Четыре отличия талантливых людей по мнению Виталия АнтощенкоTalent Management

Статья известного предпринимателя Виталия Антощенко рассказывает о его взгляде на талант.

Достижения талантливого человека всегда вызывают восхищение. Талантливые спортсмены, врачи, музыканты, художники, горняки, финансисты, работая красиво, приковывают к себе внимание сотен и тысяч обычных людей. Люди восторженно смотрят в их сторону и одновременно сожалеют о том, что провидение не наградило их подобными талантами. Очевидно, что из-за капризов фортуны им суждено до конца своих дней жить обычной жизнью, лишь иногда дивясь ярким победам талантливых счастливцев. Мир был устроен таким образом во все времена, и ничего нельзя с этим поделать. Кому-то везет, а кто-то должен «просто» жить. Кому-то дано, а кому-то нет.

Неужели и правда: наличие таланта делает человека успешным? Правы ли те, кто оправдывает свое бездействие отсутствием: склонности, дара, гениальности, таланта? Часто слышу подобные фразы: «Я не умею готовить, потому что у меня не та наследственность», «Я плохо считаю, потому что у меня другой склад», «К физическому труду у меня нет способностей».

Оправданы ли подобные мнения? У каждого (будь-то «чемпион» или «обычный» человек) одинаковое количество часов в сутках. Отличаются лишь методы и способы, какими это время будет потрачено, и на что оно будет потрачено. Одни люди, прибегая с работы, садятся на диван, включают телевизор, общаются по телефону или в социальных сетях. Другие же все свободное время инвестируют в свое будущее. Они настолько «захвачены» своей мечтой, что используют каждую минуту, чтобы приблизиться к ней, хотя бы на миллиметр, на малую долю, на еле различимую величину.

Отношение ко времени – это первое

Вот чем отличаются «талантливые» люди от «обычных», растрачивающих свою жизнь вхолостую на развлечения и отдых. При этом «обычные» люди, как правило, считают, что они слишком заняты, чтобы иметь силы и время для развития в себе талантов. Как правило, занятость является не более чем прикрытием для неэффективности и лени. Эти «враги» не дают их хозяину изменить себя, отказавшись, с одной стороны, от бессмысленной траты времени, типа просмотра телевизора, а с другой стороны, начав инвестировать все высвободившееся время в собственное развитие: в изучение нового, в приобретение новых навыков. Говоря по-честному, мнение человека о себе, выражаемое фразой: «Я слишком загружен», – является не более чем самообманом. Дело в приоритетах. Нужно сфокусироваться на себе. Стать приоритетом номер один для самого себя.

Восприятие себя – это второе

Мы так устроены, что становимся теми, кем себя представляем, в кого верим. Например, случается так, что родители привлекают внимание своих неусидчивых детей к школьному предмету заявлением: «Дворником станешь». Некоторые дети от своих родителей в подобных ситуациях слышат: «Ты тупой, если не понимаешь это» или «Значит, ты – дебил». Интересно, а кто для ребенка авторитет? Кому дети верят больше всего? Чье слово для них является истиной? Конечно, его родителей. Получается, что многие люди верят с раннего детства в то, что они, мягко говоря, не очень умные. О таланте тут даже нет и речи. Они растут и идут по жизни дальше именно с таким восприятием себя, формируя свои мысли и поступки в соответствии с ним. «Талантливый» человек, возможно, в какой-то момент или постепенно смог убедить себя в том, что он способен на большее, что обладает достаточным количеством сил, чтобы воплотить в жизнь свои мечтания.

Третье отличие – это позитивные мысли

Зная мысли человека, можно с большой уверенностью предсказать, сможет ли он добиться успеха или потерпит поражение. Человека назовут талантливым, одаренным, успешным, если в начале своего пути и далее его мысли были направлены на себя. Их эмоциональная окраска позитивна, возможно, порой иронична, но эта ирония всегда созидательного характера. Такое направление мысли является необходимым минимум, чтобы, во-первых, вытерпеть медленный темп внутренних изменений при огромных трудозатратах в развитии, так как абсолютной иллюзией и самообманом является вера в то, что отработать любой навык до идеального уровня можно быстро. Таким же заблуждением является мнение, что у кого-то жизнь легче. Выражаться оно может, например, такой фразой: «Ему не нужно столько делать, как мне, ведь у него уже большой опыт». На самом деле, процесс изменения сродни росту растения из маленького семечка. Должно пройти много времени, чтобы оно превратилось, например, в огромную тыкву, которая не поместится даже на заднем сиденье автомобиля.

Во-вторых, это нужно, чтобы выдержать поражения и падения, которые выпадают каждому человеку на пути его развития без исключений всегда и обязательно.

Отношение к падениям – это четвертое отличие

Нельзя добиться успеха без падений. Они формируют характер. И это является обязательной частью успеха. Талантливый человек никогда не отступит, падения и неудачи его не остановят.

Можно ли выяснить, есть ли у человека талант или нет? Сделать это очень просто. Талантливый всегда продолжает оттачивать свое мастерство, невзирая на неудачи, выдерживая нагрузки и формируя характер. В период боли и усталости «талант» учится стоять там, где уже никто не может стоять. Такая смелость возможна, только если человек занимается тем, что подлинно любит. Без любви к своему делу невозможно проявить настойчивость и решительность. О значимости этих двух составляющих успеха исчерпывающе сказал

Кэльвин Кулидж: «Ничто в мире не может заменить настойчивости. Ни талант: нет ничего более распространенного, чем талантливый неудачник. Ни гениальность: невознагражденный гений – это почти притча во языцех. Ни образование: в мире полно образованных изгоев. Всесильны только настойчивость и решительность».

Не талант побуждает к настойчивости и решительности, а то, что нас волнует. Наши собственные способности не относятся к делу. Важно то, что нам нравится. Многие занимаются не тем, что им нравится, и, что еще хуже, многие не тратят время на то, чтобы понять, как они могли бы сделать свою трудовую жизнь более увлекательной.

Мы все рождены гениальными, одаренными и креативными. Но для того, чтобы преуспеть, нужно любить, формировать силу характера и инвестировать время. Преувеличенное значение таланта – это миф. «Чемпиона» от «обычного» человека отличает не обожествленный талант, а ответ на вопросы: «О чем ты мечтаешь, и как проводишь свое время?».

Не сожалейте о том, что у вас нет таланта. Найдите то, во что будете верить и ради чего жить, и идите за этим вперед. В конце пути вы найдете талант.

талантливый — это.

.. Что такое талантливый?

талантливый — См …   Словарь синонимов

ТАЛАНТЛИВЫЙ — ТАЛАНТЛИВЫЙ, талантливая, талантливое; талантлив, талантлива, талантливо. Обладающий талантом, одаренный, даровитый. Талантливый певец. Талантливый поэт. Талантливый художник. Талантливая натура. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 …   Толковый словарь Ушакова

ТАЛАНТЛИВЫЙ — Даровитый. Объяснение 25000 иностранных слов, вошедших в употребление в русский язык, с означением их корней. Михельсон А.Д., 1865. ТАЛАНТЛИВЫЙ даровитый, способный человек. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Чудинов А.Н …   Словарь иностранных слов русского языка

ТАЛАНТЛИВЫЙ — ТАЛАНТЛИВЫЙ, ая, ое; ив. Обладающий талантом (в 1 знач.), проявляющий талант. Т. писатель. Талантливо (нареч.) сыграть роль. | сущ. талантливость, и, жен. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 …   Толковый словарь Ожегова

талантливый — • дьявольски талантливый • жутко талантливый • изумительно талантливый • исключительно талантливый • поразительно талантливый • потрясающе талантливый • страшно талантливый • удивительно талантливый • фантастически талантливый …   Словарь русской идиоматики

талантливый — прил., употр. сравн. часто Морфология: талантлив, талантлива, талантливо, талантливы; талантливее; нар. талантливо 1. Талантливым называют человека, который обладает выдающимися, исключительными природными способностями к какому либо творчеству,… …   Толковый словарь Дмитриева

Талантливый — прил. 1. Обладающий талантом [талант I]; одаренный, даровитый. 2. Исполненный, выполненный с проявлением талант [талант I]. Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000 …   Современный толковый словарь русского языка Ефремовой

талантливый — талантливый, талантливая, талантливое, талантливые, талантливого, талантливой, талантливого, талантливых, талантливому, талантливой, талантливому, талантливым, талантливый, талантливую, талантливое, талантливые, талантливого, талантливую,… …   Формы слов

талантливый — тал антливый (одаренный) …   Русский орфографический словарь

талантливый — …   Орфографический словарь русского языка

Путин назвал Россию страной уникальных возможностей для талантливых людей :: Политика :: РБК

Владимир Путин (Фото: kremlin. ru)

Для активных и талантливых Россия может раскрыться как страна уникальных возможностей. Об этом заявил президент Владимир Путин во время онлайн-марафона «Новое знание».

«Для активного талантливого человека Россия — страна уникальных возможностей», — сообщил он. По мнению президента, главное — понять свой талант и начать «идти вперед».

Путин напомнил, что общество «Знание» было создано в 1947 году после Великой Отечественной войны, когда СССР возвращался к нормальной жизни «и везде нужны были молодые, целеустремленные, образованные люди».

«Общество «Знание» взяло на себя непростую, огромную просветительскую миссию: оно давало молодежи, подросткам ориентиры в выборе жизненного пути, сделало знание, стремление к нему признанной ценностью общества и, по сути, воспитало тысячи блестящих ученых, исследователей, инженеров, рабочих, которые обеспечили технологическое и научное лидерство нашей страны, в том числе в таких сферах, как мирный атом и космос», — сказал президент. Путин считает, что сейчас перед Россией стоят похожие задачи, а скорость усвоения знаний определяют успех как отдельного человека, так и страны в целом.

Путин назвал «раскрытие талантов» детей условием успеха России

Сочинение о талантливом человеке – каков он и почему?

Сочинение о талантливом человеке предполагает обращение к литературным образам, позволяющим сказать о том, кого можно назвать настоящим талантом и мастером своего дела.

Введение

Каждый человек занимается каким-то делом, желая или не желая этого. Однако у некоторых есть определенные способности, позволяющие выполнять что-то с особым мастерством. Так кто такой талантливый человек? Это тот, кто в минимальные сроки может выполнить дело с наивысшим качеством. Деятельность для талантливого человека не в тягость, она не сложна для него, а, наоборот, приносит удовольствие. Талантливый человек со своим делом справляется не только быстро, но и качественно.

Первый аргумент

Настоящим талантливым человеком является герой сказа Н. С. Лескова «Левша». Он и другие тульские мастера смогли за несколько дней подковать блоху, тем самым подняв авторитет страны на международный уровень. Их произведение оригинально и качественно, ведь когда Левша приезжает к англичанам, они приглашают его работать у них. Это говорит о том, что талант Левши ценится даже за рубежом.

Второй аргумент

Талантливым человеком можно назвать и Мастера из романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Он не был похож на других литераторов, входящих в МАССОЛИТ. В отличие от них, Мастер по-настоящему творил: его роман о Понтии Пилате и ершалаимском мире был оригинален и интересен настолько, что им заинтересовался сам Воланд.

Вывод

Таким образом, талантливый человек – это тот, кто создает что-то новое и оригинальное, кто отличается стилем, приемами своей работы, кто выполняет все быстро и качественно, в то время как другие тяготятся своим делом.

Данная статья, которая поможет написать «Сочинение о талантливом человеке», на примерах сказа Н. С. Лескова «Левша» и романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» рассмотрит признаки талантливого человека.

Самые популярные материалы августа для 9 класса:

Сильные не скучают, слабые не отстают. У талантливого педагога все дети талантливые

С победителем регионального конкурса Рязанской области «Учитель года-2013» мы встретились в гостинице. Общались три часа, которые промчались как несколько минут. Маргарита Никонорова оказалась талантливой рассказчицей. С любовью говорила и о собственных детях, и о своих учениках. И я тогда поняла, что те и другие в ней души не чают. В этом окончательно убедилась, когда увидела ее в кругу ее третьеклассников. У каждого человека есть какой-нибудь дар. Но встречаются люди, обладающие многими талантами. К их числу принадлежит и Маргарита Никонорова, учитель начальных классов рязанской гимназии №2. Есть такое поверье, что если при рождении человека незримо появляется одна из муз, то он вырастет талантливым поэтом, артистом, ученым – это зависит от того, какому искусству покровительствует муза. Если это правда, то можно подумать, что при появлении на свет Маргариты Александровны незримо присутствовали все девять муз, что они и теперь продолжают ее сопровождать.

Но поскольку мы все не веруем в чудеса, надо признать, что на самом деле все ее необыкновенные способности передались по наследству, от родителей. Они, по словам самой Маргариты Александровны, люди простые, всю жизнь трудились в Рязанском научно-исследовательском институте газорезных приборов стеклодувами. Они были истинными мастерами, художниками. Их изделия выставлялись на выставках. Отца, мастера-самоучку и изобретателя, и сегодня нередко приглашают в институт как консультанта. — Стеклодув – интересная профессия. Для меня это было своеобразное таинство, – говорит Маргарита Александровна. – Папа вообще был творческим человеком. Он очень хорошо рисовал, фотографировал. Его снимки демонстрировались на выставках. Когда я училась в музыкальной школе, он вместе со мной учился играть на фортепиано, пел в хоре. А еще он спортсмен, участвовал в марафонских забегах.Когда маленькая Рита пошла учиться, школа стала для нее, как часто говорят, вторым родным домом. Она с такой радостью училась в ней, что после выпускного ей даже не хотелось расставаться с родными стенами, с учителями.Подрастая, девочка любила играть с малышами, благо во дворе их было немало. Она с ними общалась, объясняла непонятное домашнее задание, играла в их игры. Чем больше была разница в возрасте, тем сильнее тянуло ее заниматься с малышами. И потому, когда возник вопрос, кем быть, естественно, выбрала профессию учителя начальных классов. Хотя могла бы пойти и в музыкальное училище (педагоги не раз отмечали ее особые способности). Девочка не только хорошо играла на фортепиано, но и обладала прекрасным голосом. Могла бы также поступить и в художественное. Но решила учить детей. И потом в школе все эти таланты ей пригодились.Уже после первого курса Маргарита Никонорова устроила для себя практику в детском лагере, хотя на практику посылают только после третьего курса. И так проходило у нее каждое лето. Общение с детьми для нее всегда истинное удовольствие, но важно то, что при этом она постигала тонкости педагогической профессии.Свои таланты она не прятала, активно занималась в студенческой художественной самодеятельности. В зимние каникулы вместе со своими однокурсниками ехала на «гастроли» по деревням. И это тоже началось еще на первом курсе. Бывало, в дороге в электричке они придумывали новые номера.Вряд ли найдется учитель, даже самый призванный, рекомендованный небом на эту профессию, который бы не волновался, впервые переступив порог школы. И Маргарита Никонорова очень беспокоилась. Для нее, несмотря на полученный опыт еще в детстве и юности, такой дебют тем не менее тоже представлялся экзаменом на профессиональную состоятельность.- Мне очень хотелось понравиться детям. Помню, они смотрели на меня настороженно, потому что свою первую учительницу (она ушла в самом начале учебного года) они очень любили и расставание с нею было почти болезненным. Родители тоже смотрели на меня с недоверием: сможет ли эта молодая, без опыта, заменить прежнюю? Что будет теперь с их детьми, как они будут учиться?Но опасения с той и другой стороны были напрасными. Ребята очень скоро привязались к Маргарите Александровне, нередко встречали ее и, окружив, вместе шли к школе.Маргарита Александровна понимала: чтобы привить детям охоту учиться, надо сделать уроки увлекательными. Ведь от нее зависело, как дети будут относиться к учебе в дальнейшем – в средних и старших классах.Но понимать недостаточно, надо еще знать, как это делать. И потому она обратилась к теории – к известной системе академика Леонида Занкова. Ее заинтересовала методика, при помощи которой обучение, воспитание и развитие ребенка превращаются в единый процесс. Система способствует раннему развитию детей, учит их думать, логически мыслить, а не просто запоминать заданное. Однако далеко не все, даже опытные учителя, берутся за подобную систему обучения. Есть в ней и «подводные камни»: не все дети способны заниматься в одном темпе, одни все схватывают на лету, другим для этого нужно время. А у Маргариты Александровны и сильные ученики не скучают, и слабые не отстают.Как потом оказалось, благодаря этой методике дети быстро приходят к сотрудничеству на уроке, становятся более дружелюбными и отзывчивыми. Они вместе с учителем «ведут» урок, у них рождается совместное сотворчество, содружество, сопереживание, совместное открытие нового. Маргарита Александровна доказала, что эта система позволяет более широко развивать любого ребенка, учить всех без принуждения. Дети постоянно настроены на поиск, им не терпится узнать: а что там, «за горизонтом»? Каждый урок они ждут с нетерпением и охотно в него включаются.Кому приходилось бывать на детских спектаклях, те видели, с каким предвкушением и нетерпением дети ждут начала представления. А потом, после его окончания, выходят радостными, с горящими глазами, весело обсуждая увиденное. То же самое происходит и на уроках Маргариты Александровны.Сравнивая спектакль с уроком, следует заметить, что содержание и композиция пьесы, как правило, остаются неизменными, а у нее каждый урок на одну и ту же тему имеет свою трактовку, то есть может быть сыгран по-разному. И сценарий другой, и оформление иное. Последнему она придает особое значение. В этом и состоит творческое отношение Маргариты Александровны ко всему – новое знание должно произвести на детей впечатление, тогда оно лучше будет усвоено. Стремление совершенствовать уже найденную удачную, казалось бы, форму урока – отличительная черта педагога Никоноровой.Скажем, урок хорошо разработан, нравится детям, нравится ей, но тем не менее в следующий раз она старается его переделать, передать по-другому. Ведь, по ее мнению, как нельзя каждому войти дважды в одну и ту же реку, тем более в реку познания, так невозможно без конца повторять пусть даже безупречный во всех отношениях урок. На следующий год придут другие дети, и им нужно его преподнести иначе, учитывая их особенности восприятия нового.- Когда-то я хотела сделать запас своих разработок, чтобы использовать их в последующие годы. Но все переделываю по-иному. Даже старыми сценариями классных часов, праздников, утренников не пользуюсь, хотя коллеги говорили: лучшего и не надо. Но я каждый раз их переделываю. Так получается новая версия привычного урока. Хочу уже сегодня увидеть завтрашний день.Дети растут быстро, не успеешь оглянуться, и через четыре года они уже выпускники. Учителя рязанской гимназии №2 всегда рады, когда к ним в пятый класс попадают ученики Маргариты Александровны: они так много знают, всем интересуются, буквально рвутся к новым знаниям, обладают большим запасом слов, в чем нередко превосходят более старших учеников. Они сами приходят к классному руководителю со своими любопытными идеями, предложениями – подготовить какой-то концерт, встречу, устроить интеллектуальное состязание. Причем уже и сценарий у них имеется. «Ко мне попадают талантливые ребята. Иногда смотришь на мальчика – выглядит сорванцом, а потом оказывается, что он прекрасно играет на фортепиано». В ее классе всегда несколько музыкантов – в основном это пианисты и даже был один скрипач Максим Соколов. Почти все дети хорошо рисуют, скажем, Виталий Краев был общепризнанным в школе художником, даже была устроена его персональная выставка. Потом это стало хорошей традицией – постоянно чьи-то рисунки развешиваются в классе и в школе.Соревнование, конкурс, олимпиада для них привычное и любимое занятие. Лет восемь назад четвероклассники Маргариты Александровны узнали о Всероссийском конкурсе «Наш классный – самый классный» и, разумеется, задумали поучаствовать в нем, чтобы рассказать всему миру, какая у них замечательная Маргарита Александровна. Готовились, стараясь держать это в секрете от Маргариты Александровны – хотели для нее сделать подарок. Этот конкурс захватил и родителей, и они стали помогать детям. Ребята писали сочинения, эссе, красочно оформляли их, рисовали картинки и готовили фотографии из жизни класса. Родители смастерили своеобразное портфолио, украсили его ученическими рисунками, заполнили всем тем, что тщательно собирали их дети, и послали его на конкурс. Прошло время – ответа никакого. И они подзабыли про этот конкурс. И вдруг в школу пришло сообщение о том, что они стали призерами этого конкурса. Их и Маргариту Александровну наградили путевкой в «Орленок».Маргарита Александровна, как человек активный и творческий, тоже любит конкурсы и нередко в них участвует. В прошлом году она приняла участие в конкурсе «Учитель года». Провести занятия в незнакомом классе, да еще под прицельным взглядом коллег со всей России, очень непросто. Но все, кто присутствовал на ее уроке, отметили: Маргарита Никонорова свободно владеет классом, настолько легко дети и учитель понимали друг друга с полужеста, с полуслова, что ученики стали активными участниками занятия, точно предварительно у них состоялась репетиция. Это произвело впечатление на коллег. Но сама Маргарита Александровна почему-то осталась не совсем довольна:- Я очень строго, даже придирчиво, к себе отношусь. Конечно, волновалась. Ведь здесь собрались лучшие педагоги страны…У Маргариты Александровны, как и следовало ожидать, хорошая, талантливая семья. Муж – инженер, изобретатель. Когда компьютеры были большой редкостью, он сам смастерил собственный. Монитором стал бывший телевизор, клавиатура была взята от старого кассового аппарата. Друзья и знакомые приходили к ним специально, чтобы посмотреть на эту диковинку. Дочь Маргариты Александровны Маша тоже хорошо рисует, любит заниматься историческими реконструкциями. Она окончила факультет графики и искусства книги Московского университета печати. Сын Глеб еще учится в школе, он мастер на все руки, многое может починить, занимается танцами. Недавно они вместе с папой построили дом, в котором и живут сейчас Никоноровы. Летом вся семья ходит в походы по родной Мещере – дальние страны их не привлекают.Те дети, которые учились в начальных классах у Маргариты Александровны, ее любимые, непосредственные, любознательные и добрые малыши, выросли и стали хорошими людьми. Многие преуспели в своей профессии, которую выбрали в соответствии со своим дарованием. Среди них есть архитекторы, художники, музыканты, инженеры, спортсмены. Говорят, что хорошие и талантливые дети вырастают, как правило, у талантливых и хороших учителей. Вся более чем двадцатилетняя педагогическая биография Маргариты Никоноровой подтверждает это.Рязань

В честь талантливого архитектора | Администрация города Курска

23 июля в 11.00 состоится открытие мемориальной доски на здании Дома книги в честь Марка Львовича Теплицкого — Заслуженного архитектора РСФСР, Почетного члена Российской Академии архитектуры и строительных наук, человеку, внесшего весомый вклад в архитектурно-строительный облик Курска. Место для установки памятного знака выбрано не случайно: здание Дома книги (1951-1955 г.г.) является первой самостоятельной крупной работой зодчего, включенной в энциклопедию «Искусство стран и народов мира» (1971 г.).

Автор памятного знака – Заслуженный художник России, скульптор Владимир Бартеньев. Проект выполнен ООО «Творческая архитектурная мастерская Теплицкого».

Марк Львович родился на Украине, в Киевской области, но считал себя коренным курянином, так как прожил в Курске без малого 70 лет. Вся его творческая жизнь, необычайно активная и многогранная, была неразрывно связана с нашим городом.

Выпускник архитектурного факультета Харьковского инженерно-строительного института он внёс большой вклад в послевоенное восстановление и застройку города Курска и Курской области.

Архитектором Теплицким и под его руководством выполнено более двухсот индивидуальных проектов, отличающихся разнообразием и художественной выразительностью, по которым построено более ста значительных объектов – зданий и комплексов, украсивших Курск и в большей части определяющих архитектуру города. Он стоял у истоков строительства новых жилых районов Курска, был главным архитектором проектов застройки первых крупных жилых массивов – Юго-западного и «Ламоново» (ул. Парковая), а затем «Северо-запада-2». За период работы был отмечен медалями Союза Архитекторов России «За высокое зодческое мастерство» (дважды) и «За преданность содружеству зодчих». Марк Львович — дипломант всесоюзных и республиканских выставок, смотров и конкурсов, лауреат премий Госстроя РСФСР.

В числе значительных работ архитектора — участника Великой Отечественной войны, кавалера двух орденов Красной Звезды, Отечественной войны I степени, – мемориал «Памяти павших в годы Великой Отечественной войны» и стела «Героям-курянам» на Красной площади Курска, памятник «Героям-артиллеристам» на Тепловских высотах в Поныровском районе, мемориальный комплекс «Командный пункт Воронежского фронта» в п. Кировский Пристенского района.

Талантливый человек талантлив во всём. Этот тезис убедительно подтверждают и книги, написанные для всех нас Марком Львовичем Теплицким: «Автографы в камне. Воспоминания архитектора» (1999), «Автографы в камне. Архитектурная летопись Курска» (2001), «Автографы в камне. Архитектура городов Европы и Ближнего Востока, живопись» (2004).

«Талантливый человек талантлив во всем»

Русская земля всегда славилась замечательными и талантливыми людьми. А что такое талант? Мне кажется, что талант – это умение гореть, видеть во всем возможности, а не препятствия. Такому человеку все интересно, чем бы он ни занимался. И все у него получается очень хорошо. Удовольствие, которое такой человек получает от своего занятия, излучается на всех, а потому и притягивает к себе внимание, потому и говорят: «Талант!» Таким человеком я считаю академика Николая Александровича Семихатова, широко известного не только в отечественном ракетостроении, но и далеко за пределами нашей страны.

Подготовка к участию в Молодежном космическом форуме  «Семихатовские  чтения»  оказалась для меня  интересной, познавательной, и я бы сказала, очень увлекательной.  Мне удалось многое узнать о жизни и деятельности замечательного человека, большого ученого, талантливого руководителя  – Н.А.Семихатова. Теперь  я могу рассказать о его жизни и деятельности своим одноклассникам, всем  ученикам лицея. При сборе материалов  я встретилась с удивительными людьми, которые работали вместе с  Н.А.Семихатовым   и занимались разработкой систем управления баллистических  ракет, стартующих с подводных лодок.  В настоящее время основное направление работы НПО автоматики – это космическая тематика.

 Путь, пройденный академиком Николаем Семихатовым, впечатляет. «Талантливый человек талантлив во всем» – этот броский афоризм, как нельзя более точно, отражает личность и судьбу академика и заставляет восхищаться многообразием сфер человеческой деятельности, в которых он себя реализовал.

Современные сотрудники НПО автоматики  гордятся тем,
что носят гордое звание «семихатовцы».  Фраза: «Я – сотрудник Семихатова», – прежде и до сих пор, как пароль открывает им дорогу
к взаимопониманию и доверию на других предприятиях. Они достойно продолжают дело, которому посвятил свою жизнь академик Николай Александрович Семихатов: «Учат летать ракеты!».

 

http://www.warheroes.ru/content/images/heroes/after/SemikhatovNikAlr.JPG

 

Ученица 7-а кл. Абдуллина Елена.

 

одаренных и талантливых — HCPSS

Программа для одаренных и талантливых предоставляет ускоренные и расширенные услуги для учащихся продвинутого уровня, а также возможности для развития талантов на уровне начальной, средней и старшей школы.

Цели программы

Программа G / T направлена ​​на признание и развитие талантов у всех учащихся, в том числе у тех, кто уже работает на продвинутом уровне. Поставлены следующие цели для предоставления непрерывного спектра программных услуг:

• Обеспечить, чтобы услуги по обучению одаренных людей стали неотъемлемой частью общеобразовательной программы.
• Обеспечение дифференцированного обучения и учебной программы для постоянного повышения успеваемости и успеваемости учащихся.
• Обеспечение социальных и эмоциональных потребностей учащихся продвинутого уровня.
• Узнавайте и развивайте разнообразные способности и таланты.
• Обеспечивает всестороннее профессиональное обучение своих учителей, чтобы помочь им удовлетворить уникальные потребности учащихся продвинутого уровня.

Эти цели основаны на стандартах программы для одаренных детей Национальной ассоциации одаренных детей (NAGC).

Определения одаренности

Программа G / T основана на двух определениях одаренности, которые служат основой для развития талантов в программе и отбора студентов. HCPSS придерживается многомерных определений одаренности, стремясь распознавать и развивать таланты учащихся.

Развитие талантов

«Одаренное поведение состоит из поведения, которое отражает взаимодействие трех основных групп человеческих черт; способности выше среднего, высокий уровень приверженности задачам и высокий уровень творчества.Учащиеся, демонстрирующие одаренное поведение, — это те, кто обладает или способен развивать этот составной набор качеств и применять их в любой потенциально ценной области человеческой деятельности ».

Взято из определения Джозефа Рензулли.

Академическая курсовая работа

Учащиеся продвинутого уровня — это те, кто «обладает выдающимся талантом и успеваемостью или демонстрирует потенциал для успеваемости на очень высоком уровне по сравнению с другими учениками того же возраста, опыта или окружения.”

Аннотированный кодекс штата Мэриленд, 8-201

Персонал программы

За дополнительной информацией о программе обращайтесь по телефону 410-313-6800.

одаренных и талантливых — Государственные школы Эдмонда

Edmond предлагает программу для одаренных и талантливых студентов, чьи способности требуют дифференцированных программ для полного развития их интеллектуальных, творческих, лидерских или изобразительных / исполнительских способностей.

Местный консультативный комитет для одаренных и талантливых

Как вы определяете ученика как одаренного?

Учащийся считается одаренным и талантливым, если он набрал 97-й процентиль (включая стандартную ошибку измерения) в национальном стандартизированном тесте интеллектуальных способностей.Если они не наберут этот балл, может быть проведена оценка их академической и интеллектуальной деятельности. Матрица оценки включает в себя баллы по тестам на способности и успеваемость, рейтинговые шкалы родителей / учеников / учителей, рекомендации учителей и успеваемость в классе. Если учащиеся, которые впервые в Эдмонде хотят поступить в программу G / T, они должны набрать 97-й процентиль на тесте способностей в их предыдущем округе, или может быть проведена оценка по нескольким критериям, чтобы определить, будут ли они претендовать на программу Эдмонда. .

Когда идет тестирование?

Тестирование для размещения в программе G / T проводится по запросу в течение года для студентов 1, 3, 5 и 7-8 классов. Учащийся может тестировать только один раз в течение учебного года. Весной проходят тестирование все второклассники. Осенью проходят тестирование все ученики 4–6 классов.

Возможности для студентов

Элементарный

Расширяющие классы начального образования предлагают большую глубину и широту, чем обычный класс, и проходят в более быстром темпе.Классы собираются на полдня каждую неделю и дают возможность одаренным ученикам общаться с другими учениками, которые учатся, думают и воспринимают так же, как и они. Учебные блоки основаны на теме или концепции, которая включает в себя более высокий уровень мышления, решения проблем и исследовательских навыков

Средние школы

Enrichment — это факультативный курс, проводимый учителем, специализирующимся на обучении одаренных и талантливых. Предмет варьируется от школы к школе и различается для удовлетворения потребностей учащихся в содержании, процессе и продукте.Средние школы также предлагают курсы Pre-AP по математике, начиная с 6-го класса, и по английскому языку, начиная с 8-го класса. Другие возможности включают повышение квалификации, независимое обучение, специальные группы, двойное зачисление в среднюю школу, творческие и академические конкурсы и поиск талантов Duke.

Средние школы

Все средние школы Эдмонда предлагают различные классы Advanced Placement (AP) и Pre-AP, которые могут привести к получению кредитов как в средней школе, так и в колледже.Другие возможности включают повышение квалификации, независимое обучение, одновременное зачисление в университет, творческие и академические конкурсы и профессиональную стажировку, которая представляет собой односеместровый курс, который позволяет студенту профессионально заниматься карьерой в качестве протеже эксперта. Заинтересованные ученики должны связаться со своим школьным консультантом.

Чтобы получить информацию о программе для одаренных и талантливых в округе, свяжитесь с Кристи Каргл по телефону 340-2268 или Кристи[email protected].

Определение таланта Merriam-Webster

тал · энт | \ ˈTa-lənt \

1а : особые, часто спортивные, творческие или артистические способности

б : общий интеллект или умственные способности : способности

2 : природные способности человека

3 : Талантливое лицо или группа талантливых людей в области или деятельности

4а : любая из нескольких древних единиц веса

б : Единица стоимости, равная стоимости таланта из золота или серебра.

5 архаичный : характерная черта, склонность или характер человека или животного.

программ для одаренных и талантливых студентов и академиков высокого уровня

учащихся GT в классах K-2 участвуют в мероприятиях, способствующих творческому и независимому мышлению.Услуги предоставляются классным руководителем и / или специалистом GT.

Одаренные ученики классов 3-5 встречаются каждую неделю, чтобы посещать занятия, где они учатся в небольших группах с учителем G / T. Для этих студентов разработаны междисциплинарные, ориентированные на процесс мини-исследования. Особое внимание уделяется интересам студентов и их уникальным особенностям обучения.

Прочие элементарные услуги для обучения одаренных детей включают:

• Кредит экспертиза
• Планирование изменений в соответствии с индивидуальными потребностями
• Соответствующие ресурсы, материалы и учебные мероприятия
• Возможности учиться в темпе и на уровне, соответствующем способностям и навыкам

NISD отмечает выбор учащихся, позволяя учащимся средней школы выбирать свой класс GT.Доступны следующие варианты: GT English / Language Arts, GT Social Studies или GT Science. В настоящее время студентам разрешается проходить только один курс GT в год. В то время как все три предмета предлагаются на всех уровнях обучения на карточках курсов, числа определяют, будет ли сформирован класс. Классы GT в средней школе предоставляют учащимся возможности для изучения контента через:

• Глубина и сложность
• Исследования
• Высшее мышление
• Запрашивающее мышление
• Научное поведение
• Ологи и орграфии
• Технологии
• Настойчивость / приверженность делу

Одним из компонентов модели GT средней школы является инновационный проект средней школы (MSIP) .Это междисциплинарная возможность для студентов углубленно изучить интересующую тему. Темы должны быть связаны с содержанием GT-класса учащегося. Программа MSIP призвана предоставить студентам серьезную и актуальную возможность использовать свои собственные независимые исследования для разработки инновационного продукта. Студенты, завершившие программу MSIP, развивают навыки лидерства и презентации, а также навыки исследования и исследования. Эти студенты становятся более опытными в анализе и синтезе информации и, прежде всего, развивают уверенность в своих силах.

Курс лидерства GT для 9 или 10 классов Учащиеся GT — это факультативный класс, предназначенный для учащихся GT, которые заинтересованы в изучении лидерских и организационных навыков, включая навыки принятия решений, методы решения проблем, коммуникативные навыки, лидерские роли, человеческие ресурсы. навыки взаимоотношений и понимание необходимости гражданской ответственности. Студенты, обучающиеся на курсе, будут применять эти навыки в общении со сверстниками, администрацией школы и обществом.Студенты получат практический, активный подход к обучению лидерству.

Independent Study Mentorship (ISM) предназначена для юниоров и пожилых людей NISD, которые рекомендованы или определены для записи в класс ISM. В этом классе студенты в течение всего года под руководством наставника изучают область, представляющую особый интерес. В конце года студенты должны провести презентацию и продемонстрировать продукцию для приглашенной аудитории, включая группу экспертов из выбранной области обучения. Студенты, родители, наставники и приемные комиссии колледжей сообщают, что это наиболее полезная подготовка к реальному миру, предлагаемая системой образования.

«Слушать и учиться — это школа. Опыт и достижения — это ISM».

«ISM был парадоксальным классом; парадоксальным, потому что он смешивал школу с реальностью, а неудовольствие со страстью. Объем работы временами был тяжелым, но ожидание конечного продукта позволило сфокусировать общую картину, и в качестве студента Я понял, что то, что я делаю, было не школьным проектом, а взглядом на будущее, и благоприятное будущее для меня ».

Семинары проводятся в течение года по разным темам.Докладчики в различных областях исследуют современные и футуристические проблемы, чтобы вызвать у студентов любопытство, вопросы и участие. Студенты могут записаться на один или несколько семинаров, предлагаемых в течение учебного года.

Брошюра ISM

AP / PreAP

NISD предлагает более 30 курсов AP во всех средних школах, а также во многих средних школах. NISD считает, что каждый ученик должен иметь возможность пройти сложные курсы продвинутого уровня в старшей школе, чтобы подготовиться к колледжу и карьере.AP дает студентам возможность заняться работой на уровне колледжа, пока они еще учатся в старшей школе, и потенциально получить кредит колледжа. Вы сразу увидите преимущества прохождения курса AP. На курсах AP, как и в колледже, вы столкнетесь с новыми проблемами и приобретете новые навыки по интересующим вас предметам. И все это при поддержке ваших одноклассников и учителей.

• Получите больше. С AP вы сможете глубже изучить темы, которые вам нравятся. Ваша школа может выбрать из более чем 30 курсов AP по предметам, которые напрямую отражают ваши интересы.
• Получите практический опыт. На иммерсивных курсах AP вы узнаете, как все работает на самом деле. Выбирайте концепции, которые останутся с вами еще долго после окончания урока.
• Примите участие. В классах AP учиться означает делиться своими идеями и выражать себя. Добавьте свою уникальную точку зрения — диалог и дебаты способствуют накоплению знаний, которыми все делятся.
• Получите поддержку. С AP вы можете исследовать новые идеи с одноклассниками и учителями AP.Посмотрите и почувствуйте, что такое работа в колледже, и при этом получите поддержку, которая поможет вам в этом.
• Познай себя. В классах AP вы можете ставить перед собой большие цели и делать то, о чем вы никогда не думали. Студенты AP могут действительно проверить и подтолкнуть себя в знакомой обстановке, обретя уверенность, развивая хорошие учебные привычки и наслаждаясь отличным опытом обучения.

Двойной кредит

NISD предлагает множество возможностей Dual Credit для студентов, чтобы получить кредит колледжа.

Программа двойных кредитов

Northwest Vista College позволяет учащимся старших классов зарабатывать кредиты колледжа на определенные курсы средней школы, на которые они в настоящее время зачислены, одновременно выполняя требования средней школы.

Преимущества двойного кредита:

• Dual Credit увеличивает вероятность того, что студент закончит среднюю школу и продолжит свое образование в колледже.
• Снижает стоимость обучения и сборов для студентов, получающих ученые степени
• Новые выпускники ускоренными темпами попадают в рабочую силу и начинают получать заработную плату, принося пользу себе и внося положительный вклад в нашу экономику
• Студенты могут получить кредит на 14 курсов колледжа до окончания средней школы.(Это будет 7 курсов средней школы или 14 семестровых курсов колледжа.)
• Повышает уверенность студентов в себе!
• Доступ к ресурсам кампуса
• Для ISD плата за обучение не взимается

Двойное зачисление в UT OnRamps — это способ, которым учащиеся могут заработать кредит колледжа во время учебы в старшей школе. В разных кампусах предлагаются разные курсы, так что до встречи с консультантом кампуса, чтобы узнать о возможностях.

Инновационная программа двойного зачисления

OnRamps предлагает строгие курсы, соответствующие высоким стандартам и ожиданиям Техасского университета в Остине, для тысяч студентов по всему Техасу.Используя лучшие в своем классе ресурсы, материалы и учебные стратегии, OnRamps также обеспечивает интенсивное годичное профессиональное развитие и поддержку, которые улучшают качество обучения в сотнях классных комнат по всему штату.

Ключевым преимуществом раннего получения послесреднего образования является подлинная отправная точка к ожиданиям от колледжа, которые оно дает студентам и их семьям. Кроме того, получение переводного кредита колледжа во время учебы в старшей школе ускоряет получение степени за счет снижения затрат и влияния студенческих ссуд и увеличения потенциала заработка на протяжении всей жизни.В OnRamps студенты из первых рук узнают все, что нужно для успешной учебы в колледже, еще до того, как они туда попадут.

Готовность к колледжу

Интернет-сайты для продвинутых академиков

Гиперссылки, перечисленные ниже, ведут на множество образовательных сайтов, которые могут быть полезны как одаренным ученикам, так и их родителям.

Соревнования

Направления / кандидатуры учащихся для тестирования на услуги программы для одаренных детей могут быть сделаны родителями, опекунами, членами сообщества, персоналом, учащимися и / или самими.Направления / номинации принимаются в каждом кампусе. Все учащиеся детских садов проходят отбор по программе с использованием запланированного опыта обучения, который включает продукты критического и творческого мышления, а также наблюдение классного учителя. Официальная аттестация воспитанников детского сада происходит в начале весеннего семестра.

Данные, собранные для студентов, оцениваемых на предмет возможного участия в программе для одаренных, взяты из нескольких источников:

Календарь испытаний:

GT Testing доступен на испанском и других языках, кроме английского.Международная сессия GT Testing проводится в течение учебного года для учащихся, оцениваемых не на английском, а на других языках.

Отборочная комиссия кампуса состоит из 3 членов; специалист по GT, консультант и администратор. Комитеты по отбору в кампусе проверяют оценки студентов, чтобы определить, подходит ли их зачисление в программу NISD ALPHA.

Апелляции на решение приемной комиссии университетского городка могут подаваться на уровне университетского городка. Дополнительная информация должна быть предоставлена ​​приемной комиссии как свидетельство исключительно высокого уровня способностей.Дополнительная документация может быть представлена ​​в виде данных внешнего тестирования или портфолио студенческих работ (представляйте копии, а не оригиналы). Члены приемной комиссии университетского городка определят, оправдывает ли дополнительная информация включение в программу ALPHA.

Для получения дополнительной информации о проверке и оценке учащихся по программе для одаренных детей обращайтесь в Центр тестирования Northside ISD GT по телефону (210) 397-7840.

Одаренных и талантливых

Сейчас уже

Крайний срок приема предложений для одаренных и талантливых (G&T) истек 30 июля 2021 года.Если этим летом появятся какие-либо места в программах G&T, школы свяжутся напрямую с семьями, если они смогут сделать предложения из списка ожидания. Обратите внимание, что программы G&T могут делать предложения из списка ожидания только в порядке очереди.

Предложения в этом году делались иначе. Мы сделали , а не , провели тест G&T; вместо этого семьи и педагоги помогли выявить учащихся для ускоренного обучения.

Подпишитесь на нашу рассылку для одаренных и талантливых, чтобы получать обновления и напоминания.

1.Кто может подать заявку?

Все семьи города Нью-Йорка с детьми, родившимися в 2016 году, включая тех, кто временно переехал из-за пандемии COVID-19, имели возможность в этом году подать заявку на участие в программах G&T на осень 2021 года. Это включает в себя текущий общественный округ или чартер Pre-K школьники, ученики частных или приходских школ, а также дети, впервые попавшие в школы Нью-Йорка.

Ожидается, что в любой год программы G&T будут приветствовать и поддерживать всех учащихся, включая детей с ограниченными возможностями, детей с ограниченными возможностями, детей, говорящих на другом языке, а также детей во временном жилье.Приглашаются все семьи, независимо от иммиграционного статуса.

2. Текущая программа или форма для выдвижения кандидатов в DOE

• Для текущих Pre-K для всех учащихся. Если вы подали заявку, преподаватели из дошкольной школы или программы вашего ребенка определили, имеет ли ваш ребенок право участвовать в рандомизированной лотерее на получение места в G&T. Если да, они заполнили форму номинации.
• Для детей, не обучающихся в Pre-K для всех. Если вы подали заявку, мы рекомендуем вам записаться на место в программе Pre-K: если вы это сделали, право на участие в программе вашего ребенка определялось на основе короткого удаленного собеседования. Или, если вы не приняли решение записать своего ребенка в подготовительную школу, группа по работе с детьми младшего возраста DOE определила их право на участие на основе короткого удаленного собеседования.

Примеры показателей, включенных в форму для выдвижения кандидатов в Министерство энергетики

Любопытство : Маленькие дети ищут смысл. Любопытство ребенка обусловлено его потребностью понимать, что он испытывает и замечает.Намерение маленьких детей осмыслить то, что они наблюдают и переживают, обычно подтверждается их вопросами и рассказом о своих наблюдениях. Маленькие дети находят способы понять свой опыт и объяснить явления, которые они замечают. Их любопытство помогает им исследовать свои представления об окружающем мире.

Любопытство в раннем возрасте

Показатели

В первые годы детское любопытство побуждает к исследованиям и экспериментам.Они берут на себя ответственность узнавать больше — имитируя, задавая вопросы, — о том, что вызвало их интерес. На самом деле исследования показывают, что самостоятельная деятельность «позволяет маленьким детям участвовать в по сути интересном опыте, который помогает им формировать понимание своего мира, сохранять концентрацию во время деятельности и развивать любовь к обучению».

Интересуется новым опытом, информацией, занятиями и / или людьми Задает вопросы и рассказывает об окружающей среде, людях, событиях и / или повседневном опыте в классе и за его пределами Креативно выражает идеи устно и невербально Обладает выразительным языком — играет со словами и спрашивает о значении слов Обосновывает вещи, используя слово «потому что»…. » Задаёт вопросы о том, почему что-то происходит, как что-то происходит и что будет происходить в классе и за его пределами. Задаёт вопросы, начинающиеся с «почему», «когда», «что» или «как»

Игра и детские подходы к обучению : Маленькие дети любят выражать себя и участвовать в творческой деятельности, например, танцевать. музыка, а также творческая и творческая игра. Детские игры — это детский подход к обучению. Именно через игру дети исследуют, открывают и развивают свое чувство себя и других.Игра — это средство осмысления, исследования, экспериментирования и самостоятельного приобретения знаний детьми.

Игра и детские подходы к обучению в раннем возрасте

Показатели

Игра является неотъемлемой частью и необходима для социального, эмоционального, когнитивного, языкового и физического развития … Все виды игр важны .. .Игра способствует развитию мозга, особенно в лобной коре головного мозга, где находятся важные когнитивные функции, включая внимание, саморегуляцию, рабочую память и когнитивную гибкость, которые известны как управляющие функции… Спонтанные игры, ориентированные на детей, являются наиболее важными в период от рождения до восьми лет …

Рассказывает об опыте или интересах, рассказывает истории и / или рассказывает о событиях с подробностями на любом языке Экспонаты чувство выполненного долга при решении проблемы или по завершении задачи Исследует книги в одиночку и / или с другими детьми Играет с предметами и манипулирует посредством практического исследования в классе и за его пределами Занимается воображением / воображаемая игра Участвует в активном обучении и перемещается во время обучения и исследования Проявляет настойчивость и интерес к работе над проблемой или вызовом Участвует в художественном самовыражении, e.г. музыка, танец, рисование, живопись, резка и / или творчество

Взаимоотношения и взаимодействия : Для маленьких детей обучение — это социальное событие. В то время как дети могут играть и участвовать в уединенном обучении, все дети получают пользу от позитивного социального взаимодействия, которое поддерживает их рост и обучение. Позитивные отношения и взаимодействие со взрослыми и сверстниками влияют на общее развитие и прогресс детей.

Взаимоотношения и взаимодействия в раннем возрасте

Показатели

Значимые взаимодействия с детьми и между ними важны и способствуют общему развитию и благополучию детей.

Инициирует / участвует в мероприятиях с участием других детей Разговаривает о том, как делать что-то с другими детьми — высказывает идеи и выслушивает идеи других детей Помогает другим и проявляет чувство сочувствия С удовольствием играет в одиночку (любит собственная компания), а также с другими детьми Разговоры о повседневном опыте в школе и за ее пределами со сверстниками и взрослыми Понимает и говорит о своей уникальной личности, e.г. интересы, фавориты, идентичность Выражает чувства и эмоции как вербально, так и невербально

3. Узнайте, соответствует ли ваш ребенок требованиям

В конце весны мы уведомили все семьи, подавшие заявки, о том, имеет ли их ребенок право на прием в программы G&T в этом году.

4. Понять, как делаются предложения G&T

• Затем все подходящие дети рассматривались для приема в программы G&T.
• Некоторым из этих кандидатов (например, братьям и сестрам нынешних студентов) был отдан приоритет при поступлении предложений в соответствии с предыдущими политиками.
• Если претендентов было больше, чем свободных мест в любой приоритетной группе, предложения делались внутри этой группы в соответствии с случайно присвоенными номерами претендентов, как в лотерее.

5. Получите результаты G&T

Участвующие семьи теперь могут получать свои результаты, которые могут включать предложение G&T. Если вы подали заявку и ваш ребенок был признан подходящим, вы можете просмотреть свои результаты G&T в MySchools.учетная запись NYC. Семьи, которые не выбрали безбумажный вариант, также получат свои результаты по почте. Нет учетной записи MySchools? Вы можете позвонить нам по телефону 718-935-2009, чтобы узнать результаты G&T вашего ребенка.

Предложения G&T для учеников первого, второго или третьего класса

Для семей с детьми, поступающими в первый, второй и третий классы осенью 2021 года, предложения по программам G&T в настоящее время делаются для детей из прошлогодних списков ожидания G&T.

DOE не принимает новые заявки на эти места.Когда и когда появляются свободные места, школы обращаются к семьям напрямую, на индивидуальной основе.

Узнайте о виртуальных мероприятиях

Свяжитесь со школами напрямую или проверьте их веб-сайты, чтобы узнать, будут ли они проводить виртуальные дни открытых дверей или информационные сессии. Если вы пропустили виртуальные информационные сессии G&T в марте, вы можете посмотреть видеоверсию нашей презентации с этих мероприятий здесь:

ILTexas | GT (Одаренные и талантливые)

Одаренные и талантливые

ПОСМОТРЕТЬ МЕНЯ

ПОНИМАТЬ меня

НАУЧИ меня

ВЫЗОВ МЕНЯ

Что такое одаренный и талантливый (G / T)?

В соответствии с Кодексом образования штата Техас 29.121, «одаренный и талантливый» относится к ребенку, который выполняет или демонстрирует потенциал выполнения на удивительно высоком уровне достижений по сравнению с другими людьми того же возраста, опыта или окружения. Ребенок также демонстрирует необычные способности к лидерству или высокие способности в интеллектуальной, творческой или художественной сфере.

Государственное определение одаренного и талантливого студента

TEC §29.121. ОПРЕДЕЛЕНИЕ: Одаренный и талантливый ученик означает ребенка или подростка, которые достигают или демонстрируют потенциал для выполнения на очень высоком уровне достижений по сравнению с другими людьми того же возраста, опыта или окружающей среды и которые:

1. Демонстрирует высокую производительность в интеллектуальной, творческой или художественной области;

2. Обладает необычной способностью к лидерству; или

3. Отличник в определенной академической сфере.

ILTexas Определение одаренного и талантливого ученика

International Leadership of Texas определяет одаренных и талантливых как любого ребенка или подростка в классах K-12, который успевает или демонстрирует потенциал для достижения на очень высоком уровне по сравнению с другие того же возраста, опыта или окружения, и кто:

1. Демонстрирует высокие интеллектуальные способности в целом; или

2. Отличник в одной или нескольких конкретных академических областях: математика, естественные науки, лингвистические искусства и / или общественные науки

Процесс перенаправления / идентификации

Важно отметить, что не существует одной или двух характеристик, на которые педагог может указать, чтобы сказать, что ученик одарен, — это комбинация характеристик, включающая, но не ограничиваясь: высокая любопытный, инициирует проекты, подробно обсуждает вещи, делает выводы и улавливает основополагающие принципы, очень творческий и незаурядный по сравнению с коллегами.

Вот как проходит процесс направления / идентификации студента ILTexas GT:

5. Решение:

SST будет соответствовать

для определения права на участие

4. Тестирование способностей: способность

будет выполнен, если SST

решает, что ему нужны дополнительные доказательства.

3. Обзор: комитет SST соберется и рассмотрит

форм доказательств и данных и принятие решения о проведении тестирования

нужно будет сделать

2.Проверка: портфолио и несколько форм доказательств будут

набрать на ученике

1. Рефералы: Учителя / родители могут направить ученика на программу GT до

заполнение реферальной формы

формы и заявки

родительская реферальная форма

формы доказательств для заявки GT

Furlough / Exit / Withdrawl / апелляционные формы

FAQ High

Advanced Academics / GT PLAN

Опросы

Сеть одаренных образовательных семей

Семьи студентов GT по всему штату приглашаются присоединиться к новой сети для семей Texas GT!

Сеть семейных образовательных программ для одаренных детей (GEFN) — это новая возможность для семей, участвующих в программе GT, получить поддержку, информацию и связи с другими семьями, способствуя позитивной пропаганде программ Texas GT, финансированию GT и передовому опыту в обучении одаренных детей.GEFN стремится к равенству и разнообразию в образовании для одаренных людей. Они поддерживают ежегодную родительскую конференцию GT в Центре Бэйлора по обучению одаренных детей и развитию талантов, а также другие недорогие возможности для взаимодействия с родителями по всему штату.

Родители

GT из всех регионов Техаса приглашаются присоединиться бесплатно, подписаться на их новости по электронной почте (https://giftededucationfamilynetwork.org/subscribe/), изучить их веб-сайт и подписаться на них в социальных сетях (пожалуйста, посетите их сайт, чтобы найти ссылки на Facebook, Twitter и Instagram: https: // giftededucationfamilynetwork.org /).

Талантливые Рибкинсы: 9781612196367: Хаббард, Лейди: Книги

Талантливые Рибкинсы
1 ПОСЛЕДНЯЯ ЖЕНЩИНА

Он вернулся только потому, что Мелвин сказал, что убьет его, если он не выплатит свой долг к концу недели. Вот почему он уехал из Сент-Огастина, почему у него не было другого выбора, кроме как поехать в Лихай-Эйкрс и выкопать ящик с деньгами, который он закопал во дворе своего брата четырнадцать лет назад. Единственной проблемой была последняя женщина его брата, которая все еще жила в доме, потому что, конечно, он не хотел, чтобы она знала, что ему нужно.Итак, он что-то придумал.

«Ящик для инструментов», — сказал Джонни Рибкинс, стоя на расколотом крыльце двухэтажного деревянного каркаса, в то время как твердые солнечные лучи Флориды падали ему на спину, а женщина прищуривалась из-за решетчатой ​​двери.

«Ящик для инструментов?» — сказала она, ее лицо было закрыто серыми решетками, словно вуалью. «Почему у тебя во дворе закопан ящик с инструментами?»

«О, это всегда было. С тех пор, как мы снесли сарай, чтобы построить баскетбольную площадку ». Он кивнул на заросший сорняками прямоугольник из потрескавшегося цемента в дальнем углу двора.«Просто казалось, что это было самое безопасное место для его размещения в то время».

Грузовик мчался по шоссе по другую сторону забора, рев выхлопных газов слился с механическим гудением смеха, исходящим из телевизора, играющего внутри дома. Джонни снял шляпу, похлопал по влаге, стекавшей по его лбу, и уставился на татуировку с розой, обвивающую шею женщины. Он не видел ее с похорон своего брата, но должен был признать, что она выглядела менее сумасшедшей, чем он помнил. Кружевной топ, мини-юбка и высокие сапоги исчезли, их заменили футболка, спортивные штаны и белые шлепанцы.Ее некогда изможденные скулы стали мясистыми и округлыми, а волосы, лишенные ярко-красного парика, который она носила до поминки, стали серыми и коротко остриженными. Он полагал, что ей было за сорок, примерно в том же возрасте, в котором умер его брат Франклин.

Джонни улыбнулся. «Они старые инструменты, понимаете? Например, винты настолько старые, что их даже не заворачивают. По правде говоря, я почти забыл о них до тех пор, пока пару недель назад я не получил в магазине партию антикварных часов ».

Он вытащил из кармана рубашки носовой платок и почесал полоску пота, щекочущую левое ухо.На улице было жарко, и он мог слышать, как лениво и утомленно звучала его ложь. К счастью, женщина оказалась не слишком умной.

«Они ценны?»

«Только если у вас сломанные часы».

Сердечное «аминь» и звук аплодисментов раздался из телевизора в доме.

«Инструменты не представляют ценности. Часы есть, но только если их починить. И на самом деле дело в том, что они их больше не производят. Теперь я искал повсюду, даже пытался связаться с производителем оригинала, чтобы узнать, смогу ли я получить образцы для изготовления копий.И… »

Куда это шло? Почему он зря тратил время, пытаясь объяснить себя какой-то оборванной кусок вмешивающейся женщины, у которой даже не хватило ума, чтобы пригласить его внутрь и из жары, что было бы простой вежливостью? У него не было на это времени. Ему нужно было найти эти деньги, вернуться в Сент-Огастин. И —

«Ну и что, Джонни, ты теперь какой-то старьевщик?»

«Да разве нет, гребаный старьевщик». Он просто выскочил.

Но когда он поднял глаза, она улыбалась.Ее губа скривилась, обнажив золотую пломбу, выгравированную на левом резце.

«Я просто подумал из-за часов… Вы сказали, что они старые».

«Это антиквариат».

Он потянулся за бумажником. Его руки дрожали, когда он отодвинул сетчатую дверь и протянул ей свою визитку: ДЖОНАТАН РИБКИНС, ПРИОБРЕТЕНИЯ И РЕМОНТ. RIBKINS ANTIQUES.

«Семейный бизнес. Два поколения … Франклин никогда об этом не упоминал? Он работал со мной почти двенадцать лет.»

« Нет, мы никогда не обсуждали такие вещи ».

Она посмотрела на карточку, а затем снова на него. На мгновение ему показалось, что он увидел что-то коварное в ее глазах, форму согласованности, которой не было, когда он встретил ее много лет назад, иначе он бы это вспомнил.

Затем по телевизору прозвучало еще одно «аминь», и он решил, что она, должно быть, нашла Иисуса и выбралась из трещины.

Она вернула ему карточку. «Вы уверены, что это все, что вам нужно?»

«Вот и все.

Она вздохнула. «Все вы, Рибкинс, такие особенные», — сказала она, но остановилась, потому что сказать было нечего.

Она пошла по темному коридору. Он дождался, пока она вошла в гостиную, затем встал в центре нижней ступеньки и пошел прямо вперед, к межштатной автомагистрали. И пока он шел, он не мог не думать о том, как грустно было снова копать во дворе своего брата после всего этого времени. Его сводный брат, примерно на двадцать лет моложе его, о существовании которого он даже не подозревал, пока не стал взрослым мужчиной, когда их отец однажды ночью напился на вечеринке и признался, что есть еще один сын, некто по имени Франклин, живущий с ним. мама «в ловушке», и Джонни был тем, кто пошел его искать.Он думал обо всем, что ему пришлось пережить с тех пор, как умер Франклин, о том, как сильно он пытался оставить это место позади, но в возрасте семидесяти двух лет он оказался там, где он начал. Это было особенно неприятно, потому что Джонни составлял карты. Это был его талант — не только то, что он делал, но и то, кем он был, точно так же, как его брат взбирался по стенам. Джонни делал карты, а Франклин масштабировал стены, и в течение двенадцати лет они зарабатывали на жизнь тем, что продавали вещи, которые находили по ту сторону этих стен, прямо там, в антикварном магазине, который Джонни унаследовал от их отца.

Пройдя шагов двадцать, он склонил голову влево и начал двигаться по диагонали к большому дубу в дальнем углу двора. Все это должно было закончиться в день смерти его брата. Он пообещал прекратить воровать, начать жить правильно, начать делать правильно — попытаться вспомнить, что значит быть порядочным человеком. И все, казалось, шло по плану, пока однажды он не поднял глаза и не понял, что каким-то образом в своем горе он оказался работать на человека, который был под ошибочным представлением, что он является владельцем Джонни.Итак, четырнадцать лет спустя он оказался в грязи, пытаясь выкопать достаточно денег, чтобы умилостивить преступника.

Он прошел еще десять шагов, затем остановился и уставился на небольшой участок земли и клевера.

«Ты собираешься заполнить его обратно?» — позвала женщина из окна гостиной. «Я имею в виду, когда ты закончишь».

«Конечно». Джонни улыбнулся. Он все еще улыбался, когда она снова исчезла в тени дома, построенного для кого-то другого.

Он поднял лопату.Ему нужны были деньги. Вот и все, и не было никакого смысла сейчас беспокоиться о том, как и почему. Но было также правдой и то, что он зарыл эту коробку по какой-то причине и нарушил клятву, которую дал себе, выкопав ее. И это в некотором роде было не менее тревожным, чем угрозы Мелвина. Потому что если все, что он пытался сделать с тех пор, как его брат оставил его, вел не куда-нибудь, кроме как здесь, тогда какой в ​​этом был смысл? И если он не мог ответить на этот вопрос, не мог осмыслить свой собственный путь или оправдать свое существование даже перед самим собой, тогда что же он делал, скрючившись в грязи, унижая себя, просто чтобы держаться?

Он отложил лопату и уставился в пустую яму, понимая, что что-то пошло не так.У него была почти фотографическая память, но он также стоял на каждом дюйме этого двора, наблюдал за ним со всех мыслимых углов, из-за чего было трудно вспомнить с какой-либо точностью, где именно он стоял, когда впервые вырыл яму, которую искал. сейчас же. «Зачем ты копаешь это дерево, старик?»

Крупная, глазастая девушка в красной футболке и синих джинсовых леггинсах наблюдала за ним с другой стороны забора.

«Чего ты хочешь?»

«Я ничего не хочу».

Он полез в карман, схватил пригоршню монет, выудил самую блестящую и швырнул ее через забор.Девушка поймала его левой рукой.

«А теперь иди домой».

«Я дома», — сказала девушка.

Она толкнула ворота, поднялась по ступенькам и прошла через сетчатую дверь. Джонни покачал головой и снова задумался, почему последняя женщина его брата должна была быть таким пустяком.

—

«Конечно, она дитя твоего брата. Разве она не похожа на него?

Теперь он был в доме, стоял в темном холле, а женщина стояла перед ним, скрестив руки на груди.Девушка сидела в гостиной и смотрела телевизор.

«Почему ты ничего не сказал?»

«Что сказать?» — сказала женщина. «Я впервые вижу тебя за четырнадцать лет. Как я вообще могла тебя найти? И вообще почему? Мне от тебя ничего не нужно, Джонни Рибкинс.

Джонни посмотрел на девушку, которая валялась на диване, закинув ноги на шаткий журнальный столик, в окружении огромных груд хлама. Весь дом был забит тусклой мебелью, принесенной неизвестно откуда.Но хуже того, чего он не узнавал, было то, что он делал: диван, придвинутый к дальней стене, его чертежный стол, откинутый в угол под телевизором, лампа с кривым абажуром, стоявшая на полу у окна. Знаки далекого прошлого, которые он почти забыл, но почему-то знал, вышли из строя.

«Вы все еще живете в доме моего брата».

«Это крысоловка? Неизвестно где? Я даже не могу продать это ».

Он почувствовал напряжение в груди и посмотрел в сторону двора.«Послушайте, женщина. У тебя нет права что-либо продавать ».

«Меня зовут Мередит, старик, и я уже сказал вам, что не могу. Но к слову о правах, — она ​​повернулась к дочери, — дорогая? Почему бы тебе не пойти на минутку наверх и не начать собирать вещи?

«Но я никуда не пойду».

«В любом случае поднимайся наверх. Позвольте мне поговорить с вашим дядей ».

Девушка высосала зубы и вышла из комнаты.

«Вы куда-то собираетесь?»

«Почему?»

«Я просто спрашиваю.

«Да?» Она сузила глаза. «Смотри, чувак. Вы могли бы также пойти и рассказать мне, каковы ваши намерения. Потому что это гражданское государство. Вы знаете что это значит?»

Он сделал. Он уставился на кривой абажур.

«Это означает, что у меня такие же законные права, как и у настоящей жены. Понимать? Теперь я не хочу никаких неприятностей от вас, но я живу здесь уже четырнадцать лет, так что я скажу вам так же, как я сказал банку. О каких бы претензиях на это место вы ни думали, вы можете просто забыть.Это мой дом и…

Это была жара, жара ее присутствия хуже, чем жара снаружи. Он чувствовал, как у него перехватывает дыхание и повышается кровяное давление, хотя он велел себе сохранять хладнокровие и помнить, зачем он здесь. Мелвин дал ему всего одну неделю, чтобы найти 100 000 долларов, необходимых для выплаты долга. И часть его знала, что единственная причина, по которой ему дали даже такое количество времени, заключалась в том, что Мелвин не верил, что Джонни может это сделать, просто ждал, когда он потерпит неудачу.Но это произошло потому, что Мелвин не знал о яме, которую вырыл Джонни. Это должно было сказать, каким эгоистичным он был до смерти своего брата.

«Мне просто нужны мои инструменты», — воскликнул Джонни и остановился, потому что почувствовал, что готов выдать, как сильно он их хотел. Он потянулся к носовому платку в кармане брюк, опустил голову и похлопал себя по лбу, пытаясь скрыть вид безобидного старика, который был сбит с толку или, во всяком случае, достаточно необычным, чтобы пройти весь этот путь за каким-то бесполезным хламом.И вдруг ему пришло в голову, что, может быть, он был просто безобидным, своеобразным стариком — сгорбившись, моргая в ответ на смятение и горе, когда он стоял в темном зале дома, который он помогал своему брату построить, но все же отказался от каких-либо претензий давным-давно.

«Джонни Рибкинс, ты не можешь оставаться здесь на неопределенное время, копая ямы в моем ярде».

«Да, я понимаю. Мне просто … нужно еще немного времени. Меня отвлекла девушка, а там жарко.

Мередит открыла дверь и развела рукой.

«Кстати, ее зовут Элоиза. На случай, если вам было любопытно.

Она закрыла дверь.

Джонни снова надел шляпу. Он постоял на крыльце, пытаясь впитать тишину внешнего мира. Затем он глубоко вздохнул, поднялся на верхнюю ступеньку и уставился на свою пустую дыру.

Странно и жалко — вот какой стала его жизнь. Его нынешнее положение было недостойным, но, если он был честен с самим собой, не больше, чем обстоятельство, которое ему предшествовало: продажа своих карт Мелвину Марксу.Это была та часть, с которой никогда не следовало начинать. Но порядочный человек или нет, ему все равно нужно было зарабатывать на жизнь; После того, как Франклин ушел, он не мог заставить себя вернуться к работе в одиночку, поэтому он начал работать на кого-то другого. Сидит в маленькой комнате, рисует чертежи, ждет своей доли. Конечно, его ограбили. Но когда он пытался выбраться из этого, Мелвин просто не позволял ему уйти.

Ты никуда не денешься, Джонни Рибкинс, так что можешь снова сесть.Вы подписали контракт, когда пришли ко мне на работу, и я могу точно сказать вам, сколько будет стоить выкуп, потому что, видите ли, я все записал .

Итак, через некоторое время Джонни начал вносить небольшие коррективы в заработную плату. Когда возникали непредвиденные расходы, нетрудно было найти способ просто взять то, что ему было нужно; это он не считал воровством, потому что на самом деле это всегда было намного меньше, чем ему причитали. То, что Мелвин разбогател на картах Джонни, было просто фактом, настолько богатым, что долгое время он даже не замечал, сколько Джонни скупает с вершины.Казалось, что все остались довольны, и какое-то время все были счастливы — вплоть до того дня, когда Джонни поймали.

Дверь распахнулась, и Элоиза закричала: «На улице как будто сто градусов. Мне тринадцать лет, и я не люблю креветок, — потом бросился мимо него по ступенькам. Она перебежала на другую сторону двора и начала играть сама, подбрасывая камни в воздух, затем вращаясь и ловя их поочередно руками, все время вплетаясь в солнечный свет, пробивающийся сквозь ветви дуба. .

Возьми себя в руки, подумал Джонни. С его нынешней ситуацией ничего нельзя было поделать, кроме как быть мужчиной. Ему нужно было сосредоточиться, вспомнить, где он зарыл эти деньги, а затем вернуться в Сент-Августин и как можно быстрее разобраться с Мелвином. Так работали братья Рибкинсы: входить и выходить, не вздрагивая, не теребя. Джонни нарисовал чертежи не только стен, которые он мог видеть, но и стен за этими стенами, а его брат натянул штаны и масштабировал их.Позже Франклин расскажет Джонни, что он был абсолютно прав, как он завернул за угол или толкнул дверь, и коридоры на фотографиях Джонни, казалось, волшебным образом появлялись.

«Как вы это делаете?» Иногда говорил Франклин. Так же, как иногда Джонни спрашивал Франклина, как ему удалось подняться туда, перебраться через эту стену, забор или подоконник, а затем вернуться, чтобы показать Джонни то, что он нашел на другой стороне. Правда заключалась в том, что Джонни рисовал чертежи зданий, к которым у него не было доступа с тех пор, как он мог читать, и Франклин взбирался по стенам, как другие мальчики мастурбировали, в течение многих лет так и не сумев добиться многого с этим чудесным умением, кроме серии вторжений и обвинения в мелком воровстве.Нет причин для этого, просто то, что они всегда могли делать, никогда не имело особого смысла и лишь изредка казалось полезным. Пока однажды они не нашли друг друга, и какое-то время казалось, что все щелкает.

«Ты правда брат моего папы?»

Девушка наблюдала за ним из тени дуба.

«Так мне сказали».

«Вы можете это доказать?»

«Кем бы я еще был?»

«Вот что я пытаюсь понять. У вас есть какое-то удостоверение личности? Покажи мне твои водительские права.

Он полез в свой бумажник и протянул ей визитку.

«Доволен?»

«Мама сказала, что ты бы не пришел, если бы чего-то не захотел. Она сказала, что Рибкинс очень хорошо заботится о своих, но им плевать ни на кого другого. Вот почему она не хочет, чтобы ты был в доме. Она боится, что ты запутаешься и подумаешь, что можешь остаться.

«Да, я это поймал».

«Это правда?»

“No. Куда вы все направляетесь? »

«Ой, я никуда не пойду.Она устроилась работать на речном судне на фестивале креветок в Клируотере. Она делает это каждый год, но я уже сказал ей, что в этот раз не пойду. Я остаюсь здесь. Мне сейчас тринадцать — я могу о себе позаботиться ».

«Хорошо, — сказал Джонни.

Он услышал свистящий звук и повернул голову. У ворот собралась группа детей и звали к себе Элоизу.

«Знаешь, ты совсем не похож на фотографию моего папы. К тому же ты старый. Если вы двое были братьями, почему вы так стары? »

«Это то, что вам нужно обсудить с другой стороной, не так ли? Видя, как я не имею к этому никакого отношения.» Он улыбнулся. «Мы были братьями. Сводные братья. Со стороны Рибкинса. Поверьте, у нас было достаточно общего в том, что касается важности ».

Она вернула карточку.

«Не-а, оставь себе».

Она сунула его в карман, затем развернулась и побежала через двор.

Джонни знал, что девушка просто говорила правду: он был стар. Старый и усталый. Насколько он знал, это было признаком этой самой немощи, что он, казалось, все время забывал, насколько стар и устал он на самом деле.

Он снова посмотрел на свою нору.

Он встал, встал на нижнюю ступеньку и снова пошел дальше, на этот раз поддерживая дерзкую походку своего гораздо более молодого человека. Он сузил глаза, поджал губы и наклонил плечи так, что его левая сторона откатилась назад под правую. Он опустил бедра и позволил ногам выскользнуть вперед, а затем бочком перебрался через двор целых двадцать шагов. Когда он остановился, он понял, что он был почти вдвое дальше, чем его осторожные, неуклюжие шаги сделали раньше.Он склонил голову влево и сделал еще десять извилистых шагов к дубу. Он поднял лопату и начал копать.

Да, сэр, подумал он. Как ты думаешь, у тебя это старое? Существовал уже много лет, и поверьте, это ничего. Если есть что-то, что вы знаете, так это как выжить в этом мире. Джонни Рибкинс всегда приземляется на ноги.

Он опустил лопату и почувствовал внезапный треск металла по металлу. Он встал на колени и вытащил ржавую коробку.

«Спасибо», — сказал он вслух.Он оглянулся через плечо.

Элоиза стояла по другую сторону забора, прислонившись к телефонному столбу, который возвышался на краю шоссе, в то время как мальчик присел перед ней, залез в сумку с книгами и вытащил две большие банки резать кукурузу. Она закрыла глаза и двумя пальцами левой руки подала сигнал «хорошо». Мальчик встал, откинулся назад и швырнул банки изо всех сил прямо в голову Элоизы.

«Нет!» Джонни ахнул. К тому времени, когда он понял, что происходит, Элоиза держала перед лицом первую банку.Ее глаза открылись, когда ее левая рука поднялась как раз вовремя, чтобы поймать вторую.

«Все в порядке, мистер. Она поймала это, понимаете? Она всегда это ловит ». Мальчик улыбнулся. «Мы просто играем».

Джонни повернулся к дому.

—

«Они просто играют», — сказал Мередит. Они были в гостиной, Джонни стоял рядом с телевизором, в то время как девушка сгорбилась на кушетке, а Мередит впилась в него взглядом, положив руки на бедра.

«Кидали банок -»

«Думаешь, мне это нравится? Думаешь, я не пробовал? Я не могу заставить ее остановиться.

«Это ведь твоя работа? Ты ее мать. Вы должны заставить их остановиться «.

«Вы не слушаете. Это не моя вина и не они. Это , ее . Знаешь, сколько раз я говорил ей перестать хвастаться? «Может поймать все, что ты в нее бросишь, может заблокировать любой удар». Все говорят это, и, судя по тому, что я видел, может быть, это правда. Это не значит, что мне это нравится, и уж точно не все правильно. Но это правда. Единственная причина, по которой эти дети продолжают пытаться ее ударить, состоит в том, что они думают, что не могут.

Она выпрямила спину.

«Теперь мы с тобой оба чертовски хорошо знаем, что это просто какая-то чертова штука Рибкинса, которую она унаследовала от своего папы».

Джонни кивнул. Да, действительно: вещь Рибкинса.

«Говори правду. У всех вас, Рибкинс, есть что-то особенное в вас. Франклин рассказал мне все об этом. Думаешь, это легко? Пытаетесь с этим справиться? Я все время говорю ей, все, что тебе нужно сделать, это позволить одному из них ударить тебя, хотя бы один раз. Тогда это прекратится само по себе, потому что люди узнают, что это неправда … Но видите ли, она не хочет, чтобы это прекратилось.Она красуется. Она думает, что от этого она выглядит круто ».

«Прекрати, мама!» — крикнула девушка. «Знаешь, я тебя слышу. Перестань говорить обо мне! »

«Также я вижу, ты нашел свой проклятый ящик с инструментами», — сказала Мередит.

Он посмотрел на потрепанный стальной ящик в руках.

«Это значит, что вы закончили? Потому что я стараюсь вести себя хорошо. Но правда в том, что у меня есть дела, и ты был здесь весь день ».

Он посмотрел на Элоизу. Что он мог сделать? Она была ребенком Франклина и Рибкинсом.Может быть, если бы он был более молодым человеком с меньшими долгами, это значило бы нечто большее. Но его образ жизни, люди, с которыми он тусовался, некоторые из которых в тот момент не подумали бы, что причинят ему серьезные телесные повреждения…

Нет. Ей здесь было лучше. Им обоим безопаснее, если он будет продолжать.

«Наверное, стоит отправиться в путь, пока не стемнеет».

«Звучит правильно».

Он нахмурился. «Я все же вернусь. Ты меня слышишь? Я возвращаюсь, чтобы проверить свою племянницу.

«Это не совсем твоя забота».

«Это правда. Тебе придется немного постараться, чтобы нести ответственность «. Он кивнул на две большие вещевые сумки, стоявшие у двери. «Вы не можете оставить этого ребенка здесь, пока плывете на каком-нибудь речном судне. Не тогда, когда ты знаешь, в какую глупость она может попасть.

«Гулять? Это называется работой. Это работа, и мне нужны деньги ».

«Все, что я знаю, это не способ играть маленькой девочке.Она могла пострадать. Это не смешно.»

«Нет, это не так, — сказала Мередит. «Вы хотите знать, что смешного? Я остался один и застрял в никуда последние четырнадцать лет. Шесть дней в неделю я работаю, пытаясь позаботиться об этой девушке и оставить еду на столе, только для того, чтобы какой-то банк сказал мне, что я должен придумать двадцать тысяч долларов, иначе они вернут дом. Но что действительно забавно, так это то, что ты появляешься после всего этого времени, пытаясь поговорить со мной об ответственности.Она покачала головой. «Где ты был, Джонни Рибкинс? Что заставляет вас думать, что у вас есть право говорить кому-либо, как вырастить ребенка? »

Он посмотрел на коробку. «Сколько вы должны по дому?»

«Не твое дело».

Джонни кивнул. «Думаю, мне, наверное, пора идти».

«Это то, что я пытался тебе сказать», — сказала Мередит.

—

Джонни взял свой ящик и поехал в Форт Майерс. Он поселился в мотеле, вкусно поужинал, а затем пошел в свою комнату и пересчитал свои деньги.Убедившись, что у него есть все необходимое, чтобы удовлетворить Мелвина, он забрался в кровать и включил телевизор. Он просмотрел два выпуска телеканала «Закон и порядок» , а затем переключился на круглосуточное освещение новостей о предстоящем избирательном цикле. Они брали интервью у кандидатов, баллотирующихся в Сенат, и он случайно поймал несколько минут, как человек по имени Доусон бормотал о своих перспективах.

«Я знаю, что есть некоторые, кто был удивлен, когда я бросил шляпу обратно на ринг, учитывая последствия моей последней кампании.Но знаете ли вы, что я каждый день получаю письма от людей, которым нужна помощь, которым нужен кто-то, кто за них заступится. Вот почему я вернулся. Потому что меня вызвали… »

Когда это ему надоело, он выключил телевизор и лег на кровать, но не мог заснуть. Он метался, казалось, часами, и каждый раз, когда он закрывал глаза, он слышал голос Мередит:

Просто дай им один раз ударить тебя по голове…

Итак, что это были за мысли? И все же он не мог выбросить это из головы.

Он посмотрел на потолок. То, что его люди называли «странными», приводило его в замешательство. Как будто с ними что-то не так. Если то, что сказала Мередит, было правдой, то Элоиза была одаренной, уникальной. И Мередит была права: это было то, что разделяли многие люди в семье. Маленькие искры чего-то особенного, что, казалось, не имело особого смысла и обычно вызывало больше замешательства, чем что-либо другое. Потому что, не зная, что делать с этими дарами, многие из них потратили годы, пытаясь понять их, пытаясь выяснить, где они принадлежат и кто они.

Это были Рибкинса .

Джонни сел. Его отец был благословлен и обременен способностью видеть в темноте. У него был двоюродный брат, который плевал петардами, и чья дочь умела разговаривать с рыбой; у другого двоюродного брата был сын, единственной истинной радостью которого было взламывание замков. И, конечно же, его дедушка обладал этим обонянием — источником его огромного богатства и возможной гибели. Отсюда и их название: прадед девушки был настоящим королем ребер, который, как говорят, изобрел лучший рецепт соуса для барбекю на всем юго-востоке.В результате того, что он обнюхивал себя после кражи рецепта, он, в конце концов, почувствовал, что вынужден спрятаться. Но он действительно не мог отпустить. Джонни подумал, что ни у кого не было лучшего оправдания для выбора псевдонима, чем его дед, но он хотел, чтобы этот след воспоминаний остался. Когда они рассказывали истории, когда они говорили это вслух, когда им приходилось вспоминать, кто они такие. И так они были Ребкины: рожденные от ребра, еще от ребра, а вот вот ваша плоть и кость.

Он встал, подошел к комоду и пролистал канцелярские принадлежности мотеля в поисках конверта.Когда он нашел одну, он открыл ящик для инструментов, вытащил несколько купюр и засунул их внутрь.

Он снова надел шляпу.

А.Рибкинс. Он был в долгу, вот и все. И это могло изменить его обстоятельства, но не могло изменить то, кем он был.

—

Мередит Сью Кларк сидела одна в гостиной, думая о том, что сказал Джонни о том, что он позволяет людям бросать банки в ее девушку. Даже если Элоиза никогда не вздрогнула, даже если удары никогда не соединялись, Мередит могла их почувствовать.И она хотела, чтобы это прекратилось.

Раздался звонок в дверь. Она заглянула через жалюзи и увидела 72-летнего мужчину с сутулыми плечами, стоящего на ее крыльце со шляпой в руке. Она прошла через холл и открыла дверь.

Джонни полез в карман.

«Я думал об Элоизе…»

«Возьми ее, — сказала Мередит.

.