О чемпионате
Регистрируясь на Чемпионат, каждый участник выбирает направление, в рамках которого он будет выполнять задания отборочного, регионального и финального этапов.Для вузов, участвующих в Чемпионате, эти направления соотнесены с их специальностями. Каждый вуз определил для себя наиболее интересные направления: выбрал актуальные, уже продумывает, сколько баллов дать призерам и финалистам регионального этапа при поступлении на профильную специальность.
Как не ошибиться в выборе направления?
Если участник увлечен спортом, собирается связать свою будущую специальность с этим видом деятельности, то конечно, вопросов о выборе направления не возникает — это спортивное направление. А что делать, если такого однозначного выбора не получается сделать сразу? В этом случае можно предложить две стратегии: первая — игра до победного, когда участник нацелен выжать максимум из Чемпионата — ему нужна только победа.
В этом случае направление должно позволить ему проявить себя во всем блеске и обеспечить выход в финал. Потому что победители и призеры финального этапа смогут получить баллы вне зависимости от выбранного направления в вузы-партнеры.
Или вторая стратегия — изучение специальностей в вузах, соотнесение их с направлениями, выбор в пользу того направления, которое позволит получить баллы в нужный вуз на выбранную специальность. Для этого не обязательно войти в число абсолютных победителей, так как победители и призеры регионального этапа получают дополнительные баллы за индивидуальные достижения согласно направлениям, представленным в вузах-партнерах. Уже сейчас вы можете заглянуть на сайты вузов-партнеров и ознакомиться с направлениями и факультетами, представленными в вузе.
Подробный список вузов и направлений, на которые в них будут предоставляться баллы, мы сможем опубликовать лишь в декабре, сразу после выпуска перечня Министерства просвещения, утверждающего список олимпиад и других интеллектуальных испытаний, которые могут принести дополнительные баллы за индивидуальные достижения.
Но давайте вернемся к размышлениям о направлении — участие в Чемпионате предполагает, что на отборочном этапе конкурсанты выполнят интерактивный тест на функциональную грамотность — материалы теста связаны с тематикой направления, но знания в этой сфере знаний проверяться не будут. Совершенно иная картина на региональном этапе, когда участники чемпионата пишут собственно сочинение. Задания этого этапа разработаны в соответствии с направлениями таким образом, чтобы можно было использовать все самое интересное в той области знаний, которой увлечен конкурсант. Вы обратили внимание, что направления сформулированы очень широко и неконкретно? Это именно для того, чтобы в гуманитарном направлении можно было бы писать не только о литературе, истории, культурологии, но и, например, об антропологии, если она интересна.
Итак, выбор направления — за вами! А определиться поможет наш чат-бот в VK!
Подведены итоги первого Всероссийского чемпионата сочинений «Своими словами»
© Даниил Прокофьев / Высшая школа экономики
На торжественной церемонии закрытия чемпионата в Культурном центре ВШЭ были объявлены имена 73 победителей и призеров, которые, помимо ценных подарков, получат дополнительные баллы при поступлении в 14 вузов-партнеров.
10 победителей в этом году смогут поступить в ВШЭ на места за счет средств университета.
Приветствие участникам церемонии направил министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков, заместитель председателя попечительского совета чемпионата.
«Несмотря на то, что чемпионат проводился впервые, он уже стал по-настоящему значимым событием, – отметил Валерий Фальков. – Вы продемонстрировали умение аргументированно и последовательно излагать свои мысли и отстаивать позицию. Участие в чемпионате – это отличная возможность проявить себя, стать частью большого сообщества единомышленников. Особенно важно при подготовке финальных проектов – что вас консультировали студенты, которые делились своим опытом и своими знаниями».
Чемпионат сочинений проводился при поддержке РАН, и ее президент Александр Сергеев возглавлял попечительский совет.
«Этот чемпионат был экспериментом, потому что ранее ни в России, ни за рубежом такого не проводилось, – рассказал Александр Сергеев.
– Всем победителям по их желанию будут обеспечены наставники из состава профессоров и членов РАН. Нам будет очень интересно следить за их продвижением в университетской среде и за выходом в науку. А еще мне кажется интересным предложить руководителям Национального корпуса русского языка создать отдельный корпус молодежного языка, а сочинения, которые наши ребята написали, загрузить в этот корпус. А дальше мы могли бы подключить их к работе в этой системе, и тогда участие в чемпионате стало бы ключом к старту в гуманитарной области науки».
Больше всего участников чемпионата писали сочинения на гуманитарные темы, в тройку самых популярных направлений также вошли художественное и экономико-правовое. Как отметил ректор ВШЭ, член попечительского совета чемпионата Ярослав Кузьминов, организаторы будут работать над тем, чтобы в следующие годы возрос интерес участников к направлениям, связанным с технологиями и естественными науками. Именно там налицо серьезный вызов, связанный с давлением английского языка (при всей его необходимости) и новой вульгарной латыни.
По мнению Ярослава Кузьминов, русский язык представляет собой мощный ресурс выражения и привнесения эмоционального интеллекта в аргументы и рассуждения. В этом его отличие от многих других языков, в том числе английского и китайского. И это шанс для нашей науки, наших профессиональных сообществ быть заметными в мире. Умение говорить на богатом языке также повышает шансы на успех в бизнесе, инженерии, управлении, политике. Если человек говорит красиво, не повторяется, не заимствует подслушанные словесные конструкции, его скорее заметят, ему будет проще вывести свой продукт на рынок, привлечь внимание аудитории своим сообщением.
«Чемпионат сочинений – это возможность оценить абитуриента через его культурность, богатство его языка, ведь это один из хорошо работающих показателей культурного человека. Все вузы хотели бы, чтобы их студентами становились люди культурные, и мы все вместе начали создавать инструмент, дополняющий те формы отборы в ведущие университеты, которые есть сейчас.
Для школьников это возможность будущего успеха и стать заметным, а для нас – это поиск людей, похожих на нас», – добавил ректор ВШЭ.
Для организации и проведения чемпионата в Вышке была создана проектная лаборатория развития интеллектуальных состязаний по гуманитарным наукам. Ее возглавил доцент факультета гуманитарных наук Михаил Павловец – председатель экспертного жюри.
«Большая проблема традиционных сочинений в том, что ты пишешь не свои мысли, а те, которые от тебя ждут; пишешь не своими словами, а теми словами, которыми положено писать такие сочинения; и ты обращаешься не к живому человеку, а к некоторым критериям. А участники нашего чемпионата пишут своим мысли, которые возникли в их головах, из их опыта и занятий науками, своими живыми словами, и самое главное – обращают эти слова к таким же живым людям, как они, – экспертам, преподавателям, ученым, которые готовы вступить с ними в диалог, а, может быть, в будущем и в сотрудничество», – отметил Михаил Павловец.
Амбассадором чемпионата стал Михаил Барщевский – профессор кафедры теории и практики взаимодействия бизнеса и власти ВШЭ, полномочный представитель правительства России в высших судебных инстанциях.
«Когда я прочел работы финального этапа, то очень расстроился – был, можно сказать, разочарован, иногда возникало чувство отчаяния, – рассказал он. – Хорошо, что тексты были на экране компьютера, а не на бумаге, – я не мог их порвать и выбросить. Причина столь большого количества негативных эмоций в том, что я понял: я не такой умный и свободомыслящий, как эти ребята! Я так не умею, я более стандартизован, более подвержен каким-то нормативам – в общем, было обидно за бесцельно прожитые годы».
По мнению председателя оргкомитета чемпионата, профессора факультета коммуникаций, медиа и дизайна Александра Архангельского, современный текст сохраняет изначально присущую ему природу, но изменилась жизнь текста. Он перестал существовать только на страницах книг, газет и даже на экранах, граница между звучащим, письменным, обдумываемым словом тоже начинает постепенно стираться – это и есть мультимедийный мир. Высказываться – значит превращать слово в образ, словесный, звуковой и визуальный, и эти разновидности не противопоставляются друг другу.
В чемпионате приняли участие более 10 тыс. школьников из 84 регионов России и 15 стран. На региональный этап прошли около 1,6 тыс. человек – они писали сочинения по одному из девяти направлений. Тему можно было выбрать самостоятельно, но задания были сформулированы в виде необычных жанров: кто-то писал текст для выступления перед депутатами, кто-то – перед сотрудниками ЖЭКа, а кто-то – в виде плана публичной лекции. Региональный и финальный этапы были объединены двухнедельным онлайн-марафоном с ежедневными лекциями, дискуссиями и развлекательными событиями.
В марафоне с участниками пообщались преподаватели вузов, профессора РАН и приглашенные эксперты – основатель проекта «Культурная платформа Синхронизация» Мария Бородецкая, писатель и журналист Михаил Зыгарь, лауреаты премии «Просветитель» Ася Казанцева и Александр Пиперски, советник исполнительного директора МВФ Даниил Шестаков, литературный критик Галина Юзефович, правозащитник Михаил Федотов, спортивный журналист Мария Командная и другие.
В финале за победу боролись 184 ученика 9-11 классов из 47 регионов России. 73 человека стали победителями и призерами.
«По-моему, я ничего особенного не делала, чтобы достичь такого результата. Так получилось, – сказала Эльвина Галлямова из Башкортостана, вошедшая в тройку победителей с самыми высокими баллами. – Можно поблагодарить моих учителей – классная руководительница привила любовь к книге, способность писать сочинения своими словами. Я люблю книги, люблю читать, и олимпиада многое поменяла в моем восприятии. Я поверила в свои силы, поняла, что могу создать что-то новое, хотя учусь всего лишь в девятом классе».
Как отметила Диана Габитова из Москвы, «раньше я даже не знала, что математику можно изложить словами, а не формулами». Алиса Лезина из Смоленской области, набравшая максимальный балл среди всех участников, считает, что самым необычным опытом на конкурсе стал командный этап – именно он вдохновил на написание сочинения на индивидуальном этапе.
По мнению Алены Лемешовой из Ярославской области, было очень приятно не просто писать сочинение о нейробиологии, которую она очень любит, но и получать комментарии от преподавателей университетов.
«Спасибо за возможность говорить своими словами – кажется, это самое ценное, что может быть в наши дни, – заявила Анастасия Королевская из Кирова. – Хочу пожелать всем будущим участникам не бояться своих слов – ведь это то, что определяет нас как личностей. Мы все большие счастливцы, что у нас есть такая возможность».
В этом году Чемпионат прошел при поддержке четырех вузов-соорганизаторов (МГПУ, МИФИ, ТГУ, УрФУ) и 9 региональных вузов-партнеров, а также Российской академии наук. Корпоративными партнерами Чемпионата сочинений стали библиотеки электронных книг Литрес и Bookmate, лектории «Синхронизация» и LevelOne, компания Erich Krause и др. Информационные партнеры Чемпионата – Мел, HeadHunter, Комсомольская правда, проект «Учитель для России» и др.
В следующем году Всероссийский чемпионат сочинений «Своими словами» состоится снова.
Следить за новостями можно на сайте своимисловами.рф и в социальных сетях конкурса: ВКонтакте, Facebook, Instagram.
Объявлены победители Всероссийского чемпионата сочинений “Своими словами”
Заключительный этап чемпионата и церемония закрытия состоялись 28 февраля на площадке Культурного центра НИУ ВШЭ. Всего победителями и призерами стали 73 школьника. Первые места заняли 10 человек, они получат право поступить на бюджет в Высшую школу экономики в 2021 году.
В финале Всероссийского чемпионата сочинений “Своими словами” приняли участие 184 старшеклассника из 47 регионов России. Организаторы подготовили призы для них всех – финалисты получат дополнительные баллы при поступлении в 14 вузов-партнёров чемпионата, а также некоторые другие памятные подарки.
“Несмотря на то, что чемпионат проводится впервые, он уже стал по-настоящему значимым событием. Ребята продемонстрировали умение аргументированно и последовательно излагать свои мысли и отстаивать позицию.
Участие в чемпионате — это отличная возможность проявить себя, стать частью большого сообщества единомышленников. Особенно важно, что при подготовке финальных проектов участников консультировали студенты, которые делились своим опытом и знаниями. От души поздравляю финалистов и победителей, желаю всем новых достижений и приглашаю в наполненную интересными событиями студенческую жизнь!”, — поздравил участников глава Минобрнауки Валерий Фальков.
“Этот Чемпионат был экспериментом, потому что ранее ни в России, ни за рубежом такого не проводилось. Со стороны РАН всем победителям по их желанию будут обеспечены наставники из состава профессоров и членов РАН. Нам будет очень интересно следить за их продвижением в университетской среде и за выходом в науку. А еще мне кажется интересным предложить руководителям Национального корпуса русского языка создать отдельный корпус молодежного языка, а сочинения, которые наши ребята написали, загрузить в этот корпус. А дальше мы могли бы подключить их к работе в этой системе, и тогда участие в Чемпионате стало бы ключом к старту в гуманитарной области науки”, – отметил президент Российской академии наук, председатель Попечительского совета чемпионата сочинений “Своими словами” Александр Сергеев.
Для финального испытания всех конкурсантов поделили по командам и дали задание – за 24 часа превратить идеи своих сочинения в медиапроект, жанр – неважен. Ребята таким дозволением воспользовались, поэтому в качестве итоговых проектов были представлены даже видеоигры и подкасты. Темы работ, кстати, тоже были весьма оригинальные – от непрерывного образования до безработицы из-за роботизации. В конце финала была индивидуальная часть испытания – конкурсанты должны были провести рефлексию своего опыта участия в чемпионате.
“Чемпионат сочинений – это возможность оценить абитуриента через его культурность, богатство его языка, ведь это один из хорошо работающих показателей культурного человека. Все вузы хотели бы иметь у себя культурных людей, и мы все вместе начали создавать инструмент, дополняющий те формы отборы в ведущие университеты, которые есть сейчас. Для школьников – это возможность будущего успеха и стать заметным, а для нас — это поиск людей, похожих на нас”, – рассказал ректор НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов.
Наиболее многочисленным по количеству участников и победителей стало гуманитарное направление — 36 дипломов и 19 победителей. В тройку самых популярных направлений вошли художественное и экономико-правовое.
Чемпионат сочинений проводился в три этапа, его участниками стали более 10 тысяч школьников из 84 регионов России и 15 других стран. Отборочный этап прошел в январе в формате мультимедийного теста с мемами, видео и разными форматами заданий по направлению, которое при подаче заявки на участие выбрал сам конкурсант.
14 февраля состоялся региональный этап Чемпионата, в нем около 1600 школьников писали сочинения по своим направлениям. Тему для своего тексты выбирал сам участник, а вот задания формулировали организаторы. Таким образом, формы сочинений варьировались от плана публичной лекции до речи на выступление перед депутатами или сотрудниками ЖЭКа.
Между региональным и финальным этапами прошел двухнедельный онлайн-марафоном, на котором для участников организовали ежедневные лекции, дискуссии и развлекательные события.
Во время марафона с участниками пообщались преподаватели университетов, профессора РАН и приглашенные эксперты — основатель проекта “Культурная платформа Синхронизация” Мария Бородецкая, писатель и журналист Михаил Зыгарь, лауреаты премии “Просветитель” Ася Казанцева и Александр Пиперски, советник исполнительного директора МВФ Даниил Шестаков, литературный критик Галина Юзефович, правозащитник Михаил Федотов, спортивный журналист Мария Командная и другие.
В рамках марафона на площадке Дня открытых дверей ВШЭ прошел онлайн-квиз “Своими словами”, который вел знаток телеигры “Что? Где? Когда?”, обладатель хрустальной совы Борис Белозеров.
На этом мероприятия от организаторов Чемпионата сочинений не заканчиваются. Следить за новостями можно на сайте своимисловами.рф и в социальных сетях конкурса: ВКонтакте, Facebook, Instagram.
Всероссийский чемпионат «Своими словами». Подведение итогов
Фото: Даниил Прокофьев / Высшая школа экономики
28 февраля в Национальном исследовательском университете Высшая
школа экономики подвели итоги Всероссийского чемпионата сочинений
«Своими словами».
Напомним, чемпионат сочинений
«Своими словами» — уникальное мероприятие, инициированное НИУ ВШЭ
совместно с РАН и Минобрнауки РФ при участии четырех
вузов-соорганизаторов (МГПУ, МИФИ, ТГУ, УрФУ) и 9 региональных
вузов-партнеров. В этом году он прошел впервые и привлек 10 500
участников из 84 регионов России и 15 стран от Австрии до Кореи.
Но ещё больше людей, как самих участников, так и их друзей,
родных, заходили на сайт чемпионата, в его социальные сети,
принимали участие в конкурсах, квизах, смотрели научные
лекции, круглые столы и принимали участие
в научном марафоне.
Чемпионат состоял из нескольких этапов: отборочный этап, где участники проходили мультимедийный тест, региональный этап, на котором конкурсанты писали сочинения по любому из 9 направлений: гуманитарному, педагогическому, неожиданным для сочинений химическому, математическому и даже инженерно-технологическому. В финальном этапе участники выполняли индивидуальное задание и задание в группах, в последнем им за 24 часа было необходимо «упаковать» идеи из своих сочинений регионального этапа в медиапроект любого жанра и представить его жюри.
Фото из записи трансляции торжественной церемонии чемпионата «Своими словами»
Валерий Николаевич Фальков, министр науки и высшего образования Российской Федерации, заместитель председателя Попечительского совета Чемпионата поприветствовал в письменном обращении участников соревнования: «Приветствую победителей и участников Всероссийского чемпионата сочинений «Своими словами». Несмотря на то, что чемпионат проводился впервые, он стал по-настоящему значимым событием. Вы продемонстрировали умение аргументированно и последовательно излагать свои мысли и отстаивать позицию. <…>. Победителям федерального и регионального этапа будут предоставляться дополнительные баллы за индивидуальные достижения при поступлении в 14 вузов- партнёров проекта. От души поздравляю финалистов и победителей, желаю новых достижений и приглашаю в наполненную интересными событиями студенческую жизнь «, — говорит Валерий Николаевич.
Александр Михайлович Сергеев, президент РАН, председатель Попечительского совета Чемпионата сочинений прокомментировал порталу «Научная Россия», чем сочинения в рамках чемпионата отличаются от школьных заданий:
«В последнее время мы при оценке знаний школьников, фактически, перешли от сочинений к изложению, когда через изложение мы проверяем их языковую, литературную грамотность – это, наверное, то отрицательное, что принесла нам эпоха ЕГЭ. Все понимают важность ЕГЭ. Это некая унифицированная система единой проверки знаний, но как всегда, есть положительные и отрицательные стороны. Одна из существенных отрицательных сторон заключается в том, что мы уменьшаем творческое начало, уменьшаем креативность».
Фото: Даниил Прокофьев / Высшая школа экономики
Президент РАН сравнил проведение чемпионата с экзаменами при получении водительского удостоверения, когда необходимо не только выучить все билеты, но и применить эти знания творчески, выезжая в город. Так, несмотря на то, что знания в ЕГЭ стали проверяться уже менее формально, «поездки с инструктором по городу», где можно было бы проявить свои знания на практике под присмотром грамотного специалиста — нет. «Чемпионат сочинений – чемпионат не на терминологию, не на формальные знания, хотя я уверен, что участники – все умные ребята. Чемпионат о том, как применять решения в неординарных ситуациях, он про развитие креативности мышления как конкурсантов, так и организаторов, потому что и сами задания были очень креативными», — сказал президент РАН.
Помимо этого, Александр Сергеев отметил и то, что конкурс позволяет сохранить и богатство языка, потому что богатство языка – не только в разнообразии терминов, но и в уникальности законов сложения этих слов в предложения, выражающие мысли. Яркое и образное выражение мыслей, что показали участники конкурса, развивает мышление. Исследование мозга и когнитивных процессов, по словам Александра Михайловича, в будущем может стать «наукой наук», в связи с чем РАН предлагает принять федеральную программу этой области, где в том числе планируется изучение взаимосвязей развития языка и фундаментальных биологических процессов в мозге.
Тему богатства русского языка в комментарии для «Научной России» поддержал и ректор Высшей школы экономики, член попечительского совета Чемпионата «Своими словами» Ярослав Иванович Кузьминов. Особое внимание он уделил важности владения русским языком во время, когда среди российских учёных становится всё более и более заметной тенденция к написанию научных статей сразу на английском языке. Помимо появляющегося внимания к российской науке появляются и некоторые неочевидные негативные стороны.
«В научном мире всё больше распространяется практика писать статьи сразу на английском языке. С одной стороны, это явление, очевидно, позитивное. Благодаря ему российская наука становится заметна в мире, мы завоёвываем «место под солнцем» на глобальном рынке труда, получаем возможность продвигаться в международных рейтингах. Мы, в Вышке, уделяем этому большое внимание, для наших ученых работает Центр академического письма. Но, с другой стороны, когда ты пишешь на чужом для тебя языке, на языке, на котором ты не думаешь, возникает соблазн писать не своими фразами, а калькой прочитанного в чужих статьях. Понятно, что никому не хочется краснеть из-за ошибок в грамматике и синтаксисе, но прямым следствием становится не только излишнее упрощение мысли, но и потеря собственного лица. Мы – в эпицентре информационной революции. Полезное знание (я не говорю об информационном спаме) умножается каждый день и превосходит когнитивные способности читающего человека. Чтобы добиться успеха, мы должны научиться быть заметными. Это, действительно, вызов. Умение представить свое профессиональное суждение так, чтобы тебя оценили — это подлинная креативность мышления, это твоя способность быть заметным на фоне других профессионалов.
Через 5-7 лет у нас будет глобальный рынок труда в половине профессий, проблема перевода на другой язык вроде бы перестанет существовать. Уже сейчас автоматические переводчики вышли на очень высокий уровень. В новых условиях хорошее знание своего родного языка на котором человек думает становится серьезным глобальным преимуществом: например отсутствие жестких форм построения фразы делает русскую устную и письменную речь более насыщенной и красивой. Богатство языка – это наш эмоциональный интеллект. Не используя его – ты неизбежно окажешься в проигрыше«, — говорит Ярослав Иванович Кузьминов.
Фото: Никита Котельников / Высшая школа экономики
О самих заданиях подробнее рассказали и их разработчики. Как пришла идея того, чтобы дать задание — написать сочинение по физкультуре или химии ответила Екатерина Андреевна Асонова, заведующая лабораторией социокультурных образовательных практик МГПУ, председатель экспертной комиссии чемпионата: «Первым эту идею предложил президент. Он взял и предложил всей стране писать итоговое сочинение. Сначала всё хорошо началось, а потом оказалось, что оно опять по литературе. Поэтому следующим эту идею подхватил ректор Московского городского университета, в котором я работаю, Игорь Михайлович Реморенко, который поручил нашей лаборатории … сочинение по физкультуре, да. Но как любая идея, рождающаяся гуманитарно должна быть подхвачена экономикой, бизнесом, поэтому она оказалась в Высшей школе экономики и её поддержал и развил Ярослав Иванович (ректор ВШЭ), который сказал, что так мы и будем развивать русский язык».
Михаил Георгиевич Павловец, доцент факультета гуманитарных наук НИУ ВШЭ, председатель экспертного жюри рассказал с точки зрения эксперта, в чём важность таких сочинений в отличие от традиционных: «Большая проблема традиционных сочинений в том, что ты пишешь не свои мысли, а те, которые от тебя ждут, не своими словами, а теми, которыми положено писать такие сочинения и ты обращаешься не к живому человеку, а к некоторым критериям. Наше сочинение этим, собственно, и отличается. Участники пишут свои мысли, которые возникли у них в голове, из их опыта занятий науками. Они пишут сочинения своими живыми словами и, самое главное, они видят кому они эти слова обращают. Не к критериям, а к экспертам, преподавателям, учёным, которые читают эти сочинения и готовы вступить с ними в диалог, а может, в будущем, и в сотрудничество».
Вопрос усовершенствования чемпионата уже сейчас интересует членов попечительского совета, так, Александр Михайлович Сергеев предложил, что сочинения можно было бы внести в Национальный корпус русского языка, в корпус молодежного русского языка. Для начала комплектации этого корпуса включить туда тексты участников чемпионата, привлечь участников для анализа молодёжного языка, что могло бы помочь сориентировать молодёжь на настоящую современную научную работу. Помимо этого, как окончится пандемия, он пригласил победителей чемпионата в здание Академии наук чтобы обсудить с ними возможности улучшения форума, а также, при их желании, определить им среди членов РАН и профессоров РАН наставников для научной работы.
Планами на дальнейшие Чемпионаты с «Научной Россией» поделился и Ярослав Иванович Кузьминов:
«Мы только начали, но уже видим серьезный интерес и со стороны школьников, и со стороны профессиональных групп. На следующий год мы ориентируемся на 20 — 25 тысяч участников. И это должно быть органическим ростом. Никакого административного ресурса – в Чемпионат должны приходить люди, которым это лично интересно. В этом году половина заявок пришлась на гуманитарное направление, но мы хотим видеть «культурную генерацию» и химиков, и физиков, и военных, потому что умение себя выражать – это одна из черт таланта».
Запись трансляции:
Название видео
Фото предоставлено Даниилом Прокофьевым и Никитой Котельниковым / Высшая школа экономики
Своими словами
Дмитрий Крымов
Своими словами
Режиссерские экземпляры девяти спектаклей, записанные до того, как они были поставленыПослесловие Дины Годер
2021. 130 x 200 мм. Твердый переплёт. 504 с.
ISBN 978-5-4448-1592-2
Аннотация: С чего начинается спектакль? Как в сознании режиссера впервые возникает тот единственный образ литературного текста, который позже оживает на сцене? В этой книге собраны девять сценариев знаменитых спектаклей художника и режиссера Дмитрия Крымова. Режиссерские версии, записанные автором, — это возможность увидеть спектакль в момент его придумывания. Этот увлекательный процесс, который сам автор называет «ход дела», на самом деле игра слова и воображения, которая и составляет смысл понятия «Лаборатория Дмитрия Крымова». Книгу предваряет вступление крупнейшего историка и исследователя русского театра и наследия основателей МХТ Инны Соловьевой.
За шестнадцать лет, с тех пор, как я начал ставить спектакли, не сразу, но довольно быстро родился способ, метод, система, нет, наверное, способ – не так пафосно – способ начала работы.
Я пишу сценарий, это не пьеса, а нечто, что я называю «ход дела» и что является записью будущего спектакля с начала и до конца. С музыкой, шумами, паузами, мизансценами и местами для импровизаций. Этот плод своего воображения я приношу в компанию художников и артистов, и мы начинаем оживлять его, то есть репетировать. Этот «ход дела» – план, схема для оживления.
Дмитрий Крымов
Читать фрагмент
Новинки серии Отдельные издания
Своими словами — это… Что такое Своими словами?
- Своими словами
- Разг. Не следуя буквально, дословно тексту, а только передавая по-своему его содержание. Я с Коноваловым о многом переговорил и много прочитал. «Бунт Стеньки» я читал ему так часто, что он уже свободно рассказывал книгу своими словами, страницу за страницей, с начала до конца (М. Горький. Коновалов).
Фразеологический словарь русского литературного языка. — М.: Астрель, АСТ. А. И. Фёдоров. 2008.
- Другими словами
- В двух словах
Полезное
Смотреть что такое «Своими словами» в других словарях:
своими словами — нареч, кол во синонимов: 5 • не буквально (5) • не дословно (1) • … Словарь синонимов
своими словами — Разг. Неизм. Не дословно, передавая только главный смысл, содержание, а не форму выражения. С глаг. несов. и сов. вида: рассказывать, излагать, передавать, рассказать, изложить, передать… как? своими словами. Василий Евдокимович мне рассказывал,… … Учебный фразеологический словарь
своими словами — см. слово I; в зн. нареч. Передавая общий смысл, не придерживаясь точных выражений прочитанного или услышанного. Рассказать что л. своими словами … Словарь многих выражений
Своими словами — Разг. Не буквально, не дословно, передавая только содержание, смысл. ФСРЯ, 431 … Большой словарь русских поговорок
передававший своими словами — прил., кол во синонимов: 1 • пересказывавший (11) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 … Словарь синонимов
передавший своими словами — прил., кол во синонимов: 2 • пересказавший (9) • рассказавший (56) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 … Словарь синонимов
Поносить, ругать, бесчестить словами — Отрицательное поведение. В частности, в отношении своих родителей, плохо отзываться о них. Ср. в Библии: «Злословящий отца и мать смертью да умрет». Невоспитанностью, нравственной и умственной незрелостью является поношение школьниками своих… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
поносить, ругать, бесчестить словами — Отрицательное поведение. В частности, в отношении своих родителей, плохо отзываться о них. Ср. в Библии: «Злословящий отца и мать смертью да умрет». Невоспитанностью, нравственной и умственной незрелостью является поношение школьниками… … Культура речевого общения: Этика. Прагматика. Психология
2.2.4.3. — 2.2.4.3. Предложения, отображающие ситуацию приведения в эмоциональное состояние Типовая семантика 1 Человек своими действиями, словами, внутренними или внешними качествами и т.п. воздействует на другого человека, приводя его в какое л.… … Экспериментальный синтаксический словарь
Троцкий, Лев Давидович — Возможно, эта статья или раздел требует сокращения. Сократите объём текста в соответствии с рекомендациями правил о взвешенности изложения и размере статей. Дополнительные сведения могут быть на странице обсуждения … Википедия
Книги
- Своими словами. О секретах человеческой и Вселенской Жизни, Жирова Елена Афанасьевна. Книга «Своими словами»-это краткое изложение основ Древнего Учения о Мироздании, о Законах Природы, космических и земных. Эта Истина была передана человечеству древними Мудрецами, которые… Подробнее Купить за 1180 руб
- Своими словами. О секретах человеческой и Вселенской Жизни, Жирова Елена Афанасьевна. Книга 171;Своими словами 187; -это краткое изложение основ Древнего Учения о Мироздании, о Законах Природы, космических и земных. Эта Истина была передана человечеству древними Мудрецами,… Подробнее Купить за 1005 руб
- Своими словами. О секретах человеческой и Вселенской Жизни, Жирова Елена Афанасьевна. Книга`Своими словами`- это краткое изложение основ Древнего Учения о Мироздании, о Законах Природы, космических и земных. Эта Истина была передана человечеству древними Мудрецами, которые… Подробнее Купить за 976 грн (только Украина)
Всероссийский чемпионат «Своими словами». Подведение итогов
28 февраля в Национальном исследовательском университете Высшая школа экономики подвели итоги Всероссийского чемпионата сочинений «Своими словами». Напомним, чемпионат сочинений «Своими словами» — уникальное мероприятие, инициированное НИУ ВШЭ совместно с РАН и Минобрнауки РФ при участии четырех вузов-соорганизаторов (МГПУ, МИФИ, ТГУ, УрФУ) и 9 региональных вузов-партнеров. В этом году он прошел впервые и привлек 10 500 участников из 84 регионов России и 15 стран от Австрии до Кореи. Но ещё больше людей, как самих участников, так и их друзей, родных, заходили на сайт чемпионата, в его социальные сети, принимали участие в конкурсах, квизах, смотрели научные лекции, круглые столы и принимали участие в научном марафоне.Чемпионат состоял из нескольких этапов: отборочный этап, где участники проходили мультимедийный тест, региональный этап, на котором конкурсанты писали сочинения по любому из 9 направлений: гуманитарному, педагогическому, неожиданным для сочинений химическому, математическому и даже инженерно-технологическому. В финальном этапе участники выполняли индивидуальное задание и задание в группах, в последнем им за 24 часа было необходимо «упаковать» идеи из своих сочинений регионального этапа в медиапроект любого жанра и представить его жюри.
Фото из записи трансляции торжественной церемонии чемпионата «Своими словами»
Валерий Николаевич Фальков, министр науки и высшего образования Российской Федерации, заместитель председателя Попечительского совета Чемпионата поприветствовал в письменном обращении участников соревнования:
«Приветствую победителей и участников Всероссийского чемпионата сочинений «Своими словами». Несмотря на то, что чемпионат проводился впервые, он стал по-настоящему значимым событием. Вы продемонстрировали умение аргументированно и последовательно излагать свои мысли и отстаивать позицию. <…>. Победителям федерального и регионального этапа будут предоставляться дополнительные баллы за индивидуальные достижения при поступлении в 14 вузов- партнёров проекта. От души поздравляю финалистов и победителей, желаю новых достижений и приглашаю в наполненную интересными событиями студенческую жизнь «, — говорит Валерий Николаевич.
Александр Михайлович Сергеев, президент РАН, председатель Попечительского совета Чемпионата сочинений прокомментировал порталу «Научная Россия», чем сочинения в рамках чемпионата отличаются от школьных заданий:
«В последнее время мы при оценке знаний школьников, фактически, перешли от сочинений к изложению, когда через изложение мы проверяем их языковую, литературную грамотность – это, наверное, то отрицательное, что принесла нам эпоха ЕГЭ. Все понимают важность ЕГЭ. Это некая унифицированная система единой проверки знаний, но как всегда, есть положительные и отрицательные стороны. Одна из существенных отрицательных сторон заключается в том, что мы уменьшаем творческое начало, уменьшаем креативность».
Фото: Даниил Прокофьев / Высшая школа экономики
Президент РАН сравнил проведение чемпионата с экзаменами при получении водительского удостоверения, когда необходимо не только выучить все билеты, но и применить эти знания творчески, выезжая в город. Так, несмотря на то, что знания в ЕГЭ стали проверяться уже менее формально, «поездки с инструктором по городу», где можно было бы проявить свои знания на практике под присмотром грамотного специалиста — нет.
«Чемпионат сочинений – чемпионат не на терминологию, не на формальные знания, хотя я уверен, что участники – все умные ребята. Чемпионат о том, как применять решения в неординарных ситуациях, он про развитие креативности мышления как конкурсантов, так и организаторов, потому что и сами задания были очень креативными», — сказал президент РАН.
Помимо этого, Александр Сергеев отметил и то, что конкурс позволяет сохранить и богатство языка, потому что богатство языка – не только в разнообразии терминов, но и в уникальности законов сложения этих слов в предложения, выражающие мысли. Яркое и образное выражение мыслей, что показали участники конкурса, развивает мышление. Исследование мозга и когнитивных процессов, по словам Александра Михайловича, в будущем может стать «наукой наук», в связи с чем РАН предлагает принять федеральную программу этой области, где в том числе планируется изучение взаимосвязей развития языка и фундаментальных биологических процессов в мозге.
Фото: Никита Котельников / Высшая школа экономики
О самих заданиях подробнее рассказали и их разработчики. Как пришла идея того, чтобы дать задание — написать сочинение по физкультуре или химии ответила Екатерина Андреевна Асонова, заведующая лабораторией социокультурных образовательных практик МГПУ, председатель экспертной комиссии чемпионата:
«Первым эту идею предложил президент. Он взял и предложил всей стране писать итоговое сочинение. Сначала всё хорошо началось, а потом оказалось, что оно опять по литературе. Поэтому следующим эту идею подхватил ректор Московского городского университета, в котором я работаю, Игорь Михайлович Реморенко, который поручил нашей лаборатории … сочинение по физкультуре, да. Но как любая идея, рождающаяся гуманитарно должна быть подхвачена экономикой, бизнесом, поэтому она оказалась в Высшей школе экономики и её поддержал и развил Ярослав Иванович (ректор ВШЭ), который сказал, что так мы и будем развивать русский язык».
Михаил Георгиевич Павловец, доцент факультета гуманитарных наук НИУ ВШЭ, председатель экспертного жюри рассказал с точки зрения эксперта, в чём важность таких сочинений в отличие от традиционных:
«Большая проблема традиционных сочинений в том, что ты пишешь не свои мысли, а те, которые от тебя ждут, не своими словами, а теми, которыми положено писать такие сочинения и ты обращаешься не к живому человеку, а к некоторым критериям. Наше сочинение этим, собственно, и отличается. Участники пишут свои мысли, которые возникли у них в голове, из их опыта занятий науками. Они пишут сочинения своими живыми словами и, самое главное, они видят кому они эти слова обращают. Не к критериям, а к экспертам, преподавателям, учёным, которые читают эти сочинения и готовы вступить с ними в диалог, а может, в будущем, и в сотрудничество».
Вопрос усовершенствования чемпионата уже сейчас интересует членов попечительского совета, так, Александр Сергеев предложил, что сочинения можно было бы внести в Национальный корпус русского языка, в корпус молодежного русского языка. Для начала комплектации этого корпуса включить туда тексты участников чемпионата, привлечь участников для анализа молодёжного языка, что могло бы помочь сориентировать молодёжь на настоящую современную научную работу. Помимо этого, как окончится пандемия, он пригласил победителей чемпионата в здание Академии наук чтобы обсудить с ними возможности улучшения форума, а также, при их желании, определить им среди членов РАН и профессоров РАН наставников для научной работы.
Автор: Анастасия Ибрагимова.
Видео: Дмитрий Самсонов.
Фото предоставлено Даниилом Прокофьевым и Никитой Котельниковым / Высшая школа экономики.
Текстовый сумматор
| Текстовый сумматор QuillBot AI
| QuillBot AIQuillBot Summarize — это онлайн-инструмент для обобщения, который позволяет вам взять статью, статью или документ и сжать их до наиболее важной информации одним нажатием кнопки. Наш ИИ использует обработку естественного языка для получения важной информации, сохраняя исходный контекст. Существует два типа автоматического резюмирования: ключевые предложения и абзац. Режим ключевых предложений принимает ввод и показывает самые важные предложения в нем.Вы можете использовать ползунок суммарной длины, чтобы изменить количество получаемых предложений. В режиме абзаца вводимые данные преобразуются в абзац, который сочетает в себе элементы резюмирования и перефразирования, создавая естественно плавный текст, объясняющий ключевые моменты. Пользователи также могут управлять продолжительностью абзаца, используя ползунок суммарной длины. Инструмент резюмирования можно использовать с множеством источников. Независимо от того, есть ли у вас новостная статья, исследовательская статья или даже запутанный абзац, инструмент суммирования поможет вам получить необходимую информацию.Если вы хотите быть в курсе последних новостей на фондовом рынке или о третьем сезоне вашего любимого шоу, QuillBot поможет вам.
Меньше предложений
Больше предложений
Сумматор QuillBot может мгновенно сокращать статьи, статьи или документы до ключевых моментов. Наш ИИ использует обработку естественного языка для поиска важной информации при сохранении исходного контекста.
Вы можете резюмировать двумя способами:
Ключевые предложения дает вам маркированный список наиболее важных предложений.Вы можете изменить количество получаемых пуль, регулируя ползунок суммарной длины. Режим абзаца дает вам уникальный абзац, резюмирующий содержание. Вы также можете контролировать продолжительность ваших результатов с помощью ползунка суммарной длины.Есть ли у вас …
Инструмент суммирования поможет вам получить необходимую информацию.
Написание своими словами: Как мне использовать свои слова | Справочный центр
Написание чужого текста своими словами также известно как перефразирование и является важным навыком, так как предотвращает плагиат работы оригинального автора.Проще говоря, перефразирование означает, что, делясь чужими идеями и информацией, вы делаете это своими словами.
Золотое правило перефразирования состоит в том, что вы должны полностью понять исходную информацию, прежде чем пытаться переписать ее. Как только вы полностью поймете предмет обсуждения, вы сможете уверенно резюмировать и передать сообщение в своем перефразировании.
Перефразировать в своих заметках так же важно, как и при написании заданий. Поэтому, когда вы учитесь, всегда делайте заметки своими словами и записывайте, из какой книги или статьи они были взяты.
При перефразировании учтите следующие моменты.
- Прочтите и перечитайте исходную информацию, с которой вы работаете, усвоите сообщение, отложите его в сторону, а затем попробуйте переписать его своими словами по памяти. Это ограничивает вероятность непреднамеренного плагиата оригинального произведения.
- Простая замена слов другими словами с одинаковым смыслом не означает, что вы перефразировали достаточно хорошо. Остерегайтесь поверхностного перефразирования.
- При изменении структуры, аргументов и слов убедитесь, что написанное вами точно соответствует первоисточнику.
Механика перефразирования
На самом базовом уровне перефразирование включает три типа изменений:
- Слова, которые вы используете (например, существительные, прилагательные, глаголы)
- Структура и синтаксис (например, из от пассивной конструкции к активной конструкции)
- Элементы исходного текста (выберите подходящие элементы и оставьте все остальное).
Изменение структуры аргумента должно даться вам легко, так как вам нужно только выбрать соответствующие элементы исходного аргумента.Это естественный результат того, что вы адаптируете оригинал к целям вашего собственного задания.
Если вам нужно достаточно точно воспроизвести чей-то аргумент, вам может быть трудно сделать вашу версию достаточно отличной от их. Если вы не можете выразить содержание своими словами, попробуйте вместо этого процитировать автора.
Прочтите то, что вы написали
Затем задайте следующие вопросы:
- Есть ли в этом смысл?
- Точно ли передает исходное сообщение?
- Представляет ли он ваш собственный стиль письма?
Если вы ответили «нет» на любой из вышеперечисленных вопросов, вернитесь и переделайте то, что вы написали.
Упражнение «Написание своими словами»
Попробуйте это задание, чтобы попрактиковаться в выражении идей других людей своими словами.
Инструмент перефразирования
Для чего нужен инструмент перефразирования?
Paraphrasing-Tool использует интеллектуальное программное обеспечение для принятия решений, чтобы найти наиболее подходящий способ перефразировать или перефразировать ваш текст. Английский язык полон нюансов и различных оттенков значений, поэтому программное обеспечение, управляющее этим инструментом, должно взвесить широкий спектр факторов, прежде чем решить, какой из них будет лучшим способом перефразировать ваше письмо.Эти решения принимаются на основе контекста каждого слова, фразы и предложения. В зависимости от контекста программное обеспечение, стоящее за этим инструментом, может по-разному интерпретировать, как лучше всего переписать ваш контент.
Конечный продукт — это грамотно написанный, совершенно новый текст с дополнительным преимуществом, заключающимся в том, что вы только что сэкономили много времени и энергии.
Зачем нужен инструмент перефразирования?
Иногда бывает очень сложно найти новые способы разумного изложения одного и того же сообщения.Если вы один из многих, кто борется с поиском новых способов выразить уже высказанную идею, то Paraphrasing-Tool отлично вам подойдет.
Вы можете использовать этот бесплатный инструмент, чтобы расширить SEO-след вашего блога или любого справочного веб-сайта с помощью качественного контента.
Вы можете использовать этот удивительный пересказчик, чтобы смазать свой интеллектуальный механизм и пройти через сложный процесс мозгового штурма, с которым приходится сталкиваться всем писателям.
Если вам в лицо предстоит огромный творческий писательский проект, вы можете использовать Paraphrasing-Tool, чтобы дать импульс вашему умственному движению, а затем поддерживать его на всем пути к потрясающе хорошо написанному конечному продукту.
Выбор слов имеет значение!
Конечный результат вашего письма должен звучать как можно более интеллектуально и привлекательно для вашего читателя.
Не должно быть никаких сомнений в том, что вы знаете, о чем говорите, и красноречивые слова, которые вы выберете, будут во многом вызывать доверие. Неправильный выбор слов или непонимание различных оттенков значений в английском может отвлекать ваших читателей, заставлять их уходить с вашего веб-сайта или искать что-нибудь еще для чтения.
Это последнее, что вам нужно.
Инструмент перефразирования тщательно обрабатывает каждую фразу и предложение так, чтобы они звучали так ясно, понятно и разумно, как и следовало бы ожидать от любого носителя английского языка.
Лучше, чем ваш повседневный средний тезаурус
Инструмент перефразирования очень похож на онлайн-автоматизированный тезаурус, только гораздо более мощный и эффективный.
Он более мощный, чем стандартный тезаурус, потому что он учитывает целые фразы, предложения и абзацы для поиска новых версий вашего старого текста.Это также эффективно, потому что вам не нужно разбирать и исследовать каждое слово и фразу по отдельности.
В процессе написания вы можете использовать тезаурус, чтобы проанализировать сотни вариантов, прежде чем найти подходящую замену слову или фразе на основе контекста вашего слова. Этот перефразировщик выполнит всю эту работу за вас за считанные секунды. Основываясь на наиболее вероятном значении вашего слова или фразы, в зависимости от контекста, он предложит новый способ выразить это слово или фразу.
Jumpstart the Writing Process
Если вы застряли на начальной, творческой части процесса написания, вы можете использовать Paraphrasing-Tool, чтобы ускорить этот процесс. Если вы уже знаете, как выразить свою идею, этот бесплатный инструмент предоставит вам новый способ выразить эту идею в считанные секунды.
Пытаетесь ли вы произвести хорошее впечатление в профессиональном или образовательном мире, создавая контент для своего блога или веб-сайта, или если вы пытаетесь создать самое мастерское эссе, которое вы когда-либо писали, выбирая правильные слова для правильная ситуация имеет огромное значение.Лучший способ найти правильные выражения для вашей конкретной ситуации — это поэкспериментировать и обдумать все возможные словосочетания, которые вы можете вообразить. Во многих случаях этот творческий процесс ограничен, поскольку ваш ум может запомнить только определенное количество разных фраз за один присест. По этой причине инструмент перефразирования может быть неоценимым для стимулирования творческого процесса письма. Этот онлайн-ресурс предоставит огромное количество свежих, новых способов произнести одни и те же старые утверждения, предложения и выражения.
Особенно, если у вас уже есть кусок текста, например эссе или статья, и вам нужно перефразировать или переписать этот текст, тогда Paraphrasing-Tool наверняка удовлетворит все ваши потребности. Вы можете использовать этот инструмент, чтобы перефразировать такие большие части текста, как целые эссе и абзацы, или даже что-то столь же короткое, как отдельное предложение, фразу или слово.
Как использовать инструмент перефразирования?
Сначала введите или вставьте текст, который вы хотите изменить. Если вы уже просмотрели свою статью и удовлетворены проведенным уровнем проверки орфографии и грамматики, введите правильный ответ для проверки ввода кода (если применимо), затем нажмите «Перефразировать сейчас!». кнопка.Ваш перезаписанный контент появится в течение нескольких секунд в текстовом поле ниже.
Легко, правда?
Чтобы сделать вашу работу еще проще, вы также можете просто нажать «Enter» после того, как вы ввели правильный ответ captcha, предполагая, что текст, который вы хотите перефразировать / переписать, уже введен в первое текстовое поле.
Бесплатно, быстро и просто. Просто лучший.
Для использования этого невероятно быстрого, удобного и бесплатного инструмента не требуется никакой регистрации, входа в систему или какой-либо личной информации.
Вы не найдете в Интернете другого бесплатного программного обеспечения для перезаписи текста, которое создает лучший, свежий и уникальный контент, чем Paraphrasing-Tool .
Заключительные примечания
Обратите внимание: этот редактор содержимого по умолчанию предполагает, что вы не хотите изменять слова, написанные с заглавной буквы, поскольку эти слова обычно являются именами собственными. Однако, если вы хотите также переписать или «раскрутить» эти слова, выберите параметр рядом с «Перефразировать сейчас!». кнопка с надписью «Включить слова с заглавной буквы.»
Также доступна версия этого программного обеспечения без рекламы и без ввода кода. Нажмите здесь, чтобы проверить это.
Rewordify.com | Поймите, что вы читаете
Учите слова с Rewordify.com.
| От разочарования … | … к пониманию |
|---|---|
| Благодаря вашей эрудиции скоро вы более красноречиво будете говорить о большом количестве спорных вопросов современности. | Благодаря вашим (потрясающим знаниям) скоро вы будете говорить более красиво на более вызывающие споры современные темы. |
Rewordify.com упрощает трудный английский. Введите твердые предложения (или целые главы) в желтое поле вверху страницы. (Вы также можете ввести URL-адрес веб-сайта.) Щелкните Изменить текст , и вы сразу увидите более простую версию для быстрого понимания. Слова с измененными словами выделяются — щелкните их, чтобы услышать и выучить исходное сложное слово. Вы можете изменить способ выделения в соответствии со своим способом обучения!
Вам не нравятся словари, потому что они запутанные и бесполезные? Вам понравится Rewordify.com — ясные и легкие для понимания определения — они меняются, чтобы соответствовать исходному слову или фразе, части речи, времени глагола и форме единственного / множественного числа, поэтому они имеют смысл. Все это стало возможным благодаря нашему удивительному механизму переформулирования, которого нет ни на одном другом веб-сайте.
Хотите что-нибудь увидеть сейчас? Щелкните Classic Literature вверху и начните читать — проще.
Учите больше слов быстрее. Наши эксклюзивные учебные занятия активно учат вас словам , так что вы выучите их .Каждый раз, когда вы вставляете блок текста, наше программное обеспечение находит все трудные слова, позволяет вам выбрать, какие из них вы хотите выучить, а затем преподает их вам в учебном занятии.
Учебная сессия — это не онлайн-викторина: это эффективный, пошаговый процесс, в котором вы слышите слова и фразы, вводите их и читаете. Программа заново научит вас тому, что вам нужно, когда вам это нужно, и продвинется вперед, когда вы будете готовы. Когда вы выучили слово, сайт перестает его «перефразировать», поэтому сайт растет вместе с вами по мере того, как вы учитесь! Узнайте больше об учебных сессиях.
| Пример предложения: «Раньше я ненавидел и воздерживался от чтения английского». | ||
|---|---|---|
| Стиль: Reword; нажмите, чтобы увидеть оригинал | Раньше я ненавидел и избегал внимательного чтения по-английски. Щелкните / коснитесь выделения | |
| Стиль: Не пересказывайте; щелкните, чтобы увидеть определение | Раньше я ненавидел и избегал чтения английского языка. Щелкните / коснитесь выделения | |
| Стиль: Inline | Раньше я ненавидел [ненавидел] и избегал [избегать] при внимательном чтении английского. | |
| Стиль: Двухколонный | Раньше я ненавидел и избегал читать английский язык. | Раньше я ненавидел и избегал внимательного чтения по-английски. |
Учитесь так, как хотите — по тому, что вы хотите прочитать. Вы можете изменить способ работы сайта в соответствии со своим стилем обучения, читая и изучая почти любой отрывок текста или веб-страницу . Видите разные стили выделения в поле? Вы можете выбрать любой из них и множество других вариантов.Щелкните ссылку Настройки (сейчас внизу страницы или вверху любой страницы), чтобы увидеть все доступные варианты. (Демо-текст в поле здесь никогда не меняется.)
Отметьте свой прогресс и получайте удовольствие. Вы можете отслеживать свое обучение с помощью множества подробных диаграмм, которые показывают, как вы делаете. Кроме того, пользуясь сайтом, вы зарабатываете баллы и получаете Learning Stars — забавную награду за чтение и обучение!
Теперь вы можете легко вовлечь своих учеников в обучение: позвольте им выбрать интересующий их текст.Позвольте им распечатать и выполнить те действия, которые им наиболее удобны. Представьте, что каждый ученик изучает словарный запас, адаптированный к его или ее интересам, а у вас есть время, чтобы научить вместо того, чтобы печатать. Может ли быть проще дифференциация по интересам или готовности? Вы можете начать делать это сегодня бесплатно.
Вам больше никогда не придется вводить новый список словаря или викторину.
Введите (или скопируйте и вставьте) любой блок текста в желтом поле вверху этой страницы, нажмите Изменить текст и нажмите кнопку Печать / обучение .Вот как. Вы (или ваши ученики!) Можете выбирать из множества викторин и учебных заданий с ключами для ответов или без них.
Нужно ли вам учить (или не учить) определенные слова и фразы из лексики? Rewordify.com дает вам точный контроль, необходимый для обучения специализированной лексике. Вы можете составить индивидуальные списки слов, чтобы сайт перефразировал и обучил любому слову или фразе именно так, как вы хотите.
Учитесь так, как хотите — по тому, что вы хотите прочитать. Вы можете изменить способ работы сайта в соответствии со своим стилем обучения, читая и изучая почти любой отрывок текста или веб-страницу . Видите разные стили выделения в поле? Вы можете выбрать любой из них и множество других вариантов. Щелкните ссылку Настройки (сейчас внизу страницы или вверху любой страницы), чтобы увидеть все доступные варианты. (Демо-текст в поле здесь никогда не меняется.)
Отметьте свой прогресс и получайте удовольствие. Вы можете отслеживать свое обучение с помощью множества подробных диаграмм, которые показывают, как вы делаете.Кроме того, пользуясь сайтом, вы зарабатываете баллы и получаете Learning Stars — забавную награду за чтение и обучение!
Теперь вы можете легко вовлечь своих учеников в обучение: позвольте им выбрать интересующий их текст. Позвольте им распечатать и выполнить те действия, которые им наиболее удобны. Представьте, что каждый ученик изучает словарный запас, адаптированный к его или ее интересам, а у вас есть время, чтобы научить вместо того, чтобы печатать. Может ли быть проще дифференциация по интересам или готовности? Вы можете начать делать это сегодня бесплатно.
Сохраните все свои документы в Интернете, чтобы каждый мог их прочитать и извлечь уроки в любое время.
Просто войдите в систему, перефразируйте что-нибудь и нажмите кнопку Поделиться .
Выберите, насколько публичным или приватным вы хотите, чтобы документ, введите заголовок, автора и т. Д., И готово!
Вы получаете ссылку, которую можете разместить в своих онлайн-планах уроков, на веб-страницах учителей или в блогах. Больше не нужно перефразировать одно и то же снова и снова!
Вы можете просматривать, управлять и редактировать все свои документы с любого компьютера.Просто войдите в систему (или создайте бесплатную безопасную учетную запись) и начните создавать свою учебную библиотеку. Вот как это сделать.
В Educator Central вы можете создавать учетные записи учащихся и управлять ими, отслеживать их обучение и получать подробную информацию о чтении и аналитике обучения, которые помогут вам принимать разумные решения в классе. Бесплатно. Теперь.
(Спешите? Войдите в систему. Нажмите Educator Central вверху.)
Через несколько минут вы можете создать учетные записи студентов на Rewordify.com и с легкостью следите за тем, как ваши ученики читают и учатся. Получите действенное обучение и анализ ошибок, когда ваши ученики будут читать и изучать любой документ, который вы публикуете, или любой документ или веб-страницу, которую они хотят прочитать.
Представьте, что каждый ученик изучает разные слова в зависимости от своего интереса или уровня способностей. Это легко сделать: Rewordify.com разрабатывает и преподает индивидуальные уроки лексики с помощью наших высокоэффективных учебных сессий, так что у вас будет время научить студентов важным вещам: как учиться, как преодолевать препятствия, как верить словам «Я может сделать это.«
По мере того, как ваши ученики читают и учатся, получайте подробные диаграммы и отчеты, которые расскажут вам, что вам нужно знать — по ученику, по классу или для всех ваших классов.
Эффективно сопоставляйте интервенции с учащимися на основе подробной разбивки по ошибкам, которая позволяет увидеть то, что вам нужно, всего за несколько щелчков мышью.
Учетные записи учащихсяанонимны, они защищают учащихся и обеспечивают их сосредоточенность на обучении.
Начните использовать его сейчас: войдите в систему и щелкните Educator Central вверху.Узнайте больше о Educator Central.
Rewordify.com — это бесплатное онлайн-программное обеспечение. Вы используете это сейчас. Нечего покупать или устанавливать. Работает на любом компьютере, планшете или смартфоне. Просто укажите в браузере Rewordify.com и начните читать и учиться. Да, он совместим с планшетами — мышь не требуется. Да, весь ваш школьный округ может создавать учетные записи учителей и учеников без ввода какой-либо личной информации . Когда? Теперь.
Это быстро. Плохо тратить свое (и своих учеников) время. Вот почему Rewordify.com был разработан с нуля, чтобы быть молниеносным и использовать очень мало данных. На сайте нет сотни изображений щенков и котят и сотни ссылок на сотню списков. Что у него есть, так это скорость и простота использования, что очень хорошо, когда вам нужно обучать комнату, полную подростков. Или взрослые.
Это приложение. Хотите приложение? Вы используете это. Разве это не было просто? Сайт представляет собой веб-приложение, которое отлично подходит для вас, потому что вы получаете почти ежедневные обновления сайта автоматически — так что вы можете читать и учиться, а не загружать и устанавливать обновления приложений.
Мы обеспечиваем безопасность детей в Интернете. Rewordify.com не требует никакой личной информации . Учетные записи студентов полностью анонимны, и не могут публиковать или делиться чем-либо. Узнайте больше о том, как мы защищаем конфиденциальность детей.
Rewordify.com может отображать упрощенные версии веб-страниц. Наша ультрасовременная технология веб-фильтрации блокирует миллионы неприемлемых сайтов и сомнительной лексики, чтобы защитить детей в Интернете и заставить их читать только то, что им следует читать.Узнайте больше о том, как мы защищаем детей от неприемлемых материалов.
| Функции | Преимущества | Как это получить |
|---|---|---|
| Сложный английский интеллектуально упрощен с помощью нашего эксклюзивного механизма перезаписи | Экономит время при чтении текста, улучшает понимание и уверенность в себе, а также увеличивает общее время чтения | Скопируйте и вставьте отрывки текста целиком в желтое поле и нажмите Изменить текст . Вы увидите упрощенную версию.Подробнее. |
| Определения просты для понимания, зависят от контекста и соответствуют времени глагола и части речи | Уменьшает разочарование и улучшает понимание за счет максимального увеличения времени, затрачиваемого на чтение, по сравнению с поиском словаря | Скопируйте и вставьте любой фрагмент текста в желтое поле и «перефразируйте» это. Щелкните выделенные слова. Подробнее. |
| Учебные занятия активно преподают индивидуализированные уроки словарного запаса с использованием проверенных исследованиями мультимодальных методов | Улучшает словарный запас и удерживает слово | После того, как вы «перефразируете» текст, вы увидите фиолетовую полосу вверху.Щелкайте по кнопкам, чтобы выбирать трудные слова и выучить их в эффективном учебном занятии. Подробнее. |
| Сайт тщательно отслеживает время чтения учащимися, прогресс в учебе и ошибки в учебе и предоставляет преподавателям полноцветные диаграммы и отчеты в реальном времени. | Предоставляет действенные данные обучения, которые помогают улучшить результаты обучения учащихся. | Создайте учетную запись. Щелкните ссылку Educator Central . Создайте бесплатные учетные записи студентов. Размещайте задания в Интернете. Получите данные для обучения.Принимайте разумные решения в классе на основе достоверных данных. Подробнее. |
| Сайт определяет и извлекает более 58000 сложных слов и фраз из любого текста и создает широкий спектр учебных заданий с помощью ключей ответов | Экономит время при обучении и дает учащимся индивидуальные учебные задания | Скопируйте и вставьте любой фрагмент текста в желтое поле и «перефразируйте» его. Щелкните Print / Learning Activities . Выберите викторины, занятия, списки словаря, закройте занятия, которые вы хотите, с помощью клавиш.Распечатайте их. Подробнее. |
| Программное обеспечение позволяет пользователям изменять уровень сложности и стиль представления выходного текста. | Улучшает взаимодействие, позволяя легко различать стиль обучения и готовность. | Скопируйте и вставьте любой фрагмент текста и «перефразируйте» его. Щелкните Настройки . Измените стиль представления текста, «уровень переориентации» (уровень сложности), даже стиль выделения. Подробнее. |
| Сайт работает как приложение на любом устройстве, используя минимум данных | Позволяет легко развернуть район практически на любом существующем устройстве, сохраняя при этом пропускную способность Интернета. | Направьте браузер любого устройства на Rewordify.com и работает как приложение. Вот как сделать значок приложения на главном экране или на рабочем столе. |
| Сайт рассчитывает точные показатели сложности текста, включая нашу эксклюзивную оценку READ | Повышает вовлеченность и обучение за счет выбора подходящих материалов для чтения | Перефразируйте любой отрывок текста. Нажмите кнопку Stats . Подробнее. |
| Приложение браузера сайта (букмарклет) извлекает большинство веб-страниц на Rewordify.com для обучения одним щелчком мыши | Увеличивает взаимодействие и общее время чтения за счет независимого выбора интересных материалов | Установите наше бесплатное приложение для браузера.Сидеть в сети. На любой странице нажмите кнопку «Изменить текст». Прочтите извлеченный текст на Rewordify.com. |
| Вы можете опубликовать любой документ и поделиться им публично, конфиденциально или с паролем | Увеличивает время чтения и организацию учебных материалов | Войдите в систему. Вставьте документ и «перефразируйте» его. Нажмите кнопку Поделиться , поделитесь ею и получите ссылку. Разместите ссылку на страницу своего учителя. Или добавьте его как задание Rewordify.com. Вот как размещать документы.Вот как создавать задания. |
| Сайт подсчитывает баллы и отображает Learning Stars на основе общего количества прочитанных минут и выученных слов | Увеличивает время чтения и вовлеченность, делая сайт более увлекательным | Войдите в систему и начните читать и нажимайте на фиолетовую полосу, чтобы выполнять учебные занятия. Отобразятся очки и звезды обучения. Щелкните My Learning / My Documents , чтобы увидеть графики вашего прогресса. Подробнее. |
| Доступно более 300 произведений классической литературы | Улучшает понимание классики — от Шекспира до Дугласа и Остин | Щелкните Классическая литература вверху.Или введите слово, например, Франкенштейн , в поле поиска вверху. |
Вот что делать дальше:
Во-первых, делает демонстрацию. Вы станете экспертом через пять минут: Щелкните здесь, чтобы просмотреть демо.
Изучите сайт, шаг за шагом. В нашем Руководстве для начинающего пользователя ясно показано, с чего начать.
Учителя: Узнайте о центре образования и обо всем, что он может сделать для улучшения результатов обучения учащихся.Кроме того, вы можете распечатать много бесплатной полноцветной литературы, которая поможет вам начать работу в классе.
Повеселись. Готовы ли вы испытать словарный запас? Играйте в Ревордо и Трудный палач. Имейте в виду: это непросто.
Просмотрите классику. Хотите узнать больше о Шекспире или освежить в памяти Бронте? Прокрутите вверх и щелкните ссылку Classic Literature . Это быстрый способ начать пользоваться сайтом. Или используйте панель поиска вверху.Попробуйте ввести слово ворон , чтобы понять сделку с По, этой черной птицей и «Nevermore».
Оцените вкусности. Вы можете установить наш браузер-апплет One-Click Learning, который позволяет перефразировать большинство веб-страниц одним щелчком мыши. Наши классные (и, конечно, бесплатные) школьные часы сообщают вам текущее время и дату, в каком уроке вы сейчас участвуете, отсчет времени до следующего урока и многое другое. Вы можете настроить его для любого школьного расписания и сделать столько разных школьных часов, сколько у вас разных графиков дня.Используйте это сейчас.
Покажи свою любовь! Расскажите, пожалуйста, об ошибках, которые допускает сайт при «переписывании» и определении слов. Эта обратная связь — самое ценное, что вы можете сделать, чтобы помочь сайту (и учащимся по всему миру). Нажмите здесь, чтобы связаться с нами. Хотите помочь оплачивать эксплуатационные расходы сайта и одновременно прочитать отличный триллер? Вы можете! Получите копию Electric Dawn .
Свяжитесь с нами. Мы хотим вам помочь! Пожалуйста, используйте страницу контактов с любыми вопросами или комментариями.
Краткое описание сайта: Rewordify.com помогает с пониманием прочитанного и развитием словарного запаса, упрощая английский до более низкого уровня чтения. Он позволяет перефразировать предложение или перефразировать абзац. Это упростит английский за счет уменьшения сложности текста. Это альтернатива словарю, которая улучшит понимание и научит словарный запас. Это важная часть обучения чтению и словарного запаса для студентов ESL, людей с ограниченными способностями к чтению, людей с нарушением обучаемости или всех, кто хочет улучшить свои навыки чтения.
Глава 3. Воплощение идей в собственные слова и абзацы — Написание для успеха — 1-е канадское издание
3.1 Написание приговора
Цели обучения
- Определите компоненты основного предложения
- Определите четыре наиболее серьезных ошибки записи
Прежде чем мы продолжим работу по объединению идей вместе, чтобы сформировать резюме и абзацы, нам нужно взглянуть на фундаментальное построение предложений. Представьте, что вы читаете книгу для школы.Вам нужно найти важные детали, которые можно использовать для выполнения задания. Однако когда вы начинаете читать, вы замечаете, что в книге очень мало знаков препинания. Предложения не образуют полные абзацы, а вместо этого образуют один блок текста без четкой организации. Скорее всего, эта книга вас расстроит и запутает. Без четких и лаконичных предложений сложно найти нужную информацию.
Как для студентов, так и для профессионалов важна четкая коммуникация. Печатаете ли вы электронное письмо, пишете отчет или эссе, ваша ответственность как автора — четко и точно изложить свои мысли и идеи.Написание полных предложений — один из способов обеспечить хорошее общение. В этом разделе рассказывается, как распознать и написать основные структуры предложений и как избежать некоторых распространенных ошибок при написании.
Составные части приговора
Четко написанные полные предложения требуют ключевой информации: подлежащего, глагола и полного представления. Предложение должно иметь смысл само по себе. Иногда полные предложения также называют независимыми предложениями. Предложение — это группа слов, которые могут составлять предложение.Независимое предложение — это группа слов, которые могут стоять отдельно как законченная грамматически правильная мысль. Следующие предложения показывают независимые предложения.
Все полные предложения содержат по крайней мере одно независимое предложение. Вы можете определить независимое предложение, прочитав его отдельно и ища подлежащее и глагол.
Субъекты
Когда вы читаете предложение, вы можете сначала найти тему или то, о чем идет речь в предложении.Подлежащее обычно появляется в начале предложения как существительное или местоимение. Существительное — это слово, обозначающее человека, место, вещь или идею. Местоимение — это слово, заменяющее существительное. Распространенные местоимения: я, он, она, оно, ты, они и мы. В следующих предложениях тема подчеркивается один раз.
В этих предложениях субъект — человек: Малик. Местоимение, которое он заменяет, относится к Малику.
В первом предложении предметом является место: компьютерный класс.Во втором предложении местоимение It заменяет предмет «компьютерная лаборатория».
В первом предложении предметом является вещь: проект. Во втором предложении местоимение Оно обозначает проект.
Подсказка
В этой главе используйте следующий грамматический ключ:
Сложные субъекты
В предложении может быть более одного лица, места или предмета в качестве подлежащего. Эти субъекты называются составными субъектами .Сложные темы полезны, когда вы хотите обсудить сразу несколько тем.
Предложные фразы
Вы часто читаете предложение, в котором содержится более одного существительного или местоимения. Вы можете встретить группу слов, которая включает предлог , с существительным или местоимением. Предлоги соединяют существительное, местоимение или глагол с другим словом, которое описывает или изменяет это существительное, местоимение или глагол. Распространенные предлоги включают in, on, under, near, by, with и about.Группа слов, начинающаяся с предлога, называется предложной фразой . Предложная фраза начинается с предлога и изменяет или описывает слово. Он не может служить предметом приговора. Следующие фразы в кружках являются примерами предложных фраз.
УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ САМОПОРАБОТКИ 3.1
Прочтите следующие предложения. Подчеркните предметы и обведите предложные фразы.
Тренажерный зал открыт до девяти часов вечера.
Учащийся, набравший наибольшее количество дополнительных баллов, выиграет экзамен на домашнее задание.
Майя и Тиа нашли брошенную кошку на обочине дороги.
Водитель пикапа поскользнулся на льду.
Анита выиграла гонку со свободным временем.
Люди, которые работают в этой компании, были удивлены слиянию.
Работа в спешке означает, что вы с большей вероятностью ошибетесь.
В саундтрек входит более 60 песен на языках со всего мира.
Его последнее изобретение не работает, но оно вдохновило всех нас.
Глаголы
Найдя тему предложения, вы можете перейти к следующей части полного предложения: глаголу . Глагол часто является словом действия, которое показывает, что делает субъект. Глагол также может связывать подлежащее со словом описания. В предложении можно использовать три типа глаголов: глаголы действия, глаголы-связки или глаголы помощи.
Глаголы действия
Глагол, связывающий подлежащее с действием, называется глаголом действия .Глагол действия отвечает на вопрос, что делает субъект? В следующих предложениях слова, подчеркнутые дважды, являются глаголами действия.
Связывающие глаголы
Глагол часто может соединять подлежащее предложения со словом описания. Этот тип глагола называется связывающим глаголом , потому что он связывает подлежащее с описывающим словом. В следующих предложениях слова, подчеркнутые дважды, являются связующими глаголами.
Если вам трудно отличить глаголы действия от глаголов связывания, запомните:
Глагол действия показывает, что субъект что-то делает.
Связующий глагол просто соединяет подлежащее с другим словом, которое описывает или изменяет подлежащее.
Некоторые глаголы могут использоваться как глаголы действия или глаголы связывания.
Хотя в обоих предложениях используется один и тот же глагол, оба предложения имеют совершенно разные значения. В первом предложении глагол описывает поступки мальчика. Во втором предложении глагол описывает внешность мальчика.
Глаголы помощи
Третий тип глагола, который вы можете использовать при написании, — это глагол помощи .Вспомогательные глаголы — это глаголы, которые используются с основным глаголом для описания настроения или времени. Глаголы помощи обычно имеют форму быть, делать или иметь. Слово может также используется как вспомогательный глагол.
Подсказка
Каждый раз, когда вы пишете или редактируете предложения, помните о подлежащем и глаголе. Во время написания задавайте себе следующие вопросы, чтобы не сбиться с пути:
Тема: О ком или о чем этот приговор?
Глагол: Какое слово обозначает действие или связывает тему с описанием?
УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ САМОПОРАБОТКИ 3.2
U Обведите глагол (ы) в каждом из предложений ниже дважды. Назовите тип глагола (ов), используемого в предложении, в отведенном для этого месте (LV, HV или V).
Кот готов вернуться внутрь. ________
Мы еще не ужинали. ________
Чтобы перевезти сломанный автомобиль, потребовалось четыре человека. ________
Книга заполнена конспектами занятий. ________
Ходили из комнаты в комнату, осматривая на предмет повреждений.________
Гарольд ожидал посылку по почте. ________
Одежда все еще оставалась влажной, хотя ее дважды просушивали в сушилке. ________
Преподавателя мастерской часто хвалят за реставрацию старых шедевров. ________
Структура предложения (включая фрагменты)
Теперь, когда вы знаете, из чего состоит законченное предложение — подлежащее и глагол, — вы можете использовать другие части речи для построения этой базовой структуры. Хорошие писатели используют различные структуры предложений, чтобы сделать свою работу более интересной.В этом разделе рассматриваются различные структуры предложений, которые можно использовать для составления более длинных и сложных предложений.
Шаблоны предложений
Шесть основных паттернов «подлежащее-глагол» могут улучшить ваше письмо. Для каждого шаблона предоставляется образец предложения. Читая каждое предложение, обращайте внимание на то, где находится каждая часть предложения. Обратите внимание, что в некоторых моделях предложений используются глаголы действия, а в других — глаголы связывания.
Тема ——> Глагол
Тема —–> Связующий глагол ——> Существительное
Предмет —–> Глагол-связка ——> Прилагательное
Тема —–> Глагол ——> Наречие
Тема —–> Глагол ——> Прямой объект
Когда вы пишете предложение с прямым объектом (DO), убедитесь, что DO получает действие глагола.
Тема —–> Глагол ——> Косвенный объект ——> Прямой объект
В этой структуре предложения косвенный объект объясняет, кому или для чего выполняется действие. Косвенный объект — это существительное или местоимение, и он стоит перед прямым объектом в предложении.
УПРАЖНЕНИЕ для самостоятельной практики 3.3
Используйте то, что вы уже узнали, чтобы разнообразить свои тексты. Используйте следующие строки или свой собственный лист бумаги, чтобы написать шесть предложений, которые соответствуют s e каждый базовый образец предложения.Когда вы закончите, обозначьте каждую часть предложения (S, V, LV, N, Adj, Adv, DO, IO).
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Сотрудничество : Найдите статью в газете, журнале или в Интернете, которая вас интересует.Затем определите по одному примеру каждой части предложения (S, V, LV, N, Adj, Adv, DO, IO).
Фрагменты
Предложения, с которыми вы столкнулись до сих пор, были независимыми предложениями. Если вы внимательно посмотрите на свои прошлые письменные задания, вы можете заметить, что некоторые из ваших предложений не полны. Предложение, в котором отсутствует подлежащее или глагол, называется фрагментом . Фрагмент может включать описание или может выражать часть идеи, но не выражает целостной мысли.
Фрагмент: Дети помогают на кухне.
Полное предложение: Дети, помогающие на кухне, часто устраивают беспорядок.
Вы можете легко исправить фрагмент, добавив отсутствующее подлежащее или глагол. В этом примере в предложении отсутствовал глагол. Добавление часто вносит беспорядок создает структуру предложения S-V-N. На рис. 3.1 показано, как можно отредактировать фрагмент, чтобы он стал законченным предложением.
Рисунок 3.1 Редактирование фрагментов, в которых отсутствует тема или глагол
Посмотрите, можете ли вы определить, чего не хватает в следующих фрагментах.
Фрагмент: Рассказал ей о разбитой вазе.
Полное предложение: Я рассказал ей о разбитой вазе.
Полное предложение: Магазин на Мэйн-стрит продает музыку.
Распространенные ошибки в предложениях
Фрагменты часто возникают из-за некоторых распространенных ошибок, таких как начало предложения с предлога, зависимого слова, инфинитива или герундия. Если вы используете шесть основных шаблонов предложений при написании, вы сможете избежать этих ошибок и, таким образом, избежать написания фрагментов.
Увидев предлог, проверьте, является ли он частью предложения, содержащего подлежащее и глагол. Если он не связан с полным предложением, это фрагмент, и вам нужно будет исправить этот тип фрагмента, объединив его с другим предложением. Вы можете добавить предложную фразу в конец предложения. Если вы добавляете его в начало другого предложения, вставьте запятую после предложной фразы. Посмотрите на примеры. На рис. 3.2 показано, как редактировать фрагмент, начинающийся с предлога.
Пример A:
Пример B:
Рисунок 3.2 Редактирование фрагментов, начинающихся с предлога
Предложения, которые начинаются с зависимого слова , например, поскольку, потому что, без или если нет, аналогичны предложным фразам. Подобно предложным фразам, эти предложения могут быть фрагментами, если они не связаны с независимым предложением, содержащим подлежащее и глагол.Чтобы устранить проблему, вы можете добавить такой фрагмент в начало или конец предложения. Если фрагмент добавлен в начале предложения, добавьте запятую после него перед независимым предложением.
Когда вы встретите в предложении слово, оканчивающееся на -ing, определите, используется ли оно в качестве глагола в предложении. Вы также можете поискать вспомогательный глагол. Если слово не используется как глагол или если глагол-помощник не используется с формой глагола -ing, глагол используется как существительное.Форма глагола -ing, используемая как существительное, называется герундий .
Как только вы узнаете, действует ли слово -ing как существительное или как глагол, взгляните на оставшуюся часть предложения. Имеет ли смысл все предложение само по себе? Если нет, то вы смотрите на фрагмент. Вам нужно будет либо добавить недостающие части речи, либо объединить фрагмент с ближайшим предложением. На рис. 3.3 показано, как редактировать фрагменты, начинающиеся с герундия.
Рисунок 3.3 Редактирование фрагментов, начинающихся с герунда
Неправильно: делает глубокий вдох. Саул подготовился к своей презентации.
Правильно: Глубоко вздохнув, Саул приготовился к своей презентации.
Правильно: Саул подготовился к своей презентации. Он делал глубокие вдохи.
Неправильно: поздравляю всю команду. Сара подняла бокал, чтобы отметить их успех.
Правильно: она поздравляла всю команду. Сара подняла бокал, чтобы отметить их успех.
Правильно: поздравив всю команду, Сара подняла бокал, чтобы отметить их успех.
Еще одна ошибка в построении предложения — это фрагмент, начинающийся с инфинитива. Инфинитив — это глагол, соединенный со словом to; например, чтобы бежать, писать или достигать. Хотя инфинитивы являются глаголами, они могут использоваться как существительные, прилагательные или наречия. Вы можете исправить фрагмент, который начинается с инфинитива, либо объединив его с другим предложением, либо добавив отсутствующие части речи.
Неправильно: нам нужно было сделать еще 300 бумажных журавликов. Чтобы достичь отметки в одну тысячу.
Правильно: нам нужно было сделать еще 300 бумажных журавликов, чтобы достичь отметки в тысячу.
Правильно: нам нужно было сделать еще 300 бумажных журавликов. Мы хотели достичь отметки в одну тысячу.
УПРАЖНЕНИЕ для самостоятельной практики 3.4
Скопируйте следующие предложения на свой лист бумаги и обведите фрагменты. Затем объедините фрагмент с независимым предложением, чтобы создать законченное предложение.
Работаем без перерыва. Мы стараемся выполнить как можно больше работы за час.
Мне нужно было принести работу домой. Чтобы уложиться в срок.
Если только земля не оттаивает до весенних каникул. Тюльпаны в этом году сажать не будем.
Вы найдете то, что вам нужно, если посмотрите. На полке рядом с горшечным растением.
Чтобы найти идеальную квартиру. Дейдре просматривал объявления каждый день.
3.2 Подведение итогов
Цели обучения
- Объясните и примените критерии для составления резюме
- Определять и избегать проблем, связанных с составлением резюме
В Глава 2: Работа со словами вы попрактиковались в выявлении основных и вспомогательных идей, которые необходимы для вашего понимания и для создания резюме информации, которую вы прочитали; Как только вы определили, что, по вашему мнению, являются важными идеями, вы можете перенести эту информацию в новый абзац, изложив идеи исходного источника своими словами или, что называется, , перефразируя .
В этом разделе и в других местах этой книги вы встретите Хорхе, которому поручили работать с бумагами с низким содержанием углеводов. Вы будете следовать за Хорхе на этапах создания его статьи, начиная с его резюме.
What I s a S ummary?
Подводя итоги, вы фильтруете и собираете наиболее необходимые моменты из источника, например книги, статьи или веб-сайта.
Резюмируя материал из источника, вы сосредотачиваетесь на основных моментах и кратко пересказываете их своими словами.Этот метод подходит, когда к вашей статье относятся только основные идеи или когда вам нужно упростить сложную информацию до нескольких ключевых моментов для ваших читателей. Чтобы создать сводку, обратите внимание на следующие моменты:
Просмотрите исходный материал по мере его обобщения.
Определите основную идею и переформулируйте как можно более кратко — желательно в одном предложении. В зависимости от вашей цели вы также можете добавить еще одно или два предложения, в которых будут содержаться важные детали или примеры.
Проверьте свое резюме, чтобы убедиться, что оно является точным и полным.
Тщательно запишите , где вы нашли информацию, потому что вам нужно будет включить ссылку и цитату, если вы решите использовать информацию в эссе. Это намного проще сделать, когда вы составляете сводку и делаете заметки, чем возвращаться назад и искать информацию позже. Гадать, откуда, по вашему мнению, вы его взяли, недостаточно.
Обобщения и аннотации
Когда вы читаете много журнальных статей, вы заметите, что перед началом статьи есть аннотация : это краткое изложение содержания статьи.Будьте осторожны при резюмировании статьи, чтобы не слишком полагаться на аннотацию, поскольку это уже сокращенная версия содержания. Автор реферата определил основные моменты из своего восприятия; они могут не соответствовать вашей цели или вашему собственному представлению о том, что важно. Что также может произойти, если вы попытаетесь резюмировать аннотацию, так это то, что вы, вероятно, в конечном итоге замените некоторые слова синонимами и не измените общие идеи своими собственными словами, потому что идеи уже резюмированы, и их трудно сделать более обобщенными (мы обсудим это более подробно в разделе 3 .3: Перефразирование ). Вы должны прочитать весь источник или его часть и определить для себя ключевые и поддерживающие идеи.
Подсказка
Резюме или отрывок отрывка для чтения составляет от одной десятой до четверти длины оригинального отрывка, написанного вашими собственными словами. Критерии для резюме таковы:
Включает только основные моменты и ключевые детали
Ценен, потому что это самый надежный способ измерить ваше понимание
Помогает вам запоминать, потому что вы должны внимательно следить за тем, что вы читаете, систематизировать свои мысли и записывать их, чтобы сделать их значимыми для вас (это абсолютно необходимо, когда вы не можете отметить книгу, потому что она принадлежит кому-то другому.)
Призывает вас быть кратким в написании, обеспечивая сбалансированное освещение основных моментов.
Предлагает вам перефразировать или использовать свои собственные слова и избегать использования слишком большого количества цитат.
Важно оставаться объективным, потому что вы излагаете точку зрения автора, а не свою собственную.
В своем проекте Хорхе обобщил исследовательские материалы, в которых представлены выводы ученых о низкоуглеводных диетах. Прочтите следующий отрывок из статьи в отраслевом журнале и краткое изложение статьи Хорхе.
Артикул: Оценка эффективности низкоуглеводных диет — Углеводных диет
Адриенн Хауэлл, доктор философии. (2010)
За последние несколько лет в ряде клинических исследований было изучено, являются ли диеты с высоким содержанием белка и низким содержанием углеводов более эффективными для похудения, чем другие часто рекомендуемые диеты, такие как диеты, резко сокращающие потребление жиров (Притикин) или употребление нежирного мяса, зерна, овощей и умеренного количества ненасыщенных жиров (средиземноморская диета).Исследование 2009 года показало, что тучные подростки, соблюдающие низкоуглеводную диету, потеряли в среднем 15,6 кг за шестимесячный период, тогда как подростки, соблюдающие диету с низким содержанием жиров или средиземноморскую диету, потеряли в среднем 11,1 кг и 9,3 кг соответственно. Два исследования 2010 года, в которых измеряли потерю веса у взрослых с ожирением, соблюдающих те же три диеты, дали аналогичные результаты. За три месяца субъекты, соблюдающие план низкоуглеводной диеты, потеряли на четыре-шесть килограммов больше, чем субъекты, придерживавшиеся других планов диеты.
Сводка
В трех недавних исследованиях исследователи сравнили результаты для субъектов с ожирением, соблюдающих либо низкоуглеводную диету, либо низкожировую диету, либо средиземноморскую диету, и обнаружили, что субъекты, соблюдающие низкоуглеводную диету, потеряли больше веса за то же время (Howell , 2010).
Подсказка
Резюме переформулирует идеи вашими словами, но для специализированных или клинических терминов вам может потребоваться использовать термины, встречающиеся в исходном источнике. Например, Хорхе использовал термин «ожирение» в своем резюме, потому что родственные слова, такие как «тяжелый» или «избыточный вес», имеют другое клиническое значение.
Сводные параграфы
Сводка сжимает большой объем информации только до самого важного. Вы, вероятно, ежедневно подводите итоги событий, книг и фильмов. Подумайте о последнем фильме, который вы посмотрели, или о последнем романе, который вы прочитали. Скорее всего, в какой-то момент случайного разговора с другом, коллегой или одноклассником вы свели все действия двухчасового фильма или 200-страничной книги в краткое описание основных движений сюжета. Вы, вероятно, описали основные моменты всего в нескольких предложениях, используя свой собственный словарный запас и манеру речи.
Точно так же краткий абзац объединяет длинный текст в более мелкий абзац, извлекая только важную информацию. В резюме используются только собственные слова автора. Как и цель резюме в повседневной беседе, цель абзаца академического резюме состоит в том, чтобы сохранить всю важную информацию из более длинного документа. Хотя краткое изложение короче исходного текста, оно все же должно отражать все ключевые моменты и ключевую поддержку. Другими словами, итоговые абзацы должны быть краткими и по существу.
Ниже приводится еще один пример отчета об употреблении алкоголя подростками с примером резюме этой информации для учащихся.
Резюме отчета должно кратко отражать все основные моменты и вспомогательные детали. Прочтите следующее резюме отчета, написанного студентом:
Обратите внимание, как в сводке сохраняются ключевые моменты, сделанные авторами исходного отчета, но опускается большая часть статистических данных.Резюме не обязательно должны содержать все конкретные факты и цифры в исходном документе; они предоставляют только обзор основной информации.
Подсказка
Для написания резюме:
Исследуйте проход, предугадывая основные моменты и проверяя их.
Прочтите внимательно, определив местонахождение всех контрольных идей, определив ключевые детали и решив, какие из них необходимо запомнить, а какие нет.
Напишите абзац целыми предложениями, которые касаются / объясняют только основные идеи и вспомогательные детали; будьте экономны и не используйте больше слов, чем необходимо.
Разграничивайте свои идеи и идеи автора, используя такие фразы, как «Согласно Маршаллу (2014),…». или «Маршалл (2014) утверждает, что….
Упражнение для самостоятельной работы 3.5
- Прочтите следующий отрывок и сделайте заметки, чтобы выделить основные моменты.
- Составьте предложение, резюмирующее основные положения абзаца.
На наше поведение влияют несколько факторов, связанных с окружающей средой. Во-первых, на нас может сильно влиять температура.Кажется, мы чувствуем себя лучше всего, когда температура от подростка до 20 градусов. Если слишком жарко или холодно, у нас проблемы с концентрацией внимания. Освещение также влияет на то, как мы работаем. Темный лекционный зал может помешать лекции, а яркий ночной клуб испортить романтическую беседу. Наконец, на наше поведение влияет цвет. Некоторые цвета вызывают умиротворение, а другие волнуют. Например, если вам нужна тихая комната для учебы, вы не стали бы раскрашивать ее ярко-оранжевым или красным.
Совместная работа: поделитесь с одноклассником и сравните свои ответы.
H Возможные ответы:
Ключевые моменты:
Факторы окружающей среды влияют на поведение:
- Температура: экстремальные значения затрудняют фокусировку
- Освещение: несоответствующее освещение дезориентирует
- Цвет: цвет влияет на расслабление
Краткое предложение:
Три фактора окружающей среды, влияющие на поведение человека, включают температуру, поскольку экстремальные колебания затрудняют фокусировку; освещение, которое может повлиять на нашу способность взаимодействовать с различными средами; и цвет, который влияет на наше настроение.
Отрывок взят из: Ueland, B. (2006). Стать магистром . Бостон, Массачусетс: Houghton Mifflin College Div., Стр. 121.
Упражнение для самостоятельной практики 3.6
Чтение t h e проход.
Выделите или подчеркните необходимую информацию (подсказка: есть пять важных идей).
Напишите свое резюме.
Большинство людей пьют апельсиновый сок и едят апельсины, потому что, как говорят, они богаты витамином С.Есть также другие продукты, богатые витамином С. Он содержится в цитрусовых и овощах, таких как брокколи, шпинат, капуста, цветная капуста и морковь.
Витамин С важен для нашего здоровья. Вы действительно знаете, насколько важно это питательное вещество для нашего здоровья и благополучия? Нашему телу необходимо самоисцеление. Витамин С может восстанавливать и предотвращать повреждение клеток нашего тела и заживлять раны. Он также сохраняет наши зубы и десны здоровыми. Это еще не все. Он защищает наш организм от таких инфекций, как простуда и грипп, а также помогает нам быстрее поправляться при этих инфекциях.Вот почему многие люди пьют апельсиновый сок и принимают таблетки витамина С каждый день. Этот замечательный витамин полезен и для нашего сердца. Он защищает оболочки артерий, кровеносных сосудов, по которым проходит насыщенная кислородом кровь. Другими словами, он предлагает защиту от болезней сердца.
Если мы не получаем достаточно витамина С, что означает, что мы не едим достаточно пищи, содержащей этот витамин, это может привести к серьезным заболеваниям. Недостаток витамина С может привести к цинге, которая вызывает опухание десен, щек, пальцев рук, ног и стоп.В серьезных случаях это может привести к кровотечению из ран, потере зубов и открытию ран. Поэтому убедитесь, что в вашем рационе достаточно витамина С.
Совместная работа: поделитесь с одноклассником и сравните свои ответы.
Упражнение взято из: http://www.scribd.com/doc/98238709/Form-Three-Summary-Writing-Exercise
3.3 Перефразирование
Цели обучения
- Определите, как обобщение и перефразирование работают вместе
- Применять техники перефразирования слов и структур предложений
Когда вы цитируете источник, вы берете слова прямо из отрывка: это слова автора оригинала.Цитаты могут быть полезны (см. Chapter 9 : Citations and Referencing ), но чтобы показать, что вы понимаете прочитанное, вам следует перефразировать. Перефразируя , вы передаете информацию вашими словами; это важный навык, который нужно развивать, потому что, когда вы это делаете, вы не только показываете, что понимаете то, что прочитали, но также обрабатываете и адаптируете эту информацию к своей письменной цели.
Когда вы перефразируете, вы используете технику , помещая сокращенную версию чужих идей (резюме) в ваших собственных слов .
Очень важно помнить, когда вы перефразируете, вам все равно нужно включать цитаты, потому что, хотя слова ваши, идеи принадлежат первоначальным авторам, и вы должны отдать должное этому человеку за идеи (опять же, мы рассмотрим это больше в Chapter 9 : Citations and Referencing ).
НаконечникЕсли вы предпочитаете переписывать, постарайтесь не копировать, а перефразировать материал самостоятельно.Если концепция сложна, изложите ее в своих терминах на конкретном примере, чтобы вы ее поняли. Постарайтесь включить это в словарный запас курса.
Перефразирование исходных текстов
Когда вы перефразируете материал из источника, перефразируйте информацию из всего предложения или отрывка своими словами, используя свою собственную исходную структуру предложения. Перефразированный источник отличается от обобщенного тем, что вы сосредотачиваетесь на повторении идей, а не на их обобщении. Опять же, важно сравнить свой пересказ с исходным материалом, чтобы убедиться, что он точен и оригинален.Неопытные писатели иногда используют тезаурусный метод перефразирования; то есть просто переписывают исходный материал, заменяя большую часть слов синонимами. Это представляет собой неправильное использование источников. Истинный пересказ пересказывает идеи, используя (ваш) язык и стиль автора.
В своем проекте Хорхе часто перефразировал детали из источников. Иногда ему приходилось переписывать предложение несколько раз, чтобы убедиться, что он правильно перефразирует идеи. Ниже приведен отрывок с примерами того, как он перефразировал и адаптировал информацию для создания своего собственного абзаца.Прочтите отрывок с веб-сайта. Затем прочтите первоначальную попытку Хорхе перефразировать его, а затем окончательную версию его перефразирования.
Источник
Согласно Хайнцу (2009), люди, сидящие на диете, почти всегда достигают отличных результатов вскоре после того, как начинают придерживаться низкоуглеводной диеты, но эти результаты имеют тенденцию к снижению после первых нескольких месяцев, особенно потому, что многим людям, сидящим на диете, трудно придерживаться низкоуглеводной диеты. углеводную диету планируйте последовательно.
Оригинальное резюме Хорхе
Люди обычно видят обнадеживающие результаты вскоре после перехода на низкоуглеводную диету, но через короткое время их прогресс замедляется, особенно потому, что большинство обнаруживает, что строго придерживаться диеты сложно (Heinz, 2009).
После просмотра перефразированного предложения Хорхе понял, что слишком внимательно следит за исходным источником. Он не хотел цитировать весь отрывок дословно, поэтому он снова попытался переформулировать идею в своем собственном стиле.
Пересмотренное резюме Хорхе
Поскольку людям, сидящим на диете, трудно придерживаться низкоуглеводного режима питания, первоначальный успех этих диет недолговечен (Heinz, 2009).
Упражнение для самостоятельной практики 3.7
На листе бумаги перефразируйте каждый из следующих отрывков.
«Двадцатые годы были временем, когда выпивка была противозаконной, а закон был плохой шуткой, потому что все знали о местном баре, где можно было выпить. Это были годы, когда в городах властвовала организованная преступность, и казалось, что полиция бессильна что-либо сделать против нее. Классическая музыка была забыта, а джаз распространился по стране, и такие люди, как Бикс Байдербеке, Луи Армстронг и граф Бейси, стали героями молодежи. Флаппер родилась в двадцатых годах, и с ее коротко остриженными волосами и короткими юбками она символизировала, возможно, больше, чем кто-либо или что-либо еще, разрыв Америки с прошлым.Из Кэтлин Янси, English 102 Supplemental Guide (1989): 25.
«Хотя Sears Tower, возможно, является величайшим достижением в области строительства небоскребов, маловероятно, чтобы архитекторы и инженеры отказались от поисков самого высокого здания в мире. Возникает вопрос: насколько высоко может подняться здание? Строительный инженер Уильям Лемессурье спроектировал небоскреб высотой почти в полмили, вдвое выше Сирс-Тауэр. А архитектор Роберт Собел утверждает, что существующие технологии могут позволить построить 500-этажное здание.От Рона Бахмана, «Достижение неба». Наберите (май 1990 г.): 15.
Совместная работа: поделитесь с одноклассником и сравните свои ответы.
H Возможны варианты ответа:
В двадцатые годы преобладали беззаконие и социальное несоответствие. В городах организованная преступность процветала без вмешательства полиции, и, несмотря на общенациональный запрет на продажу спиртных напитков, любой, кто хотел купить напиток, знал, где его достать.Такие музыканты, как Луи Армстронг, становятся фаворитами, особенно среди молодежи, так как многие отказались от уважаемой классической музыки в пользу джаза. Одним из лучших примеров анти-традиционной тенденции было увеличение числа молодых «хлопушек», женщин, которые восстали против обычаев, стригли волосы и укорачивали юбки (Yancey, 1989, p. 25).
Сирс-Тауэр — мировое чудо, и неизвестно, насколько высоко поднимутся небоскребы будущего. Тем не менее, проект здания в два раза выше Сирс-Тауэр уже расписан, и архитектор Роберт Собел считает, что в настоящее время у нас достаточно знаний, как построить небоскреб высотой более 500 этажей (Бахман, 1990, стр.15).
Упражнение взято из: https://owl.english.purdue.edu/exercises/28/12/33/
Упражнение для самостоятельной практики 3.8
На листе бумаги выполните следующие действия для практического перефразирования s e.
- Выберите важную идею или деталь из заметок.
- Не глядя на первоисточник, переформулируйте идею своими словами.
- Сравните ваш пересказ с оригинальным текстом в источнике.Убедитесь, что и ваш язык, и структура предложения оригинальны.
- При необходимости измените пересказ.
Задание 2: сводная практика (5%)
Прочтите следующую статью и составьте краткое содержание от 100 до 150 слов. Определите ключевые моменты и перефразируйте соответственно. Убедитесь, что все выбранные вами моменты важны для понимания и общего смысла эссе.
Помните:
Вы хотите использовать объективный язык, который точно отражает исходный угол зрения автора: не проводите анализ или обсуждение.
Вы не должны просто подставлять слова.
Вам следует изменить структуру предложения.
Конечный результат должен отражать все основные моменты, но также выражаться вашими словами.
Это задание необходимо отправить своему инструктору для получения отметки . (5%)
СТАТЬЯ: ПЕРЕДАЧА 2
Героин как один из самых смертоносных наркотиков
Среди запрещенных наркотических веществ героин классифицируется как один из самых вызывающих привыкание и вредных веществ.В недавнем исследовании, проведенном Институтом экспертизы наркотиков в Роллеске, штат Невада, героин получил 2,89 балла из 3 по шкале оценки зависимости (Perez, 2012). Этот результат был также подтвержден множеством исследований, проведенных в Лондоне Академией фармацевтических исследований (Perez, 2012). Опиат, полученный из морфина, героин считается смертельным наркотиком. Обычная форма героина, продаваемая на улицах, выглядит как белая или коричневая смолистая субстанция с высокой консистенцией смолы.
Героин вводится в организм человека через гипотермическую иглу непосредственно в мышцу или определенную вену.Его также можно курить, как сигареты. Есть вероятность того, что он будет успешно смешан с наркотиками или вдыхается как кокаин. Уличный героин часто смешивают с другими веществами, такими как сахар, крахмал, хинин, яды или даже сухое молоко, чтобы ослабить эффект. Краткосрочные и долгосрочные эффекты употребления героина имеют разные уровни отмены, подкрепления, толерантности, зависимости и интоксикации. Героин уменьшает боль и имитирует свойства эндорфинов, которые заставляют человеческий мозг испытывать удовольствие (Hollow, 2011).Центральная нервная система становится перенасыщенной эндорфиноподобными веществами, и когда действие героина заканчивается, люди начинают чувствовать потребность в новой инъекции, чтобы продлить удовольствие (Hollow, 2011).
Степень зависимости от героина можно измерить по тяжелым симптомам отмены, которые он вызывает у людей. К наиболее частым симптомам можно отнести следующие: ощущение тепла на коже, плохое настроение и депрессия, рвота, зуд, тошнота и сильная боль в суставах.Сердечные функции и функции нервной системы замедляются, хотя это часто зависит от генетического типа человека, количества принимаемого лекарства и чистоты вещества (Hollow, 2011).
Героиновая зависимость вызывает множество побочных эффектов в физическом теле. Структура кровеносных сосудов разрушается, и резко возрастает риск сердечной инфекции, заболевания печени или абсцессов. Длительная зависимость от препарата принимает форму хронического рецидивирующего заболевания. Длительное употребление героина побуждает потребителей постепенно увеличивать дозу.Когда пользователь переходит в хроническую стадию, это подразумевает такие симптомы, как беспокойство, боль в костях и мышцах, бессонницу и стадии интенсивной отмены, продолжающиеся от 24 до 48 часов после приема героина (Lichter, 2012).
Лечение героиновой зависимости включает тщательную программу детоксикации, которая помогает свести к минимуму тяжесть абстинентного синдрома. Использование лекарств для лечения наряду с терапией помогает людям справиться с ситуацией. Метадоновые программы, бупренорфин вместе с поведенческой терапией помогают избавиться от зависимости (Perez, 2012).Эти аспекты важны, поскольку как поведенческие, так и фармакологические вмешательства могут эффективно нормализовать уровни зависимости, функции мозга и социальное поведение. Эти методы используются в различных комбинациях для лечения элементов абстиненции, толерантности, зависимости и интоксикации, чтобы минимизировать вызывающие привыкание свойства героина.
Каталожные номера:
Холлоу, М. (2011). Героин: последний наркотик . Чикаго: Running Hill Books.
Лихтер, М.(2012). Темная дыра героина . Бостон: Книги о вторжении.
Перес, Г. (2012). Исследования героина . Нью-Йорк: Gold Beard Press.
Эссе взято и адаптировано из: http://academichelp.net/samples/essays/expository/heroin-lethal-drug.html
3.4 Эффективные средства для написания абзаца
Цели обучения
- Определите характеристики хорошего тематического предложения
- Определить три части развернутого параграфа
- Применить знание тематических предложений и частей развитого абзаца в задании
В этом разделе рассматривается композиция абзаца.В следующей главе мы рассмотрим определение общих целей назначения и то, как выбрать подходящий контент для конкретной аудитории, но здесь мы рассмотрим, что на самом деле составляет абзац. Чтобы составить эффектный абзац, нужен метод, похожий на построение дома. У вас может быть лучший контент или материалы, но если вы не разместите их в правильном порядке, то конечный продукт не будет хорошо держаться.
Представьте, что вы читаете один длинный блок текста, в котором каждая идея плавно перетекает в следующую.Даже если вы читаете захватывающий роман или интересную новостную статью, вы, скорее всего, очень быстро потеряете интерес к тому, что автор. В процессе написания полезно позиционировать себя как читатель. Спросите себя, можете ли вы легко сосредоточиться на каждой мысли, о которой говорите. Один из приемов, который используют эффективные писатели, — это начинать с нового абзаца для каждой новой идеи, которую они вводят.
Параграфы разделяют идеи на логические, управляемые части. Один абзац фокусируется только на одной основной идее и представляет связные предложения, подтверждающие эту единственную точку зрения.Поскольку все предложения в одном абзаце поддерживают одну и ту же точку зрения, абзац может стоять сам по себе. Чтобы создать более длинные задания и обсудить более одного пункта, авторы группируют абзацы.
Строгий абзац состоит из трех отдельных компонентов:
Тематическое предложение . Тематическое предложение — это основная идея абзаца.
Кузов . Основной текст состоит из вспомогательных предложений, которые развивают основную мысль.
Заключение . Заключение — это последнее предложение, в котором резюмируется основная мысль.
Основой хорошего абзаца является тематическое предложение, которое выражает основную идею абзаца. Тематическое предложение относится к тезису или к основному пункту эссе и направляет читателя, указывая, о чем идет речь. Все предложения в оставшейся части абзаца должны относиться к тематическому предложению.
В этом разделе рассматриваются основные компоненты абзаца и исследуется, как составить эффективное тематическое предложение.
Длина абзаца
Какой длины должен быть абзац?
Один ответ на этот важный вопрос может быть «достаточно длинным» — достаточно длинным, чтобы вы могли ответить на свои вопросы и объяснить свою основную идею. Чтобы привлечь внимание или изложить сжатые вспомогательные идеи, абзац может быть довольно коротким и состоять из двух-трех предложений. Абзац в сложном эссе о каком-либо абстрактном вопросе в философии или археологии может занимать две трети страницы или более. До тех пор, пока автор внимательно следит за темой и не тупит, допускается использование длинного абзаца.Как правило, старайтесь, чтобы абзацы были длиннее одного предложения, но короче двух третей страницы текста с двойным интервалом или примерно от 75 до 200 слов.
Подсказка
Журналистский стиль часто требует использования коротких абзацев из двух или трех предложений из-за того, как люди читают новости, как в Интернете, так и в печати. Блоги и другие источники информации в Интернете также часто используют этот стиль абзацев. Читатели часто просматривают первые абзацы большого количества статей, прежде чем остановиться на горстке историй, которые они хотят прочитать подробно.
Вы можете обнаружить, что конкретный абзац, который вы пишете, может быть длиннее, чем тот, который заинтересует вашу аудиторию. В таких случаях вам следует разделить абзац на два или более коротких абзаца, добавив тематическое утверждение или какое-то переходное слово или фразу в начале нового абзаца. Слова или фразы перехода показывают связь между двумя идеями.
Однако во всех случаях руководствуйтесь тем, что ваш инструктор хочет и ожидает найти в вашем проекте. Многие преподаватели ожидают, что вы разовьете зрелый стиль по мере прохождения семестровых заданий.
Развитие темы предложения
Возьмите любую газету или журнал и прочтите первое предложение статьи. Достаточно ли вы уверены, что знаете, о чем остальная часть статьи? Если да, то вы, вероятно, читали тематическое предложение. Эффективное тематическое предложение сочетает в себе основную идею с личным отношением или мнением автора. Он ориентирует читателя и дает представление о том, что будет дальше в оставшейся части абзаца. Прочтите следующий пример.
Создание национального набора стандартов для обучения математике и английскому языку улучшит обучение учащихся во многих провинциях.
Это тематическое предложение объявляет благоприятную позицию для стандартизации математического и английского образования. Прочитав это предложение, читатель может с полным основанием ожидать, что автор предоставит подтверждающие детали и факты о том, почему стандартизация математики и английского образования может улучшить обучение учащихся во многих провинциях. Если цель эссе на самом деле состоит в том, чтобы оценить уровень образования только в одной конкретной области или конкретно обсудить математику или английский язык, то тематическое предложение вводит в заблуждение.
Подсказка
При написании черновика эссе позвольте другу или коллеге прочитать первую строчку вашего первого абзаца. Попросите читателя предсказать, о чем будет ваша статья. Если он или она не может точно угадать вашу тему, вам следует подумать о пересмотре тематического предложения, чтобы оно четко определяло вашу цель в письменной форме.
Главная идея против контролирующей идеи
Тематические предложения содержат как основную идею (предмет или тема, которую обсуждает автор), так и управляющую идею (конкретную позицию автора по этому вопросу).Подобно тому, как тезис включает идею, которая управляет фокусом документа, тематическое предложение также должно содержать управляющую идею для направления абзаца. Разные авторы могут использовать одну и ту же основную идею, но могут направлять свой абзац в разных направлениях в зависимости от своей позиции по предмету. Прочтите следующие примеры.
Марихуана оказывает разрушительное воздействие на подростков и вызывает долговременное повреждение головного мозга.
Свойства марихуаны против тошноты — спасательный круг для многих онкологических больных.
Легализация марихуаны повысит спрос на наркотики класса A и класса B.
Хотя основная идея — марихуана — одинакова во всех трех тематических предложениях, контрольная идея различается в зависимости от точки зрения автора.
Упражнение для самостоятельной практики 3.9
Обведите в кружок основную идею и подчеркните контрольную идею в каждом из следующих тематических предложений.
Тренировка три раза в неделю — единственный способ сохранить хорошее физическое здоровье.
Сексизм и расизм по-прежнему процветают на рабочих местах.
Повышение разрешенного возраста вождения до 21 снизит количество дорожно-транспортных происшествий.
Владение бизнесом — единственный способ добиться финансового успеха.
Владельцам собак следует запретить вывозить своих питомцев на общественные пляжи.
Характеристики предложения хорошей темы
Хорошее тематическое предложение определяется пятью характеристиками:
Хорошее тематическое предложение дает точное представление о том, что будет следовать в оставшейся части абзаца.
Слабый пример. Люди редко отдают должное пожарным, которого они заслуживают за такую тяжелую физически и эмоционально трудную работу. (Абзац посвящен конкретному инциденту, в котором участвовали пожарные; поэтому данное тематическое предложение носит слишком общий характер.)
Более сильный пример. Во время октябрьских беспорядков подразделение 3B вышло за рамки служебного долга. (Это тематическое предложение является более конкретным и указывает на то, что абзац будет содержать информацию о конкретном инциденте с участием Unit 3B.)
Хорошее тематическое предложение содержит как тему, так и контрольную идею или мнение.
Слабый пример. В этой статье я собираюсь обсудить рост числа самоубийств среди молодых специалистов. (Это тематическое предложение содержит основную идею, но не представляет собой контрольную идею или тезис.)
Более сильный пример. Растущий уровень самоубийств среди молодых специалистов вызывает непосредственную озабоченность. (В этом тематическом предложении представлено мнение автора о росте числа самоубийств среди молодых специалистов.)
Хорошее тематическое предложение ясное и понятное.
Слабый пример. В общем, написать эссе, диссертацию или другой академический или неакадемический документ значительно проще и будет намного лучше, если вы сначала составите план, который бывает разных типов. (Это тематическое предложение включает в себя основную идею и контрольный тезис, но оба они скрыты за запутанной структурой предложения и ненужной лексикой. Эти препятствия затрудняют понимание читателем.)
Более сильный пример. Большинство форм письма можно улучшить, предварительно составив план. (Это тематическое предложение избавляет от ненужного словоблудия и упрощает предыдущее утверждение, облегчая читателю понимание.)
Хорошее тематическое предложение не включает дополнительных подробностей.
Слабый пример. Заработная плата в бейсболе должна быть ограничена по многим причинам, самая важная из которых заключается в том, чтобы одна и та же команда не могла побеждать из года в год. (Это тематическое предложение включает вспомогательную деталь, которая должна быть включена позже в абзаце, чтобы подтвердить основную мысль.)
Более сильный пример. Введение ограничения заработной платы улучшило бы игру в бейсбол по многим причинам. (В этом тематическом предложении опускается дополнительная вспомогательная деталь, чтобы ее можно было расширить позже в абзаце.)
Хорошее тематическое предложение привлекает читателя интересным словарным запасом.
Слабый пример. Военные заслуживают лучшего снаряжения. (Это тематическое предложение включает основную идею и контрольный тезис, но язык мягкий и неинтересный.)
Более сильный пример. Ужасающая нехватка ресурсов, предоставляемых вооруженным силам, возмутительна и требует нашего немедленного внимания. (Это тематическое предложение повторяет ту же идею и контрольный тезис, но такие прилагательные, как ужасающий и немедленный, лучше привлекают читателя. Эти слова также указывают на тон писателя.)
Упражнение для самостоятельной практики 3.10
Выберите наиболее эффективное тематическое предложение из следующих пар предложений.
а. В этой статье обсуждается вероятность победы либералов на следующих выборах.
г. Чтобы повысить свои шансы на победу на следующих выборах, либералам необходимо прислушиваться к общественному мнению.
а. Нереалистичные требования профсоюзов наносят вред экономике по трем основным причинам.
г. Профсоюзы наносят вред экономике, потому что компании не могут оставаться конкурентоспособными в результате дополнительного финансового давления.
а. Авторы теряют деньги из-за технического прогресса.
г. Внедрение новых технологий опустошит литературный мир.
а. Рэп создают бездарные люди с огромным эго.
г. В этом эссе будет рассмотрен вопрос о том, требуется ли талант в индустрии рэп-музыки.
Упражнение для самостоятельной практики 3.11
Используя советы по составлению эффективных тематических предложений в этом разделе, создайте тематическое предложение по каждой из следующих тем. Не забудьте включить не только основную идею, но и управляющую идею.
Вымирающий вид:
_____________________________________________________________________
Стоимость топлива:
_____________________________________________________________________
Законный возраст употребления алкоголя:
_____________________________________________________________________
Спорный фильм или роман:
_____________________________________________________________________
Совместная работа: поделитесь с одноклассником и сравните свои ответы.
Письмо за работой
При создании рабочего документа используйте подход «сверху вниз» — оставляйте тематическое предложение в начале каждого абзаца, чтобы читатели сразу поняли суть сообщения. Этот метод экономит драгоценное время и усилия занятых коллег, пытающихся выяснить основные моменты и важные детали.
Заголовки — еще один полезный инструмент. В документе с большим количеством текста разбейте каждый абзац отдельными заголовками. Они служат в качестве полезных средств навигации, позволяя коллегам бегло просматривать документ и находить релевантные для них абзацы.
Разработка абзацев, которые эффективно используют тематические предложения, поддерживающие идеи и переходы
Умение составить хорошее тематическое предложение — это первый шаг к написанию основательного абзаца. После того, как вы составили тематическое предложение, у вас есть ориентир для остальной части абзаца. Чтобы завершить абзац, автор должен подкрепить тематическое предложение дополнительной информацией и резюмировать основной момент заключительным предложением.
В этом разделе определяются три основные структурные части абзаца и рассказывается, как разработать абзац с помощью переходных слов и фраз.
Обозначение частей абзаца
Эффективный абзац состоит из трех основных частей: тематического предложения, основного текста и заключительного предложения. Тематическое предложение часто является первым предложением абзаца. Обычно следует основной текст абзаца, содержащий вспомогательные детали. Поддерживающие предложения помогают объяснить, доказать или улучшить тематическое предложение. Заключительное предложение — последнее предложение в абзаце. Он напоминает читателю о главном, перефразируя его другими словами.На рис. 3.4 представлен шаблон, который вы можете использовать для организации своих абзацев.
Рисунок 3.4 Структура абзаца Графический органайзер
Прочтите следующий абзац. Тематическое предложение подчеркнуто для вас.
После прочтения нового телегида на этой неделе у меня возникла только одна мысль — почему нас до сих пор засыпают реалити-шоу? В этом сезоне чума реалити-шоу продолжает омрачать наши радиоволны. Вместе с возвращением фаворитов зрителей нас ждет еще одно бездумное творение.Заключенный рассказывает о повседневной жизни восьми домохозяек из пригорода, которых посадили в тюрьму для целей этого фальшивого психологического эксперимента. В превью к первой серии показаны обычные слезы и истерики, связанные с реалити-шоу. Боюсь представить, что предложат продюсеры в следующем сезоне, но если кто-то из них читает этот блог — прекратите! У нас было достаточно реалити-шоу, чтобы прослужить нам всю жизнь!
Первое предложение этого абзаца — тематическое предложение.Он сообщает читателю, что абзац будет о реалити-шоу, и выражает отвращение сценариста к этим шоу с помощью слова «засыпано».
Каждое из следующих предложений в абзаце поддерживает тематическое предложение, предоставляя дополнительную информацию о конкретном реалити-шоу. Последнее предложение — это заключительное предложение. Он повторяет главную мысль о том, что зрителям надоедают реалити-шоу с использованием слов, отличных от тематического предложения.
Абзацы, начинающиеся с тематического предложения, переходят от общего к частному. Они открываются общим заявлением о предмете (реалити-шоу), а затем обсуждают конкретные примеры (реалити-шоу «Заключенный»). Большинство академических эссе содержат тематическое предложение в начале первого абзаца.
А теперь взгляните на другой абзац. Тематическое предложение подчеркнуто для вас.
В прошлом году кошка преодолела 200 километров, чтобы добраться до своей семьи, которая переехала в другой город и бросила своего питомца.Несмотря на то, что кошка никогда не была в новом доме, она смогла разыскать своих бывших хозяев. Собака в моем районе может предсказать, когда у ее хозяина вот-вот случится припадок. Он следит за тем, чтобы он не поранился во время эпилептического припадка. По сравнению со многими животными наши чувства почти притуплены.
Последнее предложение этого абзаца — тематическое предложение. Он опирается на конкретные примеры (кошка, которая выследила своих владельцев, и собака, которая может предсказать приступы), а затем делает общее заявление, в котором делается вывод из этих примеров (чувства животных лучше, чем у людей).В этом случае вспомогательные предложения помещаются перед тематическим предложением, а заключительное предложение совпадает с тематическим предложением.
Этот прием часто используется в убедительном письме. Писатель приводит подробные примеры в качестве доказательства, подтверждающего свою точку зрения, подготавливая читателя к принятию заключительного тематического предложения как истины.
Иногда тематическое предложение появляется в середине абзаца. Прочтите следующий пример. Тематическое предложение подчеркнуто для вас.
В течение многих лет я мучился от сильного беспокойства каждый раз, когда сдавал экзамен. За несколько часов до экзамена мое сердце начинало колотиться, ноги дрожали, а иногда я становился физически неспособным двигаться. В прошлом году меня направили к специалисту, и я наконец нашел способ справиться со своим беспокойством — дыхательные упражнения. Это кажется таким простым, но, выполняя всего несколько дыхательных упражнений за пару часов до экзамена, я постепенно взял под контроль свое беспокойство. Эти упражнения помогают снизить частоту сердечных сокращений и уменьшить беспокойство.А еще лучше, они не требуют таблеток, оборудования и очень мало времени. Удивительно, как правильное дыхание помогло мне научиться справляться с симптомами тревоги.
В этом абзаце подчеркнутое предложение является тематическим предложением. В нем выражена основная идея — дыхательные упражнения помогают контролировать тревогу. Предыдущие предложения позволяют писателю развить свою главную мысль (дыхательные упражнения могут помочь контролировать тревогу), используя личный анекдот (как писатель раньше страдал от тревоги).Затем во вспомогательных предложениях подробно рассказывается о том, как дыхательные упражнения помогают писателю, предоставляя дополнительную информацию. Последнее предложение является заключительным и повторяет, как дыхание может помочь справиться с тревогой.
Размещение тематического предложения в середине абзаца часто используется в творческом письме. Если вы заметили, что использовали тематическое предложение в середине абзаца в академическом эссе, внимательно прочитайте абзац, чтобы убедиться, что он содержит только одну основную тему.
Предложения подразумеваемой темы
Некоторые хорошо организованные абзацы вообще не содержат тематических предложений. Основная идея не прямо формулируется, а подразумевается в содержании абзаца. Прочтите следующий пример:
Поднявшись по лестнице, Луэлле пришлось несколько раз задерживать дыхание. Она хрипела, тяжело усаживаясь в деревянное кресло-качалку. Тао осторожно подошел к ней, как будто она могла рассыпаться при малейшем прикосновении. Он изучал ее лицо, как пергамент; растянулось по костям так тонко, что он почти мог видеть сквозь кожу разлагающуюся мышцу под ней.Луэлла беззубо улыбнулась.
Хотя ни одно предложение в этом абзаце не выражает основную идею, весь абзац сосредоточен на одной концепции — что Луэлла очень стара. Таким образом, тематическое предложение скорее подразумевается, чем формулируется. Этот метод часто используется в описательном или повествовательном письме. Подразумеваемые тематические предложения работают хорошо, если автор твердо знает, что он или она собирается сказать в абзаце, и придерживается этого. Однако абзац теряет свою эффективность, если подразумеваемое тематическое предложение слишком тонкое или автор теряет фокус.
Подсказка
Избегайте использования подразумеваемых тематических предложений в информационном документе. Читатели часто теряют терпение, если не могут быстро понять, что пытается сказать автор. Самый ясный и эффективный способ общения в информационном документе — разместить тематическое предложение в начале абзаца.
Упражнение для самостоятельной практики 3.12
Определите тематическое предложение, вспомогательные предложения и заключительное предложение в следующем абзаце.
Пустыня — это суровая среда, в которой немногие млекопитающие способны адаптироваться. Из этих выносливых существ кенгуровая крыса, пожалуй, самая интересная. Кенгуровая крыса, способная жить в самых засушливых частях юго-запада, не потеет и не штаны, чтобы сохранять хладнокровие. Его специализированные почки позволяют ему выжить при небольшом количестве воды. В отличие от других пустынных существ, кенгуровая крыса не накапливает воду в своем теле, а вместо этого может превращать съеденные сухие семена во влагу.Его способность адаптироваться к столь враждебной среде делает крысу-кенгуру поистине удивительным существом.
Сотрудничество: P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои ответы.
Дополнительные предложения
Если вы думаете о абзаце как о гамбургере, вспомогательные предложения — это мясо внутри булочки. Они составляют основную часть абзаца, объясняя, доказывая или усиливая контрольную идею в тематическом предложении.Большинство абзацев содержат от трех до шести вспомогательных предложений в зависимости от аудитории и цели написания. Вспомогательное предложение обычно предлагает одно из следующего:
Причина
Приговор: Отказ поколения бэби-бума уйти на пенсию усугубляет текущую нехватку доступных рабочих мест.
Факт
Приговор: Многие семьи теперь полагаются на старших родственников в плане финансовой поддержки.
Статистика
Приговор: Около 10 процентов взрослого населения США в настоящее время не имеют работы.
Предложение
Приговор: «Мы не позволим этой ситуации продолжаться», — заявил сенатор Джонс.
Пример
Приговор: В прошлом году Билла попросили уйти на пенсию в возрасте 55 лет.
Тип поддерживающего предложения, который вы выберете, будет зависеть от того, что вы пишете и почему пишете. Например, если вы пытаетесь убедить свою аудиторию занять определенную позицию, вам следует полагаться на факты, статистику и конкретные примеры, а не на личное мнение.Прочтите следующий пример:
У владения гибридным автомобилем есть множество преимуществ. (Тематическое предложение)
Во-первых, они получают на 20–35 процентов больше километров на литр, чем у экономичного автомобиля с газовым двигателем. (Дополнительное предложение 1: статистика)
Во-вторых, они производят очень мало выбросов при езде по городу на низкой скорости. (Дополнительное предложение 2: факт)
Поскольку для них не требуется столько газа, гибридные автомобили снижают зависимость от ископаемого топлива, что помогает снизить цены на заправке.(Дополнительное предложение 3: причина)
Алекс купил гибридный автомобиль два года назад и был очень впечатлен его характеристиками. (Дополнительное предложение 4: пример)
«Это самая дешевая машина, которая у меня когда-либо была», — сказала она. «Эксплуатационные расходы намного ниже, чем у моих предыдущих бензиновых автомобилей». (Дополнительное предложение 5: цитата)
Учитывая низкие эксплуатационные расходы и экологические преимущества владения гибридным автомобилем, вероятно, что гораздо больше людей последуют примеру Алекса в ближайшем будущем.(Заключительное предложение)
Чтобы найти информацию для ваших поддерживающих предложений, вы можете рассмотреть возможность использования одного из следующих источников:
Справочник
Академический журнал / статья
Газета / журнал
Учебник
Энциклопедия
Биография / автобиография
Словарь
Интервью
Карта
Сайт
Предыдущий опыт
Персональные исследования
Подсказка
При поиске информации в Интернете помните, что одни веб-сайты надежнее других.Веб-сайты, заканчивающиеся на .gov или .edu, как правило, более надежны, чем веб-сайты, заканчивающиеся на .com или .org. Вики-сайты и блоги не являются надежными источниками информации, поскольку они подвержены неточностям и, как правило, очень субъективны и предвзяты.
Заключительные приговоры
Эффективное заключительное предложение объединяет все идеи, которые вы высказали в своем абзаце. Он напоминает читателям о главном — о тематическом предложении — без повторения его точно такими же словами. В примере с гамбургером верхняя булочка (тематическое предложение) и нижняя булочка (заключительное предложение) очень похожи.Они обрамляют «мясо» или основную часть абзаца. Сравните тематическое предложение и заключительное предложение из предыдущего примера:
Тематическое предложение: Владение гибридным автомобилем дает множество преимуществ.
Заключительное предложение: Учитывая низкие эксплуатационные расходы и экологические преимущества владения гибридным автомобилем, вероятно, что гораздо больше людей последуют примеру Алекса в ближайшем будущем.
Обратите внимание на преимущества и преимущества использования синонимов. В заключительном предложении повторяется идея о том, что владение гибридом выгодно без использования одних и тех же слов.Он также резюмирует два примера преимуществ, описанных во вспомогательных предложениях: низкие эксплуатационные расходы и экологические преимущества.
Вам следует избегать внесения каких-либо новых идей в ваше заключительное предложение. Заключение призвано дать читателю ощущение завершенности. Введение предмета, не охваченного в абзаце, запутает читателя и ослабит ваше письмо.
Заключительное предложение может иметь одно из следующего:
Переформулируйте основную идею.
Пример: детское ожирение — растущая проблема в Северной Америке.
Обобщите ключевые моменты абзаца.
Пример. Отсутствие здорового образа жизни, плохое воспитание и пристрастие к видеоиграм являются одними из многих факторов, способствующих детскому ожирению.
Сделайте вывод на основании информации в абзаце.
Пример: Эти статистические данные показывают, что, если мы не примем меры, уровень детского ожирения будет продолжать расти.
Сделайте предположение, предложение или рекомендацию относительно информации в абзаце.
Пример. На основании этого исследования более 60 процентов детей в Северной Америке будут страдать от патологического ожирения к 2030 году, если мы не примем меры уклонения.
Предложите дополнительное замечание по поводу контрольной идеи.
Пример: детское ожирение — трагедия, которую можно полностью предотвратить.
Упражнение для самостоятельной практики 3.13
В своей статье напишите по одному примеру каждого типа заключительного предложения, основанного на выбранной вами теме.
Переходы
Сильный абзац плавно переходит от тематического предложения к вспомогательным предложениям и к заключительному предложению. Чтобы помочь организовать абзац и обеспечить логическую связь идей друг с другом, авторы используют переходные слова и фразы. Переход — это связующее слово, которое описывает взаимосвязь между идеями. Взглянем еще раз на предыдущий пример:
У владения гибридным автомобилем есть множество преимуществ.Во-первых, они получают на 20–35 процентов больше километров на литр, чем у экономичного автомобиля с газовым двигателем. Во-вторых, они производят очень мало выбросов при езде по городу на низкой скорости. Поскольку им требуется меньше газа, гибридные автомобили снижают зависимость от ископаемого топлива, что помогает снизить цены на заправку. Алекс купил гибридный автомобиль два года назад и был чрезвычайно впечатлен его ходовыми качествами. «Это самая дешевая машина, которая у меня когда-либо была», — сказала она. «Эксплуатационные расходы намного ниже, чем у моих предыдущих автомобилей с бензиновым двигателем.«Учитывая низкие эксплуатационные расходы и экологические преимущества владения гибридным автомобилем, вполне вероятно, что гораздо больше людей последуют примеру Алекса в ближайшем будущем.
Каждое из подчеркнутых слов является словом перехода. Такие слова, как первое и второе, являются словами перехода, которые показывают последовательность или уточняют порядок. Они помогают систематизировать идеи автора, показывая, что у него или нее есть еще один аргумент в поддержку тематического предложения. Другие переходные слова, которые показывают порядок, включают в себя третий, также и более того.
Слово перехода, потому что это слово следствия перехода, которое продолжает линию мысли. Это означает, что автор предоставит объяснение результата. В этом предложении автор объясняет, почему гибридные автомобили уменьшат зависимость от ископаемого топлива (потому что они требуют меньше газа). Другие переходные слова следствия включают в себя как результат, так что, с или по этой причине.
Чтобы включить резюмирующий переход в свое заключительное предложение, автор могла бы переписать последнее предложение следующим образом:
В заключение, учитывая низкие эксплуатационные расходы и экологические преимущества владения гибридным автомобилем, вероятно, что гораздо больше людей последуют примеру Алекса в ближайшем будущем.
Таблица 3.1: Переходные слова и фразы для соединения предложений содержит несколько полезных переходных слов для соединения вспомогательных и заключительных предложений. (В других главах этой книги вам будет предложено больше переходных слов и фраз для других целей.)
Таблица 3 .1 Переходные слова и фразы для соединения предложений
| Для вспомогательных приговоров | |||||
| прежде всего | , но | например | в частности | кроме | впоследствии |
| также | наоборот | кроме того | позже | тем не менее | следовательно |
| кроме | соответственно | однако | аналогично | с одной стороны | для начала |
| одновременно | например | дополнительно | между тем | наоборот | |
| Для заключительных приговоров | |||||
| все-таки | с учетом всех обстоятельств | вкратце | итого | в целом | подвести итог |
| всего | наконец | в заключение | на балансе | таким образом | |
Упражнение для самостоятельной практики 3.14
На листе бумаги напишите абзац на тему по вашему выбору. Обязательно включите тематическое предложение, вспомогательные предложения и заключительное предложение, а также используйте переходные слова и фразы, чтобы связать ваши идеи вместе.
Сотрудничество: P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои ответы.
Письмо за работой
Переходные слова и фразы — полезные инструменты для включения в рабочие документы.Они проводят читателя по документу, разъясняя отношения между предложениями и абзацами, чтобы читатель понял, почему они были написаны именно в таком порядке.
Например, при написании памятки с инструкциями может быть полезно рассмотреть следующие переходные слова и фразы: прежде, чем вы начнете, сначала, затем, затем, наконец, после того, как вы закончите. Использование этих переходов в качестве шаблона для написания заметки предоставит читателям четкие логические инструкции о конкретном процессе и порядке, в котором шаги должны быть выполнены.
Основные выводы
- Хороший абзац состоит из трех отдельных компонентов: тематического предложения, тела и заключительного предложения.
- Тематическое предложение выражает основную идею абзаца в сочетании с отношением или мнением автора по теме.
- Хорошие тематические предложения содержат как основную идею, так и управляющую идею, они ясны и просты для понимания, содержат интересную лексику и дают точное представление о том, что будет следовать в остальной части абзаца.
- Тематические предложения могут быть помещены в начало, середину или конец абзаца. В большинстве академических эссе тематическое предложение размещается в начале абзаца.
- Поддерживающие предложения помогают объяснить, доказать или усилить тематическое предложение, предлагая факты, причины, статистику, цитаты или примеры.
- Заключительные предложения суммируют ключевые моменты абзаца и повторяют основную идею, не повторяя ее слово в слово.
- Переходные слова и фразы помогают организовать идеи в абзаце и показать, как эти идеи соотносятся друг с другом.
Дополнительные упражнения
Выберите одну из следующих тем или выберите тему по своему выбору:
Бурение в поисках нефти в Альберте
Реформа здравоохранения
Введение четырехдневной рабочей недели
Приведение домашних животных на работу
Составьте тематическое предложение на основе выбранной вами темы, не забывая включать как основную идею, так и контрольную идею. Затем напишите предложение с альтернативной темой, используя ту же основную идею, но другую контрольную идею.
Сотрудничество: P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои ответы.
Групповая деятельность. Работая в группе из четырех или пяти человек, поручите каждому члену группы собрать по одному документу. Эти документы могут включать журнальные или газетные статьи, рабочие документы, академические эссе, главы из справочника, обзоры фильмов или книг или любой другой вид письма. В группе прочитайте каждый документ и обсудите цель написания статьи автором.Используйте информацию, которую вы узнали в этой главе, чтобы решить, является ли основная цель обобщением, анализом, синтезом или оценкой. Напишите краткий отчет о цели каждого документа, используя подтверждающие доказательства из текста.
Групповая деятельность. Работая в небольшой группе, выберите рабочий документ или академическое эссе с четким тезисом. Изучите каждый абзац и определите тематическое предложение, вспомогательные предложения и заключительное предложение. Затем выберите один конкретный абзац и обсудите следующие вопросы:
- Является ли тематическое предложение четко идентифицируемым или оно подразумевается?
- Все ли поддерживающие предложения относятся к тематическому предложению?
- Использует ли писатель эффективные переходы, чтобы связать свои идеи?
- Точно ли в заключительном предложении излагается суть абзаца?
В группе определите самые слабые места абзаца и перепишите их.Сосредоточьтесь на взаимосвязи между тематическим предложением, вспомогательными предложениями и заключительным предложением. Используйте переходы, чтобы проиллюстрировать связь между каждым предложением в абзаце.
Активность сверстников. Используя информацию, которую вы узнали в этой главе, напишите абзац о текущем событии. Подчеркните тематическое предложение в своем абзаце. Теперь перепишите абзац, поместив тематическое предложение в другую часть абзаца. Прочтите два абзаца вслух коллеге и попросите его или ее определить тематическое предложение.Обсудите, какой абзац более эффективен и почему.
Сотрудничество: P арендуйте долю с одноклассником, сравните свои ответы и обсудите противоположные результаты.
Запись в журнале № 3
Напишите один или два абзаца, отвечая на следующие вопросы.
Размышляя над тем, что вы читали о структуре предложений в этой главе, подумайте о своих письменных наклонностях. Какие из распространенных ошибок в предложениях относятся к вашему письму? Как вы планируете их решать?
С какими трудностями вы столкнулись при обобщении и перефразировании? На чем вы попытаетесь сосредоточиться при написании резюме в будущем?
Обдумайте ранее поставленные цели.Есть ли что-нибудь, что вы хотели бы добавить или уже чувствуете себя более уверенно?
Помните, как указано в описании экзамена в вашей программе:
Ожидается, что вы ответите на вопросы, размышляя и обсуждая свой опыт работы с материалами недели.
При написании дневника вам следует сосредоточиться на фрирайтинге — письме без (чрезмерного) рассмотрения формальных структур письма — но вы хотите помнить, что его будет читать преподаватель, который должен уметь понимать ваши идеи.
Ваш инструктор сможет увидеть, заполнили ли вы эту запись, к концу недели, но не прочитает все журналы до 6 недели.
Его собственными словами: нападения президента на суды
Дональд Трамп продемонстрировал вызывающую беспокойство модель нападок на судей и суды за решения, с которыми он не согласен, — образец, который начался во время его президентской кампании (и даже раньше) и продолжился во время его президентства.
Это угрожает всей нашей системе правления. Суды являются оплотом нашей Конституции и законов, и они зависят от общества, которое уважает их решения, и от должностных лиц, которые подчиняются их решениям и обеспечивают их выполнение. Страх перед личными нападками, негативной реакцией общественности или нарушениями правоприменения не должен влиять на принятие судебных решений, а государственные должностные лица обязаны уважать суды и судебные решения. Разделение властей не угрожает демократии; это суть демократии.
Ниже приведены примеры публичных заявлений Трампа с нападками на отдельных судей и сомнением конституционной власти судебной власти, в том числе его заявления в Твиттере. Он будет пополняться новыми заявлениями.
Нападение на судей Соню Сотомайор и Рут Бейдер Гинзбург
24 февраля Трамп преследовал судей Верховного суда США Соню Сотомайор и Рут Бейдер Гинзбург, требуя, чтобы оба судьи отказались от участия в любых делах, в которых он участвует.
Нападения произошли после того, как судья Сотомайор выступил с критикой решения Верховного суда временно заблокировать решение суда низшей инстанции, запрещающее администрации Трампа отказывать иммигрантам в грин-картах на основании использования ими государственных льгот, таких как Medicaid, SNAP и жилищная помощь. В своем несогласии в деле Вольф против округа Кук судья Сотомайор написала, что приостановление решения суда низшей инстанции на время обжалования этого решения правительством является «чрезвычайным» действием, применимым только в том случае, если правительство может показать неотложный и непоправимый ущерб, если их просьба не удовлетворена.Сотомайор сказал, что «заявляя одну чрезвычайную ситуацию за другой, правительство в последнее время добивалось пребывания в беспрецедентном количестве случаев… И с каждым последующим заявлением… его крики о срочности звучат все более глухо». «Трудно сказать, что вызывает большее беспокойство: что правительство требует этой чрезвычайной помощи, казалось бы, как само собой разумеющееся, или что суд ее предоставит», — написал Сотомайор.
Трамп также нацелился на судью Гинзбург в этой атаке из-за комментариев, которые она сделала во время его кампании 2016 года, в котором она сказала : «Я не могу представить, что это будет за место — я не могу представить, какой будет страна». с Дональдом Трампом в качестве нашего президента.”
…. по всем вопросам, касающимся Трампа или Трампа! Хотя «выборы имеют последствия», я прошу только о справедливости, особенно когда речь идет о решениях, принятых Верховным судом Соединенных Штатов!
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 25 февраля 2020 г.
Нападение на судью Эми Берман Джексон по делу Роджера Стоуна
В феврале 2020 года Трамп напал на судью Эми Берман Джексон, судью, которая ведет уголовное дело его бывшего советника Роджера Стоуна в США.S. Окружной суд округа Колумбия. В ноябре прошлого года Стоун был признан виновным во лжи Конгрессу, фальсификации свидетелей и препятствованию расследованию Палаты представителей США. Нападения произошли после того, как Министерство юстиции рекомендовало Стоуну приговорить к 7-9 годам лишения свободы. В серии твитов, опубликованных в феврале, Трамп раскритиковал эту рекомендацию, и в результате Министерство юстиции указало, что будет добиваться более короткого приговора для Стоуна, что побудило четырех профессиональных прокуроров отказаться от дела.Судья Джексон Берман должен вынести окончательное решение по делу Стоуна 20 февраля.
Совершенная судебная ошибка! https://t.co/zHLo1NL9Sb
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 25 февраля 2020 г.
В деле Роджера Стоуна редко встречался такой испорченный присяжный, как бригадир. Посмотрите на ее предысторию. Она никогда не выказывала ненависти к «Трампу» и Стоуну. Она была абсолютно предвзятой, как и судья. Роджер даже не работал над моей кампанией. Судебная ошибка.Грустно смотреть!
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 25 февраля 2020 г.
Неужели это тот судья, который поместил Пола Манафорта в ОДИНОЧНОЕ ЗАДЕРЖАНИЕ, то, что даже бандит Аль Капоне не должен был вынести? Как она относилась к Кривой Хиллари Клинтон? Просто спрашиваю! https://t.co/Fe7XkepJNN
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 12 февраля 2020 г.
… И болотное существо с «притягиванием» только что было приговорено к двум месяцам тюрьмы за то же самое, за что они хотят, чтобы Стоун отсидел 9 лет.Фальшивый позор Мюллеровской охоты на ведьм. Пойманный! https://t.co/6baxv3Lvuk
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 12 февраля 2020 г.
«У судьи Джексона теперь есть запрос на новое судебное разбирательство, основанное на недвусмысленной и самоочевидной предвзятости старшего присяжных, который, кстати, также является адвокатом. «Госпожа староста, вы адвокат, у вас есть обязанность, утвердительное обязательство, сообщить нам, когда мы выбрали вас …
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 18 февраля 2020 г.
….. назначил бы новое судебное разбирательство, я не уверен насчет судьи Джексона, я не знаю «. @Judgenap (Эндрю Наполитано) @foxandfriends
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 18 февраля 2020 г.
Нападения на судебные органы после постановления о предоставлении убежища
В ноябре 2018 года Трамп объявил о новых правилах, запрещающих любому, кто пересекает границу США и Мексики не через официальный порт въезда, получать убежище. 20 ноября судья Джон Тигар из Апелляционного суда США девятого округа приказал администрации принимать ходатайства о предоставлении убежища независимо от того, откуда мигранты въехали в страну.Трамп назвал это решение «позором», атаковал Тигара «судьей Обамы» и раскритиковал Девятый округ как «действительно то, на что мы должны обратить внимание, потому что это несправедливо», добавив: «Это не закон. Каждое дело, поданное в Девятый округ, мы проигрываем ».
В редком ответе председатель Верховного суда Джон Робертс сообщил AP, что в США нет «судей Обамы или судей Трампа, судей Буша или судей Клинтона. Что у нас есть, так это выдающаяся группа преданных своему делу судей, которые делают все возможное, чтобы иметь равные права с теми, кто предстает перед ними.Робертс добавил, что «независимая судебная система — это то, за что мы все должны быть благодарны».
Трамп ответил в Твиттере, отстаивая свое утверждение и снова ставя под сомнение беспристрастность Девятого округа:
Извините, председатель Верховного суда Джон Робертс, но у вас действительно есть «судьи Обамы», и они придерживаются совершенно иной точки зрения, чем люди, которым поручена безопасность нашей страны. Было бы здорово, если бы 9-й округ действительно был «независимой судебной властью», но если это так……
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 21 ноября 2018 г.
….. там подано так много дел с противоположной точкой зрения (о границе и безопасности), и почему огромное количество этих дел отменено. Пожалуйста, изучите цифры, они шокируют. Нам нужна защита и безопасность — эти постановления делают нашу страну небезопасной! Очень опасно и неразумно!
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 21 ноября 2018 г.
В Караване много ПРЕСТУПНИКОВ. Мы их остановим.Поймай и задержи! Судебная активность людей, которые ничего не знают о безопасности и безопасности наших граждан, подвергает нашу страну большой опасности. Нехорошо!
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 21 ноября 2018 г.
Затем Трамп предложил разделить Девятый округ, что представитель Даррелл Исса [R-CA] предложил в сентябре 2018 года.
В Караване много ПРЕСТУПНИКОВ. Мы их остановим. Поймай и задержи! Судебная активность людей, которые ничего не знают о безопасности и безопасности наших граждан, подвергает нашу страну большой опасности.Нехорошо!
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 21 ноября 2018 г.
На следующий день после ответа Робертса Трамп продолжал опровергать главного судью и осуждать «судебную активность»:
Судья Робертс может говорить все, что хочет, но 9-й округ — полная катастрофа. Он вышел из-под контроля, имеет ужасную репутацию, переворачивается чаще, чем любая трасса в стране, 79%, и используется для получения почти гарантированного результата. Судьи не должны законодательно обеспечивать безопасность…
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 22 ноября 2018 г.
…. и Безопасность на границе или где-нибудь еще. Они ничего об этом не знают и делают нашу страну небезопасной. Нашим замечательным специалистам в правоохранительных органах НЕОБХОДИМО РАЗРЕШИТЬ СДЕЛАТЬ СВОЮ РАБОТУ! В противном случае будут только бедлам, хаос, травмы и смерть. Мы хотим, чтобы Конституция была написана!
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 22 ноября 2018 г.
Картер Страница Заявление FISAНашим высококвалифицированным специалистам по безопасности не разрешается выполнять свою работу на границе из-за судебной активности и вмешательства со стороны 9-го округа.Тем не менее, они упорно трудятся, чтобы сделать Америку более безопасным местом, хотя это трудно сделать, когда выигрывает тот, кто подает иск!
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 22 ноября 2018 г.
22 июля 2018 года администрация Трампа опубликовала ранее засекреченный закон о слежке за внешней разведкой (FISA) в отношении бывшего советника Трампа по внешней политике Картера Пейджа. Такие организации, как Judicial Watch, подали в суд за раскрытие информации.Трамп воспользовался этим сообщением как возможностью ложно заявить, что слежка Пейджа ускорила расследование специального юриста Роберта Мюллера, заявить, что заявка на прослушивание телефонных разговоров слишком сильно опиралась на непроверенное досье Стила, и заявить, что расследование Мюллера должно быть прекращено. В серии твитов Трамп сначала заявил, что Министерство юстиции и ФБР «ввели суды в заблуждение»:
Поздравляем @JudicialWatch и @TomFitton с успешным получением документов FISA Картера Пейджа.Как обычно, они до смешного сильно отредактированы, но с небольшими сомнениями подтверждают, что Министерство юстиции и ФБР ввели суды в заблуждение. Witch Hunt Rigged, мошенничество!
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 22 июля 2018 г.
Затем Трамп использовал слова консервативного писателя Эндрю Маккарти, чтобы напрямую атаковать судей, санкционировавших заявку FISA:
Нападения на судебные органы после постановления DACAЭндрю Маккарти — «Я сказал, что этого не может быть никогда. Это настолько плохо, что они должны смотреть на судей, подписавших этот материал, а не только на людей, которые его дали.Это так плохо, что кричит на тебя ». Обо всей афере FISA, которая привела к сфальсифицированной охоте на ведьм Мюллера!
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 22 июля 2018 г.
Во вторник, 9 января 2018 года, судья окружного суда Уильям Алсуп временно заблокировал администрацию Трампа от прекращения программы отложенных действий в связи с прибытием детей в детство (DACA), сохранив защиту для «мечтателей». Администрация Трампа обжаловала решение Алсупа.Следуя постановлению Алсупа, Трамп написал в Твиттере:
Критика постановления БергдаляЭто просто показывает всем, насколько нарушена и несправедлива наша судебная система, когда противная сторона в деле (например, DACA) всегда бежит в 9-й округ и почти всегда побеждает, прежде чем будет отменена вышестоящими судами.
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 10 января 2018 г.
Боу Бергдал, бывший солдат армии США, вышел из своего подразделения и был захвачен талибами в 2009 году.С 2009 по 2014 год он находился в плену у талибов. В 2014 году администрация Обамы организовала обмен пленными, и в конечном итоге талибы освободили Бергдала в обмен на пятерых заключенных Гуантанамо.
Трамп, следя за предвыборной кампанией, неоднократно критиковал обмен.
Sgt. Боу Бергдалу грозит смертная казнь за дезертирство — пять храбрых солдат погибли, пытаясь вернуть его. США должны стать жесткими!
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 26 марта 2015 г.
В одной речи, как утверждал Трамп,
«Итак, мы получаем предателя по имени Бергдал — грязного гнилого предателя — который, кстати, когда он дезертировал, шесть молодых красивых людей были убиты, пытаясь найти его, и вы даже не слышите о них.Кто-то на днях сказал, что у него есть некоторые психологические проблемы — ну, вы знаете, в старые времена, бинг, бонг — когда мы были сильными, когда мы были сильными. Итак, у нас есть Бергдал, предатель, и они получают 5 человек, которых они больше всего хотели в любой точке мира, 5 убийц, которые прямо сейчас вернулись на поле битвы, выполняя свою работу. Мы заключаем такие сделки «.
После этих комментариев адвокаты Бергдала в 2016 году подали ходатайство об отклонении предъявленных ему обвинений, утверждая, что комментарии Трампа помешали Бергдалу получить справедливое судебное разбирательство.Это ходатайство было отклонено. В конечном итоге Бергдал признал себя виновным по обвинению в дезертирстве и ненадлежащем поведении в октябре 2017 года; 3 ноября 2017 года Бергдал был приговорен к позорному увольнению, пониженному званию и ежемесячному штрафу, но не получил тюремного заключения. В ответ Трамп написал в Твиттере:
.Атаки на судебную систему в ответ на террористические атакиSgt. Боу Бергдалу грозит смертная казнь за дезертирство — пять храбрых солдат погибли, пытаясь вернуть его. США должны стать жесткими!
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 26 марта 2015 г.
Во вторник, 31 октября 2017 года, террористический акт на Манхэттене привел к восьми смертельным случаям и нескольким серьезным травмам.Подозреваемый сказал, что черпал вдохновение в ИГИЛ. 1 ноября 2017 года Дональд Трамп в ответ сделал следующее заявление, назвав суд «шуткой» и «посмешищем». Трамп также сказал, что он «обязательно рассмотрит» отправку подозреваемого в военную тюрьму США в Гуантанамо-Бей. Трамп заявил:
«Это было ужасное событие, и мы должны его остановить, и мы должны остановить его холодно. Мы также должны придумать наказание, которое намного быстрее и намного сильнее, чем наказание, которое эти животные получают прямо сейчас.Они будут проходить через суд долгие годы. И, в конце концов, они будут — кто знает, что произойдет.
Нам нужно быстрое правосудие, и нам нужно сильное правосудие — намного быстрее и сильнее, чем у нас сейчас. Потому что то, что у нас сейчас есть, — это шутка и посмешище. И неудивительно, что происходит так много всего этого. И я думаю, что могу говорить и от имени многих других стран, которые находятся в такой же ситуации ».
Трамп вслед за этим заявлением написал твит:
Я только что приказал Министерству национальной безопасности усилить нашу и без того экстремальную программу проверки.Политкорректность — это хорошо, но не для этого!
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 1 ноября 2017 г.
Затем Трамп переключился с призывов отправить подозреваемого в Гуантанамо-Бэй к призыву к смертной казни.
ТеррористНью-Йорка был счастлив, когда попросил повесить флаг организации ИГИЛ в своей больничной палате. Он убил 8 человек, тяжело ранен 12. ДОЛЖЕН ПОЛУЧИТЬ СМЕРТНУЮ КАЗНУ!
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 2 ноября 2017 г.
Хотел бы отправить террориста из Нью-Йорка в Гуантанамо, но по статистике этот процесс занимает гораздо больше времени, чем через федеральную систему…
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 2 ноября 2017 г.
Нападения на суды и лично судей за приостановление иммиграционных распоряжений… Есть еще что-то уместное в том, чтобы держать его в доме ужасного преступления, которое он совершил. Должен двигаться быстро. СМЕРТНЫЙ ПРИГОВОР!
— Дональд Дж. Трамп (@realDonaldTrump) 2 ноября 2017 г.
В пятницу, 3 февраля 2017 года, судья окружного суда Вашингтона Джеймс Робарт вынес решение о временном приостановлении исполнения указа Дональда Трампа от 27 января, ограничивающего иммиграцию из семи преимущественно мусульманских стран и запрещающего прием беженцев из любого места.9 февраля Девятый округ отклонил ходатайство правительства о приостановлении действия постановления районного суда. 6 марта 2017 года Трамп издал пересмотренный вариант указа об иммиграции, который сузил сферу действия до шести стран и, среди прочего, исключил владельцев грин-карт и виз. 15 марта 2017 года федеральный судья на Гавайях временно заблокировал исполнение этого приказа по всей стране, а 16 марта последовал приказ федерального судьи в Мэриленде. 26 мая Четвертый округ, заседая en banc , оставил в силе запрет на поездки.
Трамп сделал серию твитов и публичных заявлений, в которых лично нападали на принимающих решение судей, подвергая сомнению полномочия федеральных судов пересматривать его приказы, предполагая, что суд предвзято, и предполагая, что судьи и судебная система будут виноваты в будущих террористических атаках. .
Комментарии в отношении Указа от 6 марта
3 июня 2017 г. и 5 июня 2017 г., после террористического акта в Лондоне в минувшие выходные, президент опубликовал в Твиттере следующие заявления:
Он также сделал следующие заявления в течение последних нескольких месяцев на публичных мероприятиях, выступлениях и телеинтервью:
«Мы также принимаем решительные меры для улучшения наших процедур проверки.Суды нам не помогают, честно говоря. Это нелепо. Кто-то сказал, что я не должен критиковать судей. Хорошо, я буду критиковать судей. Чтобы держать преступников и террористов подальше от нашей страны, мы выполняем эти и многие, многие другие обещания ».
«Несколько минут назад я узнал, что окружной суд на Гавайях является частью отмененного девятого окружного суда. И я должен вести себя хорошо, иначе меня будут критиковать за то, что я плохо говорю о наших судах. Эти люди, одни из самых нечестных в мире, будут критиковать меня … за то, что я резко говорю о наших судах.Я бы никогда не захотел этого сделать ».
«Это беспрецедентное судебное злоупотребление. Закон и конституция позволяют президенту приостанавливать иммиграцию, когда он или она … к счастью, это не Хиллари, когда он или она считает, что это отвечает национальным интересам нашей страны ».
«Я знаю, что вы не скептики. Вы же не думаете, что это было сделано судьей по политическим мотивам? Это постановление заставляет нас выглядеть слабыми, чем мы больше не являемся, поверьте мне ».
«Мы будем бороться с этим ужасным постановлением … мы победим … мы будем защищать наших граждан.”
«Люди кричат о разрыве Девятого округа… Вы должны увидеть этот Девятый участок, посмотрите, сколько раз они были отвергнуты своими ужасными решениями. Взглянем. И это то, с чем нам приходится жить ».
Комментарии в отношении Указа от 27 января
Трамп: «Если бы эти судьи хотели, на мой взгляд, помочь суду с точки зрения уважения к суду, они бы сделали то, что должны делать» рис.twitter.com/22nnv8jnHz
— Брэдд Джеффи (@BraddJaffy) 8 февраля 2017 г.
«Я никогда не хочу называть суд пристрастным, поэтому не буду называть его пристрастным … Но суды кажутся такими политическими».
комментариев после террористической атаки в Барселоне
После теракта в Испании 18 августа Трамп написал следующие твиты.Трамп утверждал, что его запрет на поездки предотвратит террористические атаки, но для демократов, «использующих суды», чтобы воспрепятствовать его планам.
Нападения на суды за блокирование Исполнительного распоряжения города Убежища
Во вторник, 25 апреля, окружной судья Калифорнии США Уильям Оррик III вынес предварительный судебный запрет, блокирующий выполнение указа Дональда Трампа, удерживающего федеральные средства из «городов-убежищ», которые ограничивают их сотрудничество с федеральным правительством для депортации иммигрантов, не имеющих легальное положение.
После постановления Трамп опубликовал серию твитов с критикой судов и судьи Оррика. Хотя в комментариях Трампа упоминается Девятый округ, соответствующий приказ издал Окружной суд США, входящий в состав Девятого округа.
Белый дом также выступил с заявлением, в котором говорится, что «верховенству закона был нанесен еще один удар, поскольку неизбранный судья в одностороннем порядке переписал иммиграционную политику для нашей страны». В нем говорилось: «Это ошибочное решение судьи Сан-Франциско — подарок преступной группировке и элементам картеля в нашей стране, расширяющий возможности худшего вида торговли людьми и секс-торговли и подвергающий опасности тысячи невинных жизней.В конце концов, решение было названо «еще одним примером вопиющего злоупотребления со стороны единственного неизбранного окружного судьи».
26 апреля Трамп дал интервью, в котором сказал, что «абсолютно» думал о разделении Девятого округа. Он продолжил: «Все сразу же бегут на 9-й круг. А у нас страна большая. У нас много других мест. Но они сразу бегут на 9-й круг. Потому что они знают, что это как бы полуавтоматически. Он также сказал: «Вы видите, что судья делает покупки, или что происходит с этими людьми, они немедленно бегут на 9-й округ», и что «то, что происходит на 9-м округе, — это позор.«
Призывы к отставке судьи Верховного суда США ГинзбургаВо время президентской кампании 2016 года судья Верховного суда США Рут Бейдер Гинзбург выступила с комментариями, назвав Дональда Трампа, тогда предполагаемого кандидата в президенты от республиканцев, «фальшивкой» и заявив: «Я не могу представить, какой была бы страна — с Дональдом Трампом в качестве нашей страны». президент ». Дональд Трамп ответил серией твитов, назвав судью Гинзбург «некомпетентным судьей» и призвав к ее отставке.
Обвинения в предвзятости судьи окружного суда СШАВ ответ на постановление судьи окружного суда США Гонсало О. Куриела по коллективному иску против Университета Трампа тогдашний кандидат в президенты Трамп сделал ряд заявлений, в которых критиковал судью Куриэля как предвзятого из-за его «мексиканского наследия» и назначения президентом-демократом. .
Дональд Трамп сказал на CNN: «Этот судья обошелся со мной очень несправедливо.Этот судья имеет мексиканское происхождение, я строю стену! » Трамп продолжил: «Он член общества, в котором, как вы знаете, очень сторонники Мексики, и это нормально, все в порядке, но я думаю — я думаю — ему следует самоотвод».
Риторика Трампа о судах перед баллотировкой в президентыТвиты Дональда Трампа до объявления его кандидатуры в президенты содержат аналогичную риторику, направленную против отдельных судей и судебных органов. Ниже приведены избранные примеры.
| Рабочий лист с примерами, на которых вы можете проверить себя, доступен здесь. В таблице ниже приведены некоторые примеры плагиата и плохих ссылок. Эти примеры основаны на оригинальном отрывке текста, взятом из Mennell (1996, стр. 17): Пристрастия к еде, как пристрастия к музыке, литература или изобразительное искусство имеют социальную форму…
|