Содержание

Школьники с девиантным поведением: особенности воспитания.

Школьники с девиантным поведением: особенности воспитания.

Количество школьников, которых выделяют как уч-ся с девиантным поведением, к сожалению, с каждым годом возрастает. Потому что увеличивается число провоцирующих факторов, способствующих формированию отклоняющегося поведения. Понятие «девиантное» произошло от латинского deviatio – отклонение.
Отклоняющееся, девиантное поведение – система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам.

Отклоняющееся поведение имеет сложную природу и обусловлено разнообразными взаимодействующими факторами. Среди них важнейшее значение имеют:
Биологические факторы – это неблагоприятные физиологические или анатомические особенности организма ребенка (нарушения умственного развития, дефекты слуха и зрения, повреждения нервной системы, телесные дефекты, дефекты речи и т.

д.)
Психологические факторы – это психопатологии или акцентуации характера. Данные отклонения выражаются в нервно-психических заболеваниях, психопатии, неврастении, пограничных состояниях, повышающих возбудимость нервной системы и обусловливающие неадекватные реакции подростка.
Социально – психологические факторы выражаются в дефектах семейного, школьного и общественного воспитания, в их основе – игнорирование половозрастных и индивидуальных особенностей детей, приводящие к нарушению процесса социализации.
Важнейшими причинами отклонений в психосоциальном развитии ребенка могут быть неблагополучные семьи, определенные стили семейных взаимоотношений, которые ведут к формированию отклоняющегося поведения уч-ся, а именно:
*дисгармоничный стиль воспитательных и внутрисемейных отношений, когда не выработаны единый подход, общие требования к ребенку.;
*конфликтный стиль воспитательных влияний, часто доминирующий в неполных семьях, в ситуациях развода, длительного раздельного проживания детей и родителей;
*асоциальный стиль отношений в дезорганизованной семье. Для нее характерны систематическое употребление алкоголя, наркотиков, проявление немотивированной жестокости и насилия.
Анализ семьи и ее воздействий на психосоциальное развитие ребенка показывает, что у большой группы детей нарушены условия их ранней социализации. В связи с этим невозможно отделять проблемы ребенка и работать с ним, не изучая семью, стиль воспитания, и особенности взаимоотношений родителей и детей.
Социально-экономические факторы включают социальное неравенство, расслоение общества, обнищание значительной части населения, безработица и, как следствие социальную напряженность.
Морально-этические факторы проявляются в понижении морально нравственного уровня общества, отсутствие определенной системы ценностей, которая бы оказывала влияние на развитие и социализацию личности.
Таким образом, девиантное поведение предстает как нормальная реакция на ненормальные для ребенка условия, в которых он оказался, и в то же время как язык общения с социумом, когда другие социально приемлемые способы общения исчерпали себя или недоступны.
В современной педагогике выделяют 3 технологии: социально-педагогическая профилактика, психолого-педагогическое сопровождение и социально психологическая реабилитация.
Технология социально –педагогической профилактики
направлена на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин или условий, вызывающих различного рода социальные отклонения в поведении подростков. Данная технология относится к категории групповой, массовой работы. В рамках образовательного учреждения она реализуется в системе воспитательной работы.
Технология психолого-педагогического сопровождения является индивидуальной и осуществляется по запросу классного руководителя, администрации и родителей. Она включает в себя сбор информации, первичное формулирование проблемы, психолого-педагогическую диагностику, разработку рекомендаций для ребенка, родителей, классного руководителя, учителей-предметников.
В рамках общеобразовательных учреждений технология социально-психологической реабилитации не используется.

При работе с детьми девиантного поведения можно использовать следующие рекомендации.

При взаимодействии с агрессивным ребенком

  • принимайте ребенка таким, каков он есть;
  • предъявляя к ребенку свои требования, учитывайте не свои желания, а его возможности;
  • расширяйте кругозор ребенка;
  • включайте ребенка в совместную деятельность, подчеркивая его значимость в выполняемом деле;
  • игнорируйте легкие проявления агрессивности, не фиксируйте на них внимание окружающих.
  • Бороться с агрессивностью нужно терпением. Это самая большая добродетель, которая только может быть у родителей и учителей. Объяснением. Подскажите ребенку, чем интересным он может заняться. Поощрением.Если вы похвалите своего воспитанника за хорошее поведение, то это пробудит в нем желание еще раз услышать эту похвалу.

Если ребенок испытывает страхи.

  • принимайте ребенка таким, какой он есть, давая ему возможность измениться;
  • развивайте в ребенке положительные эмоции, почаще дарите ему свое время и свое внимание;
  • с пониманием относитесь к переживаниям и страхам ребенка, не высмеивайте их и не пытайтесь решительными мерами искоренить этот страх;
  • заранее проигрывайте с ребенком ситуацию, вызывающую тревогу.

Если ребенок лжет, следуйте таким правилам:

  • чаще хвалите, одобряйте ребенка, поощряйте его за хорошие поступки;
  • если вы уверены, что ребенок лжет, постарайтесь вызвать его на откровенность, выяснить причину лжи;
  • найдя возможную причину лжи, постарайтесь деликатно устранить ее так, чтобы разрешить эту проблему;
  • не наказывайте ребенка, если он сам сознается во лжи, даст оценку собственному поступку.

ТЕОРИИ АГРЕССИВНОСТИ.
20 век – самый агрессивный век.
Наличие некоторых гормонов влияет на появление агрессивности.
Теории агрессивности.

  • Агрессивность врождённая черта характера.
  • Агрессивность – порождение воспитания, социализации.
  • Психоаналитическая теория Фрейда.

У человека заложено два основных инстинкта: «донатас» – инстинкт стремления к смерти, «натас» — инстинкт стремления к жизни (sex). Агрессивность – врождённая черта человека, поэтому всегда будут войны. Эта теория не объясняет, почему агрессия проявляется по-разному.

  • Теория фрустрации агрессии.

Агрессия проявляется в определённых ситуациях, когда не удовлетворяется наша потребность. Не до конца объяснила, почему люди ведут себя по-разному.

  • Теория социального научения.

Проявление агрессии связано с окружением, социумом.

Этапы формирования агрессивного поведения.

  • Присвоение индивидуумом (ребёнком) системы норм, образцов и правил поведения в процессе взаимодействия с ближайшей микросредой (семьёй).
  • Формирование стереотипов агрессивного поведения, одобряемых семьёй и референтной группой.
  • Наличие опыта безнаказанного насильственного поведения.
  • Повышенная конфликтность, враждебность по отношению к другим людям при низком уровне самоконтроля. Формирование черты личности.

Признаки агрессивного поведения.

  • Нанесение вреда физического, морального другому физическому лицу или материальному объекту.
  • Нарушение социальных норм общества.

Агрессивность – это личностная позиция, свойство личности, которая заключается в деструктивных тенденциях, в готовности и предпочтении использовать насильственные средства для реализации своих целей.

Виды агрессивного поведения.

  • Импульсивная агрессия – непосредственная реакция на ситуацию.
  • Инструментальная агрессия – средство достижения различных, значимых для субъекта целей.
  • Враждебная агрессия – насилие, в котором проявляются деструктивные тенденции личности человека.
  • Мотив групповой солидарности, сплочённости.

Виды агрессивной реакции (Басса, Дарки).

  • Физическая агрессия, нападение.
  • Косвенная агрессия (вспышки ярости, крик, топанье ногами, злобные шутки).
  • Склонность к раздражению, повышенная возбудимость, склонность к проявлению негативных чувств.
  • Негативизм. Оппозиционная манера поведения от пассивного поведения до открытой борьбы.
  • Обида, зависть и ненависть к окружающим людям.
  • Подозрительность от недоверия до убеждения, что окружающие люди приносят вред.
  • Вербальная агрессия (крик, ссоры, проклятия, ругань, угрозы).

Различия в агрессивности мальчиков и девочек.
Врождённая предрасположенность одинаковая. В процессе воспитания мальчики становятся более агрессивные, чем девочки, так как существует поло – ролевой стереотип в обществе.

 

Детская агрессивность___________________
От рождения до одного года.
Некоторые мамы говорят: «Он с самого рождения был агрессивный».
Если ребёнок здоров, то причина его поведения в маме. Существует тесная психологическая связь с мамой, ребёнок реагирует на раздражение, злость. Ребёнку не комфортно, плохо с мамой. Способ выражения – крик, движение телом, кусание.
Почему кусается?

  • Чешутся зубки.
  • Плохо поступает молоко (сердится, так как еда имеет первоочередное значение).
  • Неудобно держат.

Что делать?
Кормить в спокойном состоянии. Отодвинуть, посмотреть в глаза, чётко, спокойно сказать «нельзя», продолжить кормление. Устранить причину, вызвавшую укус.
Нельзя: ругать, стыдить, угрожать.
Много эмоций + негативная реакция = испуг.
Кормление очень важно для эмоционального развития малыша, поэтому должно быть приятным. Укус может быть попыткой установить контакт с мамой. От её реакции будет зависеть сохранится такой способ общения или нет.
В 7 месяцев новое – кидает игрушки, дёргает за волосы, кричит. Выражает агрессию, когда взрослый мешает достичь цели.
Реакция мамы: неверная, если мама сердится. Ребёнок ещё больше кричит. Если мама наказывает, ребёнок сначала пугается и притихает, затем привыкает и не реагирует. Тупиковый путь.
Лучше:

  • Объяснить, почему «нельзя».
  • Отвлечь.
  • Спокойно разговаривать.
  • Дать ребёнку удовлетворить любопытство.
  • Поддерживать.
  • Проявлять терпение, дружелюбие.

Один год.
Ребёнок исследователь. Задача родителей помогать осваивать правила поведения. Учить сдерживать гнев. Вводить запреты в разумном количестве. Нельзя бить по рукам!
Один – два года.
Учить общаться. Важно общение с мамой. Если родители эмоционально холодны, ребёнок ищет внимание у других людей, часто через проявление агрессии.
Дошкольник.
Агрессивное поведение может появляться в результате:

  • Несовпадения темпераментов мамы и ребёнка.
  • При ревности старшего ребёнка к младшему.
  • При третировании ребёнка одним из членов семьи.
  • При поощрении агрессивного поведения у мальчиков.

Ребёнку нужна любящая и заботливая мать. Формирует агрессию не шлепок по попе, данный в сердцах мамой, а её отчуждённость, холодность к нему.
Школа и агрессивность.
Школьник от 7 до 11 лет.
Период адаптации к школе сложен. Быстрые изменения не каждый принимает, отсюда сопротивление, желание, чтобы было как прежде и как следствие агрессивные реакции: грубость, отказ выполнять требования, нервное реагирование на замечания (психуют, злятся, разбрасывают предметы, портят принадлежности).
Начальный период опасен для развития и закрепления агрессивности. Наиболее часто ведут себя агрессивно те дети, чьи притязания на роль в коллективе выше, чем есть в действительности (причины: низкая успеваемость, телесные, поведенческие особенности, походка, привычки, печь, неумение общаться).
Важность периода 7-8 лет в формировании агрессивности ребёнка подтверждается исследованиями. Зафиксирована зависимость между агрессивностью в 8 лет и совершёнными преступными агрессивными действиями в 30-ти летнем возрасте.
Самостоятельность и агрессивность.

  • Стараются адаптироваться в мире, вне семьи, хотят подражать детям своего возраста и пола.
  • Хотят стать более самостоятельными, независимыми от родителей.
  • Дети готовы тратить много времени и сил на изучение окружающего мира.

Этот период остро протекает у мальчиков. Часто для того, чтобы выйти из-под опеки взрослых, они проявляют грубость.
Что способствует развитию агрессивности?

  • Школьная нагрузка.
  • Учитель.
  • Другие дети.
  • Семья.

Школьная нагрузка.
Агрессивное поведение – предохранительный механизм. Лишнее напряжение находит выход извне, не разрушая личность ребёнка.
Учитель.
Вопросы – агрессивное действие. Учитель вынужден быть агрессивным. Если добавляется грубость учителя как вербальная форма агрессии, то учитель является для ребёнка примером.
Дети.
В начальной школе дети достаточно жестоки друг к другу. Если учитель или лидер класса не принимают кого-то, то ребёнок становится объектом насмешек и поэтому начинает проявлять агрессию. Если не вмешаются взрослые, поведение закрепляется.
Семья.
Если у ребёнка нет эмоционального контакта с матерью, недостаёт любви, заботы, то ребёнок пробует различные способы, чтобы компенсировать это. На хорошие поступки такие родители часто не реагируют, воспринимая их как должное. А вот на агрессивные, анти-социальные поступки ребёнка, которые нарушают их собственное состояние или затрагивают мнение окружающих о них, реагируют быстро и эмоционально. Пусть это отрицательные эмоции (гнев, обида, раздражение), но всё же это эмоции, которых так не хватает ребёнку. Этим родители сами закрепляют негативное поведение ребёнка. В таких семьях нет образца для воспитания сочувствия и переживания, любви.
Иногда агрессивное поведение демонстрируется родителями.
Подросток от 12 до 16 лет.
Формы проявления те же. Причины:

  • Стремление к личной свободе. Не получается. Обозлённость на всех.
  • Желают убедить весь мир, что они мужчины. Реальных возможностей нет, чтобы продемонстрировать взрослость. Кто-то начинает заниматься спортом, другие следят за телом, третьи демонстративно нарушают родительские требования.
  • Подростки с низкой самооценкой чаще бывают агрессивны.

Подросток борется не против взрослых, а против своей зависимости от них. Необходимо научиться договариваться.
Агрессивность и сексуальность.
Гормональный сдвиг служит причиной полового созревания и возникновению полового влечения. Принимают проснувшуюся сексуальность на подсознательном уровне, но осмыслить не могут. Изменение в теле, чувствах вызывает дискомфорт, отсюда может появиться необоснованная грубость, повышенная импульсивность, агрессивность.
Статистика.
13-15 лет подростки полагают, что гнев – плохое чувство (85%), сильную злость к кому-то испытывают только плохие люди (78%), когда люди злятся, они становятся хуже (74%).
По мнению исследователей личностного роста, принятие и конструктивное использование собственного гнева является не только привилегией зрелого человека, но и собственно показателем личностной зрелости. Запрет на выражение гнева транслируется старшим поколением (родители, учителя). Неумение проявлять отрицательные эмоции приводит к преобладанию зависимого поведения, особенно в ситуации, когда надо защитить свои права.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ, УЧИТЕЛЯМИ.
Задача психолога познакомить с особенностями агрессивных детей, обучать способам взаимодействия.
Психологическое просвещение, коррекция проводится через следующие формы работы:

  • Лекции (на родительских собраниях, МО, педагогических советах).
  • Тренинги.
  • Индивидуальное консультирование по проблеме.
  • Семинары и диспуты.
  • Круглые столы.

Можно использовать следующие упражнения:

  • Коллективный продукт (определение агрессии).
  • Упражнение «Портрет агрессивного ребёнка».
  • Упражнение «Мир глазами агрессивного ребёнка».
  • Знакомство со способами выражения гнева.
  • Упражнения на развития эмпатии.
  • Упражнение «Письмо агрессивного ребёнка».
  • Упражнения на релаксацию, выведения гнева.
  • Психологический театр.

СТРАТЕГИЯ РАБОТЫ С АГРЕССИВНЫМИ ДЕТЬМИ.
Стратегия несовместимых ответов. Человек не может одновременно испытывать две противоположных, несовместимых эмоции. Необходимо делать упор на проявление таких эмоций, которые не совместимы с агрессивностью:

  • эмпатия;
  • юмор;
  • лёгкая эротика, поглаживание, прижать к себе.

Необходимо способствовать поощрению альтернативных форм поведения, создавать атмосферу, которая бы вызвала сочувствие к чужой боли, стремиться в сложных высоко конфликтных ситуациях ослабить напряжение с помощью шутки, юмора, не давая ему вылиться во враждебные взаимоотношения с людьми.
Работа с детьми.
Цели: 1. Учить выражать гнев в приемлемой форме.
2. Обучать поведению в различных ситуациях.
3. Развивать эмпатию, чувство доверия к людям.

  • Уроки чтения и литературы.
  • Сказкотерапия, притчи.
  • Диспут.

«Крутой» = уверенное поведение + много агрессии.
«Сильная личность» = уверенное поведение + много поддержки.

  • Упражнения из телесноориентированной терапии:

«Стиральная машина», «Дождик».

  • Тренинговые упражнения:

«Уверенное, неуверенное, грубое поведение»
«Прогноз погоды» «Два барана»
«Камешек в ботинке» «Доброе животное»
«Спустить пар»
«Толкалки»
«Датский бокс»
«Тух – тиби — дух»
«Довольный, сердитый»
«Ворвись в круг»
«Листок гнева»
«Эмоциональный словарь»
«Маленькое привидение»
«Волшебные шарики»
«Обзывалки»

Отклоняющееся поведение в организациях: как с этим бороться?

Отклоняющее поведение в организациях — это добровольное поведение сотрудников, которое нарушает нормы организации и представляет собой угрозу для нее. По подсчетам американских исследователей, различные формы отклоняющегося поведения сотрудников ежегодно приносят убытки компаниям на сумму $20 млрд., 30% всех банкротств происходит из-за того, что сотрудники нарушают нормы поведения в организации. Принято выделять четыре типа отклоняющегося поведения на рабочем месте.

Во-первых, это нарушение количественных или качественных производственных стандартов. Примерами такого рода отклоняющегося поведения являются непроизводительный расход сырья или ресурсов (проще говоря — разбазаривание, необоснованный перерасход) или намеренное снижение темпов работы (когда под любыми предлогами и с помощью разнообразных уловок сотрудник делает вид, что никак не может работать быстрее и производительнее).

Во-вторых, это «особое отношение» сотрудника к клиентам, поставщикам, подчиненным и т. д. Выражается оно в том, что сотрудник одним (клиентам, поставщикам, подчиненным, коллегам) необоснованно предоставляет режим благоприятствования, других — наоборот, «задвигает». Именно за него получают «откаты». «Особое отношение», естественно, становится отклоняющимся, только если оно не соответствует нормам организации.

В-третьих, это несанкционированное присвоение или разрушение собственности организации. Классическими примерами являются кража или преднамеренное завышение расходов с последующим присвоением разницы между тем, что объявлено как потраченное и тем, что реально потрачено.

Четвертой разновидностью отклоняющегося поведения в организациях исследователи называют агрессивные действия сотрудника: скандалы, оскорбления, рукоприкладство, кляузы и т. п.

Что же приводит к отклоняющемуся поведению? И, соответственно, что делать, чтобы свести его к минимуму?

Один из приемов — это отбор по прошлому опыту, или биографическим данным. Известно, что прошлое поведение человека в определенной степени предсказывает его поведение в будущем. Если человек уже воровал или мошенничал, то он с большей вероятностью сделает нечто подобное в будущем по сравнению с человеком, который не воровал и не мошенничал никогда. Следовательно, надо тщательно проверять сотрудников при приеме на работу на предмет наличия в его трудовой биографии фактов отклоняющегося поведения на рабочем месте. Такие меры сплошь и рядом принимаются, но… мало помогают.

Другим средством снижения вероятности отклоняющегося поведения в организации является отбор по личностным качествам. Вопрос — по каким. Если наукой твердо установлено, что люди с такими-то личностными чертами относительно чаще демонстрируют отклоняющееся поведение, лучше не брать их на работу. В психологической науке на этот счет есть кое-какие факты. Установлено, например, что люди недобросовестные (беззаботные, небрежные и ненадежные), эмоционально нестабильные (нервозные, раздражительные, тревожные, подавленные и неуверенные в себе), недоброжелательные (недоверчивые, враждебные, холодные, жесткие и нетерпимые), с внешним локусом контроля (склонные видеть причины происходящего с ними не в них самих, а в действиях других людей или случайных обстоятельствах) относительно чаще отклоняются от организационных норм. Необходимо подчеркнуть: только «относительно чаще», а отнюдь не всегда. Судя по всему, точность предсказания отклоняющегося поведения по личностным качествам не выше, чем по прецедентам в трудовой биографии.

Но это еще не все. Исследования показывают, что большинство проявлений отклоняющегося поведения на рабочем месте вызвано отнюдь не личностными особенностями работников, а факторами организационной среды. Львиная доля этих факторов вполне подконтрольна руководителям: от топ-менеджера до руководителя небольшого отдела. Именно руководители создают условия для того, чтобы сотрудники нарушали нормы компании. Посмотрим, что делают руководители для того, чтобы подчиненные «отклонялись» и что делать руководителям, чтобы этого не происходило.

