Состояние патологической привязанности к компьютеру: Зависимость от компьютера

Содержание

Зависимость от компьютера

В общем, термин «зависимость» определяет патологическое пристрастие субъекта по отношению к чему-либо. На сегодняшний день известна зависимость по отношению к химическим веществам (токсикомания, наркомания, алкоголизм), азартным играм, еде, сексу, видеоиграм и пр.

Термин «компьютерная зависимость» определяет патологическое пристрастие человека к работе или проведению времени за компьютером. Впервые о компьютерной зависимости заговорили в начале 80-х годов американские ученные. В наше время термин «компьютерная зависимость» все еще не признан многими ученными, занимающимися проблемами психических расстройств, однако сам феномен формирования патологической связи между человеком и компьютером стал очевиден и приобретает все больший размах. Помимо компьютерной зависимости, выделяют некоторые родственные виды зависимостей: Интернет-зависимость и игромания, которые, так или иначе, связаны с проведением длительного времени за компьютером. Характерными особенностями зависимостей различного типа являются: синдром абстиненции, стремление заполучить объект зависимости, поведение, направленное на приобретение объекта зависимости, снижение критического отношения к негативным сторонам зависимости, потеря интереса по отношению к социальной стороне жизни, внешнему виду, удовлетворению других потребностей.

Причины возникновения компьютерной зависимости

Человек – существо мыслящее. Информация для него имеет гораздо большее значение, чем для любых других живых существ. Компьютер является мощным инструментом обработки и хранения информации, кроме того, благодаря компьютеру стали доступными различные виды информации. Именно эта особенность является наиболее привлекательной для людей, страдающих компьютерной зависимостью, так как в определенном смысле они страдают нарушением процессов обмена информацией.

В основе формирования патологического пристрастия к компьютеру лежит нарушение психических механизмов восприятия мира и обработки информации. Уровень развития компьютерной техники и программного обеспечения на данный момент создают иллюзию реальности, в которую погружается человек, работающий за компьютером. По не известным еще причинам наш мозг «любит» решать различные логические задачи и выполнять различные простые действия, моментально приносящие результат. Сама по себе работа за компьютером это последовательность логических операции и действий, которые могут полностью овладеть вниманием работающего и на время изолировать его от окружающего мира.

Появление всемирной сети Интернет создало возможность, так называемого интерактивного общения. Интерактивное общение чрезвычайно привлекательно для людей отчужденных и неуверенных в себе, которые при этом хотят общения, но не находят его в окружающем их обществе. Кроме того, благодаря Интернету значительно расширился горизонт возможностей удовлетворения информационных потребностей человека. Признаками Интернет-зависимости являются навязчивое желание проверить электронную почту, длительное просиживание в чатах, неконтролируемое желание поиска и чтения информации различного рода в сети. В некоторых случаях люди пристращаются к просмотру порнофильмов и чтению порнолитературы на различных сайтах. Этот феномен нельзя назвать Интернет-зависимостью, если кроме этого человек любит читать обычные порножурналы и смотреть порнофильмы по телевизору. В данном случае Интернет является лишь источником информации, а само пристрастие следует рассматривать как нарушение сексуального поведения или сексуальную зависимость.

Немного по-другому обстоит дело с видеоиграми и зависимостью по отношению к ним. В данном случае, как и в случае просмотра порносайтов, компьютер является лишь средством реализации доступа к желаемой информации, сама по себе работа за компьютером, людей страдающих игровой зависимостью, не привлекает.

Поклонниками электронных игр в основном являются подростки и люди молодого возраста. Одной из особенностей современных компьютерных игр является развитое звуковое и видеосопровождение, которые могут создать ощущение реальности и на время отстранить пользователя от восприятия окружающего мира. Многие электронные игры подразумевают не только решение логических задач, но и определенную эмоциональную нагрузку, которая, по сути дела и лежит в основе большинства случаев патологической привязанности к играм. Электронные игры значительно отличаются по жанру и содержанию. Наименее опасны так называемые аркадные игры, с простой графикой и звуком. За этими играми, как правило, «убивают время», они не могут вызвать длительной привязанности. Другое дело – ролевые игры, во время которых игрок «перевоплощается» в управляемого им героя и с головой погружается в его мир. В таких играх ощущение реальности может быть очень велико и надолго удерживать внимание играющего.

Наибольшую опасность представляют «стрелялки», которые характеризуются весьма примитивным сюжетом, основанном на насилии. Такие игры могут отрицательно сказаться на психике ребенка и стать причиной чрезмерной агрессивности.

В большинстве случаев компьютерная, Интернет- или игровая зависимость возникают на фоне срытой или явной неудовлетворенности окружающим миром и невозможности самовыражения, при страхе быть непонятым.

Как правило, компьютерная зависимость (или ее разновидности) вызывают возмущение и осуждение со стороны окружающих, что еще более углубляет конфликт, а, следовательно, усиливает пристрастие к проведению времени за компьютером.

Симптомы компьютерной зависимости

Хотя, как уже упоминалось выше, термин «компьютерная зависимость» все еще не признан на международном уровне, существуют ряд диагностических критериев, помогающих определить наличие патологического пристрастия по отношению к работе за компьютером. Симптомы компьютерной зависимости могут быть двух типов: психические и физические. Ниже рассмотрим каждую из групп:

Психические признаки компьютерной зависимости, в общем, схожи с психическими признаками зависимостей другого типа. Наиболее распространенными психическими признаками компьютерной зависимости являются «потеря контроля» над временем, проведенным за компьютером, невыполнение обещаний данных самому себе или другим касаемо уменьшения времени, проведенного за компьютером, намеренное преуменьшение или ложь относительно времени проведенного за компьютером, утрата интереса к социальной жизни и внешнему виду, оправдание собственного поведения и пристрастия. Важными симптомами компьютерной зависимости являются смешанное чувство радости и вины во время работы за компьютером, а также раздраженное поведение, которое появляется, в случае если по каким-то причинам длительность работы за компьютером уменьшается.

Физические признаки компьютерной зависимости представлены нарушениями со стороны глаз (ухудшение зрения, дисплейный синдром, синдром «сухого глаза»), опорно-двигательного аппарата (искривление позвоночника, нарушения осанки, карпальный синдром), пищеварительной системы (нарушение питания, хронические запоры, геморрой). Физические признаки компьютерной зависимости менее специфичны, и, как правило, вызываются длительным нахождением за компьютером. Некоторые из этих признаков могут возникнуть и у людей вовсе не страдающих компьютерной зависимостью, но которые вынужденны проводить долгое время за компьютером.

Самостоятельно провести диагностику компьютерной зависимости можно при помощи различных on-line тестов. Пример такого теста можно найти на этой странице .

Влияние компьютерной зависимости на человека

В разумных пределах работа за компьютером, пользование Интернетом или некоторые видеоигры могут быть даже полезными для человека, как средства развивающие логику, внимание и мышление. Многие компьютерные игры могут быть познавательными, а в Интернете можно прочесть много полезной и интересной информации. Проблемы возникают когда время, проводимое за компьютером превосходит допустимые пределы (на самом деле эти пределы ни кем не определены), и возникает патологическое пристрастие и необходимость находиться за компьютером больше времени.

Наиболее выражено негативное влияние компьютерной зависимости на социальные качества человека: дружелюбие, открытость, желание общения, чувство сострадания. При выраженной компьютерной зависимости наблюдается сильнейшая деградация социальных связей личности и, так называемая социальная дезадаптация человека. Наиболее часто социальная дезадаптация развивается у детей и подростков проводящих много времени за компьютерными играми и в Интернете. Деградация социальных связей в этом случае развивается из-за вытеснения объективной реальности виртуальной, созданной при помощи компьютера. На фоне социальной дезадаптации и углубления в мир виртуальной реальности могут появиться избыточная агрессивность и различные виды антисоциального поведения.

Человек, страдающий компьютерной зависимостью, как правило, уделяет меньше внимания работе и исполнению различных социальных функции. Этот факт может стать причиной серьезных проблем на профессиональном и семейном поприще. Неопрятный вид и очевидная отчужденность «компьютерщиков» делает их непривлекательными для общества, что в свою очередь усугубляет конфликт между обществом и человеком, страдающим компьютерной зависимостью.

Физические аспекты компьютерной зависимости характеризуются общим истощением организма — хронической усталостью. Как правило, люди, страдающие компьютерной зависимостью, пренебрегают сном и отдыхом. При этом, эйфория и возбужденность, вызванная играми или пребыванием в Интернете, могут маскировать усталость, что становится причиной еще большего утомления организма. На фоне компьютерной зависимости могут возникнуть различные нарушения психики и поведения.

Пренебрежению подвергаются не только отдых и сон, но и питание. На фоне компьютерной зависимости часто возникают различные заболевания желудочно-кишечного тракта: гастриты, язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки, хронические запоры, геморрой.

Длительное пребывание за компьютером отрицательно сказывается на состоянии опорно-двигательного аппарата и глаз. Часто возникают искривления позвоночника, миопия, дальнозоркость, глаукома, синдром «сухого глаза» и дисплейный синдром.

Библиография:

1. Лечение компьютерной зависимости

2. Москаленко В.Д. Зависимость: семейная болезнь, М. : PerSe : ПЕР СЭ, 2002

3. Свит Коринн Соскочить с крючка : Как избавиться от вредных привычек и пристрастий, Спб.и др. : Питер, 1997

4. Юсуф Ибрахим Ахмед Чатовая зависимость как психосоциальная проблема, М., 1991

Влияние компьютерной и телефонной зависимости на психику подростка

12 марта 2015 года врач-психотерапевт ГБУЗ ЯНАО «Губкинская городская больница» Валентинова Людмила Ивановна выступила с докладом на общешкольном родительском собрании в МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №4», основной тематикой которого стала телефонная мания, мобильная зависимость, влияние компьютерной зависимости на психику подростка и способы избавления от нее. Вниманию родителей и педагогов школы представлен видеоматериал о признаках зависимости.

Зависимость от электронных устройств специалисты называют гормональной. Дофамин — «гормон удовольствия», выделяется, как только человек получает очередную порцию новой информации. Получив одну порцию, человек начинает сканировать пространство в поисках чего-то, на что можно отвлечься, — очередную смс, е-мэйл, сообщение в соцсети, телефонный звонок. Дофаминовые рецепторы возбуждены — сознание находится в состоянии перманентного предвкушения чего-то нового, как может показаться, более интересного, чем то, чем в данный период человек должен заниматься.

Современный термин «патологическое использование телевизора у детей» довольно точно характеризует зависимое болезненное влечение ребенка к телевизору, при котором встречаются все признаки поведенческой зависимости. Хотя телемания до сих пор не является общепризнанной медицинской и психологической проблемой, но вред ее, несомненно существует. И родители должны быть информированы об этом. Возможно, именно в детском возрасте, формирование телевизионной зависимости разной степени выраженности в дальнейшем служит благотворной почвой для развития компьютерной зависимости.

Компьютерная зависимость (виртуальная зависимость, интернет-привязанность, нетаголизм, интернет-аддикция, вебоголизм, патологическое использование компьютера). В сравнении со взрослыми у детей и подростков стихийное и бесконтрольное использование компьютерного прогресса намного быстрее и легче приводит к развитию компьютерной зависимости.

Что такое «игромания»?

Игромания – это психологическая зависимость человека от компьютерных игр (как, впрочем, и от других), которая влияет на его физическое и психическое здоровье. Игроманы постоянно находятся в состоянии тревоги, часто бывают агрессивными, особенно если что-то или кто-то мешает им заняться «любимым» делом, то есть игрой. Выигрывая, они находятся в состоянии эйфории, которое очень скоро сменяется тревогой: нужно снова сыграть, чтобы получить энергетическую «подпитку». Игроманы могут проводить за компьютером все свое свободное время (иногда по 10 часов в день), перестают интересоваться всем, что не имеет отношения к игре. Из-за этого начинают рушиться отношения с близкими, друзьями, одноклассниками, коллегами. Подросток «уходит» в виртуальные, придуманные миры, в которых сам является выдуманным персонажем.

Почему формируется игровая зависимость? Первое и необходимое условие формирования любой зависимости – чувство внутренней тревоги и чувство неудовлетворенности (фрустрация). Есть два пути для выхода из состояния тревоги: человек либо становится агрессивным (может, например, ломать предметы, вымещать зло на посторонних людях), либо стремится «уйти». В компьютерной игре человек может одновременно и «выплеснуть» свою агрессию на виртуальных персонажей, и укрыться от безрадостной для него реальности. Но откуда же возникает повышенная тревога и неудовлетворенность? Часто поводом становятся проблемы в семье, недопонимание между родителями и ребенком, «заброшенность» детей, завышенные требования, которые им предъявляют взрослые.

Второе условие формирования игровой зависимости – удовольствие. Во что бы человек ни играл, в солдатики или «стрелялки», во время игры происходит выброс адреналина. А если он еще и побеждает, организм вырабатывает гормоны радости – эндорфины. Это чувство хочется испытывать вновь и вновь, а для этого нужно повторить игру. Так возникает зависимость. Но почему одни становятся игроманами, а другие – нет — во многом зависит от особенностей характера человека.

Психологи выделяют два типа людей: «экстерналов» и «интерналов». Однако в чистом виде оба типа встречаются редко. Обычно в каждом из нас есть что-то и от «интернала», и от «экстернала».
«Экстерналы» полагают, что от них самих в жизни мало что зависит, что всем заправляет судьба. В неудачах они склонны обвинять других или коварное стечение обстоятельств. «Интерналы», напротив, рассчитывают только на себя. Они более ответственны и стараются сделать все, что в их силах. Причиной неудач считают собственные ошибки. «Интерналы» более успешны в жизни, так как склонны не ждать чуда, а действовать. Они более оптимистичны, решительны, трудоспособны.

Развитию компьютерной зависимости подвержены «экстерналы». Подумайте, к какому типу относится ваш ребенок? Кого он обвиняет в неудачах? Как часто он мечтает о спасительном чуде, способном разрешить любые проблемы? Может ли он приложить усилия для достижения цели или бросает начатое на полпути?

Компьютерной зависимости больше подвержены подростки с низкой самооценкой, которые с помощью игры стремятся самоутвердиться: либо выиграть огромную сумму денег, либо почувствовать себя в роли героя-победителя в виртуальной битве.
Есть еще один фактор, который может породить игровую зависимость, – степень внушаемости подростка, иными словами, его готовность подчиниться чужой воле.
Обычно в сети компьютерных «стрелялок» попадают подростки, которым не хватает самостоятельности, которые испытывают трудности в принятии решений, готовы подчиниться сильному лидеру. Воспитывайте в ребенке самостоятельность, критический взгляд на рекламные лозунги, поощряйте в нем инициативность. Это лучшая профилактика игровой зависимости.

Если ребенок неконтактен, не умеет налаживать и поддерживать отношения с друзьями и одноклассниками, часто бывает одинок и его часто отвергают – это очень тревожный симптом.
Дети, которые сталкиваются с подобными проблемами, стараются компенсировать недостаток реального общения за счет переписки в Интернете, общения на различных форумах, в чатах под вымышленным именем. Часто подростки даже выдают себя за других людей, моделируют свою судьбу.

Но, к сожалению, если подросток уделяет время только виртуальным друзьям, это обедняет его жизнь еще больше и постепенно приводит к потере реальных отношений. В «группе риска» находятся и те дети, которые мечтают стать лидерами, но так и не становятся ими. Именно они могут сутками просиживать за компьютером, воображая себя властителями галактик. Им непременно надо помочь реализовать свой потенциал: поддерживать любые их начинания, развивать их таланты и способности.

Симптомы зависимости

1. Большую часть свободного времени (6–10 часов в день) ребенок проводит за компьютером.
У него практически нет реальных друзей, зато много виртуальных.
2. Если на ваш запрет сидеть за компьютером школьник реагирует агрессивно или становится тревожным.
3. Ребенок вас обманывает, пропускает школу, чтобы посидеть за компьютером, стал хуже учиться, потерял интерес к школьным предметам.
4. Во время игры подросток начинает разговаривать сам с собой или с героями игры так, как будто они реальны. Он становится более агрессивным.
5. Ребенок, увлеченный игрой или общением в Интернете, забывает про еду и личную гигиену.
6. Школьник трудно встает по утрам, просыпается в подавленном состоянии. Настроение повышается только тогда, когда ребенок садится за компьютер.

Легче предотвратить, чем лечить

Игровую зависимость, как, впрочем, и любую другую, легче предотвратить, чем лечить.
К сожалению, родители нередко сами вовлекают своего ребенка в виртуальный мир. Им кажется, что сидеть за новой компьютерной игрой – лучше, чем гулять непонятно где на улице. Не дай бог, попадет еще в плохую компанию! Нет уж, пусть лучше играет, полагают некоторые папы и мамы. Но мало кто из них задумывается о том, что компьютерная зависимость приводит к ухудшению здоровья, к проблемам в половой сфере из-за чрезмерного облучения еще только формирующегося организма, к замедленному развитию и деформации личности, утрате чувства реальности.
Кроме того, компьютерная зависимость воспитывает в ребенке агрессию: подростки начинают воспринимать реальный мир как угрозу, считая врагами даже своих близких.

Семья против компьютера

Общайтесь со своим ребенком «на одной волне». С самого раннего детства делайте его своим союзником в семейных делах. Обсуждайте, а не замалчивайте семейные проблемы. Беседуя с ребенком, интересуйтесь его мнением. Ежедневно рассказывайте, как прошел ваш день, спросите, что было интересного в его жизни. Обязательно разрешайте подростку приглашать в дом друзей, спрашивайте о том, как он общается со своими ровесниками. Делитесь собственным детским опытом, чтобы помочь ему решить его проблемы. Помните, что для подростка очень важно, как воспринимают его самые близкие люди. Это основа самооценки, и при таком стиле общения она будет оставаться адекватной.

Второе: ограничьте время за компьютером

Врачи-офтальмологи считают, что ребенок 8–9 лет может проводить за компьютером максимум 40 минут в неделю. Специалисты московского Центра виртуалистики при Институте человека РАН выяснили: наиболее ответственный период развития психики человека – возраст от трех до пяти лет. Постарайтесь в этом возрасте оградить ребенка от компьютерных игр и игр в автоматы. До 7 лет в компьютер можно играть не более 20 минут в день, поскольку в этом возрасте ребенок полностью идентифицирует себя с виртуальным образом и не готов с ним расстаться. В возрасте 7–12 лет ребенку можно сидеть за компьютером 2–3 часа, но не ночью.После 12 лет наступает менее опасный период, поскольку у подростка формируется способность различать виртуальные и реальные образы. Однако нельзя забывать, что все дети развиваются по-разному. Поэтому необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Но главное – не позволяйте своему чаду играть в компьютер за 1,5–2 часа до сна и особенно ночью.

Третье: компьютер – во благо!

Научите ребенка использовать компьютер и Интернет в помощь учебе. Например, уже младшие школьники могут готовить небольшие доклады для урока, используя информацию из Интернета.
Следите, в какие игры играет ребенок. Старайтесь держать в домашнем компьютере «добрые» игры или игры, развивающие логическое мышление. Они могут быть не менее интересными, чем «бродилки» и «стрелялки». Если у вас дома есть и агрессивные игры (часто ими интересуются папы, поэтому тяжело запретить ребенку в них играть), то ограничьте их время до 40–50 минут в день. Если вы заметили, что ребенок начинает разговаривать с персонажами игр, не подпускайте его и близко к монитору. Четвертое: «как прекрасен этот мир, посмотри!» Старайтесь развивать в ребенке другие интересы, кроме компьютерных игр. К примеру, запишите мальчика в спортивную секцию, а девочку – в танцевальную. Секция или студия может быть любой направленности, главное – чтобы в жизни ребенка появился какой-либо интерес, будь то театр, космос, динозавры, да что угодно! Обязательно ходите всей семьей в театр, музеи, кафе, выезжайте на пикники. Посещайте другие города (пусть даже с экскурсией и всего на несколько дней или даже часов), чтобы зарядиться новыми впечатлениями и запастись приятными воспоминаниями.

