Содержание

ИНФАНТИЛЬНЫЙ — это… Что такое ИНФАНТИЛЬНЫЙ?

  • ИНФАНТИЛЬНЫЙ — [лат. infantilis младенческий] детски недоразвитый, сходный по манерам, поведению, мировосприятию с ребенком. Словарь иностранных слов. Комлев Н.Г., 2006. инфантильный [лат. infantilis] – обладающий свойствами детского возраста Большой словарь… …   Словарь иностранных слов русского языка

  • инфантильный — ребячливый, детский, недоразвитый Словарь русских синонимов. инфантильный 1. детский; ребячливый (разг.) 2. см. недоразвитый Словарь синонимов русского языка. Практический справочник …   Словарь синонимов

  • ИНФАНТИЛЬНЫЙ — ИНФАНТИЛЬНЫЙ, инфантильная, инфантильное (книжн.). 1. прил. к инфантилизм. Инфантильное состояние. 2. Детски недоразвитый, свойственный младенческому возрасту. Инфантильный вид. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 …   Толковый словарь Ушакова

  • инфантильный — ая, ое. infantile adj.

    1. Свойственный детскому возрасту; недоразвитый. Инфантильный вид. Инфантильное состояние. БАС 1. 2. Подделывающийся под поведение, манеры ребенка. Инфантильные привычки. МАС 2. Инфантильно, нареч. Лекс. Уш. 1934:… …   Исторический словарь галлицизмов русского языка

  • ИНФАНТИЛЬНЫЙ — ИНФАНТИЛЬНЫЙ, ая, ое; лен, льна. 1. Детски недоразвитый, страдающий инфантилизмом (в 1 знач.) (спец.). И. ум. 2. Сходный с манерами, поведением, мировосприятием ребёнка (книжн.). И. тон. | сущ. инфантильность, и, жен. Толковый словарь Ожегова.… …   Толковый словарь Ожегова

  • инфантильный — (infantilis; лат. infans, infantis ребенок) обладающий чертами, присущими детскому возрасту …   Большой медицинский словарь

  • Инфантильный — прил. 1. Страдающий инфантилизмом [инфантилизм 1.]. отт. Свойственный такому человеку. 2. Проявляющий детскость в поведении (о взрослом человеке). Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000 …   Современный толковый словарь русского языка Ефремовой

  • инфантильный — инфантильный, инфантильная, инфантильное, инфантильные, инфантильного, инфантильной, инфантильного, инфантильных, инфантильному, инфантильной, инфантильному, инфантильным, инфантильный, инфантильную, инфантильное, инфантильные, инфантильного,… …   Формы слов

  • Инфантильный

    — Инфантилизм (от лат.  infantilis  детский)  отставание в развитии, сохранение в физическом облике или поведении черт, присущих предшествующим возрастным этапам. Термин употребляется как в отношении физиологических, так и психических явлений. В… …   Википедия

  • Инфантильный — Детоподобный (ювенильный). Инфантилизм является следом эволюционного педоморфизма у определенных расовых типов, однако термин может применяться и к конкретному индивиду. то есть детский, или имеющий ряд несоответствующих данному возрасту… …   Физическая Антропология. Иллюстрированный толковый словарь.

    • Инфантильный человек — это… Что значит слово инфантильный

    Что такое инфантильный. Значение слова

    Инфантильный — это значит похожий на ребенка, незрелый, ведущий себя по-детски. Обычно употребляется с осуждением. Например: инфантильный мужчина, инфантильный человек, инфантильный поступок, инфантильный характер.

    Слово происходит от латинского infantilis — детский или младенческий. Заимствовано в 1920-е годы из французского языка. Ударение ставится на третий слог — инфанти́льный.

    Инфантильность или инфантилизм — это детскость в поведении, отсутствие зрелости, недостаточная развитость.

    Инфантильный. Примеры употребления

    Он слишком инфантилен для своего возраста: ни работы, ни семьи.

    Современная молодежь ведет себя инфантильно и совсем не думает о будущем.

    Она не любила инфантильных мужчин.

    Вы рассуждаете инфантильно и безответственно.

    Я устал от ее инфантилизма, пора уже повзрослеть!

    В медицине инфантильными называют болезни, поражающие младенцев, либо «детские» заболевания, возникающие у взрослых.

    В антропологии инфантильный — значит имеющий ряд признаков, свойственных детскому организму, нетипичных для взрослых.

    Синонимы к слову инфантильный

    Синонимы к слову «инфантильный»: детский, детоподобный, наивный, незрелый, недоразвитый, несерьезный, ребяческий, безответственный.

    Психологический инфантилизм, «синдром Питера Пена» и кидалты

    Психологический инфантилизм — это незрелость, при которой поведение человека не соответствует требованиям общества к людям этого возраста. Инфантилизм проявляется в эмоционально-волевой неразвитости, неспособности принимать самостоятельные решения, поверхностных суждениях.

    Инфантилизм может быть связан и с физиологическими нарушениями, и с воспитанием. Например, если родители в детстве строго контролируют ребенка и не позволяют ему принимать решения, человек не научится мыслить и действовать самостоятельно.

    Инфантилам свойственны проблемы с дисциплиной, эгоцентризм и невнимание к чужим интересам, мечтательность и капризность, повышенная привязанность к родителям, преобладающий интерес к развлечениям.

    О проблеме инфантильных взрослых активно заговорили с конца XX века. В английском языке появился специальный термин — кидалт (kid + adult, ребенок + взрослый). Так стали называть людей, сохраняющих во взрослом возрасте детские привычки и увлечения. Например, мужчин за 30, которые много времени посвящают компьютерным играм, комиксами, гаджетам, но не стремятся создавать семью, брать на себя «взрослую» ответственность etc.

    В инфантилизме нередко обвиняют «миллениалов», родившихся после 1981 года.

    Читайте подробнее: Миллениалы — кто это и что с ними не так? Поколения X, Y и Z

    В 1980-е годы психолог Дэн Кайли посвятил инфантильным людям книгу «Мужчины, которые так и не выросли». В ней Кайли ввел понятие «синдром Питера Пэна».

    Сама идея «вечного ребенка», однако, не нова. Швейцарский психиатр Карл Густав Юнг, развивавший учение о коллективном бессознательном и архетипах, еще в первой половине XX века вывел архетип puer aeternus — «вечного мальчика», не желающего взрослеть.

    Аниме «Мой жених — своенравный и инфантильный ученик»

    «Мой жених — своенравный и инфантильный ученик» — японский мультсериал об отношениях учительницы Нано Саикавы с непослушным учеником Соджи Куга. По сюжету, учительница Саикава однажды идет на «свидание вслепую», и кавалером внезапно оказывается ее подопечный.

    Аниме «Мой жених — своенравный и инфантильный ученик» смотреть онлайн

    Инфантильные мужчины рядом — Образ жизни — Новости Санкт-Петербурга

    img1.liveinternet.ruПоделиться

    Психологи предупреждают: синдром «инфантильных мужчин» распространяется с неимоверной скоростью. Такие мужчины не в состоянии создать крепкую и здоровую семью. А если и женятся, то очень скоро разводятся, оставляя детей на полное попечение матери. Финские и русские эксперты психиатрии обсудили эту проблему на международном семинаре «Отец в современной семье: научно-практический опыт России и Финляндии» и пришли к выводу, что спасти «инфантов» все-таки можно.

    Впервые термин «инфантильность» ввел французский ученый Эрнест Ласег в 1864 году. А несколько лет спустя ученые ввели более распространенное понятие «психический инфантилизм». Например, вот как определяют это явление в психологии эксперты Научного центра психического здоровья РАМН: «незрелость личности с преимущественным отставанием в развитии эмоционально-волевой сферы и сохранением детских качеств личности».

    В России об инфантилизме заговорили в конце 80-ых годов прошлого века. Тему «инфантильности» поднял социолог Евгений Слуцкий, говоря о состоянии молодежи того периода. По мнению ученого, поведение юношей и девушек тогда сильно изменилось. Отмечали, что они стали безответственней и равнодушней к жизни, чем предыдущее поколение. Такую тенденцию связывали с историческими предпосылками: трудные времена прошли, и «биться» за выживание во время «оттепели» уже необходимости не было.

    Кто он такой

    Сегодня социологи применяют термин «инфантильный человек» не только к молодым людям, но и ко взрослым мужчинам, которым уже далеко «за». Инфантилизм в их поведении выражается следующим образом: такие люди безответственно относятся к свои близким, ленятся выполнять обязанности в семье, не могут и не хотят самостоятельно принимать решения и предпочитают во всех отношениях зависеть от родителей. Жизнь таких мужчин ориентирована на получения максимального удовольствия, основное правило- «жить одним днем». Он не в состоянии нести ответственность даже за себя, не то, что за других. Он никогда не становятся обеспеченным человеком, потому что не привык добиваться чего-то сам. Часто такие либо уже страдают алкоголизмом, либо очень рискуют стать зависимыми от «зеленого змия». Полноту «ощущений жизни» предпочитают компенсировать не за счет продолжения рода и создания собственной семьи, а за счет острых ощущений. Например, быстрой езды на гоночных машинах или экстремальных видов спорта.

    Если же «инфантильный мужчина» все-таки обзаводится спутницей жизни, то в большинстве случаев это происходит по настоятельному совету родителей. «Бывают случаи, что родители, уже ставшие стариками, просто устают и не хотят больше «тащить» на себе своих взрослых сыновей, — комментирует старший преподаватель факультета психологии СПбГУ и врач-психотерапевт кризисно-профилактического отделения центра восстановительного лечения «Детская психиатрия» Илья Бердышев. — Но проблема в том, что инфантильные мужчины не осознают, на что они идут, когда женятся. Ведь брак — это ответственность. И тогда союз становится тяжким испытанием для женщины, которая решила связать свою судьбу с таким человеком, поскольку «инфант» требует заботы, различных благ, а вот взамен ничего не отдает».

    Проблему инфантильности современных потенциальных женихов широко обсуждают в блогах. Например, о своих отношения с инфантильными мужчинами рассказала блогер сайта Mail.ru Julija Sladkaja: “Все это смешно и ужасно грустно. В моей молодости были у меня такие молодые люди. Один был заласканным сыночком, но не маменькиным, а папеньким! Папочка в нем души не чаял и вырастил 2-х метрового бегемотика. Этот бегемотик был ласковый покладистый и до тошноты инфантильный. А другой был похож на бабу-истеричку. Сначала все было ничего, а потом понеслось… истерика за истерикой и капризы постоянные”.

    «За мной достаточно долго ухаживал один мужчина, — рассказала «Фонтанке» Анастасия. — Он все время от меня что-то требовал, бывало, что капризничал просто. И вот когда я с его мамой познакомилась, все стало понятно. Когда после знакомства у нее дома мы стали собираться, она стала ему шнурки завязывать. И по его реакции я поняла, что для него это норма. А ему тогда было тридцать с небольшим. После этого случая я поняла, что наши с ним пути расходятся».

    Инфантильность передается по наследству

    По мнению врачей-психологов союз с инфантильным мужчиной может отрицательно сказаться и на психике ребенка, который растет в семье . «Сын или дочь видят, как ведет себя глава их семейства, — объяснил Бердышев. — Дети копируют и перенимают такую безответственную манеру поведения у главы семейства, в котором они растут. Ведь им же нужно брать с кого-то пример. Особенно сложно может потом придется мальчикам, чьи отцы были «инфантами». Вероятность того, что он станет таким же, как его безответственный папа, когда вырастет- очень велика».

    Проблему воспитания ребенка в семье с «инфантом» на блогах обсуждают также активно. Например, свое беспокойство за дочь высказала блогер Саша: «Я 16 лет живу с таким человеком. И как-то уже смирилась, научилась терпеть. Но беда в другом: дочка растет точной копией отца! Например, совершенно ничего не делает по дому и даже с детьми дружить не умеет. Ей только шмотки и косметика интересны».

    Специалисты центра восстановительного лечения «Детская психиатрия» подтверждают, что такая среда для воспитания детей «не благоприятна», даже если супруги состоят в разводе, который, кстати, по оценке экспертов, в таких семьях «не редкость». «Многие браки с инфантильными мужчинами распадаются чуть ли не сразу после рождения детей, — рассказал «Фонтанке» главный врач центра «Детская психиатрия» Дмитрий Шигашов. — Понятно почему — речь опять же об ответственности. Инфанту тяжело нести ее. А если ребенок еще и не совсем здоров….Могу сказать, что по статистике в Петербурге, 90% отцов уходят из семьи, когда у них рождаются дети с тяжелыми заболеваниями».

    Что делать?

    Психиатры уверенны, что «инфантилизм» — это не заболевание и не синдром, а «характеристика поведения». «Патерн поведения возможно изменить! — считает психотерапевт Илья Бердышев. — Самое главное, любить и быть уверенной в том, что рядом тот человек, с которым хочется быть».

    Один из главных советов психологов, если они в данном случае могут быть: терпение, терпение и еще раз терпение, так как процесс «взросления» инфантильного мужчины сложный и может занять много лет. Упрекать такого мужчину не стоит, но при этом необходимо поощрять разделение ответственности по решению общих проблем семьи. Консультация с семейным психотерапевтом поможет в решении проблемы.

    А что же делать с моделью поведения ребенка, которую он в семье «автоматически» наследует от родителя? Чтобы «потерн инфантильности не передать в наследство ребенку — психологи советуют договориться о разделении обязанностей по уходу за ребенком, начиная с его младенчества. Так, важно, чтобы новорожденного кормили оба родителя. «Пусть это будет молоко (в том числе и грудное) из бутылочки, которым покормит малыша папа, — советует Бердышев. — Главное, чтобы ребенок уже в таком возрасте усвоил, что о нем заботятся оба родителя».

    Социологи, принимавшие участие в международном семинаре «Отец в современной семье: научно-практический опыт России и Финляндии», пришли к выводу, что россиянкам в большинстве случаев «вырастить» из своего инфантильного любимого — заботливого мужа и отца удается чаще, чем например, датчанкам. За последние несколько лет в этой стране появилась тенденция выходить замуж за мужчин-мусульман. «В шутку мы называем это «мусульмано-терапия», — говорит Бердышев. — Единственная вариант «возвращения своей женской роли в семье» датские женщины видят именно в этом. Дело в том, что у мусульман все обязанности в семье расписаны очень четко. Так что супруг вряд ли сможет перекинуть свои функции на жену».


    Валерия Петрова
     


    © Фонтанка.Ру

    Названы четыре «инфантильных» знака зодиака, которым не стоит доверять

    + A —

    Эти представители зодиакального круга не могут построить собственную жизнь

    Российские астрологи определили «четверку» наиболее «инфантильных» знаков зодиака. Эти представители зодиакального круга будут вести себя как дети до самой старости. Именно поэтому доверять им решение серьезных вопросов – большая ошибка.

    Так, особого внимания заслуживают Овны. Чаще всего представители этого знака зодиака добиваются своего с помощью обид и слез – они «испытывают нервы» оппонента до тех пор, пока тот не признает свою неправоту. Также у Овнов есть заметные проблемы с темпераментом – они регулярно ведут себя как дети. До самого преклонного возраста они остаются вспыльчивыми и незрелыми.

    Тельцы очень любят, когда их заслуги находят положительный отклик. Если на них не обращают внимания, в игру вступает довольно обидчивый ребенок. Не стоит необдуманно шутить в присутствии Тельцов – любая острота может показаться грубой или неправдоподобной. Представители этого знака зодиака любят обижаться на самые обычные вещи и плохо воспринимают шутки о себе.

    Капризность Раков может довести до белого каления любого. Очень часто представители этого знака зодиака ведут себя по-ребячески, совсем не замечая серьезных вещей. Внимания также заслуживают иррациональное поведение и частые истерики. Следует помнить, что Раки никогда не думают дважды – они могут обронить в споре грубое словцо и даже не заметить этого.

    Рыбы предпочитают жить в собственном мире и держаться в стороне от проблем. Их совершенно не волнует мнение окружающих в самых насущных вопросах. Зачастую представители этого знака зодиака придумывают свои фантазии на пустом месте и отказываются жить по общепринятым нормам в угоду собственной инфантильности, пишет «Слово и дело».

    Читайте также: Павел Глоба пояснил, какие знаки зодиака рискуют «лишиться рассудка» из-за денег.

    Почему вокруг так много инфантильных людей?

    Детский сад какой-то

    Вечные подростки – с каждым годом людей, не желающих после достижения 20-летия выходить из нежного возраста, все больше. Работать с ними интересно – они амбициозны, умны, талантливы, активны, не боятся высказывать свое мнение и способны одновременно решать сразу несколько задач. Общительные, яркие, интересные и харизматичные. При этом, будучи подростками, относятся к окружающим высокомерно, считая себя сделанными из другого теста, умнее, глубже и интереснее. С другой стороны, с этими полудетьми невозможно построить долгосрочные отношения, они легко меняют сферу деятельности, быстро теряют интерес к тому, что еще вчера их увлекало, не желают брать на себя обязательства и ответственность. При этом предъявляют завышенные требования к окружающим, но, не умея разбираться в человеческих отношениях, нередко разочаровываются и страдают от внутреннего одиночества. Так вечные подростки и живут – часто с родителями до 25-30 лет, а те настойчиво держат за руку, помогая материально и поддерживая морально.

    По словам психолога, карьерного консультанта Ольги Варенниковой, вечные подростки часто не способны о себе позаботиться, например, приготовить еду или погладить одежду, постоянно требуют всеобщего внимания, ожидают исключительно позитивного отношения к своим действиям. «Для них характерно наивно-безответственное восприятия мира. Яркий пример – когда люди не стремятся решать проблемы, а ожидают, что они разрешатся сами по себе. Сильно обижаются на критику, ожидают, что каждое их действие, даже небольшой достигнутый результат, будет очень эмоционально и позитивно принят окружающими, – рассказывает Ольга Варенникова. – Они перекладывают решение многих вопросов на других, аргументируя это тем, что они не могут, не получается, нет возможности. Также постоянно требуют к себе дополнительной заботы – например, вместо того, чтобы встать и закрыть окно, жалуются на сквозняк и холод».

    «В сети также много тому примеров. Помните известное выражение «Я девушка, я не хочу ничего решать, я хочу платьишко»? Так вот, это и есть подростковый инфантилизм в чистом виде», – говорит Ольга Варенникова.

    По мнению психолога, радиоведущего Евгения Сарапулова, взрослеть сложно, обременительно и часто не выгодно, если хочешь получить результат здесь и сейчас. «Кто-то заметил: «Мы боимся не столько своих комплексов неполноценностей, сколько своего потенциала». Развиваться – значит раскрывать свой потенциал. И пока это раскрытие принесет плод, результат – кто знает, сколько уйдет времени. Есть исследования, согласно которым достаточно десять лет постоянно чем-то заниматься, чтобы гарантированно достичь успеха. Вся проблема в том, что пока развиваешься, обнаруживаешь, раскрываешь, реализуешь свой потенциал, столько выслушаешь критики, замечаний, едких комментариев или столкнешься множество раз с просто равнодушным отношением, что и руки опускаются. Все это препятствует взрослению», – говорит эксперт.

    По его словам, вечное подростковое состояние – когда ты можешь всегда сказать, что пока еще не стал достаточно взрослым и потому «не надо ко мне предъявлять ваши взрослые требования». В то же время, когда выгодно, претендуешь на взрослость: «Я имею право, вы должны дать мне свободу и так далее. «Подростковое состояние взрослого — это готовность манипулировать окружающими», – отмечает собеседник Executive. ru.

    В свою очередь, общество, система образования и семья относятся к своим отпрыскам покровительственно-снисходительно и стараются не замечать их ошибок. Во многом это происходит потому, что люди, застрявшие в переходном возрасте, являются результатом и конечным продуктом работы этих социальных институтов. Такие люди выгодны многим, не говоря уж про то, что нести минимум ответственности и во многих аспектах вести себя как ребенок, удобно, прежде всего, самому себе.

    Почему постоянно отодвигающаяся дата наступления совершеннолетия становится мировым трендом, а символом человечества – кеды, плеер и интернет? Есть, по меньшей мере, несколько причин.

    Повсеместное распространение культуры потребления и тотальная виртуализация

    Культура потребления и виртуализация общества создают волшебный, идеальный мир грез, жить в котором легко, удобно и красиво. Там все достается без особенных усилий. Представители «поколения Y» родились в 1980-е и 1990-е годы и поэтому практически не застали мир без интернета. Их детство – это не игры во дворе со сверстниками, набитые шишки и разбитые коленки, а прежде всего, компьютерные симуляторы, мультфильмы, сериалы, магазины и гаджеты.

    Взрослея и сталкиваясь с окружающим миром, в котором все совсем по-другому, молодые люди теряются и в страхе бегут в понятное и интересное виртуальное пространство, существовать в котором очень удобно. Со временем они, конечно, взрослеют, но при этом становятся взрослыми людьми с синдромом подросткового состояния. И таких персонажей все больше.

    «Мы живем в атмосфере сплошного потребительства, – говорит Евгений Сарапулов. – Экономики мира устроены так, чтобы люди потребляли как можно больше. Согласитесь, что кредиты – это, как правило, способ вынудить человека пользоваться тем, к чему он не приложил достаточных усилий, стараний, труда. Человек еще не дал обществу достаточно, не созрел в плане ответственности, а уже может получить, используя кредит, массу всего».

    По словам психолога, тотальное проникновение в сознание людей мирового слогана «просто, доступно, быстро», с одной стороны, улучшает жизнь, делает ее удобной. С другой — формирует у населения инфантильность – люди становятся наивными и избалованными, прихотливыми, капризными, изнеженными и слишком обласканными заботой брендов.

    Именно поэтому в мире, больше напоминающем мягкий диван – безопасном и комфортном, – где рядом нет войн, голода, нищеты, болезней, потерь и других острых проблем, заставляющих быстро взрослеть, проще всего живется именно детям и подросткам. После достижения 20 лет многие такими остаются по инерции.

    При этом не стоит забывать, что импульсивные и увлекающиеся подростки, имеющие доступ к родительскому карману, – одна из самых доходных целевых аудиторий. Не поэтому ли компаниям не хочется терять своих клиентов, и она напрямую заинтересованы в том, чтобы их было как можно больше, даже если «недорослю» отвалилось уже далеко за двадцать лет?

    Есть и еще один аспект. В странах с высокой производительностью труда заниматься трудоустройством молодежи достаточно проблематично – рабочих мест на всех не хватит. Именно поэтому во многих странах общество само заинтересовано в том, чтобы как можно больше людей после 20 лет оставались своими мыслями в переходном возрасте и не задумывался о карьере. Как говорится, нет человека – нет проблемы.

    Увеличилась продолжительность жизни

    С развитием технологий, прежде всего, медицинских, средняя продолжительность жизни человека существенно возросла. В Европе, которая благополучно перенесла вредные производства в Китай, улучшив свою экологию в разы, количество долгожителей резко возросло – например, человек, доживающий до ста лет, уже вряд ли станет мировой сенсацией. Свой существенный вклад делает и мода на здоровый образ жизни и правильное питание. Именно поэтому, имея перед собой заведомо продолжительную жизнь, люди не торопятся насыщать ее событиями, растягивая период молодости на неопределенное время.

    Современное общество также не торопит вчерашних детей с созданием семьи и рождением детей – сегодня уже никто не покачает с укоризной головой, если девушка в 22-25 лет еще не успела родить ребенка и создать семью, а хочет сначала «сделать карьеру и пожить для себя». У многих мужчин, в свою очередь, возраст деторождения вообще откладывается на после 30 лет. Именно поэтому женщины часто жалуются, что найти созревшего для создания семьи мужчину становится задачей всей жизни.

    Культ молодости

    Быть немолодым сейчас нельзя. А женщинам к тому же категорически не рекомендуется иметь лишний вес и любые признаки старения. Дикторы, стюардессы, модели, парикмахеры, дизайнеры – количество возрастных специалистов в этих и других областях крайне невелико. Быть в возрасте – значит совершить что-то вроде вселенского греха. По негласному умолчанию общества считается, что человек, пересекший отметку в сорок лет, не имеет права ни радоваться, ни работать, ни любить, ни строить отношения и по-хорошему должен не спеша двигаться в сторону кладбища. Его время прошло. Молодость ассоциируется с началом жизни, нескончаемой энергией и моментом, когда весь мир лежит у твоих ног, а, значит, это прямой признак успеха и его неотъемлемый атрибут. Стареешь – значит теряешь членство в клубе успешных людей и автоматически становишься клиентом компаний, производящих кремы от морщин и безразмерную одежду. В России эйджизм в особенном почете. Отсюда – целое поколение людей, считающих тридцатилетних «стариками» и играющих в подростков.

    Образование, которое ничему не учит

    Современная система образования часто не обеспечивает ребенка необходимыми навыками, компетенциями и знаниями. В результате из дверей школ и университетов выходят люди, не имеющие представления об окружающей жизни и своем месте. Поэтому возрастной промежуток между 20-30 годами нередко становится той самой взлетной полосой, на протяжении которой человек и пытается понять, что именно у него получается хорошо, перепробовав при этом несколько вариантов.

    Это подтверждает и Евгений Сарапулов: «Система школьного образования не готовит к взрослой жизни. Она, в основном, работает сама на себя – обеспечивает образование ради образования. Хорошие оценки становятся важнее способности понимать, разбираться, анализировать, рассуждать. Система образования должна, на мой взгляд, в первую очередь, учить преодолевать ошибки, неудачи и учить тому, что ошибки – это норма жизни».

    Кроме того, стоя на страже интересов ребенка и выпуская соответствующие законы, государство само мешает детям взрослеть. «Когда речь идет о правах ребенка, его обучении, воспитании, главный акцент ставится на интерес детей. Интересы ребенка – это все. Попробуй ограничить ребенка или наказывать его. Это же не гуманно, не цивилизованно, не педагогично! Однако именно ограничения и наказания помогают созревать и становиться взрослым», – отмечает Евгений Сарапулов.

    Ошибки воспитания

    Не готовят к взрослой жизни не только учебные заведения. Нередко они лишь подхватывают эстафету родителей, отмечают психологи. «Часто родители либо дают безграничную свободу по принципу «чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало», либо окружают гиперзаботой: время забито кружками, секциями, развивающими занятиями. В результате у ребенка нет детства. Родители озабочены созданием из ребенка супермена. Как следствие, в этом процессе обильного, многообразного развития ребенок не успевает выбирать – он не учится делать свой выбор. За него все решено. И вот наступает период взросления, но он не готов», – рассказывает Евгений Сарапулов.

    По его словам, взрослые не дают детям становиться взрослыми. «Дети обычно хотят взрослеть, но не могут. Тактика взрослых, как правило, проста — «не люби», «не думай», «не развивайся», – продолжает эксперт.

    С ним согласна и Ольга Варенникова: «Ребенок может научиться что-то делать лишь в том случае, если он занимается самостоятельно и по собственному желанию. Если воспитание в семье имеет авторитарный характер и самостоятельность ребенка не поощряется, то он привыкает во всем опираться на других. Сначала безотказными помощниками становятся родители и бабушки, а потом и окружающие. Так и получаются вечные дети».

    Извести в себе «недоросля»

    Комментируя вопрос о том, как перевоспитать человека, для которого после 20 лет подростковые нормы поведения все еще актуальны, психологи отмечают, что нередко вечные подростки не осознают всей тяжести своего положения и не считают нужным что-то менять в своей жизни.

    «Для того, чтобы начать в этим справляться, нужно дорастить свое самосознание до понимания, что можно действовать иначе. Но если это происходит – то научиться более «взрослым» моделям поведения можно с помощью психолога – на индивидуальных или групповых встречах, — говорит Ольга Варенникова. – При этом чаще скорректировать такое поведение возникает желание у окружающих. Им я рекомендую не стремиться всегда оказать поддержку ближнему, а проверять – действительно ли он не может справиться самостоятельно. И порой научиться не помогать не менее сложно, чем повзрослеть. Опять же, психология успешно с этим работает».

    Евгений Сарапулов также уверен, что выход есть: «Проблем много, но они разрешимы. Привычка не развиваться так, чтобы созревать, крепко сидит в естестве человека. Однако, согласно последним исследованиям, достаточно периода от 21 дня до двух месяцев, чтобы сформировать новую привычку. Просто нужно ежедневно делать соответствующие вещи. Находить круг людей, которые развиваясь, созревают для обучения чему-то, для ведения бизнеса и так далее. Как говорится, с кем поведешься, от того и наберешься.

    «Изменения нужно начинать с малого – с того, что не требует титанических усилий. Принимать решения и брать ответственность на себя за последствия принятого решения в чем-то незначительном, вырабатывать привычку делать ответственный выбор в малом. Это будет первым шагом на пути к взрослению уже взрослого человека», – заключает эксперт.

    Фото в анонсе: pixabay.com

    Почему увеличилось количество инфантильных детей?

    К.ЛАРИНА: 11.10. Перед тем, как начать программу «Родительское собрание» я хочу вернуться к передаче «Говорим по-русски» и дать правильный ответ на наш вопрос: « Кто автор выражения «И мы сохраним тебя русская речь» – это, конечно же, Анна Ахматова, стихотворение «Мужество». Наши победили: Ольга – 206…, Валентина 357…, Инна – 952… Ну, а теперь мы начинаем передачу «Родительское собрание». Я представляю сразу участников сегодняшнего разговора. Сергей Бебчук, директор лиги школ №1199. Здравствуйте, Сергей!

    С.БЕБЧУК: Здравствуйте.

    К.ЛАРИНА: Жанна Шопина, старший преподаватель Института психологии им.Выготского при РГГУ, кандидат психологических наук. Здравствуйте, Жанна.

    Ж.ШОПИНА: Здравствуйте.

    К.ЛАРИНА: Елена Волжина, учитель литературы гимназии №1543. Здравствуйте, Елена. У микрофона Ксения Ларина. Напомню нашим слушателем средства связи: телефоны прямого эфира: 783-90-25, 783-90-26, также можно отправлять sms-ки по номеру +7985-970-45-45. Мы будем сегодня говорить про инфантилизм. Мне не очень нравится, как сформулирована тема нашей передачи в анонсах: «Почему увеличилось количество инфантильных детей». Не знаю, не считали, увеличились они или нет. Но то, что это одна из примет сегодняшнего времени, с этим можно согласиться, хотя, с другой стороны, когда я анонсировала программу, вспоминала, что и про нас так же говорили. «Как же ты будешь жить, вы все такие инфантильные?» — говорила мне бабушка. Про акселерацию писали в журнале «Юность», а на деле сетовали на инфантилизм. Давайте для начала разберемся с терминами, что это такое, поскольку есть разное толкование этого слова. Мы же будем не про медицину сегодня говорить. Скорее про какое-то развитие психологическое… Жанна со мной согласиться или нет? Жанна, что там наука говорит про определение инфантилизма, что это такое?

    Ж.ШОПИНА: На самом деле определений много, но с терминами хорошо бы определиться, что бы на одном языке говорить. По большому счету, со своей позиции я могу сказать, что это отсутствие произвольности. И в каждом возрасте это понимается по-разному, то есть произвольность в разных сферах.

    С.БЕБЧУК: Это несоответствие между опытом и знаниями и реальными потребностями в каждом соответствующем возрасте, в каждой культуре. В некоторых культурах – одно, в некоторых – другое. Даже в одной стране, скажем, в деревни и в городе инфантильность можно по-разному понимать.

    К.ЛАРИНА: Так, Лена. Мы сейчас всех запутаем!

    Е.ВОЛЖИНА: Это понятно каждому, наверное, из слушающих и говорящих, что это, прежде всего, отсутствие самостоятельности. Подмена жизни у кого-то мечтательностью, у кого-то красивыми картинками, у кого-то гламурными, у кого-то плоским изображением вместо настоящей суровой, очень трагичной жизни. Это попытка убежать в свой плоский мир и там спрятаться, существовать, слушать других, пассивно созерцать вместо поступка, вместо ощущения себя личностью, вместо адекватного видения себя в контексте… Чаще всего инфантил видит себя в интерьерах.

    Ж.ШОПИНА: Лозунг инфантильного человека: «не царское это дело».

    К.ЛАРИНА: А вы себя считаете взрослыми людьми?

    Е.ВОЛЖИНА: Я и хотела начать, прежде всего, с того, что я считаю себя инфантилом.

    К.ЛАРИНА: Серьезно?

    Е.ВОЛЖИНА: Работать в школе – это, конечно, инфантилизм, это мечтательность, почти романтическое ощущение, что слово станет материальным.

    К. ЛАРИНА: Вы ставите знак равенства между инфантильностью и наивностью, как мне кажется, нет?

    Е.ВОЛЖИНА: Инфантилом может быть и наивный и циничный человек. Инфантил – это тот, кто суррогат воспринимает вместо жизни.

    К.ЛАРИНА: Жанна, а вы?

    Ж.ШОПИНА: Нет, не соглашусь частично…

    К.ЛАРИНА: Черты какие-нибудь есть?

    Ж.ШОПИНА: У меня, инфантильные? Да, наверное. Скорее всего, они касаются не сферы деятельности профессиональной, а личностной. Вообще, иногда хочется быть инфантильным, хочется, чтобы за тебя что-нибудь сделали. Чтобы ты был зависим. Это, вообще, скорее, к женщинам относится, и женщинам прощается, потому что от мужчин требуется другое. А вообще, если работаешь с людьми, в любой сфере, а особенно, если это касается образования или лечения, инфантильным быть нельзя. Я думаю, что вы на себя наговариваете.

    Е.ВОЛЖИНА: Ну, я тоже соглашусь, что это относиться скорее к личной сфере, но ведь мы все выросли в ощущении, что настоящая жизнь у нас впереди. А то, что сейчас, надо потерпеть, это временно, а потом смотришь – все сзади.

    К.ЛАРИНА: Ну, что нам скажет мужчина?

    С.БЕБЧУК: Не знаю, я себя инфантильным, скорее всего не ощущаю. И мне кажется, что от нас надо перевести разговор в другую плоскость. Мне кажется, нужно поговорить о том, почему инфантилизм это плохо.

    К.ЛАРИНА: В чем он выражается, в каких поступках или отсутствии поступка?

    С.БЕБЧУК: Я бы начал с каких-то механистических примеров, чтобы понять, что это такое. Ну, вот, скажем, маленький ребенок учится ходить, и он падает навзничь затылком об пол. Взрослый человек, который не понимает этой ситуации, в ужасе. Ребенок встает две минуты плачет – и ничего не происходит. Вот если ребенок не научился ходить в шесть-семь месяцев, а учится ходить в два-три года или еще хуже, в десять лет… и падать также на пол затылком. Понятно, что он получит либо сотрясение мозга, либо умрет. В этом смысле, я просто считаю, что инфантилизм – это ситуация, которую нынешние реалии делают крайне опасной. Если, скажем, в семь лет ребенок не может остаться один, не умеет остаться один – это опасно. Если в восемь-девять лет не в состоянии переместиться в Москве из одного места в другое – крайне опасно. Если ребенок в три года не знает своего домашнего адреса и телефона. Конечно, его можно все время водить, но, не дай бог, в какой-то момент он останется без присмотра…

    К.ЛАРИНА: И страшно же. Я вам как мать говорю, я боюсь.

    С.БЕБЧУК: И вот в этом дело, но проблема в том, что мы свой нынешний страх, сиюминутный страх оправдываем, и тем самым эти страхи… опасность будущего увеличивается. Самое простое – это ребенка обернуть в матрас, завязать скотчем, чтобы он не разбился, не царапался, не падал. В какой-то момент он скажет, что ему не нужен матрас, и травма будет более серьезная. Любому волейболисту известно, что первое, чему нужно научить детей – это умению падать. Потому что, если этому не научить, то через три дня в команде не останется ни одного игрока.

    К.ЛАРИНА: Ужас, я так и не научилась падать, я ужасно боюсь льда, и я падаю, как семимесячный ребенок.

    Ж.ШОПИНА: Я могу согласиться по существу, но вот спрашивали ли мы себя: откуда берутся причины инфантильности. Это незнание возрастных норм учиться ходить, это беда. Если он у вас падает навзничь, обращайтесь к невропатологу, это болезнь. Семимесячный ребенок, который только начинает ползать, падает не навзничь, а набок. Навзничь падает ребенок с гидроцефалией и прочими… Если он, скажем, в этом возрасте упал, а мама ахнула, то правильно сделала. Если ребенок в три года не умеет назвать свой адрес, то это не беда, не всякий ребенок… Если он в семь лет боится остаться дома или пойти на улицу, то и хорошо, потому что я свою дочку не пущу. У нас город такой, что хорошо, что боится остаться дома и не вырвется, когда меня не будет. Поэтому, когда мы понимаем, что в каждом возрасте ребенок должен уже делать, а чего нет, тогда инфантилизм сам по себе не является такой острой проблемой. Потому что завышение требований в определенном возрасте порождает у ребенка нежелание делать что-то от себя. Если тебя в три года долбят, что нужно говорить? Был однажды замечательный эксперимент очень «добрыми людьми» проделан, которые однажды пришли в дом ребенка и смотрели, как у детей, которые живут вне семьи, развивается речь. Они показывали ребенку матрешку, допустим, и говорили: «Попроси, и я тебе ее дам». Если ребенок не мог сказать, они не давали, вот этому маленькому ребенку, который из детского дома, для которого матрешка – это все в его жизни… может быть. Замечательное было исследование… но такого взрослого нельзя к детям было пускать. И поэтому, когда начинаем учить и рассуждать, да, хорошо, но не мешайте ему ползать. Мы же хотим, чтобы к году он пошел, а в три уже и в волейбол играл. И вот так появляется: «Я не хочу! Делайте все за меня».

    К.ЛАРИНА: Это очень важный момент… к вопросу Сергея, почему инфантилизм – это плохо. Потому что привычка, когда за тебя принимают решения взрослые или товарищ, сестра, учительница, сосед по парте… Мне кажется, что наше общество инфантильно…

    Ж.ШОПИНА: Мы недоросли даже до трехлетнего кризиса, поэтому, о чем говорить!

    К.ЛАРИНА: Говорим про инфантильных детей, а чего мы от них хотим – посмотрите на взрослых, посмотрите, как наши люди принимают решения, как они боятся этого момента выбора!

    С.БЕБЧУК: Их не научили в школе, не было возможности. Дома не было возможности. Меня потряс этот случай, когда четыре девочки уехали из дома. Это же совершенно ненормально. Одно дело, когда ребенок поссорился с семьей в десять, девять лет. Хлопнул дверью, ушел, но он еще не такой, чтобы уехать в другой город, начать жить. Но в пятнадцать, шестнадцать, конечно, есть технические возможности собраться группой, уехать в другой город … и поставить на уши всю страну. Крайне инфантильный поступок.

    Ж.ШОПИНА: Не согласна! Я могу долго… Давайте Лене дадим слово.

    Е.ВОЛЖИНА: Уже назвали это слово: «страх». И страхи родителей рождают очень много в жизни ребенка, когда ему не предоставлена возможность быть самими собой. И если рождается мальчик, то она уже плачет, как его спасти от армии. Она не хочет его этому государству отдавать. И начинается система выращивания ребенка, который уходит куда угодно, только не в армию. Поэтому страх, что он не поступит в серьезную школу, а потом в ВУЗ, где можно схорониться… Это все рождает, прежде всего, мужской инфантилизм. Маме помогает общество, у которого сейчас социальный заказ, выращивать хороший, грамотный персонал, исполняющий некие социальные обязательства. Государство делает все для того, чтобы ребенку облегчить функционирование, а не проживание. И когда серьезные издательства, я как учитель литературы скажу, издают пересказы, сделанные учителями, подправленные хорошими филологами – это что? Это разве не упаковка, которую ты съешь и проснешься инфантилом? Тебе облегчают возможность лукавить, что ты получишь образование, потом тоже самое в ВУЗах, где есть платные и бесплатные места, где абсолютное лукавство во всем: при выпуске, при дипломе. Это заказ, это установка, если вы думаете, что наша власть инфантильна… она цинична. Она выращивает инфантилов. Если бы она была инфантильна, она бы не руководила бы организмом инфантильного общества так структурно и изощренно. Нас сознательно превращают в бездушных, образованных… ну, с точки зрения власти: русский, математика, языки. Литература снята, так как дает возможность вмешиваться в организм вечного ребенка: журналист ли он, чиновник ли он или творческая интеллигенция.

    Ж.ШОПИНА: Я добавлю еще к тому, что сказал… Сергей отреагировал, и то, что сейчас говорилось… С одной стороны мы говорим, что нам не дают выбора. Я не знаю ситуации про тех четырех девочек. Но в пятнадцать, семнадцать лет вообще свойственно уходить из дома, протестовать…

    С.БЕБЧУК: Предупредив хоть как-то…

    Ж.ШОПИНА: Нет, я понимаю, вы говорите о другом, о моральных нормах. Предупредить кого? Взрослых, которые не слышат? Грамотный психолог, кстати говоря, первое, что сделает, когда придет к нему подросток, который не знает, как ему в этой жизни быть, и он грызет ногти и занимается чем-то таким, что мы называем медицинским термином: мы не хотим об этом говорить, это не очень прилично… психолог учит его сопротивляться близким взрослым, иначе из него не вырастет взрослого человека. Тот человек не инфантильный, кто совершает поступки и за них отвечает. Даже если близким это не очень нравится. Раньше этих подростков, которые убегали на войну, мы как героев превозносили, а сейчас… Недавно детям рассказывали про Пушкина и говорили, какой Пушкин ребенок был замечательный: в три года он там говорил свои вещи… Мог сказать «Что вы скалите зубы» окружающим. Это тогда! Про него говорили, какой он кошмарный, ужасный ребенок. Мы хотим нормы и правила!

    К.ЛАРИНА: Подождите, мы, все-таки, сейчас говорим о милых проявлениях инфантилизма, а с другой стороны, вот эти приступы немотивированной агрессии, которые захлестнули наши школы, мы без конца это видим по телевизору…

    Ж.ШОПИНА: Европу захлестнуло…

    К.ЛАРИНА: Да, это разве не есть тоже признак инфантилизма, как это не странно?

    С.БЕБЧУК: Знаете, увеличение по Москве травм на переменах – тоже следствие инфантилизма. В первую очередь, это говорит о том, что человек не в состоянии себя контролировать. Он не может заниматься тридцать, сорок минут каким-то делом. Он не знает слово «надо». Его давят на уроке, дисциплинируют. Он выходит на перемене и бежит, сломя голову, и лбом о стенку – это норма.

    Ж.ШОПИНА: Лучше уж лбом об стенку, чем тридцать минут на уроке, тупо глядя в стенку, не зная, что с этим делать.

    К.ЛАРИНА: Когда они устраивают «суды Линча» над своими одноклассниками, снимают на камеры мобильных телефонов, а потом в интернете все это выкладывают – это что такое? Это взросление до поры или признак абсолютного инфантилизма, дебилизма даже?

    Ж.ШОПИНА: Это знаете что? Вот тот инфантилизм, про который мы говорим, это, знаете, такой спрут, у которого отнюдь не восемь ног, а гораздо больше. В частности, одно из определений инфантилизма – это отсутствие собственного содержания. А появляется оно, когда взрослый человек, не понимая, кто перед ним, пытается вдолбить ему какие-то нормы и правила, а он не знает, куда их деть. И поэтому, когда я сижу и не понимаю, для чего мне нужны эти спряжения, глаголы, эти времена, эти роды, эти таблицы умножения, где я могу чего-то поделать… Поэтому когда я выхожу на перемену, мне нужно выпустить пар. И хочешь — не хочешь … Мы говорим, что он не знает слово «надо», а он бы знал слово «надо», если бы он понимал, что есть нечто, какая-то сфера в жизни, где ему не скажут «надо», а скажут: поступай, как знаешь. Мы скажем: «Э, нет, родной. Вот здесь нельзя, здесь нельзя, а остальное как знаешь… Вот одна дорожка: вперед назад, другой дороги нет», – а потом мы говорим, чего же он об стенку? А чего же мы казним, а чего же мы линчуем? Чем еще заниматься, простите? И примеров полно…

    С.БЕБЧУК: На уроке, как раз, гораздо более свободная должна быть обстановка. Ребенку можно разрешить сесть на коленки…

    К.ЛАРИНА: К учителю?

    С.БЕБЧУК: Может быть и к учителю…

    К.ЛАРИНА: Покажите мне такие школы!

    С.БЕБЧУК: У нас легко.

    Е.ВОЛЖИНА: Это очень внешние формы. От этого процесс постижения склонений не станет легче. Он может стать в игре, как покажется учителю, доступнее, но он не станет смыслом. Если мы на уроке… Да почему на уроке, если в нашем общении с ребенком нет, прежде всего, у нас нет сверхзадачи. Если я ощущаю себя только носителем таблицы умножения или этих несчастных глаголов, которые надо выучить, чтобы не делать ошибки, то я не должна работать в школе. Но кто проверит, есть ли во мне эта задача, кто узнает, о чем я собираюсь ребенку сообщить глазами, интонацией, творческими заданиями, когда я соберусь эти глаголы преподавать. Кто меня об этом спросит? Где институты? Где методики? Где обтекающая правильная форма: не имеешь право идти преподавать в школе.

    НОВОСТИ

    К.ЛАРИНА: Продолжаем нашу программу «Родительское собрание». Сегодня мы говорим о прелестях и ужасах инфантилизма, которые, как мы поняли, присуще не только детям, но и взрослым. А наши гости — эксперты Сергей Бебчук, директор лиги школ №1199, Жанна Шопина, психолог и Елена Волжина, учитель литературы гимназии № 1543. Давайте погорим о том, как с этим справляться.

    Ж.ШОПИНА: Можно последнее вставить. Перед рекламой было сказано, что действительно очень сложно, когда не знаешь, куда денется то, что ты даешь, а ребенок не знает, куда это деть…

    К.ЛАРИНА: Зачем оно нужно.

    Ж.ШОПИНА: …когда я не умею переосмыслять информацию, то есть привносить личностный смысл в то, что я вижу. А когда этого нет, то я не источник собственного действия, поведения…

    С.БЕБЧУК: А это из-за отсутствия практики, все начетнически. Никакого личного переживания, никакой практики и осмысления делом.

    К.ЛАРИНА: Простите, просто конкретный пример, который мы последнее время, к сожалению, приводим очень часто: это те самые пресловутые исследования ПИЗы, которые нам подтвердили наше место в этом образовательном процессе. Это, как я понимаю, связано как раз с тем, что мы совершенно не умеем применять на практике свои знания, полученные, в том числе, и в школе.

    С.БЕБЧУК: Ну, вот мы ради интереса в школе провели это исследования у своих детей: просто кардинально по-другому все.

    К.ЛАРИНА: У вас там одаренные дети какие-то? Особенные?

    С.БЕБЧУК: Ну, так мы предполагаем учить любых детей, и поэтому совершенно неважно, какие у нас дети. Совершенно по-другому отвечали и отнеслись к пониманию вопроса. Там главная проблема была, насколько я смотрел отчеты, непонимание того, что спрашивают.

    К.ЛАРИНА: Тогда давайте погорим о том, как справляться с этой проблемой. Потому что это – проблема. Потому что они же не вырастают… Не зря мы говорили, что этот диагноз можно поставить всему нашему обществу. Такая вот инфантильность, граничащая с полным идиотизмом. Если это не преодолеть, то мы опять вернемся к тому, от чего мы так бежали с конца 80-тых годов, пытаясь войти в цивилизованное общество, пытаясь друг друга научить каким-то азам демократии. В конце концов, просто совершить этот поступок: просто сделать выбор сознательно, отвечать за свои поступки, а этого у нас никто не умеет делать.

    С.БЕБЧУК: Ну, мне кажется, что еще раньше нужно, в семье… Хорошо бы, чтобы каждая семья иначе восприняла это новое понимание благополучия. Потому что сейчас многие семьи благополучие связывают с тем, чтобы ребенок был максимально занят. Занят еще и тем, что ему не по возрасту. Отсутствие свободного времени у ребенка считается нормой, и родители к этому стремятся….

    К.ЛАРИНА: А это неправильно? Я считаю, что ребенку должно быть некогда.

    С.БЕБЧУК: Ну, это неправильно.

    Ж.ШОПИНА: Смотря чего и когда. Можно разным заниматься.

    С.БЕБЧУК: По возможности, не поручать ребенка чужим людям, потому что они, отвечая за чужого ребенка, не предоставляют ему ни каких-то стандартных ситуаций учебных, не дают ему какого-то поля для саморазвития. Они за него отвечают как за писаную торбу. И это тоже чревато в ближайшем же будущем, уже в школьном возрасте. А в школе, на мой взгляд, надо давать ребенку как можно больше возможности принимать решения и за что-то отвечать. Это довольно сложно. В школах чаще всего об этом вообще не задумываются, об инфантилизме, но если в школе задумались, то уже хорошо. Тогда, конечно, какие-то пространства давать детям, куда взрослые должны постучаться, чтобы войти. Как в учительскую дети стучаться, чтобы войти, так и ученическая.

    Ж.ШОПИНА: Или встают, когда ребенок входит.

    С.БЕБЧУК: В общем, какие-то формы ответственности ребенка за жизнь в школе должны быть. А дом, безусловно, для меня вообще не обсуждаемая вещь. Дома ребенок какие-то сферы должен просто вести самостоятельно. Например, в субботу-воскресенье он должен окучивать своих родителей: в магазин ходить, еду готовить. И чем взрослей, тем больше…

    Ж.ШОПИНА: Чтобы потом их тихо ненавидеть.

    С.БЕБЧУК: Нет, ну почему, это ведь можно аккуратно внедрить.

    Ж.ШОПИНА: А зачем родители тогда, которые кормильцы?

    С.БЕБЧУК: А родители как раз для того, чтобы научить ребенка как-то совершенно адекватно…

    Ж.ШОПИНА: Как их кормить правильно!

    С.БЕБЧУК: Я вспомнил, совершенно смешную историю вспомнил, едучи сюда. Лето. Студенты едут в поезде. Их обучили, что, войдя в поезд и собираясь поесть, нужно скатерку постелить. Они постелили скатерку, а потом на нее поставили пакет с едой, с пола. Я был насколько в ужасе, что им, правда, сразу сказал. Они первый момент не поняли, о чем я.

    К.ЛАРИНА: Это незнакомые люди были?

    С.БЕБЧУК: Совершенно незнакомые…

    Ж.ШОПИНА: А могли бы…

    С.БЕБЧУК: Так вот их научили, что нужно стелить скатерку, а в голове никакого опыта жизненного.

    Е.ВОЛЖИНА: На самом деле навык рождается только в опыте. Что можно сделать в школе, не может сделать семья, потому что семья зациклена на одном ребенке. А школа – она соединяет в сообщество. И школа, даже такая как ваша, для одаренных детей. У нас тоже есть дети одаренные, но в том числе и те, кто живет в нашем микрорайоне. Школа должна кроме интеллектуальной перегрузки, а это есть, если мы хорошо учим, давать возможность хорошо общаться, профессионально общаться, творчески. И дети принимают самостоятельные решения, и видны дети. Только когда они остаются наедине друг с другом, отправляясь в поход, отправляясь в поездки, участвуя в творческих вещах, где они отвечают за все. Потому что причины инфантилизма в том, что… интеллектуально созревший ребенок, если мы говорим об инфантилизме, облагороженном воспитанием, образованием, часто в этом мире видит самого себя. Отсюда эгоцентризм, неадекватность, снобистское отношение к окружающим. Это тоже инфантилизм. Чтобы оставить его наедине с такими же эгоцентричными и одаренным детьми, мы должны сделать волевое, творческое и эмоциональное усилия. На мой взгляд, школе в этом плане принадлежат огромные возможности. И отказываясь от них, закрываясь после трех часов, когда уроки даны, наблюдая как детей развозят или они разбегаются… Подстраховывая себя, беря с родителей записочку, что вы не прочь, если ваш ребенок будет самостоятельно возвращаться, тоже лукавство школьное. Вместо того, что бы его занять, чтобы поехать, отдать часть себя школьному коллективу. Вот в этом смысле школа или благополучна, с точки воспитания личности, или она рассадник инфантилизма, элитная это школа или нет. Они выйдут или агрессивными инфантилами или самовлюбленными инфантилами, но за это мы должны нести абсолютную ответственность.

    Ж.ШОПИНА: Можно я с этим абсолютно не соглашусь, потому что когда говорили, что начинается в семья проблема борьбы с инфантилизмом… Не согласна, потому что семья, правильно совершенно – это ее дитя, и я собственно к этому ребенку отношусь как отношусь. А инфантилизм – это социальный фактор. Это отношение к обществу. И то, что школа должна и обязана – безусловно. Но когда мы говорим «занять»… ребенок сам знает, чем он хочет заняться. Они прекрасно занимаются «творческой деятельность», когда сооружают всякие взрывные устройства или договариваются, как побить кого-то, изловить.

    К.ЛАРИНА: Или совершить хакерскую атаку.

    Ж.ШОПИНА: Совершенно верно. Творчества сколько хотите. И когда школа действительно занимается только тем, что дает информацию без приложения куда либо. Когда очень умный человек, педагог сказал: «Только личность может воспитать личность». Кто поспорит с тем, что в школе может быть один учитель, который вытащит всех, каких хотите. Потому что этот человек сам по себе интересен. И когда у нас в школе, детском саду, кружках, яслях, студиях будут творческие, а не инфантильные люди, тогда мы сможем с этим справиться. Как это сделать? Хотя бы поднять статус учителя. Учитель у нас сейчас на уровне плинтуса.

    Е.ВОЛЖИНА: Не хочу быть плинтусом. Я представляю учительство. Вы знаете, это в каждом из нас сидит или ущербная социальная психология или ощущение адекватности и самостоятельности. Не думаю, что государство может изменить наш статус, если внутри нас нет этого статуса.

    Ж.ШОПИНА: Совершенно верно, но сколько учителей так…

    К.ЛАРИНА: Ну, послушайте, ведь эти… «деятели» тоже видят, что за вас, за учителей, все решается. Они же тоже не дураки, старшеклассники. Когда они понимают, что принимается решение на государственном уровне…

    Е.ВОЛЖИНА: …есть замечательная вещь – ирония, в том числе и в педагогике. Разные есть инструменты воспитания личности в том числе…

    С.БЕБЧУК: Ну, и потом, не в каждой школе так происходит, что за учителей и за директора все решают.

    К.ЛАРИНА: Но вы же не в отдельном государстве живете. Ваш замечательный организм…

    С.БЕБЧУК: Но закон об образовании все-таки есть.

    Ж.ШОПИНА: Какие возможности!?

    Е.ВОЛЖИНА: ЕГ, вы его пропустите?

    С.БЕБЧУК: … и в этом законе масса прав у школы.

    К.ЛАРИНА: Ну, хотя бы мимо единого государственного экзамена вы же не пройдете? Не пройдете, потому что решение принято.

    Е.ВОЛЖИНА: К этом нужно относится, как к неприятному этапу в жизни. Из этого не нужно делать трагедию, потому что хоть он и плох, но другой предшествующий экзамен не решал тех проблем, которые есть сегодня. А что может сделать учитель – у него в арсенале вся культура и литература. Это не долго, у меня последняя работа с детьми… Я предложила им написать такую работу жанра «утопия», «антиутопия», и вот они сравнили четвертый сон Веры Павловны с образом… лета Угрюма-Бурчеева Салтыкова-Щедрина. Они сами потом сделали для себя открытие, но человек, который прожил жизнь этого идиота – Угрюма-Бурчеева, он уже никогда …этих идиотов, я надеюсь…

    К.ЛАРИНА: Вы считаете, что это охранная грамота такая?

    С.БЕБЧУК: Прививка, конечно.

    Е.ВОЛЖИНА: То, что в литературе употребляется – это правильно: охранная грамота от многих глупостей, от многих пороков человеческих. Я надеюсь, что мои дети не будут ни раболепствовать, ни цинично устремляться к псевдо-благам. Я вчера встречалась со своими выпускниками десятилетней давности, они тоже были инфантилами. Были очень сложные разные отношения межу ними, судьбы по-разному складывались. Я в абсолютном счастье пребываю, потому что это было тепло, человеческая состоятельность и благодарность к школе, которая была к ним требовательна. Они не инфантилы.

    Ж.ШОПИНА: Нас еще спасает то, что мы не живем на территории определенного государства, а мы люди определенной культуры. Если мы становимся Ивашками, которые не помнят своего родства, то мы становимся не людьми, а серой массой. Если же мы живем и понимаем, что наша собственная культура, несмотря на то, что есть телевидение, с его «замечательными» передачами, мы сможем вырастить хоть кого-то. Даже если есть единицы в нашем обществе, а они не единицы, есть, на самом деле, очень много людей, которые хотя того, чтобы общество стало гражданским по-настоящему. Но начинать надо со взрослых, а не с детей.

    К.ЛАРИНА: Сейчас мы послушаем несколько звонков, ваши рецепты от инфантилизма. Не важно, родители ли вы или бабушки и дедушки уже, или вы педагоги в школе, мы готовы выслушать вас в прямом эфире. Наши гости могут взять пока наушники, а я прочту несколько СМС, которые пришли. Например: «Может быть, участники передачи читали доклад Ленина на 3-м съезде ВЛКСМ? Ленин связал труд и нравственность. Не кажется ли специалистам, что в этом есть рациональное зерно?» – спрашивает Ирина.

    Ж.ШОПИНА: Да, только какой труд?

    С.БЕБЧУК: Свободный труд!

    К.ЛАРИНА: «Жестокими дети и подростки были всегда. Изменилось лишь средство воздействия. В данном случае – это мобильник», — вот такая sms-ка к нам пришла. «Посетите светскую и церковно-приходскую школу, и вы увидите разницу», – пишет нам Игорь из Перми. У него свой рецепт воспитания личности, как я понимаю. «Россия – это страна философов, – пишет нам Артем из Пензы, – а философы все инфантильны». Давайте послушаем звонки. Алло, добрый день.

    СЛУШАТЕЛЬ: Добрый день, Ксения, добрый день, гости. Александр, Москва. Вы даже не представляете, насколько вы в точку попали, говоря об инфантильности общества. И я вот здесь предлагаю… ну, конечно, советы бесполезны все… во-первых, начинать с себя. Воспитывать волю, характер. Начать с себя, что ты можешь преодолеть в чем-то. Второе, это то, чтобы не бить человека за ошибки, а поощрять его к деятельности. И смотрите, отражение инфантильности общества: партия не признала ошибки, общество не признало ошибки. А умение признать ошибки – это уже признак взрослости. И третье, нужно как-то искоренять из употребления слова «должен», «обязан», даже в семье, а заменять «могу», «хочу». Кстати, муж и жена… не ты «должен и обязан», а: «Дорогой, ты можешь это сделать, я верю в тебя». И он сам захочет это сделать. Большое спасибо за передачу. Наша даже взрослая жизнь, вот это неумение показаться взрослым, бояться показаться некрутым – это признак инфантильности.

    К.ЛАРИНА: Понятно, спасибо. Хотя понятие крутизны просто менялось во времени. В конце концов, сигарета, к которой тянется ребенок, это же первая попытка стать взрослый – я теперь курю.

    Ж.ШОПИНА: Ощущение внутренней несостоятельности.

    К.ЛАРИНА: Это защита, да? А когда нецензурщина бесконечная, которую мы слышим на улицах от маленьких детей, от подростков. Хотя, это тоже было всегда, просто не было так популярно… Наверное, это тоже защита?

    Е.ВОЛЖИНА: Агрессия и протест… Вы знаете, как боится власть любого вида протеста? И то, что творится сегодня в Петербурге…

    К.ЛАРИНА: То, что вчера было в Москве…

    Е.ВОЛЖИНА: Это такая печальная иллюстрация, это такой фон, на котором мы говорим, что от нас что-то зависит. И мы должны эту власть не бояться и жить вне ее воздействия на себе. Это очень трудно, но это опыт европейского человека.

    К.ЛАРИНА: А давайте еще один звонок послушаем. Алло, здравствуйте.

    СЛУШАТЕЛЬ: Ольга, Москва. Хотела сказать вам по своему опыту. У меня сыну двадцать пять лет, и мое понимание инфантилизма связано с тем, что здесь большую роль и самую главную играет семья. Допустим, если говорить о моей жизни, то я жила трудно и выросла самостоятельным человеком к восемнадцати годам. Сын, когда он родился… я решила, что он так жить не будет. И я воспитывала его так, как я хотела бы сама расти. В результате, у нас хороший добрый ребенок, но достаточно инфантильный. Мне кажется, что здесь главную роль играет семья. И если я буду бабушкой, то это учту. Я воспитывала его от противного.

    С.БЕБЧУК: Молодец.

    К.ЛАРИНА: Вот Сергей говорит, что вы молодец, а что Жанна скажет?

    Ж.ШОПИНА: Мне очень жалко на самом деле, потому что семья … Ведь есть же понятия «семья» и «школа». Ведь школа она от лица государства показывает: «Посмотри. Вот так живет общество». А семья говорит: «Посмотри, какое общество, вот я тебя туда могу привести. Вот там тебе расскажут, а ты со мной поделишься, и мы решим, как надо нам с тобой к этому относиться». Вот школа и должна быть той второй стороной медали, чтобы ребенок понимал разницу между этим и этим. Я не выросту никогда инфантильным, если я буду рассуждать. Если мама скажет, что я живу так, а ты выбери. Вот тебе покажут другие люди, как еще живут. Мать должна другие задачи решать. Мне жалко ее, хотела, как лучше, а получилось, как всегда.

    С.БЕБЧУК: Получается, хотят как лучше, а ставят ребенка в такие условия, когда он не знает, как себя вести.

    К.ЛАРИНА: Но это же от любви. Быть растением таким, которого любят, поливают, холят и лелеют, оберегают от различных морозов, ветров. А как же!

    Ж.ШОПИНА: Если не мама, то кто! Знаете, мама говорит, я за свою жизнь не смогла выучить иностранных языков, пускай мой ребенок учит. Так возьми и учи!!! Учи сама.

    Е.ВОЛЖИНА: А можно процитировать Набокова: «Балуйте своих детей, вы ведь не знаете, как сложится их жизнь». Это семья, она может растить ребенка умным, чувствующим вокруг себя любовь, опеку. А школа должна из умного сделать мыслящего. Умный может быть инфантилом. Мыслящий им не станет.

    Ж.ШОПИНА: Значит философом!

    К.ЛАРИНА: Еще один звонок, алло здравствуйте!

    СЛУШАТЕЛЬ: Здравствуйте, я не согласен немножко с постановкой вопроса. Неинфантильность – это, прежде всего: «ты должен», а у вас все время звучит: «школа должна», «общество должно». Именно так выращивают инфантилизм. И еще, инфантилизм – это неумение поступать, при этом мысль может быть в полном порядке. Он может прекрасно понимать, обсуждать, но волевого импульса нет. Взрослость – это волевой импульс.

    К.ЛАРИНА: Как тогда избежать этого, скажите?

    СЛУШАТЕЛЬ: Давать ответственность… отвечать за свои поступки. В том то все и дело, что мы все время хотим научить этому, как тут многократно говорили о кружке по интересам, чтения Салтыкова Щедрина. Салтыков Щедрин – великолепная вещь. За рубежом, я считаю, надо изучать книжку целиком, но это не может научить поступать. Поступать может научить только реальная ответственность.

    Ж.ШОПИНА: Поступать может научить учитель, который знает, как правильно преподавать Салтыкова Щедрина.

    К.ЛАРИНА: Ну, потом степень свободы, которая предоставляется ребенку для того, чтобы он осознал меру ответственности за свои поступки… я не очень, честно говоря, понимаю. Одно дело, когда он пообещал и не сделал, обманул или совершил какой-то неблаговидный поступок, за который он должен ответить. И он ответит, если правильно поведут себя при этом его родители или учителя. Но, с другой стороны, ребенок говорит: я не хочу учиться в школе, я принимаю решения – я не хочу. И что должна сказать мама? Хорошо, но через двадцать лет ты поймешь, что совершил глупость. Степень свободы, которую мы предоставляем нашим детям, она же тоже должна чем-то ограничиваться?

    Е.ВОЛЖИНА: Пойти к профессионально грамотному психологу. Например, к Жанне.

    Ж.ШОПИНА: Спасибо, которая скажет: «Ребята, есть вещи, которые надо делать, а есть вещи, которые можно делать. С ребенком маленьким не обсуждаем вопрос, а надо ли чистить зубы. Надо. Не то, что бы: «я сказал». Он спрашивает: «это можно?» — «нельзя!». Нельзя совать две спицы в розетку». Но можно решить, что надеть сегодня. А когда мы главным считаем, как его одеть, какое задание ему дать, куда определить. И то, что сейчас сказали про школу и общество – это несерьезно. Должен – от слова «долг». Если общество нам не должно, то куда мы сейчас скатимся.

    С.БЕБЧУК: Ну, если ребенок сказал, что не хочет идти в школу, то инфантильностью он просто заражен до такой степени, что уже все… Это значит, что раньше было что-то упущено.

    К.ЛАРИНА: Нет, ну а все-таки, есть степень свободы, которую мы предоставляем. Она должна чем-то ограничиваться?

    С.БЕБЧУК: На каждый возраст максимальная свобода, какую родители себе могут позволить дать. Что ему не страшно. Ну, и дальше уже ребенок… Адекватно возрасту, конечно.

    Е.ВОЛЖИНА: Я выражусь сленгом: «Иногда у детей от максимальной свободы сносит крышу». Я еще говорю: «сносит резьбу».

    Ж.ШОПИНА: Представьте себя в открытом море одну. Вам там хорошо?

    К.ЛАРИНА: Ужас.

    Ж.ШОПИНА: Вот эта ваша максимальная свобода, кому она нужна? Иногда нужны рамочки, чтобы как слепому видеть стеночки…

    Е.ВОЛЖИНА: Мы тоже должны быть адекватными, чтобы понимать, где должна быть максимальная свобода, где эксперимент. Адекватность и ум взрослого человека.

    К.ЛАРИНА: Ну, что мы должны заканчивать нашу программу, но я так понимаю, что мы не вместились в определенные рамки времени. Поэтому к этой теме мы обязательно вернемся. Тем более, ежу понятно, что это наше общее заболевание. Нельзя отделять наших людей от нас. Это, на сегодняшний день, к сожалению, не актуально. Будем лечиться вместе, что называется. В этом нам помогут наши, Сергей Бебчук, директор лиги школ №1199, Жанна Шопина, старший преподаватель Института психологии им.Выготского при РГГУ, кандидат психологических наук и Елена Волжина, учитель литературы гимназии № 1543.

    Как ставят диагноз младенческой (инфантильной) гемангиомы?

    Когда врачи выполняют диагностику [диагностика‎], то они должны получить ответ на два основных вопроса:

    Чем именно болеет ребёнок? Это младенческая (инфантильная) гемангиома? Какая-то другая опухоль сосудов? Или аномалия развития сосудов (об этом можно прочитать в разделе „Почему дети заболевают младенческой гемангиомой?“)?
    Если подтверждается диагноз младенческой (инфантильной) гемангиомы, то на какой стадии находится болезнь (подробнее можно прочитать в разделе „Какие бывают типы младенческих (инфантильных) гемангиом“)?

    1. Было ли уже при рождении ребёнка это новообразование? Если оно было, то скорее всего речь идёт об аномалии развития сосудов. Если это новообразование появилось позже, то речь вероятнее всего идёт о младенческой гемангиоме.
    2. Увеличивается ли это новообразование с возрастом ребёнка? Если оно увеличивается в размере, то вероятнее всего это младенческая (инфантильная) гемангиома. Если его размер не меняется, то скорее всего это аномалия развития сосудов.
    3. Становится ли это новообразование со временем меньше? Если да, то вероятнее всего это младенческая (инфантильная) гемангиома. Если нет, то это скорее всего аномалия развития сосудов.

    После того, как данные из истории болени (анамнеза) собраны, врач назначает исследования из визуальной диагностики (например, ультразвуковое‎ исследование с допплером, магнитно-резонансная‎ томография (МРТ), и иногда ангиография‎). Если у ребёнка так называемые формы-предшественники болезни или образование похоже на красное родимое пятно (сосудистый невус), и очень часто невозможно сразу понять, это младенческая гемангиома, или аномалия развития сосудов, то врач рекомендует регулярное наружное обследование и контроль УЗИ. Это даёт возможность наблюдать, как растёт новообразование, и понять, насколько глубоко оно распространяется в организме.

    При понятном клиническом диагнозе, как правило, не требуется гистологического‎ исследования для подтверждения диагноза. Только если есть сомнения в диагнозе, то берут пробу ткани для гистологического исследования (биопсия ‎кожи), чтобы точно выяснить, это аномалия развития или злокачественная опухоль.

    определение инфантильного по The Free Dictionary

    Компания Excelsior Soap выплатила очень небольшую прибыль своим инфантильным агентам, рассредоточенным по всему штату, но она воспламенила их воображение выпуском проспектов с яркими изображениями премий, которые должны быть присуждены за продажу определенного товара. Эта дама умерла, но ее уроки неизгладимо запечатлелись в сознании Сафи, которую тошнило от перспективы снова вернуться в Азию и быть замурованным в стенах гарема, и ей разрешалось только заниматься инфантильными развлечениями. — соответствует характеру ее души, теперь привыкшей к великим идеям и благородному подражанию добродетели.С ее маленькой головой, маленькими ушками, красивыми губами и лукавым глазом она, будучи очень большим существом, представляла безмерное наполовину женское, наполовину инфантильное очарование, которое поражало даже серьезных мужчин желанием обнять ее и поцеловать. Многие говорят, что для мужчины охота на безделушки — это такое же надежное занятие, как изготовление кукольной одежды или украшение японских горшков с изображением бабочек-декалькоманов, и эти люди поливают грязью элегантного англичанина Бинга. которые написали книгу под названием «ОХОТНИК БРИК-А-БРАК» и высмеивают его за то, что он гоняется за тем, что они предпочитают называть «его гнусными пустяками»; и за то, что «хлынул» по этим пустякам; и за проявление его «глубокого инфантильного восторга» в том, что они называют его «туппенным собранием нищих мелочей»; и за то, что начал свою книгу с изображения себя, сидящего в «сентиментальном, самодовольном положении» посреди своей бедной нелепой лавки барахла.«Ее покой никогда не нарушал шепот украденных копеек; ни один критик не поднял брови, глядя на ее инфантильного энтомолога. Но маленькая султанша скоро устала от этой инфантильной иллюзии, после чего Эрик превратил свое изобретение в« камеру пыток ». архитектурный мотив, помещенный в один угол, он заменил железным деревом. В этой тускло освещенной и нечеткой группе Мэй Арчер плыла, как лебедь, на фоне заката: она казалась крупнее, красивее, шуршащей объемнее, чем когда-либо видел ее муж. она, и он понял, что румянец и шорох были признаками крайней и детской застенчивости.Я слишком серьезен, чтобы заниматься его развлечениями и заниматься его младенческими играми, как должны поступать медсестра или мать, и часто его всплески ликования меня тревожат и тревожат; Я вижу в них дух и темперамент его отца и трепещу за последствия; Ее розовые губы были приоткрыты, обнажая ровную линию белоснежных зубов внутри, и игривая улыбка играла на ее детском лице. Держи меня, Джо, потому что это моя жизнь — слишком много для меня, — ответила Лори, глядя на младенцев с видом большого, доброжелательного ньюфаундленда, смотрящего на пару младенческих котят.Ее руки были сложены перед ней в молитве, но вместо того, чтобы смотреть вверх, к той силе, которая одна могла спасти их, ее бессознательный взгляд блуждал по лицу Дункана с инфантильной зависимостью. обладал огромным запасом мягкой и инфантильной уверенности.

    Инфантильные спазмы — PubMed

    Обзор

    DOI: 10.1016 / B978-0-444-52891-9.00063-4.

    Принадлежности Расширять

    Принадлежность

    • 1 Питер Келлавей Отделение нейрофизиологии, Отделение неврологии, Медицинский колледж Бейлора, Хьюстон, Техас, США; Майкл Э.Медицинский центр DeBakey VA, Хьюстон, Техас, США. Электронный адрес: [email protected].

    Элемент в буфере обмена

    Обзор

    Ричард А. Грахови и др. Handb Clin Neurol. 2013.

    Показать детали Показать варианты

    Показать варианты

    Формат АннотацияPubMedPMID

    DOI: 10.1016 / B978-0-444-52891-9.00063-4.

    Принадлежность

    • 1 Питер Келлавей Отделение нейрофизиологии, Отделение неврологии, Медицинский колледж Бейлора, Хьюстон, Техас, США; Майкл Э. Дебейки, VA, Медицинский центр, Хьюстон, Техас, США. Электронный адрес: hrachovy @ bcm.edu.

    Элемент в буфере обмена

    Полнотекстовые ссылки Опции CiteDisplay

    Показать варианты

    Формат АннотацияPubMedPMID

    Абстрактный

    Инфантильные спазмы — уникальное расстройство младенчества и раннего детства.Средний возраст начала инфантильных спазмов составляет 6 месяцев, а средняя частота заболевания составляет примерно 0,31 на 1000 живорождений. Примерно у четверти пациентов спазмы прекращаются спонтанно в течение 1 года после начала. Существует три основных типа эпилептических спазмов: сгибатель, разгибатель и смешанный сгибатель-разгибатель. Спазмы часто возникают группами и обычно возникают при пробуждении от сна. Моторные спазмы часто путают с другим нормальным и ненормальным поведением младенца.Обычно интерктальная ЭЭГ выявляет гипсаритмию или один из ее вариантов. Можно увидеть множество иктальных паттернов ЭЭГ, наиболее распространенным из которых является обобщенный медленноволновый переходный процесс, за которым следует ослабление фоновой активности во всех регионах. Основная цель лечения — улучшить ЭЭГ и как можно скорее остановить спазмы, а также избежать длительного лечения с помощью любых форм терапии. В настоящее время нет убедительных доказательств того, что медикаментозное или хирургическое лечение детских спазмов значительно влияет на отдаленный исход.Хотя патофизиологический механизм, лежащий в основе детских спазмов, неизвестен, в последние годы было разработано несколько моделей детских спазмов на животных.

    Copyright © 2013 Elsevier B.V. Все права защищены.

    Похожие статьи

    • Эпилептические спазмы кластерами без гипсаритмии в младенчестве.

      Карабальо Р.Х., Фейерман Н., Бернардина Б.Д., Руджери В., Серсосимо Р., Медина С., Почеча Дж. Caraballo RH и др. Эпилептическое расстройство. 2003 июн; 5 (2): 109-13. Эпилептическое расстройство. 2003 г. PMID: 12875954

    • Новая животная модель инфантильных спазмов с неспровоцированными стойкими припадками.

      Ли CL, Фрост JD младший, Суонн JW, Граховый РА. Ли CL и др.Эпилепсия. 2008 февраль; 49 (2): 298-307. DOI: 10.1111 / j.1528-1167.2007.01377.x. Epub 2007 16 октября. Эпилепсия. 2008 г. PMID: 17941850

    • Синдром инфантильных спазмов, синдром Веста и родственные фенотипы: что мы знаем в 2013 году.

      Павоне П., Стриано П., Фальсаперла Р., Павоне Л., Руджери М. Павоне П. и др. Brain Dev. 2014 Октябрь; 36 (9): 739-51. DOI: 10.1016 / j.braindev.2013.10.008. Epub 2013 20 ноября. Brain Dev. 2014 г. PMID: 24268986 Обзор.

    • Криптогенные эпилептические спазмы с поздним началом: забытый синдром раннего детства?

      Eisermann MM, Ville D, Soufflet C, Plouin P, Chiron C, Dulac O, Kaminska A. Eisermann MM, et al. Эпилепсия. 2006 июнь; 47 (6): 1035-42. DOI: 10.1111 / j.1528-1167.2006.00518.x. Эпилепсия. 2006 г.PMID: 16822250

    • Детские судороги.

      Граховый Р.А., Фрост JD мл. Граховый Р.А. и др. Pediatr Clin North Am. 1989 Апрель; 36 (2): 311-29. DOI: 10,1016 / s0031-3955 (16) 36651-2. Pediatr Clin North Am. 1989 г. PMID: 2538796 Обзор.

    Процитировано

    13 артикул
    • Изучение связи между дисбалансом кишечной флоры и младенческими спазмами: пилотное исследование случай-контроль.

      Ван Л., Ян Г, Чжан С., Сунь И, Ли З, Ван Дж, Ши Х, Цзоу Л. Ван Л. и др. Перевод Педиатр. 2021 Апрель; 10 (4): 819-833. DOI: 10.21037 / TP-20-384. Перевод Педиатр. 2021 г. PMID: 34012831 Бесплатная статья PMC.

    • Открытие первого перорально доступного селективного ингибитора K Na 1.1: In vitro, и In vivo, активность оксадиазольного ряда.