Система компенсации, или система оплаты, принятая в компании (читай — «принятая руководителями») может сама по себе спровоцировать отклоняющееся поведение сотрудников.

В других случаях непосредственные руководители гласно или негласно поддерживают нормы отклоняющегося поведения среди своих подчиненных. Например, среди продавцов, доставляющих товары на дом или в офисы, бытует прием, называемый ими «безмолвные продажи», суть которого состоит в том, что клиенту пытаются подсунуть товар, которого он не заказывал. Иногда этот прием срабатывает, т. е. клиент платит за то, что он не заказывал. Тогда выигрывают продавцы и руководитель отдела.

Беда в том, что в нашем непростом мире руководители весьма часто воспринимают подчиненных как людей, пекущихся исключительно о себе, эгоистичных, готовых в любую минуту, при малейшей угрозе своих интересов предать компанию: украсть, смошенничать, наврать и т. п. Что греха таить, нередко оказывается, что так оно и есть. Но дело в том, что если руководитель проявляет свое недоверие к подчиненному, тот это чувствует и, даже будучи честным человеком (такое случается), сам начинает верить в собственную неблагонадежность, а потом и вести себя соответственно.

Другим фактором отклоняющегося поведения является ролевая неопределенность. Состоит она в том, что сотрудник нечетко или не вполне четко понимает, чего от него ожидает руководство, каковы в конечном счете будут последствия его действий для компании. Чаще всего от ролевой неопределенности страдают сотрудники, которые являются связующим звеном между компанией и внешним миром (клиентами, например). Менеджер по продажам может «впарить» копир стоимостью $4000, в то время как клиенту на самом деле не нужен такой «навороченный» агрегат, его потребности вполне бы удовлетворил копир за $2000. Менеджер при этом может быть доволен собой: он ведь преследует цель увеличения объема продаж. Однако клиент в итоге поймет, что его, мягко говоря, обвели вокруг пальца и вряд снова обратится в эту компанию.

Руководители должны сделать так, что сотрудник понимал и контролировал отдаленные последствия своих действий, а не ориентироваться только на сиюминутный результат. Для этого, во-первых, необходимо «приоткрыть» перед сотрудником цепочку событий и результатов, к которым может привести то или иное его действие; во-вторых, обеспечить понимание сотрудником полезности (вредности) для компании тех или иных результатов его деятельности; в-третьих, поставить вознаграждение сотрудника в зависимость от конечных показателей эффективности деятельности компании.

Если бы сотрудник мог себе представить (а еще лучше), увидеть разочарование и негодование клиента после того, как ему что-то «впарили», если бы он представлял, сколько человек узнали от него об этом, сколько клиентов не вернулось, сколько никогда не придет, в какую копеечку это выльется для компании и, наконец, сколько он сам на этом потеряет!

Выбирая из двух гипотез — «сотрудник по природе своей плох» и «сотрудник по природе своей хорош» — руководителю для пользы дела лучше оказать некоторое предпочтение второй из них и при этом оставаться чувствительным к фактам.

Соблюдая все эти меры, можно существенно «выправить» поведение подчиненных и уменьшить вероятность его отклонений в будущем.

По материалам «Антропос-консалтинг»

Как влияет девиантное поведение на общество? Как бороться с «плохим» девиантным

дайте правову оцінку ситуації!! СРОЧНООООО!​

2,3 задание пожалуйста ​

Наблюдатели замечают, что многие молодые люди не только заимствуют образцы поведения с экранов телевизоров, с которых не сходит бесконечная череда дет … ективов и боевиков, но и копируют поведение старших членов неформальных групп и своих сверстников. В какой мере эти источники представляют содержание и достижения мировой культуры? Достаточно ли этих источников для того, чтобы стать современным культурным человеком? Аргументируйте свою точку зрения.

Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества? расходы легитимность государство потребност … ь мораль

1. через що трапляються дорожньо- транспортні пригоди?2. Що треба зробити, якщо ти став свідком дорожньо-транспорних пригод?(полный ответ если не слож … но)​

Почему одна из актуальных проблем современного мира — это проблема взаимодействия общества и природы? .

Напишите небольшие исследовательские работы Атеизм — тоже религия. «Верить в Бога невозможно, не верить в Него — абсурдно» (Вольтер).3. Почему люди ве … рят в Бога.4. Как мы представляем себе Бога. ​

Почему Кондорсе видит исторический процесс как путь социального прогресса?

Срочно!!! Пожалуйста!Прочтите фрагмент статьи американского социолога XX в. Роберта Белла «Социология религии». Итак, мы неизбежно приходим к заключен … ию, что религия не является всего лишь средством совладать с тоской и отчаянием. Скорее, она представляет собой символическую модель, формирующую человеческий опыт — как познавательный, так и эмоциональный. Религия умеет не только умерять тоску и отчаяние, но и вызывать их. Человек — это животное, разрешающее проблемы. Что делать и что думать, когда отказывают другие способы решения проблем, — вот сфера религии. Религия занимается не столько конкретными проблемами, сколько общей проблематикой природы человека, а среди конкретных проблем — такими, которые самым непосредственным образом примыкают к этой общей проблематике, как, например, загадка смерти. Религия имеет дело не столько с опытом конкретных пределов, сколько с предельностью вообще… Но даже для самого примитивного дикаря область религии — это нечто отличное, хотя и очень близкое, нечто такое, что можно услышать, но нельзя увидеть, а если можно увидеть, то мельком. Передаваемые религиозные символы, кроме того, сообщают нам значения, когда мы не спрашиваем, помогают слышать, когда мы не слушаем, помогают видеть, когда мы не смотрим. Именно эта способность религиозных символов формировать значение и чувство на относительно высоком уровне обобщения, выходящего за пределы конкретных контекстов опыта, придает им такое могущество в человеческой жизни, как личной, так и общественной. Вопросы и задания к источнику. 1. Каковы, по мнению автора, возможные истоки религиозной веры? 2. Какими словами автор характеризует религию? 3. Приведите несколько примеров, иллюстрирующих символическую природу религии. 4. Используя фрагмент статьи Р. Белла, свои знания и жизненный опыт, дайте несколько объяснений могущества религии в человеческой жизни​

ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА!!!!!!!!!!

Страница не найдена

  ПРАВИЛО 1. ЧАСТО МОЙТЕ РУКИ С МЫЛОМ Чистите и дезинфицируйте поверхности, используя бытовые моющие средства. Гигиена рук — это важная мера профилактики распространения гриппа и коронавирусной инфекции. Мытье с мылом удаляет вирусы. Если нет возможности помыть руки с мылом, пользуйтесь спиртсодержащими или дезинфицирующими салфетками. Чистка и регулярная дезинфекция поверхностей (столов, дверных ручек, стульев, гаджетов и др.) удаляет вирусы. ПРАВИЛО 2. СОБЛЮДАЙТЕ РАССТОЯНИЕ И ЭТИКЕТ Вирусы передаются от больного человека к здоровому воздушно -капельным путем (при чихании, кашле), поэтому необходимо соблюдать расстояние не менее 1,5 метра друг от друга. Избегайте трогать руками глаза, нос или рот. Коронавирус, как и другие респираторные заболевания, распространяется этими путями. Надевайте маску или используйте другие подручные средства защиты, чтобы уменьшить риск заболевания. При кашле, чихании следует прикрывать рот и нос одноразовыми салфетками, которые после использования нужно выбрасывать. Избегая излишних поездок и посещений многолюдных мест, можно уменьшить риск заболевания. ПРАВИЛО 3. ВЕДИТЕ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ Здоровый образ жизни повышает сопротивляемость организма к инфекции. Соблюдайте здоровый режим, включая полноценный сон, потребление пищевых продуктов богатых белками, витаминами и минеральными веществами, физическую активность. ПРАВИЛО 4. ЗАЩИЩАЙТЕ ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕДИЦИНСКОЙ МАСКИ Среди прочих средств профилактики особое место занимает ношение масок, благодаря которым ограничивается распространение вируса. Медицинские маски для защиты органов дыхания используют: — при посещении мест массового скопления людей, поездках в общественном транспорте в период роста заболеваемости острыми респираторными вирусными инфекциями; — при уходе за больными острыми респираторными вирусными инфекциями; — при общении с лицами с признаками острой респираторной вирусной инфекции; — при рисках инфицирования другими инфекциями, передающимися воздушно-капельным путем. КАК ПРАВИЛЬНО НОСИТЬ МАСКУ? Маски могут иметь разную конструкцию. Они могут быть одноразовыми или могут применяться многократно. Есть маски, которые служат 2, 4, 6 часов. Стоимость этих масок различная, из-за различной пропитки. Но нельзя все время носить одну и ту же маску, тем самым вы можете инфицировать дважды сами себя. Какой стороной внутрь носить медицинскую маску — непринципиально. Чтобы обезопасить себя от заражения, крайне важно правильно ее носить: — маска должна тщательно закрепляться, плотно закрывать рот и нос, не оставляя зазоров; — старайтесь не касаться поверхностей маски при ее снятии, если вы ее коснулись, тщательно вымойте руки с мылом или спиртовым средством; — влажную или отсыревшую маску следует сменить на новую, сухую; — не используйте вторично одноразовую маску; — использованную одноразовую маску следует немедленно выбросить в отходы. При уходе за больным, после окончания контакта с заболевшим, маску следует немедленно снять. После снятия маски необходимо незамедлительно и тщательно вымыть руки. Маска уместна, если вы находитесь в месте массового скопления людей, в общественном транспорте, а также при уходе за больным, но она нецелесообразна на открытом воздухе. Во время пребывания на улице полезно дышать свежим воздухом и маску надевать не стоит. Вместе с тем, медики напоминают, что эта одиночная мера не обеспечивает полной защиты от заболевания. Кроме ношения маски необходимо соблюдать другие профилактические меры. ПРАВИЛО 5. ЧТО ДЕЛАТЬ В СЛУЧАЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ГРИППОМ, КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИЕЙ? Оставайтесь дома и срочно обращайтесь к врачу. Следуйте предписаниям врача, соблюдайте постельный режим и пейте как можно больше жидкости. КАКОВЫ СИМПТОМЫ ГРИППА/КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ высокая температура тела, озноб, головная боль, слабость, заложенность носа, кашель, затрудненное дыхание, боли в мышцах, конъюнктивит.  В некоторых случаях могут быть симптомы желудочно-кишечных расстройств: тошнота, рвота, диарея. КАКОВЫ ОСЛОЖНЕНИЯ  Среди осложнений лидирует вирусная пневмония. Ухудшение состояния при вирусной пневмонии идёт быстрыми темпами, и у многих пациентов уже в течение 24 часов развивается дыхательная недостаточность, требующая немедленной респираторной поддержки с механической вентиляцией лёгких.  Быстро начатое лечение способствует облегчению степени тяжести болезни. ЧТО ДЕЛАТЬ ЕСЛИ В СЕМЬЕ КТО-ТО ЗАБОЛЕЛ ГРИППОМ/ КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИЕЙ? Вызовите врача. Выделите больному отдельную комнату в доме. Если это невозможно, соблюдайте расстояние не менее 1 метра от больного. Ограничьте до минимума контакт между больным и близкими, особенно детьми, пожилыми людьми и лицами, страдающими хроническими заболеваниями. Часто проветривайте помещение. Сохраняйте чистоту, как можно чаще мойте и дезинфицируйте поверхности бытовыми моющими средствами. Часто мойте руки с мылом. Ухаживая за больным, прикрывайте рот и нос маской или другими защитными средствами (платком, шарфом и др.).Ухаживать за больным должен только один член семьи. МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ ВИРУСНЫХ ИНФЕКЦИЙ В РОССИИ ОДИН ИЗ САМЫХ НИЗКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ КОРОНАВИРУСОМ ГРИПП? КОРОНАВИРУС? ОРВИ? КОРОНАВИРУС. ПУТИ ЗАРАЖЕНИЯ И ПРОФИЛАКТИКА ССЫЛКИ НА ПАМЯТКИ И РЕКОМЕНДАЦИИ Рекомендации туристам, выезжающим за рубеж Рекомендации Всемирной организации здравоохранения по защите от новой коронавирусной инфекции Памятка по профилактике гриппа и коронавирусной инфекции      

