Содержание

Теория лидерских качеств в менеджменте

Сущность теории личностных качеств

Теория лидерских качеств основывается на обожествлении лидеров, при этом она не объясняет их успехи в соответствии с разным набором качеств. Теория лидерских качеств характеризует самый ранний подход к исследованию и объяснению лидерства.

Первые попытки исследований проводились в попытках выявления качеств, которые отличали великих людей в истории от простой массы людей. Исследователи полагали, что лидер должен обладать уникальным набором устойчивых и не меняющихся со временем качеств.

Теория лидерских качеств

Во все времена исследователи и ученые пытались определять лидерские качества, учились их измерять и применять в процессе выявления лидеров. Теория лидерских качеств была основана на вере, что лидером рождаются, а не становятся.

Дальнейшее исследование в этой сфере приводит к формированию 4 групп лидерских качеств: 

  1. физиологические (внешность, здоровье, энергичность),
  2. психологические (тип личности, темперамент, характер),
  3. интеллектуальные (ум, логика, память, чувство юмора),
  4. личностные (надежность, тактичность, хозяйственность и др.).

Теория великих людей

Теория великих людей утверждала, что люди, обладающие соответствующим набором личностных черт, будут хорошими лидерами независимо от ситуаций, в которые они попадают. Абсолютное воплощение теории великих людей — понятие харизматических лидеров, перед которыми преклоняются окружающие.

Если считать данную теорию верной, то можно говорить о существовании определенных ключевых чертах личности, которые способны сделать ее великим лидером и выдающимся управленцем. 

В этой области психологами было проведено большое число специальных исследований, в результате которых выяснилось, что немногие личностные черты имеют прямое отношение к лидерской эффективности, а найденные взаимозависимости оказались довольно слабыми.

Соотношения лидерства и личности

Теория лидерских качеств выявила несколько соотношений между отдельными чертами личности и самим лидерством. Исследователи определили, что обычно лидеры обладают чуть

более высоким интеллектом, чем их подчиненные. При этом претендент на лидерство ни в коем случае не должен отрываться от среднего интеллектуального уровня.

Еще один показатель лидера — мотивация власти, в соответствии с которой большее число лидеров подвержены сильнейшему желанию обладания властью. Эти люди сконцентрированы чаще всего на своей персоне, заботе о престиже, честолюбивы, обладают избытком энергии.

Теория лидерства допускала небольшую положительную зависимость между ростом и вероятностью того, что человек станет лидером группы. В доказательство было приведено исследование, которое показало, что почти все выборы в Америке выигрывал более высокий кандидат, за исключением двух случаев.

Черты лидера

История показала мало свидетельств того, что харизма, смелость, склонность к доминированию или уверенность в себе можно считать критериями эффективности деятельности людей.

В целом предсказать насколько хорошим будет лидер и насколько эффективна будет его деятельность только опираясь на его личностные качества, очень сложно. По этой причине исследователи со временем склонились к мнению, что недостаточным будет лишь рассмотрение черты личности. Необходимо учитывать также ситуацию, в которой находят проявление эти черты.

Конечно, это не означает, что свойства и качества личности вообще не оказывают влияние на шансы стать лидером. Необходимо рассматривать личность человека и характер ситуации, в которой ему предстоит играть лидерскую роль. В соответствии с этой точки зрения, для того чтобы получить статус эффективного лидера, не нужно быть «великим человеком».

Примеры решения задач

2.1. Теория лидерских качеств

Теория лидерских качествявляется наиболее ранним подходом в изучении и объяснении лидерства. Первые исследователи пытались выявить те качества, которые отличают «великих людей» в истории от масс. Исследователи верили, что лидеры имели какой-то уникальный набор до’статочно устойчивых и не меняющихся во времени качеств, отличавших их от нелидеров. Исходя из этого подхода, ученые пытались определить лидерские качества, научиться измерять ихи использовать для выявления лидеров. Этот подход базировался на вере в то, что лидерами рождаются, а не становятся.

В этом направлении были проведены сотни исследований, породивших предельно длинный список выявленных лидерских качеств. Ральф Стогдилл в 1948 г. и Ричард Манн в 1959 г. попытались обобщить и сгруппировать все ранее выявленные лидерские качества. Так, Стогдилл пришел к выводу, что в основном пять качеств характеризуют лидера [17]:

• ум или интеллектуальные способности;

• господство или преобладание над другими;

• уверенность в себе;

• активность и энергичность;

• знание дела.

Однако эти пять качеств не объясняли появление лидера. Многие люди с этими качествами так и оставались последователями. Манна постигло аналогичное разочарование [13]. Среди семи личностных качеств лидера, которые он выявил, ум являлся лучшим предсказателем того, что его обладатель будет лидером. Однако практика этого не подтвердила. Несмотря на это, изучение лидерских качеств было продолжено вплоть до середины 80-х гг. Наиболее интересный результат был получен известным американским консультантом Уорреном Беннисом, исследовавшим 90 успешных лидеров и определившим следующие четыре 

группы лидерских качеств:

управление вниманием, или способность так представить сущность результата или исхода, цели или направления движения/действий, чтобы это было привлекательным для последователей;

• управление значением, или способность так передать значение созданного образа, идеи или видения, чтобы они были поняты и приняты последователями;

• управление доверием, или способность построить свою деятельность с таким постоянством и последовательностью, чтобы получить полное доверие подчиненных;

• управление собой, или способность настолько хорошо знать и вовремя признавать свои сильные и слабые стороны, чтобы для усиления своих слабых сторон умело привлекать другие ресурсы, включая ресурсы других людей.

Беннис предлагает лидерам делиться властью в организации для создания среды, в которой люди почувствуют значимость и возможность познания того, что они делают, а также то, что они часть этого общего дела. Создаваемая таким образом организационная среда должна вселять в людей силу и энергию через качество работы и посвященность работе. Последующее изучение привело к выделению четырех групп лидерских качеств: физиологические, психологические, или эмоциональные, умственные, или интеллектуальные, и личностные деловые (табл. 11.2).

Таблица 11.2.

Лидерские качества, наиболее часто встр

Интеллектуальные способности

Черты характера личности

Приобретенные умения

• Ум и логика

• Инициативность

• Умение заручаться

поддержкой

• Рассудительность

• Гибкость

• Умение кооперироваться

• Проницательность

• Бдительность

• Умение завоевывать

популярность и престиж

• Оригинальность

• Созидательность

и творчество

• Такт и дипломатичность

• Концептуальность

• Честность

• Умение брать на себя

риск и ответственность

• Образованность

• Личностная целостность

• Умение организовывать

• Знание дела

• Смелость

• Умение убеждать

• Речевая развитость

• Самоуверенность

• Умение менять себя

• Любопытство и познавательность

• Уравновешенность

• Умение быть надежным

• Интуитивность

• Независимость

• Самостоятельность

• Амбициозность

• Потребность в достижениях

• Настойчивость и упорство

• Энергичность

• Властность

• Работоспособность

• Агрессивность

• Стремление к превосходству

• Обязательность

• Участливость

• Умение шутить и понимать юмор

• Умение разбираться в людях

ечающиеся у успешных лидеров

К физиологическим относят такие качества человека, как рост, вес, сложение или фигура, внешний вид или представительность, энергичность движений и состояние здоровья. Конечно, в какой-то степени может существовать связь между наличием этих качеств и лидерством. Однако быть физически выше и крупнее, чем средний человек в группе, еще не дает никакого права быть в ней лидером. Примеры Наполеона, Ленина, Гитлера, Сталина, Ганди подтверждают факт того, что индивиды с отклонениями в меньшую сторону могут вырасти до размеров очень влиятельных фигур мировой истории. Те, кто еще верит в приоритет физиологических качеств, полагаются в своем суждении в значительной мере на использование силы в занятии лидерской позиции, что, как уже отмечалось, не является характерным для эффективного лидерства.

Психологические, или эмоциональные, качества проявляются на практике главным образом через характер человека. Они имеют как наследственную, так и воспитательную основы. Изучение их взаимосвязи с лидерством привело к появлению очень длинного списка этих качеств. Большинство из них так и не получило подтверждения практикой своей связи с лидерством. Это позволяет сделать вывод, что дело обстоит не так просто и что нельзя в полной мере и непосредственным образом полагаться на приведенные в табл. 11.2 черты характера личности при выявлении лидера в организации.

Изучение умственных, или интеллектуальных, качеств и их связи с лидерством проводилось многими учеными, и в общем их результаты совпадают в том, что уровень этих качеств у лидеров выше, чем у нелидеров. К этому, видимо, привело то, что успех лидера во многом зависит от его способностей и умения решать проблемы и принимать правильные решения. Эффективное выполнение этих функций, как известно, связано с наличием рассматриваемых способностей. Однако последующие исследования показали, что корреляция между этими качествами и лидерством достаточно мала. Так, если средний интеллектуальный уровень последователей невысок, то быть для лидера слишком умным значит сталкиваться с множеством проблем.

Личностные деловые качества носят в большей степени характер приобретенных и развитых у лидера навыков и умений в выполнении своих функций. Их значимость для успеха возрастает по уровням организационной иерархии. Однако точное их измерение затруднено. Еще не удалось доказать, что эти качества являются определяющими для эффективного лидерства. Так, например, деловые качества, сделавшие кого-то лидером в коммерческом банке, вряд ли пригодятся для лидерства в исследовательской лаборатории или в театре.

Теория лидерских качеств страдает рядом недостатков. Во-первых, перечень потенциально важных лидерских качеств оказался практически бесконечным. По этой причине стало невозможным создать «единственно верный» образ лидера, а следовательно, заложить какие-то основы теории.

Во-вторых, по различным причинам, таким, например, как неудача в поиске путей измерения многих лидерских качеств, а также в силу непризнания возможных различий в зависимости от организации или ситуации, не удалось установить тесную связь между рассмотренными качествами и лидерством и помочь практическому выявлению последнего.

Суммируя сказанное, можно сделать заключение, что подход, изучающий лидерские качества, несомненно интересен, но, к сожалению, до сих пор не принес пользы практике. Однако он послужил толчком к появлению и развитию других концепций лидерства и оказался надежным сдерживающим средством в переоценке поведенческих и ситуационных основ лидерства.

1.4.Теория лидерских качеств. Лидерство как основной инструмент управления предприятием

Похожие главы из других работ:

Выбор оптимального стиля руководства в организации

2.2 Исследование лидерских качеств и анализ результатов

лидерство оптимальный руководство Существует несколько способов выявления лидерских способностей. Это тестирование и другие психологические методы, особенно широко применяемые к молодым претендентам на руководящие должности…

Лидерские качества

1. Анализ исследований лидерских качеств Р. Стогдилла

Как писал Р. Стогдилл, «лидерство есть связь, которая существует между людьми в какой-то социальной ситуации, и люди, являющиеся лидерами в одной ситуации, не обязательно будут ими в других ситуациях»…

Лидерские качества

2. Исследования лидерских качеств в России

До недавнего времени в нашей стране не было условий для формирования лидеров и спроса на них, а следовательно, не было исследования проблем, связанных с лидерством…

Лидерские качества менеджера

2.1 Условия формирования лидерских качеств

Как люди становятся лидерами? Ральф Стогдил в 1948 г и Ричард Манн в 1959 г пытались сгруппировать все выявленные ранее лидерские качества Стогдил пришел к выводу, что в основном пять качеств характеризуют лидера…

Лидерские качества менеджера

3.2 Тест на развитие лидерских качеств

Только талантливый лидер-руководитель способен распознать будущего лидера. В организациях необходимо проводить тренинги на развитие лидерских качеств. Ниже приводится список из 24 характеристик…

Лидерские качества менеджера

Тест на развитие лидерских качеств

Качества потенциального лидера Баллы 0 (никогда) 1 (редко) 2 (иногда) 3 (обычно) 4 (всегда) 1 2 3 4 5 6 7 1 Оказывает позитивное влияние на коллег 2 Дисциплинирован 3 Добивается хороших результатов в…

Лидерство в организации

2.3 Характеристика лидерских качеств руководителя

Чтобы стать лидером необходимо обладать или развить в себе определенный набор качеств и черт характера. Лидерские качества по-разному влияют на процесс развития и становления личности лидера. Но выделить одно-два качества…

Лидерство в организации

1.3 Теория лидерских качеств

На протяжении многих лет учёные пытались выделить основные особенности лидера. Но в ходе своих исследований им не удавалось выявить определённое количество черт личности…

Лидерство и его теоретическое обоснование в системе управления персоналом на предприятии

1.1 Теория лидерских качеств

Теория лидерских качеств, является наиболее ранним подходом в изучений и объяснении лидерства. Первые исследователи пытались выявить те качества, которые отличают «великих людей» в истории от масс. Исследователи верили…

Лидерство как основной инструмент управления предприятием

1.4.Теория лидерских качеств

Исследование лидерства прошло несколько этапов. Первый характеризовался тем, что ученые пытались определить качества, которыми должен обладать эффективный лидер. Так родилась теория лидерских качеств…

Лидерство как основной инструмент управления предприятием

1.4 Теория лидерских качеств

Исследование лидерства прошло несколько этапов. Первый характеризовался тем, что ученые пытались определить качества, которыми должен обладать эффективный лидер. Так родилась теория лидерских качеств…

Лидерство:принцип и опыт

3. Анализ лидерских качеств на примере ООО «КАЛИНА»

Направления совершенствования управления групповой динамикой и лидерством МПТ «Планета»

1.3 Методы диагностики лидерских качеств в организации

Среди специалистов еще не завершена дискуссия о том, являются лидерские процессы управляемыми или стихийными. Любая способность представляет собой систему качеств личности. Организаторские способности лидера характеризуют такие качества…

Разработка практических рекомендаций по совершенствованию стиля лидерства руководителя ПК «Инза»

1.2.1 Подход с позиции лидерских качеств

Теория лидерских качеств является наиболее ранним подходом в изучении и объяснении лидерства. Первые исследователи пытались выявить те качества, которые отличают «великих людей» от масс. Исследователи верили…

Роль лидерства в современном управлении (на примере ОАО «Лукойл»)

Глава 3. Рекомендации для улучшения лидерских качеств

лидерство управление руководство Весь жизненный цикл команды делится на пять фаз: формирование, столкновение, нормализация, исполнение и завершение. Они являются необходимыми и неизбежными по мере роста зрелости команды…

Лидерские качества — Энциклопедия по экономике

Теория лидерских качеств  [c.469]

Признается, что лидерским способностям и умениям можно научиться. Известно также, что лидерами становятся не сразу. Этому обычно предшествует определенный тип карьеры в организации или в организациях, помогающий развить эти навыки и умения. В ведущих школах бизнеса существуют программы развития лидерских качеств у тех, кто собирается стать лидером. При этом основополагающим является то.что лидерство — это не набор навыков и умений, а качества характера, такие как, например, принятие на себя риска.  [c.476]

Очевидно, что на практике не наблюдается идеального соблюдения этих двух типов отношений управления. Исследования показывают, что значительная группа менеджеров во многом обладает лидерскими качествами. Однако обратный вариант встречается в реальной жизни реже.  [c.479]

Тип 1. Анализ лидерских качеств без учета ситуации Тип 4. Ситуационный анализ характера эффективного лидера  [c.480]

Четвертый тип представляет ряд новых подходов, вновь изучающих лидерские качества, но уже в связи с конкретной ситуацией (причинно-следственный подход, или атрибутивная теория, концепции лидера-преобразователя и харизматического лидера). В указанных подходах делается попытка определить набор качеств и образцов поведения, необходимых лидеру в специфическом организационном контексте. Ниже будут подробно рассмотрены каждый из указанных подходов с целью оценки его значимости и полезности в объяснении лидерства и возможности предсказания с его помощью лидерского поведения.  [c.481]

Бенине предлагает лидерам делиться властью в организации для создания среды, в которой люди почувствуют значимость и возможность познания того, что они делают, а также то, что они часть этого общего дела. Создаваемая таким образом организационная среда должна вселять в людей силу и энергию через качество работы и посвященность работе. Последующее изучение привело к выделению четырех групп лидерских качеств физиологические, психологические, или эмоциональные, умственные, или интеллектуальные, и личностные деловые (табл.. 11.2).  [c.483]

Таблица 11.2. Лидерские качества, наиболее часто встречающиеся у успешных лидеров
Теория лидерских качеств страдает рядом недостатков. Во-первых, перечень потенциально важных лидерских качеств оказался практически бесконечным. По этой причине стало невозможным создать единственно верный образ лидера, а следовательно, заложить какие-то основы теории.  [c.485]

Во-вторых, по различным причинам, таким, например, как неудача в поиске путей измерения многих лидерских качеств, а также в силу непризнания возможных различий в зависимости от организации или ситуации, не удалось установить тесную связь между рассмотренными качествами и лидерством и помочь практическому выявлению последнего.  [c.485]

Суммируя сказанное, можно сделать заключение, что подход, изучающий лидерские качества, несомненно интересен, но, к сожалению, до сих пор не принес пользы практике. Однако он послужил толчком к появлению и развитию других концепций лидерства и оказался надежным сдерживающим средством в переоценке поведенческих и ситуационных основ лидерства.  [c.485]

Изучение образцов поведения, присущих лидерам, началось накануне Второй мировой войны и активно продолжалось вплоть до середины 60-х гг. Общим с рассмотренной концепцией лидерских качеств было то, что опять начался поиск одного единственно верного пути, но по другому направлению лидерское поведение. Важным отличием от концепции врожденных качеств было то, что данная концепция предполагала возможность подготовки лидеров по специально разработанным программам.  [c.485]

Харизма является формой влияния на других посредством личностной привлекательности, вызывающей поддержку и признание лидерства, что обеспечивает обладателю харизмы власть над последователями. Как источник лидерской власти харизма относится к власти примера, связанной со способностью руководителя влиять на подчиненных в силу своих личных качеств и стиля руководства. Харизма дает руководителю преимущества эффективнее оказывать свое влияние на подчиненных. Многие считают, что получение харизмы связано со способностью лидера находить своих обожателей и почитателей и даже менять их состав в зависимости от ситуации. Другие определяют харизму как набор специфических лидерских качеств. Последнее легло в основу рассматриваемой ниже концепции харизматического лидерства, являющейся, по сути, продолжением концепции атрибутивного лидерства и строящейся на комбинации качеств и поведения лидера.  [c.521]

При применении директивной стратегии менеджер решает, что должно быть сделано, и осуществляет стратегические изменения, мало привлекая других сотрудников и почти не отступая от первоначального плана. Целью директивных стратегий часто является осуществление изменений, которые должны быть проведены в сжатые сроки естественно, при этом снижается эффективность использования каких-то других ресурсов. Этот тип стратегии для своей реализации требует высокого авторитета руководителя, развитых лидерских качеств, нацеленности на задачу, наличия всей необходимой информации и возможности преодолевать и подавлять сопротивления изменениям. Применение директивных стратегий наиболее целесообразно в условиях кризиса и угрозы банкротства, когда организация, образно выражаясь, приперта к стене и у ее руководителей ограничены возможности для маневра и нет альтернативы выбора способа действий. Такая ситуация часто складывается под воздействием как внешних, так и внутренних факторов. Наиболее типичными причинами, вызывающими к жизни директивные стратегии, являются нежелательные явления среди факторов конкуренции (например, выдвижение конкурентами на рынок новой продукции, превосходящей по качеству и более доступной по цене) или снижение продаж по причине неблагоприятного сочетания макроэкономических показателей. К внутренним причинам можно отнести очень высокую степень сопротивления проектируемым изменениям, независимо от того, какими мотивами поведения они обосновываются. При директивном подходе люди, вовлеченные в изменения, вынуждены просто смиряться с фактом изменений.  [c.259]

Лидер — человек, играющий в группе ключевую роль в направлениях, контроле и изменении деятельности других членов группы по достижению групповых целей. Он не только выражает себя как индивидуальность, но и является выразителем потребностей своей группы или организации. Стоит руководителю в своем стиле управления сделать акцент на лидерстве, т. е. больше принимать во внимание мнение своих подчиненных, чем собственного руководства, и он рискует потерять свою должность. Поэтому проявление лидерских качеств может реализовываться более полно у руководителей верхних этажей управления на независимых фирмах. И в этом случае использование такого понятия, как лидер бизнеса , становится вполне оправданным.  [c.510]

Направления исследований в области тендерных аспектов лидерства можно разделить на три класса. В первом тендерный фактор считается главным, во втором — предпочтение отдается лидерским качествам, в третьем — оба аспекта рассматриваются как равноправные.  [c.519]

Власть дается ролью, выполняемой в организации. Власть реализуется через законодательные требования, принуждение, вознаграждение, экспертное мнение (власть эксперта — это вера в разумное мнение), убеждение (наиболее эффективный способ), лидерские качества руководителя. Сила есть не право, а способность заставлять события происходить по заданному плану.  [c.50]

Предлагая себя, вы сможете получить обратную связь для совершенствования своих лидерских качеств по жизни. Если вы вызвались в лидеры, а за вами никто не идет, значит, вам следует чему-то научиться в жизненном плане и что-то в себе скорректировать. Если вы вызвались в лидеры, а за вами никто не идет, попросите об обратной связи — попросите, чтобы вам помогли исправиться. Способность делать это — одна из величайших черт лидера. Я знаю много предприятий, которые топчутся на месте или терпят крах из-за того, что лидер не желает принимать обратной связи от равных себе или подчиненных. Мой ротный часто говорил «Истинными лидерами не рождаются. Истинные лидеры хотят быть лидерами и хотят учиться быть лидерами. А учиться — значит быть достаточно сильным, чтобы принять поучительную обратную связь».  [c.359]

Другими словами, предприниматель должен прежде всего быть выдающимся лидером, и каждый из нас должен работать над развитием своих лидерских качеств.  [c.192]

Многие из вас знают, что я отправился во Вьетнам по ряду причин. Одна из них заключалась в том, что оба моих папы считали долгом сыновей защищать свою страну и сражаться за нее. Другая причина состояла в том, что я хотел научиться навыкам лидерства. Богатый папа говорил Требовать от солдат преодолевать страх и действовать отважно, в то время как они находятся в состоянии невероятного стресса и рискуют жизнью, — это испытание для лидерских качеств любого человека . Во Вьетнаме я видел, как люди совершают ужасные вещи, но я также видел, как они совершают чудеса героизма, которые невозможно забыть. Один из моих командиров сказал Внутри каждого солдата живет герой. Задача лидера — помочь выйти наружу этому герою, живущему в каждом из нас . Сегодня в своем бизнесе я использую многие из лидерских навыков, которым я научился в бою. Там мы не отдавали молодым ребятам приказов, ожидая слепого повиновения. Мы научились просить молодых ребят быть героями, и это искусство срабатывает в бизнесе не хуже, чем на войне.  [c.194]

Я должен признать, что со временем смягчил свою позицию. Существует разница между руководством страховым фондом и благотворительным фондом. Давление извне в первом случае отсутствует, и только внутренняя дисциплина может поддерживать критическое настроение. Кроме того, руководство благотворительным фондом требует навыков работы с людьми и лидерских качеств, люди не любят критических замечаний, они хотят слышать похвалы и одобрения. Не многие люди разделяют мою склонность к поиску ошибок, и еще меньшее число людей разделяют мою радость от нахождения ошибки. Для того чтобы быть сильным лидером, необходимо радовать людей. Я с трудом постигаю то, что, кажется, с легкостью дается политикам и главам корпораций.  [c.28]

Зачастую лидерские качества также требуются и от рядовых сотрудников.  [c.129]

Индивидуальные лидерские качества  [c.130]

Не могли бы вы привести случай, когда Хелен положительно повлияла на работу других (Лидерские качества)  [c.46]

Активное выслушивание выводит участников на более глубокий уровень коммуникации Вам бы хотелось, чтобы оценили ваши лидерские качества… Расскажите о ситуациях, когда вам приходилось бывать в роли лидера. Что вас в этом привлекало И что не нравилось .  [c.139]

Чтобы правильно оценить каждый фактор, нужно, расположив их по степени важности, самому значимому присвоить оценочный коэффициент, соответствующий числу отобранных факторов (в данном случае — 5). Таким образом, в нашем случае список деловых навыков и соответствующих оценочных коэффициентов будет выглядеть так навыки работы в команде — 5, умение обучать и наставнические навыки — 4, навыки общения — 3, лидерские качества — 2, навыки работы с клиентами — 1 (см. приложение Б Окончательная оценка интервью ).  [c.151]

ТЕОРИЯ ЛИДЕРСТВА — теории, изучающие природу лидерства. На сегодняшний день проведено более десяти тысяч различного рода исследований вопросов лидерства. Проблемы лидерства являются ключевыми для достижения эффективной работы организации. Подходы к изучению лидерства (Т.л.) основаны на сочетании трех основных переменных лидерские качества, лидерское поведение и ситуации, в которых действует лидер. Каждый из подходов предлагает свое решение проблемы эффективного лидерства. Традиционные концепции предлагали определять эффективное лидерство на основе либо качеств лидера, либо образцов его поведения. Ситуационность в этих случаях не учитывалась. Множество исследований посвящено определению качеств, которые выделяют «великих людей», составлены списки лидерских качеств. Ральф Стог-дилл в 1948 г. и Ричард Манн в 1959 г.  [c.381]

Динамика поведения отражает то, как рассматривается лидер j статике (анализ лидерских качеств) или в динамике (анализ образ цов лидерского поведения). В первом случае лидерство трактуете главным образом в терминах относительно постоянных и устойчи вых качеств характера индивида, т.е. считается, что лидер как бь имеет определенные врожденные черты, которые необходимы ем  [c.480]

Комбинация двух переменных приводит в конечном счете к вы делению четырех типов подходов к изучению лидерства в организа ции (рис. 11.5). Первый тип включает подходы, основанные на анализ лидерских качеств (теории лидерских качеств, теория X и теори Y Дугласа МакГрегора), необходимых эффективному лидеру любом организационном контексте.  [c.480]

Третий тип предполагает изучение лидерских качеств, но уже в зависимости от конкретной ситуации (концепции ситуационного лидерства Танненбаума — Шмидта, Фидлера, Херсея — Бланшарда, Хауза — Митчелла, Стинсона — Джонсона, Врума — Йеттона — Яго).  [c.481]

Теория лидерских качеств является наиболее ранним подходом в изучении и объяснении лидерства. Первые исследователи пытались выявить те качества, которые отличают великих людей в истории от масс. Исследователи верили, что лидеры имели какой-то уникальный набор достаточно устойчивых и не меняющихся во времени качеств, отличавших их от нелидеров. Исходя из этого подхода, ученые пытались определить лидерские качества, научиться измерять их  [c.481]

В этом направлении были проведены сотни исследований, породивших предельно длинный список выявленных лидерских качеств. Ральф Стогдилл в 1948 т. и Ричард Манн в 1959 г. попытались обобщить и сгруппировать все ранее выявленные лидерские качества. Так, Стогдилл пришел к выводу, что в основном пять качеств характеризуют лидера [17]  [c.482]

Однако эти пять качеств не объясняли появление лидера. Многие люди с этими качествами так и оставались последователями. Манна постигло аналогичное разочарование [13]. Среди семи личностных качеств лидера, которые он выявил, ум являлся лучшим предсказателем того, что его обладатель будет лидером. Однако практика этого не подтвердила. Несмотря на это, изучение лидерских качеств было продолжено вплоть до середины 80-х гг. Наиболее интересный результат был получен известным американским консультантом Уорреном Беннисом, исследовавшим 90 успешных лидеров и определившим следующие четыре группы лидерских качеств  [c.482]

Подходы к изучению лидерства различаются комбинацией трех основных переменных лидерских качеств, лидерского поведения и ситуации, в которой действует лидер. Важную роль при этом играют харатеристики и поведение последователей. Каждый из подходов предлагает свое решение проблемы эффективного лидерства.  [c.526]

Организационные способности работа в команде над решением нестандартных задач аналитические и творческие способности коммуникабельность самоорганизованность лидерские качества.  [c.250]

Необязательно идти на войну, чтобы развить в себе качества лидера. Все, что от вас требуется, — это браться за дела, от которых другие бегут. Большинство из нас слышали фразы вроде Инициатива наказуема . Для меня это кредо человека, который никогда не добьется успеха в жизни. Богатый папа любил повторять Лидеры отвечают на любой вызов жизни, от которого все другие шарахаются . Еще он говорил Масштабы лидера измеряются масштабами задач, за которые он берется . Дуайт Эйзенхауэр знаменит потому, что взялся руководить высадкой союзных войск в Европе в годы второй мировой войны. Джон Кеннеди взялся за то, чтобы человек высадился на Луну. Лидеры ищут такого вызова, которого другие избегают. Очень многие люди так и не развивают в себе лидерских качеств просто потому, что у них выработалась привычка уклоняться от вызова, который бросает им жизнь. У них выработалась привычка никогда не проявлять инициативу.  [c.194]

Возможность активизировать деятельность ООН определенно имелась. Когда Горбачев приступил к проведению политики гласности и перестройки, одним из его первых шагов была уплата задолженности ООН. Затем он выступил перед Генеральной Ассамблеей со страстным призывом к международному сотрудничеству. Запад заподозрил хитрость и захотел проверить его искренность. Когда он выдержал проверку, последовали новые проверки. К тому времени, когда он сделал все уступки, которых от него ждали, положение в Советском Союзе ухудшилось настолько, что западные лидеры пришли к выводу, что помощь, на которую рассчитывал Горбачев, уже не имеет смысла. Тем не менее ни Горбачев, ни Ельцин сколько-нибудь серьезно не затрудняли нормальное функционирование Совета Безопасности на протяжении пяти-шести лет. Возможность сделать работу Совета Безопасности такой, как это было первоначально задумано, исчезла сначала из-за неудачного инцидента в Сомали, а затем в результате конфликта в Боснии. История в Сомали определила принцип, согласно которому солдаты США не будут служить под командованием ООН, — хотя они не находились под командованием ООН, когда произошел инцидент. Кроме того, он убедил правительство США в том, что общественность крайне плохо переносит вид гробов. Тем не менее боснийский кризис можно было бы легко предупредить, если бы постоянные члены Совета Безопасности из числа западных стран договорились между собой. Задачу можно было поручить НАТО, как это и было сделано в конечном счете, и трагедию удалось бы предотвратить. В 1992 г. Россия не выдвигала бы никаких возражений. Однако, напуганные сомалийским опытом, США, как и Европа, не проявили лидерских качеств, и война продолжалась, пока США не заняли более твердую линию. Дейтонское соглашение дало США основание упрекать Европу за неспособность занять единую позицию в вопросах безопасности. Отношение США к ООН ухудшилось до такой степени, что они отказывались платить членские взносы. После конфуза в Руанде не будет преувеличением утверждать, что ООН сейчас менее эффективна, чем в годы холодной войны.  [c.137]

5.2.1. Теория лидерских качеств — Textb.net

Главная страница

Банковское дело

Государственное управление
Культурология
Журналистика
Международная экономика
Менеджмент
Туризм
Философия
История экономики
Этика и эстетика

5.2.1. Теория лидерских качеств

  Первые исследования пытались выявить качества, которые отличают «великих людей» в истории от масс. Исследователи верили, что лидеры имели какой-то уникальный набор достаточно устойчивых и не меняющихся во времени качеств. Этот подход базировался на вере, что лидерами рождаются, а не становятся.
  Исследования выявили предельно длинный список обнаруженных лидерских качеств. Ральф Стогдили в 1948 г., а Ричард Манн в 1959 г. попытались обобщить и сгруппировать все лидерские качества. Стогдили пришел к выводу, что в основном пять качеств характеризуют лидера:
  — ум или интеллектуальные способности;
  — господство или преобладание над другими;
  — уверенность в себе;
  — активность и энергичность;
  — знание дела.
  Однако эти пять качеств не объяснили появление лидера. Многие люди с такими качествами так и остались последователями. Практика не подтвердила, что наличие ума является главной предпосылкой для лидерства. Но исследования продолжались, и наиболее интересный результат был получен известным американским консультантом Уореном Беннисом, исследовавшим 90 успешных лидеров. Он определил четыре группы лидерских качеств:
  1) управление вниманием или способность так представить сущность результата, цели и т. д., чтобы это было привлекательным для последователей;
  2) управление значением или способность так передать значение созданного образа, идеи или видения, чтобы они были поняты и приняты последователями;
  3) управление доверием или способность построить свою деятельность с таким постоянством или последовательностью, чтобы получить полное доверие;
  4) управление собой или способность настолько хорошо знать свои сильные и слабые стороны, чтобы для усиления своих слабых сторон умело привлекать другие ресурсы и других людей.
  Беннис предлагает лидерам делиться властью в организации для создания организационной среды, которая должна вселять в людей силу и энергию через качество работы и самоотдачу. Последующее изучение привело к выделению четырех групп лидерских качеств: физиологические, психологические или эмоциональные, умственные или интеллектуальные, личностно-деловые.
  К физиологическим относятся такие качества, как рост, вес, фигура, внешний вид, здоровье. И хотя можно предположить, что существует определенная взаимосвязь между этими качествами и лидерством, но тем не менее история подтверждает, что индивиды с отклонениями в меньшую сторону могут вырасти до размеров очень влиятельных фигур мировой истории.
  Психологические или эмоциональные качества проявляются на практике главным образом через характер человека. Они имеют как наследственную, так и приобретенную основу. Длинный список качеств, появившийся в результате исследований, показал, что большинство из них так и не получило подтверждения практикой своей связи с лидерством.
  Изучение умственных и интеллектуальных качеств и их связи с лидерством показали, что уровень этих качеств у лидеров выше, чем у не лидеров. Однако последующие исследования показали, что корреляция между этими качествами и лидерством недостаточно сильна. Так, если средний интеллектуальный уровень последователей невысок, то быть для лидера слишком умным — значит сталкиваться с множеством проблем.
  Личностно-деловые качества носят в большей степени характер приобретенных и развитых у лидера навыков и умений в выполнении своих функций. Их значимость для успеха возрастает по уровням организационной иерархии.
  Теория лидерских качеств страдает рядом недостатков. Во-первых, перечень потенциально важных лидерских качеств оказался практически бесконечным. По этой причине стало невозможным создать «единственно верный» образ лидера, а следовательно, заложить какие-то основы теории. Во-вторых, по различным причинам не удалось найти связь между рассмотренными качествами и лидерством.
  В итоге, можно сделать заключение, что подход, изучающий лидерские качества, несомненно, интересен, но, к сожалению, до сих пор не принес ощутимой пользы практике. Однако он служил толчком к появлению и развитию других концепций лидерства и оказался сдерживающим средством в переоценке поведенческих и ситуационных основ лидерства.


Теории лидерских качеств.

Теория лидерских качеств является наиболее ранним подходом в изучении и объяснении лидерства. В этом направлении были проведены сотни исследований, породивших предельно длинный список выявленных лидерских качеств. Ральф Стогдилл в 1948 г. и Ричард Манн в 1959 г. попытались обобщить и сгруппировать все ранее выявленные лидерские качества. Так, Стогдилл пришел к выводу, что в основном пять качеств характеризуют лидера: 1. Ум или интеллектуальные способности. 2. Господство или преобладание над другими. 3. Уверенность в себе. 4. Активность и энергичность. 5. Знание дела. Однако эти пять качеств до конца не объяснили природу появления лидера. Многие люди с этими качествами так и оставались последователями, а не лидерами. Наиболее интересный результат был получен известным американским консультантом Уорреном Беннисом, исследовавшим 90 успешных лидеров и определившим следующие четыре группы лидерских качеств: 1) управление вниманием, или способность так представить сущность результата или исхода, цели или направления движения (действий), чтобы это было привлекательным для последователей; 2) управление значением, или способность так передать значение созданного образа, идеи или видения, чтобы они были поняты и приняты последователями; 3) управление доверием, или способность построить свою деятельность с таким постоянством и последовательностью, чтобы получить полное доверие подчиненных; 4) управление собой, или способность настолько хорошо знать и вовремя признавать свои сильные и слабые стороны, чтобы для усиления своих слабых сторон умело привлекать другие ресурсы, включая ресурсы других людей. Беннис предлагает лидерам делиться властью в организации для создания среды, в которой люди почувствуют значимость и возможность познания того, что они делают, а также то, что они часть этого общего дела. Создаваемая таким образом организационная среда должна вселять в людей силу и энергию через качество работы и посвященность работе. Последующее изучение привело к выделению четырех групп лидерских качеств: физиологические, психологические, или эмоциональные, умственные, или интеллектуальные и личностные деловые. К физиологическим относят такие качества человека как рост, вес, сложение или фигура, внешний вид или представительность, энергичность движений и состояние здоровья. Психологические, или эмоциональные, качества проявляются на практике главным образом через характер человека. Они имеют как наследственную, так и воспитательную основы.  Изучение умственных, или интеллектуальных, качеств и их связи с лидерством проводились многими учеными, и, в общем, их результаты совпадают в том, что уровень этих качеств у лидеров выше, чем у не лидеров. К этому, видимо, привело то, что успех лидера во многом зависит от его способностей и умения решать проблемы и принимать правильные решения. Личностные деловые качества носят в большей степени характер приобретенных и развитых у лидера навыков и умений в выполнении своих функций. Их значимость для успеха возрастает по уровням организационной иерархии.  Теория лидерских качеств страдает рядом недостатков. Во-первых, перечень потенциально важных лидерских качеств оказался практически бесконечным. По этой причине стало не возможным создать “единственно верный” образ лидера, а, следовательно, заложить какие-то основы теории. Во-вторых, по различным причинам, таким, например, как неудача в поиске путей измерения многих лидерских качеств, а также в силу непризнания возможных различий в зависимости от организации или ситуации, не удалось установить тесную связь между рассмотренными качествами и лидерством и помочь практическому выявлению последнего.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

формирование лидерских качеств у студентов

Шаповалова Полина Валериевна
Дальневосточный федеральный университет
аспирант кафедры социальных наук

Shapovalova Polina Valeryevna
Far Eastern Federal University
PhD student of Department of Social Sciences

Библиографическая ссылка на статью:
Шаповалова П.В. Теории лидерства: формирование лидерских качеств у студентов // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 11 [Электронный ресурс]. URL: https://human.snauka.ru/2016/11/17735 (дата обращения: 28.07.2021).

Термин «лидерство» прочно закрепился в современном языке. В нашей работе мы раскроем вопрос: насколько же важно быть лидером в современное время и определим категории (группы) теорий лидерства: от зарождения и до наших дней. А также, можно ли лидерство действительно считать феноменом. Поддается ли лидерство обучению.

Выпускник высшего учебного заведения, окончивший вуз в сложное для страны время (90-е годы) оказался, не смотря на диплом и прилежное обучение, ненужным обществу. Школьные, а позже и университетские догмы сводились к работе «под копирку», тотальному  послушанию и всеобщей одинаковости [1, c.2]. Геополитическая обстановка, ситуация в стране и всеобщее беспрерывное образование создало совершенно иной пласт работников, а именно – людей лидеров.

Любой уважающий себя вуз (тем более, международного уровня) должен стремиться не только сформировать  компетенции и развить умении по предметной деятельности студента, но и помочь учащимся еще в университете начать готовиться к непримиримой борьбе, которая ожидает его по окончании учебного заведения.

На втором десятилетии третьего тысячелетия многими российскими вузами была предложена поддержка инициативности студентов, помогающая развить в них качества, присущие лидеру, и, как следствие, сформировать в них уверенность  в себе и своих силах будущих сотрудников крупных корпораций, компаний, или же мелких офисов. Вузы стали отдавать часть полномочий студентам (организовались студенческие советы, профсоюзы, клубы и многое другое). В наше время человек воспринимается как творец: себя, своей жизни, своего окружения.

Существует множество мнений о том, кто такой лидер и кто вправе им называться. А главное – какими характеристиками они (лидеры) должны быть наделены.

С. Киркпатрик и Е. Лок  считают лидерами тех, у кого есть стимул к действию, подкрепленного энергичностью, инициативой, упорством; кто наделен мотивацией (персонализированной или социализированной), эквивалентом которой могут выступать стремление достичь цели, амбициозность; кто обладает ценностными ориентациями – честности и прямоты, знания дела; уверен в себе и эмоционально устойчив, ориентирован  на перспективу; стремится к познанию, способен упорядочить и интерпретировать поступающий объем новой информации [2, c.199].

Многие мировые компании заметили, что организация процветает в лидером и увядает с менеджером. Причина этого кроется в  том, что менеджер работает по принципу «потому что надо так, а никак иначе». В то время как лидер задается вопросом «что бы сделать для того, чтобы получилось лучше нынешнего». Лидер – новатор и энтузиаст, который создает цели и посылает пульс команде на их исполнение. Д. Кембелл (США, специалист в области менеджмента) писал, что лидерство – загадочное и ускользающее качество, существование которого легко признать, но трудно описать; а еще сложнее использовать на практике и данное качество невозможно создать в других. Последний пункт в высказывании Кембелла напрямую противоречит нашему исследованию.

Как говорилось ранее, лидер – некая путеводная звезда для группы единомышленников, и Н. Чити здесь добавляет, что основная задача лидера учиться самому, постоянно совершенствоваться, а главное – иметь истинное желание научить этому других.

Как лидерство зародилось, из чего оно сложилось и что понимать под этим словом – всё это раскрывают теории лидерства. Для удобства были разделены на группы [2, c.199].

Первая теория – теория великого человека. Основана на уверенности в том, что лидер – человек по природе наделенный качествами для исполнения своего предназначения, и заложено это в геноме человека. Это также противоречит концепции нашей работы. Согласно теории научить лидерству невозможно. Это – врожденный «дефект».  Английский антрополог Ф. Гальтон также придерживался идеи «врожденного» лидерства. Однако, связывал его больше со второй теорией.

Вторая теория: теория личностных качеств. Основана на уверенности в то, что лидер – человек обладающим неким набором характеристик, качеств и параметров. В 1940 г. К.Бэрд (американский психолог) составил свод из 79 качеств лидера, к основным он отнес такие, как: гибкость, дальновидность, стойкость, решительность, твердость, уверенность в своих силах, применение рисков, политическое чутье и многие другое.

Третья теория названа «поведенческой теорией». Здесь лидер рассматривался только в процессе своей работы, ситуативности, ответных реакций его и его коллег на различные раздражители.

Четвертая теория – вероятностная теория (она же ситуационная или ситуативная). Согласно этой теории, лидер «рождается» в тот момент, когда (как говорится) сходятся все звезды и вся вселенная соблаговолит этому: субъект (сам человек), место, время, обстоятельства – всё влияет на выявление лидера в любом из нас. Э.Хартли модифицировал эту теорию, и предположил, что человек, однажды приняв на себя роль лидера, будет делать это с особой частотой, поскольку в его сознании уже закрепилось поведение его, как лидера, и он снова возьмет на себя эту функцию [3 с. 164].

Пятая теория – теория группы. Лидер выбран из числа себе подобных, находится в центре, но власть держится при помощи управленческих и харизматических качеств. Здесь можно дополнить двумя стилями лидерства Финдлера: инструментальный лидер и эмоциональный лидер. Инструментальный ориентирован на задачу, ее достижение в лучшем варианте и на продуктивную, быструю, слаженную работу. Эмоциональный лидер – прямая противоположность вышеуказанному. Финдлер утверждает, что инструментальный лидер способен вывести свою команду к большим вершинам, нежели эмоциональный. Однако, не стоит забывать, что работая с людьми (в особенности волонтерами, социальными работниками) эмоциональный лидер, при грамотном подходе, способен достичь больших успехов в своем деле.

И шестая теории – современная теория лидерства. Здесь лидер – социальный субъект, создающий социальную или корпоративную культуру.

Как мы уже указывали в самом начале работы, вся деятельность вузов должна быть пронизана возможностями для подготовки лидеров не только в форме теории, но и практики: создание советов, клубов, автономных студенческих подразделений со своей иерархией, законами и правилами. Только так мы можем добиться на выходе правильного «продукта»: готового специалиста своего дела к межличностной, международной коммуникации, а также самих лидеров. Что же касается феномена лидерства, то его изучением занимается С.Р. Филонович, который утверждает что всё это – синтетическая природа: мы создаем тренинги личностного роста, лидерства, увеличиваем количество уверенных в себе людей [4, c.19]. Отчасти это дает положительный отклик  в виде открытости индивида, готовности к новому, неизведанному, но, стоит заменить, что это не панацея от неудовлетворенности карьерой, семьей, друзьями. Из всего вышесказанного делаем вывод: активные курсы (игры во взрослых управленцев) студентам необходимы, чтобы, как минимум, почувствовать себя в качестве части рабочей структуры, чтобы в будущем он смог перенести накопленный опыт на взрослую послевузовскую жизнь. В то же время курсы личностного роста для взрослых людей могут принести пользу только в том случае, если человек уже лидер (даже в маленькой области), но ему не хватает знаний. В ином случае, курсы бесполезны и способны еще больше затянуть человека в пучину личных терзаний неустроенности в жизни.


Библиографический список
  1. Алейников Н.Я. Учит ли вуз лидерству? // Мир транспорта. 2012. №6 (44). С. 170-175.
  2. Фонарев А.В. Воспитание лидерства: от основных теорий к практике // Альманах современной науки и образования. 2013. №3 (70). С. 198-201.
  3. Мокшанцев Р., Мокшанцева А. Социальная психология: учеб. пособие. М.: Сибирское соглашение; Инфра-М, 2007. 212 с.
  4. Филонович С. Р. Теории лидерства в менеджменте: история и перспективы // Российский журнал менеджмента. 2003. № 2. С. 3-24.


Количество просмотров публикации: Please wait

Все статьи автора «Шаповалова Полина Валериевна»

Теорий и стилей лидерства

Хотя существуют десятки теорий и психологии лидерства, есть несколько более известных. Эти более распространенные теории лидерства важно понять и признать, особенно если вы в настоящее время или учитесь, чтобы стать бизнес-лидером в будущем. Понимание психологического и социального воздействия эффективного лидерства поможет вам определить, каким лидером вы хотите быть.

— Поведенческая теория. Теория поведенческого лидерства фокусируется на поведении лидеров и предполагает, что эти черты могут быть скопированы другими лидерами.Иногда ее называют теорией стиля, она предполагает, что лидеры не рождаются успешными, но могут быть созданы на основе поведения, которому можно научиться. Поведенческие теории лидерства в значительной степени сосредоточены на действиях лидера — эта теория предполагает, что лучший предиктор лидерского успеха — это наблюдение за его действиями. Действие, а не качества — вот основные пункты теории поведенческого обучения. Паттерны поведения наблюдаются и классифицируются как «стили лидерства» в этой теории. Некоторые из стилей лидерства включают лидеров, ориентированных на выполнение задач, лидеров, ориентированных на людей, лидеров загородных клубов, лидеров статус-кво, диктаторских лидеров и многих других.В конце концов, действия и фактическое поведение лидера — вот что определяет успех в этой теории.

Теория поведения имеет много преимуществ, прежде всего в том, что лидеры могут учиться и решать, какие действия они хотят осуществить, чтобы стать таким лидером, каким они хотят быть. Это позволяет лидерам быть гибкими и адаптироваться в зависимости от обстоятельств. Еще одно большое преимущество этого стиля лидерства заключается в том, что он предполагает, что любой может стать лидером. Некоторые недостатки поведенческой теории заключаются в том, что, хотя она допускает гибкость, она не предлагает прямо, как вести себя в определенных обстоятельствах.Существуют десятки стилей лидерства, которые вытекают из поведенческой теории, но не существует подходящего для всех обстоятельств.

Прекрасным примером поведенческой теории является сравнение лидера, ориентированного на задачу, и лидера, ориентированного на людей. Если в команде возникнет проблема, руководитель, ориентированный на задачу, рассмотрит процесс, чтобы увидеть, нужно ли что-то скорректировать с рабочим процессом. Лидер, ориентированный на людей, посмотрит на людей и подойдет к ним, спрашивая, в чем проблема. Какое бы поведение вы ни выбрали, теория поведенческого лидерства помогает лидерам сосредоточиться на своих действиях и использовать свои решения, чтобы стать великим лидером.

— Теория непредвиденных обстоятельств. Теория непредвиденного лидерства, иногда называемая ситуационной теорией, фокусируется на контексте лидера. Эти теории смотрят на ситуационные эффекты успеха или неудачи или лидера. Эффективность лидера напрямую определяется ситуационным контекстом. Хотя личность лидера — небольшой фактор в их успехе, наиболее важным фактором является контекст и ситуация лидера. Эта теория берет конкретные стили лидерства и предполагает, что хорошие лидеры могут адаптировать свой стиль лидерства в зависимости от ситуации.Это также говорит о том, что, возможно, лучше всего найти подходящего лидера для конкретной ситуации. Типы теорий непредвиденных обстоятельств включают ситуационную теорию Херши и Бланшара, теорию пути Эванса и Хауса и теорию непредвиденных обстоятельств и теорию непредвиденных обстоятельств Фидлера.

Теория непредвиденных обстоятельств имеет большие преимущества, в том числе то, что лидеры могут быть эффективными независимо от их ситуационного контекста. Тем не менее, эта теория подвергается критике, предполагая, что недостаточно деталей, которые подходят для любой ситуации.Теория непредвиденных обстоятельств фокусируется на важности ситуации, но может не уделять достаточного внимания психологии сотрудников или самой компании. Он также может быть недостаточно сосредоточен на том, как стили лидерства могут меняться с течением времени.

Есть внутренние и внешние факторы, которые влияют на лидера и его положение. Тип компании, размер команды и врожденный стиль руководства человека — это внутренние факторы. Внешние факторы могут включать в себя чувства клиентов и рынок.Все эти ситуации играют важную роль в теории непредвиденных обстоятельств.

— Теория великого человека. Теория лидерства великого человека, которую иногда называют теорией черт характера, предполагает, что хорошие лидеры рождаются. У них есть врожденные качества и навыки, которые делают их великими, и это вещи, которым нельзя научить или выучить. Теория черт предполагает, что лидеры заслуживают того, чтобы занимать свое положение из-за своих особых качеств.

Существует множество критических замечаний по поводу теории черт, в основном за то, что лидеры либо рождаются, либо нет, что нет работы или усилий, которые необходимо приложить, чтобы стать лидером.Это говорит о том, что социальные или психологические лидеры предопределены и что лидеры не могут выйти из тени — они либо выбраны, либо нет. Существует также критика в отношении того, что большинство черт, связанных с этой теорией, по своей сути являются мужскими и не соответствуют реальной психологии хороших лидеров.

Люди цитируют Авраама Линкольна, Александра Великого, Королеву Елизавету I и многих других в качестве примеров теории великого человека. Эти социальные гиганты использовали свои навыки, чтобы возглавить нации.Высокий уровень амбиций и решимости обычно наблюдается у лидеров, которые, кажется, воплощают эту теорию в жизнь. Сегодня лидеры, которые поднимаются на вершину, могут рассматривать свои черты и способности как часть теории «великого человека». Таким образом, может показаться, что лидеры добиваются своего положения на основе своих унаследованных даров.

— Теория менеджмента. Теорию управления иногда называют транзакционным лидерством, и она фокусируется на надзоре, организации и работе группы. Транзакционное лидерство — это система вознаграждений и наказаний, и транзакционное лидерство регулярно используется в бизнесе.Когда сотрудники делают что-то успешное, менеджеры вознаграждают их. Когда они потерпят неудачу, их могут наказать. Награды и наказания за транзакции основываются на идее, что люди на самом деле делают что-то только ради награды. Их психология не позволяет людям делать что-либо из доброты, а скорее из-за обещания награды.

Стиль руководства может быть чрезвычайно эффективным. Позитивное подкрепление известно тем, что творит чудеса с сотрудниками, поощряя и мотивируя их на успех.Но есть много критики в отношении лидерства, которое также является строго транзакционным. Последствия и наказания могут снизить моральный дух в организации, отрицательно сказавшись на сотрудниках. Это также можно рассматривать как ленивый стиль руководства: вознаграждения и наказания — это относительно простой способ руководить сотрудниками.

Распространенным примером этого стиля управления является лидер, который предлагает денежную премию сотрудникам, которые достигли цели. Или руководитель, который заставляет сотрудников делать дополнительные документы, если они не успевают в срок.

— Теория участия. Совместное лидерство не так распространено в корпоративном мире. Эта теория лидерства, которую иногда называют демократическим лидерством, предполагает, что сотрудники принимают непосредственное участие в принятии решений в своей организации. Лидер просто способствует разговору, а затем принимает все предложения и придумывает наилучшие возможные действия. Согласно этой теории, каждый принимает активное участие в принятии решений за команду и организацию, а лидер просто помогает направлять ответственность.

У этой теории много преимуществ. Сотрудники чувствуют себя более заинтересованными и мотивированными, когда они непосредственно участвуют в принятии решений и результатах своей компании. Однако эта теория не обходится без критики — некоторые предполагают, что такой стиль заставляет лидеров казаться слабыми или ненужными. Также критика заключается в том, что лидеры в этой теории на самом деле не получают наилучших результатов, потому что они слишком заняты тем, чего люди хотят больше, чем то, что нужно компании.

Билл Гейтс — хорошо известный пример теории участия.Хотя эта теория все еще вызывает горячие споры, есть много примеров компаний, которые работают над тем, чтобы больше вовлекать сотрудников в процесс принятия решений. Согласно этой теории, лидер может провести встречу, чтобы спросить сотрудников, как решить ту или иную проблему. Они побуждают сотрудников открыто и честно высказывать свои мысли. Они принимают все предложения и встречаются с другими лидерами, чтобы обсудить их. Затем руководители принимают решение, основываясь на информации, полученной от сотрудников, и на собственном принятии решений. Сотрудники склонны ценить этот стиль, хотя в целом он может быть менее эффективным.

— Теория мощности. Эта теория рассматривает то, как лидер использует свою власть и влияние для достижения целей. Пять форм власти Френча и Рэйвена — широко известная силовая теория лидерства. Он рассматривает позиционную и личную власть и то, как они влияют на выбор и результаты лидеров.

Эта теория может показаться очень эффективной — лидеры с большой властью могут казаться очень эффективными и быстро справляются с задачами. Однако большинство сотрудников не ценят властное лидерство.Им нужен лидер, который не властен над ними, а работает с ними и поощряет их. Таким образом, самая большая критика этой теории заключается в том, что она не достигает конечной цели — вдохновлять и воодушевлять сотрудников, а скорее заставляет их чувствовать себя доминирующими.

Теорию власти можно увидеть в организациях, где иерархия и продвижение по службе являются ключом к успеху. Сотрудники компаний, занимающихся теорией власти, видят, что их единственный способ повлиять на изменения или повлиять на компанию — это получить собственную власть. Это может привести к низкому моральному духу, политическому и кликовому климату в офисе.

— Теория взаимоотношений. Теория лидерства, основанная на отношениях, фокусируется на лидерах, которые в основном озабочены своим взаимодействием с другими. Они часто являются наставниками для сотрудников, планируют время, чтобы поговорить с ними и работать, чтобы удовлетворить их потребности. Такие лидеры нацелены на то, чтобы сделать работу приятной для как можно большего числа людей, и они хотят создать благоприятную рабочую среду. Исследования показывают, что такое лидерское поведение может быть наиболее эффективным для многих сотрудников.Менеджеры, ориентированные на взаимоотношения, часто добиваются лучших результатов от своих сотрудников.

У такого лидерства много преимуществ. Сотрудники уверены в своем лидере и хотят следовать за ним. Их также вдохновляет быть хорошими лидерами для других. Наставничество предоставляет прекрасные возможности для стимулирования роста сотрудников и побуждает их оставаться в организации на более длительный период времени. Однако есть некоторые критики такого типа лидерства, в том числе мысли о том, что лидеры, ориентированные на отношения, могут не желать рассматривать сотрудников, которые создают проблемы, за чистую монету, они могут позволить отношениям мешать работе, и их можно направлять в пользу людей. над производительностью.Однако большинство экспертов сходятся во мнении, что лидеры, ориентированные на отношения, на самом деле более эффективны в конце концов.

Примером теории взаимоотношений может быть менеджер, который берет под свое крыло нового сотрудника. Она работает, чтобы помочь этому сотруднику понять, как он вписывается в организацию, побудить его открыто обсуждать вопросы и проблемы и создать позитивные рабочие отношения. Затем этого сотрудника поощряют усердно работать, указывать на проблемы и помогать решать проблемы для компании.

теорий лидерства — узнайте о ключевых теориях лидерства

Что такое теории лидерства?

Теории лидерства — это школы мысли, выдвинутые для объяснения того, как и почему определенные люди становятся лидерами. Теории подчеркивают черты характера. Черты лидерства. Черты лидерства относятся к личным качествам, которые определяют эффективных лидеров. Лидерство относится к способности человека или организации направлять отдельных лиц, команды или организации к достижению целей и задач.Лидерство играет важную роль в управлении и поведении, которое люди могут принять для повышения своих лидерских способностей.

Ранние исследования психологии лидерства указали на тот факт, что лидерские качества — это врожденные способности, с которыми люди рождаются. Лишь недавно появились формальные теории лидерства, несмотря на то, что в начале времен лидерство стало интересной концепцией.

Краткий обзор лидерства

Лидер имеет решающее значение для успеха каждой команды.Возьмем, к примеру, оркестр, состоящий из лучших музыкантов мира, но без дирижера. Несмотря на то, что каждый член оркестра может идеально играть сам по себе, они будут воспроизводить несовместимую мелодию только в отсутствие дирижера. Та же концепция применяется к сообществам, компаниям. Корпоративная структура. Корпоративная структура — это организация различных отделов или бизнес-единиц внутри компании. В зависимости от целей компании, отрасли и стран.Без лидера ничто не будет работать гладко.

Итак, что же делает лидеров такими, какие они есть? Почему одни люди избираются менеджерами и президентами, а остальные остаются последователями? Чтобы найти ответы на эти вопросы, были разработаны теории лидерства.

Ключевые теории лидерства

1. Теория Великого Человека

Согласно Теории Великого Человека (которую, вероятно, следует называть Теорией Великого Человека ), лидеры рождаются с необходимыми качествами и способностями для руководства — харизма, интеллект, уверенность, коммуникативные и социальные навыки. Межличностные навыки. Межличностные навыки — это навыки, необходимые для эффективного общения, взаимодействия и работы с отдельными людьми и группами.Люди с хорошими навыками межличностного общения являются сильными вербальными и невербальными коммуникаторами и часто считаются «хорошими людьми».

Теория предполагает, что способность лидировать является неотъемлемой частью — что лучшие лидеры рождаются, а не становятся. Он определяет лидеров как отважных, мифических и призванных подняться до лидерства, когда возникает ситуация. Термин «великий человек» был принят в то время, потому что лидерство было зарезервировано за мужчинами, особенно в военном руководстве.

2.Теория черт

Теория черт очень похожа на теорию великого человека. Он основан на характеристиках разных лидеров — как успешных, так и неудачных. Теория используется для прогнозирования эффективного лидерства. Обычно идентифицированные характеристики сравниваются с характеристиками потенциальных лидеров, чтобы определить их вероятность эффективного лидерства.

Ученые, исследующие теорию личностных качеств, пытаются определить лидерские качества с разных точек зрения. Они сосредоточены на физиологических характеристиках, таких как внешний вид, вес и рост; демографические данные, такие как возраст, образование и семейное происхождение; и интеллект, который включает в себя решительность, рассудительность и знания.

3. Теория непредвиденных обстоятельств

Теория непредвиденных обстоятельств подчеркивает различные переменные в определенных условиях, которые определяют стиль лидерства, наиболее подходящий для указанной ситуации. Он основан на том принципе, что ни один стиль руководства не применим ко всем ситуациям.

Известные исследователи лидерства Ходжсон и Уайт считают, что лучшая форма лидерства — это та, которая находит идеальный баланс между поведением, потребностями и контекстом. Хорошие лидеры не только обладают нужными качествами, но также способны оценивать потребности своих последователей и текущую ситуацию.Таким образом, теория непредвиденных обстоятельств предполагает, что отличное лидерство — это комбинация многих ключевых переменных.

4. Ситуационная теория

Ситуационная теория похожа на теорию непредвиденных обстоятельств, поскольку она также предполагает, что ни один стиль лидерства не заменяет другие. Как следует из названия, теория подразумевает, что лидерство зависит от ситуации. Проще говоря, лидеры всегда должны соотносить свое лидерство с соответствующей ситуацией, оценивая определенные переменные, такие как тип задачи, характер последователей и многое другое.

Согласно предложению американского профессора Пола Херси и гуру лидерства Кена Бланшара, ситуационная теория сочетает в себе два ключевых элемента: стиль руководства и уровни зрелости последователей. Херси и Бланшар классифицировали зрелость по четырем различным степеням:

  • M1 — Члены команды не обладают мотивацией или тактическими навыками для выполнения необходимых работ.
  • M2 — Члены команды хотят и амбициозны для достижения чего-то, но им не хватает необходимых способностей.
  • M3 — Члены команды обладают навыками и способностями для выполнения задач, но не желают брать на себя ответственность.
  • M4 — Члены команды обладают всеми необходимыми талантами и мотивированы для выполнения проектов.

Согласно ситуационной теории, лидер осуществляет определенную форму лидерства, основанную на уровне зрелости его или ее команды.

5. Теория поведения

В теории поведения основное внимание уделяется конкретному поведению и действиям лидеров, а не их чертам или характеристикам.Теория предполагает, что эффективное лидерство является результатом многих приобретенных навыков.

Людям необходимы три основных навыка, чтобы вести своих последователей: технические, человеческие и концептуальные. Технические навыки относятся к знанию лидером процесса или техники; человеческие навыки означают, что человек может взаимодействовать с другими людьми; в то время как концептуальные навыки позволяют лидеру придумывать идеи для бесперебойного управления организацией или обществом.

Применение теорий лидерства на рабочем месте

В значительной степени теории лидерства помогли сформировать и сформировать тот вид управления, который существует сегодня.Многие аспекты этих теорий можно применить, чтобы помочь улучшить свои лидерские качества.

1. Максимизируйте свои сильные стороны

Согласно теории черт, эффективное лидерство зависит от тех черт, которыми человек обладает. Лидеры должны стремиться сосредоточиться на своих сильных сторонах, а не на слабостях. Сильные стороны варьируются от одного лидера к другому и могут включать:

  • Сильная воля имеет решающее значение для того, чтобы оставаться стойкими и видеть лидеров в трудные времена.Независимо от того, насколько сложной может быть ситуация, волевой лидер способен найти внутреннюю силу и идти вперед, пока он или она не преодолеет все трудности.
  • Решительный характер — еще одна сила, которой обладают некоторые лидеры. Решительность означает, что, когда другие могут быть в недоумении, лидер может спокойно оценить ситуацию и выбрать одно действие, которое объединит всех. Но, поскольку они не всегда могут принимать правильные решения, они также должны быть готовы учиться на своих ошибках.

2.Будьте инклюзивными лидерами

Некоторые из более сложных ситуационных теорий делают упор на людях. Это означает, что они признают отдельных людей своим величайшим достоянием, а не просто численностью своих сотрудников. Чтобы быть инклюзивным лидером, нужно постоянно вовлекать в свое лидерство других людей, будь то всегда приветствуя отзывы других или делегируя другим больше ответственности, чем другие формы лидерства.

Ключевые выводы

Существует множество способов определения лидерства.Некоторые теории лидерства пытаются объяснить, что отличает лидера, в то время как другие объясняют, как становятся великими лидерами. Теория великого человека считает, что врожденные черты, с которыми человек родился, способствуют выдающемуся лидерству. Ситуационная теория рекомендует лидерам придерживаться стиля лидерства в зависимости от ситуации, в то время как поведенческая теория направлена ​​на обучение навыкам, необходимым для того, чтобы стать хорошим лидером.

Теории лидерства существуют не только в истории. Это концепции с практическими советами, которые могут быть приняты многими, от исполнительных менеджеров до лидеров сообществ и государственных чиновников.

Ссылки по теме

Спасибо за то, что прочитали руководство CFI по теориям лидерства. CFI предлагает специалиста по финансовому моделированию и оценке (FMVA) ™. Стать сертифицированным аналитиком финансового моделирования и оценки (FMVA) ® Сертификат CFI «Финансовый аналитик по моделированию и оценке» (FMVA) ® поможет вам обрести уверенность в своей финансовой карьере. Запишитесь сегодня! программа сертификации для тех, кто хочет вывести свою карьеру на новый уровень. Чтобы продолжить ваше развитие в качестве финансового аналитика мирового уровня, вам будут полезны следующие дополнительные ресурсы:

  • Адаптивное лидерство Адаптивное лидерство Адаптивное лидерство — модель лидерства, которую представили Рональд Хейфец и Марти Лински.Хейфец определяет это как акт мобилизации группы людей для решения сложных задач и победы в конце. Восприятие людьми лидерства в настоящее время сильно отличается от того, что было в прошлом. человека, чтобы хорошо относиться к людям и управлять отношениями.Это позволяет людям понять потребности и мотивацию окружающих, что помогает усилить их общее влияние. Люди с межличностным интеллектом
  • Лидерство на примереЛидерство на примере Лидерство — это процесс, в котором человек влияет на поведение и отношения других людей. Подавать личный пример помогает другим людям увидеть, в чем ложь

Основные теории лидерства

Что заставляет некоторых людей преуспевать на руководящих должностях? Теории лидерства стремятся объяснить, как и почему определенные люди становятся лидерами.Такие теории часто сосредотачиваются на характеристиках лидеров, но некоторые пытаются определить поведение, которое люди могут принять для улучшения своих лидерских способностей в различных ситуациях.

Ранние дебаты о психологии лидерства часто предполагали, что такие навыки были просто способностями, с которыми люди родились. Другими словами, эти теории предполагали, что определенные люди были просто «прирожденными лидерами». Некоторые более поздние теории предполагают, что обладание определенными чертами может помочь сделать людей природными лидерами, но что жизненный опыт и ситуационные переменные также играют решающую роль.

Более пристальный взгляд на теории лидерства

По мере того как за последние 100 лет интерес к психологии лидерства возрос, был введен ряд различных теорий лидерства, чтобы точно объяснить, как и почему определенные люди становятся великими лидерами.

Что именно делает лидера великим? Делают ли определенные черты личности людей более подходящими для руководящих ролей, или особенности ситуации повышают вероятность того, что определенные люди возьмут на себя ответственность? Когда мы смотрим на лидеров вокруг нас — будь то наш работодатель или президент — мы можем задаться вопросом, почему именно эти люди преуспевают на таких должностях.

Люди давно интересовались лидерством на протяжении всей истории человечества, но лишь относительно недавно появился ряд формальных теорий лидерства. Интерес к лидерству возрос в начале двадцатого века.

Ранние теории лидерства фокусировались на том, какие качества различают лидеров и последователей, в то время как последующие теории рассматривали другие переменные, такие как ситуационные факторы и уровни навыков. Хотя появилось много различных теорий лидерства, большинство из них можно отнести к восьми основным типам.

Теории «Великого человека»

Вы когда-нибудь слышали, чтобы кого-то называли «рожденным, чтобы руководить»? Согласно этой точке зрения, великие лидеры просто рождаются с необходимыми внутренними характеристиками, такими как харизма, уверенность, интеллект и социальные навыки, которые делают их прирожденными лидерами.

Теории великих людей предполагают, что способность к лидерству является врожденной — великие лидеры рождаются, а не становятся. Эти теории часто изображают великих лидеров как героических, мифических и обреченных на лидерство, когда это необходимо.Термин «великий человек» использовался потому, что в то время лидерство считалось главным образом мужским качеством, особенно с точки зрения военного лидерства.

Такие теории предполагают, что люди действительно не могут научиться становиться сильными лидерами. Это либо то, с чем вы родились, либо без него. Это очень естественный (в противоположность воспитанию) подход к объяснению лидерства.

Теории свойств

В некотором смысле похожие на теории великих людей, теории черт предполагают, что люди наследуют определенные качества и черты, которые делают их более подходящими для лидерства.Теории черт характера часто идентифицируют конкретную личность или поведенческие характеристики, разделяемые лидерами. Например, такие черты характера, как экстраверсия, уверенность в себе и смелость, потенциально могут быть связаны с великими лидерами.

Если определенные качества являются ключевыми чертами лидерства, то как мы объясним людей, которые обладают этими качествами, но не являются лидерами? Этот вопрос — одна из трудностей при использовании теорий черт характера для объяснения лидерства.

Есть много людей, обладающих личностными качествами, связанными с лидерством, но многие из этих людей никогда не стремятся занять руководящие должности.Есть также люди, которым не хватает некоторых ключевых черт, которые часто ассоциируются с эффективным лидерством, но которые все же преуспевают в руководстве группами.

Теории непредвиденных обстоятельств

Теории лидерства на случай непредвиденных обстоятельств сосредотачиваются на конкретных переменных, связанных с окружающей средой, которые могут определять, какой конкретный стиль лидерства лучше всего подходит для данной ситуации. Согласно этой теории, лучший стиль руководства не является лучшим во всех ситуациях.

Исследователи лидерства Уайт и Ходжсон предполагают, что по-настоящему эффективное лидерство заключается не только в качествах лидера, но и в достижении правильного баланса между поведением, потребностями и контекстом.

Хорошие лидеры способны оценить потребности своих последователей, оценить ситуацию и затем соответствующим образом скорректировать свое поведение. Успех зависит от ряда переменных, включая стиль руководства, качества последователей и аспекты ситуации.

Ситуационные теории

Ситуационные теории предполагают, что лидеры выбирают лучший образ действий на основе ситуационных переменных. Различные стили лидерства могут быть более подходящими для определенных типов принятия решений.

Например, в ситуации, когда лидер является наиболее знающим и опытным членом группы, авторитарный стиль может быть наиболее подходящим. В других случаях, когда члены группы являются опытными экспертами, более эффективным будет демократический стиль.

Поведенческие теории

Поведенческие теории лидерства основаны на вере в то, что великие лидеры создаются, а не рождаются. Считайте это оборотной стороной теорий Великого Человека. Эта теория лидерства, уходящая корнями в бихевиоризм, фокусируется на действиях лидеров, а не на ментальных качествах или внутренних состояниях.Согласно этой теории, люди могут научиться становиться лидерами посредством обучения и наблюдения.

Теории участия

Теории партисипативного лидерства предполагают, что идеальный стиль лидерства — это тот, который учитывает вклад других. Эти лидеры поощряют участие и вклад членов группы и помогают членам группы чувствовать себя более значимыми и приверженными процессу принятия решений. Однако в теориях соучастия лидер сохраняет за собой право допускать участие других.

Теории менеджмента

Теории управления, также известные как теории транзакций, сосредотачиваются на роли супервизии, организации и деятельности группы. Эти теории основывают лидерство на системе вознаграждений и наказаний. Управленческие теории часто используются в бизнесе; когда сотрудники добиваются успеха, их награждают, а когда терпят неудачу, их ругают или наказывают.

Теории взаимоотношений

Теории взаимоотношений, также известные как теории трансформации, сосредотачиваются на связях, сформированных между лидерами и последователями.Трансформационные лидеры мотивируют и вдохновляют людей, помогая членам группы увидеть важность и высшую пользу от задачи.

Эти лидеры сосредоточены на работе членов группы, но также хотят, чтобы каждый человек реализовал свой потенциал. Лидеры, придерживающиеся этого стиля, часто придерживаются высоких этических и моральных стандартов.

Слово Verywell

Есть много разных способов думать о лидерстве: от сосредоточения внимания на личностных качествах выдающегося лидера до акцентирования внимания на аспектах ситуации, которые помогают определить, как люди руководят.

Как и большинство вещей, лидерство — это очень многогранный предмет, и это сочетание многих факторов, которые помогают определить, почему некоторые люди становятся великими лидерами. Узнать больше о некоторых вещах, которые делают людей сильными лидерами, — это один из способов потенциально улучшить свои навыки.

5 теорий лидерства и способы их применения

Когда Кэтлин Йоско, ныне генеральный директор реабилитационного центра Marianjoy Northwestern Medicine, начала свою первую работу в качестве президента больницы, не было запланировано ни одного процесса адаптации, и никто не приветствовал ее.Подумав, что это ошибка, Йоско позвонил в ее штаб за советом. Они сказали ей: «Просто делай то, что делает президент».

К счастью, Йоско был опытным лидером и интуитивно понимал, с чего начать. Но для многих других наши первые набеги на лидерство были похожи на первый день Йоско: не было очевидно, с чего начать. Во многих компаниях люди продвигаются по службе благодаря своим техническим навыкам — они талантливые инженеры, бухгалтеры или маркетологи, — но это не означает, что они готовы к лидерству.Лидерство — это навык, которому можно научиться, но для этого требуется преднамеренность.

За последние полвека исследования лидерства расширились, предлагая множество новых теорий и рамок для изучения того, что значит быть лидером и как хорошо руководить. В этой статье мы обрисовываем пять текущих теорий лидерства и предлагаем ресурсы и предложения по интеграции этих теорий в вашу собственную практику лидерства. Мы будем исследовать:

  1. Трансформационное лидерство
  2. Теория обмена лидером и членом
  3. Адаптивное лидерство
  4. Лидерство, основанное на сильных сторонах
  5. Руководство слуги

Но сначала краткий обзор истории лидерства

Прежде чем мы начнем, нам нужно поместить теорию и практику лидерства в контекст истории, чтобы понять, как развивалась область исследования.Самыми ранними теориями лидерства были теории великого человека, которые возникли в конце 1800-х годов. (Возможно, вы можете увидеть одну основную ошибку в этих теориях, просто по их названию: они предполагали, что только половина населения мира может считаться лидером.) характеристики лидера, большинство из которых считались врожденными. Вам либо посчастливилось родиться с ними, либо нет. (Начиная, во-первых, с Y-хромосомы.Для многих из нас наше первое понимание лидерства могло совпадать с этими теориями: лидерами часто были мужчины с доминирующими личностями. Мы все еще видим эту теорию в бессознательном действии сегодня, когда кого-то упускают за руководящую роль из-за тихой личности.

В середине прошлого века изучение лидерства перешло от изучения черт к изучению поведения: не , кто лидер, а то, что лидер делает . Это позволило понять, что лидерство можно развивать в других.Наиболее известные теории лидерства сегодня основываются на этом понимании и начинают объединять точку зрения последователей и контекстуальные обстоятельства, в которых взаимодействуют лидеры и последователи. По мере того, как бизнес и наше понимание человеческой природы становятся все более сложными, теории и концепции лидерства должны развиваться, чтобы приспособиться к новым контекстам и представлениям.

Определение лидерства

Прежде чем мы расскажем о современных теориях лидерства, нам нужно определить сам термин.Исследователь теории лидерства доктор Питер Нортуз определяет лидерство как «процесс, посредством которого человек влияет на группу людей для достижения общей цели». Это определение проясняет, что лидерство — это не черта характера или поведение, и это не позиция. Вы становитесь лидером не по должности, вы делаете лидера благодаря своему влиянию.

Наконец, современные теории лидерства борются с мотивацией лидеров: можете ли вы быть лидером, если ваша цель эгоистична или даже злонамеренна? Классический вопрос: «Был ли Адольф Гитлер лидером?» Теории лидерства должны бороться с моральными последствиями мотивации лидера.Как вы увидите в нескольких приведенных ниже теориях, многие теории ответят на вопрос о Гитлере твердым «нет»: Гитлер был диктатором, но не лидером. Он обладал позиционным авторитетом, но не проявлял настоящего лидерства.

Чтобы начать наше исследование теорий лидерства, давайте начнем с одной из наиболее исследуемых и упоминаемых сегодня — трансформационного лидерства.

Узнайте больше о нашей докторской программе по лидерству, основанному на ценностях

Трансформационное лидерство

Концепции трансформационного лидерства были выявлены политическим социологом Джеймсом МакГрегором Бернсом в конце 1970-х годов.Бернс выделил два типа лидерства,

  • Транзакционный : когда лидер влияет на других тем, что они предлагают взамен, сделкой;
  • T трансформационный: лидер соединяется с последователями таким образом, что это повышает уровень мотивации и морали.

Эти два слова — мотивация и мораль — важны, так как они требуют, чтобы трансформирующиеся лидеры были привержены общему благу. Это может быть общественное благо, например открытие общественного центра или улучшение качества воздуха, или более персонализированное благо, например, помощь непосредственным подчиненным в реализации их собственного потенциала.

Активация трансформационного лидерства:

Если Кэтлин Йоско, генеральный директор больницы, которая была брошена в лидеры без особого руководства, хотела бы использовать стратегии трансформационного лидерства в своей работе, она могла бы начать с четырех факторов, которые исследователи обнаруживают в трансформационных лидерах. Northouse (2016) описывает эти факторы, которые могут служить отправной точкой для тестирования трансформационного лидерства:

  1. Идеализированное влияние или харизма: Трансформационные лидеры обладают сверхъестественной способностью вызывать у вас желание следовать их видению.
  2. Вдохновляющая мотивация: Коммуникация — это средство вдохновения для трансформирующих лидеров; они используют слова, чтобы ободрить других и побудить к действию.
  3. Интеллектуальное стимулирование: Трансформационные лидеры заставляют других думать более глубоко, оспаривать предположения и вводить новшества.
  4. Индивидуальная забота: Наконец, хотя лидеры трансформации сосредоточены на общем благе, они проявляют заботу и заботу о людях.

Теория обмена лидером и членом

Концепция индивидуальной заинтересованности в некоторой степени перенесена в нашу вторую теорию, Теорию обмена лидером и членом (LMX).Чтобы понять эту теорию, вам нужно только вспомнить младшие классы средней школы: почти каждого ученика можно разделить на две категории: популярные и непопулярные.

Теория

LMX объясняет, что в любой группе или организации есть члены внутри группы и члены вне группы. Члены группы хорошо работают с лидером, обладают личностью, которая соответствует его характеру, и часто готовы брать на себя дополнительные задачи или обязанности. Члены чужой группы менее совместимы с лидером; они могут придерживаться несовпадающих мнений, иметь противоречащие друг другу характеры или быть менее желающими брать на себя дополнительные задания.Неудивительно, что участники группы с большей вероятностью получат повышение по службе; члены вне группы с большей вероятностью уйдут.

Активация теории LMX :

Для последователей легко применить концепции теории LMX: присоединиться к лидеру, взять на себя дополнительные задачи и ожидать положительных результатов. Для лидеров LMX представляет собой более сложную задачу, потому что сделать вашу команду максимально продуктивной означает найти способы превратить членов группы в членов группы. Индивидуальная забота, последний фактор трансформационного лидерства, может предложить один из путей к обращению вне группы.

Кроме того, теория LMX имеет важное значение для улучшения разнообразия и инклюзивности. Если представители меньшинств, женщины или люди с ограниченными возможностями обычно идентифицируют себя как члены чужой группы, лидер должен задать вопрос: «Что здесь требуется для того, чтобы быть членом группы, и создаем ли мы непреднамеренные препятствия для других?»

Подробнее о теории лидерства

Продолжите изучение теории лидерства в следующей статье этой серии, где мы обсудим адаптивное лидерство, лидерство, основанное на сильных сторонах, и лидерство слуг, а также полезность теорий лидерства.>> Подробнее читайте во второй части этой серии.

__

Загрузите нашу брошюру по программе докторантуры по лидерству, чтобы узнать о докторской / докторской степени. программа лидерства, основанного на ценностях, для руководителей высшего звена.

Эмбер Джонсон — директор по связям с общественностью и старший научный сотрудник Центра; она также является докторантом Центра Ph.D./D.B.A. Программа лидерства, основанного на ценностях.

Хотите больше о теории лидерства? Найдите интервью о важности теории лидерства по этой ссылке.

Артикул:

Northouse, P.G. (2016). Лидерство: теория и практика (7 -е изд. ). Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publishers, Inc.