Абстрактное искусство

Одно из основных направлений в искусстве авангарда. Главный принцип абстрактного искусства – отказ от подражания зримой реальности и оперирования её элементами в процессе создания произведения. Объектом искусства вместо реалий окружающего мира становится инструментарий художественного творчества – цвет, линия, форма. Сюжет заменяется пластической идеей. Многократно возрастает роль ассоциативного начала в художественном процессе, а также появляется возможность выражения чувств и настроений творца в абстрагированных, очищенных от внешней оболочки образах, которые способны концентрировать духовное начало явлений и быть его носителями (теоретические труды В.В.Кандинского).

Случайные элементы абстракции можно выявить в мировом искусстве на протяжении всего его развития, начиная с наскальных росписей. Но зарождение этого стиля следует искать в живописи импрессионистов, которые пытались разложить цвет на отдельные элементы. Фовизм осознанно развил эту тенденцию, «выявляя» цвет, подчёркивая его самостоятельность и делая объектом изображения.

Из фовистов ближе всего к абстракции подошли Франц Марк и Анри Матисс (симптоматичны его слова: «всякое искусство абстрактно»), также по этому пути двигались французские кубисты (в особенности Альбер Глез и Жан Метценже) и итальянские футуристы (Джакомо Балла и Джино Северини). Но никто из них преодолеть границу фигуративности не смог или не пожелал. «Признаемся, однако, что некоторое напоминание существующих форм не должно быть изгнано окончательно, по крайней мере в настоящее время» (А.Глэз, Ж.Метцэнже. О кубизме. СПб., 1913. С.14).

Первые абстрактные произведения появились в конце 1900-х – начале 1910-х в творчестве Кандинского во время работы над текстом «О духовном в искусстве», а первой абстрактной картиной считается его «Картина с кругом» (1911. НМГ). К этому времени относится его рассуждение: «<…> только та форма правильна, которая <…> материализует соответственно содержание. Всякие побочные соображения, и среди них соответствие формы так называемой “природе”, т.

е. природе внешней, несущественны и вредны, так как они отвлекают от единственной задачи формы – воплощения содержания. Форма есть материальное выражение абстрактного содержания» (Содержание и форма. 1910 // Кандинский 2001. Т. 1. С.84).

На раннем этапе абстрактное искусство в лице Кандинского абсолютизировало цвет. В исследовании цвета, практическом и теоретическом, Кандинский развивал учение о цвете Иоганна Вольфганга Гёте и заложил основы теории цвета в живописи (среди русских художников теорией цвета занимались М.В.Матюшин, Г.Г.Клуцис, И.В.Клюн и другие).

В России в 1912–1915 были созданы абстрактные живописные системы лучизма (М.Ф.Ларионов, 1912) и супрематизма (К.С.Малевич, 1915), во многом определившие дальнейшую эволюцию абстрактного искусства. Сближение с абстрактным искусством можно найти в кубофутуризме и алогизме. Прорывом к абстракции была картина Н.С.Гончаровой «Пустота» (1914. ГТГ), но эта тема не нашла дальнейшего развития в творчестве художницы. Ещё один невоплотившийся аспект русской абстракции – цветопись О.

В.Розановой (см.: Беспредметное искусство).

Своими путями к живописной абстракции в эти же годы шли чех Франтишек Купка, французы Робер Делоне и Жак Вийон, голландец Пит Мондриан, американцы Стэнтон Макдональд-Райт и Морган Расселл. Первыми абстрактными пространственными конструкциями были контррельефы В.Е.Татлина (1914).

Отказ от изоморфизма и обращение к духовному началу давали повод связывать абстрактное искусство с теософией, антропософией и даже с оккультизмом. Но сами художники на первых этапах развития абстрактного искусства подобных идей не высказывали.

После Первой мировой войны абстрактная живопись постепенно завоёвывает главенствующие позиции в Европе и становится универсальной художественной идеологией. Это мощное художественное движение, которое в своих устремлениях выходит далеко за рамки живописно-пластических задач и демонстрирует способность создавать эстетико-философские системы и решать социальные задачи (например, основанный на принципах жизнестроительства «супрематический город» Малевича).

В 1920-е на основе его идеологии возникают такие исследовательские институты, как Баухауз или Гинхук. Из абстракции также вырос конструктивизм.

Русский вариант абстракции получил название беспредметного искусства.

Многие принципы и приёмы абстрактного искусства, ставшие классикой в ХХ веке, широко используются в дизайне, в театральном и декоративном искусстве, в кино, телевидении и компьютерной графике.

Понятие абстрактного искусства менялось со временем. До 1910-х этот термин использовали в отношении живописи, где формы изображались обобщённо и упрощённо, т.е. «абстрактно», по сравнению с более детальным или натуралистическим изображением. В этом значении термин в основном применялся к декоративному искусству или к композициям с уплощёнными формами.

Но уже с 1910-х «абстрактными» называют произведения, где форма или композиция изображается под таким углом, что первоначальный предмет меняется почти до неузнаваемости. Чаще всего этим термином обозначают стиль искусства, который базируется исключительно на аранжировке визуальных элементов – формы, цвета, структуры, при этом вовсе не обязательно, что они имеют инициирующий образ в материальном мире.

Понятие смысла в абстрактном искусстве (в обоих его значениях – раннем и более позднем) – сложный вопрос, который постоянно обсуждается. Абстрактные формы могут относиться и к невизуальным явлениям, таким как любовь, скорость или законы физики, ассоциируясь с производной сущностью («эссенциализм»), с воображаемым или иным способом отделения от подробного, детального и несущественного, случайного. Несмотря на отсутствие репрезентативного предмета, в абстрактном произведении может аккумулироваться огромная экспрессия, а семантически наполненные элементы, такие как ритм, многократность и символика цвета, указывают на причастность к специфическим идеям или событиям вне самого изображения.

негативное приспособление как граница обыденного»

19-22 декабря в Европейский гуманитарный университет (ЕГУ) проведёт публичные обсуждения, мастер-классы и выставку, приуроченные к 150-летию со дня рождения Василия Кандинского и 137-летию Поля Клее, под названием «Абстрактное искусство и vita activа: негативное приспособление как граница обыденного».

16 декабря исполняется 150 лет со дня рождения Василия Кандинского – выдающегося художника, мыслителя, теоретика искусства, сыгравшего ключевую роль в формировании абстрактного искусства и методики преподавания композиции и рисунка для дизайнеров. Практически одновременно – 18 декабря – исполняется 137 лет со дня рождения не менее выдающегося художника – Поля Клее. Поля Клее и Василия Кандинского связывала дружба на протяжении 30 лет, помимо любви к музыке, неистощимого интереса к абстрактному искусству и его теоретическому обоснованию.

Абстрактное искусство принято рассматривать как оторванное от жизни, потому задача публичных мероприятий ЕГУ – прояснить взаимосвязь между одной из прикладных сфер, такой как дизайн, с абстрактным искусством. Публичные лекции будут направлены на прояснение концептуальных оснований абстрактного искусства и что позволило «отъявленному» абстрактному искусству стать основой для прикладных сфер деятельности. В ходе мастер-классов предполагается прояснить способы актуализации работы с художественными «первоэлементами» в различных средах.

В рамках мероприятий, посвященных Василию Кандинскому и Полю Клее планируется сохранить фокус на абстрактной «художественности» в аналоговой и цифровой среде: на бумаге, по мотивам музыкальных произведений и цифровой среде с графической фиксацией движений и звуков. По результатам работы с «первоэлементами» будет предпринята попытка осмысления способов актуализации абстрактного искусства в современном графическом дизайне и тех смысловых эффектов, которые делают искусство и идеи Кандинского и Клее актуальными спустя 100 лет. По результатам проведения мастер-классов планируется проведение выставки.

Предваряющие мероприятия:

19-23 декабря – Выставка книг об абстрактном искусстве в библиотеке ЕГУ

Для самостоятельного просмотра – фильмы, посвященные абстрактному искусству:

Публичные лекции и открытые семинары:

19 декабря, 13:00 – Вступительное слово руководителя Департамента медиа ЕГУ Аллы Пигальской «Абстрактное искусство как граница обыденного: реконструкция идей В.

Кандинского и П. Клее».

Мастер-классы:

19 декабря, 13:00-17:50 – «Музыка и точка…». Мастер-класс по рисунку по представлению по мотивам музыкальных произведений доцента Департамента медиа ЕГУ Сергея Селецкого (ауд.107).

20 декабря, 16:20-19:30 – «Двоичный код 01, как линия и точка». Композиция и цифровые технологии (алгоритмическая визуализация музыки и движения). Ассистент Департамента медиа ЕГУ Максим Жук (ауд. 201)

21 декабря, 14:40-17:50 – «Двоичный код 01, как линия и точка». Композиция и цифровые технологии (алгоритмическая визуализация музыки и движения). Ассистент Департамента медиа ЕГУ Максим Жук (ауд. 105)

По результатам мастер-классов состоится выставка работ.

Абстрактное мышление — Справочник химика 21

    От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике… [c.225]

    Научная теория должна позволять предвидеть, предвосхищать новое. Предсказательная функция теории тем больше, чем более глубоко познаны закономерности и законы объективного мира. Завершающим этапом исследования является практическое применение результатов в производстве. От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике — таков диалектический путь познания истины, познания объективной реальности .  [c.7]

    Путь познания состоит из трех этапов, исчерпывающая характеристика которых дана В. И. Лениным От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике — таков диалектический путь познания истины. познания объективной реальности Ч [c.9]

    Трудности учения многих детей заключаются в противоречии между наглядно-образным и понятийно-абстрактным мышлением. Для осознания и усвоения изучаемого материала необходим резерв времени. При перегруженности учебных программ источником резерва времени может быть ускоренное их прохождение — перспективно-опережающее обучение тема, идущая с опережением, начинается на стадии отработки пройденной темы. При этом введение нового материала осуществляется в такой форме, которая обеспечивает его понимание всеми без исключения учениками. На первой стадии овладения материалом урок может вести сильный ученик. Знания вводятся перспективно, как бы исподволь, как необязательные. На второй стадии эти знания преподаются уже как основной материал по месту и времени в программе. Поскольку ученики в определенной мере овладели данной темой на перспективном этапе, то на втором этапе часть времени, отведенного программой на изучение, экономится для отработки, доведения знаний до уровня навыка (третий этап). [c.23]

    Развивать абстрактное мышление, используя сведения об атомах и молекулах, химическую символику. [c.214]

    Понятие о химическом элементе — важнейшее, очень сложное, абстрактное понятие курса химии. Учащиеся работают с веществами, наблюдают химические процессы, но химический элемент они не видят. Нужны сложные умозаключения и убедительные доказательства того, что химические элементы действительно существуют и что они определяют качественный и количественный состав и, следовательно, свойства веществ. На основе понятия химический элемент формируется представление о материальном единстве мира, о едином происхождении живой и неживой природы, развивается абстрактное мышление учащихся. Без этого понятия невозможно изучить периодический закон Д. И. Менделеева. Вместе с тем при изучении курса химии постоянно наблюдалась путаница понятий химический элемент и простое вещество . Нередко между ними незаметно ставился знак равенства. Понятие химический элемент находится неизменно в центре внимания методистов, ему уделяют особое внимание. Различают четыре стадии формирования понятия химический элемент эмпирическая (до атомно-молекулярного учения), теоретическая (на основе атомно-молекулярного учения), развитие понятия на основе периодического закона и, наконец, на базе теории строения атома. Лишь после того как учащиеся получат первые представления о химических элементах, становится возможным пользоваться химической символикой, моделировать вещества и процессы. Поэтому формирование понятия химический элемент имеет большое образовательное, воспитательное и развивающее значение. То, что химический элемент является центральным понятием курса химии, отмечается в большинстве методических работ. [c.266]

    Специфика средств изучения понятий о химическом элементе, учитывающая развитие абстрактного мышления учащихся. [c.323]

    Практика, однако, повседневно подтверждает, что развитие всякой науки и тем более наук, являющихся основой для технических дисциплин, начинается с наблюдения или экспериментального исследования. Далее результаты наблюдений, опытов теоретически обобщаются, высказываются гипотезы и развивается теория. Соотношение теории и эксперимента в познании и сам процесс познания глубоко научно определены В. И. Лениным От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике — таков диалектический путь познания истины, познания объективной реальности  [c.10]

    Визуализация модели. Как правило, студенты не обладают уровнем абстрактного мышления, достаточным для понимания модели через уравнения, и для усвоения модели им необходимо ее конкретное, визуальное отображение. Таким образом, легче представить фундаментальные модели посредством движущихся картинок, чем в виде математических уравнений или теоретической интерпретации. [c.111]

    Химический эксперимент как один из основных методов формирования понятий и представлений в области химии имеет исключительно важное значение, непосредственно вытекающее из марксистско-ленинской теории познания. От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике — такой диалектический путь познания истины, познания объективной реальности (В. И. Лени н. Соч., изд. 4-е, т. 38, стр. 161). [c.3]

    Метод химии. Диалектический процесс познания есть движение От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике. (Ленин). [c.8]

    Процесс познания Менделеев представляет как процесс, восходящий от непосредственного созерцания к абстрактному мышлению, результаты которого проверяются опытом, практикой. Следует, говорил он, исходить из чувственного вос- приятия, из обобщения данных действительности и снова проверять их опытом. Нельзя, по его мнению, ограничиться одним знакомством с конкретными выводами, а необходимо возвыситься до абстрактов, которые кратко резюмируют множество конкретов. [c.197]

    С позиций диалектики Менделеев подошел к выяснению существа и таких приемов мышления, как индукция и дедукция. Прежде всего он правильно заметил историческую роль индукции. Наблюдение и опыт, индукция мысли, говорил ученый, показали себя сильнее, новее и плодотворнее, чем чисто абстрактное мышление. Собирание фактов, говорил он, еще не есть наука, а только преддверие ее, но преддверие, [c.212]

    В. И. Ленин, отмечая значение абстракции в познании природы, писал От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике — таков диалектический путь познания истины, познания объективной реальности [2]. В этих словах заключена сущность учения диалектического материализма об абстракции [c.187]

    В. И. Ленин писал От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике — таков диалектический путь познания истины, познания объективной реальности  [c. 10]

    Абстрактное мышление Психический склад (область интересов, оценка собственного состояния) [c.84]

    Сильно упрощенная картина предполагаемых взаимоотношений между вариантами ЭЭГ и свойствами личности представлена в табл. 8.17. В ней перечислены и некоторые дополнительные варианты. Например, пробанды с быстрым вариантом затылочного а-ритма (16-19/с), по-видимому, превосходят других в абстрактном мышлении и в ловкости движений. Вероятно, они способны быстро перерабатывать информацию. В литературе по ЭЭГ есть сообщения о положительной корреляции между а-частотой и умственной деятельностью [2231]. [c.114]

    Несмотря на плохое вьшолнение тестов (и соответственно неважные успехи в школе), негритянские дети часто обнаруживают замечательный практический ум в повседневных жизненных ситуациях. Этот контраст можно объяснить существованием двух разных уровней умственной деятельности уровень 1 характеризуется способностью обрабатывать информацию простым прямым способом, достаточным для большинства целей повседневной жизни уровень 2 характеризуется способностью обрабатывать и организовывать информацию более сложным образом, необходимым для абстрактного мышления [c. 138]

    Из всех этих результатов следует важнейший вывод в составе распределенной системы , генерирующей высшие двигательные программы, входят также и центры нижележащих отделов. Таким образом, если мы хотим наметить общую схему центральных регуляторных влияний, то мы должны избавиться от представления о том, что высшие функции принадлежат исключительно коре большого мозга. Безусловно, кора — необходимый инструмент для их осуществления, однако этим инструментом манипулируют программы, заложенные во взаимных связях между отделами всех уровней центральной нервной системы. Эти многочисленные связи необходимы и для высших процессов абстрактного мышления, лежащих в основе целенаправленных актов, и именно поэтому все эти акты представляют собой проявление деятельности организма в целом. [c.188]

    В связи с этим особое значение приобретает научный эксперимент, который заключается в постановке научного опыта, предусматривающего точный учет условий и результатов многократного его повторения. Целью эксперимента является получение неизвестных ранее сведений об объекте, выявление закономерностей его функционирования, подтверждение выдвинутых гипотез. Полученные экспериментальные данные анализируются и обобщаются на основе теоретических положений. С предельной четкостью сущность процесса познания сформулировал В. И. Ленин От живого созерцания к абстрактному мышлению йот него к практике — таков диалектический путь познания и с т и-н ы, познания объективной реальности .  [c.12]

    Нарушение абстрактного мышления (конкретность, стереотипность мышления, снижение уровня суждений). [c.372]

    Интересно, что здесь Линде в точности следует марксистской теории познания вспомним знаменитую формулировку В. И. Ленина от живого созерцания к абстрактному мышлению, и от него — к практике . [c.148]

    Современная неорганическая химия состоит из многих самостоятельных разделов, например химии комплексных соединений, химии неорганических полимеров, химии полупроводников, металлохимии, физико-химического анализа, химии редких металлов, радиохимии и т. п. Неорганическая химия давно перешагнула стадию описательной науки и в настоящее время переживает свое второе рождение в результате широкого привлечения квантовохимических методов, зонной модели энергетического спектра электронов, открытия валентнохимических соединений благородных газов, целенаправленного синтеза материалов с особыми физическими и химическими свойствами. На основе глубокого изучения зависимости между химическим строением и свойствами она успешно решает главную задачу создание новых неорганических веи еств с заданными свойствами. Неорганическая химия, как и любая естественная наука, руководствуется методологией диалектического материализма, следовательно, опирается на ленинскую теорию отражения От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике… . Живое созерцание осуществляется, как правило, при помощи эксперимента — наблюдения явлений в искусственно созданных условиях. Из экспериментальных методов важнейшим является метод химических реакций. Химические реакции — превращение одних веществ в другие путем изменения состава и химического строения. Во-первых, химические реакции дают возможность исследовать химические свойства вещества. Аналитическая химия использует химические реакции для установления качественного и количественного состава вещества. Кроме того, но химическим реакциям исследуемого вещества можно косвенно судить о его химическом строении. Прямые же методы установления химического строения в большинстве своем основаны на использовании физических явлений. Во-вторых, на основе химических реакций осуществляется неорганический синтез. За последнее время неорганический синтез достиг большого успеха, особенно в получении особочистых соединений в виде монокристаллов. Этому способствовало применение высоких температур и давлений, глубокого вакуума, внедрение бесконтейнерных способов синтеза и т. п. [c.7]

    МОЗГ — Марихуана влияет на мыслительные сиосебности, способность к пониманию, абстрактному мышлению, обучению и на ближнюю память. В зависимости от силы средства и восприимчивости потребители она может вызвать состояние паники, беспокойство и токсические психозы. Долговременное потребление может привести к структурным и функциональным изменениям, [c.117]

    Болезнь Альцгеймера — это дегенеративный процесс, приводящий к утрате клеток различных отделов головного мозга. Наиболее ранним проявлением служит ухудшение памяти. Этот процесс прогрессирует, к нему присоединяются утрата способности к абстрактному мышлению, изменение личности, нарушения речи, снижение физического статуса. Патология наблюдается у 1% людей возрастной группы от 60 до 65 лет и у 30% людей старше 80 лет. При патоморфологическом исследовании в теле нейронов обнаруживаются нейрофибриллярные клубочки, а у синаптических окончаний — плотные агрегаты, называемые сенильными бляшками (рис. 19.10). Кроме того, в кровеносных сосудах мозга обнаруживаются конгломераты — амилоидные бляшки. [c.430]

    Однако систематические курсы с ориентацией на понятие о веществе тоже не все однотипны. И дело здесь не только в большей или меньшей облегченности, а в особом отборе материала. С этой точки зрения, безусловно, оригинальным является содержание учебника химии для основной школы Е. Е. Минченкова, Л. А. Цветкова, Л. С. Зазнобиной, Т. В. Смирновой [11]. Само по себе распределение материала по годам обучения представляется оправданным, так как значительная часть теоретического содержания перенесена в IX класс, когда у учеников лучше развито абстрактное мышление. А изучение неорганических веществ осуществляется не по группам периодической системы, а по периодам и по классам неорганических соединений. Это, во-первых, позволяет рассматривать свойства веществ в сравнении, компактно, на основе периодической закономерности. Во-вторых, такой подход создает хорошую базу для изучения химии на старших, профильных ступенях обучения, где, не боясь повторов, можно изучать элементы по группам более (в естественнонаучном профиле) или менее (в общеобразовательном) глубоко и подробно. Легко разработать на этой основе и курс для гуманитариев. [c.34]

    Кроме того, для непосредственного измерения определенного количества вещества нет соответствующих приборов. Можно измерить массу, объем, но не количество вещества в молях. Оно определяется опосредованно, расчетом. Поэтому учащимся УП класса, у которых абстрактное мышление еще недостаточно хорошо развито, следует облегчить усвоение этого материала, по возможности привлекая наглядность, хотя и это очень трудно, потому что требует развитого воображения. Понятие количества вещества полезно объяснять, исходя из числа структурных частиц N, а моль — из числа Авогад-ро NA Это переводит объяснение в конкретную плоскость. [c.92]

    В X—XI классах у учащихся достаточно хорошо развито абстрактное мышление, поэтому они могут пользоваться научно-популярной и научной литературой. В этих классах создают кружки неорганического синтеза, аналитической химии, органической химии, кружок химической технологии. Может быть организован специальный кружок для осуществления межпредметных связей химии с другими предметами, которым руководят учителя по двум и более предметам. [c.200]

    Расстройства психики на ранних этапах заболевания характеризуются главным образом неврозоподобной и астенической симптоматикой и отличаются волнообразным и непостоянным течением. Больные жалуются на раздражительность, быструю утомляемость, забывчивость, рассеянность, повышенную чувствительность к внешним раздражителям (яркий свет, звуки, непереносимость езды в транспорте и пребывания в душном помещении), тревожный поверхностный сон, затруднения при усвоении нового материала, отсутствие ощущения отдыха после сна. Отмечалась склонность к слезам и аффективным реакциям, быстрые переходы от состояния гневливости к апатии, резкой общей слабости и пассивности. В более выраженных случаях заболевания отмечались явления астении (гипостеническая фаза) с резкой психической и мышечной утомляемостью больных утомляли разговоры, непродолжительное чтение, обычная домашняя работа. Люди становились бездейственными, вялыми, сонливыми. Преобладал пониженный фон настроения, пессимистические высказывания. Хроническое воздействие в течение порядка 30 лет ведет к снижению интеллектуальных функций. Существенные нарушения появляются в области непосредственной слуховой и визуальной памяти, абстрактного мышления, способности планирования и предвидения событий, графомоторных функций, а также в темпе умственной деятельности. [c.512]

    Что касается определений абсолютной температуры и энтропии, предложенных Каратеодори (напомню, что, по Каратеодори, абсолютная температура есть зависяш,ий только от эмпирической температуры множитель в выражении интегрируюш,его делителя уравнения квазистатического элемента тепла), то я не знаю, какова должна быть привычка к абстрактному мышлению, чтобы руководствуясь определениями такого рода, можно было уяснить себе физический смысл определяемой величины. В физике многие величины определяются как коэффициенты, т. е., казалось бы, хотя и элементарно, но все же чисто математически однако понятие коэффициента просто связано с процессом измерения, который всегда можно представить себе совершенно наглядно, чем и обеспечивается легкость понимания физического смысла определяемой величины. То же можно сказать и про величины, определяемые как производные (быстрота изменения), и про величины, определяемые как интегралы (наглядный процесс суммирования) и т. д. Но как свести один из множителей в выражении интегрирующего делителя к некоторому процессу, который можно было бы представить себе наглядно Не думаю, чтобы кто-либо мог это сделать. [c.85]

    Ленин писал Мышление, восходя от конкретного к абстрактному, ио отхОдит — если оно правильное… от истины, а подходит к ней. Абстракция материи, закона природы, абстракция стоимости и т. д., одним словом все научные (правильные, серьезные, пе вздорные) абстракции отражают природу глубже, верное, полнее. От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике—таков диалектический путь познания исткнм, познания объективной реальности (В. И. Ленин. Философские тетради , Госполитиздат, 19 7, стр. 146). [c.266]

    При.менение математического анализа, дифференциального и интегрального исчислений для решения химических задач представляет собой пример того, как, исходя из конкретного (законы химической кинетики) и переходя к абстрактному (дифференциальным уравнениям), удается глубже проникнуть в существо явления. Это убедительно подтверждает правильность высказанных В. И. Лениным положений о том, что мышление, восходя от конкретного к абстрактному, не отходит — если оно правильное… — от истины, а подходит к ней , и что все научные (правильные, серьезные, не вздорные) абстракции отражают природу глубже,. ..полнее Математическое моделирование конкретных химических процессов, использование математических абстракций для нх нознания наглядно подтверждает раскрытую В. И. Лениным диалектику процесса нознания. От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике — таков диалектический путь познания истины, познания объективной реальности 2. [c.110]

    На последней, седьмой, ступени данного тапа (декабрь 1871 г.) фактически >же начался переход к следующему этапу работ Менделеева, связанному с практической проверкой и утверждением периодического закона в науке этой ступенью явилось первое подтверждение одного из предвидений, логически выведенных из периодического закона, касающееся атомного веса иттрия (ст. 9) (см. Схему ). Таким образом, путь по.энания периодического закона начался с обобщения опытных данных, касающихся свойств отдельных элементов дальше он шел к выведению теоретических следствий из сделанных обобщений и из открытого закона завершался же он проверкой на практике выведенных из закона следствий. Практическое подтверждение этих следствий означало, что тем самым закон выдерживал опытную-проверку, оправдыва.лся на практике и благодаря этому постепенно все-прочнее утверждался в науке, приобретая значение объективной истины.. Ход познания периодического закона служит ярким подтверждением и наглядной иллюстрацией общего положения материалистической диалектики,, сформулированного В. И. Лениным От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике — таков диалектический путь познания истины, познания объективной реальности ( Философские тетради , 1947,. стр. 146—147). [c.670]

    Пути естественного отбора неисповедимы. Нечего и думать о том, что естественный отбор шел на способности к высшей математике или абстрактной живописи, но способность обучаться, опознавать и устанавливать причинные связи, прогнозировать, не только наблюдать, но и синтезировать, способность к абстрактному мышлению, способность укладывать огромную информацию в краткие закономерности, действительно должна была создаваться естественным отбором. И этот отбор несомненно существовал уже многие тысячелетия назад. Стали ли дарования более высокими и частыми за последние тысячелетия, трудно сказать, потому что каждое последующее поколение поднимается на плечи предшествующего, и накопление знаний, умений, культуры всецело определяется социальной передачей, социальной преемственностью. Что касается темпов отбора, то они могли быть высокими, что видно по распространению частных особенностей. Близорукость полезна для делающих мелкую работу близко к глазам может быть, существеннее то, что близорукие не шли на войну. Р. Пост Post R. Н., 1971) привел обширные популяционные данные по частоте цветовой слепоты, близорукости, аномалий перегородки носа и аномально малых наружных отверстий слезного протока, ясно свидетельствующие о следствиях ослабления естественного отбора среди цивилизованных народов. Отбор на психические особенности был тоже весьма интенсивен. [c.74]

    Данная конституционная аномалия, болезнь Шерешевского-Тер-нера, связана с умственной и физиологической инфантильностью, относительно редка (0,03 %) среди девушек, но очень поучительна. Девушки с этим синдромом — карлицы, почти неспособные к абстрактному мышлению. Благодаря трудолюбию, упорству, своеобразному практицизму они достаточно успешно учатся, кончают школы и даже вузы, но только не дисгармонирующие с их профилем способностей. Психологически поучительна их любовь к спеканию маленьких детей, резонерство и анозогнозия — отсутствие критического восприятия своего дефекта. [c.188]

---

Утята оказались способны к абстрактному мышлению

Эксперименты с новорождёнными утятами показали, что они могут «понимать» такие абстрактные характеристики предметов, как форма или цвет. Об этом учёные рассказывают в статье, опубликованной журналом Science.

Узнавать свою мать утята — как и многие другие птицы — учатся в первые же минуты после рождения. В их памяти навсегда запечатлевается облик ближайшего крупного движущегося предмета, и впоследствии птенцы повсюду следуют за ним. Это импринтинг, довольно простая форма обучения, так что, если мать заменить на человека, кошку — или просто на движущийся куб, — утята с той же преданностью станут искать защиты и помощи у него.

При этом утята способны распознать запечатлённый образ «матери» в самых разных обстоятельствах: в движении и без, в полёте и частично погружённым в воду. Такая способность заставляет задуматься о том, выделяют ли утята ключевые характеристики объекта или просто сохраняют его «фотографический» образ. Этот вопрос изучили Антон Мартино (Antone Martinho) и Алекс Касельник (Alex Kacelnik) из Оксфордского университета.

Новорождённым утятам кряквы учёные предъявляли для импринтинга движущиеся пары объектов, объединённых общим абстрактным признаком — формой или цветом. Затем один из объектов заменяли, следя, будет ли птенец следовать за новой парой как за своей «матерью». Например, если первоначально была запечатлена пара одинаковых по форме (но не по размеру или цвету) шаров, то затем могли предъявляться пары объектов разной формы (шар и куб) или пары одинаковой формы (шары или кубы, или пирамиды).

Учёные предположили, что если утёнок может вычленить ключевую характеристику запечатлённой пары (идентичность формы) предметов, то он должен следовать за другой парой с такой же характеристикой. И действительно: большинство птенцов в экспериментах уверенно выбирали пару с теми же абстрактными свойствами, что и исходная.

По словам авторов, до сих пор такая способность была известна лишь для куда более сложных существ — человекообразных обезьян, врановых и попугаев. Хотя можно отметить, что определённый уровень абстрактного мышления продемонстрирован даже для пчёл.

Абстрактные — Грамматические свойства имён существительных

Внимательно прочитайте раздел и выполните упражнения в файле,  прикрепленном внизу страницы. Также для вас разработан небольшой тест для проверки усвоения и закрепления материала (ссылка размещена после параграфа) Абстрактные (отвлеченные) существительные – это слова, называющие отвлеченные понятия, свойства, качества, действия и состояния. Они противопоставлены конкретным, так как обозначают идеальные, по философской терминологии, предметы, например: слава, благо, доброта, храбрость, смех, стойкость, уют, мировоззрение и др. Большую часть абстрактных существительных составляют слова, мотивированные прилагательными и глаголами и образующиеся с помощью нулевого суффикса (горечь, вызов), суффикса -ость-/-есть- (свежесть, трусость), -ств(о)-/-еств(о)- (ничтожество, хвастовство), -щин(а)/-чин(а) (сдельщина, туретчина [устар.]), -изм- (реализм, гуманизм), -ин- (седина),  -иj-/ -ствиj- (орфогр. слова на ­-ие, -ствие, например: радушие, спокойствие), -от(а) (кислота, доброта, хрипота), —изн(а) (белизна, кривизна), -ениj-/иj (орфогр. слова на ­-ние, -ение, -тие, например: наказание, терпение, развитие), -к(а) (плавка, голодовка, бомбежка), -циj- (орфогр. слова на ­-ация, -яция, -енция, -иция, -ция, -ия, например: стилизация, конкуренция, транспозиция [спец.]), -аж (массаж), -ёж (платёж) и некоторых других, ме­нее продуктивных суффиксов. Меньшую часть абстрактных существительных составляют немотивированные слова: беда, ум, нрав, страх, мука, печаль, страсть, горе, уют, грусть, суть.  Абстрактные существительные обычно не име­ют форм множественного числа [4, с. 460]. В отношении категории числа выделяют три группы абстрактных существительных: 1) имеют только форму единственного числа, не изменяются по числам: тоска, доброта, мораль, мировоззрение. Такие существительные могут развивать форму множественного числа только изменяя свое значение в сторону предметности, то есть становясь уже другими словами: чтение (процесс) – чтения (мероприятие), бег – бега; 2) имеют форму только множественного числа (будни, сумерки, каникулы) или не имеют семантического тождества между формами ед. ч. и мн. ч. Такие сло­ва могут называть не только отвлеченные свойства, качества, состояния или действия, но и единичные их проявления (значение конкретизации): радость – радости, красота – красоты, шум – шумы; 3) изменяются по числам, от предметных существительных отличаются лишь лексическим значением: кислота – кислоты, обман – обманы, традиция – традиции [3, с. 181-190]. В толковых словарях выработаны определенные принципы толкования абстрактных существительных. Например, для отглагольных принята формула ‘действие по глаголу‘: бег – действие по глаголу бежать, бегать; борьба – действие по глаголу бороться; сомнение – состояние, чувство по глаголу сомневаться и др. Для абстрактных существительных, образованных от прилагательных, используется формула ‘свойство какого‘: синева – свойство синего; веселость – свойство веселого; ширина, широта – свойство широкого и др. [5, с. 28-30]. Так же категория отвлеченности выражается в сочетаниях отвлеченного существительного с предлогами с, из, образующих устойчивые единства с виду, из виду, со смеху и т. п.; обозначая меру, степень предмета или количества, например шуму, визгу. Но ярче всего категория отвлеченности отражается в словообразовательных элементах языка (см. выше) [2, с. 143]. Валгина Н. С., Розенталь Д. Э. и Фомина М. И. считают, что в настоящее время у отвлечённых имён существительных наблюдается тенденция к расширению сферы употребления форм множественного числа: договорённости, реальности, неоднородности, данности. Это касается и отглагольных имён со значением действия: продажи, поливы, стрельбы, выбросы [1, с. 190]. Основания классификации Семантические категории Обозначение материальности / нематериальности предмета Конкретные / отвлеченные Обозначение класса, рода, вида / выделение из них единиц Нарицательные / собственные Обозначение предметов живой / неживой природы Одушевленные / неодушевленные Список источников: Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык: Учебник / Под редакцией Н.С. Валгиной. – М., 2002. Виноградов В.В. Русский язык (Грамматическое учение о слове)/ Под ред. Г.А.Золотовой. — М., 2001. Малышева Е.Г. Современный русский язык. Морфемика. Словообразование. Морфология: учеб.-метод. комплекс / Е.Г.Малышева, О.С.Рогалева. – М., 2014. Русская грамматика: Фонетика. Фонология. Ударение. Интонация. Словообразование. Морфология / Н. Ю. Шведова (гл. ред.).Т.1. — М. 1980. Чепасова А.М. Существительные в современном русском языке: учеб. пособие/ А.М.Чепасова, И.Г.Казачук. – М., 2012. С. 28-30. Шахматов А.А. Очерк современного русского литературного языка. — М., 1941. Интернет-источники: Ликбез. Сайт для ликвидаторов безграмотности. [Эл. ресурс. Доступ: http://lik-bez.com/]. Дата обращения: 8.05.2016. Наумова И.А. Морфология простым языком.[Эл. ресурс. Доступ: http://www.goldrussian.ru/morfologija-prostym-jazykom.html]. Дата обращения: 8.05.2016. Страна слов. Русский язык – волшебно и увлекательно. [Эл. ресурс. Доступ: http://wordsland.ru]. Дата обращения: 8.05.2016. Раздел подготовила Шоркова Мария,  студентка 3 курса 3 группы  филологического факультета  РГПУ им. А.И. Герцена

Крысы способны усваивать простейшие правила

Оксфордские зоологи обнаружили у крыс способность к абстрактному мышлению. В своих серых головах они умеют выстраивать общие правила и применять их к различным ситуациям. Правда, чтобы доказать это, учёным пришлось отсеять из выборки самых тупых грызунов.

Абстрактное мышление — гордость человека, и, хотя способность оперировать мысленными образами у братьев наших меньших доказать очень тяжело, зоопсихологи не оставляют попыток приблизиться к пониманию эволюции мысли от животных к человеку.

Одна из более простых составляющих и основ — способность самостоятельно формулировать и усваивать правила. Именно через этот этап должен пройти каждый ребенок, особенно при изучении языка. Британские специалисты считают, что такими же особенностями обладают и крысы.

Абстракция

фундаментальный механизм мышления, позволяющий строить «идеальные» понятия на основании обобщения и анализа свойств конкретных объектов или явлений. Производится теоретическое обобщение, позволяющее отразить основные закономерности…

В качестве примера такого правила английского языка в опубликованной в Science статье они приводят порядок слов в предложении: подлежащее — глагол — дополнение. Например, «собака кусает женщину» совместимо с правилом, а «кусает женщина собака» — нет (в английском при такой перестановке не меняются окончания, поэтому по согласованию слов нельзя определить смысл предложения — ключевым является порядок слов).

Конечно, от животных никто не требовал научиться говорить, но это и не так важно: умение усваивать правила для абстрактного мышления гораздо важней способности к общению.

В ряде опытов зоопсихологи доказали возможность подобной обучаемости не умеющих говорить детей, птиц и приматов. На этот раз в клетки экспериментального вивария угодили обычные лабораторные крысы Rottus norvegicus. Оксфордские и лондонские специалисты тренировали своих серых подопечных по классической схеме Павлова, разработанной нобелевским лауреатом ещё в начале прошлого века.

Безусловные и условные рефлексы

Все рефлекторные реакции организма на различные раздражители И. П. Павлов подразделил на две группы: безусловные и условные.

Смысл заключается в выработке условного рефлекса, когда определенный стимул — например, звук или вспышка света — подкрепляется подачей пищи. Получивший Нобелевскую награду за физиологию пищеварения, Павлов использовал этот феномен для исследования отделения желудочного сока у собак, но его методы работы легли в основу трудов по высшей нервной деятельности человека и животных и используются до сих пор во всём мире.

Робин и Виктория Мерфи и Эстер Мондрагон немного изменили привычную схему, что, как они считают, позволило доказать, что крысы способны формулировать правила, применимые к различным ситуациям. От предыдущих исследований новую экспериментальную методику отличает одно, но очень важное обстоятельство: правила грызунам приходилось формулировать самостоятельно. Только уяснив их, крысы могли связать условные сигналы с пищей.

В первом эксперименте учёные сочетали свет и полную темноту в условиях сумеречного освещения в шести комбинациях, разбитых по «зеркальным» парам: СТС и ТСТ, ТТС и ССТ, СТТ и ТСС. Разбитых на три группы животных смогли натренировать так, что каждая группа «ожидала» пищу в ответ на лишь одну из двух зеркальных комбинаций. Тем не менее крысы также реагировали и на вторую. Например, крысы, натасканные на ССТ, хорошо реагировали и на ТТС, хотя совпадающих комбинаций в этих триплетах нет. А вот на СТТ и ТСС реакция была слабее.

В качестве оценки реакции измерялось время, которое проходило с последнего сигнала в триплете до засовывания головы в отверстие кормушки. Конечно, крысы требовали пищу при демонстрации не только «своей» или парной ей последовательности, но и при любом ином раскладе, однако время реакции в этих случаях было в 2–3 раза больше.

Ученые считают, что это доказывает умение серых грызунов формулировать правила.

Отсутствие повторяющихся пар сигналов в «зеркальных» триплетах и разные «финалы» не помешали крысам показать схожее время реакции.

Второй опыт только закрепил выводы британских специалистов. На этот раз в качестве условного стимула был выбран звук. Схема эксперимента ничем не отличалась, только вместо света и темноты использовались два тона разной частоты (А=3,2 кГц и Б=9 кГц). Использовались аналогичные «зеркальные» пары, та же пища, то же измерение времени реакции.

Условный рефлекс

термин, который впервые был использован русским физиологом Иваном Петровичем Павловым для описания приобретенного рефлекса, т. е. не являющегося (в отличии от безусловного рефлекса) врожденным, а потому свойственного отдельному индивиду, а…

Но в этом опыте ученые подвергли питомцев последней проверке: они взяли еще 2 звука (В=12,5 кГц и Д=17,5 кГц) и разместили их в такие же триплеты (ВДВ, ДДВ, ВДД и три им симметричных). Если бы крысы не умели сами формулировать правило, то натренированные на АБА и БАБ не стали бы реагировать на ВДВ и ДВД, не говоря уже об остальных триплетах, соединенных даже не по этому правилу.

Крысы не подвели ученых: хотя, как и в прошлый раз, требовали пищу все без исключения особи, время реакции у усвоивших правило XYX (АБА и БАБ) при озвучивании ВДВ и ДВД было достоверно меньше, чем при воспроизведении других триплетов.

Правда, статистически достоверного результата учёным удалось добиться лишь при исключении из общей выборки двух крыс.

По мнению Мерфи и Мондрагон, эти два грызуна не поддавались даже начальному обучению.

Движение от конкретного к абстрактному. Особенности исходных абстракций теории

Движение

от конкретного к абстрактному.

Особенности

исходных абстракций теории

Данные абстракции, во-первых, обладают реальными прообразами, т.е. они отражают вполне реальные отношения и процессы. Маркс отмечает, что в условиях капитализма «абстракция труда вообще есть не только мысленный результат некоторой конкретной совокупности видов труда… Труд здесь, не только в категории, но и в реальной действительности, стал средством для создания богатства вообще и утратил ту сращенность, которая раньше существовала между определенными индивидами и определенными видами труда» [1, т. 46, ч. I, с. 41]. Иначе говоря, начальные научные абстракции в своей определенности «представляют собой в такой же мере и продукт исторических условий и обладают полной значимостью только для этих условий и в их пределах» [там же, с. 42]. Исходные для теоретического восхождения абстракции возникают не как индуктивные обобщения, а как «простые» конструкты-модели.

Во-вторых, начальные научные абстракции не «безудержны», но фиксируются на той грани отвлечения и творчества, выход за которую означал бы утрату специфики данного круга изучаемых явлений. Граница абстрагирования полагается интересами фиксации исходного движущего противоречия и выражающих это противоречие идеализаций. Сами эти начальные научные абстракции суть идеализации, т.е. продукты допущений предельно максимальной степени существования некоторых его сторон при отвлечении от других сторон[53].

В-третьих, эти абстракции в качество своих прообразов имеют свойства, которые проявляются во внешних количественных отношениях вещей, но коренятся во внутренних качественно-количественных взаимодействиях. В «Капитале» абстракции этого рода образованы от господствующих в исследуемой экономической системе товарных отношений. Данные отношения сублимируются в «субстантивированные» свойства, в основе которых лежат социальные взаимодействия. Отношения между товарами сконденсированы в стоимостях, т.е. в овеществленном труде, но сами стоимости суть продукты процессов, в которых участвуют люди как агенты капиталистического способа производства. Вследствие реляционного характера исходных абстракций в «Капитале» они были получены Марксом соответствующим логическим способом – абстрагированием через отождествление.

В-четвертых, будучи выражением типических для исследуемых явлений отношений, начальные научные абстракции несут на себе значительную познавательную «нагрузку». В «Капитале», с одной стороны, основной ход исследования начинается с таких абстракций, которые имеют не только политико-экономическое, но и общесоциологическое значение (целенаправленная деятельность, социальное отношение, труд, равенство в эквивалентном обмене и др.), а с другой – эти же абстракции участвуют в построении «клеточки», характерной только для совершенно определенной общественно-экономической формации.

В-пятых, начальные научные абстракции обладают «самодвижением» в том смысле, что они отражают те противоречия в объекте, которые определяют его бытие и будущие судьбы. Поэтому эти абстракции способны к «раздвоению»: «…простая форма стоимости, отдельный акт обмена одного, данного, товара на другой, уже включает в себе в неразвернутой форме все главные противоречия капитализма…» [2, т. 29, с. 160 – 161]. Отсюда же вытекает то, что начальные абстракции обладают такими действительными прообразами, которые в ходе противоречивого развития последних постоянно воспроизводятся, хотя при этом также модифицируются. Глубинное противоречие абстрактного и конкретного в труде, которое составляет исходную «клеточку» экономического развития, аккумулированную в товаре, в условиях капитализма воспроизводится именно таким и притом расширенным образом.

Движению тех начальных абстракций знания, которые уже обладают перечисленными выше свойствами, предшествует познавательное восхождение (во многом не зафиксированное на страницах «Капитала», но отчасти воспроизводимое по подготовительным работам к нему) от конкретного (в смысле исходного объекта познания) к абстрактному (в смысле указанных выше «начальных абстракций»). Это движение представляет собой углубление от явлений к сущности. На этом пути происходит первоначальное освоение материала, выделение предварительных, еще не способных к диалектическому «самодвижению» абстракций, ведутся поиски абстракций «начальных» в смысле исходной «клеточки». На пути движения мысли от конкретного к абстрактному полное представление об объекте «испаряется», как писал Маркс, до степени абстрактного определения.

Но как только изначальные научные абстракции обнаружены и очевидны, начинается вторая, основная стадия познавательного движения, т.е. восхождение от абстрактного к конкретному в смысле воссоздания в теории содержания объекта, развития, раскрытия ухваченной его сущности в движении ее к будущим, все более сложным состояниям, ко всей полноте теперешних и будущих явлений. Эту вторую стадию Маркс называл иногда реализацией «аналитического» способа исследования, понимая здесь под анализом теоретическое познание. «Аналитический» способ у А. Смита и Д. Рикардо имел место только в упрощенно-метафизической форме.

Но и на второй стадии познания К. Маркс использовал движение от конкретного к абстрактному. Это происходило во всех тех случаях, когда восхождение от абстрактного к конкретному требовало «дополнения» со стороны нового эмпирически-конкретного материала, ибо полное введение последнего в «сыром» виде в «тело» знания заранее невозможно. Основная структура движения от абстрактного к конкретному этими «дополнениями» не только не нарушается, но, наоборот, укрепляется. Ф. Энгельс позднее отмечал: «Общий закон изменения формы движения гораздо конкретнее, чем каждый отдельный „конкретный“ пример этого» [1, т. 20, с. 537].

Написание аннотации для вашей исследовательской работы — The Writing Center — UW – Madison

Определение и цель рефератов

Аннотация — это краткое изложение вашей (опубликованной или неопубликованной) исследовательской работы, обычно состоящее из абзаца (около 6-7 предложений, 150-250 слов). Хорошо написанная аннотация служит нескольким целям:

• реферат позволяет читателям быстро понять суть или суть вашей статьи или статьи, чтобы решить, читать ли статью полностью;
Реферат
• подготавливает читателей к ознакомлению с подробной информацией, анализами и аргументами в вашей полной статье;
• , а затем и реферат, помогают читателям запомнить ключевые моменты из вашей статьи.

Также стоит помнить, что поисковые системы и библиографические базы данных используют рефераты, а также заголовок, чтобы определить ключевые термины для индексации вашей опубликованной статьи. Поэтому то, что вы включаете в свой аннотация и заголовок, имеет решающее значение для помощи другим исследователям в поиске вашей статьи или статьи.

Если вы пишете реферат для курсовой работы, ваш профессор может дать вам конкретные рекомендации о том, что включать и как организовать свой реферат. Точно так же академические журналы часто предъявляют особые требования к рефератам.Поэтому, помимо того, что вы следуете советам на этой странице, вы должны обязательно искать и следовать любым рекомендациям из курса или журнала, для которого вы пишете.

Содержание аннотации

Рефераты содержат в краткой форме большую часть следующих видов информации. Основная часть вашей статьи, конечно же, будет более полно развивать и объяснять эти идеи. Как вы увидите в примерах ниже, доля вашего резюме, которую вы посвящаете каждому виду информации, и последовательность этой информации будет варьироваться в зависимости от характера и жанра статьи, которую вы резюмируете в своем резюме.И в некоторых случаях часть этой информации подразумевается, а не указывается явно. Публикационное руководство Американской психологической ассоциации , широко используемое в социальных науках, дает конкретные рекомендации о том, что включать в аннотацию для различных видов статей — для эмпирических исследований, обзоров литературы или метаанализов, теоретических работ, методологические документы и тематические исследования.

Вот типичные виды информации, которые можно найти в большинстве рефератов:

1. контекст или справочная информация для вашего исследования; общая тема изучается; конкретная тема вашего исследования
2. центральных вопросов или постановка задачи адресовано ваше исследование
3. что уже известно по этому вопросу, что предыдущие исследования сделали или показали
4. основная причина (-ы) , крайняя необходимость, обоснование , цели для вашего исследования — Почему важно ответить на эти вопросы? Вы, например, изучаете новую тему? Почему стоит изучить эту тему? Вы заполняете пробел в предыдущем исследовании? Применяете новые методы, чтобы по-новому взглянуть на существующие идеи или данные? Разрешение спора в литературе в вашей области? .. .
5. ваши исследовательские и / или аналитические методы
6. ваши основные выводы , результаты или аргументы
7. значение или значение ваших выводов или аргументов.

Аннотация должна быть понятной сама по себе, чтобы читателю не приходилось читать всю статью. А в аннотации вы обычно делаете , а не цитируете ссылки — большая часть вашего реферата будет описывать то, что вы, , изучали в своем исследовании, и что вы, , нашли, и что вы, , аргументируете в своей статье.В основной части статьи вы будете цитировать конкретную литературу, которая послужит основой для вашего исследования.

Когда писать реферат

Хотя у вас может возникнуть соблазн сначала написать реферат, потому что он появится как самая первая часть вашей статьи, лучше подождать, чтобы написать реферат до после , когда вы напишете свой полный текст, чтобы вы знали что вы резюмируете.

Ниже приведены некоторые образцы рефератов из опубликованных статей или статей, написанные преподавателями UW-Madison, которые представляют различные дисциплины.Мы снабдили эти образцы аннотациями, чтобы помочь вам увидеть работу, которую эти авторы делают в своих рефератах.

Выбор времен глаголов в аннотации

В приведенной ниже выборке социальных наук (Пример 1) настоящее время используется для описания общих фактов и интерпретаций, которые были и актуальны в настоящее время, включая преобладающее объяснение изучаемого социального феномена. В этом реферате также используется настоящее время для описания методов, выводов, аргументов и значения выводов их нового исследования.Авторы используют прошедшее время для описания предыдущих исследований.

Образец гуманитарных наук (Пример 2) ниже использует прошедшее время для описания завершенных событий в прошлом (тексты, созданные в индустрии криминального чтива в 1970-х и 80-х годах) и использует настоящее время для описания того, что происходит в эти тексты, чтобы объяснить значение или значение этих текстов и описать аргументы, представленные в статье.

Образцы science (Образцы 3 и 4) ниже используют прошедшее время для описания того, что было сделано в предыдущих исследованиях, а также исследования, проведенные авторами, методы, которым они следовали, и то, что они обнаружили.В своем обосновании или оправдании своего исследования (что еще предстоит сделать) они используют настоящее время. Они также используют настоящее время, чтобы представить свое исследование (в образце 3 «Здесь мы сообщаем…») и для объяснения значимости своего исследования (в примере 3 «Это перепрограммирование …» обеспечивает масштабируемый источник ячеек для. .. »).

Образец аннотации 1

Социальные науки

Отчет о новых выводах о причинах роста экономической гомогамии между супругами

Гоналон-Понс, Пилар и Кристин Р.Шварц. «Тенденции экономической гомогамии: изменения в ассортативном спаривании или разделение труда в браке?» Демография , т. 54, нет. 3, 2017, с. 985-1005.

Образец аннотации 2

Из гуманитарных

Анализируя подпольные публикации криминального чтива в Танзании, эта статья приводит аргумент о культурном значении этих публикаций.

Эмили Каллачи. «Уличная текстуальность: социализм, мужественность и принадлежность к городу в издательской индустрии криминального чтива Танзании, 1975–1985.» Сравнительные исследования в обществе и истории , т. 59, нет. 1. 2017. С. 183-210.

Образец реферата / резюме 3

От естественных наук

Отчет о новом методе перепрограммирования фибробластов взрослых мышей в индуцированные сердечные клетки-предшественники

Лалит, Пратик А., Макс Р. Салик, Дэрил О. Нельсон, Джейн М. Сквиррелл, Кристина М. Шафер, Нил Г. Патель, Имаан Саид, Эрик Г. Шмук, Йогананда С.Маркандейя, Рэйчел Вонг, Мартин Р. Ли, Кевин В. Элисейри, Тимоти А. Хакер, Венди С. Кроун, Майкл Киба, Дэниел Дж. Гарри, Рон Стюарт, Джеймс А. Томсон, Карен М. Даунс, Гэри Э. Лайонс и Тимоти Дж. Камп. «Перепрограммирование клонов фибробластов в клетки-предшественники, индуцированные пролиферацией, с помощью определенных факторов». Cell Stem Cell , т. 18, 2016, стр. 354-367.

Примечание. В этом журнале этот абзац в начале статьи называется «Резюме», а не «Реферат.«Этот журнал предоставляет читателям несколько способов быстро понять содержание этой исследовательской статьи. В дополнение к этому краткому изложению прозы, состоящему из абзацев, эта статья также имеет эффективное графическое резюме, маркированный список основных моментов в начале статьи и краткое резюме из двух предложений.

Образец реферата 4,

a Структурированный реферат

От наук

Отчетность результатов об эффективности антибактериальной терапии в лечении острого бактериального синусита по результатам строго контролируемого исследования

Примечание: этот журнал требует, чтобы авторы разбили свои аннотации на четыре отдельных раздела со строгим ограничением количества слов.Поскольку заголовки этого структурированного реферата не требуют пояснений, мы решили не добавлять аннотации к этому образцу реферата.

Уолд, Эллен Р., Дэвид Нэш и Йенс Айкхофф. «Эффективность амоксициллина / клавуланата калия в лечении острого бактериального синусита у детей». Педиатрия , т. 124, вып. 1, 2009, с. 9-15.

Аннотация

«ЦЕЛЬ: Роль антибактериальной терапии в лечении острого бактериального синусита (АБС) у детей противоречива.Целью этого исследования было определение эффективности высоких доз амоксициллина / клавуланата калия в лечении детей с диагнозом АБС.

МЕТОДЫ : Это было рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое исследование. Дети от 1 до 10 лет с клиническими проявлениями, совместимыми с ABS, имели право на участие. Пациенты были разделены на группы по возрасту (<6 или ≥6 лет) и клинической тяжести и рандомизированы для приема амоксициллина (90 мг / кг) с клавуланатом калия (6.4 мг / кг) или плацебо. Обследование симптомов проводилось на 0, 1, 2, 3, 5, 7, 10, 20 и 30 день. Пациенты были обследованы на 14 день. Состояние детей оценивалось как излеченное, улучшившееся или неблагополучное в соответствии с правилами оценки.

РЕЗУЛЬТАТЫ: Две тысячи сто тридцать пять детей с респираторными заболеваниями были обследованы для зачисления; 139 (6,5%) имели АБС. В исследование было включено 58 пациентов, 56 из которых были распределены случайным образом. Средний возраст составил 6630 месяцев. У пятидесяти (89%) пациентов наблюдались стойкие симптомы, а у 6 (11%) — непостоянные симптомы.У 24 (43%) детей заболевание было классифицировано как легкое, у остальных 32 (57%) детей оно было тяжелым. Из 28 детей, получавших антибиотик, 14 (50%) вылечились, 4 (14%) получили улучшение, 4 (14%) потерпели неудачу в лечении и 6 (21%) прекратили лечение. Из 28 детей, получавших плацебо, 4 (14%) вылечились, у 5 (18%) улучшилось состояние, а у 19 (68%) не было лечения. Дети, получавшие антибиотик, имели больше шансов выздороветь (50% против 14%) и реже имели вероятность неудачного лечения (14% против 68%), чем дети, получавшие плацебо.

ВЫВОДЫ : АБС — частое осложнение вирусных инфекций верхних дыхательных путей. Амоксициллин / клавуланат калия приводит к значительно большему количеству излечений и меньшему количеству неудач, чем плацебо, согласно отчету родителей о времени до разрешения ». (9)

Отличный совет по написанию рефератов для статей по фундаментальным научным исследованиям профессора Адриано Агуцци из Института невропатологии Цюрихского университета:

Как написать реферат

Как написать реферат

Филипп Купман, Университет Карнеги-Меллона
Октябрь 1997 г.

Аннотация

Поскольку базы данных онлайн-поиска обычно содержат только рефераты, это жизненно важно написать полное, но краткое описание вашей работы, чтобы увлечь потенциальным читателям получить копию полной статьи.эта статья описывает, как написать хорошее резюме по архитектуре компьютера для обоих доклады конференций и журналов. Писатели должны следовать контрольному списку, состоящему из: мотивация, постановка проблемы, подход, результаты и выводы. Следующий этот контрольный список должен увеличить вероятность того, что люди найдут время, чтобы получить и прочтите всю статью.

Введение

Теперь, когда использование баз данных онлайн-публикаций широко распространено, написание действительно хорошая аннотация стала даже важнее, чем десять лет назад.Рефераты всегда выполняли функцию «продажи» вашей работы. Но теперь, вместо того, чтобы просто убеждать читателя продолжать читать остальную часть прикрепленный документ, реферат должен убедить читателя оставить комфортный офис и пойти поохотиться за копию статьи в библиотеке (или, что еще хуже, получить один после долгого ожидания из-за межбиблиотечного абонемента). В деловом контексте «краткое изложение» часто представляет собой только прочитанных фрагментов отчета людьми, которые имеют значение; и он должен быть похож по содержанию, если не по тону, на реферат из журнальной статьи.

Контрольный список: части аннотации

Несмотря на то, что аннотация довольно краткая, она должна делать почти столько же работать как следующий за ним многостраничный документ. В статье по компьютерной архитектуре это означает, что в большинстве случаев он должен включать следующие разделы. Каждый Раздел обычно состоит из одного предложения, хотя есть место для творчества. В частности, части могут быть объединены или распределены среди набора предложений. Использовать следующее в качестве контрольного списка для вашего следующего тезиса:

• Мотивация:
  Почему мы заботимся о проблеме и результатах? Если проблема не в очевидно «интересно», может быть, лучше поставить мотивацию на первое место; но если ваша работа заключается в постепенном прогрессе в решении широко известной проблемы что важно, то, вероятно, лучше сначала поставить формулировку проблемы укажите, над какой частью более серьезной проблемы вы прерываете работу.Этот раздел должен включать важность вашей работы, сложность область и влияние, которое она может оказать в случае успеха.
• Описание проблемы:
  Какую проблему вы пытаетесь решить? Какой у вас прицел ? работа (обобщенный подход или под конкретную ситуацию)? Будьте осторожны, чтобы не использовать слишком много жаргона. В некоторых случаях уместно поставить задачу заявление перед мотивацией, но обычно это работает, только если большинство читателей уже понимаю, почему проблема важна.
• Подход:
  Как вы подходили к решению или достижению прогресса в решении проблемы? Ты использовать моделирование, аналитические модели, создание прототипа или анализ поля данные для актуального продукта? Каков был объем вашей работы (вы посмотрите на одну прикладную программу или сотню программ в двадцати различных языков программирования?) Какие важные переменных вы контролировали, игнорировать или измерять?
• Результатов:
  Какой ответ? В частности, самые хорошие статьи по компьютерной архитектуре сделать вывод, что что-то на много процентов быстрее, дешевле, меньше или в остальном лучше, чем что-то другое.Укажите результат в цифрах. Избегать расплывчатые, размахивающие рукой результаты, такие как «очень», «маленький» или «существенный.» Если вы должны быть расплывчаты, вам дается лицензия только на так что когда вы можете говорить об улучшении на порядки. Есть напряжение здесь не следует указывать числа, которые могут быть неправильно истолкованы, но, с другой стороны, у вас нет места для всех предостережений.
• Выводы:
  Каковы последствия вашего ответа? Это изменит мир (маловероятно), быть значительной «победой», быть хорошим хакером или просто служат дорожным знаком, указывающим на то, что этот путь — пустая трата времени (все предыдущие результаты полезны).Ваши результаты общие , потенциально обобщаемо или специфично для конкретного случая?

Прочие соображения

Реферат должен быть полностью автономным, кратким описанием бумага. Он не может предполагать (или пытаться спровоцировать) читателя на просмотр ищу объяснение того, что имеется в виду под каким-то расплывчатым утверждением. Это должно имеет смысл само по себе. Некоторые моменты, которые следует учитывать, включают:

• Соблюдайте ограничение на количество слов.Если ваше резюме слишком длинное, либо оно будет отклонен, или кто-то возьмет на себя бензопилу, чтобы уменьшить размер. Вашим целям будет лучше, если вы сделаете сложную задачу вырезания себя, а не оставлять это кому-то еще, кто может быть более заинтересован в соблюдении ограничений по размеру, чем в наилучшем представлении ваших усилий возможный способ. Ограничение абстрактного слова от 150 до 200 слов является обычным.
• Следует указать любые серьезные ограничения или ограничения результатов, если только с помощью «ласковых слов», таких как «могущество», «мог», «может» и «казаться».
• Подумайте о полдюжине поисковых фраз и ключевых слов, которые ищут люди. ваша работа может использовать. Убедитесь, что в аннотации присутствуют именно эти фразы, так что они появятся в верхней части списка результатов поиска.
• Обычно контекст статьи определяется публикацией, в которой она появляется (для Например, IEEE Computer. Статьи журнала в основном посвящены компьютерам. технология). Но если ваша газета выходит в несколько нетрадиционном месте, обязательно укажите в формулировке проблемы домен или область темы, в которой это действительно применимо к.
• Некоторые публикации требуют «ключевых слов». У них две цели. Они используются для облегчения поиска по индексу ключевых слов, который значительно сокращается. Это важно сейчас, когда широко используется поиск по абстрактному тексту в Интернете. Тем не менее, они также используются для передачи документов комитетам по рецензированию или редакторам, что может быть чрезвычайно важно для вашей судьбы. Поэтому убедитесь, что ключевые слова вы выбираете, чтобы отнесение вашей статьи к категории обзора было очевидным (например, если есть список тем конференции, используйте выбранную вами тематическую область как одну из кортежи ключевых слов).

Заключение

Написать эффективное реферат — тяжелый труд, но он отплатит вам усиление влияния на мир, побуждая людей читать ваши публикации. Убедитесь, что все компоненты хорошего реферата включены в следующий тот, который ты пишешь.

Дополнительная литература

Майклсон, Герберт, Как писать и публиковать технические статьи и Отчеты , Oryx Press, 1990. В главе 6 обсуждаются отрывки.

Кремминс, Эдвард, Искусство абстрагирования, 2-е издание, , информационные ресурсы Press, апрель 1996 г. Это целая книга о реферировании, написанная в основном для профессиональных абстракционистов.

---

© Copyright 1997, Филипп Купман, Университет Карнеги-Меллона.
Разработчикам встроенных систем могут быть интересны мои блог.

Абстракционизм — Art Term

Строго говоря, слово «абстрактное» означает отделение или изъятие чего-либо из чего-то другого.

Термин может применяться к искусству, основанному на объекте, фигуре или ландшафте, формы которого были упрощены или схематизированы.

Он также применяется к искусству, использующему формы, такие как геометрические фигуры или жесты, которые вообще не имеют источника во внешней визуальной реальности. Некоторые художники этой «чистой» абстракции предпочитают такие термины, как конкретное искусство или беспредметное искусство, но на практике слово «абстрактное» используется повсеместно, и различие между ними не всегда очевидно.

Абстрактное искусство часто рассматривается как несущее моральное измерение, поскольку оно символизирует такие добродетели, как порядок, чистота, простота и духовность.

С начала 1900-х годов абстрактное искусство сформировало центральное направление современного искусства.

Абстракция через столетие

Василий Кандинский
Казаки 1910–1
Tate

Экспрессионизм (начало двадцатого века): в произведениях экспрессионизма использовались очень интенсивные цвета и ненатуралистическая манера письма, часто основанная на внутренних чувствах художника.Кандинский видел в своих абстрактных картинах альтернативный путь к духовной реальности.

Хуан Грис
Бутылка рома и газета 1913–14
Tate

Кубизм (с 1907/8): кубистские произведения всегда начинались с предмета из реальности (часто объектов и фигур), а его элементы затем разбивались на отдельные области или плоскости, показывая одновременно разные точки зрения.Кубизм напрямую повлиял на другие формы абстракции, включая конструктивизм, неопластизм и орфизм.

Соня Делоне
Электрические призмы 1913

Орфизм (1912–13): придуман французским поэтом и искусствоведом Гийомом Аполлинером. Название происходит от имени музыканта Орфея в древнегреческих мифах, поскольку Аполлинер считал, что живопись должна быть подобна музыке.Главные художники Робер Делоне и Соня Делоне также использовали термин симультанизм для описания своих работ этого периода.

Казимир Малевич
Динамический супрематизм 1915 или 1916
Тейт

Супрематизм (1913): Малевич создал новую форму абстракции, чтобы освободить искусство от реального мира. Наряду с «супрематическим квадратом» Малевич разработал целый ряд форм, часто возникающих в ярких цветах, плавающих на обычно белом фоне.

Наум Габо
Модель для «конструкции в космосе« Два конуса »» 1927 г.
Tate
The Work of Naum Gabo © Nina & Graham Williams / Tate, London 2021

Конструктивизм (около 1917 г.): На конструктивистов, разработанных русским авангардом, оказали влияние кубистические трехмерные абстрактные натюрморты, сделанные из металлолома. материалы.Конструктивисты создавали собственные конструкции из промышленных материалов, чтобы отразить динамизм современного мира.

Тео ван Дусбург
Контркомпозиция VI 1925 г.
Tate

De Stijl / Неопластизм (около 1919 г.): движение, направленное на создание картин в их «чистейшем состоянии», было прямым ответом на хаос Первой мировой войны.Использовались только основные и нецветные цвета в виде квадратов, прямоугольников, прямых, горизонтальных или вертикальных линий, чтобы придерживаться основных элементов живописи: цвета, линии и формы.

Жоан Миро
Живопись 1927 г.
Tate
© Succession Miro / ADAGP, Париж и DACS, Лондон 2021

Автоматизм (около 1920 г.): Вдохновленные идеей Фрейда о свободных ассоциациях (желании раскрыть бессознательное), художники, такие как Джоан Миро и Макс Эрнст, создали автоматические картины.Этот свободный способ создания искусства привел к появлению упрощенных органических форм, которые Миро превратил в свой собственный язык жестов.

Джексон Поллок
Желтые острова 1952 г.
Тейт
© ARS, Нью-Йорк и DACS, Лондон, 2021 г.

Живопись в жанре «экшн» (1940–1950-е годы): абстрактные экспрессионисты, работающие в жанре «экшн», находились под непосредственным влиянием автоматизма.Поллок направил это на создание жестов, импровизированных «капельных картин», положив холст на землю и вылив на него краску из банки или волоча кистью или палкой.

Марк Ротко
Красный на бордовом 1959 г.
Tate
© Кейт Ротко Призель и Кристофер Ротко / DACS 2021

Живопись цветового поля (1940–1950-е годы): еще одна форма абстрактного экспрессионизма, художники цветового поля создавали простые композиции, сделанные из больших областей цвета с мягкими краями без очевидного фокуса внимания с целью вызвать у зрителя медитационный отклик.

Моррис Луис
Alpha-Phi 1961 г.
Тейт
© Поместье Морриса Луи

Пост-живописная абстракция (1950-е годы): эта форма абстракции больше, чем когда-либо прежде, фокусировалась на основных элементах живописи: форме, цвете, фактуре, масштабе, композиции и была безжалостна в своем отказе от них. мистицизм и любые ссылки на внешний мир.

Фрэнк Стелла
Гиена топот 1962 г.
Tate
© ARS, NY и DACS, Лондон 2021

Живопись с жесткими краями (1960-е): рассматриваемый как подраздел пост-живописной абстракции, этот стиль жесткой геометрической абстракции реагировал на более жесткие формы абстрактного экспрессионизма, используя только монохроматический поля с чистыми краями цвета, которые усиливали ровность поверхности изображения.

Виктор Вазарели
Баня 1964 г.
Tate
© ADAGP, Париж и DACS, Лондон 2021

Оп-арт (1960-е): рассматриваемый как подраздел пост-живописной абстракции, этот стиль жесткой геометрической абстракции реагировал на более жесткие формы абстрактного экспрессионизма, используя только монохроматические поля. цвета с чистыми краями, что усиливало ровность поверхности изображения.

Художники-кубисты и фовисты зависели от визуального мира в своих предметах, но открывали двери для более экстремальных подходов к абстракции. Пионерами «чистой» абстрактной живописи были Казимир Малевич и Пит Мондриан примерно 1910–20 годов. Пионером абстрактной скульптуры, взявшей ссылки из современного мира, был русский конструктивист Наум Габо.

абстрактных картин на продажу | Saatchi Art

Абстрактные картины могут пробуждать наши эмоции, вдохновлять нас творчески и добавлять больший уровень глубины всей комнате просто за счет использования художником цвета, формы и текстуры.Наряду с музыкой абстрактное искусство является одной из самых чистых форм выражения, поскольку оно позволяет художникам свободно выражать чувства и эмоции, не ограниченные формами, встречающимися в объективной реальности. Абстрактные картины могут быть созданы с использованием многих средств массовой информации, причем многие художники используют акрил, в то время как другие предпочитают создавать абстрактные картины маслом или абстрактные акварельные картины. В результате свободы, которую дает абстрактное искусство, многие современные художники тянутся к созданию нерепрезентативных работ, а абстрактные картины на холсте постоянно пользуются спросом у коллекционеров и любителей искусства по всему миру.Просмотрите приведенные ниже работы, чтобы увидеть лишь некоторые из множества абстрактных работ, выставленных на продажу на Saatchi Art, некоторых из самых многообещающих художников, работающих сегодня. Если вы ищете картины определенного стиля, подпишитесь на нашу консультационную службу по искусству и поработайте один на один с опытным художественным куратором, чтобы найти для вас идеальную работу.

Василий Кандинский, известный своей теорией цвета и вкладывающим эмоции в свои ярко раскрашенные картины, часто считается первым истинным абстракционистом. Такие работы, как его «Композиция VII» (1913) и «На белом II» (1923), состоят из множества перекрывающихся ярких форм и линий.Анри Матисс был известным фовистом, и такие работы, как его «Зеленая полоса» (1905), служат примером характерного стиля движения. Работа представляет собой портрет жены с зелено-желтой кожей на разноцветном фоне. Среди известных художников-орфистов Робер Делоне, чьи «Одновременные окна на город» (1912) и «Первый диск» (1912-1913) состоят из множества участков или сегментов разных цветов. Джорджия О’Кифф хорошо известна своими красочными, аккуратно подстриженными абстрактными цветочными картинами.«Супрематическая конструкция» Казимира Малевича (1916), сеточная «Композиция с красным, синим и желтым» Пита Мондриана (1930) и биоморфный «Поцелуй» Жоана Миро (1924) демонстрируют три различных подхода к геометрической абстракции. Известные абстрактные экспрессионистские работы включают капельные картины Джексона Поллока, такие как «Номер 1А (1948)» (1948) и жестикуляцию Франца Клайна и Виллема де Кунинга в их соответствующих работах «Картина № 2» (1954) и «Женщина 1» ( 1950-1952). Среди других известных художников-абстрактных художников — Пауль Клее, Фрэнсис Пикабиа, Фернан Леже, Марк Ротко, Барнетт Ньюман, Роберт Мазервелл, Клиффорд Стилл, Хелен Франкенталер и Ли Краснер.Художники-абстракционисты, связанные с более поздним движением минимализма, включают Ад Рейнхардта, Агнес Мартин и Фрэнка Стеллу.

Абстрактные картины возникли в результате модернистских движений конца 19-го и начала 20-го веков, выступающих против традиционной академической живописи в Европе. Большинство художников до этого поворотного момента рисовали в соответствии с методами классического реализма, используя реалистичную перспективу, затенение и другие техники для создания узнаваемых сцен и предметов. Многие современные художники, которые стремились создавать искусство ради искусства, не обращаясь к объектам реального мира, вместо этого обратились к абстрактным холстам.Это считалось «чистым искусством» с предметами, изобретенными художниками, а не взятыми из мира. Абстрактное искусство подчеркивает формальные качества произведения над его репрезентативным предметом, побуждая художников экспериментировать с различными техниками, такими как использование ярких, но произвольных цветов, создание новых форм и отказ от реалистичной трехмерной перспективы. Эти подходы к абстрактной живописи охватывали несколько движений, включая немецкий экспрессионизм, орфизм, супрематизм, сюрреализм и абстрактный экспрессионизм.

Многие художники экспериментировали с цветами в своих абстрактных картинах на холсте. Например, немецкий экспрессионизм отличался яркой палитрой и соответствием человеческим чувствам. Василий Кандинский, известный немецкий экспрессионист, считал, что искусство должно функционировать как музыка, выражая внутренние эмоции, но не представляя реальный мир. Фовизм изображал предметы интенсивным произвольным цветом, в то время как орфизм характеризовался яркими пятнами цвета, а не образным предметом.Отказ от трехмерной перспективы также имел решающее значение для картин абстрактного искусства. Кубизм с его уплощенной перспективой объектов проложил путь чистой абстрактной живописи в этом смысле. Русский художник-супрематист Казимир Малевич продвигал эту плоскость, размещая плоские красочные формы на чистом белом фоне в своих работах, а художник Де Стейл Пит Мондриан рисовал плоские сетки в красном, синем, желтом, белом и черном цветах. Художники-сюрреалисты, которые интересовались подключением к подсознанию, создавали биоморфные формы и органические линии, направляя воображаемые рисунки ребенка.Абстрактные экспрессионисты подходят к абстрактным картинам, экспериментируя с жестами. Эти работы были названы боевыми картинами, потому что они служили документом буквальных действий художников, будь то хождение по холсту с капающей краской в ​​стиле Поллока или обнаружение агрессивных мазков Виллема де Кунинга. Как и в случае с другими абстрактными движениями, эти художники подчеркивали цвет и то, как работа соответствует их собственным внутренним эмоциям над формой или формой.

Работы по жанрам: Абстракция — WikiArt.org

Жанр

Жанровая система делит произведения искусства по изображаемым темам и объектам. В абстрактном жанре в узком смысле нет ни темы, ни объекта.Абстрактное не было частью классической иерархии жанров , сложившейся в европейской культуре к 17 веку. Он оценил жанры в , высокий, — историческая живопись и портрет, — и , закон, — жанровая живопись, пейзаж и натюрморт.

Как отдельный жанр абстрактная живопись возникла в начале ХХ века, хотя фактически она зародилась наряду с фигуративной живописью. Палеолитические наскальные изображения в пещере Шове были созданы около 36 тысяч лет назад, и здесь изображения носорогов и бизонов соседствуют с абстрактными линиями и точками, покрывающими своды пещеры.В кельтском искусстве, которое процветало в X – V веках до н.э., орнаменты из полностью абстрактных мотивов (например, узлов и спиралей) были чрезвычайно популярны. С VII века распространение ислама (и его теологический запрет на изображение человека) положило начало активному развитию каллиграфии, сопровождаемой растительным или чисто геометрическим орнаментом.

В середине 19 века, с появлением фотографии, реалистическое искусство исчерпало свой потенциал. Как раз в это время романтик Уильям Тернер создал марины, где объект почти не различим в монохромных оттенках цвета.Эту тенденцию возобновил импрессионист Клод Моне: в ХХ веке он писал почти абстрактные работы из серии «Кувшинки», где объект был почти растворен в свете и цвете. В «Аналитическом кубизме» Пикассо и Брака объект «распадался» на отдельные грани; Натюрморты такого рода тоже примыкали к чистой абстракции.

Но только абстрактное искусство в ХХ веке полностью отказалось от реализма, сознательно отказавшись от миметического (подражательного) подхода к искусству.Картина перешла от создания иллюзии глубины (перспективы) к подчеркиванию плоскостности холста. Образ намеренно стал нефигуративным, нерепрезентативным, построен на сочетании цветов и абстрактных форм. В начале 20 века это направление было реализовано в двух основных блюдах. Первый проявился в биоморфных (органических) абстракциях Кандинского, а позже развился в сюрреалистических абстракциях Жоана Миро и Жана Арпа, в абстрактных пейзажах Ива Танги и в скульптурах Генри Мура.Второй курс — геометрические (элементарные) абстракции Малевича; он использовал простые геометрические формы (квадраты, круги, треугольники, ромбы) и возобновился в неопластицизме Тео ван Дусбурга и Пита Мондриана, в конструктивизме Александра Родченко и Любови Поповой, в орфизме Роберта и Сони Делоне, в оп-арте Виктора Вазарели. .

В середине 20 века абстрагированный экспрессионизм сделал еще один шаг вперед и полностью отказался от всех форм. Картина сосредоточена исключительно на выразительных свойствах цвета, использованного в спонтанных каплях и пятнах на произведениях Джексона Поллока или в огромных монохромных плоскостях Марка Ротко.В результате, сводя картину к физическому присутствию краски на холсте, абстрактные работы этих художников показывают нам, что разделение между фигуративным и нефигуративным искусством просто условно. С одной стороны, никакая картина не может быть полностью лишена объекта, и никакая картина не может говорить исключительно о себе; он всегда будет отсылать зрителя к внешней реальности (например, через ассоциации). С другой стороны, любая картина абстрактна — в конце концов, любое изображение было бы результатом процесса абстракции, когда художник отделяет существенные качества объекта от недостающих качеств.Кроме того, даже самая реалистичная картина (да и абстрактная) — это просто набор цветных пятен и линий, нанесенных на холст.

Нью-Йорк DMV | Как получить собственный водительский стаж (аннотация)

См. Информацию ниже о различных типах записей о вождении (рефератах) и о том, как их заказывать.

Нет никакой разницы между записью вождения, которую вы заказываете онлайн, в офисе или по почте.Все они являются сертифицированными записями DMV. Все они включают заявление о сертификации и подпись уполномоченного по автотранспортным средствам, а также один и тот же водяной знак безопасности.

Существует 3 типа записей о вождении

Стандартные записи о вождении

Выписки из «стандартных» водительских прав содержат только ту информацию, которую DMV обязано хранить. Во многих случаях это будет информация, относящаяся к вашей записи за последние несколько лет. Некоторые нарушения будут отображаться дольше или постоянно.Подробнее о стандартных записях о вождении.

Записи о вождении за всю жизнь

Записи о вождении за всю жизнь содержат всю информацию о водительских правах, которую DMV имеет в настоящее время о водителе, независимо от требований к хранению данных, установленных в Законе о транспортных средствах и дорожном движении. Он может не включать информацию, относящуюся к тому моменту, когда водителю изначально были предоставлены водительские права. Узнайте больше о пожизненных записях о вождении.

Коммерческие записи о вождении (CDL)

Записи о вождении CDL содержат расширенную информацию об истории водителя, включая обвинительные приговоры, отстранение, отзыв и другие действия в любом состоянии на любом типе транспортного средства.Они также предоставляют информацию о статусе медицинского освидетельствования и самосертификации. Работодатели или организации могут получить выписки CDL для зарегистрированных водителей через Службу уведомлений о лицензионных событиях DMV Нью-Йорка (LENS). См. Дополнительные сведения о рефератах по записи CDL.

Заказать онлайн через MyDMV

Вы можете сохранить и распечатать PDF-версию своего стандартного, пожизненного или CDL реферата с записью вождения через MyDMV. У вас будет 5 дней после вашего заказа, чтобы скачать его.Плата составляет 7 долларов.

Чтобы создать учетную запись MyDMV, вам понадобятся ваши самые последние Штат Нью-Йорк водительские права, разрешение или идентификатор без водителя.

Извините, вам необходимо заказать по почте, если у вас нет

• лицензии штата Нью-Йорк, разрешения или удостоверения личности без водителя или
• вашего последнего лицензии, разрешения или разрешения штата Нью-Йорк. идентификатор без драйвера

Убедитесь, что на вашем компьютере и в веб-браузере установлены все последние обновления, чтобы избежать проблем с загрузкой вашей записи.

По почте

Отправьте

• или
• фотокопию документа, удостоверяющего личность
• , личный чек или денежный перевод на сумму 10,00 долларов США, подлежащий уплате «Комиссариату автомобилей»

Кому

MV-15 Processing
Департамент транспортных средств штата Нью-Йорк
6 Empire State Plaza
Albany, NY 12228

Если вы хотите заказать запись одновременно с продлением лицензии, отметьте синюю рамку в уведомлении о продлении и добавьте 10 долларов.00 пошлины за поиск к вашей пошлине за продление.

В офисе DMV (стандарт)

Извините, вы не можете получить CDL или Lifetime выписки в офисе DMV.

Чтобы запросить стандартную водительскую карту в офисе DMV, принесите

Найдите ближайший к вам офис DMV.

См. Расположение, инструкции и информацию о резервировании вашего DMV

По телефону — не разрешено

Извините, но вы не можете заказать запись вождения по телефону.

Заказ записи о вождении другого лица

См. Инструкции, чтобы заказать запись о вождении другого лица.

Аннотация и прикладной анализ | Hindawi

Research Article

21 октября 2021 г.

Численное рассмотрение параболического сингулярно возмущенного дифференциально-разностного уравнения с помощью схемы подобранного оператора

Dagnachew Mengstie Tefera | Пробудила Андаржи Тируне | Getachew Adamu Derese

В этой статье предлагается новая стратегия подобранного оператора для решения сингулярно возмущенного параболического уравнения в частных производных с запаздыванием по пространственной переменной.Мы разложили задачу на три кусочных уравнения. Член задержки в уравнении расширяется рядом Тейлора, временная переменная дискретизируется неявным методом Эйлера, а пространственная переменная дискретизируется методами центральной разности. После разработки метода подгоночного оператора мы ускорили порядок сходимости направления времени с помощью схемы экстраполяции Ричардсона и получили равномерный порядок сходимости. Наконец, приведены три примера, иллюстрирующие эффективность метода.Результат показывает, что предложенный метод более точен, чем некоторые методы, существующие в литературе.

Исследовательская статья

21 октября 2021 г.

Метод равномерно сходящегося неполиномиального сплайна для сингулярно возмущенных краевых задач Робин-типа с разрывным членом источника

Habtamu Garoma Debela | Gemechis File Duressa

В этой статье рассматривается сингулярно возмущенное обыкновенное дифференциальное уравнение второго порядка с разрывным источником и граничными условиями смешанного типа.Предлагается метод подогнанных неполиномиальных сплайнов. Доказана устойчивость и равномерная сходимость предложенного метода по параметрам. Чтобы проверить применимость схемы, две модельные задачи рассматриваются для численных экспериментов и решаются для различных значений параметра возмущения, и размера сетки. Численные результаты сведены в таблицу с точки зрения максимальных абсолютных ошибок и скорости сходимости, и это заметил, что настоящий метод является более точным и равномерно сходящимся там, где классические численные методы не дают хорошего результата, а также улучшает результаты методов, существующих в литературе.

Исследовательская статья

11 сентября 2021 г.

Некоторые специальные линейчатые поверхности, образованные кривой направления в соответствии с рамкой Дарбу и их характеристиками

Нидал Эчабби | Амина Уаззани Чахди

В этой работе мы рассматриваем репер Дарбу кривой, лежащей на произвольной регулярной поверхности, и строим линейчатые поверхности, базовая кривая которых является кривой -направления. Далее проводится подробное изучение этих поверхностей в случае, когда направляющий вектор их образующих является вектором шкалы Дарбу, векторным полем Дарбу.Наконец, мы даем несколько примеров для специальных кривых, таких как асимптотическая линия, геодезическая кривая и главная прямая, с иллюстрациями различных изученных случаев.

Исследовательская статья

02 сентября 2021 г.

Теоремы о фиксированной точке для многозначных отображений -сжимание в -метрическом пространстве

Юсеф Эррай | Эль Милуди Мархрани | Mohamed Aamri

В данной работе мы представляем концепцию -сжимающих многозначных отображений в -метрических пространствах и доказываем некоторые результаты о неподвижных точках для этих отображений.Наши результаты расширяют и уточняют некоторые выводы литературы по теории неподвижной точки.

Исследовательская статья

28 августа 2021 г.

Возможность одновременной разработки поверхностей, управляемых партнером, в соответствии с рамкой Дарбу в

Soukaina Ouarab

В этой статье мы вводим оригинальные определения линейчатых поверхностей Партнеров в соответствии с репером Дарбу кривой, лежащей на произвольной регулярной поверхности в. Это касается поверхностей с линейной линией-партнером, поверхностей с линейной линией-партнером и поверхностей с линейной линией-партнером.Наша цель — изучить условия одновременного развития каждой пары из двух линейчатых поверхностей-партнеров. Наконец, мы приводим иллюстративный пример для нашего исследования.

Исследовательская статья

23 августа 2021 г.

Проблема источника для уравнения Гельмгольца через карту Дирихле-Неймана

Куо-Мин Ли

В этой статье мы рассматриваем проблему источника гармонической акустической волны во времени в двумерном пространстве.

No related posts.