Человек умеющий писать двумя руками. Как называют людей, которые одинаково пишут правой и левой руками

Амбидекстрия — что это означает? Формулировка термина: врожденное или приобретенное (натренированное) одинаковое развитие правой и левой рук, без выделения ведущей. Слово «амбидекстрия» возникло еще в средних веках. Так называли воинов, сражающихся одинаково хорошо любой рукой. Они очень ценились и удостаивались различных почестей.

Амбидекстрия

Как уже сказано выше, одинаково хорошо пользоваться обеими руками — это и есть амбидекстрия. Развитие ее зависит от полушарий головного мозга. Левое отвечает за логику, а правое — за интуицию. Если одна рука развита слабее, то ее можно натренировать, и, соответственно, будет совершенствоваться и то полушарие мозга, с которым она связана.

Амбидекстрия головного мозга

Амбидекстрия мозга — это состояние, когда оба полушария работают одновременно и гармонично. Человек может при этом обладать «железной» логикой и иметь отличную интуицию, чувственное восприятие. Такая особенность делает его более конкурентоспособным. Часто эти люди очень талантливы. Например, Том Круз, Никола Тесла и другие.

Как связаны и руки?

У людей, у которых правая рука развита больше, над интуицией преобладает логическое мышление. За него как раз отвечает головного мозга. У людей, у которых правая рука развита меньше, преобладают чувственное восприятие и отличная интуиция. За эти качества отвечает, соответственно, правое полушарие головного мозга.

Приобретенная и врожденная амбидекстрия

Все дети рождаются амбидекстрами. Но к четырем годам они утрачивают способность владеть обеими руками одновременно. Во многом это происходит из-за родительского влияния, вмешательства медиков и учителей. Ребенку со всех сторон навязывается владение правой рукой. Ею он держит ложку, чашку. Правой рукой учат писать. В результате из таких детей в будущем получаются отличные исполнители, но без творческого начала.

Амбидекстрия приобретенная — это результат тренировки менее развитой руки (возврат утраченной в детстве способности владеть хорошо обеими одновременно).

Амбидекстрия — что это, неврастения?

Симптомы амбидекстрии похожи на неврастению. Но это не болезнь. Дело в том, что амбидекстры быстро утомляются. Но умственную усталость нельзя путать с отсталостью. Все капризы, истерики и стрессы амбидекстров лишь обеспечивают уставшему организму необходимую разрядку. После таких «взрывов» люди становятся более спокойными.

Эти бурные эмоции — результат действия правого полушария. Левое отвечает за логику и не способно воспринять не укладывающуюся в нее информацию. Поэтому у амбидекстров может возникнуть обидчивость. И это признак перенапряжения правого полушария мозга.

Ученые называют неврастенией перенапряжение мыслительных процессов. В этом случае иногда эмоциональная разрядка невозможна, если усталость возникает в левом полушарии. Оптимальный вариант для снятия перенапряжения — добавить эмоций и снизить умственную нагрузку. Прогуливаться, танцевать, стать хоть на время романтиком.

Считаются ли левши «нормой»?

Левша — это человек, у которого правая рука развита хуже. Это не болезнь и не отклонение от нормального развития. Просто означает, что мозга развито у него лучше другого. Оно отвечает за чувственное восприятие и интуицию. Значит, у левши эти чувства развиты больше, чем логическое мышление.

Есть ли среди животных амбидекстры?

Среди животных правшей и левшей нет вовсе. Они все амбидекстры от рождения и до самой смерти. И манипулируют обеими лапами одновременно и одинаково хорошо. Яркий пример — любые приматы.

Особенности амбидекстрии

Некоторые ученые высказывают мнение, что у людей с амбидекстрией наблюдается ряд проблем. Ученики пишут с помарками, быстро утомляются, забывают об ответственных поручениях. У них проявляется синдром нехватки внимания. Такие дети обычно гиперактивны, могут раздражаться без причины. Дети-амбидекстры часто испытывают головную боль.

Можно ли развить амбидекстрию?

Практически все люди при рождении уже являются амбидекстрами. Но в процессе взросления теряют это уникальное качество. И начинают пользоваться чаще только одной рукой. В основном, правой. Но вернуть амбидекстрию можно. Она развивается при помощи тренировок. Для сохранения амбидекстрии у ребенка беременной матери можно включать чаще ритмичную музыку.

Что дает амбидекстрия? По исследованиям психологов и нейрофизиологов, развитие головного мозга продолжается примерно до шестидесяти лет. До пятидесяти, обычно, существует четкое разделение между полушариями. Но на шестом десятке человек может легко использовать их одновременно. Это позволяет решать сложные задачи более успешно, чем в молодости.

Плюсы и минусы амбидекстрии

Для начала нужно рассмотреть сам термин. Итак, амбидекстрия — что это? Понятие можно охарактеризовать простыми словами. Это умение не только писать обеими руками, но и выполнять ими с легкостью все другие задачи.

По исследованиям ученых, каждое полушарие мозга отвечает за мышечные импульсы левой или правой конечности. Причем особенностью человеческого организма является перекрестное управление. То есть правое полушарие головного мозга отвечает за работу левой руки, и наоборот.

В чем же заключаются плюсы амбидекстрии? Использование одновременно двух рук или выполнение различных задач любой из них — это явное преимущество. Оно может быть полезным не только в быту, но и в спорте, музыке, искусстве. Уровень развития детей-амбидекстров несколько выше, чем у обычного ребенка. Достаточно вспомнить некоторых знаменитостей, которые стали известны благодаря своим талантам. Например, Пол Маккартни и многие другие.

Можно привести и другой пример. Чаще люди имеют ведущую руку, которая наиболее развита. При ее повреждении человек не может писать или выполнять ряд других действий. Вторая рука, «не приученная» к ним, со многими манипуляциями будет справляться плохо или не сможет вовсе. При амбидекстрии человек одинаково хорошо владеет обеими. А значит, временное нарушение функций одной руки существенно не повлияет на его жизнь.

Но есть и минусы амбидекстрии. Такие люди часто очень восприимчивы, легко раздражаются, страдают резкой сменой настроения. У них может проявляться некоторая неуклюжесть, неловкость. А шанс развития синдрома дефицита внимания (СДВГ) в два раза выше, чем у обычного человека.

Развитие амбидекстрии

Если в семье есть человек-амбидекстр, не нужно стараться его изменить. Пусть остается самим собой. (Мы уже говорили, «амбидекстрия», что это означает. Имеется в виду, обе руки могут выполнять одинаковые функции. Причем любые действия быстро и эффективно.)

У некоторых людей такая способность остается после рождения и сохраняется всю жизнь. Но чаще всего она пропадает еще в детстве. Обычно акцент делается на правой руке. Однако есть не только врожденная, но и приобретенная амбидекстрия. При желании ее можно развить специальными тренировками.

Например, медленно прописывать алфавит рукой, которая разработана хуже. Обратить внимание на то, какие детали при этом занятии получаются плохо, и сделать на этом акцент. Потом начать писать слова, словосочетания и тексты. Делать все нужно медленно, торопиться нельзя. Развить амбидекстрию можно, если стараться делать все действия не ведущей рукой, а той, что разработана хуже.

Невроз навязчивых состояний

Люди, которые страдают неврозом чаще всего оказываются амбидекстрами. У них очень критичное отношение к собственной персоне, акцент ставится на абстрактном мышлении. По этим признакам уже можно сказать, что в левом полушарии головного мозга накопилась усталость.

Работать одновременно при оба не могут. Одно из полушарий головного мозга непременно будет переутомляться. И, на первый взгляд, можно предположить, что такой человек всегда будет плаксивым и неудачником по жизни. Но есть яркие примеры, что это далеко не так.

Стоить вспомнить Леонардо да Винчи, составителя словаря Владимира Даля и многих других известных людей. Все они были амбидекстрами. Но это не помешало их карьере и жизни. Они стали знаменитостями, которых будут помнить веками.

Чтобы одинаково хорошо владеть обеими руками, необходимо знать, как тренировать амбидекстрию. Это довольно просто. Обычно у человека есть ведущая рука (часто правая). В этом случае необходимо нагружать работой, которую она обычно выполняет, левую. Причем стараться делать все именно этой рукой. Но есть ведь и люди-левши. В этом случае нагружается правая рука.

На прогулках лучше менять привычные маршруты и ходить в противоположном направлении. Начинать писать той рукой, которая развита меньше. Как развить амбидекстрию при помощи упражнений? Есть простое, но очень эффективное, рассчитанное на пятнадцать минут.

Берется листок бумаги и два карандаша. В течение пятнадцати минут одновременно обеими руками рисуются разные геометрические фигуры. Например, левой — квадрат, а правой — ромб. Как только это станет получаться хорошо, нужно усложнить упражнение. Можно начать рисовать разные сложные фигурки и т. д.

Дорогие читатели! Предлагаю вам любопытную и очень полезную статью Михаила Федотова о том, как влияет на развитие мышения, на развитие способностей тот факт, какая рука у нас ведущая.

Правая и левая рука. Правое и левое полушарие

Альберт Эйнштейн, римский император Гай Юлий Цезарь, Микеланджело и Леонардо да Винчи, Чарли Чаплин, Лев Толстой, Пабло Пикассо, моя любимая актриса Мэрилин Монро – все они были левшами.

Кто же они, эти гениальные левши? Есть теория, что каждый левша – только один из родившихся близнецов и разделение произошло ещё на клеточном уровне! Не зря в парах родившихся близнецов один из них всегда правша, а второй – левша.

Я должен признаться, что страшно завидую левшам. Они запоминающиеся, они талантливые и всегда непредсказуемые! И я был счастлив, когда узнал, что «левшество» и «правшество» могут быть абсолютными, но могут быть и частичными, а иногда и скрытыми, не выявляемыми в быту. Это значит, что каждый из нас может быть «немножечко» левшой, остаётся выяснить степень нашей левизны. Для этого придётся провести внутрисемейное исследование. Известно, что если оба родителя правши, вероятность рождения у них ребёнка-левши составляет 2%. Если один из родителей левша, вероятность повышается до 17%. Если же левши оба, вероятность того, что и ребёнок родится левшой, достигает 46%.

НУ И ЧТО МНЕ ДЕЛАТЬ С ТЕМ ФАКТОМ, ЧТО МОЙ РЕБЁНОК ПРАВША ИЛИ ЛЕВША?

Чтобы ответить на этот вопрос, вспомним об особенностях головного мозга. В норме у человека существует функциональная асимметрия мозга. Что это значит? Ответственность за разные виды деятельности поделена между полушариями мозга. Они отличаются и по функциям, и даже по своему строению. Правое полушарие командует левой половиной тела и оперирует образами, заведует ориентацией в пространстве, различает музыкальные тона и мелодии, продуцирует сновидения. Левое полушарие командует правой половиной и оперирует словесно-знаковой информацией, чтением текстов. Можно сказать, что правое полушарие образное, чувственное, более того, «художественное», а левое – логическое, аналитическое.

Не секрет, что современный мир ориентирован на правшей, и часть левшей насильно переучена (это отдельная проблема). Абсолютных правшей, у которых ведущими являются правые рука, нога, глаз и ухо, в европейской популяции, где пишут правой рукой и читают слева направо, – примерно 42%. У таких людей центр речи в 95% случаев находится в левом полушарии. Правое же полушарие выполняет более глобальные функции: в его ведении зрительное восприятие (узнавание) лиц, формы, цвета, слуховое восприятие музыки, интонаций, тембра голоса, пения птиц, криков животных, плеска воды, оно же ответственно и за навыки ходьбы, одевания, ощущения тела в пространстве. У абсолютных левшей (их в среднем 8-10%) – всё наоборот.

У большинства людей в результате определённой системы учёбы, тренировки, образа жизни резко доминирует одно полушарие (левое). Потому что мы развиваем только сильное полушарие! Более слабое полушарие, у которого есть собственные уникальные особенности, не полностью выполняет свои функции, потому что оно ЗАБИТО более сильным.

Кроме того, слабое полушарие очень вяло участвует в действиях, требующих двойного контроля. ПАРАДОКС: от распространённого сегодня традиционного подхода страдает не только небольшое количество переученных левшей, но и основная масса населения — страдают и правши. У них мало используется ПРАВАЯ половина мозга.

Попробуйте ударить мяч левой рукой, напишите что-нибудь или нарисуйте человечка. Получается? Не очень ловко, но получается. Но ведь левую руку никто не учил всем этим непростым движениям, значит, она незаметно выучилась сама, пока мы обучали правую. Но можно учить и «наоборот»: если всем навыкам мы начнем учить и левую руку, это создаст существенные резервы для ещё более совершенной работы правой руки.

Во многих культурах прошлого считалось, что человек должен быть симметричным, ДВУРУКИМ. Его нужно учить на «двурукость».

ОПРЕДЕЛЯЕМСЯ

Основоположник отечественной нейропсихологии А. Р. Лурия предложил определять ведущую руку и ведущий глаз по следующим тестам.

Скрестите руки на груди в «позе Наполеона». Какая рука от локтя до запястья окажется сверху, та и является ведущей. Если вы поменяете позиции рук, то испытаете неудобство, так как вы либо левша, либо правша.

Переплетите несколько раз подряд пальцы рук. Большой палец какой руки окажется сверху, та и является ведущей при выполнении мелких движений.

Посмотрите, какая рука сверху, когда вы аплодируете.

Сложите ладони ровно, вплотную друг к другу. Заметьте: пальцы ведущей руки обычно на 1-2 мм длиннее пальцев на другой руке.

Возьмите карандаш. «Прицельтесь», выбрав мишень и глядя на неё обоими глазами через кончик карандаша. Зажмурьте один глаз, затем другой. Если мишень сильно смещается при зажмуренном левом глазе, то левый глаз – ведущий, и наоборот.

Ведущей ногой является та, которой вы отталкиваетесь при прыжке.

Весьма часто у многих людей эти тесты не совпадают. Это говорит о том, что у них оба полушария речевые и что они парциальные (частичные) левши.

Обучение должно быть построено таким образом, чтобы более слабый мозг был активным помощником сильного, а не его пассивным придатком. Развивая эту тему взаимной помощи мозговых полушарий, удобно привести пример коридора, на обеих стенах которого висят зеркала. При активности обоих полушарий происходит многократное отражение и усиление их деятельности, как зеркала в коридоре много раз повторно отражают объект и его отражения друг в друге.

Нужно учить обе руки, обе ноги, оба глаза, обе стороны тела.

ДЛЯ ВНИМАТЕЛЬНОЙ МАТЕРИ

В возрасте до трёх лет не стоит слишком доискиваться, правшой или левшой является ребёнок. В это время подобное выяснение является нагрузкой для детей и само исследование малонадежно.

И есть еще одно «но» (окончательно всё запутывающее). Большинство авторов всё-таки считают, что в шесть с половиной-семь лет обычный ребёнок делает выбор руки. Такой выбор обязателен, и он свидетельствует о том, что вступило в силу высшее управление деятельностью: все процессы стала контролировать кора головного мозга. И для того чтобы это состояние было достигнуто быстрее, в какой-то момент (обычно около шести лет) нужно начать больше внимания уделять доминирующей руке. Но вот когда выбор будет совершён, мы советуем снова усиленно заниматься симметричностью движений.

А к чему нам нужно стремиться? Встречаются люди, у которых абсолютно одинаковые тесты для обеих рук, плюс оба глаза ведущие, целевые, и их поля зрения одинаковые. Это довольно редкое явление. Таких людей называют амбидекстрами. Они мастера на все руки. Амбидекстром был Леонардо да Винчи. Его пример подтверждает гипотезу: умение владеть левой рукой точно так же, как правой, способствует гармоничному развитию обоих полушарий мозга. Для этого нужно много заниматься теми видами деятельности, которые требуют двойного управления: велосипедом, роликами, брахиацией (замечательно, если у ребёнка есть возможность много бегать и плавать). Мы твёрдо уверены: учить на две руки — значит добиваться более точных, уверенных и совершенных движений. Для спортсменов это особенно важно! Учить левую руку фехтовальщика, теннисиста, левый глаз стрелка, левую ногу футболиста — создавать резерв, который есть у спортсмена любого возраста (и в мире существуют спортсмены, которые этим успешно пользуются). Кстати, на Западе принято обучать детей письму как правой, так и левой рукой.

ЧЕМ ВРЕДНА ПЕРЕУЧЕННОСТЬ?

Обычно мы имеем переученного левшу. Переучивание правшей в левшу производилось в виде эксперимента при помощи магнитного поля в университете в Калифорнии, но это удалось всего на один час. А левшей переучивали в приказном порядке и в детских садах, и в младших классах школ. И вот результат: движения человека начинают контролироваться более слабым полушарием мозга, поскольку так этого человека переучили. Максимально реализоваться (я сравниваю каждого только с его собственным потенциалом) такой человек не сможет! Более того, в моменты наивысшего напряжения — например, на соревнованиях — доминантное полушарие (не наученное) берёт на себя ответственность за движения, и спортсмен делает невероятные промахи, которые просто непредставимы на тренировках. Вспомните футболистов, которые в последний момент вдруг совершают такой удар выше ворот, что только диву даёшься.

К счастью, это «переучивание» касается только самых явно выраженных левшей. Но есть ещё 48-50% людей, которые являются либо правшами с признаками левшества, либо левшами с признаками правшества, причём более чем у половины из них преобладает левшество над правшеством. Таких людей называют парциальными, или мозаичными (частичными), левшами. Мозаичными в том смысле, что у них доминантными (преобладающими) в реализации речевой деятельности являются не все четыре доли (затылочная, височная, теменная и лобная) правого полушария у левши и левого полушария у правши, а как бы вперемежку. По ведущему глазу человек может быть левшой, а по ведущей руке – правшой, и наоборот. У парциального левши при тестировании на признаки «рукости» могут не совпадать тесты на «пальцы рук в замке» и «позу Наполеона».

Есть ещё много других смешанных типов доминантности полушарий мозга. И каждый из них имеет свои особенности поведения, особенности мышления, и их нужно учитывать родителям и тренерам, чтобы не ломать ребёнка неоправданными требованиями.

Например, даже взрослый, если переложить ему телефонную трубку от правого к левому уху, может перестать понимать, что ему говорят, потому что он начинает воспринимать информацию другой половиной мозга. И в такой ситуации и от ребёнка, и от взрослого бессмысленно что-то требовать. Он не «не хочет», он не может. Вот такие ситуации нужно учитывать в смешанных типах «правшей-левшей».

Если ребёнок берёт ракетку в правую руку, это ещё не значит, что его можно воспитывать как правшу. Он может быть правшой только на руку, а по типу функционирования мозга являться типичным левшой. И если у таких детей можно ненавязчиво развивать левую руку, то это достаточно выигрышное и благодарное занятие. И наоборот, если насильно развивать у ярко выраженного правши левую руку, то это будет такой же стресс, как у левшей, когда их переучивают на правую руку. А если не насильно? Очень интересно, что проведено много исследований на правшах, которые ломали ведущую руку. При этом не только слабая левая рука быстро начинала учиться и выполнять сложные функции, но и в «командном пункте», в правом полушарии, менялось количество серого и белого вещества.

Учите ребёнка на две руки!

Часто в СМИ можно услышать про удивительных людей – амбидекстров. В упоминаемых сюжетах и историях эти люди поражают своими способностями, запоминаются и мотивируют попробовать сделать то же самое, что и они.

Амбидекстр — это человек, который может одновременно писать двумя руками. При этом количество слов может быть различным. Это могут быть вовсе разные предложения.

Многие люди не знают о таких своих особенностях. Поэтому Вы также можете оказаться таким уникальным человеком. Итак, проверим, амбидекстр ли Вы?

Всё может измениться буквально за один день. Особенно если не сидеть сложа руки.
Мэг Джей. Важные годы: Почему не стоит откладывать жизнь на потом

Амбидекстр – кто это?

Амбидекстр — это человек, который может совершать действия в течении определенного времени, без дискомфорта и усилий обоими руками . Ученые считают, что такая особенность может быть как врожденной, так и приобретенной.

Многие люди интересуются, а можно ли стать амбидекстром? Конечно можно, хоть шанс и остается небольшим. Главное – работать над развитием своих полушарий мозга. Эту психологическую характеристику человек может самостоятельно изменить.

Чтобы разобраться, как правильно усовершенствовать себя, необходимо узнать суть понятия «амбидeкcтpия». Многие знают выражение «ведущая рука». Другими словами, у каждого человека одна из рук функционирует активнее другой.
В современном мире больше людей, которые зачастую пользуются правой рукой (едят, держат предметы, пишут).

По статистическим данным известно, что левшей намного меньше. Но многие считают, что большое количество таких людей было переучено в детстве. Их принудили использовать правую руку в качестве ведущей.

Специалисты утверждают, что ведущая рука – это наглядное проявление более развитого полушария. У левшей более развито правое полушарие, отвечающее за интуитивное, эмоциональное наполнение всего окружающего, целостность восприятия, ассоциативного мышления, восприятие музыки и оттенков. А у правшей – левой, отвечающее за логику. У них проявляются способности к хорошей калиграфии и чтению, запоминанию точных сведений и иностранных языков.

Амбидекстрия — что это такое?

В определении этого понятия говорится, что существует небольшой процент людей, у которых нельзя выделить основную «рабочую» руку.

Aмбидeкcтpия – достаточно редкое явление, которое характеризуется одинаковым развитием обоих полушарий мозга. Проявляется это в одинаковой функциональности обеих рук.

Люди-амбидекстры хорошо выполняют все задания как правой, так и левой рукой. Оба полушария мозга таких людей одинаково развиты.

Некоторые генетики считают, что за это отвечает ген LRRTM1 , но пока этот факт не доказан. Для таких людей характерны следующие особенности:

• идентична точность выполняемых действий за одинаковый промежуток времени;
• этот навык можно приобрести, выполняя упражнения, а можно и родиться уже с ним.

Амбидекстрия — врожденная или приобретенная способность?

Многие ученые считают, что все новорожденные дети — амбидекстры. Что это значит? Просто до 4-летнего возраста малыши активно используют в различных целях как левую, так и правую руку. Человек растет в социуме с установленными правилами и нормами, и его способности постоянно направляют в нужное русло.

Всех нас учили с ранних лет, что держать ложку, писать и рисовать нужно правой рукой. С взрослением навыки использования левой руки в работе постепенно угасают.

Все здравомыслящие люди понимают, что оба полушария должны быть гармонично развиты. Поэтому необходимо заниматься развитием работы каждого полушария, а для этого нужно знать, как стать амбидекстром.

Методики развития амбидекстрии

Существует множество методик, которые позволяют развивать aмбидeкcтpию. Их разрабатывают психологи, ученые, спортсмены. Но не все желают использовать эти особенности в благих целях.

Всем известная стрельба из двух пистолетов, дуэль, к добру не приводит. Да и способность боксера «работать» одновременно двумя кулаками нельзя назвать правильной и честной.

Но педагоги, которые занимаются с детками дошкольного возраста, утверждают, что малыши часто используют обе руки. Определяются с выбором ведущей руки они позже. Зачастую на этот выбор влияют родители или воспитатели в детских садах. Ведь относительно недавно всех амбидекстров и левшей переучивали. Конечно, ребенок испытывал в такой ситуации дискомфорт, но со временем все менялось.

Сейчас же изменились подходы. Детей с задатками амбидекстров всячески поощряют, помогают и поддерживают, различными способами пытаясь стимулировать развитие обоих полушарий головного мозга.

Хозяйский глаз сделает больше, чем обе руки.
Бенджамин Франклин

Кроме того, специалисты рекомендуют делать некоторые упражнения истинным правшам, чтобы развивать вторую руку. Задания на первый взгляд просты, но для некоторых очень сложны в исполнении. Необходимо одевать куклу, рисовать карандашами или кисточкой, выстраивать кубики, играть с машинкой. После можно приступить к более сложным упражнениям – письму, меняя по очереди каждую руку.

Помните, главное – систематический и регулярный подход. Постоянные занятия для развития второй руки залог успеха.

Взрослые также могут развивать такие способности. Можно выполнять рутинные дела, связанные с мелкой моторикой: расчесываться, чистить зубы.

Вы также можете посчитать, сколько пальцев на каждой руке задействованы при наборе текста на клавиатуре. Зачастую правши используют 1-2 пальца на левой руке. Вы можете не только развивать второе полушарие, но и усовершенствовать набор текста. Достаточно открыть специальную программу и тренироваться в правильной постановке кисти на клавиатуре. На таких сайтах также наглядно показано, как правильно перемещать кисть и какие пальцы должны бить по тем или иным клавишам.

Теперь вы знаете, как развить амбидекстрию. Идем далее…

Преимущества способности

Всех людей можно разделить на левшей, правшей и амбидекстров. Последние встречаются достаточно редко. Гармоничное развитие двух полушарий способствует сочетанию логики и способности оценивать ситуацию в целом. Интуитивное восприятие позволяет сделать правильные действия в экстренных ситуациях.

Особенности амбидекстров заключается также в том, что у них четкая, красивая речь, дополненная эмоциональным и образным наполнением. Такое сочетание заставляет поверить оратору. Поэтому мир знает много известных амбидекстров.

Следует также вспомнить о тонком восприятии красок и музыкального звучaния. Поэтому часто такие люди занимаются творчеством. Могут быстро вживаться в роль, прочувствовав и поняв своего персонажа, одновременно анализируя его действия и поступки.

Амбидекстрами называют людей, у которых в приблизительно равных частях развиты оба полушария. Они успешны, кoнкуpeнтocпocoбны.

МИНУСЫ амбидекстрии

Люди, с развитыми обоими полушариями сталкиваются и с проблемами.

Некоторые ученые считают, что гeн LRRTM1 также может свидетельствовать о склонности к развитию шизoфpeнии. Но это предположение.
Многие считают, что дети амбидекстры поздно начинают говорить. Но этот факт не доказан.

Исследования также показали, что одновременное функционирование полушарий головного мозга может стать причиной невнимательности амбидекстра ребенка. «Синдром нехватки внимания» возникает из-за неспособности сосредоточится на одном занятие. Поэтому такие дети часто утомляются, у них наблюдаются головные бoли. Они постоянно плаксивы, раздражительны. Такая эмоциональность говорит об активной деятельности правого полушария головного мозга.

Подрастая, эта эмоциональная активность сталкивается с рациональностью и логикой. В итоге подросток в многократной силе ощущает внутренние конфликты, непостоянство мира, суждений, выборов.

Почему так? Чем старше становится ребенок, тем больше «устают» полушария его мозга от одновременной работы. Ведь они по-разному оценивают окружающий мир. Но жизненная энергия aмбидeкcтpoв позволяет снижать излишнее напряжение путешествиями и занятиями спортом.
Таким людям важно выбрать правильную профессию. Она поможет сбрасывать излишки переживаний.

Известные и знаменитые амбидекстеры

На самом деле, мы знаем много великих амбидекстров.

1. Гай Юлий Цезарь. Наверное, все знают, что он является самым известным представителем среди амбидекстров.
   Это скорее, исключение из правил. Ведь для мужчин выполнение нескольких задач одновременно — редкость. Они могут выполнять много дел, но постепенно, ведь нужно уделять все свое внимание только чему-то одному.
2. Николай Тесла , нобелевский лауреат, также был амбидекстром.
   Может именно эта особенность и стала причиной проведения им важных исследований с электрческим током и магнитными полями.
3. Мария Шарапова — амбидекстр, она может активно играть как левой, так и правой рукой.
4. Тиль Линдеманн . Мультиинструменталист, входит в состав группы «Rammstein».
5. Том Круз . Именно его амбидекстрия позволяет ему быстро вживаться в новые роли на съемках.
6. Анна Одинцова . Участница шоу «Удивительные люди», которая поразила всех своими способностями одновременного письма обеими руками, а также отличной памятью.
7. Леонардо да Винчи , художник. Рисовал обоими руками одновременно и синхронно.
8. Также, многие СМИ сообщают, что Путин – амбидекстр .

Амбидекстр-Тест «Вращающаяся девушка»

На этом этапе прочтения статьи каждый задаст себе вопрос: «А быть может и во мне скрываются такие способности?». Это достаточно просто проверить. Существуют несколько способов.

Самым популярным является амбидекстр-тест «Вращающаяся девушка «:

Первый этап данного теста – расслабление. Необходимо в течении 2-х минут расслабиться и просмотреть специальный видеоролик, который и покажет, являешься ли ты амбидекстром.

Вращающаяся девушка» позволяет сделать выводы, какие полушария у вас развиты.Обратите внимание, в какую сторону она кружится:

• по часовой стрелке –развито левое полушарие;
• против часовой стрелки — правое полушарие.
• в разные стороны поочередно — значит, Вы можете быть амбидекстром.

Ну как, проверили себя? Вы — амбидекстр?

Другой способ определения признаков амбидекстрии

Достаточно взять обычный белый лист бумаги и 2 ручки. Необходимо постараться одновременно написать одно и то же слово двумя руками. Направление слова значения не имеет.

Сразу это вряд дли получится. Но если через минуту стараний вы увидите хороший результат, значит, Вы – амбидекстр.

Заключение

Амбидекстр — это человек, который может добиться большого успеха в жизни. Для современных родителей важно увидеть эту особенность в ребенке и развивать ее. Помните также о том, что такие детки достаточно эмоциональны. Им всегда нужно предоставлять время для отдыха.

А как вы считаете, нужно ли развивать способности обеих полушарий головного мозга ребенка с раннего возраста? Или пусть все идет своим чередом?

В этом материале вы узнаете, как научиться писать двумя руками. Для этого я покажу вам определенные упражнения, которые хорошо помогут вам развить в себе такое умение. Помимо этого, я поведаю об основных плюсах такой способности. Развивать такой навык очень полезно. Дальше я объясню почему.

Итак, писать двумя руками — это очень полезное занятие для человека. Вы спросите, а как называется человек, который пишет двумя руками и вообще, все делает хорошо, как правой, таки левой? Их называют амбидекстрами .

А способность выполнять равные действия обеих рук с одинаковой эффективность без выделения ведущей руки называется амбидекстрия . У таких людей очень хорошая интуиция, интеллект и великолепный творческий потенциал. Также такие люди способны аналитически мыслить.

Все эти достижения обусловлены тем, что в работу входит не одно, а сразу два полушария головного мозга. Если их работу удастся синхронизировать, то у вас будет намного больше шансов добиться хороших результатов в любом виде деятельности. То есть, так можно выйти на новый уровень и расширить горизонты своего познания.

Также амбидекстрия существенно поможет вам облегчить жизнь в непредвиденных ситуациях. К примеру, для военных это очень полезный навык стрельбы в разных условиях. Иногда бывают такие ситуации, когда невозможно подключить главную ведущую руку. Еще этот навык может пригодиться боксерам, биатлонистам и другим спортсменам.

В принципе, про правое и левое полушарие известно довольно много. Правое полушарие головного мозга отвечает за творческую деятельность, а левое за логические процессы. В основном мы развиваем левое полушарие. Чтобы развивать правое полушарие достаточно что-то делать не ведущей рукой. Для правшей это будет левая рука, а для левшей — правая.

Скажу, что для развития творческой деятельности существует определенный ряд упражнений. Как правило, это умение писать двумя руками одновременно. Также сюда можно отнести и рисование.

Кроме этого есть техника интуитивного письма. Это когда вопрос пишется ведущей рукой, а ответ не ведущей. Особенно хорошо проводить такое занятие при длинных диалогах (вопрос-ответ) .

Вы наверное, удивитесь и скажете, что такое невозможно! Однако на самом деле не все так сложно. Писать двумя руками под силу каждому. А развив в себе такую способность, вы заметите, что стали намного внимательнее. У вас заметнее улучшиться память, а также способность ориентироваться в пространстве и даже интуиция.

Итак, чтобы всего этого добиться, вам нужно начать с самого простого. Для начала попробуйте рисовать геометрические фигуры. Если вы правша, то рисуйте левой и наоборот.

Когда видите, что у вас стало хорошо получаться, то усложните задачу и попробуйте рисовать двумя руками одновременно. Сначала начните с одинаковых фигур и только потом, когда будете справляться, пробуйте рисовать разные.

Когда вы видите, что выполняете данные упражнения без особых проблем, тогда смело переходите ко второму этапу. Возьмите лист в линейку и начните писать менее развитой рукой. Сначала пишите крупными печатными буквами. Когда приловчитесь, то переходите на прописные. После усложните задачу и пробуйте писать целые предложения и небольшие тексты.

Рисуйте картинки левой рукой (если вы левша, то начинаем использовать правую) . Если вам будет слишком сложно, то на начальном этапе можно предварительно ставить точки-контуры рисунка. После опять усложняем задачу.

Начните рисовать одну и ту же картинку одновременно двумя руками. Затем проделываем то же самое, но уже только менее развитой рукой. Потом опять начинайте рисовать двумя руками одновременно. В общем, соблюдайте такое чередование.

Ну и последний этап. Он заключается в том, что выполнение привычных для вас действий ложится на менее развитую руку (для правшей это будет левая) .

Задачи могут быть разными.

Например, менее развитой рукой можно набирать номер телефона, управлять мышкой компьютера, чистить зубы, держать ложку и так далее. Можете подбрасывать мяч и ловить его, не помогая ведущей рукой.

Со временем все эти действия войдут в привычку, разовьется мышечная память. Главное — тренироваться ежедневно, всего несколько минут в день.

В общем, нужно развивать оба полушария головного мозга. Это потом даст вам дополнительные преимущества в жизни. А чтобы развивать эти полушария, не ленитесь выполнять особые упражнения.

В двадцать первом веке люди, к счастью, поняли, что природа наделяет появившихся детей на свет тем потенциалом, который необходим для дальнейшей жизни. К примеру, еще десять-двадцать лет назад если выяснялось, что ребенок использует левую руку как ведущую, то в большинстве случаев его начинали тут же переучивать. Методы были не всегда гуманными, что порождало большое количество неоправданных комплексов.

Полушария мозга

Все известно, что мозг человека делится на два полушария. Правое контролирует левую половину тела, и наоборот. В зависимости от того, какая рука у человека является ведущей, можно судить о том, какие качества у него развиты наилучшим образом.

Левая часть полушария головного мозга отвечает за умение логически мыслить, оно является доминантным при воспроизведении речи, в процессе чтения и письма. Также благодаря ему человек способен распознавать знаки, проводить анализ. Такая модель восприятия присуща большинству людей на планете. Правое полушарие отвечает за образное мышление, интуицию, а также творческие способности. Поэтому среди левшей больше способных и талантливых личностей.

Амбидекстр — это кто?

Однако существуют люди, которые одинаково могут совершать действия обеими руками. Их научное название звучит как «амбидекстры». Особенности этих людей заключаются в том, что во взрослом возрасте обработка информации, поступающей извне, происходит параллельно в двух полушариях. Взаимообмен импульсами может производиться поочередно или одновременно между долями головного мозга. Также люди с данными особенностями совершенно спокойно могут совершать любые действия, к примеру, есть пищу, удерживая ложку одинаково хорошо в правой и левой руке.

Левша, правша, амбидекстр

В научной практике считают, что данное свойство является, скорее, приобретенным, нежели врожденным. Однако существуют сведения, что это не совсем так. Дело в том, что от момента рождения и по достижении 5-6-летнего возраста ребенок совершенно спокойно может применять в процессе еды, рисования и прочих действий обе руки. Причем в эффективности использования разницы не наблюдается.

Выходит, что подавляющее большинство новорожденных — это дети-амбидекстры. Особенности, согласно данной теории, исчезают тем быстрее, чем быстрее новый член общества вливается в социум. Ведь в этот период ребенок видит пример взрослых и начинает ему подражать. Большинство людей все же являются правшами. Если нет явно выраженной склонности, то ребенок присоединится к их числу. Однако бывает, что дети сразу проявляют активность левой рукой. На сегодняшний день это не составляет никаких неудобств и тем более проблем. А раньше дела обстояли совсем иначе. Детей настойчиво переучивали на правую руку. Считалось, что так ребенку будет легче в школе, да и потом в жизни. Здесь действовал больше социальный аспект и общепринятые правила. Вот как раз на этапе усердного переучивания и появлялись отдельно левша и правша.

А действительно ли это так?

Далее ученые занялись вопросом о том, на самом ли деле левши появляются таковыми на свет. Или, возможно, это также сформировано одним их факторов воспитания? В процессе изучения выяснилось, что среди мужчин гораздо больше тех, у кого ведущей рукой является левая. Согласно статистике, у женщин, уровень гормона тестостерона которых превышал норму в период беременности, рождались левши либо дети-амбидекстры. Особенности и отличия способности выявлялись, естественно, в момент проявления самостоятельности ребенка: какой рукой он брал ложку, карандаш или зубную щетку. Другие данные свидетельствуют о том, что левшами появляются на свет те, которые входили в родовые пути весьма стремительно. Как известно, такой ход событий чреват образованием гематом, а иногда и повреждениями головного мозга, хоть и восстановимыми. Это лишь теория, но и она имеет право на существование.

Амбидекстры и их возможности

Может, и не совсем привычно в обществе, зато намного удобнее обладать необычными умениями, как, например, одинаково хорошо играть в теннис обеими руками. Левши и амбидекстры имеют множество преимуществ. Например, в спорте. Даже в тех его видах, где основные действия производятся по привычке правой рукой, игроки с ведущей левой оказываются, как правило, эффективнее. Здесь работает главное правило.

Пусть ведущей в игре остается все же правая рука или нога, зато левая у таких людей гораздо сильнее, чем у обычных. В этом и заключается их преимущество. Знаменитый амбидекстр — это талантливый и загадочный Леонардо да Винчи. Кроме этого, амбидекстерами были зажигательные Джимми Хендрикс и Гарри Трумэн, известная теннисистка Мария Шарапова и другие. Ходят слухи, что большинство, как правило, спортсменов, а на втором месте — музыкантов, тренируют данные навыки умышленно. Причина такому стремлению, конечно же, ясна — расширить границы профессиональных возможностей.

Тренировка

Амбидекстр — это не обязательно человек, эффективно совершающий действия обеими руками от рождения. Подобные навыки тренируют даже во взрослом возрасте. Конечно, чем старше человек, тем сложнее научить свой организм новому, особенно одним из непростых способов. Для тренировки подобных навыков подбирают для начала простейшие задачи. То есть то, что сделать рукой, которая не является ведущей, не составляет труда. Со временем задача усложняется, как и увеличивается время тренировок. Это также имеет большое значение. Постепенно, к примеру, левая, неведущая рука привыкает к ранее неудобным действиям. С тренировками картина более-менее ясна.

Положительные стороны и особенности развития

Многие считают, что амбидекстр — это заведомо талантливый ребенок или уже взрослый человек. Однако это не совсем так. Дело в том, что данный термин лишь характеризует принцип обработки информации в головном мозге. То есть она может как одновременно усваиваться полушариями, так и параллельно не восприниматься. Выходит, что ребенок-амбидекстр может при определенных условиях вырасти талантливым и весьма способным в некоторых областях, а может попросту быть невыносимо рассеянным и неспособным воспринять и совершить действие каким-либо из полушарий головного мозга.

Очевидно, что большое влияние оказывает именно воспитание. Если развивать в ребенке все то, что в нем заложено природой, тогда, безусловно, он вырастет целеустремленным и уверенном в себе человеком, который непременно осуществит все свои мечты.

Отрицательные моменты

Помимо положительных сторон данной особенности, которые проявляются в основном в раннем возрасте, в детстве с этим могут быть связаны многие отрицательные моменты. Гиперактивность, рассеянное внимание, длительное переваривание информации — со всем этим регулярно сталкивается в школе ребенок-амбидекстр. Развитие таких детей происходит особенным образом. На головной мозг с каждым годом обрушивается все больший объем нагрузки. И если обычному ребенку справиться в одиночку еще удается, то одаренным детям необходима помощь хотя бы родителей.

Следует быть готовым к тому, что мозг будет уставать чаще, чем это происходит у других. Признаками данного явления считаются головные боли с определенной периодичностью, рассеянное внимание, нервозность без явной причины. В данном случае симптомы перенапряжения каждого из полушарий имеют свои четкие признаки. В любом случае, когда после появления данных признаков ребенок начинает капризничать, то это служит эффективной разрядкой для сложившегося состояния.

Характерным симптомом перенапряжения правой части полушария головного мозга является обидчивость ребенка. А когда состояние больше напоминает неврастеническое, тогда налицо переработка информации левой половины. Универсальным способом для снятия всех видов напряжения является снижение умственной нагрузки, переключение внимания на отдых, наполненный положительными эмоциями.

В моменты обострений лучше посетить занятия танцами, пением, актерским мастерством и другими видами деятельности, где можно будет дать выход скопившимся эмоциям. Ведь когда напряжен мозг, нелегко и всему организму. Если такое состояние длится долго, это может привести к появлению неприятных диагнозов.

Небольшое заключение

Такое интересное явление, как амбидекстер, является признаком того, что природа не зря что-либо рождает на свет. Может, это и есть тот новый период эволюции человека, начинающийся с главного центра управления организма — головного мозга.

Рекомендуем также

Курский государственный университет

Специальный психолог – специалист в области психологии, который занимается изучением психики человека, его внутреннего душевного состояния и помогает выстраивать жизнь в соответствии с определенными нормами и идеалами.
Профессия специального психолога появилась сравнительно недавно. Психолог не лечит в прямом смысле этого слова, а помогает человеку обрести гармонию как с самим собой, так и с окружающими его людьми.
Профессия требует от специального психолога особого, тонкого подхода к своему делу. Он сам должен уметь делать то, чему учит. И специальных психологов обучают умению управлять собой, искусно слушать и понимать, быстро вникать в суть проблемы и помогать находить решение. Психолог все время совершенствуется, умеет и любит учиться: читает специальную литературу, встречается с коллегами, занимается собственными исследованиями. Профессиональный психолог не советчик и не великий Учитель, но помощник, который умеет принимать пациента таким, какой он есть, и помогает найти решение проблемы или выход из трудной ситуации. Главное, что делает специальный психолог, – общаясь с человеком, создает условия, при которых этот человек начинает понимать себя, разбирается в себе, обнаруживает и самостоятельно принимает верное решение. Ведь большинство неудач как в личной, так и в профессиональной жизни человека происходят не оттого, что все вокруг такие плохие. Проблема часто «сидит» в самом человеке, в его взглядах на многие вещи, в его мировоззрении, может быть, в его детстве. Специальный психолог даёт возможность человеку взглянуть на жизнь в целом и на саму проблему в частности немного под другим углом, подталкивает к мысли, что все, что с нами происходит, – дело рук нас самих, что для того, чтобы изменить мир, надо измениться самому.
Быть психологом – это значит любить свою профессию и людей, постоянно открывать новое в себе и окружающих, помогать людям становиться счастливее. Конечно, такая сложная и тонкая задача – психологическая помощь – требует от специалиста определённых душевных и профессиональных качеств. Прежде всего, он должен быть добрым и неравнодушным к другим людям. Важно умение внимательно слушать и слышать собеседника. Специальному психологу понадобятся такие качества, как логика, сообразительность, умение анализировать и делать выводы. Однако он должен уметь отгораживаться от чужих проблем, не пропускать их через себя, не принимать близко к сердцу и не путать профессиональное сочувствие с сочувствием человеческим, то есть он должен обладать стрессоустойчивостью.
Распространённость этой профессии весьма велика. Специальные психологи просто необходимы как в учебных, так и в медицинских учреждениях. Они оказывают помощь людям в экстремальных ситуациях, работают в войсковых частях, в учреждениях МЧС и ФСБ, в исправительных учреждениях, в инспекциях по делам несовершеннолетних, социальных приютах.
Получить профессию специального психолога Вы можете на дефектологическом факультете КГУ, обучаясь по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование» с профилем «Специальная психология».

Правило 10000 часов | Forbes.ru

Двадцать лет назад психолог Андерс Эриксон вместе с двумя коллегами провел исследование в Академии музыки в Берлине. Студентов-скрипачей разделили на три группы. В первую вошли звезды, потенциальные солисты мирового класса. Во вторую — те, кого оценили как перспективных. В третью — студенты, которые вряд ли могли бы стать профессиональными музыкантами, в лучшем случае — учителями музыки в школе. Всем участникам задали один вопрос: сколько часов вы практиковались с того момента, как впервые взяли в руки скрипку, и до сегодняшнего дня?

Почти все студенты начали играть примерно в одном возрасте — лет в пять. Первые несколько лет все занимались около двух-трех часов в неделю. Но лет с восьми стали проявляться различия. Лучшие студенты упражнялись больше всех остальных: к девяти годам по шесть часов в неделю, к двенадцати по восемь часов, к четырнадцати по шестнадцать, и так до двадцати лет, когда они стали заниматься — то есть целенаправленно и сосредоточенно совершенствовать свое мастерство — более чем по тридцать часов в неделю. К двадцати годам у лучших студентов набиралось до 10 000 часов занятий. В багаже середнячков было 8000 часов, а у будущих учителей музыки — не более 4000.

Затем Эриксон с коллегами сравнили профессиональных пианистов и пианистов-любителей. Была выявлена та же закономерность. Любители никогда не занимались более трех часов в неделю, поэтому к двадцати годам у них за плечами было не больше 2000 часов практики. Профессионалы, напротив, каждый год играли все больше и больше, и к двадцати годам каждый из них имел в багаже по 10 000 часов упражнений.

Любопытно, что Эриксону не удалось найти ни одного человека, который добился бы высокого уровня мастерства, не прикладывая особых усилий и упражняясь меньше сверстников. Не были выявлены и те, кто вкалывал изо всех сил, но не вырвался вперед просто потому, что не обладал нужными качествами. Оставалось предположить, что люди, способные поступить в лучшую музыкальную школу, отличались друг от друга лишь тем, насколько упорно они трудились. И все. Кстати, лучшие студенты работали не просто больше, чем все остальные. Они работали гораздо больше.

Мысль о том, что достичь мастерства в сложных видах деятельности невозможно без обширной практики, не раз высказывалась в исследованиях по профессиональной компетенции. Ученые даже вывели волшебное число, ведущее к мастерству: 10 000 часов.

Невролог Даниель Левитин пишет: «Из многочисленных исследований вырисовывается следующая картина: о какой бы области ни шла речь, для достижения уровня мастерства, соразмерного со статусом эксперта мирового класса, требуется 10 000 часов практики. Кого ни возьми — композиторов, баскетболистов, писателей, конькобежцев, пианистов, шахматистов, отпетых уголовников и так далее, — это число встречается с удивительной регулярностью. Десять тысяч часов — примерно три часа практики в день, или двадцать часов в неделю на протяжении десяти лет. Это, разумеется, не объясняет, почему одним людям занятия идут на пользу больше, чем другим. Но пока еще никому не встретился случай, когда высочайший уровень мастерства достигался бы за меньшее время. Складывается впечатление, что ровно столько времени требуется мозгу, чтобы усвоить всю необходимую информацию».

Это относится даже к вундеркиндам. Вот что пишет о Моцарте, который начал писать музыку в шесть лет, психолог Майкл Хоув: «По сравнению с работами зрелых композиторов ранние произведения Моцарта не отличаются ничем выдающимся. Велика вероятность, что они были написаны его отцом и в дальнейшем исправлялись. Многие произведения маленького Вольфганга, например первые семь концертов для фортепиано с оркестром, представляют собой по большей части компиляцию произведений других композиторов. Из концертов, полностью принадлежащих Моцарту, самый ранний, считающийся великим (№ 9, K. 271), был написан им в двадцать один год. К этому времени Моцарт сочинял музыку уже десять лет».

Музыкальный критик Гарольд Шонберг идет еще дальше. Моцарт, по его словам, «развился поздно», поскольку величайшие свои произведения он создал после двадцати лет сочинения музыки.

Чтобы стать гроссмейстером, также требуется около десяти лет. (Легендарный Бобби Фишер справился с этой задачей за девять.)

Надо отметить и еще одну интересную деталь: 10 000 часов — это очень-очень много. Молодые люди не в состоянии в одиночку наработать такое количество часов. Нужны поддержка и помощь родителей. Бедность — еще одна преграда: если приходится подрабатывать, чтобы свести концы с концами, времени на интенсивные занятия просто не остается.

Старожилы Кремниевой долины называют Билла Джоя Эдисоном Интернета. Джой носит это прозвище по праву, он основал Sun Microsystems, одну из компаний, благодаря которой свершилась компьютерная революция.

В 1971 году это был высокий тощий парень 16 лет. Он поступил в Мичиганский университет, чтобы выучиться на инженера или математика, но в конце первого курса случайно заглянул в университетский компьютерный центр, который только-только открылся.

Центр разместился в невысоком кирпичном здании с фасадом из темного стекла. В просторной комнате, облицованной белой плиткой, стояли огромные ЭВМ. Одному из преподавателей они напомнили декорации к «Космической одиссее 2001 года». Сбоку пристроились десятки клавишных перфораторов, которые в те дни использовались как компьютерные терминалы. В 1971 году они воспринимались как настоящее произведение искусства.

«В детстве он хотел знать все обо всем, — рассказывает отец Билла. — Мы отвечали, если знали ответ. А если не знали, давали ему книгу». При поступлении в колледж Джой набрал высший балл по математике. «Ничего особо трудного там не было, — деловито говорит он. — Осталась еще куча времени на то, чтобы все два раза проверить».

В 1970-х годах, когда Джой постигал азы программирования, компьютер занимал целую комнату. Одна вычислительная машина — с меньшей мощностью и памятью, чем у вашей микроволновки, — стоила примерно миллион долларов. И это в долларах 1970-х годов. Компьютеров было мало, дорваться до работы с ними было трудно и дорого. Более того, программирование было крайне утомительным занятием. Программы в ту пору создавались с помощью картонных перфокарт. Клавишный перфоратор набивал на карточке строчки кодов. Сложная программа состояла из сотен, если не тысяч, таких карточек, хранившихся в огромных стопках. После написания программы нужно было получить доступ к вычислительной машине и отдать кипы карточек оператору. Он записывал вас в очередь, поэтому забрать карточки можно было лишь через несколько часов или через день, в зависимости от того, сколько народу было перед вами. Если в программе обнаруживалась даже малейшая ошибка, вы забирали карточки, отыскивали ее и начинали все с начала.

В таких условиях стать выдающимся программистом было чрезвычайно трудно. Разумеется, не могло идти и речи о том, чтобы стать настоящим специалистом в двадцать с небольшим лет. Если из каждого часа, проведенного в компьютерном центре, вы «программировали» лишь несколько минут, каким образом можно было набрать 10 000 часов практики? «Программируя с помощью карточек, — вспоминает компьютерный специалист той эпохи, — ты учился не программированию, а терпению и внимательности».

И здесь в игру вступает Мичиганский университет. Для середины 1960-х это было нетипичное учебное заведение. У него были деньги и давняя компьютерная история. «Помню, мы купили полупроводниковое запоминающее устройство. Это было в шестьдесят девятом. Полмегабайта памяти», — вспоминает Майк Александр, один из тех, кто создавал университетскую компьютерную систему. Сегодня полмегабайта памяти стоит четыре цента и умещается на кончике пальца. «Думаю, тогда это устройство стоило несколько сотен тысяч долларов, — продолжает Александр, — и было размером с два холодильника».

Большинство университетов не могли себе такого позволить. А Мичиганский мог. Но что еще важнее, он был одним из первых университетов, заменивших картонные карточки современной системой разделения времени. Эта система появилась благодаря тому, что к середине 1960-х годов компьютеры стали гораздо мощнее. Компьютерщики обнаружили, что можно обучить машину обрабатывать сотни заданий одновременно, а это означало, что программистам больше не нужно было таскать операторам стопки карточек. Достаточно было организовать несколько терминалов, посредством телефонной линии подсоединить их к ЭВМ, и все программисты могли работать в одно и то же время.

Вот как описывает разделение времени свидетель тех событий: «Это была не просто революция, а настоящее откровение. Забудьте об операторах, грудах карточек, очередях. Благодаря разделению времени ты мог сидеть за телетайпом, набивать команды и моментально получать ответ».

Мичиганский университет од-
ним из первых в стране ввел систему разделения времени, получившую название MTS (Мичиганская терминальная система). К 1967 году был запущен в действие прототип системы. В начале 1970-х компьютерные мощности университета позволяли сотне программистов работать одновременно. «В конце шестидесятых, начале семидесятых ни один университет не мог сравниться с Мичиганским, — говорит Александр. — Кроме, разве что, Массачусетского технологического. Ну, может, еще Карнеги — Меллона и Дартмутского колледжа».

Когда первокурсник Билл Джой заболел компьютерами, оказалось, что по счастливой случайности он учится в одном из немногих университетов мира, где семнадцатилетний студент может программировать сколько душе угодно.

«Знаете, чем отличается программирование с помощью перфокарт и разделение времени? — спрашивает Джой. — Тем же, чем шахматы по переписке отличаются от партии блиц». Программирование превратилось в развлечение.

«Я жил в северном кампусе, и там же располагался компьютерный центр, — продолжает наш герой. — Сколько времени я там проводил? Феноменально много. Центр работал 24 часа в сутки, и я просиживал там всю ночь, а утром возвращался домой. В те годы я проводил в центре больше времени, чем на занятиях. Все мы, помешанные на компьютерах, жутко боялись забыть о лекциях и вообще о том, что мы учимся в университете».

Была одна проблема: всем студентам разрешалось работать за компьютером строго определенное время — примерно час в день. «На большее нечего было и рассчитывать, — эти воспоминания развеселили Джоя. — Но кто-то вычислил, что если поставить символ времени t, потом знак «равно» и букву k, то отсчет времени не начнется. Такая вот ошибка в программе. Ставишь t=k — и сиди хоть до бесконечности».

Обратите внимание, сколько благоприятных возможностей выпало на долю Билла Джоя. Ему посчастливилось попасть в университет с дальновидным руководством, поэтому он осваивал программирование с помощью системы разделения времени, без перфокарт; в программу MTS вкралась ошибка, поэтому он мог сидеть за компьютером сколько душе угодно; компьютерный центр был открыт круглые сутки, поэтому он мог проводить там ночи напролет. Билл Джой был исключительно талантлив. Он хотел учиться. И этого у него не отнять. Но прежде чем он стал специалистом, ему должна была представиться возможность научиться всему тому, чему он научился.

«В Мичигане я программировал по восемь-десять часов в день, — признается Билл. — Когда поступил в Беркли, то посвящал этому дни и ночи. Дома у меня стоял терминал, и я не ложился до двух-трех ночи, смотрел старые фильмы и программировал. Иногда так и засыпал за клавиатурой, — он показал, как его голова падала на клавиатуру. — Когда курсор доходит до конца строки, клавиатура издает такой характерный звук: бип-бип-бип. После того как это повторится три раза, нужно идти спать. Даже в Беркли я оставался зеленым новичком. Ко второму курсу я поднялся выше среднего уровня. Именно тогда я стал писать программы, которыми пользуются до сих пор, тридцать лет спустя». Он на секунду задумывается, мысленно производя подсчеты, что у такого человека, как Билл Джой, не отнимает много времени. Мичиганский университет в 1971 году. Активное программирование ко второму курсу. Прибавьте сюда летние месяцы и дни и ночи, уделяемые этому занятию в Беркли. «Пять лет, — подводит итог Джой. — И начал я только в Мичиганском университете. Так что, наверное… десять тысяч часов? Думаю, так и есть».

Можно ли назвать это правило успеха общим для всех? Если разобрать историю каждого успешного человека, всегда ли можно отыскать эквивалент Мичиганского компьютерного центра или хоккейной команды звезд — той или иной особой возможности для усиленного обучения?

Давайте проверим эту идею на двух примерах, и для простоты пусть они будут самыми что ни на есть классическими: группа «Битлз», одна из известнейших рок-групп всех времен, и Билл Гейтс, один из богатейших людей на планете.

«Битлз» — Джон Леннон, Пол Маккартни, Джордж Харрисон и Ринго Старр — приехали в США в феврале 1964-го, положив начало «британскому нашествию» на музыкальную сцену Америки и выдав целую серию хитов, которые изменили звучание популярной музыки.

Сколько времени участники группы играли, прежде чем попали в Соединенные Штаты? Леннон и Маккартни начали играть в 1957-м, за семь лет до прилета в Америку. (Между прочим, со дня основания группы до записи таких прославленных альбомов, как «Оркестр Клуба одиноких сердец сержанта Пеппера» и «Белый альбом», прошло десять лет.) А если проанализировать эти долгие годы подготовки еще тщательнее, то история «Битлз» приобретает до боли знакомые черты. В 1960 году, когда они были еще никому не известной школьной рок-группой, их пригласили в Германию, в Гамбург.

«В те времена в Гамбурге не было рок-н-ролльных клубов, — писал в книге «Крик!» (Shout!) историк группы Филипп Норман. — Нашелся один владелец клуба по имени Бруно, у которого возникла идея приглашать различные рок-группы. Схема была одна для всех. Длинные выступления без пауз. Толпы народа бродят туда-сюда. А музыканты должны беспрерывно играть, чтобы привлечь внимание публики. В американском квартале красных фонарей такое действо называли стриптизом нон-стоп».

«В Гамбурге играло много групп из Ливерпуля, — продолжает Норман. — И вот почему. Бруно отправился на поиски групп в Лондон. Но в Сохо он познакомился с антрепренером из Ливерпуля, оказавшимся в Лондоне по чистой случайности. И тот пообещал организовать приезд нескольких команд. Так был установлен контакт. В конечном счете «Битлз» наладили связь не только с Бруно, но и с владельцами других клубов. И потом часто ездили туда, потому что в этом городе их ждало много выпивки и секса».

Что такого особенного было в Гамбурге? Платили не слишком хорошо. Акустика далека от совершенства. Да и публика не самая взыскательная и благодарная. Все дело в количестве времени, которое группа была вынуждена играть.

Вот что Леннон рассказывал о выступлениях в гамбургском стриптиз-клубе «Индра» в интервью после распада группы:

«Мы становились все лучше и набирались уверенности. Иначе и быть не могло, ведь нам приходилось играть вечера напролет. То, что мы играли для иностранцев, было весьма кстати. Чтобы достучаться до них, мы должны были стараться изо всех сил, вкладывать в музыку душу и сердце.

В Ливерпуле мы выступали в лучшем случае по часу, да и то играли только хиты, одни и те же на каждом выступлении. В Гамбурге нам приходилось играть по восемь часов кряду, так что хочешь не хочешь, а надо было стараться».

Восемь часов?

А вот что вспоминает Пит Бест, бывший в ту пору ударником группы: «Как только становилось известно о нашем выступлении, в клуб набивались толпы народа. Мы работали семь вечеров в неделю. Поначалу мы играли без остановки до полпервого ночи, то есть до закрытия клуба, но, когда стали популярнее, публика не расходилась и до двух часов».

Семь дней в неделю?

С 1960-го по конец 1962 года «Битлз» побывали в Гамбурге пять раз. В первый приезд они отработали 106 вечеров по пять или больше часов за вечер. Во второй приезд они отыграли 92 раза. В третий — 48 раз, проведя на сцене в общей сложности 172 часа. В последние два приезда, в ноябре и декабре 1962 года, они выступали еще 90 часов. Таким образом, всего за полтора года они играли 270 вечеров. К тому моменту, когда их ждал первый шумный успех, они дали уже около 1200 живых концертов. Вы представляете, насколько невероятна эта цифра? Большинство современных групп не дают столько концертов за все время своего существования. Суровая школа Гамбурга — вот что отличало группу «Битлз» от всех остальных.

«Они уезжали, ничего собой не представляя, а вернулись в прекрасной форме, — пишет Норман. — Они научились не только выносливости. Им пришлось выучить огромное количество песен — кавер-версии всех произведений, какие только существуют, рок-н-ролльных и даже джазовых. До Гамбурга они не знали, что такое дисциплина на сцене. Но вернувшись, они играли в стиле, не похожем ни на один другой. Это была их собственная находка».

Билл Гейтс не менее знаменит, чем Джон Леннон. Блистательный молодой математик открывает для себя программирование. Бросает Гарвардский университет. Вместе с друзьями создает небольшую компьютерную фирму Microsoft. Благодаря своей гениальности, амбициозности и решительности превращает ее в гиганта-производителя программного обеспечения. Это история Гейтса в самых общих чертах. А теперь копнем чуть глубже.

Отец Гейтса — богатый адвокат из Сиэтла, мать — дочь состоятельного банкира. Маленький Билл был развит не по годам, и на уроках ему было скучно. В седьмом классе родители забрали его из обычной школы и отправили в «Лейксайд», частное учебное заведение для детей сиэтлской элиты. На втором году обучения Гейтса в школе открылся компьютерный клуб.

«Материнский комитет ежегодно устраивал благотворительную распродажу, и всегда возникал вопрос, на что потратить вырученные деньги, — вспоминает Гейтс. — Иногда они шли на оплату летнего лагеря для детей из бедных районов. Иногда передавались учителям. А в тот год родители потратили три тысячи долларов на покупку компьютерного терминала. Его установили в маленькой комнатке, которую мы впоследствии и оккупировали. Компьютеры были для нас в диковинку».

В 1968 году это, вне всяких сомнений, было диковинкой. В 1960-е годы большинство колледжей не имели компьютерных центров. Но еще примечательнее то, какой именно компьютер приобрела школа. Ученикам «Лейксайда» не пришлось осваивать программирование с помощью трудоемкой системы, которой в то время пользовались почти все. Школа установила так называемый телетайп ASR-33, терминал, работающий в режиме разделения времени и напрямую связанный с ЭВМ в центре Сиэтла. «Система разделения времени появилась только в 1965 году, — продолжает Гейтс. — Кто-то оказался весьма дальновиден». Билл Джой получил редчайшую, уникальную возможность изучать программирование в системе разделения времени, будучи первокурсником, в 1971 году Билл Гейтс начал заниматься программированием в режиме реального времени в восьмом классе школы и на три года раньше.

После установки терминала Гейтс переселился в компьютерный класс. Покупать время для работы на ЭВМ, к которой подсоединялся ASR, было накладно даже для такого богатого заведения, как «Лейксайд», и вскоре деньги материнского комитета закончились. Родители собрали еще, но ученики потратили и это. Вскоре группа программистов из Вашингтонского университета основала фирму Computer Center Corporation (или C-Cubed) и стала продавать местным компаниям время для работы на компьютерах. По счастливой случайности сын одной из владелиц фирмы — Моники Рона — учился в «Лейксайде» на класс старше Билла. Рона предложила компьютерному клубу школы тестировать по выходным программное обеспечение фирмы в обмен на бесплатное компьютерное время. Кто же откажется! Теперь после школы Гейтс на автобусе отправлялся в офис C-Cubed и работал там до позднего вечера.

Вот как описывает свои школьные годы Билл Гейтс: «Я помешался на компьютерах. Пропускал физкультуру. Сидел в компьютерном классе до ночи. Программировал по выходным. Каждую неделю мы проводили там по двадцать-тридцать часов. Был период, когда нам запретили работать, потому что мы с Полом Алленом украли пароли и взломали систему. Я остался без компьютера на целое лето. Тогда мне было пятнадцать-шестнадцать лет. А потом Пол нашел бесплатный компьютер в Вашингтонском университете. Машины стояли в медицинском центре и на физическом факультете. Работали они 24 часа в сутки, но в промежутке от трех ночи до шести утра никто их не занимал, — Гейтс смеется. — Вот почему я всегда так щедр к Вашингтонскому университету. Они позволяли мне красть у них столько компьютерного времени! Я уходил ночью и шел до университета пешком или подъезжал на автобусе». Много лет спустя мать Гейтса сказала: «А мы никак не могли понять, почему его так трудно добудиться по утрам».

Как-то раз к одному из компьютерных знакомых Билла, Баду Пемброуку, обратилась технологическая компания TRW, только что подписавшая контракт на установку компьютерной системы на огромной электростанции на юге штата Вашингтон. TRW срочно требовались программисты, знакомые со специальным программным обеспечением, которое используется на электростанциях. На заре компьютерной революции программистов с такими знаниями найти было непросто. Но Пемброук точно знал, к кому обратиться, — ребята из школы «Лейксайд» наработали тысячи часов на компьютере. Билл Гейтс учился в одном из старших классов и убедил учителей освободить его от занятий ради независимого исследовательского проекта на электростанции. Там он провел всю весну, разрабатывая код под руководством Джона Нортона. Тот, по словам Гейтса, рассказал ему о программировании столько, сколько не рассказывал никто.

Эти пять лет, с восьмого класса до окончания средней школы, стали для Билла Гейтса своего рода Гамбургом. С какой стороны ни посмотри, на его долю выпали еще более потрясающие возможности, чем на долю Билла Джоя.

Письмо от руки благотворно воздействует на мозг | Наука | ИноСМИ

На прошлой неделе правительство Финляндии приняло смелое решение. Оно постановило, что постепенно, до конца 2016 года, финские школы будут отказываться от обучения рукописному письму. «Мы отказываемся только от письма, в котором все буквы в словах соединяются между собой и переходим к буквам, более приближенным к печатным: их проще писать», — объясняет представительница информационного агентства FinnFacts Катья Анттила (Katja Anttila). Одновременно финны будут уделять больше внимания урокам печати на компьютере. Вместо того чтобы часами добиваться идеальной связи букв, школьники научатся печатать, используя планшеты. «Система образования должна идти в ногу с техническим прогрессом», — объясняет министр образования Финляндии Минна Харманен (Minna Harmanen) в интервью финской газете Savon Sanomat.

Верно ли такое решение? Если подумать о том, что сейчас мы гораздо чаще используем клавиатуру, чем тетрадь и ручку, кажется, что да. Однако нейробиологи предостерегают финское руководство, что не следует заходить слишком далеко. Письмо от руки обладает сильным воздействием на мозг, а полный отказ от него не пойдет детям на пользу.

Ручка стимулирует мышление

Письмо ручкой помогает развивать не только пальцы, но и мышление, утверждает профессор Вирджиния Бернингер (Virginia Berninger) из Вашингтонского университета, которая обнаружила при помощи функциональной магниторезонансной томографии, что письмо от руки сильнее активизирует те районы коры головного мозга, которые отвечают за память и усвоение новой информации. Это можно заметить по работам детей. Исследовательница попросила учеников второго, четвертого и шестого классов начальной школы написать короткие сочинения: от руки или на компьютере, а потом проанализировала получившиеся тексты. Оказалось, что работы, написанные ручкой, отличались более богатой фантазией и лексическим разнообразием. Как полагает профессор Бернингер, так происходит потому, что в процессе письма мозг работает активнее.

Кроме того рукописное письмо отлично развивает память. Оно помогает запомнить содержание лекций, а подготовка шпаргалок — это отличный метод подготовки к контрольной работе, что известно каждому школьнику и студенту. Информация, которую мы фиксируем при помощи клавиатуры, быстрее вылетает из памяти, чем та, которую мы записали. Это показал эксперимент, который провели на американских студентах два психолога: Пэм Мюллер (Pam Mueller) из Принстонского университета и Дэниел Оппенгеймер (Daniel Oppenheimer) из Калифорнийского университета. Они попросили участников послушать лекцию и записать ее содержание так, как им удобнее (примерно 50% американских студентов делают конспекты на компьютере). Потом записи проанализировали и проверили, что осталось у студентов в памяти.

Оказалось, что конспекты, сделанные при помощи компьютера, были более подробными, чем написанные от руки. Но, что любопытно, студенты, которые писали ручкой, могли легче восстановить основную мысль лекции и следующие из нее выводы. Студенты с ноутбуками несмотря на свои подробные записи запомнили меньше. «Две группы показали разный результат: те, кто писали от руки, зафиксировали самые важные тезисы, им пришлось осмыслять услышанное и анализировать информацию по ходу ее получения. Благодаря этому она сильнее отпечаталась в их памяти», — пишут ученые на страницах издания Psychological Science. В свою очередь, владельцы ноутбуков чаще записывали лекцию слово в слово. Однако такое бездумное копирование не развивает память, а, скорее, приводит к боли в запястьях.

Уроки каллиграфии

У детей, которые только начинают учиться, рукописное письмо в первую очередь стимулирует развитие тех участков мозга, которые отвечают за распознавание букв и соединение их в слова. Это доказали ученые из университетов Ставангера и Марселя, работавшие под руководством Анне Манген (Anne Mangen). Используя функциональную магниторезонансную томографию, они наблюдали, как работает мозг, когда человек пишет заметки на бумаге или печатает их при помощи компьютера. У людей, которые пользовались ручкой, гораздо интенсивнее работали участки мозга, которые связаны с сенсомоторными функциями, то есть интерпретацией осязательных ощущений. Одновременно заметно активизировался так называемый центр Брока, который отвечает за формирование речи, а также соединение букв в слова, то есть способность читать и писать. У людей, которые печатали на клавиатуре, центр Брока активизировался гораздо слабее. По мнению ученых, это означает, что письмо от руки гораздо больше способствует созданию сети тех нейронных связей, которые в результате помогают учить буквы и бегло читать.

Насколько важна роль сенсомоторики в активизации участков мозга, отвечающих за освоение чтения и письма, показал еще один эксперимент, проведенный на взрослых людях. Его участников попросили за шесть недель выучить искусственный алфавит, состоящий из 20 не существующих в реальности букв. Одни участники исследования учились писать буквы от руки, а другие — на компьютере. Потом ученые проверили результаты их работы. Оказалось, что те, кто писал ручкой, запомнили алфавит лучше, чем те, кто перепечатывал его на компьютере.

Более того, исследование их мозга при помощи функциональной магниторезонансной томографии показало, что у людей, которые писали ручкой, активизировался центр Брока, а у тех, кто пользовался компьютером, активность этого чрезвычайно важного участка мозга вообще не отмечалась. Это значит, что чем сильнее мы стимулируем те участки мозга, которые связаны с осязательными ощущениями, тем проще мы научимся читать и писать. «Сенсомоторные упражнения используются сейчас в первую очередь при обучении письму дисграфиков и детей из специальных школ, но наши исследования демонстрируют, что такая тренировка должна стать неотъемлемой частью процесса обучения для всех детей и взрослых», – говорит Анне Манген.

Переход на клавиатуру

Все это, конечно, не означает, что детей не следует учить печатать на клавиатуре. Совсем наоборот! Учиться этому нужно, так как, по наблюдениям Энн Трубек (Anne Trubek) из Оберлинского колледжа, дети, которые учатся печати самостоятельно, печатают быстро, но делают это двумя пальцами (американцы называют такой метод «hunt-and-peck»): чтобы найти нужную букву им приходится постоянно смотреть на клавиатуру.

Гораздо лучше печатать, не следя постоянно за клавиатурой, а используя давно известный метода десятипальцевой печати, которую называют «слепой». При нем руки располагаются на клавиатуре особым образом, а для ориентации используются выпуклые элементы на клавишах F и J. «Когда мы печатаем свободно, мы можем сосредоточиться не на поиске букв, а на мыслях, которые записываем. Такая печать — это пример приобретенного автоматизма, то есть умения мозга следить за каким-то действием, не думая о нем», — объясняет исследовательница в New Scientist.

Это можно сравнить с ходьбой: чтобы, не падая, двигаться вперед, мы не обдумываем, как сделать очередной шаг. То же самое со слепой печатью. Заодно этот метод больше всего напоминает письмо от руки, поскольку задействует участки мозга, ответственные за тактильные ощущения. Поэтому изучать его в школе просто необходимо.

Финны, как кажется, прекрасно обо всем этом знают, и не собираются полностью отказываться от рукописного письма. Они просто считают, что писать печатными буквами школьники научатся быстрее, а благодаря этому у них останется больше времени на изучение правильной печати на клавиатуре. Чтобы дети продолжали совершенствовать свои мануальные навыки, в школах введут больше творческих уроков: рисования и вырезания из бумаги. Если учитель решит, что детей стоит научить каллиграфическому письму, он сможет это делать, запрет на него финские школы не вводят.

Самое важное, не смешивать во время обучения два вида письма: печатными буквами и прописью, потому что результаты в таком случае, как утверждает профессор Монреальского университета Изабелль Монтезино-Геле (Isabelle Montésinos-Gelet), будут плохими. Исследовательница много лет подряд вела наблюдения за канадскими детьми, которых из поколения в поколение учат не так, как европейских детей. В первом классе они изучают печатные буквы, а только во втором — прописные. Часто, они начинают в этом путаться, и второклассники начинают писать дома печатными буквами. При изучении двух видов письма мозг медленно формирует автоматизм движений, который позволяет не думать о процессе производимых действий. Изучение только одного вида письма позволяет гораздо быстрее преодолеть тот невидимый барьер, за которым умение писать становится естественным.

Так что рецепт прост: обучая детей пользоваться клавиатурой, нельзя пренебрегать письмом от руки. Не только потому, что оно нужно для развивающегося мозга, но и потому, что это одна из немногих вещей, которая делает каждого человека уникальным, единственным в своем роде. В мире не существует двух человек с идентичным почерком. Это доказал Саргур Срихари (Sargur Srihari) из Университета штата Нью-Йорк в Буффало, который при помощи компьютера проанализировал почерк 1500 человек. Изучив 11 параметров, включавших в себя размер и наклон букв, он сделал однозначный вывод, что найти даже отдельные буквы, которые два разных человека напишут совершенно одинаково, невозможно. Не имеет значения, учился ли кто-то каллиграфии или это искусство ему незнакомо: у каждого вырабатывается свой собственный почерк.

Материалы ИноСМИ содержат оценки исключительно зарубежных СМИ и не отражают позицию редакции ИноСМИ.

Как называют людей пишущих обеими руками. Как называется человек пишущий двумя руками. Среди них встречаются гении

Амбидекстрия наблюдается не только у людей, но и у животных. При данном состоянии оба полушария мозга развиты одинаково и, как следствие, обе руки у человека одинаково развиты с точки зрения функциональности. В большей части амбидекстрия — особенность приобретенная, чаще встречается, когда левшей начинают переучивать, в работу активно включается левое полушарие мозга, и ребенок становится абидекстером – начинает писать правой рукой, не утратив навыки работы левой. Приобрести такую способность можно и путем длительных сознательных тренировок – тренируется рука, активнее работает правое полушарие мозга ( , если левша решил сознательно стать амбидекстером).

Существует множество тестов, которые определяют, на человек является правшой или левшой. Так, люди, которые прислушиваются левым ухом или берут телефонную трубку в левую руку, не являются 100%-ными правшами, а потому в некотором смысле почти каждого из нас можно назвать амбидекстером.

Особенности детей амбидекстров

Поскольку у амбидекстеров оба полушария мозга развиты одинаково, они гораздо быстрее принимают решения, оценивают ситуацию и во многом превосходят обычных людей. Но в детстве амбидекстеры нуждаются в большей опеке, так как одинаково развитые полушария мозга становятся причиной языковых затруднений, синдрома гиперактивности. Таким детям хуже даются точные науки, своевременная поддержка и дополнительные занятия позволяют ребенку догнать одноклассников, обычно к 10-12 годам эта неприятная особенность проходит. Если же ребенок не находит должной поддержки, амбидекстрия может привести к задержке умственного развития.

Причины амбидекстрии

Наиболее правдоподобной теорией амбидекстрии, как и леворукости, является теория Геодакяна. Ученый провел исследования и выяснил, что подобные явления чаще наблюдаются у близнецов, недоношенных и ослабленных детей. Правое полушарие мозга, управляющее левой рукой, является по сути своей доминирующим, но левое способно развиваться гораздо интенсивнее и при оптимальных развития эмбриона сначала догоняет, а потом и опережает правое по уровню развития. В случаях, если плод испытывает гипоксию, имеются другие неблагоприятные факторы, происходит угнетение развития левого полушария и, как следствие, ребенок рождается левшой или амбидекстром. В 2008 году был обнаружен ген леворукости, но нет точных данных, что все без исключения левши и амбидекстры имеют данную генетическую особенность.

Человеческий мозг уникален, он способен перераспределять нагрузки и в случае необходимости брать на себя дополнительные задачи. Человек в любом возрасте может приобрести навык амбидекстрии, яркий пример тому – метод десятипальцевой печати, частично навыки амбидекстрии развиваются у пианистов. В случае травмы правой руки любой человек достаточно быстро обучается использовать левую руку сначала для рутинных задач, а затем и для высокоточной моторики.

Многие считают и даже в школе учат, что правое полушарие отвечает за левую половину тела, а левое — за правую половину. И довольно популярна теория, что правши и левши отличаются по своим способностям и навыкам: у левшей развита интуиция, у правшей — логика.

Это, на мой взгляд, если не примитивное, то сильно упрощённое понимание процессов, происходящих в человеческом мозге. Такое грубое разделение функций с обобщением способностей всех отделов полушарий, и даже не их взаимодействия, просто игнорирует конкретные участки мозга, которые в эти полушария могут входить, а также, например, строение коры головного мозга, борозды и спайки, соединяющие полушария.

Нейроанатомия, само собой, не ограничивается делением мозга просто на два полушария, а показывает, что все элементы мозга имеют функциональное значение. Есть деление на доли, на отделы, на области, и каждая из них за что-то отвечает, поэтому стоит рассматривать скорее их, чем целые полушария.

Ввиду специализации отделов мозга, даже если человек хорошо пишет обеими руками, это совсем не означает, что он мыслит как Эйнштейн, а рисует как Ван Гог. Более того, у такого человека (амбидекстра) может быть и просто развита мелкая моторика обеих рук, а умственных или творческих способностей от этого будет не больше, чем у обычных правши или левши.

Амбидекстрия

Амбидекстры владеют как правой, так и левой рукой. Открою секрет: мы все рождаемся амбидекстрами. Однако к четырём годам формируется асимметрия мозговых структур, и мы «делаем выбор» в пользу правой или левой руки.

Прирождённые амбидекстры, которые сохраняют способность одинакового владения обеими руками, составляют всего около одного процента населения нашей планеты, причём даже те, кто причисляет себя к «двуруким», не всегда способны продемонстрировать абсолютно равнозначное владение обеими руками. Тем не менее, у таких людей межполушарная асимметрия всё же сведена к минимуму.

Правшей на нашей планете куда больше — примерно 45%, а чистых левшей всего около 10%. Оставшуюся часть составляют люди, у которых есть преобладание какой-либо руки при выполнении конкретного действия — те, у кого так называемое «смешанное преобладание». Кстати, у многих видов животных всё как раз наоборот — левши составляют большинство популяции.

Деление способностей и одарённости в какой-либо области по преобладанию руки, как уже было сказано, весьма условно. Существует даже теория, что развитие моторики левой или правой руки нисколько не влияет на те участки мозга, что не задействованы в координации движений.

А в чём тогда особенность амбидекстров в плане функциональной нагрузки мозговых структур?

У правшей или левшей идёт посменная активация определенных зон мозга в зависимости от загруженности. Таким образом обеспечивается физическая и эмоциональная разгрузка зон мозга. У амбидекстров с этим сложнее. Поскольку асимметрия мозга у них сведена на нет, переадресация нервных импульсов из перегруженных зон происходит труднее. Нет асимметрии, нет особых участков, которые готовы разгрузить другие зоны.

Взгляните на гифку ниже. Направление вращения фигуры можно легко изменить, стоит только чуть поднапрячься. Так мы активируем левые или правые участки мозга, перенаправляя нагрузку из одного полушария в другое. Мне всегда было интересно, что будут видеть амбидекстры с их равнозначной функциональностью мозга в таком случае.

Поскольку с разделением функций между загруженными и незагруженными участками мозга у амбидекстров есть некоторые проблемы, учёные выделили несколько недостатков амбидекстрии: амбидекстры довольно быстро устают, хуже концентрируют внимание и довольно долго обрабатывают информацию, приходящую извне. Дети-амбидекстры подвержены гиперактивности. Кроме того, считается, что они испытывают трудности в овладении языковыми навыками. Показатели амбидекстров при прохождении тестов на интеллект, мышление, арифметику и память обычно несколько ниже, чем у леворуких или праворуких. А еще по результатам одного из немногочисленных феноменов амбидекстрии, было сделано предположение, что амбидекстры чаще страдают шизофренией, чем обычные люди — у многих амбидекстров обнаружили ген LRRTM1, который ответствен за потенциальное возникновение данного заболевание. Левши также попали в категорию потенциальных носителей данного гена. Разумеется, это не означает, что все амбидекстры или левши больны шизофренией.

Есть множество теорий, которые утверждают, что врожденная амбидекстрия свидетельствует о большей талантливости в сравнении с людьми с доминирующей правой или левой рукой. Кто-то утверждает, что уровень развития амбидекстров выше, чем у других людей.

Однозначным остаётся факт, что одинаковое владение обеими руками, помогает в спорте, в искусстве, в музыке. Многие спортсмены вырабатывают данный навык в обязательном порядке, поскольку без него достичь чего-либо в этой сфере порой просто не представляется возможным. Ну и конечно, не стоит забывать про чисто бытовые ситуации, от самого безобидного — когда «не знаешь, за что хвататься» — до весьма неприятного вроде переломов.

«выработанная» амбидекстрия

Как и в случае с врождённой амбидекстрией, выработка подобного навыка может привести к перегрузке. Но всё же находятся те, кто самостоятельно развил в себе описанное выше качество.

Оценка влияния этого навыка на жизнь амбидекстра двояка: кто-то с воодушевлением рассказывает, как после овладения обеими руками межполушарная асимметрия сойдёт на нет, а мозг будет работать гармонично и эффективно, вырабатывая новые способности и навыки, а кто-то сообщает, что «двурукость» приведёт к конфликту функций головного мозга и торможению мыслительных процессов.

В начале XX века Джон Джексон, старший преподаватель школы грамматики в Белфасте, выдвинул теорию о раздельном функционировании двух полушарий и даже основал Культурное общество амбидекстров. По его мнению, вырабатывание праворукости давало развитие только половины мозга, и, следовательно, вело к потере потенциала другого полушария.

Если бы он оказался прав, амбидекстры были бы просто сверхлюдьми.

Пока неизвестно, приведёт ли выработанная амбидекстрия к таким же последствиям, что и врожденная, но на основании определённого опыта можно сказать, что при активной тренировке недоминирующей руки может повышаться агрессивность, раздражительность, быстро меняться настроение, а также замедлиться скорость подсчётов, совершения выводов или умозаключений.

Некоторые учёные даже считают, что это может вести к дисбалансу в психическом состоянии и в конечном итоге привести к развитию психических заболеваний.

Но после приобретения амбидекстрии, как правило, остаётся неплохой навык, который применим во многих сферах. Просто во время обучения необходимо внимательно следить за своим физическим и эмоциональным состоянием. А потом наслаждаться тем, что вы можете выполнять любые действия обеими руками и, если верить отдельным теориям, радоваться развитию творческих и аналитических способностей одновременно.

Если вы всё же загорелись идеей развить у себя амбидекстрию, первой рекомендацией будет набраться терпения. Чтобы развить этот навык и при этом не перегрузить себя и свой мозг, сохранив ясность мысли, может понадобиться не один год, может, даже пять (хотя всё индивидуально).

Начните с обычного теста на определение «руки ведущей». Возможно, вам будет легче, если вы узнаете, что природа заложила в вас вовсе не праворукость, а леворукость или наоборот. Таким образом, ваш потенциал поможет вам быстрее освоить данный навык.

Начните с малого! Не бросайтесь делать всё и сразу недоминирующей рукой. Скорее всего, вам это очень быстро надоест, а результаты работы, что вы проделали в самом начале пути, несколько разочаруют. Попробуйте выполнять какие-то бытовые действия другой рукой, например, мыть посуду, вытирать пыль или чистить зубы. С готовкой экспериментировать не советую — чревато плачевными последствиями на начальных этапах.

Когда почувствуете себя более или менее уверенно при таких повседневных операциях, перейдите к старым добрым прописям, родным крючкам и кружочками, что мы все выводили в детстве в первом классе. А когда освоите и это, пишите тогда, когда можете и то, что можете при любой возможности. Но не забывайте о следить за усталостью, не пичкайте свой мозг леворукостью или праворукостью, которую пытаетесь выработать в добавок к уже имеющемуся навыку от другого полушария.

Можете попробовать гулять в направлениях, противоположных привычному маршруту. Однако эффективность такого метода тренировки я не проверяла.

Если вы увлекаетесь спортом, поделайте привычные вам упражнения другой рукой или ногой, это также поможет вам развить амбидекстрию. Когда вы уже выработаете навык владения обеими руками, он, скорее всего, останется с вами навсегда.

Амбисинистрия

До сих пор было немало сказано и о правшах, и о левшах, и о тех, кто владеет руками в равной степени. А есть и люди, которые плохо владеют обеими руками — амбисинистры. Такая «криворукость» может быть как врождённой (причём таких людей ещё меньше, чем врожденных амбидекстров), так и приобретенной в результате травм, заболеваний. Амбисинистрам не остается выбора, кроме как прибегать к описанным выше рекомендациям и другим довольно утомительным методам, чтобы исправить положение. Такой труд заслуживает уважения.

Неизученность феноменов доминирования полушарий

К сожалению, неврология пока мало дает сведений о том, какое влияние имеет доминирование той или иной руки или их полная функциональная равнозначность на психику человека, на его способности и таланты. Остаётся только надеяться, что в будущем учёные смогут предоставить нам больше информации, чтобы мы могли органично использовать и развивать новые навыки и умения, прибегая к таким хитростям, как, например, обучение амбидекстрии.

Каждое полушарие человеческого мозга отвечает за свои определенные функции. Так, например, логика лучше работает у тех, у кого больше развито левое полушарие. А вот интуицией и прекрасным воображением обладают люди с развитым правым полушарием.

Изучением таких вопросов занимается амбидекстрия. В этой статье речь пойдет о том, что такое амбидекстрия, как стать амбидекстром и какие преимущества это дает обычному человеку.

Определение термина

Итак, кто такой амбидекстр? Это индивид, который с легкостью пишет сразу обеими руками. Подобный метод называется «зеркальным письмом».

Амбидекстрия – это врожденное или приобретенное развитие сразу двух рук, без определенного акцента на ведущей. Этот термин появился еще в средневековье и берет свое начало от названия воинов, которые одинаково хорошо сражались при помощи обеих рук.

Какая имеется связь между руками и полушариями мозга? У человека-правши больше развито левое полушарие, которое в ответе за логическое мышление, в то время как у левши прогрессирует правое полушарие, отвечающее за интуицию и чувственность. Полное развитие обоих полушарий получили амбидекстры, которые одинаково хорошо работают и левой, и правой рукой.

Амбидекстрией мозга называется такое состояние человека, когда правое и левое полушария функционируют слаженно и одновременно . Такие люди обладают замечательной интуицией и четко развитой логикой. Данные качества делают их более конкурентоспособными и отличают от большинства.

К числу талантливых людей этого круга относятся многие знаменитые актеры, изобретатели, музыканты и т.п. Среди них, например, Леонардо да Винчи, Никола Тесла, Владимир Даль, Гарри Трумэн, Бенджамин Франклин, Том Круз, Джимми Хендрикс, Пол Маккартни и др.

Выявить способности работы сразу двух полушарий поможет простой тест на амбидекстрию, который заключается в просмотре вращающейся фигуры.

1. Изображение совершает вращение по часовой стрелке, что в свою очередь говорит о том, что у вас доминирующее положение занимает левополушарная деятельность мозга. Люди этого типа обладают умением прекрасно выражать свои мысли и имеют хорошо развитую логику.

2. Вращается исключительно против часовой стрелки, что свидетельствует о большем развитии правого полушария, отвечающего за образное мышление, музыкальные навыки и интуицию.

3. Фигура поочередно вращается в каждую из сторон – это ярко выраженное свойство амбидекстрии, когда оба полушария функционируют одинаково.

Задатки с рождения

Практически все дети рождаются с умением одновременно хорошо владеть обеими руками, но по мере взросления утрачивают эту уникальную особенность из-за подражания взрослым и активного переучивания преподавателями и докторами.

Ребенку просто навязывается мнение, что нужно брать ручку, зубную щетку или ложку исключительно правой рукой, поэтому со временем умение хорошо владеть левой окончательно пропадает. Однако уровень развития амбидекстров существенно выше по сравнению с обычными детьми.

Ребенок-амбидекстр может иметь проблемы при обучении. Чаще всего эти дети гиперактивны и, как правило, могут страдать синдромом нехватки внимания. Их рассеянность не позволяет сфокусироваться на ответственных заданиях. Дети с такими способностями подвержены частым приступам головной боли.

Амбидекстры быстро устают, они часто капризничают, чтобы помочь уставшему организму снять напряжение, после чего вновь становятся спокойными и уравновешенными. Подобное чрезмерное проявление эмоций является следствием активной работы правого полушария.

По этой же причине амбидекстры могут быть обидчивыми. Большинство ученых называет это явление неврастенией мыслительной деятельности. В таком случае выход эмоций просто необходим, ведь это помогает избавиться от нарастающей умственной нагрузки. Отличными способами развеяться являются прогулки на свежем воздухе, танцы, рисование.

Фраза «Я – амбидекстр» не должна звучать как приговор, ведь такой ребенок является абсолютно нормальной личностью и при этом обладает уникальными способностями. Если в семье появляется человек с подобными возможностями, то не следует пытаться переучивать его пользоваться только одной рукой. Наоборот, поощряйте навыки двурукости у такого малыша, с одобрением относитесь к его действиям и поддерживайте его в моменты эмоциональных всплесков.

Основные преимущества

Приобретенная амбидекстрия является плодом упорных занятий. Любой человек даже во взрослом возрасте может заново переучиться и вернуть себе утраченную в детстве способность. По данным исследований многих ученых, головной мозг человека развивается приблизительно до шестидесяти лет.

Если у человека до этого возраста присутствует явственное деление между обеими частями мозга, то ближе к шестидесяти он легко использует работу сразу двух полушарий. Именно эта уникальная особенность дает возможность решать трудные задачи быстрее и успешнее, чем в молодом возрасте.

Ключевые преимущества применения сразу двух рук проявляются не только в письме, но и могут пригодиться даже в быту. Широкое применение амбидекстрия нашла в спорте, рисовании и музыке. Уникальные таланты помогают лучше играть в теннис при помощи сразу двух рук.

Зачастую игроки с натренированной левой рукой опережают своих соперников, не имеющих подобных умений. Считается, что эти способности спортсмены и музыканты тренируют намеренно, ведь это дает им массу преимуществ перед конкурентами и расширяет ключевые профессиональные навыки.

Существует и много других преимуществ амбидекстрии. Обычно при повреждении ведущей руки человек утрачивает способность совершать множество действий. При амбидекстрии такой проблемы не существует, ведь человек с легкостью может делать что-либо как одной, так и другой рукой.

Стать амбидекстром можно при помощи различных упражнений. Они очень просты в применении и позволяют медленно, но уверенно достигать необходимых результатов. Если вы правша, то нужно регулярно развивать левую руку.

Например, не спеша начинайте писать ею алфавит. Постепенно переходите к написанию небольших словосочетаний. Также на протяжении нескольких минут одновременно обеими руками попробуйте нарисовать геометрические фигуры.

Помните, что становиться амбидекстром не сложно при правильно подобранных и дозированных порциях упражнений. Главное – делать это систематически, а не время от времени. Став амбидекстром, вы получаете явные преимущества перед своими конкурентами, особенно это актуально для людей творческих профессий и спортсменов. Автор: Екатерина Волкова

В этом материале вы узнаете, как научиться писать двумя руками. Для этого я покажу вам определенные упражнения, которые хорошо помогут вам развить в себе такое умение. Помимо этого, я поведаю об основных плюсах такой способности. Развивать такой навык очень полезно. Дальше я объясню почему.

Итак, писать двумя руками — это очень полезное занятие для человека. Вы спросите, а как называется человек, который пишет двумя руками и вообще, все делает хорошо, как правой, таки левой? Их называют амбидекстрами .

А способность выполнять равные действия обеих рук с одинаковой эффективность без выделения ведущей руки называется амбидекстрия . У таких людей очень хорошая интуиция, интеллект и великолепный творческий потенциал. Также такие люди способны аналитически мыслить.

Все эти достижения обусловлены тем, что в работу входит не одно, а сразу два полушария головного мозга. Если их работу удастся синхронизировать, то у вас будет намного больше шансов добиться хороших результатов в любом виде деятельности. То есть, так можно выйти на новый уровень и расширить горизонты своего познания.

Также амбидекстрия существенно поможет вам облегчить жизнь в непредвиденных ситуациях. К примеру, для военных это очень полезный навык стрельбы в разных условиях. Иногда бывают такие ситуации, когда невозможно подключить главную ведущую руку. Еще этот навык может пригодиться боксерам, биатлонистам и другим спортсменам.

В принципе, про правое и левое полушарие известно довольно много. Правое полушарие головного мозга отвечает за творческую деятельность, а левое за логические процессы. В основном мы развиваем левое полушарие. Чтобы развивать правое полушарие достаточно что-то делать не ведущей рукой. Для правшей это будет левая рука, а для левшей — правая.

Скажу, что для развития творческой деятельности существует определенный ряд упражнений. Как правило, это умение писать двумя руками одновременно. Также сюда можно отнести и рисование.

Кроме этого есть техника интуитивного письма. Это когда вопрос пишется ведущей рукой, а ответ не ведущей. Особенно хорошо проводить такое занятие при длинных диалогах (вопрос-ответ) .

Вы наверное, удивитесь и скажете, что такое невозможно! Однако на самом деле не все так сложно. Писать двумя руками под силу каждому. А развив в себе такую способность, вы заметите, что стали намного внимательнее. У вас заметнее улучшиться память, а также способность ориентироваться в пространстве и даже интуиция.

Итак, чтобы всего этого добиться, вам нужно начать с самого простого. Для начала попробуйте рисовать геометрические фигуры. Если вы правша, то рисуйте левой и наоборот.

Когда видите, что у вас стало хорошо получаться, то усложните задачу и попробуйте рисовать двумя руками одновременно. Сначала начните с одинаковых фигур и только потом, когда будете справляться, пробуйте рисовать разные.

Когда вы видите, что выполняете данные упражнения без особых проблем, тогда смело переходите ко второму этапу. Возьмите лист в линейку и начните писать менее развитой рукой. Сначала пишите крупными печатными буквами. Когда приловчитесь, то переходите на прописные. После усложните задачу и пробуйте писать целые предложения и небольшие тексты.

Рисуйте картинки левой рукой (если вы левша, то начинаем использовать правую) . Если вам будет слишком сложно, то на начальном этапе можно предварительно ставить точки-контуры рисунка. После опять усложняем задачу.

Начните рисовать одну и ту же картинку одновременно двумя руками. Затем проделываем то же самое, но уже только менее развитой рукой. Потом опять начинайте рисовать двумя руками одновременно. В общем, соблюдайте такое чередование.

Ну и последний этап. Он заключается в том, что выполнение привычных для вас действий ложится на менее развитую руку (для правшей это будет левая) .

Задачи могут быть разными.

Например, менее развитой рукой можно набирать номер телефона, управлять мышкой компьютера, чистить зубы, держать ложку и так далее. Можете подбрасывать мяч и ловить его, не помогая ведущей рукой.

Со временем все эти действия войдут в привычку, разовьется мышечная память. Главное — тренироваться ежедневно, всего несколько минут в день.

В общем, нужно развивать оба полушария головного мозга. Это потом даст вам дополнительные преимущества в жизни. А чтобы развивать эти полушария, не ленитесь выполнять особые упражнения.

Например, умение писать двумя руками. Ну а как писать двумя руками одновременно вы уже знаете. От вас требуется только желание и терпение. В общем, будьте здоровы!

События

Еще в школе детей, у которых левая рука была доминирующей, пытались исправить, заставляя писать и есть правой. Теперь такая практика вовсе не поощряется. А согласно последнему исследованию в этой области, дети, владеющие одинаково свободно обеими руками, больше подвержены психическим заболеваниям, языковым проблемам и трудностям с учебой, по сравнению с их ровесниками.

По словам ученых, результаты их исследования помогут учителям и врачам определить, у каких детей могут развиться такие проблемы.

Сами исследователи не уверены в том, что означают такие результаты, хотя они предполагают, что все дело в различиях в мозге у детей с одной доминирующей рукой и двумя. На самом же деле, ученые не знают, почему некоторые люди могут одинаково владеть обеими руками (без доминирующей руки). Такое умение еще называют смешанным доминированием рук.

Они также предупреждают, что этот феномен очень редкий, и встречается в одном случае из 100, поэтому ученые сконцентрировались на маленькой группе таких индивидуумов.

«Не надо думать, что, если верить нашим выводам, у всех детей со смешанным доминированием рук обязательно будут проблемы в школе или разовьется синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Мы обнаружили, что у таких детей выше риск столкнуться с такими проблемами. Но хотелось бы подчеркнуть, что у большинства из наблюдаемых нами дети не было подобных трудностей», – говорит главный исследователь Алина Родригес.

В исследовании участвовали 8.000 детей из Северной Финляндии, у 87 из которых было смешанное доминирование рук. Сначала они заполнили анкеты в возрасте 7 и 8 лет, а затем в 15 и 16. Так как у около 90 процентов населения правая рука – доминирующая, то ученые сравнили с ними детей, владеющих свободно обеими руками или левой рукой.

Родители и учителя также заполнили анкеты относительно успеваемости и поведения 8-летних детей. Учителя указывали, были ли у детей проблемы с чтением, письмом или математикой, и оценивали успеваемость как «ниже средней», «средняя» и «выше средней».

Кроме математики, у детей с доминирующей левой рукой не было никаких проблем в сравнении с ровесниками. А вот насчет математики: в возрасте 7-8 лет у первых было на 30 процентов больше проблем, чем у их сверстников с доминирующей правой рукой. А у детей, одинаково владеющих обеими руками, эти проблемы были на 90 процентов больше, чем у детей с доминирующей правой рукой.

К тому же, у 7-8-летних детей со смешанным доминированием рук было в два раза больше проблем с языком и успеваемостью. А в возрасте 15-16 лет, у них в два раза повышался риск развития синдрома дефицита внимания с гиперактивностью.

Ученые считают, что доминирование одной из рук связано с полушариями мозга. Например, у людей, свободно владеющих правой рукой, доминирует левое полушарие.

«Мы можем сказать, что у них наблюдается атипическая специализации полушарий мозга, отличная от нормальной, наблюдаемой у людей с доминирующей правой рукой», – говорит Родригес.

Правое полушарие может не функционировать у людей, свободно владеющих обеими руками, так же, как у индивидуумов с доминирующей правой рукой.

По словам исследователей, это относится не только к финским детям. «Нет никакой причины считать, что у американцев буду наблюдаться другие признаки, отличные от детей, принявших участие в данном исследовании», – сказала Родригес.

Оружие: Наука и техника: Lenta.ru

80 лет назад, 5 августа 1941 года началась оборона Одессы. 73 дня и ночи довольно скромными силами защитники города отражали атаки значительно превосходящих частей врага. И отступили только по приказу, проведя одну из лучших в истории Второй мировой войны эвакуаций войск. Почему румынская армия более двух месяцев не могла взять Одессу? Какую роль сыграл в обороне советский флот? «Лента.ру» вспоминает ход событий.

5 августа 1941 года Приморская армия из состава войск советского Южного фронта отошла к северным границам Одесской области. В тот же день Ставка Верховного Главнокомандования приказала командующему Приморской армией генерал-лейтенанту Георгию Софронову защищать Одессу. «До последней возможности, привлекая к делу Черноморский флот», — подчеркивалось в директиве.

Материалы по теме

00:01 — 29 июля

00:02 — 14 июля

Через три дня 4-я румынская армия под командованием генерала Николае Чуперка, которая насчитывала десять дивизий, с ходу попыталась взять Одессу — что называется, на плечах отходящих советских частей. При этом Приморская армия была рассечена на две неравные части. Две ее дивизии отошли к Одессе, а третья отступила вместе с Южным фронтом на восток.

Опытный румынский генерал знал, что город в инженерном отношении с суши совершенно не готов к обороне. Знал это и Софронов, который до грозной директивы из Москвы собирался переехать вместе с штабом в Очаков.

8 августа командир Одесской военно-морской базы и начальник гарнизона контр-адмирал Гавриил Жуков объявил город и окрестности на осадном положении. Въезд и выезд осуществлялся только по спецпропускам, с восьми вечера до шести утра вводился комендантский час. За стрельбу с чердаков, подачу вражеским самолетам сигналов с земли и работу радиопередатчиков грозил расстрел на месте.

9 августа в селе Свердлово (ныне — Иваново) была отбита атака роты германских парашютистов, высадившихся в красноармейской форме. На следующий день был разгромлен немецкий десант из 15 солдат во главе с офицером, пытавшийся захватить гражданский аэродром возле города.

С ходу взять Одессу у врага не получилось, но под его натиском 10 августа защитники города отошли на ближние подступы. 13 августа противник, имея шестикратное преимущество в живой силе, вышел восточнее города к Черному морю у Тилигульского лимана и тем самым полностью отрезал Одессу от Большой земли.

С этого момента перевозка войск и оружия, а также эвакуация гражданского населения стали возможны только по морю. На Черноморский флот легла ответственность за судьбу осажденного города.

Матрос у зенитного пулемета ДШК советского эсминца «Сообразительный» во время обороны Одессы

Фото: Георгий Зельма / РИА Новости

Руководители обороны не сидели сложа руки. В условиях полного окружения одесский оборонительный плацдарм был разбит на три основных сектора. Южный защищала 25-я стрелковая дивизия, которой в гражданскую войну командовал еще легендарный Чапаев. Западный был отдан 95-й стрелковой дивизии. В восточном оборонялась 2-я кавалерийская дивизия и сводная группа, основу которой составил 1-й черноморский полк морской пехоты под командованием полковника Якова Осипова.

На пути из Одессы в Крым на Тендровской косе и островах Березань и Первомайский был создан Тендровский боевой участок. Он служил своего рода перевалочной базой для флота по доставке людей и грузов.

Город поделили на шесть секторов, в каждом из которых находился гарнизон и имелся свой план обороны, тесно привязанный к местности

Под руководством начальника инженерных войск Южного фронта генерала Аркадия Хренова силами строительных батальонов и горожан началось возведение четырех мощных кольцевых баррикадных рубежей.

Одесситы строят баррикады, 1 августа 1941 года

Фото: Георгий Зельма / РИА Новости

Они строились в расчете на удар прямой наводкой 155-миллиметровых орудий. В них делались бойницы для пушек и пулеметов, а сзади сооружалась еще одна стена. Все это закрывалось сверху надежным перекрытием и представляло собой нечто вроде ДЗОТа. Соседние здания вписывались в систему обороны как мощные долговременные огневые точки.

Чтобы приблизиться к баррикадам, неприятельские танки должны были преодолеть перед этим минные поля, противотанковые рвы, металлические надолбы и ежи из рельсов.

Но катастрофически не хватало главного — личного состава. В Одессе из горожан спешно формировались ополченческие подразделения. На всех кораблях флота был кинут клич добровольцам в морскую пехоту. Желающих оказалось так много, что иных пришлось оставлять в экипаже. Это порождало порой жгучие обиды.

Морская пехота идет защищать Одессу

Фото: Георгий Зельма / РИА Новости

На сухопутный фронт начали направлять краснофлотцев. Армейские командиры всегда были рады «братишкам», которые сражались с беспримерной смелостью и мужеством. Командир 95-й дивизии генерал Василий Воробьев отзывался о них так:

Это отважные бойцы. Отряд моряков цементирует дивизию, по ним равняются остальные роты и батальоны

Именно в это тяжелое для страны время рождалась слава морской пехоты.

Помог на первых порах флот и оружием, послав в Одессу 6,5 тысячи винтовок, 4 миллиона патронов к ним, более 700 пистолетов, несколько десятков пулеметов и автоматов, 6 тысяч ручных гранат, 15 тысяч снарядов для пушек.

С неба советские войска прикрывал лишь истребительный полк майора Льва Шестакова (впоследствии удостоенного звания Героя Советского Союза). В отсутствие штурмовой авиации самолеты И-16 использовались в основном для атак наземного противника. Бомбардировщики посылались под Одессу из Крыма, часто неся при этом потери. Так, 12 августа 1941-го вражеские войска сбили пять тяжелых машин с красными звездами.

Советский истребитель И-16 на старте перед вылетом на задание в районе Одессы, 1941 год

Ожесточенные атаки румынской армии следовали то в одном, то в другом секторе. Особенно сложное положение складывалось в Восточном. Здесь ситуацию спасали артиллеристы морских кораблей и 412-й береговой батареи. Вооружение последней состояло из трех 180-миллиметровых орудий, семи 45-миллиметровых пушек, трех счетверенных зенитных пулеметных установок и нескольких 82-миллиметровых минометов.

412-я стала настоящей головной болью для противника. 20 августа ее снаряды уничтожили колонну из роты пехоты, четырех танков и двух эскадронов королевской гвардии. Дело довершили 80 морпехов, которые взяли в плен 67 деморализованных солдат и четырех офицеров.

Между тем назревал кризис командования. 15 августа Жукову стало известно, что Военный совет Приморской армии приказал вывезти из Одессы 2563 военнослужащих, 437 винтовок и 11 пулеметов. Командиры транспортов были в недоумении.

Командующего на месте не оказалось, и тогда начальник гарнизона своей властью приостановил посадку на корабли, доложив о случившемся командующему Черноморским флотом вице-адмиралу Филиппу Октябрьскому.

Вечером того же дня у Жукова состоялся неприятный разговор с Софроновым.

Генерал гневно обрушился на контр-адмирала: «Вы что, решили установить двоевластие в Одессе? Для вас не обязательно решение Военного совета армии?»

На это моряк ответил, что есть решение не сдавать город ни при каких обстоятельствах, а Военный совет Приморской армии зачем-то эвакуирует из Одессы бойцов и командиров, причем с оружием. Сбавив тон, Софронов сухо заметил, что решено специалистов отправить в тыл, и срывать приказ никому не позволено.

На встречный аргумент, что флот прислал в Одессу на помощь отряд добровольцев, в котором немало ценных специалистов — минеров, дизелистов, электриков и радистов, — Софронов прореагировал нервно и заявил Жукову, что он освобождается от обязанностей начальника гарнизона.

Ситуация накалялась: Октябрьский крайне негативно расценил действия Софронова и приказал Жукову сажать на суда, уходящие из Одессы, только раненых, женщин, детей и стариков. Вывозить военных и мужчин от 18 до 55 лет, способных носить оружие, запретил. Командование Приморской армии было поставлено об этом в известность.

Одновременно Военный совет Черноморского флота обратился за помощью к наркому ВМФ адмиралу Николаю Кузнецову, главнокомандующему Юго-Западным направлением маршалу Семену Буденному и начальнику Генерального штаба РККА маршалу Борису Шапошникову. Скандал докатился до Ставки.

Руководитель Одесского оборонительного района Гавриил Жуков

Кузнецову и Буденному поступили жалобы и на Жукова. Военный совет Приморской армии обвинял его в недисциплинированности. Софронов просил отменить распоряжение Октябрьского, указав, что все решения сухопутного командования действительны и для моряков.

При разборе конфликта вспомнился печальный опыт Русско-японской войны 1904-1905 годов. Тогда при обороне Порт-Артура флот и армия действовали разобщенно, что привело в итоге к преждевременной сдаче крепости.

Материалы по теме

00:01 — 9 июня

00:01 — 10 июля

В 1941 году стало очевидно, что приморские города должны защищаться армейцами в тесной связке с моряками, причем руководить обороной должны не генералы, а адмиралы, в силу специфики театра военных действий, где главенствующую роль играют флотские структуры — корабли и береговая артиллерия.

Выбор был очевиден. В послужном списке 42-летнего Жукова были Гражданская война, орден Ленина за участие в боях в Испании, командование крейсером «Максим Горький» на Балтике и руководство Северо-Западным укрепрайоном Черноморского флота. Кроме того, Москве не понравились эвакуационные настроения Софронова.

19 августа 1941 года Ставка своим приказом создала Одесский оборонительный район. Командующим ООР был назначен Жуков (с подчинением Октябрьскому). Софронов становился его заместителем по сухопутным войскам.

Узнав о решении Центра, генерал заявил Жукову: «Готов подчиниться. Дадите дивизию — буду командовать дивизией». Контр-адмирал как мог старался смягчить ситуацию, чтобы не унизить бывшего начальника, внезапно ставшего его подчиненным, — дело-то у них было общим.

Ситуация оставалась весьма сложной. Враг непрерывно атаковал по всем направлениям, а на 23 августа назначил парад своих войск в Одессе. В листовке, найденной у пленных, говорилось: «Солдаты! Противник слабее нас. Сделайте последнее усилие, чтобы закончить борьбу, не отступайте перед яростными контратаками противника».

Румынский кондукэтор маршал Йон Антонеску с офицерами у карты

Фото: АР

Диктатор Румынии кондукэтор (аналог фюрера или дуче) Йон Антонеску придавал взятию Одессы особый, сакральный смысл. Он считал, что тем самым будет заложено будущее Румынии как империи. Союзники румын, немцы, не вмешиваясь в ситуацию, смотрели на нее более скептически.

Начальник Генерального штаба сухопутных войск Германии генерал Франц Гальдер записал 20 августа 1941-го в своем личном дневнике по поводу Одессы:

Пока еще вызывает сомнение вопрос, доросло ли румынское командование и его войска до выполнения такой задачи

На следующий день он пометил, что в Бухаресте рассчитывают захватить приморский город только в начале сентября, что слишком поздно. «Без Одессы мы не сможем захватить Крым», — резюмировал Гальдер.

Нацисты усилили союзников двумя штурмовыми батальонами и тремя дивизионами тяжелой артиллерии. Самой действенной оказалась помощь люфтваффе. Ее усилия были направлены на главную артиллерийскую мощь обороняющихся — боевые корабли, которые не раз помогали защитникам Одессы отбивать атаки.

28 августа шесть кораблей во главе с крейсером «Червона Украина» под командованием контр-адмирала Дмитрия Вдовиченко своим артиллерийским огнем отбросили вражеские части назад в восточном секторе плацдарма. Соединение поддерживало сухопутные части и в следующие дни.

30 августа девять пикирующих бомбардировщиков Junkers Ju 87 из первой группы 77-й эскадры нанесли удар по судам. Был серьезно поврежден лидер «Ташкент», которому потребовался ремонт в сухом доке. 21 сентября пикировщики потопили в районе Тендровской косы канонерскую лодку «Красная Армения» и пытавшийся оказать ей помощь эсминец «Фрунзе».

Несмотря на то что гражданское население непрерывно эвакуировалось на уходящих в Севастополь транспортах, очереди в продовольственных магазинах не уменьшались. И работающие не всегда могли получить свой хлеб, несмотря на то, что пекарни работали без перебоев.

Криминальные элементы распространяли в городе слухи, что продовольствие заканчивается, и, пользуясь паникой, взвинчивали цены. Для пресечения беспорядков была создана специальная продовольственная комиссия, в которую вошли военные интенданты. Она взяла под свой контроль все товары потребления.

25 августа в Одессе была введена карточная система. Началась выдача 360 тысяч продуктовых и хлебных карточек. Каждому работнику оборонного предприятия полагалось в день 800 граммов хлеба.

Крайне трудно обстояло дело с водой. Одесса снабжалась ею из Днестра, подходы к которому были перекрыты противником. Была захвачена и водонасосная станция в Беляевке, располагающаяся на берегу реки. В результате город остался почти без воды.

20 августа начальник гарнизона издал распоряжение, в котором приказал во всех квартирах перекрыть и опечатать водопроводные краны, категорически запретив «промывку дворовых уборных водопроводной водой». Ответственность за распределение воды среди гражданского населения возлагалась на милицию и органы городского и районного жилуправления.

Расчет советского пулемета «Максим» поддерживает атаку пехоты в бою под Одессой

Фото: Фото: Георгий Зельма / РИА Новости

Беляевка была захвачена специально сформированным отрядом из матросов-добровольцев. Проникнув в тыл врага и уничтожив гарнизон, братишки включили подачу воды в Одессу и некоторое время удерживали позиции. Но силы были неравны, почти все смельчаки погибли. Выжили немногие, в том числе известный поэт-фронтовик Григорий Поженян. Через 15 лет он напишет:

Вернешься — ты будешь героем,
ты будешь бессмертен, иди! —
И стало тревожно, не скрою,
и что-то кольнуло в груди,
и рухнул весь мир за плечами:
полшага вперед — и в века…
Как это непросто — в молчанье
коснуться рукой козырька,
расправить шинельные складки,
прислушаться к дальней пальбе,
взять светлую сумку взрывчатки
и тут же забыть о себе…

Отчасти выход был найден, когда на территории города вырыли 60 новых срубовых и артезианских колодцев и восстановили старые.

Советским частям постоянно не хватало оружия. Приходилось проявлять смекалку и рационализаторство. В условиях эвакуации предприятий и квалифицированных специалистов выяснилось, что оставшаяся промышленность не готова к выпуску оборонной продукции. В первую очередь требовались танки.

Материалы по теме

00:02 — 24 сентября 2019

00:01 — 22 мая

Их стали изготавливать на базе гусеничных тракторов СТЗ-5, обшивая броней и устанавливая 37-миллиметровые пушки или пулеметы. Первые три эрзац-танка были сделаны за десять суток и испытаны 20 августа в бою в южном секторе.

Взвод под командованием старшего лейтенанта Николая Юдина, в котором из четырех бронемашин имелся лишь один настоящий танк, возглавил контратаку бойцов Чапаевской дивизии. Шок у противника был столь велик, что румынские солдаты в ужасе бежали из своих окопов. Юдинцы потерь не имели, а острые на язык одесситы окрестили такие танки «НИ» — «На испуг». Всего же за время осады в войска поступило более 50 бронетракторов.

Танки модели «НИ» — «На испуг»

Кадр из фильма «Великая Отечественная»

После того как на участке 25-й дивизии неприятель применил огнеметы, Военный совет дал добро на изготовление своих. Вскоре было произведено 550 штук, которые устанавливались в траншеях на расстоянии 100-150 метров. Это позволяло в критический момент сражения создать огневой пояс около 60 километров. Некоторое количество огнеметов было вмонтировано в баррикады.

Химическая артель «Комсомолка», снабжавшая Одессу кремом для обуви, начала производить запалы для бутылок с горючей жидкостью. Взрывчатые вещества в количестве не менее двух тонн в сутки изготавливались на заводе «Большевик». До войны предприятие производило изделия из пластмасс, в том числе детские игрушки.

В двадцатых числах августа 1941 года Антонеску прибыл на одесский фронт вместе с королем Румынии Михаем I. Монарх произвел кондукэтора в маршалы и наградил орденом «Михай Витязул» I степени — за захват ряда советских территорий. Они вместе посетили несколько воинских частей, встретились с их командирами. Настроение было приподнятое: ожидалось скорое вступление румынских частей в Одессу.

Но дни шли за днями, сроки победы переносились, а город не сдавался. Атмосфера в истощенных непрерывными боями войсках заметно ухудшалась. В частности, командир роты писал командиру 13-го гренадерского полка, что его люди ничего не ели уже четверо суток из-за вражеского огня, и он слезно просит сменить свое подразделение.

«Поверьте мне: наше положение таково, что нет сил выдержать. Если еще так будет продолжаться, я сойду с ума, я истощен», — признавался начальству румынский офицер.

Фронтовой корреспондент газеты «Красная звезда» Константин Симонов беседует с румынскими военнопленными под Одессой, 28 августа 1941 года

Фото: Яков Халип / РИА Новости

В ответ Антонеску приказал расстреливать трусов, а семьи отступающих или идущих в атаку без должного рвения солдат лишать пособий и земельных наделов. Офицеров же, которые проявляют к подчиненным мягкость, он распорядился снимать с постов, отдавать под суд и лишать пенсии.

Маршал негодовал:

Разве не стыдно, что армия, в четыре-пять раз превосходящая армию противника в численном отношении, в количестве частей и вооружения, дезорганизована и разбита советскими подразделениями?

На 28 августа спланировали очередное генеральное наступление. При этом Генеральный штаб и Антонеску выступали за атаки по всему периметру фронта, а Чуперка ратовал за концентрацию главных сил на правом фланге своей армии — в южном секторе советской обороны, где, по мнению генерала, легче прорвать позиции защитников города.

Но кондукэтор опасался, что если наступление не удастся, то советские войска могут прорвать позиции ослабленных войск на второстепенных направлениях. В итоге приняли решение крушить вражескую оборону двумя фронтальными ударами.

4-я румынская армия насчитывала на тот момент около 270 тысяч человек, имела более 100 танков и свыше 2200 пушек и минометов. Силы защитников едва ли дотягивали до 40 тысяч бойцов.

Гарнизон держался из последних сил. Когда над 412-й батареей нависла угроза захвата, в резерве у командования оказались лишь две прибывшие маршевые роты без винтовок. Имелись только гранаты. Учитывая, что все 250 человек были шахтерами из Донбасса, то есть людьми, умеющими обращаться со взрывчатыми веществами, их отправили в бой с этим оружием.

Они появились в решающий момент — батарею атаковали два румынских батальона, а в прорыв уже входила рота с приданными минометчиками. Последних и встретили разрывы гранат. Шахтеры спасли положение ценою очень больших собственных потерь.

Однако через некоторое время стало понятно, что позиции 412-й не удержать. Захват же мощных орудий означал, что они будут бить по Одессе. Было принято горькое решение: взорвать ставшую легендарной батарею.

34 500

человек

защищало Одессу в августе 1941 года

С начала сентября 4-я румынская армия лихорадочно нащупывала слабое звено в обороне, перейдя и к ночным атакам. Чуперка был сменен на посту министром обороны Румынии генералом Йосифом Якобичем. Фронт медленно сужался и проходил уже в 8-15 километрах от городской черты. Авиация сбрасывала на город зажигательные бомбы, во многих местах «жемчужина у моря» горела.

Но больше всего досаждала румынская дальнобойная батарея, которая из района деревни Григорьевка в восточном секторе начала безнаказанно обстреливать Одессу и ее морской порт. Дымовые завесы мало помогали — мачты кораблей демаскировали позиции.

На время положение спасли несколько маршевых батальонов, доставленные транспортами. Была сформирована 421-я стрелковая дивизия. Пригодилось и оружие, доставленное в Одессу по приказу Ставки: 100 батальонных и 20 полковых минометов, 5650 единиц стрелкового оружия, включая ручные и станковые пулеметы.

Но и в штабе ООР, и в Военном совете Черноморского флота понимали, что для того, чтобы оградить город и порт от вражеской дальнобойной артиллерии, ее надо отбросить на расстояние, не позволяющее вести губительный огонь. Имеющимися силами это сделать было невозможно. Для этого требовалась свежая стрелковая дивизия и дерзкая десантная операция.

Руководство Одесского оборонительного района неоднократно просило Ставку о таком резерве. В ответ Москва советовала вернуть утраченные позиции своими силами. Но их не было — части отошли на рубеж Сухого лимана, и румыны получили возможность вести дальнобойный огонь по Одессе и с юго-западного направления. Чтобы лишить врага прекрасного ориентира для обстрела порта, 15 сентября был взорван Воронцовский маяк.

На следующий день Ставка санкционировала переброску из Новороссийска 157-й стрелковой дивизии под командованием полковника Дмитрия Томилова. В ней было 12,6 тысячи человек, а в качестве усиления придавался отдельный дивизион реактивных минометов и 422-й тяжелый гаубичный полк.

Гаубицы были очень кстати, поскольку орудия 95-й и 25-й дивизий уже приходили в негодность, а 421-я и 2-я кавалерийская и вовсе не имели своей артиллерии

Помощь корабельных пушек была действенной, но эпизодической. В итоге, если у румын насчитывалось до 80 орудий на километр фронта, то у защитников Одессы их в южном секторе было чуть более пяти, в западном — чуть более четырех, а в восточном и вовсе — чуть более двух.

Ставка поставила жесткое условие: томиловцев не распылять по секторам и использовать только в качестве ударного кулака. Десант с моря в районе Григорьевки был возложен на 3-й морской полк под командованием капитана Кузьмы Кореня. Он был сформирован из матросов-добровольцев в Севастополе.

В 01:21 22 сентября 1941 года корабли Черноморского флота во главе с крейсерами «Красный Крым» и «Красный Кавказ» открыли орудийный огонь по берегу в районе Григорьевки. В 01:31 минуту последовал сигнал: «Начать высадку». Одновременно с бомбардировщика ТБ-3 был выброшен воздушный десант из 23 человек под командованием старшины Кузнецова. Парашютисты принялись резать связь, нападать на одиночных солдат и офицеров и всячески сеять панику в тылу врага.

Морпехи Кореня стремительным броском выбили противника из четырех населенных пунктов, захватив пушки злополучной румынской батареи в Григорьевке. Матросы написали на них мелом: «Она стреляла по Одессе, больше не будет». Потом трофеи торжественно провезли по улицам города.

Захваченные трофейные пушки, сентябрь 1941 года

Кореневцы продвинулись с боями на 20 километров от Григорьевки, где их встретили шесть танков. На помощь вовремя пришли авиаторы из полка Шестакова, которые сбросили бомбы, уничтожив две бронемашины и заставив остальные отступить. Используя успех десанта, перешли в контрнаступление 421-я и 157-я дивизии, к исходу 22 сентября разгромив две румынские пехотные дивизии и соединившись с морскими пехотинцами.

Для Бухареста случившееся стало полнейшим шоком: вместо близкой победы явственно замаячила перспектива длительной осады Одессы. Анализируя причины неудач, Антонеску не мог понять, «каким образом противник, который располагает плохо подготовленными и неоднородными войсками, поддерживает строгую дисциплину на поле боя».

Он пришел к выводу, что всему причиной многочисленные евреи-политруки, которые грозят расстрелом своим частям. Румынские солдаты называли идущих в атаку матросов «черными комиссарами» — из-за того, что на рукавах бушлатов и фланелевок у морпехов были пришиты, как у политработников, красные пятиконечные звездочки.

Фронт стабилизировался: румынские дивизии не могли взять Одессу, советские — разорвать кольцо окружения. Патовую ситуацию изменили катастрофические события на севере Крымского полуострова. Немецкие войска прорвали оборону на Перекопском перешейке, захватили город Армянск и к 30 сентября оттеснили части 51-й армии к Ишуньским позициям.

Создалась угроза прорыва к главной базе Черноморского флота — Севастополю. Стало очевидно, что РККА и РККФ не в состоянии одновременно оборонять и Одессу, и Крым. В тот же день Ставка дала приказ войскам ООР об эвакуации на полуостров.

Материалы по теме

00:01 — 20 мая

00:03 — 30 июня

«Они были обречены»

50 лет назад погиб экипаж «Союза-11». Кто виноват в главной трагедии советской космонавтики?

При этом нарком ВМФ Кузнецов предупредил Жукова и Софронова о личной ответственности за успех переброски частей по морю. Он напомнил о Таллинской трагедии: 27-30 августа 1941 года в ходе эвакуации из столицы Эстонии в Кронштадт войск 10-го стрелкового корпуса и основных сил Балтийского флота было потеряно 62 корабля. При этом, по разным оценкам, погибло от 11 до 15 тысяч человек, в том числе гражданские лица.

Трудность одесской амбаркации (погрузка войск на суда) состояла в том, что необходимо было снимать части с фронта, не допуская того, чтобы противник ворвался в город. Для этого требовалась полная секретность. Военный совет Черноморского флота приказал перебрасывать Приморскую армию в Крым постепенно, оставляя рубеж за рубежом.

В штабе же ООР пришли к выводу, что нужно действовать по-другому: позиции оставлять не надо, части уводить с передовой внезапно и быстро грузить их на транспорты, а срок эвакуации сократить на четыре-пять дней.

Несмотря на скрытность мероприятий, утаить их из-за громадного числа людей было невозможно, и румыны узнали об уходе войск уже 6 октября. Бойцов и командиров через громкоговорители начали уговаривать сдаться в плен.

9 октября неприятель предпринял ряд атак в южном и восточном секторах, попытавшись прорвать оборону. В тот же день в Одессе случилась вспышка мародерства, преступные элементы призывали громить продовольственные магазины.

Всплеск преступности был подавлен силами комендатуры и нескольких взводов морской пехоты, которым дали право расстреливать погромщиков и мародеров на месте. К вечеру положение в городе и на фронте было восстановлено

Захваченные пленные говорили, что их обманули: разве уходящий противник так активно оборонялся бы? Основные силы Приморской армии, которой командовал уже генерал Иван Петров, были посажены на корабли вечером 15 октября. Их отход прикрывали береговые батареи и 16-й зенитный дивизион. Они до последнего снаряда вели огонь, а затем подорвали свои орудия и ушли по морю на рыбацких сейнерах.

Арьергардные части вывез крейсер «Красный Кавказ», который, стоя на внешнем рейде, давал залп за залпом по врагу. С 1 по 16 октября 1941 года из Одессы в Крым было доставлено более 100 тысяч человек, в том числе 15 тысяч женщин, стариков и детей и более 25 тысяч тонн военных грузов.

Кинооператор Марк Трояновский снимает уход кораблей Черноморского флота из Одессы, 16 октября 1941 года

На последнем переходе советские истребители сбили 16 вражеских бомбардировщиков, потеряв 8 своих самолетов. Оборона города стоила ее защитникам 41 тысячи убитыми и ранеными.

Части 4-й румынской армии осмелились занять опустевший город только к вечеру 16 октября. Ее общие потери составили более 92 тысяч человек, и она на два месяца была выведена в Румынию на переформирование.

Появление Приморской армии не изменило стратегического положения в Крыму, но позволило спасти Севастополь от молниеносного захвата. Впереди была его многомесячная оборона.

в Армавире хотят открыть школу развития талантов

Юлия Манучарян будет учить детей и взрослых письму одновременно двумя руками, с закрытыми глазами и в зеркальном отражении.

Амбидекстрия может быть врожденной или приобретенной. Этот навык способен развить человеческий мозг. В семье Юлии Манучарян есть правши и левши. Девушка может писать обеими руками, причем одновременно.

«В школе я решила написать свое имя левой рукой. Попробовала писать так, как левши пишут, получилось не очень хорошо. Когда я присмотрелась, то поняла, что это зеркальное отображение моего имени. Очень удивилась, потому как о таком не слышала никогда», — сказала жительница Армавира Юлия Манучарян.

Людей, которые могут писать двумя руками одновременно, называют амбидекстрами. Особенность встречается настолько редко, что Юлия Манучарян стала звездой телешоу на федеральных телеканалах.

Манучарян пояснила, что многие называют эту особенность бесполезной, но девушка уверена, что это не так. Благодаря зеркальному почерку у нее развиваются оба полушария мозга. В своей работе в индустрии красоты Юлия Манучарян превосходит своих коллег, потому что обеими руками выполняет, например, наращивание ресниц. Так получается намного быстрее.

«Клиентки удивляются, когда видят мою работу. Я могу, например, взять два ватных диска с мицеллярной водой и начать протирать глаза. Они резко подпрыгивают от неожиданности», — рассказала Юлия Манучарян.

С годами девушка настолько усовершенствовала свой талант, что теперь может писать слова в разной последовательности с закрытыми глазами.

«Среди родственников Юлии Манучарян никто не владеет техникой зеркального почерка. Это касается сестер, братьев, родителей, бабушек и дедушек. С детьми нашей героини совсем другая, более интересная история», — заявила собственный корреспондент Юлия Кишинева.

Две дочери Юлии Манучарян с детства видели, что мама постоянно использует в быту две руки одновременно, и стали подражать.

«Одно время она кормила детей двумя руками. Со стороны выглядело необычно», — поделилась сестра Юлии Манучарян Тамара Калашьянц.

В скором времени обе дочери Манучарян спокойно смогут рисовать и писать обеими руками, как мама. Когда девочки вырастут, навык можно будет развить.

В мечтах у девушки-амбидекстра — открыть свою школу в Армавире, обучать зеркальному почерку детей и взрослых. По словам Манучарян, такое умение принесет огромную пользу в жизни, работе и учебе.

Wonder kid: Она пишет обеими руками одновременно | Meerut News

MEERUT: Родители 11-летнего Теджасви Тьяги не были удивлены, когда увидели Бомана Ирани, писавшего обеими руками одновременно в фильме «Три идиота». Они видели, как их дочь пишет обеими руками одновременно, с тех пор как она впервые научилась писать.
Сангита Тьяги, мать Теджасви, вспоминает: «Ей было четыре года, когда я увидела, что она писала обеими руками. Более удивительным было то, что она не только могла писать похожие вещи обеими руками одновременно, но также могла писать зеркальное отображение того, что писала левой рукой, используя правую.
По словам врачей, Теджасви такая же яркая, как и ее имя, потому что владение обеими руками — не новое дело, а способность писать обеими руками «одновременно» — редкость.
Доктор Бхупендра Чаудхари, старший консультант, невролог, сказал: «Обычно люди либо левши, либо правши. У правши преобладает левое полушарие мозга и наоборот. Есть даже много людей, которые владеют обеими руками. В таких случаях обе стороны его мозга почти равны.
Когда Чаудхари спросили о случае Теджасви, он сказал: «Она одна из 100 тысяч таких людей, у которых оба полушария мозга одинаково доминируют. Вот почему она может писать обеими руками одновременно «.
В откровенном разговоре с TOI Теджасви сказал: «На данный момент я могу написать одно и то же слово или предложение двумя руками одновременно. Но это не помогает мне быстро выполнять домашнее задание ».
Далее она утверждала, что никогда не знала, что это что-то редкое. «Если это так, я буду практиковаться и писать разные предложения на разных языках двумя руками», — добавил Теджасви.
Спросите ее, что она умеет лучше всего использовать обеими руками, и она с улыбкой ответит: «Я могу рисовать и раскрашивать очень хорошо обеими руками. Я могу одновременно раскрасить небо голубым и зелеными деревьями, что помогает мне очень быстро завершить рисунок. Еще я могу сделать два одинаковых цветка или две одинаковые горы в пейзаже одновременно ».

Дети-амбидекстры с большей вероятностью будут иметь СДВГ

25 января 2010 г. — Маленькие дети, которые могут есть, писать и, возможно, бросать мяч обеими руками, с большей вероятностью будут иметь проблемы с обучением, речью и психическим здоровьем, чем дети, которые строго правша или левша, согласно новому отчету в журнале Pediatrics .

Способность писать и выполнять другие задачи двумя руками называется смешанной рукой. Примерно один из 100 человек разнонаправлен или владеет обеими руками. Что делает человека двуличным, остается загадкой, но эта способность связана с полушариями мозга.

Мозг разделен на две половины: левое или левое полушарие и правое или правое полушарие. Исследования показали, что, когда люди естественным образом тяготеют к использованию правой руки, левое полушарие мозга является более доминирующим.У людей со смешанными руками кажется менее очевидным, что одна часть мозга более доминирует над другой.

Для текущего исследования исследователи из Имперского колледжа Лондона и других европейских институтов оценили почти 8000 финских детей, в том числе 87 детей с разнонаправленными руками, чтобы определить, связана ли неоднозначность с какими-либо потенциальными трудностями в школе.

Когда детям было 8 лет, их родители и учителя ответили на вопросы, касающиеся их поведения, способности учить и говорить слова, а также успеваемости в школе.Учителя сообщали, есть ли у ребенка трудности с чтением, письмом или математикой, и оценивали успеваемость каждого ребенка как ниже среднего, среднего или выше среднего.

Когда детям исполнилось 16 лет, они заполнили анкету о том, насколько хорошо, по их мнению, они успевают по математике и языку по сравнению с их одноклассниками. Их родители заполнили анкету, связанную с поведением, которая использовалась для выявления симптомов синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).

Борьба детей с разнонаправленной рукой в ​​школе

Анкеты показали, что у 7- и 8-летних разноручных детей в два раза выше вероятность плохой успеваемости в школе, чем у их одноклассников-правшей.

Другие результаты:

• Дети-разнорукые дети в возрасте 7 и 8 лет в два раза чаще, чем дети-правши, имели языковые проблемы, такие как дислексия. (Этот результат подтверждает предыдущие исследования, связывающие смешанность рук с дислексией.)
• Дети с разнонаправленными руками в два раза чаще развивали симптомы СДВГ в более позднем подростковом возрасте, примерно в возрасте 15 или 16 лет. иметь более серьезные симптомы СДВГ, чем у детей-правшей.

Необходимы дополнительные исследования, чтобы установить связь между СДВГ и неоднозначностью. Однако некоторые данные свидетельствуют о том, что СДВГ связан с более слабым функционированием правого полушария мозга. Двусторонность также может быть связана с этой стороной мозга.

Авторы исследования говорят, что их результаты могут помочь учителям и медицинским работникам разработать методы выявления детей, у которых в будущем могут возникнуть проблемы с обучением, речью или поведением. «Разносторонность, особенно при наличии трудностей, может помочь в распознавании детей из группы риска», — пишут в исследовании Алина Родригес, доктор философии, и ее коллеги.

Они предупреждают, однако, что результаты не означают, что у всех разнонаправленных детей будут проблемы в школе или разовьется СДВГ. Двуручность встречается редко, и количество детей с этой чертой в их исследовании было невелико.

Как стать амбидекстром | Concorde Career Colleges

Вы когда-нибудь хотели уметь одинаково хорошо использовать обе руки? Если вы зарабатываете на жизнь тем, что передает медицинские инструменты, например, хирург-технолог или ассистент стоматолога, то владение обеими руками может вам пригодиться.

Представьте, что могло бы случиться, если бы вы сломали или иным образом повредили свою доминирующую руку. Что бы вы сделали? Если вы хирург-технолог или ассистент стоматолога или тренируетесь в Concorde, вы можете оказаться в стороне от неудобств и за счет вашего работодателя, если вы никуда не годитесь со своим более слабым крылом.

Мы хотим, чтобы студенты и выпускники наших хирургических технологов и ассистентов стоматолога Concorde были готовы ко всему. Имея это в виду, возможно, пришло время поработать над своей амбидекстрией или одинаково эффективно использовать обе руки.Мы нашли блог на Instructables.com, в котором были описаны четыре шага к тому, чтобы стать более амбидекстурными.

Помните, всегда стоит быть готовым к любым обстоятельствам, которые могут нарушить ваш рабочий распорядок.

Научитесь быть хирургом-технологом или ассистентом стоматолога, владеющим обеими руками.

Шаг 1, день 1 — Практикуйте свой почерк. Напишите свое имя и алфавит, а также несколько прямых линий и несколько кругов или кривых, и все это вашей недоминантной рукой.Поначалу ваши прямые линии, скорее всего, будут похожи на полоски бекона. Но чем больше вы практикуетесь, тем ближе ваш почерк не доминирующей руки будет напоминать красивый почерк, который вы обычно демонстрируете своей доминирующей рукой.

Помимо рукописного ввода, попробуйте несколько вещей последовательно делать левой рукой. Бритье, наносить макияж … это то, над чем вы можете работать, но начинайте медленно. Не стоит держать бритвой возле сонной артерии рукой, которая не делает то, что вы от нее хотите.

Шаг 2, День 2 — Чистите зубы другой рукой. Когда вы принимаете душ, включите воду, возьмите мыло / воспользуйтесь им, возьмите полотенце / используйте полотенце, вытрите и расчешите волосы не доминирующей рукой. Наденьте часы на противоположное запястье. Другой рукой достаньте еду из холодильника.

И, наконец, снова потренируйтесь писать от руки.

Шаг 3, День 3 — Делайте все, что вы делали в предыдущие два дня, с добавлением еды без помощи рук.Возьмите молоко, возьмите вилку или ложку, смазать тосты маслом, готовьте и т. Д., Используя доминирующую руку.

Быстрый совет: не ешьте в общественных местах, пока не потренируетесь. Все могло запутаться.

Шаг 4, День 4 — Делайте все, что вы делали накануне. Теперь свяжите на некоторое время доминирующую руку за спиной, чтобы вы могли сделать все возможное с не доминирующей рукой. Развяжите его только во время вождения или других дел, требующих использования двух рук.

Также переключайте кнопки мыши в соответствии с вашими новыми практиками.

Хирург-технолог с обеих сторон или ассистент стоматолога поднимет ногу вверх

Вот и все. Просто продолжайте делать это, и любому технологу-хирургу или ассистенту стоматолога нужно дать достаточно времени, чтобы он мог владеть обоими руками и умело передавать инструменты обеими руками. Это поможет вам успешно пройти ваши онлайн-программы по хирургическим технологиям и программы на территории кампуса или ассистента стоматолога, независимо от того, с какими проблемами рук вы можете столкнуться.

Что такое доминантная рука ребенка

У большинства детей по мере роста разовьется предпочтение использовать одну руку вместо другой. Вскоре они будут обозначены как правши или левши. Некоторые могут даже использовать обе руки или обе руки для определенных задач. Это известно как двуручное или смешанное поведение.

Что такое доминирующая рука?

Доминирование рук — это предпочтение использовать одну руку над другой для выполнения мелкой и крупной моторики.Сюда входят такие действия, как письмо, резка, ловля и бросание мяча.

Доминирующая рука на самом деле не является выбором, потому что это не осознанное решение, которое мы принимаем в детстве. Генетика и индивидуальный мозг играют роль, в которой будет доминирующая рука.

Следует предостеречь родителей от попыток переключить ребенка с одной доминирующей руки на другую. Вам также следует постараться не беспокоиться, если у вашего ребенка к определенному возрасту не разовьются предпочтения рук.Позвольте природе идти своим чередом и поговорите с учителем или врачом вашего ребенка, если у вас есть какие-либо проблемы.

Доминирование рук у детей

Некоторые дети очень рано обнаруживают свою доминирующую руку. Младенцы развивают навыки односторонних манипуляций — способность использовать одну руку — в возрасте от 7 до 9 месяцев, но только в 10-11 месяцев они развивают истинное постоянное предпочтение рук.

В большинстве случаев доминирование рук у детей начинает стабилизироваться в возрасте от 18 месяцев до 2 лет.Для некоторых детей это может быть не раньше, чем им исполнится 4-6 лет.

Когда дети начинают учиться писать в школе, их учитель может заметить, что они еще не выбрали доминирующую руку. Некоторые никогда этого не делают, и будут играть обоими или смешанными руками. Интересный факт — около 20% однояйцевых близнецов, один будет левшой, а другой — правшой.

Типы доминирования рук

Когда дело доходит до ручного доминирования, есть три типа. Узнайте больше о каждом типе ниже.

• Правша: Люди, которые предпочитают использовать правую руку для большинства задач, являются правшами (или правшей ).Большинство людей правши. Обычные инструменты, такие как ножницы, консервные ножи, даже ноутбуки, часто предназначены для использования правой рукой.
• Левши: Также называемые левши , левши могут столкнуться с трудностями при выполнении определенных задач, поскольку необходимые инструменты предназначены для большинства правшей. Сегодня для наиболее распространенных инструментов доступно множество вариантов для левшей.
• Смешанность рук: Также называемое перекрестным доминированием, некоторые люди предпочитают использовать правую или левую руку для одной задачи, а противоположную руку — для другой задачи.Например, смешанный ребенок может писать правой рукой и бросать мяч левой.
• Амбидекстр: Только около 1% населения может использовать любую руку практически для любой задачи.Они известны как амбидекстры (или амбис, для краткости ) .

Две руки и одна задача

Хотя доминирование руки означает, что задачи более эффективно выполняются доминирующей рукой, недоминантная рука также играет значительную роль в выполнении задач.Это называется двусторонней координацией и играет важную роль во многих важных задачах. Например, когда вы печатаете на компьютере, обе руки работают вместе.

Можете ли вы повысить свой интеллект, сделав себя симметричным? | Образование

Может ли обучение письму двумя руками сделать ваш мозг острее и быстрее? Может ли обучение школьников пользоваться недоминантными руками улучшить результаты экзаменов? Такие заявления были популярны более века.

Ручка — предпочтение использовать одну руку перед другой — одна из самых глубоких загадок нейробиологии.Мы до сих пор очень мало знаем о том, что значит быть левшой или правшей для работы мозга, или о том, какие эффекты может иметь обучение владению обеими руками.

К четырем годам у нас выработалось предпочтение использовать одну руку вместо другой, и это остается с нами на всю оставшуюся жизнь. Подавляющее большинство из нас предпочитает правую руку, а большинство остальных предпочитает левую. Но крошечное меньшинство — менее одного из 100 — владеют обеими руками. Эта ручность врожденная и, по крайней мере, частично контролируется генетикой.Это также наблюдается у других животных, включая некоторые группы приматов. Но причины, по которым почти повсеместно отдается предпочтение правой руке, все еще неясны.

Двуручный, двудольный?

Мы знаем, что ручность связана с асимметрией функций мозга: левое полушарие мозга контролирует правую сторону тела, и наоборот. У большинства из нас он также содержит языковые центры мозга, и поэтому часто говорят, что он преобладает над правым.

Исторически левши подвергались стигматизации, наказанию и принуждению использовать правую руку, но в конце 19 века возникло движение, пропагандирующее преимущества амбидекстрии. В 1903 году Джон Джексон, директор гимназии в Белфасте, основал Общество амбидекстральной культуры. Джексон и его последователи считали, что полушария мозга отличаются друг от друга и независимы, и что преобладание правши фактически растрачивает половину нашего потенциала обучения.

Обладая амбидекстрией, Джексон писал: «Каждая рука должна быть абсолютно независимой от другой при производстве любого вида произведения… если требуется, одна рука должна писать оригинальное письмо, а другая — играть на пианино. , без уменьшения силы концентрации ». Таким образом, широкое распространение амбидекстричности приведет к «дивному новому миру двуручных, двудольных граждан».

Несмотря на то, что заявления Джексона основаны на научных наблюдениях, они были отвергнуты.Тем не менее подобная школа мысли существует и сегодня, и некоторые считают, что обучение использованию недоминантной руки может улучшить общую функцию мозга. Люди, которые делают такие заявления, обычно используют концепцию нейропластичности — термин, используемый для описания того, как структура и функция мозга могут изменяться в ответ на опыт.

Ложные утверждения

Возьмем, к примеру, Whole Brain Power Consulting — «революционно новую программу тренировки мозга», разработанную Майклом Лавери, самопровозглашенным «пионером в области прикладной нейробиологии и функций мозга».Посредством набора «простых тренировок навыков владения обеими руками, упражнений на почерк и упражнений на память» он обещает «перезарядить ваши умственные контуры, чтобы улучшить вашу память, справиться со стрессом, обострить ваше мышление, поднять настроение, лучше спать и многое другое». И все это за единовременный платеж всего в 67 долларов (50 фунтов стерлингов).

Многочисленные веб-сайты также предполагают, что обучение использованию недоминантной руки может «раскрыть творческий потенциал». В своем блоге Good Financial Cents сертифицированный специалист по финансовому планированию Джефф Роуз утверждает, что использование «противоположной» руки для выполнения повседневных задач, таких как чистка зубов, «укрепит нейронные связи в вашем мозгу и даже вырастет новые».По его словам, это также «поможет вам вырастить клетки мозга».

Роуз продолжает объяснять, что «недоминантная рука на самом деле связана с недоминантным полушарием в вашем мозгу — тем, которое не так часто тренируется … [поэтому], когда вы используете недоминантную руку, обе полушария активируются, что может привести к тому, что вы начнете думать по-другому и станете более творческими ».

Хотя верно то, что структура и функции мозга могут быть резко изменены новым опытом и различными видами тренировок, и что ваш мозг продолжает генерировать небольшое количество новых клеток на протяжении всей жизни, вопрос о том, как тренировка амбидекстричности влияет на работу мозга, все еще остается в значительной степени неизведанный.Нет никаких научных доказательств того, что обучение использованию недоминантной руки дает такие преимущества.

И хотя Роуз справедливо утверждает, что недоминантная рука связана с «недоминантным» полушарием мозга, его утверждение о том, что недоминантное полушарие «тренируется не так часто», неверно, потому что все виды поведения даже те, которые затрагивают области мозга, расположенные только на одной стороне мозга, как правило, вовлекают скоординированную деятельность обоих полушарий.

Риск и награда

Некоторые нейробиологи утверждают, что тренировка амбидекстричности на самом деле может быть вредной, на основании нескольких исследований, предполагающих, что естественная амбидекстрия связана с ухудшением успеваемости и психическим здоровьем.Эти исследования показывают, что амбидекстры хуже, чем левши и правши, при выполнении различных когнитивных задач, особенно тех, которые связаны с арифметикой, восстановлением памяти и логическими рассуждениями, и что амбидекстры также связаны с языковыми трудностями и симптомами, подобными СДВГ. . Амбидекстричность также связана с более значительным возрастным снижением объема мозга.

«Два полушария мозга не взаимозаменяемы», — говорит ученый-когнитивист Майкл Корбаллис из Оклендского университета, который руководил несколькими исследованиями амбидекстности и успеваемости.«Эти асимметрии, вероятно, эволюционировали, чтобы позволить двум сторонам мозга специализироваться. Попытка отменить или вмешаться в эту эффективную настройку может вызвать психологические проблемы ».

Это, однако, предположение, и пока нет доказательств того, что тренировка амбидекстричности вызывает психологические проблемы. С одной стороны, наука предполагает, что рождение с обеих сторон может иметь небольшие недостатки не только с точки зрения когнитивных функций, но и с точки зрения психического здоровья. С другой стороны, совсем не ясно, окажет ли тренировка амбидекстры такой же эффект на мозг, как, по-видимому, рождение амбидекстра.

Итак, на вопрос о том, как обучение использованию недоминантной руки может повлиять на работу мозга, нет простого ответа.

Примите участие в серии статей «Используй свою голову», присоединившись к обсуждению на #useyourhead

Будьте в курсе последних новостей о студентах-хранителях: подпишитесь на нас в Twitter на @ GdnStudents — и станьте участником, чтобы получать эксклюзивные преимущества и наши еженедельные Новостная рассылка.

Может ли заставить себя писать ОБОИМИ руками сделать вас умнее?

Если бы у вас был выбор писать двумя руками, а не одной, вы могли бы подумать, что это также заставит ваш мозг работать быстрее.

Эту предпосылку продают компании по всему миру, которые продают упражнения для «тренировки мозга», обещая, что овладение амбидекстром может также помочь людям быстрее в арифметике или даже лучше на экзаменах.

Но эксперты говорят, что реальность намного сложнее, и данные свидетельствуют о том, что нет никакой связи между амбидекстрией и функцией мозга.

Вы могли подумать, что умение писать двумя руками заставит ваш мозг работать быстрее. Эту предпосылку продают компании по всему миру, которые продают упражнения для «тренировки мозга», обещающие, что овладение амбидекстром может также ускорить арифметику.

Связано ли амбидекстры с увеличением умственных способностей — сложный вопрос.

Но эксперты сказали MailOnline, что простой ответ — обучение людей владению обеими руками вряд ли принесет большую пользу.

Рука, предпочтение использовать одну руку над другой, остается одной из самых больших загадок в нейробиологии.

Принцип работы мозга фундаментально связан с «полушарным уклоном» — способом, которым различные функции связаны с левым или правым полушарием мозга.

Некоторые ученые полагают, что выбор использования левой руки вместо правой зависит от того, каким образом это смещение полушарий развилось в утробе матери, когда были впервые сформированы фундаментальные структуры мозга.

Правша или левша имеет какое-то отношение к генетике, но это точное соотношение неясно.

Исследование, проведенное в мае, обнаружило значительную корреляцию между человеческими руками и их способностью выполнять арифметические задачи. как «пионер в области прикладной нейробиологии и функций мозга».

Посредством набора «простых упражнений на владение амбидекстром, упражнений на почерк и упражнений на память» он обещает «зарядить ваши умственные контуры, чтобы улучшить вашу память, справиться со стрессом, обострить ваше мышление, поднять настроение, лучше спать и многое другое» .

«Многочисленные веб-сайты также предполагают, что тренировка себя, чтобы использовать свою недоминантную руку, может« дать волю творчеству », — написал нейробиолог и писатель-фрилансер Мо Костанди в The Guardian.

«Хотя это правда, что структура и функции мозга могут быть резко изменены новым опытом и различными видами тренировок…. вопрос о том, как тренировка амбидексности влияет на работу мозга, все еще остается в значительной степени неисследованным », — сказал г-н Костанди.

Исследователи говорят, что данные свидетельствуют о том, что двуличие, иногда называемое смешанностью, может иметь даже противоположный эффект.

«Конечно, существует генетический фактор», — сказал MailOnline доктор Джованни Сала, психолог из Ливерпульского университета.

‘Однако кажется, что когда нет определенного генетического образца, воздействие окружающей среды имеет большое значение.’

Существует также тот факт, что большинство компьютеров, например, ножниц и ножей, предназначены для правшей.

«Это причина того, что левши, как правило, менее разобщены: они живут в мире, созданном для правшей», — сказал д-р Сала.

«Таким образом, они должны использовать правую руку гораздо больше, чем правши должны использовать левую руку».

Независимо от того, родился кто-то правшой или левшой, возникает другой вопрос, обладают ли люди, которые умеют писать обеими руками, лучше «умственными способностями».

Есть некоторые компании, предлагающие тренировать мозг, чтобы заставить человека стать симметричным, также может повысить его умственные способности.

Например, Whole Brain Power Consulting — это «революционно новая программа тренировки мозга», разработанная Майклом Лавери, который называет себя «пионером в области прикладной нейробиологии и функций мозга».

Исследование 47 000 человек в Великобритании и США в 2014 году показало, что левши находятся в невыгодном положении на рабочем месте и зарабатывают на 12 процентов меньше в течение жизни.Каждый восьмой человек предпочитает левую руку правой.

ЛЕВЫЕ ЗАРАБАТЫВАЮТ МЕНЬШЕ

Исследование, проведенное в 2014 году с участием 47 000 человек, показало, что левши находятся в невыгодном положении на работе.

Было обнаружено, что люди, предпочитающие левую руку, зарабатывают на 12 процентов меньше в течение своей жизни.

По словам исследователей, исследование развеяло миф о том, что «левши» более одарены, чем их сверстники.

Причины такого несоответствия неясны, но экономисты предполагают, что левши могут иметь фундаментальный когнитивный недостаток.

Данные показывают, что у детей-левшей чаще возникают проблемы с обучением.

Посредством набора «простых упражнений на владение амбидекстром, упражнений на почерк и упражнений на память» он обещает «зарядить ваши умственные контуры, чтобы улучшить вашу память, справиться со стрессом, обострить ваше мышление, поднять настроение, лучше спать и многое другое» .

«Многочисленные веб-сайты также предполагают, что тренировка себя, чтобы использовать свою недоминантную руку, может« дать волю творчеству », — написал нейробиолог и писатель-фрилансер Мо Костанди в The Guardian.

«Хотя верно то, что структура и функции мозга могут быть резко изменены новым опытом и различными видами тренировок … вопрос о том, как тренировка амбидекстрии влияет на работу мозга, все еще в значительной степени не исследован», — сказал г-н Костанди.

Исследователи говорят, что данные свидетельствуют о том, что двуличие, иногда называемое смешанностью, может иметь даже противоположный эффект.

«В целом крупные популяционные исследования не выявили систематической связи между вариациями руки и интеллекта», — сказала MailOnline профессор Клэр Порак из Университета штата Пенсильвания, автор книги «Латеральность: исследование загадки леворукости».

«Во всяком случае, неоднозначность связана с более низким уровнем когнитивных способностей по сравнению с когнитивными способностями последовательных правшей и левшей».

30 неожиданных симбиозных фактов, которые вас поразят

Какая у вас самая доминирующая рука? Скорее всего, вы один из многих, кто использует свою правую руку практически во всех своих основных задачах. Если нет, то, может быть, вы один из немногих, кто с такой легкостью использует левую руку. Однако, поверите ли вы, что есть люди, которые могут использовать обе руки и испытать лучшее из обоих миров? Откройте для себя одно из чудес человеческого тела с помощью этих удивительных фактов, связанных с обеими сторонами.

1. Только 1% всего населения действительно владеет обеими руками.
2. Люди с амбидекстром встречаются реже, чем левши.
3. Примерно от 70% до 95% населения — правши.
4. Если вы умеете писать разборчиво обеими руками, значит, вы владеете обеими руками.
5. Изолированное исследование BBC показывает, что среди всех их двуличных респондентов 15.Бисексуалы были 6% женщин и 9,2% мужчин.

1. Термин «амбидекстры» впервые появился в 1646 году.
2. Нет ничего плохого в том, чтобы быть амбидекстрами, и у них нет правильного или неправильного способа держать вещи.
3. Хотя некоторые могли писать обеими руками, лишь очень немногие люди в мире могут с легкостью менять использование обеих рук.
4. Полушария головного мозга людей с обеих сторон симметричны, что означает, что у них смешанные чувства.
5. Поскольку у амбидекстров есть взаимосвязанные полушария мозга, исследования показывают, что они более склонны к капризности, неловкости и неуклюжести.
6. Внезапное колебание эмоций — одно из самых распространенных изменений, через которые проходит человек, владеющий обеими руками.
7. Согласно исследованиям, многие факторы, такие как музыка, окружение и атмосфера, легко влияют на двуличный взгляд на вещи.
8. Хотя у людей с обеих сторон более низкие результаты в тестах на интеллект, в основном они преуспевают в музыке, искусстве и спорте.
9. Термин «амбидекстры» означает «оба правы».
10. Люди с амбидекстром могут испытывать синестезию или неврологическую черту, при которой чувства, которые обычно не связаны друг с другом, сливаются воедино.

1. Леброн Джеймс владеет обеими руками — он может стрелять в обручи и раздавать автографы обеими руками.
2. Те, кто владеют обеими руками, вероятно, обладают геном, обычным для шизофреников.
3. Из 100 человек только один владеет обеими руками.
4. Некоторые люди, владеющие обеими руками, склонны использовать доминирующую руку для письма, а другую — для других задач, а это означает, что редко можно найти по-настоящему амбидекстрового человека.
5. Исследования показывают, что у детей с амбидекстрами склонен к СДВГ, поскольку их мозг устроен иначе.

Английский врач впервые назвал это амбидекстром.

Один из наиболее важных фактов, связанных с обеими руками, состоит в том, что этот термин объединяет латинское ambi (оба) и ловкий (благоприятный или правильный). Если сложить его вместе, оно переводится как «обе правые». В 1646 году английский писатель и врач сэр Томас Браун придумал название для тех, кто может использовать свою правую и левую руку для выполнения задач. Сегодня это обычно означает кого-то, кто может использовать обе руки с легкостью и мастерством.

Есть и другие различия в отношении обеих рук.

Хотя амбидекстрия кажется простой концепцией, она также бывает двух разных типов. По мнению ученых, амбидекстры могут хорошо использовать обе руки. Между тем амбисинистральные люди могут использовать обе руки, а левая рука более неуклюжая. Как вам такое для неожиданных обоюдных фактов?

Обладание обеими руками как-то связано с мозгом.

Ваша рука зависит от того, какое полушарие мозга преобладает. По мнению ученых, у нашего мозга есть стороны или полушария. Когда правое полушарие мозга доминирует, вы левша. Между тем, если доминирует ваша левая сторона, вы, скорее всего, правша. У людей, владеющих обеими руками, ни одно из полушарий мозга не является доминирующим.

Источник: Unsplash

Читайте также: Удивительные факты о человеческом теле

Вы можете научиться владеть обеими руками.

Это уникальная и крутая вещь — иметь возможность использовать обе руки при письме и выполнении других задач. Тем не менее, люди нередко тренируются, чтобы научиться владеть обоими руками. Согласно исследованиям, можно начать со своего почерка. Просто напишите алфавит, свое имя, линии, кривые и формы не доминирующей рукой.

Ожидается, что первые несколько линий будут выглядеть как пряди волос и полоски бекона, но со временем это станет лучше.Уже есть люди, которые научились пользоваться обеими руками благодаря постоянной практике. Как вам такие аккуратные факты о обеих сторонах?

Не рекомендуется учить себя владеть обеими руками.

На протяжении веков обучение людей владению обеими руками было популярной практикой. Однако ученые говорят, что это не может улучшить функции мозга.Напротив, это может нанести вред нервному развитию человека. Хотя эффекты совсем не такие явные, существуют риски и аналогичные трудности, связанные с обучением и изучением того, как стать амбидекстром.

Двусторонняя и смешанная рука — разные вещи.

Эти двое всегда были в паре друг с другом, но это технически неверно.Хотя люди с обеих сторон могут использовать обе руки, они различаются по способам выполнения определенных задач. Люди с амбидекстром могут легко использовать обе руки, в том числе умеют писать. С другой стороны, неоднозначность означает, что, хотя человек может использовать обе руки для выполнения задач, он может отдавать предпочтение одной из них. Другой может в чем-то не хватать силы.

Источник: Unsplash

20-й президент США владеет обеими руками.

Джеймс Абрам Гарфилд, родившийся 1 ноября 1831 года, был 20-м президентом Соединенных Штатов Америки и проводил кампанию на немецком и английском языках. Известный амбидекстр Гарфилд якобы мог писать одновременно обеими руками.

Исследования показывают, что люди с обеих сторон начинали левшами.

. Один из наименее известных фактов об амбидекстре состоит в том, что большинство людей с амбидекстром начинали с предпочтения левшей.До сих пор ученые все еще ищут прямое происхождение перекрестного доминирования. Из-за этого амбидекстры, как правило, плохо справляются с общими тестами интеллекта. Однако вы можете рассчитывать на них, когда дело касается их физических возможностей.

Социальные стигмы вынуждали людей практиковать владение обеими руками.

Источник: Pixabay

На протяжении многих лет леворукость подвергалась сильной стигматизации во многих культурах и религиях.В средние века до 21 века люди связывали леворукость с демонами и колдовством из-за библейских ассоциаций. Это также имеет глубокий смысл в языке, поскольку латинское sinistra первоначально означало «левый».

Из-за этого многие левши заставляли себя использовать правую руку вместо доминирующей левой руки. Благодаря постоянному использованию они становятся симметричными. Как вам такое для невероятных обоюдоострых фактов?

Читайте также: 100 удивительных фактов о сексе, которые вы должны знать

Многие известные личности владеют обеими руками.

Несмотря на то, что исследования показывают, что у амбидекстров у людей более низкий IQ, многие известные люди преуспевали в своих сферах, несмотря на то, что они были амбидекстрами. Некоторые из этих знаковых фигур — испанский теннисист Рафаэль Надаль, Махатма Ганди, Никола Тесла и даже Альберт Эйнштейн!

Это просто показывает, что независимо от того, владеют ли они обеими руками, люди все равно могут преуспеть, несмотря ни на что.