Персеверация. Что такое «Персеверация»? Понятие и определение термина «Персеверация» – Глоссарий

Персеверация (лат. perseveratio – упорство). Повторяющееся действие или эмоция, которые бесконтрольно воспроизводятся личностью, у которой диагностированы повреждения головного мозга или заболевания, вызванные расстройством нервной системы.

В зависимости от характера такого рода повторений различают моторную и интеллектуальную персеверацию. Моторная персеверация заключается в воспроизведении физического действия: например, написание буквы. Если это одно действие, то говорят об элементарной моторной персеверации, если человек повторяет целый комплекс действий, то он носит название системной моторной персеверации. К отдельной группе моторной персеверации относят речевую, проявляющуюся в воспроизведении (устном или письменном) одного и того же слова.

Интеллектуальную персеверацию (персеверация мышления) можно наблюдать при вербальном общении, когда человек снова и снова возвращается к вопросам, которые уже потеряли свою актуальность. Персеверацию иногда путают со стереотипией, однако, несмотря на общую тенденцию навязчивого воспроизведения, персеверацию отличает то, что она выступает в качестве результата ассоциационной деятельности и компонента сознания. Пациенты, страдающие от

персеверации, проходят лечение у специалистов, которые сначала помогают определить первопричину, а затем проводят комплекс мер, нацеленных на исключение повторяющегося действия (мысли или слова) из повседневной деятельности данного субъекта.

В целях предотвращения развития синдрома во взрослом возрасте, родителям рекомендуется обращать внимание на поведение ребенка на предмет наличия у него персеверативных признаков. К таким признакам относят: регулярное воспроизведение ребенком одних и тех же фраз вне зависимости от предмета разговора; характерные физические действия – например, ребенок постоянно дотрагивается до какого-то места на теле при отсутствии для этого физиологических предпосылок; рисование из раза в раз одинаковых объектов.

Персеверация мышления — это… Что такое Персеверация мышления?

Персеверация мышления

1. Малая медицинская энциклопедия. — М.: Медицинская энциклопедия. 1991—96 гг. 2. Первая медицинская помощь. — М.: Большая Российская Энциклопедия. 1994 г. 3. Энциклопедический словарь медицинских терминов. — М.: Советская энциклопедия. — 1982—1984 гг.

• Персевера́ция зри́тельная
• Персептро́н

Смотреть что такое «Персеверация мышления» в других словарях:

• персеверация мышления — см. Мышление персеверативное …   Большой медицинский словарь

• Персеверация — расстройство мышления, при котором значительно (максимально) затрудняется образование новых ассоциаций вследствие длительного доминирования одной мысли, представления. * * * (лат. persevero – упорно держаться, продолжаться) 1. термин C Neisser… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• Персеверация — (лат. persevērātiō  настойчивость, упорство)  устойчивое повторение какой либо фразы, деятельности, эмоции, ощущения (в зависимости от этого выделяют персеверации мышления, моторные, эмоциональные, сенсорные персеверации). Например …   Википедия

• БЕССВЯЗНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ — (inkoharelites Denken), симптом, описываемый некоторыми нем. психиатрами как характерный для ряда состояний, сопровождающихся неясностью сознания и чаще всего развивающихся при инфекционных и интоксикационных психозах, патолого анат. еще не… …   Большая медицинская энциклопедия

• Расстройства ассоциативного процесса — общее и неточное название нарушений процессов мышления. * * * Ускорение мышления характеризуется ускоренным течением ассоциативных процессов; мысли очень быстро сменяют друг друга, их настолько много, что больные, несмотря на довольно быструю… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• мышление персеверативное — (син. персеверация мышления) расстроенное М., при котором неоднократно повторяются определенные представления, мысли и слова …   Большой медицинский словарь

• Мышле́ние — опосредованное, отвлеченное, обобщенное познание явлений внешнего мира, их сущности и существующих между ними связей, осуществляемое путем мыслительных операций (анализа и синтеза, сравнения и различения, суждений и умозаключений, абстракции,… …   Медицинская энциклопедия

• Мышление —         процесс отражения объективной действительности, составляющий высшую ступень человеческого познания. Хотя М. имеет своим единственным источником ощущения (См. Ощущение), оно переходит границы непосредственно чувственного отражения и… …   Большая советская энциклопедия

• Речь — Исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка. Между Р. и языком сложные диалектические взаимоотношения: Р. осуществляется по правилам языка и, в то же время, под влиянием ряда факторов (требования общественной практики, развитие… …   Толковый словарь психиатрических терминов

• Шизофреническое слабоумие — (везаническое, апатическое, атактическое слабоумие) расстройство интеллекта, типичное для заболеваний шизофренического спектра. По классификации О. В. Кербикова оно принадлежит к слабоумию, при котором нет глубоких органических изменений[1]. По… …   Википедия

• образ — субъективная картина мира или его фрагментов, включающая самого субъекта, других людей, пространственное окружение и временную последовательность событий. В психологии понятие О. используется в нескольких значениях. Наряду с расширительным… …   Большая психологическая энциклопедия

Слово ПЕРСЕВЕРАЦИЯ — Что такое ПЕРСЕВЕРАЦИЯ?

Слово состоит из 12 букв: первая п, вторая е, третья р, четвёртая с, пятая е, шестая в, седьмая е, восьмая р, девятая а, десятая ц, одиннадцатая и, последняя я,

Слово персеверация английскими буквами(транслитом) — perseveratsiya

Значения слова персеверация. Что такое персеверация?

Персеверация

Персевера́ция (лат. persevērātiō — настойчивость, упорство) — устойчивое повторение какой-либо фразы, деятельности, эмоции, ощущения (в зависимости от этого выделяют персеверации мышления, моторные, эмоциональные, сенсорные персеверации).

ru.wikipedia.org

ПЕРСЕВЕРАЦИЯ — непроизвольное, назойливо повторяющееся циклическое повторение или настойчивое воспроизведение некоего действия, движения, представления, идеи мысли или переживания, — часто вопреки сознательному намерению.

Головин С. Словарь практического психолога

Персеверация (лат. perseveratio — настойчивость, упорство, от persevere — упорствую, продолжаю), упорное возобновление у человека какого-либо психического образа, действия или состояния.

БСЭ. — 1969—1978

ПЕРСЕВЕРАЦИЯ Имеется несколько распространенных способов употребления; все они содержат представление о тенденции сохраняться, упорно продолжаться. 1.

Оксфордский словарь по психологии. — 2002

ПЕРСЕВЕРАЦИЯ МОТОРНАЯ

ПЕРСЕВЕРАЦИЯ МОТОРНАЯ — навязчивое воспроизведение одних и тех же движений или их элементов (например, написание букв или рисование). Различаются: 1) персеверация моторная элементарная…

Головин С. Словарь практического психолога

Персеверации двигательные

Персеверации двигательные Нарушения двигательных навыков в связи с инертностью стереотипов и обусловленные этим трудности переключения от одного действия к другому, возникающие при поражении премоторной зоны коры больших полушарий.

Неврология. Полный толковый словарь. — 2010

Моторные персеверации

Моторные персеверации Словообразование. Происходит от лат. mоtоr — приводящий в движение и perseveratio — упорство. Категория. Форма персевераций. Специфика.

Психологический словарь. — 2000

Моторные персеверации — навязчивое воспроизведение — одних и тех же движений — или их элементов (написание букв или рисование). Различают «»элементарную»» моторную персеверацию…

Психологический словарь. — 2000

Моторная персеверация — навязчивое воспроизведение одних и тех же движений или их элементов. Различают: — элементарную моторную персеверацию; — системную моторную персеверацию; а также — моторную речевую персеверацию.

glossary.ru

Сенсорные персеверации

Сенсорная персеверация — навязчивое воспроизведение одних и тех же звуковых, тактильных или зрительных образов, которое возникает при поражении корковых отделов анализаторных систем.

glossary.ru

Сенсорные персеверации Словообразование. Происходит от лат. sensus — чувство, ощущение и perseveratio — упорство. Категория. Форма персевераций. Специфика. Навязчивое воспроизведение одних и тех же звуковых, тактильных или зрительных образов…

Психологический словарь. — 2000

Сенсорные персеверации — навязчивое воспроизведение — одних и тех же звуковых, тактильных — или зрительных образов, которое возникает при поражении корковых отделов анализаторных систем.

Психологический словарь. — 2000

КЕТТЕЛЛА ТЕСТ ПЕРСЕВЕРАЦИИ

КЕТТЕЛЛА ТЕСТ ПЕРСЕВЕРАЦИИ [Cattell R.B., 1946]. психологическая методика, направленная на выявление персеверации, состоит из семи субтестов (написание слов в обычном и обратном порядке, написание фраз строчными и прописными буквами, чтение текстов…

Толковый словарь психиатрических терминов

Интеллектуальная персеверация

Интеллектуальные персеверации Словообразование. Происходит от лат. intellectus — ум и perseveratio — упорство. Категория. Форма персевераций. Специфика. Навязчивое воспроизведение одних и тех же, часто неадекватных, интеллектуальных операций.

Психологический словарь. — 2000

Интеллектуальная персеверация — навязчивое воспроизведение одних и тех же (неадекватных) интеллектуальных операций, которое: — появляется в виде серийных интеллектуальных действий: арифметический счет, установление аналогий, классификация…

glossary.ru

Интеллектуальные персеверации — навязчивое воспроизведение — одних и тех же, часто неадекватных интеллектуальных операций -, которое возникает при поражении коры лобных долей мозга (чаще левого полушария)…

Психологический словарь. — 2000

Моторная речевая персеверация

Моторная речевая персеверация — моторная персеверация, которая: — проявляется в виде многократных повторений одного и того же слога или слова в устной речи и при письме…

glossary.ru

Русский язык

Персевера́ция, -и.

Орфографический словарь. — 2004

---

1. перронный
2. перрон
3. персанаж
4. персеверация
5. персеиды
6. персей
7. персептрон

ПЕРСЕВЕРАЦИЯ • Большая российская энциклопедия

• В книжной версии

  Том 25. Москва, 2014, стр. 740

• Скопировать библиографическую ссылку:

  ---

Авторы: А. В. Бруенок

ПЕРСЕВЕРА́ЦИЯ (от лат. persevero – упор­ст­во­вать, про­дол­жать), тен­ден­ция эле­мен­тов пси­хи­ки (мыс­ли, пред­став­ле­ния, чув­ст­ва и др.) за­дер­жи­вать­ся («за­стре­вать»), воз­вра­щать­ся в соз­на­ние. Мо­жет на­блю­дать­ся у здо­ро­вых лю­дей в со­стоя­нии силь­но­го эмо­цио­наль­но­го на­пря­же­ния (напр., стра­ха, вол­не­ния), ко­гда они по­вто­ря­ют од­ни и те же фра­зы (напр., «Бо­же, ка­кое не­сча­стье…»). Од­на­ко ча­ще П. – сим­птом пси­хич. на­ру­ше­ния, при­знак рас­строй­ства мыш­ле­ния (т. н. пер­се­ве­ра­тив­ное мыш­ле­ние), опи­сан­но­го в 1894 нем. пси­хи­ат­ром К. Нейс­се­ром. При этом на фо­не рез­ко вы­ра­жен­но­го за­труд­не­ния ас­со­циа­тив­но­го про­цес­са от­ме­ча­ет­ся дли­тель­ное пре­об­ла­да­ние к.-л. од­ной мыс­ли, од­но­го пред­став­ле­ния (напр., дав пра­виль­ный от­вет на за­дан­ный ему пер­вый во­прос, боль­ной не­из­мен­но по­вто­ря­ет его и на дру­гие, ино­го со­дер­жа­ния во­про­сы или, пра­виль­но на­звав по­ка­зан­ные ему ча­сы ча­са­ми, он упор­но на­зы­ва­ет ча­са­ми др. предъ­яв­ляе­мые ему пред­ме­ты). Не­об­хо­ди­мо от­ли­чать П. от т. н. ре­че­вой сте­рео­ти­пии (по­вто­ре­ния сте­рео­тип­ных, слу­чай­ных, час­то бес­смыс­лен­ных сло­во­со­че­та­ний), ко­то­рая не свя­за­на с со­дер­жа­ни­ем соз­на­ния, как при П., а так­же от на­вяз­чи­во­стей (см. На­вяз­чи­вые со­стоя­ния). По­ми­мо П. мыш­ле­ния, воз­мож­ны так­же мо­тор­ные, эмо­цио­наль­ные, сен­сор­ные и др. П. При на­ли­чии П. пе­ре­клю­чить боль­но­го на др. те­му бы­ва­ет за­труд­ни­тель­но. Тер­мин «П.» ис­поль­зу­ют пре­им. при пси­хо­син­дро­ме ор­га­ни­че­ском на фо­не бо­лез­ней Пи­ка, Альц­гей­ме­ра, со­су­ди­стых за­бо­ле­ва­ний го­лов­но­го моз­га, че­реп­но-моз­го­вых травм, опу­хо­лей, хро­нич. ин­ток­си­ка­ций, эн­це­фа­ли­тов и др. П. мо­гут про­яв­лять­ся в ре­чи, пись­ме при по­ра­же­нии со­от­вет­ст­вую­щих об­лас­тей ЦНС. По мне­нию К. Яс­пер­са, «во мно­гих слу­ча­ях пер­се­ве­ра­ция вы­сту­па­ет как вто­рич­ное яв­ле­ние, за­ме­щаю­щее в ус­ло­ви­ях де­фект­ной пси­хич. жиз­ни нор­маль­ное осу­ще­ст­в­ле­ние спо­соб­но­стей» («Об­щая пси­хо­па­то­ло­гия». М., 1997. С. 252).

ФГБНУ НЦПЗ. ‹‹Расстройства мышления››

Понятием «инертное мышление» можно определить группу синдромов расстройств мышления, основной признак которых — недостаточная подвижность психических процессов. К нему относятся вязкое мышление, персевератор-ное мышление и мышление со стереотипиями. Элементы инертности психической деятельности наблюдаются и при депрессивных состояниях, однако в этих случаях инертность мыслительных процессов является второстепенным фактором, так как ведущую роль играют замедление мышления и стойкий депрессивный аффект, характеризующийся затуханием побудительных мотивов уже начатого действия.

Б. В. Зейгарник (1976) называет инертным мышлением мыслительную деятельность больных эпилепсией. Нам этот термин представляется более широким — инертностью протекания психических процессов можно объяснить такие психопатологические явления, как ригидность, персеверации и стереотипии, которые применительно к поведенческим актам объединяются понятием «фиксированные формы поведения». Г. В. Залевский (1976) под фиксированными формами поведения понимает акты поведения, упорно и непроизвольно повторяющиеся или продолжающиеся и в ситуациях, которые объективно требуют их прекращения или изменения. Применительно к патологии мышления нам представляется более целесообразным говорить о фиксированных формах мыслительной деятельности. Проявления инертного мышления наблюдаются при заболеваниях различного генеза, главным образом при шизофрении, в рамках грубой органической патологии головного мозга. Поэтому мы не можем говорить о их каузально-этиологическом родстве, речь идет о сходных патогенетических механизмах, которые могут быть обусловлены и функциональными и органически-деструктивными изменениями.

Вязкое мышление наблюдается при эпилептическом слабоумии. Оно характеризуется обстоятельностью, склонностью к детализации, неумением отделить основное от второстепенного, тугоподвижностью, «топтанием» на месте, невозможностью выйти из круга определенных представлений и переключиться на что-то другое. Вязкое мышление больных эпилепсией может быть охарактеризовано в первую очередь как ригидное, недостаточно лабильное.

Застревая на мелочах, подробностях, больной эпилепсией, однако, никогда не теряет из виду цели своего рассказа. Факты, сообщаемые больным, связываются со случайными обстоятельствами, но в пределах заданной темы. Больной старательно описывает частности, перечисляет их так, что его трудно перебить. Ему тяжело связать подробности с общим содержанием. Эта склонность к застреванию, «прилипание» к одному и тому же кругу представлений, излишняя детализация, неумение выделить главное характеризуют мышление при эпилепсии. Хотя больной и уклоняется в своих рассуждениях от прямого, ведущего к цели пути, но самой этой цели из внимания не упускает. Рассказывая о чем-либо, он то топчется на одном месте, то увлекается деталями, поучениями, рассуждениями, объяснениями, но остается в круге тех представлений, какие обозначены начальным намерением повествования. Тема рассказа не меняется. Темп и характер речи больного эпилепсией крайне трудно корригировать.

Я. В. Бернштейн (1936) указывал, что тугоподвижность, инертность мышления при эпилепсии, являясь первичной, всегда входит в сложный симптомокомплекс характерных черт основного поражения, отражается в каждой черте этого поражения и все его черты отражаются в ней. И действительно, тугоподвижность свойственна всей психической жизни больного эпилепсией, она проявляется в его поведении, аффективности, в особенностях его мышления. В то же время ригидность, которая может наблюдаться и при других заболеваниях, в клинике эпилепсии специфически окрашивается в силу ее неразрывной связи с другой присущей эпилептическому слабоумию симптоматикой.

Для речи больного с вязким мышлением характерны олигофазия, повторения, паузы, уменьшительные и ласкательные слова. Паузы в речи больные заполняют такими словами, как «понимаете», «так сказать», «значит» и т. п. Уже в обычной беседе у больных с вязким мышлением обнаруживается склонность к чрезмерной обстоятельности, детализации. Еще больше это выявляется при описании ими рисунка или пересказе текста. Нередко, крайне обстоятельно описав рисунок, перечислив изображенные на нем даже самые незначительные детали, больной все же не может осмыслить его, уловить его содержание. Эта слабость суждений соответствует степени выраженности эпилептического слабоумия.

Приводим типичный пример вязкого мышления — больной обращается к собеседнику.

«Не что-нибудь, а действительно — нельзя ли у вас папиросочку попросить? Вчера мамочка приходила — она ко мне через день приходит — принесла мне папиросочки. Говорит: «Возьми, Минечка, я тебе папиросочки принесла». Хорошие папиросочки — я такие люблю. Я так обрадовался, что мамочка папиросочки принесла, и как раз мои любименькие. И няня говорит: «У тебя теперь, Минечка, есть что курить, маменька папиросочки принесла» А вот ночью, не что-нибудь, а действительно, когда я спал, выкурил этот больной мои папиросочки Не дадите ли вы мне не что-нибудь, а действительно, папиросочку, а завтра мамочка принесет еще много папиросочек, и я вам отдам».

Вязкое мышление при эпилепсии характеризуется также выраженными эгоцентрическими тенденциями. Это отчетливо видно в приведенном выше примере. При выраженном эпилептическом слабоумии ответы больных однообразны, носят характер штампов — на все слова-раздражители в ассоциативном эксперименте больной может отвечать 2— 3 словами («хороший» или «плохой», «знаю» или «не знаю»). Нередко словесные реакции отражают лишь отношение больного к предметам, обозначенным словами-раздражителями. При предложении сочинить рассказ по 3 заданным словам «дом, лампа, огонь» больной написал:

«Мы получили новую квартиру, переехали в пятиэтажный дом. Жене комната не понравилась, так как не было электрической лампочки, и мне пришлось бежать вечером в магазин покупать лампочку. Яркий свет озарил нашу новую комнату. Я пошел на кухню поставить чай. Когда засверкал яркий огонек на газовой плите, я поставил чайник и вернулся к себе в комнату».

Такого рода включение себя в ситуацию рассматривается как признак преобладания конкретных представлений в мышлении больных эпилепсией, недостаточности в осмыслении условного характера задания, как проявление эгоцентрических тенденций (И. Я. Завилянский, Р. Е. Таращанская, 1959). Внешние отвлекающие моменты мало влияют на течение мыслительных процессов — излагая свои мысли, больной не обращает внимания на вопросы, которыми перебивает его речь собеседник, даже если это должно облегчить стоящую перед ним задачу.

Аналогичное включение себя в ситуацию наблюдается и в пиктограммах больных эпилепсией, которые всегда носят сугубо конкретно-ситуационный характер и отражают личный опыт и систему оценок, присущие обследуемому.

Инертность модуса деятельности больных эпилепсией особенно четко обнаруживается при выполнении заданий по методикам переключения (сложение и вычитание с поочередно меняющимся одним из слагаемых или вычитаемым, корректурная просьба с переключением).

Персевераторное мышление. Под персеверацией в мышлении понимают склонность к застреванию в сознании больного каких-либо мыслей, представлений, образов, слов или фраз, вне зависимости от изменения ситуации и нарушения цели деятельности. Г. В. Залевский (1976) пишет об ослаблении при персеверации представления цели деятельности. Персеверация проявляется в речи больного.

Персеверации наиболее часто наблюдаются в рамках грубой органической патологии головного мозга — при церебральном атеросклерозе (главным образом, при значительной его выраженности или при наличии локальной симптоматики), старческом слабоумии, болезни Альцгеймера, болезни Пика. Особенно отчетливо они обнаруживаются при локализации поражения в лобной доле. В этих случаях персеверации являются частым структурным компонентом моторной афазии. Так, страдающий моторной афазией больной по просьбе врача повторяет за ним слово «да», после этого врач безуспешно просит его повторить за ним слово «нет», но больной упорно говорит «да». Лишь после длительного перерыва больной смог повторить за врачом «нет». В таких случаях персеверациям в речи часто сопутствуют и двигательные персеверации. Далеко не всегда больной правильно оценивает наличие у себя такого рода проявлений.

Персеверации обнаруживаются и при амнестической афазии. Больной называет показываемый ему предмет, а затем и все другие предметы называет теми же словами. Например, увидев чайник, больной говорит: «Это — пить… кипятят, а потом пьют». Затем ему показывают наперсток и он говорит: «Ну, чайник.. шить им надо. У дочки есть такая штука».

Больные не замечают персеверации при одновременном поражении речевоспринимающего анализатора, например, при сенсорно-моторной афазии.

В рамках афатического синдрома персеверации как бы структурный компонент афазии и долго сохраняются даже после исчезновения основных афатических проявлений. Они наблюдаются и при неочаговых органических поражениях головного мозга — при выраженном, но безынсультно протекающем церебральном атеросклерозе, при олигофрениях.

Существуют многочисленные наблюдения персевераций в мышлении и речи при шизофрении. По Н. Flegel (1965), они охватывают широкий круг речевых явлений — от отдельных звуков до слов, отрывков фраз и целых речевых оборотов. Е. Kraepelin (1927) связывал появление персевераций при шизофрении с обеднением представлений и тенденцией заполнять эти пробелы мышления за счет предшествующих представлений. Н. Flegel (1965), находясь на тех же позициях, в генезе персевераций придает большое значение усиливающейся автоматизации мыслительно-речевой деятельности.

Персеверации наблюдаются и при резком утомлении, а также в состоянии алкогольного опьянения. В таких случаях, однако, они носят эпизодический, кратковременный характер.

Стереотипии в мышлении. Под стереотипиями понимают склонность к повторению одних и тех же актов психической деятельности. Иногда стереотипно повторяются отдельные слова, в других случаях речь идет о мышлении стереотипами. Различна и степень автоматизации в процессе стереотипии. Так, вербигерация (проявление стереотипии в речи больных шизофренией) характеризуется совершенно бессмысленным, автоматическим, непроизвольным повторением одних и тех же слов или фраз. Настолько же автоматизированными представляются стереотипии двигательные, галлюцинаторные. Последние нередко осуществляются при недостаточно ясном сознании, например при острых интоксикациях. Несколько более произвольны стереотипии мыслей, однако и в этих случаях, очевидно, большую роль играют явления психического автоматизма.

Стереотипии следует отличать от персевераций. Персеверации, по М. С. Лебединскому и В. Н. Мясищеву (1966), характеризуются тем, что уже законченное действие целиком или в каких-то своих элементах проникает в последующее, направленное на решение новой задачи, хотя для ее выполнения персевераторные компоненты деятельности, начавшейся в рамках выполнения предшествующей задачи, чужды и непригодны. При стереотипиях же деятельность больного (мыслительная, речевая, двигательная) утрачивает всякий смысл, вообще не связана с решением какой-либо задачи. Мы не можем уловить связи стереотипных оборотов в мышлении или речи с какой-либо предшествовавшей деятельностью, они также чужды и прежним мыслительным заданиям.

Стереотипии проявляются длительно и не изменяются под влиянием специально создаваемого психиатром в общении с больным переключения модуса его деятельности. Персеверации зависят от степени трудности решения новой задачи, легче выявляются в деятельности, сходной с прошлыми действиями. Эти признаки не обнаруживаются при стереотипиях. В отличие от персевераций больной не пытается противодействовать стереотипиям.

Е. Kraepelin (1918), который видел в стереотипиях склонность длительно твердить одни и те же представления, подчеркивал, что при них в отличие от персевераций, содержание этих представлений не зависит от предшествующих.

Приводим пример стереотипии в мышлении больного шизофренией.

«На меня напали 8 лет назад иностранные разведчики, разрезачи мне живот и в животе зашили радиоаппараты. И где я ни хожу, я слышу голоса по радио в голове из радиоаппаратов, что зашиты у меня в животе, слышу, как по радио мне внушают на душу различные чувства. Шов после разреза живота, когда в него зашили радиоаппараты, загладили и радиоаппаратами так зачувствовали, что шва не стало видно». Далее на нескольких страницах подробно излагаются болезненные переживания больного, описываются его псевдогаллюцинаторные переживания. Больной очень четко излагает наблюдающиеся у него явления синдрома Капгра (те же иностранные разведчики заменили в его селе ближайших родственников—12 человек — похожими на них людьми). Через 8 страниц в этом же письме больной пишет: «Моему родному дяде иностранные разведчики разрезали живот и зашили в него затем радиоаппараты и этими радиоаппаратами так рассердили его, что он ударил жену, и жена умерла. Прокурор не знал, что у дяди в животе зашиты радиоаппараты и что его специально злили, и дядю в г. Макеевке судили. Этого хотели иностранные разведчики, чтобы моего дядю осудили и поместили в тюрьму».

Этот мотив (иностранные разведчики, зашивающие в живот различным людям радиоаппаратуру) стереотипно повторяется и в дальнейшем, во всей письменной и устной речи больного применительно к самым разным лицам. Мы видим здесь отмеченную Е. Kraepelin (1910) у больных шизофренией склонность постоянно возвращаться к одним и тем же мыслям и представлениям, которую автор определял как стереотипии в мышлении.

Стереотипии наблюдаются не только при шизофрении. Они часто обнаруживаются в клинике органических психозов. Примером стереотипии органического генеза является описанный W. Mayer-Gross (1931) симптом граммофонной пластинки (симптом курантов). Он относится к характерным для болезни Пика стоячими оборотам и заключается в стереотипном и безостановочном повторении с неизменными интонациями через определенные интервалы времени одного и того же рассказа или нескольких фраз. Соответственно течению заболевания стоячие обороты при болезни Пика претерпевают обусловленные нарастанием слабоумия и распада речи изменения — все больше упрощаются, редуцируются и в конечном итоге сводятся к стереотипно повторяемой фразе или нескольким словам.

Со временем стоячие обороты становятся все более бессмысленными, иногда слова в них настолько парафатически искажаются, что теряют даже отдаленное сходство со словом-прототипом.

это, определение слова, понятие. Что такое Персеверация, значение, словарь, энциклопедия

Клиническая психология. Словарь под ред. Н.Д. Твороговой

Персеверация (от лат. perseveratio — упорство) — навязчивое повторение одних и тех же движений, образов, мыслей. Различают моторные, сенсорные и интеллектуальные П. Моторные П. возникают при поражении передних отделов головного мозга и проявляются либо в многократном повторении…

Психологический словарь

(от лат. регseveratio — упорство) — навязчивое воспроизведение — одних и тех же движений — , мыслей, представлений — . Выделяют моторные — , сенсорные — и интеллектуальные — персеверации.

Психологическая энциклопедия

(лат. persevezo — упорно держаться, продолжаться) [Neisser С., 1894]. Склонность к застреванию в речи, мышлении, «устойчивое повторение или продолжение однажды начатой деятельности, например, повторение какого-либо слова в письменной или устной речи в неадекватном контексте»….

Психологическая энциклопедия

Словообразование. Происходит от лат. регseveratio — упорство. Категория. Клиническое нарушение. Специфика. Навязчивое воспроизведение одних и тех же движений, мыслей, представлений. Виды: — моторные персеверации, — сенсорные персеверации…

Психологическая энциклопедия

(от лат. perseveratio -упорство) — навязчивое повторение одних и тех же движений, образов, мыслей. Различают моторные, сенсорные и интеллектуальные П.Моторные П. возникают при поражении передних отделов больших полушарий головного мозга и проявляются либо в многократном…

Психологическая энциклопедия

(perseveration) — 1. Постоянное повторение человеком каких-либо действий, которое не позволяет ему обратить внимание на возникновение новых ситуаций и возможность осуществления иных действий. является симптомом органического поражения головного мозга, иногда она может…

Психологическая энциклопедия

Имеется несколько распространенных способов употребления; все они содержат представление о тенденции сохраняться, упорно продолжаться. 1. Тенденция продолжать следовать определенной модели поведения. Часто используется с коннотацией, что такая персеверация продолжается до тех…

Психологическая энциклопедия

— непроизвольное, назойливо повторяющееся циклическое повторение или настойчивое воспроизведение некоего действия, движения, представления, идеи мысли или переживания, — часто вопреки сознательному намерению. Тенденция воспроизводимых представлений к возвращению. Выделяются…

Психологическая энциклопедия

— упорно повторяющееся непроизвольное, назойливое возобновление у человека какого-либо образа, мысли, действия или психического состояния, часто вопреки его воле. Можно говорить о персеверации памяти, движения, мышления. По своему содержанию персеверация близка к навязчивым…

Персеверация это (в психологии)

Одним из самых неприятных проявлений навязчивости считают персеверацию мышления. Она может наблюдаться у людей абсолютно разного возраста и пола. Характерной особенностью является повторение какой-то фразы или движения.

Минимальным примером может послужить песня, которая надолго «застревает» в голове. Очень многие замечали, что некоторые слова или мелодию хочется произносить вслух в течение некоторого времени. Конечно, такая ситуация является слабым подобием данного заболевания, но смысл у него именно такой.

Люди, страдающие от этой напасти, абсолютно не контролируют себя в такие моменты. Навязчивое повторение возникает совершенно спонтанно и так же неожиданно прекращается.

Причины возникновения проблемы

В психологии и психиатрии установлено, что персеверация появляется на фоне каких-либо дисфункций и травм. Она может перерасти в более тяжелые формы заболеваний, а также в фобии. Среди самых частых причин появления данного осложнения выделяют следующие:

• Своеобразная реакция на неприятные события, стресс или высокую нагрузку.
• Последствия афазии, когда нарушения в речи сформировались уже давно (возникает из-за врожденных отклонений, сотрясений).
• Черепно-мозговые повреждения, при которых больше всего пострадал орбитофронтальный участок коры головного мозга.
• Отклонения в области лобных долей коры головного мозга.
• Невропатическое бессилие перед определенными раздражителями.

Также существуют определенные типы людей, которые зачастую подвержены проявлению подобной навязчивости:

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

• Личности, для которых характерно чрезмерное увлечение учебой. Чаще всего они выбирают какую-то одну область, на которой зацикливаются. Такое нередко встречается у гениев. К сожалению, грань между одаренностью и патологией очень трудно увидеть.
• Лица, сильно нуждающиеся во внимании и поддержке других. В детстве они могли быть обделены заботой родителей и друзей, поэтому такая реакция неизбежна. Демонстрация своих отклонений – это способ привлечь внимание, вызвать сочувствие, неравнодушие.
• Люди, одержимые навязчивыми привычками. Например, они моются, чистят зубы, пользуются дезинфицирующим гелем чаще, чем того требует гигиена. То же самое происходит с другими идеями и действиями, которые повторяются необоснованно многократно.

Рекомендуем: Что такое мизофобия?

Стоит сказать, что некоторые также путают обычную настойчивость и целеустремленность с данной патологией. Иногда подобные действия возникают из-за нарушений памяти, а не персеверации.

Типы проявления повышенной навязчивости

Виды проявления рассматриваемой дисфункции зависят от первопричины. Различные проблемы отражают своеобразные финалы событий. В зависимости от причины появления навязчивости различают:

1. Моторный тип. Связан с нарушениями в примоторном ядре мозга. Проявляется в повторе одного движения, которое всегда выполняется одинаково.

2. Персеверация мышления. Зацикливание на какой-то мысли, которая не дает покоя. Именно поэтому человек может использовать ее слишком часто в процессе коммуникации. Такие люди не всегда ищут собеседника – они могут повторять «коронную» фразу себе самим. Но они нередко употребляют ее и в разговоре с кем-то, даже если к тематике беседы это имеет никакого отношения.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

3. Речевой вид. Причина заболевания аналогична моторному типу, но его последствия проявляются в речевом поведении. Индивид начинает использовать одну и ту же фразу или слово очень часто. Причем чаще всего он делает это в письменной форме. Все происходит из-за поражения полушарий мозга. Интересно, что у левшей наблюдается расстройство в правом полушарии, а у правшей – в левом.

Также существуют более «сглаженные» проявления персеверации. Они могут выражаться в виде постоянно повторяющегося вопроса, который давно получил ответ, а также в обсуждении опасной ситуации, которая уже не представляет угрозы.

Моторные персеверации иногда возникают из-за неудовлетворенности какой-то ситуацией. К примеру, человек не может открыть банку или коробку долгое время. Вместо того чтобы отложить предмет, он начинает стучать им по столу с однообразным ритмом.

Рекомендуем: Как избавиться от переживания?

Кроме того, стоит упомянуть и о ситуации, когда личность постоянно прокручивает в памяти один и тот же разговор, неизменно называет другого человека чужим именем и т.п. Кстати, когда человек давно вышел из ванной, но еще долгое время ходит с полотенцем в руках, это тоже можно назвать легкой стадией персеверации.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

У детей это может выражаться несколько иначе. Если вы замечаете, что ваше чадо постоянно рисует один и тот же рисунок или чешет одно и то же место, то стоит обратить на это внимание. Также персеверация мышления проявляется в узконаправленных играх на протяжении долгого времени. Нормальный ребенок в любом случае будет интересоваться разными способами времяпрепровождения.

Рекомендуем: Обсессия — это

Что касается фраз или одних и тех же вопросов, то они нередко проявляются именно с ранних лет. Особую настороженность должны вызвать часто повторяющие слова, которые абсолютно не имеют отношения к разговору.

Способы решения проблемы

Если вы замечаете какие-то системные повторения у себя или своих близких, то немедленно обратитесь к врачу. Возможно, ваши страхи не связаны с данной патологией, а имеют другую причину. Также нелишним будет услышать, что все у вас хорошо и беспокоиться не о чем.

На начальном этапе доктор всего лишь проведет тест, а уже потом будет назначать обследования, если ситуация того потребует. Сам тест будет состоять из простых вопросов, которые, возможно, знакомы вам по некоторым фильмам или сериалам. Испытание будет заключаться в решении некоторых задач, которые могут таить некоторый подвох.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Также существует несколько способов психологической помощи, которые не требуют медикаментозных вмешательств:

1. Переориентирование. Намеренное отвлечение пациента путем изменения тематики разговора. Положительного эффекта можно добиться и методом резкого изменения долго повторяющихся упражнений.

2. Ограничение. Это определенный лимит навязчивых действий. То есть врач разрешает больному совершать персеверацию, но сам принимает решение о ее допустимой длительности. К примеру, позволяет сидеть за компьютером только в определенные часы.

3. Профилактика. Довольно часто моторный тип и персеверация мышления присутствуют одновременно. Смысл профилактики заключается в том, чтобы исключить саму возможность физических проявлений, которые обычно свойственны этому человеку. Например, если он постоянно пишет какую-то фразу, то нужно постараться убрать от него карандаши с ручками и бумагу.

Рекомендуем: Что такое монотония?

4. Прерывание. Для этого пациента подвергают состоянию шока, открыто запрещая ему производить навязчивые действия. Врач может даже накричать на больного, сказав, что его поведение неправильно или бессмысленно. Если стадия заболевания несерьезная, то можно рассказать о последствиях и проблемах его патологии, что может пробудить в пациенте инстинкт борьбы.

5. Игнорирование. Стараться не реагировать на действия человека, делая вид, что ничего не происходит. Подобное поведение часто приводит к положительному результату, ведь испытуемый понимает, что у окружающих нет заинтересованности. Особенно эффективно такая практика действует на тех, у кого подобный дефект развился из-за недостатка в жизни внимания и заботы.

6. Понимание. Искренний разговор с пациентом, который предполагает озвучивание его предположений о сложившейся ситуации. Таким образом человек сам начинает осознавать свои проблемы и способы борьбы с ними.

7. Ожидание. Эта стратегия означает спокойное наблюдение за присутствием или отсутствием изменений, которые проявляются при применении вышеперечисленных методов. Если положительной тенденции нет, то можно переходить к другому способу лечения. Автор: Елена Мелисса

Если вы любите давать советы и помогать другим женщинам, пройдите бесплатное обучение коучингу у Ирины Удиловой, освойте самую востребованную профессию и начните получать от 70-150 тысяч:

Почему это происходит и лечение

Персеверация после черепно-мозговой травмы может заставить человека постоянно повторять действия, слова или мысли. Считается, что это происходит из-за изменений в памяти, внимании и когнитивных способностях после черепно-мозговой травмы (ЧМТ).

Сегодняшняя статья объяснит причины и типы персеверации после ЧМТ. Мы также обсудим, как члены семьи могут помочь своим близким управлять своим поведением.

Определение и причины персеверации

Персеверация — это нарушение мышления, которое вызывает многократное повторение слова, фразы или жеста после того, как они перестали быть уместными.Это также включает в себя неспособность менять цели или задачи, когда это необходимо.

Персеверация после черепно-мозговой травмы вызывается повреждением лобной коры, которая контролирует самосознание и сдержанность человека. Без этих навыков человеку, который проявляет настойчивость, трудно остановить одно действие и переключиться на другое.

Другими словами, персеверация связана с неспособностью легко переключаться с одной когнитивной задачи на другую. Обычно люди могут плавно переключаться между задачами и мыслями, чтобы поддерживать беседу или решать проблемы.

Без этой способности люди могут «застрять» на определенных образцах мышления или действиях. В таких ситуациях они не осознают своей настойчивости и не могут ее контролировать. К сожалению, это может привести к проблемам в личной или профессиональной жизни.

Типы персеверации

Три наиболее распространенных типа персеверации мозга травмы:

• Stuck-in-set: Неконтролируемое или продолжительное поддержание мысли, действия или темы в разговоре, несмотря на изменение ситуации.
• Повторяющееся персеверация: Непреднамеренное и несфокусированное повторение поведения. Например, человек с повторяющейся персеверацией может написать одно и то же слово или букву несколько раз без видимой причины.
• Непрерывное персеверация: Неконтролируемое повторение впечатления или ощущения. Примером этого является тот, кто продолжает размышлять о своем гневе дольше, чем того требует ситуация.

Все люди в той или иной степени испытывают персеверацию.Например, когда песня застревает в вашей голове, вы на самом деле настойчивы. Но после черепно-мозговой травмы персеверация становится более выраженной и неконтролируемой.

Примеры персеверации после травмы головного мозга

Персеверация может проявляться по-разному, и никакие два человека не испытают одно и то же представление.

Например, человек с настойчивостью может продолжать рукопожатие дольше, чем это считается социально приемлемым. Другие могут продолжать чистку объекта дольше, чем необходимо.

Однако в большинстве случаев персеверация происходит во время разговоров или социальных взаимодействий, когда человек не может переключаться между идеями или ответами. Они также могут повторять одни и те же слова и фразы.

Другие примеры включают такие варианты поведения, как:

• Неоднократное переключение телеканалов
• Закладывать еду в рот без остановки, чтобы пережевать или проглотить
• Повторение одного и того же слова или фразы
• Надевание и снятие предмета одежды

Иногда настойчивость не сопровождается физическими действиями.Скорее, человек будет зацикливаться на мысли до тех пор, пока не перестанет нормально функционировать.

Важно понимать, что персеверация после черепно-мозговой травмы — это проблема не поведения, а когнитивного характера. Поэтому попытки убедить человека «выйти из этого» не увенчаются успехом и могут ухудшить ситуацию.

Лечение персеверации и борьба с ней

Поскольку существует множество различных степеней персеверации, лечение потребует всестороннего обследования нейропсихологом.Вы также можете поработать с эрготерапевтом, чтобы разработать несколько полезных стратегий выживания.

Некоторые из лучших вмешательств при персеверации включают:

Одна из самых полезных тактик когнитивной терапии при персеверации — это техника, известная как остановки мысли. Это относится к использованию визуальной подсказки или действия, которые могут предотвратить распространение персеверации. Например, некоторые люди застегивают резиновую ленту на запястье, когда начинают усердно заниматься.

Помогая тому, кто проявляет настойчивость

Может быть трудно наблюдать, как любимый человек упорствует.К счастью, есть несколько полезных стратегий, которые вы можете использовать, чтобы остановить персеверацию у другого человека. Некоторые примеры включают:

• Распознать. Научите человека распознавать, когда он / она начинает проявлять настойчивость, а также как просить о помощи. Вы также можете создать «сигнал застревания», который предупреждает человека, когда он застрял.
• Упростить. Дайте простые и ясные инструкции о том, что человеку нужно делать. Например, если они не могут перестать чистить зубы, скажите им, чтобы они взяли щетку вам в руку, расслабили пальцы и т. Д.
• Хвалить. Если им удастся перестать проявлять настойчивость, подкрепите это поведение положительными комментариями.
• Установите время для персеверации. Если человек склонен зацикливаться на определенной теме, назначьте время, когда он может свободно говорить или думать о ней. Но подчеркните, что когда время истекло, они должны остановиться. Установите будильник, чтобы они знали, когда закончится их срок.

Это всего лишь несколько примеров тактики, которую вы можете использовать для уменьшения персеверации у любимого человека после травмы головного мозга.Но поскольку каждый случай уникален, вам следует проконсультироваться со специалистом для получения индивидуальной консультации.

Понимание персеверации после травмы головного мозга

Персеверация обычно рассматривается как вторичный эффект после черепно-мозговой травмы. Это заставляет пациентов участвовать в повторяющихся и навязчивых мыслях и поведении.

Это может нанести вред отношениям человека и даже его здоровью, в зависимости от типа настойчивости, которой он занимается.

К счастью, при правильной поддержке пациенты могут научиться распознавать и уменьшать свое настойчивое поведение после травмы головного мозга.

© iStock / KatarzynaBialasiewicz / dusanpetkovic

определение персеверации в Медицинском словаре

персеверация

[per-sev ″ er-a´shun]

несоответствующая настойчивость или повторение мысли или действия после прекращения причинного стимула или в ответ на различные стимулы; например, пациент правильно отвечает на вопрос, но неправильно дает тот же ответ на последующие вопросы. Персеверация чаще всего связана с поражением головного мозга, но также наблюдается при шизофрении.

Энциклопедия и словарь Миллера-Кина по медицине, сестринскому делу и смежным вопросам здравоохранения, седьмое издание. © 2003 Saunders, принадлежность Elsevier, Inc. Все права защищены.

per · se · er ·ation

(per-sev’ĕr-ā’shŭn),

1. Постоянное повторение бессмысленного слова или фразы.

2. Продолжительность мысленного впечатления, измеряемая скоростью, с которой одно впечатление следует за другим, определяемое вращением двухцветного диска.

3. В клинической психологии — неконтролируемое повторение ранее подходящей или правильной реакции, даже если с тех пор повторная реакция стала неуместной или неправильной.

[Л. persevero, to persist]

Farlex Partner Medical Dictionary © Farlex 2012

персеверация

(pər-sĕv′ə-rā′shən) n. 1. Психология

a. Неконтролируемое повторение определенной реакции, такой как слово, фраза или жест, несмотря на отсутствие или прекращение стимула, обычно вызванное травмой головного мозга или другим органическим заболеванием.

б. Тенденция продолжать или повторять действие или деятельность после прекращения действия исходного стимула.

2. Поступок или проявление настойчивости; упорство.

Медицинский словарь American Heritage® Авторские права © 2007, 2004, компания Houghton Mifflin. Опубликовано компанией Houghton Mifflin. Все права защищены.

персеверация

Повторение определенной вербальной или двигательной реакции на конкретный стимул, несмотря на его прекращение.

Этиология
Органическое заболевание головного мозга, черепно-мозговая травма, шизофрения.

Медицинский словарь Сегена. © 2012 Farlex, Inc. Все права защищены.

персеверация

Неврология Повторение одной и той же вербальной или моторной реакции на различные раздражители Этиология Органическое заболевание мозга, шизофрения

Краткий словарь современной медицины МакГроу-Хилла. © 2002 McGraw-Hill Companies, Inc.

per · se · er ·ation

(pĕr-sĕv’ĕr-ā’sh000n)

1. Постоянное повторение бессмысленного слова или фразы.

2. Продолжительность мысленного впечатления, измеряемая скоростью, с которой одно впечатление следует за другим, определяемое вращением двухцветного диска.

3. клиническая психология Неконтролируемое повторение ранее подходящей или правильной реакции, даже если повторная реакция с тех пор стала неуместной или неправильной.

[L. persevero, to persist]

Медицинский словарь для профессий здравоохранения и медсестер © Farlex 2012

perseveration

1. Непроизвольное продолжение или повторение действия, действия, вербальной или иной реакции.

2. Продолжающееся неизменное восприятие сцены в течение короткого времени после изменения направления взгляда. Эта форма персеверации обычно указывает на органическое поражение головного мозга.

Медицинский словарь Коллинза © Роберт М. Янгсон 2004, 2005

Обсуждение терпеливой персеверации

В. Если ложь — это наша правда, а жизнь по правде кажется фальшивой и нереальной, как мы настойчиво добиваемся необходимого изменения? настоящий я, хороший и недоразвитый.есть мирская я, брошенная вызовом, как, вероятно, все мы. есть наркоман я, страдающий половину или больше своей жизни, развитый и сильный. два из трех — это трудные шансы иметь дело с …

A. битва против самого себя жестока, и будут жертвы. реальность основана на вашем собственном определении мира вокруг вас, но она также основана на том, как этот мир определяет вас. это ваш выход из внутренней борьбы — определяйте себя и свои действия не по собственному ошибочному суждению, а по тому, как мир и его мораль судят вас.
удачи.

Дополнительные обсуждения персеверации

Этот контент предоставляется iMedix и регулируется Условиями iMedix. Вопросы и ответы не одобряются и не рекомендуются и предоставляются пациентами, а не врачами.

Ер. 21: Настойчивость: что это такое и как это остановить

Добро пожаловать обратно в подкаст о ресурсах в классе аутизма. Я Крис Рив, и у меня для вас есть особое удовольствие. Я вытащил еще одну серию из хранилища Специальной педагогической академии.Этот подкаст взят из нашего подкаста Special Educator Academy Show, и в нем основное внимание уделяется методам, основанным на фактах, и способам их применения в классе. Итак, этот конкретный эпизод о настойчивости и о том, как мы можем с этим справиться.

Итак, когда ваши ученики застревают на определенных темах или предметах, которыми они могут казаться немного одержимы или просто не могут отказаться от этого, вот некоторые стратегии и некоторые идеи, над которыми стоит подумать, как мы можем решить эту проблему. Кроме того, у меня есть две бесплатные загрузки, которые вы можете использовать для решения проблемы разлучения со своими учениками, и я расскажу вам больше о них в конце эпизода.

Что такое Академия специального образования?

Для тех из вас, кто не знаком с этим, Специальная академия педагогов — это членский сайт для преподавателей любого типа специального образования. Он подходит практически для любого специалиста по обучению, и именно здесь вы найдете меня в нашем сообществе, где вы найдете множество стратегий, обучения и поддержки по всем направлениям. Так что, если вы хотите проверить это, вы можете найти его на сайте specialeducatoracademy.com. Продолжаем SEAshow.

Влияние персеверации

Многим нашим ученикам трудно зацикливаться на теме или объектах или казаться одержимыми вещами.И это одна из самых раздражающих вещей, которые они делают. Это очень интересно. Еще в 1990-х годах было проведено исследование, в котором семьям студентов с серьезным вызывающим поведением задавался вопрос, какие проблемы являются самыми большими. И самые большие проблемы на самом деле были определены как такие вещи, как, например, если он еще раз споет «Колеса в автобусе», я выпрыгну из окна, вместо того, чтобы трясти головой или что-то еще. И исследователи объяснили это тем, что люди помогают им с суровым поведением, но они не оказывают им той поддержки, которая проявляется в этом поведении только с течением времени.Они просто до смерти придираются.

Итак, если вы когда-либо встречали студента, который хочет говорить только об Истории игрушек или может говорить только о цирке, фанатах, пылесосах или о чем-то, что произошло два года назад, то вы встречали студента, который настойчив. Если вы встретили студента, который не может сменить тему и может говорить только на свои темы и свои интересы, то вы, вероятно, встречали ученика, который настойчив.

Мы действительно видим это чаще у наших учеников с аутизмом, но мы также видим это с другими ограниченными возможностями.И, конечно же, у нас есть несколько учеников, у которых нет диагноза аутизма, у которых много характеристик аутизма. Итак, я хочу сначала поговорить о том факте, что мы можем посмотреть на персеверации и функции, которым они служат. А затем я немного расскажу о некоторых стратегиях, которые вы можете использовать для их решения. Итак, приступим.

Функции персеверации

Вы не удивитесь, услышав, как я скажу, что персеверация такая же, как и любое другое поведение, и мы должны выяснить, какова функция этого поведения.А функция персеверации может быть разнообразной. И, очевидно, это будет зависеть от ученика.

Внимание как функция персеверации

Но одно — привлечь внимание. Представьте, что вы находитесь в отдаленном уголке Италии и не говорите по-итальянски. Вы там уже месяц, вы не можете ни с кем поговорить и, возможно, захотите, чтобы кто-нибудь начал беседу. Так что, может быть, единственное, что вы знаете, как сказать: «Что на ужин?» Вы всегда задаете этот вопрос, и люди всегда вам отвечают.Если ваши, если ваши коммуникативные навыки настолько ограничены, вы, вероятно, будете повторять это часто, потому что это заставляет людей отвечать вам. Поэтому часто мы видим, что поведение наших учеников просто не соответствует ситуации, но не сильно отличается от поведения других людей.

Если вы студент с ограниченными коммуникативными и социальными навыками, этот сценарий может быть частью вашей повседневной жизни. Со временем вы узнали, что, например, задавая вопросы, люди будут отвечать, а это привлечет ваше внимание.Люди обычно реагируют на повторение чего-то из фильма или видеоигры или части разговора.

Интерес к теме или отсутствие других тем

Может быть, разговоры о самой теме подкрепляют. Так что, может быть, они действительно очень любят говорить на свои темы. Все мы любим говорить на свои темы. Иногда вы просто очень хотите поговорить о чем-то, что вам действительно нравится, вы знаете, вы читаете, а мы делаем это неуместно.Мы болтаем на Facebook с друзьями-учителями. Может быть, вам действительно нравится преподавать, и вы читаете много обучающих блогов, или здесь, в нашем сообществе, обсуждаете преподавание, или вы смотрели потрясающий фильм и просто действительно хотите кому-нибудь об этом рассказать.

Настойчивость случается со всеми: роль социальной осведомленности

Опять же, разница в том, как этот навык используется. Потому что многие наши ученики будут вести себя так же с незнакомыми людьми. Я не знаю, как позвонить своей сестре, которая особенно интересуется преподаванием.Или я знаю, что нужно пойти в нашу общину и поговорить об этом там. Или, знаете, я знаю, что есть люди, с которыми я могу поговорить на эти конкретные темы, и что есть люди, которые не хотят слышать об этом, потому что я общаюсь и большую часть времени хорошо решаю социальные проблемы. Так что, если у меня нет хороших навыков решения социальных проблем, я также не замечу, что человек, с которым я разговариваю, просто переборщил с этой темой. Так что я не знаю, когда остановиться. Поэтому иногда мы видим, как люди зацикливаются на этой теме, потому что эта тема подкрепляет.

Или им больше не о чем говорить, поэтому они могут говорить только об этом. У них больше нет контента. Это то, как мы относимся к этому.

Настойчивость и беспокойство

И иногда персеверация строится на тревоге. Иногда происходит автоматическое подкрепление.

И самое важное: если вы видели, как я тренируюсь раньше, вы, наверное, слышали этот пример, но мой самый большой пример для нас — это если вы недавно пошли к врачу. И она провела несколько тестов, чтобы увидеть, были ли у вас серьезные головные боли, и говорит, что позвонит, когда получит результаты.И, конечно же, вы учитель, и ваш мобильный телефон не работает в вашем классе. К тому времени, как вы выходите из здания, уже 4:30 пятницы. А в пять часов на вашем телефоне сообщение от врача. Когда вы его проверяете, она просит позвонить ей, потому что результаты анализов вернулись.

Но, конечно, ее офис закрыт, и она не вернется до понедельника. И это может вызвать у вас некоторое беспокойство. В моей семье, если у вас болит голова, моя мама думала, что у вас опухоль мозга.Итак, вы знаете, это всегда было в вашей голове. Это беспокойство могло побудить меня позвонить сестре и обсудить возможные варианты. А моя сестра слушает, потому что она добра ко мне и знает, что это меня беспокоит. Но разница в том, что я буду знать, когда моя сестра действительно не может больше об этом говорить, и все кончено. И мы перейдем к другому слушателю. Тогда я позвоню другу или я позвоню кому-нибудь еще.

Так что я все еще волнуюсь. Несмотря на то, что они устали слышать об этом, мое беспокойство все еще не решено.Так что разговоры об этом уменьшают мое беспокойство. Но когда я перестал об этом говорить, тревога снова нарастает. Итак, в этот момент беспокойство является основным элементом моих навязчивых разговоров об этих врачебных тестах. Опять же, подходящая ситуация, которая может быть не такой для других людей.

Моя сестра, страдающая аутизмом, мы часто наблюдаем такое поведение, и мы будем видеть, как моя сестра снова и снова говорит о вещах, которые мы не можем решить. И знаете, мы всегда говорим, когда она остановится? И вы знаете, мы, мы дали ей все ответы, которые у нас есть.Когда она остановится? Но она не собирается останавливаться, пока не остановится, пока не остановится. Потому что беспокойство — вот что движет этим разговором.

Итак, если мы не решим проблему беспокойства, мы не увидим изменений в этой настойчивости. Мы можем увидеть сдвиг в том, как он себя представляет. Но если есть автоматическое подкрепление, которое оно снимает, чувство тревоги, нам придется научить их способам успокоиться и справиться с этим беспокойством, чтобы это поведение уменьшилось.

Основание вмешательства на функции персеверации

Итак, знание функции будет играть большую роль в том, как мы будем реагировать на поведение. Мы должны знать, почему это происходит, чтобы действительно разобраться в основной проблеме, стоящей за этим. Поэтому нам нужно научить их успокаиваться, научить думать о чем-то другом, научить думать о отвлекающих мыслях. Все это не может произойти, когда присутствует тревога. Между прочим, это все, что должно произойти до того, как разразится тревога.Итак, я сделаю еще один подкаст о тревоге. Это весь мой следующий список, в котором я подробнее расскажу об этих стратегиях. Но когда мы думаем о персеверации, очень важно думать о том, почему это происходит. Если это происходит из-за пределов тревожности, которые мы устанавливаем, это будет более проблематично. Если это исходит от меня, мне нужно внимание. Есть и другие вещи, которые мы можем сделать.

Как остановить персеверацию?

Итак, давайте теперь поговорим о том, что мы можем сделать с персеверацией. Я не собираюсь уделять столько внимания теме с тревогой, с функцией тревоги, в первую очередь потому, что это гораздо более обширный разговор.

Научите, как привлечь внимание

Но есть кое-что, что мы можем сделать, если у нас есть ученик, который участвует в поведении, чтобы привлечь внимание и заставить вас поговорить с ним. Конечно, тогда нам нужно научить их лучшим способам привлечь это внимание.

Увеличьте количество тем, которые они могут обсудить

Если у них есть только одна тема для разговора, мы можем обучить их разным темам, чтобы они не зацикливались на одной теме. Кроме того, есть некоторые вещи, которые мы можем сделать, если они застряли на каком-то объекте или чем-то, что они должны иметь с собой, потому что персеверация может быть вербальной, но также может быть объектной.Вы также можете быть одержимы предметом.

Игнорировать персеверацию

Итак, во-первых, если мы имеем дело с этим, с поведением, требующим внимания, мы можем проигнорировать утверждение, если вы уже однажды ответили на него. И, конечно же, тогда мы сталкиваемся с проблемой, о которой мы говорили в предыдущем подкасте, игнорирование которой, возможно, не лучшее решение, и я помещу эту ссылку под примечаниями к шоу для вас [это только в Академии]. Но мы можем определенно сказать, знаете, я слышу это, а потом не отвечаю.Если вы сверхчеловек и можете это сделать, это отличная стратегия. Скорее всего, это будет продолжаться, потому что вы не можете этого сделать.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ВИЗУАЛИЗАЦИЮ, ЧТОБЫ ПОВТОРИТЬ

Другой — перенаправить их с помощью визуала, чтобы поговорить о чем-то другом или использовать стратегию релаксации. Так что мы можем, если это тревога, и у них действительно есть какие-то стратегии, мы можем дать им сигнал их использовать. Если они застряли на одной теме, мы можем дать им понять, что нужно поговорить о чем-то другом.

Попробуйте наглядно рассказать им об этом.Знаете, если у вас есть ребенок, который хочет поговорить только об Истории игрушек, покажите ему картинку, в которой говорится о другом фильме, или я хочу поговорить о чем-то другом. Таким образом, вы даете очень четкую визуальную социальную подсказку, чтобы сменить тему.

Я использую визуальные эффекты, потому что они не позволяют вам обращать внимание на поведение устно, и человек не может спорить с визуальными эффектами. Так что вы не столкнетесь с проблемой: «Я не хочу об этом говорить». Думайте об этом как о вежливом способе сделать более ясным ваше закатывание глаз или другое более тонкое выражение лица, которое вы использовали 15 раз, когда говорили сегодня о Minecraft.

Это просто способ сделать те социальные сигналы, которые мы используем, более заметными для этого человека. Вы даете информацию о том, что им следует делать. Вы можете это записать. Вы можете использовать картинку, но то, что вы можете дать им, и либо отойти, либо подождать, либо уйти, если они продолжают настойчиво.

НАПРАВЛЕНИЕ НА НАЗНАЧЕННОЕ ВРЕМЯ

Вы также можете направить студента к его или ее расписанию, указав время, когда он мог бы о чем-то поговорить. Итак, у всех нас есть темы, о которых мы действительно хотим поговорить, и разница в том, что мы знаем, кому и когда говорить об этих вещах.Так что, может быть, мы научим их, что есть время, когда вы можете поговорить об этом, или что есть человек, которому вы можете поговорить об этом. Так что назначьте время, включите это в их расписание, а затем, когда они начнут говорить об этом: «Когда мы сможем поговорить о Minecraft? Проверьте свое расписание ». Или «Мы должны дождаться времени, когда собираемся, чтобы поговорить об этом».

У меня был учитель, с которым я работал, у которого была группа учеников, которые всегда говорили об электрических проводах, и по какой-то причине это было настойчивое течение, охватившее весь класс.Так что в конце дня, если они все могли сосредоточиться на других темах, она давала им пять минут, чтобы все они могли поговорить друг с другом об электрических проводах, и она писала свои собственные заметки. Поэтому вместо того, чтобы бороться с этим, она нашла способ заставить это работать на них.

Мы также можем установить ограничения очень конкретно. Так что это, наверное, мой любимый способ — использовать таймер. Может, у него есть пять минут, чтобы о чем-то поговорить. Очень похоже на тот, о котором я говорил.

СПИСКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

Если у вас есть ученик, который любит отмечать вещи по спискам.Однажды я встретил девушку, которая любила говорить о цирке. И знаете, если я подхожу и разговариваю с кем-то, а им это не интересно или я уже говорил об этом, мне нужно найти кого-нибудь еще, чтобы поговорить об этом. Так что ей очень нравились списки, и ей нравилось отмечать что-то. Поэтому мы дали ей список всех людей, с которыми она общалась в течение дня. А потом она подходила к ним, и если она уже говорила с ними о цирке, они говорили: проверьте ваш список.

И внизу у нее была записка, в которой говорилось, что если я вычеркнул этого человека после того, как она поговорила с ним в первый раз, то я могу поговорить о чем-то другом или поговорить с другим человеком.Потому что это действительно тот выбор, который мы делаем. И ей понравился список. Так что это сработало для нее очень хорошо.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ БИЛЕТЫ, ЧТОБЫ УСТАНОВИТЬ ПРЕДЕЛЫ

У меня были и другие студенты, которым мы дарили билеты. Когда мы даем им набор билетов с указанием количества раз, когда они могут говорить на любимую тему. Итак, лучший способ делать такие вещи — это выяснить, сколько раз он говорит с вами на эту тему. Затем сделайте это количество билетов немного меньшим. Не уходи от того, что он говорит об этом сто раз в день, до того, что я хочу, чтобы он говорил об этом ноль.Может быть, мы начнем с 30 или 50 раз в день.

Итак, у него есть пять билетов на разговоры о фильмах, и каждый раз, когда он говорит об этом, ему приходится отказываться от этого. И если он не может дать мне билет, потому что он выбежал, тогда намек на то, чтобы поговорить о чем-то другом или иногда найти кого-нибудь еще, чтобы поговорить, просто в зависимости.

Таким образом, вы можете установить ограничения, чтобы дать им понять, что можно говорить об этом, но говорить об этом реже или говорить об этом с разными людьми.Расширить это немного или немного смягчить — это способы, которым мы можем их научить, но им потребуются очень конкретные подсказки о том, сколько раз они это делали и сколько раз им следует это делать.

Вот несколько способов решить эту проблему. Ясно, что если ученик проявляет такое поведение, чтобы привлечь внимание, нам нужно одновременно работать над обучением лучшим способам привлечения внимания, лучшим разговорным навыкам и другим способам, которыми он может привлечь чье-то внимание, кроме вопросов.

Вопросы возникают часто, потому что люди отвечают на вопросы. Так что научить его называть ваше имя или хвастаться тем, что он сделал, — это способы привлечь внимание обычных детей. Так что это способы, которыми вы можете управлять своим словесным упорством, когда они застревают.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АДРЕСНОГО ОБЪЕКТА

Способ обработки персеверации этого объекта. Если у вас когда-либо был ученик, который всегда должен был иметь при себе что-то определенное, куда бы он ни шел, вроде Линуса, его одеяло в Арахисе.Он всегда должен иметь эту вещь с собой. И, конечно, иногда это нормально, а иногда нет. Так как же нам увести его от этого?

Итак, у меня был ребенок, у которого всегда была эта очень потная, липкая пригоршня монет, куда бы он ни шел, и его учитель такой: он никогда, никогда не бросает его. И он держит его обеими руками, так что ничего не может сделать, когда он с тобой. Он не может делать ничего поучительно, потому что ему всегда приходится держаться за них.

Что удивительно, иногда, если вы даете им то, что мы называем местом для парковки, мы даем им ящик или что-то в этом роде, чтобы они могли положить вещи, это становится чем-то, на чем они могут затем припарковаться.Но главное в том, что они должны знать, что получают его обратно. Так что это не «иди и положи в рюкзак», а «положи на стоянку, пока мы работаем, а потом вернешь». И я буду использовать это как подкрепление, потому что вы знаете, что если вы ребенок с аутизмом, никогда никому не говорите, что вам нравится, потому что мы это сделаем, вы отмените это, сделайте это поощрением.

Итак, этот ребенок, я сел и взял коробку, я поставил ее и сказал парк. И в первый раз, когда я вытащил липкие монеты из его руки в коробку, я задал ему простой вопрос, на который он мог ответить, и немедленно предоставил ему доступ к монетам снова.Он сразу получил это. Все, что мне нужно было сказать, это припарковать или припарковать их, а он припарковал свои монеты, он выполнил задание, а затем снова поднял их. Так что это просто способ удержать их, чтобы они знали, что я его получу. Я могу видеть их. Вы не забрали их у меня.

Потому что часто мы забираем эти вещи, потому что мы такие, у нас этого больше не может быть. А затем, если это что-то снижает их тревогу, их тревога резко возрастает. Так что подумайте о том, как он все еще может это видеть.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ТАЙМЕР ИЛИ ВКЛЮЧИТЕ ЕГО В РАСПИСАНИЕ

Может быть, на нем есть таймер, прежде чем он снова сможет это сделать. Может быть, есть определенное время суток. Это еще один. Вы можете внести это в его расписание, когда он получит к этому доступ. Вы можете получить это сейчас, но не сейчас. Но начните с чего-нибудь ясного и короткого, чтобы он все еще мог это видеть. Он знает, что вернет его. Он привык к рутине. И вы учите их этому, прежде чем начнете убирать его и говорить ему, чтобы он использовал это как определенное время дня.Так что, и это важно, потому что это мешает социальному взаимодействию, работе и всем остальным.

РЕЗЮМЕ

Итак, вот несколько способов, которыми вы можете решить эту проблему, когда у них есть навязчивая идея, которую они должны иметь. Таким образом вы можете установить ограничения и дать им понять, что это возможно. Можем ли мы убрать это и заставить их пойти холодной индейкой? Наверное. Скорее всего, это закончится эскалацией до точки, где нам придется его укреплять. Наверное. Так что лучше принимать его небольшими дозами и формировать, чем пытаться делать все или ничего.

Итак, это всего лишь несколько способов справиться с персеверацией. Помните, что вы действительно хотите убедиться, что вы смотрите на функцию так же, как и мы на любое поведение. Мы проведем на нем функциональную оценку поведения. Мы посмотрим, как люди реагируют в своей среде. Какие типы ситуаций, кажется, заставляют это происходить чаще, и затем спланируйте это. Итак, мы обучаем навыкам замены. Но затем мы можем также использовать некоторые навыки последствий, когда мы устанавливаем некоторые ограничения в зависимости от самой функции.Поэтому мы всегда хотим, чтобы эти вмешательства соответствовали функциям.

Надеюсь, вам понравился этот подкаст из хранилища Академии. Если у вас есть интересные истории о персеверации или вопросы о персеверации, перейдите в нашу бесплатную группу в Facebook на specialeducatorsconnection.com и обязательно поделитесь ими там, а также перейдите на autismclassroomresources.com/episode21, и там вас ждет бесплатный подарок, пока, а также расшифровку стенограммы, если вы хотите, чтобы она была в сообщении в блоге, чтобы помочь вам решить проблему настойчивости со своими учениками.

Итак, есть билеты, которые вы можете использовать как с картинками, так и в письменном виде. Один из них вы даже можете отредактировать, выбрав нужные вам темы. Так что, надеюсь, они помогут вам начать разбираться в том, что сводит вас с ума и на чем застряли ваши ученики. Большое спасибо за то, что нашли время настроиться сегодня. Я надеюсь, что вы снова присоединитесь к нам, чтобы посмотреть еще один выпуск подкаста «Ресурсы для классов аутизма» на следующей неделе.

Персеверация / Невидимые последствия / Последствия

Персеверация — это повтор или продолжение действия, слова, движения, а также продолжение эмоции.

Персеверация проявляется в следующих формах: многословие, эхолалия и липкость. Например, имитировать поведение других или повторять их попугаями, но также долго оставаться в разговоре или на эмоциях. Кроме того, буквально цепляться за других подпадает под понятие персеверации.

Чаще всего встречается у людей с поражением головного мозга в передней части лобной доли.

Если вы не замечаете, что кто-то страдает от персеверации, ситуация может быть усугублена рационализацией или мудрым советом, или любой другой попыткой остановить это.

Важно, чтобы окружающие знали, что человек не может остановить такое поведение. Даже если могут быть негативные последствия. Человек, вероятно, не видит других вариантов, чтобы это остановить. Серьезность проблемы варьируется.

Существует три формы персеверации:

• Застрял в поведении, предмете или эмоции
• Повторение
• Выполняется

Выясняется, что лицо может:

• Зацикливаться на определенном поведении, движении, эмоции, действии, предмете обсуждения,
• Вернуться к определенному поведению, движению, эмоциям, действию или предмету обсуждения, даже когда обсуждается другая тема,
• Подробно,
• Держись за других людей,
• Parrot прочие

Примеры

• Человек продолжает говорить только о музыке, хотя есть новый предмет обсуждения,
• Человек бессознательно и незапланированно пишет лишнюю петлю с определенной буквой,
• Человек упоминает слово «красный» только в тесте на наименование цветов, даже если имелся в виду коричневый или желтый,
• Человек может использовать только постоянно повторяющийся способ решения проблемы, даже если он знает, что это решение не работает,
• Человек может горевать или злиться на ситуацию дольше, чем обычно ожидается,
• Человек может продолжать контролировать себя на предмет ошибок в требуемом и, следовательно, никогда не продвигаться дальше.

Мы все знаем, больны мы или здоровы, когда песня просто остается в твоей голове. Это может повторяться даже во сне. Тот, кто страдает от персеверации из-за травмы головного мозга, может испытывать такой же дискомфорт, застревая в мысли, действии, слове, эмоции (расстройстве) или движении. Это может быть очень ограничивающим фактором.

Лечение

Лечение должно проводиться осторожно и может состоять из:

• Когнитивно-поведенческая терапия
• Групповая терапия со сверстниками
• Лекарство

Персеверация чаще всего встречается при некоторых формах деменции (лобно-височной деменции) и травмах лобных долей.

Подробнее о травмах лобных долей.

Множество функций персеверации

Персеверация: продолжение чего-либо (как повторение слова) обычно в исключительной степени или за пределами желаемой точки.

Любой, кто живет с человеком с Fragile X, хорошо знаком с этим продолжением повторяющегося слова или фразы. Это повторение может сводить с ума, когда получатель — вы. На первый взгляд, персеверация не имеет никаких преимуществ и просто служит раздражителем, но в жизни человека с синдромом ломкой Х-хромосомы (FXS) она может быть ценным активом.Постоянное словоблудие часто сопровождает возбуждение и действует как буфер, снижающий тревожность. Повторение может быть успокаивающим, как мантра или песня.

Понимание функции персеверации можно лучше понять, если прислушаться к тому, что повторяется. Например, когда маленький ребенок повторяет фразу типа «А потом?» или «Далее?» легко понять, что функция связана с необходимостью знать, что будет дальше. Это постоянное повторение служит защитной сеткой, чтобы убедить ребенка в том, что его не ждут сюрпризы и что он будет в порядке с планом.

Иногда персеверация служит способом начать разговор. Часто беседа начинается с одной и той же фразы снова и снова, даже не ожидая ответа. Персеверативная фраза может быть заимствована из наблюдения, телевизионной программы или видео. Этот тип разговорного механизма сильно отличается от написания сценария или повторения фразы, услышанной в видео. Эхолальный ответ более типичен для людей с аутизмом (Murphy & Abbeduto, 2007).

Такие фразы, как «Я этого не делал, это твоя вина» или «Правильно», больше соответствуют речевым образцам тех, кто пользуется FXS.Эти заученные фразы открывают или поддерживают разговор, не обращая особого внимания на последующий разговор или тему. Кроме того, поскольку фраза может стать товарным знаком человека, использующего ее, реакция слушателя предсказуема, что создает меньший социальный стресс для человека с FXS.

Иногда повторяющееся словоблудие создает репетицию действия или задачи. Например, повторение шагов направления снова и снова имеет тенденцию удерживать информацию, чтобы компенсировать дефицит краткосрочной памяти.Использование настойчивого разговора может улучшить общее функционирование и исполнительную функцию.

Декодирование персеверации через Cloze

Как можно «расшифровать» настойчивое общение, чтобы понять, что человек с FXS пытается передать? Использование стратегии закрытия для завершения утверждения может быть полезным.

Например, иногда, когда человек с FXS особенно возбужден, он вспоминает определенные аспекты опыта, вызвавшего гипервозбуждение. Они могут повторять что-то вроде «Он ударил меня по ноге», «Он ударил» или «Он ударил и рассердился, рассердился.

Конечно, такой разговор заходит в тупик, когда кто-то пытается спросить, что произошло, сортируя повторяющиеся фразы. После «Кто ударил?» или «Что случилось?» или «Почему он тебя ударил?» не оправдывает ожиданий и может привести к еще большему разочарованию.

Использование закрывающей фразы, такой как «Сегодня в школе, он ударил тебя и рассердился», приведет к появлению дополнительных комментариев, таких как «Джим рассердился, Джим ударил меня, рассердился и ударил меня, попал в беду, Джим был Плохо.»

Женщины с синдромом ломкой Х-хромосомы

Женщины с синдромом ломкой Х-хромосомы также могут использовать персеверативную речь, но, как и следовало ожидать, она служит другой цели.Анекдотические рассказы предполагают, что женщины используют настойчивый разговор, чтобы подчеркнуть важный момент или отметить определенный аспект опыта. Например, персеверация может не повторяться последовательно, а скорее всплывать несколько раз в разговоре. Часто, когда женщина с FXS передает особенно эмоциональный опыт, она может перемежать комментарий, который повторяет несколько раз в разговоре.

Пример:

Терапевт: Как вы думаете, как прошел сеанс с Дэвидом?
Клиент с FXS: Ему нужно быть серьезным и смотреть на людей, когда он говорит.
Терапевт: Как вы думаете, он был слишком эмоциональным, чтобы поднять глаза? Я заметил, что другие люди в группе жалели его.
Клиент с FXS: Ему нужно посмотреть, он даже не смотрит на меня.

Эта настойчивая мысль сохраняется таким образом, что мешает общению и содержанию, но четко указывает, что было самым трудным в их взаимодействии. Женщина не могла выйти за пределы Дэвида, не глядя на нее, чтобы понять причину его поведения.Эту обычную реакцию можно перенаправить, повторяя настойчивый язык.

В приведенном выше примере терапевт мог сказать что-то вроде: «Дэвид был так расстроен, что даже не мог смотреть на вас. Он был очень расстроен и не поднял глаз, когда заговорил с вами. Этот разговор помещает поведение в контекст, в котором используется женский язык для лучшего понимания взаимодействия и, что более важно, эмоционального содержания.

Понимание функции персеверации требует, чтобы наблюдатель не ограничивался монотонным повторением словоблудия, на то, что в окружающей среде вызывает чрезмерное повторение.Не менее важно, чтобы наблюдатель попытался извлечь смысл из персеверации. Если вы потратите время на то, чтобы послушать настойчивую беседу, используя метод «заполнить» или «закрыть», вы можете обнаружить, что раздражающее поведение станет полезным в стремлении лучше понять своего ребенка.

Определения и клинические явления с исторической точки зрения

149

Эллисон Р.С. (1966a). Персеверация как признак диффузного и очагового поражения головного мозга: I. British Medical Journal,

2, 1027–1032.

Эллисон Р. С. (1966b). Персеверация как признак диффузного и очагового поражения головного мозга: II. Бритиш Медикал

Журнал, 2, 1095–1101.

Бассо, А. (2004). Персеверация, или Вавилонская башня. Семинары по речи и языку, 25, 375–389.

Buckingham, H. W. & Buckingham, S. S. (в печати). Является ли рецидивирующая персеверация продуктом деафференцированных функциональных систем

с нормальной пост-активационной скоростью распада? Клиническая лингвистика и фонетика.

