Центр образования — Адаптация детей в детском саду

Адаптация детей в детском саду

Итак, настало время отдавать ребёнка в детский сад. Многие родители думают о надвигающихся переменах , а больше всего пугает неизвестность. Как правило у родителей о детских садах нет никаких представлений, кроме смутных воспоминаний из детства. Что-же происходит сегодня? Как проходит адаптация ребёнка в детском саду? Не все дети приходят в детский сад сразу. Поступление малышей осу-ществляется постепенно. Делается это в целях лучшей адаптации детей к дет-скому саду. Первые дни родители приводят малыша в сад всего на 1-2 часа. В это время ребёнок успеет позавтракать и поиграть. Не нужно кормить ребёнка дома, пусть он привыкает есть в саду. Затем ребёнок будет оставаться до сна(до 12:00)!В это время малыш успеет сделать зарядку, позавтракать, поиграть, сходить на прогулку, пообедать. Может быть не всё у ребёнка будет получаться, не стоит расстраиваться ,ведь ему нужно время, чтобы адаптироваться к новой обстановке.

Затем ребёнок будет оставаться до 16:00.Ему необходимо привыкнуть спать с остальными детьми. Первое время ребёнок, скорее всего, будет плакать, ведь он не привык спать без мамы. Всё это со временем пройдёт и ребёнок привыкнет жить в коллективе и освоит необходимые навыки и умения. Адаптация каждого ребёнка индивидуальна. Воспитатели сами посоветуют, когда оставить ребёнка до обеда, на сон. Обязательно прислушивайтесь к их советам. Конечно,в основном дети первые недели плачут и родителям приходится уходить от рыдающего ребёнка, но постарайтесь не волноваться, ведь дети очень чутко чувствуют состояние взрослых, особенно мамы. Воспитатели всегда смогут позаботиться о вашем малыше: и обнимут, и пожалеют, и на руки возьмут. Самый драматичный момент-это расставание с мамой. Тяжело его переносит как ребёнок, так и мама. Идя в детский сад, ребёнок должен знать, что идёт не по прихоти родителей, а по очень веской причине. Ребёнок должен понимать значимость своей неоценимой помощи близким.

Но хотя малыш теперь понимает, что его не бросают на произвол судьбы, а возлагают на него ответственную задачу, расставаться с родителями всё равно не хочется. Чтобы облегчить этот процесс, придумайте с ребёнком ритуал прощания. Обязательно выделяйте на ритуал прощания с ребёнком время с запасом. Чтобы не нервничали вы, опаздывая на работу, и не волновался ваш ребёнок. Сложнее тем родителям, чей малыш начинает плакать заблаговременно. Что делать в такой ситуации? Самое главное-не ругайте ребёнка, а попробуйте отвлечь его. Задача родителей-сохранять спокойствие, держать себя руках. А вот идти на поводу у ребёнка нельзя. Если ребёнок поймёт, что слёза-это верный способ не ходить в детский сад, то плач прекратится очень не скоро. Примеры облегчающие ребёнку утренние расставания: 1.Научитесь прощаться с ребёнком быстро. 2.Положите в карман памятную вещицу, которая будет напоминать о вас. 3.Никогда не пытайтесь незаметно ускользнуть от ребёнка, если хотите, чтобы он вам доверял. 4.Придумайте ритуал прощания и строго придерживайтесь его. 5.Не пытайтесь подкупить ребёнка 6.Чётко давайте понять ребёнку, на какие бы ухищрения он не шёл, всё равно пойдёт в детский сад. Родителей всегда интересует вопрос о сроках адаптации. Единственно неоспоримой закономерностью является удлинение адаптации по мере взрос-ления детей. Длительность адаптации так же зависит и от уровня развития ребёнка. Если с ним систематически занимались дома и рос он человеком общительным и самостоятельным, то с таким уровнем развития привыкнет к детском саду в течении 10-12 дней. Ребёнок, находящийся дома на попечении родителей, фактически переходит из рук в руки-от мамы к воспитателю и наоборот. Адаптация такого ребёнка, может длиться 3 месяца, а то и больше. Наиболее эмоционально уязвимы при поступлении в детский сад дети с сильной привязанностью к матери и малым социальным опытом. Так же проблемой является: недостаточные знания у родителей возрастных особенностей психического и физического развития ребёнка. Очень многие дети испытывают трудности в привыкании к детскому саду. Причины: 1.Нарушения режима дня (домашний режим сильно отличается от режима детского сада) 2.Проблемы в развитии элементарных навыков самообслуживания(не научен родителями самостоятельно одеваться-раздеваться, пользоваться горшком, сам- но есть и т.п.) 3.Отсутсвие речи. 4.Отсутсвие навыков общения со сверстниками и взрослыми. Если взрослым удалось сформировать у ребёнка навыки самообслуживания, научить играть, общаться со сверстниками, если домашний режим дня совпадает с детсадовским и есть эмоциональный контакт ребёнка с воспитателем и со сверстниками, то адаптационный период будет безболезненным и коротким. Факторы, от которых зависит течение адаптационного периода. 1.Возраст. 2.Состояние здоровья. 3.Уровень развития. 4.Умение общаться с окружающими. 5.Сформированность предметной и игровой деятельности. 6.Соответствие режима дня дома и в детском саду. Рекомендации родителям по подготовке ребёнка к детскому саду.

Гото-вить буквально с самого рождения систему адаптационных механизмов у ре-бёнка и приучать его заранее к таким условиям и ситуациям, в которых ему надо менять формы поведения. Не обсуждать при малыше волнующие вас проблемы, связанные с дет-ским садом. 1.Устранить факторы риска, связанные с условиями социальной среды. 2.В детский сад отправлять только здорового ребёнка. 3.Не отдавать ребёнка в детский сад в кризис трёх лет. 4.Заранее узнать режим дня в детском саду и соблюдать его дома. 5.Повысить роль закаливающих мероприятий. 6.Как можно раньше познакомить малыша с детьми в детском саду и с воспитателями группы. 7.Стараться отдать его в группу детского сада, где у ребёнка есть знакомые ровесники, с которыми он раньше играл дома или во дворе. 8.Настроить малыша на положительный лад. 9.Раскрыть секреты ребёнку возможных навыков общения с детьми и взрослыми людьми. 10.Учить ребёнка дома всем необходимым навыкам самообслуживания. 11. Не угрожать ребёнку детским садом ,как наказанием за детские грехи, а так же за непослушание. 12.Готовить ребёнка к временной разлуке с вами и дать понять ему, что это неизбежно лишь потому, что он уже большой. 13.Не показывать свою тревогу накануне поступления в детский сад. 14.Планировать время так, чтобы при поступлении в детский сад была бы возможность оставлять его там не на целый день. 15.Всё время говорить ребёнку, что вы его по-прежнему любите. 16.Настроить ребёнка на мажорный лад. 17.Не оставлять в дошкольном коллективе на целый день. 18.Создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье. 19.Щадить его ослабленную нервную систему. 20.Уменьшить нагрузку на нервную систему (на время прекратить посещение развлекательных мероприятий, походы в гости, сократить просмотр телепередач). 21.Сообщить воспитателям о личностных особенностях малыша. 22.Одежда ребёнка должна соответствовать температуре. 23.В воскресные дни режим должен быть как в детском саду. 24.Не реагировать на выходки ребёнка и не наказывать за детские капризы. 25.При выраженных невротических реакциях, оставить малыша на не-сколько дней дома и выполнять все предписания специалиста. 26.Научите ребёнка играть. 27.Разработайте с ребёнком систему прощальных знаков. 28.Убедитесь в собственной уверенности в том, что вашей семье детский сад необходим именно сейчас. 29.Ребёнок привыкает тем быстрее, ++чем с большим количеством детей и взрослых сможет построить отношения. Помогайте ему в этом. 30.В присутствии ребёнка избегайте критических замечаний в адрес до-школьного учреждения. Как родители могут помочь своему ребёнку в период адаптации к ДОУ. 1.Расширить круг общения ребёнка, помочь ему преодолеть страх перед незнакомыми людьми. 2.Развивать у ребёнка игровые навыки: использовать сюжетный показ, совместные действия, вовлекать ребёнка в игру. 3.Развивать подражательность в действиях:”полетаем, как воробуш-ки”,”летаем как самолёт”. 4.Учить общаться со взрослыми и со сверстниками, делиться игрушками, жалеть других детей. 5.Не высказывать сожаления о том, что приходиться отдавать ребёнка в детский сад. 6.Приучать к самообслуживанию. Ребёнок должен уметь: — самостоятельно кушать, пользоваться столовыми приборами. -самостоятельно садиться на стул. -самостоятельно одеваться, раздеваться. -самостоятельно умываться. Наглядным примером для детей всегда служат родители. Важно постоянно поощрять ребёнка и давать положительную оценку хотя бы за попытку выполнения просьбы. Нужно соразмерять собственные ожидания с индивидуальными возможностями ребёнка. Как быть, если ребёнок уже начал ходить в детский сад? 1.Установите тесный контакт с работниками детского сада. 2.Приучайте ребёнка к детскому саду постепенно. 3.Не оставляйте ребёнка в саду более чем на 8 часов. 4.Сообщите воспитателю о привычках и склонностях ребёнка, об индивидуальных особенностях развития.

5.С 4-ого по 10 день лучше сделать перерыв в посещении детского сада. 6.Поддерживайте дома спокойную обстановку. 7.Не перегружайте ребёнка игровой информацией. 8.Будьте внимательны к ребёнку, заботливы и терпеливы. Итак, теперь вы имеете хотя бы малейшее представление о том, что происходит с вашим малышом во время адаптации в детском саду. Теперь вы знаете, что всё то, что видите вы — это всего-навсего издержки адаптации, её “цена” и “плата” для ребёнка. От вас зависит, чтобы эта “плата” была минимальной.

4 ошибки родителей при адаптации ребенка в детском саду

А ваш малыш идет этой осенью в детский сад? Если так, вам наверняка хочется, чтобы ребенок как можно спокойнее принял перемены в своей жизни, ладил с воспитателями и другими детьми и каждое утро шел в садик с радостью и без капризов.
Но нередко родители ведут себя не совсем правильно и невольно мешают малышу адаптироваться к детскому саду. Как это происходит и как избежать самых распространенных ошибок, рассказывает детский и семейный психолог Екатерина Кес.

На протяжении многих лет моей психологической практики каждую осень ко мне обращаются родители, детям которых тяжело дается адаптация к детскому саду. В этой статье я хочу рассказать вам о наиболее распространенных ошибках, которые допускают родители, отдавая ребенка в детский садик. Из-за этих ошибок у малыша, как правило, формируется негативное отношение к садику, страхи и тревоги, и адаптация затягивается на долгие месяцы. Об этих ошибках важно знать, чтобы их не совершать и не навредить своему малышу.

Ошибка № 1 — «Исчезновение мамы»

Когда мама приходит с ребенком в детский сад впервые, малыш зачастую расслаблен и заинтересован тем, что видит. Дело в том, что у него еще не было опыта пребывания в саду без мамы. Именно поэтому дети часто первый день остаются в садике довольно бодро, а на второй и третий день уже идут с сопротивлением. Как мы знаем, внимание маленького ребенка легко привлечь чем-то новым и интересным. Поэтому малыш смело отходит от мамы и увлекается в группе новыми игрушками и детьми. Скорее всего, он уже слышал от мамы не раз, что мама его оставит в группе, но в его представлении, пока мама ждет его в коридоре. А может быть, он забыл, что мама собирается уходить.

И вот здесь происходит следующее. Мама очень рада, что ребенок увлекся игрой, и тихонечко, чтобы его «не вспугнуть», сбегает, не попрощавшись с ребенком и не сообщив ему, что уходит. Теперь представьте себе, что чувствует маленький ребенок, мама которого вдруг исчезла непонятно куда, не попрощавшись, и неизвестно, когда она придет и придет ли вообще. Это для ребенка все равно, что потеряться в огромном супермаркете. И даже если 10 самых добрых человек будут успокаивать малыша и предлагать ему сладости и игрушки, он будет ужасно напуган, охвачен страхом и тревогой. Даже если вы много раз рассказывали ребенку, что в садике он станется один, без мамы, никогда не уходите незаметно.

У ребенка возникает ощущение, что теперь мама может внезапно исчезнуть в любой момент его жизни, не предупредив и не попрощавшись с ним, то есть он может маму попросту потерять. И он буквально «прилепляется» к ней и психологически и физически на долгие месяцы, боясь упустить ее из виду. Во многих случаях садик просто приходится отложить как минимум на полгода, потому что ребенок впадает в истерику при малейшем упоминании о садике, не говоря уже о том, чтобы туда идти.

Ошибка № 2 — «Долгое пребывание»

Некоторые родители считают, что ребенка лучше сразу же оставить на полдня или целый день, чтобы он быстрее привыкал к детям и воспитателю. Это является ошибкой. Посещение садика нужно начинать постепенно. Есть разные схемы посещения, которых рекомендуют придерживаться психологи. Общая идея такая: сначала приходить и гулять на той же детской площадке, на которой гуляет группа, затем приводить ребенка в группу на 30 минут — 1 час во время свободной игровой деятельности и ждать ребенка в коридоре и затем забирать. Постепенно ребенок привыкает и к детям, и к воспитателю, и к окружающей обстановке. Затем его можно оставить одного на 1-2 часа, затем с утра и до обеда, затем с обедом, затем забрать уже после прогулки. Через некоторое время оставить на обед и забрать, затем – оставить на дневной сон и забрать. Затем уже оставлять на целый день. Нет четких рекомендаций, сколько времени должна длится каждая стадия. Нужно смотреть по самочувствию ребенка и на свою материнскую интуицию.

Ошибка № 3 — «Неправильный режим дня»

Многие родители не задумываются о том, насколько режим дня ребенка сегодня соответствует тому режиму дня, которого нужно будет придерживаться, когда начнется детский сад. Ребенку, который привык ложиться спать после 22.00, крайне сложно будет просыпаться в 7 утра. А в садик, как правило, нужно вставать очень рано. Вспомните, как чувствует себя ваш малыш, когда он не выспался? Он трет глазки, капризничает, сам не понимает, чего хочет, становится плаксивым. Деток, которых родители заранее не перевели на детсадовский режим дня, сразу видно в группе по утрам в первые дни. Они трут сонные глазки, они плаксивы и раздражительны, болезненно воспринимают все, что происходит вокруг.

То, как ребенок чувствует себя в первые дни в детском саду, накладывает отпечаток на все его последующее отношение к этому месту. Вспомните высказывание: У вас никогда не будет второго шанса произвести первое впечатление». Это в полной мере относится и к детскому саду. Чтобы первый опыт ребенка в детском саду был окрашен позитивными красками, не поленитесь заранее перевести вашего малыша на правильный режим. Тогда он сможет просыпаться легко и идти в группу в хорошем настроении!

Ошибка № 4 — «Быстрые сборы»

Эта ошибка отчасти перекликается с предыдущей. Так как родителям жалко будить малыша и хочется, чтобы он поспал как можно дольше, его будят практически «впритык» ко времени, когда уже нужно выходить в садик. В итоге, сборы получаются нервные, поспешные, у мамы нет времени дать малышу внимание и нежность, которые ему необходимы, особенно когда он еще нежится в постельке. Ребенок только и слышит: «Давай скорее», «Давай быстрее», «Опаздываем в садик», «Потом поговорим» и т. д. Часто малыш с утра еще не может хорошо соображать и мама раздражается, повышает голос и все утро получается сумбурным и конфликтным. Настроение испорчено у всех, и ребенок отправляется в садик в расстроенных чувствах, как и мама, у которой уже нет моральных сил говорить какие-то добрые напутственные слова.

Поэтому, просыпайтесь сами и будите малыша заранее, чтобы у вас было достаточно времени на неспешные сборы, чтобы вы могли уделить внимание малышу, пока он в постели – сделать массаж, погладить ножки и головку, спеть песенку, пощекотать, поцеловать и другие нежные слова и действия. Все это так важно для хорошего настроение у вас обоих! Выходите в садик тоже заблаговременно, с большим запасом времени, чтобы вы не нервничали по дороге сами и могли настроить вашего ребенка на позитивный лад.
 

Что такое «Ритуал прощания»?

Ну что ж, мы разобрали с вами 4 распространенных ошибки, которые вы теперь точно не совершите! Уверена, вы сможете постепенно перевести вашего малыша на новый режим дня, в садик будете просыпаться и выходить заблаговременно, в группе будете оставлять ребенка постепенно и всегда будете сообщать ему о том, что уходите и прощаться правильно.

Также смотрите видео Екатерины Кес «Адаптация к детскому саду»

P.S. Регистрируйтесь на бесплатный вебинар для родителей
«ДЕТСКИЙ САД — ПЛЮСЫ И МИНУСЫ»

Кликните, чтобы записаться >>>

P.P.S. Если вам понравилась эта статья, пожалуйста, поделитесь с друзьями, нажав на кнопки социальных сетей слева. И, как всегда, буду рада вашим комментариям к этой статье.

Читайте также:

Адаптация ребенка к ДОУ | Медицинский центр «Любимый Доктор»

При поступлении в детское образовательное учреждение (ДОУ) у ребенка начинается период адаптации.

Адаптация — это естественный процесс привыкания к новым условиям жизни. Это непростое время для родителей и детей, ведь у каждого адаптация проходит по-разомну. Этот процесс зависит от характера ребенка, от состояния его здоровья, от условий, в которых он находится дома, от отношений между ребенком и родителями и многого другого.

Адаптация к детскому саду

В психологии выделяют 3 уровня адаптации к детскому саду:

1. Легкая форма.

Ребенок привыкает к детскому саду в течение первого месяца. Аппетит и сон нормализуются в течение первых двух недель. Общее состояние ребенка удовлетворительное.

2. Средняя форма.

Ребенок может вести себя неестественно, сон и аппетит нормализуются в течение 20-40 дней. Общее состояние ребенка удовлетворительно, однако могут проявляться отклонения в поведении.

3. Тяжелая форма.

У ребенка проявляются ярко выраженные отклонения в поведении, психические расстройства, требующие консультации психотерапевта и невролога. Также ребенок может часто болеть. Аппетит и сон не нормализуются после 1-2 месяцев.

Для того, чтобы ваш ребенок перенес адаптацию к детскому саду максимально комфортно, нужно заранее подготовиться с ней. Существуют алгоритмы и схемы, следуя которым можно создать условия, чтобы ребенок смог постепенно привыкнуть к детскому саду без лишних стрессов.

Алгоритм прохождения адаптации к детскому саду

• Неделя первая

Ребенок находится в детском саду 1-2 часа в утреннее время (с начала работы сада).

В это время ребенок познакомится с воспитателем, с другими ребятами в группе, изучит помещение, расположение предметов. Это ознакомительный этап, этап подготовки к следующим. Важно, чтобы в это время у ребенка сложились доверительные отношения с воспитателем, чтобы обстановка не вызывала у него отторжение.

• Неделя вторая

Ребенок находится в детском саду 2-3 часа в утреннее время (с начала работы сада).

Во время второй недели воспитатель устанавливает индивидуальный контакт с ребенком. Также начинают формироваться отношения со сверстниками. Важно, чтобы на начальных этапах между детьми не возникали конфликты, формировались дружелюбные или нейтральные отношения. В этот период малыш учится самостоятельно ориентироваться в помещениях, находит предметы личного пользования, знакомится с игрушками.

• Неделя третья

Ребенок находится в детском саду в первую половину дня.

На данном этапе ребенка нужно приучать к приему пищи вместе со сверстниками, формировать навыки самообслуживания. Также в это время нужно научить ребенка реагировать на просьбы воспитателя, чтобы ребенок прислушивался к ним. В это время начинают завязываться дружеские отношения между ребятами, совместные игры. По желанию ребенок может оставаться в садике на дневной сон.

• Неделя четвертая

Ребенок посещает детский сад в течение всего дня.

Ребенок привыкает к режиму дня в детском саду (прием пищи, сон, прогулки), заводит дружеские отношения с другими ребятами, развивает уверенность в себе. Также ребенок привыкает к личной гигиене.

Что поможет ребенку во время адаптации к детскому саду?

1. Можно положить с собой малышу любимую игрушку.
2. По возможности не нужно опаздывать в детский сад. Нужно регулярно приходить к самому открытию, таким образом приучая ребенка к нормальному режиму дня.
3. Не нужно делать перерывов в посещении. Если ваш малыш будет неделю сидеть дома, неделю ходить в садик, то адаптация только затянется, в худшем случае у ребенка вообще пропадет желание ходить в детский сад.
4. Если ребенок ведет себя неестественно, например, просит соску, «разучился» что-то делать, — это временное состояние. Нужно спокойно реагировать на такое поведение, малыш привыкнет к новым условиям и естественная модель поведения восстановится.
5. Дома необходимо создать комфортные и спокойные условия. Некоторое время желательно не ходить в гости, в развлекательные места, чтобы у ребенка выработался режим дня. И даже в выходные дни стоит соблюдать тот же режим, что и в детском саду.

Адаптация первоклассников к школе

Адаптация детей к школе также может быть 3 уровней:

1. Легкая форма.

Первоклассник адаптируется к школе в течение первых месяцев обучения. У него позитивный настрой, он быстро заводит новых друзей, активно выполняет требования учителя, легко усваивает новый материал. Могут возникать сложности, но такие дети с ними быстро справляются.

2. Средняя форма.

Более длительный период адаптации, при котором ребенок не может принять новый коллектив, условия обучения. Эти дети с трудом усваивают школьную программу, испытывают сложности в общении со сверстниками и учителем. Однако к концу первого полугодия ситуация стабилизируется, первоклассник привыкает к новым условиям, у него появляются друзья, он лучше начинает усваивать учебный материал.

3. Тяжелая форма.

Адаптация к школе связана со значительными трудностями. У таких детей ярко выражаются отрицательные эмоции, им свойственно плохое поведение, они ссорятся со сверстниками. На таких детей чаще всего жалуются учителя и родители других детей. У них отсутствует мотивация к учебе, они не успевают за школьной программой, отсутствует контакт с учителем. Важно разобраться в причинах отрицательного поведения, так как в результате у ребенка может произойти нервный срыв или задержки в развитии.

Как помочь ребенку во время адаптации к школе?

В начале школьной программы у первоклассников проводят всего пару уроков в день. Программа разрабатывается таким образом, чтобы период адаптации первоклассника проходил постепенно, без лишних нагрузок. То есть в первом полугодии родители забирают своего малыша из школы до обеда.

В это время нужно интересоваться, как у малыша дела в школе, как прошел день, о чем рассказывал учитель, с кем ребенок начал дружить и так далее. Если у него не получается выполнить задание или что-то получается «хуже всех» в классе, необходимо помочь. Но только при желании самого ребенка. Также нужно поощрять успехи ребенка, радоваться вместе с ним его маленьким победам. Нужно поддерживать контакт с педагогом, узнавать об успеваемости своего чада. В любом случае, родителям не нужно быть безучастными.

Поддержка семьи при переходе к новым жизненным условиям очень важна!

Также при школах и во многих детских центрах открыты группы продленного дня. Группа продленного дня во многих случаях помогает ребенку пройти адаптацию, так как во время пребывания в такой группе дети могут вместе делать домашнее задание, задавать вопросы учителю, общаться друг с другом. В большинстве случаев группа продленного дня не вызывает у детей отрицательных эмоций, так как является «естественным» продолжением учебного дня.

Помогайте своему ребенку! Не оставайтесь в стороне, тем более, если у него что-то не получается. Вместе с вашей поддержкой, с поддержкой педагога и психолога, можно помочь адаптироваться к ДОУ любому ребенку. Главное — вовремя выявить проблему и заняться ее решением.

Если у вашего ребенка возникают трудности в процессе адаптации к ДОУ, обращайтесь к специалистам нашего центра!

Любимый доктор рекомендует!

Адаптация детей к ДОУ – период, особенности и рекомендации

Каждый ребенок, отправляясь в детский сад, проходит период адаптации. Адаптация детей к ДОУ – это привыкание к качественно новым условиям: к общению с незнакомыми детьми и взрослыми, к иному распорядку дня, к отсутствию рядом родителей и т.д. Каждому малышу необходимо время, чтобы принять эти условия.

Адаптация у всех проходит по-разному – одни дети привыкают к садику за 2-3 недели, у других на это может уйти пара месяцев или больше. Процесс требует от малыша непривычно больших затрат эмоциональных ресурсов, а от воспитателей и родителей – терпения и понимания. Адаптация ребенка к условиям ДОУ обязательна, так как в этом процессе малыш социализируется и учится следовать распоряжениям нянечек и воспитателей – обретает важные навыки, без которых в дальнейшем ему будет очень трудно находиться в коллективе.

Как проявляется адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ?

В период привыкания к садику малыши часто демонстрируют настолько непривычное поведение, что оно пугает родителей. Однако, эти особенности типичны для каждого воспитанника-новичка и вызваны психическим напряжением, которое постепенно исчезает.

Особенности адаптации детей к условиям ДОУ включают следующие проявления:

1. Эмоции. Малыш явно демонстрирует, что новая обстановка ему не по душе – хнычет, часто плачет, нередко злится или становится заторможенным. В основе этих реакций – страх остаться одному, страх, что родители его бросили.
2. Взаимодействие с другими детьми и с воспитателями. Обычно в первые дни в детском саду ребенок плохо идет на контакт. Во многом это связано с тем, что малыши 2-3 лет пока не умеют включаться в совместные игры; в основном, они играют рядом друг с другом, но каждый в свою игру. Об успешной адаптации свидетельствуют охотные отклики на просьбы воспитателя и желание находиться поблизости от сверстников.
3. Изменение навыков. Адаптация детей дошкольного возраста к ДОУ часто вызывает «откат» – ребенок на время забывает, как кушать ложкой, как правильно садиться на горшок и т.д. Успешная адаптация помогает ему быстро восстановить забытое.
4. Изменения в речи. Некоторые дети во время адаптации перестают использовать ранее выученные слова, их словарный запас скудеет. Постепенное его восстановление говорит в пользу нормального привыкания к ДОУ.
5. Сон, особенно дневной – пожалуй, самое яркое проявление тревожности при адаптации. Дети плохо спят, часто плачут, вскакивают. Днем их становится невозможно уложить, ночью они беспокойны. По окончании адаптации сон нормализуется.
6. Аппетит. Снижение аппетита обычно обусловлено непривычной пищей, которую малыш вынужден есть в садике. Восстановление аппетита – признак привыкания ребенка, даже если поначалу он съедает не всю порцию.

Степени адаптации ребенка к ДОУ

Время адаптации ребенка в детском саду зависит от многих факторов. Обычно мальчики переносят адаптацию несколько хуже, потому что мальчик 3-5 лет сильнее привязан к матери. Педагоги и психологи выделяют три степени адаптации:

1. Легкая

В этом случае поведение и самочувствие малыша нормализуются в течение месяца. Он быстро привыкает к сверстникам и воспитателям, становится спокойным и позитивно настроенным.

2. Средняя

Эта степень требует от 20 до 40 дней. Эмоции малыша в это время нестабильны, он часто раздражается. Однако при должной поддержке родителей ребенок успешно проходит адаптацию.

3. Тяжелая

Тяжелая адаптация ребенка к условиям детского сада приводит к развитию серьезных заболеваний, что связано с ослаблением иммунитета. Малыш становится раздражительным и агрессивным, демонстрирует протест против пребывания в садике, часто кричит и плачет. Тихие дети могут стать сильно заторможенными, они выглядят подавленными и напряженными, а их подчинение просьбам воспитателя – пассивным. Тяжелая адаптация может длиться до 3 месяцев. Если и по истечении этого периода ребенок не привык к дошкольному учреждению, необходима помощь психолога.

Тяжело протекающий период адаптации ребенка к детскому саду обычно связан с одним из следующих факторов:

• полное несовпадение привычного режима с режимом ДОУ;
• отсутствие у малыша навыков гигиены;
• отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми;
• неспособность занять себя игрой;
• наличие своеобразных привычек или особенностей развития, а также хронических заболеваний.

Условия успешной адаптации детей к ДОУ

Специалисты выделяют условия, при которых детям проще пройти адаптацию. Так, легче привыкают к садику те дети, которых родители начали заранее готовить к посещению дошкольного учреждения. Проще адаптироваться физически здоровым, самостоятельным малышам – под «самостоятельностью» здесь понимается умение хотя бы частично одеваться, соблюдать навыки гигиены, кушать ложкой.

Очень большое значение имеет режим. Если хотя бы за месяц до поступления в садик родители меняют режим так, чтобы он совпадал с режимом ДОУ, то ребенку будет проще привыкнуть.

Адаптация ребенка к ДОУ – рекомендации родителям и педагогам

Чтобы адаптация ребенка в детском саду проходила как можно легче, родители и воспитатели должны ему помочь. Основная задача родителей – создать для него бережную обстановку, убедить в безопасности и в том, что мама с папой всегда рядом, любят его и обязательно вернутся за ним.

В период привыкания важно не перегружать ребенка. Дома его должна окружать спокойная атмосфера. Очень важно чаще хвалить и обнимать малыша, а вот к капризам относиться более терпимо. По возможности, в выходные дни надо соблюдать тот же режим, который установлен в ДОУ.

Особо беспокойным детям можно дать в садик небольшую мягкую игрушку, она будет служить заместителем мамы. Обязательно нужно говорить с ребенком о садике – например, придумывать сказки о том, как персонаж отправился в садик впервые, как ему было страшно, но потом он подружился с другими малышами, а вечером за ним пришла любящая мама.

Адаптация детей к ДОУ для воспитателей означает, что им стоит поощрять любую познавательную активность малыша, стараться расширить круг его общения, побуждать знакомиться с другими детьми, но ни в коем случае не принуждать и не давить. Воспитатели должны помогать детям обращаться с игрушками, последовательно и доступно отвечать на все вопросы малышей, быть внимательными. Это укрепляет в детях уверенность в безопасности и облегчает адаптацию.

Как наблюдать за развитием детей в ДОУ?

Для этого удобно использовать программный модуль «Мониторинг развития ребенка» Системы контроля деятельности образовательного учреждения (СКДОУ). Он позволяет формировать статистику и отчеты по развитию и здоровью детей за любой период в соответствии с ФГОС ДО.

Попробовать программу бесплатно можно здесь.

Автор статьи: Лидия Ситникова

Похожие статьи:

P.S. Ваш лайк вдохновляет нас на новые статьи.

 

 

Адаптация детей к детскому саду и школе

Первое сентября — день волнительный. Особенно для тех детей — а также их родителей, которые в этом году впервые идут в детский сад или школу. Необходимо провести тщательную подготовку к этому важному событию.

Подготовка 

Нередко начало посещения садика или школы может сопровождаться плохим самочувствием ребенка — обостряются хронические заболевания, малыши чаще простужаются. Чтобы избежать возможных проблем, ребенок должен быть здоров и готов к саду или школе, а также к предстоящей зиме. Для этого мы рекомендуем начать подготовку посещения детсада или школы с диспансеризации малыша, которую лучше проводить за 1 — 2 месяца до поступления.

Обычно начинает и завершает диспансеризацию осмотр педиатра. При первом посещении врач осмотрит ребенка. В зависимости от возраста, особенностей конституции, образа жизни, состояния иммунной системы ребенка, риска хронических заболеваний педиатр определит круг специалистов, которых нужно посетить, сроки профилактических прививок, ряд нужных лабораторных анализов. При повторном визите к педиатру вы получите заключение о здоровье ребенка, построенное на основании результатов полного обследования. Если есть необходимость, доктор назначит лечение. Также педиатр посоветует профилактические мероприятия для сохранения и укрепления здоровья, даст рекомендации по питанию, режиму дня, физическому воспитанию (гимнастика, массаж, закаливание), подходящие именно для вашего малыша. Педиатр определит возможную длительность периода адаптации в детском учреждении, подскажет, на что маме и воспитателю и учителям обратить внимание.

В детском саду и школе увеличивается нагрузка на зрительный аппарат ребенка, так как он больше времени, чем дома, проводит за рисованием, лепкой и другими занятиями, требующими напряжения зрения. Поэтому очень важно перед детским садом или школой показать малыша окулисту. Специалист проверит остроту зрения ребенка, исключит возможную патологию глаз.

Многие дети страдают увеличением аденоидов, хроническим тонзиллитом. Осенью, на фоне снижения иммунитета и погружения в новую среду и детский коллектив, хронические заболевания носоглотки могут разгореться с новой силой. По этой причине перед посещением детского сада и школы желательно посетить отоларинголога. Также осенью детям необходимо провести санацию полости рта, выявить пораженные кариесом зубы, а также изменения в прикусе. Врач-стоматолог расскажет, как избежать проблем с зубами, при необходимости проведет лечение.

Из лабораторных исследований необходимо сделать общий анализ крови (берется из пальца). Он покажет содержание гемоглобина, лейкоцитов (клеток крови, защищающих организм от инфекции), эозинофилов (маркеры аллергии и глистной инвазии) и других форменных элементов крови. Следующий анализ — исследование мочи. На фоне снижения защитных сил организма в осенне-зимний период при купании в бассейне, после перенесенной ОРВИ может появиться или обостриться инфекция мочевых путей. Обязательно перед детским садом и школой необходимо сделать соскоб на энтеробиоз для исключения остриц. При неустойчивом стуле, запорах можно исследовать кал ребенка (копрология): анализ покажет, какие составляющие пищи перевариваются, а какие нет. По показаниям может понадобиться проведение УЗИ органов брюшной полости, консультация гастроэнтеролога.

Важной составляющей подготовки малыша к детскому саду и школе является и профилактика острых заболеваний (ОРВИ, грипп и др.). Обычно ее проводят за 1 — 2 месяца до поступления в дошкольное учреждение и школу. Применяют различные средства, направленные на повышение не специфических защитных механизмов иммунитета. Используют и природные оздоровительные факторы — закаливание, курсы различных растительных адаптогенов, витаминов и др. Малыш перед поступлением в детсад и школу должен иметь профилактические прививки согласно прививочному календарю. Запрещается проведение профилактических прививок в течение месяца перед поступлением ребенка в детский сад и школу. Первая профилактическая прививка уже в детском саду назначается после окончания периода адаптации, но не ранее чем через один месяц.

Такая диспансеризация перед детским садом и школой дает родителям возможность узнать о возможных заболеваниях ребенка и принять необходимые меры предосторожности, а малышу позволяет, находясь в детском коллективе, избежать частых заболеваний.

Здравствуй школа!

Считается, что привыкнуть к школе сложнее, чем к детскому саду, поэтому начнем именно с тонкостей школьной адаптации. Первоклашке действительно нелегко приспособиться к новым условиям. Судите сами: ребенок привык целый день бегать-прыгать, теперь ему нужно полдня спокойно сидеть за партой, слушая учителя и пытаться разобраться, что за странные «закорючки» написаны в учебнике. Особенно тяжело приходится в первые две-три недели учебы. Организм школьника в это время работает на полную, иногда даже «зашкаливает» (кстати, этим объясняется тот факт, что многие первоклашки в сентябре болеют). Примерно через месяц наступает «неустойчивое приспособление», когда ребенок уже более-менее свободно чувствует себя в новой обстановке. «Устойчивым» оно становится тогда, когда ребенок наконец втягивается в учебный процесс и его организм реагирует на нагрузки уже с меньшим напряжением, чем раньше. Когда это произойдет, сказать сложно. В среднем процесс адаптации занимает два-три месяца. Хотя бывают случаи, когда он растягивается месяцев на шесть. Впрочем, нужно быть готовыми и к другому развитию событий, так называемой «адаптации наоборот». При этом ребенок в первые дни ходит в школу, как на праздник: ему интересно сидеть за партой, знакомиться с новыми детьми, учителями и т.д. Однако, насытившись новыми впечатлениями, сын или дочь может объявить «забастовку», упрямо отказываясь идти на уроки. Как действовать родителям, чтобы помочь своим детям быстрее и с меньшими потерями пережить этот болезненный период? Приведем несколько полезных рекомендаций:

• Постарайтесь правильно замотивировать вашего ребенка. Объясните ему, что в школе он научится писать, считать, узнает много нового о других странах, животных и пр. А вот аргумент вроде «учиться нужно, чтобы быть умным» вряд ли подействует — это слишком абстрактно, а потому непонятно;
• Продумайте режим дня ребенка. Когда каждый день проходит по плану, это дает ощущение стабильности. К тому же, если распорядок войдет в привычку, не надо будет тратить дополнительных усилий на то, чтобы посадить ребенка за уроки. Есть и еще один приятный «побочный эффект» — сын или дочь научатся рассчитывать и ценить свое время и будут больше успевать за день. Единственное но: прежде чем отдавать ребенка во всевозможные секции, подумайте, стоит ли это делать в первый месяц учебы? Ничего страшного не случится, если ребенок поступит в театральную студию или танцевальный кружок в октябре-ноябре. Зато адаптация к школе пройдет гораздо легче.
• Если вы планируете записать ребенка на продленку, обговорите с ним это заранее, а не ставьте перед фактом: «Завтра будешь в школе до вечера». По возможности повремените с продленкой первые две-три недели. Возьмите на это время отпуск или поручите бабушке забирать ребенка сразу после уроков.
• Поддерживайте ребенка морально, разделяя его первые трудности и радости. Чаще хвалите: «Молодец, отлично справился с заданием!» Если же вы расстроены какими-то его поступками, не скрывайте своих чувств. Например, вы вполне можете сказать: «Мне досадно слышать, что учительница недовольна твоим поведением». Для ребенка в таком возрасте очень важно мнение родителей, поэтому он к нему наверняка прислушается и сделает выводы.
• Проводите с сыном или дочкой больше времени. Под общением подразумевается не только обсуждение событий дня, но и совместные занятия, например поход на выставку, в цирк, театр, общие игры.
• Если ребенок рассказывает вам о каких-то конфликтных ситуациях (между ним и учениками или между ним и учителем), не стоит сразу же горячо поддерживать только одну сторону. Попробуйте быть объективным. Сын или дочка то хвалит учителя (либо новых друзей), то ругает? Отнеситесь к этому спокойно. На этапе привыкания чувства ребенка нестабильны. Со временем они станут гораздо более постоянными.

Первый раз в детский сад

По сравнению с адаптацией к школе привыкание к детскому саду кажется легким. В какой-то степени так оно и есть. Ребенок дважды в день гуляет, днем спит, много играет. Однако малышам тоже бывает нелегко «включиться» в новую жизнь. Во-первых, им предстоит расставание с мамой, а большинству детей это тяжело дается. Во-вторых, нужно привыкать быть самостоятельным: одеваться-раздеваться, завязывать шнурки, аккуратно есть, заправлять постель, что для малышей тоже нелегко. Как же смягчить адаптацию?

• Первый месяц приводите ребенка в детский сад не на полный день, а на несколько часов, например, только на прогулку, чтобы он познакомился с детьми в «неформальной» обстановке. Потом – на пол дня, затем — на целый лень. Не огорчайтесь, если ребенок с трудом «включается» в новую жизнь. Часто бывает, что малыши медленно адаптируются к детскому саду, зато потом просят маму приходить за ними попозже, потому что они не успели погулять (съесть блинчики на полдник, достроить дом и т.д.).
• Постарайтесь не вводить дома большое количество запретов — их достаточно в детском саду. Пусть чадо занимается тем, чем хочет: бегает, кричит, валяется на родительской кровати. Это поможет ему выпустить пар. Ведь за день у ребенка накапливается куча эмоций — как положительных, так и отрицательных, а справиться с ними самостоятельно он не в силах. Единственное, чего не стоит делать, — позволять дольше, чем обычно, смотреть телевизор или играть в компьютерные игры. Это лишняя нагрузка на нервную систему.
• Если ваш ребенок устал от шума и гама в саду и хочет спокойствия и тишины, обеспечьте ему это. Почитайте сказку, предложите порисовать, сделать аппликацию, поиграть в куклы.
• Репетируйте с ребенком дома те вещи, которые плохо даются ему в детском саду. Пусть потренируется сам заправлять постель, сервировать стол, причесываться и т.д. Чем самостоятельнее он будет дома, тем легче ему будет в саду.
• Чтобы ребенок был меньше подвержен простудам — а «новички» в саду то и дело болеют, — приложите все усилия по закаливанию сына пли дочки. Вообще-то медики рекомендуют начинать закаливаться летом. Во время купания обливайте ребенка водой комнатной температуры, растирайте по утрам влажным полотенцем. Если есть возможность, водите дважды в неделю в бассейн.
• Позвольте малышу брать с собой в детский сад любимую игрушку — ему будет легче пережить расставание с домом. Однако лучше, если игрушку он выберет не мягкую, а резиновую, чтобы ее можно было помыть. Похвалите вашего ребенка, если он захочет взять несколько игрушек — для того чтобы поделиться с друзьями. Объясните, что нельзя отнимать у других детей игрушки — можно только попросить.
• Если ваш малыш с трудом сходится с детьми из своей группы, приложите все усилия для того, чтобы ребенок стал более общительным. Познакомьте его со сверстниками, гуляющими во дворе, предложите им поиграть в прятки или салки. Чаще приглашайте к себе знакомых с детьми. Преодолев застенчивость, ребенок быстрее освоится в саду.
• Не создавайте у малыша ненужных иллюзий, обещая, что в детском саду воспитательница будет бросаться к нему по первому требованию, кормить с ложки, сидеть рядом с его кроваткой, рассказывая сказки, чтобы он быстрее уснул. Объясните малышу, что воспитательница всегда поможет в случае необходимости, но поскольку детей в группе много, то, вероятно, придется какое-то время подождать.
• Расскажите малышу, что в саду существует определенный режим и дисциплина, нарушать которые нельзя. Поэтому, если воспитательница зовет всех кушать, значит, надо идти и кушать, а не сидеть с игрушками на кровати. А если пора спать, значит, нужно оставить игрушки и идти в спальню.
• Если ваш малыш склонен к аллергии на тот или иной продукт или лекарство, обязательно поставьте персонал садика в известность и убедитесь, что эта информация правильно и четко записана.
• Постарайтесь создать дома режим дня, аналогичный садовскому. В выходные дни не поощряйте сон до обеда. Желательно, чтобы ребенок вставал примерно в то же время, что и всегда, максимум на час-полтора попозже. «Отбой» тоже должен быть не в полночь, а гораздо раньше. Не отказывайтесь от «тихого часа», прогулки до и после обеда. Чем быстрее ребенок «втянется» в новый режим, тем меньше сложностей у него будет возникать в детском саду.

Консультация для родителей «Адаптация детей раннего возраста к детскому саду»

2. Информация
3. Группа «Пчелки»
4. Консультация для родителей «Адаптация детей раннего возраста к детскому саду»

Консультация для родителей «Адаптация детей раннего возраста к детскому саду»

Адаптация детей раннего возраста

Закончился до ясельный патронаж. И вот малыш переступает порог детского сада. В жизни ребенка наступает самый сложный период за все его пребывание в детском саду – период адаптации.

Адаптацией принято называть процесс вхождения ребенка в новую среду и привыкание к её условиям.

У детей в период адаптации могут нарушаться аппетит, сон, эмоциональное состояние. У некоторых малышей наблюдается потеря уже сложившихся положительных привычек и навыков. Например, дома просился на горшок – в детском саду этого не делает, дома ел самостоятельно, а в детском саду отказывается. Понижение аппетита, сна, эмоционального состояния приводит к снижению иммунитета, к ухудшению физического  развития, потере веса, иногда к заболеванию.

Выделяют три степени адаптации: лёгкую, средней тяжести и тяжёлую.

При легкой адаптации отрицательное эмоциональное состояние длится недолго. В это время малыш плохо спит, теряет аппетит, неохотно играет с детьми. Но в течение первого месяца после поступления в детский сад по мере привыкания к новым условиям все нормализуется. Ребенок как правило не заболевает в период адаптации.

При адаптации средней тяжести эмоциональное состояние ребенка нормализуется более медленно и на протяжении первого месяца после поступления он болеет, как правило, острыми респираторными инфекциями. Заболевание длится 7-10 дней и завершается без каких-либо осложнений.

Самой нежелательной является тяжелая адаптация, когда эмоциональное состояние ребенка нормализуется очень медленно (иногда этот процесс длится несколько месяцев). В этот период ребенок либо переносит повторные заболевания, часто протекающие с осложнениями, либо проявляет стойкие нарушения поведения. Тяжелая адаптация отрицательно влияет как на состояние здоровья, так и на развитие детей.

От чего же зависит характер и длительность адаптационного периода?

Исследования педагогов, медиков показывают, что характер адаптации зависит от следующих факторов:

· возраст ребенка. Труднее адаптируются к новым условиям дети в возрасте от 10-11 месяцев до 2-х лет. После 2-х лет дети значительно легче могут приспосабливаться к новым условиям жизни. Это объясняется тем, что к этому возрасту они становятся более любознательными, хорошо понимают речь взрослого, у них более богатый опыт поведения в разных условиях.

·состояния здоровья и уровня развития ребенка. Здоровый, хорошо развитый ребенок легче переносит трудности социальной адаптации.

· сформированности предметной деятельности. Такого ребенка можно заинтересовать новой игрушкой, занятиями.

· индивидуальных особенностей. Дети одного и того же возраста по разному ведут себя в первые дни пребывания в детском саду. Одни дети плачут, отказываются есть, спать, на каждое предложение взрослого реагируют бурным протестом. Но проходит несколько дней, и поведение ребенка меняется: аппетит, сон восстанавливаются, ребенок с интересом следит за игрой товарищей. Другие, наоборот в первый день внешне спокойны. Без возражения выполняют требования воспитателя, а в последующие дни с плачем расстаются с родителями, плохо едят, спят, не принимают участия в играх. Такое поведение может продолжаться несколько недель.

· условий жизни в семье. Это создание режима дня в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями, формирование у детей умений и навыков, а также личностных качеств (умение играть с игрушками, общаться со взрослыми и детьми, самостоятельно обслуживать себя и т.д.). Если ребенок приходит из семьи, где не были созданы условия для его правильного развития, то, естественно, ему будет очень трудно привыкать к условиям дошкольного учреждения.

· уровня тренированности адаптационных механизмов, опыта общения со сверстниками и взрослыми. Тренировка механизмов не происходит сама по себе. Необходимо создавать условия, которые требуют от ребенка новых форм поведения. Малыши, которые до поступления в детский сад неоднократно попадали в разные условия (посещали родственников, знакомых, выезжали на дачу и т.п.), легче привыкают к дошкольному учреждению. Важно, чтобы в семье у ребенка сложилось доверительные отношения со взрослыми, умение положительно относится к требованиям взрослых.

Объективными показателями окончания периода адаптации у детей являются:

· глубокий сон;

· хороший аппетит;

· бодрое эмоциональное состояние;

· полное восстановление имеющихся привычек и навыков, активное поведение;

· соответствующая возрасту прибавка в весе.

Игры в период адаптации ребенка к детскому саду

Чтобы снизить напряжение необходимо переключить внимание малыша на деятельность, которая приносит ему удовольствие. Это, в первую очередь, игра.

Игра «Наливаем, выливаем, сравниваем»

В таз с водой опускаются игрушки, поролоновые губки, трубочки, бутылочки с отверстиями. Можно заполнить миску с водой пуговицами, небольшими кубиками и т.д. и поиграть с ними:

· взять как можно больше предметов в одну руку и пересыпать их в другую;

· собрать одной рукой, например, бусинки, а другой – камушки;

· приподнять как можно больше предметов на ладонях.

После выполнения каждого задания ребенок расслабляет кисти рук, держа их в воде. Продолжительность упражнения – около пяти минут, пока вода не остынет. По окончании игры руки ребенка следует растирать полотенцем в течении одной минуты.

Игра «Рисунки на песке»

Рассыпьте манную крупу на подносе. Можно насыпать ее горкой или разгладить. По подносу проскачут зайчики, потопают слоники, покапает дождик. Его согреют солнечные лучики, и на нем появится рисунок. А какой рисунок, вам подскажет ребенок, который с удовольствием включится в эту игру. Полезно выполнять движения двумя руками.

Игра «Разговор с игрушкой»

Наденьте на руку перчаточную игрушку. На руке ребенка тоже перчаточная игрушка. Вы прикасаетесь к ней, можете погладить и пощекотать, при этом спрашиваете: «Почему мой … грустный, у него мокрые глазки; с кем он подружился в детском саду, как зовут его друзей, в какие игры они играли» и т.д. Побеседуйте друг с другом, поздоровайтесь пальчиками. Используя образ игрушки, перенося на него свои переживания и настроения, ребенок скажет вам, что же его тревожит, поделится тем, что трудно высказать.

Уважаемые родители чаще играйте со своими детьми! Они будут окружены любовью, заботой и легче перенесут адаптацию к детскому саду!

Алгоритм работы педагога-психолога в адаптационный период

Одним из направлений работы педагога-психолога в ДОУ является: «Сопровождение адаптационного процесса». Работа психолога ведётся со всеми участниками образовательного процесса. Это администрация ДОУ, воспитатели, дети и их родители. Вот сейчас мы про работу психолога с каждым из участников и поговорим.

Обсуждение вопроса адаптации с администрацией ДОУ

На этом этапе педагогу-психологу важно обсудить с заведующей ДОУ вопрос о том, как будет осуществляться приём детей в детский сад. Здесь важно обсудить следующие вопросы:

1. Какое количество новых детей будет приходить в группу?
2. В какие дни недели будет осуществляться приём в детский сад? (лучше всего это делать со вторника по четверг).

Также на этом этапе педагог-психолог может подготовить для заведующей следующие документы, которые она может предлагать родителям заполнить на этапе оформления документов при приёме в детский сад. Это могут быть:

• Согласие на психологическое сопровождение и проведение психологической диагностики.
• Анкета «Прогноз адаптации»
• Памятка «Алгоритм адаптации к ДОУ»

Работа с воспитателями адаптационных групп

Работа с воспитателями важное направление в работе психолога в адаптационный период. Здесь важно:

1. помочь педагогам перестроиться на работу с детьми раннего возраста. Это понадобится в случае если педагоги ведут детей от раннего возраста до подготовительной группы. Здесь важно рассказать о том, что такое адаптация, как она протекает, дать общие рекомендации, подготовить картотеку рекомендуемых игр с детьми в адаптационный период.
2. организовать психологическую поддержку в период адаптации. Это могут быть индивидуальные консультации, групповые психологические встречи.
3. оказывать помощь педагогам в режимных моментах. Особенно сложным бывают сборы на прогулку и возвращение с неё.

Работа с родителями в период адаптации детей к детскому саду

На мой взгляд работа с родителями — это одно из самых важных направлений в работе педагога-психолога в период адаптации, так как от того как будут проявлять себя родители зависит на сколько быстро адаптируется ребёнок к детскому саду. В качестве форм работы с родителями можно использовать:

1. Стендовую информацию, памятки, информационные листовки.
2. Психологические встречи.
3. Выступления на родительских собраниях.
4. Анкетирование.

Более подробно хочу остановится на такой форме работы, как психологические встречи. Что они из себя представляют? Прежде всего — это встреча группы родителей с психологом ДОУ, где обсуждается вопрос адаптации детей к детскому саду. Такие встречи оптимально проводить один раз в неделю. По времени подойдёт первая половина дня, когда дети находятся в группе с воспитателем. Участие в психологических встречах позволяет родителям:

• отреагировать актуальные эмоции, чувства;
• снять напряжение;
• поделиться своим опытом (если такой был с первым ребёнком) и узнать об опыты других родителей.

Всё это позволит родителям более спокойно отнестись к адаптации, а как известно если спокойна мама, то и ребёнок спокоен.

Работа с детьми в период адаптации к ДОУ

Среди форм работы педагога-психолога с детьми можно выделить:

1. наблюдение за адаптационным процессом (заполнение адаптационных карт). Можно это делать совместно с воспитателями во время тихого часа.
2. организация игровых ситуаций в течение недели. Желательно, чтобы эта форма работы не сводилась к единоразовому посещению детей. Будет здорово если психолог в течение недели ежедневного будет заходить в группу к детям в период адаптации. Так дети быстрее привыкнут к нему и не успеют забыть.
3. индивидуальная работа с детьми. Данная форма работы может проводиться, как в кабинете психолога (если ребёнок согласен пойти), так и в групповом помещении. Как правило в индивидуальной помощи нуждаются дети, которые по долгу не могут успокоиться. Тогда задача психолога переключить внимание ребёнка на любой вид деятельности. Для таких случаев я обычно всегда в кармане ношу с собой какие — нибудь мелкие игрушки. Здесь важно создать интере и передать его своими эмоциями. Если это не помогает, то ищем другие способы отвлечь внимание. Иногда бывает достаточно взять ребёнка на руки, погладить и пожалеть.

В заключении хочу сказать, что в период адаптации очень сложно работать с детьми, придерживаясь какой-то определённой программы. Тем белее проводить какие-то структурированные занятия. Проверяющие органы требуют наличие такой программы и её нужно иметь, но работать лучше исходя из ситуации.

Готовые материалы по сопровождению адаптационного процесса вы сможете найти в моей копилке психолога в комплекте «Годовой план под ключ».

Копирование текса с последующем размещением на других сайтах или группах в социальных сетях запрещено.

Лучшие потоковые адаптации детских книг, которые стоит посмотреть прямо сейчас

Миллионы книг по лучшим ценам. Магазин детских книг @ ThriftBooks.com.

Благодаря миллионам наименований, ThriftBooks предлагает бесконечный выбор детских книг по лучшим ценам, чтобы наполнить воображение вашего ребенка … и его библиотеку. От детской классики до новых неизведанных миров приключений — каждый найдет что-то для себя и на любой бюджет. А с программой ThriftBooks ReadingRewards каждая покупка приближает вас к следующей бесплатной книге.Делайте покупки на ThriftBooks.com сегодня, чтобы дать волю чистому воображению, которое может предложить мир детских книг. ThriftBooks.com. Читать далее. Тратить меньше.

Поскольку почти все источники указывают на то, что наконец (наконец!) Свет в конце туннеля пандемии, специалисты здравоохранения также предостерегают от слишком быстрого ослабления слишком многих ограничений, когда мы выходим на финишную прямую. Что родителям делать со своими детьми, если они продолжают держать их взаперти внутри? К счастью, на различных стриминговых сервисах есть масса отличных фильмов и шоу по любимым детским книгам.

Обычно я был бы последним, кто выступал за то, чтобы разрешить детям просто гулять по фильмам и телевидению, но иногда, имея ограниченные возможности для вовлечения детей, вы должны делать то, что должны. Кроме того, если вы убедитесь, что они сначала прочитали книги (всегда рекомендация!), Это может быть забавным упражнением для них, чтобы указать, какие изменения были внесены в адаптацию и что им понравилось в истории в различных средах.

При составлении этого списка становится ясно, что, хотя мы добиваемся некоторого медленного прогресса в представлении на экране и за камерой, большинство адаптированных детских книг и рассказов (и в настоящее время доступных для потоковой передачи) по-прежнему написаны белыми авторами.Это будет хороший день, когда будет столько же разнообразия в спектре адаптируемых историй, сколько в том, кто их адаптирует.

С учетом сказанного, вот список отличных фильмов и сериалов по детским книгам!

Уиллоуби (Netflix)

От любимого автора The Giver и Number the Stars приходит The Willoughbys, о семье предприимчивых детей, которые вынашивают план отослать своих родителей, чтобы попытаться какое-то время вырасти.Анимационный фильм Netflix вышел в марте 2020 года, как раз в самом начале всей этой ерунды. В главных ролях озвучивают Уилл Форте, Майя Рудольф, Алессия Кара, Мартин Шорт, Джейн Краковски и Терри Крюс.

Клуб няни (Netflix)

Эта новая адаптация Netflix бешено популярного сериала «Клуб няни» Энн М. Мартин вызвала много шума, когда премьера состоялась в июле прошлого года. Критики высоко оценили верность исходному материалу и очаровательный тон.Фактически, шоу совершило невероятно редкий подвиг и собрало 100% на Rotten Tomatoes. В своем обзоре Variety критик Кэролайн Фрамке пишет: «К моему приятному удивлению (и прямому облегчению), обновление Рэйчел Шукерт любимых книг Мартина, по сути, представляет собой сериал о молодых подростках с участием молодых подростков, который полностью подходит для молодых подростков . »

Где обитают дикие существа (HBO Max)

Трудно найти детскую книгу, более полюбившуюся повсюду, чем невероятно творческий (и великолепно иллюстрированный) рассказ Мориса Сендака о приключениях и побеге из суматохи детства.Еще в 2009 году режиссер Спайк Джонз и писатель Дэйв Эггерс объединились для экранизации, которая была столь же чудесной и волшебной, как и книга. Просто обратите внимание, что даже несмотря на рейтинг PG, с реалистичной компьютерной графикой и немного взрослой сюжетной линией, фильм может показаться немного сложным для самых маленьких, любящих книги.

История американской девушки (Amazon Prime)

Amazon Prime выпустила серию короткометражных фильмов, адаптированных из линейки кукол American Girl. Не забудьте, что все они сопровождаются книгами о месте той конкретной девушки в истории.Действие первого сезона происходит в Детройте 1963 года, в нем Марсай Мартин (Чернокожий) играет Мелоди, молодую чернокожую девушку, ставшую свидетельницей подъема движения за гражданские права. Последний выпуск, вышедший в эфир в 2017 году, посвящен Айви, американской китайской девушке, пытающейся сориентироваться в своей личности в Сан-Франциско в 1976 году.

Фердинанд (Disney +)

Этот восхитительный анимационный фильм основан на книге « История Фердинанда » Манро Лифа.Речь идет о мирном быке, любящем цветы, которого заставляют выйти на арену корриды, чтобы встретиться с одним из лучших тореадоров мира. С голосовыми талантами Джона Сины, Кейт Маккиннон, Энтони Андерсона и многих других, Фердинанд был номинирован на лучший анимационный фильм на 90-й церемонии вручения премии Оскар.

Перси Джексон и олимпийцы : Похититель молний (Disney + / Hulu / Amazon Prime)

Сериал Рика Риордана о Перси Джексоне произвел фурор среди юных читателей, когда вышел — понимаете — 16 лет назад! Я имею в виду, в конце концов, это повлияло на бродвейский мюзикл.К сожалению, этого нельзя сказать об экранизациях, которые довольно сильно отклонялись от исходного материала и имели неутешительные отзывы. Но дети все равно могут хорошо провести время, рассказывая обо всех различиях между книгами и фильмами. И вы можете сказать им, что сериал Disney +, который считается гораздо лучшей адаптацией, находится на подходе.

Морщинка во времени (Disney +)

Говоря о неутешительных адаптациях любимых книг, долгожданная экранизация авой ДюВерне романа Мадлен Л’Энгл, охватывающего время и пространство, была немного упущена как критиками, так и публикой, когда она вышла в 2018 году.Это визуально привлекает внимание, но с точки зрения повествования сложно уследить. Тем не менее, новичок Шторм Рид ослепляет в роли Мэг Мэрри, а афрофутуризм Дюверне придает истории столь необходимые обновления.

Снежный день (Amazon Prime)

Эта иллюстрированная книга Эзры Джека Китса 1962 года стала первой иллюстрированной книгой с главным героем Чернокожим, получившей главную детскую награду — «Калдекотт». Питер просыпается от первого снегопада в сезоне и отправляется исследовать окрестности в ярко-красном зимнем комбинезоне.Этот специальный видеоролик Amazon Kids длится 38 минут и подарит вам серьезную праздничную атмосферу!

Волшебный школьный автобус (Netflix)

Этот классический телесериал 90-х основан на классической книжной серии 80-х и 90-х годов, а в Netflix есть все четыре сезона! Волшебный школьный автобус, которым управляет эксцентричная школьная учительница г-жа Фризл, перевозит ее класс любопытных детей в самые разные приключения. Они могут отправиться в космическое пространство, чтобы узнать о планетах, или уменьшиться до размера клетки крови, чтобы исследовать человеческое тело.Школьный автобус The Magic School Bus и увлекательный, и обучающий порадует детей и заставит их учиться!

Ищете больше? У Netflix Jr. также есть The Magic School Bus Rides Again, — обновленный вариант той же идеи.

Charlotte’s Web (HBO Max)

Трудно превзойти культовую анимационную версию 1973 года, но эта адаптация живого боевика 2006 года Э.Б. История Уайта о любви, смерти и дружбе, вероятно, больше понравится современным детям.Юная Дакота Фаннинг очаровательна как Ферн, и никто иной, как Джулия Робертс озвучивает паука Шарлотту. Просто убедитесь, что вы держите салфетки под рукой.

Помогаем детям адаптироваться к изменениям

Поскольку дети постоянно борются с большим количеством новой информации, понятно, что чем больше времени они проводят в местах и ​​с вещами, ритуалами и людьми, с которыми они уже хорошо знакомы, тем более безопасными и контролируемыми. своего мира они будут чувствовать, и тем меньше вероятность, что они будут подавлены.

Дети любят и преуспевают в рутине , ритме и обычно проводят время, делая то, что они уже освоили. И в то же время дети по своей природе стремятся продолжать учиться и исследовать новые территории и приспосабливаться к изменениям. Тем не менее, им нравится исследовать мир из безопасного и надежного места, чего они в основном достигают, когда чувствуют, что за ними ухаживает кто-то, кто, как они знают, сосредоточен на их благополучии. Вот почему очень важно быть мостом, который поможет вашему ребенку наладить связь и доверие с новым человеком в новой среде.

Ваш ребенок получает от вас сигналы о том, кто в безопасности, а кто нет , поэтому вместо того, чтобы ожидать, что ваш ребенок сделает всю работу по формированию новых связей самостоятельно, будьте рядом с ним (при необходимости), помогая поток общения, помогая вашему ребенку делиться своими мыслями и чувствами, помогая другому человеку узнать вашего ребенка. Маленькие дети должны быть с людьми привязанности, с кем-то, кто ясно дает понять, что они хотят по-настоящему сблизиться. Важно, чтобы ваш ребенок чувствовал уверенность в удовлетворении своих потребностей, он хотел чувствовать заботу со стороны тех, кто, как он обнаружил, действительно настраивается на них, заботится о них и терпеливо помогает им адаптироваться к новой среде или занятиям.

Независимость проистекает из прочной основы удовлетворения зависимых потребностей ребенка. Во времена перемен ребенок будет пытаться черпать все, что ему нужно, от человека и людей, которые любят и заботятся о них больше всего. Принятие более высоких потребностей ребенка, чем обычно, в том числе более эмоциональной уязвимости и уверенности в том, что удовлетворение дополнительных потребностей ребенка в общении, близости, теплоте, поддержке и выслушивании — вот что нужно в основном.

Мы, взрослые, приобрели столько знаний и навыков, что не можем не принимать их как должное, потому что нам не нужно беспокоиться о том, что уже известно, это просто так, как есть.Но что касается наших детей, то каждый день их окружает столько всего, даже в скучных взрослых разговорах, которые они слышат, что им еще не знакомо или даже не понятно. Изучение нового и примирение с ним требует много энергии и может вызвать много разочарований. Неудивительно, что им нужно спать гораздо больше, чем нам!

Некоторые типичные изменения, с которыми сталкиваются многие дети: Рождение нового брата или сестры, да и вообще дети ощущают изменения даже после того, как их мать беременеет.Еще есть старая пословица, что во время беременности человек либо переезжает, либо ремонтирует, либо и то, и другое. Я могу поднять руку на обоих, мы переезжали каждый раз, когда я была беременна! И, конечно же, переезд в любой момент может стать огромным изменением для ребенка, к которому он может адаптироваться. Болезнь приносит изменения, в основном временно, к счастью, но все же большие изменения в распорядке дня и часто в настроении родителей, ребенка или обоих! Другие общие изменения, через которые проходят многие, если не большинство семей; когда родитель возвращается к работе, отлучение от ночного кормления или грудного вскармливания, усиление конфликта между родителями, новый опекун или ситуация в раннем детстве, начало или изменение школы, половое созревание и так далее.Затем есть действительно серьезные проблемы, такие как развод, серьезная болезнь, эмиграция, несчастные случаи или смерть члена семьи. Впереди всегда будут новые перемены, перемены иногда неожиданные, иногда волнующие, иногда приносящие облегчение, но почти всегда сложные, они могут быть несколько дестабилизирующими, а иногда и травмирующими.

Во времена перемен многие дети могут чувствовать себя менее защищенными и испытывать больший стресс. И когда ребенок чувствует себя неуверенно и в стрессе, ему может быть труднее справиться со всем и вся.Печаль о прощании с мамой или папой, когда их забирают в школу, или печаль по окончании игрового свидания может вызвать более глубокие чувства горя, связанные с грядущими более серьезными изменениями. Я помню, как друг рассказывал мне о своей дочери, которая была совершенно вне себя от горя и горя, потому что, когда они вернулись в библиотеку за карточкой, она оставила там раньше, но библиотека была закрыта. Мать той же девочки умерла несколькими годами ранее, небольшие потери затронули ее большие чувства горя, и каждый крик был частью ее процесса горя (когда она чувствовала поддержку).С любовью выслушивая все эти чувства, ребенок укрепляется.

Изменение всегда подразумевает отпускание того, что было в той или иной степени. Стресс перемен может проявляться по-разному у разных детей. Многие дети становятся слишком навязчивыми и ищут больше объятий, больше рассказов перед сном и больше внимания в целом. Для детей также не редкость регресс в такие периоды. Четырехлетний ребенок, который давно приучен к горшку, может попасть в несколько несчастных случаев.Трехлетняя девочка, которая счастливо спала в собственной постели, хочет спать со своими родителями. Голоса больших мальчиков и девочек переходят в пронзительное нытье. Семилетняя девочка толкает своих друзей, когда злится.

Вы можете особенно ожидать увеличения неповиновения или даже агрессии во время повышенного стресса, связанного с изменениями. Важно обозначить границы, которые отражают то, что мы не можем допустить деструктивного поведения, но это не поможет их поведению или их эмоциональному благополучию, если мы будем жесткими или карательными.Даже когда мы выражаем ограничения или напоминаем им о стоящих перед ними задачах, именно наше сочувствие и понимание больших чувств, которые управляют их склонностью к оппозиции, позволяют им чувствовать себя в безопасности и в конечном итоге преодолевать тяжелые чувства, которые приносит изменение. . Поскольку ребенок, который испытывает тлеющие чувства, связанные с ожидаемыми или недавними изменениями, с меньшей вероятностью будет идентифицировать и выразить свои чувства красноречиво и с большей вероятностью проявит эти чувства в общем антиобщественном поведении, очень важно, чтобы мы оказали ему дополнительную эмоциональную теплоту и поддержку. в такие моменты, вместо того, чтобы чрезмерно сосредотачиваться на их сварливом поведении.

Это может помочь вспомнить, что дети не хотят увеличивать нашу и без того стрессовую нагрузку, усложняя нам жизнь, они просто не могут справиться с большими чувствами без нашей эмоциональной поддержки.

Изменения могут сделать ребенка очень сварливым , и родители могут почувствовать, что они ходят по яичной скорлупе, избегая просьб или исправлений в надежде избежать срывов. Но на самом деле то, что часто приносит ребенку облегчение, — это когда мы прекращаем попытки умиротворить их и контролируем свое желание чрезмерно реагировать на них, но вместо этого придерживаемся какого-либо конкретного ограничения, например «нет».v., сладкая еда, посещение друзей, все, на чем они зациклились, а затем уделите нам все внимание, поскольку неизбежный срыв позволяет их сварливым чувствам начать выплескиваться наружу.

Дети пытаются избежать неприятных ощущений, цепляясь за то, что, по их мнению, сделает их счастливыми. Но в такие моменты есть разница между тем, что они хотят, и тем, что им нужно. Хотя хорошо, что у детей есть много возможностей для переговоров и решения проблем, в те моменты, когда они содержат много разочарований, им нужна наша помощь, чтобы получить некоторое эмоциональное освобождение, и они действительно не подходят для сложного общения и принимать решение.Только вы как родитель можете настроиться на то, что действительно нужно вашему ребенку. Поэтому, когда вы понимаете, что ваш ребенок полон разочарования, сдерживание предела с любовью и сочувствием дает ему возможность безопасного выхода из разочарования, чувствуя заботу.

Удерживайте предел, не торгуясь и не ведя переговоров, а вместо этого повторяйте предел со спокойной уверенностью; «Нет, мой мальчик, я не собираюсь ставить телевизор. сегодня », но оставайся присутствующим и уделяй им все свое внимание и сочувствие», и я действительно могу видеть, насколько ты разочарован, и мне не все равно.Я здесь, я слушаю «. Если показать ребенку, что вы понимаете его чувства и заботитесь о них, он может помочь ему преодолеть свои чувства и избавиться от разочарования и горя.

Снятие стресса, слезы и вентиляция. Наш ребенок может извлечь максимальную пользу из нашей эмоциональной поддержки, и это часто вызывает стресс, высвобождая слезы, что помогает ему избавиться от множества разочарований. Часто после большого кризиса дети находят новую энергию, чтобы принять новые вызовы.Например, выслушивание и позволение огромных протестов и расстройств ребенка по поводу новорожденного может быть душераздирающим, но часто после того, как все это выяснится, тот же ребенок явно проявляет повышенную привязанность и терпение к своему младшему брату или сестре.

Когда дети переживают большие изменения, мы можем помочь им, сделав процесс изменений как можно более постепенным. Помогает, если мы можем помочь им ознакомиться с новым до того, как это произойдет, посещениями, чатами, книгами, рассказами, клипами на YouTube.Перед тем, как приехать в Лондон с моей дочерью, когда ей было семь, мы пошли к турагентам и получили пару брошюр, мы искали на сайтах и ​​в книгах о Лондоне, смотрели видео и разговаривали с сестрой по скайпу, чтобы помочь моей дочери развить чувство связи. и знакомство. Хотя для нее все это было захватывающе, я хорошо знала, что будет очень сложно быть вдали от дома, ее отца и старшего брата и пережить весь этот опыт.

Полезно помнить, что «это тоже пройдет».

Оглядываясь назад, мне жаль, что я больше не осознавал важность как можно более плавных изменений, когда мы эмигрировали из Ирландии в Новую Зеландию, когда нашему сыну только исполнилось три года. С таким же успехом мы могли перенести его на другую планету. Если бы я больше подумал о том, как получить поддержку для себя, я мог бы найти себя на более твердой почве немного быстрее, зная, что смириться с изменением будет легче, когда он сможет почувствовать счастье своей мамы и уверенность в себе. наш новый мир.В конце концов мы дошли до цели. Я рекомендую родителям искать дополнительную физическую и эмоциональную поддержку во время перемен ради своего ребенка, а также ради себя.

Теория когнитивного развития Пиаже

Адаптация — это способность приспосабливаться к новой информации и опыту. Обучение — это, по сути, адаптация к нашей постоянно меняющейся среде. Благодаря адаптации мы можем принять новое поведение, которое позволяет нам справляться с изменениями.

В теории когнитивного развития швейцарского психолога и генетического эпистемолога ХХ века Жана Пиаже выделены четыре стадии, через которые проходят дети.Эти этапы включают сенсомоторную (от 0 до 2 лет), предоперационную (от 2 до 7 лет), конкретную операционную (от 7 до 12 лет) и формальную операционную (от 12 лет и старше) — тем не менее, возраст, в котором началась каждая стадия, мог отличаться.

Согласно теории Пиаже, адаптация была одним из важных процессов, управляющих когнитивным развитием. Сам процесс адаптации может происходить двумя способами: через ассимиляцию и аккомодацию.

Схемы и обучение Пиаже

Схемы — это когнитивные или ментальные структуры, сформированные на основе прошлого опыта.Эта концепция была изобретена в 1932 году Фредериком Бартлеттом, и Пиаже включил этот термин в свою теорию когнитивного развития.

Люди используют эти ментальные категории для информации, которая помогает понять окружающий их мир. Схемы влияют на формирование восприятия новой информации и упрощают ее организацию. Таким образом, схемы могут играть важную роль в обучении.

Примером того, как схема будет работать в реальной жизни, может быть ребенок, увидевший собаку и узнав, что это такое.В следующий раз, когда ребенок увидит собаку, он сможет идентифицировать ее по существующей схеме.

Адаптация — это одна из схем, описывающих, как люди изучают и понимают новую информацию. Здесь мы рассмотрим два способа, которыми это может произойти, согласно теории Пиаже, и то, как они связаны непосредственно со схемой, более подробно.

Адаптация через ассимиляцию

При ассимиляции люди принимают информацию из внешнего мира и преобразовывают ее, чтобы соответствовать своим существующим идеям и концепциям.При обнаружении новой информации ее иногда легко ассимилировать в существующую схему.

Думайте об этом как о ментальной базе данных. Когда информация попадает в существующую категорию, ее можно быстро и легко ассимилировать в базе данных.

Однако этот процесс не всегда работает идеально, особенно в раннем детстве. Вот один классический пример: представьте, что очень маленький ребенок впервые видит собаку. Если ребенок уже знает, что такое кошка, но не собака, он может подумать, что это кошка.В конце концов, это вписывается в их существующую схему для кошек, поскольку они оба маленькие, пушистые и имеют четыре лапы.

Исправление этой ошибки происходит с помощью следующего процесса адаптации, называемого аккомодацией.

Адаптация через приспособление

В аккомодации люди обрабатывают новую информацию, изменяя свои мысленные представления, чтобы соответствовать этой новой информации. Когда люди сталкиваются с информацией, которая является совершенно новой или бросает вызов их существующим идеям, им часто приходится формировать новую схему, чтобы приспособить информацию или изменить свои существующие ментальные категории.

Это очень похоже на попытку добавить информацию в компьютерную базу данных только для того, чтобы обнаружить, что не существует ранее существовавшей категории, которая подходила бы для данных. Чтобы включить его в базу данных, вам нужно будет создать новое поле или изменить существующее.

Неудивительно, что процесс адаптации оказывается намного сложнее, чем процесс ассимиляции. Люди часто сопротивляются изменению своих схем, особенно если это связано с изменением глубоко укоренившихся убеждений.

Ребенок из предыдущего примера, который изначально думал, что собака — это кошка, может начать замечать ключевые различия между двумя животными. Один лает, а другой мяукает. Один любит играть, а другой хочет спать весь день. Через некоторое время ребенок приспособится к новой информации, создав новую схему для собак и в то же время изменив существующую схему для кошек.

Адаптация в когнитивном развитии

Процесс адаптации — важная часть когнитивного развития.Согласно теории Пиаже, именно этот процесс способствует росту на каждой из четырех стадий развития.

Схемы продолжают меняться с течением времени по мере того, как люди испытывают новые вещи. Благодаря адаптивным процессам ассимиляции и приспособления люди могут воспринимать новую информацию, формировать новые идеи или изменять существующие, а также принимать новые модели поведения, которые делают их лучше подготовленными к взаимодействию с окружающим миром.

Адаптация среды ухода за детьми для детей с особыми потребностями — eXtension Alliance for Better Child Care

Многие поставщики услуг по уходу за детьми работают с детьми с ограниченными возможностями или особыми потребностями.Помните, что дети с особыми потребностями — это в первую очередь дети, и у них больше общего, чем отличий от детей без инвалидности. Каждый ребенок обладает уникальной индивидуальностью и особыми навыками. Сосредоточьтесь в первую очередь на сильных сторонах и способностях каждого ребенка, работая над внесением изменений и корректировок.

Адаптация к детям с особыми потребностями

Каждый ребенок индивидуален, и каждая задержка или инвалидность потребуют различных изменений. Поставщики услуг по уходу за детьми должны собрать как можно больше информации о ребенке и инвалидности, а также узнать о типичных изменениях, которые можно внести.Родители ребенка и специалисты, работающие с ним, могут быть огромным ресурсом. Не бойтесь задавать вопросы или вносить предложения.

Многие изменения, которые вы вносите в свою программу ухода за детьми, будут простыми. Часто изменения также приносят пользу другим детям в вашей программе ухода за детьми.

Общие изменения для детей с особыми потребностями

• Планируйте вместе. Родители, консультанты и опекуны должны вместе ставить цели.Попросите присоединиться к команде, которая разрабатывает и отслеживает индивидуальный учебный план ребенка (IEP), чтобы вы могли обсудить действия, упражнения и поддержку, необходимые для достижения целей. Цели должны быть простыми и соответствовать способностям ребенка. Всегда обсуждайте свои идеи и планы с семьей.
• Модифицируйте игрушки и оборудование. В обычные игрушки часто можно вносить простые изменения. Например, вы можете помочь ребенку, которому сложно складывать кольца, просто снимая все остальные кольца.Для ребенка, которому трудно держать бутылку, накройте бутылку тканевым носком, чтобы маленькие ручки могли лучше ее схватить.
• Внесите небольшие изменения в среду вашего ухода за ребенком. Небольшие изменения в вашей среде ухода за ребенком могут сделать время, которое ребенок с особыми потребностями проводит с вами, легче и приятнее для всех. Тихое уединенное место для игр может помочь сверхактивному ребенку. Ребенку с плохим зрением может пригодиться дополнительная лампа в игровой зоне. Удаление скользящего коврика поможет ребенку, у которого проблемы с ходьбой.
• Смоделируйте соответствующее поведение. Дети с особыми потребностями иногда боятся играть с другими. Вы можете показать им, как это сделать, если сами будете партнером по игре. Вы можете поиграть с ребенком в игру или притвориться, что ходите по магазинам вместе. Когда ребенку станет удобнее, вы можете пригласить других детей присоединиться к вашей игре.
• Обучайте конкретным словам и навыкам, которые покажут, как найти товарища по играм и как стать товарищем по играм. Научиться смотреть прямо на другого ребенка, когда он говорит, или говорить: «Можно мне поиграть?» большие шаги для некоторых детей.
• Научите обычно развивающихся детей разговаривать и играть с детьми-инвалидами. Поговорите с детьми о том, что им делать. Например, легкое прикосновение к плечу ребенка с нарушением слуха или прямой взгляд на него во время разговора — эффективные способы привлечь внимание ребенка.
• Ищите сильные стороны, а также потребности. Не зацикливайтесь на детской инвалидности. Относитесь к каждому ребенку как к единому человеку. Предложите занятия, которые поддержат сильные стороны ребенка.Каждый ребенок должен чувствовать себя успешным и способным.
• Проконсультируйтесь с родителями, медицинскими работниками и специалистами по дошкольному воспитанию. Родители и специалисты могут предоставить конкретную информацию и предложения по работе с ребенком-инвалидом. Не бойтесь задавать вопросы. Иногда родители считают само собой разумеющимся, что воспитатели знают, что им делать.

Модификации для детей с ограниченными возможностями

По следующим ссылкам можно получить конкретную информацию об адаптации среды ухода за детьми для удовлетворения потребностей детей с определенными типами инвалидности.Читая эту информацию, помните, что каждый ребенок и каждый инвалид индивидуален.

Более подробная информация о поддержке детей с особыми потребностями также доступна в разделе eXtension Alliance for Better Child Care, посвященном уходу за детьми с особыми потребностями.

Фото Пэм Клеверли, Перри Бисман / CC BY https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.en

примеров адаптирующих занятий для вашего ребенка

Всегда есть что-то новое, что мы можем открыть для себя, а также старые любимые.Я так благодарен за то, что нам вручили задания … Веселые и простые, которые можно объединить в мгновение ока! Ты потрясающий, Джейми, и я благодарен тебе за то, что ты поделился своими делами и идеями !! — Мелисса К.

«Мне очень нравится, что этот снимает с себя всю подготовительную работу по привлечению моих детей. Так легко просто повесить календарь и взглянуть на него для вдохновения, когда мы в фанке». — Участник Activity Room, Рэйчел

Я обнаружил, что невозможно найти в Google идеи с миллиона разных сайтов, организовать, купить расходные материалы и т. Д. Это именно то, что я искал! Спасибо, что сделали что-то настолько организованное и простое в использовании. — Пользователь ранних летних планов, Мелисса К.

Это устраняет необходимость рыскать по Интернету в поисках идей. Это похоже на поиск рецепта в Интернете, где так много вариантов, что часто бывает не так утомительно, если смотреть в книгу на полке, чем думать о слишком большом количестве вариантов. — Пользователь ранних летних планов, Робин Дж.

Большое спасибо за эту деятельность.Они доказали мне, что Я МОГУ быть той мамой, которая делает крутые и творческие вещи со своими детьми! И эти крутые и креативные вещи могут быть довольно простыми! Какое откровение. Спасибо!! — 7 Day Challenge, Кэти М.

Я чувствую себя молодой мамой, у которой так много забавных идей. Раньше я боялся полудня, после сна, потому что было так скучно делать одно и то же изо дня в день, но теперь я с нетерпением жду нашего «игрового» времени! — Хейли С.

Вы изменили то, как я провожу время со своим ребенком, во многих положительных аспектах! Теперь я один счастливый папа, который больше не задается вопросом, что я буду делать с этим маленьким парнем в течение следующих 12 часов: P Ваш сайт впервые стал спасением жизни папы! — Джек С.

Трудно придумать что-то, что могло бы развлечь и увлечь трехлетнего ребенка, заботясь о ребенке. Все, что мы до сих пор пробовали на вашем сайте, понравилось трехлетнему ребенку. Ваши идеи настолько просты, что он может воплощать их в жизнь часами. НЕБЕСА! — Карен И.

Адаптивность Центр воспитания детей

Отчасти уникальность всех детей заключается в том, что каждый из них рождается в этом мире со своим уникальным стилем или темпераментом, который определяет их реакцию на мир. Профиль темперамента человека состоит из десяти черт, одна из которых — способность к адаптации, которая остается неизменной на протяжении всей жизни.

Понимание этих качеств может помочь вам воспитывать своих детей наиболее эффективным способом, чтобы вы могли удовлетворить потребности каждого отдельного ребенка.

Адаптивность, одна из десяти врожденных черт темперамента. , которая делает каждого ребенка уникальным, относится к тому, насколько легко или быстро ваши дети приспосабливаются к изменениям в своей среде после того, как произошла их первоначальная реакция.

Некоторые дети очень гибкие и могут легко и быстро развиваться после того, как столкнутся с изменением расписания или распорядка. Они также могут легко и без особой суеты воспринимать новые предметы или идеи. Другие дети, однако, переживают более напряженный переходный период.

Эта черта темперамента тесно связана с чертой подхода / замкнутости, которая относится к первоначальной реакции или реакции детей на новые вещи, идеи, места и людей. Большинство детей, которые медленно адаптируются, также с большей вероятностью отстранятся, когда впервые столкнутся с новыми идеями, а те, кто быстро адаптируется вначале, как правило, более восприимчивы.

Как определить, насколько легко адаптируются ваши дети?

Используйте следующие вопросы, чтобы помочь вам определить, насколько легко адаптируются ваши дети. Отслеживайте свои ответы по следующей шкале от одного до пяти:

• Ваши дети плачут и расстраиваются, когда вы просите их закончить занятие и перейти к чему-то другому?

• Сюрпризы расстраивают ваших детей?

• Находят ли ваши дети стресс при изменении идей или распорядка дня?

• Вы чувствуете, что должны уговаривать или умолять своих детей в течение нескольких дней, чтобы они вовлекли их в новые занятия?

• Трудно ли вашим детям принимать решения, и когда они это делают, мучают ли они свой выбор?

Нет Да

1 __ 2 __ 3 __ 4 __ 5

Быстро адаптируется Медленно адаптируется

Дети с ограниченными возможностями

Если большинство ваших ответов попадают в правую часть шкалы, значит, у вас есть дети, которые по темпераменту медленнее адаптируются.Это означает, что вашим детям труднее справляться с изменениями в распорядке дня и расписании.

• Они склонны быть более жесткими , когда дело доходит до внесения изменений в их повседневную жизнь, и часто истерика или плач, когда их просят соответствовать, прежде чем они будут готовы или имели шанс привыкнуть к изменениям.

• Эти дети могут быть более устойчивыми к новым занятиям, идеям или прогулкам и испытывать дискомфорт при их появлении.Это может вызвать разочарование, если вы чем-то взволнованы, а ваши медленно адаптирующиеся дети — нет.

  Это помогает помнить о том, что дети с медленной адаптацией в конечном итоге приспосабливаются к новым идеям; им просто нужно немного больше времени, чтобы чувствовать себя комфортно, чем их сверстникам, которые быстрее приспосабливаются.

• Медленно приспосабливающиеся дети также на менее комфортно с новыми людьми, новых идей и новых предметов, таких как новый сосед, который переехал по соседству, или новая пижама, которую они только что подарили на день рождения.

• Хорошая новость о детях с медленной адаптацией заключается в том, что они преуспевают в предсказуемости распорядка. Кроме того, они реже бросаются в опасные ситуации и меньше подвержены давлению сверстников.

Более адаптируемые дети

Если большинство ваших ответов приходится на левую часть шкалы, значит, у вас есть дети, которые по темпераменту более адаптируемы.

• Они имеют тенденцию плавно переходить от одного занятия к другому, а быстрее приспосабливается к изменениям. в расписаниях и процедурах.

• Этих детей легче воспитывать , потому что они «плывут по течению» и более гибки.

• Они скорее получат удовольствие от новизны новых графиков, занятий и идей.

• Поскольку эти дети кажутся слишком быстрыми для реакции, они могут быть импульсивными и, возможно, нуждаются в поощрении, чтобы замедлиться и подумать, прежде чем действовать.

• Знайте, что способность к адаптации — это часть темперамента ваших детей.

• Знайте, как ваши дети реагируют на переходы.
  Используйте эту информацию об их реакции на изменения, чтобы способствовать их сотрудничеству.

• Отслеживайте, когда изменения или переходы становятся слишком значительными.
  Помогите своим детям найти способы успокоиться и приспособиться.

• Сделайте предварительные предупреждения и информацию перед переходом.
  Это поможет сделать переходы более плавными, потому что он знает, что будет дальше и какое поведение ожидается.Этим детям необходимо научиться становиться более гибкими, чтобы они могли лучше приспосабливаться к изменениям; небольшие изменения, понемногу за раз, могут помочь им привыкнуть к новым распорядкам.

• Объясните последовательность событий для прогулок или поездок.
  Это позволяет вашему ребенку знать, чего ожидать.

• Дайте ребенку время привыкнуть к новой ситуации.
  Не ждите немедленного соблюдения.

• Воспользуйтесь идеей смотреть на часы или установить таймер.
  Позвольте этим устройствам, а не вам самому определять, когда необходимо изменить действия. Это сократит борьбу за власть и сопротивление.

Например, если вы планируете поездку в магазин, вы можете устно предупредить ребенка, что вы уйдете через 15 минут, и / или вы можете установить таймер и сообщить ему, что когда он сработает, он сработает. пора уходить.

• Возьмите с собой на прогулку закуску или любимую игрушку.
  Это поможет вашему ребенку чувствовать себя более комфортно, когда вам нужно быстро сменить задачу.

• Поощряйте детей присоединяться к занятиям.
  Уравновешивайте это, избегая давления.

• Детей, которые быстро приспосабливаются, научите их думать и соблюдать осторожность.
  Помогите им обдумать последствия, прежде чем вмешиваться или соглашаться с новыми идеями или изменениями. Им нужно научиться мыслить независимо и самоутвердиться, если они не хотят что-то делать.

• Научите детей использовать слова, чтобы выразить свои чувства.
  Вы можете расширить их возможности, увеличив их словарный запас, чтобы они могли более точно и адекватно выражать свои чувства.

• Научитесь работать вместе.
  Поймите, насколько ваш темперамент, включая вашу способность к адаптации, соответствует или не соответствует темпераменту ваших детей, и разработайте стратегии, чтобы помогать друг другу.

• Определите и оцените уникальный темперамент ваших детей.
  Помогите им понять ценность своей уникальности.

• Отправляйте своим детям сообщения, которые помогут им понять, кто они есть, сообщений, например:

«Вам трудно изменить».

«Вам нравится знать, чего ожидать, прежде чем вы это сделаете».

«Вы можете научиться гибкости».

«Вам нравится заниматься».

«Вы можете остановиться и подумать, прежде чем действовать».

____________________________________________________________

Дополнительную информацию о темпераменте можно найти в следующих книгах.Покупки на Amazon.com через наш веб-сайт поддерживают нашу работу, чтобы помочь семьям делать все возможное, чтобы воспитывать своих детей.

<рекомендуемые книги о темпераменте

<все наши рекомендуемые книги для родителей


____________________________________________________________


<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

Обучение детей адаптации

Мы пытаемся создать мир структуры и предсказуемости для наших детей.Мы упорно работаем, чтобы дать им распорядок дня, регулярный график и последовательные ожидания. Мы стремимся сделать их жизнь предсказуемой, стабильной, безопасной и надежной. По мере их взросления мы надеемся, что этот ранний опыт будет усвоен как своего рода центрированность, и что они будут прочными в мире непрерывности и изменений. Как мы можем не только предоставить детям безопасное и надежное начало, но и подготовить их к жизненным взлетам и падениям? Одним из способов может быть активное развитие позитивного отношения к переменам.

Положительный настрой не требует наивности Поллианны или подавления чувств.Вместо этого он включает реалистичную оценку положительных и отрицательных сторон надвигающихся изменений. С положительной стороны, изменения — это возможность расширить свой опыт. Он улучшает жизнь, обновляет и необходим для благополучия. С другой стороны, когда изменение связано с потерей, это означает активное горе и переживание чувств. И когда изменение создает препятствия, это означает, что нужно проявлять инициативу и быть уверенным, что можно повлиять на свою судьбу к лучшему.

Ниже приведены некоторые стратегии, которые родители могут использовать для воспитания такого отношения у детей:

1. Как бы мы ни старались сделать жизнь наших детей безопасной и предсказуемой, они будут время от времени претерпевать изменения, иногда радикальные.Как родители, мы можем использовать этот опыт как возможность активно учить наших детей тому, как адаптироваться. Первый шаг — наблюдать за вашим ребенком в течение определенного периода времени. Обратите внимание, как ваш ребенок реагирует на перспективу перемен. Есть закономерность? Он вообще в пятки копается? Становится ли он тревожным и напуганным? Или он с нетерпением ждет новых впечатлений? Эти модели и отношения могут быть перенесены во взрослую жизнь. Цель состоит в том, чтобы изменить негативные модели и отношения сейчас, прежде чем они закрепятся.
2. Когда ваш ребенок сталкивается с новой ситуацией или надвигающимися переменами, поговорите с ним о его чувствах. Иногда легче сказать, чем сделать. В зависимости от возраста, темперамента и происхождения ребенка он может не иметь возможности напрямую обсуждать свои чувства. Если ребенку сложно выразить свои чувства, подходите к нему косвенно. Возможно, приведите параллельный пример из своей жизни и обсудите, что вы чувствовали в то время. С детьми младшего возраста полезно использовать книжку с картинками, в которой главный герой переживает похожие переживания.
3. Позвольте вашему ребенку горевать о потерях, которые перемены принесли в его жизнь. Признайте, что потери реальны, и утешите его в его печали. Если ребенку не разрешают выражать свою грусть, это может усилить его беспокойство и, возможно, привести к депрессии.
4. Откройте для себя картинку в голове вашего ребенка. Чувства ребенка по поводу надвигающихся перемен напрямую связаны с его пониманием происходящего. Если ребенок говорит себе, что переедет в новый район и что соседские дети будут сторониться его, имеет смысл, что ему грустно и страшно.Спросите ребенка конкретно, что, по его мнению, ждет в будущем, когда произойдут изменения.
5. Ищите катастрофическое мышление. Катастрофическое мышление — это черно-белое мышление, но только с черным. Ищите такие слова, как «никогда», «всегда», «все» и «никто». Вот некоторые примеры: «Я никогда не найду друзей в школе», «У всех уже есть друзья» или «Никто не захочет со мной дружить». Эти утверждения могут показаться ребенку реальностью, но это не так.Ваша задача — оспорить эти утверждения и помочь ребенку выработать более сбалансированное представление о том, что может быть в будущем. Если вы неоднократно бросаете вызов катастрофическому мышлению, ваш ребенок поймет эту технику и сам начнет ее применять.
6. Подготовьте ребенка на случай, если некоторые из его страхов оправдаются. Например, если в новом районе никто не разговаривает с ребенком, предложите ему завязать разговор на автобусной остановке или постучать в дверь соседа и представиться. Очевидно, что если ребенок очень застенчив или есть другие препятствия, вам следует соответствующим образом скорректировать свои предложения.

   No related posts.