Содержание

Секреты успешной адаптации

Здравствуйте, Уважаемые родители!

 

 Сегодня мы с Вами поговорим о том, как дети привыкают к условиям детского сада, и, что нужно делать для того, чтобы адаптация ребенка была более комфортной.

 

  Отрыв от дома, близких и родных и встреча с новыми взрослыми людьми и незнакомыми детьми может вызвать у ребенка нехарактерное для него беспокойство. Малыш воспринимает эту ситуацию как отчуждение, лишение родительской любви, внимания и защиты. 

 

Внутренний дискомфорт малыша обычно выражается в капризах, слезах, истериках, отказа от еды и сна,  общения со сверстниками. В   этот период у ребенка могут появиться так называемые «вредные привычки»: малыш сосет пальцы, грызет ногти, облизывает губы и т.п. 

 

Порой тяжелая адаптация ребенка может сопровождаться частыми простудами, болезненными состояниями. Поэтому очень важно, чтобы переход в стены детского сада был плавным, мягким, безболезненным.

 

 

Дети, привыкшие к общению только с родителями и лишенные возможности общаться со сверстниками, могут испытывать трудности, так как  у них не сформирован навык общения.

 

Установки и стереотипы, которые формируются в семье, накладывают отпечаток на поведение ребенка и могут затруднять привыкание малыша к детскому саду. Например, малыш засыпает только в том случае, если рядом ложится мама. 

 

Как помочь ребенку легче пережить процесс перехода из дома в детский сад? Вот некоторые советы родителям.

 

1. Готовьте ребенка к общению с другими детьми и взрослыми: посещайте с ним детские парки и площадки, приучайте к игре в песочницах, на качелях. Наблюдайте, как он себя ведет: стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован.

 

2. Перед посещением садика соблюдайте его режим: часы приема пищи, сна, прогулок. Посещая детский сад, даже в выходные дни для наилучшей адаптации придерживайтесь режима.

 

3.  К началу посещения детского сада прививайте ребенку элементарные навыки самообслуживания:  малыш должен уметь самостоятельно мыть руки с мылом, вытирать их; ходить в туалет; пользоваться ложкой и вилкой; частично одеваться.

 

4. Поддерживайте и настраивайте ребенка на положительное отношение к детскому саду. Его посещение он должен воспринимать как праздник, а не как наказание.

 

5.   Познакомьтесь с воспитателями группы заранее, расскажите об индивидуальных особенностях вашего ребенка, что ему нравится, что нет,  каковы его умения и навыки, в какой помощи нуждается. Определите, какие методы поощрения и наказания приемлемы для Вашего ребенка. Необходимо, чтобы ребенок понимал, что между родителями и воспитателями установились добрые отношения: тогда он спокойно примет человека, которому его доверяют.

 

6.  В первые дни посещения садика не оставляйте ребенка одного, побудьте с ним какое-то время. Не опаздывайте,  особенно в первые дни забирайте ребенка вовремя.

 

7.  Дайте ребенку в садик его любимую игрушку, постарайтесь уговорить оставить ее переночевать в садике, чтобы ребёнок наутро снова с нею встретился. Если ребенок на это не соглашается, пусть игрушка «ходит» вместе с ним ежедневно и «знакомится» там с другими детьми. Расспрашивайте, что с игрушкой происходило в детском саду, кто с ней дружил, кто обижал, не было ли ей грустно. Таким образом, вы узнаете многое о том, как вашему малышу удается привыкать к садику.

 

8. Оставляя ребенка в садике, не показывайте ему свою озабоченность. Нужно весело попрощаться с ним, объяснить, что ему будет хорошо с другими детьми, с которыми так интересно играть. Прощание должно быть мягким. Если вам что-то не понравилось в детском саду, не обсуждайте это при ребенке, формируя негатив по отношению к  воспитателям, сотрудникам детского сада.

 

9. Поиграйте с ребенком домашними игрушками в детский сад, где какая-то из них будет самим ребенком. Понаблюдайте, что делает эта игрушка, что говорит,  вместе с ребенком помогите найти ей друзей и решайте проблемы вашего ребенка через нее, ориентируя игру на положительный  результат!

Воспитатели  подскажут вам, каким образом вести себя в период адаптации: необходимо ли Ваше присутствие в течение дня, в какое время лучше забирать малыша, когда можно оставлять ребенка на более длительный режим и т.

д.

 Адаптация ребенка к детскому саду является важным периодом в его жизни и успешное привыкание малыша к новым условиям – это залог его благополучного развития!

Желаю Вам и Вашим малышам прекрасного настроения

и хорошего здоровья!!! 

Педагог-психолог 

Мингазова Роза Минзакиевна

 

10 правил успешной адаптации ребенка к детскому саду

По статистике, легче всего адаптируются дети в возрасте 1,5-2,5 лет, социализированные с первых месяцев жизни. Это значит, что чем раньше вы начнете выводить в детский «свет» своего малыша, тем лучше. В идеале, если среди ваших друзей есть дети. Еще более идеальная картинка, если вы вместе проводите много времени, ездите путешествовать и просто проводите рядом много времени. Детские развивающие кружки, занятия плаванием – тоже в счет! Длительная же адаптация встречается у детей в возрасте 3-4 лет, не имевших достаточного социального опыта в раннем возрасте.

«Адаптировать можно абсолютно любого ребенка. – Делится Наташа Алехина, одна из основательниц компании CitYkids, в пуле которой образовательные центры для детей с рождения и их родителей CitYkids Family и детские сады CitYkids Daily. – Все индивидуально! Очень важно смотреть на процесс с позитивом – это и есть главный залог успешной адаптации. Важно также помнить — период адаптации к детскому саду проходят не только дети, но и родители. Даже, пожалуй, родители, в первую очередь.»

Психологи выделяют три степени адаптации: лёгкую (1 – 6 дней), среднюю (6 – 32 дня) и длительную (32 — 64 дня). Чтобы она прошла максимально безболезненно, делимся с вами нехитрыми приемами.

  1. Настраивайте ребенка как можно положительнее к его поступлению в детский сад. Проговаривайте – что именно интересное его там ждет! Делитесь вашими воспоминаниями о вашем детском садике, фантазируйте вместе, представляйте. Не показывайте ребенку свое волнение. Малыш может фиксировать и копировать ваше поведение и не обсуждайте ваши переживания относительно детского сада в присутствии ребенка.
  2. Объясняйте и демонстрируйте, что мама и папа иногда уходят, но обязательно вернутся. Играйте дома в игры «ку-ку», прятки, чтобы малыш привыкал к тому, что как предметы, так и мама с папой могут исчезать из поля зрения и возвращаться снова.
  3. Приведя ребенка в детский сад, не сидите там в зоне ожидания. Расставайтесь с ребенком легко и быстро. «Конечно же, вы беспокоитесь о том, как будет вашему ребенку в детском саду, но долгие прощания с обеспокоенным выражением лица, у ребенка вызовут тревогу, что с ним может что-то случиться, и он долго не будет вас отпускать. – Продолжает Наташа. – Ваши переживания передадутся ребенку. Уйдите с улыбкой и уверенно и займитесь вашими делами».
  4. Приведя ребенка в детский сад, не уходите незаметно. Cкажите честно ребенку, куда и зачем вы идете спокойной, уверенной интонацией, ни в коем случае не обманывайте малыша. Если вы сказали, что пошли в магазин, расскажите – что именно вы купите, и покажите потом покупки. Скажите ребенку точно, когда вы вернетесь. Например: «Я приду, когда ты покушаешь, погуляешь, поспишь».
  5. Для наиболее комфортной адаптации малышу необходима регулярность и стабильность – поэтому не нарушайте принятый для себя режим посещения детского сада. Обычно ребенок привыкает к новым условиям в течение 2-4 недель. В это время ребенок может стать капризным, плохо есть, спать, плакать, когда видит уходящих родителей. Не торопитесь немедленно забрать малыша на домашний режим. Пройдет не много времени, и он адаптируется к новому общению и к детскому саду.
  6. Придумайте ритуал встречи и прощания, делайте ребенку сюрпризы, которые он найдет в шкафчике, когда придет в детский сад. «Когда ребенок идет в детский сад, мир вокруг него стремительно меняется. – Подчеркивает Наташа. – Ритуалы призваны подчеркнуть стабильность этого мира, уверенность ребенка в том, что все под контролем, учат его доверять взрослым. В первую очередь это касается ритуала прощания. Это может выглядеть так: каждое утро малыш с мамой идут здороваться с нарисованным дельфином, каждое утро мама переобувает ему сандалики, берет его на руки, говорит, что его любит, потом отводит его в группу, машет рукой и уходит.
    Мама всегда уходит после того как помахала рукой. А после того, как ребенок возвращается домой, она снова берет его на руки, и они вместе рассказывают дельфину, как прошел день».
  7. Ребенок может принести в группу любимую игрушку, книжку. Это поможет малышу легче и безболезненнее привыкнуть, адаптироваться.
  8. Расскажите воспитателю заранее об индивидуальных особенностях вашего ребенка. Что ему нравится, что нет, каковы его умения и навыки, в какой помощи он нуждается. Сотрудничайте с воспитателем. В первое время целесообразно сохранить привычные для ребенка приемы ухода: качать на ручках, целовать и т.д.
  9. Создайте максимальный комфорт малышу в плане одежды – чтобы вся одежда была по сезону и удобной.
  10. По дороге домой старайтесь поговорить с ребенком, узнавайте, что было за день хорошего, а что не удалось, чем дети занимались, с кем ребенок играл, что узнал нового.

Идём в детский сад: 5 шагов к успешной адаптации

Идём в детский сад: 5 шагов к успешной адаптации

Поход в детский садик — волнительный и, часто, не самый лёгкий период, как для малыша, так и для его родителей. Поэтому подготовка к этому событию просто необходима. Что и в каком порядке стоит сделать, чтобы пребывание в новом коллективе было комфортным для ребёнка «О!» рассказала соосновательница сети «Интересный детский сад» Жанна Казанская.

Жанна Казанская, соосновательница сети детских садов «Интересный детский сад»

Важный аспект в адаптации ребёнка, на который нужно обратить внимание — эмоциональное состояние родителей. Задайте себе вопрос: готовы ли вы сами к походу ребенка в сад? Не боитесь отпускать его от себя? Не испытываете чувство вины из-за того, что вам приходится это делать? Ваше эмоциональное состояние неминуемо отразится на ребёнке. Родители должны, в первую очередь, понять, садик — это не страшное место, более того, он выполняет очень важную функцию в развитии детей, а именно, учит их самостоятельно взаимодействовать с окружающими, помогает плавно и незаметно проходить процесс социализации.

Чтобы адаптация к детскому саду прошла мягко и незаметно, начните готовиться к этому процессу заранее. Эти 5 простых шагов помогут вам и вашему ребёнку чувствовать себя комфортно.

Установите режим

Резкий переход на режим садика будет большим стрессом для ребёнка, поэтому если вы располагаете временем, лучше заранее начать постепенно и незаметно для малыша перестраивать свой день. Узнайте, какое расписание в детском саду и попробуйте начать его придерживаться. Помните, что капризничать и плакать дети могут не только потому что не хотят идти в садик, а попросту из-за усталости и недосыпа.

Познакомьтесь с детским садом

Очень важно заранее познакомить ребёнка с детским садом, например, если малыш увидит, что вы уже знаете воспитателя, то ему будет намного легче пойти с ним на контакт. Первое время вы можете приходить с ребёнком в садик на прогулку, чтобы он мог познакомиться с детьми и педагогами.

Большим плюсом будет, если вам удастся посетить дополнительные занятия, которые проводятся в садике. Как правило, их ведут психологи — они смогут дать вам практические советы или разработать индивидуальную стратегию адаптации. Кроме того, ребёнку будет легче идти в садик, так как там уже будет человек, которому он может доверять. Эти занятия будут полезны не только для детей, но и для родителей: у вас будет возможность познакомится с преподавателями и понаблюдать за жизнью садика в целом.

Здорово, если получится сформировать у ребёнка положительные ассоциации с детским садом, для этого можете попробовать поиграть с ним в детский сад, используя его любимые игрушки.

Дайте ребёнку время на адаптацию

Первые несколько недель, а может, и месяц могут быть довольно тяжелым испытанием для ребёнка. Малыш может отказаться от непривычной еды, быть подавленным и сильно уставшим не только физически, но и морально. Часто можно наблюдать быструю смену настроения и скачки поведения. Для вас в этом время самым важным будет набраться терпения и проявить понимание и участие. Ребёнку очень сложно свыкнуться с новым распорядком, ходом вещей и новыми знакомствами, попытайтесь помочь ему справиться с эмоциями. В этот период не стоит нагружать психику: отложите походы в гости, кино и театр на более поздний период, когда ребёнок уже не так остро будет на всё реагировать.

Большой ошибкой будут перерывы в посещении садика. Несколько дней или недель дома не только не помогут в адаптации, но и усугубят положение. Ребёнок сделает для себя выводы, что помимо садика есть и другие варианты времяпрепровождения, и он в силах их добиться. После больших перерывов результаты адаптации, достигнутые вами ранее, могут исчезнуть и скорее всего, придется всё начинать сначала.

Не спешите оставлять ребёнка на полный день

Первое время не стоит оставлять ребёнка в саду, дольше, чем на 2−3 часа. Время пребывания необходимо увеличивать постепенно, в зависимости от реакции и индивидуальных особенностей. Нельзя сказать точно, сколько займёт период адаптации, ведь каждый ребенок уникален.

Полезный совет: прощание должно быть лаконичным, с самого начала чётко скажите ребёнку, что сейчас уходите, но обязательно уточните, во сколько вы его заберете, и чем в это время будете заниматься. И сразу уходите, долгие проводы, как известно, могут повлечь за собой лишние слёзы

Придумайте свой прощальный ритуал: можно, например, махать ребёнку в окошко или рассовывать по кармашкам поцелуи. Если с мамой расставание проходит тяжело, попробуйте поручить ответственную миссию папе: пусть он отводит малыша в садик. Чтобы ребёнок не сильно скучал по дому разрешайте ему брать с собой любимые игрушки.

Интересуйтесь, как прошёл день

По приходу из детского сада, обязательно интересуйтесь у малыша, как прошел его день, чему он научился, какие впечатление получил. Но не стоит акцентировать внимание на негативных моментах. Укладывайте ребенка спать пораньше, постарайтесь побольше побыть с ним перед сном, выбрать, какие игрушки он возьмёт с собой завтра и какую одежду наденет утром.

Нельзя точно сказать, сколько по времени будет длиться адаптация, это очень индивидуальный процесс. Привыкание к детскому саду — это испытание не только для детей, но и для их родителей. Всегда помните о главном — ваш оптимизм, уверенность и последовательность действий обязательно дадут свои плоды.

Читайте также:

Всего один эксперимент, который поможет ребёнку понять почему не падает самолёт

Тест: какой кружок подойдет вашему ребенку?

Какой должна быть школа будущего

Фото: Matej Kastelic, Garnet Photo/Shutterstock.com

Адаптация ребенка к детскому саду

   Детский сад – новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. В привычную, сложившуюся жизнь в семье буквально врываются изменения: чёткий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резко уменьшается количество персонального внимания. Ребёнку необходимо время, чтобы адаптироваться к этой новой жизни в детскому саду.

    Адаптация – это приспособление или привыкаие организма к новой обстановке.  

    Многие особенности поведения ребенка в период адаптации к детскому саду пугают родителей настолько, что они задумываются: а сможет ли ребенок вообще адаптироваться, закончится ли когда-нибудь этот «ужас»? С уверенностью можно сказать: те особенности поведения, которые очень беспокоят родителей, в основном являются типичными для всех детей, находящихся в процессе адаптации к детскому саду. В этот период почти все мамы думают, что именно их ребенок «несадовский», а остальные малыши, якобы, ведут и чувствуют себя лучше. Но это не так. Адаптация обычно протекает сложно с массой негативных сдвигов в детском организме. Эти сдвиги происходят на всех уровнях, во всех системах. В новой обстановке малыш постоянно находится в сильном нервно-психическом напряжении, стрессе, который не прекращается ни на минуту особенно в первые дни. Вот распространенные изменения, которые отмечаются у ребенка в период адаптации к детскому саду:

 

 

 Портрет ребёнка, поступившего в детский сад:

 

   1. Эмоции ребенка.

 

   В первые дни пребывания в саду практически у каждого ребёнка сильно выражены отрицательные эмоции: от хныканья, «плача за компанию» до постоянного приступообразного плача. Особенно яркими являются проявления сттраха (малыш боится неизвестной обстановки и встречи с незнакомыми детьми, боится новых воспитателей, а главное, того, что вы забудете о нем, уйдя из сада на работу. Малыш боится, что вы предали его, что не придете за ним вечером, чтобы забрать домой). На фоне стресса у ребенка вспыхивает гнев, который прорывается наружу (ребёнок вырывается, не давая себя раздеть, или даже бьёт взрослого, собирающегося оставить его). В период адаптации он раним настолько, что поводом для агрессии служит всё. Нередко случается и наоборот, когда можно наблюдать депрессивные реакции и «заторможенность» детей, как будто эмоций нет вообще.

   В первые дни ребенок испытывает мало положительных эмоций. Он очень расстроен расставанием с мамой и привычной средой. Если малыш и улыбается, то в основном это реакция на новизну или на яркий стимул (необычная игрушка, «одушевленная» взрослым, веселая игра). Наберитесь терпения! На смену отрицательным эмоциям обязательно придут положительные, свидетельствующие о завершении адаптационного периода. Некоторые дети ещё долго будут плакать при расставании, и это не говорит о том, что адаптация идет плохо. Если ребенок успокаивается в течение некоторого времени после ухода мамы, то все в порядке.

   2. Контакты со сверстниками и воспитателем.

   В первые дни у ребенка снижается социальная активность. Даже общительные, оптимистичные дети становятся напряженными, замкнутыми, беспокойными, малообщительными. Нужно помнить, что малыши 2-3 лет играют не вместе, а рядом друг с другом. У них еще не развита сюжетная игра, в которую включались бы несколько детей. Поэтому не стоит расстраиваться, если ваш ребенок пока не взаимодействует с другими малышами.

   О том, что адаптация идет успешно, можно судить по тому, что кроха все охотнее взаимодействует с воспитателем в группе, откликается на его просьбы, следует режимным моментам.

   3. Познавательная активность.

   Первое время познавательная активность бывает снижена или даже вовсе отсутствовать на фоне стрессовых реакций. Иногда ребенок не интересуется даже игрушками. Не решается играть. Многим детям требуется посидеть в сторонке, чтобы сориентироваться в окружающей обстановке. В процессе успешной адаптации малыш постепенно начинает осваивать пространство группы, его «вылазки» к игрушкам станут более частыми и смелыми, ребенок станет задавать вопросы познавательного плана воспитателю. 

   4. Навыки.

   Под влиянием новых внешних воздействий в первые дли адаптации к детскому саду ребёнок может на короткое время «растерять» навыки самообслуживания (умение пользоваться ложкой, носовым платком, горшком и т.д.).

   Успешность адаптации определяется тем, что ребенок не только «вспоминает» забытое, но вы, с удивлением и радостью, отмечаете новые достижения, которым он научился в саду.

   5. Особенности речи.

   У некоторых детей словарный запас скудеет или появляются «облегченные» слова и предложения. Не волнуйтесь! Речь восстановится и обогатится, когда адаптация будет завершена.

   6. Двигательная активность.

   Некоторые дети становятся «заторможенными», а некоторые – неуправляемо активными. Это зависит от темперамента ребенка. Изменяется также и домашняя активность. Хорошим признаком успешной адаптации является восстановление нормальной активности дома, а затем и в садике.

   7. Сон.

   Если вы оставляете ребенка в саду на дневной сон, то готовьтесь, что в первые дни он будет засыпать плохо. Иногда дети вскакивают, или, уснув, вскоре просыпаться с плачем. Дома также может отмечаться беспокойный дневной и ночной сон. К моменту завершения адаптации сон и дома, и в саду обязательно нормализуется.

   8. Аппетит.

   В первое время у ребенка бывает пониженный аппетит. Это связано с непривычной пищей (непривычен и вид, и вкус), а также со стрессовыми реакциями – малышу просто не хочется есть. Хорошим признаком считается восстановление аппетита. Пусть малыш съедает не все, что есть на тарелке, но он начинает кушать.

   9. Здоровье.

   Стресс приводит к тому, что ребёнок слабеет, снижается сопротивляемость организма инфекциям и он может заболеть в первый месяц (а то и раньше) посещения садика. Часто случается так, что причина постоянных простуд и хронических ОРЗ вовсе не медицинская, а психологическая. Один из известных механизмов психологической защиты так и называется – бегство в болезнь. Не надо думать, что ребенок простужается нарочно, мечтая остаться дома. Это стремление он испытывает неявно, неосознанно, не отдавая себе в нем отчета. И организм подчиняется этой скрытой тенденции: начинает демонстрировать удивительную ослабленность, с легкостью подпадает под любое отрицательное влияние, отказывается противостоять простуде. Любые меры по закаливанию и укреплению организма, безусловно, оправданы и целесообразны. Но не меньшее значение имеют родительские усилия по восстановлению душевной гармонии ребенка. Нередко, добившись эмоционального равновесия, удается преодолеть и склонность к болезням.

   Конечно, многие мамы ждут, что негативные моменты поведения и реагирования малыша уйдут в первые же дни. И расстраиваются или даже сердятся, когда этого не происходит. Обычно адаптация проходит за 3-4 недели, но случается, что она растягивается на 3-4 месяца.

   Почему он так себя ведет? Или что провоцирует стресс?

   1. В огромной степени стресс провоцирует отрыв от матери. Конечно же, малыш неразрывно связан с вами и мама — это главное, что у него было, вернее, есть и будет. И вдруг его любимая и самая прекрасная на свете мама бросила его на произвол судьбы среди ужасной новой обстановки и незнакомых ему ранее детей, которым нет до него дела.

   2. Чтобы в этой новой обстановке продержаться, ему необходимо здесь вести себя не так, как дома. Но он не знает этой новой формы поведения и от того страдает, боясь сделать что-то не так. А страх поддерживает стресс, и образуется порочный круг, который все-таки в отличие от всех других кругов имеет точное начало — отрыв от матери.

   3. Обычно, мальчики 3-5 лет более уязвимы в плане адаптации к детскому саду, чем девочки, поскольку в этот период они больше привязаны к матери и более болезненно реагируют на разлуку с ней.

   4. Кризис трёх лет, который может наслоиться на период адаптации ребёнка, иногда осложняет её прохождение.
  

   Кому легко, а кому трудно?

   Часть детей адаптируются к саду относительно легко, и негативные моменты у них уходят в течение 1-3 недель. Другим несколько сложнее, и адаптация тогда длиться около 2 месяцев, по истечении которых их тревога значительно снижается. Если же ребенок не адаптировался по истечении 3 месяцев, такая адаптация считается тяжелой и требует помощи специалиста-психолога.

   Кому адаптироваться легче?

   — Детям, чьи родители готовили их к посещению сада заранее, за несколько месяцев до этого события. Эта подготовка могла заключаться в том, что родители читали сказочные истории о посещении садика, играли «в садик» с игрушками, гуляли возле садика или на его территории, рассказывая малышу, что ему предстоит туда ходить. Если родители использовали возможность и познакомили ребенка с воспитателями заранее, то малышу будет значительно легче (особенно, если он не просто видел эту «тетю» несколько минут, а смог пообщаться с ней и пройти в группу, пока мама была рядом).

   — Детям, физически здоровым, т.е. не имеющим ни хронических заболеваний, ни предрасположенности к частым простудным заболеваниям. В адаптационный период все силы организма напряжены, и когда можно направить их на привыкание к новому, не тратя еще и на борьбу с болезнью, это хороший «старт».

   — Детям, имеющим навыки самостоятельности. Это одевание (хотя бы в небольшом объеме), «горшечный» этикет, самостоятельное принятие пищи. Если ребенок это все умеет, он не тратит силы на то, чтобы срочно этому учиться, а пользуется уже сложившимися навыками.

   — Детям, чей режим близок к режиму сада. За месяц до посещения сада родители должны начать приводить режим ребенка к тому, какой его ждет в саду. Уточните заранее расписание дня в саду. Для того чтобы легко встать утром, ложиться нужно не позже 20:30.

   Трудно приходится детям, у которых не соблюдены одно или несколько условий (чем больше, тем будет сложнее). Особенно трудно малышам, которые воспринимают поход в сад как неожиданность из-за того, что родители не разговаривали об этом. Бывают ситуации, когда посещение садика начинается неожиданно по объективным причинам. И, как ни странно, часто трудно бывает тем детям, чьи мамы (или другие родственники) работают в саду.

   Чем могут помочь родители?

   Каждый родитель, видя, насколько ребенку непросто, желает помочь ему быстрее адаптироваться. И это замечательно. Комплекс мер состоит в том, чтобы создать дома бережную обстановку, щадящую нервную систему малыша, которая и так работает на полную мощность.

   — В присутствии ребенка всегда отзывайтесь положительно о воспитателях и саде. Даже в том случае, если вам что-то не понравилось. Если ребенку придется ходить в этот сад и эту группу, ему будет легче это делать, уважая воспитателей. Разговаривайте об этом не только с крохой. Расскажите кому-нибудь в его присутствии, в какой хороший сад теперь ходит малыш и какие замечательные воспитатели там работают.

   — В выходные дни не меняйте режим дня ребенка. Можно позволить поспать ему чуть дольше, но не нужно позволять «отсыпаться» слишком долго, что существенно сдвигает распорядок дня. Если ребенку требуется «отсыпаться», значит, режим сна у вас организован неверно, и, возможно, малыш слишком поздно ложится вечером.

   — Не перегружайте малыша в период адаптации. У него в жизни сейчас столько изменений, и лишнее напряжение нервной системы ему ни к чему.

   — Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная атмосфера. Чаще обнимайте малыша, гладьте по головке, говорите ласковые слова. Отмечайте его успехи, улучшение в поведении. Больше хвалите, чем ругайте. Ему так сейчас нужна ваша поддержка!

   — Будьте терпимее к капризам. Они возникают из-за перегрузки нервной системы. Обнимите ребёнка, помогите ему успокоиться и переключите на другую деятельность (игру).

   — Согласовав предварительно с воспитателем, дайте в сад небольшую мягкую игрушку. Малыши этого возраста могут нуждаться в игрушке – заместителе мамы. Прижимая к себе что-то мягкое, которое является частичкой дома, ребенку будет гораздо спокойнее.

   — Призовите на помощь сказку или игру. Придумайте свою сказку о том, как маленький мишка впервые пошел в садик, и как ему сначала было неуютно и немного страшно, и как потом он подружился с детьми и воспитателями. «Проиграйте» эту сказку с игрушками. И в сказке, и в игре ключевым моментом является возвращение мамы за ребенком, поэтому ни в коем случае не прерывайте повествования, пока не настанет этот момент. Собственно все это и затевается, чтобы малыш понял; мама обязательно за ним вернется.

   Спокойное утро.

   Больше всего родитель и ребенок расстраиваются при расставании. Как нужно организовать утро, чтобы день и у мамы, и у малыша прошел спокойно? Главное правило таково: спокойна мама – спокоен малыш. Он «считывает» вашу неуверенность и еще больше расстраивается.

   — И дома, и в саду говорите с малышом спокойно, уверенно. Проявляйте доброжелательную настойчивость при пробуждении, одевании, а в саду – раздевании. Разговаривайте с ребенком не слишком громким, но уверенным голосом, озвучивая все, что вы делаете. Иногда хорошим помощником при пробуждении и сборах является та самая игрушка, которую ребёнок берет с собой в садик. Видя, что зайчик «так хочет в сад», малыш заразится его уверенностью и хорошим настроением.

   — Пусть малыша отводит тот родитель или родственник, с которым ему легче расстаться. Воспитатели давно заметили, что с одним из родителей ребенок расстается относительно спокойно, а другого никак не отпускает от себя, продолжая переживать после его ухода.

   — Обязательно скажите, что вы придете, и обозначьте когда (после прогулки, или после обеда, или после того, как он поспит и покушает). Малышу легче знать, что мама придет после какого-то события, чем ждать ее каждую минуту. Не задерживайтесь, выполняйте свои обещания!

   — Придумайте свой ритуал прощания (например, поцеловать, помахать рукой, сказать «пока»). После этого сразу уходите: уверенно и не оборачиваясь. Чем дольше вы топчитесь в нерешительности, тем сильнее переживает малыш.

   Типичные ошибки родителей.

   К сожалению, иногда родители совершают серьезные ошибки, которые затрудняют адаптацию ребенка к детскому саду. Чего нельзя делать ни в коем случае:

   — Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», — тоже абсолютно не эффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше еще раз скажите, что вы его очень любите и обязательно придете за ним.

   — Стоит избегать разговоров о слёзах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Кажется, что сын или дочь ещё очень маленькие и не понимают взрослых разговоров. Но дети на тонком душевном уровне чувствуют обеспокоенность мамы, и это ещё больше усиливает детскую тревогу.

   — Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.

   — Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это наводит малыша на мысль, что сад — это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.

   — Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

   Помощь нужна еще и родителям!

   Когда речь идет об адаптации ребенка к саду, часто говорят о том, как трудно малышу и какая ему нужна помощь. Но «за кадром» почти всегда остаются родители, которые находится в не меньшем стрессе и переживаниях! Они тоже остро нуждаются в помощи и почти никогда ее не получают.

   Часто мамы и папы не понимают, что с ними происходит, и пытаются игнорировать свои эмоции. Но не стоит этого делать. Вы имеете право на все свои чувства, и в данном случае они являются естественными. Поступление в сад — это момент отделения ребенка от родителей, и это испытание для всех. У мамы и папы тоже «рвется» сердце, когда они видит, как переживает малыш, а ведь в первое время он может заплакать только при одном упоминании, что завтра придется идти в сад.

   Чтобы помочь себе, нужно:

   — быть уверенными, что посещение сада действительно нужно семье. Например, когда маме просто необходимо работать, чтобы вносить свой вклад (порой единственный) в доход семьи. Иногда мамы отдают ребенка в сад раньше, чем выходят на работу, чтобы помочь ему адаптироваться, забирая пораньше, если это будет нужно. Чем меньше сомнений в целесообразности посещения сада, тем больше уверенности, что ребенок рано или поздно обязательно справится. И малыш, реагируя именно на эту уверенную позицию, адаптируется гораздо быстрее.

   — поверить, что малыш на самом деле вовсе не «слабое» создание. Адаптационная система ребенка достаточно сильна, чтобы это испытание выдержать, даже если слезы текут рекой. Парадоксально, но факт: хорошо, что ребёнок плачет! Поверьте, у него настоящее горе, ведь он расстается с самым дорогим человеком — с мамой! Он пока не знает, что вы обязательно придете, еще не установился режим. Но вы-то знаете, что происходит, и уверены, что заберете малыша из сада. Хуже, когда ребенок настолько зажат тисками стресса, и у него не получается плакать. Плач — это помощник нервной системы, он не дает ей перегружаться. Поэтому не бойтесь детского плача, не сердитесь на ребенка за «нытье». Конечно, детские слезы заставляют вас переживать, но вы тоже обязательно справитесь.

   — воспользоваться помощью. В детском саду есть психолог. Этот специалист предлагает помощь не только (и не столько!) ребенку, сколько его родителям, рассказав о том, как проходит адаптация, и уверив, что в саду действительно работают люди, внимательные к детям. Иногда родителям очень нужно знать, что ребенок быстро успокаивается после ее ухода, и такую информацию даёт психолог, наблюдающий за детьми в процессе адаптации, и воспитатели.

   — заручиться поддержкой. Вокруг вас родители, переживающие те же чувства в этот период. Поддерживайте друг друга, узнайте, какие «ноу-хау» есть у каждого из вас в деле помощи малышу. Вместе отмечайте и радуйтесь успехам детей и самих себя.

Памятка для родителей «Как помочь ребенку в период адаптации?» (смотреть)

Психологические особенности детей раннего возраста (смотреть)

Как подготовить ребенка к поступлению в детский сад (смотреть)

Детский сад.

Секреты успешной адаптации

Привыкание ребенка к детскому саду — непростое время для всей семьи. 

С чего начать?

Адаптация ребенка к детскому саду зависит не только от него, но и от самих родителей, их настроения, тревог, собственных амбиций и желаний. Если мама тревожится, ребенок считывает ее состояние и начинает беспокоиться сам. Поэтому начните с себя и перестаньте суетиться, спрашивая у каждого, как проходило привыкание к саду в их семье. Лучше, если на встрече с представителями детского сада вы заранее выясните, совпадают ли ваши представления с воспитательными и образовательными процессами конкретного детского сада. Если вы сами сможете положительно настроиться, то будете спокойны и уверены на этапе перемен.

В каком возрасте детям легче освоиться в саду?

Существуют возрастные особенности, которые могут повлиять. Чаще всего детей отдают в сад в возрасте трех лет. Многие в этот момент переживают кризис и если они впервые оказываются в коллективе, то это может повлечь за собой некоторые трудности. Поэтому ваша основная задача — хвалить ребенка за проведенный день в саду, поощрять его самостоятельность. Так вы поможете малышу быстрее справиться с новыми обстоятельствами. Если существует возможность, лучше отдайте ребенка в сад на полгода раньше или позже, чтобы этап адаптации не совпал с кризисом.

Как сделать, чтобы адаптация ребенка в детском саду прошла успешно?

Адаптация ребенка, как уже говорилось выше, во многом зависит от эмоционального состояния взрослых. От их подготовки зависит намного больше в первое время, чем от подготовки ребенка. Поэтому важно, чтобы родители, бабушки и все, кто будет сопровождать ребенка в детский сад, сохраняли спокойствие и были терпеливыми. Помните, что на этапе перемен важно управлять именно своим поведением, а не ребенка. Не запускайте родительскую тревогу при расставании, даже если ваше сердце обливается кровью. Можно договориться с воспитателем, чтобы он выходил на встречу с игрушкой, помогая ребенку переключить свои эмоции. Малыш возьмет игрушку и вместе с ней пойдет в группу. Так вы сможете уменьшить тяжелые расставания со слезами.

Обратите внимание на то, как ребенок ведет себя, пока вы за ним не пришли. Можно просто заглянуть в группу и посмотреть, как ребенок играет, как чувствует себя в группе. Если он активен и любопытен, играет и общается с другими детьми, значит все хорошо. Часто эмоциональное состояние ребенка меняется именно при виде родителей. В этот момент его переполняют разные чувства: от радости до облегчения, которые иногда могут выражаться слезами и плохим настроением. И это нормально. Маленькие дети не способны контролировать свои эмоции так, как это делают взрослые.

Почему ребенок начинает хуже вести себя?

В детском саду ребенок учится управлять своими эмоциями, сдерживать себя, принимать нормы и следовать правилам, поэтому за день скапливается напряжение, которое надо куда-то выплескивать. А где еще это делать, если не дома, рядом с мамой? Помогите ребенку израсходовать такое напряжение: позвольте ему покричать, поплакать, разрешите подольше поиграть с любимой игрушкой.

Как долго длится период адаптации?

Привыкание к новым обстоятельствам может длиться от двух недель до полутора месяцев. Это зависит как от поведения родителей и профессионализма воспитателей, так и от самого ребенка, его характера и особенностей. Некоторые дети любят общаться и не боятся новых людей, а есть те, кому нужно больше времени, чтобы привыкнуть к новому. Здоровые дети всегда способны усвоить правила и нормы детского коллектива и быстро втягиваются в новую интересную жизнь.

Не стоит также забывать, что необходимо обратить внимание на подготовку тела малыша и обратиться к специалистам перед детским садом. Тем самым вы поможете своему ребенку безболезненно пережить этот период.

Успешной адаптации и радостных воспоминаний!

Адаптация к детскому саду | Развивайтесь.

ру
Адаптация к детскому саду

Каждый родитель с нетерпением и трепетом ждет момента, когда его ненаглядное чадо достигнет возраста посещения детского сада. Получив сообщение о том, что подошла очередь и ребенок получил место в детском саду, родитель начинает задумываться: «И что теперь?»

За плечами пройденная медкомиссия, заполнены все необходимые бумаги и куплены нужные для детского сада вещи. Кажется, все самое страшное позади. И вот Вы со своим малышом в первый раз переступаете порог детского сада. Заходите в группу, где Вас встречает очень доброго вида женщина. Она знакомится с ребенком, а он, прячется за Ваши ноги и робко улыбается незнакомой тёте. Происходит знакомство. Малышу предлагают выбрать шкафчик, в котором будут храниться все его вещи, Вам сообщают все правила, знакомят с распорядком дня и улыбаясь уводят ребенка в группу. Через несколько часов Вы приходите за своим ребенком, забрав его расспрашиваете как прошло время, ему все понравилось: и тётя, и игрушки, и новые знакомства. Вздыхая с облегчением и усмирив свою тревогу Вы думаете: «Адаптация ребенка к детскому саду прошла успешно». Так проходит несколько дней, ребенок уже все знает и тут как-то раз проснувшись утром малыш в истерике кричит, что не пойдет в детский сад. Как так? — недоумеваете Вы. Начинаете расспрашивать что случилось. А в большинстве случаев ничего не случается просто как раз на третий день начинается адаптации детей к ДОУ.

Целью адаптации ребенка в детском саду является его успешное и безболезненное «вливание» в новый ритм жизни.

Степени адаптации к детскому саду:

1. Легкая степень — длится от 1 до 6 дней: в этот период ребенок становится более плаксивым, теряет аппетит, плохо спит, неохотно играет с детьми. Но уже в течение нескольких недель после поступления ребенка в детский сад всё приходит в норму. Аппетит возвращается, появляются новые привычки, нормализуется режим дневного и ночного сна.

2. Средняя степень — длится от 6 до 32 дней: в этот период родители могут столкнуться с частыми острыми респираторными заболеваниями, которые проходят через 7 – 10 дней без осложнений, эмоциональное состояние нормализуется медленнее.

3. Тяжёлая степень — длится от 32 до 64 дней: в этот период сопровождается плохим сном, малыш часто просыпается, вскрикивает и плачет во сне. Аппетит снижен может присутствовать невротическая рвота и энурез. Повторяющиеся заболевания могут приводить к осложнениям или перерасти в хронические.  Поведение ребенка может носить агрессивный характер, крики, активные протесты.

Все родители хотят, чтобы адаптация в саду прошла успешно, а лучше бы ее вообще не было, но так не бывает. Даже взрослый человек, попадая в новое окружение или меняя привычный ритм жизни, проходит адаптацию.  Адаптация ребенка к условиям ДОУ во многом зависит от его родителей. Все мы не идеальны и склонны допускать некоторые ошибки в своем поведении.

Ошибки родителей при адаптации ребенка в детском саду:
  • «НЕ ИСЧЕЗАТЬ» — в первые дни посещение детского сада, да и в дальнейшем не убегайте от ребенка не попрощавшись. Придумайте свой собственный тайный ритуал прощания. Пусть Вам кажется, что убежать это хорошая идея, но это не так! Даже если он занят интересной игрушкой или игрой со сверстниками, через одну минуту отвлёкшись он поймет, что Вас нет рядом и пойдет Вас искать. Не обнаружив Вас в коридоре или раздевалке, ребенок очень испугается, так как он остался один на один с этим огромным, страшным и непонятным миром и не важно, что рядом самая добрая и весёлая воспитательница. Вас рядом нет! Вот тут-то и формируется страх «потерянной мамы», который сопровождается «прилипанием» ребенка как в психологическом, так и в физическом смысле. Иногда в такой ситуации даже приходится отложить посещение детского сада на 3 – 6 месяцев.

  • «Длительное посещение» — многие родители считают что нужно приводить ребенка и оставлять его сразу на долгое время, чтобы быстрее адаптировался к воспитателю в детском саду, но это неправильно.  Посещение детского сада для адаптации должно начинаться постепенно. Есть множество схем адаптации ребенка к условиям детского сада. Мы предлагаем ту, которая нравится нам, она займёт больше времени, но поможет избежать большого количества ошибок.

  • «Режим дня» — заранее переводим ребенка на детсадовский режим дня. Стараемся укладывать не позднее 22:00 и поднимать в 7 утра, обязательно вводим дневной сон с 12:30 до 15:00. Так малышу будет проще привыкнуть к режиму в детском саду. Просыпаясь по утрам ребенок будет менее раздражительным и плаксивым.

  • «Быстрые сборы» — в большей степени они связаны с предыдущим пунктом, когда родитель жалеет ребёнка и даёт ему поспать как можно дольше. Будить начинают уже прямо перед самым выходом в сад. Тут конечно начинают подгонять ребенка «давай быстрее», «что ты там копаешься», «мы опаздываем». В результате день начинается с растрёпанных чувств ребенка и недовольного родителя. Тут уж не до ритуалов прощания и добрых напутственных слов.  Старайтесь вставать и будить ребенка заранее, чтобы у всех день начинался спокойно и размеренно.

Избегая этих незначительных ошибок Вы поможете своему ребенку быстрее и легче пройти период адаптации к детскому саду.  Как же мы взрослые можем помочь преодолеть этот период в жизни ребенка и не допустить тяжёлой адаптации к детскому саду.

Адаптация в детском саду, советы:
  • В присутствии ребенка только положительные отзывы о детском саде и воспитателях.

  • Проговариваем ребенку, когда его заберут из детского сада понятными для него определениями (после утренней прогулки, перед обедом, после сна, после ужина).

  • Обязательно сообщите воспитателю особенности характера вашего ребенка, его увлечения, страхи и то, что ни в коем случае делать нельзя (повышать тон, заставлять кушать).

  • Придумайте с ребенком ритуал прощания.

  • Приобретите удобную для малыша одежду без завязок и пуговиц, желательно на молниях, липучках или заклёпках.

  • Будьте терпеливее к капризам ребенка, «сглаживайте острые углы».

  • Проявляйте больше интереса к занятиям ребенка в детском саду, участвуете в различных мероприятиях.

  • Поиграйте с ребенком дома в детский сад, пусть ребенок в игре расскажет Вам как у него обстоят дела.

  • Позвольте ребенку взять с собой в детский сад его любимую игрушку, чтобы была связь с домом.

Готовясь к посещению детского сада не стоит скупать всё, что лежит на полках в магазинах, достаточно только 2 – 3 сменных комплекта на неделю: пижама для сна, несколько пар носочков, сандали, кеды или кроссовки с белой подошвой (иногда чешки), спортивная форма, которая состоит из белой футболки и шорт (лосин). Не забудьте положить в шкафчик один дежурный комплект на всякий случай.

Для успешной адаптации ребенка к детскому саду разработано множество схем, в детских садах они конечно тоже есть и применяются с не меньшим успехом, но мы предлагаем Вам ознакомиться с наиболее понравившейся нам.

Схема адаптации детей раннего возраста к детскому саду:
  • Когда Вы узнали в какой сад будите ходить, обязательно сходите туда с ребенком, познакомьте его с самим зданием. Рассмотрите его, спросите у ребенка, какие оно вызывает у него чувства, рассмотрите площадки и немного поиграйте. Расскажите, как далеко или близко находится садик от дома.

  • После оформления всех документов и определение ребенка в группу не торопитесь его туда вести. Узнайте, где находится площадка на которой играют дети, когда выходят гулять. Придите с ребенком во время прогулки и поиграйте с ребятами, познакомьте малыша с воспитателем в непринужденной обстановке.

  • Следующим шагом будет привести ребенка в группу во время игровой деятельности на 30 мин – 1 час и подождать его в раздевалке или коридоре. Если у ребенка появится желание остаться подольше или поучаствовать в приёме пище — не запрещать, а наоборот подбодрить его.

  • Когда ребенок познакомится с детьми и воспитателями — обсудить с ним пребывание в детском саду его одного на продолжительное время 1 – 2 часа и постепенно увеличивать этот промежуток.

  • Сначала до обеда, через несколько дней забирать после обеда, потом после сна, после ужина и в скором времени оставлять на полный день.

Каждый родитель подбирает схему адаптации к детскому саду в раннем возрасте самостоятельно исходя из индивидуальных особенностей своего ребенка, нет универсальной схемы так как все мы абсолютно разные.

Чтобы сократить период адаптации ребенка к детскому саду, а также для упрощения утреннего расставания с ребенком нужно придумать специальный волшебный и никому не известный ритуал прощания.

Ритуал прощания!

Ну что тут такого?! Сказали друг другу «пока» и все на этом. Нет, так не получится! Малыш обязательно попросит его поцеловать или обнять, а еще скажет, как он Вас любит «до луны и обратно». Ну как тут не растрогаться? Вот уже и слёзы подкатились к глазам и непонятное першение в горле. И ведь все эти эмоции передаются ребенку, тревога при расставании и суетливые спешные движения, которые говорят о том, что вам тяжело расстаться с малышом. Вот тут-то и начинаются слёзы, сопли и истерики. Чтобы этого избежать нужно просто проговорить с ребенком еще до первого похода в детский сад и придумать простой ритуал прощания. Он может быть придуман еще в самом раннем возрасте и просто соблюдаться постоянно. Это могут быть тёплые слова и объятия, которые длятся пока вы считаете до пяти или супер-классное рукопожатие как у супергероев. Так же это может быть одно простое волшебное слово (любое), которое придумает сам ребенок. В общем все зависит от вашей фантазии и способностей ребенка. Самое главное, что он дает ребенку ощущение, что вы уходите не навсегда и обязательно за ним вернётесь.

Адаптация ребенка 3 лет к детскому саду – это тяжёлое испытание как для родителей, так и для ребенка. Будьте внимательнее к потребностям самого дорогого для Вас человечка на земле, ведь ребенок вас любит просто так за то, что вы есть.

Желаем Вам и вашему малышу легкой и быстрой адаптации к детскому саду!

«Успешная адаптация к детскому саду»

Успешная адаптация к детскому саду.

Многие родители полагают, что ребенка, который вскоре будет посещать детский сад, необходимо правильно и гармонично подготовить к этим предстоящим переменам в жизни. И это правильно, поскольку, уделив внимание подготовке, а главное, первым неделям в детском саду, результатом станет более быстрое привыкание малыша и посещение дошкольного учреждения с хорошим настроением.

Важно понимать, что готовить к посещению детского сада нужно даже общительных, вполне самостоятельных и активных малышей. Неизвестно, как перемены повлияют на состояние психики ребенка, поэтому лучше побеспокоиться о подготовке заранее.
Детский сад – это новая жизненная ситуация, в которую попадают дети. Поступая в сад, ребенок начинает адаптироваться к новым условиям жизни, посещая который после определенного промежутка времени можно понять и выделить степень адаптации вашего малыша.

Выделяют три степени адаптации:

Легкая адаптация — поведение приходит в норму в период от 10 до 15 дней; идет нормированная прибавка веса, ребёнок, как положено, ведет себя в группе, посещая детский сад, не подвергается заболеваниям; не капризничает, идя с мамой в детсад. Такие детишки заболевают редко;


Адаптация средней тяжести — процесс адаптация проходит до двух месяцев, возможна кратковременная потеря веса, вероятен небольшой стресс. Ребёнок иногда плачет, но не долго. В большинстве случаев заболевания обходят стороной.


Тяжелая адаптация продолжается до полугода; дети частенько болеют, пропадают умения и навыки; организм ослабевает как физически, так и психологически. В это время у детей может ухудшиться аппетит, нарушиться сон и мочеиспускание. У ребёнка резко меняется настроение, он становится капризным. Такой ребёнок не разговаривает в садике и не играет ни с кем. Пускать на самотек данную ситуацию недопустимо, иначе ребенок может подвергнуться нервным заболеваниям и расстройствам. Если процесс адаптации затягивается на целый год, нужно обратиться к специалистам.

Если вы чувствуете, что ваш малыш очень тяжело проходит адаптацию в детском саду, необходимо выяснить, что конкретно мешает его адаптации. Очевидную проблему довольно просто разрешить. Но случается, что перед вами оказывается целый комплекс замаскированных проблем, с которыми самим не справиться. В такой ситуации будет правильно попросить помощи педагога- психолога этого детского сада. Нужно понять, какие переживания испытывает ваш в процессе адаптации, чтобы нивелировать отрицательные и акцентировать положительные. Из отрицательных эмоций можно выделить страх, гнев и обиду. Из позитивных – радость, удовольствие от новых впечатлений и знакомств, чувство удовлетворения от самостоятельных действий.

В первые дни не стоит оставлять ребёнка на целый день, один-два часа для начала будет достаточно, и постепенно это время нужно увеличивать, чтобы малыш привыкал постепенно. Обязательным условием является то, что ребёнок должен знать точное время вашего возвращения, чтобы он не чувствовал себя оставленным. Договоритесь, чем ребенок будет занят без вас. Прощаться лучше шутя, со смехом и разговаривать при этом с ним уверенным спокойным голосом, чтобы ребенок понимал, что у вас хорошее настроение. Только не вздумайте расплакаться в порыве чувств перед уходом. Позвольте малышу принести с собой любимую игрушку, таким образом он будет не один, можно предложить малышу познакомить свою любимую игрушку с новыми друзьями в детском саду.

Учите играть вашего ребенка! К сожалению, современные дети все меньше умеют заниматься этой естественной для них деятельностью. Они не умеют играть самостоятельно, строить игровой сюжет, и вся их игровая деятельность сводится к простым манипуляциям с игрушками (постучать, покидать, поломать). Ребенку, умеющему занять себя игрой проще влиться в коллектив детского сада, найти себе друзей. Вовлекайте ребенка в совместные сюжетно-ролевые игры (куклы, домики, больница и т.д.), они учат ребенка общению, развивают эмоции, знакомят с окружающим миром. Играйте с ребенком в «детский сад», рассказывайте ему о детском садике. О том, что если мама и папа работают, то они отводят своих деток в детский сад, туда, где много других ребят, где есть интересные игрушки, веселые занятия. Расскажите, что в садике дети едят и спят, там у каждого есть кроватка, шкафчик, полотенце. Пусть ваши игрушки станут «детками», которых привели в садик, а ваш малыш как заботливая воспитательница будет кормить их обедом и укладывать спать. Если вы будете регулярно говорить о садике и играть в него — больше вероятность того, что ребенок начнет ходить туда с радостью, и конечно он уже будет знать, что это за место и чем там занимаются.

Несомненно, этот незнакомый для вас период нужно пережить вместе, активно поддерживая и сопровождая ребенка на каждом этапе привыкания к новым изменениям. Расспрашивайте ребёнка обо всём, об интересных играх, новых знакомствах. В трудностях помогайте, за достижения хвалите. В разговоре с ребенком или своим знакомым упомяните вслух, что вы очень рады, что ваш малыш вырос таким большим и самостоятельным, теперь у него появились обязанности куда-то ходить без мамы и папы, и что в детском саду у него появились новые хорошие друзья! Это положительное подкрепление обязательно отложится в голове малыша.
Перед сном дома дополнительно еще раз проговорите хорошие моменты от посещения садика, договоритесь завтра их снова повторить. Чтобы было легко разбудить ребёнка в садик, лучше уложить отдыхать его пораньше, а так же, очень важно соблюдать четкий и размеренный режим дня.

Если ребенок плачет или сильно капризничает- не ругайте и не наказывайте его, а наоборот, больше обнимайте и разговаривайте, чтобы ребенок чувствовал вашу поддержку и адаптация к детскому саду не ухудшилась. Не стоит так же обещать награду за одно только посещение садика. Далее это может привести к шантажу со стороны ребёнка. Но за отличные поступки в саду или за что-то конкретное рекомендуется хвалить. Старайтесь чаще обнимать и целовать ребенка — телесный контакт с родителями поможет снять психоэмоциональное напряжение и успокоиться.

Запрещается стремительная перемена среды малыша. Адаптация должна быть плавной и обдуманной. Недопустима быстрая смена режима дня и привычек ребенка. И конечно, не стоит пугать ребёнка детским садиком (если ты плохо себя будешь вести, то пойдёшь в садик).
Нужно объяснить ребенку, что временная разлука неизбежна только потому, что он стал взрослее.
Не демонстрируйте своё волнение и беспокойство перед поступлением в сад. Самое главное- это ваше эмоциональное состояние. Если для вас садик — это новый этап в жизни вашего ребенка, вы уверены в необходимости его посещения, в том, что ребенку в нем будет хорошо — эти же чувства будут передаваться и ему.

Заранее поговорите с воспитателем о вашем ребенке. Расскажите о его привычках, особенностях поведения, что он любит (не любит), какие предпочитает игры (занятия), о методах воспитания, принятых в вашей семье — обо всем том, что, по вашему мнению, должен знать воспитатель. Эта информация очень поможет в дальнейшей работе с вашим ребенком, поможет найти к нему индивидуальный подход.

Если прошло уже несколько месяцев, а малыш по-прежнему сильно кричит, постоянно плачет в группе, не идет на контакт с детьми или воспитателе, то это все говорит о том, что адаптация проходит для него очень тяжело. В таком случае вам обязательно следует обратиться к педагогу- психологу, который поможет разобраться в причинах дезадаптации.

Помните, ваш ребенок должен видеть перед собой уверенных, спокойных и любящих его родителей. Желаем вам успешной адаптации в детском саду!

Статью подготовила педагог- психолог МБДОУ №20 «Алиса» города Димитровграда: Солодилина Анастасия Вениаминовна.

12 способов помочь ребенку перейти в детский сад

АРХИВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: В качестве услуги нашим читателям Harvard Health Publishing предоставляет доступ к нашей библиотеке заархивированного содержимого. Обратите внимание на дату публикации или последнего рецензирования каждой статьи. Никакой контент на этом сайте, независимо от даты, никогда не должен использоваться вместо прямого медицинского совета вашего врача или другого квалифицированного клинициста.

Летом я беру большую часть своей логопедической практики из классной комнаты и офиса и перемещаю ее в летний лагерь.Это может быть удовольствием помочь дошкольникам развить языковые и социальные навыки со сверстниками на улице в теплые летние дни.

Примерно в конце июля моим дошкольникам, идущим в детский сад, часто требуется дополнительное внимание. Дети довольно умны в таких переходах и чувствуют непредсказуемость перехода в новый класс. Они задаются вопросом о том, как завести новых друзей и привыкнуть к новому учителю — смогут ли они найти ванную комнату, где они будут перекусывать, как они впишутся?

Некоторые дети, например 5-летняя Кара, очень прямо выражают свои страхи.Однажды она вылезла из каяка и помчалась через причал, чтобы поприветствовать меня. Она скрестила руки на груди, встала передо мной в широкую стойку и сказала: «Энн, мне так страшно. Мне скоро в садик! » (Вы можете прочитать весь разговор с Карой ниже.)

Другие дети не так прямолинейны в своих заботах. Еще одна моя воспитанница вылила мне на голову ведро с водой (я была одета не для плавания). Я знал, что его поведение было не потому, что он был в настроении для хорошей шутки, а потому, что у него было то, о чем он хотел поговорить, и он хотел моего полного внимания.Тема шла в детский сад.

Если ваш ребенок идет в детский сад в сентябре, вот несколько способов облегчить переход.

  1. Попробуйте пройти игровую терапию дома. Подойдут маленькие фигурки, мягкие игрушки или куклы. Пусть ваши «актеры» переживут переход на новое место. Не забывайте «разыгрывать» стратегии выживания, например, «Мистер. Слону страшно. Так что он может сделать? Может, он сможет рассказать своему учителю! »
  2. Расскажите о переходе к вашему ребенку в позитивном ключе и постарайтесь не позволять своему собственному беспокойству по поводу перемены проявляться слишком сильно.
  3. Посетите школу этим летом как можно скорее. Если в вашей школе есть дни посещения, постарайтесь, чтобы ваш ребенок посещал их. Если в детском саду вашего ребенка заранее расписан ежедневный график занятий, ознакомьтесь с ним вместе с сыном или дочерью. Если возможно, сфотографируйте школу, класс и нового учителя.
  4. Посмотрите, сможете ли вы найти некоторых из новых одноклассников вашего ребенка, и назначьте игровое свидание. В некоторых школах для поступающих в детский сад поздним летом предлагаются игровые площадки.
  5. Ролевая игра как можно больше (драматическая игра очень важна, чтобы помочь дошкольникам научиться принимать изменения и как начинать новые роли).
  6. Расскажите ребенку, что вы чувствовали, когда вам нужно было пойти в детский сад, и что заставило вас почувствовать себя лучше и как все прошло хорошо (если вы помните!)
  7. Попросите братьев и сестер вашего ребенка рассказать о своем опыте.
  8. Напомните ребенку: «Бояться — это нормально. Но ты будешь чувствовать себя лучше с каждым днем, когда ты там будешь.Многие дети чувствуют то же самое ». Может возникнуть соблазн попытаться отмахнуться от детского страха (в конце концов, вы, знаете, что все будет хорошо). Вместо этого попробуйте признать страх вашего ребенка реальным и уместным, предлагая при этом подбадривать.
  9. Дошкольникам необходимо почувствовать, что их родители верят в то, что они считают правдой.
  10. Дайте вашему ребенку времени и поговорить с вами о своих страхах.
  11. Напишите вместе с ребенком рассказ о его или ее первом дне в детском саду (с вашим ребенком в качестве главного героя!) Включите логистику, чувства и т. Д.
  12. Прочтите своему ребенку о том, как пойти в детский сад. Хороший выбор: «Ночь перед детским садом» (Чтение железнодорожных книг) в мягкой обложке от иллюстраторов Наташи Уинг и Джули Даррел; «Мисс Биндергарден готовится к детскому саду», написано Джозефом Слейтом и проиллюстрировано Эшли Вольф; Детский сад «Скалы»! Кэти Дэвис; Берегись, детский сад, я иду! Нэнси Карлсон; и «Я слишком мал для школы» (Чарли и Лола), Лорен Чайлд.

Разговор с Карой о поступлении в детский сад

Один из лагерей, с которым я работаю, находится в большом лесном массиве с высокими деревьями, озером и причалом для лодок. Пятилетняя Кара вылезла из байдарки и помчалась через причал, чтобы поприветствовать меня. Она скрестила руки на груди, встала передо мной в широкую стойку и сказала: «Энн, мне так страшно. Мне скоро в садик! »

Я сказал ей: «Я знаю, что сначала это так сложно, но теперь становится лучше!»

Она посмотрела на землю, а затем на своих лагерных друзей, ища поддержки.Один друг предложил идею: «Почему бы нам не продлить лето?»

Я сказал: «Что ж, я бы хотел больше времени проводить, купаясь в пруду, но осенью нам всем нужно идти на работу, чтобы учиться».

Кара, развернувшись, сказала: «Энн, я просто не могу пойти. У меня не будет там друзей. Я скучаю по своему дошкольному учителю! »

Я ответил: «Вы уже знакомы со своим новым учителем?»

Кара, снова опустив глаза, ответила тихим голосом: «Нет».

Я спросил: «Почему бы тебе не спросить свою маму, можно ли тебе посетить новую школу и встретиться с этим учителем до ее начала? В некоторых школах это позволяют дошкольные учреждения.”

Кара, «Хорошо. Может быть. Но мне все равно страшно.

Я спросил: «Что вас больше всего пугает?»

Кара прошептала: «Я не знаю, на что это похоже. Смогу ли я много играть? Мне нужно много работать? Что делать, если я не могу работать? Я пока не умею читать, а многие мои друзья умеют читать! »

Я спросил: «Детский сад — это место, где многие дети учатся читать. Все в порядке.»

Кара огрызнулась: «О, да, но они будут знать, что я не умею читать. Ну, я могу прочитать немного, несколько слов, например, «кот» и «летучая мышь», но я ДЕЙСТВИТЕЛЬНО не умею читать, как целую книгу! »

Я посоветовал: «А что, если бы твоя мама дала тебе прочитать классные книги в конце лета?»

Кара, «Да.Это было бы хорошо.»

Я спросил: «Вы еще не видели свой класс? Это поможет вам подумать о том, какой будет ваша новая школа ».

Кара снова прошептала: «Хорошо. Я спрошу маму. Но что, если школа откажется? »

Я ответил: «Могут, но вы можете хотя бы попробовать!»

Кара остановилась, посмотрела на меня и объявила: «Хорошо, но я могу плакать!»

Я ответил: «Поначалу нормально плакать и чувствовать себя потерянным. Все в порядке.»

Кара снова огрызнулась: «Нет! Это не.Теперь я должен быть «взрослым», и я не хочу этого ».

Я похлопал ее по плечу и сказал: «Я думаю, что вы, , уже немного подросли. Вы можете рассказать о своих чувствах. Это хорошо. Вы можете рассказать своим учителям и родителям, что вы чувствуете ».

Кара присела к пристани и села «крест-накрест, яблочное пюре». Она положила руки на весло для каяка. Я сел рядом с ней и положил руку на весло. Мы смотрели на воду и смотрели, как лодки движутся и натыкаются на причал. Когда они попали, мы тоже немного пошевелились.Я ждал, пока она заговорит.

Она прошептала: «Ты навещаешь меня в детском саду?»

«Да, и мне не терпится услышать об этом все!» Я ответил.

Кара улыбнулась.

В качестве услуги для наших читателей Harvard Health Publishing предоставляет доступ к нашей библиотеке заархивированного контента. Обратите внимание на дату последнего обзора или обновления всех статей. На этом сайте нет контента, независимо от даты, никогда не следует использовать вместо прямого медицинского совета вашего врача или другого квалифицированного клинициста.

Комментарий к этой публикации закрыт.

Как помочь первоклассникам подготовиться и адаптироваться к школе

Поступление в школу — один из самых важных и сложных периодов в жизни ребенка. Переход из детского сада в школу может быть эмоционально сложной ситуацией из-за всех изменений в жизни, включая усиление психоэмоционального напряжения. Даже дети с эмоциональной зрелостью иногда испытывают трудности с адаптацией к школьной жизни. Родители и учителя могут сыграть важную роль в облегчении процесса перехода, помогая первоклассникам должным образом подготовиться к школе.

Адаптация к школе

Адаптация к школе включает в себя акклиматизацию ребенка к новым условиям и правилам школы.

Школа — новое социальное учреждение для ребенка, где все по-другому, в том числе:

  • новые образовательные мероприятия, такие как обучение чтению и первое введение в математику
  • новое расписание дня,
  • новые помещения: классы, столовые и т. Д.
  • новых учителей с разным стилем общения,
  • новый одноклассник: ребенок познакомится с новыми людьми и завяжет новые отношения.

Адаптация к школе может длиться от нескольких недель до нескольких месяцев, но в среднем процесс перехода занимает ~ 2 месяца. За это время первоклассник усваивает множество правил и социальных норм, связанных с поведением в классе, заданиями и общением с учителями и одноклассниками.

Критерии успешной адаптации в школе

Оценка адекватной подготовки и адаптации первоклассника к школе включает субъективные и объективные критерии.Объективно можно рассматривать продуктивность и успехи ребенка в образовательной деятельности, вовлеченность ребенка в школьную жизнь, его или ее социальный статус среди одноклассников (дружба, микрогруппы, руководящие должности) как меру успешной адаптации. Субъективные критерии оценки адаптации к школе включают эмоциональное здоровье ребенка, активность ребенка в школе, его или ее физиологическое состояние и удовлетворенность учебой.

Итак, основными показателями успешной школьной адаптации ребенка являются:

  • положительное отношение ребенка к школе,
  • принятие школьных правил и положений,
  • академическая мотивация,
  • хорошее эмоциональное состояние ребенка и общее положительное эмоциональное состояние,
  • Адекватное поведение на уроках и в свободное время
  • Трудности адаптации в школе

С первых дней в школе первоклассник сталкивается с рядом проблем, которые связаны с личностью учителя, одноклассников, новым режимом дня, строгими школьными правилами и т. Д.

Во время адаптации в школе ребенок может чувствовать разочарование или оскорбление. Все эти проблемы также могут проявляться по-разному: неуспеваемость в школе, снижение мотивации к учебе, нежелание ходить в школу, негатив, лень, рассеянность и т. Д.

Трудности адаптации к школе

С первых дней в школе первоклассник может столкнуться с рядом проблем, связанных с личностью учителя, одноклассников, новым режимом дня, строгими школьными правилами и т. Д.

Во время адаптации в школе ребенок может чувствовать разочарование или оскорбление. Все эти проблемы также могут проявляться по-разному: неуспеваемость в школе, снижение мотивации к учебе, нежелание ходить в школу, негатив, лень, рассеянность и т. Д.

Как учителя могут помочь первоклассникам адаптироваться к школе

Учителю важно помнить, что ребенок является новичком в школьной системе, и основные задачи для ребенка на этом этапе заключаются в адаптации, развитии новых навыков, обучении деятельности и общению с другими детьми и взрослыми.

Задача учителя — обеспечить ребенку гармоничный переходный период, в течение которого он будет изучать школьные правила через множество ситуаций.

Для первоклассника жизненно важно чувствовать, что он способен овладеть любым новым навыком или видом деятельности, поэтому учитель должен поощрять уверенность ребенка в себе.

В значительной степени именно учитель несет ответственность за создание дружеской атмосферы в классе и поощрение позитивного отношения без страха совершить ошибку.

Межличностные отношения первоклассников часто зависят от педагогического стиля учителя. Открытый учитель вдохновляет детей на общение со сверстниками, что добавляет им положительных стимулов для общения в классе.

Помните: первоклассник хочет хорошо успевать и быть «хорошим», а если им это не удается — это стресс и разочарование для ребенка. Похвала учителя в адрес ученика — очень важный стимул, поэтому всегда находите, что можно похвалить, и только после этого критически относитесь к тому, что можно улучшить!

Конечно, все усилия учителей — ничто без сотрудничества с родителями.Все взрослые вокруг ребенка должны действовать сообща: только единые правила и требования помогут первокласснику адаптироваться в школе.

Секрет удачной адаптации


Ясли / Детский сад — Секрет успешной адаптации

Ребенок, который приходит в детскую впервые чувствует себя одиноким, потерянным и беспомощным.

Как может вы ему помогаете?

Для большинства дети, посещение яслей или садиков — это первая разлука с их родители.Они видят в этом противостояние незнакомому пространству, в котором родители уезжают. это незнакомцам.
Что значит как выглядит период адаптации ребенка в детскую или детскую?
— мы предпочитают использовать термин адаптация, и возникает вопрос: у кого тяжелее жить в тот период? Родитель или ребенок? Это сложно для всех развалить: родителю — если он никогда не расставался с ребенку, ребенку — потому что он или она беспокоится о родителях.
Что как должно выглядеть приспособление для детского сада?
● The первый заезд чисто «административный» — родитель разговаривает с детским садом директор. ● На второй визит, там ребенок с родителями — посмотреть место. ● The третий заезд означает, что ребенок находится всего в 10 минутах езды. Этот короткий период достаточно, чтобы понять, что родитель всегда возвращается за ним. ● The четвертый день — ребенок остается на более короткое время. ● В день пять, ребенок остается немного дольше.● В день шесть, вы можете попробовать с пребыванием на полдня. ● На седьмой день ребенок остается все время. Сегодняшний мир вынуждает женщину досрочно возвращаться из декретного отпуска, в результате чего детей записывать раньше в ясли. Для родителей это не редкость чаще выбирать заведение, чем малышку или бабушку. Поэтому мы все чаще встречаем детей в возрасте от трех до двенадцати месяцев. Это Следует знать, что чем младше ребенок, тем быстрее он адаптируется к новому космос, новые люди, дети, новая среда.
Что такое «маленькие секреты» успешной адаптации вашего ребенка к питомник?
— Несколько днями раньше объясните ребенку, почему он поступил в новый Мир. Вы вернетесь к работе, а пока он будет получать удовольствие от другие дети. Конечно, ваш ребенок не понимает буквального значения слова слово, но он понимает контекст, он чувствителен к ободряющим сообщения, которые вы ему отправляете. Также важно, чтобы вы слушали педагога, который имеет больше опыта, чем вы в этой истории.Вам также нужно доверять учреждение, в котором вы оставляете своего ребенка. Каждая ваша незащищенность, ребенок будет чувствовать. Следовать малыша, заявив, что это его первый день и что он проведет его с его любимая игрушка (или соска, или какой-нибудь предмет, имеющий ваш запах). Оставив место, поцеловать ребенка и сказать «пока», не торопясь и не торопясь. откладывать. Малыш все это чувствует! Особенно важно оставить без промедления. «Расширенное» приветствие вызовет тревогу в ваш ребенок и, наверное, слезы.Заверьте его, что вы придете за ним.
Как это лучше ли родителям отреагировать на плач своего ребенка?
— Как тяжело так как это значит быть разлученным с вашим ребенком, воздержитесь. Первый день в детской должно стать началом нового опыта. Если он видит, как ты плачешь, или чувствует печально, это сделает его неуверенным. Заботиться о нем, но и о себе: мысленно подготовьтесь к этой разлуке — которая, в конце концов, кратко, подчеркнул наш собеседник.
Почему некоторые дети бурно реагируют, когда родители идут за ними на своем вернуться с работы?
— Это может родителям трудно прийти в детскую после тяжелого рабочего дня, желая наконец встретить своего ребенка.Бывает, что когда ребенок видит родителя, он начать «рвать» и плакать, хотя весь день было тихо. Почему? Это для нас, родителей, «сохранило» гнев и разочарование. Однако родители должны знать, что такие случаи являются нормальным явлением во время родовспоможения. сталкиваться. Как наш день иногда бывает трудным, а иногда и легким, так и наш ребенок. Он чувствует необходимость выпустить воздух, снять напряжение. Так что было бы хорошо идея потратить время на ребенка — сходить в магазин вместе, готовим еду, готовимся к ванне … если ты можете провести с ребенком весь день после того, как он провел день в питомник.Более короткие периоды пребывания в яслях помогут вашему ребенку привыкнуть к новая среда. Также желательно регулярно ходить в детский сад, чтобы избежать растерянность и привыкание проводить дни без мамы и папы. Ты можешь начните готовить ребенка к детскому саду за несколько недель до отъезда. Адаптировать каждый разговор и подготовка к личности и возрасту вашего ребенка.

1.
Показать ваш ребенок, которым вы гордитесь, что вы достаточно большой, чтобы пойти в детский сад и быть там без тебя. 2. Позитивно покажите ребенку детский сад. Расскажите ему о детском саду как о интересное и веселое место, где можно поиграть, познакомиться с новыми друзьями. Расскажите ему о различных мероприятия, в которых он будет участвовать. Говорите позитивно и оптимистично, но реалистично! Прочтите книги о детях, посещающих детский сад, поговорите о братьях и сестрах, сверстниках, которые уже ходят в детский сад. 3. Привести вашего ребенка в детскую и покажите ему или ей место, прежде чем она начнет приспосабливаться. Пусть она увидит, как в нем играют дети. 4. Обучение самостоятельность вашего ребенка в кормлении, одевании, поддержании гигиены и уходе за ним выбор. Научите ребенка выбирать между двумя игрушками для игры или двумя игрушками для игры. носить. 5. Обучение ваш ребенок, чтобы сотрудничать, наводить порядок и делиться. По очереди в игре, ожидая ваш ход (например, складывание кубиков или головоломок). Поработайте вместе. 6. Если вы у вас нет твердой структуры и семейного расписания, начните знакомить с немного в жизнь вашего ребенка: определите время, когда он ест, когда читает рассказ, когда играет, когда спит. 7. Разрешить вашему ребенку, чтобы познакомиться с другими детьми. Вовлеките его в игру и пообщайтесь со сверстниками, организуйте игровые свидания или регулярное посещение местной детской площадки …

Оптимизация перехода детей из дошкольной и семейной среды в первый класс начальной школы в Словакии путем реализации программы адаптации

Основные моменты

Разработка и реализация программы адаптации для устранения трудностей адаптации детей в переход от детского сада и семейной среды к первому классу начальной школы.

Реализация выбранной программы значительно ускорила процесс адаптации детей к начальному образованию.

Программа адаптации укрепила социальные и эмоциональные способности учеников и повысила их школьную мотивацию.

Реферат

Представленная статья посвящена проблеме перехода детей из детского сада и семейной среды в первый класс начальной школы.Этот период сопровождается несколькими изменениями, которые вызывают у некоторых детей различные адаптационные трудности. Для смягчения или устранения трудностей разработана программа адаптации, направленная на оптимизацию условий в переходный период. Чтобы проверить эффективность программы, в отдельных начальных школах Словакии был проведен педагогический эксперимент. Результаты эксперимента были проанализированы с использованием выбранных статистических методов. Эксперименты подтвердили, что предложенная программа адаптации оказала статистически значимое влияние на качество процесса адаптации.Значительное улучшение адаптации учеников произошло не только вскоре после применения программы, но и имело долгосрочный эффект.

Ключевые слова

Процесс адаптации

Трудности адаптации

Программа адаптации

Оптимизация школьных условий

χ2-тест

Один образец Wilcoxon Signed Rank Test

Рекомендуемые статьи Цитирующие статьи (0)

Авторы

. Опубликовано Elsevier Ltd.

Рекомендуемые статьи

Ссылки на статьи

Переход в детский сад | NAEYC

Янис Штрассер

Начало школы может быть пугающим и увлекательным как для вас, так и для вашего ребенка. Эффективные воспитатели детского сада знают, что дети — это люди, каждый из которых приходит в детский сад с широким спектром навыков. Вам не нужно обучать ребенка буквам, цифрам и фактам до начала школы. Но есть кое-что, что вы можете сделать, чтобы подготовить и вас, и вашего ребенка к детскому саду.Вот несколько идей.

До начала занятий в школе

  • Отправьте записку медсестре и учителю , если у вашего ребенка аллергия или особые потребности. Сделайте это, даже если вы уже указали это в других формах. Учителям может быть очень важно знать, что ваш ребенок реагирует на укусы пчел, страдает пищевой аллергией или имеет нарушения слуха или зрения. Как родитель, вы обязаны защищать здоровье и безопасность своего ребенка.
  • Посетите школу и познакомьтесь с учителем .Если у вашего ребенка день навес, чтобы встретиться с учителем вашего ребенка и посетить его класс до начала школы, обязательно примите участие. Если вы пропустили день посещения или школа не предлагает его, позвоните, чтобы узнать, можете ли вы договориться о быстром посещении школы и встрече с учителем с вашим ребенком
  • Начните школьные занятия пораньше. Чтобы уменьшить стресс и привыкнуть к новому распорядку дня, измените время отхода ко сну или пробуждения за несколько недель до начала занятий в школе. Рутина утешает нас и детей.Каждую ночь читайте успокаивающую сказку на ночь, чтобы помочь ребенку заснуть с успокаивающими мыслями. Не смотрите вечером новости или передачи с насилием.
  • Маркируйте все. Обязательно маркируйте рюкзаки, ланч-боксы — все, что ваш ребенок приносит в школу. Это включает и ее! Если в школе вашего ребенка нет таблички с именем, сделайте ее. В нем должны быть указаны имя, адрес и номер телефона вашего ребенка, по которому можно связаться с родителем / опекуном, имя учителя и то, как ваш ребенок возвращается из школы домой.
  • Вместе читать книги о поступлении в школу. Вы можете спросить совета у местного библиотекаря или попробовать что-нибудь из следующего:
    • Мисс Биндергарден готовится к детскому саду , Джозеф Слейт (иллюстрация Эшли Вольф)
    • Семь маленьких мышек в школу , Кадзуо Ивамура,
    • Кот Пит: Качаюсь в школьных туфлях , Эрик Литвин (на иллюстрации Джеймса Дина)
    • Мама, это мой первый день в детском саду , Hyewon Yum
    • Йоко учится читать , Розмари Уэллс

В первый день школы

  • Будьте позитивными. Подарите своему ребенку улыбку и обнимите, скажите, что любите ее, и помашите ему рукой на прощание.
  • Помогите ребенку попрощаться. Некоторым детям может быть страшно прощаться в новой обстановке. Прощаясь (в автобусе или в школе), заверьте ребенка, что вы увидите его позже. Назовите конкретное время и конкретную деятельность, например: «Я заеду за вами до обеда, и мы вместе пообедаем».
  • Избегайте поведения, которое может расстроить вашего ребенка. Например, постарайтесь не:
    • Плачь, махая ребенку через окно автобуса.
    • Спорить с водителем автобуса, который может опоздать в первые несколько дней. (Водителям нужно время, чтобы узнать маршрут и поговорить с встревоженными родителями.)
    • Сражайтесь со своим ребенком за одежду, которую вы хотите, чтобы она носила. (Ей не обязательно быть королевой школьной моды.)
    • Заставьте ребенка съесть обильный завтрак. (Она может нервничать, и, возможно, в первые пару дней лучше немного поесть, чем болит живот).
  • Подождите, чтобы задать учителю ваши конкретные вопросы. Первый день в школе — не время засыпать учителя личными просьбами и информацией. Помните, что ваш ребенок — один из 20 или 25 детей. Поверьте, учитель — профессионал, который заставит вашего ребенка почувствовать себя желанным гостем и поможет ему почувствовать себя членом классного сообщества.

В течение первой недели в школе

  • Поддерживайте. Чтобы приспособиться к школе, может потребоваться время.Спросите: «Чем вы больше всего занимались в школе сегодня?» Затем спросите: «Что для вас было самым трудным?» (Спрашивайте об этом только после того, как обсудите, что было весело.) Не ждите, что ваш ребенок расскажет вам все детали.
  • Вселить в ребенка чувство уверенности. Отметьте успехи вашего ребенка. Скажите ей, что вы гордитесь тем, как она села в автобус и села одна, или тем, как она пыталась напечатать свое имя. Не зацикливайтесь на том, сколько друзей она завела за первые несколько дней.Это слишком абстрактно для большинства пятилетних детей и их друзей, которые меняются с каждой минутой. Вместо этого спросите: «Расскажите мне о некоторых детях в вашем классе». Требуется время, чтобы приспособиться к новым людям, новым занятиям и новой среде. Не ждите совершенства. Если бы ваш ребенок был идеальным, ей бы не пришлось ходить в школу!
  • Каждый вечер выделяйте время, чтобы разделить день вашего ребенка . Посмотрите, не принес ли ваш ребенок домой рисунки, картины или каракули. Эти документы могут быть очень важны для вашего молодого студента.Если документов нет, не думайте, что ваш ребенок не сделал ничего стоящего. По прошествии нескольких недель, когда ваш ребенок привык к школе, спросите его, с чем он играл в классе, какие рассказы читал учитель, выходила ли она на улицу и т. Д. Слушайте, чтобы узнать о сильных сторонах и проблемах вашего ребенка. Если у вас есть сомнения, свяжитесь с учителем и назначьте время для разговора.
  • Прочтите все, что школа присылает домой . В течение первых недель школьного обучения дети приносят домой массу информации о школьных распорядках, важных датах и ​​встречах, о которых вам нужно знать.Обязательно проверяйте рюкзак вашего ребенка каждый день. Кроме того, вы можете в позитивном и спокойном тоне обсудить со своим ребенком информацию, которую вы предоставили школе в карточке экстренной помощи (кто может забрать вашего ребенка, кроме вас, куда он может пойти, если вы никогда не дома и т. д.).
  • Наслаждайтесь родителями детсадовца! Это первый шаг вашего ребенка в начальную школу и уникальное время в детстве. Наслаждаться!

5 типов учебной адаптации для вашего инклюзивного класса

В прошлых публикациях мы говорили об универсальном дизайне для обучения (UDL) как об высокоэффективной структуре для обучения всех студентов.Как пишет автор Уитни Рэпп в своей книге Универсальный дизайн для обучения в действии :

«Среда, универсально разработанная для обучения, включает всех и подготавливает всех к инклюзивности и инклюзивному мышлению. Это показывает студентам, что все разные, у каждого есть сильные стороны и у каждого есть потребности, и это нормально. Он показывает учащимся, что есть несколько способов добиться успеха, несколько способов решения проблем и несколько способов учиться на ошибках.”

Часть обучения и планирования с помощью линзы UDL — это осознание того, что нужно каждому из ваших учеников для достижения успеха. Это означает адаптацию и настройку аспектов ваших занятий и уроков, а также предоставление учащимся различных способов обучения и демонстрации того, что они знают.

Сегодняшний пост предлагает вам пять подходов к адаптации обучения в вашем инклюзивном классе, чтобы учащиеся с ограниченными возможностями и без них могли участвовать и изучать академические материалы. Эти стратегии, адаптированные из практического руководства Рэйчел Дженни и Марты Снелл к «Изменение школьной работы», , можно использовать в любой комбинации, чтобы наилучшим образом удовлетворить потребности ваших учащихся.Попробуйте их в своем классе и сообщите нам, какие адаптации лучше всего подходят для ваших учеников!

Изменить порядок обучения

Группы одинакового размера не всегда подходят для всех учащихся. Следите за тем, какие аранжировки лучше всего подходят различным учащимся. Вот несколько вариантов адаптации учеников во время уроков:

  • Пусть ваша ученица работает в группе из трех человек, тогда как большинство ее одноклассников работают в группах по четыре или пять человек.
  • Пусть ваш ученик будет работать в команде со сверстником, когда большинство его одноклассников работают индивидуально.
  • Добавьте разнообразия в работу в малых группах: когда большинство одноклассников работают в небольших группах под руководством учащихся, пусть учащийся и несколько избранных одноклассников работают в небольшой группе, с которой вы сидите и помогаете поддерживать.

Изменение физического или социального окружения


Окружение ученика может иметь огромное влияние на то, как он или она учится.Будьте внимательны и чутко реагируйте на учащихся с проблемами сенсорного восприятия и внимания, а также вносите изменения в учебную среду, чтобы удовлетворить их потребности. Некоторые примеры:

  • Дайте ученику возможность сесть за стол, а не за стол (или наоборот).
  • Приобретите для ученицы стол побольше (или меньше), в зависимости от ее предпочтений.
  • Позвольте учащимся, чувствительным к звуку, работать в определенной части класса, например, в «тихом месте» или в учебной кабине.
  • Дайте ученикам, которые легко отвлекаются, возможность сесть за парту поближе к доске.Вы даже можете организовать для ученика выполнение определенных задач в другой части школьного городка, например, в медиацентре или на открытом воздухе.

Измените свои методы и материалы

Множественные средства взаимодействия и представительства — два столпа UDL. Когда вы преподаете новый урок, предлагайте учащимся множество различных способов взаимодействия с содержанием и усвоения его. Например:

  • Добавьте больше визуальных элементов, чтобы по-разному представлять контент, например карты, изображения, рисунки, объекты или видео.
  • Используйте графические органайзеры, чтобы расположить ключевые моменты так, чтобы учащиеся могли легко их понять.
  • Предоставьте дополнительные модели или демонстрации для учащихся, которым требуется дополнительная поддержка во время урока.
  • Выберите конкретные материалы вместо символических изображений или проиллюстрируйте символические изображения конкретными примерами.
  • Максимально используйте все доступные вам технологии — улучшите свой урок с помощью белых досок, потокового видео или удаленных кликеров.
  • Чаще проверяйте понимание, используя методы, требующие активной реакции от ваших учеников.Например, попробуйте задать вопросы о материале урока и попросите класс проголосовать за ответы.
  • Обеспечить учащихся материалами для чтения, дифференцированными в зависимости от их уровня чтения и / или интересов.
  • Облегчите изучение контента, предоставив учащимся расширенные тексты, в которых выделены ключевые части, добавлены изображения или символы и / или увеличен текст.

Изменить процесс или задачу

Некоторым учащимся может потребоваться изменить или уменьшить требования к заданиям.И обязательно предоставьте всем своим ученикам несколько средств действия и выражения (третий столп структуры UDL). Позвольте им показать то, что они знают, различными новаторскими способами, в зависимости от того, как они лучше всего выражают себя. Некоторые примеры:

  • Пусть ваш ученик будет выполнять письменные, графические или записанные шаги задания вместо того, чтобы давать им устные инструкции.
  • Измените задания для сочинения — вместо написания сочинения ваш ученик может продемонстрировать понимание содержания, заполнив диаграмму, разработав презентацию для преобразования текста в речь или составив план.
  • Уменьшите количество заданий, которые студенты должны выполнить. Например, ваш ученик может получить тот же рабочий лист по математике, что и остальной класс, но вы можете попросить его заполнить только нечетные элементы.
  • Дайте ученику возможность использовать те же материалы, что и остальной класс, но другим способом. На математическом листе она могла находить и отмечать определенные цифры вместо того, чтобы решать задачи.
  • Предложите помощников для ведения заметок, таких как заметки с инструкциями или формат заметок в виде слотов, чтобы учащимся было легче записывать и вспоминать ключевую информацию.
  • Предоставьте учащимся более творческие способы показать то, что они знают. Студенты-художники могут построить модель, создать плакат или нарисовать карту вместо письменного задания.

Изменить уровень персональной помощи

Для учащихся, которым требуется дополнительная поддержка при выполнении некоторых задач, обратитесь к помощникам, например, к сверстникам, специальному педагогу или непрофессионалу. Они могут оказывать помощь разными способами, в зависимости от потребностей учащегося:

  • Попросите помощника смоделировать шаги задания, прежде чем ученик выполнит их самостоятельно.
  • Поощряйте помощников давать дополнительные подсказки (устные, жестовые или частично физические), когда они нужны учащимся.
  • Назначьте помощника для выполнения некоторых шагов задачи вместе с учащимся или для учащегося.
  • Попросите помощника дать студенту немедленную обратную связь и дополнительную поддержку, чтобы закрепить успехи.

Какие ваши любимые стратегии адаптации материалов, задач, заданий и учебной среды? Делитесь своими идеями в комментариях ниже!

Для получения дополнительной информации по Изменение школьных заданий, ознакомьтесь с книгой (бесплатный отрывок по ссылке!)

Опоры, модификации и приспособления для студентов


Обновлено, март 2020 г.

Для многих учеников с ограниченными возможностями — и для многих без них — ключ к успеху в классе заключается в соответствующих адаптациях, приспособлениях и модификациях, внесенных в инструкции и другие занятия в классе.

Некоторые приспособления так же просты, как перемещение отвлекающего ученика к передней части класса, от точилки для карандашей или окна. Другие модификации могут включать изменение способа подачи материала или способа реагирования учащихся на демонстрацию своего обучения.

Адаптации, приспособления и модификации должны быть индивидуализированы для учащихся, исходя из их потребностей и их личных стилей обучения и интересов. Не всегда очевидно, какие адаптации, приспособления или модификации были бы полезны для конкретного студента или как можно было бы внести изменения в учебный план, его представление, обстановку в классе или оценку ученика.Эта страница предназначена для того, чтобы помочь учителям и другим людям найти информацию, которая поможет им внести соответствующие изменения в класс в зависимости от того, что нужно их ученикам.

Часть 1: Краткий обзор терминологии
Часть 2: Различные типы опор

Вернуться к началу

Часть 1: Краткий обзор терминологии

Вы можете задаться вопросом, означают ли термины , модификации , и адаптации одно и то же.Ответ прост: нет, не полностью, но по большей части да. (Разве вам не нравится четкий ответ?) Люди склонны использовать эти термины как синонимы, чтобы быть уверенным, и мы сделаем это здесь для удобства чтения, но между терминами можно проводить различия.

Иногда люди не понимают, что значит иметь модификацию и что значит иметь жилье . Обычно модификация означает изменение в том, чему учат или ожидают от ученика .Примером изменения является упрощение задания, чтобы учащийся не выполнял работу на том же уровне, что и другие учащиеся.

Проживание — это изменение, которое помогает студенту преодолеть или обойти инвалидность . Позволить ученику, у которого проблемы с письмом, дать свои ответы устно, является примером приспособления. Ожидается, что этот студент будет знать тот же материал и отвечать на те же вопросы так же полно, как и другие студенты, но ему не нужно писать свои ответы, чтобы показать, что он знает информацию.

Что наиболее важно знать о модификациях и приспособлениях, так это то, что они предназначены для того, чтобы помочь ребенку учиться.

Вернуться к началу

Часть 2: Различные типы опор
Специальное образование

По определению специальное образование — это «специально разработанное обучение» (§300.39). И IDEA определяет этот термин следующим образом:

(3) Специально разработанная инструкция означает адаптацию, в зависимости от потребностей ребенка, имеющего право в соответствии с этой частью, содержания, методологии или проведения обучения — (i) Для удовлетворения уникальных потребностей ребенка, которые в результате от детской инвалидности; и (ii) обеспечить доступ ребенка к общей учебной программе, чтобы ребенок мог соответствовать образовательным стандартам в рамках юрисдикции государственного органа, которые применяются ко всем детям.[§300.39 (b) (3)]

Таким образом, специальное образование включает адаптацию «содержания, методологии или способа обучения». Фактически, специальное образование может гордиться базой знаний и опытом, накопленным за последние 30 с лишним лет индивидуального обучения для удовлетворения потребностей учащихся с ограниченными возможностями. Мне приятно поделиться с вами некоторыми из этих знаний.

Вернуться к началу

Инструкция по адаптации

Иногда студенту может потребоваться внести изменения в классную работу или распорядок дня из-за его или ее инвалидности.Изменения могут быть внесены в:

  • чему ребенка учат, и / или
  • как ребенок работает в школе.

Например:

Джек — ученик 8-го класса, у которого проблемы с обучением чтению и письму. Он учится в обычном классе 8-го класса, который ведется в команде учителем общего образования и учителем специального образования. Изменения и приспособления, внесенные в распорядок дня Джека в школе (и когда он сдает тесты на уровне штата или округа), включают следующее:

  • У Джека будут более короткие задания по чтению и письму.
  • Учебники
  • Джека будут основаны на учебной программе 8-го класса, но на его уровне самостоятельного чтения (4-й класс).
  • Джек попросит прочитать / объяснить ему вопросы теста, когда он спросит.
  • Джек будет отвечать на вопросы типа сочинения устно, а не записывать их.

Изменения или приспособления чаще всего производятся в следующих областях:

Планирование . Например,

  • предоставление студенту дополнительного времени для выполнения заданий или тестов
  • раздельное испытание в течение нескольких дней

Настройка . Например,

  • работает в малой группе
  • работа с преподавателем один на один

Материалы . Например,

  • предоставление аудиозаписей лекций или книг
  • раздача экземпляров конспектов лекций учителя
  • с использованием книг с крупным шрифтом, шрифтом Брайля или книг на компакт-дисках (цифровой текст)

Инструкция . Например,

  • снижение сложности заданий
  • снижение уровня чтения
  • с использованием ученика / равного наставника

Ответ учащегося .Например,

  • позволяет давать ответы устно или под диктовку
  • с использованием текстового процессора для письменной работы
  • с использованием языка жестов, устройства связи, шрифта Брайля или родного языка, если он не английский.

Поскольку адаптация содержания, методологии и / или проведения обучения является важным элементом специального образования и чрезвычайно ценной поддержкой для учащихся, не менее важно знать как можно больше о том, как можно адаптировать обучение для удовлетворения потребностей индивидуальный студент с ограниченными возможностями.Учитель специального образования, входящий в группу IEP, может поделиться своим опытом в этой области, которая составляет суть специального образования.

Вернуться к началу

Сопутствующие услуги

Достаточно взглянуть на определение связанных услуг, данное IDEA в §300.34, и становится ясно, что эти услуги носят вспомогательный характер, хотя и не так, как адаптация учебной программы. Сопутствующие услуги поддерживают специальное образование детей и предоставляются при необходимости, чтобы помочь учащимся воспользоваться специальным образованием.Таким образом, сопутствующие услуги должны быть включены в сокровищницу жилья и поддержки, которую мы изучаем. Это определение начинается:

§300.34 Сопутствующие услуги.

(а) Общие . Сопутствующие услуги означают транспортировку и такие развивающие, корректирующие и другие вспомогательные услуги, которые необходимы для оказания помощи ребенку с ограниченными возможностями в получении специального образования, и включают…

Вот список сопутствующих услуг в законе.

  • Услуги речевой патологии и аудиологии
  • услуги устного перевода
  • психологическая служба
  • физиотерапия и трудотерапия
  • отдых, в том числе лечебный
  • Раннее выявление и оценка инвалидности у детей
  • консультационные услуги, включая реабилитационное консультирование
  • Услуги ориентации и мобильности
  • Медицинские услуги для диагностики или оценки
  • Школьные медицинские услуги и услуги школьных медсестер
  • Услуги социальной помощи в школах

Это не исчерпывающий список возможных сопутствующих услуг.Есть и другие (не названные здесь и в законе), которые штаты и школы обычно предоставляют в рамках сопутствующих услуг. Группа IEP решает, какие сопутствующие услуги нужны ребенку, и конкретизирует их в IEP ребенка. Прочтите об этом на нашей странице Сопутствующие услуги .

Вернуться к началу

Дополнительная помощь и услуги

Одним из наиболее эффективных видов поддержки, доступной детям с ограниченными возможностями, являются другие виды поддержки или услуг (кроме специального образования и связанных с ним услуг), которые ребенку необходимо обучать вместе с детьми-инвалидами в максимально возможной степени.Вот некоторые примеры этих дополнительных услуг и поддержки, которые в IDEA называются дополнительными средствами и услугой s :

  • приспособленное оборудование, такое как специальное сиденье или вырезанная чашка для питья;
  • вспомогательная технология — например, текстовый процессор, специальное программное обеспечение или система связи;
  • обучение сотрудников, учащихся и / или родителей;
  • равный наставник;
  • индивидуальный помощник;
  • адаптированные материалы — например, книги на магнитной ленте, крупный шрифт или выделенные заметки; и
  • сотрудничество / консультации между персоналом, родителями и / или другими специалистами.

Группа IEP, в которую входят родители, — это группа, которая решает, какие дополнительные средства и услуги необходимы ребенку для поддержки его доступа к школьной среде и участия в ней. Команда IEP должна действительно работать вместе, чтобы обеспечить ребенку дополнительные вспомогательные средства и услуги, необходимые ему для достижения успеха. Члены команды обсуждают потребности ребенка, учебную программу и школьный распорядок и открыто изучают все варианты, чтобы обеспечить правильную поддержку для конкретного ребенка.

Об этой важной поддержке и услугах можно сказать гораздо больше. Посетите нашу специальную статью о Дополнительная помощь и услуги , чтобы узнать больше.

Вернуться к началу

Модификации программы или поддержка для школьного персонала

Если группа IEP решит, что ребенку требуется определенная модификация или приспособление, эта информация должна быть включена в IEP. Поддержка также доступна для тех, кто работает с ребенком, чтобы помочь им добиться успеха.Поддержка школьного персонала также должна быть записана в IEP. Некоторые из этих опор могут включать:

  • посещение конференции или тренинга, связанного с потребностями ребенка,
  • получение помощи от другого сотрудника или административного лица,
  • с помощником в классе, или
  • получение специального оборудования или учебных материалов.

Проблема модификаций и поддержки для школьного персонала, чтобы они могли затем поддерживать ребенка в различных школьных условиях и задачах, также рассматривается в нашей статье о Изменения программы для школьного персонала .

Вернуться к началу

Размещение в крупных объектах

IDEA требует, чтобы учащиеся с ограниченными возможностями принимали участие в общегосударственных или районных оценках . Это тесты, которые периодически выдаются всем учащимся для измерения успеваемости. Это один из способов, которым школы определяют, насколько хорошо и сколько учащиеся учатся. В настоящее время IDEA заявляет, что учащиеся с ограниченными возможностями должны как можно больше участвовать в общей учебной программе.Это означает, что если ребенок учится по общей учебной программе, он или она может пройти тот же стандартный тест, который школьный округ или штат проводит для детей без инвалидности. Соответственно, IEP ребенка должна включать все изменения или приспособления, которые необходимы ребенку, чтобы он или она могли участвовать в обследованиях на уровне штата или округа.

Группа IEP может решить, что конкретный тест не подходит для ребенка. В этом случае IEP должен включать:

  • объяснение, почему этот тест не подходит для ребенка, и
  • , как будет оцениваться ребенок (часто это называется альтернативной оценкой).

Попросите школьный округ вашего штата и / или местного школьного округа предоставить копию их руководящих принципов в отношении типов приспособлений, модификаций и альтернативных оценок, доступных для учащихся.

Вернуться к началу

Заключение

Даже ребенок с множеством потребностей должен в максимально возможной степени общаться со сверстниками, не являющимися инвалидами. Тот факт, что ребенок имеет тяжелую инвалидность или нуждается в изменении общеобразовательной программы, не означает, что он или она могут быть исключены из общеобразовательного класса.Если ребенка исключают из общеобразовательного класса на какую-либо часть учебного дня, группа IEP должна включить в IEP объяснение неучастия ребенка.

Поскольку приспособления могут иметь жизненно важное значение для того, чтобы помочь детям с ограниченными возможностями получить доступ к общей учебной программе, участвовать в школе (включая внеклассные и неакадемические занятия) и получать образование вместе со своими сверстниками без инвалидности, IDEA снова и снова усиливает их использование в своих требованиях, в его определения и принципы.Богатый опыт, накопленный в области специального образования за годы, прошедшие с тех пор, как IDEA была впервые принята Конгрессом, — это именно тот ресурс, который вы захотите использовать для получения дополнительной информации о том, какие приспособления подходят для студентов с учетом их инвалидности и как это сделать. эти приспособления для поддержки их обучения.

Вернуться к началу

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *