Содержание

Национальный психологический журнал-2014- №3(15)- 104 с.

Климов Е.А. Альберт Эйнштейн и психологическое знание// Национальный психологический журнал — 2014. — №3(15) — с.27-30.

На примере книги «Эволюция физики», написанной А. Энштейном в соавторстве Л. Инфельдом, автор анализирует вклад великого физика в психологическую науку. Автор убедительно, подкрепляя свои доводы цитатами, доказывает, что Энштейну удалось обогатить психологическое знание в области психологии научного творчества, что в вышеупомянутой книге им была проведена значительная работа по выявлению внутреннюю сторону деятельности ученого, механизмов творческой деятельности в науке. Проанализировав материалы «Эволюции физики» Климов демонстрирует, что они являются бесценным материалом для исследователей психологии творчества, поскольку ее авторы главное внимание уделяют общенаучным детерминантам поисковой деятельности ученого, опуская термины, специфические понятия или сложный математический аппарат, являющийся рабочим арсеналом физика.

В статье также показано, какое значения имеют разработанные Энштейном понятия творческой деятельности для развития современной системы образования, как, используя их, можно преодолеть свойственный современной школе и учебному процессу формализованность, которая делает пребывание ученика в школе скучным, неинтересным делом.

Автор делает вывод о том, что работа Энштейна оказывает «заражающее» действие, приобщая читателя к миру поиска и совершения творческих открытий в науке. Для психологии, особенно психологии образования, ее практическая значимость состоит в раскрытии содержания профессиональной деятельности ученого. Это содержание в качестве «норматива» следует закладывать в процесс обучения, «чтоб быстрых разумом Невтонов» могла рождать не только «русская земля», но и отечественная образовательная система.

Поступила: 15.01.2013

Принята к публикации: 22. 02.2013

Страницы: 27-30

DOI: 10.11621/npj.2013.0303

Ключевые слова: теория Эйнштейна; творческая деятельность; психология научного творчества; механизмы творчества; поисковая деятельность ученого

Автор(ы): Климов Евгений Александрович

Статьи по психологии общения и отношений

  • Психология эффективного общения: успешная самопрезентация

    Необходимость самопрезентации возникает во многих жизненных ситуациях.

    От того, насколько самопрезентация будет успешна, зачастую зависит и то, получит ли человек заветную должность, завоюет ли расположение аудитории, произведет ли благоприятное впечатление. Каковы же главные секреты успешной самопрезентации?

  • Психология общения: страх публичных выступлений

    Наверняка практически каждому из нас приходилось выступать публично. И мало кому из выступавших не знаком трепет и беспокойство перед и во время выступления. Порой именно сильное волнение делает выступление провальным. Как же все-таки научиться справляться со страхом публичных выступлений?

  • Психология коммуникации: барьеры общения

    Выявление барьеров общения и их преодоление на пути к эффективной коммуникации — это один из главных вопросов, которыми занимается психология общения. Умение построить эффективное общение является важным условием достижения успеха в различных сферах жизни.

  • Эффективное общение: комплименты

    Искусство делать комплименты включает в себя умение увидеть положительные качества в каждом собеседнике, тонко подметить то, что другой человек действительно хочет о себе  услышать. Настоящие комплименты отличаются от похвалы и лести, поэтому являются  более редкими и ценными. Искусству делать комплименты можно научиться, следуя нескольким основным принципам

  • Способы и средства невербального общения: значение рукопожатий

    Рукопожатие – это общепринятый жест, один из наиболее распространенных жестов взаимодействия между людьми. Особенности рукопожатия Вашего собеседника могут дать Вам огромное количество информации о нем самом, его отношении к Вам и его намерениях

  • Невербальное общение: особенности и значение невербальных символов

    Как правило, многие из нас в процессе общения гораздо большее значение придают сказанным словам, меньше внимания обращая на невербальные проявления собеседника. Тем не менее, важность невербального общения бесспорна и заслуживает отдельного рассмотрения …

  • Психология делового общения: какие слова лучше использовать?

    В ходе делового общения следует очень осмотрительно подбирать слова и выражения. Тогда как одни слова могут в корне уничтожить желание вести дальнейшие переговоры, другие же способны вызвать доверие и укрепить стремление сотрудничать

  • Тренинги, которые мы выбираем. Часть 2

    Что такое большая скорость и объем мышления? Чем они важны и необходимы успешному человеку? Что такое личностный рост и можно ли его развивать с помощью тренингов? Каков главный инструмент в любом виде тренингов и почему так часто нас ожидают неудачи на пути обучения и развития? Ответы вы найдете в этой статье (часть 2)

  • Тренинги, которые мы выбираем. Часть 1

    Тренинг – слово, относительно недавно вошедшее в наш лексикон, поэтому не все из нас точно понимают его значение и суть, порой используя совершенно неправильно или относясь к самому явлению подозрительно.

    Разобраться в этом вопросе поможет данная статья (часть 1)

  • Психология общения: фактор оценки

    Фактор оценки в нашем обществе встречается на каждом шагу, проявляясь в оценивании самого себя и окружающих людей по целому ряду параметров. Но можно ли повлиять на этот процесс? Можно ли создать о себе первое впечатление, которое нужно именно вам? На эти вопросы поможет ответить психология общения

    • Статьи по психологии. Психологические статьи психотерапевтов и психологов психологического центра

    В этом разделе Вы найдёте книги и статьи по психологии и практической психологии

    :

    Интернет-зависимость
    Интервью психотерапевта Мартынова С.Е.

    Аэрофобия
    Что такое аэрофобия и как с ней бороться?

    Чего мы боимся и что делать с фобиями?
    Статья психотерапевта Мартынова С.Е.

    Панические атаки. Ответ на вопрос: “Что такое панические атаки?”
    Статья психотерапевта Мартынова С. Е.

    Жизнь как дар.
    Интервью психотерапевта Мартынова С.Е. для журнала “Женское здоровье”

    Психологические проблемы, с которыми обращаются в психологический центр Просвет

    Что такое песочная психотерапия
    Статья психолога Синицыной Е.Н.

    Профессиональный ответ о лечении депрессии.
    Статья психотерапевта Мартынова С.Е.

    Как не сгореть на работе?
    Интервью семейного психотерапевта Теперик Р.Ф. для журнала “Психология для руководителей”

    Головная боль как междисциплинарная проблема
    Статья психиатра Медведева В.Э.

    Психологическое здоровье
    Интервью психотерапевта Мартынова С.Е. для канала ОРТ.

    О психологической помощи ребёнку
    Статья психолога Чубарь Д.А.

    Ипохондрия
    Интервью психотерапевта Мартынова С.Е. для журнала “Вопросы врачебной практики”.

    Психосоматические расстройства
    Интервью Мартынова С. Е. для журнала “Вопросы врачебной практики”

    Психологические исследования порно
    На нас отовсюду смотрят улыбающиеся лица и обнажённые тела…Как порно влияет на нашу жизнь?

    Учимся жить втроём
    Психологическая зарисовка психолога Синицыной А.В.

    Совет школьного психолога
    Рекомендации психолога для родителей, воспитывающих подростков

    В чём суть глубинной психологии и как она работает?
    Статья психолога Синицыной Е.Н.

    Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком КАК?
    Замечательная книга психолога Гиппенрейтер Ю.Б., посвящённая семейным взаимоотношениям, проблемам общения и понимания. Книга о том, КАК ОБЩАТЬСЯ С РЕБЁНКОМ и не только с ребенком.

    Продолжаем общаться с ребенком. Так?
    детский психолог Ю.Б.Гиппенрейтер

    Этапы развития и возрастные кризисы Статья практического психолога Макогон И. К.

    Особенности сферы общения Интернет-зависимых пользователей Статья психотерапевта Р.Ф. Теперик, М.А. Жуковой.

    Детские истерики: что с ними делать и как их избежать?
    Автор: Сутулина Анна, детский психолог

    Обосновано ли раннее обучение детей дошкольного возраста?
    Автор: Сутулина Анна, детский психолог

    Принципы совершенствования медицинской помощи в области охраны
    Макушкин Е.В.

    Приоритетные проблемы охраны психического здоровья детей и подростков
    С.А. Игумнов

    Психологические причины бесплодия

    Гиперактивный ребенок

    Агрессия в детском возрасте
    Автор: Сутулина Анна, детский психолог

    Развитие самооценки в детском возрасте
    Автор: Сутулина Анна, детский психолог

    Феномен детской застенчивости
    Автор: Сутулина Анна, детский психолог

    Эстетическое развитие в детском возрасте
    Автор: Сутулина Анна, детский психолог

    Детские страхи
    Автор: Сутулина Анна, детский психолог

    Незапланированная беременность – бесплатная психологическая помощь при незапланированной беременности.
    Статья психолога Михайловой Анны.

    Эксперименты Харлоу над психикой обезьян

    Почему подростки попадают в сетевую ловушку?
    Статья детского психолога о массовых подростковых суицидах, группах смерти и игре “Синий кит”

    Факультет практической психологии

    Направление научной работы

    190001 – Общая психология, психология личности, история психологии

     

     

    Синченко Татьяна Юрьевна

    декан факультета практической психологии

    кандидат психологических наук, доцент

     

    Основные научные труды:

    1. Синченко Т. Ю. Индивидуально-психологические предпосылки успешности диагностической деятельности.// Ежегодник Российского Психологического общества. Материалы 3 Всероссийского съезда психологов. 25 –28 июня 2003 г.- в 8т.- СПб: изд. СПб Ун-та. 2003. – т.7.-С.205-207.
    2. Синченко Т.  Ю. Решение психодиагностических задач как предмет психологического исследования.//»Проблемы межкультурной коммуникации: история и современность». Материалы научно-практической конференции. Ростов- на — Дону: Фолиант, 2003.
    3. Синченко Т. Ю. Влияние социальных установок на психологический климат производственных коллективов (статья). Известия Тульского гос. унив. Серия «Психология». – Вып. 3. – Тула, 2003. С.91 –103 (в соавт. Корякина М. Р.).
    4. Синченко Т. Ю. Этапы профессионального развития и профессионально-важные качества психолога (статья). //Известия ТулГУ. Серия Психология. Вып. 6. / Под ред. Е.Е. Сапоговой. Тула, 2006. – С. 273-291.
    5. Синченко Т. Ю. Профессиональные и личностные качества психологов разных специализаций (статья). Межвуз. сборник «Профессиональное становление специалиста» Ростов-на-Дону, 2006. С. 64-85.
    6. Синченко Т. Ю. Особенности решения психодиагностических задач студентами с разными когнитивными стилями. //Материалы 1У Всероссийского съезда РПО 18-21 сентября 2007 года: в 3т.
    7. Синченко Т. Ю. Влияние понятийной дифференцированности и полезависимости-поленезависимости на решение психодиагностических задач (статья). Межвуз. Сб. науч. Тр. «Индивидуальные различия в познании и общении» Ростов-на-Дону 2007. – с. 176-187.
    8. Синченко Т. Ю. Критерии и функции психической нормы в психологическом сопровождении развития личности. Межвуз. сборник «Психологическое сопровождение личности в процессе социализации» Ростов-на-Дону, 2008. С. 137-152.
    9. Синченко Т. Ю. Роль стилей мышления в успешности и способах решения диагностических и социально-перцептивных задач. Материалы Первой Международной научной конференции (25-30 марта 2010 г. Ростов-на-Дону «Когнитивные исследования на современном этапе. КИСЭ-2010». Ростов-на-Дону 2010 с.103-114.
    10.  Синченко Т. Ю. Оценка эффективности формирования компонентов ПДД у студентов-психологов в процессе опытно-экспериментальной программы. Сборник материалов I Международной учебно-практической конференции «Инновационный потенциал субъектов образовательного пространства в условиях модернизации образовании» 24-25 ноября 2011 (в соавт. Ачина А. В.).
    11.  Синченко Т. Ю. Психологические характеристики личности как фактор успешности обучения иностранному языку. Межвузовский сборник «Психологические факторы учебной и профессиональной успешности личности». Ростов-на-Дону, 2012. – С.92-100.
    12.  Синченко Т. Ю. Исследование различных параметров успешности решения психодиагностических задач практикующими психологами и студентами-психологами. Российский психологический журнал. М., 2013. Т. 10. № 1. С. 68-78. (журнал ВАК) (в соавт. Ачина А. В.).
    13.  Синченко Т. Ю. EFFECTIVENESS AND THE WAYS OF SOLVING PSYCODIAGNOSTIC TASKS BY STUDENTS-PSYCHOLOGISTS WITH DOMINANCE OF DIFFERENT STYLES OF THINKING. International Journal of Cognitive Research in Science Engineering and Education (IJCRSEE) vol 1 № 1 (2013).
    14.  Синченко Т. Ю. Психологические аспекты работы с беженцами и вынужденными переселенцами (учебно-методическое пособие). Ростов-на-Дону: ЮРГИ, 2002.
    15.  Синченко Т. Ю. Введение в общую психологию (учебное пособие). Ростов-на-Дону: ЮРГИ, 2003.
    16.  Синченко Т. Ю. Психология личности (учебное пособие). Ростов-на-Дону: ЮРГИ, 2002.
    17.  Синченко Т. Ю. Введение в профессию. Уч. Пособие для «Прометея». – ЮРГИ, 2006.
    18.  Синченко Т. Ю. Психология и педагогика. Уч. Пособие для «Прометея». – ЮРГИ, 2006.
    19.  Синченко Т. Ю. Стиль мышления: психодиагностика и возрастная психология (Учебное пособие). — Ростов н/Д: ЮРГИ, 2007. (в соавт. Пищик В. И., Синченко Т. Ю., Молохина Г. А.)
    20.  Синченко Т. Ю. Диагностика индивидуально-типологических особенностей личности. Учебно-методическое пособие. – ЮРГИ, 2008.
    21.  Синченко Т. Ю. Общая психология: ощущение, восприятие, внимание, память. Учебное пособие для Прометея. – ЮРГИ, 2011.

     

     

    Дунайцева Наталья Анатольевна

    Зав. кафедрой прикладной психологии

    кандидат психологических наук, доцент

     

    Основные научные труды:

    1. Дунайцева Н.  А. Изучение критериев успешности в общении у взрослых абитуриентов, желающих сменить профессию. (Статья). Индивидуальные различия в познании и общении. Ростов-на-Дону: Антей, 2007. С. 132-151.
    2. Дунайцева Н. А. Взаимосвязь совместимости родителей и взаимоотношений ребенка в школьном коллективе (Статья). Психологическое сопровождение личности в процессе социализации. Ростов-на-Дону: Антей, 2008. С.45-57.
    3. Дунайцева Н. А. Взаимосвязь потребности в новых ощущениях с самоотношением и мотивацией одобрения (Статья). Личность. Интеллект. Креативность. Сборник научных трудов. Ростов-на-Дону / Южно-Российский гуманитарный институт. Ростов н/Д: Антей. 2011. с. 41-60. (в соавт. Езерец А. В.).
    4. Дунайцева Н. А. Исследование мотивационной сферы и направленности личности безработных граждан (Статья). Психологические факторы учебной и профессиональной успешности личности. Сборник научных трудов /Южно-Российский гуманитарный институт. Ростов н/Д: Антей, 2012. – с. 14-25. (в соавт. Мажуренко Т. В.)
    5. Дунайцева Н. А. Субъективные психологические особенности счастья в подростковой среде. Психологические факторы учебной и профессиональной успешности личности. Сборник научных трудов /Южно-Российский гуманитарный институт. Ростов н/Д: Антей, 2012. – с.25-34.  (в соавт. Стариков Д. А., Старикова И. В.)
    6. Дунайцева Н. А. Роль доверия в межличностном общении. Материалы научно-практической конференции ЮРГИ. Ростов-на-Дону; Антей,. 2013.
    7.  Дунайцева Н. А. Дифференциальная психолгия (учебно-методическое пособие). Ростов-на-Дону: ЮРГИ, 2009.
    8.  Дунайцева Н. А. Психология девиантного поведения (учебно-методическое пособие). Ростов-на-Дону: ЮРГИ, 2009.
    9.  Дунайцева Н. А. Методика преподавания психологии. Ростов-на-Дону НОУ ВПО «ЮРГИ» 2012.

     

     

    Петраш Юлия Витальевна

    Зав. психологической службой

     

    Основные научные труды:

    1. Петраш Ю.  В. Особенности самоотношения и межличностного взаимодействия у людей на разных возрастных этапах (Статья). Смысловая структура социокультурного пространства: проблемы, ценности, перспективы. Материалы научно-практической конференции ЮРГИ. Ростов-на-Дону; Антей, 2012.- С.181-187.
    2. Петраш Ю. В. Взаимосвязь самоотношения и межличностного взаимодействия на разных возрастных этапах. (Статья). Психологические факторы учебной и профессиональной успешности личности. Сборник научных трудов /Южно-Российский гуманитарный институт. Ростов н/Д: Антей, 2012. – С.58-68.
    3. Петраш Ю. В. Психологическая профилактика стрессов (Статья). Материалы научно-практической конференции ЮРГИ. Ростов-на-Дону; Антей,. 2013.
    4. Петраш Ю. В. Психология стресса  (учебное пособие). Ростов-на-Дону: ЮРГИ, 2013.

     

     

    как написать статью | Мир Психологии

    советы начинающему автору

    «Достаточно иметь лишь бумагу и ручку, чтобы безо всяких усилий писать то, что приходит в голову. 
    Хотя несколько хуже обстоит дело с тем, что именно приходит в голову»      

    Научная публикация статьи — основной результат деятельности ученого. Главная цель научной публикации — сделать работу автора достоянием других исследователей и обозначить его приоритет в избранной области исследований.

    Виды научных статей

    В современной журналистики можно встретить следующие виды научных публикаций:

    1. Статьи, посвященные экспериментальным исследованиям. В них рассматриваются методы и результаты исследований, и дается их физическое объяснение.
    2. Монография, тезисы докладов.
    3. Научно-популярные статьи.

    Когда писать статью?

    Естественный ответ на этот вопрос: тогда, когда автором получены новые результаты, представляющие интерес для научной общественности. Это могут быть результаты собственных экспериментальных исследований, обобщения опыта, а также аналитический обзор информации в рассматриваемой области. Публикуя статью, автор преследует две основные цели:

    1. Завершить этап выполняемых им исследований и «застолбить» свой приоритет.
    2. Продемонстрировать свою компетентность и квалификацию в рассматриваемой области, получить признание научной общественности.

    Общий план построения статьи

    Трудно добиться цельности и ясности изложения, если автор не продумает общий план построения статьи. Автор, подобно архитектору, должен детально разработать такой план. Без этого получается, что автор думает не до того, как начать писать, а в то время, когда пишет. Такое неорганизованное писание без четкого плана ему могут и не простить.

    Название статьи

    Поиску удачного названия всегда следует посвятить время, хотя речь идет всего лишь об одной фразе. Название должно отражать содержание статьи и в то же время быть привлекательным, броским. Это особенно важно сейчас — в связи с огромным потоком информации. Из-за неточного названия важная и нужная статья может оказаться незамеченной. 

    В то же время за внешне красивым названием можно не увидеть, о чем же эта статья. 

    Составные части статьи

    Статья состоит из аннотации, вводной части (введения), основной части (методики исследования, полученных результатов и их физического объяснения), выводов (заключения) и списка литературы (литература).

    Аннотация

    Она выполняет функцию расширенного названия статьи и повествует о содержании работы. Аннотация показывает, что, по мнению автора, наиболее ценно и применимо в выполненной им работе. Плохо написанная аннотация может испортить впечатление от хорошей статьи. 

    Введение

    В последнее время этот раздел статьи авторы нередко опускают и сразу же переходят к изложению полученных результатов. Вряд ли это оправданно. Читателю хочется понять, в чем состояла необходимость постановки работы, и какое место она занимает среди аналогичных отечественных и зарубежных разработок.

    Во введении наиболее уместен обзор найденных автором литературных источников (статей, отчетов, информации из Интернета). Что бы полезного ни сделал автор, у его исследований всегда есть предшественники. Поэтому необходимо найти следы этих предшественников и критически проанализировать их работы. Ведь нередко незнание этих материалов приводит к неоправданным затратам средств, времени и сил. Добросовестный автор должен рассмотреть не только источники, подтверждающие правильность его выводов, но и работы, их опровергающие. Отношение к работам предшественников должно быть уважительным: ведь автор может позволить себе их критику, а они не имеют возможности возразить в ответ.

    Основная часть

    От самостоятельного исследователя требуется умение:

    1. Выбрать задачу для исследования.
    2. Пользоваться имеющимися средствами для проведения исследования или создавать свои, новые средства.
    3. Разобраться в полученных результатах и понять, что нового и полезного дало исследование.

    В статье, посвященной экспериментальным исследованиям, автор обязан описать методику экспериментов, оценить точность и воспроизводимость полученных результатов. Если это не сделано, то достоверность представленных результатов сомнительна. Чтение такой статьи становится бессмысленной тратой времени.

    Важнейшим элементом работы над статьей является представление результатов работы и их физическое объяснение. Необходимо представить результаты в наглядной форме: в виде таблиц, графиков, диаграмм. Еще Кант заявлял, что во всяком знании столько истины, сколько математики. Однако применение математики для объяснения полученных результатов должно быть минимально необходимым. Нередко авторы вводят в статьи значительные дозы математических формул и думают, что этим придают своей работе научную солидность. Они пользуются математикой, как некоей приправой, добавляемой для аромата и остроты. Часто громоздкие математические формулы только затуманивают понимание материала. 

    Выводы

    Их нельзя отождествлять с аннотацией, у них разные функции. Выводы должны показывать, что получено, а аннотация — что сделано. Выводы не могут быть слишком многочисленными. Достаточно трех-пяти ценных для науки выводов, полученных в итоге работы над темой. Выводы должны иметь характер тезисов. К каждому из них автор мог бы добавить слова «Я утверждаю, что…».

    Литература

    Важно правильно оформить ссылку на источник в списке литературы. Разные издательства предъявляют неодинаковые требования к его оформлению. Но в любом случае следует указать фамилии авторов, журнал, год издания, том (выпуск), номер, страницы. Интересующийся читатель должен иметь возможность найти указанный литературный источник. Бывают случаи, когда по указанному адресу источник не удается обнаружить. Столкнувшись с этим, теряешь доверие и к автору, и к его работе.

    Изложение материала статьи

    Необходимо представлять своего читателя и заранее знать, кому адресована статья. Автор должен так написать о том, что неизвестно другим, чтобы это неизвестное стало ясным читателю в такой же степени, как и ему самому. Автору оригинальной работы следует разъяснить читателю ее наиболее трудные места. Если же она является развитием уже известных работ (и не только самого автора), то нет смысла затруднять читателя их пересказом, а лучше адресовать его к первоисточникам. Важно показать авторское отношение к публикуемому материалу, особенно сейчас, в связи широким использованием Интернета. Некоторые авторы напоминают «юных натуралистов»: наловили сачком бабочек, наклеили их на лист картона, а что с ними делать дальше — не знают. Поэтому необходимы анализ и обобщение, а также критическое отношение автора к имеющимся в его распоряжении материалам.

    Главным в изложении, как отмечал еще А. С. Пушкин, являются точность и краткость. «Словам должно быть тесно, а мыслям просторно» (Н. А. Некрасов). Важны стройность изложения и отсутствие логических разрывов. Красной линией статьи должен стать общий ход мыслей автора. Текст полезно разбить на отдельные рубрики. Это облегчит читателю нахождение требуемого материала. Однако рубрики не должны быть излишне мелкими.

    Терминология

    Автор должен стремиться быть однозначно понятым. Для этого ему необходимо следовать определенным правилам:

    • употреблять только самые ясные и недвусмысленные термины;
    • не употреблять слово, имеющее два значения, не определив, в каком из них оно будет применено;
    • не применять одного слова в двух значениях и разных слов в одном значении.

    Не следует злоупотреблять иноязычными терминами. Как правило, они не являются синонимами родных слов, между ними обычно имеются смысловые оттенки. Придумывать новые термины следует лишь в тех случаях, когда речь идет о новых, ранее неизвестных явлениях. 

    Язык изложения

    По нашему мнению, научная статья должна быть написана живым, образным языком, что всегда отличает научные работы от не относящихся к таковым. Многие серьезные научные труды написаны так интересно, что читаются, как хороший детективный роман. 

    Необходимо безжалостно истреблять в тексте лишние слова: «для», «затем», «сейчас» «очень» и т. д. Следует также устранять всякие «загадочные» термины. Следует также избегать ненужной возвратной формы глаголов. 

    В то же время, в научной литературе вполне уместны слова-вставки: «действительно», «конечно», «в самом деле», «с другой стороны» и т. д., используемые для логических переходов в тексте. Такие слова, хотя и не украшают текст, но являются «дорожными знаками», предупреждающими о поворотах мысли автора. Особенно полезно применение этих слов в математическом тексте для показа логических связей.

    Автор статьи должен работать над текстом до тех пор, пока не устранит все неясности (это не поэзия, в которой допустим «тайный» смысл стихов). 

    Большое значение имеет интуиция автора. Так, если при повторном чтении написанной статьи у него возникает какое-то неудобство от фразы, то можно использовать следующий прием. Представьте, что этой фразы нет. Изменилось ли при этом что-нибудь в статье: потерялась логика изложения, пропал смысл? Если нет, смело вычеркивайте эту фразу, какой бы красивой она не была.

    Как писать?

    Любой автор, опубликовавший десяток статей, достигает определенного уровня в изложении мыслей. Для него достаточно двух-трех переделок первоначально написанной статьи. Начинающему автору необходимо свыкнуться с мыслью, что подлинная работа над статьей начинается сразу после написания первого варианта. Надо безжалостно вычеркивать все лишнее, подбирать правильные выражения мыслей, убирать все непонятное и имеющее двойной смысл слова, возможно и трех-четырех переделок текста может оказаться мало.

    Многие авторы придерживаются следующего способа написания научной статьи. Сначала нужно записать все, что приходит в голову в данный момент. Пусть это будет написано плохо, здесь важнее свежесть впечатления. После этого черновик кладут в стол и на некоторое время забывают о нем. И только затем начинается авторское редактирование: переделывание, вычеркивание, вставление нового материала. И так несколько раз. Эта работа заканчивается не тогда, когда в статью уже нечего добавить, а когда из нее уже нельзя ничего выбросить. «С маху» не пишет ни один серьезный исследователь. Все испытывают трудности при изложении. Даже классики: Н. В. Гоголь, Л. Н. Толстой, Г. Флобер и многие другие — трудно и мучительно работали над текстом.

    Заключение

    Хорошо сделанная статья является логическим завершением выполненной работы. Поэтому, наряду с совершенствованием в исследовательской работе, необходимо постоянно учиться писать статьи. Подведем итог. Так как же работать над статьей?

    1. Определитесь, готовы ли вы приступить к написанию статьи и можно ли ее публиковать.
    2. Составьте подробный план построения статьи.
    3. Разыщите всю необходимую информацию (статьи, книги, и др. источники) и проанализируйте.
    4. Напишите введение, в котором сформулируйте необходимость проведения работы и ее основные направления.
    5. Поработайте над названием статьи.
    6. В основной части статьи опишите методику экспериментов, полученные результаты и дайте их физическое объяснение.
    7. Составьте список литературы.
    8. Сделайте выводы.
    9. Напишите аннотацию.
    10. Проведите авторское редактирование. Сократите все, что не несет полезной информации, вычеркните лишние слова, непонятные термины, неясности.
    11. Отправьте статью в редакцию. Прислушайтесь к редакторским замечаниям, но не допустите искажения статьи при редактировании.

    Будьте честолюбивы и амбициозны. Ваши цели не должны ограничиваться просто к публикации статьи. Поставьте перед собой цель внести весомый вклад в область науки. Бросьте вызов своим читателям и себе!

    Публикации : Научная группа В.М. Аллахвердова

    Аллахвердов В.М. Постановка проблем и формулировка гипотез в психологическом исследовании (смотреть PDF)2020Статья
    Морошкина Н.В., Аммалайнен А.В., Савина А.И. В погоне за инсайтом: современные подходы и методы измерения инсайта в когнитивной психологии (смотреть PDF)2020Статья
    Стародубцев А.С., Аллахвердов В.М. Запоминание противоречивой информации в свете гипотезы о неосознаваемом поиске разрешения противоречий (смотреть PDF)2020Статья
    Филиппова М.Г., Аллахвердов В.М. Конкретизация выбранного смысла в процессе восприятия двойственных изображений (смотреть PDF)2020Статья
    Ammalainen A., Moroshkina N. The effect of true and false unreportable hints on anagram problem solving, restructuring, and the Aha!-experience (смотреть PDF)2020Статья
    Andriyanova N., Allakhverdov V. Why Do We Step om the Same Rake? The Occurrence of Recurring Errors in the Learning Process (смотреть PDF)2020Статья
    Gershkovich V., Moroshkina N., Kulieva A. Is It Bad to Control Too Much? The Effect of the Regulatory Focus on the Estimation of Short Time Intervals under Competitive Pressure (смотреть PDF)2020Статья
    Аллахвердов В.М. соавт. Когнитивный контроль над изменением иррелевантных стимулов (смотреть PDF)2019Статья
    Аллахвердов В.М. Сознание. Поиск путей решения вечных проблем. Часть 1 (смотреть PDF)2019Статья
    Аллахвердов В.М. Сознание. Поиск путей решения вечных проблем. Часть 2 (смотреть PDF)2019Статья
    Гершкович В.А., Морошкина Н.В., Кулиева А.К., Наследов А.Д. Адаптация опросника Е.Т. Хиггинса на диагностику фокуса регуляции на русскоязычной выборке (смотреть PDF)2019Статья
    Горбатова К.В., Гершкович, В. А. Ошибочное опознание изображения типичного представителя класса как проявление категориальной иллюзии памяти (смотреть PDF)2019Статья
    Сопов М.С., Стародубцев А.С., Мирошник К.Г. соавт. Влияние субъективной сложности целей на величину интерференции в тесте «Рисунок-Слово» (смотреть PDF)2019Статья
    Сопов М.С., Стародубцев А.С., Мирошник К.Г., Шиндриков, Р.Ю. База стандартизированных изображений BOSS: адаптация для использования на русскоязычной выборке (смотреть PDF)2019Статья
    Стародубцев А.С., Аллахвердов В.М. Роль конфликта ответов и семантического конфликта в возникновении эффекта Струпа (смотреть PDF)2019Статья
    Стародубцев А.С., Мирошник К.Г. Влияние скорости обработки дистрактора на величину эффекта Струпа (смотреть PDF)2019Статья
    Стародубцев А.С., Мирошник К.Г. Ошибки в высокочастотных и низкочастотных словах увеличивают Струп-интерференцию (смотреть PDF)2019Статья
    Стародубцев А.С., Мирошник К.Г., Сопов М.С. Эффект лексикализации дистракторов в тесте «рисунок — слово» (смотреть PDF)2019Статья
    Allakhverdov V. et al. Cognitive Control of Irrelevant Stimulus Changes (смотреть PDF)2019Статья
    Ammalainen A.V., Moroshkina N.V. When an Error Leads to Confidence: False Insight and Feeling of Knowing in Anagram Solving (смотреть PDF)2019Статья
    Andriyanova N. et al. Repeated Errors in Complex
    Motor Coordination Tasks (смотреть PDF)    		2019Статья
    Ivanchei I. I. et al. Implicit learning in attractiveness evaluation: The role of conformity and analytical processing (смотреть препринт)2019Статья
    Savina A., Moroshkina N. Is It Possible to Read Other People’s Confidence While Testing Their Implicit Learning? (смотреть PDF)2019Статья
    Иванчей И.И., Шаталина Д.Д., Житихина А.А. Аффективная реакция на имплицитный конфликт при научении искусственной грамматике (смотреть PDF)2018Статья
    Карпинская В.Ю., Филиппова М.Г., Макеева М.В. Влияние неоднозначных праймов на решение серии логических задач (смотреть PDF)2018Статья
    Костина Д.И. Негативный эффект соответствия и другие виды негативного прайминга: возможен ли единый механизм? (смотреть PDF)2018Статья
    Морошкина Н.В., Евлампиев Л.В., Халимон О.В. Влияние дополнительной моторной задачи на оценку коротких временных интервалов (смотреть PDF)2018Статья
    Морошкина Н.В., Иванчей И.И., Тихонов Р.В., Карпов А.Д., Овчинникова И.В. Разработка и апробация российской базы нейтральных и улыбающихся женских лиц (RuNeS Faces) (смотреть PDF)2018Статья
    Сопов М.С. Феномен Струп-интерференции в контексте теорий лексического доступа (смотреть PDF)2018Статья
    Стародубцев А.С. Влияние когнитивного контроля на эффект Струпа (смотреть PDF)2018Статья
    Тихонов Р.В., Аммалайнен А.В., Морошкина Н.В. Многообразие метакогнитивных чувств: разные феномены или разные термины? (смотреть PDF)2018Статья
    Тихонов Р.В., Андриянова Н.В. Семинар по имплицитному научению: история и обзор докладов 2018 года (смотреть PDF)2018Статья
    Golovanova I., Petrov M., Bakuleva K., Andriyanova N. Conformity and Reaction to Error: An ERPs Study (смотреть PDF)2018Статья
    Ivanchei I., Moroshkina N. The effect of subjective awareness measures on performance in artificial grammar learning task (смотреть PDF)2018Статья
    Андриянова Н.В., Бакулева К.К., Петров М.В., Голованова И.В., Момотенко Д.А., Абраменков А.И. Психологические и нейрофизиологические особенности проявления противоречий при социальном восприятии в зависимости от типа исходной информации о человеке (смотреть PDF)2017Статья
    Костина Д.И., Науменко О.В. Прайминг-эффект и влияние нерелевантной семантической сатиации при решении двойственных анаграмм(смотреть PDF)2017Статья
    Кулиева А.К., Кувалдина М.Б., Карпинская В.А. Эффекты предыстории в слепоте по невниманию (смотреть PDF)2017Глава
    Морошкина Н.В., Иванчей И.И., Карпов А.Д. Имплицитное научение (смотреть PDF)2017Глава
    Науменко О.В, Костина Д.И. Влияние нерелевантной вербальной сатиации на выраженность негативного прайминг-эффекта (смотреть PDF)2017Статья
    Стародубцев А.С., Аллахвердов В.М. Влияние установки о наличии конфликтных стимулов в тесте Струпа на величину интерференции (смотреть PDF)2017Статья
    Gershkovich V.A., Urikh D.K. The «I Am Losing» Effect in a Simple Sensorimotor Task (смотреть PDF)2017Статья
    Karpinskaia V., Lyakhovetskii V., Romanova-Afrikantova N. The Differences of Sensory and Motor Evaluations of the Müller-Lyer and Ponzo Illusions (смотреть PDF)2017Статья
    Аллахвердов В.М. Психика и сознание в логике познания (доклад) (смотреть PDF)2016Статья
    Аллахвердов В.М. Психологические школы Москвы и Петербурга — от противостояния к дружбе (смотреть PDF)2016Статья
    Аллахвердов М.В., Стародубцев А.С. Влияние положения дистрактора на эффект Струпа (смотреть PDF)2016Статья
    Андриянова Н.В. Возникновение устойчивых ошибок в процессе сенсомоторного научения и способы их коррекции (смотреть PDF)2016Автореферат
    Андриянова Н.В. Возникновение устойчивых ошибок в процессе сенсомоторного научения и способы их коррекции (смотреть PDF)2016Диссертация
    Владыкина Н.П. Решение сенсорных задач в зоне субъективного неразличения (смотреть PDF)2016Автореферат
    Владыкина Н.П. Решение сенсорных задач в зоне субъективного неразличения (смотреть PDF)2016Диссертация
    Иванчей И.И. Осознаваемые и неосознаваемые процессы обработки информации при усвоении искусственной грамматики (смотреть PDF)2016Автореферат
    Иванчей И.И. Осознаваемые и неосознаваемые процессы обработки информации при усвоении искусственной грамматики (смотреть PDF)2016Диссертация
    Костина Д.И., Аллахвердов В.М. Влияние осознания ранее неосознанного на последействие негативного выбора (смотреть PDF)2016Статья
    Костина Д.И., Аллахвердов В.М. Негативный прайминг-эффект как проявление последействия негативного выбора (смотреть PDF)2016Статья
    Морошкина Н.В., Гершкович В.А. Типология эмпирических исследований в психологии (смотреть PDF)2016Статья
    Петров М.В., Голованова И.В., Бакулева К.К., Андриянова Н.В. Психофизиологические показатели конформности: расхождение с мнением большинства как ошибка (смотреть PDF)2016Статья
    Тихонов Р.В., Морошкина Н.В. Имплицитное научение в условиях диадного взаимодействия (смотреть PDF)2016Статья
    Тихонов Р.В., Овчинникова И.В. Роль социального взаимодействия в процессах научения (смотреть PDF)2016Статья
    Тухтиева Н.Х. Изменение иррелевантных параметров объектов как условие выбора новой гипотезы (смотреть PDF)2016Статья
    Четвериков А.А., Кувалдина М.Б. Восприятие эмоциональной информации в условиях слепоты по невниманию (смотреть PDF)2016Статья
    Chetverikov A.A., Ivanchei I.I. Seeing «the Dress» in the Right Light Perceived Colors and Inferred Light Sources (смотреть PDF)2016Статья
    Karpinskaia V., Lyakhovetskii V., Allakhverdov V., Shilov Y. The Peculiarities of Perceptual Set in Sensorimotor Illusions (смотреть PDF)2016Статья
    Аванесян М.О., Тухтиева Н.Х. Установка и ее преодоление: на пути к осознанности (смотреть PDF)2015Статья
    Аллахвердов В.М. Как сознание выбирает одно значение из многих возможных? (смотреть PDF)2015Статья
    Аллахвердов В.М., Аллахвердов М.В. О чем проще не думать? (О природе струп-интерференции) (смотреть PDF)2015Статья
    Аллахвердов В.М., Бернацкий Г.Г., Гусева Е.А., Иванов М.В. Жизнь и творчество А.С. Кармина (смотреть PDF)2015Статья
    Аллахвердов В.М., Гершкович В.А., Карпинская В.Ю., Морошкина Н.В., Науменко О.В., Тухтиева Н.Х., Филиппова М.Г. Эвристический потенциал концепции Я.А. Пономарева (смотреть PDF)2015Статья
    Аллахвердов В.М., Науменко О.В., Филиппова М.Г., Щербакова О.В., Аванесян М.О., Воскресенская Е.Ю.,Стародубцев А.С. Как сознание избавляется от противоречий (смотреть PDF)2015Статья
    Андриянова Н.В., Иванчей И.И. Влияние иррелевантных характеристик задачи на возникновение устойчивых ошибок (смотреть PDF)2015Статья
    Бурмистров С.Н., Карпинская В.Ю. Влияние имплицитного знания структуры задач на эффективность эксплицитного решения (смотреть PDF)2015Статья
    Гершкович В.А. Влияние дезинформации на воспоминание о сделанном выборе (смотреть PDF)2015Статья
    Гершкович В.А., Гапоненко А.В. Говорим о том, что не знаем: проявление слепоты к выбору при заполнении 16-факторного личностного опросника Р. Кеттелла (смотреть PDF)2015Статья
    Гершкович В.А., Морозов М.И. Позитивные и негативные проявления эффекта генерации при запоминании целых и фрагментированных высказываний (смотреть PDF)2015Статья
    Иванчей И.И., Андриянова Н.В. Двусистемная символьная вычислительная модель усвоения искусственной грамматики (смотреть PDF)2015Статья
    Карпинская В.Ю, Карпинская Ю.Ю., Бурмистров. С.П. Эффекты установки в процессе различения объектов (смотреть PDF)2015Статья
    Карпинская В.Ю. Почему мы не видим то, что видим? (смотреть PDF)2015Монография
    Карпинская В.Ю., Владыкина Н.П., Шилов Ю.Е. Классификация в процессе зрительного восприятия (смотреть PDF)2015Статья
    Карпинская В.Ю., Куделькина Н.С., Карпинская Ю.Ю., Шилов Ю.Е. Неосознанно воспринятая информация как основа принятия решения о принадлежности к классу (смотреть PDF)2015Статья
    Карпинская В.Ю., Шилов Ю.Е. Роль процесса классификации при восприятии многозначных стимулов (смотреть PDF)2015Статья
    Ляховецкий В.А., Карпинская В.Ю., Боброва Е.В. Выявление схемы пространственного кодирования по распределению ошибок памяти человека (смотреть PDF)2015Статья
    Маршев В.А., Четвериков А.А., Кувалдина М.Б. Могут ли карты яркости предсказать скорость поиска изменения? (смотреть PDF)2015Статья
    Морошкина Н.В., Иванчей И.И., Карпов А.Д., Овчинникова И.В. Логический и интуитивный режимы познавательной деятельности в исследованиях имплицитного научения (смотреть PDF)2015Глава
    Морошкина Н.В., Карпов А.Д. Роль когнитивного стиля «импульсивность/рефлексивность» в имплицитном научении (на примере задач социальной перцепции) (смотреть PDF)2015Статья
    Науменко О.В., Аллахвердов В.М., Гершкович В.А., Филиппова М.Г., Костина Д.И. Создание нового контекста как способ решения творческой задачи (смотреть PDF)2015Глава
    Павлова А.А., Березанцева М.С, Кувалдина М.Б. Исследование соотношения автоматических и контролируемых процессов обработки информации у больных шизофренией (смотреть PDF)2015Статья
    Сопов М.С. Влияние новизны стимулов на последующую переработку зрительной информации: Изучение методом вызванных потенциалов (смотреть PDF)2015Статья
    Тухтиева Н.Х. Влияние типов изменения иррелевантных задач на эффект установки (смотреть PDF)2015Статья
    Филиппова М.Г., Морошкина Н.В. Осознаваемая и неосознаваемая многозначность: два вида когнитивного контроля (смотреть PDF)2015Статья
    Четвериков А.А. Линейные модели со смешанными эффектами в когнитивных исследованиях (смотреть PDF)2015Статья
    Ямщинина П.А., Кувалдина М.Б. Проблема экспериментального изучения сознания/внимания. Парадигма «слепоты по невниманию» как возможное решение (смотреть PDF)2015Статья
    Агафонов А.Ю., Филиппова М.Г., Бурмистров С.Н. Последствие имплицитных решений при наличии аффективной обратной связи (смотреть PDF)2014Статья
    Аллахвердов В.М. За границей осознаваемого. Радикальный когнитивизм
    о некоторых пределах нашей способности обработки информации (смотреть PDF)    		2014Статья
    Аллахвердов В.М. Сознание, научение и контроль: вперёд к теории (доклад) (смотреть PDF)2014Статья
    Аллахвердов В.М., Аллахвердов М.В. Феномен Струпа: интерференция как логический парадокс (смотреть PDF)2014Статья
    Андриянова Н. В. Устойчивые ошибки в процессе научения: особенности и возможности прогнозирования (смотреть PDF)2014Статья
    Владыкина Н.П. Дифференциальный порог как порог осознания различий (смотреть PDF)2014Статья
    Гершкович В.А., Морошкина Н.В. Конференция «Имплицитное научение взаимодействие осознаваемого и неосознаваемого» (Санкт-Петербург, 12-14 мая 2014) (смотреть PDF)2014Статья
    Иванчей И.И. Знание «как» без знания «почему» роль метакогнитивной чувствительности в научении искусственной грамматике (смотреть PDF)2014Статья
    Карпинская В.Ю. Влияние перцептивной установки на процесс различения стимулов (смотреть PDF)2014Статья
    Карпинская В.Ю., Ляховецкий В.А. Различия в сенсомоторной оценке иллюзий Понзо и Мюллера-Лайера (смотреть PDF)2014Статья
    Карпов А.Д., Морошкина Н.В. Роль имплицитного научения при оценке психологических качеств другого человека по его фотоизображению (смотреть PDF)2014Глава
    Клайман В.О., Федорова А.И., Шмонина О.Д., Четвериков, А. А. Чувство на-кончике-языка и имплицитное обнаружение ошибок (смотреть PDF)2014Статья
    Кувалдина М.Б., Ямщинина П.А. Управление вниманием в задачах, индуцирубщих слепоту по невниманию (комментарий к дискуссии) (смотреть PDF)2014Статья
    Кулиева А.К., Семенихина Е.С., Кувалдина М.Б. Обнаружить или игнорировать? Роль иррелевантных признаков в задачах, индуцирующих слепоту по невниманию (смотреть PDF)2014Статья
    Морошкина Н.В., Гершкович В.А. Актуальные тенденции в исследовании имплицитного научения (смотреть PDF)2014Статья
    Четвериков А.А. Аффективная оценка результата решения когнитивных задач (смотреть PDF)2014Автореферат
    Четвериков А.А. Аффективная оценка результата решения когнитивных задач (смотреть PDF)2014Диссертация
    Четвериков А.А., Одайник А.С. Модели субъективной оценки эффективности решения когнитивных задач. Часть 1. Теории косвенной оценки (смотреть PDF)2014Статья
    Четвериков А.А., Филиппова М.Г., Чернов Р.В. Влияние интерпретации и узнавания объекта на его оценку: утка-белка, воспринимаемая как белка, мало чем отличается от белки обычной (смотреть PDF)2014Статья
    Chetverikov A.A. Warmth of familiarity and chill of error Affective consequences of recognition decisions (смотреть PDF)2014Статья
    Chetverikov A.A., Filippova M.G. How to tell a wife from a hat Affective feedback in perceptual categorization (смотреть PDF)2014Статья
    Iamshchinina P.A., Kuvaldina M.B. An ERP study of inattentional blindness condition (смотреть PDF)2014Статья
    Ivanchei I. Theories of Implicit Learning: Contradictory Approaches to the Same Phenomenon or Consistent Descriptions of Different Types of Learning? (смотреть PDF)2014Статья
    Агафонов А.Ю., Бурмистров С.Н., Сханов Р.А., Филиппова М.Г. Эффекты научения в условиях противоречивой обратной связи (смотреть PDF)2013Статья
    Аллахвердов В.М. Зачем психологии нужны правила игры в науку (смотреть PDF)2013Статья
    Волков Д.В., Аллахвердов В.М., Гершкович В.А., Карпинская В.Ю., Морошкина Н.В., Кувалдина М.Б., Медников С.В., Андриянова Н.В. Коррекция когнитивных ошибок у спортсменов высокой квалификации (смотреть PDF)2013Статья
    Гершкович В.А., Морошкина Н.В., Аллахвердов В.М., Иванчей И.И., Морозов М.И., Карпинская В.Ю., Кувалдина М.Б., Волков Д.Н. Возникновение повторяющихся ошибок в процессе сенсомоторного научения и способы их коррекции (смотреть PDF)2013Статья
    Иванчей И.И. Конференция «Нейронаука и познание сознание и когнитивный контроль» (Брюссель, 2012) (смотреть PDF)2013Статья
    Иванчей И.И., Морошкина Н.В. Взаимодействие имплицитных и эксплицитных знаний при научении искусственным грамматикам (смотреть PDF)2013Статья
    Карпинская В.Ю. Зрительный и моторный контроль оценки объектов, вызывающих иллюзии восприятия (смотреть PDF)2013Статья
    Кувалдина М.Б. Ошибки невнимания в слепоте по невниманию (смотреть PDF)2013Статья
    Кувалдина М.Б., Ямщинина П.А. Движения глаз в динамической парадигме слепоты по невниманию (смотреть PDF)2013Статья
    Морошкина Н.В. Влияние конфликта имплицитных и эксплицитных знаний субъекта на результаты научения в задаче классификации (смотреть PDF)2013Статья
    Сханов Р.А., Ворожейкин И.В., Филиппова М.Г., Макаров А.В. Ошибки в процессе научения при разных способах оценки эталона (смотреть PDF)2013Статья
    Тухтиева Н.Х. Влияние иррелевантных параметров задач на эффект установки (на примере эффектов Лачинса и Узнадзе) (смотреть PDF)2013Диссертация
    Тухтиева Н.Х. Влияние иррелевантных параметров задачи на эффект установки (на примере эффектов Лачинса и Узнадзе) (смотреть PDF)2013Автореферат
    Тухтиева Н.Х. Влияние организации информации на изменение установки про решении когнитивных задач (смотреть PDF)2013Статья
    Филиппова М.Г. Чернов Р.В. Психологические и психофизиологические корреляты восприятия двойственных изображений (смотреть PDF)2013Статья
    Четвериков А.А. Функции эмоций (смотреть PDF)2013Глава
    Четвериков А.А., Одайник А.С. Модели субъективной оценки эффективности решения когнитивных задач. Часть 1. Теории дополнительной оценки и теории частичного доступа (смотреть PDF)2013Статья
    Moroshkina N.V., Ivanchei I.I. Resolving the onflict between Two Implicitly Learned Regularities (смотреть PDF)2013Статья
    Аллахвердов В.М. Законы сознания и эволюция знания (смотреть PDF)2012Статья
    Аллахвердов В.М. Когнитивная психология сознания (смотреть PDF)2012Статья
    Аллахвердов В.М. Сквозь методологические тернии к светлому теоретическому будущему (смотреть PDF)2012Статья
    Аллахвердов В.М. Теория сознания в паутине головоломок (смотреть PDF)2012Статья
    Аллахвердов В.М. Эскиз теории сознания. Сообщение первое. На чем теория сознания должна основываться и какие головоломки призвана решать (смотреть PDF)2012Статья
    Карпинская В.Ю., Ляховецкий В.А. Роль межполушарной асимметрии при сенсомоторной оценке иллюзий восприятия (смотреть PDF)2012Статья
    Морошкина Н.В. Проявление эффекта генерации при узнавании лиц в условиях полного и частичного предъявления (смотреть PDF)2012Статья
    Морошкина Н.В., Иванчей И.И. Имплицитное научение: исследование соотношения осознаваемых и неосознаваемых процессов в когнитивной психологии (смотреть PDF)2012Статья
    Четвериков А.А. Доверие к приятному и приятность легкоусваиваемого (смотреть PDF)2012Статья
    Аллахвердов В.М. Когнитивная психология на перепутье (предисловие) (смотреть PDF)2011Статья
    Аллахвердов В.М. Типология теоретических исследований в психологии: когнитивный подход (смотреть PDF)2011Статья
    Аллахвердов В.М., Воскресенская Е.Ю. Ошибки как закономерный результат работы идеальной познающей системы (смотреть PDF)2011Глава
    Владыкина Н.П., Карпинская В.Ю. Различение стимулов при восприятии их в автостереографическом изображении (смотреть PDF)2011Статья
    Иванчей И.И., Морошкина Н.В. Измерение осознанности. Старая проблема на новый лад (смотреть PDF)2011Глава
    Кувалдина М.Б., Адамян Н.А. Восприятие иррелевантной информации при визуальном предъявлении стимула в задачах, индуцирующих «слепоту по невниманию» (смотреть PDF)2011Статья
    Одайник А.С., Четвериков А.А. Проведение экспериментальных психологических исследований в сети интернет (смотреть PDF)2011Статья
    Тухтиева Н.Х. Изменение иррелевантных параметров задач Лачинса как условие выбора новых способов решения (смотреть PDF)2011Статья
    Четвериков А.А. Что мы осознаем, когда наступаем на одни и те же грабли: аффективная оценка повторяющихся ответов (смотреть PDF)2011Статья
    Filippova M. G. Does Unconscious Information Affect Cognitive Activity? A Study Using Experimental Priming (смотреть PDF)2011Статья
    Агафонов А.Ю., Карпинская В.А. Помогает ли подсказка если она не осознаётся? Результаты исследования прайминг-эффектов (смотреть PDF)2010Статья
    Аллахвердов В.М. Где мы? Откуда мы? Куда мы идём? (смотреть PDF)2010Статья
    Аллахвердов В.М. Зачем нужно сознание или почему мы делаем ошибки (смотреть PDF)2010Статья
    Аллахвердов В.М. От «методологического одичания» психологов к светлому теоретическому будущему (смотреть PDF)2010Статья
    Аллахвердов В.М., Бернацкий Г.Г., Гусева Е.А., Иванов М.В., Карицкий И.Н., Петренко В.Ф. 2010. Слово об А.С. Кармине (смотреть PDF)2010Статья
    Аллахвердов В.М., Морошкина Н.В. Методологическое своеобразие отечественной психологии (обзор материалов «Ананьевских чтений — 2009») (смотреть PDF)2010Статья
    Карпинская В.Ю., Шелепин Ю.Е. Несознаваемое восприятие автостереографических изображений (смотреть PDF)2010Статья
    Кувалдина М.Б. Феномен «слепоты по невниманию» как следствие неосознаваемого игнорирования (смотреть PDF)2010Автореферат
    Науменко О.В. Проявление когнитивного бессознательного при решении вычислительных задач (смотреть PDF)2010Автореферат
    Науменко О.В. Проявление когнитивного бессознательного при решении вычислительных задач (смотреть PDF)2010Диссертация
    Филиппова М.Г., Чернов Р.В., Мирошников С.А. Вытеснение угрожающей информации: изучение возможности измерения неосознаваемого страха (смотреть PDF)2010Статья
    Четвериков А.А. Влияние эмоций на распределение внимания в задаче Навона (смотреть PDF)2010Статья
    Четвериков А.А. Восприятие иллюзорных, двойственных и подпороговых объектов людьми в различных эмоциональных состояниях (смотреть PDF)2010Статья
    Четвериков А.А. Ответы на бессмысленные вопросы: субъективная оценка эффективности работы сознания в отсутствие возможности проверки (смотреть PDF)2010Статья
    Allakhverdov V.M., Gershkovich V.A. Does Consciousness Exist — In What Sense (смотреть PDF)2010Статья
    Karpinskaya V.Iu., Vladykina N.P. Decision Making Regarding Conscious and Nonconscious Perception in Detection and Discrimination Tasks (смотреть PDF)2010Статья
    Kuvaldina M.B. The Phenomenon of Nonconscious Negative Choice (смотреть PDF)2010Статья
    Moroshkina N.V. Conscious Control of Inattention in Task-Switching (смотреть PDF)2010Статья
    Voskresenskaya E.Iu. The Patterns and Range of Manifestation of the Generation Effect (смотреть PDF)2010Статья
    Аллахвердов В.М. Сознание — кажущееся и реальное (смотреть PDF)2009Статья
    Аллахвердов В.М., Кармин А.С. Памяти Ю.М. Шилкова (смотреть PDF)2009Статья
    Гершкович В.А. Эксплицитное игнорирование в мнемической деятельности (смотреть PDF)2009Статья
    Карпинская В.Ю., Владыкина Н.П. Принятие решения об осознании и неосознании в задачах обнаружения и различения (смотреть PDF)2009Статья
    Куделькина Н.С., Агафонов А.Ю. На что способно «когнитивное бессознательное»? (смотреть PDF)2009Статья
    Мирошников С.А., Филиппова М.Г., Чернов Р.В. Методические материалы к ПО Экспериментальные исследования в психологии (смотреть PDF)2009Метод. пособие
    Филиппова М.Г., Чернов Р.В., Мирошников С.А. Восприятие полисемии: когда происходит выбор значения, подлежащего осознанию? (смотреть PDF)2009Статья
    Allakhverdov V.M. The role of condciousness in human cognitive activity (смотреть PDF)2009Статья
    Аллахвердов В.М. Симфоническая мощь сознания (смотреть PDF)2008Статья
    Аллахвердов В.М., Ватулин А.И. Легендарный А.М. Зимичев (эссе к 70-летию маэстро) (смотреть PDF)2008Статья
    Аллахвердов В.М., Воскресенская Е.Ю., Науменко О.В. Сознание и когнитивное бессознательное (смотреть PDF)2008Статья
    Аллахвердов В.М., Кармин А.С., Шилков Ю.М. Методологические принципы как регулятивы исследовательской деятельности психолога (смотреть PDF)2008Статья
    Аллахвердов В.М., Кармин А.С., Шилков Ю.М. Почти модернистский гипертекст о методологии науки, написанный в подражание О. Уайльду авторами, отнюдь не ласково относящимися к постмодернизм (смотреть PDF)2008Статья
    Аллахвердов В.М., Кармин А.С., Шилков Ю.М. Принцип преемственности, или как возможны научные открытия (смотреть PDF)2008Статья
    Аллахвердов В.М., Кармин А.С., Шилков Ю.М. Принцип проверяемости (Часть II) (смотреть PDF)2008Статья
    Аллахвердов В.М., Кармин А.С., Шилков Ю.М. Принцип проверяемости. Часть III. Стратегии независимой проверки (смотреть PDF)2008Статья
    Аллахвердов В.М., Куликов Л.В. Проблемы психологии сознания (смотреть PDF)2008Статья
    Владыкина Н.П. О закономерностях работы сознания в зоне неразличения (смотреть PDF)2008Статья
    Карпинская В.Ю. Принятие сенсорных решений при предъявлении иллюзорных стимулов (смотреть PDF)2008Статья
    Кувалдина М.Б. Феномен неосознанного негативного выбора (смотреть PDF)2008Статья
    Куделькина Н.С. Восприятие многозначной информации как предмет психологического исследования (смотреть PDF)2008Статья
    Морошкина Н.В., Гершкович В.А. Сознательный контроль в мнемических задачах и задачах научения (смотреть PDF)2008Статья
    Причисленко А.Г. Сглаживание когнитивного диссонанса при иллюзорном восприятии (смотреть PDF)2008Статья
    Филиппова М.Г. Восприятие без осознания и целесообразность его участия в психодиагностическом исследовании (смотреть PDF)2008Статья
    Четвериков А.А. Влияние неосознанного восприятия слов, связанных с виной и горем (смотреть PDF)2008Статья
    Allakhverdov V.M. Awareness as a result of choise (смотреть PDF)2008Статья
    Allakhverdov V.M., Ivanov I. In search of a rational answer to a postmodernist question (смотреть PDF)2008Статья
    Аллахвердов В.М. Вера в психологию как науку (смотреть PDF)2007Статья
    Аллахвердов В.М. Научное исследование как тривиализация обоснованной ахинеи (смотреть PDF)2007Глава
    Аллахвердов В.М. Очерк о науке психологии (смотреть PDF)2007Монография
    Аллахвердов В.М., Кармин А.С. Историческая психология личности (смотреть PDF)2007Статья
    Аллахвердов В.М., Кармин А.С., Шилков Ю.М. Принцип идеализации (смотреть PDF)2007Статья
    Аллахвердов В.М., Кармин А.С., Шилков Ю.М. Принцип проверяемости (Часть I) (смотреть PDF)2007Статья
    Аллахвердов В.М., Кармин А.С., Шилков Ю.М. Принцип простоты (смотреть PDF)2007Статья
    Владыкина Н.П. Решение психофизических задач в зоне неразличения (смотреть PDF)2007Статья
    Воскресенская Е.Ю. Проявление эффекта генерации при решении испытуемыми мнемических, перцептивных и мыслительных задач (смотреть PDF)2007Статья
    Куделькина Н.С. Неосознанное восприятие множественной информации (смотреть PDF)2007Статья
    Куделькина Н.С. Сознание как предмет психологического анализа(смотреть PDF)2007Статья
    Науменко О.В. Неосознаваемая оценка правильности решения арифметических и логических задач (смотреть PDF)2007Статья
    Агафонов А.Ю. Когнитивная психомеханика сознания, или как сознание неосознанно принимает решение об осознании (смотреть PDF)2006Монография
    Агафонов А.Ю. Феномен осознания в когнитивной деятельности (смотреть PDF)2006Автореферат
    Аллахвердов В.М. Вечно зеленеющий предмет психологии на фоне сухой теории (смотреть PDF)2006Статья
    Аллахвердов В.М. Процесс осознания в контексте когнитивной науки (смотреть PDF)2006Статья
    Аллахвердов В.М. Радикальный взгляд на когнитивизм и сознание (смотреть PDF)2006Статья
    Аллахвердов В.М. Размышление о науке психологии с восклицательным знаком (смотреть PDF)2006Статья
    Гершкович В.А. Целенаправленное игнорирование в мнемической деятельности (смотреть PDF)2006Автореферат
    Гершкович В.А. Целенаправленное игнорирование в мнемической деятельности (смотреть PDF)2006Диссертация
    Кувалдина М.Б. Реакция на неопределенность при решении различных когнитивных задач (смотреть PDF)2006Статья
    Морошкина Н.В. Осознаваемые и неосознаваемые компоненты принятия решения в процессе научения (на примере простейших вычислительных задач) (смотреть PDF)2006Автореферат
    Филиппова М.Г. Роль неосознаваемых значений в процессе восприятия многозначных изображений (смотреть PDF)2006Автореферат
    Аллахвердов В.М. Блеск и нищета эмпирической психологии (на пути к методологическому манифесту Петербургских психологов) (смотреть PDF)2005Статья
    Аллахвердов В.М. Грустный оптимистический взгляд на психологическую науку (смотреть PDF)2005Статья
    Аллахвердов В.М. Как сознание решает задачи научения и заучивания (смотреть PDF)2005Статья
    Allakhverdov V.M. The way consciousness solves problems of learning and memorization (смотреть PDF)2005Статья
    Аллахвердов В.М. Не пора ли нынче, братья-психологи, начать новые песни и не растекаться мыслию по древу? (смотреть PDF)2004Статья
    Аллахвердов В.М. Послесловие к съезду (смотреть PDF)2004Статья
    Аллахвердов В.М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания (смотреть PDF)2003Монография
    Карпинская В.Ю. Влияние иллюзорного изменения объекта на порог его обнаружения (смотреть PDF)2003Автореферат
    Аллахвердов В.М. Психология искусства (смотреть PDF)2001Монография
    Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс (смотреть PDF)2000Монография
    Аллахвердов В.М. Опыт теоретической психологии (смотреть PDF)1993Монография
    Аллахвердов В.М. Исследования закономерностей возникновения ошибок при оперативных преобразованиях информации (смотреть PDF)1974Автореферат

    Практическая психология — это… Что такое Практическая психология?

    Практи́ческая психоло́гия — часть психологического знания, непосредственно связанная с удовлетворением практических запросов широкого круга людей. Сюда относятся часть теории и практика психотерапии, психометрии и ряда других отраслей психологии.

    Описание

    Практика психологии зачастую значительно опережает теорию. Различные препятствия, в частности отсутствие методов, позволяющих экспериментально проверить необходимые в практике данные, значительно сдерживают развитие теории, которая порой с трудом обеспечивает постоянно растущие запросы практики. В первую очередь это касается практики психотерапии: огромное множество психических расстройств существуют уже многие тысячелетия, а теория по ним только-только начала формироваться. Белые пятна теории практические психологи часто заполняют с помощью гипотез и слабо обоснованных теорий. Для практических целей используются рабочие метафоры, никак теоретически не обоснованные, но удобные в применении (например метафора Родитель — Взрослый — Ребенок Эрика Берна). Эти построения и являются наиболее специфичной частью практической психологии как области знаний.

    Существенная часть практической психологии неразрывно связана с психотерапевтической работой. Другие области практической психологии занимаются вопросами психологии бизнеса, вопросами тайм-менеджмента и личной успешности, шире — вопросами образования и развития личности.

    Следует различать практическую и прикладную психологию. Практическая психология, занимается практикой психологии, а прикладная психология — практикой смежных областей.

    Школы

    Проверить информацию.

    Необходимо проверить точность фактов и достоверность сведений, изложенных в этой статье.
    На странице обсуждения должны быть пояснения.

    Школы психологии, имеющие большое значение для практической психологии:

    Организации

    в России

    • Российское Психологическое Общество
    • Общероссийская Профессиональная Психотерапевтическая Лига
    • Общество семейных консультантов и психотерапевтов
    • Общество группового анализа
    • Российская ассоциация юнгианской песочной терапии
    • Арт-терапевтическая ассоциация
    • Ассоциация танцевально-двигательной терапии
    • Ассоциация перинатальной психологии и психологии репродуктивной сферы
    • Федерация психологов-консультантов онлайн
    • Общество психоаналитической психотерапии
    • Русское психоаналитическое общество
    • Европейская Конфедерация Психоаналитической Психотерапии — Россия
    • Ассоциация телесно-ориентированных психотерапевтов
    • Международное профессиональное психоаналитическое общество[1]
    • Ассоциация трансперсональной психологии и психотерапии
    • Восточно-Европейская Ассоциация Экзистенциальной Терапии
    • Балинтовское общество
    • Российская Психотерапевтическая Ассоциация
    • Международная Ассоциация профессионалов развития личности

    за рубежом

    Ссылки

    Примечания

    Новости детской психологии — ScienceDaily

    Комплексная координация ухода, связанная со многими положительными результатами среди молодежи с серьезными и сложными психическими потребностями

    3 декабря 2021 г. — Исследование показало, что комплексная координация ухода (Wraparound), которая была принята в штатах и ​​юрисдикциях по всей стране, чтобы помочь удовлетворить потребности детей и подростков с серьезными …

    Родительская депрессия связана с ухудшением психического здоровья в детстве, уровня образования, результаты исследования

    Ноябрь17 февраля 2021 г. — Согласно новому …

    , дети, живущие с одним из родителей, страдающих депрессией, с большей вероятностью разовьются депрессией и не достигнут образовательных целей.

    Учащиеся, которые повторяют свою оценку, подвергаются большему издевательству, исследование показывает

    11 ноября 2021 г. — По данным нового исследования, в котором участвовало почти полмиллиона …

    , учащиеся, сдавшие второй класс, имеют более высокий риск стать жертвами издевательств в странах по всему миру.

    Когда мама и ребенок взаимодействуют, координатор физиологии и поведения

    Ноябрь11 ноября 2021 г. — Когда матери и их дети играют вместе, они инстинктивно реагируют на сигналы друг друга. А позитивное взаимодействие способствует здоровому социально-эмоциональному развитию ребенка. Новое исследование …

    Студенты, которые считают себя многоязычными, лучше успевают на экзаменах

    11 ноября 2021 г. — Молодые люди, считающие себя «многоязычными», как правило, лучше успевают по широкому кругу предметов в школе, независимо от того, свободно ли они говорят на другом языке, новом…

    Детские зубы могут однажды помочь определить детей с риском психических расстройств в более позднем возрасте

    10 ноября 2021 г. — Толщина меток роста на молочных (или «детских») зубах может помочь выявить детей из группы риска депрессии и других психических расстройств в более позднем возрасте, согласно новаторскому …

    Проблемы безопасности, связанные с лекарственным препаратом-кандидатом от нейробластомы

    9 ноября 2021 г. — Ученые определили основную мишень экспериментального лекарства от рака CX-5164, выявив возможный риск поздних эффектов…

    Открытие микробиома может помочь сохранить детский слух

    9 ноября 2021 г. — Бактерии, обнаруженные в верхних дыхательных путях детей, могут помочь в борьбе с хроническими инфекциями среднего уха, основной причиной предотвратимой потери слуха и глухоты у коренных народов …

    Можно ли разговаривать с маленькими детьми во время телевизионного буфера, как влияет экранное время на развитие?

    8 ноября 2021 г. — Чем больше родители общались с дошкольниками во время совместного просмотра телепередач, тем выше вероятность того, что у этих детей будет более высокий уровень любопытства, когда они попадут в детский сад, новое исследование…

    Антипирены связаны с аутичным поведением, результаты исследований

    7 ноября 2021 г. — Исследователи обнаружили, что когда самки мышей, подвергшиеся воздействию ПБДЭ, передают эти нейроэндокринные разрушающие химические вещества своему развивающемуся потомству, у самок появляются черты, связанные с аутизмом …

    Просто игра? Исследование не показывает доказательств того, что жестокие видеоигры приводят к насилию в реальной жизни

    5 ноября 2021 г. — Поскольку сегодня в Великобритании выходит последняя видеоигра Call of Duty, а позднее в этом месяце появится Battlefield 2042 и обновленная трилогия Grand Theft Auto, новое исследование не обнаруживает доказательств этого…

    Когда в детстве случаются неприятности, как это сказывается на вашем здоровье?

    5 ноября 2021 г. — Новое исследование показывает, что неблагоприятные события в детстве могут повлиять на вашу жизнь в течение всей жизни.

    Новые сведения о том, как детский микробиом влияет на поведение мальчиков и девочек в раннем детстве

    4 ноября 2021 г. — Новое исследование обнаружило прямую и специфичную для пола связь между составом микробиома младенца и поведением в раннем детстве…

    Мозг выявляет риск развития ожирения

    3 ноября 2021 г. — Факторы риска ожирения семейного происхождения связаны с изменениями функции мозга, говорится в новом исследовании. Результаты показывают, что функция нейронных сетей, регулирующая сытость и аппетит …

    Новый инструмент для оценки того, насколько хорошо люди читают детские эмоции

    2 ноября 2021 г. — Исследователи-психологи разработали и утвердили новый инструмент для оценки того, насколько точно люди распознают эмоции у детей младшего школьного возраста.Методика облегчит исследования …

    Недостаток сна влияет на психическое здоровье студентов, особенно женщин

    2 ноября 2021 г. — Более двух третей (65,5%) студентов испытывают плохое качество сна, и это связано с проблемами психического здоровья, новыми исследованиями …

    Новый тест для диагностики агрессивных опухолей головного мозга у детей

    1 ноября 2021 г. — Исследователи разработали новый тест, который упростит диагностику медуллобластомы, самой распространенной злокачественной опухоли головного мозга у детей.Тест — который может различить людей с очень высоким риском …

    Медсестры как родители демонстрируют связь между плохим сном и ежедневным стрессом

    28 октября 2021 г. — В новой статье подробно рассказывается, как медсестры, которые также являются родителями, могут быть более восприимчивыми, чем другие группы, к ежедневному стрессу, усугубляемому бедняками …

    Генетический риск психических расстройств может повлиять на то, где люди выбирают жить, показывают исследования

    27 октября 2021 г. — Исследования, проведенные с участием около 386 000 взрослых в Великобритании, показали, что с этим связан высокий генетический риск шизофрении и других психических заболеваний, включая биполярное расстройство, анорексию и аутизм…

    Выделение химического допамина в мозг младенцев может помочь контролировать раннее социальное развитие

    26 октября 2021 г. — Изменение уровня химического дофамина, химического вещества, наиболее связанного с мотивацией, может помочь объяснить, почему стрессовые переживания в младенчестве могут привести к длительным поведенческим проблемам, новое исследование …

    Пятница, 3 декабря 2021 г.

    Среда, 17 ноября 2021 г.

    Четверг, 11 ноября 2021 г.

    10 ноября 2021 г., среда

    9 ноября 2021 г., вторник

    понедельник, 8 ноября 2021 г.

    Воскресенье, 7 ноября 2021 г.

    пятница, 5 ноября 2021 г.

    Четверг, 4 ноября 2021 г.

    3 ноября 2021 г., среда

    2 ноября 2021 г., вторник

    Понедельник, 1 ноября 2021 г.

    Четверг, 28 октября 2021 г.

    Среда, 27 октября 2021 г.

    26 октября 2021 г., вторник

    Понедельник, 25 октября 2021 г.

    Суббота, 23 октября 2021 г.

    пятница, 22 октября 2021 г.

    Четверг, 21 октября 2021 г.

    20 октября 2021 г., среда

    19 октября 2021 г., вторник

    Понедельник, 18 октября 2021 г.

    Четверг, 14 октября 2021 г.

    13 октября 2021 г., среда

    12 октября 2021 г., вторник

    11 октября 2021 г., понедельник

    Суббота, 9 октября 2021 г.

    пятница, 8 октября 2021 г.

    Четверг, 7 октября 2021 г.

    6 октября 2021 г., среда

    5 октября 2021 г., вторник

    Понедельник, 4 октября 2021 г.

    1 октября 2021 г., пятница

    Четверг, 30 сентября 2021 г.

    Среда, 29 сентября 2021 г.

    Вторник, 28 сентября 2021 г.

    Понедельник, 27 сентября 2021 г.

    Воскресенье, 26 сентября 2021 г.

    пятница, 24 сентября 2021 г.

    Четверг, 23 сентября 2021 г.

    Среда, 22 сентября 2021 г.

    Понедельник, 20 сентября 2021 г.

    Суббота, 18 сентября 2021 г.

    пятница, 17 сентября 2021 г.

    Четверг, 16 сентября 2021 г.

    Среда, 15 сентября 2021 г.

    14 сентября 2021 г., вторник

    13 сентября 2021 г., понедельник

    пятница, 10 сентября 2021 г.

    Четверг, 9 сентября 2021 г.

    Среда, 8 сентября 2021 г.

    7 сентября 2021 г., вторник

    Четверг, 2 сентября 2021 г.

    Понедельник, 30 августа 2021 г.

    Пятница, 27 августа 2021 г.

    Психология как наука о субъекте и компорентации, выходящая за рамки разума и поведения

    Следуя этому аргументу, некая имплицитная метафизика, состоящая из дуалистической онтологии с обратной связью с естественнонаучным методом, будет лежать в основе стойкого дуализма в психологии.Понятно, что идентификация психологии как естествознания, вероятно, была вызвана больше ее престижем, чем ее собственной сложностью, как подразумевается ее изучением. Пора переосмыслить психологию как науку о человеке (социальную, культурную, поведенческую) без «комплекса». Для этого следует поднять онтологический вопрос о месте психологии в плюралистической онтологии, а не в дуалистической или монистической.

    Место психологии в плюралистической онтологии

    Альтернативой дуализму является не монизм, на самом деле вариант самого дуализма, а плюрализм, как уже было предложено Уильямом Джеймсом в James 1909 в A Pluralistic Universe .Тезис Джеймса представляет собой защиту плюралистического против монистического взгляда (Джеймс 1909/1977; Вендт и Слайф 2009).

    Плюралистическая онтология не сводит реальность к двум субстанциям (дуализм) или к одной (монизм). Реальности имеют множество форм: эмпирические (боль, чувства, мысли), физические (электроны, атомы, клетки, организмы, пишущие машинки, планеты), институциональные (языки, культуры, системы семейных отношений, коллективные воображения, мировоззрения) и абстрактные (математика, теоремы, теории, геометрия).Не все из них связаны со всеми другими, и некоторые не сводятся к другим. Зубная боль так же реальна, как и пишущая машинка (Скиннер, 1945). Расстояние между двумя телами само по себе не материально. Невозможно создать геометрию без рисования линий, но, например, структура многогранника не сводится к нарисованным линиям и не выводится из них. Хотя вся реальность имеет аспект или физический момент ( поврежден зуб в случае зуба болит , прямые линии, образующие двухмерный многогранник , воспринимаются, однако, как трехмерный куб), материя не должна следует путать с физической телесностью.«Материя» здесь имеет смысл, аналогичный реальному , будь то физический, эмпирический или концептуальный. Но без какой-либо физической материальности ничего не существовало бы, поэтому материализм отдается предпочтение как философское учение, а не, например, идеализм, спиритизм или простой прагматизм. Примат физического материализма можно признать не последним словом.

    Материализм в упомянутой здесь давней традиции — это философский материализм, разработанный испанским философом Густаво Буэно (1972, 1990, 2016).Философский материализм основан на идее материи и различает три жанра материальности, как указано ниже.

    Идея материи — идея не научная, а философская. Тот факт, что наука, как правило, нейробиология, объявляет себя монистическим материалистом (все является физико-химическим), является не нейробиологическим открытием, а философской идеей. Идея онтологической общей материи заменяет идею Быть единым и нематериальным онтологической (элеатско-аристотелевской) традиции.Вопреки традиции философский материализм отрицает чистый нематериальный дух. В этом смысле идея материи отрицательная (отрицание нематериального), но положительная в смысле утверждения бесконечного множества, «для которого наименование общей онтологической Материи более уместно, чем Бытие «(Буэно, 2016, стр. 45). Следовательно, идея материи не обязательно подразумевает «физическую материю», но, в конце концов, это всего лишь один из жанров материальности.

    Понятие материи характеризуется тремя атрибутами: множественностью, прерывностью и со-определением. О множественности материи уже говорилось, когда ее неоднородность сравнивали с монизмом. Прерывность подчиняется принципу Платона: symploke ( Sophist , 251e 253e).

    Идея симплока , согласно которому «ничто не изолировано от всего остального, но не все связано со всем остальным, иначе ничего нельзя было бы узнать», Буэно берет за начало своей плюралистической онтологии.Этот принцип аргументирует несводимость различных категорий реальности, даже если они имеют общие элементы, такие как, например, нейробиология и психология или социология и история. Таким образом, триумфальный марш Наполеона на Йену 14 октября 1806 года может служить примером. Даже когда определенные нейрофизиологические и психологические состояния Наполеона как личности являются частью его действий, ни его гормональное, ни психологическое состояние (например, самооценка) не объясняют исторический факт.Исторические причины, подчеркнутые историками, объясняют это, а не какие-либо физиологические или психологические причины. Гегель сказал, что видел «Мировой дух верхом» в записи Наполеона. Совместное определение относится к отношениям влияния между частями реальности. Совместное определение лежит в основе непрерывной эволюции мира и историко-культурных изменений.

    Онтологическая множественность организована в философской традиции в три плана, царства или мира: Мир, Душа, Бог, которые философский материализм обрабатывает соответственно как роды материальности, M 1 , M 2 и M 3 .M 1 относится к физическому телу, от электронов до планет, M 2 относится к субъекту с его субъективностью и поведенческой активностью, а M 3 относится к объективному миру (абстрактному, например математике и сверхиндивидуальному, например, социальные институты и материальная культура). «Куб Неккера» предлагает пример, включающий три жанра материальности (Bueno 2016, pp. 233–244). Начнем с того, что неоднозначное восприятие, из которого состоит это явление, было бы ярким примером M 2 : куб воспринимается , бестелесное, трехмерное твердое тело.M 1 — прямые линии, проведенные на двухмерной плоскости. M 3 будет геометрическими законами, которые организуют структуру многогранников с их преобразованиями, поворотами и т. Д. Таким образом, воспринимаемый «куб Неккера» — это прежде всего бестелесное содержание M 2 , но в то же время материал с M 1 частей, состоящих, с одной стороны, из множества соединенных линий, нарисованных на нем, а с другой — задействованных нейрофизиологических коррелятов. Точно так же в рамках своей субъективности как перцептивного феномена он по-прежнему объективен (M 3 ), поскольку одна и та же фигура (и никакая другая) может быть наложена в любой данный момент, например, на группу людей в экспериментальном сеансе. .Однако «куб Неккера» как психологическая реальность (M 2 ) не только не сводится и не выводится из M 1 или M 2 , но и составляет феномен, которым он является.

    Доктрина трех жанров материальности имеет сходство с трехсторонними онтологиями, встречающимися на протяжении всего двадцатого века, особенно с Симмелем, Поппером и Пенроузом. Назначение трехчастной онтологии проистекает из потребности в третьем жанре или мире вместе с двумя наиболее очевидными субъектом и объектом (душа, мир).Роль, представленная Богом в традиционной метафизике, упала, его позиция теперь возвращается к постулированию абстрактных, надиндивидуальных реальностей, имманентных миру.

    Таким образом, Джордж Зиммель в своей работе 1910 года Hauptprobleme der Philosophie ( Основные проблемы философии ) должен вернуться в «третье царство» идеального содержания (объективного, надличностного), чтобы понять и поддерживать нередуктивные отношения между субъектом и объект (Зиммель 2006). Карл Поппер представляет Мир 3 как третий мир, относительно автономный от двух других миров, физического (Мир 1) и ментального (Мир 2) в отношении проблемы разума и тела (Popper and Eccles 1977).Мир 3 также согласуется с собственной предрасположенностью Поппера «к объективности и к тому, что люди в своей работе занимаются чем-то, выходящим за пределы самих себя, и тем самым превосходят самих себя, будь то в искусстве, науке или мысли». (Бойд, 2016, с. 17). Роджер Пенроуз также обсуждал три мира: платоновский мир математических форм, физический мир и ментальный мир (Penrose 1994).

    Трехсторонняя онтология по сравнению с дуалистической необходима по трем причинам. Во-первых, из-за упомянутой выше проблемной дихотомии дуализма.Во-вторых, из-за редукционистского монизма (обычно физикалистского), к которому, кажется, идет дуализм, когда не предполагается плюралистическая онтология, и, в-третьих, из-за абстрактного объективного статуса научного знания (M 3 ). Третий жанр, M 3 , также представляет культуру как надиндивидуальную институциональную реальность, рассматриваемую с этой точки зрения как условие возможности самих психологических реальностей.

    Философский материализм противостоит всякому овеществлению или ипостаси, а также всякой редукции в пользу диалектических совместно определяющих отношений между различными материальностями, а не просто взаимодействий (Bueno 1972).Совместная детерминация в отношении понятия катализа относится к отношениям взаимной взаимности с учетом благоприятных контекстов (катализаторов), таких как, например, различительный стимул по отношению к оперантному поведению (см. Ниже). Совместное определение предлагается как альтернатива линейной причинности. Место психологии («Мир 2», M 2 ) — в медиа-res физико-телесного («Мир 1», M 1 ) и надиндивидуального институционального («Мир 3», M 3 ) реалии.Психология как субъективно-поведенческий материал, далеко не сводимый, с одной стороны, к биофизическому, а с другой — к культурному или «объективному духу», участвует в обеих реальностях и является посредником между ними. Недаром психологию называют лиминальной наукой (Valisner 2013, p. 137; Valsiner 2014b, p. 6). Важно признать лиминальный характер психологии с целью осознать ее посредническую роль как науки об интенциональных интерактивных процессах.

    Психологическая материальность, таким образом, будет играть роль посредника, настраивая человеческий мир.Это относится, прежде всего, к поведенческой опосредованной характеристике оперантного субъекта, «оперантное поведение» которого понимается как изначально намеренное и значимое. Поведенческое посредничество подчеркивает практический эффективный инструментальный аспект человеческой деятельности (по сравнению с «ментальным»). Это посредничество, предложенное Поппером, можно назвать «биопсихологическим» (Doria 2012). «Семиотическое материальное посредничество» было бы столь же возможным (Doria 2012).

    Идея опосредования — поведенческого, биопсихологического, семиотического — подразумевает диалектические, двусторонние и взаимно конституирующие отношения между культурой (Мир 3, M 3 ) и субъектом (ментальный мир, M 2 ), включая телесный субъект (М 1 ).Условно (обманчиво) можно сказать, что культура запечатлена в разуме и мозге, а разум и мозг, в свою очередь, действуют в мире. Но нельзя сказать, что разум или мозг действуют и думают, не подвергаясь мереологической ошибки (Bennett and Hacker 2003), которая состоит в приписывании части функций, которые относятся к целому, в данном случае индивидууму, человек или предмет. Посредничество предполагает целостный субъект, который не несет мир внутрь (закодирован или представлен) или действует из внутри (разум, мозг), но является субъектом , расположенным в мире .Он относится к субъекту, постоянно меняющемуся в пределах своего постоянства, всегда в медиа-разрешении , на границе необратимого времени (Valsiner 2016).

    Посредничество действует на границе между субъектом и миром, граница, которая также является временной между настоящим и сопутствующим будущим, предполагаемым и предсказываемым. Интернализация находит переосмысление за пределами чрезмерно используемой дихотомии «внешнее / внутреннее». Согласно Зиттуну и Гиллеспи:

    Интернализация не помещает «внутрь» того, что было «наружу»: во-первых, семиотическое руководство действует на границе «я» и мира; во-вторых, он позволяет направлять внутренний поток опыта через семиотическую конфигурацию, которая теперь инициируется сама собой.[…] Строго говоря, нет ничего, что становится интернализированным, скорее, есть внешний мир, который производит опыт. Этот опыт называется «внутренним» просто потому, что он недоступен для наблюдателей, он имеет частные квалиа, которые невозможно уловить с точки зрения наблюдателя. (Зиттун и Гиллеспи, 2015, стр. 484).

    Психология не только опосредует, но и конститутивно участвует как в физико-материальных (физиологических), так и в культурных и абстрактных («объективный дух») онтологических жанрах.Это относится к трехмерной онтологии психологических явлений.

    Трехмерная онтология психологических явлений

    Учитывая место психологии (M 2 ) в середине и по отношению к другим реальностям (M 1 , M 3 ) в соответствии с онтологией трех жанров Далее следует упомянуть о тройной размерности психологических явлений. Важно сделать это вообще, чтобы осознать, что не все является психологическим (что было бы разновидностью редукционизма), равно как и то, что является психологическим, отдельно от физического (M 1 ) или институционального (M 3 ). ).Это относится к тому, как психологические явления более или менее заметно или релевантно участвуют в непсихологических аспектах (M 1 и M 3 ). Несколько трилогий по-своему предполагают эту тройную размерность. Они встречаются в Ортега-и-Гассете как жизненной силы, души и духа (Ортега-и-Гассет 1924/1966), в Мерло-Понти как физического, витального (виртуального) и человеческого порядка (Мерло-Понти 1942/1963; Томпсон 2007 , стр. 74), в Binswanger как umwelt («вокруг света»), eigenwelt («собственный мир») и mitwelt («с миром») (Binswanger 1958; Sullivan 2015, pp.28–31), а в Strasser — как bios, pathos и logos (Strassers 1977).

    У Фрейда и Скиннера также есть их версия . По Фрейду это была бы трилогия ид, эго, суперэго . Скиннер, который ссылается на Фрейда в этом отношении, подчеркивает, что «человеческое поведение является совместным продуктом 1) случайностей выживания, ответственных за естественный отбор вида, и 2) случайностей подкрепления, ответственных за репертуар, приобретенный его членами, включая 3) особые обстоятельства, поддерживаемые развитой социальной средой »(Скиннер, 1981, стр.502).

    Стоит упомянуть недавнее восстановление этой трилогии в ее классических терминах тело, душа и дух (Weger and Wagemann 2015b), по аналогии с Ортега-и-Гассет (1924/1966). Излишне говорить, что понятия души и духа далеки от картезианской или спиритуалистической коннотации. Напротив, они хорошо согласуются с обсуждаемой здесь концепцией, даже если не рассматриваются в рамках философского материализма. Что касается нас, концепция Ортега-и-Гассета будет снова рассмотрена в отношении онтологических аспектов, которые мы хотим показать.

    Ортега-и-Гассет предложил создать «тектонику человека», описывающую его топографию в терминах жизнеспособности , души и духа . Жизнеспособность относится к той «части нашей психики, которая живет в теле», «внутреннему телу» или живому телу с его жизненной силой и часто неясными скрытыми причинами. Душа относится к «области чувств и эмоций, желаний, импульсов и аппетитов». Дух — это понимание и воля, «рациональные действия» с соблюдением «норм и объективных требований».”

    Эта тектоника человеческой психики важна по трем причинам. В первую очередь потому, что подчеркивает двойной телесно-витальный (биос) и предметно-концептуальный (логос) корень психики (пафос). Во-вторых, он позволяет выйти за пределы дихотомии внутреннего и внешнего и ее имплицитного дуализма, рассматривая частные события как вложенные процессы, которые составляют составную часть нашей деятельности в мире. Познания не будут отдельной реальностью, а будут частичными процессами, которые связаны с другими частями того, что человек делает, и с аспектами текущей ситуации (Westerman and Steen 2007).В-третьих, он обеспечивает структуру личности, на которой психологический редукционизм выходит за рамки. Если не рассматривать плюралистическую онтологию (тригенерическую), это легко приведет к редукционистскому психологизму, а сегодня еще чаще — к цереброцентризму, как если бы все возникло снизу вверх в предполагаемой (необъяснимой) растущей нейронной сложности.

    Позвольте мне две цитаты из Ортеги-и-Гассета о взаимодействии этих трех измерений, о том, что все они интимны, но наиболее личным является эмпирическое (душа, пафос).Два других измерения могут стать безличными либо потому, что они являются объективными действиями, которые все мы будем делать так же, потому что они составляют часть общей нормативности (дух, логос), либо в результате «впадения» в общие телесные процессы (жизнеспособность, биос).

    Я мыслю в той мере, в какой я позволяю соблюдаться законам логики в себе, и формирую деятельность своего разума в соответствии с бытием вещей. Следовательно, чистое мышление в принципе одинаково у всех людей. То же самое и с нашей волей.Если бы он функционировал строго, приспосабливаясь к тому, что «должно быть», мы все хотели бы одного и того же. Таким образом, наш дух не отличает нас от других до такой степени, что некоторые философы подозревали, что может существовать единый универсальный дух, для которого наш собственный — лишь мгновение или пульсация. Когда мы думаем или желаем, мы отказываемся от своей индивидуальности и начинаем участвовать в универсальном мире, в котором все другие духи текут и участвуют, как и наш. Так что даже как самая личная часть нас — если понимать человека как источник собственных поступков — дух, строго говоря, живет не сам по себе, а из Истины, Закона и т. Д., объективного мира, который поддерживает его и из которого он получает свой особый контекст. Другими словами, дух не покоится на себе, но имеет свои корни и принципы в этом универсальном, внесубъективном мире. Дух, который действует для себя и для себя, по-своему, по вкусу и темпераменту, будет не духом, а душой (Ortega y Gasset 1924/1966, p. 86)

    Наше тело, Ortega y Gasset говорит , не живет сама по себе и не от себя тоже. Виды и наследование — это внеиндивидуальные способности, которые действуют на тело каждого человека.Таким образом, индивидуальная жизнеспособность все еще будет участником потока надиндивидуальной, «космической» жизненности до такой степени, что не будет недостатка в обстоятельствах, в которых тело, так сказать, преобладает над индивидуальностью. В этом отношении Ортега-и-Гассет ссылается на ситуации максимального телесного возбуждения, такие как опьянение, оргазм и оргиастические танцы, как «приносящие с собой растворение индивидуального осознания и восхитительное уничтожение в космическом единстве». Согласно исследованию немецких антропологов и философа Гельмута Плесснера (1970), смех и плач могут быть включены сюда как пределы человеческого поведения, когда кажется, что само тело берет на себя контроль и отвечает за одно.

    Преобладание духа и тела имеет тенденцию деиндивидуализировать нас и в то же время приостанавливать жизнь нашей души. Наука и оргия освобождают нас от эмоций и желаний и вытесняют нас из замкнутого пространства, в котором мы все жили, сталкиваясь со всеми остальными, потерянными в самих себе, и превращают нас в неиндивидуальные области, будь то превосходство Идеального или неполноценность другого. Жизненно-космическое. Тогда душа или психика становится центром индивидуума, частной оболочкой по отношению к остальной вселенной, которая в некотором роде является общественной областью.Поскольку душа или психика не полностью совпадают ни с космической жизненной силой, ни с объективным духом, они представляют индивидуальную эксцентричность. Мы чувствуем себя личностями из-за загадочной эксцентричности нашей души. Потому что против природы и духа душа — это всего лишь эксцентричная жизнь (Ортега-и-Гассет, 1924/1966, стр. 88-90).

    Существенная человеческая эксцентричность — всегда занять определенную позицию, не совпадая полностью с самим собой — в равной степени подчеркивается адуалистической антропологией Плесснера (Plessner 1970).

    Актуальная социальная психология в новостях

    На этой странице представлена ​​подборка новостных статей, посвященных социальной психологии. Это отличный ресурс для актуальных статей. Вы можете использовать их как часть академических занятий или для развлечения! Щелкните ссылки для дальнейшего изучения содержания.

    Нашли интересную новостную статью, в которой обсуждается социальная психология? Отправьте его по адресу [email protected], чтобы добавить его в список.

    Расовые предубеждения.

    В этой статье исследуется понятие расы. С точки зрения социальной психологии в статье объясняется, почему люди склонны классифицировать людей по признаку расы, особенно тех, кто принадлежит к разным расам.

    https://www.psychologytoday.com/us/blog/race-in-new-world/201811/why-people-ask-what-are-you

    Социальные подсказки.

    В этой статье кратко описывается эксперимент, проведенный для изучения влияния социальных сигналов на упаковке сигарет на поведение курильщиков.

    http://www.sci-news.com/othersciences/psychology/negative-social-cues-tobacco-packaging-06646.html

    Сексизм и его влияние на романтические отношения.

    В этой статье исследуется, как гетеросексуальные мужчины с сексистскими взглядами могут недооценивать силу, которую они имеют в своих романтических отношениях, что, в свою очередь, может привести к усилению агрессии по отношению к их партнерам-женщинам.

    https: // www.sciencedaily.com/releases/2018/11/181126093204.htm

    Феномен удовлетворительного видео.

    В этой статье рассказывается о том, почему нам приятно смотреть видео, где другие люди убираются. В нем говорится о положительном влиянии, которое это может оказать на наше психическое и эмоциональное благополучие.

    https://www.irishexaminer.com/examviral/this-is-why-we-cant-stop-watching-instagram-cleaning-gurus-according-to-psychologies-888120.html

    Стресс и как с ним бороться (в Америке Трампа).

    В этой статье исследуется растущий уровень стресса в Америке после президентства Трампа. Он рассматривает доказательства тренда и то, что мы можем сделать, чтобы противостоять этому.

    https://www.psychologytoday.com/gb/blog/stressful-lives/201811/america-s-stress-test-igniting-our-resilience

    Природа против воспитания.

    В этой статье подробно рассказывается о постоянно повторяющихся дебатах о природе и воспитании между психологами-эволюционистами и социальными психологами.

    https://www.treehugger.com/natural-sciences/why-people-dont-trust-evolutionary-psychology.html

    Социальные сети и их негативное влияние.

    В этой статье объясняется, почему социальные сети негативно влияют на наше психическое здоровье, и что мы можем сделать, чтобы его изменить.

    https: // www.Psyologytoday.com/ca/blog/girls-women-and-wellness/201811/social-media-why-does-it-make-us-feel-more-lonely

    Социальная психология ношения наклеек «Я проголосовал».

    Эта статья объясняет психологию цели «Я проголосовал за стикеры».

    http://news.northeastern.edu/2018/11/06/the-powerful-social-psychology-behind-those-i-voted-stickers/

    Теории заговора как источник социальной стигмы.

    В этом исследовании рассматриваются недавние исследования теорий заговора и того, как они воспринимаются.

    https://www.psypost.org/2018/12/study-finds-conspiracy-theories-are-viewed-as-a-source-of-social-stigma-52736

    Влияние закрытия двери на рабочую среду.

    В этой статье исследуется психологическое влияние закрытия дверей на рабочую среду.

    https://www.psychologytoday.com/us/blog/darwins-subterintage-world/201812/behind-the-closed-door

    Психологический кризис репликации реален, говорят многие лаборатории 2

    За последние несколько лет международная команда из почти 200 психологов пыталась повторить серию ранее опубликованных экспериментов из своей области, чтобы посмотреть, сможет ли она получить те же результаты. .Несмотря на все усилия, проекту под названием Many Labs 2 удалось добиться успеха только в 14 из 28 случаев. Шесть лет назад это могло бы шокировать. Теперь пришли ожидаемые (хотя и несколько тревожные) новости.

    В последние годы стало до боли ясно, что психология столкнулась с «кризисом воспроизводимости», в котором даже известные, давно установившиеся явления — материал учебников и выступлений на TED — могут оказаться нереальными. Есть социальный прайминг, при котором воздействие на подсознание может влиять на наше поведение.И истощение эго, идея о том, что у нас ограниченный запас силы воли, который можно исчерпать. И гипотеза об обратной связи лица, которая просто гласит, что улыбка делает нас счастливее.

    Один за другим исследователи пытались повторить классические эксперименты, лежащие в основе этих хорошо известных эффектов, но безуспешно. И всякий раз, когда психологи берутся за большие проекты, такие как Many Labs 2, в которых они массово повторяют прошлые эксперименты, им обычно удается в среднем половину времени.

    Прочтите: Тревожная тенденция к «простым маленьким уловкам» психологии

    Как ни странно, кажется, что одним из самых надежных открытий в психологии является то, что только половина психологических исследований может быть успешно повторена.

    Этот процент неудач особенно раздражает, говорит Симин Вазир из Калифорнийского университета в Дэвисе, потому что команды Many Labs 2 пытались воспроизвести исследования, которые вызвали большой резонанс и были очень цитируемыми. Психологи «должны признать, что мы не получили таких надежных результатов, как мы надеялись или как мы рекламировали их в средствах массовой информации или среди политиков», — говорит она. «Это может подорвать наше доверие в краткосрочной перспективе, но отрицание этой проблемы перед лицом таких убедительных доказательств нанесет больший ущерб в долгосрочной перспективе.

    Многие психологи винят в этих неудачах репликации неаккуратную практику. По их словам, их коллеги слишком охотно проводят небольшие и статистически слабые исследования, которые дают вводящие в заблуждение случайные результаты, возятся с данными, пока не получат что-то интересное, или публиковать только положительные результаты, скрывая отрицательные в своих папках.

    Но скептики утверждали, что у ошибочно названного «кризиса» есть более приземленные объяснения. Во-первых, сами попытки репликации могут быть слишком малы.Во-вторых, задействованные исследователи могут быть некомпетентными или не обладать ноу-хау, чтобы должным образом провести оригинальные эксперименты. В-третьих, люди различаются, и две группы ученых могут получить очень разные результаты, если проведут один и тот же эксперимент на двух разных группах добровольцев.

    Проект Many Labs 2 был специально разработан для устранения этой критики. Всего в новых экспериментах участвовало 15 305 человек, и в них участвовало в среднем в 60 раз больше добровольцев, чем в исследованиях, которые они пытались повторить.Участвовавшие в исследовании исследователи работали с учеными, стоявшими за первоначальными исследованиями, чтобы заранее проверить и проверить каждую деталь экспериментов. И они повторили эти эксперименты много раз с добровольцами из 36 разных стран, чтобы увидеть, будут ли исследования воспроизводиться в одних культурах и контекстах, но не в других. «Это был самый крупный проект», — говорит Брайан Носек из Центра открытой науки, который помогал его координировать. «В одном целых 28 статей».

    Несмотря на большой размер выборки и благословение исходных команд, команде не удалось воспроизвести половину исследований, на которых она сосредоточилась.Например, это не могло показать, что люди, подсознательно подверженные влиянию жары, с большей вероятностью верят в глобальное потепление, или что нравственные проступки вызывают потребность в физической чистоте в стиле Леди Макбет, или что люди, которые растут с большим количеством братьев и сестер более альтруистичны. И, как и в предыдущих крупных проектах, игроки, делающие ставки онлайн, на удивление хорошо предсказывали заранее, какие исследования в конечном итоге будут воспроизведены. Каким-то образом они могли интуитивно понять, какие исследования были надежными.

    Читайте: игроки, делающие ставки онлайн, могут обнаружить слабые психологические исследования.

    Но другая интуиция была менее точной. В 12 случаях ученые, проводившие оригинальные исследования, предложили признаки, которые должны учитывать репликаторы. Например, они могут найти одни и те же результаты только у женщин, а не у мужчин, или у людей с определенными личностными качествами. Практически во всех случаях эти предложенные черты оказывались неуместными. Результаты были не такими уж непостоянными.

    Аналогичным образом, Many Labs 2 «была специально разработана для изучения того, насколько эффекты варьируются от места к месту, от культуры к культуре», — говорит Кэти Коркер из Государственного университета Гранд-Вэлли, возглавляющая Общество улучшения психологических наук.«И вот удивительный результат: результаты вообще не отличаются большой вариабельностью». Если одна из участвующих команд успешно повторила исследование, другие тоже. Если исследование не удавалось воспроизвести, оно, как правило, проваливалось везде.

    На этом стоит остановиться, потому что это серьезный удар по одной из наиболее часто цитируемых критических замечаний о «кризисе воспроизводимости». Конечно, утверждают скептики, ожидать, что исследования будут повторяться повсюду, — это фантастика. «Образцу очень почтительно относятся», — говорит Носек.«Ваша попытка репликации не удалась? Это должно быть потому, что вы сделали это в Огайо, а я — в Вирджинии, и люди разные. Но эти результаты говорят о том, что мы не можем просто отбросить эти неудачи ».

    Это не означает, что культурные различия в поведении не имеют значения. Как отмечает Юрий Миямото из Университета Висконсина в Мэдисоне в сопроводительном комментарии: «В эпоху глобализации психология остается в основном европейской [и] американской». Многие исследователи отметили, что добровольцы из западных, образованных, промышленно развитых, богатых и демократических стран — СТРАННЫХ стран — представляют собой необычную часть человечества, которая думает иначе, чем люди из других частей мира.

    В большинстве экспериментов Many Labs 2 команда обнаружила очень мало различий между добровольцами WEIRD и добровольцами из других стран. Но Миямото отмечает, что его анализ был немного грубым: рассматривая «не СТРАННЫЕ страны» вместе, он объединяет людей из столь разных культур, как Мексика, Япония и Южная Африка. «Межкультурные исследования, — пишет она, — должны быть основаны на тщательном анализе каждого культурного контекста».

    Прочтите: кризис репликации в психологии имеет серебряную подкладку.

    Носек соглашается. Ему бы хотелось увидеть крупные репликационные проекты, в которых задействовано больше добровольцев из незападных обществ, или которые пытаются проверить явления, которые, как вы ожидаете, будут значительно отличаться за пределами СТРАННОГО пузыря. «Должны ли мы предполагать, что СТРАННОСТЬ имеет такое же значение, как мы думаем?» он спрашивает. «У нас нет убедительной доказательной базы для этого».

    Санджай Шривастава из Университета Орегона говорит, что отсутствие вариаций в Many Labs 2 на самом деле является положительным моментом. Конечно, это говорит о том, что большое количество неудачных репликаций действительно может быть связано с небрежной наукой.Но это также намекает на то, что фундаментальное дело психологии — создание тщательных лабораторных экспериментов для изучения хитрого, скользкого, сложного мира человеческого разума — работает довольно хорошо. «За пределами лаборатории явления реального мира могут и, вероятно, действительно меняются в зависимости от контекста», — говорит он. «Но в рамках наших тщательно разработанных исследований и экспериментов результаты не являются хаотичными или непредсказуемыми. Это означает, что мы, , можем, , проводить достоверные исследования в области социальных наук ».

    Альтернатива была бы намного хуже. Если бы выяснилось, что люди настолько изменчивы, что даже очень близкие повторения давали совершенно разные результаты, «это означало бы, что мы не могли интерпретировать наши эксперименты, включая положительные результаты, и не могли рассчитывать на их повторение», — говорит Шривастава.

    No related posts.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *