Дислексия: симптомы, причины, лечение заболевания

Дислексия – это расстройство, связанное с навыками чтения. Из-за проблем с определенными психическими функциями, которые должны участвовать в формировании таких навыков, ребенок может испытывать самые разные сложности при работе с текстом. Чаще всего сложно распознавать отдельные символы, знаки – в результате смысл слов, словосочетаний или предложений не улавливается либо искажается.

Проявляется проблема с детства и при должной коррекции может нивелироваться до уровня, который позволяет комфортно жить и эффективно обучаться. Но если не уделить ей внимания в раннем возрасте, она остается и во взрослом, доставляя немало неудобств. Одновременно с этим важно понимать, что дислексия не определяет сама по себе развитие ребенка – он может эффективно воспринимать информацию благодаря другим каналам, например, хорошо понимать на слух.

Почему возникает дислексия – причины заболевания

В основном причины дислексии имеют нейробиологический характер. Это важно для понимания, потому что нередко от незнания родители и учителя списывают сложности с чтением на «лень» или «невнимательность» ребенка, только запуская ситуацию. Но при таком отклонении определенные зоны мозга отличаются меньшей активностью, а также имеют пониженную плотность.

Дополнительными причинами дислексии (провоцирующими факторами) становятся:

• нарушения, которые влияют на равновесие между двумя полушариями мозга;
• серьезные, тяжелые инфекции, влияющие на мозг – самым распространенными примером является менингит;
• черепно-мозговые травмы;
• осложнения при родах и беременности: от инфекций до асфиксии плода. При беременности ухудшают ситуацию и вредные привычки матери: курение, употребление спиртного, а также наркотических средств.

Серьезное влияние имеют на это отклонение и факторы социального характера. Причем они могут быть абсолютно противоположными по своей направленности. Так, симптомы дислексии могут проявиться и от слишком большой учебной нагрузки, и от запущенности – полного игнорирования развития ребенка. При изоляции, дефиците общения, не очень хорошем окружении ситуация только ухудшается.

Однако напомним, что дислексия – это необязательно болезнь детей из неблагополучных семей. Из-за чисто биологических причин она может проявляться у детей, которые живут в отличных условиях и получают от взрослых достаточно внимания.

Виды дислексии

Прежде чем описать конкретные симптомы недуга, поговорим про виды дислексии. На данный момент их выделяется шесть.

• Фонематическая (акустическая). По классификации дислексии – наиболее распространенная проблема, которая часто встречается у учеников младших классов. При такой проблеме ребята переставляют слоги, искажают структуру слова – например, вместо «кот» читают «ток».
• Аграмматическая. Предполагает ошибки в составлении конструкций, например, человек может неправильно использовать окончания, падежи, времена («белая стол», «я быть голодный»).
• Семантическая. Каждое слово, которое читает человек, он понимает, но в отдельности от всего текста. А собрать слова в предложения либо в другие, еще более сложные конструкции, он не может – поэтому невозможно уловить смысл того, что было прочитано. По этой причине дислексия у взрослых и детей не позволяет получать достаточное количество информации из книг.
• Мнестическая. Это проблема на уровне отдельных букв и звуков, которые не позволяют усвоить или понять все слово целиком.
• Оптическая. Тут отклонения происходят на зрительном уровне. Например, дислексик видит слово задом наперед (зеркально) или же не может удержать взгляд на той строчке, которую читает – глаза постоянно скользят по странице, не позволяя придерживаться нужной последовательности чтения.
• Тактильная. Специфическая дислексия характерна для людей, которые не видят и используют для чтения азбуку Брайля. При этом отклонении буквы, определяемые на ощупь, либо воспринимаются неправильно (их путают с похожими), либо «ускользают» – человек не может удержаться на нужной строчке.

При таких видах дислексии симптомы заболевания будут крайне разнообразны и неоднозначны.

Симптомы по возрастам

Для обнаружения дислексии необходимо знать весь спектр признаков, характерных для этого заболевания. И тут есть сложности, потому что проявлений очень много – более того, многие из них отличаются по возрастам. Начнем с общих моментов, а затем расскажем о том, на что обращать внимание в разном возрасте ребенка.

Общие симптомы дислексии:

• проблемы с концентрацией, вниманием и памятью;
• сложности с ориентацией в пространстве – например, когда ребенок путает право и лево, верх и низ;
• трудности с простыми и более сложными задачами: от выполнения элементарной просьбы – до изучения алфавита, таблицы умножения;
• изменения в последовательности букв, слогов, чисел при записывании, чтении информации;
• неумение хорошо справляться с ручками, карандашами и т.д. Если ребенку надо что-то писать, он неуклюже пользуется инструментом для письма;
• нежелание читать вслух, писать и т.д. Действия, которые даются очень сложно или в которых потом обнаруживается много ошибок, вызывают у детей психологический дискомфорт.

Даже часть из этих признаков – повод для того, чтобы отправиться к врачу и начать разбираться с ситуацией. При этом родителям очень важно не ругать ребенка, не давить на него, заставляя делать то, что у него не получается. Здесь необходим более мягкий и взвешенный подход.

Учитывают не только формы дислексии, но и то, как проблема показывает себя в динамике, в разное время.

В дошкольном возрасте болезнь проявляет себя проблемами в речи, сложностями в изучении, произношении разных слов. Ребенок часто путается, не запоминает даже короткий набор фраз. Ему сложно осваивать базовые навыки чтения, письма, он путает слова и буквы. Все это легко может отразиться и на качестве общения с одноклассниками, сверстниками – оно становится хуже.

В младшем школьном возрасте проблемы проявляются не только на уровне слов и слогов. Ребенку уже сложно запоминать факты, он путается в арифметических знаках. Состояние отражается на освоении новой информации. Продолжаются и проблемы другого характера: поведение становится неловким, импульсивным, нарушается координация движений.

В среднем школьном возрасте диагностика дислексии показывает плохое качество чтения, слабую память. Ребенок так же плохо читает, произносит слова. Трудности вызывают бунт, поэтому школьник отказывается читать и писать, у него возникают сложности с жестами, мимикой, усиливаются проблемы при общении со сверстниками.

В старшем школьном возрасте остаются проблемы с письмом, чтением, запоминанием, воспроизведением информации. Формируется медленная скорость работы, от чего кажется, что подросток «ленив». Более того, проблема распространяется дальше – часто дислексики сложно адаптируются к любым изменениям в жизни.

Симптомы дислексии у взрослых предполагают проблемы с письмом и чтением, при этом добавляются рассеянность, невнимательность. Взрослый с таким недугом часто не умеет планировать свое время – качество жизни снижается.

У вас появились симптомы дислексии?

Точно диагностировать заболевание может только врач. Не откладывайте консультацию — позвоните по телефону +7 (495) 775-73-60

Диагностика

Для диагностики дислексии ребенка тестируют при помощи разных упражнений. Специалист проверяет особенности долгосрочной и краткосрочной памяти, способности к анализу, уровень концентрации, внимания, логику, интеллект и т.д. Важной частью работы является психологическое обследование – симптоматика дислексии очень разнообразна и требует персонального подхода.

Лечение, коррекция дислексии в Москве

Поставить диагноз «дислексия» могут врачи-дефектологи, психоневрологи. Направить на дополнительное обследование также может логопед, к которому родители часто обращаются, если замечают проблемы с речью или чтением у ребенка.

Специалисты говорят, что двух одинаковых дислексиков не бывает – поэтому лечение дислексии индивидуально. Нередко сложности остаются с человеком на всю жизнь – и тогда важно понимать, как улучшить ее качество, как помочь ребенку справиться с основными жизненными задачами. В иных ситуациях возможна довольно качественная коррекция. Для этих целей подбирается специальная логопедическая программа. Она основывается на виде дислексии, возрасте человека, а также его личных особенностях.

Медикаментозное лечение дислексии остается на данный момент под вопросом.

Профилактические меры

Как только у ребенка обнаружены проблемы с чтением, письмом, запоминанием и другими важными функциями, необходимо тут же обратиться к логопеду, а также обеспечить ему комфортную среду для обучения, начать использовать рекомендованные логопедом упражнения.

Развивающие игры, упор на визуальную информацию в детском возрасте, всестороннее (но не изнуряющее) внимание со стороны взрослых – все это будет хорошей профилактикой заболевания.

Распространенные вопросы и ответы на них

Можно ли вылечить дислексию полностью?

Все зависит от конкретной ситуации. Иногда удается скорректировать проблему до такой степени, что она не влияет на дальнейшую жизнь. Но важно вовремя начать работу.

Кто лечит дислексию?

Мы уже частично ответили на этот вопрос про дислексию, что это такое и как лечить. После постановки диагноза и исключения иных патологий основным лечением занимается логопед по специальной программе.

Дислексия – это всегда проблемы с интеллектом?

Ни в коем случае. Ребенок с дислексией при правильном подходе может не просто получить хорошую профессию, но и стать в ней очень успешным. Достаточно сказать, что дислексиками были такие известные люди, как Стив Джобс, Джон Леннон или миллиардер Ричард Брэнсон.

Дислексия – это ни в коем случае не приговор, но проблема, которая требует тщательного внимания со стороны взрослых. Если они приложат усилия и уделят ей время, ребенок получит шанс на хорошее образование и отличное будущее.

Не нашли ответа на свой вопрос?

Наши специалисты готовы проконсультировать вас по телефону:

Определение, Характеристики, Типы, Симптомы, Упражнения и Лечение

Профилактика и лечение дислексии

Как помочь ребёнку с дислексией? Перед началом любой терапии у ребёнка должна быть диагностирована дислексия. Это непростая задача, так как часто школы не имеют надлежащих средств для выявления дислексии. Даже если диагностика и была проведена, не всегда есть возможность помочь ребенку-дислексику. Иногда его могут перевести в спецшколу, если таковая есть поблизости. Однако большая часть бремени ложится на родителей. Они должны быть начеку и обнаружить проблему как можно раньше. Дислексию важно заметить вовремя.Чем раньше начать лечение детской дислексии, тем будет лучше для ребёнка. Он получит поддержку, возможность победить расстройство и предотвратить возможные страдания и снижение самооценки.

Как лечить дислексию? Очень важно ежедневно наблюдать за ребёнком, не теряя драгоценное время и не дожидаясь более серьёзных симптомов, чтобы начать коррекцию. Наиболее эффективное лечение дислексии — это её раннее распознавание! Необходимо минимизировать трудности развития и начать применять правильное лечение.

Научное подтверждение: исследования, которые показывают эффективность программы CogniFit («КогниФит») при коррекции детской дислексии

Программа персональной тренировки CogniFit («КогниФит») улучшает когнитивные навыки учеников-дислексиков.

Было отмечено, что, когда учащиеся с дислексией тренировались по программе персональной тренировки CogniFit («КогниФит»), их мозговая активность, рабочая память и эффективность чтения значительно возрастали (число правильно прочитанных слов в минуту увеличилось на 14.73%). Улучшение сохранялось до шести месяцев после окончания тренировок, положительно влияя на дислексию. Читать исследование

Дислексия распространена гораздо больше, чем обычно думают. Она затрагивает около 10% населения. Дислексия — это нарушение способности к обучению неврологического происхождения, которое затрудняет чтение, письмо и в целом расшифровку букв и любых других языковых символов.

Каково это — быть дислексиком? При чтении дислексики сосредотачивают всё своё внимание на расшифровке звуков и произношении слова, в результате чего в оперативной памяти возникает коллапс, не позволяющий мозгу выделить ресурсы на другие высшие задачи, такие, как понимание текста.

Некоторые исследования определяют дислексию как дефицит нейронных связей, относящийся к обработке речи. Дислексикам сложно визуализировать слова, поскольку дисфункция нейронных соединений осложняет доступ к речевой информации, хранящейся в лобной и височной долях мозга, отвечающих за фонетическую обработку.

Дислексия может передаваться по наследству, поэтому часто несколько членов семьи страдают от этого расстройства. Она возникает у детей с нормальным интеллектом, без каких-либо умственных, физических или культурных проблем. Трудности с чтением не влияют на другие когнитивные способности. Наоборот, дислексики часто имеют обострённые чувства и развивают высокий интеллект и творческие способности, поэтому дислексию иногда называют болезнью творческих людей, «болезнью гениев» и даже считают признаком гениальности.

Не все виды дислексии одинаково тяжелы, тем не менее важно диагностировать её и начать лечение как можно раньше, чтобы избежать возможных проблем в развитии, снижения самооценки, фрустрации, школьной неуспеваемости или проблем со сном у детей.

Дислексия у детей

Дислексию у детей можно обнаружить уже в дошкольном возрасте. Симптомы дислексии могут сохраняться в детском, подростковом возрасте, и даже у взрослых.

Хотя каждый ребенок уникален, дети с дислексией, как правило, начинают говорить позже, хуже понимают на слух, и их словарный запас меньше, чем у других детей их возраста. Зачастую они путают такие буквы как В и З (или P и Ь), или порядок букв в слове, им трудно концентрироваться.

Снижение внимания может быть вызвано когнитивной усталостью. Детям с дислексией приходится прилагать значительное усилие при чтении и письме, поэтому они быстрее устают и теряют концентрацию.

Мозговая активность обычного человека при чтенииМозговая активность дислексика при чтении

Так как дети с дислексией нуждаются в поддержке и поощрении со стороны родителей и учителей, очень важно обнаружить дислексию в раннем возрасте. Снабдив ребёнка подходящими средствами, вы поможете ему справиться с учёбой в школе.

Чем раньше начать лечение, тем больше шансов минимизировать проблемы, которые могут быть вызваны дислексией. Если не принять меры, то по мере взросления люди с дислексей могут впадать в депрессию, испытывать повышенную тревожность, у них падает самооценка, они даже могут забросить учёбу.

Дислексия и мозг

У детей с дислексией есть определённые неврологические нарушения. Клетки, образующие нейронные сети обработки речи, не организованы должным образом, что затрудняет расшифровку слов и понимание смысла прочитанного.

Для эффективного чтения необходимы процессы понимания, интерпретации и обучения. То, как мозг обрабатывает текст, называется «лексическая стратегия». Проблемы с доступом к лексике у детей-дислексиков связаны с:

• Нарушениями в лингвистической обработке информации.
• Проблемами с рабочей памятью.
• Проблемами со скоростью обработки информации.

Признаки и симптомы дислексии

Симптомы дислексии проявляются по-разному у разных детей, они непостоянны и даже могут меняться в течение одного дня. Кроме того, по мере взросления ребёнка симптомы также могут изменяться.

Признаки дислексии:

• Проблемы с исполнительными функциями.

  Исполнительные функции включают в себя широкий спектр сложных когнитивных процессов, которые отвечают за планирование задач путём разбиения их на шаги. Эти шаги могут начаться с анализа задач и требований, затем идёт определение времени, необходимого для выполнения задачи, построение схемы работ, постановка целей, оценка реализованных действий, их коррекция по результатам, и т.д. Затруднения с исполнительными функциями являются одним из наиболее общих признаков дислексии. Это значит, что любая задача, которая требует планирования (например, убрать свою комнату, закончить домашнее задание), может стать серьёзной проблемой для ребёнка с дислексией.

• Трудности с речью и общением.

  Нарушение способности понимать инструкции и следовать им, воспринимать на слух шутки или анекдоты, неспособность запоминать или корректно произносить новые слова, неуверенность в устной речи или при выражении мыслей и т.д.

• Проблемы с чтением.

  Трудности с расшифровкой букв и любых языковых кодов или символов, что затрудняет чтение. Дети с дислексией часто искажают произношение слов, плохо обрабатывают и понимают прочитанное, им тяжело читать бегло, поэтому обычно они не любят читать.

• Проблемы с письмом (дисграфия).

  Поскольку дети с дислексией плохо запоминают правописание слов и им трудно применять орфографические правила, они часто делают грамматические ошибки. Они с трудом выражают свои мысли в письменной форме. Иногда, даже если они хорошо понимают учителя, им трудно записывать понятое. Часто они неправильно держат карандаш, что делает почерк неровным, едва читаемым, слишком крупным или слишком мелким.

• Нарушение моторных способностей и пространственной ориентации.

  Они путают право/лево, верх/низ, вперед/назад, внутри/снаружи и др. Эта похоже на неаккуратность и невнимательность. Они выглядят неуклюжими по сравнению с другими детьми и чаще теряются. Как правило, они не ладят с видами спорта, требующими координации (например, езда на велосипеде), и с любыми командными видами спорта (например, футбол).

• Искажение понимания времени.

  Им трудно понять, который час (особенно при использовании наручных часов) и какой сейчас день, месяц или год.

• Затруднения с математикой

  . Поскольку у них есть проблемы с распознаванием символов, им трудно выполнять арифметические действия, использующие символы, такие как сложение, вычитание, умножение и др. Детям с дислексией тяжело запомнить таблицу умножения.

• Проблемы с социализацией

  . Зачастую дети-дислексики испытывают трудности с социализацией и им сложно заводить социальные отношения. Каждый ребёнок — это целый отдельный мир, и мы сталкиваемся как с бунтом и нетерпимостью, так и с послушностью.

Виды дислексии. Классификация

Хотя некоторые симптомы являются общими для дислексии, учёные выявили несколько видов дислексии. В первую очередь, различаются генетическая и приобретённая формы дислексии.

• Приобретённая дислексия

  начинается позже и обычно не имеет генетических или наследственных причин. Часто она является следствием черепно-мозговой травмы или поражений мозга, при которых повреждаются мозговые области, отвечающие за чтение и письмо.

• Эволюционная дислексия или дислексия развития

  : этот тип дислексии наиболее часто проявляется в школьной среде. Это происходит, когда ребенок с дислексией не перенёс какой-либо конкретной черепно-мозговой травмы. В рамках этой классификации существует множество видов дислексии, но мы остановимся только на анализе тех, которые влияют на обработку информации мозгом: поверхностная дислексия, фонологическая дислексия, глубокая или смешанная дислексия.

• Поверхностная дислексия

  : дети с поверхностной дислексией не испытывают серьёзных трудностей при чтении. Этот вид дислексии вызван недостаточной обработкой информации в зрительных, лексических или прямых нервных путях. В результате дети с поверхностной дислексией для того, чтобы произнести слово, вынуждены разбивать его на фрагменты или слоги. Трудности возникают, когда слово читается и пишется по-разному.

• Фонологическая дислексия

  : детям с фонологической дислексией чрезвычайно трудно читать длинные, незнакомые или редкие слова. Однако они способны правильно читать знакомые слова. Этот вид дислексии связан с нарушениями в обработке фонологической информации, поскольку дети с данным расстройством могут читать и видеть слова, однако им сложно подобрать соответствующие звуки.

• Глубокая или смешанная дислексия

  : это одна из наиболее тяжёлых форм дислексии, при которой человек теряет возможность читать. Люди, страдающие глубокой дислексией, затрудняются с произношением и распознаванием слов, поэтому совершают как зрительные, так и семантические ошибки.

Как можно выявить дислексию?

При дислексии нарушаются такие когнитивные способности, как рабочая память, скорость реакции и обработки информации, а также исполнительные функции.. Слабое развитие этих когнитивных навыков может указывать на дислексию.

Есть ли лекарство от дислексии?

Излечима ли дислексия? Дислексия — это хроническое расстройство, оно не проходит с возрастом. Однако это не является причиной для тревоги, поскольку дислексия проявляется по-разному на разных этапах развития человека.

Самое важное — ранняя диагностика дислексии. Чем раньше мы предложим ребёнку инструменты, которые помогут ему адаптироваться к процессу обучения, тем больше шансов, что он оптимизирует свои умственные ресурсы и сможет жить полноценной жизнью.

Как лечить дислексию?

Если дислексия у ребенка диагнозируется с самого раннего возраста, то возможно подключение индивидуальной корректирующей программы, так как в раннем возрасте дети имеют больше шансов на разработку альтернативных стратегий, которые помогут им адаптироваться к системе обучения. В раннем детстве мозг более пластичен и склонен к созданию новых нейронов, поэтому, чем раньше начнётся использование инструментария для укрепления нейронных сетей, связанных с обработкой языка и речи, тем больше вероятность компенсировать нарушенные функции.

Раннее обнаружение и лечение дислексии поможет избежать эмоциональных расстройств.

При подозрении на дислексию лучше обратиться за диагностикой к специалисту, например, логопеду, который поможет выявить существующие трудности и назначить специализированные упражнения для улучшения когнитивных способностей , отвечающих за речь и язык. В противном случае человек может пострадать на когнитивном уровне в связи с недостатком концентрации, нарушениями рабочей или кратковременной памяти, скорости обработки информации и других необходимых нам ежедневно когнитивных способностей.

• Horowitz-Kraus. T., Breznitz, Z. Can the error detection mechanism benefit from training the working memory? A comparison between dyslexics and controls—an ERP study. PLoS One. 2009 Sep, 4(9):e7141.
• Ladányi, e., Persici, V., Fiveash, A., Tillmann, B., Gordon, R.L. Is atypical rhythm a risk factor for developmental speech and language disorders? Wiley Interdiscip Rev cogn Sci. 2020 Apr, In press.
• Mehlhase, H., Bakos, S., Bartling, J., Schulte-Körne, G., Moll, K. Word processing deficits in children with isolated and combined reading and spelling deficits: an ERP-Study. Brain Res. 2020 Mar, In press.
• McArthur, G.M., Filardi, N., Francis, D.A., Boyes, M.E., Badcock, N.A. Self-concept in poor readers: a systematic review and meta-analysis. PeerJ. 2020 Mar, 8:e8772.
• Munzer, T., Hussain, K., Soares, N. Dyslexia: neurobiology, clinical features, evaluation and management. Transl Pediatr. 2020 Feb, 9(Suppl 1):S36-S45.
• McMillen, S., Griffin, Z.M., Peña, E.D., Bedore, L-M., Oppenheim, G.M. “Did I say Cherry?” error patterns on a blocked cyclic naming task for bilingual children with and without developmental language disorder. J Speech Lang Hear Res. 2020 Mar, In press.
• Blythe, H.I., Dickins, J-H., Kennedy, C.R., Liversedge, S.P. The role of phonology in lexical access in teenagers with a history of dyslexia. PLoS One. 2020 Mar, 15(3):1-26.
• Caglar-Ryeng, Ø., Eklund, K., Nerdård-Nilssen, T. School-entry language outcomes in late talkers with and without a family risk of dyslexia. Dyslexia. 2020 Mar, In press.
• Mehringer, H., Fraga-González, g., Pleisch, G., Röthlisberger, M., Aepli, F., Keller, V., Karipidis, I.I., Brem, S. (Swiss) GraphoLearn: an App-based tool to support beginning readers. Res Pract Technol Enhanc Laern. 2020 Feb, 15(1):1-21.
• Brown, A.C., Peters, J.L., Parsons, C., Crewther, D.P., Crewther, S.G. Efficiency in magnocellular processing: A common deficit in neurodevelopmental disorders. Front Hum Neurosci. 2020 Feb,14:49-67.
• Galliussi, J., Prondi, L., Chia, G., Gerbino, W., Bernardis, P. Inter-letter spacing, inter-word spacing, and font with dyslexia-friendly features: testing text readability in people with and without dyslexia. Ann Dyslexia. 2020 Mar, In press.
• Obidziński, M. Response frequencies in the conjoint recognition memory task as predictors of developmental dyslexia diagnosis: A decision-trees approach. Dyslexia. 2020 Mar, In press.
• Yu, X., Zuk, J., Perdue, M.V., Ozernov-Palchik, O., Raney, T., Beach, S.D., Norton, E.S., Ou, Y., Gabrieli, J.D.E., Gaab, N. Putative protective neural mechanisms in prereaders with a family history of dyslexia who subsequently develop typical reading skills. Hum Brain Mapp. 2020 Mar, In press.
• Shaywitz, S. E. Dyslexia. The New England Journal of Medicine. 1998, Jan. 338:307-321.
• Démonet, J.F., Taylor, M.J., Chaix, Y. Developmental dyslexia. The lancet. 2004 May, 363(9419):1451-1460.
• Peterson, R.L., Pennington, B. Developmental dyslexia. The lancet. 2012 Jun, 379(9839):1997-2007.
• Coltheart, M., MAsterson, J., Byng, S., Prior, M., Riddoch, J. Surface dyslexia. The Quarterly Journal of Experimental Psychology Section A. 1983, 35(3):469-495.
• Stefanac, N., Spencer-Smith, M., Brosnan, M., Vangkilde, s., Castles, A., Bellgrove, M. Visual processing speed as a marker of immaturity in lexical but not sublexical dyslexia. Cortex. 2019 Nov, 120:567-581.
• Wenande, b., Een, E., Petok, J.R. Dyslexia-related impairments in sequence learning predict linguistic abilities. Acta Psychol (Amst). 2019 Aug, 199:102903.
• Bajre, P., Khan, A. Developmental dyslexia in Hindi readers: Is consistent sound-symbol mapping an asset in reading? Evidence from phonological and visuospatial working memory. Dyslexia. 2019 Nov, 25(4):390-410.
• Cascella M, Al Khalili Y. Short Term Memory Impairment. [Updated 2019 Oct 27]. In: StatPearls [Internet]. Treasure Island (FL): StatPearls Publishing; 2020 Jan-.
• Bucci, M.P. Visual training could be useful for improving reading capabilities in dyslexia. Appl Neuropsychol. Child. 2019 Aug, 13:1-10.
• Ullman, M.T. Earle, F.S., Walenski, M., Janacsek, K. The neurocognition of developmental disorders of language. Annu Rev Psychol. 2020 Jan, 74:389-417.
• Giofrè, D., Provazza, S., Calcagnì, A., Altoè, G., Roberts, D.J. Are children with developmental dyslexia all the same? A cluster analysis with more than 300 cases. Dyslexia. 2019, Aug, 25(3):284-295.
• Luo, X., Mao, Q., Shi, J., Wang, X., Li, C.R. Putamen gray matter volumes in neuropsychiatric and neurodegenerative disorders. World J Psychiatry Ment Health Res. 2019 May, 3(1):1-11.
• Schaadt, G. Männel, C. Phonemes, words, and phrases: Tracking phonological processing in pre-schoolers developing dyslexia. Clin Neurophysiol. 2019 Aug, 130(8):1329-1341.
• Pecini, C., Spoglianti, S., Bonetti, s., Di Lieto, M.C., Guaran F., Martinelli, A., Gasperini, F., Cristofani, P., Casalini, C., Mazzotti, S., Salvadorini, R., Bargagna, S., Palladino, P., Cismondo, D., Verga, A., Zorzi, C., Brizzolara, D., Vio, C., Chilosi, A,M. Training RAN or reading? A telerehabilitation study on developmental dyslexia. Dyslexia. 2019 Aug, 25(3):318:331.
• Kershner, J.R. Neuroscience and education: Cerebral lateralization of networks and oscillations in dyslexia. Laterality. 2020 Jan, 25(1):109-125.
• Scerri, T.S., Darki, F., Newbury, D.F., Whitehouse, A.J.O., Peyrard-Janvid, M., Matsson, H., Ang, Q.W., Pennell, C.E., Ring, S., Stein, J., Morris, A.P., Monaco, A.P., Kere, J., Talcott, J.B., Klingberg, T., Paracchini, S. The dyslexia candidate locus on 2p12 is associated with general cognitive ability and white matter structure. PLoS One. 2012 Nov, 7(11): e50321.
• Heim, S., Tschierse, J., Amunts, K., Wilms, M., Vossel, S., Willmes, K., Grabowska, G., Huber, W. Cognitive subtypes of dyslexia. Acta Neurobiol Exp. 2008, 68:73:82.
• Fisher, S. E., DeFries, J.C. Developmental dyslexia: genetic dissection of a complex cognitive trait. Nature reviews neuroscience. 2002 Oct, 3: 767-780.
• De Vos, A., Vanvooren, S., Ghesquière, P., Woutsers, J. Subcortical auditory neural synchronization is deficient in pre-reading children who develop dyslexia. Dev Sci. 2020 Feb, In press.
• Bruck, M. Word-recognition skills of adults with childhood diagnoses of dyslexia. Developmental Psychology. 1990. 26(3):439-454.
• Ramus, F., Rosen, S., Dakin, S.C., Day, B.L., Castellote, J.M., White, S., Frith, U. Theories of developmental dyslexia: insights from a multiple case study of dyslexic adults. Brain. 2003 Apr, 126(4):841-865.
• Mattis, S., French, J. H., Rapin, I. Dyslexia in children and young adults: Three independent neuropsychological syndromes. Developmental Medicine & Child Neurology. 1975 Apr, 17(2):150-163.
• Boets, B., Op de Beeck, H.P., Vandermosten, M., Scott, S.K., Gillebert, C.R., Mantini, D., Bulthé, J., Sunat, S., Wouters, J., Ghesquière, P. Intact but less accessible phonetic representations in adults with dyslexia. Science. 2013, Dec, 342(6163):1251-1254.
• Brosnan, M., Demetre, J., Hamill, S., Robson, K., Shepherd, H., Cody, G. Executive functioning in adults and children with developmental dyslexia. Neuropsychologia. 2002 Apr, 40(12):2144-2155.

Дислексия: симптомы, лечение

Дислексия-это расстройство обучения, которое влияет на вашу способность читать, писать, писать и говорить. Дети, у которых это есть, часто умны и трудолюбивы, но у них есть проблемы с соединением букв, которые они видят, со звуками, которые эти буквы делают.

Дети с дислексией часто имеют нормальное зрение и так же умны, как и их сверстники. Но они больше борются в школе, потому что это занимает у них больше времени, чтобы читать. Проблемы с обработкой слов также могут затруднить произношение по буквам,написание и четкую речь.

Причины дислексии

Чаще всего дислексия — это наследственная болезнь. Это состояние возникает из-за того, что области мозга, которые должны быть активны во время чтения не работают должным образом.

Когда дети учатся читать, сначала они выясняют какой звук издает буква. Например «е» — это «йэ»ю Затем они складывают из звуков слоги (К-И-Т — это «кит»). Дальше они понимают, что «кит» — это огромное существо, которое плавает в океане. У детей, страдающих дислексией, мозг с затруднениями связывает буквы со звуками, а звуки со словами. Например, для ребенка с дислексией слово «кит» может звучать, как «тик». Из-за этой путаницы чтение становится замедленным и трудным процессом.

Симптомы дислексии

Пока ребенок не ходит в школу, симптомы дислексии обнаружить сложно. Поэтому часто первым ,кто замечает трудности с чтением, письмом и выполнением заданий бывает учитель.

Для каждого возраста и степени тяжести расстройства симптомы могут быть  разными.

Симптомы у дошкольников.

Дошкольникам, у которых есть такое расстройство:

• трудно выучить и запомнить буквы алфавита
• неправильно произносят знакомые слова
• есть проблемы с распознаванием звуков. Например принимают «т» за «д»
• не распознают рифму в стихах

Симптомы у младших школьников

В начальной школе симптомы становятся заметнее

• читают медленнее, чем другие дети
• не могут объяснить разницу между некоторыми буквами и словами
• пишут буквы и цифры наоборот. Например  «6» вместо «9» или «Е» вместо «Ш»
• пишут медленнее
• говорят ,что слова на странице «размыты» или «скачут»

Симптомы у старшеклассников

Если в более раннем возрасте проблема не была обнаружена, то в средних и старших классах дети могут замыкаться в себе, так как им становится труднее общаться со сверстниками. 

• делают ошибки в орфографии и пунктуации, не могут писать красиво
• подолгу не могут справиться с домашней работой
• говорят и читают медленно
• избегают чтения вслух
• с трудом вспоминают слова и поэтому часто вставляют в речь «ммм»

Если вы заметили у ребенка все эти симптомы — обратитесь к доктору, чтобы исключить заболевания, связанные с нарушением слуха и зрения. Если причиной является дислексия — обратитесь к логопеду-дефектологу.

Лечение дислексии в Клинике Здоровья Исток

Так, как дислексия — это врожденное расстройство, то вылечить его нельзя. Но с ним можно справиться с помощью специальных занятий и поддержки. Чем раньше мы начнем заниматься, тем эффективнее будет работа. 

Дети с дислексией могут учиться нормально, но для этого им необходим особенный подход и специальные занятия. Например моделирование букв и слов из глины, чтобы помочь ребенку выучить буквы и слова. Так же к работе подключается психолог.

 

 

причины, симптомы, лечение, профилактика в домашних условиях

Есть три основных типа дислексии. У большинства людей отмечаются признаки всех трех типов, обычно на разных уровнях.

Диснемкинезия – данный тип связан с моторикой и с трудностями в понимании того, как нужно правильно писать буквы. Люди с этим типом обычно пишут буквы задом наперед.

Дисфония – этот тип включает проблемы слушания или расстройства слуховых навыков. Она также вызывает трудности с произношением слов или пониманием незнакомых слов.

Дизедезия – этот тип затрагивает формирование визуальных навыков, вызывает трудности или неспособность распознать либо понимать написанные слова. Это также формирует трудности при распознавании слов по звуку.

Некоторые симптомы дислексии у детей старшего возраста и взрослых включают проблемы:

• с чтением;
  
• с решением математических задач;
  
• с запоминанием.

Взрослые с дислексией также не могут внятно составить краткое изложение истории, которую они слышали или читали, могут быть проблемы с пониманием шуток и идиом. Иногда проблемы с чтением у взрослых с дислексией незаметны, поэтому это состояние могло не быть диагностировано в детстве.

Помимо этих симптомов, мешать повседневной работе могут другие проблемы:

• человек с трудом может сосредоточиться на одной задаче;
  
• старается избегать встреч, которые касаются планирования;
  
• испытывает затруднения или ступор, если его попросят заполнить длинную форму;
  
• остро реагирует на свои ошибки, навязывая себе строгие правила;
  
• лучше учится визуально или через тактильный опыт, повторение;
  
• легко подвержен стрессу;
  
• имеет низкую самооценку.

В целом, для дислексии типичны:

• сложность речевых навыков, абстрактное мышление;
  
• нарушение зрительно-моторной координации;
  
• плохая концентрация, восприятие и память;
  
• нарушение социальной адаптации.

Симптомы или признаки ДИСЛЕКСИИ – ПРИМАВЕРА

• Ребенок часто потирает глаза во время чтения.
• Ребенок слегка косит в процессе чтения.
• Ребенок слишком близко к глазам держит книгу , прикрывает глаза или закрывает один глаз при чтении.
• Очень быстро устает при чтении и письме.
• Ребенок ищет предлог, чтобы избежать выполнения домашней работы, в частности чтения и письма.
• Ребенок, читая книгу, поворачивает голову неестественным образом. Иногда один глаз в чтении не участвует.
• Пропускает отдельные слова, слоги, меняет окончания слов. Иногда перескакивает через строку и пропускает отдельные места в тексте.
• Ребенок часто при чтении или после него жалуется на головную боль или головокружение.
• Ребенок с трудом запоминает, отличает и воспроизводит основные геометрические фигуры.
• Ребенок в дошкольном возрасте и в первые годы обучения пишет слова задом наперед, зеркалит буквы.
• Ребенок плохо, медленно читает, темп его чтения не соответствует возрастной норме.
• У ребенка плохой почерк. Буквы корявые – либо слишком крупные, либо бисерно мелкие. Слова наползают друг на друга. Пишет с большим количеством помарок и описок.

Диагностировать дислексию нужно как можно раньше и, конечно же, доверить это дело специалисту.
Что же все-таки мы должны знать, чтобы во время помочь ребенку, а иногда самостоятельно, еще до диагностики у специалиста, распознать первые признаки дислексии, дисграфии и другие ее проявления.

Метод Дейвиса и дислексия

Говоря о дислексии с точки зрения метода Дейвиса, мы постоянно подчеркиваем тот момент, что у дислексии имеются дополнительные симптомы, иными словами, грани.

Одной из таких граней является дискалькулия.

Дискалькулия  (лат. dys – затруднение, calculia — счёт) недоразвитие способностей к вычислительным операциям, патологическая затрудненность при выполнении вычислительных операций.

По наблюдению Рональда Д.Дейвиса, человек с дислексией может изучать математику, предварительно изучив такие основные понятия, как время, последовательность, порядок. Не мешает знать также, что математика и музыка изучаются по одной “схеме” : время, последовательность, порядок. Ни у кого не вызывает удивления, что многие математики являются великолепными музыкантами. Однако, не многие знают, что даже при наличии хорошего, а иногда абсолютного слуха, ребенок с дислексией с трудом осваивает музыкальную грамоту.

Причины дискакулии, согласно  базовой методике, можно непосредственно связать с искажениями ощущения времени, что является распространенным явлением среди детей и взрослых с дислексией. Искажение ощущения времени связано с эмоциональными состояниями человека. Каждый из нас сталкивался с ситуацией,когда в состоянии ожидания время невыносимо тянется, и наоборот, в состоянии возбуждения – время летит. Таким образом, эти некоторые искажения присуще всем. А вот дислектик испытывает значительные искажения в период дезориентации.

Дезориентация – это постоянный психический спутник детей с дислексией. По этой причине у большинства детей с дислексией ощущение времени развито плохо.

---

Знаете ли вы, что СДВ и гиперактивность также являются одной из граней дислексии? В начале 90-х годов во всем мире был отмечен тревожный рост числа детей, получающих диагноз синдром дефицита внимания и гиперактивность. Американская Психиатрическая Ассоциация объединила разновидности симптомов в одно название СДВГ – ADHD.

---

СДВ и СДВГ как основные преграды обучения.

Известный психиатр и невропатолог, руководитель Клиники развития мозга в Иерусалиме, профессор Амнон Гимпель на многолетнем опыте ( более 25 лет) в наблюдениях за поведением детей с СДВ и с СДВГ отмечает следующие моменты:

• реакции таких детей часто не соответствуют ситуации – слишком сильные или слишком слабые
• они отличаются иррациональностью, импульсивностью и неуравновешенностью
• таким детям, а впоследствии и взрослым, трудно преодолевать гнев и дифференцировать переживания, относящиеся к разным ситуациям.

Случайному наблюдателю бросится в глаза несоответствие поведения такого ребенка его возрасту. Легко представить себе, к каким результатам это приводит! Эмоциональная зрелость 17-летнего подростка соответствует 13 годам (он выглядит младше своих сверстников, т.е. инфантильным), он никак не может оправдать ожидания родственников, учителей и одноклассников. Родители таких детей, как правило, испытывают противоречивые чувства: гнев, смущение, сочувствие, замешательство, непонимание.

Как справиться с ребенком, который выглядит неуправляемым? Как поставить его на место и как сдержать свой гнев? Что ждет такого ребенка в недалеком будущем и впоследствии? Как помочь ему учиться и общаться с окружающими?

Неадекватное поведение ребенка дома и постоянные жалобы учителей заставляют родителей искать помощи у специалистов. Как правило, специалист, к которому попадает такой ребенок – невропатолог. В результате чего ребенку назначается медикаментозное лечение. Один из таких препаратов имеет торговое название Риталин(Ritalin) , открытый в 1956 г., который хорошо снимает некоторые симптомы СДВГ, но при этом не дает окончательного решения проблемы.

---

---

На сегодняшний день точно известно,  в каком участке мозга имеется дефицит при СДВ и СДВГ. Специальные исследования мозга позволяют видеть отличия его функционирования у лиц, имеющих СДВ и СДВГ. Сегодня врачи в  странах с хорошо развитой медициной, легко диагностируют СДВ. Однако эта медицинская проблема до сих пор не имеет окончательного решения. Но медикаментозное лечение не вызывает долгосрочных изменений в мозгу. Как только их перестают принимать, симптомы СДВ и СДВГ возвращаются. Неудовлетворенность результатами лечения приводят многих родителей к тому, что они вообще перестают обращаться за профессиональной помощью. Единственный способ помочь родителям – это ознакомить их с ментальными методами коррекции, например такими, как в методе Дейвиса.

В рамках нашего курса коррекции синдрома дефицита внимания, ребенок осваивает такие понятия, как время, результат, последовательность, порядок, последствие и др.. Понимание этих понятий очень важно для такого ребенка.  Он не приобретают эти умения естественным образом, в ходе их физического, умственного и ментального развития. То, что обычному ребенку понятно с интуитивной точки зрения, не является понятным и естественным для ребенка с СДВ. После процесса “овладение понятиями”, ребенок научится внедрять их в повседневную жизнь. Без прохождения нашего курса, эти понятия являются чем -то абстрактным, мешающим упорядочить жизнь.

Дети с СДВ и СДВГ создают проблемы не потому, что ленивы, избалованы или у них плохие родители – у этих детей нарушены некоторые когнитивные (познавательные) процессы: концентрация, планирование, самоорганизация, самоконтроль и др. Поэтому таких детей надо “лечить” с помощью ментальных техник. Родители вместе со своими детьми должны овладеть инструментами наших методик и включать их в повседневную жизнь в виде тренинга. Тогда все увидят позитивные изменения в попытках детей сосредоточить внимание, контролировать импульсы, оптимизировать мышление и школьную успеваемость.

Наша цель – помочь ребенку перейти в категорию успешных и реализовать свой потенциал.

Мы – специалисты по коррекции образовательных проблем – дислексии, дисграфии, дискалькулии и СДВ и СДВГ. Оказываем услуги по коррекции образовательных проблем при помощи методики Рональда Д.Дейвиса и другими прогрессивными методами ментальной коррекции. Наблюдая за нашими клиентами, убеждены, что новый подход и овладение методическими инструментами, дает замечательные результаты.

причины появления, при каких заболеваниях возникает, диагностика и способы лечения

ВАЖНО!

Информацию из данного раздела нельзя использовать для самодиагностики и самолечения. В случае боли или иного обострения заболевания диагностические исследования должен назначать только лечащий врач. Для постановки диагноза и правильного назначения лечения следует обращаться к Вашему лечащему врачу.

Дислексия: причины появления, при каких заболеваниях возникает, диагностика и способы лечения.

Определение

Дислексией называют распространенное (5-10% детей школьного возраста) специфическое расстройство способности к обучению, для которого характерны сложности с точным и быстрым распознаванием слов при чтении, а также с письмом под диктовку. Это расстройство приводит к трудностям понимания прочитанного и недостатку объема изучаемых материалов, а в дальнейшем — к ограничению словарного запаса и имеющегося объема знаний. Эффективная коррекция дислексии определяется ранним выявлением и комплексным лечением.

Разновидности дислексии

Дислексия проявляется уже в раннем детском возрасте и при отсутствии коррекции может сопровождаться нарушением психического развития. У взрослых дислексия возникает в результате поражения коры головного мозга.

Различают несколько видов дислексии в зависимости от того, на уровне какого анализатора нарушено восприятие – слуха, зрения или двигательных речевых структур.

При фонематической дислексии ребенок не различает фонемы (звуки), которые близки по восприятию на слух и по артикуляции (г-к, з-с, ж-ш). Поэтому во время чтения такие дети заменяют случайным образом близкие по звучанию и произношению фонемы. К вариантам фонематической дислексии относится также нарушение фонематического анализа, когда при написании слов дети или пропускают, или вставляют лишние буквы. Иногда им трудно сложить вместе два слога, тогда говорят о «побуквенном» чтении.

Семантическая дислексия, или «механическое» чтение — при таком расстройстве, читая, ребенок произносит слова правильно, но не понимает их смысл. Показателем семантической дислексии служит неспособность составить слова и фразы из различных слогов. В других случаях причина кроется в интеллектуальной отсталости ребенка – он не может установить грамматические связи между словами в предложении.

Аграмматическая дислексия – самый распространенный вид нарушения. Расстройство проявляется скудностью словарного запаса и неразвитостью речи. Характерной чертой такой дислексии служит неправильное согласование падежей и замена падежных окончаний.

Существует также оптическая дислексия, при которой ребенок не может распознавать графические изображения (буквы), поэтому не способен научиться читать.

Тактильная дислексия характеризуется нарушением пространственных представлений. Поскольку буквы отличаются количеством и пространственным расположением точек, это затрудняет их распознавание. Тактильная дислексия отмечается у слабовидящих детей.

При мнестической дислексии ребенок не понимает, какой звук обозначает та или иная буква, и, соответственно, не способен овладеть алфавитом. В этих случаях дислексия может сопровождаться замедленным психическим развитием.

При каких заболеваниях возникает дислексия

В большинстве случаев дислексия развивается как следствие внутриутробного органического повреждения центральной нервной системы после гипоксии, инфекционных заболеваний или токсического воздействия. Несколько реже причиной дислексии становятся генетические факторы и наследственность.

Исследования нервных рефлексов, слуха, зрения и запись электроэнцефалограммы у детей с дислексией обычно не показывают грубых отклонений от нормы.

Однако некоторые изменения в неврологическом статусе свидетельствуют о задержке моторного, психического и интеллектуального развития детей с дислексией. Так, у них может отмечаться недостаточная точность или дифференцированность движений при сознательных видах деятельности. Моторика ребенка может несколько не соответствовать его возрасту, хотя во время игр и осуществления неосознанных движениях дети ничем не отличаются от сверстников. Электроэнцефалограммы у детей с дислексией также показывают чуть замедленное созревание мозга при нормальной остроте слуха. Однако зрительные функции, исследование которых проводили в последнее время, у некоторых детей с дислексией имеют свои особенности. В норме рецепторы двух глаз отличаются друг от друга и передают различные картинки в мозг. Головной мозг самостоятельно решает, на какую группу рецепторов того или иного глаза направить изображение. У детей с дислексией зоны восприятия изображения обоих глаз одинаковы, и если сигналы от них попадают в зону восприятия одновременно, то мозг не может «определиться» с выбором изображения, которое для него является зеркальным. Именно этим объясняется трудность в быстром распознании букв и слогов.

У взрослых также может возникать дислексия. Чаще это нарушение выявляется после черепно-мозговых травм или инсульта (нарушения мозгового кровообращения). И в том, и другом случае поражаются участки коры головного мозга.

Дислексия, как и афазия (нарушение функции речи), служит характерным симптомом для пациентов с инсультом левого полушария.

У таких больных помимо дислексии могут отмечаться депрессивные расстройства, тревожное настроение и проблемы с целенаправленными движениями.

Явления дислексии могут сопровождать развитие объемных опухолей левого полушария головного мозга. При этом пациенты отмечают головную боль, головокружение, потерю памяти, зрения, затруднения в подборе слов.

К каким врачам обращаться при дислексии

Дислексия относится к заболеваниям, которые требуют комплексного подхода, поэтому решение о том, какой именно врач необходим для консультации при появлении симптомов дислексии, зависит от возраста пациента и предшествующих событий.

Детям, у которых отмечаются проблемы с чтением, необходимы консультации педиатра, невролога, психолога и логопеда.

Если распознавание текста ухудшилось внезапно, после острого нарушения мозгового кровообращения, пациента консультирует невролог и логопед. При постепенном развитии проблем с памятью, чтением и речью необходимо обратиться к терапевту, который может направить пациента к онкологу или нейрохирургу.

Диагностика и обследования при дислексии

Обследование ребенка с симптомами дислексии включает проверку навыков чтения и письма под диктовку и их сопоставление с его возрастом, интеллектуальным развитием, логическими способностями. При дислексии задания, для которых необходимо использовать речь, ребенок выполняет значительно хуже, чем задания с использованием образного или интуитивного мышления. Исследуют графомоторные и моторные навыки. В диагностическом поиске обязательно участвует логопед, задания которого направлены на выявление проблем с артикуляцией и фонетикой. Невролог оценивает координацию движений, моторику и неврологическую симптоматику. В некоторых случаях приходится прибегать к электроэнцефалографии, результаты которой могут использоваться для ранней диагностики некоторых форм дислексии.

Дисграфия и дислексия у детей

Дислексия. 

Нарушение чтения (дислексия) – расстройство развития навыка чтения, связано со снижением активности лобных долей и  зоны понимания речи головного мозга, которые  отвечают за понимание прочитанного материала, а так же с недоразвитием зоны чтения головного мозга, отвечающей непосредственно за навык чтения. 

Причины дислексии:

последствия перинатального поражение ЦНС, последствия родовой травмы, гидроцефалия, задержка психоречевого развития, снижение интеллектуальных способностей, аутистические проявления, ОНР (общее недоразвитие речи) и др.

Симптомы и признаки дислексии:

Ребенок не может запомнить буквы, путает их между собой
Не может соединить буквы в слоги, а слоги в слова.
При чтении заменяет одни буквы другими, «угадывает» окончания слов
Долгое время читает по слогам, медленно, переставляет слоги местами
Неправильно согласовывает слова в предложениях: путая род, число, падеж.
Не понимает прочитанный материал – «механическое чтение»
(скорость чтения при этом может не страдать)

Дисграфия

Нарушение письма (дисграфия) – расстройство развития навыка письма, связано со снижением активности лобных долей, которые отвечают за понимание правил русского языка и умение применить эти правила на практике,  а так же с недоразвитием зоны письма головного мозга, отвечающей непосредственно за письменную речь.  

 

Причины дисграфии: последствия перинатального поражение ЦНС, последствия родовой травмы, гидроцефалия, задержка психоречевого развития, снижение интеллектуальных способностей, аутистические проявления, ОНР (общее недоразвитие речи) и др.

Симптомы и признаки дисграфии:

Ребенок не может запомнить как писать буквы (забывает, зеркалит, пишет их неправильно).
Заменяет буквы, переставляет их местами, пропускает или напротив добавляет лишние буквы при написании слов.
Допускает большое количество ошибок при письме, которые носят стойкий характер на протяжении долгого времени — «работа над ошибками» не помогает.
Не может правильно применять заученные правила
Не замечает собственных ошибок, допущенных при письме.
Дисграфия часто сопровождается плохим почерком — “курица лапой”.
 

Коррекция дисграфии — что нужно знать?

• Не следует начинать лечение заболевания непосредственно с устранения ошибок на письме — это не оказывает должного влияния на исправление дисграфии. Очень часто дети с дисграфией не воспринимают на слух некоторые звуки либо не могут их различить. Поэтому сначала необходимо научить ребенка различать звуки на слух и произношение, так как тренировка письма в таком случае не даст положительного результата.
• Нужно постепенно подходить к устранению проблемы. Например, ребенок не может различить на слух звуки «Ш» и «С». Сначала необходимо привлечь внимание ребенка к различным положениям языка и губ во время произношения этих звуков. Затем можно приступить к рисованию этих букв в воздухе с закрытыми глазами.

Случается, что у детей с дисграфией не удается выявить конкретные нарушения в письме (неузнавание букв, звуков, затруднение в анализе речи и др.). Поэтому создается впечатление, что объяснения появлению нарушения здесь нет. Однако все заключается в том, что письмо – сложная речевая деятельность, которая включает в себя ряд различных операций, осуществляющихся одномоментно. А некоторые дети не могут выполнить эти операции одновременно. Из-за этого у них и развивается дисграфия.
 

ВАЖНО СВОЕВРЕМЕННО ПРИСТУПИТЬ К ЛЕЧЕНИЮ ДИСЛЕКСИИ И ДИСГРАФИИ.

Более подробную информацию вы можете получить
по телефону 8-800-22-22-602 (звонок по РОССИИ бесплатный)
Микротоковую рефлексотерапию для лечения дислексии, дисграфии и других проблем обучения проводят только в подразделениях «Реацентра» в городах: Самара, Волгоград, Казань, Саратов, Оренбург, Ульяновск, Челябинск, Екатеринбург, Ижевск, Астрахань, Тольятти, Барнаул, Набережные Челны, Калининград, Кемерово, Санкт-Петербург, Уфа, Воронеж, Краснодар, Алматы, Шымкент, Астана, Ташкент, Фергана.

Дислексия — Симптомы и причины

Обзор

Дислексия — это нарушение обучения, при котором возникают трудности с чтением из-за проблем с распознаванием звуков речи и изучением того, как они соотносятся с буквами и словами (декодирование). Дислексия, также называемая неспособностью к чтению, затрагивает области мозга, обрабатывающие речь.

Люди с дислексией обладают нормальным интеллектом и обычно имеют нормальное зрение. Большинство детей с дислексией могут преуспеть в школе с репетиторством или специализированной образовательной программой.Эмоциональная поддержка также играет важную роль.

Хотя от дислексии нет лекарства, раннее обследование и вмешательство приводят к наилучшему результату. Иногда дислексия не диагностируется годами и не распознается до зрелого возраста, но обратиться за помощью никогда не поздно.

Симптомы

Признаки дислексии бывает трудно распознать до того, как ваш ребенок пойдет в школу, но некоторые ранние признаки могут указывать на проблему.Когда ваш ребенок достигнет школьного возраста, учитель вашего ребенка может быть первым, кто заметит проблему. Тяжесть различается, но состояние часто становится очевидным, когда ребенок начинает учиться читать.

Перед школой

Признаки того, что маленький ребенок может быть подвержен риску дислексии, включают:

• Поздно говорить
• Учите новые слова медленно
• Проблемы с правильным формированием слов, например перестановка звуков в словах или путаница в словах, которые звучат одинаково
• Проблемы с запоминанием или обозначением букв, цифр и цветов
• Сложности разучивания детских стишков или игры в рифмующиеся игры

Школьный возраст

Когда ваш ребенок пойдет в школу, признаки и симптомы дислексии могут стать более очевидными, в том числе:

• Чтение значительно ниже ожидаемого уровня для возраста
• Проблемы с обработкой и пониманием того, что он или она слышит
• Проблемы с поиском нужного слова или формированием ответов на вопросы
• Проблемы с запоминанием последовательности вещей
• Трудности видеть (а иногда и слышать) сходства и различия в буквах и словах
• Невозможность произнести незнакомое слово
• Орфографические ошибки
• Необычно много времени на выполнение задач, связанных с чтением или записью
• Избегать занятий, связанных с чтением

Подростки и взрослые

Признаки дислексии у подростков и взрослых аналогичны таковым у детей.Некоторые общие признаки и симптомы дислексии у подростков и взрослых включают:

• Чтение затруднено, в том числе чтение вслух
• Медленное и трудоемкое чтение и письмо
• Орфографические ошибки
• Избегать занятий, связанных с чтением
• Неправильное произношение имен или слов или проблемы с поиском слов
• Проблемы с пониманием шуток или выражений, значение которых трудно понять из конкретных слов (идиом), например «кусок пирога» означает «легко»
• Необычно много времени на выполнение задач, связанных с чтением или записью
• Сложность описания истории
• Проблемы с изучением иностранного языка
• Затруднения с запоминанием
• Сложности при решении математических задач

Когда обращаться к врачу

Хотя большинство детей готовы научиться чтению в детском саду или в первом классе, дети с дислексией часто не могут усвоить основы чтения к этому времени.Поговорите со своим врачом, если уровень чтения вашего ребенка ниже ожидаемого для его или ее возраста или если вы заметили другие признаки дислексии.

Когда дислексия не диагностируется и не лечится, трудности с чтением у детей сохраняются и во взрослой жизни.

Причины

Дислексия, как правило, передается в семье. Похоже, что это связано с определенными генами, которые влияют на то, как мозг обрабатывает чтение и речь, а также с факторами риска в окружающей среде.

Факторы риска

Факторы риска дислексии включают:

• Семейная история дислексии или других нарушений обучаемости
• Преждевременные роды или низкая масса тела при рождении
• Воздействие во время беременности никотина, наркотиков, алкоголя или инфекций, которые могут повлиять на развитие мозга у плода
• Индивидуальные различия в частях мозга, обеспечивающих чтение

Осложнения

Дислексия может привести к ряду проблем, в том числе:

• Ошибка обучения. Поскольку чтение является базовым навыком для большинства других школьных предметов, ребенок с дислексией находится в невыгодном положении в большинстве классов и может иметь проблемы со сверстниками.
• Социальные проблемы. При отсутствии лечения дислексия может привести к заниженной самооценке, проблемам с поведением, тревоге, агрессии и отчуждению от друзей, родителей и учителей.
• Проблемы взрослых. Неспособность читать и понимать может помешать ребенку раскрыть свой потенциал по мере взросления.Это может иметь долгосрочные образовательные, социальные и экономические последствия.

Дети с дислексией подвержены повышенному риску развития синдрома дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ) и наоборот. СДВГ может вызвать трудности с удержанием внимания, а также гиперактивность и импульсивное поведение, что затрудняет лечение дислексии.

Симптомы дислексии, признаки, 6 типов, тесты и лечение

Что должны делать родители или опекуны, если они подозревают, что у ребенка есть признаки и симптомы дислексии?

Важно проконсультироваться со своим педиатром, если вы беспокоитесь о развитии вашего ребенка.Кроме того, встреча с учителями вашего ребенка — важный шаг к получению большего количества ответов.

В идеале в каждой школе есть команда, которая регулярно собирается для обсуждения проблемы, которые могут быть у конкретного ребенка. Эти команды состоят из директор, классный руководитель и одно или их сочетание в зависимости от штатного расписания школы, например

• школьный психолог,
• медсестра,
• логопед,
• специалист по чтению и
• других соответствующих специалистов.

Родитель всегда должен быть частью этой команды. Команды обычно обозначаются как

.

• Детские учебные группы,
• Студенческие учебные команды, или
• Команды поддержки студентов.

Любой родитель или учитель, подозревающий, что у него проблемы с обучением, может попросить о встрече с этой командой, чтобы обсудить проблему ребенка. Родитель может попросить об этом, даже если учитель считает, что у ребенка все хорошо. Иногда будет принято решение проверить ребенка.Родитель или учитель могут запросить тестирование, но это невозможно сделать без письменного разрешения родителей.

Если ребенок посещает частную школу, в которой отсутствуют соответствующие специалисты для оценки предполагаемой проблемы с обучением, его следует направить в систему государственной школы для оценки. Если тестирование в системе государственных школ для учащихся частных или государственных школ не проходит удовлетворительным образом, родителям необходимо будет найти соответствующих медицинских специалистов для оценки.Список ресурсов приведен в конце статьи.

Поскольку тестирование иногда может вызывать стресс у детей, особенно если они недовольны своей успеваемостью в школе, перед проведением тестирования обычно пробуют альтернативные стратегии. После обсуждения плана оценки с родителями и получения ими разрешения школьная команда завершает тестирование и проводит встречу с родителями для обсуждения результатов теста.

План оценки для каждого ребенка зависит от конкретных проблем, с которыми он сталкивается.Каждый план должен включать тестирование по пяти направлениям:

1. познание (интеллект),
2. успеваемость,
3. связь,
4. сенсорный / моторный и
5. здоровье и развитие.

Тестирование будет проводиться различными членами школьной команды или профессионалами, с которыми консультируется родитель. Обычно школьный или клинический психолог определяет, есть ли у ребенка дислексия. Поскольку существуют различные формы дислексии, такие как нарушение обучаемости чтению, письменной речи или математике, психолог диагностирует конкретный тип.Другая форма, известная как задержка экспрессивной речи, может быть диагностирована логопедом.

Симптомы дислексии у детей и взрослых по возрасту, факторам риска, как диагностировать

Каковы симптомы дислексии?

Симптомы дислексии трудно обнаружить, пока ваш ребенок не пойдет в школу. Учитель может быть первым, кто заметит знаки, особенно если вашему ребенку сложно читать, писать по буквам и следовать инструкциям в классе.

Симптомы дислексии меняются в разном возрасте и на разных этапах жизни.Каждый ребенок с дислексией обладает уникальными сильными сторонами и сталкивается с разными проблемами. Однако есть некоторые общие признаки того, что вашему ребенку может потребоваться дополнительная помощь в школе.

Симптомы дислексии у дошкольников

У детей с дислексией возникают проблемы с речью. Дошкольники, страдающие этим расстройством обучения, отстают от своих сверстников по языковым навыкам. Им требуется больше времени, чтобы говорить и писать, чем их друзьям, и иногда они путают свои буквы и слова.

У детей дошкольного возраста с дислексией могут быть следующие признаки:

• Им трудно учить или запоминать буквы алфавита.
• Неправильное произношение знакомых слов. «Детский лепет» — обычное дело.
• Проблемы с распознаванием букв. Например, они ошибочно принимают «т» за «г».
• Неспособность распознавать рифмующиеся шаблоны, например: «Шалтай-Болтай сел на стену / Шалтай-Болтай сильно упал».

Симптомы дислексии у старшеклассников

Признаки дислексии становятся более очевидными в начальной школе. Детям с этим расстройством труднее, чем их одноклассникам, научиться читать и писать.

Старшеклассники с дислексией:

• Читают медленнее, чем другие дети их возраста
• Не умеют различать определенные буквы или слова
• Не связывайте буквы со звуками, которые они издают — «бух» для «b» или «em» вместо «m»
• Пишите буквы или цифры в обратном порядке, например «b» вместо «d»
• Не можете разобрать слова, когда они читают
• Не всегда могу понять, что у них есть читать
• Пишите медленно
• Слова с ошибками — даже такие простые слова, как «и» и «собака»
• Скажите, что слова на странице кажутся размытыми или прыгают вокруг
• Старайтесь следовать серии инструкций

Симптомы дислексии После начальной школы

Дети, которые смогли скрыть свои симптомы в начальной школе, могут начать испытывать проблемы в средней школе, поскольку требования к ним возрастают.Они могут уйти из жизни, поскольку им становится труднее общаться со своими сверстниками. Учащиеся средних и старших классов с дислексией:

• Имеют проблемы с четким письмом (допускают орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки)
• Требуется много времени, чтобы закончить домашнее задание или выполнить тесты
• Неаккуратный почерк
• Говорите медленно
• Не читайте вслух
• Используйте неправильные слова — например, «отделка» вместо «отделка» или «лосьон» вместо «океан»
• Не могу вспомнить названия слов, поэтому они могут сказать «ммм» или «ммм» много

Продолжение

Если у вашего ребенка есть эти симптомы, поговорите с учителем, чтобы узнать, что происходит в классе.Затем позвоните врачу вашего ребенка, чтобы убедиться, что проблема со здоровьем, такая как потеря слуха или потеря зрения, не виновата. Если причиной является дислексия, ваш врач может направить вас к специалисту для дополнительных анализов и лечения.

Чем раньше у детей будет диагностирован диагноз, тем раньше они смогут начать лечение, чтобы улучшить свои языковые навыки и навыки письма.

Симптомы дислексии у взрослых

Люди, которым дислексия не была диагностирована в детстве, могут позже обнаружить, что они у них есть.Взрослые, страдающие дислексией, могут столкнуться с трудностями:

• Чтение, чтение в хорошем темпе или занятия, связанные с чтением
• Правописание, запоминание или запоминание слов
• Делать заметки или копировать
• Понимать общие высказывания или шутки, предполагающие придание другому значению набора слов, таких как «на финишной прямой» или «птица в руке стоит двух в кустах».
• Выполнение математики, изучение другого языка или запоминание чисел, таких как пароли или пин-коды
• Организованность и соблюдение сроков

Если вы считаете, что у вас дислексия, обратитесь к своему поставщику медицинских услуг за направлением к специалисту, который может помочь диагностировать свои трудности.

Дислексия — Симптомы — NHS

Признаки и симптомы дислексии у разных людей различаются. У каждого человека с этим заболеванием будет уникальный набор сильных и слабых сторон.

Некоторые из наиболее распространенных признаков дислексии описаны ниже.

Дети дошкольного возраста

В некоторых случаях симптомы дислексии можно обнаружить еще до того, как ребенок пойдет в школу.

Симптомы могут включать:

• задержку речевого развития по сравнению с другими детьми того же возраста (хотя это может иметь много разных причин)
• проблемы с речью, такие как неспособность правильно произносить длинные слова и «путаться» фразы (например, сказать «вертолет» вместо «вертолет» или «слезинка» вместо «плюшевый мишка»)
• Проблемы с самовыражением с помощью устной речи, например, неспособность вспомнить правильное слово или составление предложений вместе неправильно
• слабое понимание или понимание рифмующихся слов, таких как «кот сидел на циновке» или детских стишков
• трудности с изучением букв алфавита или небольшой интерес к ним

Школьники

Симптомы дислексии обычно становятся более очевидными, когда дети идут в школу и начинают больше сосредотачиваться на обучении чтению и письму.

Симптомы дислексии у детей в возрасте от 5 до 12 включают:

• проблемы с изучением названий и звуков букв
• написание непредсказуемо и непоследовательно
• неправильное расположение букв и цифр (например, написание «6» вместо «9» или «b» вместо «d»)
• сбивает порядок букв в словах
• читает медленно или делает ошибки при чтении вслух
• нарушения зрения при чтении (например, ребенок может описывать буквы и слова кажется движущимся или размытым)
• хорошо отвечает на вопросы устно, но испытывает трудности с записью ответа
• затрудняет выполнение последовательности указаний
• изо всех сил пытается выучить последовательности, такие как дни недели или алфавит
• низкая скорость письма
• плохой почерк
• проблемы с копированием письменной речи и выполнение письменной работы дольше обычного
• плохое фонологическая осведомленность и навыки словарной атаки

Фонологическая осведомленность

Фонологическая осведомленность — это способность распознавать, что слова состоят из более мелких звуковых единиц (фонем) и что изменение фонем и манипулирование ими может создавать новые слова и значения.

Ребенок с плохой фонологической осведомленностью может быть не в состоянии правильно ответить на следующие вопросы:

• Какие звуки, по вашему мнению, составляют слово «горячий», и отличаются ли они от звуков, составляющих слово «шляпа»?
• Какое слово было бы у вас, если бы вы изменили звук «p» в «pot» на звук «h»?
• Сколько слов вы можете придумать в этой рифме со словом «кошка»?

Навыки словесной атаки

Маленькие дети с дислексией также могут иметь проблемы с навыками словесной атаки.

Это способность понимать незнакомые слова, ища слова меньшего размера или наборы букв, которые ребенок ранее выучил.

Например, ребенок с хорошими навыками словесной атаки может впервые прочитать слово «загорать» и понять значение слова, разбив его на «солнце», «ванна» и «инг». .

Подростки и взрослые

Помимо проблем, упомянутых выше, симптомы дислексии у детей старшего возраста и взрослых могут включать:

• плохо организованная письменная работа, в которой отсутствует выражение (например, даже если они могут быть хорошо осведомлены о некоторых при условии, что у них могут быть проблемы с выражением этих знаний в письменной форме)
• трудности с планированием и написанием эссе, писем или отчетов
• трудности с пересмотром на экзаменах
• попытки избежать чтения и письма, когда это возможно
• трудности с записью или копированием
• плохое правописание
• изо всех сил пытается запомнить такие вещи, как PIN-код или номер телефона
• изо всех сил пытается уложиться в сроки

Получение помощи

Если вас беспокоит прогресс вашего ребенка в чтении и письме, сначала поговорите с его учителем.

Если у вас или у учителя вашего ребенка есть постоянные проблемы, отведите ребенка к своему терапевту, чтобы он мог проверить наличие признаков любых основных проблем со здоровьем, таких как проблемы со слухом или зрением, которые могут повлиять на их способность к обучению.

Если у вашего ребенка нет очевидных основных проблем со здоровьем, которые могли бы объяснить его трудности в обучении, возможно, придется попробовать другие методы обучения.

Вы также можете запросить оценку, чтобы определить, какие у них могут быть особые потребности.

Если вы взрослый и думаете, что у вас дислексия, вы можете организовать обследование на дислексию через местную ассоциацию дислексии.

Подробнее о диагностике дислексии.

Сопутствующие проблемы

У некоторых людей с дислексией есть и другие проблемы, не связанные напрямую с чтением или письмом.

Сюда входят:

Последняя проверка страницы: 30 июля 2018 г.
Срок следующей проверки: 30 июля 2021 г.

Дислексия: симптомы, лечение и типы

Дислексия — это трудность в обучении, которая ухудшает способность человека читать и писать.

Дислексия включает в себя способы, которыми мозг обрабатывает графические символы и звуки слов. Обычно это влияет на распознавание слов, правописание и способность сопоставлять буквы со звуками.

Хотя это неврологическое заболевание, дислексия не имеет отношения к интеллекту.

Дислексия — распространенное явление. Некоторые эксперты считают, что им страдают 5–10% людей, другие — 17%.

Получение диагноза, рекомендаций и поддержки с раннего возраста может помочь уменьшить влияние заболевания.

В этой статье подробно рассматриваются причины дислексии, симптомы и методы лечения у детей и взрослых.

Дислексия влияет на то, как мозг обрабатывает письменные материалы, затрудняя распознавание, написание и декодирование слов.

Последствия дислексии варьируются от человека к человеку. Людям с этим заболеванием, как правило, сложно быстро читать и читать без ошибок. У них также могут быть проблемы с пониманием того, что они читают.

Дислексия — это неврологическая проблема, которая может передаваться в семьях.Это не результат плохого обучения, обучения или воспитания.

Хотя это может быть сложно, почти каждый с дислексией может научиться читать, если получит правильные инструкции.

В начале 2018 года в США было внесено 33 законопроекта, касающихся дислексии. Это отражает тот факт, что государственные организации признают необходимость раннего вмешательства для поддержки детей с дислексией.

Люди с дислексией чаще всего получают диагноз в детском или молодом возрасте.

Взрослые, которым ставится этот диагноз, обычно страдают этим заболеванием всю жизнь. Однако человек может получить дислексию из-за травмы головного мозга.

Если родитель, опекун или учитель подозревают, что у молодого человека дислексия, они должны спросить о профессиональной оценке. Школа может помочь. Ранняя диагностика с большей вероятностью приведет к эффективному лечению.

Диагноз дислексии может открыть дверь для получения дополнительной поддержки для ребенка или подростка.Они могут получить право на услуги специального образования, программы поддержки и услуги в колледжах и университетах.

По данным Международной ассоциации дислексии, диагностические оценки часто охватывают следующие области:

• справочная информация, включая семейный анамнез и раннее развитие
• интеллект
• навыки устной речи
• распознавание слов
• навыки беглости
• понимание прочитанного
• словарный запас
• декодирование, или способность читать новые слова, используя буквенно-звуковые знания
• фонологическая обработка, или то, как мозг обрабатывает звуки слов

Во время оценки экзаменатор будет стремиться исключить другие условия, которые могут иметь похожие симптомы.Примеры включают проблемы со зрением, нарушение слуха, отсутствие обучения, а также социальные и экономические факторы.

Люди могут проявлять симптомы дислексии в любом возрасте, но, как правило, они проявляются в детстве.

Дислексия может вызвать проблемы, которые включают:

Достижение развития этапов

Дети с дислексией могут научиться ползать, ходить, разговаривать и кататься на велосипеде позже, чем их сверстники.

Обучение речи

Ребенку с дислексией может потребоваться больше времени, чтобы научиться говорить.Они также могут неправильно произносить слова, находить рифмы сложными и, по-видимому, не различать звуки разных слов.

Обучение чтению

Эта трудность может возникнуть уже в дошкольном учреждении. Ребенку может быть трудно сопоставить буквы со звуками, и у него могут быть проблемы с распознаванием звуков в словах.

Симптомы дислексии также могут возникать, когда молодые люди начинают осваивать более сложные навыки. Например, это состояние может вызвать трудности с:

• грамматикой
• пониманием прочитанного
• беглым чтением
• структурой предложения
• углубленным письмом

Воспитатели и учителя могут заметить, что ребенок не хочет читать — они могут избегать ситуаций, в которых это необходимо.

Обучение письму

На бумаге человек с дислексией может переворачивать цифры и буквы, даже не осознавая этого.

Кроме того, некоторые дети с дислексией не следуют ожидаемым моделям прогресса в обучении. Например, они могут научиться писать слово и полностью забыть на следующий день.

Обработка звуков

Если в слове больше двух слогов, обработка звуков может стать намного более сложной задачей. Например, при слове «к сожалению» человек с дислексией может обрабатывать звуки «un» и «ly», но не промежуточные.

Наборы данных

Детям с дислексией может потребоваться больше времени, чтобы выучить буквы алфавита и их произношение. У них также могут быть проблемы с запоминанием дней недели, месяцев года, цветов и некоторых арифметических таблиц.

Координация

Человек с дислексией может быть менее скоординированным, чем его сверстники. Например, поймать мяч может быть сложно, и они могут перепутать правую и левую стороны.

Сниженная зрительно-моторная координация также может быть симптомом других подобных неврологических состояний, включая диспраксию.

Концентрация

Людям с дислексией часто трудно сконцентрироваться. Это может быть связано с тем, что после нескольких минут попыток читать или писать они чувствуют себя умственно истощенными.

Кроме того, по сравнению с населением в целом, большее количество детей с дислексией также страдает синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).

По некоторым оценкам, 30% людей с дислексией также страдают СДВГ, по сравнению с 3–5% школьников, страдающих обоими состояниями.

Последовательность идей

Человек с дислексией может выражать идеи в последовательности, которая его сверстникам кажется нелогичной или несвязанной.

Аутоиммунные состояния

Люди с дислексией более склонны к развитию аутоиммунных состояний, таких как сезонная аллергия, астма и экзема.

Лекарства от дислексии нет, но ряд подходов может помочь значительно облегчить повседневные задачи.

Дислексия влияет на каждого человека по-разному, и большинство людей находят способы приспособиться к своим различиям в обучении и добиться успеха.

Получение диагноза и поддержка в раннем возрасте может иметь долгосрочные преимущества. Управление дислексией у детей может включать:

• Оценка индивидуальных потребностей: Это помогает учителям разработать целевую программу для ребенка.
• Адаптированные средства обучения: Детям с дислексией могут быть полезны средства обучения, которые задействуют их чувства, такие как осязание, зрение и слух.
• Руководство и поддержка : Консультации могут помочь минимизировать любое влияние на самооценку.Другие формы поддержки могут включать, например, предоставление дополнительного времени на экзамены.
• Текущая оценка : Взрослым с дислексией может быть полезна помощь в разработке развивающихся стратегий выживания и определении областей, в которых они могли бы получить дополнительную поддержку.

Он также может помочь приспособить любое рабочее или учебное пространство. Найдите здесь идеи для домашних заданий.

Йельский центр дислексии и творчества предлагает советы по обучению с дислексией. К ним относятся:

• , использующие стратегии управления временем, такие как разбиение проекта на более мелкие части и составление схемы перед запуском задачи
• с использованием таких инструментов, как флеш-карты и технология преобразования текста в голос
• визуальная организация заметок с помощью маркеров или система цветовой кодировки
• , работающая в тихом, чистом месте — с затычками для ушей или наушниками с шумоподавлением, если необходимо — и сводящая к минимуму отвлекающие факторы

Исследователи не уверены, почему у некоторых людей развивается дислексия.

Похоже, существует генетическая связь, потому что дислексия передается в семье. Некоторые исследователи связывают изменения в гене DCDC2 с проблемами чтения и дислексией.

В то время как подавляющее большинство людей с дислексией страдают ею от рождения, это возможно, как правило, в результате травмы головного мозга или инсульта.

Родной язык человека может повлиять на его восприятие состояния. Например, человеку с дислексией легкой и средней степени тяжести может быть проще выучить язык с четкой связью между письменной формой и ее звуками и с последовательными правилами грамматики — например, итальянский или испанский.

Языки со словами, которые имеют нечеткую связь между письменными формами и их звуками — например, «кашель» и «тесто» на английском языке — могут быть более сложными для человека с дислексией.

Симптомы дислексии меняются с возрастом. Ниже вы узнаете, как это состояние проявляется на разных этапах жизни.

Перед тем, как дети пойдут в школу, они могут показать:

• задержку развития речи и словарного запаса
• трудности в формировании и выборе слов, например, путем смешивания слов с похожими звуками
• проблемы с сохранением информации, такой как числа, алфавит и названия цветов

Когда дети школьного возраста, они могут:

• иметь низкий уровень чтения для своей возрастной группы
• испытывать трудности с обработкой информации и запоминанием последовательностей
• иметь проблемы с обработкой звуков незнакомых слов
• читать и писать дольше
• избегать задач, связанных с чтением

Подростки и взрослые могут:

• иметь трудности с чтением вслух
• читать и писать дольше
• иметь проблемы с орфографией
• неправильно произносить слова
• не могут вспомнить слова для определенных предметов или тем
• имеют трудности с изучением другого языка, запоминанием текста и математикой
• затрудняюсь подвести итоги

Подробнее о симптомах дислексии по возрасту и дислексии у взрослых читайте здесь.

В настоящее время не существует официальных диагностических «типов» дислексии, хотя исследователи изучают группы симптомов, которые испытывают некоторые люди.

В целом, определение конкретных проблем человека может помочь ему получить правильную поддержку. Некоторые люди испытывают:

• Фонологическая дислексия : Также известная как дисфонетическая или слуховая дислексия, это связано с трудностями при разбиении слов на более мелкие части, что затрудняет сопоставление звуков с их письменной формой.

• Поверхностная дислексия : Также называемая дизеидической или зрительной дислексией, она связана с проблемами распознавания слов на вид, из-за чего слова трудно выучить и запомнить.

• Дефицит быстрого именования: Это связано с трудностями в присвоении имени букве или цифре, когда человек их видит.

• Дислексия с двойным дефицитом: При этом возникают трудности с выделением звуков для обозначения букв и цифр.

Иногда люди также называют «направленную дислексию», что означает, что им трудно отличить левое от правого.Это общая черта состояния.

Если у человека проблемы с числами и математикой, в частности, медицинский термин для обозначения этой дискалькулии. Иногда возникает при дислексии или самостоятельно.

Дислексия — это различие в обучении, которое создает проблемы для чтения и письма.

Хотя от дислексии нет лекарства, многие подходы и инструменты могут помочь облегчить повседневную деятельность.

Каждый страдающий дислексией испытывает состояние по-разному, но при правильной поддержке люди с этим заболеванием могут преуспеть так же, как люди без него.Прочтите здесь несколько историй личного успеха Йельского центра дислексии и творчества.

Причины дислексии | Понятно — для обучения и различий мышления

Дислексия это наиболее частая разница в обучении. От него страдают от 5 до 12 процентов детей. Так что же вызывает это пожизненное состояние? Пока нет однозначного ответа. Но исследователи изучают ряд факторов, в том числе роль генов и мозга.

Узнайте больше о потенциальных причинах дислексии.

Дислексия, гены и наследственность

Дислексия передается в семье. 49% родителей детей, страдающих дислексией, также страдают этим заболеванием. И около 40 процентов братьев и сестер также будут бороться с чтением.

Исследователи изучали определенные гены. На данный момент они обнаружили несколько генов, связанных с проблемами чтения и обработки речи.

Эти гены, вероятно, играют несколько разные роли. Считается, что некоторые из них влияют на развитие мозга. Считается, что другие влияют на то, как мозг общается.Таким образом, трудности с чтением у вашего ребенка, вероятно, возникают не только из-за одного гена.

Если у вас в семье дислексия, вероятность того, что у вашего ребенка тоже будет дислексия, выше. Поэтому важно проявлять бдительность и сообщать о любых проблемах учителям вашего ребенка. См. Список признаки дислексии в разном возрасте .

Дислексия и различия в головном мозге

Во многих исследованиях дислексии используется тип сканирование мозга, называемое МРТ . Сканы используются для разных целей.Некоторые смотрят на структуру мозга. Другие смотрят на функции мозга, связанные с задачей (например, чтение). А некоторые измеряют химию мозга.

Во всех этих областях исследователи заметили различия между людьми, страдающими дислексией, и теми, у кого нет.

Например, части мозга, участвующие в чтении, у людей с дислексией не работают так же, как у других. Функциональная МРТ (фМРТ) показывает, что некоторые области менее активны. Это может затруднить обучение детей с дислексией чтению.

Но исследования фМРТ также показывают, что мозг может меняться. Эта концепция известна как нейропластичность , . Исследователи изучили сканы, сделанные до и после того, как люди с дислексией получили эффективные инструкции по чтению. На изображениях показан другой паттерн мозговой активности. (См. Рисунок, на котором как чтение меняет мозг .)

Связь с другими различиями в обучении и мышлении

Многие дети с дислексией также имеют другие различия в обучении и мышлении.Дети часто страдают дислексией и СДВГ , например. От 20 до 40 процентов детей с СДВГ также страдают дислексией. Исследований этой связи мало, но эксперты считают, что гены могут сыграть свою роль. Посмотрите, как эксперт объясняет перекрытие между СДВГ и дислексией .

Дети с дислексией часто также дискалькулия . Исследования показывают, что между трудностями с чтением и математикой может быть генетическая связь. Узнать больше о дислексия, дискалькулия и генетика .

Симптомы, причины и лечение дислексии

Что такое дислексия?

Дислексия — это нарушение обучаемости, которое влияет на способность человека читать, говорить и / или писать. Это связано с трудностью соединения букв со звуками и сборки этих букв и звуков в правильном порядке в виде слов. Дислексия обычно впервые появляется в детстве, когда ученики борются в школе и проявляют признаки разочарования или разобщенности. Взрослые, которым ранее не был поставлен диагноз, также могут испытывать проблемы с чтением и пониманием речи.Важно отметить, что дислексия — это заболевание, имеющее вероятную генетическую основу, а не недостаток интеллекта или результат проблем с характером.

Считается, что дислексия поражает примерно одного человека из двадцати, хотя есть некоторые признаки того, что симптомы более распространены. Самцы кажутся более склонными к этому, чем самки. Хорошая новость заключается в том, что есть положительные шаги, которые вы можете предпринять для преодоления трудностей с обучаемостью. По вопросам диагностики и лечения обращайтесь к своему поставщику медицинских услуг Baptist Health.

Каковы симптомы дислексии?

Дислексия чаще всего распознается в детстве, обычно после начала посещения школы. Иногда диагноз не ставится, пока человек не достигнет подросткового или взрослого возраста:

Детские симптомы

• Языковые навыки медленно развиваются
• Неправильное произношение слов
• Тенденция менять порядок звуков в словах («мальчик» становится «еб»)
• Показатели ниже ожидаемых
• Проблемы с чтением и пониманием устной речи
• Невозможность произнести новые слова
• Требуется дополнительное время для выполнения относительно простых школьных заданий, связанных с чтением

Симптомы у подростков и взрослых

Подростки и взрослые с дислексией, как правило, испытывают схожие проблемы с орфографией, пониманием прочитанного и артикуляцией звука.Кроме того, их бывает:

• Неправильно понимать шутки или идиоматические обороты речи, принимая их буквально
• Решать сложные задачи по математике
• Есть проблемы с запоминанием
• Борьба за изучение иностранных языков
• Сложно подвести итог или объяснить прочитанную новость, документ или статью

Существует три основных типа дислексии: первичная, генетическая форма; вторичный, связанный с развитием плода; и травматический, связанный с травмой.Другие, менее распространенные типы включают зрительную или слуховую дисфункцию, а также дисфункцию письма, называемую дисграфией, вызванную отсутствием ручного контроля над карандашами, ручками или другими пишущими инструментами.

Что вызывает дислексию?

Дислексия, вероятно, имеет генетическую причину, потому что имеет тенденцию передаваться в семье. Затронутые гены контролируют формулировку и интерпретацию голосовых звуков и языка в определенных областях мозга. Факторы окружающей среды также могут играть роль.

Главный фактор риска — это возможность унаследовать от родителей нарушение обучаемости.В некоторых случаях дислексия может быть вызвана идиосинкразиями в развитии мозга. Воздействие на ребенка алкоголя, наркотиков и других химических веществ во время беременности также может иметь влияние, как и некоторые формы медицинских инфекций.

Как диагностируется дислексия?

Для диагностики дислексии обычно требуется несколько из следующих шагов:

• Составление истории болезни ребенка, включая документацию о проблемах, которые у него возникают при чтении или учебе
• Сбор информации об учебном поведении ребенка с помощью вопросников, распространяемых среди родителей, учителей, консультантов и других заинтересованных сторон
• Академическая проверка навыков чтения и языка у ребенка
• Зрение, слух и неврологические тесты, чтобы определить, способствуют ли другие факторы дислексическому поведению
• Тестирование психического здоровья для измерения влияния неспособности к обучению на психологическое состояние ребенка.

Некоторые из этих шагов используются для диагностики дислексии у взрослых.

Как лечится дислексия?

Дислексия лечится косвенно, путем предоставления более эффективных средств обучения лицам с этим заболеванием:

• Методы обучения: Учащиеся с дислексией часто обнаруживают, что они могут улучшить свои навыки чтения и речи, сосредоточившись на акустике. Фоника — это образовательный метод, который подчеркивает тесную взаимосвязь звуков и букв в алфавитном языке и то, как слова состоят из различных буквенно-звуковых комбинаций.
• Индивидуальные учебные планы: Американские школы обязаны по закону помогать студентам с дислексией в обучении. Родители должны поговорить с учителями своего ребенка о разработке так называемой IEP — индивидуального плана обучения.
• Родительская поддержка: Родительская поддержка детей с дислексией особенно важна. Помимо общения с учителями, родители должны сделать чтение активной частью семейной жизни, делясь книгами со своими детьми и побуждая их читать самостоятельно.

Поскольку дислексия, по крайней мере, частично является генетическим заболеванием, ее нельзя вылечить или предотвратить в любом общепринятом смысле. Это может привести к серьезным осложнениям, включая проблемы с успеваемостью в школе и на работе, антиобщественное поведение и ограничение будущих возможностей. Вот почему ранняя диагностика и лечение имеют решающее значение. К счастью, дети, получающие необходимую помощь, часто преодолевают трудности, связанные с дислексией. Ситуация более сложная для взрослых с поздним диагнозом, но есть возможности для оценки и обучения.

Узнайте больше о дислексии в Baptist Health

Дислексия — это пожизненное заболевание, которое поражает людей по-разному. Однако при правильной диагностике и лечении его влияние на обучение можно свести к минимуму. Обратитесь за помощью к своему баптистскому врачу, если кто-то из членов вашей семьи проявляет возможные признаки дислексии.