Содержание

Урок 13. общение — Обществознание — 6 класс

Обществознание, 6 класс

Урок 13. Общение

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке

  1. Общение – это процесс обмена информацией и взаимодействия между людьми.
  2. Зачем людям общение?
  3. Главное средство общения.
  4. Общение без помощи речи.

Тезаурус

Общение – это процесс обмена информацией и взаимодействия между людьми, основанный на восприятии и понимании друг друга.

Цель общения – это то, ради чего у человека возникает какой-либо вид активности.

Речь – это исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка, позволяющая человеку познавать окружающий мир.

Основная и дополнительная литература по теме урока

  1. Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2017.
  2. Клюева И.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль, 1997.
  3. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: Система личных взаимоотношений. – Минск, 1994.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Общение – это процесс обмена информацией и взаимодействия между людьми, основанный на восприятии и понимании друг друга.

Вы, наверное, замечали, что некоторые люди коммуникабельны, общительны, умеют создать благоприятную атмосферу и поддержать хорошее настроение.

Другие, наоборот, неразговорчивы, угрюмы. Они вносят напряжённость и могут испортить настроение себе и другим.

Без общения человек не станет личностью. Уже с первых дней жизни младенец с помощью крика, мимики, жестикуляции выражает свои желание. Общение в таком возрасте сводится к удовлетворению самых простых потребностей ребёнка.

По мере взросления общение усложняется. В подростковом возрасте общение становится ведущим видом деятельности. У людей должна сформироваться культура общения, развиться способность регуляции речевых оборотов в зависимости от ситуации общения. Ребёнку необходимо общаться с взрослыми и сверстниками. Если он растёт без общения с людьми до пяти-шести лет, то ему трудно уже развиваться как полноценному человеку.

Общение присутствует в любом виде деятельности. Ведь общаться можно не только с человеком, но и с природой, и с любимым питомцем, и с книгой, и даже со своими игрушками. Не бывает бесцельного общения. Иногда оно нужно для того, чтобы поддержать разговор или разрядить обстановку. И только на первый взгляд кажется будто подобное общение «ни о чём». Самая главная цель общения – это общение ради самого общения. Оно нужно каждому из нас, чтобы разделить душевное состояние, посоветоваться, поделиться своей радостью или огорчениями.

Помимо цели в структуре общения учёные выделяют и его содержание. Это та информация, которой обмениваются люди в процессе общения. Она может быть самой разной. Мы рассказываем о том, как у нас дела, делимся впечатлениями от прочитанной книги, обсуждаем погоду, перенимаем опыт ухода за питомцем.

В ходе общения человек многое узнаёт о самом себе и оценивает себя глазами других людей. Поэтому в результате общение люди меняются, их личность развивается.

Речь является главным средством общения людей. Речевое общение бывает устным (например, разговор по телефону) и письменным (например, сообщение в социальных сетях). Вербальное общение осуществляется с помощью слов, к нему относится человеческая речь. Считают, что современный человек за день произносит примерно 30 тысяч слов. В письменном или устном тексте реализуется система языка. Язык – это система знаков и способов их соединения, которая служит для выражения мыслей или чувств и является важнейшим средством человеческого общения. К основным невербальным или неречевым средствам общения относятся жесты, мимика, пантомимика – походка, позы, осанка, общая моторика всего тела.

Есть и другие способы общения: от простых прикосновений до значков – символов общения в Интернете. Общение без помощи речи называют неречевым общением.

Слова не нужны, чтобы выразить внутреннее душевное состояние, чувства и эмоции. Как такое возможно?

Особое значение в общении имеет взгляд. Неслучайно говорят, что «глаза – это зеркало души». Они выражают интерес и внимание, радость и тревогу. Чем чаще люди смотрят друг на друга, тем лучше они начинают друг друга понимать.

В общении важна и мимика, т.е. движение мышц лица. Любые эмоции могут отражаться на лице человека. Особенно ярко это проявляется в детстве. Если у вас есть младший брат или сестра, обратите внимание на их мимику. Вы обязательно увидите, например, радость или раздражение, удивление или страх.

А по походке можно угадать не только настроение, но и профессию человека. Например, моряка, военного, балерину.

Люди далеко не всегда говорят то, что думают. Скрытые чувства находят выход через жесты. Например, скрещённые на груди руки сообщают о стремлении человека сохранить автономию. Вскинутая голова и задранный подбородок – признак агрессивности и враждебности. Низкую самооценку выдаёт опущенная голова.

Самые разнообразные чувства можно передать голосом, интонацией. Одни и те же слова, сказанные с разной интонацией, обладают различным смыслом. Например, слово «молодец» может выражать и похвалу, и разочарование в поступке другого человека.

Выделяют несколько видов общения. Деловое общение – это процесс взаимодействия между людьми, при котором осуществляется обмен информацией, касающейся каких — либо деловых задач. При досуговом общении организуются культпоход в театр, кино, галерею или выставку для приобретения школьниками социальных знаний. Межкультурное общение

это связь и общение между представителями разных культур народов мира. Изучая иностранный язык или страны и народы мира, вы получаете знания по межкультурному общению. В типичных жизненных ситуациях установить контакт помогает ритуальная форма общения, которое проходит строго в соответствии с общепринятыми нормами и правилами этикета. Некоторые люди в силу профессии либо социального статуса не могут позволить себе общаться в другом стиле, к примеру, демократическом. Ритуальное общение – индивидуальный стиль общения, свойственный очень многим людям.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание 1. Что относится к неречевому общению? Выберите несколько вариантов ответа.

Приглашение в гости.

Рукопожатие с приятелем.

Беседа с учителем.

Скучающий вид.

Письмо бабушке.

Прощальный взмах рукой.

Ответ:

Рукопожатие с приятелем.

Скучающий вид.

Прощальный взмах рукой.

Пояснение: Вспомним, что означает понятие «неречевое общение» (или «невербальное общение»). Это взаимодействие между людьми без использования слов. Из приведённого списка примерами такого общения являются рукопожатие с приятелем, скучающий вид и

прощальный взмах рукой. В остальных ситуациях речь присутствует в письменной или устной форме.

Задание 2. Установите соответствие.

Деловое общение

Получение инструкций от начальника

Досуговое общение

Принятие военной присяги новобранцами

Ритуальное общение

Обучение европейца есть палочками в японском ресторане

Межкультурное общение

Обсуждение в кругу друзей прочитанной книги

Ответ:

Деловое общение

Получение инструкций от начальника

Досуговое общение

Обсуждение в кругу друзей прочитанной книги.

Ритуальное общение

Принятие военной присяги новобранцами.

Межкультурное общение

Обучение европейца есть палочками в японском ресторане.

Пояснение: Чтобы установить верное соответствие, необходимо обратиться к теории. Деловое общение представляет собой взаимодействие в профессиональной сфере. Ярким примером этого вида общения является получение инструкций от начальника.

Досуговое общение связано с приятным времяпрепровождением, отдыхом. К нему относится обсуждение в кругу друзей прочитанной книги.

Ритуальное общение это общение людей, которое проходит строго в соответствии с общепринятыми нормами и правилами этикета. Например, принятие военной присяги новобранцами.

Обучение европейца есть палочками в японском ресторане. Данный пример иллюстрирует межкультурное общение, потому что европеец и японец – это представители различных культур народов мира.

Презентация Виды общения

«Мы осыпаем детей подарками, но самый ценный для них подарок — радость общения …»

Марк Твен

«Единственная роскошь в мире- это роскошь человеческого общения»

А. Сент-Экзюпери.

ТЕМА УРОКА:

Общение

Цель урока:

Понять, что такое общение и какова его роль в жизни людей.

Общение — Деятельность

Какова структура деятельности?

Общение — Деятельность

Потребность → Мотив→ Цель→

Средства→ Действие→ Результат

Цель урока:

Цель урока:

Понять, что такое общение и какова его роль в жизни людей.

План урока:

  • Понятие общение.
  • Средства и виды общения
  • Барьеры общения.
  • Правила общения

Что такое общение?

Это деятельность.

Заполните схему.

Общение

Обмен информацией

Взаимодействие

Общение

Взаимопонимание

Установление контакта

Задание 1 Работаем в парах

Прочитайте определения понятия «общение», данные в различных словарях, сформулируйте определение «общения» самостоятельно.

Определение

Философский словарь – «Общение — процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов (классов, групп, личностей), в котором происходит обмен деятельностью, информацией, опытом, способностями, умениями и навыками, а также результатами деятельности» 

  • Философский словарь – «Общение — процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов (классов, групп, личностей), в котором происходит обмен деятельностью, информацией, опытом, способностями, умениями и навыками, а также результатами деятельности» 

П сихологический словарь  «Общение — сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностью в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятия и понимания партнера по общению» 

В  толковом словаре В. Даля слово «общаться» означает быть заодно, с кем-либо знаться, дружиться, делиться сообща, давать кому-либо долю участия.

Обменяемся результатами. Общение-это…………..

Общение –

это взаимодествие между людьми, в процессе которого происходит обмен информацией, деятельностью и результатами деятельности.

РТ задание 1 стр37

Задание 2 Работа с текстом стр. 68

Каковы цели общения?

В письменную тетрадь напиши ответ.

Цели общения:

1 Совместная деятельность

2 Обучение новому

3 Установление взаимопонимания

4 Развитие человека

Оцени свою работу.

Задание 3, стр. 68-70

Составьте кластер «Средства общения»

Средства общения

Средства общения

Вербальные

Невербальные

Устная

речь

Письменная

речь

Голос,

интонация

Взгляд

Мимика

Поза,

жесты

Движения

Задание 4 Работа по-цепочке

Попробуйте, используя голос, интонацию, мимику, жесты три раза произнести одно и то же слово, но с разным смыслом:

  • Здравствуйте
  • Спасибо
  • Молодец

Посмотрите на диаграмму здесь показано какой объем информации мы получаем благодаря различным средствам общения.

К какому выводу можно прийти?

Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно войска за собой повести.

7%

38%

55%

Психологи считают, что чтение невербальных сигналов является важнейшим условием эффективного общения. 

Барьеры общения — это сложности в понимании другого человека, возникающие в процессе общения.

Почему возникают барьеры общения?

Самостоятельно работают в группах

1-я группа. Вербальное общениеВыразительно (по ролям) прочитать стихотворение А. Л. Барто “Сильное кино”.

Заранее, заранее всё было решено: У школьников собрание, потом у них кино. Домой придёт мой старший брат, Он мне расскажет всё подряд, Он объяснит мне что к чему, А я большая! Я пойму. И вот он начал свой рассказ: – Они ползут, а он им– раз! А тут как раз она ползла, А он как даст ему со зла! Они ей – раз! Она им – раз! Он был с ней заодно… Ух, сильное кино! Нет, видно я ещё мала: Я ничего не поняла.

Почему же не поняла сестричка рассказ брата?

  Он пытается рассказать о фильме. О действиях героев, за которых он переживал. Пробует рассказать и не может – не хватает слов (вместо глаголов употребляет слова-заменители).

2 группа

Вороне где-то бог послал кусочек сыру;  На ель Ворона взгромоздясь, позавтракать было совсем уж собралась,  Да позадумалась, а сыр во рту держала.  На ту беду, Лиса близехонько бежала;  Вдруг сырный дух Лису остановил:  Лисица видит сыр, – Лисицу сыр пленил,  Плутовка к дереву на цыпочках подходит;  Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит  И говорит так сладко, чуть дыша:  “Голубушка, как хороша!  Ну что за шейка, что за глазки!  Рассказывать, так, право, сказки!  Какие перышки! какой носок!  И, верно, ангельский быть должен голосок!  Спой, светик, не стыдись!  Что ежели, сестрица,  При красоте такой и петь ты мастерица,  Ведь ты б у нас была царь-птица!”  Вещуньина* с похвал вскружилась голова,  От радости в зобу дыханье сперло, –  И на приветливы Лисицыны слова  Ворона каркнула во все воронье горло:  Сыр выпал – с ним была плутовка такова.

Почему возникают барьеры общения?

Какие существуют причины непонимания, возникающего в процессе общения между людьми?

Какой смысл заложен в этой иллюстрации?

Ученики высказывают свое мнение. Работают с иллюстрацией.

Нежелание увидеть, услышать другого. Неумение донести до другого свои собственные мысли

Телеграмма

Расшифруйте слово «общение», каждую букву слова используйте для того, чтобы дать характеристику понятия «общение»

О

б

щ

е

н

и

е

О объединение,

б близость,

щ щедрость,

е единение,

н необходимость,

и искренность,

е единство.

«Попробуйте не

наступать, а уступать.

Не захватить, а отдать.

Не кулак показать,

а руку протянуть.

Не спрятать, а поделиться.

Не орать, а выслушать.

Не разорвать, а склеить».

Михаил Михайлович Рощин

ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ:

  • Самая главная цель общения состоит в том, чтобы …
  • В ходе общения происходит …
  • Результатом общения можно считать …
  • Я хочу, чтобы люди, с которыми я общаюсь …

Домашнее задание: Сформулируйте правила общения, которые помогут избежать появление барьеров: 1 ряд — с родителями 2 ряд — со взрослыми, в том числе, учителями 3 ряд — с ровесниками (друзьями, одноклассниками)

Д/З

§8 учить

УО 1,3,5////1,2,4 стр74

РТ №2,3,4,5,6,7 стр37-40

Благодарю вас за общение!

ОБЩЕНИЕ — ЧЕЛОВЕК

Общение как процесс взаимодействия двух и более людей имеет массу проявлений в зависимости от того, как и при каких обстоятельствах оно проходит. Так, различают речевое и неречевое общение. Речь — важнейшее социальное свойство человека. Часто короткой фразой мы можем выразить то, что нельзя показать с помощью мимики и жестов. Тем не менее неречевое общение так же важно, как и речевое. Дорожные знаки, указатели, таблички, ленты ограждений — все это несет определенную информацию. Формами неречевого общения служат также и такие способы передачи информации, как семафор, азбука Морзе, флажковая сигнализация. На стыке речевого и неречевого общения находится передача письменной информации.

В зависимости от способов взаимодействия выделяют перцептивное, вербальное и интерактивное общение. Перцептивное общение связано со способностью человека улавливать психическое состояние собеседника, чувствовать его. Такое общение чаще возможно между близкими людьми — родителями и детьми, влюбленными, супругами, старыми хорошими друзьями. О таких людях говорят: «понимают друг друга с полуслова». Вербальное общение — это общение с помощью слов, т. е. речевое общение. К его разновидностям относятся монолог (передача информации от говорящего слушателям), обмен репликами (словесное уточнение совершаемых действий) и диалог (разговор двух и более лиц).

Диалог — наиболее распространенная форма вербального общения. Он предполагает самостоятельность и активность его участников, признание важности точки зрения каждой из участвующих в диалоге сторон. Диалог предполагает обмен мнениями, ожидание ответа, готовность разъяснить свою позицию. В форме диалога проходят дискуссии, конференции, переговоры. Диалог — основной способ передачи информации между людьми и в обыденной жизни.

Интерактивное общение возникает при взаимодействии людей в процессе совместной деятельности: на работе, учебе, при совместном проведении досуга и др. В процессе интерактивного общения люди приспосабливаются друг к другу, между ними возникают симпатия и взаимопонимание. Здесь есть место и здоровой конкуренции; не исключено возникновение и конфликтных ситуаций. Работа в трудовом коллективе, игры с друзьями, тушение огня пожарниками совместно с жителями соседних домов — все это виды интерактивного общения.

В связи с развитием средств передачи информации видовое разнообразие общения увеличивается. В особый вид уже можно выделить общение через Интернет, телефонное общение, SMS-общение. Это с особой актуальностью поставило вопрос о взаимоотношении общения и коммуникации. Оба этих явления предполагают обмен информацией, содержание которой может быть одинаковым. Отличие же состоит в следующем. При общении, как известно, субъекты равноправны, активны, обмен информацией приводит к ее дополнению, изменению, уточнению. Таким образом, происходит формирование новой информации, обладателями которой становятся все участники общения. Коммуникация же предполагает передачу информации одним субъектом другому без обратной связи. Новую информацию получает только принимающий. Поэтому ее обновления и уточнения не происходит. Примерами средств коммуникации служат радио и телевидение.

Общение выполняет несколько важных функций в зависимости от того, какую цель имеет взаимодействие людей. Во-первых, информационная функция. Общение служит средством передачи информации. Во-вторых, обучающая функция.Получая новую информацию, люди обогащают свои знания. В-третьих, воспитательная функция. При общении один человек может оказывать воздействие на другого с целью привить ему определенные образцы поведения. Наконец, общение выполняет функцию поддержания совместной деятельности людей и включения человека в общество как равноправного его члена.

В зависимости от содержания и сферы, в которой оно осуществляется, выделяют несколько форм общения: бытовое, деловое, убеждающее, обучающее, культурное, научное, межкультурное, ритуальное и др.

Бытовое (повседневное) общение — это общение между близкими людьми (родственниками, друзьями, знакомыми) в повседневной бытовой жизни.

Деловое (служебное) общение осуществляется на работе, в процессе трудовой деятельности. Оно носит характер приказов, инструкций, указаний и имеет целью достижение положительных результатов трудовой деятельности. В рамках делового общения руководитель выступает как активный субъект, который воздействует на подчиненного. Последний должен выполнять указания, однако он имеет право высказать свою точку зрения на поставленную задачу (проблему, ситуацию), особенно если это может способствовать улучшению качества работы.

Убеждающее общение проявляется во влиянии одного человека на другого с целью изменить его взгляды и поведение. Так, родители могут убеждать ребенка уделять больше времени учебе, кандидат в депутаты призывает голосовать за него на выборах, органы пожарной службы рекомендуют населению аккуратно обращаться с огнем. При таком общении убеждающий субъект приводит аргументы, помогающие склонить убеждаемого в сторону своей точки зрения. Это могут быть выгодные перспективы, угроза наказания и т.д.

Обучающее общение — это воздействие обучающего на обучаемого с целью привить ему определенный комплекс знаний, умений и навыков. Оно осуществляется как в рамках учебных заведений, так и в процессе овладения знаниями, необходимыми в обыденной жизни.

Культурное общение связано с взаимодействием людей в процессе приобщения к культурным ценностям. Это могут быть посещение выставок, экскурсий, театров, кино, совместное занятие творчеством в рамках музыкальных, художественных и иных коллективов, членство в различных клубах, организациях и т.д.

Научное общение сопровождает научно-исследовательскую деятельность. Наука не стоит на месте. Чтобы не «изобретать велосипед», ученый должен следить за результатами работы своих коллег. Научное общение происходит как на межличностном уровне, так и на различных научных конференциях, диспутах, симпозиумах.

Межкультурное общение осуществляется между людьми, разделяющими разные культурные ценности. Это могут быть взаимодействие представителей разных направлений в музыке, искусстве, литературе, общение «отцов» и «детей» или представителей разных национальностей. Такое общение может протекать на основе сотрудничества и культурного взаимообогащения, а может создавать конфликтные ситуации.

Ритуальное общение — это выполнение заранее предписанных правил поведения. Оно постоянно встречается в обыденной жизни. Знакомые при встрече здороваются, пожимают друг другу руки, военные отдают честь. Ученики встают, приветствуя учителя, входящего в класс. Ритуальное общение играет ведущую роль при совершении религиозных обрядов, соблюдении национальных и иных обычаев, таких как процедура бракосочетания, принятие приглашения и приход в гости, посещение общественных мест и т.д.

Одной из разновидностей ритуального общения выступает этикет, что в переводе с греческого означает обычай. Этикетом называют совокупность правил поведения, касающихся внешнего проявления отношений к окружающим. Сюда относятся поведение в общественных местах, формы обращения, приветствий, манеры, предусмотренная одежда и др.

Наиболее распространенное правило в нашей жизни — это приветствие. Оно никогда не должно быть шумным и несдержанным. Младший должен первым здороваться со старшим, а подчиненный — с начальником. Входящий в помещение также должен поздороваться с присутствующими первым. Здороваясь с человеком, надо доброжелательно смотреть ему в глаза. Нельзя при приветствии протягивать руку через стол. Непринятие руки, протянутой для рукопожатия, считается оскорблением.

Существуют свои правила для знакомства. Младшего надо представлять старшему, мужчину — женщине, сотрудника — руководителю. Отдельного человека представляют группе.

На назначенную встречу надо приходить вовремя. При опоздании следует извиниться и объяснить причины задержки.

Поведение в гостях также предусматривает ряд правил. Если вас пригласили в гости, и вы приняли приглашение, будет невежливо не придти, при этом неприлично опаздывать более чем на десять минут. Принимая приглашение, нехорошо расспрашивать о составе гостей. Хозяин сам может об этом сказать, если сочтет необходимым. В то же время он должен это сделать, если знает о неприязненных отношениях между приглашенными. Если вы встретились в гостях с человеком, которого меньше всего хотели бы видеть, вы, тем не менее, должны с ним поздороваться.

Для повседневной жизни также существуют правила, которых надо придерживаться. Они касаются поведения с детьми и стариками, внимания мужчины по отношению к сопровождаемой женщине, выбора темы для разговора в обществе т.д.

Умение правильно вести себя во взаимоотношениях с другими людьми называется культурой общения. Независимо от сферы общения и обстановки, в которой оно осуществляется, культура общения всегда предполагает вежливость, пунктуальность, скромность, тактичность, уважение к окружающим, умение выслушать собеседника и понять его. Человека, придерживающегося всех этих правил, можно по праву назвать культурным.

Вопросы и задания

1. Что такое общение? Какие виды общения вы знаете?

2. Приведите примеры речевого и неречевого общения.

3. Охарактеризуйте виды общения в зависимости от способов взаимодействия людей. Приведите примеры.

4. К каким видам общения вы чаще всего прибегаете?

5. В чем состоит различие общения и коммуникации?

6. Какие функции выполняет общение?

7. Какие формы общения вы знаете? Охарактеризуйте их.

8. Какую роль во взаимоотношениях между людьми играет этикет? Назовите известные вам правила этикета. Какие из них вы чаще всего выполняете?

9. Что такое культура общения? Какого человека можно назвать культурным?

10. Опираясь на слова Б. Шоу, определите значение общения: «Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко и если мы обменяемся этими яблоками, то и у вас, и у меня останется по одному яблоку. А если у вас есть идея и у меня есть идея и мы обмениваемся этими идеями, то у каждого из нас будет по две идеи».

Урок по обществознанию на тему «Общение»

6 класс.

Обществознание.

Тема: «Общение» Цель урока: создать условия для понимания учащимися роли общения в жизни людей.

Форма урока: урок-практикум с элементами тренинга

Технологии: ТРКМ, личностно-ориентированного обучения, проблемного, здоровьесбережения на основе системно-деятельностного подхода.

Методы и приемы: проблемный, частично-поисковый, «Мозговой штурм», Синквей, Кластер, групповая работа.

Понятия: общение, сверстник.

Средства обучения: Учебник: Обществознание 6 класс Авторы: Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, презентация, понятие общения из словарей.

II. Мотивация. Создание проблемной ситуации.

Наша жизнь очень стремительная, интересная, полная многих неожиданностей, но в ней существуют важнейшие вещи, которые люди ценят больше всего, называя их бесценными, потому что приобрести эти вещи нельзя ни за какие деньги. Прежде чем мы определим что же это, посмотрим видеоролик (Барбоскины. Гена разговаривает с кактусом)

Почему Гена начал разговаривать с кактусом? А в вашей жизни были случаи, когда вас не понимали или вы не понимали собеседника? Как вы думаете, почему так происходит?

Предположите, что будет проблемой в этой ситуации.

Задумались ли друзья над причиной, которая привела его к общению с кактусом?

Обратите внимание на высказывание известного французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери “Единственная роскошь в мире – это роскошь человеческого общения”

Дети высказывают свое понимание мысли А.Сент-Экзюпери.

Итак, ребята, вы уже догадались, какая сегодня будет тема урока?

Учащиеся формулируют тему урока: “Общение”.

Далее учитель предлагает ученикам сформулировать цель урока и план по достижению цели. Учащиеся формулируют цель урока.

Учитель записывает поставленную учащимися цель на доске.

Цель: Понять что такое общение и его роль в жизни людей.

Прежде чем мы начнем, давайте сформулируем вопросы, на которые будем искать сегодня ответы.

Если мы сталкиваемся с каким-то новым понятием, то в первую очередь должны ответить на какой вопрос?

4 этап. Открытие нового знания

Дети называют свои ассоциации к понятию “общение”. Учитель чертит на доске кластер.

Затем, задает вопрос учащимся: Из каких источников мы ещё можем узнать, что такое общение?

Ученики отвечают на вопрос учителя: Можем посмотреть в словарях.

Учитель раздает по группам выдержки из словарей и формулирует задание.

задание: внимательно прочитать и дополнить кластер.

Философский словарь – “Общение – процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов (классов, групп, личностей), в котором происходит обмен деятельностью, информацией, опытом, способностями, умениями и навыками, а также результатами деятельности”

Психологический словарь “Общение – сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностью в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятия и понимания партнера по общению”

В толковом словаре В. Даля слово “общаться” означает быть заодно, с кем-либо знаться, дружиться, делиться сообща, давать кому-либо долю участия.

После дополнения кластера ученики сами формулируют понятие общения.

Общение – форма связи между людьми, взаимодействие, действие, совершаемое вместе, сообща.  

Записать в тетрадь« Общение – это взаимные деловые или дружеские отношения людей »

Общение это один из видов деятельности,

Общение-это широкое и многоплановое понятие. Когда человек читает книгу, происходит общение, причём не только читателя с писателем, но и с героями, созданными им. Смотрит человек спектакль, выступает с лекцией, говорит по телефону, разговаривает с другом – всё это общение. Недаром у всех народов самым тяжким наказанием является одиночное заключение.

Общаться не всегда легко. И на успех общения влияет огромное количество факторов.

Перед вами лежит перечень человеческих качеств, расположите их в таблицу

Качества, помогающие общению

Качества, мешающие общению

Дружелюбие Любознательность

Внимательность Жадность

Высокомерие Уважение

Равнодушие Подлость

Отзывчивость Зависть

Честность Целеустремленность

Доброта Гнев

Общительность, Восторг

Чувство юмора

Уважение

Ситуация. Попробуйте сейчас без жестов и слов договориться друг с другом встретиться в 18.00 на площади. Скажите, это возможно? Чтобы выполнить это задание вы нуждались в какой-либо деятельности или в общении? А теперь попробуйте договориться не используя речь. Эта задача стала возможной?

Следовательно, можно сказать, что средства общения бывают 2 видов – речевое (вербальное) и неречевое (невербальное). Задание определить какие из примеров относятся к вербальным и невербальным средствам общения и составить схему. (в группах и возле доски) СМАЙЛ, МИМИКА,СЛОВО, ЖЕСТ, ЦИТАТА, УЛЫБКА, ПОДМИГИВАНИЕ, ПАНТОМИМА

Ребята, вы не устали сидеть? А давайте немного постоим. Мы будем приятное с полезным совмещать. Давайте поговорим на языке жестов, покажите мне на языке жестов.

Как будет все хорошо, а если наоборот, а как будет окей или отлично.

Сегодня хорошая погода? (кивают) У вас хорошее настроение?.

Вы молодцы, похлопайте себе, аплодисменты тоже есть форма общения.

Как вы думаете, какие средства общения наиболее эффективны? (все зависит от ситуации).

Попробуйте, используя голос, интонацию, мимику, жесты три раза произнести одно и то же слово, но с разным смыслом:

Привет, спасибо, молодец, здравствуйте.

В общении важно учитывать словесную информацию и невербальную. «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно войска за собой повести».

Посмотрите на диаграмму, здесь показано какой объем информации мы получаем благодаря различным средствам общения. (Учитель формирует умение анализировать диаграмму)

К какому выводу можно прийти? (ученики делают выводы)

Психологи считают, что чтение невербальных сигналов является важнейшим условием эффективного общения. На самом деле, слова, которым мы придаем такое большое значение, раскрывают лишь 7% смысла, 38% значения несут звуки и интонации и 55 % — позы и жесты

РОЛЬ ОБЩЕНИЯ!!!!

Следующий вопрос у меня к вам такой – является ли то что мы сейчас увидим на экране общением? (отрывок из фильма «Головокружение»). Можно ли назвать такое общение полноценным?

Бывало ли так, что вы хотели куда-то пойти, а вас не отпускали? Ситуация «дети-родители». Кому легче понять детям родителей или наоборот? Родителям, т.к. они когда-то были детьми. Зачастую в общении возникают сложности. Они называются барьеры общения. Барьеры общения — это сложности в понимании другого человека, возникающие в процессе общения.

Давайте посмотрим еще один фрагмент фильма «В джазе только девушки». Похоже на то, как взаимодействовали родители и дети? А что бы позволило в последних двух ситуациях понять друг друга (слушать, слышать, поставить себя на место другого)

Почему возникают барьеры общения?

Какие существуют причины непонимания, возникающего в процессе общения между людьми?

8 этап. Этап обобщения и коррекции полученных результатов

Таким образом, ребята, при общении важно помнить, что

любой человек сложен, раним, интересен, глубок как вы сами, поэтому попробуйте сформулировать правила общения ( работа в группе). Предлагает по группам (рядам)составить и записать правила общения с родителями, с ровесниками, со взрослыми

Дети сравнивают свои результаты.

Вывод:  И дома, и виртуальном мире, и во время путешествий в другие страны необходимо помнить золотое правило нравственности «Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе».

Таким образом, ребята, при общении важно помнить, что любой человек сложен, раним, интересен, глубок как вы сами, поэтому:  (Слайд 14)

Попробуйте 
не наступать, а уступать.
Не захватить, а отдать.
Не кулак показать, а руку протянуть.
Не спрятать, а поделиться. 
Не орать, а выслушать. 
Не разорвать, а склеить”.

9 этап. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий.

Тест А1. Взаимные деловые или дружеские отношения людей:

А) общение

Б) ритуал

В) деятельность

Г) нормы

А2. Какое качество особенно ценится в общении?

А) умение интересно рассказывать

Б) умение слушать

В) умение рассмешить

Г) умение сопровождать рассказ мимикой и жестами

А3.Общение – это

а) удовольствие;

б) обмен между людьми усвоенной информацией, мыслями, суждениями, оценками, чувствами;

в) дружба

г) любовь

А4. Верны ли суждения об общении: а) существует как речевое, так и неречевое общение; б) даже общеизвестные вежливые слова могут оскорбить человека?

а) верно только а в) верны оба суждения

б) верно только б г) оба суждения неверны

А5. Верны ли суждения о целях общения: а) в ходе общения люди стремятся поделиться своими знаниями, опытом, чувствами; б) целью общения часто является само общение?

а) верно только а в) верны оба суждения

б) верно только б г) оба суждения неверны

10. Этап коррекции знаний и способов действий.

Учитель: Ребята, обменяйтесь карточками, проверьте тест и поставьте отметку друг другу.

Ответы: 1- а 2- б 3- б 4- а 5 – в.

0 ошибок – 5

1 ошибка – 4

2 ошибки – 3

Более 3 ошибок — 2

11. Этап подведения итогов занятия.

Учитель: Что нового мы узнали на уроке? Чему мы научились? Что такое общение? Что помогает общению? Какую роль играет общение в жизни? Почему нельзя прожить без общения? Почему без общения нет человека?

-через общение человек получает знания об окружающем мире;

-с помощью общения происходит передача опыта;

-усвоение тех культурных, нравственных ценностей, которые выработаны человечеством;

-благодаря общению люди учатся оценивать поступки и отношения;

-усваивают правила поведения и применяют их на практике;

-такие важнейшие качества человека, как принципиальность, отзывчивость, честность, доброта не только проявляются, но и формируются в общении;

-общение способствует развитию интересов человека или может тормозить его;

-любой человек оценивает себя как бы глазами других людей. Чем разностороннее круг общения, тем разнообразнее сведения, которые получает человек о самом себе.

Решение вопроса

Обида Гены вызвана непониманием друзей, Задумались ли друзья над причиной, которая привела его к общению с кактусом? Далее учитель предлагает учащимся продолжить мысль.

8.Этап информации о домашнем задании.

Учитель: Параграф 8 (пересказ), запись в тетради. Составьте список ваших личных заповедей общения.

9. Этап рефлексии

Мне на уроке было интересно потому, что…

Больше всего на уроке мне понравилось…

Для меня новым было…

Я получил удовольствие от того, что…

На уроке я себя чувствовала…

Больше всего меня заинтересовала…

Для меня было неожиданным…

Я узнал…

Удивительно было то, что…

Раньше я не знал (а)…

Тема урока «Общение». Урок является третьим в разделе «Человек среди людей». На проведение урока выделяется  1 час.

Аспект: целесообразность и  эффективность применения средств ИКТ на уроке  

Цель анализа:  проследить, каким образом учитель использует ИКТ на всех этапах урока.

Ф.И.О. учителя: Мазаева Мина Джамаледдиновна

Класс: 6

Тип урока: урок изучения видов и типов общения с использованием ИКТ на всех этапах урока.

Форма проведения: урок изучения нового материала.

Межпредметные связи:

  1. Психология

  2. Литература

Оборудование урока:

ПК, мультимедийный проектор, презентация учителя.

Учебник Л.Н. Боголюбовой, Л.Ф.Ивановой «Обществознание 6 класса»

 В классе 25 человек. Учащиеся показывают хорошие  способности к обучению.

Наблюдение за детьми  в классе показали, что у учащихся развиты все каналы восприятия учебного материала, работают они как на репродуктивном, так и на продуктивном уровне, поэтому для разработки  урока я решила применить следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, практический. Чтобы вызвать интерес учащихся я подготовила презентацию. Считаю, что презентация позволяет развивать у учащихся способности выделять главное, анализировать, сравнивать.

Для проведения урока выбран средний темп и различные приёмы работы, так как это соответствует возрастным особенностям учащихся.

Представленный урок один из основных в разделе. На этом уроке я применяю метопредметные связи: русский язык (грамотное произношение слов), культура общения. При изучении темы урока использую элементы развивающего обучения. Используются ассоциации.  

Основные формы обучения на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Актуальность данной темы заключается в следующем: мы живем в социуме, поэтому должны уметь общаться  с людьми различных категорий.

Данный урок актуален тем, что будет показано использование активных методов обучения. Целями урока являются:

разъяснить обучающимся сущность «общения» в обществе людей, его виды;

Методическая цель: показать применение активных методов обучения

Введение в анализ урока.

  • Урок дан в соответствии с тематическим планированием

  •  Тема «Общение».

  • Использование компьютерной презентации оправданно.

Роль компьютера на уроке:

  1. Работает для учителя и учащихся на всех этапах урока.

  2. Обсуждаемые проблемы выносятся на компьютер. Учитель, используя компьютер, активно помогает учащимся проанализировать и оценить себя, сравнить с эталоном ответа, сделать выводы, увеличивает процент наглядности.

  3. ПК является для детей типичным носителем информации

  4. Учителю компьютер — подсказчик, позволяющий четко реализовать замысел урока и соблюсти логику изложения материала, иллюстратор+ аниматор =повышение уровня усвоения материала учащимися

  5. Компьютер позволяет сделать урок динамичным.

Программа наблюдения:

Этапы урока

Использование ИКТ

l. Мотивация к учебной деятельности

Использование презентации, сопровождаемой музыкой Релаксацияэто организовало учащихся, дало положительный настрой на урок.

ll. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

Учителем используется презентация для проведения

реализация межпредметной связи,

lll. Фиксация затруднения. Создание проблемной ситуации

На экране  схемы к словарной работе (Литературоведческие термины),видео ролик из киножурнала «Ералаш»  работа с которыми мотивирует учащихся на работу, способствует повторению ранее изученного материала

lV. Целеполагание

V. Открытие нового знания

Физминутка поднимает учащимся настроение.

Vl. Первичное закрепление

Компьютер используется учителем для проецирования иллюстративного материала

Vll. Самостоятельная работа

Физминутка для глаз (видеоупражнение на экране)

VII. Итог урока

Схема, представленная на экране, предоставила учащимся возможность сформулировать ответ на проблемный вопрос урока

IХ. Рефлексия

.16 слайд

XДомашнее задание

п.8 и задание на с.73 учебника. Рассмотреть известную картину В.Г. Перова «Охотники на привале» и ответить на вопросы.

Вывод: использование информационно-компьютерной технологии позволило учителю  вначале урока создать ситуацию успеха (мотивирующий приём),  активизировать познавательную деятельность учащихся, использование компьютерной презентации позволило учителю достичь цели и решить все задачи урока в плане формирования УУД учащихся; использование ИКТ позволило сделать урок более интересным, наглядным, позволило  повысить уровень усвоения материала учащимися, сделать урок динамичным, что способствует здоровьесбережению детей, а также  оживить учебный процесс повысить эффективность урока.

урок обществознания 6 класс по теме «Общение» | Методическая разработка по обществознанию (6 класс) на тему:

Тема урока «Общение»  6 класс

Цели урока: создать условия для понимания учащимися роли общения в жизни людей; создание условий для активной деятельности обучающихся, их умение самостоятельно добывать знания, строить межличностные отношения на основе дружбы и формирование умений применять полученные знания  в обычной  жизни.

Эпиграф: “Единственная роскошь в мире – это роскошь человеческого общения” А.Сент-Экзюпери

 Задачи:

  • Обучающая: Способствовать углублению знаний учащихся о способах и формах общения и его роли в жизни человека.
  • Развивающая: Развивать коммуникативные УУД учащихся: умение слушать и слышать своих одноклассников, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении, умение точно выражать свои мысли.
  • Воспитывающая: Воспитывать у учащихся уважительное отношение к позиции другого человека, культуре речи.

Планируемые результаты:

  • Личностные – получение учащимися опыта работы в группах, навыков самоанализа своей деятельности, ориентации в межличностных отношениях
  • Предметные – осознание учащимися роли общения в жизни общества и человека; научить учащихся формулировать определение понятия “общение”; различать вербальные и невербальные средства общения; формы общения.
  • Метапредметные – приобретение учащимися знаний и навыков культурного общения.

 Тип урока: урок формирования новых знаний

  Вид занятия: урок-исследование (сочетание теоретических и практических самостоятельных работ)

 Средства обучения:  компьютер, учебник,  понятие общения из словарей,  мультимедийная презентация  Power Point

Формы и методы обучения: создание проблемной ситуации,  самостоятельная работа с текстом, кодирование информации, игра, эвристическая беседа.

Элементы используемых технологий: здоровьесберегающие, информационные, игровые, метод проблемно-поисковый, метод самостоятельной работы, разноуровневое обучение.

Формирование УУД:

Познавательные:

— находить информацию в различных источниках;

— владеть смысловым чтением, анализировать, делать выводы,  выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач.

Регулятивные:

— планировать и ставить цели деятельности в группе;

— оценивать степень достижения результатов.

Коммуникативные:

— понимать позицию другого;

— излагать свое мнение, уметь его корректировать;

— организовать работу в группе;

— преодолевать конфликты;

— добиваться поставленных целей

—  умение слушать и слышать своих одноклассников,

— умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении,

— умение точно выражать свои мысли.

Личностные:

— аргументированно оценивать свое и чужое поведение;

— воспитывать у учащихся уважительное отношение к позиции другого человека, культуре речи.

Основные термины и понятия: общение, вербальные средства общения, невербальные средства общения, служебное общение, повседневное общение, ритуальное общение, убеждающее общение, барьеры общения.

1 этап Организационный.

 Создание благоприятного микроклимата для взаимодействия на уроке и выполнения поставленных задач. Нарисовать смайлик. Приветствие учеников. Проверка отсутствующих.

2 этап Актуализация опорных знаний. (Готовность и осознание потребности к построению нового способа действия)

Предлагаю вам посмотреть небольшую серию из российского мультипликационного сериала «Барбосскины». Видеосюжет

Почему Гена начал разговаривать с кактусом? А в вашей жизни были случаи, когда вас не понимали или вы не понимали собеседника? Как вы думаете, почему так происходит?

Предположите,  что будет  проблемой в этой ситуации.

Задумались ли друзья над причиной, которая привела его к общению с кактусом? 

Чем вызвана обида?

Ученики отвечают на вопросы учителя

 3 этап. Целеполагание

Далее учитель знакомит учащихся с высказыванием А.Сент-Экзюпери “Единственная роскошь в мире – это роскошь человеческого общения” (Слайд 1) и побуждает к высказыванию учениками собственного мнения.

Дети высказывают свое понимание мысли А.Сент-Экзюпери.

Итак, ребята, как вы думаете, какая сегодня будет тема урока?

Учащиеся формулируют тему урока: “Общение”. (Слайд 2. тема урока “Общение”.)

Учитель вновь активизирует мыследеятельность детей напоминает им , что общение это один из видов деятельности и задает вопрос по структуре деятельности. Из чего состоит любая деятельность?

   Ученики отвечают на вопрос учителя. Деятельность начинается с цели, затем подбираются средства, производятся действия и получают результат.

Далее учитель предлагает ученикам сформулировать цель урока и план по достижению цели. Учащиеся формулируют цель урока. (слайд №4)

Учитель записывает поставленную учащимися цель на доске.

Цель: Понять что такое общение и его роль в жизни людей.

План урока:

1. Понятие общения.

 2. Способы общения.

3. Правила общения.

Учитель организует работу учащихся по составленному плану. Итак, переходим к рассмотрению понятия “общение” Предлагает учащимся подобрать ассоциации к слову общение

4 этап. Открытие нового знания

Дети называют свои ассоциации к понятию “общение”. Учитель чертит на доске кластер.

общение

Обобщает все сказанное ученикам:

Все ваши ассоциации можно систематизировать в следующее:

-обмен информацией;

-взаимопонимание;

-взаимодействие   (слайд № 5).

Учитель:  Познакомьтесь с высказываниями  ученых,  философов об общении. (Работа в группах) (слайд №7)

Алексей Максимович Горький: «Никогда не подходите к человеку, думая, что в нём больше плохого, чем хорошего».

Поступай так, как хочешь, чтобы поступали с тобой.

Человек по своей природе есть существо общественное. Аристотель.

Человек создан для общества. Он не способен и не имеет мужества жить один. Уильям Блэкстоун.

Общение облагораживает и возвышает. Людвиг Фейербах.

Совершенствоваться можно только в жизни  и в общении с людьми.

 Л.Н. Толстой.   

  Человек предназначен для жизни в обществе; он должен жить в обществе; он не полный, законченный человек и противоречит самому себе, если он живет изолированно. Иоганн Фихте

Создает человека природа, но развивает и образует его общество.

Виссарион Григорьевич Белинский (ученики

Учитель:  Общение-это широкое и многоплановое понятие. Когда человек читает книгу, происходит общение, причём не только читателя с писателем, но и с героями, созданными им. Смотрит человек спектакль, выступает с лекцией, говорит по телефону, разговаривает с другом – всё это общение. Недаром у всех народов самым тяжким наказанием является одиночное заключение.

 Общаться не всегда легко. Но иногда этому могут научить нас русские пословицы и поговорки.  Давайте их вспомним вместе. (Ученики называют пословицы:

5 Этап проверки и понимания учащимися нового материала.  

1 группа                          

Перед вами лежит  перечень человеческих качеств, расположите их в таблицу

Качества, помогающие общению

Качества, мешающие общению

Дружелюбие                              Любознательность

Внимательность                        Жадность

Высокомерие                             Уважение

Равнодушие                                Подлость

Отзывчивость                            Зависть

 Честность                                  Целеустремленность

 Доброта                                      Гнев

 Общительность,                        Восторг

 Чувство юмора

Уважение

 

2 группа

Учитель   Общение бывает речевое и неречевое Перед тобой список средств, используемых в общении. Распредели их по столбцам таблицы.

Средства

Речевое общение

Неречевое общение

Средства: взгляд, рассказ, мимика, жесты, поза, походка, суждения, танец, прикосновение, комплимент, мелодия, цветы.

3 группа  

Составьте памятку  «Как правильно слушать».

Проявляй терпение: не прерывай, не мешай. Помни, что задача слушающего – помочь в выражении проблем говорящего.

Не давай оценок человеку: если ты будешь оценивать чувства говорящего, то он станет защищаться или противоречить тебе.

Не старайся решать, кто прав, а кто виноват. Сосредоточься на точке зрения говорящего в течение всего времени, пока ты слушаешь.

Не давай советов: помни, что лучшие решения – это те, к которым человек приходит сам, а не те, которые кто – то подсказал.

Не слушай своего собеседника и старайся увидать в его словах и позиции отрицательные моменты.

4 группа

Учитель: Заполните таблицу «Особенности общения со сверстниками, старшими и с младшими».

Особенности общения

Со сверстниками

Со старшими

С младшими

 Найдите в приведенном ниже списке примеры особенностей общения (можно добавить от себя).

  1. обязательное возникновение конфликта
  2. уважение к возрасту старших
  3. сложность с пониманием относиться к фантазиям младших
  4. общение подразумевает полное равенство
  5. для родителей их дети всегда выступают в роли ребенка

— Рассмотри в качестве примера любую ситуацию из своей жизни, в которой ты проявляешь себя в общении?

Физкультминутка.  (Приложение )

 Учитель: давайте попробуем сформулировать определение: Что такое общение? (дети дают свою формулировку)  Запись в тетрадь:

Общение – взаимодействие между людьми, в процессе которого происходит обмен информацией, деятельностью и результатами деятельности. (Слайд № 8)

Итак,  мы узнали, что такое общение, но для чего люди общаются,  каковы цели общения?

Каким образом происходит общение? Давайте рассмотрим  средства общения

 О них вы узнаете, прочитав  в учебнике с.68-69. (слайд №9).

Учитель:

Назовите средства общения. Составьте схему: Средства общения

Ученики работают с учебником, стр. 68, тетрадью

Называют цели общения: совместная деятельность, обучение новому,

установление взаимопонимания, развитие человека.

Называют средства общения:

Речевое (вербальное, словесное) и неречевое (невербальное, мимика, жесты, интонация, голос, взгляд, поза, движения).  (слайд № 10)

Итак, мы узнали что такое общение, а сейчас познакомимся со Способами общения

О них вы узнаете, прочитав в учебнике с. 68–69. (слайл№ 11-13)

6 этап. Практическое изучение нового материала. Первичное закрепление

Организация осмысления изучаемого материала Чтобы лучше понять как сочетаются средства общения поработаем по-цепочке  (слайд №14)

Попробуйте, используя голос, интонацию, мимику, жесты три раза произнести одно и то же слово, но с разным смыслом:

 Привет, спасибо, молодец, здравствуйте.

Подводит учащихся к  выводу, о том,  что в общении важно учитывать словесную информацию и невербальную. «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно войска за собой повести».  

Посмотрите на диаграмму (Слайд № 15), здесь показано какой объем информации мы получаем благодаря различным средствам общения. (Учитель формирует умение анализировать диаграмму)  

К какому выводу можно прийти? (ученики делают выводы)

Психологи считают, что чтение невербальных сигналов является важнейшим условием эффективного общения. На самом деле, слова, которым мы придаем такое большое значение, раскрывают лишь 7% смысла, 38% значения несут звуки и интонации и 55 % — позы и жесты

7 этап.Этап проверки понимания учащимися нового материала.

Продолжение просмотра видеоролика «Барбосскины»

Зачастую в общении возникают сложности. Они называются барьеры общения. Барьеры общения — это сложности в понимании другого человека, возникающие в процессе общения.

Почему возникают барьеры общения?(слайд №17)

Какие существуют причины непонимания, возникающего в процессе общения между людьми?

Какой смысл заложен в этом сюжете? (дети отвечают)

 8 этап. Этап  обобщения  м коррекции полученных результатов

Таким образом, ребята,  при общении важно помнить, что

 любой человек сложен, раним, интересен, глубок как вы сами, поэтому попробуйте сформулировать правила общения ( работа в группе) Предлагает по группам  (рядам)составить и записать правила общения с родителями, с ровесниками, со взрослыми

 Дети сравнивают свои результаты со слайдом (Работа со слайдом №17)

9 этап. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий.

    Тест                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             А1. Взаимные деловые или дружеские отношения людей:

А) общение

Б) ритуал

В) деятельность

Г) нормы

А2. Какое качество особенно ценится в общении?

А) умение интересно рассказывать

Б) умение слушать

В) умение рассмешить

Г) умение сопровождать рассказ мимикой и жестами

А3.Общение – это

а) удовольствие;

б) обмен между людьми усвоенной информацией, мыслями, суждениями, оценками, чувствами;

в) дружба

г) любовь

А4. Верны ли суждения об общении: а) существует как речевое, так и неречевое общение; б) даже общеизвестные вежливые слова могут оскорбить человека?

а) верно только а            в) верны оба суждения

б) верно только б            г) оба суждения неверны

А5. Верны ли суждения о целях общения: а) в ходе общения люди стремятся поделиться своими знаниями, опытом, чувствами; б) целью общения часто является само общение?

а) верно только а            в) верны оба суждения

б) верно только б           г) оба суждения неверны

10. Этап коррекции знаний и способов действий.

Учитель: Ребята, обменяйтесь карточками, проверьте тест и поставьте отметку друг другу. 

Ответы: 1- а 2- б  3- б   4- а 5 – в. (Слайд 19)

0 ошибок – 5

1 ошибка – 4

2 ошибки – 3

Более 3 ошибок — 2

11. Этап подведения итогов занятия.  (Слайд№ 20)

Учитель: Что нового мы узнали на уроке? Чему мы научились? Что такое общение? Что помогает общению? Какую роль играет общение в  жизни? Почему нельзя прожить без общения?  Почему без общения нет человека?  

  -через общение человек получает знания об окружающем мире;

 -с помощью общения происходит передача опыта;

 -усвоение тех культурных, нравственных ценностей, которые  выработаны человечеством;

 -благодаря общению люди учатся оценивать поступки и отношения;

 -усваивают правила поведения и применяют их на практике;

 -такие важнейшие качества человека, как принципиальность, отзывчивость, честность, доброта не только проявляются, но и формируются в общении;

 -общение способствует развитию интересов человека или может тормозить его;

 -любой человек оценивает себя как бы глазами других людей. Чем разностороннее круг общения, тем разнообразнее сведения, которые получает человек о самом себе.

Решение вопроса

Обида Гены вызвана непониманием друзей, Задумались ли друзья над причиной, которая привела его к общению с кактусом? Далее учитель предлагает учащимся продолжить мысль.

8.Этап информации о домашнем задании.

Учитель: Параграф 8 (пересказ), запись в тетради.  Составьте список  ваших личных заповедей общения.

        

9. Этап рефлексии     (Слайд 21)

Мне на уроке было интересно потому, что…

Больше всего на уроке мне понравилось…

Для меня новым было…

Я получил удовольствие от того, что…

На уроке я себя чувствовала…

Больше всего меня заинтересовала…

Для меня было неожиданным…

Я узнал…

Удивительно было то, что…

 Раньше я не знал (а)…

                               Список литературы: (Слайд 22 )

1. Алан Пиз. Язык жестов. Что могут рассказать о характере и мыслях человека его жесты. Воронеж, 1998г.

2. Алешина М. О вежливости, а также, о деликатности. Лениздат, 1986г.

3. Камычек Л.. Вежливость на каждый день. М., 1988г.

4. Колесов, В.В, Культура речи – культура поведения/ В.В.  Колесов. —  М., 2005.-163с.

5. Котова, О.А., Лискова,  Т.Е., Обществоведение: рабочая тетрадь/О.А. Котова, Т.Е. Лискова, — М.: Просвещение, 2008.

6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е. С. Полат.- М.: Академия, 2001.- 270с.

7. Обществознание: Человек, природа, общение: учебник для 6 класса под ред. Л.Н.Боголюбова.- М.: Просвещение, 2007.

8. Петровский, А.В., Ярошевский, М.Г., Психология/А.В. Петровский, М.Г.Ярошевский. — М: издательский центр «Академия», 2002г. – 346с.

 9. Шамова, Т.И. Активизация учения школьников/ Т.И. Шамова.- Минск, 1992.- 209 с.

10. Щукина, Г.И. Проблема познавательного процесса в педагогике/ Г.И. Щукина.- М., 1991.- 232с.

11. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе/ И.С. Якиманская.– М., 1998.- 321с.

     

Образовательные интернет — ресурсы:

— http://ipk74.ru/

— http://nsportal.ru/

— www HYPERLINK «http://www.zavuch.ru/».zavuch.ru

— proshcolu.ru       

                                                                                                                                                                                 http://www.grandars.ru/

https://otvet.mail.ru

https://www.youtube.com

содержание, формы и культура общения, конфликтные ситуации

 

Общение – неотъемлемая часть человеческой жизни, сопровождающая человека от самого рождения и до его кончины.

Понятие общения

Социальная психология дает общению множество определений, однако, наиболее используемым в фундаментальной науке является следующее:

Общение является процессом установления и поддержания прямого, опосредованного или непосредственного разными средствами контакта между людьми. Говоря о непосредственном общении, мы можем вспомнить свой последний разговор с другом на перемене или с родителями дома.

Упоминая опосредованное – последний телефонный разговор или голубиную почту средних веков, когда общение осуществлялось не только через письменную форму, но и посредством птицы-почтальона.

Составляющие общения

Как и у любого процесса, у общения имеются необходимые составляющие:

1. Контакт (вербальный или невербальный) – т.к. даже зная, что с неким человеком на другом конце страны вы будете говорить на одном языке и на одну тему, но не имея с ним какого-либо контакта, пообщаться вам не удастся.

2. Общий язык (в том числе и жесты) – т.к. если вы, желая пообщаться с иностранцем на злободневные, интересующие вас темы, не сможете найти общий язык, общение не наладится.

3. Общность тезаурусов («сокровище» др. греч.) – т.е. общий запас знаний о мире. Говоря об общности тезаурусов, можно вспомнить попытки общения колонизаторов с народами Африки. Культура, образ жизни и представления о мире у участников общения были совершенно разными и контакт налажен не был.

Формы общения

Кроме трех необходимых составляющих мы можем говорить и о формах общения. Формы общения определяются по характеру и содержанию информации, которой собеседники обмениваются между собой. Таким образом, можно выделить следующие формы общения:

• служебное (деловое). Пример: официальные переговоры о предстоящей сделке
• повседневное (бытовое). Пример: разговор матери и ребенка о том, как прошел его день в школе.
• Убеждающее. Пример: предвыборная речь кандидата в депутаты.
• Ритуальное. Пример: общение между служителями храма во время проведения церемонии.
• межкультурное (межэтническое). Пример: коммуникация представителя восточной цивилизации с представителем западной.

Культура общения

Культурой же общения мы называем социальное явление, которое отличается и характеризуется нормативностью этого самого общения. Социальные нормы – это правила поведения, определяемые социальными группами и ожидаемые в реальном поведении участников этих групп.

При помощи этих правил социум избавляется от тяжелой надобности регулировать схожие случаи поведения в индивидуальном порядке. Подобные эталоны поведения нужны не только самому социуму, но и отдельной личности, более того, их возникновение стало реальным только с приходом осознания человеком своего отношения к остальным людям, к их личности и индивидуальности. Как следствие, социальная жизнь практически не может существовать без норм общения.

Лексика и особенности языка, элементы искусства, ритуалы, правила вежливости и этикет, игры и прочее – все эти социальные явления типизируют общение и формируют различные человеческие, как духовные, так и физические, качества, превращая их в привычки, которые можно назвать массовыми.

Формирование культуры общения

Но как формируется культура общения? Кто помогает нам освоить ее азы? Ответ на этот вопрос двойственен. С одной стороны, главным институтом усвоения социальных норм является семья, то есть взрослые партнеры человека по общению. Именно взрослые дают ребенку основные представления о социальных нормах, табу, социальных ролях, которыми ребенок затем пользуется, входя во взрослую жизнь.

Общение со взрослыми более официально и уважительно, более табуировано, более подвержено нормам вежливости и этикета. В то же время, сверстники, которые принимают в жизни ребенка ощутимое участие, тоже привносят свой вклад в его культуру общения. С друзьями он более открыт, более активно проходит социализацию, сверстники помогают ребенку формировать свою Я-концепцию: представление о самом себе и оценку самого себя, сравнение себя с другими, определение своих слабых и сильных сторон.

Конфликтные ситуации

Однако, даже с учетом культуры общения и многочисленных норм, коммуникация, как правило, не обходится без конфликтов и конфликтных ситуаций. 

Конфликтные ситуации — это представления некоего человека Н об имеющемся (реальном или воображаемом) противоречии, о самом себе – Н- о своих мнениях, возможностях и т.п., об оппоненте — его мнениях и возможностях, а также о том, что думает и предполагает оппонент о представлениях человека Н.

Нужна помощь в учебе?



Предыдущая тема: Симпатия и антипатия: сотрудничество и соперничество, взаимопонимание
Следующая тема:&nbsp&nbsp&nbspМалая группа: многообразие малых групп и групповой эгоизм

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 10 КЛАСС (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ) ПО ТЕМЕ «ОБЩЕНИЕ» УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ КУЛИКОВА А.В.

6. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

6. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Уроков Обществознания Класс: 6 Количество часов — 35 Часов в неделю 1 Срок реализации программы 1 год (2016 2017 уч.г.г.) п/ п Раздел Тема Сро ки 1-2 Человек в социально м измерении

Подробнее

ЛЕКЦИЯ 1 ОБЩЕНИЕ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ФЕНОМЕН

ЛЕКЦИЯ 1 ОБЩЕНИЕ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ФЕНОМЕН 1. Понятие «общения» в психологии. Способность эффективно общаться искусство, которым должен владеть каждый, а особенно будущий медработник, которому наряду с профессиональными

Подробнее

Общение Общение Язык Речь Общение Язык — это система знаков. Речь — это язык в действии; — это форма общения людей, опосредованная языком. Виды речи Теории возникновения речи Бихевиористская Преформистская

Подробнее

Общая характеристика курса

Пояснительная записка Рабочая программа элективного курса «Основы делового общения» составлена в соответствии с авторской программой доктора педагогических наук, профессора С.Ф.Сизиковой. М.: Дрофа, 006

Подробнее

Рабочая программа учебного предмета

Рабочая программа учебного предмета На 2014-2015 учебный год Образовательная область филология Предмет- факультативный курс «Основы делового общения» Класс 10-11 класс Учитель Образцова Л.А. Количество

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана на основе основной образовательной программы МБОУ «СОШ 30» и состоит из следующих разделов: планируемые результаты освоения

Подробнее

Заключение методической комиссии от 20 г.

0 Рабочая программа учебной дисциплины «ДЕЛОВАЯ КУЛЬТУРА» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по профессии СПО (далее СПО) «Портной» Организация-разработчик:

Подробнее

Предисловие. 3

Предисловие Общество, культура, общение, язык понятия взаимосвязанные. Любое человеческое общество характеризуется определенным уровнем культуры. Культура это система ценностей, взглядов, нравственных

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый уровень) и авторской программы «Обществознание.

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (основное общее образование), фундаментального ядра содержания общего

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Преподавание курса «Психология» подросткам в школе на первый план выдвигает задачи развития и воспитания. Развитие определенных представлений о внутреннем мире человека и развитие

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа по искусству является нормативным документом, определяющим объём, порядок, содержание изучения и преподавания учебной дисциплины. Рабочая учебная программа разработана

Подробнее

Севастополь 2016 год

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя «Средняя общеобразовательная школа 52 имени Ф.Д.Безрукова» Рабочая программа по предмету «Обществознание» для 10 класса на 2016/2017

Подробнее

Конспект открытого урока

Конспект открытого урока Технологическая карта урока Учитель: Степанова Наталья Евгеньевна Учебный предмет: английский язык Класс: 5Б дата проведения урока: 17.12.2014 Автор и название УМК: Кауфман К.И,

Подробнее

1.Пояснительная записка

1.Пояснительная записка Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов: — Федерального закона от 29.12.2012 г.

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

Содержание программы

Содержание программы Раздел. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (5 часов) Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия. Социальные науки и их

Подробнее

Обществознание 5-11 классы

Обществознание 5-11 классы Курс «Общество-знание» по программе Л. Н. Боголюбова позволяет учащимся получить знания из родственных дисциплин: экономики, философии, психологии, социологии, политологии, правоведения,

Подробнее

Модель выпускника школы

Модель выпускника школы Модель выпускника разработана с учетом особенностей содержания, заложенного в программный материал образовательного процесса школы на основе концепции развития учреждения. Выстраивая

Подробнее

Приложение 2 Приказ rj!? от г.

/ Приложение 2 Приказ rj!? от 01.09.2018г. Изменения вала п тирован ну ю основную образовательную программу основного общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования по обществознанию (базовый уровень), авторской программы: Л.Н.

Подробнее

Пояснительная записка

Класс: 10 Учитель: Фахриева.Г.Я. Учебно-тематическое планирование по обществознанию Количество часов на год: всего 70 час, в неделю 2 час. Административных контрольных уроков — Планирование составлено

Подробнее

3 основных типа связи

Общение обычно происходит одним из трех способов: вербальным, невербальным и визуальным. Люди очень часто воспринимают общение как должное. Коммуникаторы постоянно обмениваются информацией, а это означает, что люди всегда либо получают, либо отдают информацию. Понимание различных методов обмена информацией особенно важно в деловой и профессиональной среде. Многие взрослые решили вернуться в школу и продолжить обучение в Интернете, чтобы убедиться, что у них хорошие коммуникативные навыки для работы на конкурентном рынке труда.

Устное общение кажется наиболее очевидным из различных типов общения. Он использует устное слово либо лицом к лицу, либо дистанционно. Вербальное общение важно для большинства взаимодействий, но есть и другие невербальные сигналы, которые помогают придать дополнительный контекст самим словам. Сочетание невербального общения с устным словом дает более детальное сообщение.

Невербальное общение дает некоторое представление о выборе слова говорящим. Сарказм, самоуспокоенность, обман или искренность проявляются в невербальном общении.Эти вещи часто передаются через мимику, жесты рук, позу и даже внешний вид, и все это может что-то сказать о говорящем. Например, растрепанный оратор в мятой одежде и в плохой осанке сообщит о недостатке уверенности или опыта. Оратор в красивом костюме, который выпрямился и четко говорил, может показаться более серьезным или знающим.

Визуальные типы коммуникации включают знаки, карты или рисунки, а также цветной или графический дизайн.Обычно они укрепляют вербальное общение и помогают выявить точку зрения. Наглядные пособия могут помочь выступающему запомнить важные темы, дать аудитории возможность рассмотреть и в целом помочь передать представляемое сообщение.

Используя все три типа общения, говорящий гарантирует, что у него или у нее есть необходимые инструменты, чтобы избежать недопонимания и неправильных представлений. Различные типы общения являются частью программы получения степени в области коммуникаций. Взрослые могут получить степень по общению в Интернете, поскольку онлайн-класс обеспечивает удобство и гибкость.Нет необходимости добираться до класса и обратно, а также нет жесткого графика работы, и учащиеся могут посещать школу, не нарушая семейных или социальных обязательств.

Лучший способ обеспечить эффективное общение — это хорошее понимание типов общения, которые вы можете изучить и настроить в программе получения степени в области коммуникаций.

Узнайте об онлайн-программе бакалавриата в области коммуникационных исследований штата Арканзас.



Источники:

http: // психология.about.com/od/nonverbalcommunication/a/nonverbaltypes.htm

http://www.study-body-language.com/Verbal-and-non-verbal-communication.html

http://www.brighthubpm.com/methods-strategies/79297-comparing-various-forms-of-communication

Типы общения — Коммуникативные исследования

Коммуникация — это просто акт передачи информации, и она всегда происходит вокруг нас. Говорит ли человек с аудиторией, набирает электронное письмо, машет другу рукой или развешивает табличку, он или она участвует в общении.Когда дело доходит до передачи информации, люди имеют в своем распоряжении множество методов. Некоторые методы предполагают использование формальных языков, например английского или испанского; другие передают сообщения без единого слова или звука. Люди даже общаются неосознанно. Однако все способы общения можно разбить на четыре основных типа.

Устное общение

Люди, вероятно, больше всего знакомы с вербальным общением. Устное общение относится к устной передаче или разговору информации.Большая часть вербального общения происходит лицом к лицу, но не все. Также учитываются разговорные сообщения, переданные по телефону, радио, телевидению и другим средствам массовой информации. Вербальное общение всегда включает слова, звук, речь и язык и может быть межличностным или публичным. В мире существует более 3000 языков, облегчающих вербальное общение.

Хотя вербальное общение — не самый распространенный вид, у него есть свои особые преимущества. Ораторы могут точно контролировать свои сообщения, настраивая скорость, громкость и тон их доставки в соответствии с потребностями слушателей.Если слушатели неверно истолковывают сообщение докладчика, он может уточнить любые сделанные заявления и устранить недопонимание на месте. Устное общение также отлично подходит для объяснения сложных или абстрактных понятий, что делает его жизненно важным для образования и бизнеса.

Невербальное общение

По оценкам экспертов, до двух третей всего человеческого общения является невербальным, что делает его наиболее распространенным методом передачи информации. Язык тела, жесты, мимика, прикосновения, поза и даже одежда — все это формы невербального общения, которые могут раскрыть мысли, отношения и желания человека.Поскольку физическое самовыражение является неотъемлемой частью человеческого поведения, большинство людей не осознают объем информации, которую они передают другим. Скрещенные руки предполагают защиту, постукивание ногой указывает на нетерпение, а долгое объятие означает близость. Практически все формы невербального общения получают свое значение из культуры и контекста. Заткнуть уши в классе — это совсем другое послание, чем заткнуть уши на авиашоу.

Все виды общения содержат невербальные элементы.В речи эти элементы известны как параязык и включают темп, высоту звука, громкость, интонацию и стиль речи. К невербальным элементам письменного общения относятся почерк и макет страницы. Невербальное общение играет важную роль в межличностных отношениях и при правильном управлении может привести к успеху.

Письменное сообщение

Письменное общение означает составление сообщений вручную или в электронном виде, которые можно читать на официальном языке.Письма, электронные письма, заметки, эссе, текстовые сообщения и книги — все это формы письменного общения. Письменное общение предполагает использование грамматики, орфографии, синтаксиса, организации и пунктуации. Поскольку письменному общению не хватает непосредственности речи, а также многих невербальных элементов, передающих намерение при личном общении, при его использовании часто возникают недопонимания.

Однако письменное общение дает несколько уникальных преимуществ. Прежде всего, сообщения можно многократно уточнять и изменять для ясности перед передачей предполагаемому получателю.Во-вторых, получатель может сохранять сообщения для использования в будущем, устраняя необходимость в повторении сообщений. Письменные сообщения также можно легко скопировать и отправить другим. Наконец, переписка обеспечивает запись общения, которая может быть чрезвычайно полезна в деловых или юридических вопросах.

Визуальная коммуникация

Визуальная коммуникация включает визуальное отображение информации с помощью таких средств, как вывески, плакаты, картины, графики, скульптура, архитектурный дизайн, фотографии и видео.Чаще всего визуальное общение сочетается с письменным или устным общением для создания запоминающихся и очень убедительных сообщений. Визуальное общение является эффективным средством передачи информации, поскольку оно согласуется с тем, как люди инстинктивно учатся. Мозг естественным образом обрабатывает гораздо больше визуальной информации, чем любой другой вид. В то же время субъективный характер интерпретации визуальных символов может привести к недопониманию, поэтому визуальные сообщения следует создавать осторожно.

Общение жизненно важно для человеческого существования.Его используют, чтобы убеждать, информировать, обучать и развлекать. Общение помогает людям жить здоровой и полноценной жизнью. Без него люди ничего не смогли бы сделать. Хотя некоторые типы общения могут показаться более знакомыми или убедительными, чем другие, наиболее эффективный вид всегда зависит от цели, цели и предполагаемой аудитории сообщения. Ключ к тому, чтобы быть отличным коммуникатором, — это знать, когда использовать каждый тип.

Связь


в обществе используются особые формы вербального и невербального общения.Люди с нарушениями слуха и зрения иногда испытывают трудности с отправкой или получением сообщений. Со временем были разработаны специальные методы общения, чтобы улучшить качество их жизни, в том числе язык жестов, чтение по губам и шрифт Брайля. Совсем недавно компьютеры и другие машины были разработаны или модифицированы, чтобы ими могли пользоваться люди с ограниченными физическими возможностями.
Статья Источник: Основы социальных исследований для CSEC
.
Массовая связь Массовая коммуникация — это область исследования, которая охватывает различные средства используется людьми для передачи информации через средства массовой информации широким кругам лиц. части населения одновременно.Некоторые из самых распространенных методы включают использование телевизоров и газет.


Функции массовых коммуникаций
Pin It Основные функции массовой коммуникации можно разделить на три основных занятия: информационные, увлекательные и развлекательные.

Информирование: Важнейшая функция массовой коммуникации — распространение информация для общественности через новостные СМИ — электронные и печатные. Информация, распространяемая через эти каналы (СМИ), касается новых событий, продукты, изменения в политике, идеях, философии и т. д.СМИ особенно эффективен для распространения актуальной информации, имеющей новостное значение.

Убеждение: Убеждение — еще одна функция средств массовой информации. Благодаря убедительности потенциал, как электронные, так и печатные СМИ используются для рекламных продуктов, услуги, бизнес, благотворительность или политическую кампанию.


Развлекательных: Развлечение — самая распространенная функция массовой коммуникации. При использовании для развлечения, средства массовой информации рекламируют такие программы, которые доставляют удовольствие потребителей или, по крайней мере, они предоставляют аудитории какой-то побег отвлечение от тревог повседневной жизни.Например, газеты для этого цель может включать комиксы, кроссворды и тому подобное. Телевизоры могут показывать комедийные ситуации, драмы, развлекательные шоу и т. д. Развлекательные радио в основном состоит из музыки, ток-шоу и т. д.

Подробнее: http://golam178.hubpages.com/hub/freemasscommunication24


СМИ и карибская идентичность
Карибские СМИ проецировали карибскую идентичность несколькими способами. Карибская музыка, такая как регги, дэнсхолл, зук, чатни, сока и калипсо, звучит в радио- и телепрограммах и фигурирует в рекламе, сделанной в странах Карибского бассейна.Карибский бассейн. Программы и рекламные объявления, сделанные в Карибском бассейне, ориентированы на самых разных людей и ситуаций в Карибском бассейне.
Статья Источник: Основы социальных исследований для CSEC
.

Карибская Медиа Корпорация (CMC) ведущая мультимедийная организация в регионе, специализирующаяся на к совершенству в услугах связи, которые включают: Радио, Телевидение, Печать, Распространение Спутниковой Связи, & New Media в странах Карибского бассейна, США, и по всему миру.
CMC — крупнейшая в Карибском регионе мультимедийная организация, предоставляющая различные коммуникационные услуги, включая прямые трансляции спортивных и новостных мероприятий, культурные мероприятия и развлечения, а также услуги распространения через Интернет и спутниковую связь. Эти мероприятия носят как региональный, так и международный характер.

Связь во времени





Пещерные рисунки — это фрески, которые люди рисовали на стенах пещер и каньонов, чтобы рассказать историю своей культуры.Они рассказывали истории о битвах, охоте и культуре.




Барабаны были одним из способов посылать сигналы соседним племенам и группам. Звук барабанной дроби расскажет им о проблемах и событиях, которые им необходимо знать.





Дымовые сигналы были еще одним способом отправки сообщений людям, которые были недостаточно близки, чтобы использовать слова. Можете ли вы представить себе жизнь без телефона? Мы действительно прошли долгий путь!




Рассказывание историй использовалось, чтобы рассказывать истории, как художественные, так и документальная литература до того, как появились книги.Это был путь для семей и сообщества для передачи информации о своем прошлом.



Печатный станок

Самая старая известная печатная книга — это китайская религиозная книга. Алмазная сутра. Другие книги, подобные этой, были напечатаны деревянными блоками, обычно изготавливается из древесины тутового дерева. Иоганн Гутенбург изобрел настоящую полиграфию. пресс в 1450 году, это был винтовой пресс, который работал очень как винный Нажмите. Он открыл, как сделать хорошие чернила, которые можно будет печатать металлом. тип.Гутенбург был первым, кто напечатал Библию на печатном станке. самый старый напечатанный полноформатный том. Из прессы Гутенбурга в Майнце, Германия, полиграфия распространилась по всей Европе.


Электротелеграф

Идея электрического телеграфа не возникла. придумали в научной лаборатории, а на палубе парусника называли Скалли, посреди Атлантического океана.Изобретателем был Самуэль Финли Бриз Морс, а в 1832 году он был одним из самых известных художников в Соединенные Штаты. Морс и пассажиры корабля говорили об изобретении электромагнита, который выглядел как подкова с намотанной на него проволокой Это. Они рассказали о том, как электричество проходит по проводам. Морс подумал, что если электричество пройдет короткое расстояние по проводу, оно мог путешествовать на большие расстояния по проводам также


Телефон

Телефон — это инструмент, который отправляет и принимает информацию, обычно с помощью электричества.Слово телефон происходит от греческих слов дальний и прочный. Телефон — один из лучших способов общения. В экстренной ситуации телефон может спасти вам жизнь. Вы можете сэкономить время с телефоном. Вы можете позвонить по телефону практически из любой точки мир. Телефоны используются даже в автомобилях, самолетах, кораблях и на других объектах. много разных механических машин.


Радио и телевидение
Радио используются для многих целей. Некоторые примеры связь, радиолокационная навигация и телевещание.Радио во многом влияют на жизнь каждого. Радио помогает нам узнавать погоду отчеты. Они помогают НАСА разговаривать с астронавтами, они даже позволяют нам разговаривать с нашими друзья по телефону.

Радио отправляет информацию через процесс, называемый электромагнитные волны. Эти волны измеряются метрическим измерением. называется герц, один килогерц равен 1000 герц, а мегагерц равен 1000000 герц. Термин герц назван в честь пионера радио Генрих Герц. Поскольку электромагнитные волны распространяются по прямой линии и Земля круглая, радиоволны путешествуют на большие расстояния в ионосфере, это известно как коротковолновые сигналы или низкочастотные сигналы.Коротко о длине волны дистанционная связь называется высокочастотной и не использует ионосферу отражать сигналы.


Радиоприемники состоят из два основных компонента; передатчик и приемник, которые отправляют сигналы обратно и вперед. Хотя радиотехника продвинулась вперед с момента появления первых радиоприемников. Было бы трудно представить, какой была бы жизнь без радио.

Телевидение — отличное развлечение для многих людей. Земля. Телевидение — это не только развлечения, это новости и много информации.Телевидение дает возможность преподавать уроки для детей, а также позволяет работникам следить за радиоактивными материалами. Телевидение означает видеть издалека. Чтобы видеть далеко или поблизости, требуется свет. Свет формирует сцены, которые вы видите на экране телевизора. Но это это не свет оригинальной сцены, на телевидении изображения и звуки путешествуют электронным способом, то есть с помощью электрической энергии.


Телевизионная камера изменяет свет, отраженный от сцену в электронные сигналы.Затем устройство, называемое передатчиком, отправляет из сигналов (вместе с сигналами для сопровождающего звука, который был снял микрофон). Наконец, телевизор принимает сигналы и преобразует их обратно в звуковые и графические изображения. Телевизионные сигналы началось с телекамеры, у телекамеры есть линзы, которые концентрировать свет для формирования изображений предметов.

Конрад Цузе широко известен в Германии как «отец компьютера» и его ZI, программируемая автоматизация система, построенная между 1936 и 1938 годами, была названа первым компьютером в Мир.Конрад Цузе понял, что он может построить систему, способную делать последовательности математических операций, подобных тем, которые необходимы для построения математических столы. У него не было формального образования в области электроники и он не был знаком с основными технологические идеи, которые позволили ему решать проблемы, с которыми он сталкивался, с новые, креативные и оригинальные решения





Права интеллектуальной собственности

Интеллектуальный права собственности — это права, данные людям на произведения их умы.Обычно они предоставляют создателю исключительное право на использование его / ее создание на определенный период времени.

(i) Авторское право и права, связанные с авторским правом Права авторы литературных и художественных произведений (например, книг и других произведений, музыкальные композиции, картины, скульптура, компьютерные программы и фильмы) охраняется авторским правом в течение как минимум 50 лет после смерти автора.
Также защищен через авторское право и смежные (иногда называемые «смежными») правами являются правами исполнителей (например,грамм. актеры, певцы и музыканты), производители фонограмм (звукозаписей) и телерадиовещательные организации. В Основная социальная цель защиты авторских и смежных прав — поощрять и вознаграждать творческий труд.

(ii) Промышленное собственность
Промышленное Недвижимость можно условно разделить на две основные области:
Одна область может быть охарактеризован как охрана отличительных знаков, в частности товарных знаков (которые отличают товары или услуги одного предприятия от товаров или услуг другого предприятия) и географические указания (которые идентифицируют товар как происходящие из места, где данная характеристика товара существенно связано с его географическим происхождением).

Защита таких отличительных знаков направлена ​​на стимулирование и обеспечение справедливого конкуренции и защиты потребителей, позволяя им делать осознанный выбор между различными товарами и услугами. Защита может длиться бесконечно при условии, что рассматриваемый знак продолжает оставаться отличительным.

Прочие виды промышленных собственность защищена в первую очередь для стимулирования инноваций, дизайна и создание техники. В эту категорию попадают изобретения (защищенные патенты), промышленные образцы и коммерческую тайну.

Социальная цель — обеспечить защиту результатов инвестирования в разработка новых технологий, тем самым давая стимул и средства для финансировать научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы.

Действующий режим интеллектуальной собственности также должен способствовать передаче технологий в форме прямых иностранных инвестиций, совместных предприятий и лицензирование.

Защита обычно предоставляется на определенный срок (обычно 20 лет в дело о патентах).

В то время как основные социальные цели защита интеллектуальной собственности, как указано выше, следует также отметить что предоставленные исключительные права обычно регулируются рядом ограничения и исключения, направленные на точную настройку баланса, который должен быть находится между законными интересами правообладателей и пользователей.
Подробнее : http://www.wto.org/english/tratop_e/trips_e/intel1_e.htm
  • Устные традиции
  • Рассказ, загадки, стишки
  • Народные средства
  • Визуальное и исполнительское искусство
  • Музеи, архивы, библиотеки Выставка







































Типы связи

Связь

Коммуникация означает передачу мыслей, информации, эмоций и идей с помощью жеста, голоса, символов, знаков и выражений от одного человека к другому.Три вещи являются наиболее важными и важными в любом процессе коммуникации: отправитель, получатель и канал (среда).

Отправитель кодирует сообщения в любой форме, например голосовой, письменной или любыми знаками. Поэтому их часто называют кодировщиком. Получатель декодирует сообщение от отправителя, чтобы понять его. Поэтому их часто называют декодерами.

Канал: для любого сообщения или информации нужен какой-то канал или среда. Пример: телевидение — это аудиовизуальная среда, которая декодирует электронные сигналы в аудиовизуальные средства для аудитории.

Существует 2 основных типа связи:

  • Устное общение
  • Невербальное общение

Устное общение

Общение происходит устно, устно или посредством письменных слов, которые выражают или передают сообщение другому, называется вербальным общением.

Пример: Плач ребенка (вокал) — это словесное общение, которое выражает голод или боль голосом.

Устное общение бывает двух типов

А.Устное общение

B. Письменное сообщение

  • A. Устное общение: Общение, которое происходит из уст в уста, устные слова, разговоры, а также любые сообщения или информация, которыми обмениваются друг с другом посредством речи или устной речи, называется устным общением. Пример: публичное выступление, чтение новостей, телевидение, радио, телефонные и мобильные разговоры.
  • B. Письменное общение : Общение происходит с помощью любого письменного слова или часто письменного знака, который указывает на языки, используемые на любом носителе, называется письменным общением.Пример: просто любые рукописные, печатные, газетные, печатные текстовые документы, письма, книги и журналы.
  • Невербальное общение : Любое общение без устной речи, устных слов, разговоров и письменных языков называется невербальным общением. Это происходит с помощью знаков, символов, цветов, жестов, языка тела или любых выражений лица, известных как невербальное общение. Сигналы светофора — один из лучших примеров невербального общения.

типов социального взаимодействия | Безграничная социология

Невербальное общение

Невербальное общение — это процесс общения путем отправки и получения бессловесных сообщений.

Цели обучения

Проанализировать различные способы, которыми люди используют невербальное общение для отправки сообщений другим членам общества, например речь, поза, жесты, одежда и последствия

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Невербальное общение можно передать через нашу одежду и стиль.
  • Невербальная коммуникация также происходит через несодержательные части речи, такие как качество голоса, темп, высота тона, громкость, ритм и интонация.
  • Жесты и позы различаются в зависимости от культурного контекста.
Ключевые термины
  • Жесты эмблемы : Они различаются в зависимости от культурного пространства настолько широко, что обычный жест в одном контексте является оскорбительным в другом.
  • поза : способ, которым человек держит и позиционирует свое тело.
  • paralanguage : невербальные элементы речи и, в некоторой степени, письма, используемые для изменения значения и передачи эмоций, таких как высота звука, громкость и интонация.

Невербальное общение — это процесс общения путем отправки и получения бессловесных сообщений. Этот тип общения включает в себя жесты, прикосновения, язык тела, позу, мимику и зрительный контакт. Невербальное общение также может включать сообщения, передаваемые через материальные предметы. Например, одежда или прическа — это форма невербального обмена информацией, которая сообщает что-то о человеке. Как правило, невербальное общение можно изучать на основе местоположения или контекста общения, физических характеристик собеседников и поведения собеседников в ходе взаимодействия.

Выступление

Как ни странно, невербальное общение также можно найти в речи. Этот тип невербального общения называется параязыком и включает вокальные элементы, такие как качество голоса, темп, высоту звука, громкость, ритм и интонацию. Различия в языках могут повлиять на сообщение, которое передается с помощью слов. Например, если кто-то улыбается, говоря «Уходите из города», этот человек, вероятно, сообщает, что сомневается в том, что вы говорите, или находит это невероятным.Или же, если кто-то подбежит к вам и закричит: «Уходите из города! С разъяренным выражением лица, это могло быть буквальной угрозой. Параязык — хороший пример невербального общения, которое не является визуальным.

Осанка

Осанка, или положение тела человека, многое говорит о взглядах человека. Различные позы включают сутулость, возвышение, плечи вперед и скрещивание рук. Такое невербальное поведение может указывать на чувства и отношения человека. Поза может использоваться для определения степени намерения или вовлеченности человека, разницы в статусе между собеседниками и уровня привязанности человека к другому коммуникатору, в зависимости от «открытости тела».”

Исследования, изучающие влияние позы на межличностные отношения, показывают, что зеркально отображаемые конгруэнтные позы, когда левая сторона одного человека параллельна правой стороне другого человека, побуждают коммуникаторов положительно относиться к своему обмену мнениями. Осанка является социализированной и географической, что означает, что человек учится различным способам поведения в разных контекстах. Домохозяйка из Канзас-Сити будет чувствовать себя иначе, чем докер из Портленда, которая будет чувствовать себя иначе, чем подросток из Сиэтла.Различия между поколениями демонстрируют, как социализируется осанка; старшее поколение учили отводить плечи назад, побуждая родителей напоминать сегодняшней молодежи, чтобы она перестала сутулиться.

Жесты

Жесты — это движения руками, руками или лицом, передающие определенное сообщение. Наиболее распространенные жесты — это жесты-эмблемы или жесты, которые можно цитировать, которые изучаются в рамках определенной культуры для передачи определенного сообщения. Например, в западном мире движение руки вперед и назад означает «привет» или «до свидания».Жесты эмблемы могут варьироваться в зависимости от культурного пространства настолько широко, что обычный жест в одном контексте становится оскорбительным в другом. Мимика или мимика — особенно коммуникативная форма жеста. Благодаря всем разнообразным мышцам, которые точно контролируют рот, губы, глаза, нос, лоб и челюсть, человеческие лица могут выражать более десяти тысяч различных выражений. «Говорящему» сложнее манипулировать выражениями лица, учитывая, что в создание одного выражения вовлечено так много микродвижений.Это делает мимические жесты чрезвычайно эффективными и честными, и поэтому «слушатель» во многом полагается на них при оценке утверждений «говорящего».

Одежда

Одежда — это невербальное средство общения, основанное не на теле человека, а на других материалах. Кроме того, это форма невербального общения, в которой участвуют все, кроме тех, кто живет в нудистской колонии. Типы одежды, которую носит человек, невербально говорят о его личности, происхождении и финансовом положении.Даже если человек не уделяет много внимания своей одежде, то, что он носит, все равно что-то сообщает другим, даже непреднамеренно. Примером того, как люди осознают, что их одежда служит для общения, является понятие правильной одежды. На свадьбу вы бы оделись иначе, чем на собеседование, а не на кемпинг.

Одежда : То, как мы выбираем себе одежду и стиль, говорит о нас всему миру.

Последствия

Невербальное общение может иметь серьезные последствия, даже если общественность понимает, что сообщение, которое они получают, передается непреднамеренно.Например, люди склонны доверять и поддерживать более высоких людей. Очевидно, что человек не может контролировать свой рост, но, тем не менее, другие воспринимают рост, чтобы передать определенные черты характера. На американских выборах обычно побеждает более высокий кандидат. Во время президентских дебатов 2004 года Джордж Буш (более короткий кандидат) настоял на том, чтобы его подиум был изменен так, чтобы он выглядел того же роста, что и Джон Керри. Дело в том, что все, что касается нас, независимо от того, находится ли он под нашим контролем или нет, передает информацию аудитории.

Невербальное общение : Можно сказать, что эта пара влюблена, по невербальному обмену. Очевидно, фотография не говорит о том, что супруги женятся, но по осанке, выражению лица и одежде пары можно сказать, что они женятся.

Обмен

Теория социального обмена утверждает, что люди формируют отношения, потому что они считают, что это в их интересах.

Цели обучения

Объясните, как теория социального обмена основана на теории рационального выбора

Основные выводы

Ключевые моменты
  • При формировании отношений люди обмениваются товарами и услугами (включая эмоциональную поддержку и взаимодействие).Люди остаются в отношениях, когда считают, что обмен выгоден.
  • Теория социального обмена основана на теории рационального выбора.
  • Люди оценивают ценность действия, вычитая затраты из вознаграждения.
Ключевые термины
  • награды : подарок за положительное подкрепление.
  • Теория социального обмена : продвигает идею о том, что отношения необходимы для жизни в обществе и что в интересах одного человека строить отношения с другими.Конечно, в интересах индивида установить отношения с конкретным человеком или нет — это расчет, который должны выполнить обе стороны.
  • стоимостью : Имеет значение; подлежит обмену.

Теория социального обмена — это социально-психологическая и социологическая перспектива, которая объясняет социальные изменения и стабильность как процесс переговоров между сторонами. Теория в основном ориентирована на теорию рационального выбора или идею о том, что все человеческое поведение определяется индивидуальной интерпретацией того, что в его интересах.Теория социального обмена продвигает идею о том, что отношения необходимы для жизни в обществе и что в интересах одного человека устанавливать отношения с другими. Конечно, независимо от того, заинтересованы ли люди в установлении отношений с конкретным человеком, — это расчет, который должны выполнить обе стороны. Тем не менее, теория социального обмена утверждает, что формирование отношений выгодно из-за обмена. Каждая сторона отношений обменивается определенными товарами и перспективами, создавая более богатую жизнь для обоих.Примечательно, что хотя теория социального обмена может ссылаться на буквальный обмен товарами, она также может означать обмен более нематериальными элементами. Например, в интересах молочного и овощного фермера установить отношения, потому что они могут обмениваться своими материальными благами. Теория также применима к Джеку и Джилл, которые решают пожениться из-за эмоциональной поддержки, которую они обмениваются друг с другом.

Теорию социального обмена можно понять только через призму теории рационального выбора.Теория рационального выбора предполагает, что каждый человек оценивает свое поведение по его ценности, которая является функцией вознаграждения за вычетом затрат. Вознаграждение — это элементы семейной жизни, которые имеют для человека положительную ценность, а затраты — это элементы семейной жизни, которые имеют для человека отрицательную ценность. Теория социального обмена утверждает, что люди производят расчет ценности, когда решают наладить или поддерживать отношения с другим человеком. Хорошим примером этого может служить пресловутый список «за / против», который кто-то может составить, когда решает остаться или расстаться со своей второй половинкой.

В основе теории социального обмена лежит несколько допущений. Во-первых, люди ищут награды и избегают наказаний. Во-вторых, люди — рациональные субъекты. Наконец, теория социального обмена признает, что стандарты, по которым люди оценивают затраты и вознаграждения, меняются со временем и от человека к человеку. Это означает, что то, что может показаться рациональным одному человеку, другому покажется совершенно иррациональным. Однако до тех пор, пока принятие решения о формировании социальных отношений индивидом включает оценку ценности, независимо от того, что это значит для человека, поведение соответствует рамкам, установленным теорией социального обмена.

Теория социального обмена : В этом ролике излагаются принципы теории социального обмена.

Сотрудничество

Сотрудничество — это процесс, когда два или более человека работают или действуют согласованно.

Цели обучения

Сравните три типа сотрудничества (принудительное, добровольное и непреднамеренное) и почему сотрудничество необходимо для социальной реальности

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Сотрудничество может быть принудительным, добровольным или непреднамеренным.
  • Для сотрудничества необходимо общение.
  • Сотрудничество возникает из-за совпадения желаний и более вероятно, если между сторонами существуют отношения.
Ключевые термины
  • Непреднамеренное сотрудничество : Это форма сотрудничества, при которой люди не обязательно намерены сотрудничать, но в конечном итоге делают это из-за совпадения интересов.
  • Добровольное сотрудничество : Это сотрудничество, на которое соглашаются все стороны.
  • Принудительное сотрудничество : Это когда сотрудничество между людьми принудительно.

Сотрудничество — это процесс, в котором два или более человека работают или действуют вместе. Сотрудничество делает возможной социальную реальность, закладывая основу для социальных институтов, организаций и всей социальной системы. Без сотрудничества не будет развиваться ни одно учреждение, выходящее за рамки отдельного человека; любое групповое поведение — пример сотрудничества. Сотрудничество происходит из-за совпадения желаний и более вероятно, если между сторонами есть отношения.Это означает, что если два человека знают, что они встретятся в будущем, или если у них есть воспоминания о прошлом сотрудничестве, они с большей вероятностью будут сотрудничать в настоящем.

Существует три основных типа сотрудничества: принудительное, добровольное и непреднамеренное. Принудительное сотрудничество — это принудительное сотрудничество между людьми. Примером принудительного сотрудничества является черновик. Людей заставляют записываться в армию и сотрудничать друг с другом и с правительством, независимо от того, хотят ли они этого.Добровольное сотрудничество — это сотрудничество, на которое согласны все стороны. Примером добровольного сотрудничества могут быть отдельные лица, решившие завершить групповой проект для школы, когда им предоставлен вариант группового проекта или индивидуального проекта. Непреднамеренное сотрудничество — это форма сотрудничества, при которой люди не обязательно намерены сотрудничать, но в конечном итоге делают это из-за совпадения интересов. Свободные руки капиталистической экономики — это пример непреднамеренного сотрудничества, когда люди будут предпринимать действия, основанные на их собственных интересах, что иногда приводит к непреднамеренному сотрудничеству.

Коммуникация играет важную роль в сотрудничестве. Коммуникация делает возможными простые действия сотрудничества, облегчая признание сторонами того, что у них есть общие интересы, и крупные акты сотрудничества, объединяя массы. Без общения люди не смогли бы организовать себя для сотрудничества.

Сотрудничество в политике : Без сотрудничества Конгресс не смог бы создавать какие-либо законы.

Конфликт

Социальный конфликт — это борьба за свободу действий или власть в обществе за контроль над ограниченными ресурсами.

Цели обучения

Обсудите, как различные группы в обществе конкурируют за ресурсы, статус и власть в обществе, известное как теория конфликта

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Теория конфликта утверждает, что конфликт является нормальной и необходимой частью социального взаимодействия. Другими словами, конфликт рассматривается как часть социального ландшафта, а не аномалия.
  • Согласно теории, причиной конфликта является преследование личных интересов.Все люди и группы заинтересованы в получении контроля над ограниченными ресурсами, а это приводит к конфликту.
  • Как только одна сторона получает контроль над ресурсами, она вряд ли освободит их. Эффект Мэтью — это идея, что те, кто контролирует ситуацию, останутся под контролем.
Ключевые термины
  • Эффект Мэтью : Идея о том, что те, у кого есть контроль, сохранят контроль.
  • Игра с нулевой суммой : Идея о том, что если группа A получит какой-либо данный ресурс, группа B не сможет его получить.
  • Социальный конфликт : борьба за свободу действий или власть в обществе.

Социальный конфликт — это борьба за свободу действий или власть в обществе. Это происходит, когда два или более человека противостоят друг другу в социальных взаимодействиях, взаимно проявляя социальную власть в попытке достичь редких или несовместимых целей и помешать оппоненту их достичь.

Теория конфликта делает упор на интересы, проявленные в конфликте, а не на нормах и ценностях.Эта точка зрения утверждает, что преследование интересов — это то, что мотивирует конфликт. Ресурсов не хватает, и люди, естественно, борются за контроль над ними. Таким образом, теория рассматривает конфликт как нормальную часть социальной жизни, а не как ненормальное явление. Три принципа теории конфликта заключаются в следующем:

  1. Общество состоит из разных групп, которые соревнуются за ресурсы.
  2. Хотя общества могут изображать чувство сотрудничества, между социальными группами существует постоянная борьба за власть, поскольку они преследуют свои собственные интересы.
  3. Социальные группы будут использовать ресурсы в своих интересах для достижения своих целей, часто побуждая влиятельные группы использовать преимущества менее влиятельных групп.

Теория конфликта основывается на понятии игры с нулевой суммой, означающей, что, если группа A получит любой данный ресурс, группа B не сможет его получить. Таким образом, любой выигрыш для группы A автоматически является проигрышем для группы B. Теория конфликта далее утверждает, что группа A продолжит поиск ресурсов, чтобы не дать группе B получить их, что приведет к эксплуатации бессильных.Идея о том, что те, у кого есть контроль, сохранят контроль, называется эффектом Матфея.

Согласно принципам теории конфликта, любое сотрудничество имеет место только с целью приобретения индивидуальных или групповых ресурсов. Эта мотивация поведения перестраивает повседневные взаимодействия между людьми в данном обществе.

Война : Война — классический пример конфликта: одна армия пытается сохранить контроль над ресурсами (землей, оружием, моральным духом), так что другая армия не может их владеть.

Конкурс

Конкуренция — это соревнование между людьми или группами людей за контроль над ресурсами.

Цели обучения

Объясните, как конкуренция может быть как помощью, так и препятствием для людей в каком-либо конкретном обществе или группе

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Люди могут соревноваться за материальные ресурсы, такие как земля, еда и товарищей, но также и за нематериальные ресурсы, такие как социальный капитал.
  • Многие биологи-эволюционисты рассматривают межвидовую и внутривидовую конкуренцию как движущую силу адаптации и, в конечном итоге, эволюции.
  • Многие философы и психологи определили черту большинства живых организмов, которая может побуждать конкретный организм к конкуренции.
Ключевые термины
  • эволюция : постепенное изменение направления, особенно одно, ведущее к более продвинутой или сложной форме; рост; разработка
  • врожденный : Врожденный; родной; естественный; as — врожденная энергия; врожденное красноречие.

Конкуренция — это соревнование между людьми или группами людей за контроль над ресурсами.В этом определении ресурсы могут иметь как буквальное, так и символическое значение. Люди могут соревноваться за материальные ресурсы, такие как земля, еда и товарищей, но также и за нематериальные ресурсы, такие как социальный капитал. Конкуренция противоположна сотрудничеству и возникает всякий раз, когда две стороны стремятся к цели, которую нельзя разделить.

Конкуренция может иметь как положительные, так и отрицательные последствия. Положительно, соревнование может служить формой отдыха или вызова, при условии, что оно не враждебно.С другой стороны, конкуренция может нанести ущерб и убытки вовлеченным организмам, а также истощить ценные ресурсы и энергию. Многие биологи-эволюционисты рассматривают межвидовую и внутривидовую конкуренцию как движущую силу адаптации и, в конечном итоге, эволюции. Однако некоторые биологи, наиболее известный из которых Ричард Докинз, предпочитают рассматривать эволюцию в терминах конкуренции между отдельными генами, которые имеют «в виду» благополучие организма только постольку, поскольку это благополучие способствует их собственному эгоистическому стремлению к воспроизводству.Некоторые социал-дарвинисты утверждают, что конкуренция также служит механизмом для определения группы, наиболее подходящей в политическом, экономическом и экологическом плане.

Многие философы и психологи определили черту большинства живых организмов, которая может побуждать конкретный организм к конкуренции. Эта черта, неудивительно названная «конкурентоспособностью», рассматривается как врожденная биологическая черта, которая сосуществует вместе со стремлением к выживанию. Конкурентоспособность или склонность к соревнованию стали синонимом агрессивности и амбиций в английском языке.Подобно тому, как развитые цивилизации интегрируют агрессивность и конкурентоспособность в свои взаимодействия, как способ распределения ресурсов и адаптации, большинство растений конкурируют за более высокие места на деревьях, чтобы получить больше солнечного света. Однако Стивен Джей Гулд и другие утверждали, что по мере того, как человек поднимается по эволюционной иерархии, конкурентоспособность (инстинкт выживания) становится менее врожденным и более усвоенным поведением.

Термин также применяется к эконометрике. Здесь это сравнительная мера способности и эффективности фирмы или подсектора продавать и производить / поставлять товары и / или услуги на данном рынке.Двумя академическими кругами мысли об оценке конкурентоспособности являются парадигма структурного поведения и более современная модель Новой эмпирической промышленной организации. Прогнозирование изменений конкурентоспособности бизнес-секторов становится неотъемлемым и явным шагом в разработке государственной политики. В капиталистических экономических системах стремление предприятий состоит в поддержании и повышении собственной конкурентоспособности.

Соревновательный спорт : Все соревновательные виды спорта являются примерами соревнования за престиж.

Стереотипы в повседневной жизни

Стереотип — это представление о группе людей, которое люди применяют к любому отдельному человеку, который считается частью этой группы.

Цели обучения

Оценить плюсы и минусы использования стереотипов в обществе, например, понимание личности на основе общих характеристик (за) расизм (против)

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Стереотипы — это эвристика или инструмент, помогающий людям обрабатывать огромное количество информации, когда мы пытаемся узнать об окружающем мире.
  • Стереотипы способствуют развитию внутренних и внешних групп, что может привести к плохому обращению с чужими группами. Если кто-то будет отличаться от вас, возможно, вам будет легче плохо с ним обращаться. Стереотипы различают людей.
  • Универсальное применение стереотипа к каждому предполагаемому члену группы предвзято.
Ключевые термины
  • внешняя группа : это социальная группа, к которой человек не идентифицируется.
  • внутригруппа : это социальная группа, к которой человек психологически идентифицирует себя как член
  • эвристика : основанный на опыте метод решения проблем, обучения и открытия. Примеры включают использование эмпирического правила или обоснованное предположение.

Стереотип — это представление о группе лиц, которое люди применяют к любому конкретному человеку, который считается частью этой группы. Стереотипы обычно неточны в их универсальном применении.Это означает, что, хотя некоторые люди в данной группе могут соответствовать стереотипу, другие, безусловно, не будут. Ошибка стереотипов — это применение предвзятого мнения ко всем, кто воспринимается как принадлежащий к определенной группе.

Стереотипы как эвристика

Стереотипы полезны для человеческого мозга, потому что они действуют как эвристический или когнитивный механизм для быстрого сбора, обработки и синтеза информации. Как социальные животные, мы стремимся собирать информацию о тех, кто нас окружает.Однако информации слишком много, чтобы ее можно было обработать целиком. Поэтому у нас есть эвристика, чтобы сделать процесс более эффективным. Применяя стереотип, можно быстро что-то «узнать» о человеке. Например, если единственное, что вы знаете о Кэтрин, это то, что она принадлежит к группе, вы можете догадаться, что она любит музыку. Люди используют стереотипы как ярлыки для понимания своего социального контекста; это делает задачу понимания мира менее сложной в когнитивном отношении.

Мы против них

Разделив мир на отдельные категории с помощью стереотипов, можно развить менталитет «мы против них». Этот взгляд разделяет социальный мир на разные категории и отличает других от себя. Другими словами, создание менталитета «мы против них» делит мир на внутреннюю и внешнюю группы. Ингруппа — это группа, с которой отождествляется; чужая группа — это все остальные. В соответствии с рассуждениями, описывающими эвристику, выделение себя среди других является когнитивно необходимым шагом; это позволяет нам развивать чувство идентичности.Однако менталитет «мы против них», воспитанный стереотипами, можно использовать для оправдания ужасного обращения с чужой группой. Как только человек чувствует, что кто-то принадлежит к чужой группе, становится легче обращаться с этим человеком бесчеловечно. Классическим примером менталитета «мы против них» является Холокост. Нацисты настроили евреев, стереотипный класс, на бесчеловечность, позволив нацистам бесчеловечно обращаться с людьми, которых они поместили в этот класс.

Стереотипы и предубеждения

Учитывая социальные и когнитивные потребности эвристики, проблема стереотипов заключается не в существовании когнитивной функции.Проблема заключается в предположении, что все люди в группе — группе, с которой они могут даже не отождествляться — одинаковы. Например, распространен стереотип, что люди, носящие очки, умны. Конечно, есть умные люди в очках. Но думать, что каждый, кто носит очки, умный, — это плохая логика. Стереотипы могут привести к предубеждениям или негативным суждениям о группе людей. Применение предубеждений к конкретному человеку может нанести личный и общественный ущерб.

Стереотипы в отношении полицейских : Полицейские, покупающие пончики и кофе, являются популярным стереотипом в отношении полицейских в Соединенных Штатах.

Личное пространство

Личное пространство — это окружающая людей область, которую они психологически считают своей.

Цели обучения

Объясните, как использование личного пространства может передать социальные отношения между людьми в различных культурах

Основные выводы

Ключевые моменты
  • В целом, чем более близки отношения, тем ближе человек может войти в личное пространство другого.Преодоление этих границ отражается на социальной близости.
  • Социологи изучают личное пространство именно из-за социальных последствий дистанции в отношениях.
  • Ощущения личного пространства определяются культурой. Например, тем, кто живет в городских районах, как правило, требуется меньше личного пространства. Люди в западной культуре имеют иное представление о личном пространстве, чем люди в других местах.
Ключевые термины
  • личное пространство : физическое пространство, близко окружающее человека, вторжение в которое может вызвать дискомфорт, гнев или беспокойство.

Личное пространство — это окружающая людей область, которую они психологически считают своей. Большинство людей ценят свое личное пространство и чувствуют дискомфорт, гнев или беспокойство, когда это пространство вторгается. Разрешение человеку входить в личное пространство и входить в чужое личное пространство — это индикаторы того, как эти два человека видят свои отношения. Есть интимная зона, предназначенная для влюбленных, детей и близких членов семьи. Есть еще одна промежуточная зона, которая используется для разговоров с друзьями, общения с коллегами и в групповых обсуждениях.Есть еще одна зона, которую используют незнакомцы и знакомые, и, наконец, зона, которая используется для публичных выступлений, лекций и выступлений.

Размер личного пространства человека определяется культурой и зависит не только от нюансов взаимоотношений двух собеседников. По усредненным оценкам, у среднестатистического жителя Запада ощущение личного пространства составляет два фута по бокам, 28 дюймов спереди и 16 дюймов сзади. Те, кто живет в густонаселенных местах, как правило, меньше ощущают личное пространство.Более того, индивидуальное восприятие пространства исторически изменилось, поскольку понятие границ между общественным и частным пространством эволюционировало с течением времени.

Чувства личного пространства тесно связаны с отношениями между двумя вовлеченными людьми. Вход в личное пространство обычно рассматривается как признак знакомства. Однако в современном обществе, особенно в густонаселенных городских сообществах, иногда трудно сохранить личное пространство; например, в переполненном поезде.Многие люди считают такую ​​физическую близость психологически неудобной, но это принято как факт современной жизни. Социологи изучают личное пространство именно из-за социальных последствий дистанции в отношениях.

Зрительный контакт

Зрительный контакт развивается в культурном контексте, и разные взгляды имеют разное значение во всем мире.

Цели обучения

Обсудите, как люди используют зрительный контакт как средство социального и эмоционального выражения.

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Зрительный контакт — невероятно выразительная форма невербального общения.
  • Зрительный контакт соответствует отношениям, лежащим в основе взгляда. Близкие друг к другу люди смотрят друг другу в глаза; избегание зрительного контакта может увеличить дистанцию ​​между двумя людьми.
  • Обычаи и значение зрительного контакта сильно различаются в зависимости от культуры, при этом религиозные и социальные различия часто сильно меняют его значение. Например, японских детей учат направлять взгляд на область адамова яблока своего учителя или завязать узел.
Ключевые термины
  • зрительный контакт : Состояние или действие при взгляде в глаза другому человеку или животному.
  • окулесика : изучение зрительного контакта как формы языка тела.

Зрительный контакт — это встреча взглядов двух людей. У людей зрительный контакт — это форма невербального общения, которая оказывает большое влияние на социальное поведение. Изучение зрительного контакта иногда называют окулезикой.

Зрительный контакт дает возможность изучать социальные взаимодействия, поскольку он дает указание на получение социальной и эмоциональной информации. Люди, возможно, не делая этого сознательно, исследуют глаза и лица друг друга на предмет признаков положительного или отрицательного настроения.В некоторых случаях встреча взглядов вызывает сильные эмоции. Зрительный контакт может вызвать чувство близости между двумя людьми, например, взгляды влюбленных или зрительный контакт, связанный с флиртом. Кроме того, избегая зрительного контакта, можно установить дистанцию ​​между людьми. В толпе люди стараются избегать зрительного контакта, чтобы сохранить конфиденциальность.

Обычаи и значение зрительного контакта сильно различаются между культурами, при этом религиозные и социальные различия часто сильно меняют его значение.Согласно принципам исламской веры, мусульмане должны опускать глаза и стараться не сосредотачиваться на чертах лица противоположного пола, кроме рук и лица. Японских детей учат направлять взгляд на область адамова яблока учителя или завязать узел. Став взрослыми, японцы склонны опускать глаза, когда разговаривают с начальником в знак уважения. В Восточной Африке уважительно не смотреть в глаза доминирующему человеку, тогда как такое избегание зрительного контакта негативно интерпретируется в западных культурах.Как и все формы социального взаимодействия, которые придают социальную значимость, зрительный контакт определяется культурой.

Попадание в глаза на картине : Две фигуры встречаются глазами в картине Караваджо «Гадалка».

Прикладной язык тела

Язык тела — важнейшая часть социального взаимодействия.

Цели обучения

Обсудите важность языка тела как средства социальной коммуникации и приведите конкретные примеры языка тела

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Исследования показали, что от 60 до 70 процентов всех значений связано с невербальным поведением.
  • Один из основных сигналов языка тела — это когда человек скрещивает руки. Когда общая ситуация является дружественной, это может означать, что человек глубоко думает о том, что обсуждается, но в серьезной или конфронтационной ситуации это может означать, что человек выражает оппозицию.
  • Флирт — это пример прикладного языка тела. Сексуальный или романтический интерес в первую очередь передается с помощью языка тела, который может включать в себя взмахивание волос, зрительный контакт, краткие прикосновения, открытые позы и близость между партнерами.
Ключевые термины
  • Флирт : это игровая деятельность, включающая вербальное общение, а также язык тела, чтобы указать на интерес к более глубоким романтическим или сексуальным отношениям.
  • язык тела : невербальное общение с помощью мимики, поведения глаз, жестов, позы и т.п. часто считается непроизвольным.

Язык тела — это форма невербального общения человека, которая состоит из позы тела, жестов, мимики и движений глаз.Люди посылают и интерпретируют такие сигналы почти полностью подсознательно. Социологи не могут изучать язык тела каким-либо неприменимым образом. Действительно, социологов интересует язык тела именно потому, что он сообщает о социальных взаимодействиях и отношениях между невербальными собеседниками. Эту динамику можно изучать только в прикладном контексте.

Исследования показали, что от 60 до 70 процентов всех значений происходит от невербального поведения, что делает язык тела важной частью социального взаимодействия.Язык тела может дать подсказку об отношении или душевном состоянии человека. Например, он может указывать на агрессию, внимательность, скуку, расслабленное состояние, удовольствие, веселье и интоксикацию среди многих других подсказок.

Один из самых основных и мощных сигналов языка тела — это когда человек скрещивает руки на груди. Это может указывать на то, что человек неосознанно ставит барьер между собой и другими. Однако это также может указывать на то, что руки человека холодные, что можно прояснить, потерев руки или прижавшись друг к другу.Когда общая ситуация является дружественной, это может означать, что человек глубоко думает о том, что обсуждается, но в серьезной или конфронтационной ситуации это может означать, что человек выражает оппозицию. Это особенно актуально, если человек отклоняется от говорящего. Резкое или пустое выражение лица часто указывает на откровенную враждебность.

Еще один очевидный пример выразительного языка тела, используемого в повседневной жизни, — флирт. Флирт — это игровая деятельность, включающая вербальное общение, а также язык тела, чтобы указать на интерес к более глубоким романтическим или сексуальным отношениям.Флирт обычно подразумевает разговоры и поведение, предполагающие несколько более высокий уровень близости, чем оправдывают фактические отношения между сторонами, хотя и в рамках правил социального этикета, которые обычно не одобряют прямое проявление сексуального интереса. Язык тела может включать в себя взмахи волосами, зрительный контакт, короткое прикосновение, открытую стойку и близость между партнерами. Таким образом, наблюдая за двумя людьми, можно определить, флиртуют ли они.

Инструкция по флирту : Это видео показывает, как флиртовать.Обратите внимание на значительное внимание, уделяемое языку тела.

Мэрилин Монро : Мэрилин Монро была описана как идеальный флирт. Соответствует ли эта фотография такому восприятию? Это как-то связано с языком ее тела?

(PDF) Коммуникация как социальная наука (и многое другое)

Международный журнал коммуникации 5 (2011) Коммуникация как социальная наука (и многое другое) 7

Может быть, это прошлое, но не метод. У истории также нет единого метода определения (хотя у историков

есть сильное сходство стиля и вкуса).3

Идея о том, что может существовать общий метод исследования коммуникации, смехотворна. Но

важно также посмеяться над понятием, что существует единый общий метод для антропологии,

экономики, истории, психологии, политологии или социологии.

Идея о том, что методы определяют дисциплины, является иллюзией, уходящей корнями в дебаты конца 19 века о

тенденциозном разделении между чисто объективной и обобщающей наукой и знанием, основанном на

субъективной, конкретизирующей интерпретации.Методология не имела интеллектуального успеха, и это

не то, как на самом деле организованы дисциплины. Конечно, это не остановило попытки социологов

претендовать на более высокий научный статус, настаивая на том, что их методы становятся более объективными.

Он также не остановил повторяющихся движений по замене одного набора методов другим, равно как и утверждения о том, что

некая конкретная техника составляет золотой стандарт знаний — независимо от того, удерживается ли козырная карта для

, это двойные слепые эксперименты или анализ всего населения, а не выборочных обследований.

Ученые-естествоиспытатели и ученые-физики обычно заявляют, что научный метод является общей основой

всех научных областей (и в этом смысле научный метод не отождествляется с конкретной исследовательской техникой

). По этой причине мы говорим о науке в единственном числе, тогда как в таких фразах, как «искусства и

наука», различные искусства рассматриваются как несоизмеримо множественное число. Гуманитарные науки были отнесены к

последнему использованию (что, возможно, имело больше смысла для таких искусств, как живопись, скульптура и поэзия).Гуманисты

часто утверждают, что каждая дисциплина должна определяться особым методом. Это не всегда мешает

исследованиям или междисциплинарному сотрудничеству, но почти каждый раз вводит в заблуждение. Однако именно социальные

ученых наиболее склонны к фетишизму метода как техники и стремятся получить научный статус на

на этом основании. Связь — одно из полей, которые вряд ли когда-либо будут определены обычным методом. Существует

большого разнообразия способов общения, от речи до письма до видеосъемки, трансляции и

и так далее.И существует большое разнообразие методов изучения коммуникации, включая результаты экспериментов

, этнографии, исторических исследований, опросов, текстового анализа и все более наглядные методы

. Но есть также постоянное обновление метода. Коммуникационные исследования остаются

разделенными на научный универсализм и гуманистический подход к контекстам и случаям, между

— стремление к количественной точности и глубине интерпретации.Мой совет здесь прост, исходя из

равно разделенных областей социологии: Преодолейте это. Ни одна из сторон не знает всей правды.

Нельзя сказать, что нет интересных вопросов относительно метода. На первом месте

, конечно, всегда есть потенциал для улучшения методов исследования (хотя техника

— это наиболее ограниченный смысл метода). Во-вторых, есть важные вопросы о том, что считается хорошим знанием

и почему, и они нуждаются в рефлексивном исследовании — но в духе улучшения знаний, а не в стремлении к завершению.В этом смысле мы могли бы рассматривать историю, которая не имеет общего метода

, но имеет подполе историографии, которое задает основные вопросы о том, как мы знаем прошлое, и

3 Незначительное историческое продолжение: междисциплинарная программа культурных исследований до сих пор процветает в Chapel Hill

(переименованный в Cultural Studies @ UNC). Тем не менее, когда аспирантура недавно опубликовала список программ по изучению культуры

, в список вошли азиатские исследования, женские исследования, религиоведение, афроамериканские исследования

, старение меньшинств и даже изучение американского Юга, но не программа. что на самом деле

предлагает специальность в области культурологии.Очевидно, «культурные исследования» обрели новую жизнь в качестве термина для

программ, продвигающих разнообразие или изучение культур меньшинств.

Система коммуникации: типы, элементы и примеры

Устное общение

Самая узнаваемая форма общения — это устное общение , то есть слова, которые исходят из ваших уст во время разговора. В контексте общения вербальное общение наименее эффективно, поскольку оно зависит от объема словарного запаса человека, его способности правильно использовать слова и составлять предложения связным и доступным образом.

Устное общение эффективно только в том случае, если ваш словарный запас понятен.

Если бы вы спросили меня, как добраться до определенного места, то, смогу ли я доставить вас туда, используя только словесное общение, полностью зависело бы от моего словарного запаса и вашей способности понимать этот словарный запас. Например, предположим, что в соответствии с указаниями, которые я вам даю, вы должны объехать круговую развязку или круговую развязку. Если бы я не знал, как они называются, я не смог бы это объяснить, и вы, вероятно, потерялись бы, потому что в моих направлениях не было указано такой функции.

Невербальное общение

С точки зрения общения именно невербальное общение , такое как язык тела или тон голоса, придает значение большей части нашего вербального общения. Например, если вы когда-либо ссорились со значимым человеком, как вы узнаете, что он расстроен из-за вас? В некоторых случаях они могут на самом деле сказать вам точно, почему, но чаще всего их невербальное общение эффективно выражает их эмоции.

Если придерживаться примера указания направлений, мое невербальное общение, вероятно, было бы более значимым, чем просто полагаться на слова, которые исходят из моего рта. Я мог бы указать, в каком направлении вы должны двигаться, по моему тону голоса вы могли бы уловить, какие направления наиболее важны, и когда дело доходит до чего-то, что я не знал правильного слова для как вращающийся, я мог двигать рукой, показывая, что вы будете двигаться по большому кругу.

Хотя статистика, как правило, меняется от исследования к исследованию, большинство исследователей согласны с тем, что мы, как правило, больше всего полагаемся на невербальное общение, когда пытаемся что-то передать другому человеку. В случае, когда я даю указания, это невербальное общение, которое, скорее всего, приведет вас туда, куда вы хотите.

Визуальное общение

Третий тип общения — это визуальное общение , которое, помимо письма, включает в себя обширную коллекцию знаков и символов, которые часто характерны для определенной культуры или региона.Прямо сейчас, например, я занимаюсь визуальным общением, потому что пишу этот урок, чтобы донести информацию до вас, читателя.

Art — хороший пример визуальной коммуникации, потому что он показывает, насколько простым или сложным может быть этот тип коммуникации. Подумайте о некоторых картинах эпохи романтизма (1800–1850) и представьте, что они передают. Когда вы смотрите на эти картины, художники не присутствуют, чтобы объяснить, что они означают, поэтому вам остается только визуальная коммуникация, чтобы интерпретировать намерения художников и значения картин.

Визуальная коммуникация, как и произведения искусства, передает смысл без слов, поэтому интерпретация остается на усмотрение зрителя.

Хотя это может быть очень эффективным средством передачи чего-либо, визуальная коммуникация также невероятно сложна, потому что она часто опирается на обозначения , которые являются физическими формами знака, такими как изображение, цвет, печатное слово, звук или Выражение лица. Например, светофор — это знак, потому что вы знаете, что красный означает «стоп», а зеленый — «ехать», но как насчет синего? Если вы не живете в части U.S., который использует синие светофоры, этот символ будет неэффективным визуальным коммуникатором, потому что вы не понимаете, что он означает.

Краткое содержание урока

Системы коммуникации относятся к трем способам самовыражения человека, включая вербальный (говорящий) невербальный (язык тела или тон) и визуальный (символы). Вместо того, чтобы выбирать одно из трех для общения, более вероятно, что вы используете комбинацию из трех для передачи смысла.

Среди этих трех вербальное общение является одним из наиболее неэффективных средств общения, потому что оно опирается на словарный запас человека и зависит от других людей, обладающих эквивалентным пониманием этого словарного запаса. Невербальное общение , с другой стороны, очень эффективно, поскольку выражает тон и язык тела, которые людям легче естественным образом понять и интерпретировать.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *