1.3. Акцентуация характера

ности. Привлекательные черты: добросовестность, аккуратность, серьезность, надежность в делах. Негативные: формализм, брюзжание.

5.Гипертимный тип (Г). Этот тип характеризуется чрезмерной контактностью, словоохотливостью, выраженностью жеста, мимики и пантомимики. Часто люди данного типа отклоняются в разговоре от первоначальной темы. Бывают инициаторами конфликтов, огорчаются, если по этому поводу им делают замечания. Положительные черты: энергичность, жажда деятельности, оптимизм, инициативность. Негативные: легкомыслие, прожектерство, недостаточно серьезное отношение к своим обязанностям. Трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество.

6.Дистимный тип (Ди). Его характеризует низкая контактность, немногословие, доминирующее пессимистическое настроение. Такие люда обычно являются домоседами, тяготятся чужим обществом, легко вступают в конфликты с окружающими, ведут замкнутый образ жизни. Высоко ценят тех, кто с ними дружит, готовы им подчиняться. Привлекательные черты: серьезность, добросовестность, обстоятельное чутье, обостренное чувство справедливости. Негативные черты: пассивность, замедленность мышления, неповоротливость, индивидуализм.

7.Циклоидный(циклотимический,аффективно-лабильный,неустойчивый)тип(Ал).Это- му типу свойственны частые смены настроения, манеры обращения с людьми. Общительны в периоды повышенного настроения, в периоды подавленного настроения замкнуты. Во время душевного подъема ведут себя как люди с гипертимной акцентуацией характера, а в период спада — с дистимной.

8.Экзальтированный (аффективно-экзальтированный) тип (Аэ). Этому типу свойственны высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Они часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях бывают как активной, так и пассивной стороной. Вместе с тем они привязаны и внимательны к близким и друзьям. Альтруистичны, сострадательны, имеют хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Негативные черты: паникерство, приверженность к сиюминутным настроениям.

9.Тревожный тип (Т). Для людей данного типа характерна низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение. Редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них лишь пассивную роль. Привлекательные черты: дружелюбие, самокритичность, исполнительность. Часто такие люди бывают козлом отпущения, мишенью для шуток.

10.Эмотивный тип (Эм). Люди с таким типом акцентуации характера предпочитают общение в узком кругу избранных, которых они понимают с полуслова. Редко вступают в конфликты, а если это происходит, играют в них пассивную роль. Обиды носят в себе. Привлекательные черты: сосредоточенность, обостренное чувство долга, исполнительность. Рады чужим успехам. Негативные черты: чрезмерная чувствительность, слезливость.

11. Экстравертированный тип. Отличается высокой контактностью. Утаких людей масса друзей и знакомых. Они словоохотливы до болтливости, открыты для любой информации. В общении часто уступают роль лидера другим, предпочитают подчиняться, находиться в тени. Привлекательные черты: готовность внимательно выслушать другого, исполнительность. Негативные: подверженность влиянию, легкомыслие, необдуманность поступков, страсть к развлечениям, к распространению сплетен и слухов.

12. Интровертированный тип. Люди этого типа характеризуются очень низкой контактностью, замкнутостью, оторванностью от реальности, склонностью к философствованию. Любят одиночество, редко вступают в конфликты и то только при попытках других бесцеремонно вмешиваться в их личную жизнь. Привлекательные черты: сдержанность, наличие твердых убеждений, принципиальность. Негативные черты: упрямство, ригидность мышления, упорное отстаивание своих идей.

Классификация акцентуации характера, разработанная известным отечественным психиатром А. Е. Личко, по своему содержанию близка к классификации К. Леонгарда. Было выявлено,

studfiles.net

Характерологические особенности типов темперамента. Почему они такие разные? Как понять и сформировать характер вашего ребенка

Характерологические особенности типов темперамента

Темперамент – свойство природно-генетически обусловленное. Характер, напротив, формируется при жизни под влиянием социальных условий. Характерологические особенности, в отличие от всех других (типологических, конституциональных, темпераментных, личностных), возникают в повторяющихся, стандартных социальных ситуациях и строго соответствуют им:

? под воздействием угрозы могут проявиться и сформироваться такие особенности, как храбрость и трусость, осторожность и безрассудство, собранность и растерянность;

? при необходимости принимать решения – вдумчивость и легкомыслие, робость и решительность, сообразительность и расчетливость или тугодумство и беспечность;

? в случае давления со стороны других людей – строптивость, упрямство или податливость, мягкотелость, конформность или нонконформность;

? при необходимости сделать нравственный выбор – честность, порядочность или подлость, предательство.

Этот список можно продолжать еще очень-очень долго. Но уже из приведенного перечня ясно, что к числу характерологических особенностей относятся эмоциональные, интеллектуальные, волевые и т. п. качества. В них выражается разное отношение к происходящему. А формируются они в результате убеждения, внушения, чьего-либо примера, то есть в результате воспитания, целенаправленного воздействия взрослых на сознание и поведение ребенка.

Черты характера достаточно устойчивы, но все-таки поддаются изменению. Они существуют годами и десятилетиями, но могут быть скорректированы целенаправленными усилиями самого человека или кого-то из его окружения. Например, когда подросток видит, что доброта и бескорыстие приносят только моральное удовлетворение, в то время как корыстолюбие и изворотливость – реальную материальную выгоду, он может захотеть избавиться от двух первых в угоду последним. Или девочка, видя, что ее скромность и застенчивость мешают ей в общении с развязными и нагловатыми подругами и приятелями, захочет поскорее избавиться от них, копируя чужие образцы поведения.

Формирование черт характера происходит через приучение и идет от контролируемого поведения к черте и ее последующему осознанию, а переделка – от осознания неугодности той или иной черты к изменению отношения к ситуации и копированию, демонстрации, насаждению такого поведения, которое связано с противоположной чертой.

Однако воспитание одной и той же характерологической особенности у кого-то происходит легко и быстро, а у кого-то с огромными трудностями. Базой для выработки характера является темперамент. Одни типы темперамента способствуют формированию каких-либо характерологических особенностей и препятствуют выработке иных, другие, наоборот, благоприятны для воспитания противоположных черт.

Типичные ситуации

Сегодня к нам на классный час приходили из психологической службы, изучали наш темперамент, чтобы набрать кандидатов в кадетский класс.

Оказалось, что я – холерик, а Эдька – флегматик. Кого будут брать и что лучше, не сказали, но мы расстроились из-за того, что на будущий год вместе учиться не будем.

Каждая мать хочет видеть своего ребенка счастливым. Добрым, отзывчивым, умеющим ладить с людьми, добиваться своего, чтобы в наше время не растерялся, а имел бы все, что нужно для жизни. Нынче рохлям и слизнякам места нет.

Наиболее тесно связаны с типами темперамента эмоциональные черты характера и черты, отвечающие за отношение к себе и людям, успех и неудачу, общественное признание или презрение.

Характер холериков часто называют взрывным. У холериков, склонных к экстремальным проявлениям эмоций и чувств, легко могут быть воспитаны жестокость, агрессивность, крикливость, слезливость, а проявление сдержанности и скрытности у них – большая редкость. Свойственная им тревожность может выражаться в подозрительности, мнительности, трусости, осторожности, нерешительности, страхе перемен, консерватизме и т. д. Просоциальная направленность холериков чаще всего обретает форму веселого нрава, некоторой легкости, поверхностности, пустозвонства, болтливости, любвеобильности, непостоянства.

Зная, что эти черты легко возникают в поведении детей и подростков холерического склада, можно с помощью специальной организации их жизни и деятельности предотвратить или ускорить их появление. А вот экспериментировать, пытаться сформировать противоположные или лучшие качества не следует. И уж если мы поставили перед собой такую задачу, то нужно быть готовыми к длительной и тяжелой борьбе с природными склонностями ребенка, и в этом случае без неусыпного контроля и жесткой системы наказаний никак не обойтись. Поэтому прежде чем поставить перед собой такую цель, необходимо не один раз взвесить свои возможности и силы ребенка, предусмотреть вероятные неудачи и рецидивы, спланировать меры по их предупреждению.

Сангвиники обладают наибольшим разнообразием свойственных им характерологических особенностей. Но и у них можно выделить типичные черты характера: решительность, целеустремленность, упрямство, настойчивость, предполагающие наличие достаточно сильного волевого компонента. Высокая степень контроля за эмоциональным состоянием в зависимости от условий может принять форму верности в дружбе и любви при сдержанности их проявлений. Сангвиники могут демонстрировать пылкость, ярость, холодность или чопорность, ничего при этом не испытывая. Таким образом, лицедейство – еще одна их характерная черта в любых видах (лживость, любовь к разговорам, рисовка).

Беззаботность сангвиников может основываться на везучести, высоком уровне развития способностей или сильных тылах. Она может сделать из них отъявленных лоботрясов, отчаянных, безрассудных искателей приключений, романтичных мечтателей. Высокая выносливость, свойственная людям этого типа, воплощается в трудолюбии, упорстве, одержимости, если дело, которым они занимаются, вызывает у них интерес, увлекает их своими конечными результатами. Они выказывают покорность судьбе, готовность нести свою ношу, до конца выполнить предназначенную им миссию, когда жизнь трудна и обстоятельства складываются против них. Социальная ориентация сангвиников делает их любимцами сверстников, и взрослые часто ставят их в пример. С возрастом из них вырастают законопослушные обыватели, гармоничные личности (по терминологии Л. Н. Гумилева) или люди, стремящиеся во всем следовать самым современным тенденциям.

Флегматичный тип темперамента служит хорошей базой для выработки таких черт, как последовательность, расчетливость и предусмотрительность. Великодушие и терпимость в отношении других людей они легко сочетают с некоторой скупостью, прижимистостью и бережливостью. Их отношение к вещам более уважительное и трепетное, чем к людям, они скупы на дружбу и любовь, но своим избранникам исключительно верны и преданны. В работе проявляют кропотливость и усидчивость, способны к устойчивым и однообразным действиям. Их преданность делу и идеям часто граничит с фанатизмом; злопамятность и мстительность в сочетании с умением быть благодарными дополняют их характер. Волевой компонент присутствует в характере и поведении флегматиков в не меньшей степени, чем у сангвиников. Косность и упрямство в равной степени свойственны им, как и корректность, чопорность, пытливость и осторожность.

В детском возрасте меланхолический тип темперамента проявляется в развитии таких черт характера, как робость, плаксивость, привязчивость. С возрастом они перерастают в стеснительность, обидчивость, романтическую мечтательность. Гурманы, эстеты – тоже чаще всего люди меланхолического типа. Свойственная им направленность от мира, от людей ведет к появлению разборчивости в привязанностях и знакомствах, замкнутости, проявлению щепетильности и высокомерия, свободомыслия и свободолюбия. В то же время типичной характерологической особенностью меланхоликов является отзывчивость, жалостливость, сентиментальность. Наиболее сильно у них бывают развиты именно эмоциональные черты характера, волевые представлены слабо.

Следует подчеркнуть, что связь характерологических особенностей с типом темперамента не фатальная, а вероятностная. Естественно, что у людей со сходными темпераментными проявлениями могут быть различные черты характера, поскольку не совпадают условия и обстоятельства их жизни. В то же время сходство характеров может наблюдаться у ребят с противоположными типами темперамента. Но это скорее случайность, нежели закономерность. Влияние природного и социального на поведение человека очевидно.

Для выработки одной и той же черты характера у разных детей требуется различный подход и разные средства. Сходные же воспитательные воздействия приведут к тому, что у индивидов с явно противоположными типами темперамента появятся несопоставимые, порой диаметрально противоположные черты.

Например, авторитарность и жесткий контроль приведут к формированию покорности, забитости у детей с меланхолическим типом темперамента, черт хитрости и изворотливости у сангвиников и мстительности, агрессивности у холериков, но они практически не скажутся на характере ребят-флегматиков. Принятие в расчет связи характера и темперамента, то есть природной и социальной обусловленности, и своевременная корректировка системы воспитательных воздействий позволит избежать нежелательных ошибок, принесет и родителям, и детям больше радости от общения.

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

psy.wikireading.ru

Характерологические особенности личности — Общее — Характерология — Каталог статей

Под характером понимается совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для человека способы поведения. Формирование характера во многом предопределяется образом жизни человека. По мере того как формируется образ жизни человека, формируется и соответствующий его характер. Это происходит на разных уровнях развития социальных групп (семья, школа, спортивная команда, трудовой коллектив и т. п.). Многое здесь зависит от того, какие социальные группы для человека являются референтными. Характер проявляется в манерах поведения, в привычках, поступках и действиях. Важной особенностью характера является тесная связь его с психологическими свойствами личности, которые в совокупности составляют предмет психологии индивидуальных различий. Прежде всего, следует отметить связь характера с темпераментом. Под темпераментом понимаются индивидуальные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, особенности поведения и степень уравновешенности реакций на жизненные воздействия. И характер, и темперамент зависят от физиологических особенностей личности, от типов высшей нервной деятельности. Если темперамент является в основном прижизненным образованием, закреплен генетически, то характер формируется на протяжении всей жизни человека. Характер и темперамент человека определяют типичные реакции на соответствующие жизненные ситуации. Темперамент определяет лишь динамические особенности поведения индивида (уровень общей психической активности, скорость реакций, темп работы и др.), в то время как характер обусловливает осознанные поступки людей в соответствии с их морально-этическими и нравственными нормами, социальными ценностями, потребностями и интересами. Свойства темперамента являются наследственными, поэтому чрезвычайно плохо поддаются изменению. Исходя из этого, усилия человека должны быть направлены не на изменение, а на выявление и осознание особенностей своего темперамента. Это позволит выявить те характерологические свойства, которые присущи тому или иному типу высшей нервной деятельности (ВНД). Так для сильного, уравновешенного, подвижного типа ВНД (сангвинический темперамент) характерологическими чертами скорей всего будут следующие: Позитивные: высокая подвижность, высокая адаптивность (легкая приспособляемость), общительность, доброжелательность, жизнерадостность, выразительность мимики и пантомимики. Негативные: деятелен при условии интересного дела, тяготится однообразием, испытывает малую склонность к самоуглублению, в действиях бывает резок, отсутствие усидчивости, недостаточная настойчивость Для сильного, уравновешенного, инертного типа ВНД (флегматический темперамент) характерологическими скорей всего будут такие черты: Позитивные: ровен в отношениях, в меру общителен, не обидчив, отличается высокой работоспособностью, настойчив, способен к большому напряжению в работе. Негативные: инертность, малоподвижность, требует время для сосредоточения, внимания, медленно принимает решения. Точно также для сильного, неуравновешенного типа ВНД (холерический темперамент) наиболее вероятными характерологическими чертами будут: Позитивные: высокая активность, энергичность, быстро уясняет обстановку, инициативен, общителен, решителен, возбужденная убедительная речь. Негативные: цикличность в работе, в переживаниях, настроениях, вспыльчивость, резкость в отношениях, неустойчивость в поведении. Для слабого типа ВНД (меланхолический темперамент) скорее всего характерологичесими чертами будут: Позитивные: высокая чувствительность, сердечность, тонкая восприимчивость, в привычной обстановке — исполнительный работник. Негативные: легко раним и застенчив, мнителен и замкнут, пониженная активность, неуверенность движений, низкая работоспособность(в неблагоприятных условиях). Конечно, деление характерологических черт личности на позитивные и негативные здесь носит несколько условный характер. Каждый из типов темперамента имеет свои достоинства. Характерологические черты, в наибольшей степени свойственные тем или иным темпераментам, при определенных условиях могут проявляться достаточно ярко, при других условиях — в незначительной степени. При этом не следует забывать, что в чистом виде типы темперамента не существуют. Между четырьмя типами располагаются до 16-ти промежуточных форм, вариаций основных типов. Таким образом, отнести конкретного человека к тому или иному типу темперамента можно лишь условно, определив, какие характерологические особенности в наибольшей степени присущи индивиду. Учитывая эти особенности, можно подбирать наиболее приемлемые виды работ для сотрудников. К примеру, холерику очень трудно, особенно в начале, осуществлять деятельность, требующую плавных движений, замедленного и спокойного темпа, поскольку его природные особенности противоположны требуемым качествам. Такую работу лучше поручать обладателям слабой нервной системы, слабых нервных процессов с преобладанием внешнего торможения. Обладая высокой чувствительностью (чего нет у холериков), меланхолик в привычной обстановке может успешно и качественно выполнять монотонную работу, требующую плавных, размеренных движений и постоянного контроля за качественными характеристиками технологических процессов. Психологами выявлено, что наиболее общие свойства характера располагаются по осям: сила — слабость, твердость — мягкость, цельность — противоречивость. Сила характера — это энергия, с которой человек добивается поставленных перед собой целей. При встрече с трудностями вся энергия человека с сильным характером направляется на их преодоление, в то время как при слабом характере чаще всего это становится невозможным из-за неустойчивости взглядов и нерешительности, малодушия или трусости. Твердость характера предполагает упорство в достижении целей, отстаивание взглядов и т. п., в то время как мягкость характера проявляется в приспособлении к изменяющимся условиям жизнедеятельности, в нахождении разумных компромиссов в житейских ситуациях. Такая черта, как цельность, означает проявление основных, ведущих черт в достижении цели, что в немалой степени способствует формированию целеустремленности индивида. Противоречивость характера проявляется в частой смене ведущих и второстепенных черт характера. Решительный по своему характеру человек переходит от побуждений к действиям без сколько-нибудь выраженной борьбы мотивов. В этом отношении можно привести пример из учения Д. МакКлелланда и Д. Аткинсона о мотивации достижения успеха. У человека с решительным характером, как правило, вырабатывается реалистический уровень притязаний. Уровень притязаний тесно связан с самооценкой личности и мотивацией достижения успехов в различных видах деятельности. Люди, мотивированные на успех, ставят перед собой цели, достижение которых однозначно расценивается ими как успех. Они стремятся во что бы то ни стало добиться успеха в своей деятельности, они смелы и решительны, рассчитывают получить одобрение действий, направленных на достижение поставленных целей. Для них характерны мобилизация всех своих ресурсов и сосредоточенность внимания на достижении поставленных целей.   Совершенно иначе ведут себя люди, мотивированные на избегание неудачи. Для них явно выраженная цель деятельности заключается не в том, чтобы добиться успеха, а в том, чтобы избежать неудачи. Человек, изначально мотивированный на избегание неудачи, проявляет неуверенность в себе, не верит в возможность добиться успеха, боится критики, не испытывает удовольствия от деятельности, в которой возможна временные неудачи. Таким образом, индивиды, ориентированные на достижение успеха, способны правильно оценить свои способности, успехи и неудачи, адекватно оценивают себя. У них выявляется реалистический уровень притязаний. Напротив, люди, ориентированные на избегание неудачи, неадекватно оценивают себя, что, в свою очередь, ведет к нереалистическим притязаниям (завышенным или заниженным). В поведении это проявляется в отборе только трудных или слишком легких целей, в повышенной тревожности, неуверенности в своих силах, тенденции избегать соревнований, в некритичной оценке достигнутого, ошибочности прогноза и т. п. Характерологические особенности человека, определяющие структуру личности, могут быть определены с помощью личностных тестов. К личностным тестам относятся психодиагностические методики, направленные на оценку эмоционально-волевых компонентов психической деятельности индивида (отношений, мотивации, интересов, способностей поведения и т.п.) в определенных социальных ситуациях. С помощью таких тестов определяются устойчивые индивидуальные особенности человека, определяющие его поступки и поведение. Среди личностных тестов особое место занимают многофакторные личностные опросники, дающие разнообразную комплексную оценку степени развитости психологических свойств личности. К ним относятся многофакторный личностный опросник Р. Кэттелла (в различных модификациях), Миннесотский многофакторный (многопрофильный) опросник MMPI, личностные опросники Г. Айзенка, патохарактерологический диагностический опросник А. Е. Личко, диагностический опросник расстройств личности и другие.  Среди методик, выявляющих отдельные устойчивые характерологические черты личности, важное место с точки зрения определения поведенческих характеристик человека принадлежит тестам по определению депрессивных состояний, тревожности и агрессии.

pegtop.ucoz.ru

Характер личности – типы, особенности, черты, акцентуация

Каждый человек обладает определенными особенностями, которые выражаются в эмоциональных проявлениях, подборе конкретных поступков и реакций. Все это происходит автоматически и определяется людьми, как черты характера. Существует множество типов характера личности для быстрого определения, с каким человеком происходит общение.

Всем известно, что такое характер. Это набор качеств, которые присущи конкретному человеку. Вырабатывается характер в течение всей жизни. В детстве он является гибким и быстро меняющимся. С годами он обретает большую устойчивость и в конце закрепляется. У каждого читателя интернет-журнала psytheater.com есть свой характер. Что это такое и какие особенности имеются у данного явления, расскажет статья.

Что такое характер личности?

С характером другой личности сталкивается каждый человек. Что это такое? Это характеристика психики, которая объединяет в себе постоянные и устойчивые качества, определяющие поведение и отношение индивида. В переводе с греческого характер обозначает «черта», «примета». Это устойчивая характеристика, которая влияет на поведение, способы реагирования, деятельность и индивидуальные проявления человека.

Можно сказать, что характер личности определяет всю жизнь человека, его судьбу. Говорят о том, что судьба предопределена. На самом деле человек, который не подчиняется конкретным правилам и стратегиям, сам создает свою судьбу, которую потом и проживает.

Изменив характер, можно изменить судьбу, поскольку характер определяет реакцию, поведение, решения человека, которые он принимает в конкретной ситуации. Если посмотреть внимательно, то можно увидеть, что люди, схожие по своему характеру, живут одинаковой жизнью. Отличаются лишь детали, однако способы их мышления и поведения совпадают.

Характер формируется на протяжении всей жизни человека. В любой момент его можно изменить, что во взрослом возрасте возможно лишь под влиянием собственного желания и силы воли. Если человек не может изменить своего характера, то не меняется его жизнь и предсказуемо ее развитие.

перейти наверх

Черты характера личности

Под чертой характера личности понимается неизменный и стабильный стереотип поведения. Они делятся на:

1. Ведущие черты, которые определяют проявление личности.
2. Второстепенные, которые подчиняются ведущим или не всегда проявляются, менее выражены.

Именно ведущие черты характера определяют деятельность и отношение человека к оценке окружающего мира. Однако не каждое отношение, которое проявляется человеком, говорит об его характере. Следует учитывать условия и силу воли, когда человек сам решает, какую реакцию проявлять.

 

Структуру личности делят на 4 группы:

1. Определяющие основу человека: малодушие и принципиальность, трусость и храбрость, неискренность и честность, т. д.
2. Проявляющие отношение индивида к окружающим: доброта или злоба, презрение или уважение, и пр.
3. Определяющие отношение к самому себе: тщеславие, гордость, самокритичность, скромность и т. д.
4. Проявляющиеся в отношении работы, труда: лень и трудолюбие, пассивность и активность, безответственность и ответственность, пр.

Существует еще одна группа качеств характера, которые определяют отношение к вещам, например, неряшливость или аккуратность.

Черты характера еще делят на нормальные и аномальные. К нормальным чертам относят качества здоровой личности. К аномальным – проявления в результате расстройств психики. Однако следует выделять аномальные качества, которые являются нормальными, и наоборот. К примеру, здоровая подозрительность является нормальной. Если же она проявляется чрезмерно, тогда она становится аномальной – паранойей.

Характер меняется в зависимости от вида деятельности, социума, круга общения, отношения к самому себе и миру в целом. Если что-то из данных аспектов меняется, то это может повлиять на смену качества характера. Если же в жизни человека все остается неизменным, тогда и черты характера остаются неизменными.

перейти наверх

Особенности характера личности

Характер личности формируется также под влиянием ценностей и моральных убеждений, которыми пользуется человек. Чем они устойчивее, тем больше человек закрепляется в своем поведении и проявлениях.  Главной особенностью личностного характера является ее определенность, где можно отметить ведущие черты, которых всегда выделяется несколько. Определенность характера исчезает, если отсутствуют устойчивые качества.

В основе характера лежат также интересы, которые имеются у человека. Чем они устойчивее и постоянны, тем больше человек становится целенаправленным, настойчивым и цельным в своих проявлениях.

Определить особенности характера другого человека можно по его поступкам и их направленности. Важны как поступки, так и результаты, которых он достигает по окончании их совершения. Именно они и проявляют характер человека.

перейти наверх

Темперамент и характер личности

Просматривается взаимосвязь темперамента и характера личности. Данные характеристики хоть и определяются психикой человека, однако являются разными величинами. Темперамент определяется структурой нервной системы, что делает его врожденным качеством, проявления которого невозможно изменить, однако можно просто чего-то делать.

Характер является гибким аспектом, который формируется на протяжении жизни. Человек может его менять, что определяется его жизнедеятельностью.

Характер формируется на основе того темперамента, с которым родился человек. Темперамент можно назвать базисом, на котором строится вся ветвь его качеств характера. При этом темперамент не меняется от внешних обстоятельств и вида деятельности.

Темперамент характеризуется тремя направленностями, каждая из которых имеет свою сложную структуру:

1. Подвижность (активность). Она проявляется в активной деятельности, самовыражении, проявлении себя, что может быть как вялым, так и чрезмерно активным.
2. Эмоциональность. Здесь отмечается разнообразие настроений и протеканий чувств. Определяется:

• Лабильностью – скорость смены одного настроения на другое.
• Впечатлительностью – глубина восприятия внешних эмоциональных раздражителей.
• Импульсивностью – скорость перехода эмоции в побудительную силу совершения действий без ее обдумывания и принятия решения выполнять.

3. Моторика.

перейти наверх

Типы характера личности

Психологи разных времен пытались выделить типы характеров личности для определения конкретных групп людей. Э. Кречмер выделял 3 группы людей по типу их телосложения:

1. Люди-пикники, склонные к набору лишнего веса, низкого роста, с крупным лицом, шеей, полноватые. Они легко адаптируемые к условиям мира, коммуникабельные и эмоциональные.
2. Люди-атлетики, характеризующиеся развитой мускулатурой, высокие и широкоплечие, выносливые и с крупной грудной клеткой. Они не впечатлительные, властные, спокойные и практичные, сдержанные в жестах и мимике, плохо адаптируются.
3. Люди-астеники, характеризующиеся худобой и неразвитой мускулатурой, узким лицом, длинными руками и ногами, плоской грудной клеткой. Они упрямые и серьезные, замкнутые и плохо адаптируемые к переменам.

К. Юнг предложил другую типологию, которая разделяет людей по типу мышления:

• Экстраверты. Очень коммуникабельные и активные люди, которые склонны заводить множество знакомств. Они прямые и открытые. Любят путешествовать, заводить вечеринки, быть душой компании. Они ориентируются на объективные обстоятельства, а не на субъективные мнения людей.
• Интроверты. Очень замкнутые и отгороженные от мира люди. У них мало друзей, поскольку им трудно налаживать контакты. Постоянно ведут анализ всего происходящего. Они очень тревожные и предпочитают одиночество.

Еще одна классификация разделяет людей на 4 психотипа в зависимости от их сочетания характера и темперамента:

1. Холерики – неуравновешенные, быстрые, порывистые, страстные люди. Быстро истощаются из-за бессмысленного расходования сил. Склонны к эмоциональным вспышкам и сменам настроения.
2. Флегматики – устойчивые в своих проявлениях, эмоциях и взглядах, неспешные, невозмутимые люди. Им склонно спокойствие и уравновешенность, упорство в работе. Внешне не проявляют эмоций.
3. Меланхолики – ранимые люди, склонные к постоянному переживанию эмоций. Очень впечатлительные, остро реагируют на внешние проявления.
4. Сангвиники – живые, подвижные и активные люди. Быстро реагируют на внешние обстоятельства и склонны получать множество впечатлений. В работе продуктивны. Легко переносят неудачи и неприятности.

перейти наверх

Психологический характер личности

Изменения, которые происходят в психологическом характере личности, делят на закономерные (типичные) и индивидуальные (нетипичные).

Закономерные изменения происходят по мере того, как человек взрослеет и проходит через определенные перемены своего организма. Детские черты исчезают, заменяясь взрослыми. К детским чертам относят капризность, безответственность, страхи, плаксивость. К взрослым – мудрость, жизненный опыт, терпимость, разумность, расчетливость и т. д.

Многое здесь определяется теми ситуациями, с которыми человек часто сталкивается. Общение с людьми, различные обстоятельства, удачи и неудачи, трагедии определяют смену взглядов и ценностей у человека. Вот почему люди одной возрастной группы отличаются между собой, поскольку у всех был свой жизненный опыт. Здесь формируются индивидуальные черты, которые зависят от жизненных обстоятельств, через которые каждая личность проходит.

Черты быстрее сменяются на другие, если они похожи на предыдущие или включают их.

перейти наверх

Социальный характер личности

Под социальным характером личности понимаются те качества, которые должны быть свойственны абсолютно всем людям того или иного социума. Выходя в общество, человек должен проявлять не только индивидуальные черты, но и те качества, которые считаются приемлемыми, одобряемыми, нормальными. Такой набор формируется обществом, СМИ, культурой, воспитанием, общеобразовательными учреждениями, религией и т. д. Следует отметить, что родители воспитывают своих детей тоже в зависимости от тех рамок и норм, которые приняты в обществе.

Согласно Э. Фромму, социальный характер личности – это способ приспособления человека к тому обществу, в котором он находится. Это безнаказанный и свободный способ существования в конкретном социуме. Он считал, что ни одно общество не позволяет человеку самореализовываться в полную силу, поскольку всегда диктует свои правила и нормы, которые должны быть превыше индивидуальных особенностей и желаний. Вот почему человек всегда находится в конфликте с социумом, когда он должен подчиняться, чтобы быть принятым, или старается протестовать, что может быть наказуемо.

Социум никогда не позволит человеку проявлять себя в полную силу, что мешает реализовывать свои задатки и вредит самому индивиду. Должно произойти искажение характера, когда каждый подгоняет себя под определенные рамки и нормы, принятые в социуме. Лишь путем развития в человеке социального характера общество делает его безопасным для себя. Здесь важна не личность, а ее безопасные проявления, которые будут приемлемыми в обществе. Иначе пойдет наказание за любое индивидуальное самовыражение, которое не вписывается в рамки.

перейти наверх

Акцентуация характера личности

Под акцентуацией характера личности понимается набор качеств, которые ярко проявляются индивидом в пределах нормы. Ее делят на:

• Скрытую – черты, которые проявляются нечасто либо вообще никогда. Однако при определенных условиях они могут проявиться.
• Явную – черты, которые проявляются в крайней степени нормы и характеризуются постоянством.

К. Леонград выделил типы акцентуации:

1. Истероидный – жажда внимания, эгоцентризм, потребность в почитании и одобрении, признании индивидуальных особенностей.
2. Гипертимный – общительность, подвижность, склонность к озорству, чрезмерная самостоятельность.
3. Астеноневротический – тревожность, высокая утомляемость.
4. Психостенический – нерешительность, склонность к демагогии, анализу и самокопанию, мнительность.
5. Шизоидный – отстраненность, замкнутость, необщительность.
6. Возбудимый – периодичные тоскливые настроения, накопление раздражения.
7. Сенситивный – повышенная обидчивость, чувствительность, стеснительность.
8. Инфантильно-зависимый – задержка в детском возрасте, когда человек не берет на себя ответственности.
9. Эмоционально-лабильный – изменчивость настроения.
10. Неустойчивый – склонность к праздности, удовольствиям, развлечениям, безделью.

перейти наверх

Итог

Характер личности часто помогает в понимании самой личности, поскольку все крутится вокруг ее внутреннего мира, который имеет проявления в виде реакций, эмоций, поведении, действий и даже достижений, которые на данный момент имеются. Рассмотрение различных типов характера может привести к следующему итогу – быстрому и легкому пониманию людей.

Характер является гибкой характеристикой, которую можно в любой момент изменить. Она может меняться как неосознанно, так и под влиянием силы воли человека, который контролирует проявление того или иного качества. Чем дольше человек проявляет конкретное качество, тем больше оно закрепляется и становится одной из его характеристик, влияющих на будущее развитие жизни.

psytheater.com

ХАРАКТЕРОЛОГИЯ Характерологические особенности личности и специфика взаимодействия в

ХАРАКТЕРОЛОГИЯ Характерологические особенности личности и специфика взаимодействия в практике психологической помощи ПОДГОТОВИЛ ВЕДУЩИЙ ПСИХОЛОГ ОДМПКИИП САВИНКОВ С. Н.

I. НЕМНОЖКО ТЕОРИИ

“Измеряй все, поддающееся измерению, и сделай таковым все, не поддающееся измерению” Галилео Галилей (1564 -1642)

«Если не изучать жизнь, то и жить не зачем» Сократ (469 — 399 гг. до н. э. )

Для чего человеку характер?

Зная тип личности не только свой, но и собеседника, можно выбрать наилучшую стратегию вашего общения. Или более успешно, скажем, выбрать спутника жизни. Или добиться повышения по службе у начальника. Или предотвратить размолвку с родителями… Но для этого нужно хотя бы примерно определить, к какому типу личности относится ваш «визави» . А как быть, если нельзя тестировать кого-то заочно? Или, например, общение происходит по телефону? Давайте разберемся, как распознать структуру личности того или иного человека по его специфическим предпочтениям: по манере вести беседу, внешнему виду, поговоркам, жестам.

Характерология – это наука, изучающая характерологические особенности людей. Впервые, этот термин, был введён немецким философом идеалистом Юлиусом Банзеном (1830 – 1881) в книге «Очерки по характерологии» . Однако, основателем характерологии, всё же, является другой учёный и писатель, Теофраст, автор труда «Характеры» . Его учитель, греческий мыслитель Платон, дал определение характеру как, типу поведения человека в социуме. В Средние века, стало формироваться представление о взаимосвязи болезни, здоровья и нервной системы. Учёные, того времени, уже связывают темперамент с обменом веществ в организме, и говорят об отличиях в деятельности разных людей. Начиная с ХIХ века, в странах Европы, развивались различные направления характерологии и изучения личности. В Англии была своя характерологическая школа, во Франции своя, в Германии тоже своя.

К немецкой школе относят: — «слойнотеоретический» подход к исследованию личности Е. Ротхакера, Ф. Лерша, А. Веллека, В. Арнольда, — дифференциальная психология В. Штерна, — философски ориентированные типологии В. Дильтея, Шпрангера и Ясперса, — психологические типологии Г. Пфалера и Э. Йенша, — конституционально-психологическое направление в работах Е. Кречмера и Г. Эвальда, — глубинно-психологическая школа З. Фрейда, А. Адлера и К. Г. Юнга. — психология наследственности В. Петерса и К. Готтшальда и психология рас В. Петерманна и Е. Айкштедта. К английской школе можно отнести: — тесты исследований воспитания характера – Хартшорна и Мэй; — работы Джозефа Холла (1610 г. ), Томаса Овербери (1614 г. ) и Джона Эрла (1628 г. ), Дэвида Юма (1770 г. ), Томаса Гоббса, Бернарда Мандевила; — философ Джон Локк, который первым заговорил о врождённом характере; — Самуил Бэйли отделял характерологию от психологии, а также разработки Александра Шенда в 1914 г, и другие.

Мы разберем типы: — паранойяльный, — эпилептоидный, — шизоидный, — истероидный, — психастенический, — циклотимный, — гипертимный, — эмотивный.

Шизоид – это «сумасшедший профессор» . Он чудаковатый, но зато признанный специалист, в своём деле. Часто ходит с бородой, сальными или взъерошенными волосами на голове, грязью под ногтями и неопрятным видом, вечно пишущий что-то в своём блокноте или читающий что-нибудь научное.

Параноик – всегда куда-то стремится, озадачен какойнибудь идеей, он борец за справедливость и правое дело, в котором он является лидером, вождём народов или царём. Поэтому, ему можно всё, а остальные – это «просто люди» воплощающие его идеи в жизнь.

Паранояльный тип характер человека, которому свойственны чрезмерное и необоснованное, гиперкомпенсаторное самомнение, склонность к формированию сверхценных идей, а также тенденция требовать от окружающих признания своих исключительных личных качеств, заслуг и особых для себя привилегий и прав.

Истероид – это артист, голубоглазый блондин (или блондинка) в яркой броской одежде (от головы до ног), он всегда модный и стильный, следит за собой, в основном любимчик публики, выражено жестикулирует, чтобы привлечь внимание окружающих. А по сути, большой ребенок, не желающий, ни с кем и ни с чем считаться.

Психастеник – это серая мышка, стеснительный, скромный, неприхотливый, вечно сомневающийся, недоверчивый к посторонним, избирательный в общении, порядочный во всем (и в вещах и в делах), но порядок и чистоту он поддерживает из-за страха.

Гипертим – это весельчак, остряк, шутник, озорник. Юмор в его исполнении многогранен, он заводила, без фальши в поведении и искренний балагур.

Эпилептоид – мужик, серьёзный пацан, он знает, как делать своё дело, и знает, что надо делать всем окружающим. У него взрывной характер, но молчать он будет до последнего момента. «Еду-еду не свищу, а наеду, не спущу» – эта поговорка как раз про него. Верен делу и поэтому хороший исполнитель, но плохой реформатор.

Эмотив – это сердобольная бабушка, которая всех детишек во дворе балует угощениями, за всех переживает и всем сочувствует.

Циклотим — черта характера (cyclothymiа) отвечает за перепады настроения от депрессивного (пониженного) до гипертимного (повышенного) и обратно. Настроение таких людей постоянно колеблется, они находятся под полным влиянием своих эмоций, захвачены ими и это меняет их поведение, а также слова, жесты, мимику, желания, силы (энергетику), возможности.

Степени выраженности, каждого характера, можно условно разделить на 3 уровня: 1) Адекватный – когда черты характера проявляются на оптимальном уровне для жизни человека, это не мешает окружающим людям и самому человеку, а наоборот помогает решать различные жизненные задачи. 2) Акцентуированный – когда некоторые черты характера выражены ярко (акцентированы), и могут мешать человеку в адаптации к окружающему миру. Такой характер поддаётся исправлению или коррекции. 3) Патологический – когда выраженные черты характера мешают окружающим людям и самому человеку, вредят адаптации человека в обществе и влекут частые нарушения социальных норм. Такой человек считается социальным психопатом (социопат).

Условное изображение распределения характеров по уровням: Патология характера Акцентуация характера Норма

Таблица предпочтений 1 – наиболее предпочтительный, 5 – наименее предпочтительный. (по Гнездилову А. В. ) Тип больного Тип специалиста Шизоид Циклоид Эпилептоид Психастеник Истероид Шизоид Циклоид Эпилептоид Психастеник Истероид 3 2 5 4 1 5 1 2 3 4 3 1 5 4 2 3 2 1 4 5 1 2 3 4 5

РЕАКЦИИ РЕАГИРОВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТИПОВ НА ТРАВМАТИЧЕСКУЮ СИТУАЦИЮ

группа шизоидов

Стадии Шоковая Проявления Внутренний взрыв. Собственная гибель равнозначна гибели мира, но переживание носит скорее интеллектуальный характер. Короткий период. Остановка Времени. Рекомендации Дать возможность выразить информацию так, как он её понимает. Дать надежду на интеллектуальном уровне, включив в информацию мысль о значимости психологической установки. Отрицания Длительный период нередко до самого конца – всё концентрировано на борьбе за жизнь, создается своя система лечения; — забывает о произошедшем, продолжая жить, как если бы ничего не случилось; — стремление к уединению Не мешать шизоиду в построении его собственной версии болезни, но и не включаться в неё. Не торопиться с помощью, если не убедились, что человек в неё нуждается. Агрессии Выражен недолго. Агрессия скорее умозрительная, если не создается паранойальная идея «околдовывания» , «порчи» . Возможность суицида с «отмщением» противнику. Ощущение магического воздействия окружающих, а также утекающего времени, сократившегося пространства. Депрессия больше интеллектуальная, нежели эмоциональная. Скорее апатический характер депрессии, стремление к одиночеству. Чувство вины оформляется идеями мирового зла. Наличие иллюзорных переживаний – вещих снов и предчуствований. Чувство времени замедлено, пространство не сужено. Часто совпадает с религиозными представлениями, с верой в бессмертие. Ожидание смерти, замедление времени. Пребывание в своем пространстве В случаях возникновения паранойяльных реакций отношения, порчи – следует вступать в диалог и пытаться разубедить больного. Депрессии Принятия Поддержка, хотя и нет необходимости разделять его переживания. Дать высокую оценку личности и его внутреннего мира. Необходим собеседник. Принять версию человека, уметь его выслушать, дать эмоциональную поддержку.

ГРУППА ЭПИЛЕПТОИДОВ

Стадии Шоковая Проявления Реакция часто бывает отставленной. Возможен взрывной аффект. Реакция страха может мгновенно переходить в агрессию. Рекомендации Необходимо присутствие близких или психолога. Давать информацию по частям, сохраняя возможность отступления. Дать время на «созревание» для правды. Отрицания Эпилептоид пытается отрицать заболевание и убедить собеседника согласиться с ним. Отрицая, он подозревает правду. Выслушивать, но путем контрвопросов уходить от ответа на его провокационные вопросы. Никогда не поддерживать эпилептоида во лжи самому себе, тем более в стадии агрессии, больной за это может отомстить. Агрессии Негодование. Сильная Дать высплеснуться, сохраняя управление аффективная реакция. реакцией, так как он готов к безудержности. Не противоречить и не разубеждать. Отвлечь какой-либо деятельностью – хотя бы предложить ему написать свои жалобы на бумаге. Дать возможность физического выплеска, какую -то нагрузку. Депрессии Тревожная депрессия. Время Нужны поддержка, отвлечения: просмотр ускоряется, и эпилептоид программ телевидения, радио, музыка. пытается его замедлить. Возможность суицида. Пространство сужается. Нуждается в собеседнике. Верит себе, если заставит поверить в свою «правду» другого. Принятия

ГРУППА ПСИХАСТЕНИКОВ

Стадии Проявления Рекомендации Ужас при получении негативной информации. Время ускоряется, пространство сужается. Необходимо давать информацию не прямо, а косвенно и частями. Важно присутствие близкого человека, чтобы смягчить переживание. Давая информацию, не уходить от психастеника, а побыть с ним столько, сколько ему нужно. Отрицания Поиск позитивных референтов. Растерянность, неуверенность. Пространство расширено, время ускорено. Слушать, не выражая каких-либо знаков согласия или отрицания. Необходима эмоциональная поддержка и волевое внушение. Дать отвлекающие задания. Агрессии Выражена слабо, чаще обращена на себя. Депрессии Нередко тревога и деперсонализация. Психастеник живет тревожными фантазиями насчет будущего. Непостоянство успокоения. Время ускорено. Не давать выплескиваться, так как угрызая себя, психастеник часто теряет душевные силы. Переориентировать на настоящее. Шоковая О Принятия Поддерживать этот период. Обязательно быть рядом. Одиночество непереносимо. Самый страшный враг для психастеника он сам и его фантазии.

ГРУППА ИСТЕРОИДОВ

Стадии Проявления Рекомендации Демонстративный выплеск эмоций. Время то ускоряется, то замедляется, пространство также непостоянно. Дать истероиду выплеснуться, не бояться оставить одного – быстрее успокоится. Отрицания Эйфория. Пространство сужается. Меняет места проживания. Торопиться насытить время и себя новыми эмоциями. Не мешать, но изредка напоминать ему о реальности. Агрессии Демонстративные проклятия. Не вовлекаться в игру истероида, в которую он и сам верит лишь отчасти. Возможно оставить одного. Депрессии Говорят о смерти. Репетиция смерти. Преувеличенные страдания. Сочувствие. Дать погладить, успокоить. Принятия Демонстрация примирения. Поддержка. Требуются зрители (и чем больше, тем лучше). Шоковая О угрозы, гармоничного выплеснуться:

ГРУППА ЦИКЛОИДОВ

Стадии Шоковая Проявления Шоковый удар. Бурное переживание катастрофы. Быстрый, сильный всплеск. Ощущение ускорившегося времени и сужение пространства. Рекомендации Целесообразна дача информации в присутствии близкого человека. Дать выплеснуться, затем занять отвлекающим делом. Предложить выехать на природу, отдохнуть. Отрицания Циклоиды чаще – реалисты и чувствуют, что знают правду, их отрицание произошедшего скорее игра для близких, которые навязали ее. Постараться скорее изгнать недоговоренность и умолчание из взаимоотношений. Циклоид нуждается в правде. Информацию давать не сразу, а частями. Агрессии Недовольство, основанное на реальных фактах. Обоснование претензий. Агрессия непродолжительна. Выраженная склонность к тоске, смены настроения. Остановившееся время. Живет настоящим, время исчезает, возникает экзистенциальное состояние. Дать возможность выплеснуться, разделить его негодование, если оно справедливо. Депрессии Принятия Циклоид нуждается в сочувствии, но не в убеждении. Обогатить окружающий мир (музыка, природа, близкие) с целью поддержания в нем положительных эмоций. Организовать пространство. Среди всего прочего наиболее значимо для циклоида общение.

II. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

НАЙДИТЕ ИСТЕРОИДА

НАЙДИТЕ ЭПИЛЕПТОИДА

НАЙДИТЕ ГИПЕРТИМА

НАЙДИТЕ ЭМОТИВА

НАЙДИТЕ ШИЗОИДА

НАЙДИТЕ ПАРАНОИКА

НАЙДИТЕ ПСИХАСТЕНИКА

КОМУ МОГУТ ПРИНАДЛЕЖАТЬ ЭТИ СЛОВА: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) Сам себя не похвалишь – никто не похвалит Семь раз отмерь – один отрежь Не до жиру – быть бы живу Работа не волк, в лес не убежит Беда не приходит одна Береженого, Бог бережет В тесноте, да не в обиде Где наша не пропадала Грех воровать, да нельзя миновать Денежки, счет любят Есть нечего, да зато жить весело Кто палку взял – тот и капрал На то и щука в море, чтоб карась не гулял Не любо – не слушай, а врать не мешай

ПРИМЕРЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАПРОСОВ

«Здравствуйте, меня зовут Б. мне 18 лет, учусь я в военном институте, проблема в следующем: я очень сильно скучаю по дому, родным, близким, особенно бабушке, я ее очень сильно люблю. Бывают плачу, что делать не знаю, пытался забыватся, общаться с друзьями, но не как, нечего не выходит, так все рвет внутри чувства что сейчас изнутрит что то сейчас взорвался, голова болит постоянно болит, что делать мне? »

«Я так устала. Я морально истощена. Плачу каждый день часами. Я никому не нужна. Парень совсем не понимает, я не могу при нем плакать. Бросила потому что ему плевать на меня, мне от этого ещё сложнее. Он меня совсем не любил. Говорил, что я тупая, и ему стыдно за меня. Но в компании его друзей меня ценят, он сразу гордится начинал, когда одни всё по новой. Я с другого города, он мне тыкает на это, говорит, что с колхоза и воспитание у меня такое. Хотя на самом деле я очень воспитана, не курю, не пью, в ВУЗе вот учусь. Ещё я очень яркая личность, меня трудно не заметить, а он пытается подавить это. Мне так тяжело. В другом городе я очень любила одного парня, несколько лет, и до сих пор понастоящему любила. А тут, где учусь начала отношения только, чтобы забыть его. И сегодня я узнала, что он расписывается с девушкой другой. А та девушка, извините за грубость, шлюха. Мне так больно, Даже шлюх любят, а меня парни бояться из-за моей неординарности. Вы только не подумайте, что я внешне там яркая, неет, снаружи я совсем чуть выделяюсь тем, что не ношу каблуки, люблю комфортную одежду. Я необычная внутри. Очень гиперактивная. Но мне так одиноко. Я вроде и нравлюсь всем, но в тоже время всем плевать» .

«Здравствуйте. Полгода назад познакомилась с молодым человеком. Понравились другу, начали встречаться. Но мне казалось, что мы другу не подходим (слишком разные темпераменты, требования к интимной жизни, характеры почти противоположные — он «медленный» «домашний мальчик», а я люблю вести активный образ жизни). Сказала ему об этом не поверил, плакал, умолял остаться. Осталась, но проблемы никуда не делись. Раз в месяц, а то и чаще — конфликт из-за какой-то ерунды, как правило — я его о чем-то просила, а он не сделал/не успел/забыл/проигнорировал. Но ничего, вроде бы в остальном все неплохо. Все-таки решили строить семью, завести ребенка. . . Я забеременела. Подали заявление в ЗАГС. Я его семье вроде бы нравлюсь. А он. . . Просьбы оторваться от компьютерных игр и помочь, пообщаться со мной воспринимает в штыки. Ссоры доводят меня до сильных истерик, я перестаю себя контролировать, то на него с кулаками кидаюсь, то сама об стену головой бьюсь. Ужасно устала от этого, а он как будто не понимает, что сам своим поведением, своими словами уже во время ссоры провоцирует мои истерики. Я правда стараюсь держать себя в руках, но он скажет что-то ехидное — и меня срывает. . . Как быть? Не хочу оставаться с этим человеком только ради ребенка, а как наладить общение не знаю» .

«Здравствуйте. Являюсь студентом первого курса, всего-навсего. Хочу жить с девушкой, сделал предложение, она согласна, даже собираемся играть свадьбу. Проблема в том, что свадьба эта выходит совершенно несносной, поскольку ни времени, ни средств для её подготовки нет и не будет еще долгое время. А жить всё это время раздельно мы не можем, потому как обучаемся на одном факультете, да и живем в общем-то почти вместе. В решении своём абсолютно уверены, а вот с организацией всего на деле проблемы катастрофические. Мало того, что устроить всё так, как хочется, нет средств. . . Проблема скорее в том, что я считаю себя в этом виноватым и это чувство никуда не деть. Не расписаться сейчас мы не можем, по названным причинам. Но если мы просто распишемся без каких-либо торжеств, то я этого себе просто никогда не прощу. . . Просто никогда не прощу. . . »

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

present5.com

наиболее характерные положительные и отрицательные свойства личности

Свойствами, или чертами личности называют характеристики, наиболее точно описывающие глубинные особенности человека, то, что дает представление о его манере общения с социумом, реагировании на те или иные ситуации не только в данный конкретный момент, но и при долговременном контакте с окружающими.

Черты личности могут иметь социальную природу и быть врожденными особенностями конкретного индивида.

Классификация свойств личности

Основные черты характера принято подразделять на три группы:

1. Отношение личности к социуму, окружающим людям (иными словами, отношение к внешней среде).
2. Отношение к собственной персоне.
3. Отношение к обучению и труду, то есть к деятельности.

Эмоциональные черты характера, вроде апатичности или жизнерадостности, агрессивности или добродушия, импульсивности или замкнутости, любвеобильности, капризности, вспыльчивости, меланхоличности и так далее, формируются еще на раннем этапе становления психики, то есть в раннем детстве.

Интеллектуальные черты характера ( рассудительность, проницательность, самостоятельность и т.д.) и волевые (мужественность, напористость, осмотрительность, педантичность и т.п.) черты характера, напротив, приобретаются в течение жизни, формируясь под влиянием разнообразных внешних ситуаций.

Не являются чертами личности такие характеристики, как:

• Временные состояния, к примеру, усталость. Таким состояниям свойственно проходить в зависимости от определенных ситуаций и настроения, тогда как личностные свойства по природе своей являются постоянными (хотя при желании их можно преодолевать).
• Физические качества, такие как красота или ловкость.
• Социальные характеристики и так называемые «ярлыки» – «мудрый», «опытный», «святой», «передовик производства» и тому подобное.
• Субъективное отношение окружающих к индивиду – «удивительный», «неприятный», «отталкивающий».

При формировании личности человека огромное значение будет иметь природная предрасположенность, а также влияние на нее темперамента и наследственных генов.

Однако не стоит приуменьшать и роль, которую играет окружение ребенка при становлении его характера. Она ничуть не менее важна, чем врожденные особенности. Малыш познает окружающий мир и учится действовать в разных ситуациях тем или иным образом. Поначалу этот процесс происходит рефлекторно, а после становится результатом сознательного выбора. Именно этот выбор и определяет дальнейшее развитие личности, ее рост.

Основные черты характера

В любом человеке можно встретить переплетение самых разнообразных черт личности, как положительных, так и отрицательных. Хотя невозможно утверждать с абсолютной уверенностью, что конкретная черта характера является положительной или, напротив, отрицательной, например, склонность к разного рода авантюрам может как помочь в процветании, так и обеспечить огромные проблемы в зависимости от того, насколько обдуманно человек участвует в авантюрах.

О зависти, к примеру, принято упоминать как о крайне отрицательном личностном свойстве, однако она может стимулировать испытывающего зависть двигаться вперед и добиваться гораздо большего, чем другие. В целом можно сказать, что определяющую роль играет не столько конкретная черта характера, сколько умение правильно ее применять, а также ее комбинация с другими свойствами личности. Но с моральной точки зрения наиболее характерные черты личности все же принято подразделять на отрицательные и положительные.

Негативные черты

1. Гордыня. По религиозному определению она считается не просто отрицательной чертой человеческого характера, а смертным грехом. И не зря: объятая гордыней личность позиционирует себя как короля целой Вселенной, которому все на свете позволено и вокруг которого вращается весь земной шар. Если человек не пытается обуздать эту пагубную черту характера, до добра она точно не доведет.
2. Тщеславие, эгоизм. Это личностное свойство порождает многие другие отрицательные черты, поскольку для эгоиста имеют значение исключительно собственные нужды, а на желания остальных ему попросту наплевать. Как правило, люди, зацикленные на себе, неспособны на жалость и сострадание к окружающим.
3. Ревность. Является своеобразным детищем двух предыдущих черт — человек, в характере которого присутствуют гордыня и эгоизм, подспудно воображает, что он вправе безраздельно владеть кем-то другим.
4. Жадность. Хотя и говорят, что все богатые люди жадные, иначе не были бы богатыми, жить рядом с жадным человеком очень тяжело, практически невыносимо. Иной раз такая черта приобретает ненормальный характер — стремление сэкономить доходит до такой степени, что человек начинает контролировать, сколько мыла или шампуня используют его домашние и запрещает им покупать даже крайне необходимые вещи.
5. Зависть. Как говорилось выше, она может быть двигателем прогресса, стимулируя того, кто ее испытывает, к дальнейшему развитию, но гораздо чаще зависть толкает на отвратительные поступки, разъедая душу изнутри.
6. Жестокость. Черта мерзкая, крайне отвратительная. Жестокие люди — по определению слабые и неуверенные, им недостает мужества противостоять равным себе по силе, поэтому они самоутверждаются, мучая и унижая слабых.
7. Гнев и злость. Периодически такие эмоции проявляются у всех и являются проходящими. Однако бывают случаи, когда детские обиды порождают постоянную злобу, которая накапливается годами и вырывается наружу в самых жестоких поступках либо навсегда остается внутри человека, тем самым разрушая, «съедая» его.
8. Лень и тунеядство. Само собой разумеется, что человеку с такими чертами характера успеха в жизни не видать.
9. Мстительность. Эту черту заслуженно считают одной из наиболее разрушительных, поскольку неумение прощать имеет свойство «селиться» не только в человеческой душе, но и в теле, вызывая множество заболеваний.
10. Хитрость. Весьма спорная особенность характера, и стопроцентно отрицательной ее назвать нельзя — все зависит от того, с какой целью использовать хитрость.

Положительные черты

Перечислять позитивные особенности характера можно очень долго, однако к самым значимым можно отнести:

1. Доброту. Добрые люди по природе своей бескорыстны. Они с радостью помогают всем, кому могут помочь, жалеют и поддерживают других. По-настоящему добрые личности достаточно редки, и к ним с радостью тянутся окружающие.
2. Смирение. Эта черта характера считается чем-то из области религии, и вызывает на некоторых лицах ироничные усмешки. Хотя многим людям, которые вечно всем недовольны, не мешало бы поучиться смирению.
3. Сострадание и щедрость. Такие особенности личности хороши не только для самого человека, но и для окружающих — готовность отдать ближнему последнюю рубаху и последний кусок хлеба может однажды спасти чью-то жизнь.
4. Доверие и доброжелательность. Человек с открытой душой, искренне радующийся за других, желающий им добра и благополучия, по определению не вызывает отрицательных эмоций.
5. Искренность. Недаром считается, что доверие — это очень дорогой и скоропортящийся товар. Тот, кто поступает честно, всегда будет пользоваться любовью и уважением.
6. Оптимизм. Оптимистичные люди — настоящее спасение во множестве ситуаций. Они не только никогда не унывают сами, но поднимают настроение и окружающим. На оптимиста хочется равняться, рядом с ним появляется желание жить.
7. Мужественность. Нет, не мужская брутальность в сочетании со смазливой мордашкой. Мужественная личность — это человек волевой, стойкий, уверенный в своих силах, всегда готовый помочь нуждающемуся и защитить слабого.
8. Порядочность. Увы, эта черта характера не передается по наследству — ее могут привить только родители, подавая надлежащий пример.
9. Коммуникабельность. Умение общаться с людьми всегда ценится высоко, и в особенности оно полезно в нынешнее время, когда благодаря обилию электронных гаджетов люди практически утратили живой контакт друг с другом.
10. Миролюбие. Человек с этой чертой характера не любит ссор и конфликтов, и зачастую стремится примирить между собой и окружающих.
11. Обаятельность. Обаятельный человек, умеющий правильно себя подать, останется привлекательным для других, даже если его внешность не вполне соответствует параметрам красоты.
12. Открытость. Такой человек не держит камня за пазухой, не действует исподтишка и никогда не ударит в спину. За это его и любят окружающие люди.
13. Педантичность. Весьма двоякая черта, как и хитрость. У педантичного человека все разложено по полочкам, вся жизнь должна идти по четкому плану. Таких людей очень любят руководители, ставя их в пример другим работникам. Однако чрезмерная педантичность обычно ничего хорошего не приносит.

Само собой, все вышесказанное не является аксиомой, и предугадать, как отреагирует конкретный человек на ту или иную ситуацию, как поведет себя в ней, практически невозможно, даже близко его зная. Кроме этого, отрицательные черты характера можно:

• уменьшить,
• превратить в положительные.

Однако это достигается долгой и упорной работой над собой, а такое, к сожалению, под силу далеко не многим.

psiho.guru

Характерологические особенности личности — Мегаобучалка

На предлагаемые вопросы испытуемый должен отвечать «да» или «нет» не раздумывая. Ответ заносится на опросный лист под соответствующим номером.

 

1.Любишь ли ты шум и суету вокруг себя?

2.Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать?

3.Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем-нибудь просят?

4.Бывает ли так, что ты раздражен чем-нибудь?

5.Часто ли у тебя меняется настроение?

6.Верно ли, что тебе легче и приятнее с книгами, чем с ребятами?

7.Часто ли тебе мешают уснуть разные мысли?

8.Ты всегда делаешь так, как тебе говорят?

9.Любишь ли ты подшучивать над кем-нибудь?

10.Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не было настоящей причины?

11.Можешь ли ты сказать о себе, что ты веселый, живой человек?

12.Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе?

13.Верно ли, что ты часто раздражен чем-нибудь?

14.Нравится ли тебе все делать в быстром темпе?

15.Ты переживаешь из-за всяких страшных событий, которые чуть было не произошли, хотя все кончилось благополучно?

16.Тебе можно доверить любую тайну?

17.Можешь ли ты без особого труда внести оживление в скучную компанию сверстников?

18.Бывает ли так, что у тебя без всякой причины сильно бьется сердце?

19.Делаешь ли ты обычно первый шаг для того, чтобы подружиться с кем-нибудь?

20. Ты когда-нибудь говорил неправду?

21. Ты легко расстраиваешься, когда критикуют тебя и твою работу?

22. Ты часто шутишь и рассказываешь смешные истории своим друзьям?

23. Ты часто чувствуешь себя усталым?

24. Ты всегда сначала делаешь уроки, а все остальное потом?

25. Ты обычно весел и всем доволен?

26. Обидчив ли ты?

27. Ты очень любишь общаться с другими ребятами?

28. Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству?

29. У тебя бывают головокружения?

30. Бывает ли так, что твои действия и поступки ставят других людей в неловкое положение?

31. Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь надоело?

32. Любишь ли ты иногда похвастаться?

33. Ты чаще всего сидишь и молчишь, когда попадаешь в общество незнакомых людей?

34. Волнуешься ли ты иногда так, что не можешь усидеть на месте?

35. Ты обычно быстро принимаешь решения?

36. Ты никогда не шумишь в классе, даже когда нет учителя?

37. Тебе часто снятся страшные сны?

38. Можешь ли ты дать волю чувствам и повеселиться в обществе друзей?

39. Тебя легко огорчить?

40. Случалось ли тебе плохо говорить о ком-нибудь?

41. Верно ли, что ты обычно говоришь и действуешь быстро, не задерживаясь особенно на обдумывание?

42. Если оказываешься в глупом положении, то потом долго переживаешь?

43. Тебе очень нравятся шумные и веселые игры?

44. Ты всегда ешь то, что тебе подают?

45. Тебе трудно ответить «нет», когда тебя о чем-нибудь просят?

46. Ты любишь часто ходить в гости?

47. Бывают ли такие моменты, когда тебе не хочется жить?

48. Был ли ты когда-нибудь груб с родителями?

49. Считают ли тебя ребята веселым и живым человеком?

50. Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки?

51. Ты чаще сидишь и смотришь, чем принимаешь активное участие в общем веселье?

52. Тебе обычно бывает трудно уснуть из-за разных мыслей?

53. Бываешь ли ты совершенно уверен, что сможешь справиться с делом, которое должен выполнить?

54. Бывает ли, что ты чувствуешь себя одиноким?

55. Ты стесняешься заговорить первым с новыми людьми?

56. Ты часто спохватываешься, когда уже поздно что-нибудь исправить?

57. Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже кричишь в ответ?

58. Бывает ли так, что ты иногда чувствуешь себя веселым или печальным без всякой причины?

59. Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие от оживленной компании сверстников?

60. Тебе часто приходится волноваться из-за того, что ты сделал что-нибудь не подумав?

 

Бланк для ответов	Ключ
Фамилия____________________	Экстраверсия (Э): «Да»:1,3,9,11,14,17,19,22,25,27,30,35,38,41,43, 46,49,53,57. «Нет»:6,33,51,55,59.   Нейротизм(Н): «Да»:2,5,7,10,13,15,18,21,23,26,29,31,34,37,39, 42,45,47,50, 52,54,56,58,60.   Ложь: «Да»:8,16,24,28,36,44. «Нет»:4,12,20,32,40,48.   Нормативы для подростков 12-17 лет: экстраверсия 11-14 баллов, ложь 4-5 баллов, нейротизм 10-15 баллов.
Л         №______                                         Э   Н

Таблица типов

 

Тип	Э	Н	Тип	Э	Н	Тип	Э	Н
	0-4	0-4		20-24	8-16		16-20	8-12
	20-24	0-4		20-24	16-20		12-16	4-8
	20-24	20-24		16-20	20-24		8-12	4-8
	0-4	20-24		8-16	20-24		4-8	8-12
	0-4	4-8		4-8	20-24		4-8	12-16
	0-4	20-16		16-20	4-8		8-12	16-20
	0-4	8-16		4-8	16-20		12-16	16-20
	4-8	0-4		4-8	4-8		16-20	12-16
	8-16	0-4		16-20	16-20		8-12	12-16
	16-20	0-4		12-16	8-12		12-16	12-16
	20-24	4-8		8-12	8-12

Интерпретация

 

Тип 1.

Безмятежный, мирный, невозмутимый. В группе скромен. Дружбу не навязывает, но и не отвергает, если ему предложат. Склонен к упрямству, если ощущает свою правоту. Не смешлив. Речь спокойная. Терпелив. Хладнокровен.

Воспитателей беспокоят мало, а значит всегда страдают от невнимания педагогов, тренеров, начальников. Главное в подходе – повысить самооценку посредством привлечения внимания группы к данному человеку. Желательно, чтобы у индивида была возможность выбора темпа работы. Подчеркивать ценность таких качеств, как скромность, хладнокровие.

 

Тип 2.

Радостный, общительный, разговорчивый. Любит быть на виду. Оптимист, верит в успех. Поверхностен. Легко прощает обиды, превращает конфликты в шутку. Впечатлителен, любит новизну. Пользуется всеобщей любовью. Однако поверхностен, беспечен. Прихотлив. Артистичен. Не умеет добиваться результатов (увлекается, но быстро остывает)

Поощрять трудолюбие, использовать природный артистизм и склонность к новизне. Желательно исподволь приучать к настойчивости, дисциплине, организованности (например, предлагая оригинальные задания). Рекомендуется помочь организовать время (кружковой работой, участием в экспедициях и т.п.)

 

Тип 3

Активный, имеет хорошо развитые бойцовские качества. Насмешлив. Стремиться общаться со всеми «на равных». Очень честолюбив. В случае несогласия с позицией более старшего принимает активно противоборствующую позицию. Не выносит безразличия в свой адрес.

Основная тактика — подчеркнутое уважение. Взаимоотношения следует строить на убеждении, спокойном, доброжелательном тоне общения. При аффективном поведении возможна ироническая реакция. Не следует «выяснять отношения» в момент конфликта. Лучше обсудить проблемы позже в спокойной ситуации. При этом желательно акцентировать внимание на проблеме и на возможности решить ее без особого эмоционального напряжения. Подросткам данного типа необходима возможность проявления организаторских способностей, а также реализация энергетического потенциала (спортивные достижения и т.п.).

 

Тип 4

Тип неспокойный, настороженный, неуверенный в себе. Ищет опеки. Необщителен, поэтому имеет смещенные оценки и самооценки. Высокоранимый. Адаптация идет длительно, поэтому действия замедлены. Не любит активный образ жизни. Созерцатель. Часто склонен к философии. Легко драматизирует ситуацию.

Стремиться поддержать. Оградить от насмешек. Выделять положительные стороны (вдумчивость, склонность к монотонной деятельности). Подобрать деятельность, не требующую активного общения, строгой временной регламентации, а также не включенную в жесткую систему субординации. Активизировать интерес к окружающим. Исподволь сводить с людьми доброжелательно-энергичными.

 

Тип 5

Созерцателен, спокоен. Имеет низкий уровень заинтересованности в реальной жизни, а значит и низкие достижения. Направлен на внутренние выдуманные или вычитанные коллизии. Послушно — безразличен.

Остро нуждается в повышении самооценки, это разрушает безразличие и повышает уровень притязаний, а, следовательно, качество работы или учебы. Желательно найти сильные стороны (способности, задатки), чтобы как-то увлечь работой.

 

Тип 6

Сдержанный, робкий, чувствительный, стесняется в незнакомой ситуации. Неуверенный, мечтательный. Любит философствовать, не любит многолюдья. Имеет склонность к сомнениям. Мало верит в свои силы. В целом уравновешен. Не склонен паниковать и драматизировать ситуацию. Тревожный. Часто пребывает в нерешительности, склонен к фантазиям.

Стараться поддерживать, опекать, подчеркивать перед группой положительные качества и проявления (серьезность, воспитанность, чуткость). Можно увлечь идеей (например, помощи кому-то более слабому). Это повысит самооценку, даст повод к более оптимистическому ощущению жизни.

 

Тип 7.

Человек скромный, активный, направленный на дело. Справедливый, преданный друг. Очень хороший, умелый помощник, но плохой организатор. Застенчив. Предпочитает оставаться в тени. В компаниях, как правило, не состоит. Дружит вдвоем. Взаимоотношениям придает большое значение. Иногда скучновато — морализующий.

В деятельности желательно предоставить свободный режим; поощрять, это активизирует инициативу. Постараться раскрепостить, чтобы действовал самостоятельно, а не по указке (по природе подчиняем). Избегать публичной критики. Внушать уверенность в своих силах и правах. Не допускать слепой веры в чей-либо авторитет.

 

Тип 8.

Человек спокойный, склонный к общению в компаниях. Эстетически одаренный. Скорее созерцатель, чем деятель. Уравновешенный. Безразличный к успехам. Любит жить «как все». Во взаимоотношениях ровен, но глубоко переживать не умеет. Легко избегает конфликтов.

Главная задача — активизировать потребность в деятельности. Найти занятие, могущее заинтересовать. Поощрять успехи. Желательно чаще общаться с подростком, обращая внимание на развитие социального интеллекта.

 

Тип 9.

Активный, жизнерадостный. В общении неразборчив. Легко попадает в асоциальные группировки вследствие плохой сопротивляемости дезорганизующим условиям. Склонный к новизне, любознательный. Социальный интеллект развит слабо. Нет умения строить адекватные оценки и самооценки. Часто нет твердых принципиальных установок. Энергичен, доверчив.

Режим желателен более жесткий, мобилизирующий. Установить доброжелательные отношения, но подросток должен чувствовать, что за ним наблюдают. Стремиться направлять энергию в полезное дело. Однако, в этом случае необходимо вместе распланировать предстоящую работу, фиксировать сроки и объемы и жестко контролировать выполнение. Желательно подростка данного типа ввести в состав группы или бригады с сильным лидером и позитивными установками.

 

Тип 10.

Артистичен. Любит развлекать. Недостаточно настойчив. Общителен. Неглубок. Уравновешен.

Поддерживать усилия, направленные на достижение интересных целей (у самого хватает инициативы выбрать какое-то занятие или цель, но не хватает упорства). Поощрять артистизм, но не допускать до клоунства.

 

Тип 11.

Активный, общительный, благородный, честолюбивый. Легко соглашается на рискованные развлечения. Не всегда разборчив в друзьях, в средствах достижения целей. Благороден. Часто эгоистичен. Обаятелен. Имеет организаторские склонности.

Поощрять и развивать организаторские склонности. Может быть лидером, но надо контролировать. Удерживать от зазнайства. Лидерское положение в коллективе легко выправляет разболтанность, лень. Любит быть «на коне». Можно допускать коллективную критику в случае необходимости.

 

Тип 12.

Легко подчиняется дисциплине. Обладает чувством собственного достоинства. Организатор. Склонен к искусству, спорту. Активен. Влюбчив. Легко увлекается людьми и событиями. Впечатлителен.

Лидер по натуре, как эмоционального, так и делового плана. Надо поддерживать лидерские усилия, помогать, направлять в деловом и личностном плане.

 

 

Тип 13.

Сложный тип. Тщеславен. Энергичен. Жизнерадостен. Не имеет, как правило, высокой духовной направленности. Погружен в житейские радости. Во главу угла жизни ставит бытовые потребности. Преклоняется перед престижностью. Всеми силами стремится достичь удачи, успеха, выгоды. Презирает неудачников. Общительный, демонстративный. Жестко выдвигает свои требования.

Цель старшего — держать подростка «в рамках», так как тот склонен к зазнайству, подчинению себе окружающих. Действовать лучше спокойно и твердо. Выделять других, подчеркивая положительные личностные качества. Можно предложить роль организатора. При этом требовать выполнения обязанностей. Желательно эстетическое воспитание.

 

Тип 14.

Властный, мнительный, подозрительный, педантичный. Всегда стремится к первенству. Мелочный. Наслаждается любым превосходством. Язвительно — желчен. Склонен к насмешке над более слабыми. Мстителен, пренебрежителен, деспотичен. Утомляем.

Нельзя относиться равнодушно. Можно относиться дружелюбно, можно — с иронией. Дать возможность занять лидерское положение, однако, при этом следует выбрать пост, на котором он больше внимания уделял бы бумагам, чем людям. Поощрять волю и упорство. При этом подростку желательно воспитывать в себе позитивное эмоциональное отношение к окружающим и позитивные установки.

 

Тип 15.

Вечно недовольный, ворчливый, склонный к придиркам. Мелочно-требовательный. К язвительности не склонен. Легко обижается по пустякам. Часто хмурый, раздражителен. Завистлив. В делах неуверенный. В отношениях — подчиненный. Перед трудностями пасует. В группе, классе держится в стороне. Злопамятный. Друзей не имеет. Сверстниками командует. Голос тихий, резкий.

Желательно наладить хотя бы минимальные взаимоотношения. Это легче сделать, основываясь на мнительности человека. Можно интересоваться его самочувствием, успехами в доверительной беседе. В качестве какой-то общественной нагрузки, позволяющей иметь опору во взаимоотношениях, можно дать канцелярскую работу (педантические свойства позволят делать ее хорошо). Поощрять за исполнительность при всем коллективе, что позволит как-то наладить отношения со сверстниками. Подростки такого типа требуют постоянного внимания и индивидуального взаимодействия.

 

Тип 16.

Высокочувствительный тип, недоверчивый, затаенно-страстный, молчаливый, замкнуто-обидчивый. Самолюбивый, независимый, имеет критический ум. Пессимист. Склонен к обобщенному мышлению. Часто – неуверенность в себе.

В подходе желательны: оберегающий режим, поощрения при одноклассниках, доброжелательность, уважительность. Следует поддерживать справедливые критические суждения, но избегать развития у подростка морализирования и критиканства.

 

Тип 17.

Очень эмоционален. Восторженный, жизнерадостный, общительный, влюбчивый. В контактах — неразборчив, дружески настроен ко всем. Непостоянен, наивен, ребячлив, нежен. Пользуется симпатией окружающих. Фантазер. Не стремится к лидерству, предпочитая интимно-дружеские связи.

Поддерживать положительный настрой. желательно развивать эстетические склонности, поддерживать увлечения ( поощрять, интересоваться, предлагать выступить перед классом). Обратить внимание на выработку волевых качеств (настойчивости, уровня притязаний).

 

Тип 18.

Эмпатичен. Очень жалостливый, склонный поддерживать слабых, предпочитает интимно-дружеские контакты. Настроение чаще спокойно-пониженное. Скромный. Застенчивый. Не уверен в себе. Созерцатель, легко становится настороженным и подозрительным в неблагоприятных условиях.

Рекомендуется наладить щадяще — развивающий режим. Контролировать исподволь, относиться спокойно — доброжелательно. Помогать в трудных ситуациях, какими в данном случае является достижение целей, формирование активной позиции, налаживание контактов со сверстниками и взрослыми. Исключить публичное обсуждение, если возможны негативные оценки.

 

Тип 19.

Спокойный тип. Молчаливый, рассудительный. Замедленно-деятельный, очень последовательный, самостоятельный, независимый, кропотливый. Беспристрастный, скромный, низко-эмоциональный. Иногда отвлечен от реальности.

У подростков данного типа надо постараться повысить самооценку, развить систему притязаний, раскрыть склонности и способности подростка. Заинтересовать чем можно, дав какую-то работу с высокой личной ответственностью (по типу деятельность должна быть больше связана с бумагами, чем с людьми). Подростки такого типа нуждаются в советах по разным вопросам, но выраженных в деликатной форме.

 

Тип 20.

Очень демонстративен, не умеет сопереживать. Эмоционально беден. Любит противопоставлять себя коллективу. Очень напорист в достижении значимых целей. Престижен. Часто фальшив. Практичен.

Режим взаимодействия мягкий, терпимый, чтобы не обострять негативные качества. Вовлечь в спортивные или технические занятия, чтобы подростки могли перевести энергетику в позитивное русло, а потребность в борьбе за первенство в приемлемую форму. Желательно эстетическое воспитание. Вовлекать в позитивные социальные группы с сильным влиятельным лидером.

 

Тип 21.

Очень энергичен, жизнерадостен. «Любимец публики». Считается, что подростки такого типа счастливцы. Действительно, они часто очень одаренны, легко учатся, артистичны, малоутомляемы. Однако, наличие этих качеств часто имеет негативные результаты. Подростки и молодые люди с детства привыкают, что им все доступно. В результате чего не учатся серьезно работать над достижением цели. Легко все бросают, часто прерывают дружбу. Поверхностны. Имеют довольно низкий социальный интеллект.

Требуют доброжелательно-строгого отношения. В коллективе не стоит выбирать на лидерские должности (лучше часто предлагать разовые поручения организаторского типа). Строго требовать выполнения поручений. Желательно вместе с подростками найти какую-то значимую цель (например, овладеть иностранным языком), разбить на периоды срок исполнения, расписать по времени задачи и контролировать выполнение. Это, с одной стороны, поможет добиться поставленной цели, с другой стороны — приучит к упорядоченной работе.

 

Тип 22.

Очень пассивно-безразличный. Уверен в себе. В отношении к окружающим жестко-требователен. Злопамятен. Часто проявляет пассивное упрямство. Очень педантичен, мелочен. Рассудителен, хладнокровен. К чужому мнению относится безразлично. Ригиден, предпочитает привычные дела и монотонность быта. Интонации речи маловыразительные. Малоэстетичен.

Создать у подростка ощущение, что он интересен воспитателю (тренеру и т.д.). Следует интересоваться мелочами быта, самочувствия. Среди общественных поручений желательно выбрать что-то, требующее аккуратного исполнения (ведение журнала или табеля, учет чего-то и т.п.). Хвалить за исполнительность. Помогать в выборе занятий (желательно индивидуальные, а не групповые виды спорта или художественной самодеятельности).

 

Тип 23.

Общительный, активный, инициативен, увлекающийся. При этом умеет управлять собой. Умеет добиваться намеченной цели. Честолюбив. Любит лидировать и умеет быть организатором. Пользуется доверием и искренним уважением окружающих. Характер легкий, эстетичен, ровно оживлен.

Создать возможность лидерства. Помогать в решении групповых и индивидуальных задач. Следить за тем, чтобы нагрузка (учебная, производственная и общественная) была в разумных пределах.

 

Тип 24.

Активный, уравновешенный тип. Энергичен. Среднеобщителен. Привязчив к немногочисленным друзьям. Упорядочен. Умеет ставить перед собой задачи и добиваться решений. Не склонен к соперничеству. Иногда обидчив.

Предпочитает спокойное доверительное отношение окружающих. Желательно отлаживание четких деловых контактов.

 

Тип 25.

Активен, иногда взрывчатый, иногда беспечно-веселый. Часто спокойно — безразличен. Инициативы почти не проявляет, действует по указке. Пассивен в социальных контактах. К глубоким эмоциональным переживаниям не расположен. Склонен к монотонной кропотливой работе.

Желательно спокойно-деловое отношение. Находить и рекомендовать лучше индивидуальные занятия. Хорошо справляются с административной работой.

 

Тип 26.

Спокоен, уравновешен, терпелив, педантичен. Честолюбив. Целеустремлен. Имеет твердые принципы. Временами обидчив.

Любят доверительные отношения, спокойный темп работы. Не склонны к панибратству. Желательно поощрять при классе (группе) за аккуратность, исполнительность. Работать над повышением уверенности в своих силах.

 

Тип 27.

Уравновешенно-меланхоличный. Тонко чувствительный. Привязчивый; ценит доверительно-интимные отношения, спокойный. Ценит юмор. В целом — оптимист. Иногда паникует, иногда впадает в депрессии. Однако, чаще спокойно — задумчив.

Создать обстановку активно-спокойной деятельности. Желательно избежать жесткой регламентации. Рекомендовать эстетические и литературные занятия.

 

Тип 28.

Меланхоличный, честолюбивый, упорный, серьезный. Иногда склонен к уныло-тревожному настроению. Дружит с немногочисленным кругом людей. Необидчив, но иногда мнителен. Самостоятелен в решениях относительно принципиальных вопросов, но зависим от близких в эмоциональной жизни.

Рекомендуется направлять усилия на повышение самооценки, укреплять уверенность в себе.

 

Тип 29.

Жестко требователен к окружающим: упрям, горд, очень честолюбив. Энергичен, общителен, настроение чаще боевитое. Неудачи скрывает. Любит быть на виду. Хладнокровен.

Взаимоотношение строить на основе уважения, высокой требовательности. Можно посмеиваться над недостатками, если подросток заносчив.

 

Тип 30.

Гордый стремиться к первенству, злопамятен. Стремиться к лидерству во всем. Энергичен, упорен. Спокойный, расчетливый. Любит риск, непреклонный в достижениях. Не лишен артистизма, хотя и суховат.

Не допускать зазнайства. Поддерживать в позитивных усилиях. Помогать в лидерстве, не допускать командный стиль отношений. Нейтрализовать озлобленность. Развивать социальный интеллект.

 

Тип 31.

Застенчив, независтлив, стремиться к самостоятельности, привязчив. Доброжелателен. С близкими людьми проявляет наблюдательность, чувство юмора. Склонен к глубоким доверительным отношениям. Избегает ситуации риска, опасности. Не выносит навязанный темп. Иногда склонен к быстрым решениям. Часто раскаивается в своих поступках. В неудачах обвиняет только себя.

Обеспечить спокойную доброжелательную обстановку. Стараться вовлекать в активное решение деловых вопросов. Поощрять социальную активность, вовлекать в участие в каких-либо мероприятиях (семинарах, конференциях и т.п.)

 

Тип 32.

Честолюбив, неудачи не снижают уверенности в себе. Заносчив. Злопамятен. Энергичен. Упорен. Целеустремлен. Склонен к конфликтности. Не уступает, даже если не прав. Мук совести не испытывает. В общение не склонен к сопереживанию. Ценит только информативность. Эмоционально ограниченный тип.

Не поддерживать в конфликтных ситуациях. Воздействовать через честолюбие. Отношение поддерживать ровные, пытаясь исподволь развивать социальный интеллект.

 

 

Вопросы:

 

1. Что такое психодиагностика?

2. Этапы психодиагностики.

3. Как получить индекс групповой сплоченности?

4. Для чего нужна социограмма?

5. Как работать с методикой «Цветопись?»

6. Способы регулирования конфликта.

7. Опиши оба варианта проведения «Огонька».

 

Контрольная работа:

 

Проведи в каком-нибудь классе своей школы методики «Индекс групповой сплоченности Сишора» и «Социометрия». Проанализируй результаты и составь рекомендации по дальнейшей работе с этим классом с целью коррекции текущего положения.

 

 

МЕТОДИКА САН

АНКЕТА

участника областного лагеря актива старшеклассников

«Лидер»

Дорогой друг! Мы, организаторы лагеря «Лидер», присутствуем тебя в этом необычном лагере. В чем его необычность, ты скоро поймешь, а пока мы хотели бы поближе познакомиться с тобой.

1. Меня зовут …………………………………………………………………………………………………………………….

2. Мой день рождения …………………………………………………………………………………………………………………….

3. Мой адрес и телефон …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….( ……………………………..

4. Как я попал в «Лидер»?

· за активную работу направила организация (какая?)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………;

· просто предложили поехать;

· достали путевку родители.

5. Кем я вижу себя здесь?

· непосредственным участником всех мероприятий;

· сторонним наблюдателем всего происходящего;

· активным организатором отрядных и общелагерных дел.

6. Что я жду от «Лидера»?

· новых разработок и дел для моей деятельности в школе;

· отдыха;

· встречи новых друзей и единомышленников;

· реализации своих способностей.

7. Я бы хотел, чтобы отряд состоял из ребят, которые ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

8. Я предпочел бы активно участвовать в таких мероприятиях, как …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

9. Мне будет скучно, если в отряде будет проводиться …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

10. Я надеюсь, что наш комиссар будет (каким (качества)) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11. Если мне предложат стать комиссаром в отряде, я (что буду/ не буду делать) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

УДАЧИ НАМ !

ИТОГОВАЯ АНКЕТА

Дорогой друг! Вот и заканчивается смена в «Лидере». Надеемся, что ты своей творческой работой и активным участием в жизни лагеря заслужил звание «лидера». Мы желаем тебе дальнейших успехов и хотели бы услышать мнение о этом лагере.

 

1. Представься, пожалуйста_________________________

2. Отряд №___________

3. Как ты оцениваешь своеучастие в жизни лагеря (по пятибальной системе)?

1 2 3 4 5

4. Как, на твой взгляд, работали твои комиссары?

1 2 3 4 5

5. Что, по твоему мнению, в лагере было наиболее удачным(обвести нужный маркер) ?

· работа и атмосфера в отряде;

· интересная учебная программа;

· насыщенная культурно-творческая программа.

6. Что на твой взгляд не удалось? Не было продуманным и интересным, почему?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Что бы ты предложил по-другому сделать в лагере? Добавить?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Что стало самой большой победой и самым крупным поражением для тебя в смене?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9.О чем ты расскажешь в первую очередь, когда вернешься домой? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10.Твои пожелания нам, организаторам лагеря.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.Если бы выдалась такая возможность, хотел бы ты побывать в «Лидере» еще раз?

Да Нет

УДАЧИ ТЕБЕ !

 

 

megaobuchalka.ru

No related posts.