(см. текст в предыдущей редакции)

У лиц, высшее юридическое образование которых является впервые полученным высшим образованием, стаж работы по юридической специальности исчисляется не ранее чем с момента его получения.

(см. текст в предыдущей редакции)

2. Не вправе претендовать на приобретение статуса адвоката и осуществление адвокатской деятельности лица:

1) признанные недееспособными или ограниченно дееспособными в установленном законодательством Российской Федерации порядке;

2) имеющие непогашенную или неснятую судимость за совершение умышленного преступления.

3. Решение о присвоении статуса адвоката принимает квалификационная комиссия адвокатской палаты субъекта Российской Федерации (далее — квалификационная комиссия) после сдачи лицом, претендующим на приобретение статуса адвоката (далее также — претендент), квалификационного экзамена.

(см. текст в предыдущей редакции)

4. В стаж работы по юридической специальности, необходимой для приобретения статуса адвоката, включается работа:

1) в качестве судьи;

2) на требующих высшего юридического образования государственных должностях в федеральных органах государственной власти, органах государственной власти субъектов Российской Федерации, иных государственных органах;

4) на требующих высшего юридического образования муниципальных должностях;

5) на требующих высшего юридического образования должностях в органах Судебного департамента при Верховном Суде Российской Федерации;

6) на требующих высшего юридического образования должностях в юридических службах организаций;

7) на требующих высшего юридического образования должностях в научно-исследовательских учреждениях;

8) в качестве преподавателя юридических дисциплин в профессиональных образовательных организациях, образовательных организациях высшего образования и научных организациях;

(см. текст в предыдущей редакции)

9) в качестве адвоката;

10) в качестве помощника адвоката;

11) в качестве нотариуса.

5. Адвокат вправе осуществлять адвокатскую деятельность на всей территории Российской Федерации без какого-либо дополнительного разрешения.

Открыть полный текст документа

Протокол, касающийся статуса беженцев — Конвенции и соглашения — Декларации, конвенции, соглашения и другие правовые материалы

Протокол, касающийся статуса беженцев

Принят 31 января 1967 года

Государства — участники настоящего Протокола,

принимая во внимание, что Конвенция, касающаяся статуса беженцев, подписанная в Женеве 28 июля 1951 года (далее именуемая Конвенцией), распространяется только на тех лиц, которые стали беженцами в результате событий, происшедших до 1 января 1951 года,

принимая во внимание, что со времени принятия Конвенции возникли новые ситуации, касающиеся беженцев, и что поэтому имеющие к этому отношение беженцы могут не подпадать под действие Конвенции,

принимая во внимание желательность того, чтобы все беженцы, подпадающие под определение, содержащееся в Конвенции, пользовались равным статусом независимо от указанной даты 1 января 1951 года,

Договорились о нижеследующем:

Статья I

Общие положения

1. Государства — участники настоящего Протокола берут на себя обязательство применять статьи Конвенции 2–34 включительно в отношении беженцев, подпадающих под нижеизложенное определение.

2. Для целей настоящего Протокола под термином «беженец», за исключением случаев, касающихся применения пункта 3 настоящей статьи, имеется в виду любое лицо, подпадающее под определение статьи 1 Конвенции с опущением слов «В результате событий, происшедших до 1 января 1951 года…» и слов «…в результате подобных событий», в статье 1 A (2).

3. Настоящий Протокол применяется участвующими в нем государствами без каких-либо географических ограничений, за исключением случаев, когда существующие заявления, сделанные государствами, уже являющимися участниками Конвенции в соответствии со статьей 1 B (1) (а) Конвенции, также применяется, если Протокол не будет продлен согласно статье 1 B (2), в соответствии с настоящим Протоколом.

Статья II

Сотрудничество национальных властей с Организацией Объединенных Наций

1. Государства — участники настоящего Протокола обязуются сотрудничать с Управлением Верховного комиссара Организации Объединенных Наций по делам беженцев или любым другим учреждением Организации Объединенных Наций, к которому может перейти выполнение его функций, и, в частности, содействовать выполнению его обязанностей по контролю за применением положений настоящего Протокола.

2. Чтобы дать возможность Управлению Верховного комиссара или любому другому учреждению Организации Объединенных Наций, к которому может перейти выполнение его функций, представлять доклады компетентным органам Организации Объединенных Наций, государства — участники настоящего Протокола обязуются предоставлять им в соответствующей форме запрашиваемую информацию и статистические данные, касающиеся:

a) положения беженцев;

b) выполнения настоящего Протокола;

c) находящихся в силе или могущих впоследствии вступить в силу законов, постановлений и декретов, касающихся беженцев.

Статья III

Информация о национальном законодательстве

Государства — участники настоящего Протокола сообщают Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций тексты законов и постановлений, которые они могут принимать в целях обеспечения применения настоящего Протокола.

Статья IV

Разрешение споров

Все споры между государствами — участниками настоящего Протокола, касающиеся его толкования или применения и которые не могут быть разрешены иными средствами, передаются в Международный Суд по просьбе любой из сторон в этом споре.

Статья V

Присоединение к Протоколу

Настоящий Протокол открыт для присоединения от имени всех государств — участников Конвенции и любого другого государства — члена Организации Объединенных Наций или члена любого специализированного учреждения или государства, которому направлено Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций приглашение присоединиться к Протоколу. Присоединение осуществляется путем сдачи на хранение акта о присоединении Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций.

Статья VI

Статья о федеративных государствах

К государству федеративного или неунитарного типа применяются следующие положения:

a) В отношении тех статей Конвенции, подлежащих применению в соответствии с пунктом 1 статьи I настоящего Протокола и подпадающих под законодательную юрисдикцию федеральных законодательных властей, обязательства федерального правительства в указанных пределах соответствуют обязательствам государств-участников, не являющихся федеративными государствами;

b) В отношении статей Конвенции, подлежащих применению в соответствии с пунктом 1 статьи I настоящего Протокола и подпадающих под законодательную юрисдикцию входящих в федерацию штатов, провинций или кантонов, не обязанных согласно конституционному строю федерации принимать законодательные меры, федеральные правительства при первой возможности доводят эти статьи наряду с положительной рекомендацией до сведения соответствующих властей штатов, провинций или кантонов;

c) Федеративное государство — участник настоящего Протокола по требованию любого другого государства-участника, переданному ему через Генерального секретаря Организации Объединенных Наций, представляет справку о существующих в федерации и ее составных частях законов и практики в отношении любого конкретного положения Конвенции, подлежащего применению в соответствии с пунктом 1 статьи I настоящего Протокола с указанием того, в какой мере данное положение было проведено в жизнь законодательным или иным путем.

Статья VII

Оговорки и заявления

1. При присоединении любое государство может сделать оговорки к статье IV настоящего Протокола и в отношении применения любых положений Конвенции в соответствии со статьей 1 настоящего Протокола за исключением положений, содержащихся в статьях 1, 3, 4, 16 (1) и 33, при условии, что оговорки государства — участника Конвенции, сделанные согласно настоящей статье, не распространяются на беженцев, в отношении которых применяется Конвенция.

2. Оговорки, сделанные государствами — участниками Конвенции в соответствии со статьей 42, если они не сняты, распространяются на их обязательства по настоящему Протоколу.

3. Любое государство, делающее оговорку в соответствии с пунктом 1 настоящей статьи, может в любое время снять эту оговорку путем уведомления об этом Генерального секретаря Организации Объединенных Наций.

4. Заявление, сделанное в соответствии с пунктами 1 и 2 статьи 40 Конвенции участвующим в ней государством, которое присоединяется к настоящему Протоколу, считается применимым и в отношении настоящего Протокола, если при присоединении государство-участник не направляет Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций уведомления о противоположном. Положения пунктов 2 и 3 статьи 40 и пункта 3 статьи 44 Конвенции считаются применимыми mutatis mutandis к настоящему Протоколу.

Статья VIII

Вступление в силу

1. Настоящий Протокол вступает в силу в день депонирования шестого акта о присоединении.

2. Для всех государств, присоединяющихся к Протоколу после депонирования шестого акта о присоединении, Протокол вступает в силу в день депонирования такими государствами своего акта о присоединении.

Статья IX

Денонсация

1. Любое государство — участник Протокола может денонсировать настоящий Протокол в любое время посредством уведомления, направленного на имя Генерального секретаря Организации Объединенных Наций.

2. Такая денонсация вступает в силу для соответствующего государства — участника через один год со дня получения такого уведомления Генеральным секретарем Организации Объединенных Наций.

Статья X

Уведомления, рассылаемые Генеральным секретарем Организации Объединенных Наций

Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций сообщает всем государствам, упомянутым в статье V выше, о дате вступления в силу, присоединениях, оговорках и снятии оговорок к настоящему Протоколу и его денонсации, а также об относящихся к нему заявлениях и уведомлениях.

Статья XI

Депонирование в архивах Секретариата Организации Объединенных Наций

Копия настоящего Протокола, английский, испанский, китайский, русский и французский тексты которого являются в равной степени аутентичными, подписанная Председателем Генеральной Ассамблеи и Генеральным секретарем Организации Объединенных Наций, депонируется в архивах Секретариата Организации Объединенных Наций. Генеральный секретарь препровождает заверенные копии настоящего Протокола всем государствам — членам Организации Объединенных Наций и другим государствам, упомянутым в статье V выше.

Перечень вопросов для включения в экзаменационные билеты при приеме квалификационного экзамена

Утвержден
Советом Федеральной палаты адвокатов
Российской Федерации
28 января 2016 г. и действует с 1 сентября 2016 г.
(с изменениями, утвержденными решением Совета ФПА РФ
от 22 марта 2021 г. , протокол № 22, вступающими в силу с 1 мая 2021 г.).

ИСТОРИЯ РОССИЙСКОЙ АДВОКАТУРЫ

1. Российская адвокатура по Судебным Уставам 1864 г.

2. Формирование российской адвокатской школы в 60–70-е гг. XIX в. Выдающиеся представители адвокатуры.

3. История становления адвокатуры с 1864 по 1917 г. Контрреформы. Попытки уничтожения независимости российской адвокатуры.

4. Упразднение традиционной российской адвокатуры Декретом о суде № 1 от 22 ноября 1917 г. Создание советской адвокатуры. Положение об адвокатуре от 26 мая 1922 г.

5. Статус адвокатуры по советскому законодательству (1939–1980 гг.).

6. Становление современной российской адвокатуры (1989–2002 гг.).

7. Изменения законодательства об адвокатуре в начале XXI в. (после принятия Федерального закона от 31 мая 2002 г. № 63-ФЗ «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации»).

СТАТУС АДВОКАТА. ПОЛНОМОЧИЯ И ОБЯЗАННОСТИ АДВОКАТА. ОРГАНЫ АДВОКАТУРЫ И АДВОКАТСКИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

1. Понятия «адвокат», «адвокатская деятельность». Виды юридической помощи, оказываемой адвокатами. Понятие «адвокатура», принципы организации и деятельности адвокатуры.

2. Полномочия и обязанности адвоката в соответствии с Федеральным законом «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации», Кодексом профессиональной этики адвоката и процессуальными законами.

3. Обязанность адвоката по повышению квалификации: значение и формы реализации.

4. Статус адвоката: допуск к квалификационному экзамену, порядок приобретения, присвоение, приостановление, возобновление, прекращение.

5. Помощник адвоката, стажер адвоката: понятие, статус. Особенности трудовых отношений.

6. Федеральная палата адвокатов Российской Федерации, ее органы: понятие, порядок образования, компетенция.

7. Адвокатская палата субъекта Российской Федерации и ее органы: понятие, порядок образования, компетенция.

8. Совет адвокатской палаты субъекта Российской Федерации. Понятие, порядок образования, компетенция.

9. Общее собрание (конференция) адвокатов адвокатской палаты субъекта Российской Федерации: полномочия, порядок проведения.

10. Квалификационные комиссии адвокатских палат субъектов Российской Федерации и их полномочия.

11. Юридическая консультация и адвокатский кабинет как формы адвокатских образований. Налогообложение в адвокатских кабинетах.

12. Коллегия адвокатов и адвокатское бюро как формы адвокатских образований.

13. Составление и ведение адвокатского производства (досье). Значение и содержание адвокатского производства.

14. Основные обязанности адвоката, связанные с деятельностью по противодействию легализации (отмыванию) доходов, полученных преступным путем, и финансированию терроризма.

15. Личный кабинет адвоката на официальном сайте Росфинмониторинга: необходимость и цели открытия, механизм использования.

ОТНОШЕНИЯ АДВОКАТА С ДОВЕРИТЕЛЕМ

1. Соглашение об оказании юридической помощи: понятие, существенные условия, форма.

Расторжение соглашения об оказании юридической помощи по инициативе доверителя и по инициативе адвоката.

2. Позиция адвоката, его права и обязанности (правовые возможности) в случае конфликта интересов и коллизии взаимоотношений адвоката и его доверителя.

3. Вознаграждение адвоката за оказываемую юридическую помощь. Этические правила определения размера гонорара. Допустимость условия о «гонораре успеха». Оплата труда адвоката, работающего по назначению или оказывающего юридическую помощь бесплатно. Возмещение расходов на оказание юридической помощи при реабилитации лица.

4. Оказание юридической помощи гражданам РФ бесплатно. Участие адвоката в государственной системе бесплатной юридической помощи.

5. Механизм реализации адвокатом отношений с доверителем при наличии оснований полагать, что сделки или финансовые операции, по которым адвокатом оказывается юридическая помощь, доверителем осуществляются или могут осуществляться в целях легализации (отмывания) доходов, полученных преступным путем, или финансирования терроризма.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА АДВОКАТА

1. Кодекс профессиональной этики адвоката: правовая природа, значимость, назначение, структура, содержание.

2. Этические принципы профессионального поведения адвоката.

3. Этические правила поведения адвоката при общении с доверителем.

4. Этические правила поведения адвоката при общении с другими адвокатами.

5. Этические правила участия адвоката в судопроизводстве.

6. Этические правила поведения адвоката при общении со СМИ: условия и ограничения. Критерии допустимости информации об адвокате и адвокатском образовании. Реклама адвокатской деятельности.

ГАРАНТИИ НЕЗАВИСИМОСТИ АДВОКАТА, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ АДВОКАТА

1. Гарантии независимости адвоката по нормам Федерального закона «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации» и нормам отраслевого законодательства.

2. Дисциплинарная ответственность адвоката: понятие, меры дисциплинарной ответственности, порядок их применения и снятия. Меры поощрения адвокатов.

3. Поводы для возбуждения дисциплинарного производства. Порядок возбуждения и права участников дисциплинарного производства.

4. Рассмотрение дисциплинарного производства в адвокатской палате субъекта Российской Федерации. Процедура, виды решений. Обязанности адвоката, принявшего поручение на оказание юридической помощи адвокату, привлекаемому к дисциплинарной ответственности.

5. Гражданско-правовая ответственность адвоката перед доверителем.

6. Адвокатская тайна: понятие, предмет (содержание), гарантии сохранения. Меры, направленные на защиту и сохранение адвокатской тайны.

7. Способы защиты адвоката от вмешательства в его деятельность в случаях нарушения неприкосновенности переписки адвоката; досмотра адвоката; обыска помещения, занимаемого адвокатом; вызова на допрос в качестве свидетеля об обстоятельствах, ставших известными ему в связи с оказанием юридической помощи.

8. Соотношение выполнения адвокатом предписаний Федерального закона от 7 августа 2001 г. № 115-ФЗ «О противодействии легализации (отмыванию) доходов, полученных преступным путем, и финансированию терроризма» с обязанностью по сохранению адвокатской тайны.

ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО

1. Правосубъектность физических лиц. Деятельность адвоката при признании гражданина безвестно отсутствующим, объявлении умершим. Опека и попечительство.

2. Юридические лица. Понятие, признаки, виды. Оказание адвокатом квалифицированной юридической помощи доверителям – юридическим лицам.

3. Понятие и виды сделок. Форма сделок. Условия действительности сделок.

4. Деятельность адвоката при признании сделок недействительными (на стороне истца и на стороне ответчика). Последствия признания сделки недействительной.

5. Представительство: понятие, виды. Доверенность.

6. Учет в деятельности адвоката сроков, предусмотренных в нормах гражданского права. Исковая давность.

7. Деятельность адвоката при ведении дел о защите чести, достоинства, деловой репутации. Охрана изображения гражданина и его частной жизни. Распределение бремени доказывания.

8. Понятие и содержание права собственности. Субъекты права собственности. Деятельность адвоката при защите вещных прав лиц, не являющихся собственниками.

9. Основания приобретения и прекращения права собственности. Момент возникновения права собственности у приобретателя имущества по договору и риск случайной гибели (случайного повреждения) имущества. Деятельность адвоката по делам о защите права собственности.

10. Обязательственные правоотношения: понятие, основания возникновения, субъекты, объекты, содержание.

11. Применение адвокатом способов обеспечения исполнения обязательств в интересах доверителя: цели, понятие, виды. Залог, поручительство, независимая гарантия, неустойка, задаток, удержание, обеспечительный платеж.

12. Понятие, содержание договоров. Принцип свободы договора. Классификация договоров.

13. Деятельность адвоката при составлении публичного договора, предварительного договора, договора присоединения.

14. Особенности составления адвокатом проекта договора купли-продажи в интересах продавца.

15. Договор мены и договор дарения. Защита адвокатом прав дарителя при возникновении споров из договора дарения.

16. Договор ренты. Консультирование адвокатом плательщика ренты с пожизненным содержанием с иждивением о действиях, необходимых для недопущения возможности постановки вопроса расторжении договора ренты.

17. Оказание адвокатом квалифицированной юридической помощи при подготовке проекта договора аренды в интересах арендатора. Защита адвокатом прав арендодателя.

18. Договор найма жилого помещения. Порядок заключения, изменения и прекращения договора найма жилого помещения. Деятельность адвоката при составлении договора поднайма жилого помещения.

19. Договор подряда и договор возмездного оказания услуг. Подготовка адвокатом искового заявления о расторжении договора подряда по требованию заказчика: содержание и приложения.

20. Договор займа. Анализ адвокатом условий кредитного договора с целью минимизации рисков заемщика.

21. Деятельность адвоката при составлении договора товарного и коммерческого кредита и при составлении договора финансирования под уступку денежного требования.

22. Анализ адвокатом условий договора банковского вклада с целью оценки рисков вкладчика. Оказание адвокатом квалифицированной юридической помощи доверителю при открытии банковского счета.

23. Оценка адвокатом условий договора страхования с целью минимизации рисков страхователя. Виды страхования. Обязательное и добровольное страхование.

24. Деятельность адвоката при составлении проекта договора перевозки. Подготовка адвокатом искового заявления о возмещении убытков в связи с утратой багажа при авиаперелете: содержание и приложения к нему.

25. Оказание адвокатом квалифицированной юридической помощи при составлении проекта договора хранения в интересах поклажедателя. Защита адвокатом прав хранителя при возникновении споров из договора хранения.

26. Консультирование адвокатом доверителя о содержании, условиях договора доверительного управления имуществом. Защита адвокатом прав доверительного управляющего.

27. Договор поручения, договор комиссии, агентский договор. Анализ адвокатом условий договора поручения с целью оценки рисков доверителя.

28. Деятельность адвоката по подготовке исков, вытекающих из обязательств вследствие причинения вреда: содержание и приложения.

29. Консультирование адвокатом доверителя о порядке совершения завещания: форма завещания, виды завещательных распоряжений, институт обязательной доли в наследстве.

30. Консультирование адвокатом доверителя по вопросам наследования по закону.

31. Деятельность адвоката при составлении проекта договора залога. Анализ адвокатом условий договора ипотеки с целью оценки рисков залогодателя. Деятельность адвоката по регистрации залога.

32. Анализ адвокатом условий договора участия в долевом строительстве с целью оценки рисков участника долевого строительства. Деятельность адвоката по регистрации договора участия в долевом строительстве.

33. Последовательность действий адвоката при создании товарищества собственников недвижимости.

34. Понятие интеллектуальных прав на результаты творческой деятельности и приравненные к ним средства индивидуализации товаров и их производителей. Подготовка адвокатом искового заявления о защите исключительного права на товарный знак и о взыскании компенсации в связи с незаконным использованием товарного знака.

ТРУДОВОЕ ПРАВО

1. Оценка адвокатом условий трудового договора с целью защиты прав работника. Порядок заключения трудового договора. Гарантии гражданам при приеме на работу. Подготовка адвокатом искового заявления об установлении факта возникновения трудовых отношений между работником и работодателем: содержание и приложения.

2. Основания прекращения трудового договора и их классификация. Гарантии от необоснованного увольнения. Дополнительные юридические гарантии при увольнении некоторых категорий работников. Составление адвокатом иска о восстановлении на работе, сбор адвокатом доказательств незаконности увольнения.

3. Порядок рассмотрения трудовых споров судом. Оказание адвокатом квалифицированной юридической помощи гражданам при рассмотрении трудовых споров о восстановлении на работе в судебном порядке.

4. Порядок увольнения и производство расчета. Консультирование адвокатом при взыскании выходного пособия. Правовые последствия незаконного перевода или увольнения. Право работника на компенсацию морального вреда.

5. Понятие и виды дисциплинарной ответственности работников. Виды дисциплинарных взысканий, основание, порядок их применения и снятия. Оказание адвокатом квалифицированной юридической помощи гражданам при рассмотрении и разрешении трудовых споров о снятии (признании незаконными) дисциплинарных взысканий.

6. Особенности составления адвокатом иска о включении периода работы в общий трудовой и страховой стаж для назначения пенсии по старости.

7. Участие адвоката в рассмотрении дел о признании незаконным отказа в удовлетворении заявления о распоряжении средствами материнского (семейного) капитала.

СЕМЕЙНОЕ ПРАВО

1. Порядок и условия заключения брака. Порядок и правовые последствия расторжения брака.  Консультирование адвокатом доверителя о порядке, основаниях и правовых последствиях признания брака недействительным.

2. Виды режимов имущества супругов. Оказание адвокатом квалифицированной юридической помощи при составлении брачного договора. Участие адвоката в рассмотрении дел о разделе имущества супругов.

3. Алиментные обязательства родителей и детей. Алиментные обязательства супругов и бывших супругов. Алиментные обязательства других членов семьи. Деятельность адвоката по делам взыскании алиментов.

ГРАЖДАНСКИЙ ПРОЦЕСС

1. Лица, участвующие в деле: понятие, состав, процессуальные права и обязанности.

2. Представительство в суде по гражданским делам: объем и порядок оформления полномочий адвоката-представителя.

3. Процессуальные сроки в гражданском судопроизводстве: понятие, значение, виды, исчисление, последствия пропуска, продление, восстановление. Деятельность адвоката по восстановлению пропущенного срока.

4. Применение адвокатом правил о подведомственности и подсудности гражданских дел при обращении в суд.

5. Понятие и виды судебных расходов в гражданском процессе. Действия адвоката при рассмотрении вопроса об отсрочке или рассрочке уплаты государственной пошлины. Распределение судебных расходов между сторонами.

6. Доказывание в гражданском процессе. Виды доказательств. Порядок получения адвокатом информации из ЕГРП, ЕГРЮЛ, ЕИС нотариата и состав сведений.

7. Право на иск. Право на предъявление и право на удовлетворение иска. Анализ адвокатом предпосылок и условий реализации права на предъявление иска при обращении в суд.

8. Соблюдение адвокатом порядка предъявления иска и последствия его несоблюдения.

9. Соблюдение адвокатом требований к форме и содержанию искового заявления. Порядок исправления недостатков искового заявления.

10. Составление адвокатом заявления об обеспечении иска в гражданском процессе: цель, основания, форма, гарантии интересов ответчика.

11. Деятельность адвоката при рассмотрении гражданского дела в суде первой инстанции. Ознакомление адвоката с протоколом судебного заседания. Порядок внесения и рассмотрения замечаний на протокол.

12. Участие адвоката в рассмотрении дела в порядке заочного производства.

13. Деятельность адвоката при рассмотрении дел об установлении фактов, имеющих юридическое значение. Особенности рассмотрения и разрешения дел судом в порядке особого производства.

14. Апелляционное производство в гражданском процессе. Оказание адвокатом квалифицированной юридической помощи в виде представительства в апелляционном производстве. Отличия апелляционной жалобы от кассационной и надзорной жалоб.

15. Кассационное производство в гражданском процессе. Участие адвоката в кассационном    производстве. Отличия кассационной жалобы от апелляционной и надзорной жалоб.

16. Деятельность адвоката по обжалованию судебных постановлений по гражданским делам в порядке надзора.

17. Основания и порядок пересмотра судебных постановлений по вновь открывшимся обстоятельствам в гражданском процессе.

18. Исполнительное производство по гражданским делам. Участие адвоката в исполнительном производстве.

19. Эксперт и специалист: понятие, различия в процессуальном статусе. Основания для отвода эксперта и специалиста. Привлечение специалиста адвокатом-представителем. Заключение эксперта и заключение специалиста. Показания эксперта и специалиста. Основания и процессуальный порядок назначения экспертизы. Случаи обязательного назначения экспертизы. Виды экспертиз. Анализ адвокатом заключения эксперта и заключения специалиста.

АРБИТРАЖНЫЙ ПРОЦЕСС

1. Арбитражные суды в Российской Федерации: система, полномочия.

2. Общие критерии подведомственности дел арбитражным судам. Применение адвокатом правил специальной подведомственности, особенностей подведомственности отдельных категорий дел.

3. Применение адвокатом правил о родовой и территориальной подсудности в арбитражном процессе при обращении в суд.

4. Подача искового заявления в арбитражный суд адвокатом. Оставление искового заявления без движения и его возвращение: основания и последствия.

5. Соблюдение адвокатом требований к форме и содержанию искового заявления, предъявляемому в арбитражный суд. Последствия несоблюдения требований к форме и содержанию. Составление адвокатом отзыва на исковое заявление.

6. Встречный иск в арбитражном процессе. Соблюдение адвокатом порядка предъявления, условий принятия, последствия их несоблюдения.

7. Участники арбитражного процесса. Представительство в арбитражном процессе. Круг лиц, которые могут быть представителями, оформление полномочий адвоката.

8. Средства доказывания (виды доказательств) в арбитражном процессе. Деятельность адвоката по доказыванию обстоятельств, на которые он ссылается как на основание своих требований и возражений.

9. Обеспечительные меры арбитражного суда: основания, виды и порядок применения. Предварительные обеспечительные меры арбитражного суда. Представительство адвокатом интересов сторон при применении обеспечительных мер.

10. Особенности подготовки дела к судебному разбирательству в арбитражном процессе: сроки проведения, процессуальные действия судьи и адвокатов-представителей сторон, предварительное судебное заседание.

11. Судебные извещения лиц, участвующих в деле, и иных участников арбитражного процесса. Последствия неявки в судебное заседание участников арбитражного процесса, неявка адвоката – представителя стороны.

12. Содействие адвоката примирению сторон. Подготовка адвокатом мирового соглашения в арбитражном процессе: форма, содержание, порядок заключения. Утверждение мирового соглашения судом. Утверждение мирового соглашения судом: содержание судебного акта и последствия.

13. Формы окончания арбитражным судом дела без вынесения решения: прекращение производства по делу и оставление заявления без рассмотрения (основания, последствия).

14. Деятельность адвоката в судебном разбирательстве в арбитражном процессе. Рассмотрение дела в раздельных заседаниях арбитражного суда.

15. Протокол судебного заседания в арбитражном процессе: особенности его ведения и изготовления. Ознакомление адвоката с протоколом, подача и рассмотрение замечаний на протокол судебного заседания.

16. Перерыв, отложение и приостановление судебного разбирательства в арбитражном процессе.

17. Решение арбитражного суда: понятие, предъявляемые к нему требования, содержание. Принятие и составление (изготовление) решения арбитражного суда, вступление его в законную силу.

18. Участие адвоката в делах о несостоятельности (банкротстве) гражданина: основания банкротства, процедура рассмотрения дел, последствия, очередность удовлетворения требований кредиторов.

19. Участие адвоката во внесудебных и альтернативных способах урегулирования споров. Переговоры. Медиация. Третейские суды.

20. Эксперт и специалист: понятие, различия в процессуальном статусе. Основания для отвода эксперта и специалиста. Привлечение специалиста адвокатом-представителем. Заключение эксперта и заключение специалиста. Показания эксперта и специалиста. Основания и процессуальный порядок назначения экспертизы. Случаи обязательного назначения экспертизы. Виды экспертиз. Анализ адвокатом заключения эксперта и заключения специалиста.

АДМИНИСТРАТИВНОЕ СУДОПРОИЗВОДСТВО

1. Кодекс административного судопроизводства: предмет регулирования, задачи. Административная процессуальная правосубъектность.

2. Применение адвокатом правил о подведомственности и подсудности административных дел, связанных с защитой нарушенных или оспариваемых прав, свобод и законных интересов граждан, прав и законных интересов организаций.

3. Административный истец, административный ответчик: понятие, права и обязанности. Процессуальное соучастие. Представительство в суде по делам, связанным с защитой нарушенных или оспариваемых прав, свобод и законных интересов граждан, прав и законных интересов организаций: полномочия, оформление полномочий адвоката.

4. Применение адвокатом общих правил производства в суде первой инстанции по делам, связанным с защитой нарушенных или оспариваемых прав, свобод и законных интересов граждан, прав и законных интересов организаций. Упрощенное (письменное) производство.

5. Особенности участия адвоката в производстве по административным делам об оспаривании нормативных правовых актов.

6. Участие адвоката в производстве по административным делам об оспаривании решений, действий (бездействия) органов государственной власти, органов местного самоуправления, иных органов, организаций, наделенных отдельными государственными или иными публичными полномочиями, должностных лиц, государственных и муниципальных служащих.

7. Особенности участия адвоката в производстве по административным делам об оспаривании результатов определения кадастровой стоимости.

8. Оказание адвокатом квалифицированной юридической помощи доверителю в производстве по административным делам о присуждении компенсации за нарушение права на судопроизводство в разумный срок или права на исполнение судебного акта в разумный срок.

9. Деятельность адвоката по обжалованию решения суда первой инстанции в суд апелляционной инстанции по административным делам, связанным с защитой нарушенных или оспариваемых прав, свобод и законных интересов граждан, прав и законных интересов организаций.

10. Обжалование адвокатом судебных актов, вступивших в законную силу, в суд кассационной инстанции по административным делам, связанным с защитой нарушенных или оспариваемых прав, свобод и законных интересов граждан, прав и законных интересов организаций.

11. Обжалование адвокатом судебных актов, вступивших в законную силу, в суде надзорной инстанции по административным делам, связанным с защитой нарушенных или оспариваемых прав, свобод и законных интересов граждан, прав и законных интересов организаций.

12. Деятельность адвоката на стадии исполнения судебного акта по правилам Кодекса об административном судопроизводстве РФ.

ПРОИЗВОДСТВО ПО ДЕЛАМ ОБ АДМИНИСТРАТИВНЫХ ПРАВОНАРУШЕНИЯХ

1. Административные правонарушения: понятие, признаки, состав. Административное расследование: понятие, процедура проведения.

2. Административное наказание: понятие, классификация административных наказаний. Административная ответственность юридических лиц (коллективных субъектов) и индивидуальных предпринимателей. Обстоятельства, смягчающие и отягчающие административную ответственность. Основания, условия и последствия освобождения от административной ответственности. Проверка адвокатом соблюдения правил назначения административного наказания.

3. Оценка адвокатом законности протокола об административном правонарушении. Основания для признания протокола недопустимым доказательством.

4. Меры обеспечения производства по делу об административном правонарушении: виды, основания и порядок применения. Анализ адвокатом правомерности применения мер обеспечения производства по делу об административном правонарушении.

5. Виды административных наказаний: административный штраф, конфискация орудия совершения или предмета административного правонарушения, лишение специальных прав, административный арест, административное выдворение за пределы РФ иностранного гражданина или лица без гражданства.

6. Деятельность адвоката в суде при рассмотрении дел об административных правонарушениях.

7. Участники производства по делам об административных правонарушениях.

8. Права и обязанности лица, в отношении которого ведется производство по делу

об административном правонарушении. Права и обязанности адвоката-защитника и адвоката- представителя при рассмотрении дел об административных правонарушениях.

9. Доказывание по делу об административном правонарушении. Анализ адвокатом-защитником и адвокатом-представителем доказательств и их оценка.

10. Соблюдение адвокатом порядка обжалования постановления по делам об административных правонарушениях и порядка пересмотра решения, вынесенного по жалобе на постановление по делу об административном правонарушении.

11. Деятельность адвоката при рассмотрении дел об административных правонарушениях в области дорожного движения.

12. Участие адвоката в рассмотрении дел об административных правонарушениях о нарушениях установленного порядка организации либо проведения собрания, митинга, демонстрации, шествия или пикетирования.

УГОЛОВНОЕ ПРАВО

1. Преступление: понятие, признаки преступления, состав преступления, виды составов, категории преступлений. Отличие преступлений от иных правонарушений.

2. Наказание: понятие, виды. Анализ и оценка адвокатом соблюдения правил назначения наказания, в том числе при множественности преступлений. Рецидив преступлений. Совокупность преступлений. Совокупность приговоров.

3. Понятие и значение объекта преступления. Классификация объектов. Предмет преступления. Анализ и оценка адвокатом объекта преступления для правильной квалификации деяния.

4. Оказание адвокатом квалифицированной юридической помощи потерпевшему.

5. Понятие, содержание и значение объективной стороны преступления. Ее обязательные и факультативные признаки. Анализ и оценка адвокатом объективной стороны преступления для разграничения деяний, посягающих на один и тот же объект и имеющих одинаковую форму вины.

6. Общественно опасные последствия: понятие, основные черты, виды, уголовно-правовое значение. Анализ адвокатом характера и объема общественно опасных последствий для объективной оценки определения тяжести деяния.

7. Причинная связь в уголовном праве: понятие, критерии установления и значение. Доказывание адвокатом наличия (отсутствия) причинной связи для правильной квалификация преступления.

8. Субъективная сторона преступления: понятие, содержание и значение, обязательные и факультативные признаки. Анализ и оценка адвокатом субъективной стороны преступления для правильной и полной уголовно-правовой оценки содеянного.

9. Понятие, содержание, формы вины в уголовном праве. Умысел и его виды. Неосторожность и ее виды. Доказывание (оспаривание) адвокатом формы вины для отграничения преступного поведения от непреступного.

10. Преступления с двумя формами вины. Невиновное причинение вреда. Особенности доказывания адвокатом субъективной ошибки для защиты прав обвиняемого.

11. Понятие и признаки субъекта преступления. Специальный субъект преступления. Возрастной признак субъекта преступления. «Возрастная невменяемость». Особенности защиты адвокатом несовершеннолетнего лица.

12. Вменяемость. Понятие, критерии и значение невменяемости. Психические расстройства, не исключающие вменяемости. Порядок действий адвоката при сомнениях во вменяемости подзащитного.

13. Анализ адвокатом стадий совершения преступления и их значение для оказания квалифицированной юридической помощи подзащитному. Их ограничения объективными и субъективными свойствами деяния.

14. Понятие, признаки, формы, квалификация и наказуемость приготовления к преступлению и покушения на преступление. Защита адвокатом лица, обвиняемого в приготовлении к преступлению и в покушении на преступление.

15. Оконченное преступление. Установление момента его окончания. Добровольный отказ от преступления: понятие, признаки, значение, особенности отказа на разных стадиях и при соучастии.

16. Оказание адвокатом квалифицированной юридической помощи лицу при добровольном отказе от преступления.

17. Понятие, признаки и значение соучастия в преступлении. Виды соучастников, основания и пределы их ответственности. Эксцесс исполнителя преступления.

18. Виды и формы соучастия и их юридическое значение.

19. Понятие, виды и значение обстоятельств, исключающих преступность деяния.

20. Деятельность адвоката (позиция адвоката) по делам о превышении пределов необходимой обороны.

21. Защита адвокатом обвиняемого по делам о причинении вреда при задержании лица, совершившего преступление.

22. Деятельность адвоката (позиция адвоката) по делам о превышении пределов крайней необходимости.

23. Особенности оказания адвокатом квалифицированной юридической помощи по делам о необоснованном риске.

24. Наказание: понятие, признаки, цели наказания, система и виды наказаний, их классификация. Анализ адвокатом соблюдения общих начал назначения наказания. Обстоятельства, смягчающие и отягчающие наказание. Обязательное смягчение наказания (ст. 62, 64–66 УК РФ). Обязательное усиление наказания (ст. 68, 69, 70 УК РФ).

25. Освобождение от уголовной ответственности и освобождение от наказания. Понятие, основания, различие.

УГОЛОВНЫЙ ПРОЦЕСС

1. Принципы уголовного судопроизводства: понятие и значение в работе адвоката. Процессуальное положение адвоката-защитника в уголовном процессе, его полномочия.

2. Участие адвоката-защитника в предварительном следствии и дознании.

3. Процессуальное положение потерпевшего, гражданского истца, гражданского ответчика, частного обвинителя. Процессуальное положение адвоката-представителя потерпевшего, гражданского истца, гражданского ответчика и частного обвинителя в уголовном процессе.

4. Презумпция невиновности: понятие и значение. Использование принципа презумпции невиновности в деятельности адвоката. Бремя доказывания в уголовном судопроизводстве.

5. Суд – орган правосудия по уголовным делам. Полномочия судьи и присяжных заседателей. Законный состав суда.

6. Прокурор в уголовном судопроизводстве: процессуальное положение в различных стадиях.

7. Следователь, руководитель следственного органа: процессуальный статус. Начальник подразделения дознания, орган дознания и дознаватель: процессуальный статус.

8. Действия адвоката по заявлению гражданского иска в уголовном процессе: порядок заявления и обеспечения. Решение по гражданскому иску.

9. Процессуальный статус подозреваемого. Уведомление о подозрении в совершении преступления. Задержание подозреваемого: основания, процессуальный порядок, сроки. Осуществление адвокатом защиты подозреваемого.

10. Обвиняемый: процессуальный статус. Привлечение в качестве обвиняемого. Основания и порядок изменения и дополнения обвинения на предварительном следствии. Особенности осуществления адвокатом защиты при предъявлении обвинения и допросе обвиняемого.

11. Досудебное соглашение о сотрудничестве. Особый порядок принятия судебного решения.

12. Особенности осуществления адвокатом коллизионной защиты.

13. Приглашение, назначение и замена защитника. Обязательное участие защитника. Отказ от защитника

14. Эксперт и специалист: понятие, различия в процессуальном статусе. Основания для отвода эксперта и специалиста. Привлечение специалиста стороной защиты. Заключение эксперта и заключение специалиста. Показания эксперта и специалиста. Основания и процессуальный порядок назначения экспертизы. Случаи обязательного назначения экспертизы. Виды экспертиз. Анализ адвокатом заключения эксперта и заключения специалиста.

15. Обстоятельства, исключающие возможность участия в судопроизводстве судьи, прокурора, следователя, дознавателя, секретаря судебного заседания, переводчика, защитника и представителя. Самоотводы и отводы, порядок их заявления и разрешения.

16. Определение адвокатом предмета и пределов доказывания по уголовному делу. Понятие доказательства, его свойства. Виды доказательств (ч. 2 ст. 74 УПК РФ).

17. Оценка адвокатом доказательств в уголовном судопроизводстве: принципы и правила. Допустимость доказательств. Основания и последствия признания доказательств недопустимыми. Процессуальный порядок заявления и разрешения ходатайств о признании доказательств недопустимыми. Асимметрия правил о допустимости доказательств. Роль адвоката в доказывании.

18. Первоначальные и производные, прямые и косвенные доказательства: понятие и особенности их оценки адвокатом.

19. Домашний арест, подписка о невыезде, залог, личное поручительство, наблюдение командования воинской части и присмотр за несовершеннолетним подозреваемым или обвиняемым как меры пресечения: основания и порядок их применения (избрания, изменения и отмены).

20. Обязательство о явке, привод, временное отстранение от должности, наложение ареста на имущество, денежное взыскание как меры процессуального принуждения: основания и порядок их применения (избрания, изменения и отмены).

21. Заключение под стражу: основание, порядок избрания, изменения и отмены. Сроки содержания под стражей. Участие защитника в рассмотрении судом ходатайств о заключении подозреваемого, обвиняемого под стражу, продлении в отношении обвиняемого срока содержания под стражей.

22. Судебный контроль в стадии предварительного расследования. Процессуальный порядок составления, подачи и рассмотрения жалоб. Участие адвоката в осуществлении судебно-контрольного производства.

23. Реабилитация: основания и процессуальный порядок.

24. Поводы и основание для возбуждения уголовного дела. Анализ адвокатом оснований отказа в возбуждении уголовного дела или прекращения уголовного дела.

25. Проверка адвокатом соблюдения порядка возбуждения уголовного дела публичного и частно- публичного обвинения. Органы и лица, имеющие право возбуждать уголовные дела. Решения, принимаемые в стадии возбуждения уголовного дела: виды, основания, порядок обжалования.

26. Понятие и общие условия предварительного расследования. Проверка адвокатом сроков дознания и предварительного следствия: порядок исчисления и продления.

27. Осмотр, его виды. Освидетельствование. Права, обязанности и задачи адвоката при проведении следственного эксперимента.

28. Обыск и выемка: различие в основаниях и порядке производства. Наложение ареста на почтово- телеграфные отправления, их осмотр и выемка. Контроль и запись переговоров. Получение информации о соединениях между абонентами и (или) абонентскими устройствами. Деятельность адвоката и особенности судебного контроля при рассмотрении жалоб на решения и действия (бездействие) органов предварительного расследования.

29. Оказание адвокатом квалифицированной юридической помощи свидетелю. Допрос свидетеля на предварительном следствии. Очная ставка, предъявление для опознания и проверка показаний на месте как следственные действия.

30. Приостановление и возобновление предварительного следствия. Прекращение уголовного дела и (или) уголовного преследования на предварительном следствии, основания. Контроль адвоката за соблюдением процессуального порядка приостановления и возобновления предварительного следствия. Особенности судебного контроля.

31. Прекращение уголовного дела в связи с примирением сторон. Контроль адвоката за соблюдением процессуального порядка прекращения уголовного дела в связи с примирением сторон.

32. Особенности реализации защитником и адвокатом-представителем процессуальных прав при ознакомлении с материалами дела по окончании предварительного расследования.

33. Обвинительное заключение и обвинительный акт: структура и значение. Действия и решения прокурора по делу, поступившему с обвинительным заключением или обвинительным актом; особенности реализации процессуальных прав адвокатом-защитником и адвокатом-представителем.

34. Применение адвокатом правил о подсудности уголовных дел. Виды подсудности.

35. Общий порядок подготовки к судебному заседанию по поступившему в суд уголовному делу. Предварительное слушание: основания проведения, процессуальный порядок, виды решений. Деятельность адвоката на предварительном слушании.

36. Судебное разбирательство: понятие, значение, пределы. Председательствующий и стороны в судебном разбирательстве. Участие адвоката в судебном разбирательстве.

37. Подготовительная часть судебного разбирательства, порядок ее проведения. Особенности деятельности адвоката в подготовительной части в суде присяжных и его участие в формировании коллегии присяжных заседателей.

38. Судебное следствие: понятие, значение, процессуальный порядок. Особенности реализации адвокатом-защитником и адвокатом-представителем процессуальных прав.

39. Особенности ведения адвокатом прямого и перекрестного допроса. Оценка адвокатом показаний свидетеля и потерпевшего. Свидетельский иммунитет.

40. Прения сторон и последнее слово подсудимого. Особенности построения адвокатом защитительной речи при коллизионной защите.

41. Приговор: виды, основания их постановления, свойства приговора и требования, предъявляемые к нему. Вопросы, разрешаемые судом при постановлении приговора. Структура и особенности составления оправдательного и обвинительного приговоров. Оценка адвокатом законности и обоснованности приговора.

42. Протокол судебного заседания: порядок изготовления и значение. Процессуальный порядок ознакомления адвоката с протоколом судебного заседания, подача замечаний на него, их рассмотрение.

43. Особый порядок судебного разбирательства. Особенности осуществления защиты адвокатом при рассмотрении дела в особом порядке судебного разбирательства.

44. Уголовные дела частного обвинения: понятие, особенности возбуждения и производства в суде первой инстанции. Правовая помощь адвоката лицу, возбуждающему уголовное дело частного обвинения.

45. Суд присяжных: понятие, особенности реализации процессуальных прав участниками уголовного судопроизводства. Вопросы, подлежащие разрешению присяжными заседателями: содержание и порядок постановки. Напутственное слово председательствующего. Особенности осуществления защиты адвокатом.

46. Вердикт коллегии присяжных заседателей. Процессуальное значение. Порядок вынесения и провозглашения. Виды решений, принимаемых председательствующим в суде присяжных на основании вердикта. Порядок постановления и особенности изложения приговора в суде присяжных.

47. Использование адвокатом различных видов проверки судебных решений в уголовном судопроизводстве: понятие, значение, требования, предъявляемые к жалобам.

48. Особенности оказания адвокатом квалифицированной юридической помощи по уголовному делу, находящемуся на рассмотрении у мирового судьи.

49. Действия адвоката по обжалованию приговоров, не вступивших в законную силу: основания, процессуальный порядок и виды решений. Особенности оснований к отмене и изменению приговора, постановленного судом присяжных либо с применением особого порядка судебного разбирательства.

50. Обжалование адвокатом приговоров, вступивших в законную силу: производство в кассационной и надзорной инстанциях. Требования, предъявляемые к жалобам, порядок их принесения и рассмотрения. Отличия кассационной жалобы от надзорной жалобы.

51. Деятельность адвоката при возобновлении производства по уголовному делу ввиду новых или вновь открывшихся обстоятельств: основания и процессуальный порядок.

52. Особенности деятельности адвоката по уголовным делам в отношении несовершеннолетних и при производстве о применении принудительных мер медицинского характера.

53. Деятельность адвоката на стадии исполнения приговора. Порядок рассмотрения вопросов об отсрочке исполнения наказания, об условно-досрочном освобождении от наказания, освобождения от наказания или смягчения наказания вследствие издания уголовного закона, имеющего обратную силу. Исполнение приговора при наличии других неисполненных приговоров.

НАЛОГОВОЕ ПРАВО

1. Налоги и сборы: понятие, общие условия их установления, система налогов и сборов в Российской Федерации.

2. Налог на доходы физических лиц: налогоплательщики, объект налогообложения, принцип определения налоговой базы, виды налоговых вычетов, налоговый период, налоговые ставки, порядок исчисления и уплаты налога, устранение двойного налогообложения, налоговая декларация. Оказание адвокатом квалифицированной юридической помощи по делам о возврате налогоплательщику суммы излишне удержанного налога на доходы физических лиц.

3. Порядок финансирования труда адвоката, осуществляющего защиту на основании ст. 50 УПК РФ, представительство на основании ст. 50 ГПК РФ и оказывающего бесплатную юридическую помощь на основании Федерального закона «О бесплатной юридической помощи в Российской Федерации».

4. Обжалование адвокатом решений налоговых органов, действий и бездействия их должностных лиц.

5. Виды налоговых правонарушений. Основные составы налоговых правонарушений в сфере налогов и сборов, предусмотренных в НК РФ и КоАП РФ. Отграничение адвокатом деяний, предусмотренных УК РФ, от налоговых правонарушений.

ПРОИЗВОДСТВО В КОНСТИТУЦИОННОМ СУДЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

1. Компетенция Конституционного Суда РФ. Поводы и основания к рассмотрению дела в Конституционном Суде РФ. Соблюдение адвокатом общих требований к обращению в Конституционный Суд РФ. Анализ адвокатом критериев допустимости жалобы на нарушение законом конституционных прав и свобод граждан.

2. Использование решений Конституционного Суда РФ в деятельности адвоката. Их виды и юридическая сила. Действия адвоката по восстановлению прав доверителя после признания Конституционным Судом РФ нормы закона не соответствующей Конституции РФ.

МЕЖДУНАРОДНОЕ ПРАВО

1. Международные правовые нормы как часть правовой системы Российской Федерации. Применение международных договоров и соглашений в работе адвоката.

2. Международная правовая помощь по гражданским делам.

3. Международная правовая помощь по уголовным делам.

4. Порядок вручения за границей судебных или внесудебных документов по гражданским делам.

5. Порядок получения за границей доказательств по гражданским делам.

ПРОИЗВОДСТВО В ЕВРОПЕЙСКОМ СУДЕ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА

1. Общая характеристика Европейской Конвенции о защите прав человека и основных свобод 1950 г. и протоколов к ней.

2. Круг лиц, уполномоченных обратиться с жалобой в Европейский суд по правам человека. Анализ адвокатом оснований и соблюдение порядка обращения, критерии приемлемости жалобы.

3. Использование в деятельности адвоката решений Европейского суда по правам человека. Действия адвоката на стадии исполнения решений Европейского суда по правам человека в части принятия мер индивидуального и общего характера.

В СФ хотят использовать для апартаментов понятие жилья «второго класса»

https://realty.ria.ru/20210122/apartamenty-1594158464.html

В СФ хотят использовать для апартаментов понятие жилья «второго класса»

В СФ хотят использовать для апартаментов понятие жилья «второго класса» — Недвижимость РИА Новости, 22.01.2021

В СФ хотят использовать для апартаментов понятие жилья «второго класса»

Необходимо закрепление статуса апартаментов как жилых помещений «второго класса», говорится в разработанном в Совете Федерации законопроекте о легализации… Недвижимость РИА Новости, 22.01.2021

2021-01-22T14:24

2021-01-22T14:24

2021-01-22T14:43

правовой статус апартаментов в россии

совет федерации рф

министерство строительства и жилищно-коммунального хозяйства рф (минстрой россии)

жилье

апартаменты

олег мельниченко

законодательство

россия

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e4/0b/12/1585166082_0:301:3071:2028_1920x0_80_0_0_f4addd8d3c91618ba3148d35c88bcc42.jpg

МОСКВА, 22 янв — РИА Новости. Необходимо закрепление статуса апартаментов как жилых помещений «второго класса», говорится в разработанном в Совете Федерации законопроекте о легализации статуса апартаментов.По его словам, закрепление именно в Жилищном кодексе особого статуса апартаментов может положительно сказаться на достижении целей федеральных проектов в сфере жилья и городской среды и обеспечить комфортные условия проживания граждан в таких помещениях.При комитете создана рабочая группа по вопросам совершенствования механизмов защиты прав граждан – приобретателей жилых и нежилых помещений (апартаментов), в которую вошли сенаторы Российской Федерации, представители Минстроя России и экспертного сообщества.Рабочей группой подготовлен соответствующий проект федерального закона о внесении изменений в Жилищный кодекс, направленный на установление правового статуса многофункциональных зданий и апартаментов.

https://realty.ria.ru/20210122/apartamenty-1594154099.html

россия

Недвижимость РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2021

Недвижимость РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://realty.ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

Недвижимость РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Недвижимость РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Недвижимость РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

совет федерации рф, министерство строительства и жилищно-коммунального хозяйства рф (минстрой россии), жилье, апартаменты, олег мельниченко, законодательство, россия

Госдума уточнит понятие «многодетная семья» на федеральном уровне

Фото: Геннадий Михеев / ПГ

Понятие «многодетная семья» необходимо унифицировать, чтобы меры по стимулированию рождаемости были эффективны. Соответствующий законопроект предварительно рассмотрит профильный комитет Госдумы.

В проекте федерального закона «О мерах государственной поддержки многодетных семей в Российской Федерации» его авторы отмечают проблемы с «воспроизводством новых поколений в Российской Федерации». Как следует из пояснительной записки к документу, несмотря на попытки стимулировать рождаемость,  государство регулярно сталкивается с тем, что в каждом регионе имеется свое понятие «многодетной семьи». Это часто приводит к тому, что такие семьи не могут претендовать на равные льготы и поддержку и зачастую даже теряют их при переезде в другой регион из-за наличия в законодательстве субъектов федерации территориального ценза. Негативное влияние также имеет и разный возрастной ценз.

Подчеркивая, что от защищенности материнства, отцовства и детства зависит будущее страны, парламентарии предлагают повысить и зафиксировать социальный статус многодетной семьи в России.  Законодатели также призвали законодательно признать «общественно-полезной деятельностью воспитание детей в семьях, имеющих трех и более детей и унифицировать меры поддержки. Законопроект будет рассмотрен Комитетом Госдумы по вопросам семьи, женщин и детей.

Ранее сообщалось, что соответствующий законопроект группа парламентариев планирует внести до конца текущего года. Первый зампредседателя думского Комитета по вопросам семьи, женщин и детей Ольга Окунева объясняла его необходимость тем, что многодетные семьи сталкиваются с одинаковыми материальными и социальными проблемами во всех регионах, в то время как их статус разнится в зависимости от субъекта федерации. Такие семьи имеют разный набор преференций и льгот, что создает неравенство возможностей.

границ | Взаимосвязь между SES и академической успеваемостью учеников младших классов средней школы в Китае: опосредующий эффект самооценки

Введение

Социально-экономический статус (SES), показатель общего социального статуса или престижа в обществе, является одним из наиболее широко изучаемых конструктов в социальных науках. Обычно он измеряется вместе с образованием, профессиональным статусом и доходом (Conger and Donnellan, 2007). За последние десятилетия взаимосвязь между СЭС и развитием ребенка была хорошо задокументирована (Bradley and Corwyn, 2002; Hackman et al., 2010; Айзер и Карри, 2014). По сравнению с детьми и подростками, выросшими в семьях с высоким СЭС, дети, выросшие в семьях с низким СЭС, демонстрировали повышенный риск для здоровья (Chen et al., 2002), более высокий уровень тревожности, депрессии и расстройств поведения (Wadsworth and Achenbach, 2005). Многочисленные исследования также связывали SES с уровнем IQ и академической успеваемостью детей и подростков (Национальный институт детского здоровья и развития человека [Nicdh], 2005; White et al., 1993).

За последние десятилетия взаимосвязь между семейной SES и успеваемостью детей школьного возраста была хорошо задокументирована в различных социокультурных контекстах. Еще в 1966 году известный отчет Коулмана показал, что семейная SES объясняет большинство различий в академической успеваемости (Coleman et al., 1966). Сирин (2005) провел всесторонний метаанализ 58 исследований. Для выборки из США Сирин подтвердил связь между SES и достижением от средней до сильной со средней величиной эффекта 0.27 (95% ДИ: 0,28–0,29). Аналогичным образом Liu et al. (2019) провели метаанализ на основе данных 215 649 студентов из 78 независимых выборок. Выборка из материкового Китая продемонстрировала умеренную связь между SES и академической успеваемостью ( r = 0,243). Однако механизм, лежащий в основе взаимосвязи между СЭС и развитием ребенка, остается неясным.

Было предложено несколько объяснений того, как семейная SES влияет на развитие ребенка. Наиболее влиятельными являются модель социальной причинности, модель социального отбора и социокультурная модель себя.Модель социальной причинности утверждает, что социальные и экономические условия могут влиять на функционирование и развитие детей (Conger et al., 2002). Некоторые эмпирические исследования подтвердили эту точку зрения, продемонстрировав, что экономические трудности семьи отрицательно сказываются на эмоциях, отношениях и родительском поведении родителей, которые влияют на развитие ребенка (Conger and Conger, 2002). Точно так же вложение ресурсов (включая финансовый, социальный и человеческий капитал) семьями способствует развитию их детей (Bradley et al., 2001). Модель социального отбора использует другой подход к взаимосвязи между SES и развитием ребенка, утверждая, что характеристики или атрибуты людей могут влиять на их социальный и экономический статус (Mayer, 1997; Rowe and Rodgers, 1997). Некоторые эмпирические исследования подтверждают аргумент социального отбора, показывая, что положительные характеристики родителей уменьшают подверженность экономическому давлению в семье; уменьшить вероятность возникновения у родителей эмоциональных, межродовых и родительских проблем; и улучшить благополучие детей (Linver et al., 2002).

Социокультурная модель Я интегрировала и расширила ключевые принципы моделей социальной причинности и социального отбора (Stephens et al., 2012). Он предположил, что (1) социально-экономические условия и индивидуальные характеристики или атрибуты являются взаимозависимыми силами, которые влияют друг на друга, и (2) как социально-экономические условия, так и индивидуальные характеристики или атрибуты косвенно влияют на поведение людей через личность. В этой модели «я» определяется как «продукт постоянного взаимного конституирования индивидов и структур и служит для руководства поведением людей, систематически формируя то, как люди интерпретируют ситуации» (Stephens et al., 2012, с. 733). Совместимые с этой точкой зрения недавние исследования показали, что академическая самоэффективность опосредует связь между SES и ожидаемой и актуальной успеваемостью в школе (Wiederkehr et al., 2015). Вмешательства, направленные на самость и идентичность, оказались эффективными в сокращении расового / этнического разрыва в успеваемости учащихся колледжей (Cohen et al., 2006, 2009) и старшеклассников в Соединенных Штатах (Sherman et al., 2013; Goyer et al., 2017).

Хотя есть доказательства того, что улучшение экономических условий семьи снижает риск психических расстройств у детей (Costello et al., 2003), и что вмешательства, нацеленные на индивидуальные атрибуты (например, внимание), могут значительно способствовать развитию ребенка в семьях с низким SES (Neville et al., 2013), SES и индивидуальные характеристики остаются относительно стабильными в течение определенного периода. Социокультурная модель себя предложила новую и многообещающую перспективу в содействии развитию детей в семьях с низким СЭС путем изменения личности учащихся, возникающих в определенной ситуации. Однако предыдущие исследования механизма самоопосредованной связи между СЭС и развитием ребенка были сосредоточены на западных образцах.

Насколько нам известно, ни одно исследование не изучало роль Я-концепции во взаимосвязи между СЭС и развитием ребенка с использованием китайской выборки. Хорошо известно, что культурный опыт влияет на личность и определяет его. В Китае под влиянием конфуцианской культуры родители, как правило, уделяют много внимания учебной деятельности и успеваемости своих детей. В большинстве семей родители делают все возможное, чтобы обеспечить хорошие условия обучения независимо от SES (Wong et al., 2012; Wang et al., 2014). Соответствующее исследование показало, что этот тип поддержки родителей может влиять на самооценку детей, что влияет на их успеваемость в школе (Xiao and Liu, 2017). Соответственно, некоторые исследования показали связь между хорошей успеваемостью и похвалой и уважением, полученными детьми (Zhou et al., 2010). Влияет ли эта разница в культурных ценностях на отношения между SES, самооценкой и успеваемостью в школе, остается неясным.

Таким образом, в этом исследовании мы исследуем взаимосвязь между семейной SES, самооценкой и школьной успеваемостью китайских учеников младших классов в материковом Китае.Мы предположили, что SES семьи, измеряемая через образование, род занятий и доход родителей, будет в значительной степени связана с самооценкой детей, что повлияет на их успеваемость в школе.

Материалы и методы

Участников

В общей сложности 345 первокурсников (возрастной диапазон = 9-17 лет, M _{возраст} = 13,40 лет, SD = 0,73; 52,4% девочек) в неполной средней школе в Ланьчжоу, Китай, были приняты на работу в качестве участники этого исследования.Эта школа представляет собой среднюю и крупную общественную начальную школу с примерно 40–50 учениками в каждом классе и примерно 3 000 учеников в 1-3 классах. Все студенты являются носителями китайского языка и являются уроженцами материкового Китая. Мы также следовали этическим нормам и получили разрешение от директоров школ, учителей, родителей и детей. Сначала согласие было получено от директоров школ и учителей. Затем родители выразили свое согласие, подписав форму, которую раздали на родительском собрании или приносили домой их дети.

Меры и порядок действий

Все дети заполнили демографический вопрос (возраст, пол, уровень образования родителей, профессиональный статус родителей или какую работу они занимали, а также годовой доход семьи) и шкалу самооценки в середине второго семестра. Дети заполнили демографические вопросы, взяв анкету домой и посоветовавшись со своими родителями. Детей попросили заполнить шкалу самооценки самостоятельно. В конце семестра мы получили их итоговые экзаменационные баллы по двум предметам (китайский язык и математику) в качестве показателей их школьной успеваемости.

SES

Хотя нет единого мнения о том, как измерять SES, все согласны с тем, что его стабильный показатель должен включать образование, род занятий и доход (Bradley and Corwyn, 2002). Поэтому в этом исследовании мы использовали уровень образования, род занятий и годовой доход семьи родителей для оценки SES семьи детей. Уровень образования родителей измерялся по семибалльной шкале Лайкерта: 1 = начальный класс 3 или ниже, 2 = начальный класс с 4 по 6, 3 = средняя школа, 4 = старшая школа, 5 = трехлетний колледж, 6 = 4 -год университет, 7 = аспирант.Род занятий родителей измерялся с помощью Шкалы профессионального престижа (Li, 2005), по которой оценивается 81 профессия, а их баллы стандартизированы от 0 до 100. Более высокий балл означает более высокий престиж этой профессии. Годовой доход домохозяйства измерялся по десятибалльной шкале Лайкерта: 1 = менее 10 000; 2 = от 10 000 до 30 000; 3 = от 30 000 до 50 000; 4 = от 50 000 до 100 000; 5 = от 100 000 до 150 000; 6 = от 150 000 до 200 000; 7 = от 200 000 до 300 000; 8 = от 300 000 до 500 000; 9 = от 500 000 до 1 000 000; 10 = более 1000000 китайских юаней в год.

Я-концепция

Самооценка детей оценивалась с помощью шкалы самопознания детей и подростков (CASRS), разработанной Донгом и Линем (2011). Эта шкала включает 18 пунктов, которые оценивают восприятие детьми себя через их прошлый опыт и понимание этого прошлого опыта (Shavelson et al., 1976). Примеры заданий: «Большинство моих курсов очень хорошие», «Я хорошо учился на большинстве моих курсов». Детей попросили оценить все пункты по четырехбалльной шкале Лайкерта (1 = категорически не согласен, 4 = полностью согласен).Сумма баллов по каждому пункту была окончательной оценкой по этой шкале, причем более высокие баллы указывали на более позитивную воспринимаемую самооценку. Предыдущие исследования подтвердили высокую валидность и надежность CASRS (Dong and Lin, 2011). В этом исследовании коэффициент надежности внутренней согласованности (α Кронбаха) шкалы составлял 0,82.

Школьная успеваемость

Школьная успеваемость в этом исследовании определялась как успеваемость детей по таким школьным предметам, как языковая грамотность и математика.Поскольку в Китае нет стандартизированных тестов по языку и математике, после предыдущих исследований (Donnelly et al., 2016; Xiang et al., 2017) мы собрали итоговые оценки детей по двум предметам (китайский язык и математика) в качестве показателей их успеваемости. школьная успеваемость. В Китае успеваемость в школе обычно оценивается с помощью теста, составленного учителем, который проверяет знания и понимание учащимися таких школьных предметов, как математика и языковая грамотность, в середине и в конце каждого семестра.В этом исследовании исходный балл теста для каждой предметной области варьировался от 0 до 150, причем более высокие баллы указывали на более высокую успеваемость в этой предметной области.

Анализ данных

Во-первых, описательная статистика (средние баллы, стандартные отклонения и диапазон) и корреляции Пирсона были рассчитаны с использованием SPSS 22.0 для каждой переменной. Затем модель посредничества была протестирована в Mplus 7.0 (Muthen and Muthen, 1998/2012). В модели посредничества мы используем скрытую конструкцию для оценки SES с пятью наблюдаемыми переменными (уровень образования отца, уровень образования матери, профессиональный престиж отца, профессиональный престиж матери и годовой доход домохозяйства).

Результаты

Описательная статистика, внутренняя надежность и взаимосвязи

В таблице 1 показаны средние значения, стандартные отклонения и диапазоны всех показателей в этом исследовании. В таблице 2 показаны взаимные корреляции для всех показателей, учитывающих пол и возраст. Как показано в таблице 2, большинство показателей SES (уровень образования, род занятий и годовой доход семьи) значительно коррелировали с самооценкой, а также с успеваемостью по китайскому языку и математике соответственно.Кроме того, самооценка также значительно коррелировала с успеваемостью по китайскому языку и математике.

Таблица 1. Средние значения, стандартные отклонения, диапазон и надежность для всех показателей (n = 345).

Таблица 2. Корреляции между показателями SES, самооценкой, китайским языком и контролем успеваемости по математике в зависимости от пола и возраста.

Модель посредничества

Чтобы изучить возможность того, что связь между SES и успеваемостью в школе была опосредована самооценкой, мы провели два анализа посредничества.Первый анализ проверил гипотезу о том, что самооценка опосредует связь между SES и производительностью на китайском языке. Второй проверил гипотезу о том, что самооценка опосредует связь между SES и успеваемостью по математике.

Производительность на китайском языке

На рисунке 1 показаны результаты производительности на китайском языке. Как показано на рисунке 1A, сначала была использована прямая модель для проверки взаимосвязи между SES и школьными достижениями китайского языка. Как и ожидалось, прямой эффект (β = 0.23, p <0,01) от SES до школы Успеваемость китайского языка была значительной. Затем модель посредничества была использована для изучения потенциальных опосредующих эффектов самооценки на взаимосвязь между SES и школьными достижениями китайского языка. Как показано на рисунке 1B, когда самооценка вводилась в качестве посредника, прямой эффект (β = 0,20, p = 0,01) от SES для школьных достижений китайцев все еще был статистически значимым, и косвенный эффект самооценки также был статистически значимым. значительный (β = 0.027, p <0,05). Эти результаты подтвердили, что самооценка частично опосредовала связь между SES и китайскими достижениями.

Рис. 1. (A) Взаимосвязь между SES и производительностью Китая. (B) Я-концепция опосредует связь между SES и производительностью Китая. SES = социально-экономический статус. ^∗ p <0,01; ^∗∗∗ p <0,001; n = 345.

Успеваемость по математике

Те же анализы были повторены для успеваемости по математике.Как показано на рисунке 2A, прямая модель показала, что прямой эффект (β = 0,20, p <0,01) от SES на успеваемость по математике в школе был значительным. Модель посредничества показала, что, когда самооценка вводилась в качестве посредника (рис. 2B), прямой эффект (β = 0,17, p <0,01) от SES на успеваемость в школе по-прежнему был статистически значимым, как и косвенный эффект самооценка также была значимой (β = 0,042, p <0,05).

Рисунок 2. (A) Взаимосвязь между SES и успеваемостью по математике. (B) Я-концепция опосредует связь между SES и успеваемостью по математике. SES = социально-экономический статус. ^∗∗ p <0,01; ^∗∗∗ p <0,001; n = 345.

Moderation Модель

Возможные сдерживающие эффекты самооценки во взаимосвязи между SES и академическими достижениями (как в китайском языке, так и в математике) были изучены с использованием иерархического регрессионного анализа.Взаимодействие SES с самооценкой было представлено путем умножения стандартной оценки SES на стандартную оценку мер самооценки. Однако эти взаимодействия не продемонстрировали значительных эффектов после того, как пол, возраст, SES и самооценка были помещены в предыдущие блоки в соответствующих моделях (все p > 0,05).

Обсуждение

Социальное неравенство оказывает глубокое влияние на развитие детей и подростков. Уменьшение неравенства социальных классов в их развитии входит в глобальную исследовательскую программу (Adler et al., 1993; Коэн и др., 2006; Stephens et al., 2012). Однако механизм, лежащий в основе взаимосвязи между СЭС и развитием ребенка, остается неясным. Это исследование было разработано для изучения возможной опосредующей роли Я-концепции во взаимосвязи между SES и академической успеваемостью среди учащихся младших классов средней школы в Китае. Мы обнаружили умеренную связь между SES и академической успеваемостью (китайский язык: r = 0,18; математика: r = 0,23). Этот вывод согласуется с выводом Liu et al.(2019), в которых сообщается, что общая взаимосвязь между SES китайских студентов и академической успеваемостью была умеренной ( r = 0,24). Однако наш результат отличается от отчета PISA ( r ² = 0,18 составляет около r = 0,42) в районе B-S-J-G (Пекин-Шанхай-Цзянсу-Гуандун) Китая (OECD, 2016). Одна из причин различий в результатах исследований может быть связана с уровнем социально-экономического и культурного развития выбранной выборки.B-S-J-G входят в четверку лучших провинций Китая с точки зрения экономики, доходов жителей и школьного образования, в то время как Ганьсу (в текущем исследовании) входит в число нижних провинций по этим аспектам (NBSC, 2016). Соответствующие исследования, совместимые с этим объяснением, показали, что связь между SES и академической успеваемостью в развивающихся странах, особенно в странах с низким уровнем дохода, была слабее, чем в развитых странах (Heyneman and Loxley, 1983; OECD, 2016). Необходимы дальнейшие исследования, чтобы изучить, как уровни социально-экономического и культурного развития влияют на взаимосвязь между SES и академической успеваемостью в различных провинциях или регионах Китая.

Одним из важных выводов этого исследования является то, что SES предсказывала академические достижения частично через посреднический эффект самооценки. Это в целом согласуется с предыдущими исследованиями с использованием западной выборки, которые показали, что самоэффективность опосредует связь между SES и ожидаемой и актуальной успеваемостью в школе (Wiederkehr et al., 2015). Общие результаты подтверждают теоретическую основу, согласно которой академические достижения детей косвенно связаны с SES через посреднический эффект самооценки в разных культурах.Эти результаты показывают, что семьи с высоким уровнем СЭС должны помогать детям формировать и поддерживать положительную самооценку, которая связана с лучшей успеваемостью в школе. Действительно, исследования документально подтвердили, что дети из семей с низким СЭС обычно испытывают более серьезные экономические трудности, нехватку различных ресурсов и более высокие угрозы социальной идентичности, такие как негативные стереотипы в отношении их интеллектуальных способностей (Croizet and Claire, 1998) и социальной принадлежности (Veland и др., 2009). Эти неблагоприятные экономические и психологические условия могут представлять собой хроническую угрозу для самоопределения детей, подрывая их успеваемость (Cohen et al., 2006; Уолтон и Коэн, 2011). Эти результаты также согласуются с точкой зрения социокультурной модели Я, а именно, что социально-экономические условия влияют на поведение людей через то, как они определяют себя в определенной ситуации (Stephens et al., 2012).

Помимо значительного косвенного влияния семейной SES на успеваемость в школе через самооценку, мы также обнаружили, что семейная SES напрямую влияет на успеваемость в школе. Это означает, что самооценка не может полностью объяснить взаимосвязь между СЭС в семье и успеваемостью в школе.Этот результат несколько отличался от результатов исследования Wiederkehr et al. (2015) о французских детях, которые определили полностью опосредующую роль Я-концепции во взаимосвязи между семейной SES и успеваемостью в школе. Различия в других важных факторах, тесно связанных с семейным SES, таких как учебные материалы, доступные дома, и стимулирование родителей к обучению, также могут играть важную роль в связи между семейным SES и школьной успеваемостью китайских детей. Согласно модели семейных инвестиций, материальные и межличностные инвестиции родителей в своих детей могут, по крайней мере, частично объяснять связь между семейным SES и развитием детей (Kalil and Deleire, 2004; Conger and Donnellan, 2007).Тем не менее, результаты этого исследования продемонстрировали важную роль Я-концепции во взаимосвязи между семейной SES и академической успеваемостью китайских детей.

Результаты этого исследования имеют важное значение для возможных вмешательств, направленных на улучшение успеваемости в школе. Хотя СЭС является относительно стабильным состоянием, и его трудно изменить, наши результаты показывают, что помощь детям в формировании и поддержании положительной самооценки может улучшить их успеваемость в школе и уменьшить социальное неравенство в развитии детей.Соответственно, недавние исследования, основанные на социокультурной модели Я, показали, что вмешательства, направленные на Я и идентичность, были эффективны в сокращении расового / этнического разрыва в успеваемости учащихся колледжей и старших классов в Соединенных Штатах (Cohen et al., 2006, 2009; Sherman et al. др., 2013; Goyer et al., 2017). Необходимы дальнейшие исследования, чтобы выяснить, являются ли эти меры также эффективным способом уменьшения неравенства социальных классов (SES) в академической успеваемости в Китае.

Наконец, следует признать некоторые ограничения этого исследования.Во-первых, удобная выборка может препятствовать обобщению результатов. Во-вторых, кросс-секционный дизайн исследования мог вызвать трудности в установлении причинно-следственных связей между переменными. Предыдущие исследования показали взаимную связь между самооценкой и академическими достижениями (Marsh et al., 1999; Marsh and O’Mara, 2008). Лонгитюдные исследования необходимы для изучения динамической взаимосвязи между SES, самооценкой и академической успеваемостью в школе.

Таким образом, результаты этого исследования подтвердили роль семейной SES в академической успеваемости учащихся младших классов средней школы на северо-западе Китая.Кроме того, текущее исследование также расширило существующую литературу, продемонстрировав, что семейная SES влияет на успеваемость детей в школе частично через их самооценку в Китае. Эти данные свидетельствуют о том, что неблагополучное семейное положение может отрицательно повлиять на то, как дети определяют себя в школьной ситуации, и, в конечном итоге, повлиять на их успеваемость в школе. Цель вмешательства, направленная на то, чтобы помочь учащимся с низким уровнем SES сохранить самодостаточность, может стать эффективным способом сокращения разрыва в достижениях учащихся средних школ в Китае.

Заявление о доступности данных

Наборы данных, сгенерированные и проанализированные в ходе этого исследования, доступны у соответствующего автора по разумному запросу.

Заявление об этике

Исследования с участием людей были рассмотрены и одобрены этическим комитетом факультета психологии СЗЯУ. Письменное информированное согласие на участие в этом исследовании было предоставлено законным опекуном / ближайшими родственниками участников.

Авторские взносы

SL и RX задумали исследование.QX участвовал в проведении исследования. В написании рукописи принимали участие все авторы.

Финансирование

Это исследование было поддержано Китайским фондом постдокторантуры (2017M613298XB) и Научно-технологическим проектом провинции Ганьсу (18JR3RA082).

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Список литературы

Адлер Н. Э., Бойс В. Т., Чесни М. А., Фолкман С. и Сайм С. Л. (1993). Социально-экономическое неравенство в отношении здоровья: нелегкое решение. J. Am. Med. Доц. 269, 3140–3145. DOI: 10.1001 / jama.1993.03500240084031

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Брэдли Р. Х. и Корвин Р. Ф. (2002). Социально-экономический статус и развитие ребенка. Annu. Rev. Psychol. 21, 371–399. DOI: 10.1177 / 1063426611421007

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Брэдли, Р.Х., Корвин, Р. Ф., Макаду, Х. П. и Колл, К. Г. (2001). Домашняя среда детей в Соединенных Штатах, часть I: различия в зависимости от возраста, этнической принадлежности и статуса бедности. Child Dev. 72, 1844–1867. DOI: 10.1111 / 1467-8624.t01-1-00382

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Чен Э., Мэтьюз К. А. и Бойс У. Т. (2002). Социально-экономические различия в здоровье детей: как и почему эти отношения меняются с возрастом? Psychol. Бык. 128, 295–329. DOI: 10.1037 / 0033-2909.128.2.295

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Коэн, Г. Л., Гарсия, Дж., Апфель, Н., и Мастер, А. (2006). Сокращение разрыва в расовых достижениях: социально-психологическое вмешательство. Наука 313, 1307–1310. DOI: 10.1126 / science.1128317

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Коэн, Г. Л., Гарсиа, Дж., Парди-Вон, В., Апфель, Н., и Брзустски, П. (2009).Рекурсивные процессы в самоутверждении: вмешательство, чтобы закрыть пробел в достижениях меньшинства. Наука 324, 400–403. DOI: 10.1126 / science.1170769

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Коулман, Дж. С., Кэмпбелл, Э. К., Хобсон, К. Дж., Макпартленд, Дж., Настроение, А. М., Вайнфельд, Ф. Д. и др. (1966). Равенство образовательных возможностей. Вашингтон, округ Колумбия: Правительственная типография, 325.

Google Scholar

Конгер, Р.Д. и Конгер К. Дж. (2002). Устойчивость в семьях Среднего Запада: избранные результаты первого десятилетия проспективного лонгитюдного исследования. J Marriage Fam. 64, 361–73. DOI: 10.2307 / 3600110

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Конгер, Р. Д., и Доннеллан, М. Б. (2007). Интерактивный взгляд на социально-экономический контекст человеческого развития. Annu. Rev. Psychol. 58, 175–199. DOI: 10.1146 / annurev.psych.58.110405.085551

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Конгер, Р.Д., Уоллес, Л. Е., Сан, Ю., Саймонс, Р. Л., Маклойд, В. К., и Броуди, Г. Х. (2002). Экономическое давление в афроамериканских семьях: воспроизведение и расширение модели семейного стресса. Dev. Psychol. 38, 179–193. DOI: 10.1037 / 0012-1649.38.2.179

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Костелло, Э. Дж., Комптон, С. Н., Киллер, Г., и Анголд, А. (2003). Связь между бедностью и психопатологией: естественный эксперимент. J. Am. Med.Доц. 290, 2023–2029. DOI: 10.1001 / jama.290.15.2023

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Круазе, Ж.-К., и Клэр, Т. (1998). Распространение концепции угрозы стереотипов на социальный класс: интеллектуальная недостаточная успеваемость учащихся из низкого социально-экономического положения. чел. Soc. Psychol. Бык. 24, 588–594. DOI: 10.1177 / 0146167298246003

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Донг, К., и Лин, К. Д. (2011). Стандартизированные инструменты психологического развития китайских детей и подростков. Пекин: Science Press.

Google Scholar

Доннелли, Дж. Э., Хиллман, К. Х., Кастелли, Д., Этнье, Дж. Л., Ли, С., Томпоровски, П. и др. (2016). Физическая активность, фитнес, когнитивные функции и успеваемость у детей: систематический обзор. Med. Sci. Спортивные упражнения. 48, 1197–1222. DOI: 10.1249 / MSS.0000000000000901

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гойер, Дж.П., Гарсиа, Дж., Пурди-Вонз, В., Биннинг, К. Р., Кук, Дж. Э., Ривз, С. Л. и др. (2017). Самоутверждение способствует продвижению учеников средней школы из числа меньшинств по траектории колледжа. Proc. Natl. Акад. Sci. США 114, 7594–7599. DOI: 10.1073 / pnas.1617923114

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хакман, Д. А., Фара, М. Дж., И Мини, М. Дж. (2010). Социально-экономический статус и мозг: механистические выводы из исследований на людях и животных. Нац. Rev. Neurosci. 11, 651–659. DOI: 10.1038 / nrn2897

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хейнеман, С. П., и Локсли, В. А. (1983). Влияние качества начальной школы на успеваемость в двадцати девяти странах с высоким и низким уровнем доходов. г. J. Sociol. 88, 1162–1194. DOI: 10.1086 / 227799

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Калил А. и Делер Т. (2004). Семейные инвестиции в потенциал детей: ресурсы и родительское поведение, способствующие успеху .Нью-Йорк: Психология Пресс.

Google Scholar

Ли, К. Л. (2005). Стратификация престижа в современном Китае: показатели профессионального престижа и социально-экономический индекс. Sociol. Stud. 20, 74–102.

Google Scholar

Линвер М. Р., Бруксганн Дж. И Коэн Д. Э. (2002). Семейные процессы как пути от дохода к развитию детей младшего возраста. Dev. Psychol. 38, 719–734. DOI: 10.1037 // 0012-1649.38.5.719

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лю Дж., Пэн, П., и Луо, Л. (2019). Связь между социально-экономическим статусом семьи и академической успеваемостью в Китае: метаанализ. Edu. Психо. Рассмотрение. 1–28. DOI: 10.1007 / s10648-019-09494-0

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Марш, Х. В., Бирн, Б. М., и Йунг, А. С. (1999). Причинно-следственная последовательность академической самооценки и достижений: повторный анализ новаторского исследования и пересмотренных рекомендаций. Educ. Psychol. 34, 155–167. DOI: 10.1207 / s15326985ep3403_2

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Марш, Х.В., и О’Мара, А. (2008). Взаимные эффекты между академической самооценкой, самооценкой, достижениями и достижениями в течение семи лет подросткового возраста: одномерные и многомерные перспективы самооценки. чел. Soc. Psychol. Бык. 34, 542–552. DOI: 10.1177 / 0146167207312313

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Майер, С. (1997). Чего нельзя купить за деньги: семейный доход и шансы на жизнь детей. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Google Scholar

Мутен, Л. К., Мутен, Б. О. (1998/2012). Mplus 7.0 [Компьютерное программное обеспечение]. Лос-Анджелес: Калифорния: Мутен и Мутен.

Google Scholar

Национальный институт детского здоровья и развития человека [Nicdh]. (2005). Сеть исследований по уходу за детьми младшего возраста: продолжительность и сроки развития бедности, а также когнитивное и социальное развитие детей от рождения до третьего класса. Child Dev. 76, 795–810. DOI: 10.1111 / j.1467-8624.2005.00878.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Невилл, Х. Дж., Стивенс, К., Пакулак, Э., Белл, Т. А., Фаннинг, Дж., Кляйн, С. и др. (2013). Программа семейных тренировок улучшает работу мозга, познавательные способности и поведение дошкольников с более низким социально-экономическим статусом. Proc. Natl. Акад. Sci. США 110, 12138–12143. DOI: 10.1073 / pnas.1304437110

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

OECD (2016). Результаты PISA 2015: совершенство и равенство в образовании, PISA. Париж: Издательство ОЭСР, DOI: 10.1787 / 9789264266490-en

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Роу, Д. К., и Роджерс, Дж. Л. (1997). Бедность и поведение: экологические меры — это природа и воспитание? Dev. Ред. 17, 358–375. DOI: 10.1006 / drev.1997.0434

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Шавелсон Р. Дж., Хабнер Дж. Дж. И Стэнтон Г. К. (1976). Я-концепция: проверка интерпретации конструкции. Rev. Educ. Res. 46, 407–441. DOI: 10.3102 / 00346543046003407

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Шерман Д. К., Хартсон К. А., Биннинг К. Р., Пурдиевонс В., Гарсия Дж., Таборскибарба С. и др. (2013). Отклонение траектории и изменение повествования: как самоутверждение влияет на успеваемость и мотивацию под угрозой идентичности. J. Pers. Soc. Psychol. 104, 591–618. DOI: 10.1037 / a0031495

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сирин, С.Р. (2005). Социально-экономический статус и академическая успеваемость: метааналитический обзор исследований. Rev. Educ. Res. 75, 417–453. DOI: 10.2307 / 3515987

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Стивенс, Н. М., Маркус, Х. Р., Фрайберг, С. А. (2012). Неравенство социальных классов в области здравоохранения и образования: сокращение неравенства путем применения социокультурной модели поведения. Psychol. Ред. 119, 723–744. DOI: 10.1037 / a0029028

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Веланд, Дж., Мидтассель, У. В., и Идсо, Т. (2009). Воспринимаемый социально-экономический статус и социальная интеграция в школе: взаимодействие недостатков. Сканд. J. Educ. Res. 53, 515–531. DOI: 10.1080 / 00313830

1994

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Уодсворт, М. Э., и Ахенбах, Т. М. (2005). Объяснение связи между низким социально-экономическим статусом и психопатологией: проверка двух механизмов гипотезы социальной причинности. J. Consult. Clin. Психо. 73, 1146–1153.DOI: 10.1037 / 0022-006x.73.6.1146

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Уолтон, Г. М., и Коэн, Г. Л. (2011). Кратковременное вмешательство, направленное на социальную принадлежность, улучшает академические результаты и здоровье студентов из числа меньшинств. Наука 331, 1447–1451. DOI: 10.1126 / science.1198364

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ван, Л., Ли, X., и Ли, Н. (2014). Социально-экономический статус и достижения математики в Китае: обзор. ZDM 46, 1051–1060. DOI: 10.1007 / s11858-014-0617-8

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Уайт, С. Б., Рейнольдс, П. Д., Томас, М. М., и Гитцлафф, Н. Дж. (1993). Еще раз о социально-экономическом статусе и достижениях. Городское образование. 28, 328–343. DOI: 10.1177 / 0042085993028003007

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Видеркер, В., Дарнон, К., Чазал, С., Гимонд, С., и Мартинот, Д. (2015). От социального класса к самоэффективности: интернализация школьной успеваемости учеников с низким социальным статусом. Soc. Psychol. Educ. 18, 769–784. DOI: 10.1007 / s11218-015-9308-8

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вонг, Н. Ю., Вонг, В. Ю., и Вонг, Э. У. (2012). Что китайцы ценят в (математическом) образовании? ZDM 44, 9–19. DOI: 10.1007 / s11858-012-0383-4

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сян М., Гу X., Джексон А., Чжан Т. и Гуо К. (2017). Понимание психического здоровья и успеваемости подростков: имеет ли значение физическая подготовка? Sch.Psychol. Int. 38, 647–663. DOI: 10.1177 / 0143034317717582

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сяо, Л., и Лю, Дж. (2017). [Влияние социально-экономического статуса семьи на академическую успеваемость студентов]. Educ. Sci. Res. 17, 61–66.

Google Scholar

Чжоу, К., Мэйн, А., и Ван, Ю. (2010). Связь контроля над темпераментом и гнева / разочарования с успеваемостью китайских детей и их социальной адаптацией: продольное исследование. J. Educ. Psychol. 102, 180–196. DOI: 10.1037 / a0015908

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Статус | Encyclopedia.com

В более сильном значении он относится к форме социальной стратификации, в которой статусные группы или слои ранжируются и организовываются по правовым, политическим и культурным критериям.Есть много версий такого подхода к статусу. Например, теоретик права сэр Генри Мэн утверждал, что мы можем концептуализировать историю западного общества с точки зрения перехода от статуса к контракту: то есть от феодальной организации иерархически организованных слоев к рыночным отношениям между людьми, которые связаны друг с другом. по договорам. Макс Вебер принял аналогичный исторический взгляд на отношения между классами, статусными группами и политическими партиями в своей знаменитой категоризации власти с точки зрения различия между классом, статусом и партией.Вебер определил статусное положение в «Экономике и обществе» (1922) как «эффективное требование общественного уважения». Эти статусные должности предоставляют как отрицательные, так и положительные привилегии, и статус обычно основан на особом образе жизни и формальном обучении. Статус выражается и поддерживается исключительными практиками, такими как брак, условности и обычаи, а также общие условия жизни. Совокупность лиц с общей статусной позицией образует статусную группу, которая пользуется общим уважением и определенными статусными монополиями на ресурсы группы.Статусные группы конкурентоспособны, потому что они стремятся сохранить свои монополистические привилегии, не допуская своих соперников к использованию этих ресурсов. Наконец, в зависимости от доминирующей модели социального расслоения Вебер проводил различие между статусным обществом и классовым обществом.

Критики отметили, что, особенно в американской социологии, понятие статуса как центральное понятие социологии было размыто, потому что оно стало означать немногим больше, чем субъективная оценка человеком своего положения в иерархии статусов (т. Е. престиж ‘).Конфликтующие и конкурентные черты статусно-групповых отношений были переведены в идею стремления индивидов к статусу (например, «престижные должности», «престижный рейтинг» и т. Д.). Среди многих американских социологов класс и статус стали использоваться как взаимозаменяемые, поскольку оба понятия использовались для измерения субъективных оценок позиций в системе социальной стратификации.

Были предприняты различные попытки спасти концепцию статуса, аргументируя это тем, что она включает в себя объективную организацию прав и привилегий, которые во многих случаях гарантируются законом и государством, а не просто субъективное осознание личного уважения.Лучшее краткое введение в концепцию — «Статус Брайана С. Тернера» (1988). См. Также ГРАЖДАНСТВО; ЗАКРЫТИЕ; ИМУЩЕСТВО.

Межрасовый контакт с равным статусом: обзор и пересмотр концепции взаимодействие часто принималось как должное, несмотря на существование отрицательных и противоречивых результатов исследований. Основная проблема заключается в том, что концепция равного статуса остается расплывчатой ​​и непоследовательной.В некоторых случаях равный статус определялся как контакт между избранными членами соперничающих групп, которые совпадают по некоторым переменным, таким как социально-экономический статус. В других случаях была предпринята попытка установить равные статусные позиции, то есть относиться к людям как к равным в данной ситуации. Накопление доказательств, однако, позволяет предположить, что межрасовые контакты с равным статусом не так легко организовать. В этой статье предлагается переформулировка концепции равного статуса и дается критический обзор предыдущих исследований.Исследования, в которых равный статус подтвержден, сомнительна и не существует, различаются. Было обнаружено, что многие исследования, в которых были получены положительные результаты, имеют сомнительные основания для заявления о равном статусе, несмотря на то, что это было сделано. Здесь предлагается, чтобы эти исследования можно было объяснить с помощью гораздо менее проблемных переменных, которые также отождествляются с теорией контакта, например близости, общих целей, институциональной поддержки, расового / этнического баланса и т. Д. подтвержденные неизменно приводят к положительным изменениям.Было обнаружено несколько исследований, в которых существование равного статуса, хотя и сомнительно, сохранялось даже перед лицом отрицательных результатов. Рекомендуется более критический и систематический подход и предлагается новая формулировка концепции равного статуса.

Resumen

Se ha tomado por sentado la existencia de la interracial entre personas del mismo status, apesar de que existen resultados devestigacion que demuestran que hay resultados contradictorios y negativos.Uno de los problemas Principales Radica en que el Concepto de status semejante ha sido Definido en general en términos vagos e inconsecuentes. En algunos casos se ha Definido como contacto entre miemmbros selectos de grupos rivales que fueron aparejando con уважение к непостоянному социальному и экономическому статусу. En otros casos, se ha intentado establecer posiciones de status semejante, es decir, tratar a las personas como semejantes dentro de una situación dada. La acumulacion de la evidencia, no obstante, sugiere que no es tan facil establecer el contacto interracial de status semejante.Este trabajo Presenta una remulación del concept de semejanza de status y Presenta un repaso crítico de la literatura previa devestigación sobre el tema. Los estudios en los que el status semejante es confirmado son separados de aquellos en los que el concept es dudoso o no se ha confirmado. Se halló que muchos estudios que dieron rsultados благоприятно s se basaban en фундаментальное muy dudosos en en lo que уважение к претенденту, который существует в статусе semejante. Se sugiere que dichos estudios pueden ser explicados con referencia a variable menos problemáticas que pueden ser Identificadas con teoría de contacto, es decir, intimidad, metas comunes, apoyo institucional, Equilibrio racial / etnico и т. Д.Los estudios en los que se confirmma la existencia de status semejante invariablemente obtuvieron resultados positivos. Se halló algunavestigación en la que la existencia de semejanza de status, aunque cuestionable, era mantenida aun frente a resultados negativos. Se sugiere que se use un enfoque mas crítico y sistemático y se ofrece una regulación del concept de semejanza de status.

Résumé

L’existence de l’interaction interraciale du statut d’égalité — это сувенир, основанный на приобретении, в качестве основы для результатов исследований отрицательных и противоречивых данных.Еще одна грандиозная проблема, связанная с фактом, представляет собой концепцию статуса неопределенного поведения и определения непоследовательного поведения. В определенном случае, в соответствии с определенным статутом, связанным с контактом с избранными членами, с определенной партией rivaux, qui sont égalés имеют определенные переменные, соответствующие социально-экономическому статуту. Dans d’autres cas on a essayé d’établir des position de statut d’égalité, то есть traitant les gens d’égaux à l’intérieur de la même position. Toutefois, l’accumulation de preuvesaucere que le contact interracial du statut d’égalité n’est pas si facilement réglé.Dans ce travail, on propose de redéfinir le statut d’égalité et on veut développer une révision critique des recherches précédentes. On différencie les études dans lesquelles le statut d’égalité est confirmé, problématique et existant. Dans plusieurs études of l’on a obtenu des résultats in an découvert un fondement discutable для pouvoir affirmer le statut d’égalité, même après l’avoir déjà fait. Это подсказывает, что эти исследования, связанные с этими объяснениями, соответствуют взаимопониманию с переменными, которые возникают при поиске новых идентификаторов, связанных с теорией контактов.е. l’intimité, les buts communs, l’appui Institutionnel, l’équilibre racial / ethnique и т.д. On a découvert que dans surees recherches, l’existence du statut d’égalité, quoique discutable, était soutenue même en présence de résultats négatifs. On Consuille une Approache плюс критика и другие методы и другие предложения по обновлению концепции статута государственной власти.

Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)

Copyright © 1978 Издатель Elsevier Ltd.

Рекомендуемые статьи

Ссылки на статьи

Финансовый статус Medicare, влияние на бюджет и устойчивость; Какая концепция есть какая?

Актуарные исследования: финансовое положение, влияние на бюджет и устойчивость программы Medicare; Какая концепция есть какая?

Руководство по трем концепциям — финансовому состоянию целевых фондов Medicare, влиянию Medicare на федеральный бюджет и долгосрочной устойчивости Medicare — часто путают друг с другом и иногда используют как взаимозаменяемые.В этой статье разъясняются различия между этими тремя взглядами на Medicare и приводятся примеры каждого из них.

Medicare постоянно претерпевает изменения, как и должно быть, чтобы отражать достижения в области медицинских технологий, новые системы оказания медицинской помощи, финансовое давление и другие изменения. Изменения в программе обсуждаются политиками в Конгрессе и администрации вместе с академическими экспертами и другими лицами. Эти дискуссии можно было бы улучшить, если бы лица, определяющие политику, и общественность имели более четкое представление о Medicare и определенных часто цитируемых взглядах на общий статус программы.Три таких понятия — финансовое состояние трастовых фондов Medicare, влияние Medicare на федеральный бюджет и долгосрочная устойчивость Medicare — часто путают друг с другом и иногда используются как синонимы. Каждая концепция важна, но ее нужно использовать в своих целях. В этой статье разъясняются различия между этими тремя взглядами на Medicare и приводятся примеры каждого из них.

См. Загрузки ниже.

HHS стремится сделать свои веб-сайты и документы доступными для максимально широкой аудитории, включая людей с ограниченными возможностями.Мы находимся в процессе ретроактивного предоставления доступа к некоторым документам. Если вам нужна помощь в доступе к доступной версии этого документа, обратитесь в службу поддержки Раздела 508.

ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ: Содержимое этой базы данных не имеет силы закона, за исключением случаев, когда разрешенные законом (включая объявления о тарифах Medicare Advantage и предварительные уведомления) или, в частности, включены в договор. Департамент не может цитировать, использовать или полагаться на какие-либо инструкции, которые не опубликованы. в справочном хранилище, за исключением установления исторических фактов.

Понятие морального статуса — Оксфордская стипендия

Страница из

НАПЕЧАТАНО ИЗ ОНЛАЙН-СТИПЕНДИИ ОКСФОРДА (oxford.universitypressscholarship.com). (c) Авторские права Oxford University Press, 2021. Все права защищены. Отдельный пользователь может распечатать одну главу монографии в формате PDF в OSO для личного использования. дата: 24 октября 2021 г.

Глава:

(стр.3) 1 Концепция морального статуса

Источник:

Моральный статус

Автор (ы):

Мэри Энн Уоррен

Издатель:

Oxford University Press

DOI: 10.1093 / acprof: oso / 9780198250401.003.0001

В этой главе дается комментарий к моральному статусу как к интуитивному или здравому смыслу понятию, а также к двум широко распространенным — хотя и не универсальным — представлениям о том, какие вещи имеют моральный статус, а какие нет. Он в некоторой степени развивает концепцию морального статуса и рассматривает, почему нам нужна такая концепция, чтобы понять наши моральные обязательства перед людьми и остальным миром природы. Затем в нем рассматриваются некоторые из основных позиций по текущим вопросам, связанным с моральным статусом, излагаются главы книги и делаются предварительные выводы о некоторых ее выводах.Глава завершается двумя ответами на, вероятно, наиболее частое возражение против типа защищаемой учетной записи.

Ключевые слова: моральный статус, здравый смысл, моральное обязательство, аборт, права человека

Oxford Online требуется подписка или покупка. Однако публичные пользователи могут свободно искать на сайте и просматривать аннотации и ключевые слова для каждой книги и главы.

Пожалуйста, подпишитесь или войдите для доступа к полному тексту.

Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этой книге, обратитесь к своему библиотекарю.

Для устранения неполадок, пожалуйста, проверьте наш FAQs , и если вы не можете найти там ответ, пожалуйста связаться с нами .

(PDF) Экранное время, весовой статус и самооценка физической привлекательности у подростков

Лохаус, А., Болл, Дж., Кляйн-Хесслинг, Дж. И Уайлд, М. (20 05). Связь между использованием средств массовой информации и симптоматикой, о которой сообщают сами подростки. Беспокойство,

Стресс и преодоление, (4), 333e341.

Мейб А.Г., Форни К.Дж. и Кил П.К. (2014). Тебе нравится моя фотография? Использование Facebook поддерживает риск расстройства пищевого поведения. Международный журнал пищевых продуктов

Disorders, 47 (5), 516e523.

Мейер, Э. П., и Грей, Дж. (2014). Фотоактивность в Facebook, связанная с нарушением образа тела у девочек-подростков.Киберпсихология, поведение и социальные сети

Networking, 17 (4), 199e206.

Митчелл, Дж. А., Пейт, Р. Р., Битс, М. В., и Надер, П. Р. (2013). Время, проведенное в малоподвижном поведении и изменение ИМТ в детстве: продольное исследование в возрасте

от 9 до 15 лет. Международный журнал ожирения (Лондон), 37 (1), 54e60.

Надер П. Р., Брэдли Р. Х., Хаутс Р. М., МакРитчи С. Л. и О’Брайен М. (2008). От умеренной до высокой физической активности в возрасте от 9 до 15 лет.Журнал

Американской медицинской ассоциации, 300 (3), 295e305.

Ng, M., Fleming, T., Robinson, M., Thomson, B., Graetz, N., Margono, C., et al. (2014). Глобальная, региональная и национальная распространенность избыточной массы тела и ожирения среди

детей и взрослых в течение 1980-2013 гг .: систематический анализ глобального исследования бремени болезней, 2013 г. Lancet, 384 (9945), 766e781.

Пейт Р. Р., Митчелл Дж. А., Бьюн В. и Доуда М. (2011). Сидячий образ жизни в молодости. Британский журнал спортивной медицины, 45 (11), 906e913.

Пакстон, С. Дж., Ноймарк-Штайнер, Д., Ханнан, П. Дж., И Айзенберг, М. Е. (2006). Неудовлетворенность телом перспективно предсказывает депрессивное настроение и низкую самооценку

у девочек и мальчиков подросткового возраста. Журнал клинической детской и подростковой психологии, 35 (4), 539e549.

Пирсон, Н., Биддл, С. Дж. (2011). Сидячий образ жизни и диета у детей, подростков и взрослых. Систематический обзор. Американский журнал

превентивной медицины, 41 (2), 178e18 8.

Пирсон, Н., Брейтуэйт, Р. Э., Биддл, С. Дж., Ван Слуйс, Э. М., Аткин, А. Дж. (2014). Связь между сидячим поведением и физической активностью у детей

и подростков: метаанализ. Обзоры ожирения, 15 (8), 666e675.

Прочаска Дж. Дж., Саллис Дж. Ф. и Лонг Б. (2001). Мера проверки физической активности для подростков, получающих первичную медико-санитарную помощь. Архив педиатрии и

Подростковая медицина, 155 (5), 554e559.

Радж, М.(2012). Ожирение и риск сердечно-сосудистых заболеваний у детей и подростков. Индийский журнал эндокринологии и метаболизма, 16 (1), 13e19.

Рудерман, Н., Чисхолм, Д., Пи-Суниер, X., и Шнайдер, С. (1998). Возвращение к человеку с метаболическим ожирением и нормальным весом. Диабет, 47 (5), 699e713.

Сиссон, С. Б., Черч, Т. С., Мартин, К. К., Тюдор-Локк, К., Смит, С. Р., Бушар, К. и др. (2009). Профили малоподвижного поведения детей и подростков:

Национальное обследование здоровья и питания США, 2001-2006 гг.Международный журнал педиатрического ожирения, 4 (4), 353e359.

Стиллер, Дж., Вюрт, С., и Альферманн, Д. (2004). Измерение физической самооценки (PSK) и развитие PSK-шкал для детей, подростков,

и молодых людей. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 25 (4), 239e257.

Suchert, V., Isensee, B., Hansen, J., Johannsen, M., Krieger, C., Müller, K., et al. (2013). «L €

auft.» — школьная многокомпонентная программа по установлению

физически активного образа жизни в подростковом возрасте: протокол исследования для кластерного рандомизированного контролируемого исследования.Испытания, 14 (416).

Suchert, V., Hanewinkel, R., & Isensee, B. (2015a). Сидячий образ жизни и показатели психического здоровья у детей школьного возраста и подростков: систематический обзор

. Профилактическая медицина, 76,48e57.

Suchert, V., Hanewinkel, R., & Isensee, B. (2015b). Сидячий образ жизни, депрессивный аффект и показатели психического благополучия в подростковом возрасте: имеет ли экран

значение только для девочек? Journal of Adolescence, 42,50e58.

Тейшейра, Т.Ф., Алвес, Р. Д., Морейра, А. П., и Пелузио, М. К. (2015). Основные характеристики фенотипов метаболического ожирения с нормальным весом и метаболически здорового ожирения

. Обзоры питания, 73 (3), 175e190.

Тиггеманн, М., и Заккардо, М. (2015). «Упражнение должно быть подходящим, а не худым»: влияние образа фитнеса на образ женского тела. Изображение тела, 15,61e67.

Тинг, В. Х., Хуанг, К. Ю., Ту, Ю. К., и Чиен, К. Л. (2012). Связь между статусом веса и депрессивными симптомами у подростков: роль веса в восприятии, беспокойстве по поводу веса и ограничении питания.Европейский журнал педиатрии, 171 (8), 1247e1255.

Tremblay, M. S., LeBlanc, A. G., Janssen, I., Kho, M. E., Hicks, A., Murumets, K., et al. (2011). Канадские рекомендации по малоподвижному поведению для детей и молодежи.

Прикладная физиология, питание и обмен веществ, 36 (1), 59e64.

Tremblay, M. S., LeBlanc, A. G., Kho, M. E., Saunders, T. J., Larouche, R., Colley, R.C., et al. (2011). Систематический обзор малоподвижного поведения и здоровья

показателей у детей школьного возраста и молодежи.Международный журнал поведенческого питания и физической активности, 8,98.

Всемирная организация здравоохранения. (2004). Ожирение: профилактика и борьба с глобальной эпидемией. Женева: Всемирная организация здравоохранения.

V. Suchert et al. / Journal of Adolescence 48 (2016) 11e17 17

Самый быстрый словарь в мире: Vocabulary.com