Содержание

Агрессивное поведение современных подростков: причины, коррекция

Автор: Слава Маяковский

Подростки – одни из групп, которую больше всего затрагивает проблема агрессии.

Почему так происходит?

Существует множество гипотез насчет того, откуда берется агрессивное поведение подростков.

Дискуссии и исследования о природе подростковой агрессии особенно активно ведутся в последнее время, и остается большой пласт нерешенных вопросов.

Влияет ли медиа, игры и поп-культура на агрессивность?

Очевидно, что с помощью насилия и открытой злости подростки выражают, или ищут пути выражения, личных переживаний. Подобным поведением, они неосознанно дают понять о своих внутренних конфликтах.

Под категорию агрессивных несовершеннолетних часто попадают дети, которые не чувствуют принятия, заботы и любви со стороны общества и семьи.

Или подростки с трудным детством и неблагоприятной средой воспитания. Большинство взрослых людей даже не пытаются думать о чувствах агрессивного ребенка, примитивно загоняя его в шаблон “трудного подростка”, “хулигана”. Такой ребенок достоин только наказания, а не помощи. Так с «плохим» поведением не справиться. Это провоцирует новые вспышки враждебности. В том числе и аутоагрессии.

Аутоагрессия — активность, нацеленная, осознанно или неосознанно, на причинение себе вреда в физической и психической сферах.

С точки зрения психоанализа она относится к механизмам психологической защиты. Аутоагрессия проявляется саморазрушительным поведением. Всамообвинении, самоунижении, нанесении себе телесных повреждений различной степени тяжести вплоть до самоубийства.

«Агрессивное поведение» и «агрессивность»

Многие путают эти два понятия. Разница заключается в постоянстве и природе действий, которые мы называем жестокими. Агрессивность — это качество личности, возможно приобретенное.

Личность у несовершеннолетних только формируется и это качество может легко встроиться в нее. По поведению – это ситуативные поступки, которым часто могут удивляться.

Агрессивным человеком можно назвать, например, мальчика, издевающегося над кошками во дворе и крадущего телефоны на улице. Человеком с агрессивным поведением может быть подросток, который подрался с одноклассником, по какой-либо причине.

Причины агрессии – взгляд со стороны науки

Выделяют несколько теорий возникновения агрессии: теория инстинкта Зигмунда Фрейда и Конрада Лоренца, социально-когнитивная теория Альберта Бандуры, фрустрационная теория Джона Долларда. Предлагаю рассмотреть возможными причинами агрессии подростков на основе этих теорий.

  • Теория инстинкта

    Эта теория рассматривает агрессию как врожденную и органическую реакцию, основанную на фрустрации.

    Фрустрация – это состояние, которое возникает при невозможности удовлетворения какой-либо потребности, когда человек не может получить того, чего хочет.

    У подростков все инстинктивные реакции становятся ярче, и контролировать их сложно из-за стресса и гормонального всплеска. И это выражается деструктивным поведением, вспышками.

    Фрейд говорит, что агрессия появляется из «спора» влечения к жизни, созиданию, и влечения к разрушению, которые заложены в человеке с самого рождения. Агрессивным поведением проявляется защита. Она дает не разрушать самого себя, разрушая вместо этого мир вокруг. В переходном периоде жизни тема противоречий и внутренних споров крайне обострена и актуальна.

    Подросток подсознательно учится использовать защитные механизмы, хоть и не всегда удачно и безопасно.

  • Фрустрационная теория

    Определение фрустрации мы дали выше. Теория фрустрации говорит об агрессии как о продукте переживаний, связанных с непреодолимыми трудностями.

    В случае тинейджеров большим препятствием для реализации идей и желаний часто становится угнетение, или просто подавление всех стремлений со стороны родителей, учителей и сверстников. В огромном количестве случаев психологическим препятствием становятся фразы, подобные таким.

  1. «Ты еще маленький»
  2. «Не лезь туда, ты недостаточно…. Взрослый, компетентный, умный…»
  3. «Мы лучше знаем, что для тебя нужно, сиди тихо»

В таких случаях злость со стороны юноши или девушки направлена на давящую сторону и косвенно на себя.

Родители, употребляя подобные фразы в общении с подростками знайте, к чему они могут привести!

Фрустрация, вызывающая аутоагрессию может быть спровоцирована и сомнением в своих силах, что характерно для многих подростков. Сомнение может перерастать в самоуничижение и ощущение полной невозможности делать что-либо. Что особенно свойственно людям, склонным к депрессивным состояниям. Больше про депрессию подростков вы можете узнать в нашей статье. При таких обстоятельствах внутренняя агрессия сильнее внешней.

Фрустрация проявляется не только из-за неудач в самореализации.

Причиной агрессивного поведения может быть и банальное неудовлетворение потребностей. Кроме потребности в любви и одобрении со стороны семьи, у тинейджеров появляются новые нужды. Это принятие важным сообществом, уважение, возможность открыто высказываться и прочие. Эти новые потребности часто не замечают и игнорируют, что приводит к фрустрации. Долгий период фрустрации вызывает либо стресс, который тоже ведет к агрессии из-за истощения, либо озлобленность на тех людей, которые должны были учитывать потребности молодого человека.

В общении с подростками и их воспитании нужно очень много внимания. Но важно не нарушать личное пространство. Ведь потребность в его уважении тоже очень важна

  • Теория социального научения

    Согласно этой теории, люди «учатся» агрессивному поведению, наблюдая за постоянным окружением.

    Если ребенок на протяжении своей сознательной жизни видит, как родители кричат друг на друга и на окружающих, он с большой вероятностью вырастет жестоким подростком.

    Враждебность становится условным рефлексом. Кажется, что бороться с таким поведением невозможно. Но это не так. Его можно тормозить, просто не давая подкрепления. Во-первых, подросток должен видеть пример не агрессивного поведения в окружении. Во-вторых, он не должен получать ответной агрессии в ответ на свои нападки.

    Копирование поведения старших характерно для тинейджеров. У них возникает потребность в ролевой модели.

Формы агрессивного поведения подростков

Говоря об агрессивном поведении по форме можно его разделить на:

  1. Физическую агрессию. Это причинение материального ущерба объекту, физическое насилие, что понятно из названия. Часто применяется подростками в случаях драк, жестокости по отношению к животным.
  2. Вербальная агрессия. Она может выражаться в оскорблениях, пассивной агрессии, бойкотах и спорах, перерастающих в перепалку. Вербальная агрессия направлена на причинение морального ущерба. На это в основном жалуются родители, устанавливая клеймо «трудного подростка».

По цели проявления агрессии бывает:

  1. Агрессия защиты. По большей части защитный механизм, провоцируемый насилием со стороны окружающих — семьи и сверстников. «Петя оскорбил мою девушку — я встречу его после школы и подерусь с ним».
  2. Агрессия-провокация. Это то, чем занимается тот самый Петя, чтобы удовлетворить любопытство, поиздеваться или получить реакцию.
  3. Инструментальная агрессия — случай, в котором агрессия является не самоцелью, а способом достижения цели. Я ударю человека и получу то, что мне нужно.

Влияние переходного возраста на жестокость

Современные дети подросткового возраста действительно, более агрессивны. Причем у девочек трудности с регуляцией жесткости появляются раньше, в 13-14 лет. У мальчиков этот процесс начинается чуть позже, обычно в 14-16 лет.

По большей части на поведение тинейджеров влияют изменения, которые происходят в них. У подростков активно формируется личность и самосознание, меняется восприятие себя и отношение к ним со стороны общества. Они переживают гормональный всплеск. Это способствует агрессивному поведению.

На поведение подростков оказывают влияние все сферы жизни, которое их окружают: семья, детский социум, СМИ.

Но каждый подросток в одних и тех же условия ведёт себя по-разному. Это зависит от его личностных особенностей.

Но не стоит забывать, что агрессия — не только «плохое» поведение. Это необходимость, защитная реакция организма, один из способов добиться желаемого.

Особенности агрессивного поведения у подростков

  1. Физическая агрессия как самый простой способ выражения враждебности, постепенно даёт место вербальной агрессии, которая не причиняет такого сильного видимого вреда;
  2. Несмотря на это, на протяжении всего подросткового возраста для девочек более характерна вербальная агрессивность. А мальчики «предпочитают» физическую.

Советы родителям или «что же делать»

Первое, что необходимо знать родителям – это теорию об агрессии. Для этого мы написали эту статью. А теперь – практика.

Чего делать с агрессивными подростками нельзя

  1. Игнорировать;
  2. Вступать в постоянные неконтролируемые конфликты в семье;
  3. Ставить крест на ребенке, увидев неугодные проявления личности;
  4. Клеймить и осуждать;
  5. Применять гиперопеку.

Подобные действия ведут за собой негативное отношение к семье, иногда аутоагрессию «Мне говорят, что я безнадежное разочарование и глупый ребёнок. Может, это правда? Может, я заслуживаю такого обращения?»

Подобные мысли могут сильно подорвать самооценку ребенка. Учитывая то, что не всегда у подростка получается контролировать свою агрессию.

При конфликтах в семье в игру вступает социальное научение, о котором мы говорили. Родители так себя ведут – значит это правильно

Игнорирование заставляет ребенка справляться со всем самому, что повышает уровень стресса и фрустрации, сложности с определением категорий «хорошо» и «плохо».

Что делать можно и нужно:

  1. Обращать внимание на подростка, по возможности говорить с ним о том, что его волнует и что может вызывать агрессию;
  2. Если произошла вспышка агрессии обсудить этот случай, поговорить о чувствах, которые испытывал ребенок;
  3. Контролировать жестокость в самих себе;
  4. Не разрешать, но спокойно и уверенно, проявление агрессии в свою сторону;
  5. Не поднимать панику. То, что не нравиться родителям и кажется невероятным, часто является нормой поведения тинейджера;
  6. Принимать ребенка, воспринимать его, как настоящего человека с чувствами;
  7. Если не справляетесь — стоит обратиться к психологу, не дожидаясь наступления серьезных проблем. С его согласия, конечно же.

Действовать надо спокойно и уверенно. Находить причины агрессивного поведения, обсуждать с подростковом его чувства, помогать ему найти социально – приемлемые способы выражения его чувств. Так можно не только смягчать негативные вспышки, но и в целом улучшить отношения.

Переходный возраст — сложный период для каждого человека, и самого подростка, и его окружения. Но справиться с этим и не допустить болезненных последствий вполне возможно.

В центре К.О.Т. разработана программа «Властелин Эмоций», на которой подростки учатся понимать с выражать в свои эмоции, работать со своим с поведением. Это реальная эффективная помощь самому современному подростку и его семье.

Интересно узнать на сколько ли подросток контролировать свои эмоции? Пройдите простой тест и получите советы психологов!

Пройти тест

Занимайтесь самообразованием, не забывайте думать, прежде чем говорить и делать. Вдох, выдох, сохраняйте спокойствие и человеческое отношение. «Трудный подросток» — только вершина айсберга, смотрите глубже и не отчаивайтесь.

Почему растет подростковая агрессия – Новости – Научно-образовательный портал IQ – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

АВТОРЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

Валерия Иванюшина, ведущий научный сотрудник научно-учебной лаборатории «Социология образования и науки» НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге. Даниил Александров, заведующий НУЛ «Социология образования и науки» НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге.

Вера Титкова, лаборант НУЛ «Социология образования и науки» НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге.

В тех классах, где подростки и учителя осуждают проявления агрессии, издевательств и драк становится меньше. Они не воспринимаются как способ решения проблем, а агрессоры не превращаются в местных «звезд», пример для подражания. Если же в коллективе принято оскорблять и драться, то агрессивные подростки оказываются в центре внимания, выглядят «крутыми». С ними хотят дружить остальные. В итоге драчуны «заражают» своим поведением товарищей. Унижения и жестокости множатся и начинают считаться в коллективе нормой, отметили в статье «Подростковая агрессия: групповые нормы и социальный статус среди сверстников», опубликованной в «Социологическом журнале», Валерия Иванюшина, Даниил Александров и Вера Титкова. 

Исследование опирается на опрос 418 учащихся колледжей и техникумов* Санкт-Петербурга. Средний возраст ребят — 17 лет.

Истоки агрессии

Не секрет, что самые циничные подростки нередко оказываются лидерами коллектива. Это касается прежде всего классов или учебных групп, которые сами заражены враждой и хамством. В такой страшной среде, где ценится грубая сила, дружба с агрессором считается выгодной. Она может защищать от нападок со стороны других обидчиков.

Однако на деле популярность агрессора — крайне опасная вещь. Она ведет к распространению жестокостей. Однокашники начинают копировать стиль поведения циника, а оскорбления и драки — или «буллинг» (от англ. bully – «хулиган, задира») — входят в привычку, воспринимаются как норма.

Не удивительно, что в таком коллективе отсутствие агрессии считается «игрой против правил». Подростков, не участвующих в хулиганстве, подвергают «санкциям» — например, начинают травить. Тем самым создается самовоспроизводящийся механизм агрессии, поясняют авторы статьи.


Причины агрессии
  • Высокий уровень недоверия в российском обществе. В результате подростки нередко воспринимают мир как враждебную среду, в котором лучшая защита — это нападение.
  • Агрессия в семье, усвоенная с раннего детства, и агрессия со стороны педагогов.
  • Возрастные кризисы, подростковые «бунты». Взросление нередко сопровождается тревогами: страхом перед неизвестностью, сомнениями в себе, боязнью неудач и пр. Это может вести к накоплению агрессии.
  • Сложности с учебой и общением, одиночество.
  • Семейные драмы: расставание родителей и пр.
  • Социальное неблагополучие семьи, бедность. Это провоцирует постоянный стресс, который может приводить к враждебному отношению к окружающим.
  • Вредные привычки: алкоголизм, наркомания, курение.
  • Влияние индустрии развлечений и СМИ: агрессивные персонажи часто изображаются «крутыми», насилие трактуется как вариант решения проблем. В итоге дети начинают считать, что агрессия — лучший способ отвоевать свое место под солнцем. Представления о норме поведения смещаются.

Российские фильмы и сериалы о подростковой агрессии

«Чучело» (1983), режиссер Ролан Быков

«Дорогая Елена Сергеевна» (1988), режиссер Эльдар Рязанов

работы Валерии Гай Германики («Все умрут, а я останусь…» (2008) и др.)

«Розыгрыш» (2008), режиссер Андрей Кудиненко (римейк одноименного фильма Владимира Меньшова)

«Училка» (2015), режиссер Алексей Петрухин

«Любимая учительница» (2016), режиссер Леонид Белозорович

Кто чаще бывает грубым

Доля подростков-агрессоров в школах США и европейских стран, согласно ряду исследований, достигает 20%. В российских школах — похожая картина. В настоящем исследовании доля таких подростков составила 18,6% от общего числа учащихся.

Юноши более агрессивны. Так, 90% девушек никогда не враждовали с одноклассниками. Среди представителей сильного пола таких — 69%.

Агрессия бывает вербальная (словесные оскорбления), физическая (драки) и смешанная. Она может быть прямой (насилие, запугивание и пр.) и косвенной (распространение слухов и пр.). Агрессия чревата физическими и психическими травмами. Ребята, подвергшиеся ей, начинают хуже учиться, замыкаются в себе, испытывают комплекс неполноценности.

Наиболее распространена вербальная агрессия, физическая встречается реже, подсчитали авторы статьи.

Если рассматривать отдельно группу агрессоров, то в ней к словесным оскорблениям прибегали 50% девушек и 43% юношей. Смешанную агрессию применяли по трети представителей обоего пола. Издевались физически 16,7% девушек и 22,6% юношей. Таким образом, характеристики грубого поведения у учащихся обоих полов очень схожи.

Ученые также оценили популярность агрессоров среди сверстников. Ребята называли одноклассников, с которыми они общаются больше всего. Число полученных дружеских номинаций делилось на максимально возможное их число — получался показатель популярности.

Средняя популярность агрессоров превысила популярность неагрессивных подростков: 0,16 против 0,12. «Такой результат позволяет предположить, что грубое поведение не вызывает осуждения со стороны одноклассников, — комментируют исследователи. — Напротив, подростки, демонстрирующие буллинг, имеют много друзей».

Девушки выбирают «боевых» подруг

Исследователи также изучили связь между популярностью агрессивных подростков и степенью недружелюбности среды. Классы были разделены на низкоагрессивные (около 10% хулиганов) и высокоагрессивные (доля таких ребят — примерно четверть).

В обоих группах агрессоры оказались популярнее среди сверстников, чем ребята без склонности к насилию. Но в высокоагрессивных коллективах хулиганы «котируются» еще выше. То есть общий психологический климат влияет на статус грубых подростков. 

В классах, где распространены драки и унижения, неагрессивные ребята находятся в невыгодном положении. Гораздо меньшее число одноклассников называют их своими друзьями. Зато их антиподы выдвигаются в лидеры. 

При этом агрессивные девушки имеют более высокий социальный статус в классах любого типа. Здесь возможно такое объяснение: буллинг среди девушек достаточно редок, он бросается в глаза. Это повышает узнаваемость таких студенток, интерес к ним.

Под защитой коллектива

У юношей ситуация иная. В классах с низким уровнем агрессии их статус не связан с поведением. Но в коллективах, где приняты издевательства, агрессивность явно добавляет «очки» молодым людям. По мнению ряда ученых, юноши воспринимают грубость как признак настоящего мачо, проявление брутальности и «крутизны».

