Элементы сознания:

Объективные

Субъективные

Ощущения –
модальность, интенсивность,
протяженность.

Титченер:
свойства ощущения – сенсорная ясность
(интенсивность) и отчетливость.

Чувствования
– эмоциональные переживания:

Представления
– связь ощущений

Удовольствие
– неудовольствие

Напряженность
– разрядка

Возбуждение
— успокоение

Вопрос № 7. Сознание как высшая форма психического отражения. Генезис и структура сознания.

Сознание
и его характеристики.
Психика
как отражение действительности
характеризуется разными уровнями.
Высший уровень психики, свойственный
человеку, образует сознание. Сознание
— это высшая, интегрирующая форма психики,
результат общественно-исторических
условий формирования человека в
деятельности, при постоянном общении
(с помощью речи) с другими людьми.
Следовательно, сознание — это общественный
продукт.

Характеристики
сознания
.

1. Человеческое
сознание включает в себя совокупность
знаний о мире. В структуру сознания
входят познавательные процессы
(восприятие, память, воображение, мышление
и др.), с помощью которых человек подлинно
обогащает знания о мире и о самом себе.

2. Вторая характеристика
сознания — отчетливое различение Я и
«Не-Я». Человек выделвшийся из окружающего
мира, продолжает сохранять мир в своем
сознании и осуществлять самосознание.
Человек производит сознательную оценку
себя, своих мыслей, поступков.

3. Третья характеристика
сознания — обеспечение целеполагания.
В функции сознания входит формирование
целей, при этом сравниваются мотивы,
принимаются волевые решения, учитывается
ход реализации целей.

4. Четвертая
характеристика — включение в состав
сознания определенного отношения. В
сознание человека входит мир его чувств,
в нем представлены эмоции оценки
межличностных отношений.

В
целом сознание характеризуется 1.
Активностью (избирательностью), 2.
интенциональностью (направленностью
на предмет), 3. мотивационно-ценностным
характером. 4. Различными уровнями
ясности. Генезис
сознания Гиппенрейтер

Генезис
сознания.
А.
Н. Леонтьеву принадлежит гипотеза о
происхождении сознания
.
Согласно его определению сознательное
отражение — это такое отражение предметной
действительности, в котором выделяются
ее «объективные устойчивые свойства»
«вне зависимости от отношений к ней
субъекта». В этом определении подчеркивается
«объективность», т. е. биологическая
беспристрастность,
сознательного
отражения.

В соответствии с
общим положением, согласно которому
всякое изменение психического отражения
происходит вслед за изменением
практической деятельности, толчком к
возникновению сознания послужило
появление новой формы деятельности —
коллективного труда.

Всякий
совместный труд предполагает разделение
труда.
Это
значит, что разные члены коллектива
начинают выполнять разные операции,
причем разные в одном очень существенном
отношении: одни операции сразу приводят
к биологически полезному результату,
другие же такого результата не дают, а
выступают лишь как условие его достижения.
Рассматриваемые сами по себе, такие
операции представляются биологически
бессмысленными.

Например,
преследование и умерщвление дичи
охотником прямо отвечает биологическому
мотиву — получению пищи. В отличие от
этого действия загонщика, который
отгоняет дичь от себя, не только не имеют
самостоятельного смысла, но и, казалось
бы, прямо противоположны тому, что
следовало бы делать. Тем не менее они
имеют реальный смысл в контексте
коллективной деятельности — совместной
охоты. То же самое можно сказать о
действиях по изготовлению орудий и др.

Итак,
в условиях коллективного труда впервые
появляются такие операции, которые не
направлены прямо на предмет потребности
— биологический мотив, а имеют в виду
лишь промежуточный
результат.

В
рамках же индивидуальной деятельности
этот результат становится самостоятельной
целью.
Таким
образом, для субъекта цель деятельности
отделяется от ее мотива, соответственно
в деятельности выделяется ее новая
единица — действие.

В
плане психического отражения это
сопровождается переживанием смысла
действия.
Ведь чтобы человек побуждался совершить
действие, которое приводит лишь к
промежуточному результату, он должен
понять связь
этого
результата с мотивом, т. е. «открыть»
для себя его смысл. Смысл,
по
определению А. Н. Леонтьева, и есть
отражение
отношения цели действия к мотиву.

Для
успешного выполнения действия необходимо
развитие «беспристрастного» типа
познания действительности. Ведь действия
начинают направляться на все более и
более широкий круг предметов и познание
«объективных устойчивых свойств» этих
предметов оказывается жизненной
необходимостью. Вот здесь и проявляется
роль второго фактора развития сознания
речи
и
языка.
Скорее
всего первые элементы человеческой
речи появились в ходе выполнения
совместных трудовых действий. Именно
здесь, по словам Ф. Энгельса, у людей
«появилась потребность
что-то сказать
друг
другу».

Уникальная
особенность человеческого языка — его
способность аккумулировать знания,
добытые поколениями людей. Благодаря
ей язык стал носителем общест­венного
сознания. Важно вникнуть в этимологию
слова «сознание». Ведь со-знание
это
совместное
знание.
Каждый
человек в ходе индивидуального развития
через овладение языком приобщается к
«совместному знанию», и только благодаря
этому формируется его индивидуальное
сознание. Таким образом, смыслы
и
языковые значения
оказались,
по А. Н. Леонтьеву, основными
образующими че ловеческого сознания.

Леонтьев
придерживается позиции К. Маркса о
сущности сознания. Маркс говорил о том,
что сознание есть продукт
общественно-исторических отношений, в
которые вступают люди, и которые лишь
реализуются посредством их мозга, их
органов чувств и органов действия. В
процессах, порождаемых этими отношениями,
происходит полагание объектов в форме
их субъективных образов в голове человека
в форме сознания. Леонтьев пишет, что
сознание есть «открывающаяся субъекту
картина мира, в которую включен и он
сам, его действия и состояния. И вслед
за Марксом, Леонтьев говорит, что сознание
есть специфически человеческая форма
субъективного отражения объективной
реальности, она может пониматься только
как продукт отношений и опосредовании,
возникающих в ходе становления и развития
общества.

Первоначально
сознание существует лишь в форме
психического образа, открывающего
субъекту окружающий его мир, деятельность
же, по-прежнему, остается практической,
внешней. На более позднем этапе предметом
сознания становится так же и деятельность:
осознаются действия других людей, а
через них и собственные действия
субъекта. Теперь они коммуницируются,
означаясь с помощью жестов или речи.
Это и является предпосылкой порождения
внутренних действии и операций,
протекающих в уме, в «плане сознания».
Сознание-образ становится так же
сознанием-деятельностью. Развитое
сознание индивидов характеризуется
своей психологической многомерностью.

По
Выготскому,
компонентами
сознания являются значения
(познавательные
компоненты сознания) и смыслы
(эмоционально-мотивационные
компоненты).

Сознание

высшая, свойственная человеку форма
обобщенного отражения объективных
устойчивых свойств и закономерностей
окружающего мира, формирования у человека
внутренней модели внешнего мира, в
результате чего достигается познание
и преобразование окружающей
действительности.

Функция
сознания
заключается в формировании целей
деятельности, в предварительном мысленном
построении действий и предвидении их
результатов, что обеспечивает разумное
регулирование поведения и деятельности
человека. В сознание человека включено
определенное отношение к окружающей
среде, к другим людям.

Выделяют
следующие свойства
сознания:
построение отношений, познание и
переживание. Отсюда непосредственно
следует включение мышления и эмоций в
процессы сознания. Действительно,
основной функцией мышления является
выявление объективных отношений между
явлениями внешнего мира, а основной
функцией эмоции — формирование
субъективного отношения человека к
предметам, явлениям, людям. В структурах
сознания синтезируются эти формы и виды
отношений, и они определяют как организацию
поведения, так и глубинные процессы
самооценки и самосознания. Реально
существуя в едином потоке сознания,
образ и мысль могут, окрашиваясь эмоциями,
становиться переживанием.

Первичным актом
сознания является акт идентификации с
символами культуры, организующий
человеческое сознание, делающий человека
человеком. За вычленением смысла, символа
и идентификацией с ним следует выполнение,
активная деятельность ребенка по
воспроизведению образцов человеческого
поведения, речи, мышления, сознания,
активная деятельность ребенка по
отражению окружающего мира и регуляции
своего поведения.

Выделяют
два
слоя сознания
(В.
П. Зинченко):

I.
Бытийное
сознание
(сознание для бытия), включающее в себя:
— биодинамические свойства движений,
опыт действий, — чувственные образы. II.
Рефлективное сознание
(сознание
для сознания), включающее в себя:

— Значение —
содержание общественного сознания,
усваиваемое человеком. Это могут быть
операционные значения, предметные,
вербальные значения, житейские и научные
значения — понятия. — Смысл — субъективное
понимание и отношение к ситуации,
информации. Непонимание связано с
трудностями осмысления значений.
Процессы взаимной трансформации значений
и смыслов (осмысление значений и значение
смыслов) выступают средством диалога
и взаимопонимания.

На
бытийном слое сознания решаются очень
сложные задачи, так как для эффективного
в той или иной ситуации поведения
необходима актуализация нужного в
данный момент образа и нужной двигательной
программы, т.е. образ действия должен
вписываться в образ мира. Мир идей,
понятий, житейских и научных знаний
соотносится со значением (рефлективного
сознания). Мир производственной,
предметно-практической деятельности
соотносится с биодинамической тканью
движенл.
и действия (бытийного слоя сознания).
Мир представлений, воображения, культурных
символов и знаков соотносится с
чувственной тканью (бытийного сознания).
Сознание рождается и присутствует во
всех этих мирах.

Эпицентром сознания
является сознание собственного «Я».
Сознание: 1) рождается в бытии, 2) отражает
бытие, 3) творит бытие.

Функции
сознания: 1)
отражательная,
2) порождающая (творчески — креативная),
3) регулярно-оценочная, 4) рефлексивная
функция — основная функция, характеризует
сущность сознания. В качестве объекта
рефлексии могут выступать: • отражение
мира, • мышление о нем, • способы
регуляции человеком своего поведения,
• сами процессы рефлексии, • свое личное
сознание. Бытийный слой содержит в себе
истоки и начала рефлективного слоя,
поскольку значения и смыслы рождаются
в бытийном слое. Выраженное в слове
значение содержит: образ, операционное
и предметное значение, осмысленное и
предметное действие. Слова, язык не
существуют только как язык, в них
объективировались формы мышления,
которые нами и овладевают через
использование языка.

studfiles.net

Основные элементы и уровни структуры сознания

Поделись с друзьями

Сознание как таковое структурно организовано, представляет собой целостную органическую систему, состоящую из многих компонентов, которые находятся между собой в многообразных связях. Одним из важных элементов структуры сознания является знание — результат процесса познания, отражение действительности в виде чувственных и рациональных образов. Знание и познание как таковые — предмет изучения теории познания (гносеологии), о которой будет идти речь далее.

Необходимым компонентом сознания является внимание. Оно часто определяется как психическое состояние, обеспечивающее направленность и сосредоточенность познавательной и практической деятельности человека на определенном объекте или действии. Различают внимание непроизвольное (непреднамеренное) и произвольное, преднамеренное, которое носит волевой характер. Противоположность внимания — невнимание, т. е. рассеянность.

Обширную сферу сознания составляют эмоции, эмоциональные состояния человека. Богатейшая сфера эмоциональной жизни человеческой личности включает в себя собственно чувства (удовольствие, радость, горе и т.д.), настроения (эмоциональное самочувствие — веселое, подавленное и т.д.) и аффекты.

Чувства (эмоции в узком смысле) — переживания человеком своего отношения к окружающей действительности, к другим людям, к каким-либо явлениям. Чувства бывают кратковременными (радость, печаль и т.п.) и длительными, устойчивыми (любовь, ненависть и т.п.). В отличие от чувств животных чувства человека — продукты всемирной истории.

Настроение — длительное эмоциональное состояние (радостное, угнетенное и т.п.), которое придает определенный эмоциональный тон, окраску всем другим переживаниям, а также мыслям и действиям человека. Страсть — сильное и глубокое чувство, захватывающее человека надолго. Особую группу чувств составляют высшие чувства — чувства долга, чести, эстетические, интеллектуальные и др.

Аффект (душевное волнение) — сильно и бурно протекающее эмоциональное переживание — ярость, ужас, оцепенение, сильные голосовые реакции (плач, крик и т.п.).

Еще одним важным элементом сознания является воля — созидательное устремление человека на выполнение тех или иных действий. Воля — созидательное преодоление внешних и внутренних трудностей на пути достижения желаемого действия и поставленной цели: это, прежде всего власть над собой, над своими чувствами, действиями.

Начальным звеном волевого действия являются постановка и осознание цели, затем принятие решения действовать, выбор наиболее целесообразных способов осуществления действия. Решающим для характеристики данного действия как волевого является исполнение решения.

Сила воли не дана человеку от природы. Умение и способность выбирать цели, принимать правильные решения и выполнять их, доводить начатое дело до конца являются результатом знаний, опыта, воспитания и самовоспитания.

Фрустрация — психическое состояние, вызванное объективно непреодолимыми (или субъективно так воспринимаемы

ми) трудностями на пути к решению значимых для человека

задач. Это состояние возникает в ситуации разочарования, не осуществления какой-либо значимой для человека цели, по потребности. Проявляется в гнетущем напряжении, тревожности, чувстве безысходности. Реакцией на фрустрацию может быть уход в мир грез и фантазий, агрессивность в поведении и т.п.

Важнейшими элементами сознания являются воображение, фантазия и память. Воображение — способность создавать новые чувственные или мыслительные образы в человеческом сознании на основе полученных от действительности впечатлений. Важное его назначение — представить результат деятельности до ее начала, т. е. предвидеть будущее. Воображение «работает» особенно в неопределенных ситуациях, где затруднена деятельность мышления, привыкшего к точной, определенной ситуации. Часто его отождествляют с фантазией как «плодом» воображения.

В психологии воображение классифицируют по степени преднамеренности (произвольное и непроизвольное), активности (воспроизводящее и творческое), обобщенности образов (абстрактное и конкретное), по видам творческой деятельности (научное, изобретательное, художественное, религиозное и т.п.).

Память — закрепление, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его предыдущего опыта. В зависимости от материала, который запоминается, выделяют образную, словесно-логическую, эмоциональную и двигательную память. Кроме того, говорят о памяти произвольной и непроизвольной, кратко- и долговременной, зрительной и т.п.

Наиболее крупными уровнями сознания чаще всего выделяют обыденное (повседневное) и теоретическое сознание, о чем далее будет идти речь.

students-library.com

СВОЙСТВА СОЗНАНИЯ; ЭЛЕМЕНТЫ СОЗНАНИЯ










ТОП 10:







С этой лекции мы начинаем более систематически рассматривать вопрос о том, как в различные эпохи и периоды развития психологии менялись взгляды на ее предмет.

Психология зародилась в недрах философии, и первые представления о ее предмете связывались с понятием «душа». Практически все древние философы пытались выразить с помощью этого понятия самое главное, сущностное, начало любого предмета живой (а иногда и неживой) природы, рассматривая ее как причину жизни, дыхания, познания и т. п.

Вопрос о природе души решался философами в зависимости от принадлежности их к материалистическому или идеалистическому лагерю.

Так, Демокрит (460 — 370 гг. до н.э.) считал, что душа — это материальное вещество, которое состоит из атомов огня, шарообразных, легких и очень подвижных. Все явления душевной жизни Демокрит пытался объяснить физическими и даже механическими причинами. Так, по его мнению, душа получает ощущения от внешнего мира благодаря тому, что ее атомы приводятся в движение атомами воздуха или атомами, непосредственно «истекающими» от предметов. Материализм Демокрита носил наивный механистический характер.

Гораздо более сложное представление о душе развил Аристотель (384 — 322 гг. до н. э.). Его трактат «О душе» — первое специально психологическое сочинение, которое в течение многих веков оставалось главным руководством по психологии. Сам Аристотель по праву считается основателем психологии, как, впрочем, и целого ряда других наук.

 

 


 

Аристотель отрицал взгляд на душу как на вещество. В то же время он не считал возможным рассматривать душу в отрыве от материи (живых тел), как это делали философы-идеалисты. Для определения природы души он использовал сложную философскую категорию «энтелехия», которая означает существование чего-то.

«…Душа, — писал он,- необходимо есть сущность в смысле формы естественного тела, обладающего в возможности жизнью. Сущность же (как форма) есть энтелехия; стало быть, душа есть энтелехия такого тела» [8, с. 394]. Один привлекаемый Аристотелем образ хорошо помогает понять смысл этого определения. «Если бы глаз был живых существом, — пишет Аристотель, — то душой его было бы зрение» [8, с. 395]. Итак, душа есть сущность живого тела, «осуществление» его бытия, так же как зрение — сущность и «осуществление» глаза как органа зрения.



Аристотель заложил глубокие основы естественно-научного подхода к изучению психики. Советский философ В. Ф. Асмус характеризует его как «подлинного отца будущей материалистической психологии» [10, с. 62]. Главная функция души, по Аристотелю, — реализация биологического существования организма. Нужно сказать, что такое представление закрепилось впоследствии за понятием «психика»: с точки зрения материалистического естествознания психика явилась одним из факторов эволюции животного мира (см. Лекцию 11). Что же касается понятия «душа», то оно все более сужалось до отражения преимущественно идеальных, «метафизических» и этических проблем существования человека. Основы такого понимания души были заложены философами-идеалистами, и прежде всего Платоном (427 — 347 гг. до н. э.). Познакомимся с его взглядами несколько более подробно.

Когда говорят о Платоне, то сразу же появляется на сцене имя другого знаменитого античного философа — Сократа (470 — 399 гг. до н. э.). Почему эти два имени появляются вместе?

Дело в том, что Платон был учеником Сократа, а Сократ не написал ни одной строчки. Он был философом, который проповедовал собственные взгляды устно, в форме бесед. Свои дни он проводил в том, что ходил

 


 

 

по улицам Афин, сидел на рыночной площади и беседовал с людьми, людьми очень разными. Это были и простые горожане, и приезжие философы, и его собственные ученики.

В двадцатилетнем возрасте Платон встретил Сократа, и эта встреча перевернула его жизнь. Он оставался с Сократом до самой его смерти, т. е. примерно 7 — 8 лет. Впоследствии все произведения Платона были написаны в форме диалогов, где главное действующее лицо — Сократ. Так и осталось неизвестным, какая часть идей, которые мы находим у Платона, принадлежит ему, а какая — Сократу. Скорее всего, в текстах Платона органически соединились взгляды обоих этих великих философов.




В текстах Платона мы обнаруживаем взгляд на душу как на самостоятельную субстанцию; она существует наряду с телом и независимо от него. Душа — начало незримое, возвышенное, божественное, вечное. Тело — начало зримое, низменное, преходящее, тленное.

Душа и тело находятся в сложных взаимоотношениях друг с другом. По своему божественному происхождению душа призвана управлять телом, направлять жизнь человека. Однако иногда тело берет душу в свои оковы. Тело раздираемо различными желаниями и страстями. Оно заботится о пропитании, подвержено недугам, страхам, соблазнам. Войны и ссоры происходят из-за потребностей тела. Оно мешает также чистому познанию.

Во взглядах на то, как душа и тело связаны с познанием, ярко проявляется идеализм Платона (он родоначальник объективного идеализма).

Платон постулирует изначальное существование мира идей. Этот мир идей существует вне материи и вне индивидуального сознания. Он представляет собой совокупность абстрактных идей — идей о сущностях предметов внешнего мира. Существуют идеи добродетели вообще, красоты вообще, справедливости вообще. То, что происходит на земле в повседневной жизни людей, есть лишь отражение, тень этих общих идей. Истинное познание есть постепенное проникновение в мир идей. Но для того чтобы приобщиться к нему, душа должна освободиться от влияния тела. Во всяком случае она не должна слепо доверять показаниям органов чувств.

Истинное знание достигается только путем непосредственного проникновения души в мир идей.

Из своего представления о душе Платон и Сократ делают этические выводы. Поскольку душа — самое высокое, что есть в человеке, он должен заботиться о ее здоровье намного больше, чем о здоровье тела. При смерти душа расстается с телом, и в зависимости от того, какой образ жизни вел человек, его душу ждет различная судьба: она либо будет блуждать вблизи земли, отягощенная телесными элементами, либо отлетит от земли в идеальный мир.

Основные мысли о природе души и ее отношениях с телом мы находим в диалоге Платона «Федон», который в древности назывался «О душе». Несколько слов о событиях, которые в нем описываются.

Это последний день жизни Сократа. Он сидит в афинской тюрьме, и после заката солнца должен выпить яд. С Сократом произошла странная история: он был приговорен к смерти афинским судом за свою философскую деятельность, за те беседы, которые он целыми днями вел на улицах. За время этих бесед он нажил много врагов. Дело в том, что его интересовали не только абстрактные философские проблемы, но и истины, относящиеся к жизни. А собеседниками его были иногда и именитые граждане, и политические деятели. Сократ донимал их всех вопросами, показывал их недостатки, разоблачал образ их жизни.

К Сократу в тюрьму приходят ученики. Они в страшном горе и время от времени выдают свое состояние удрученным видом или каким-нибудь восклицанием. Сократ снова и снова убеждает их в том, что для него это день не несчастный, а, наоборот, самый счастливый. Он не чувствует, что с ним сегодня произойдет беда. Ведь он считал философию делом своей жизни и в течение всей жизни как истинный философ стремился к отделению души от тела. Неужели теперь, когда это событие, наконец, должно наступить, он дрогнет и воспримет его как наказание? Наоборот, это будет самый радостный момент в его жизни.

Из другого произведения Платона — «Апология Сократа» — мы узнаем о поведении Сократа в дни суда.

Сократ отказывается от защиты. Он рассматривает суд как еще одну прекрасную возможность побеседовать с афинянами. Вместо того чтобы защитить себя, он объясняет им снова и снова на примере их и своей жизни, как следует себя вести.

«Даже если бы вы сказали мне, — обращается он к афинянам, — на этот раз, Сократ, мы «…» отпустим тебя с тем, однако, чтобы ты больше уже не занимался этими исследованиями и оставил философию «…» то я бы вам сказал: «Я вам предан, афиняне, и люблю вас, но слушаться буду скорее бога, чем вас, и пока я дышу «…» не перестану философствовать, уговаривать и убеждать всякого из вас, кого только встречу, говоря то самое, что обыкновенно говорю: «Ты лучший из людей, раз ты афинянин, гражданин величайшего города «…» Не стыдно ли тебе заботиться о деньгах, чтобы их у тебя было как можно больше, о славе и о почестях, а о разуме, об истине и о душе своей не заботиться и не помышлять, чтобы она была как можно лучше?» И если кто из вас станет спорить и утверждать, что он заботится, то я не отстану «…», а буду его расспрашивать, испытывать, уличать, и если мне покажется, что в нем нет добродетели, а он только говорит, что она есть, я буду попрекать его за то, что он самое дорогое ни во что не ценит, а плохое ценит дороже всего» [86, с. 98 — 99].

После объявления смертного приговора Сократ обращается к афинянам с последней просьбой: когда подрастут его сыновья, последить за ними, и если они увидят, что сыновья ведут недостойный образ жизни, поступать с ними так, как поступал он с жителями Афин, — указывать им на их недостатки, стыдить за недостойный образ жизни и призывать к жизни добродетельной.

Вот так своим поведением, жизнью и даже смертью Сократ доказывает свои взгляды на природу души и на ее назначение. И может быть именно из-за этого они произвели огромное впечатление на мировую культуру. Они вошли в христианскую религию, долго питали мировую литературу, философию.

Кстати, плащи, которые вскоре стали носить философы, воспроизводили плащ Сократа, в котором он ходил, не снимая его зимой и летом, а впоследствии эта одежда повторилась в монашеских рясах.

Если посмотреть на учение Сократа и Платона в целом с наших позиций, то можно обнаружить ряд поднятых ими проблем, вполне актуальных и для современной психологии. Нужно только подойти к ним особым образом — отнесись как к ярким и точным художественным метафорам.

Давайте спросим себя: «А не существует ли, действительно, в каком-то смысле тот мир идей, о котором говорил Платон? Не существует ли такой «мир идей», который противостоит индивидуальному сознанию каждого конкретного человека, существует до него и независимо от него и к которому каждый появляющийся на свет человек приобщается, приобретая знания и постигая истины?» И мы можем ответить: да, в каком-то смысле существует. Что же это за мир? Это мир духовной человеческой культуры, зафиксированный в ее материальных носителях, прежде всего в языке, в научных и литературных текстах. Это мир абстрактных понятий, в которых отражены общие свойства и сущности вещей. Это мир человеческих ценностей и человеческих идеалов.

Развивающийся вне этого мира ребенок (а такие истории известны — это дети, выкормленные животными), какими бы природными задатками он не обладал, не становится человеком, его психика не становится человеческой. И вот, когда читаешь Платона и воспринимаешь его учение как художественную метафору, удивляешься, насколько проникновенно и ярко он показал процесс приобщения индивидуального сознания к общечеловеческому сознанию, процесс врастания каждого индивида в мир духовной человеческой культуры.

Возьмем другую проблему: представление о душе как о начале, которое призвано направлять жизнь человека, но которое само нуждается в заботе с целью сохранения ее чистоты, «освобождения от оков тела». Долгое время эти идеи оставались, пожалуй, самой большой проблемой для психологии и долгое время психологией не принимались. Та «новая экспериментальная психология», с которой мы сегодня начнем знакомиться, объявила понятие души метафизическим и отказалась от рассмотрения как самого этого понятия, так и связанных с ним нравственно-этических выводов. И только в последние десятилетия духовные аспекты жизни человека стали интенсивно обсуждаться в психологии в связи с такими понятиями, как зрелость личности, рост личности, здоровье личности и т. п. И многое из того, что сейчас обнаруживается, вполне перекликается с этическими следствиями учения о душе выдающихся античных философов.

Мы переходим к новому крупному этапу развития психологии. Начало его относится к последней четверти XIX в., когда оформилась научная психология. У истоков этой новой психологии стоит французский философ Рене Декарт (1596 — 1650). Латинский вариант его имени — Ренатус Картезиус, отсюда — термины: «картезианская философия», «картезианская интуиция» и т. п.

Декарт окончил иезуитскую школу, где проявил блестящие способности. Особенно он увлекался математикой. Она привлекала его тем, что покоится на ясных основаниях и строга в своих выводах. Он решил, что математический способ мышления должен быть положен в основу любой науки. Кстати, Декарт сделал выдающийся вклад в математику. Он ввел алгебраические обозначения, отрицательные числа, изобрел аналитическую геометрию.

Декарт считается родоначальником рационалистической философии. Согласно его мнению, знание должно строиться на непосредственно очевидных данных, на непосредственной интуиции. Из нее оно должно выводиться методом логического рассуждения.

В одном из своих произведений Р. Декарт рассуждает о том, как лучше всего добраться до истины [31]. Он считает, что человек с детства впитывает в себя очень многие заблуждения, принимая на веру различные утверждения и идеи. Так что если хотеть найти истину, то для начала надо все подвергнуть сомнению. Тогда человек легко может усомниться в показаниях своих органов чувств, в правильности логических рассуждений и даже математических доказательств, потому что если бог сделал человека несовершенным, то и его рассуждения могут содержать ошибки.

Так, подвергнув все сомнению, мы можем прийти к выводу, что нет ни земли, ни неба, ни бога, ни нашего собственного тела. Но при этом обязательно что-то останется. Что же останется? Останется наше сомнение — верный признак того, что мы мыслим. И вот тогда мы можем утверждать, что существуем, ибо «…мысля, нелепо предполагать несуществующим то, что мыслит». И дальше следует знаменитая декартовская фраза: «Мыслю, следовательно, существую» («cogito ergo sum») [31, с. 428].

«Что же такое мысль?» — задает себе дальше вопрос Декарт. И отвечает, что под мышлением он подразумевает «все то, что происходит в нас», все, что мы «воспринимаем непосредственно само собою». И поэтому мыслить — значит не только понимать, но и «желать», «воображать», «чувствовать» [31, с. 429].

В этих утверждениях Декарта и содержится тот основной постулат, из которого стала исходить психология конца XIX в.,- постулат, утверждающий, что первое, что человек обнаруживает в себе, — это его собственное сознание. Существование сознания — главный и безусловный факт, и основная задача психологии состоит в том, чтобы подвергнуть анализу состояния и содержания сознания. Так, «новая психология», восприняв дух идей Декарта, сделала своим предметом сознание.

Что же имеют в виду, когда говорят о состояниях и содержаниях сознания? Хотя предполагается, что они непосредственно известны каждому из нас, возьмем для примера несколько конкретных описаний, взятых из психологических и художественных текстов.

Вот один отрывок из книги известного немецкого психолога В. Келера «Гештальтпсихология», в котором он пытается проиллюстрировать те содержания сознания, которыми, по его мнению, должна заниматься психология. В целом они составляют некоторую «картину мира».

«В моем случае «…» эта картина — голубое озеро, окруженное темным лесом, серая холодная скала, к которой я прислонился, бумага, на которой я пишу, приглушенный шум листвы, едва колышимой ветром, и этот сильный запах, идущий от лодок и улова. Но мир содержит значительно больше, чем эта картина.

Не знаю почему, но передо мной вдруг мелькнуло совсем другое голубое озеро, которым я любовался несколько лет тому назад в Иллинойсе. С давних пор для меня стало привычным появление подобных воспоминаний, когда я нахожусь в одиночестве.

И этот мир содержит еще множество других вещей, например, мою руку и мои пальцы, которые помещаются на бумаге.

Сейчас, когда я перестал писать и вновь оглядываюсь вокруг себя, я испытываю чувство силы и благополучия. Но мгновением позже я ощущаю в себе странное напряжение, переходящее почти в чувство загнанности: я обещал сдать эту рукопись законченной через несколько месяцев».

В этом отрывке мы знакомимся с содержанием сознания, которое однажды нашел в себе и описал В. Келер. Мы видим, что в это описание входят и образы

 

непосредственного окружающего мира, и образы-воспоминания, и мимолетные ощущения себе, своей силы и благополучия, и острое отрицательное эмоциональное переживание.

Приведу еще один отрывок, на этот раз взятый из текста известного естествоиспытателя Г. Гельмгольца, в котором он описывает процесс мышления.

«…Мысль осеняет нас внезапно, без усилия, как вдохновение «…» Каждый раз мне приходилось сперва всячески переворачивать мою задачу на все лады, так что все ее изгибы и сплетения залегли прочно в голове и могли быть снова пройдены наизусть, без помощи письма.

Дойти до этого обычно невозможно без долгой продолжительной работы. Затем, когда прошло наступившее утомление, требовался часок полной телесной свежести и чувства спокойного благосостояния — и только тогда приходили хорошие идеи» [26, с. 367].

Конечно, нет недостатка в описаниях «состояний сознания», особенно эмоциональных состояний, в художественной литературе. Вот отрывок из романа «Анна Каренина» Л. Н. Толстого, в котором описываются переживания сына Анны, Сережи:

«Он не верил в смерть вообще, и в особенности в ее смерть… и потому и после того, как ему сказали, что она умерла, он во время гулянья отыскивал ее. Всякая женщина, полная, грациозная, с темными волосами, была его мать. При виде такой женщины, в душе его поднималось чувство нежности, такое, что он задыхался и слезы выступали на глаза. И он вот-вот ждал, что она подойдет к нему, поднимет вуаль. Все лицо ее будет видно, она улыбнется, обнимет его, он услышит ее запах, почувствует нежность ее руки и заплачет счастливо… Нынче сильнее, чем когда-нибудь, Сережа чувствовал прилив любви к ней и теперь, забывшись «…» изрезал весь край стола ножичком, блестящими глазами глядя перед собой и думая о ней» [112, т. IX, с. 102].

Излишне напоминать, что вся мировая лирика наполнена описаниями эмоциональных состояний, тончайших «движений души». Вот хотя бы этот отрывок из известного стихотворения А. С. Пушкина:

И сердце бьется в упоенье,

И для него воскресли вновь

И божество, и вдохновенье,

И жизнь, и слезы, и любовь.

Или из стихотворения М. Ю. Лермонтова:

С души как бремя скатится,

Сомненье далеко —

И верится, и плачется,

И так легко, легко…

Итак, на исследование вот какой сложной реальности отважились психологи в конце прошлого века.

Как же такое исследование проводить? Прежде всего, считали они, нужно описать свойства сознания.

Первое, что мы обнаруживаем при взгляде на «поле сознания», — это необыкновенное разнообразие его содержаний, которое мы уже отмечали. Один психолог сравнивал картину сознания с цветущим лугом: зрительные образы, слуховые впечатления, эмоциональные состояния и мысли, воспоминания, желания — все это может находится там одновременно.

Однако это далеко не все, что можно сказать про сознание. Его поле неоднородно еще и в другом смысле: в нем отчетливо выделяется центральная область, особенно ясная и отчетливая; это — «поле внимания», или «фокус сознания»; за пределами ее находится область, содержания которой неотчетливы, смутны, нерасчленены; это — «периферия сознания».

Далее, содержания сознания, заполняющие обе описанные области, находятся в непрерывном движении. В. Джеймс, которому принадлежит яркое описание различных феноменов сознания, выделяет два вида его состояния: устойчивые и изменчивые, быстро преходящие. Когда мы, например, размышляем, мысль останавливается на тех образах, в которые облекается предмет нашего размышления. Наряду с этим бывают неуловимые переходы от одной мысли к другой. Весь процесс в целом похож на полет птицы: периоды спокойного парения (устойчивые состояния) перемежаются со взмахами крыльев (изменчивые состояния). Переходные моменты от одного состояния к другому очень трудно уловить самонаблюдением, ибо, если мы пытаемся их остановить, то исчезает само движение, а если мы пытаемся о них вспомнить по их окончании, то яркий чувственный образ, сопровождающий устойчивые состояния, затмевает моменты движения.

Движение сознания, непрерывное изменение его содержаний и состояний В. Джеймс отразил в понятии «поток сознания». Поток сознания невозможно остановить, ни одно минувшее состояние сознание не повторяется. Тождественным может быть только объект внимания, а не впечатление о нем. Кстати, удерживается внимание на объекте только в том случае, если в нем открываются все новые и новые стороны.

Далее, можно обнаружить, что процессы сознания делятся на два больших класса. Одни из них происходят как бы сами собой, другие организуются и направляются субъектом. Первые процессы называются непроизвольными, вторые — произвольными.

Оба типа процессов, а также ряд других замечательных свойств сознания хорошо демонстрируются с помощью прибора, которым пользовался в своих экспериментах В. Вундт. Это — метроном; его прямое назначение — задавать ритм при игре на музыкальных инструментах. В лаборатории же В. Вундта он стал практически первым психологическим прибором.

В. Вундт предлагает вслушаться в серию монотонных щелчком метронома. Можно заметить, что звуковой ряд в нашем восприятии непроизвольно ритмизируется. Например, мы можем услышать его как серию парных щелчков с ударением на каждом втором звуке («тик-тбк», «тик-тбк»…). Второй щелчок звучит настолько громче и яснее, что мы можем приписать это объективному свойству метронома. Однако такое предположение легко опровергается тем, что, как оказывается, можно произвольно изменить ритмическую организацию звуков. Например, начать слышать акцент на первом звуке каждой пары («тбк-тик», «тбк-тик»…) или вообще организовать звуки в более сложный такт из четырех щелчков.

Итак, сознание по своей природе ритмично, заключает В. Вундт, причем организация ритма может быть как произвольной, так и непроизвольной [20, с. 10].

С помощью метронома В. Вундт изучал еще одну очень важную характеристику сознания — его «объем». Он задал себе вопрос: какое количество отдельных впечатлений может вместить сознание одновременно?

Опыт Вундта состоял в том, что он предъявлял испытуемому ряд звуков, затем прерывал его и давал второй ряд таких же звуков. Испытуемому задавался вопрос: одинаковой длины были ряды или разной? При этом запрещалось считать звуки; следовало просто их слушать и составить о каждом ряде целостное впечатление. Оказалось, что если звуки организовывались в простые такты по два (с ударением на первом или втором звуке пары), то испытуемому удавалось сравнить ряды, состоящие из 8 пар. Если же количество пар превосходило эту цифру, то ряды распадались, т. е. уже не могли восприниматься как целое. Вундт делает вывод, что ряд из восьми двойных ударов (или из 16 отдельных звуков) является мерой объема сознания.

Далее он ставит следующий интересный и важный опыт. Он снова предлагает испытуемому слушать звуки, однако произвольно организуя их в сложные такты по восемь звуков каждый. И затем повторяет процедуру измерения объема сознания. Оказывается, что испытуемый на этот раз может услышать как целостный ряд пять таких тактов по 8 звуков, т. е. всего 40 звуков!

Этими опытами В. Вундт обнаружил очень важный факт, а именно, что человеческое сознание способно почти беспредельно насыщаться некоторым содержанием, если оно активно объединяется во все более и более крупные единицы. При этом он подчеркивал, что способность к укрупнению единиц обнаруживается не только в простейших перцептивных процессах, но и в мышлении. Понимание фразы, состоящей из многих слов и из еще большего количества отдельных звуков, есть не что иное, как организация единицы более высокого порядка. Процессы такой организации Вундт называл «актами апперцепции».

Итак, в психологии была проделана большая и кропотливая работа по описанию общей картины и свойств сознания: многообразия его содержаний, динамики, ритмичности, неоднородности его поля, измерению объема и т. д. Возникли вопросы: каким образом его исследовать дальше? Каковы следующие задачи психологии?

И здесь был сделан тот поворот, который со временем завел психологию сознания в тупик. Психологи решили, что они должны последовать примеру естественных наук, например физики или химии. Первая задача науки, считали ученые того времени, найти простейшие элементы. Значит, и психология должна найти элементы сознания, разложить сложную динамичную картину сознания на простые, далее неделимые, части. Это во-первых. Вторая задача состоит в том, чтобы найти законы соединения простейших элементов. Итак, сначала разложить сознание на составные части, а потом снова его собрать из этих частей.

Так и начали действовать психологи. Простейшими элементами сознания В. Вундт объявил отдельные впечатления, или ощущения.

Например, в опытах с метрономом это были отдельные звуки. А вот пары звуков, т. е. те самые единицы, которые образовывались за счет субъективной организации ряда, он называл сложными элементами, или восприятиями.

Каждое ощущение, по Вундту, обладает рядом свойств, или атрибутов. Оно характеризуется прежде всего качеством (ощущения могут быть зрительными, слуховыми, обонятельными и т. п.), интенсивностью, протяженностью (т. е. длительностью) и, наконец, пространственной протяженностью (последнее свойство присуще не всем ощущениям, например, оно есть у зрительных ощущений и отсутствует у слуховых).

Ощущения с описанными их свойствами являются объективными элементами сознания. Но ими и их комбинациями не исчерпываются содержания сознания. Есть еще субъективные элементы, или чувства. В. Вундт предложил три пары субъективных элементов — элементарных чувств: удовольствие-неудовольствие, возбуждение-успокоение, напряжение-разрядка. Эти пары — независимые оси трехмерного пространства всей эмоциональной сферы.

Он опять демонстрирует выделенные им субъективные элементы на своем излюбленном метрономе. Предположим, испытуемый организовал звуки в определенные такты. По мере повторения звукового ряда он все время находит подтверждение этой организации и каждый раз испытывает чувство удовольствия. А теперь, предположим, экспериментатор сильно замедлил ритм метронома. Испытуемый слышит звук — и ждет следующего; у него растет чувство напряжения. Наконец, щелчок метронома

наступает — и возникает чувство разрядки. Экспериментатор учащает щелчки метронома — и у испытуемого появляется какое-то дополнительное внутреннее ощущение: это возбуждение, которое связано с ускоренным темпом щелчков. Если же темп замедляется, то возникает успокоение.

Подобно тому как воспринимаемые нами картины внешнего мира состоят из сложных комбинаций объективных элементов, т. е. ощущений, наши внутренние переживания состоят из сложных комбинаций перечисленных субъективных элементов, т. е. элементарных чувств. Например, радость — это удовольствие и возбуждение; надежда — удовольствие и напряжение; страх — неудовольствие и напряжение. Итак, любое эмоциональное состояние можно «разложить» по описанным осям или собрать из трех простейших элементов.

Не буду продолжать построения, которыми занималась психология сознания. Можно сказать, что она не достигла успехов на этом пути: ей не удалось собрать из простых элементов живые полнокровные состояния сознания. К концу первой четверти нашего столетия эта психология, практически, перестала существовать.

Для этого было по крайней мере три причины: 1) было ограничиваться таким узким кругом явлений, как содержание и состояние сознания; 2) идея разложения психики на простейшие элементы была ложной; 3) очень ограниченным по своим возможностям был метод, который психология сознания считала единственно возможным, — метод интроспекции.

Однако нужно отметить и следующее: психология того периода описала многие важные свойства и феномены сознания и тем самым поставила многие до сего времени обсуждаемые проблемы. Одну из таких проблем, поднятых психологией сознания в связи с вопросом о ее методе, мы подробно рассмотрим на следующей лекции.

Лекция 3

МЕТОД ИНТРОСПЕКЦИИ И ПРОБЛЕМА САМОНАБЛЮДЕНИЯ

«РЕФЛЕКСИЯ» Дж. ЛОККА.

МЕТОД ИНСТРОСПЕКЦИИ: «ПРЕИМУЩЕСТВА»;

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ;

ПРОБЛЕМЫ И ТРУДНОСТИ;

 

КРИТИКА.

 

МЕТОД ИНТРОСПЕКЦИИ — И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННЫХ

САМОНАБЛЮДЕНИЯ (ОТЛИЧИЯ). ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ:

ВОЗМОЖНОСТЬ РАЗДВОЕНИЯ СОЗНАНИЯ;

ИНТРО- , ЭКСТРО-И МОНОСПЕКЦИЯ;

САМОНАБЛЮДЕНИЕ И САМОПОЗНАНИЕ. ТЕРМИНОЛОГИЯ

Как я уже говорила, в психологии сознания метод интроспекции (букв, «смотрения внутрь») был признан не только главным, но и единственным методом психологии.

В основе этого убеждения лежали следующие два бесспорных обстоятельства.

Во- первых, фундаментальное свойство процессов сознания непосредственно открываться (репрезентироваться) субъекту. Во-вторых, «закрытость» тех же процессов для внешнего наблюдателя. Сознания разных людей сравнивались в то время с замкнутыми сферами, которые разделены пропастью. Никто не может перейти эту пропасть, никто не может непосредственно пережить состояния моего сознания так, как я их переживаю. И я никогда не проникну в образы и переживания других людей. Я даже не могу установить, является ли красный цвет красным и для другого; возможно, что он называет тем же словом ощущение совершенно иного качества!

Я хочу подчеркнуть, казалось бы, кристальную ясность и строгость выводов психологии того времени относительно ее метода. Все рассуждение заключено в немногих коротких предложениях: предмет психологии — факты сознания; последние непосредственно открыты мне — и никому больше; следовательно, изучать их можно методом интроспекции — и никак иначе.

Однако простота и очевидность каждого из этих утверждений, как и всего вывода в целом, только кажущиеся. В действительности в них заключена одна из

 

самых сложных и запутанных проблем психологии — проблема самонаблюдения.

Нам и предстоит разобраться в этой проблеме.

Мне хотелось бы, чтобы на примере рассмотрения этой проблемы вы увидели, как много значат в науке критичность и одновременно гибкость подхода. Так, на первый взгляд очевидный тезис начинает расшатываться от того, что к нему подходят с других точек зрения и находят незамеченные ранее оттенки, неточности и т. п.

Давайте же займемся более внимательно вопросом о том, что такое интроспекция, как она понималась и применялась в качестве метода психологии на рубеже XIX-XX вв.

Идейным отцом метода интроспекции считается английский философ Дж. Локк (1632 — 1704), хотя его основания содержались также в декартовском тезисе о непосредственном постижении мыслей.

Дж. Локк считал, что существует два источника всех наших знаний: первый источник — это объекты внешнего мира, второй — деятельность собственного ума. На объекты внешнего мира мы направляем свои внешние чувства и в результате получаем впечатления (или идеи) в внешних вещах. Деятельность же нашего ума, к которой Локк причислял мышление, сомнение, веру, рассуждения, познание, желания, познается с помощью особого, внутреннего, чувства — рефлексии. Рефлексия, по Локку, — это «наблюдение, которому ум подвергает свою деятельность» [64, с. 129].

Дж. Локк замечает, что рефлексия предполагает особое направление внимания на деятельность собственной души, а также достаточную зрелость субъекта. У детей рефлексии почти нет, они заняты в основном познанием внешнего мира. Она может не развиться и у взрослого, если он не проявит склонности к размышлению над самим собой и не направит на свои внутренние процессы специального внимания.

«Ибо хотя она (т. е. деятельность души. — Ю. Г.) протекает постоянно, но, подобно проносящимся призракам, не производит впечатления, достаточно глубокого, чтобы оставить в уме ясные, отличные друг от друга, прочные идеи» [64, с. 131].

Итак, у Локка содержится по крайней мере два важных утверждения.

1. Существует возможность раздвоения, или «удвоения», психики. Душевная деятельность может протекать как бы на двух уровнях: процессы первого уровня — восприятия, мысли, желания; процессы второго уровня — наблюдение, или «созерцание» этих восприятий, мыслей, желаний.

2. Деятельность души первого уровня есть у каждого человека и даже ребенка. Душевная деятельность второго уровня требует специальной организации. Это специальная деятельность. Без нее знание о душевной жизни невозможно. Без нее впечатления о душевной жизни подобны «проносящимся призракам», которые не оставляют в душе «ясные и прочные идеи».

Эти оба тезиса, а именно возможность раздвоения сознания и необходимость организации специальной деятельности для постижения внутреннего опыта, были приняты на вооружение психологией сознания. Были сделаны следующие научно-практические выводы:

1) психолог может проводить психологические исследования только над самим собой. Если он хочет знать, что происходит с другим, то должен поставить себя в те же условия, пронаблюдать себя и по аналогии заключить о содержании сознания другого человека;

2) поскольку интроспекция не происходит сама собой, а требует особой деятельности, то в ней надо упражняться, и упражняться долго.

Когда вы будете читать современные статьи с описанием экспериментов, то увидите, что в разделе «Методика», как правило, приводятся различные сведения об испытуемых. Обычно указывается их пол, возраст, образование. Иногда даются специальные, важные для данных экспериментов, сведения: например, о нормальной остроте зрения, умственной полноценности и т. п.

В экспериментальных отчетах конца прошлого и начала нашего века также можно обнаружить раздел с характеристикой испытуемых. Но он выглядит совсем необычно. Например, читаешь, что одним испытуемым был профессор психологии с десятилетним инстроспекционистским стажем; другой испытуемый был, правда, не профессор, а всего лишь ассистент-психолог, но также

 

опытный интроспекционист, так как прошел 6-месячные курсы интроспекции, и т. п.

Психологи того времени отмечали важные дополнительные преимущества метода интроспекции.

Во- первых, считалось, что в сознании непосредственно отражается причинная связь психических явлений. Например, если я захотела поднять руку и подняла ее, то причина действия мне непосредственно известна: она присутствует в сознании в форме решения поднять руку. В более сложном случае, если человек вызывает во мне сострадание и я стремлюсь ему всячески помочь, для меня очевидно, что мои действия имеют своей причиной чувство сострадания. Я не только переживаю это чувство, но знаю его связь с моими действиями.

Отсюда положения психологии считалось намного легче, чем положение других наук, которые должны еще доискиваться до причинных связей.











infopedia.su

Основные элементы и уровни структуры сознания

Количество просмотров публикации Основные элементы и уровни структуры сознания — 38

 

Сознание как таковое структурно организовано, представляет собой целостную органическую систему, состоящую из многих компонентов, которые находятся между собой в многообразных связях. Одним из важных элементов структуры сознания является знание — результат процесса познания, отражение действительности в виде чувственных и рациональных образов. Знание и познание как таковые — предмет изучения теории познания (гносœеологии), о которой будет идти речь далее.

Необходимым компонентом сознания является внимание. Оно часто определяется как психическое состояние, обеспечивающее направленность и сосредоточенность познавательной и практической деятельности человека на определœенном объекте или действии. Различают внимание непроизвольное (непреднамеренное) и произвольное, преднамеренное, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ носит волевой характер.
Размещено на реф.рф
Противоположность внимания — невнимание, т. е. рассеянность.

Обширную сферу сознания составляют эмоции, эмоциональные состояния человека. Богатейшая сфера эмоциональной жизни человеческой личности включает в себя собственно чувства (удовольствие, радость, горе и т.д.), настроения (эмоциональное самочувствие — веселое, подавленное и т.д.) и аффекты.

Чувства (эмоции в узком смысле) — переживания человеком своего отношения к окружающей действительности, к другим людям, к каким-либо явлениям. Чувства бывают кратковременными (радость, печаль и т.п.) и длительными, устойчивыми (любовь, ненависть и т.п.). В отличие от чувств животных чувства человека — продукты всœемирной истории.

Настроение — долгое эмоциональное состояние (радостное, угнетенное и т.п.), ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ придает определœенный эмоциональный тон, окраску всœем другим переживаниям, а также мыслям и действиям человека. Страсть — сильное и глубокое чувство, захватывающее человека нужнолго. Особую группу чувств составляют высшие чувства — чувства долга, чести, эстетические, интеллектуальные и др.

Аффект (душевное волнение) — сильно и бурно протекающее эмоциональное переживание — ярость, ужас, оцепенение, сильные голосовые реакции (плач, крик и т.п.).

Еще одним важным элементом сознания является воля — созидательное устремление человека на выполнение тех или иных действий. Воля — созидательное преодоление внешних и внутренних трудностей на пути достижения желаемого действия и поставленной цели: это прежде всœего власть над собой, над своими чувствами, действиями.

Начальным звеном волевого действия являются постановка и осознание цели, затем принятие решения действовать, выбор наиболее целœесообразных способов осуществления действия. Решающим для характеристики данного действия как волевого является исполнение решения.

Сила воли не дана человеку от природы. Умение и способность выбирать цели, принимать правильные решения и выполнять их, доводить начатое дело до конца являются результатом знаний, опыта͵ воспитания и самовоспитания.

Фрустрация — психическое состояние, вызванное объективно непреодолимыми (или субъективно так воспринимаемыми) трудностями на пути к решению значимых для человека задач. Это состояние возникает в ситуации разочарования, неосуществления какой-либо значимой для человека цели, потребности. Проявляется в гнетущем напряжении, тревожности, чувстве безысходности. Реакцией на фрустрацию должна быть уход в мир грез и фантазий, агрессивность в поведении и т.п.

Важнейшими элементами сознания являются воображение, фантазия и память. Воображение — способность создавать новые чувственные или мыслительные образы в человеческом сознании на базе полученных от действительности впечатлений. Важное его назначение — представить результат деятельности до ее начала, т. е. предвидеть будущее. Воображение ʼʼработаетʼʼ особенно в неопределœенных ситуациях, где затруднена деятельность мышления, привыкшего к точной, определœенной ситуации. Часто его отождествляют с фантазией как ʼʼплодомʼʼ воображения.

В психологии воображение классифицируют по степени преднамеренности (произвольное и непроизвольное), активности (воспроизводящее и творческое), обобщенности образов (абстрактное и конкретное), по видам творческой деятельности (научное, изобретательное, художественное, религиозное и т.п.).

Память — закрепление, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его предыдущего опыта. Учитывая зависимость отматериала, который запоминается, выделяют образную, словесно-логическую, эмоциональную и двигательную память. Вместе с тем, говорят о памяти произвольной и непроизвольной, кратко- и долговременной, зрительной и т.п.

Наиболее крупными уровнями сознания чаще всœего выделяют обыденное (повсœедневное) и теоретическое сознание, о чем далее будет идти речь.

referatwork.ru

Основные функции сознания

Структурные элементы сознания находятся
во взаимосвязи и взаимодействии и
обеспечивают выполнение сознанием ряда
жизненно важных для человека функций.
Назовем главные функции сознания.

Познавательная — заключается в
возможности сознания, на основе
преобразующей материальной и идеальной
деятельности человека, формировать
знания о действительности.

Аккумулятивная — суть ее в том,
что с помощью памяти человек может
накапливать знания, добытые им самим и
предшествующими поколениями.

Аксиологическая —заключается в
возможности человека оценивать
полученные знания и поступки людей с
точки зрения своих потребностей и
интересов.

Целенаправленности — одной из
главнейших сугубо человеческих
способностей является способность к
целеполаганию. Цель – это идеальное
представление о результатах будущей
деятельности. Целеполагание обеспечивается
возможностями человека преобразовывать
материальный мир в соответствии со
своими историческими потребностями.

Творческая — эта функция связана
с достижением человеком свободы в
процессе познания многообразия природного
и социального мира и созданием
многофункциональных средств труда,
позволяющих ему творить «по законам
красоты».

Коммуникативная — сознание
обеспечивает, с помощью различных
коммуникативных систем (внутренние
способности, языковые средства и
электронные технические средства)
общение людей между собой и актуально
и в историческом плане.

Регулятивная — человек с помощью
сознания на основе учета и оценки
различных факторов, в соответствии с
поставленной целью, регулирует свое
поведение и деятельность, а также
коллективов и больших масс людей.

Рассмотрим соотношение некоторых
структурных элементов сознания.

СОЗНАНИЕ И ПСИХИКА

Прежде всего, необходимо отметить, что
сознание связано с психикой. Психика –
целостность всех психических процессов.
Она есть высшая форма взаимосвязи живых
существ с предметным миром, выраженная
в способности реализовывать свои
побуждения и действовать на основе
информации о нем. Психика более сложное
образование, чем сознание. Она включает
сознание и бессознательное. В свою
очередь, сознание реализуется в памяти,
мышлении, знании, эмоциях, воле, внимании,
и самосознании. К бессознательному
относят – инстинкты, представленные
как совокупность врожденных актов
поведения человека, которые создаются,
вследствие продолжительной эволюции
и направлены на обеспечение жизненных
функций, самого существования каждого
существа.

СОЗНАНИЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ

В структуре бессознательного можно
выделить интуицию (механизм получения
знания без осознания путей, условий и
механизмов, путем непосредственного
усмотрения истины) и автоматизмы (сложные
действия человека, которые первично
появляются под контролем сознания, но,
в результате длительной тренировки и
многократного повторения приобретают
характер бессознательных). Бессознательными
также являются сновидения, гипнотические
состояния, явления сомнамбулизма,
состояния невменяемости. Современная
наука оперирует понятием подсознательного.
Это особый пласт или уровень
бессознательного, к которому относят
психические явления, связанные с
переходом операций деятельности с
уровня сознания на уровень автоматизма.

Интуиция — это механизм непосредственного
постижения сущности предмета, свойства
или явления. Но интуицию не следует
рассматривать как волшебное средство
постижения истины, как чудо. Следует
предположить, что бессознательные
механизмы мышления, так же как и
осознаваемые, на основе индивидуального
и коллективного опыта в процессе анализа
конкретной ситуации, предмета или
явления могут давать знание, результат,
который неожиданно для человека
появляется в верхних осознаваемых слоях
психики. Тогда как сам механизм остается
неосознанным.

Автоматизмы – это сложные действия
человека, которые первично появлялись
под контролем сознания, но в результате
многократных повторений или длительной
тренировки приобретают характер
бессознательных.

Благодаря подключению бессознательного
к психической деятельности нагрузка
на сознание уменьшается, а это, в свою
очередь, расширяет творческие возможности
человека.

Бессознательное и сознательное являются
двумя относительно самостоятельными
сторонами единой психической реальности
человека. В бессознательном заложены
широкие возможности для рационализации
человеческой жизнедеятельности, в
особенности творческой деятельности
субъекта. Это обстоятельство служит
основой формирования иррационалистических
философских учений. В них значительной
или даже определяющей силой человеческого
поведения считаются разные формы
бессознательного: инстинкты, интуиция
и другие формы. Известные представители
иррационализма – А. Шопенгауэр (Германия),
Серен Кьеркегор (Дания), Фридрих Ницше
(Германия), Эдуарт Гартман (Германия,
Анри Бергсон (Франция), Зигмунд Фрейд
(Австрия), Мартин Хайдеггер (Германия).
Зигмунд Фрейд, в частности, строил свою
модель поведения человека на представлении
о господстве в человеческой психике
половых влечений, которые вступают в
конфликт с сознанием и подчиняют его
себе. Однако большинство философских
школ занимают другую позицию. Они считают
ведущим началом человеческой психики
сознание, которое, формируя бессознательное,
способно его контролировать и определять
общую стратегию поведения человека.

СОЗНАНИЕ И ЯЗЫК

Возникновение и развитие сознания как
социально-культурного явления,
специфически человеческой формы
«отражения» неразрывно связано с
возникновением и развитием языка как
материального носителя, воплощения
сознания. Воспроизведем еще раз слова
Маркса по конкретному случаю. «На духе
с самого начала лежит проклятие – быть
«отягощенным» материей, которая выступает
здесь в виде движущихся слоев воздуха,
звуков – словом, в виде языка. Язык так
же древен, как и сознание; язык есть
практическое, существующее и для других
людей и лишь тем самым существующее
также и для меня самого действительное
сознание». Только будучи выражено в
языке, совместно вырабатываемое сознание
выступает как некоторая социальная
реальность.

Наряду со словесным разговорным языком
сознание может быть выражено,
объективировано и в материальных
явлениях иного рода, которые в этом
случае так же, как и разговорный язык,
приобретают знаковую функцию. То есть,
материальное явление выполняет функцию
знака в том случае, если выражает
некоторое содержание сознания, становится
носителем определенной социальной
информации.

Язык возник из потребности общения в
процессе совместной трудовой деятельности.
Жесты обеспечивали общение лишь в
пределах видимости, поэтому возникла
потребность в звуковой системе знаков.
Языковые знаки, слова выполняют двойную
функцию: выступают средством общения
и орудием мышления. Они являются не
только условными знаками предметов и
процессов, также фиксируют наши мысли
об этих предметах.

Сознание и язык образуют единство: в
своем существовании они предполагают
друг друга, как внутреннее, логически
оформленное идеальное содержание
предполагает свою внешнюю материальную
форму. Язык есть непосредственная
деятельность мысли, сознания. Сознание
не только выявляется, но и формируется
с помощью языка. Связь между сознанием
и языком не механическая, а органическая.

СОЗНАНИЕ И САМОСОЗНАНИЕ

В субъективной реальности человека
имеет место такая важная подструктура,
как самосознание. Это осознание человеком
себя как личности, осознание своей
способности принимать самостоятельные
решения и вступать на этой основе в
сознательные отношения с людьми и
природой, нести ответственность за
принятые решения и действия. Самосознание
позволяет человеку целостно оценить
самого себя, свой моральный облик,
собственные знания, мысли, интересы,
идеалы, мотивы поведения, действия и
т.д. Оно является важнейшим условием
самосовершенствования человека. В
структуре самосознания можно выделить
такие элементы: самочувствие, самопознание,
самооценка, самоконтроль. Самосознание
тесно связано с рефлексией, как способности
сознания делать предметом своего
осмысления само сознание, его основные
категориальные формы. Поэтому рефлексию
можно оценить как деятельность
самосознания.

Способность человека осуществлять
самоконтроль формируется не сразу.
Самосознание наряду с мировоззрением,
характером, интересами, навыками
формируется в процессе жизни. Под
воздействием социальной среды человек
формирует способность контролировать
свои действия и отвечать за свои поступки.
Эта способность в значительной степени
зависит от того какие социальные ценности
культивируются в данной среде и какие
требования предъявляются к индивиду.
И главным среди них является умение
контролировать свои действия и нести
ответственность за свои поступки.

СОЗНАНИЕ И ИНТЕЛЛЕКТ

Под интеллектом обычно понимают общий
умственный потенциал человека, степень
реализации способностей, которые он
целесообразно использует для приспособления
к жизни. Интеллект выражает все умственные
функции человека, всю совокупность его
познавательных умений: ощущения,
восприятие, память, представление,
мышление, воображение. Благодаря
интеллекту человек может сравнивать,
вырабатывать абстракции, образовывать
понятия, суждения, умозаключения. Ясперс
предлагает различать предпосылки
интеллекта, багаж знания интеллекта и
интеллект в собственном смысле слова.
Предпосылками интеллекта можно считать
способность к запоминанию и память,
механизмы, лежащие в основе двигательных
навыков, речевого аппарата и т.д. Эти
предпосылки часто смешиваются с
умственными способностями как таковыми.
Человек, который ничего не помнит, ничего
не может говорить или слишком быстро
утомляется, естественно, лишен возможности
проявить свой интеллект. Большой запас
знаний указывает на определенные
способности, но существует определенная
независимость способности к обучению
и интеллекта как способности суждения.

Более глубокому пониманию интеллекта
способствует работа над созданием
искусственного интеллекта в рамках
информатики. Здесь ставится задача
разработки методов моделирования и
воспроизведения с помощью компьютерной
техники отдельных функций творческой
деятельности человека, а также решение
проблем представления знания в них и
построения баз данных, создание экспертных
систем, разработку так называемых
интеллектуальных роботов. Исследования
в этом направлении ведутся во многих
странах.

К началу 21 века ученые много сделали
для того, чтобы переложить отдельные
функции интеллекта на информационные
системы. Уже сегодня компьютеры выполняют
сложные работы: переводят с одного языка
на другой, руководят самолетами, ведут
поезда, играют в шахматы, даже осуществляют
некоторые логические операции, присущие
человеческому мозгу. Но на вопрос «О
возможности замены человеческого разума
электронным, искусственным разумом?»
ученые не могут дать положительный
ответ.

Конечно, с точки зрения технических
возможностей не следует устанавливать
пределы усовершенствования электронных
устройств, копирующих умственные
способности человека. Но, тем не менее,
аналогия между операциями, которые
осуществляют машины, и теми, которые
происходят в мозгу человека, не дает
оснований считать машины способными к
мышлению. По сути, машина воссоздает
лишь один аспект нашего мышления –
формально-логический. В то время как
реальное мышление человека – это воля,
эмоции, интуиция, мечта, фантазия и
прочие составляющие. Богатство внутреннего
мира человека является следствием
богатства и разносторонности его
общественных связей. Поэтому, чтобы
полностью смоделировать сознание
человека, его структуру, функции,
недостаточно воспроизвести только
структуру мозга. Для этого нужно
воссоздать весь исторический путь
развития человека, обеспечить его всеми
потребностями, в том числе и потребностями
политическими, моральными и эстетическими.
Все это свидетельствует об ограниченных
возможностях современных кибернетических
устройств в решении сложных познавательных
и интеллектуальных задач. Они являются
не более чем средствами механизации и
автоматизации тех сторон интеллектуальной
деятельности, которые связаны с четкими
правилами переработки информации. Но
в этом и состоит их огромное значение.

СОЗНАНИЕ И МЫШЛЕНИЕ

Мышление — это процесс познавательной
деятельности индивида, который
характеризуется обобщенным и опосредованным
отражением действительности. Этот
процесс завершается созданием абстрактных
понятий, суждений, которые представляют
собой отражение существенных, закономерных
отношений вещей и процессов действительности.
Благодаря мыслительной деятельности
мы проникаем на уровень сущности вещей,
не данный человеку в чувственной форме.

Мышление неразрывно связано с языком.
Поскольку содержанием мышления является
информация об объектах действительности,
эта информация должна каким-то образом
фиксироваться, храниться и передаваться
в процессе коммуникации. Язык, как особая
знаковая система, материализует, точнее,
представляет в материальной форме, наши
мысли и поэтому выступает необходимым
средством связи мышления с действительностью.

Мышление по своей природе рационально
и существенно отличается от чувственного
восприятия действительности.

Оно носит опосредованный характер, то
есть оперирует не чувственными образами,
а абстрактными понятиями.

Мышление имеет обобщенный характер в
отличие от чувственных образов, отражающих
единичные свойства вещей.

Оно отражает внутренние существенные
признаки в отличие от внешних,
несущественных, представленных в
чувственной форме. В чувственном образе
объект представлен в виде «картинки»,
описания, тогда как мышление, выявляя
сущность объекта, объясняет его.

Мышление обладает способностью к
абстрагированию, то есть способностью
выделять отдельные стороны, признаки
предметов и превращать их в самостоятельный
предмет осмысления. Именно благодаря
этой способности, мышление выделяет
существенные признаки предметов и
образует понятия о них или их свойствах
и отношениях.

Мышление имеет творчески-преобразующий,
активный характер. Эта способность
реализуется в формировании целей и
идеальном планировании средств и
способов их достижения.

Таким образом, мышление есть опосредованное,
абстрактное, неразрывно с вязанное с
языком, обобщенное, творчески активное,
целенаправленное «отражение»
действительности.

ПРОБЛЕМА ОБЩЕСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ

Когда говорят об общественном сознании
в собственном смысле этого слова, имеют
в виду, прежде всего то, чем сознание
людей, объединенных в общности, отличается
от сознания отдельного человека,
направленного на решение его личных
проблем, на организацию его индивидуальной
жизни. В этом смысле общественное
сознание – это сознание, всегда
направленное на решение общих проблем
устройства общественной жизни в целом.
То есть, сознание общества есть
многообразный процесс, поддерживаемый
активностью сознания отдельных людей.
В нем содержатся идеи, высказанные
отдельными людьми в то или иное время,
устойчивые представления, связанные с
некоторой системой норм и принципов,
общие теории, в которых обобщаются
различные стороны общественной жизни
и упорядочиваются знания о природе.

Общественное сознание представлено в
различных формах, в которых выражена
специфическая направленность «отражения»
действительности, зависящая от объекта
отражения и его целей. Среди форм
общественного сознания можно выделить:
экономическое, политическое, правовое,
моральное, эстетическое, религиозное,
научное, экологическое и др. Во всех
формах сознания происходит объединение
каждого отдельного человека с некоторой
общностью людей или со всем обществом
в целом, причем строится такое объединение
на базе общего решения специфических
вопросов организации жизни, устройства
социальных институтов, организации
процесса познания и т.д.

Благодаря наличию у людей общего сознания
и закреплению в сознании в качестве
устойчивых образований лишь таких идей,
которые оказываются перспективными в
практическом смысле, общество функционирует
как целостный организм, т.е. оно
представляет не просто стихийно
сложившиеся в результате производства
отношения, но содержит и сознательно
упорядочиваемые людьми связи.

Идеи, получающие закрепление в общественном
сознании, представляют собой не просто
отражение действительности, т.е. не
просто ее специфическое удвоение, а еще
и реорганизацию действительности,
практическое приспособление человека
к миру. Такое приспособление осуществляется
за счет того, что вырабатываются новые
формы социальной связи, утверждаются
социальные нормы и те идеи, которые
оказываются необходимыми для их
воспроизводства.

Идеальное, связанное с действующей
нормой представляет уже не просто идею,
а выступает как так называемое
материализованное идеальное. Оно
существует уже не только в головах
отдельных людей, но зафиксировано также
с помощью тех или иных материальных
носителей (обрядов, сказаний, письменности,
образов фольклора и художественной
литературы). Благодаря транслируемым
от поколения к поколению, связанным с
определенными образами значениям,
идеальное становится формой общественной
коммуникации, образцом для подражания,
постоянно воспроизводимым во
взаимодействиях людей. Практическая
целесообразность, жизненность некоторой
социальной нормы, что подтверждается,
прежде всего, исторической выживаемостью
определенных социально-исторических
групп людей, косвенно свидетельствует
и об истинности тех идей, которые
объясняют необходимость исполнения
нормы. Это придает данным идеям более
высокий бытийственный статус в сравнении
с теми идеями, в которых просто выражаются
исходные оценки действительности,
делаются начальные предположения о
целесообразных в данных условиях формах
взаимоотношения людей. Тем самым
создается впечатление о том, что связанные
с нормами идеи произведены не сознанием
человека. А имеют какую-то укорененность
в иных, более фундаментальных пластах
бытия, ведущих независимое от воли людей
существование, скажем, в особом мире
ценностей. В действительности же эти
более глубокие пласты бытия являются
бытием самих людей. Просто это уже
коллективное бытие, качества которого
приобретают по сравнению с индивидуальным
бытием системный характер и оказываются
более устойчивыми.

Большую теоретическую проблему
представляет вопрос о том, кто же является
носителем общественного сознания. Как
уже говорилось, для того, чтобы обладать
сознанием, нужно быть субъектом. Но
является ли, например, общество таким
субъектом, который способен принимать
решения, иметь определенную эмоциональную
жизнь, воспроизводить подобных себе
носителей сознания? В определенном
смысле можно говорить о субъективных
свойствах не только каждого отдельного
человека, но и более больших групп людей,
социально-исторических общностей
(класс, нация, государство, человечество).
Но здесь, конечно, надо всегда помнить,
что идеальное, как мыслительный процесс,
не может быть присуще ни обществу в
целом, ни какой-то отдельной общественной
группе. Сознание как таковое, является
исключительным качеством личного,
индивидуального бытия. Однако сама
личность силой собственного мышления
способна объединять свое бытие с бытием
некоторой группы людей. В каждой культуре
создается символика, так или иначе,
заставляющая личность жить интересами
общности, испытывать радость и переживания
по поводу ее успехов и неудач. Вне такого
объединения сознательная жизнь человека
не только теряет высший смысл, но, по
существу, и вообще становится невозможной.
Попытки построить свое бытие как
совершенно независимое от общества,
как показывает история философских
идей, всегда демонстрировали свою
несостоятельность.

Социально-исторические общности людей
выглядят как такие субъекты, которые
способны принимать решения, как например,
государства принимают решения о начале
или окончании войны, подписывают
договоры, классы ведут борьбу, выбирают
эффективные формы ее осуществления.
Это, конечно, является проявлением
субъективности. Однако, несмотря на все
эти проявления субъективности, присущие
социально-историческим общностям людей,
решения, в конечном счете, принимаются
ограниченным кругом лиц или даже
отдельными людьми. Большим вопросом,
касающимся изучения специфики
общественного сознания и специфики
общества в целом, является, поэтому,
вопрос о том, как соотносятся субъективные
свойства личности и субъективные
свойства общности, какие из своих
субъективных свойств и как (добровольно
или вынужденно) личность передает
органам, представляющим общность и
имеющим право говорить от ее имени.

Вопросы для самопроверки
по теме «Сознание»

1.
В чем заключается проблема сознания в
философии?

2.
Почему сознание не может стать объектом
теории?

3.
Как Декарт ставил проблему сознания?

4.
Каковы основные идеи учения Декарта о
сознании?

5.
Что Декарт называл врожденными идеями?

6.
Какой смысл Декарт, вкладывал в тезис:
Cogito
ergo
sum
(Мыслю – следовательно, существую)?

7.
Как подходил к проблеме сознания Гегель?

8.
Что Гегель рассматривал в качестве
сознания?

9.
Какова роль Абсолютной идеи в мироздании
по Гегелю?

10.
Какие принципы анализа сознания заложены
в марксизме?

11.
Что является объективным основанием
разграничения явлений сознания и
материальных явлений?

12.
Почему нельзя отождествлять понятия
«материя» и «сознание»?

13.
В чем роль понятия «отражение» и принципа
развития в объяснении естественного
происхождения сознания?

14.
Как понимается отражение и его основные
характеристики?

15.
Как понимается идеальность в марксизме?

16.
В чем заключается предметность сознания
и что является объективным основанием
ее формирования?

17.
Каков механизм формирования идеальности
в трудовом процессе?

18.
В чем принципиальное отличие механизма
опережающего отражения в человеческом
обществе и в животном мире?

19.
В чем заключается общественный характер
сознания?

20.
В чем особенность феноменологического
подхода к сознанию?

21.
Что собой представляет сознание с точки
зрения Гуссерля?

22.
Как представлена онтология сознания в
философии Мамардашвили?

23.
Какие функции сознания выделяются в
современной философии?

24.
Как соотносятся в современной философии
понятия: сознание и психика, сознание
и бессознательное, сознание и язык,
сознание и самосознание, сознание и
интеллект, сознание мышление.

25.
В чем заключается проблема общественного
сознания?

studfiles.net

элементы сознания — это… Что такое элементы сознания?



элементы сознания
n

psych. Bewusstseinselemente

Универсальный русско-немецкий словарь.
Академик.ру.
2011.

  • элементы согласования антенны
  • элементы сравнения элементов прилива

Смотреть что такое «элементы сознания» в других словарях:

  • Этапы формирования сознания — В развитии сознания от рождения ребенка до зрелого возраста выделяется 5 уровней, или этапов (Ушаков Г. К.): – до 1 года – бодрствующее сознание; – от 1 года до 3 лет – предметное сознание; – от 3 до 9 лет – индивидуальное сознание; – от 9 до 16… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

  • Десталинизация общественного сознания и задача модернизации экономики — Десталинизация общественного   сознания и задача модернизации экономики Доклад, читанный на сессии МАОН  12 июля 2011 года  Прежде всего, оговорюсь: я не буду в докладе анализировать понятие модернизации, а также конкретные программы модернизации …   Экономико-математический словарь

  • Международное общество сознания Кришны в России — Международное общество сознания Кришны (ИСККОН)[К 1] является наиболее крупной[1] индуистской религиозной организацией в России.[1] История ИСККОН в России началась в 1971 году с пятидневного визита в Москву о …   Википедия

  • философия сознания глазами ученых —         ФИЛОСОФИЯ СОЗНАНИЯ ГЛАЗАМИ УЧЕНЫХ концепции физиков, математиков, нейробиологов, посвященные объяснению феномена сознания. Еще сравнительно недавно мало кто из них интересовался проблемой сознания (исключениями являются У. Пенфильд, Р.… …   Энциклопедия эпистемологии и философии науки

  • Расщепление сознания — термин, широко используемый в философии и социологии, а также в психологии, психиатрии и психоанализе[1][2][3]. Содержание 1 В психопатологии …   Википедия

  • ЛЕКЦИИ ПО ФЕНОМЕНОЛОГИИ ВНУТРЕННЕГО СОЗНАНИЯ ВРЕМЕНИ — ’ЛЕКЦИИ ПО ФЕНОМЕНОЛОГИИ ВНУТРЕННЕГО СОЗНАНИЯ ВРЕМЕНИ’ (‘Vorlesungen zur Phänomenologie des innern Zeitbewubtseins’, 1905) работа Гуссерля. Опубликована благодаря протекции Хайдеггера в 1928. В 1905 1907 Гуссерль, ставя проблему об отношениях… …   История Философии: Энциклопедия

  • ЛЕКЦИИ ПО ФЕНОМЕНОЛОГИИ ВНУТРЕННЕГО СОЗНАНИЯ ВРЕМЕНИ — ( Vorlesungen zur Phanomenologie des innern Zeitbewubtseins , 1905) работа Гуссерля. Опубликована благодаря протекции Хайдеггера в 1928. В 1905 1907 Гуссерль, ставя проблему об отношениях между феноменологией и психологией, ведет уроки по теме… …   История Философии: Энциклопедия

  • анализ сознания —         «АНАЛИЗ СОЗНАНИЯ» («The Analysis of Mind») книга Б. Рассела. Впервые издана в Лондоне в 1921. Теория сознания, которую разрабатывает в ней Рассел, получила название «нейтрального монизма». Эта концепция развивалась также У Джеймсом, и в… …   Энциклопедия эпистемологии и философии науки

  • Спутанность сознания — Форма помрачения сознания, при которой сочетаются отдельные элементы различных его синдромов – делирия, аменции – при значительной выраженности амнестических расстройств. Типичны продуктивные психопатологические симптомы (бред, иллюзии,… …   Толковый словарь психиатрических терминов

  • Я в философии и психологии — (ego) обозначает сознаваемое каждым человеком единство собственного индивидуального существования. Так как в этом единстве соединяется в одно целое все нами переживаемое, то обыкновенно слово Я служит для обозначения неопределенной совокупности… …   Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона

  • Я, в философии и психологии — (ego) обозначает сознаваемое каждым человеком единство собственного индивидуального существования. Так как в этом единстве соединяется в одно целое все нами переживаемое, то обыкновенно слово Я служит для обозначения неопределенной совокупности… …   Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона

Книги

  • Элементы психологии, Фонсегрив Ж., Предлагаемая вниманию читателей книга, написанная французским философом и психологом Ж. Фонсегривом, представляет собой учебник по психологии, предназначенный для первоначального знакомства с… Категория: Учебники для ВУЗов Серия: Библиотека GSL Издатель: Либроком, Производитель: Либроком, Подробнее  Купить за 538 грн (только Украина)
  • Элементы психологии, Фонсегрив Ж., Предлагаемая вниманию читателей книга, написанная французским философом и психологом Ж. Фонсегривом, представляет собой учебник по психологии, предназначенный для первоначального знакомства с… Категория: Общая психология Серия: Из наследия мировой психологии Издатель: URSS, Подробнее  Купить за 416 руб
  • Мнемонические элементы поэтики Н. С. Лескова, О. В. Евдокимова, Книга О. В. Евдокимовой посвящена поэтике выдающегося русского писателя XIX века Н. С. Лескова. Художественные и философские закономерности творчества Н. С. Лескова, устанавливаемые автором,… Категория: Стих. Стиховедение Издатель: Алетейя, Подробнее  Купить за 100 руб

Другие книги по запросу «элементы сознания» >>

universal_ru_de.academic.ru

Структура сознания и его основные функции, Структура сознания

Сознание как внутренний мир человека имеет свою структуру. Чтобы его рассмотреть, следует, первым делом, обратить внимание на следующее обстоятельство. Нередко понятие»сознание»отождествляется с понятием»психика человека»Это делается ошибочно. Психика более сложное образование. Оно включает две сферы отражения — сознание и бессознательное- свідомість та несвідоме.

Концепция бессознательного впервые сформулировал известный немецкий философ XVII-XVIII вв. Г. Лейбниц. В работе»Монадология»он характеризовал бессознательное как низшую форму душевной деятельности. Позже английский мыс слитель XVIII в. Д. Гартли связал бессознательное с деятельностью нервной системы человека. С позиции иррационализма пытался объяснить бессознательное. А. Шопенгауэр. Но особое внимание этой проблеме уделил 3. Фрейд. Ви н считал, что бессознательное — это совокупность психических явлений, состояний и действий, которые находятся вне сферы ума. К бессознательного относятся прежде всего инстинкты-совокупность врожденных поведенческих актов человека, создаются в результате длительной эволюции и направлены на обеспечение жизненных функций, самого существования каждого существа. В структуру бессознательного относятся также интуиция и автоматизмы, которые могут зародыш жеваться в сфере сознания и со временем погружаться в сферу бессознательного. Интуиция — это знание, которое возникает без осознания путей и условий его получения, через непосредственное чувственное созерцание или умозрение автоматизма — это сложные действия человека, которые, первично образующийся под контролем сознания, вследствие долгой тренировки и многократного повторения приобретают бессознательного характера бессознательного также сновидения, гипнотические состояния, явления сомнамбулизма, состояния невменяемости и т.п.. Благодаря включению бессознательного в психической деятельности нагрузку на сознание уменьшается, а это, в свою очередь, расширяет пол е творческих возможностей человека. Современная наука оперирует и понятием подсознательного. Подсознательное — это особый пласт или уровень бессознательного. К нему относятся психические явления, связанные с переходом операций деятельно ости с уровня сознания на уровень автоматизмідомості на рівень автоматизму.

Бессознательное и сознательное являются двумя относительно самостоятельными сторонами единой психической реальности человека, довольно часто между ними возникают противоречия, иногда конфликты, но они взаимосвязаны, взаимодействуют между же собой и способны достичь гармоничного единства. В бессознательном заложены широкие возможности для рационализации человеческой жизнедеятельности, особенно это касается творческой деятельности субъекта. Это обстоятельство служ ить основой формирования иррационалистических философских учений. В этих учениях основным в человеческом поведении считаются различные формы бессознательного: инстинкты, интуиция и др.. Однако многие философских школ за ймають другую позицию считают, что первичной в человеческой психике есть сознание, которая,»питая»и в значительной мере формируя бессознательное, в целом способно его контролировать, а также определять общую страте гию поведения человековедінки людини.

Структура сознания

Какую структуру имеет само сознание? мосту можно выделить следующие три элементти.

Первым элементом является знание. Это главный компонент, ядро ??сознания, способ ее существования. Знание — это понимание человеком действительности, отражение ее в виде осознанных чувственных и абстрактных логических обр раз. Благодаря знаниям человек может»охватить», осмыслить все то, что его окружает и составляет предмет познания. Знание обусловливает такие свойства сознания, как способность через предметную деятельность цилеспр ямовано»творить мир», предвидеть ход событий, проявлять творческую активность. Иначе говоря, сознание — это отношение к действительности в форме знаний с учетом потребностей человекурахуванням потреб людини.

Вторым важным элементом структуры сознания есть эмоции. Человек познает окружающий мир не с холодным равнодушием автомата, а с чувством удовлетворения, ненависти или сочувствие, восхищение или возмущение. Вон на переживает, отражающий. Эмоции или стимулируют, или затормаживают осознание индивидом реальных явлений действительности. То, что радует глаз, легче запоминается. Но иногда чрезмерно»радужное»воспринято я мира может ослепить, породить иллюзии, выдать желаемое за действительное. Некоторые, особенно негативные, эмоции сопротивляются сохранению ясности ума. Чувство страха, например, становится препятствием на пути осознания я человеком происходящего. Высшим уровнем эмоций есть духовные чувства (например, чувство любви), которые формируются в результате осознания связей лица с существенными социальными и экзистенциальным и ценностями. Чувство характеризуются предметным содержанием, постоянством, независимостью от существующей ситуации. Эмоциональная сфера имеет значительное влияние на все проявления сознания, выполняет функцию основ деятельно вцію основ діяльності.

Третьим структурным элементом сознания воля. Воля — это осознанное целенаправленное регулирование человеком своей деятельности. Это способность человека мобилизовать и направлять свои психические и физические силы и на достижение цели, на решение задач, стоящих перед ее деятельностью и требуют сознательного преодоления субъективных и объективных трудностей и препятствий. Изготовление орудий человеком — это первая и самая школа формирования воли. Воля и цель взаимодополняют друг друга. Без свободы нельзя достичь мсти; без целесообразной деятельности нет воли. Воля — это осознанные стремления и побуждения к действию. Одна к для человека характерны и неосознанные побуждения. Иногда бывает так, что человек куда-то рвется, а куда и зачем — сама не знает. Такая подсознательная регуляция осталась от твариід тварин.

Следует также отметить и такой элемент, входящий в структуру сознания, как мышление. Мышление — это процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным м отражением действительности. Этот процесс завершается созданием абстрактных понятий, суждений, которые представляют собой отражение существенных, закономерных отношений вещей на основе известного, осязаемые услышанного и т др.. Благодаря умственной деятельности мы проникаем в невидимое, в то, что не воспринимается на ощупь и не слышны. Мышление дает нам знания о существенные свойства, связи и отношения. За помощью мышления мы осуществляем переход от внешнего к внутреннему, от явления к сущности вещей, процессеоцесів.

В структуру сознания относятся также внимание и память. Внимание — это форма психической деятельности человека, что проявляется в ее направленности и сосредоточенности на определенных объектах. Память — это психический проц цесс, который заключается в закреплении, сохранении и воспроизведении в мозгу индивида его прошлого опыта. Основными элементами памяти являются запоминание, сохранение, воспроизведение и забываниення.

В субъективной реальности человека имеет место такая важная под-структура, как самосознание. Самосознание — это осознание человеком себя как личности, осознание своей способности принимать самостоятельные решения и поступать на этом основании в сознательные отношения с людьми и природой, нести ответственность за принятые решения и действия. Иначе говоря, это целостная оценка самого себя, своего нравственного облика, в областным знаний, мыслей, интересов, идеалов, мотивов поведения, действий, нравственных свойств и др.; с помощью самосознания человек реализует отношение к самому себе, осуществляет собственную самооценку как мыслящего й существа, способного чувствовать. В этом случае объектом познания для субъекта является он сам и его сознание. Следовательно, человек — самооценочной существо, без этой характеристической действия не смогла бы определить себя и найти свое место в жизнижитті.

Постижение человеком своего внутреннего состояния, ее способность к самоконтролю приходит не сразу. Самосознание, рядом с такими духовными элементами личности, как мировоззрение, способности, характер, интересам еси, формируется под влиянием социальной среды. Среда требует от личности контроля над своими действиями и ответственности за их результат. Уровень сознания значительной степени зависит от того, я ки требования ставятся перед лицом и какие социальные ценности культивируются в данной среде. Основным требованием здесь выступает то, что человек сам должен контролировать свои действия и отвечать за их последствияідки.

uchebnikirus.com

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о