Девиантное поведение подростков средней школы.

Экспертная оценка
продукта проекта ученицы 7а класса Затонской Варвары
«Девиантное поведение подростков средней школы»
В начале своей работы Варвара четко обозначила (к сожалению, с использованием некорректного термина) проблему, решаемую в проекте: «В подростковом возрасте многие испытывают психологические, социальные и коммуникабельные проблемы (по разным причинам), нерешенность которых ведет к отклонению от норм поведения». После такой формулировки ожидалось, что автор начнет работу с изучения, какие психологические, социальные и коммуникативные проблемы могут приводить к девиациям. Этого не последовало. Не смотря на то, что это же подразумевалось и в начале формулировки цели: «Выделить основные проблемы подростков…».
Цель проекта: «Выделить основные проблемы подростков и типажи девиантного поведения, дать варианты, как избежать печальных последствий, помочь подросткам научиться жить с проявлениями девиантного поведения».
Следует отметить, что цель сформулирована объемно и разнонаправленно (выявление причин, типизация, профилактика, совладание), амбициозно (автор предполагает выделить основные проблемы подростков, чувствуя себя первооткрывателем в этой теме), эмоционально («избежать печальных последствий»). В аннотации автор также собирается рассмотреть проявления девиантного поведения. Наряду с высокими амбициями в теоретическом плане автор приравнивает себя к опытному специалисту и в практическом, намереваясь «делать выводы из своих собственных наблюдений за учениками гимназии».
Продуктами проекта заявлены лекция для учащихся младших классов и буклет «Как не утонуть в своих проблемах», сразу сужающий тему до рекомендаций подросткам по преодолению их возможных проблем, провоцирующих девиантное поведение.
Материалы лекции и отчет о ее проведении на экспертизу не предоставлены.
Буклет в твердом переплете оформлен иллюстрациями автора. Содержание буклета в общих чертах соответствует заявленной в названии проекта теме. Есть несколько замечаний:
— в издании нет ни одной ссылки на научные и/или научно-популярные источники и списка использованной литературы, что нарушает политику академической честности. Здесь следует упомянуть, что подготовка небольшого по содержанию буклета требует большой предварительной работы по набору информации, ее систематизации и отбору;
— в тексте есть ошибки и неоконченные фразы;
— замечательные по исполнению рисунки Варвары не отвечают требованиям психологической безопасности, ярко демонстрируя примеры девиантного поведения в самых симпатичных вариантах, то есть потенциально являясь провокаторами симпатии к такому поведению;
— как уже отмечалось, при общем соответствии содержания буклета теме, оно неполное, а иногда и неточное. Классификаций девиантного поведения несколько по разным основаниям, поэтому автор не упоминает о нескольких важных видах девиантного поведения. Не все девиантное поведение негативно окрашено. Рекомендации по профилактике или исправлению девиантного поведения слишком общие, не учитывающие психологические особенности подростков и возможности школы, а также не обращены к целевой аудитории: отдельные рекомендации для самих подростков, их друзей, учителей, кураторов и родителей. Все эти особенности информации в буклете снижают его информативность и практическую значимость.
Так как автор еще в следующем году будет выполнять учебный проект, надеюсь на учет опыта этого года. Проект при исправлении основных замечаний может претендовать на оценку «хорошо».
Итак:
1. Полнота реализации проектного замысла — 5
2. Пояснительная записка — 2
3. Значимость — 3
4. Эксплуатационные качества — 5
5. Транслируемость — 5
6. Инновационность — 2

Смирнова О.М.

Девиантное поведение (3) (Курсовая работа)

Содержание

Ведение

  1. Девиации в структуре системы социальной работы

    1. Основные подходы к объяснению девиантного поведения

    2. Основные причины и факторы девиантного поведения

  1. Девиантное поведение молодежи как объект социальной работы

    1. Распространенные виды девиантного поведение в современном

казахстанском обществе.

    1. Технология социальной работы в профилактике и коррекции девиантного поведения

Заключение

Список литературы

Введение

Социальный работник по самому содержанию своей деятельности имеет дело с разными людьми, в том числе с теми, чье поведение не соответствует социальным нормам. Кроме того, многие социальные службы сориентированы на работу «групп социального риска»: бомжами, лицами, страдающими алкогольной или наркотической зависимостью. Социальная работа с людьми, чье поведение характеризуется как отклоняющееся (девиантное), имеет свою специфику, и требует определенных знаний в области социологии, медицины, психологии.

Девиантное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания социологов, социальных психологов, медиков, работников правоохранительных органов.

Объяснить причины, условия и факторы, детерминирующие это социальное явление, стало насущной задачей. Ее рассмотрение предполагает поиск ответов на ряд фундаментальных вопросов, среди которых вопросы о сущности категории «норма» (социальная норма) и об отклонениях от нее. В стабильно функционирующем и устойчиво развивающемся обществе ответ на этот вопрос более или менее ясен. Социальная норма – это необходимый и относительно устойчивый элемент социальной практики, выполняющий роль инструмента социального регулирования и контроля. «Социальная норма, — отмечает Я.И. Гилинский, — определяет исторически сложившийся в конкретном обществе предел, меру, интервал допустимого (дозволенного или обязательного) поведения, деятельности людей, социальных групп, социальных организаций».

Социальная норма находит свое воплощение (поддержку) в законах, традициях, обычаях, т.е. во всем том, что стало привычкой, прочно вошло в быт, в образ жизни большинства населения, поддерживается общественным мнением, играет роль «естественного регулятора» общественных и межличностных отношений. Английский мыслитель Клайв С. Льюис склонен видеть в моральных нормах своего рода «инструкции», «обеспечивающие правильную работу человеческой машины».

Но в реформируемом обществе, где разрушены одни нормы и не созданы даже на уровне теории другие, проблема формирования, толкования и применения нормы становится чрезвычайно сложным делом. Можно понять полное горечи высказывание А. Солженицына: «Какая это реформа, если результат ее – презрение к труду и отвращение к нему, если труд стал позорным, а жульничество стало доблестным?». Девиантное поведение значительной массы населения воплощает сегодня наиболее опасные для страны разрушительные тенденции.

Тема курсовой работы: Девиантное поведение молодёжи как объект социальной работы.

Цель курсовой работы: определить место молодёжи девиантного поведения в современной обществе, дать определенное представление о девиантной поведение и рассмотреть технологию социальной работы в прфилактике и коррекции девиантного поведения.

Актуальность курсовой работы: рассмотреть девиантное поведение молодёжи как социальную проблему и чтобы предотворить эту глобальную проблему мы предлагаем пути решения.

    1. Девиации в структуре системы социальной работы

    1. Основные подходы к объяснению девиантного поведения

Нормативные системы общества не являются застывши­ми, навсегда данными. Изменяются сами нормы, изменяет­ся отношение к ним. Отклонение от нормы столь же есте­ственно, как и следование им. Полное принятие нормы вы­ражается в конформизме, отклонение от нормы — в различ­ных видах девиации, девиантного поведения. Под девиантным поведением (латин. – отклонение) понимаются поступки, действия человека, социальной группы, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам. Следовательно, исходным для понимания отклоняющегося поведения служит понятие социальной нормы. Социальная норма определяет исторически сложившийся в конкретном обществе предел, меру, интервал допустимого (дозволенного или обязательного) поведения, деятельности людей, социальных групп, социальных организаций. 1

Социальные нормы выполняют функции обеспечения общества эталонами (стандартами) поведения (взаимодействия) и функции стабилизации (упорядочения) отношений между группами и индивидами. Общество, принимая те или иные нормы в качестве образца поведения, создает механизмы их соответствующей общественной, моральной и правовой поддержки, что предполагает и наличие соответствущих санкций по линии общественного и государственного воздействия.

Социальные нормы исторически обусловлены и подвижны. Но интенсивность и характер их изменений в разных социальных условиях различны. В реформируемом обществе, каковым является и современное казахстанское общество, возникает сложная ситуация, когда разрушаются одни нормы и еще не созданы другие, что само по себе чревато ростом девиантных проявлений в самых различных формах. Во все време­на общество пыталось подавлять нежелательные формы че­ловеческого поведения. Резкие отклонения от средней нормы, как в положительную, так и в отрицательную стороны грозили стабильности общества, которая во все времена ценилась превыше всего.

Социологи называют отклоняющееся поведение девиантным. Оно подразумевает любые поступки или действия, не соответствующие писаным или неписаным нормам. В некоторых обществах малейшие отступления от традиции, не говоря уже о серьезных проступках, сурово карались. Все находилось под контролем: длина волос, форма одежды, манеры поведения. Так поступали правители древней Спар­ты в V в. до нашей эры и советские партийные органы в XX в.

Борьба с девиациями часто перерождалась в борьбу с разнообразием чувств, мыслей, поступков. Обычно она ока­зывается нерезультативной: через какое-то время отклоне­ния возрождаются, и в еще более яркой форме. В конце 80-х годов советская молодежь подражала западным моделям поведения настолько откровенно, что бороться с этим обще­ство было не в силах.

В большинстве обществ контроль девиантного поведения несимметричен: отклонения в плохую сторону осуждаются, а в хорошую — одобряются. В зависимости от того, пози­тивным или негативным является отклонение, все формы де­виаций можно расположить на некотором континууме. На одном его полюсе разместится группа лиц, проявляющих максимально неодобряемое поведение: революционеры, тер­рористы, предатели, преступники, вандалы. На другом полюсе расположится группа с максимально одобряемыми отклонениями: национальные герои, выдающиеся артисты, ученые, писатели, художники и политические лидеры, миссионеры, передовики труда.

Если мы проведем статистический подсчет, то окажется, что в нормально развивающихся обществах и в обычных условиях на каждую из этих групп придется примерно по 10—15% общей численности населения. Напротив, 70% на­селения страны составляют «твердые середняки» — люди с несущественными отклонениями. Отклонение от нормы может быть положительным (направленным на развитие общественной системы, преодоление устаревших, консервативных или реакционных стандартов поведения) и негативным, отрицательным. Именно последнее представляет объект профессионального интереса социального педагога.

Негативное девиантное поведение разделяется на аморальное (поступки противоречат принятым в обществе нормам морали), делинквентное (латин.- совершать проступки, правонарушитель), когда поступки противоречат нормам права, кроме уголовного, и преступное, когда преступаются нормы уголовного законодательства. Существуют определенные подходы к классификации девиантного поведения. Одним из первых такую классификацию предложил в 60-е г. ХХ в. американский социолог Г.Беккер. Он разделил отклонения на первичные и вторичные. Первичные отклонения – отклоняющееся поведение личности, которое в целом соответствует культурным нормам. В этом случае отклонения незначительны и не наносят заметного ущерба обществу и личности, хотя и могут быть широко распространены. В этом случае давиация остается в рамках социальной роли (например, переход улицы в неположенном месте). Вторичные отклонения – наносят заметный ущерб социальным отношениям и обществу как системе и поэтому однозначно классифицируются как девиации. Такое поведение требует применения санкций.

Общество способов борьбы с отклонениями

Это довольно типичная работа, которую я написал вчера вечером для одного из моих курсов по социологии, которые я посещаю этим летом в общественном колледже, чтобы получить переводной кредит для своего университета. Подсказка заключалась в том, чтобы написать о различных типах методов борьбы с отклонениями и обсудить, как каждая стратегия отражает отношение общества к преступникам и отклонениям.
Нравится вам это или нет, но преступность — это часть нашего общества, и поэтому общество должно реагировать на преступление.Существует множество различных способов обращения с людьми, решившими совершить преступление; эти методы отражают то, как члены определенного общества относятся к преступности и преступникам. Общество может реагировать четырьмя основными способами: сдерживание, возмездие, недееспособность и реабилитация. Сдерживание, или более широко известное как наказание, оказывает негативное влияние на конкретное девиантное действие, чтобы отговорить людей от совершения девиантного действия. Члены общества, поддерживающие сдерживание, считают, что люди не совершат преступления, если наказание будет слишком суровым.Пока польза от совершения преступления меньше, чем вред, нанесенный наказанием, люди будут выбирать лучший путь (а именно не совершать преступление). Этот метод борьбы с преступным поведением предполагает, что существует простой и конкретный способ измерения издержек и выгод от преступлений и наказаний, хотя на самом деле это довольно абстрактно и сложно. Вдобавок ко всему, не все люди могут проводить эти рациональные сравнения, как того ожидает общество; люди, эмоционально не чувствительные к этим наказаниям, могут не подчиняться системе, как того требует общество.Возмездие, более известное классически как концепция «око за око», — это идея о том, что когда кто-то каким-то образом причиняет кому-то боль, жертва имеет право нанести вред злоумышленнику в ответ тем же методом. Расширяя классический термин, если бы человек ударил другого человека ножом в глаз и ослепил его, слепой имел бы право нанести удар оригинальным ножом себе в глаз, таким образом ослепив его. Это побуждает людей делать только те действия, которые им было бы удобно, если бы их также делали другие.Общества, поддерживающие возмездие, верят, что все люди равны, и когда один человек совершает преступление, общество должно иметь возможность отомстить преступнику. К сожалению, этот метод борьбы с преступностью только поощряет дальнейшее насилие или преступление и не принимает во внимание тот факт, что конкретное действие само по себе все еще является преступлением, независимо от того, совершено оно как нападение или как месть. Эта форма наказания также очень негибкая, поскольку наказание четко определяется его действиями.Он не учитывает важный аспект мотивации своих действий; кто-то, совершивший преступление умышленно, получает такое же наказание, как и тот, кто совершает такое же преступление случайно или в качестве побочного эффекта благих намерений. В современном обществе нетрудоспособность наиболее известна как помещение людей в тюрьму или тюрьму. Идея этого метода реагирования на преступление состоит в том, чтобы защитить остальную часть общества, не допуская совершения преступником новых преступлений. Общества, которые верят в недееспособность, полагают, что преступники являются выбросами в своем сообществе, и, как следствие, это должно быть обозначено физически, отделив их существование от остальных людей.Очевидная проблема недееспособности, как видно из исследований и статистики, состоит в том, что те, кто был выведен из строя однажды, обычно становятся недееспособными в будущем в результате совершения новых преступлений. Таким образом, будучи недееспособными, многие люди не меняют свой образ жизни; как только они возвращаются в общество, они возвращаются к своим старым привычкам, и для многих преступников общественный метод борьбы с преступностью заканчивается ничем. Реабилитация получает все большую поддержку в последнее время и может быть разбита как морально-этическая школа для преступников.Когда люди совершают преступления, они входят в программу, цель которой — понять, почему их поведение является отклоняющимся. Общества, поддерживающие реабилитацию, рассматривают преступников как людей, которые все еще достойны жить со всеми остальными в обществе, но должны быть временно разделены, пока они узнают, что приемлемо, а что нет. Основная цель реабилитации состоит в том, чтобы изменить преступников таким образом, чтобы, когда они повторно входят в сообщество, из которого они вышли, они жили жизнью, которая следует всем нормам и законам общества, и больше не проявляли девиантного поведения.Хотя, по определению, это наиболее гуманный метод борьбы с преступностью, у него все же есть свои проблемы — люди, которые настойчиво остаются преступниками, не получат выгоды от этой программы, поскольку внутренняя мотивация и желание изменить себя очень важны во время реабилитации. . Таким образом, по мере развития общества вместе с ним развиваются и методы борьбы с преступным поведением. Было разработано и используется множество различных методов, но нет единой стратегии, которая лучше других.Скорее, случаи преступления следует анализировать на индивидуальной основе, и надлежащие ответные меры должны приниматься специальным образом, а не применять общий взгляд или тему общества ко всем преступлениям и, возможно, не сообщать некоторым преступникам о последствиях или преступлениях. лечение, которое подойдет им лучше всего.

Работа с девиантным поведением

У сотрудников много граней в жизни; слои, сквозь которые не всегда легко увидеть. Они могут быть близки к идеальным сотрудникам, услужливым, надежным и даже раздражающе веселым в офисе.Вы можете думать, что их служебный образ распространяется на их личную жизнь, и вы верите, что они порядочные граждане и заботливые домохозяйки. И вдруг однажды «замечательный» сотрудник задерживается полицией для расследования уголовного дела.

Существуют проверенные временем системы для устранения нарушений этических норм сотрудников в компании, будь то подделка дипломов об ученой степени, подделка отчетов о корпоративных расходах или целое множество межличностных проступков. Но мошенническое поведение на улице, требующее полицейских расследований и арестов, — это совсем другое дело.В большинстве случаев это застает компании врасплох. И все же, поскольку организации становятся микрокосмами общества, естественным следствием является то, что девианты тоже могут найти свое место в демографии сотрудников.

Девианты бывают разными. Отнюдь не исчерпывающий, вот ориентировочный список наиболее распространенных.

Мошенник: Обычно мотив — прямая финансовая выгода. Хищение, мошенничество, обещания работы или кража кредитной карты потенциально могут означать финансовую ответственность для фирмы.Обычно в предыдущих организациях даже есть история подобного поведения.

Постоянный хулиган: По большому счету, они идеальные сотрудники. Их темная сторона проявляется дома, примером чего является жестокое обращение с домашней прислугой, жестокое обращение с детьми и домашнее насилие. Обычно они умеют замалчивать дела, но долго остаются незамеченными.

Сочувствующий: Они ведут двойную жизнь. Работа для них — это маскировка, средство прикрыть работу экстремистских организаций , которой они на самом деле занимаются.Они готовы рискнуть всем на его алтаре.

Жестокое нападение: На ум приходят сенсационные случаи, когда сотрудники пошли на крайний шаг — убийство или нападение. Причины могут быть самыми разными: от сложных романтических отношений, финансовых бедствий до глубокой психологической травмы. Также в расчет входят сексуальные хищники и корпоративные шпионы. В каждом случае переломный момент для сползания к преступности может варьироваться от желания мести, глубокого разрыва с обществом, возможности быстрой финансовой выгоды или психиатрической дисфункции.Возможно, их даже поймали на месте преступления раньше, но они сбежали, поскольку их предыдущая организация не хотела выдвигать обвинения.

Организации не могут нести ответственность за проступки сотрудников или предполагать, что они знают их темные секреты. И все же, наблюдая за недавними многочисленными случаями привлечения к уголовной ответственности белых воротничков, нельзя не задаться вопросом, как им обезопасить себя от таких ситуаций и минимизировать ущерб. Вот что говорят ветераны, которые занимались такими делами:

u Оттачивайте шестое чутье рекрутеров, особенно когда дело касается честности.По словам инвестора Уоррена Баффета, «… В поисках людей для найма вы обращаете внимание на три качества: честность, интеллект и энергию. А если у вас нет первого, два других убьют вас ». Но как вы оцениваете целостность? Тесты, в которых используется«…. Физика и математика, могут рассказать нам, как возникла Вселенная; они не очень полезны для предсказания человеческого — сказал физик Стивен Хокинг на лекции в Великобритании в 2010 году. Самым практическим решением, которое мне предложили, было проведение подвергнутого насмешкам интервью с человеческими ресурсами (в отличие от функционального интервью) в процессе отбора, на самом деле считать.Обучайте рекрутеров доверять своим инстинктам и активно проверять, чувствуют ли они что-то не так. И если они затем будут отклонены комиссией, по крайней мере, запишите чувство беспокойства и понаблюдайте за новобранцем в течение подходящего времени.

u Иметь строгий бескомпромиссный этический кодекс; не стесняйтесь выдвигать обвинения. Вы должны четко понимать, что любое девиантное поведение будет строго пресечено. Хотя это не может остановить преступление, для многих это хороший сдерживающий фактор. Продемонстрируйте предвзятость к действиям для защиты компании и бренда вашего работодателя.В интересах более широкого бизнес-сообщества, чтобы компании не позволяли мошенникам продолжать свое поведение в других компаниях. Более того, полностью сотрудничать с законом и полицией в расследованиях. Фактически, заранее проинформируйте в таких случаях.

u Иметь внутренние защитные приспособления. Важны надежный процесс проверки биографических данных, четкие правила информационной безопасности и здоровые отношения с сотрудниками правоохранительных органов. Проверка данных сотрудников, выполняющих конфиденциальные задания, должна проводиться регулярно и более строго.

u Расскажите об инцидентах из прошлого, чтобы обучить менеджеров. Это поможет им понять, почему существуют процессы и чего следует остерегаться, как если бы на месте была хорошая пожарная тренировка.

u Следите за тем, что делают другие компании, и проверяйте свои внутренние процессы на наличие таких ситуаций. Главное — не быть застигнутым врасплох, когда вы столкнетесь с потенциально опасной ситуацией.

u Как можно больше сообщайте взволнованным коллегам или группе, которые подверглись воздействию или знают о таком поведении, о шагах, которые организация предприняла для исправления ошибок.Консультирование после события и укрепление ценностей — это то, что нужно делать быстро, чтобы обеспечить исцеление, а также создать механизмы преодоления.

у Заграждение сотрудников от прессы. Имейте четко сформулированную позицию для СМИ и назначенных контактных лиц, которые будут с ними общаться.

u Хотя это может рассматриваться как вторжение в их частную жизнь, по возможности заставляйте менеджеров оставаться в курсе жизни, проблем и развития сотрудников.

«Его арест стал для меня такой неожиданностью.Никогда бы не подумал, что он сделает такое. Но мы действительно потеряли личный контакт с этим сотрудником за последние пять или шесть лет », — сказал один из руководителей, комментируя арест многолетнего сотрудника.

u Не игнорируйте отвлекающие факторы — резюме, поведение и т. Д. Мысль о том, что сотрудники румян непредсказуемы и с ними ничего нельзя поделать, — это миф, не имеющий оснований.

Большинство сотрудников не портятся с утра внезапно.Есть признаки и предупреждения задолго до того, как вас поразит критический инцидент; часто изменение рабочего поведения. Коллега, друг, менеджер могли это заметить. Уловка состоит в том, чтобы убедиться, что система улавливает диссонанс.

Наиболее практичным решением было бы сделать так, чтобы в процессе отбора подверглось насмешкам интервью с персоналом, которое действительно учитывалось.

«Он был вежливым, услужливым и всегда отзывчивым к просьбам коллег.Мы совершенно не подозревали, что он был замешан в чем-то гнусном. Единственный намек, который мы когда-либо получили, — это когда в один из выходных несколько близких коллег по офису без предупреждения зашли к нему домой, чтобы удивить его, поскольку они были по соседству. Он наотрез отказал им во въезде. Оглядываясь назад, его отказ действительно казался странным, учитывая, насколько общительным он всегда был. Но мы отмахнулись от этого, думая, что он просто хотел оставить свою профессиональную и личную жизнь подальше «, — сказал мне генеральный директор. Позже выяснилось, что этот ужасно девиантный служащий прикрывал сложную телекоммуникационную сеть, используемую для антинациональной деятельности.

Хотя сигналы от таких индикаторов могут быть очень слабыми, напрашивается мысль, что вам нужно приложить ухо к земле.

«Коррупция, хищения, мошенничество — все это характеристики, которые существуют повсюду. К сожалению, так устроена человеческая природа, нравится нам это или нет. Что делают успешные экономики, так это сводят их к минимуму », — сказал американский экономист Алан Гринспен во время теледебатов по американской новостной программе« Демократия сейчас! »В 2007 году.То же самое можно сказать и об организациях.

Хема Равичандар — консультант по стратегическим кадрам. Она является независимым директором и членом консультативного совета нескольких организаций. Ранее она была руководителем отдела кадров в Infosys Ltd.

.

Подпишитесь на информационный бюллетень Mint

* Введите действующий адрес электронной почты

* Спасибо за подписку на нашу рассылку.

Не пропустите ни одной истории! Оставайтесь на связи и в курсе с Mint.Скачать наше приложение сейчас !!

Тем

Как решить проблему социального отклонения? — MVOrganizing

Как решить проблему социального отклонения?

Реабилитация (тюремное заключение, психиатрические больницы, лекарства и т. Д.) С целью «помочь» девиантам соответствовать общественным нормам — это лекарство. Наказание девианта — это выражение коллективного возмущения и подтверждение правил.

Какой пример неформального социального контроля?

Неформальный социальный контроль — реакция отдельных лиц и групп, приводящая к соответствию нормам и законам, — включает в себя давление со стороны сверстников и сообщества, вмешательство сторонних наблюдателей в преступление и коллективные меры реагирования, такие как группы гражданского патрулирования.

Какие 2 типа социального контроля?

Социальный контроль относится к социальным и политическим механизмам, которые регулируют индивидуальное и групповое поведение в попытке добиться соответствия и соответствия правилам данного общества, государства или социальной группы. Социологи выделяют две основные формы социального контроля — неформальный контроль и формальный контроль.

Каковы примеры социального контроля?

Общественный контроль может осуществляться с использованием неформальных санкций, которые могут включать стыд, насмешки, сарказм, критику и неодобрение.Социальный контроль также может быть усилен с помощью формальных санкций. Образование может поддерживать социальный контроль с помощью различных механизмов, таких как идеологическая обработка, неформальные санкции и формальные санкции.

Что такое неформальные социальные нормы?

Существует множество формальных норм, но список неформальных норм — случайного поведения, которому в целом и в целом соответствуют — длиннее. Люди изучают неформальные нормы посредством наблюдения, подражания и общей социализации. Неформальные нормы диктуют соответствующее поведение без письменных правил.

Какой пример неформальных норм?

Неформальные нормы — это те, которые понимаются, но не обязательно записываются. Примеры неформальных норм включают поведение в классе на уровне колледжа. Народные обычаи — это нормы, которые регулируют повседневное поведение, но не вызывают особого беспокойства, если их нарушают. Ношение приемлемой одежды — пример народного образа жизни.

Что такое норма?

1: авторитетный стандарт: модель. 2: принцип правильного действия, обязательный для членов группы и служащий для руководства, контроля или регулирования надлежащего и приемлемого поведения Ни в одном обществе нет норм, регулирующих поведение.-

Какие бывают образцы нравов?

Нравы часто продиктованы общественными ценностями, этикой, а иногда и религиозными влияниями. Вот некоторые примеры нравов: злоупотребление наркотиками, особенно такими как героин и кокаин, не считается приемлемым или обычным явлением. Не считается приемлемым движение со скоростью 90 миль в час в жилом районе.

Что такое культурная норма?

Нормы — это согласованные ожидания и правила, по которым культура определяет поведение своих членов в любой конкретной ситуации.Конечно, нормы сильно различаются в разных культурных группах. Американцы, например, поддерживают прямой зрительный контакт при разговоре с другими людьми.

Как создаются культурные нормы?

Культурные нормы — это стандарты, по которым мы живем. Это общие ожидания и правила, которые определяют поведение людей в социальных группах. Культурные нормы усваиваются и укрепляются у родителей, друзей, учителей и других людей, когда они растут в обществе.

Почему важны культурные нормы?

Нормы обеспечивают порядок в обществе.Людям нужны нормы, чтобы направлять и направлять их поведение, обеспечивать порядок и предсказуемость в социальных отношениях, а также осмысливать и понимать действия друг друга. Это некоторые из причин, по которым большинство людей в большинстве случаев подчиняются социальным нормам.

Девианс — поведение, не соответствующее социальным ожиданиям

«ДЕВИАНС»

Что такое отклонение?

  • Отклонение — это поведение, не соответствующее требованиям социальные ожидания.Это нарушает правила группы (обычаи, законы, роли или моральный кодекс).
  • Девиантность создается в обществе и определяется большинство. Есть несоответствия между обществами относительно того, что такое отклонение, и несоответствия в маркировке поведения как девиантного в пределах одного общество.
  • «Поведение, дающее право одному человеку быть приговоренным к тюремному заключению. может претендовать на звание святого другого, поскольку качество самого действия так сильно зависит от обстоятельств, при которых он был выполнен, и настроение зрителей, ставших свидетелями этого »(Эриксон, 1966).Проблемы отклонения по своей сути политический. Почему?


Перспективы по отклонению:

Теоретики порядка: Они сосредотачиваются на самих девиантах и ​​предлагают неадекватную социализацию. как причина. Реабилитация (тюремное заключение, психиатрические больницы, наркотики и т. д.), чтобы «помочь» девиантам соответствовать социальные нормы — это лекарство.

Наказание девианта — это выражение коллективного негодования и подтверждает правила.

Установленный порядок охраняется и правительство, экономика, система стратификации, система правосудия и система образования невиновна. Нормы, которые могут быть расистскими или сексистскими, не вызывают возражений. К правительству мало симпатии программы повышения благосостояния бедных.

Теоретики конфликта : Они верят, что устоявшаяся система является основным источником социальных проблемы, и его, а не отдельные отклоняющиеся от нормы, необходимо реструктурировать.Хотя, возможно, стоит изучить положение обездоленных в ориентированном на успех обществе, взгляд на конфликт поставит под сомнение жизнеспособность социальной системы, в основе которой лежит такая ценность.

Взятые слишком далеко, эта позиция рассматривает людей как роботов, полностью контролируемых их социальная среда. В какой степени люди несут ответственность за свое поведение?

«Когда больше нет необходимости в том, чтобы один класс господствовал над другим, когда нет более длительная потребность в правовой системе для защиты интересов капиталистического правления класса, тогда отпадет необходимость в преступлении »(Quinney, 1974).Это утверждение веры?

Теория маркировки: Эта точка зрения подчеркивает важность определения обществом того, что является незаконным, и определения отклоняющихся статус для определенных людей, который, в свою очередь, доминирует над их идентичностью и поведение.

Кто назначается девиантным — это не просто вопрос удачи или случайного выбора, но результат систематической предвзятости общества против бессильных. У зажиточных людей гораздо больше шансов избегайте ярлыка преступника.

Решение отклонений:

Радикальное невмешательство Взгляд : Политика должна учитывать интересы общества в самых широких кругах возможное разнообразие поведения и взглядов. Стратегия, позволяющая оставить несовершеннолетних правонарушителей в покое на возможно, например, вместо того, чтобы давать им отрицательный ярлык. Относитесь к меньшему количеству действий как к преступным или девиантный. «Изгнать концепцию отклонение. »

Для мысль:

Почему происходят школьные перестрелки?

Кто девиант на войне — человек, убивающий врага, или человек, который отказывается убить врага?

Преступность и девиантность в США.S. Система уголовного правосудия: наказание и надлежащая правовая процедура — видео и стенограмма урока

Наказание

Наказание — чрезвычайно важное понятие в нашем обществе. Это помогает научить правильному поведению отклоняющихся от нормы. Детей наказывают родители, ученики — учителя, работники — начальство и так далее. Что касается преступных отклонений, то наказание может варьироваться от штрафа до лишения свободы и казни. Когда было совершено преступление или кто-то пострадал, почти каждый считает, что кто-то должен «заплатить».«Вероятно, поэтому шоу про полицейских так популярны — мы испытываем огромное удовлетворение, когда виновные наказываются в конце эпизода, когда справедливость восторжествовала.

Но почему у нас такое сильное желание справедливости? Социологи выделили четыре основные причины, по которым общество наказывает правонарушителей: возмездие, сдерживание, реабилитация и социальная защита.

Наказание за преступную деятельность может варьироваться от небольших штрафов до высшей меры наказания.

Наказание: Возмездие

Первое, возмездие , — это наказание, с помощью которого общество заставляет преступника страдать так же, как и страдания, причиненные преступлением.Я уверен, что вы слышали фразу «око за око, зуб за зуб». Возмездие — это наказание, которое считается морально правильным и справедливо заслуженным. Например, смертная казнь — это наказание, разрешенное в некоторых штатах для тех, кто совершил ужасные преступления. Можно утверждать, что тот, кто умышленно лишает жизни другого, заслуживает взамен того, чтобы отняли его или ее собственную жизнь.

Менее ужасный пример возмездия — идея кармы. Карма — это система вознаграждения и наказания за действия и намерения, в которой хорошие действия и намерения приносят хорошие награды, а плохие действия и намерения — негативные последствия.Карма действует через реинкарнацию. Наше желание возмездия удовлетворяется идеей о том, что справедливый и нравственный человек будет вознагражден в следующей жизни. Тот, кто не является моральным, будет наказан в следующей жизни, возможно, вернувшись как низшее существо (например, слизняк).

Наказание: сдерживание

Вторая причина, по которой общество наказывает правонарушителей, — это сдерживание , которое представляет собой наказание, используемое как попытку препятствовать преступным отклонениям. Это основано на идее, что люди не станут нарушать закон, если сочтут наказание слишком суровым — они решат, что такое поведение того не стоит.Сдерживание можно использовать, чтобы убедить одного человека в том, что преступление не окупается. Наказание одного человека также можно использовать в качестве примера для других.

Например, лица, которые припарковались в местах для инвалидов без наклейки или плаката для инвалидов, могут быть оштрафованы на сумму до пятисот долларов в зависимости от местоположения. Угроза этого крупного штрафа успешно удерживает многих от незаконной парковки. Те, кто все равно решит припарковаться нелегально, вряд ли сделают это после того, как их поймают в первый раз, потому что они не хотят снова платить штраф.Их наказание также служит предупреждением для других, которые, возможно, думали, что закон не будет соблюдаться.

Некоторые наказания удерживают человека от повторного совершения преступления.

Наказание: реабилитация

Третья причина, по которой общество наказывает правонарушителей, — это реабилитация , которая представляет собой программу исправления правонарушителя для предотвращения последующих правонарушений. Большинство людей, вероятно, связали бы реабилитацию с учреждением, куда наркоманы ходят протрезветь.В конце концов, реабилитация от наркозависимости — это популярная сюжетная линия в популярной культуре, которую изображают в музыке, сериалах, книгах и фильмах. Это хороший пример, потому что этот тип реабилитации существует, чтобы помочь наркоманам сопротивляться наркотикам в будущем. Основная идея реабилитации заключается в том, что, контролируя окружающую среду, девиантного человека можно научить правильному поведению и даже мотивировать действовать таким образом. В конце концов, исследования показывают, что преступности и другим отклонениям можно научиться через бедность и / или отсутствие структуры или возможностей.Почему обратное не может быть правдой?

В отличие от сдерживания и возмездия, которые просто заставляют правонарушителя страдать в качестве платы за свое преступление, реабилитация способствует конструктивному улучшению. Например, в некоторых тюрьмах пытаются реабилитировать преступников до того, как они вернутся в общество. Заключенных обучают таким навыкам, как столярное дело, которые могут помочь им зарабатывать на жизнь честным трудом после освобождения. Исследования показали, что программы реабилитации могут быть гораздо более эффективными, чем тюремное заключение, в плане минимизации повторных правонарушений.

Наказание: общественная защита

Говоря о лишении свободы, четвертая причина, по которой общество наказывает правонарушителей, — это социальная защита , которая представляет собой наказание, с помощью которого правонарушитель удаляется из общества. Это может быть временное наказание в виде длительного лишения свободы или постоянное наказание в виде казни. В любом случае это наказание применяется к преступникам, которые не могут быть реабилитированы и поэтому полностью удалены из общества. Другие защищены, потому что преступники неспособны к дальнейшим преступлениям.

Запирание преступников защищает невиновных от причинения вреда.

Соединенные Штаты используют социальную защиту больше, чем любая другая страна. Несмотря на то, что у нас меньше 5% населения мира, у нас почти 25% заключенных в мире. Это, безусловно, иллюстрирует наше жесткое отношение к преступности и то, что мы предпочитаем использовать социальную защиту. Тем не менее, хотя мы, кажется, едины в нашем одобрении заключения под стражу преступников, мы, похоже, не можем согласиться с применением смертной казни.Как горячая тема на протяжении десятилетий — некоторые даже могут сказать столетия — это одно наказание, которое может перестать существовать в один прекрасный день.

Краткое содержание урока

Таким образом, наказание является очень важным понятием в нашем обществе и помогает научить правильному поведению тех, кто отклоняется от нормы. В отличие от исполнения наказания, часто изображаемого в массовой культуре, полиция и другие органы уголовного правосудия должны действовать в рамках закона. Это известно как надлежащая правовая процедура .

Социологи определили четыре основные причины, по которым общество наказывает правонарушителей: возмездие, сдерживание, реабилитация и социальная защита. Возмездие — это наказание, при котором общество заставляет преступника страдать так же, как и страдания, причиненные преступлением. Сдерживание — наказание, используемое как попытка воспрепятствовать преступным отклонениям. Реабилитация — это программа исправления правонарушителя с целью предотвращения последующих правонарушений. Социальная защита — это наказание, с помощью которого правонарушитель удаляется из общества.

Результаты обучения

После завершения этого урока вы должны уметь:

  • Обсудить важность надлежащего процесса и наказания
  • Определите и объясните четыре причины, по которым общество наказывает преступников

Разница между преступностью и девиантностью

Автор: Admin

Преступление против отклонений

Человек — социальное животное, живущее в обществах с начала цивилизаций.В каждом обществе есть своя культура, основанная на социальных нормах и ценностях, обеспечивающих мир и порядок среди людей. Соблюдение этих норм людьми — особенность общества. Однако всегда были люди, которые бросают вызов нормам и демонстрируют поведение, которое считается девиантным или отклоняется от нормального. Чтобы обеспечить соблюдение требований, существует также писанный закон о борьбе с преступным поведением, допускающим отклонения. Однако, несмотря на сходство, есть различия между преступлением и девиантностью, которые будут освещены в этой статье.

Преступление

Все современные общества регулируются верховенством закона, что означает наличие письменных и систематизированных правил и положений, которым должны следовать все люди в обществе. Эти законы принимаются избранными законодательными собраниями. После долгих размышлений и дебатов законы принимаются и становятся законами страны. Эти законы опираются на принудительную силу полиции и судов. Люди, нарушающие эти законы, могут быть наказаны с использованием этой силы принуждения.Любое действие или поведение, нарушающее эти законы, рассматривается как преступление, наказуемое судом.

Есть много видов поведения, которые раньше строго считались преступлениями, но с течением времени и изменениями в социальных перспективах общества многие из этих видов поведения сегодня являются просто отклонениями. Примеры включают проституцию, алкоголизм, публичное обнажение, воровство и т. Д. Существуют преступления всех видов, и преступление может быть от мелкого воровства в магазине до серьезного присвоения огромных сумм денег из казначейства или системы.Есть социальные преступления, такие как незаконные отношения и кражи, а также убийства и изнасилования. Для борьбы с различными типами преступлений принимаются различные законы, дающие возможность судам и полиции задерживать преступников и приговаривать их к тюремному заключению в соответствии с положениями закона.

Отклонение

Чтобы иметь контроль над действиями и поведением отдельных лиц и групп в обществе, существует система социальных норм и нравов, которые стары, как сами цивилизации. Эти социальные нормы были разработаны вместо табу, которые использовались в примитивных обществах, чтобы удерживать людей от определенных форм поведения, которые считались опасными для общества в целом.Социальные нормы в основном являются культурными и обычно имеют религиозные санкции, хотя существуют также социальные нормы, которые составляют основу взаимодействия и общения между членами общества. Девианс — это концепция, которая рассказывает нам о поведении, которое отличается от нормального и на которое общество смотрит свысока, чтобы заставить людей отказаться от этого поведения.

Страх перед Божьим проклятием и наказанием в аду, как предполагается, заставляет людей вести себя в соответствии с социальными нормами, поскольку не существует писаного закона, который позволял бы бороться с девиантным поведением.Социальный бойкот и остракизм — это способы, которыми общество обычно борется с девиантностью.

В чем разница между преступлением и девиансом?

• Девиантность — это нарушение социальных норм, тогда как преступление — это нарушение законов страны.

• Агентами контроля за отклонениями являются общественное давление и страх перед Богом, тогда как агентами контроля за преступностью являются полиция и судебные органы.

• Общество не имеет силы принуждения для борьбы с девиантностью, но у правительства есть власть наказания для борьбы с преступностью.

• Девиантность может быть уголовной или неуголовной, но преступление всегда носит уголовный характер.

• Многие виды поведения, которые раньше считались преступлениями, сегодня превратились в девиантное поведение.

• Нарушение закона квалифицирует отклонение от нормы как преступление.

• Девиантность не считается преступлением.

Девиантность — Взаимосвязь между девиантностью и преступностью — Девиантность, криминология, поведение и криминологи

В значительной степени криминология и исследования девиантности развивались по разным направлениям, хотя во многом они пересекаются.Криминологи обычно ограничиваются вопросами, касающимися законности, преступности или связанных с преступностью явлений. Студенты, изучающие девиантность, с другой стороны, изучали преступность, а также более широкий спектр форм поведения или состояний, которые отклоняются по тому или иному из рассмотренных определений, но не обязательно являются незаконными, такие как самоубийство, алкоголизм, гомосексуализм, психические расстройства. , заикание и даже такое поведение, как ковыряние в носу в общественных местах или метеоризм, сектантское религиозное поведение и нанесение телесных повреждений.Следовательно, трудно четко отделить криминологию от исследований отклонений (Бадер и др.).

Многие криминологи признают, что противоправные действия принципиально не отличаются от законных, но отклоняются от нормы, за исключением самого факта незаконности, что в значительной степени является произвольным обозначением со стороны законных должностных лиц. В то же время изучающие девиантность с готовностью признают, что многие девиантные действия также являются незаконными, и они нашли данные о преступности особенно полезными, поскольку они более систематичны, чем большинство данных о юридических формах девиантности.Признание этого совпадения очевидно среди тех исследователей девиантности, которые используют юридическое определение девиантности, но почти каждый комплексный подход к девиантному поведению, независимо от используемого определения, включает подраздел о преступных действиях, которые также являются девиантными. Более того, оба лагеря подняли аналогичные вопросы и пришли к общему набору теорий для объяснения явлений в их областях. Среди прочего, криминологи, а также студенты, изучающие девиантность, хотят объяснить, почему изучаемые ими действия являются девиантными или преступными; они хотят описать и объяснить распределение, частоту, распространенность и изменение в возникновении различных преступных или девиантных действий; они хотят объяснить, почему и как совершаются преступные или девиантные действия; они хотят объяснить, как социальные группы управляют преступлениями и отклонениями и как на них реагируют и как люди, обвиняемые или виновные в преступлении или отклонении, реагируют на обвинение или управление; и они хотят понять, как криминальные или девиантные явления влияют и влияют на другие аспекты социальной жизни.

Из-за того, что преступность и девиантность частично совпадают, некоторые ученые теперь считают различия между криминологией и девиантными исследованиями ложными и контрпродуктивными, и они призвали к объединению предметных областей. Поскольку все определения девиантности, кроме легалистического, описывают девиантное поведение как более всеобъемлющую концепцию, слияние может подразумевать включение криминологии в сферу исследований девиантности. Согласно этой концепции, преступное поведение будет рассматриваться как особый случай девиантного поведения — того, что запрещено законом, тем самым оправдывая возможность официально наложенных санкций, позволяющих избежать юридических форм отклонения.С другой стороны, некоторые утверждают, что криминология уже опередила исследования отклонений, так что отклонения в качестве отдельного предмета больше не существует или не имеет значения (Самнер), а третьи утверждают, что эти две области должны четко различать себя, выделяя связанные с законом явления исключительно на криминология, оставив другие формы неодобрительного поведения исследованию отклонений (Bader et al.).

Есть два основных интеллектуальных препятствия на пути слияния криминологии с исследованиями девиантности.Во-первых, некоторые виды преступного поведения в некоторых местах (например, азартные игры) не являются девиантными, по крайней мере, по большинству определений девиантности, поэтому они подлежат криминологическому исследованию, но не изучению студентами, изучающими отклонения. Политические процессы, порождающие законы, могут привести к тому, что поведение будет объявлено незаконным, хотя поведение не является отклонением ни по одному определению. кроме законнического. Для некоторых криминологов большое значение имеет то, как разворачиваются эти политические процессы и как может действовать правоприменение, когда незаконность не соответствует социальной реальности.Кроме того, некоторые виды поведения являются девиантными в то время, когда они становятся незаконными, но позже становятся не отклоняющимися без изменения закона. Поэтому те, кто интеллектуально противится слиянию, могут заметить, что включение криминологии в исследование отклонений исключает некоторые из наиболее интересных аспектов криминологии.

Второе интеллектуальное препятствие для понимания преступности и девиантности как одного предмета зависит от разногласий по поводу природы человеческого поведения. Некоторые криминологи и некоторые исследователи девиантности утверждают, что все формы поведения, включая конкретные действия или типы преступлений или девиантности, более или менее различимы и требуют уникальных объяснений.Наблюдая за множеством различий, например, совершаются ли они мужчинами или женщинами, черными или белыми, молодыми или старыми, в одних обстоятельствах, а не в других, законных или незаконных, независимо от того, считаются ли они особенно серьезными или нет, насильственными или просто аморальными, независимо от того, совершено ли оно с помощью планирования или спонтанно и т. п., некоторые приходят к выводу, что у определенных видов поведения есть немного сходства, которое могло бы оправдать их объяснение с помощью одних и тех же теорий. Эта ориентация породила большое количество объяснений конкретных форм поведения, таких как хищнические преступления (Брейтуэйт), обычные правонарушения несовершеннолетних (Хаган, 1989), растраты (Кресси), психические заболевания (Шефф), убийства женщин (Ogle et al.), и многие другие.

Претенденты, однако, утверждают, что различные девиантные формы поведения отличаются лишь внешне, потому что схожие лежащие в основе причинные процессы действуют в большинстве, если не во всех формах девиантности. Они часто используют аналогию, когда сосредотачиваются так пристально на отдельных деревьях, что лес упускается из виду. Кроме того, сторонники общей теории утверждают, что это необходимо для достижения научных целей объяснения и предсказания, основанных на предположениях о единстве природы; и эта общая теория более скупа, потому что конкретные описания уже частично совпадают, часто непризнанным образом.Универсальная ориентация привела к появлению ряда теорий, которые стремятся объяснить широкий диапазон отклонений в различных обстоятельствах. Эти общие отчеты обычно принимают одну из двух форм.

Одна из форм общего теоретизирования предполагает универсальный причинный процесс, который порождает различные формы отклонений в разных условиях. Теории пытаются идентифицировать этот причинный процесс и указать условия, при которых он вызывает одну форму отклонения, а не другую (некоторые примеры: Эйкерс; Готфредсон и Хирши; Агнью; Титтл).Второй подход к общей теории предполагает, что разные причинные процессы действуют в разное время и в разных условиях. Теории объединяют несколько причинных процессов, определяя, когда или почему тот или иной момент вступит в силу, чтобы вызвать данную форму отклонения в определенный момент времени или в данных обстоятельствах (некоторые примеры: Брейтуэйт; Конгер и Саймонс; Эллиотт и др. .; Торнберри).

Универсальная ориентация явно подразумевает, что преступность и девиантность — это одно целое.Тем не менее, ни одна общая теория до сих пор не была общепризнана лучше, чем конкретные, сфокусированные отчеты. Таким образом, споры об интеллектуальных преимуществах общей теории и относительных преимуществах дифференциации криминологии и исследований девиантности будут продолжаться.

Основные препятствия на пути осмысления девиантности и преступности как единого целого не являются интеллектуальными, но идеологическими и практическими. Криминологи заявляют, что они играют более важную роль в решении вопросов, вызывающих острую общественную озабоченность, и занимают более выгодную позицию, чтобы получать государственные средства на исследования и давать полезные советы по борьбе с преступностью.Действительно, криминология традиционно отождествлялась с практическими проблемами. Кроме того, поскольку они считают многие формы девиантного поведения, которые не являются незаконными, недостойными серьезного внимания, некоторые криминологи сопротивляются идентичности как исследователи девиантности. Наконец, сосредоточив внимание на незаконном поведении и ограничившись современными, политически и географически разграниченными обществами, криминологи избегают некоторых проблем, с которыми сталкиваются студенты, изучающие девиантность, которые изо всех сил пытаются определить границы группы, измерить мнения членов группы или задокументировать неодобрение. различное поведение.С другой стороны, изучающие девиантность часто сопротивляются идее, что они также являются криминологами, утверждая, что криминологические исследования слишком узко сфокусированы на поведении, произвольно определяемом простыми актами законодательных органов. Ограничивая себя таким образом, криминология игнорирует обширную область явлений, имеющих решающее значение для понимания человеческого поведения и социальной организации. Некоторые исследователи девиантности также считают криминологию служанкой правительства, стремящейся предотвращать действия, противоречащие интересам влиятельных групп, которые влияют на содержание и исполнение уголовного закона.

Возможно, основным практическим препятствием для того, чтобы криминология и исследования девиантного поведения стали предметом изучения, является тенденция криминологов к конкретной ориентации, в то время как изучающие девиантность ориентированы на релятивистскую направленность. Предполагая, что концепции серьезной незаконности в значительной степени неизменны во времени и месте (Велфорд), большинство криминологов сосредоточились на объяснении преступного поведения или его распространения, и лишь меньшинство проявляет озабоченность по поводу объяснения вариаций в законе.Тем не менее, исследователи девиантности традиционно подчеркивали различия в социальных атрибутах девиантности и в основном пытались понять, почему что-то является или не является девиантным в данном месте и времени, и лишь меньшинство занимается объяснением самого поведения.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.