Иными словами, молодые люди выбирают друзей в зависимости от среды. В низкоагрессивной обстановке с хулиганами особо не дружат.

С учетом этих особенностей, крайне важно неприятие агрессии в коллективе. Это блокирует ее распространение, заключают авторы статьи.

* Учащиеся техникумов и колледжей были выбраны исследователями потому, что в этой среде агрессия проявляется особенно отчетливо. Они происходят из семей с относительно низким социально-экономическим статусом. Между тем, в бедных слоях общества выше уровень насилия и антисоциального поведения. Агрессивный стиль поведения, усвоенный в семье, воспроизводится подростками и среди сверстников.

См. также:

Подростки выстраивают границы между личным и публичным

Подростки редко откровенничают в соцсетях
Антишкольные настроения зависят от ближайшего окружения
Подпишись на IQ.HSE

Психологические причины агрессивного поведения подростков Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

личностью, способной к оптимальному построению своего настоящего, с учетом опыта прошлого.

Список использованных источников:

1. Володина Ю. А., Матяш Н. В. Предпрофильная подготовка детей, оставшихся без попечения родителей, в учреждениях интернатного типа // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2012. №8. [Электронный ресурс] URL: http://e-koncept.ru/2012/12099.htm.

2. Кузнецова О.В. Роль временной перспективы в личностном и профессиональном самоопределении подростков // Психологическая наука и образование. 2007. № 3.

3. Липунова О.В. Особенности временной перспективы девиантных подростков // Наука и мир. 2016. № 3 (31).

4. Сырцова А. Возрастная динамика временной перспективы личности: дис. … канд. психол. наук. Моск. гор. психол.- пед. университет, М. 2008.

5. Таусинова О.К., Дьячук А. А. Особенности временной перспективы подростков, переживших насилие в семье // Вестник красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2016. № 1 (35).

6. Boniwell I., Osin E., Linley P.A., Ivanchenko G. V. A Question of Balance: Time Perspective and Well-being in British and Russian Samples // The Journal of Positive Psychology. 2010. Vol. 5. No. 1.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

ПОДРОСТКОВ

Ромащенко А. Р.,

студент 3 курса факультета математики, информатики и физики, Волгоградский государственный социально-педагогический университет,

г. Волгоград.

Научный руководитель: Лазарева Е. Г.,

Старший преподаватель кафедры психологии профессиональной

деятельности,

Волгоградский государственный социально-педагогический университет,

г. Волгоград.

Аннотация: Автор рассматривает причины возникновения агрессии в подростковом возрасте, а также сопоставляет их с особенностями развития подростков.

Summary: The author examines the causes of aggression in adolescence, and maps them to features of adolescent development.

Keywords: Adolescence, aggression, causes of aggression, deviant behavior.

Одной из актуальных проблем в психологической науке является подростковая агрессия. Порождают агрессию кризисные процессы,

происходящие в мире, влияющие на психику людей. Враждебность, асоциальность подростков волнует общество, поэтому психологи и педагоги проводят исследования и выявляют всё новые причины, вызывающие агрессию. Каждый родитель переживает, когда дети начинают вести себя агрессивно и поддаются таким порокам, как наркомания и алкоголизм, а их проступки поражают жестокостью и безжалостностью.

Возрастная специфика подростков характеризуется изменениями в развитии: появляется чувство взрослости; происходят физиологические преобразования; смена социальной роли; стремление к свободе, самостоятельности; желание выделиться среди сверстников.

Возникает двоякая ситуация, когда подросток дисгармоничен в своем поведении, выражает протесты и теряет интерес к прежним увлечениями, но в то же время начинает проявлять самостоятельность, его деятельность становится более разнообразной, он ответственнее относится к себе и другим людям и т.д. На данном этапе ребенок осознает новую социальную позицию, которая отражает сознательное отношение к себе как члену общества.[1]

Важная особенность рассматриваемого периода в том, что у подростков возникают вопросы по поводу сексуальной сферы. Половое развитие как раз приходится на подростковый возраст, и происходит рост влечения к противоположному полу. Прежде всего, подросток заново оценивает свою половую идентичность с точки зрения своего соответствия или несоответствия принятым в его среде представлениям о маскулинности и фемининности. Благодаря агрессии дети стремятся завоевать внимание противоположного пола. [2]

Индивидуальные особенности играют значительную роль в подростковом возрасте. Меняется эмоциональная сфера подростков, которая становится хаотичной, быстро изменяющейся. Перепады настроения зависят от оценки другими своей внешности; зависти; недостаточной свободы; совершения удачного поступка (плохого или хорошего) для выделения из группы одноклассников. Эмоции аффективны, что приводит к слабому самоконтролю, то есть ребенок проявляет импульсивность, несдержанность. Напрямую зависит эмоциональная сфера и от самооценки подростка, которая достигает крайней отрицательной или положительной отметки. От этого ребенок испытывает повышенную тревожность, включает защитные механизмы или ведет себя вызывающе, проявляет гиперактивность. [3]

Одна из причин возникновение агрессии — это желание подростка общаться с ровесниками, а не с родителями. Подросток стремится занять определенную социальную позицию в классе, чтобы удовлетворить потребность получения авторитета для привлечения внимания. Но класс быстро сменяется группой «более крутой». Для этого ребенок должен соответствовать новой группе, которая, зачастую, является неформальной

и ее члены характеризуются девиантным поведением. Для поддержания нового статуса подросток ведет себя агрессивно, доказывая свою принадлежность к неформальному объединению других ребят. Срабатывает «стадное чувство» и желание выделиться благодаря новому социальному положению, которое основано на девиантности. [4]

Внутрисемейное взаимодействие и социально-экономические возможности семьи — одна из главных причин возникновения агрессии. Именно в подростковом возрасте ребенок оценивает материальное положение семьи, осознает невозможность удовлетворения потребностей, вызванных, например, появлением новых моделей телефонов у одноклассников. Из-за этого рождается агрессия, чувство отсталости, обособленности от класса, друзей, что нарушает общение между детьми и родителями. Насмешки, издевательства сверстников по поводу бедности окончательно приводят ребенка к депрессии, сильной агрессии и таким тяжким последствиям, как суицид.

Подробнее остановимся на причине, возникшей относительно недавно — компьютерные игры. Каждый знает, что зачастую компьютер покупают не для практической пользы, а для видеоигр, но мало кто задумывается об их пользе. Американские ученые из Мичиганского государственного университета совместно с немецкими коллегами провели исследования, результаты которого позволяют утверждать, что видеоигры могут оказывать влияние на работу головного мозга человека, вызывая у него агрессивные побуждения (из комментариев одного из разработчиков исследования Рене Вебера). Также считается, что стоит с особым вниманием относиться к выбору детских компьютерных игр: игры типа «пугалки» и «стрелялки» — провокаторы агрессивного поведения подростка. Но часто родители не замечают возрастные ограничения на видеоиграх и сами дарят их детям, не подозревая о запретном содержании. Компьютер сужает поле интересов ребёнка, общение сокращается, возникает собственный мир, ограждающий детей от реальности.

А постоянные сцены насилия в компьютерных играх тренируют реакцию молодого поколения на определенные жизненные ситуации, не проявляя при этом эмоций. В виртуальных играх подросток ощущает дозволенность, осуществляет действия, которых бы он не совершил в реальности, чувствует причастность к другим игрокам. Но все это — лишь виртуальный мир, способный в один миг исчезнуть. [6]

Таким образом, исследование причин подростковой агрессии является сложным социально-психологическим явлением, для изучения которого применяется множество различных подходов. На основе обобщения российского и зарубежного опыта по изучению причин подростковой агрессивности можно выявить, что агрессивность рассматривается не только как личностное свойство, основу которого составляет направленность личности, определяющее систему отношений личности к себе, другим, труду и обществу в целом, но и как результат

влияния окружающего мира, наполненного современными технологиями и быстрорастущим количеством новых потребностей.

Список использованных источников:

1. Фельдштейн Д.И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 1988. №6. С. 31-41

2. Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1982. С.207.

3. Психология человека: от рождения до смерти / под общ. ред. А.А. Реана. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. 656 с.

4. Собкин В.С. Абросимова З.Б., Адамчук Д.В., Баранова Е.В. Подросток: нормы, риски, девиации // Труды по социологии образования. Том Х. Выпуск XYII. М.: Центр социологии образования РАО, 2005. 359 с.

5. Пилипенко В., Волянская Е. Подростковая агрессия в контексте современной социокультурной ситуации // Социология: теория, методы, маркетинг. 2004. №4. С. 5-23.

6. Днепров А.Г. «Защита детей от компьютерных опасностей», С-Петербург, «Питер Пресс», 2008 г.

ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПОДРОСТКОВОЙ АГРЕССИИ И ПРИЕМЫ КОРРЕКЦИИ ПРОБЛЕМ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННЫХ ПОДРОСТКОВ Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

педагогические науки

Рубцова Елена Викторовна ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ . ..

УДК 372.881.161.1

DOI: 10.26140/knz4-2020-0901-0008

ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПОДРОСТКОВОЙ АГРЕССИИ И ПРИЕМЫ КОРРЕКЦИИ ПРОБЛЕМ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННЫХ ПОДРОСТКОВ

© 2020

AuthorlD: 680842 SPIN: 8728-9478

Рубцова Елена Викторовна, кандидат филологических наук, доцент кафедры «Русского языка и культуры речи» Курский государственный медицинский университет (305041, Россия, Курск, ул. Карла Маркса, д. 3, e-mail: [email protected]) Аннотация. Автор рассматривает причины возникновения подростковой агрессии, а также педагогические приемы, направленные на коррекцию проблем педагогически запущенных подростков. Подростковый возраст является одним из непростых этапов развития человека. Изучив причины возникновения агрессии в подростковой среде, автор приходит к выводу, что они могут таиться как в индивидуальном развитии подростка, так и в социальном окружении. Подростковая агрессия отличается от агрессии других возрастных периодов. Одним из факторов формирования склонности к агрессии у подростков может выступать неспособность владеть конструктивными формами решения проблем. Семья является ключевым фактором в процессе социализации ребенка. Взаимоотношения внутри семьи могут одновременно демонстрировать модели агрессивного поведения и поддерживать его подкрепление. Но огромный вклад в организацию коррекционных мероприятий могут внести педагоги и психологи, выполняющие профилактическую работу с подростком.

Ключевые слова: подростковый возраст, агрессия, причина, педагог, педагогическая поддержка, метод, агрессивное поведение, социализация, коррекция, ситуация, социальные условия, методика, модель поведения, проблема.

REASONS FOR THE ORIGIN OF ADOLESCENT AGGRESSION AND METHODS FOR CORRECTION OF PROBLEMS OF PEDAGOGICALLY DEFEATED TEENAGERS

© 2020

Rubtsova Elena Viktorovna, candidate of philological sciences, assistant professor of the «Russian Language and Speech Culture» department Kursk State Medical University (305041, Russia, Kursk, Karl Marx Street, 3, e-mail: [email protected])

Abstract. The author considers the causes of teenage aggression, as well as pedagogical techniques aimed at correcting the problems of pedagogically neglected adolescents. Adolescence is one of the difficult stages of human development. Having studied the causes of aggression in the teenage environment, the author comes to the conclusion that they can be hidden both in the individual development of the teenager and in the social environment. Teenage aggression is different from aggression of other age periods. One of the factors in the formation of a tendency to aggression in adolescents may be the inability to possess constructive forms of problem solving. Family is a key factor in the process of child socialization. Relationships within the family can simultaneously demonstrate patterns of aggressive behavior and support its reinforcement. But teachers and psychologists who perform preventive work with a teenager can make a huge contribution to the organization of corrective measures.

Keywords: adolescence, aggression, reason, teacher, pedagogical support, method, aggressive behavior, socialization, correction, situation, social conditions, methodology, behavior model, problem.

ВВЕДЕНИЕ

Подростковый возраст является одним из непростых этапов развития человека. Он включает период развития детей от тринадцати до семнадцати лет, что соответствует возрасту учеников 7-11 классов средней школы. К этому периоду развития относится половое созревание, гормональные перестройки. Подростковый возраст характеризуется нестабильностью эмоциональной сферы. Также подростки сильнее подвержены импульсивным действиям, по причине своей чувствительности и неуравновешенности. И именно внешнее проявление агрессии в подростковой среде является самым успешным видом активности среди сверстников. Агрессивное поведение может выступать как форма самозащиты, отстаивания своих интересов, но одновременно, может формировать отрицательные черты характера. Ключевую роль в предупреждение и коррекции агрессивного поведения подростков играет семья, родители и ближайшее окружение. Но и огромный вклад могут внести педагоги и психологи, выполняющие профилактическую работу с подростком.

Семья является ключевым фактором в процессе социализации ребенка. Взаимоотношения внутри семьи могут одновременно демонстрировать модели агрессивного поведения и поддерживать его подкрепление. На формирование склонности к агрессии у подростков оказывают влияние способы взаимодействия с родителями, братьями, сестрами и другими родными, и также особенности поведения в семье. В семьях, где постоянно присутствуют ссоры и насилие между родителями, у де-Карельский научный журнал. 2020. Т. 9. № 1(30)

тей формируется агрессивное поведение.

Подростковый возраст считается наиболее сенситивным для проявления агрессии. К этому периоду развития уже достаточно сформировались стойкие свойства личности, такие как агрессивность. Также подростки сильнее подвержены импульсивным действие, по причине своей чувствительности и неуравновешенности. И именно внешнее проявление агрессии в подростковой среде является самым успешным видом активности среди сверстников [1-18].

Подростковый период характеризуется процессом перестройки ранее сформированных психологических особенностей и возникновением новых личностных структур, а также закладываются основы сознательного поведения и фундамент морально-нравственных представлений и социальных установок.

Как утверждает теория привязанности, дети отличаются друг от друга по степени ощущения безопасности рядом с матерью. У привязанности к матери ребенка формируются стойкие, чуткие отношения. В дальнейшем ребенок вырастет в подростка, склонного доверять людям, хорошо развивать коммуникативные навыки, не агрессивного. Недостаточно привязанный или тревожный ребенок характеризуется бесконтрольностью, аффективностью. Этим детям свойственны агрессивные реакции, неустойчивое, непредсказуемое поведение.

Э. Фромм также указывает на огромный вклад семьи в становление подростка как личности. Он считает, что семья — это «психологический посредник» общества [19]. В результате адаптации в границах семьи у ребенка

Rubtsova Elena Viktorovna pedagogical

REASONS FOR THE ORIGIN … sciences

формируется характер, который позже станет базисом его адаптации в обществе.

Доказано, что степень строгости наказания родителей или других опекунов за проступок ребенка детерминирует их уровень агрессии в дальнейшем. Это касается и моментов, когда наказание последовало именно после проявления агрессивных реакций самого ребенка.

МЕТОДОЛОГИЯ

Актуальность данной проблемы объясняется тем, что формирование агрессии происходит в процессе ранней социализации в детском и подростковом периоде, который наиболее благоприятен для профилактики и коррекции.

Цель исследования — определить причины возникновения агрессии в подростковом возрасте, выделить психолого-педагогические, организационно-педагогические и социально-педагогические условия эффективной социализации педагогически запущенных подростков.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Существует исследование, в результате которого было выявлено, что реагирование родителей на агрессивное поведение между братьями-сестрами может спровоцировать обратный эффект и подтолкнуть к развитию агрессии. Если первоначально взрослые не обозначили свою позицию по поводу агрессии доступно, но в результате проступка ребенка строго наказывают, то это постепенно может привести к закреплению агрессивных тенденций в личности. Также снисходительное отношение взрослых к агрессивному поведению ребенка может стать причиной нежелания усваивать им социально-приемлемые нормы поведения, что влечет за собой недоразвитие самоконтроля. Наиболее адекватное поведение взрослых в подобной ситуации — это осуждение агрессии ребенка, но без строгих наказаний в случае проступка.

Известно, что дети перенимают друг у друга модели поведения в результате общения или игры. Неудивительно, что следующим немаловажным фактором, способствующим становлению агрессивных форм поведения, выступают взаимоотношения со сверстниками.

Хаскинс утверждает, что дети, посещавшие перед поступлением в школу регулярно около пяти лет детский сад, проявляли агрессивные реакции более активно, что и было замечено [20,21]. Предполагается, что этому причина кроется в участие таких детей в активных и буйных играх, где они могут применить различные физические и вербальные контакты (пинки, толчки, обзывания).

Данные выводы соотносятся с теорией социального научения, согласно которой дети, посещая детский сад регулярно, более успешно освоили агрессивные реакции и свободно могут использовать их в другой социальной среде, например в школе. Не противореча выше сказанному, можно предположить, что причина склонности подростков к агрессии таиться в их эмоциональной де-привации, в отрыве от матери с раннего детства, в не-сформированной базового потребности чувства безопасности.

Как следующий фактор формирования у детей склонности к агрессивному поведению мы хотели бы рассмотреть влияние средств массовой информации. Еще в исследованиях Р. Бэрона и Д. Ричардсона было зафиксировано положительное воздействие демонстрации сцен насилия на подкрепление агрессивных тенденций в поведение [22].

Отмечается также наличие еще одной проблемы -проекция норм криминального поведения на обыденную жизнь. В прессе широко обсуждается проблема «А.У.Е.». Аббревиатура обозначает название и девиз «Арестантский уклад един», предположительно существующего российского неформального объединения банд, состоящих из несовершеннолетних. По утверждению ряда обозревателей, основа данного объединения чисто идеологическая, в основном информационная. 30

Это молодежное сообщество пропагандирует среди несовершеннолетних воровские понятия российской криминальной среды и тюремные понятия, требует соблюдения «воровского кодекса», взамен обещая поддержку и защиту в настоящем и будущем.

Любой подросток имеет возможность в современном обществе проявлять свою агрессивную природу несколькими способами. Первый вариант характеризуется проявлением агрессии в открытой форме [23]. И тут его либо ждет успех, самоактуализация и реализация всего потенциала, либо он одерживает фиаско и прибегает к аутоагрессии, самоповреждающему поведению и прочее. Второй вариант рассматривает возможность сосуществования с окружающим миром в мире и ладу, скрывая все свои агрессивные тенденции в поведение. Но тут следует такой расклад: личность теряет самостоятельность, поисковую активность и также не находит сил на преодоление жизненных препятствий.

Н.И. Корытченкова разработала модель уровней агрессивности подростков в зависимости от характера поведенческой регуляции и способов переработки информации:

1) Уровень генерализованной агрессии (против «всех» и «вся»). Данный уровень характеризуется физической агрессией с целью удовлетворения своих примитивных желаний. У подростков полностью отсутствует альтернативные формы поведения, отрицают любой авторитет и крайне подозрительны.

2) Уровень избирательной локальной агрессии. Подростки выбирают в свои жертвы исключительно тех, кто слабее их. Самолюбивы, завистливы, имеют авторитет в узких кругах сверстников со схожими интересами.

3) Уровень адаптивной (защитной) агрессии. Агрессивное поведение выступает как способ защиты от угрозы извне. В ситуации конфликта такие подростки теряют контроль над собой, но в нормальных условиях способны применять навыки социального общения.

4) Уровень творческой агрессии. Такие подростки не применяют физическую агрессию, но используя способности наблюдать и прогнозировать, очень искусны в мести. Собственное представление себя и групповой образ сверстников никогда не совпадает полностью [24].

Агрессия у подростков отличается от агрессии младшего возраста более широким спектром проявлений и целевых значений, а от агрессии старшего возраста гибкостью способов выражения

Научно доказано, что максимально значимые различия между агрессивными и неагрессивными подростками наблюдаются в неспособности владеть конструктивными формами решения проблем, а не в индивидуальном желании и потребности агрессивных альтернатив. Следовательно, наилучшим способом предотвращения формирования у подростков склонности к агрессивному поведению является приобретение системы знаний и социальных навыков. Для коррекции проблем педагогически запущенных подростков следует использовать интеграцию воспитательных усилий различных факторов в профилактической работе, которая заключается в совершенствовании системы сотрудничества семьи и школы как необходимого условия для формирования личности ребенка. Неотъемлемым условием в профилактике и коррекции является влияние семьи и ближайшего окружения. Однако значительный вклад отводится педагогам и психологам. Основными видами деятельности психолога в работе с подростковой агрессией выступают консультирование, включение подростков в тренинговые группы.

Обучив подростка навыкам общения, возможно постепенное снижение вероятности возникновения агрессивного поведения, как самого подростка, так и по отношению к нему. Для достижения этой цели в процессе коррекции решаются следующие задачи: обучить подростка умению корректно проявлять свои эмоции; выработать чувство сопереживания; научить разрешать Karelian Scientific Journal. 2020. Т. 9. № 1(30)

педагогические науки

Рубцова Елена Викторовна ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ …

конфликты конструктивно; снятие деструктивных элементов в поведении; развить позитивную самооценку.

Можно выделить психолого-педагогические, организационно-педагогические и социально-педагогические условия эффективной социализации педагогически запущенных подростков.

К психолого-педагогическим условиям относят:

1) гуманизацию отношений в среде подростков, в их семьях — вовлечение их в полноценную жизнь и деятельность ученического коллектива;

2) обеспечение социально-ценной мотивации формирования социальной воспитанности подростков — преодоление неуважительного отношения к закону и правовым нормам, борьба с противоправным поведением;

3) учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;

4) профессионализм, педагогическое мастерство, личный пример социальных педагогов;

5) эффективная диагностика социально-нравственного развития подростков.

К организационно-педагогическим условиям можно отнести:

1) развитие коллективных форм деятельности, опыта совместного восприятия и оценки окружающей действительности — приобщение учащегося к коллективной деятельности на уроках, обеспечение участия в различных общественных мероприятиях, занятиях кружков, секций художественной самодеятельности, отчеты учащегося перед коллективом; привлечение к общественно полезному труду;

2) налаживание «вертикального», межвозрастного взаимодействия — мероприятия направленные на оказание помощи младшим или старшим товарищам, пожилым людям;

3) изучение традиций, обычаев русской национальной культуры;

4) обращение к ретроспективному анализу субъективных эмоциональных состояний подростков в проводимых совместных акциях и делах;

5) коллегиальное партнерство педагогов и родителей в создании воспитывающей среды, обогащении ее социально-значимыми ценностями, смыслами, нормами;

6) организация проведения совместных досуговых мероприятий — составление сценариев различных праздников, мероприятий, придумывание девизов и названий группы, команды;

7) взаимодействие социального педагога и семьи в обеспечении продуктивного социального и личностного развития подростков — педагогический лекторий для родителей, деятельность родительского актива, организация праздников и других общественных мероприятий с участием подростков и их родителей;

8) эффективная диагностика социально-нравственного развития подростков и др.

К социально-педагогическим условиям относят:

1) внедрение коллективно-творческих дел социально-значимой направленности — привлечение к общественно полезному труду, тренировка в нравственных делах и поступках;

2) учет индивидуальных особенностей подростков, уровня развития их интересов и способностей — беседы, анкетирование, изучение работ, выполненных на уроках, наблюдение за поведением в разных условиях их учебы, работы, досуга;

3) обеспечение дифференциации и индивидуализации социального и личностного развития подростков — помощь в самовоспитании, систематическое использование поощрений и наказаний, разъяснение и убеждение в форме индивидуальных бесед;

4) пробуждение мотивов самосовершенствования -беседы, лекции, собственный пример социальных педагогов и работников;

5) развитие инициативности, социальной активности, ответственности — встречи с работниками милиции,

суда и прокуратуры, проведение тематических лекции и бесед, беседы-рассуждения о нравственности и причинно-следственных взаимосвязях;

6) эффективная диагностика социального развития подростков и др. ВЫВОДЫ

Таким образом, причины возникновения агрессии могут таиться как в индивидуальном развитии подростка, так и в социальном окружении. Подростковая агрессия отличается от агрессии других возрастных периодов. Одним из факторов формирования склонности к агрессии у подростков может выступать неспособность владеть конструктивными формами решения проблем. Ключевую роль в предупреждение и коррекции агрессивного поведения подростков играет семья, родители и ближайшее окружение. Но огромный вклад могут внести педагоги и психологи, выполняющие профилактическую работу с подростком. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Вилкова А.В., Донскова Н.В. Психолого-педагогическое сопровождение несовершеннолетних осужденных, направленное на снижение уровня деструктивности //Перспективы науки. 2018. № 3 (102). С. 78-80.

2. Каширин В.П., Краснояров Д.С. Особенности агрессивного поведения современных подростков-школьников //Вестник Российского нового университета. Серия: Человек в современном мире. 2019. № 1. С. 41-45.

3. Козловская Н.В. Индивидуально-психологические детерминанты агрессивного поведения подростков //Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика.

2015. Т. 15. № 4. С. 88-93.

4. Можгинский Ю.Б. Агрессивность детей и подростков: распознание, профилактика. М.: «КОГИТО-ЦЕНТР», 2006. 181с.

5. Огуречников Д.Г., Файзуллин Н.Н., Мухамедьяров И.М., Шаяхметова Э.Ш. Проявление агрессивности в подростковом возрасте в процессе межличностного общения //Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 57-3. С. 233-240.

6. Ощепков А.А., Стручкова Л.В. Экспериментальное исследование социально-психологической коррекции личностных особенностей подростков с агрессивным поведением // Симбирский научный вестник. 2015. № 3 (21). С. 63-70.

7. Перетолчина Д.С. Особенности семейного контекста в возникновении девиантного поведения в подростковом возрасте // NB: Психология и психотехника. 2014. № 2. С. 24-51.

8. Жадан В.Н. Проблемы криминологической характеристики преступности несовершеннолетних в России // Балтийский гуманитарный журнал. 2017. Т. 6. № 1 (18). С. 179-182.

9. Реан А.А., Трофимова Н.Б. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков / Актуальные проблемы деятельности практических психологов. М.: Университетское образование, 2012. 288с.

10. Ткачук О.А., Корнилов К.А. Агрессивное поведение подростков: причины возникновения и проблемы коррекции / Инновационное развитие профессионального образования. 2018. С. 86-93.

11. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. Минск: Ильин В.П., 2002. 192 с.

12. Амбалова С.А. Психологические причины отклоняющегося поведения подростков: профилактика и коррекция //Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8. № 3 (28). С. 317-319.

13. Долгова В.И., Иванова Л.В., Банщикова А.И. Психологические особенности агрессивного поведения подростков // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. № T31. С. 11-15.

14. Меньшикова Т.И. Специфика агрессивного поведения подростков //Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. 2017. С. 106-114.

15. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М.: ИНФРА-М 2011. 245с.

16. Яснова А.А. Теоретические аспекты изучения проблемы гей-мер-аддикции и её влияния на поведение подростков // Научен вектор на Балканите. 2019. Т. 3. № 3 (5). С. 51-54.

17. Мухлыгина Л.В., Заболотских О.П. Социально-психологические причины агрессивного поведения подростков. ООО ИПФ «СТРИНГ».

2016. C. 78-84.

18. Пикина А. Коррекция агрессивного поведения у детей // Персональный сайт Пикиной Анастасии. URL: http:// socpedagoganastasiya.blogspot.ru/2011/03/blog-post.html (дата обращения: 10.10.2019).

19. Фромм Э. Человек для себя. М.: АСТ; Минск: Харвест, 2006. 225 с.

20. Социально-психологическая адаптация первоклассников //Под ред. О.Л. Захаровой. — М.: Прогресс, 2015. — 42 с.

21. Чиркова В.М. Результаты диагностики по исследованию культуры здоровья младших школьников с интеллектуальными нарушениями //Региональный вестник. 2019. № 18 (33). С. 34-35.

22. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб: Питер, 2001. 352 с.

23. Рубцова Е.В. Молодежный жаргон как повседневное явление:

Карельский научный журнал. 2020. Т. 9. № 1(30)

31

Rubtsova Elena Viktorovna REASONS FOR THE ORIGIN …

pedagogical sciences

методы борьбы с жаргонизмами //Региональный вестник. 2019. №1.

24. Корытченкова Н.И. Влияние стилей семейных отношений на агрессивность личности ребенка: учебное пособие. Новосибирск, 2000. 23 с.

Статья поступила в редакцию 01.02.2020 Статья принята к публикации 27.05.2020

С.22-24.

32

Karelian Scientific Journal. 2020. Т. 9. № 1(30)

Агрессия как доминанта поведения современных подростков

Аргументы выбора темы.

Тревожным симптомом является рост числа подростков, поведение которых отклоняется от норм принятых в обществе. Мы ежедневно наблюдаем ролики в интернете, где показана подростковая жестокость по отношению к сверстникам.

Цель работы: выявить специфику агрессивного поведения подростков и формы его коррекции.

 Актуальность темы заключается в том, что в последние годы существенно возрос уровень агрессии среди подростков. Демонстрация насилия и жесткости в СМИ и кинематографе приводят к тому, что агрессивное поведение воспринимается подростками как норма. С помощью агрессии они пытаются утвердиться в коллективе, достичь желаемого. Проблема агрессивного поведения подростков сегодня, как никогда ранее, актуальна.

Гипотеза: учитывая, что большинство подростков любят рисовать, а рисование является терапевтическим методом, я считаю возможным коррекцию агрессивного поведения  посредством изотерапии.

При написании работы были поставлены следующие задачи:

  1. Провести анализ литературных источников по вопросу психологических особенностей подросткового возраста.
  2. Изучить понятие агрессия и агрессивное поведение.
  3. Подобрать методику и провести исследование среди подростков.
  4. Провести занятие для подростков.
  5. Составить выводы.
  1. Теоретический анализ проблематики

1.1. Психологические особенности подросткового возраста

Подростковым возрастом принято считать возраст от 12 до 17 лет, однако данный период применим не ко всем детям, и варьируется в диапазоне  1-2 года в зависимости от быстроты развития ребенка, его способностей.

Подростковый возраст считается самым трудным периодом  формирования личности. Это время, когда ребенок находится между стадиями «Детство» и «Зрелость». Подростковый период полон противоречий. Д. Б. Эльконин выделял возникающее у подростков чувство взрослости и тенденцию к взрослости. Однако желание быть взрослым вызывает сопротивление со стороны окружающих. Ребёнком он уже себя не ощущает, а взрослым пока тоже не может стать. [1]

Чаще всего трудности подросткового возраста связывают с половым созреванием как причиной различных психофизиологических и психических отклонений. В связи с этими изменениями у подростков может возникнуть эмоциональная неустойчивость, повышенная возбудимость, конфликтность, чувство тревоги, резкая смена настроений, депрессивные моменты. Следствием таких переживаний является снижение самооценки. Поэтому физические, физиологические, психологические изменения, появление сексуального влечения делают этот период исключительно сложным не только для родителей, педагогов, но и для самого подростка. [4]

Каждый возрастной период характеризуется своими специфическими особенностями. Переход от одного возрастного периода к последующему обозначают как переломный этап индивидуального развития, или критический период.

По мнению отечественных учёных, подростковый период характеризуется такими психологическими особенностями, как:

  1. Возникновение чувства взрослости и реакция эмансипации. В.В. Ковалев отмечал, что это стремление к взрослости, самостоятельности, желание освободиться от опеки взрослых, отрицание своей принадлежности к детям. Подросток стремиться расширить свои права и ограничить права взрослых в отношении его личности. Протест и неподчинение – средства, при помощи которых подросток добивается изменения прежнего типа отношений с взрослыми.
  2. Реакция группирования со сверстниками. Общение со сверстниками – ведущий вид деятельности в подростковом возрасте, учебная деятельность отходит на задний план. По мнению А.Е. Личко, вхождение в группу сверстников на правах равенства, сотрудничества – важнейшая проблема этого возраста: постоянное взаимодействие с товарищами порождает у подростка стремление занять среди них достойное место и является одним из доминирующих мотивов поведения и деятельности. Ребята общаются группами, дружба их очень эмоциональна, насыщена множеством переживаний.
  3. Возникновение интереса к противоположному полу. А.В. Матюхина говорила о том, что физическое и половое развитие порождают интерес подростка к другому полу и одновременно усиливают внимание к своей внешности. Появляется любовно-дружеские очень эмоциональные отношения. Безответная симпатия нередко становится источником очень сильных переживаний. У части подростков к этому времени происходит и первый опыт половых отношений.
  4. Развитие самосознания. Важнейшей особенностью личности подростка, как отмечал Л.С.Выготский, является бурное развитие рефлексии и на ее основе – самосознания. Именно в этом возрасте возникает ориентировка личности на самооценку. От характера самооценки зависит уровень притязаний подростка. Самооценка возникает и формируется только в процессе общения подростка с другими людьми. М.В.Гамезо, говорил «Если оценка адекватная, то формируется и адекватная самооценка, если же подростка недооценивают или переоценивают, то формируется неадекватная самооценка».

Согласно Д. Б. Эльконину, каждый возрастной период характеризуется социальной ситуацией развития, ведущей деятельностью и психическими новообразованиями. [1]

Соц. ситуация развития

Ведущая деятельность

Новообразования

На первый план выходит общение со сверстником. В этом возрастном периоде оценка сверстника становится важнее оценки учителей и родителей

1)В период раннего подросткового возраста общение со сверстниками становится источником развития. Появляется интерес к собственной личности.

2) В старшем подростковом возрасте в качестве ведущей деятельности Д. Б. Эльконин выделял учебно-профессиональную деятельность как усвоение системы научных понятий в контексте предварительного профессионального самоопределения

1)В отечественной психологии центральное новообразование подросткового возраста — самосознание — внутреннее ощущение себя индивидуальностью

2)Б. Эльконин говорил о чувстве взрослости как о центральном новообразовании.

3) — самоопределение. Подросток начинает понимать себя и свои возможности, своё место в обществе и своё назначение в жизни.

1.2. Понятие агрессии и агрессивного поведения

Агрессия. Объяснений данного понятия существует довольно-таки много. И все они чем-то да различаются. Однако изначально надо отметить, что термин «агрессия» с латинского языка переводится как «нападение».

  1. Согласно Арнольду Бассу (известному психологу), агрессия – это любое поведение человека, которое может нанести ущерб окружающим людям.
  2. Зильман утверждает, что агрессия – это попытка человека нанести другим людям различного рода телесные и физические травмы.
  3. Иные же ученые говорят о том, что агрессия является оправданной только в том случае, если есть желание нанести обиду или ущерб человеку (а не только конечный результат).

В психологическом словаре определение агрессии звучит так: «Агрессия — мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящий вред одушевленным и неодушевленным объектам нападения, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психический дискомфорт» [9]

Что же такое агрессивное поведение?

Агрессивное поведение- это определенный комплекс действий, направленный на то, чтобы нанести человеку или группе лиц физический или телесный ущерб.

Формы агрессии:

  • Физическая агрессия означает нанесение физических повреждений;
  • Вербальная агрессия или речевая агрессия характеризуется нанесением оскорблений и нанесению психического ущерба жертве;
  • Пассивная агрессия может проявляться в виде отказа говорить, несогласием или противодействием;
  • Активная агрессия означает, что агрессор является зачинщиком нападения;
  • Прямая агрессия означает нанесение физического или психологического ущерба жертве;
  • Косвенная агрессия может выражаться в причинении вреда не жертве, а его близкому или его имуществу, вербально может проявляться в виде злословия или негативизма и несогласия.

Наиболее распространенная классификация видов агрессии, предполагает деление на 8 видов и включает два главных критерия – позиция агрессора по отношению к жертве и реакция жертвы.

Виды агрессии:

  • Наступательная агрессия предполагает, что агрессор наносит психические или физические повреждения жертве, которая не применяла насилия.
  • Защитная агрессия подразумевает агрессивное поведение с нанесением повреждений в ответ на насилие со стороны другого.
  • Ответная агрессия означает мщение другому, с нанесением повреждений, в ответ на ранее нанесенные повреждения.
  • Спровоцированная агрессия является активным нападением, повлекшим за собой ответную агрессивную реакцию.
  • Неспровоцированная или немотивированная агрессия означает, что нападающий осуществил агрессивные действия в отношении жертвы, которая не осуществляла никаких провоцирующих действий в отношении агрессора.
  • Неконтролируемая агрессия является результатом раздражения и осуществляется с целью снять напряжение и чувство раздражения.
  • Побудительная агрессия означает агрессивное поведение, проводимое с целью вызвать внешнюю ответную стимуляцию.
  • Санкционированная агрессия не выходит за рамки социальных норм и служит в целях их соблюдения.

1.3. Агрессивное поведение подростков

Агрессивное поведение подростков, если оно не вызвано заболеваниями или нарушениями в организме, может быть как формой протеста на ограничения в школе, дома, так и желание самоутвердиться среди одноклассников посредством конфликтов с педагогами. Кроме того, причинами агрессии могут также стать социально-экономическое неравенство, влияние СМИ, фильмов, плохая компания, конфликты в семье между родителями и детьми.

Поведение, как считает большинство социальных психологов, является совместной функцией отдельной личности и ее окружения. Иными словами, поведение индивида в обществе определяется воздействием ситуации, в которой он оказывается, а также теми качествами, эмоциями и склонностями, которые он проявляет в этой ситуации.

Существует несколько типов причин возникновения агрессии у подростков: семейные, личностные и ситуативные:

Семейные

Личностные

Ситуативные

Далеко не в каждой семье культивируется правильный подход к воспитанию детей. Это, несомненно, минус родителей, но и они зависимы от множества факторов и часто не в состоянии сдерживать и контролировать себя

Эти причины могут возникать как сами по себе, так и как следствие семейных обстоятельств и влияния окружения:

Чаще всего связаны с конкретными ситуациями, имеющими место быть в жизни подростка в конкретный период времени:

Безразличие и враждебное отношение к ребенку

Неприятие (нежданный ребенок), недостаток любви и ее проявлений

Чрезмерный контроль и опека

Безучастность к жизни подростка

Отсутствие эмоциональной связи

Унижение и оскорбление, особенно публичные

Подавление эмоций ребенка и любых проявлений самостоятельности

Страх, ожидание наихудшего

Неуверенность в безопасности

Гормональная неуравновешенность, ввиду периода полового созревания

Раздражительность и обидчивость, как результат неуверенности в себе

Ощущение своей вины в чем либо

Чувство одиночества

Переутомление, как результат физической и умственной нагрузки

Болезнь

Неправильный рацион питания

Чрезмерное увлечение компьютерными играми

Локальные неприятные ситуации в семье

Поведенческие проявления агрессивного подростка:

  1. Агрессия часто возникает из-за слабости самоконтроля и имеет способность фиксироваться в сознании как наиболее легкий путь разрешения трудных ситуаций. На этом тоже необходимо остановить внимание ребенка, склонного к агрессии. Объяснить ему, что общество стремится к отторжению, вытеснению агрессивных членов.
  2. У агрессивного человека, как правило, плохое настроение, он насторожен, беспокоен, постоянно готовится к нападению либо находится в бесконечной обороне. И то и другое отнимает время и силы. Агрессивные люди менее успешны, а их успехи, достигнутые агрессивным путем, непрочны. [7]

Выводы

Теоретический анализ темы позволяет сделать следующие выводы:

  1. Подростковый возраст считается самым трудным периодом формирования личности (возраст от 12 до 17 лет). Так как происходит изменение объективных связей под влиянием изменения ценностей. На данном этапе происходят глобальные изменения в самосознании. И многие психологи отмечают главным новообразованием подросткового периода именно формирование внутреннего ощущения «Я».
  2. Агрессия — мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящий вред одушевленным и неодушевленным объектам нападения, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психический дискомфорт.
  3. Агрессивное поведение- это определенный комплекс действий, направленный на то, чтобы нанести человеку или группе лиц физический или телесный ущерб.
  4. Одной из главных причин проявления агрессии у подростков – желание привлечь к себе внимание. Агрессия – своеобразная просьба о помощи. За агрессией зачастую скрывается слабость, страх, неуверенность в себе.

Агрессивное поведение, которое не укладывается в рамки (правила и нормы поведения) социума, и является приобретенным, запрограммированным в виде внутренних установок, глубинных убеждений о себе, других людях и мире в целом, и соответственно, искаженном, стереотипном мышлении, чувствовании и поведении

  1. Исследование агрессивного поведения подростков

2.1. Методы диагностики агрессивного поведения подростков

Для определения уровня агрессивности у учащихся используются следующие методы диагностики:

— наблюдение

— интервью

— проективные методики

— тесты

Метод наблюдения – самый древний метод сбора психологической информации, он играет немаловажную роль в исследовании поведения ребенка, по крайней мере, по двум основаниям.

Метод интервью — психологический вербально-коммуникативный метод, заключающийся в проведении разговора между психологом или социологом и субъектом по заранее разработанному плану.

Хороший результат в диагностике агрессивности дают проективные методики:

Одна из наиболее распространенных проективных методик диагностики агрессивных детей – методика «Рисунок несуществующего животного» (РНЖ). Другой достаточно распространенный проективный диагностический метод для изучения агрессивности и причин нарушения поведения у детей является методика «Дом-дерево-человек»

Одна из наиболее популярных в зарубежной психологии методик для исследования агрессии – «Опросник Басса-Дарки». Согласно известным представления, агрессия является одним из наиболее распространенных способов решения проблем, возникающих в сложных и трудных (фрустрирующих) ситуациях, вызывающих психическую напряженность.

А.Бассом и А.Дарки был предложен опросник, состоящий из 8 субшкал, которые они считают важными показателями агрессии. Этот опросник широко применяется в зарубежной и отечественной практике. [14]

В нашей работе была использована методика  «Агрессивное поведение»        Е.П. Ильин, П.А. Ковалев (приложение 1). Методика предназначена для выявления склонности респондента к определенному типу агрессивного поведения. Методика позволяет выявить:

  1. Склонность к прямой вербальной агрессии
  2. Склонность к косвенной вербальной агрессии
  3. Склонность к косвенной физической агрессии
  4. Склонность к прямой физической агрессии

2.2. Диагностика агрессивности среди подростков

Нами было проведено тестирование в 9 классе. Количество участников тестирования 20 подростков в возрасте 14-15 лет. При исследовании была использована методика «Агрессивное поведение» (Е.П. Ильин, П.А. Ковалев).

Анализ результатов свидетельствует о следующем:

  1. Склонность к прямой вербальной агрессии выявлено у 5подростков;
  2. Склонность к косвенной вербальной агрессии выявлено у 5подростков;
  3. Склонность к косвенной физической агрессии выявлено у 2 подростков;
  4. Склонность к прямой физической агрессии выявлено у 1подростка;

То есть, в данной подростковой группе чаще агрессия проявляется в словестной форме (некрасивые выражения, ругательства, возможно придумывание друг другу неприятных псевдонимов и т.д.)

После диагностики мной под руководством педагога-психолога было проведено развивающее занятие «Нарисуй чувство».  На занятии подросткам, у которых был выявлен высокий уровень агрессии (вербальной или физической) было предложено изобразить чувство агрессии. После выполнения задания был задан вопрос: «А что бы вы хотели испытывать вместо агрессии?». Все участники назвали положительные чувства: радость, любовь, приятное волнение…  Подросткам было предложено нарисовать то чувство, которое они назвали.

После занятия участники заполнили анкету со следующими вопросами:

  1. Понравилось ли тебе занятие?

2.Если Вы испытали следующие ощущения, то отметьте это на бланке:

  1. Мышечное расслабление;
  2. Эмоциональную разгрузку;

Нами был проведен анализ анкет и получены следующие результаты:

Всем участникам занятия понравилась форма работы.

Из 13 участников занятия 6 подростков отметили расслабление в теле, 13 эмоциональную разгрузку.

Выводы

     Нами было проведено исследование среди подростков в возрасте 14-15 лет. Результаты исследования свидетельствуют о том, что действительно учащиеся подросткового возраста склонны к агрессивному поведению в том или ином проявлении. В диагностируемой группе вербальная агрессия носит доминирующий характер (у 50 % исследуемых подростков).  В связи с потребностью нами было разработано и проведено занятие с подростками.

     Так как 100% участников занятия в анкете указывают на эмоциональную разгрузку, а 78% на мышечное расслабление мы можем говорить о том, что занятия с  использованием рисования являются эффективными для снятия агрессивного состояния у подростков. Данная техника может стать для подростков методом регуляции  собственного состояния. А для учителей способом разгрузки в работе с подростками.

Литература:

1) Д. Б. Эльконин. Избранные психологические труды. — Москва: Педагогика, 1989.

2) Мурадова В. И. Агрессивное поведение современных подростков // Молодой ученый. — 2016. — №15. — С. 413-415.

3) Л. С. Выготский. Педология подростка. — Москва, 1929

4) Л. Ф. Обухова. Детская Психология. — Москва: Юрайт, 2013. — С. 359—390. — 460 с.

5) Л. И. Божович. Личность и её формирование в детском возрасте. — СПб.: Питер Пресс, 2009. — С. 275—304. — 400 с

6) Выготский, Л.С. Психология детского возраста (1930) Л.С.Выготский. — М.: Эксмо-пресс, 2000. – 1008 с

7) Андреев А.М. Девиантное поведение подростков и молодежи: причины, особенности и меры предупреждения // Вестник Российского государственного торгово-экономического университета. 2010. № 4. С. 120-125.

8) Дубинко Н.А. К проблеме условий и движущих факторов агрессии // Социально-педагогическая работа. М.: 2015. № 4. С. 85-92.

9) Большой психологический словарь / Под редакцией Б.Г. Мещерякова — М.: ЮНИТИ — ДАНА, 2006. 815 с. (Серия «Большая психологическая энциклопедия»).

10) Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб: Питер, 2011. 352 с: ил. (Серия «Мастера психологии»).

13) Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельчонок. — М., 2014. — 752 с.

14)  Общая психодиагностика /Под ред .А.А.Бодалева, В.В.Столина. – М.: Изд-во МГУ, 1988. С. 10-13. 
15)  Практикум по психодиагностике: дифференциальная психометрика /Под ред. В.В. Столина, А.Г. Шмелева. – М.: Изд-во МГУ, 1984. С. 16-17. 

Приложение 1

Методика «Агрессивное поведение» (Е.П. Ильин, П.А. Ковалев)

Шкалы:

  1. Склонность к прямой вербальной агрессии
  2. Склонность к косвенной вербальной агрессии
  3. Склонность к косвенной физической агрессии
  4. Склонность к прямой физической агрессии

Назначение теста: методика предназначена для выявления склонности респондента к определенному типу агрессивного поведения.

Инструкция к тесту: «Перед вами ряд утверждений. Определите, насколько вы согласны с каждым из них. Если вы согласны с утверждением, выберите ответ: «Да», если не согласны – «Нет».

Опросник

  1. Я не могу удержаться от грубых слов, если кто-то не согласен со мной.
  2. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.
  3. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.
  4. Я редко даю сдачи, если меня ударят.
  5. Подчас я требую в резкой форме, чтобы уважали мои права.
  6. От злости я часто про себя посылаю проклятия моему обидчику.
  7. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся под руку вещь и ломал ее.
  8. Если я разозлюсь, я могу ударить человека.
  9. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что о нем думаю.
  10. При возникновении конфликта на работе я чаще всего «разряжаюсь» в разговорах с друзьями и близкими.
  11. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу по столу кулаком.
  12. Если я должен для защиты своих прав применить физическую силу, то я так и делаю.
  13. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.
  14. Я часто рассказываю дома о недостатках сослуживцев, которые критикуют меня.
  15. С досады я могу пнуть ногой все, что подвернется.
  16. В детстве мне нравилось драться.
  17. Я часто просто угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозу в исполнение.
  18. Я часто про себя обдумываю, что мне надо высказать начальнику, но так и не делаю этого.
  19. Я считаю неприличным стучать по столу, даже если человек очень сердит.
  20. Если тот, кто взял мою вещь, не отдает ее, я могу применить силу.
  21. В споре я часто начинаю сердиться и кричать.
  22. Я считаю, что осуждать человека «за глаза» не очень этично.
  23. Не было случая, чтобы я со злости что-нибудь сломал.
  24. Я никогда не применяю физическую силу для решения спорных вопросов.
  25. Даже если я злюсь, я не прибегаю к сильным выражениям.
  26. Я не сплетничаю о людях, даже если они мне очень не нравятся.
  27. Я могу так рассвирепеть, что буду крушить все подряд.
  28. Я не способен ударить человека.
  29. Я не умею «поставить человека на место», даже если он этого заслуживает.
  30. Иногда я про себя обзываю начальника, если остаюсь недоволен его решением.
  31. Мне не нравятся люди, которые вымещают зло на своих детях, раздавая им подзатыльники.
  32. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их ударили.
  33. Как бы я ни был зол, я стараюсь не оскорблять других.
  34. После неприятностей на работе я часто скандалю дома.
  35. Когда я раздражаюсь, то, уходя, хлопаю дверьми.
  36. Я никогда не любил драться.
  37. Я бываю, грубоват с людьми, которые мне не нравятся.
  38. Если в транспорте мне отдавили ногу, я про себя ругаюсь всякими словами.
  39. Я всегда осуждаю родителей, бьющих своих детей только потому, что у них плохое настроение.
  40. Лучше убедить человека, чем принуждать его физически.

Обработка результатов и интерпретация

  Склонность к прямой вербальной агрессии: 
Ответы «Да» на вопросы: 1, 5, 9, 13, 17, 21, 37. 
Ответы «Нет»: 25, 29, 33.

  Склонность к косвенной вербальной агрессии: 
Ответы «Да» на вопросы: 2, 6, 10, 14, 18, 30, 34 38. 
Ответы «Нет»: 22, 26.

  Склонность к косвенной физической агрессии: 
Ответы «Да» на вопросы: 7, 11, 15, 27, 35. 
Ответы «Нет»: 3, 19, 23, 31, 39.

  Склонность к прямой физической агрессии: 
Ответы «Да» на вопросы: 8, 12, 16, 20, 32. 
Ответы «Нет»: 4, 24, 28, 36,40.

За каждое совпадение с ключом начисляется 1 балл.

Подростковая агрессия — Школа №12

Подростковая агрессия

Считается, что агрессия резко возрастает в подростковом возрасте. Это обусловлено двумя фундаментальными причинами: возросшей силой подростка, которую надо «опробовать», и следствием аутоагрессии.

Что делать, когда подросток проявляет агрессию?
Отвечать подростку агрессией на агрессию – самый разрушительный для нервов и отношений путь. Подросток живет в состоянии борьбы, ему даже это не столь затратно, как родителю. А вот родитель может дорого заплатить за неудачный метод: нервами, общим здоровьем, настроением. В первую очередь это ощутит родитель авторитарного склада: ребенка уже не перекричишь. Он сам это уже умеет делать. Поэтому подростковый период – шанс и время для родителей обдумать тот факт, что ребенок уже переходит в другую возрастную категорию и надо искать новые формы общения с ним, надо признать, что нельзя вести себя как раньше, не считаясь с ним. Если авторитарный родитель этого не признает, неприятные последствия не заставят себя ждать.

