Исключение аутизма у детей в раннем возрасте

Аутизм проявляется отсутствием способности к взаимодействию с окружающим миром, нарушениями общения.  

Чаще всего детский аутизм проявляется в 2,5-3 года. Именно в этот период ярче заметны речевые нарушения и замкнутость у детей.

Однако первые признаки аутистического поведения часто видны в раннем возрасте, до 1 года. Родителям бывает сложно самостоятельно отличить признаки аутизма, поэтому неслучайно детям в возрасте одного года рекомендована консультация психиатра.

 

Не стоит бояться обращаться к психиатру! Когда к нам обращаются родители подростков с особенностями в поведении, мы чаще всего выявляем, что в детском возрасте у них могло быть искажение развития по аутистическому типу, и при своевременном обращении трудностей можно было избежать.

На что родителям стоит обратить внимание? Симптомы аутизма у детей.

1. Нарушения социальных контактов и взаимодействия с окружающими

• Ребенок практически не просится на руки, ему более комфортно лежать в кроватке.

• Ребенок не принимает физиологическую позу при кормлении грудью.

• Ребенок малоподвижен, не такой оживленный, как сверстники.

• Ребенок не реагирует на новые игрушки, звуки, может долго смотреть в одну точку.

• Ребенок не откликается на своё имя (обычно родители первым делом обращаются к сурдологу для проверки слуха; если со слухом всё хорошо, следует обратиться к психиатру).

• При попытках взрослых или других детей вступить с ребенком в контакт он либо убирает ручки или уходит в сторону, либо агрессивно реагирует, может что-то бросить, заплакать.

• Ребенок бросает игрушку, а не даёт в руки, чтобы избежать контакта.

• По мере взросления ребенок может углубляться в свой внутренний мир; он не умеет и не желает общаться с членами семьи, редко обращается за помощью, рано начинает пытаться самостоятельно себя обслуживать, не пользуется словом «дай», ему проще взять самому или добиться своего скандалом.

• Часто дети не реагируют на дискомфорт, например, на полный памперс; не плачут и не привлекают к себе внимания.

• Отсутствует зрительный контакт, ребенок не фиксирует взгляд на предметах, игрушках.

2. Ограниченные интересы и особенности игры

• Ребенок выбирает одну игрушку и играет только с ней в течение продолжительного времени. Может выбрать в качестве игрушки то, что для игры не предназначено – верёвочки,  тряпочки.

• Стереотипный характер игры: расставление игрушек в одном порядке, игра с определенным количеством игрушек, и если одна теряется, может случиться скандал.

• Ещё один пример – девочка может не играть с куклами, как остальные — не переодевать, не укладывать спать, а просто носить её с собой, максимум – гладить.

• Игры, требующие фантазии и воображения, редко увлекают детей-аутистов.

• Часто дети предпочитают более спокойные игры (например, пазлы, конструкторы).

3. Склонность к повторяющимся действиям, так называемая стереотипия

• Раскачивание всего тела с ноги на ногу, стереотипный поворот головой, стереотипный зажим плечами.

• Стереотипии, наблюдаемые в речи, называются эхолалией. Это могут быть манипуляции со звуками, словами, словосочетаниями. При этом дети постоянно повторяют слова,  штампы, клише фраз, которые услышали от взрослых или по телевизору без осознания их смысла.

• Стереотипные игры – включение/выключение света, переливание воды из стакана в стакан, пересыпание песка, круп. Ребенка тяжело переключить с этого занятия. 

• Ребенок знакомится с окружающим миром не через взаимодействие с окружающими, а самостоятельно. Он может облизывать, нюхать предметы.

• Одежда: ребенок выбирает определенные вещи и носит только их, для него может быть важна последовательность одевания и раздевания.

• Пищевое поведение: ребенок избирателен в еде, выбирает только определенный ряд продуктов. В самых тяжелых случаях это может быть полный отказ от еды. В легких случаях – ритуалы: употребляет еду в определенном порядке, в определенные часы. Выбирает блюда не по вкусу, а по форме, по цвету. Часто, например, ребёнок ест только макароны определенной формы.

4. Расстройства интеллектуальной сферы

Основная особенность заболевания – избирательный интеллект. Аутисты могут демонстрировать отличные результаты в математике, рисовании, музыке, но сильно отставать по другим предметам. Савантизм – это явление, когда аутист очень выраженно одарен в одной определенной области. Некоторые аутисты способны сыграть мелодию точно, услышав ее только один раз, или вычислять в уме сложнейшие примеры.

5. Нарушение инстинкта самосохранения

• Аутоагрессия встречается у 1/3 детей с аутизмом. Агрессия – одна из основных форм реагирования на происходящее, а так как дети не склонны общаться с окружающими, они проявляют эту агрессию по отношению к себе (могут бить себя, кусать, биться головой о кроватку).

• Очень часто у таких детей отсутствует «чувство края». Это может наблюдаться еще в раннем детстве, когда ребенок свешивается с бортика кроватки, пытается вылезти из коляски – у ребенка нет страха.

• Может убежать от родителей далеко, не оглядываясь. Если родители специально прячутся, чтобы проверить реакцию, этой реакции часто нет.

• Может залезть на детской площадке на горку, которая ему не по возрасту.

• Что особенно опасно, дети могут выбежать на проезжую часть, залезть на подоконник с открытым окном.

6. СДВГ

Чаще, чем у остальных детей, у детей-аутистов отмечается гиперактивное поведение. Они расторможены и дезорганизованы. Такие дети находятся в постоянном движении, с трудом могут удержаться на одном месте, не реагируют на просьбы во время занятий, есть трудности в управлении движениями («как на шарнирах»).

7. Нарушения вербального общения

• Нарушения речи встречаются при всех формах аутизма. Речь может развиваться с задержкой или не развиваться совсем. Также на начальных этапах развития речь может появиться раньше, чем у сверстников, но в 1,5-2 года наблюдается регресс – ребенок перестает говорить с окружающими, но при этом может полноценно говорить сам с собой.  

• Своеобразная интонация с преобладанием высоких тонов в конце предложения, либо так называемая «птичья речь» или свой язык, когда ребенок разговаривает сам с собой «под нос».

• Часто дети не разговаривают с окружающими, но в игре речь присутствует. Причина – нежелание взаимодействовать с окружающим миром.

С задержками речевого развития можно обратиться к логопеду-дефектологу. Если дефектолог заподозрит аутистические нарушения, он направляет к психиатру. Главное – обратиться к специалисту, а не быть наедине с этой проблемой и не ждать, что к трем годам всё нормализуется. Лучше сразу исключить недуг.

На что обратить внимание в детском саду? (симптомы раннего аутизма у  детей после 1 года)

• Агрессия к окружающим, особенно когда нарушается личное пространство ребенка.

• Ребенок играет в стороне от остальных.

• Дети и воспитатели жалуются на ребенка, потому что он не может взаимодействовать с окружающими, его игра носит разрушающий характер, он может мешать играть другим детям.

• Компульсивное поведение – намеренное выполнение действий по определенным правилам, даже если они идут врозь с общепринятыми.

Современные методы диагностики аутизма у детей

1. Консультация психиатра. Это беседа с родителями и наблюдение за ребенком в свободной игре. Врач смотрит, как малыш себя ведёт, как взаимодействует с родителями, смотрит ли в глаза, даёт ли предметы в руки, бросает ли на пол. Если ребенок говорит, обращают внимание на речь, интонации, построение фраз. Врач тщательно собирает историю жизни и развития ребенка, историю беременности матери. Важно, когда он стал произносить первые звуки, когда встал на ножки, пополз, начал ходить, какая была походка.

2. Консультация логопеда для исключения аутистической речи. Доктор определяет, связана ли задержка развития речи с аутизмом или с иными нарушениями. У детей с аутизмом своеобразное развитие звукопроизношения, и опытный логопед сразу его отличит.

3. Консультация нейропсихолога для выявления того, какие этапы развития могли быть пропущены у ребенка.

4. Обследование с помощью тестов (шкалы диагностики аутизма):

• Тест интеллекта Д. Векслера

Тесты (карточки, задания для детей), направленные на оценку общей осведомленности, запаса знаний и представлений об окружающем мире, возможностей усвоения и обработки информации, познавательных способностей.

• Тест интеллекта Кауфманов

Тесты для определения сильных и слабых сторон процессов обработки информации: зрительной и слухоречевой памяти, усвоения инструкций, планирования последовательности действий.

• Прогрессивные матрицы Равена

Позволяют определить уровень интеллектуального развития ребенка. В каждой серии таблиц содержатся задания нарастающей трудности. Прогрессивные матрицы Равена предназначены для определения уровня умственного развития у детей начальных классов с любым уровнем речевого развития.

Опросники для родителей:

• Шкалы сенсомоторного развития (возраст 0-5 лет)

Заполняются в ходе беседы с родителями и наблюдения за ребенком. Позволяют оценить различные стороны моторного и психологического развития в соответствии с возрастными нормативами.

• Опросник Vanderbilt по симптомам СДВГ

Позволяет оценить выраженность симптомов гиперактивности, невнимательности и импульсивности в различных сферах жизнедеятельности ребенка.

• Рейтинговая шкала аутизма CARS

Один из наиболее используемых тестов для определения симптомов аутизма. Шкала включает в себя 15 категорий.

Тесты, проводимые дефектологом и психологом:

«Золотой стандарт» диагностики аутизма. Позволяет в игровой форме определить отклонения в коммуникативных способностях ребенка. Ребенку предлагаются «коммуникативные провокации», в которых обычный ребенок ведет себя «обычным» образом, ребенок с аутизмом — иначе. После проведения наблюдения проводится подсчет, какого поведения было больше — обычного, или «аутичного». По результатам подсчета устанавливается диагноз.

Подробный опрос, позволяющий получить весь объем информации, необходимой для установления диагноза аутизм и оценки близких к нему психических нарушений. 

Выявление индивидуальных особенностей ребенка, характеристика его коммуникативных возможностей, познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы, работоспособности и пр. Выявленные особенности принимаются во внимание при составлении индивидуального плана коррекционно-развивающей работы с ребенком.

Помощь при аутизме в ЕМС

Если диагноз установлен, необходимо немедленно начинать работать с ребенком, и эта работа должна быть комплексной:

• Психиатр подбирает медикаментозную терапию (при выявлении отклонений в возрасте до 1 года часто можно обойтись без медикаментов).

• Психолог, нейропсихолог и дефектолог составляют программу коррекции аутизма и  регулярно работают с ребенком, проводя различные занятия, тестирования, игры.

Для достижения наилучшего результата важна комплексная работа специалистов, а не одного врача-психиатра. Важно не упустить время, а проводить коррекцию аутизма в раннем возрасте.

История Дэвида Савареза: дети с невербальной формой аутизма способны добиться успеха

Примерно 25 процентов детей с аутизмом не говорят или пользуются ограниченным лексиконом – в лучшем случае, используя до 30 слов. Эту форму болезни называют невербальным аутизмом. Она плохо изучена и сложно поддается лечению.

Главная цель родителей таких детей – научить ребенка общаться с другими. К счастью, в XXI веке с этой целью можно использовать планшет и другие вспомогательные устройства, которые произносят вслух слова, когда ребенок нажимает определенные кнопки. Например, программа Proloquo 2 Go позволяет невербальным аутистам выражать свои мысли.

Несмотря на болезнь, жизнь Дэвида – это история успеха. Он не только обрел любящую его семью – он может общаться, используя современные технологии. Преодолев многочисленные трудности, проявления стигматизации и дискриминации, Дэвид закончил школу, получил высшее образование и приобрел профессию. Он снимает документальное кино, занимается поэзией и старается помочь другим людям, страдающим невербальной формой аутизма. Он хочет, чтобы они знали, что могут обрести независимость, заниматься любимым делом и жить счастливо.

Читайте также

Генсек ООН: в условиях пандемии необходимо защитить права людей с аутизмом

Дэвид часто вспоминает о своих биологических родителях и их решении: «Представьте, что однажды вас выгоняют из дома без каких-либо объяснений или причин — просто потому, что считают, что раз ты не говоришь, ты не способен слышать, думать, понимать и даже чувствовать». Дэвид рассказывает свою историю для того, чтобы таких случаев было меньше.

В университете Дэвид был единственным человеком за всю его историю, который общался с другими, печатая свои мысли на планшете. Сам он и его приемные родители считали это большим достижением. Но окружающие зачастую относились к Дэвиду как к бремени для общества и, скорее, исключению из правил, удивляясь его успехам.

В апреле отмечают Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма. В фильме, показанном в ООН, камеры запечатлели каждый аспект жизни Дэвида, чтобы открыть зрителям глаза на потенциал и способности детей с инвалидностью. Английское название фильма Deej – так называют Дэвида его близкие.

Когда Дэвид рассказывает о своей жизни, он всегда говорит, как ему повезло – благодаря любящей семье он стал полноправным членом общества и занимается любимым делом. Его главный посыл заключается в том, что жизнь таких детей не должна зависеть от того, повезет им или нет, общество должно предоставлять им возможность для развития. «Это не лотерея, — говорит он, — а фундаментальное право каждого».

 

симптомы, причины, лечение в Киеве — клиника «Добробут»

ЗАПИСАТЬСЯ НА ПРИЕМ:

Детский аутизм или более корректная формулировка диагноза РАС (расстройства аутистического спектра) – это огромный перечень различных нарушений и симптомов разной степени тяжести. Именно по причине того, что аутизм проявляет себя совершенно по-разному, и нет четкого описания обязательных для диагностики симптомов – лечение в МЦ «Добробут» подбирается индивидуально для каждого маленького пациента. Задача специалистов – обучить малыша необходимым жизненным навыкам, используя весь его потенциал.

Признаки аутизма у детей

Если вы внимательно наблюдаете за своим ребенком, то по некоторым признакам можно самостоятельно заподозрить у него расстройства аутистического спектра.

Например, если ребенок:

• плохо говорит или не говорит совсем,
• проявляет слабый интерес к игрушкам и играм,
• не способен установить эмоциональный контакт с другими людьми,
• плохо социализируется,
• подвержен приступам агрессии,
• плохо переносит перемены (места, еды, одежды),
• не выносит прикосновения или наоборот, требует постоянного физического контакта с близкими людьми.

Каждый из этих симптомов не является обязательным для аутизма, более того – какие-то из проявлений могут быть особенностью ребенка, а не расстройствами. Но сказать об этом наверняка сможет только специалист.

Диагностика аутизма у детей на ранней стадии

Причины развития аутизма у детей до сих пор достоверно не известны. А богатство симптомов и проявлений заставляет все же думать, что это скорее набор расстройств и нарушений одного определенного спектра, а не одна болезнь. В связи с этим есть определенные сложности с точной постановкой диагноза и определения тяжести нарушений.

Немногие клиники Киева могут похвастаться возможностью проведения наиболее точной диагностики для выявления раннего детского аутизма. Медицинский центр «Добробут» использует для этого лицензионную программу, сертифицированную и признанную лучшей во всем мире. Она позволяет не просто установить диагноз путем подробного опросника, но и определить степень тяжести и сразу разработать индивидуальную программу лечения.

Благодаря этой программе специалисты «Добробута» могут выявить аутизм на ранних стадиях, начиная с 1,5 лет, и немедленно приступить к разработке программы реабилитации. Чем раньше ребенок начнет получать должное внимание от специалистов и развиваться, тем больше шансов научить его использовать все свои возможности по максимуму и свести к минимуму возможные проявления и признаки аутизма.

Лечение детей с аутизмом

Говоря об аутизме у детей не совсем корректно использовать термин лечение. Задача специалистов не избавить ребенка от заболевания (аутизм нельзя излечить), но помочь развить важные для жизни навыки и восстановить некоторые функции путем обучения:

• когнитивные,
• функцию речи,
• функцию эмоционального ответа,
• мелкую и крупную моторику и другие.

При разработке индивидуальной программы реабилитации специалисты «Добробута» используют комплексный подход с участием сразу нескольких специалистов, работающих в тесном контакте друг с другом. Это педиатр, невролог, логопед, психолог, психиатр, реабилитолог. А учитывая, что у детей с аутизмом довольно часто присутствуют сопутствующие заболевания, такие как железодефицитная анемия, проблемы с пищеварением и другие, то важно наблюдать за ребенком на протяжении всего периода реабилитации, проводить осмотр и получать консультации смежных специалистов, таких как кардиолог, гастроэнтеролог, окулист и другие.

Точкой входа в МЦ «Добробут» является педиатр, поэтому первое, что необходимо сделать при появлении малейших сомнений — записаться на прием. Педиатр назначит все необходимые обследования и тесты, а исходя из результатов диагностики, составит программу и график посещения всех других специалистов.

Процесс реабилитации – это долгий и кропотливый труд, не всегда можно отследить положительную динамику. Для того, чтобы ничего не упустить, дать свои рекомендации и вовремя скорректировать программу реабилитации, наши специалисты проводят еженедельные мультидисциплинарные рабочие встречи, где обмениваются мнениями по каждому отдельному пациенту.

Почему стоит доверить здоровье своего ребенка «Добробуту»

В «Добробуте» работают не просто детские врачи различных специальностей. Это дитинологи, которые найдут подход к ребенку с любыми особенностями и требованиями. Все процедуры, осмотры и занятия проходят в игровой форме, так что ребенок не только не будет бояться визитов к врачу, но будет с нетерпением ждать их.

В случае, если возникнет необходимость сдать дополнительные анализы или получить консультацию смежных специалистов – вам не придется ехать в другой район Киева. Центр «Добробут» предоставляет полный спектр медицинских услуг по доступным ценам, у нас действует гибкая система скидок и индивидуальный подход к ценообразованию.

За более чем 10-летний опыт работы в сфере медицины мы заработали безупречную репутацию и получили множество положительных отзывов от своих пациентов, в том числе от родителей детей с особенностями развития.

Хотите получить онлайн разъяснение от врача МС “Добробут”?

Скачивайте наше приложение Google Play и App Store

Аутизм — это болезнь? | Своё ТВ

Аутизм — это болезнь?

Свой Спецкор

28 августа 2020, 16:23

Фото: pixabay.com/Rudy and Peter Skitterians

Эксперты дали ответы на популярные вопросы.

Аутизм – это расстройство развития, которое сопровождает человека всю жизнь. Главное отличие болезни от расстройства в том, что у болезни есть начало, период протекания и конец. Но сегодня в науке доминирует мнение о том, что аутизм появляется из-за генетических причин, а значит, есть у ребёнка с самого рождения. Аутизмом нельзя заболеть или заразиться от кого-то. Поэтому корректно называть аутизм не болезнью, а расстройством развития.

«Мне кажется, не следует избыточно противопоставлять болезнь расстройствам развития, хотя некоторые различия в этих понятиях действительно существуют. Тем не менее, критерии, которые предлагаются в качестве дифференциально-диагностических между расстройством развития и болезнью, не универсальны, поскольку существуют наследственные болезни, например, фенилкетонурия и туберозный склероз, которые не называют расстройствами развития. Шизофренией тоже нельзя заразиться от кого-то. Расстройства аутистического спектра (РАС) сегодня действительно принято относить к расстройствам развития. Только не факт, что в дальнейшем они целиком или частично не перейдут в разряд заболевания. Возможно, в социальном дискурсе РАС предпочтительней называть расстройством развития, хотя в медицинском смысле это может выглядеть как заболевание сложной природы. В любом случае, пока не установлены базовые причины состояния, акцентирование и без того несколько искусственной дилеммы: расстройство или болезнь,выглядит как игра в термины», — заявила психиатр, доктор медицинских наук, член научно-экспертного совета фонда «Выход» Наталья Устинова.

В чем отличия синдрома Аспергера от других расстройств аутистического спектра?

С позиции диагностики – ни в чём. Отличия синдрома Аспергера заключаются в отсутствии у людей с таким диагнозом нарушений коммуникативного языка и речи, а также в отсутствии интеллектуальных нарушений. В Международной классификации болезней 11-го пересмотра (вступит в силу в 2022 году), такого диагноза как «синдром Аспергера» не будет. Он войдёт в категорию «расстройства аутистического спектра». В связи со сменой диагностической классификации термин «синдром Аспергера» скоро можно будет считать устаревшим. Уже сегодня в связи с появлением информации о сотрудничестве Ганса Аспергера с фашистским режимом, ведутся дискуссии о том, что употребление термина «синдром Аспергера» и вовсе не этично.

«Его работа в должности главного детского психиатра Вены напрямую служила идеологии национал-социализма и системе уничтожения детей с инвалидностью. Он был причастен к исполнению нацистского закона о предотвращении наследственных болезней потомков, который требовал уничтожения генетически «непригодных» детей», — считает лингвист, доцент кафедры лингвистики Университета Уэйна, специалист по развитию языка у детей и расстройствам развития языка и речи Наталья Рахлина.

Фото: pixabay.com/Myriam Zilles

Можно ли диагностировать у себя синдром Аспергера самостоятельно?

Нет, диагностика расстройств развития – это задача квалифицированного специалиста. Но заметить у себя симптомы и обратиться к доктору, сообщив ему о своем беспокойстве, можно.

«В моей практике и практике моих коллег достаточно много историй о самодиагностике синдрома Аспергера. Как правило, это делают взрослые люди, которые случайно нашли описание синдрома, узнали в этом описании себя, прошли тестирования и психологическое обследование и получили, наконец, ответ на вопрос «почему мне так сложно коммуницировать». Самодиагностика в нашей стране – зачастую не плохой способ заподозрить диагноз. Но вопрос о диагнозе и дифференциальной диагностике все равно должен ставиться перед психиатром или психологом», — отметила член Ассоциации психиатров и психологов за научно обоснованные практики, эксперт фонда «Выход» Елизавета Мешкова.

Если вы подозреваете у своего ребёнка расстройство аутистического спектра, обратитесь к психиатру за консультацией.

Материал подготовлен Ставропольской психиатрической больницей №1 на основе информации фонда «Выход».

Имеются противопоказания, необходима консультация специалиста

В своём мире. Что такое расстройство аутистического спектра? | Красота и здоровье | ЗДОРОВЬЕ

Сегодня в Мурманской области 0,04% всех детей страдают различными расстройствами аутистического спектра (РАС).

Что это за заболевание? И как взрослым вести себя с особенными детьми?

Ноль эмоций

По данным Всемирной организации здравоохранения, в Европе сейчас в среднем встречается около 62 случаев аутизма на десять тысяч детей. Чаще ему подвержены мальчики — их в три-четыре раза больше, чем девочек. Врачи подчёркивают: аутизм и все его разновидности, которые относятся к расстройствам аутистического спектра, не отдельный диагноз. Это собирательный термин, включающий в себя большую группу расстройств развития: синдромы Каннера, Аспергера и Ретта или атипичный аутизм.

Ольга Евтушок: «Если бы не болезнь сына, я никогда бы не жила так активно!» Фото: Из личного архива

Существует множество тестов, показывающих возможность наличия РАС у ребёнка. Главным маркером становится его реакция на происходящее вокруг. Родителей должно насторожить, если у малыша наблюдается полное отсутствие заинтересованности. Это самый важный симптом, проявляющийся в нарушении восприятия реальности.

«Детям с аутизмом трудно установить контакт с окружающими. Они повторяют одни и те же движения: раскачиваются сидя или стоя, крутят предметы, бегают по кругу. У таких детей есть свои интересы, но это закрытый для посторонних мир. Они никого туда не впускают», — рассказала детский психиатр Надежда Сидорова.

Иногда у детей с РАС встречается нарушение развития речевой коммуникации. Могут отсутствовать мимика и жесты, ребёнок не улыбается, игнорирует чувства и существование других людей. Таким малышам свойственна стереотипность в поведении, сопротивление малейшим изменениям в порядке жизни, пристрастие к одним и тем же предметам, например к игрушке. Кроме того, наблюдается негативная реакция на определённые звуки или шумы и неконтролируемое автоматическое повторение слов и фраз за другими людьми.

1. Ребёнок не идёт на эмоциональный и визуальный контакт. 2. Он боится громких звуков: пылесоса, фена и т. п., закрывает уши руками, убегает и прячется. 3. Речевое отставание. Иногда ребёнок говорит о себе в третьем лице, например: «Алёша хочет». 4. Ребёнок отдаёт предпочтение неигровым предметам, например палкам, камням, а не игрушкам. 5. Приступы немотивированной агрессии, протестные реакции. 6. Цикличное поведение: долго бегает вокруг горки, часами качается на качелях.

Уровень интеллектуального развития при аутизме различный: от глубокой умственной отсталости до одарённости в отдельных областях знаний и искусств. Как поделилась с «АиФ» мурманчанка Ольга Евтушок, то, что в фильмах показывают гениальными детей с РАС, воодушевляет и не даёт многим родителям опустить руки. Но стоит заметить, что гениальность у аутистов распространена так же, как и у обычных детей. По словам врачей, иногда мамы, желая увидеть у своего ребёнка черты гениальности, водят его на всевозможные кружки, пытаясь таким образом дать возможность выйти потенциалу наружу.

«Главное — с этим не переусердствовать! Нагрузка, которую дети не выдерживают, приводит к развитию психоза. С такими детьми надо быть очень аккуратными, — пояснила Надежда Викторовна. — Кроме того, насильно заставлять ребёнка общаться ни в коем случае нельзя. Так можно вызвать лишь ещё больший протест и страх».

Общение по карточкам

Как утверждают врачи, полное излечение от РАС невозможно, с этим придётся научиться жить. Процесс социальной адаптации необычных детей вызывает массу затруднений, разрешить которые подчас могут только специалисты. Для восстановления нормальной работы головного мозга ребёнку необходимы постоянные занятия с логопедом, дефектологом и детским психологом.

Как показывает практика, аутичные люди счастливы, когда они чувствуют себя востребованными. Работая с детьми, следует предлагать им различные упражнения и игры. Многие методы направлены на развитие умений поддерживать диалог, задавать вопросы, выражать эмоции.

Логопеды советуют использовать дома карточки PECS. Это стратегия, основанная на выборе, она опирается на навыки зрительного восприятия, чтобы развить коммуникацию. Проще говоря, с помощью карточки мы даём возможность ребёнку выразить просьбу, найдя нужное изображение. Этим он привлечёт внимание собеседника и проведёт обмен изображения на предмет. Если сообщение было проигнорировано, то общение не состоялось. Таким образом коммуникация становится наглядной и понятной.

Современное значение слова «аутизм» внёс в науку австрийский психиатр Лео Каннер в 1943 году. Слово имело греческое происхождение и означало буквально погружение в себя. Именно с этого момента начались серьёзные исследования заболевания, в частности были изучены его наследственный характер, а также нарушения нервной системы, определяющие развитие аутизма.

Огромную роль для адаптации играет развитие культурно-гигиенических навыков, ручной моторики.

«Ребёнок может пойти в школу, но самостоятельно принимать решения он не в силах. Все действия совершаются по шаблонам. Я сыну по цепочке в картинках объясняю, что за чем делать. Например, для того, чтобы помыть руки, сначала нужно зайти в ванную. По картинке дальше смотрит, что надо включить воду, потом моет руки и выключает воду. Последнее действие — вытирает руки полотенцем. Всегда должны быть инструкции. Если воды не будет в кране — сбой. Цепочка прервалась. Что делать дальше, ему непонятно», — рассказала Ирина Волохова.

Очень важны визуальная поддержка, речевые инструкции, тактильные контакты. Ребёнку желательно предлагать то, что он умеет делать лучше, а только затем переходить к чему-то более сложному и неосвоенному. Залог успеха любой методики — превратить обучающее занятие в увлекательную игру.

Есть и медицинские методы лечения РАС. Но, как пояснила Надежда Сидорова, лекарств от самого заболевания нет, лечится лишь его симптом, выражающийся в психозе. Врачи выписывают нейролептики и антидепрессанты. Но важно понимать, одним только медикаментозным лечением не обойтись, ведь оно даёт эффект лишь в 20-25% случаев.

Пытаясь адаптировать детей с аутизмом к жизни и её многочисленным проблемам, специалистам различных сфер приходится создавать новые форматы в обучении, коррекции и лечении таких детей.

Как заметили психологи, для родителей важно не маскировать диагноз под наиболее модный или приемлемый, не фиксировать внимание на инвалидности, непонимании социумом, а просто принять ребёнка таким, какой он есть.

«У меня процесс принятия прошёл давно. Мой сын уже и на горные лыжи встал, и плавать научился. Теперь пробуем нырять. Если бы у меня не было особенного ребёнка, жизнь была бы совсем иной. Я никогда не жила бы так активно, — с улыбкой добавила Ольга Евтушок. — Проблемы существуют, но как к ним относиться — выбор каждого. И мы, родители особенных детей, объединяемся для их решения».

Смотрите также:

Девять симптомов высокофункционального аутизма, которые я не заметила у своего ребенка

29.05.19

Мама ребенка с РАС о «неочевидных» и малоизвестных признаках, которые могут говорить об аутизме

 

 

Моему сыну было шесть лет, когда мы начали процесс его диагностики. Ему было почти семь, когда диагностика была завершена. Теперь ему семь лет, и он во втором классе. Мне не нравится этот ярлык, но в его случае принято говорить о «высокофункциональном» аутизме. (Также смотрите: «Что значит «высокофункциональный» или «низкофунциональный» аутизм?»)

У него не было всех симптомов «классического аутизма», поэтому диагноз ему поставили поздно. Многим детям, как и моему сыну, диагноз ставится позже, потому что симптомы высокофункционального аутизма гораздо незаметнее. Он никогда не получал ранней помощи, а теперь он для нее слишком большой. Сейчас он в очереди ожидания в программе помощи по аутизму для детей школьного возраста. Однако после того, как ему поставили диагноз, я осознала – на самом деле я не заметила очень много признаков высокофункционального аутизма.

Оглядываясь назад, я вижу, что эти признаки были, и я хотела бы рассказать вам о них сейчас.

Помните, что, если у вашего ребенка есть какие-то (или даже все) из нижеперечисленных признаков, это еще не значит, что у него аутизм. Это всего лишь статья про личный опыт. Но если эту статью читают родители, у которых есть сомнения по поводу их собственного ребенка, то я хочу дать вам совет – доверяйте своей интуиции. Если вас что-то беспокоит – обсуждайте это со специалистами. Если бы я прислушивалась к своему внутреннему голосу, который говорил мне, что что-то не так, мы бы получили диагноз гораздо раньше.

И вот, как высокофункциональный аутизм выражался в нашем случае.

1. Он очень сильно расстраивался, когда находился среди других людей.

Даже когда он был младенцем. Я помню, что на мой первый День матери мы пошли ужинать в ресторан. Как только мы вошли в ресторан, мой сын начал громко плакать, и его ничто не могло утешить – нам пришлось уйти. Я списала это на то, что он просто устал, но дело было не только в этом.

Он точно так же реагировал на каждое семейное сборище, вечеринку в честь дня рождения, на любую ситуацию, в которой присутствовало больше 2-3 людей. Большие группы людей до сих пор его очень расстраивают: когда мы проводили прошлое Рождество в доме моей свекрови, мы ужинали и открывали его подарки отдельно от всех, в спальне.

2. Ограниченные и очень интенсивные интересы.

Это распространенный признак аутизма. Но если вы будете искать в поисковой системе «признаки аутизма», то этот симптом обычно сопровождается фразами вроде «интерес к номерам машин или расписанию поездов» или «может перечислить все отряды насекомых в алфавитном порядке». Другими словами, такие интересы описываются как очень необычные и узкоспециализированные. Но это не всегда так.

«Специальным интересом» моего сына был «Паровозик Томас». Ему было два года. Каким двухлеткам не нравится мультфильм про паровозик? Мне это не казалось важным – маленький мальчик любит мультфильм для маленьких мальчиков. Однако оглядываясь назад я понимаю, что эта его любовь к Томасу не была обычной.

Он больше года категорически отказывался смотреть что-либо кроме паровозика Томаса по телевизору. Ему можно было читать книжки только про Томаса, он мог уснуть только под одеялом с Томасом и в пижаме с Томасом. У него было более 50 игрушечных персонажей из мультфильма, сотни частей железных дорог и, конечно, сам Томас. Очевидно, в нашем доме был перебор Томаса, но это был мой первый ребенок, и я считала, что так и должно быть.

3. Он придумывал свои собственные слова.

Только в прошлом году, во время диагностики сына я узнала, что придумывание своих собственных слов, то есть, неологизмов, может быть признаком. Третий специальный интерес моего сына – ветряные турбины. Первым был паровозик Томас, о котором я уже говорила, вторым – другой мультик, «Джэйк и пираты Нетландии». Вот только и турбины, и ветряные мельницы он называл «ундуны».

Даже не знаю, почему и откуда это взялось, но если вы смели как-то иначе назвать ветряную мельницу в его присутствии, то он приходил в ярость. По мере взросления он все-таки перестал называть их ундунами и начал использовать правильную терминологию.

Он до сих пор время от времени придумывает собственные слова. Но теперь он стал постарше и понимает, что его слово – это не настоящее слово, поэтому он также использует правильные названия. В школе, если он называет что-то собственным словом, то учительница просит его нарисовать, что он имеет в виду – это помогает ей понять, о чем он говорит.

4. Слишком сильная реакция на запахи.

Мне запомнился один момент из раннего детства сына. Однажды мы поехали в детский сад на такси. Было холодно, шел снег, и мы ждали такси на улице. Машина подъехала, и я открыла дверь, чтобы помочь сыну (ему тогда было три года) сесть внутрь.

Тогда это и случилось. Он заорал: «Я не пойду, этот дядя ВОНЯЕТ!» Ужас. Момент был не просто запоминающимся, мне было очень неудобно. Может, он и не пах фиалками, но с моей точки зрения с его запахом все было в порядке. Я не могла поверить, что мой ребенок так себя ведет.

Теперь я лучше понимаю повышенную чувствительность сына к запахам и сообщаю другим людям, что, если его беспокоит какой-то запах, к этому нужно относиться серьезно. Например, он в буквальном смысле не может находиться в одной комнате с арахисовым маслом. Временами, когда ему не нравится запах ужина, он отказывается выходить из своей комнаты весь вечер. (Также смотрите: «Нарушения обработки сенсорной информации у детей»).

5. Частые ушные инфекции

До недавнего момента я понятия не имела, что у детей с аутизмом нередко встречаются частые ушные инфекции. На самом деле, в среднем, у детей с аутизмом в 10 раз чаще встречаются ушные инфекции в течение первых трех лет жизни, чем у детей без аутизма.

У моего сына постоянно были ушные инфекции, в конечном итоге, ему пришлось вставлять трубочки в уши. Частые инфекции меня не очень беспокоили – в детстве они у меня тоже бывали. Мне казалось, что это нормальная часть детства.

6. Все должно быть так, как он считает правильным.

Если что-то, по его мнению, происходило неправильно, он устраивал огромную истерику. Я просто думала: «Ну надо же, с этими двухлетками действительно тяжело справиться». Иногда то, что я считала «капризами», продолжалось бесконечно.

Теперь я знаю, что это были нервные срывы, а не капризы. Их вызывали его сложности с переходами и изменениями в привычном распорядке дня – два признака аутизма. Но мне казалось, что малыши просто так себя ведут. Существует огромная разница между обычными капризами и нервным срывом, но, если вы не знаете об аутизме ребенка, вы не будете знать, на что обратить внимание.

Я помню одну истерику, которая была у него в два с половиной года. Мы только что вернулись домой, но он все никак не выходил из машины. В итоге, я просто занесла его в дом на руках – я не могла ждать его весь день. Он стоял перед входной дверью, вопил и кричал «Хочу идти! Хочу идти!» снова и снова.

Я даже не знаю, как долго это продолжалось. Я пыталась игнорировать это, так как знала, что так нужно обращаться с «капризами». В итоге, я просто не выдержала, вывела его из дома, подвела к машине, после чего он дошел до входной двери и на этом успокоился.

Прошло пять лет, но с тех пор мало что изменилось. Просто самые интенсивные истерики теперь встречаются реже.

Недавно мы зашли в фаст-фуд по дороге домой, и я попросила его и его сестру отнести свою еду в дом. Он побежал в дом раньше нас, и когда я зашла, я обнаружила, что он лежит на диване, уткнувшись лицом в диванную подушку. Я поняла, что нечаянно отдала ему не тот пакет, и он занес в дом еду для сестры.

Когда у вашего ребенка аутизм, перепутанные пакеты за столом – это огромная проблема. Я сказала, что он понесет свою еду в дом, так что еда должна была быть его. В итоге он схватил свой пакет с едой, пошел с ним до машины, пристегнулся ремнем к сидению, потом отстегнул ремень и зашел в дом со своим пакетом с едой. При этом на улице был проливной дождь.

7. Он долго не мог расстаться со своей бутылочкой.

Дети с аутизмом очень часто не могут приспособиться к переменам в жизни. Сейчас я уверена, что именно поэтому мы так долго не могли отучить его от бутылочки. У него никогда не было пустышки, так что поначалу я считала, что бутылочка просто помогает ему успокоиться, но это была не единственная причина, почему он не мог с ней расстаться.

Сопротивления изменениям не сводились только к этому. Он отказывался снимать ботинки в доме, иногда ложился в них спать. На то, чтобы он начал надевать зимнюю шапку, уходила половина зимы, а потом половина лета уходила на то, чтобы он согласился на панамку.

Сейчас я в очередной раз пытаюсь найти для него точно такие же кеды, так как он быстро растет, и у него часто меняется размер ноги.

8. Неприязнь к определенным тактильным ощущениям.

Знаете, как некоторые снимают очаровательные снимки, когда их малыши залезают рукой в свой тортик на свой первый день рождения? Мы этого не делали. Как только сын прикоснулся к торту, ему так не понравилось ощущение, что он начал рыдать, и его ничто не могло утешить. Уговорить его попробовать торт оказалось невозможно, мы даже успокоить его не могли.

Такая необычная реакция для ребенка, но он был совсем маленьким, это не вызвало у нас беспокойства. Оглядываясь назад я вспоминаю, что он активно избегал определенных ощущений на ногах. На пляже или во дворе он поднимал ножки и кричал, потому что он не выносил прикосновения травы или песка к пальцам ног.

9. У него не было классических симптомов аутизма.

Пожалуй, основная причина, по которой я упустила все симптомы высокофункционального аутизма у своего сына – это то, что у него совсем не было «классических» признаков.

К своему первому дню рождения он мог сказать 20 слов, к 18 месяцам он говорил короткие предложения. У него не было серьезных задержек по основным вехам развития. В два года он знал буквы, цифры, фигуры, планеты и не только. В три года он мог написать свое имя, узнавал некоторые слова, начинал читать по слогам.

Поэтому я игнорировала свою интуицию, которая говорила, что он отличается. Во всех описаниях аутизма, что мне попадались, говорилось, что у него должна быть задержка речи, и что он не должен смотреть в глаза.

Но, надо помнить, что аутизм – это целый спектр, и все дети очень разные.

Так что, как я уже упоминала в начале этого поста – если вы родитель, и вас что-то беспокоит, не игнорируйте свою интуицию и поговорите с врачом.

Также смотрите:

Голосовой помощник Алиса: Тест на риск аутизма у детей до 2-х лет

Мой аутизм не «легкий» и не «гламурный»

Почему так трудно жить с «высокофункциональным» аутизмом

Надеемся, информация на нашем сайте окажется полезной или интересной для вас. Вы можете поддержать людей с аутизмом в России и внести свой вклад в работу Фонда, нажав на кнопку «Помочь».

Аутизм – чума XXI века

2 апреля Всемирный день распространения информации об аутизме. В этот день студентки СГУ им. Питирима Сорокина провели информационную акцию и в г. Сыктывкаре. Идейными вдохновителями проведения акции стали специалисты МАДОУ «Детский сад № 8 г. Сыктывкара».

Этот день был учрежден резолюцией Генеральной ассамблеи ООН от 21 января 2008 года для привлечения внимания к проблемам детей — аутистов. В этот день во всем мире по телевидению показывают социальную рекламу, проводятся конференции по аутизму, на которых специалисты и родители аутичных детей имеют возможность рассказать обществу об этом недуге как о глобальной проблеме. Кроме того, в день распространения информации об аутизме по всему миру зажигаются синие огни. Синим светом подсвечиваются здания, памятники, мосты и другие строения в городах по всему миру.

Будущие логопеды вышли на улицы Сыктывкара и Аджерома, чтобы поведать прохожим об этом дне и об этой загадочной болезни, которая долгое время считалась неизлечимой. Синими огоньками стали синие цветочки, которые были сделаны в МАДОУ «Детский сад № 8 г. Сыктывкара».

Студентки группы 6475 дарили прохожим синие цветы, раздавали информационные буклеты и рассказывали о тяжелом недуге, который иногда называют чумой XXI века. Помимо основных сведений об аутизме, они также рассказали, где можно подробнее узнать об этом расстройстве, а также, куда в нашем городе можно обратиться за консультацией.

Некоторые из прохожих были удивлены, узнав новую информацию, так как мало что знали об аутизме или вообще не слышали о нём.

К сожалению, аутизм – заболевание более распространенное, чем многие думают. Еще 30 лет назад 1-2 случая аутизма приходились на 10 000 человек, сейчас детей с аутизмом рождается 1 на 90-100 человек. Ученые всего мира бьют тревогу – это больше, чем детей с диабетом, онкологией и синдромом Дауна вместе взятых.

Кстати, название болезни происходит от греческого слова «autos» — «сам». То есть аутист находится сам в себе, отгорожен от окружающего мира стеной, оторван от реальности и не может адекватно на нее реагировать. Отсюда и расстройства речи, моторики, стереотипность деятельности и поведения, приводящие к социальной дезадаптации таких детей. Аутизм встречается у людей всех национальностей, культур, религий и социального происхождения. Кто такие аутисты, в каком мире они живут, и почему большинство аутистов – мальчики? Точного ответа на эти вопросы до сих пор нет.

Но точно известно, что аутичные расстройства очень хорошо поддаются коррекции при правильно организованной и своевременно начатой терапии. Самые значительные успехи наблюдаются при раннем (до 3-х лет) установлении диагноза и начале реабилитации ребёнка. Чем дольше дети с аутизмом остаются без помощи, тем сложнее до них достучаться, чем раньше начать обучение – тем ребенок будет успешнее в жизни.

И ещё, аутисты – это талантливые и одаренные люди, среди них много потенциальных гениев, но, к сожалению, реализованных – единицы.

И.о. заведующей кафедрой общей
и специальной педагогики С.Д. Сажина
Фото автора и из открытых источников

Расстройство аутистического спектра у детей

Расстройство аутистического спектра (РАС) — нарушение развития, которое может повлиять на социальные навыки, общение и поведение ребенка. Поскольку большинство детей с РАС будут сидеть, ползать и ходить вовремя, вы можете не заметить задержки в развитии социальных и коммуникативных навыков уже на первом году жизни.

Оглядываясь назад, многие родители могут вспомнить ранние различия в общении и общении. Видеть Каковы первые признаки аутизма?

Дети с РАС и их семьи могут быть здоровыми и устойчивыми

Чтобы понять ход развития детей с диагнозом РАС, необходимы дополнительные исследования.Однако недавние исследования показывают, что многие дети с диагнозом РАС здоровы и чувствуют себя хорошо в среднем детстве. Некоторые дети, хотя и не очень распространены, могут настолько прогрессировать после вмешательства, что могут больше не соответствовать критериям диагноза РАС.

Насколько распространены РАС?

По данным Центров США по контролю и профилактике заболеваний, примерно у 1 из 54 детей к 8 годам диагностируется РАС. Мальчикам ставят диагноз РАС примерно В 4 раза чаще девочек.

Число детей с РАС увеличилось с начала 1990-х годов; рост может быть вызван многими факторами.

• Многие семьи больше осведомлены о РАС.

• Педиатры делают больше скрининг на РАС, рекомендованный Американской академией педиатрии. Детей выявляют раньше, и это хорошо.

• Школы более осведомлены, и дети получают более подходящие услуги специального образования.

• Было много изменений в способах определения и диагностики РАС.

Изменения в способах определения и диагностики РАС

Врачи используют книгу под названием Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, пятое издание (DSM-5) для помощи в диагностике РАС. Раньше диагностировали только детей с наиболее тяжелыми симптомами РАС. Но в 2013 году диагностические критерии расстройства аутистического спектра изменились.Это было основано на исследовательской литературе и клиническом опыте за 19 лет, прошедших с момента публикации DSM-IV в 1994 году. Теперь выявляют детей с более легкими симптомами и помогают им.

Несколько состояний раньше считались расстройствами аутистического спектра в DSM. Этими условиями были:

С публикацией пятого издания DSM в 2013 году перечисленные выше термины больше не используются, и теперь эти состояния сгруппированы в более широкую категорию расстройств аутистического спектра или РАС.Многие люди могут идентифицировать себя с синдромом Аспергера, но профессионалам больше не следует использовать эту терминологию при постановке диагноза.

Преимущества раннего выявления

У каждого ребенка с РАС разные потребности. Чем раньше будет выявлен РАС, тем раньше может начаться программа раннего вмешательства, направленная на устранение симптомов ребенка.

AAP рекомендует, чтобы все дети проходили скрининг на РАС во время их 18- и 24-месячных медицинских осмотров. Исследования показывают, что скорейшее начало программы вмешательства может улучшить результаты для многих детей с РАС.

Кроме того, у детей с РАС могут быть другие проблемы со здоровьем, которые требуют дальнейшего обследования и лечения. Они могут включать судороги, проблемы со сном, проблемы с желудочно-кишечным трактом (проблемы с кормлением, боль в животе, запоры, диарея) и проблемы поведенческого здоровья, такие как беспокойство, СДВГ, раздражительность и агрессия. Некоторые из этих заболеваний могут подвергать детей с РАС повышенному риску более тяжелых заболеваний и осложнений от COVID-19.

COVID-19 и ASD

COVID-19 разными способами повлиял на всех нас во всем мире. Родители могли быть обеспокоены безопасностью отвозить своих детей к педиатру для осмотра их здоровья. Это могло повлиять на частоту и своевременность скрининга на аутизм и другие задержки в развитии. В результате могло пострадать раннее выявление и обращение в службы раннего вмешательства.

Не забудьте запланировать посещение вашего ребенка здоровым ребенком с вашим педиатром, если у вас есть какие-либо опасения по поводу развития или поведения вашего ребенка.Поговорите с педиатром о возможности виртуального проведения этих посещений, если вы этого хотите.

Кроме того, из-за пандемии также могли быть нарушены учеба, поддержка, мероприятия и распорядок дня. Из-за закрытия школ и отсутствия личного общения учителя могут быть менее способны распознавать социальные и коммуникативные различия у своих учеников, тем самым упуская еще одну возможность для раннего выявления.

Доступ к школьным услугам и лечению для многих был более трудным.Закрытие школ и виртуальное обучение — это изменение для всех детей, но для детей с РАС это изменение распорядка может оказаться очень трудным.

В это время перемен и неопределенности еще важнее оставаться на связи. Обратитесь к организациям поддержки коллег, таким как Информационные центры «От семьи к семье», где можно найти местную информацию для детей с особыми потребностями в медицинской помощи и с ограниченными возможностями.

Дополнительная информация

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

Расстройство аутистического спектра у детей

Каждый ребенок с расстройством аутистического спектра (РАС) имеет уникальные сильные стороны и проблемы. Детское здоровье — это дом для ведущих специалистов по диагностике и лечению РАС, чтобы облегчить повседневную жизнь вашему ребенку и семье. Мы входим в избранную группу центров, сертифицированных Совместной комиссией для использования инновационных тестов для диагностики РАС у детей в возрасте от 18 месяцев.

Что такое расстройство аутистического спектра у детей?

РАС — это широкий термин, включающий синдром Аспергера, аутизм и всеобъемлющую инвалидность вследствие порока развития (ПДР). Все эти состояния вызваны изменениями в мозге, которые влияют на то, как ребенок ведет себя, общается и взаимодействует. Болезни Аспергера и PDD обычно считаются более легкими формами ASD.

У ребенка с РАС могут быть языковые, социальные или когнитивные проблемы (проблемы с мышлением). Хорошая новость заключается в том, что существует несколько эффективных методов лечения РАС.А раннее начало лечения — уже в 18 месяцев — может помочь детям полностью раскрыть свой потенциал.

Каковы признаки и симптомы расстройства аутистического спектра у детей?

Симптомы РАС отличаются от ребенка к ребенку. Многие родители задаются вопросом, как определить, есть ли у их ребенка РАС. Вот несколько распространенных способов поведения детей с РАС.

Малыш с РАС может:

• Не отвечаю на свое имя
• Не реагирует на попытки опекунов поиграть с ними
• Не много улыбаются или членам семьи
• Играйте с одними и теми же игрушками одинаково, снова и снова (например, стучите одними и теми же предметами вместе)
• Повторяйте слова или действия, которые другие дети обычно не говорят или не делают (например, машет руками перед лицом)
• Быть необычно чувствительным к шуму, прикосновениям или вкусам

Дети старшего возраста с РАС могут:

• Имеют проблемы с пониманием чувств других людей и своих собственных чувств
• Наслаждайтесь рутиной и расстраивайтесь, когда распорядок меняется
• Быть чрезмерно сосредоточенным на конкретных предметах или занятиях
• Сложно заводить друзей и предпочитаю побыть одному
• Избегайте физического контакта или сопротивляйтесь ему

Как диагностируется расстройство аутистического спектра у детей?

Есть много способов узнать, есть ли у вашего ребенка РАС.Иногда диагностика начинается, когда врач вашего ребенка задает вопросы во время осмотра. В других случаях учитель ребенка может поднять вопрос, который приведет к постановке диагноза.

Затем вашего ребенка могут направить на обследование к нашим специализированным терапевтам. Сначала мы спросим, ​​что вас беспокоит, и изучим все школьные документы. Эта информация может помочь нам выбрать правильные тесты для исследования возможности РАС.

Эти тесты и оценки могут включать:

• График наблюдения за диагностикой аутизма (ADOS): Во время этого 30-60-минутного теста наши специалисты будут наблюдать, как ваш ребенок общается и относится к другим.В тесте используется комбинация книг, игр и занятий, чтобы лучше понять вашего ребенка.
• Неврологическое обследование: При необходимости один из наших детских неврологов может оценить, как работает мозг вашего ребенка.
• Психологическая оценка: Наши психологи могут попросить вашего ребенка выполнить определенные задания и понаблюдать за его социальными, двигательными навыками, памятью и вниманием. Эти тесты покажутся вашему ребенку игровой игрой.
• Психиатрическая экспертиза: Наши врачи-психиатры могут помочь подтвердить диагноз или назначить лекарства, которые могут помочь вашему ребенку.
• Оценка речи и языка: Наши речевые патологи могут помочь диагностировать и лечить проблемы речи и языка. Они также могут направить детей на проверку слуха.

Что вызывает расстройство аутистического спектра у детей?

Никто точно не знает, что вызывает РАС. Вот что мы знаем:

• РАС не вызывается вакцинами.
• Гены играют роль. Недавние исследования показывают, что существует более 100 генов, которые могут способствовать развитию РАС.
• ASD не имеет ничего общего с тем, как люди воспитывают ребенка.

Как лечится педиатрическое расстройство аутистического спектра (РАС)?

В Children’s Heath℠ мы используем новейшие и наиболее эффективные методы лечения РАС. И мы адаптируем их к конкретным потребностям каждого ребенка. Предлагаем:

• Программа прикладного анализа поведения (ABA): Это программа развития навыков для детей младшего возраста, которая считается золотым стандартом лечения РАС. Программа помогает детям до 6 лет практиковаться в игре и общении с другими детьми, чтобы лучше подготовиться к школе.
• Поведенческая терапия: Это помогает семьям и детям всех возрастов изучать стратегии управления симптомами, взаимодействия с другими людьми и снижения стресса.
• Логопед: Это помогает с проблемами языка и общения, такими как задержка речи или затруднения при произнесении определенных звуков (апраксия).
• Психиатрическая помощь: Детям, борющимся с агрессией, раздражительностью, тревогой или членовредительством, может быть полезно сочетание терапии и лекарств.
• Поддержка со стороны социальных работников: Наш социальный работник может помочь семьям найти финансовую, материально-техническую и эмоциональную поддержку.
• Группы поддержки: Наша бесплатная группа поддержки помогает родителям общаться с другими семьями, которые знают, каково иметь ребенка с РАС.

расстройств аутистического спектра | Бостонская детская больница

Что такое расстройство аутистического спектра (РАС)? Что это значит, если ребенок находится «в спектре аутизма»? Можно ли вылечить аутизм? Всегда ли это будет у моего ребенка? Какая поддержка может помочь нашей семье?

Хотя в настоящее время не существует «лекарства» от РАС, наше понимание быстро развивается.Ранняя диагностика и терапия могут быть очень полезны в помощи детям с РАС в приобретении новых навыков.

Что такое расстройство аутистического спектра?

РАС — это сложное расстройство очень раннего развития мозга, которое примерно в четыре раза чаще встречается у мальчиков, чем у девочек. Разные дети могут быть поражены по-разному, от легкой до тяжелой, но у них есть две основные категории симптомов:

• Проблемы с социальным общением и социальным взаимодействием
• Повторяющееся поведение и ограниченные или необычные интересы, включая сенсорные симптомы, такие как повышенная чувствительность к шуму, прикосновениям или запахам.

РАС ранее считалось несколькими отдельными расстройствами, включая аутистическое расстройство, всеобъемлющее расстройство развития, не указанное иначе (PDD-NOS), и расстройство Аспергера. Основываясь на общих симптомах, они были объединены в единый диагноз РАС с публикацией 5-го издания Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам в мае 2013 года (DSM-5).

У моего ребенка аутизм?

РАС в настоящее время диагностируется путем тщательного наблюдения за симптомами и развитием ребенка.Симптомы расстройства аутистического спектра обычно проявляются на раннем этапе развития вашего ребенка, и многие родители могут заметить незаметные признаки даже в младенчестве. У некоторых детей также есть языковые нарушения, умственная отсталость или генетические заболевания, которые включают другие виды симптомов.

Американская академия педиатрии рекомендует проверять младенцев и малышей на РАС и другие проблемы развития во время их регулярных осмотров. Но если вы подозреваете, что у вас есть ребенок с РАС, или вас беспокоит его поведение или развитие — в любом возрасте — не ждите осмотра.Сообщите об этом своему лечащему врачу. Доверяй своим инстинктам.

Почему выбирают Бостонскую детскую больницу?

Центр аутистического спектра при детской больнице Бостона по широте и глубине не уступает немногим другим медицинским центрам. Объединив широкий круг специалистов, мы можем адаптировать уход к конкретным потребностям каждого ребенка и семьи. Наши поставщики услуг имеют опыт в области психиатрической педиатрии, детской неврологии, нарушений развития нервной системы, психологии, психиатрии, речи и языка, а также генетики.Программа изучения аутизма в Центре улучшения коммуникации — это специализированная программа для детей с РАС, предлагающая последние технологические инновации.

Наша команда предоставляет диагностические услуги, всестороннюю оценку, тщательное наблюдение и постоянную поддержку, стремясь подобрать вашему ребенку поведенческую терапию и подходы к обучению, которые наилучшим образом соответствуют его потребностям. По мере того, как ваш ребенок вырастет, мы можем давать новые рекомендации по лечению, не забывая при этом о любых связанных с ним медицинских проблемах.

Наши врачи работают в Бостоне в кампусе Лонгвуд и в дочерних центрах Бостонского Детского центра. Наши специализированные специалисты по ресурсам могут помочь вам связаться с услугами в вашем местном сообществе.

Мы также поддерживаем очень активную программу исследований и инноваций ASD. По мере того, как делаются новые открытия, мы работаем над тем, чтобы воплотить полученные знания в новые эффективные методы диагностики и лечения. Мы также первыми разработали множество приложений, которые помогают детям общаться и учиться.

Клиницисты Центра аутистического спектра

используют TriVox Health для отслеживания прогресса развития вашего ребенка с помощью анкет, разработанных для детей с РАС.TriVox Health — это простая в использовании и безопасная онлайн-система, позволяющая опекунам, учителям и терапевтам делиться информацией с врачами вашего ребенка в Boston Children’s. Это помогает врачам обеспечить комплексный уход за вашим ребенком. Для получения дополнительной информации и регистрации в системе просмотрите информационный лист ASC TriVox Health.

Свяжитесь с нами

В Центр аутистического спектра при Бостонской детской больнице лучше всего обращаться через наш информационный центр.

Бостонская детская больница
Центр аутистического спектра
Информационный центр: 617-355-7493
Факс: 617-730-4823
Центр аутизма @ для детей.harvard.edu

Наш координатор назначит первую доступную встречу на основе процесса приема, который учитывает конкретные потребности вашего ребенка. Например, детей, у которых также есть судороги, можно направить к неврологу в Центре, а детей с речевыми, языковыми и коммуникативными трудностями можно направить в нашу языковую программу для аутизма, являющуюся частью Центра улучшения коммуникации.

Можно записаться на прием в Бостоне и во многих вспомогательных центрах Бостона для детей, чтобы обеспечить вам и вашему ребенку уход ближе к дому.Колл-центр может помочь направить вас.

Расстройства аутизма и аутистического спектра

Расстройство аутистического спектра (РАС) относится к расстройству нервного развития, которое характеризуется трудностями в социальном общении и социальном взаимодействии, а также ограниченными и повторяющимися моделями поведения, интересов и деятельности. По определению, симптомы присутствуют на ранней стадии развития и влияют на повседневное функционирование. Термин «спектр» используется из-за неоднородности проявления и тяжести симптомов РАС, а также навыков и уровня функционирования людей с РАС.См. Полные критерии для РАС в Диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам Американской психиатрической ассоциации, пятое издание.

РАС встречается у всех расовых и этнических групп и на любом уровне социально-экономического статуса. Мальчики примерно в четыре раза чаще страдают аутизмом, чем девочки. По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, согласно оценкам, каждый 59-й ребенок в США соответствует критериям РАС. Поскольку есть надежда, что раннее вмешательство может изменить течение РАС, немедленная реакция с точки зрения предоставления лечения имеет решающее значение, когда есть ранние проблемы (даже в возрасте до 24 месяцев).

Диагностика

Диагноз РАС основан на диагностических оценках, которые часто включают группу, включающую врача и психолога, и могут включать другие дисциплины, такие как патология речи и языка или трудотерапия. Оценка должна включать стандартизованные наблюдения за человеком, оценку его / ее обучаемости и когнитивных способностей, а также интервью для сбора информации о поведении в различных условиях, ее / ее медицинском анамнезе и истории развития.

Узнайте о ранних признаках РАС и процессе диагностики у детей и взрослых.

Лечение

Существует ряд поведенческих методов лечения РАС, которые, как было показано, изменяют когнитивный уровень (например, IQ), определенные навыки (например, словарный запас, социальные навыки и совместное внимание), а также поведение, проблемы и настроение, хотя сравнительные данные, противопоставляющие разные методы лечения, недоступен. Было доказано, что лекарства уменьшают поведенческие проблемы и настроение.Большой интерес вызывает определение методов лечения, которые изменяют основные характеристики РАС. Наиболее хорошо зарекомендовавшие себя методы лечения использовали прикладные методы поведенческого анализа, которые, как правило, стали более естественными, последовательными и гибкими. В последнее время разрабатываются и тестируются методы лечения, опосредованные родителями, групповые модели и комбинированные методы лечения (медицинские и поведенческие). Вовлечение семьи в лечение постоянно улучшает результаты.

Ресурсы

Национальный исследовательский совет.(2001). Воспитание детей с аутизмом . Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.

Фолькмар, Ф. Р., Пол, Р., Роджерс, С. Дж., И Пелфри, К. А. (ред.). (2014). Справочник по аутизму и повсеместным нарушениям развития: Диагностика, развитие и механизмы мозга (Том I). Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья

Фолькмар, Ф. Р., Пол, Р., Роджерс, С. Дж., И Пелфри, К. А. (ред.). (2014). Справочник по аутизму и повсеместным нарушениям развития: диагностика, развитие и механизмы мозга (Vol.Я). Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья

Хэндлман, Дж. С. и Харрис, С. Л. (ред.). (2006). Программы школьного образования для детей с аутизмом . Остин, Техас: PRO-ED.

Хэндлман, Дж. С. и Харрис, С. Л. (ред.). (2008). Программы дошкольного образования для детей с аутизмом . Остин, Техас: PRO-ED.

Лорд, К., Эльсаббаг, М., Бэрд, Г., Винстра-Вандервил, Дж., (2018). Расстройство аутистического спектра. Ланцет , 392, 508-520.DOI: 10.1016 / S0140-6736 (18) 31129-2

Американская психиатрическая ассоциация. (2013). Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, 5-е издание: DSM-5. Вашингтон, округ Колумбия: Издатель.

Центр расстройств аутистического спектра

Контактный телефон | 301-765-5430

Улучшение результатов для пациентов с расстройствами аутистического спектра

Наша команда фокусируется на сильных сторонах всех детей с расстройствами аутистического спектра, чтобы помочь им вести успешный и здоровый образ жизни.

Узнайте о нашем исследовании

Центр расстройств аутистического спектра (CASD) — это многопрофильная команда, состоящая из специалистов по детскому аутизму, включая клинических психологов, нейропсихологов, детских и подростковых психиатров, педиатров развития, социальных работников и логопедов. Эти эксперты работают вместе, чтобы обеспечить наилучший уход за аутичной молодежью, и возглавляют исследования, чтобы понять основы аутизма и эффективные подходы к максимальному увеличению результатов аутичной молодежи.

Новый пациент? Заполните нашу форму приема

Если вы хотите запросить услуги в Центре расстройств аутистического спектра, заполните нашу новую форму для пациентов.

Просмотреть форму на английском или испанском

Отправить форму

Подпишитесь на наш ежемесячный информационный бюллетень CASD Chat

Ознакомьтесь с нашими информационными бюллетенями CASD Chat, где мы даем советы, события и исследования аутизма, которые могут быть полезны для вас и вашей семьи.

Учить больше

Крупнейшая в регионе программа по аутизму

CASD — это крупнейшая многопрофильная программа по педиатрическому аутизму в Вашингтоне, округ Колумбия. Наши специалисты понимают уникальные потребности детей по мере развития их мозга и тела. Мы предлагаем:

• Доказательная клиническая помощь. Наши эксперты проводят национальные исследования РАС с целью усовершенствования вариантов оценки и лечения. Изучая генетические, нейрокогнитивные, поведенческие и социальные факторы аутизма, мы можем определить и применить наиболее эффективные методы лечения вашего ребенка.
• Образование, поддержка и пропаганда. Мы предоставляем самую свежую информацию о РАС всем, от семей и пациентов до школьного персонала, врачей и агентств. Ресурсы включают семинары, практикумы, информационный бюллетень CASD Chat, обучение и консультации. Подпишитесь, чтобы быть добавленным в наш список рассылки информационного бюллетеня CASD Chat. Вы также можете просмотреть подробную информацию о предстоящих группах Executive Function и Social Skills и узнать о ECHO Autism для поставщиков медицинских услуг.

Мы сотрудничаем со следующими отделами / специальностями:

Миссия CASD состоит в том, чтобы преуспеть в уходе, защите, исследованиях и обучении.Мы достигаем этого с помощью:

• Обеспечение качественного медицинского обслуживания для наших пациентов и их семей посредством скоординированной программы современных клинических услуг
• Улучшение показателей здоровья детей на региональном, национальном и международном уровнях путем обучения следующего поколения практикующие врачи, владеющие передовым опытом оценки, диагностики и лечения аутизма
• Создание инновационных решений проблем педиатрического здоровья путем проведения исследований, включающих и отражающих нейроразнообразие населения, которое мы обслуживаем сотрудники

CASD ежедневно работает над оптимизацией траекторий для аутичной молодежи с целью успешного перехода во взрослую жизнь.Наш Консультативный совет заинтересованных сторон, состоящий из родителей, чьи дети получили помощь от CASD, дает рекомендации преподавателям и сотрудникам CASD по улучшению ухода, исследований, образования и пропаганды.

Свяжитесь с нами

По вопросам о нашем процессе приема звоните 301-765-5430.

Если вы заинтересованы в участии в одном из наших исследований, позвоните по телефону 301-765-5425.

Частная поддержка играет важную роль в повышении нашей способности предоставлять наилучший уход нашим пациентам и их семьям.Чтобы узнать о том, как вы можете оказать прямое благотворительное воздействие на Центр расстройств аутистического спектра, свяжитесь с Фондом детской больницы по телефону 301-565-4275.

Подробнее

Группа лечения расстройств аутистического спектра

Новости отдела

• GetWellNetwork®, медицинская компания Precision Engagement ™ и Национальная система здравоохранения детей начали стратегическое партнерство по разработке набора инновационных цифровых инструментов для семей, которым поставлен новый диагноз расстройства аутистического спектра (РАС).

Информация о здоровье детей: Расстройство аутистического спектра

Расстройство аутистического спектра (РАС) — это расстройство развития, чаще всего связанное с проблемами общения и социальных взаимодействий. Дети с РАС также часто имеют ненормальное поведение, интересы и игры.

ASD — это обобщающий термин, который охватывает классический аутизм, распространенное расстройство развития (PDD), Pervasive Developmental Disorder — Not Other Specified (PDDNOS) и синдром Аспергера.До 2013 года эти условия считались отдельными, но теперь все они сгруппированы в спектр аутизма.

Важно знать, что нет двух абсолютно одинаковых детей с РАС, хотя у них могут быть похожие проблемы. РАС может быть легкой, средней или тяжелой. Расстройство называется спектром, потому что у людей с РАС существует широкий спектр особенностей. Дети с легкими симптомами иногда его называют «высокофункциональным».

РАС — неизлечимое заболевание на всю жизнь. Однако раннее вмешательство (терапия и поддержка, начиная с раннего возраста) может быть очень успешным, помогая детям с РАС полностью раскрыть свой потенциал.

Признаки и симптомы

Дети с РАС обычно испытывают трудности в двух основных областях:

• социальное взаимодействие и общение
• ненормальное поведение, занятия, интересы и игры.

Социальное взаимодействие и общение

Многие дети с РАС плохо общаются или сосредотачивают свое общение на объектах, а не на людях.Некоторые дети с более тяжелым расстройством аутистического спектра не могут говорить.

Есть много детей с РАС, которые имеют нормальные языковые навыки, но все равно будут иметь проблемы с общением с другими людьми. Их разговоры могут быть односторонними, они могут много говорить, придумывать новые языки (неологизм) или повторять определенные слова и звуки (эхолалия).

Большинство детей с РАС испытывают трудности с невербальным общением, например с чтением языка тела и другими невербальными сигналами (например, пониманием или выражением эмоций с помощью тона голоса и мимики).Эти дети также борются с более сложным языком, таким как сарказм и с большей вероятностью воспринимают то, что люди говорят, буквально. Зрительный контакт также часто затруднен для детей с РАС.

У ребенка с РАС может быть много необычных способов общения. Они могут взаимодействовать с другими только тогда, когда им это необходимо, или они могут активно разговаривать с другими, но только о своих особых интересах.

Аномальное поведение, занятия, интересы и игры

Дети с РАС могут демонстрировать повторяющееся поведение, очень ограниченные интересы или настойчивость в рутине.

Детям с РАС часто не хватает творческих способностей и творческих игр. Они могут предпочесть использовать свои чувства для исследования игрушек, например, обонять, пробовать или смотреть на игрушки, а не играть с ними. Некоторые дети предпочитают повторяющиеся или навязчивые действия, такие как выстраивание игрушек в ряд. длинная очередь или постоянно крутится автомобильное колесо.

Высокофункциональные дети с РАС могут сильно интересоваться одной темой, часто исключая другие занятия или интересы.

Другие симптомы

Кроме того, дети с РАС могут быть необычно малочувствительными или сверхчувствительными к повседневным звукам или текстуре. Есть также движения тела, типичные для детей с РАС, такие как повторяющиеся взмахи руками и вращение, а также удары головой и плохая координация. Они также могут принять необычные позы или ходить на цыпочках.

Многие дети с РАС могут иметь и другие трудности, в том числе:

• ограниченные режимы питания
• проблемы со сном
• тревога
• проблемы поведения
• эмоциональные трудности
• трудности в обучении
• трудности внимания
• трудностей с планированием и организацией.

Интеллектуальные способности

Одним из основных факторов, влияющих на поведение и функции ребенка с РАС, являются его интеллектуальные способности (т. Е. IQ). Дети с РАС могут быть как инвалидами, так и очень умными. Примерно каждый четвертый ребенок с РАС имеет IQ в нормальный диапазон или выше, но трое из четырех детей с РАС будут иметь некоторые умственные нарушения. Уровень способностей ребенка часто бывает неравномерным, с сильными и слабыми сторонами.

Когда обращаться к врачу

Если вас беспокоят аспекты поведения и развития вашего ребенка, обратитесь к терапевту и попросите направление к педиатру-специалисту, логопеду или психологу. Не пытайтесь самостоятельно поставить диагноз.

Многие из необычных форм поведения, которые возникают при РАС, часто наблюдаются у нормальных малышей, что временами затрудняет диагностику. Многие специалисты подождут, пока ребенку не исполнится три года, прежде чем обследоваться на РАС, но вам следует обсудить это с врачом вашего ребенка.

Диагноз РАС требует мультидисциплинарной оценки. Это означает, что группа, состоящая из педиатра, психолога и / или логопеда, оценит вашего ребенка. Поскольку особенности детей сильно различаются, не существует единого или простого теста на РАС.

Лечение ASD

Раннее вмешательство важно для того, чтобы помочь вашему ребенку полностью раскрыть свой потенциал. Лечащая бригада или специалист вашего ребенка помогут разработать план действий для семьи, который может включать информационные ресурсы, обучение родителей, стратегии поддержки семьи и план действий. для вашего ребенка.

Лечение будет зависеть от потребностей каждого ребенка и характера его / ей нарушений и может включать:

• Логопед: большинство детей с РАС испытывают трудности с общением, и им будет полезно обратиться к логопеду, который поможет им улучшить свои языковые и социальные навыки в общении с другими посредством разговора.
• Лекарство: может быть полезным в некоторых конкретных ситуациях, особенно связанных с некоторыми из связанных проблем, перечисленных выше.
• Поведенческая терапия: психолог может помочь определить триггеры поведенческих вспышек и помочь семье разработать способы избежать и / или справиться с этими проблемами.
• Развитие социальных навыков: Терапевт прикладного анализа поведения (ABA) работает с детьми один на один, чтобы помочь им «научиться учиться» и помочь им развить социальные и коммуникативные навыки.
• Эрготерапия: Эрготерапевты могут помочь детям с повышенной чувствительностью к слуху, визуальному входу или прикосновениям.Они также могут помочь с концентрацией и вниманием.
• Изменения окружающей среды: детей с РАС предпочитают структурированную и предсказуемую среду и распорядок дня. Наглядные пособия, такие как карточки с картинками (например, изображение кровати, на которую может указать ребенок), могут быть очень полезны для улучшения понимания и общения детей и, следовательно, уменьшения их стресс.
• Специальные учебные заведения: существует ряд программ раннего вмешательства для детей с РАС.Если ваш ребенок посещает обычную школу, ему будет оказывать поддержку группа поддержки учащихся (или аналогичная организация) и помощник в классе. Есть также специализированные школы, которые могут быть более подходящим для некоторых детей с РАС.

Потребности вашего ребенка и семьи со временем могут измениться, и лечение вашего ребенка изменится в соответствии с этими потребностями.

Что вызывает РАС?

Исследования показывают, что РАС — это генетическое заболевание, но точный ген, который, как считается, вызывает это расстройство, еще не идентифицирован.

Исследования продолжаются с целью найти причину и найти больше вариантов лечения.

Аутизм и прививки

Хотя частота РАС увеличилась с 1980-х годов, это связано с повышением осведомленности и изменениями в способах диагностики расстройства, а не с увеличением числа людей, страдающих этим заболеванием. В то же время количество рекомендуемых детских прививок увеличилось, и многие родители беспокоятся, что эти две проблемы как-то связаны.

В 1998 году была опубликована статья о потенциальной связи между РАС и вакциной против кори, эпидемического паротита и краснухи (MMR), но позже было доказано, что это подделка, и медицинский журнал отозвал статью. С тех пор многочисленные исследования не показали никакой связи между вакцинацией и РАС. Это важно чтобы вы обсудили свои проблемы со своим терапевтом или педиатром, чтобы вы могли быть полностью проинформированы.

Ключевые моменты, которые следует запомнить

• Ребенок с РАС обычно испытывает трудности в двух основных областях: социальное взаимодействие и общение; и поведение, интересы и действия / игра.
• Если вы беспокоитесь о своем ребенке, обратитесь к терапевту и попросите направление к специалисту-психологу или педиатру. Не пытайтесь самостоятельно поставить диагноз.
• Нет двух детей с РАС с одинаковыми признаками и симптомами. Поскольку симптомы могут сильно различаться, единого теста на РАС не существует.
• Лечение индивидуально для каждого ребенка и семьи и обычно меняется со временем.

Дополнительная информация

Общие вопросы, которые задают нашим врачам

Есть ли шанс, что мой ребенок вырастет из этого?

Люди с РАС не вырастут из своего состояния, но узнают, как хорошо функционировать в обществе.Многие взрослые с РАС живут очень комфортной и успешной жизнью, при этом другие не подозревают, что у них РАС.

Дорогое ли вмешательство?

Стоимость вмешательства зависит от степени тяжести РАС, а также от количества необходимых консультаций. Правительство Австралии в значительной степени субсидирует раннее вмешательство, а также предлагает поддержку в виде выплат / пособий по уходу за детьми с проблемами развития.Обсуди эти финансовая поддержка с вашим доктором.

Когда мы должны начать вмешательство?

Вмешательства можно начинать, как только ваш ребенок сможет общаться со специалистами в области здравоохранения. Вашему ребенку может показаться, что он играет в игры, но он будет приобретать бесценные жизненные навыки, такие как общение и общение. Детям часто ставят диагноз РАС после трехлетнего возраста. лет, когда обычно начинается вмешательство.

Должен ли мой ребенок посещать обычную школу?

Зависит от тяжести состояния. Многих детей с РАС поощряют посещать обычные школы. Ваша школа может работать с вами, чтобы учесть любые особые потребности вашего ребенка в классе и на игровой площадке. Ваш ребенок может иметь право на получение учительской помощь, которая может оказать дополнительную поддержку в классе. Существуют специализированные школы для детей, серьезно страдающих РАС, которые нуждаются в большей поддержке, чем может предоставить обычная школа.

Могли ли мы вызвать РАС во время беременности или наших трудных рождение?

Нет абсолютно никакой связи между РАС и какой-либо родовой травмой, лекарствами, принимаемыми во время беременности, или кормлением смесью.

Насколько часто у детей с РАС навыки и умения?

Некоторые люди обладают невероятными навыками памяти, математики, искусства, музыки или решения проблем.Их называют савантами, и это состояние встречается очень редко (один на миллион человек). Около половины всех ученых имеют РАС (аутичные ученые), и каждый десятый ребенок с РАС имеет некоторые области невероятное мастерство, несмотря на их необычное поведение или трудности в общении.

Разработано отделом стратегии и развития Королевской детской больницы с благодарностью нашим психологам, педиатрам и терапевтам за их значительный вклад.Мы признательны потребителям и опекунам RCH.

Отзыв написан в июне 2018 г.

Kids Health Info поддерживается Фондом Королевской детской больницы. Чтобы сделать пожертвование, посетите www.rchfoundation.org.au.

Расстройство аутистического спектра: основы практики, история вопроса, патофизиология

[Рекомендации] Ланда Р. Сосредоточение внимания на ранних признаках расстройства аутистического спектра. YouTube. Доступно по адресу https: // www.youtube.com/watch?v=YtvP5A5OHpU. 2013; Доступ: 5 января 2020 г.

Lord C, Elsabbagh M, Baird G, Veenstra-Vanderweele J. Расстройство аутистического спектра. Ланцет . 2018 г. 11 августа. 392 (10146): 508-520. [Медлайн].

[Рекомендации] Filipek PA, et al. Параметр практики: скрининг и диагностика аутизма: отчет Подкомитета по стандартам качества Американской академии неврологии и Общества детской неврологии. Неврология, август 2000; 55 (4): 468-79.Подтверждено в июле 2010 г. [Полный текст].

Courchesne E, Carper R, Akshoomoff N. Свидетельства чрезмерного роста мозга в первый год жизни при аутизме. JAMA . 2003 16 июля. 290 (3): 337-44. [Медлайн].

Эйлвард Э. Х., Миншью Нью-Джерси, Филд К., Спаркс Б. Ф., Сингх Н. Влияние возраста на объем мозга и окружность головы при аутизме. Неврология . 2002, 23 июля. 59 (2): 175-83. [Медлайн].

Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (DSM-V) . 5-е издание. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация; 2013:

Johnson CP, Myers SM, Совет Американской академии педиатрии по делам детей с ограниченными возможностями. Выявление и оценка детей с расстройствами аутистического спектра. Педиатрия . 2007 ноябрь 120 (5): 1183-215. [Медлайн].

Antshel KM, Polacek C, McMahon M, Dygert K, Spenceley L., Dygert L, et al.Коморбидный СДВГ и тревожность влияют на эффективность группового вмешательства в отношении социальных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра. J Dev Behav Pediatr . 2011 июл-авг. 32 (6): 439-46. [Медлайн].

Gates JA, Kang E, Lerner MD. Эффективность интервенций групповых социальных навыков для молодежи с расстройством аутистического спектра: систематический обзор и метаанализ. Clin Psychol Ред. . 2017 Март 52: 164-181. [Медлайн].

Marshall BL, Napolitano DA, McAdam DB, Dunleavy III JJ, Tessing JL, Varrell J.Венлафаксин и повышенная агрессия у женщин с аутизмом. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 2003 Апрель 42 (4): 383-4. [Медлайн].

Шарма SR, Гонда X, Тарази FI. Расстройство аутистического спектра: классификация, диагностика и терапия. Pharmacol Ther . 2018 Октябрь 190: 91-104. [Медлайн].

Тейтельбаум П., Тейтельбаум О, Най Дж., Фрайман Дж., Маурер Р.Г. Анализ движений в младенчестве может быть полезен для ранней диагностики аутизма. Proc Natl Acad Sci U S A . 1998, 10 ноября. 95 (23): 13982-7. [Медлайн]. [Полный текст].

Brasic JR, Голландия, JA. Надежная классификация исследований случай-контроль аутистического расстройства и акушерских осложнений. Журнал нарушений развития и физических недостатков . 2006; 18: 355-381:

Brasic JR, Голландия, JA. Качественный и количественный обзор акушерских осложнений и аутистического расстройства. Журнал нарушений развития и физических недостатков .2007; 19: 337-364:

Brasic JR, Holland JA, Alexander M. Повышенная вероятность акушерских осложнений при аутическом расстройстве [аннотация]. Южный медицинский журнал . 2003; 96 (приложение 10): S34:

Fatemi SH, Earle J, Kanodia R, Kist D, Emamian ES, Patterson PH и др. Пренатальная вирусная инфекция приводит к атрофии пирамидных клеток и макроцефалии во взрослом возрасте: последствия для генеза аутизма и шизофрении. Cell Mol Neurobiol .2002 22 февраля (1): 25-33. [Медлайн].

Tick B, Bolton P, Happé F, Rutter M, Rijsdijk F. Наследование расстройств аутистического спектра: метаанализ исследований близнецов. J Детская психическая психиатрия . 2016 май. 57 (5): 585-95. [Медлайн].

Ронемус М., Иосифов И., Леви Д., Виглер М. Роль мутаций de novo в генетике расстройств аутистического спектра. Нат Рев Генет . 2014 15 февраля (2): 133-41. [Медлайн].

Lyall K, Croen L, Daniels J, Fallin MD, Ladd-Acosta C, Lee BK и др.Меняющаяся эпидемиология расстройств аутистического спектра. Annu Rev Public Health . 2017 20 марта. 38: 81-102. [Медлайн].

Зербо О., Йошида С., Гундерсон Е.П., Дорвард К., Кроэн Л.А. Интервал между беременностями и риск расстройств аутистического спектра. Педиатрия . 2015 Октябрь, 136 (4): 651-7. [Медлайн].

Gutierrez GC, Smalley SL, Tanguay PE. Аутизм в комплексе туберозного склероза. Дж. Autism Dev Disord . 1998 апр.28 (2): 97-103. [Медлайн].

Суд не находит связи между вакцинами и аутизмом. Hum Vaccin . 2010 14 мая. 6 (5): [Medline].

Браузер Д. Нет доказательств, что множественные вакцины повышают риск аутизма, утверждает CDC. Медицинские новости Medscape. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/781670. Доступ: 3 апреля 2013 г.

DeStefano F, Цена CS, Weintraub ES. Увеличение воздействия стимулирующих антитела белков и полисахаридов в вакцинах не связано с риском аутизма. J Педы . Март 2013.

Hammer LD, Curry ES, Harlor AD, Laughlin JJ, Leeds AJ, Lessin HR, et al. Увеличение охвата иммунизацией. Педиатрия . 2010 июн. 125 (6): 1295-304. [Медлайн].

Filipek PA, Accardo PJ, Ashwal S, Baranek GT, Cook EH Jr, Dawson G, et al. Параметр практики: скрининг и диагностика аутизма: отчет Подкомитета по стандартам качества Американской академии неврологии и Общества детской неврологии. Неврология . 2000 22 августа. 55 (4): 468-79. [Медлайн].

Courchesne E, Mouton PR, Calhoun ME, Semendeferi K, Ahrens-Barbeau C, Hallet MJ, et al. Число и размер нейронов в префронтальной коре головного мозга детей с аутизмом. JAMA . 2011 9 ноября. 306 (18): 2001-10. [Медлайн].

Давенпорт Л. «Измерение мыслей» точно определяет аутизм. Медицинские новости Medscape . 3 декабря 2014 г. [Полный текст].

Just MA, Cherkassky VL, Buchweitz A, Keller TA, Mitchell TM.Идентификация аутизма по нейронным репрезентациям социальных взаимодействий: нейрокогнитивные маркеры аутизма. PLoS One . 2014. 9 (12): e113879. [Медлайн]. [Полный текст].

Hughes JR. Аутизм: первая находка = недостаточная связь ?. Эпилептическое поведение . 2007 августа 11 (1): 20-4. [Медлайн].

Ecker C, Suckling J, Deoni SC, Lombardo MV, Bullmore ET, Baron-Cohen S, et al. Анатомия мозга и ее связь с поведением у взрослых с расстройством аутистического спектра: многоцентровое исследование магнитно-резонансной томографии. Arch Gen Psychiatry . 2012 Февраль 69 (2): 195-209. [Медлайн].

Brasic JR, Mohamed M. Изображение человеческого мозга с расстройствами аутистического спектра. В: Seeman P, Madras B, Eds. Визуализация человеческого мозга в условиях здоровья и болезней. ООО «Нейронауки-Нет», 2012. [Полный текст].

Пресс-релиз NIH. Неорганизованные корковые пятна предполагают пренатальное происхождение аутизма. Доступно на http://www.nih.gov/news/health/mar2014/nimh-27.htm. Доступ: 1 апреля 2014 г.

Стоунер Р., Чоу М.Л., Бойл М.П., ​​Санкин С.М., Мутон П.Р., Рой С. и др. Пятна дезорганизации неокортекса детей с аутизмом. N Engl J Med . 2014 27 марта. 370 (13): 1209-19. [Медлайн].

Кармоди Д.П., Льюис М. Региональное развитие белого вещества у детей с расстройствами аутистического спектра. Дев Психобиол . 2010 декабрь 52 (8): 755-63. [Медлайн].

Cauda F, Geda E, Sacco K, D’Agata F, Duca S, Geminiani G и др.Нарушение серого вещества при расстройстве аутистического спектра: метааналитическое исследование оценки вероятности активации. J Neurol Neurosurg Psychiatry . 2011 декабрь 82 (12): 1304-13. [Медлайн].

Hwang BJ, Mohamed MA, Brašić JR. Молекулярная визуализация расстройства аутистического спектра. Int Rev Psychiatry . 2017 29 декабря (6): 530-554. [Медлайн].

Puts NAJ, Wodka EL, Harris AD, Crocetti D, Tommerdahl M, Mostofsky SH, et al. Снижение ГАМК и изменение соматосенсорной функции у детей с расстройством аутистического спектра. Autism Res . 2017 Апрель 10 (4): 608-619. [Медлайн].

Robertson CE, Ratai EM, Kanwisher N. Снижение ГАМКергического действия в аутическом мозге. Curr Biol . 2016 11 января. 26 (1): 80-5. [Медлайн].

Brix MK, Ersland L, Hugdahl K, Grüner R, Posserud MB, Hammar Å и др. «МР-спектроскопия мозга при расстройствах аутистического спектра — пересмотр теории возбуждающего / тормозящего дисбаланса ГАМК». Передний человек Neurosci . 2015 г.9: 365. [Медлайн].

Ehlers S, Gillberg C, Wing L. Скрининговая анкета для выявления синдрома Аспергера и других высокофункциональных расстройств аутистического спектра у детей школьного возраста. Дж. Autism Dev Disord . 1999, 29 апреля (2): 129-41. [Медлайн].

Облак А.Л., Гиббс Т.Т., Блатт Г.Дж. Снижение рецепторов ГАМК (B) в поясной коре и веретенообразной извилине при аутизме. Дж Нейрохим . 2010 сен 1. 114 (5): 1414-23. [Медлайн]. [Полный текст].

Endres D, Tebartz van Elst L, Meyer SA, Feige B, Nickel K, Bubl A, et al. Метаболизм глутатиона в префронтальном мозге взрослых с высокофункциональным расстройством аутистического спектра: исследование MRS. Мол аутизм . 2017. 8:10. [Медлайн].

Aoki Y, Kasai K, Yamasue H. Возрастные изменения в аномалиях метаболитов мозга при аутизме: метаанализ исследований протонной магнитно-резонансной спектроскопии. Перевод Психиатрия .2012 17 января 2: e69. [Медлайн].

Корриган Н.М., Шоу Д.В., Эстес А.М., Ричардс Т.Л., Мансон Дж., Фридман С.Д. и др. Атипичные модели развития химии мозга у детей с расстройством аутистического спектра. JAMA Psychiatry . 2013 Сентябрь 70 (9): 964-74. [Медлайн].

Hardan AY, Fung LK, Frazier T., Berquist SW, Minshew NJ, Keshavan MS, et al. Исследование белого вещества у детей с аутизмом методом протонной спектроскопии. Prog Neuropsychopharmacol Biol Psychiatry .2016 3 апреля. 66: 48-53. [Медлайн].

Чугани, округ Колумбия. Нейровизуализация и нейрохимия аутизма. Педиатрическая клиника North Am . 2012 Февраль 59 (1): 63-73, x. [Медлайн].

Pennesi CM, Klein LC. Эффективность безглютеновой и без казеиновой диеты для детей с диагнозом расстройство аутистического спектра: на основе отчета родителей. Nutr Neurosci . 2012 15 марта (2): 85-91. [Медлайн].

Альберти А., Пирроне П, Элия М., Уоринг Р. Х., Романо К.Дефицит сульфатации у «низкофункциональных» аутичных детей: пилотное исследование. Биологическая психиатрия . 1999 г. 1. 46 (3): 420-4. [Медлайн].

Джеймс С.Дж., Мельник С., Джерниган С., Клевес М.А., Холстед С.Х., Вонг Д.Х. и др. Метаболический эндофенотип и родственные ему генотипы связаны с окислительным стрессом у детей с аутизмом. Am J Med Genet B Neuropsychiatr Genet . 2006 декабрь 5. 141B (8): 947-56. [Медлайн]. [Полный текст].

Oliveira G, Diogo L, Grazina M, Garcia P, Ataíde A, Marques C и др.Дисфункция митохондрий при расстройствах аутистического спектра: популяционное исследование. Dev Med Детский Neurol . 2005 Mar.47 (3): 185-9. [Медлайн].

Филипек П.А., Джуранек Дж., Нгуен М.Т., Каммингс К., Гаргус Дж. Дж. Относительный дефицит карнитина при аутизме. Дж. Autism Dev Disord . 2004 Декабрь 34 (6): 615-23. [Медлайн].

Джуливи С., Чжан Ю.Ф., Оманска-Клусек А., Росс-Инта С., Вонг С., Герц-Пиччиотто И. и др. Митохондриальная дисфункция при аутизме. JAMA . 1 декабря 2010 г. 304 (21): 2389-96. [Медлайн].

Celestino-Soper PB, Violante S, Crawford EL, Luo R, Lionel AC и др. Распространенная Х-сцепленная врожденная ошибка биосинтеза карнитина может быть фактором риска недисморфического аутизма. Proc Natl Acad Sci U S A . 2012 г. 22 мая. 109 (21): 7974-81. [Медлайн].

Saghazadeh A, Ataeinia B, Keynejad K, Abdolalizadeh A, Hirbod-Mobarakeh A, Rezaei N. Противовоспалительные цитокины при расстройствах аутистического спектра: систематический обзор и метаанализ. Цитокин . 123 ноября 2019: 154740. [Медлайн].

Dipasquale V, Cutrupi MC, Colavita L, Manti S, Cuppari C, Salpietro C. Нейровоспаление при расстройствах аутистического спектра: роль белка группы высокой мобильности Вставка 1. IJMCM . Лето 2017. 6: 148-155. [Полный текст].

Larsson HJ, Eaton WW, Madsen KM, Vestergaard M, Olesen AV, Agerbo E, et al. Факторы риска аутизма: перинатальные факторы, психиатрический анамнез родителей и социально-экономический статус. Am J Epidemiol . 2005 15 мая. 161 (10): 916-25; обсуждение 926-8. [Медлайн].

Лоулер С.П., Кроен Л.А., Гретер Дж. К., Ван де Уотер Дж. Выявление влияния окружающей среды на аутизм: провокационные подсказки и ложные выводы. Ment Retard Dev Disabil Res Rev . 2004. 10 (4): 292-302. [Медлайн].

Константино Дж. Н., Чжан Ю., Фрейзер Т., Абакки А. М., Ло П. Рецидивы братьев и сестер и генетическая эпидемиология аутизма. Am J Psychiatry .2010 ноябрь 167 (11): 1349-56. [Медлайн]. [Полный текст].

Ван Ц., Гэн Х, Лю В., Чжан Г. Пренатальные, перинатальные и послеродовые факторы, связанные с аутизмом: метаанализ. Медицина (Балтимор) . 2017 май. 96 (18): e6696. [Медлайн].

Глассон Э.Дж., Бауэр С., Петтерсон Б., де Клерк Н., Чейни Г., Холлмайер Дж. Ф. Перинатальные факторы и развитие аутизма: популяционное исследование. Arch Gen Psychiatry . 2004 июн. 61 (6): 618-27.[Медлайн].

Хьюз С. Пренатальное воздействие вальпроата, связанное с аутизмом. Медицинские новости Medscape. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/803034. Доступ: 2 мая 2013 г.

Christensen J, Grønborg TK, Sørensen MJ, Schendel D, Parner ET, Pedersen LH, et al. Пренатальное воздействие вальпроата и риск расстройств аутистического спектра и детского аутизма. JAMA . 2013 24 апреля. 309 (16): 1696-703. [Медлайн].

Croen LA, Grether JK, Yoshida CK, Odouli R, Hendrick V.Использование антидепрессантов при беременности и расстройствах аутистического спектра у детей. Arch Gen Psychiatry . 2011 ноябрь 68 (11): 1104-12. [Медлайн].

Андраде С. Воздействие антидепрессантов во время беременности и риск аутизма у потомства, 1: Мета-обзор метаанализов. J Clin Psychiatry . 2017 сен / окт. 78 (8): e1047-e1051. [Медлайн].

Брукс М. Риск аутизма, связанный с дисфункцией щитовидной железы матери. Доступно по адресу http: // www.medscape.com/viewarticle/809718. Доступ: 27 августа 2013 г.

Román GC, Ghassabian A, Bongers-Schokking JJ, Jaddoe VW, Hofman A, de Rijke YB, et al. Связь гестационной материнской гипотироксинемии и повышенного риска аутизма. Энн Нейрол . 2013 13 августа [Medline].

Озонов С., Янг Г.С., Картер А., Мессинджер Д., Йирмия Н., Цвайгенбаум Л. и др. Риск рецидива расстройств аутистического спектра: исследование Консорциума исследований детей, братьев и сестер. Педиатрия . 2011 сентябрь 128 (3): e488-95. [Медлайн]. [Полный текст].

Abrahams BS, Geschwind DH. Подключение генов к мозгу при расстройствах аутистического спектра. Arch Neurol . 2010 апр. 67 (4): 395-9. [Медлайн].

Abrahams BS, Geschwind DH. Достижения генетики аутизма: на пороге новой нейробиологии. Нат Рев Генет . 2008 май. 9 (5): 341-55. [Медлайн]. [Полный текст].

Холмайер Дж., Кливленд С., Торрес А., Филлипс Дж., Коэн Б., Ториго Т. и др.Генетическая наследственность и общие факторы окружающей среды среди пар близнецов с аутизмом. Arch Gen Psychiatry . 2011 ноябрь 68 (11): 1095-102. [Медлайн].

Гиллберг С, Седерлунд М. Синдром Аспергера: семейные, пре- и перинатальные факторы. Дж. Autism Dev Disord . 2005 Апрель, 35 (2): 159-66. [Медлайн].

Merritt JL 2nd, Jalal SM, Barbaresi WJ, Babovic-Vuksanovic D. Синдром делеции 14q32.3 с аутизмом. Am J Med Genet A .2005 15 февраля. 133A (1): 99-100. [Медлайн].

Лю XQ, Georgiades S, Duku E, Thompson A, Devlin B, Cook EH и др. Идентификация генетических локусов, лежащих в основе фенотипических конструкций расстройств аутистического спектра. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 2011 июл.50 (7): 687-696.e13. [Медлайн].

Jorde LB, Hasstedt SJ, Ritvo ER, Mason-Brothers A, Freeman BJ, Pingree C и др. Комплексный сегрегационный анализ аутизма. Ам Дж. Хам Генет .1991, ноябрь 49 (5): 932-8. [Медлайн]. [Полный текст].

Schaefer GB, Lutz RE. Диагностическая ценность клинической генетической оценки расстройств аутистического спектра. Генет Мед . 2006 Сентябрь 8 (9): 549-56. [Медлайн].

Durand CM, Betancur C, Boeckers TM, Bockmann J, Chaste P, Fauchereau F, et al. Мутации в гене, кодирующем синаптический каркасный белок SHANK3, связаны с расстройствами аутистического спектра. Нат Генет .2007 января, 39 (1): 25-7. [Медлайн]. [Полный текст].

Монтейро П., Фэн Г. Белки SHANK: роли в синапсах и расстройстве аутистического спектра. Nat Rev Neurosci . 2017 марта 18 (3): 147-157. [Медлайн].

Garber KB, Visootsak J, Warren ST. Синдром ломкой Х-хромосомы. евро J Hum Genet . 2008 июн.16 (6): 666-72. [Медлайн].

Накамото М., Налавади В., Эпштейн М.П., ​​Нараянан Ю., Басселл Дж. Дж., Уоррен СТ.Дефицит белка ломкой X-умственной отсталости приводит к чрезмерной mGluR5-зависимой интернализации рецепторов AMPA. Proc Natl Acad Sci U S A . 2007 25 сентября. 104 (39): 15537-42. [Медлайн]. [Полный текст].

Curatolo P, Porfirio MC, Benedetti S, Giana G, Manzi B. [Autismo.]. Минерва Педиатр . 2008/10; 60 (5): 846-848:

Curatolo P, Bombardieri R, Jozwiak S. Туберозный склероз. Ланцет . 23 августа 2008 г. 372 (9639): 657-68.[Медлайн].

Roberts EM, English PB, Grether JK, Windham GC, Somberg L, Wolff C. Место жительства матери рядом с обработкой сельскохозяйственных пестицидов и расстройствами аутистического спектра среди детей в Центральной долине Калифорнии. Специалист по охране здоровья окружающей среды . 2007 октябрь 115 (10): 1482-9. [Медлайн]. [Полный текст].

Исследование Самсона К., проведенное при поддержке CDC, предполагает возможную связь между аутистическими расстройствами и воздействием пертицидов у матери в Калифорнии. Неврология сегодня .Сентябрь 2007 г .; 7: 7:

Хакетал В. Другие доказательства связи аутизма с загрязнением воздуха. Медицинские новости Medscape. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/833653. Доступ: 24 октября 2014 г.

Эвелин Тэлботт, Линн Маршалл, Джудит Рейджер, Винсент Арена, Рави Шарма. Ассоциация Национальной ассоциации оценки токсичности воздуха и риска расстройства детского аутистического спектра: исследование «случай — контроль». Американская ассоциация исследований аэрозолей.Доступно на http://aaarabstracts.com/2014/viewabstract.php?pid=599. Доступ: 24 октября 2014 г.

Modabbernia A, Velthorst E, Reichenberg A. Факторы риска аутизма, связанные с окружающей средой: научно обоснованный обзор систематических обзоров и метаанализов. Мол аутизм . 2017. 8:13. [Медлайн].

Сандин С., Халтман С.М., Колевзон А., Гросс Р., МакКейб Дж. Х., Райхенберг А. Возрастание матери связано с увеличением риска аутизма: обзор и метаанализ. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 2012 май. 51 (5): 477-486.e1. [Медлайн].

Халтман С.М., Сандин С., Левин С.З., Лихтенштейн П., Райхенберг А. Повышение отцовского возраста и риск аутизма: новые данные популяционного исследования и метаанализа эпидемиологических исследований. Мол Психиатрия . 2011 16 декабря (12): 1203-12. [Медлайн].

Rapin I, Тухман РФ. Что нового в аутизме ?. Curr Opin Neurol .2008 21 апреля (2): 143-9. [Медлайн].

Honda H, Shimizu Y, Rutter M. Отсутствие эффекта отмены вакцины MMR на заболеваемость аутизмом: общее популяционное исследование. J Детская психическая психиатрия . 2005 июн. 46 (6): 572-9. [Медлайн].

Тейлор Б., Миллер Э., Фаррингтон С.П., Петропулос М.К., Фаво-Майо I, Ли Дж. И др. Вакцина от аутизма и кори, эпидемического паротита и краснухи: нет эпидемиологических доказательств причинной связи. Ланцет . 1999 июн 12.353 (9169): 2026-9. [Медлайн].

Thompson WW, Price C, Goodson B, Shay DK, Benson P, Hinrichsen VL, et al. Раннее воздействие тимеросала и нейропсихологические результаты в возрасте от 7 до 10 лет. N Engl J Med . 2007, 27 сентября. 357 (13): 1281-92. [Медлайн].

Ретракция — подвздошно-лимфоидно-узловая гиперплазия, неспецифический колит и повсеместное нарушение развития у детей. Ланцет . 6 февраля 2010 г. 375 (9713): 445. [Медлайн].

Доббс М.То, что показывают исследования аутизма, не отражается в том, что говорят кандидаты. Вашингтон Пост . 22 апреля 2008 г .; A: A8:

Blaxill MF. В чем дело? Вопрос о временных тенденциях аутизма. Представитель общественного здравоохранения . 2004 ноябрь-декабрь. 119 (6): 536-51. [Медлайн]. [Полный текст].

Newschaffer CJ, Falb MD, Gurney JG. Национальные тенденции распространенности аутизма по данным специального образования США. Педиатрия . 2005 Март.115 (3): e277-82. [Медлайн].

Байо Дж., Виггинс Л., Кристенсен Д. Л. и др. Распространенность расстройств аутистического спектра среди детей в возрасте 8 лет — Сеть мониторинга аутизма и пороков развития, 11 сайтов, США, 2014 г. MMWR Surveill Summ . 2018 27 апреля. 67 (6): 1-23. [Медлайн].

Коган М., Владутиу С., Шьев Л. и др. Распространенность расстройств аутистического спектра, о которых сообщают родители, среди детей в США. Педиатрия .Ноябрь 2018.

Blumberg SJ, Bramlett MD, Kogan MD, Schieve LA, Jones JR, Lu MC. Изменения в распространенности расстройств аутистического спектра, о которых сообщают родители, у детей школьного возраста в США: с 2007 по 2011-2012 годы. Отчет национальной статистики здравоохранения . 2013 20 марта. 1–11, 1 стр. После 11. [Medline].

Бакстер А.Дж., Бруга Т.С., Эрскин Х.Э., Шурер Р.В., Вос Т., Скотт Дж. Эпидемиология и глобальное бремя расстройств аутистического спектра. Психол Мед .2015 Февраль 45 (3): 601-13. [Медлайн].

Ким И.С., Левенталь Б.Л., Кох Ю.Дж., Фомбонн Е., Ласка Е., Лим ЕС и др. Распространенность расстройств аутистического спектра в общей выборке населения. Am J Psychiatry . 2011 Сентябрь 168 (9): 904-12. [Медлайн].

Курита Х. [Текущее состояние исследований аутизма]. Сейшин Синкэйгаку Дзасси . 2001. 103 (1): 64-75. [Медлайн].

Бейли А., Болтон П., Батлер Л., Ле Кутер А., Мерфи М., Скотт С. и др.Распространенность аномалии хрупкой Х-хромосомы среди аутичных близнецов и одиноких детей. J Детская психическая психиатрия . 1993 июл. 34 (5): 673-88. [Медлайн].

Чадли А.Е., Хагерман Р.Дж. Синдром ломкой Х-хромосомы. J Педиатр . 1987 июн. 110 (6): 821-31. [Медлайн].

Cohen IL, Sudhalter V, Pfadt A, Jenkins EC, Brown W.T., Vietze PM. Почему связаны аутизм и синдром ломкой Х-хромосомы? Концептуальные и методологические вопросы. Ам Дж. Хам Генет .1991 Февраль 48 (2): 195-202. [Медлайн]. [Полный текст].

Einfeld SL. Аутизм и синдром ломкой Х-хромосомы. Am J Med Genet . 1988 май-июнь. 30 (1-2): 237-8. [Медлайн].

Fisch GS, Cohen IL, Jenkins EC, Brown WT. Скрининг мужского населения с отклонениями в развитии на уязвимый X: влияние размера выборки. Am J Med Genet . 1988 май-июнь. 30 (1-2): 655-63. [Медлайн].

Рейсс А.Л., Фройнд Л. Синдром ломкой Х-хромосомы, DSM-III-R и аутизм. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 1990, 29 ноября (6): 885-91. [Медлайн].

Ван LW, Танкреди DJ, Томас DW. Распространенность желудочно-кишечных проблем у детей в Соединенных Штатах с расстройствами аутистического спектра из семей с несколькими затронутыми членами. J Dev Behav Pediatr . 2011 июн. 32 (5): 351-60. [Медлайн].

Crawley JN, Heyer WD, LaSalle JM. Аутизм и рак разделяют гены риска, пути распространения и цели лекарств. Тенденции Genet . 2016 марта 32 (3): 139-146. [Медлайн].

Крейг Ф., Савино Р., Трабакка А. Систематический обзор коморбидности между церебральным параличом, расстройствами аутистического спектра и синдромом дефицита внимания с гиперактивностью. евро J Paediatr Neurol . 2019 23 января (1): 31-42. [Медлайн].

Miano S, Ferri R. Эпидемиология и лечение бессонницы у детей с расстройствами аутистического спектра. Препараты для педиатрии .2010 г. 1. 12 (2): 75-84. [Медлайн].

Lukmanji S, Manji SA, Kadhim S, Sauro KM, Wirrell EC, Kwon CS и др. Сочетание эпилепсии и аутизма: систематический обзор. Эпилептическое поведение . 2019 сентябрь 98 (Pt A): 238-248. [Медлайн].

Ларсон Ф.В., Вагнер А.П., Джонс П.Б., Тантам Д., Лай М.К., Барон-Коэн С. и др. Психоз при аутизме: сравнение характеристик обоих состояний в когорте с двойным поражением. Br J Психиатрия .2017 Апрель 210 (4): 269-275. [Медлайн].

Магнусон К.М., Константино Дж. Характеристика депрессии у детей с расстройствами аутистического спектра. J Dev Behav Pediatr . 2011 Май. 32 (4): 332-40. [Медлайн].

Vasa RA, Mazurek MO, Mahajan R, Bennett AE, Bernal MP, Nozzolillo AA, et al. Оценка и лечение тревожности у молодежи с расстройствами аутистического спектра. Педиатрия . 2016, февраль, 137, приложение 2: S115-23. [Медлайн].

Васа Р.А., Мазурек МО. Обновленная информация о тревоге у молодежи с расстройствами аутистического спектра. Curr Opin Psychiatry . 2015 28 марта (2): 83-90. [Медлайн].

Vasa RA, Carroll LM, Nozzolillo AA, Mahajan R, Mazurek MO, Bennett AE, et al. Систематический обзор методов лечения тревожности у молодежи с расстройствами аутистического спектра. Дж. Autism Dev Disord . 2014 декабрь 44 (12): 3215-29. [Медлайн].

Махони А, Полинг А.Профилактика сексуального насилия для людей с тяжелыми нарушениями развития. Дж. Инвалидов развития и физических недостатков . Май 2011 г .; 23 (4): 369-76:

Андерсон С., Ло Дж. К., Дэниэлс А., Райс С., Манделл Д. С., Хагопиан Л. и др. Возникновение и влияние побега на семью у детей с расстройствами аутистического спектра. Педиатрия . 2012 ноябрь 130 (5): 870-7. [Медлайн].

Baron-Cohen S, Allen J, Gillberg C. Можно ли выявить аутизм в 18 месяцев? Иголка, стог сена и ЧАТ. Br J Психиатрия . Декабрь 1992 г., 161: 839-43: [Medline].

Барон-Коэн С., Кокс А., Бэрд Дж., Светтенхэм Дж., Найтингейл Н., Морган К. и др. Психологические маркеры выявления аутизма в младенчестве у большой популяции. Br J Психиатрия . 1996 Февраль 168 (2): 158-63. [Медлайн].

Lord C, Rutter M, Le Couteur A. Пересмотренное диагностическое интервью для аутизма: исправленная версия диагностического интервью для лиц, осуществляющих уход за людьми с возможными распространенными нарушениями развития. Дж. Autism Dev Disord . 1994 24 октября (5): 659-85. [Медлайн].

Liptak GS, Kennedy JA, Dosa NP. Социальное участие в национально репрезентативной выборке старшей молодежи и молодых людей с аутизмом. J Dev Behav Pediatr . 2011 г., 15 апреля [Medline].

[Рекомендации] Ланда Р. Ранние признаки расстройства аутистического спектра. YouTube. Доступно на https://www.youtube.com/watch?v=YtvP5A5OHpU. 2013; Дата обращения: 14 декабря 2019 г.

Эллисон С., Ауеунг Б., Барон-Коэн С. Краткие «красные флажки» для скрининга аутизма: коэффициент короткого спектра аутизма и краткий количественный контрольный список для выявления аутизма у детей ясельного возраста в 1000 случаев и 3000 контрольных [исправлено]. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 2012 Февраль 51 (2): 202-212.e7. [Медлайн].

Эллисон С., Барон-Коэн С., Уилрайт С., Чарман Т., Ричлер Дж., Паско Дж. И др. Q-CHAT (Количественный контрольный список для выявления аутизма у детей ясельного возраста): нормально распределенный количественный показатель аутистических черт в возрасте 18-24 месяцев: предварительный отчет. Дж. Autism Dev Disord . 2008 Сентябрь 38 (8): 1414-25. [Медлайн].

Ауён Б., Барон-Коэн С., Уилрайт С., Эллисон С. Коэффициент аутистического спектра: детская версия (AQ-Child). Дж. Autism Dev Disord . 2008 августа 38 (7): 1230-40. [Медлайн].

Baron-Cohen S, Hoekstra RA, Knickmeyer R, Wheelwright S. Коэффициент аутистического спектра (AQ) — подростковая версия. Дж. Autism Dev Disord . 2006 Апрель, 36 (3): 343-50. [Медлайн].

Барон-Коэн С., Уилрайт С., Скиннер Р., Мартин Дж., Клабли Э. Коэффициент аутистического спектра (AQ): данные синдрома Аспергера / высокофункционального аутизма, мужчин и женщин, ученых и математиков. Дж. Autism Dev Disord . 2001 г., 31 (1): 5-17. [Медлайн].

Demetriou EA, Lampit A, Quintana DS, Naismith SL, Song YJC, Pye JE, et al. Расстройства аутистического спектра: метаанализ исполнительной функции. Мол Психиатрия .2018 май. 23 (5): 1198-1204. [Медлайн].

Fombonne E, Rogé B, Claverie J, Courty S, Frémolle J. Микроцефалия и макроцефалия при аутизме. Дж. Autism Dev Disord . 1999 г., 29 (2): 113-9. [Медлайн].

Шефер Г.Б., Мендельсон, штат Нью-Джерси, Комитет по профессиональной практике и руководящим принципам. Клиническая генетическая оценка в определении этиологии расстройств аутистического спектра: пересмотр рекомендаций 2013 г. Генет Мед . 2013 май. 15 (5): 399-407.[Медлайн].

[Рекомендации] Всемирная организация здравоохранения. Международная статистическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем, 10-е издание . 10. Женева, Швейцария: Всемирная организация тепла; 2016. [Полный текст].

Canal-Bedia R, García-Primo P, Martín-Cilleros MV, Santos-Borbujo J, Guisuraga-Fernández Z, Herráez-García L, et al. Модифицированный контрольный список для аутизма у детей ясельного возраста: кросс-культурная адаптация и проверка в Испании. Дж. Autism Dev Disord . 2011 Октябрь 41 (10): 1342-51. [Медлайн].

[Рекомендации] Медицинский центр детской больницы Цинциннати. Заявление о наилучших доказательствах (BESt). Использование инструментов оценки моторики и самообслуживания для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Июль 2009 г. [Полный текст].

Медицинский центр детской больницы Цинциннати. Заявление о наилучших доказательствах (BESt). Использование инструментов сенсорной оценки у детей с диагнозом расстройство аутистического спектра (РАС).2009 Март [Полный текст].

[Рекомендации] Департамент здравоохранения штата Нью-Йорк, Отдел здоровья семьи, Бюро раннего вмешательства. Руководство по клинической практике: Краткое справочное руководство. Аутизм / общие расстройства развития, оценка и вмешательство для детей младшего возраста (возраст 0–3 года). Переиздано в 2009 г. [Полный текст].

Lord C, Petkova E, Hus V, Gan W., Lu F, Martin DM, et al. Многопрофильное исследование клинической диагностики различных расстройств аутистического спектра. Arch Gen Psychiatry . 2012 Март 69 (3): 306-13. [Медлайн].

Сахота П.К., Майлз Дж. Х., Ван СН. Нарушения сна у детей с аутизмом. Неврология . 1997; 48 (3): A258:

Хашимото Т., Таяма М., Миядзаки М., Муракава К., Шимакава С., Йонеда Y и др. Вовлечение ствола мозга у высокофункциональных аутичных детей. Acta Neurol Scand . 1993 августа 88 (2): 123-8. [Медлайн].

Хашимото Т., Таяма М., Муракава К., Йошимото Т., Миядзаки М., Харада М. и др.Развитие ствола мозга и мозжечка у аутичных пациентов. Дж. Autism Dev Disord . 1995 25 февраля (1): 1-18. [Медлайн].

Филипек П.А. Количественная магнитно-резонансная томография при аутизме: червь мозжечка. Curr Opin Neurol . 1995 г., 8 (2): 134-8. [Медлайн].

Via E, Radua J, Cardoner N, Happé F, Mataix-Cols D. Мета-анализ аномалий серого вещества при расстройстве аутистического спектра: следует ли включать расстройство Аспергера в более широкий круг расстройств аутистического спектра ?. Arch Gen Psychiatry . 2011 Апрель 68 (4): 409-18. [Медлайн].

Эйлер Л.Т., Пирс К., Курчезн Э. Неспособность левой височной коры специализироваться на речи является ранним и фундаментальным свойством аутизма. Мозг . 2012 Март 135: 949-60. [Медлайн]. [Полный текст].

Сундарам СК, Кумар А, Макки Мичиган, Бехен МЭ, Чугани ХТ, Чугани округ Колумбия. Диффузионная тензорная визуализация лобной доли при расстройстве аутистического спектра. Cereb Cortex .2008 18 ноября (11): 2659-65. [Медлайн]. [Полный текст].

Barnea-Goraly N, Lotspeich LJ, Reiss AL. Аналогичные аберрации белого вещества у детей с аутизмом и их здоровых братьев и сестер: исследование визуализации с помощью тензора диффузии с использованием пространственной статистики на основе трактов. Arch Gen Psychiatry . 2010 Октябрь 67 (10): 1052-60. [Медлайн].

Jou RJ, Mateljevic N, Kaiser MD, Sugrue DR, Volkmar FR, Pelphrey KA. Структурный нейронный фенотип аутизма: предварительные данные исследования визуализации тензора диффузии с использованием пространственной статистики на основе трактов. AJNR Am J Neuroradiol . 2011 окт. 32 (9): 1607-13. [Медлайн].

Zürcher NR, Bhanot A, McDougle CJ, Hooker JM. Систематический обзор молекулярной визуализации (ПЭТ и ОФЭКТ) при расстройствах аутистического спектра: текущее состояние и возможности будущих исследований. Neurosci Biobehav Ред. . 2015 май. 52: 56-73. [Медлайн].

Хе Ч.В., Смит Р., Ву Дж., Хазлетт Э., Рассел А., Асарнов Р. и др. Позитронно-эмиссионная томография мозжечка при аутизме. Am J Psychiatry . 1989 Февраль 146 (2): 242-5. [Медлайн].

Syed AB, Brasic JR. Ядерный нейротрансмиттер молекулярная визуализация расстройства аутистического спектра. AIMS Molecular Science . 2019. 6: 87-106. [Полный текст].

Fatemi SH, Wong DF, Brašić JR, Kuwabara H, Mathur A, Folsom TD, et al. Метаботропный индикатор рецептора 5 глутамата [ ¹⁸ F] -FPEB демонстрирует повышенный потенциал связывания в постцентральной извилине и мозжечке мужчин с аутизмом: пилотное исследование ПЭТ. Атаксия мозжечка . 2018. 5: 3. [Медлайн].

Chiron C, Leboyer M, Leon F, Jambaqué I, Nuttin C, Syrota A. ОФЭКТ головного мозга при детском аутизме: доказательства отсутствия нормальной полушарной асимметрии. Dev Med Детский Neurol . 1995 окт.37 (10): 849-60. [Медлайн].

Malow BA. Недосыпание и эпилепсия. Эпилепсия Curr . 2004 сентябрь-октябрь. 4 (5): 193-5. [Медлайн]. [Полный текст].

[Рекомендации] Хайман С.Л., Леви С.Е., Майерс С.М. и др.Выявление, оценка и лечение детей с расстройством аутистического спектра. Педиатрия . 2019. e20193447. [Полный текст].

Французский L, Kennedy EMM. Ежегодный обзор исследований: Раннее вмешательство для младенцев и детей раннего возраста с расстройством аутистического спектра или находящихся в группе риска: систематический обзор. J Детская психическая психиатрия . 2018 Апрель 59 (4): 444-456. [Медлайн].

Цвайгенбаум Л., Пеннер М. Расстройство аутистического спектра: достижения в диагностике и оценке. BMJ . 2018 21 мая. 361: k1674. [Медлайн].

МакГуайр К., Эриксон С., Габриэлс Р.Л., Каплан Д., Мазефски С., МакГонигл Дж. И др. Психиатрическая госпитализация детей с аутизмом или умственной отсталостью: согласованные положения о передовой практике. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 2015 декабрь 54 (12): 969-71. [Медлайн].

[Рекомендации] Луизелли Дж. К., Басс Дж. Д., Уиткомб С.А. Обучение специалистов по прикладному анализу поведения поставщикам прямых медицинских услуг: оценка результатов и социальная проверка программы обучения. Behav Modif . 2010 Сентябрь 34 (5): 403-14. [Медлайн].

[Рекомендации] Карр Дж. Э., Фокс Э. Дж. Использование видеотехнологии для распространения поведенческих процедур: обзор функционального анализа: руководство по пониманию сложного поведения (DVD). J Appl Behav Anal . 2009 Зима. 42 (4): 919-23. [Медлайн]. [Полный текст].

Ганц Дж. Б., Дэвис Дж. Л., Лунд Е. М., Гудвин Ф. Д., Симпсон Р. Л.. Мета-анализ PECS с людьми с РАС: исследование целевых и нецелевых результатов, характеристики участников и этап реализации. Res Dev Disabil . 2012 март-апрель. 33 (2): 406-18. [Медлайн].

Доусон Дж., Роджерс С., Мансон Дж., Смит М., Винтер Дж., Гринсон Дж. И др. Рандомизированное контролируемое испытание вмешательства для детей ясельного возраста с аутизмом: Денверская модель раннего начала. Педиатрия . 2010 января 125 (1): e17-23. [Медлайн].

Роджерс С.Дж., Эстес А., Лорд С., Висмара Л., Винтер Дж., Фицпатрик А. и др. Влияние вмешательства родителей на основе краткосрочной модели раннего старта в Денвере (ESDM) на детей раннего возраста с риском расстройств аутистического спектра: рандомизированное контролируемое исследование. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 2012 Октябрь 51 (10): 1052-65. [Медлайн]. [Полный текст].

Испания, Д., Син, Дж., Харвуд, Л. и др. Когнитивно-поведенческая терапия социальной тревожности при расстройстве аутистического спектра: систематический обзор. Успехи в борьбе с аутизмом . 3 января 2017 г. 3 (1): 34-46.

Испания Д., Син Дж., Палиокоста Е., Фурута М., Прунти Дж. Е., Чалдер Т. и др. Семейная терапия расстройств аутистического спектра. Кокрановская база данных Syst Rev .2017 16 мая. 5: CD011894. [Медлайн].

Rodrigues JM, Mestre M, Fredes LI. Цигун в лечении детей с расстройствами аутистического спектра: систематический обзор. Дж Интегр Мед . 2019 июл.17 (4): 250-260. [Медлайн].

Rodrigues JMSM, Mestre MICP, Matos LC, Machado JP. Влияние практики тайцзицюань и цигун на поведенческие расстройства у детей школьного возраста: пилотное исследование. J Bodyw Mov Ther . 2019 23 января (1): 11-15.[Медлайн].

Брукс М. Общие проблемы, связанные с негативным поведением при аутизме. Медицинские новости Medscape. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/814364 .. Дата обращения: 26 ноября 2013 г.

Chaidez V, Hansen RL, Hertz-Picciotto I. Желудочно-кишечные проблемы у детей с аутизмом, задержкой или типичным развитием. Дж. Autism Dev Disord . 2013 6 ноября [Medline].

Mousain-Bosc M, Roche M, Polge A, Pradal-Prat D, Rapin J, Bali JP.Улучшение нейроповеденческих расстройств у детей с добавлением магния-витамина B6. II. Распространенное расстройство развития — аутизм. Magnes Res . 2006 марта 19 (1): 53-62. [Медлайн].

Adams JB, Audhya T, McDonough-Means S, Rubin RA, Quig D, Geis E, et al. Влияние витаминно-минеральной добавки на детей и взрослых с аутизмом. BMC Педиатр . 2011 12 декабря, 11: 111. [Медлайн]. [Полный текст].

Серра Д, Алмейда ЛМ, Динис TCP.Полифенолы как пищевые биоактивные соединения в контексте расстройств аутистического спектра: критический мини-обзор. Neurosci Biobehav Ред. . 2019 Июль 102: 290-298. [Медлайн].

Освальд Д.П., Соненклар Н.А. Использование лекарств среди детей с расстройствами аутистического спектра. J Детский подростковый психофармакол . 2007 июн.17 (3): 348-55. [Медлайн].

Спенсер Д., Маршалл Дж., Пост Б, Кулакодлу М., Ньюшаффер С., Деннен Т. и др. Использование психотропных препаратов и полипрагмазия у детей с расстройствами аутистического спектра. Педиатрия . 2013 ноябрь 132 (5): 833-40. [Медлайн].

Браузер Д. Психотропные препараты, которые все еще обычно назначают при аутизме. Medscape [сериал онлайн]. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/812982. Доступ: 2 ноября 2013 г.

Макфитерс М.Л., Уоррен З., Сате Н., Брузек Дж. Л., Кришнасвами С., Джером Р. Н. и др. Систематический обзор методов лечения детей с расстройствами аутистического спектра. Педиатрия . 2011 Май.127 (5): e1312-21. [Медлайн].

Макдугл CJ, Кем DL, Posey DJ. Серия случаев: использование зипразидона для лечения дезадаптивных симптомов у подростков с аутизмом. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 2002 г., 41 (8): 921-7. [Медлайн].

Холландер Э, Филлипс А., Чаплин В., Загурский К., Новотный С., Вассерман С. и др. Плацебо-контролируемое перекрестное испытание жидкого флуоксетина при повторяющемся поведении у детей и подростков с аутизмом. Нейропсихофармакология .2005 30 марта (3): 582-9. [Медлайн].

Оули Т., Уолтон Л., Солт Дж., Гутер С.Дж., Виннега М., Левенталь Б.Л. и др. Открытое исследование эсциталопрама при распространенных нарушениях развития. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 2005 апр. 44 (4): 343-8. [Медлайн].

Namerow LB, Thomas P, Bostic JQ, Prince J, Monuteaux MC. Использование циталопрама при распространенных нарушениях развития. J Dev Behav Pediatr . 2003 24 апреля (2): 104-8.[Медлайн].

Couturier JL, Nicolson R. Ретроспективная оценка циталопрама у детей и подростков с распространенными нарушениями развития. J Детский подростковый психофармакол . 2002 Осень. 12 (3): 243-8. [Медлайн].

King BH, Hollander E, Sikich L, McCracken JT, Scahill L, Bregman JD, et al. Недостаточная эффективность циталопрама у детей с расстройствами аутистического спектра и высоким уровнем повторяющегося поведения: циталопрам неэффективен у детей с аутизмом. Arch Gen Psychiatry . 2009 июн.66 (6): 583-90. [Медлайн].

Brasic JR, Zagzag D, Kowalik S, Prichep L, John ER, Barnett JY, et al. Клинические проявления прогрессирующей кататонии. Гер Дж. Психиатр . 2000. 3 (2): 13-24. [Полный текст].

Brasic JR, Zagzag D, Kowalik S, Prichep L, John ER, Liang HG и др. Прогрессирующая кататония. Psychol Rep . 1999. 84 (1): 239-46.

Кем ДЛ, Поузи DJ, Макдугл CJ.Приапизм, связанный с приемом тразодона у подростка с аутизмом. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 2002 Июль 41 (7): 758. [Медлайн].

[Руководство] Американская академия педиатрии. Ведение детей с расстройствами аутистического спектра. Педиатрия. 2007 ноя; 120 (5): 1183-1215. Доступно на http://pediatrics.aappublications.org/content/120/5/1162.full.

Barahona-Corrêa JB, Velosa A, Chainho A, Lopes R, Oliveira-Maia AJ. Повторяющаяся транскраниальная магнитная стимуляция для лечения расстройства аутистического спектра: систематический обзор и метаанализ. Передний интегратор Neurosci . 2018. 12:27. [Медлайн].

Россиньоль Д.А. Гипербарическая кислородная терапия может улучшить некоторые патофизиологические данные при аутизме. Медицинские гипотезы . 2007. 68 (6): 1208-27. [Медлайн].

Rossignol DA, Rossignol LW. Гипербарическая оксигенотерапия может улучшить симптомы у детей-аутистов. Медицинские гипотезы . 2006. 67 (2): 216-28. [Медлайн].

Rossignol DA, Rossignol LW, James SJ, Melnyk S, Mumper E.Влияние гипербарической оксигенотерапии на окислительный стресс, воспаление и симптомы у детей с аутизмом: открытое пилотное исследование. BMC Педиатр . 2007 16 ноября, 7:36. [Медлайн]. [Полный текст].

Krishnaswami S, McPheeters ML, Veenstra-Vanderweele J. Систематический обзор секретина для детей с расстройствами аутистического спектра. Педиатрия . 2011 Май. 127 (5): e1322-5. [Медлайн]. [Полный текст].

Уильямс К., Рэй Дж. А., Уиллер DM.Внутривенный секретин при расстройствах аутистического спектра (РАС). Кокрановская база данных Syst Rev . 2012, 18 апреля. 4: CD003495. [Медлайн].

Касселс К. Окситоцин «нормализует» социальный дефицит у детей с аутизмом. Медицинские новости Medscape. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/817552. Доступ: 16 декабря 2013 г.

Gordon I, Vander Wyk BC, Bennett RH, Cordeaux C, Lucas MV, Eilbott JA, et al. Окситоцин улучшает работу мозга у детей с аутизмом. Proc Natl Acad Sci U S A . 2 декабря 2013 г. [Medline].

Браузер Д. Новые практические рекомендации по лечению аутизма. Медицинские новости Medscape. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/819935. Доступ: 4 февраля 2014 г.

Фолькмар Ф., Сигель М., Вудбери-Смит М., Кинг Б., Маккракен Дж., Стейт М. Практический параметр для оценки и лечения детей и подростков с расстройством аутистического спектра. J Am Acad Детская подростковая психиатрия .2014 Февраль 53 (2): 237-57. [Медлайн].

Wink LK, Pedapati EV, Horn PS, McDougle CJ, Эриксон, Калифорния. Использование множественных антипсихотических препаратов при расстройствах аутистического спектра. J Детский подростковый психофармакол . 2017 27 февраля (1): 91-94. [Медлайн].

Barbaresi WJ, Katusic SK, Colligan RC, Weaver AL, Jacobsen SJ. Заболеваемость аутизмом в округе Олмстед, штат Миннесота, 1976–1997 годы: результаты популяционного исследования. Arch Pediatr Adolesc Med .2005 Январь 159 (1): 37-44. [Медлайн].

Раттер М. Этиология аутизма: выводы и вопросы. J Интеллект Disabil Res . 2005 апр. 49: 231-8. [Медлайн].

Раттер М. Заболеваемость расстройствами аутистического спектра: изменения с течением времени и их значение. Acta Paediatr . 2005 Январь 94 (1): 2-15. [Медлайн].

Ли М.С., Ким Джи, Эрнст Э. Массажная терапия для детей с расстройствами аутистического спектра: систематический обзор. J Clin Psychiatry . 2011 Март 72 (3): 406-11. [Медлайн].

Доусон Г., Джонс Э. Дж., Меркл К., Венема К., Лоуи Р., Фая С. и др. Раннее поведенческое вмешательство связано с нормализацией мозговой деятельности у маленьких детей с аутизмом. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 2012 ноябрь 51 (11): 1150-9. [Медлайн].

Celexa (гидробромид циталопрама) [вкладыш в упаковке]. Сент-Луис, штат Миссури: Forest Pharmaceuticals, Inc; Август 2011 г.[Полный текст].

Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США. Целекса (циталопрам гидробромид): информация о безопасности лекарств — нарушение сердечного ритма, связанное с приемом высоких доз. Доступно по адресу http://www.fda.gov/Safety/MedWatch/SafetyInformation/SafetyAlertsforHumanMedicalProducts/ucm269481.htm. Доступ: 24 октября 2012 г.

Сообщение президента APA Дилипа Йесте, доктора медицины, о DSM-5. Доступно на http://www.psychnews.org/files/DSM-message.pdf. Доступ: 1 декабря 2012 г.

Американская психиатрическая ассоциация. DSM-5 Развитие, Расстройство аутистического спектра. Предлагаемая редакция. Доступно по адресу http://www.dsm5.org/ProposedRevisions/Pages/proposedrevision.aspx?rid=94. Доступ: 22 декабря 2011 г.

APA. Расстройство аутистического спектра. Доступно на http://www.dsm5.org/Documents/Autism%20Spectrum%20Disorder%20Fact%20Sheet.pdf. Дата обращения: 1 июля 2013 г.

Браузер Д. Патологические изменения плаценты могут сигнализировать о риске аутизма.Медицинские новости Medscape. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/803331. Доступ: 14 мая 2013 г.

Браузер Д. Задержки развития, обнаруживаемые у годовалых детей из группы высокого риска. Медицинские новости Medscape. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/821851. Доступ: 17 марта 2014 г.

Браузер Д. Обычное ультразвуковое исследование может выявить аутизм в утробе матери. Медицинские новости Medscape. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/827333. Доступ: 2 июля 2014 г.

Браузер Д. Некоторые дети перестают страдать аутизмом. Медицинские новости Medscape. 23 января 2013 г. Доступно по адресу http://www.medscape.com/viewarticle/778061. Доступ: 29 января 2013 г.

Корриган Н.М., Шоу Д.В., Эстес А.М., Ричардс Т.Л., Мансон Дж., Фридман С.Д. и др. Атипичные паттерны развития химии мозга у детей с расстройством аутистического спектра. JAMA Psychiatry . 2013 г. 31 июля. [Medline].

Fein D, Barton M, Eigsti IM, Kelley E, Naigles L. и др.Оптимальный исход для людей с аутизмом в анамнезе. J Детская психическая психиатрия . 2013 Февраль 54 (2): 195-205. [Медлайн]. [Полный текст].

Frazier TW, Youngstrom EA, Speer L, Embacher R., Law P, Constantino J, et al. Утверждение предложенных критериев DSM-5 для расстройства аутистического спектра. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 2012 Январь 51 (1): 28-40.e3. [Медлайн]. [Полный текст].

Харрисон П. Новый препарат изменяет основные симптомы аутизма у взрослых. Медицинские новости Medscape . 27 мая 2014 г. [Полный текст].

Huerta M, Bishop SL, Duncan A, Hus V, Lord C. Применение критериев DSM-5 для расстройства аутистического спектра к трем выборкам детей с диагнозом DSM-IV распространенных расстройств развития. . Am J Psychiatry 2012; 169: 1056-1064 . [Полный текст].

Мэнди WP, Чарман Т, Скуз DH. Проверка конструктной валидности предложенных критериев для расстройства аутистического спектра DSM-5. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 2012 Январь 51 (1): 41-50. [Медлайн].

Маркус Р.Н., Оуэн Р., Камен Л., Манос Г., Маккуэйд Р.Д., Карсон В.Х. и др. Плацебо-контролируемое исследование фиксированных доз арипипразола у детей и подростков с раздражительностью, связанной с аутичным расстройством. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 2009 ноябрь 48 (11): 1110-9. [Медлайн].

McCracken JT, McGough J, Shah B., Cronin P, Hong D, Aman MG, et al.Рисперидон у детей с аутизмом и серьезными поведенческими проблемами. N Engl J Med . 2002, 1 августа. 347 (5): 314-21. [Медлайн].

Оуэн Р., Сикич Л., Маркус Р. Н., Кори-Лайл П., Манос Г., Маккуэйд Р. Д. и др. Арипипразол в лечении раздражительности у детей и подростков с аутичным расстройством. Педиатрия . 2009 декабрь 124 (6): 1533-40. [Медлайн].

Озонов С., Янг Г.С., Белдинг А. и др. Расширенный фенотип аутизма в младенчестве: когда он появляется ?. J Американская академия детской подростковой психиатрии . 2014 23 января [Epub перед печатью].

Стетка Б., Коррелл С. Руководство по DSM-5: расстройства аутистического спектра. Медицинские новости Medscape. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/803884_4. Доступ: 1 июля 2013 г.

Walker CK, Anderson KW, Milano KM, Ye S, Tancredi DJ, Pessah IN и др. Включения трофобластов значительно увеличиваются в плаценте детей в семьях с риском аутизма. Биологическая психиатрия . 2013 г. 22 апреля [Medline].

[Рекомендации] Brasic JR. Лечение двигательных нарушений при расстройствах аутистического спектра. Холландер Э. Расстройства аутистического спектра . 1. Нью-Йорк: Марсель Деккер; 2003. 273-346.

.