      Гриффин А.М., Калиг К.М., Хэтч Р.Дж., Хьюз З.А., Чепмен М.Л., Антонио Б., Маррон Б.Е., Виттманн М., Мартинес-Ботелла Г. Гриффин AM и др. ACS Med Chem Lett. 2021 9 марта; 12 (4): 593-602. DOI: 10.1021 / acsmedchemlett.0c00675. eCollection 2021 8 апр. ACS Med Chem Lett. 2021 г. PMID: 33859800

    • Синдром Веста — исключительное проявление пиридоксин- и пиридоксальфосфат-зависимой эпилепсии: данные французской когорты и обзор литературы.

      Жибо М., Барт М., Лефранк Дж., Упоминание К., Вильнев Н., Шифф М., Мори Х., Бартез М.А., Каубель I, Чушан М., Думмар Д., Косоротофф М., Ламблин М.Д., Руберти А., Наббут Р., Ван Богерт П. Gibaud M, et al. Фронт Педиатр. 2021 5 марта; 9: 621200. DOI: 10.3389 / fped.2021.621200. Электронная коллекция 2021 г. Фронт Педиатр. 2021 г. PMID: 33748042 Бесплатная статья PMC.

    • Энцефалопатии STXBP1: клинический спектр, механизмы заболевания и терапевтические стратегии.

      Абрамов Д., Гиберсон Н.Г.Л., Бурре Дж. Абрамов Д. и др. J Neurochem. 2021 Апрель; 157 (2): 165-178. DOI: 10.1111 / jnc.15120. Epub 2020 4 авг. J Neurochem. 2021 г. PMID: 32643187 Бесплатная статья PMC. Обзор.

    • Соединение, гетерозиготное, PIGS , варианты, связанные с инфантильным спазмом, глобальной задержкой развития, потерей слуха, нарушением зрения и гипотонией.

      Чжан Л., Мао X, Лун Х, Сяо Б., Ло З., Сяо В., Цзинь Х. Чжан Л. и др. Фронт Жене. 2020 16 июня; 11:56. DOI: 10.3389 / fgene.2020.00564. Электронная коллекция 2020. Фронт Жене. 2020. PMID: 32612635 Бесплатная статья PMC.

    Условия MeSH

    • Спазмы, Инфантильные * / диагноз
    • Спазмы, Инфантильные * / эпидемиология
    • Спазмы, Инфантильные * / терапия

    LinkOut — дополнительные ресурсы

    • Источники полных текстов

    • Источники другой литературы

    • Медицинские

    [Икс]

    цитировать

    Копировать

    Формат: AMA APA ГНД NLM

    Программа инфантильных спазмов | Бостонская детская больница

    Программа по борьбе с инфантильными спазмами в Бостонской детской больнице занимается детьми с инфантильными спазмами — типом судорог, который встречается у младенцев.Спазмы чаще всего начинаются в возрасте от 3 до 8 месяцев, но могут начаться в любое время до 1 года. Припадки длятся недолго — часто от 1 до 2 секунд — и могут возникать кластерами.

    В большинстве случаев младенческие спазмы обычно проходят к 4–5 годам, но у ребенка могут начаться приступы других типов. Младенцы с инфантильными спазмами также могут иметь задержку в развитии или расстройство аутистического спектра (РАС).

    Наш опыт лечения детских спазмов

    Наши врачи, участвующие в программе «Инфантильные спазмы», имеют большой опыт лечения детей с этим типом припадков.Мы предоставляем клиническую и исследовательскую экспертизу, в том числе:

    • Ускоренное обследование детей с подозрением на инфантильные спазмы
    • самые эффективные методы лечения детских спазмов
    • консультации по переходу на кетогенную диету
    • хирургических вариантов для детей, нуждающихся в операции
    • комплексная генетическая и метаболическая эволюция
    • стандартизированная оценка развития и раннее распознавание признаков ASD
    • Доступ к ряду вспомогательных услуг, включая социальных работников и медсестер

    Как мы лечим детский спазм

    Программа «Инфантильные спазмы» предназначена для своевременного обследования, тестирования, лечения и последующего наблюдения за младенцами с новыми инфантильными спазмами, рефрактерными детскими спазмами и эпилептическими спазмами с поздним началом.Мы предлагаем полный спектр лечения эпилепсии, включая медикаментозное и диетическое лечение спазмов.

    В нашем центре проводятся операции по лечению эпилепсии у подходящих детей всех возрастов, включая младенцев.

    Мы являемся центром эпилепсии уровня 4 , признанным Национальной ассоциацией центров эпилепсии и одним из немногих центров эпилепсии уровня 4 в стране, занимающихся уходом за детьми. В нашем центре проводятся операции по лечению эпилепсии у подходящих детей, включая младенцев.

    Почему выбирают программу детского спама?

    Если вы выберете программу лечения детских спазмов в Boston Children’s, ваш ребенок получит комплексную помощь от команды опытных врачей, специализирующихся на уходе за детьми с припадками. В нашу команду входят неврологи, практикующие медсестры по неврологии и эпилепсии, социальные работники и специалисты по неврологическим нарушениям.

    Инфантильные колики — Американский семейный врач

    1. Lucassen PL, Ассенделфт WJ, ван Эйк Дж. Т., Габбелс Дж. В., Douwes AC, ван Гельдроп WJ.Систематический обзор возникновения детских колик в обществе. Арк Дис Детский . 2001; 84: 398–403 ….

    2. Клиффорд Т.Дж., Кэмпбелл М.К., Спичли К.Н., Городзинский Ф. Последствия детской колики: свидетельство преходящего стресса у младенца и отсутствия длительного воздействия на психическое здоровье матери [опубликованная ошибка появляется в Arch Pediatr Adolesc Med 2003; 157: 486]. Arch Pediatr Adolesc Med . 2002; 156: 1183–8.

    3. Brazelton TB. Плачет в младенчестве. Педиатрия . 1962; 29: 579–88.

    4. Вессель М.А., Кобб JC, Джексон ЭБ, Харрис Г.С. Младший, Detwiler AC. Приступы суеты в младенчестве, иногда называемые коликами. Педиатрия . 1954; 14: 421–35.

    5. Illingsworth RS. Трехмесячная колика. Арк Дис Детский . 1954. 29: 165–74.

    6. Barr RG. Синдромы колик и плача у младенцев. Педиатрия . 1998; 1025 доп. E: 1282–6.

    7. Пул SR. Младенец с острым, необъяснимым, чрезмерным плачем. Педиатрия . 1991; 88: 450–5.

    8. Harley LM. Суетливость и плач у младенцев. Клинические соображения и практическое ведение. Clin Pediatr [Phila] . 1969; 8: 138–41.

    9. Gupta SK. Колики — это желудочно-кишечное расстройство? Curr Opin Pediatr . 2002; 14: 588–92.

    10. Белый БП, Гуннар М.Р., Ларсон MC, Донцелла Б, Барр Р.Г. Поведенческая и физиологическая реакция, сон и модели суточной выработки кортизола у младенцев с коликами и без них. Детский разработчик . 2000; 71: 862–77.

    11. Barr RG. Изменение нашего понимания детских колик. Arch Pediatr Adolesc Med . 2002; 156: 1172–4.

    12. Райха Х, Лехтонен Л, Корхонен Т, Корвенранта Х.Семейная жизнь через 1 год после детской колики. Arch Pediatr Adolesc Med . 1996; 150: 1032–6.

    13. Reust CE, Блейк Р.Л. Младший Диагностическое обследование перед диагностикой колик. Арк Фам Мед . 2000; 9: 282–3.

    14. Weissbluth M. Colic. В: Burg FD, Gellis SS, Kagan BM. Современная педиатрическая терапия Геллиса и Кагана. 16-е изд. Филадельфия: Сондерс, 1999: 674–8.

    15. Левицкий С., Купер Р. Синдром детской колики — материнские фантазии об агрессии и детоубийстве. Клинический педиатр . 2000; 39: 395–400.

    16. Клиффорд Т.Дж., Кэмпбелл М.К., Спичли К.Н., Городзинский Ф. Детские колики: эмпирические доказательства отсутствия связи с источником раннего питания младенцев. Arch Pediatr Adolesc Med . 2002; 156: 1123–8.

    17. Американская академия педиатрии .. Комитет по питанию. Смеси на основе соевого белка: рекомендации по применению при кормлении грудных детей. Педиатрия .1998; 1011, ч. 1: 149–53.

    18. Гарнизон ММ, Кристакис Д.А. Систематический обзор методов лечения детских колик. Педиатрия . 2000; 1061 ч. 2: 184–90.

    19. Lucassen PL, Ассенделфт WJ, Габбелс Дж. В., ван Эйк Дж. Т., ван Гельдроп WJ, Невен АК. Эффективность лечения детской колики: систематический обзор [опубликованные сведения об ошибках приведены в BMJ 1998; 317: 171]. BMJ . 1998; 316: 1563–9.

    20. Lucassen PL, Ассенделфт WJ, Габбелс Дж. В., ван Эйк Дж. Т., Douwes AC. Детские колики: сокращение времени плача с помощью гидролизата сыворотки: двойное слепое рандомизированное плацебо-контролируемое исследование. Педиатрия . 2000; 106: 1349–54.

    21. Меткалф Т.Дж., Утюги ТГ, Шер Л.Д., Молодой ПК. Симетикон в лечении детских колик: рандомизированное плацебо-контролируемое многоцентровое исследование. Педиатрия .1994; 94: 29–34.

    22. Савино Ф, Бронделло С, Крези Ф, Оггеро Р., Сильвестро Л. Циметропия бромид в лечении кризов детской колики. J Педиатр Гастроэнтерол Нутр . 2002; 34: 417–9.

    23. Вайцман З., Алькринави С, Гольдфарб Д, Битран К. Эффективность приготовления травяного чая при детских коликах. Дж. Педиатр . 1993; 122: 650–2.

    24. Вейцман З., Алдринави С, Гольдфарб Д, Битран К.Травяные чаи при детских коликах [Письмо; ответ автора]. Дж. Педиатр . 1993; 123: 670.

    25. Паркина ПК, Шварц CJ, Мануэль Б.А. Рандомизированное контролируемое исследование трех вмешательств по лечению постоянного плача в младенчестве. Педиатрия . 1993; 92: 197–201.

    26. Хухтала V, Лехтонен Л, Хейнонен Р, Корвенранта Х. Детский массаж в сравнении с вибратором для детской кроватки при лечении колик у младенцев. Педиатрия . 2000; 105: E84.

    27. Хьюз С., Болтон Дж. Является ли хиропрактика эффективным средством лечения детских колик? Арк Дис Детский . 2002; 86: 382–4.

    28. Барр Р.Г., Макмаллан SJ, Spiess H, Leduc DG, Яремко Я., Барфилд Р, и другие. Применение в качестве «терапии» колик: рандомизированное контролируемое исследование. Педиатрия . 1991; 87: 623–30.

    29.Hunziker UA, Барр Р.Г. Более частое ношение снижает младенческий плач: рандомизированное контролируемое исследование. Педиатрия . 1986; 77: 641–8.

    30. Castro-Rodriguez JA, Стерн Д.А., Халонен М, Райт А.Л., Хольберг CJ, Тауссиг Л.М., и другие. Связь между детской коликой и астмой / атопией: проспективное исследование в неотобранной популяции. Педиатрия . 2001; 108: 878–82.

    Программа детского спазма | UCLA Health

    Программа UCLA Infantile Spasms Program предлагает комплексные услуги для детей с инфантильными спазмами, включая тщательную диагностику, генетическое тестирование на месте, множество лекарств, хирургическое вмешательство, диетические методы лечения, устройства нейростимуляции, альтернативные подходы и оценку нервного развития.Мы делаем упор на ускоренный доступ к опытным врачам и быстрые подходы к лечению, основанные на протоколах и доказательствах. UCLA Детская больница Mattel — крупный специализированный центр по лечению детских спазмов, который ведет активные исследования как в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, так и в нескольких центрах с партнерами в США и за рубежом. Научные усилия включают в себя множество текущих клинических испытаний и многочисленные исследования, изучающие природу детских спазмов, включая потенциальное использование количественной ЭЭГ, функциональной нейровизуализации, генетического секвенирования всего экзома и широкие усилия по выявлению факторов, которые предсказывают наилучшее лечение для отдельных пациентов.

    Основы

    Инфантильные спазмы, также называемые синдромом Веста , представляют собой тип эпилепсии, который, как правило, поражает детей в возрасте до 2 лет и характеризуется группами специфических приступов. Эти судороги, называемые судорогами, являются непроизвольными и обычно состоят из кратковременного прерывания поведения, часто с поднятием и разгибанием рук и сгибанием вперед в пояснице. Во многих случаях такое поведение сопровождается быстрым и резким опусканием головы. Каждый кластер обычно длится несколько минут, и существует множество вариантов этого шаблона.После индивидуальных спазмов дети часто плачут. Группы спазмов чаще всего возникают при пробуждении, но могут произойти в любое время дня. По сравнению с эпилепсией, которая очень распространена, детские спазмы встречаются довольно редко. Ежегодно в Соединенных Штатах регистрируется примерно от 2 000 до 4 000 новых случаев.

    Причины

    Есть много потенциальных причин младенческих спазмов. Практически любое отклонение от нормы или повреждение головного мозга может вызвать детские спазмы. Тем не менее, несмотря на тщательное медицинское обследование, примерно у 10% детей с инфантильными спазмами причина не установлена.Непонятно, почему у некоторых младенцев с факторами риска инфантильных спазмов в конечном итоге он развивается, а у других — нет.

    Диагностика и оценка

    Дети с подозрением на инфантильные спазмы должны быть незамедлительно осмотрены детским неврологом или детским эпилептологом. Краеугольным камнем в диагностике детских спазмов является тест, называемый видео-электроэнцефалографией , или сокращенно «видео-ЭЭГ» . Этот тест состоит из одновременного видео и электроэнцефалографии (ЭЭГ).Тестирование ЭЭГ позволяет визуализировать мозговые волны и достигается путем временного прикрепления электродов к коже головы с помощью различных клеев. Для подтверждения диагноза инфантильных спазмов необходима видео-ЭЭГ для проверки определенных паттернов мозговых волн во время спазмов и документирования специфических паттернов между спазмами. Неврологи будут специально искать паттерн, называемый гипсаритмией, который характеризуется хаотическими мозговыми волнами большой амплитуды.

    Исходов

    Исход инфантильных спазмов очень разнообразен, но инфантильные спазмы печально известны тем, что вызывают плохое когнитивное развитие, например, умственную отсталость.Основная причина детских спазмов, если ее выявить, является ключевым фактором, который может помочь предсказать успех или неудачу в развитии. Не менее важно, чтобы детские спазмы лечились быстро и успешно. Таким образом, при подозрении на инфантильные спазмы следует быстро подтвердить диагноз, начать поиск причины инфантильных спазмов и немедленно начать лечение. Нормальное развитие возможно в тех случаях, когда основная причина инфантильных спазмов легкая или неизвестная (часто называемая «криптогенной»), а лечение быстрое и успешное.

    Врачи

    • Шон Хуссейн, доктор медицины, магистр наук — программный директор
    • Хироки Нариай, MD, PhD, MS — содиректор
    • Rajsekar Rajaraman, MD — содиректор
    • Раман Санкар, д.м.н. — начальник отдела
    • Джейсон Т. Лернер, доктор медицины
    • Джойс Мацумото, MD
    • Леха М. Рао, MD

    Свяжитесь с нами

    • Назначения и направления — Телефон: (310) 825-0867

    • Административный офис и информация — Телефон: (310) 825-6196

    • Административный офис

      — факс: (310) 825-5834

    Интернет-ресурсы

    Инфантильный спазм (синдром Веста): история вопроса, этиология, эпидемиология

    Автор

    Tracy A Glauser, MD Профессор кафедры педиатрии и неврологии Медицинского колледжа Университета Цинциннати; Директор Центра комплексной эпилепсии, содиректор службы генетической фармакологии, Медицинский центр детской больницы Цинциннати

    Трейси А. Глаузер, доктор медицины, является членом следующих медицинских обществ: Американской академии неврологии, Американской академии педиатрии, Американского общества эпилепсии, детей Общество неврологов

    Раскрытие информации: Получено вознаграждение за консультации от Eisai, ucb Pharma, Supernus, SK Life Science, Claritas и Sunovion за консультации; Получено лицензионное вознаграждение от AssureRx за лицензию.

    Соавтор (ы)

    Диего А. Морита, доктор медицины Доцент кафедры педиатрии и неврологии, отделение педиатрии, отделение неврологии, Медицинский центр детской больницы Цинциннати, Медицинский колледж Университета Цинциннати

    Диего А. Морита, доктор медицины, является членом следующих медицинских обществ : Американская академия неврологии, Американская академия педиатрии, Американское общество эпилепсии, Американская медицинская ассоциация

    Раскрытие: нечего раскрывать.

    Карен Мэри Стэннард, доктор медицины, FRCPC

    Карен Мэри Стэннард, доктор медицины, FRCPC является членом следующих медицинских обществ: Американской академии неврологии, Общества детской неврологии, Королевского колледжа врачей и хирургов Канады

    Раскрытие информации: ничего расскрыть.

    Селим Бенбадис, доктор медицины Профессор, директор Комплексной программы эпилепсии, отделения неврологии и нейрохирургии, Общая больница Тампа, Медицинский колледж Морсани Университета Южной Флориды

    Селим Бенбадис, доктор медицины, является членом следующих медицинских обществ: Американская академия неврологии, Американская академия медицины сна, Американское общество клинической нейрофизиологии, Американское общество эпилепсии, Американская медицинская ассоциация

    Раскрытие информации: Служить (d) в качестве директора, должностного лица, партнера, сотрудника, советника, консультанта или попечителя для: Альянса, Bioserenity, Ceribell, Eisai, Greenwich, LivaNova, Neurelis, Neuropace, Nexus, RSC, SK life science, Sunovion
    Служить (d) в качестве докладчика или члена бюро докладчиков для: Alliance, Aquestive, Bioserenity, Eisai , Гринвич, LivaNova, Neurelis, SK life science, Sunovion
    Получил исследовательский грант от: Cerevel, LivaNova, Greenwich, SK biopharmaceuticals, Takeda.

    Главный редактор

    Стивен Л. Нельсон, младший, доктор медицинских наук, FAACPDM, FAAN, FAAP, FANA Профессор педиатрии, неврологии, нейрохирургии и психиатрии, медицинский директор Тулейнского центра аутизма и связанных с ним расстройств Медицинской школы Тулейнского университета; Детский невролог и эпилептолог, Детский госпиталь Окснера; Профессор неврологии, Медицинский факультет Университета штата Луизиана

    Стивен Л. Нельсон, младший, доктор медицинских наук, FAACPDM, FAAN, FAAP, FANA является членом следующих медицинских обществ: Американской академии церебрального паралича и медицины развития, Американской академии Неврология, Американская академия педиатрии, Американское общество эпилепсии, Американская медицинская ассоциация, Американская неврологическая ассоциация, Ассоциация военных хирургов США, Общество детской неврологии, Южное общество педиатрической неврологии

    Раскрытие информации: служить (d) в качестве докладчика или члена бюро спикеров для: BioMarin; LivaNova; Supernus; Sunovion
    Полученный доход в размере 250 долларов США или больше от: BioMarin; Американский совет педиатрии; LivaNova.

    Благодарности

    Роберт Дж. Бауманн, доктор медицины Профессор неврологии и педиатрии, кафедра неврологии, Медицинский колледж Университета Кентукки

    Роберт Дж. Бауманн, доктор медицины, является членом следующих медицинских обществ: Американской академии неврологии, Американской академии педиатрии и Общества детской неврологии

    Раскрытие: Ничего не нужно раскрывать.

    Франсиско Талавера, фармацевт, доктор философии Адъюнкт-профессор, Фармацевтический колледж Медицинского центра Университета Небраски; Главный редактор Medscape Drug Reference

    Раскрытие информации: Medscape Salary Employment

    Приступы: детские спазмы

    Детские спазмы — это приступы, которые часто вызывают задержку развития.Это означает, что ваш ребенок может не обладать такими же навыками или вести себя, как другие младенцы того же возраста. Важно как можно скорее начать лечение. Спазмы обычно начинаются в возрасте от 3 до 12 месяцев, но иногда могут начаться в более раннем или более позднем возрасте.

    Есть много возможных причин младенческих спазмов. В группе риска дети с разными формами заболеваний головного мозга. Врач поставит диагноз, наблюдая за спазмом у вашего ребенка и сделав ЭЭГ (электроэнцефалограмму) для отслеживания активности мозга.

    После постановки диагноза причину часто можно найти с помощью МРТ (магнитно-резонансной томографии) головного мозга или анализов крови. МРТ делает детальное изображение мозга. Иногда результаты этих тестов нормальны, и причину невозможно найти.

    Признаки детского спазма

    Детские спазмы:

    • Чаще всего возникает как резкое подергивание шеи, плеч, рук, ног и тела.
    • Иногда бывает трудно распознать и повторять лишь небольшие движения глаз, нижней губы или плеч.Глаза могут закатиться, а рот опущен, из-за чего может показаться, что у вашего ребенка рвота или рвота. Спазмы не вызывают рвоты.
    • Обычно возникают, когда ребенок бодрствует, и часто при первом пробуждении от дремоты или ночного сна.
    • Может вызвать у некоторых детей плач или хныканье.
    • Часто встречаются в серии, называемой кластером. Кластеры помогают поставить диагноз. Спазмы в кластере часто имеют регулярный характер. Время между каждым спазмом может длиться от 3 до 30 секунд.

    Что делать во время спазма

    Не существует лечения, чтобы остановить группу детских спазмов после того, как они начались. Во время кластера вы можете подержать ребенка или положить его на мягкую поверхность ( Рисунок 1 ).

    Также, по возможности, вам следует:

    • Сделайте видео кластера, чтобы врач мог его увидеть. Видео поможет поставить диагноз.
    • Запишите, что вы видите:
      • Дата спазма
      • Один спазм или скопление
      • Как долго длился каждый кластер

    Как лечить детский спазм

    Невролог обсудит с вами 3 варианта лекарств.Какой из них лучше всего подходит для вашего ребенка, будет зависеть от причины детских спазмов и побочных эффектов лекарств.

    Преднизолон (Orapred ® ). Большинству пациентов в первую очередь рекомендуется преднизолон. Это жидкость, которую принимают внутрь, и ее можно хранить при комнатной температуре.

    Если преднизолон не действует, можно назначить АКТГ или вигабатрин.

    ACTH (Acthar Gel ® ) представляет собой жидкость, вводимую путем укола (инъекции) в мышцу бедра.Медсестра или фармацевт научит вас вводить его с помощью шприца. При назначении АКТГ следует менять ногу и каждый раз вводить его в другое место. АКТГ очень дорогой. Его необходимо хранить в холодильнике и ни в коем случае не допускать замораживания. Некоторые родители любят нанести небольшое количество обезболивающего крема на кожу перед уколом АКТГ. Попросите вашего врача дать вам рецепт на это.

    Преднизолон и АКТГ имеют похожие побочные эффекты. Наиболее распространены:

    • Прибавка в весе
    • Повышенный аппетит
    • Удержание воды
    • Раздражительность, суетливость
    • Повышенное артериальное давление
    • Проблемы со сном

    Редкие побочные эффекты:

    • Пробелы электролита
    • Язва желудка
    • Повышенный уровень сахара в крови
    • Вялость, слабость
    • Низкое артериальное давление после остановки
    • Смерть (очень редко)
    • Инфекция, вызванная ослабленной иммунной системой

    Поскольку преднизолон и АКТГ могут ослабить иммунную систему, очень важно сообщать другим поставщикам медицинских услуг, когда ваш ребенок принимает одно из этих лекарств.Ваш ребенок не должен получать вакцины (детские прививки) до тех пор, пока прием этих лекарств не будет прекращен.

    Вигабатрин (Sabril ® ) можно заказать с преднизолоном или АКТГ или без них. Вигабатрин чаще всего выпускается в виде порошка, который необходимо растворить и принимать внутрь. Медсестра или фармацевт скажет вам, как его смешать и сколько давать.

    Наиболее частым побочным эффектом вигабатрина является сонливость. Это лекарство также может затруднить кормление некоторых детей.Примерно через 6 месяцев лечения вигабатрином у 5% (5 на каждые 100) детей может наблюдаться необратимая потеря периферического (бокового) зрения.

    Советы для успеха

    • Вашему ребенку важно получать каждую дозу прописанного ему лекарства.
    • Для преднизолона и АКТГ отметьте в календаре лекарств после каждой дозы, которую вы вводите своему ребенку. Календарь лекарств подскажет, когда и сколько давать.
    • Убедитесь, что вам выписали рецепт не менее чем за 2 дня до введения последней дозы.Таким образом, ваш ребенок не пропустит ни одного дня лечения. Это очень важно.
    • Не прекращайте прием лекарств внезапно. Это может вызвать учащение припадков или их возобновление после того, как они прекратились.

    Последующее наблюдение

    Невролог осмотрит вашего ребенка примерно через 10–14 дней, чтобы узнать, подействовали ли лекарства. Если спазмы прекратятся, будет назначена ЭЭГ, чтобы убедиться, что мозговые волны улучшились. Если спазмы не прекращаются или ЭЭГ недостаточно улучшается, врач может добавить или изменить лечение.

    Когда вызывать врача?

    Позвоните врачу, если:

    • Спазмы вашего ребенка:
      • Не остановились, как ожидалось
      • Ухудшение после лечения
      • Остановиться, но потом вернуться
    • Есть новый вид изъятия
    • У вашего ребенка есть побочные эффекты лекарств
    • Ваш ребенок:
      • Имеет лихорадку (ректальная температура 100,4 ° F (38 ° C) или выше)
      • Выглядит больно
      • Плохое питание
      • Не производит мокрые подгузники
      • Сложнее проснуться
      • Кажется слабым

    Изъятия: детский спам (PDF), испанский (PDF)

    HH-I-148 © 1993, редакция 2020, Общенациональная детская больница

    .

    No related posts.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *