Как противостоять психологической агрессии

Обидные шутки, крики или даже физическое воздействие… Психологическая агрессия бывает разной и может проявляться в открытой или скрытой форме.

О том, почему человек ведет себя агрессивно и что поможет противостоять подобному поведению, рассказал «Вечерней Москве» специалист Московской службы психологической помощи Виталий Смолков.

Причин возникновения агрессии у человека много. Это может быть жестокая среда, в которой рос ребенок и перенимал опыт такого поведения у взрослых. Или деструктивное воспитание: частые наказания, запреты, унижения и сравнение с другими детьми. Также оказывают влияние неблагоприятные условия окружающего мира: жара, холод, постоянный шум, неприятный запах. Но чаще всего причиной агрессивного поведения служит конфликт между потребностями человека и препятствием для их удовлетворения.

Специалистам давно известно, что самые сильные эмоции мы испытываем к близким людям. Именно поэтому чаще всего бранимся, раздражаемся и ругаемся мы со своими родными.

Меньше мы ругаемся с друзьями. Еще меньше – с коллегами и однокурсниками. Ну а с незнакомцами и людьми дальнего круга общения мы стараемся вести себя максимально деликатно, уважительно и вежливо. «Следуй голосу ума, а не гнева», – говорил Уильям Шекспир. Проблема в том, что активизировать свой ум и приглушить эмоции в конфликте с близким гораздо сложнее, чем с незнакомцем. Но даже этому можно научиться, пройдя курсы по саморегуляции эмоций и управлению гневом. Просто для этого нужно найти время.

Часто агрессивные люди неосознанно (а порой и осознанно) пытаются втянуть вас в свои проблемы. Чтобы избежать подобного воздействия, можно использовать фразы: «У меня все в порядке и никаких проблем нет»; «Ничего-ничего, я все могу понять»; «Я вас услышал – надеюсь, это все, что вы хотели мне сказать»; «Я принимаю ваши слова к сведению». Таким образом происходит четкое разделение границ вашего внутреннего мира от чужих проблем.

Иногда помогает техника «разворота внимания» конфликтующего на себя. Это можно сделать примерно так: «Ты говоришь мне, что я такой-сякой, и при этом я вижу, как ты нервничаешь и злишься. В чем твоя проблема? Я слушаю от тебя мерзости и попытки меня задеть, но при этом остаюсь спокойным. Почему ты, считающий себя правее и лучше меня, не можешь быть таким же спокойным и просто наслаждаться жизнью, принимая меня таким, какой я есть?».

Сергей Ениколопов: «В России многие ненавидят себя, соседей, страну»

Личные качества и навыки

Анна Натитник

29 февраля 2016

image

В последнее время уровень агрессии в обществе постоянно растет: любое инакомыслие или непривычное поведение вызывает у людей в лучшем случае раздражение. С чем это связано, почему мы с готовностью находим себе новых врагов, с какими проявлениями агрессии сталкиваемся каждый день и как с этим бороться, рассказывает Сергей Николаевич Ениколопов — кандидат психологических наук, руководитель отдела медицинской психологии Научного центра психического здоровья, ведущий научный сотрудник кафедры психологии личности факультета психологии МГУ им.

М. В. Ломоносова.

Давайте сразу определим основные понятия, которые будем использовать: агрессия и насилие. Какая между ними связь?

Агрессия — это мотивированное нанесение вреда. Иногда к этому определению добавляют «…человеку, который не желал бы с собой подобного обращения». Но, по-моему, такое уточнение неверно, поскольку оно автоматически исключает аутоагрессию и суицид. Слово «мотивированное» очень важно: агрессивное действие всегда намеренное, а не случайное. Поэтому даже бездействие — ­например, когда человек, умеющий плавать, сидит и смотрит, как кто-то тонет, — проявление агрессии.

Насилие — также мотивированное действие, однако это не нанесение вреда, а принуждение. Мы все в той или иной мере жертвы насилия: родители загнали нас в школу, научили завязывать шнурки, пользоваться ножом и вилкой. Все это было нам навязано, пусть и из лучших побуждений.

Мы часто путаем агрессию и насилие, ведь эти явления тесно связаны и даже в языке иногда отражаются неверно.

Скажем, обычно говорят «семейное насилие», хотя речь идет об агрессии. Ученые эти понятия разводят, однако в каждодневном общении в этом нет смысла: мы и так отлично понимаем, о чем идет речь.

Правильно ли я понимаю, что на другом полюсе от агрессии находится толерантность?

Да, или, иными словами, терпимое отноше­ние друг к другу. Чаще всего мы неосознанно ведем себя терпимо: с сослуживцами, со знакомыми, с прохожими. Даже если они нам не нравятся, мы на них не набрасываемся. Это бытовое проявление толерантности.

В последнее время стали много говорить об этнотолерантности. Но не стоит забывать, что эта проблема не новая. Занимаясь ею, нужно учитывать опыт империй, ведь империя всегда полиэтнична, а имперское мышление — толерантное. Взять ту же Российскую империю: армией командовал Михаил Богданович Барклай-де-Толли, шефом полиции, отвечавшим за национальную безопасность, был Александр ­Христофорович Бенкендорф.

Люди понимали, что не в национальности дело. Как только имперское мышление дает сбой, наступает крах империи. Так что в этом отношении у нас идеальная страна для полевых исследований.

Какова функция агрессии?

Это один из эффективных способов защитить свое «я», свои границы. В сложной ситуации у нас три варианта защиты: бегство, атака и ступор. Ступор изучен хуже всего. Я знаю много жертв уголовного насилия, которые хотели бы убежать или закричать, но не могли. Два других варианта — активные: убежать или уничтожить источник угрозы.

Когда у человека высокая температура, его все раздражает, но не потому, что все вокруг плохое, а потому что плохо ему самому. Агрессия в этом смысле как градусник: температура есть, а что за болезнь — непонятно. Если человек агрессивен, нужно выяснять, что с ним не в порядке. Агрессия — показатель неблагополучия.

Собственного или среды?

И того, и другого. Один из индикаторов уровня агрессии и благополучия страны в целом — количество корыстных убийств и самоубийств. Например, в 1967—1969 годах этот показатель у нас резко упал, в 1990-е вырос вдвое, а сейчас вновь снижается. Однако надо учитывать, что общество реагирует на меняющуюся ситуацию с некоторой задержкой. Так что спад убийств в конце 1960-х — это реакция на социальный оптимизм начала шестидесятых, а нынешняя ситуация — следствие стабильных 2000-х.

Можно ли сказать, что агрессия — оружие слабого?

Да, но только не физически слабого, а человека со слабой «я-концепцией», идентичностью. При этом она может быть оружием человека как с низкой самооценкой, так и с высокой. Само­влюбленные люди часто ведут себя агрессивно, поскольку видят в окружающих угрозу своему нарциссизму. Для женщины, считающей себя самой красивой, опасность представляют мужчины, не обращающие на них внимания, и хорошенькие девушки. Они — источник угрозы, и их нужно тем или иным способом уничтожить.

Как показало одно из наших исследований, в межнациональном конфликте наиболее агрессивно ведут себя люди, низко ­оценивающие свою нацию. Эпиграфом к этому исследова­нию могут стать слова Гилберта Кита Честертона: «Все хорошие люди — интернационалисты, все плохие — космополиты, поэтому каждый должен быть националистом». Националист (без шовинизма!) — это патриот, он высоко оценивает свою нацию, уверен в себе, терпим, толерантен и, следовательно, может вступать с представителями других культур в хорошие отношения. Напротив, тот, кто не уверен в себе и невысоко ставит свою культуру, обычно агрессивен по отношению к сильнейшим. Скажем, те, кто не считает американцев лучше себя, относятся к ним спокойно, кто считает (пусть и не признается в этом), постоянно на них нападает, хотя бы на словах. С помощью агрессии люди и нации с заниженной самооценкой заявляют: «мы ничуть не хуже». Так ведет себя, например, ИГИЛ. Мы тоже с готовностью подхватываем спускаемый сверху образ Америки как врага, потому что не можем осознать, кто мы: у нас плохо с самооценкой.

Мы подхватываем образы и других врагов. По ощущениям многих людей, уровень ­агрессии в России вырос в связи с событиями на Украине.

Кажется, Камю сказал: люди, которые голосуют за коммунистов в Париже, не так любят жителей Москвы, как ненавидят жителей Парижа. В России многие ненавидят себя, соседей, страну. Удобно списывать на других собст­венные неудачи и никчемность. У нас много людей, не вписавшихся в новую действительность: Россия в каком-то смысле уникальна — за время жизни одного поколения она перешла из одной формации в другую. При этом до сих пор у нас нет ответа на вопрос, справедливо ли было поделено богатство — и одни озолотились, а другие обеднели. Это опять же приводит к недовольству и агрессии. Масла в огонь подливает телевидение, показывающее жизнь богатых, преуспевающих. Люди чувствуют себя неудачниками, озлобляются. И тут им дают возмож­ность выпустить пар, предлагая черно-белую картинку: вы за Украину или за Россию? Это простой выбор — никто не хочет думать о нюансах.

Каков уровень агрессии в России по сравнению, скажем, с Европой? Опять же по ощущениям, он гораздо выше.

Конечно, выше, хоть и не намного. Это важно понимать, например, тем, кто предлагает разрешить россиянам носить оружие. Не надо поощрять людей в агрессии, если они и так высоко агрессивны. С другой стороны, если бы не агрессивность, победили бы

мы во Второй мировой войне? Думаю, нет. Мы бы недолго продержались — как французы, которые еще в XIX веке во время наполеоновских войн «выбили» у себя всех агрессивных.

Как измеряется уровень агрессии? Чтобы проводить меж­страновые сравнения, нужна универсальная методика.

За основу берется часто исполь­зуемый американский опросник ­Басса-Перри, в котором фигурируют четыре показателя: гнев, враждебность, физическая агрессия и вербальная агрессия. Разные страны используют его с поправкой на свои национальные особенности. Мы адаптировали эту методику, оставив всего три показателя: у нас, как и в ряде других европейских культур, физическая и вербальная агрессия не различаются. Американцы — нация вербальная: США создавали люди с разным менталитетом и темпераментом, и, чтобы они могли правильно понимать друг друга, ­появилась традиция все проговаривать. Американцы спокойно рассуждают о том, о чем у нас не принято даже заикаться. Так что если американец обещает оторвать вам руки-ноги, едва ли он воплотит свою угрозу в жизнь — он лишь сообщает о своем к вам отношении. А у нас «пацан сказал — пацан сделал»: если вас грозятся покалечить, стоит быть начеку.

Как в России в целом отно­­­сятся к проявлениям агрессии и ­насилия?

Чтобы исследовать легитимизацию насилия (как человек или группа людей принимает насилие и агрессию), мы создали собственный опросник. Мы исследовали три сферы: семью, политику и спорт. Выяснилось, что жители России не передают государству право на насилие. Они не верят власти и предпочитают разбираться со всем самостоятельно. Об этом говорит хотя бы тот факт, что люди не сообщают об огромном количестве ­насильственных преступлений, ­полагая, что ­государство не найдет или не накажет преступника. Обычно право на насилие властям дают граждане правовых стран, у нас же государство само забирает себе это право. В отличие от политики, мы вполне приемлем агрессию и насилие в спорте и в еще большей степени — в семье. В России допустимо наказывать ребенка, бить жену, мужа. В семейной жизни насилие у нас применяется очень широко. Мы также выяснили, что люди, которые легитимизируют насилие во всех трех сферах, с ­большей вероятностью совершают насильственные преступления.

Обусловлена ли агрессивность генетикой?

Степень агрессивности определяется разными факторами, в том числе генетическими. Их можно условно распределить по уровням: нижний — наследственность, далее — гормональный фон (количество серотонина, тестостерона), затем — воздействие внешних факторов, скажем стресса или алкоголя. Верхний уровень — воспитание, обучение, культура. Высокоагрессивные люди, научившиеся контролировать себя, могут найти мирный способ выпускать пар — скажем, с помощью спорта. Они выкладываются на тренировках, на соревнованиях, а в жизни ведут себя кротко и тихо, и никто даже не догадывается, что они могут быть агрессивными.

Могли бы вы привести примеры того, как культура влияет на проявление агрессии?

Исследователь проблем мира и насилия Йохан Галтунг выделил три формы насилия: прямое (убийство, репрессии и т. д.), структурное (всевозможные формы геноцидов, эксплуатации) и культурное (все, что оправдывает насилие). Мы удивляемся, почему фашисты вдруг стали уничтожать евреев и немецкая нация легко пошла у них на поводу. Так вот за этим стояла немецкая наука, которая все это обосновывала, и люди ей верили.

Любые дефекты культуры отража­ются на нашем поведении. Один из них, свойственный России, — снисхождение к пьяному: мы прощаем ему неправомерные действия, в том числе семейное насилие. Другой дефект, также сказывающийся на семейном насилии, есть в культурах многих стран. Это отсутствие иерархических отношений между людьми, которое провоцирует борьбу за первенство. Ошибочно полагать, что только мужчина бьет женщину, — наоборот бывает даже чаще. В странах, сохранивших иерархию (например, восточных и южных), семейного насилия почти нет. Представители традиционных культур понимают, у кого какая роль в обществе, и это ­сдерживает ­агрессию: зачем ­кому-то что-то доказывать, если все и так знают свое место? Когда этой структуры нет, растет, например, количество изнасилований, потому что основной мотив насильников — власть, подкрепление собственной самооценки.

Рост количества изнасилований и негативное отношение к женщине в целом вызваны еще одной культурной особенностью многих стран — использованием женского образа в неожиданных целях, например, рекламных. Изображение красивой женской ноги может служить рекламой пылесосу и даже шагающему экскаватору. Человек из субъекта превращается в объект, и обыватель привыкает к тому, что между металлическим предметом и женщиной нет никакой разницы.

Как религия связана с уровнем агрессии в обществе?

Обычно считается, что религия снижает общий уровень агрессии. В то же время — и эта точка зрения вызывает озабоченность — она способствует росту ксенофобии, интолерантности, потому что агрессия к «своим» ниже, чем к «чужим»: чужак всегда опасен. Я видел одну работу, показывающую, что, как это ни парадоксально, из всех христиан наименее агрессивные по отношению к другим — православные. Но исследование проводилось не у нас, так что речь идет о греках, сербах.

Исследование агрессии двух категорий мусульман и православных (неофитов, то есть недавно обратившихся к религии, и тех, кто всю жизнь был религиозным), которое я проводил, показало интересную вещь. Выяснилось, что неофиты — авторитарные, высокоагрессивные, враждебные и радикальные, а «воцерковленные», наоборот, толерантные.

Чем это объясняется?

Все изменения в «я-концепции» ведут к агрессии. Когда человек переходит в новую конфессию или ипостась, он становится святее Папы ­Римского и всем это доказывает. ­Вспомните ранних большевиков и нацистов, упивающихся чувством собственного превосходства. Не случайно и мулл, и православных священников убивают не представители другой религии, а свои, считающие себя истинно веру­ющими. Неофит опасен. А человек, для которого религия или идеологема всегда были частью его «я», уверен в себе и никому ничего не доказывает.

Говоря об агрессии, вы приводили в пример убийства, само­убийства, изнасилования. А какие есть скрытые, неочевидные формы агрессии?

Одна из латентных форм агрессии — буллинг, то есть травля одного из членов коллектива. О буллинге часто говорят применительно к школе, но он распространен и в армии, и на рабочем месте. Еще одна форма, которую у нас мало изучают, — моббинг, или групповая агрессия, цель которой — выжить человека из коллектива. Орудия косвенной агрессии — злые шутки, доносы, сплетни, намеки. Из-за смены полоролевых отношений и исчезновения иерархии, о котором я говорил, косвенная агрессия часто направлена на женщин: существует множество незаметных (и поддерживаемых начальством) способов «поставить сотрудницу на место».

Руководству и работодателю наверняка может быть выгодна неявная агрессия в коллективе.

Иногда — да: она позволяет начальнику манипулировать людьми, держать их в тонусе, стимулировать конкуренцию («не зажиреете у меня», «побегаете», «вы с Ивановой никогда не подружитесь, я буду то одну поощрять, то другую, и вы будете как две пришпоренных лошади»). Некоторым руководителям агрессия в коллективе позволяет почувствовать собственную значимость: люди приходят к ним как к третейскому судье, плачутся в жилетку.

Даже школьные учителя «играют» на детской агрессии. Исследование буллинга в школе показало, что многие из них делают вид, что не замечают этого явления, а на деле активно его используют: у них тишина в классе, все работают, потому что знают, что на задней парте сидит Иванов, который, если что, врежет по лбу.

Однако по большому счету ­агрессия, особенно направленная против талантливых сотрудников, мешает работе. Если речь идет не о конвейерном производстве, работодателю выгодно иметь в коллективе ярких, творческих людей. Японцы, например, специально устраивают своего рода бюро рационализаторов и изобретателей и убеждают сотрудников, что «высовываться» полезно, что нужно проявлять себя, быть индивидуальностью. Так что руководителям, вместо того чтобы проводить тренинги по сплоченности, стоило бы разобраться, почему их подчиненные не сплочены.

Можно ли сказать, что от скрытой агрессии страдает определенный тип людей?

С одной стороны, это неагрессивные люди, которые не могут за себя постоять. Они часто оказываются козлами отпущения: те, кто их унижает, чувствуют единение друг с другом. С другой стороны, жертвами могут стать люди с высокой самооценкой, сильные, успешные — объекты зависти. Иногда они переоценивают собственные силы и ведут себя, с точки зрения менее удачливых товарищей, нагло и вызывающе. Противостоять агрессии они не могут, потому что нападают на них большой группой.

То есть бороться с такими проявлениями агрессии, особенно в трудовом коллективе, бесполезно?

Зачастую да. Можно, конечно, сделать вид, что ничего не происходит, но долго так не протянешь. В некоторых случаях проще уйти. Но, прежде чем уходить, нужно разобраться, почему на вас нападают. Может, ваши обидчики спелись и любой чужеродный элемент вызывает у них отторжение? Может, вы талантливее и они понимают это? Может, вы сами сплетник и нехороший человек? А может, вы всем навязываете свою дружбу или, наоборот, держитесь особняком? Нужно ответить для себя на этот вопрос, ведь жизнь показывает, что мы склонны вновь наступать на те же грабли.

Как, по-вашему, можно снизить агрессию в обществе?

Все начинается с воспитания, в первую очередь культурного. Человек должен понимать, что Федор Михайлович Достоевский, когда писал о Раскольникове, не призывал убивать старушек. В школах нужно учить коммуникации, чтобы дети умели слушать, понимать собеседника, чувствовать его настроение. Чтобы они научились ценить разнообразие культур и уважать чужие традиции, чтобы поняли, что никому нельзя навязывать свои принципы и идеалы, — иначе произойдет катастрофа. Необходимо также правильное патриотическое воспитание, исключающее шовинизм и допускающее ироническое отношение к себе и своей культуре. Самоирония и юмор очень важны для снятия агрессии. Человек, не обладающий чувством юмора, опасен для окружающих.

Большую роль в становлении личности играет социализация. Раньше она проходила во дворе: дети общались с друзьями разного возраста, наблюдали за ними, учились у них. Сейчас мы по большому счету ­потеряли двор, и социализация проходит только в школе, с одноклассниками. Из-за этого дети не усваивают важных программ поведения и не знают, как поступать во многих жизненных ситуациях. Если говорить об агрессии, то это особенно опасно для девочек: у них нет социализации агрессии. Грубо говоря, их не учат драться. А ведь когда учишься драться, узнаешь ограничения, правила: до первой крови, лежачего не бить, двое в драку — третий отходит и т. д. Поэтому современные девочки часто оказываются агрессивнее мальчиков, они не понимают, что такое жестокость и насилие. Так что для них нужны специальные обучающие программы.

Снизить уровень агрессии в обществе могут также СМИ, в частности телевидение. Известно, что просмотр фильмов, демонстрирующих насилие, «убивает» эмпатию и задает сценарность поведения. Поэтому необходимо понизить градус жестокости на телеканалах. В этом смысле показателен опыт США. В 1960—1970-е годы там больше 70 процентов экранного времени было отдано показу насилия. И только в 1980-е насилие было выдавлено на кабельные каналы. Этому способствовали раскрученные властью слушания в Конгрессе. Но поскольку в Америке работает механизм обратной связи, на кабельных каналах процент насилия также сокращается: зрители жалуются на засилье жестокости, и рекламодатели уходят с этих каналов. Очень важно, чтобы нечто подобное произошло и у нас.

Психология агрессии

Cлово “агрессия” произошло от слова aggredi, корень в основе которого буквально происходит от adgradi (gradus означает “шаг”, а ad – “на”), т.е. получается что-то вроде “двигаться на”, “на-ступать”. Aggredi – это непереходный глагол, и поэтому он не соединяется напрямую с дополнением; нельзя сказать to aggress somebody “нападать кого-либо”. В первоначальном значении слова “быть агрессивным” означали нечто типа “двигаться в направлении цели без промедления, без страха и сомнения” Согласно словарю психологических терминов, агрессивность – враждебность, свойство или черта личности, подчеркивающая ее тенденцию причинять неприятности, нападать, наносить вред другим людям и окружающему миру.

Важно различать понятия “агрессия и “агрессивность”. Понятие “агрессии”, как правило, охватывает определенные формы поведения, нацеленные на причинение вреда другому.”Агрессивность” же бывает двух видов: агрессивность как состояние и агрессивность как свойство личности, т.е. как склонность человека реагировать определенным образом на сложившуюся ситуацию. Под агрессивностью понимается готовность к различного рода агрессивным действиям и восприятие мира как враждебного, препятствующего удовлетворению потребностей.

Агрессия или агрессивное поведение – специфическая форма действий человека, характеризующихся демонстрацией превосходства в силе или применением силы по отношению к другому человеку или к группе лиц, которым субъект стремиться причинить ущерб.

Агрессия может варьировать по степени интенсивности и форме проявлений: от демонстрации неприязни и недоброжельности до словесных оскорблений (“вербальная агрессия”) и применения грубой физической силы (“физическая агрессия”).

Различают инструментальную и целевую агрессию. Инструментальная агрессия используется для достижения желаемых целей и результатов. Целевая агрессия – это заранее спланированное действие, цель которого нанесение вреда или ущерба другому человеку или объекту.

Агрессия, кроме того, существует в двух формах: ситуативной и личностной, устойчивой и неустойчивой. Ситуативная агрессивность проявляется эпизодически, в то время, как личностная агрессивность является устойчивой индивидуальной чертой поведения, выступающей везде и всегда, где для этого складываются подходящие условия. Агрессивность как свойство личности, поддается измерению, изучению и при необходимости – психологической коррекции.

Все многообразие форм проявления агрессии можно разделить на агрессию, направленную на других и аутоагрессию – агрессию, направленную на себя.

Исследования показали, что плохое обращение с детьми способствует их агрессивному поведению во взрослом возрасте – жестокость порождает жестокость в ряду поколений, и механизм этого воспроизводства в основном социальный.

При попытках оказать воздействие на агрессивное поведение как взрослых людей, так и детей нередко возникает своеобразный порочный круг: высокоагрессивный человек вызывает враждебное к себе отношение со стороны окружающих людей. В результате его собственное агрессивное поведение не тормозится, а укрепляется, так как получает поддержку со стороны агрессивных действий других людей.

Каждый человек обладает определенной степенью агрессии. Отсутствие ее приводит к пассивности и конформности. Чрезмерное ее развитие начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной к партнерству и кооперации. Поэтому так важно научиться выражать агрессию цивилизованно и конструктивно. Узнать для чего нужна агрессия и изменить способы ее выражения вы можете на психологическом тренинге “Гнев и агрессия: как выражать эмоции”.

Клуб знакомств | Брачное Агентство | Вечеринки знакомств | Быстрые свидания

Индивидуальные свидания      Пойти на свидание

Психологи назвали самоизоляцию одной из причин роста детской агрессии

https://ria. ru/20201001/deti-1578032654.html

Психологи назвали самоизоляцию одной из причин роста детской агрессии

Психологи назвали самоизоляцию одной из причин роста детской агрессии — РИА Новости, 01.10.2020

Психологи назвали самоизоляцию одной из причин роста детской агрессии

Пережитая из-за пандемии коронавируса самоизоляция может стать одной из причин, провоцирующих появление агрессии у школьников, заявили опрошенные РИА Новости… РИА Новости, 01.10.2020

2020-10-01T09:20

2020-10-01T09:20

2020-10-01T09:21

общество

дети

психология

коронавирус covid-19

коронавирус в россии

сн_образование

детские вопросы

социальный навигатор

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e4/09/1c/1577878901_0:429:2878:2048_1920x0_80_0_0_5b92f8998c349a6f88ee5d89a4e11f72.jpg

МОСКВА, 1 окт — РИА Новости. Пережитая из-за пандемии коронавируса самоизоляция может стать одной из причин, провоцирующих появление агрессии у школьников, заявили опрошенные РИА Новости психологи, подчеркивая, что правильная организация детского досуга и своевременное пресечение конфликтных ситуаций со стороны родителей помогут справиться со стрессом. В начале сентября сообщалось, что родители третьеклассников в южно-сахалинской школе вместе с детьми вышли на несанкционированный пикет у здания школы из-за мальчика, терроризировавшего своим поведением одноклассников. Кроме того, местные журналисты ранее сообщали об инциденте в Махачкале, где школьники издевались во время перемены над одноклассником-инвалидом.Всемирная организация здравоохранения 11 марта объявила вспышку новой коронавирусной инфекции COVID-19 пандемией. В России весной в течение месяца устанавливался режим нерабочих дней, чтобы граждане не нарушали режим самоизоляции и покидали дома только по необходимости.Застой и напряжениеДетская агрессия, по словам заведующего кафедрой нейро- и патопсихологии МГУ им. М.В Ломоносова, доктора психологических наук, профессор Александра Тхостова, явление не новое. Дети, подчеркивает эксперт, чувствуют рамки допустимого поведения, нарушение которого приведет к наказанию. Однако, по его словам, в современном мире существует нехватка превентивных мер, а также способов решения конфликтных ситуаций в школе. «Сейчас ни администрация, ни учителя не понимают, что им в таких ситуациях нужно делать. Всегда были какие-то меры воздействия на детей, которые останавливали самые острые истории. А теперь же все учителя про это говорят: они обращаются к родителям, родители тоже ничего не делают. И это одна из причин (детской агрессии — ред.). Вторая, наверное, они действительно из-за коронавируса «застоялись», когда их полгода не было в школе, то их навыки поведения могли быть утрачены. Это же дети, у них быстро все происходит», — заявил Тхостов РИА Новости.Главный научный сотрудник, руководитель лаборатории психологии детского и подросткового возраста ФГБУ «НМИЦ психиатрии и наркологии им. В. П. Сербского» Елена Дозорцева также подчеркивает, что проблема детской агрессии появилась давно, однако самоизоляция действительно могла вызвать дополнительное напряжение и дисбаланс, которые, в свою очередь, сказались на поведении школьников.»Агрессия, в общем-то, всегда была — и 10 лет назад, и 15 лет назад тоже были эти проблемы, связанные, к примеру, с избиением вне школы. Это не сиюминутно возникло… Повлияла ли здесь самоизоляция, сказать трудно, но это точно было сложное время для детей, когда они были предоставлены сами себе <…> и не могли общаться со сверстниками. Это могло вызывать какое-то напряжение», — сказала Дозорцева РИА Новости.Границы допустимогоПри этом эксперт подчеркнула, что на сегодняшний день большая проблема связана не только с физическим и психологическим насилием, но и с агрессией детей в интернете, куда часто выкладывают видео с оскорблением и даже унижением одноклассников. Говоря о возможных рисках увеличения детской травли из-за новых вводимых мер в виде каникул, эксперт подтвердила, что подобные инициативы действительно вносят дисбаланс в состояние школьников. Однако, по ее словам, справиться с появившимися сложностями поможет правильная занятость детей.»Конечно, энергетический дисбаланс у них присутствует, но если их займут в достаточной степени учебой и другими школьными делами, они найдут себе более пристойное занятие. Здесь только какими-то наказаниями обойтись нельзя. Если подростки находятся в изоляции, очень важно, чтобы они чем-то продуктивным были заняты. И в этот период изоляции — хотя сейчас будет все-таки не полная изоляция – очень важно как раз куда-то их энергию направлять, чтобы она в агрессию не превращалась», — подчеркнула Дозорцева.Психолог Тхостов также убежден, что родители должны своевременно пресекать конфликтные ситуации и объяснять ребенку, что делать недопустимо, потому что, по его словам, именно ощущение безнаказанности и приводит к серьезным последствиям в виде агрессивного поведения как в школе, так и дома.»Дети очень хорошо чувствуют, насколько они могут себе что-то позволить, где их остановят. Когда дети не чувствуют границы допустимого в общении с другими людьми, а осознавая свою безнаказанность, они далеко зайти могут. Особенно подростки. Ну и маленькие тоже, когда они видят, что нет никакого наказания, что старшие вообще сами не знают, как им реагировать. Дети это чувствуют все», — заключил Тхостов.

https://ria.ru/20200626/1573493606.html

https://ria.ru/20200929/kanikuly-1577923274.html

https://sn.ria.ru/20190425/1553034731.html

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2020

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e4/09/1c/1577878901_547:600:2478:2048_1920x0_80_0_0_ce0b357ce51bad31f312a2aa0f0fd316.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og. xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

общество, дети, психология, коронавирус covid-19, коронавирус в россии, сн_образование, детские вопросы, социальный навигатор

МОСКВА, 1 окт — РИА Новости. Пережитая из-за пандемии коронавируса самоизоляция может стать одной из причин, провоцирующих появление агрессии у школьников, заявили опрошенные РИА Новости психологи, подчеркивая, что правильная организация детского досуга и своевременное пресечение конфликтных ситуаций со стороны родителей помогут справиться со стрессом.

В начале сентября сообщалось, что родители третьеклассников в южно-сахалинской школе вместе с детьми вышли на несанкционированный пикет у здания школы из-за мальчика, терроризировавшего своим поведением одноклассников. Кроме того, местные журналисты ранее сообщали об инциденте в Махачкале, где школьники издевались во время перемены над одноклассником-инвалидом.

26 июня 2020, 06:35Распространение коронавирусаИсследование: дети не мешали россиянам работать на самоизоляции

Всемирная организация здравоохранения 11 марта объявила вспышку новой коронавирусной инфекции COVID-19 пандемией. В России весной в течение месяца устанавливался режим нерабочих дней, чтобы граждане не нарушали режим самоизоляции и покидали дома только по необходимости.

Застой и напряжение

Детская агрессия, по словам заведующего кафедрой нейро- и патопсихологии МГУ им. М.В Ломоносова, доктора психологических наук, профессор Александра Тхостова, явление не новое. Дети, подчеркивает эксперт, чувствуют рамки допустимого поведения, нарушение которого приведет к наказанию. Однако, по его словам, в современном мире существует нехватка превентивных мер, а также способов решения конфликтных ситуаций в школе.

«Сейчас ни администрация, ни учителя не понимают, что им в таких ситуациях нужно делать. Всегда были какие-то меры воздействия на детей, которые останавливали самые острые истории. А теперь же все учителя про это говорят: они обращаются к родителям, родители тоже ничего не делают. И это одна из причин (детской агрессии — ред.). Вторая, наверное, они действительно из-за коронавируса «застоялись», когда их полгода не было в школе, то их навыки поведения могли быть утрачены. Это же дети, у них быстро все происходит», — заявил Тхостов РИА Новости.

Главный научный сотрудник, руководитель лаборатории психологии детского и подросткового возраста ФГБУ «НМИЦ психиатрии и наркологии им. В. П. Сербского» Елена Дозорцева также подчеркивает, что проблема детской агрессии появилась давно, однако самоизоляция действительно могла вызвать дополнительное напряжение и дисбаланс, которые, в свою очередь, сказались на поведении школьников.

«Агрессия, в общем-то, всегда была — и 10 лет назад, и 15 лет назад тоже были эти проблемы, связанные, к примеру, с избиением вне школы. Это не сиюминутно возникло… Повлияла ли здесь самоизоляция, сказать трудно, но это точно было сложное время для детей, когда они были предоставлены сами себе <…> и не могли общаться со сверстниками. Это могло вызывать какое-то напряжение», — сказала Дозорцева РИА Новости.

29 сентября 2020, 09:04Распространение коронавирусаСобянин объявил о двухнедельных школьных каникулах в Москве

Границы допустимого

При этом эксперт подчеркнула, что на сегодняшний день большая проблема связана не только с физическим и психологическим насилием, но и с агрессией детей в интернете, куда часто выкладывают видео с оскорблением и даже унижением одноклассников. Говоря о возможных рисках увеличения детской травли из-за новых вводимых мер в виде каникул, эксперт подтвердила, что подобные инициативы действительно вносят дисбаланс в состояние школьников. Однако, по ее словам, справиться с появившимися сложностями поможет правильная занятость детей.

«Конечно, энергетический дисбаланс у них присутствует, но если их займут в достаточной степени учебой и другими школьными делами, они найдут себе более пристойное занятие. Здесь только какими-то наказаниями обойтись нельзя. Если подростки находятся в изоляции, очень важно, чтобы они чем-то продуктивным были заняты. И в этот период изоляции — хотя сейчас будет все-таки не полная изоляция – очень важно как раз куда-то их энергию направлять, чтобы она в агрессию не превращалась», — подчеркнула Дозорцева.

Психолог Тхостов также убежден, что родители должны своевременно пресекать конфликтные ситуации и объяснять ребенку, что делать недопустимо, потому что, по его словам, именно ощущение безнаказанности и приводит к серьезным последствиям в виде агрессивного поведения как в школе, так и дома.

«Дети очень хорошо чувствуют, насколько они могут себе что-то позволить, где их остановят. Когда дети не чувствуют границы допустимого в общении с другими людьми, а осознавая свою безнаказанность, они далеко зайти могут. Особенно подростки. Ну и маленькие тоже, когда они видят, что нет никакого наказания, что старшие вообще сами не знают, как им реагировать. Дети это чувствуют все», — заключил Тхостов.

25 апреля 2019, 11:36

От непослушания до агрессии: советы психолога о воспитании сложных детейС какими проблемами чаще всего обращаются к психологам родители детей дошкольного возраста? Как справляться с гиперактивностью ребенка и детской агрессией? Как сделать так, чтобы ребенок научился не только слушаться, но и слышать взрослых? На эти и другие вопросы ответила практикующий психолог Галина Шакова.

Психология агрессии, Реферат заказан в СТУДЕНТ ЦЕНТР

 Психология агрессии Введение Одна из главных проблем в определении агрессии в том, что этот термин подразумевает большое разнообразие действий. Когда люди характеризуют кого-то как агрессивного, они могут сказать, что он об ычно оскорбляет других, или что он часто недружелюбен, или же что он, будуч и достаточно сильным, пытается делать все по-своему, или, может быть, что о н твердо отстаивает свои убеждения, или, возможно, без страха бросается в омут неразрешимых проблем. Агрессивные действия у ребенка можно наблюдать уже с самого раннего дет ства. Даже в первые годы жизни агрессия проявляется почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, часто не поддающихся управлению вз рослыми. Выражается это, чаще всего, вспышками злости или гнева, сопровож дающихся криком, брыканием, кусанием, драчливостью. Существует множество причин, по которым дети подавляют возникающие у ни х агрессивные побуждения. Младшие школьники усваивают различные модели поведения, как приемлемы е, так и неприемлемые социально, в ходе взаимодействия с другими детьми. И гра со сверстниками дает детям возможность научиться агрессивным реак циям, но не все дети используют свой деструктивный опыт для решения конф ликтной ситуации. Одна из главных причин того, что многие дети постоянно попадают в проблемные ситуации, невероятно проста: у них не хватает базо вых социальных умений, они социально не компетентны в вопросах коммуник ации и общения. 1. Природа агрессии в отечественной и зарубежной литературе. Слово агрессия происходит от латинского “aggredi”, что означает “нападать”. Оно издавна бытует в европейских языках, однако, зн ачение ему придавалось не всегда одинаковое. До начала XIX века агрессивны м считалось любое активное поведение, как доброжелательное, так и вражде бное. Позднее, значение этого слова изменилось, стало более узким. Под агрессией стали понимать враждебное поведение в отношении окружаю щих людей. Для того, чтобы рассмотреть проблему детской агрессивности в младшем школьном возрасте для начала поясним, каково общее понятие агре ссии, какова ее структура и природа. Существует множество теоретических обоснований возникновения агресс ии, ее природы и факторов, влияющих на ее проявление. Но все они подпадают под следующие четыре категории. Агрессия относится к: врожденным побу ждениям и задаткам; потребностям, активизируемым внешними стимулами; по знавательным и эмоциональным процессам; актуальным социальным услов иям в сочетании с предшествующим научением. Рассмотрим наиболее известные теоретические положения. Теория влечения (психоаналитический подход). Основоположником этой теории является Зигмунд Фрейд. Он считал, что агре ссивное поведение по своей природе инстинктивное и неизбежно. В человек е существует два наиболее мощных инстинкта: сексуальный (либидо) и инсти нкт влечения к смерти (танатос). Энергия первого типа направлена на упроч нение, сохранение и вопроизведение жизни. Энергия же второго типа направлена на разрушение и прекращение жизни. О н утверждал, что все человеческое поведение является результатом сложн ого взаимодействия этих инстинктов, и между ними существует постоянное напряжение. Ввиду того, что существует острый конфликт между сохранение м жизни (эросом) и ее разрушением (танатосом), другие механизмы (смещение) с лужат цели направлять энергию танатоса вовне, в направлении от “Я”. А есл и энергия танатоса не будет обращена вовне, то это вскоре приведет к разр ушению самого индивидуума. Таким образом, танатос косвенно способствуе т тому, что агрессия выводится наружу и направляется на других. Экологический подход. Новое звучание эта тема получила благодаря работам К.Лоренца, который пр идерживался эволюционного подхода к агрессии, что было схоже с позицией З.Фрейда. Согласно Лоренцу, агрессия берет начало, прежде всего, из врожденного ин стинкта борьбы за выживание, который присутствует у людей так же, как и у д ругих живых существ. Он считал, что агрессивная энергия, имеющая своим ис точником инстинкт борьбы за выживание, генерируется в организме спонта нно, непрерывно, в постоянном темпе, регулярно накапливаясь с течением в ремени. Таким образом, развертывание явно агрессивных действий являетс я совместной функцией: количества накопенной агрессивной энергии. Но, чем большее количество агрессивной энергии имеется в данный момент. Тем меньший стимул нужен для того, чтобы агрессия выплеснулась вовне, т.е. агрессивное поведение может выплеснуться спонтанно. Лоренц отмечал, что кроме врожденного инстинкта борьбы все живые сущест ва наделены возможностью подавлять свои стремления, т.е. имеют сдерживаю щее начало, которое препятствует нападению на представителей своего ви да. А люди, в свою очередь, обладают более слабым сдерживающим началом, чем животные. Отсюда, технический прогресс (оружие массового уничтожения) может приве сти к уничтожению человека как вида. Ослабление агрессии возможно путем различных действий. Также Лоренц утверждал, что любовь и дружеские отнош ения могут оказаться несовместимыми с выражением открытой агрессии и м огут блокировать ее проявления. Фрустрационная теория (гомеостатическая модель). Эта теория, предложенная Д.Доллардом, противопоставляется двум, выше опи санным. Здесь агрессивное поведение рассматривается как ситуативный, а не эволюционный процесс. Основные положения этой теории звучат так: фр устрация всегда приводит к агрессии в какой-либо форме. Агрессия всегд а является результатом фрустрации. В отношении побуждения к агрессии решающее значение имеют три фактора: степень ожидаемого субъектом удовлетворения от будущего достижения це ли; сила препятствия на пути достижения цели; количества последовательных фрустраций. Чем в большей степени субъект предвкушает удовольствие, чем сильнее пре пятствие и чем большее количество реакций блокируется, тем сильнее буде т толчок к агрессивному поведению. А если фрустрации следуют одна за дру гой, то их сила может быть совокупной и это может вызвать агрессивную реа кцию большей силы. Когда выяснилось, что индивидуумы не всегда реагируют агрессией на фрус трацию, Доллард и соавторы пришли к выводу, что подобное поведение не про является в тот же момент фрустрации, прежде всего, из-за угрозы наказания. В этом случае происходит “смещение”, в результате которого агрессивные действия направляются на другого человека, нападение на которого ассоц иируется с наименьшим наказанием. Таким образом, человек, которого удерживает от агрессивности против фру статора сильный страх наказания, прибегает к смещению своих наладок, нап равляя на другие мишени — на тех лиц, по отношению к которым у данного инди видуума не действует сдерживающий. Какие же факторы ослабляют агрессивную мотивацию? Ответ на этот вопрос с ледует искать в процессе катарсиса, т.е. такие акты агрессии, которые не пр иносят ущерба, снижают уровень побуждения к агрессии.(оскорбление, агрес сивные фантазии, удар по столу кулаком — акты агрессии, которые снижают ур овень побуждения к последующей более сильной агрессии). Теория социального научения (бихевиоральная модель). В отличие от других, эта теория гласит, что агрессия представляет собой у своенное поведение в процессе социализации через наблюдение соответст вующего образа действий и социальное подкрепление, т.е. идет изучение че ловеческого поведения, ориентированного на образец. Эта теория была предложена А. Бандурой и представлена в работе в виде таб лицы 1., объясняющей усвоение, провоцирование и регуляцию агрессивного п оведения. Таблица 1. Теория социального научения А. Бандуры. Аг рессия, приобретаемая посредством: Би ологических факторов (например, гормоны, нервная система) На учения (например, непосредственный опыт, наблюдение) Аг рессия провоцируется: Во здействием шаблонов (например, возбуждение, внимание) Не приемлемым обращением (например, нападки, фрустрация) По будительными мотивами (например, деньги, восхищение) Ин струкциями (например, приказы) Эк сцентричными убеждениями (например, параноидальными убеждениями) Аг рессия регулируется: Вн ешним поощрением и наказанием (например, материальное вознаграждение, н еприятные последствия) Ви карным подкреплением (например, наблюдение за тем, как поощряют или нака зывают других) Ме ханизмами саморегуляции (например, гордость, вина) С его точки зрения, анализ агрессивного поведения требует учета трех моме нтов: способов усвоения подобных действий; факторов, провоцирующих их появление; условий, при которых они закрепляются. Поэтому, существенное значение здесь уделяется обучению, влиянию перви чных посредников социализации, а именно родителей, на обучение детей агр ессивному поведению. В частности, было доказано, что поведение родителей может выступать в качестве модели агрессии и, что у агрессивных родител ей обычно бывают агрессивные дети. Также эта теория утверждает, что усвоение человеком широкого диапазона агрессивных реакций — прямое поощрение такого поведения. Т.е. получение п одкрепления за агрессивные действия повышает вероятность того, что под обные действия будут повторяться и в дальнейшем. Вместе с тем, существенное значение имеет результативная агрессия, т.е. д остижение успеха при использовании агрессивных действий. Сюда же относ ится и викарный опыт, т.е. наблюдение поощрения агрессии у других. Социаль ное поощрение и наказание относятся к побуждению агрессии. Самопоощрение и самонаказание — модели открытой агрессии, регулируемые поощрением и наказанием, которые человек устанавливает для себя сам. Хо чется отметить, что эта теория оставляет гораздо больше возможностей пр едотвратить и контролировать человеческую агрессию. Согласно теории, агрессия — приобретенная модель социального поведения. Отсюда, она может быть ослаблена с помощью процедур (устранение условий) социальное научение предполагает проявление агрессии людьми только в определенных социальных условиях. В настоящее время теория социального научения является наиболее эффек тивной в предсказании агрессивного поведения, особенно если есть сведе ния об агрессоре и ситуации социального развития. Таким образом, из вышеупомянутых теорий, объясняющих природу агрессивн ости, можно сделать следующие выводы: Проявление агрессии объясняют биологические и социальные факторы. Аг рессивность может быть не только жестокой, но и нормальной реакцией инди видуума в ходе борьбы за выживание. Агрессивные действия могут быть ослаблены или направлены в социально п риемлемые рамки с помощью положительного подкрепления неагрессивного поведения, ориентации человека на позитивную модель поведения, изменен ие условий, способствующих проявлению агрессии. Рассмотрев основные теории, объясняющие природу агрессивности, опреде лим основные понятия. Р.Бэрон и Д.Ричардсон, считают, что агрессия, в какой бы форме она не проявл ялась, представляет собой поведение, направленное на причинение вреда и ли ущерба другому живому существу, имеющего все основания избегать подо бного обращения с собой. Данное комплексное определение включает в себя следующие частные положения: Агрессия обязательно подразумевает преднамеренное, целенаправленное причинение вреда жертве; В качестве агрессии может рассматриваться только такое поведение, кото рое подразумевает причинение вреда или ущерба живым организмам; Жертвы должны обладать мотивацией избегания подобного обращения с соб ой (Р.Бэрон, Д.Ричардсон “Агрессия”). Под агрессией, по Э.Фромму, следует понимать любые действия, которые прич иняют или имеют намерение причинить ущерб другому человеку, группе люде й или животному, а также причинение ущерба вообще всякому неживому объек ту. Агрессивность, по Р. С.Немову, понимается как враждебность — поведение чел овека в отношении других людей, которое отличается стремлением причини ть им неприятности, нанести вред. Психологический словарь предлагает следующее определение: Агрессия — м отивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правил ам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения ( одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или в ызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания , состояние напряженности, страха, подавленности). Проявление агрессии весьма разнообразно. Различают два основных типа а грессивных проявлений: Целевая агрессия; Инструментальная агрессия Первая выступает как осуществление агрессии в качестве заранее сплани рованного акта, цель которого — нанесение вреда или ущерба объекту. Втора я совершается как средство достижения некоторого результата, который с ам по себе не является агрессивным актом. 2. Структура агрессии. Структуру агрессивного проявления предложили в своих работах И.К. Заградова, Н.Д. Левитов, А.К. Осинский: Таблица 2. Структура агрессивного проявления По направленности: Аг рессия, направленная вовне; Ау тоагрессия — направленная на себя. По цели: Ин теллектуальная агрессия; Вр аждебная агрессия; По методу выражения: Фи зическая агрессия; Ве рбальная агрессия. По степени выраженности: Пр ямая агрессия; Ко свенная агрессия. По наличию инициативы: Ин ициативная агрессия; Об оронительная агрессия. Те перь определим, что такое агрессивное действие и агрессивное поведение, агрессивность, т. к. часто в эти понятия вкладывают один и тот же смысл. Агрессивное действие — это проявление агрессивности, как ситуативной ре акции. Если же агрессивные действия периодично повторяются, то в этом сл учае следует говорить об агрессивном поведении. Сама же агрессивность подразумевает ситуативное, социальное, психолог ическое состояние непосредственно перед или во время агрессивного дей ствия. Так же хочется отметить, что каждая личность должна обладать определенн ой степенью агрессивности, так как агрессия является неотъемлемой хара ктеристикой активности и адаптивности человека. В. Клайн считает, что в агрессивности есть определенные здоровые черты, к оторые просто необходимы для активной жизни. Это — настойчивость, инициа тива, упорство в достижении цели, преодоление препятствий. Эти качества присущи лидерам. Р.С.Хоманс считает, что агрессию может вызвать ситуация, связанная со стремлением к справедливости. Реан А.А., Бютнер К. и другие ра ссматривают некоторые случаи агрессивного проявления как адаптивное с войство, связанное с избавлением от фрустрации и тревоги. Состояние фрустрации — это психическое состояние, характеризующееся на личием стимулированной потребности не нашедшей своего удовлетворения . Это состояние сопровождается различными отрицательными переживаниям и: раздражением, отчаянием. Таким образом, агрессию можно рассматривать как биологически целесооб разную форму поведения, которая способствует выживанию и адаптации. С др угой стороны, агрессия расценивается как зло, как поведение, противореча щее позитивной сущности людей. Так какой акт поведения можно считать агрессивным? Румянцева Т.Г. счита ет, что сегодня на первый план выдвигается нормативный подход. Согласно этой точке зрения, в определении поведения как агрессивного решающее ме сто должно принадлежать понятию нормы. Нормы формируют своеобразный ме ханизм контроля за обозначением тех или иных действий. Понятие нормы формируется в процессе социализации ребенка. Отсюда, Пове дение будем назвать агрессивным при наличии двух обязательных условий: когда имеют место губительные для жертвы последствия; когда нарушены но рмы поведения. Важную роль в становлении агрессивного поведения играют обучение и вос питание. Р. Кратчфилд и Н. Левинсон признают, что над агрессивными проявле ниями возможен контроль, связанный с процессом социализации. Социализа цией агрессии можно назвать процесс научения контролю собственных агр ессивных устремлений и выражения их в формах, приемлемых в рамках данной цивилизации. В результате социализации многие учатся регулировать свои агрессивны е импульсы, адаптируясь к требованиям общества. Другие же остаются весьм а агрессивными, но учатся проявлять агрессию более тонко: через словесны е оскорбления, скрытые принуждения, завуалированные требования и проче е. Третьи ничему не научаются и проявляют свои агрессивные импульсы в физи ческом насилии. Здесь важную роль играет ранний опыт воспитания ребенка в конкретной ку льтурной среде, семейные традиции и эмоциональный фон отношения родите лей к ребенку. По мнению И. Заграфовой податливость к агрессивным действиям формирует ся по мере накопления недостатков в процессе социализации. Она выделяет две степени социализации: усвоение социального опыта, ценностей, норм культурного поведения; усвоение субкультурного опыта меньшего объема, но содержащего нормы по ведения, допускающие агрессивность. Таким образом, податливость к агрессивным действиям формируется при не достаточно сбалансированной социализации. Заключение Согласно одному из определений, предложенному Ба ссом, агрессия – это любое поведение, содержащее угрозу или наносящее у щерб другим. Второе определение, предложенное, несколькими известными и сследователям, содержит следующее положение: чтобы те или иные действия были квалифицированы как агрессия, они должны включать в себя намерение обиды или оскорбления, а не просто приводить к таким последствиям. Треть я точка зрения, высказанная Зильманом, ограничивает употребление терми на агрессия попыткой нанесения другим телесных или физических поврежд ений. Несмотря на значительные разногласия, относительно определений агресс ии, многие специалисты в области социальных наук склоняются к принятию о пределения, близкого ко второму. В это определение входит как категория намерения, так и актуальное причинение оскорбления или вреда другим. Таким образом, в настоящее время большинством принимается следующее оп ределение: агрессия – это любая форма поведения, нацеленного на оскорбл ение или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобно го обращения. Особенности личности проявляются ярче в состоянии эмоционального напр яжения. Поэтому психологи внимательно изучают реакции индивида в ситуа ции фрустрации. Рассматривая понятие «фрустрация» в рамках психодиагн остического подхода и с точки зрения межличностного взаимодействия, мы имеет в виду ситуации, в которых окружающие индивида лица специально или нечаянно ущемляют его интересы, что приводит к блокировке значимых потр ебностей, или задевают его самолюбие, негативно воздействуя на его самоо ценку. В ситуации фрустрированности эмоциональное состояние проявляется: 1) как реакции страха, тревоги, отказа от самореализации, может сопровожда ться чувством вины, стремлением уйти от конфликта; 2) как наступательное, обвиняющее других, активное или даже агрессивное п оведение, враждебные высказывания или действия; 3) как стремление подавить и те, и другие реакции, пассивно или индифферент но отнестись к случившемуся, постараться нивелировать остроту конфлик та. Список литературы Для подготовки данной работы были использованы м атериалы с сайта http://www.helpeducation.ru

Психология агрессии (Реферат) — TopRef.ru

Психология агрессии

Введение

Одна из главных проблем в определении агрессии в том, что этот термин подразумевает большое разнообразие действий. Когда люди характеризуют кого-то как агрессивного, они могут сказать, что он обычно оскорбляет других, или что он часто недружелюбен, или же что он, будучи достаточно сильным, пытается делать все по-своему, или, может быть, что он твердо отстаивает свои убеждения, или, возможно, без страха бросается в омут неразрешимых проблем.

Агрессивные действия у ребенка можно наблюдать уже с самого раннего детства. Даже в первые годы жизни агрессия проявляется почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, часто не поддающихся управлению взрослыми. Выражается это, чаще всего, вспышками злости или гнева, сопровождающихся криком, брыканием, кусанием, драчливостью.

Существует множество причин, по которым дети подавляют возникающие у них агрессивные побуждения.

Младшие школьники усваивают различные модели поведения, как приемлемые, так и неприемлемые социально, в ходе взаимодействия с другими детьми. Игра со сверстниками дает детям возможность научиться агрессивным реакциям, но не все дети используют свой деструктивный опыт для решения конфликтной ситуации. Одна из главных причин того, что многие дети постоянно попадают в проблемные ситуации, невероятно проста: у них не хватает базовых социальных умений, они социально не компетентны в вопросах коммуникации и общения.

1. Природа агрессии в отечественной и зарубежной литературе.

Слово агрессия происходит от латинского “aggredi”, что означает “нападать”. Оно издавна бытует в европейских языках, однако, значение ему придавалось не всегда одинаковое. До начала XIX века агрессивным считалось любое активное поведение, как доброжелательное, так и враждебное. Позднее, значение этого слова изменилось, стало более узким.

Под агрессией стали понимать враждебное поведение в отношении окружающих людей. Для того, чтобы рассмотреть проблему детской агрессивности в младшем школьном возрасте для начала поясним, каково общее понятие агрессии, какова ее структура и природа.

Существует множество теоретических обоснований возникновения агрессии, ее природы и факторов, влияющих на ее проявление. Но все они подпадают под следующие четыре категории. Агрессия относится к:
врожденным побуждениям и задаткам; потребностям, активизируемым внешними стимулами; познавательным и эмоциональным процессам;
актуальным социальным условиям в сочетании с предшествующим научением.

Рассмотрим наиболее известные теоретические положения.

Теория влечения (психоаналитический подход).

Основоположником этой теории является Зигмунд Фрейд. Он считал, что агрессивное поведение по своей природе инстинктивное и неизбежно. В человеке существует два наиболее мощных инстинкта: сексуальный (либидо) и инстинкт влечения к смерти (танатос). Энергия первого типа направлена на упрочнение, сохранение и вопроизведение жизни.

Энергия же второго типа направлена на разрушение и прекращение жизни. Он утверждал, что все человеческое поведение является результатом сложного взаимодействия этих инстинктов, и между ними существует постоянное напряжение. Ввиду того, что существует острый конфликт между сохранением жизни (эросом) и ее разрушением (танатосом), другие механизмы (смещение) служат цели направлять энергию танатоса вовне, в направлении от “Я”. А если энергия танатоса не будет обращена вовне, то это вскоре приведет к разрушению самого индивидуума. Таким образом, танатос косвенно способствует тому, что агрессия выводится наружу и направляется на других.

Экологический подход.

Новое звучание эта тема получила благодаря работам К.Лоренца, который придерживался эволюционного подхода к агрессии, что было схоже с позицией З.Фрейда.

Согласно Лоренцу, агрессия берет начало, прежде всего, из врожденного инстинкта борьбы за выживание, который присутствует у людей так же, как и у других живых существ. Он считал, что агрессивная энергия, имеющая своим источником инстинкт борьбы за выживание, генерируется в организме спонтанно, непрерывно, в постоянном темпе, регулярно накапливаясь с течением времени. Таким образом, развертывание явно агрессивных действий является совместной функцией: количества накопенной агрессивной энергии.

Но, чем большее количество агрессивной энергии имеется в данный момент. Тем меньший стимул нужен для того, чтобы агрессия выплеснулась вовне, т.е. агрессивное поведение может выплеснуться спонтанно.

Лоренц отмечал, что кроме врожденного инстинкта борьбы все живые существа наделены возможностью подавлять свои стремления, т. е. имеют сдерживающее начало, которое препятствует нападению на представителей своего вида. А люди, в свою очередь, обладают более слабым сдерживающим началом, чем животные.

Отсюда, технический прогресс (оружие массового уничтожения) может привести к уничтожению человека как вида. Ослабление агрессии возможно путем различных действий. Также Лоренц утверждал, что любовь и дружеские отношения могут оказаться несовместимыми с выражением открытой агрессии и могут блокировать ее проявления.

Фрустрационная теория (гомеостатическая модель).

Эта теория, предложенная Д.Доллардом, противопоставляется двум, выше описанным. Здесь агрессивное поведение рассматривается как ситуативный, а не эволюционный процесс. Основные положения этой теории звучат так:
фрустрация всегда приводит к агрессии в какой-либо форме.
Агрессия всегда является результатом фрустрации.

В отношении побуждения к агрессии решающее значение имеют три фактора:

степень ожидаемого субъектом удовлетворения от будущего достижения цели;

сила препятствия на пути достижения цели;

количества последовательных фрустраций.

Чем в большей степени субъект предвкушает удовольствие, чем сильнее препятствие и чем большее количество реакций блокируется, тем сильнее будет толчок к агрессивному поведению. А если фрустрации следуют одна за другой, то их сила может быть совокупной и это может вызвать агрессивную реакцию большей силы.

Когда выяснилось, что индивидуумы не всегда реагируют агрессией на фрустрацию, Доллард и соавторы пришли к выводу, что подобное поведение не проявляется в тот же момент фрустрации, прежде всего, из-за угрозы наказания. В этом случае происходит “смещение”, в результате которого агрессивные действия направляются на другого человека, нападение на которого ассоциируется с наименьшим наказанием.

Таким образом, человек, которого удерживает от агрессивности против фрустатора сильный страх наказания, прибегает к смещению своих наладок, направляя на другие мишени — на тех лиц, по отношению к которым у данного индивидуума не действует сдерживающий.

Какие же факторы ослабляют агрессивную мотивацию? Ответ на этот вопрос следует искать в процессе катарсиса, т.е. такие акты агрессии, которые не приносят ущерба, снижают уровень побуждения к агрессии.(оскорбление, агрессивные фантазии, удар по столу кулаком — акты агрессии, которые снижают уровень побуждения к последующей более сильной агрессии).

Теория социального научения (бихевиоральная модель).

В отличие от других, эта теория гласит, что агрессия представляет собой усвоенное поведение в процессе социализации через наблюдение соответствующего образа действий и социальное подкрепление, т.е. идет изучение человеческого поведения, ориентированного на образец.

Эта теория была предложена А. Бандурой и представлена в работе в виде таблицы 1., объясняющей усвоение, провоцирование и регуляцию агрессивного поведения.

Таблица 1.

Теория социального научения А. Бандуры.

Агрессия, приобретаемая посредством:

Биологических факторов (например, гормоны, нервная система)

Научения (например, непосредственный опыт, наблюдение)

Агрессия провоцируется:

Воздействием шаблонов (например, возбуждение, внимание)

Неприемлемым обращением (например, нападки, фрустрация)

Побудительными мотивами (например, деньги, восхищение)

Инструкциями (например, приказы)

Эксцентричными убеждениями (например, параноидальными убеждениями)

Агрессия регулируется:

Внешним поощрением и наказанием (например, материальное вознаграждение, неприятные последствия)

Викарным подкреплением (например, наблюдение за тем, как поощряют или наказывают других)

Механизмами саморегуляции (например, гордость, вина)

Психология агрессивного поведения

Почему люди ведут себя агрессивно? Почему одни люди более агрессивны, чем другие? Виновата ли биология? А как насчет вашего окружения? Продолжайте читать, чтобы узнать, что вызывает агрессивное поведение.

Последнее обновление: 18 августа, 2019

Вы видите агрессивное поведение повсюду. Так или иначе, это часть вашего окружения. Вы видите это в новостях, на улице, в социальных сетях.

Агрессивность кажется естественной частью жизни, которая в той или иной степени присутствует в каждом. Существует много различных видов агрессивного поведения, и есть теории, которые подчеркивают его ценность для выживания для нас как вида.

Психология посвятила много времени изучению причин, процессов и последствий агрессивного поведения. Некоторые из них скрыты, а некоторые — явны. Вы можете столкнуться с прямым, косвенным, физическим или вербальным, психологическим или относительным поведением…

Агрессивное поведение: враждебное или инструментальное

Вообще говоря, существует два типа агрессивного поведения: враждебная агрессия и инструментальная агрессия.Основное отличие — это мотив поведения. У них разные прецеденты, они предсказывают разные проблемы и связаны с разными когнитивными и эмоциональными процессами.

Враждебная агрессия

Враждебная агрессия — это агрессия импульсивного типа с целью причинения вреда. Это реактивная агрессия с большой эмоциональной нагрузкой.

Инструментальная агрессия

Это преднамеренно и холодно. Основная цель — не причинить вреда , хотя это все равно может произойти.Воровство могло быть мотивом или захватом власти. Это спланированная агрессия, будь то месть или другие скрытые мотивы.

Биология агрессивного поведения

Кажется, нет прямой корреляции между генетикой и агрессивным поведением. Это скорее взаимодействие между биологическими факторами и факторами окружающей среды, которые делают вас более или менее склонными к агрессивности. С другой стороны, агрессия между людьми также регулируется обществом.

Похоже, что разные типы агрессивного поведения возникают в разных областях мозга. Миндалевидное тело, образование гиппокампа, перегородка, префронтальная кора и поясная извилина, по-видимому, модулируют агрессивное поведение через связи с медиальным и латеральным гипоталамусом.

Исследования показали, что у особенно агрессивных людей может быть меньше серого вещества, чем у других субъектов. Высокий уровень тестостерона и низкий уровень кортизола также могут иметь какое-то отношение к агрессивному поведению. Уровни серотонина также играют важную роль в отображении и контроле указанного поведения.

Врожденные импульсы и усвоенное поведение

Л. Берковиц разработал когнитивно-неоассоциативную теорию агрессии, основанную на работе Фрейда. Его теория предполагает, что неспособность достичь желаемой цели — вот что вызывает агрессивный импульс. Это приводит к негативному эмоциональному состоянию, которое является источником агрессивного поведения.

У нас также есть теория социального обучения от Альберта Бандуры.Он предполагает, что виноваты внешних воздействий. Они становятся частью вашего поведенческого репертуара из-за имитации.

Другими словами, вы начинаете вести себя агрессивно, потому что видите, что это делают другие люди. Это особенно верно, если наблюдатель идентифицирует себя с человеком, за которым он наблюдает, и считает его сверстником.

Эти две теории были основной отправной точкой для Андерсона и Бушмана . Они предложили объединить две модели.Эта третья теория учитывает биологических, экологических, психологических и социальных факторов для объяснения агрессивного поведения.

Они утверждают, что агрессивность возникает из-за взаимодействия между личными качествами человека и внешними стимулами, которые активируют ряд когнитивных и эмоциональных процессов.

Факторы агрессивного поведения

Среди факторов, влияющих на агрессивное поведение, есть социальные подстрекатели, несоциальные факторы и индивидуальные факторы или каждого человека.Социальные подстрекатели включают такие триггеры, как провокация, восприятие несправедливого обращения или социальное неприятие.

Один из несоциальных подстрекателей — это агрессивные ключи (образы или объекты, присутствующие в ситуации, которые активируют агрессивные мысли). Например, наличие пистолета или оружия. С другой стороны, у есть факторы стресса окружающей среды, такие как жара, перенаселенность и громкие звуки, которые действуют как триггеры агрессивного поведения .

Здесь также задействованы когнитивные факторы.Это могут быть размышления, моральное разъединение или активация сценариев (схем, которые представляют ситуации, которые определяют агрессивное поведение). Итак, эти сценарии хранят в памяти переживания и ситуации, которые вы легко можете вспомнить. Вы также можете хранить представления о том, каким должно быть нормальное поведение в определенных обстоятельствах.

В заключение, существует несколько объяснений происхождения или агрессивного поведения , но почти наверняка это некоторая комбинация экологических и биологических факторов.

Это может вас заинтересовать …

Мыслить как социальный психолог об агрессии — Принципы социальной психологии — 1-е международное издание

В этой главе было рассмотрено, как социальные психологи понимают человеческую агрессию и насилие. Эти действия окружают нас каждый день и причиняют много боли многим людям. Мы видели, как социальные психологи изучают агрессию, их понимание того, почему она возникает, и как мы можем попытаться уменьшить ее. Узнали ли вы что-то о человеческой агрессии, что вас удивило и помогло лучше понять социальные трагедии, такие как стрельба в школе, насилие в спорте и даже терроризм?

Возможно, вы были удивлены тем, что социальные психологи считают, что агрессия в первую очередь связана с заботой о себе.Хотя насилие предназначено для причинения вреда другим, обычно это не его основная цель или его основная причина. Насилие больше касается самого себя и угроз ему. Мы бурно реагируем, когда чувствуем себя плохо, например, когда чувствуем, что нашему статусу угрожают, или когда мы испытываем другие негативные эмоции. Но поскольку вы мыслите как социальный психолог, вы поймете, насколько важна самооценка — настолько важна, что угрозы против нее могут привести к чрезвычайно жестоким действиям.

Вспомните недавние перестрелки в школах в США и других странах. И подумайте о других событиях, таких как войны, терроризм и даже геноцид, которые произошли за последнее столетие и даже при вашей жизни. Помогает ли ваше новое понимание агрессии лучше понять, как происходят такие необычные и неожиданные события, которые идут вразрез с нашим естественным желанием доверять, уважать и заботиться о других, и как они являются понятными последствиями человеческой природы? ?

Агрессия — еще один пример взаимодействия человека и ситуации.Некоторые люди от природы более агрессивны, чем другие, но социальная ситуация может увеличивать или уменьшать вероятность того, что агрессия действительно имеет место. Задумайтесь на мгновение о своей личности и о ситуациях, в которых вы проводите время. Могут ли они вызвать агрессию? Если да, то как вы можете изменить свое поведение, чтобы снизить вероятность агрессии?

Поскольку вы теперь лучше осведомлены о переменных, вызывающих агрессию, мы надеемся, что вы будете усерднее работать, чтобы предотвратить ее — как в себе, так и в других.Вы понимаете, как злоупотребление алкоголем может быть вредным, поскольку оно может привести к сексуальному и физическому насилию? Видите ли вы, как даже ненасильственная агрессия, такая как сплетни, распространение слухов и издевательства, может нанести вред самооценке других и иметь неожиданные негативные последствия? Видите ли вы сейчас, как сильное влияние просмотра насилия, например, по телевизору или в видеоиграх, может усилить агрессию? Вы понимаете, почему катарсис не работает? Возможно, теперь вы также сможете понять, как вы и другие можете научиться более спокойно реагировать на разочарования, которые вас провоцируют.

Мы надеемся, что вы примените эти новые знания в своей повседневной жизни. Мы все должны усерднее работать, чтобы уменьшить нашу собственную агрессию и помочь другим уменьшить свою.

Социальная психология агрессии: 3-е издание — 3-е издание

Описание книги

Тщательно отредактированное и обновленное, это третье издание предлагает исчерпывающий и актуальный обзор социальной психологии агрессии, охватывающий все соответствующие основные теории, индивидуальные различия, ситуационные факторы и прикладные контексты.

Понимание причин, форм и последствий агрессии и насилия имеет решающее значение для борьбы с этими вредными формами социального поведения. Обращаясь к ряду подтем, первая часть касается определения и измерения агрессии, представляет основные теории, исследует развитие агрессии и обсуждает индивидуальные и гендерные различия в агрессивном поведении. Он охватывает роль ситуационных факторов в провоцировании агрессии и воздействие насилия в СМИ.Во второй части исследуются конкретные формы и проявления агрессии, включая главы об агрессии в повседневном контексте и в семье, сексуальной агрессии, межгрупповой агрессии и терроризме. Новое издание также включает дополнительное освещение гендерных различий, насилия с применением огнестрельного оружия и терроризма, чтобы отразить последние исследования в этой области.

Эта книга, в которой также обсуждаются стратегии снижения и предотвращения агрессии, является важным чтением для студентов и исследователей в области психологии и смежных дисциплин, а также для практиков и политиков.

Содержание

1. Определение и измерение агрессии
2. Теории агрессии
3. Развитие агрессии
4. Индивидуальные и гендерные различия
5. Ситуационное выявление агрессивного поведения
6. Насилие и агрессия в СМИ
7. Агрессия как часть повседневной жизни
8. Агрессия в семье
9. Сексуальная агрессия
10. Агрессия между социальными группами
11. Терроризм
12. Предотвращение и снижение агрессивного поведения

13.Прогноз и заключение

Отзывы

«Я изучаю истоки агрессивного поведения в течение нескольких десятилетий, и мне так приятно видеть, что эта книга доступна в качестве ресурса для ученых, студентов и семей. Она так хорошо исследована и затрагивает темы, наиболее важные для нашего общества. Автор находится на передовых позициях в своей области, и это действительно видно в этом тексте. Обязательно к прочтению всем, кто заинтересован в понимании и предотвращении агрессивного поведения ». — Профессор Сара М.Койн, Университет Бригама Янга, США

«Профессор Крае сделал это снова! Это третье издание журнала Социальная психология агрессии отражает последние достижения в нашем понимании человеческой агрессии и объединяет эти достижения со знаниями прошлых десятилетий. Оно очень хорошо организовано и хорошо продумано. Он написан и поэтому прост для понимания. Студенты, изучающие человеческую агрессию и насилие — от студентов до докторов наук, — сочтут его бесценным ресурсом и удовольствием читать.»- заслуженный профессор Крейг А. Андерсон, Университет штата Айова, США

«Третье издание основано на двух предыдущих превосходных обзорах социально-психологических исследований агрессии и их приложений к реальным проблемам, которые вызывает человеческая агрессия. академические исследования и способы решения реальных проблем ». — Заслуженный профессор Джон Арчер, Университет Центрального Ланкашира, U.К.

Агрессивное поведение | Психология развития

Агрессивность у детей

Обычно психологи определяют агрессивные действия как действия, которые основаны на намерении причинить вред другим или имеют последствием причинение такого вреда. Компонент намерения причинить вред важен, если ребенок случайно сбивает другого ребенка с игрового инвентаря, в результате чего тот сломает ногу. Было бы несправедливо называть это очень агрессивным актом из-за очень пагубных последствий, когда намерения не было.

Инструментальная и враждебная агрессия
Психологи также различают два типа агрессии:

1. Инструментальная агрессия ориентирована на достижение цели (например, получение игрушки от другого ребенка). Инструментальная агрессия чаще всего встречается у очень маленьких детей — это знают все, кто присматривал за игровой площадкой. Возможная причина этого заключается в том, что эти дети еще не развили словесные и социальные навыки, чтобы поставить на карту свою территорию и отстоять свои права.
2. Враждебная агрессия, с другой стороны, предназначена для причинения вреда другим людям просто ради этого.
   Распространенный пример враждебной агрессии — это когда ребенок называет другого ребенка грубыми или недобрыми именами.
   
   

Возрастные изменения агрессивности
Очень маленькие дети будут бить и шлепать. Трудно рассматривать это как агрессию, и, скорее всего, это просто связано с разочарованием, которое ребенок испытывает из-за того, что не может что-то сделать, например.грамм. не могут дотянуться до игрушки, потому что еще не умеют ползать. Примерно в 20-23 месяцев ребенок может начать проявлять признаки инструментальной агрессии.

Два исследования Гуденаф (1931) и Хартуп (1974) обнаружили следующие стадии агрессии у детей:

2-3 года —
Дети чаще всего агрессивны по отношению к родителям, которые разозлили их или помешали.

• Дети старшего возраста в этой возрастной группе более склонны к агрессии после конфликтов с братьями, сестрами или сверстниками.
• Они могут ударить или пнуть противника.
• Драки обычно происходят из-за владения, например игрушки, поэтому агрессия носит инструментальный характер.
• Старшие дети в этой возрастной группе проявляют меньше физической агрессии, но больше обзывают, дразнят и насмехаются, но, хотя они будут продолжать драться из-за предметов, все большее количество агрессии происходит из-за враждебной агрессии, то есть направленной на причинение вреда другому человеку.

Более 3 —
Тенденция к ответным действиям в ответ на разочарование или нападение резко возрастает.

Примерно 4 года —
У ребенка перестанут случаться несфокусированные истерики. Но количество агрессии, которую проявляют дети, достигает пика примерно в это время.

5 лет плюс —
Количество агрессивных обменов имеет тенденцию к сокращению, они реже встречаются у пятилетних детей, чем у трех- и четырехлетних.

• Это может быть связано с тем, что дети тогда пошли в школу и могут не желать терпеть агрессивные действия. Кроме того, дети узнают, что насилие может причинить вред им, а также другому человеку.
• Однако количество агрессивных действий из-за враждебной агрессии увеличивается. Хартуп утверждал, что это произошло из-за идеи брать на себя роль. Ребенок сделает вывод, что другой ребенок пытается причинить ему вред, поэтому он ответит им и нанесет им ответный удар.
• Чем старше ребенок становится, тем выше вероятность, что он будет точно выводить сигналы от другого.

Является ли агрессия стабильным признаком?

Атрибут — это утверждение о причине поведения.Агрессия достаточно стабильна в период от дошкольного возраста до раннего подросткового возраста (Emmerich, 1966). Очень агрессивные трехлетние дети могут превратиться в очень агрессивных пятилетних и так далее. Ребенок, который демонстрирует высокий уровень физической и вербальной агрессии в возрасте от 6 до 10 лет, является хорошим предиктором его склонности к обиду, оскорблениям, дразниванию и соперничеству с другими в возрасте 10-14 лет.

Раньше считалось, что детская агрессия у мужчин была хорошим индикатором агрессии во взрослом возрасте.Однако исследования показали, что это справедливо для обоих полов. Huesman, Eron, Lefkowitz и Walder (1984) обнаружили, что показатели агрессии в детстве в возрасте 8 лет были хорошими предикторами агрессии взрослых в 30 лет. Каспи, Элдер и Бен (1987) обнаружили, что мальчики и девочки, которые были капризными, вспыльчивыми и агрессивными. в 10 лет, как правило, были вспыльчивыми молодыми людьми, у которых были конфликты и неприятные отношения со своими супругами и детьми. Это не говорит о том, что агрессивные дети автоматически станут агрессивными взрослыми, но агрессия является достаточно стабильным атрибутом у многих детей.Конечно, есть много факторов, которые будут влиять на агрессию у детей, например, их воспитание, окружение, культура, социальные навыки и так далее.

Что такое агрессия? его значение, Природа и причины

Значение агрессии

В психологии термин агрессия относится к диапазону поведения, которое может привести к физическому и психологическому вреду себе, другим или объекты в окружающей среде.Этот тип поведения основан на причинении физического или морального вреда другому человеку. Агрессия в общих чертах может быть определена как акт начала ссоры, случайного ранения кого-либо или попытки самоубийства и его совершения.

Согласно Барону и Бирну: Агрессия — это поведение, направленное на причинение вреда другому живому существу , которое мотивировано избегать такого обращения.

Аткинсон и Смит и др.: D efined Агрессия — это поведение, направленное на то, чтобы нанести кому-либо физический или словесный вред или кого-то уничтожить.

Эллис (1976) считал позитивной агрессией здоровым, продуктивным поведением, если оно продвигает основные ценности выживания, защиты, счастья, общественного признания, сохранения и интимных отношений.

(Бандура, 1973). определил негативную агрессию , как действия, повлекшие причинение телесных повреждений или уничтожение имущества.

Природа агрессии:

Природа человеческой агрессии рассматривается с четырех точек зрения, основанных на этологической традиции.

Первый состоит из его адаптивной ценности , , который можно увидеть во всем животном царстве, включая r esource Competitio n и pr обнаружение себя и потомства g, что было рассмотрено с точки зрения затрат и выгод. перспектива. T

Второй касается филогенетического происхождения агрессии , который у людей включает мозговых механизмов , связанных с гневом и сдерживанием, эмоциональным выражением гнева и проявлением агрессивных действий.

Третье касается происхождения агрессии в развитии и его последующей модификации через опыт. Эволюционный подход к развитию приводит к выводам, которые противоречат влиятельной точке зрения социального обучения, особенно о том, что физическая агрессия возникает в раннем возрасте, а ее последующее развитие характеризуется усвоенным торможением.

Четвертое объяснение касается мотивационных механизмов, контролирующих агрессию. : с точки зрения эволюции эти механизмы варьируются от негибких рефлексоподобных реакций до тех, которые включают рациональное принятие решений.

Причины агрессии:

На ваше поведение влияет множество факторов. К ним могут относиться ваши:

1. Биологические причины —
   1. Дисфункция головного мозга,
   2. Тестостерон — более высокий уровень тестостерона
   3. Серотонин — более низкий уровень нейротрансмиттера и серотонина 9105 9106 9106
   4. Дефицит питания (Факторы включают пищевые добавки, гипогликемию, холестерин и дефицит белка, железа и цинка).
   5. Социальное обучение Теория агрессии — B Андура и Уолтер считали, что обучение с наблюдением, особенно имитация социальных моделей, является основой человеческой агрессии.
   6. В соответствии с теорией агрессии Лоренца — T существует шесть типов врожденной агрессии, обычно возникающих между представителями разных видов.
      1. 1. Хищная агрессия — Это нападение хищника на добычу.
         2. Mobbing Aggression — Возникает, когда жертва контратакует против хищника.
         3. Mobbing Aggression — Возникает, когда жертва контратакует против хищника.

      Обычно встречаются между представителями одного и того же вида.

      1. 1. Территориальная агрессия — Это борьба животного за защиту своей территории.
         2. Rival Fights — Это происходит, когда животные (в основном самцы) дерутся за партнера.
         3. Brood Defense — Это защитная реакция на возможную угрозу для потомства организма.
   7. Стиль родительского воспитания
   8. Трудности с друзьями и в школе
   9. Провокация

   Как взрослый, вы можете действовать агрессивно в ответ на негативный опыт.Например, вы можете стать агрессивным, когда чувствуете разочарование. Ваше агрессивное поведение также может быть связано с депрессией, тревожностью, посттравматическим стрессовым расстройством или другими психическими расстройствами.

   
   

   Как эволюционная психология объясняет агрессию? | Education

   Эволюционные психологи пытаются понять человеческое поведение, изучая роль эволюционного давления на современных людей. Одна из самых интересных областей изучения психологов-эволюционистов — человеческая агрессия.Согласно Live Science, люди — один из самых агрессивных видов на планете. Парадоксально, но люди также относятся к числу самых сострадательных видов. Это противоречие может возникнуть из нашего эволюционного прошлого.

   Обеспечение ресурсов

   Исторически дефицит ресурсов был постоянной проблемой для человеческого общества. Учитывая ограниченное количество еды и жилья, люди были вынуждены бороться за выживание. По словам психологов Дэвида Басса и Тодда Шакелфорда, агрессивное поведение помогает людям защищать свои ресурсы и брать новые ресурсы у других.Хороший пример — лес, в котором водятся олени и лоси. Чем больше людей охотится в лесу, тем меньше оленей и лосей может съесть каждый человек. В результате более сильные группы могут атаковать более слабые группы, чтобы прогнать их с суши и обеспечить себе больше еды.

   Установление статуса

   Агрессия также может помочь сильным членам общества установить власть и статус над более слабыми членами. По мнению антропологов из Университета Юты, то, что он считается могущественным, является большим преимуществом во всех обществах, поскольку он сдерживает нападения и увеличивает возможности полового размножения.Агрессивное поведение, такое как драки, позволяет людям проявить силу и занять более высокое место в иерархии. Басс и Шакелфорд отмечают, что исследования племен в Перу показали, что мужчины, выигравшие много боев, обычно пользуются уважением и почтением со стороны остального племени. Даже в современных обществах, осуждающих реальное насилие, демонстрация силы все еще имеет значение. Например, американское общество склонно прославлять профессиональных футболистов за их силу и мощь.

   Сдерживающая атака

   Другое эволюционное объяснение агрессии состоит в том, что она сдерживает агрессию со стороны других людей.Родители, которые учат детей тому, что лучший способ остановить хулигана — противостоять ему, интуитивно поймут этот момент. Ребенок, ведя себя агрессивно, может отговорить хулигана от агрессивного поведения в будущем. Согласно Live Science, сдерживание может быть основным фактором наиболее агрессивного поведения. Даже современные общества полагаются на агрессию для сдерживания нападения. Хороший пример — использование Соединенными Штатами военной мощи против враждебных стран.

   Сексуальное соревнование

   Наконец, агрессия могла помочь предкам человека обеспечить репродуктивные возможности.Согласно Шекелфорду и Бассу, древние люди могли использовать агрессию для предотвращения сексуальной неверности своих партнеров. Они отмечают, что исследования женщин, подвергшихся побоям, показывают, что крайняя ревность является основной причиной домашнего насилия даже сегодня. Сексуальное соревнование также может объяснить насилие над детьми. Шакелфорд и Басс отмечают, что самцы львов часто убивают неродственных детенышей, давая себе больше репродуктивных возможностей. Они говорят, что подобное поведение может иметь место в некоторых человеческих обществах.

   Ссылки

   Ресурсы

   Биография писателя

   Ник Робинсон — писатель, преподаватель и аспирант.Прежде чем принять решение о получении ученой степени, он работал учителем и администратором в трех разных колледжах и университетах, а также преподавал в Inside Track. Большинство писательских работ Робинсона сосредоточено на образовании и путешествиях.

   Психология агрессии — Штаб-квартира психологических заметок

   В психологии агрессия означает физическое и вербальное поведение, направленное на причинение вреда другому человеку.

   Есть разные факторы, которые вызывают наше агрессивное поведение.

   Биологические факторы

   Генетические факторы

   Изучение близнецов, которые влияют на агрессию у человека. Если один идентичный близнец признает себя агрессивным, другой близнец часто признает то же самое. Исследователи работают над поиском «насильственного» гена.

   Нервные влияния

   Лобная доля нашего мозга может подавлять агрессию. Людям с поврежденной лобной долей часто трудно контролировать свое агрессивное поведение.

   Биохимические воздействия

   Гормоны, наркотики и спирты влияют на способность нервной системы контролировать агрессию.

   Психологические факторы

   Нежелательные события и стимулы

   Принцип фрустрации-агрессии предполагает, что страдание и способность достигать наших целей повышают нашу готовность к агрессии. Исследования также показывают, что нежелательные раздражители, такие как высокая температура, людное пространство, длинные очереди, физическая боль и т. Д., Также вызывают агрессию.

   Социальные и культурные факторы сообщите об этом объявлении

   Мы с большей вероятностью отреагируем агрессивно, если опыт покажет нам, что агрессия даст нам то, что мы хотим. Например, дети, которые смогли добиться желаемого, действуя агрессивно, могут стать более агрессивными (хулиганами).

   Неприятие также может спровоцировать агрессию. Исследования Жана Твенге показали, что люди, которые чувствовали себя социально изолированными, с большей вероятностью будут действовать агрессивно по отношению к «в толпе».Например, стрельба в школе часто совершалась учениками, которых отвергали другие.

   Теория социального обучения предполагает, что люди учатся путем наблюдения. Дети с агрессивными родителями более склонны к агрессивным действиям.

   Различные типы агрессии

   В основном есть 2 типа агрессии:

   Активная агрессия

   Физическая агрессия

   Физически агрессивный человек использует оружие или голые руки, чтобы причинить физический вред другому человеку.

   No related posts.