Воспитание

Воспитание — деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», статья 2

Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

Воспитание детей рассматривается как стратегический общенациональный приоритет, требующий консолидации усилий различных институтов гражданского общества и ведомств на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года

Одна из двух целей национального проекта «Образование» (реализуется с 01.11.2018 до 31.12.2024) – воспитание гармонично развитой и социально

ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Федеральные документы

Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»

Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

Федеральный закон от 24. 07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка»

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 года № 2403-р «Об Основах государственной молодёжной политики Российской Федерации на период до 2025 года»

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»

Приказы Министерства просвещения Российской Федерации

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.02.2020 № 59 «Об утверждении Порядка проведения социально-психологического тестирования обучающихся в общеобразовательных и профессиональных образовательных организациях»

Областные документы

Областной закон Новгородской области от 28.07.2017 № 136-ОЗ «О реализации Федерального закона «Об основах системы профилактики правонарушений в Российской Федерации» на территории Новгородской области»

Областной закон Новгородской области от 04. 03.2014 № 494-ОЗ «О мерах по реализации Федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

Областной закон Новгородской области от 31.08.2009 № 593-ОЗ «О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью детей, их физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию на территории Новгородской области»

Приказы министерства образования Новгородской области

Приказ министерства образования Новгородской области от 10.12.2019 № 1353 «О реализации мероприятий Комплексного плана противодействия идеологии терроризма в Российской Федерации на 2019-2023 годы, утверждённого Президентом Российской Федерации 28 декабря 2018 года № Пр-2665, в 2020 году»

Приказ министерства образования Новгородской области от 23.10.2019 № 1156 «О реализации комплекса мер, направленных на развитие региональной системы обеспечения безопасного детства в Новгородской области, на 2019-2020 годы»

Приказ министерства образования Новгородской области от 01.

07.2019 № 753 «Об организации деятельности отрядов юных инспекторов движения»

Приказ министерства образования Новгородской области от 31.05.2019 № 638 «О мерах по обеспечению требований областного закона Новгородской области от 31.08.2009 № 593-ОЗ «О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью детей, их физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию на территории Новгородской области»

Приказ департамента образования и молодёжной политики Новгородской области от 15.05.2017 № 501 «О внесении изменений в план мероприятий, направленных на профилактику суицидального поведения обучающихся образовательных организаций области»

Приказ департамента образования и молодёжной политики Новгородской области от 12.04.2016 № 337 «Об организации работы по профилактике суицидального поведения обучающихся образовательных организаций»

Приказ департамента здравоохранения Новгородской области и департамента образования и молодёжной политики Новгородской области от 09. 06.2015 № 555/544-Д «О проведении профилактических осмотров обучающихся образовательных организаций области в целях раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ»

Приказ комитета образования, науки и молодёжной политики Новгородской области от 31.07.2013 №724 «О мерах по профилактике преступлений против детей»

Приказ комитета образования, науки и молодёжной политики Новгородской области от 18.01.2013 №28 «О разработке паспорта дорожной безопасности образовательного учреждения»

Приказ комитета образования, науки и молодёжной политики Новгородской области от 18.12.2012 №1121/250 «О мерах по реализации указа Губернатора области от 10.10.2012 № 306»

Приказ комитета образования, науки и молодёжной политики Новгородской области от 27.11.2012 №1060 «О разработке символики (герб, флаг, гимн) образовательных учреждений»

Приказ комитета образования, науки и молодёжной политики Новгородской области от 19.11.2012 №1037 «О внесении изменений в приказ комитета от 10.

09.2010 № 911″

Приказ комитета образования, науки и молодёжной политики Новгородской области от 03.08.2012 №715 «О внесении изменения в Порядок действий администрации государственного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по недопущению случаев самовольных уходов воспитанников»

Приказ комитета образования, науки и молодёжной политики Новгородской области от 24.02.2011 № 157 «О мерах по усилению профилактики террористических и экстремистских проявлений в детской и молодёжной среде»

Приказ комитета образования, науки и молодёжной политики Новгородской области от 10.09.2010 № 911 «О мерах по усилению профилактики безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних»

Приказ комитета образования, науки и молодёжной политики Новгородской области от 16.10.2009 № 939 «Об утверждении Положения о комиссии по проведению экспертизы превентивных образовательных программ, состава комиссии»

Приказ комитета образования, науки и молодёжной политики Новгородской области от 29. 09.2009 №894 «Об утверждении Порядка действий администрации государственного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по недопущению случаев самовольных уходов воспитанников»

Приказ комитета образования, науки и молодёжной политики Новгородской области от 10.08.2009 №792 «О совершенствовании деятельности по недопущению случаев самовльных уходов воспитанников»

Приказ комитета образования, науки и молодёжной политики Новгородской области от 04.05.2009 №449 «О дополнительных мерах по созданию эффективной системы работы по реализации превентивных образовательных программ»

Методические материалы

Методические рекомендации органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях

Рекомендации Минобрнауки России по совершенствованию работы с детьми, состоящими на различных видах учёта в органах и учреждениях системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

Рекомендации Минобрнауки России по стимулированию вовлечения детей, состоящих на различных видах учёта, в общественно значимые мероприятия, в том числе в добровольческую и волонтёрскую деятельность

Презентация по профилактике нехимических видов зависимости у несовершеннолетних к семинару для педагогов и областному родительскому собранию (вебинару) 10.

11.2017

Методические рекомендации Министерства образования и науки Российской Федерации по организации обучения педагогических работников, работающих с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, а также родителей по вопросам профилактики суицидального поведения обучающихся, употребления психоактивных веществ, распространения ВИЧ-инфекции и жестокого обращения с детьми

Сборник материалов по организации профилактической работы с обучающимися образовательных организаций (2016 год)

Программа традиционного духовно-нравственного воспитания, развития и социализации обучающихся в казачьих кадетских корпусах

Система воспитательной работы по формированию у учащихся антикоррупционного мировоззрения в образовательном учреждении

Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях

Методические рекомендации Министерства образования и науки Российской Федерации по созданию условий для развития деятельности молодёжных и детских общественных объединений

Методическое пособие по практическому использованию модели механизма «субъектной» социализации в целом и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении

Методические рекомендации Министерства образования и науки Российской Федерации по работе с детьми, самовольно ушедшими из семей и государственных организаций, и профилактике таких уходов

Методические рекомендации Минобрнауки России для образовательных организаций по информированию родителей о рисках, связанных с детской смертностью

Методические рекомендации Минобрнауки России по профилактике зацепинга среди несовершеннолетних

Методические рекомендации по совершенствованию сетевого взаимодействия в системе воспитания и по организационно-методической поддержке деятельности детских общественных движений и ученического самоуправления

Методические рекомендации Минобрнауки России по проведению мероприятий по повышению правовой грамотности детей, родителей (законных представителей) и педагогических работников, участвующих в воспитании детей

Гиперсоциальное воспитание — что это такое?

Руководитель и основатель Школы эстетического воспитания Елена Шерипова о правильном воспитании ребенка знает все. Именно ей proaist.ru решил задать о вопрос о том, что такое «гиперсоциальное воспитание»? Хорошо это или, наоборот, плохо.

Гиперсоциальным  воспитанием считается одним из способ неправильного воспитания ребенка. Всем нам хочется быть хорошими родителями, в ожидании малыша мы штудируем массу полезной литературы, в том числе и психологической — нам больше всего хочется, чтобы мы были идеальными родителями, а наш отпрыск — идеальным ребенком.

Однако, как правильно подмечают психологи, идеальных людей не бывает! Все допускают промахи и ошибки, но те, кто хотят во что бы то ни стало быть идеальными, допускают их, пожалуй, больше чем другие.

Слишком правильные родители очень хотят:

• педантично исполнять свои обязанности по отношению к своему ребенку;

• соблюдать все правила и рекомендации по воспитанию.

В результате, такие родители хотят получить гиперотвественного ребенка, который их не подведет, чтобы не случилось. Фразы «надо», «ты должен», «не подведи», «я на тебя надеюсь» становятся главными воспитательными приемами в таких семьях. Ребенок растет с постоянным чувством  вины, боится разочаровать своих родителей, с чем-то не справиться, ведь он все время должен соответствовать их завышенным стандартам — быть самым умным, лучше всех учится, получать награды, призы, вести себя «как надо».

Слишком правильные родители часто уверены, что их любовь и уважение еще надо заслужить. В результате ребенок, как сапер, не имеет права на ошибку, только на старание и служение.

Каким вырастает гиперсоциальный ребенок? Чаще всего не уверенным в себе субъектом, который будет постоянно копаться в себе и обвинять себя во всех смертных грехах, если у него что-то не получилось.

Конечно, заметить за собой черты гиперсоциального воспитания довольно сложно, ведь идеальные родители не допускают ошибок. Поэтому мои советы для тех родителей, что не идеальны и готовы меняться:

• Ребенок вам ничего не должен.

• Никогда не сравнивайте своего ребенка с другими детьми.

• Делайте замечания ребенку наедине.

• Критика должна быть объективной.

• Оценивайте своего ребенка, его способности и таланты без преувеличений.

• Не требуйте от ребенка невозможного.

• Любите своего ребенка и не делайте его предметом своей гордости.

Воспитание – это искусство

08.06.2016  Просмотров: 2645

Дети – наше будущее, поэтому так важно, чтобы они росли, развивались, воспитывались в комфортных условиях, были окружены родительской лаской и заботой. Но, даже в благополучных семьях, где родители испытывают искреннюю любовь и привязанность к своим детям, при воспитании могут использоваться такие формы воздействия на ребенка, как телесные наказания, запугивание, лишение ребенка общения или прогулки. При этом, большинство родителей понимают, что такая тактика воспитания – это нарушение прав детей, а также причина возможных отклонений в психическом и физическом развитии ребенка. Воспитывая детей, нужно помнить, что они нуждаются не в физическом наказании, а в поддержке и наставлении со стороны родителей.

Родители, использующие часто физические наказания, добиваются только видимости послушания со стороны детей. В отсутствии родителей дети поступают так, как им хочется, а не так, как от них требуется.

Вот несколько рекомендаций, которые помогут Вам избежать физических наказаний в отношении ребенка и, как следствие, улучшить отношения в семье.

Ø Вы можете изменить ситуацию так, чтобы ребенку незачем было вести себя неправильно. Пример: ребенок постоянно обращается с требованиями, просьбами, не дает родителям поговорить друг с другом. Предложение: не дожидайтесь, пока ребенок станет демонстрировать потребность в вашем внимании с помощью капризов. Придя с работы, сразу уделите внимание ребенку, хотя бы 15 минут, поиграйте, поговорите с ним. Используйте любую возможность, чтобы выразить свои теплые чувства ребенку, чаще улыбайтесь, проходя мимо, просто погладьте его по руке.

Ø Предъявляйте к ребенку требования, которые соответствуют его возрасту и возможностям. Пример: отец шлепает свою двухлетнюю дочь, чтобы научить ее не выбегать на оживленную улицу. Предложение: присматривайте за малышом в опасных ситуациях, пока он не достигнет возраста 6-7 лет, когда сам сможет оценить степень опасности.

Ø Если ребенок обманывает, разберитесь в причинах лжи ребенка. Важно понять, что ребенок не родился лгуном, у него должна быть причина для этого: желание избежать наказания, страх перед отвержением. Убедите ребенка, «что лучше горькая правда, чем сладкая ложь».

Ø Учитесь владеть своими чувствами. Старайтесь сдерживать свои эмоции и физическую силу. Используйте те приемы релаксации, которые вы знаете: глубокий вдох, счет до 10, расслабление мышц.

Если ребенка часто наказывать, то он может привыкнуть реагировать только на физическое наказание. Кроме физического наказания существуют другие меры дисциплинарного воздействия, которые вы еще возможно не использовали.

Ø Действуйте обдуманно. Остановитесь и проанализируйте, отчего ваш ребенок ведет себя так, как вам не хочется?

Ø Подумайте, не требуете ли вы от него слишком многого?

Ø Возможно, поступок ребенка, за который вы его наказываете, — это сигнал тревоги, говорящий, что ребенок попал в трудную ситуацию?

Ø Вы можете помочь своему ребенку, поддержать его, не прибегая к физическому наказанию.

Помните, что ребёнок это зеркальное отражение своих родителей и того воспитания, какое они ему дали, и если вдруг это отражение вас не устраивает, то не стоит «пенять на зеркало».

Если у Вас возникли сложности во взаимоотношениях с ребенком, справиться с возникшими проблемами Вам помогут специалисты отделения психолого-педагогической помощи семье и детям БУ «Комплексный центр социального обслуживания населения «Гармония» по адресу: г. Мегион, ул. Кузьмина, д. 40. Телефон: 8 (34643) 4-37-18.

Н.Ю. Рубанец,

заведующий отделением 

Статьи по актуальным вопросам воспитания детей

---

 

Все на определенном этапе жизни хотят изменить мир. Все хотят вырастить лучших детей из когда-либо существовавших на Земле. Все собираются никогда не повторять ошибки своих родителей. А потом появляются дети.

И все начинают чувствовать себя глупыми и беспомощными. Оставаться спокойными родителям сложнее, чем всем остальным людям. И для этого нет специального справочника. Однако есть советы, которые могут изменить способ воспитания детей и внести в окружающий мир такие желанные изменения:

1|| Не спешить говорить «нет». Часто родители отвечают отказом, даже толком не дослушав, чего хочет ребенок. Но такие необдуманные «нет» образуют порочный круг, и любые «да» и «нет» со временем обесцениваются. Так что не нужно говорить ребенку «нет» просто из-за неудобства, обдумывайте его.

2|| Будьте готовы для «да». В этом слове огромная сила. Сознательное «да» прекрасно.

3|| Читайте. Читайте все, что доставляет удовольствие и напоминает о необходимости сохранять спокойствие. Книги для родителей, книги о дзэне, все вдохновляющее.

 

4|| Оставляйте время для одиночества. Это помогает сохранять спокойствие.

5|| Делайте глубокий вдох. Никогда не наказывайте на эмоциях. Просто не делайте этого. Сначала сделайте «шаг в сторону», выйдите, послушайте музыку, сделайте что угодно, но сначала подышите глубоко и успокойтесь, прежде чем действовать.

6|| Рано вставайте. Иметь время только для себя больше чем необходимо.

7|| Ложитесь спать раньше. Быть полностью отдохнувшим – ключевой момент в деле спокойствия. Нельзя быть хорошим родителем, будучи слишком уставшим, чтобы думать, искать творческие пути решения проблем и игнорировать какие-то мелочи.

8|| Заведите хобби. Это может быть чтение, ведение блога, шитье, вязание, кулинария и что угодно, наполняющее жизнь смыслом и радостью.

 

9|| Подбадривайте себя действием. Это может быть любая самая любимая вещь, которую вы обязательно будете делать каждый день. Кофе? Танцы? Прогулка?

10|| Не обращайте внимание на мелочи. Контролировать и осуждать каждый шаг детей, значит только наполнять дом беспокойством и стрессом.

11|| Мыслите масштабно. Какая-то неприятность это лишь мазок на общей картине вашего семейного счастья, а не трагедия местного масштаба.

12|| Убирайтесь и чистите. Как только дети начинают вести себя плохо, сбрасывайте стресс, убираясь или что-то отчищая. Это намного более продуктивно, чем ссора.

13|| Проговаривайте свою персональную мантру для успокоения. Их может быть много.

 

14|| Физические упражнения, ходьба, йога. Что угодно, чтобы чувствовать себя лучше.

15|| Замедляйтесь. Не планируйте очень много вещей разом, делайте все поочередно.

16|| Позволяйте себе подурачиться. Расскажите анекдот, спойте песню, потанцуйте.

17|| Проговаривайте все проблемы. Спокойно, без криков.

18|| Будьте образцом для подражания. Если вы хотите, чтобы дети росли спокойными и уравновешенными, начните с себя.

19|| Перекусывайте. Часто раздражительность это результат низкого уровня сахара.

20|| Устанавливайте свои правила. Лимит на пользование компьютером и т.д. и т.п.Но не устанавливайте слишком много правил. Серьезно.

 

21|| Внесите изменения в свою повседневную жизнь. Сделать что-то необычное.

22|| Бывает достаточно не запланированно выйти на свежий воздух и стресс испарится.

23|| Будьте признательны. Напоминайте себе, насколько ваш ребенок особенный. Смакуйте какие-то моменты и воспоминания, будьте благодарны за время, проведенное с ребенком.

 

24|| Укрепляйте свой дух. Молитвой или медитацией. Горячей ванной перед сном.

25|| Когда все остальное терпит неудачу, просто обнимитесь. И вообще обнимайтесь как можно больше.

---

Как бороться с подростковым эгоизмом?

Занимательный факт: наиболее ярко эгоизм проявляется в возрасте 12-14 лет и в старости.

 

Это значит, что в целом подростковый эгоизм не является чем-то сродни пожару. Чаще всего он не требует принятия неотложных мер по его искоренению. Это качество, нормальное для данного периода развития личности.

Посмотрите на мир глазами подростка. Уникальность, неповторимость своей личности, только-только осознанная им, вступает в конфликт со страстным желанием добиться признания, одобрения, для чего, с точки зрения подростка, нужно быть «таким, как все».

Мир для подростка – это, прежде всего, круг его сверстников.

При каждой встрече со сверстниками он чувствует себя объектом оценки. Все только и делают, что смотрят на него; обсуждают, как он выглядит, во что одет, как он ведет себя, что сказал, как ответил. Особенно девочки: они критикуют каждую мелочь. Ощущение, что ты можешь показаться смешным (немодным, некрасивым, «не таким, как все»), что все в тебе не так, как надо, воистину мучительно.

Подростки справляются с ситуацией по-разному. Кто-то избегает общества, находит отдушину в компьютерных играх и общении в социальных сетях . Другие ведут себя нарочито вызывающе, утверждают себя через лидерство. Некоторые буквально «прилипают» к зеркалу, прихорашиваясь и оглядывая себя.

Согласитесь, что такое поведение способно вызвать разве что улыбку.

И все-таки многих родителей сильно беспокоит проблема подросткового эгоизма.

 

Неприятно, когда подросток отказывается выполнять работу по дому, не считается с потребностями других членов семьи.

Коробит, когда он забывает поздравить родных с праздником, грубо обращается с малышами, пренебрежительно разговаривает с родителями.

Возмущает, когда он демонстративно делает только то, что сам считает нужным, ведет себя откровенно нагло и бессовестно, считает, что все ему должны.

Крайнее проявление эгоизма, так называемый эгоцентризм, — это уже не норма.

ПОЧЕМУ ЭТО ПРОИСХОДИТ?

Причинами могут быть ошибки в воспитании. Известно, что все негативное, что было заложено в детстве, в подростковом периоде проявляется особенно ярко.

Очень часто эгоизм соседствует с инфантилизмом, который взрастили сами родители. В детстве они не предоставляли ребенку возможности заботиться о других, не воспитывали способность к сочувствию. В жизненном опыте ребенка не было ситуаций, когда ему самому нужно было принимать решения, действовать.

Чему же удивляться, когда ребенок начинает воспринимать заботу родителей как нечто «само собой разумеющееся». И когда в подростковом возрасте родители меняют схему поведения – обижается и думает, что родители ему должны.

Не способствует развитию положительных качеств и социальное неравенство, направленность общества на материальные блага; подростки очень ранимы в этом отношении.

Нередко среди сверстников авторитетами считаются самые наглые, бессовестные ребята, доминирует лозунг «нападение – лучшая защита».

Принципы «прав тот, кто сильнее», «бери от жизни все» ярко демонстрируется в СМИ, компьютерных играх.

Подросток переоценивает родителей, их жизнь, их социальные роли в соответствии с установками, которые кажутся ему истинными. Если родители резко не вписываются в его «идеальную схему», конфликт неизбежен, и его острота может выразиться в обострении эгоистических выходок.

КАК ВЗРОСЛЫЕ УСИЛИВАЮТ ПОДРОСТКОВЫЙ ЭГОИЗМ

Иногда достаточно простых профилактических мер, чтобы эгоизм не получил почвы для развития.

1. Родителям самим не нужно преувеличивать значение личности подростка. Его ранимость совсем не повод замалчивать недостатки. Хвалить тоже нужно за дело, и ставить при этом планку – «ты можешь лучше».

2. Не стоит навязывать подростку свои собственные желания, модели поведения. Это допустимо только в том случае, если они напрямую связаны с его жизнью и здоровьем.

3. Не нужно выполнять никаких домашних дел за него. Уже у младшего школьника должны быть хозяйственные поручения, которые он делает постоянно, без напоминаний. Подросток – почти взрослый человек, и его обязанности намного серьезнее и ответственнее. Очертить круг домашних дел и требовать их неукоснительного выполнения – вот правильный метод воспитания.

4. Подкуп за отметки, за выполнение домашних дел недопустим!

5. Личный пример трудно переоценить. Если сами родители эгоцентричны, их стиль жизни подразумевает использование окружающих людей для собственной выгоды (выгоды семьи), не стоит удивляться поведению подростка.

КОГДА БИТЬ ТРЕВОГУ?

Следует обратить внимание на проблему и принять меры, если:

— Нечуткость, неотзывчивость становятся чертами характера подростка.

— В любом деле он заботится только о собственной выгоде.

— Его личные интересы узки, он зациклен на себе, своей внешности.

— Он тщеславен, стремиться работать «напоказ».

— В повседневной жизни он обособлен от семьи, не разделяет ни общих дел, ни общих развлечений.

— Подросток постоянно отказывается от выполнения поручений, отлынивает от домашних дел.

ЧТО ЕЩЕ МОЖНО ПРЕДПРИНЯТЬ

+ Расспрашивая подростка о его друзьях, одноклассниках, старайтесь выяснить их положительные черты. Поощряйте позитивные оценки людей и окружающего мира.

+ Расширяйте круг общения подростка. В обществе сверстников эгоизм не приветствуется.

+ Умерьте свою воспитательную активность! Отойдите от роли утреннего будильника, перестаньте напоминать о домашнем задании и прочих вещах, находящихся в его компетенции. Этим вы убьете двух зайцев. Вы дадите понять подростку, что он не центр вселенной под названием Семья. Вы научите его быть ответственным. Он должен набить собственные шишки, чтобы стать взрослым.

Но если вдруг, вы понимаете, что самостоятельно не справляетесь и вам нужна помощь, то специалисты отделения психолого-педагогической помощи семьям с детьми, включающее службу экстренной психологической помощи по телефону Центра рады вам помочь (531-72-45)

---

 

В большинстве семей родители стараются выделить детям-подросткам личное пространство. Многие мамы и папы в детстве о таком могли только мечтать, и кажется, им бы в голову тогда не пришло превращать этот уголок в мир хаоса и погрома. Однако, пространство вокруг современного тинейджера приводит его родителей, мягко говоря, в недоумение.

Тот факт, что с этим сталкиваются большинство мам и пап, вызывает подозрение, что проблема не в конкретном ребенке, а в общих возрастных особенностях. Осознание этого уже значительно облегчает восприятие ситуации. Что же говорят специалисты?

Психологи утверждают, что такое поведение является абсолютной нормой, и бороться с этим явлением не имеет смысла. Подростковый возраст — это этап вхождения во взрослый мир, обучение его правилам и законам. А личная комната — это экспериментальная площадка, где можно ставить опыты.

ППричины бардака в комнате

Подросток вечно слышит от учителей и родителей, что должен уметь принимать решения, делать правильный выбор, нести ответственность. И он учится этому на предоставленной ему территории.

«Должен принимать решение сам? Как скажете, почему бы мне не скинуть все книги в кучу на полу — мне кажется это удобным».

«Делать правильный выбор? Думаю, важнее для меня срочно позвонить подружке и рассказать важные новости, а грязную посуду на кухню я унесу потом. Не идти ведь, ради одной кружки, через всю квартиру».

Когда вы призываете сына или дочь навести порядок в комнате, то они воспринимают это как подчинение правилам, ведь речь идет о наведении порядка именно в вашем понимании.

Беспорядок в комнате подростка может быть связан с состоянием влюбленности —он весь в своих переживаниях, поэтому не может больше ни о чем думать.

Наведению порядка в комнате могут мешать проблемы в отношениях со сверстниками или беспокойство по поводу внешности. Иногда беспорядок —это способ быть услышанным или замеченным.

Если у родителей нет привычки убирать вещи на место, мыть посуду за собой, убирать постель, держать документы в порядке, то, скорее всего, ребенок будет обращаться со своими вещами так же — небрежно и неаккуратно.

Наводим порядок?

 

Легко догадаться, что будет, если заботливые родители начнут сами наводить в комнате ребенка порядок. Для этого достаточно поменяться с ним местами. Каково было бы вам, если бы на вашем рабочем столе или в сумке кто-то покопался? Не очень приятное чувство. Так и ребенок первые несколько раз испытает возмущение и обиду, а если такое происходит регулярно, то очень вероятно, что в будущем он получит проблемы со способностью отстаивать личные границы.

Выходит, что тинейджерский беспорядок — это норма, и даже в определенной степени он нужен для его развития.

Конечно, это не означает, что его нужно поощрять. Но вполне достаточно будет оставить в покое и предоставить возможность следить за своим личным пространством самостоятельно. Это тяжелая рекомендация. Родителям все-таки сложно наблюдать такие явления в своем жилище.

ЧЧто можно сделать, чтоб облегчить жизнь с подростком:

• 1. демонстрировать собственным примером, какие преимущества влечет за собой поддержание порядка;
• 2. приглашать в гости его друзей — это может замотивировать его к уборке;
• 3. предложить вместе перебрать какие-то общие вещи, и рассказать в процессе основные принципы хранения, сортировки и организации пространства.

Некоторым подросткам можно предложить прочитать книгу по организации пространства — она может их сильно увлечь, но не стоит рассчитывать, что это обязательно поможет.

На осознание необходимости поддерживать порядок каждому подростку требуется время.

Как бы мы ни хотели ускорить этот процесс, лучше в него не вмешиваться. Позвольте своему ребенку прийти к этому самостоятельно, и тогда навык в сотни раз лучше укоренится в его голове. Как задачка по физике, которую можно списать из решебника, а можно понять самостоятельно. Формально результат один — решение в тетради, однако в действительности какая большая разница!

Портал для родителей https://www.ya-roditel.ru

---

 

Современные родители о развитии детей знают намного больше, чем их бабушки и дедушки. Горы прочитанных книг по воспитанию, изучение советов детских психологов дают хорошую теоретическую базу, но применять знания на практике сложно, особенно когда речь идет о конфликте. Как родителям понять, когда необходимо встать на сторону ребенка?

ЧЧто значит быть на стороне ребенка?

 

Желание быть «на стороне ребенка» естественно, особенно когда поступки чада правильны и логичны, когда общение с ним приносит удовольствие. Но это необходимо и тогда, когда он грубит и отталкивает, проявляет агрессию и протест, когда его действия доводят до отчаяния. Чаще всего сложные ситуации связаны не только с ребенком, но и с позицией родителей, воспитателей, учителей, не готовых встать на его сторону.

Семья ребенку должна давать ощущение уверенности и опоры, где можно рассчитывать на справедливость и совет. Мама и папа не только помогают и поддерживают, а применяют дисциплинарные санкции, но не лишают любви. Взрослые огорчены проступком чада, но не им самим – это ребенок должен понимать. Примером подобного поведения может служить сцена из мультфильма «Карлсон, который живет на крыше», где мама спокойно объясняет Малышу, что боится за его жизнь, что огорчена его опасной прогулкой по крыше. Она «за него», поэтому Малыш успокаивается, осознавая свою значимость и ценность для родителей.

Почему родителям бывает трудно защищать детей?

 

В любом конфликте сыну или дочке нужна уверенность, что родители за него заступятся. Поддержка безусловна, «градус вины» на нее не влияет. «Разбор полетов» подождет до дома, где в спокойной обстановке, без посторонних, выяснить, кто был прав и не прав, и вместе продумать приемлемые выходы из подобных споров.

Бывает, что на практике мамы и папы не могут встать на защиту ребенка, когда его незаслуженно отчитывают за беготню или громкий смех. Они мысленно готовят «правильный» ответ обидчикам, но раз за разом пасуют. В этом случае во взрослом проявляется внутренний ребенок, которого ругает «настоящий взрослый» (учитель, воспитатель). Страшно, что назовут плохим мальчишкой или скверной девчонкой, что осудят и посчитают неугодным. Такие ощущения характерны для людей, чьи родители не уделяли должного внимания их проблемам, не заступались, ругали и наказывали в присутствии посторонних. Строить отношения с позиции значимого взрослого по другой модели, которая отличается от усвоенной в детстве, тяжело. Для изменений нужны усилия и огромное желание быть на стороне ребенка.

Придется осознать, что вы — взрослый человек, способный дать отпор, что вы несете ответственность перед своим ребенком, который нуждается в защите и поддержке.

Как действовать в спорной ситуации с посторонним взрослым

1. Отвечать на оскорбления только в том случае, если того требует ситуация. Держать себя в руках.
2. Конфликт не следует раздувать, грубить каждому, кто сделал ребенку замечание. Если малыш пропустил слова обидчика «мимо ушей», не заметил и никак не отреагировал, то стоит сделать то же самое и промолчать. Если ребенок явно обижен, расстроен, испуган замечаниями постороннего человека, то необходимо вмешаться и показать, что вы защитите дитя от несправедливых обвинений.
3. Научить ребенка правильному ведению подобных диалогов.

Нужно ли заступаться за ребенка-дошкольника в конфликтах с другими детьми?

1. Однозначного ответа нет. Конфликты малышей дошкольного возраста не требуют вмешательства, если не несут угрозы жизни и здоровью. Ссоры из-за совочка в песочнице или машинки возникают и угасают каждые 5-10 минут: дети учатся взаимодействию в коллективе.
2. Если у ребенка отобрали из рук его любимую игрушку, и он голосит на весь двор, или его толкают на горке – придется вмешаться. Корректно и мягко предложить детям выход из ситуации: поменяться игрушками, кататься с горки по очереди. Втягивать в ссору других взрослых только в крайнем случае.

ККак защищать ребенка-школьника в конфликтах с другими детьми? Как узнать, когда пора вмешаться?

1. Если ребенка явно что-то беспокоит, он отказывается идти в школу — откровенно поговорите с ним. Расскажите о своей тревоге, готовности помочь. Убедите ребенка, что вы на его стороне.
2. Оцените ситуацию объективно. Если конфликт со сверстниками под силу разрешить самому ребенку — не предпринимайте активных действий. Ребенок сможет дать отпор, последовав вашим советам – вместе разработайте план действий.
3. Если ситуация на ваш взгляд «простая», но ребенок просит помощи, не может сам за себя постоять – не отмахивайтесь: подумайте, как аккуратно можете помочь.
4. Если ребенка систематически унижают, осмеивают, портят и прячут вещи, бьют – вмешательство необходимо. Поговорите с учителем и родителями обидчиков.

Важно действовать осторожно, чтобы не ухудшить ситуацию. Прямые нравоучения или угрозы обидчикам могут вызвать еще больше насмешек. Ваш ребенок увидит, что после вмешательства родителей стало только хуже, и замкнется.

Конфликты ребенок-учитель

Отношения между учащимися и педагогами бывают накаленными, наполненными жестокостью с обеих сторон. Учителя позволяют себе оскорбления, унизительные высказывания, необъективное занижение оценок, рукоприкладство. Школьники «троллят» педагогов, хамят, бранятся, мешают учебному процессу. Разрешения таких конфликтов требует особой деликатности и тщательности.

• Не затягивайте конфликт. Ребенок жалуется на грубость учителя, несправедливость в оценках – принимайте меры. Фразы «учитель всегда прав», «как ты смеешь так говорить о педагоге» делу не помогут.
• Поговорите с учителем с глазу на глаз, попросите оценить действия вашего ребенка, вызывающие недовольство.
• Избегайте эмоциональной окраски разговора. Не прогибайтесь и не хамите, постарайтесь вывести разговор в конструктивное русло, «четко и по делу».
• Выясните четкие пожелания по вопросам дисциплины и успеваемости.
• Дома расскажите ребенку о разговоре с учителем. Не обвиняйте и не поучайте. Спокойно изложите пожелания педагога и выясните, готов ли ребенок им следовать. Если нет – выясните причину, выразите готовность помочь. Например, запущенные пробелы в знаниях можно восполнить на занятиях с репетитором. Конфликтная ситуация часто решается, когда ребенок приходит на урок подготовленным, соблюдает правила поведения, не мешает учебному процессу.

Если конфликт продолжается, а разговоры с учителем не исправляют ситуацию, обратитесь за помощью к одноклассникам ребенка или их родителям. Если выяснилось, что к вашему чаду придираются – привлекайте завуча и директора.

---

 

В воспитании детей нет абсолютных решений. У каждого ребенка свой характер и мамам приходится проявлять креативность в попытках убедить его, что надо сделать так, как говорит мама. Чтобы повысить эффективность общения со своими детьми, предлагаем воспользоваться рядом простых техник, которые проверила на своем опыте Сью Бивер, практикующий мастер НЛП, автор системы «Счастливы дети – счастливы вы» и одноименной книги.

🔺 1. Превратите «Не делай так» в «Сделай так»Не убегай! Не кусайся! – говорим мы, а ребенок продолжает делать, что делал.

Предложите ребенку вариант действия, который вам по душе.Пример:Не таскай печенье из коробки! — Возьми яблоко или Помоги мне, пожалуйста, накрыть на стол, и мы вместе попьем чай с печеньем.Не разговаривай с набитым ртом! — Скажи, когда прожуешь. Тогда я смогу понять, что ты мне хочешь сказать.В некоторых случаях можно бросить ребенку вызов «Докажи, что я не прав» — «Спорим, я оденусь быстрее, чем ты».

🔺 2. Превратите «Прекрати» в «Продолжай»Воспользуйтесь этой техникой, если вам не приходит в голову альтернатива действиям ребенка.

Пример:Прекрати кусаться! — У тебя чешутся зубки? Хочется кусаться? Вот тебе морковка. Кусай ее.Перестань рисовать на стенах! — Вот тебе лист бумаги, рисуй здесь.

🔺 3. Предлагайте действенный выбор

Есть такие моменты, когда вы уверены, что ребенок скажет «нет»? Предложив выбор, вы даете ему ощущение сопричастности, и понимание, что его желания и потребности уважаются и учитываются.

Пример:Надо одеться. — Ты сегодня сам(-а) выберешь, что надеть, или мне выбрать?Время обедать. Садись за стол. — Ты сегодня сядешь рядом со мной или с папой?Пора ложиться спать. — Какую тебе сказку почитать перед сном – про Красную Шапочку или Трех Поросят?

🔺 4. Получите согласие

Повседневную рутину в виде мытья посуды, похода в магазин и т.п. выполнять гораздо легче, если сфокусироваться на позитивных результатах от этих действий. Мытье посуды сделает нашу кухню чистой и опрятной, после похода в магазин в доме появится еда. Также и с детьми – если ребенок будет понимать, что даст ему данное действие, он выполнит его с большим интересом.

Пример:Убери игрушки. — Убери с пола игрушки, и мы сможем потанцевать вместе.Сделай уроки! — Если быстро справишься с уроками, сможешь с друзьями пойти покататься на роликах/пойти поесть мороженое/сходим в кино и т.п.

🔺 5. Опуститесь на их уровень

В ситуациях, когда ребенок вас игнорирует, опуститесь на его уровень – так, чтобы ваши лица находились на одном уровне, присядьте или возьмите на руки. Тем самым вы продемонстрируете ребенку свою готовность войти в его мир.

Пример:Ребенок сидит за столом, но не ест, а играется с едой. Вы готовите ужин, периодически напоминая ему, что сидеть нужно ровно, что есть следует ложкой/вилкой и т.п. Ребенок вас игнорирует. Сев рядом с ним, вы заметите, что он поглощен своей игрой и возможно вас просто не слышит. Сядьте рядом, установите зрительный контакт и объясните, что еду надо есть ложкой.

🔺 6. Подвиньтесь

Если вы находитесь лицом к лицу с кем-то, это может трактоваться либо как тесная связь, либо конфронтация. Если же вы находитесь бок о бок, то такая ситуация интерпретируется как равноправные отношения. Если вы почувствовали ситуацию противостояния с ребенком, подвиньтесь и займите боковую позицию, разорвав зрительный контакт.

 

🔺 7. Присоединитесь к его деятельности

Ребенок поглощен своей деятельностью, а вам надо ему что-то сказать. Опуститесь на его уровень и подвиньтесь, проявите интерес, к тому, чем он увлечен. Прочувствуйте ситуацию, прокомментируйте, включитесь в его деятельность. Такие регулярные «включения» — прекрасный способ развивать ваши отношения.

Пример:Вы зовете ребенка ужинать. Он вас игнорирует, повторяя «Сейчас». Посмотрите, чем заняты сын или дочь, помогите закончить ими начатое. Будь-то укладывание кукол или парковка машинного парка.

Испробовав методы на практике, вы научитесь применять их в комплексе. В их применении будьте последовательны и не забывайте подкреплять слова делом. Помните о соответствии, чтобы ваши посылы детям были однозначны.

Примеры:«Суп едят вот так…» и несете ложку с супом себе в рот. «Говори со мной нормальным тоном» произносите действительно «нормальным» тоном, а не повышенным.

Обязательно хвалите своих детей. Но делайте это эффективно. Не просто «Молодец!». Подмечайте, как действия ребенка приводят к хорошим результатам и какие его качества при этом были задействованы. Ребенок убрал свои игрушки? Скажите: Какая чистая комната (результат). Ты все свои игрушки сложил (действие). Молочинка! (качество). Только в такой последовательности малыш поймет, за что вы его похвалили.

---

Чему нужно научить ребёнка до 10 лет? Советы мамам

 

1. Девочки и мальчики равны, уважать нужно и тех и других.

Уважение — это качество, которое точно стоит привить ребенку. В том числе и уважение к сверстникам независимо от их пола.

2. Не бойся ошибаться.

Учиться на чужих ошибках — талант, который дается не всем. Важно уметь выносить пользу и из своих поражений. Научите ребенка не бояться проигрывать и допускать ошибки.

3. Оценки — это не главное. Главное — знания.

Сколько родителей ругают детей за каждую оценку, которая не соответствует их ожиданиям. Но ведь оценка не всегда показатель знаний. Может быть, ваш ребенок просто умело списывает. Заложите ему с детства мысль о том, что знания намного важнее оценок в дневнике.

4. Родители не враги, к ним всегда можно обратиться за помощью

Быть другом для своего ребенка получается не у всех, тем более у него уже есть друзья. И все, что требуется, — это хорошие родители, которые во всем знают меру. Покажите ребенку, что вам можно доверять. Нравоучительный тон или крики не самый подходящий для этого способ.

5. Не делай то, что не нравится, чтобы заслужить одобрение других

Ребенок не всегда понимает, что популярность — это не главное в жизни, и стремится всеми силами ее заполучить. Покажите своим примером, что важнее быть честным и порядочным, чем добиваться расположения других людей, переступая через свои принципы.

---

К

Вот вашему малышу уже и 2 года. Он проявляет самостоятельность. Старается подражать вам во всем. Ваш ребенок возможно уже общается с вами, пока еще отдельными, словами и короткими фразами. Зачастую посторонним совсем непонятен язык вашего крохи, но вы уже все понимаете, что он хочет вам сказать. Эмоционально ребенок 2 лет развит очень хорошо. Он знает, чего хочет, его мысли стали более сосредоточенные, поэтому обиды, истерики и взрывы радостных эмоций постоянно чередуют друг друга.

1. Общайтесь со своим ребенком как можно больше.

Общение с ребенком – это, прежде всего, обучение родному языку. Поэтому, чем больше вы с малышом говорите, тем грамотней он становится. Ваш ребенок 2 лет уже хорошо понимает большее количество слов. Поэтому, если он делает что-то не так не надо кричать на него. Постарайтесь ребенку объяснить, почему мама/папа не хочет, чтобы он/она это делал. Приучайте вашего ребенка к диалогу. Это очень поможет вам в будущем.

2. Развивающие игры для детей 2 лет.

В этом возрасте ваш малыш интуитивно очень подвижный. Но двигательная активность у разных детей проявляется по-разному. Очень часто это может проявляться в ломании и крушении всего вокруг. Задача родителей направить эту неуемную энергию в нужное

русло. Детская гимнастика, танцы под музыку и многие другие подвижные занятия помогут развлечь и развить вашего ребенка.

3. Учите ребенка играть с другими детьми.

С возраста 2 лет, ребенок из наблюдателя постепенно превращается в активного участника разных совместных игр с другими детьми. Он уже принимает живое участие в ролевых играх более взрослых детей. На данном этапе родители должны помочь малышу влиться в коллектив. Поощряйте хорошее позитивное поведение вашего малыша с другими детьми. И ограждайте его/ ее от агрессивного поведения других детей. Не стоит думать, что малыши разберутся сами в конфликтных ситуациях.

4. Расширяйте словарный запас вашего малыша.

Ваш ребенок понимает уже много слов, возможно еще не все слова может сказать. Но вы должны все время расширять его словарный запас. Если вы гуляете с ребенком и видите какой-то интересный новый предмет, вы можете рассказать малышу о нем. Несколько раз назовите предмет, и опишите его простыми словами, с которыми ваш ребенок уже знаком. Так день за днем ваш ребенок собирает все больше и больше сведений об окружающем его мире.

5. Познакомьте вашего малыша с музыкой.

Конечно же, ваш ребенок уже знаком с музыкой. Он ее часто слышит. Возраст 2 года идеально подходит для начала музыкального образования. Давайте малышам слушать музыкальные отрывки и отдельные ноты. Методом постоянного повторения они запомнят основу музыкальной грамоты.

6. Считайте предметы с вашим ребенком.

Старайтесь считать с малышом все подряд: игрушки деревья, дома, машины и т.д. Показывайте ребенку разные картинки с одинаковыми или разными предметами и считайте их вместе. Это способствует развитию математических способностей вашего ребенка.

7. Обращайте внимание ребенка на цвета предметов.

Для развития визуального восприятия, когда говорите с ребенком, всегда обращайте его внимание на цвет предмета.

8. Обращайте внимание ребенка на определение предмета — «какой?».

В этом возрасте ребенок уже может определить свойства предмета: большой – маленький, холодный – горячий, темный – светлый, деревянный и т.д. Поэтому, когда описываете новый предмет давайте ему точное определение, какой он.

9. Пресекайте агрессивное поведение по отношению к другим детям и взрослым.

Агрессивное поведение ребенка неприемлемо. Поэтому задача родителя пресекать такие проявления. Необходимо объяснить ребенку, что так делать нельзя. Ни в коем случае не смейтесь и не поощряйте, когда ваш ребенок начинает агрессивно себя вести. То, что вам сейчас кажется забавным, потом может стать причиной многих неприятностей.

10. Показывайте своему малышу, что вы его очень любите. Ваш малыш нуждается в вашей любви и заботе.

---

НЕВЕРНО:

Родители приспосабливают свою жизнь к ребенку

Вы все время спрашиваете ребенка, где он хочет спать, что хочет есть или сами пытаетесь догадаться, что ему лучше. Получается, что взрослые следуют за ребенком, а не наоборот. Часто бывает, что ребенок «ведет» за собой сразу четырех взрослых – маму, папу, бабушку и дедушку.

Ребенку это невыносимо тяжело. Это стопроцентная гарантия неврозов. Его ресурсы быстро истощаются, он начинает капризничать на ровном месте, становится агрессивным, плохо спит, плохо ест.

ВЕРНО:

Ребенок должен приспосабливаться к родителям

Ребенок приходит в мир, не имея ни малейшего представления о том, как этот мир устроен. Ребенок готов приспособиться к любой жизни – в юрте кочевников или в замке аристократов.
Это модель «мама-утка и утята» – утята всегда идут за уткой, а не наоборот. Это мы унаследовали от биологии. Детеныш физически, физиологически и психически приспособлен следовать за самкой. Или за обоими родителями – там, где воспитание осуществляется совместно, как у человека.
Наши дети готовы приспособиться ко всему, кроме одного – когда их заставляют играть не их роль. До предподросткового возраста их роль – это роль «утенка», который идет за мамой-уткой.
_____________________

НЕВЕРНО:

Воспитывать детей «по Мурашовой» или по другим экспертам

Эксперты – это психологи, знающие родственники, опытные мамы. В определенной ситуации они могут помочь. Но нельзя слепо следовать всем советам, воспитывать детей «по Мурашовой» или «по Гиппенрейтер». Потому что есть то, что нельзя просчитать, – особенности их жизни и менталитета. Эксперты – это люди со своей историей. Кто-то пережил блокаду и голод и поэтому считает, что детей надо усиленно кутать и кормить до отвала, у кого-то другая личная история, и он будет ее транслировать.

ВЕРНО:

Опираться надо на себя – на свои желания, на то, что нам удобно

Никакой эксперт не знает, что лучше лично для вас, кроме вас самих. Делайте так, как удобно вам! Кладите ребенка спать там, где вам удобно – хоть в чемодане в коридоре. Играйте в те игры, которые вам нравятся. Помните, вы – мама-утка, и ребенок должен к вам приспосабливаться, а не наоборот.
_____________________

НЕВЕРНО:

Когда родитель посвящает время себе, это время он отнимает у ребенка

Вы идете с подругой в кино, вместо того чтобы собирать с сыном конструктор? Вы считаете, что должны играть с ребенком всегда, когда он попросит? Уверены, что хорошая мать не лежит в ванной, а складывает пирамидки? Нет! Это изматывающая идея.

ВЕРНО:

Чтобы у родителей были силы на детей, им надо восполнять свои ресурсы

Воспитание ребенка требует от родителей эмоциональных и энергетических затрат. Чтобы потратить что-то на ребенка, нужно это что-то где-то взять. Если мы нигде не берем, то вскоре у нас ничего не останется. И от этого плохо будет в первую очередь ребенку. Это закон Ломоносова-Лавуазье — если где-то прибавилось, значит где-то что-то убавилось.
_____________________

НЕВЕРНО:

Надо заниматься с ребенком «полезными» занятиями, даже если вам это не нравится

Вот вы делали с ним аппликации и картины с крупой, а потом вам надоело? Как быть? Ведь ребенок требует продолжения! И вы, сцепив зубы, продолжаете клеить и резать. Перестаньте делать то, что вам не нравится!

 

ВЕРНО:

Занимайтесь с ребенком только тем, что вам нравится

Если вам что-то надоело, не хочется или не нравится делать с ребенком – не делайте!
Надоело лепить – не лепите. Не хотите катать машинки — не катайте. Допустим, вам нравится огонь и вода – налейте в ванну воду и запустите туда свечи. Любой ребенок будет в восторге.
Делать с ребенком только то, что вам интересно – это единственное, что по-настоящему нужно вашим детям.
_____________________

НЕВЕРНО:

Считать себя обязанным радоваться детским рисункам и поделкам

Вас по-настоящему радует двадцать пятый рисунок ребенка? Это мы их научили, что рисунки и поделки – единственное, что ребенок может сделать для родителей. При этом наши дети не знают, что мама пьет чай со сливками, дедушка заваривает два пакетика, а папа не кладет сахар. Почему? Потому что мы их этому не учим.

ВЕРНО:

Расскажите ребенку о том, что вас действительно радует

Дети хотят нас радовать, но не знают как. Научите его варить кофе, делать чай с мятой, приносить плед, когда вы садитесь на диван.
_____________________

НЕВЕРНО:

Вам должно быть все время интересно со своим ребенком

Считается, что если вам неинтересно, то вы плохой родитель. Это ерунда.

ВЕРНО:

Вам должно быть интересно с самим собой

Тогда детям будет интересно с вами. Увлеченный человек притягивает других.
_____________________

НЕВЕРНО:

Вы должны стать другом своему ребенку

У вас были сложные отношения с матерью, и теперь вы хотите стать подругой своей дочери? Рассказывать друг другу все на свете? Это иллюзия.

ВЕРНО:

Взрослые и дети не равны

Вы не можете быть равным трехлетнему ребенку. Но можно дружить с подростком. Если у вас это получится – это очень круто.

_____________________

НЕВЕРНО:

Ребенка надо все время развлекать
Это истощает и наши ресурсы, и его.

ВЕРНО:

Ребенка нельзя отдать во все интересные кружки сразу

С ним нельзя поиграть во все игры, нарисовать все картины, решить все головоломки. Никто не может этого сделать – ни вы, ни я, никто.
_____________________

НЕВЕРНО:

Счастливое детство зависит от количества денег, братьев и сестер, игрушек и т.д.

Ребенок, у которого много игрушек, счастливее ребенка, у которого ничего нет?
Ребенок в полной семье обязательно более счастлив, чем в неполной? Ребенку для счастья нужны братья и сестры? Собака? Нет, нет и нет.

ВЕРНО:

Количество чего бы то ни было не имеет значения. Главное – увлеченные люди вокруг

Единственное, что нужно ребенку, чтобы он вырос в гармонии, – это чтобы в поле его зрения был хотя бы один человек «на своем месте». Такой человек нашел себя и считает, что мир в целом прекрасен. Ребенок видит это и растет спокойным. Если самые главные люди в его жизни находятся в мире на своем месте – значит и он найдет себе место, когда вырастет. Если вы работаете в банке и любите свою работу – приведите туда ребенка. Банк – это очень интересно! Если у вас с профессией не сложилось, покажите им кого-то увлеченного.
_____________________

НЕВЕРНО:

Чтобы ребенок стал успешным, его надо «подкинуть повыше» — водить на развивалки, теннис и три языка

Родители представляют мир, как пирамиду, и пытаются «подкинуть» ребенка повыше.
Это естественное желание. Но родители то его подкинули, а его место может быть совсем не там, а где-то сбоку. Наверху он может стать кем угодно, но он никогда не встанет на свое место, не «загорится».

ВЕРНО:

Люди могут построить гармоничную жизнь в очень большом диапазоне возможностей

Мир больше похож на новогоднюю елку, на которой висит гирлянда с лампочками.
Каждая лампочка – это человек, который нашел себя. Лампочка может висеть внизу, в центре, сбоку, наверху – это все равно. Когда человек на своем месте – он светится!

---

 

Стили семейного воспитания и их влияние на развитие ребенка.

Воспитание детей – важнейшая задача современной семьи. От того какой стиль семейного воспитания преобладает в семье, будет зависеть развитие личности ребенка в целом.

Стиль семейного воспитания — это способ отношений родителей к ребёнку, применение ими определенных приемов и методов воздействия на ребенка, выражающиеся в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия с ребёнком. Любая дисгармония в семье приводит к неблагоприятным последствиям в развитии личности ребенка, к проблемам в его поведении.

Характеристика стилей семейного воспитания

В психологии принято выделять 6 основных видов стилей семейного воспитания: авторитарный, попустительский, демократический, хаотичный, отчужденный и гиперопека. Каждый из названных стилей имеет свои особенности и по-разному отражается на психике и личностном развитии ребёнка.

Авторитарный стиль семейного воспитания

При авторитарном стиле воспитания родители подавляют инициативу ребенка, жестко руководят и контролируют его действия и поступки. Воспитывая, используют физические наказания за малейшие проступки, принуждения, окрики, запреты. Дети лишены родительской любви, ласки, заботы, сочувствия. Таких родителей заботит лишь то, чтобы ребенок вырос послушным и исполнительным. Но дети вырастают либо неуверенными в себе, робкими, невротизированными, неспособными постоять за себя либо, наоборот, агрессивными, авторитарными, конфликтными. Такие дети с трудом адаптируются в социуме, окружающем мире.

Родители строго следят за выполнением домашнего задания младшими школьниками, вплоть до того, что стоят рядом и давят на ребенка в попытке добиться от него самостоятельных действий. Дети в целях самозащиты используют разнообразные уловки такие, например, как: плач, показывают свою беспомощность. Результатом таких мер у детей пропадает желание учиться, они с трудом концентрируют внимание во время объяснений учителя или при подготовке уроков.

При родителях такие дети могут казаться спокойными и исполнительными, но как только угроза наказания исчезает, поведение ребенка становится неуправляемым.

Влияние авторитарного стиля воспитания на поведение подростков

По мере взросления ребенок становится все более нетерпимым по отношению к требованиям авторитарных родителей. В подростковом возрасте частые конфликты могут привести к плачевному исходу. Именно при авторитарном стиле семейного воспитания подростки будут порождать конфликты, относясь к окружающим с враждебностью. Родители всегда принимают решения за ребёнка сами, подавляя тем самым инициативу ребенка, лишая его возможности научиться брать ответственность за свои поступки на себя.

Активные и сильные подростки начнут бунтовать, сопротивляться, становясь более агрессивными, могут сбегать из дома. Робкие и неуверенные в себе подростки с заниженной самооценкой, наоборот, привыкнут во всем слушаться родителей, не делая попыток решать собственные проблемы самостоятельно, всегда и во всем будут полагаться на родителей.

Либерально — попустительский стиль семейного воспитания (гипоопека)

При либерально-попустительском стиле общение с ребенком строится на принципе вседозволенности и низкой дисциплины. Для самоутверждения ребенок использует капризы, требования «Дай!», «Мне!», «Хочу!», демонстративно обижается. Ребенок не понимает слово «Надо!», «Нельзя», указания и требования взрослых не выполняет. Для родителей с либерально-попустительским стилем общения с ребёнком характерна неспособность или нежелание руководить, направлять ребенка.

Либеральные родители заботливы, внимательны, имеют тесные взаимоотношения со своими детьми. Они дают возможность ребёнку проявить себя, показать свои способности, открыть творческие способности, индивидуальность. Родители искренне считают, что таким образом научат их различать, что правильно», что «неправильно». Либеральным родителям сложно установить границы дозволенного, допустимого поведения своих детей. Они частенько поощряют черезчур раскованное и неуместное поведение своего ребенка.

Каким вырастит ребёнок при попустительском стиле семейного воспитания

Вследствие чего ребенок вырастает эгоистичным, конфликтным, постоянно недовольным окружающими людьми человеком, что не дает ему возможность вступать в нормальные социальные взаимоотношения и эмоциональные прочные связи с людьми. В школе у такого ребенка возможны частые конфликты из-за того, что он не приучен уступать, слушаться старших, следовать законам и правилам.

Ребёнок, выращенный в обстановке вседозволенности, более подвержен психологическим проблемам, фобиям, депрессиям. Такой ребенок не научен контролировать себя и своё поведение у него будет немного шансов развить самоуважение. В будущем ребёнок, воспитанный либеральными родителями, будет неспособен противостоять жизненным проблемам, у него возникнут трудности с социальным взаимодействием. Что в свою очередь приведет к не сформированности адекватной самооценки и чувства собственного достоинства. Он будет конфликтовать со всеми, кто не потакает его желаниям.

Гиперопекающий стиль семейного воспитания

При гиперопекающем стиле воспитания родители лишают ребенка самостоятельности в физическом, психическом, а так же социальном развитии. Они постоянно находятся рядом с ним, решают за него его проблемы, живут вместо него. Излишне заботятся и опекают его, боясь и тревожась за его здоровье. Даже, когда ребёнок становится взрослым, родители продолжают излишне заботиться о нем, постоянно тревожась за него, за его здоровье и благополучие.

Гиперопека подавляет инициативу, волю и свободу ребенка, его энергию и познавательную активность, лишает самостоятельности, воспитывает покорность, безволие, беспомощность. При гиперопекающем стиле воспитания родители неосознанно тормозят формирование у ребенка различных навыков и умений, развитие настойчивости в достижении цели, трудолюбия.

Каким вырастит ребенок при гиперопекающем стиле семейного воспитания

Ребенок растет беспомощным, инфантильным, неуверенным в себе, невротизированным, тревожным, плаксивым. В последствии у него возникают трудности в социализации.

Дети вырастают послушными, но в то же время неуверенными в себе, своих силах и возможностях, всегда будет бояться сделать что-то не так, ошибиться.

Некоторые дети в подростковом возрасте будут стремиться вырваться из-под чрезмерного контроля и опеки родителей, проявляя агрессию, становясь непослушными и своевольными.

Гиперопека, контроль, ограничения и запреты разовьют у ребенка умение хитрить, обманывать и скрытность. Подростки будут использовать ложь, как средство самозащиты от родителей, постоянно пытающихся контролировать его личную жизнь, что в итоге приведет к отчуждению от них.

Последствия гиперопекающего стиля семейного воспитания — формирование зависимости от чужого, а также негативного влияния от других людей. Именно гиперопека виновата, что дети вырастают «маменькиными сынками».

Отчужденный стиль семейного воспитания

При отчужденном стиле семейного воспитания отношения подразумевают глубокое безразличие родителей к личности ребенка. Родители «не замечают», ребенка, не заинтересованы его развитием и духовным внутренним миром. Активно избегая общения с ним, держат его от себя на расстоянии. Дети предоставлены сами себе.

Отчужденный стиль воспитания наблюдается чаще в неблагополучных семьях, где один или оба родителя злоупотребляют алкоголем или наркотиками.

Каким вырастит ребенок при отчужденном стиле семейного воспитания

Подобное безразличное отношение родителей делает ребенка одиноким и глубоко несчастным, неуверенным в себе. У него пропадает желание общаться, может сформироваться агрессивность к людям. Подростки часто имеют проблемы с законом.

Хаотический стиль семейного воспитания

Некоторые психологи выделяют хаотический стиль семейного воспитания, характеризующийся отсутствием единого последовательного подхода к воспитанию ребенка: отсутствуют конкретные, определенные, четкие требования к ребёнку.

Возникает хаотичный стиль на почве разногласий родителей в выборе средств и методов воспитания. Конфликты в семье становятся все более частыми, родители постоянно выясняют отношения между собой и нередко в присутствии ребенка, что приводит к возникновению невротических реакций у ребенка.

Непредсказуемые действия и реакции родителей лишают ребёнка чувства стабильности, провоцируют повышенную неуверенность, импульсивность, тревожность, агрессивность, неуправляемость, социальную дезадаптацию.

Каким вырастит ребенок при хаотичном стиле воспитания

Ребенку необходима стабильность и наличие четких конкретных ориентиров в оценках и поведении. Родители, применяющие разные стили воспитания и общения лишают ребенка такой стабильности, формируют тревожную, неуверенную в себе, импульсивную, в некоторых случаях агрессивную, неуправляемую личность.

При хаотичном стиле воспитания у ребенка не сформируется самоконтроль, чувство ответственности за себя и других людей. Ребенок будет отличаться незрелостью суждений.

Демократический стиль семейного воспитания

При демократическом стиле воспитания родители поощряют любую инициативу ребенка, самостоятельность, помогают ему, учитывают его нужды и потребности. Выражают ребёнку свою любовь, доброжелательность, играют с ним на интересные ему темы. Родители позволяют детям принимать участие в обсуждении семейных проблем и учитывают их мнение при принятии решений. А так же в свою очередь требуют осмысленного поведения от детей, проявляют твердость и последовательность в соблюдении дисциплины.

Ребенок находится в активной позиции, что дает ему опыт самоуправления, повышает уверенность в себе, своих силах. Дети в таких семьях прислушиваются к советам родителей, знают слово «надо», умеют дисциплинировать себя и строить отношения с одноклассниками.

Также демократический стиль воспитания характеризуется наличием взаимопонимания между родителями и детьми, проявлением теплых чувств между ними, частым общением и умеренной дисциплиной. Родители внимательны к своему ребёнку, эмоционально поддерживают его, создают в семье атмосферу любви и заботы.

В соответствии с возрастом родители поощряют самостоятельность и личную ответственность детей. Родители устанавливают правила и стандарты, границы приемлемого поведения и требуют их выполнения от ребёнка.

Взаимопонимание между родителями и детьми достигается путем убеждений, обсуждений, компромисса, доводов. Родители всегда выслушивают свое чадо, дают возможность ребёнку взять на себя ответственность за совершенные поступки и действия.

Каким вырастит ребёнок при демократическом стиле семейного воспитания

Дети растут активными, любознательными, самостоятельными, полноценными личностями с развитым чувством собственного достоинства и ответственностью за за себя и близких ему людей. Дети хорошо учатся в школе, менее подвержены негативному влиянию сверстников, умеют хорошо ладить и строить взаимоотношения с людьми.

Ребёнок вырастает ответственным, независимым, компетентным, уверенным в себе с адекватной самооценкой, умеющий контролировать свои желания и как правило добивается больших успехов в жизни. Дети знают, что родители всегда смогут его выслушать и помочь.

Правильное, ответственное социальное поведение формируется у ребенка при проявлении родителями справедливости, заботы, твердости и соблюдении дисциплины.

Демократический стиль воспитания, как утверждают многие психологи, является наиболее эффективным стилем семейного воспитания. Какой бы из вышеперечисленных стилей вы не избрали, воспитывая, учитывайте тип темперамента ребенка.

Стили семейного воспитания и их характеристика по типу «материнского» отношения к ребенку:

Отношение матери к сыну-подростку как к «замещающему» мужу

Мать требует от подростка постоянного внимания к себе, заботы. Мать постоянно вмешивается в личную жизнь сына, ограничивает контакты со сверстниками и сверстницами, стремиться быть в курсе его личной и интимной жизни. От матери часто можно услышать недовольство по поводу того, что сын стремится отдалиться от неё, избегает общения. В менее грубой форме подростку присваивается роль «главы семьи».

Гиперопека и симбиоз

У матери наблюдается стойкое желание удержать, привязать ребёнка к себе, ограничить его самостоятельность из-за страха возможного несчастья с ребёнком в будущем. В психологии подобное отношение называется комплексом «умной Эльзы». Мать преуменьшает реальные возможности и способности ребенка, что приводит к ограничением и максимальному контролю, желанию сделать всё за ребенка, чтобы оградить его от мнимых несчастий в будущем.

Воспитательный контроль посредством лишения любви

Характеризуется подобный стиль воспитания в демонстрации ребёнку или подростку отношения «Что он не нужен такой, мама его не любит таким» при любом нежелательном поведении, непослушании, недостаточную, по мнению родителей, школьную успеваемость, навыки и достижения.

Свое недовольство родители как правило прямо не выражают, не проговаривают, не пытаются объяснить ребенку, почему он сделал что-то не так. Родители просто перестают разговаривать с ребёнком, игнорируют, говорят о нем в третьем лице.

У гипертимных подростков подобное отношение к нему родителей порождает бессильное чувство гнева и ярости, вспышки агрессии. Подросток подобным поведением хочет доказать свое существование, внедриться напролом в семейное «Мы». Родитель из-за чувства страха перед агрессией идет на мировую, либо путем ответной агрессии (оплевух, побоев) пытается преодолеть созданную им стену отчуждения.

Гипертимность — это стойкое приподнятое настроение, жизнерадостность, сопровождающееся личной и профессиональной активностью, повышенной социализацией.

У сензитивных детей или подростков подобное отношение родителей формирует глубокое чувство одиночества, собственной ненужности. Чтобы вернуть любовь родителей ребёнок вынужден ограничивать собственную индивидуальность, поступаться чувством собственного достоинства, лишаясь собственного «Я». Таким образом родители добиваются послушания путем обесценивания личности ребенка.

Воспитательный контроль, путем вызывания чувства вины

На ребёнка, нарушившего запрет навешивается родителями ярлык «неблагодарный», «доставляющий любимой маме столько огорчений», «предавший родительскую любовь» и т.п. В будущем подросток под постоянным страхом оказаться виноватым перед неблагополучием родителей вынужден сковывать собственную самостоятельность и инициативу.

Стили семейного воспитания — книги
1.Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М., 1985.
2.Добрынина О. А. Проблема формирования благоприятного социально-психологического климата семьи (на примере рабочих-металлургов): Дисс. … канд. психол. наук. Новокузнецк, 1992.
3.Дружинин В. Н. Психология семьи. – М., 1996. – 158 с.
4.Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений. — М: Издательский центр «Академия», 2007
5.Шнейдер Л. Б. Семейная психология: учебное пособие для вузов / Л. Б. Шнейдер. — Изд. 3-е. М.: Академический Проспект; Екатеринбург: Деловая книга, 2007.

Президент России подписал закон об укреплении воспитания в системе образования

С 1 сентября вступает в силу Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

Пресс-служба Минпросвещения России

«Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению», – говорится в законе.

Согласно закону, в учащихся также необходимо воспитывать «бережное отношение к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде».

Отмечается, что общеобразовательные организации имеют право сами разрабатывать и утверждать рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы.

«Это крайне необходимые вещи, подчёркивающие отношение нашей страны и государственной политики к духовно-нравственному воспитанию. Важно, что изменения усиливают воспитательную составляющую образовательного процесса, ведь образование – это воспитание и обучение, где воспитание находится на первом месте», – прокомментировал Министр просвещения Сергей Кравцов.

Справочно

21 мая Президент России Владимир Путин предложил внести поправки в закон об образовании в части организации воспитательной системы. В пояснительной записке к законопроекту говорится, что воспитание учащихся будет составной частью образовательных программ, а принятие закона будет способствовать всестороннему духовному, нравственному и интеллектуальному развитию обучающихся.

Бесит, что в России нет системного полового воспитания

Этот текст написала читательница в Сообществе Т⁠—⁠Ж. Бережно отредактировано и оформлено по стандартам редакции.

Почему-то в нашей стране многие уверены, что половое воспитание — это развращение детей и подталкивание их к сексу.

А еще — что названия половых органов нельзя произносить вслух и лучше заменить их всякими «краниками» и «там». Чем пенис как орган отличается от печени, я не понимаю.

Давайте будем честны: подростки занимаются сексом и/или мастурбируют. Но с системным половым воспитанием они знают, что такое гигиена и контрацепция, зачем они нужны и почему нельзя соглашаться на уговоры в стиле «да ну че ты ломаешься». А без полового воспитания у нас рейтинговое шоу «Беременна в 16», ЗППП среди подростков и расцвет педофилии.

Половое воспитание — это прежде всего про безопасность и уважение к себе и своему телу. Я недавно пробежалась глазами по книге 2021 года по половому воспитанию для детей от трех лет — это великолепно. Если бы в моем детстве была такая книга, то друг семьи, с которым меня иногда оставляли в дошкольном возрасте, давно бы сидел в тюрьме. Мои подруги не гуглили бы в 13 лет, как увеличить грудь, и не думали, что они умирают, когда у них началась первая менструация.

А из соседней школы не отчислили бы с позором беременную десятиклассницу.

Самое ужасное, что сейчас весь мир активно продвигает секспросвет. Например, в Америке и Европе есть адекватные уроки в школах, бесплатные презервативы, анонимные консультации и так далее. И есть статистические показатели, что это эффективно и полезно. Но нет, в России — только скрепы, зашоренность и беременные подростки.

Я пытаюсь как-то повлиять на свое старшее окружение: родителей, бабушек, дедушек и остальных. Каждый раз, когда кто-то говорит узколобую чушь в духе: «Ах, зачем детям про это рассказывать, вырастут — поймут» — у меня падает забрало и я начинаю секспросвет для пенсионеров. И выясняется, что вырасти-то они выросли, но так ничего и не поняли.

Что для вас значит образование?

С момента своего основания в 1826 году UCL нарушает статус-кво и предоставляет качественное образование и проводит ведущие исследования. UCL был первым английским университетом, который принимал студентов независимо от расы, класса или религии, и первым, кто принимал студентов-женщин наравне с мужчинами.

В UCL School of Management мы сосредоточены на проведении подрывных исследований и подготовке следующего поколения креативных менеджеров и влиятельных лидеров, способных применять новейшие технологические разработки в качестве стратегического актива для бизнеса в сложном, взаимосвязанном мире будущего.

Что для вас значит образование?

В Международный день образования мы спросили сотрудников, студентов и выпускников Школы менеджмента UCL, что для них означает «образование» и почему они считают его таким важным.

«Образование — единственная наша защита от демагогов, фейковых новостей и эхо-камер, постепенно толкающих нас в антиутопическую реальность»
Давиде Раваси, директор программы PhD

«Образование, хотя и доставляет удовольствие, помогает нам расширять наши горизонты, снабжая нас знаниями, необходимыми для лучшего понимания того, что нас окружает, а также для достижения успеха в сегодняшнем мире.”
Нада Аби, студентка 3-го курса бакалавриата

«На мой взгляд, образование — самый важный ключ к процветанию и лучшему будущему. Отмечая это важное событие сегодня, мы надеемся привлечь больше внимания к конечной цели — сделать образование доступным для всех на этой планете ».
Бенедикт Беккенбауэр Выпускники магистратуры по менеджменту

«Как исследователь социальных инноваций, я знаю, что образование играет ключевую роль.Я убежден, что устойчивые социальные изменения должны исходить изнутри людей: необходимо изменить образ мышления и открыть сердца. Для меня образование, которое трогает сердце, — один из самых эффективных способов создать новые пути мышления. Я видел эту работу снова и снова — будь то в организациях, борющихся с детскими браками в сельских районах Индонезии, или в компаниях, пытающихся заставить людей заботиться об изменении климата. Начало социальных инноваций часто затрагивает самое сердце ».

Лаура Клаус Доцент кафедры стратегии и предпринимательства

«Образование — это процесс, целью которого является развитие личной автономии.Это достигается за счет развития способностей, знаний и понимания мира, что помогает вам действовать независимо, позволяет различать хорошие и плохие идеи, дает вам возможность спорить или поиграть с идеями, чтобы вы могли проверить, как они подходят вашему миру. Как сказал Скорсезе в Meanstreets, все остальное чушь, и вы это знаете ».

Питер Антониони, преподаватель финансов, бухгалтерского учета и экономики

«Образование играет решающую роль в наше время.На микроуровне некоторые ученые считают, что образование человека, отличное от школьного, — это понимание, оценка и выполнение его или ее собственных стремлений, которые имеют внутреннюю ценность для человека. На макроуровне образование играет важную роль в формировании сообщества, культуры, страны и союзов страны. Один вопрос, который возник в связи с пандемией, заключается в том, как включить каждый голос в процесс социального развития. Возможно, как преподаватели, мы должны сначала прислушаться к голосам студентов.Тогда учителя смогут постепенно уменьшать свою роль за счет повышения способности студентов к самостоятельным исследованиям, разработке учебных программ и обучению и, наконец, что наиболее важно, верить в студентов и в самих себя ».
Синьлу (Луна) Чжэн Административная приемная

«Образование является важной ступенькой в ​​жизни, позволяя мотивированным ученикам исследовать интересующую их область, чтобы помочь им лучше вести их в правильном направлении в мире труда.Это дает им не только знания предмета, но и различные коммуникативные и профессиональные навыки, которые они могут носить с собой на протяжении всей остальной жизни ».
Патрик Собчак Последний год бакалавриата Управление информацией для студентов

«Образование — это окно возможностей для более полноценной жизни».
Магда Дэвид Хершуи Программный директор по менеджменту в магистратуре

«Большая часть образования направлена ​​на расширение человеческого разума — как на более творческое мышление, так и на открытость для идей других.Меня очень беспокоит концепция выступающих без платформы, взгляды которых бросают вызов нашим собственным. Это чуждо самой сути образования и демократии. День, когда мы перестанем думать иначе, станет днем, когда мы перестанем развиваться ».
Саймон Халм Директор MSc Entrepreneurship

«Для меня великие педагоги в конечном итоге поощряют три вещи в том, как они доставляют знания другим. Во-первых, свобода. Обретая способность критически мыслить, образование освобождает нас от ограничивающих и сужающих убеждений (независимо от того, исходят ли они от нас самих, социальных акторов или систем), так что мы можем найти и максимизировать свой собственный смысл.Во-вторых, коллективное понятие человеческого процветания. Образование, помимо красоты индивидуализма, напоминает нам, что человечество взаимосвязано, и побуждает задуматься об устойчивом и коллективном росте. Наконец, действие. Книги или алгоритмы — это не образование. Образование дает жизнь только тогда, когда оно вдохновляет людей действовать, инициировать изменения или трансформировать что-либо с помощью того, что они узнали ».

Санни Ли Доцент кафедры организации и инноваций

«Образование — это жизнь: вы начинаете с рождения и никогда не прекращаетесь, пока не умрете.И это то, как вы используете все, что вы изучаете, что формирует вас и ваши пути и определяет все, что вы хотите от жизни на этом пути ».
Ричард Петтингер Профессор операций и технологий

Образование — единственное вложение с гарантированным результатом. Без всякого риска это покупка вашего входного билета в будущее.
Марио Ванхаук, приглашенный старший научный сотрудник и почетный старший научный сотрудник

Официальное определение образования из Оксфордского словаря описывается как «процесс преподавания, обучения и обучения, особенно в школах, колледжах или университетах, с целью улучшения знаний и развития навыков», однако очевидно, что для многих из нас это намного больше, чем это, и он играет важную роль в нашей жизни, в профессиональном, социальном, личном и эмоциональном плане.

Что же такое образование? Определение и тенденции!

Образование очень важно в обществе. Это основа для продолжения культуры, для обучения людей, для эволюции общества и для других целей.

Во многих странах образование разделено на уровни и формы. В США есть несколько примеров уровней: дошкольная, начальная, средняя школа и университет. Имейте в виду, что в каждой стране своя система образования и существует множество вариантов.

Модальности, с другой стороны, могут быть:

• Школьное образование
• Профессионально-техническое образование
• Образование для молодежи и взрослых
• Дистанционное обучение
• Среди прочего.

Модель школьного образования, которая включает уже знакомый нам традиционный тип (базовое и высшее образование), не претерпела с течением времени значительных изменений.

Однако цифровая трансформация привела к значительным изменениям во всем образовании.В этом посте вы узнаете о влиянии этих изменений и их преимуществах для учителей и учащихся.

Приступим?

Что такое образование?

Education — это система преподавания и обучения, направленная на социализацию людей и максимальное их развитие.

Хотя обычно это понятие связано со знанием, эти два термина не следует путать. Образование связано с моральными правилами, а знания шире.

Несмотря на то, что он связан с моральными правилами, сам по себе он их не представляет.Таким образом, образование считается разветвленной системой с различными методами, процедурами и инструментами.

Преподавание в образовании — ключевой момент в этом разнообразии, ознакомьтесь с ним ниже!

Методика обучения

Как вы видели, в образовании существует множество методов обучения.

Давайте узнаем больше о самых распространенных!

1. Школьное образование: Это традиционное образование нашего общества, которое все люди должны посещать в детстве и подростковом возрасте.Он разделен на уровни: базовый и колледж.
2. Специальное образование: Форма, предназначенная для людей с ограниченными возможностями или психическими заболеваниями.
3. Профессиональное и технологическое образование: Ориентирован на подготовку кадров. Это позволяет студентам развивать технические знания в данной профессии и навыки, которые помогут им на рынке труда.
4. Образование для молодежи и взрослых: Нацелено на тех, кто не завершил базовое образование в соответствующем возрасте.Система образования должна предлагать этот метод бесплатно.
5. Дистанционное обучение: Методика, которая стала популярной с наступлением цифровой эпохи и с тех пор значительно расширилась. Как следует из названия, этот метод обучения проходит в режиме онлайн с помощью Интернета, обычно с помощью платформ DE.

Образование в эпоху цифровых технологий

Достижения в области технологий, наступление цифровой эпохи и Интернета затронули многие области, включая образование.

В этой области мы можем наблюдать рост использования технологий в классах и полный отказ от классических моделей обучения.

Учреждения

все чаще используют удобство и преимущества таких функций, как Интернет, электронное оборудование, геймификация и онлайн-платформы, чтобы улучшить обучение.

В случаях, когда используются эти две модели, у нас есть так называемое гибридное обучение.

Гибридное обучение идет в ногу с технологическим прогрессом, привлекая внимание студентов и сокращая расходы, сохраняя при этом характеристики обучения на месте.

С другой стороны, многие учреждения начинают полностью интегрировать онлайн-образование и предоставлять целые онлайн-курсы, особенно когда речь идет о высшем образовании.

Кроме того, еще одной развивающейся областью дистанционного образования являются неформальные курсы. Поскольку они предлагают обучение вне академической сферы, эти курсы не включены в концепцию образования, но предоставляют большие возможности для тех, кто хочет преподавать и учиться.

Они также представляют собой важный и растущий вклад в общество.Подробнее об этих возможностях вы узнаете ниже!

Что такое дистанционное образование или DE?

Чтобы подчеркнуть объяснение предыдущей темы, имея дело с курсами на месте, мы можем найти курсы высшего образования (то есть модель обучения) и неформальные курсы, которые не являются образовательной моделью, но являются частью дистанционного обучения или DE .

Короче говоря, дистанционное образование (DE) — это метод обучения, основанный на занятиях, которые частично или полностью проходят в виртуальной среде.

Другими словами, учителям и ученикам не нужно встречаться лично, чтобы передавать содержание. Уроки можно транслировать на специализированных платформах с помощью видеокурсов и дополнительного контента.

Чтобы сделать дистанционное образование эффективным, платформа, на которой проводятся курсы, должна предлагать хорошую виртуальную среду обучения (VLE), быть настраиваемой, позволять общаться и поддерживать различные форматы контента.

Пока все хорошо?

Теперь продолжайте читать и ознакомьтесь с основными формами, характеристиками и терминами DE.

Высшее онлайн-образование

Дистанционное обучение в высших учебных заведениях в последние годы неуклонно растет, и ожидается, что оно продолжит расти.

Несмотря на то, что он набирает популярность и привлекает множество людей — особенно тех, у кого нет времени или кто не хочет тратить меньше, чтобы получить степень, — онлайн-курсы колледжа не применимы ни к одному курсу колледжа.

Например, медицинская школа

не получила разрешения на полное онлайн-обучение в большинстве стран.

Несмотря на это, онлайн-курсы колледжей представляют собой большой шаг вперед и во многих случаях могут оказаться полезными. Например, для того, чтобы в учебных заведениях было больше студентов, а для студентов, у которых нет другой возможности получить высшее образование.

Неформальные курсы

Неформальные курсы — это онлайн-курсы по любому предмету, которые передают знания в Интернете.

Обычно они предоставляются платформами DE, которые поддерживают трансляцию виртуальных уроков, дополнительных материалов и имеют интерактивную среду.

Их ищут те, кто желает дополнить свое базовое образование, получить дополнительные знания или развить себя.

Как и онлайн-курсы колледжей, неформальные курсы в последнее время также демонстрируют огромный рост. В конце концов, они обладают многочисленными преимуществами, а именно:

• Широкий спектр предметов курса с четкими, конкретными и практическими целями
• Легкодоступный
• Низкая стоимость по сравнению с очными курсами
• Предоставить ученикам и учителям автономию и гибкость
• Многие предлагают сертификаты, которые можно включить в свое резюме.

Не говоря уже о том, что эти курсы представляют для экономики, поскольку многим людям с определенным талантом или знаниями легче превратить это в работу, создав свой собственный онлайн-курс, независимо от того, является ли это вашей основной работой или чем-то, что увеличивает ваш доход.

DE учитель

Роль учителя немецкого языка аналогична роли учителей в традиционном обучении. Учителя должны планировать свои занятия, записывать курс, знать, как хорошо передать содержание, инструктировать, мотивировать своих учеников и развивать деятельность.

Разница в том, что в онлайн-классе содержание будет передано большему количеству студентов в любой точке мира.

Кроме того, онлайн-обучение дает учителям преимущества, которых нет в очном обучении, например:

• Возможность работать откуда угодно, даже из дома.
• Имея постоянную поддержку нескольких цифровых технологий в расширении классов.
• Уметь научить тому, что любишь.
• Возможность масштабировать курс.

И многое другое. Благодаря популярности неформальных курсов и легкости ведения собственного бизнеса в настоящее время любой, кто хочет поделиться знаниями, может стать онлайн-учителем.

DE репетитор

В дистанционном обучении появляется новая роль — наставник. Репетитор DE работает с учителем, оказывая поддержку студентам, связываясь с ними, отвечая на вопросы, исправляя экзамены и т. Д.

Репетиторов существуют из-за сложности онлайн-классов, так как этих классов может быть огромное количество.

Как мы объясняли ранее, онлайн-курсы могут быть предоставлены гораздо большему количеству людей, и учителя обычно не могут удовлетворить все потребности студентов.

Для решения этой проблемы важна помощь репетитора, чтобы поддерживать хорошее качество онлайн-уроков.

Обучение онлайн

Одной из самых больших проблем тех, кто еще не знаком с миром дистанционного образования, является то, действительно ли эта модель работает, особенно тех, кто хочет учиться онлайн, но не знает, преуспеет ли они в обучении онлайн.

Как мы уже говорили в начале статьи, DE не для всех. Но те, кто действительно нуждается в этом или заинтересованы в том, чтобы это работало, могут получить хорошие результаты.

Потому что есть советы, которые облегчают жизнь студентам DE. Ниже приведены некоторые из них:

• Планирование: Наличие четкой цели, организация задач и постановка целей и правил.
• Управление временем: Выделение времени для учебы и курсовой деятельности.
• Расстановка приоритетов: Каждый момент делать выбор, который лучше всего подходит для вас и для вашей учебы.
• Выделение места для учебы: Наличие собственного тихого места, письменного стола, стула и необходимого оборудования.
• Зная свои пределы: Не переусердствовать и умение сбалансировать действия.
• Избегайте отвлекающих факторов: Сосредоточьтесь только на классе и оставьте свой мобильный телефон и другие вещи на потом.
• Делайте перерывы: Не забывайте делать перерывы, чтобы отдохнуть и поесть.
• Не откладывать на потом: Делать упражнения в нужное время.
• Задавать вопросы и развивать свои знания: Не стесняйтесь задавать вопросы, связываться со своим учителем и репетитором и находить другой дополнительный контент.

Кроме того, у DE есть один большой положительный момент для студентов: его известность.

В отличие от традиционной модели, онлайн-курсы придерживаются тоталитарной точки зрения, согласно которой классная комната разрушена, и студенты действительно вовлечены в процесс обучения. Это ценит автономию и, безусловно, больше мотивирует тех, кто учится.

Стоит ли дистанционное обучение?

После того, как вы лучше поняли, что представляет собой образование и как оно было обновлено с помощью дистанционного обучения, вы, вероятно, сделали несколько выводов, верно?

Но это был просто обзор дистанционного обучения. Если вам интересно и вы хотите узнать больше, прочтите полный текст нашего материала по дистанционному обучению.

Почему образование важно и какова цель образования

Написано Алисией Бец, рассмотрено EducationCorner.com Team

«Если вы умеете это читать, благодарите учителя». Это клише, но это правда. Если бы не образование на всех уровнях, вы не смогли бы читать, писать, говорить, мыслить критически, принимать обоснованные решения, отличать правильное от неправильного, эффективно общаться или понимать, как устроен мир. Еще одна известная цитата, провозглашающая важность образования, исходит от Джорджа Оруэлла: «Если люди не умеют хорошо писать, они не могут хорошо думать, а если они не могут хорошо думать, другие будут думать за них.”

Само собой разумеется, что образованное население продвигает общество, но почему именно разные подмножества образования имеют значение? Действительно ли физическое воспитание имеет значение и нужно ли тратить драгоценные деньги на художественное образование? Однозначно, да, но продолжайте читать ниже, чтобы узнать почему.

Почему важно дошкольное образование

Прежде чем мы сможем понять важность дошкольного образования, мы должны понять, к какому возрасту относится дошкольное образование.Обычно дошкольное образование включает любое образование, которое ребенок получает до восьми лет или примерно до третьего класса.

В течение этих первых лет жизни мозг детей растет и учится с большой скоростью, и обучение обычно дается им очень легко. Цель обучения на этом этапе — заложить прочный фундамент, на котором дети смогут строить всю оставшуюся жизнь.

При рассмотрении дошкольного образования, одной из самых первых возможностей получения образования, метаанализ исследований преимуществ дошкольного образования показал, что «7–8 из каждых 10 детей дошкольного возраста добились большего успеха, чем средний ребенок в контрольной или сравнительной группе. группа »при рассмотрении стандартных показателей интеллекта и академической успеваемости.Это имеет смысл, учитывая, что образование в те ранние годы настраивает детей на успех.

Другое исследование проводилось с участием группы студентов, получивших раннее высококачественное образование, и сравнивало их с контрольной группой. Спустя годы студенты, получившие качественное образование, показали лучшие результаты, чем другие студенты, во многих областях, как в учебе, так и в социальном плане. Этих студентов:

• Получил более высокий балл по результатам стандартизированного тестирования
• Был выше уровень посещаемости
• Менее дисциплинарных обращений
• были оценены учителями выше с точки зрения поведения, социального взаимодействия и эмоциональной зрелости.

Список исследований, показывающих важность дошкольного образования, можно продолжать бесконечно. Помимо образовательных преимуществ, которые видят учащиеся с качественным ранним образованием, они также часто получают больше удовольствия от обучения. Когда родители и учителя прививают любовь к обучению с раннего возраста, дети с большей вероятностью будут продолжать любить обучение в школе.

Чем лучше у них будет основа с раннего возраста, тем больше у учащихся шансов добиться успеха и не разочароваться.Когда учащиеся испытывают трудности из-за плохого дошкольного образования, они с большей вероятностью сдадутся. Прочная основа защищает от отставания, что крайне важно, потому что, когда ученики начинают отставать, становится очень трудно догнать их.

Помимо очевидной пользы для каждого ребенка, многочисленные исследования также показали, что программы дошкольного образования также приносят экономическую пользу обществу.

В статье из Федерального резервного банка Миннеаполиса авторы Артур Дж.Ролник и Роб Грюневальд пишут: «Инвестиции в человеческий капитал приводят к экономическому успеху не только для тех, кто имеет образование, но и для экономики в целом». Позже добавляют:

«Качество жизни ребенка и вклад, который ребенок вносит в общество в зрелом возрасте, можно проследить с первых нескольких лет жизни. С рождения и примерно до 5 лет ребенок претерпевает огромный рост и изменения. Если этот период жизни включает поддержку развития познания, языка, моторики, адаптивных навыков и социально-эмоционального функционирования, ребенок с большей вероятностью преуспеет в школе, а затем внесет свой вклад в жизнь общества.”

Дошкольное образование также учит детей тому, как быть студентами. Хотя верно то, что ученики не должны сидеть за партой весь день и что они лучше всего учатся в реальном мире, реальность такова, что большая часть нашего формального образования проходит в классе. Дошкольное образование учит детей тому, как учиться и как себя вести в классе.

Почему важно двуязычное образование

Двуязычное образование необходимо для некоторых учащихся, которые говорят дома на языке, отличном от языка, на котором говорят в их школе.Хотя это может быть проблемой, оказывается, что эти студенты имеют преимущество по сравнению со своими сверстниками, а добровольное двуязычное образование готовит студентов к выходу на мировой рынок.

Согласно статье NPR, двуязычные люди лучше переключаются с одной задачи на другую, возможно, из-за их усвоенной способности переключаться с одного языка на другой. Похоже, их мозг стал лучше справляться с задачами такого типа, составляющими исполнительную функцию, или «умственными процессами, которые позволяют нам планировать, концентрировать внимание, запоминать инструкции и успешно выполнять несколько задач».”(Гарвард)

Понимание второго языка часто облегчает понимание и вашего первого языка. В той же статье NPR автор пишет о студентах, обучающихся по программе двуязычного обучения, которые показали лучшие результаты в чтении по английски, чем студенты, обучающиеся по программе только на английском языке. Дженнифер Стил, которая наблюдала за этими студентами, сказала: «Поскольку эффекты обнаруживаются в чтении, а не в математике или естественных науках, где было мало различий, она предполагает, что изучение двух языков помогает учащимся лучше понять, как язык работает в целом, или металингвистическая осведомленность. .’”

Я лично испытал это преимущество, когда учился в школе. Хотя я ни в коем случае не двуязычный, в средней и старшей школе я выбрал второй язык, французский, и часто обнаруживал, что слова, которые я знал на французском, помогли мне понять и расшифровать новые слова на английском. Я также лучше понял сложности английской грамматики и глагольных форм после того, как узнал о них на втором языке.

Еще одно очевидное преимущество двуязычного образования — это расширенные возможности в рабочей силе.В статье для Chicago Tribune сообщается, что спрос на двуязычное образование растет с раннего возраста, частично из-за спроса на двуязычных сотрудников. В частности, в статье отмечается, что следующие отрасли ищут людей, говорящих на нескольких языках: здравоохранение, образование, обслуживание клиентов, правительство, финансы, информационные технологии, социальные услуги и правоохранительные органы.

Почему важна физическая культура

Хорошая программа физического воспитания может научить ребенка на всю жизнь здоровых привычек.Помню, когда я учился в начальной школе, я спрашивал, в чем смысл занятий физкультурой. К тому времени, когда я пошел в старшую школу, я понял, что уроки физкультуры были одним из самых важных уроков, которые я когда-либо посещал.

В последний год обучения я взял уроки силы и кондиционирования, и они на всю жизнь настроили меня на то, чтобы хорошо лечить свое тело с помощью упражнений и правильного питания. Без этого урока я бы потерялся, когда впервые вошел в спортзал в кампусе моего колледжа.

Физическое воспитание важно не только для детей старшего возраста; даже на дошкольном уровне это важная часть школьного дня.Проведите время с маленькими детьми, и вы поймете, что они не могут долго сидеть на месте. Обладая такой энергией и азартом в познании мира, им нужно держать свои тела в движении. Одно исследование, опубликованное в Журнале педиатрии и здоровья детей, показало, что физическое воспитание увеличивает как общую физическую активность, так и физическую активность от умеренной до высокой у детей дошкольного возраста.

В статье для Livestrong.com также подчеркивается важность занятий в тренажерном зале, поскольку они увеличивают количество физических упражнений, которые дети получают, улучшают координацию и гибкость, вырабатывают эндорфины, которые поднимают настроение детей, и предоставляют детям важные возможности для общения. друг с другом.

Помимо обучения детей навыкам передвижения на протяжении всей жизни, занятия физкультурой приносят пользу всему ребенку; в книге под названием «Обучение студентов» исследователи обнаружили «прямую корреляцию между регулярным участием в физической активности и здоровьем детей школьного возраста, предполагая, что физическая активность приносит важные преимущества непосредственно отдельному ребенку». В частности, они обнаружили, что физическое воспитание связано с академической пользой, улучшением социального и эмоционального благополучия и может даже защищать от болезней сердца и диабета 2 типа.

Почему искусство и музыкальное образование так важны

В мире, где бюджеты на образование постоянно сокращаются, искусство и музыкальное образование часто оказываются первыми. Для многих учеников искусство — это то, что заставляет их ходить в школу каждый день, и без этих занятий в качестве творческого выхода, которого можно ожидать, школа может стать серьезной проблемой. Эти классы являются прибежищем для многих учеников, особенно тех, кто не преуспевает в традиционной классной среде.

Помимо того, что искусство является безопасным и счастливым местом для занятий в течение дня, у искусства есть много других преимуществ.Исследование под названием «Оценка SAT студентов, изучающих искусство: что мы можем и чего не можем сделать об ассоциации» для журнала «Эстетическое образование», показало, что студенты, посещающие курсы искусств в старших классах школы (включая музыку, театр и т. Д.), Как правило, иметь более высокие баллы по SAT. Хотя стандартизированные результаты тестов — это еще не все, эта связь, безусловно, предполагает, что искусство играет неотъемлемую роль в общей успеваемости учащихся.

Институт Брукингса, некоммерческая организация, занимающаяся государственной политикой, также обнаружил связь между художественным образованием и успеваемостью студентов.Они провели рандомизированное контролируемое испытание, чтобы изучить влияние художественного образования на студентов, и обнаружили, что студенты с более высоким художественным образованием имели лучшие академические, социальные и эмоциональные результаты, чем студенты с меньшим доступом к искусству.

В дополнение к поддающимся измерению изменениям, таким как уменьшение количества дисциплинарных нарушений и повышение письменных оценок, они также обнаружили, что «студенты, получившие больше опыта в области художественного образования, больше заинтересованы в том, что чувствуют другие люди, и с большей вероятностью захотят помочь людям, с которыми обращаются. плохо.В частности, у учащихся начальной школы они обнаружили, что «рост познания в области искусства положительно влияет и существенно влияет на школьную активность учащихся, их стремления к поступлению в колледж и их склонность рисовать произведения искусства как средство сочувствия другим».

Почему образование STEM важно

Если вы слышали что-нибудь об образовании за последние десять лет или около того, вы, несомненно, слышали о толчке образования в области STEM, что означает естественные науки, технологии, инженерное дело и математику.Кажется, что школы повсюду предлагают больше курсов STEM, и на то есть веские причины.

В исследовании учителей начальных классов и начинающих учителей начальной школы 100% согласились с тем, что образование в области STEM важно, ссылаясь на такие причины, как:

• Обеспечение основы для будущих ученых
• Связь с повседневной жизнью
• Подготовка студентов к работе
• Поощрение мышления высшего порядка

Министерство образования США также предлагает убедительные причины, по которым STEM-образование важно:

«В постоянно меняющемся, все более сложном мире как никогда важно, чтобы молодежь нашей страны была готова поделиться знаниями и навыками для решения проблем, осмыслить информацию и знать, как собирать и оценивать доказательства для принятия решений.Это виды навыков, которые студенты развивают в области естественных наук, технологий, инженерии и математики — дисциплин, известных под общим названием STEM. Если мы хотим создать нацию, в которой наши будущие лидеры, соседи и работники будут иметь возможность понимать и решать некоторые сложные задачи сегодняшнего и завтрашнего дня, а также удовлетворять потребности динамичной и развивающейся рабочей силы, развивая навыки учащихся и содержательные знания , а свободное владение предметами STEM имеет важное значение ».

Если этого было недостаточно, чтобы убедить вас, Смитсоновский научно-образовательный центр разделяет то же мнение,

Мы все должны признать, что мы живем в эпоху постоянных научных открытий и технологических изменений, которые напрямую влияют на нашу жизнь и требуют нашего участия как граждан.И мы должны признать, что по мере того, как наша экономика все больше зависит от этих революционных достижений, в областях STEM будет создано много новых рабочих мест. Если мы хотим оставаться конкурентоспособными как нация, нам необходимо создать научно грамотных граждан и банк высококвалифицированных, грамотных в STEM сотрудников.

обучающихся по предметам STEM дают им знания и навыки, необходимые для достижения успеха в нашем цифровом мире, который меняется с каждым днем. Учащиеся приобретают навыки, которые они могут использовать для работы, которой еще даже не существует.

Почему важно высшее образование

Важность высшего образования иногда ставится под сомнение по многим причинам. По данным CNBC, более одного из пяти выпускников колледжей работают на должностях, для которых не требуется ученая степень. Подобная статистика заставляет людей задуматься, стоит ли тратить годы своей жизни в долги только для того, чтобы получить работу, которую они могли бы получить без ученой степени.

Хотя, конечно, бывают случаи, когда люди не используют свое высшее образование, исследования все же показывают, что в целом получение высшего образования полезно.Документ под названием «Перевешивают ли преимущества колледжа затраты?» показали, что преимущества действительно перевешивают затраты. Авторы академической статьи обнаружили следующее:

«Анализ экономической отдачи от колледжа с 1970-х годов показывает, что преимущества как степени бакалавра, так и степени младшего специалиста по-прежнему имеют тенденцию перевешивать затраты, при этом доход от обеих степеней за последнее десятилетие составил около 15 процентов. Доходность оставалась высокой, несмотря на рост платы за обучение и падение доходов, потому что заработная плата тех, кто не имеет высшего образования, также падала, удерживая надбавку к зарплате в колледже на рекордно высоком уровне при одновременном снижении альтернативных издержек посещения школы.”

Нельзя отрицать и то, что подавляющее большинство очень важных должностей требует высшего образования. Все согласятся, что они не захотят, чтобы их хирург или учитель их ребенка приступили к работе сразу после школы.

Нельзя недооценивать и опыт учебы в колледже. Будь то буферная зона между ребенком и взрослым или время для учебы за границей и обмена опытом, прежде чем войти в «реальный мир», многие люди, которые учились в колледже, говорят, что учеба в колледже — одна из многих вещей. это делает колледж стоящим.

Отчет Университета штата Мэн под названием «Дело не только в деньгах: преимущества высшего образования для отдельных лиц и общества» подтверждает это мнение, отмечая, что денежная выгода от колледжа часто упоминается чаще всего, поскольку она объективна и легко поддается измерению. . Субъективные преимущества, такие как опыт учебы в колледже, трудно изучать, потому что они могут означать разные вещи для разных людей. В отчете упоминается множество преимуществ, которые видят выпускники колледжей, в том числе более высокая вероятность наличия медицинской страховки, более высокая вероятность наличия пенсионного плана, более высокая вероятность хорошего здоровья, более низкая вероятность оказаться в тюрьме или тюрьме, более высокая явка на голосование, более высокая самооценка. счастья и более высокой вовлеченности в сообщество.Многие из этих статистических данных являются результатом корреляций, то есть между колледжем и льготами существует связь, но это не означает, что посещение колледжа дает эти преимущества. Тем не менее нельзя отрицать, что колледж может иметь и оказывает положительное влияние на многих людей.

Заключение

Достаточно сказать, что образование имеет значение. Исследования показали, что более образованные люди с большей вероятностью будут жить дольше, жить более здоровой жизнью и даже с большей вероятностью будут помогать незнакомцам.Инвестирование в различные виды образования с самого раннего возраста гарантирует, что у них будет прочный фундамент и что весь человек получит образование. Чем разнообразнее и всестороннее мы сможем сделать образование для детей, тем лучше они будут образованы.

Обзор Министерства образования США — стр. 1

Министерство образования США является органом федерального правительства, которое устанавливает политику, управляет и координирует большую часть федеральной помощи образованию.Он помогает президенту в реализации его образовательной политики для страны и в выполнении законов, принятых Конгрессом. Миссия Департамента состоит в том, чтобы служить американским студентам — способствовать успеваемости и подготовке студентов к глобальной конкурентоспособности путем повышения уровня образования и обеспечения равного доступа.

В 2007-08 гг. Программами Департамента для начальных и средних школ обучалось около 55 миллионов учащихся (от pre-K до 12 класс), посещающих около 100 000 государственных школ и 34 000 частных школ.В рамках программ факультета также были предоставлены гранты, ссуды и помощь в учебе примерно 10 миллионам студентов бакалавриата. *

Когда Конгресс создал Департамент в 1979 году, он объявил следующие цели:

1. для усиления федерального обязательства по обеспечению доступа к равным возможностям образования для каждого человека;
2. для дополнения и дополнения усилий штатов, местных школьных систем и других органов штатов, частный сектор, государственные и частные учебные заведения, государственные и частные некоммерческие учебные исследовательские учреждения, общественные организации, родители и студенты для повышения качества образования;
3. для поощрения более активного участия общественности, родителей и учащихся в федеральных образовательных программах;
4. для содействия повышению качества и полезности образования посредством исследований, оценок и обмен информацией;
5. на улучшение координации федеральных образовательных программ;
6. для улучшения управления и повышения эффективности федеральной образовательной деятельности, особенно в отношении процесса, процедур и административных структур для распределения федеральных средств, а также сокращения ненужных и дублирующих нагрузок и ограничений, включая ненужную документацию, на получатели федеральных средств; и
7. , чтобы повысить подотчетность федеральных образовательных программ Президенту, Конгрессу и общественности.(Раздел 102 публичного права 96-88)

История кафедры

Хотя Департамент является относительным новичком среди агентств на уровне кабинета министров, его происхождение восходит к 1867 году, когда президент Эндрю Джонсон подписал закон о создании первого Департамента образования. Его основной целью был сбор информации и статистики о школах страны. Однако из-за опасений, что Департамент будет осуществлять слишком большой контроль над местными школами, новый Департамент был понижен в должности до Управления образования в 1868 году.

На протяжении многих лет офис оставался относительно небольшим, работал под разными названиями и размещался в различных агентствах, включая Министерство внутренних дел США и бывшее Министерство здравоохранения и социального обеспечения США (ныне Health and Human Services).

Начиная с 1950-х годов политические и социальные изменения привели к увеличению федерального финансирования образования. Успешный запуск Спутник Советского Союза в 1957 году вызвал общенациональную озабоченность, что привело к увеличению помощи на программы научного образования.1960-е годы увидел еще больший рост федерального финансирования образования: «Война с бедностью» президента Линдона Джонсона призвала к созданию многих программы по улучшению образования для бедных учащихся на всех уровнях — от раннего детства до высшего образования. Это расширение продолжалось в 1970-е с национальными усилиями по оказанию помощи расовым меньшинствам, женщинам, людям с ограниченными возможностями и не говорящим по-английски студентам получить равный доступ к образованию. В октябре 1979 года Конгресс принял Закон об организации образования (публичный закон 96-88).Созданный путем объединения офисов нескольких федеральных агентств, Департамент начал свою деятельность в мае 1980 года.

В 1860-х годах бюджет в размере 15 000 долларов США, и четыре сотрудника занимались установлением фактов в области образования. К 1965 году в Управлении образования было больше более 2100 сотрудников и бюджет в 1,5 миллиарда долларов. По состоянию на середину 2010 года в Департаменте работает около 4300 сотрудников, а бюджет составляет около 60 миллиардов долларов.

* ИСТОЧНИКИ: Министерство образования США, Национальный центр статистики образования. Данные общественного обследования начальных и средних школ за 2007-08 учебный год; исследование вселенной частных школ 2007-08 гг .; и Национальное исследование послешкольной помощи 2007-08 гг.Самые свежие данные можно найти на сайте http://nces.ed.gov.

Что такое образование? Почему традиционное определение неверно

Мы сто лет неправильно определяли образование, и это мешает нашим детям реализовать свой потенциал.

Большинство родителей хотят дать своим детям «наилучшее возможное образование».

Основная проблема с этим идеалом заключается в том, что многие из них не совсем понимают, что это значит.

Относится ли «наилучшее возможное образование» к типу школьного образования, качеству учителей, материалов или учебной программы?

Для разных людей это может означать разное или совсем другое.

Однако обычно существует одна идея , которую объединяет большинство родителей и учителей, когда они относятся к образованию или определяют его …

Идея, которая в корне ошибочна.

И эта идея — приравнять образование к академическому обучению .

Независимо от того, имеют ли они в виду тип обучения, учителей или учебную программу, основное внимание часто уделяется преподаванию академических дисциплин — математике, естественным наукам, чтению, письму, истории …

Тем не менее, истинное образование — это , а следует определять как в более широком смысле.

Древние и современные учителя, философы и мыслители рассматривают образование иначе, чем «массы». С прусских времен , определение, используемое в традиционном школьном обучении, было сужено, чтобы сосредоточиться на академическом обучении.

Изучая прошлое, мы можем увидеть, что мыслители на протяжении всей истории говорили о том, что такое образование на самом деле :

• Что скульптура для глыбы мрамора, образование для души .- Джозеф Аддисон, 1672-1719, английский эссеист, поэт, драматург, политик

• Образование — это , ведущий человеческих душ к лучшему и извлечение из этого лучшего. — Джон Раскин, 1819-1900, английский писатель, искусствовед, филантроп

• Образование — это то, что выживает , когда то, что было изучено, было забыто. — Б.Ф. Скиннер, 1904–1990, психолог, бихевиорист, социальный философ

• Великая цель образования — это дисциплина, а не воспитание ума ; to научите его использовать свои собственные силы , а не наполнять его накоплением других.- Тайрон Эдвардс, 1809–1894, теолог

• Воспитывая умы нашей молодежи , мы не должны забывать воспитывать их сердца . — Далай-лама, духовный глава тибетского буддизма

• Образование — это способность слушать почти все , не теряя самообладания и уверенности в себе. — Роберт Фрост, 1874-1963, поэт

• Основная цель образования в школах должна состоять в том, чтобы создавать мужчин и женщин, способных делать новые вещи , а не просто повторять то, что сделали другие поколения.- Жан Пиаже, 1896-1980, швейцарский психолог развития, философ

• Функция образования состоит в том, чтобы научить человека интенсивно мыслить и мыслить критически . Интеллект плюс характер — это цель истинного образования — Мартин Лютер Кинг, младший, 1929-1968, пастор, активист, гуманитарный деятель

• Способность образованного ума является признаком образованного ума. развлекайте мысль, не принимая ее. — — Аристотель, 384-322 до н.э., греческий философ, ученый

• Образование — это не подготовка к жизни; образование — это сама жизнь. – Джон Дьюи, 1859–1952, философ, психолог, реформатор образования

• Сегодняшнее образование в значительной степени неэффективно. Слишком часто мы дарим молодым людям срезанные цветы, тогда как нам нужно учить их выращивать свои собственные растения . — Джон У.Гарднер, 1912-2002, министр здравоохранения, образования и социального обеспечения при президенте Линдоне Джонсоне

• Целью образования является знаний не фактов, а ценностей . — Уильям С. Берроуз, 1914–1997, писатель, эссеист, художник

• Цель обучения — подготовить молодых людей к самообразованию на протяжении всей своей жизни . — Роберт М. Хатчинс, 1899-1977, философ-педагог

Составленный в виде списка

истинная цель образования :

• Знание ценностей, а не фактов

• Способность к учиться на протяжении всей жизни

• Знать, как «выращивать собственные цветы»

• Учиться на собственном опыте жизни

• Развлекать и рассматривать противоположные идеи

• Не принимать и не верить всему, чему вас учат или говорят

• Интенсивное и критическое мышление

• Характер и интеллект

• Способность делать и создавать новых вещей (инновации)

• Самоконтроль (тела, разума и эмоций)

• Уверенность в себе

• Понимание сердца

• Стать лучшим человеком n вы можете быть

• Ваяние души

• Утончение и открытие того, что лучше и красивее

• Кто мы , а не то, что мы знаем

С этим списком в качестве нашего Гайд, ясно, что наш подход к образованию наших детей был отклонен.

Если вы намереваетесь «обучить» ребенка, обучая его математике, естествознанию и истории, вы выберете совсем другой подход, чем если бы вы пытались направлять его к обучению на жизненном пути, развитию самоконтроля и уверенность и понимание их сердца и души.

Образование сердца и души начинается с понимания Пути Героя и помогает будущим героям учиться быть , учиться делать, и ЗАТЕМ учатся знать.

Ошибочное определение образования, с которым мы работали, в основном сосредоточено на последнем — учиться знать. Это обратный подход к естественному росту и развитию человека.

Поскольку вместо этого мы сосредотачиваемся на том, чтобы направлять наших детей и учеников к тому, чтобы учились, чтобы быть и учились делать, они будут подготовить себя с до научиться знать. Они будут определять факты, цифры и информацию, которые им нужны и хотят выучить , чтобы БЫТЬ и ДЕЛАТЬ.

Этот подход помогает нашим детям стать всем, чем они могут стать — полностью раскрыть свой потенциал и стать самим собой, подготовленным к жизни, полной смысла, цели и вклада.

И если вы

спросите любого из родителей , разве они не этого хотят для своих детей?

Что такое проектное обучение?

Чем PBL отличается от «выполнения проекта»?

PBL получает широкое распространение в школах и других образовательных учреждениях, причем практикуются различные разновидности.Однако есть ключевые характеристики, которые отличают «выполнение проекта» от участия в строгом проектном обучении.

Мы считаем полезным отличать «десертный проект» — короткий, интеллектуально легкий проект, выполняемый после того, как учитель освещает содержание модуля обычным способом — от проекта «основного курса», в котором проект является агрегат. В проектном обучении проект является средством обучения важным знаниям и навыкам, которые необходимо усвоить студенту.Проект содержит учебную программу и инструкции.

В отличие от десертных проектов, PBL требует критического мышления, решения проблем, сотрудничества и различных форм общения. Чтобы ответить на главный вопрос и создать качественную работу, учащимся нужно делать гораздо больше, чем просто запоминать информацию. Им необходимо использовать навыки мышления высшего порядка и научиться работать в команде.

Подробнее о «десертных» проектах и ​​PBL

Золотой стандарт высококачественного PBL

Чтобы помочь вашим студентам получить основной курс и участвовать в качественном обучении на основе проектов, PBLWorks продвигает основанную на исследованиях модель для «Золотого стандарта PBL».”

Модель PBL Gold Standard включает в себя два полезных руководства для преподавателей:

1) Семь основных элементов дизайна проекта обеспечивают основу для разработки высококачественных проектов для вашего класса, а

2) Семь практик преподавания на основе проектов помогают учителям, школам и организациям улучшать, калибровать и оценивать свою практику.

Модель PBL Gold Standard соответствует стандарту High Quality PBL Framework .Эта структура описывает, что студенты должны делать, учиться и испытывать в хорошем проекте. Узнайте больше на HQPBL.org.

Что такое образование в области семейной жизни?

Обучение семейной жизни — это профессиональная практика по обучению и расширению возможностей членов семьи для развития знаний и навыков, которые улучшают благополучие и укрепляют межличностные отношения с помощью образовательного, профилактического и основанного на сильных сторонах подхода.

Широко известны навыки и знания, необходимые для здорового функционирования семьи:

• хорошие коммуникативные навыки
• знание типичного человеческого развития
• хорошие навыки принятия решений, положительная самооценка
• здоровые межличностные отношения

Цель просвещения в области семейной жизни (сокращенно FLE) — обучить этим навыкам и знаниям членов семьи на протяжении всей жизни и способствовать позитивному индивидуальному и семейному развитию, чтобы семьи могли функционировать оптимальным образом.

Педагоги по семейной жизни имеют знания, основанные на дисциплинах Семейные науки, , и они работают в различных условиях и ролях. Они рассматривают социальные проблемы — экономику, образование, вопросы работы и семьи, воспитание детей, сексуальность, пол и многое другое — в контексте семьи. Они считают, что социальные проблемы, такие как злоупотребление психоактивными веществами, домашнее насилие, безработица, долги и жестокое обращение с детьми, могут быть более эффективно решены с точки зрения, которая рассматривает отдельных лиц и семьи как часть более крупных систем.

Педагоги по семейной жизни дают возможность самим семьям применять знания о здоровом функционировании семьи для предотвращения или минимизации проблем.

Узнайте больше о том, как просвещение в области семейной жизни сравнивается с двумя другими областями практики, в которых применяется семейная наука: семейная терапия и ведение семейных дел.

Сертифицированные педагоги по семейной жизни Педагоги

по семейной жизни могут получить сертификат сертифицированного педагога по семейной жизни (CFLE) через Национальный совет по семейным отношениям (NCFR).Сертификат CFLE является признанным на национальном уровне стандартом просвещения в области семейной жизни и подтверждает опыт и знания профессионала в качестве педагога по семейной жизни.

CFLE подтвердили свои знания в 10 областях содержания образования в области семейной жизни (PDF):

1. Семьи и отдельные лица в социальных контекстах
2. Внутренняя динамика семей
3. Рост и развитие человека на протяжении всей жизни
4. Человеческая сексуальность
5. Межличностные отношения
6. Управление семейными ресурсами
7. Обучение и ориентация родителей
8. Семейное право и государственная политика
9. Профессиональная этика и практика
10. Методика просвещения по вопросам семейной жизни

Обучение семейной жизни и сертификат CFLE

.

No related posts.