Содержание

Пассивная агрессия

В США давно осознали проблему пассивно-агрессивного поведения, сделали ее предметом общественного обсуждения и частью культуры. Сегодня разберемся, грозит ли это нам.

Что это такое

Пассивно-агрессивное поведение — это подавленное выражение гнева. Проявляется в сарказме, паясничестве, прокрастинации, саботаже и неосознанном вредительстве. Разрушает отношения, тормозит рост компании, мешает людям становитсья счастливыми.

Пассивно-агрессивное поведение возникает тогда, когда человек по какой-то причине запрещает себе выражать гнев: описать его словами, проявить эмоции, стукнуть кулаком об стол и «разрядиться». Вместо этого человек блокирует гнев, и он просачивается через сглаженные углы.

РЕБЕНОК, РЕШАЮЩИЙСЯ НА САМОУБИЙСТВО; СУРОВЫЙ ОТДАЛИВШИЙСЯ СУПРУГ; СОТРУДНИК, КОТОРЫЙ ОТКЛАДЫВАЕТ ВАЖНЫЕ ДЕЛА — ВСЕ ЭТО ЛИКИ ПАССИВНОЙ АГРЕССИИ.

Откуда берется

Пассивная агрессия — это шрам из детства.

Человек получает его, когда родители ограничивают его в проявлении гнева. Возможно, они пресекают гнев ребенка словами вроде «Прекрати! Не позволю так с собой разговаривать!» Возможно, они сами были мастерами пассивной агрессии, и ребенок сразу впитал их неспособность открыто выражать свои чувства.

Как и все из детства, пассивная агрессия становится частью личности, и ее крайне трудно заметить в себе, если не знать ее признаков.

Признаки пассивной агрессии

Человека с пассивно-агрессивным поведением легко узнать:

Он согласится вам помочь, но будет делать это из-под палки. Если поручить такому человеку работу, он отложит ее на последний момент.

Кажется, что его окружают люди, из-за которых он не может быть счастливым. Он постоянно на них жалуется. Чувствует себя подавленным и недооцененным.

В конфликтной ситуации его любимые фразы — «Так, ладно!» и «Все, хватит!»

Во время открытых споров он переходит на личности, припоминает старое, находит в чем обвинить оппонента и до последнего старается переложить вину на других.

Он возьмет на себя любые обязательства, лишь бы закончить неприятный ему разговор, но не выполнит обещание. Кроме того, вы так и не узнаете, что ему этот разговор был неприятен.

Он мастер иронии и сарказма.

Полезный материал с полезной CRM-системой — успех для бизнеса.

Пассивная агрессия на работе

Эту часть рассылки подготовила Марина Сулимова: бизнес-тренер, консультант.

Пассивная агрессия тормозит и разрушает бизнес.Помимо названных выше признаков, пассивную агрессию в офисе легко узнать:

по сплетням и слухам, которые в офисе охотно обсуждают;

по уходу с работы без объяснения причин;

по кулуарным жалобам на большую нагрузку, начальство и тяжелые рабочие условия.

ИСТОЧНИКИ ПАССИВНОЙ АГРЕССИИ В ОФИСЕ


Грубый и деспотичный начальник: не располагает к доверию или конструктивному диалогу. Часто люди работают под его началом просто из страха не найти новую работу. Ни о каких новшествах или росте речи быть не может.

Невнимательное руководство, которое не готово прислушиваться к своим сотрудникам: вызывает у талантливых и трудолюбивых сотрудников чувство неоцененности. Часто руководитель даже не представляет, насколько более продуктивными будут сотрудники, если обратить внимание на их проблемы.


Радикальные новшества: сотрудникам трудно принимать изменения в работе. Новые правила и процедуры, новый сценарий звонка или даже новая расстановка мебели может вызвать яростное сопротивление. Старайтесь вводить новое постепенно и при поддержке сотрудников. Часто они же сами и предложат правильные изменения.


Провокаторы: жадные до власти, но недостаточно талантливые для руководящей работы, эти люди плавают по дну офисной жизни и пытаются хоть как-то завладеть умами коллег. И это у них отлично получается. Они влияют на настроение сотрудников, плетут заговоры и интриги, любят давать советы и самоутверждаться за счет других.

Решение проблемы


Руководитель должен быть морально силен, не практиковать пассивно-агрессивное поведение быть примером для сотрудников: открыто решать конфликты, слушать других и уметь обосновать свою позицию.


Порядок в делах поможет сотрудникам не злиться на руководство за бесцельно потраченное рабочее время. Организуйте работу так, чтобы им не приходилось делать что-то по нескольку раз, вносить одни и те же данные в несколько мест, работать с большим количеством документов. С современными системами управления это возможно.


Инструкции и корпстандарты помогут новичкам сориентироваться в работе куда лучше, чем опыт окружающих коллег. Открытое общение в компании (например, на корпоративном форуме или портале) дает возможность сотрудникам высказывать пожелания еще до того, как они станут конфликтами. Слушайте сотрудников.

Пассивно-агрессивные клиенты

Эту часть составил Игорь Корниенко: психолог, бизнес-тренер, генеральный директор холдинга «Бизнес-симметрия».

Представьте: вы делаете холодный звонок. Здороваетесь, делаете введение, начинаете задавать вопросы. Но как только клиент понимает, что вы ему что-то продаете, его мгновенно переклинивает:

— Спасибо, нам ничего не надо.


Знакомо? Это пассивно-агрессивная реакция. Клиент хочет послать нас куда подальше, но подавляет этот импульс. В таком состоянии с ним бесполезно работать, и это состояние можно изменить. Но сначала разберемся, откуда оно берется.

С ВАМИ ГОВОРИТ ЯЩЕРИЦА


Согласно одной из магистральных психологических теорий, наш мозг состоит из нескольких исторически сформировавшихся органов: рептильного мозга, лимбического мозга и неокортекса — коры и префронтальных отделов.

Рептильный мозг отвечает за примитивное физиологическое выживание. Определение опасности, страх, паника, агрессия, ступор — это реакции рептильного мозга.

Лимбический мозг отвечает за сложные эмоции, память, обучение, регуляцию давления и гормонов. Этот мозг есть у млекопитающих, и ему присуща любовь и обида, радость и грусть, стремление к сиюминутному удовольствию. Перекусить посреди ночи — это его проделки.

Неокортекс — это высшие мыслительные процессы, язык и логика, рациональные решения. Этот мозг способен взвесить за и против, принять решение, построить планы на будущее. Кора может скомандовать лимбическому мозгу потерпеть и лишить себя сиюминутного удовольствия, чтобы в будущем добиться большой цели.

Кажется, что человек постоянно «находится» на самом высшем уровне мозга, принимает рациональные решения и всё взвешивает. На самом деле — нет. Я наблюдал, как современные российские взрослые, выросшие в позднем СССР и ранней России, большую часть времени действуют согласно механизмам лимбического и рептильного мозга, руководствуясь базовыми вещами: привычками, принципом сиюминутного вознаграждения, постоянным страхом и агрессией, стремлением защитить себя, неспособностью действовать согласно стратегическому плану.

Это относится не ко всем, разумеется. Но когда на том конце провода слышится «Спасибо, нам ничего не нужно» — не сомневайтесь, это рептильный мозг в действии.

КАЖЕТСЯ, ЧТО ЧЕЛОВЕК ПОСТОЯННО «НАХОДИТСЯ» НА САМОМ ВЫСШЕМ УРОВНЕ МОЗГА. НА САМОМ ДЕЛЕ — НЕТ.

Как обезвредить

Чтобы отключить агрессию рептилии, дайте ей понять, что вы рептилия более страшная. Спину ровно, голос уверенный, улыбка на лице, мягкий напор:

—Добрый день! Меня зовут Иван Петров, я готовлю отчет для комитета по контролю качества обслуживания…


Далее привлеките внимание:

— Я собираю информацию об эффективности компаний туристического сектора…


И дальше уже задаем наводящие вопросы и продаем. Клиент отключает рептильную защиту и готов слушать ваши рациональные аргументы.

Помните, что это достаточно серьезная манипуляция, которая в долгосрочной перспективе может подорвать к вам доверие. Но, кстати, ничто не мешает вашей компании создать комитет по контролю качества обслуживания и составить для него отчет.

ОТ РЕДАКТОРА

Я замечаю за собой столько пассивной агрессии, сколько хватит на двух здоровых американцев. Возможно, это такая русская национальная черта — терпеть и зубоскалить. Я надеюсь, что нет.

Впрочем, мы здесь не одиноки. Если говорите по-английски, полистайте уморительный блог Passive Aggressive Notes — свидетельства подавленного гнева творческих, одиноких и очень пассивно-агрессивных людей.


СПАСИБО!

В работе над этой рассылкой мне помог Игорь Корниенко и Марина Сулимова. Игорь встретился со мной в офисе, а Марина написала длинное и мощное письмо. Спасибо!

Если вам понравились идеи Игоря, пишите: [email protected]

Клинический центр «Психиатрия – наркология»

Агрессия (от лат. aggressio — нападение) — эмоционально окрашенное жесткое целенаправленное нападение. Желание и готовность нанести урон, ударить, уничтожить.

По Л. Берковицу, это поведение, нацеленное на нанесение оскорбления или повреждения другому человеку или предмету.

Проявления агрессии разнообразны. Агрессия (агрессивность) бывает прямая и косвенная, направленная вовне и на себя, физическая и вербальная, защитная и провоцирующая, здоровая и деструктивная.

Агрессия — это вид действий или состояние, а агрессивность — черта характера, привычка и склонность реагировать на все агрессивно.

Агрессивность может быть управляемой и неуправляемой. Неуправляемая агрессивность скорее вредна, как и неуправляемый страх, неуправляемая радость и любая другая неуправляемая эмоция. Агрессивность не уместна в отношениях между близкими людьми и друзьями, кроме шуточной агрессивности, когда агрессивность — это игра, обе стороны заинтересованы в такой игре, воспринимают происходящее как игру и получают от этого удовольствие.

Управляемая агрессивность может быть полезна, например, в решении конфликтных ситуаций, в которых задели ваши интересы, а на попытку решать «по-хорошему» не отреагировали. Агрессивность иногда нужна там, где вас «пробуют на прочность», и вы обязаны продемонстрировать разумную твердость, а иногда и адекватно ответить.

С агрессивными людьми лучше не связываться, но если контакт неизбежен, то…

Если агрессивный человек рядом с вами, необходимо:

  • Если есть возможность, переместиться — встаньте рядом, сбоку, но не напротив друг друга. По возможности поменяйте ваше общее расположение, сделайте как минимум пару шагов с того места, на котором вы стоите вместе с заряженным на агрессию партнером.
  • Если есть угроза драки – постарайтесь не встречаться глазами или допускайте только короткий контакт глаз.
  • Постарайтесь выдержать паузу, например под спокойным предлогом «Нужно подумать».
  • Лучше говорить медленнее, тише, однако без сильного контраста. Начало — в тоне собеседника на «его волне», дальше — потихоньку снижать темп и громкость своей речи.
  • Переключите внимание на что-то другое. («Подай, пожалуйста, ручку», «Прости, что перебиваю, вопрос:. ..»)

Агрессия не всегда вредна, но часто опасна. Собственную нежелательную агрессию желательно погасить, если это затруднительно, то притушить, сдержать, по крайней мере не разжигать. Это все — задачи контролирования агрессии. 

Если вы почувствовали в себе агрессию и хотите успокоиться

Вы чувствуете в себе гнев, злость, желание разорвать и уничтожить все, что попадется под руку. Что может быть рекомендовано в этом случае, как разумно и без проблем снимать злость и обиды? Самое интересное то, что эти чувства, злость и обида — очень похожи… Кто часто злится, часто и обижается, кто редко обижается, тот не часто злится. И приемы, как снимать злость, обиду и прочую внешнюю и внутреннюю агрессию — по сути, одни и те же.

Рекомендовано

Успокойте дыхание. В ситуации обиды или злости в первую очередь успокойте дыхание, продышитесь. Обычно оказывается достаточным спокойный вдох и внимательный медленный выдох. Сделайте несколько раз, еще раз. .. Ну вот и успокоились. На крайний случай — сильный вдох и очень медленный выдох. И еще медленнее…

Далее — включите голову. Возможно, вы разозлились преждевременно. Часто бывает полезно вначале спокойно разобраться: кто что сказал и сделал, и почему. Те, кто умеет людей понимать, реже на них сердятся. Может быть, и вам стоит последовать их примеру?

Проговорите чувства. Если рядом близкие вам люди и есть такая возможность — проговорите свои чувства. Например, «Мне очень обидно слышать твои слова. У меня внутри протест, сильное напряжение и я готова взорваться». — Пока будете подбирать подходящие слова, начнете успокаиваться.

Опишите свои ощущения. Сосредоточьтесь на своем дыхании или на пульсе. Вариант — на своих ощущениях. Полезно задать себе вопрос: «Что я сейчас чувствую?» и попробовать описать свои ощущения максимально физиологично и подробно: тут пошли мурашки, тут дрожит, тут застыло… Если это не снимет напряжение полностью, то определенно его снизит.

Практикуйте спокойное присутствие. Это прекрасная техника, но только для людей подготовленных. Вспомните: как гладь озера реагирует на окружающую среду? Никак: просто отражает и все. Так же и вы — тренируйтесь просто воспринимать, что происходит вокруг и никак не реагировать на происходящее. «Ну плюнул кто-то не туда — утрешься, и прошла беда». Привыкнете быть философом, вас перестанут задевать многие житейские мелочи.

А самый простой и житейски оправданный вариант, это перевести агрессию в другое русло: например на дела или физические упражнения. Женщины хорошо себя успокаивают, помыв посуду, отпылесосив или еще лучше отдраив пол. В деревне мужику все просто: поколол дрова, поправил забор — и порядок. В городе это можно заменить спортом: под агрессию хорошо делать резкие, ударные движения, возможно с криком. Здесь хорошо подойдет каратэ или любое другое из боевых искусств, главное — внимание уделяйте не желанию кого-то уничтожить, а силе и красоте своих движений. Заметьте еще раз: это не выплеск агрессии, а мышечная и дыхательная прокачка. Это не психология, а физиология. И это определенно полезно. Так что — двигаться, двигаться!

Что такое пассивная агрессия и как с ней справляться :: Здоровье :: РБК Стиль

В случае пассивной агрессии формально вы не устраиваете ссору, но подавленные негативные эмоции понемногу вторгаются в вашу жизнь и портят ее. Разбираемся, как работают механизмы пассивной агрессии и как ее убрать из чужого и собственного поведения.

Как выглядит пассивная агрессия

В мире, где детей воспитывают, приучают вести себя прилично, держать себя в руках (то есть скрывать гнев и обиду) и не реагировать на провокации, пассивная агрессия — мощнейший инструмент давления, который позволяет выбросить негатив, формально не повышая голос и не выходя на тропу войны.

При этом в отношениях постоянно чувствуются подвох и так называемые противоречивые сигналы: одно и то же действие может вызывать разные последствия (от молчания до многочасового выяснения отношений), долгосрочное терпение заканчивается срывами с упоминанием длинного списка накопившихся претензий, а попытки выяснить, что происходит, бьются о холодные формулировки «все нормально» и непредсказуемое отстранение.

К пассивной агрессии склонны многие, так что ее необходимо выкорчевывать из систематического поведения. Что успокаивает: честный прямой разговор и быстрая реакция на неустраивающую ситуацию могут изменить положение дел к лучшему.

Что такое пассивная агрессия?

Пассивная агрессия — это неявный конфликт, при котором один человек навязывает другому чувство вины, систематически нарушает его границы под видом заботы или отказывается обсуждать реальную проблему, отмалчиваясь или переключаясь на что-то другое [1].

Например, регулярно корит за что-то, дарит ненужные подарки, а потом требует за это благодарности, при прямых вопросах, что случилось, предпочитает закрываться с холодной интонацией и нейтральными формулировками вроде «все хорошо» или переходит в моментальное нападение [2].

Скажем, отказ помогать или делать работу качественно и вовремя, соблюдая необходимые стандарты (не для галочки, а действительно с усердием), — форма пассивной агрессии.

Или навязчивое вмешательство с гиперопекой в жизнь другого человека — частые звонки в неурочное время, несоблюдение договоренностей о тишине или личном пространстве, настойчивые предложения своей помощи или общества.

Примеры пассивной агрессии

Фразы «Ну вот ты как всегда», «У тебя все из рук валится» и «Куда ты без меня?» — тоже распространенные способы дать почувствовать другому, что он не справляется, делает все гораздо хуже и от него заранее ничего хорошего не ждут.

Саботаж, «забывчивость» в сочетании с неумением отказываться, отсутствие навыка распознавать свои и чужие эмоции — удобный способ манипулировать другими, навешивать на них негативные ярлыки и снимать с себя ответственность за нежелание помогать или неумение решать противоречия конструктивно [3].

Саркастичные комментарии в неудобный момент, отсутствие эмпатии к человеку в уязвимом положении (когда у него все валится из рук или он по-настоящему растерян), враждебность в присутствии третьих лиц — тоже часть этой часто многолетней игры.

Отказ в сексуальной близости «в наказание», регулярные опоздания и двойная игра при формальной вежливости — простые методы уйти от конфликта и задержать на неопределенное время настоящее выяснение отношений.

Как бороться с пассивной агрессией

1. Распознавайте провокации и действуйте по плану

Главная проблема с пассивной агрессией — эмоции постоянно мешают общаться рационально. Спокойно начинающийся разговор переходит во взаимные упреки. Беседа из настоящего времени утекает то в прошлое, то в будущее. Вместо действий речь идет о личных качествах и «вечных» свойствах: «ты вечно делаешь вид, что тебя это не касается», «тебя никогда нет в нужный момент», «с тобой вообще не имеет смысл об этом разговаривать, ты никогда меня не понимаешь».

Лучший способ противостоять пассивной агрессии — действовать конструктивно и направленно. Обсуждайте ту ситуацию, которая смущает в данный момент. Задавайте наводящие вопросы. Не ведитесь на обвинения и не скатывайтесь в них сами [4].

Пресекайте спонтанное/срочное окончание и перекладывание разговора: будьте в моменте и говорите о том, что беспокоит вас именно сейчас. Человек (или это вы?) пропустил сроки из-за забывчивости, неумения распоряжаться своим временем или нежелания это делать? Держите в голове ваше базовое желание — распределить ответственность, наметить общий порядок действий, остановить последствия или предусмотреть ошибки будущего.

2. Чувствуйте свои желания и спрашивайте о желаниях других

Корень пассивной агрессии — в выученном навыке подавлять свои чувства и умалчивать о своих желаниях. Чаще всего он формируется еще с детства в семейном воспитании. Родители игнорировали усталость, отсутствие интереса, чувство голода, личные качества, искренние реакции ребенка — и человек закрылся ото всех.

Теперь он не рассчитывает, что его боль, тревогу, страх, дурное настроение или обиду кто-то будет воспринимать всерьез, а потому подавляет эти чувства в себе и предпочитает приспосабливаться. То же касается и желаний: не понимая, какие занятия расстраивают, а какие приносят удовольствие, человек подстраивается под обстановку («мне ничего не надо», «все нормально», «как скажете, так и будет») и не может сформулировать, что собственно его не устраивает, — а потом злится, что его желания не учитываются.

Гости пришли в неподходящее время? Формально человек спокоен, но припомнит это потом партнеру, который гостей пригласил. Дали сверхурочную работу? Человек не откажется, но будет злиться на себя, коллег и начальника за то, что у него отняли свободное время. Дети заболели в отпуске? Отпуск испорчен и дети после необходимой заботы получат нагоняй за то, что помешали отдыхать.

В устранении пассивной агрессии главная роль отводится способности озвучивать собственные желания и чувства, когда начинается фрустрация, — в корректной форме, но срочно и напрямую.

3. Придерживайтесь договоренностей

Сложно проявлять пассивную агрессию, когда договоренности не подразумеваются, а очевидны. Часто свойство поведения пассивных агрессоров — молчание: от самой радикальной формы, бойкота, до показательного охлаждения или умалчивания настоящих причин конфликта.

Пассивная агрессия связана с чувством нарушения справедливости, но что такое справедливость, каждый может понимать по-разному. Для одного это значит всегда и все делить поровну, для другого — идти на взаимные уступки. Копить обиду сложнее, когда есть четкие договоренности.

Например, вы с партнером проводите вечера, как вам удобно, но один вечер в неделю зарезервирован под одинаково интересное вам событие. Или ребенка из школы вы забираете по очереди, но в случае болезни один без разговоров подменяет другого. Или о внеурочной работе вас предупреждают заранее, а не в последний момент. Или визиты членов семьи поставлены на всем удобное время, а не когда удобно только одной стороне.

Чем более простыми и понятными будут ваши договоренности, тем проще будет установить, нарушены ли какие-то правила в конкретном случае: даже вести списки общих дел и обязанностей проще, чем тратить время на ссоры и препирания.

4. Разделяйте негативные события

Если отношения долгосрочные, чаще всего отсчет взаимным претензиям ведется не со вчерашнего дня. Возможно, к ситуации в моменте примешалась претензия позапрошлого месяца или давняя обида, систематические нарушения взаимных обязательств и абстрактные «долги», которые родственники, друзья или коллеги выставили друг другу.

Например, вам обидно, что о вас не заботятся, но претензии вы будете предъявлять к привычкам или даже внешнему виду другого человека. Или вы допустили ошибку вчера, то вам припомнят дела давно минувших дней с формулировкой «ты как всегда». Действенное противоядие — не смешивать все в одну кучу и отделять претензии к ситуации, плохое настроение и неудачные дни от обиды на конкретного человека и его действия.

Не стоит мстить дома за обиды на работе, срывать на детях злость на пробки, плохую погоду и необходимость встать пораньше или обижаться на отказ принимать вашу непрошеную заботу.

5. Извиняйтесь искренне

Sorry not sorry — частая модель поведения в пассивно-агрессивных отношениях. Человек признает свою вину и соглашается, что был неправ, но по прошествии времени выясняется, что он считает себя правым, просто извинился, чтобы не обострять конфликт, в очередной раз уступил, не хотел дальше выяснять отношения. То есть он поступил якобы благородно, чтобы в ваших отношениях воцарился худой мир. От таких поступков никому не легче.

Извиняясь неискренне, мы тянем обиду дальше, продолжаем про себя обвинять человека и подсознательно требуем, чтобы вокруг о наших чувствах все догадывались сами, а нам не нужно было бы ни обозначать свое мнение, ни нести за него ответственность. Не исчерпав предыдущие конфликты, нельзя продвинуться дальше. Так что если извиняетесь, извиняйтесь искренне — и прощайте тоже от всего сердца. И если простить трудно, говорите об этом вслух.

Читайте также:

ART – Tренировка замещения агрессии

О программе
Тренировка замещения агрессии (ART) – это когнитивное поведенческое вмешательство, направленное на подростков, обучающее их справляться со своим агрессивным поведением. ART был разработан Арнольдом П. Голдштейном и Барри Гликом в 1980-х. Это мультимодульная программа, состоящая из трех компонентов: Социальные навыки, Обучение контролю над гневом и Моральное рассуждение.

Каждый из трех компонентов направлен на различные аспекты функционирования в обществе, и в процессе обучения участники овладевают этими навыками сначала в классе, а затем переносят их в новую ситуацию за пределами группы. Данная модель также основывается на концепции Ж. Пиаже о взаимном обучении, согласно которой молодежь учится лучше всего у своих сверстников.

Программа Семейный ART была впервые применена Р. Калэйм и К. Паркер в Центре молодежи и семьи  в Бэтшо (Квебек, Канада). Программа была  переработана и дополнена в сотрудничестве с Университетским колледжем Диаконистского Дома и Центром для детей и молодежи Линдёй в г. Ставангер (Норвегия). По своей структуре программа Семейный ARTсхожа с программой ART.

Цель
Цель тренинга – улучшить способности участников функционировать в обществе, а также сократить количество случаев проявления гнева. С помощью ролевой игры, тренинг стремится найти альтернативные действия/реакции, которые эффективны для всех. Цель программы Семейный ART – повысить вероятность генерализации новых форм поведения дома. Программа основывается на работе в группах с 4 – 6 семьями, где они обсуждают актуальные проблемы, участвуют в ролевых играх, дают друг другу конструктивные комментарии и советы.

Целевые группы
Программа в основном направлена на детей и молодежь, у которых наблюдается склонность к развитию проблемного поведения  (первичная профилактика) и лица, с уже развившимся проблемным поведением (вторичная профилактика дальнейшего негативного развития). Однако, эта программа может оказаться полезной и для лиц с адекватным поведением.

Метод
ART состоит из встреч три раза в неделю в течение 10 недель, по часу на каждый компонент программы. Для наилучшего результата встречи проводятся тренерами/координаторами групп, прошедшими необходимое обучение. Обстановка в комнате, использование различных материалов, количество участников, их истории, все это влияет на то, насколько успешна будет работа данной группы.

Голдштейн, Глик и Гиббс (1998) рекомендуют 6 – 8 участников в группе, но группы с меньшим количеством участников, особенно в начале программы, могут быть необходимы и желательны, если у участников наблюдаются серьезные проблемы поведения. В то же время, в слишком маленьких группах тренинг теряет свою динамику и структуру, так как некоторые ролевые игры требуют участия большого количества людей, и тем меньше будет обратная связь с другими участниками.

СОЦИАЛЬНЫЕ НАВЫКИ
У многих подростков/молодых людей наблюдаются проблемы с контролем гнева и/или отсутствие социальных навыков. Вмешательство ART сосредоточено на следующих социальных навыках, которые играют значительную роль в сокращении агрессивного поведения:
 
•    Способность пожаловаться     
•     Способность понять чувства других
•    Способность справляться с чужим гневом     
•    Подготовка к сложному разговору
•    Не влезать в драки        
•    Способность справляться с давлением группы
•     Способность справляться с обвинением     
•    Помогать другим
•     Выражать любовь к другим    
•    Способность справляться с неудачами

Данные социальные навыки разбиты на шаги (шаги в размышлении и в действии). Координатор группы обсуждает «Навык дня», приводя соответствующие примеры. Затем координатор представляет ситуацию, для того, чтобы участники поняли, как применять этот навык. Участников просят указать каждый шаг в этом процессе. Затем каждый из участников получает задание привести пример конкретной ситуации, где этот навык используется. Другие участники обсуждают шаги в данной ситуации.

КОНТРОЛЬ НАД ГНЕВОМ
Контроль над гневом – эмоциональный компонент в ART. Тренинг идет от обучения социальным навыкам к потере анти-социальных навыков и и замещению их про-социальными. Тренировка управления гневом  использует цепь контроля гнева. Участники обучаются этому методу для того, чтобы справляться с ситуациями, которые вызывают их гнев. На каждый сегмент цепи контроля гнева уделяется одна неделя, и координаторы и участники практикуют применение новых навыков в соответствующих жизненных ситуациях. Цепь контроля гнева представлена ниже:

•   Триггеры (внешние и внутренние) – ситуации, которые вызывают гнев и  
    внутренний диалог, усугубляющий ситуацию.
•   Сигнал – физические признаки гнева
•   Глушители гнева – глубокое дыхание, счет в обратном направлении,
    приятные образы; помогают снизить значимость ситуации или отвлечься
    от нее
•   Напоминания – короткие позитивные утверждения, которые произносятся
    про себя с целью дальнейшего уменьшения проявлений гнева
•   Следствие – осознание последствий поведения  
•   Социальный навык – применение про-социального навыка в ситуации
•   Оценка – оглянуться назад на то, как цепь контроля над гневом была
    применена, и оценка

МОРАЛЬНОЕ РАССУЖДЕНИЕ
Моральное рассуждение – это когнитивный аспект программы ART. Этот компонент предоставляет подросткам возможность взглянуть на ситуацию со стороны других. Таким образом, они получают более достоверную картину мира. Координаторы групп также представляют четыре ошибочных способа рассуждений, таким образом содействуя развитию перспективы и восстановлению задержки в моральном развитии. Следующие ошибки рассуждения идентифицированы:

•   Эгоцентричное мышление – «Это все обо мне»
•   Предполагать худшее – «Это случилось бы в любом случае» или «Они бы
    сделали это со мной»
•   Винить других – «Это их вина»
•   Неправильная маркировка / Уменьшение значимости – «Это не воровство,
    я только возьму попользоваться…» или «Все так делают»

ART в мире
ART подверглась обширной оценке и изучению эффективности во многих штатах США (среди них Вашингтон), а также в мире – в Швеции, с недавнего времени в Великобритании и в Норвегии.

ICART является объединением североамериканских (США и Канада) и европейских лиц и учреждений, осуществляющих программу ART или ее варианты. Объединение было создано Арнольдом П. Гольдштейном, и он собрал тех специалистов, которые по его мнению могли распространять и развивать ART. Объединение имеет имеет в своем составе представителей учебных заведений (ученых из колледжей и университетов), коррекционных служб, учреждений охраны детства (государственных и частных), службы здравоохранения и школ. Объединение дает советы и способствует установлению контакта между заинтересованными в методе ART учреждениями.

ART в Норвегии
В Норвегии этот метод применяется в детских садах, в начальной и средней школе, в службах социальной защиты детей, а также в психиатрической практике при в работе с детьми, страдающими синдромом Аспергера.

Университетский колледж Диаконистского Дома в Рогаланде является академическим центром метода ART в Норвегии. В 1999г., после встречи с создателем программы ART Арнольдом П. Голдштейном, было решено открыть 60-бальный учебный курс повышения квалификации по тренировке социальной компетентности, ядром которого станет метод ART. 

В настоящее время существуют группы ART по всей Норвегии. Научная среда ART в Норвегии стала одной из ведущих во всем мире. Заслуга в этом принадлежит в значительной степени организации «Молодежная альтернатива» в Швеции, Кнуту Гундерсену, Бёрге Стрёмгрену и Люку Мойнахану. Университетский Колледж Диаконистского Дома в Рогаланде (Норвегия) является важным узлом в применении данного метода в Норвегии, и Колледжом была опубликована серия интересных исследовательских работ об эффективности метода ART в Норвегии.

Эффективность
Исследовательская группа, назначенная Министерством образования и Министерством здравоохранения и социальной защиты Королевства Норвегии, сделала следующие заключение о программе ART:
«Эта программа относится к категории 3: Программа с документированным результатом. Исследовательская группа рекомендует ART для использования в средней школе в группах, где уже развилось проблемное поведение или где существует опасность такого развития. Программа используется как средство первичной профилактики и должна быть дополнена широким спектром школьных мероприятий.»

Опыт показывает, что модели взаимодействия семьи меняются значительно, программа оказывает выраженный эффект на детей, их просоциальные навыки и поведение улучшаются после коррекции по программе ART. Также снижаются случаи возобновления деструктивного поведения.

ART в России

Метод ART реализуется во всех четырех регионах Северо-Запада России, участвующих в программе «Дети и Молодежь Групп Риска в Баренцевом регионе, 2008-2015», и более 1760 детей и подростков прошли курс занятий по ART и Семейному ART. На ноябрь2014 г. в рамках ДМГР более 300 специалистов прошли базовый курс обучения по ART и получили  сертификаты тренеров. В том числе 100 специалистов обучились методике СемейногоART, 16  специалистов из Карелии Мурманской, Архангельской областей и республики Коми имеют сертификат мастертренера, а следовательно могут вести обучение новых ART тренеров.

Пилотная часть исследовательского проекта по оценке эффективности ART в России стартовала в рамках двустороннего сотрудничества между Норвегией и Республикой Карелия в 2009 г. С 2012 года начала осуществляться основная часть исследовательской работы, которая теперь включает также другие российские регионы, участвующие в программе ДМГР. Всего в исследовательский проект вовлечены более 20 учреждений, представляющих социальную, образовательную и пенитенциарную системы.

Целью исследовательской работы является оценка эффективности метода ART в отношении а) приобретения социальных навыков, б) обучения контролирования гнева и в) снижения проблемного поведения у детей и подростков, участвующих в ART группах. Группы состоят в среднем из 6 – 7 участников в возрасте от 7 до 17 лет. Анкетирование проводится как среди детей, так и среди учителей или воспитателей учреждения, а также родителей, заполняющих опросники относительно, участвующих в ART группах. Процедура анкетирования построена таким образом, что  участники исследования заполняют опросники два раза – до и после применения метода ART (пре-тест, пост-тест 1). В случае если после ART следует Семейный ART, то добавляется еще один оценочный срез (пост-тест 2).

Анкетирование включает в себя заполнение опросника «Шкала оценки социальных навыков» (Social Skills Rating Scale) (Gresham & Elliot, 1990) (ШОСН), позволяющего оценить широкий спектр социальных навыков, а также опросников оценки проблемного и позитивного поведения. ШОСН включает следующие шкалы: кооперативность, суждение, самоконтроль, ответственность, гиперактивность, «внешнее» поведение (поведенческие проблемы, агрессия), «внутреннее» поведение (тревога, депрессия). ШОСН заполняется ребенком, учителем (воспитателем) и родителем.

На настоящий момент проанализированы данные основного исследовательского проекта. Исходя из данных детских самоотчетов (анкет), результаты исследования указали на положительные изменения общих показателей социальной компетентности при сравнении данных предварительного и заключительного тестов среди детей из группы ART. Группа ART продемонстрировала повышенный уровень по всем четырем подшкалам рейтинговой шкалы социальных навыков, а именно в области сотрудничества, самоутверждения, сочувствия и самоконтроля. При этом наиболее достоверный и выраженный эффект воздействия программы был достигнут в двух возрастных группах: 6-9 лет и 10-14 лет. В отличие от этого, в контрольной группе (дети которые не участвовали в тренинге по ART), при сравнении положений предварительного и заключительного тестов, в общих показателях компетентности и подшкал ШОСН, не было выявило никаких изменений.

Как показала оценка данных, предоставленных родителями и учителями, при сравнении положений предварительного и заключительного тестов, дети, как из экспериментальных, так и из контрольных групп стали демонстрировать больше социальных навыков и в меньшей степени проблемного поведения. Общие результаты указывают на значительное улучшение социальных навыков среди детей из экспериментальных групп, но улучшение социальных навыков и уменьшение проблемного поведения замечено и среди детей из контрольных групп. Данные находки можно рассматривать как результат возможного влияния детей  из экспериментальной группы на детей из контрольных групп.

Условия Использования

Контактная информация

Кнут Гундерсен
Доцент
Университетский колледж Диаконистского Дома губернии Рогаланд, Норвегия
Тел: +47 51 97 22 62
Эл.почта:  [email protected]

Роман Копосов
Доцент
Региональный центр психического здоровья детей и подростков и благополучия
Университет г. Тромсё, Арктический Университет Норвегии
Тел: +47 776 45 880
Эл.почта: [email protected]

что это такое, ее виды и формы

Обновлено 20 июля 2021 Просмотров: 174 711 Автор: Дмитрий Петров
  1. Агрессия — это …
  2. Причины
  3. Виды агрессии
  4. Формы агрессивного поведения
  5. Нужна ли человеку агрессия

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Большинство людей считает, что агрессия – это нечто негативное, злое и даже страшное. Это не так. Точнее, не совсем так.

Агрессия как феномен являет собой энергию, которую мы также используем в позитивных для себя целях, стараясь сохранить жизнь и личное благополучие.

Ниже вы узнаете об этом подробнее.

Агрессия — это …

В переводе с латинского агрессия (aggressio) означает «нападение». Это состояние, в котором человек стремится нанести объекту урон, вред через физическое или психологическое воздействие. В качестве объекта может выступать любое живое существо и неодушевленные предметы.

Накричали вы на близкого, отругали непослушную собаку или со злости пнули спинку дивана – во всех этих случаях ваше поведение расценивается как агрессивное.

Синонимами агрессии служат такие слова: враждебность, отторжение, захват, оккупация, налет, дерзость, наезд и др.

Видя, как другой гневно кричит, проявляет грубость в отношении собеседника, лезет в драку, кидает попавшиеся под руку предметы, забирает что-то насильно у других, мы делаем вывод: «Он ведет себя агрессивно».

Причины

Такое состояние никогда не возникает на пустом месте (условимся, что речь идет о здоровых людях, не имеющих специфических повреждений головного мозга).

Оно рождается там, где личность испытывает сильный, непереносимый дискомфорт – внешний или внутренний (вас оскорбили, ударили, унизили, вы долгое время пребываете в стрессовой ситуации и т.д.).

Если говорить более конкретно, то в основе агрессии лежит:

  1. телесная боль – тут все более или менее ясно: если некто наглым образом начнет топтаться по вашим ногам, скорее всего, вы разозлитесь и оттолкнете обидчика;
  2. эмоциональная боль – здесь немного сложнее, так как душу или психику нельзя рассмотреть даже под микроскопом. Когда другой специально или случайно морально бьет по нашим слабым местам, в жизни возникают негативные события непреодолимой силы, мы злимся, гневаемся и негодуем.

    Поэтому со стороны агрессия иногда выглядит неадекватной – нам кажется, что люди проявляют злость «ни с того, ни с сего».

    На самом деле за видимой враждебностью лежат невидимые чувства, непереносимость которых толкает личность на агрессивное поведение.

Счастливый, удовлетворенный во всех планах человек не может испытывать злость или раздражение. Ему не до этого.

Виды агрессии

Разные авторы имеют свою классификацию видов агрессии. Если собрать их все, то получится следующий список:

  1. Нападение – физическое или психологическое наступление на жертву.
  2. Защитная – вынужденное противостояние агрессивным выпадам другого с целью сохранить свою жизнь, здоровье и эмоциональное благополучие.
  3. Ответная – по принципу «ты – мне, я – тебе». Месть, как ответный удар за ранее причиненный разного рода вред.
  4. Немотивированная – объектом становится некто (или нечто), не имеющий никакого отношения к чувствам агрессора. Например, у мужчины проблемы на работе, а он срывается на жене и детях.
  5. Неконтролируемая – результат большого скопления раздражения, злости или гнева. Переполняясь негативом, человек понемногу спускает его с поводом и без, испытывая приступы агрессии, теряет способность к самоконтролю.
  6. Побудительная – имеет своей целью вызвать в другом какие-либо чувства или склонение его к какой-либо реакции. Часто в детском саду мальчики дергают девочек за косички, отбирают игрушки и другое с целью обратить на себя их внимание.
  7. Санкционированная — лежащая в правовом поле, призывающая к сохранению социальных норм и государственных законов. Например, сопротивляющийся преступник будет насильно скручен, обездвижен и одет в наручники.
  8. Аутоагрессия – самообвинение, самоуничижение, нанесение вреду собственному здоровью. В этом случае негативные чувства направлены на самого себя.
  9. Альтруистическая – совершение зла ради добра (мужчина, дерущийся за честь дамы, родитель, защищающий своего ребенка и т.д.).

Из этого списка видно, что агрессия может быть позицией агрессора и также ответной реакцией человека, на которого нападают.

В случае аутоагрессии эти две роли умещаются в одной личности: сам себя в чем-то обвиняю, сам себя наказываю.

Формы агрессивного поведения

Помимо видов, существуют формы агрессии. В психологии это способы выражения враждебности. Энергия одна и та же, но доставить ее до объекта можно разными путями:

  1. Физическая – причинение телесных травм, увечий другим людям или повреждений предметам: нанесение ударов другому или порча материального имущества (своего или чужого).
  2. Вербальная агрессия – словесное нападение на собеседника с использованием специфических интонаций, угроз и оскорблений. Эта форма не затрагивает тело, но способна нанести психическую травму, вывести человека из равновесия, принудить его к выполнению каких-либо действий.

    Речевая агрессия не приводит к синякам, однако ее воздействие порой провоцирует еще более страшные последствия, нежели телесные раны (например, доведение до самоубийства).

  3. Активная – открытое выражение враждебности в виде определенных действий (агрессор лезет в драку, ругается, что-то ломает).
  4. Пассивная агрессия – это бездействие, которое негативно сказывается на других. Например, я вижу, что человеку очень нужна моя помощь, но не оказываю ее. Или один партнер обижается на другого и подолгу молчит, как бы наказывая его игнорированием, заставляя страдать, мучиться.

    Оставленная мужем супруга из чувства мести может запрещать последнему встречи с ребенком, ссылаясь на различные обстоятельства (нет времени, малыш заболел и т.д.). Также эту форму называют скрытой агрессией, ведь зачинщик вроде бы ничего такого не делает.

  5. Прямая – агрессор физически или психологически бьет прямо по объекту своих чувств.
  6. Косвенная – выражение злости и гнева в отношении объекта обходными путями. Например, мне не нравится «А», но враждебность я проявляю к «Б», как самому близкому и дорогому человеку для «А». В итоге «А» страдает из-за неприятностей у «Б», как мне того и хотелось. Другой вариант – уничтожить предмет или вещь, которая дорога сердцу «А».
  7. Сознательная – умышленное поведение, направление на причинение вреда объекту.
  8. Бессознательная – непреднамеренные действия или бездействие. В этом случае личность действительно не понимает, что испытывает негативные чувства. Последние вырываются наружу совершенно спонтанно, как правило, в состоянии сильного психоэмоционального возбуждения.

То, каким способом человек выражает враждебность, главным образом зависит от концепции (что такое концепция) воспитания, в рамках которой развивается личность.

Если ребенок с детства видит в семье насилие, крики, драки и другие ярко выраженные формы агрессии, то именно их он возьмет себе «на заметку», чтобы использовать в своей жизни.

И наоборот. Выходцы из спокойных, интеллигентных семей предпочтут либо не замечать, подавлять агрессивную энергию, либо выражать ее пассивно, обходными путями.

Нужна ли человеку агрессия

Итак, мы разобрались с тем, что такое агрессия и какой она бывает. Нужна ли она человеку? Определенно да, но с условием, что враждебность является здоровой, представляет собой защитный механизм.

Нездоровая агрессия – это когда из-за низкой самооценки человек подавляет и всячески унижает других людей.

Здесь низкая самооценка – это его боль, которую он не в силах вынести. И чтобы хоть немного облегчить свое внутреннее состояние и не казаться себе ничтожеством, он вынужден насильничать над другими, возвышаясь в собственных глазах. Такая личность нуждается в психокоррекции.

Здоровая же агрессия – это про естественную защиту себя, действия, продиктованные инстинктом самосохранения.

Например:

  1. когда кто-то пытается украсть ваше имущество;
  2. прикасается к вам без вашего согласия;
  3. задевает ваши интересы различными способами – в общем и целом всячески нарушает психологические и физические границы.

Именно здесь на сцене должна появиться естественная агрессия, как позитивная функция. С ее помощью человек сможет отразить непрошеное вторжение, сохранить свое внутреннее и внешнее пространство.

Что бывает с теми, кто якобы никогда не злится, не раздражается?

  1. Во-первых, агрессия есть у всех, просто у некоторых она подавлена, вытеснена из сознания, поэтому кажется, что человек весь из себя добрячок. Зачастую такие добряки являются скрытыми агрессорами, которые неосознанно причиняют неудобства другим совершенно «случайно».
  2. Во-вторых, такие люди, как правило, не могут отстаивать свое мнение, на них «ездят» все, кому не лень, а еще они часто болеют, так как скопление негативных чувств, не покидая границ тела, начинает разрушать своего хозяина изнутри (аутоагрессия).

Вывод: агрессия – это нормальное поведение в ситуации, когда кто-то бесцеремонно нарушает ваши границы, угрожает жизни, материальным и моральным ценностям.

Ненормально, если человек ведет себя враждебно по отношению ко всем подряд и беспричинно вымещает свою злость на людях и предметах.

Автор статьи: Коваленко Лилия Сергеевна (психолог)

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Эта статья относится к рубрикам:

Агрессивность

Что такое агрессивность

Агрессивность – свойство личности, выраженное в предпочтении использования насильственных методов для достижения своих целей.
Википедия

Агрессивность – это черта личности либо кратковременное эмоциональное состояние, которое проявляется в открытой злобе, недовольстве, стремлении к самоутверждению за счет других. Агрессивность предполагает действие напролом, грубое преследование собственных целей, неуважение к чувствам и эмоциям других людей. Некоторые психологи считают, что агрессивность является той силой, с которой личность проявляет свою любовь или ненависть к другим. Это жизненная энергия, направленная в неправильное русло. Эрих Фромм выделил два типа агрессивности: инструментальную и враждебную. И если первая действительно необходима человеку, чтобы отстаивать свое достоинство и интересы, то вторая разрушительна для личности. В корне агрессивности – враждебное восприятие мира, эгоизм и чрезмерная восприимчивость. Проявления агрессивности обычно вызывают как минимум чувство психологического дискомфорта у других, в худшем случае – причиняют людям серьезный ущерб. Агрессивность может быть следствием грубости, плохого воспитания, внутреннего конфликта или комплексов. В любом случае, это крайне негативное качество, от которого необходимо избавляться.

Преодоление агрессивности начинается с воспитания эмпатии (сочувствия), терпения, спокойствия и самодисциплины. Агрессор – это всегда разрушитель. И если вы не хотите быть таковым, формируйте в себе бережное, заботливое, трепетное отношение к окружающим вас людям.

  • Агрессивность – это разрушение человеческого начала.
  • Агрессивность – это враждебное отношение к миру.
  • Агрессивность – это хамство и недовольство, стремление подавить и унизить.
  • Агрессивность – это неоправданная жестокость.
  • Агрессивность — это желание преуспеть за счет другого.
  • Агрессивность – это первый шаг к насилию.

Объединяющее злорадство: почему люди участвуют в кибербуллинге

VK изучает феномен кибербуллинга с 2019 года — тогда компания опубликовала первое исследование, посвященное масштабу этого явления. Исследование 2020 года было посвящено тем, кто становится свидетелем кибербуллинга. В 2021-м в фокус исследователей попали сами агрессоры.

В рамках количественного исследования были опрошены 2970 респондентов, а для качественного провели 21 фокусное интервью. Исследование проводилось в VK на базе собственной исследовательской платформы совместно с UX-лабораторией и консалтинговой фирмой UXSSR.

Почему люди проявляют агрессию

Отвечая на вопрос о своих мотивах, большинство агрессоров утверждали, что ими движет желание добиться изменения ситуации — предупредить людей о чем-либо (42%), восстановить справедливость (29%). Способы видятся им разными — от убеждения оппонентов до мести за ранее нанесенную обиду. 

Реклама на Forbes

В последнем случае кибербуллинг становится ответом на какие-либо действия оппонента. Одни отыгрываются за собственный негативный опыт, другие встают на защиту третьих лиц — например, друзей или популярных блогеров. В том числе и по их призыву — это так называемый буллинг по требованию.

Авторы исследования предполагают, что рациональные мотивы, связанные с желанием изменить ситуацию, могут появляться уже в процессе акта агрессии, который начинается под влиянием эмоций.

Кто-то выплескивает негатив — гнев, зависть, боль, обиду на несправедливый мир; пытается самоутвердиться. Кто-то таким образом борется со скукой. Немногие (только 7%) видят в кибербуллинге развлечение: «Азарт от того, что ты хочешь [оппонента] уничтожить и унизить, чтобы он больше никогда не заходил в игру, чтобы доказать, что ты прав. Каждый раз надо придумывать новое, чтобы не повторяться». Кроме того, агрессоры признаются, что, действуя в группе, испытывают чувство общности и безопасности: «Если прям честно, то нас объединяло общее злорадство, желание дистанцироваться от условной серой массы». 

56% тех, кто не был удовлетворен результатами своей агрессии, были недовольны именно потому, что жертва не отреагировала либо отреагировала «не так»

Для некоторых агрессоров подобное поведение — способ выразить свое отношение к человеку или группе людей («сказать идиотам, что они идиоты»). И если одни в принципе не считают грубость чем-то плохим, то другие признаются, что к агрессии может сподвигнуть опыт безнаказанности в интернете и уверенность, что «мне за это ничего не будет». Особенно там, где возможны анонимные высказывания.

Наконец, некоторые агрессоры переходят на личности, когда им больше нечего сказать: «Навыка сформулировать верный аргумент у меня не было. Я могла зайти в профиль, посмотреть на аватарку и написать: «А еще ты страшная!»

Как онлайн подпитывает агрессию

Для многих негативные комментарии в социальных сетях — способ выразить свое отношение к тем, на кого в реальной жизни воздействовать невозможно. «Агрессия по отношению к «обочечникам» (тем, кто паркуется на обочинах. — Forbes Life) — это святое дело, — приводит пример один из респондентов. — Этих людей нужно гнать, и насмехаться, и еще и бить, но я не могу».

Некоторые считают, что сам факт присутствия в публичном пространстве подразумевает готовность к негативным комментариям: «Если человек выкладывает что-то в паблик, то он ожидает, что будут разные реакции».

В онлайн-играх сама среда провоцирует агрессию. «Это как с вождением машины. Ты никогда не скажешь: «Какой классный маневр!» — ты всегда будешь только критиковать», — объясняет одна из респонденток. При этом в командных играх «своих» стараются не оскорблять.

Кроме того, в играх, в отличие от социальных сетей, пока больше способов сохранить анонимность. К тому же многие видят в других игроках не людей, а аватары и выражают негатив в первую очередь по отношению к персонажу.

Типажи агрессоров

Исследователи выделили четыре профиля агрессоров. 

«Классический кибербуллер» регулярно оставляет негативные комментарии в социальных сетях в адрес конкретного человека или группы людей, в онлайн-перепалках может переходить на личности. Иногда создает фейковые страницы других людей (например, на сайтах знакомств) и распространяет контент от их имени. Или создает юмористический контент, который может задеть чувства других людей. Последнее не кажется агрессорам чем-то негативным: «Любая шутка, если она смешная, то она не обидная, так как злое — это не смешно и давит на больное».

«Кибербуллер-геймер» оскорбляет игроков в онлайн-играх и на стриминговых платформах. 

«Борец за справедливость» пытается наказать неправого человека или бренд и призвать их к ответственности. 35% участников опроса целью негативных постов и комментариев называют желание публично осудить виновника, 34% — стремление добиться справедливости. Чаще всего негативные комментарии пишут в адрес компании, товара или магазина, которые разочаровали или разозлили (18%). 

Агрессия в этом случае может ощущаться как правое дело — наказание зла, поддержка пострадавших. «Эмоции: сначала интерес, а потом — как будто я помогла, как будто ко мне подошел маленький ребенок и попросил помочь, а я такая большая и сильная», — признается одна из респонденток. «Один блогер узнал адрес и телефон другого и устроил травлю. Мне захотелось пострадавшего поддержать. У меня есть мнение насчет этой ситуации, меня прямо беспокоит это. Вот куда мне это чувство деть?» — рассказывает другая. 

«Кибербуллеры-мизогины» нападают на женщин. Причина их агрессии — гендерные стереотипы, например, о том, что женщины хуже мужчин играют в онлайн-игры или что если они играют в «мужские» игры, то только для того, чтобы наладить личную жизнь. 

Реклама на Forbes

Усваивая эти стереотипы, сами женщины начинают скрывать свой гендер там, где возможна анонимность: «У меня мужской ник в игре, чтобы на меня не нападали». А некоторые начинают их транслировать: «…Если я читаю комментарий и он мне нравится, то я возвращаюсь к нику, и если это девушка, то я такая: «Хм, ну, может, это и не так умно». Не знаю почему, я даже не могу это объяснить. Видимо, есть что-то в голове, возможно, связанное с воспитанием».

Среди основных причин, по которым женщины пишут негативные комментарии друг другу, участники опроса назвали зависть (25%) и комплексы (24%). А мужчины, по их мнению, чаще оставляют подобные комментарии в адрес женщин из-за психологических травм (24%). При этом 88% участников исследования считают, что в целом мужчины и женщины пишут одинаковое количество негативных комментариев. 

Что они чувствуют потом

От своей жертвы агрессоры ждут эмоций. При этом в цифровой среде реакция потерпевшего не всегда очевидна. Так, 56% тех, кто был неудовлетворен результатами своей агрессии, были недовольны именно потому, что жертва не отреагировала либо отреагировала «не так». В реальной жизни проще скорректировать свое поведение либо удовлетвориться достижением своей цели, утверждают агрессоры.

Агрессоры находят много оправданий. Одни считают, что их действия никому не повредили (так, например, многие рассуждают о «безобидных шутках»). Другие — что агрессия допустима в определенных ситуациях (когда «жертва виновата», когда агрессор отстаивает свои границы или когда такой стиль общения принят в сообществе). Некоторым кажется, что стихийная агрессия «не считается»: «Кибербуллинг, по мне, это что-то организованное — они по призыву этим занимаются», — рассуждает один из респондентов.

Есть и такие, кто видит в агрессии проявление внутренней свободы: «Если у тебя нет свободы делать по-настоящему плохие вещи, то ты не являешься свободным». 

Реклама на Forbes

Только 12% агрессоров недовольны тем, что проявляли агрессию в интернете, тогда как 38% либо довольны либо очень довольны результатами такого поведения. 36% агрессоров испытывает безразличие к своим предыдущим проявлениям агрессии в сети. Однако некоторые склонны к рефлексии, особенно после того, как эмоции схлынули. Сложнее раскаяться тем, кто проявлял агрессию в группе, — совместные действия помогают принять свое поведение как норму. 

Что такое агрессия? | SkillsYouNeed

Агрессия — сложная тема, не в последнюю очередь потому, что она субъективна. Один человек может рассматривать свое поведение как приемлемый способ выражения гнева или разочарования, тогда как другие могут рассматривать такое же поведение как недопустимое насилие или угрозу.

Однако, как и в случае с издевательствами, агрессию лучше всего рассматривать с точки зрения получателя: если кто-то считает, что поведение по отношению к нему агрессивно, то к нему следует относиться как к таковому.

Эта страница определяет агрессию и описывает связанные с ней поведенческие и физические изменения. Это также объясняет, почему люди могут действовать агрессивно.


Определение агрессии


агрессия, н. — первый акт вражды или травмы.

агрессивный, прил . совершает первую атаку или склонен к ней, невежливо враждебно или самоуверенно.


Английский словарь Чемберса, издание 1989 г.

Таким образом, агрессия предполагает «первую атаку», которая может быть словесной или физической.

Другими словами, вы по определению не можете быть агрессивными в ответ на первый шаг другого человека: если вы отвечаете, вы просто защищаете себя. Однако есть способы реагирования, которые с большей или меньшей вероятностью ухудшат ситуацию!

Психологи различают:

  • Естественная или позитивная агрессия, также известная как инструментальная агрессия , которая направлена ​​в основном на самооборону или борьбу с предрассудками или социальной несправедливостью, и
  • Патологическая или враждебная агрессия , которая направлена ​​исключительно на причинение кому-либо вреда и часто возникает, когда внутренняя природа человека искажается или разочаровывается.

Физическое насилие недопустимо


Акт физического насилия нельзя воспринимать иначе, как агрессивный.

Независимо от вашей точки зрения или точки зрения, нападение на другого человека недопустимо. Если вы подверглись физическому нападению или стали его свидетелем, это дело полиции. Это не вопрос «управляющего поведения».

Также не имеет значения, какая словесная провокация была получена: «первым актом» физического насилия является оскорбление.


Типы агрессивного поведения

Агрессия может причинять страдания или вредить получателю. Типы поведения, которые можно считать агрессивными, включают:

  • Кричать
  • Ругань
  • Личные оскорбления и обзывания
  • Расовые или сексуальные комментарии
  • Устные угрозы
  • Позирование и угрожающие жесты
  • Оскорбительные телефонные звонки, письма или онлайн-сообщения
  • Другие формы преследования
  • Эмоциональное насилие
  • Сарказм

Основное право человека


Возможность жить и работать «без страха» является одним из основных прав человека.

Столкнуться с агрессией может быть очень страшно.

Общественные организации и организации, работающие с клиентами, поэтому осознали, что их сотрудники не должны подвергаться злоупотреблениям или агрессии со стороны клиентов. Они ясно дали понять, что не допустят агрессии по отношению к персоналу, и часто устанавливали особые наказания. Они могут включать судебное преследование правонарушителей.

Если ваша работа требует, чтобы вы имели дело с клиентами, которые могут проявлять агрессию, убедитесь, что вы знаете политику своей организации по противодействию агрессии — и никогда не бойтесь привести ее в действие.

Это ваше право работать без страха.



Как распознать агрессию

Есть ряд признаков того, что кто-то может стать агрессивным. К ним относятся как физические, так и поведенческие изменения.

знаков включают:

Физические изменения Изменения поведения
Потливость / потливость Громкая речь или крик
Сжатые зубы и губки Указывая или тыкает пальцем
встряхивание Брань / словесные оскорбления
Напряжение мышц Чрезмерная чувствительность к сказанному
Сжатые кулаки Стоя слишком близко
Смотровые глаза Тон голоса
Беспокойство, ерзание Проблемы с концентрацией
Покрасневшее лицо или крайняя бледность Лапка для штамповки
Учащенное дыхание / резкое втягивание воздуха Удары ногами
Повышение тональности Уходя

  • Некоторые из этих ответов классифицируются как открытые или прямые ответы и более вероятны реакции агрессивных людей , например, сжатие кулаков, ругань, словесные оскорбления или принятие агрессивной позы .

  • Чрезмерная чувствительность к тому, что говорят или плачут, классифицируется как пассивная или косвенная реакция , и, скорее всего, связана с пассивными людьми .

Адреналин и гнев


Люди могут испытывать ряд физических и эмоциональных ощущений, когда они злятся, например, сухость во рту, ощущение «бабочек» в желудке, учащенное сердцебиение и учащенное дыхание.

Это результат выброса в организм адреналина (гормона борьбы / бегства / испуга). Адреналин служит одной цели: если бы вы столкнулись с саблезубым тигром, это определенно помогло бы подготовить ваше тело к бегству. Однако это менее полезно, когда вы сталкиваетесь с человеком, который имел несчастье сказать вам что-то неприятное!

Адреналин также связан с глубокими эмоциональными реакциями, такими как страх и гнев. Они связаны с частью нашего мозга, отличной от логического мышления, и часто кажется, что они «отключают» мыслительную часть.

Когда вы чувствуете эти ощущения, стоит сделать глубокий вдох и сознательно задействовать свой мозг в ситуации, прежде чем реагировать.

Подробнее об этом читайте на нашей странице Распознавание эмоций и управление ими .

Когда кто-то показывает несколько самых крайних признаков агрессии, это может указывать на то, что он становится все более возбужденным. Это может означать, что ситуация быстро перерастает в гораздо более сложную и потенциально опасную.

Каждый, кто работает в ситуациях, когда агрессия, ведущая к насилию, представляет собой угрозу, должен убедиться, что у него есть соответствующая защита. Недостаточно просто распознать потенциальную проблему.


Почему люди становятся агрессивными?

Точные причины агрессивного поведения человека сильно различаются от человека к человеку и от ситуации к ситуации. Однако есть ряд факторов, которые могут повысить вероятность агрессии.

Сюда входят лица:

  • Более агрессивен по своей природе.
  • Получил выгоду от предыдущего агрессивного поведения в аналогичных обстоятельствах.
  • Считает, что их цели будут лучше всего достигнуты путем агрессивной реакции.
  • Расстроен (например, из-за неспособности эффективно общаться).
  • Чувствует себя под угрозой или бессильным.
  • Испытывает физическую или моральную боль.
  • Ожидает враждебного отношения / враждебного отношения, возможно, из-за предыдущего опыта.
  • Находится в состоянии физиологического возбуждения, например возбуждено, тревожно, сердце бьется быстрее. Такое возбуждение может быть вызвано упражнениями, стрессом, предыдущим аргументом и многими другими вещами. Кто-то в этом состоянии вряд ли сохранит спокойствие.
  • Наблюдает, как другие агрессивно ведут себя рядом с ними.
  • На него оказывают давление друзья или сверстники, заставляющие его вести себя агрессивно.
  • Чувствует себя оправданным в гневе.

Существует также ряд форм поведения, которые могут усиливать или поощрять агрессию в других, особенно когда люди имеют дело с крупными или бюрократическими организациями.

Эти варианты поведения включают:

  • Проявлять покровительственный настрой.
  • Унизить или свысока с кем-то.
  • Использование неправильного имени или несоответствующей формы адреса (например, звонок кому-либо по имени без разрешения).
  • Использование жаргона.
  • Говорить людям, что они неправильно себя чувствуют / ведут себя так же, как они.
  • Рассказывать людям, что они чувствуют или что они должны чувствовать (например, « Тебе действительно нужно успокоиться» ).
  • Делаем предположения.
  • Принижение чьих-либо проблем, тревог или беспокойств.
  • Быть слишком знакомым или шутить над ситуацией.

Если ваша профессиональная жизнь связана с потенциально агрессивными людьми, важно избегать такого поведения.


Последняя мысль

Следует помнить, что многие люди становятся агрессивными из-за дискомфорта.

Это может быть из-за незнакомой ситуации или из-за того, что они беспокоятся о том, что может случиться.Если они пытаются иметь дело с крупной бюрократической организацией, они могут опасаться обращаться к ней, а также из-за причин, по которым они вступают в контакт.

Следовательно, они могут быть уже расстроены, огорчены или разочарованы. Они также могут оказаться в незнакомом месте и ожидать, что у них возникнут проблемы с получением того, что им нужно.

Большинство людей не хотят, чтобы становилось злым и агрессивным. Они бы предпочли, чтобы с ними обращались как со взрослыми и чтобы их потребности удовлетворялись.


Определение агрессии | Что такое психология?

Агрессия может быть определена как вредное поведение, которое нарушает социальные нормы и которое может включать умышленное намерение причинить вред или причинить вред другому человеку или объекту (Bandura, 1973, процитировано в Suris et al., 2004; Berkowitz, 1993, процитировано в Suris et al. др., 2004). Во многих случаях это перерастает в насилие.

Агрессия также рассматривается как разнородное понятие, охватывающее самые разные формы поведения (Коннер, 2004).Исследователи попытались создать более однородные категории в этой поведенческой области путем выявления подтипов агрессии на основе статистических методов, таких как факторный анализ. Два общих подтипа, подтвержденных обширными исследованиями, — это явная и скрытая агрессия (Коннер, 2004). Как следует из названия, явная агрессия включает в себя внешние или открытые конфронтационные акты агрессии, такие как физическая драка, словесные угрозы и издевательства. С другой стороны, скрытая агрессия более скрыта и скрытна; примеры включают воровство, прогулы и поджоги.

[showmyads] Интересный способ классификации разделяет агрессию на адаптивные и дезадаптивные формы (Conner, 2004). Считается, что адаптивная или «соответствующая» агрессия возникает в интересах защиты целостности или выживания человека. Согласно этому определению, голодный ребенок, который крадет еду из магазина, чтобы поесть, или молодой человек, который часто борется с другими, пытающимися украсть его имущество, будут проявлять адаптивную агрессию. Напротив, дезадаптивная агрессия не направлена ​​на защиту или защиту личности.Согласно Коннеру (2004), эта форма агрессии возникает в различных контекстах и ​​в отсутствие предшествующих социальных сигналов. Интенсивность, частота и продолжительность агрессивного акта также непропорциональны очевидным причинам.

Если у вас есть проблемы с агрессией, может быть полезно поговорить с лицензированным терапевтом. Запишитесь на терапию в вашем районе и получите помощь специалиста о том, как лучше контролировать свои эмоции.

Список литературы

Коннер, Д. Ф., И Баркли Р. А. (2004). Агрессивное и антисоциальное поведение у детей и подростков: исследования и лечение . Нью-Йорк: TheGuilford Press.

Сурис, А., Линд, Л., Эммет, Г., Борман, П. Д., Кашнер, М., и Баррат, Э. С. (2004). Меры агрессивного поведения: Обзор клинических и исследовательских инструментов. Агрессия и агрессивное поведение, 9 , 165-227.

Фото любезно предоставлено mikumistock / FreeDigitalPhotos.net

Статьи по теме

АНАЛИЗ КОНЦЕПЦИИ: АГРЕССИЯ

Abstract

Концепция агрессии важна для медсестер, поскольку дальнейшее знание агрессии может помочь в создании более совершенной теоретической модели для более эффективных подходов к вмешательству и профилактике.В этой статье представлен концептуальный анализ агрессии. Сначала рассматриваются различные формы агрессии, включая клиническую классификацию и классификацию на основе стимулов. Затем описываются проявления и меры агрессии. Наконец, очерчиваются причины и последствия агрессии. Утверждается, что лучшее понимание агрессии и причинных факторов, лежащих в ее основе, необходимо для обучения тому, как предотвратить негативную агрессию в будущем.

Концепция, которой будет уделено основное внимание в данной статье, — «агрессия.«Агрессия» — это существительное, которое обычно определяется как акт агрессивного поведения (Concise Oxford English Dictionary, 2002). В этом документе термины «агрессия» и «агрессивное поведение» используются как синонимы. Агрессивные формы поведения могут характеризоваться словесным или физическим нападением. Агрессия может быть уместной (например, для самозащиты) или, наоборот, она может быть разрушительной для себя и других (Ferris & Grisso, 1996).

Когда агрессия у взрослых не является реакцией на явную угрозу, ее иногда считают признаком психического расстройства (Brennan, Mednick, & Hodgins, 2000; Hodgins & Grunau, 1988; Shelton, 2001).Фактически, существует коморбидность между агрессией и психическим заболеванием, при этом многие психические расстройства, такие как шизофрения и алкоголизм, также проявляют агрессивное поведение (Citrome & Volavka, 2001; Pihl & Peterson, 1993). Агрессия может быть направлена ​​вовне против других, нанося ущерб, как в случае взрывных расстройств личности. С другой стороны, он может быть направлен внутрь против самого себя, что приведет к саморазрушающим действиям, таким как самоубийство (Raine, 1993, Stoff, Breiling, & Maser, 1997).

Исторически сложилось так, что некоторые исследователи поведения людей и животных, такие как Зигмунд Фрейд и Конрад Лоренц, утверждали, что агрессивное поведение является врожденным, но, в качестве альтернативы, другие предполагали, что это приобретенное поведение (Конгер, Непл, Ким и Скарамелла, 2003; Huesmann, Moise-Titus, Podolski, & Eron, 2003). По всей вероятности, существует как генетический, так и экологический вклад в агрессивное поведение (Ghodsian-Carpey & Baker, 1987; Raine, 1993), а некоторые из биологических и экологических предшественников агрессии рассматриваются ниже.В настоящее время исследования причин агрессии сосредоточены на социальном обучении, моделировании, семейном насилии, жестоком обращении с детьми, пренебрежении, телевизионном насилии, структурных и функциональных аномалиях мозга, гормонах (например, тестостероне) и нейротрансмиттерах (например, серотонине) (Рейн, 2002; Stoff & Cairns, 1996).

Понятие агрессии используется во многих различных контекстах. Важно отметить, что его применяли как к поведению животных, так и к поведению человека. Он используется для описания личности и отношения, а также для характеристики поведения как у детей, так и у взрослых.Когда агрессия используется в области медицины, она часто связана с психическим расстройством, например эпилепсией (Tebartz van Elst, 2002). Он также используется в военных контекстах для характеристики действий нации (а не отдельного лица) против другой (Nordstrom, 1998; Satterfield & Seligman, 1994), а в спорте — для обозначения агрессивного поведения. Иногда агрессия используется в повседневном контексте для обозначения насильственных, но законных действий других лиц в бизнесе (например, «агрессивного» продавца).

Значение агрессии для медсестры невозможно переоценить. Он связывает человека, окружающую среду, здоровье / болезнь и последствия для здоровья. В частности, физическая агрессия может привести к насилию и травмам. Медсестры отделения неотложной помощи больницы ежедневно сталкиваются с последствиями негативной агрессии. Медсестры подвергаются физическому насилию, угрозам и словесным оскорблениям чаще, чем другие специалисты (Carlsson, Dahlberg, Lutzen, & Nystrom, 2004; Gates, Fitzwater, & Succop, 2003).Было показано, что медсестринское вмешательство в раннем возрасте снижает уровень агрессии у подростков (Olds et al., 1998). Если эти результаты можно будет воспроизвести, профессия медсестры может сыграть важную и значительную роль в снижении уровня агрессивных преступных действий в обществе. За каждый 1% агрессивных насильственных действий, совершаемых в обществе, страна обходится ранее в 1,5 миллиарда долларов (Resis & Roth, 1993), а сегодня явно больше. Это представляет собой деньги, которые можно было бы лучше потратить на обеспечение более широкого медицинского обслуживания малообеспеченных слоев населения.

Целью этого анализа является описание различных форм и проявлений агрессии, а также описание ее причин и последствий у людей (см. Содержание). Лучшее понимание агрессии и причинных факторов, лежащих в ее основе, необходимо для того, чтобы научиться предотвращать негативную агрессию в будущем. Этот анализ концепции агрессии руководствуется концептуальной структурой, разработанной Уокером и Авантом (1995). Ключевые элементы этого концептуального анализа кратко изложены в.Они состоят из атрибутов, антецедентов, эмпирических референтов и следствий. Текущий обзор литературы был проведен путем поиска и извлечения ключевых терминов из двух основных баз данных: PsycINFO (с начала до 2004 г.) и MEDLINE (с 1950 по 2004 г.). Ключевые термины включали «агрессию», «агрессивное поведение», «антисоциальное», «правонарушение», «насилие», «социальное обучение», «социальную информацию» и «биологическую основу». Кроме того, хотя эта статья посвящена анализу агрессии, этот обзор литературы также охватывает антиобщественное, делинквентное и преступное поведение, а также насилие.Эти конструкции не являются синонимами, но поскольку антисоциальное и делинквентное поведение являются основными факторами риска последующей агрессии и насилия (Farrington, 1989), они включены в этот обзор.

ТАБЛИЦА 1

Содержание анализа концепции: агрессия

903 903 50 Другие классификации 903 50враждебная агрессия (Feshbach, 1970) Testoerone
Различные формы агрессии
Клиническая классификация (Dodge, 1991; Meloy, 1988; Raine et al., 2004)
Аффективный , реактивный, защитный, импульсивный, вспыльчивый — неконтролируемый
Хищный, проактивный, инструментальный, атакующий, хладнокровный — контролируемый
Классификация на основе стимулов (Мойер, 1968)
Хищная агрессия
Агрессия, вызванная страхом
Агрессия, вызванная раздражением
Территориальная агрессия
Материнская агрессия
Инструментальная агрессия
Положительная агрессия против отрицательной
Мужская агрессия против женской (Crick, 1995; Jack, 1999; Moffitt et al., 2001)
Измерения агрессии
Контрольный список поведения детей (Ахенбах, 1994)
Опросник враждебности Басс-Дурки (Басс и Дурки, 1957)
Шкала явной агрессии (Юдофски, 1986)
Тематический тестер
Опросник проактивной и реактивной агрессии (Raine et al., 2004)
Файлы полиции, суда и исправительных учреждений
Самооценка правонарушений (Elliott et al., 1983)
Пересмотренный контрольный список психопатии (Hare, 1991)
Причины агрессия
Социальные факторы
Теория социального обучения
Обработка социальной информации
Биологические факторы
Дисфункция головного мозга
11
Дефицит питания

ТАБЛИЦА 2

Ключевые элементы анализа концепции: агрессия

Внутренние стимулы Доминирование

Как уже говорилось выше, бывают разные виды агрессии.Теоретические взгляды на агрессию предполагают, что существуют типографически и функционально различные подтипы агрессии (Dodge & Schwartz, 1997). Важно учитывать многомерную природу агрессии, потому что разные стимулы сочетаются с разными типами физиологических и психических процессов, создавая различные формы агрессии.

Несмотря на то, что были предложены разные системы классификации агрессии, как показано ниже, эти типологии имеют тенденцию частично совпадать, причем каждая система имеет несколько разный акцент.Рассматриваемые формы типов агрессии включают клиническую классификацию, классификацию на основе стимулов, классификацию инструментальной и враждебной и позитивную и негативную.

Клиническая классификация

В исследованиях клинической литературы, в значительной степени под влиянием работ Фешбаха (1970), часто упоминаются две формы агрессии (Dodge, Lochman, Harnish, & Bates, 1997; Scarpa & Raine, 1997). Первая форма называется «аффективной», «реактивной», «оборонительной», «импульсивной» или «вспыльчивой» агрессией.Этот тип агрессии определяется как насильственная реакция на физическую или словесную агрессию, инициированную другими людьми, которая является относительно неконтролируемой и эмоционально заряженной. Напротив, вторая форма агрессии называется «хищнической», «инструментальной», «проактивной» или «хладнокровной» агрессией. Этот тип агрессии характеризуется как контролируемая, целенаправленная агрессия без эмоций, которая используется для достижения желаемой цели, включая доминирование и контроль над другими (Dodge, 1991; Meloy, 1988; Raine et al., 2004). Мелой (1988) рассматривает агрессию у людей либо как преимущественно аффективную, либо как хищную. Точно так же Додж (1991) классифицирует детскую агрессию как проактивную или реактивную, признавая при этом, что очень немногие агрессивные действия носят чисто реактивный или проактивный характер. В Диагностическом и статистическом руководстве IV (Американская психиатрическая ассоциация, 1994) делается ссылка на перемежающееся взрывное расстройство, форму клинической агрессии, аналогичную реактивной агрессии, при которой человек на непостоянный короткий период времени теряет контроль. и становится необычайно агрессивным.

Классификация на основе стимулов

Внутренние и внешние раздражители являются важными предшественниками агрессии. Мойер (1968) представил всесторонний обзор различных форм агрессии и их нервной и эндокринной регуляции. Он классифицировал агрессивное поведение по семи стимулирующим ситуациям, которые вызывали такое поведение. Эти предшествующие стимулы следующие:

  • Хищная агрессия, стимулированная присутствием естественного объекта добычи

  • Межмужская агрессия, стимулированная присутствием нового самца-сородича на нейтральной арене

  • Агрессия, вызванная страхом, стимулируемая угрозами и всегда предшествующая попыткам побега.

  • Раздражающая агрессия, стимулируемая присутствием любого прикрепляемого объекта.Склонность к проявлению раздражительной агрессии усиливается любым стрессором, таким как изоляция, поражение электрическим током и голодание.

  • Территориальная агрессия, стимулированная присутствием злоумышленника в доме или на территории жителя

  • Материнская агрессия, стимулированная угрожающим стимулом в непосредственной близости от детенышей матери

  • Инструментальная агрессия, стимулированная с помощью любая из уже описанных ситуаций, усиленных обучением

Вышеупомянутая система классификации подчеркивает контекстно-зависимый характер агрессии и разнообразие ситуаций, которые вызывают агрессию.

Инструментальная агрессия против враждебной

Фешбах (1970) первоначально разработал эту типологию, а позднее она была развита Аткинсом и др. (1993). Эта влиятельная модель разделяет агрессию на инструментальную и враждебную функции. Инструментальная агрессия дает некоторое положительное вознаграждение или преимущество (воздействие) на агрессора, не связанное с дискомфортом жертвы. Целью враждебной агрессии является причинение травмы или боли (негативное воздействие) на жертву.В этом случае агрессор практически не имеет преимуществ. Эта модель широко изучалась на выборках детей и взрослых с разными результатами (Atkins et al., 1993). Одна из проблем с этой классификацией состоит в том, что конструкции требуют тщательного разграничения, потому что многие агрессивные эпизоды будут иметь компоненты как инструментальной, так и враждебной агрессии.

Положительная агрессия в сравнении с отрицательной

В целом считается, что агрессия выполняет отрицательную функцию, которая не только вызывает неодобрение со стороны других, но также оценивается как деструктивная и разрушительная по своим последствиям.Однако Blustein (1996) утверждает, что термин «агрессивное» поведение неоднозначен и обозначает как положительное, так и отрицательное поведение. Точно так же это можно назвать «чрезмерной» или «неуместной» агрессией. Эллис (1976) считал позитивную агрессию здоровым, продуктивным поведением, если она продвигала основные ценности выживания, защиты, счастья, общественного признания, сохранения и интимных отношений.

В контексте позитивной агрессии считается, что определенная степень агрессии необходима и адаптируется в детстве и подростковом возрасте, потому что она помогает построить автономию и идентичность (Гупта, 1983; Роми и Ицковиц, 1990).Кроме того, определенная степень агрессии или доминирования помогает облегчить участие в совместной и конкурентной деятельности со своими сверстниками. Направленная в правильном направлении человеческая агрессия — это сила, которая позволяет человеку быть здоровым, самоуверенным, доминирующим и независимым, а также достигать господства как над окружающей средой, так и над собой. Таким образом, Джек (1999) считает, что позитивная агрессия принимает множество форм, включая самозащиту, сопротивление отрицанию, стремление к новым возможностям и защиту от вреда.

Что касается негативной агрессии, такое поведение определяется как действия, которые приводят к телесным повреждениям или разрушению собственности (Bandura, 1973). С другой стороны, это также было определено как атакующее поведение, которое наносит вред другому представителю того же вида (Atkins et al., 1993). Отрицательная агрессия также определяется как силовые действия, направленные на нанесение вреда или ранение другому живому существу (Moyer, 1968). Посягательство на дом или территорию жителя и причинение другим людям финансового, физического и эмоционального ущерба также считается негативной агрессией (Moyer, 1968).Негативная агрессия считается нездоровой, потому что она вызывает сильные эмоции, которые в долгосрочной перспективе могут нанести вред человеку.

Агрессия между мужчинами и женщинами

Принято считать, что мужчины более агрессивны, чем женщины. Хотя мужчины часто проявляют физическую агрессию или «прямые» формы агрессии, женщины более склонны проявлять то, что было названо «агрессией в отношениях» или «косвенными» формами агрессии, такими как исключение других из своей социальной группы и клевета (Crick , 1995; Crick, Grotpeter, & Bigbee, 2002; Hadley, 2003; Moffitt, Caspi, Rutter, & Silva, 2001).

Quinsey, Skilling, Lalumiere, and Craig (2004) обнаружили, что у детей и молодежи, хотя и мужчины, и женщины более склонны к агрессивному поведению и совершению насильственных преступлений в возрасте от 14 до 24 лет, чем в других возрастных группах, начало заболевания у женщин, как правило, наступает в среднем на два года раньше. Кроме того, существуют гендерные различия в степени серьезности агрессии. Мужчины чаще, чем женщины, совершают более серьезные акты агрессии.

Женщины обычно справляются с гневом и разочарованием менее жестокими способами.В исследовании, проведенном с участием 60 женщин разного возраста, этнической принадлежности и сословия, Джек (1999) пришел к выводу, что женщины могут маскировать свою агрессию с помощью манипуляций, молчания и преувеличенной сладости. Однако со временем такие механизмы преодоления могут привести к депрессии, разобщенным отношениям или даже к ошеломляющему поведению, например, к перееданию, алкоголю или употреблению наркотиков.

Проявления агрессии

Агрессивное поведение в раннем детстве считается частью нормального процесса развития (Greydanus, Pratt, Greydanus, & Hoffman, 1992).Акты агрессии меняются на протяжении жизни человека. Когда маленькие дети не обладают вербальными навыками, агрессия носит преимущественно физический характер. Когда словесные навыки развиваются, их можно использовать для мирного общения, но также и для агрессивных целей (Ferris & Grisso, 1996). Всплески гнева обычно достигают пика в возрасте от 18 до 24 месяцев и постепенно уменьшаются к пяти годам. Tremblay et al. (1999), обнаружили, что большинство детей испытывают физическую агрессию к концу 2-го года жизни.Раннее агрессивное поведение состоит из плача, крика, истерики, кусания, пинания, бросания и разбивания предметов (Achenbach, 1994; Raine, Reynolds, Venables, Mednick, & Farrington, 1998). На этом этапе намерение играет важную роль. Агрессивное поведение в раннем детстве может быть ответом на авторитет родителей и нереалистичные ожидания родителей по отношению к своему ребенку. Позже, по мере увеличения социального взаимодействия, агрессия может быть направлена ​​на сверстников (Greydanus et al., 1992).Позже появляются такие формы поведения, как дразнение, издевательства, драки, раздражительность, жестокое обращение с животными и поджигание. В раннем подростковом возрасте развивается более серьезное насилие, включая банды и использование ножей, в то время как в позднем подростковом возрасте использование оружия возрастает.

Социальная агрессия подростков обычно включает в себя действия банд, совместное воровство, прогулы и другие проявления участия в субкультуре правонарушителей (Lopez & Emmer, 2002). В зрелом возрасте агрессия перерастает в нападение, грабеж, изнасилование и убийство.В случаях детской, подростковой и взрослой агрессии одной общей характеристикой агрессивного эпизода является вегетативное возбуждение (Raine, 1993). Эта стимуляция вегетативной нервной системы является частью синдрома борьбы-бегства, который подготавливает организм к физическим нагрузкам. Кроме того, Raine et al. (2004) обнаружили, что проактивная агрессия отражает проявление психопатических характеристик, в то время как реактивная агрессия может быть результатом искажения реальности и характеристик шизофренического спектра.

Измерение агрессии

Уровень агрессии измерялся различными способами. Возможно, наиболее популярным методом было использование оценочных шкал, которые заполняются либо матерью ребенка, либо школьным учителем. Одним из широко используемых примеров такой шкалы оценок является Контрольный список поведения детей (Achenbach, 1994). Второй часто используемый показатель агрессии состоит из показателей самооценки, когда человек заполняет анкету для оценки различного агрессивного отношения и поведения.Возможно, наиболее популярным является «Опросник враждебности Басса-Дурки» (Buss & Durkee, 1957). Наблюдатели также могут измерить агрессию. Например, шкала явной агрессии (Yudofsky, 1986) измеряет четыре различных типа поведения пациентов психиатрических больниц медсестрой-рейтером.

Кроме того, агрессию можно измерить с помощью шкалы подтипов, которая может классифицировать различные типы агрессии. Совсем недавно Raine et al. (2004) обнаружили, что проактивную и реактивную агрессию можно надежно и обоснованно оценить с помощью краткого самоотчета (опросник реактивной-проактивной агрессии) с возрастом чтения восемь лет.Кроме того, агрессия и связанные с ней меры могут быть оценены в системе правосудия, используя (1) официальные файлы полиции, суда и исправительных учреждений (Klein, 1987) и (2) меры самоотчета, например, самооценку. Зарегистрированная преступность (Elliott et al., 1983) и пересмотренный контрольный список психопатии (PCL-R), шкала оценок, разработанная для измерения черт психопатического расстройства личности (Hare, 1991). PCL-R — самый популярный клинический инструмент для оценки психопатического поведения. Наконец, агрессию можно оценить с помощью клинических проективных тестов, таких как Тематический апперцепционный тест (Murray, 1957; Wodrich & Thull, 1997).

Последствия агрессии

Существует множество важных последствий агрессии. Что касается позитивной и инструментальной агрессии, есть несколько потенциально позитивных результатов. Он служит для сохранения и защиты личности. Более того, агрессию можно использовать для усиления доминирования человека в его социальной среде.

Что касается негативной агрессии, последствия неизбежно более негативны как для преступника, так и для жертвы.Дети, которые агрессивны в школе, скорее всего, будут отвергнуты их сверстниками (Ferris & Grisso, 1996). У подростков и взрослых ущерб, причиненный чрезмерной негативной агрессией, включает физические травмы, психологические и эмоциональные травмы, а также финансовые затраты. Например, в 1990 году жертвы получали телесные повреждения в 33% случаев, связанных с ограблением и нападением (Reiss & Roth, 1993). Из числа пострадавших 38% были госпитализированы в связи с полученными телесными повреждениями. Что касается финансовых затрат, по оценкам, каждая попытка изнасилования обходится в 54 100 долларов, каждое ограбление — 19 200 долларов, а каждое нападение — 16 500 долларов (Reiss & Roth, 1993).Некоторые последствия невозможно оценить с финансовой точки зрения. Ущерб, нанесенный отдельной жертве, включает психологическую и эмоциональную травму, особенно в ответ на агрессивные действия, такие как изнасилование и домашнее насилие. Худшее последствие агрессии — летальность. В 1990 году каждая 257 жертва насилия привела к гибели людей.

Также есть последствия для виновного в агрессии. Хотя агрессия может привести к положительной выгоде для человека, она также может привести к финансовым потерям (штрафы, наложенные судом), потере свободы (т.е., тюремное заключение), и даже смерть (казнь). После заключения в тюрьму это может привести к потере работы, разводу и бедности, что может побудить к еще более агрессивным преступным действиям с целью получения ресурсов.

Причины агрессии

Бихевиористы и социологи имеют разные теории об агрессии. Как отмечалось ранее, фрейдисты считают, что агрессия, как и сексуальность, является врожденным побуждением или инстинктом каждого из нас (Stoff et al., 1997). Другие предполагают, что это не врожденное побуждение, а реакция на разочарование, которое каждый человек испытывает почти с рождения.Хотя есть несколько различных способов группировки причин агрессии, два широких подразделения состоят из социальных и биологических объяснений.

Социальные причины

Несмотря на то, что в агрессию вовлечено множество социальных факторов, кратко описаны две всеобъемлющие теории, которые касаются социальных факторов (внешних стимулов).

Теория социального обучения

Основной принцип, лежащий в основе теории социального обучения, заключается в том, что дети учатся быть агрессивными.Предполагается, что обучение происходит как в результате собственного поведения (активное обучение), так и в результате наблюдения за поведением других (обучение через наблюдение) (Huesmann, 1998). Одним из первых сторонников этой точки зрения был Бандура (1973). В важной серии экспериментов Бандура продемонстрировал, что после наблюдения модели, агрессивной по отношению к кукле Бобо, маленькие дети показали более агрессивное поведение в своей игре. В частности, было замечено, что дети имитируют точные действия модели, что указывает на то, что имитация является основным способом, которым дети учатся быть агрессивными.

Помимо имитации, обучение с наблюдением — еще один важный процесс, с помощью которого дети учатся быть агрессивными. Неоднократно было показано, что дети, которые подвергаются насилию в семье, с большей вероятностью вырастут и сами станут агрессивными и агрессивными (Herrera & McCloskey, 2003; Litrownik, Newton, Hunter, English, & Everson, 2003). Некоторые дети наблюдают, как их отцы разрешают спор или решают проблему, избивая своих жен. Они отмечают, что за определенное поведение модели (отец избивает мать) следует вознаграждение за модель (разрешение конфликта или доминирование).Ребенок, в свою очередь, учится использовать подобное поведение, когда сталкивается с проблемной ситуацией, используя агрессию для решения проблемы или получения контроля, как это делал его отец.

Еще один пример обучения агрессивному поведению можно увидеть в телевизионном насилии. Через средства массовой информации, такие как телевидение и кино, и даже Интернет, дети и взрослые подвергаются жестоким актам агрессии с исторически высокой скоростью (Grana et al., 2004; Haridakis, 2002; Huesmann et al., 2003; ).Литература, посвященная долгосрочному влиянию средств массовой информации, таких как насилие на телевидении, на агрессию, продемонстрировала, что как для мальчиков, так и для девочек раннее воздействие насилия в средствах массовой информации увеличивает риск последующего агрессивного поведения (Huesmann et al., 2003). Результаты также показывают, что эти отношения усугубляются тем, что дети идентифицируют себя с агрессивными телевизионными персонажами и фантазируют об агрессии.

Обработка социальной информации

Модель агрессии при обработке социальной информации утверждает, что решение ребенка агрессивно реагировать на определенный социальный стимул возникает из систематизированной серии последовательных психических операций (Dodge & Schwartz, 1997).Более того, с социальной точки зрения, агрессия подразделяется на реактивную агрессию и проактивную агрессию, и для каждого подтипа выдвигается отдельная теория, объясняющая происхождение этих двух типов.

Во-первых, модель фрустрации-агрессии (Lange, 1971; Shinar, 1998) предполагает, что реактивная агрессия является гневной ответной реакцией на предполагаемую провокацию и лежащее в основе состояние фрустрации. Разочарование (определяемое как блокирование или срыв любой текущей целенаправленной деятельности) вызывает агрессивное влечение, которое мотивирует агрессивное поведение.Со временем этот агрессивный драйв нарастает. Как только вы столкнулись с разочарованием, и, учитывая, что нарастает определенный уровень разочарования, автоматически запускается агрессивное влечение, и его необходимо выразить, прежде чем влечение можно будет уменьшить.

Во-вторых, как описано выше, теория социального обучения (Bandura, 1973) предлагает всесторонний и точный анализ агрессии. В контексте теории Доджа (1991) утверждается, что проактивная агрессия приобретается и поддерживается посредством положительного подкрепления.То есть, если за агрессивным ответом одного ребенка другому ребенку следует положительное вознаграждение агрессору (например, запугивающий ребенок получает конфеты от другого ребенка), то частота такого поведения будет увеличиваться, поскольку оно было усилено.

Биологические причины

Исследования начинают указывать на то, что биологические процессы (внутренние раздражители) могут играть определенную роль в предрасположенности к агрессии. Для краткого описания выбраны пять конкретных процессов: (1) дисфункция мозга, (2) тестостерон, (3) серотонин, (4) родовые осложнения и (5) дефицит питания.

Дисфункция мозга

Было обнаружено, что у агрессивных преступников плохое функционирование мозга. Одним из источников доказательств являются нейропсихологические тесты, которые показали плохое функционирование лобных и височных областей мозга у насильственных преступников (Henry & Moffitt, 1997; Moffitt, 1990, Raine, 2002). Кроме того, исследования ЭЭГ показали, что у агрессивных заключенных чаще обнаруживаются отклонения на ЭЭГ; в частности, агрессивные психопаты чаще демонстрируют чрезмерную медленноволновую ЭЭГ (Stoff et al., 1996). Третий источник доказательств — исследования изображений мозга. Было показано, что у агрессивных заключенных снижен метаболизм глюкозы в префронтальной области мозга (Raine, Buchsbaum, & LaCasse, 1997), в то время как у лиц с антисоциальным расстройством личности наблюдается уменьшение объема префронтального серого вещества на 11% по сравнению с нормальным и нормальным состоянием. психиатрические контрольные группы (Raine, Lencz, Bihrle, LaCasse, & Colletti, 2000).

Причина, по которой дисфункция мозга предрасполагает к агрессии, может заключаться в том, что префронтальная область мозга обычно контролирует и регулирует эмоциональные реакции, генерируемые более глубокими лимбическими структурами мозга, такими как миндалевидное тело.Если префронтальная область мозга функционирует плохо, она будет менее способна сдерживать эти агрессивные импульсы, что приведет к увеличению вероятности импульсивных, агрессивных действий.

Тестостерон

Половые гормоны, по-видимому, играют роль в формировании агрессивного поведения. Было обнаружено, что у агрессивных и жестоких преступников уровень тестостерона значительно выше, чем у контрольных лиц (Archer, 1991). Было обнаружено, что женщины-преступницы гораздо чаще совершают преступления в период менструальной фазы своего цикла, когда прогестерон низкий, в то время как агрессивность снижается во время овуляции, когда уровни эстрогена и прогестерона высоки (Carlson, 1998).Тяжелоатлеты, принимающие анаболические стероиды, становятся более агрессивными и враждебными, а нормальные мужчины, принимающие тестостерон, становятся более раздражительными и враждебными (Carlson, 1998).

Серотонин

В последнее время наблюдается рост исследований нейромедиаторов и их связи с агрессией у животных и людей. Хотя появляются новые данные о роли различных нейротрансмиттеров в опосредовании импульсивного агрессивного поведения у людей, большинство данных предполагает особенно сильную роль серотонина (Ferris & Grisso, 1996).Исследования как на животных, так и на людях показали, что у агрессоров более низкий уровень нейромедиатора серотонина (Virkkunen, Goldman, Nielsen, & Linnoila, 1995). Тем не менее связи между химией мозга и агрессией у людей сложны, потому что окружающая среда играет ключевую роль в регулировании нейрохимии. Социальное доминирование влияет на уровень серотонина у обезьян, и потребление алкоголя также играет важную роль (Carlson, 1998).

Осложнения при родах

Неоднократно обнаруживалось, что осложнения при родах связаны с более поздним усилением агрессивного поведения в детстве (Cocchi et al., 1984; Пасаманик, Роджерс и Лилиенфилд, 1956; Piquero & Tibbetts, 1999) и преступной деятельности среди взрослых (Hodgins, Kratzer, & McNeil, 2001; Raine, Brennan, & Mednick, 1994, 1997). Интересно, что сами по себе родовые осложнения редко имели прямую связь с агрессией и насилием. Напротив, агрессивное поведение особенно вероятно, когда родовые осложнения сочетаются с психосоциальными факторами риска, такими как неблагополучное семейное окружение и плохое воспитание детей (Arsenault, Tremblay, Boulerice, & Saucier, 2002; Hodgins, Kratzer, & McNeil, 2001; Piquero & Tibbetts). , 1999; Рейн и Лю, 1998).В качестве одного из примеров Raine et al. (1994) проспективно измерили родовые осложнения в выборке из 4269 мужчин из Копенгагена, Дания, а также отказ матери от ребенка в возрасте одного года. Хотя у этих факторов риска не было основных эффектов, у лиц с осложнениями при родах и отторжением от матери в три раза больше шансов стать насильственными преступниками к 18 годам. Этот эффект взаимодействия был особенно связан с насильственными преступлениями, совершенными до 18 лет (Raine, Brennan, & Mednick, 1997).Что касается характера связи между осложнениями при родах и агрессией, считается, что конкретные родовые осложнения (например, кислородное голодание, введение щипцов и т. Д.) Приводят к повреждению центральной нервной системы, что, в свою очередь, ухудшает функцию мозга, которая затем предрасполагает к агрессии (Liu, 2004а).

Дефицит питания

Исследования дефицита питания и агрессивного поведения начинают привлекать внимание (Fishbein & Pease, 1994; Rutter, Giller, & Hagell, 1998). Факторы включают пищевые добавки, гипогликемию, холестерин и дефицит белка, железа и цинка (Breakey, 1997; Fishbein & Pease, 1994; Fishbein, 2001; Raine, 1993).Сообщалось, что у животных самцы крыс, получавших низкобелковую диету в раннем постнатальном периоде, проявляли повышенное агрессивное поведение при парных взаимодействиях (Tikal, Benesova & Frankova, 1976). У людей потомство мужского пола беременных женщин, голодавших во время немецкой блокады продовольствия в Голландии в конце Второй мировой войны, в 2,5 раза чаще страдали антисоциальным расстройством личности во взрослом возрасте по сравнению с контрольной группой (Neugebauer, Hoek, & Susser, 1999). Кроме того, в нескольких исследованиях сообщалось, что дефицит железа напрямую связан с агрессивным поведением и расстройством поведения (Rosen et al., 1985; Вербах, 1992). Точно так же было обнаружено, что дефицит цинка связан с агрессивным поведением как у животных (Halas, Reynolds, & Sandstead, 1977), так и у людей (Brophy, 1986). Считается, что раннее недоедание отрицательно влияет на рост и развитие мозга, и что нарушения мозга предрасполагают людей к антиобщественному и агрессивному поведению, влияя на когнитивные функции (Liu, Raine, Venables, & Mednick, 2004).

КЛЮЧЕВЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ АНАЛИЗА КОНЦЕПЦИИ

Определение атрибутов

Walker and Avant (1995) идентифицируют определяющие атрибуты как группу атрибутов, наиболее часто связанных с концепцией, что помогает отличить концепцию от других подобных или связанных с ней.Определяющие атрибуты агрессии, явные в литературе, включают повышенные эмоции (плач, гнев, потеря контроля), вторжение (вторжение), нападение (провокационное и реактивное) и насильственные действия (см.).

Антецеденты

Уокер и Авант (1995) заявили, что антецеденты — это события или инциденты, которые должны произойти до появления концепции, и факторы, которые предшествуют концепции или вызывают ее. Антецеденты, обсуждаемые в литературе, сводятся к внешним стимулам, внутренним стимулам, живому существу и получателю.Эти четыре элемента сосуществуют и взаимодействуют в парадигме предшествующих событий, которые произошли до переживания агрессии. Внешние стимулы представляют собой социальные факторы и факторы окружающей среды, которые влияют на людей (живые существа) и побуждают их к агрессивному поведению. Домашнее насилие и насилие со стороны СМИ являются примерами внешних стимулов. Внутренние стимулы включают, помимо прочего, функцию мозга, гормоны, такие как тестостерон, нейротрансмиттеры, такие как серотонин, и другие факторы (например, историю рождения). Живое существо не только вносит внутренние стимулы в ситуацию, но также регулирует и интерпретирует внешние стимулы (социальное обучение, когнитивные процессы), которые действуют на живое существо.Хотя внутренние стимулы могут быть связаны с агрессией, по сути, это может быть только предрасположенность, требующая других экологических, психологических и социальных факторов для усиления или ослабления этой биологической предрасположенности (Raine & Liu, 1998). Получателя, с одной стороны, можно было считать внешним стимулом, а с другой — жертвой (см.).

Последствия

Последствиями считаются события или инциденты, которые происходят в результате появления концепции (Walker & Avent, 1995).Последствия агрессии можно охарактеризовать как те состояния, которым предшествует концепция и которые являются ее результатом. К ним относятся сохранение, защита, доминирование, отторжение, повреждение (физическая травма, психологическая и эмоциональная травма и финансовые потери) и потеря свободы (тюремное заключение) (см.).

Эмпирические референты

Уокер и Авант (1995) идентифицируют эмпирические референты как классы или категории для измерения этой концепции или определения ее существования в реальном мире.Кроме того, эмпирические референты — это критерии, используемые для измерения и оценки наличия или отсутствия определяющих атрибутов (Meleis, 1997). Референты наблюдаемы, измеримы и тестируемы и используются для оценки концепции. Эмпирические референты, обсуждаемые в литературе, включают вегетативное возбуждение, приступы гнева, словесное и физическое поведение, борьбу и разрушение (см.).

Термин-синоним: насилие

Хотя агрессия и насилие кажутся синонимами, насилие означает большую интенсивность и разрушение.Насилие чаще ассоциируется с описанием человеческого поведения, а не поведения животных. Насилие можно определить как чрезмерную негативную агрессию. Это также было определено Рейссом и Ротом (1993) как «поведение индивидов, которое намеренно угрожает, пытается или причиняет физический вред другим» (стр. 2). В этом контексте можно различать агрессию и насилие. Агрессия явно включена в определение насилия, но некоторые формы агрессии не угрожают другим и не причиняют им вреда, а вместо этого направлены на защиту и сохранение личности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Агрессия, как и все типы поведения, включает биологические силы, например нейробиологические, генетические, гормональные, перинатальные, травматические, пищевые и химические процессы мозга. Однако сами по себе биологические факторы не определяют развитие агрессии. Социальная среда человека — мощный регулятор нейробиологических процессов и поведения. Другими словами, агрессивное поведение является результатом регуляции внешних и внутренних стимулов живыми существами.Более того, индивидуальные различия в характерных уровнях агрессии можно отнести к обучению. Таким образом, важно понимать многомерную природу агрессии.

В этом контексте агрессия важна для медсестер во многих отношениях. Как упоминалось в начале статьи, медсестры ежедневно сталкиваются с последствиями агрессии. Понимание его предшественников, а также его последствий может помочь медсестрам справиться с агрессией. Все большее значение приобретают концепции физического и сексуального насилия над детьми, домашнего насилия, избитых женщин и столкновений с насилием в психиатрической больнице и на рабочем месте (Bohn, 2003; Campbell & Soeken, 1999; Carlsson, Dahlberg, Lutzen, & Nystrom, 2004; Little & Kantor, 2002; McFarlane et al., 2002; Паркер, Стивс, Андерсон и Моран, 2004 г .; Йоркер, 2003). Медсестры все чаще сталкиваются с последствиями агрессии, и понимание этих последствий и способность их обнаруживать имеют решающее значение.

Еще один аспект, в котором концепция агрессии важна для медсестер, заключается в том, что дальнейшие знания об агрессии со стороны медсестер могут помочь в разработке вмешательств, основанных на теоретических моделях (Liu, 2004b). Поскольку некоторые социальные и биологические причинные факторы агрессии проявляются в раннем возрасте, медсестры смогут разработать меры, направленные на устранение обоих наборов причин (Liu & Raine, 2000).Например, исследование, проведенное Olds et al. (1998) показали, что посещения медсестрами на дому в дородовой период и в раннем детстве могут уменьшить негативное агрессивное поведение, о котором сообщается (Olds et al., 1998). Эмерсон и Шелтон (2001) подчеркнули важность использования психообразовательного подхода (например, с использованием творческих искусств), чтобы помочь подросткам-правонарушителям развить навыки совладания с ситуацией, чтобы уменьшить циклы домашнего насилия.

Агрессия требует значительного дальнейшего изучения, поскольку на данный момент это малоизученное явление.Один важный вопрос, на который у нас мало ответов, касается того, как социальные факторы риска агрессии взаимодействуют с биологическими факторами риска. Решающее значение имеет более глубокое понимание насилия в семье. Жестокое обращение как с женами, так и с детьми имеет серьезные физические и физиологические последствия, которые ухудшают функционирование здоровья во многих измерениях. Развивая более сильную базу знаний об агрессии, можно будет разработать меры, снижающие агрессию.

Пассивно-агрессивное поведение: какие красные флажки?

Пассивно-агрессивное поведение — это модель косвенного выражения негативных чувств вместо того, чтобы открыто обращаться к ним.Существует несоответствие между тем, что говорит пассивно-агрессивный человек, и тем, что он делает.

Например, может показаться, что пассивно-агрессивный человек соглашается — возможно, даже с энтузиазмом — с просьбой другого человека. Однако вместо того, чтобы выполнить просьбу, он или она может выразить гнев или возмущение из-за невыполнения или пропуска сроков.

К специфическим признакам пассивно-агрессивного поведения относятся:

  • Негодование и неприятие требований других
  • Промедление и преднамеренные ошибки в ответ на требования других
  • Циничное, угрюмое или враждебное отношение
  • Частые жалобы на недооценку или обман

Хотя пассивно-агрессивное поведение может быть признаком различных психических заболеваний, оно не считается отдельным психическим заболеванием.Однако пассивно-агрессивное поведение может мешать отношениям и вызывать трудности на работе. Если вы боретесь с пассивно-агрессивным поведением или думаете, что это делает любимый человек, подумайте о том, чтобы проконсультироваться с терапевтом.

Получите самые свежие советы по здоровью от клиники Мэйо. в ваш почтовый ящик.

Зарегистрируйтесь бесплатно и будьте в курсе новостей достижения, советы по здоровью и актуальные темы о здоровье, например, COVID-19, плюс советы экспертов по поддержанию здоровья.

Узнайте больше о нашем использовании данных

Чтобы предоставить вам наиболее актуальную и полезную информацию и понять, какие Информация выгодно, мы можем объединить вашу электронную почту и информацию об использовании веб-сайта с другими информация, которая у нас есть о вас. Если вы пациент клиники Мэйо, это может включать защищенную медицинскую информацию (PHI). Если мы объединим эту информацию с вашей PHI, мы будем рассматривать всю эту информацию как PHI, и будет использовать или раскрывать эту информацию только в соответствии с нашим уведомлением о конфиденциальности. практики.Вы можете отказаться от рассылки по электронной почте. в любое время, нажав ссылку «Отказаться от подписки» в электронном письме.

Подписывайся!

Спасибо за подписку

Наша электронная рассылка Housecall будет держать вас в курсе на последней информации о здоровье.

Сожалеем! Наша система не работает. Пожалуйста, попробуйте еще раз.

Что-то пошло не так на нашей стороне, попробуйте еще раз.

Пожалуйста, попробуйте еще раз

  • Ногтевые гребни
  • Защитите тонкую кожу
20 июля 2019 г. Показать ссылки
  1. Ebert MH, et al. Расстройства личности. В: Современная диагностика и лечение: Психиатрия. 2-е изд. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: компании McGraw-Hill; 2008. http://www.accessmedicine.com. По состоянию на 25 мая 2016 г.
  2. Skodol A, et al. Подходы к терапевтическим отношениям у пациентов с расстройствами личности.http://www.uptodate.com/home. По состоянию на 26 мая 2016 г.
  3. Hopwood CJ, et al. Конструктивная обоснованность пассивно-агрессивного расстройства личности. Психиатрия. 2009; 72: 256.
  4. Hopwood CJ, et al. Сравнение пассивно-агрессивных и негативистских расстройств личности. Журнал оценки личности. 2012; 94: 296.
  5. Sadock BJ, et al. Расстройства личности. В: Комплексный учебник психиатрии Каплана и Садока. 9 изд. Филадельфия, Пенсильвания: Wolters Kluwer Health Lippincott Williams & Wilkins; 2009 г.http://www.ovid.com/site/index.jsp. По состоянию на 26 мая 2016 г.
Посмотреть больше ответов экспертов

.

Нападение | Encyclopedia.com

В своих самых крайних формах агрессия — это непревзойденная человеческая трагедия. Надежды на то, что ужасы Второй мировой войны и Холокоста вызовут во всем мире отвращение к лишению жизни другого человека, что приведет к прекращению практики геноцида и сокращению количества убийств, были разбиты реальностью увеличения числа убийств и геноцидов в последняя половина ХХ века.Цепочка геноцидных событий длинна и удручает, включая крупные массовые убийства в Уганде, Камбодже, Руанде, Бурунди, Заире, Боснии, Сербии, Хорватии и Герцеговине. После Второй мировой войны количество убийств возросло в ряде промышленно развитых стран, особенно в Соединенных Штатах.

Мы наблюдаем небольшое снижение уровня убийств в Соединенных Штатах в течение 1990-х годов. Но, несмотря на шесть лет подряд снижения, уровень убийств в 1997 году все еще составлял 133 процента от показателя 1965 года и 166 процентов от показателя 1955 года.По этим и другим причинам интерес к пониманию причин агрессии остается высоким, и в социальной психологии агрессии были достигнуты значительные успехи.


ЧТО ТАКОЕ АГРЕССИЯ?

Определения сильно менялись с течением времени и в разных исследовательских областях. Однако большинство социальных психологов, изучающих человеческую агрессию, пришли к консенсусу относительно того, что составляет «агрессию» в целом и что составляет основные формы или «идеальные типы» агрессии.(См. Текущие определения и перспективы агрессии в следующих книгах: Baron and Richardson 1994; Berkowitz 1993; Geen 1990; Geen and Donnerstein 1998; Tedeschi and Felson 1994).

Основные определения. Агрессия против напористости против насилия. Человеческая агрессия — это поведение, совершаемое одним человеком (агрессором) с намерением причинить вред другому человеку (жертве), который, по мнению агрессора, стремится избежать этого вреда. «Вред» включает физический вред (например,ж., удар по лицу), психологический ущерб (например, словесные оскорбления) и косвенный вред (например, уничтожение имущества жертвы).

Случайное повреждение не является «агрессивным», потому что оно не предназначено. Вред, который является случайным побочным продуктом действий, предпринятых для достижения какой-то высшей цели, также исключается из «агрессии», поскольку основное намерение причинителя вреда в таких случаях состоит в том, чтобы помочь человеку достичь высшей цели, а получатель вреда не делает этого. • активно пытаться избежать действия причинителя вреда.Например, боль, причиняемая во время стоматологической процедуры, не является «агрессией» стоматолога по отношению к пациенту.

В их научных употреблениях «агрессивность» очень отличается от «напористости», хотя широкая публика часто использует эти слова как синонимы. Когда люди говорят, что кто-то «агрессивный» продавец, они обычно имеют в виду, что он или она напористый — напористый, уверенный, решительный или настойчивый — но они не имеют в виду на самом деле «агрессивный», если, конечно, они не считают, что продавец намеренно пытается чтобы навредить клиентам.Точно так же тренеры, призывающие игроков «быть более агрессивными», редко означают, что игроки должны пытаться причинить вред своим оппонентам; скорее, тренеры хотят, чтобы игроки были более напористыми — активными и уверенными.

Насилие, с другой стороны, является подтипом агрессии. Термин «насилие» обычно используется для обозначения крайних форм агрессии, таких как убийство, изнасилование и нападение. Любое насилие — это агрессия, но многие случаи агрессии не являются насильственными. Например, один ребенок, толкающий другого с трехколесного велосипеда, считается агрессивным, но не жестоким.Например, один ребенок, толкающий другого с трехколесного велосипеда, считается агрессивным, но не жестоким.

Аффективные и инструментальные типы агрессии. Основным мотивом «аффективной» агрессии является нанесение вреда цели, и считается, что она основана на гневе. Иногда ее называют враждебной, импульсивной или реактивной агрессией, хотя эти ярлыки часто несут дополнительное значение. Когда агрессия является просто инструментом для достижения другой цели агрессора, ее называют «инструментальной» агрессией.Большинство грабежей носят преимущественно инструментальный характер, тогда как большинство убийств и нападений имеют аффективный характер. Точно так же Джек может ударить Джима только для того, чтобы получить желаемую игрушку — случай инструментальной агрессии. Джим может рассердиться и ответить, ударив Джека, чтобы причинить ему боль, в случае аффективной агрессии.

Проактивные и реактивные типы агрессии. «Проактивная» агрессия происходит без провокации. Обычно это инструментально, например, когда Джек ударил Джима, чтобы получить игрушку. «Реактивная» агрессия — это ответ на предыдущую провокацию, например, когда Джим отомстил.Между проактивной и реактивной агрессией существует асимметричное соотношение. Дети с высоким уровнем проактивной агрессии обычно также имеют высокий уровень реактивной агрессии, но многие дети с высоким уровнем реактивной агрессии проявляют незначительную проактивную агрессию.

Задумчивая против бездумной агрессии. Более недавнее различие между типами агрессии касается того, является ли агрессивный акт результатом продуманных или бездумных (импульсивных) психологических процессов. В прошлых исследованиях инструментальная агрессия обычно рассматривалась как продуманная, предполагающая тщательное взвешивание потенциальных затрат и выгод.Но более поздние исследования показывают, что частое использование агрессии для достижения ценных целей может стать настолько автоматизированным, что также станет бессмысленным. Аффективная агрессия обычно рассматривается как бездумная, но люди иногда рассматривают различные возможные варианты действий и решают, что вспышка гнева — лучший способ достичь этих целей. Это различие между продуманной и бездумной агрессией имеет важные последствия для развития агрессии и вмешательства в нее.

Различить типы агрессии сложно, потому что необходимо предполагать лежащие в основе мотивы и психологические процессы.Гневная атака Джима на Джека основана исключительно на гневе и направлена ​​исключительно на то, чтобы навредить Джеку, или же здесь присутствует какой-то инструментальный компонент? Растет осознание того, что эти идеальные типы агрессии редко существуют в чистом виде в реальном мире человеческого взаимодействия. В самом деле, некоторые ученые утверждали, что всякая агрессия является инструментальной, служа таким целям, как социальный контроль, управление общественным имиджем, управление личным имиджем (то есть самоуважение) и социальной справедливости. Тем не менее, большинство исследователей агрессии по-прежнему считают эти различия полезными по теоретическим, риторическим и прикладным причинам.

ЧТО ВЫЗЫВАЕТ АГРЕССИЮ?

Причины агрессии можно анализировать на двух разных уровнях: непосредственные причины (в непосредственной ситуации) и более отдаленные причины, которые создают основу для возникновения и действия ближайших причин.

Дистальные причины: биологические факторы. Дистальные причины агрессии — это те, которые делают людей готовыми и способными к агрессии. Некоторые из них являются структурными, встроенными в человеческий вид. Другие связаны с развитием, основаны на конкретной экологической истории человека и приводят к индивидуальным различиям в готовности к агрессии.

Генетика. В самом широком смысле агрессия — это видовая характеристика. То есть человеческий вид имеет физические, когнитивные и эмоциональные системы, способные умышленно причинять вред другим людям. Генетическую основу агрессии легче идентифицировать у нечеловеческих видов, у которых боевое поведение может быть вызвано стимуляцией определенных участков лимбической системы. Подобные физиологические системы существуют и у людей, но поведение человека определяется гораздо сложнее.

В более обычном смысле генетические влияния относятся к индивидуальным различиям в агрессивности, которые связаны с генетическими различиями внутри видов. Исследования близнецов на людях дали неоднозначные результаты в оценке генетического вклада в агрессию человека. Майлз и Кэри (1997) провели метаанализ (т.е. статистический обзор) двадцати четырех «генетически информативных» исследований. Два важных вывода заключались в следующем: (1) до 50 процентов вариаций в агрессии, о которой сообщали родители или о себе, было связано с генетическими эффектами; и (2) когда агрессивность измерялась путем тщательного наблюдения за поведением в лабораторных условиях, генетический эффект исчезал, и возникал сильный эффект семейного окружения.Эти противоречивые данные подчеркивают сложность человеческой агрессии, а также необходимость дополнительных исследований.

Механизмы. Несколько биологических механизмов кажутся вероятными как потенциальные причины индивидуальных различий в агрессивности. Гормоны (например, тестостерон), нейрохимические вещества (например, серотонин), синдром дефицита внимания и гиперактивности и общий уровень возбуждения связаны с агрессией. Например, Айзенк и Гуджонссон (1989) предположили, что люди, нервная система которых относительно нечувствительна к низким уровням стимуляции окружающей среды, стремятся к занятиям с высоким риском, в том числе криминальным, для увеличения своего возбуждения.

Но многие биологические эффекты агрессии не так сильны и постоянны, как думает широкая публика. Например, тестостерон часто упоминается в качестве объяснения различий в уровне насилия между мужчинами и женщинами, но человеческая литература о влиянии тестостерона далеко не ясна. Уровни тестостерона у людей, по-видимому, более тесно связаны с социальным доминированием, которое, в свою очередь, может влиять на агрессию при некоторых ограниченных обстоятельствах (Campbell, Muncer, and Odber 1997; Geary 1998).

Другие психологические переменные, связанные с агрессией, также имеют некоторую генетическую основу. Сочувствие, запретное поведение, негативная аффективность, экстраверсия, невротизм и психотизм — все это свидетельствует о некоторой генетической наследственности и имеет очевидные связи с агрессией. Общий интеллект может также связывать биологическую изменчивость с агрессивностью; низкий интеллект увеличивает вероятность разочаровывающих неудач и неблагоприятных условий, которые могут увеличить вероятность развития у человека агрессивной личности.

Дистальные причины: экологические и психологические факторы. Многочисленные социальные, экологические и психологические факторы способствуют развитию привычной агрессивности. Обучение выделяется как самый важный фактор из всех.

Обучение. Теория агрессии Бандуры, основанная на социальном обучении (1973), оказала наибольшее влияние. Одна ключевая идея в этом и во всех современных подходах к обучению заключается в том, что человеческое развитие во многом основано на обучении путем наблюдения за поведением других людей.Паттерсон, ДеБарише и Рэмси (1989) представили подробный взгляд на неадаптивные процессы социального обучения, обнаруживаемые в семьях с агрессивными детьми. Среди основных проблем — использование родителями ненадлежащих дисциплинарных мер и недостаточный контроль за деятельностью своих детей. Точно так же Olweus (1995) выявил ряд факторов воспитания детей, которые способствуют созданию хулиганов: опекуны с безразличным отношением к ребенку; вседозволенность к агрессивному поведению ребенка; а также применение физических наказаний и других дисциплинарных методов, направленных на усиление власти.

Когнитивная психология также сыграла решающую роль в современном понимании агрессивной личности, что можно увидеть в книгах Берковица (1993) и Гина (1990), а также в теории обработки информации агрессивного развития личности Хьюсманна (1998). Короче говоря, люди с младенчества начинают учиться тому, как воспринимать, интерпретировать, судить и реагировать на события в физической и социальной среде. Мы изучаем схемы восприятия, которые помогают нам решить, что искать и что мы «видим». Мы узнаем правила того, как устроен социальный мир.Мы изучаем поведенческие сценарии и используем их для интерпретации событий и действий других, а также для управления нашими собственными поведенческими реакциями на эти события. Эти различные структуры знаний развиваются с течением времени. Они основаны на повседневных наблюдениях и взаимодействиях с другими людьми: реальными (как в семье) и воображаемыми (как в средствах массовой информации). Например, длительное воздействие насилия со стороны СМИ может в дальнейшем усилить агрессивное поведение, влияя на различные структуры знаний, связанные с агрессией.Было показано, что такие долгосрочные эффекты насилия в СМИ значительны по размеру и продолжительны (Huesmann and Miller 1994).

По мере развития структур знаний они становятся более сложными, взаимосвязанными и трудными для изменения. Формирование структур знаний похоже на медленно затвердевающую глину. Экологический опыт формирует глину. Поначалу изменения относительно легко внести, когда глина мягкая, но впоследствии изменения становятся все труднее. Продольные исследования показывают, что структуры знаний, связанные с агрессией, начинают укрепляться в возрасте восьми или девяти лет и становятся более стойкими с возрастом.

Люди узнают о конкретном агрессивном поведении, вероятном результате такого поведения, а также о том, как и когда применять это поведение. Они учатся враждебному восприятию, предвзятости приписывания и ожидания, бездушному отношению и тому, как отключать или игнорировать нормальные эмпатические реакции, которые могут служить ингибиторами агрессии.

Распространенность, взаимосвязанность и доступность любой изученной структуры знаний в значительной степени определяется частотой, с которой она встречается, воображается и используется.С большой частотой даже сложные структуры знаний «восприятие-суждение-поведение» могут стать автоматизированными — настолько усвоенными, что они применяются автоматически с небольшими усилиями или осознанием. Частое знакомство с агрессивными моделями особенно эффективно в формировании привычно агрессивных людей, будь то модели дома, в районе или в средствах массовой информации. Как только использование какой-либо конкретной структуры знаний становится автоматизированным, человеку становится очень трудно избежать ее использования, потому что восприятие и поведенческие импульсы, которые она производит, кажутся основанными на том, «каков мир на самом деле».»

Социальные процессы. Несколько общих социальных процессов способствуют непропорциональному воздействию и изучению структур знаний, связанных с агрессией. Низкий интеллект (социальный или академический) вызывает чрезмерные неудачи и разочарование в различных контекстах развития. Низкий социальный интеллект, для Например, приводит к проблемам в межличностном взаимодействии, тогда как низкий академический интеллект создает проблемы в школьных условиях. Проблемы в любом контексте обычно приводят к более высокому, чем обычно, уровню агрессии, что приводит к дальнейшим неприятным встречам с родителями, учителями и сверстниками.В результате социальный остракизм часто вынуждает детей проводить больше времени с другими социальными неудачниками, которые также имеют очень агрессивные модели поведения. Эта «банда» может препятствовать дальнейшему интеллектуальному развитию и поощрять дополнительные антиобщественные наклонности.

Окружающая среда. Многие социальные среды способствуют развитию агрессивной личности. К таким факторам относятся бедность; проживание в агрессивных районах; девиантные сверстники; отсутствие безопасных, охраняемых детских рекреационных зон; подверженность насилию со стороны СМИ; плохое воспитание; и отсутствие социальной поддержки.Выросший в культуре страха и ненависти, как и во многих сообществах этнических меньшинств по всему миру, вполне может быть наиболее экстремальной версией агрессивной среды, способствующей развитию личности, и вполне может быть причиной поколения за поколением этнических и религиозных ненависть и тенденции к геноциду, которые иногда перерастают в геноцидные войны (Keltner and Robinson 1996; Staub 1989, 1998). Структуры перцептивного знания, смоделированные и явно преподаваемые в этих контекстах, гарантируют постоянное недоверие, непонимание и ненависть к ключевым чужакам.

Даже в самой простой форме бедность связана с большим количеством разочарований, плохими образцами для подражания и отсутствием хороших образцов для подражания. Плохое воспитание включает в себя несколько особенно распространенных и разрушительных факторов, таких как недостаток родительского внимания, непоследовательная дисциплина, суровая и оскорбительная дисциплина и невнимание к неагрессивным попыткам ребенка решать проблемы. Приватизация, виктимизация и насилие в социальной среде давних этнических / религиозных конфликтов создают мощную среду обучения, которая сильно сопротивляется изменениям.

Кратковременное обнищание, например, вызванное общим спадом экономической активности (например, рецессией или депрессией), было предложено в качестве причинного фактора агрессии, направленной против этнических меньшинств. Доминирующая модель состоит в том, что разочарование, вызванное такими экономическими спадами, ведет к усилению агрессии против относительно бессильных целевых групп. Однако исследования ставят под сомнение эту гипотезу. Например, Грин, Глейзер и Рич (1998) повторно проанализировали данные о линчеваниях и данные о «избиении геев» и не выявили свидетельств краткосрочных колебаний экономических условий и насилия, направленного против меньшинств.

Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. Жестокое обращение с детьми и пренебрежение заботой сами по себе являются проблемами, которые сами по себе сохраняются. Дети, подвергшиеся жестокому обращению или оставленные без присмотра, особенно склонны к жестокому обращению с родителями и пренебрежению ими, а также к жестоким уголовным преступникам. Дети учатся неадаптируемым убеждениям, взглядам и ценностям от своих жестоких или пренебрежительных родителей (Азар и Рорбек, 1986; Петерсон, Гейбл, Дойл и Эвугман, 1997).

Примерные причины: индивидуальные различия. Дистальные причины, описанные в предыдущих разделах, создают основу для человеческой агрессии различных типов.Примерные причины — это те, которые присутствуют в текущей ситуации. Один из видов непосредственной причины — это индивидуальные различия между людьми, созданные их биологическим и социальным прошлым. Люди сильно различаются по готовности к агрессии. Эти различия демонстрируют значительную постоянство во времени и в разных ситуациях (Huesmann and Moise, 1998).

Враждебные предубеждения. Предубеждения враждебности были выявлены у агрессивных взрослых и детей, некоторым из которых всего шесть лет.Предвзятость враждебного восприятия — это склонность склонных к агрессии людей воспринимать социальное поведение как более агрессивное, чем нормальные люди, тогда как предвзятость враждебного ожидания — это склонность склонных к агрессии людей ожидать и предсказывать, что другие будут вести себя относительно более агрессивно. агрессивно (Dill, Anderson, Anderson, and Deuser 1997). Более широко изученная предвзятость враждебной атрибуции — это склонность склонных к агрессии людей приписывать враждебные намерения случайно вредному поведению других.Например, у Доджа (1980) агрессивные и неагрессивные дети слушали историю о мальчике, который ударил другого мальчика мячом, причинив ему боль. На вопрос, агрессивные дети приписывали мальчику, бросившему мяч, более враждебные намерения, чем неагрессивные дети.

Отношения и убеждения. Склонные к агрессии люди благосклонно относятся к агрессии, полагая, что агрессивные решения проблем эффективны и уместны. В голову быстро и легко приходят агрессивные мысли и агрессивные решения.Однако агрессивному человеку особенно сложно создавать неагрессивные альтернативы.

Например, Маламут, Линц, Хиви, Барнс и Акер (1995) обнаружили, что сексуально агрессивные мужчины относительно положительно относятся к использованию агрессии против женщин, верят в многочисленные мифы об изнасиловании, занимаются более безличным сексом и, вероятно, агрессии против женщин также в несексуальном контексте. Исследования (Андерсон и Андерсон, 1999) показывают, что сексуально агрессивные мужчины особенно агрессивны только по отношению к женщинам, как в сексуальном, так и в несексуальном контексте, но не особенно агрессивны по отношению к другим мужчинам.

Нарциссизм и чувство собственного достоинства. Преобладающее мнение о связи между самооценкой и насилием заключалось в том, что низкая самооценка способствует высокому уровню насилия. Однако исследования с нескольких точек зрения продемонстрировали совершенно иную картину. Некоторые люди с высокой самооценкой наиболее склонны к гневу и наиболее агрессивны, когда их высокое самооценка находится под угрозой. В частности, именно люди с высокой самооценкой наиболее яростно реагируют на угрозы своей самооценке — если их высокая самооценка завышена (незаслуженно), нестабильна или носит предварительный характер.Другими словами, нарциссы — опасные люди, а не люди с низкой самооценкой или те, кто уверен в своей высокой самооценке (Baumeister, Smart, and Boden, 1996; Bushman, Baumeister, 1998; Kernis, Grannemann, and Barclay, 1989). .

Пол. Мужчины и женщины различаются по агрессивным наклонностям, особенно по наиболее агрессивным формам поведения, например убийству и нападению при отягчающих обстоятельствах. Соотношение убийц мужского и женского пола в США составляет почти 10: 1. Лабораторные исследования показывают тот же тип сексуального эффекта, но провокация оказывает большее влияние на агрессию, чем секс.Беттанкур и Миллер (1996) использовали метааналитические процедуры и обнаружили, что половые различия в агрессии практически исчезают при сильной провокации.

Кажется, что мужчины и женщины по-разному провоцируют их. Беттанкур и Миллер показали, что мужчины особенно чувствительны к провокациям отрицательного интеллекта, тогда как женщины особенно чувствительны к оскорблениям со стороны сверстников и физическим нападениям. Гири, Рамси, Боу-Томас и Хоард (1995) показали, что мужчины больше расстраиваются из-за сексуальной неверности своих партнеров, чем из-за эмоциональной неверности, тогда как для женщин наблюдается обратная картина.Басс и Шакелфорд (1997) показали аналогичные половые различия в влиянии неверности на тактику удержания партнера, включая применение насилия.

Биология. Другие биологические различия, которые люди привносят с собой в текущую ситуацию, также могут способствовать агрессии, но, как отмечалось ранее, многие биологические эффекты на агрессию не так сильны и постоянны, как считает широкая публика. Например, тестостерон часто упоминается как объяснение различий в уровне насилия между мужчинами и женщинами, но литература, посвященная влиянию тестостерона, неоднозначна.

Возможные причины: ситуационные факторы. Второй тип непосредственных причин агрессии состоит из существующих в настоящее время ситуационных факторов. Некоторые из этих факторов настолько сильны, что даже обычно неагрессивных людей можно заставить вести себя агрессивно.

Провокация. Наиболее агрессивные инциденты могут быть напрямую связаны с предполагаемой провокацией. Некоторые из них являются прямыми и очевидными, например словесные оскорбления и физические нападения. Некоторые из них менее прямые, например, когда ожидаемого повышения заработной платы не происходит.Большинство убийств и нападений в нормальных (то есть невоенных) контекстах являются результатом провокаций того или иного рода, обычно в виде серии эскалационных провокаций, угроз и контругроз. Данные Федерального бюро расследований показывают, что большинство убийств в США происходит во время ссор между семьей, друзьями или знакомыми. Тенденция к тому, чтобы убийства со стороны незнакомцев были относительно редкими, в других индустриальных культурах даже более выражена, чем в Соединенных Штатах. Часто провокации связаны с сексуальной или эмоциональной неверностью или предполагаемыми оскорблениями чьей-либо чести.

Разочарование. Разочарование — это одновременно событие и эмоциональная реакция. Это происходит, когда что-то блокирует достижение или угрожает продолжающемуся обладанию ценной целью. Например, плохой отчет руководителя может помешать продвижению по службе, неверность супруга может поставить под угрозу дальнейшее существование брака или наводнение может разрушить дом. Если фрустрирующий агент — другой человек, то фрустрирующее событие также является провокацией.

Первоначальная форма гипотезы фрустрации-агрессии Доллара, Дуба, Миллера, Моурера и Сирса (1939) утверждала, что: (1) все акты агрессии являются результатом предыдущей фрустрации; (2) любое разочарование ведет к агрессии.Но некоторые разочарования не приводят к агрессии, а некоторые агрессии не являются результатом предшествующего разочарования. Действительно, многие современные ученые полагают, что если неприятное событие полностью оправдано, разочарованный человек не проявит остаточной склонности к агрессии. Однако Берковиц (1989) утверждал, что даже полностью оправданное разочарование может порождать агрессивные тенденции. Это предсказание было недавно подтверждено Диллом и Андерсоном (1995).

Аналогичным образом Миллер и Маркус-Ньюхолл (1997) показали, что провокации могут приводить к усилению агрессивных тенденций в отношении лиц, которые вообще не участвовали в фрустрирующем событии, явление, обычно обозначаемое как вытесненная агрессия .Миллер и Маркус-Ньюхолл также предполагают, что такая смещенная агрессия увеличивается, если смещенная цель обеспечивает незначительную «запускающую» провокацию, и если смещенная цель является членом нелюбимой чужой группы.

Поощрения. Стимулы — это награды или выгоды, которые человек ожидает за выполнение определенного действия. Многие ситуации в политике, деловом мире и спорте поощряют агрессию своими стимулами. Люди часто ожидают, что их шансы на победу на выборах, получение контракта или победу над оппонентом будут увеличены за счет причинения вреда их сопернику.Исследования телевизионного насилия показали, что просмотр персонажа, которого награждают (или не наказывают) за агрессию, увеличивает последующую агрессию зрителя в большей степени, чем не награждаемое (или наказываемое) телевизионное насилие, предположительно за счет увеличения воспринимаемой стимулирующей ценности агрессивного поведения.

Типичным примером индивидуальной агрессии, основанной на стимулах, является убийца по контракту, который убивает исключительно ради денег. Нападение Ирака и захват Кувейта, а также последующее нападение НАТО на Ирак являются яркими примерами институциональной агрессии, основанной на стимулах (хотя другие факторы также явно сыграли свою роль).Заказные убийства составляют лишь небольшой процент от общего числа убийств, но они прекрасно иллюстрируют концепцию инструментальной агрессии, относительно свободной от гнева.

Аверсивная стимуляция и стресс. Практически любая форма отвращающей стимуляции может увеличить вероятность агрессии — шум, боль, скопление людей, сигаретный дым, жара, повседневные хлопоты и межличностные проблемы иллюстрируют несколько таких отталкивающих факторов. Когда причиной отвращения является человек, которого можно идентифицировать, например, курильщик, эти факторы также являются провокациями.Таким образом, они могут усилить агрессию, направленную против человека, идентифицированного как провокатор, а также против других «перемещенных» целей.

В случаях, когда не существует идентифицируемого человеческого агента, вызывающего аверсивную стимуляцию, эффекты агрессии часто менее заметны, но многие исследования демонстрируют их реальность. Наиболее изученным из этих эффектов, с соответствующими данными, собранными за более чем сто лет, является тепловой эффект. Андерсон и Андерсон (1998) показали, что широкий спектр исследований, проведенных по времени, культуре и методам, сходится к выводу, что высокие температуры усиливают агрессивные тенденции.У людей, живущих в более жарких городах, выше уровень насильственных преступлений, чем у жителей более прохладных городов. Этот эффект сохраняется даже при учете бедности, образования и культуры. Уровень насильственных преступлений выше в жаркие годы, сезоны, месяцы и дни. Когда люди горячие, они думают более агрессивно, чувствуют себя более враждебными и ведут себя более агрессивно.

Алкоголь и наркотики. Бушман (1993) проанализировал исследования воздействия алкоголя и наркотиков на агрессию и обнаружил, что депрессанты центральной нервной системы усиливают агрессию.Ни фактическое потребление алкоголя, ни простая вера в то, что человек употреблял алкоголь, не были индивидуально достаточными для достоверного увеличения агрессии, но когда участники исследования считали, что они употребляли алкоголь и действительно употребляли алкоголь, агрессия усиливалась. Точные механизмы, лежащие в основе этих эффектов лекарств, еще полностью не изучены. Стил и Джозефс (1990) предложили объяснение «алкогольной близорукости», согласно которому алкоголь нарушает ключевые процессы восприятия, необходимые для нормального торможения крайнего и рискованного поведения.Обзор Бушмана (1997) подтвердил эту точку зрения.

Сигналы агрессии. Объекты или события, связанные с агрессией в семантической памяти, могут указывать или «запускать» связанные с агрессией мысли, аффекты и программы поведения, также хранящиеся в памяти. Например, вид пистолета может вызвать агрессивные мысли (Андерсон, Бенджамин и Бартолоу, 1998) и усилить агрессивное поведение. Это явление, названное Берковичем и Лепейджем (1967) «эффектом оружия», было обнаружено в полевых и лабораторных исследованиях в нескольких разных странах с изображениями оружия и с реальным оружием.

Как упоминалось ранее, одним из распространенных источников агрессивных сигналов в современном обществе являются средства массовой информации. Телешоу, фильмы и видеоигры наполнены насилием. Более 1000 эмпирических сравнений, проведенных Пайком и Комстоком (1994), убедительно продемонстрировали, что даже кратковременное воздействие насилия в СМИ увеличивает агрессию. Непосредственные последствия просмотра агрессивных СМИ более заметны для людей с сильными агрессивными наклонностями (Bushman 1995). К сожалению, агрессивные люди также чаще всего ищут агрессивные СМИ.

Многие люди в современном обществе считают, что просмотр агрессии (например, по телевизору) или умеренно агрессивное поведение в защищенной среде (например, игра в футбол) уменьшат последующее агрессивное поведение. Однако эта гипотеза катарсиса была полностью опровергнута (Bushman, Baumeister, and Stack в печати; Geen and Quanty 1977).

Возможность. Некоторые ситуации ограничивают возможности для агрессии; другие предоставляют «хорошие» возможности. Случаи церковного служения имеют множество препятствий для агрессии — есть свидетели, строгие социальные нормы, запрещающие агрессию, и особые неагрессивные поведенческие роли для всех присутствующих.Кантри и вестерн-бары субботними вечерами предоставляют больше возможностей для агрессии, потому что здесь присутствует множество посредников: алкоголь, сигналы агрессии, склонные к агрессии люди, мужчины, соревнующиеся за внимание женщин, и относительная анонимность.

Снятие саморегулирующих запретов. Один из аспектов человеческой агрессии, которым часто пренебрегают, привлекает повышенное внимание; запреты агрессии, которые обычно действуют у большинства людей. Несколько различных исследовательских групп независимо друг от друга определили и обсудили, как эти запреты иногда преодолеваются (Bandura, Barbaranelli, Caprara, and Pastorelli 1996; Keltner and Robinson 1996; Staub 1989, 1998).Большинство людей не совершают крайних актов насилия, даже если они могли сделать это с небольшими шансами на обнаружение или наказание. Такое саморегулирование в значительной степени связано с тем, что людям нелегко избежать последствий, которые они применяют к себе. Самооценка, самооценка и чувство собственного достоинства — другими словами, моральные стандарты — используются в нормальном саморегулировании поведения.

Однако люди с явно нормальными моральными стандартами иногда ведут себя предосудительно по отношению к другим, в том числе совершают такие действия, как убийства, пытки и даже геноцид.Два особенно важных механизма, позволяющих людям отказаться от своих нормальных моральных норм, включают моральное оправдание и дегуманизацию жертвы. Общие оправдания крайнего и массового насилия включают «это для личного блага» или для блага общества, или то, что личная честь требует насильственных действий. Эти оправдания могут применяться на разных уровнях, от жестокого обращения родителей с ребенком до войны, ведущей к геноциду. Дегуманизация жертвы заключается в том, что ее моральные нормы просто неприменимы.Очевидно, что военная пропаганда подходит под этот механизм, но люди также используют этот механизм на индивидуальном уровне. Потенциальные жертвы помещаются в последнюю группу, не имеющую человеческих качеств.

Цикл эскалации. Многие непосредственные причинные факторы кажутся слишком незначительными или незначительными, чтобы способствовать серьезной агрессии. Как вид оружия, неудобная горячность или просмотр жестокого фильма могут увеличить количество убийств? Ответ кроется в цикле эскалации. Как отмечалось ранее, нападения и убийства обычно не являются результатом одной короткой встречи или провокации.Заинтересованные стороны обычно знают друг друга и имели ряд неприятных обменов. Последняя встреча может начаться как относительно небольшой спор, но один человек увеличивает уровень агрессии. Другой человек отвечает тем же и впоследствии увеличивает агрессивность следующего ответа. Поединок с криками может быстро превратиться в схватку с толчком, что может привести к кулакам, огнестрельному оружию и смерти. На первый взгляд тривиальные факторы увеличивают вероятность насилия, увеличивая доступность агрессивных мыслей, аффектов и поведенческих действий на каждом этапе цикла эскалации.


ВМЕШАТЕЛЬСТВО: ПРОФИЛАКТИКА И ЛЕЧЕНИЕ

Подход структуры знаний объясняет сложность реабилитации взрослых, которые неоднократно совершают насильственные преступления, или изменения геноцидного климата групп, которые имеют давнюю историю ненависти и насилия. На индивидуальном уровне нелегко отучиться от целой жизни разработки сценариев агрессивного поведения и автоматизированных враждебных восприятий, ожиданий и предубеждений. Однако этот подход также показывает, что предотвращение развития агрессивной личности или личности, склонной к геноциду, является более разумной целью, если соответствующие шаги будут предприняты до полного созревания.

Профилактика и лечение агрессивной личности. Есть три основных локуса, не позволяющих ребенку превратиться в агрессивного взрослого. Во-первых, можно уменьшить подверженность событиям, которые учат агрессивному поведению или сценариям. Это может включать прямое моделирование (например, жестоким или агрессивным родителями), а также косвенное моделирование (например, воздействие насилия со стороны СМИ). Во-вторых, можно уменьшить подверженность событиям, которые учат, что агрессия вознаграждается. Например, большинство случаев насилия в СМИ очень выгодно для преступника, особенно когда насилие совершает главный герой.Точно так же насилие со стороны взрослых в отношении детей (например, со стороны родителей или школьных чиновников) кажется очень полезным для ребенка, потому что взрослый «выигрывает» встречу, и для взрослого нет очевидных затрат за причинение вреда ребенку. В-третьих, можно уменьшить подверженность событиям, которые учат враждебному восприятию, ожиданиям и предубеждениям приписывания. Еще раз, развлекательные средства массовой информации являются одним из источников разоблачения насилия, что усиливает представление о том, что мир является опасным местом. Сильная доза насилия со стороны СМИ (например,(например, телевидение, фильмы, видеоигры, музыка) могут усилить все три предубеждения враждебности. Эти предубеждения также усиливаются, когда люди становятся свидетелями высокого уровня насилия в своем районе.

Во всех трех локусах уменьшение воздействия факторов, усиливающих агрессию, казалось бы, намного проще осуществить в контексте нормальной и относительно ненасильственной культуры, чем в контексте культуры геноцида. Хотя следующие утверждения сосредоточены на работе с агрессивной личностью, общие принципы применимы к работе с личностью, совершающей геноцид.

Кроме того, лечить людей, у которых уже сформировалась сильная и устойчивая агрессивная личность, намного труднее, чем предотвратить развитие такой личности. Люди с агрессивной личностью должны изучать новые не враждебные структуры знаний, начиная от схем восприятия и заканчивая схемами атрибуции и сценариями поведения. Подход структуры знаний, описанный ранее, объясняет, почему легче всего успешно вмешиваться в детей младшего возраста, чьи личности все еще податливы, труднее добиться успеха с жестокими малолетними правонарушителями и молодыми жестокими родителями и труднее всего добиться успеха с обычно жестокими взрослыми преступниками.

Жестокое обращение с детьми: лечение и профилактика. Попытки раннего вмешательства основывались в первую очередь на интенсивной динамической психотерапии с обидчиком, но этот подход неоднократно терпел неудачу. Когнитивно-поведенческие вмешательства имели гораздо больший успех, в основном потому, что они напрямую касались вопросов структуры знаний, которые так важны в этой области (Wolf 1994). Этот подход успешен благодаря обучению жестоких опекунов использовать методы неагрессивной детской уступчивости, контроль личного гнева и соответствующие с точки зрения развития убеждения о детских способностях.

Снижение воздействия агрессивных социальных моделей. Уменьшение подверженности детей агрессивным социальным моделям уменьшило бы процент тех, кто вырастает с верой в агрессивную тактику и использует ее. Один из способов сделать это — уменьшить воздействие средств массовой информации, связанных с насилием, особенно телевидения и видеоигр. Литература по исследованию насилия на телевидении убедительно продемонстрировала, что раннее и неоднократное знакомство с жестоким телевидением заставляет детей становиться агрессивными взрослыми. Например, дети, которые в возрасте восьми лет часто смотрят телепередачи с насилием, с большей вероятностью будут иметь судимость в возрасте тридцати лет, даже после статистического учета множества других значимых социальных переменных.Исследования показали, что воздействие жестоких видеоигр имеет аналогичный эффект.

Также может помочь сокращение других типов воздействия жестоких социальных моделей. Снижение уровня родительского насилия по отношению к детям, уменьшение частоты и заметности насилия в детских районах, сокращение насилия в школах, включая насилие со стороны школьных властей в попытках контролировать детей, — все это окажет положительное влияние на общий уровень агрессивности в обществе.

Лечение несовершеннолетних правонарушителей, совершивших насильственные действия. Многие методы лечения были испробованы с жестокими несовершеннолетними правонарушителями, включая такие вещи, как «тренировочные лагеря», индивидуальная терапия, программы «напуганного натурала» и групповая терапия; мало доказательств устойчивого успеха любого из этих подходов. Одна из проблем заключается в том, что эти стандартные подходы не учитывают широкий спектр факторов, способствующих развитию и сохранению агрессивного поведения. Однако есть свидетельства того, что лечение может иметь значительное благотворное влияние на насильственных несовершеннолетних правонарушителей (например,г., Саймон 1998). Тейт, Реппуччи и Малви (1995) обратили внимание на один подход с впечатляющими результатами — мультисистемную терапию, разработанную Хенггелером и Бордюном (например, Henggeler, Schoenwald, Borduin, Rowland и Cunningham 1998). Мультисистемная терапия — это семейный подход, который сначала определяет основные факторы, способствующие преступному и агрессивному поведению конкретного человека, проходящего лечение. Изучаются биологические факторы, факторы школы, работы, сверстников, семьи и соседства.Затем вмешательство адаптируется к индивидуальной совокупности способствующих факторов. Возможности наблюдать и совершать дальнейшие насильственные и уголовные преступления строго ограничены, в то время как возможности просоциального поведения (включая изучение школьных предметов, развитие хобби) значительно расширяются и вознаграждаются. И показатель долгосрочного успеха, и соотношение затрат и результатов этого подхода значительно превзошли другие попытки лечения этой популяции.

Взрослые. Попытки лечения или «реабилитации» агрессивных взрослых, обычно предпринимаемые в контексте тюремных программ, привели к общему мнению о провале.Однако в нескольких исследованиях были получены некоторые доказательства положительного влияния лечения на поведение агрессивных взрослых (например, Simon 1998). Райс (1997) сообщил, что интенсивная программа для насильственных преступников снизила вдвое уровень рецидивов среди непсихопатических преступников. К сожалению, эта конкретная программа лечения значительно повысила уровень рецидивизма среди правонарушителей-психопатов.

УМЕНЬШЕНИЕ НАСИЛИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА

Несколько противоречивых предположений о социальных изменениях появились в результате последних сорока лет исследований человеческой агрессии.Эти предложения, разработанные для снижения уровня агрессии и насилия в целом, а не для лечения уже склонных к насилию людей, являются спорными по политическим, а не научным причинам. Результаты исследований однозначно подтверждают каждое из них.

  1. Уменьшите подверженность насилию в СМИ и другим агрессивным образцам для подражания, особенно для детей и подростков.
  2. Замените телесные наказания более позитивными методами контроля над детьми.
  3. Уменьшите социальное вознаграждение за агрессивные действия, в том числе те, которые ранее считались катарсическими.
  4. Увеличивайте социальное вознаграждение и социальную поддержку неагрессивной просоциальной деятельности (например, учеба в школе), одновременно делая возможным успех в такой деятельности (например, сокращение размеров классов).
  5. Повысить качество дородового и послеродового ухода, чтобы уменьшить долю населения, страдающего проблемами развития, которые мешают нормальному обучению и процессам социализации (Андерсон в печати).
  6. Повысьте качество воспитания детей путем обучения, социальной и экономической поддержки.

ссылки

Андерсон К. А. (в печати) «Агрессия и насилие». Психологическая энциклопедия . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

——, А. Дж. Бенджамин и Б. Д. Бартолоу 1998 «Срабатывает ли спусковой крючок? Автоматические эффекты срабатывания изображений и названий оружия». Психологические науки 9: 308–314.

Андерсон К. А. и К. Б. Андерсон 1998 «Температура и агрессия: парадокс, противоречие и (довольно) ясная картина.»В работе Р. Гина и Э. Доннерштейна, ред., Человеческая агрессия: теории, исследования и последствия для социальной политики, . Нью-Йорк: Academic Press.

Андерсон, КБ, и Калифорния Андерсон 1999 Мужчины, которые нацелены на женщин : Специфика цели, универсальность агрессивного поведения . Неопубликованная рукопись.

Азар, С.Т., и К.А. Робек 1986 «Жестокое обращение с детьми и нереалистичные ожидания: дальнейшая проверка анкеты мнения родителей». Journal of Consulting and Clinical Psychology 54: 867–868.

Бандура А. 1973 Агрессия: анализ социального обучения . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.

——, К. Барбаранелли, Г. В. Капрара и К. Пасторелли 1996 «Механизмы морального размежевания в осуществлении моральной воли». Журнал личности и Социальная психология 71: 364–374.

Барон Р. А. и Д. Р. Ричардсон 1994 Человеческая агрессия , 2-е изд. Нью-Йорк: Пленум Пресс.

Баумейстер, Р. Ф., Л. Смарт и Дж.М. Боден 1996 «Связь угрожаемого эгоизма с насилием и агрессией: темная сторона высокой самооценки». Психологический обзор 103: 5–33.

Берковиц, Л. 1989 «Гипотеза фрустрации-агрессии: исследование и переформулирование». Психологический Бюллетень 106: 59–73.

——1993 Агрессия: ее причины, последствия и Контроль . Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

——, и А. Лепаж 1967 «Оружие как стимул, вызывающий агрессию.» Journal of Personality and Social Psychology 7: 202–207.

Bettencourt, BA, and N. Miller 1996″ Гендерные различия в агрессии как функция провокации: метаанализ. « Психологический бюллетень 119 : 422–447.

Бушман, Б.Дж. 1993 «Человеческая агрессия под воздействием алкоголя и других наркотиков: комплексный обзор исследований». Текущие направления в психологической науке 2: 148–152.

——1995 «Модерирование Роль черты агрессивности в воздействии агрессивных СМИ на агрессию.« Journal of Personality and Social Psychology 9: 950–960.

——1997« Влияние алкоголя на человеческую агрессию: обоснованность предлагаемых объяснений ». Алкоголизм: алкоголь и насилие , том XIII. Нью-Йорк: Plenum Press.

——, и RF Baumeister 1998 «Угрожающий эгоизм, нарциссизм, самооценка, а также прямая и смещенная агрессия: любовь к себе или к себе. -Ненависть ведет к насилию? » Журнал личности и социальной психологии 75: 219–229.

——, и А. Д. Стек 1999 «Катарсис, агрессия и убедительное влияние: самореализующиеся или саморазрушающиеся пророчества?» Журнал личности и социального развития Психология 76: 367–376.

Басс, Д. М., и Т. К. Шекелфорд, 1997 г. «От бдительности к насилию: тактика удержания партнера в супружеских парах». Журнал личности и социальной психологии 72: 346–361.

Кэмпбелл, А., С. Мансер и Дж. Одбер, 1997 «Агрессия и тестостерон: тестирование биосоциальной модели».« Агрессивное поведение 23: 229–238.

Дилл, К.Э., Андерсон К.Б., Андерсон К.Б., Деюзер У.Э., 1997« Влияние агрессивной личности на социальные ожидания и социальное восприятие ». Journal of Research in Personality 31 : 272–292.

Додж, К.А. 1980 «Социальное познание и агрессивное поведение детей». Развитие ребенка 51: 162–170.

Доллард, Дж., Л. Дуб, Н. Миллер, О. Маурер и Р. Р. Сирс 1939 Разочарование и агрессия .Нью-Хейвен, штат Коннектикут: Издательство Йельского университета.

Айзенк, Х. Дж. И Г. Гудьонссон 1989 Причины и Лекарства от преступности . Нью-Йорк: Пленум Пресс.

Гири, Д. К. 1998 Мужчина, женщина: эволюция человека Половые различия . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

——, М. Рамси, К. С. Боу-Томас и М. К. Хоард, 1995 г. «Сексуальная ревность как факультативная черта: данные о половых различиях у взрослых из Китая и США.» Этология и социобиология 16: 355–383.

Гин, Р.Г. 1990 Человеческая агрессия, . Пасифик Гроув, Калифорния: Брукс / Коул.

——, и Э. Доннерштейн (ред.) 1998 Человеческая агрессия: теории, исследования и последствия для социальной политики . Нью-Йорк: Academic Press.

Гин, Р.Г. и М.Б. Кванти 1977 «Катарсис агрессии: оценка гипотезы». Успехи экспериментальной социальной психологии , vol.10. Нью-Йорк: Academic Press.

Грин, Д. П., Дж. Глейзер и А. Рич 1998 «От линчевания до травли геев: неуловимая связь между экономическими условиями и преступлениями на почве ненависти». Журнал Личность и социальная психология 75: 82–92.

Гольдштейн А. П. 1994 Экология агрессии . Нью-Йорк: Пленум.

Хенггелер, С. В., С. К. Шенвальд, К. М. Бордуин, М. Д. Роуленд и П. Б. Каннингем 1998 Мультисистемный Лечение антисоциального поведения у детей и подростков 908 16.Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Хюсманн, Л. Р. 1998 «Роль обработки социальной информации и когнитивной схемы в приобретении и поддержании привычного агрессивного поведения». В Р. Гин и Э. Доннерштейн, ред., Человеческая агрессия: теории, исследования и значение для социальной политики . Нью-Йорк: Academic Press.

—— (ред.) 1994 Агрессивное поведение: современные перспективы . Нью-Йорк: Пленум.

——, и Л. С. Миллер 1994 «Долгосрочные эффекты многократного воздействия насилия со стороны СМИ в детстве».»В LR Huesmann, ed., Aggressive Behavior: Current Perspectives . Нью-Йорк: Plenum Press.

Huesmann, LR, and JF Moise 1998″ Стабильность и непрерывность агрессии с раннего детства до юношеского возраста «. DJ Flannery и CF Huff, eds., Youth Violence: Prevention, Intervention, и Social Policy . Вашингтон, округ Колумбия: American Psychiatric Press.

Keltner, D., and RJ Robinson 1996. «Extremism, Power, and Воображаемая основа социального конфликта.» Текущие направления психологической науки 5: 101–105.

Кернис, М. Х., Б. Д. Граннеманн и Л. К. Барклай 1989″ Стабильность и уровень самооценки как предикторы возбуждения гнева и враждебности «. Journal of Personality and Social Психология 56: 1013–1022.

Маламут, Н.М., Д. Линц, К.Л. Хиви, Дж. Барнс и М. Акер, 1995 г. «Использование модели слияния сексуальной агрессии для прогнозирования конфликта мужчин с женщинами: 10-летний период» -Up Study ». Журнал Личность и социальная психология 69: 353–369.

Майлз, Д. Р. и Дж. Кэри 1997 «Генетическая и экологическая архитектура человеческой агрессии». Журнал Личности и социальной психологии 72: 207–217.

Миллер Н. и А. Маркус-Ньюхолл 1997 «Концептуальный анализ перемещенной агрессии». В Р. Бен-Ари и Ю. Рич, ред., Улучшение образования в гетерогенных школах: теория и применение . Рамат-Ган: Издательство Университета Бар-Илан.

Olweus, D. 1995 «Издевательства или жестокое обращение со стороны сверстников в школе: факты и меры вмешательства».« Текущие направления в психологической науке 4: 196–200.

Пайк, Х. и Г. Комсток, 1994« Влияние телевизионного насилия на антисоциальное поведение: метаанализ ». Коммуникационные исследования 21: 516– 546.

Паттерсон, Г.Р., Б.Д. ДеБарише и Э. Рэмси, 1989 «Перспективы развития антисоциального поведения». Американский психолог 44: 329–335.

Петерсон, Л., С. Гейбл, К. Дойл, и Б. Эвугман 1997 «Помимо родительских навыков: борьба с препятствиями и создание связей для предотвращения жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы о них».« Когнитивная и поведенческая практика 4: 53–74.

Rice, ME 1997« Исследование насильственных преступников и их значение для системы уголовного правосудия ». Американский психолог Психолог 52: 414–423.

Rubin, JZ, Д.Г. Прюитт и С.Х. Ким 1994 Социальные Конфликт: эскалация, тупиковая ситуация и урегулирование , 2-е изд. Нью-Йорк: McGraw-Hill.

Саймон, Л.М. Дж. 1998 «Работает ли лечение преступников?» Прикладная и превентивная психология 7: 137–159.

Стауб, Э. 1989 Корни зла: истоки геноцида и другое групповое насилие . Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

——1998 «Разрыв цикла геноцидного насилия: исцеление и примирение». В издании Дж. Харви, Перспективы утраты: Справочник . Филадельфия: Тейлор и Фрэнсис.

Стил К. М. и Р. А. Джозефс 1990 «Алкогольная близорукость: ее ценные и опасные эффекты». Американский психолог 45: 921–933.

Страсбургер В.С. 1995 Подростки и СМИ: медицинское и психологическое воздействие . Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage.

Страус М. А. и Р. Дж. Геллес 1990 Физическое насилие в Американских семьях: факторы риска и адаптации к Насилие в 8145 семьях . Нью-Брансуик, Нью-Джерси: Сделка.

Тейт, Д. К., Н. Д. Реппуччи и Э. П. Малви, 1995 г. «Насильственные несовершеннолетние правонарушители: эффективность лечения и последствия для будущих действий».» Американский психолог Психолог 50: 777–781.

Тедески, Дж. Т., и Р. Б. Фелсон 1994 Насилие, агрессия и принудительные действия . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

Вулф, DA 1994″ Роль служб вмешательства и лечения в целях предотвращения жестокого обращения с детьми и безнадзорности ». В GB Melton и FD Barry, eds., Защита детей от жестокого обращения и безнадзорности: Foundation для Новой национальной стратегии .Нью-Йорк: Guilford Press.

Craig A. Anderson

Агрессия — социальное поведение — MCAT Content

«Агрессия» описывает ряд действий, направленных на причинение вреда другим; агрессия может быть физической, умственной или вербальной и варьируется в зависимости от культурных факторов.

Психологи определяют агрессию как набор действий, направленных на причинение вреда другим. Хотя такое поведение часто проистекает из гнева, оно может укорениться в целом ряде эмоций, таких как ревность, страх или грусть, и это лишь некоторые из них.Поскольку термины «агрессия» и «насилие» в повседневной речи используются как синонимы, важно отличать агрессию от насилия. И агрессия, и насилие могут быть физическими, умственными или словесными. Однако насилие — это крайнее выражение гнева. Насилие определяется как проявление агрессии; это нападение с намерением причинить вред или причинить вред другим. Не всякая агрессия приводит к насилию.

Есть две широкие категории агрессии; враждебная агрессия и инструментальная агрессия .Враждебная агрессия сопровождается сильными эмоциями, особенно гневом, и связана с импульсивным, незапланированным или неконтролируемым поведением. Инструментальная агрессия, напротив, — это средство для достижения цели. Это часто называют хищнической агрессией и ассоциируется с целенаправленным, запланированным, скрытым или контролируемым поведением. В инструментальной агрессии причинение вреда человеку используется для достижения другой цели, например, денег.


Ключевые точки

• Агрессия определяется психологами как набор действий, направленных на причинение вреда другим; ее обычно делят на враждебную агрессию и инструментальную агрессию.

• Враждебная агрессия сопровождается сильными эмоциями, особенно гневом. Это связано с импульсивностью, незапланированностью, явным или неконтролируемым поведением. Цель — причинить вред другому человеку.

• Инструментальная агрессия — средство для достижения цели. Это часто называют хищнической агрессией и ассоциируется с целенаправленным, запланированным, скрытым или контролируемым поведением. В инструментальной агрессии причинение вреда человеку используется для достижения другой цели, например, денег.


Ключевые термины

инструментальная агрессия : целенаправленная агрессия, используемая как средство для достижения цели.Часто именуется хищнической агрессией

Враждебная агрессия: импульсивное, незапланированное или неконтролируемое поведение с целью причинения вреда

агрессия: набор действий, направленных на причинение вреда

Множество корней агрессии

Биология агрессии

Под редакцией:

Oxford University Press, 2005 528 стр., Твердый переплет, 85 долларов.00 ISBN 0195168763 | ISBN: 0-195-16876-3

Агрессия имеет решающее значение для выживания, но также важно научиться подавлять агрессивные импульсы. Уместно ли бить того, кто оскорбляет вашу сестру, во время футбольного матча чемпионата мира, если пенальти может стоить вашей команде трофей? Слова могут провоцировать, но контекст имеет значение. По мере нормального развития импульсивные агрессивные тенденции ослабевают, правила разума и строгие социальные правила в отношении агрессии становятся ориентиром для навигации в подростковом и взрослом возрасте.

Как следует из названия, Биология агрессии в значительной степени ориентирован на понимание роли биологии в агрессивном поведении. Этот своевременный том охватывает генетику, нейротрансмиттеры, гормоны, развитие, фармакологию и психофизиологию. Почти все главы обновлены, указывают на слабые места в предыдущих исследованиях и предлагают направления на будущее — реальная помощь новичку в этой области. Конечно, одна из основных причин, по которой нейробиологи изучают агрессию, — это научиться модулировать ее у людей и, возможно, как справиться с ней у других видов.Эта книга представляет собой хороший критерий для измерения того, на каком этапе достижения этих целей мы находимся, и при этом ясно дает понять, что мы еще не можем предсказать с какой-либо полезной степенью точности, кто будет агрессивен, а когда — агрессивен.

У людей агрессия проявляется во многих формах: вербальной, физической, сексуальной; с оружием или без него; импульсивный или преднамеренный. Как отмечается в книге, серьезной проблемой является отсутствие общепринятого определения агрессии у разных видов и адекватно утвержденных шкал для вида и тяжести агрессивных действий.Несмотря на эти врожденные ограничения, в книге сформулированы некоторые четкие выводы о взаимосвязи структуры мозга, химии, физиологии и агрессии.

Неадекватная агрессия обычно связана с нарушением исполнительных когнитивных процессов, обычно со способностью сопротивляться импульсам, модулировать поведение и понимать последствия своего поведения. Эти когнитивные процессы зависят от префронтальной коры, которая у многих агрессивных людей нарушена. Нейропсихологические тесты показывают нарушение исполнительной функции у подростков и взрослых правонарушителей.Структурная магнитно-резонансная томография и функциональная позитронно-эмиссионная томография показывают, что у агрессивной популяции часто наблюдается снижение префронтального объема и метаболизма. Точно так же у агрессивных людей наблюдается высокий уровень неврологических нарушений с аномально высокой частотой так называемых признаков фронтального выброса. Теория о том, что нарушение префронтальной кортикальной функции происходит и, вероятно, частично вызывает определенные формы агрессивного поведения, дополнительно подтверждается клиническими исследованиями субъектов с повреждением головного мозга.Например, ветераны Вьетнама с префронтальными вентромедиальными повреждениями головного мозга демонстрируют большую агрессию после травмы, чем до нее. Однако не все люди с приобретенными префронтальными вентромедиальными поражениями становятся агрессивными.

Прежде чем признать роль префронтальной коры, исследователи приписали агрессию миндалине и другим структурам лимбической системы. «Хладнокровие» некоторых из самых жестоких убийц предполагало возможные отклонения в том, как регистрируются эмоции.Как сообщается в книге, эта гипотеза частично подтвердилась. Хронически агрессивные люди, как взрослые, так и подростки, демонстрируют сниженную эмоциональную реактивность, в том числе снижение вегетативных реакций, измеряемых по проводимости кожи, изменениям частоты сердечных сокращений и сокращению лицевых мышц, которые заставляют вздрагивать при просмотре неприятной сцены. Самые жестокие преступники — убийцы — не питают того же скрытого отвращения к агрессии, как нормальный контроль.

В этой книге четко утверждается, что патологическая агрессия не является единой конструкцией, а вместо этого утверждается, что существуют различные формы агрессии в зависимости от факторов, начиная от генетических аномалий, включая предрасположенность к полиморфизму, и заканчивая вариациями уровней нейротрансмиттеров, особенно серотонина.Аномально низкий уровень серотонина обнаруживается в спинномозговой жидкости жестоких преступников и в стволах мозга агрессивных мышей, а агонисты серотонина снижают агрессивное поведение у некоторых видов животных. У людей селективные ингибиторы обратного захвата серотонина и нейролептики могут снижать агрессию у некоторых людей. Агрессия также зависит от экологического контекста (например, нехватки ресурсов), социальной необходимости (для статуса или защиты территории) и пола. Неудивительно, что мужчины, как правило, физически более агрессивны, чем женщины.

Этиология нейробиологических нарушений в агрессивной популяции требует дальнейшего изучения. В книге обсуждается ряд предлагаемых причинных факторов, включая генетику, предшествующие травмы головы и физические оскорбления, а также злоупотребление психоактивными веществами. Эти факторы, безусловно, могут способствовать ухудшению состояния, но они присутствуют не у всех агрессивных субъектов, и не все люди с травмами головы становятся агрессивными.

Изучение ключевых переменных, указанных в этой книге, может помочь снизить уровень агрессии и рецидивизма среди подростков и взрослых, склонных к насилию, а также постоянных издевательств в школе.Наиболее распространенное лечение агрессивных людей — тюремное заключение — обычно не снижает агрессии, о чем свидетельствует высокий уровень повторных правонарушений после освобождения.

Биология агрессии имеет некоторые недостатки, в том числе дублирование определений и описаний в главах, отдельные главы, которые кажутся неуместными (например, при отправке), и, возможно, несколько глав, которые отсутствуют (одна об экологических причинах заражения). агрессия приветствовалась бы), но в целом эта книга — лучшая из недавних групп по этой теме.

История изменений

  • 21 ноября 2006 г.

    В изначально опубликованной версии этой статьи имя второго автора написано неправильно. Правильное имя должно быть Марен Стренциок. Ошибка исправлена ​​в HTML и PDF версиях статьи.

Информация об авторе

Принадлежность

  1. Секция когнитивной неврологии, Национальный институт неврологических расстройств и инсульта, Национальные институты здравоохранения, 10 Center Drive, MSC 1440, Building 10, Room 5C205, Bethesda, 20892-1440, Maryland , USA

    Jordan Grafman, Maren Strenziok & Frank Krueger

Об этой статье

Цитируйте эту статью

Grafman, J., Стренциок, М. и Крюгер, Ф. Многочисленные корни агрессии. Nat Neurosci 9, 1347 (2006). https://doi.org/10.1038/nn1106-1347

Скачать цитату

Поделиться этой статьей

Все, с кем вы поделитесь следующей ссылкой, смогут прочитать это содержание:

Получить ссылку для совместного использования

Извините, ссылка для совместного использования в настоящее время недоступно для этой статьи.

Предоставлено инициативой по обмену контентом Springer Nature SharedIt

Дополнительная литература

  • Опечатка: многочисленные корни агрессии

    • Джордан Графман
    • , Марен Стрезняк
    • и Франк Крюгер

    Природа, неврология (2007)

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Антецеденты Определяющие атрибуты Эмпирические источники
Повышенные эмоции Вегетативное возбуждение Сохранение
Внешние стимулы Посягательство Вербальное и физическое воздействие Защита
3
Получатель Силовое действие Борьба Отказ
Разрушение Повреждение