Как лечить игромана?

Вероятно, общения с психологом в этой ситуации будет недостаточно. Обратитесь к психиатру или психотерапевту. Для лечения игровой зависимости обычно применяют психотерапию, гипноз или лекарственные средства. Игроманы часто впадают в депрессию, для преодоления которой могут понадобиться антидепрессанты. Скорее всего, преодолеть уже сформировавшуюся зависимость собственными усилиями родителям будет сложно. Не теряйте время и обратитесь к врачу.

Советы родителям:

— Станьте другом для своего ребёнка, не отмахивайтесь от его проблем. Пусть он рассказывает вам, а не виртуальным собеседникам о том, что происходит в его жизни.
— Проводите больше времени вместе. В выходные вытаскивайте его на прогулки. Замечательно, если есть возможность покататься вместе на роликах, велосипедах или коньках.
— Запишите его в спортивную секцию или фитнес-клуб.
— «Посидите» вместе за компьютером. Это поможет вам лучше узнать своего ребёнка: чем он интересуется, в каких соц.сетях сидит, во что играет, с кем «виртуально» дружит.
— Настройтесь на долгую работу по переключению своего сына или дочери с компьютера на реальную жизнь. За один день это вряд ли удастся сделать. В первую очередь Вам нужно будет перебороть собственные вредные привычки, свою лень и нежелание меняться.

Чего не следует делать:

Не запрещайте ребёнку приближаться к компьютеру под угрозой наказания. Подобные меры, как правило, дают обратный эффект. Вы же не хотите, чтобы он пропадал неизвестно где в поисках заветного выхода в интернет.

P.S. Если подросток проводит у компьютера большую часть суток, забросил учебу, стал агрессивным и раздражительным, не реагирует на замечания и не идёт с вами на контакт — обратитесь за помощью к психологу, психиатру, психотерапевту.

Новости — Новости

Компьютерная зависимость не менее опасна, чем наркотическая зависимость, так как приводит к значительному нарушению адаптации в обществе (неспособность работать, неспособность создать семью или просто обслуживать самого себя).

Термин «компьютерная зависимость» определяет патологическое пристрастие человека к работе или проведению времени за компьютером. Впервые о компьютерной зависимости заговорили в начале 80-х годов американские ученные. В наше время термин «компьютерная зависимость» все еще не признан многими ученными, занимающимися проблемами психических расстройств, однако сам феномен формирования патологической связи между человеком и компьютером стал очевиден и приобретает все больший размах. Помимо компьютерной зависимости, выделяют некоторые родственные виды зависимостей: Интернет-зависимость и игромания, которые, так или иначе, связаны с проведением длительного времени за компьютером. Характерными особенностями зависимостей различного типа являются: синдром абстиненции, стремление заполучить объект зависимости, поведение, направленное на приобретение объекта зависимости, снижение критического отношения к негативным сторонам зависимости, потеря интереса по отношению к социальной стороне жизни, внешнему виду, удовлетворению других потребностей.

Симптомы компьютерной зависимости

Симптомы компьютерной зависимости могут быть двух типов: психические и физические. Ниже рассмотрим каждую из групп:

Психические признаки компьютерной зависимости, в общем, схожи с психическими признаками зависимостей другого типа. Наиболее распространенными психическими признаками компьютерной зависимости являются «потеря контроля» над временем, проведенным за компьютером, невыполнение обещаний данных самому себе или другим касаемо уменьшения времени, проведенного за компьютером, намеренное преуменьшение или ложь относительно времени проведенного за компьютером, утрата интереса к социальной жизни и внешнему виду, оправдание собственного поведения и пристрастия. Важными симптомами компьютерной зависимости являются смешанное чувство радости и вины во время работы за компьютером, а также раздраженное поведение, которое появляется, в случае если по каким-то причинам длительность работы за компьютером уменьшается.

Физические признаки компьютерной зависимости представлены нарушениями со стороны глаз (ухудшение зрения, дисплейный синдром, синдром «сухого глаза»), опорно-двигательного аппарата (искривление позвоночника, нарушения осанки, карпальный синдром), пищеварительной системы (нарушение питания, хронические запоры, геморрой). Физические признаки компьютерной зависимости менее специфичны, и, как правило, вызываются длительным нахождением за компьютером. Некоторые из этих признаков могут возникнуть и у людей вовсе не страдающих компьютерной зависимостью, но которые вынуждены проводить долгое время за компьютером.

Причины компьютерной зависимости (интернет — зависимости, игровой зависимости)

В основе формирования патологического пристрастия к компьютеру лежит нарушение психических механизмов восприятия мира и обработки информации. Уровень развития компьютерной техники и программного обеспечения на данный момент создают иллюзию реальности, в которую погружается человек, работающий за компьютером. По не известным еще причинам наш мозг «любит» решать различные логические задачи и выполнять различные простые действия, моментально приносящие результат. Сама по себе работа за компьютером – это последовательность логических операции и действий, которые могут полностью овладеть вниманием работающего и на время изолировать его от окружающего мира.

Одним из важных факторов формирования компьютерной зависимости являются свойства характера – повышенная обидчивость, ранимость, тревожность, склонность к депрессии, низкая самооценка, плохая стрессоустойчивость, неспособность разрешать конфликты, уход от проблем. Молодые люди, страдающие компьютерной зависимостью, как правило, не умеют строить отношения со сверстниками и противоположным полом, плохо адаптируются в коллективе, что способствует уходу от жизненных трудностей в виртуальный мир компьютера и постепенному формированию компьютерной зависимости.

Уход в Интернет-среду является одним из способов приспособления к этому жестокому миру. Испытывая сложности в выражении своих эмоций, контактах с близкими и сверстниками молодой человек старается избегать ситуаций, где он может чувствовать дискомфорт и искать более безопасный, опосредованный способ взаимодействия со средой, например, через Интернет. Интернет-среда служит также средством самозащиты от плохого настроения, чувства боли и унижения.

Страдающие компьютерной зависимостью часто испытывают чувство одиночества, недостаток внимания и взаимопонимания со стороны близких людей, связанную с этим постоянную эмоциональную напряженность и тревогу. «Я настолько плох, что даже близкие меня не понимают». «Я просто урод, из меня ничего не получится». Такой молодой человек больше всего нуждается в поддержке близких, психологическом сопровождении его в преодолении различных жизненных ситуаций. Характерно, что начало проявления компьютерной зависимости происходит в школьные годы, а ее разгар на первых курсах вуза, когда особенно необходима самостоятельность в принятии решений и стрессоустойчивость.

Формирование компьютерной зависимости часто связано с особенностями воспитания и отношений в семье: гиперопека или наоборот завышенные требования и «комплекс неудачника», нарушенные отношения среди других членов семьи, затруднения в общении и взаимопонимании.

Наиболее сильно человек подвержен игровой зависимости, поскольку события в компьютерных играх не повторяются и происходят достаточно динамически, а сам процесс игры непрерывен. Полное погружение в игру создает эффект участия игрока в некой виртуальной реальности, в неком существующем только для него сложном и подвижном процессе. Именно это свойство компьютерных игр не позволяет человеку, страдающему игровой зависимостью прервать процесс для выполнения каких-либо социальных обязательств в реальной жизни. Игровая зависимость – это не пристрастие к какой-либо одной компьютерной игре, поскольку это скорее психологическая “цепная реакция”. Пройдя одну игру в каком-либо жанре, который понравился больше всех, человек, страдающий игровой зависимостью ищет другие игры этого же жанра, сделанные в идентичной стилистике и не уступающие по психологическому напряжению, а дальше – стремление пройти все (по крайней мере, известные) игры этого типа. Необходимо отметить, что прохождение новой компьютерной игры занимает от 5-6 часов до нескольких суток, иногда даже недель. Для того чтобы человек, страдающий игровой зависимостью как можно дольше играл в ту или иную игру, разработчики вводят в них дополнительные небольшие подуровни, так называемые “секретки”, поиск которых требует массу времени. Человек, страдающий игровой зависимостью окончательно не прощается с ней до тех пор, пока не найдет все секретные уровни, комнаты, не соберет все бонусы. Еще один из способов “посадить на компьютерную иглу” – это предоставление в комплекте с игрой пакета программ для разработки собственных сценарных уровней игры, а иногда даже для создания собственных персонажей и замены голосовых и звуковых эффектов, т.е. предоставление широких мультимедийных возможностей.

Согласно высказыванию психолога Д.В. Иванова: “Компьютерные симуляции – это киберпротез общества”. Чем дальше, тем больше развивается игровая индустрия, чем дальше, тем больше людей подросткового периода, подверженных игровой зависимости. Люди подросткового периода настолько вживаются в реалистичную компьютерную игру, что им “там” становится гораздо интереснее, чем в реальной жизни. Человека, страдающего игровой зависимостью привлекает в игре:

наличие собственного (интимного) мира, в который нет доступа никому, кроме него самого;
отсутствие ответственности;
реалистичность процессов и полное абстрагирование от окружающего мира;
возможность исправить любую ошибку, путем многократных попыток;
возможность самостоятельно принимать любые (в рамках игры) решения, вне зависимости к чему они могут привести.

Компьютерная зависимость иногда может также возникать, как следствие других заболеваний: депрессии или шизофрении, что вызывает необходимость срочного вмешательства и лекарственной терапии. Удивительным является тот факт, что компьютерная зависимость (формируется намного быстрее, чем любая другая традиционная зависимость: курение, наркотики, алкоголь, игра на деньги. В среднем требуется не более полугода-года для становления компьютерной зависимости.

Что делать?

Что делать нельзя: наказывать, отключать Интернет, лишать других удовольствий. Все эти действия не только бесполезны, но и вредны, так как подталкивают подростка к бегству из дома.
Что надо делать: поддерживать подростка в преодолении возникающих жизненных трудностей, обучать новым способам преодоления кризисных ситуаций, обучать умению регулировать свои эмоции, строить отношения со сверстниками, управлять своим временем.
К кому обращаться: обязательная консультация врача-психотерапевта (выявление возможных депрессивных расстройств) – совместная психокоррекционная работа врача-психотерапевта и клинического психолога, направленная на повышение адаптации человека.

Основные методы профилактики компьютерной зависимости

Проблема компьютерной зависимости существует уже не первый год, а вот эффективного способа до сих пор нет. Существуют разработки и программы для борьбы с недугом, но пока они не усовершенствованы до оптимального уровня. Компьютерную зависимость, как и алкоголизм или наркоманию, лечат похожими способами. Созданы клиники, специализирующиеся на проблеме, а также есть сертифицированные специалисты, работающие в этом направлении. Как и при борьбе с другими недугами, профилактика компьютерной зависимости имеет важное значение для предотвращения проблемы.

Почему профилактика может быть бесполезна

Проблеме компьютерной зависимости у детей и взрослых не уделяют должного внимания. Это напрямую связано со сложностью определения признаков болезни. Близкие и сами пользователи не сразу замечают сигналы о развитии проблемы, даже если они явно выражены. Плохая осведомленность о симптомах компьютерной зависимости у детей младших классов и подростков приводит к предболезненному состоянию, а обращения к специалисту происходят уже на момент прогрессирующей стадии недуга.

Еще одним фактором неэффективной профилактики зависимости у детей оправданно считают неинформированность о существующих методах борьбы. Само существование проблемы больные и их родственники подтверждают только тогда, когда заболевание уже сформировано, и профилактика компьютерной зависимости не просто неэффективна, а бесполезна. Компьютерная зависимость чаще всего встречается у детей младших классов, а их родители либо зависимы сами, либо просто не замечают проблем. Они считают, что их ребенок просто в отличие от них показывает чрезвычайные способности и обладает высокими компьютерными знаниями. У детей младших классов проблема игровой зависимости всегда проходит явно, а взрослые умело скрывают влечение к разным типам игр. Компьютерная зависимость еще много лет назад приобрела масштаб социальной проблемы, и Всемирная Организация Здравоохранения рассматривает ее как один из масштабных недугов человечества. Интернет, масса игр и ресурсов просто манят и не дают развиваться личности.

В зависимости от стадии зависимости определяют и виды профилактики недуга: первичные, вторичные и третичные методики.

К этим методам относят способы борьбы с развитием патологического состояния игровой привязанности к компьютеру у детей и взрослых. Существует четыре направления для предупреждения зависимости:

воспитательные работы среди детей и молодежи;
санитарное воспитание населения;
общественные мероприятия, связанные с современными компьютерными технологиями;
административные мероприятия на законодательном уровне.

К первичной профилактике игровой зависимости относят информационную осведомленность населения. Среди молодежи проводят ознакомительные беседы, направленные на информирование о существовании социальной и психологической проблемы, ее признаках и последствиях, к которым может привести зависимость от игр. Вторым шагом осведомления подростков является вербальное общение с целью донести информацию о существовании методов профилактики, предупреждающих зависимость от компьютерных игр.

Среди информационных мероприятий выделяют такие:

беседы с узко профильными специалистами и психологами;
публикации о компьютерной зависимости в СМИ;
доведение информации родственниками и близкими;

Врач психотерапевт Малаш Д.Г.

Компьютерная зависимость: патологическое пристрастие к компьютеру у детей

Информация предоставлена доцентом кафедры психотерапии и медицинской психологии БелМАПО, кандидатом медицинских наук, врачом высшей квалификационной категории Тарасевич Еленой Владимировной

Компьютер – польза и вред для человека. Типы компьютерной зависимости

Компьютерная зависимость – заболевание современности, преимущественно поражающее лица подросткового возраста и молодых взрослых. Несмотря на то, что компьютерная зависимость не имеет ничего общего с инфекционными заболеваниями, она распространяется по миру со скоростью эпидемий.

Компьютерная болезнь имеет общие начала с игроманией (лудоманией). Согласно Международной классификации болезней 10-го пересмотра, гэмблинг, или лудомания – это патологическая склонность к азартным играм, которая «заключается в частых повторных эпизодах участия в азартных играх, что доминирует в жизни субъекта и ведет к снижению социальных, профессиональных, материальных и семейных ценностей, не уделяется должного внимания обязанностям в этой сфере». Зависимость от компьютера – это недуг, который формируется постепенно. Основой формирования патологического пристрастия к компьютеру являются нарушения психических механизмов восприятия мира и обработки информации. Компьютер привлекает людей, так является уникальным инструментом обработки и хранения информации. Работа за компьютером может полностью изолировать человека от окружающего его мира.

По оценкам специалистов, от разных видов компьютерной зависимости страдают около 10% всех пользователей персональных компьютеров и сети Интернет во всем мире.

В ряде стран (к примеру, в Китае, Северной Корее) проблема компьютерной зависимости взята под контроль правительства.

Выделяют два основных типа компьютерной зависимости:

сетеголизм – зависимость от Интернета;
кибераддикция – зависимость от компьютерных игр.

Сетеголизм – зависимость от Интернета, проявляющаяся бесконечным пребыванием человека в сети (до 12-14 часов в сутки). Признаки сетеголика включают: увеличение времени, проводимого онлайн; предвкушение следующего сеанса онлайн; увеличение количества расходуемых онлайн денег; навязчивое стремление постоянно проверять электронную почту.

Кибераддикция – зависимость от компьютерных игр, которая подразделяется на группы в зависимости от характера той или иной игры:

Ролевые компьютерные игры обеспечивают максимальный уход от реальности.
Неролевые компьютерные игры вызывают стремление к достижению цели – пройти игру, набрать больше очков.

Интернет и человек: польза и вред

Появление всемирной сети Интернет подарило миру возможность интерактивного общения. Онлайн-общение наиболее привлекательно для тех людей, которые страдают от неуверенности в себе, но при этом жаждут общения.

Благодаря Интернету расширился горизонт возможностей удовлетворения информационных потребностей человека и потребностей общения.

Видеоигры: почему они опасны и «затягивают» детей

Основную группу поклонников компьютерных игр представляют подростки и люди молодого возраста. Видеоигры с каждым днем становятся все более и более привлекательными для людей: развивается звуковое и видео-сопровождение, что создает для людей ощущение другой реальности.

Видеоигры значительно отличаются по жанру и содержанию, от этих критериев зависит риск развития зависимости. Наименее опасными считаются так называемые аркадные игры, которые, как правило, располагают простой графикой и звуком. Люди играют в аркадные игры чаще всего для того, чтобы «убить время».

По-другому дело обстоит с ролевыми играми, во время которых играющий буквально перевоплощается в управляемого им героя и полностью погружается в виртуальный мир игры. Эти игры могут в короткие сроки вызывать зависимость, привести к дезадаптации и нарушениям в сфере психических состояний. Обычно разработчики ролевых игр создают их с расчетом на детей и подростков.

Так как в младшем школьном возрасте психика ребенка характеризуется нестабильностью и наиболее подвержена привыканию при систематическом воздействии на нее, то велик риск того, что у ребенка произойдет смена основного вида деятельности и разовьется компьютерная зависимость: игра заменит учебу.

Под влиянием электронных игр у детей может сформироваться аддиктивное поведение, характеризующееся стремлением отстраниться от реального мира путем изменения своего психического состояния. Увлекаясь компьютером и видеоиграми, ребенок не занимается решением важных и актуальных проблем, он останавливается в личностном развитии.
Еще более усиливает компьютерную зависимость онлайн-игры: игрок сам создает себе персонаж, играет с реальными людьми, которых он не может идентифицировать за придуманными образами.

Чем привлекателен для ребенка компьютерный мир?

Установлено, что к компьютерной зависимости в большей степени склонны дети, которые сталкиваются с конфликтами в семье и на учебе, не приверженные никаким серьезным увлечениям. Дети воспринимают свои успехи в играх как самоутверждение, компенсируя тем самым болезненные стороны реального мира.

Виртуальный мир компьютерных игр позволяет детям и подросткам отстраниться, абстрагироваться от тех проблем, с которыми они сталкиваются в реальном мире.

Компьютерный мир привлекает:

наличием собственного мира, в который нет доступа другим;
возможность самостоятельно принимать решения;
отсутствием ответственности – анонимность и невозможность проверки достоверности предоставляемой пользователями информации в интернете;
реалистичностью происходящих в игре процессов;
полным абстрагированием от окружающего мира;
возможность исправить ошибку путем многократных попыток.

Как распознать компьютерную зависимость

Компьютерная болезнь имеет следующие симптомы:

потеря контроля над временем, проведенным за компьютером;
хорошее настроение при работе за компьютером;
раздраженное или замкнутое поведение, если изменяется (укорачивается) длительность пребывания за компьютером;
смешанное чувство радости и вины во время игры за компьютером;
утрата интереса к социальной жизни;
безразличие к собственному внешнему виду;
пренебрежение домашними делами в пользу провождения времени за компьютером;
пренебрежение личной гигиеной и сном в пользу компьютера;
отказ от общения с друзьями;
ночные кошмары, приступы страха, тревоги, навязчивые состояния.

Последствия компьютерной зависимости

При выраженной компьютерной зависимости ребенок социально дезадаптирован: он не дружелюбен, закрыт, не испытывает желания общаться со свертсниками и взрослыми. На фоне социальной дезадаптации и углубления в виртуальный мир могут появиться повышенная агрессивность и асоциальное поведение.

У лиц, страдающих компьютерной зависимостью, развиваются следующие физические отклонения:

снижение иммунитета,
бессонница,
повышенная утомляемость,
нарушение зрения,
боли в спине,
головные боли,
туннельный синдром (боли в запястье).

Как не попасть в рабство компьютеров, ноутбуков и планшетов?

Основной мерой профилактики возникновения компьютерной зависимости у детей и подростков является правильное воспитание: не стоит запрещать те или иные игры, нужно объяснять им, почему то или иное занятие является не желательным и вредным.

Психологи рекомендуют ограничивать доступ детей к играм и фильмам, в которых сюжеты основаны на насилии. Если ребенок уже ознакомился с такими играми и фильмами, то ему следует объяснить, почему такая информация для него опасна.

Помните, что запрет вызывает желание, а необоснованный запрет – тем более. Потому аргументируйте детям в доступной им форме, почему не стоит тратиться все свое время на компьютер.

С целью предотвращения развития привязанности детей к компьютеру необходимо разнообразить круг их интересов и занятий: помогите ребенку выбрать хобби, не связанное с компьютером, при этом не стоит ограничивать или диктовать ему выбор. Если ребенку нравится рисовать, позвольте ему самореализоваться, а не навязывайте увлечение спортивной гимнастикой.

Лечение компьютерной зависимости

Лечение компьютерной зависимости проводится несколькими специалистами различных областей медицины. Психологами и психотерапевтами осуществляется психотерапия, социальная реадаптация пациента. Психотерапия – основной метод лечения различных видов зависимостей, целью которого является исключение психологического конфликта.

Устранением физических симптомов компьютерной зависимости, включающих нарушения осанки, нарушения зрения, синдром «сухого глаза», карпальный синдром, дисплейный синдром, занимаются терапевты, ортопеды, офтальмологи и другие специалисты.

При лечении компьютерной зависимости применяются различные группы лекарственных препаратов. В случае наличия у пострадавшего от компьютерной зависимости симптомов депрессии, ему назначают курс лечения антидепрессантами, при наличии избыточной нервозности и возбужденности – успокаивающие средства — анксиолитики. Для людей, страдающих компьютерной зависимостью, полезны препараты, содержащие витамины А, Е и селен. Комплексное лечение компьютерной зависимости включает витаминно-минеральные комплексы.

Лечение компьютерной зависимости в СПб и Всеволожске

Компьютерная зависимость и как бороться с ней – темы социально значимые. Лечение компьютерной зависимости ежегодно проходят десятки тысяч людей, но меньше «сетеголиков» не становится. Это одна из тех форм паталогического пристрастия, которая может составить конкуренцию алкоголизму или наркомании. Проявляется патология привязанностью не только компьютерам, но и к гаджетам в целом, к информации в цифровом формате.

ЛЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ ДОСТУПНО В ФИЛИАЛАХ:

Лечение компьютерной зависимости в Приморском районе

Адрес: г. Санкт-Петербург, Приморский район, ул. Репищева, 13

Лечение компьютерной зависимости в Петроградском районе

Адрес: г. Санкт-Петербург, Петроградский район, ул. Ленина, 5

Лечение компьютерной зависимости в Красногвардейском районе

Адрес: г. Санкт-Петербург, Красногвардейский район, Новочеркасский пр., д.33 корп.3

Лечение компьютерной зависимости во Всеволожске

Адрес: г. Всеволожск, Октябрьский пр-т, 96 А

База для развития недуга – совершенствование технологий и изменение интенсивности информационного потока, что особенно пагубно сказывается на психологическом состоянии подростков. Поэтому считается, что избавиться от компьютерной зависимости чаще всего требуется подросткам и людям до 35 лет, однако вопрос, как справляться с этой проблемой, может быть актуален и в более зрелом возрасте.

Причины формирования проблемы

Общее в развитии любых «маний» – это какой-либо фактор, который приносит удовольствие и постепенно замещает все другие источники получения удовольствия, а в случае с гаджетоманией – источники получения информации.

По мнению медицинских специалистов, в группе риска по развитию сетеголии находятся все люди, проводящие с гаджетами от 2 часов в день (помимо работы или учебы). Все они ходят по тонкой грани, и легко могут перейти границы целесообразного и полезного потребления информации.

К факторам, увеличивающим риск развития патологии, относятся: беспокойство, страхи, неуверенность в себе, одиночество. Гаджеты в этом случае отвлекают, помогают переключить внимание, создают иллюзию общения, нужности, причастности.

Другие виды патологии. Люди, имеющие склонность к приему наркотических средств, легче становятся жертвами сетеголии.

Недостаточная самореализация в социуме. Цифровой мир помогает человеку осуществить то, что в реальной жизни не удается, например, предлагая ему сетевые игры, где можно зарабатывать баллы, статус, регалии.

Резкое снижение социальной активности. Если человек перестал выходить во внешний мир из-за болезни, то гаджеты становятся его единственным связующим звеном с окружающей действительностью.

Пубертатный период. Подростковый период непрост во многих отношениях, в том числе он опасен легким формированием патологических привязанностей. Часто в этом возрасте у подростка ухудшаются отношения с родными, с учителями, и он ищет комфортного общения в сети, где легко формируется компьютерная зависимость у подростков. Поэтому лечение зависимости от компьютерных игр часто требуется именно людям этой возрастной группы.

Изменение гормонального фона. Сетеголизм, как и другие виды маний, связанных с играми, соцсетями, вызывает повышенное выделение гормонов удовольствия, и это становится физиологической причиной растущей привязанности к гаджетам.

Формы патологии

Гаджетомания делится на несколько форм:

Ловушка социальных сетей. Люди, подверженные этому недугу, едва проснувшись, входят в свои аккаунты в соцсетях, поминутно обновляют ленту, читают, пишут, ставят лайки. Чтобы оторваться от этого занятия, умыться, одеться, им требуется делать над собой усилие.
Кибераддикция, или компьютерная игромания. Сетевые игры, командные и одиночные, – вот сфера интересов таких людей. Именно в играх они строят карьеру, добиваются славы, почестей и побед. При изоляции от гаджетов теряются, не знают чем заняться, избегают общения с окружающими.
Серфинг-мания. В этом случае человеку важно просто быть в сети; он перескакивает с сайта на сайт, читает форумы, статьи, заходит в социальные сети, обращает внимание на рекламу, выхватывает заголовки материалов в СМИ. Чаще это бессистемное увлечение информацией в чистом виде. При этом информация не трансформируется в знания, почти не запоминается, и пересказать прочитанное человек не в состоянии.

Как проявляется гаджетомания

Зачастую компьютерная зависимость выступает маской для других глубинных психологических проблем, поэтому лечение компьютерной зависимости всегда начинается с консультации психолога или психотерапевта. Компьютерная зависимость у детей и компьютерная зависимость у подростков и у взрослых проявляются очень похоже. Для любой мании, химической или нет, характерны такие признаки, как синдром отмены, или абстиненция, отрицание патологической привязанности, сужение круга интересов, потеря интереса к любым другим сторонам жизни – к учебе, работе, к близким, к друзьям, к прежним увлечениям.

К признакам сетеголизма относятся: непреодолимое желание выходить в интернет; тяга только к компьютерному общению (человек может писать сообщения в мессенджер родителям или другу, который находится в соседней комнате). Ставший жертвой патологии человек вместо работы играет в «стрелялки», вместо обеда отправляется проверять почту, вместо уроков читает новости. Если лишить такого человека гаджетов, он впадет в депрессию, будет страдать от угнетенного психологического состояния и приступов агрессии. На физическом уровне гаджетомания проявляется нарушениями сна и режима сна и бодрствования, туннельным синдромом (боль и онемение в запястье), излишней сухостью глаз, ослаблением остроты зрения. В целом человек становится тревожным, рассеянным, отрешенным, падает работоспособность, страдает возможность длительной концентрации внимания. Возможны головные боли, боли в шее и спине, увеличение веса из-за малоподвижного образа жизни. У человека может развиваться комплекс неполноценности, возможно появление суицидальных мыслей. Как осложнение течения гаджетомании может развиваться и пристрастие к наркотическим веществам.

Лечение компьютерной зависимости

Основная практика, позволяющая преодолеть компьютерную зависимость, – психотерапия. Изначально пациенты не осознают и отрицают наличие проблемы, и задача психотерапии на начальном этапе – убедить человека признать, что с ним не все в порядке, он болен.

Компьютерная зависимость у детей хорошо корректируется с помощью когнитивно-поведенческий психотерапии. Чтобы избавиться от компьютерной зависимости, маленькому человеку необходимо изменить установки, поменять отношение к цифровой информации и гаджетам. Этот вид психотерапии показывает ребенку другие возможности справиться со стрессами, проблемами, неудачами.

Результативна семейная терапия, так как родные пациента становятся со-зависимыми, и им тоже требуется помощь в поиске выхода из кризисной ситуации.

Проводится индивидуальная терапия с помощью гештальт-терапии, которая помогает увидеть корни психологических проблем, в том числе включая различные телесные практики, и «закрыть гештальт» – выйти из травмирующей ситуации.

В целом психотерапевтические методы, которые применяют специалисты сети медицинских клиник «Династия», направлены на выявление и коррекцию проблем внутри семьи, на изменение общих психологических установок человека, на терапию страхов и комплексов, часто идущих из детства.

Психологи и психотерапевты сети медицинских клиник «Династия» используют и медикаментозную терапию, которая при гаджетомании носит вспомогательный симптоматический характер. Так, в схему лекарственной терапии могут быть включены препараты, нормализующие сон, антидепрессанты, витамины группы В, улучшающие нейронные связи, адаптогены, оказывающие общее укрепляющее воздействие на организм.

В случаях тяжелой, запущенной сетеголии может потребоваться поместить человека на стационарное лечение. Для этого мы располагаем специализированным, современным и комфортным стационаром, где человеку окажут всестороннюю помощь и помогут выйти победителем из борьбы с болезнью.

Памятка для близких человека, страдающего гаджетоманией

Не пытайтесь воспитывать человека, поймите, что проблема – не в воспитании, не в поведении, а в болезни, жертвой которой человек стал.
Не пытайтесь самостоятельно решить проблему, чаще всего это невозможно без квалифицированной медицинской помощи. Вы только потеряете время, тогда как «мания» будет прогрессировать.
Помогите близкому человеку прийти к мысли о том, что ему необходима помощь. Не давите, не заставляйте – говорите и убеждайте.
Во время терапии фиксируйте все успехи человека и акцентируйте на них его внимание.
Помогите человеку переключиться – вспомнить забытое хобби, начать читать книги, гулять, заниматься спортом.
Критикуя человека, не унижайте его личность, а выказывайте недовольство конкретными поступками или поведением в конкретных ситуациях.
Больше общайтесь – только живое, участливое общение может помочь больному вновь привыкнуть к жизни в реальном мире. Разговаривайте, обсуждайте книги, фильмы, события в стране и в мире, играйте в настольные интеллектуальные игры, стройте планы на будущее. Важно, чтобы общение было доверительным, теплым.
Если речь идет о ребенке или подростке, ограничьте до минимума его контакты с гаджетами, выработав график их использования, с которым ребенок будет ознакомлен.
Разработайте режим дня, которого будут придерживаться все члены семьи: старайтесь больше времени проводить активно и позитивно, путешествуя, встречаясь с друзьями. Совместными усилиями лечение зависимости от компьютерных игр, сетевой и гаджетомании пойдет эффективнее.

Стоимость лечения компьютерной зависимости:

Наименование услуг	Цена в рублях
Наименование услуг	Санкт-Петербург	Всеволожск
Консультация психолога	от 2500	от 2500
Консультация психиатра	от 3500	от 3000
Консультация психотерапевта	от 3500	от 4000
Консультация сексолога	4500	4500
Консультация нарколога	от 3000	от 3500
Сеанс семейной психотерапии	от 3500	от 3500
Сеанс групповой психотерапии	1800	—
Заключение психиатра для справки	1000	1000
Полное психодиагностическое обследование (2 часа)	6000-7000	6000-7000
Тест Векслера	5000	—
Психотерапевтический консилиум	11000	11000
Психиатрическое освидетельствование перед сделкой	7000	7000
ПСИХИАТРИЧЕСКИЙ СТАЦИОНАР
Стандарт (4-х местная)	—	5500
Стандарт+ (2-х местная)	—	7000
Полулюкс (2-х местная)	—	7800
Люкс (2-х местная)	—	8500
Премиум (1-местная)	—	10000

ЗАПИСЬ НА ЛЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ

Ваша заявка отправлена

Менеджер свяжется с вами для уточнения деталей

Мы ценим ваше обращение в наш медицинский центр «Династия»

Деятельность педагога-психолога по профилактике компьютерной зависимости у подростков

Е. Ю. Мальцева,
преподаватель предметно-цикловой комиссии дисциплин программного обеспечения
НЧОУ СПО «Юридический техникум» г. Кропоткин

Исследованием зависимостей занимаются не только психиатрия, психотерапия, психология, социология, философия, но существует даже отдельная наука — аддиктология. Под зависимостью понимают любую форму существования, при которой человек, воспринимающий реальность как дискомфортную, избегает ее, вместо того, чтобы попытаться ее изменить. Причем в качестве места для избегания выбирается искусственно измененное состояние сознания. Зависимое поведение направлено на поиск особой, «идеальной» реальности. Особенности созданной реальности или тип взаимодействия с ней деструктивны, то есть разрушают здоровье и жизнь человека.

Компьютеризация всех сфер общественной жизни человека — одно из самых впечатляющих событий XXI века. Компьютер стал для миллионов пользователей рабочим инструментом, посредником в процессе коммуникации, проводником в виртуальную реальность. Информация для человека имеет огромное значение. Компьютер является мощным инструментом обработки и обмена информацией, кроме того, благодаря компьютеру стали доступными различные виды информации. Это и считается первопричиной компьютерной зависимости, так как в определенном смысле зависимые люди страдают нарушением процессов обмена информацией. Создавая для компьютерных технологий место в своей жизни, человек не просто осваивает очередной инструмент. Этот инструмент принципиально отличается от других. После приобретения способности к манипуляциям с компьютером в жизни человека автоматически возникает дополнительная реальность, которая называется «виртуальной».

Можно выделить следующие аспекты компьютерной зависимости, которые определяют причины выбора виртуальной реальности вместо реальной: возможность сокрытия любого проявления жизни, изменения роли, замены действий игрой, изменения мира вокруг себя, конструирования другой реальности. Виртуальная реальность благодаря своей уникальной особенности — интерактивности, подстраивается под любого пользователя. В ней можно создавать как место для достижения истинных целей, так и площадку для ограничений своего выбора и процветания зависимости. Обычная жизнь становится нежелательным, обременительным дополнением к виртуальной. Действительная реальность уменьшается, становясь кусочком внутри виртуальной реальности.

Для развития компьютерной зависимости обычно используются несколько возможностей виртуальной реальности, которые по-разному предлагают ее формы: компьютерные игры, Интернет, компьютер как профессия и цель жизни. Исходом погружения в виртуальную реальность является зависимость. Независимо от того, каковы формы зависимости (игра, Интернет, криминальное использование компьютера), существуют общие признаки, которые имеются при любой форме зависимости.

При каждой из форм деятельность за компьютером зависимость приобретает следующий характер:

Главная жизненная цель человека, которой служат действия за компьютером, расположена в виртуальной реальности.
Действия за компьютером, направленные на достижение цели, предпочитаются аналогичным действиям в жизни.
Действия за компьютером сопровождаются более выраженными положительными эмоциями в сравнении с действиями вне компьютера.
Возникновение негативной реакции при незапланированном завершении этих действий: тревога, раздражительность, навязчивые размышления, фантазии и воспоминания о том, что связано с действиями за компьютером, двигательное возбуждение, неусидчивость, нарушения сна, аппетита, исчезновение негативной реакции при возобновлении деятельности за компьютером.
Повторение действий за компьютером чаще, чем было задумано. Неспособность контролировать время этих действий.
Действия за компьютером и все, что их обеспечивает, занимают место других действий (вне компьютера) с ущербом для последних.
Вне действий с компьютером человек остается мысленно погруженным в виртуальную реальность.
Лживость относительно времени действий с его преуменьшением или полным сокрытием.
Безуспешные попытки или мысли ограничить действия за компьютером, чувство вины.
Возникновение проблем со здоровьем, на работе, в семье и в финансах, из-за этих действий, при этом проблемы игнорируются, усугубляются, но действия продолжаются.
Для понимания механизма возникновения зависимости от компьютера у отдельно взятого человека рассмотрим существующие стадии развития компьютерной зависимости. Стадия легкой увлеченности характеризуется целенаправленным стремлением к компьютерной деятельности. Фактом, свидетельствующим о переходе человека на стадию увлеченности, является появление в иерархии потребностей новой потребности — воссоздавать виртуальную реальность. Она на этом этапе принимает систематический характер. Стадия зависимости характеризуется сдвигом потребности в виртуальной реальности на нижний уровень пирамиды потребностей А. Маслоу, интернализацией локуса контроля, изменением самооценки и самосознания. Стадия привязанности связана с угасанием компьютерной активности человека, то есть человек уже «держит дистанцию» с компьютером, однако полностью избавиться от психологической зависимости от компьютера не может.

Зависимость может проявляться в одной из двух форм: социализированной и индивидуализированной. Социализированная форма виртуальной зависимости отличается поддержанием социальных контактов с помощью совместных игр, сетевого общения. Эта форма зависимости менее пагубна в своем влиянии на психику человека, чем индивидуализированная форма, поскольку социальное окружение, хотя и состоящее из таких же фанатов, все же, как правило, не дает полностью оторваться от реальности, «уйти» в виртуальный мир и довести себя до соматических и психических нарушений.

Компьютерную зависимость легче предотвратить, чем лечить. Поэтому деятельность педагога-психолога, прежде всего, связана с профилактикой компьютерной зависимости детей и подростков. Суть профилактики, в рамках программы, состоит в том, чтобы выявить степень предрасположенности, а затем понизить уровень вероятности возникновения зависимости от компьютера. После профилактических занятий подросток сможет более спокойно относиться ко всему, связанному с компьютером.

При диагностике предрасположенности к зависимости от компьютера важно выявить уровень понимания этой темы человеком, понять, на каком логическом уровне находятся информация и убеждение (мнение) на этот счет. Диагностика осуществляется в процессе беседы с человеком.

Можно выделить три группы риска: слабая, умеренная и высокая (ярко выраженная). К первой группе относятся типы рассуждений о компьютерной зависимости, исходящие из первого и второго уровней проявления (таблица 1). Например, человек знает о существовании людей, испытывающих зависимость от компьютера, и излишне эмоционально реагирует на любые темы, связанные с этим. Ко второй группе относятся суждения о компьютере и обо всем, что с ним связано (например, о компьютерных играх), с позиции их функционального использования. На этом этапе человек умеет пользоваться компьютером, Интернетом, знает компьютерные сайты, разбирается в компьютерных играх, знает, где их можно достать (купить, обменять и т. д.). К сожалению, наряду с пользой таких знаний это может привести человека к незаметному втягиванию в виртуальную реальность. Третью группу риска составляют люди, считающие свою явную зависимость от компьютера нормой жизни. Для них характерны рассуждения типа: «Скоро, в связи с быстрым развитием компьютерных технологий, люди совсем откажутся от живого общения и будут «жить» в виртуальном мире».

Таблица 1 — Уровни проявления зависимости от компьютера и методы ее профилактики.

№ п/п	Уровни проявления	Признаки предрасположенности к зависимости от компьютера	Методы профилактики
1	Внешнее окружение	Знает о существовании зависимости от компьютера	Информирование о вреде чрезмерного увлечения компьютером
2	Поведение	Эмоциональная реакция на компьютер и компьютерные игры	Техники, обучающие социальному взаимодействию
3	Способности	Знает о причинах повышенного увлечения компьютером других людей	Техники тренингов умений, уверенности в себе и самопознания
4	Ценности и убеждения	Думает о компьютере как о единственном способе решения личностных проблем	Техники, формирующие новые ценности
5	Идентичность	Рассуждает о компьютере как о самой главной сфере своей жизни	Техники, формирующие мировоззрение
6	Духовность	Рассуждение о своем зависимом от компьютера образе жизни с позиции мистики и предназначения	Экзистенциальная психотерапия

В целом принято выделять первичную, вторичную и третичную профилактику. Первичная профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определенное явление, а также на повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов. Первичная профилактика может широко проводиться среди подростков. Задача вторичной профилактики – ранее выявление и реабилитация нервно-психических нарушений и работа с «группой риска», то есть с подростками, имеющими выраженную склонность к формированию отклоняющегося поведения без проявления такового в настоящее время. Третичная профилактика решает такие специальные задачи, как лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения. Третичная профилактика должна быть направлена на предупреждение рецидивов у лиц с уже сформированным девиантным поведением.

Проведенная профилактическая работа подтверждает следующие предположения: психолого-педагогическая программа по профилактике компьютерной зависимости детей будет эффективна, если методические работы с детьми будут строиться на основе воспитательных мероприятий; будут создаваться такие ситуации, когда педагог ставит учащихся перед проблемой практического решения задач компьютерной зависимости и будут предусмотрены такие аспекты, как непрерывность, систематичность, демократичность процесса профилактики компьютерной зависимости.

Опытно-экспериментальная работа осуществлялось на базе НЧОУ СПО «Юридический техникум» г. Кропоткин. В экспериментальной группе участвовали учащиеся двух специальностей 030503 «Правоведение» и 230105 «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем». Для проведения диагностики, психолого-педагогической профилактики компьютерной зависимости у подростков в качестве базовой программы выбрана программа С.А. Пырочкиной. Программа предназначена для работы с обучающимися среднего и старшего подросткового возраста. Все техники и упражнения подобраны с учетом их возрастных особенностей.

Программа содержит 3 блока: диагностический, развивающий (тренинговая часть), консультативный.

Целью диагностического блока является выявление подростков, у которых наблюдается зависимость от компьютера, выяснение ее возможных причин. Для реализации поставленной цели разработаны следующие задачи: выявить особенности зависимости подростка от компьютера, особенности самооценки, особенности акцентуаций характера подростков, влияющих на образование зависимости. Диагностический этап реализован с помощью специально подобранных форм и методов работы: анкеты «Компьютерная зависимость», тестов на гейм-аддикацию, на Интернет-зависимость, самоценки личности (Дембо-Рубинштейн), определения акцентуаций характера подростков Шмишека.

С целью анализа и характеристики состояния уровня компьютерной зависимости был проведен констатирующий эксперимент. В нем участвовало 106 человек. Особенность специальности 030503 «Правоведение» состоит в том, что студенты в компьютерных классах проводят 4 часа в неделю, а студенты специальности 230105 «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем» от 2 до 6 часов в день, с каждым курсом время увеличивается. Такой выборки респондентов оказалось достаточно для того, чтобы составить представление о ведущих предпочтениях в досуговой сфере учащихся и выявить степень значимости информационных технологий, влияющих на их жизненные ориентиры.

Из анализа результатов экспериментальных данных установлено, наиболее популярными видами деятельности в структуре досуга являются отдых, спорт и Интернет, а также телевидение, отдых с друзьями, 58,33% студентов испытывает повышенный интерес к компьютеру, 86,11% легко прерывает занятия за компьютером, если нужно заняться другим делом, 11,11% чувствует раздражение из-за необходимости прервать игру на компьютере, у 19,44% возникают проблемы из-за увлечения компьютером. Повышенный интерес к компьютеру испытывают студенты специальности 230105 «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем», несмотря на этот факт, большинство студентов легко прерывает занятия за компьютером, если нужно заняться другим делом, не испытывает негативных эмоций из-за необходимости прервать игру на компьютере. Студенты технической специальности наиболее подвержены риску приобрести компьютерную зависимость. Этому способствует большой объем времени проводимый за компьютером не только во время учебы, но и на досуге, который с каждым курсом растет.

По результатам проведенных исследований на гейм-аддикацию и Интернет-зависимость можно сделать вывод, что обе эти формы оказывают значительное влияние на жизнь 30% студентов экспериментальной группы.

Со студентами, вошедшими в группу риска, была проведена дополнительная диагностическая работа на выявление особенностей самооценки и акцентуаций характера с использованием теста самооценки личности (Дембо-Рубинштейн) и теста определения акцентуаций характера (Шмишек). Большинство студентов имеют оптимальный уровень притязаний и «средний» или «высокий» уровень самооценки, подтверждающий реальное представление о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития.

Развивающий этап содержит техники и упражнения, направленные на формирование начальной положительной мотивации на общение и активное участие в ней; сплочение группы, формирование мотивации изменения; создание условий, способствующих осознанию подростками своих жизненных убеждений; создание условий, способствующих развитию новых убеждений; закрепление достигнутых результатов и мотивирование подростков на использование за пределами группы, в повседневной жизни приобретенного опыта.

В ходе консультативного этапа программы разработаны рекомендации родителям, буклеты с информацией о признаках компьютерной зависимости, подсказки по безопасному нахождению в Интернет для детей и подростков.

Повторная диагностика компьютерной зависимости позволила сделать вывод о том, что у студентов из группы риска после проведения программы профилактики компьютерной зависимости повысился уровень самооценки, произошла переоценка личностных и жизненных ценностей.

Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы.

Особое беспокойство вызывают дети подросткового возраста, которые уже обладают возможностью самостоятельного распределения своего времени, планирования досуга и общения, менее нуждаются в опеке со стороны родителей. С другой стороны, подростковый возраст сопряжен с большей требовательностью со стороны взрослых к деятельности подростков, к их личностным проявлениям и поведению. В межличностном общении подростки реализуют не только групповые интересы, но и пытаются самоутвердиться. В этом возрастном периоде они получают не одни только «радости» взросления, но и множество неудач, неуспехов, разочарований, огорчений. Реальная жизнь для многих детей подросткового возраста становится чередой достаточно сложных испытаний, выход из которых они могут попытаться найти, окунувшись в мир зависимости, в частности, в виртуальный мир компьютерных игр.

Наличие компьютеров в домашних условиях увеличивает риск появления компьютерной зависимости у подростков. Студенты технических специальностей больше проводят времени за компьютером, что способствует поглощению других их увлечений, и компьютер становится предметом первой необходимости. Сопоставление данных по отдельным вопросам опросников свидетельствует о том, что у некоторых студентов увлечение компьютерными играми и Интернет не оказывает сильного влияния на изменение социальных отношений.

Таким образом, проведенное исследование, казалось бы, достаточно оптимистично показывает, что дети подросткового возраста с легкостью переключаются на виды деятельности, не связанные с компьютером. Тем не менее, тенденция того, что к старшему подростковому возрасту (от курса к курсу) интерес к компьютерным играм, Интернет возрастает и то, что предварительные данные дают свидетельство о результатах, выходящих на высокий уровень, заставляют задуматься о профилактической работе с младшими подростками.

Список литературы:

Котляров А. В. Другие наркотики. — М.: Психотерапия, 2006.
Пырочкина С.А., Погорелова О.П. Психолого-педагогическая и социальная поддержка подростков: программы, групповые занятия, проектная деятельность. — Волгоград: Учитель, 2008.

Привязанность к объекту и эмоции при расстройстве накопления

https://doi.org/10.1016/j.comppsych.2020.152179Получение прав и контента

Основные моменты

•: Расстройство накопления (HD) характеризуется эмоциональной привязанностью к объектам.
•: Люди без HD также испытывают привязанность к объектам.
•: Люди с БГ испытывают больше негативных эмоций из-за своего имущества, чем из контрольной группы.
•: Люди с HD чувствуют себя более расслабленными, теряя ценное владение, чем контроль.
•: Результаты согласуются с наличием небезопасного прикрепления объекта в HD.

Абстракция

Предпосылки и цели

Привязанность к объектам — основная черта расстройства накопления (HD), но оно также встречается у людей без HD. Поэтому очень важно прояснить различия между нормальным и ненормальным прикреплением объекта. Хотя предыдущие исследования показывают, что HD ассоциируется с высокой эмоциональной реактивностью, на сегодняшний день ни одно исследование не изучало природу и интенсивность дискретных эмоций у людей с HD и без HD в отношении привязанности к объекту.

Метод

Лица с HD ( n = 93) и подобранный контроль (n = 93) были набраны через MTurk. Они определили и описали вещи с низкой денежной ценностью, к которым они были эмоционально привязаны, и от которых было трудно отказаться. Участники оценили свою привязанность к объекту и интенсивность эмоций при представлении, что они находятся с объектом (сценарий A) и безвозвратно теряют тот же объект (сценарий B).

Результаты

Неожиданно не было значительных межгрупповых различий в отношении привязанности к предметам; однако группа HD испытала более несовместимые эмоции по поводу своего имущества; они сообщили о значительно более высоком отвращении, тревоге и гневе, чем контрольная группа, когда они представляли, что находятся со своим выбранным объектом (сценарий A), и были более расслабленными по сравнению с контрольной группой, когда объект был потерян (сценарий B).Не было значительных различий между группами по конгруэнтным эмоциям (то есть положительным эмоциям в сценарии A или отрицательным эмоциям в сценарии B).

Заключение

Люди с HD и без него испытывают одинаковую эмоциональную привязанность к сентиментальным предметам, но люди с HD испытывают более смешанные эмоции, соответствующие небезопасной привязанности к объектам.

Ключевые слова

Расстройство накопления

Компульсивное накопление

Привязанность к объекту

Эмоциональная привязанность к объектам

Дискретные эмоции

Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)

Цитирующие статьи

Искусственный интеллект и вычислительная патология

Джордж М.Р., Джонсон К.А., Гратцингер Д.А., Бриссетт, доктор медицины Макклоски, Конран Р.М. и др. Придется ли мне переехать, чтобы получить свою первую работу?: Географический переезд и другие тенденции на рынке труда при патологии. Arch Pathol Lab Med. 2020; 144: 427–34.

PubMed Google ученый

Goldenberg SL, Nir G, Salcudean SE. Новая эра: искусственный интеллект и машинное обучение при раке простаты. Нат Рев Урол. 2019; 16: 391–403.

PubMed Google ученый

Parwani AV. Диагностическая патология нового поколения: использование инструментов цифровой патологии и искусственного интеллекта для увеличения патологического диагноза. Diagn Pathol. 2019; 14: 138.

CAS PubMed PubMed Central Google ученый

Лю Ю., Гадепалли К., Норузи М., Даль Г. Х., Колбергер Т., Бойко А. и др. Обнаружение метастазов рака на гигапиксельных изображениях патологии. arXiv. 2017. https://arxiv.org/abs/1703.02442.

McAlpine ED, Michelow P. Роль цитопатолога в разработке и оценке искусственного интеллекта в практике цитопатологии. Цитопатология. 2020; 31: 385–92.

PubMed Google ученый

Huss R, Coupland SE.Программная поддержка принятия решений в цифровой гистопатологии. J Pathol. 2020; 250: 685–92.

PubMed Google ученый

Сераг А., Ион-Марджиняну А., Куреши Х., Макмиллан Р., Сент-Мартин М.Дж., Даймонд Дж. И др. Трансляционный ИИ и глубокое обучение в диагностической патологии. Front Med. 2019; 1: 185.

Google ученый

Hou L, Samaras D, Kurc TM, Gao Y, Davis JE, Saltz JH.Сверточная нейронная сеть на основе патчей для классификации всего изображения ткани на слайде. Proc IEEE Comput Soc Conf Comput Vis Pattern Recognit. 2016; 2016: 2424–33.

PubMed PubMed Central Google ученый

Chang HY, Jung CK, Woo JI, Lee S, Cho J, Kim SW и др. Искусственный интеллект в патологии. J Pathol Transl Med. 2019; 53: 1–12.

PubMed Google ученый

10.

Tizhoosh HR, Pantanowitz L. Искусственный интеллект и цифровая патология: проблемы и возможности. J Pathol Inform. 2018; 14:38.

Google ученый

11.

Комура Д., Исикава С. Методы машинного обучения для гистопатологического анализа изображений. Comput Struct Biotechnol J. 2018; 9: 34–42.

Google ученый

12.

Комура Д., Исикава С. Подходы машинного обучения к патологической диагностике.Арка Вирхова. 2019; 475: 131–8.

CAS PubMed Google ученый

13.

Левин А.Б., Шлоссер К., Гревал Дж., Купе Р., Джонс С.Дж.М., Йип С. Восстание машин: достижения в области глубокого обучения для диагностики рака. Тенденции рака. 2019; 5: 157–69.

PubMed Google ученый

14.

Чинг Т., Химмельштейн Д.С., Больё-Джонс Б.К., Калинин А.А., До Б.Т., Вэй Г.П. и др. Возможности и препятствия для глубокого обучения в биологии и медицине.Интерфейс J R Soc. 2018; 15: 20170387.

PubMed PubMed Central Google ученый

15.

Рашиди Х.Х., Тран Н.К., Беттс Э.В., Хауэлл Л.П., Грин Р. Искусственный интеллект и машинное обучение в патологии: современный ландшафт контролируемых методов. Acad Pathol. 2019; 6: 2374289519873088.

PubMed PubMed Central Google ученый

16.

Кремпель Р., Кулкарни П., Йим А, Ланг У, Хаберманн Б., Фроммольт П.Интегративный анализ и машинное обучение данных геномики рака с использованием базы данных биологии раковых систем (CancerSysDB). BMC Bioinform. 2018; 24: 156.

Google ученый

17.

Конг Л., Фэн В., Яо З., Чжоу Х, Сяо В. Модель глубокого обучения как новая тенденция в компьютерной диагностике опухолевой патологии при раке легких. J Рак. 2020; 26: 3615–22.

Google ученый

18.

Evans AJ, Bauer TW, Bui MM, Cornish TC, Duncan H, Glassy EF и др. Утверждение Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США визуализации всего слайда для первичной диагностики: ключевой рубеж достигнут, и возникают новые вопросы. Arch Pathol Lab Med. 2018; 142: 1383–7.

PubMed Google ученый

19.

Бера К., Шальпер К.А., Римм Д.Л., Велчети В., Мадабхуши А. Искусственный интеллект в цифровой патологии — новые инструменты для диагностики и точной онкологии.Нат Рев Клин Онкол. 2019; 16: 703–15.

PubMed PubMed Central Google ученый

20.

Zhang DY. Краткое описание патологии биопсии мочевого пузыря и простаты в офисе. Nova Science Publishers Inc .; 2019.

21.

Campanella G, Hanna MG, Geneslaw L, Miraflor A, Werneck Krauss Silva V, Busam KJ, et al. Вычислительная патология клинического уровня с использованием глубинного обучения без учителя на полных изображениях слайдов. Nat Med.2019; 25: 1301–9.

CAS PubMed PubMed Central Google ученый

22.

Сенарас Ц, Ниази МКК, Лозанский Г, Гуркан Миннесота. DeepFocus: обнаружение не в фокусе областей на цифровых изображениях целого слайда с помощью глубокого обучения. PLoS ONE. 2018; 25: e0205387.

Google ученый

23.

Janowczyk A, Zuo R, Gilmore H, Feldman M, Madabhushi A. HistoQC: инструмент контроля качества с открытым исходным кодом для цифровых слайдов патологии.JCO Clin Cancer Inform. 2019; 3: 1–7.

PubMed Google ученый

24.

Наката Н. Последние технические разработки искусственного интеллекта для диагностической медицинской визуализации. Jpn J Radiol. 2019; 37: 103–8.

PubMed Google ученый

25.

Капил А., Мейер А., Зурав А., Стил К.Э., Ребелатто М.К., Шмидт Г. и др. Глубокое полууправляемое генеративное обучение для автоматизированного подсчета доли опухоли при биопсии иглой ткани НМРЛ.Научный доклад 2018; 26: 17343.

Google ученый

26.

Баркер Дж., Хуги А, Деперсинг А, Рубин Д.Л. Автоматическая классификация типа опухоли головного мозга на цифровых изображениях патологии на целых слайдах с использованием местных репрезентативных плиток. Med Image Anal. 2016; 30: 60–71.

PubMed Google ученый

27.

Сальц Дж., Гупта Р., Хоу Л., Курк Т., Сингх П., Нгуен В. и др. Пространственная организация и молекулярная корреляция инфильтрирующих опухоль лимфоцитов с использованием глубокого обучения на изображениях патологии.Cell Rep. 2018; 3: 181–93.e7.

Google ученый

28.

Хармон С.А., Тунсер С., Сэнфорд Т., Чойк П.Л., Туркбей Б. Искусственный интеллект на стыке патологии и радиологии при раке простаты. Diagn Interv Radiol. 2019; 25: 183–8.

PubMed PubMed Central Google ученый

29.

Москателли М., Манкони А., Пессина М., Феллегара Г., Рампольди С., Миланези Л. и др.Инфраструктура для точной медицины на основе анализа больших данных. BMC Bioinform. 2018; 15 Приложение 10: 351.

Google ученый

30.

Робертсон С., Азизпур Х., Смит К., Хартман Дж. Анализ цифровых изображений при патологии груди — от методов обработки изображений до искусственного интеллекта. Перевод Рез. 2018; 194: 19–35.

PubMed Google ученый

31.

Hamidinekoo A, Denton E, Rampun A, Honnor K, Zwiggelaar R.Глубокое обучение в маммографии и гистологии груди, обзор и будущие тенденции. Med Image Anal. 2018; 47: 45–67.

PubMed Google ученый

32.

Mobadersany P, Yousefi S, Amgad M, Gutman DA, Barnholtz-Sloan JS, Velazquez Vega JE, et al. Прогнозирование исходов рака из гистологии и геномики с использованием сверточных сетей. Proc Natl Acad Sci USA. 2018; 27: E2970–9.

Google ученый

33.

Aeffner F, Zarella MD, Buchbinder N, Bui MM, Goodman MR, Hartman DJ, et al. Введение в анализ цифровых изображений при визуализации всего слайда: официальный документ от ассоциации цифровой патологии. J Pathol Inform. 2019; 8: 9.

Google ученый

34.

Миллер Д.Д., Браун Э.В. Искусственный интеллект в медицинской практике: вопрос к ответу? Am J Med. 2018; 131: 129–33.

PubMed Google ученый

35.

Фарнелл Д.А., Хантсман Д., Башашати А. Ближайшие 15 лет в гинекологической патологии: оцифровка, искусственный интеллект и новые технологии. Гистопатология. 2020; 76: 171–7.

PubMed Google ученый

36.

Грантер С. Р., Бек А. Х., Папке Д. Дж. Мл. AlphaGo, глубокое обучение и будущее человека-микроскописта. Arch Pathol Lab Med. 2017; 141: 619–21.

PubMed Google ученый

37.

Mazzanti M, Shirka E, Gjergo H, Hasimi E. Визуализация, медицинская карта и искусственный интеллект: шумиха или надежда? Curr Cardiol Rep.2018; 10: 48.

Google ученый

38.

Smail-Tabbone M, Rance B. Материалы из литературы 2018 года по биоинформатике и трансляционной информатике. Годб Мед Информ. 2019; 28: 190–3.

PubMed PubMed Central Google ученый

39.

Ландау М.С., Пантановиц Л. Искусственный интеллект в цитопатологии: обзор литературы и обзор коммерческого ландшафта. J Am Soc Cytopathol. 2019; 8: 230–41.

PubMed Google ученый

40.

Houssami N, Kirkpatrick-Jones G, Noguchi N, Lee CI. Искусственный интеллект (ИИ) для раннего выявления рака груди: обзорный обзор для оценки потенциала ИИ в практике скрининга груди. Эксперт Rev Med Devices.2019; 16: 351–62.

CAS PubMed Google ученый

41.

Jang HJ, Cho KO. Приложения глубокого обучения для анализа медицинских данных. Arch Pharm Res. 2019; 42: 492–504.

CAS PubMed Google ученый

42.

Wildeboer RR, van Sloun RJG, Wijkstra H, Mischi M. Искусственный интеллект в многопараметрической визуализации рака простаты с упором на методы глубокого обучения.Вычислительные методы Программы Biomed. 2020; 189: 105316.

PubMed Google ученый

43.

Корбар Б., Олофсон А.М., Мирафлор А.П., Ника С.М., Суриавината М.А., Торресани Л. и др. Глубокое обучение для классификации колоректальных полипов на изображениях целого слайда. J Pathol Inform. 2017; 8:30.

PubMed PubMed Central Google ученый

44.

Бычков Д., Линдер Н., Тюрки Р., Нордлинг С., Кованен П.Е., Веррилл С. и др.Анализ тканей на основе глубокого обучения позволяет прогнозировать исход колоректального рака. Научный доклад 2018; 8: 3395.

PubMed PubMed Central Google ученый

45.

Ван Д. Ю., Хосла А, Гаргея Р., Иршад Х, Бек А. Х. Глубокое обучение для выявления метастатического рака груди. arXiv. 2016. https://arxiv.org/abs/1606.05718.

46.

Litjens G, Bandi P, Ehteshami Bejnordi B, Geessink O, Balkenhol M, Bult P, et al. 1399 срезов дозорных лимфатических узлов пациентов с раком груди, окрашенных H & E: набор данных CAMELYON.Gigascience. 2018; 7: giy065.

PubMed Central Google ученый

47.

Мартин В., Ким Т.Х., Квон М., Куко М., Поурхомаюн М., Мартин С. Более полная классификация шейных клеток с использованием сверточной нейронной сети. J Am Soc Cytopathol. 2018. https://doi.org/10.1016/j.jasc.2018.06.156.

48.

Вайкус Л.Дж., Суриавината А.А., Вей Дж.В., Лю X. Автоматизация Парижской системы цитопатологии мочи — гибридный подход к глубокому обучению и морфометрии.Cancer Cytopathol. 2019; 127: 98–115.

CAS PubMed Google ученый

49.

Ниази МКК, Парвани А.В., Гуркан Миннесота. Цифровая патология и искусственный интеллект. Ланцет Онкол. 2019; 20: e253–61.

PubMed Google ученый

50.

Ван дер Шаар М., Алаа А. Как искусственный интеллект и машинное обучение могут помочь системам здравоохранения реагировать на COVID-19. Mach Learn.2020. https://doi.org/10.1007/s10994-020-05928-x.

51.

Conceicao T, Braga C, Rosado L, Vasconcelos MJM. Обзор вычислительных методов сегментации клеток шейки матки и классификации аномалий. Int J Mol Sci. 2019; 20: 5114.

PubMed Central Google ученый

52.

Кулькарни С., Сеневиратне Н, Баиг М.С., Хан, АХА. Искусственный интеллект в медицине: где мы сейчас? Acad Radiol. 2020; 27: 62–70.

PubMed Google ученый

53.

Jha S, Topol EJ. Адаптация к искусственному интеллекту: радиологи и патологи как специалисты по информации. ДЖАМА. 2016; 316: 2353–4.

PubMed Google ученый

54.

Мадабхуши А., Ли Г. Анализ изображений и машинное обучение в цифровой патологии: проблемы и возможности. Med Image Anal. 2016; 33: 170–5.

PubMed PubMed Central Google ученый

55.

Чан Х.П., Самала Р.К., Хаджийски Л.М., Чжоу К. Глубокое обучение в анализе медицинских изображений. Adv Exp Med Biol. 2020; 1213: 3–21.

PubMed PubMed Central Google ученый

56.

Abels E, Pantanowitz L, Aeffner F, Zarella MD, van der Laak J, Bui MM, et al. Определения вычислительной патологии, передовой опыт и рекомендации в отношении нормативного руководства: официальный документ от Digital Pathology Association. J Pathol. 2019; 249: 286–94.

PubMed PubMed Central Google ученый

57.

Lin JC, Fan CT, Liao CC, Chen YS. Тайваньский биобанк: создание возможности конвергенции между базами данных в эпоху больших данных. Gigascience. 2018; 7: 1–4.

PubMed Google ученый

58.

Stoekle HC, Mamzer-Bruneel MF, Frouart CH, Le Tourneau C, Laurent-Puig P, Vogt G, et al. Правления по молекулярным опухолям: этические проблемы в новую эру медицины данных.Научно-техническая этика. 2018; 24: 307–22.

PubMed Google ученый

59.

Чико В. Влияние Общего регламента по защите данных на медицинские исследования. Br Med Bull. 2018; 128: 109–18.

PubMed Google ученый

60.

Минц Ю., Броди Р. Введение в искусственный интеллект в медицине. Минимально инвазивная технология Ther Allied Technol. 2019; 28: 73–81.

PubMed Google ученый

61.

Allen TC. Регулирование искусственного интеллекта для успешного будущего патологии. Arch Pathol Lab Med. 2019; 143: 1175–9.

PubMed Google ученый

62.

Wang S, Yang DM, Rong R, Zhan X, Fujimoto J, Liu H, et al. Искусственный интеллект в анализе изображений патологии рака легкого. Раки. 2019; 11: 1673.

PubMed Central Google ученый

63.

Sarwar S, Dent A, Faust K, Richer M, Djuric U, Van Ommeren R, et al.Перспективы врача по интеграции искусственного интеллекта в диагностическую патологию. NPJ Digit Med. 2019; 2: 28.

PubMed PubMed Central Google ученый

Психопатология с точки зрения привязанности

Мировая психиатрия. 2012 фев; 11 (1): 11–15.

МАРИО МИКУЛИНЦЕР

¹ Школа психологии, Междисциплинарный центр Герцлия, П.О. Box 167, Герцлия 46150, Израиль

PHILIP R.БРИТЬ

² Департамент психологии Калифорнийского университета at Davis, One Shields Avenue, Davis, CA 95616-8686, USA

¹ Школа психологии, Междисциплинарный центр Герцлия, П.О. Box 167, Герцлия 46150, Израиль

² Департамент психологии Калифорнийского университета at Davis, One Shields Avenue, Davis, CA 95616-8686, USA

Эта статья цитируется в других статьях в PMC.

Abstract

В последние годы теория привязанности, которая первоначально была сформулирована описать и объяснить эмоциональную связь младенца и родителя, был применен к изучение романтических отношений подростков и взрослых, а затем изучение психологических процессов, таких как межличностное взаимодействие, регулирование эмоций, преодоление стресса и психическое здоровье.В этой статье мы предлагаем краткий обзор точки зрения привязанности к психопатологии. После краткого отчета теории привязанности, мы продолжаем объяснять, как изучение индивидуальных различий у взрослых привязанность пересекается с изучением психопатологии. Конкретно, мы анализируем результаты исследований, показывающие, что отсутствие безопасности является основным способствуют психическим расстройствам, и что усиление безопасности привязанности может облегчить психопатологию.

Ключевые слова: Привязанность, психопатология, регуляция эмоций, безопасность, межличностные отношения, самость, психическое здоровье

Теория привязанности 1,2,3 оказалась верной. очень плодотворная структура для изучения регуляции эмоций и психического здоровья.В частности, исследования процессов привязанности взрослых и индивидуальных различий ориентации привязанности предоставили убедительные доказательства буферизации тревоги функция того, что Боулби 2 назвал поведенческая система привязанности и актуальность человека, связанного с привязанностью. различия в преодолении стресса, управлении стрессом и сохранении психологического устойчивость 4.

В этой статье мы предлагаем краткий обзор точки зрения привязанности по психопатологии. После краткого изложения теории привязанности базовые концепции, мы анализируем результаты исследований, показывающие, что неуверенность в привязанности — в теории называемые тревожностью привязанности и избеганием — являются связаны с психическими расстройствами, что увеличивает надежность привязанности являются важной частью успешного лечения этих заболеваний.

ТЕОРИЯ ПРИКРЕПЛЕНИЙ: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

Bowlby 2 утверждал, что люди рождаются с врожденной психобиологической системой (поведенческая привязанность система), которая мотивирует их искать близости к значимым другим (привязанность цифры) в случае необходимости. Bowlby 1 также обозначены основные индивидуальные различия в функционировании насадки система. Взаимодействие с фигурками вложений, доступными во времена нуждаются, и кто чутко реагирует на предложения о близости и поддержке, способствовать устойчивому чувству безопасности привязанности и формировать позитивные ментальные представления себя и других.Но когда данные о привязанности человека ненадежны доступный и поддерживающий, поиск близости не помогает облегчить страдания, чувствовал безопасность подрывается, формируются негативные модели себя и других, и возрастает вероятность возникновения в дальнейшем эмоциональных проблем и дезадаптации.

При проверке этой теории в исследованиях взрослых большинство исследователей о систематической модели отношений, ожиданий, эмоций и поведения это результат истории привязанности — то, что Хазан и Шейвер 5 назвали стилем привязанности.Ясно исследуйте указывает на то, что стили привязанности можно измерить двумя независимыми измерения, тревога, связанная с привязанностью, и избегание 6. Позиция человека по измерению тревожности указывает степень, в которой он или она беспокоится о том, что партнер будет недоступен и отзывчивый в случае необходимости. Позиция человека в отношении избегания измерение указывает на степень, в которой он или она не доверяет партнерам по взаимоотношениям. добрая воля и стремление сохранить поведенческую независимость, самостоятельность, и эмоциональная дистанция.Эти два измерения можно измерить надежным и надежным способом. действительные шкалы самооценки (например, 6), и они теоретически связаны предсказуемые пути с качеством отношений и корректировкой 4.

Mikulincer и Shaver 4 предложили что местоположение человека в двухмерном концептуальном пространстве определено привязанность, тревога и избегание отражают чувства человека безопасности привязанности и способов, которыми он или она справляется с угрозами и бедствие. Люди с низкими показателями по этим параметрам, как правило, в безопасности. и склонны использовать конструктивные и эффективные стратегии регулирования аффекта.Те, кто высоко оценивает тревогу привязанности или избегание (или оба) страдают от незащищенности и склонны полагаться на то, что Кэссиди и Кобак 7 назвали вторичными стратегиями привязанности, либо деактивация, либо гиперактивация их системы привязанности в попытке справляться с угрозами.

Согласно Mikulincer and Shaver 4, люди с высокими оценками избегающей привязанности, как правило, полагаются на стратегии дезактивации — стараться не искать близости, отрицать потребность в привязанности и избегать близость и взаимозависимость в отношениях.Эти стратегии развиваются в отношения с людьми привязанности, которые не одобряют и наказывают близость и выражения потребности или уязвимости 8. Напротив, люди с высокими показателями тревожности привязанности склонны полагаться на гиперактивность. стратегии — энергичные попытки достичь близости, поддержки и любви в сочетании с отсутствием уверенности в том, что эти ресурсы будут предоставлены и с негодованием и гневом, когда они не предоставляются 7. Эти реакции возникают в отношениях, в которых привязанность фигура иногда отзывчива, но ненадежно, помещая нуждающегося человека по расписанию частичного подкрепления, которое вознаграждает настойчивость в поиске близости попытки, потому что иногда они успешны.

Индивидуальные различия в стилях прикрепления начинаются во взаимодействии с родители в младенчестве и детстве (например, 9 лет). Однако Bowlby 3 утверждал, что взаимоотношения в подростковом и взрослом возрасте могут двигать человека из одного региона в другой двухмерного концептуального пространства, определенного привязанностью, тревогой и избеганием. Более того, все больше исследований показывает, что стиль привязанности может меняться, тонко или резко, в зависимости от о текущем контексте, недавнем опыте и недавних отношениях (например,г., 10,11).

ПРИЛОЖЕНИЕ, ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И ПСИХОПАТОЛОГИЯ

Согласно теории привязанности, взаимодействия с непоследовательными, ненадежными, или нечувствительные фигурки прикрепления мешают развитию безопасного, устойчивая психическая основа; снизить устойчивость к стрессовой жизни События; и предрасполагают человека к психологическому срыву во времена кризис 3. Отсутствие привязанности может поэтому следует рассматривать как общую уязвимость к психическим расстройствам, с конкретная симптоматика в зависимости от генетики, развития и окружающей среды факторы.

Mikulincer и бритва 4 рассмотрены сотни поперечных, продольных и проспективных исследований обоих клинических и неклинических образцов и обнаружил, что ненадежность привязанности была распространены среди людей с широким спектром психических расстройств, начиная от от легкого дистресса до тяжелых расстройств личности и даже шизофрении. Последовательно совместимые результаты также были получены в недавних исследованиях. Например, неуверенность в привязанности (как тревожной, так и избегающей разновидностей) связана при депрессии (напр.г., 12), клинически значительная тревога (например, 13 лет), обсессивно-компульсивный расстройство (например, 14 лет), посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) (например, 15 лет), суицидальные наклонности (например, 16 лет) и расстройства пищевого поведения (например, 17 лет).

Незащищенность привязанности также является ключевой чертой многих расстройств личности. (например, 18,19). Однако конкретный вид незащищенности привязанности различается в зависимости от расстройства. Тревожная привязанность связана с зависимостью, театральностью и пограничностью. расстройства, тогда как избегающая привязанность связана с шизоидными и избегающими расстройства.Crawford et al.18 обнаружено что тревога привязанности связана с тем, что Ливсли 20 назвал компонентом «эмоциональной дисрегуляции». расстройств личности, которые включают спутанность личности, тревогу, эмоциональные лабильность, когнитивные искажения, покорность, оппозиционность, членовредительство, нарциссизм и мнительность. Кроуфорд и др. 19 также обнаружил, что избегающая привязанность связана с тем, что Ливсли 20 назвал «сдерживающим» компонентом личности. проблемы, включая ограниченное выражение эмоций, проблемы с близостью, и социальное избегание.

Еще одна проблема, связанная с ассоциациями между ненадежностью привязанности и психопатология — это степень, в которой неуверенность в привязанности является достаточным причина психических расстройств. На наш взгляд, помимо таких расстройств, как разлука тревога и патологическое горе, при которых травмы привязанности являются основными причины и темы, неуверенность в привязанности сами по себе вряд ли будут достаточными причины психических расстройств. Другие факторы (например, генетически детерминированный темперамент; интеллект; жизненный анамнез, включая жестокое обращение), скорее всего, совпадают с или усилить влияние переживаний привязанности на пути к психопатологии.

Рассмотрим, например, связь между уклонением от привязанности. и психологический стресс. Многие исследования больших выборок сообществ показали, что нет связи между избегающей привязанностью и мерами самоотчета глобального бедствие 4. Однако исследования, в которых при очень стрессовых событиях, таких как попадание в ракетные удары, проживание в опасный район или рождение ребенка-инвалида указали что избегание связано с большим страданием и более плохой долгосрочной адаптацией 4.

Факторы жизненного цикла также важны. Например, связь между незащищенность привязанности и депрессия выше среди взрослых с детством история физического, психологического или сексуального насилия (например, 21 год). Стрессовые жизненные события, бедность, проблемы с физическим здоровьем, а также участие в бурных романтических отношениях в подростковом возрасте. усилить связь между ненадежностью привязанности и психопатологией (например, 22).

Причинные связи между привязанностью и психопатологией также сложны. по результатам исследований, показывающих, что психологические проблемы могут усилить привязанность незащищенность.Davila et al 23, например, обнаружили, что женщины позднего подросткового возраста, которые со временем стали менее надежно привязаны к в возрасте от 6 до 24 месяцев чаще, чем их сверстники, имели в анамнезе психопатологию. Cozzarelli и др. 24 обнаружили, что женщины кто двигался в направлении небезопасной привязанности в течение 2-летнего периода после аборты были более вероятны, чем у других женщин, сделавших аборт, чтобы они имели история депрессии или жестокого обращения. Соломон и др. 25 оценили неуверенность в привязанности и симптомы посттравматического стрессового расстройства среди израильских бывших военнопленных (вместе с соответствующей контрольной группой ветеранов) 18 и 30 лет после их освобождение из плена.Тревога привязанности и избегание со временем усилились среди бывших заключенных, и это увеличение было предсказано серьезностью Симптомы посттравматического стресса на первой волне измерения.

В целом, ненадежность привязанности, кажется, неспецифически способствует многие виды психопатологии. Однако особые формы незащищенности привязанности похоже, предрасполагают человека к определенным конфигурациям психических расстройств. Связь привязанности и психопатологии регулируется большим количеством биологических, психологические и социокультурные факторы, и психические расстройства сами по себе могут подрывают чувство защищенности привязанности.

ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИВЯЗАННОСТИ

Если ненадежность привязанности является фактором риска психопатологии, то создание, поддержание или восстановление чувства безопасности привязанности должно повысить сопротивляемость и улучшить психическое здоровье. Согласно теории привязанности, взаимодействие с доступными и поддерживающими фигурами привязанности придает смысл безопасности, вызвать положительные эмоции (например, облегчение, удовлетворение, благодарность, любовь) и предоставить психологические ресурсы для решения проблем и невзгод.Защищенные люди остаются относительно невозмутимыми во время стресса, восстанавливаются быстрее от эпизодов дистресса и переживают более длительные периоды положительных эмоций. аффективность, которая способствует их общему эмоциональному благополучию и психическому здоровье.

В некоторых наших исследованиях мы изучали влияние повышенной безопасности по различным показателям психического здоровья путем экспериментальной активации психических изображения поддерживающих фигурок прикрепления (например, 26,27). Эти исследования методы, которые мы называем «Подготовка к безопасности», включая подсознательные изображения, предполагающие фигуру привязанности доступность, подсознательные имена людей, обозначенных участниками как повышающие безопасность фигурки привязанности, изображения с подсказками, подчеркивающие доступность и поддержку фигуры вложения, и визуализация лиц с целью повышения безопасности фигурки вложения.

Подготовка к безопасности улучшает настроение участников даже при угрозе контекстах и устраняет пагубное влияние угроз на позитивное настроение (например, 26). Mikulincer и др. 28 обнаружили, что подсознательное праймирование с помощью связанных с безопасностью слова смягчали когнитивные симптомы посттравматического стрессового расстройства (повышенная доступность связанных с травмой слова в задаче наименования цветов Струпа) в неклинической выборке. Адмони 29 обнаружил, что прайминг имен каждого участника поставщики услуг безопасности смягчили два когнитивных симптома расстройства пищевого поведения (искаженные восприятие тела и повышенная доступность связанных с едой слов в Stroop задача) в выборке женщин, госпитализированных с расстройствами пищевого поведения.

Есть также предварительные доказательства того, что чувство безопасности обеспечивается психотерапевт улучшает психическое здоровье клиента. В исследовании на основе по данным многопрофильного Национального института психического здоровья (NIMH). из программы совместных исследований депрессии, Зурофф и Блатт 30 обнаружили, что положительные оценки клиентов или чувствительность и поддержка терапевта предсказывали облегчение депрессия и сохранение терапевтических преимуществ в течение 18-месячного периода. Результаты не были связаны с характеристиками пациента или тяжестью депрессия.В однолетнем проспективном исследовании эффективности жилого лечение подростков из группы высокого риска, Гур 31 обнаружил что сотрудники обеспечивают чувство безопасности привязанности в у подростков снизились показатели гнева, депрессии и поведенческих проблем. Хотя эти предварительные результаты обнадеживают, все еще есть необходимость в дополнительных хорошо контролируемых исследованиях, изучающих долгосрочные эффекты терапевтических фигур о психическом здоровье клиентов, повышающих безопасность.

Посреднические процессы

Согласно теории привязанности 3, связь между ненадежностью привязанности (будь то в форме тревоги, избегание или и то, и другое), а психопатология опосредуется несколькими путями.В В этом разделе мы рассмотрим наиболее важные из этих путей.

Самовосприятие

Согласно теории привязанности и исследованиям, отсутствие родительской чувствительности и отзывчивость способствует расстройствам личности, характеризующимся отсутствие сплоченности, сомнения во внутренней согласованности и преемственности со временем нестабильная самооценка и чрезмерная зависимость от чужих одобрение (например, 32,33). Неуверенные люди могут быть чрезмерно самокритичными, страдает неуверенностью в себе или склонен использовать средства защиты, например, деструктивные перфекционизм, чтобы противостоять чувству никчемности и безнадежности (e.г., 34). Эти дисфункциональные представления о себе увеличить риск развития психических расстройств у незащищенных людей.

Исследование привязанности также показало, что неуверенность привязанности связана с с патологическим нарциссизмом (например, 35 лет). В то время как избегающая привязанность связана с явным нарциссизмом или грандиозностью, который включает в себя как самовосхваление, так и отрицание слабостей 36, тревога привязанности связана с скрытым нарциссизмом, характеризуется сосредоточенным вниманием, гиперчувствительностью к чужим оценки и преувеличенное чувство собственного достоинства 36.

Регулирование эмоций

Согласно теории привязанности, взаимодействия с доступной привязанностью цифры и возникающее в результате ощущение надежности прикрепления обеспечивают фактическую и символические опоры для обучения конструктивным стратегиям регулирования эмоций. Например, взаимодействие с эмоционально доступными и отзывчивыми людьми. предоставить контекст, в котором ребенок может выучить это признание и показать эмоций — важный шаг к восстановлению эмоционального баланса, и это полезно и социально приемлемо выражать, исследовать и пытаться понять чувства 37.

В отличие от относительно защищенных людей, избегающие часто предпочитают оцеплять эмоции от их мыслей и действий. В результате они, как правило, представляют фасад безопасности и хладнокровия, но оставьте подавленное бедствие неразрешенным таким образом, который снижает их способность справляться с неизбежными жизненными невзгодами. Это нарушение особенно вероятно при длительных стрессовых нагрузках. опыт, требующий активного решения проблемы и мобилизации внешние источники поддержки (например,г., 38).

Люди с высокими показателями тревожности привязанности, напротив, часто находят отрицательные эмоции должны соответствовать гиперактивации их системы привязанностей. Для для них «регулирование эмоций» может означать усиление эмоций и преувеличение тревог, депрессивные реакции на реальные или потенциальные потери и неудачи, и симптомы вторжения посттравматического стрессового расстройства после травм. Тревога привязанности также ассоциируется с социально деструктивными вспышками гнева и импульсивностью, требовательное поведение по отношению к партнерам по отношениям, иногда включая насилие 4.

Проблемы в межличностных отношениях

Согласно теории привязанности, периодическое отсутствие поддержки со стороны фигурки привязанности и для поддержания чувства безопасности, и, как следствие, уверенности на вторичные стратегии привязанности (гиперактивация и деактивация), мешают с приобретением социальных навыков и создают серьезные проблемы в межличностном общении. связи. Варфоломея и Горовица 32, Используя в качестве инструмента оценки Опросник межличностных проблем 39, обнаружил, что тревога привязанности была связана с с большим количеством межличностных проблем в целом.Защищенных лиц не показали заметные возвышения в любых конкретных частях круга проблем, но избегающие люди обычно имели проблемы с воспитанием (холодность, замкнутость, или соревновательные), а у тревожных людей были проблемы с эмоциональностью (например, быть чрезмерно выразительным). Эти проблемы, кажется, лежат в основе незащищенных людей. самооценка одиночества и социальной изоляции (например, 40 лет) и их относительно низкая удовлетворенность отношениями, больше частые разрывы отношений и более частые конфликты и насилие 4.

ВЫВОДЫ

Неуверенность в привязанности связана с широким спектром психических расстройств, от легкой негативной аффективности до тяжелой, дезорганизующей и парализующей расстройства личности. Данные свидетельствуют о том, что небезопасная ориентация привязанности (тревожные или избегающие) — довольно общие патогенные состояния. Несмотря на то что многие результаты исследований, подтверждающие эти идеи, корреляционны, некоторые исследования показывают предполагаемую связь между ненадежностью привязанности и уязвимость к расстройствам.С терапевтической точки зрения мы рассмотрели предварительное свидетельство того, что ситуативное усиление чувства людей безопасность привязанности снижает вероятность и интенсивность психиатрических симптомов (например, посттравматическое стрессовое расстройство, расстройства пищевого поведения). Это свидетельство подчеркивает успокаивающее, исцеляющее, терапевтические эффекты реальной поддержки, предлагаемой партнерами по взаимоотношениям, в том числе терапевтов, а также комфорт и безопасность, обеспечиваемые ментальными репрезентациями поддерживающий опыт и любящие и заботливые фигуры привязанности.Исследование доказательства заставляют нас оптимистично оценивать полезность клинических вмешательств. которые повышают у клиентов чувство надежности привязанности.

В конечном итоге исследования безопасности и незащищенности вложений, а также связи между незащищенностью и психопатологией должны способствовать к сильно социальным представлениям о человеческом разуме и его уязвимости перед патологии. В новаторской главе о социальной неврологии привязанности процессов, Коан 41 предложил то, что он называется социальной базовой теорией.Согласно этой теории, человеческий мозг эволюционировал в очень социальной среде, и многие из его основных функций зависят от социальных совместная регуляция эмоций и физиологических состояний. Это означает, что скорее чем концептуализация людей как отдельных сущностей, чьи взаимодействия друг с другом нужно понимать, имеет смысл рассмотреть социальные родство и его ментальные корреляты в качестве нормального «исходного уровня» состояние. Использование этого в качестве отправной точки помогает нам понять, почему опыт разделения, изоляции, отвержения, жестокого обращения и пренебрежения психологически таковы. болезненные, и почему дисфункциональные отношения часто являются причинами или усилителями психических расстройств.

Список литературы

1. Боулби Дж. Привязанность и потеря, Vol. 2. Разлука: тревога и гнев. Нью-Йорк: основные книги; 1973. [Google Scholar] 2. Боулби Дж. Привязанность и потеря, Vol. 1. Приложение (2-е изд.) Нью-Йорк: Основные книги; 1982. [Google Scholar] 3. Боулби Дж. Надежная база: клиническое применение теории привязанности. Лондон: Рутледж; 1988. [Google Scholar] 4. Mikulincer M, Бритва PR. Привязанность в зрелом возрасте: структура, динамика и изменения. Нью-Йорк: Гилфорд; 2007. [Google Scholar] 5.Хазан С., Британский PR. Романтическая любовь концептуализирована как процесс привязанности. J Pers Soc Psychol. 1987. 52: 511–524. [PubMed] [Google Scholar] 6. Бреннан К.А., Кларк С.Л., Британский PR. Самостоятельное измерение романтической привязанности взрослых: интегративный обзор. В: Симпсон Дж. А., Роулз В. С., редакторы. Теория привязанности и близкие отношения. Нью-Йорк: Гилфорд; 1998. С. 46–76. [Google Scholar] 7. Кэссиди Дж., Кобак Р.Р. Клинические последствия прикрепления. В: Бельский Дж., Незворский Т., ред. Хиллсдейл: Эрлбаум; 1988 г.С. 300–323. [Google Scholar] 8. Ainsworth MDS, Blehar MC, Waters E, редакторы. Паттерны привязанности: оцениваются в странной ситуации и дома. Хиллсдейл: Эрлбаум; 1978. [Google Scholar] 9. Уотерс Э., Меррик С., Требу Д. Безопасность привязанности в младенчестве и раннем взрослении: двадцать лет длительное обучение. Child Dev. 2000. 71: 684–689. [PubMed] [Google Scholar] 10. Болдуин М.В., Килан Дж.П.Р., Фер Б. Социально-когнитивная концептуализация рабочих моделей привязанности: эффекты доступности и доступности.J Pers Soc Psychol. 1996. 71: 94–109. [Google Scholar] 11. Mikulincer M, Бритва PR. Повышение безопасности привязанностей для укрепления психического здоровья, просоциального ценности и межгрупповая толерантность. Psychol Inq. 2007. 18: 139–156. [Google Scholar] 12. Катандзаро А., Вэй М. Привязанность, зависимость, самокритика и депрессия у взрослых Симптомы: тест опосредованной модели. J Pers. 2010. 78: 1135–1162. [PubMed] [Google Scholar] 13. Bosmans G, Braet C, Van Vlierberghe L. Привязанность и симптомы психопатологии: ранняя дезадаптация схемы как познавательное звено? Clin Psychol Psychother.2010. 17: 374–385. [PubMed] [Google Scholar] 14. Дорон Дж., Молдинг Р., Кириос М. Неуверенность в привязанности у взрослых связана с обсессивно-компульсивным расстройством. явления. J Soc Clin Psychol. 2009; 28: 1022–1049. [Google Scholar] 15. Эйн-Дор Т., Дорон Г., Соломон З. Вместе в боли: диадические процессы, связанные с привязанностью, и посттравматические стрессовое расстройство. J Couns Psychol. 2010. 57: 317–327. [PubMed] [Google Scholar] 16. Гормли Б., МакНил, DE. Ориентация привязанности взрослых, депрессивные симптомы, гнев, и самоуправляемая агрессия со стороны психиатрических пациентов.Cogn Ther Res. 2010. 34: 272–281. [Google Scholar] 17. Illing V, Tasca GA, Balfour L. Незащищенность привязанности предсказывает симптомы расстройства пищевого поведения и результаты лечения на клинической выборке женщин. J Nerv Ment Dis. 2010; 198: 653–659. [PubMed] [Google Scholar] 18. Кроуфорд Т.Н., Ливсли В.Дж., Янг К.Л. Небезопасная привязанность и расстройство личности: исследование близнецов взрослых. Eur J Личность. 2007; 21: 191–208. [Google Scholar] 19. Мейер Б., Пилконис П.А. Модель привязанности расстройств личности. В: Ленценвегер М.Ф., Кларкин Дж.Ф., редакторы.Основные теории расстройства личности. Нью-Йорк: Гилфорд; 2005. С. 231–281. [Google Scholar] 20. Ливсли WJ. Классификация расстройств личности: идеальные типы, прототипы, или габариты? J Pers Disord. 1991; 5: 52–59. [Google Scholar] 21. Уиффен В.Е., Джадд М.Э., Обе Дж. Интимные отношения смягчают связь между детством сексуальное насилие и депрессия. J Interpers Violence. 1999; 14: 940–954. [Google Scholar] 22. Davila J, Steinberg SJ, Kachadourian L. Романтическая вовлеченность и депрессивные симптомы на ранней и поздней стадии подростковый возраст: роль озабоченного стиля взаимоотношений.Pers Relationship. 2004. 11: 161–178. [Google Scholar] 23. Давила Дж., Бердж Д., Хаммен С. Почему меняется стиль привязанности? J Pers Soc Psychol. 1997. 73: 826–838. [PubMed] [Google Scholar] 24. Коццарелли К., Карафа Дж. А., Коллинз Н. Л.. Стабильность и изменение стилей привязанности взрослых: ассоциации с личными уязвимостями, жизненными событиями и глобальными представлениями о себе и другие. J Soc Clin Psychol. 2003. 22: 315–346. [Google Scholar] 25. Соломон З., Декель Р., Микулинсер М. Комплексная травма военного плена: перспективное исследование привязанности и посттравматическое стрессовое расстройство.Psychol Med. 2008; 38: 1427–1434. [PubMed] [Google Scholar] 26. Mikulincer M, Hirschberger G, Nachmias O. Аффективный компонент безопасной базовой схемы: аффективный заполнение представлениями о безопасности вложений. J Pers Soc Psychol. 2001. 81: 305–321. [PubMed] [Google Scholar] 27. Mikulincer M, Бритва PR. Теория привязанности и межгрупповая предвзятость: доказательства того, что прайминг безопасная базовая схема ослабляет негативные реакции на чужие группы. J Pers Soc Psychol. 2001. 81: 97–115. [PubMed] [Google Scholar] 28.Mikulincer M, Shaver PR, Horesh N. Основы привязанности регуляции эмоций и посттравматической адаптации. В: Снайдер Д.К., Симпсон Дж. А., Хьюз Дж. Н., редакторы. Регулирование эмоций в семье: пути к дисфункции и здоровью. Вашингтон: Американская психологическая ассоциация; 2006. С. 77–99. [Google Scholar] 29. Адмони С., редактор. Безопасность привязанности и расстройства пищевого поведения. Докторская диссертация, Бар-Илан Университет. Рамат-Ган, Израиль: 2006. [Google Scholar] 30. Zuroff DC, Blatt SJ. Терапевтические отношения в кратком лечении депрессии: вклад в клиническое улучшение и повышение адаптационных возможностей.J Консультируйтесь с Clin Psychol. 2006. 74: 199–206. [PubMed] [Google Scholar] 31. Гур О, редактор. Изменения в представлениях, связанных с настройкой и привязкой, среди Подростки из группы высокого риска во время лечения в стационаре: трансформирующее воздействие функционирования лиц, обеспечивающих уход, в качестве надежной основы. Докторская диссертация, Университет Бар-Илан. Рамат-Ган, Израиль: 2006. [Google Scholar] 32. Бартоломью К., Горовиц Л.М. Стили привязанности у молодых людей: тест из четырех категорий модель. J Pers Soc Psychol. 1991; 61: 226–244.[PubMed] [Google Scholar] 33. Парк Л.Е., Крокер Дж., Микельсон К.Д. Стили привязанности и непредвиденные обстоятельства самооценки. Pers Soc Psychol B. 2004; 30: 1243–1254. [PubMed] [Google Scholar] 34. Вэй М., Хеппнер П.П., Рассел Д.В. Неадаптивный перфекционизм и неэффективное совладание как посредники между привязанностью и будущей депрессией: перспективный анализ. J Couns Psychol. 2006; 53: 67–79. [Google Scholar] 35. Дикинсон К.А., Пинкус А.Л. Межличностный анализ грандиозного и уязвимого нарциссизма. J Pers Disord. 2003. 17: 188–207.[PubMed] [Google Scholar] 36. Wink P. Два лица нарциссизма. J Pers Soc Psychol. 1991; 61: 590–597. [PubMed] [Google Scholar] 37. Кэссиди Дж. Регулирование эмоций: влияние отношений привязанности. Monogr Soc Res Child Dev. 1994; 59: 228–283. [PubMed] [Google Scholar] 38. Берант Э., Микулинсер М, Бритва ПР. Стиль привязанности матерей, их психическое здоровье и эмоциональная уязвимость детей: семилетнее исследование детей при врожденном пороке сердца. J Pers. 2008. 76: 31–66. [PubMed] [Google Scholar] 39.Горовиц Л.М., Розенберг С.Е., Баер Б.А. Инвентаризация межличностных проблем: психометрические свойства и клиническое применение. J Консультируйтесь с Clin Psychol. 1988. 56: 885–892. [PubMed] [Google Scholar] 40. Лароз С., Бернье А. Процессы социальной поддержки: посредники состояния привязанности ум и приспособление в позднем подростковом возрасте. Прикрепите Hum Dev. 2001; 3: 96–120. [PubMed] [Google Scholar] 41. Коан Дж. К неврологии привязанности. В: Кэссиди Дж., Британский PR, редакторы. Справочник по приложению: теория, исследования и клиническое применение (2-е изд.) Нью-Йорк: Гилфорд; 2008. С. 241–268. [Google Scholar]

Лицензия на речевую / языковую патологию — Отдел профессионального регулирования

Общая информация

Три способа подачи заявки на получение лицензии патолога речи / языка в штате Делавэр показаны ниже. После того, как вы определите, каким способом вам нужно подать заявку, ознакомьтесь с требованиями, соберите информацию и подайте заявку в системе DELPROS (онлайн-служба профессионального регулирования штата Делавэр).

Если вам необходимо пройти клиническую стипендию (CF) для сертификации CCC-SLP Американской ассоциации речевого слуха (ASHA), вы должны подать заявление на получение временной лицензии для завершения CF.

Если у вас есть сертификат current CCC-SLP ASHA, вам следует подать заявку на получение сертификата ASHA.

Если вы завершили сертификацию CE, но не , а не , имеете действующую сертификацию CCC-SLP ASHA и действующую лицензию в другой юрисдикции (штат U.Территория S. или округ Колумбия), затем подайте взаимную заявку

Информация о том, как подать заявку на лицензию в DELPROS
Все заявки подаются нашей онлайн-системой DELPROS. Мы больше не принимаем бумажные заявки.

ДО ПОДАЧИ
Чтобы подать заявку на лицензию или отправить запрос на обслуживание, вы должны сначала иметь учетную запись пользователя DELPROS. Чтобы ВОЙТИ или СОЗДАТЬ учетную запись пользователя DELPROS (Delaware Professional Regulation Online Services):
Перейти на: https: // delpros.delaware.gov/OH_HomePage.
Щелкните GO на плитке Применить / управлять лицензией и запросами на обслуживание .
Если у вас нет учетной записи пользователя DELPROS, нажмите кнопку РЕГИСТРАЦИЯ на левой стороне страницы для НОВЫХ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ.
Если у вас уже есть учетная запись пользователя DELPROS, введите свой адрес электронной почты и пароль на правой стороне для СУЩЕСТВУЮЩИХ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ и нажмите кнопку ВХОД .
DELPROS позволяет сохранить незавершенное приложение и вернуться к нему позже, чтобы завершить процесс. У вас есть только шесть (6) месяцев, чтобы подать заявление, как только вы начнете.
Если вы не подадите заявку в течение шести месяцев после ее запуска, вам потребуется заново перезапустить все онлайн-приложение.
Вы можете проверять статус своей заявки в режиме онлайн на протяжении всего процесса подачи заявки, используя функцию «Просмотр статуса заявки» в DELPROS на панели управления электронной лицензией.

ЗНАЙТЕ ВАШИ ТРЕБОВАНИЯ И СОБИРАЙТЕ ДОКУМЕНТЫ
Знайте требования к лицензии, которую вы преследуете.
Запросите и соберите все документы, необходимые для загрузки на странице приложений. Вся информация и формы находятся на веб-страницах вашей профессии.

ПРИЛОЖЕНИЕ И ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ДОКУМЕНТОВ
На странице ПРИЛОЖЕНИЯ вашего приложения вы можете быть проинструктированы:
или «прикрепите» или «загрузите» требуемый (е) документ (ы) непосредственно в ваше приложение.Это означает, что вы найдете документы, сохраненные на вашем компьютере или устройстве, и загрузите их в свое приложение.
нажмите «подтвердить». Это означает, что вам придется либо отправить документы по почте самостоятельно, либо запросить у «третьей стороны» документы по почте непосредственно в офис Совета директоров.
Примерами «сторонних форм» являются стенограммы из школ, подтверждения приема на работу от руководителя и подтверждения лицензии из другого штата.
Формы, требующие подписи руководителя, печати или нотариуса, могут быть ОТПРАВЛЕНЫ непосредственно в офис Совета директоров БЕЗ документ специально указывает на ЗАГРУЗИТЬ документ.
Требования для этого типа лицензии представлены в следующих разделах.

Требования для всех кандидатов
Следующие требования применяются к всем заявителям независимо от того, подают ли они заявку на постоянную или временную лицензию. Помимо подачи заявки и пошлины в DELPROS , вы должны предоставить:
Копия вашей действующей сертификационной карты ASHA, если у вас есть сертификат ASHA.
Если у вас есть действующие сертификаты ASHA и , у вас также есть действующая лицензия в другой юрисдикции, подайте заявку в ASHA вместо Reciprocity.
Подтверждение лицензии штата / юрисдикции направлено напрямую в офис Совета директоров из каждого штата или юрисдикции , в которых вы в настоящее время владеете или когда-либо имели лицензию.
Если у вас есть текущая лицензия в по крайней мере в одной из юрисдикций , перечисленных ниже, вам нужно только отправить Подтверждение лицензии из этого штата.
Если юрисдикция, в которой вы в настоящее время владеете лицензией, — это , а не из приведенного ниже списка, Совет также должен учитывать ваши годы практики в качестве патолога речи / языка и / или пересмотреть законы и правила и положения вашей юрисдикции в дополнение к подтверждение вашей лицензии. См. Инструкции по взаимности ниже.
Проверка криминального прошлого (CBC) в штате Делавэр и Федеральное бюро расследований. Следуйте инструкциям в форме разрешения на проверку судимости, чтобы снять отпечатки пальцев.Отправьте формы и оплату в Государственное бюро идентификации (SBI). , а не , отправляйте эти формы в офис Совета директоров.
Предоставить как минимум четыре недели SBI для отправки записей о судимости в офис Совета.
Новая проверка на наличие судимости требуется, даже если у человека недавно была проверка на наличие судимости по какой-либо другой причине.

Дополнительные требования для временных заявителей
Если вы подаете заявку на временную лицензию, вам также потребуются следующие предметы: в дополнение к к перечисленным выше.Временная лицензия выдается сроком на один год, в течение которого вы должны заполнить CF и сдать национальный экзамен. Совет должен одобрить любое продление временной лицензии. Вы должны отправить:
Официальная выписка из аккредитованного колледжа или университета, отправленная напрямую из школы в офис Совета.
Стенограмма должна показывать, что вы получили как минимум степень магистра или ее эквивалент с упором на речевую патологию, коммуникативные расстройства или речевую речь и слух.
Если окончательная стенограмма, показывающая вашу степень, еще не доступна, договоритесь, чтобы офис Совета получил письмо от школьного должностного лица, подтверждающее степень, которую вы получите. Офис Совета , а не , выдаст временную лицензию, пока не получит окончательную расшифровку.
Письмо от вашего куратора практики, подтверждающее, что вы выполнили не менее 400 часов контролируемой клинической практики на соответствующем уровне. См. Разделы 2.2 и 2.5.1.3.1 Правил и положений.
Подписанная, заполненная форма плана клинической стипендии.
Ваш клинический руководитель должен быть лицензированным в Делавэре патологом речи / языка.
Не начинайте свою клиническую стипендию до получения временной лицензии.

Заявители взаимности
Если у вас есть действующая лицензия в другой юрисдикции, вы можете подать заявку на получение лицензии на основе принципа взаимности.Отправьте следующие пункты в дополнение к пунктам , указанным в разделе «Требования для всех кандидатов » выше.
Примечание. Если у вас есть текущая сертификация ASHA, подайте заявку через сертификацию ASHA, а не через Reciprocity, даже если у вас есть текущая лицензия в другой юрисдикции.
Правление уже определило, что перечисленные ниже штаты / юрисдикции имеют практически такие же лицензионные требования, что и Делавэр. Если вы в настоящее время имеете лицензию хотя бы в одном из этих штатов, нет никаких других требований, кроме перечисленных в разделе «Требования для всех кандидатов » выше.
Если юрисдикция, в которой вы в настоящее время имеете лицензию, — это , а не , перечисленные ниже, Совет должен учитывать ваши годы практики в качестве патолога речи / языка.
Если вы практиковали не менее пять лет в этой юрисдикции, вы должны предоставить нотариально заверенное письмо от вашего руководителя от каждого работодателя, где вы практиковали в этой юрисдикции, подтверждающее в общей сложности пять лет практики.
Если вы не практиковали не менее пяти лет в этой одной юрисдикции, вы должны предоставить копии законов и нормативных актов или каждой юрисдикции, в которой у вас есть текущая лицензия, и Совет должен определить, аналогичны ли стандарты вашей юрисдикции в Делавэр.Если Правление определит, что у вас нет пятилетнего опыта работы, а ваше текущее состояние лицензирования не будет существенно схожим с Делавэром, вы не можете подать заявку в порядке взаимности.
Штаты, которые были признаны в значительной степени похожими на Делавэр:
Аляска, Арканзас, Коннектикут, Округ Колумбия, Гавайи, Канзас, Луизиана, Мэриленд, Массачусетс, Миннесота, Миссисипи, Миссури, Монтана, Нью-Джерси, Нью-Мексико, Нью-Йорк, Северная Дакота, Огайо, Пенсильвания, Род-Айленд, Техас , Вирджиния, Висконсин, Вайоминг

Анализ огромных изображений патологии с помощью программного обеспечения с открытым исходным кодом | Диагностическая патология
Производительность
Мы сравниваем производительность наших инструментов по нескольким фундаментальным задачам со стандартным, широко доступным программным обеспечением на репрезентативных примерах и на широко доступных компьютерах.
Создание мозаики из огромного изображения
Мы выбрали файл TIFF со сжатием в формате JPEG с 8-битным цветом RGB и размером 103168 × 63232 пикселей, полученный при оцифровке слайда патологии. Исходный файл весил 975,01 МБ. Для загрузки этого изображения полностью в ОЗУ потребуется не менее 3 × 103168 × 63232 = 18,2 ГиБ, и в настоящее время это невозможно на большинстве, если не на всех настольных и портативных компьютерах разумной стоимости.
Задача заключалась в том, чтобы создать из этого изображения мозаику из 64 частей, чтобы для открытия каждой из них требовалось менее 512 МБ ОЗУ.
На компьютере Intel Core i3 IMac с тактовой частотой 3,2 ГГц и 16 ГБ ОЗУ команде convert из ImageMagick (версия 6.8.0-7 с размером кванта 8 бит) не удалось выполнить запрос. GraphicsMagick (gm convert-crop; версия 1.3.17 с размером кванта 8 бит) завершил запрос за 70 минут, используя 25 ГиБ дискового пространства. tiffmakemosaic из наших LargeTIFFTools выполнил запрос за 2,5 мин.
Чтобы убедиться, что эта задача может быть одинаково решена даже на компьютерах со скромным объемом оперативной памяти, мы выполнили ту же задачу на 6-летнем 2.Core2Duo Intel IMac с тактовой частотой 66 ГГц и 2 ГиБ оперативной памяти. Задание выполнено за 9,0 мин.
Преобразование NDPI в TIFF
Разделение файла NDPI на файлы TIFF. Образец патологии (6,7 см ² ткани) был отсканирован при 40-кратном увеличении и 11 уровнях фокусировки (каждые 2 микрона) с помощью NanoZoomer, в результате был получен файл размером 6,5 ГиБ в собственном формате NDPI (далее именуемый файлом a.ndpi) . На компьютере Mac Mini с процессором Intel Core i7 с частотой 2,6 ГГц и оперативной памятью 16 ГиБ программа ndpisplit извлекла все 55 изображений (11 уровней фокусировки и 5 уровней увеличения) в виде независимых файлов TIFF с одним изображением со сжатием JPEG за 7 раз.11 мин. Размер самых больших изображений составлял 180224 × 70144. Скорость ограничивалась только скоростью операций ввода-вывода, поскольку загрузка ЦП этой задачей составляла 1,38 мин, из которых система использовала 1,30 мин. Повторное выполнение той же задачи сразу после первого выполнения заняло всего 0,57 мин, потому что файл NDPI все еще находился в кеше операционной системы.
Чтобы убедиться, что эта задача может быть одинаково решена даже на компьютерах со скромным объемом оперативной памяти, мы попробовали 6-летний компьютер Intel Core2Duo с тактовой частотой 2,66 ГГц и 2 ГиБ ОЗУ, работающий под управлением 32-битной Windows XP Pro SP3.Исходный файл, показанный на рисунке 1, называется b.ndpi и имеет вес 2,07 ГиБ (самое большое изображение: 103168 × 63232 пикселей), был разделен на независимые файлы TIFF за 2,2 минуты без замены.
Для сравнения: плагины LOCI Bio-Formats для ImageJ [25] в версии 4.4.6 с ImageJ 1.43 m не могли открывать изображения в файле a.ndpi даже при низком разрешении.
Преобразование файла NDPI в файл TIFF с несколькими изображениями. В качестве альтернативы тот же файл проприетарного формата a.ndpi был преобразован в файл TIFF с несколькими изображениями с помощью ndpi2tiff.На том же компьютере, что и раньше, время преобразования составляло 7,0 мин. Здесь снова скорость процесса ограничена только скоростью передачи ввода-вывода, поскольку преобразование заняло всего 30 секунд, если оно выполнялось, когда файл NDPI все еще находился в кэше операционной системы.
Поскольку полученный файл TIFF не может хранить все 55 изображений размером менее 4 ГиБ, мы передали параметр -8 в командной строке в ndpi2tiff для запроса с использованием расширения формата BigTIFF. Спецификации этого расширения стандарта TIFF, обсуждавшиеся и опубликованные до 2008 г. [33, 34], поддерживаются LibTIFF начиная с версии 4.0.0 [27], и, следовательно, обширным программным обеспечением для просмотра и обработки изображений, которое полагается на LibTIFF. Если бы использование расширения формата BigTIFF препятствовало дальнейшему использованию созданного файла TIFF, мы могли бы просто использовать ndpisplit, как указано выше. Или мы могли бы вызвать команду ndpi2tiff несколько раз, каждый раз запрашивая извлечение подмножества всех изображений, указав номера изображений после имени файла, разделенные запятыми, как в a.ndpi, 0,1,2,3,4.
Извлечение небольшой области из огромного изображения
Эта задача может быть полезна для визуализации с полным разрешением интересующей области, которую пользователь выбрал на изображении предварительного просмотра с малым увеличением.Поэтому делать это нужно как можно быстрее.
Из файла TIFF
Задача заключалась в том, чтобы извлечь прямоугольную область размером 256 × 256 пикселей, расположенную в правом нижнем углу огромных изображений TIFF, и сохранить ее как независимый файл. Исходные изображения представляли собой файлы TIFF с одним изображением, использующие сжатие JPEG. Таблица1 сравнивает время, необходимое для выполнения задачи, с tifffastcrop из наших LargeTIFFTools и с несколькими программными инструментами для файлов TIFF все большего размера. Тесты проводились на 2.Компьютер Mac Mini с процессором Intel Core i7 с тактовой частотой 6 ГГц, 16 ГБ ОЗУ и использовал GraphicsMagick 1.3.17, ImageMagick 6.8.0-7 и утилиту tiffcrop из LibTIFF 4.0.3. Примечательно, что при обработке самого большого изображения GraphicsMagick требуется 50 ГиБ свободного дискового пространства, тогда как tifffastcrop этого не требует.
Таблица 1 Сравнение скорости программного обеспечения для извлечения 256 × 256 прямоугольник из огромного изображения TIFF
Из файла NDPI
Задача заключалась в том, чтобы извлечь прямоугольную область размером 256 × 256 из одного из самых больших изображений файла a.ndpi (размер 180224 × 70144). На компьютере Intel Core i7 Mac Mini с тактовой частотой 2,6 ГГц и 16 ГБ ОЗУ время выполнения составляло 0,12 с для одного извлечения и в среднем 0,06 с для каждого извлечения в серии из 20 извлечений, при этом местоположения отображались равномерно случайным образом внутри всего изображения.
Приложения
Интеграция с серверами цифровых изображений патологии или виртуальными системами слайдов
NDPITools используется в нескольких других проектах программного обеспечения:
в системе автоматического обнаружения размытия [2, 4].
в WIDE [22] для работы с файлами NDPI. WIDE — это система архивации и визуализации изображений биологических и цифровых патологий с открытым исходным кодом, которая позволяет удаленному пользователю просматривать изображения, хранящиеся в удаленной библиотеке, в браузере. В частности, благодаря функции высокоскоростного извлечения прямоугольной области с помощью ndpisplit, WIDE экономит дорогостоящее дисковое пространство, поскольку ему не нужно хранить файлы TIFF, преобразованные из файлов NDPI, в дополнение к последним.
Использование большого набора цифровых слайдов
В рамках исследования инвазивных низкосортных олигодендроглиом, о котором сообщалось в другом месте [8], нам пришлось иметь дело с 303 файлами NDPI, занимающими 122 ГиБ. На компьютере Intel Core i3 IMac с тактовой частотой 3,2 ГГц и оперативной памятью 16 ГБ мы использовали ndpisplit в пакетном режиме, чтобы преобразовать их в стандартные файлы TIFF, что заняло всего несколько часов. Экспериментальная опция ndpisplit -s использовалась для удаления пустого заполнения между сканируемыми областями, что привело к значительной экономии дискового пространства и уменьшению размера файлов TIFF (по одному на каждую отсканированную область), которыми впоследствии было легче манипулировать.Затем для каждого образца Preview.app и ImageJ использовались для проверки полученных изображений и ручного выбора областей, представляющих клинический интерес. Соответствующие выдержки изображений с большим увеличением были предметом автоматического подсчета клеток и другого количественного анализа с использованием ImageJ. В частности, мы собрали количественные данные об отеке или гипергидратации тканей [8]. Это количество требовало специальной процедуры анализа изображений, которая не предлагается стандартным программным обеспечением для морфометрии и, в отличие от оценок плотности клеток, не может быть получена путем отбора проб в нескольких полях зрения в микроскоп.Таким образом, виртуальная микроскопия и наши инструменты сыграли важную роль в этом исследовании.
Исследование целого слайда ткани мозга, пораженного олигодендроглиомой
Чтобы продемонстрировать возможность исследования огромных изображений даже на скромном компьютере, мы выбрали ноутбук MacBook Pro 3-летней давности с процессором Intel Core 2 2,66 ГГц. Duo и 4 ГиБ ОЗУ. Мы использовали ImageJ и NDPITools для получения статистики по верхнему куску ткани на слайде, показанном на Рисунке 1.
Так как цифровой слайд b.ndpi, взвешенное 2,07 ГиБ, с изображением высокого разрешения 103168 × 63232 пикселей, было невозможно провести исследование простым способом. Мы открыли файл b.ndpi как изображение для предварительного просмотра с помощью команды Plugins> NDPITools> Preview NDPI … и выбрали на нем левый образец ткани. Затем мы использовали команду Plugins> NDPITools> Custom extract to TIFF / Mosaic … и запросили извлечение в виде мозаики из 16 файлов JPEG, для открытия каждого из которых требуется менее 1 ГБ ОЗУ и с перекрытием в 60 пикселей.Это было завершено за несколько минут. Затем мы применили макрос ImageJ к каждой из 16 частей, чтобы идентифицировать ядра темных клеток (с высоким содержанием хроматина) на основе пороговых значений яркости пикселей, как показано на рисунке 1. Он создавал текстовые файлы с координатами и размером ядра каждой клетки.
Из 154240 идентифицированных ядер 1951 располагались на перекрывающихся областях между частями. Использование функции перекрытия наших инструментов позволило правильно обнаружить эти ядра, так как они были бы разрезаны границей частей мозаики в отсутствие перекрытия.Мы избежали двойного счета, идентифицируя пары ядер, расположенных в перекрывающихся областях и разделенных расстоянием, меньшим их радиуса.
Как показано в более ранних исследованиях [7, 10, 11], эти данные могут быть использованы в исследовательских и диагностических целях. В качестве примера на рисунке 5 показано распределение расстояния от ядра каждой клетки до ближайшего соседа. Благодаря очень большому количеству проанализированных клеточных ядер это распределение получается с превосходной точностью.
Рисунок 5
Положения 154240 идентифицированных ядер были получены из анализа с помощью ImageJ цифрового слайда на портативном компьютере.Поскольку слайд был слишком большим, чтобы поместиться в памяти компьютера, он был преобразован в мозаику из 16 частей с перекрытием 60 пикселей, и каждый фрагмент подвергался автоматическому анализу независимо. Затем результаты были агрегированы. На графике показана функция плотности вероятности расстояния от ядра клетки до ближайшего соседа во всем образце.
Микрофотография и цифровая патология с помощью смартфона: краткий обзор
Преподавание, изучение и практика патологии зависят от хорошего понимания микроскопической морфологии.Демонстрация микроскопических особенностей и понимание их обычным методом часто бывает неприятным. Практикующим патологам также необходимо доступное оборудование и программное обеспечение для захвата, обмена, сохранения и печати гистопатологических изображений. Доступны насадка для камеры, микроскоп с несколькими головками, цифровой микроскоп и виртуальная микроскопия, но они дороги, занимают место на столе, и лишь немногие институты / патологоанатомы с ограниченными ресурсами могут позволить себе инвестировать в них.
Рост числа цифровых фотоаппаратов вызвал сдвиг в сторону методов захвата цифровых изображений, включая встроенные цифровые фотоаппараты и цифровое сканирование слайдов целиком.Методы захвата цифровых изображений — создание изображений целого слайда (WSI) представили новые приложения для обмена слайдами и консультаций со вторым мнением в необычных или сложных случаях патологии. Это создало новую ветвь: цифровая патология. Цифровая патология — это информационная среда на основе изображений, которая обеспечивается компьютерными технологиями, позволяющими управлять информацией, полученной с цифрового слайда. Цифровая патология частично обеспечивается виртуальной микроскопией, которая представляет собой практику преобразования стеклянных слайдов в цифровые слайды, которые можно просматривать, управлять и анализировать на мониторе компьютера.С появлением изображения полного слайда область цифровой патологии резко выросла и в настоящее время рассматривается как одно из самых многообещающих направлений диагностической медицины, позволяющее достичь еще более качественной, быстрой и дешевой диагностики, прогноза и прогнозирования рака и других важных болезни. Обновления по цифровой патологии можно найти на веб-сайте Digital Pathology Association.
В связи с недавним всплеском популярности камеры для смартфонов стали широко распространенным экономичным методом получения изображений патологий.Кроме того, программное обеспечение / приложения / технологии, полезные для управления изображениями и видео, бесплатно доступны в магазине приложений Google. Поэтому мы думали об изучении возможностей смартфонов и связанных с ними технологий как доступного способа познакомиться с основными функциями / приложениями цифровой патологии.
Микрофотография смартфона
Ручной метод: При выполнении микрофотографий камерой смартфона нам нужно держать мобильный телефон устойчивыми руками на некотором расстоянии от окуляра, выровнять, сфокусироваться и щелкнуть.Этот метод описан Annie Morrison et al. Это довольно сложно и для начала требует практики, терпения и времени.
Устройства «сделай сам»: Простым и легким решением для сохранения необходимого расстояния между линзой окуляра и мобильной камерой является адаптер. Адаптер упрощает фокусировку и помогает держать руки устойчиво. Хотя многие использовали бумажный рулон в качестве устройства для самостоятельного изготовления, лучшим вариантом является ПЭТ / пластиковая бутылка. Мы можем просто отрезать дно подходящей пластмассовой бутылки, подходящей к окуляру, и использовать ее в качестве адаптера.Однако адаптер — это только половина решения — мы все равно должны держать мобильный телефон и не можем перемещать слайд или изменять фокус. Благодаря дальнейшим инновациям мы можем легко сделать систему отображения без помощи рук. Я поделился этим нововведением на веб-сайте PathoIndia, который получил высокую оценку и был опубликован в виде статьи в Power Point в мае 2015 года.
Имеющиеся в продаже насадки: Доступно несколько насадок для удержания смартфонов и их прикрепления к микроскопам. В основном они предназначены для конкретных моделей микроскопов или смартфонов.Некоторые модели можно использовать даже в телескопы или бинокли. Использование этих приложений обсуждается Роем и др. В их статье в журнале Journal of Pathology Informatics . Недавно я также разработал и запатентовал насадку, которую можно использовать на любом микроскопе, на любом смартфоне или планшете.
Использует
Современные смартфоны имеют множество приложений, которые уже встроены: камера — для съемки микроскопических изображений и видео, файловый менеджер для переименования изображений в файлах / папках в определенном месте; Bluetooth для передачи данных без проводов и Интернета.Изображения можно хранить в облачном хранилище Google. Отливку экрана / зеркало можно использовать для просмотра изображений на больших экранах с проводом или без него. Для редактирования и публикации изображений и видео доступно множество бесплатных загружаемых приложений. Видеозвонки можно использовать для живой телепатологии. Мы можем записывать эти сеансы с помощью приложения для записи экрана. Функцию панорамы можно использовать для покрытия больших площадей каждого раздела. Все эти функции могут быть использованы при обучении студентов гистоморфологии. Точно так же изображения и видео можно публиковать в социальных сетях для быстрого и легкого обсуждения среди патологоанатомов.
Преимущества смартфона Микрофотография Использование вложений:
Экономика
Существующий микроскоп продолжает использоваться
Мы можем использовать потенциал смартфонов (который уже есть у всех)
Нет необходимости тратить деньги на программное обеспечение, так как бесплатные / экономичные приложения доступны в Google Play Store. Мы можем выбирать, какие приложения использовать.
Автоматическое обновление камеры по мере обновления нашего смартфона.
Наши данные всегда у нас в кармане. Изображения / видео также можно хранить на удаленном сервере / в облаке.
Мы можем использовать преимущества непрерывного совершенствования смартфонов, емкости памяти, технологий / приложений и скорости интернета для обновления нашей системы.
Качество снимков: Зависит от камеры смартфона и мегапикселей. Базовые модели устройств топовых брендов имеют камеру хорошего качества; изображения с 5-мегапиксельной камерой в порядке. Для других устройств обычно достаточно 8-мегапиксельных изображений.Камеры на 13+ мегапикселей дадут отличные снимки. Для просмотра изображений важно разрешение дисплея. На планшетах удобнее просматривать изображения, так как у них большие экраны. Качество оптики микроскопа улучшается с появлением качественных окуляров (особенно широкоугольных) и линз объектива, обеспечивающих более качественное изображение. Кроме того, светодиодный источник света дает более четкое изображение без искажения цвета.
Ограничения
Несмотря на преимущества микрофотографии смартфона в обучении и практике патологии, необходимо понимать ее ограничения в практике гистопатологии.Ограниченное количество представленных изображений / субъективно ограниченные данные нельзя сравнивать с полными изображениями слайдов, полученными с помощью современных сканеров слайдов высокого класса, особенно при поиске мнения по сложным случаям.
Дальнейшие действия
Это нововведение имеет неограниченные возможности для дальнейших исследований и разработок. Инженеры могут разработать роботизированную руку / сцену, которыми можно управлять дистанционно. Мы можем взаимодействовать со специалистами в области информационных технологий для разработки удобных приложений для учебных целей, для практикующих патологов и для использования в телепатологии в учреждениях первичной медико-санитарной помощи.Следует упомянуть, что мобильное приложение для быстрой диагностики хирургической консультации по патологии было описано Hartman et al.
Сводка
Смартфоны и связанные с ними технологии в значительной степени полезны как доступные и простые инструменты для практикующих патологов и учителей патологии (с ограниченными ресурсами). Однако следует понимать его ограничения. Это может послужить маленьким шагом к получению опыта цифровой патологии. Эта подотрасль цифровой патологии имеет дальнейшие возможности для исследований и разработок.
Ссылки доступны по запросу.
Стипендии | Государственный университет Оклахомы
Стипендиальный фонд Гэри Ф. Стюарта
Получатель должен быть зачислен на дневное отделение в Университете штата Оклахома. в Школе геологии.Предпочтение при отборе будет отдано классифицированным студентам. как второкурсник, младший или старший студент, работающий над получением степени бакалавра или магистра степень в области геологии, с акцентом на нефть. Получатель должен иметь оценку 2,5 средний балл по 4,0 шкале, быть активным в студенческих профессиональных и / или обслуживающих организациях и документально подтвердили финансовую потребность.Кроме того, получатель имеет право на получение стипендия на постоянной основе во время учебы при наличии свидетельств увеличения средний балл.
Стипендиальный фонд Дэвида Мерфи
Получатель должен быть отличным студентом, зачисленным в Государственный университет Оклахомы. Школа геологии, классифицированная как младшая и показавшая высокие достижения во время учебы на первокурснике и второкурснике в штате Оклахома.Получатель должен также быть выпускником средней школы Оклахомы.
Стипендии по геологии для выпускников
Критерий — предоставление стипендий студентам бакалавриата или магистратуры в Школе. геологии.
Стипендия по геологии
Определяется приемной комиссией.
Геологическая стипендия Росса
1) Получатель должен быть очным студентом ОГУ, работающим над получением степени по геологии.2) Должен показывать высокие академические достижения.
Геологическая стипендия Моннетта
Определяется приемной комиссией.
Стипендия по геологии Скиннера
1) Получатели должны работать над получением степени T.Школа геологии Буна Пикенса. 2) Квалифицированные кандидаты должны продемонстрировать выдающиеся учебные способности. 3) При прочих равных условиях финансовые потребности могут быть рассмотрены. 4) На основе удовлетворительная успеваемость, определенная приемной комиссией, получатели имеют право на получение стипендии на срок более одного года.
Стипендия по геологии Скиннера
1) Получатели должны работать над получением степени T.Школа геологии Буна Пикенса. 2) Получатели должны записаться как минимум на двенадцать (12) кредитных часов каждый семестр. 3) Квалифицированные кандидаты должны продемонстрировать выдающиеся учебные способности. 4) При прочих равных условиях финансовые потребности могут быть рассмотрены. 5) Предпочтение можно отдавать второкурсникам, старшекурсникам и старшеклассникам.6) На основании удовлетворительной академической прогресс, как определено отборочной комиссией, получатели имеют право на получение стипендия более одного года.
Ричард Дик В.Стипендиальный фонд Питри
Получатель должен быть зачислен на дневное отделение Университета в Буне. Пикенса и должен планировать карьеру в области геологии. Критерии отбора должны включать академические достижения и потребность в финансовой помощи. Кандидаты также должны оцениваться по их личным характеристикам, включая преданность делу. к передовым достижениям в учебе и профессиональной карьере, приверженность которым Дик Петри проиллюстрирован во время его пребывания в компании Mesa, Inc.
Стипендиальный фонд Рамси Биссела Марстона
Получатели должны быть зачислены в аспирантуру Геологической школы по адресу: Государственный университет Оклахомы.Получатель должен защищать магистерскую диссертацию по геоморфология или гидрология. Диссертационный проект должен включать значительный уровень хорошо продуманные полевые исследования. Желательно, чтобы проект исследовал одно из следующих две темы: 1) отделить воздействие человека на окружающую среду от изменений, которые могут произошло без вмешательства человека; и / или, 2) объяснить интеграцию между геоморфологией, гидрология и другие биофизические процессы.Отсутствие других источников прямого финансирования Также следует учитывать поддержку студенческой диссертации.
Стипендия полевого лагеря им. Артура Кливса
Получатель должен быть зачислен на дневное отделение Геологического факультета по адресу: Государственный университет Оклахомы.Получатель будет выбран на основе академической успеваемости. и финансовые потребности. Стипендия должна быть использована для оплаты обучения и оплаты летний полевой лагерь Школы геологии.
Фонд стипендий Буна Пикенса
Реципиенты должны быть зачислены в качестве поступающих на дневную форму студентов Геологического факультета. в Государственном университете Оклахомы.Получатели могут получить средства на срок до четырех лет. бакалавриата при условии, что они имеют средний балл не ниже 3,0.
Фонд Совета по энергетическим ресурсам Оклахомы
Количество и размер стипендий Фонда, присуждаемых Фондом стипендий. Комитет подчиняется общей сумме имеющихся денег и ограничивается ею. в фонде.OERB будет по собственному усмотрению в отношении любых последующих взносов. в Фонд и сроки любых таких взносов OERB. Основание предоставит OERB информацию об общем количестве учащихся Школы в начале каждого учебного года. Количество зачисленных будет указано по годам (первокурсник, второкурсник и др.). Никакие отдельные члены OERB или члены его или ее семьи или сотрудники OERB имеют право при любых обстоятельствах подать заявку или получить стипендию фонда. Все остальные очные, регулярно поступающие на бакалавриат учащиеся Школы имеют право подать заявку на получение стипендии фонда («Право Студенты»).Любой имеющий право студент имеет право на получение начальной стипендии фонда. и / или последующая стипендия Фонда, если, по мнению Фонда стипендии Комитет (ы), соответствующий требованиям студент делает удовлетворительные успехи в окончании учебы. и соответствующий критериям студент нуждается в дополнительной финансовой помощи и имеет хорошую репутацию с Государственным университетом Оклахомы и школой на получение стипендии фонда, «удовлетворительным прогрессом» считается достижение и поддержание как минимум 2.75 общий средний балл по 4,0 шкале. Это предпочтение OERB Получатели стипендии этого фонда 1) объявляют месторождение, связанное с нефтью, своим основным Область исследования; 2) понимать и поддерживать миссию OERB; 3) быть сторонником нефтяная промышленность. Участие или неучастие в этих предпочтениях OERB может определять присуждение стипендий в будущие годы.OERB также поощряет Фонд Получатели стипендии смогут участвовать в доступных летних стажировках. в нефтегазовой отрасли, предпочтительно в Оклахоме, и участие в OERB спонсируемые программы, такие как программа Petro Pros.
Благотворительный фонд ученых-геологов Патрисии и Лоуренса Уокер
Получатель (и) должен быть зачислен либо на очный курс бакалавриата, либо на выпускника. студент университета в Колледже искусств и наук и должен иметь специальность в геологии.Студенты бакалавриата должны работать на факультете. лабораторией в Школе геологии и участвует в активных исследованиях совместно с преподавателем. Средства также могут быть использованы для присуждения стипендий на поездки студентов. для оказания помощи получателю с расходами, связанными с посещением национальной конференции / собрания для того, чтобы выставить плакат или другую презентацию.
Стипендия Мемориала Зухайр Аль-Шаиб
Получатель должен быть зачислен на дневное отделение в Университете штата Оклахома. в Геологической школе Буна Пикенса.Получатель должен иметь средний балл не менее 3,0 по шкале 4,0 и должен быть из семьи с одним родителем. Предпочтение выбора будет предоставлен студентам, у которых есть семейное наследие Университета штата Оклахома выпускник или ребенок нынешнего или бывшего преподавателя университета.
Стипендии для специалистов по геологии Devon Energy
Стипендия предоставляется аспиранту.Получатель должен: (i) быть аспирант школы геологии Бун-Пикенс штата Оклахома Университет имеет ученую степень в области геологии и интересуется нефтью. промышленность; (ii) иметь средний совокупный балл не ниже 3,4; и (iii) активно участвовали в одной или нескольких студенческих профессиональных и служебных программах. организации.Чтобы сохранить стипендию Devon Energy Fellowship, получатель должен: (i) предоставить удовлетворительное продвижение к ученой степени по геологии каждый академический семестр; (ii) поддерживать не менее 3,5 совокупных средних баллов за каждый учебный год при выполнении курсовых работ по направлению степень; и (iii) активно участвовать в качестве члена в одном из студентов-геологов. профессиональные организации.
Стипендия по геологии Р. Э. и К. Р. Макфейла
Получателем указанной стипендии будет студент, получивший степень бакалавра, который продемонстрировал высокие академические достижения и выдающиеся лидерские качества во время его или ее бакалавриат и который учится на дневном отделении в штате Оклахома. Университет.Получатели будут отобраны из кандидатов, получающих ученые степени. в нефтяной геологии со средним баллом 3,25 или выше. Предпочтение следует отдавать тем кандидаты, в равной степени основанные на заслугах и финансовых потребностях. Эта стипендия предоставляется на срок от одного до трех лет, в зависимости от курса обучения получателя и при условии ежегодного обзора Фондом, чтобы определить, находится ли получатель в соответствие критериям, по которым была предоставлена стипендия.
Стипендия Эрика Мейсона по геологии Фонд
Получатель должен быть зачислен на очную аспирантуру в Государственном университете Оклахомы. в Геологической школе Буна Пикенса.
Стипендиальный фонд геологии Мэтта и Эми Хунке
Каждый получатель должен быть на своем старшем курсе с 3.5 или более низкая совокупная оценка средний балл или аспирант, оба желающие получить ученую степень в области нефти геология. Предпочтение будет отдаваться гражданам Соединенных Штатов, а также студентам в нужна финансовая помощь.
Фонд стипендий Рика и Шарри Эли
Получатель должен быть зачислен на очную аспирантуру в Государственном университете Оклахомы. в Колледже искусств и наук.Получатель должен иметь специальность геология. Получатель должен иметь нефтяной фокус.
Стипендия Джона В. Шелтона по геологии
Получатель должен быть зачислен на очную аспирантуру в Государственном университете Оклахомы. в Геологической школе Буна Пикенса.
Стипендия BP America для специалистов в области геологии и нефтяной инженерии
Определяется приемной комиссией.
Стипендия для аспирантов Консультативного совета по геологии
Получатель должен быть зачислен на очную аспирантуру в Государственном университете Оклахомы. в Геологической школе Буна Пикенса.
Стипендиальный фонд памяти Джона У. Дея
Получатель должен быть зарегистрирован в качестве студента младших или старших классов дневной формы обучения по специальности Геология в Государственном университете Оклахомы.Предпочтение будет отдано студентам в финансовой сфере. нужны те, кто усердно работает и продемонстрировал способность быть студенческим лидером. Эта стипендия может продлеваться ежегодно.
Стипендия Декера Доусона в области геофизики Целевой фонд
студентов очного отделения со степенью бакалавра, демонстрирующих высокие академические достижения и лидерские качества Должен иметь ученую степень в области геофизики. Должен иметь GA 3.25 Предпочтение вручается тем, кто основан на заслугах и финансовых нуждах Отборочный комитет Назначен главой Геологической школы Буна Пикенса
Ежегодная стипендия Newfield Exploration
Получатель должен быть зачислен на дневное отделение в Университете штата Оклахома. по специальности одна из наук о Земле с накопительным баллом 3.Средний балл 2 или выше. Половину премии следует распределить в осеннем семестре, а половину — весной. начало семестра осенью 2007 семестр.
Стипендия по геологии корпорации Chesapeake Energy
Определяется приемной комиссией.
Стипендиальный фонд ученых-геологов Чесапика
Получатель должен быть зачислен на дневное отделение в Университете штата Оклахома.Руководящие критерии содержатся в Приложении А к настоящему документу и являются частью этого. Критерии отбора: классифицирован как младший или старший по специальности геология или аспирант по геологии; Выбирайте полный рабочий день (минимум 12 часов в семестр). для студентов и 9 часов в семестр для аспирантов) курсов в направлении степень по геологии каждый семестр в Университете штата Оклахома; Поддерживайте минимум 3.25 совокупный средний балл по курсу за каждый учебный год; Активно участвуйте в Чесапике Мероприятия программы стипендий по геологии; Активно участвовать в качестве участника в одном или нескольких признанные организации студентов-геологов; Используйте одну или несколько возможностей для лидерства доступны через университетские организации. Требования к удержанию: продолжайте работать на полную ставку. график (минимум 12 часов в семестр) курсов по геологии каждый семестр в Государственном университете Оклахомы; Поддерживайте минимум 3.25 кумулятивных GPA каждый учебный год в курсовой работе; Активно участвуйте в стипендии по геологии Чесапика Программные мероприятия; Активно участвовать в качестве члена в одной или нескольких признанных геологии студенческие организации; Воспользуйтесь одной или несколькими возможностями лидерства, доступными через Университетские организации; Студенты должны выполнить исследовательский проект для старших сотрудников. и представить его на национальном научном собрании (это может быть сделано в осеннем семестре. после последнего года обучения).Аспиранты должны получить степень магистра. дипломный проект и представить его на одной или нескольких национальных или международных научных конференциях.
Герберт Г.и Ширли А. Дэвис получили стипендию для аспирантов
Получатель должен быть зачислен в очную аспирантуру Университета и должен быть зачислен в Геологическую школу Буна Пикенса.
Целевой фонд доктора Уэйна Петтиджона по гидрогеологии
Получатель должен быть зачислен на дневное отделение Университета в Колледж. искусств и наук, Школа геологии Буна Пикенса.
Фонд стипендий для аспирантов по геологии QEP
Получатель должен быть зачислен на дневное отделение в Университете штата Оклахома.
Стипендиальный фонд Президента Российской Федерации по нефтяной промышленности
Получатель должен быть зачислен на очную аспирантуру в Государственном университете Оклахомы.Получатель должен быть получателем стипендии OERB Petroleum Scholarship. в Государственном университете Оклахомы в качестве студента. Если компания OERB Petroleum Программа стипендий больше не предусматривает стипендии для студентов, получатели должны иметь был зачислен на полный рабочий день по одной из следующих программ бакалавриата, связанных с нефтью: Нефтяная инженерия, науки о земле или энергетический менеджмент.Получатель должен документально оформить финансовые потребности, заявленная специальность геология и средний балл не менее 3,0 по шкале 4,0. Получатель должен понимать и поддерживать миссию OERB. и быть защитником нефтяной промышленности Оклахомы. Нет отдельных членов OERB или члены его / ее семьи из персонала OERB имеют право в соответствии с подать заявку или получить президентскую стипендию.
Фонд стипендий семьи Мартина по геологии
Получатели должны быть зачислены в аспирантуру очного отделения штата Оклахома. Университет в колледже искусств и наук.Получатель (и) должны искать Степень магистра или доктора геологии с намерением работать в нефтегазовая промышленность или проведение исследований в области, непосредственно связанной с нефтью и газовая промышленность. Получатели должны иметь документально подтвержденные финансовые потребности.
Стипендия Майкла и Сьюзан Гаскинс по геологии
Получатель должен быть зачислен в очную аспирантуру геологического факультета. в Государственном университете Оклахомы.
Аспирантура Артура В. Кливза по геологии нефти
Получатель должен быть зачислен в аспирантуру Университета в Буне. Пикенса и должна проводить исследования, непосредственно связанные с нефтью. геология.
Фонд передового опыта SM Energy в области геологии
Получатель должен быть зачислен на очную форму обучения в университете. в Геологической школе Буна Пикенса.Получатели должны иметь степень в Геология и должен быть эквивалентом, по крайней мере, первого семестра старшего курса бакалавриата. во время первоначального распределения стипендии. Получатели должны иметь право работать в Соединенных Штатах у любого работодателя без спонсорства и должен иметь средний балл не ниже 3.0 по шкале 4,0. Предпочтение первого выбора будет предоставлен студентам, желающим сделать карьеру в нефтегазовой отрасли. Второе предпочтение будет отдано студентам, вовлеченным в работу с общественностью. услуги или управление деятельностью. Стипендия может быть продлена при условии, что получатель поддерживает критерии выбора и завершает процесс подачи заявки.
Стипендия для выпускников по геологии
Определяется приемной комиссией.
Стипендиальный фонд Devon GeoScience
Получатель должен быть зачислен на дневное отделение в школу Бун-Пикенс. геологии в Государственном университете Оклахомы и должен иметь специальность геология или геофизика или поступил в аспирантуру геологической школы Буна-Пикенса.Квалифицированными студентами считаются все граждане или постоянные жители США, которые получили минимальный средний балл 3,0 по шкале 4,0.
Стипендия имени Джима Хиггинса
Получатель должен быть зачислен на дневное отделение в Университете штата Оклахома. в Геологической школе Буна Пикенса.
Премия Equal Energy Award
Получатель должен быть зачислен в качестве студента в Государственный университет Оклахомы, чтобы получить диплом по геологии и проведение исследований с упором в области энергетики области в качестве его / ее кандидатской диссертации.
No related posts.
Навигация по записям
Адаптирован это: Недопустимое название — Викисловарь
Дистимный тип акцентуации характера: Дистимический тип личности: основные черты характера
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Карта сайта