1. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. Учеб. пособие. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 208 с.
2. Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере. – СПб.: «Речь», 2005. – 222 с.
3. Современная психология мотивации / под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002. – 343 с.
4. Базаева Ф. У. Категория самореализации в зарубежной психологии и философии образования // Вектор науки ТГУ. – 2010. ‑ № 3(3) – С. 30-33.
5. Коломиец Е.А. Методологические проблемы самореализации личности в пространстве образования // Вестник Томского государственного университета. – 2010. ‑ № 331. ‑ С.181-185.
6. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2001. – 752 с.

Все статьи автора «DaryaAr»

Васильев Я.В., Каневский В.И. Целевая направленность и саморазвитие личности

УДК 159.923

ЦЕЛЕВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

И САМОРАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ

Васильев Я.В., Каневский В.И.

В статье рассматриваются вопросы целевой направленности личности, и предлагается методика ее исследования. Разработан пространственно-временной континуум ситуаций, который позволил выявить 4 типа ситуаций будущего, настоящего и прошлого времени. Прошлое время делится на 2 вида: актуальное (приобретенное) и глубинное (родовая память). Особый акцент сделан на особенности удаленности целей, что делится на 3 типа: близкие, средние и дальние цели. Близкие цели связаны с ситуациями прошлого времени и характерны для биологического уровня личности и эгоцентрической позиции. Средние цели соответствуют рациональной позиции, а дальние – альтруистической позиции. Также установлены процессы саморазвития: самоопределение, самореализация, самосовершенствование и самоактуализация. Основное внимание в статье уделяется ситуациям будущего времени, в которых делается акцент на дальние цели, что соответствует альтруистической позиции личности. 

Ключевые слова: целевая направленность личности, саморазвитие, пространственно-временной континуум, близкие, средние и дальние цели, процессы саморазвития.

GOAL ORIENTATION

AND SELF-DEVELOPMENT OF PERSONALITY

Vasylyev Y.V., Kanevskiy V.I.

The article considers issues of the individual goal orientation and offers a methodology of its research. The development of the space-time continuum of situations made it possible to identify four types of the future, present and past situations. The past time is divided into 2 types: actual (acquired) and deep (generic memory). Particular emphasis is placed on the features of the remoteness of goals, which is divided into 3 types: close, medium and long-range goals. The close goals are related to the situations of the past, which characterize the biological level of the individual and the egocentric position. The medium goals are related to the rational position, and the long-range goals to the altruistic position. Self-development processes are also established as self-determination, self-realization, self-improvement and self-actualization. The article focuses on future situations where emphasis is placed on long-range goals corresponding to the altruistic position of the individual.

Keywords: goal orientation of the individual, self-development, space-time continuum, close, medium and long-range goals, self-development processes.

Цели человека занимают значительное место в психологической науке, в различных структурных построениях человеческой деятельности. Это проявляется в системе стоящих перед личностью задач, а также в личностном аспекте, например, в такой черте как целеустремленность. Актуальна также проблема целеобразования и целесообразности в психологических механизмах мыслительной деятельности человека. Непосредственно с постановкой целей связаны также мотивационные аспекты поведения личности. Эти традиционные подходы к пониманию роли целей в жизни человека на сегодняшний день активно разработаны как в теоретическом, так и в практическом плане.

 Следует указать еще на одну важную сторону в вопросе о целях, которая связана с тем, что цели имеют одностороннюю направленность в отношении временных параметров. Цели всегда обращены к будущему времени, на что обратил внимание еще в 30-х годах прошлого века Н.А. Бернштейн. Он писал: «Подобно тому, как мозг формирует отражение реального внешнего мира в фактической ситуации настоящего момента… он должен обладать в какой-то форме способностью «отражать» (т.е. по сути дела конструировать) и не ставшую еще действительностью ситуацию непосредственно предстоящего… Только такой уяснившийся образ потребного будущего и может послужить основанием для оформления задачи» [1, c. 281]. Под образом потребного будущего он понимал цель, а представления о двух возможных моментах настоящего и предстоящего времени совпадали с взглядами на ситуационный подход в психологии К. Левина и А. Валлона, характерных для той эпохи.

Нами была продолжена эта линия исследований и мы разработали пространственно-временной континуум психологических ситуаций, опираясь на ведущую роль пространственных параметров, а временные связывали с релятивистской концепцией. Были установлены четыре типа ситуаций: будущего, настоящего и прошлого времени, в котором выделены два вида – актуального и глубинного прошлого. Последний вид относится к родовой памяти. «Стрела времени» при таком подходе направлена от ситуаций будущего времени к ситуациям актуального прошлого. Центральное место в таком континууме мы отводим целям.

Ситуации будущего времени, которые по Н.А. Бернштейну относятся к предстоящим, находятся за пределом наличной ситуации, которой еще нет, но которая обязательно будет. В связи с этим, для ситуаций будущего времени характерны дальние цели, которые могут относиться к надситуативным и быть значительно удаленными от ситуаций настоящего времени, например, в мечтах. Ситуации настоящего времени начинаются с постановки целей внутри ситуации по ее преобразованию и завершаются по достижению или не достижению поставленной цели. В зависимости от условий ситуаций настоящего времен могут ставиться близкие или средние по удаленности цели. После этого, вне зависимости от конечного результата, ситуации настоящего времени переходят в ситуацию актуального прошлого, то есть в депо памяти.

Таков психологический механизм движения ситуаций. Исходя из этого микропроцесса, всю жизнедеятельность человека можно рассматривать как последовательную смену ситуаций, которые следуют одна за другой. Эта особенность ситуационного подхода в теоретическом плане позволяет исследовать и формировать разнообразные системы различных по длительности видов деятельности, как это было сделано нами при формировании тактического мышления [2]. Такой микроцикл ситуаций, состоящий из трех последующих соединений – от ситуаций будущего времени к ситуациям настоящего времени и затем переход к ситуациям прошлого времени, имеет парадоксальное философское обоснование, которое гласит, что «прошлого времени нет (так как ситуации скрываются в депо памяти), настоящее время мимолетно, а самыми постоянными оказываются ситуации будущего времени».

Суть парадоксальности будущего времени заключается в постоянстве его объективной наличности существования вообще, но это постоянство не относится к содержанию ситуаций, а является абсолютно противоположным. Ситуации будущего времени психологически являются неопределенными, которые опираются на вероятностные закономерности. Вместе с тем, степень вероятностного прогнозирования можно некоторым образом контролировать, введя параметр нормативности деятельности. Все виды человеческой деятельности, включая в них ситуации, можно разделить на два больших типа – нормативные и ненормативные. Нормативные деятельности это те, условия ситуаций которых четко определены и редко изменяются. Это, например, определенные виды учебной и профессиональной деятельности.

Нормативные ситуации будущего времени распознаются человеком за счет идентификации известных ему признаков условий, через механизмы узнавания, включая перцептивные навыки. Совсем другие механизмы функционируют при возникновении ненормативных ситуаций. Мы избегаем названия таких ситуаций «проблемными», так как проблемность предполагает некую мотивацию, включая и познавательную. Эти ситуации вполне могут быть названы неопределенными, так как наличные признаки ситуаций невозможно идентифицировать сразу. В этих случаях люди включали механизмы интуиции. Для разрешения таких ситуаций использовались случаи или случайные подсказки. 

Использование случайных признаков в ненормативных ситуациях будущего времени зависит от мотивации личности, в том числе и познавательной. Обращение к тем или иным случайным признакам отражает субъективное отношение личности, и мотивация зависит от тех целей, которые ставит человек в тех или иных ситуациях. Они зависят также от тех целей, которые привели к данной конкретной ситуации. Вполне возможно, что к такой новой ситуации будущего времени привела целенаправленная познавательная деятельность и субъект надеется найти какой-то необходимый ответ. У кого-то в одной и той же ситуации могут быть одни цели, а у кого-то другие. И они используют эти, казалось бы, случайные признаки по своему усмотрению, кто-то их замечает, а кто-то нет. Все зависит от той цели, которая ставится в данной неопределенной ситуации.

При такой трактовке функций временных компонентов ситуаций, выявленных на основе предложенного нами континуума, подтверждается идея П.Я. Гальперина о трех частях действия [5]. Первая – ориентировочная часть, которая осуществляется в ситуациях будущего времени, вторая – исполнительная часть, когда достигается поставленная цель или не достигается, н третья – контрольная часть, в которой происходит отслеживание правильности выполненного действия или его коррекции на основе энграммы памяти в ситуациях прошлого времени. Для нас существенно важным фактором является функция ситуаций будущего времени, в которых происходит планирование будущих действий, и обдумывание их применения на основе расчета их будущей эффективности, чему способствует ведущий познавательный процесс, характерный для ситуаций будущего времени – воображение.

Такое понимание роли ситуаций будущего времени приводит нас к следующему выводу – человек живет будущим и ради этого будущего. Всякие измышления о ведущей роли настоящего времени разбиваются о факты объективной реальности жизни. Просыпаясь утром, человек думает о том, что он должен сделать сегодня и ставит обязательно какую-то цель, которую обязательно надо достигнуть, хотя бы попасть ногами в тапочки, стоящие рядом с постелью, не говоря уже о целях самосовершенствования, а также познания себя и окружающего мира. Но все достижения, успехи или неудачи могут быть только в будущем. Все результаты цивилизации связаны с мечтами и их воплощением в делах людей, стремящихся к прогрессу.

Метод исследования

Исходя из этих положений, мы приступили к разработке нового направления в психологии, которое было названо нами футурреальной психологией, изучающей ориентацию человека на ситуации будущего времени, исходя из реальных ситуаций настоящего времени. Таким определением подчеркивается привязка ситуаций будущего времени к реальным жизненным ситуациям, для минимизации излишних фантазий и мечтаний, хотя и они имеют место, например, в творческой деятельности. Для проведения экспериментальных исследований в данном направлении была разработана методика целевой направленности личности (ЦНЛ), которая носит проективный характер в виде незавершенных предложений, начинающихся двумя словами: «Я хочу…». Инструкцией методики предлагается завершение 20 таких предложений в течение десяти минут [3].

Результаты исследования

После проведения исследования определяется линейная структура ЦНЛ, которая включает количество целей в каждой из семи сфер, отражающих предметное содержание целей. К этим сферам относятся: личная, интимная, семейная, дружественная, учебно-профессиональная, общественная и самодеятельная (увлечения, интересы, хобби). Эти семь сфер были нами установлены в результате контент-анализа проведенных исследований, а не на основе гипотетических предположений. Они указывают на ведущие сферы в жизнедеятельности личности, и их роль в ее целостной структуре.

Методика позволяет также выявить уровневую структуру личности, которая состоит из четырех уровней – биологического, эгоцентричного, рационального и альтруистичного. Биологический уровень включает цели, связанные с удовлетворением соответствующих потребностей в пище, сне и т.п. Остальные три уровня характеризуют позиции личности, которые отличаются по их удаленности от ситуаций настоящего времени, а также по содержанию целей. По последнему показателю можно судить о мотивах субъекта

Содержанием биологического уровня и эгоцентричной позиции личности являются выражения, которые завершают предложение одним словом, в которых не указываются условия достижения цели, а только предмет желаний. Причем на биологическом уровне это продукты, необходимые для продления жизни, а в эгоцентричной позиции – предметы меркантильного и утилитарного характера. Такие цели мы относим к близким целям.

При рациональной позиции личности содержание целей изменяется за счет их удлинения. В структуру таких целей включаются слова, в которых выдвигаются определенные условия их достижения. Обычно в них указывается на существенные признаки условий достижения этих целей или оценочные суждения морально-этического характера. Мы рассматриваем их как цели средней удаленности от ситуаций настоящего времени, а ведущей является прагматическая или престижная мотивация. Цели, которые ставятся личностью в этой позиции, чаще всего характерны для осуществления нормативных деятельностей, когда все условия достижения целей известны. Такие примеры можно встретить в учебной и производственной деятельности. 

Фактически средние цели связаны с разрешением проблем, которые находятся условно внутри определенной ситуации или их системы. Например, в известном нам городе надо выбрать определенный маршрут, что бы быстро добраться до необходимого нам пункта. Надо сделать выбор цели из ряда возможных, но при этом найти самый эффективный путь. 

При альтруистичной позиции личности необходимо выходить за параметры той или иной ситуации, ставя дальние цели и включая процесс воображения. Это происходит в тех ситуациях, когда условия ситуаций будущего времени являются неопределенными. Именно эту неопределенность заполняют процессы воображения. Одним из критериев неопределенности является отсутствие возможности совершить операцию «подведения под понятие», что обычно можно сделать на предыдущей позиции. Характерно, что неопределенность ситуаций будущего времени часто связана с таким пониманием слов как «абстрактные понятия». Во-первых, само сочетание этих двух слов уже есть тавтология, так как любое понятие есть абстракция. Если быть более точным, слова, связанные с таким понятиям как добро, счастье, благо и прочие, в большей мере относятся к образам воображения, и мы предлагаем назвать эти слова «имагинативными словами».

Психология развития ребенка в дошкольном возрасте показывает, что дети в это период жизни легко овладевают смыслом таких слов. Они уже различают «что такое хорошо и что такое плохо», что есть счастье, добро или зло. Особенность таких имагинативныох слов в том, что они служат «маяками», которые светят где-то впереди, и ведут человека по жизни, хотя каждый человек в различном возрасте может вкладывать свой собственный субъективный смысл. Поэтому при альтруистической позиции личности такие имагинативные слова встречаются в дальних целях довольно часто. Например, «что бы был мир», «чтобы все были здоровы» и т.п.

Эта позиция личности названа нами альтруистической в связи с тем, что на этом уровне проявляется забота о других, вводятся в цели имагинативные слова, отражающие общечеловеческие ценности, выражается металюбовь, как любовь к людям, ко всему миру, познанию и творчеству. Все эти компоненты основаны на любви, которая включает жертвенный альтруизм [4]. Поэтому в дальних целях присутствуют процессы воображения, что проявляется в стремлении к познанию нового, заботе о ближних (включая «братьев наших меньших»), творческой деятельности, саморазвитию, самосовершенствованию и самоактуализации. Тот подход, который мы разрабатываем, связанный с футурреальностью, то есть с ведущей ориентацией на будущее время, во многом, по сути, совпадает с взглядами представителей гуманистической психологии и, прежде всего, А. Маслоу. 

После того как были выявлены три вида целей по удаленности, нами был проведен корреляционный анализ связей между ними. Между всеми тремя видами целей установлена отрицательная корреляционная связь на высшем уровне достоверности различия – Р = 0,01, которая в дальнейшем будет обозначаться жирным шрифтом, а Р = 0,05 не обозначается, т.к. приводятся только достоверные связи, в том числе и личностные черты. Между близкими и средними целями коэффициент корреляции = – 0,320, а между близкими и дальними целями он = – 0,398. Между средними и дальними целями коэффициент корреляции = – 0,259. Эти значимые корреляционные связи говорят об обратных зависимостях между указанными выше позициями личности. Причем, можно заметить, что близкие и дальние цели находятся между собой в большей оппозиции, чем средние по отношению к двум крайним видам целей [7]. 

Этот же корреляционный анализ позволяет установить, за счет каких черт личности осуществляется постановка различных по удаленности целей. Для близких целей определяющими оказались только две личностные черты, которые имели статистические достоверные связи. И обе они имели отрицательные коэффициенты корреляции. Близкие цели отрицательно коррелируют с чертой ценностные ориентации из методики Шострома и интернальностью в семейных отношениях по методике Роттера. Эти корреляционные связи свидетельствуют о том, что при постановке близких целей человек отказывается от тех «идеалов и ценностей, по которым идут самоактуализирующиеся личности» [8], это, во-первых, а во-вторых, причину неудач больше всего отмечают в семейных отношениях. Причем, такие люди их видят не в себе, а в других. Можно констатировать, что эти две черты подтверждают эгоцентризм позиции личности.

Для средних по удаленности целей характерны пять корреляционных связей, четыре из которых имеют отрицательную зависимость, и одну положительную. Положительная корреляционная связь обнаружена с такой чертой как стремление к доминированию по методике Р. Кеттелла. Отрицательные корреляционные связи установлены с неудовлетворенностью социальных потребностей по методике А. Маслоу, а остальные три – с чертами личности, выявленными по методике А. Шострома. Это такие черты, как самопринятие, самоуважение и ориентация во времени. Эти все пять черт личности указывают на проблемы, связанные с межличностными отношениями и внутренними конфликтами. Неудовлетворенность социальных потребностей связана с тем, что личность не удовлетворена собой, так как не может себя принять. Это влечет за собой заниженное самоуважение, а также то, что субъект неадекватно воспринимает свое положение в жизненных ситуациях.

Отрицательная корреляция, связанная с ориентацией во времени, свидетельствует о том, как пишет В.А. Семиченко, что «личность не соотносит прошлое и будущее с настоящим. Такая личность может, кроме того, ориентироваться только на будущее или на настоящее, т.е. ее цели не связаны с текущей деятельностью, а ее прошлый опыт мало влияет на поведение» [8, c. 215]. Все это приводит к тому, что личность пытается компенсировать возникшие трудности в стремлении к доминированию над другими, а это еще больше усугубляет и без того неопытность в общении. 

Дальние цели имеют три достоверные корреляционные связи – две положительные и одну отрицательную. Положительные связи характерны для двух факторов интернальности, выявленных при помощи методики Дж. Роттера. Это локусы контроля неудач и межличностных отношений. Отрицательная корреляция с чертой личности радикализм – консерватизм по методике Кеттелла. Эти показатели личности имеют характерные особенности. Во-первых, интернальность по двум факторам указывает на то, что личность причины собственных неудач и ошибок, а также в контактах с другими людьми ищет, прежде всего, в себе. Последний показатель – отрицательная корреляция по фактору Q1 Кеттелла указывает на консерватизм личности. Это связано с тем, что, ставя дальние цели, субъект ориентируется на общечеловеческие ценности, испытанные временем, и легко свои устоявшиеся взгляды и принципы не меняет. 

Таким образом, изучение личностных черт, влияющих на постановку разных по удаленности целей, подтвердили выдвинутое предположение о влиянии дальности целей на выполняемые целевой направленностью личности функции. Тем более, что дальние цели являются еще по содержанию и высокими, соответствующими принятым в обществе нормам поведения и духовным ценностям.

Отмеченные статистические различия между тремя видами удаленности целей, нашли свое подтверждение при корреляционном анализе связей между количеством этих целей и факторами личности. Такой анализ позволяет выявить те личностные черты, которые влияют на постановку различных видов целей по их удаленности, то есть те факторы, которые участвуют в выдвижении таких целей [6]. В целом, можно констатировать, что близкие по удаленности цели эгоцентричной позиции личности связаны с отрицанием общечеловеческих ценностей, средние цели из-за высокого рационализма хотят подчинить себе других, но им это не удается, а дальние цели опираются на интернальность личности, то есть на принятие ответственности на себя за счет опоры на традиционные ценности.

Как мы уже отмечали, футурреальный подход через постановку акцента на будущее время продолжает идеи гуманистической психологии, и в связи с тем, что наша методика включает весьма разнообразные цели, мы основное внимание обратили на процесс саморазвития личности. Раз наша методика ЦНЛ обращенна к изучению будущего через его цели, то она включает в себя и цеди, связанные с саморазвитием, если личность включает их в состав тех 20 целей, которые предлагаются инструкцией. Проективность нашей методики позволяет включать любые цели без принуждения, так что те, кто ставят цели на саморазвитие, делают это осознанно и добровольно. На основе психосемантического анализа, предложенных испытуемыми целей, было выделено четыре процесса саморазвития: самоопределение, самореализация, самосовершенствование и самоактуализация. Рассмотрим дефиниции, по которым были распределены цели по четырем процессам саморазвития и дадим определение самому процессу саморазвития по отношению к целевой направленности.

Самоопределение – это процесс саморазвития, который включает цели связанные с выбором профессии или ее сменой. Процесс самоопределения начинается уже с дошкольного возраста, когда ребенок начинает понимать, чем ему более интересно заниматься и в какой деятельности он в большей степени имеет успех. Процесс самоопределения может осуществляться эмпирически, когда личность понимает, что тот или иной вид деятельности удается человеку или нет. Научный подход к проблеме самоопределения связан с включением в совместную деятельность психолога и проведения соответствующего тестирования.

Самореализация – это процесс саморазвития, который связан с достижением целей в нормативных видах деятельности, когда известна конечная цель, а также условия ее достижения. Наиболее распространенными видами такой деятельности являются учебная и производственная деятельности, где известны конечная цель и пути или условия ее достижения, а в основе достижения таких целей лежат освоенные знания, умения и навыки, Достигая успехов в деятельности за счет ее совершенствования, личность реализует себя.

Самосовершенствование – это процесс саморазвития связанный с развитием и совершенствованием различных сторон личности и деятельности человека, включая различные черты характера, интеллектуальные возможности, эмоционально-волевые состояния и физические качества. Самосовершенствование, как показали наши исследования, продолжается в течение всей жизни, и между возрастными периодами нет достоверных статистических различий по количеству целей.

Самоактуализация – это процесс саморазвития, в котором ставятся цели, для которых характерно осуществление самостоятельной творческой деятельности, соответствующей интересам и способностям личности, в результате чего человек получает положительные эмоции. Такая деятельность становится любимой, без которой личность уже не может существовать. Важным является то, что она становится потребностью человека и смыслом его жизни 

Саморазвитие – это целостный процесс развития человека, который осуществляется личностью самостоятельно и добровольно, и включает процессы самоопределения, самореализации, самосовершенствования и самоактуализации, при котором количественным показателем его является сумма баллов по всем четырем процессам.

Как было отмечено ранее, между тремя видами целей – близкими, средними и дальними существует отрицательная корреляционная связь на высоком уровне достоверности, что свидетельствует о независимости действия их психологических механизмов. Следует в данном контексте подчеркнуть, что нами были также установлены закономерности опоры личности на два вида целей в зависимости от возраста. Было установлено, что с возрастом средние цели имеют тенденцию к уменьшению их количества, а количество дальних целей возрастает, а это свидетельствует о том, что с возрастом люди становятся более мудрыми. Нашими испытуемыми были люди от 17 до 70 лет в составе 480 человек. 

При сопоставлении целей с процессами саморазвития следует отметить, что близкие цели личности отрицательно влияют на саморазвитие, так как они имеют отрицательные корреляционные связи с тремя процессами саморазвития. Средние цели имеют положительную корреляционную связь со всеми процессами саморазвития, кроме самоактуализации на достоверном статистическом уровне. Дальние цели имеют следующие корреляционные связи: с самореализацией = – 0,182, самосовершенствованием = + 0,357, самоактуализацией = + 0,430 и саморазвитием в целом = + 0,385. С возрастом процесс самореализации теряет свое значение, а суммарный показатель саморазвития возрастает.

Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что близкие цели в малой степени влияют на процесс саморазвития, о чем свидетельствуют отрицательные корреляционные связи с тремя процессами саморазвития, кроме процесса самореализации, как и нет корреляции с общим процессом саморазвития. Основная причина связана с тем, что эгоцентризм близких целей игнорирует общечеловеческие ценности. Средние цели имеют положительную корреляцию высокого уровня достоверности с самореализацией, низкий уровень самосовершенствованием и саморазвитием, но отрицательную связь с самоактуализацией, Ведущими проблемами средних целей является большая склонность к рационализму, что проявляется в стремлении к доминированию и трудностями в межличностных отношениях.

Дальние цели имеют четыре достоверные связи, но одна отрицательная с процессом самореализации, то есть они в этом процессе саморазвития участия не принимают. Вместе с тем существует позитивная корреляция с самосовершенствованием, самоактуализацией и суммарным процессом саморазвития. Это указывает на то, что только дальние цели, которые относятся к альтруистической позиции личности, оказывают существенное влияние на процесс саморазвития. Причина кроется в том, что ведущими факторами у дальних целей есть интернальность к неудачам и в межличностных отношениях, то есть принятие ответственности на себя и приверженность устоявшимся ценностям человеческого существования, в отличие от радикализма. 

Для уточнения особенностей процесса саморазвития мы теперь рассмотрим, как взаимодействуют эти процессы между собой, что позволит уточнить каков «вес» каждого из процессов в целостной структуре саморазвития. Процесс самоопределения имеет две отрицательные связи с самосовершенствованием и самоактуализацией, но положительную связь с процессом саморазвития. Процесс самореализации, также как и процесс самоопределения имеет одинаковую структуру отношений с другими процессами саморазвития. Процесс самосовершенствования имеет две положительные корреляционные связи с самоактуализацией и саморазвитием = + 0,693. Процесс самоактуализации связан с процессом суммарного саморазвития также положительно = + 0,707. Как видно из анализа корреляционных связей, два последних процесса саморазвития имеют иную структуру, чем два первых, и более значительные положительные корреляционные связи. Таким образом, можно говорить о наличии двух групп процессов саморазвития. Первая – это высшие процессы саморазвития, которые имеют тесные положительные корреляционные связи между собой и высокие показатели в структуре суммарного саморазвития. Эти два процесса: самоактуализация и самосовершенистивование. Вторая группа – это процессы самоопределения и самореализации, которые имеют обратную корреляцию связь с двумя процессами первой группы и меньший вес в структуре саморазвития личности.

Для уточнения особенностей процессов саморазвития мы проанализируем личностные черты, которые влияют на постановку целей в каждом из четырех процессов саморазвития. Процесс самоопределения имеет всего одну отрицательную корреляционную связь с фактором мечтательности из методики Кеттелла, что указывает на то, что при выборе или смене профессии личность отдает себе отчет о том, какое значение имеет в жизни выбор профессии и надо этот выбор делать осознанно, без опоры на мечтательность.

Процесс самореализация имеет самое большое количество личностных факторов, как и процесс самоактуализации, из всех процессов саморазвития. Их семь, и только одна отрицательная – интернальность в отношении к здоровью, по методике Роттера. Среди оставшихся шести положительных корреляционных связей можно выделить две положительные связи с методикой Шострома – это опора на себя и гибкость поведения. Однако эти личностные факторы отражают не ценностные ориентации, а положительные стороны поведенческой активности субъекта. Оставшиеся положительные корреляционные связи также подтверждают активное начало, заложенное в процессе самореализации, кроме одной связи с тревожностью, что свидетельствует о нерешительности личности. Далее идут три активных фактора из методики Кеттелла: доминирование, которое характерно и для средних целей, социальная смелость и последний – напряжение базальных потребностей, что свидетельствует об эмоциональной неустойчивости. Как видим, данный фактор отражает активность личности, но с определенной нерешительностью и напряженностью, а по стремлению к доминированию совпадает со средними целями. Таким образом, самореализация включает два основных блока. Первый – это поведенческая активность, куда входят доминирование, социальная смелость, опора на себя и гибкость в поведении, а также сюда может быть отнесена экстернальность по отношению к здоровью – итого пять факторов. Во втором блоке всего два эмоциональных фактора тревожность и напряженность, что указывает на эмоциональную неустойчивость личности.

Цели, направленные на самосовершенствование личности, имеют шесть положительных корреляционных связей. Одна из них контактность из методики Шострома, а три других из методики Роттера – интернальность: к неудачам, достижениям и отношении к здоровью. Две оставшиеся положительные связи указывают на наличие психопатии и нейротизма. О психопатии речь будет идти дальше, но присутствие нейротизма свидетельствует, что надо преодолевать тревожность. Наличие трех факторов интернальности указывает на связь данных целей саморазвития с дальними целями.

Цели, направленные на самоактуализацию личности, также имеют максимальное количество корреляционных связей с личностными факторами – семь, две из которых отрицательные. Одна из них – с мечтательностью, что связывает самоактуализацию с самоопределением, а вторая с напряжением базальных потребностей, что противостоит целям самореализации. Еще одна положительная корреляционная связь с эмоциональной устойчивостью из методики Кеттелла указывает на оптимизм самоактуализирующейся личности, в отличие от фактора нейротизма в целях самосовершенствования. Остальные четыре положительные корреляционные связи показывают то общее, что характеризует положительные стороны саморазвития и их связь с дальними целями – это три личностных фактора интернальности: к неудачам, в семейных отношениях и межличностных отношениях, что совпадает по двум факторам интернальности с дальними целями. Последняя положительная корреляционная связь обнаружена с психопатией как личностный фактор, связанный с выходом за параметры нормативных ситуаций, как нежелание действовать в рамках обыденности и быть независимым. 

Последний суммарный показатель целей саморазвития концентрирует в себе основные черты личности, которая стремится к саморазвитию. Такую личность отличают четыре фактора, которые имеют положительные корреляционные связи, – две из методики Шострома: самоуважение = + 0,394 и самопринятие = + 0,382.Третий показатель – интернальность к неудачам. Этот показатель интернальности характерен для: дальних целей, целей самосовершенствования, целей самоактуализации, и, как видим, вообще для всех целей саморазвития. Последняя положительная корреляционная связь с психопатией, характеристику которой мы дали ранее при анализе корреляционных связей с целями самоактуализации. Итак, и этот личностный фактор встречается при постановке целей на саморазвитие, самосовершенствование и самоактуализацию [3].

Подведение итогов

Таким образом, теперь мы можем сделать выводы о сути процесса саморазвития личности не на основе общих рассуждений, а в результате экспериментальных исследований, с привлечением более 50 личностных методик мирового уровня на половине тысячи испытуемых от 17 до 70 лет, с помощью специально разработанной методики целевой направленности личности (ЦНЛ), футурреально ориентированной. Исходя из того положения, что мы считаем ведущим фактором развития личности ее ориентированность на будущее, что люди живут будущим и ради этого будущего, в нашей методике за основу были взяты цели личности, в которых реализуется футурреальность личности.

В результате установленного пространственно-временного континуума психологических ситуаций были выявлены три типа целей, которые исходят из ситуаций настоящего времени и направлены в будущее. Таких целей было выявлено три вида: близкие, средние и дальние. В результате проведенных исследований было установлено, что наиболее эффективными в деле саморазвития личности являются дальние цели. При постановке ближних целей люди не ориентируются на общечеловеческие ценности. Для средних целей рациональной направленности характерны стремление к доминированию над другими, при отсутствии самоуважения и самопринятия. То есть, внутренний мир личности мало сбалансирован из-за рациональной установки. Дальние цели проявляют приверженность интернальности личности, то есть, к способности брать ответственность за поступки на себя на основе устоявшихся консервативных взглядов. Как видим, в дальних целях концентрируются глубокомысленность в интернальности и постоянство в убеждениях и принципах, в отличие от двух других видов целей.

Еще более точную характеристику целостного процесса саморазвития можно получить при анализе четырех процессов саморазвития. Процесс самоопределения опирается всего на один фактор личности – отказ от мечтательности, то есть более реальное отражение действительности. Процесс самореализации в большей мере опирается на средние цели и ему свойственна несбалансированность двух блоков – поведенческой активности и эмоциональной стабильности. Процессы самосовершенствования и самоактуализации во многом идентичны, за некоторым исключением. Идентичность им создает опора на дальние цели. Совпадения обеспечивает единство интернальности – по три в каждом процессе и фактор психопатии. Основное отличие между этими двумя ведущими процессами саморазвития в том, что для самосовершенствующихся характерна эмоциональная неустойчивость в виде нейротизма, а для самоактуализованых личностей, наоборот, наличие эмоциональной стабильности и отсутствие напряжения базальных потребностей. Это различие указывает на многое, и, прежде всего, на то, что процесс самоактуализации обеспечивает оптимизм личности и ее эмоциональную стабильность, ибо успехи в профессиональной творческой деятельности, характерной для этого процесса саморазвития, продуцируют положительные эмоциональные состояния.

Теперь можно подвести окончательные итоги, обратившись к суммарному показателю саморазвития. Здесь присутствует фактор интернальности к неудачам, который проявляется также в дальних целях, процессах самоактуализации и самосовершенствования. Второй фактор – психопатия, который характерен также для самоактуализации и самосовершенствования. Два других фактора из методики Шострома – самоуважение и самопринятие имеют высокие корреляционные связи, но они встречались только один раз при характеристике средних целей, но с отрицательными значениями корреляционных связей. Такая смена позиции двух последних факторов указывает на то, в чем проблема рациональной позиции личности, средних целей и процесса самореализации. В том, как мы отмечали ранее, что из-за излишнего упования на интеллект, который проявляется в содержании средних целей, представители этой позиции стремятся к доминированию, но это ведет к конфликтам внутренним, так и наружным.

В.А. Семиченко в работе, посвященной методике Шострома, пишет, что самоуважение – это «способность человека уважать себя за свою силу», а самопринятие – это «способность человека уважать себя за свою слабость» [8, с. 216]. В любом случае личность должна уважать себя, но лучше, если она будет уважать себя за свою силу. Это придает личности уверенность в себе, в своих силах и возможностях. Такой подход позволяет снять эмоциональную напряженность, а два упомянутых выше фактора позволяют сбалансировать внешнюю и внутреннюю силу, отчего в процессе самоактуализации нет факторов, связанных с эмоциональными проблемами. С учетом вышеизложенного мы для характеристики самоактуализованной личности предлагаем использовать три фактора: интернальность при неудачах, психопатию и самоуважения.

Фактор психопатии мы связываем с природным стремлением человека к независимости, отсутствием желания жить как все и выбирать в жизни свои собственные пути. Такое стремление проявляется у детей рано, но особенно в подростковом возрасте, а у некоторых и на всю жизнь. Без такой активности творческая личность может не сложиться, если она не будет чувствовать себя свободной. Поэтому такое стремление к независимости мы связываем с эгоцентричной позицией личности. С возрастом упрямство должно пройти, но напористость остаться.

Фактор интернальности при неудачах мы рассматриваем как способ интеллектуального развития личности при рациональной позиции личности. Делать выводы из неудач, признавать свою вину за их возникновение и при этом находить правильные решения, таков путь самостоятельного преодоления возможных трудностей в проблемных ситуациях будущего времени.

Фактор самоуважения является одним из ведущих в методике самоактуализованой личности Шострома. Человек, который уважает себя за свою силу в различных аспектах жизни – профессии, науке, творчестве, знаниях, общении, – обычно уверенный в себе человек, готовый идти на риск в неопределенных ситуациях, готовый к тому, что даже при неудачах он все равно найдет выход и доведет начатое дело до конца. Уверенный в себе человек – это тот, который не привык проигрывать. Фактор самоуважения становится ведущим тогда, когда личность ощущает потребность в самоактуализации.

Особенно остро мы ощутили важность фактора самоуважения, когда начали изучать проблемы, связанные с эмоциональными состояниями личности. Проведя исследования при помощи нашей методики ЦНЛ, мы сравнили результаты тех, у кого были цели, связанные с показателем суммарного саморазвития, с теми, у кого их не было или было мало. Корреляционный анализ показал, что в первой группе отсутствуют отклонения в эмоциональной сфере, особенно у тех, у кого высокий показатель фактора самоуважения. На основе изложенного в этой статье материала нами разработана методика психокоррекции негативных эмоциональных состояний.

Выводы

1. Человек живет футурреально, то есть живет будущим и во имя этого будущего.

2. Предлагаемый нами футурреальный подход является продолжением идей гуманистической психологии с приоритетным видением роли будущего времени.

3. Созданная нами методика исследования целевой направленности личности (ЦНЛ) делает акцент на исследовании целей личности, как связующего звена между ситуациями настоящего времени и будущим.

4. Были выделены три вида целей, которые отличаются содержанием, семантической структурой, удаленностью целей от ситуаций настоящего времени и составом личностных факторов, на которые опираются цели в процессе их постановки.

5. Три вида целей по удаленности: близкие, средние и дальние соответствуют трем позициям личности – близкие цели – эгоцентричной позиции; средние цели – рациональной позиции и дальние цели – альтруистической позиции.

6. При помощи методики ЦНЛ были выявлены четыре процесса саморазвития и их особенности, включая личностные факторы

7. Установлены черты самоактуализированной и саморазвивающейся личности.

8. Показана закономерная связь между уровнем саморазвития и позитивными эмоциями.

Список литературы:

1. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. 349 с. 

2. Васильев Я.В. Футурреальная психология личности: Монография. Николаев: Изд-во «Илион», 2007. 519 с.

3. Васильев Я.В. Целевая направленность личности. Футурреальный подход: Монография. Palmarium Academic Publishing, 2015. 234 с.

4. Васильев Я.В. Металюбовь и цикличное развитие личности. Николаев: Изд-во ЧНУ им. Петра Могилы, 2017. 256 с. 

5. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: МГУ, 1976. 150 с.

6. Каневский В.И. Динамика целевой направленности личности в катамнезе // Журнал практикующего психолога. 2009. Специальный выпуск № 16. Материалы ІІ Международного научно-практического конгресса «Проблемы развития современной психологической помощи: концепции и практики» (3-4 октября 2009), МДЦ «Артек». С. 166-174.

7. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2001. 672 с. 

8. Семиченко В.А. Проблемы мотивации поведения и деятельности человека. Киев: Миллениум, 2004. 521 с.

Сведения об авторе:

Васильев Ярослав Васильевич – доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии Черноморского национального университета имени Петра Могилы (Николаев, Украина)

Каневский Виктор Ионович – кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Черноморского национального университета имени Петра Могилы (Николаев, Украина).

Data about the authors:

Vasylyev Yaroslav Vasylovych – Doctor of Psychological Sciences, Professor, Head of Psychology Department, Petro Mohyla Black Sea National University (Mykolaiv, Ukraine).

Kanevskiy Victor Ionovich – Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor of Psychology Department, Petro Mohyla Black Sea National University (Mykolaiv, Ukraine). 

E-mail: [email protected].

E-mail: [email protected].

%PDF-1.5 % 2 0 obj > /Metadata 5 0 R /StructTreeRoot 6 0 R >> endobj 5 0 obj > stream 2013-06-03T17:22:02ZMicrosoft® Word 20102013-06-03T17:50:58Zapplication/pdf

Научная статья на тему «Проблемы и факторы профессиональной самореализации молодежи»

Ключевые слова: профессиональная самореализация, мотивы, макросреда, микросреда, индивидульно-психологические особенности личности.

Жизненное самоопределение представляет собой процесс целенаправленной выработки личностью жизненных смыслов и целей, жизненной стратегии и тактики с целью реализации своей концепции жизни. Одним из мотивов жизненного самоопределения является стремление к профессиональной самореализации. Профессиональная самореализация личности – это воплощение собственного Я, внутренних потенциалов, целей, идеалов, смыслов и идей в профессиональной деятельности.

Анализ качественных характеристик профессиональной самореализации, таких как самостоятельность, которая отражает способность личности к выбору целей, рефлексии, регуляции своей деятельности, свобода выбора действий и решений, показал, что они тесно связаны и зависимы от личностной самореализации, ведь самостоятельность, свобода выбора, креативность личности в профессиональной деятельности отражают прежде всего уровень сформированности и потенциальные возможности для дальнейшего развития личности в целом. На этом основании можно дать характеристику уровней профессиональной самореализации.

Низкий уровень профессиональной самореализации характеризуется отсутствием стремления к выявлению и раскрытию своего потенциала; способностью реализовать только те качества, которые ярко выражены; недостаточной активностью и низким уровнем осознанности жизненной позиции, низким уровнем самосознания, саморефлексии, саморегуляции, заниженность уровня притязаний.

На среднем уровне профессиональной самореализации потребности и мотивы выявления и раскрытия возможностей и способностей носят ситуативный характер, зависят от оценки окружающих; личность способна ставить перед собой цели и прикладывать волевые усилия для их достижения, способна к рефлексии, однако имеются трудности в саморегуляции деятельности, колебания самооценки, самоотношения.

На высоком уровне профессиональной самореализации имеется устойчивое стремление к выявлению и раскрытию сущностных сил и возможностей, активность, изъявление воли и настойчивости в достижении поставленных целей, способность к саморефлексии, саморегуляции, устойчивость и адекватность самооценки, свобода, ответственность и самостоятельность в выборе деятельности для реализации возможностей.

Нужна помощь в написании статьи?

Мы — биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Пишем статьи РИНЦ, ВАК, Scopus. Помогаем в публикации. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Таким образом, можно сделать вывод о том, что профессиональное самоопределение в первую очередь связано с выбором профессии, своего профессионального пути. В этом плане профессиональное самоопределение является своего рода способом оптимизации отношений человека с профессией. С одной стороны, имеется ряд требований, предъявляемых профессией к личностным качествам, способностям и психофизиологическим возможностям человека. С другой стороны, каждый человек имеет свои индивидуально-психологические особенности, свою психофизиологическую конституцию, располагает своим здоровьем и способностями. Оптимальное регулирование «взаимоотношений» человека и профессии на основе изменения в разумных пределах личных интересов и мотивов в наибольшей степени определяет процесс профессионального самоопределения личности и способствует выработке индивидуального стиля его деятельности. Профессиональная самореализация пронизывает весь жизненный путь человека, начиная с выбора профессии и до ее освоения, а иногда и ее смены на другую.

Существуют различного рода факторы, которые влияют на процесс профессиональной самореализации. Они делятся на субъективные и объективные и выражаются путем взаимодействия трех уровней (макросреды, микросреды и непосредственно индивидуально-психологические особенности личности).

Факторы макросреды это прежде всего различные социально-экономические моменты, в которые так же входят и социально-демографические, миграционные процессы, уровень развития техники, организация производства и труда, уровень зарплаты.

В рамках макросреды немалую важность занимает политический факторы. Их влияние проявляется в реализации государством функций регулирования социально-профессиональной структуры, планирования подготовки специалистов, в обеспечении функционирования сферы образования и т.д.

Еще один немаловажный фактор – престиж профессий. Он складывается в общественном сознании и находится в тесном взаимодействии с культурой и искусством В его основе лежат отношения общества к профессиям. Престиж является своего рода социальной оценкой, функционирующей в общественном сознании. Не имея собственной практики в избираемой сфере труда, личность иногда просто заимствует оценку престижности профессии у окружающей социальной среды.

Среди причин, воздействующих на процесс профессионального самоопределения молодежи особое место занимают средства массовой информации (СМИ). С одной стороны, средства массовой информации являются инструментом сознательного и целеустремленного воздействия общества на формирования социально-профессиональной направленности молодежи. С другой стороны, они представляют собой источник мощных стихийных влияний, которые нередко сводят на нет результаты сознательной деятельности.

Нужна помощь в написании статьи?

Мы — биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Пишем статьи РИНЦ, ВАК, Scopus. Помогаем в публикации. Правки вносим бесплатно.

Цена статьи

К факторам микросреды непосредственного социального окружения относятся: социальные группы (семья, круг друзей, родственники) и различные общественные заведения и учреждения. Как показали многочисленные социологические исследования, ведущее положение среди факторов формирования профессиональных ориентаций занимает семья.

Так же огромную роль занимает образование, как один из основных каналов интеграции индивида в трудовую жизнь.

Потребности, интересы, способности, ценностные ориентации личности представляют собой третью большую группу факторов профессионального самоопределения. Это внутренние факторы, детерминированные условиями среды.

Несомненна роль потребностей как регуляторов выбора профессии. К ним, прежде всего относят потребности в социальной позиции, определенном социальном статусе, потребности в труде, потребности в образовании, потребности в самоутверждении и т.д.

Также нельзя не сказать о побудительном мотиве. Мотив формируется на основе элементов внутренней структуры личности: потребностей, интересов, установок, убеждений, идеалов, ценностей и т.д. Каждый из этих элементов может стать мотивом действия. Также среди личностных факторов важную роль играют способности.

В мае 2015 года было проведено разовое пилотажное социологическое исследование на тему «Проблемы и факторы профессиональной самореализации молодежи». Целью исследования было выявление проблем и факторов профессиональной самореализации студентов.

Нужна помощь в написании статьи?

Мы — биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Пишем статьи РИНЦ, ВАК, Scopus. Помогаем в публикации. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Выборочная совокупность 100 человек – студентов 1-6 курсов Тверского Государственного Технического университета. Из них 46% – девушки , 54% – юноши. Тип выборки – доступные случаи.

Прежде всего, для исследования необходимо выяснить, какие жизненные цели преследуют респонденты. На вопрос «Чего вы хотите достичь в жизни?» были даны следующие ответы. Вариант «Высокий заработок, материальное благополучие» выбрали 61 % опрошенных. 56 % стремятся к хорошим отношениям в семье. «Дело по душе, интересная работа» выбрали 49 % респондентов. 33% выбрали вариант «Возможность поездить по миру».

Далее необходимо было выявить наличие планов на будущее. Подавляющее большинство опрошенных имеют планы на будущее – вариант «да» выбрали 91% респондентов, вариант «нет» – 9 %.

Среди планов на будущее, наибольший процент получил вариант «продолжить образование» – 37 %, на втором месте вариант «работать в коммерческих структурах» – 24 % респондентов. Варианты «работать в госструктурах» и «основать свое дело» получили по 18 % и 14 % соответственно.

Для решения одной из задач необходимо было выяснить, собираются ли студенты работать по специальности. В результате, 40 % ответили, что реализуют это по возможности, 30 % опрошенных собираются работать по специальности, 22 % студентов желают работать не по своей специальности.

Для исследования необходимо было выяснить, какие факторы влияют на профессиональную самореализацию молодежи.

Нужна помощь в написании статьи?

Мы — биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Пишем статьи РИНЦ, ВАК, Scopus. Помогаем в публикации. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Среди факторов макросреды на первом месте стоит социально-экономический фактор – этот вариант выбрали 71 % респондентов. На втором месте – ситуация на рынке труда – 30 % опрошенных. Вариант «престиж профессии» выбрали 28 % респондентов.

Среди факторов микросреды, наибольший процент получил вариант «Влияние Ваших родителей» – 50 % респондентов. На втором месте «социальный статус Вашей семьи» – 29 % опрошенных выбрали этот вариант. 21 % респондентов выбрали вариант «Влияние сверстников и знакомых».

Так же, необходимо было выяснить, какие мотивы повлияли на профессиональное самоопределение студентов. 54 % выбрали вариант «Стремление иметь высокооплачиваемую работу, льготы», вариант «Стремление проникнуть в сущность профессии» выбрали 32% респондентов. По 30 % получили варианты «Желание занять определенное место в обществе» и «Желание приносить пользу людям».

Для исследования необходимо было выявить ожидания от будущей работы. Большинство студентов ожидают от будущей работы хорошей оплаты труда (80% опрошенных выбрали этот вариант). 57 % ожидают от будущей работы возможность профессионального роста. Половина респондентов ожидают от будущей работы самореализации и самоутверждения в профессиональном плане. Развитие способностей ожидают 38% студентов.

Следующим моментом исследование было выявление причин получения высшего образования. Самой актуальной причиной стала возможность подняться по служебной лестнице, так ответило 35 % опрошенных. На втором месте – вариант «Возможность реализоваться в личностном плане» – 31 %. Вариант «Это престижно» выбрало 15% студентов.

На вопрос «Собираетесь ли Вы получать дополнительное образование по другой специальности» были получены следующие ответы. Почти половина опрошенных – 47% собираются в дальнейшем получать дополнительное образование. 29 % ответили, что получать дополнительное образование не будут. Затруднились ответить на этот вопрос 24 % студентов.

Нужна помощь в написании статьи?

Мы — биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Пишем статьи РИНЦ, ВАК, Scopus. Помогаем в публикации. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Чтобы решить следующую задачу исследования, необходимо было выявить мнение по поводу основных проблем профессиональной самореализации. Основной проблемой было выделено отсутствие полезной информации о профессиях, так считают 41 % респондентов. На втором месте стоит проблема отсутствия профориентационной работы в учебных заведениях – 34 % студентов отметили этот вариант. 26% получил вариант «Кризисное состояние рынка». Варианты «отсутствие интересов, стремлений» и « неумение оценивать свои возможности» получили по 19% и 16% соответственно.

В результате проведенного исследования можно сформулировать следующие выводы:

1. Главным фактором макросреды, влияющим на профессиональную самореализацию молодежи является социально-экономический фактор.
2. Основным фактором микросреды, влияющим на профессиональную самореализацию молодежи является влияние родителей, их мнение, советы.
3. Ведущим мотивом профессионального самоопределения молодежи является стремление иметь высокооплачиваемую работу.
4. Наиболее значимым ожиданием от работы является хорошая оплата труда.
5. Среди выделенных проблем профессиональной самореализации основной является отсутствие информации о профессиях. Предполагаемая проблема отсутствия профориентационной работы в учебных заведениях так же была выделена, как одна из основных.
6. Важнейшая причина получения высшего образования это возможность подняться по служебной лестнице.

Для решения проблем профессиональной самореализации необходимо более качественно, доступно предоставлять информацию о существующих профессиях. Так же необходимо наладить профориентационную работу в учебных заведениях, а особенно в школах, так как именно на школьном этапе происходит ценностная и профессиональная ориентация личности.

Теория самоопределения — обзор

Эвдемоническая перспектива

В отличие от гедонической точки зрения, эвдемоническая точка зрения рассматривает счастье как нечто иное, чем простое получение удовольствия и удовольствия. Опираясь на аристотелевское определение eudaimonia , эта перспектива отождествляет счастье с полной реализацией истинной человеческой природы через использование личных добродетелей и возможностей для достижения сложных целей, значимых для человека и общества (Ryff and Singer, 2008). ).

Однако эвдемоническая перспектива не только охватывает личное удовлетворение, но также следует пути развития к интеграции человека с окружающей средой: она относится к взаимодействию между личным и коллективным пространством, которое предполагает, что индивидуальное счастье реализуется. в межличностных отношениях (Nussbaum and Sen, 1993).

В ХХ веке в эвдемоническую перспективу внесли значительный вклад пионеры гуманистической психологии Абрахам Маслоу и Карл Роджерс.Согласно гуманистической психологии, люди обладают потенциалом для выражения своей подлинной природы, если они способны поддерживать естественную склонность к самоактуализации, которая существует у всех людей и только «ожидает» реализации условий.

Известной моделью, сфокусированной на процессе актуализации личности и способах ее достижения, является теория самоопределения Деци и Райана (Deci and Ryan, 2000).

Основное внимание в теории самоопределения уделяется исследованию врожденных психологических потребностей и врожденных тенденций роста, которые составляют основу самомотивации и интеграции личности.В частности, по мнению Деси и Райана, для обеспечения благополучия и здоровья необходимо удовлетворить три основные потребности:

•

автономия : эта потребность относится к побуждению быть причинными и самоуправляемыми агентами. , которые действуют в гармонии со своим интегрированным «я»;

•

компетенция : это относится к опыту поведения как эффективно реализованного; и

•

родство : это касается всеобщей потребности взаимодействовать с другими людьми, быть на связи и заботиться о других.

Удовлетворение этих потребностей является важным условием психологического роста (Deci and Ryan, 2000): несколько исследований, проведенных в разных сферах жизни, показали положительную взаимосвязь между удовлетворением потребностей и оптимальным функционированием, как в межличностном общении. и внутрииндивидуальный уровень (Deci and Ryan, 2008). Кроме того, теория самоопределения утверждает, что базовые потребности управляют процессом постановки целей: в зависимости от степени удовлетворения этих потребностей люди устанавливают внутренних стремлений , которые включают личностный рост, принадлежность и близость, вклад в свое сообщество и физическое здоровье.Однако, если основные потребности не удовлетворяются, у людей развиваются внешних стремлений , таких как финансовый успех, общественное признание и известность, а также имидж или привлекательность. Поскольку удовлетворение, получаемое от достижения внешних целей, носит эфемерный характер, индивид стремится к созданию новых и больших внешних стремлений. Более того, недавние исследования показали, что благосостояние людей улучшается, поскольку они придают относительно меньшее значение материалистическим целям и ценностям, тогда как ориентация на материалистические цели относительно больше связана со снижением благосостояния с течением времени (Kasser et al., 2014). Напротив, стремление к внутренним целям может обеспечить устойчивое благополучие. Таким образом, можно сказать, что удовлетворение психологической потребности играет посредническую роль между достижением внутренних целей и изменениями в благополучии (Deci et al., 2008; Niemiec et al., 2009). В общем, теория самоопределения Деси и Райана дает исчерпывающий отчет о внутренней мотивации и ее роли в развитии психологического благополучия. Согласно этой модели, прототипом самоопределяемого поведения является внутренне мотивированное действие, в котором человек участвует, потому что он получает удовольствие и заинтересован в нем, а не из-за «внешней» награды.

Михай Чиксентмихайи определил опыт, связанный с такой полезной деятельностью, как «поток» (Csikszentmihalyi, 1975, 1990). Это позитивное и сложное состояние сознания, характеризующееся воспринимаемым балансом между серьезными проблемами при выполнении поставленной задачи и адекватными личными навыками для их решения. Дополнительными характеристиками этого оптимального опыта являются положительный аффект, глубокая концентрация, четкие правила и недвусмысленная обратная связь от поставленной задачи, потеря самосознания и контроль над своими действиями и окружающей средой (Csikszentmihalyi, 1975, 1990).

Предыдущее исследование показало, что поток демонстрирует стабильные черты на межкультурном уровне и может быть связан с различными контекстами деятельности, такими как семья, работа, досуг, при условии, что люди воспринимают эти действия как комплексные возможности для действий, в которых вкладывать личные навыки. С этой точки зрения важным аспектом, выделенным в предыдущих исследованиях, является то, что связь потока с конкретными видами деятельности побуждает людей воспроизводить их, а также к преимущественному развитию индивидуальных навыков (Csikszentmihalyi and Beattie, 1979).По мере улучшения последнего человек впоследствии будет искать все более сложные возможности для действий.

Благодаря этому динамическому процессу развития навыков и увеличения сложности, оптимальный опыт формирует развитие жизненной темы , а именно набора целей и интересов, которые человек преимущественно преследует и развивает в своей жизни (Csikszentmihalyi and Beattie, 1979). Чиксентмихайи и его коллеги также представили концепцию аутотелической личности , чтобы описать людей с несколькими очень специфическими чертами личности, которые позволяют более часто переживать состояния потока, чем средний человек (Csikszentmihalyi et al., 1993; Накамура и Чиксентмихайи, 2002). По словам самого Чиксентмихайи: «Автотелик — это слово, состоящее из двух греческих корней: auto (я) и telos (цель). Автотелическая деятельность — это то, что мы делаем ради нее самой, потому что наша главная цель — испытать ее. Применительно к личности автотелизм обозначает человека, который обычно делает что-то ради себя, а не для достижения какой-то более поздней внешней цели »(Csikszentmihalyi, 1997, p. 117).

Еще одним важным аспектом эвдемонического подхода к счастью является исследование роли сильных сторон и достоинств человеческого характера.В истории психологии было несколько попыток понять и классифицировать психические заболевания, используя статистические критерии. Эти усилия в конечном итоге привели к разработке Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам (DSM), которое сегодня широко применяется клиническим сообществом. Следуя примеру DSM, Парк, Петерсон и Селигман предложили таксономию сильных сторон характера , определяемых как «положительные черты, отраженные в мыслях, чувствах и поведении» (Park et al., 2004, с. 603). Основываясь на систематическом обзоре психологической, философской и религиозной литературы, Петерсон и Селигман (Peterson and Seligman, 2004) определили 24 измеримые сильные стороны характера, которые затем были классифицированы по шести классам основных добродетелей : мудрость / знания (творчество, любопытство, непредубежденность, любовь к обучению, перспектива), отвага (храбрость, настойчивость, целостность, жизнеспособность), человечность (любовь, доброта, социальный интеллект), справедливость (гражданство, справедливость, лидерство), умеренность (прощение и милосердие, смирение, благоразумие) , саморегуляция), трансцендентность (оценка красоты и совершенства, благодарность, надежда, юмор, духовность).Эти авторы также разработали инструмент самооценки «Ценности в действии», инвентарь сильных сторон (VIA-IS; 2004), чтобы измерить эти сильные стороны характера.

Самоактуализация — обзор | Темы ScienceDirect

Творческое намерение

В 1999 году Конти и Амабайл предположили, что творчество мотивируется психическим конфликтом или самоактуализацией. Психический конфликт часто встречается у людей, страдающих психическими расстройствами, такими как биполярное расстройство или аффективное заболевание.Творческое самовыражение эффективно у некоторых людей при устранении беспокойства, вызванного психическим конфликтом. С другой стороны, самореализация очевидна у людей, преследующих важные проблемы, часто гуманистического характера. В обоих случаях основная цель — преодолеть ограничения. В то время как психический конфликт уменьшает преждевременное, возможно, условное, чувство психологической закрытости (и удовлетворения), тем самым стимулируя новые направления мысли, самоактуализация делает людей чувствительными к существующим граничным условиям, вдохновляющим раскрытие их полного потенциала.

В 2007 году Хоран обратился к обоим факторам, описав творчество как «проявление намерения выйти за пределы ограничений информации» (Roy Horan, 2007: 182). Казалось бы, простое намерение (мотивация) решить проблему творчески не препятствует творческому результату. Намерение должно поддерживаться подготовленным умом, генетикой, личностью, образованием, семьей, духом времени и т. Д. Однако склонность к проявлению творческого намерения включает некоторые, если не все, из этих факторов.Комбс и Холланд отметили увеличение количества сообщений о синхронности, вызванной психическим конфликтом (граничные условия) и практиками самоактуализации, такими как медитация. Взаимосвязь между намерением, синхронностью, интуитивной прозорливостью и другими значимыми совпадениями не исследована должным образом.

Интуиция делится на два типа в зависимости от наличия или отсутствия сознательного намерения. Что менее очевидно в этой таксономии, так это то, что намерения могут быть сознательными и / или бессознательными.Иногда эти уровни намерений могут противоречить друг другу. Например, парапраксы возникают, когда бессознательное намерение неожиданно всплывает на поверхность в ситуациях, когда сознательное намерение ориентировано иначе.

Пуанкаре, Полинг и другие подтвердили бессознательную обработку во время творческой инкубации. В 1985 году Окли и Имс сослались на нейропсихологические исследования бессознательной обработки информации, отражающейся на поведении. В 1998 году Баарс указал, что способность бессознательного разума обрабатывать информацию превышает возможности сознательного.Воля — важный элемент как сознательных, так и бессознательных процессов. В 1925 году Уильям Джеймс описал волю как «не что иное, как внимание» (William James, 1983: 424). Познер (1994) заявил, что внимание проявляется на всех уровнях обработки информации, включая сознательно направленное и устойчивое внимание. В 2001 году Джон Тейлор указал, что подсознательное целенаправленное внимание вплетено в перспективность, чувство наличия точки зрения. Поэтому внимание (намерение) на всех уровнях является формой выбора.

В 1987 году Янив и Мейер предположили, что неудачные попытки решения проблемы активируют следы памяти, относящиеся к решению, но когда внимание задействовано в другом месте, процесс активации делает человека чувствительным к случайным столкновениям с внешними стимулами, которые затем интегрируются в информацию следа. Этот механизм отражает обычный опыт «держать проблему на заднем плане» (инкубация) при бессознательном поиске подходящих стимулов для решения. Если инкубация продолжается, вероятность появления соответствующих стимулов увеличивается.Это также может объяснить, как очевидно случайные внешние стимулы, обнаруживаемые в счастливых событиях, реагируют с бессознательными процессами внимания, вызывая озарение. Например, если устойчивые, возможно, пожизненные бессознательные намерения, такие как открытие природы реальности, лежащих в ее основе физических принципов или разработка инновационных продуктов, существуют одновременно с конкретными намерениями, такими как тестирование антенн радиотелескопа (например, космическое фоновое излучение приводит к Большому взрыву) теория), выводя, почему Луна остается на орбите (например,(например, падающее яблоко приводит к универсальной теории гравитации) или испытания магнетрона для радарных установок (например, расплавленный шоколадный батончик приводит к изобретению микроволновой печи), эти бессознательные намерения могут предположительно направить внимание и любопытство человека к исследование необычных явлений.

Возможно, более острый вопрос заключается в следующем: могут ли бессознательные намерения влиять на кажущиеся случайными события, связанные с счастливым открытием? В The Intention Experiment Линн МакТаггарт сделала обзор значительного количества серьезных исследований парапсихологических явлений.Она отметила, что намерение может иметь нелокальное / неслучайное влияние на биологические системы и генераторы случайных событий (REG — электронные устройства, управляемые квантовыми флуктуациями). Величина эффекта по результатам многих исследований и испытаний была значимой, хотя в целом довольно небольшой. Эффекты также имели тенденцию к снижению со временем.

В 2007 году фон Лукаду и другие представили эмпирические доказательства того, что: (а) уменьшение размера эффекта уравновешивается акаузальным смещением в сторону несопоставимых переменных; то есть исходное намерение влияет на другие явно непреднамеренные явления; (б) в процессе не используется какая-либо известная форма передачи сигнала; и (c) люди с новаторским поведением, хотя и менее мотивированные, чем другие субъекты, участвовать в эксперименте REG, продемонстрировали увеличение неслучайных эффектов.Результаты подразумевают, что креативщики могут естественным образом вызывать значимые совпадения.

Эмпирическое подтверждение этого явления может быть осуществимо с помощью нетрадиционных экспериментальных схем. Хотя точные механизмы этих преднамеренных воздействий в настоящее время неизвестны и часто оспариваются, подсознательная обработка данных подозревается. В большинстве этих исследований более сильные эффекты приписываются внимательности и способности «отпускать» или подчиняться сознательному намерению более великому, универсальному чувству себя.Творческие личности часто описывают этот процесс как сознательное «отпускание» нерешенных проблем для их бессознательного решения. В 2009 году Хоран утверждал, что процесс сдачи является частью нейропсихологического феномена, который он называет творческим созерцанием , практикой, имеющей древние корни в некоторых медитативных традициях. Творческое созерцание расширяет чувство «я», временно устраняя дихотомию «я — другой». Творческое созерцание не ограничивает новые ассоциации слабыми или несуществующими нейронными связями в мозгу; он расширяет свое ассоциативное влияние на внешнюю реальность «как будто» не существует разницы между собой (мозгом) и другим (миром).Хоран предположил, что эта трансцендентно-интегративная связь носит направленный (интенциональный) характер и существует в более высоком творчестве и определенных медитативных состояниях.

Модели хаоса могли бы объяснить явно прерывистое, акаузальное влияние намерения на физический мир, если бы оно действовало (сознательно и / или бессознательно) как странный аттрактор, фрактальную сущность, которая со временем развивается и включает информацию собственного мира в новые возникающие паттерны. . Фрактальная структура потенциально может придать интуитивной прозорливости (и синхронности) вид прерывности или причинности.Намерение как аттрактор будет подвержено естественным эволюционным процессам как внутри, так и за пределами мозга. Он должен конкурировать с другими намерениями и шумом, тем самым делая общий эффект связи между собой и миром довольно небольшим. Хотя интуитивность и синхронность имеют заметно небольшие размеры эффекта, они, вероятно, могут быть увеличены с течением времени посредством настойчивых творческих усилий.

Другая интерпретация потенциального воздействия намерения на пространственно-временные события была предложена работой Дэвида Бома.В 1980 году он постулировал имплицитный порядок, глубокую универсальную структуру в постоянном потоке, из которой пространство-время, квантовые и классические события возникают, как вихри в потоке (явный порядок), и в которой не существует устойчивого различия между мыслью и материей. Неявный порядок Бома параллелен коллективному бессознательному Юнга, состоящему из тонких архетипов или психических паттернов поведения, встроенных в универсальный разум в виде тем или образов, которые отражаются во внешней реальности через физические процессы в мозге.Архетипы, как и намерения, несут психофизиологическую энергию и могут запускать синхронные события или быть вызваны ими. Они обеспечивают алфавит метафор и включают в себя символические отношения, обнаруживаемые в снах, мифах, легендах, культурных иконах и многих случайных открытиях.

Теория Бома не получила широкого признания в физическом сообществе. Его идеи действительно подчеркивали тот факт, что физики получают разные статистические результаты каждый раз, когда измеряется атом, предполагая, что здесь работает некий дополнительный процесс.Уокер, используя теорию информации, предположил, что способность воли человека, оцениваемая в 60 000 бит в секунду, действует не только непосредственно на физическое тело, но и нелокально на внешнюю физическую реальность. Он подсчитал, что влияние воли на мозг невелико из-за низкого отношения сигнал / шум, которое не позволяет большинству людей отличать волю от других мыслительных процессов в мозгу. Следовательно, люди не ощущают полной эффективности воли.

В 2004 году Стапп предложил механизм способности разума изменять физическую реальность, названный квантовым эффектом Зенона, подтвержденным физическим эффектом, демонстрирующим влияние высокочастотных повторяющихся состояний внимания на физическое состояние атома.Теория Стаппа разделяет разум и материю в соответствии с квантовой интерпретацией Джона фон Неймана, в которой выбор вопроса физически влияет на рассматриваемую систему.

Основное противоречие с квантовой интерпретацией эффекта интуитивной прозорливости — это декогеренция, тенденция природы к закрытию. В сложной термической / химической флуктуирующей среде мозга квантовая когерентность настолько мимолетна и чрезвычайно локализована, что любой потенциальный эффект в мозге (не говоря уже о внешнем) нейтрализуется.В теории декогеренции упускается из виду то, что термические / химические флуктуации сами по себе являются неопределенными квантовыми процессами. Розенблюм и Каттнер также напоминают нам, что декогеренция — это вероятность того, что можно ожидать или найти, а не того, что действительно существует в физической реальности. Сознание становится неизбежным.

В 2009 году Райзер утверждал, что даже если люди могут намеренно манипулировать неопределенностью своего мозга и тела, неопределенность внешней реальности зависит исключительно от универсального разума.Эта концепция соответствует как историческим отчетам о творчестве, изменяющем парадигмы, возникающему из универсального разума Бога, так и современным исследованиям силы преднамеренной сдачи для влияния на физическую реальность. Если бессознательное намерение может влиять на инкубацию и освещение, а также на очевидные случайные проявления значимых внешних событий, то присутствие или отсутствие сознательного намерения может не быть отличительным фактором в интуитивной прозорливости или в ее отношении к синхронности. Что может однозначно определить интуитивную прозорливость, так это создание нового смысла благодаря интуиции и проницательности, вызванной оператором.

Роли самоопределения, баланс задач и навыков и ценности самореализации

выбранных видов деятельности, когда виды деятельности различаются от

от человека к человеку.

В исследовании внутренней мотивации как личности, или

индивидуальных различий, переменных (Amabile, Hill,

Hennessey, & Tighe, 1994), основное внимание уделялось частоте или регулярности внутренней мотивации

как совокупности.

с внешней мотивацией.Различия в субъективном опыте

или интенсивности внутренней мотивации

не были включены в качестве фактора. В группе из

индивидуумов, характеризуемых как внутренне мотивированные,

дальнейшее различие личности может быть проведено между

тех, кто регулярно испытывает внутреннюю мотивацию преимущественно как интерес, и теми, кто чаще испытывает

поток и / или чувство личной выразительности.

В заключение, сила внутренней мотивации

переживаний, по-видимому, варьируется в зависимости от степени

, в которой вовлеченное поведение самоопределяется, задействует

воспринимаемых компетенций человека и отражает

воспринимаемые возможности и цели человека. Когда

проводит исследование внутренней мотивации, находка

из данной серии исследований предполагает важность определения силы присутствия мотивации.В то время как самоопределение играет центральную роль в

субъективном опыте внутренней мотивации во всех его аспектах,

ценности самореализации в первую очередь вносят вклад

в более интенсивные переживания потока и личную выразительность

.

ПРИМЕЧАНИЯ

1. Субъективное состояние «удовольствия» будет испытываться в широком диапазоне условий

, только некоторые из которых можно сказать

, связанные с внутренней мотивацией.Удовольствие можно испытать, пока

занимается внешне мотивированной деятельностью, когда награда велика

и вероятность получения награды высока. Он также будет испытан в связи с потребительным поведением (например, прием пищи и

питье), наградой за которое является удовлетворение

физиологических влечений.

2. Поскольку каждый респондент внес четыре (Исследование 4), пять

(Исследования 1 и 2) или шесть (Исследование 3) действий в набор данных, использованные уровни

для определения значимости в корреляционном анализе были консервативными. —

в основном на основе количества респондентов, участвующих в каждом исследовании

, а не количества мероприятий, включенных в анализ.

ССЫЛКИ

Ackrill, J. L. (1973). Этика Аристотеля. Лондон: Фабер и Фабер.

Amabile, T. M., Hill, K. G., Hennessey, B. A., & Tighe, E. (1994). Инвентаризация

предпочтений в работе: оценка внутренних и внешних мотивов

профессиональная ориентация. Журнал личности и социальной психологии, 66,

950-967.

Arbuckle, J. L., & Wothke, W. (1999). Руководство пользователя Amos 4.0. Чикаго:

SmallWaters Corporation.

Аристотель. (1985). Ничомахова этика (Т. Ирвин, Пер.). Индианаполис,

IN: Hackett.

Чиксентмихайи, М. (1975). За пределами скуки и беспокойства. Сан-Франциско —

cisco: Джосси-Басс.

Csikszentmihalyi, M. (1988). Опыт потока и его значение

для психологии человека. В M. Csikszentmihalyi & I.S.

Csikszentmihalyi (Eds.), Оптимальный опыт: Психологические исследования потока

в сознании (стр.15-35). Кембридж, Великобритания: Cambridge Uni-

versity Press.

Csikszentmihalyi, M. (1990). Поток: психология оптимального опыта.

Нью-Йорк: Харпер и Роу.

Csikszentmihalyi, M., & Larson, R. (1987). Валидность и надежность

Метод выборки опыта. Журнал нервных и психических заболеваний

Disease, 175, 526-536.

Деци, Э. Л. (1992). Отношения интереса к мотивации поведения

: перспектива теории самоопределения.В К. А.

Реннингер, С. Хиди и А. Крапп (ред.), Роль интереса в обучении

и развитии (стр. 43-70). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.

Деци, Э. Л., и Райан, Р. М. (1985). Внутренняя мотивация и самоопределение

в человеческом поведении. NewYork: Пленум.

Деци, Э. Л., и Райан, Р. М. (1987). Поддержка автономности и контроля поведения

. Журнал личности и социальной психологии, 53,

1024-1037.

Деци, Э.Л. и Райан Р. М. (2002). Справочник по самоопределению

исследования. Рочестер, штат Нью-Йорк: Университет Рочестера Press.

Дьюи Дж. (1933). Как мы думаем, Бостон: D.C.Heath.

Эллиот, А. Дж., Фалер, Дж., МакГрегор, Х. А., Кэмпбелл, В. К., Седикидес, К.,

и Харацкевич, Дж. М. (2000). Оценка компетенций как стратегический процесс внутренней мотивации. Личность и социальная психология Bulle-

tin, 26, 780-794.

Эриксон, Э.Х. (1968). Идентичность: Молодость и кризис. NewYork: Norton.

Graef, R., Csikszentmihalyi, M., & Giannino, S.M. (1983). Измерение

внутренней мотивации в повседневной жизни. Leisure Studies, 2, 155–168.

Харацкевич, Дж. М., и Ларсен, Дж. Р., младший (1986). Управленческая мотивация:

Влияние обратной связи руководителя на интерес подчиненных к задаче.

Журнал личности и социальной психологии, 51, 547-556.

Хаворт, Дж. Т. и Хилл, С. (1992).Работа, досуг и психологическое благополучие —

в выборке молодых людей. Журнал сообщества и прикладной науки

Социальная психология, 2, 147-160.

Клайн Р. Б. (1998). Принципы и практика модели структурных уравнений —

ing.NewYork: Guilford.

Крапп А., Хиди С. и Реннингер К. А. (1992). Интерес, обучение и развитие

. В К. А. Реннингере, С. Хиди и А. Крапп (ред.), Роль интереса в обучении и развитии

(стр.3-26). Хиллсдейл, Нью-Джерси:

Лоуренс Эрлбаум.

Марсия, Дж. Э., Уотерман, А. С., Маттесон, Д. Р., Арчер, С. Л., и

Орлофски, Дж. Л. (1993). Эго-идентичность: Справочник по психосоциальным исследованиям

. NewYork: Springer-Verlag.

Макдауэлл, Дж. (1980). Роль эвдемонии в этике Аристотеля. В

А. О. Рорти (ред.), Очерки этики Аристотеля (стр. 359-376). Беркли:

Калифорнийский университет Press.

Нортон, Д. Л. (1976). Личные судьбы.Принстон, Нью-Джерси: PrincetonUni

—

versity Press.

Норусис, М. Дж. (1990). Руководство пользователя базовой системы SPSS. Чикаго: SPSS.

Ратунде, К. (1993). Интересующий опыт: теоретический и

эмпирический взгляд на его роль в развитии талантов подростков. В M.

Л. Маер и П. Р. Пинтрич (ред.), Достижения в мотивации и достижении —

мент: Мотивация и развитие подростков. Гринвич, Коннектикут: JAI.

Рив, Дж., И Деци, Э.Л. (1992). Элементы конкурентной ситуации

, влияющие на внутреннюю мотивацию. Личность и социальная психология Бул-

летин, 22, 24-33.

Райан Р. М. (1993). Агентство и организация: Внутренняя мотивация,

автономия и личность в психологическом развитии. В книге Дж. Джейкобса

(ред.), Симпозиум Небраски по мотивации: Перспективы развития

по мотивации (Том 40, стр. 1-56). Линкольн: Университет Небраски

Press.

Рифф, К. Д. (1999). Счастье — это все, или нет? Исследования на

значение психологического благополучия. Журнал личности и

социальной психологии, 57, 1069-1081.

Sansone, C., & Harackiewicz, J. M. (1996). «Мне это не нравится»: функция

, предназначенная для саморегулирования. В L. L. Martin & A. Tesser

(ред.), Стремление и чувство: взаимодействие между целями, аффектами и саморегулированием

(стр.203-228). Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.

Sansone, C., & Morgan, C. (1992). Внутренняя мотивация и образование-

ция: Компетентность в контексте. Мотивация и эмоции, 16, 249-270.

Шварц, С. Дж., Маллис, Р. Л., Уотерман, А. С., и Данэм, Р. М.

(2000). Статус идентичности эго, стиль идентичности и личная экспрессивность —

ness: эмпирическое исследование трех конвергентных конструктов.

Журнал исследований подростков, 15, 504-521.

Уотерман, А. С. (1990). Личностная выразительность:

психологических основ. Журнал разума и поведения, 11,47-74.

Waterman et al. / ВНУТРЕННЯЯ МОТИВАЦИЯ 1457

Границы | Автономия, компетентность, взаимосвязь и благодетель: мультикультурное сравнение четырех путей к значимой работе

Введение

Способность ощутить осмысленность — фундаментальная часть достойной жизни (Камю, 1955; Вольф, 1997; Мартела, 2017).Соответственно, отсутствие смысла ассоциируется с депрессией, смертностью и даже суицидальными идеями (Harlow et al., 1986; Steger et al., 2006; Tanno et al., 2009). Учитывая упадок традиционных источников смысла, таких как религия, работа, возможно, стала, наряду с семьей, одной из наиболее важных сфер, из которых люди получают значимость в своей жизни (Baum and Stewart, 1990; Baumeister, 1991; Steger and Dik, 2009 г.). Это означает, что многие сотрудники по всему миру стремятся найти смысл в своей работе.Например, репрезентативный опрос рабочей силы США показывает, что 28% респондентов ценят цель выше денег или статуса (Imperative, 2015), а другой опрос 26000 участников LinkedIn в 40 странах показывает, что 37% респондентов ценят цель выше денег или статус во всем мире: от 53% в Швеции до 23% в Саудовской Аравии (Hurst et al., 2016). Другая вероятностная выборка из 1200 выпускников колледжей в США показала, что 34% респондентов готовы согласиться на 15% меньшую заработную плату, если это позволяет им работать в организации, ценности которой совпадают с их собственными (Net Impact, 2012).

Обретение смысла своей работы и переживание ее как призвания все больше и больше также становятся центром профессиональной и консультационной психологии (Dik et al., 2009; Allan et al., 2017) в стремлении повысить благополучие и позитивное функционирование сотрудников (Super, 1955; Робичек, Вудсон, 2006). Осмысленность работы тесно связана с профессиональным призванием (Duffy et al., 2012, 2013; Hirschi, 2012) и достоинством на работе (Di Fabio and Maree, 2016). В последние десятилетия оно начало привлекать повышенное внимание как важное психологическое состояние само по себе (Wrzesniewski, 2003; Michaelson, 2005; Rosso et al., 2010; Мартела и Песси, 2018). Это исследование продемонстрировало, как значимая работа способствует положительному эмоциональному благополучию (Arnold et al., 2007), профессиональной идентификации (Bunderson and Thompson, 2009), получая выгоду от стрессового события, связанного с работой (Britt et al., 2001) удовлетворенность жизнью, уменьшение депрессии (Steger et al., 2012; Duffy et al., 2013) и осмысление своей жизни (Steger and Dik, 2009). Соответственно, исследователи начали осознавать, что поиск смысла в работе имеет фундаментальное значение для мотивации, приверженности и общего благополучия, связанных с работой (Rosso et al., 2010), а также выбор карьеры (Bunderson, Thompson, 2009; Dik et al., 2009). Соответственно, некоторые ученые признали, что значимая работа «возможно, должна быть одним из наиболее важных вопросов для организационной науки» (Подольный и др., 2005, стр. 1; см. Также Lepisto and Pratt, 2017). В то время как предыдущая работа увязывала значимую работу с важными организационными результатами, такими как меньшее количество прогулов (Steger et al., 2012), снижение намерений текучести (Scroggins, 2008; Arnoux-Nicolas et al., 2016) и результативности, оцененной руководителем (Harris et al., 2007), значимость работы также ценна сама по себе (Bowie, 1998; Roessler, 2012; Michaelson et al., 2014). Таким образом, стремление к содержательной работе — это не просто достижение определенных результатов, но возможность ощутить значимость в своей рабочей деятельности — это «важное гуманистическое стремление само по себе» (Lepisto and Pratt, 2017, p. 100) и часть что делает жизнь человека хорошей (Yeoman, 2014).

Мы определяем значимость работы как субъективное переживание того, насколько значимыми и внутренне ценными люди считают свою работу (Hackman and Oldham, 1975; Rosso et al., 2010). Таким образом, это общая оценка работы с точки зрения ее внутренней ценности и целесообразности. Таким образом, в отличие от вовлеченности в работу (Bakker, 2011; Christian et al., 2011), расширения психологических возможностей (Spreitzer, 1995) и вовлеченности в работу (Brown, 1996), это в первую очередь не мотивационная конструкция, а оценочная конструкция. Таким образом, хотя нахождение своей работы значимой часто может привести к повышению мотивации, в первую очередь речь идет о том, какую ценность мы можем извлечь из своей работы. Он также отличается от таких конструктов, как удовлетворенность работой, которая заключается в оценке работы с некоторой степенью одобрения (Wright and Cropanzano, 2000).Хотя мы можем получать удовлетворение от многих аспектов нашей работы, например от того, доставляет ли она удовольствие, значимость работы более конкретно зависит от того, дает ли работа что-то, что соответствует нашим ценностям.

Нет недостатка в теоретических перспективах значимой работы, но слишком мало из этих теоретических открытий было проверено эмпирически. Например, Россо и др. (2010, стр. 115, 119) призывают к дополнительным эмпирическим исследованиям, одновременно исследующим несколько потенциальных источников значимой работы.Исследования теории самоопределения показали, что психологические потребности в автономии, компетентности и родстве могут быть ключевыми предикторами смысла жизни (Weinstein et al., 2012), и эмпирические исследования показали, что это так (Martela et al. ., 2017). Таким образом, мы предполагаем, что эти три потребности также могут быть ключевыми предикторами значимой работы. Кроме того, на основе исследований, показывающих важность благотворительности и просоциального воздействия для осмысленности (Van Tongeren et al., 2016; Allan et al., 2017; Martela et al., 2017), мы предполагаем, что это может быть четвертым ключевым фактором, связанным с содержательной работой. Кроме того, учитывая, что как три психологические потребности (например, Chen et al., 2015), так и просоциальность (например, Aknin et al., 2013) оказались предикторами благополучия в кросс-культурном плане, мы предполагаем, что их взаимосвязь к содержательной работе следует придерживаться, игнорируя культурный контекст. Соответственно, используя образцы с трех разных континентов и объединяя исследования значимой работы с исследованиями смысла жизни, в этой статье мы эмпирически проверяем, как автономность, компетентность, родство и благосклонность — которые были признаны в психологии важными источниками благополучия и осмысленности. — связаны с поиском значимой работы.

Автономия, компетентность и взаимосвязь как предикторы значимой работы

Следуя предыдущей работе (Baumeister, 1991; Steger and Dik, 2009; Allan et al., 2015), мы видим, что осмысленность в отношении жизни и значимость в отношении работы являются аспектами одной и той же психологической конструкции. Что касается потенциальных источников значимости, теория самоопределения стала одной из наиболее цитируемых современных теорий мотивации и благополучия человека (Ryan and Deci, 2000, 2017).Исследования в рамках теории самоопределения выявили три основных психологических потребности: автономность, компетентность и родство (Ryan and Deci, 2000, 2017), которые, как было показано, играют важную роль в мотивации, благополучии, удовлетворенности жизнью и жизнеспособности. людей как на общем, так и на повседневном уровне (например, Reis et al., 2000; Ryan et al., 2010; Martela and Ryan, 2016b). Теория самоопределения все чаще применяется к рабочему контексту, и в нескольких исследованиях (см. Обзор Van den Broeck et al., 2016; Deci et al., 2017), показывают, что эти потребности объясняют, например, бодрость и меньшее утомление на работе (Van den Broeck et al., 2010). Автономия относится к чувству воли и внутреннего воспринимаемого локуса причинности в своих начинаниях. Человек чувствует, что действия исходят от него и отражают то, кем он является на самом деле, а не являются результатом внешнего давления. Компетентность , в свою очередь, означает чувство мастерства и эффективности в своей деятельности. Чувствуется, что он способен на то, что делает, и способен реализовывать проекты и достигать своих целей. Родство больше касается межличностного измерения, отражающего степень, в которой человек чувствует, что он связан с другими, имеет заботливые отношения и принадлежит к сообществу. Теория утверждает, что эти три потребности универсальны в том смысле, что их отношение к благополучию и положительному функционированию должно оставаться устойчивым независимо от культурного контекста (Deci and Ryan, 2000; Ryan and Deci, 2017), а эмпирические исследования показывают, что три потребности связаны с благополучием в странах от США, Австралии и Бельгии до Мексики, Перу, Малайзии, Китая и Филиппин (Church et al., 2013; Chen et al., 2015).

Помимо роли этих трех потребностей как надежных предикторов благополучия и положительного функционирования человека, Weinstein et al. (2012) недавно утверждали, что три потребности в автономии, компетентности и взаимосвязи следует рассматривать как серьезные кандидаты на то, что делает жизнь значимой. Когда мы можем самостоятельно выбирать виды деятельности и рабочие задачи, они склонны восприниматься как более значимые. Эмпирические исследования подтвердили это предположение (Ryff, 1989; McGregor and Little, 1998).Такая автономия и самоопределение также тесно связаны с расширением психологических возможностей на работе (Spreitzer, 1995; Seibert et al., 2011). Точно так же, если мы чувствуем себя неэффективными, некомпетентными и неспособными выполнять свои задачи, это делает наши усилия бессмысленными (Baumeister, 1991; Steger et al., 2008), в то время как чувство компетентности ведет к психологическим расширением возможностей (Spreitzer, 1995; Seibert et al. др., 2011). Наконец, когда людей спрашивают, что делает их жизнь значимой, отношения с семьей и друзьями упоминаются как ключевой источник смысла большинством людей (Lambert et al., 2010). Свидетельства о причинном влиянии родства на смысл жизни весьма убедительны (Стилман и др., 2009; Ламберт и др., 2013). Соответственно, кажется, что все три психологические потребности играют роль в объяснении того, что делает жизнь значимой. Недавняя работа действительно показывает, что все три потребности независимо связаны со смыслом жизни, даже после учета влияния друг друга (Martela et al., 2017). Учитывая тесную связь между осмысленностью в отношении жизни и значимостью в отношении работы (Steger and Dik, 2009; Allan et al., 2015), мы ожидаем, что эти три потребности также будут иметь положительные ассоциации с осмысленной работой. Более того, учитывая межкультурную предсказательную силу трех потребностей, мы ожидаем, что это будет правдой независимо от культурного контекста. Однако предыдущие эмпирические исследования не исследовали взаимосвязь между этими тремя потребностями и значимой работой. Таким образом, первая гипотеза, которую мы хотим изучить в этом исследовании, выглядит следующим образом:

Гипотеза 1 : Автономия, компетентность и взаимосвязь — все они имеют независимые отношения с осмысленной работой, даже при контроле влияния других потребностей, и эти отношения будут сохраняться независимо от культурного контекста.

Благотворительность как средство предсказания значимой работы

Растущее количество исследований также продемонстрировало, что просоциальное поведение — делать что-то для пользы других людей — полезно для собственного благополучия (например, Dunn et al., 2008; Martela and Ryan, 2016a). Кроме того, результаты этих исследований были воспроизведены в странах по всему миру от Канады до Индии и от Южной Африки (Aknin et al., 2013) до небольшого сельского общества на тихоокеанском острове Вануату (Aknin et al., 2015). Основываясь на этих результатах, исследователи предполагают, что эмоциональные выгоды, получаемые от просоциальных расходов, являются «психологической универсальностью» (Aknin et al., 2013). Другая работа исследовала, может ли это быть психологической потребностью наравне с тремя установленными потребностями автономии, компетентности и родства (Martela and Ryan, 2016b).

В то же время многие теоретики подчеркивали, что благотворительность — ощущение просоциального воздействия — может быть ключевым источником значимости (Frankl, 1963; Wong, 1989).Различные формы доброжелательного поведения или отношения были эмпирически связаны с большим чувством смысла (Shek et al., 1994; Schnell, 2011). Например, Van Tongeren et al. (2016) в четырех исследованиях как поперечных, так и экспериментальных доказательств важной роли просоциального поведения в оценке смысла жизни. Что наиболее важно для нашего настоящего исследования, Allan et al. (2017) продемонстрировали в трех экспериментальных исследованиях, что помощь другим улучшает понимание людьми задачи и осмысленность работы (см. Также Colbert et al., 2016). Следовательно, просоциальное влияние может быть ключевым источником значимой работы. Однако для того, чтобы установить, что связь между просоциальным воздействием и значимой работой не объясняется каким-либо другим фактором — например, повышенным чувством компетентности из-за просоциального воздействия — было бы важно контролировать влияние автономии, компетентности и родство. Недавнее исследование продемонстрировало, что просоциальное влияние имеет независимую связь со смыслом жизни, даже если учитывается влияние автономии, компетентности и родства (Martela et al., 2017). Но ни одно исследование не изучало, будет ли связь между просоциальным воздействием и значимой работой при контроле автономии, компетентности и взаимосвязи. Учитывая исследования, демонстрирующие, что положительные эффекты просоциального воздействия на здоровье, вероятно, будут «психологической универсальностью» (Акнин и др., 2013, 2015), мы также ожидаем, что связь между благотворительностью и значимой работой останется устойчивой в межкультурном плане. Это приводит к нашей второй гипотезе:

Гипотеза 2: Милосердие имеет независимую связь с осмысленной работой, даже если контролируется влияние трех психологических потребностей автономии, компетентности и родства, и эта связь будет сохраняться независимо от культурного контекста.

Должность и значимая работа

Наконец, было высказано предположение, что более низкое положение в организационной иерархии может снизить способность воспринимать работу как значимую (Bowie, 1998). В то же время было показано, что автономия, компетентность и родство положительно коррелируют с профессиональным положением (González et al., 2016) и со смыслом жизни (Martela et al., 2017). Предыдущие исследования показали, что тип мотивации может опосредовать отношения между социальным классом и значимой работой (Allan et al., 2016), в то время как автономия, компетентность и родство опосредуют связь между социально-экономическим статусом и физическим и психическим здоровьем (González et al., 2016). Таким образом, психологическое удовлетворение, по-видимому, может действовать как посредник между социально-экономическим положением и благополучием, как предполагает теория самоопределения (Ryan and Deci, 2017). Соответственно, Allan et al. (2016) призывают к исследованию, которое изучало бы способность основных психологических потребностей опосредовать связь между различными аспектами социального класса и значимой работы.В соответствии с этим, мы предполагаем, что занимая более высокую профессиональную должность, можно дать сотруднику больше возможностей для волевого выбора в отношении своей работы (автономия), чтобы испытать больше мастерства и чувства выполненного долга в отношении своих рабочих задач (компетентность), повысить качество своего взаимодействия, имея больший выбор, с кем взаимодействовать в течение рабочего дня (родство), и ощутить, что положительное влияние своей работы шире (милосердие). Следовательно, последняя гипотеза, которую мы хотим проверить, следующая:

Гипотеза 3: S совокупность автономии, компетентности, родства и благотворительности опосредует ожидаемую положительную связь между более высоким профессиональным положением и более значимой работой.

В целом, исследование, таким образом, отвечает на потребность в дополнительных эмпирических исследованиях ключевых источников значимой работы, особенно в исследованиях, которые будут изучать более одного источника одновременно, и исследованиях, которые будут изучать тему в кросс-культурном контексте.

Исследование 1

В первом исследовании мы хотели проверить гипотезу о том, что три психологических потребности и благодеяние, операционализированные как ощущение просоциального воздействия, имеют независимое отношение к осмысленной работе при контроле друг за другом.Мы хотели посмотреть, насколько они могут вместе объяснить различия в оценках людей значимости работы.

Участники и процедура

Это исследование было проведено в соответствии с рекомендациями Совета по этике Хельсинкского университета. В соответствии с Хельсинкской декларацией мы запросили информированное согласие всех участников исследования, и они дали свое согласие анонимно в онлайн-форме. Мы использовали комбинированную выборку, собранную из трех отдельных источников.Первую группу участников составили сотрудники финского филиала многонациональной технологической компании ( n = 334), а вторую группу составили сотрудники финского филиала европейского производителя пластиковых изделий ( n = 85). Эти участники анонимно заполнили анкету в рамках добровольного внутреннего аудита рабочего места. Третья группа участников состояла из сотрудников нескольких различных организаций, которые приняли участие в программе обучения лидерству и в основном были HR-специалистами и руководителями среднего / высшего уровня ( n = 175).Они добровольно заполнили анкету в рамках программы обучения. В общей сложности 667 сотрудников в этих трех группах ответили на опрос, и 89% участников дали информированное согласие использовать свои ответы для научных исследований, в результате чего общий размер выборки составил 594 человека.

Мы провели опрос на финском языке с вопросами, переведенными с английского, а затем обратным переводом профессиональным переводчиком для обеспечения точности перевода, с 56% участников в возрастной группе 41–60 лет, 39% в возрастной группе 26–20 лет. 40, 2% до 26 лет и 3% старше 60 лет.Должности в организациях составляли: 9,9% рабочих, 61% специалистов / служащих, 19% руководителей среднего звена и 9,3% высших руководящих должностей.

Меры

Работа со смыслом

Чтобы оценить значимость работы, мы задали три правильных вопроса: «Я чувствую, что моя работа имеет значение», «Моя работа дает мне чувство значимости» и «Наше рабочее сообщество делает что-то ценное». Участников попросили Оцените степень их согласия с этими утверждениями по шкале от 1 (не согласны) до 7 (полностью согласны) (α = 0.91).

Основное психологическое удовлетворение

Для удовлетворения трех основных потребностей SDT в автономии, компетентности и взаимосвязи мы использовали элементы удовлетворенности из скорректированной версии работы (Schultz et al., 2014) шкал удовлетворенности базовых потребностей и разочарования (Chen et al., 2015) . Шкала включает четыре пункта, измеряющих удовлетворение каждой из трех потребностей, например: «Я чувствую, что мой выбор на работе выражает то, кем я являюсь на самом деле» для автономии (α = 0,75), «На работе я чувствую себя способным в том, что я делаю». для компетентности (α = 0.83) и «Я чувствую связь с людьми, которые заботятся обо мне на работе и о которых я забочусь на работе» (α = 0,88). Из соображений благожелательности мы использовали скорректированную версию шкалы благодетельности, разработанную Мартелой и Райаном (2016b). Он включал четыре пункта, например: «Я чувствую, что мои действия на работе положительно влияют на окружающих меня людей (α = 0,89)». Пункты для всех четырех удовлетворений были смешаны вместе и оценены по шкале от 1 (не согласен) до 7 (полностью согласен).

Результаты и обсуждение

Предварительный анализ

В таблице 1 представлены средства, стандартные отклонения и взаимосвязи осмысленности работы и четырех психологических удовлетворений.Как и ожидалось, и аналогично тому, что было обнаружено в исследованиях психологических потребностей в жизни в целом (Martela and Ryan, 2016b; Martela et al., 2017), три потребности в автономии, компетентности и взаимосвязи были положительно коррелированы друг с другом. , с благотворительностью, и все четыре фактора также положительно коррелировали со значимой работой.

ТАБЛИЦА 1. Средние значения исследования 1, стандартные отклонения и корреляции нулевого порядка между переменными исследования.

Чтобы проверить, образуют ли четыре удовлетворенности независимые факторы, мы выполнили подтверждающий факторный анализ с максимальной вероятностью и четырьмя отдельными факторами, используя пакет lavaan в RStudio 1.0. Признавая, что значения отсечения не следует рассматривать как нечто большее, чем грубые практические правила (Hu and Bentler, 1999; Marsh et al., 2004), мы приняли следующие значения отсечения для адекватного соответствия на основе предыдущих рекомендаций (Browne и Cudeck, 1993; Hu, Bentler, 1999; Marsh et al., 2004): CFI, TLI> 0,90, RMSEA, SRMR <0,08. Индексы соответствия модели [χ ² (df = 98) = 454,998, CFI = 0,931, TLI = 0,916, RMSEA = 0,078, SRMR = 0,053] были в пределах этих стандартов для приемлемого соответствия, и каждый из элементов также был загружен значительно от предполагаемого скрытого фактора.Что еще более важно, поскольку точки отсечения всегда более или менее произвольны (Marsh et al., 2004), мы хотели сравнить соответствие модели с двумя альтернативными моделями. Во-первых, модель, в которой все элементы для всех четырех удовлетворений были взяты в качестве индикаторов одной и той же базовой конструкции [χ ² (df = 104) = 1843,303, CFI = 0,665, TLI = 0,613, RMSEA = 0,168, SRMR = 0,111] . Во-вторых, поскольку предыдущие исследования иногда рассматривали три психологических потребности SDT как один совокупный фактор (например, Deci et al., 2001; Van den Broeck et al., 2008), мы протестировали модель, в которой элементы для трех потребностей ОДР были взяты как индикаторы одного фактора, а элементы благотворительности сформировали отдельный фактор [χ ² (df = 103) = 1433,904 , CFI = 0,744, TLI = 0,701, RMSEA = 0,147, SRMR = 0,103]. Как можно видеть, предполагаемая модель четырех отдельных факторов выгодно отличается от альтернативных моделей.

Первичный анализ

В соответствии с предыдущими исследованиями, в которых изучался индивидуальный вклад каждого из видов удовлетворения потребностей (например,г., Sheldon and Niemiec, 2006; Ван ден Брок и др., 2010; Martela and Ryan, 2016b), мы использовали пошаговый регрессионный анализ со значимой работой в качестве зависимой переменной, чтобы посмотреть, имеют ли все четыре удовлетворения прямую связь со значимостью после учета друг друга. На первом этапе мы ввели группу выборки, положение и возраст в качестве контрольных переменных F (3,589) = 5,014 p = 0,002, R ² = 0,03. В то время как группа выборки (β = 0,007, p = 0.885) и положение (β = 0,089, p = 0,084) не имели значимой связи со значимостью, возраст имел значительную связь (β = 0,118, p = 0,004), когда участники старшего возраста считали свою работу более значимой. На шаге 2 три психологические потребности были одновременно введены как независимые переменные. В регрессионном анализе F (6,586) = 100, p <0,001, R ² = 0,50 автономии (β = 0,414, p > 0.001), компетентность (β = 0,254, p > 0,001) и родство (β = 0,208, p > 0,001) — все они имели независимые отношения с осмысленной работой. На шаге 3 благотворительность была добавлена ​​как независимая переменная. Регрессионный анализ F (7,585) = 131, p <0,001, R ² = 0,61 показал, что автономия (β = 0,177, p > 0,001), компетентность (β = 0,146, p > 0,001), родство (β = 0,150, p > 0.001) и благотворительность (β = 0,464, p > 0,001) все значимо связаны с осмысленной работой. Кроме того, возраст (β = 0,074, p = 0,005) оставался важным показателем значимой работы. Кроме того, на этапах 2 и 3 объясненное увеличение дисперсии было значительным ( p <0,001). Учитывая относительно высокую корреляцию между четырьмя удовлетворительными результатами, мы исследовали факторы инфляции дисперсии (VIF), чтобы увидеть, может ли мультиколлинеарность быть проблематичной для модели.Статистика VIF для всех четырех предикторов находилась в диапазоне от 1,3 до 2,1, что указывает на то, что мультиколлинеарность не была проблемой (для обнаружения проблем с мультиколлинеарностью чаще всего используется порог VIF> 10, в то время как иногда используется более консервативный VIF> 5, см. Коэн. et al., 2013; Dormann et al., 2013).

Интерпретация

Результаты показали, что и три психологических потребности, и благотворительность объясняют независимую вариативность значимой работы, которую нельзя свести к другим независимым переменным.Вместе с контрольными переменными они объяснили 61% общей дисперсии в опыте людей осмысленной работы (когда контрольные переменные были исключены, объясненная дисперсия оставалась на уровне 61%). Стандартизированные оценки и объясненная общая дисперсия аналогичны по размеру, что и было обнаружено в отношении связи между четырьмя удовлетворениями и смыслом жизни (Martela et al., 2017). Интересно, что хотя организации, участвовавшие в исследовании, работали в разных сферах, и люди работали на разных должностях, от рабочих до высшего руководства, казалось, что одни и те же базовые ощущения уместны во всех организациях и на всех должностях.

Исследование 2

Чтобы повысить кросс-культурную обобщаемость результатов исследования 1, мы хотели собрать две новые выборки с двух разных континентов, чтобы проверить те же гипотезы, что и в исследовании 1: будут ли три психологические потребности и благосклонность одновременно объяснять различия в значимой работе. . Таким образом, наша цель заключалась не в сравнении культур, а, скорее, в проверке одних и тех же гипотез в трех разных культурах, чтобы получить некоторую поддержку предположения о том, что гипотезы будут выполняться независимо от культурного контекста.Кроме того, мы также проверили гипотезу о том, что четыре уровня удовлетворенности опосредуют связь между профессиональной позицией и значимой работой.

Участники и процедура

Чтобы повысить кросс-культурную обобщаемость результатов исследования 1, мы собрали две выборки: одну из США, а другую — из Индии. Оба исследования были проведены в соответствии с рекомендациями Совета по этике Хельсинкского университета. В соответствии с Хельсинкской декларацией мы запросили информированное согласие всех участников исследования, и они дали свое согласие анонимно в онлайн-форме.Элементы опроса по английскому языку, используемые в обеих группах населения, были идентичны и управлялись через Amazon Mechanical Turk (Mturk), который в последние годы становится все более популярным источником участников исследований в области поведенческих наук (см. Buhrmester et al., 2011; Mason and Suri, 2012 ). Было проведено несколько исследований для изучения демографических характеристик участников, и хотя они далеко не репрезентативны для всего населения, был сделан вывод, что Mturk является «надежным и экономичным источником высококачественных и репрезентативных данных для нескольких исследовательские цели »(Peer et al., 2017, с. 153). В обеих странах нашей целью было собрать как минимум 300 участников в выборке. Апостериорный анализ мощности показал, что при альфа 0,05 и желаемой мощности 0,80 такой размер выборки должен быть в состоянии обнаружить величину эффекта выше 0,04.

В Индии 452 участника ответили на весь опрос, но мы исключили 110 участников либо из-за того, что они ответили на опрос быстрее, чем априори расчетной точки отсечения 2,45 мин, либо из-за того, что они не ответили правильно на проверке манипуляций с инструкциями (Oppenheimer et al. ., 2009) вопрос («Важно, чтобы вы обратили внимание на вопросы. Нажмите« Полностью не согласен »). Таким образом, окончательный размер выборки составил 342. Использование таких мер для исключения невнимательных участников является относительно стандартной процедурой при использовании выборок Mturk и, как было показано, улучшает качество данных и статистическую мощность (например, Maniaci and Rogge, 2014). Тем не менее, чтобы убедиться, что выбранная нами точка отсечения не повлияла на результаты, мы пересчитали первичный анализ, включая всех исключенных участников, и это не повлияло на основные результаты.

Мы исключили двух других участников, поскольку они сообщили, что в настоящее время безработные, в результате чего окончательный размер выборки составил 342. Из участников 73% сообщили, что были мужчинами и 27% женщинами, этническая принадлежность участников была преимущественно южноазиатской (88%) с 6 % Восточноазиатских и 6% идентифицирующих себя с другими этническими группами. Возрастной диапазон составлял от 18 до 61 года, средний возраст — 31 год. Что касается должности в организации, 3% ответили, что являются руководителями высшего уровня, 33% — руководителями среднего уровня, 20% — руководителями первого уровня, 21% — работниками / специалистами, занимающимися знаниями, 7% рабочий / другой работник, 5% работник первой линии, 7% работник самоуправления и 5% стажер.

Что касается выборки из США, то на весь опрос ответили 587 участников. Мы исключили 203 участника, используя те же критерии, что и в индийской выборке. Кроме того, 17 участников, которые сообщили, что они в настоящее время безработные, были исключены, в результате чего окончательный размер выборки составил 373. Из участников 53% сообщили, что они мужчины, 47% — женщины и 0,8% предпочли не говорить. Этническая принадлежность участников была в основном европеоидной (75%) с 7% восточноазиатскими, 6% афроамериканскими, 4% латиноамериканскими и 8% идентифицирующими себя с представителями других национальностей.Возрастной диапазон составлял от 18 до 66 лет, при этом средний возраст составлял 37 лет. Что касается должности в организации, 4% ответили, что являются руководителями высшего уровня, 9% — руководителями среднего уровня, 14% — руководителями первого уровня, 35% — работниками / специалистами в области знаний, 12% рабочий / другой работник, 12% работник первой линии, 14% работник самоуправления и 1% стажер.

Меры

Работа со смыслом

Чтобы оценить значимость работы, мы использовали подшкалу положительного значения из опросника Work and Meaning Inventory (WAMI) (Steger et al., 2012). Он включал четыре пункта (например, я хорошо понимаю, что делает мою работу значимой) с внутренней надежностью 0,83 в Индии и 0,93 в США. Участников попросили указать, насколько верно каждое утверждение в отношении их работы, по шкале от 1 (Абсолютно неверно) до 5 (Абсолютно верно).

Основное психологическое удовлетворение

Для удовлетворения трех основных потребностей ОДТ в автономии, компетентности и взаимосвязи, а также для удовлетворения благожелательности, мы использовали те же четыре пункта на удовлетворение, что и в исследовании 1.Надежность шкал составляла α = 0,88 (Индия) и α = 0,90 (США) для автономии, α = 0,81 и α = 0,87 для компетентности, α = 0,83 и α = 0,94 для родства и α = 0,83 и α = 0,92 за благотворительность.

Управляющие переменные

В качестве контрольных переменных мы попросили участников указать свой возраст, пол, этническую принадлежность и положение в организации.

Результаты и обсуждение

Предварительный анализ

В таблице 2 представлены средние значения, стандартные отклонения и взаимосвязи осмысленности работы и четырех психологических удовлетворений в обеих выборках.Как и в исследовании 1, все пять переменных исследования были положительно коррелированы друг с другом. Чтобы проверить, образуют ли четыре удовлетворенности независимые факторы, мы провели подтверждающий факторный анализ аналогично исследованию 1. Индексы соответствия в обеих выборках из США [χ ² (df = 98) = 315,156, CFI = 0,956, TLI = 0,946, RMSEA = 0,077, SRMR = 0,051] и индийская выборка [χ ² (df = 98) = 221,372, CFI = 0,958, TLI = 0,948, RMSEA = 0,061, SRMR = 0,035] продемонстрировали адекватное соответствие с использованием того же стандарты, как в исследовании 1.И снова четырехфакторная модель в обеих выборках выгодно сравнивалась с моделью, в которой элементы для всех четырех удовлетворений являются частью одного общего фактора [Соединенные Штаты: χ ² (df = 104) = 1595,636, CFI = 0,699, TLI. = 0,653, RMSEA = 0,196, SRMR = 0,106; Индия: χ ² (df = 104) = 326.603, CFI = 0,924, TLI = 0,912, RMSEA = 0,079, SRMR = 0,044], и с моделью, в которой три потребности SDT образуют один фактор и приносят пользу другому [United Состояния: χ ² (df = 103) = 1269.178, CFI = 0,765, TLI = 0,726, RMSEA = 0,174, SRMR = 0,104, Индия: χ ² (df = 103) = 289,147, CFI = 0,936, TLI = 0,925, RMSEA = 0,073, SRMR = 0,041].

ТАБЛИЦА 2. Средние значения исследования 2, стандартные отклонения и корреляции нулевого порядка между переменными исследования.

Первичный анализ

Следуя подходу Черч и др. (2013) в своем исследовании независимого вклада психологических потребностей в благополучие в восьми культурах, мы провели пошаговый регрессионный анализ отдельно для обеих стран со значимой работой в качестве зависимой переменной, чтобы изучить прямое влияние на значимость четырех видов удовлетворения. при контроле друг за друга.Что касается индийской выборки, на первом этапе мы ввели возраст, пол, этническую принадлежность и профессиональное положение в качестве контрольных переменных: F (4337) = 6,89, p <0,001, R ² = 0,08. В то время как этническая принадлежность не имела связи со значимостью ( p = 0,487), возрастом (β = 0,152, p = 0,006), положением (β = 0,134, p = 0,014) и полом (β = 0,148, p = 0,005) были значимо связаны с осмысленностью работы, с пожилыми людьми, людьми, занимающими более высокие должности в организации, и женщинами, которые воспринимали свою работу как более значимую.На шаге 2 три психологические потребности были одновременно введены как независимые переменные. Регрессионный анализ F (7,334) = 68,1, p <0,001, R ² = 0,59 показал, что автономия (β = 0,383, p > 0,001), компетентность (β = 0,222, p > 0,001) и родство (β = 0,219, p > 0,001) — все они имели независимые отношения со значимой работой. На шаге 3 в модель была добавлена ​​благотворительность как независимая переменная.Регрессионный анализ F (8,333) = 66,5, p <0,001, R ² = 0,62 показал, что автономия (β = 0,288, p > 0,001), компетентность (β = 0,175, p = 0,002), родство (β = 0,130, p = 0,024) и милосердие (β = 0,269, p > 0,001) все значимо связаны с осмысленной работой. Интересно, что возраст (β = 0,020, p = 0,591) и занимаемая должность (β = 0,008, p = 0.830) больше не ассоциировались с осмысленной работой, когда в модель были включены четыре вида удовлетворения. Увеличение дисперсии, объясненное на этапах 2 и 3, было статистически значимым ( p <0,001).

Что касается выборки из США, мы снова ввели возраст, пол, этническую принадлежность и профессиональное положение на первом этапе в качестве контрольных переменных F (4368) = 5,56, p <0,001, R ² = 0,06. При этом пол (β = 0,011, p = 0.828) и этническая принадлежность (β = 0,012, p = 0,818) не имели связи со значимостью, возраст (β = 0,174, p = 0,001) и положение (β = 0,139, p = 0,007) были значимыми. связаны с осмысленностью работы, когда пожилые люди и люди, занимающие более высокие должности в организации, воспринимают свою работу как более значимую. На шаге 2 три психологические потребности были одновременно введены как независимые переменные. Регрессионный анализ F (7,365) = 114.4, p <0,001, R ² = 0,69 показали, что автономия (β = 0,685, p > 0,001) и родство (β = 0,132, p = 0,001) в значительной степени связаны с осмысленной работой, но компетентность (β = 0,056, p = 0,118) — нет. На шаге 3 благотворительность была добавлена ​​как независимая переменная. Регрессионный анализ F (8,364) = 109,3, p <0,001, R ² = 0,71 показал, что автономность (β = 0.562, p > 0,001), родство (β = 0,096, p = 0,019) и благотворительность (β = 0,217, p > 0,001) — все это значимо связано с осмысленной работой. Однако компетентность (β = 0,027, p = 0,444) не была связана с осмысленной работой. Интересно, что в то время как возраст (β = 0,069, p = 0,024) оставался значимым предиктором, профессиональная позиция (β = 0,045, p = 0,119) больше не ассоциировалась со значимой работой, когда в модель были включены четыре степени удовлетворенности. .Увеличение дисперсии, объясненное на этапах 2 и 3, было статистически значимым ( p <0,001). Наконец, мы проверили мультиколлинеарность, исследуя VIF. Как в выборке из США (VIF между 1,5 и 2,8), так и в Индии (VIF между 2,5 и 3,3) мультиколлинеарность не представляла проблемы.

Анализ посредничества

Чтобы проверить гипотезу о том, что четыре психологических удовлетворения опосредуют связь между профессиональной позицией и значимой работой, мы решили использовать моделирование структурным уравнением (SEM), которое может учитывать наблюдаемые корреляции между четырьмя удовлетворениями.Соответственно, мы определили модель, в которой профессиональная позиция (X) имела прямой путь к осмысленной работе (Y), а также косвенные пути через каждое из четырех достижений (M ₁ , M ₂ , M ₃ , М ₄ ). Косвенные эффекты были определены как результат двух путей, связывающих X с Y через посредника. Кроме того, было установлено, что четыре степени удовлетворения коррелируют друг с другом. Что касается индийской выборки, соответствие модели было хорошим [χ ² (df = 175) = 360.564, CFI = 0,951, TLI = 0,941, RMSEA = 0,056, SRMR = 0,036]. Исследование прямых и косвенных эффектов показало, что, хотя прямой эффект был незначительным (β = -0,011, p = 0,608), общий косвенный эффект был значительным (β = 0,106, p = 0,001), что указывает на полное опосредование. . Из индивидуальных косвенных эффектов, однако, только один через автономию (β = 0,072, p = 0,063) был незначительным. Таким образом, хотя посредничество не казалось сильно связанным с каким-либо индивидуальным удовлетворением, вместе они полностью опосредовали взаимосвязь между профессиональным положением и значимой работой.

Что касается выборки из США, соответствие модели было приемлемым [χ ² (df = 175) = 545,860, CFI = 0,946, TLI = 0,935, RMSEA = 0,075, SRMR = 0,050]. Исследование прямых и косвенных эффектов снова показало, что, хотя прямой эффект был незначительным (β = 0,027, p = 0,137), общий косвенный эффект был значимым (β = 0,101, p = 0,002), что указывает на полное опосредование. Из индивидуальных косвенных эффектов только один через автономию (β = 0,065, p = 0.011) был значительным. Таким образом, казалось, что связь между служебным положением и значимой работой в основном опосредована более высокой степенью автономии, которую испытывают люди, находящиеся выше в организационной иерархии (рис. 1).

РИСУНОК 1. Модели посредничества, показывающие стандартизованные пути между переменными исследования в Индии (A) и в США (B) . Термины ошибки опущены для ясности. ^∗ p <0,05, ^∗∗ p <0.01, ^∗∗∗ p <0,001.

Интерпретация

Эти результаты в основном повторяют результаты из Финляндии на двух выборках из США и Индии. В Индии все четыре уровня удовлетворенности проявились как независимые предсказания отклонений в значимой работе, в то время как в Соединенных Штатах почти все, кроме компетентности, выступили в качестве независимых предсказателей. Вместе с контрольными переменными эти четыре степени удовлетворенности смогли объяснить 62% отклонений в значимой работе в Индии и 71% в США (61% и 70%, когда контрольные переменные были исключены из анализа).Мы контролировали возраст, пол, этническую принадлежность и положение в организации, таким образом показывая, что эти факторы не могут объяснить связь между четырьмя удовлетворениями и значимой работой. Фактически, результаты как в Индии, так и в Соединенных Штатах показали, что четыре степени удовлетворения полностью опосредуют значимые отношения между профессиональным положением и значимой работой, причем автономия выступает в качестве ключевого посредника. Это говорит о том, что причина, по которой люди, находящиеся на более высоком уровне организационной иерархии как в Индии, так и в США, воспринимали свою работу как более значимую, могла заключаться в том, что они испытывали большее удовлетворение от этих четырех психологических факторов, особенно от автономии.Это еще раз подтверждает важность этих четырех факторов в объяснении того, что делает работу значимой.

Обсуждение

Настоящие результаты представляют собой один из самых первых кросс-культурных тестов потенциальных психологических основ осмысленной работы. В трех разных странах на трех разных континентах мы проверили, будет ли удовлетворение автономией, компетентностью, родством и благотворительностью иметь независимую прогностическую ценность в объяснении того, насколько значимыми люди оценивают свою работу.В Финляндии и Индии все четыре вида удовлетворения оказались независимыми и значимыми предикторами значимой работы. В Соединенных Штатах связь между компетенцией и значимой работой оказалась несущественной при контроле за другими тремя удовлетворениями, но все остальные три удовлетворения были значимо и независимо связаны с осмысленной работой. Эти результаты остались значительными при учете возраста, занимаемой должности, пола и этнической принадлежности. Другими словами, по крайней мере в отношении автономии, родства и благотворительности, мы находим последовательную межкультурную поддержку их роли в оценке значимой работы.Что касается компетенции, ее связь с осмысленной оценкой работы была поддержана в двух из трех исследованных стран. Помимо простой статистической значимости, было показано, что четыре степени удовлетворенности, взятые вместе, могли объяснить от 60% до 70% общей дисперсии значимых оценок работы. Это означает, что, если мы знаем, насколько люди удовлетворены автономией, компетентностью, родством и благотворительностью в своей работе, мы уже можем предсказать с относительно хорошей точностью, сколько значимости они испытывают в своей работе.

Кроме того, мы также исследовали, могут ли четыре степени удовлетворенности объяснить наблюдаемую связь между профессиональным положением и значимой работой в выборках из США и Индии. Результаты SEM продемонстрировали, что четыре степени удовлетворенности полностью объясняют эту взаимосвязь в обеих странах, причем автономия играет ключевую роль в установлении связи между профессиональным положением и значимой работой. Таким образом, эти результаты предполагают, что причина, по которой люди, находящиеся на более высоком уровне организационной иерархии, испытывают большую значимость на работе, может быть связана с тем фактом, что люди более высокого уровня в организации обычно обладают большей автономией в своей работе.

Сходства и различия с ранее предложенными предикторами значимой работы