Buckingham, H. W., Whitaker, H., & Whitaker, H. A. (1979). О лингвистической персеверации. В H. A.

Whitaker & H. Whitaker (Eds.), Исследования в области нейролингвистики (Том 4, стр. 329–352). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Academic

Press.

Кэмерон Д. Э. и Гаунт Т. Б. (1933). Исследования в персеверации. Journal of Mental Science, 79, 735–745.

Код

, C. (1982). Нейролингвистический анализ повторяющихся высказываний при афазии. Cortex, 18, 141–152.

Коэн, Л., И Дехаен, С. (1998). Конкуренция между прошлой и настоящей оценкой и интерпретацией

вербальных персевераций. Мозг, 121, 1641–1650.

Демпстер, Ф. Н. (1991). Тормозящие процессы: пренебрегаемое измерение интеллекта. Интеллект, 15, 157–

173.

Эйзенсон Дж. (1984). Афазия взрослых (2-е изд.). Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.

Глонинг, К. (1974). Perseveration bei Aphasie. Венский лингвистический вестник, 6, 29–38.

Гольдштейн, К.(1948). Языковые и языковые нарушения: комплексы афазных симптомов и их значение

для медицины и теории языка. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Грун и Страттон.

Гудгласс, Х., Глисон, Дж. Б., Бернхольц, Н. А., и Хайд, М. Р. (1972). Некоторые языковые структуры в речи

афазика Брока. Cortex, 8 (2), 191–212.

Хайльброннер, К. (1895). Krankenvorstellung (Fall von «Asymbolie»). Allgemeine Zeitschrift für Psychiatrie,

51, 1014–1015.

Хайльброннер, К. (1897). Über Asymbolie. Psychiatrische Abhandlungen, 3 и 4, 1–60.

Хайльброннер, К. (1906). Über Haftenbleiben und Stereotypie. Ergänzungsheft der Monatsschrift für

Psychiatrie, 18, 293–371.

Хелм-Эстабрукс, Н., Рэймидж. А., Бейлс. К. А. и Круз Р. (1998). Персеверативное поведение при беглой афазии и

нелегальной афазии. Афазиология, 12, 7–8.

Хирш, К. В. (1998). Персеверация и активация афазической речи.Когнитивный

Нейропсихология, 15, 377–388.

Хадсон, А. Дж. (1968). Персеверация. Мозг, 91, 571–582.

Джексон, Дж. Х. (1879). О поражениях речи при заболеваниях головного мозга. Мозг, 1, 304–330.

Джексон, Дж. Х. (1880). О поражениях речи при заболеваниях головного мозга. Мозг, 2, 323–356.

Джексон, Дж. Х. (1915). О поражениях речи при заболеваниях головного мозга. Мозг, 38, 107–174.

Джаспер, Х. (1931). Является ли персеверация функциональной единицей, участвующей во всех поведенческих процессах? Журнал

Социальная психология, 2, 28–51.

Юнг Р. (1953). Allgemeine Neurophysiologie. Die Tätigkeit des Nervensystems. В деле G. v. Bergmann, G. W.

Frey, & H. Schwiegk (Eds.), Handbuch der Inneren Medizin, 5. Band, 1. Teil, 1-159. Берлин, Германия:

Springer Verlag.

Юнг Р. и Баумгартнер Г. (1955). Hemmungsmechanismen und bremsende Stabilisierung an

einzelnen Neuronen des optischen Cortex. Pflugers Archiv, Ed. 261, 434–456.

Кинсборн, М., и Уоррингтон, Э.(1963). Исследование зрительной персеверации. Журнал неврологии,

Нейрохирургия, Психиатрия, 26, 468–475.

Клейст, К. (1934). Gehirnpathologie vornehmlich auf Grund der Kriegserfahrungen. Лейпциг, Германия: J. A.

Barth.

Лебрен, Ю. (1993). Повторяющиеся явления при афазии. В G. Blanken, J. Dittmann, H. Grimm, J. C.

Marshall, & C.-W. Валлеш (ред.), Лингвистические расстройства и патологии: международный справочник (стр.

,

, 225–238).Берлин, Германия: Вальтер де Грюйтер.

Персеверация (идентификатор концепции: C0233651) — MedGen

Синдром Герстмана-Штрауслера-Шейнкера

UID MedGen:

4886

• Идентификатор концепции:

C0017495

•

Болезнь или синдром

Генетическое прионное заболевание обычно проявляется когнитивными нарушениями, атаксией и миоклонусом (резкими подергиваниями групп мышц и / или целых конечностей). Порядок появления и / или преобладания этих признаков и других связанных с ними неврологических и психиатрических данных варьируется.Три основных фенотипа генетического прионного заболевания — это генетическая болезнь Крейтцфельдта-Якоба (gCJD), фатальная семейная бессонница (FFI) и синдром Герстманна-Штреусслера-Шейнкера (GSS). Хотя эти фенотипы демонстрируют частично совпадающие клинические и патологические признаки, распознавание этих фенотипов может быть полезным при предоставлении затронутым пациентам и их семьям информации об ожидаемом клиническом течении болезни. Возраст начала обычно составляет от 50 до 60 лет. Течение болезни колеблется от нескольких месяцев при gCJD и FFI до нескольких (до 4, а в редких случаях до 10) лет при синдроме GSS.

Болезнь Пика

UID MedGen:

116020

• Идентификатор концепции:

C0236642

•

Болезнь или синдром

Болезнь Пика относится к невропатологическому обнаружению «тельцов Пика», которые представляют собой аргирофильные интранейрональные включения, и «клеток Пика», которые представляют собой увеличенные нейроны. Клинические корреляты болезни Пика головного мозга включают таковые лобно-височной деменции, которые включают поведенческий вариант ЛВД, семантическую деменцию и прогрессирующую нефлюентарную афазию (резюме Piguet et al., 2011). Kertesz (2003) предложил термин «комплекс Пика» для обозначения перекрывающихся синдромов ЛТД, первичной прогрессирующей афазии (ППА), кортикобазальной дегенерации (КБД), прогрессирующего надъядерного паралича (601104) и ЛТД с заболеванием двигательных нейронов. Он отметил, что лобно-височную деменцию также можно называть «клинической болезнью Пика» и что термин «болезнь Пика» следует ограничивать патологическим обнаружением тельцов Пика.

Болезнь Ниманна-Пика, тип C2

UID MedGen:

335942

• Идентификатор концепции:

C1843366

•

Болезнь или синдром

Болезнь Ниманна-Пика типа C (NPC) — это медленно прогрессирующее лизосомное заболевание, основные проявления которого зависят от возраста.Проявления в перинатальном периоде и младенчестве преимущественно висцеральные, с гепатоспленомегалией, желтухой и (в некоторых случаях) легочными инфильтратами. Начиная с позднего младенчества, преобладают неврологические проявления. У самых маленьких детей может наблюдаться гипотония и задержка развития с последующим появлением атаксии, дизартрии, дисфагии и, у некоторых людей, эпилептических припадков, дистонии и геластической катаплексии. Хотя поначалу когнитивные нарушения могут быть незаметными, в конечном итоге становится очевидным, что у пораженных людей прогрессирующая деменция.Старшие подростки и молодые люди могут преимущественно иметь очевидную раннюю деменцию или психиатрические проявления; однако при тщательном осмотре обычно выявляются типичные неврологические признаки.

Grn-связанная лобно-височная долевая дегенерация с включениями Tdp43

UID MedGen:

375285

• Идентификатор концепции:

C1843792

•

Болезнь или синдром

Спектр лобно-височной деменции GRN (GRN-FTD) включает поведенческий вариант (bvFTD), первичную прогрессирующую афазию (PPA; далее подклассифицируется как прогрессирующая нелегкая афазия [PNFA] и семантическая деменция [SD]), а также двигательные расстройства с экстрапирамидными нарушениями. такие особенности, как паркинсонизм и кортикобазальный синдром (КОС).Наблюдается широкий спектр клинических особенностей как внутри, так и между семьями. Возраст дебюта от 35 до 87 лет. Нарушения поведения являются наиболее частым ранним признаком, за которым следует прогрессирующая афазия. Нарушение исполнительной функции проявляется в потере рассудительности и проницательности. На ранних стадиях PPA часто проявляется в виде дефицита именования, поиска слов или понимания слов. На поздних стадиях больные часто немеют и теряют способность общаться. Ранние признаки паркинсонизма включают ригидность, брадикинезию или акинезию (замедление или отсутствие движений), дистонию конечностей, апраксию (потерю способности выполнять выученные целенаправленные движения) и нарушение равновесия.Поздние двигательные изменения могут включать миоклонус, дизартрию и дисфагию. Большинство пострадавших со временем теряют способность ходить. Давность заболевания составляет от трех до 12 лет.

Боковой амиотрофический склероз, тип 10

UID MedGen:

383137

• Идентификатор концепции:

C2677565

•

Заболевание или синдром

Боковой амиотрофический склероз, связанный с TARDBP (БАС, связанный с TARDBP), характеризуется заболеванием верхних мотонейронов (UMN) и нижних мотонейронов (LMN), которые кажутся неотличимыми от БАС других известных и неизвестных причин в зависимости от соотношения полов, возраста начала, распределение симптомов и тяжесть заболевания.Соотношение мужчин и женщин составляет 1,6: 1. Средний возраст дебюта — 54 ± 12 лет. Проявления UMN могут включать скованность, спастичность, гиперрефлексию и псевдобульбарный аффект; Проявления LMN часто включают слабость, сопровождающуюся атрофией мышц, фасцикуляциями и спазмами. Начало конечностей происходит в 80% и бульбарное начало у 20%. Больные обычно умирают от дыхательной недостаточности, когда сильно вовлекаются диафрагмальные и грудные двигательные нейроны.

Умственная отсталость, Х-сцепленная, синдромальная 34

UID MedGen:

4

• Идентификатор концепции:

C4225417

•

Психическая или поведенческая дисфункция

Х-сцепленная синдромная умственная отсталость-34 — это Х-сцепленное рецессивное расстройство нервного развития, характеризующееся задержкой психомоторного развития, умственной отсталостью с плохой речью, дисморфическими чертами лица и легкими структурными аномалиями мозга, включая утолщение мозолистого тела (резюме Mircsof et al. al., 2015).

Синдром делеции хромосомы 16p13.2

UID MedGen:

1719035

• Идентификатор концепции:

C5393908

•

Заболевание или синдром

Синдром Хао-Фонтана (HAFOUS) — это расстройство нервного развития, характеризующееся общей задержкой развития, различными нарушениями интеллектуального развития со значительной задержкой речи, поведенческими аномалиями, такими как аутизм, и легкой дисморфофобией. Дополнительные признаки различаются, но могут включать гипотонию, проблемы с кормлением, задержку ходьбы с неустойчивой походкой, гипогонадизм у мужчин и глазные аномалии, такие как косоглазие.У некоторых пациентов развиваются судороги, а у некоторых — легкие аномалии белого вещества на изображениях головного мозга (резюме Fountain et al., 2019).

.

No related posts.