На сегодняшний день социальные психологи предлагают самые работающие способы совладания с подростковой агрессией:

  • Принять агрессию как неизбежное проявление подросткового возраста и относиться к ребенку снисходительно; перетерпеть, не скатываясь в полное подстраивание (делай что хочешь, только не кричи, не круши). Рассматривать ребенка и его вспышки на этом этапе как проявление сложного периода и относиться с сочувствием – он часто сам не ведает, что говорит и творит. Не принимать близко к сердцу все резкие слова и не строить на их основании пессимистические выводы о дальнейших отношениях и жизни подростка в целом. Понимать, что подросток разбалансирован и через десять минут будет жалеть о своей несдержанности, но внешне это не покажет. Одним словом, относиться к несдержанности и агрессии как к слабости, демонстрируемой ребенком в период болезни.
  • Пробовать направлять агрессию, как энергию, в разные сложные виды деятельности, начиная со спорта и иностранных языков, и заканчивая ремеслами. Этот метод является и профилактическим, и терапевтическим одновременно. И надо сказать, что при общей рассеянности и незаинтересованности подростка учебой, то, что ее не касается и проводится не в школе, может вызывать интерес и вовлеченность. Метод хорошо работает в семьях, где родителям или одному родителю удалось сохранить контакт с ребенком.
  • Хорошим и эффективным способом снижения агрессии и поиска взаимопонимания с подростком является договорной метод. Прописанный на бумаге и даже когда-то заверенный третьим лицом (психологом, к примеру), где четко оговаривается предмет договора, обязанности сторон, их ответственность за нарушение. Этот способ дает подростку понимание того, что он стоит почти на одной доске с родителем, с ним считаются и спрашивают с родителей наравне с ним.

Причины агрессивности подростков. Как избежать вспышек агрессии

Причины агрессивности подростков. Как избежать вспышек агрессии

«Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применения своей способности любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость. Этим средством он руководствуется от собственной душевной боли» .

Эрих Фромм.

Тема детской агрессии достаточно серьезна и актуальна. К сожалению эта тема живет среди нас взрослых и среди наших детей. Агрессия в более или менее развитом обществе всегда находится под контролем, но контроль этот эффективен настолько, насколько развито в обществе сопротивление агрессии.

ЧТО ЖЕ ТАКОЕ АГРЕССИЯ?

Агрессия — это поведение, которое причиняет вред предмету или предметам, человеку или группе людей. Агрессия может проявляться физически или вербально.

В психологии различают два вида агрессии: инструментальную и враждебную. Инструментальная проявляется человеком для достижения какой-то определенной цели. Она часто выражается у более младших детей, например, желание отобрать игрушку. Враждебная агрессия чаще проявляется у более старших детей и она направлена на то, чтобы причинить человеку боль.

Уровень агрессивности детей меняется в зависимости от конкретной ситуации, но иногда агрессивность находится на одном устойчивом уровне. Причин для этого несколько, положение ребенка в коллективе, отношение к нему сверстников, взаимоотношение с учителем и т.д.

Стойкая агрессивность некоторых детей объясняется тем, что они иначе, чем другие, понимают поведение окружающих, они его интерпретируют как враждебное.

К агрессии более склонны мальчики.

До сих пор окончательно не выяснены причины, по которым подростки совершают агрессивные поступки. Но все же психологи выделяют некоторые категории, которые обуславливают агрессивное поведение:

-врожденные побуждения или задатки;

-потребности, активизируемые внешними стимулами;

-познавательные и эмоциональные процессы;

-актуальные социальные условия в сочетании с предшествующим научением.

ТАК ЖЕ ЧАСТО ПРИЧИНОЙ ДЕТСКОЙ АГРЕССИВНОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ СЕМЕЙНАЯ СИТУАЦИЯ.

1.Агрессивное поведение членов семьи в обычных жизненных ситуациях: крики, ругань, унижение друг друга, хамство, упреки и оскорбления. Психологи считают, что ребенок проявляет агрессию в десятки раз чаще там, где он видел агрессию взрослых ежедневно, где она стала нормой его жизни.

2.Непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения. Сегодня родителям удобно говорить одно, завтра им удобно говорить другое, это приводит к растерянности детей, озлоблению, агрессии против родителей.

Основными факторами, которые определяют формирование детской агрессивности, являются: семья, сверстники, СМИ и пр. Дети учатся агрессивному поведению, наблюдая агрессию вокруг. Общество, больное агрессией и нетерпимостью, заражает свое молодое поколение. И опасность состоит в том, что у нового поколения болезнь может стать врожденной и массовой, превратиться из социальной патологии в социальную норму.

В воспитании детей можно выделить два важных фактора, которые позитивно или негативно влияют на формирование детской агрессивности. Это расположение и неприятие.

Преодолению агрессивности ребенка как раз помогает расположение, это и умение слушать, это и теплота общения, доброе слово, ласка, открытость своему ребенку.

Неприятие, наоборот же, стимулирует детскую агрессивность. Это и безразличие, устранение от общения, нетерпимость и властность по отношению к ребенку. Неприятие приводит к такому заболеванию как госпитализм, это одиночество, отсутствие желания общаться с родными людьми, отсутствие в семье традиций, обычаев.

Так же огромное значение в воспитании детей имеет поощрение словом, взглядом, жестом, действием.

А вот что хотелось бы сказать о наказании. Естественно, мы даже не обсуждаем физические наказания.

Само наказание может быть очень значимо для человека, НО:

— если оно следует сразу за проступком;

— оно объяснено ребенку;

— оно сурово, но не жестоко;

— оно оценивает действия ребенка, а не его человеческие качества.

Во время конфликта с ребенком проявляйте терпение, спокойствие и выдержку.

Для профилактики агрессивного поведения необходимо научить подростков навыкам позитивного общения, навыкам взаимодействия с другими членами социума, умения находить альтернативные мирные пути решения конфликтов.

В поведении детей-агрессоров и детей-жертв, как правило, наблюдаются типичные отклонения от нормы.

«ЖЕРТВЫ»

— дети, которые являются «социальными аутсайдерами», так как наиболее часто именно они подвергаются нападениям и унижениям со стороны сверстников. Типично пассивными жертвами являются спокойные, сдержанные, боязливые дети. Они имеют заниженную самооценку, чувствуют себя менее привлекательными, физически слабее сверстников и в момент нападения отступают, реагируют слезами или просто убегают. В школе или на улице они социально изолированы и замкнуты, так как имеют мало знакомых и друзей, из-за чего их называют индивидуалистами, аутсайдерами или чудаками.

«АГРЕССОРЫ»

— это, чаще всего, лица мужского пола. Типичные агрессоры ведут себя вызывающе по отношению не только к ровесникам, но и ко взрослым. Они импульсивны, доминантны, менее чувствительны к боли и предпочитают насилие как наиболее удобное средство для разрешения спорных ситуаций. Так же агрессоров отличает недостаточный контроль в ситуации аффекта. Они физически сильнее своих одноклассников и других сверстников.

ЧТО МОЖНО ПОСОВЕТОВАТЬ РОДИТЕЛЯМ…

Во-первых, старайтесь избегать скандалов и публичных ссор при ребенке, так как это может сформировать у него модель конфликтного поведения в социуме.

Во-вторых, следите за тем, как ваш ребенок питается до школы и в школе. Большинство детей приходят в школу с пустым желудком, что также провоцирует конфликтное поведение.

В-третьих, необходимо адекватно оценивать возможности ребенка и не ставить перед ним невыполнимых задач, так как невыполнение их неизбежно приведет к заниженной самооценке.

Не будьте равнодушны к проблемам своих детей. Старайтесь посещать школу не раз в четверть во время родительского собрания, а чаще, особенно это касается родителей, чьи дети учатся нестабильно, имеют проблемы с дисциплиной и успеваемостью.

Избегайте практики физического наказания детей. Многие родители возвращаются домой с родительского собрания с одной целью, как можно сильнее наказать ребенка и тем самым отомстить ему за пережитый позор. После подобной тактики воспитания конфликты между родителями и детьми становятся традиционной формой общения. Дети перестают доверять родителям, да и взрослым вообще. Они боятся рассказывать о своих проблемах и трудностях, начинают искать поддержку на стороне.

При общении с ребенком используйте «Я-послания». Они действуют менее угрожающе, не загоняют ребенка в угол и он не испытывает потребности обороняться от вас.

Родители, которые слушают своих детей, замечают, что активное слушание помогает справиться с отрицательными чувствами, переживаниями. Активное слушание улучшает отношение между детьми и родителями, так как помогает войти в положение собеседника и увидеть мир под другим углом.

Не забывайте про умеренную дозировку компьютерных игр и телевидения. Ограничьте общее количество времени, отведенного для просмотра телепередач и игр на компьютере, чтобы эти занятия не играли доминирующей роли в формировании образа мира у вашего ребенка.

ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА ВОСПИТАНИЯ:

— постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия;

— не давайте своему ребенку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд;

— не ставьте своему ребенку каких бы то не было условий;

— будьте тактичны в проявлении воздействия на ребенка;

— не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе;

— не изменяйте своим требованиям по отношению к ребенку в угоду чему-либо;

— не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом;

— не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями;

— не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимость от его учебных успехов;

Помните, что ребенок — это воплощенная возможность! Воспользуйтесь ею так, чтобы она была реализована в полной мере.

Удачи вам!

Связь между тревожностью и агрессией у подростков: кросс-секционное исследование | BMC Pediatrics

Это исследование демонстрирует четкую и конкретную связь между тревогой и агрессией у корейских подростков. В частности, среди субдоменов агрессии гнев и враждебность были более тесно связаны с тревогой, чем физическая и словесная агрессия; это указывает на интересную взаимосвязь между косвенной агрессией и тревогой.

В детстве агрессия часто сочетается с тревогой.Также в некоторой степени подростки могут демонстрировать сочетание высокой агрессии и тревожности [23]. Наши результаты продемонстрировали более высокий общий балл агрессии в группе тревожности, чем в контрольной. AUROC составил 0,812, что указывает на то, что способность предсказывать тревогу намного лучше, чем случайно (0,5).

В частности, косвенная агрессия (гнев и враждебность) была более тесно связана с тревогой. Хотя многие исследователи давно осознали важность изучения детской агрессии, лишь недавно внимание было обращено на косвенные формы агрессии.В отличие от прямой агрессии, косвенная агрессия — это незаметная форма поведения, которую трудно обнаружить. Поэтому учителя и родители часто не знают, кто является косвенно агрессивным, и поэтому оценка косвенной агрессии сталкивается со многими сложностями. В этом исследовании высокий уровень непрямой агрессии был связан с высоким уровнем тревожности после корректировки искажающих факторов. Как предполагалось в предыдущей литературе, быть жертвой косвенной агрессии было связано с более высоким уровнем расстройств настроения, таких как депрессия, одиночество и тревога.Это был понятный результат, учитывая, что подобное событие могло ухудшить положение в социальных группах, что особенно важно в подростковом возрасте [24]. В сопоставимом контексте настоящее исследование показало, что агрессивные подростки подвержены высокому риску тревожности.

Подростковый возраст — это период, когда агрессивное поведение имеет тенденцию к усилению. Соответственно, важно понимать, как конкретные подтипы агрессии в подростковом возрасте способствуют увеличению тревожности и наоборот. Ранее было показано, что агрессия является фактором риска развития проблем интернализации (депрессии и тревоги) у подростков мужского пола.Хотя в этом исследовании были получены значительные результаты, относительно низкая внутренняя согласованность, связанная с показателем тревожности, вероятно, ослабила полученные результаты [4].

Девочки подвержены более высокому риску тревожности, чем мальчики. Соотношение распространенности среди девочек и мальчиков составляет 2,3. Этот результат согласуется с предыдущими исследованиями, в которых сообщалось о половых различиях при тревожных расстройствах. Было высказано предположение, что различное влияние репродуктивных гормонов и экспрессии нейромедиаторов объясняет гендерные различия [25, 26].

По состоянию здоровья студенты с головными болями, астмой, сколиозом и запорами были включены в группу высокого риска тревожности. Многочисленные исследования коморбидности боли, включая головную боль, установили связь между болью и психическими расстройствами [29]; в частности, эта связь наиболее сильна для тревожности и депрессии [30]. Переход от детства к подростковому возрасту — важный и ответственный период для развития нервной системы. Аспекты развития нервной системы могут повлиять на появление неврологических расстройств, таких как головные боли.Кроме того, педиатрические головные боли тесно связаны с негативными психологическими симптомами. Кроме того, некоторые предыдущие исследования показали, что тревожные расстройства и головные боли имеют значительную корреляцию у девочек [27, 28].

Наши результаты подтверждают предыдущие исследования, показывающие, что у детей с астмой наблюдается повышенный уровень психологических трудностей [31]. В случае сколиоза сообщалось, что восприятие внешнего вида позвоночника в значительной степени связано с тревогой; соответственно, уровень тревожности снизился после ношения брекетов.Таким образом, можно предположить, что сколиоз оказывает негативное влияние на психическое здоровье в подростковом возрасте, в период, когда внешний вид и внешний вид чрезвычайно важны [32]. Наконец, запор также был предложен как еще один фактор риска для группы тревожных состояний. Принимая во внимание, что исследуемая популяция состояла из относительно молодого населения без достаточного опыта работы с факторами жизненного стресса, вышеупомянутые сопутствующие медицинские заболевания могут быть не такими управляемыми, как у взрослых.

Это исследование имеет неотъемлемое ограничение из-за его поперечного дизайна исследования и, следовательно, не может привести к причинно-следственным выводам.Кроме того, опрос проводился в конкретном регионе Кореи, что затруднило обобщение. Однако главной сильной стороной этого исследования является большое количество субъектов, обеспечивающих достаточную статистическую мощность. Кроме того, это первое исследование, посвященное оценке взаимосвязи между агрессией и тревожностью у корейских подростков. Кроме того, открытие порогового значения агрессии, которое позволяет отсортировать подростков, которые с высокой вероятностью могут быть отнесены к группе тревожности, также будет способствовать дальнейшим медицинским и / или психологическим исследованиям.

8 скрытых причин агрессии среди подростков и детей (и способы их устранения)

Ваш ребенок или подросток проявляет физическую агрессию — ругается в школе, толкает своих братьев и сестер, бьет собаку или кусает вас? Это может быть неприятно и вызывать у вас страх перед собственным ребенком. Многие родители с агрессивными, непоседливыми или враждебными детьми не могут исправить такое поведение. Возможно, вы пытались дисциплинировать их, используя рекомендованные стратегии воспитания, но безуспешно.Когда кажется, что ничего не работает с точки зрения преодоления физической агрессии, пора искать скрытые причины.

Вот 8 основных факторов, которые могут вызвать агрессию у детей и подростков.

1. ДОБАВИТЬ / СДВГ

У детей и подростков с СДВ / СДВГ импульсивность является основной характеристикой, которая может привести к агрессивному поведению. Эти молодые люди действуют импульсивно, не задумываясь о последствиях своего поведения, и с большей вероятностью вступят в драки или ссоры.Исследования с помощью ОФЭКТ головного мозга в клинике Amen, располагающей крупнейшей в мире базой данных функциональных сканирований мозга, связанных с поведением, показывают, что СДВ / СДВГ связаны с низким кровотоком в префронтальной коре. Эта область мозга участвует в управлении импульсами, а низкая активность здесь связана с импульсивностью.

Исправить: дети и подростки с СДВ / СДВГ могут извлечь выгоду из увеличения притока крови к мозгу с помощью интенсивных упражнений, диеты с высоким содержанием белка и низким содержанием углеводов и добавок, которые повышают уровень дофамина (например, зеленый чай и родиола).Кроме того, очень важно знать тип СДВ / СДВГ вашего ребенка. Визуализация головного мозга в клиниках Амен помогла идентифицировать 7 типов ADD .

2. Расстройство настроения

Молодые люди с биполярным расстройством часто проявляют агрессию в маниакальной фазе. Точно так же высокий уровень агрессивного поведения был отмечен у подростков с депрессией, согласно исследованию, опубликованному в журнале Американской академии подростковой психиатрии .

Исправьте: лечение большого депрессивного расстройства и других расстройств настроения необходимо, но имейте в виду, что существует несколько типов депрессии . Знание типа вашего ребенка может помочь вам составить правильный план лечения.

3. Расстройство поведения

Это серьезная эмоциональная и поведенческая проблема, характеризующаяся агрессией, насилием и враждебностью. Эти дети могут кусать, бить, толкать или запугивать других.Они также могут поджигать, проявлять жестокость по отношению к животным или совершать вандализм.

Исправьте: с расстройством поведения можно справиться с помощью правильного плана лечения и поддержки семьи.

4. Нарушения обучения и коммуникативные проблемы

Подростки с нарушениями обучаемости или коммуникативными проблемами, такими как расстройство аутистического спектра (РАС) или синдром Аспергера (теперь называемый высокофункциональным аутизмом), могут испытывать беспокойство или разочарование, когда они не могут выразить свои чувства.Это может привести к нападкам.

Исправить: Решите проблемы с обучением и обратитесь за лечением от РАС. Диета может быть очень важной для детей с аутизмом, поэтому убедитесь, что вы знаете продукты, которые усугубляют аутизм .

5. Травмы головы

Дети и подростки, перенесшие сотрясение мозга или повторяющиеся удары по голове (например, от игры в захватывающий футбол или головного футбольного мяча), могут иметь основное повреждение головного мозга. Согласно исследованию, проведенному Blue Cross Blue Shield в 2016 году, с 2010 по 2015 год количество диагнозов сотрясения мозга у детей в возрасте 10-19 лет подскочило на 71%.Обычно повреждаемые области включают префронтальную кору, которая участвует в контроле импульсов, эмпатии и суждениях, а также височные доли, которые участвуют в стабильности настроения и контроле над темпераментом. Повреждение этих участков связано с импульсивностью и вспыльчивостью.

Исправить: получение функционального сканирования мозга с помощью ОФЭКТ может помочь определить области повреждения, которые можно оптимизировать. Исцеление мозга после сотрясения мозга возможно с помощью различных методов лечения, включая гипербарическую кислородную терапию (HBOT), нейробиоуправление , пищевые добавки и многое другое.

6. Быть жертвой физического или сексуального насилия

Исследование, проведенное в 2016 году в журнале Journal of Child & Adolescent Trauma , показало, что 72% жертв жестокого обращения в детстве проявляли физическую агрессию.

Исправьте: поговорите со своими детьми и дайте им понять, что можно рассказывать вам о любых злоупотреблениях, с которыми они могут столкнуться. Если вы подозреваете, что у вас возникла проблема, но не можете заставить их рассказать о том, что происходит, попросите их поговорить со специалистом в области психического здоровья.

7. Употребление наркотиков или алкоголя

Употребление алкоголя или употребление наркотиков отрицательно влияет на работу мозга и может помешать здоровому развитию мозга. Это может способствовать неправильному принятию решений, импульсивности и недостатку сочувствия, что в совокупности может порождать агрессию.

Исправьте: если у вашего ребенка проблемы с зависимостью , запишите его в план лечения зависимости, ориентированного на мозг, .

8.Пищевая аллергия

У некоторых детей и подростков чувствительность к пище может привести к широкому спектру проблем, включая агрессивное поведение, раздражительность, гиперактивность, беспокойство, плохое настроение, усталость и многое другое. Некоторые из наиболее распространенных пищевых аллергенов включают глютен, молочные продукты, сахар, кукурузу и сою, а также искусственные красители (например, красный краситель 40), подсластители и консерванты.

Исправить: посадите ребенка на элиминационную диету , удалив эти потенциальные аллергены на один месяц.Затем повторно представляйте их по одному, чтобы посмотреть, не вызовет ли какой-либо из них реакцию.

Агрессия и лежащие в ее основе факторы психического здоровья не могут ждать. В эти нестабильные времена ваше психическое благополучие важнее, чем когда-либо, и ожидание, когда жизнь вернется в «нормальное русло», может со временем усугубить ваши симптомы.

В клиниках «Амен» мы работаем для вас. Мы предлагаем сканирование мозга и записи на прием в клинике, а также телемедицину, дистанционное клиническое обследование и видеотерапию для взрослых, детей и пар.Узнайте больше, поговорив со специалистом сегодня по телефону 888-288-9834 или посетите нашу контактную страницу здесь .

Гнев и агрессия среди подростков — причины и лечение

Знаете ли вы, что у каждого пятого подростка есть проблемы с гневом? Как узнать, выходит ли гнев подростка из-под контроля, и что с этим делать? Изучите предупреждающие знаки, когда подростковый гнев может быть чем-то большим, чем «обычная подростковая тревога», и узнайте, как справиться с гневом.

(щелкните, чтобы увеличить изображение)

Поделитесь этим изображением на своем сайте

Пожалуйста, укажите в этом изображении ссылку на Rawhide.org.































Подросток инфографика управления гневом































Гнев и агрессия среди подростков — причины и лечение

Подростки отличаются от взрослых способностью читать и понимать эмоции на лицах людей.Взрослые используют префронтальную кору или «мыслящую часть» мозга для считывания эмоциональных сигналов, но подростки полагаются на участок, называемый миндалевидным телом или «эмоциональным центром». Миндалевидное тело обрабатывает эмоциональные реакции, такие как «борьба или бегство», заставляя подростков реагировать нетипично и агрессивно проявлять гнев.

Распространенность гнева у подростков

Проблемы с гневом могут начаться в раннем детстве и проявляться в повторяющихся проблемах по мере взросления ребенка. По оценкам, каждый пятый подросток имеет проблемы с управлением своим гневом, и это стало одним из наиболее распространенных психических расстройств среди подростков.

Проблемы управления гневом могут вызвать у подростков:

  1. Принимайте неверные решения
  2. Стать аргументированным
  3. Развитие депрессии или тревоги
  4. Жестоко действовать
  5. Приступить к употреблению наркотиков и алкоголя

Мальчики в три раза чаще подвержены гневу, чем девочки. Мальчики также чаще выражают свой гнев насилием, действуя опасным и деструктивным образом.

Откуда берется подростковый гнев?

Гнев формируется в миндалине.Когда в мозг отправляется большой объем информации, миндалевидное тело вырабатывает гормоны, которые вызывают сильные эмоции, такие как физическая и эмоциональная тревога. Когда префронтальная кора полностью развита, она диктует соответствующую реакцию на гормоны, обычно игнорируя миндалину и предотвращая вспышки гнева. Проблема в том, что у многих людей префронтальная кора не полностью развивается до середины 20 лет. А пока миндалевидное тело может диктовать реакцию на гормональный прилив.Без полностью развитой префронтальной коры недостаточно квалифицированная миндалина часто заставляет подростков действовать неконтролируемо, агрессивно или сердито.

7 распространенных расстройств гнева

Гнев подростка может длиться недолго или длиться длительное время. Когда гнев длится длительное время, он вызывает расстройства гнева, такие как:

  1. Хронический гнев — Хронический гнев длится дольше и влияет на иммунную систему. Хронический гнев может вызвать психические расстройства, такие как депрессия и беспокойство.Опрос, проведенный психологом У. Дойлом Джентри, показал, что 11 процентов подростков испытывают хронический гнев.
  2. Переполненный гнев — Переполненный гнев вызван жизненными требованиями, с которыми человек не может справиться. 31 процент подростков признались, что чувствовали себя подавленными в прошлом месяце. Сдержанный гнев может привести к депрессии и тревоге.
  3. Самовыражение гнева — Гнев, причиненный самому себе, направлен на самого себя и возникает из-за вины или низкой самооценки.Гнев, причиненный самому себе, может привести к самоповреждению, чтобы облегчить подавляющие чувства. По оценкам, 15 процентов подросткового населения в целом причинили себе вред из-за непреодолимых чувств.
  4. Осуждающий гнев — Осуждающий гнев направлен на других и порождает негодование или ревность. Осуждающий гнев может привести к тому, что подростки будут унижать других или словесно оскорблять их.
  5. Взрывной или изменчивый гнев — Взрывной или изменчивый гнев, также известный как прерывистое взрывное расстройство (СВУ), вызывает спонтанный чрезмерный гнев, достигающий высшей точки в жестокий гнев или ярость, которую подростки могут испытывать на других.Гарвардское исследование показало, что около шести миллионов подростков соответствуют критериям взрывного гнева, но только 7 процентов подростков, проявляющих взрывной или изменчивый гнев, получали лечение.
  6. Ответный гнев — Ответный гнев направлен на людей или организации, которые, по мнению человека, «обидели их». Этот гнев может побудить человека направить деструктивную тактику мести против отдельного человека или организации. По оценкам, 25 процентов случаев гнева связаны с мыслями о мести.
  7. Пассивный или избегающий гнев — Пассивный гнев обычно неочевиден и его трудно идентифицировать. Подростки, проявляющие пассивный или избегающий гнев, отчуждены и ненормально молчаливы. Исследование по психологии насилия показало, что участники, которые не выражали или не могли должным образом выражать свои эмоции, имели более обширную историю агрессии, чем те, кто мог выражать свои эмоции (Daffern and Bucks 2015).

5 общих триггеров гнева у подростков

40 процентов подростков признаются, что испытывают какой-то гнев.Гнев подростка вызывается внешними и внутренними ситуациями, такими как:

  1. Угнетение — Быть подростком означает больше независимости и самоидентификации. Это может вызвать конфликты с авторитетными лицами и вызвать гнев у подростков.
  2. Социальная неразбериха — Социальная жизнь подростков сложна. Друзья приходят и уходят, создавая сложные ситуации, вызывающие гнев.
  3. Половое созревание — Гормоны, выделяемые в период полового созревания, вызывают множество эмоций.Половое созревание может сделать подростков непредсказуемыми и вызвать трудности с контролем гнева.
  4. Стресс — Стресс возникает из-за социальных ситуаций, школьного давления и после школьных занятий и часто подавляет подростков, вызывая гнев.
  5. Hunger — Вы слышали фразу «Hangry?» Это настоящая вещь! Быть «голодным» означает быть злым из-за голода. «Вешалка» возникает, когда уровень глюкозы в крови падает, что затрудняет нормальное функционирование и вместо этого вызывает гнев.

3 способа, которыми подростки демонстрируют гнев

Подростки выражают гнев через напористое, пассивное или агрессивное поведение.

  1. Напористый — Напористая реакция на гнев — это продуктивное использование гнева. Подростки выражают это через напористое, неагрессивное общение, которое передает их точку зрения без вреда или угроз.
  2. Пассивный — Подростки могут игнорировать гнев, потому что он заставляет их чувствовать себя некомфортно или угрожать.Это не решает проблему и увеличивает стресс. Пассивное проявление гнева может привести к язве.
  3. Агрессивный — Подростки проявляют гнев, действуя агрессивно или агрессивно по отношению к людям, животным или объектам. Это портит отношения и создает проблемы на работе или в школе. По оценкам, две трети подростков в Соединенных Штатах испытали приступ агрессивного гнева. Агрессивный гнев также может привести к злоупотреблению наркотиками или алкоголем.

Предупреждающие знаки агрессивного гнева у подростков

Подростки, которые борются со своим гневом, могут отображать следующие физические и эмоциональные предупреждающие знаки:

  • Сжатие челюстей или шлифовка зубов
  • Увеличение ЧСС
  • Головные боли
  • Боль в животе
  • Дрожь и дрожь
  • Головокружение
  • Повышенное артериальное давление
  • Напряжение мышц
  • Адреналиновые порывы

Подростки с проблемами агрессивного гнева также могут отображать следующие эмоциональные предупреждающие знаки:

  • Раздражение
  • Вина
  • Resent
  • Беспокойство
  • Печаль или депрессия

Последствия агрессивной борьбы со гневом

Когда подростки агрессивно справляются с гневом, они могут стать агрессивными и у них появятся другие проблемы со здоровьем. Примерно 63% детей и подростков демонстрируют серьезное агрессивное поведение , например:

  • Частые драки
  • Вандализм или уничтожение имущества
  • Вред животным
  • Частые угрозы в адрес окружающих

Насилие и агрессия создают краткосрочные и долгосрочные проблемы со здоровьем. Усиливаются головные боли и риск инсульта. Также наблюдаются гипертония, социальная изоляция, потеря памяти и нарушения сна.Агрессивное обращение с гневом также может привести к депрессии, которая поражает 20% подростков и является причиной № 1 подростковых самоубийств, если их не лечить.

Управление здоровым подростковым гневом

Только 6,5% подростков с проблемами управления агрессивным гневом получают помощь .

Существует множество здоровых и эффективных методов управления подростковым гневом, которые следует учитывать.

1. «ДОЖДЬ» — сокращение от следующих шагов:
  • Узнавайте, что происходит. — Осознавайте мысли, чувства и эмоции.Первый шаг в борьбе с гневом — это распознать его присутствие.
  • Позвольте переживанию присутствовать, точно так же, как оно есть. — Примите, что вы испытываете эмоцию. Реагирование на тревожные ситуации путем оцепенения или сосредоточения внимания на другом не решает проблему. Если вы не принимаете эмоцию, вы не сможете справиться с ней здоровым образом.
  • Расследуйте с добротой — Наблюдайте за тем, что происходит физически, умственно и эмоционально. Какая часть вашего тела чувствует себя напряженной, болезненной или горячей? о чем ты думаешь? Чувства? Используйте эти вопросы, чтобы понять, что происходит внутри вас.Более глубокое понимание увеличит вашу способность смягчить ситуацию.
  • Естественное любящее осознание — Естественное любящее осознание начинается, когда происходит идентификация маленького «я», открывающая чувства, эмоции и истории. Помните, что эмоции текучи и находятся в постоянном движении. Для N-части техники ДОЖДЯ ничего другого не требуется, кроме отдыха в естественном осознании.

2. Игры
  • RAGE (Regulate And Gain Emotional) Control — это видеоигра, похожая на старую игру Space Invaders.Игроки носят монитор на одном пальце, чтобы отслеживать частоту сердечных сокращений во время игры. Если этот индикатор растет, указывая на то, что они гипер — игроки теряют способность стрелять. Игроки восстанавливают игровые способности только тогда, когда возвращаются уровни с биением сердца.
  • Alien Therapy — еще одна видеоигра с функцией биологической обратной связи. Если частота пульса игроков становится слишком высокой, игра ограничивает их возможности. После того, как они успокоятся, функциональность игры восстанавливается.
  • Angry Heart — игра, повышающая самосознание.Квалифицированный педагог побуждает подростков написать то, что их злит, поместить его в воздушный шар и завязать, не надувая его. Этот маленький воздушный шарик олицетворяет их сердце. Затем они вставляют его в большой воздушный шар, который надувают. Участники обсуждают, как они могут скрывать свои чувства от других и как они представляют себя миру. После изучения этих вопросов участникам предлагается лопнуть воздушные шары и рассказать, что их злит.

3. Глубокое дыхание

Глубокое дыхание — еще один простой, но эффективный метод контроля над гневом.Он активирует естественную «реакцию расслабления» организма, физическое состояние покоя, которое снижает частоту сердечных сокращений, артериальное давление и мышечное напряжение. Глубокое дыхание не требует специальной группы или места для встреч и может выполняться самостоятельно.

4. Расслабление и контроль мыслей

Бывший специалист по психологии Университета Висконсина в Грин-Бей Элли Нельсон рассказывает о различных способах выражения гнева и о том, как с ним справляться.

Не игнорируйте агрессивный гнев подростков

Когда подростки агрессивно проявляют гнев, они подвергаются риску как для себя, так и для других.Если ваш подросток показывает предупреждающие знаки, у вас есть варианты. Действуй скорее. Помните, что почти 7 из 10 подростков преодолевают гнев с помощью лечения.


Агрессивность среди подростков — перекрестное исследование

ВВЕДЕНИЕ

Подростковый возраст — это переходная фаза роста и развития от детства к взрослой жизни. Это возрастная группа от 10 до 19 лет, и это время для развития знаний и навыков, для того, чтобы научиться управлять эмоциями и приобрести атрибуты и способности, которые будут важны для получения удовольствия от подростков и взрослых ролей.В мире около 1,2 миллиарда подростков, около 243 миллионов из них живут в Индии, что составляет четверть всего населения Индии. [1,2]

Агрессия определяется как поведение, основная или единственная цель или функция которого — причинить физический или психологический вред другому человеку или организму. [3] Агрессия может выражаться прямо (физическая агрессия) или косвенно (распространение слухов или психологическое оскорбление). [4]

С изменяющейся эпохой времени и модернизации общества наблюдается значительный рост случаев агрессии / насилия среди молодежи и подростков, которые чаще наблюдаются у мальчиков, чем у девочек; поскольку этот этап жизни — самая важная часть для развития личности.Однако наше молодое поколение зря тратит свой золотой период на агрессивную деятельность, насилие и вовлечение в преступления. Более того, агрессия и раздражение в этом возрасте игнорируются и никогда не получают должного внимания, что еще больше расстраивает их. Физические и психологические изменения, происходящие в этой возрастной группе, носят радикальный характер, и с ними нелегко справиться. Нарушенные отношения с родителями, учителями, старшими и сверстниками, академическая отсталость по сравнению с высокими ожиданиями, любопытство к изучению сексуальных практик и злоупотребление психоактивными веществами являются основными провоцирующими факторами психологического разлада в молодости.Вышеупомянутые факторы прямо или косвенно приводят к эмоциональному кризису — не только в форме агрессии, но и в виде психологической болезненности. [5]

Ухудшение социальных и моральных ценностей у подающих надежды строителей общества заставило исследователей сосредоточить внимание на агрессии среди молодежи не только в Индии, но и во всем мире. Существует необходимость в надлежащей оценке молодежи на предмет агрессии и разработке модулей профилактики и вмешательства для молодежи в контексте Индии. Это исследование было запланировано с учетом увеличения числа актов насилия среди подростков и отсутствия должного внимания к этому вопросу, а также для выяснения связанных с этим факторов риска агрессивного поведения среди молодежи.

Цели

Цели данного исследования заключались в следующем:

  1. Изучить распространенность агрессии среди подростков

  2. Чтобы выяснить связанные факторы риска.

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ

Настройка

Это было исследование на уровне общины, проведенное в старших классах средних школ городского и сельского района полевой практики AIMSR. Данные были собраны в мае 2019 года путем посещения соответствующих школ в рабочие дни.Исследуемую популяцию составляли подростки, посещающие школу, из которых в исследование были включены ученики с 9 -го до 12 -го . Исследование было начато после того, как оно было одобрено исследовательским комитетом AIMSR и Комитетом по этике Университета Адеш, и продолжалось до тех пор, пока не был получен желаемый размер выборки.

Объем выборки

Согласно исследованию, названному распространенностью агрессии среди школьных подростков в Индии: обзорное исследование Кумара и др. ., [6] Распространенность агрессии среди подростков в целом составила около 17,7%. Используя формулу Z2 p (1 — p ) / d 2 [ Z = константа-1,96, p = 17,7% и d = 0,05], размер нашей выборки для этого исследования был получен получилось как 224. Добавив 10% для неполной проформы и округлив значение, размер нашей выборки составил 250 для каждой группы. Мы сравнили городское и сельское население, поэтому для исследования был выбран размер выборки не менее 500 человек.

Критерии включения

В исследование были включены следующие критерии:

  1. Готов участвовать

  2. относятся к подростковой возрастной группе.

Критерии исключения

Следующие критерии были исключены из исследования:

  1. Отсутствовал в школе три раза подряд

  2. Неполная форма предоставлена ​​участниками.

Метод

Анкета была переведена на местный язык, передана студентам, а заполненные формы были собраны исследователем.Оценка агрессии Басса и Перри [7] использовалась для оценки уровня агрессии у участников. Устное информированное согласие было получено от каждого испытуемого. Демографические переменные оценивались с точки зрения частоты и процентного соотношения. Переменные шкалы агрессии Басса и Перри и их связь с различными факторами риска оценивались с использованием непарного t-критерия, одностороннего теста ANOVA. Данные обрабатывались и обрабатывались самой исследователем с помощью электронной таблицы Microsoft Excel (версия 2016 г.).

Уровень значимости

Уровень значимости был рассчитан с доверительным интервалом 95%.

РЕЗУЛЬТАТЫ

В нашем исследовании общий балл агрессии по опроснику Басса и Перри (максимальный балл = 145) составил 83,81 (стандартное отклонение ± 18,11) в диапазоне от 40 до 131. Используя средний балл в качестве отсечки, общая агрессия была обнаружена в большинстве ( 51,9%) участников. Аналогичным образом, взяв средний балл в качестве порогового значения, было обнаружено, что распространенность компонентов агрессии составила — физическая агрессия — средний балл 24.05 ± 6,89 (распространенность = 47,91%), вербальная агрессия — средний балл 15,01 ± 4,31 (распространенность = 53,66%), гнев — средний балл 19,53 ± 5,86 (распространенность = 54,38%) и враждебность — средний балл 25,15 ± 6,64 (распространенность = 54,67%) [График 1].

: График 1: Распределение средних баллов агрессии по полу участников.

Экспорт в PPT

В нашем исследовании 695 участников были оценены по уровню агрессии. Из них более половины относились к городской местности (53.8%). Женщин (54,2%) было больше, чем мужчин (45,8%), большинство из них принадлежало к возрастной категории 15–17 лет (51,8%). Сикхская религия (71,1%) наиболее часто использовалась в нашем исследовании.

Большинство родителей были неграмотными (отец — 25,9%, матери — 36,1%). Сельское хозяйство (39,3%), а затем труд (32,2%) было наиболее распространенным занятием, которым занимались отцы участников, тогда как матери в основном были домохозяйками (88,3%). Максимум детей проживали с обоими родителями (91.8%). Резиденция в нуклеарной семье была более распространенной (51,9%), и у большинства участников было двое братьев и сестер (34,0%).

Максимальное количество учеников было из 9 класса -го (36,3%). Большинство студентов на последнем экзамене набрали от 71 до 80% (24,3%) [Таблица 1].

Таблица 1 :: Демографическое распределение.

Переменная Группа Частота
( n = 695)
Процент
Место Городской 374 53.8
Село 321 46,2
Пол Мужской 318 45,8
Женский 377 54,2
Религия Сикх 494 71,7
Индуист 193 27,7
Мусульманин 8 1,2
Прочие 0 0
Возрастные категории 12–14 лет 297 42.7
15–17 лет 360 51,8
18–20 лет 38 5,5
Класс 9 252 36,3
10 204 29,4
11 101 14,5
12 138 19,8
Квалификация отца Неграмотные 180 25.9
До первичной 154 22,2
До середины 176 25,3
До среднего 128 18,4
Высшее среднее 47 6,8
Выпускник 10 1,4
Аспирантура 0 0
Квалификация матери Неграмотные 251 36.1
До первичной 167 24,0
До середины 157 22,6
До среднего 90 12,9
Высшее среднее 24 3,5
Выпускник 4 0,6
Аспирантура 2 0,3
Род занятий отца Фермер 273 39.3
Рабочий 224 22,2
Лавочник 57 8,2
Govt. сотрудник 34 4,9
Самостоятельная работа 83 11,9
Безработные 4 0,6
Умер / не доступен 20 2,9
Род занятий матери Домохозяйка 614 88.3
Рабочий 78 11,2
Умер / не доступен 3 0,5
Остаться с Оба родителя 638 91,8
Родитель-одиночка 21 3,0
Бабушки и дедушки 33 4,7
Родственники 3 0,4
Тип семьи Ядерная 361 51.9
Шарнир 334 48,1
Количество братьев и сестер 0 39 5,6
1 225 32,4
2 236 34,0
3 111 16,0
4 51 7,3
5 или более 5 33 4.7
Баллы на последнем экзамене <50% 93 13,4
51–60% 139 20,0
61–70% 160 23,0
71–80% 169 24,3
81–90% 103 14,8
91–100% 31 4,5

Из 695 участников — женщин (377) было больше, чем мужчин (318), особенно в возрастной группе 15–17 лет [Таблица 2].В исследовании участвовало больше мужчин из сельской местности, тогда как противоположная картина наблюдалась в городах [Таблица 3].

Таблица 2 :: Связь оценки агрессии с полом.

Переменная Пол Среднее ± 2SD т P -значение
PA Мужской 25,767 ± 6,999 6,145 0,000000001 *
Женский 22.602 ± 6,476
VA Мужской 15,251 ± 4,460 1,307 0,192
Женский 14,819 ± 4,187
А Мужской 19,380 ± 5,840 -0,645 0,519
Женский 19,668 ± 5,897
H Мужской 23,698 ± 6.101 -5,450 0,00000007 *
Женский 26,376 ± 6,849
Итого Мужской 84,097 ± 17,882 0,381 0,703
Женский 83,572 ± 18,335

Таблица 3 :: Связь оценки агрессии с местом.

Переменная Место Среднее ± 2SD т P -значение
PA Городской 24.697 ± 6,609 2,666 0,08
село 23,296 ± 7,157
VA Городской 15,403 ± 4,303 2,557 0,01 *
село 14,567 ± 4,298
А Городской 19,770 ± 5,935 1,134 0,257
село 19.264 ± 5,788
H Городской 26,005 ± 6,741 3,703 0,00022 *
село 24,155 ± 6,407
Итого Городской 85,984 ± 18,080 3,439 0,001 *
село 81,283 ± 17,859

Общая оценка агрессии не была существенно связана с гендерным распределением.Однако физическая агрессия была более значительной у мужчин по сравнению с женщинами. Фактор враждебности имел более значимую связь с женским полом [Таблица 2].

Связь факторов агрессии не была значимой с типом семьи участников.

Общий балл агрессии был значительно выше у городского населения по сравнению с сельским. Фактор вербальной агрессии и враждебности был выше у городского населения [Таблица 3].

Общий балл агрессии не был связан с возрастным распределением.В этом исследовании только возрастная группа 12–14 лет имела значительную связь с фактором враждебности [Таблица 4].

Таблица 4 :: Связь оценки агрессии с возрастной категорией.

Переменная Возрастная категория Среднее ± 2SD F P -значение
PA 12–14 лет 24,40 ± 6,80 0,717 0.48
15–17 лет 23,81 ± 6,96
18–20 лет 23,50 ± 6,98
Всего 24,05 ± 6,98
VA 12–14 лет 14,609 ± 4,33 2,324 0,09
15–17 лет 15,316 ± 4,27
18–20 лет 15.36 ± 4,27
Всего 15,01 ± 4,31
А 12–14 лет 19,60 ± 5,74 1,740 0,17
15–17 лет 19,66 ± 5,95
18–20 лет 17,81 ± 5,85
Всего 19,53 ± 5,86
H 12–14 лет 25.42 ± 6,73 2,887 0,05 *
15–17 лет 25,18 ± 6,67
18–20 лет 22,68 ± 5,15
Всего 25,15 ± 6,64
Итого 12–14 лет 84,04 ± 18,27 1,211 0,29
15–17 лет 84,09 ± 18.14
18–20 лет 79,36 ± 16,47
Всего 83,11 ± 18,11

ОБСУЖДЕНИЕ

Согласно настоящему исследованию, значительное присутствие агрессии у подростков было обнаружено в зоне полевой практики AIMSR, Батинда. В нашем исследовании средний балл общей агрессии составил 83,81 ± 18,11 с распространенностью агрессии около 51.9%. Средняя оценка была очень похожа на оценку, полученную в исследовании, проведенном Garg et al. , в 2018 г., имея средний балл 83,77 (стандартное отклонение ± 11,59), но с высокой распространенностью агрессии, то есть 61,7%. [8] Этот балл нашего исследования также соответствовал среднему баллу 80,24 ± 19,5 в исследовании, проведенном Sharma et al ., В 2014 году. [9]

Это также было замечено в исследовании Sharma et al . что распространенность агрессии была выше среди подростков младшего возраста. [9] Противоречивые выводы были даны Datta et al . в своем отчете, в котором говорится, что общая агрессия была выше среди подростков старшего возраста, а также указывается, что конкретно по физической агрессии младшие подростки набирали больше баллов, в то время как другие типы агрессии были выше среди старших возрастных групп. [5] В нашем исследовании было обнаружено, что враждебность была значительно выше в возрастной группе 12–14 лет, отдых никакие другие компоненты агрессии не были достоверно связаны с этой возрастной группой.

В нашем исследовании не было обнаружено связи между показателями агрессии и типом семьи, в которой проживали участники. Подобные результаты в этом контексте были получены в исследовании, проведенном Нг Самита в 2018 году. [10]

В нашем исследовании была обнаружена значимая связь между общей агрессией, вербальной агрессией и враждебностью у городской молодежи по сравнению с молодежью, проживающей в сельской местности. Это контрастировало с исследованием, проведенным Нг Самита в 2018 году, в котором говорится, что общая агрессия не зависит от места жительства, вербальная агрессия проявляется больше среди молодежи, проживающей в сельской местности, чем среди молодежи, проживающей в городской местности. [10] Агрессия среди городского населения могла иметь высокий балл из-за факторов, которые были связаны с работой родителей, одиночеством, большей зависимостью от Интернета и социальных сетей и меньшим общением с родителями и друзьями — все это приводило к чувству разочарования и еще большему. агрессивные и насильственные действия.

Формы агрессии различались в зависимости от пола участников нашего исследования. Мужчины демонстрировали более высокий уровень физической агрессии по сравнению с женщинами, которые проявляли вытесненную форму агрессии, т.е.е., больше враждебности. Это контрастировало с исследованием, проведенным Гаргом и др. . которые приписывают более высокий уровень агрессии у женщин по сравнению с мужчинами. [8] Хотя в предыдущих исследованиях также сообщалось о более высоких уровнях вербальной агрессии, гнева и враждебности у женщин, более высокие уровни физической и общей агрессии у женщин требуют дальнейших исследовательских исследований по возможным причинам того же. [11-13] Тенденции низкого соотношения полов при рождении и в возрасте 5 лет преобладают в штате Пенджаб в Индии.Гендерная дискриминация и желание иметь ребенка мужского пола могут быть возможными причинными факторами агрессии среди молодых чувствительных девочек. Более того, голос женщин подавляется с давних пор, а их основные потребности не удовлетворяются, что в результате вызывает у них досаду. Это постоянное культурное подавление женщин отражает как те или иные формы агрессии.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В нашем исследовании высокая распространенность агрессии (51,9%) была обнаружена среди подростков, посещающих школу, причем мужчины проявляли больше физической агрессии, а женщины — враждебности.Вмешательства, направленные на городских детей, подростков раннего возраста, и заботливое семейное окружение — это необходимость того часа, чтобы спасти нашу молодежь от плохого жизненного опыта. Также необходимо контролировать возрастающий уровень агрессии у женщин. Подросткам необходимо предоставить мотивационное консультирование и информирование о здоровье, чтобы как можно скорее решить их проблемы.

Рекомендации

Вмешательства могут включать: упражнения на глубокое дыхание, перерывы, питье стакана воды, интерактивные занятия с родителями, учителями и консультантами, преодоление стресса, связанного с отношениями и успеваемостью, регулярные упражнения в рамках командных видов спорта, медитацию. , и йога.Родители также могут быть осведомлены о потребностях подающей надежды молодежи, чтобы обеспечить благоприятную среду для правильного поведенческого развития.

Ограничения

Имеется ограничение в том, что ответ респондентов мог варьироваться в зависимости от их нынешнего состояния ума в то время.

Насильственное поведение детей и подростков

Обзор темы

Насилие вызывает больше травм и смертей у детей, подростков и молодых людей, чем инфекционные заболевания, рак или врожденные дефекты.

Единого объяснения насилия со стороны молодежи нет. Многие вещи вызывают агрессивное поведение у детей. Чем больше этих вещей присутствует в жизни ребенка, тем больше вероятность того, что он или она совершит акт насилия. Поведение будет меняться в зависимости от возраста и пола ребенка. Агрессивное поведение может быть направлено против родителей, других детей, друзей или других членов семьи.

Насильственные преступления включают нападение, сексуальное насилие (изнасилование) и грабеж. Большинство насильственных преступлений происходит между друзьями или знакомыми или в семьях.

Каковы признаки агрессивного поведения?

Важно помнить об изменении поведения. Люди обычно намекают, что они рассматривают возможность насилия по отношению к другим людям, например:

  • Говоря о насилии, особенно о насилии, направленном против конкретных людей или групп людей, таких как студенческие группы или места, такие как школы, церкви или правительство здания.
  • Говорить, писать или рисовать о смерти и насилии.
  • Наличие необъяснимых изменений настроения.
  • Каждый день испытывает сильный гнев или выходит из себя.
  • Часто драки.
  • Агрессивное поведение по отношению к другим. Сюда могут входить:
    • Животные, причиняющие боль.
    • Дразнить или дразнить других, называя их именами, высмеивая их или угрожая им.
    • Телефонные звонки с угрозами.
  • Следование или преследование за другим человеком.
  • Повреждение или вандализм собственности другого человека.
  • Употребление алкоголя, наркотиков или табака.
  • рискованное поведение, например превышение скорости, вождение в нетрезвом виде или рискованное сексуальное поведение.
  • Ношение или разговор об оружии, особенно огнестрельном.
  • Покупка или разговор о других средствах, таких как яды, которые могут убить или причинить вред другим.
  • Не брать на себя ответственность за свои действия или заявлять, что эти действия оправданы из-за того, как с ним или с ней обращались.

Возможность подросткового насилия также возрастает, когда в поведении подростка в течение нескольких недель или месяцев присутствуют следующие факторы:

  • Агрессивное или агрессивное поведение
  • Употребление наркотиков или алкоголя
  • Проводить больше времени, слушая музыку о насилии или просмотр жестоких шоу по телевизору, видео или в Интернете
  • Членство в банде или сильное желание стать частью банды
  • Доступ или увлечение огнестрельным или другим жестоким оружием
  • Регулярные угрозы другим людям
  • Уход от друзей , семья и обычно приятные занятия
  • Страх перед другими людьми (паранойя)
  • Ощущение отвержения, одиночества или неуважения
  • Постоянная жертва издевательств
  • Плохая успеваемость или посещаемость в школе
  • Частые проблемы с авторитетом

Что делать, если вас беспокоит чье-то поведение? ?

Когда вы обнаружите у кого-то признаки агрессивного поведения, вы можете предпринять следующие шаги.Не рассчитывайте, что кто-то другой справится с ситуацией. Принятие мер и сообщение тому, кто может помочь, могут предотвратить вред себе и другим. Это также защитит другого подростка с потенциально агрессивным поведением от ошибки, которая повлияет на всю его жизнь.

  • Не проводите время с людьми, которые показывают предупреждающие знаки. Расскажите о своих проблемах тому, кому вы доверяете и уважаете, например члену семьи, психологу или учителю, и попросите о помощи.
  • Если вы боитесь стать жертвой насилия, попросите кого-нибудь из авторитетных лиц помочь вам.
    • Не прибегайте к насилию и не используйте оружие, чтобы защитить себя.
    • Не пытайтесь справиться с ситуацией самостоятельно. Попросить помощи.
    • Разработайте план безопасности, который поможет вам в потенциально опасной ситуации.

Как справиться со своим гневом, не прибегая к насилию?

  • Поговорите с кем-нибудь. Найдите надежного друга или взрослого, который поможет вам один на один, если вы боитесь поговорить или если вы не можете подобрать правильные слова, чтобы описать то, через что вы проходите.
  • Успокойся. Постарайтесь выразить критику, разочарование, гнев или неудовольствие, не теряя самообладания и не ссорясь. Спросите себя, является ли ваш ответ безопасным и разумным.
  • Слушайте. Старайтесь слушать и отвечать, не расстраиваясь, когда кто-то говорит вам то, что вы, возможно, не хотите слышать. Не реагируйте слишком остро; попытайтесь увидеть точку зрения другого человека.
  • Искать решения. Решите свои проблемы с кем-то другим, ища различные решения и компромиссы.

Как родители могут помочь подросткам?

Родители могут помочь защитить подростков от ситуаций насилия следующими способами:

  • Участвовать в жизни подростка.
  • Знайте, что нравится вашему подростку и как он проводит свободное время.
  • Знайте, с кем ваш подросток проводит время.
    • Узнайте, как ваш подросток может избежать небезопасных ситуаций и не тусоваться с проблемными подростками.
    • Поговорите со своим подростком о влиянии группы на его или ее жизнь. Сверстники сильно влияют на поведение подростка.
    • Максимально защитите своего подростка от агрессивных СМИ. Молодые люди, которые часто наблюдают за этим насилием, могут прийти к выводу, что такое поведение — это нормально.Это может повысить вероятность того, что они сами прибегнут к насилию. Это также может привести к кошмарам, агрессии или страху причинения вреда.
  • Не поощряйте физическое насилие. Помогите подростку найти способы разрешить конфликт, не прибегая к насилию.
    • Конфликт в ролевой игре. Позвольте подростку определить, какой стиль ему больше подходит. Ролевые способы помочь подростку уйти от ссор.
    • Будьте положительным образцом для подражания. Используйте ненасильственные способы разрешения конфликта в вашем доме.Подумайте о том, как вы и ваш коллега-родитель конфликтуете с подростком по каждому адресу. Поговорите вместе, чтобы убедиться, что ваши подходы к конфликту являются твердыми, справедливыми и последовательными. Пусть ваш подросток увидит, как вы разрешаете разногласия, обсуждая проблему, а не физически или словесно нападая на другого человека. Подростки, ставшие свидетелями насилия в своем доме или обществе, с большей вероятностью выберут насильственные средства для разрешения конфликта.
  • Уберите из дома огнестрельное и другое жестокое оружие.
    • Запирание орудия отдельно от снарядов может помочь предотвратить доступ, но это не надежно.
  • Поощряйте вашего подростка к участию в организованных спортивных, музыкальных, развлекательных или служебных мероприятиях.
    • Спорт дает подросткам чувство мастерства и способствует формированию положительной самооценки.
    • Быть частью команды — это здоровый способ высвободить энергию.
    • Организованные занятия спортом и другие развлекательные мероприятия служат подросткам хорошими образцами для подражания.
  • Расскажите подростку о здоровых и нездоровых отношениях.Злоупотребления при свиданиях распространены среди подростков. Жестокое обращение может быть словесным, эмоциональным, психологическим, сексуальным или физическим. Это может произойти лично, через компьютер или по телефону. Объясните, что заботливый партнер не сделает с кем-то чего-то, что вызывает страх, снижает самооценку или причиняет травму. Попросите подростка поговорить с вами или другим доверенным лицом, если он или она обеспокоены насилием. Для получения дополнительной информации см. Тему «Домашнее насилие» или посетите сайт www.loveisrespect.com.
  • Не поощряйте употребление алкоголя и наркотиков.Подростки, употребляющие алкоголь или наркотики, более склонны к насилию. Поговорите со своим подростком о том, что делать, если он или она находится в ситуации, когда употребляются алкоголь или наркотики.
  • Будьте положительным образцом для подражания. Все остальные взрослые в доме и другие члены семьи также могут быть хорошими образцами для подражания.
    • По возможности используйте меры безопасности, например пристегивайте ремень безопасности.
    • Спокойно и непринужденно реагируйте на трудные ситуации. Не кричите и не обзывайтесь.
    • Следите за своим употреблением алкоголя или наркотиков.
      • Не заставляйте своего подростка думать, что вам нужно выпить, чтобы развлечься.
      • Никогда не пейте за рулем.
  • Обратите внимание на восприятие вашего подростка. Подростки, которые считают мир суровым, воспринимают безобидные ситуации как враждебные и рассматривают людей как жертв или хулиганов, часто более склонны к насилию. Если это относится к вашему ребенку, поговорите с ним или с ней о своих проблемах.
  • Обратитесь за помощью. Поговорите со специалистом в области здравоохранения или лицензированным консультантом, если вы считаете, что вашему подростку может потребоваться помощь в разрешении конфликта.

Кредиты

По состоянию на 28 мая 2019 г.

Автор: Healthwise Staff
Медицинский обзор: Уильям Х. Блахд-младший, доктор медицины, FACEP — неотложная медицина
Кэтлин Ромито, доктор медицины — семейная медицина
Х. Майкл О’Коннор Доктор медицины — неотложная медицина
Луи Пеллегрино Доктор медицины — педиатрия развития

По состоянию на 28 мая 2019 г.

Автор: Healthwise Staff

Медицинский обзор: Уильям Х.Блахд младший, доктор медицины, FACEP — неотложная медицина и Кэтлин Ромито — семейная медицина и доктор Х. Майкл О’Коннор — неотложная медицина и Луи Пеллегрино — педиатрия развития

Агрессивное поведение у подростков | PHF.ORG.GE

Процесс человеческого развития в первую очередь предполагает социализацию. Обретая опыт социального взаимодействия, устанавливая связи с другими, выражая точки зрения, не соглашаясь с другими, проявляя независимость и ставя перед собой новые вызовы, дети развиваются в отдельных взрослых.

Процесс перехода от детства к подростковому возрасту обычно очень чувствителен и иногда бывает бурным. В этом процессе переплетаются противоположные тенденции общественного развития. С одной стороны, этот непростой период характеризуется такими негативными проявлениями, как личная дисгармония, изменение устоявшихся интересов, бунтарское поведение по отношению к взрослым и так далее. С другой стороны, есть положительные аспекты, такие как возросшая независимость, разнообразные отношения, изменение или расширение сфер интересов, развитие чувства ответственности по отношению к себе и другим и т. Д.

Невозможно, чтобы чье-либо существование было спокойным, постоянно гармоничным, «застывшим» и всегда приспособленным к окружающей среде. Человек находится в динамическом равновесии с окружающим миром, что создает постоянную потребность в адаптации. Если это происходит успешно, в течение определенного периода времени человек считается здоровым. В противном случае различные формы дезадаптации вызывают соматические и психические заболевания и социальные отклонения. Например, девиантное поведение, связанное с поиском удовольствия любым возможным способом (наркотики, алкоголь и т. Д.)), получение желаемого любыми возможными способами (похищение, воровство и т. д.), самоутверждение посредством запугивания, унижения и жестокого обращения с другими. Именно этот период жизни подростка будет определять его дальнейшую жизнь. На характер подростка влияют определенные микросоциальные условия. Реализация потенциала подростка зависит от его окружения и отношений с людьми, которые важны в их жизни.

Что толкает подростка к насилию и преступлению? На этот вопрос нет однозначного ответа, так как на самом деле есть несколько причин.Среди них социальные факторы — насилие в семье, недостаток воспитания, социальная дифференциация, бедность, безработица, СМИ с их вымышленным или реальным насилием и жестокостью, плохое образование, неполноценное школьное воспитание и т. Д. переход в подростковом возрасте также имеет значение (повышенная тревожность в период полового созревания, перепады настроения, психическая нестабильность и т. д.).

«Сложное» поведение подростков означает стремление к самоутверждению за счет более слабых сверстников или даже взрослых, которых они угрожают, оскорбляют и используют.Подростки обычно угрожают, притесняют и терроризируют для достижения конкретных и часто глубоко эгоистических целей. У этих подростков есть потребности (например, в общении, самоутверждении, доминировании, а также материальные и сексуальные потребности), которые они не могут удовлетворить с помощью доступных им средств.

Часто родители забывают, что их ребенок вырос и что им нужен дружеский совет и поддержка, а не критические или унизительные замечания. Следует отметить, что психотравматические замечания поступают не только от родителей, но и от учителей, врачей, тренеров, учителей танцев и других взрослых.Когда имеешь дело с ребенком, взрослым легко занять такую ​​позицию: «Я сказал тебе сделать это, ты этого не сделал, и теперь ты точно будешь наказан». Часто у родителей «не хватает времени» интересоваться чувствами ребенка и его личной жизнью. Учителя снимают с себя часть ответственности: «вот такие они дома». Этим детям некому подвести черту. Когда детям предоставляется возможность делать все, что они хотят, телевидение, агрессивные компьютерные игры и Интернет получают всю мощь и становятся их «тайными учителями».

Такой вид воспитания делает ребенка «крупным планом». Они чувствуют, что во враждебном к ним мире нет ни доверия, ни любви, ни понимания. Этот процесс развивается поэтапно. Во-первых, ребенок чувствует враждебность со стороны ближайшего окружения. Затем они берут это чувство и проецируют его на все аспекты своей жизни. Это защитный механизм, который вреден и, по сути, патологичен. Ребенок начинает чувствовать себя «пустым», он теряет веру в себя и во взрослых, и его перспективы на будущее оказываются под угрозой.Это оставляет ребенку желание сбежать к жизни, независимой от школы и семьи, и взять на себя функционирующую роль в обществе. Но как бы выглядела такая жизнь для подростка? Подростку придется пойти против правил и обычаев общества, которое их не принимает или не понимает.

Жестокие компьютерные игры, телевидение и другие изображения вызывают гнев, агрессивное поведение и мысли. Подростки могут захотеть перенести насилие из виртуального мира в реальный.Подросток, чей разум еще не полностью созрел, хрупок и не может точно определить границу между виртуальным и реальным миром. В результате они начинают проявлять агрессию в реальном мире.

Дети, которые растут без внимания или в нестабильной семье, часто прибегают к преступному поведению в подростковом возрасте. Дети из асоциальных семей часто становятся агрессивными в результате хронического насилия. Накопленный гнев и агрессия изливаются на их сверстников. Для этих детей насилие — обыденное явление, с помощью которого можно решить любую проблему.Когда родители ребенка не заботятся о них, они начинают думать, что никто в мире не заботится друг о друге. Они не думают о последствиях своего насилия, потому что им все равно. Они знают, что других тоже не волнует, что с ними происходит.

Среди детей, совершающих преступления, есть те, кто вырос в «нормальных» семьях. Здесь влияние исходит от среды, в которой они растут, их друзей и людей, с которыми они проводят время. Часто дети, которые свободны после школы, не знают, что им делать.Все начинается с грубости и грубости по отношению к другим, повреждения чужого имущества и заканчивается кражей, нанесением физического вреда другим и убийством. Как выйти из этой ситуации? Некоторые думают, что за счет ужесточения наказания насилие и преступность среди подростков уменьшатся. Согласно исследованиям, более строгое наказание и более низкий возраст уголовной ответственности имеют ограниченный эффект.

Самое эффективное и гуманное решение — предотвратить насилие среди подростков. Требуется больше контакта, чем более жесткий контроль.Мы должны думать о том, как подросток воспринимает мир, в котором они прибегают к насилию, как единственное средство разрешения конфликта со сверстниками.

Существуют разные мнения о том, как именно следует предотвращать конфликт, и существует ряд различных методов. Первый этап предполагает работу с учителями, школьными консультантами и социальными работниками. Общаясь с подростками, они должны быть проинформированы об особенностях их возраста и основных причинах их агрессивного поведения.Проведение социально-психологической работы в школах заключается в проведении интересных конкурсов и викторин, которые должны быть направлены на повышение самосознания подростков, развитие их творческих способностей, структурирование жизненных целей, формирование здоровых стремлений и интересов. Студенты также должны участвовать в программах профессионального обучения, в различных спортивных клубах или командах.

Второе состояние касается самого подростка и снятия его внутреннего напряжения, когда он оказывается в новой среде.Это чувство беспокойства может быть вызвано отсутствием базовых коммуникативных навыков, страхом получить их и так далее. В ответ на это чувство подростки не принимают социальные нормы. Путем открытого и честного разговора и «семинаров по борьбе с агрессией» подростки должны научиться расслабляться, мирно разрешать конфликты, контролировать свои агрессивные импульсы, страх и тревогу и адекватно вести себя в различных социальных ситуациях. Дети, которые являются агрессорами или жертвами насилия, должны быть вовлечены в процесс, как и любые другие дети, с которыми они обычно контактируют.

Третий этап нужно направить на родителей. Им необходимо понять причины проблемы, с которой они сталкиваются. При необходимости нужно изменить отношение родителей к своим детям. Следует использовать специальные учебные планы, чтобы родители были более компетентными в воспитании своих детей.

Заключение: преступность среди детей и подростков затрагивает всех детей и подростков. Бесчеловечное и беспощадное поведение подростков, лишенное этических и моральных принципов, является отражением их социальной зрелости, за которую взрослые несут полную ответственность.Это проблема, которую должны решать не только полиция и социальные работники, а, скорее, все общество. Насилие между детьми и взрослыми в целом является реакцией на недостаток внимания и одобрения. Взрослым нужно научиться признавать и принимать детей. Построение прочных отношений с подростками должно быть важнее, чем ужесточение контроля над ними.

Фонд общественного здравоохранения Джорджии (PHF)

Подростковая агрессия и аргументы — NHS

Узнайте, как справиться с горячими спорами со своим подростком и что делать, если он станет агрессивным.

Эта страница охватывает:

Как унять споры с подростком

Как бороться с агрессивным поведением

Обеспокоены проблемами психического здоровья?

Справка и поддержка

Как разрешить споры с подростком

Полезно помнить, что ваше собственное поведение может улучшить или ухудшить агрессивную ситуацию, поэтому важно быть хорошим примером для подражания для вашего подростка.

Если вы будете действовать агрессивно, но скажете подростку не делать этого, он вас не послушает.Также полезно помнить, что их гнев часто основан на страхе потери контроля.

Попробуйте эти советы:

  • постарайтесь сохранять спокойствие и умиротворение — вам нужно быть сильным, не угрожая
  • убедитесь, что ваш язык тела отражает вашу готовность слушать
  • не смотрите им в глаза и давайте им личное пробел
  • если спор кажется неконтролируемым, объясните подростку, что вы собираетесь уйти и вернуться через полчаса, чтобы все успокоилось

Дыхательные упражнения могут помочь снизить интенсивность аргумент.Сделайте глубокий вдох, задержите дыхание на несколько секунд, а затем выдохните. Повторить 5 раз.

Когда ваш подросток спокоен, предложите ему эту технику, чтобы у него тоже был способ контролировать свой гнев.

Помните, что подростки могут не знать, как справиться со своим гневом, и это может расстроить и напугать их.

Однако, как и в случае с малышами, если вы уступаете подросткам, потому что их крики пугают или сбивают вас с толку, вы, по сути, поощряете их повторять необоснованное поведение, чтобы добиться того, чего они хотят.

Как бороться с агрессивным поведением

Иногда подростковая агрессия может перерасти в насилие. Если они набросятся на вас, кого-то или что-то еще, безопасность превыше всего.

Сообщите подростку, что насилие недопустимо, и вы уйдете от него, пока он не успокоится. Если выход из комнаты или дома не помогает, позвоните в полицию. В конце концов, если вы чувствуете угрозу или страх, у вас есть право защитить себя.

Family Lives предлагает этот совет, как справиться с жестоким подростком и помочь ему:

  • дайте им пространство — как только они успокоятся, вы можете поговорить с ними о том, что произошло, и предложить, чтобы они позволили вам найдите им помощь
  • будьте ясны — подростки должны знать, что вы будете придерживаться установленных вами границ.Им нужно знать, что любое насилие недопустимо.
  • поговорите со своей школой — узнайте, не наблюдается ли там их агрессивного поведения. Некоторые школы предлагают консультации.
  • Избегайте насилия по отношению к подростку — это хороший пример того, что насилие недопустимо. как можно скорее с консультантом или психологом.Поговорите с терапевтом или в их школе о том, какая помощь доступна

Обеспокоены проблемами психического здоровья?

Если вы беспокоитесь о том, что у вашего подростка проблемы с психическим здоровьем, например депрессия, поговорите с терапевтом. Они могут направить их в Службу охраны психического здоровья детей и подростков, которые, в свою очередь, могут направить всех или некоторых из вас на семейную терапию.

Вы также можете позвонить на горячую линию Young Minds для родителей по телефону 0808 802 5544 (с 9:30 до 16:00 с понедельника по пятницу) для получения совета и поддержки по вопросам психического здоровья у молодых людей.

Если у вас возникли проблемы с общением с подростком и вы подозреваете, что у вас могут быть симптомы депрессии или другие проблемы с психическим здоровьем, обсудите это с терапевтом. Затем они могут предложить подходящее лечение.

Вас могут, например, направить на консультацию или направить в группы поддержки или другие службы в вашем районе.

Узнайте больше о преимуществах лечения разговорами.

Справка и поддержка

Есть много организаций, которые предлагают эмоциональную поддержку и практические советы вам и вашему подростку.На таком важном этапе развития важно, чтобы подростки научились хорошо общаться и здоровым образом выражать гнев.

  • позвоните Family Lives по телефону 0808 800 2222 (с 9:00 до 21:00 с понедельника по пятницу, с 10:00 до 15:00 с субботы по воскресенье). Благотворительная организация также предлагает онлайн-курсы для родителей
  • , вы можете в любое время позвонить Самаритянам по номеру 116 123, чтобы поговорить о любом типе бедствия и получить конфиденциальную поддержку и совет; или вы можете написать по электронной почте [email protected]
  • Youth Access содержит подробную информацию о молодежных организациях и услугах, предлагающих подросткам консультации, советы и поддержку.
  • благотворительная организация Young Minds поддерживает детей и молодых людей с проблемами психического здоровья и гнева, а также их родителей.Если вы обсуждаете с ним поведение своего ребенка, и он открыт для получения помощи, вы можете направить его к информации на веб-сайте Young Minds

Последняя проверка страницы: 9 января 2020 г.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *