Какими бывают виды социализации. Адаптация личности в обществе

Мы живем в динамичном обществе со своими правилами, нормами и требованиями. Приходя в этот мир, человек начинает общаться. Первые реакции у малышей на других людей возникают уже в возрасте 1,5-2 месяцев. А еще внутриутробно крохи реагируют на голоса близких: папы, мамы, толкаются в ответ на прикосновения к маминому животу. Это подтверждает то, что каждый человек — социальное существо, которое не может полноценно существовать без окружающих людей, общения и развития в социуме. Но процесс адаптации к установленным нормам и правилам не происходит сразу после рождения или за один-два дня. Он занимает большую часть нашей жизни и у каждого это бывает по-разному.

Это сложное преобразование личности, которое определяет ее адаптацию в обществе, развитие внутренних структур, внешних взаимодействий и т. д. Оно до сих пор изучается психологами, так как общество постоянно изменяется, как и требования к структурам личности. Поэтому, проходя этапы и виды социализации, человеку иногда необходима помощь или поддержка. Итак, какие же бывают виды привыкания личности к обществу и что это за процесс?

Социализация человека

Недаром это явление в социальной психологии назвали процессом, ведь оно не происходит за 5 минут. Оно может растянуться на всю жизнь, все зависит от окружения, к которому привыкает человек, и от структуры самой личности.

Результат взаимодействия человека и общества и есть процесс социализации. Когда индивид входит в определенную структуру, он вынужден привыкать и подчиняться ее правилам. То есть социум влияет на него. Но наравне с внутренними изменениями самого индивида происходит и изменение общества, так как он, будучи активной личностью, влияет на свое окружение. Результаты социализации видны в том, что во взаимном изменении появляется уникальность малой или большой группы общества, у человека формируются новые образцы поведения, нормы и ценности.

Процесс социализации личности длится в течение всей жизни, так как общество постоянно пребывает в динамике, претерпевает какие-то изменения, человек в обществе вынужден подстраиваться под вновь возникающие новые условия. Именно непрерывное обновление, принятие и идентификация с чем-то новым, определяет адаптацию индивида к окружающим его условиям.

Формы перенятия правил общества

Различают две основные формы адаптации человека к социуму и перенятия основных норм и правил.

1. Ненаправленная социализация — это непосредственное получение качеств личности и некоторых черт характера в результате того, что человек постоянно пребывает в определенном окружении. Примеры социализации ненаправленной: каждый раз после принятия пищи ребенка в семье учат говорить «спасибо». У него формируется такое качество характера, как благодарность. Потом он уже будет неосознанно благодарить за подачу пищи в гостях, кафе или когда его чем-то угощают. Индивид перенимает социальные качества не только в семье, но также в кругу сверстников, коллег на работе, в окружении фанатов на стадионе и так далее.
2. Направленная социализация — специально сформированная программа или система средств и мероприятий, которые призваны воздействовать на личность с основной целью — подстроить ее под доминирующие в обществе ценности, интересы и идеалы. Здесь основной процесс — воспитание. Адаптация ребенка к социуму будет затруднена без воспитания. Это спланированный процесс воздействия на поведение и сознание подрастающего поколения. Он необходим для того, чтобы у развивающейся личности формировались социальные установки, ценности, активная позиция деятельности в обществе.

Эти две формы могут дополнять друг друга, а могут противоречить. Ведь ненаправленная форма социализации предполагает влияние конкретной группы общества, а они бывают не только положительные. В этом случае активно должно включаться направленное воздействие на формирование ценностей человека, этим могут заниматься родители, школа.

Этапы приспособления к социуму

Человек в обществе адаптируется, проходя несколько этапов. Они взаимосвязаны между собой. Навыки, которые ребенок приобрел на предыдущем этапе, затем совершенствуются и являются базой для возникновения других характеристик социализации.

1. Младенчество — этот этап охватывает первых 2 года малыша. Здесь важным фактором является его общение со значимыми взрослыми, которое окрашено положительными эмоциями. Ребенок учится реагировать на обращение к нему, различать негативные и позитивные эмоции. Это можно заметить по тому, как он нахмуривает бровки, когда к нему строго обращаются.
2. Ранее детство (от 2 до 5 лет). Ребенок активно познает мир, наравне с этим учится взаимодействовать с предметами, манипулируя ими. Социализация происходит при правильном общении с родителями.
3. Дошкольное детство (шесть-семь лет). Ведущим видом деятельности в этот период является игровая деятельность. Но на этом этапе процесс социализации личности ребенка происходит через усложненную игру — ролевую. Маленький член общества учится распределять и играть разные роли. Играя маму, ребенок учится вести себя, как она, повторяет некоторые ее словосочетания, наставляет «своего» малыша. Этим самым он начинает перенимать основные нормы и ценности прежде всего семьи.
4. Ранний школьный возраст охватывает период от 7 до 11 лет. Кардинально изменяется социальная ситуация развития ребенка. В этот период он переосмысливает все, что знал из жизненного опыта, подкрепляет полученными знаниями. Особенности социализации в этом возрасте также состоят в том, что у ребенка изменяются авторитеты. Основным значимым взрослым в процессе адаптации к новым условиям является учитель. С ним ребенок общается и взаимодействует наравне, а иногда даже больше, чем с родителями.
5. Подростковый период (12-14 лет). С помощью новых знаний, формирования своего мнения на основе понятийного мышления, а также активного взаимодействия со сверстниками, подросток продолжает привыкать к нормам и требованиям общества. В этом возрасте он может либо отрицать их, либо полноценно подчиняться им.
6. Юношеский возраст с 14 до 18 лет. На этом этапе происходит несколько важных событий в жизни каждого юноши или девушки. Это половое созревание, при котором молодые люди приобщаются к миру взрослых людей; завершение учебы, при этом человек становится более самостоятельным. На этот период приходится формирование мировоззрения, изменение самооценки и, как следствие, самосознания. Созревают в психике основные жизненные принципы, самоуважение, ценностные ориентации.
7. Поздняя юность (18-25 лет). Человек активно включается в трудовую деятельность. Некоторые продолжают учиться, получая профессию. Молодые люди постепенно узнают и перенимают социальные нормы общества, учатся взаимодействовать с другими, распределять трудовые обязанности и выполнять их. Личность развивается социально и профессионально.
8. Зрелость (25-65 лет). Человек совершенствуется в трудовой деятельности и занимается самообразованием.
9. Послетрудовая деятельность (65 и более лет). Человек выходит на пенсию, подводит некоторые итоги жизни. Реализует себя в разных направлениях (хозяйка, бабушка, дедушка, занятие самообразованием, консультирование в профессиональных вопросах).

Какие факторы влияют на привыкание личности к обществу?

Все виды социализации не могут осуществляться без определенных факторов. Они оказывают существенное влияние на адаптацию человека к общественным правилам. Благодаря этим факторам, человек может воспринимать и перенимать формы социальных норм, имея уже некоторое представление о моральных, правовых, эстетических, политических и религиозных правилах.

Основные факторы, влияющие на социализацию:

• биологический — определяет разнообразие набора характеристик личности;
• физическое окружение — личность также может формироваться под влиянием климата и других природных показателей, эти закономерности изучает этнопсихология;
• культура — в каждом обществе есть своя культура, которая очень влияет на перенятие норм социума;
• групповой опыт — здесь можно вспомнить теорию Юнга о коллективном бессознательном, в которой он также утверждал, что группы влияют на самосознание личности; в общении с разными людьми, воспринимая их реакции, человек учится взаимодействию в определенном окружении;
• личный (индивидуальный) опыт — это уникальный фактор, так как каждая личность по-своему перенимает закономерности воспитания, особенности общественных норм, негативный и позитивный опыт и интегрирует его.

Виды социализации

Различают несколько дополнительных и два основных вида социализации:

1. Первичная — восприятие общества в детстве. Ребенок познает социум через культурное положение семьи и восприятие мира значимыми взрослыми — родителями. Прививая основные ценности через закономерности воспитания, родители формируют первый опыт ребенка. Он переживает этот опыт как собственный и учится воспринимать другого через механизм идентичности. Через общение со значимыми взрослыми у ребенка формируются элементы оценки происходящего.
2. Вторичная — не имеет окончания и длится столько, сколько человек входит в профессиональный круг, компании по интересам и другие малые и большие социальные группы. Здесь ребенок обучается разным ролям, учится воспринимать себя на основе того, какую роль ему нужно выполнять. Можно легко привести примеры социализации вторичной: ребенок дома выполняет роль сына, в школе ученика, в спортивном кружке — спортсмена. Но иногда мир вторичной адаптации к обществу противоречит первичной (того, что привито в детстве), например, ценности семьи не соответствуют интересам группы фанатов рок-музыки. В этом случае человеку приходится пройти через процесс самоидентификации (что подходит больше) и оттолкнуть какое-либо направление интересов.

Нужно отметить, что первичное восприятие общества реже корректируется, так как то, что заложено в детстве, сложно потом переформатировать, убрать из подсознания. Виды социализации не ограничиваются только первичной и вторичной. Есть еще понятие ресоциализации и десоциализации. Кроме этого, адаптация к социуму может проходить успешно и неуспешно.

Понятие ресоциализации

Этот процесс относится к видам получения знаний о нормах общества. Он означает резкую смену социальных условий, которые по-новому начинают влиять на человека, его представления и интересы. Он может проявляться во время длительной госпитализации или же при смене постоянного места проживания. Человек под воздействием новых условий опять начинает приспосабливаться к уже другой социальной ситуации.

Также это понятие используется для изменения восприятия человека обществом. Например, когда партнеры по работе воспринимают его как некомпетентного специалиста и постоянно приписывают ему этот образ. А он уже прошел курсы повышения квалификации или переподготовку и стал намного лучше работать. В этом случае важен процесс ресоциализации, то есть смена места или условий работы, чтобы этот человек мог лучше себя проявить.

Что такое десоциализация?

Это явление, которое выступает противоположностью социализации. В этом случае личность по ряду причин утрачивает общественные ценности и нормы, отчуждается от группы, в которую входит, и развивается депривация. При десоциализации человеку все сложнее реализовывать себя в обществе, и если ему не помочь, то ситуация будет ухудшаться.

Поэтому актуальным становится вопрос об успешной или неуспешной адаптации к социуму. Успешность этого процесса определяется гармонией между ожидаемым и реальным положением дел в семье, школе, обществе в целом. Неуспешная социализация возникает тогда, когда нормы и ценности, которые усвоил в свое время человек, не совпадают с нормами и ценностями окружающего мира.

Семья как первый институт перенятия норм общества

Социализация в семье действует с самого рождения, когда ребенок начинает контактировать с близкими людьми, реагирует на обращение к себе, улыбается и агукает. На семье лежит ответственность ввести нового человека в общество. Поэтому особое поручение этой малой ячейки социума — вырастить достойного члена общества. Окружающие близкие люди влияют на формирование духовной, моральной, физической составляющей. От того, как мама и папа относятся к разным явлениям окружающего мира, зависит и отношение ребенка к ним.

Именно в семье ребенок получает первый опыт построения межличностных отношений. Он видит и слышит, как общаются между собой родители, какие у них ценности и интересы. Еще малышом он начинает подражать поведению мамы или папы, перенимая их привычки, слова. Дети воспринимают словестную информацию приблизительно на 40%, если они слышат и видят, как поступают родители, вероятность их такого поведения составляет 60%. Но если ребенок слышит, как надо поступать, видит, что так ведут себя родители, и делает так вместе с ними, вероятность формирования такого навыка и следования ему в течение жизни составляет 80%! Поэтому поведение ребенка в подростковом возрасте и дальше в большей степени зависит от семьи. Только в процессе построения гармоничных взаимоотношений в семье может созреть полноценно развитая личность.

Школа как приспособление ребенка к социальным требованиям

В первые шесть лет ребенок получает важные для жизни навыки и умения. Он учится взаимодействовать с окружающими, выстраивает отношения и перенимает основные ценности семьи и нормы общества. Но как только он начинает посещать школу, социальная ситуация вокруг него изменяется. Появляются новые требования, прививаются нормы. Социализация школьников — это большой этап развития личности, в котором участие принимают уже не только родители. Здесь задействованы процессы воспитания, обучения, развития человека.

Школа создает базу для дальнейшего приспособления к обществу. Этот социальный институт не имеет права отказать в развитии ребенка, как это бывает в некоторых социальных группах (например, спортивной секции, где ребенок не подходит по определенным параметрам).

Социализация обучающихся очень зависит еще от одной значимой фигуры, которая занимает в этом периоде второе (иногда первое) место после родителей, — это учитель. Это не только главный персонаж педагогического процесса, но образец для подражания детей, особенно в младших классах. На первого учителя возлагается большая ответственность за разрешение различных проблем ребенка в школе, его адаптации к учебному процессу и классному коллективу. Все учителя отвечают также за решение учебных, социальных и воспитательных задач школы.

Социализация в школе имеет свои функции:

• культурно-образовательное развитие личности, при котором формируются зрелые и грамотные люди, умеющие логично рассуждать и принимать решения;
• регулятивно-воспитательная — формирование и воспитание положительного отношения к окружающей действительности, ценностных установок, мотивации деятельности и так далее;
• коммуникативная — ребенок усваивает навыки ролевого поведения, учится общаться;
• организационно-управленческая — помогает ученику организовать личное пространство, время;
• социально-интегративная — помогает укрепить доверительные отношения, сплоченность коллектива.

Сверстники как значимые люди в социализации

Сверстники выделяются как отдельные агенты социализации личности. Почему они так важны для развития ребенка? В подростковом и более старшем возрасте человек испытывает потребность в интересующей его информации. Ее в полной мере могут предоставить не взрослые люди, а как раз сверстники. Поэтому формируются группы по интересам, в которых и продолжает развиваться личность. В таком взаимодействии подросток получает информацию об окружающих его людях, мире, расширяет представление о себе самом. Родители должны направлять ребенка, чтобы он не попал под влияние дезадаптированных субкультурных групп.

Результаты социализации — непрерывный процесс адаптации к изменяющимся условиям в обществе. С каждым новым этапом человек меняется, преобразуются его интересы и ценности. Поэтому важно окружать себя такими людьми, которые не повлияют на нас резко отрицательно. Особенно важно следить, как протекает адаптация ребенка к новым окружающим его условиям, способствовать развитию его интересов, прививать ценности, а также принимать активное участие в его успешной социализации.

Формы и виды социализации обучающихся в норме и обучающихся с ОВЗ, как в учебной, так и внеучебной деятельности

Формы и виды

социализации обучающихся

в норме и обучающихся  с ОВЗ, как в учебной,

так и  внеучебной деятельности

Тимофеева Светлана Григорьевна

Проблемой современного общества и государства XXI века является проблема воспитания нового поколения россиян, способных осваивать информацию и принимать эффективные решения. Система образования сегодня является одним из важнейших и мощных факторов стабильности общества, социальным регулятором отношений между обществом и школой, так как содержание образования формируется под влиянием общества и общество изменяется под влиянием образования.

  Гуманитарное образование в первую очередь формирует личность школьника, готовит его жить в меняющемся мире, в эколого-информационном обществе, учит человека современным формам общения, делает процесс обучения максимально способствующим раскрытию задатков и развитию способностей личности.

Вступая в разнообразные отношения с людьми, удовлетворяя свои материальные и духовные потребности, познавая мир и себя как частицу мира, ребенок включается в общество, становится его членом, потому что с первого в своей жизни вдоха он — существо общественное. А общественная сущность человека проявляется в его отношениях, связях с другими людьми. Происходит процесс приобщения личности к обществу, а это и есть процесс формирования личности, который ученые называют социализацией.

Социализация ребёнка – это стратегическая цель деятельности каждого педагога, так как знания, приобретаемые на уроках — это база для социального становления ребёнка, даже если он даже, к примеру, не станет специалистом в области социальных отношений или истории. Процесс социализации начинается с рождения ребенка и длится всю жизнь человека. Становление личности происходит в познании окружающей среды, добра и зла, того, с чем придется столкнуться в дальнейшей жизни. Это происходит в процессе воспитания, образования и самовоспитания, когда человек самостоятельно определяет для себя цели и достигает их, когда, осознав чувство собственного достоинства, он уверен в своем положении в обществе. Общепризнанно, социализация личности — это способность к творчеству,  это поведение в быту, восприятие культуры своего народа. Социализация (от лат. solialis — общественный) — процесс усвоения индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений. В процессе социализации человек приобретает убеждения, общественно одобряемые формы поведения, необходимые ему для нормальной жизни в обществе.

Пристальный анализ показывает, что социализация имеет сложную природу, разнообразные виды и формы. Так, существует полная и частичная социализация, кроме того односторонняя, актуальная и неактуальная социализация, неадекватная, быстрая и медленная, ограниченная и бесконечная социализация. И наконец, затухающая и развивающаяся социализация, существует и ее порог. Порогом, а не этапом и не формой, называется момент, после которого начинаются принципиально иные и практически необратимые процессы социализации.

Полная социализация означает: из всего объема знания и культуры данной социальной группы или окружения ребенок и взрослый человек усваивают тот объем, который им необходим для решения своих задач. Социальная группа, например, может иметь высокий уровень профессиональной социализации, содержащий различные профессиональные знания. Но для каждого отдельного ее представителя достаточно в полном объеме овладеть одной профессией или несколькими, чтобы быть полностью социализированным. Иными словами, полная социализация — это полное соответствие требованиям своей социальной группы и успешное выполнение тех функций, которые ставит данное социальное сообщество перед каждый своим членом. Только в этом случае он становится полноценным членом данной группы.

Виды социализации, как правило, классифицируются по временному периоду, поэтому их называют этапами социализации.

1. Первичная социализация. Период от рождения до формирования взрослого человека. Этот этап очень важен длясоциализации ребенка. Первые знания об обществе он получает обычно от родителей.

2. Вторичная социализация (или ресоциализация). Процесс замещения ранее сложившихся методов поведения на новые, характерные для взрослого человека. Вторичный этап часто означает разрыв старых шаблонов, и усвоение новых. Помните, как в университете вам говорили: «Забудьте все, что вы учили в школе»? Вторичный этап длится всю жизнь человека.

Остальные виды социализации:

1. Групповая социализация. Социализация внутри какой-то конкретной социальной группы. То есть, в какой среде ребенок больше проводит времени (родители, учителя или друзья), правила и нормы той среды он и усваивает в первую очередь.

2. Гендерная социализация. Социализация по половому признаку. Мальчики усваивают то, как должны себя вести мальчики, а девочки, соответственно, учатся быть девочками.

3. Организационная социализация. Процесс социализации во время трудовой деятельности (как вести себя с коллегами, начальством, подчиненными, как относится к труду, хорошо ли опаздывать на работу и т.д.).

4. Досрочная социализация. Вид социализации, который представляет из себя своеобразную репетицию будущей деятельности, приступать к которой еще рано (игра девочек в дочки-матери).

Также социализацию можно разделить на три периода, а именно: вхождение в социальный мир, социальное действие и прекращение социальной жизни. Период вхождения и собственно то, что называется процессом социализации в широко бытующем мнении, характеризуется тем, что человек становится социальным, или, как раньше говорили, общественным существом. Другими словами, человек становится частью того социального образования, в котором он с рождения оказался, и равноправным членом всего общества. Он получил полную или частичную, но адекватную, социализацию. Это означает, что полностью или по большей части человек соответствует данному обществу и своему непосредственному социальному окружению, своей социальной среде. Полностью или преимущественно выражает интересы, потребности своей социальной среды, решает соответственно стоящие перед ним задачи, концептуально определяем и концептуально определяющий свою социальную среду.

Период социального действия означает воспроизводство того социализированного образа, который был заложен в человеке социальной средой в первый период социализации. Человек действует, т.е. решает поставленные обществом актуальные задачи, тем самым продвигает общество, развивает его, изменяет именно в том направлении, которое определяется программными целями. Здесь наблюдается почти полное соответствие характера социализации человека актуальным целям и задачам, которые стоят перед обществом.

Особенность первого периода социализации, как уже отмечалось, заключается в том, что общество формирует социализированного человека в соответствии со своими актуальными задачами. Эти задачи человек решает во второй период — в период социального действия. Никакой другой человек, социализированный в другое время и в другом месте, не сможет их решить, потому что он был социализирован для решения других задач другого общества.

Иначе говоря, не человек создает общество, и решает он не свои собственные задачи, и не он организует процесс социализации, а общество, как мы уже говорили, проводит социализацию нового поколения, которое могло бы решать задачи, поставленные перед обществом его программными целями. Не человек выбирает дорогу, а дорога выбирает человека и отказывается от тех людей, которые не способны ее пройти. Свобода выбора и свобода действий человека, которые всегда имеются, означает свободу выбора между детерминациями, т.е. решение тех или иных задач в общем потоке программных целей. Таким образом, человек может стать ученым или писателем, рабочим или крестьянином, но занимаясь исследованиями или создавая произведения, или выполняя ту или иную работу, он будет делать только то, что требуется данному обществу в данный период его существования. Этот период довольно короткий, всего-то 25- 30 лет.

Мы знаем немало примеров, когда писатели, пережив свое поколение, продолжали в своих работах воспроизводить свое время. Л. Толстой творил практически до последнего дня жизни, но каждый раз в произведениях возвращался в середину восемнадцатого века. М. Горький почти ничего не написал про советское время и в своих последних пьесах описывал дореволюционный период России. И Толстой, и Горький, как и многие другие, продолжали жить в прежней парадигме своей жизни, ее они воспроизводили, она им была ближе, понятнее и приятнее.

Понимание сути общественных явлений на основе жизненного опыта, межличностных отношений самого ученика и более широкого социального контекста является одним из способов социализации. Накапливаемый жизненный опыт, очевидно, не всегда положителен. Задача учителя помочь переосмыслить его, развивая социально-критическое мышление. Это должно послужить основой для создания у школьников более адекватной картины мира, способности человека к пересмотру собственных взглядов и представлений, способности противостоять разного рода манипуляциям, как в межличностных отношениях, так и в потоке разного рода информации, в т.ч. и получаемой через СМИ. В последнее время трансформируется само понятие знание – школа должна не только и не столько дать ученику определённый объём знаний, но и научить его, используя эти знания, проектировать свою жизнь, т.е. каждый преподаваемый в школе предмет обязан иметь помимо знаниевой ещё и компетентностную составляющую.

Обычно мы под деятельностью мы понимаем всякую активность ребёнка, главным образом – реактивную деятельность, осуществляемую в ответ на требования педагога. Схема деятельности, предложенная А.Н. Леонтьевым такова: потребность – мотив- цель – задачи – действия — рефлексия, очень неплохая, если мы главной составляющей определим и поставим потребность и мотивацию ученика на более высокий уровень. Огромная роль в данном случае должна отводиться работе над мотивацией ученика и его рефлексией.

Рефлексию на каждом уроке делается по следующим направлениям: что нового я узнал? Как я это сделал? Зачем мне это нужно в жизни? Эти вопросы учитель задает довольно часто, зачастую не акцентируя внимания, на разных этапах урока. И опять та же самая проблема – перегруженность учебного материала именно знаниевым компонентом. Несколько решить эту проблему может проблемный подход. В этом случае учебный материал как бы делится на две части: первая – теоретические знания о сферах общественной жизни, основных проблемах в каждой сфере и историческом аспекте их решения. Вторая часть должна информировать о современном содержании этих проблем. Вот на этом этапе ребят можно научить выделять эти проблемы и находить пути их решения. 

Но существует такая категория детей, как дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). А именно это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии.

Среди учащихся, испытывающих стойкие трудности в обучении и адаптации к школе, особое место занимают дети, не имеющие выраженных сенсорных отклонений, а также грубых нарушений интеллектуального и речевого развития.

Недостаточное формирование способностей к усвоению знаний у этих учащихся сочетается с ослабленным нервно-психическим или соматическим здоровьем. Трудности в обучении могут быть обусловлены незрелостью эмоционально-личностной сферы, снижением уровня развития познавательной деятельности или сочетанием тех и других неблагоприятных факторов.

Социализация – это процесс и результат включения индивида в социальные отношения. В процессе социализации индивид становится личностью и приобретает знания, умения и навыки, необходимые для жизни среди людей. Высшим уровнем социализации личности является её самоутверждение, реализация её социального потенциала. Этот сложный процесс осуществляется обычно в соответствии с определённой социально-психологической программой,  содержание которой  зависит как от ролевых позиций обучающегося — субъекта, так и от внешних условий, т. е. воздействия социальной микросреды.

Доказано, что ребёнок с ограниченными возможностями здоровья испытывает трудности проникновения в смысл человеческих отношений, потому что он не может их познать теми способами, которыми пользуется нормально развивающийся ребёнок. Главная проблема ребёнка с ограниченными возможностями заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования.

Эта проблема является следствием  физического и психического здоровья ребёнка,  результатом социальной политики и сложившегося общественного сознания, которые санкционируют существование недоступной для ребенка с ОВЗ архитектурной среды, общественного транспорта, социальных служб – ребёнок, имеющий инвалидность, может быть также способен и талантлив, как и его сверстник, не имеющий проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу ему мешает неравенство возможностей. Верно, сегодня  образовательные организации РТ  функционируют в формате «Доступная среда», хотя и здесь имеются свои проблемы.

Итак, исходя из вышесказанного, можно сделать обобщающий вывод о том, что с оциализация выступает одним из путей решения задачи ответственности человека перед природой, обществом и каждым конкретным человеком. Только социализация, развивая и совершенствуя различные социальные институты, способствует решению не только основных природных задач, но и сверхзадач — воспроизводства жизни. Социализированное общество становится творцом новой жизни.

Социализация личности: коротко о главном

Социализация личности – процесс интеграции человека в социальную систему путём овладения нормами, правилами, навыками и знаниями, которые помогут ему нормально функционировать в обществе. Если поведение животных обусловлено инстинктами, то человеку для нормальной жизнедеятельности необходима социализация.

На онлайн-программе «Самопознание» вы сможете узнать свои особенности, сильные и слабые стороны и скорректировать вектор своего развития.

Типы и фазы социализации

Есть два базовых типа социализации:

• Первичная социализация. Это период социализации от рождения до формирования зрелой личности. Она имеет исключительную важность, т.к. является фундаментом для дельнейшей социализации личности. Главный источник первичной социализации – семья. Ребёнок перенимает паттерны поведения своих родителей, их мировоззренческие установки и т.д. Первое представление о поведении в обществе закладывается именно семьёй. Также важными источниками первичной социализации являются друзья и школа. Человек в любом возрасте зависит от влияния среды, а в детстве это проявляется особенно сильно. Индивид ещё долго может следовать тем правилам и нормам, которые он усвоил в детском возрасте.
• Вторичная социализация. Это некое перерождение в социальном плане. Человек избавляется от некоторых старых моделей поведения и мировоззренческих установок, формирует новые. Этот процесс происходит в течение всей жизни.

Также выделяют дополнительные типы социализации:

• Групповая – социализация внутри конкретной группы, например, в компании друзей.
• Гендерная – усвоение специфических социальных знаний и навыков мужского или женского пола.
• Досрочная – социализация, которая не соответствует текущему уровню развития индивида. Проще говоря, это «репетиция» будущих социальных ролей.
• Организационная – приобретение знаний и навыков, необходимых для исполнения своей организационной функции. Это, например, знакомство с корпоративными правилами и нормами взаимодействия между коллегами.

Что же касается фаз, то основные фазы социализации личности таковы:

1. Первая фаза – усвоение ценностей и норм социальной среды, в которой находится индивид. Человек стремится соответствовать обществу.
2. На второй фазе проходит процесс самоактуализации и персонализации. Человек пытается каким-либо способом воздействовать на других людей.
3. На третьей фазе человек интегрируется в определённую социальную группу, где он получает возможность раскрыть свои способности и проявить их.

Кроме того, в процессе социализации человек проходит еще и несколько стадий.

Стадии процесса социализация личности по Эриксону

Эрик Эриксон – известный психолог в сфере психологии развития и психоаналитик. Согласно его, есть следующие стадии процесса социализации:

1	Младенчество (от рождения до полутора лет). На самой ранней стадии социализации происходит формирование базового доверия к миру. Главную роль в этом играет мать ребёнка, и динамика развития доверия зависит именно от неё. Если общения с матерью будет слишком мало, произойдёт замедление психологического развития ребёнка.
2	Раннее детство (от 1,5 до 4 лет). Происходит формирование независимости и автономности ребёнка. Ребёнок начинает ходить, уже сам может убирать за собой игрушки и т.д. Родители постепенно приучают ребёнка к опрятности и аккуратности.
3	Детство (от 4 до 6 лет). В процессе игры у ребёнка формируется чувство предприимчивости и инициативности, он развивает своё творческое начало, память, логическое мышление, получает представления о взаимодействии людей между собой. Он активно расширяет область своих знаний о мире. Если лишить ребёнка возможности развиваться и социализироваться через игру, это отразится пассивностью, безынициативностью и неуверенностью в себе в будущем.
4	Младший школьный возраст (от 6 до 11 лет). На этой стадии социализация происходит уже не только при участии родителей. Школа приобщает ребёнка к нормам поведения, а в общении с одноклассниками он получает необходимый ему социальный опыт. Успех или неуспех в учёбе может отразиться на дальнейшем развитии личности. Если, например, ребёнку не даётся учёба, а вместо помощи он получает от учителей и родителей упрёки, это может привести к неуверенности, потере интереса к учёбе и даже чувству неполноценности.
5	Отрочество (от 11 до 20 лет). На этой стадии индивид сильно озабочен тем, как он выглядит в глазах окружающих его людей. Отчасти это связано с половым созреванием. Перед подростком появляется необходимость самоопределиться и найти своё профессиональное призвание
6	Юность (от 21 года до 25 лет). Человек ищет спутника жизни, активно взаимодействует с другими людьми, особенно внутри своей социальной группы. Появляются чувства близости и единства с другими людьми, нередко индивид начинает идентифицировать себя с социальной группой. В то же время из-за кризиса идентичности человек часто чувствует себя одиноким и изолированным.
7	Зрелость (от 25 до 55-60 лет). Человек вкладывает себя в любимое дело, развивает чувство идентичности. Большое значение имеет взаимодействие с другими людьми, особенно с детьми.
6	Старость (от 55-60 лет до смерти). Для этой стадии характерны переосмысление своей жизни и размышления о прожитых годах. Человек понимает, что жизнь подходит к концу. В связи с этим он может отстраниться от происходящего вокруг него.

Конечно же, данная тема намного шире и интереснее, и в рамках одной статьи вряд ли удастся сказать обо всем. Однако сказанного уже вполне достаточно, чтобы составить представление о социализации, а также сделать определенные выводы о своем развитии и развитии своих детей.

Надеемся, эта статья была вам полезна. Желаем успехов!

Социализация – типы социализации

Манаков Владимир Юрьевич
Поволжский государственный технологический университет
студент

Библиографическая ссылка на статью:
Манаков В.Ю. Социализация — типы социализации // Современные научные исследования и инновации. 2021. № 1 [Электронный ресурс]. URL: https://web.snauka.ru/issues/2021/01/94261 (дата обращения: 20.10.2021).

Это социологическая, социально-психологическая и педагогическая концепция, которая относится к процессу, посредством которого индивид интегрируется в общество, приобретая его ценности, нормы, поведение, способности и усваивая социальные роли. Результатом этого процесса является создание «социального я», социальной идентичности и социокультурной личности. Социализация происходит на протяжении всей жизни, но самое важное – в детстве и юности.

Процесс социализации

Социализация – это процесс, который никогда не заканчивается полностью. Это процесс, в котором индивид интегрируется в социальную группу, приобретая групповые ценности, нормы, преобладающие в группе, усваивая социальные роли, связанные с определенными позициями и другими навыками, и способностями.

Во время социализации происходят изменения, поскольку индивид уходит от исходного состояния новорожденного и становится культурным существом, способным жить в человеческом обществе и уважать социальные правила и нормы. Таким образом, индивид превращается из чисто биологического индивида в социального. существо.

Несмотря на все попытки вписаться в общество в процессе социализации, нельзя забывать и об индивидуальном подходе ко всем этим влияниям. Вот почему психологи часто подчеркивают тот факт, что социализация происходит одновременно с персонализацией, то есть активным формированием зрелой и независимой личности.

Типы социализации

Социализацию можно понять, используя два подхода:

— филогенетический подход – с помощью которого мы изучаем гоминизацию человека как вида в процессе его развития.

— онтогенетический подход – мы имеем дело с процессом социализации конкретного человека.

Деление

Преднамеренная и непреднамеренная социализация

Непреднамеренная социализация (непреднамеренная социализация) Непреднамеренная социализация рассматривается как процесс, при котором на человека влияют и социализируются без намерения. Это может происходить, например, из-за ежедневного влияния родителей или других социальных паттернов на ребенка в неформальных ситуациях, когда ребенок взаимодействует с социальной моделью (например, ребенок отслеживает способ разрешения конфликтов родителями и будет разрешать их аналогичным образом в будущем). Социальные стимулы, которые действуют непреднамеренно, могут включать книги, фильмы, рекламу и т.д.

Социализация намеренная (умышленная социализация) умышленная социализация целенаправленные усилия, в частности, родители и воспитатели, чтобы повлиять на будущее мышление и интеграцию ребенка. Преднамеренная социализация осуществляется путем обучения или воспитания.

Первичная, вторичная и высшая социализация

Мы сталкиваемся с первичной социализацией в возрасте новорожденного. Детство вообще описывается как наиболее интенсивный период культурного познания. Этот тип социализации происходит через самых близких людей, например, членов семьи или друзей. Нормы, которые человек усваивает на начальном этапе социализации, можно охарактеризовать как стабильные, только в исключительных случаях они могут меняться в течение жизни. В процессе первичной социализации дети в основном изучают язык и основные модели поведения. Этот период первичной социализации длится примерно до третьего года жизни.

Вторичная социализация готовит людей к их роли в обществе. Обычно это происходит позже в детстве (после третьего года жизни) и продолжается во взрослом возрасте. Ответственность, которая раньше лежала на семье, теперь находится в руках других социальных факторов, таких как школы, возрастные группы, организации, средства массовой информации и место работы.

Третичная социализация этот тип социализации происходит во взрослом возрасте и относится к принятию, которое человек постоянно осуществляет во взаимодействии со своим окружением.

Дальнейшее деление

Опережающая социализация – это принятие ценностей, норм и отношений группы людей, которые хотели бы стать ее членом, но еще не сделали этого. Например, чиновник, который принимает образ жизни и мнение своего начальства, потому что он надеется на повышение.

Гендерная социализация – это процесс, с помощью которого индивид учится смотреть на себя как на мужчину или женщину, и его приучают к мужским и женским ролям, связанным с носителями определенного биологического пола. У детей почти очевидно, что они изучают гендер неосознанно. Прежде чем дети смогут точно назвать себя девочками или мальчиками, они сначала получают множество довербальных и визуальных подсказок. К ним относится, например, тот факт, что взрослые мужчины и женщины по-разному подходят к детям – например, они дарят куклы девочкам, а мальчикам игрушечные машинки.

Гендерная социализация – очень мощный фактор социализации. После атрибуции пола общество ожидает, что люди будут вести себя в соответствии с определенным полом. Мы выполняем и воспроизводим эти ожидания в повседневной жизни.

Библиографический список

1. Алексеев, М.А. Социализация и формирование личности / М.А. Алексеев // Культура. Духовность. Общество. 2014. № 15. С. 155-159.
2. Каргапольцева, Н.А. Социализация личности и качество образования / Н.А. Каргапольцева, Э.Ф. Масликова // Вестник Оренбургского государственного университета. 2015. № 9 (184). С. 23-28.
3. Кузьмина, К.Е. Особенности социализации личности в современном мире / К.Е. Кузьмина // Личность в пространстве и времени. 2015. № 5. С. 131-137.

---

Количество просмотров публикации: Please wait

Все статьи автора «Манаков Владимир Юрьевич»

Научно-исследовательский центр социализации и персонализации образования детей

Научно-исследовательский центр социализации и персонализации образования детей

Руководитель – Тарасова Наталья Владимировна
Адрес: ул. Черняховского, д.9, стр.1, офис 301-3
Телефон: +7 (495) 133-95-83 (доб. 0904)
Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript. 

Основной профиль научных интересов Центра:
Осуществление научно- исследовательских и проектных работ, подготовка научных публикаций по актуальным проблемам социализации и персонализации различных категорий обучающихся.

Структурные подразделения Центра:

— Научно-исследовательский сектор «Открытое образование»
— Научно-исследовательский сектор «Антибуллинг — центр»

Основные направления деятельности Центра:
РАЗРАБОТКА научно-методологических и теоретических подходов развития социализации и персонализации различных категорий обучающихся.
ПРОВЕДЕНИЕ научно-исследовательских и проектных работ по актуальной проблематике социализации и персонализации различных категорий обучающихся.
РАЗРАБОТКА научно-методического сопровождения реализации требований ФГОС всех уровней общего образования ФГОС для обучающихся с ОВЗ и ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
СОДЕЙСТВИЕ развитию научного и экспертного сотрудничества в области проблем развития социализации и персонализации различных категорий обучающихся посредством организации совместных исследований, конференций, круглых столов, экспертных дискуссий, осуществления информационного обмена.
ПРОВЕДЕНИЕ экспертной деятельности в отношении результатов важнейших научно-исследовательских, экспериментальных и проектных работ (как работы, выполненные в Центре, так и работы в РФ) в области развития социализации и персонализации различных категорий обучающихся.

Основные виды деятельности Центра:
АНАЛИЗ, ВЫЯВЛЕНИЕ И ОБОСНОВАНИЕ тенденций и приоритетов социализации и персонализации различных категорий обучающихся в России и за рубежом.
АНАЛИЗ методов и технологий обучения в системе общего и дополнительного образования детей, обоснование способов повышения веса тех из них, которые обеспечивают успешность социализации и персонализации детей.
РАЗРАБОТКА современных моделей дошкольного , школьного и дополнительного образования с учетом особенностей различных категорий детей и подростков.
РАЗРАБОТКА инструментариев оценки метапредметных образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС общего образования и оценки индивидуальных образовательных достижений учащихся как основы перехода к следующему уровню образования.
ПРОВЕДЕНИЕ АПРОБАЦИИ, ВНЕДРЕНИЯ, ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в субъектах РФ на основе научно-исследовательских и проектных работ по актуальной проблематике развития социализации и персонализации различных категорий обучающихся.
ПОДГОТОВКА НАУЧНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ И ПУБЛИКАЦИЙ, обобщающих результаты научно-исследовательских, экспериментальных и проектных работ по актуальным проблемам развития социализации и персонализации различных категорий обучающихся, в российских и зарубежных изданиях, индексируемых в российских и международных реферативных базах данных научных публикаций (РИНЦ, Scopus, Web of Science и других), конференциях, семинарах. Интернет-ресурсах и др.).

4.4. Основные типы социализации — Соціология (Англ,рус перевод)

4.4. Основные типы социализации

 

Существуют различные типы социализации; основные из них включают в себя: первичный или детскую социализацию, вторичную или зрелый возраст социализации, де социализации и ресоциализации. Другие незначительные виды социализации включают в себя: опережающее социализация и обратного социализации.

Первичная или ocialization Childhood с. Это также называется основной или ранняя социализация. Термины «первичный», «Основной» или «рано» означают исключительную важность периода детства для социализации. Социализация в данном этапе жизни является важной вехой; без него, мы бы прекратить стать социальные существа. Человеческий ребенок, который является биологическим существом или организм изменяется в социальной существа в основном на этой ранней стадии. Следовательно, дети должны быть соответствующим образом социализированы от рождения до особенно пять лет, потому что этот период является основным и решающим. Ребенок, который не получает соответствующего социализации на данном этапе, скорее всего, с дефицитом в его / ее социальной, нравственной, интеллектуальной, и личности развитие. Некоторые вырос разработке анти-социальные отношения, стремления, и практики.

Ocialization среднее или взрослого с. Пока социализация overbidding проблемой для детей и подростков, это нескончаемый процесс, который продолжается на протяжении всей жизни. Вторичный или взрослого социализация необходимость, когда индивидуальный взять с до новых ролей, переориентации в соответствии со своей изменений социальных статусов и ролей, как в стартовом супружеской жизнь. Процесс социализации на данном этапе может иногда быть интенсивным. Например, свежие колледжа выпускники, поступающие в мир труда, чтобы начать свои первые рабочие места, есть довольно много новых ролей, которые будут освоены.

Ресоциализации является процесс изучения нового и изменению erent набор подходов, ценностей и behavio U RS от тех, в своей фоне и предыдущего опыта. ресоциализации может быть добровольной или принудительной. Ресоциализации является добровольным , когда мы предполагаем, новый статус (например, став студентом, сотрудника, илипенсионер) нашей собственной воле. Иногда, добровольное ресоциализация включает медицинское или психологическое лечение или религиозное обращение, и в этом случае этого лица существующие отношения, убеждения, и behavio U RS должен пройти напряженную модифи катион к новому режиму и новым способом жизни. Вынужденное ресоциализация происходит против человека пожеланий и как правило, происходит в течение общего учреждения — место, где люди изолированы от остальной части общества в течение установленного периода времени и могут оказаться под контролем должностных лиц, которые управляют учреждение.

De Сочи известной долей обычно предшествует повторно социализации. десоциализации относится к зачистки индивидов их бывших образа жизни, верований, ценностей и отношений, чтобы они могли занять другие частично или полностью новые стили жизни, отношения и ценности. Лица должны отказаться от своих прежних ценностей и занять новые для того, чтобы стать частью новой социальной группы.

 

 

Агент социализации является физическое лицо, группа или организация, которая влияет behavio человека У Р. Семья является основным агентом социализации в раннем детстве, и остается центральным влияние в течение многих лет после этого. Но по мере взросления детей, бросок расходует включить няни, учителей, сверстников и т.д. Количество и важность несемейной социальных отношений возрастает в позднем childho од и подростковом возрасте. Зазеркалье самоуправления включает в себя ряд значимых других — людей, чьи оценки индивидуальный держит в почете. Люди человек знает лично и непосредственно не только агент социализации. Термин референтная группа описывает группы или социальные категории, что люди используют в качестве руководства в развитии их ценностей, взглядов, behavio UR, и самооценку. Ориентир группы включают не только членские группы. Это также группы, к которой человек либо будет или не хотел бы принадлежать. Положительные референтные группы являются те, в которых человек хотел бы принадлежать в будущем. Отрицательные референтные группы являются те, человек отвергает и не хочет присоединиться Будущее. В некоторых случаях референтная группа не является группой вообще, а социальная категория.

F Amily . Существуют три различных стилей социализации в семье. Авторитарные родители видят послушание как премьер силу. Они ожидают детей, чтобы сделать, как они говорят. Если ребенок спрашивает, почему, родители отвечают: «Потому что я так сказал». Разрешительные родители, в отличие см свободного самовыражения как добродетель.Они, как правило, чтобы избежать конфронтации и дисциплину, и сделать несколько требований к ответственности и порядка. Пожелания и желания в ребенка на первом месте в их домах. Авторитетные родители находятся между этими двумя крайностями. Они ожидают, что ребенок будет соответствовать правилам бытовых, но поощрять ребенка выражать свои мнения. Они не уклоняются от дисциплины, но использовать наказание только тогда, когда причина. C ети авторитетных родителей, как правило, быть независимым, дружелюбный, и кооператив. Дети и авторитарных и либеральных родителей, как правило, зависит и цепляясь со взрослыми, эгоистичным и отказывающихся от сотрудничества в группах других детей.

Сверстники. Дети заинтригованы других детей. Но маленькие дети не участвуют в социальных отношений. Они могут играть бок о бок, но они не играют вместе. Дети начинают играть числе с другими детьми в возрасте четырех или пяти лет. Детские отношения с другими детьми отличаются существенным образом от их взаимодействия с взрослыми. Peer отношения эгалитарной. С сверстников ребенок может испытать пределы этого правила и открыть для себя социальные последствия принятия игрушку из другого подростка. Они изучать и практиковать новые роли. Важность сверстников в качестве агентов социализации увеличивается в подростковом возрасте.

ТВ . Современные дети растут с телевидения. Дети составляют особую аудиторию для телевизора. Взрослые обычно оценить то, что они видят против того, что они уже знают. Но дети не имеют такого накопленного базовые знания. В результате, они думают, что все, что они видят по телевидению верно. Например, те же ученые решили, что агрессивные фильмы и мультфильмы спровоцировать агрессивное behavio у р. Телевизор не заменяет роль семьи, друзей или школе. Но телевидение имеет очень важную роль.Телевизор дети подвергаются социальных миров они не могут иначе знают. Дети получают информацию о внешней культуры, искусства, природы и истории, о таких сложных проблем, как алкоголизм или бедности.

Школа . Школы не только учить определения специфических знаний C и навыки, но они также имеют глубокое эфф т.д. на детской самооценки, убеждения и ценности. Как дети в школу в течение времени первой, они оцениваются и систематически сравниваются друг с другом по учителя. S chools несут ответственность за (1) социализации, или научить студентов быть продуктивными членами общество; (2) передача культуры; (3) социальный контроль и личностное развитие; и (4) отбор, подготовка, и р lacement особей на дифф erent ступеньки в обществе.

 

ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ

 

А джентльмены социализации - люди и группы, которые influenc ING наш Я-концепция, эмоции, отношения, и behavio ур.

Десоциализации — снятие с обычным социальной среды. Тюремное заключение пример десоциализации заключенных.

G Эндер социализация — способы, которыми общество устанавливает детей на различных курсах в жизнь BECA использования они мужчины или женщины.

G eneralized другие сек — термин Джорджа Герберта Мида для распространенных культурных норм и ценностей, которые мы используем в качестве ссылок в оценке себя.

L ooking стекло само — термин, введенный Карлом Хортон Кули ссылаться на процесс, посредством которого наша самость развивается через интернализации другие ‘ы реакции к нам.

M задницу СМИ — формы общения, направленные на больших аудиторий.

P EER группа — это группа людей примерно того же возраста, которые связаны общими интересами.

Личность — довольно устойчивые закономерности или иного лица из актерской, мышления и чувств.

Ocialization первичного с — т он процесс, при котором дети изучают у.е. ltural нормы общества, в котором они родились.

Ссылка группа — Группа, к которой люди ориентируются, используя свои стандарты, чтобы судить себя и мир.

R esocialization — процесс обучения новых норм, значение с, отношения, и behavio U RS.

Вторичной социализации — подготовка специалистов ролей в обществе через системы образования и социальных групп, опираясь на основных предполагаемых первичной социализации.

S эльф — концепция, уникальный для человека, чтобы быть в состоянии видеть себя «со стороны»; наша усвоены PERC eption как нас видят другие.

S ignificant друга с — человека, который значительно влияет на чужой жизнью.

S ocialization — процесс, при котором люди узнают особенности их группа - отношения, ценности и действия, т hought подходит для них.

 

 

 

 

 

 

76

Что такое социализация личности? | Социология

Социализация (от лат. sociatis — общественный) — это процесс обучения и усвоения индивидом социальных норм, культурных ценностей, образцов поведения, присущих данному обществу или социальной группе. Благодаря социализации люди имеют возможность взаимодействовать друг с другом, передавать социальный опыт и культурные ценности от одного поколения другому. В ходе социализации каждый человек развивает свою индивидуальность и способность независимо мыслить и действовать. Социализация не является пассивным процессом. Она связана с активным, деятельным участием самого человека в нём.

В процессе социализации индивида можно выделить две стороны: официальную, адаптацию и интериоризацию. Социальная адаптация — это приспособление индивида к социальным условиям, ролевым функциям, социальным нормам и ценностям новой для него среды. Интериоризация — это процесс включения социальных норм, ценностей во внутренний мир человека. На этом этапе формируется способность личности сочетать индивидуальные и общественные интересы.

Процесс социализации делят на два основных, качественно различных периода: первичная (или ранняя) социализация и вторичная социализация. Первичная социализация» охватывает период детства. «Вторичная социализация» предполагает своеобразную трансформацию личности уже в период ее социальной зрелости, усвоение ею новых ценностей и навыков. Социализация осуществляется через влияние на формирование личности социальных институтов, групп, отдельных личностей, которые называют агентами социализации.

В период первичной социализации важнейшую роль в развитии ребенка, в формировании его сознания, мышления, восприятия, речи принадлежит общению с родителями, различным играм, подражанию взрослым.

Если на первоначальном этапе главным инструментом общения ребенка со взрослыми является интуитивное узнавание родителей, то качественно новый этап социализации начинается с момента овладения им языка и речи. Именно они выступают важнейшим средством формирования сознания и мышления у ребенка. С этого времени он становится активным участником социального взаимодействия. Овладение языком делает возможным усвоение ребенком опыта и знаний предшествующих поколений, ценностей человеческой культуры.

В любом типе культуры семья выступает основной ячейкой, в которой происходит первичная социализация. В семье дети постепенно приобщаются к миру взрослых, к основным общечеловеческим ценностям, моральным и культурным образцам поведения.

Другим агентом социализации являются « группы равных « (друзья, сверстники): В них дети вступают в широкую сеть контактов между собой, усваивают нормы и ценности, характерные для данных групп, Уникальная роль в формировании сознания ребенка, в обучении ролевому поведению принадлежит детским играм. В процессе игры дети приучаются к правилам и нормам поведения, которые регулируют любую игру, у них развивается чувство ответственности, они учатся отстаивать свои интересы и свое место в социальной группе.

Важнейшая роль в социализации личности принадлежит школе. Главной задачей школы является развитие способностей, задатков детей, воспитание личности и гражданина в соответствии с господствующей в стране моралью, культурными стандартами и ценностями.

Средства массовой информации (газеты, журналы, телевидение, кино и др.) также оказывают глубокое воздействие на умы и чувства людей. Они могут позитивно или негативно оказывать влияние на формирование у людей общественных ценностей и определенных образцов поведения. К агентам социализации можно отнести множество различных организаций, например, церковь, спортивные ассоциации и т.д.

Процесс социализации происходит на протяжении всей человеческой жизни, продолжается и в среднем, и в пожилом возрасте. Вместе с тем, если первичная социализация направлена на усвоение личностью базовых ценностных ориентации, формирование мотивационной системы поведения, то вторичная социализация, как правило, — лишь на освоение разнообразных форм поведения на основе уже сложившейся структуры ценностей. Вторичная социализация опирается на жизненный опыт, накопленные профессиональные знания, результаты предшествующего обучения. Можно сказать, что в ходе первичной социализации преобладают интериоризационные процессы, а во вторичной социализации — адаптационные.

Не всегда развитие личности идет по восходящей и строится на закреплении пройденного. Наряду со вторичной социализацией выделяют ресоциализацию. Ресоциализацией называется процесс усвоения новых ценностей, ролей, навыков вместо прежних, не позволяющих человеку адекватно ориентироваться в новых условиях. Ресоциализация может происходить в кризисные периоды личной жизни, жизни страны, социальной общности и т.п.

Психологи и социологи предложили ряд теорий, объясняющих, каким образом на основе взаимодействия различных факторов происходит формирование неповторимой личности. Рассмотрим некоторые из них.

Порядок вывода комментариев: По умолчаниюСначала новыеСначала старые

Различные типы социализации — Библиотечно-информационная сеть

Вопрос: Какие существуют типы социализации?

---

Типы социализации: Ян Робертсон в своей книге «Социология» (1977) упомянул четыре типа социализации. По его словам, социализация, которую человек проходит в течение своей жизни, может быть одного или нескольких из четырех различных типов:

Социализация

• Первичная социализация,
• Опережающая социализация,
• Социализация развития и
• Ресоциализация.

1. Первичная социализация: Это самый важный и основной тип социализации. Это происходит в первые годы жизни новорожденной особи. Он концентрируется на обучении языку и мыслительным навыкам, усвоению культурных норм и ценностей, установлению эмоциональных связей и оценке других ролей и точек зрения.

2. Предвосхищающая социализация: Мужчины не только изучают культуру группы, непосредственными членами которой они являются.Они также могут изучать культуру групп, непосредственными членами которых они являются. Они также могут изучить культуру групп, к которым они не принадлежат. Такой процесс, при котором мужчины социализируются в культуре группы с ожиданием присоединения к группам, называется «упреждающей социализацией».

3. Развивающая социализация: Этот вид обучения основан на достижениях первичной социализации. «Он основан на уже приобретенных навыках и знаниях по мере того, как взрослый продвигается через новые ситуации, такие как брак или новая работа.Это требует новых ожиданий, обязательств и ролей. Новое обучение добавляется и смешивается со старым в относительно плавном и непрерывном процессе развития »

4. Ресоциализация: Не только отдельные лица меняют роли в группах, но также меняют группы членства. В некоторых случаях должна произойти «ресоциализация» — «отбрасывание усвоенных шаблонов и замена их новым». Такая ресоциализация происходит в основном при радикальном изменении социальной роли.Это также может происходить в периоды быстрой социальной мобильности.

Различные типы социализации

На протяжении всей жизни люди учатся, общаясь с другими и узнавая о своей культуре. Есть разные типы социализации, где мы это делаем. Например, это касается семей, школ и т. Д.

Последнее обновление: 19 апреля, 2020

Существуют разные типы социализации, в зависимости от того, где мы находимся и на каком этапе жизни находимся. В этой статье мы поговорим о первичной, вторичной и третичной социализации.

Типы социализации

Социализация — это процесс, при котором люди изучают социокультурные элементы своего окружения. Это включает в себя усвоение норм и ценностей общества и культуры и добавление их к вашей собственной личности.

Социализация происходит через постоянное взаимодействие с людьми из различных социальных институтов, составляющих общество. Фактически, семья и школа — это первые места, где мы учимся , как быть частью общества.

Как мы уже говорили ранее, эти типы социализации зависят от разных социальных институтов. Например, некоторые из них — семья, школа и СМИ. Кроме того, они зависят от возрастного диапазона или стадии вашей жизни.

Типы социализации: первичная, вторичная и третичная

Первичная социализация

Можно сказать, что первичная социализация является наиболее важной, поскольку это первая стадия. вы переживаете в детстве. Это знакомство детей с обществом и то, на чем они будут строить все другие социальные взаимодействия.

При первичной социализации вы усваиваете социальный «объективный мир». Здесь семья является главным социализирующим агентом.

Семейное ядро ​​заботится о физических потребностях детей. Кроме того, здесь дети развиваются и растут. Таким образом они развиваются на когнитивном, социальном, психологическом и личностном уровнях. Кроме того, они формируют определенные модели поведения.

Основной характеристикой первичной социализации является то, что она влияет на социально-эволюционное развитие детей. Хотя он отражает характеристики семьи, он связан с такими факторами, как социально-экономический уровень, уровень образования, религиозные, моральные и социальные ценности.

Вторичная социализация

Далее идет вторичная социализация. Как только человек уже социализирован, он попадает в новую часть общества. Фактически, это вход в академический мир, и это важное изменение для людей. Теперь школа — главный социализирующий агент.

Школа предполагает изучение и усвоение социальных норм и ценностей.Они усиливают, а иногда и противоречат тому, что вы изучаете в процессе первичной социализации. Школа — это формальная среда, в которой вы изучаете культуру, авторитет, иерархию и определенные модели поведения.

Вторичная социализация и сверстники

Школа — это место, где развиваются социальные отношения и формируются группы сверстников. Это друзья и одноклассники. Дети начнут проводить больше времени со своими друзьями, что сделает их также основным агентом общения.

Группы сверстников дают возможность делиться хобби и являются ключевым источником сострадания и понимания. Кроме того, группы сверстников являются наиболее важным этапом для создания вашей личности и личности.

Группы сверстников образуют субкультуру, имеющую сильную преданность, свой собственный кодекс, моду и способы поведения. В группе дети часто хотят быть независимыми и автономными, в основном против своих родителей.

Помимо школы и их друзей, СМИ очень сильны. Благодаря технологиям и социальным сетям информация легко доступна. Вы можете легко увидеть причуды, ценности и образ жизни, которые продвигают люди с большим влиянием.

Третичная социализация

Некоторые авторы говорят о третьем типе социализации людей, который начинается в старости и переходит на пенсию. Фактически, это потому, что их распорядок дня и повседневные социальные взаимодействия меняются.

С другой стороны, другие авторы говорят, что третичная социализация происходит с людьми, которые не являются частью социальной нормы. Например, это случается с людьми, которые совершают преступления и попадают в тюрьму. Там они должны заново социализироваться, чтобы реинтегрироваться в общество.

Наконец, ответственными за это социальными агентами являются компетентные и профессиональные органы, входящие в состав тюрем. Сюда входят психиатры, врачи, психологи, социальные работники и другие.

Это может вас заинтересовать …

Основные типы социализации — INFO4MYSTREY, BestMark Mystery2020

Там разные способы социализации; Основные из них: начальные или детские. социализация, вторичная социализация и зрелость, десоциализация и ресоциализация.Другие второстепенные формы социализации: предвкушение социализация и обратная социализация (Calhoun et al, 1994; Henslin and Нельсон, 1995; Сорока, 1996 Macionis, 1997)

1. Вершина детской социализации

Это также называется базовой или ранней социализацией. Термины «первичный», «базовый» или «ранний» все означают большое значение для детства. социализация. Многие из личностных качеств человека сформировались во время этого период жизни. Социализация на этом этапе жизни является важной вехой; без этого, мы бы перестали быть социальными существами.Сын человека — биологическое существо или организм трансформируется в социальное существо, особенно на ранних стадиях. Следовательно, детей необходимо правильно социализировать от рождения до пяти лет в в частности, потому что они являются основными и необходимыми. Ребенок, который не получает адекватной социализацией в этот период, вероятно, будет нехватка его / ее социальное, нравственное, интеллектуальное и личностное развитие. Некоторые выросли развитие антиобщественных взглядов, стремлений и навыков.

2.Среднее образование или социализация взрослых

В то время как социализация — это проблема, предлагаемая детям и молодым людям, это бесконечный процесс, который продолжается в будущей жизни. Среднее или взрослое социализация требуется, когда человек берет на себя новые роли, переориентирует себя в соответствии с их социальным статусом и ролями меняются, как в начало супружеской жизни. Процесс социализации на этом этапе может иногда быть серьезным. Например, новые выпускники, вступающие в мир труда начинают свою первую работу, есть много новых функций, которыми нужно управлять.Интенсивный Социализация взрослых может случиться с иммигрантами. Когда они уезжают в другие страны, вам могут понадобиться их язык, ценности, обычаи и многие другие обычаи и народные обычаи могут оказаться действительно знать серьезный и трудный опыт с экономические трудности. Хотя можно справедливо сказать, что детство социализация опыт, какие мы люди, остается проблема социализация в позднем подростковом и взрослом возрасте. Это сделано так особенно в контексте быстро меняющегося мира сложных обществ.

3. Реабилитация и социализация

в жизни людей, и проходить через различные стадии и переживания, это необходимая реорганизация и десоциализация. Реабилитация означает одобрение взрослых с совершенно другими обычаями и образами жизни, которые более или менее полностью отличается от предыдущих значений. Реконструкция, быстрое и фундаментальные изменения во взрослой жизни. Изменение может дать жизненный путь. новый, который полностью отличается от прежнего и несовместим с ним.Такое бывает слишком часто, требует от взрослой жизни в современном обществе резких переходов и изменения. Десоциализация обычно предшествует реконструкции. Под десоциализацией понимается раздевание люди их прежнего образа жизни, убеждений, ценностей и взглядов, чтобы они могут вести другой частично или полностью новый образ жизни, отношения и ценности. Люди должны отказаться от своих старых ценностей и принять новую роль. новых социальных групп. Десоциализация и ресоциализация часто происходит в так называемых тотальных институтах, всеобъемлющий и часто изолированный от сообщества.Они требуют тщательного десоциализация новичков до того, как они придут после полного членства. Общий учреждения включают: психиатрические больницы, тюрьмы, церкви и другие группы и воинские части. В любом случае присоединение новых институтов должны сначала быть десоциализированы, прежде чем они смогут снова социализироваться.

Реорганизация может также означать возвращение людей к их старым ценностям в соответствии с их снова прежний образ жизни, проведя относительно долгое время в общем учреждение.Это потому, что они могут забыть самые основные ценности и практики первой группы или общества. Эта форма реабилитации может быть рассматривается как реинтеграция, возобновить помощь бывших членов сообщества их воспоминания о прошлых образах жизни, навыках, знаниях и т. д.

4. опережающая социализация

Предвосхищающий социализация относится к процессу адаптации и адаптации, в котором люди пытаются изучить и усвоить роли, ценности, отношения и практики социального статуса или профессии, для которой они, вероятно, будут трудоустроен в будущем.Они делают это в ожидании предстоящего настоящего социализация. Это своего рода репетиция, и подготовка сначала дает чувство как будут выглядеть новые роли. Однако опережающая социализация — это не уместно, когда характер и степень жизненного перехода сложны. Может быть Предсказать, что будет, крайне сложно.

5. Обратная социализация

Задний ход социализация относится к процессу социализации, доминирующей социализации люди, такие как родители, должны передать себя, чтобы общаться с людьми которые любят социализировать детей.Эта идея, кажется, связана с тем, что эта социализация — улица с двусторонним движением. Это влияние и давление социализируется, чтобы побудить прямо или косвенно изменить отношение и поведение сам социализатор. Обратную социализацию, детей, например, можно сделать общаться со своими родителями в различных ролях, навыках и отношениях, которые отсутствуют в последнем.

7. Агенты и компоненты Социализация

Агенты социализации — это разные группы людей и институциональные структуры. которые несут ответственность за обучение новых членов общества.Некоторые из них могут быть формальные, а другие — неформальные. Они помогут отдельным членам во всех деятельность их общества.

Там три составляющих процесса социализации. Может социализировать либо новорожденного ребенок может быть новобранцем в армии или полиции, новичком в колледже или стажерская медицинская служба. С другой стороны, есть родители-социализаторы, группа сверстников, члены сообщества, учителя или члены церкви могут быть. Оба Социализируйте Socializer вместе и не в вакууме, а в социальной среде играет важную роль в процессе социализации.Вышеупомянутые некоторые социальные среды социализации институтов. Самый социализирующий агент — это семья, отношения со сверстниками, школа, район (церковь), средства массовой информации и т. д. институт семьи обычно считается наиболее важным фактором социализация. В процессе социализации основной контакт между ребенок и его родители, братья и сестры. Контакты также есть между ребенок и опекун, когда настоящие родители недоступны. Кроме родителей, есть и другие агенты социализации (в современном обществе), например дневные центры по уходу, ясли и детский сад, а также начальные и средние школы и университеты.Похоже, что различные агенты социализации частичные функции родителей, особенно в современном обществе, где женщины оставляя свои традиционные обязанности из дома, соблазняя работать на улице дом. Школа — это часть сознательных усилий и общества по социализации. дети. В отличие от родители и школы, группы сверстников играют очень важную роль в процессе социализация. Иногда давление со стороны сверстников, будь то положительное или отрицательное, может быть таким сильный как родитель. Группа сверстников может отправлять существующие социальные ценности и развитие новой и иной культуры с особыми ценностями.

В средства массовой информации, такие как телевидение, радио, фильмы, видео, кассеты, книги, журналы газеты также являются важным средством социализации. Самое важное влияние телевидения на детей, как показывают исследования. Эффекты являются как положительными, так и отрицательными. Отрицательный эффект, кажется, больше для родители и другие заинтересованные лица должны беспокоиться о том, как телевидение общается дети. Например, исследования показывают, что просмотр насилия по телевизору может поощрять агрессивное поведение у детей.

8. Множественное и противоречивое влияние социализации

До сих пор идея социализации представляется с предвзятостью в сторону структурно-функционалистского взгляда на общество и социализацию. Поэтому были бы полезны некоторые идеи, которые помогут добавить сбалансированности изображения. Следует выделить критическое осмысление социализации, противоречивые и неоднозначные истоки и влияние социализации.

Если мы рассматриваем это хороший пример для студентов медицинских наук, это в этом контексте важно.Примером могут служить алкоголь и табак. Факты показывают, что потребление табака и алкоголя в развивающихся странах быстро растет. За этим явлением скрываются лежащие в основе и противоречивые процессы социализации. Противоречивые влияния возникают, когда, с одной стороны, семьи, школы и медицинские учреждения предупреждают молодых людей не употреблять эти продукты; а с другой стороны, глобальные компании, производящие такие продукты, полностью вступают в борьбу за то, чтобы доставить продукты молодежи, за счет привлечения телевизионной рекламы.Этот пример показывает, что часто противоречащие друг другу сообщения приходят из различных источников социализации. Различным агентам социализации не дается баланса сил, контроля и доминирования. Международные компании, энергично продвигающие культуру потребления, используя мощные глобальные средства массовой информации, как правило, играют доминирующую роль в влиянии на взгляды и образ жизни молодых людей (Личное общение. Teketel Dr. Abebe, Университет Аддис-Абебы, факультет социологии и антропологии)

Типы социализации — точка назначения

Социализация известен как процесс введения человека в социальный мир.Это средство, с помощью которого человеческие младенцы начинают приобретать навыки, необходимые для функционирования в качестве функционирующих членов своего общества. Термин «социализация» относится к процессу взаимодействия, посредством которого растущий человек изучает привычки, отношения, ценности и убеждения социальной группы, в которой он родился.

Типы социализации —

Групповая социализация считается, что группы сверстников человека, а не его родители, влияют на его или ее личность и поведение во взрослой жизни.Подростки проводят больше времени со сверстниками, чем с родителями. Следовательно, группы сверстников имеют более сильную корреляцию с развитием личности, чем фигуры родителей.

Хенслин утверждает, что «важной частью социализации является изучение культурно определенных гендерных ролей». Гендерная социализация относится к обучению поведению и установкам, которые считаются подходящими для данного пола. Мальчики учатся быть мальчиками, а девочки учатся быть девочками. Это «обучение» происходит с помощью множества различных агентов социализации.Родители играют очень важную роль в гендерной социализации.

• Опережающая социализация и ресоциализация

Опережающая социализация относится к процессам социализации, в которых человек «репетирует» для будущих должностей, занятий и социальных отношений. Ресоциализация относится к процессу отказа от прежних моделей поведения и рефлексов, принятия новых как части перехода в своей жизни.

• Расовая социализация и культурная социализация:

Расовая социализация определяется как «процессы развития, с помощью которых дети приобретают поведение, восприятие, ценности и установки этнической группы и начинают видеть себя и других как членов группа».

• Плановая социализация и естественная социализация

Плановая социализация происходит, когда другие люди с младенчества предпринимают действия, предназначенные для обучения или обучения других. Естественная социализация происходит, когда младенцы и подростки исследуют, играют и открывают для себя окружающий их социальный мир.

• Позитивная социализация и отрицательная социализация

Позитивная социализация — это тип социального обучения, основанный на приятном и захватывающем опыте.Нам нравятся люди, которые наполняют наши процессы социального обучения позитивной мотивацией, любовной заботой и полезными возможностями.

• Широкая и узкая социализация

Арнетт предложил интересное, хотя и редко используемое различие типов социализации. Арнетт различает широкую и узкую социализацию. Широкая социализация призвана способствовать независимости, индивидуализму и самовыражению; его называют широким, потому что этот тип социализации может привести к широкому спектру результатов.

• Первичная и вторичная социализация

Первичная социализация происходит в раннем возрасте, в детстве и подростковом возрасте. Первичная социализация для ребенка очень важна, потому что она закладывает основу для всей будущей социализации. Первичная социализация происходит, когда ребенок учится отношениям, ценностям и действиям, подходящим для людей как членов определенной культуры. На него в основном влияют ближайшие родственники и друзья. Вторичная социализация относится к социализации, которая происходит на протяжении всей жизни человека, как в детстве, так и при встрече с новыми группами, требующими дополнительной социализации.Вторичная социализация относится к процессу обучения правильному поведению в качестве члена меньшей группы в более крупном обществе.

Источник информации:

Простые шесть основных типов социализации в социологии

Типы социализации

Хотя социализация происходит в детстве и подростковом возрасте, она продолжается и в среднем, и во взрослом возрасте. Следовательно, социализация — это процесс на всю жизнь. В этом контексте социализация подразделяется на следующие типы:

Начальная или детская социализация

Это также называется базовой или ранней социализацией, которая относится к социализации младенца.В этот период жизни формируется большая часть личностного состава людей. Это средство, с помощью которого младенец изучает язык и когнитивные навыки, усваивает нормы и ценности. Социализация на этом этапе жизни — знаковое событие; без него мы бы перестали быть социальными существами.

Следовательно, детей следует соответствующим образом социализировать от рождения до, в частности, пятилетнего возраста, потому что этот период является основным и решающим. Ребенок, который не получает должной социализации на этом этапе, скорее всего, будет иметь недостатки в своем социальном, моральном, моральном, интеллектуальном и личностном развитии.Некоторые из них выросли, развивая антиобщественные взгляды, стремления и обычаи. Первичная социализация происходит в семье.

Среднее или взрослое общество

Второй тип социализации — это вторичная социализация или социализация взрослого человека. Социализация — это бесконечный процесс, который продолжается всю жизнь. Вторичная социализация необходима, когда человек берет на себя новые роли, переориентируясь в соответствии с изменившимися социальными статусами и ролями, например, в начале семейной жизни.

Процесс социализации на этом этапе иногда может быть интенсивным. Например, только что окончившим колледж выпускникам, попадающим в сферу труда, чтобы начать свою первую работу, необходимо освоить довольно много новых ролей. Интенсивная социализация взрослых также может происходить среди иммигрантов. Когда они едут в другие страны, им может потребоваться выучить язык, ценности, нормы и множество других обычаев и народных обычаев, в сочетании с экономическими трудностями, которые могут оказаться действительно стрессовыми и сложными.

Хотя можно справедливо утверждать, что социализация в детстве переживает то, какими людьми мы становимся, проблемы социализации, таким образом, сохраняются на позднем подростковом и взрослом стадиях. Это особенно актуально в контексте быстро меняющегося мира в сложных обществах.

Десоциализация:

Десоциализация — это процесс отказа от старых норм, ценностей, взглядов и моделей поведения или их утраты.

Ресоциализация (отказаться от старого поведения и принять новое):

Ресоциализация — это процесс отказа от прежних моделей поведения и принятия новых норм, ценностей, взглядов и моделей поведения как часть перехода в своей жизни.

Такая ресоциализация включает отказ от прежних моделей поведения и принятие новых, чтобы человек мог переключаться из одной части своей жизни в другую. Например. когда преступник реабилитируется, ему приходится кардинально менять свою роль.

Другие второстепенные типы социализации включают:

Опережающая социализация:

Опережающая социализация относится к процессу, посредством которого мужчины заранее изучают культуру группы с ожиданием (надеждой) присоединения к этой группе или будущей роли или статуса.Когда человек приобретает правильные убеждения, ценности и нормы статуса или группы, к которым он стремится, он учится действовать в своей новой роли.

Например. ребенок ожидает отцовства (надеется стать родителем), чему он учится, наблюдая, как его родители выполняют свои повседневные роли.

Обратная социализация (социализация от младших к старшим):

В большинстве случаев ребенок учится у своих родителей, т. Е. Влияние передается от родителей к ребенку. Но эта роль может быть обратной, т.е.е. молодые люди могут влиять на отношение и поведение своих старших и изменять их. Например. Старшие более открыты для влияния подростка, в котором они, как видно, переживают такой опыт, как освоение технологий, новая машина, стиль одежды и т. д.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

Какие бывают 4 типа социализации? — Цвета-NewYork.com

Какие 4 типа социализации?

Ниже приведены четыре типа социализации: первичная социализация, упреждающая социализация, профессиональная социализация или социализация развития и ресоциализация.

• Первичная социализация.
• Опережающая социализация.
• Профессиональная или развивающая социализация.
• Ресоциализация.

Каковы три аспекта социализации?

Социализация включает в себя как социальную структуру, так и межличностные отношения. Он состоит из трех ключевых частей: контекста, содержания и процесса, а также результатов.

Каковы функции социализации?

Социализация подготавливает людей к участию в социальной группе, обучая их нормам и ожиданиям.Социализация преследует три основные цели: обучение контролю над импульсами и развитие совести, подготовка людей к выполнению определенных социальных ролей и культивирование общих источников смысла и ценностей.

Каковы 5 основных агентов социализации?

СМИ.

• Агентство №1. Семья:
• Агентство №2. Группа компаний:
• Агентство №3. Школа:
• Агентство №4. Книги:
• Агентство №5. СМИ:

Какие примеры социализации?

Взаимодействие с друзьями и семьей, получение указаний соблюдать правила, вознаграждение за выполнение работы по дому и обучение поведению в общественных местах — все это примеры социализации, которые позволяют человеку функционировать в рамках своей культуры.

Каковы основные агенты социализации?

В Соединенных Штатах основными агентами социализации являются семья, группа сверстников, школа и средства массовой информации.

Каковы примеры гендерной социализации?

Эта гендерная социализация может быть прямой или косвенной. Например, дети узнают о гендерных стереотипах из прямых комментариев своих сверстников (например, «длинные волосы — для девочек, а короткие — для мальчиков») и / или негативных реакций, когда они не соответствуют своим гендерным ожиданиям.

Каков процесс социализации?

Социализация — это процесс, посредством которого людей учат быть умелыми членами общества. Он описывает способы, которыми люди приходят к пониманию социальных норм и ожиданий, к принятию общественных убеждений и к осознанию социальных ценностей.

Какие элементы социализации?

Мне пришло в голову, что есть три основных элемента социализации: общение, вежливость и ценности.

Что такое социализация и типы?

Как правило, существует пять типов социализации: первичная, вторичная, развивающая, упреждающая и ресоциализация.Первичная социализация. Этот тип социализации происходит, когда ребенок узнает ценности, нормы и поведение, которые должны проявляться, чтобы жить в соответствии с определенной культурой.

Что является самым важным элементом социализации?

Семья. Одним из важнейших факторов социализации является семья. Его роль и влияние на человека выдаются и невообразимы. Он отвечает за формирование личности человека, и его отпечаток является самым сильным, если учесть роли, которые другие агентства также играют в его личностном развитии.

Какие два типа социализации?

Первичная социализация происходит, когда ребенок учится отношениям, ценностям и действиям, подходящим для людей как представителей определенной культуры. Вторичная социализация относится к процессу обучения правильному поведению в качестве члена меньшей группы в более крупном обществе.

Что называется социализацией?

В социологии социализация — это процесс усвоения норм и идеологий общества.Социализация включает в себя обучение и преподавание и, таким образом, является «средством достижения социальной и культурной преемственности».

Что такое ответ социализации?

Ответ: Социализация — это непрерывный процесс социального действия, в котором он. превращает человека в социальное существо. предоставляет возможности для заимствования, имитации и обучения многим навыкам. развивает социальные отношения и обеспечивает приверженность и поддержку социальной системе.

Что означает социализация?

Социализация — это процесс, посредством которого люди изучают нормы и ценности общества, ведущий к социальной сплоченности и функциональному обществу (согласно функционалистам).

Почему социализация так важна?

Роль социализации — знакомить людей с нормами данной социальной группы или общества. Социализация очень важна для детей, которые начинают процесс дома с семьей и продолжают его в школе. Их учат тому, чего от них ожидать по мере их взросления и становления полноправными членами общества.

Каковы положительные и отрицательные эффекты социализации?

Позитивная социализация — это тип социального обучения, основанный на приятном и захватывающем опыте.Негативная социализация возникает, когда другие используют наказание, резкую критику или гнев, чтобы попытаться «преподать нам урок»; и часто мы начинаем не любить как негативную социализацию, так и людей, которые нам ее навязывают.

Каковы положительные последствия социализации?

Общение не только предотвращает чувство одиночества, но также помогает обострить память и когнитивные навыки, усилить чувство счастья и благополучия и даже может помочь вам прожить дольше. Лучше всего личное общение, но можно также подключиться с помощью технологий.

Всегда ли социализация положительна?

Да, детям нужна позитивная социализация. Им не нужна негативная социализация.

Почему я избегаю общения?

Время от времени испытывать неловкость, нервозность или застенчивость перед другими — это нормально. Когда люди настолько застенчивы и обеспокоены, что большую часть времени не могут говорить или общаться, это, вероятно, больше, чем просто застенчивость. Это может быть тревожное состояние, называемое социальной фобией (также называемое социальной тревожностью).

Какова первопричина социальной тревожности?

Точная причина социофобии неизвестна. Однако текущие исследования подтверждают идею о том, что это вызвано сочетанием факторов окружающей среды и генетики. Негативный опыт также может способствовать этому расстройству, в том числе: издевательства.

Как мне перестать общаться с людьми?

Не оставайтесь с этим человеком наедине. Куда бы вы ни пошли на занятия, на обед, даже в ванную. Постарайтесь, чтобы с вами был хотя бы один человек.Если вам абсолютно необходимо общаться с человеком один на один, постарайтесь как можно быстрее завершить разговор. Не позволяйте им заставить вас поддержать разговор.

Какой лучший препарат от социальной тревожности?

Лекарства первого выбора Ваш лечащий врач может назначить пароксетин (Паксил) или сертралин (Золофт). Ингибитор обратного захвата серотонина и норэпинефрина (SNRI) венлафаксин (Effexor XR) также может быть вариантом лечения социального тревожного расстройства.

Каковы социальные процессы, посредством которых дети развивают осознание социальных норм и ценностей и обретают четкое самоощущение?

Каковы социальные процессы, посредством которых дети развивают осознание социальных норм и ценностей и достигают отчетливого самоощущения?

— социальные процессы, с помощью которых дети развивают понимание социальных норм и ценностей и обретают четкое самоощущение.Хотя процессы социализации особенно важны в младенчестве и детстве, они продолжаются до некоторой степени на протяжении всей жизни.

Как усвоенные нормы и ценности в различных социальных средах описывают этот процесс?

Ответ — Социализация. Социализация — это процесс, с помощью которого люди учатся на чужих навыках, знаниях, нормах и ценностях своего общества.

Что является основным агентом социализации, связанной с первичной социализацией в большинстве современных обществ?

Социальные сети и средства массовой информации — одни из самых влиятельных агентов социализации.

Какой главный агент социализации связан с первичным?

В Соединенных Штатах основными агентами социализации являются семья, группа сверстников, школа и средства массовой информации.

Какие известные агенты социализации в нашей культуре?

агентов социализации: Агенты социализации или институты, которые могут навязывать социальные нормы человеку, включают семью, религию, группы сверстников, экономические системы, правовые системы, уголовные системы, язык и средства массовой информации.

Что такое социализация и типы?

Как правило, существует пять типов социализации: первичная, вторичная, развивающая, упреждающая и ресоциализация. Первичная социализация. Этот тип социализации происходит, когда ребенок узнает ценности, нормы и поведение, которые должны проявляться, чтобы жить в соответствии с определенной культурой.

В чем разница между первичной и вторичной социализацией?

Первичная социализация происходит, когда ребенок учится отношениям, ценностям и действиям, подходящим для людей как представителей определенной культуры.