Невербальные тесты на способности и логику | Как пройти

Люди ежедневно имеют дело с двумя типами информации: невербальной, то есть с цифрами или образами, и вербальной — текстовой.

Навыки работы с информацией работодатели оценивают не из любопытства. По результатам исследований, невербальные тесты достоверно предсказывают эффективность работы сотрудника еще на стадии собеседования, что экономит ресурсы компании, повышая её прибыль. Эти наблюдения подтверждает и международный опыт.

О тестировании

Если упражнения по анализу текста оценивают показатели словесного логического мышления, то невербальные – наглядно действенное и образное мышление. Навыки, связанные с анализом абстрактной информации также говорят об уровне интеллектуальных способностей кандидата.

Повсеместно распространенные задачи на интеллект, состоят из вербальных и невербальных заданий, например, тест Векслера, Кеттелла, КОТ.

Вербальный, невербальный тест на интеллект, и ситуационное тестирование используют не только при трудоустройстве, но и на различных кадровых конкурсах.

Например, на «Лидерах России». На нем, уже который год подряд, используются испытания от SHL.

Как выглядят задания

Чаще всего, невербальное тестирование проходит в дистанционном формате. Ссылку на тестирование HR высылает по электронной почте. Проходной балл устанавливается, в зависимости от результатов контрольной группы или от результатов других кандидатов. Если человеку удалось пройти, его приглашают на очное собеседование. Иногда тестирование проходит в очном формате, в присутствии экзаменатора, на компьютере или на бумаге. Порядок и правила процедуры зависят от политики компании. Рекомендуется заранее узнавать подробности у HR. У него же узнают разработчика.

Задания бывают следующих видов:

• числовые;
• логические;
• тесты на понимание механики;
• комбинированные, на определения уровня интеллекта.

Логические

Невербальный тест на логику (онлайн):

Задания на логику, используемые при приеме на работу – это наследники психологических испытаний на IQ. Разработчики задач, например, SHL или TalentQ адаптируют классические задания с учетом вакансии, компании и новых методик отбора.

Тестирование на определение логических способностей позволяет также оценить обучаемость кандидата, остроту его ума и навыки решения задач.

Чаще всего проблемы вызывает невербальная логика — тесты с ответами по таким задачам не помогут при подготовке. Чтобы натренироваться, нужны расширенные руководства: в них собраны типичные задачи и даются подсказки по решению.

Испытание состоит из 15-20 вопросов. Варианты ответов представлены в графическом виде. Типичный вопрос: продолжить графическую или числовую последовательность.

На понимание механики

Невербальный тест интеллекта на механику:

Тестирование на понимание механики используется для технических и инженерных должностей, а также для тех, кто ремонтирует или выполняет диагностику механизмов.

Оно позволяет оценить наличие логического мышления у кандидата и оценить, насколько он понимает, как «работает окружающий мир».

Работники производств и инженерных профессий ежедневно сталкиваются с механизмами и применением физических законов, поэтому должны понимать, к каким последствиям приведут те или иные действия, или решения.

Иногда подобное тестирование используется и для «офисных должностей», как дополнение к заданиям на интеллект. Таким образом, работодатель оценивает общий уровень знаний, образование, обучаемость и даже мотивацию человека.

Испытание состоит из 15-20 вопросов с иллюстрациями и нескольких вариантов ответов.

Числовые

Тест невербальных (числовых) способностей:

Основа дистанционного тестирования – числовые тесты. Они применяются при отборе на вакансии, связанные с расчетами (как техническими, так и финансовыми) и анализом числовой информации. Кандидату недостаточно выполнить последовательность математических действий. Нужно анализировать данные, интерпретировать их и сделать верные выводы.

Как правило, типичная задача — это:

• таблица, график или их комбинация;
• вопрос;
• варианты ответов.

Замечание:

Никаких формул или теорем вспоминать не придется. Определять, чему равна площадь треугольника – тоже.

При решении используются лишь базовые математические действия:

• Умножение, деление, сложение, вычитание;
• Пропорции;
• Проценты, доли.

Основная особенность и сложность состоит в необходимости быстро анализировать большой объем графической и числовой информации за малый промежуток времени. Само решение займет не больше 10-15 секунд.

Разработчики невербальных тестов

Времена, когда в практике работодателей использовались вопросы из области клинической психологии прошли. Сегодня подобные задачи разрабатывают консалтинговые и кадровые агентства. В их создании участвуют как психологи, так и кадровые консультанты, HR, инженеры и специалисты по ассессменту.

Для каждой компании, заказавшей создание тестирования или внедрение комплексной системы отбора, задания разрабатываются в соответствии с требованиями вакансии или профессии.

Чаще всего работодатели используют испытания от:

• SHL;
• TalentQ;
• OnTarget;
• Saville consulting.

Достоинства

1. Тест на невербальные способности достоверно оценивает кандидатов, вне зависимости от языковых навыков, культурных или расовых различий. Работодателям важно понимать, сможет ли кандидат справляться с поставленными задачами, принося пользу компании.
2. Разработанные матрицы оценки допускают проведение оценочных испытаний людьми без психологического образования.
3. Мгновенный результат.
4. Минимальная чувствительность к колебаниям настроения кандидата.

Недостатки

1. Стоимость создания и внедрения.
2. Дополнительные сложности для соискателей

Контроль

Проходя испытание онлайн, у соискателей возникает соблазн сжульничать: найти невербальные тесты с ответами в интернете, просить помощи знакомых. Разработчики это предусмотрели.

Наиболее действенным способом борьбы с нечестным подходом считается ретест: после того, как кандидат успешно сдает дистанционную часть, его приглашают на очное собеседование.

На нем в присутствии экзаменатора ему задают те же вопросы, но в случайном порядке. Если окажется, что проходя испытание из дома, он набрал 75%, а в присутствии экзаменатора 25%, его дисквалифицируют.

Кроме ретеста, для контроля валидности используют:

• Запись аудио и видео;
• Запись рабочего стола;
• Контроль запущенных процессов и открытых вкладок браузера.

Целесообразность

Психометрические тесты давно признаны международным сообществом действующим способом предсказать продуктивность работы сотрудников. И если выгода для работодателей очевидна, то соискатели не всегда знают, как использовать результаты в свою пользу.

Для сотрудника результаты тестирования – это, в первую очередь, показатели его профессионального роста. Это — наглядный результат его прогрессивной работы, который используют в качестве аргумента при разговоре о повышении.

Для соискателя – это возможность выделиться из толпы и лично повлиять на решение о приеме на работу.

Понравится ли резюме работодателю или нет – это фактор, на который кандидат повлиять не может. А на подготовку и свой результат ему повлиять под силу. Такой человек обойдет своих конкурентов, даже если у них больше опыта или рекомендаций.

Если завалить

Поскольку цель онлайн этапа – отсеять недостаточно квалифицированных кандидатов, если завалить его, шансов получить работу почти не останется. Если в компании используется полноценная система оценки соискателей, первоначальный отбор проводят сотрудники HR. Опыт работы и технические навыки они оценивают номинально. До тех пор, пока кандидат не пройдет этот этап, он не попадет на собеседование с техническим директором. Поэтому рассчитывать на то, что отрицательную оценку на тестировании удастся компенсировать за счет опыта или рекомендаций не стоит.

Как подготовиться

Поскольку для каждой компании разрабатываются уникальные задания, пытаться учить ответы бессмысленно. Подготовка к тестам на невербальное мышление сводится к двум составляющим:

1. Решать тренировочные невербальные тесты онлайн.
2. Изучению методических указаний и руководств.

Главная проблема тестов на невербальную коммуникацию – время, выделенное на каждую задачу. Как правило, это не больше 1 минуты.

За это время придется сориентироваться в условии, понять вопрос, выбрать стратегию и приступить к решению. Для неподготовленного человека этого времени недостаточно. Хотя задания не повторяются, созданы они по одним и тем же принципам.

Решая тренировочные задания, кандидат не только улучшает скорость реакции и учится быстро ориентироваться в вопросах, но и знакомится с типичными задачами.

Для большинства задач созданы методические указания и бесплатные руководства по их решению, в которых даются советы, как правильно организовать время и показать достойный результат. Также в них рассматриваются типичные вопросы с примерами решения и комментариями.

Вторым фактором, влияющим на успех, считается время на подготовку. Поскольку подготовка к испытаниям связана с выработкой навыков, для их закрепления нужно время. Готовиться за день до тестирования бессмысленно — для этого нужна, как минимум, неделя.

Вывод

Несмотря на частую критику, сегодня невербальные тесты — это один из самых достоверных способов оценить квалификацию человека. Это подтверждается не только исследованиями, но и опытом российских и зарубежных компаний. Поэтому число работодателей, использующих ассессмент при приеме на работу, с каждым годом будет только увеличиваться. Для соискателей это означает, что подготовка к собеседованию будет занимать все больше времени и сил. Но тем, кто идет в ногу со временем и готовится к испытаниям, бояться нечего. Для таких людей эта тенденция открывает новые возможности карьерного роста.

Оцените статью

средняя оценка 5,00 (1 голосов)

Загрузка…

Невербальная память — Когнитивная способность

Что такое невербальная память?

Невербальная память — это способность кодировать, хранить и получать доступ к воспоминаниям о лицах, фигурах и изображениях, мелодиях, звуках и шумах, запахах, вкусах и ощущениях. Т.е. невербальная память позволяет нам сохранять и вспоминать информацию, содержание которой не выражено словами (ни в устной, ни в письменной форме). Эта функция имеет большое значение, так как мы используем её во многих повседневных ситуациях. Практика и тренировка когнитивных способностей могут помочь улучшить нашу невербальную память.

• В зависимости от типа информации, которую мы запоминаем, память делится на: Вербальную (если информация состоит из прочитанных или услышанных слов) и Невербальную (если информация не выражена словами).
• В зависимости от того, как долго информация остаётся в нашей памяти, и от типа её обработки, выделяют следующие виды памяти: Сенсорная память, Кратковременная память, Рабочая память и Долговременная память.
• В зависимости от органа, с помощью которого мы воспринимаем информацию, память делится на следующие виды: Зрительная и Пространственная память (зрение), Слуховая память (слух), Тактильная память (осязание), Обонятельная память (обоняние) и Вкусовая память (вкус).

Примеры невербальной памяти

• Невербальная память имеет важное значение в различных профессиях, таких как архитектор, дизайнер, музыкант, художник, ресторанный критик и т.д.
• В образовательном процессе также часто используется невербальная память, например, при запоминании географических карт, рисовании или черчении. Маленьким детям часто дают задания, при выполнении которых они экспериментируют с различными текстурами.
• Если нам нужно вспомнить карту или маршрут GPS, мы используем невербальную память. Сбои в работе этого типа памяти могут привести к тому, что мы не сможем следовать установленному маршруту или, к примеру, не сможем вспомнить, разрешал ли обгон дорожный знак, который мы только что проехали.
• Мы также используем невербальную память в нашей повседневной жизни, например, когда пытаемся вспомнить мелодию, чьё-то лицо или запах.

Патологии и расстройства, связанные с проблемами невербальной памяти

Если однажды нам стоило труда вспомнить чьё-то лицо, детали посещённой экскурсии или музея, это ещё не означает, что у нас есть какие-то проблемы с невербальной памятью. Однако существует ряд расстройств, сопровождающихся дефицитом этой когнитивной способности, которые могут привести к забыванию даже самых привычных невербальных стимулов. Проблема с невербальной памятью может значительно осложнить нашу повседневную деятельность.

Нарушения невербальной памяти наблюдаются при различных расстройствах. Одним из заболеваний, при которых сильно страдает невербальная память, является болезнь Альцгеймера, однако, эти проблемы наблюдаются и при других деменциях. С другой стороны, были замечены трудности у людей с депрессией при выполнении задач, требующих использования невербальной памяти. Кроме того, повреждение головного мозга, вызванное инсультом или черепно-мозговой травмой (ЧМТ), также может привести к ухудшению невербальной памяти.

Как измерять и оценивать невербальную память?

Невербальная память позволяет нам правильно и быстро решать многие из повседневных задач. Таким образом, оценка невербальной памяти может быть полезна в различных областях жизни: в учебном процессе (чтобы знать, что кто-то из учеников может иметь трудности с запоминанием определённой темы или показать низкую успеваемость по некоторым предметам), в клинических условиях (чтобы знать, что пациент может не вспомнить какое лекарство ему нужно принимать, а также лица знакомых людей, или не сможет вести себя согласно ситуации), в профессиональной сфере (чтобы знать, будет ли архитектор эффективно работать с проектами, и сможет ли водитель грузовика корректно выполнять свою работу).

С помощью комплексного нейропсихологического тестирования можно эффективно и надёжно измерить различные когнитивные способности, в том числе невербальную память. Тест, который предлагает CogniFit («КогниФит») для оценки невербальной памяти, основан на классических тестах: NEPSY и Тесте на Симуляцию Нарушений Памяти (TOMM). Помимо невербальной памяти, этот тест также измеряет время реакции, рабочую память, зрительное восприятие, память на имена, контекстуальную память, мониторинг, зрительную память, распознавание и скорость обработки информации.

• Tест Идентификации COM-NAM: на экране появляются объекты, представленные в виде изображения или звука. Необходимо указать, в каком формате (изображение или звук) объект появился в последний раз, и появлялся ли он вообще.

Как восстановить или улучшить невербальную память?

Все когнитивные способности, в том числе невербальную память, можно тренировать, чтобы улучшить их производительность. CogniFit («КогниФит») даёт вам возможность делать это профессионально.

Пластичность мозга является основой для восстановления невербальной памяти и других когнитивных способностей. CogniFit («КогниФит») предлагает серию упражнений для реабилитации невербальной памяти и других когнитивных функций. Мозг и его нейронные связи усиливаются за счёт использования функций, которые от них зависят. Таким образом, если мы регулярно тренируем невербальную память, будут укрепляться структуры мозга, отвечающие за эту способность.

CogniFit («КогниФит») состоит из опытной команды профессионалов, специализирующихся на изучении синаптической пластичности и процессов нейрогенеза. Это сделало возможным создание персонализированной программы когнитивной стимуляции, которая адаптируется к потребностям каждого пользователя. Эта программа начинается с точной оценки невербальной памяти и других фундаментальных когнитивных функций. На основании результатов оценки программа когнитивной стимуляции от CogniFit («КогниФит») автоматически предлагает персональный режим тренировок для укрепления невербальной памяти и других когнитивных функций, которые, по данным оценки, являются ослабленными.

Тренировки для улучшения невербальной памяти должны быть постоянными и регулярными. CogniFit («КогниФит») предлагает инструменты оценки и реабилитации для оптимизации этой когнитивной функции. Для корректной стимуляции требуется уделять 15 минут в день, два или три раза в неделю.

Программа когнитивной стимуляции CogniFit («КогниФит») доступна онлайн. Вас ждут разнообразные интерактивные задания в форме весёлых игр для мозга, в которые можно играть с помощью компьютера. В конце каждой сессии CogniFit («КогниФит») покажет подробный график прогресса вашего когнитивного состояния.

Оценки Способностей | Thomas International

Оценка общего интеллектуальных способностей (GIA) разрабатывалась в течение 15 лет д-ром Питером Данном в лаборатории по оценке человека Плимутского университета. Thomas интегрировал GIA в свой набор продуктов в 2006 году.

Было определено, что интеллект обладает подвижным и кристаллическим компонентами (Horn & Cattell, 1966):

Подвижный интеллект (чистая скорость обработки информации) — основные интеллектуальные процессы манипулирования абстрактными понятиями, обобщениями и логическими связями (Carroll, 1993). Подвижный интеллект используется для решения новых задач, использования логики в новых ситуациях и выявления закономерностей. Кристаллический интеллект (выученные факты) — вербальные, механические, математические способности и т.д. Кристаллический интеллект — это способность использовать усвоенные знания и опыт.

Оценка общих интеллектуальных способностей (GIA) — это оценка общего интеллекта, разработанная и теоритически подкреплянная классификацией компонентов когнитивных способностей «g» Кэрролла, являющихся общим интеллектом (общий фактор умственной работоспособности по Спирмену). Однако инструмент Оценка общих интеллектуальных способностей (GIA) гораздо больше фокусируется на подвижном интеллекте и использовании процедурных, а не декларативных знаний, измеряя базовые когнитивные способности (скорость восприятия, вербальные рассуждения и т.д.). При этом оценивается то, что мы называем обучаемостью, а не «IQ».

Оценка общих интеллектуальных способностей (GIA) учитывает скорость обработки информации человеком и его способность учиться и развивать новые навыки. Оценка общего интеллекта используется для различных целей: подбора, удержания, развития персонала, управления, выявления потребностей в обучении, профориентации, планирования преемственности и сопоставления с контрольными показателями.

GIA впервые была разработана в Лондонской лаборатории как способ измерения когнитивных способностей и обучаемости военнослужащих в призывных пунктах британская армии (BARB). По мере развития исследований лаборатория использовала потенциал компьютерных технологий, чтобы стать пионером в области разработки алгоритмов для создания большого количества различных, но эквивалентных форм одного и того же теста (Irvine, Dann & Anderson, 1990). На основе тех же научных принципов и ресурсов, что и BARB, компанией Thomas International была разработана и интегрирована бумажная версия теста в 1993 году и электронная версия Оценки общих интеллектуальных способностей (GIA) в 2006 году.

Логическое мышление — развитие логики

Каждый день мы сталкиваемся с множеством задач, решение которых требует от нас способности к логическому мышлению. Логика как умение думать и рассуждать последовательно и непротиворечиво, требуется нам во многих жизненных ситуациях, начиная с решения сложных технических и бизнес- задач, заканчивая убеждением собеседников и совершением покупок в магазине.

Но несмотря на высокую потребность в этом умении мы часто совершаем логические ошибки, сами того не подозревая. Ведь среди многих людей бытует мнение, что правильно мыслить можно на основе жизненного опыта и так называемого здравого смысла, не пользуясь законами и специальными приемами «формальной логики». Для совершения простых логических операций, высказывания элементарных суждений и несложных выводов может подойти и здравый смысл, а если нужно познать или объяснить что-то более сложное, то здравый смысл нередко приводит нас к заблуждениям.

Причины этих заблуждений кроются в принципах развития и формирования основ логического мышления людей, которые закладываются еще в детстве. Обучение логическому мышлению не ведется целенаправленно, а отождествляется с уроками математики (для детей в школе или для студентов в университете), а также с решением и прохождением разнообразных игр, тестов, задач и головоломок. Но подобные действия способствуют развитию только малой доли процессов логического мышления. Кроме того достаточно примитивно объясняют нам принципы поиска решения заданий. Что касается развития словесно-логического мышления (или вербально-логического), умения правильно совершать мыслительные операции, последовательно приходить к умозаключениям, то этому нас почему-то не учат. Именно поэтому уровень развития логического мышления людей недостаточно высок.

Мы считаем, что логическое мышление человека и его способность к познанию должны развиваться системно и на основании специального терминологического аппарата и логического инструментария. На занятиях данного онлайн-тренинга вы узнаете о методиках самообразования для развития логического мышления, познакомитесь с основными категориями, принципами, особенностями и законами логики, а также найдете примеры и упражнения для применения полученных знаний и навыков.

Оглавление:

Что такое логическое мышление?

Чтобы объяснить, что такое «логическое мышление», разделим это понятие на две части: мышление и логику. Теперь дадим определение каждой из этих составляющих.

Мышление человека — это психический процесс обработки информации и установления связей между предметами, их свойствами или явлениями окружающего мира. Мышление позволяет человеку находить связи между феноменами действительности, но чтобы найденные связи, действительно, отражали истинное положение дел, мышление должно быть объективным, правильным или, другими словами, логичным, то есть подчиненным законам логики.

Логика в переводе с греческого имеет несколько значений: «наука о правильном мышлении», «искусство рассуждения», «речь», «рассуждение» и даже «мысль». В нашем случае мы будем исходить из самого популярного определения логики как нормативной науки о формах, методах и законах интеллектуальной мыслительной деятельности человека. Логика изучает способы достижения истины в процессе познания опосредованным путём, не из чувственного опыта, а из знаний, полученных ранее, поэтому её также можно определить как науку о способах получения выводного знания. Одна из главных задач логики — определить, как прийти к выводу из имеющихся предпосылок и получить истинное знание о предмете размышления, чтобы глубже разобраться в нюансах изучаемого предмета мысли и его соотношениях с другими аспектами рассматриваемого явления.

Теперь мы можем дать определение самому логическому мышлению.

Логическое мышление – это мыслительный процесс, при котором человек использует логические понятия и конструкции, которому свойственна доказательность, рассудительность, и целью которого является получение обоснованного вывода из имеющихся предпосылок.

Также выделяют несколько видов логического мышления, перечислим их, начиная с самого простого:

1

Образно-логическое мышление

Образно-логическое мышление (наглядно-образное мышление) – различные мыслительные процессы так называемого «образного» решения задач, которое предполагает визуальное представление ситуации и оперирование образами составляющих её предметов. Наглядно-образное мышление, по сути, является синонимом слова «воображение», которое позволяет нам наиболее ярко и четко воссоздавать все многообразие различных фактических характеристик предмета или явления. Данный вид мыслительной деятельности человека формируется в детском возрасте, начиная, примерно, с 1,5 лет.

Чтобы понять, насколько у вас развит этот вид мышления, предлагаем вам пройти Тест на IQ «Прогрессивные матрицы Равена»

Тест Равена — это шкала прогрессивных матриц для оценки коэффициента интеллекта и уровня умственных способностей, а также логичности мышления, разработанная в 1936 году Джоном Равеном в соавторстве с Роджером Пенроузом. Данный тест может дать максимально объективную оценку IQ тестируемых людей, независимо от их уровня образования, социального сословия, рода деятельности, языковых и культурных особенностей. То есть можно с большой вероятностью утверждать, что данные, полученные в результате данного теста у двух людей из разных точек мира будут одинаково оценивать их IQ. Объективность оценки обеспечивается тем фактом, что основу этого теста составляют исключительно изображения фигур, а поскольку матрицы Равена относятся к числу невербальных тестов интеллекта, его задания не содержат текста.

Тест состоит из 60 таблиц. Вам будут предложены рисунки с фигурами, связанными между собой определенной зависимостью. Одной фигуры не хватает, она дается внизу картинки среди 6-8 других фигур. Ваша задача — установить закономерность, связывающую между собой фигуры на рисунке, и указать номер правильной фигуры, выбрав из предлагаемых вариантов. В каждой серии таблиц содержатся задания нарастающей трудности, в то же время усложнение типа заданий наблюдается и от серии к серии.

2

Абстрактно-логическое мышление

Абстрактно-логическое мышление – это совершение мыслительного процесса при помощи категорий, которых нет в природе (абстракций). Абстрактное мышление помогает человеку моделировать отношения не только между реальными объектами, но также и между абстрактными и образными представлениями, которые создало само мышление. Абстрактно-логическое мышление имеет несколько форм: понятие, суждение и умозаключение, о которых вы сможете подробнее узнать в уроках нашего тренинга.

3

Словесно-логическое мышление

Словесно-логическое мышление (вербально-логическое мышление)— один из видов логического мышления, характеризующийся использованием языковых средств и речевых конструкций. Данный вид мышления предполагает не только умелое использование мыслительных процессов, но и грамотное владение своей речью. Словесно-логическое мышление необходимо нам для публичных выступлений, написания текстов, ведения споров и в других ситуациях, где нам приходится излагать свои мысли при помощи языка.

Применение логики

Мышление с использованием инструментария логики необходимо практически в любой области человеческой деятельности, в том числе в точных и гуманитарных науках, в экономике и бизнесе, риторике и ораторском мастерстве, в творческом процессе и изобретательстве. В одних случаях применяется строгая и формализованная логика, например, в математике, философии, технике. В других случаях логика лишь снабжает человека полезными приемами для получения обоснованного вывода, например, в экономике, истории или просто в обычных «жизненных» ситуациях.

Как уже было сказано, часто мы пытаемся мыслить логически на интуитивном уровне. Кому-то это удается хорошо, кому-то хуже. Но подключая логический аппарат, лучше все-таки знать, какие именно мыслительные приемы мы используем, так как в этом случае мы можем:

• Точнее подобрать нужный способ, который позволит прийти к правильному выводу.
• Мыслить быстрее и качественнее – как следствие из предыдущего пункта.
• Лучше излагать свои мысли.
• Избежать самообмана и логических заблуждений.
• Выявлять и устранять ошибки в умозаключениях других людей, справиться с софистикой и демагогией.
• Применять нужную аргументацию для убеждения собеседников.

Составляющие логического мышления

Часто применение логического мышления связывают с быстрым решением заданий на логику и прохождением тестов на определение уровня интеллектуального развития (IQ). Но это направление связано в большей степени с доведением мыслительных операций до автоматизма, что является весьма незначительной частью того, чем логика может быть полезна человеку.

Умение логически мыслить объединяет в себе множество навыков по использованию различных мыслительных действий и включает в себя:

1. Знание теоретических основ логики.
2. Умение правильно совершать такие мыслительные операции, как: классификация, конкретизация, обобщение, сравнение, аналогия и другие.
3. Уверенное использование ключевых форм мышления: понятие, суждение, умозаключение.
4. Способность аргументировать свои мысли в соответствии с законами логики.
5. Навык быстро и эффективно решать сложные логические задачи (как учебные, так и прикладные).

Конечно, такие операции мышления с применением логики как определение, классификация и категоризация, доказательство, опровержение, умозаключение, вывод и многие другие применяются каждым человеком в его мыслительной деятельности. Но используем мы их неосознанно и часто с погрешностями без отчетливого представления о глубине и сложности тех мыслительных действий, из которых состоит даже самый элементарный акт мышления. А если вы хотите, чтобы ваше логическое мышление было действительно правильным и строгим, этому нужно специально и целенаправленно учиться.

Как этому научиться?

Логическое мышление не дается нам с рождения, ему можно только научиться. Существует два основных аспекта обучения логике: теоретический и практический.

Теоретическая логика, которая преподается в университетах, знакомит студентов с основными категориями, законами и правилами логики.

Практическое обучение направлено на применение полученных знаний в жизни. Однако в действительности современное обучение практической логике обычно связано прохождением разных тестов и решением задач на проверку уровня развития интеллекта (IQ) и почему-то не затрагивает применение логики в реальных жизненных ситуациях.

Чтобы на самом деле освоить логику, следует совместить теоретические и прикладные аспекты. Уроки и упражнения должны быть направлены на формирование интуитивно понятного, доведенного до автоматизма логического инструментария и закрепление полученных знаний с целью их применения в реальных ситуациях.

По этому принципу и был составлен онлайн-тренинг, который вы сейчас читаете. Цель данного курса – научить вас логически мыслить и применять методы логического мышления. Занятия направлены на ознакомление с основами логического мышления (тезаурус, теории, методы, модели), мыслительными операциями и формами мышления, правилами аргументации и законами логики. Кроме того, каждый урок содержит в себе задания и упражнения для тренировки использования полученных знаний на практике.

Уроки логики

Собрав широкий спектр теоретических материалов, а также изучив и адаптировав опыт обучения прикладным формам логического мышления, мы приготовили ряд уроков для полноценного овладения данным навыком.

Урок 1. Логический анализ языка

Первый урок нашего курса мы посвятим сложной, но очень важной теме – логическому анализу языка. Сразу стоит оговориться, что эта тема многим может показаться абстрактной, нагруженной терминологией, неприменимой на практике. Не пугайтесь! Логический анализ языка – это основа любой логической системы и правильного рассуждения. Те термины, которые мы здесь узнаем, станут нашим логическим алфавитом, без знания которого просто нельзя пойти дальше, но постепенно мы научимся пользоваться им с лёгкостью.

Урок 2. Понятие в логике

Логическое понятие — это форма мышления, отражающая предметы и явления в их существенных признаках. Понятия бывают разных видов: конкретные и абстрактные, единичные и общие, собирательные и несобирательные, безотносительные и соотносительные, положительные и отрицательные, и другие. В рамках логического мышления важно уметь отличать эти виды понятий, а также производить новые понятия и определения, находить отношения между понятиями и совершать специальные действия над ними: обобщение, ограничение и деление. Всему этому вы научитесь в данном уроке.

Урок 3. Определение в логике

В первых двух уроках мы говорили о том, что задача логики – помочь нам перейти от интуитивного употребления языка, сопровождаемого ошибками и разногласиями, к более упорядоченному его использованию, лишённому двусмысленности. Умение правильно обращаться с понятиями представляет собой один из необходимых для этого навыков. Другой не менее важный навык – умение правильно давать определения. В этом уроке мы расскажем, как этому научиться и как избежать самых распространённых ошибок.

Урок 4. Логическое суждение

Логическое суждение — это форма мышления, в которой утверждается или отрицается что-либо об окружающем мире, предметах, явлениях, а также отношениях и связях между ними. Суждения в логике состоят из субъекта (о чем идет речь в суждении), предиката (что говорится о субъекте), связки (что соединяет субъект и предикат) и квантора (объема субъекта). Суждения могут быть различных видов: простые и сложные, категорические, общие, частные, единичные. Также отличаются и формы связок между субъектом и предикатом: равнозначность, пересечение, подчинение и совместимость. Кроме того, в рамках составных (сложных) суждений могут быть свои связки, которые определяют ещё шесть видов сложных суждений. Умение логически мыслить предполагает способность правильно строить различные виды суждений, понимать их структурные элементы, признаки, отношения между суждениями, а также проверять является суждение истинным или ложным.

Урок 5. Законы логики

Перед тем как перейти к последней третьей форме мышления (умозаключению), важно понять, какие существуют логические законы, или, другими словами, объективно существующие правила построения логического мышления. Их предназначение, с одной стороны, в помощи построения умозаключений и аргументации, а с другой – в предупреждении ошибок и нарушений логичности, связанных с рассуждениями. данном уроке будут рассмотрены следующие законы формальной логики: закон тождества, закон исключённого третьего, закон противоречия, закон достаточного основания, а также законы де Моргана, законы дедуктивных умозаключений, закон Клавия и законы деления. Изучив примеры и выполнив специальные упражнения, вы научитесь целенаправленно использовать каждый из этих законов.

Урок 6. Умозаключение

Умозаключение — это третья форма мышления, в которой из одного, двух или нескольких суждений, называемых посылками, вытекает новое суждение, называемое заключением или выводом. Умозаключения делятся на три вида: дедуктивные, индуктивные и умозаключения по аналогии. При дедуктивном умозаключении (дедукции) из общего правила делается вывод для частного случая. Индукция — это умозаключения, в которых из нескольких частных случаев выводится общее правило. В умозаключениях по аналогии на основе сходства предметов в одних признаках делается вывод об их сходстве и в других признаках. На этом занятии вы познакомитесь со всеми видами и подвидами умозаключений, научитесь строить разнообразные причинно-следственные связи.

Урок 7. Силлогизмы

Этот урок будет посвящён многопосылочным умозаключениям. Так же как и в случае однопосылочных умозаключений, вся необходимая информация в скрытом виде будет присутствовать уже в посылках. Однако, поскольку посылок теперь будет много, то способы её извлечения становятся более сложными, а потому и добытая в заключении информация не будет казаться тривиальной. Кроме того, нужно отметить, что существует много разных видов многопосылочных умозаключений. Мы с вами сосредоточимся только на силлогизмах. Они отличаются тем, что и в посылках и в заключении имеют категорические атрибутивные высказывания и на основании наличия или отсутствия каких-то свойств у объектов позволяют сделать вывод о наличии или отсутствии у них других свойств.

Урок 8. Типы рассуждений

В предыдущих уроках мы поговорили о разных логических операциях, которые составляют важную часть любого рассуждения. Среди них были операции над понятиями, определения, суждения и умозаключения. Значит, на данный момент должно быть ясно, из каких компонентов рассуждения состоят. Однако мы ещё нигде не касались вопросов о том, каким образом может быть организовано рассуждение в целом и какими в принципе бывают типы рассуждений. Это и станет темой последнего урока. Начнём с того, что рассуждения делятся на дедуктивные и правдоподобные. Все виды умозаключений, рассмотренные в предыдущих уроках: умозаключения по логическому квадрату, обращения, силлогизмы, энтимемы, сориты, – представляют собой именно дедуктивные рассуждения. Их отличительный признак состоит в том, что посылки и заключения в них связаны отношением строгого логического следования, в то время как в случае правдоподобных рассуждений подобная связь отсутствует. Сначала поговорим подробнее о дедуктивных рассуждениях.

Как проходить занятия?

Сами уроки со всеми упражнениями можно пройти за 1-3 недели, усвоив теоретический материал и немного попрактиковавшись. Но для развития логического мышления важно заниматься системно, много читать и постоянно тренироваться.

Для максимального эффекта рекомендуем вам сначала просто прочитать весь материал, потратив на это 1-2 вечера. Затем проходите по 1 уроку ежедневно, выполняя необходимые упражнения и следуя предложенным рекомендациям. После того как вы освоите все уроки, займитесь эффективным повторением по данной методике, чтобы запомнить материал надолго. Далее старайтесь чаще применять приёмы логического мышления в жизни, при написании статей, писем, при общении, в спорах, в делах и даже на досуге. Подкрепляйте свои знания чтением книг и учебников, а также с помощью дополнительного материала, о котором речь пойдет ниже.

Дополнительные материалы

Помимо уроков в данном разделе мы постарались подобрать много полезного материала по рассматриваемой тематике:

• Логические задачи;
• Тесты на логическое мышление;
• Логические игры;
• Самые умные люди России и мира;
• Видеоуроки и мастерклассы.

А также книги и учебники, статьи, цитаты, вспомогательные тренинги.

На данной странице мы подобрали полезные книги и учебники, которые помогут вам углубить свои знания в логике и логическом мышлении:

• «Прикладная логика». Николай Николаевич Непейвода;
• «Учебник логики». Георгий Иванович Челпанов;
• «Логика: конспект лекций». Дмитрий Шадрин;
• «Логика. Учебный курс» (учебно-методический комплекс). Дмитрий Алексеевич Гусев;
• «Логика для юристов» (сборник задач). А.Д. Гетманова;
• «Логика. Учебник для юридических вузов». В.И. Кириллов, А.А.Старченко
• «Логика. Учебник для средней школы». Виноградов С.Н., Кузьмин А.Ф.
• «Логика. Учебник для гуманитарных факультетов». А.А.Ивин
• «Логика». Иванов Е.А.
• И другие.

 

Статьи о логическом мышлении

Также обратите внимание на раздел «Логика и интеллект» нашего блога, в котором мы собираем интересные материалы по данной тематике, среди которых:

Тренинги

Тренировка и развитие логического мышления могут быть дополнены следующими тренингами, которые вы сможете бесплатно пройти на нашем сайте:

1. Память и внимание являются важными способностями для логического мышления, которые позволят концентрироваться на большом количестве мыслительных объектов, над которыми осуществляются логические операции.

2. Творческое мышление вместе с логикой даст вам возможность не только строить правильные выводы, но искать нестандартные решения там, где логика «зашла в тупик».

3. Ораторское искусство и писательское мастерство формируют словестно-логическое мышление, а также позволяют на практике применить полученные знания в данном курсе.

4. Устный счет и скорочтение подходят для развития и тренировки интеллектуальных способностей.

5. Психология человека является полезной в понимании логического мышления, ведь именно психология как наука изучает мыслительные операции, мотивы, стимулы человека.

Цитаты известных людей о логике

О логическом мышлении высказывались многие великие люди, и вот некоторые цитаты, которые мы посчитали уместными в данном тренинге:

Мыслю, следовательно, существую (или на латинском Cogito, ergo sum, или в оригинале на французском Je pense, donc je suis).

Рене Декарт

Лишь немногие люди мыслят логично. В большинстве своем мы необъективны, предубеждены, заражены предвзятыми мнениями, ревностью, подозрительностью, страхом, гордыней и завистью.

Дейл Карнеги

Логика, которая одна может дать достоверность, есть орудие доказательства.

Анри Пуанкаре

Логика – это анатомия мышления.

Джон Локк

Логика не тождественна знанию, хотя область ее и совпадает с областью знания. Логика есть общий ценитель и судья всех частных исследований.

Джон Стюарт Милль

Мудрость – это самая точная из наук. Ошибаться можно различно, верно поступать можно лишь одним путём, поэтому-то первое легко, а второе трудно; легко промахнуться, трудно попасть в цель.

Аристотель

А теперь предлагаем приступить к занятиям.

Желаем вам успеха в освоении навыка логического мышления!

Ксения ГаланинаЕвгений Буянов

Подготовка детей к сдаче экзамена UKiset

Если ваш ребенок поступает в британскую школу, то в большинстве случаев ему нужно будет сдавать экзамен UKiset. Это единое тестирование для международных студентов в Великобритании. Экзамен проверяет владение английским языком, логическое и пространственное мышление, а также математические способности студентов.

Мы являемся официальным центром приема UKiset c 2005 года.

Тест предназначен для школьников от 9,5 до 18 лет и проходит онлайн. Задания адаптируются под ответы студента. Если школьник отвечает неверно, то следующий вопрос будет проще, если ответ правильный — сложнее. По этой причине для подготовки к экзамену нет типовых материалов.

Многие рейтинговые школы используют Ukiset в качестве предварительного теста, некоторые — в качестве основного и единственного. Чем престижнее школа, тем выше требования к результату. У поступающих в частные школы средний балл за экзамен UKiset в среднем на 11 баллов выше, чем общий по Великобритании.

С 2001 года мы помогаем детям поступать в частные британские школы. Среди наших партнеров учебные заведения из топ-25 страны — Brighton College, Wycombe Abbey School, Sevenoaks School и Charterhouse. Наши специалисты знают, как добиться на экзамене максимального результата.

IQ Consultancy является аккредитованным центром по приему экзамена UKiset. Наши преподаватели знакомы со всеми особенностями заданий и системы оценки.

Как мы работаем

• проводим два тестирования: на уровень владения английским языком и на уровень владения приемами вербального и невербального рассуждения с использованием английского языка;
• выстраиваем индивидуальную программу с учетом сроков поступления и требований выбранных учебных заведений;
• на уроках знакомим студента с форматом экзамена и даем техники выполнения заданий, учим работать в заданных временных рамках, развиваем академические навыки;
• отслеживаем прогресс с помощью промежуточных тестирований.

Структура экзамена и примеры заданий

• UKiset состоит из четырех частей:
• английский язык;
• математика;
• вербальная логика;
• невербальная логика.

На экзамен отводится 2 часа.

Английский язык

Чтобы показать свой уровень английского языка, студенты выполняют задания на проверку грамматики, словарного запаса, понимание прочитанного, аудирование и пишут эссе объемом 150-350 слов.

Пример темы для эссе

Write about an experience in your own life which felt important, possibly because you learned something from it about yourself, or about how the world works around you. You should tell the story as interestingly as you can, and explain why this experience felt significant.

Математика

Основные задачи на проверку математики — это работа с числами, значениями и последовательностям.

Пример задания — нужно изучить условия задачи и ответить на вопросы

Вербальная логика

В этот раздел входят задания, которые проверяют умение работать со словами и языком — различать оттенки значений синонимов, понимать сложносоставные предложения, делать логические выводы.

Пример задания — нужно подобрать максимально подходящее по смыслу слово

Невербальная логика

Задания проверяют, насколько у ребенка развито абстрактное мышление. Задания необходимо решать с помощью рисунков, диаграмм и шаблонов.

Специалисты IQ Consultancy готовят к экзамену UKiset с 2015 года. Напишите нам, и мы ответим на все вопросы, проведем пробное тестирование и разработаем индивидуальный план подготовки.

6 способов развить логическое мышление, если ты гуманитарий | GeekBrains

«Перепрошить» можно любой мозг.

https://d2xzmw6cctk25h.cloudfront.net/post/1623/og_cover_image/ec98f22ccd4cc9ae9a0bdd6ff0345abc

«Перепрошить» можно любой мозг. Всё благодаря нейропластичности — свойству меняться под воздействием опыта. И да, заголовок — кликбейт. Нет прирожденных «гуманитариев» и «технарей», есть только лень. Мы уже рассказывали, как развивать логическое мышление. В этой статье  — ещё несколько советов.

Спорьте!

Всегда ли вы можете доказать мнение, подобрав нужные аргументы? Бывало ли, что не получалось объяснить — чем фильм, который вы предлагаете посмотреть, лучше варианта друзей? Умение доказывать свою позицию не только полезно и выгодно (если речь о том, чтобы торговаться или аргументировать повышение зарпалты), но и развивает логику. Подбирая аргументы, анализируешь причины и следствия.

Постоянно нарываться на спор в бытовых ситуациях не нужно. Пойдите на лекцию, мастер-класс, в клуб-любителей-чего-угодно и участвуйте в горячих дискуссиях. Попробуйте мысленно или вслух, в дружеской компании, доказывать случайные тезисы. Например, аргументируйте, что «Дэдпул-2» — интеллектуальное кино. Для тренировки. Участвуйте в рэп-баттлах и спорьте с людьми в интернете, в конце концов.

Спрашивайте себя «что?», «как?» и «почему?»

Упражнение, которое можно делать где и когда угодно:

1. Выбираете случайный объект и задаете эти три вопроса относительно него;
2. Четко и логично отвечаете на них. Если не получается — гуглите. Эта привычка — отдельный бонус, который увеличивает шансы стать крутым айтишником;
3. Переходите к следующему объекту.

Слишком просто? Попробуйте! Удивитесь, сколько интересного не замечали.

Практикуйте SWOT-анализ

SWOT — это оценка сильных (Strengths) и слабых (Weaknesses) сторон, а также возможностей (Opportunities) и угроз (Threats) чего бы то ни было: идеи, предложения, объекта.

Как это делается, проще объяснить на примере. Допустим, вы подумываете поужинать в фаст-фуде. Сильные стороны: быстро, дешево, вкусно. Слабые: вредно, калорийно. Возможности: не надо готовить, освободится время на изучение программирования. Угрозы: можно отравиться или просто объесться, и ничего делать уже не захочется. Можно так же проанализировать вариант «писать код сейчас» или «взять ещё один фриланс». И сделать рациональный выбор.

Играйте в видеоигры

Чтобы развивать логику, не обязательно упражняться в скучных специализированных приложениях — решать головоломки и складывать пазлы. Прокачивать мозг можно, играя практически в любую стратегию, — например, «Starcraft» или «Civilization». Даже «Call of Duty» развивает способность к решению задач. Главное, чтобы игры не были единственным занятием — для тренировки мозга достаточно играть 3 раза в неделю по 20 минут.

Изучайте логику

Не спешите звать Капитана Очевидность. Многие забывают, что логика — наука, и её можно изучать. Олег Иванов, психолог, руководитель Центра урегулирования социальных конфликтов, советует начать с трудов Рене Декарта: «Изучение научных трудов мыслителей и философов способствует развитию логического мышления. Полезно и самому писать научные статьи. Использование индукции и дедукции в такой работе позволяет выработать алгоритм. Обобщение, анализ, вывод — всё это способствует развитию логического мышления».

От себя (ура, диплом философа пригодился!) рекомендую почитать Аристотеля. А тем, кто хочет поставить сложность на максимум, советую «Науку логики» Гегеля. Ещё можно разобраться, что такое круги Эйлера:

Шутка, основанная на кругах Эйлера.

Измеряйте неизмеримое — решайте задачи Ферми

Великий математик Энрико Ферми (тот самый, что знаменит парадоксом) считал, что за 60 секунд можно оценить абсолютно всё. Нужно знать лишь несколько фактов, чтобы примерно посчитать, сколько селфи делается в день на Земле, сколько раз в среднем люди нецензурно выражаются или ответить на другой подобный вопрос.

Объясню на примере. Допустим, вас спросили: «Сколько женщин подрабатывает, делая маникюр в Питере?». Чтобы дать приблизительный ответ, можно использовать такую логику:

• Помню, что в Москве население около 12 миллионов. Питер где-то в 2 раза меньше — пусть будет 6 миллионов;
• Половина знакомых девушек делает маникюр у специалиста, около 50% населения — женщины. Значит, в Питере потенциально 1,5 миллиона женщин «делают ноготочки» в салоне;
• На маникюр ходят примерно раз в 2 недели — около 26 раз в год. Значит, за год в Питере это будет 1,5 млн * 26 раз = 39 миллионов раз;
• На маникюр уходит примерно час — значит, один мастер может за день обслужить 8 клиенток;
• Теперь нужно узнать, сколько требуется мастеров, чтобы успеть сделать маникюр 39 миллионов раз за год, при «производительности» 8 клиентов в день на одного специалиста. 39 млн / 365 дней / 8 раз в день = 13 356 мастеров маникюра в Питере.

Конечно, это примерная цифра. Ведь мастера не работают каждый день, и в расчёте не учтены мужчины, которые делают маникюр, дети, а также мужчины-мастера. Наверняка, что-то ещё упущено или перепутано. Но в решении подобных задач важен сам подход. Кстати, такие вопросы любят задавать в крупных компаниях на собеседованиях, чтобы проследить, как человек размышляет, думает ли вообще или сразу сдается и говорит, что задачу решить нереально.

Поэтому предлагаю начать тренироваться. Подумаем логически, сколько людей отказалось от своей мечты в пользу лени?

Общая психопатология | Обучение | РОП

Интеллект (от лат. intellectus — понимание, познание) — обобщенная характеристика познавательных (когнитивных, умственных) способностей; способность к приобретению и эффективному использованию знаний.

Когда в быту говорят об уме того или иного человека (он умный либо, напротив, неумный), мы в целом хорошо понимаем, что это может означать, несмотря на то что существование индивидуальных различий в умственных способностях вряд ли у кого-либо вызывает сомнение, но само понятие умственных способностей (интеллекта) до сих пор является предметом дискуссий в научной среде. Можно ли говорить о некой единой, общей умственной способности, или интеллект лишь совокупность независимых познавательных функций? Можно ли достоверно оценить интеллектуальный уровень? На эти вопросы до сих пор нет однозначного ответа.

Использование специальных тестов для оценки интеллекта началось в конце XIX — начале XX в. Первоначальная задача заключалась в оценке уровня развития детей для того, чтобы определять программы их дальнейшего обучения в школе с учетом индивидуальных особенностей. В качестве меры развития интеллекта было предложено рассматривать соотношение реального хронологического возраста ребенка и его «умственного возраста». Умственный возраст определялся по выполнению заданий, которые дети того или иного возраста обычно в состоянии решить. Несовпадение умственного и хронологического возрастов считалось показателем либо умственной отсталости (умственный возраст ниже хронологического), либо умственной одаренности (умственный возраст выше хронологического). Тогда же был предложен коэффициент интеллекта (intelligence quotient, IQ): (умственный возраст/хронологический возраст) × 100%.

В последующем было разработано большое количество тестов интеллекта, как для детей, так и для взрослых. Самый известный из них тест Векслера, который существует в детском и взрослом варианте.

IQ стал определяться как соотношение балла, полученного испытуемым в том или ином тесте интеллекта, к среднему баллу по данному тесту среди тех, кто уже проходил этот тест, умноженное на 100. Соответственно, IQ=100 — соответствует средней успешности решения данного теста среди всех обследованных, меньше 100 — менее успешному результату, более 100 — более успешному результату. Как большинство биологических и физиологических параметров (например, масса тела, рост и пр.), показатели интеллекта в популяции имеют практически нормальное распределение (см. рисунок). При этом патологией может считаться значимое отклонение (в данном случае — снижение) по сравнению со средним. Так, для большинства тестов интеллекта результаты, лежащие в пределах двух стандартных отклонений от среднего (т.е. от 70 до 130), имеют 95,5% испытуемых.

Большинство тестов интеллекта являются по своей сути батареями разнообразных заданий, направленных на оценку целого спектра различных умственных способностей испытуемых. Например, тест Векслера для взрослых имеет 11 заданий, организованных в две субшкалы: вербальный интеллект (включает задания на общую осведомленность, арифметические вычисления, запоминание последовательности цифр, словарный запас) и невербальный интеллект (включает задания на кодовую замену — шифрование, завершение картинок, конструирование изображений из кубиков, определение сюжетной последовательности картинок, складывание фигур).

Результаты выполнения заданий, направленных на разные когнитивные способности, обычно имеют между собой корреляционную связь средней силы (около 0,5). Наличие этой связи позволяет некоторым ученым говорить о существовании некой общей интеллектуальной способности, которую можно определить с помощью теста и выразить в виде одного параметра (IQ). С другой стороны, отсутствие более сильной корреляционной связи между результатами позволяет другим ученым считать, что существует целый ряд когнитивных способностей, которые относительно независимы друг от друга. В работах разных исследователей приводятся разные подходы к выделению таких самостоятельных когнитивных способностей и разное их общее число (от 2 до 120).

Основываясь на своем собственном жизненном опыте, пожалуй, каждый из нас может согласиться с тем, что истина находится где-то посередине между этими полярными точками зрения. С одной стороны, со школьной скамьи мы знаем, что есть люди в целом более успешно справляющиеся с решением интеллектуальных задач, а есть люди менее успешно справляющиеся с этими заданиями. С другой стороны, способности каждого человека индивидуальны: кто-то более способен к одному виду заданий (например, математическим), кто-то к другому (например, художественным, связанным с манипулированием мысленными образами).

Кроме того, помимо врожденных, биологических особенностей, интеллектуальное развитие во многом определяется и социальными условиями, в которых растет ребенок, тем обучением, которое он проходит.

Таким образом, рассматривая оценку умственных способностей, можно выделить несколько уровней, на которых такая оценка может проводиться:

• Предпосылки интеллекта — те базовые психические процессы, которые определяют общую успешность интеллектуальной деятельности: внимание, память, мышление, речь, скорость психических процессов и пр.
• Кристаллизованный интеллект («база знаний») — результат образования и различных социальных влияний, приобретенных в ходе развития знаний и навыков; оценивается тестами на запас слов, чтение, счет, учет социальных нормативов и пр.
• Свободный (подвижный, текучий) интеллект — представляет собой интеллект в наиболее узком смысле этого понятия как способность решать мыслительные задачи, в большей степени характеризует биологические возможности нервной системы, чем полученное образование. Оценивается тестами на выявление закономерности в ряду фигур и цифр, пространственные операции и т.д. Для оценки свободного интеллекта разработаны так называемые культурно-независимые тесты интеллекта (например, «Культурно-независимый тест интеллекта» Кеттелла, «Стандратные прогрессивные матрицы» Равена и пр.)

Определение уровня интеллекта с помощью тестов интеллекта имеет ряд недостатков (фрагментарность, узкая специализация заданий, из которых состоят тесты, невозможность полностью избежать культуральных различий, личностных особенностей, невозможность учесть успешность испытуемых в реальных видах деятельности, вероятность искажения результатов в связи с натренированностью в решении заданий теста, плохая оценка одаренности, так как часто талантливые люди плохо справляются с тестами и пр. ), но обладает значимым преимуществом — относительной объективностью и возможностью сопоставлять полученные в ходе решения заданий тестов результаты. Тем не менее ввиду вышеизложенных недостатков часто говорят, что результаты тестов являются оценкой не интеллекта в целом, а «психометрического интеллекта», т.е. способности решать задания тестов интеллекта.

Кроме оценки интеллекта с помощью тестов возможна и клиническая оценка интеллекта, когда в ходе клинической беседы с больным интеллект оценивается по описанным выше уровням:

1. Состояние психических процессов, которые можно рассматривать в качестве предпосылок интеллекта. Например, выраженные нарушения памяти или внимания могут приводить к полной неспособности решать мыслительные задачи, приобретению и использованию имевшихся прежде знаний и навыков. В случае подобных стойких и необратимых нарушений этих психических функций диагностируется слабоумие (см. далее).
2. База знаний. Оцениваются особенности того обучения, которое получил пациент, его успеваемость. Если оно было недостаточно, то необходимо оценить независимый вклад социально-психологических факторов и интеллектуальной неспособности справляться с программой обучения. Оцениваются сохранность приобретенных знаний, эрудированность пациента в общих вопросах, грамотность речи, беглость чтения, счета и пр. Также оцениваются профессиональные и бытовые навыки, их репертуар, успешность выполнения.
3. Интеллект в собственном смысле — способность пациента решать сложные умственные задачи, его способность к абстрактному мышлению, нахождению решений в нестандартных ситуациях и пр. В ходе клинической беседы оценивается способность давать объяснение пословицам и поговоркам (от простых до сложных и неоднозначных), быстро находить ответы на непривычные вопросы («что тяжелее: 1 кг пуха или 1 кг железа?», «сколько берегов у озера?» и пр.)

Оценка интеллекта шире, чем оценка особенностей мышления как психического процесса. Можно провести аналогию с понятиями разума и рассудка в философии или понятиями классической (формальной) и неклассических логик. Оценивая мышление, мы оцениваем «рассудок» — способность рассуждать логически стройно, непротиворечиво. Аристотель — основатель классической (формальной) логики — вывел основные логические законы, которые должны соблюдаться при логически правильном рассуждении, в том числе закон исключения третьего (истина или ложь, «третьего не дано»), что подразумевает однозначные толкования рассматриваемых ситуаций (существует или не существует, прав или неправ и т.д.). Оценивая интеллект, речь скорее идет о понятии «разума» как высшей формы мышления в философии, которому доступна взвешенная оценка противоречий, синтезирующая творческая деятельность, которая раскрывает сущность действительности, и пр. Современные неклассические логики — трех- (истина, ложь, неизвестно) и многомерные логики (вероятностные) — также занимаются исследованием областей, недоступных классической логике, так как признают возможность противоречий в объективном мире.

Например, если человек разговаривает по телефону и собеседник его спрашивает, что он сейчас делает, то с точки зрения формальной логики правильным ответом будет — «разговариваю по телефону». Так обычно отвечают дети приблизительно 3-летнего возраста, и с точки зрения оценки непротиворечивости мышления это было бы правильным ответом, хотя и неполным, чрезмерно конкретным. Подрастая, ребенок начинает привыкать к тому, что, задавая такой вопрос, собеседник обычно имеет в виду более общую ситуацию, чем ту, которая относится к конкретной минуте. Соответственно, ребенок более старшего возраста и взрослый, отвечая на подобный вопрос, рассказал бы, например, что он «сейчас» читает, смотрит телевизор или готовит ужин (не сейчас в буквальном, конкретном смысле слова, а сейчас в смысле на протяжении некоего промежутка времени перед звонком и после него). С точки зрения формальной логики этот ответ неправилен, так как одновременно и говорить по телефону, и, например, читать невозможно, но с точки зрения разума как раз этот ответ является наиболее правильным и ожидаемым. Понятно, что, отвечая таким «разумным» образом, человек «знает» на каком-то имплицитном, неосознанном уровне и логически правильный ответ, но абстрагируется от него.

Экспресс-оценкой способности к такому отвлеченному пониманию смыслов обычно являются задания на интерпретацию пословиц и поговорок. Например:

• Одна голова хорошо, а две лучше.
• Проще пареной репы.
• Не все то золото, что блестит.
• Яблоко от яблони недалеко падает.

Кроме того, оценивая интеллект, оценивают количество уровней «рефлексии» (отраженных смыслов), которыми в состоянии оперировать человек. Например, один человек, садясь в пригородную электричку, может быть доволен тем, что он в нее сел и теперь поедет к месту назначения. Другой человек дополнительно задумается о том, что лучше при этом выбрать немоторный вагон — так как там тише и комфортнее ехать. Третий, понимая первые два уровня оценки этой ситуации, может задуматься о том, что лучше как раз наоборот — сесть в моторный вагон, так как там будет свободнее (раз есть люди, которые думают, что в немоторном ехать лучше) и т.д.

Или, например, разные уровни рефлексии, связанные в большей мере с развитием профессиональных навыков, чем с собственно интеллектом: большинство студентов, проходящих цикл психиатрии, во время курации задумываются только о том, что конкретно они должны выяснить у пациента (поэтому вопросы формулируются напрямую, например, «употребляете ли вы алкоголь?»). Молодые врачи, получив некоторый опыт общения с пациентами, начинают в большей степени обращать внимание на то, как они должны задать вопрос пациенту, чтобы получить достоверную информацию (например, с учетом частых случаев, когда пациенты стараются приуменьшить размеры своей алкоголизации при расспросах об употреблении алкоголя «в лоб», эти вопросы лучше делать более «завуалированными» и «близкими» для пациентов. К примеру, изначально как бы проверяя память: «А вы не помните, что сколько в магазине стоит? А водка сколько стоит? А какую вы любите? А сколько можете выпить?» и т.д.). В дальнейшем, по мере накопления опыта, все большее внимание врачи начинают уделять наблюдению за тем, как пациент ответил на тот или иной вопрос (какие эмоции у него возникают и пр.).

Для решения сложных интеллектуальных задач обычно необходимо одновременно учитывать множество уровней таких смыслов. Чем больше их доступно человеку, чем больше факторов он способен взвешивать и учитывать, принимая эффективные решения, тем выше его интеллектуальные способности.

Таким образом, оценивая мышление как психический процесс, мы оцениваем способность рассуждать логически правильно на конкретном уровне, оценивая интеллект, мы оцениваем способность размышлять на более сложном, абстрактном уровне, те уровни абстракции, которые доступны данному человеку.

Тест на невербальное мышление

Как работать над ответами 1) 5 черных, 4 красных, 3 черных, 2 красных, 1 черный: A — ответ 2) 1 черный внизу, 2 черных вверху, 3 черных внизу, 4 черных вверху, 5 черных внизу: E — ответ 3) синий квадрат, синий квадрат + красный кружок внизу, синий квадрат + красный круг + зеленый треугольник сверху, синий квадрат + красный круг + зеленый треугольник + черный круг внизу, синий квадрат + красный круг + зеленый треугольник + черный круг + красный квадрат сверху: C — ответ 4) Каждый раз, когда удаляется одна точка, в последнем квадрате должна отображаться одна точка. Это должен быть ответ D, так как это единственный квадрат с точкой в ​​том же месте (юг), что и в предыдущем поле. 5) Проемы E & W на площади, плюс один объект на N&S Открытия на севере и юге, плюс 2 объекта на севере и юге Открытия E&W, плюс один объект на N&S Открытия на севере и юге, плюс 2 объекта на севере и юге Открытия на западе и западе плюс один объект на севере и юге: D — это ответ 6) В каждом последующем прямоугольнике меняет цвет один прямоугольник.Новый цвет, введенный в предыдущем поле, окрасит оба прямоугольника в следующем поле. Красный Красный Красный Синий Синий Синий Синий Зеленый Зеленый Зеленый: B — ответ 7) 8 зеленых точек, 4 красных, 4 синих, 4 черных 6 зеленых точек, 3 красных, 3 синих, 3 черных 4 зеленых точки, 2 красных, 2 синих, 2 черных 2 зеленые точки, 1 красная, 1 синяя, 1 черная 0 зеленых точек, 0 красных, 0 синих, 0 черных: B — ответ 8) В каждой коробке 8 прямых линий и круг Только ответ C содержит 8 прямых и окружность 9) Два внутренних прямоугольника — вертикальные, затем горизонтальные, затем снова вертикальные, затем горизонтальные, Итак, в ответе они оба должны быть вертикальными, поэтому E — это ответ . 10) Один синий квадрат, затем два синих квадрата, затем три, затем четыре, поэтому в ответе должно быть пять синих квадратов, то есть E 11) Каждая ячейка увеличивается на один синий сегмент (одна восьмерка квадрата).Итак, в четвертом квадрате 4 сегмента (половина квадрата заполнена). Итак, в ответе должно быть 5 синих сегментов (5/8 квадрата), что оставляет нам A или D. Но диагональный край первого сегмента также каждый раз поворачивается по часовой стрелке на 90%, поэтому в ответе он должен быть выровнен на северо-запад. поэтому ответ — D 12) Пункты вводятся в следующем порядке: черный квадрат, черная точка, красная точка, синий квадрат, зеленая точка.Новые предметы всегда помещаются в верхний правый угол, поэтому B — ответ. 13) В первом квадрате 7 прямых линий, во втором 11, третьем 15, четвертом 19 и, следовательно, в пятом поле будет 23 линии, поэтому ответ — C 14) В первом поле одна черная точка, во втором — 2, в третьем — 3, в четвертом — 4, и поэтому в пятом поле будет пять черных точек, поэтому ответ — A 15) В первом блоке две строки, во втором — 3, в третьем — 4, четвертом — 5, и поэтому в пятом блоке будет шесть строк, поэтому ответ — C. 16) В первом квадрате 25 черных квадратов, во втором — 16, в третьем — 9, в четвертом — 4, поэтому в пятом квадрате будет один квадрат (уменьшающая последовательность чисел квадратов 25, 16, 9, 4, 1). Также квадраты удаляются справа и снизу, поэтому последний квадрат будет в верхнем левом углу, поэтому ответ будет D. 17) Красный треугольник поворачивается против часовой стрелки на один сегмент в каждом квадрате. синий треугольник поворачивается на один сегмент по часовой стрелке в каждом квадрате, поэтому ответ — E. 18) В первом блоке 5 коротких строк и нет длинных, во втором блоке: 4 коротких и 1 длинный, в третьем: 3 коротких и 2 длинных, в четвертом блоке 2 коротких и 3 длинных. Таким образом, каждый раз появляется на одну длинную строку больше и на одну короткую строку меньше, поэтому в пятом поле будет 1 короткая и 4 длинных строки: ответ — A . 19) Черная линия каждый раз поворачивается на 45 градусов по часовой стрелке. Толстая красная линия каждый раз поворачивается на 45 градусов против часовой стрелки, поэтому ответ — B. 20) Самый сложный вопрос! Каждый раз форма удаляется и заменяется другой формой. Удаляемая форма всегда находится непосредственно под V-образной формой (она указывает на следующую удаляемую форму). Итак, следующей удаляемой формой будет зеленый кружок, поэтому ответ — D. .

Важность невербального интеллекта

Невербальный интеллект — это способность анализировать информацию и решать проблемы, используя визуальные или практические рассуждения.Другими словами, это способность понимать мир и действовать в соответствии с ним, не обязательно используя слова.

Какие концепции и навыки задействованы?

Невербальные задачи могут включать такие концепции, как:

• Конкретные или абстрактные идеи
• Внутренние рассуждения, основанные на языке
• Внутренние рассуждения без языка

Невербальные задания включают в себя такие навыки, как:

• Способность распознавать визуальные последовательности и запоминать их
• Понимание значения визуальной информации и распознавание взаимосвязей между визуальными концепциями
• Проведение визуальных аналогий
• Распознавание причинно-следственных связей в изображенных ситуациях

Примеры невербального интеллекта в действии:

• Решение головоломки
• Использование диаграммы или чертежа для построения двух- или трехмерной структуры или для настройки системы (например, звуковой системы, телевизионной системы и т. Д.) .)
• Создание и реализация двух- или трехмерного дизайна, такого как создание рисунка, скульптуры, сарая, предмета мебели и т. Д.
• Создание и / или отслеживание карты
• Прогнозирование и / или планирование для результатов (например, услышать, что пойдет снег и, следовательно, убедиться, что лопаты и скребки для льда доступны)

Почему это важно?

В школе невербальный интеллект позволяет учащимся анализировать и решать сложные задачи, не полагаясь на языковые способности и не ограничиваясь ими.Многие математические концепции, проблемы физики, задачи по информатике и научные проблемы требуют сильного мышления.

Вне школы невербальный интеллект иначе можно охарактеризовать как «здравый смысл». Хотя человек со здравым смыслом может или не может получить высокие баллы в типичном тесте на IQ, здравый смысл помогает нам в наши дни. Человек, получивший высокие баллы в типичном тесте на IQ, может не обладать базовыми невербальными навыками, чтобы, например, добраться до продуктового магазина до того, как закончится еда, или собрать самодельный предмет мебели.

Невербальный интеллект позволяет нам продумывать, планировать и реализовывать проекты. Мы также используем невербальный интеллект, чтобы организовывать и управлять своим временем и своим имуществом.

Как это оценивается?

Невербальный интеллект обычно оценивается с помощью расширенных тестов IQ. Однако важно различать тесты на IQ, которые являются невербальными, и тесты на IQ, которые оценивают невербальный интеллект.

Невербальные тесты IQ, такие как TONI-4 (Тест невербального интеллекта, 4-е издание), предназначены для оценки базового интеллекта людей с проблемами речи и языка (людей с аутизмом, афазией и другими ограниченными возможностями).TONI-4 — это тест без языка, поэтому дети, отвечающие за тест, используют такие жесты, как указание, кивание или моргание.

С другой стороны, тесты, оценивающие невербальный интеллект, на самом деле предназначены для выявления способности человека справляться с невербальными задачами.

Можно ли улучшить невербальный интеллект?

Невербальный интеллект можно улучшить, работая с практическими задачами, такими как головоломки с картинками, блоки и строительные игрушки, головоломки с поиском слова, лабиринты и наборы для сборки. Существует также широкий спектр поддерживающих систем, помогающих улучшить невербальные способности. Они варьируются от планировщиков времени и сигналов тревоги до трудотерапии.

Блог

: Что такое невербальные рассуждения?

Что такое невербальные рассуждения?

Невербальные рассуждения иногда называют абстрактными рассуждениями. Он включает в себя решение проблем, обычно представленных в виде диаграмм или изображений. Это означает, что визуальные подсказки важнее слов — отсюда и термин невербальный.Обоснование просто означает «найти правильный ответ».

В связи с возможным ростом числа гимназий, тест на невербальное мышление в последнее время стал широко освещаться в новостях. Экзамен 11+, который сдают некоторые дети 6-го класса, вполне могут использовать невербальное мышление, как и вступительные экзамены в некоторые независимые и государственные школы.

Зачем проверять невербальные рассуждения?

Невербальное мышление проверяется, потому что оно показывает различные навыки, не ограниченные словами и языком. Эти тесты могут быть особенно полезны для детей, которым трудно говорить или общаться устно, для детей, для которых английский является вторым языком, и для детей с дислексией. Также считается, что они демонстрируют общий интеллект и способности ребенка, не зависящие от математики или знания английского языка.

Тесты используются, чтобы показать, как дети могут усвоить новые идеи и как быстро они могут сосредоточиться, чтобы найти сходства или различия в предоставленной информации. Быстрое принятие решения важно, так как может быть ограничение по времени.Навыки невербального мышления особенно полезны при изучении естественных наук, математики, инженерии, вычислений и дизайна. Фактически, тесты невербального мышления не ограничиваются школьными тестами; многие собеседования также включают их.

Что будет включать тесты невербального мышления?

Тесты часто состоят из серии вопросов с несколькими вариантами ответов. Детей попросят определить нечетное из них, следующее в серии или правильный ответ в группе из 4 или 5 фигур, картинок или диаграмм. По мере прохождения теста вопросы могут усложняться.

Некоторые примеры невербальных рассуждений
(Поехали! Ответы внизу статьи)

Источник | https://www.bond11plus.co.uk

Как родители могут помочь по дому?

Тесты невербального мышления предназначены для выявления отношений и закономерностей между объектами; используя логику и дедукцию; и подходить к вопросам методично. Вот несколько способов помочь ребенку отточить навыки в этих областях:

1. Практика ведет к совершенству! Чем больше таких вопросов задаст ваш ребенок, тем лучше он ответит.В книжных магазинах есть много хороших книг по невербальной логике. Задание вопросов в подобной книге — хороший способ познакомить вашего ребенка с различными типами вопросов, которые он может увидеть. Есть также множество бесплатных онлайн-тестов, которые вы можете распечатать и опробовать дома (некоторые предлагаемые ссылки ниже).
2. Игры могут помочь! Изготовление или завершение головоломки, изготовление моделей, судоку или логические задачи — все это формы невербальных вопросов для рассуждения, которые кажутся скорее удовольствием, чем тестом.Стратегические игры, такие как шахматы или шашки, также отлично подходят для принятия решений и перспективного мышления.
3. Чтобы помочь с тестовой техникой , посоветуйте своему ребенку застрять с карандашом и бумагой, если они застряли: копирование диаграмм иногда может помочь детям обнаружить различия / связи. Калька особенно полезна для этого и особенно помогает с вопросами ротационного типа, которые могут возникнуть. Делать заметки — тоже хорошая идея, чтобы отслеживать числа в шаблонах.
4. Обращайте внимание на детали. Раньше я играл в машине в игру под названием «Первый, кто заметит…». Это вовлекало меня в размышления о вещах, которые должны были искать дети, например, о мужчине в шляпе, рыжем коте или красном цветке. Это занимало их, а также поощряло определенные навыки наблюдения с самого раннего возраста. Это также можно использовать в невербальных вопросах рассуждения. Если ваш ребенок не уверен в ответе, предложив ему сосредоточиться на различных аспектах рисунков (например, на цветах, направлениях, размерах, углах или линиях), это может помочь ему заметить ранее незамеченный узор или связь.

И, наконец, расслабьтесь! Это та область, где может возникнуть сильное беспокойство — формат вопросов, вероятно, новый, и ваш ребенок может чувствовать давление, чтобы добиться успеха из-за того, что может означать пропуск. Поощрение игривого и позитивного подхода, несомненно, поможет им на пути к успеху без стресса!

Хорошие сайты, чтобы попробовать

Вопросы и советы по бесплатной практике

Что такое тест на невербальное мышление?

Невербальное мышление — это общий термин, охватывающий широкий спектр психометрических тестов способностей, таких как:

Этот термин используется для обозначения того, что вербальная компетентность не является необходимой для теста или не оценивается им.

По этой причине тесты считаются особенно эффективными для международного оценивания, поскольку кандидаты, говорящие на разных языках, могут получить доступ к одним и тем же материалам для тестов.

Для чего используются тесты невербального мышления?

Тесты невербального мышления широко используются в процессах отбора и оценки. Поскольку они не полагаются на конкретные языковые навыки, они рассматриваются как полезный способ оценки «сырых способностей» кандидатов, а не приобретенных навыков (т.е. язык).

Чтобы успешно пройти тесты невербального мышления, кандидаты должны использовать логику , уметь распознавать закономерности в материале , а понимать и усваивать новую информацию . Поэтому эти тесты часто используются компаниями, нанимающими на должности, где решение проблем или технические возможности важны, например, в инженерных или проектных подразделениях.

Они также часто используются в процессах оценки лидерства (таких как набор выпускников), поскольку они оценивают способность кандидатов реагировать на новые ситуации и соотносятся с обобщенным интеллектом. Таким образом, чем лучше кандидат справится с тестом на невербальное мышление, тем выше вероятность, что он сможет логически и творчески решать новые проблемы на рабочем месте.

Теория гласит, что высокая успеваемость в тесте на невербальное мышление должна коррелировать с отличной способностью решать проблемы.

Вопросы практики невербального мышления

Существует ряд различных типов тестов, которые подпадают под категорию невербального мышления. Чтобы упростить вам задачу, ниже описаны все ключевые типы вопросов.Если вам понадобится дополнительная практика, вы можете пройти больше тестов здесь .

Начать практику

Индуктивные / логические / абстрактные тесты

Индуктивные тесты мышления (иногда также называемые тестами логического или абстрактного мышления) оценивают способность кандидата понимать закономерности, отношения между различными элементами и несоответствия в данных.

Чтобы успешно пройти эти тесты, вы должны уметь понять, о чем идет речь, а затем найти решение. Хотя каждый вопрос уникален, в этих тестах есть несколько общих тем, и может быть полезно убедиться, что вы знакомы с ними. Каждый вопрос будет основан на ряде правил, поэтому вам нужно определить, что это за правила, чтобы найти ответ. Вот несколько примеров общих правил:

Вопрос 1: Вещи, которые движутся вокруг

Какая коробка завершает набор?

невербальный

Эти типы вопросов являются одними из наиболее простых правил для определения: предметы перемещаются или занимают определенное место в коробке.В этом примере нужно соблюдать два правила. Во-первых, черный квадрат занимает то же относительное положение внутри поля, что и прямоугольник в вопросе. Это говорит нам о том, что B не может быть правильным ответом.

Второе правило определяет расположение стрелки. Есть два взгляда на это правило. Во-первых, положение стрелки определяется тем, в каком столбце она находится, при этом все стрелки в первом столбце находятся в середине поля, те, что в среднем столбце, находятся справа, а те, что в правый столбец находится слева, а стрелка всегда находится на том же уровне, что и квадрат (или относительное положение прямоугольника).

Другой способ взглянуть на это правило — сказать, что стрелка всегда занимает позицию непосредственно справа от квадрата (и когда квадрат находится справа, последовательность возобновляется слева).

В любом случае, правильный ответ — C .

Вопрос 2: Взаимосвязь между элементами

Какая коробка идет следующей в последовательности?

невербальный

Чтобы решить этот вопрос, вам нужно определить три правила.Во-первых, круг движется по прямоугольнику по часовой стрелке, что означает, что в правильном ответе он будет в верхнем правом углу.

Во-вторых, круг всегда белый. В-третьих, и это сложнее, существует связь между кругом и квадратом: когда круг находится в правой части поля, квадрат черный, а когда круг находится в левой части поля. , квадрат белый.

Следовательно, правильный ответ — A .

Вопрос 3: Инкрементальные числа вещей

Какой ящик следующий в последовательности?

невербальный

Еще раз, есть три правила, которые вам нужно определить, чтобы решить этот вопрос. Во-первых, количество фигур в квадрате увеличивается на единицу каждый раз, поэтому в поле ответа должно быть 5 фигур, поэтому оно не является прямоугольником D.

Второе правило состоит в том, что цвета чередуются, так что при нечетном количестве коробок крайняя форма будет черной, а при четном количестве коробок крайняя форма будет белой. Поэтому ответ А не может быть правильным. Третье правило состоит в том, что формы представляют собой чередующиеся круги и квадраты / ромбы, поэтому ответ C неверен. Правильный ответ должен быть B .

Вопрос 4: Нечетный

Какие из этих ящиков не входят в эту группу?

невербальный

Это пример вопроса, в котором вы должны выяснить, какое правило делает эти восемь блоков группой.

В этом случае правило состоит в том, что количество фигур должно быть таким же, как и сторон черной фигуры. Итак, там, где черная фигура представляет собой квадрат, должно быть четыре черных квадрата. Там, где черная фигура представляет собой пятиугольник, должно быть пять черных пятиугольников.

Таким образом, нечетным будет ответ H , так как шестиугольников всего пять, а должно быть шесть. Следите за посторонней информацией в подобных вопросах, поскольку она добавлена, чтобы усложнить определение правил.

Тесты на логическое мышление

Диаграммные тесты рассуждений могут немного отличаться.

Вместо того, чтобы представлять кандидатам чисто абстрактные задачи, они также могут потребовать, чтобы вы поняли блок-схему (или аналогичную схему), выработали правила, которые она использует, а затем применили их для решения вопроса.

Например:

Вопрос 5: Блок-схема

Какая диаграмма следующая в каждой последовательности?

невербальный

Кандидат должен выяснить, какое правило вносит каждый из различных элементов, а затем использовать это, чтобы ответить на вопросы ниже.

невербальный

Вот правила, которые вносят различные элементы:

невербальный

Этот символ меняет цвет, превращая черные формы в белые, и наоборот

Этот символ представляет собой линию вдоль вертикальной оси фигуры

.

Этот символ вводит маленький черный кружок в центре фигуры

Этот символ поворачивает фигуру на 90 градусов

Этот символ дублирует форму

Следовательно, правильный ответ на вопрос 1 — B, вопрос 2 — B, а вопрос 3 — A .

Пространственная осведомленность

вопросов пространственной осведомленности проверяет вашу способность понимать формы в различных измерениях и конфигурациях.

Вопросы часто включают отражение, вращение или изображения плоских форм, которые кандидат должен представить в 3D.

Вопрос 6: Пространственная осведомленность

Какие из этих фигур нельзя создать с помощью отдельных фигур ниже?

невербальный

Чтобы ответить на этот вопрос, вам нужно уметь мысленно перемещать и вращать фигуры, чтобы представить их в каждой из форм ответа.

Правильный ответ — C , в котором используются два маленьких квадрата и не учитывается прямоугольник.

Если вы хотите пройти больше тестов на невербальное мышление, чтобы улучшить свою успеваемость, нажмите здесь .

Советы и методы невербального мышления

Чтобы максимально увеличить свои шансы на успех в тестах на невербальное мышление, важно правильно подготовиться. Некоторые подготовительные мероприятия, которые могут быть полезны, включают:

• Практика, практика, практика! Хотя тесты невербального мышления тесно связаны с обобщенным интеллектом, вы всегда будете работать лучше, если будете знакомы с типами вопросов, с которыми вы, вероятно, столкнетесь, и будете иметь некоторые стратегии их решения.Многие поставщики тестов, такие как JobTestPrep, продают пакеты практических тестов, и стоит выполнить как можно больше из них.
• Головоломки для решения проблем — отличный способ отточить свои навыки в этой области, и многие люди находят их забавными. Ищите книги-головоломки или приложения, которые содержат различные типы головоломок.
• Ознакомьтесь с рядом из общих правил (например, описанных выше), чтобы у вас был мысленный контрольный список вариантов, которые нужно пройти.Это может помочь вам быстрее найти ответы и не дать вам паниковать / терять сознание, потому что вы знаете, что у вас есть несколько стратегий, с которыми можно работать.
• Сосредоточьтесь на решении одного правила за раз . Посмотрите на каждый из различных элементов головоломки, а также на общую конфигурацию и попытайтесь понять, что происходит и насколько это важно.
• Управляйте своим временем как следует . Убедитесь, что вы знаете, сколько вопросов вам нужно ответить и сколько времени у вас есть.Затем вы можете выделить время для каждого вопроса. Если вы не можете решить вопрос, продолжайте и возвращайтесь к нему, если у вас будет время в конце.

Невербальное мышление — Cleape

В тесте IQ невербальные задачи включают построение из блоков для создания печатного дизайна, распознавание шаблонов и определение того, как сбалансировать весы. Эти задания являются мерой невербальных способностей к рассуждению. Как и кубик Рубика, вы должны его «увидеть».

Детям, которые обладают очень сильными невербальными способностями рассуждать, часто бывает трудно объяснить свое мышление на тесте по математике.Они могут мысленно увидеть ответ, не обязательно обсуждая проблему.

С другой стороны, дети с более слабой зрительной обработкой или невербальным интеллектом могут обнаружить, что обсуждение логических шагов — единственный способ эффективно решить математическую задачу.

В тесте IQ невербальные рассуждения измеряются с помощью таких тестов, как Блочный дизайн, Матрицы, Построение паттернов, Иллюстрированные аналогии, Копирование, Матричные аналогии, Геометрическая последовательность, Треугольники, Распознавание лиц и Геометрические категории [4].Даже не зная, что это за тесты, из их имен ясно, что тестируемый должен посмотреть на что-то и сделать логическое решение на этот счет.

В невербальных тестах на IQ человек должен визуально сканировать картинки, фигуры или головоломки и решать, что будет дальше в серии или решить головоломку. Ключевым фактором является то, что человек, проходящий тест, обычно решает проблему визуально, без словесного ответа.

Например, экзаменатор может попросить вашего ребенка «указать на картинку, завершающую этот узор».Эти тесты обычно больше подходят для изучающих английский язык. Некоторые исследования показывают, что невербальные тесты менее культурно предвзяты, чем вербальные, хотя обычно считается невозможным исключить все культурные влияния из любого теста.

Невербальные тесты IQ были предложены для людей с потерей слуха и «речевыми нарушениями» [4]. Некоторые тесты IQ полностью невербальны; тогда как у других просто невербальный индексный балл. В любом случае цель этих тестов — оценить интеллект ребенка без искажающего эффекта языковых способностей.

Вопросы и советы по бесплатной практике

Что такое тест невербального мышления?

Тесты невербального мышления оценивают интеллект кандидата и его способность применять рассуждения и логику. Они требуют, чтобы соискатели интерпретировали визуальную информацию и распознавали закономерности и правила.

Это может включать поиск взаимосвязей между формами и узорами или распознавание визуальной последовательности и определение того, что будет дальше. Важно отметить, что тесты не оценивают языковые навыки; словесная компетентность не нужна для решения проблем.

Вопросы также основаны на информации, которая будет новой для всех соискателей, поэтому никаких предварительных знаний не требуется.

Почему работодатели используют тесты невербального мышления?

Тесты на невербальное мышление широко считаются хорошим показателем общего интеллекта кандидата и его способности решать задачи. Решение проблем — ключевой навык на любом рабочем месте, поэтому многие работодатели рассматривают эти тесты как эффективный способ помочь определить лучших кандидатов.

Они особенно нравятся работодателям, набирающим сотрудников на должности, требующие высокой степени технических способностей, а также могут использоваться для оценки лидерского потенциала, например, в схемах приема на работу выпускников.

Поскольку тесты не требуют от кандидатов использования каких-либо предварительных знаний или приобретенных навыков, таких как язык, они могут быть лучшим средством измерения врожденного таланта или потенциала, чем другие типы оценивания. Они также полезны для ролей, когда кандидаты говорят на разных языках, поскольку все они могут сдавать один и тот же тест на равных.

Виды тестов на невербальное мышление

Как упоминалось ранее, «невербальное мышление» — это обобщающий термин для ряда различных тестов на способности. В общих чертах они делятся на две категории:

1) Тесты, в которых кандидат должен понимать логику или закономерность последовательности фигур. Тесты этого типа могут иметь различные названия, включая схематические, абстрактные, индуктивные и логические.

2) Тесты, которые измеряют пространственное восприятие кандидата и способность визуализировать изменения и движения в 2D и 3D формах.Они известны как тесты пространственного мышления или пространственной осведомленности.

Давайте рассмотрим каждый из этих типов тестов более подробно:

Диаграммные тесты рассуждений

Они оценивают способность кандидата логически мыслить, представляя проблемы в виде диаграмм. Вам нужно будет изучить блок-схему или серию диаграмм, чтобы выработать правила, регулирующие их, а затем применить их к новым ситуациям.

Тест рассчитан по времени, и обычно у кандидатов есть полчаса, чтобы ответить на 20 вопросов, при этом задачи становятся все более сложными.В нашей статье о тестах на логическое мышление вы найдете более подробную информацию о том, чего ожидать, а также бесплатные примеры вопросов.

Индуктивные тесты рассуждений

Индуктивные тесты мышления также требуют от кандидатов применения своих логических навыков для решения визуальных задач. Кандидат должен найти закономерности, взаимосвязи и сходства в серии изображений, а затем выбрать ответ, который лучше всего им подходит.

В индуктивных рассуждениях решение возможно только на основе предоставленной информации, в отличие от дедуктивных рассуждений, когда решение является определенным. Опять же, тесты проходят в условиях строгих ограничений по времени, поэтому кандидаты должны работать быстро и точно.

Прочтите нашу статью, чтобы узнать больше об индуктивных тестах мышления и попробовать вопросы для бесплатной практики.

Тесты на абстрактное мышление

Абстрактные тесты на рассуждение похожи на индуктивные тесты на рассуждение, и эти термины иногда используются как синонимы. Вам будет представлена ​​коллекция узоров или форм, и вы должны будете выяснить, как они связаны — например, с точки зрения формы, цвета или размера.

Затем вы должны применить это отношение, чтобы ответить на вопросы, которые могут включать выбор правильного варианта для завершения последовательности или решение, какое изображение является нечетным. У вас будет минута или меньше, чтобы решить каждую проблему, поэтому вы должны уметь быстро применить свои навыки нестандартного мышления.

Ознакомьтесь с полной статьей о тестах на абстрактное мышление, где вы также можете попробовать несколько примеров вопросов.

Тесты пространственной осведомленности

Также известные как тесты пространственного мышления, эти типы вопросов оценивают вашу способность манипулировать формами в уме, визуализируя, как они могут изменяться или двигаться.

Их можно использовать на рабочих местах, где вам нужно будет создавать или интерпретировать чертежи и планы, например, в дизайне или проектировании, а также для работы в полиции или армии.

Вопросы могут относиться к двух- или трехмерным формам и могут включать отражение, вращение или сборку и разборку форм. Эта статья о тестах на пространственное мышление объясняет эти тесты дальше, а также включает несколько примеров вопросов.

Как подготовиться к тесту на невербальное мышление

Практика. Хотя тесты невербального мышления предназначены для оценки общего интеллекта и не требуют предварительных знаний, вы, несомненно, добьетесь большего успеха, если будете знать, чего ожидать, и отрабатываете примеры вопросов.

Узнайте, какой тип теста вам будет назначен, а затем выполните как можно больше соответствующих практических тестов. Если вы знакомы с вопросами, вы сможете гораздо спокойнее и яснее думать в течение дня.

Учитесь на своих ошибках. Обязательно проверяйте каждый тест на наличие ошибок и работайте над повышением точности.Отметьте, с какими типами вопросов вы сталкиваетесь больше всего, и сосредоточьтесь на разработке стратегий их решения.

Попробуйте решить головоломки. Помимо практических тестов, головоломки для решения проблем — еще один хороший способ развить свои логические навыки и навыки рассуждения. Ищите книги-головоломки и приложения, которые включают в себя различные типы головоломок.

Тесты невербального мышления: примеры вопросов и советов

Ответ на этот вопрос: C

Вы должны работать с точкой и линией изолированно.Посмотрите на образец пятна; он перескакивает каждый раз на два пункта.

Сделайте то же самое с линией; он перемещается каждый раз на одну точку.

Итак, чтобы идентифицировать следующий квадрат в последовательности, мысленно переместите точку на два деления вправо и переместите строку на один интервал вправо.

Как пройти тесты невербального мышления

Эти типы тестов ценятся, потому что они отменяют потребность в существующих знаниях.

Хотя пересмотр тестов невозможен, вы можете подготовиться к ним.

Важнейшим элементом подготовки к тесту на невербальное мышление является ознакомление с форматом .

На первый взгляд такое испытание может показаться очень сложным; легко возникает паника, что не способствует логическому мышлению.

Рассматривая типы вопросов, с которыми вы столкнетесь, вы лучше освоитесь с форматом и сможете ясно мыслить, когда находитесь под давлением.

Выполнение практических тестов поможет подготовить ваш мозг к типам вопросов и позволит быстрее получить ответ.

Еще несколько советов:

• Практикуйте свою точность и искусство проверять свою работу на предмет ошибок или неверно прочитанных вопросов.

• Не бойтесь нарисовать фигуры и поэкспериментировать на бумаге перед тем, как написать ответ — вам могут дать кусок грубой бумаги и карандаш, но если нет, спросите.

• Обратите внимание на детали и прочтите внимательно вопрос .

• Помните о времени ; работайте так быстро, как только можете, но без ущерба для точности.Обратите внимание на любые временные ограничения теста.

• Методическая работа ; применять каждое правило по отдельности, а не пытаться рассматривать сразу несколько правил.

Резюме

Тесты невербального мышления предлагают работодателю или учреждению окно в сознание человека.

Простой тест может показать, насколько эффективно человек решает проблемы, умеет ли он работать методично, насколько хорошо он справляется с визуальной информацией и с какой скоростью может находить решения.