Почерк и графология — анализ характера человека по почерку

Графологи уверяют, что почерк помогает определить отличительные черты характера. Чтобы понять характер, нужно знание признаков написания букв. Замечено, что у людей почерк, как и характер, отличается.

Что такое графология и кто такие графологи

Графология – это наука, изучающая почерк, как пример – графологический анализ характера человека по его почерку. Графологи, как следует из определения, – люди, способные на выполнение такого анализа. Хотя до середины прошлого столетия методы этой науки рассматривали в виде тех, что помогают исследовать характеры людей в психологии, в наше время данное учение о неразрывной связи между характером и почерком считается псевдонаучным, его относят к протонаучному мышлению. В медицине данный термин встречается в виде возможности изучения почерка как вспомогательного элемента для слежения за заболеваниями мозга и ЦНС.

Современные ученые скептически настроены по отношению к графологии, невзирая на прошлые заслуги науки.

Научное сообщество ставит под сомнение достоверность графологии. Немалым числом исследователей графология признана лженаукой. Британским обществом психологов графология поставлена в один ряд с астрологией. Невзирая на то, что изначально наука об изучении почерка и анализе характера находила поддержку в научных кругах, а также то, что отдельные исследования поддерживают достоверность подобной теории, большая часть ученых уверена, что графология не имеет никакой предсказательной способности.

Но все же осталось немало тех, кто верит в способность графологии определять основные черты характера. Конечно, 100% вероятности и точности в суждениях никто не гарантирует, но примерная характеристика человека по почерку обозначится.

Зачем нужен психологический анализ личности по почерку?

Стоит сразу заметить, что описание почерка дает возможность сделать вероятные выводы, но не точные утверждения. Кроме того, анализ почерка человека в психологии с примерами встречается часто и считается, что он обеспечивает общую характеристику психологии человека, но не точную. Помимо этого, графологам требуется как минимум страница текста, который написан от руки, а еще лучше пара, которые написаны в непохожих ситуациях.

Определением характера по почерку человека занимается графология

Зачем нужен анализ? Нередко кадровым работникам требуется выявить главные качества личности, признаки характера и состояние психики соискателя. Это даст возможность более точно определить его соответствие работе. Кроме того, знание графологии поможет личности определиться в выборе или при смене сферы деятельности. Помните, что каждый признак не стоит рассматривать в качестве абсолютной догмы. Его нужно сравнивать с остальными особенностями.

Анализ почерка позволит найти главные черты характера. Иногда это важно при приеме на работу.

Интересное открытие было сделано западными учеными. Выяснилось, что люди, которые лишились рук, ногами и ртом пытаются выводить такие же буквы, как писали ранее. Получается, что мы пишем так, как велит нам мозг, а руки только выполняют приказы.

По этой причине почерк – зеркало человека. Данный факт также доказан биологом Прейером. Он провел эксперимент с использованием гипноза. Человеку внушалось, что он злой или хвастливый, одновременно с этим ему диктовали текст. В итоге почерк получался другой, с характерными особенностями.

От чего зависит почерк?

Многих интересует вопрос, от чего зависит наш почерк? Если верить наблюдениям ученых, наш почерк находится в зависимости не только от возраста, но и от профессии, положения. Тем более у каждого из нас есть несколько почерков. Один – для личных заметок, другой – для важных заявлений, третий – для поздравлений и писем друзьям.

Но для графологов все они одинаковы, даже разбор кривого почерка (например, в результате болезни или стресса) не представляет сложностей. Во всех почерках одной личности изменен только размер букв и качество, внутреннее строение не изменяется. Казалось бы, в чем зависимость характера и эти каракуль? Учеными разработана система признаков, разъясняющая особенности почерка человека и его характер.

Некоторые из них видны сразу, другие – если присмотреться, а вот третьи – никак не связаны с опытом. Темных пятен в этой науке, или как уверены ученые, лженауке немало, но это не мешает людям использовать графологию на практике.

Определение характера по почерку человека с примерами

Итак, рассмотрим признаки для графологического анализа и выясним, о чем говорит почерк человека на примерах:

Наклон

20-30 градусов в правую сторону. Это самый популярный наклон. Подобных людей можно назвать открытыми, но нельзя говорить, что они импульсивны. Человеку характерно умение держать эмоции в напряженных, чрезвычайных ситуациях.
Если же наклон сильнее, 50-60 градусов в правую сторону – показатель стремления к общению и любвеобильности. Эти люди, вероятнее всего, будут стараться показать свои чувства. Личность с подобным почерком восприимчива ко всему новому. Одновременно с этим у обладателей такого наклона развито собственнические инстинкты.
Маленький наклон влево говорит о преобладании разума над эмоциями. Такие люди скрытны, рациональны.
Большой наклон влево чаще встречается у левшей. Здесь отмечается большой контроль эмоций, скрытность, сочетаемая с чувственностью.
Если наклон отсутствует – баланс эмоций и рациональности.

Опытный графолог может составить психологический портрет людей по почерку

Нажим

В наше время, когда возникло много разновидностей ручек, иногда сложно определить нажим. Но если разобрать можно, то это поможет во многом.

Сильный нажим – свидетельство настойчивости, энергичности, способности работать. Это общительные личности, любящие свою работу и людей.
Если нажим поверхностный и легкий, то такие личности отличаются чувствительностью, тонкостью натуры. Это чаще интроверты, чей самоконтроль помогает справляться с важными задачами.
Если сила нажима средняя, то подобная личность более предсказуема, ей нравится познавать внешний мир.

Сочетание нажима и других характеристик

Ровные буквы и легкий нажим – рациональность мыслей, высокая моральность, дисциплина. Крупные круглые буквы и легкий нажим – слабоволие, неконфликтность, альтруизм. Сильный нажим на прописных буквах – энергичность, лидерские и творческие способности.

Расстановка строк

Если строки до конца листа остаются горизонтальными – уравновешенность во всем. Такие люди тщательно продумывают все действия.
Если почерк уходит вверх – оптимистичная натура. В карьере – целеустремленность.
Строки идут вниз – скептик, реально оценивает события.
Неровная строка – переменчивость настроения, плохая адаптивность.

Округлость букв

Расшифровка круглых букв в почерке человека говорит о готовности личности к сотрудничеству. Такой человек не отличается настойчивостью, он открыт для других. Но хуже выполняет дела, требующие стойкости.

Помните, что все эти качества необходимо анализировать в комплексе. По отдельности нельзя составить даже приблизительный портрет. Все должно перепроверяться в сравнении с остальными особенностями.

Угловатая форма – автор любит соперничество, состязания. Это независимая и амбициозная личность: у таких людей оригинальный стиль почерка встречается довольно часто.

Пространство между строками и словами

Нередко плотность расположения слов показатель бережливости. Чем дальше расстояние, тем расточительнее человек.

Размер полей

Это показатель, помогающий выявить уровень расточительности. Обширные поля везде – отличный вкус, тяга к искусству. Если они рациональны – показатель благоразумия. Узкие ровные по бокам – склонность к бережливости. Если текст занимает весь лист, а поля очень малы – стремление получить максимум.

Размер букв

Как понять характер человека по маленькому почерку или крупному?

Мелкие буквы свидетельствуют об умении концентрироваться в одном направлении. Это неагрессивные личности. Если еще и заглавные буквы слишком велики – храбрость и гордость. Если они чересчур малы – недостаток мужества. Мелкий почерк с маленькими расстояниями – скрытность натуры, личность, любящая одиночество.
Крупные литеры встречаются у экспансивных натур, несколько агрессивных. Если прописные буквы изящные – умение привлекать людей к себе, романтичность натуры.
Средние буквы встречаются у многих людей, потому их нельзя брать как отдельный показатель для анализа.

Печатные буквы

Что значит печатный почерк? Характер такого письма заключается в написании печатных букв там, где должны быть письменные – значит, человек стремится заменить свои устаревшие взгляды на жизнь современными.

Украшательства

Как почерк с завитушками характеризует человека? Наличие в письме различных украшений (фигурной «крышечки» у буквы «й», завитушек, виньеток и т. д.) указывает на желание человека обратить на себя внимание и поверхностность его мышления.

Петли

Если нет нижних петель, то человек отличается независимостью мышления, предпочитает поиск простых объяснений. Они изобретательны, умеют приспосабливаться.
Петли внизу узкие – показатель осторожности, духовности, любви к семье. Широкие протяженные нижние петли – стремление удовлетворять материальные потребности. Слишком большие петли снизу – личность не любит оказываться к чему-то привязанной.
Слишком мелкие петли вверху и внизу – нерешительность ступить на путь независимости.

Разрывы в словах

Если разрывы расположены в каждом слове, то личность склонна верить интуиции. Такой признак соотносят с другим. Если в словах нет отрывов – признак логики.

Размеры букв

Если слова начинаются с больших букв, а затем уменьшаются – человек занимает положение, где очень важно строгое соблюдение секретности. Слова начинаются с маленьких букв, а затем увеличиваются – человек не умеет хранить тайны.

Графология и подпись

Особенное место в этой науке отведено анализу подписи. Мы долго придумываем и моделируем автограф. По этой причине считается, что в написании текста определяется личность человека, каким он является, а по подписи – каким он желает быть. Это ключ к прогнозу перемен в личности и характере, в судьбе.

Подпись мы выбираем себе сами, в ней содержится важная информация о наших целях и стремлениях.

Подписи, как и рукописный текст, исследуются по параметрам, к которым относятся протяженность и острота букв, интересные знаки и слитность литер, расстояние между ними и сила надавливания, точки, крючки и т. д. Рассмотрим некоторые характеристики:

направление. Здесь взгляните, куда смотрит кончик подписи. Если вверх – оптимистичность натуры, энергичность, стремление к целям. Прямой – баланс в личности. Вниз – пессимистические настроения;
длина. Длинные подписи говорят об обстоятельности, неторопливости, настойчивости. Короткие – человек постоянно спешит, относится к делам несерьезно;
размер букв. Если первая буква заметно отличается от остальных, то личность капризна, чересчур требовательна к другим. При небольшом отличии с другими буквами – скромность. Мелкие размеры букв – рациональность, экономность, концентрация. Большие буквы – мечтательная натура, доверчивая, непрактичная;
разрывы и связь. Если все буквы соединяются – свидетельств логичности и последовательности, консервативности взглядов. Если замечено маленькое число разрывов – адаптивность и гибкость мышления. Большое число разрывов – мечтательность;

Если почерк уходит вверх, перед вами оптимистичная натура

украшения. Если личность любит хвастаться и приукрашивать себя, то это сразу заметно в подписи, ведь она тоже украшена: лентами, завитками и т. п. Число завитков показывает уровень неискренности личности, скрытности. Но украшения встречаются у творческих личностей: актеров, музыкантов. Тогда свидетельство богатства воображения. У математиков подписи чаще «голые». Буквы как будто теряют некоторые части;
расстояние между буквами. Этот признак определяет уровень щедрости: при большом расстоянии – высокий уровень. Если буквы почти друг на друге – скупость и экономность;
хвостики, подчеркивания. Если подпись подчеркнута снизу, то человеку свойственно самолюбие, обидчивость, ему интересно мнение других. Если линия сверху – гордость, тщеславие, стремление к новому. А вот длина хоста в конце подписи говорит о реакции людей на вмешательство в их дела. Чем длиннее хвостик, тем меньше человек терпит замечания и указы. Если подпись перечеркнута – свидетельство недовольства собой, самокритики, колебаний;
точка. Это позитивный признак. Если в подписи имеется точка – это свидетельство дисциплинированности, стремления заканчивать начатое. Если она стоит в конце – человек заканчивает начатое при любых обстоятельствах. В начале подписи – стремление получать полные данные перед началом работы;
повторение элементов. Одинаковые знаки говорят о навязчивости в действиях и мыслях, об устоявшихся привычках. Наряду с этим, данный признак – показатель упорства, способности легко справляться с монотонной работой.

Заключение

В данной статье рассмотрены наиболее важные критерии, так называемые ключевые точки по работе с почерком и анализу его элементов, способных пролить свет на личностные характеристики своего владельца. Но есть еще немало нюансов, которые помогают определить характер по подписи. При желании возможно овладеть такими навыками самостоятельно, но для этого придется проанализировать немало рукописных текстов близко знакомых людей, характер которых известен в той или иной степени.

О графологии | ГРАФОЛОГ.RU

КОРОТКО

Графология – наука, изучающая связь почерка с характером человека, его способностями и эмоциональным состоянием. Исследуя отдельные элементы почерка графологи могут составить подробный психологический портрет личности.

Несмотря на то, что история графологии в Европе насчитывает века, в России эта наука начала активно развиваться лишь в начале XXI века. Однако уже сейчас в нашей стране графология применяется в рекрутинге, профориентации, психологии, медицине и других смежных областях. Графологический анализ обладает рядом неоспоримых преимуществ (быстрота исполнения, непредвзятость, дистанционность) перед многими психологическими тестами и исследованиями, что открывает большие перспективы для развития и роста популярности графологии в России.

НЕ КОРОТКО

Понять человека бывает непросто, но порой это необходимо.

Что движет им в тех или иных делах, как установить контакт, как сделать взаимодействие максимально продуктивным? Раньше, когда люди жили более замкнуто подобные вопросы стояли не столь остро. Ускоренный ритм жизни, постоянные рабочие и личные встречи заставляют нас все чаще обращаться к психологии личности. А порой – сталкиваясь с жизненными трудностями или стоя перед важным выбором, — нам бывает необходимо разобраться и в самом себе. Многочисленные психологические практики, обилие популярных книг по психологии и тренинговых школ – характерный показатель запросов современного общества.

Одна из наук, которая помогает приоткрыть тайну человеческой натуры – графология.

Графология – наука, изучающая почерк, его связь с психологическими особенностями, характером, эмоциональным состоянием и способностями человека. Графология широко применяется как в самой психологии, так и в смежных с ней областях.

«Всякое представление, возникающее в психике, любая тенденция, связанная с этим представлением, заканчиваются и отражаются в движении», — отмечал Иван Михайлович Сеченов, известный русский мыслитель, физиолог, психолог.

Сейчас ни для кого не секрет, что существует связь между мозговой активностью человека, его нервной системой, психическими процессами и мелкой моторикой. По мнению многих психологов в любой двигательной активности человека проявляется его сущность, в том числе – в почерке. Характер движений зависит от непроизвольного напряжения тех или иных мышц, что в свою очередь напрямую связано с особенностями психического состояния человека. Тонус мышц отражается и на почерке, делая его более резким или округлым, крупным или мелким, ровным или отрывистым.

В 1895 году немецкий физиолог Тьерри Вильям Прейер провел ряд исследований почерков людей, получивших различные травмы рук, в результате которых им пришлось научиться писать ртом или ногами. Почерки до и после инвалидности совпадали. Исходя из этого ученый сделал вывод, что почерк человека в большей мере связан с его мозгом и сознанием, чем с чисто физиологическими особенностями.

Люди стали обращать внимание на почерк очень давно. Конфуций, например, наставлял: «Бойтесь человека, почерк которого напоминает движение тростника, колеблемого ветром». Почерку человека уделяли внимание Аристотель, Теофраст, древнеримский историк Светоний. Император Нерон писал: «Я боюсь этого человека, потому что его почерк показывает, что у него — предательская натура».

Первая известная истории книга, посвященная исключительно анализу почерка была написана итальянским врачом, профессором Болонского университета Камилло Бальдо в 1622 году. Само слово «графология» появилось два века спустя благодаря французскому аббату Жану Ипполиту Мишону, который в 1871 году написал труд «Система графологии». В своей книге аббат попытался систематизировать особенности почерка и связать их с психологическими особенностями человека, метод Мишона выделял и сравнивал отдельные элементы почерка – штрихи, буквы, слова и строчки, — каждый графологический признак предполагал наличие определенной черты характера, его отсутствие – наличие противоположной черты. И хотя в настоящее время данное утверждение считается верным лишь отчасти именно Мишона принято считать отцом современной графологии.

Многие выдающиеся деятели культуры прошлых лет проявляли интерес к исследованию почерка. Так, немецкий поэт, мыслитель, естествоиспытатель и государственный деятель Иоган Вольфганг фон Гете писал: «нет ни тени сомнения, что почерк имеет отношение к характеру и уму человека и что он может, по меньшей мере, дать понятие об его чувствах и действиях». А Жорж Санд считала: «Возможно, что я во всем ошибаюсь, так как я не обладаю системой; но я получаю много писем, и инстинкт наблюдателя позволяет мне, на основании общего впечатления, судить по почерку о писавшем».

Высокую оценку графологии давали культурологи, физиологи, психологи. Зигмунд Фрейд и Карл Густав Юнг с помощью графологии пытались проникнуть в бессознательное человека, известный австрийский психолог Альфред Адлер также признавал важность графологии и сам занимался анализом почерков своих пациентов.

В настоящее время графология является официально признанной наукой во многих странах Европы и США. Во Франции, Италии, Германии, Нидерландах и других странах графология изучается в вузах наравне с другими дисциплинами. Графологи являются востребованными специалистами в таких областях как рекрутинг, профориентация, психология, медицина. Анализ почерка активно применяется в космической медицине — специалистами анализируются записи, сделанные космонавтами на орбите, чтобы оценить состояние их нервной системы.

В России графология только начинает активно развиваться. Несмотря на то, что еще в начале 20 века нашими учеными были сделаны попытки представить науку широкой публике (был написан ряд работ по криминалистическому и графологическому направлениям в анализе почерка), в советское время последовал застой в данной области. Графология отвергалась советской властью как «буржуазная лженаука» и советские ученые не только не имели возможности заниматься ею официально, но также читать работы европейских коллег.

В 21 веке ситуация начала меняться – высокий интерес к психологии и смежным наукам, доступность иностранных источников информации, возможность более свободного выбора научного интереса играют важную роль в становлении российской графологии. Появилось достаточно большое количество книг и статей по данной теме на русском языке.

Существует два основных направления в анализе почерка: криминалистическое и собственно графологическое.

Криминалистическое направление – оно же почерковедение – занимается изучением почерка с целью решения задач судебно-почерковедческой экспертизы и помогает установить авторство текста, подлинность подписи и т.п.

Графологическое направление в изучении почерка – это и есть графология, т.е. наука о связи между почерком человека и его характером. Графология широко применяется в бизнесе, медицине, образовании и других сферах. С графологами консультируются специалисты HR при подборе сотрудников — по почерку графолог поможет определить, соответствует ли соискатель требуемой должности, рассказать о его сильных и слабых сторонах. На собеседовании бывает трудно понять, как будет вести себя работник в долгосрочной перспективе, графологический анализ – это наиболее быстрый и удобный способ узнать характер и склонности человека.

Графология может оказать значительную помощь при профориентации. Анализ почерка ребенка или сотрудника позволяет понять, в какой сфере деятельности он наилучшим образом проявит свои качества и сможет раскрыться в полной мере. Графологи занимаются и семейными консультациями, помогая выявить причину возникающих трудностей и разногласий внутри пар, найти подходящее решение и определить степень совместимости партнеров.

У графологии есть ряд бесспорных преимуществ перед психологическими тестами и консультациями.

Во-первых, графология позволяет оценивать незнакомых людей, ничего о них не зная, кроме их почерка. Психологу требуется довольно много времени, чтобы дать точное и обширное заключение, графологу достаточно посмотреть на образец почерка, полный результат исследования может быть выдан через пару дней.

Графологический анализ не требует личного присутствия диагностируемого при работе графолога. Благодаря этому исключается возможность воздействия ряда субъективных факторов на процесс диагностики: внешнего вида проверяемого, его сознательного или неосознанного влияния на результаты тестирования, здесь невозможно соврать или дать заранее подготовленные и социально ожидаемые ответы.

Кроме того, графолог может дать характеристику человеку независимо от языка, на котором человек говорит и пишет. Графологу неважно, на каком языке написан документ, потому что он обращает внимание на признаки письма, а не на его суть. (Это не касается иероглифического письма, которое является в большей степени рисунком, чем собственно письмом.)

Аристотель отмечал: «Как нет людей одинаково говорящих, так и нет людей одинаково пишущих», — и с этим нельзя поспорить. Однако возможной графология стала как раз благодаря наличию сходных элементов в письме разных людей. Этих элементов множество и их бесконечные комбинации как раз и создают ту непохожесть почерков, о которой говорил Аристотель.

В своей работе графологи пользуются вспомогательными таблицами, составленными на основе многочисленных научных трудов и исследований. Есть графологические таблицы признаков различных психотипов, есть такие, которые помогают сориентироваться в самих графологических признаках, какие-то посвящены интерпретации различных симптомов и эмоциональных состояний. Важным фактором является и профессиональное чутье графолога, которое вырабатывается обширной практикой еще во время обучения.

Несмотря на то, что графология в России только начинает свой путь, преимущества данного вида тестирования уже по достоинству оценены многими.

психология почерка. Что о характере говорит мелкий почерк

Почему наука о почерке так популярна в наши дни? Собственно, во все промежутки времени интерес к ней у широкой публики не угасал, но очередной виток народного внимания приходится на 90-ые годы прошлого века и на наши дни. А все потому, что сейчас, к счастью, появилось много информации, достоверно рассказывающей о том, как узнать Книги, труды психологов, научно-популярные статьи, документальные передачи и прочее. А ведь еще каких-то тридцать лет назад в нашей стране наука о почерке считалась блажью и буржуазной чушью, недостойной внимания здравомыслящего человека. К счастью, времена меняются, а вместе с ними уходят в небытие и

Учеными доказано, что наука о почерке — такая же серьезная и требующая всестороннего подхода, как и любая другая отрасль знаний. И она не терпит дилетантства.

Итак, многие хотят узнать, о приоткрывает дверь в его и расскажет нам больше, чем любые слова. Наука о почерке называется графология.

Как считают специалисты, лучше всего брать для человека, написанный на обычной бумаге, не линованной, на которой нет никаких геометрических фигур, рисунков и линий. Кроме того, желательно, чтобы помимо самих предложений или отдельных слов, присутствовала бы и так как именно она является настоящим кладезем информации о характере, привычках и проблемах своего владельца.

Для начала посмотрите на строчки. Куда они ползут? Вверх или вниз? А может быть, они на удивление ровные, прямые, словно писали их по невидимой линеечке?
Если стока поднимается вверх, то перед вами, скорее всего, натура оптимистичная, верящая в себя и в свой успех. Такого человека не так прост о сломить, он все равно будет бороться и карабкаться вверх. А что, если строчки ползут вниз, а не вверх? Здесь делает выводы от противного. Человек склонен занижать свои способности, он не верит в себя и его легко сбить с толку.

Если почерк ровный, без скачков вверх и вниз, то его хозяин основательный и рациональный. Он подумает несколько раз, прежде чем предпринять тот или иной шаг.

Кстати, почерк — не приговор человеку. Он может меняться в зависимости от того, какой жизненный период проходит его владелец. Возможно, у человека временные неприятности, или случилось горе, значит, почерк будет совсем иным. Но пройдет несколько недель или месяцев и строчки вновь станут ровнее, обретут прежние очертания. Поэтому надо всегда учитывать, что жизненные обстоятельства вносят свои коррективы.

Если пишущий нажимает на ручку, как бы вдавливает буквы вниз, не жалея нажима, то и в жизни зачастую он, что называется, «прет, как танк». И наоборот, легкое касание свойственно людям робким, застенчивым, неуверенным в себе и избегающих схватку с судьбой.
И еще один вариант, весьма интересный — некоторые слова или отдельные буквы словно впечатаны в лист, а другие написаны очень мягко. Значит, натура перед вами действительно подвижная, легко возбудимая, неуравновешенная и противоречивая. Приглядитесь повнимательнее к такому «экземпляру» и вы наверняка убедитесь в правильности своих суждений.

Большое значение имеет и наклон почерка. Если буквы слишком наклонены, то человек перед вами неординарный, которого часто бросает в крайности. Если наклон почерка не вправо, как часто и бывает, а в противоположную сторону, то возможно, человек переживает некие внутренние конфликты и его раздирают противоречия.

Графология — удивительно увлекательная наука о почерке, и изучая ее, можно узнать поистине многое, самое сокровенное, что люди обычно не выставляют напоказ. А главное, заниматься графологией могут все, благо, информации об этом предостаточно.

Почерк может быть размашистый, красивый, с наклоном, мелкий, неразборчивый — сложно найти людей, которые бы писали одинаково. Тщательно изучив почерк конкретного человека, можно узнать о его характере, личностных качествах, описать даже его внешний вид. Только примерно в 20 лет почерк приобретает окончательный вид. Тогда и можно провести анализ написанного от руки текста. На что же необходимо обратить внимание и как максимально точно проанализировать почерк человека?

Общие сведения о почерке

Графология — это наука, которая анализирует почерк и составляет взаимосвязь разных характеристик с личными качествами. Работа проводится с учётом наклона букв, ширины, высоты, места расположения слов, сжатости и прочих факторов, которые указывают на личностный характер человека. Совокупность всех качеств, приводит к определению точного портрета, индивидуальной характеристики человека.

Наука графология способна дать точный и полный анализ качеств человека. В некоторых случаях удаётся даже узнать сексуальные предпочтения, предрасположенность к наркомании или суициду, склонность к личностному росту или деградации и т. д. Именно поэтому многие психологи применяют анализ почерка в своей практике. Кроме того, услугами графологов начинают пользоваться многие фирмы при найме специалистов. Это своего рода новый вариант детектора-лжи, только он ещё показывает склонности человека, которые могут проявиться в будущем. Не стоит пугаться, если дадут чистый листок бумаги и подделывать свой почерк, ведь можно сделать себе медвежью услугу испортив характеристику.

Что нужно для анализа почерка?

Графологический анализ проводится чаще всего в присутствии специалиста, но если знать некоторые тонкости науки, всё можно сделать самостоятельно. Для этого потребуется карандаш и обычный чистый лист размера А4 . Для анализа человеку необходимо написать минимум 4 предложения , причём без волнения и скорости. Чем больше будет надпись, тем легче разобрать некоторые критерии почерка и определить личностный характер. Карандаш нужен для определения нажатия, так как с помощью ручки этот показатель определить трудно.

Иногда для точности анализа, проверяющий просит предоставить ранее написанный текст, при этом не любой вариант подходит. Например, открытки или заявления не подходят по причине того, что человек прикладывает старание при написании текста в них. В некоторых документах почерк не соответствует личностным качествам из-за спешки или неудобного положения. Для анализа подходит только текст, который был написан в спокойном состоянии и удобном положении. Именно поэтому графологические исследования проводят с текстами, которые написаны одним человеком, но в разное время.

На какие характеристики почерка обращать внимание?

Графологи считают, что для анализа почерка необходимо иметь несколько примеров рукописного текста. Это необходимо для того, чтобы определить точный почерк. Человек с каждым листком прилагает меньше усилий к написанию красивых букв, а значит и его почерк становится естественным. Именно последние листки с текстом становятся объектом для анализа и определения личностных качеств, но на какие характеристики стоит обращать внимание?

Перед тем как начать рассматривать основные критерии надписи, следует обратить внимание на сам листок бумаги. По его внешнему виду определяют базовые данные.

Первый критерий в почерке, по которому определяется личностный характер, это размер букв . Он способен меняться с возрастом. Обычно буквы становятся больше к старости или изменяются из-за физического состояния. То есть на почерк может влиять болезнь или усталость.

Буквы увеличиваются с возрастом из-за быстрой утомляемости или ухудшения зрения, поэтому на этот показатель не следует обращать внимание. Почерк рекомендуется проверять у людей в возрасте от 25 до 45 лет , ведь в этот период многие качества написания стабильны и не зависят от физического состояния. Кроме этого, не следует обращать внимание на средний размер букв . Это самый популярный размер при написании, поэтому он не несёт какой-то специфической информации.

​ Буквы, написанные большим шрифтом без эмоциональной и физической напряжённости, говорят о лидерских качествах человека, его эмоциональной устойчивости, открытости и лёгкости налаживать взаимоотношение с людьми. Маленький шрифт свидетельствует о том, что человек способен долго просидеть на одном месте при выполнении работы. Кроме того, у них заметна целеустремлённость и сдержанность, но люди, которые пишут мелкими буквами, не приживаются в обществе и являются замкнутыми личностями.

Поля при написании текста

При анализе почерка следует обращать внимание на поля .

1. Если при написании текста, человек выдерживает узкие поля, значит, он бережлив, но чем плотнее текст, прижимается к границам, тем больше это качество доминирует в его жизни. В итоге слова, которые практически упираются в границы листа, говорят о жадности и скупости. У такой личности способна проявляться зависть и мстительность.
2. Широкие поля говорят о том, что автор щедрый и любит жить, не экономя деньги. От ширины полей зависит экономность человека. Много пустого пространства указывает на то, что он любит хвататься, жить на широкую ногу в роскоши. Такие качества не всегда ценятся в людском обществе.

Нажим при написании текста

Нажим вовремя письма определяет не только индивидуальные характеристики личности, но и его эмоциональное состояние во время написания текста. Эмоции могут быть самые разные, но чем они ярче, тем сильнее человек нажимает на ручку или карандаш.

1. Если эмоциональный фон стабильный, сильный нажим пера означает энергичность и трудолюбивость человека. Такие люди трудно налаживают отношения в обществе, ведут правильный образ жизни, не замыкаются в себе. Кроме того, сильный нажим ручки означает волевой, твёрдый характер и уверенность в своих силах.
2. Лёгкий нажим ручки чаще определяет спокойный характер, мягкость, одиночество и нежелание идти на контакт с большим количеством людей. Такие натуры легко строят личные взаимоотношения, но общество их пугает. В некоторых случаях лёгкий нажим определяет склонность к романтике.

В почерке направление строк имеет особое значение, ведь по качеству написания текста, легко определить главные личные характеристики. Наклон письма способен не только распознать качества человека, но и указать на его склонности в дальнейшем.

Элементы письма, форма и наклон букв

Для более точной картины индивидуальности, следует определить элементы связывания и форму букв. Например, если все буквы имеют переход , то личность отличается логическим мышлением, прямолинейностью и даже способна на упёртость. Раздельное написание букв указывает на то, что автор относится к людям с развитым мышлением и фантазией. Этот тип написания, свойственен малому количеству людей. В графологии утверждается, что уравновешенность определяют по слитному написанию 2–3 букв , после чего проскакивает разделение и снова слитное написание букв.

Анализируя формы букв, легко понять, что собой представляет человек в плане податливости и помощи окружающим. Если символы угловатые или острые , то его автор относится к эгоистам. Это люди, которые живут сами по себе и от них, не допросишься помощи. Символы с плавными чертами, определяют податливого человека, который всегда придёт на помощь, но они не могут отказать, что не всегда является хорошим качеством.

Большое количество личностных качеств легко узнать при анализе наклона букв. Критика определяют по слабому наклону в левую сторону . Такие натуры ставят себя выше других и не считаются с чужим мнением. Чем сильнее наклон символов в левую сторону, тем больше у автора проявляется упрямство и склонность отстаивать свою точку зрения. Его сторона будет всегда единственно верной.

Сильный наклон в правую сторону обозначает волевой характер, силу в принятии решений, немного ревностных качеств и способность влюбляться. Слабый наклон текста в правую сторону не используется для анализа, ведь так учат писать в школе, а значит это скорее правило, чем проявление личностных качеств. Прямое написание букв указывает на упрямство, но без эгоизма. Тут проявляется взвешенный взгляд и оценка своих возможностей.

Определение характера по почерку

Также можно определить не только характер по почерку человека, но и тип его темперамента. Для этого следует использовать в совокупности несколько категорий определения почерка.

1. Холерика определяют по наклону текста в правую сторону. Символы неровные, завёрнутые или даже запутанные. Нажим ручки сильный, а расстояние между словами разное.
2. Флегматика определяют по толщине букв. Если буквы жирные, но при этом их толщина постоянно меняется, значит автор обладает флегматичным темпераментом.
3. Сангвиники пишут красивым почерком. Отличительными качествами являются бегущие и размашистые буквы. Строки волнообразные.
4. Меланхолики выдерживают неровные поля, символы танцуют, причём как в наклоне, так и в расположении на строке. Символы отличаются вытянутостью, штрихами и чёрточками.

Определение личностных качеств

Этот материал, несомненно, вызовет профессиональный интерес у тех, кто является работником кадровой службы, или же по обстоятельствам (по необходимости) выполняет функции менеджера по персоналу своей компании.
Для других — это прекрасная возможность обнаружить отражение своих личных качеств в том, что приходится делать ежедневно, а быть может и открыть для себя что-то новое.

Ценность настоящей статьи определяется тем, что все о чем будет сказано далее нашло свое подтверждение (или опровержение) в работе нашего Агентства.
Таким образом, Вашему вниманию предлагаются реальные примеры из нашей практики.

Среди источников психологического анализа личности работника особое место занимают заявления и отчеты, жалобы и предложения, подготовленные в рукописном виде.

По этим и другим документам руководитель, будь то кадровый работник или другой специалист по работе с персоналом, может сделать вывод не только об уровне грамотности работника, но и о его умении излагать свои мысли, передавать собственные чувства и состояние.

Графологи утверждают, что почерк способствует раскрытию индивидуальных особенностей человека.

Давно замечено, что почерки так же заметно отличаются друг от друга, как и индивидуальная природа людей, как отпечатки их пальцев. Вспомним, как мы легко узнаем некоторые почерки: когда видим визу начальника на входящем документе или же когда получаем письмо от друга. По одной росписи или нескольким словам мы уже безошибочно определяем автора.

Конечно, возникает соблазн по почерку узнать и всю внутреннюю природу человека…

Cразу необходимо оговориться, что:

• во-первых, графология позволяет получить вероятностные выводы, а не стопроцентные утверждения;
• во-вторых, анализ почерка обеспечивает общую оценку психического склада человека, а не точные характеристики его отдельных свойств;
• в-третьих, считается, что графолог должен иметь хотя бы одну страницу текста и, еще лучше, если есть возможность изучить несколько текстов, написанных в различных ситуациях и в разное время.

Итак, для чего нужен анализ почерка? Наиболее часто кадровому работнику требуется по почерку определить основные черты характера и темперамента, а также способности и особенности психических состояний работника. Это позволяет более точно оценить его соответствие должности или роду деятельности. Иногда знания графологии помогают в профессиональном самоопределении личности, выборе профессии или ее смене. А вот анализ почерка вышестоящего руководителя дает возможность определить его психологические особенности и правильно выстроить взаимоотношения с ним. Наконец, если вы внимательно проанализируете свой стиль письма и конструктивно оцените свой психический склад, это наверняка поможет вам более продуктивно налаживать межличностные отношения с ближайшим окружением.

Важно помнить, что ни один признак в почерке не следует рассматривать как абсолютную догму. Ее необходимо сопоставлять с другими признаками, чтобы обнаружить подтверждение той или иной черты характера или наличие признаков противоречивости личности.

Итак, перейдем к оценке личности по элементам почерка.

Общая характеристика почерка

Ровный почерк говорит о силе воли, хладнокровии и спокойствии.

У эмоционально неустойчивых субъектов или лиц, злоупотребляющих алкоголем, наблюдается дрожащий почерк.

Маниакальные больные пишут размашисто, причем величина букв возрастает по мере письма.

У психически ненормальных больных письменная речь, так же как и устная, отрывочна и бессвязна. У них наблюдаются особые обороты, обилие уменьшительных слов, многословие, отсутствие или своеобразная расстановка знаков препинания.

У интровертов компактный и аккуратный почерк, а экстраверты пишут большими, размашистыми буквами.

Замечено, кто пишет буквы то грубо, то красиво, возможно и в жизни ведет себя неодинаково.

Наклон

Около 20-30 градусов вправо. Это наиболее часто встречающийся наклон почерка. Такого человека можно охарактеризовать как открыто выражающего чувства. В то же время его нельзя назвать импульсивной личностью. Для него все же свойственно умение контролировать свои эмоции в напряженных ситуациях. Такой человек обычно имеет хорошо развитые потребности в общении и одиночество его обычно тяготит.

Около 50-60 градусов вправо. Сильный наклон вправо свидетельствует о любвеобильной натуре и сильном стремлении к общению. Такой человек более вероятно будет стремиться выставить свои чувства напоказ, чем подавлять их внутри себя. Человек с таким почерком более восприимчив к новым идеям и начинаниям и отличается большой жизненной энергией.

В то же время у таких людей более развиты собственнические настроения, они более любят лесть и восхищение их натурой.

Незначительный наклон влево. О таком человеке с большой долей вероятности можно утверждать, что для него характерно преобладание контроля разума над эмоциями. Этот человек более скрытен и старается рационально оценивать свои поступки.

Значительный наклон влево. Такой почерк часто свойственен для левшей. Здесь имеет место больший контроль за своими эмоциями. Скрытность, характерная для этого человека, может сочетаться с большой чувственностью, которая может быть открыта только самым близким людям. В стрессовых ситуациях такой человек может неожиданно для окружающих взорваться бурей эмоциональных проявлений.

Если почерк вертикальный, то это значит, что для личности характерен баланс рациональности и эмоциональности. Для такого человека свойственен анализ ситуации и взвешенное принятие решений.

Если при анализе почерка вы обнаружили периодические или бессистемные изменения наклона почерка, то это может свидетельствовать о низкой психологической устойчивости человека, о резкой смене его настроения. Вероятно непостоянство и придирчивость к мелочам.

Иногда периодическая смена наклона почерка может свидетельствовать о некоторой нерешительности данного человека.

Почерк без наклона букв свидетельствует о том, что у человека имеются принципиальные соображения, которые в корне отличаются от мнения окружающих.
Наклон букв вправо говорит об исполнительности, влево — о негативизме, склонности к сопротивлению.

Нажим письма

В современных условиях, когда появилось огромное разнообразие пишущих средств (авторучки (чернильные, шариковые, капельные, гелевые), карандаши, фломастеры и т.д.), бывает сложно провести диагностику нажима анализируемого письма. В то же время, если такая возможность все же есть, ее нельзя упускать. О чем же может сказать нажим почерка?

Сильный нажим с высокой вероятностью говорит об энергичности, настойчивости и неплохой работоспособности, стремлении всегда занимать чем-то себя, в том числе физическими занятиями.

Это преимущественно общительный человек, он любит работу, связанную с человеческими контактами. Он стремится удовлетворить материальную сторону своей жизни. Неудачи же старается преодолеть, но не «зацикливается» на них.

Легкий, поверхностный нажим. Человек с таким почерком является тонкой и чувствительной натурой.

Это в большей степени интроверт (человек, сконцентрированный на явлениях внутреннего мира). Критический ум и высокий самоконтроль позволяют ему справляться с задачами большой важности. Однако это требует от него удвоенной энергии и напряжения.

Средний нажим. Такой почерк встречается наиболее часто, и его обычно имеют амбиверты (люди, которые направлены на познание внешнего мира, но одновременно придающие большую значимость внутренним, личностным ценностям). Их легче понять и они более предсказуемы.

Сочетание нажима с другими характеристиками почерка

Легкий нажим с ровными буквами свидетельствует также о логическом уме и рациональном мышлении, высоком развитии моральных качеств, обязательности и дисциплинированности человека.

Легкий нажим и большие закругленные буквы свидетельствуют о некотором слабоволии человека, его неагрессивности, альтруизме и склонности к сотрудничеству.

Сильный нажим при написании заглавных букв или аббревиатуры в тексте может говорить об энергичности человека, его творческих или руководящих способностях.

Горизонтальность расположения строк

Строка до конца страницы сохраняет горизонтальное положение. Это уравновешенный человек, который не расстраивается от мелких неприятностей, будь-то на работе или в быту. Он тщательно обдумывает свои поступки и контролирует проявления своих эмоций.

Строка уходит вверх. Считается, что это свидетельство оптимизма. В карьерном отношении такой человек является целеустремленным. Адаптивность выше средней, как к физической, так и социальной среде. Когда строка сильно убегает вверх, то это может свидетельствовать о неоправданном оптимизме и нереальности притязаний.

Строка уходит вниз. Человек скептического плана. Возможно, для него просто характерна реальная оценка происходящих событий.

Строка неровная, уходящая то вверх, то вниз. Это человек с переменчивым настроением, с низкой адаптивностью, который не в полной мере может справиться с работой, требующей тщательного соблюдения установленных правил и устойчивого внимания.

Округлость букв

Ярко выраженная округлость букв может говорить о том, что человек с данным типом почерка расположен к сотрудничеству. Он не склонен проявлять настойчивость в утверждении своих планов и позиций. Он более открыт для понимания.

В то же время такие люди хуже справляются с деятельностью, которая требует агрессивных проявлений и настойчивости.

Угловатые буквы текста являются признаками того, что их автор предрасположен к состязательности и соперничеству. Такие люди более активны, независимы, обладают критичным умом и амбициозными притязаниями.

Расстояние между словами и строками

Чаще всего, плотное расположение слов свидетельствует о бережливости человека.
С увеличением расстояния между словами усиливается тенденция к расточительству.

Величина оставляемых полей

Считается, что размер полей в рукописном тексте является дополнительным показателем, позволяющим определить степень расточительности человека.
Широкие поля со всех сторон листа говорят о хорошем вкусе и инстинктивной тяге к изысканным вещам.

Если поля рационально окружают текст, то это свидетельство в пользу рассудительности.
Ровные узкие поля слева и справа могут говорить о том, что человек склонен к проявлению бережливости и разумной расчетливости.

Если же весь лист занят текстом, а полей нет или почти нет, то это показатель стремления человека выжать максимум из имеющихся возможностей.

Графологи видят скрытый смысл также в топографии текста. Например, хорошие исполнители четко организуют текст и очень редко переносят слова. Такие люди вряд ли проявят творческий подход к работе, зато никогда не отступят от инструкций и предписаний.

Почерк может выдать слабости человека, например пристрастие к алкоголю и психические заболевания.

Люди с отклонениями от нормы, как правило, пишут «скачущими буквами» разных размеров. Их почерк трудно читаем и зачастую изобилует завитками.

Величина букв

Мелкие буквы. Такие буквы свидетельствуют о способности человека к концентрации по какому-то одному направлению в делах, мыслях, привязанностях. Это сдержанный, неагрессивный человек.

Если в мелком почерке заглавные буквы непропорционально велики по сравнению с прописными, это говорит о личной гордости и храбрости человека, то есть что у человека появились некоторые черты характера, непохожие на его обычную натуру.
Если же в таком почерке заглавные буквы слишком малы (относительно прописных), то человек не обладает достаточным мужеством, уверенностью, часто можно говорить о чрезмерной скромности, которая превращается в недостаток.

«Тесный» мелкий почерк, трудный для чтения говорит, что перед нами человек исключительно скрытный, любящий проводить время в одиночестве.

Крупные буквы. Для такого человека характерна экспансивность, в некоторых случаях агрессивность. Обычно такой почерк свидетельствует об отвращении к подчиненной роли (как в личной, так и в деловой жизни), показывает, что человек любит настаивать на своем. Этот человек стремится к общительности, поэтому ему подходит работа, которая связана с межличностными контактами.

Если заглавные буквы при крупном почерке изящные, не похожие на другие, это означает, что личность способна повелевать и привлекать к себе других людей. Такие люди склонны к романтике.

Буквы среднего размера. Буквы среднего размера характерны для многих почерков, поэтому средний размер букв не может служить самостоятельным показателем для графолога, и его надо сопоставлять с другими признаками.

Слишком большие заглавные буквы указывают на лидерские задатки личности.

Использование печатных букв вместо письменных

Это означает движение к новым взглядам.

Если человек меняет стиль почерка, начинает писать печатными буквами, он находится в состоянии перехода от традиционных к современным идеям.

Наличие петель

«Петли» имеются в буквах «в», «д», «з», «у», «ц», «щ».

Нижние петли устранены. У такого человека независимое мышление, он предпочитает искать для всего простое объяснение, не терпит фальши, ценит людей за их достижения. Такой человек проявляет изобретательность в новом деле и умеет приспособиться к изменившейся ситуации.

Нижняя узкая петля. Это признак осторожного мышления, устремления к духовным целям. Признак любви к семейному очагу, желания держаться своего узкого круга родных.

Нижняя длинная широкая петля. Устремления, направленные на удовлетворение материальных потребностей и эмоций. Человек любит, чтобы его замечали.
Непропорционально большая нижняя петля. Не любит быть привязанным к делу. Чем длиннее и шире петля, тем общительнее человек, тем больше он стремиться к разнообразию и удовольствию.

Непропорционально маленькая верхняя и нижняя петля. Человек не решается вступить на путь независимости, при необходимости может ограничиться самым малым.

Разрывы между буквами

Между буквами почти в каждом слове есть разрывы. Такой человек склонен полагаться на интуицию; у него хорошо развито «чутье». Этот признак необходимо соотнести с другими.

Буквы соединяются без отрыва ручки в процессе написания слов. Признак логического ума. Такой человек ничего не принимает на веру и старается избегать неожиданностей.

Размер букв на протяжении письма

Слово начинается с больших букв, которые превращаются в маленькие. Такое уменьшение букв встречается у людей, которые занимают положение, требующее особого внимания к соблюдению такта и хранению тайн.

Слово начинается с маленьких букв, которые превращаются в большие (или конец слова превращается в прямую или волнистую линию). Так пишут люди, не умеющие хранить секреты.

«Открытые» (как бы незаконченные) буквы «а», «в», «д», «о», «ф», «я». Чем более открыты буквы, тем более общителен человек. «Закрытые» буквы свидетельствуют о сдержанности человека.

Подпись человека

Подпись — это зеркало души человека или иллюзия для окружающих?
Часто говорят, что в подписи кристаллизуются все сильные или слабые стороны человеческой натуры. Правда ли это?

Конечно, в значительной степени тот образ, который человек создает для окружающих, выражается в его подписи.

Для анализа лучше использовать подпись, проставленную на неразлинованной бумаге.
За годы жизни у человека вырабатывается, как правило, несколько подписей: одна из них — его естественная подпись, которая используется при частной переписке, вторая — для визирования деловых бумаг.

В том случае, когда человек использует только один тип подписи, можно говорить о природной естественности его поведения.

Наклон в подписи, отличающийся от наклона в остальном тексте, свидетельствует о различиях между внутренним миром человека и его внешним обликом.

Подпись, сделанная с наклоном назад, означает, что интеллект контролирует эмоции.
Если человек пишет с наклоном назад, а подпись с наклоном вправо, человеку свойственна рассудительность, голова всецело управляет его сердцем, однако он дружелюбен и чувствителен.

Если в мелком почерке с простыми буквами мы имеем подпись с крупными буквами, то человек пытается изображать наличие широкой натуры, которой он на самом деле не обладает.

При слишком вычурных буквах в подписи можно говорить, что человек стремиться создать обманчивое впечатление о себе как о гордеце.

Наличие точки за подписью — признак упрямства, иногда — повышенной настороженности. Если точка жирная, то она может быть знаком вызова. Также о вызове свидетельствует тяжелая черта под подписью.

Длинная прямая черта под подписью также имеет значение при анализе. Черта, сделанная с легким нажимом свидетельствует о собственническом, напористом характере, о том, что стремления связаны с идеальными целями. Сильный нажим говорит нам о стремлениях к материальным целям и признанию.

Если вам встретились две вертикальные черточки, проведенные на черте под подписью в центре прочерка, они могут быть признаком хорошего делового чутья.

Изящная линия является показателем романтизма, такой человек любит утонченную жизнь, легко поддается лести.

Чем больше угловатости в прочерке, тем больше проявляется решительность, сила характера, амбициозность человека.

Прочерк, который является продолжением последней буквы, часто говорит об упорстве человека, его умении постоять за себя.

«Зажатая», малопонятная подпись говорит о том, что человек не лидер.

Подпись, постепенно поднимающаяся вверх, свидетельствует, что человек оптимист и обладает энергичным характером. У неуверенных в себе людей она опускается вниз. Горизонтальная подпись характерна для людей уравновешенных.

Подпись, которая начинается с буквы имени, ставят люди вдумчивые и ответственные. Завитушки говорят о властолюбии и эгоцентризме человека.

Уважаемые коллеги!

Искренне надеемся, что данный материал поможет Вам в работе. И Вам станет немного проще определять, насколько человек инициативен, аккуратен, амбициозен, исполнителен, организован и т.д., оценив анкету, заполненную им от руки.

Как мы не раз убеждались на собственном опыте, почерк помогает выявить реальные характеристики человека, порой опровергая первое впечатление при знакомстве.

Однажды в агентство пришел представительный мужчина, который претендовал на позицию финансового директора. Он вел себя вполне адекватно. Но вот почерк!..
Во время профессионального тестирования соискатель неожиданно «дал сбой» и предложил рекрутеру вместо ответов на вопросы спеть романс.

Удачи Вам!

Светлана Костромина

В статье использованы материалы книги Дороти Сары «Тайны почерка»

Убористый, неразборчивый, аккуратный, мелкий, крупный, витиеватый, красивый, небрежный… Каким только почерк не бывает. У каждого из нас он свой. Он начинает формироваться примерно в возрасте 8–10 лет, окончательно складывается только к 20, но может меняться в течение всей жизни. И может многое о нас рассказать. Ученые давно установили, что существует определенная связь между почерком человека и его характером: при письме движения руки управляются мозгом, а потому несут на себе отпечаток психических процессов, протекающих в нем. Так что, хочешь нарисовать психологический портрет человека? Проанализируй его почерк!

Общие сведения

Графология — это научная область знаний, изучающая законы зависимости между почерком и личностью, характером человека. Графологический анализ проводится на основании целого ряда параметров: важно и направление строки (со сдвигом влево, вправо, вверх-вниз), и особенности написания букв, и наклон, и степень сжатости почерка, расположение на листе… Из совокупности этих и многих других параметров рождается индивидуальная характеристика. Хороший графологический анализ дает полнейшую характеристику – от перспектив личностного роста, определения способностей до сексуальных предпочтений и склонности к наркомании.

В последнее время услугами экспертов-графологов пользуются многие компании для составления характеристики специалистов, принимаемых на работу, а также для оценки некоторых черт конкурентов. Так что не стоит пугаться, если при приеме на работу тебе предложат чистый лист бумаги, грифельный карандаш и попросят написать парочку предложений на свободную тему. Обмануть графолога вряд ли удастся, а вот искусственно исказив почерк, ты можешь сделать себе медвежью услугу, получив характеристику человека, который не подходит на данную позицию.

Основными принципами графологического анализа делится психолог, графолог Михаил Петухов .

Что нужно?

Для графологического анализа необходим текст, написанный от руки на чистом листе бумаги. Как минимум четыре предложения с подписью. Чем больше объем текста, тем лучше (например, лист формата А4).

Писать лучше грифельным карандашом или перьевой ручкой – так легче оценивать нажим.

Для анализа подойдет не каждый рукописный текст. Например, поздравление в открытке – не лучший вариант, так как, подписывая, человек, как правило, прикладывает некоторые усилия, чтобы сделать это максимально красиво. Анализируемый документ должен быть написан при таких обстоятельствах, когда человек спокоен и никуда не торопится. Лучше всего иметь несколько экземпляров, написанных в разное время.

Основные этапы анализа

1. Нажим

Сильный нажим характерен для уверенных в себе и энергичных людей, обладающих высокой работоспособностью. Такие люди, как правило, очень общительны и привлекают своей целеустремленностью и оптимизмом.

Легкий нажим чаще всего бывает у крайне чувствительных и романтичных натур. Это мечтатели, сконцентрированные в первую очередь на своем внутреннем мире. Ответственны, но неторопливы, делают все аккуратно, стараясь не допускать ошибок. Зачастую такой нажим является признаком слабовольности.

2. Наклон

Небольшой наклон влево чаще всего встречается у индивидуалистов: собственные интересы они всегда ставят выше групповых. Такие люди отличаются критическим складом ума.

Сильный наклон влево. Обладатели такого почерка самодостаточны и независимы, они всегда имеют собственную точку зрения на любую проблему.

Небольшой наклон вправо – наиболее распространенный наклон почерка, присущий людям спокойным и уравновешенным. Всегда открыты к общению, но и не прочь побыть какое-то время наедине с собой. Склонны к переменам настроения.

Сильный наклон вправо свидетельствует о целеустремленности и настойчивости. Такие люди, как правило, максималисты и стремятся быть первыми во всем, поэтому если решаются на что-то, то на условии, что получают или все, или ничего. Влюбчивы и очень ревнивы.

Если почерк вертикальный, то это говорит о внутренней гармонии, балансе рациональности и эмоциональности одновременно. Люди с таким почерком тщательно анализируют ситуацию и только после этого принимают решения. Самая главная черта характера – упрямство.

3. Размер почерка говорит об общительности человека.

Например, обладатели крупного почерка (более 3 мм) открыты, эмоциональны и легко находят общий язык с людьми. По натуре они лидеры и душа любой компании. Могут любого убедить в своей правоте.

Мелкий почерк (меньше 3 мм) говорит о том, что его обладатель – человек сдержанный, расчетливый, скрытный и замкнутый. Ему можно доверять ответственную работу, так как он умеет полностью концентрироваться на деле.

Широкий почерк – широкая душа! Так пишут люди творческие и талантливые. Узкие буквы – признак рациональности и бережливости.

4. Очертания

Округлые буквы указывают на доброту и отзывчивость, а также способность идти на компромиссы. Если встретишь человека с таким почерком, знай: на него можно положиться, он всегда поддержит в трудную минуту.

Угловатый почерк – признак эгоизма. Человек с таким почерком стремится к независимости, не любит, когда ему указывают, как и что нужно делать.

5. Расположение строк

У натур оптимистичных к концу строка поднимается, у пессимистов – наоборот, опускается. Прямые строки характерны для людей спокойных и рассудительных, уравновешенных. Неровные строки говорят о частой смене настроения или неуравновешенности человека.

Графолог Михаил Петухов согласился проанализировать для нас серию текстов с разными видами почерков. Небольшая оговорка: эти замечание нельзя считать полноценной характеристикой личности. Настоящий графологический анализ – это скрупулезное исследование того, как, под каким углом, с каким нажимом человек пишет. При этом желательно, чтобы был пример написания всех букв. Только в этом случае специалист даст полноценную и развернутую характеристику человека.

Однако, эти краткие характеристики дадут тебе представление о том, как работает графолог и какие выводы на основании каких значимых элементов делает. Присмотрись, может быть, ты найдешь почерк, похожий чем-то на твой?

Черты характера — по почерку??

Да-да, именно по почерку Вас можно охарактеризовать, совершенно не зная как человека, и даже вовсе никак не общаясь с Вами! Так делает нередко, к примеру, работодатель, предложивши эксперту-графологу провести экспертизу листочка с Вашими записями на свободную тему. И, что самое интересное, обмануть никак не получится, даже если Вы просто очень старались писать красиво и правильно. Итак, о чертах характера по почерку!

Оказывается, при написании «от руки» поступают определенные импульсы из мозга, которые связаны с чертами характера человека.

Анализом почерка занимается графология. Благодаря данной дисциплине по почерку оказывается возможным определить самооценку, силу воли, эмоциональность и многое другое.

Графология та научная область знаний, которая изучает взаимосвязь между почерком и характером человека. Графологический анализ имеет ряд параметров. Их довольно много. К ним относятся направление букв, их наклон, расположение на листе, степень сжатости почерка и т.д.

Благодаря хорошему, профессиональному графологическому анализу оказывается возможным определить перспективы личностного роста, склонность к наркомании и многое другое.

Научиться узнавать характер по почерку — это огромный труд. Но некоторые самые общие элементы можно постичь без особых усилий.

Итак, берем с Вами чистый лист бумаги, на котором не нанесены поля и пишем, к примеру, 10 предложений на свободную тему! Или же возьмем свой личный дневник. Но для анализа записи вроде поздравления в открытке не подойдут, так как почерк сделан искусственно. Запись, которая будет подвергаться анализу, должна быть сделана в спокойном состоянии, когда человек не торопиться. Идеальным вариантом для этого будут несколько записей, сделанных в разное время. Стоит отметить, правда, что нельзя не учитывать и ряд факторов: почерк ведь также зависит от настроения, ситуации, состояния эмоционального фона и тому подобных вещей.

Наука, раскрывающая тайны характера

Как было сказано выше, раскрывает специфику характера по почерку графология . В целом следует отметить, что данная дисциплина получила признание далеко не среди всех научных исследователей. Многие считают ее и вовсе псевдонаукой. Однако многие психоаналитики, работодатели и др. все же не гнушаются воспользоваться графологической экспертизой. Графологию следует отличать от почерковедения, которое применяется непосредственно в судебной практике. Благодаря анализу характера по почерку оказывается возможным узнавать те вещи, которые с помощью других средств распознать практически невозможным.

Почерковедение в целом представляет собой раздел криминалистики, который изучает в целях разрешения задач судебно-почерковедческой экспертизы развитие письменно-двигательных навыков человека, а также разрабатывает методы исследования почерка.

Почерковедение, в отличие от графологии, делает акцент на стереотипность действий, совершаемых при письме, а также на индивидуальность почерка и избирательную изменчивость (результат реакций организма на различные условия).

О чертах характера по почерку начали судить уже давно. Истоки графологии восходят к античности. Ее начатки можно встретить в трудах Теофраста, Аристотеля, Диония Галикарнасского и др.

Одним из первых на связанность почерка с характером обратил внимание римский историк Светоний. В 1622 году была написана работа, которая положила начало развитию графологии. Автором этой самой книги под названием «Рассуждения о способе узнавать обычаи и качества писавшего по его письму», является К. Бальдо.

Первые попытки систематизировать характерные черты почерка были произведены в 1871 году и принадлежат они Ж.-И. Мишону. Он же и ввел такое понятие как «графология» (от греч. сл. “grapho” — пишу, “logos” — учение). Он полагал, что данная дисциплина должна широко применяться при экспертизе письме (в суде, например). По его инициативе в конце 19 века стали выпускаться специализированные журналы на эту тематику, а также организовываться графологические сообщества. Сам Мишон принимал участие в установлении авторства.

Биолог В. Прейер изучал вопросы патологии письма, психологии и физиологии. Он провел весьма интересный эксперимент над письмом под гипнозом. Тому, кто находился в роли испытуемого, внушалось, что он обладает такими чертами характера, как скрытность, скупость и т.п.. При этом он должен был писать под диктовку. Почерк становился другим, нежели чем тот, который был присущ человеку при обычных обстоятельствах.

Также проводилось еще немало исследований, благодаря которым открывались новые тайны графологии. К примеру, Р. Визер, исследуя почерки более 700 преступников, подтвердила, что по почерку можно выявить наличие в человеке преступных наклонностей. Такой вывод в свое время сделал Ч. Ломброзо.

Направление строк

При проведении анализа почерка следует обращать внимание на его размер, наклон, нажим, очертания, расположение строк.

Итак, приступаем!

Многое может рассказать направление строк. Об умении лгать и изворотливости, а также ловкости говорит волнообразное направление.

На апатию, пессимизм, неуверенность в себе, сентиментальность, неверие в свои силы, отсутствие инициативы говорят строки, идущие вниз. Если же строки восходят вверх, то человек наверняка храбр, сознает собственные силы, решителен, искренен, настроен на успех, уверен в себе, но честолюбив, тщеславен.

На уравновешенность, рассудительность, сильно развитое чувство долга, силу воли, уверенность в себе, доверие говорят прямые строки.

О слабом желании начать работу, но сильном довести дело до конца говорят строки, сначала опускающиеся, а затем поднимающиеся.

А если же они сначала восходят, а потом опускаются, то это означает, что человек интересуется различными видами деятельности, берется за несколько дел сразу, но редко их заканчивает. Также для него характерны такие черты, как нетерпение и непостоянство.

Расположение букв

У людей с преобладанием образов и интуиции над абстрактным мышлением, а также с развитым эстетическим чувством буквы стоят изолированно друг от друга. Зачастую их поступки не поддаются логическому объяснению, но их жизнь имеет богатое внутреннее содержание.

О сообразительности, инициативности, активной деятельности, а также предприимчивости говорит почерк с наиболее рациональной комбинацией букв между собой, беглость почерка.

Сплошная связность букв также говорит о предприимчивости плюс умении критически мыслить и хорошей логике.

О плохой способности критически мыслить, мечтательности, склонности к фантазиям говорит несвязность букв.

Если письмо является беглым и связующие линии едва читаются, то это говорит об особой даровитости.

Правильный почерк показывает человека как уравновешенного и спокойного.

Каллиграфический же говорит об обязательности, аккуратности, но отсутствии самостоятельности.

Неразборчивость почерка демонстрирует энергичность, беззаботность, но при этом нервозность.

О доброте, отзывчивости и способности идти на компромиссы говорит почерк с округлыми буквами. Угловатость букв говорит об эгоизме и независимости.

Размер букв зависит от степени общительности. Крупный почерк выдает человека, легко идущего на контакт. Мелкий — о замкнутой, скрытной личности.

Если же величина букв постоянно «скачет», то это признак того, что человеку присущи неуравновешенность, чрезмерно бурная деятельность, «кипение», беспокойство (как внешнее, так и внутреннее).

Широкий почерк открывает нам человека широкой души, а узкий — человека рационального, бережливого.

Наклон

При анализе необходимо обратить внимание на то, какой наклон имеет почерк. У

большинства людей он «смотрит» вправо. Если он является небольшим, то это говорит о человеке как о спокойной и уравновешенной личности, всегда открытой к общению, но которая временами не прочь побыть в одиночестве. О настойчивости и целеустремленности говорит сильный наклон вправо. Также люди с таким почерком влюбчивы, ревнивы, приступают к делам при установке «либо все, либо ничего», им присущ максимализм.

Индивидуалисты в почерке имеют небольшой наклон влево. Также для них характерно ставить свои интересы выше групповых. Из достоинств им присуще хорошее критическое мышление. Самодостаточными и независимыми являются обладатели почерка с сильным наклоном влево.

Прямой наклон характеризует человека упрямого. Это личность, которая умеет все взвесить. Эмоции соотносятся с рациональностью.

О сердечности и готовности к сочувствию говорит «косой» наклон. Если буквы почти «лежат», то их владелец, вполне вероятно, — человек невоздержанный, вспыльчивый.

Если же они смотрят в разные стороны, то можно сказать, что человек капризен, нерешителен, у него присутствует разлад между разумом и чувствами, но относится он ко всему этому с юмором.

Поля

Когда человек пишет несколько предложений или кусок текста, то он в любом случае оставляет поля. Как слева, так и справа. Расположение полей расскажет нам об отношении человека к материальным благам. О бережливости говорят узкие поля, а о щедрости — широкие. Скупость и жадность свойственна людям, оставляющим сужающийся левый край. Расточительность — если край расширяется книзу.

Если в целом поля являются маленькими и располагаются именно слева, то это говорит о склонности к семейной жизни, а также, возможно, некоторой мелочности.

Слишком широкие поля говорят о щедрости, стремлении к оригинальности, изысканным манерам и привычкам, но роскоши, блеску, гордости, изысканным манерам и привычкам.

Нажим

У романтичных, очень чувствительных натур нажим будет легким. Такие личности, возможно, — мечтатели. Они отличаются ответственностью и аккуратностью. Неторопливы, в деле стараются ошибок не допускать. Из недостатков — слабовольность.

Уверенные и энергичные люди, обладающие высокой работоспособностью, имеют сильный нажим. Также для них являются характерными такие черты как целеустремленность, оптимизм и общительность.

Если сильный нажим сочетается с крутым, отвесным наклоном, то это говорит о человеке со строгим взглядом на жизнь.

Анализ подписи

У хитрых и наблюдательных особ подпись будет состоять из петель. Об энергичности, а также импульсивности говорит зачеркнутая подпись.

О неуравновешенности говорит зигзагообразный росчерк. А об уме и расчетливости говорит, в свою очередь, его отсутствие.

В кружок подпись обводит человек робкий и замкнутый. На смелость и уверенность в себе указывает подпись незамысловатая.

Почерк — это по-прежнему загадка, но все же место, в котором лежит ключ к ее решению, известен. Однако в своих выводах о человеке согласно особенностям его почерка не стоит быть уверенным на все 100 %. Но внимания эта тема, безусловно, заслуживает. Мы видим, что эскперименты оправдали графологию. Действительно есть подтверждения ее выводам. Следует просто учитывать, что данной дисциплине предстоит еще пройти путь по своему совершенствованию в методологии. Но заслуг у нее уже есть достаточно для того, чтобы учесть ее тезисы.

Благодаря анализу характера по почерку можно избежать многих ситуаций и обратить внимание на свои недостатки.

help-me.by

Что такое графология (анализ почерка)

Существует немало тестов и методик, направленных на определение характера человека. К ним можно отнести многие научные методики, психологические тесты, но отдельно следует сказать о графологии. Что изучает графология и каким методом с её помощью определяются личностные черты индивида?

Определение

Графология – наука, изучающая почерк человека. Эта наука помогает определить, каков характер индивида в целом, какие у него имеются предрасположенности, а также к чему склонен человек. Почерк каждого индивида уникален, неповторим, и так же, как жесты и мимика, он помогает определить индивидуальные особенности поведения.

Тщательно изучая своеобразие написания, можно понять чувства, мысли и привычки человека. В мире нет одинаковых людей, каждый индивидуален и отличается от всех. Так же и манера написания имеет определенные детали, характерные только для конкретного человека. По наклону букв, их размеру, стилю написания можно многое сказать о личности написавшего.

Рекомендуем: Что такое дисграфия?

Самое интересное, что обычно все учатся писать в школе, старательно копируя почерк учителя, или же по прописям. Однако до сих не известны случаи, чтобы почерки у детей, а уж тем более у взрослых совпадали.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Для каждого характерны какие-то изменения, добавочные завитки, штрихи, или же, напротив, некоторые исключают моменты написания букв, которые кажутся им неудобными и утомительными. Например, многие пишут заглавную букву «Р» без завитков, так как им они неудобны либо требуют определенного сосредоточивания.

Отличительные особенности письма, отклонения от общепринятых правил очень важны. Возьмем пример, когда индивид старается писать по общепринятым меркам, – про него можно сказать, что он тщательно соблюдает устои общества, правила и весьма ответственно подходит ко всему, стараясь не переступать границ дозволенного.

Рекомендуем: Амбидекстр — кто это?

Или обратная ситуация, когда, несмотря на требования, человек пишет в индивидуальной манере, значительно отступая от общих стандартов. Про такую личность можно сказать, что она не приемлет рамок законов и у неё независимый и сильный темперамент. Также следует обращать внимание на подписи, подпись может многое поведать о подписавшемся.

Графология, кратко – наука, позволяющая определить индивидуальные характерные черты личности по особенностям письма или личной подписи.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Немного фактов

Практическая графология существует с давних времен. То, что почерк является индивидуальным у каждого человека, определили еще античные ученые. В древние времена это был один из действенных способов определения характера.

Так как психология занимает умы многих с того момента, как у человека появился разум, то ученые были вынуждены искать подтверждения и делать обобщения. И как результат их трудов – перед нами анализ почерка. История графологии весьма обширна, она охватывает многие континенты. Впервые о ней упоминает Аристотель, то есть можно сказать, что это одно из древнейших психологических направлений.

Рекомендуем: Задатки и способности: как развить у ребенка?

Если говорить о подписи, подпись индивидуальна у каждого. Она несет в себе большой объем информации о личности. Однако не стоит забывать, что различные обстоятельства меняют индивидуальные черты личности, и это существенно влияет на эмоциональное состояние и психику, соответственно меняя почерк. Изучающий графологию обязательно должен учитывать, что это весьма сложная наука, переменные в которой могут измениться в любой момент.

• Нажим.
• Направление.
• Размер.
• Длина.
• Расстояние между элементами подписи.
• Наклон.
• Разбавление подписи различными элементами (завитушки, крючки, точки, черточки и т.д.).
• Симметричность.
• Разборчивость.

Это лишь часть тех моментов, которые учитываются при анализе подписи. Существует немало книг, описывающих графологический анализ подписи. В них вы можете ознакомиться более детально с каждым элементом подписи, по которому можно прочитать индивидуальные черты характера.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Основы и техники

Уделим более пристальное внимание технике графологии и рассмотрим основы графологии. Как и любая наука, она имеет свои непоколебимые основы, которые всегда позволяют с уверенностью давать общую характеристику написанного.

• Неровное написание букв, пробелы разной длины – такой почерк говорит, что носитель не уверен в себе. У него нет определенных интересов, взгляды на жизнь имеют свойство часто меняться, и он не определился на жизненном пути. Если почерк четкий и сохраняет равные интервалы – этот человек организован. Если же четкости нет, то над организацией стоит поработать.
• Если почерк широкий, размашистый – это говорит о неординарности человека, при этом он крайне практичен.
• Также имеет значение и скорость написания. Если человек спешит, торопится при письме – это указывает на его нетерпеливость. Если же, напротив, пишет медленно, старательно выводя буквы, – он весьма терпелив.
• Наклон почерка говорит, насколько человек раскрепощен. Если все буквы прямые, без наклона – значит, что-то мешает расслабиться. Если же наклон имеется – это говорит о раскованности. Также по интенсивности наклона почерка можно определить, насколько человек сдержан.
• Аккуратность в написании напрямую говорит об общей аккуратности человека. Если почерк неряшливый, то и человек имеет точно такие же склонности.
• Также графология утверждает, что важную роль играет и начертание букв. Написанные буквы, которые сохраняют форму и отчетливы, показывают, что человек имеет ясные мысли и четкие суждения. Бесформенное письмо характеризует человека со сбивчивыми желаниями, с туманным осознанием происходящего.

История графологии имеет немало ошибочных случаев на своем счету. Однако они связаны прежде всего с изменением личности человека вследствие некоторых факторов. Психоэмоциональные потрясения могут веселого и открытого человека сделать замкнутым, нелюдимым.

Рекомендуем: Высшие психические функции

И в этом случае меняется не только внутренний мир, но и внешние привычки индивида, его почерк и подпись, что в дальнейшем может привести к ошибочным выводам в графологии. Однако все неточности можно исключить, если заметить изменения в человеке и провести скорректированный анализ его письма.

Следует также отметить те моменты, по которым графология, как и остальные науки, не может дать точного ответа.

• Графология не может определить пол человека. В некоторых случаях почерк мужчин может удивить своей элегантностью, в то время как некоторые женщины пишут уверенно и размашисто. Наука может сказать лишь о характерных чертах, которые присущи и мужчинам и женщинам.
• Невозможно судить о состоянии человека и его возрасте. По почерку сложно сделать вывод о физических недостатках или болезнях, а также назвать точный возраст человека. Иногда дети проявляют не менее удивительные методы написания, чем взрослые.
• Нельзя увидеть будущее. Почерк показывает характерные черты индивида и его эмоции только в настоящее время, в момент, когда проводится анализ письма.
• Нельзя указать профессию. Написанное может сказать о человеке многое, в том числе о его склонностях и талантливости. Однако как он использует эти задатки, анализ почерка и подписи не говорит.

Графология – не только наука, но и искусство. Используя её как науку, можно говорить об отдельных чертах характера, об эмоциональном состоянии человека. Но составить психологический портрет индивида можно, только полностью овладев искусством графологического анализа. Это приходит с опытом, и когда человек полностью постигнет тайны графологии, он начнет получать удовлетворение и даже наслаждение от такой сложной научной работы. Автор: Людмила Мухачева

Если вы любите давать советы и помогать другим женщинам, пройдите бесплатное обучение коучингу у Ирины Удиловой, освойте самую востребованную профессию и начните получать от 70-150 тысяч:

Графология (graphology) — это… Что такое Графология (graphology)?

Графология (graphology)

Г. практикует оценку личности и/или характера на основе образца почерка человека. Нек-рые графологи используют аналитический подход, при к-ром предполагается, что индикаторами специфических черт личности пишущего являются отдельные фрагменты почерка. Др. графологи утверждают, что личностные характеристики пишущего связаны лишь с паттернами отдельных фрагментов почерка. Хотя установлено, что почерк человека зависит от физиолог. изменений, вызванных болезнью, алкоголем и др. психоактивными веществами, а тж от возраста, совр. исследования не находят связи между чертами личности человека и отдельными фрагментами либо паттернами фрагментов почерка.

Хотя большинство ученых и считают Г. псевдонаукой, нек-рые американские фирмы регулярно пользуются услугами графологов при отборе персонала.

См. также Оценка личности, Проективные методики

Л. Келли

.

• Готовность к обучению в школе (school readiness)
• Грех (sin)

Смотреть что такое «Графология (graphology)» в других словарях:

• Графология (Graphology) — наука, изучающая образцы почерка для получения информации о психологическом состоянии и здоровье человека. По почерку можно определить наличие у человека признаков некоторых заболеваний, например, небольшой нервной дрожи или нарушения пульса.… …   Медицинские термины

• ГРАФОЛОГИЯ — (от греч. grapho пишу и logos учение), научное изучение почерка у здоровых и б ных. Г., или «хирограммато мантия» (что в переводе с греч. означает «предсказание по рукописи») возникла как искусство определять характер и… …   Большая медицинская энциклопедия

• Графология — (от гр. grapho пишу + logos слово, понятие, учение; англ. graphology) учение о почерке, исследование графических знаков и манеры письма с точки зрения отражения в почерке свойств и психических состояний пишущего; данные Г. применяются, в… …   Энциклопедия права

• ГРАФОЛОГИЯ — (graphology) наука, изучающая образцы почерка для получения информации о психологическом состоянии и здоровье человека. По почерку можно определить наличие у человека признаков некоторых заболеваний, например, небольшой нервной дрожи или… …   Толковый словарь по медицине

• Графология — (от др. греч. γράφω  «пишу» и λόγος  «учение»)  учение, согласно которому существует устойчивая связь между почерком и индивидуальными особенностями личности. Хотя вплоть до второй половины XX века методы графологии рассматривались …   Википедия

• графология — учение о почерке, исследование его с точки зрения отражающихся в нем психических состояний, характера и других индивидуальных особенностей пишущего. Данные Г. применяются в криминалистике. * * * (от гр. grapho пишу + logos слово, понятие, учение; …   Большой юридический словарь

• Список теорий и представлений, относимых научными скептиками к псевдонаучным — В этом списке представлены концепции, которые представителями научного сообщества, стоящими на позициях научного cкептицизма (организациями[1] и отдельными лицами[2][3]), признаны псевдонаучными[4][5][6]. Позиция научного скептицизма состоит в… …   Википедия

Графология. Наука, изучающая законы зависимости между почерком и личностью

Графология

2. Графология —

ГРАФОЛОГИЯ
ЭТО НАУКА, ИЗУЧАЮЩАЯ
ЗАКОНЫ ЗАВИСИМОСТИ МЕЖДУ
ПОЧЕРКОМ
И
ЛИЧНОСТЬЮ,
ХАРАКТЕРОМ ЧЕЛОВЕКА.
ГРАФОЛОГИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ОДНИМ
ИЗ
МЕТОДОВ
ОТБОРА
ПЕРСОНАЛА.
ЭТОТ МЕТОД ОСНОВАН НА
ТЕОРИИ,
СОГЛАСНО
КОТОРОЙ
ПОЧЕРК
ЧЕЛОВЕКА
ЯВЛЯЕТСЯ
ДОСТАТОЧНО
ОБЪЕКТИВНЫМ
ОТРАЖЕНИЕМ ЕГО ЛИЧНОСТИ, И,
СЛЕДОВАТЕЛЬНО, С ПОМОЩЬЮ
АНАЛИЗА
ПОЧЕРКА
МОЖНО
ОЦЕНИВАТЬ
РАЗЛИЧНЫЕ
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЧЕЛОВЕКА, В
ТОМ
ЧИСЛЕ
СПОСОБНОСТЬ
ВЫПОЛНЯТЬ
ОПРЕДЕЛЕННЫЕ

3. Достоинства графологии.

ДОСТОИНСТВА ГРАФОЛОГИИ.
Привлекательность анализа как метода
первичного отбора кандидатов заключается в
низких издержках,
Экономии времени на оценку специалиста в
целом и по сравнению с другими методами,
Дает полное представление об особенностях
характера, психологической устойчивости,
самооценке кандидата.
Таким образом, экспертиза почерка позволяет установить
психофизиологические, характерологические,
профессиональные, образовательные, интеллектуальные и иные
свойства кандидата.

4. Размер почерка

РАЗМЕР ПОЧЕРКА
Размер почерка говорит об
общительности человека. Так,
обладатель крупного почерка легко
находит общий язык с разными
людьми и имеет много друзей.
Мелкий же почерк указывает на
замкнутость и скрытность.
Зигзагообразный почерк говорит
о неуравновешенности. Росчерк в
виде черты – признак
эмоциональности. А если росчерк
отсутствует, то это характеризует
человека как умного и расчетливого

5. Характер почерка

ХАРАКТЕР ПОЧЕРКА
Неразборчивый почерк
говорит об энергичности,
беззаботности, а также о
нервозности.
Каллиграфический почерк
характеризует человека как
обязательного, аккуратного, но
несамостоятельного.
Правильный почерк
указывает на спокойствие и
уравновешенность.
Размашистый почерк
бывает у людей активных,
любознательных, с веселым
нравом.
У эмоционально неустойчивых
субъектов или лиц,
злоупотребляющих алкоголем,
наблюдается дрожащий почерк.
Маниакальные больные пишут
размашисто, причем величина букв
возрастает по мере письма.
У психически ненормальных
больных письменная речь, так же
как и устная, отрывочна и
бессвязна. У них наблюдаются
особые обороты, обилие
уменьшительных слов,
многословие, отсутствие или
своеобразная расстановка знаков
препинания.
У интровертов компактный и
аккуратный почерк,
а экстраверты пишут
большими,
размашистыми
буквами.
Замечено, кто пишет
буквы то грубо, то красиво,
возможно и в жизни ведет себя
неодинаково.

9. Признаки ума выше среднего уровня в почерке.

ПРИЗНАКИ УМА ВЫШЕ
СРЕДНЕГО УРОВНЯ В ПОЧЕРКЕ.
Прежде всего, почерк должен
быть
не
банальным:
не
обязательно
уж
излишне
оригинальным, но безусловно –
несущим свои, индивидуальные
черты.
Отдельным признаком
истинно
умного
человека
является спонтанность, беглость
письма, (т.е. хорошая скорость
почерка).

10. Почерки людей с разными умственными способностями.

ПОЧЕРКИ ЛЮДЕЙ С РАЗНЫМИ
УМСТВЕННЫМИ СПОСОБНОСТЯМИ.
Ум выше среднего:
первое — оригинальные
формы,
второе — легкость,
беглость, скорость,
Минимализируя время
и усилия с одной
стороны, лично
«изобретенные»
человеком формы и
связки букв позволяют
сохранять оптимальную
узнаваемость и
читаемость.
Ум ниже среднего
Формы банальны, в них нет ничего «от себя»,очень
сниженная скорость, статичность, несмотря на обе
указанные особенности – это не делает почерк
продуктивным.
Организованности и хорошей формы букв нет.

12. Наклон

НАКЛОН
Около 20-30 градусов вправо. Это наиболее часто
встречающийся наклон почерка. Такого человека
можно охарактеризовать как открыто выражающего
чувства.
В то же время его нельзя назвать импульсивной
личностью.
Около 50-60 градусов вправо.
Сильный наклон вправо
свидетельствует о любвеобильной
натуре и сильном стремлении к
общению. Такой человек более
вероятно будет стремиться выставить
свои чувства напоказ, чем подавлять
их внутри себя.
Человек с таким почерком более
восприимчив к новым идеям и
начинаниям и отличается большой
жизненной энергией.

14. Незначительный наклон влево

НЕЗНАЧИТЕЛЬНЫЙ НАКЛОН
ВЛЕВО
О таком человеке с
большой
долей
вероятности
можно
утверждать, что для него
характерно преобладание
контроля
разума
над
эмоциями.
Этот человек более
скрытен
и
старается
рационально
оценивать
свои поступки.

15. Значительный наклон влево.

ЗНАЧИТЕЛЬНЫЙ НАКЛОН
ВЛЕВО.
Такой почерк часто свойственен для
левшей. Здесь имеет место больший
контроль за своими эмоциями.
Скрытность, характерная для этого
человека, может сочетаться с большой
чувственностью, которая может быть
открыта только самым близким людям.
В стрессовых ситуациях такой человек
может неожиданно для окружающих
взорваться бурей эмоциональных
проявлений.

16. Использование печатных букв вместо письменных

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕЧАТНЫХ БУКВ
ВМЕСТО ПИСЬМЕННЫХ
означает движение к новым
взглядам.
Если человек меняет стиль почерка,
начинает писать печатными буквами, он
находится в состоянии перехода от
традиционных к современным идеям.

17. Нажим письма

НАЖИМ ПИСЬМА
Сильный нажим с высокой
вероятностью
говорит
об
энергичности,
настойчивости
и
неплохой
работоспособности,
стремлении всегда занимать чем-то
себя, в том числе физическими
занятиями.
Это преимущественно
общительный человек, он любит
работу, связанную с человеческими
контактами.
Он
стремится
удовлетворить
материальную
сторону своей жизни.
О чем расскажет подпись?
Стандартная, незамысловатая подпись
указывает на уверенность в себе и
смелость.
Подпись, состоящая из петель,
встречается у хитрых и наблюдательных
людей.
Зачеркнутая подпись
говорит об импульсивности и
энергичности, а подчеркнутая
– о предприимчивости.
Робкий и замкнутый
человек обводит подпись
или несколько ее букв в
кружок.
Спасибо за
внимание!
Теперь вы знаете, о чем может
рассказать и ваш почерк

Почему у вас такой почерк?. Загадки и тайны психики

Почему у вас такой почерк?

Мы часто употребляем слово «почерк» в обиходе, даже не задумываясь, а что же это такое? Вместе с тем почерк – одно из самых загадочных свойств человека. Точно так же, как у каждого взрослого человека завитки и углубления кожной поверхности подушечек пальцев руки образуют свой неповторимый, индивидуальный «узор», нельзя найти и двух людей, почерки которых абсолютно совпали бы, поэтому почерк также является характеристикой человека. По его специфическим особенностям – написанию отдельных букв и слов – специалисты-почерковеды могут безошибочно определить, какое лицо написало данный текст.

Отпечатки пальцев и особенности почерка издавна использовались в судебной практике при проведении криминалистической экспертизы по опознанию людей, совершивших различные противозаконные действия. Сейчас на помощь экспертам пришли компьютеры, которые быстро и безошибочно выполняют задачу установления почерка.

Наука, изучающая почерк человека, называется графологией. Несмотря на то, что в большинстве стран к графологии по-прежнему относятся как к «несерьезной» науке, ставя ее в ряд с такими явлениями, как гадание на кофейной гуще, предсказания по пальмовым и чайным листьям и т. д., в ряде государств (например, во Франции и в Германии) графология получила широкое распространение.

Интересно использование достижений графологии в Израиле, где она представляет один из способов проверки служащих при приеме на работу. В этой стране графологическую науку используют по отношению ко всем – от рядового рабочего до ученого. Без нее практически невозможно получить работу. Работники всех специальностей, будь-то будущие разведчики, сотрудники корпораций или рабочие сборочных линий, все обязаны пройти анализ своего почерка, в результате которого выявляются характерные черты того или иного претендента на должность, начиная от уровня его личной честности, добросовестности и надежности и кончая его личными амбициями и вредными привычками. С помощью компьютера опытный графолог может определить, обладает ли тот или иной проверяемый хорошей памятью, логикой, способностью к концентрации усилий, пунктуальностью, самоконтролем и хорошим здоровьем. Кроме того, по мнению специалистов, с помощью графологии можно определить, способен ли тот или иной человек работать как рядовой член коллектива или же он рожден, чтобы стать руководителем-боссом. Таким образом, графология помогает отбирать энергичных, творческих и независимых людей.

Приведем лишь несколько примеров использования графологического анализа. Один бизнесмен, который обычно применял графологию при найме рабочих и служащих на свою фабрику, принял на работу личного шофера без графологической экспертизы его почерка, так как главный специалист-графолог был в это время в отпуске. Когда же эксперт вернулся и ознакомился с почерком нового работника, он сразу же рекомендовал своему шефу уволить шофера, аргументируя это тем, что по почерку установил такую черту характера этого водителя, как безрассудство. Прогноз специалиста оправдался самым трагическим образом: спустя некоторое время уволенный шофер погиб в результате автокатастрофы.

Графология помогает и в поисках опасных военных преступников. Так, в 1960 г. израильской разведке удалось захватить нацистского преступника Адольфа Эйхмана лишь на основе проведенного анализа почтовой открытки, написанной им. А. Эйхман был доставлен из Аргентины в Иерусалим, где понес справедливое наказание за совершенные преступления.

Вот еще один интересный факт: за несколько дней до вооруженного вторжения Ирака в Кувейт (в 1990 г.) израильская разведка получила отзыв о почерке президента Ирака Саддама Хусейна, в котором говорилось, что писавший этот текст – подозрительная, агрессивная и нестабильная натура; его действия невозможно предсказать; он крайне индивидуалистичен, упрям и не в состоянии объективно оценивать трудности, с которыми сталкивается; с большим трудом принимает разумные рекомендации… Дальнейший ход событий полностью подтвердил прогноз специалистов.

Однако, несмотря на большие успехи в развитии графологии, вопрос: почему почерк каждого человека неповторим, остается пока неразрешенным. Давайте вспомним наше детство, самые первые школьные годы. Придя в школу, многие из нас уже знали и умели писать буквы (правда, большей частью печатные), пробовали складывать из них простые слова. Сегодня всему этому детей обучают в подготовительных группах детских садов, эти знания и навыки включены в программу «нулевых» классов средней школы. Каждый из нас помнит уроки чистописания: в специальных тетрадях всех учили аккуратно, по трафарету, писать. Учительница младших классов прививала всем детям одинаковые навыки письма. Сначала нас учили писать отдельные элементы прописных букв – палочки, крючки, кружочки и т. д., а потом мы осваивали более сложную задачу – целостное написание отдельных букв. На первых порах все эти буквы и даже отдельные слова в тетрадках разных учеников мало чем отличаются друг от друга. Спустя какое-то время, когда основные навыки письма уже усвоены, ученики приступают к написанию целых слов, а затем и фраз.

Некоторые из вас, вероятно, помнят, с каким трудом давалось обучение первым шагам письма. При овладении навыками письма ребенок испытывает сильное физическое напряжение, производя огромные затраты мышечной энергии. Внешним выражением этого служит большое количество лишних движений. Ребенок, который старательно выполняет домашнее задание по чистописанию, не только двигает рукой по бумаге, но и «помогает» себе языком, мышцами лица, движениями корпуса, а иногда даже ног. Глазами он внимательнейшим образам следит за каждым движением ручки по тетрадной странице. После написания нескольких строчек домашнего задания утомляются не только мышцы, но и глаза ребенка.

Но пройдет всего несколько лет, и подросший школьник овладеет навыками быстрого письма, у него постепенно начнет оформляться почерк и написание целой фразы становится единым действием, которое осуществляется плавным и непрерывным движением. То, на что раньше тратилось столько энергии, теперь выполняется автоматически, без постоянного контроля сознания. Поэтому основное внимание школьника теперь направлено на смысловую сторону написанного, соблюдение правил грамматики (синтаксиса и пунктуации). У взрослого человека и эти операции автоматизируются. Таким образом, почерк окончательно формируется уже в старших классах школы. С течением времени он может изменяться лишь в деталях, основные же его признаки останутся у человека на всю жизнь. Даже если мы попытаемся изменить свой почерк, опытный эксперт, сличив наш измененный и обычный почерк, легко найдет его общие элементы и выявит писавшего.

От чего же зависят индивидуальные особенности почерка? На этот вопрос пока нет однозначного ответа. Некоторые уверенно считают, что почерк отражает характер самого человека, и в определенной мере это справедливо. В прежние времена существовало также мнение, что по почерку можно определить прошлое и предсказать будущую судьбу. Сегодня это представление выглядит наивным. Нам же кажется, что характер почерка во многом обуславливается тем, каков почерк у родителей ребенка. Ведь ребенок часто подражает родителям и перенимает от них многие навыки и привычки, в том числе и особенности почерка. Сам же процесс формирования почерка – это сложный психомоторный навык, которым овладевает человек в целом, а не отдельные его мышцы или органы. Раньше думали, что выработка навыка состоит в том, чтобы между двигательными центрами соответствующих мышц вырабатываются определенные условные рефлексы. Однако оказалось, что дело обстоит гораздо сложнее. Формирование такого сложного психомоторного автоматизированного навыка, каким является почерк, состоит в выработке общей программы движения, которая может быть выполнена не только с помощью мышц правой руки (у правшей), но и с использованием целого ряда других мышц нашего тела.

Опыт Н. А. Бернштейна

На это обратил внимание крупный отечественный физиолог Н. А. Бернштейн, который показал, что одно и то же слово может быть написано без всякой предварительной тренировки самыми различными способами. При этом оказалось, что во всех этих случаях почерк мало изменялся и все его основные особенности сохранились. Попробуйте на себе повторить этот опыт. Избрав какое-либо слово, например «индустриализация», напишите его на листе бумаги, держа карандаш, как обычно, в правой руке. При дальнейших пробах написания этого слова каждый раз изменяйте положение карандаша следующим образом:

1) закрепите его у наружного края кисти правой руки на месте браслета часов,

2) у внутренней стороны правого локтя,

3) к носку ботинка правой ноги,

4) зажав карандаш зубами,

5) держа его пальцами левой руки.

В итоге почерк изменился очень мало. Следовательно, дело не в том, какими мышцами мы выполняем психомоторный навык письма (хотя, конечно, привычным способом, т. е. пальцами правой руки, качество написания будет намного выше), а в том, какая психомоторная программа задается с помощью избранного нами слова.

Приведем еще два доказательства этого положения. Один из петербургских ученых И. И. Короткий изучал влияния гипноза на человека. Оказалось, что если взрослому человеку внушить его более молодой возраст, то вместе с другими навыками к нему «возвращается» и его детский почерк, характерный для этого возраста. Следовательно, с помощью гипноза можно извлечь из памяти программы тех психомоторных навыков письма, которые были характерны для более ранних этапов формирования почерка человека. Следовательно, почерк и подпись – это свойственные каждому человеку автоматизированные и, как правило, осуществляемые без контроля сознания проявления письма, физиологической основой которого являются выработанные в определенном возрасте программы психомоторных навыков.

Другим доказательством существования целостных программ почерка служат наблюдения над больными людьми с поражением лобных долей мозга (опухоль или травма). Когда такого больного просят написать какую-либо фразу или отдельное слово, то у него наблюдается два типа нарушений. При одном из них больной с большим трудом пишет требуемое слово, так как ему очень трудно перейти от одной буквы к другой. Во втором случае, хотя у больного не отмечается грубых нарушений движений, он совершенно теряет автоматичность навыка и, написав часть слова, забывает оставшуюся его часть. При этом у него меняется почерк и исчезает контроль за смысловым содержанием написанного текста. Характерно то, что подобные нарушения свойственны больным с поражением именно лобных областей коры мозга. Поэтому ученые считают лобные доли важнейшей частью мозга, ответственной за формирование и сохранение в памяти целостных программ поведения, в том числе и программ таких психомоторных навыков, как почерк.

К такого же рода проявлениям психики относится и наша подпись, которую мы осуществляем в автоматическом режиме и часто без контроля сознания. Более того, подпись для психолога может служить важным показателем особенностей характера человека.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Что о вас говорит ваш почерк; наука, лежащая в основе почерка — UNF Spinnaker

Давайте признаем, у некоторых учеников довольно детский почерк, в то время как другие могут легко общаться с помощью своих великолепных навыков письма, которые нравились нашим учителям начальных классов. Так почему же у некоторых людей почерк лучше, чем у других? Отличается ли он от случая к случаю? Отражает ли это вашу личность? Что ж, графологи считают, что ваш почерк многое говорит о вашей личности и даже является выражением подсознания.

Во-первых, что определяет хороший почерк? Ученики могут по-разному интерпретировать хорошее и плохое. «Хороший» почерк можно распознать аккуратным, разборчивым и стилистическим, в то время как «плохой» почерк можно распознать как трудночитаемый, небрежный и небрежный.

Стандарты того, что делает хороший почерк, по крайней мере, в школе, были установлены в первые годы обучения, когда большинство учителей оценивали учеников на основании их способности точно копировать букву алфавита или что-то в этом роде.Это представление могло прижиться у некоторых студентов, считавших, что аккуратный и точный текст лучше, и в конечном итоге они кое-что заработали.

У некоторых людей почерк настолько красивый, что это почти как искусство. Вот где стирается грань между повседневным почерком и каллиграфией. Каллиграфия — это практика декоративного почерка, рассматриваемая как форма искусства. Супер аккуратный почерк, который вы можете использовать, может граничить с чем-то вроде повседневной современной каллиграфии.

Изображение Самира Буакеда через Unsplash.

Или, может быть, некоторые люди просто прилагают больше усилий, чтобы их заметки выглядели организованными, в то время как другие просто хотят задокументировать информацию, которую им дают. Тем не менее, некоторые люди заходят далеко в обе стороны, используя слова, которые совершенно нечитабельны или чрезвычайно экстравагантны. Итак, что это говорит о вашей личности?

Графология — это анализ закономерностей и характеристик почерка, которые утверждают, что идентифицируют черты личности писателя и даже его психологическое состояние в то время.В исследовании графологов говорится: «Графология — это дисциплина, используемая для определения, изучения и интерпретации личности человека с помощью пробелов, кривых, штрихов в рукописном тексте. Согласно графологии, почерк — не что иное, как выражение подсознания. Он выражает различные черты личности, например, насколько человек честен, насколько он напуган и т. Д. »

Французский психолог Альфред Бине, человек, который, как считается, создал тест на IQ, говорит, что графология — это «наука будущего», но некоторые называют это псевдонаукой.

Согласно The Infographics Show, некоторые графологи считают, что правый наклон в вашем письме может означать, что вы общительны и открыты для новых вещей, но левый наклон может означать противоположное — что вы замкнуты и любите побыть одному. Если вы пишете без уклона, это может означать, что вы логичный, практичный человек, который внешне не эмоционален.

Крупные буквы могут указывать на крупную личность и на то, что вы привлекаете внимание, тогда как маленькие буквы означают обратное. Буквы среднего размера могут означать, что вы где-то посередине и, возможно, хорошо настроены.

Люди, которые пишут большими петлями при соединении своей «L» с другой буквой, считаются расслабленными и спонтанными, в то время как L без петель означает противоположное — вы воспринимаетесь как напряженные. То же самое и с глазком буквы «е» — чем больше петля, тем больше вы открыты.

Расстояние между буквами также может определять характеристики. Расставленные буквы говорят о том, что вы не любите тесниться и любите свое пространство. Близкие буквы могут означать, что вам легко становится одиноко и вам нравится проводить большую часть времени с людьми — вы также можете не дать другим достаточно места.

Буква с закругленными углами может означать, что вы «артистичны и креативны». Заостренные буквы с острыми краями могут означать, что вы агрессивны, но умны и любопытны. У некоторых людей общий стиль с буквами с острыми краями и закругленными буквами, что означает, что вы практичны, как системы в своей жизни, и много думаете о своих решениях.

Если точка на букве «i» находится выше стержня «i», считается, что у вас богатое воображение, а более низкая точка означает, что вы организованы и уделяете внимание деталям.Пузырьковые точки на букве «i» предполагают, что вы испытываете детское любопытство к миру и, возможно, являетесь провидцем. Точки, которые больше похожи на косую черту на «i», означают, что вы нетерпеливы и «у вас нет времени на людей, которые делают ошибки».

Перекрестие буквы «t» в верхней части означает, что вы оптимистичны и хорошо о себе думаете. Если вы перечеркните букву «t» посередине, это означает, что вы уверены в себе и хорошо сбалансированы. Длинный крест означает, что вы решительны и полны энтузиазма, но в то же время упрямы. Считается, что люди, перечеркивающие букву «t» внизу, ленивы и немотивированы делать много.

Характеристики, основанные на письме, можно считать столь же надежными, как и характеристики, основанные на гороскопах. Опять же, графологию часто рассматривают как лженауку, поэтому вам решать, верить ли вы ей или нет.

Изображение Аарона Бёрдена через Unsplash.

Согласно Livescience, «генетика также играет роль в формировании того, как человек расставляет свои точки« я »и пересекает их. На почерк влияет анатомия человека, например, структура костей влияет на то, как человек держит ручку. Зрительно-моторная координация, мышечная память и умственные способности в копировании правильного почерка также влияют на письмо […] Почерк может со временем меняться по мере изменения этих физических и умственных характеристик.”

Хотя до генетики пока только. Люди, чей почерк похож на почерк их родителей или родственников, скорее всего, подсознательно его скопировали.

Хотя рукописный ввод является основным действием для большинства людей, у этого поколения, вероятно, не так много практики, как у предыдущих. С компьютерами и iPhone многие студенты все печатают или даже используют голосовой инструмент. Почерк часто используется в развлекательных целях, например, для личных заметок, написания песен и ведения дневника.

Нет проблем в том, чтобы гордиться своим почерком, независимо от того, «хороший» он или нет.Пока вашего письма достаточно, вы занимаетесь бизнесом. Если вы единственный, кто будет читать ваши заметки, то можно будет писать так небрежно, как вы хотите, если вы можете читать их сами. Если вы пишете для других или хотите, чтобы ваш текст был организован, вы можете убедиться, что все аккуратно и легко читается.

Если вы ненавидите свой почерк, не волнуйтесь, вы всегда можете его изменить. Чем вы старше, тем тяжелее это может быть из-за мышечной памяти, но это можно делать с решимостью.

__

Для получения дополнительной информации или советов по новостям, а также если вы заметили ошибку в этой истории или у вас есть какие-либо комплименты или замечания, свяжитесь с [электронная почта защищена].

Лучшее обучение с помощью рукописного ввода — ScienceDaily

Написание от руки укрепляет процесс обучения. При наборе текста на клавиатуре этот процесс может быть нарушен.

Доцент Энн Манген из Центра чтения Университета Ставангера спрашивает, не теряется ли что-то при переключении с книги на экран компьютера и с ручки на клавиатуру.

Она объясняет, что в процессе чтения и письма задействованы различные органы чувств. Когда мы пишем от руки, наш мозг получает обратную связь от наших двигательных действий, а также от прикосновения к карандашу и бумаге. Эти виды обратной связи значительно отличаются от тех, которые мы получаем, когда нажимаем на клавиатуру и набираем текст.

Обучение на практике

Вместе с нейрофизиологом Жаном-Люком Веле из Марсельского университета Анн Манген написала статью, опубликованную в журнале Advances in Haptics .Они изучили исследования, которые во многом подтвердили значимость этих различий.

Эксперимент, проведенный исследовательской группой Веле в Марселе, устанавливает, что разные части мозга активируются, когда мы читаем буквы, которые мы выучили от руки, от тех, которые активируются, когда мы узнаем буквы, которые мы выучили, печатая на клавиатуре. При письме от руки задействованные движения оставляют моторную память в сенсомоторной части мозга, которая помогает нам распознавать буквы.Это подразумевает связь между чтением и письмом и предполагает, что сенсомоторная система играет роль в процессе визуального распознавания во время чтения, объясняет Манген.

Другие эксперименты показывают, что область мозга Брока заметно более активна, когда мы читаем глагол, связанный с физической активностью, по сравнению с чтением абстрактного глагола или глагола, не связанного с каким-либо действием.

«Это также происходит, когда вы наблюдаете, как кто-то что-то делает.Самому ничего делать не надо. Часто достаточно слышать или наблюдать за какой-либо деятельностью. «Может быть даже достаточно наблюдать знакомый инструмент, связанный с определенной физической активностью», — говорит Манген.

Поскольку письмо от руки занимает больше времени, чем набор текста на клавиатуре, временной аспект также может влиять на процесс обучения, добавляет она.

Термин «тактильный» относится к процессу прикосновения и способу, которым мы общаемся с помощью прикосновений, в частности, используя наши пальцы и руки, чтобы исследовать окружающую среду.Тактильные ощущения включают в себя как наше восприятие, когда мы пассивно относимся к нашему окружению, так и когда мы движемся и действуем.

Отсутствие фокуса

Существует множество исследований тактильных ощущений в компьютерных играх, в которых, например, используется вибрирующее ручное управление. По словам Мангена, виртуальные сверла со звуком и вибрацией используются для обучения стоматологов.

Но было очень мало усилий по включению тактильных ощущений в гуманистические дисциплины, объясняет она.Педагогическая наука мало интересуется эргономикой чтения и письма и ее потенциальным значением в процессе обучения.

Mangen относится к эксперименту с участием двух групп взрослых, в котором участникам была поставлена ​​задача научиться писать неизвестным алфавитом, состоящим примерно из двадцати букв. Одну группу учили писать от руки, а другую использовали клавиатуру. Через три и шесть недель эксперимента были проверены запоминание участниками этих букв, а также их быстрота различения правильных и перевернутых букв.Те, кто выучил буквы по почерку, показали лучшие результаты во всех тестах. Кроме того, сканирование мозга с помощью фМРТ показало активацию области Брока в этой группе. Среди тех, кто учился, печатая на клавиатуре, эта область практически не активировалась.

«Сенсомоторный компонент является неотъемлемой частью обучения для начинающих, а также в специальном образовании для людей с трудностями в обучении. Но существует мало понимания и понимания важности почерка для процесса обучения, помимо самого письма», — говорит Манген. .

Она ссылается на педагогическое исследование письма, которое перешло от когнитивного подхода к сосредоточению внимания на контекстных, социальных и культурных отношениях. По ее мнению, односторонняя ориентация на контекст может привести к игнорированию индивидуальных, физиологических, сенсомоторных и феноменологических связей.

Междисциплинарное сотрудничество

В области психологии существует осознание опасности уделять слишком много внимания менталитету. По словам Мангена, восприятие и сенсомоторность теперь играют более важную роль.

«Наши тела созданы для взаимодействия с окружающим миром. Мы живые существа, приспособленные к использованию физических объектов — будь то книга, клавиатура или ручка — для выполнения определенных задач», — говорит она.

Энн Манген, исследователь средств массовой информации и чтения, является редкой птицей в своей области исследования. И она с большим энтузиазмом восприняла свое сотрудничество с нейрофизиологом.

«Мы объединяем очень разные дисциплины. Веле провел несколько очень интересных экспериментов по разнице между почерком и использованием клавиатуры с нейрофизиологической точки зрения.Мой вклад сосредоточен на том, как мы — люди с телом и мозгом — переживаем процесс письма, используя разные технологии по-разному. И как интерфейсы этих технологий влияют на наш опыт «, — заключает она.

Разоблачая ваши самые сокровенные секреты — Графология: научный факт или миф? — Новый колледж

Эрика Ли

(Источник изображения)

Вы когда-нибудь видели почерк человека, который искренне шокировал вас до такой степени, что вы остановились и прокомментировали его (комплимент или насмешка, выбирайте сами)? Изменилось ли ваше впечатление о них после того, как вы увидели их почерк? Или это подтверждало, что они были «такими людьми»?

Вы бессознательно обсуждаете это в стереотипном смысле, когда комментируете, что «куриные царапины» принадлежат докторам, и снова когда вы ассоциируете идеально наклонный курсив с чопорным и правильным характером. Графология — это взгляд на то, что естественный почерк человека говорит об его характере, темпераменте и способностях.
* Не тот почерк, который вам предлагается отслеживать, или какой-либо принудительный способ записи в момент тестирования.

Что бы вы сказали о характере этого человека?
(Источник изображения)

В своих ранних корнях графология указывала на просто ясное и очевидное. Если ваш почерк был чистым и разборчивым, значит, вы были аккуратным человеком.С другой стороны, если ваша страница была испачкана чернилами и буквы слетали с линий, значит, вы были более беззаботными. С годами графология превратилась в нечто настолько специфическое, что ее можно сравнить с гаданием для себя в настоящем.

Но действительно ли графология — это все, чем она является? Неужели он настолько точен и точен, как окно в наши души, что вызывает доверие у «знатоков графологии»? Если да, то почему все работодателей не просят потенциальных сотрудников скопировать абзац текста, чтобы лучше понять их истинную сущность и намерения? Почему все полицейские расследования не могут перейти к рассмотрению дел и выяснить, является ли подозреваемый известным навязчивым лжецом? Конечно, было бы по крайней мере легче узнать, есть ли у этого особенного человека идеальная личность, которая вам действительно интересна?

Как насчет этой личности?
(Источник изображения)

На самом деле графология — это «наука о наблюдениях».Это означает, что нет никаких холодных, веских доказательств, описывающих точность результатов на уровне 99,9%, и нет гарантии, что каждый человек ведет себя так же, как указано в сценарии. Определенно существует вероятность того, что мошенник сможет с комфортом писать как другой тип личности, чтобы избежать обнаружения, если он захочет.

(Источник изображения)

Однако это не означает, что анализ почерка совершенно необоснован. Наблюдательная наука дала нам много замечательных вещей, которые мы искренне принимаем за истину, не спрашивая «почему».Просто посмотрите на гравитацию. Мы не спрашиваем , почему он существует (если вы не специализируетесь на естественных науках), мы просто принимаем его как есть. Графология была основана на выводах ученых, которые тестировали бесчисленное количество участников, пока не возникла корреляция между теми, кто доказал, что атрибуты личности действительны, и конкретными стилями письма. Индивидуалистическое письмо и черты характера сравниваются и противопоставляются, чтобы изменить и сузить характеристики личности до тех пор, пока не появится четкий и конкретный (насколько это возможно) стереотип.

(Источник изображения)

На самом деле, это уже правда, что некоторые компании включают графологию в процесс найма. Стигма о том, что процесс сомнительна и «слишком хорош, чтобы быть правдой», — вот что отличает остальных от присоединения. Точно так же вы, , можете расшифровать базовую личность парня или девушки, на которую вы положили глаз, используя анализ почерка. Многие компании, занимающиеся поиском партнеров, включили это в свои планы после того, как добились устойчивого успеха.Может быть удивительно узнать, что даже ЦРУ использует графологию, когда видит, что возникает соответствующая ситуация.

Следователи и эксперты постоянно изучают письма тех, кто имитирует другой тип личности или может бегло писать более чем одним способом, чтобы расшифровать «настоящую личность».

Итак, я даю вердикт графологии: это наука, которая превращается в то, что может однажды стать неоспоримым научным фактом. В настоящее время я бы сказал, что графология все еще существует в серой зоне с предположениями, которые не применимы к заметному проценту людей.

Другие оставшиеся без ответа вопросы к экспертам по графологии:

1. Может ли способ записи человека изменить его личность ?
2. Курсивное письмо и печать человека могут раскрывать разные личности. Что нам с этим делать?
3. Могут ли эти наблюдаемые закономерности универсально применяться и к разным письменным языкам?

(Источник изображения)

Интересно, что говорит о вас графология? Пройдите этот тест:

(Источник изображения)

По мере того, как общество становится все более зависимым от компьютеров и решительно отказывается от бумаги, мы все меньше полагаемся на почерк.Это может быть лишь вопросом времени, когда графология исчезнет, ​​прежде чем она сможет полностью занять место в центре внимания.

(А чтобы обсудить, как лучше всего делать заметки, «Бумажные или электронные», ознакомьтесь с моим сообщением по этой теме!)

Что вы думаете о графологии? Вы когда-нибудь полагались бы на анализ почерка при принятии решения? Было ли ваше чтение точным отражением вашей личности?

Как выяснили исследователи, письмо от руки вызывает гораздо большую активность в сенсомоторных частях мозга — ScienceDaily

Профессор Одри ван дер Меер из NTNU считает, что необходимо разработать национальные руководящие принципы, чтобы дети получали хотя бы минимум рукописного ввода. обучение.

Результаты нескольких исследований показали, что и дети, и взрослые больше учатся и лучше запоминают, когда пишут от руки.

Другое исследование подтверждает то же самое: выбор рукописного ввода вместо использования клавиатуры дает лучшее обучение и память.

Ван дер Меер и ее коллеги исследовали это несколько раз, сначала в 2017 году, а теперь в 2020 году.

В 2017 году она исследовала мозговую деятельность 20 студентов. Сейчас она опубликовала исследование, в котором изучала мозговую активность двенадцати молодых людей и двенадцати детей.

Это первый раз, когда дети участвуют в таком исследовании.

Оба исследования проводились с использованием ЭЭГ для отслеживания и записи активности мозговых волн. Участники были одеты в капюшоны с прикрепленными более чем 250 электродами.

Мозг вырабатывает электрические импульсы, когда он активен. Датчики в электродах очень чувствительны и улавливают электрическую активность, происходящую в головном мозге.

Рукописный ввод дает мозгу больше крючков, чтобы вешать воспоминания на

Каждое обследование занимало 45 минут на человека, и исследователи получали 500 точек данных в секунду.

Результаты показали, что мозг как у молодых людей, так и у детей намного активнее при письме от руки, чем при вводе текста на клавиатуре.

«Использование ручки и бумаги дает мозгу больше« крючков », на которые можно повесить ваши воспоминания. Написание от руки вызывает гораздо большую активность в сенсомоторных частях мозга. Многие чувства активируются, когда вы нажимаете ручкой на бумагу, когда видите буквы, которые вы пишете, и слышите звук, который вы издаете во время письма. Эти чувственные переживания создают контакт между различными частями мозга и открывают его для обучения.Мы оба лучше учимся и лучше запоминаем, — говорит Ван дер Меер.

Она считает, что ее собственные исследования и исследования других подчеркивают важность того, чтобы детей заставляли рисовать и писать в раннем возрасте, особенно в школе.

Сегодняшняя цифровая реальность такова, что набор текста, нажатие и экранное время являются большой частью повседневной жизни детей и подростков.

Опрос 19 стран ЕС показывает, что норвежские дети и подростки проводят больше всего времени в Интернете. Смартфон — постоянный спутник, за ним следуют ПК и планшет.

Исследование показывает, что норвежские дети в возрасте от 9 до 16 лет проводят в сети почти четыре часа каждый день, что вдвое больше, чем в 2010 году.

Детский досуг, проводимый перед экраном, теперь увеличивается за счет того, что школы уделяют все большее внимание цифровому обучению.

Ван дер Меер считает, что цифровое обучение имеет много положительных аспектов, но настоятельно рекомендует тренировать почерк.

«Учитывая развитие последних нескольких лет, мы рискуем потерять способность одного или нескольких поколений писать от руки.«Наши и другие исследования показывают, что это было бы очень печальным последствием» роста цифровой активности, — говорит Меер.

Она считает, что необходимо разработать национальные руководящие принципы, гарантирующие, что дети получат хотя бы минимальное обучение письму.

«Некоторые школы в Норвегии стали полностью цифровыми и вообще отказываются от обучения письму. Финские школы еще более оцифрованы, чем в Норвегии. Очень немногие школы вообще предлагают обучение письму», — говорит Ван дер Меер.

В ходе дискуссии о почерке или использовании клавиатуры в школе некоторые учителя считают, что клавиатура вызывает меньше беспокойства у детей. Они отмечают, что дети могут писать более длинные тексты раньше и у них больше мотивации писать, потому что они лучше владеют клавиатурой.

«Обучение письму от руки — это немного более медленный процесс, но для детей важно пройти утомительную фазу обучения письму от руки. Сложные движения рук и форма букв полезны по нескольким причинам.Если вы используете клавиатуру, вы используете одно и то же движение для каждой буквы. Написание от руки требует контроля над мелкой моторикой и чувствами. Важно как можно чаще приводить мозг в состояние обучения. Я бы написал сочинение на клавиатуре, но во время лекции я делал заметки от руки », — говорит Ван дер Меер.

«Мозг эволюционировал на протяжении тысяч лет. Он эволюционировал, чтобы быть способным действовать и ориентироваться в правильном поведении. Чтобы мозг развивался наилучшим образом, нам необходимо использовать его для того, в чем он лучше всего.Нам нужно жить настоящей жизнью. Мы должны задействовать все наши чувства, находиться на улице, испытывать любую погоду и встречаться с другими людьми. Если мы не бросим вызов нашему мозгу, он не сможет полностью раскрыть свой потенциал. И это может повлиять на успеваемость в школе «, — говорит Ван дер Меер.

границ | Важность рукописного ввода вместо набора текста для обучения в классе: ЭЭГ-исследование 12-летних детей и молодых людей с высокой плотностью записи

Введение

Цифровые устройства все чаще заменяют традиционное письмо от руки (Longcamp et al., 2006; Kiefer et al., 2015), и поскольку и чтение, и письмо становятся все более и более оцифрованными на всех уровнях образования, крайне важно изучить долгосрочные последствия этой практики, которые все еще в значительной степени неизвестны (Mangen and Balsvik, 2016 ; Паттерсон и Паттерсон, 2017). Несмотря на ряд исследований, подтверждающих преимущества обучения при ведении заметок от руки по сравнению с записью на ноутбуке (например, Longcamp et al., 2005; Smoker et al., 2009; James and Engelhardt, 2012; Mueller and Oppenheimer, 2014; Van der Meer and Van der Weel, 2017), до сих пор неясно, как использование компьютера влияет на производительность и обучение учащихся (Patterson and Patterson, 2017).Из-за противоречивых результатов было трудно достичь четкого соглашения о том, помогает ли технология учащимся или мешает им. Следовательно, важно продолжить изучение долгосрочных последствий для обучения и того, как процессы скорописи, набора текста и рисования работают в мозге с точки зрения развития.

Курсивное письмо — сложный и центральный культурный навык (Kersey, James, 2013; Kiefer et al., 2015), включающий многие системы мозга и интеграцию моторных и перцептивных навыков (Vinci-Booher et al., 2016; Тибон и др., 2018). Навык скорописного письма часто используется в качестве инструмента для обучения (Arnold et al., 2017), учитывая глубину обработки, которую обеспечивает ведение заметок от руки, даже при отсутствии обзора заметок (Kiewra, 1985). . Таким образом, скорописное письмо считается важным предвестником дальнейшего академического успеха (Fears and Lockman, 2018), и этот навык обычно приобретается в детстве в обществах с сильными традициями грамотности (Kiefer et al., 2015). Дети должны научиться точно координировать движения своих рук и формировать форму каждой буквы, и им может потребоваться несколько лет, чтобы овладеть этим точным навыком (Van der Meer and Van der Weel, 2017).

Сегодня большинство взрослых пишут с помощью клавиатуры и компьютера (Longcamp et al., 2005, 2006), а в программах некоторых стран для начального школьного образования набор текста на цифровых устройствах уже заменил традиционный почерк (Kiefer et al., 2015). Таким образом, количество времени, затрачиваемого на письмо от руки, сократилось, поскольку в учебной деятельности все больше используются цифровые устройства (Mueller and Oppenheimer, 2014; Vinci-Booher et al., 2016). Эти устройства (например, планшеты и мобильные телефоны) могут улучшить способность ученика делать заметки, но они также могут препятствовать обучению разными и неизвестными способами (Stacy and Cain, 2015).Большинство педагогов признают, что ведение заметок является важным фактором обучения в классе (Stacy and Cain, 2015), и теперь часто рекомендуется использовать клавиатуру вместо раннего почерка, поскольку этот вид деятельности менее требователен и разочаровывает детей (Cunningham and Stanovich , 1990).

Сторонники компьютеров в классе подчеркивают преимущества возможности детей раньше писать большие тексты и получать немедленную обратную связь по своим текстам и вопросам через Интернет (Hultin and Westman, 2013).С другой стороны, критики компьютеров в классе обнаружили, что использование компьютера отрицательно влияет на оценки за курс (Patterson and Patterson, 2017), успеваемость в более низком классе (Fried, 2008), а также отвлекает студентов, как обычно многозадачность (Sana et al., 2013). Было обнаружено, что по сравнению с обучением машинописному письму обучение письму не только улучшает точность правописания (Cunningham and Stanovich, 1990), но и улучшает память и запоминание (Longcamp et al., 2006; Smoker et al., 2009; Mueller and Oppenheimer, 2014), но также улучшено распознавание букв (Longcamp et al., 2005, 2008). Эти преимущества были обнаружены не только в традиционном почерке с использованием чернильного пера, но и в почерке с использованием цифрового пера (Osugi et al., 2019). Эти результаты показывают, что участие в сложных движениях рук и формирование каждой буквы может быть полезным по нескольким причинам. Следовательно, следующий вопрос может заключаться в том, способствует ли какая-либо двигательная активность обучению, или клавиатура и перо вызывают различные основные неврологические процессы в головном мозге. Если это так, изменение двигательного состояния во время обучения детей может повлиять на их последующую успеваемость (Longcamp et al., 2005).

С сенсомоторной точки зрения скоропись и машинопись — это два разных способа письма, которые также могут включать различные процессы в мозге (Longcamp et al., 2005, 2006; Alonso, 2015). Процесс скорописного письма включает в себя тонкую координацию движений рук при формировании формы каждой буквы, тогда как для набора текста требуется гораздо меньше кинестетической информации (Longcamp et al., 2006; Smoker et al., 2009; Kiefer et al., 2015). Несколько исследований фМРТ у дошкольников (James and Engelhardt, 2012) и у детей дошкольного возраста (e.г., Джеймс, 2010, 2017; Vinci-Booher et al., 2016), а также взрослые (Menon and Desmond, 2001; Longcamp et al., 2003) показали, что области, связанные с процессами письма, также активируются при простом восприятии визуальных букв, предполагая, что письмо и чтение — это взаимосвязанные процессы, включая сенсомоторный компонент (Longcamp et al., 2005, 2006).

Несмотря на то, что несколько исследователей указали на определенные области мозга, отвечающие конкретным задачам, недавние открытия современной нейробиологии предполагают, что мозг не так прост.Нервные процессы очень динамичны (Lopes da Silva, 1991; Singer, 1993), и мы все еще очень мало знаем о , как различные системы мозга работают вместе (Buzsáki, 2006). Поскольку недавние открытия когнитивной нейробиологии показали, что процессы в мозге происходят каждую миллисекунду, метод ЭЭГ хорошо подходит для изучения электрической активности мозга как функции рукописного письма, машинописного текста и рисования. Техника ЭЭГ позволяет нам исследовать изменения в состоянии лежащих в основе сетей (Lopes da Silva, 1991) и может выявить непрерывно изменяющиеся пространственные паттерны активаций для конкретных задач (Pfurtscheller et al., 1996). Исследования корковых колебаний стали фундаментальным аспектом современной системной нейробиологии, однако до сих пор существуют противоречивые определения различных ритмов и их когнитивной полезности (Fröhlich, 2016).

В общем, колебания мозга — это взаимодействия между таламусом и корой головного мозга, и их можно рассматривать как генерируемые изменениями одного или нескольких параметров, которые контролируют колебания в нейронных сетях (Pfurtscheller and Lopes da Silva, 1999). Короче говоря, сложные взаимодействия и следующие отличительные частоты отражают различные когнитивные процессы (Klimesch et al., 1994; Беренс и Хорнер, 2017). Было обнаружено, что на нервном уровне корковые колебания периодически отражают мембранные напряжения, которые взаимодействуют посредством синаптической передачи, отражая паттерн деполяризации и гиперполяризации, который включает или отключает эффективную трансляцию входящего синаптического сигнала в срабатывание постсинаптического потенциала действия (Fröhlich, 2016). Другими словами, частоты следующих колебаний зависят как от отдельных нейронов, так и от силы потенциалов действия (Lopes da Silva, 1991; Singer, 1993).Эта временная организация нейронного возбуждения имеет большое значение, а также считается критически важным для формирования долговременных воспоминаний в гиппокампе (Berens and Horner, 2017).

Частотно-зависимые изменения в текущей ЭЭГ, которые не привязаны по фазе к конкретному событию, могут наблюдаться в форме связанной с событием синхронизации (ERS) (увеличение спектральной амплитуды) или связанной с событием десинхронизации (ERD) ( уменьшение спектральной амплитуды) (Pfurtscheller, Aranibar, 1977; Pfurtscheller, Lopes da Silva, 1999).Эти более длительные продолжающиеся изменения могут быть обнаружены с помощью спектрального анализа (Klimesch, 1996), например, индуцированной временной спектральной эволюции (TSE), для изучения различий в данной полосе частот (Pfurtscheller et al., 1994; Salmelin and Hari, 1994). . Метод TSE рассчитывает временную динамику колебаний ЭЭГ и количественно оценивает как связанные с событием подавления, так и / или усиления ритмов после того, как исходные данные ЭЭГ были проверены и отфильтрованы через специальные фильтры (Салмелин и Хари, 1994).И ERD, и ERS сильно зависят от частоты и могут отображаться как в одном, так и в разных местах кожи головы одновременно (Lopes da Silva, 1991; Pfurtscheller, 1992; Pfurtscheller et al., 1996; Pfurtscheller and Lopes da Silva, 1999). .

В недавнем ЭЭГ-исследовании Van der Meer и Van der Weel (2017) обнаружили, что рисование от руки активирует более крупные сети в мозгу по сравнению с машинным письмом, и пришли к выводу, что участие тонких движений рук при ведении заметок, в отличие от простое нажатие клавиши на клавиатуре может быть более полезным для обучения, особенно при кодировании новой информации.Они обнаружили десинхронизированную активность в альфа-диапазоне в теменных и затылочных областях мозга, что позволяет предположить, что эта активность полезна для обучения, особенно потому, что было показано, что эта активность происходит в довольно глубоких структурах мозга (например, в гиппокампе, лимбическая система). И почерк, и рисование — сложные задачи, требующие интеграции различных навыков (Van der Meer and Van der Weel, 2017), и взрослые часто используют один и тот же термин для обозначения сочинений и рисунков маленьких детей (Treiman and Yin, 2011).Оба процесса включают несколько зрительно-моторных компонентов и точную координацию (Planton et al., 2017) для создания искусственных меток, которые появляются на поверхности (Treiman and Yin, 2011). Поскольку рисование можно назвать таким же сложным, как и почерк, это упражнение не используется ежедневно в качестве стратегии интенсивного обучения в форме письменных работ (Planton et al., 2017). Тем не менее, рисунок может демонстрировать такую ​​же высокоуровневую обработку, как и почерк, если не больше, особенно когда речь идет о создании творческих рисунков, а не о написании стандартных букв.Поэтому было бы интересно исследовать, задействуют ли рисование и рукописное письмо аналогичные или разные паттерны активации в мозге, и чем они отличаются от набора текста на клавиатуре, основываясь на упомянутой выше литературе.

Поскольку предыдущие исследования подтвердили преимущества ведения заметок от руки с точки зрения обучения, настоящее исследование было направлено на расширение результатов Ван дер Меер и Ван дер Виль (2017) и дальнейшее изучение нейробиологических различий у взрослых и детский мозг, связанный с скорописью, набором текста и рисованием, с использованием ЭЭГ высокой плотности.Была выдвинута гипотеза, что почерк и рисунок будут активировать аналогичные области мозга в глубоких структурах теменной доли в большей степени, чем набор текста на клавиатуре. Изучение состояния мозга взрослого человека может предоставить ценную информацию (Vinci-Booher et al., 2016), но изучение стадий, которые приводят к появлению нейронных сигнатур, подобных взрослым, может помочь нам лучше понять когнитивное развитие и почему мозг так реагирует на определенные стимулы. это происходит в результате опыта (James, 2010).Таким образом, настоящее исследование включает группу 12-летних детей в дополнение к взрослым, чтобы выяснить, проявляются ли те же активации, что и у грамотного взрослого, и, возможно, даже более критично с точки зрения обучения и инициации основных нейронных структур. в мозгу. Таким образом, настоящее исследование направлено на изучение важности обучения скорописному письму в школе и дальнейшее изучение того, какие стратегии скорописного письма, машинописного ввода или рисования более полезны для облегчения и оптимизации обучения в классе.

Материалы и методы

Участники

Шестнадцать здоровых детей школьного возраста и шестнадцать здоровых взрослых были набраны для участия в этом исследовании в Лаборатории нейробиологии развития в NTNU (Норвежском университете науки и технологий). В исследовании использовался кросс-секционный дизайн для изучения различий в колебательной активности мозга при выполнении задач по написанию, машинописному письму и рисованию среди детей и взрослых. Дети школьного возраста были набраны из учеников 7-х классов вальдорфской школы в Тронхейме, которые очень привыкли к скорописному почерку и рисованию.Заинтересованные родители связались с лабораторией для получения дополнительной информации об участии своего ребенка. Взрослых набирали на различных лекциях в университетском городке или связались с ними через друзей. Все участники были правши, как определено в Эдинбургской инвентаризации рук (Oldfield, 1971). В исследовании принимали участие только правши с коэффициентом праворукости, большим или равным +0,6, в диапазоне от самого низкого до самого высокого, 0,65–0,93 у взрослых и 0,60–1,00 у детей, соответственно.Четверо детей были исключены из дальнейшего анализа из-за неадекватных данных или другой информации, которая могла повлиять на анализ данных (например, дислексия, СДВГ или недоношенность). Кроме того, четверо взрослых были удалены из-за неадекватных данных и для сохранения групп равного размера. По этой причине в итоговую выборку вошли 12 детей школьного возраста и 12 молодых людей.

Для детей школьного возраста (четыре мальчика и восемь девочек) средний возраст составлял 11,83 года ( SD = 0.39). Родители дали свое информированное согласие относительно своих детей, и ребенок мог выйти из эксперимента в любое время без каких-либо последствий. Для взрослых (шесть мужчин и шесть женщин) средний возраст составлял 23,58 года ( SD = 2,02). Взрослые также дали свое информированное согласие и могли отказаться в любой момент. Взрослые были награждены билетом в кино на 150 норвежских крон, а дети школьного возраста были награждены закусками в лаборатории и фотографией себя с включенной ЭЭГ-сетью. Областной комитет по медицинской этике и этике здоровья одобрил исследование.

Экспериментальные стимулы и парадигма

Психологический программный инструмент E-prime 2.0 был использован для создания 15 различных слов Pictionary на отдельной Microsoft Surface Studio. Участники использовали цифровую ручку, чтобы писать курсивом от руки и рисовать прямо на сенсорном экране, и клавиатуру, чтобы печатать представленные слова. Экран имел размеры 25,1 × 17,3 × 0,5 дюйма и имел разрешение 4500 × 3000 (192 PPI) пикселей.

Эксперимент включал в общей сложности 45 испытаний, в которых каждое слово было представлено в трех различных условиях, представленных в полурандомизированном порядке.Эти 15 слов различались по сложности, от конкретных слов, таких как «обувь», до более абстрактных слов, таких как «день рождения». Для каждого испытания участникам было предложено либо (a) написать курсивом представленное слово цифровой ручкой прямо на экране, (b) набрать представленное слово, используя правый указательный палец на клавиатуре, либо (c ) нарисуйте представленное слово от руки цифровой ручкой прямо на экране. В то время как рукописный ввод и машинописный ввод были относительно простыми задачами транскрипции, рисование включало обработку более высокого уровня (создание идей).Перед каждым испытанием инструкции появлялись за 1-2 секунды до появления одного из 15 целевых слов, и участникам давалось 25 секунд на то, чтобы написать, напечатать или нарисовать слово от руки. Данные ЭЭГ регистрировались только в течение первых 5 с каждого испытания. Участники могли рисовать и писать где угодно прямо на экране. Слова, которые были напечатаны, были единственными словами, которые не появлялись на экране, пока участник печатал. Небольшой звук означал, что текущее испытание окончено и вот-вот начнется новое.Рисунки и записи, сделанные участниками, были сохранены для автономного анализа (см. Рисунок 1).

Рис. 1. Пример надписей и рисунков (A) 12-летнего мальчика и (B) 23-летней студентки. Рисунок воспроизводится с использованием координат x, y во времени с сенсорного экрана.

Сбор данных ЭЭГ

Сеть геодезических датчиков ЭЭГ (GSN) (Tucker, 1993; Tucker et al., 1994) с 256 равномерно распределенными датчиками использовалась для записи активности ЭЭГ на коже черепа участника.Сигналы усиливались с помощью усилителя EGI с большим входом при максимальном импедансе 50 кОм для обеспечения оптимального отношения сигнал / шум (Picton et al., 2000; Ferree et al., 2001). Усиленные сигналы записывались программным обеспечением Net Station с частотой дискретизации 500 Гц. Все данные были сохранены для дальнейшего автономного анализа.

Процедура

Участники обычно приезжали за несколько минут до эксперимента. По прибытии участникам была дана форма согласия со всей необходимой информацией для подписи.Что касается детей, то форму согласия подписали и родитель, и ребенок. Голова участника была измерена, чтобы найти правильный размер сетки. Пока участник заполнял Эдинбургский опросный лист (Oldfield, 1971), сетку вымачивали в солевом электролите на 15 минут для оптимизации электропроводности. После частичного высыхания от замачивания сетку устанавливали на голову участника. Затем участника перевели в экспериментальную комнату, где была предоставлена ​​дополнительная информация об эксперименте.Экспериментальная комната была отделена от диспетчерской, где два помощника управляли компьютерами, необходимыми для сбора данных. Участник удобно сидел на регулируемом стуле перед столом с двумя уровнями, чтобы свести к минимуму ненужное перемещение между испытаниями, которое могло вызвать артефакты в данных. Во избежание напряжения в спине использовалась подушка, а стол с экраном (на втором уровне) располагался как можно ближе к участнику. Затем клавиатура была размещена (на ближайшем уровне) в предпочтительном для участника положении, а цифровое перо использовалось для письма и рисования на экране.Участников просили поддерживать локти, чтобы свести к минимуму движения рук при использовании ручки. Кроме того, их просили сидеть как можно более неподвижно, при этом стараясь выполнять задания как можно более естественно. К усилителю подключили ЭЭГ-сеть и проверили импеданс электродов. Связывание электродов можно улучшить, отрегулировав их положение или добавив дополнительный солевой электролит для лучшего контакта.

Предварительный тест был завершен перед экспериментом, когда один из помощников присутствовал в комнате.Во время этого теста участники могли задавать вопросы, если это необходимо, и вносить необходимые корректировки. Предварительный тест включал по одному примеру каждого экспериментального условия, используя слово, не включенное в фактический эксперимент. Эксперимент начался сразу после того, как предварительное испытание было завершено, импеданс был утвержден, и участник был готов.

Два эксперимента были проведены одновременно с шестью различными условиями, в результате чего было проведено 90 испытаний. Чтобы задействовать нейронные основы творческих процессов, дополнительные условия в отдельном эксперименте включали (d) описать представленное слово цифровой ручкой прямо на экране (e), скопировать представленное предложение цифровым пером прямо на экране, и (f) нарисуйте копию представленного рисунка цифровым пером прямо на экране.Однако в центре внимания данной статьи было сравнение нейронных колебаний во время парадигмальных задач почерка, машинописного текста и рисования. Сбор данных проводился в два блока (по 45 проб в каждом) и длился около 45 мин. Между двумя блоками участникам была дана пауза, где они могли попить воды и отдохнуть от экрана. Пауза также инициировалась, если участник много двигался или казался нервным, чтобы напомнить участнику расслабиться и сесть как можно более неподвижно.Кроме того, участникам было предложено постучать в окно, разделяющее экспериментальную комнату и контрольную, если им понадобятся дополнительные перерывы или возникнут какие-либо вопросы во время эксперимента.

Предварительный анализ данных

Для анализа данных ЭЭГ использовалась исследовательская программа

Brain Electrical Source Analysis (BESA) версии 7.0. Перед проведением анализа в BESA записи были сегментированы с помощью программного обеспечения Net Station, а затем экспортированы как необработанные файлы с соответствующими вспомогательными файлами. Средняя эпоха была установлена ​​от -250 до 4500 мс с определением базовой линии от -250 до 0 мс.Фильтр с отсечкой низких частот был установлен на 1,6 Гц для устранения медленного дрейфа данных, в то время как фильтр с отсечкой высоких частот был установлен на 75 Гц. Режекторный фильтр был установлен на 50 Гц, чтобы избежать помех в данных.

Загрязненные артефактом каналы, вызванные движениями головы или тела, были либо удалены, либо интерполированы с использованием интерполяции сферическим сплайном (Perrin et al., 1989; Picton et al., 2000). Максимальный предел в 10% каналов может быть определен как плохой. При сканировании артефактов пороговые значения для градиента, низкого сигнала и максимальной амплитуды были установлены на 75,0.1 и 200 мкВ соответственно. Ручная коррекция артефактов применялась для отделения важной мозговой активности от артефактов с использованием ручной и полуавтоматической коррекции артефактов с соответствующими пространственными фильтрами (Berg and Scherg, 1994; Ille et al., 2002; Fujioka et al., 2011). Когда было невозможно применить ручную коррекцию артефактов, автоматическая коррекция артефактов (со значениями 150 мкВ для горизонтального и 250 мкВ для вертикального пороговых значений амплитуды электрокулограммы) применялась для объяснения топографии артефактов с помощью анализа главных компонентов (PCA) (Ille et al., 2002).

Для детей школьного возраста среднее количество принятых испытаний составило 11 ( SD, = 1,63) для почерка, 9,67 ( SD, = 2,74) для машинописного текста и 12,08 ( SD, = 1,89) для рисования, соответственно. . Для взрослых среднее количество принятых испытаний составило 14,33 ( SD, = 0,98) для почерка, 13,42 ( SD, = 1,24) для машинописного ввода и 14,08 ( SD, = 1,56) для рисования, соответственно. После того, как все данные были достаточно свободными от артефактов, был проведен частотно-временной анализ в пространстве мозга.

Частотно-временной анализ в пространстве мозга

Частотно-временной анализ в пространстве мозга был проведен для анализа колебательной активности с использованием диполей из нескольких источников, которые моделировали основные интересующие области мозга (см. Рис. 2). Поскольку метод ЭЭГ измеряет изменения напряжения на коже черепа вокруг диполей, ориентация этих диполей важна, поскольку они обеспечивают конкретное распределение активности ЭЭГ (Luck, 2005; Fröhlich, 2016). Измерение осциллирующей активности непосредственно на электродах на поверхности кожи головы может быть неидеальным из-за смешанного влияния источников мозга и широкого распределения фокальной активности мозга на поверхности кожи головы, вызванного природой дипольных полей и эффектом размытия объемной проводимости в ЭЭГ.Таким образом, оптимальное разделение мозговой активности было достигнуто с использованием исходных изображений, полученных из модели с несколькими источниками, в которой формы волны разделяли различные мозговые активности (Scherg and Berg, 1991). Модель с несколькими источниками преобразует записанные данные с уровня сенсора в пространство источника мозга и предоставляет формы сигналов источника, которые можно использовать в качестве прямого измерения активности в интересующих областях мозга на единственной пробной основе (Hoechstetter et al., 2004). Для частотно-временного преобразования использовалось дискретное моделирование нескольких источников.Эта модель создается из усредненных данных ERP и / или источников в интересующих областях мозга и используется для создания обратного пространственного фильтра, то есть монтажа источника, который разделяет различные виды активности мозга. Затем модель источника используется для расчета монтажа источника и форм сигналов источника для отдельных испытаний. Региональные источники интереса включали лобную, центральную, височную, теменную и затылочную области (см. Рисунок 2). Используя процедуру модели с несколькими источниками, можно разделить частотно-временную составляющую различных областей мозга, даже если их деятельность сильно перекрывается на поверхности кожи головы (Hoechstetter et al., 2004).

Рисунок 2. Модель головы типичного 12-летнего мальчика. Модель показывает четыре диполя (с указанием местоположения и направления электрического тока) в региональных источниках, представляющих интерес, над лобной, центральной, височной теменной, а также затылочной областями.

Модель эллипсоидальной головы с четырьмя оболочками (Berg and Scherg, 1994; Hoechstetter et al., 2004) использовалась для анализа источников интереса молодых людей после загрузки файлов координат с исправленными артефактами.Значения толщины кости и проводимости были установлены на 7,0 и 0,0042 мм (значения по умолчанию в BESA) соответственно. Для 12-летних детей соответствующие возрасту модели шаблонов были установлены на 12 лет для реалистичных шаблонов для анализа источников.

Сигнал временной области был преобразован в частотно-временной области путем выбора определенного временного разрешения с использованием комплексной демодуляции (Papp and Ktonas, 1976). Частотно-временные дисплеи, представляющие изменения амплитуды во времени (TSE, временная спектральная эволюция), были сгенерированы из каждого отдельного испытания путем усреднения амплитуд спектральной плотности по испытаниям, так что каждый отображаемый график отображал спектральную амплитудную плотность одного канала монтажа во времени. и частота, которые были нормализованы к базовой линии для каждой частоты (Pfurtscheller et al., 1994, 1996; Hoechstetter et al., 2004). Перед вычислением TSE вычитались средние вызванные ответные сигналы, чтобы сосредоточиться только на индуцированной (а не вызванной) активности мозга (Pfurtscheller et al., 1994; Handy, 2005).

Отображается частотно-временной дисплей, где мощность / амплитуда для каждого момента времени нормируются на среднюю мощность / амплитуду базовой эпохи для этой частоты. Ось абсцисс показывает время относительно события, ось ординат показывает частоты. Интенсивности отображаются в виде цветного графика.Результирующее значение рассчитывается как:

TSE = A (t, f) -Abaseline (f) Abaseline (f). 100%

с A ( t , f ) = активность во время t и частота f (мощность или абсолютная амплитуда) и базовый уровень A ( f ) = средняя активность на частоте f выше базовая эпоха. Значение TSE находится в диапазоне от [-100%, + ∞] и описывает спектральное изменение активности во время выборки t относительно активности во время базовой эпохи.Значение + 100% означает, что активность в два раза выше, чем в базовую эпоху.

Сравнение трех условий: рукописного ввода, машинописного текста и рисования было вычислено для каждого участника с частотно-временными дисплеями (изменения амплитуды во времени). Дисплеи TSE были ограничены диапазоном частот от 4 до 60 Гц, а частота и временная выборка были установлены на уровне 1 Гц и 50 мс.

Статистический анализ

Вероятность значимости значений амплитуды и частотных диапазонов между каждым из трех условий была проверена с помощью BESA Statistics 2.0. Используя эту программу, можно вычислить среднюю статистику TSE для каждого участника, чтобы использовать эти значимые частотно-временные диапазоны в качестве руководства для определения максимальной колебательной активности в отдельных TSE. Чтобы решить проблему множественных сравнений, в статистическом тесте использовалась комбинация тестов перестановки и кластеризации данных. Кластерам данных, которые показали значительный эффект между условиями, были присвоены начальные значения кластера. Используя как межгрупповые, так и внутригрупповые ANOVA, эти начальные значения кластеров были пропущены через перестановку и назначены новые кластеры, чтобы можно было определить значимость начальных кластеров.Для поправки на множественные сравнения использовалась поправка Бонферрони (Simes, 1986). Альфа кластера (уровень значимости для построения кластеров по времени и / или частоте) был установлен на 0,01, а количество перестановок было установлено на 10.000. Низкие и высокие частоты отсечки сохранялись на 4 и 60 Гц, а эпохи были установлены от -250 до 4500 мс. апостериорных теста были проведены для проверки статистических различий между тремя условиями и двумя возрастными группами.

Результаты

Индивидуальные частотно-временные характеристики

На рисунках 3, 4 показаны результаты индивидуальных карт TSE (временной спектральной эволюции) интересующих областей мозга для трех экспериментальных условий: почерка, машинописи и рисования для типичного взрослого и ребенка-участника.Интересующие области мозга включали лобную, височную, теменную, центральную, а также затылочную области в частотном диапазоне от тета (4 Гц) до гамма (60 Гц). Величина сигнала (амплитуда%) отражает предполагаемую нервную активность в различных областях мозга по сравнению с исходной (от –250 до 0 мс) активностью. Повышенная спектральная амплитуда [индуцированная синхронизированная активность, синхронизация, связанная с событием, (ERS)] показана контурами красного цвета, а уменьшенная спектральная амплитуда [индуцированная десинхронизированная активность, десинхронизация, связанная с событием (ERD)] показана контурами синего цвета.

Рис. 3. Индивидуальные частотно-временные дисплеи типичного взрослого мужчины. По оси Y отображаются частоты от 4 до 60 Гц. По оси абсцисс отображается временной интервал от базовой линии до 4500 мс записей исследования. Величина сигнала (амплитуда%) отражает оценочную нейронную активность в различных областях мозга в экспериментальных условиях по сравнению с исходной активностью (от -250 до 0 мс). Синхронизация, связанная с событием (ERS), показана в виде контуров красного цвета, более заметных на низких частотах (тета 4–8 Гц) для рукописного ввода и рисования и на более высоких частотах (бета 12–30 Гц и гамма> 30) для набора текста.Десинхронизация, связанная с событием (ERD), показана в виде контуров синего цвета, более заметных на высоких частотах (бета 12–30 Гц и гамма> 30) для рукописного ввода и рисования и на более низких частотах (тета 4–8 Гц) для набора текста. Области мозга включали следующие лобные, височные, центральные, теменные и затылочные области: FpM, лобно-полярную срединную линию; FL, лобная левая; FM, лобная срединная линия; FR, передний правый; TAL, передняя височная левая; TAR, передняя височная правая; TPL, задняя височная слева; TPR, задняя височная правая; CL, центральный левый; CM, центральная средняя линия; CR, в центре справа; PL, теменная левая; PM, теменная срединная линия; ПР, теменная правая; OpM, затылочно-полярная срединная линия.

Рис. 4. Индивидуальные частотно-временные дисплеи типичной 12-летней девочки в лобной, височной, центральной, теменной и затылочной областях. По оси Y отображаются частоты от 4 до 60 Гц. По оси абсцисс отображается временной интервал от базовой линии до 4500 мс записей исследования. Величина сигнала (амплитуда%) отражает оценочную нейронную активность в различных областях мозга в экспериментальных условиях по сравнению с исходной активностью (от -250 до 0 мс). Синхронизация, связанная с событием (ERS), показана контурами красного цвета, а десинхронизация, связанная с событием (ERD), показана контурами синего цвета, показывая те же модели активации, что и для взрослого человека на рисунке 3.

В теменной и центральной областях синхронизация событий (ERS) была более заметной на низких частотах (тета 4–8 Гц) для рукописного ввода и рисования, в отличие от более высоких частот (бета 12–30 Гц и гамма> 30). Гц) для машинописного текста. Для почерка эта активность проявлялась примерно через 500–1000 мс и продолжалась на протяжении всего испытания как у взрослых, так и у подростков. Однако для рисования эта активность проявлялась примерно в 500 мс и длилась, хотя и в меньшей степени, на протяжении всего испытания у взрослых, в отличие от детей, где она появлялась около 1000 мс и продолжалась постоянно на протяжении всего испытания.Что касается машинописного текста, эта активность варьировалась от 0 до 500 мс как в бета (12–30 Гц), так и в гамма (> 30 Гц) частотах как у взрослых, так и у детей. Что касается десинхронизации, связанной с событиями (ERD), эта активность была более заметной на более высоких частотах (бета 12–30 Гц и гамма> 30 Гц) для рукописного ввода и рисования и на более низких частотах (тета 4–8 Гц и, в меньшей степени). степень, альфа 8–12 Гц) для машинописного текста. Для рукописного ввода и рисования в обеих группах активность ERD проявлялась около 0 мс и продолжалась на протяжении всего испытания.Напротив, для машинописного текста он появлялся около 1000 мс и длился на протяжении всего испытания у взрослых, тогда как у детей активность была более изменчивой и составляла от 500 до 1500 мс. На рисунках 3, 4 показаны индивидуальные карты TSE интересующих областей мозга у типичного взрослого и ребенка соответственно. Эти закономерности в значительной степени совпадали между участниками обеих групп.

Основные эффекты и

апостериорные Анализы

Статистический анализ был проведен для проверки статистических различий между условиями и группами.Таблицы 1, 2 отображают подробные основные эффекты (внутригрупповой дисперсионный анализ) результатов перестановки (кластеров, где нулевая гипотеза отклоняется, т. Е. Данные не взаимозаменяемы) для взрослых и детей, соответственно. Эти результаты выявили 10 и 4 значимых кластера для взрослых и детей соответственно.

Таблица 1. Перестановочный тест результатов взрослых для 10 значимых кластеров в порядке убывания.

Таблица 2. Тест перестановки дочерних результатов для четырех значимых кластеров в порядке убывания.

Тест post-hoc выявил значительные различия в колебательной активности, главным образом в альфа (8–12 Гц) и тета (4–8 Гц) диапазонах между почерком, машинописным письмом и рисованием среди обеих возрастных групп. Поскольку различия между набором текста и рисованием как у детей, так и у взрослых были аналогичны различиям между машинописным письмом и почерком, здесь представлены только статистические различия между набором текста и почерком, а также почерком и рисунком у взрослых.Дальнейшие исследования теменных и центральных областей мозга в обеих возрастных группах были проведены для изучения различных паттернов активации мозга при различных стратегиях обучения. На рисунках 5, 6 показаны результаты post-hoc тестов на перестановку у взрослых между почерком и машинописным письмом, а также между почерком и рисунком, соответственно. Когда почерк сравнивался с машинописным, результаты перестановки показали три значимых положительных кластера (черным цветом), в теменной правой (PR), теменной средней линии (PM) и теменной левой (PL) областях (см. Рисунок 5).Когда почерк сравнивался с рисунком, результаты показали один значительный положительный кластер (черный) в центральной медиальной (ЦМ) области (см. Рисунок 6). Эти положительные кластеры предполагают отдельные процессы (различия в мощности полосы) между почерком и машинописным письмом в теменных областях, а также отдельные процессы между почерком и рисунком в центральной области средней линии.

Рисунок 5. Модель головы (нос вверх) со средним значимым (* p <0.05) кластеры данных в различных источниках, представляющих интерес при сравнении почерка с машинописным письмом у всех взрослых. Три значимых кластера (отмечены черным) были обнаружены в теменной левой (PL), теменной средней линии (PM) и теменной правой (PR). Что касается почерка, связанная с событием синхронизированная активность в тета-диапазоне (4-8 Гц) очевидна в теменных, центральных, затылочных, а также во фронтальных областях. Связанная с событием десинхронизация очевидна в бета-диапазоне (12–30 Гц) и гамма-диапазоне (> 30 Гц) в центральной и лобной областях.

Рис. 6. Модель головы (нос вверх) со средними значимыми (* p <0,05) кластерами данных в различных источниках, представляющих интерес, когда рисунок сравнивается с почерком у всех взрослых. Один значительный кластер (отмечен черным) был обнаружен в центральной средней линии (CM). Для рисования в областях теменной и центральной областей преобладает десинхронизированная активность в альфа (8–12 Гц) и бета (12–30 Гц) диапазоне. Кроме того, связанная с событием синхронизация очевидна в диапазоне тета (4-8 Гц) в теменной средней линии (PM).

Значительные кластеры различий в мощности диапазона были обнаружены в основном в теменной и центральной областях. Теменные области мозга связаны с когнитивной обработкой речи и механизмами внимания (например, Pfurtscheller et al., 1994; Brownsett and Wise, 2010; Benedek et al., 2014), тогда как центральные области находятся под влиянием соматосенсорная кора (например, Velasques et al., 2007). Поэтому эти области были выбраны для дальнейшего изучения основной электрической активности мозга как функции почерка, машинописного текста и рисования.Кроме того, в этих областях могут быть обнаружены потенциальные глубокие структуры мозга, которые могут оказывать благотворное влияние на обучение (Van der Meer and Van der Weel, 2017).

На рис. 7 показано среднее значение рукописного текста, машинописного текста и рисования для взрослых (см. Рис. 7A) и детей (см. Рис. 7B) в центральных и теменных областях мозга, представляющих интерес. У взрослых в почерке преобладала связанная с событием синхронизация (ERS) (красные области) в диапазоне тета (4-8 Гц), в дополнение к активности связанной с событием десинхронизации (ERD) в бета-версии (12- 30 Гц) и гамма (> 30) диапазона.Тета-активность проявлялась примерно через 1000 мс и сохранялась на протяжении всего испытания. В отличие от рукописного ввода, в процессе набора текста преобладала связанная с событиями десинхронизированная (ERD) (синие области) активность в тета-диапазоне (4–8 Гц) и, в меньшей степени, в альфа-диапазоне (8–12 Гц). . Эта активность возникла около 1500 мс и продолжалась на протяжении всего испытания. На рисунке синхронизированная тета (4-8 Гц) активность была очевидна в теменной средней линии (PM) и теменной правой (PR), в дополнение к десинхронизированным альфа (8-12 Гц) и бета (12-30 Гц). диапазон активности примерно от 500 мс и на протяжении всего испытания (см. рисунок 7A).

Рис. 7. Средние результаты всех участников по машинописному письму, почерку и рисованию у (A), взрослых и (B), детей, в теменной и центральной областях: PM, теменная средняя линия; ПР, теменная правая; PL, теменная левая; CM, центральная средняя линия. Для взрослых в этих областях наблюдалась связанная с событиями синхронизация (ERS) в тета-диапазоне (4-8 Гц) для почерка и активность связанной с событиями десинхронизации (ERD) в тета-диапазоне (4-8 Гц) и, в меньшей степени, , в альфа-диапазоне (8–12 Гц) для набора текста.При рисовании синхронизация, связанная с событиями (ERS), была очевидна в диапазоне тета (4–8) в теменной средней линии, как и при почерке. Кроме того, активность связанной с событиями десинхронизации (ERD) была очевидна в альфа (8–12 Гц) и бета (12–30 Гц) диапазоне. Такие же закономерности наблюдались, хотя и в меньшей степени, у детей.

Те же тенденции можно было наблюдать и у детей, но они были менее очевидны по сравнению со взрослыми (см. Рис. 7B). Для детей десинхронизированная и синхронизированная активность тета-диапазона (4–8 Гц) также проявлялась при машинописном письме и, в меньшей степени, в почерке, соответственно.На рисунке синхронизированная активность тета-диапазона (4-8 Гц) также была очевидна, но в меньшей степени, в теменной средней линии (PM) и правой теменной области (PR). Кроме того, в почерке детей в гамма-диапазоне (> 30 Гц) преобладала десинхронизированная активность.

Обсуждение

Целью настоящего исследования было дальнейшее изучение электрической активности мозга в зависимости от почерка, машинописного текста и рисования с использованием ЭЭГ высокой плотности у 12-летних подростков и взрослых.Пятнадцать различных слов разной сложности задачи были визуально представлены на экране, и участники использовали цифровую ручку для письма и рисования непосредственно на сенсорном экране и клавиатуру для ввода представленных слов. В то время как рукописный ввод и набор текста были относительно простыми задачами транскрипции, рисование включало обработку более высокого уровня. Анализ TSE был проведен для изучения основных различий в колебательной активности мозга, когда участники использовали клавиатуру по сравнению с ручкой. Кроме того, настоящее исследование было направлено на изучение того, активируют ли рисование и рукописное письмо аналогичные или разные процессы в мозге.Региональные источники интереса включали лобную, височную, теменную, центральную, а также затылочную области в частотном диапазоне от тета (4 Гц) до гамма (60 Гц). Индуцированная десинхронизация часто рассматривается как электрофизиологический коррелят активированных областей коры, участвующих в обработке перцептивной или когнитивной информации или в производстве моторного поведения (Pfurtscheller, 1992). Чтобы сосредоточить внимание на колебательной активности мозга в определенных частотных диапазонах, которая, как было показано, оказывает благотворное влияние на обучение и память (Pfurtscheller and Lopes da Silva, 1999), были дополнительно исследованы теменные и центральные области.Эти области также были связаны с когнитивными процессами визуального восприятия (например, Pfurtscheller et al., 1994; Vilhelmsen et al., 2019) и языком (например, Brownsett and Wise, 2010; Benedek et al., 2014), а также находится под влиянием сенсомоторной коры головного мозга (например, Velasques et al., 2007).

TSE — Индивидуальные анализы

Настоящие результаты выявили различия в колебательной активности между почерком, машинописным письмом и рисованием как у детей, так и у взрослых. Визуально просматривая индивидуальный анализ TSE типичного участника в обеих группах, эти различия проявляются в виде изменений в мощности диапазона (увеличение или уменьшение спектральной амплитуды) между почерком, машинописным письмом и рисунком, очевидно, представляя различные сенсомоторные процессы в мозге.Тем не менее, похоже, что между почерком и рисунком больше сходства по сравнению с машинописным вводом, несмотря на различия в сложности задач, что подтверждает исследование Ван дер Меер и Ван дер Виль (2017).

Синхронизированная тета-активность в теменных и центральных областях в почерке

Было обнаружено, что связанная с событием синхронизация в диапазоне тета (4-8 Гц) коррелирует с характеристиками рабочей памяти и способностью кодировать новую информацию (Klimesch et al., 1994, 1996, 2001; Klimesch, 1999; Raghavachari et al. ., 2001; Clouter et al., 2017). Таким образом, наши результаты, кажется, подтверждают потенциальную пользу почерка для обучения. Хотя задача почерка в настоящем исследовании была относительно простой задачей транскрипции, все же было очевидно, что наблюдаемая колебательная активность мозга присутствует всякий раз, когда включаются определенные сенсомоторные движения, задействованные в практике почерка. Несмотря на то, что участники не делали личных заметок на лекции, как в естественной среде класса, все же кажется, что этот тип колебательной активности в мозге присутствует при написании букв от руки или при рисовании, в отличие от простого нажатия клавиши на клавиатуре. клавиатура.Klimesch et al. (1994) также предположили, что активность гиппокампа отражается в пределах тета-диапазона и отображается как синхронизированная мощность тета-диапазона. Однако эту активность может быть трудно уловить с помощью ЭЭГ, но вполне вероятно, что настоящая активность проистекает из довольно глубоких структур мозга (например, гиппокампа и лимбической системы) и добавляет дополнительную поддержку почерка и его связи с оптимизированным обучение.

Более того, Bland and Oddie (2001) обнаружили поддержку синхронизированной тета-активности в механизмах, лежащих в основе сенсомоторной интеграции.Хотя настоящее исследование не воспроизводит десинхронизированную активность в альфа-диапазоне, обнаруженную Van der Meer и Van der Weel (2017), оно по-прежнему поддерживает их выводы, поскольку как ERS, так и ERD очень частотно-специфичны, то есть альфа- и тета-диапазон реагируют разными и противоположными способами (Pfurtscheller et al., 1996; Pfurtscheller and Lopes da Silva, 1999). С точки зрения когнитивных усилий, когда альфа-диапазон десинхронизируется, тета-диапазон синхронизируется. Следовательно, тета-синхронизация может указывать на участие разных нейронных генераторов, например, с альфа-десинхронизацией (Klimesch et al., 1994; Климеш, 1999). Таким образом, наши результаты подтверждают выводы Van der Meer и Van der Weel (2017), но в другом частотном диапазоне. Однако, в то время как альфа-десинхронизация сильно зависит от задачи и коррелирует с (семантической) производительностью долговременной памяти, тета-синхронизация коррелирует с производительностью рабочей памяти и способностью кодировать новую информацию (Klimesch et al., 1994, 1996, 2001; Klimesch, 1999; Clouter et al., 2017).

Более низкие частоты идеальны для обеспечения связи мозга на большие расстояния.Несколько исследований подтвердили, что более низкие частоты «блокируют» возникновение более быстрых колебаний, например, тета-колебания (4–8 Гц) у людей часто блокируют гамма-колебания (> 30 Гц) (Canolty et al., 2006). Для почерка, особенно в индивидуальных анализах TSE, была очевидна десинхронизированная гамма-активность (> 30 Гц) вместе с синхронизированной тета-активностью (4-8 Гц) (см. Рисунки 3, 4). В общем, гамма-колебания, по-видимому, лежат в основе механизмов нейронного кодирования (Singer, 1993), и эта межчастотная связь тета-гамма, по-видимому, связана с исследованиями, в которых обнаруживаются гамма-сети для десинхронизации и тета-сети для синхронизации во время кодирования, извлечения (Соломон и др., 2017), а также при формировании эпизодической памяти (Burke et al., 2013). Соломон и др. (2017) также предположили, что низкочастотные колебания необходимы для межрегиональной коммуникации в человеческом мозге. Однако другие исследования (например, Осипова и др., 2006) обнаружили синхронизированную активность как в тета-, так и в гамма-диапазонах, что указывает на необходимость дальнейших исследований этого взаимодействия. Кроме того, из-за широкого определения гамма-частоты (30–100 Гц) в настоящем исследовании наблюдалась только небольшая часть гамма-диапазона.

Десинхронизированная тета-активность в теменной и центральной областях при машинописи

Напротив, для машинописного текста десинхронизированная активность была очевидна в тета-диапазоне (4–8 Гц) и, в меньшей степени, в альфа-диапазоне (8–12 Гц). Было обнаружено, что более низкий альфа-диапазон (8–10 Гц) отражает когнитивные процессы, не связанные с задачей, такие как ожидание, снижение внимания и бдительность (Klimesch et al., 1992, 1994; Klimesch, 1999). Следовательно, этот вывод может отражать стремление найти правильные клавиши на клавиатуре, набирать текст только указательным пальцем и не видеть результат, отображаемый на экране.Тот факт, что слова, произнесенные участниками, не отображались на экране, возможно, повлиял на внимание участников, пытающихся писать как можно точнее. Печатание на машинке только указательным пальцем тоже могло быть незнакомым и могло вызвать потребность в повышенном внимании.

С другой стороны, обнаружение десинхронизированной активности в верхнем альфа-диапазоне (10–12 Гц) коррелирует с возрастающими требованиями (Boiten et al., 1992). В пределах альфа-диапазона десинхронизация, по-видимому, означает, что осцилляторы в пределах диапазона больше не связаны и начинают колебаться с разными частотами (Klimesch, 1999), подразумевая, что активизируется больше областей мозга и происходят множественные процессы (Basar et al. al., 2001). Однако наблюдаемая здесь десинхронизированная активность в верхней альфа-полосе (10–12 Гц) очевидна в меньшей степени и, скорее всего, связана с повышенным вниманием и потребностью в выполнении задания из-за незнакомых движений при печатании только указательным пальцем. Альтернативной интерпретацией этого ритма может быть также ритм движения мю (8–12 Гц). Этот ритм, по-видимому, десинхронизируется во время движения (Cruikshank et al., 2012). В то время как участники опирались локтями на рисунок и почерк, тем самым эффективно уменьшая движение, при использовании клавиатуры присутствовало больше движений рук.Однако, поскольку тета-, альфа- и мю-ритмы близки по частотам, их может быть трудно отличить друг от друга. Таким образом, его отношение к обучению остается неясным.

Различные и похожие шаблоны активации для рукописного ввода и рисования

Результаты, представленные выше, предполагают, что почерк и рисование, так же как машинописный ввод и почерк, — это два отдельных процесса в мозгу. Однако нейронные процессы, связанные с почерком и рисованием, кажутся более похожими друг на друга, чем при машинописном письме.Таким образом, наши выводы подтверждают и расширяют выводы Ван дер Меера и Ван дер Вила (2017). По сравнению с почерком, рисунок демонстрировал активность в десинхронизированном диапазоне альфа (8–10 Гц) и бета (12–30 Гц). Эти результаты предполагают увеличение когнитивных усилий и внимательной обработки информации (Lopes da Silva, 1991; Boiten et al., 1992), а также включение двигательных действий (Pfurtscheller et al., 1996), которые, скорее всего, связаны с более высокой обработка уровня во время фазы формирования идей, когда участники выясняют, что именно рисовать.Кроме того, синхронизированная активность тета-диапазона (4-8 Гц), обнаруженная в почерке, также была очевидна в определенных областях теменных областей. Следовательно, как и в случае с почерком, рисование, похоже, облегчает обучение кодированию новой информации. Синхронизированная активность тета-диапазона в теменных областях, по-видимому, активируется как при написании букв вручную, так и при создании творческих рисунков.

Используя метаанализ исследований изображений мозга, Юань и Браун (2015) предположили, что почерк и рисунок могут использовать одни и те же базовые сенсомоторные сети, но между ними существуют некоторые различия в теменных областях.Причина этой разницы не может быть удивительной, учитывая широкое использование языка и букв в письме (Treiman and Yin, 2011), которого, по-видимому, не хватает в рисовании. Хотя настоящее исследование обнаружило значительный кластер только в центральных областях, различающих почерк и рисунок, средние результаты ясно показали основные различия в колебательной активности также и в теменных областях, особенно в альфа (8–10 Гц) и бета (12). –30 Гц) диапазон. Наблюдаемые мозговые процессы, связанные с почерком и рисованием, по-видимому, подтверждают идею о том, что оба используют одни и те же базовые сенсомоторные сети.

Что касается детей, то можно было наблюдать те же тенденции между почерком, машинописным письмом и рисованием, но они были гораздо менее очевидны по сравнению со взрослыми. Причина этих менее очевидных паттернов активации может быть связана с большим количеством данных, содержащих артефакты, у детей, что приводит к меньшему количеству испытаний. ЭЭГ особенно чувствительна к движениям, а маленькие дети склонны к движениям. Альтернативная интерпретация этих результатов может заключаться в том, что колебательные частотные ритмы, наблюдаемые у взрослых, еще не полностью сформировались в возрасте 12 лет (например,г., Krause et al., 2001).

Однако из-за наблюдаемых тенденций кажется вероятным, что различия, наблюдаемые у взрослых, также важны для детей, если не в большей степени. Определенный тип опыта может вызвать нейронные изменения, связанные с обучением. Таким образом, почерк может поддерживать развитие этих паттернов активации в достижении нейронной специфичности в мозге, включая синхронизированную тета-активность и частотную связь тета-гамма, обнаруженную в настоящем исследовании.Поскольку дети продолжают совершенствовать свои языковые и письменные навыки в подростковом возрасте, возможно, что эти механизмы еще не полностью развиты в 12-летнем возрасте (Krause et al., 2001). Более того, системы памяти, включающие поиск, могут быть последними, которые созревают в мозге, что предполагает необходимость дальнейших исследований в этой области (Schneider et al., 2016). Тем не менее, наши результаты по-прежнему поддерживают практику почерка, обеспечивая полезные модели активации нейронов для обучения.Поэтому поддержание навыков письма в школе для оптимального развития представляется очень важным.

Важность почерка в учебной среде

Всякий раз, когда самогенерируемые движения включаются в стратегию обучения, стимулируется большая часть мозга, что приводит к формированию более сложных нейронных сетей (Van der Meer and Van der Weel, 2017). Также кажется, что движения, связанные с набором текста с клавиатуры, не активируют эти сети так же, как рисование и рукописный ввод.Кроме того, когда ребенок пишет отдельные письма от руки, результаты будут сильно различаться, что приведет к лучшему пониманию (Li and James, 2016; James, 2017). Одновременный пространственно-временной паттерн от зрения, двигательных команд и кинестетической обратной связи, обеспечиваемый тонкими движениями рук, не проявляется при машинописи, где требуется всего одно нажатие кнопки для получения полной желаемой формы (Longcamp et al., 2006; James, 2010 ; Vinci-Booher et al., 2016). Таким образом, продолжающаяся замена рукописного ввода клавиатурным письмом может в некоторых отношениях показаться нецелесообразным, поскольку это, по-видимому, отрицательно влияет на процесс обучения (Alonso, 2015; Mangen and Balsvik, 2016).Полученные данные свидетельствуют о том, что тонкие и точно контролируемые движения, связанные с почерком, вносят вклад в паттерны активации мозга, связанные с обучением. Мы не обнаружили свидетельств наличия таких паттернов активации при использовании клавиатуры.

Несмотря на то, что в школе жизненно важно придерживаться практики письма от руки, также важно не отставать от постоянно развивающегося цифрового мира. Маленькие дети должны научиться успешно писать от руки и в то же время научиться писать на клавиатуре (напр.g., изучите метод касания и быстро расшифруйте информацию), в зависимости от контекста. Настоящее исследование показывает, что основная электрическая активность мозга, связанная с почерком, машинописным письмом и рисованием, отличается. Следовательно, необходимо знать, когда использовать какую стратегию жизненно важно, будь то изучение новых концептуальных материалов или написание длинных эссе. Несмотря на то, что между этими тремя стратегиями есть основные различия, важно отметить, что все стратегии являются когнитивными задачами, каждая из которых служит своей пользе.

Заключение

С ростом технологического развития жизненно важно, чтобы преподаватели регулярно оценивали влияние учебной среды (Stacy and Cain, 2015) на предмет долгосрочных последствий. Важно отметить, что в настоящем исследовании не предпринималась попытка предложить запретить использование цифровых устройств в классе и вернуться к традиционному почерку на всех уровнях образования. Вместо этого цель состояла в том, чтобы пролить свет на тему и повысить осведомленность о том, какая традиция обучения дает лучший эффект в каком контексте.При использовании технологических достижений важно обеспечить, чтобы практика почерка оставалась центральным видом деятельности в раннем обучении письму, независимо от того, происходит ли это с использованием стилуса и планшета или традиционной бумаги и карандаша (Vinci-Booher et al., 2016). Поскольку создание цифровых заметок претерпело значительные изменения, использование цифрового формата сегодня по-прежнему позволяет человеку писать заметки от руки, добавлять рисунки и выделять текст (Stacy and Cain, 2015). Таким образом, преимущества обоих методов письма могут быть реализованы, и как ученики, так и учителя должны осознавать, когда использовать какой метод.Более того, учащиеся также будут различаться по способностям, что может повлиять на то, какие учебные мероприятия стимулируют использование и / или эффективность когнитивных процессов (Arnold et al., 2017).

В заключение, поскольку Van der Meer и Van der Weel (2017) нашли доказательства явной разницы в основной электрической активности мозга между набором текста и рисованием, это исследование дополняет эти знания, показывая, что машинописный текст, скорописный почерк и рисунок — это все вместе. разные процессы. Тем не менее почерк и рисунок кажутся более похожими по сравнению с машинописным письмом.Следовательно, оптимальная среда обучения должна включать в себя лучшее из всех дисциплин с учетом сильных сторон и поддержки каждой из них. Таким образом, можно повысить как когнитивное развитие, так и эффективность обучения, а ученики и студенты всех возрастов и их учителя смогут идти в ногу с технологическим развитием и грядущими цифровыми проблемами.

Заявление о доступности данных

Необработанные данные, подтверждающие выводы этой статьи, будут предоставлены авторами без излишних оговорок любому квалифицированному исследователю.

Заявление об этике

Исследования с участием людей были рассмотрены и одобрены Норвежским региональным комитетом по этике (Центральная Норвегия). Участники (законный опекун / ближайшие родственники) предоставили письменное информированное согласие на участие в этом исследовании.

Авторские взносы

EO, FW и AM в равной степени внесли свой вклад в концепцию, дизайн, анализ и описание работы, а также несли ответственность за все аспекты исследования. Все авторы внесли свой вклад в статью и одобрили представленную версию.

Финансирование

Мы получили средства на оплату публикации в открытом доступе от NTNU.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Мы хотели бы поблагодарить Элизабет Дейлхауг и Стефанию Расуло за их помощь в наборе и тестировании участников, а также Кеннета Вильгельмсена, Сета Агьеи и Регин Слиннинг за их обсуждения и помощь с анализом.

Список литературы

Алонсо, М. А. П. (2015). Метапознание и сенсомоторные компоненты, лежащие в основе процесса почерка и клавиатуры, и их влияние на обучение. Анализ с точки зрения воплощенной психологии. Процедуры Soc. Behav. Sci. 176, 263–269. DOI: 10.1016 / j.sbspro.2015.01.470

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Арнольд, К. М., Уманат, С., Тио, К., Рейли, В. Б., МакДэниел, М. А., и Марш, Э. Дж. (2017). Понимание когнитивных процессов, связанных с письмом, чтобы учиться. J. Exp. Psychol. Прил. 23, 115–127. DOI: 10.1037 / xap0000119

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Basar, E., Bas̨ar-Eroglu, C., Karakas̨, S., and Schürmann, M. (2001). Гамма, альфа, дельта и тета-колебания управляют когнитивными процессами. Внутр. J. Psychophysiol. 39, 241–248. DOI: 10.1016 / S0167-8760 (00) 00145-8

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бенедек М., Шикель Р. Дж., Яук Э., Финк А. и Нойбауэр А.С. (2014). Увеличение мощности альфа в правой теменной коре отражает сосредоточенное внутреннее внимание. Neuropsychologia 56, 393–400. DOI: 10.1016 / j.neuropsychologia.2014.02.010

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Берг П. и Шерг М. (1994). Многосторонний подход к коррекции глазных артефактов. Электроэнцефалогр. Clin. Neurophysiol. 90, 229–241. DOI: 10.1016 / 0013-4694 (94)

-9

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Блэнд, Б.Х. и Одди С. Д. (2001). Колебания и синхронность тета-диапазона в формировании гиппокампа и связанных с ним структурах: аргумент в пользу его роли в сенсомоторной интеграции. Behav. Brain Res. 127, 119–136. DOI: 10.1016 / S0166-4328 (01) 00358-8

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бойтен Ф., Сержант Дж. И Гейз Р. (1992). Десинхронизация, связанная с событием: влияние энергетических и вычислительных требований. Электроэнцефалогр. Clin. Neurophysiol. 82, 302–309.DOI: 10.1016 / 0013-4694 (92)

-4

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Берк, Дж. Ф., Заглул, К. А., Джейкобс, Дж., Уильямс, Р. Б., Сперлинг, М. Р., Шаран, А. Д. и др. (2013). Синхронная и асинхронная тета- и гамма-активность при формировании эпизодической памяти. J. Neurosci. 33, 292–304. DOI: 10.1523 / JNEUROSCI.2057-12.2013

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бужаки, Г. (2006). Ритмы мозга. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Google Scholar

Канолти, Р. Т., Эдвардс, Э., Далал, С. С., Солтани, М., Нагараджан, С. С., Кирш, Х. Э. и др. (2006). Высокая мощность гамма-излучения синхронизирована по фазе с тета-колебаниями в неокортексе человека. Science 313, 1626–1628. DOI: 10.1126 / science.1128115

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Clouter, A., Shapiro, K. L., and Hanslmayr, S. (2017). Синхронизация тета-фазы — это клей, который скрепляет ассоциативную память человека. Curr. Биол. 27, 3143–3148.e6. DOI: 10.1016 / j.cub.2017.09.001

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Cruikshank, L.C., Singhal, A., Hueppelsheuser, M., and Caplan, J.B. (2012). Тета-колебания отражают предполагаемый нейронный механизм сенсомоторной интеграции человека. J. Neurophysiol. 107, 65–77. DOI: 10.1152 / jn.00893.2010

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Каннингем, А.Э., Станович, К.Э. (1990). Раннее освоение орфографии: письмо лучше компьютера. J. Educ. Psychol. 82, 159–162. DOI: 10.1037 / 0022-0663.82.1.159

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Страхи, Н. Э., и Локман, Дж. Дж. (2018). Влияние буквенного знания на начальный почерк: зрительно-моторная координация при копировании детской анкеты. J. Exp. Child Psychol. 171, 55–70. DOI: 10.1016 / j.jecp.2018.01.017

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ферри, Т.К., Луу П., Рассел Г. С. и Такер Д. М. (2001). Импеданс скальп-электрода, риск инфицирования и качество данных ЭЭГ. Clin. Neurophysiol. 112, 536–544. DOI: 10.1016 / s1388-2457 (00) 00533-2

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фрид, К. Б. (2008). Использование ноутбука в классе и его влияние на обучение студентов. Comput. Educ. 50, 906–914. DOI: 10.1016 / j.compedu.2006.09.006

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фрёлих, Ф.(2016). Network Neuroscience. Лондон: Academic Press.

Google Scholar

Фудзиока Т., Мурад Н., Хе К. и Трейнор Л. Дж. (2011). Сравнение методов коррекции артефактов ЭЭГ младенцев, применяемых для извлечения связанных с событием потенциальных сигналов. Clin. Neurophysiol. 122, 43–51. DOI: 10.1016 / j.clinph.2010.04.036

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хэнди, Т. К. (2005). Возможности, связанные с событиями: Справочник по методам. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Google Scholar

Hoechstetter, K., Bornfleth, H., Weckesser, D., Ille, N., Berg, P., and Scherg, M. (2004). Когерентность источника BESA: новый метод изучения корковой колебательной связи. Brain Topogr. 16, 233–238. DOI: 10.1023 / B: BRAT.0000032857.55223.5d

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Халтин, Э., и Вестман, М. (2013). Практика ранней грамотности становится цифровой. Лит. Инф. Comput. Educ. J. 4, 1005–1013.

Google Scholar

Илле, Н., Берг, П., и Шерг, М. (2002). Коррекция артефактов текущей ЭЭГ с помощью пространственных фильтров на основе топографии артефактов и сигналов мозга. J. Clin. Neurophysiol. 19, 113–124. DOI: 10.1097 / 00004691-200203000-00002

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Джеймс, К. Х. (2017). Важность почерка для развития грамотного мозга. Curr. Реж. Psychol.Sci. 26, 502–508. DOI: 10.1177 / 0963721417709821

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Джеймс, К. Х., и Энгельгардт, Л. (2012). Влияние опыта почерка на функциональное развитие мозга у детей до грамотности. Trends Neurosci. Educ. 1, 32–42. DOI: 10.1016 / j.tine.2012.08.001

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Керси, А. Дж., И Джеймс, К. Х. (2013). Паттерны активации мозга, возникающие в результате изучения буквенных форм посредством активного самопроизводства и пассивного наблюдения у маленьких детей. Фронт. Psychol. 4: 567. DOI: 10.3389 / fpsyg.2013.00567

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кифер М., Шулер С., Майер К., Трампп Н. М., Хилле К. и Саксе С. (2015). Почерк или машинопись? Влияние обучения письму на ручке или клавиатуре на умение читать и писать у детей дошкольного возраста. Adv. Cogn. Psychol. 11, 136–146. DOI: 10.5709 / acp-0178-7

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Киев, К.А. (1985). Изучение заметок и обзора: альтернатива глубины обработки. Educ. Psychol. 20, 23–32. DOI: 10.1207 / s15326985ep2001-4

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Klimesch, W. (1996). Процессы памяти, колебания мозга и синхронизация ЭЭГ. Внутр. J. Psychophysiol. 24, 61–100. DOI: 10.1016 / S0167-8760 (96) 00057-8

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Klimesch, W. (1999). Альфа- и тета-осцилляции ЭЭГ отражают когнитивные функции и память: обзор и анализ. Brain Res. Ред. 29, 169–195. DOI: 10.1016 / S0165-0173 (98) 00056-3

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Klimesch, W., Doppelmayr, M., Yonelinas, A., Kroll, N.E., Lazzara, M., Roehm, D., et al. (2001). Тета-синхронизация во время эпизодического поиска: нейронные корреляты сознательного осознания. Cogn. Brain Res. 12, 33–38. DOI: 10.1016 / S0926-6410 (01) 00024-6

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Klimesch, W., Pfurtscheller, G., и Шимке, Х. (1992). Процессы до и после стимула в задачах оценки категории, измеренные с помощью десинхронизации, связанной с событием (ERD). J. Psychophysiol. 6, 185–203.

Google Scholar

Климеш В., Шимке Х., Доппельмайр М., Риппер Б., Швайгер Дж. И Пфурчеллер Г. (1996). Десинхронизация, связанная с событием (ERD) и Dm-эффект: предсказывает ли альфа-десинхронизация во время кодирования более позднее выполнение отзыва? Внутр. J. Psychophysiol. 24, 47–60.DOI: 10.1016 / S0167-8760 (96) 00054-2

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Климеш В., Шимке Х. и Швайгер Дж. (1994). Эпизодическая и семантическая память: анализ в тета- и альфа-диапазоне ЭЭГ. Электроэнцефалогр. Clin. Neurophysiol. 91, 428–441. DOI: 10.1016 / 0013-4694 (94)

-3

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Краузе, К. М., Салминен, П. А., Силланмаки, Л., и Холопайнен, И. (2001). Десинхронизация и синхронизация, связанные с событием, при выполнении задачи памяти у детей. Clin. Neurophysiol. 12, 2233–2240. DOI: 10.1016 / S1388-2457 (01) 00684-8

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лонгкэмп, М., Антон, Дж. Л., Рот, М., и Велей, Дж. Л. (2003). Визуальное представление отдельных букв активирует премоторную область, участвующую в письме. Neuroimage 19, 1492–1500. DOI: 10.1016 / s1053-8119 (03) 00088-0

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Longcamp, M., Boucard, C., Gilhodes, J. C., and Anton, J. L.(2008). Обучение с помощью рукописного ввода или машинописного ввода влияет на визуальное распознавание новых графических форм: поведенческие и функциональные визуальные свидетельства. J. Cogn. Neurosci. 20, 802–815. DOI: 10.1162 / jocn.2008.20504

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Longcamp, M., Boucard, C., Gilhodes, J.C., и Velay, J.L. (2006). Запоминание ориентации только что изученных символов зависит от связанных навыков письма: сравнения почерка и набора текста. Hum. Mov. Sci. 25, 646–656. DOI: 10.1016 / j.humov.2006.07.007

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Longcamp, M., Zerbato-Poudou, M. T., and Velay, J. L. (2005). Влияние письменной практики на распознавание букв у дошкольников: сравнение почерка и набора текста. Acta Psychol. 119, 67–79. DOI: 10.1016 / j.actpsy.2004.10.019

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лопеш да Силва, Ф.Х. (1991). Нейронные механизмы, лежащие в основе мозговых волн: от нервных мембран до сетей. Электроэнцефалогр. Clin. Neurophysiol. 79, 81–93. DOI: 10.1016 / 0013-4694 (91)

-5

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Удача, С. Дж. (2005). Введение в технику связанных с событиями потенциалов. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Google Scholar

Mangen, A., and Balsvik, L. (2016). Ручка или клавиатура в начале написания инструкции? Некоторые перспективы воплощенного познания. Trends Neurosci. Educ. 5, 99–106. DOI: 10.1016 / j.tine.2016.06.003

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Менон В. и Десмонд Дж. Э. (2001). Вовлечение левой верхней теменной коры при письме: интеграция фМРТ с доказательствами поражения. Cogn. Brain Res. 12, 337–340. DOI: 10.1016 / S0926-6410 (01) 00063-5

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мюллер П. А., Оппенгеймер Д. М. (2014). Перо мощнее клавиатуры: преимущества ведения заметок от руки перед ноутбуком. Psychol. Sci. 25, 1159–1168. DOI: 10.1177 / 0956797614524581

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Олдфилд, Р. К. (1971). Оценка и анализ руки: Эдинбургский инвентарь. Neuropsychologia 9, 97–113. DOI: 10.1016 / 0028-3932 (71)

-4

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Осипова Д., Такашима А., Остенвельд Р., Фернандес Г., Марис Э. и Йенсен О. (2006). Тета- и гамма-колебания предсказывают кодирование и извлечение декларативной памяти. J. Neurosci. 26, 7523–7531. DOI: 10.1523 / jneurosci.1948-06.2006

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Осуги К., Ихара А. С., Накадзима К., Каке А., Ишимару К., Йокота Ю. и др. (2019). Различия в активности мозга после обучения с использованием цифровой ручки по сравнению с чернильной ручкой — исследование электроэнцефалографии. Фронт. Гм. Neurosci. 13: 275. DOI: 10.3389 / fnhum.2019.00275

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Папп, Н., и Ктонас, П. (1976). Критическая оценка сложных методов демодуляции для количественной оценки биоэлектрической активности. Biomed. Sci. Instrum. 13, 135–145.

Google Scholar

Паттерсон, Р. У., и Паттерсон, Р. М. (2017). Компьютеры и производительность: свидетельства использования ноутбука в классе колледжа. Экон. Educ. Ред. 57, 66–79. DOI: 10.1016 / j.econedurev.2017.02.004

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Перрен, Ф., Пернье, Дж., Бертран, О. и Эшалье, Дж. Ф. (1989). Сферические шлицы для отображения потенциала и плотности тока кожи головы. Электроэнцефалогр. Clin. Neurophysiol. 72, 184–187. DOI: 10.1016 / 0013-4694 (89)

-6

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Пфурчеллер, Г. (1992). Синхронизация, связанная с событием (ERS): электрофизиологический коррелят корковых областей в состоянии покоя. Электроэнцефалогр. Clin. Neurophysiol. 83, 62–69. DOI: 10.1016 / 0013-4694 (92)
-3

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Пфурчеллер, Г.и Аранибар А. (1977). Связанная с событием корковая десинхронизация, обнаруженная при измерении мощности ЭЭГ кожи головы. Электроэнцефалогр. Clin. Neurophysiol. 42, 817–826. DOI: 10.1016 / 0013-4694 (77)

-8

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Pfurtscheller, G., and Lopes da Silva, F.H. (1999). Событийная синхронизация и десинхронизация ЭЭГ / МЭГ: основные принципы. Clin. Neurophysiol. 110, 1842–1857. DOI: 10.1016 / S1388-2457 (99) 00141-8

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Пфурчеллер, Г., Neuper, C., и Mohl, W. (1994). Десинхронизация, связанная с событием (ERD) во время визуальной обработки. Внутр. J. Psychophysiol. 16, 147–153. DOI: 10.1016 / 0167-8760 (89)

-x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Pfurtscheller, G., Stancak, A. J., and Neuper, C. (1996). Синхронизация, связанная с событиями (ERS) в альфа-диапазоне — электрофизиологический коррелят кортикального холостого хода: обзор. Внутр. J. Psychophysiol. 24, 39–46. DOI: 10.1016 / S0167-8760 (96) 00066-9

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Пиктон, Т.W., Bentin, S., Berg, P., Donchin, E., Hillyard, S.A., Johnson, R.J. и др. (2000). Руководящие принципы использования связанных с человеческими событиями потенциалов для изучения познания: стандарты записи и критерии публикации. Психофизиология 37, 127–152. DOI: 10.1111 / 1469-8986.3720127

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Плантон С., Лонгкамп М., Перан П., Демонет Ж.-Ф. и Жукла М. (2017). Насколько специализированы области мозга, специфичные для письма? Исследование письма, рисования и устной орфографии с помощью фМРТ. Cortex 88, 66–80. DOI: 10.1016 / j.cortex.2016.11.018

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Рагхавачари, С., Кахана, М. Дж., Риццуто, Д. С., Каплан, Дж. Б., Киршен, М. П., Буржуа, Б. и др. (2001). Стробирование тета-колебаний человека с помощью задачи рабочей памяти. J. Neurosci. 21, 3175–3183. DOI: 10.1523 / jneurosci.21-09-03175.2001

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Салмелин, Р.и Хари Р. (1994). Пространственно-временные характеристики сенсомоторных нейромагнитных ритмов, связанных с движением большого пальца. Неврология 60, 537–550. DOI: 10.1016 / 0306-4522 (94)

-1

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сана, Ф., Уэстон, Т., и Сепеда, Н. Дж. (2013). Многозадачность ноутбука мешает обучению в классе как пользователей, так и ближайших коллег. Comput. Educ. 62, 24–31. DOI: 10.1016 / j.compedu.2012.10.003

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Шнайдер, Дж.М., Абель, А. Д., Огиела, Д. А., Миддлтон, А. Е., и Магуайр, М. Дж. (2016). Различия в развитии бета- и тета-мощности во время обработки предложений. Dev. Cogn. Neurosci. 19, 19–30. DOI: 10.1016 / j.dcn.2016.01.001

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Саймс, Р. Дж. (1986). Усовершенствованная процедура Бонферрони для множественных критериев значимости. Биометрика 73, 751–754. DOI: 10.1093 / biomet / 73.3.751

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Зингер, В.(1993). Синхронизация корковой активности и ее предполагаемая роль в обработке информации и обучении. Annu. Rev. Physiol. 55, 349–374. DOI: 10.1146 / annurev.ph.55.030193.002025

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Смокер Т. Дж., Мерфи К. Э. и Роквелл А. К. (2009). Сравнение памяти для рукописного ввода и набора текста. Proc. Гм. Факторы Эргона. Soc. Анну. Встретиться. 53, 1744–1747. DOI: 10.1518 / 107118109X12524444081755

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Соломон, Э.A., Kragel, J. E., Sperling, M. R., Sharan, A., Worrell, G., Kucewicz, M., et al. (2017). Широко распространенная тета-синхронизация и высокочастотная десинхронизация лежат в основе улучшенного познания. Nat. Commun. 8: 1704. DOI: 10.1038 / s41467-017-01763-2

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Тибон, Л. С., Барбье, Г., Вилен, К., Саваллис, Т. Р., Гербер, С., и Кандел, С. (2018). Изучение того, как дети производят вращательные и указывающие движения, когда учатся писать буквы. Hum. Mov. Sci. 65, 15–29. DOI: 10.1016 / j.humov.2018.04.008

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Такер, Д. М. (1993). Пространственная выборка электрических полей головы: геодезическая сенсорная сеть. Электроэнцефалогр. Clin. Neurophysiol. 87, 154–163. DOI: 10.1016 / 0013-4694 (93)

-B

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Такер Д. М., Лиотти М., Поттс Г. Ф., Рассел Г. С. и Познер М. И. (1994). Пространственно-временной анализ электрических полей мозга. Hum. Brain Mapp. 1, 134–152. DOI: 10.1002 / HBM.460010206

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ван дер Меер, А. Л. Х., и Ван дер Виль, Ф. Р. (2017). Пишут всего тремя пальцами, но работает весь мозг: исследование ЭЭГ с высокой плотностью записи показывает преимущества рисования перед набором текста для обучения. Фронт. Psychol. 8: 706. DOI: 10.3389 / fpsyg.2017.00706

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Веласкес, Б., Мачадо, С., Portella, C.E., Silva, J.G., Basile, L.F., Cagy, M., et al. (2007). Электрофизиологический анализ задачи сенсомоторной интеграции. Neurosci. Lett. 426, 155–159. DOI: 10.1016 / j.neulet.2007.08.061

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вильгельмсен, К., Агьеи, С. Б., Ван дер Виль, Ф. Р., и Ван дер Меер, А. Л. Х. (2019). ЭЭГ-исследование высокой плотности для различения двух скоростей и направлений смоделированного оптического потока у взрослых и младенцев. Психофизиология 56: e13281. DOI: 10.1111 / psyp.13281

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Винчи-Бухер, С., Джеймс, Т. У., и Джеймс, К. Х. (2016). Зрительно-моторная функциональная связь у детей дошкольного возраста возникает после опыта почерка. Trends Neurosci. Educ. 5, 107–120. DOI: 10.1016 / j.tine.2016.07.006

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Научный почерк меняет вашу жизнь

Авторы

• Мунила Ханам Студент, факультет анализа почерка и графологии, Университет почерка США, Бангалор, Индия

Ключевые слова:

Мозговое письмо, Графология, Анализ почерка, Анализ человеческого поведения, Черты характера, Штрихи

Абстракция

Анализ почерка — это один из уникальных специализированных характерных и новых научных процессов, кроме того, индивидуально точный проективный метод развития личности, в котором он представляет то, что в нашем уме, чтобы общаться с другими, он несет самую богатую информацию, чтобы получить представление о физических, умственных способностях. и эмоциональное состояние писателя.Графология — это искусство изучения, а анализ почерка — это научный метод, используемый для определения истинной личности человека путем оценки различных характеристик почерка. Почерк — это отражение личности каждого человека; писатель оставляет свою идентичность в персонажах своего письма. Основными чертами рукописного ввода являются наклон, размер, давление, базовая линия, зоны, выравнивание, расстояние между буквами и словами, поля, скорость письма, остановка пера и движение пером, штрихи, петли, полосы, точки, стержень, количество разрывов, поведение людей предсказывается по этим чертам почерка.Личность можно определить по различным характеристикам почерка, таким как психология, медицинский диагноз, набор персонала, консультации по вопросам карьеры, идентификация писателя, судебно-медицинская экспертиза, совместимость, развитие личности. Обсуждаются и интерпретируются динамические аспекты почерка применительно к концепции графологии, даются интерпретации применительно к проблемам подбора персонала и в качестве иллюстрации использования этой методики.

Загрузки

Данные для скачивания пока недоступны.

Как цитировать

[1]

М. Ханам, «Научный почерк меняет вашу жизнь», IJRESM , vol. 3, вып. 11. С. 13–15, ноябрь 2020 г.

Наука почерка — история и неопределенное будущее почерка

Глава 13

Исследования когнитивного превосходства письма от руки над набором текста на клавиатуре начались сравнительно недавно, и были проведены разрозненные исследования, чтобы проверить фалангу различных вопросов: овладение грамотностью, скорость письма, результаты тестов и понимание прочитанного.Нет убедительных эмпирических доказательств того, что почерк когнитивно превосходит клавиатуру, хотя некоторые утверждают это.

Scientific American опубликовал в 2013 году статью под названием «Наука о почерке», в которой автор обнаружил единственное поддающееся проверке доказательство того, что люди с поражениями мозга, затрудняющими почерк, также испытывают трудности с распознаванием букв. Остальная часть «науки» довольно расплывчата, как признает автор Брэндон Кейм. Вирджиния Бернингер, которая называет руку «конечным органом языковой системы», цитируется в статье Кейма.Бернингер провел исследование, в ходе которого было обнаружено, что студенты, которые могут писать алфавит разборчиво и быстро, имеют более высокие баллы по орфографии и композиции, чем те, кто не умеет, предполагая, что хороший почерк приводит к лучшему пониманию прочитанного и способности писать. Но она признает, что ее выводы являются предварительными и «нуждаются в воспроизведении». Сопоставимого исследования для анализа оценок учащихся, которые быстро печатают, не проводилось. Мариеке Лонгкамп провела исследование, следуя установленным научным протоколам, которое показало, что люди запоминают буквы лучше, если они их пишут, чем если они их набирают.Однако в исследовании Longcamp участвовало всего «несколько десятков» участников. Кейм завершает свою статью проведением собственного эксперимента. Написав это от руки: «В этом неубедительном исследовании N из 1, без каких-либо средств контроля, стандартизированных показателей или объективных поведенческих результатов, я могу сообщить, что писать от руки было приятно, даже правильно».

Многие люди думают так же: почерк кажется правильным. Но это связано с нашим прошлым и нашими ассоциациями — почти всех живущих сегодня американцев в школе учили писать буквы карандашом.Однако это было правдой только для нескольких поколений. У большинства людей на протяжении долгой истории никогда не возникало таких ассоциаций, и поэтому у них нет детских ассоциаций, которые заставляли бы «чувствовать себя хорошо», когда писали от руки.

Существуют убедительные научные данные о приобретении навыков чтения: чтение действительно меняет мозг. Когда человек становится грамотным и ему не нужно произносить буквы, мозг освобождается «от усилий по расшифровке — возможно, в большей степени с помощью алфавита, чем с любой другой системой письма — люди получают возможность больше думать и генерировать новые мысли. .1 Хотя люди не были «запрограммированы» для чтения, как только они его изобрели, нейронные пути, предназначенные для зрения и других связанных функций — например, заключения о том, что след может означать опасность, — стали использоваться для чтения. По словам Марианн Вольф, письмо еще больше расширило мозг. «С каждой новой системой письма, с их различными, все более изощренными требованиями, схема мозга перестраивалась, заставляя наш репертуар интеллектуальных способностей расти и изменяться в огромных, чудесных скачках мысли.”

Но это не прямая линия прогресса. Вольф, как отмечалось в предыдущей главе, утверждает, что древнеегипетские писатели могли развиться дальше, чем любая другая культура, из-за сложности их системы. А у тех, кто изучает китайский язык, развиваются иные нейронные связи, чем у английских писателей. По словам Вольфа, даже небольшие различия имеют значение, чьи исследования показывают, что мозг обрабатывает заглавные буквы неврологически иначе, чем строчные.

Развитие каждого отдельного человека в некоторой степени следует той же эволюционной тенденции, только намного быстрее.Как говорит Вольф: «Потребовалось 2000 лет, чтобы перейти от шумерского к греческому алфавиту, но мы ожидаем, что наши дети овладеют им за 2000 дней» 2. Лингвист Стивен Пинкер использует другую аналогию: «Дети запрограммированы на звук, но печать — это не так. дополнительный аксессуар, который необходимо тщательно прикрутить болтами ». 3

Ключевая неврологическая функция, которую мы хотим закрепить в детском мозге, — это когнитивная автоматизация, способность писать, не осознавая, что человек это делает. Когда мозг автоматизирует наклон букв или их место на клавиатуре, он освобождается от низкоуровневых требований.Элли, второклассница, о которой говорилось во введении, которая считает, что и писать, и печатать сложно, не достигла когнитивного автоматизма ни в том, ни в другом случае. Как только она это сделает, ее письмо улучшится, потому что две трети сочинений — это планирование, независимо от инструмента.4 Профессор психологии Рональд Т. Келлог в книге Психология письма утверждает, что «выбор инструмента не имеет значения для определения. как хорошо пишет писатель ». Также люди не думают лучше с помощью пера, чем с помощью клавиатуры: «Это может быть правдой для некоторых писателей в моменты вдохновения или для тех, кто использует стратегию свободного письма, но, как правило, это кажется очень подозрительным.Планирование и перевод, как правило, требуют больших усилий и являются контролируемыми операциями, которые в целом выполняются слишком медленно, не слишком быстро, чтобы ручка могла соответствовать темпу ». 5

К четвертому классу Элли, скорее всего, достигнет автоматических когнитивных функций независимо от того, пользуется ли она ручкой или клавиатурой. Если она типична, курсив будет для нее самой сложной задачей, а если она не овладеет курсивом к четвертому классу из-за мелкой моторики или других проблем, она будет продолжать бороться с этим — и никогда не достигнет когнитивного автоматизма в курсиве — в остальном ее жизни.

Если это произойдет, она будет получать более низкие оценки в школе, потому что учащиеся с плохим почерком получают худшие оценки за тесты и сочинения. По словам Стива Грэма, профессора Мэри Эмили Уорнер в отделе лидерства и инноваций Педагогического колледжа Университета штата Аризона, учителя ставят аккуратно написанные эссе выше, чем менее разборчивые статьи, что он называет «эффектом почерка»: «Учителя формируют суждения, положительное или отрицательное, о литературных достоинствах текста, основанных на его общей разборчивости », — считает он.«Когда учителя оценивают несколько версий одной и той же статьи, различающиеся только удобочитаемостью, они ставят более высокие оценки аккуратно написанным версиям статьи, чем тем же версиям с худшим почерком». В другом исследовании, проведенном Советом колледжей, те, кто выбрал курсив вместо печати, получили более высокие баллы6. Даже на более высоких ступенях образовательной лестницы студентов могут несправедливо оценивать: некоторые курсы колледжа требуют экзаменов по синей книге, которые должны быть написаны от руки.

Нет науки, доказывающей, что почерк делает учащихся умнее; Кроме того, набор текста имеет демократизирующий эффект, устраняя бессознательную предвзятость по отношению к учащимся с плохим почерком и выравнивая внешний вид прозы, позволяя выражению идей, а не воспроизведению букв, занимать центральное место.Все оцениваются по одной и той же кривой. Скорее всего, к четвертому классу Элли будет быстрее печатать от руки, чем писать от руки, и ей редко придется писать от руки в школе и на работе, когда она вырастет.

No related posts.