Кого считать личностью, или Скандал вокруг учебника

Скандал вокруг отрывка из учебника обществознания: неспособные к социальной жизни не являются личностями, а значит и гражданами. Научная Россия объясняет, почему психологи призывают не пугаться.

В сентябре 2015 года социальные сети взорвал отрывок текста из учебника обществознания для 8 класса средней школы: тысячи возмущенных перепостов и комментариев. Похоже, авторы учебника выбрали не самый удачный способ изложить тему для школьников. Понимая личность в рамках советской психологической традиции, — как социальный конструкт, — авторы объясняют, что «гражданин обязательно является личностью», и получается, что неспособные к социальной жизни вроде бы и не граждане. Звучит ужасно, особенно на фоне истории XX века — с бытовой точки зрения. Но не с академической. Это тот случай, когда обе стороны правы.

«Представьте себе человека, с раннего детства страдающего серьезным психическим заболеванием, — предлагают авторы учебника А.

Ф. и Т.И. Никитины. — Он не способен к учению, труду, созданию семьи, ко всему тому, что образует духовный мир личности». Авторы делают вывод: в отсутствие «социальных свойств» человек личностью называться не может. И вот далее некоторая путаница: то автор говорит, что такой человек при этом остается гражданином, то утверждает, что гражданином может быть только личность.

Правозащитники бьют во все колокола, совершенно правомерно говоря о том, что не считать человека гражданином на основании его болезни — это нарушать Конституцию. Школьные педагоги поясняют, что это лишь один из одобренных Министерством образования России учебников по предмету, не особенно популярный, и каждый педагог способен корректно прояснить школьникам этот вопрос.

С другой стороны, критики говорят о проблеме тяжело больных, в частности, детей с сильно ограниченными возможностями, на которых у государства не всегда хватает денег — звучат обвинения в желании сэкономить на наиболее беззащитных членах общества и указания на исторические прецеденты. Мы не оцениваем справедливость этих претензий, лишь объясняем, почему реакция была столь болезненной.

В любом случае, наш портал о науке, потому вопросы права, экспертизы школьных учебников, этики и тем более политики мы оставим в стороне и поговорим о ней, о науке, а конкретнее — о психологии как науке. Именно на положениях психологии авторы учебника строят свой не самый удачный пересказ для школьников. Кого можно, а кого нельзя считать личностью, придумали вовсе не они.

Скажем сразу, любого человека, получившего высшее психологическое образование или просто подробный и неформальный курс по психологии в вузе, утверждение о том, что психически больной человек в некоторых случаях может не считаться личностью, нисколько не покоробит. Мало того, как человек, получивший такое образование, могу подлить масла в огонь общественного возмущения: ребенок, приблизительно лет до трех, тоже не личность.

На самом деле тут мы, в первую очередь, попадаем в ловушку разницы между языками обывательским и академическим. Ловушку, очень типичную для психологии, в отличие от квантовой физики или молекулярной биологии, к примеру. Вряд ли вы в повседневной жизни употребляете слова вроде «нейтрино» или «нуклеотид», а вот слова «темперамент», «характер», «мотивация» или «личность» всем хорошо знакомы. Только не всегда ученый-психолог подразумевает под ними то же самое, что обыватель. В общем, это тема отдельной статьи, а в этой заметке мы разбираемся с «личностью».

В обыденном языке мы говорим «личность», а подразумеваем «Личность». Признавая человека личностью, мы подразумеваем базовое уважение и базовые права, не признавая — всего этого лишаем. Для психологов же это лишь термин, у которого, впрочем, нет единого, принятого всеми учеными определения. Однако в отечественной психологии принято различать понятия «индивид» и «личность», имея в виду под первым любого человека, а под вторым — человека, обладающего рядом характеристик, то есть уже не любого.

Вот как поясняет необходимость такого разделения классик отечественной психологии Алексей Николаевич Леонтьев в своей книге «Деятельность.

Сознание. Личность»: «Входят ли в психологическую характеристику личности, например, скорость реакций человека, объем его памяти или умение печатать на машинке? Один из способов обойти этот капитальный вопрос психологической теории [о понятии личности] состоит в том, что под понятием личности разумеется человек в его эмпирической тотальности. Психология личности превращается, таким образом, в особого рода антропологию, включающую в себя все — от исследования особенностей обменных процессов до исследования индивидуальных различий в отдельных психических функциях».

Соответственно, психологи предлагают отойти от тотальности и дают такое определение этому термину: «личность — это совокупность изменяющихся, индивидуальных свойств, качеств и характеристик, приобретаемых человеком в ходе развития в связи с включенностью его в деятельность и общение». По более емкому определению психолога и философа Уильяма Джемса, личность — это «хозяин психических функций».

И именно в этом смысле психиатры говорят, например, о распаде личности при тяжелой форме шизофрении (современная медицина позволяет делать столь тяжелые случаи редкостью). В этом же смысле мы согласимся, что младенец, находящийся в слиянии с матерью, не отделяющий себя от нее, — еще не личность. И младенец, лишившийся человеческого общества и выросший среди волков, личностью в психологическом понимании этого слова не станет.

Значит ли, что при этом больной шизофренией или младенец недостойны уважения, человеческого отношения? Конечно, нет. Ведь «личность» здесь не этическая оценка, а лишь обозначение определенной психологической сущности.

Наконец, второй важный момент. В 1977 году А.Н. Леонтьев пишет: «Мы не говорим «личность животного» или «личность новорожденного»… Мы всерьез не говорим о личности даже и двухлетнего ребенка…». Интересно, что сейчас-то мы как раз именно так и говорим. То есть за почти 40 лет с момента написания книги само понимание термина «личность» в общественном сознании явно поменялось.

Связано это во многом с бурным развитием так называемой популярной психологии, в основе которой — переводные издания. Дело не в том, что западные психологи-гуманисты в отличие от советских психологов признают личностью всех, на самом деле подходы как раз отличаются несильно. Дело по большей части в трудностях перевода. Английское personality почти повсеместно переводится как «личность», тогда как на деле значение этого термина ближе к русскому «индивидуальность», а потому он активно применяется и по отношению, например, к животным.

И в завершение вернемся к отрывку из учебника.

Да, авторы правы в том, что не любой человек является личностью только по факту рождения. И нет, в этом нет оскорбления или «расчеловечивания», это просто термин, которым пользуются психологи. Рассказать о термине школьникам точно стоило поподробнее, подчеркнув разницу между житейским и научным пониманием этого слова, тогда бы текст не звучал так, как звучит сейчас.

Да, некоторые психические заболевания могут приводить к разрушению личности или вовсе не давать ей сформироваться, если заболевание врожденное. Если человек в силу болезни, действительно, оказывается не способен к каким бы то ни было социальным взаимодействиям, применить термин «личность» мы не можем. Собственно, авторы и описывают такой вариант, говоря о человеке, «не способном к учению, труду, созданию семьи, всему тому, что составляет духовный мир личности» — только формулировки настолько некорректны, что можно отнести это утверждение к любого человеку, имеющему психиатрический диагноз. На деле столь тяжелая патология — это достаточно редкий случай, подавляющее большинство людей с психическими нарушениями способны, пусть иногда и с ограничениями, к социальному взаимодействию, а значит, являются сформировавшимися личностями.

Сергей Степанов, психолог, доцент Московского городского психолого-педагогического университета, автор книг по широкому кругу проблем психологии, популяризатор науки, любезно согласился прокомментировать этот казус.

«Для психолога может идти речь о личности больного шизофренией или личности больного маниакально-депрессивным психозом, хотя личность эта и часто деформирована, искажена в силу болезни. Психиатры и психологи в личности больному не отказывают. Человек, как существо общественное, в любом своем качестве — благородном или не очень, больном или здоровом — все равно личность.

Другое дело — когда этой личностью становятся, является ли личностью младенец? И вот тут, ведя подобные разговоры, мы порой уходим от научной терминологии и впадаем в житейско-гуманистическую: необходимость уважать личность ребенка, считаться с личностью и так далее. В научном же смысле личность новорожденного еще потенциальна, совсем малое дитя личностью может быть названо только публицистически-патетически. Ему личностью еще предстоит стать, и если ничего не будет сделано, если мы бросим его в лесу, как Маугли, то он личностью и не станет, и примеры тому известны».

P.S. 24 сентября издательство «Дрофа» приостановило продажи учебника: «Учебник будет направлен на дополнительную экспертизу. Издательство готово отозвать учебник и предоставить школам другой учебник по обществознанию в случае, если он не получит одобрение экспертов. <…> Мы уверены, что учебник «Обществознание» в самом скором времени получит объективную и независимую оценку. Результаты дополнительной экспертизы будут опубликованы сразу после их получения».

Психология личности

Орестова Василиса Руслановна, доктор психологических наук, профессор 

Контакты:

ул. Чаянова, д. 15,
Корпус 7, кабинет 393
Телефон: +7 (499) 251-64-16
E-mail: [email protected]
Секретарь-администратор: Дмитрий Антонов

Общая информация:

Кафедра психологии личности организована в структуре Института психологии им.Л.С.Выготского в 1995 году.

Общей проблематикой кафедры психологии личности являются  вопросы порождения, развития и функционирования личности в мире, социуме, индивидуальной жизни человека.

Современность ставит перед психологией личности новые задачи. Неопределенность, изменчивость, динамичность сегодняшнего мира, множественность пространств, в которых живет человек сегодня, порождает необходимость развития новых подходов в исследовании личности. Эти задачи активно реализуются в исследовательских проектах кафедры, в том числе, в работах аспирантов, магистров и студентов. Преподавателями, аспирантами и магистрантами кафедры также начаты принципиально новые исследования в контексте общей утвержденной научной темы Института психологии им. Л.С. Выготского – «Социализация личности в транзитивном мире».

Многие исследования личности сегодня носят междисциплинарный характер, пересекаясь с  другими направлениями психологической науки и не только: социальной психологией, клинической психологией, организационной психологией, психологией образования, семейной психологией, а так же культурологией, историей и т.д., что взаимно обогащает эти отрасли научного знания.  

Большое внимание на кафедре психологии личности уделяется практикоориентированным курсам. Многие преподаватели кафедры имеют опыт не только научной работы, но и активно занимаются практикой психологического консультирования.

 Сотрудники кафедры задействованы в двух грантовых программах:  «Транзитивное и виртуальное пространства – общность и различия»  (поддержан РНФ) и «Идентичность в повседневном изменяющемся мире» (конкурс «Проектные научные коллективы РГГУ»).

Преподаватели кафедры:

Орестова Василиса Руслановна, доктор психологических наук, заведующая кафедрой психологии личности
Марцинковская Татьяна Давидовна, доктор психологических наук, профессор, директор Института психологии им. Л.С. Выготского
Арсеев Иннокентий Иварович, старший преподаватель кафедры психологии личности
Воробьева Ксения Андреевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии личности
Григорович Любовь Алексеевна, доктор психологических наук, профессор
Драгунская Людмила Самуиловна, кандидат медицинских наук, доцент
Мотков Олег Иванович, кандидат психологических наук, доцент
Мохов Владимир Андреевич, кандидат психологических наук, доцент 
Новикова Татьяна Сергеевна, кандидат психологических наук, доцент
Рябова Татьяна Владимировна, кандидат психологических наук, доцент
Синюкова Людмила Евгеньевна, старший преподаватель кафедры психологии личности
Ткаченко Дарья Павловна преподаватель кафедры психологии личности

Преподаваемые курсы:

►Психология личности

►Психология личности: вызовы современности
►Современные подходы психологии личности
►Научные школы психологии: классика и современность
►Методологические основы психологии
►Психология развития
►Возрастная психология
►Психологическое консультирование
►Психология зрелого возраста
►Психологическая зрелость в разных научных парадигмах
►Личность и профессиональная деятельность
►Психология труда
►Экспериментальная психология
►Психология цифрового общества
►Социализация в информационном и кибер-пространстве
►Общие тенденции становления идентичности в онтогенезе

Реализуемые образовательные программы:

Программа: Бакалавриат

Направление: 37. 03.01. Психология
Направленность: Психология личности очная/очно-заочная формы обучения

Программа: Магистратура
Направление: 37.04.01 Психология
Направленность: Психология консультирования очно-заочная форма обучения

Программа: Магистратура
Направление: 37.04.01 Психология
Направленность: Психология личности, очно-заочная форма обучения

Программа: Магистратура
Направление: 37.04.01 Психология

Направленность: Психология развития, очная  форма обучения
Программа: Магистратура
Направление: 37.04.01 Психология
Направленность: Психология информационного и кибер- пространства, очно-заочная форма обучения

 

Примерные темы курсовых и Выпускных Квалификационных работ:

1.    Становление идентичности на разных этапах онтогенеза.

2.    Профессиональное и личностное самоопределение в юношеском возрасте.
3.    Проблемы профессиональной идентичности в разных возрастах.
4.    Личностные факторы психологического благополучия личности.
5.    Личностные и социальные факторы совладания с трудными жизненными ситуациями.
6.    Особенности совладания с трудными эмоциональными переживаниями на разных этапах онтогенеза.
7.    Информационная социализация современных детей и подростков.
8.    Массовая культура как фактор социализации личности в современном мире.
9.     Личностные особенности представителей современных субкультур.
10.Психологические особенности и потребности современного кинозрителя.
11. Особенности мотивации людей, меняющих профессию  на разных этапах зрелости.
12.Профессиональное развитие в зрелых возрастах.
13.Исследование мотивационно-потребностной сферы личности представителей разных профессий.
14.Экзистенциальные аспекты кризиса середины жизни.
15. Эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности  представителей разных профессий.
16.Психологические особенности детско-родительских отношений в зрелом возрасте (в многопоколенной семье).
17. Характеристики  общения подростков, воспитывающихся   в особых социальных ситуациях развития
18. Роль привязанности в установлении детско-родительских отношений в различных возрастах.
19.Близкие межличностные отношения в юношеском возрасте и молодости.
20. Образ тела в самосознании личности.
21. Особенности образа жизни у людей с разными ценностными ориентациями.
22. Особенности самопрезентации и образа Я пользователей социальных сетей.
23. Осознанная прокрастинация — современные подходы к лени, «безделью» и откладыванию «на потом».
24. Представления о себе и мире у людей с разными индивидуально-психологическими особенностями.
25. Исследование мотивационно-потребностной сферы людей разных возрастов.
26. Особенности представлений о своем жизненном предназначении у студентов (или лиц разного возраста) с высокой и низкой гармоничностью личности.
27. Психология повседневности в транзитивном обществе и искусстве.
28. Особенности девиантного поведения современных подростков.

Места проведения практик: 

Психологический институт РАО 

    

Положение о кафедре Психология личности

Путин назвал Рошаля личностью уникального масштаба

https://ria. ru/20130427/934908430.html

Путин назвал Рошаля личностью уникального масштаба

Путин назвал Рошаля личностью уникального масштаба

«Для десятков тысяч людей — и в нашей стране, и далеко за ее пределами — имя Леонида Рошаля по праву стало символом высочайшей ответственности, мужества, верности профессиональному, гражданскому, человеческому долгу», говорится в поздравительной телеграмме президента.

2013-04-27T10:22

2013-04-27T10:22

2020-03-01T09:56

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdn25.img.ria.ru/images/sharing/article/934908430.jpg?9348355241583045813

россия

весь мир

европа

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2013

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og. xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

россия, департамент здравоохранения г. москвы, леонид рошаль, владимир путин, 80-летие доктора рошаля, здоровье — общество, общество

10:22 27.04.2013 (обновлено: 09:56 01.03.2020)

«Для десятков тысяч людей — и в нашей стране, и далеко за ее пределами — имя Леонида Рошаля по праву стало символом высочайшей ответственности, мужества, верности профессиональному, гражданскому, человеческому долгу», говорится в поздравительной телеграмме президента.

Московский музей современного искусства — Между образом и личностью

Между образом и личностью. Международный фестиваль видеоарта «Сейчас&Потом’13». Дата проведения: 23 апреля — 5 мая 2013 Адрес: Петровка, 25, зал № 10 Директор и куратор фестиваля: Марина Фоменко Международный фестиваль видеоарта «Сейчас&Потом» проводится в третий раз, на этот раз экспозиция получила название «Между образом и личностью». В программу фестиваля вошли работы сорока одного художника из шестнадцати стран. В фокусе внимания фестиваля — человек и его изображение. Работы демонстрируются на девяти мониторах в качестве девяти тематических сборников. В сборнике «Крупным планом» — портреты и автопортреты. Коллекция «Экспериментальное тело» — это перформансы. Сборник «Адаптация» — это личный опыт интуитивного освоения нового пространства. Сборник «Дом там, где сердце» начинается с одноименной работы о друге, и включает личные высказывания художников о родине, эмиграции, семье. «Love Story» рассказывает, конечно, о любви. Коллекция «Что-то происходит» — это случайные наблюдения, «жизнь врасплох», захваченные события и искажение реальности. «Время вспомнить» погружает нас в прошлое. «Ты не один» предлагает упорядоченный фрагмент будущего и варианты действительности, не оставляющие места одиночеству. А в сборнике «Пацаны!» есть и отчет об эксперименте, и интерпретация, и самоидентификация, и загадочная русская душа. Работы всех участников также показываются как однодневные видеоинсталляции «Видео сейчас». Гостями фестиваля в нынешнем году стали Международная биеннале медиаискусства WRO (Польша) с программой польских видеохудожников, Международный фестиваль видеоарта CologneOFF (Германия), представляющий сборник «[само]~изображение 2013». Масштабный проект фестиваля Magmart (Италия) «100×100=900 (Столетие глазами 100 видеохудожников)» посвящен 50-летию видеоарта, в нем каждый из ста художников рассказывает об одном годе ХХ века. Фестиваль видеоарта Miden (Греция) задается вопросом «Можно ли принять реальность за реальность?». Школа современного искусства «Свободные мастерские» представляет сборник видеоработ своих студентов. Конкурсную программу будет оценивать жюри. Победители будут награждены из призового фонда фестиваля.

Психологии личности

Магистерская программа «Психология личности»

Магистерская программа «Психология личности» направлена на подготовку высококвалифицированных специалистов в исследовательской и практической профессиональной деятельности в области наиболее актуальных проблем личности в современном мире.

По своему содержанию программа не имеет аналогов среди отечественных образовательных программ по специальности «Психология»: это первая в России программа, адресно ориентированная на подготовку специалистов в области экзистенциальной психологии и решение наиболее актуальных проблем личности (смысла жизни, одиночества, свободы, ответственности, конечности жизни).

Основу программы составляет понимание и исследование фундаментальных проблем человека, а также подготовка к работе с личностными проблемами, что является ведущим направлением в практической работе психолога.

Значительное место в программе занимает овладение методологией психологического консультирования, а именно: понимание основных механизмов и эффектов психологического консультирования, фокусов и методов диагностики в консультировании, специфики клиент-терапевтических отношений.

Выпускники программы могут работать психологами-консультантами в любых организациях, где требуется оказание психологической помощи: ППМС-центры, кризисные центры, телефоны доверия, школы, вузы, бизнес-структуры; вести частную консультативную практику. Кроме того, выпускники программы могут работать коучами (тренерами по личностному развитию) и исследователями (в области психологии личности и феноменологии внутреннего мира человека).

Общие дисциплины

• Эволюция идей в психологии личности
  Дисциплина направлена на изучение основных этапов становления и развития идей в области психологии личности, философскими представлениями о природе человека, основными координатами описания феномена человека.
• Психология индивидуальности
  Основная цель дисциплины, знакомство с различными методологическими и теоретическими подходами к феномену «индивидуальности». Исследование феноменологии индивидуальности в проблемном поле автобиографической памяти и конструировании автобиографических Я-нарративов.
• Психологическая эволюция личности в истории культуры
  Дисциплина ориентирована на формирование знаний о культурно-психологической типологии человека в ее историческом развитии, анализа механизмов и традиций понимания человека в культуре (особенно в искусстве).
• Методологические и теоретические проблемы психологии личности
  В ходе курса будут рассмотрены содержания таких общенаучных категорий, как «методология», «теория», «личность» и взаимосвязи между ними, а также рассмотрение их в свете предельной философской категории – «субъект». Показана обусловленность методологии общим мировоззрением исследователя. Особое место в курсе занимает понятие личности, в связи с которым анализируются такие проблемы, как проблема мотивации личности, проблема структуры личности, проблема ее развития, проблема нормы и патологии личности.
• Психодиагностика проблем личности
  Задачами курса являются формирование теоретических знаний и практических навыков по диагностике проблем личности. Теоретические занятия направлены на изучение различных методов диагностики личности. Практические занятия посвящены изучению диагностического процесса, стратегий сбора анамнеза, овладению навыками составления диагностического заключения. Особое внимание на практических занятиях уделяется трудностям, с которыми сталкиваются психологи при постановке диагноза.

Профили программы:

Профиль «Экзистенциальная психология» магистерской программы «Психология личности» включает ряд курсов, посвященных теории и практике экзистенциальной психологии, а также более общие дисциплины, относящиеся к психологии личности, что позволяет соотнести экзистенциально-психологический подход с общим проблемным полем психологии личности.

• Введение в экзистенциальную психологию
  Экзистенциальная психология – психология существования человека — новое, интенсивно развивающееся направление современной психологии, в центре внимания которого – «психологическое бытие» человека в современном мире, проблемы смысла жизни, свободы и ответственности человека, переживание им своего одиночества и конечности жизни. Обострение проблем человеческого существования в современном мире и привело к возникновению и быстрому развитию экзистенциальной психологии, которую по праву можно назвать психологией 21 века. Во вводной части курса экзистенциальной психологии рассматривается история ее возникновения, особенности экзистенциальной психологии как современного направления психологической науки и практики, вводятся основные понятия.
• Экзистенциальная психология. Часть 1
  В центре внимания данного курса – фундаментальные проблемы человеческого существования. Анализируются проблемы конечности жизни, одинокости человека, его свободы и ответственности в современном мире, смысла жизни. Эти проблемы, которые традиционно относились к философской тематике, в современной реальности становятся жизненными задачами, требующими индивидуального решения. Экзистенциальный подход предлагает свою трактовку роли данных проблем в развитии человека и его психологическом благополучии.
• Экзистенциальная психология. Часть 2
  Во второй части курса «Экзистенциальная психология» анализируются психологические проблемы существования человека. Изменения современного мира порождают новую – неопределенную и сложную — реальность существования человека, ставят его перед необходимостью решения новых жизненных задач. В ходе лекционного курса последовательно рассматриваются темы жизненного пути и жизненного сценария человека, жизненного пространства и жизненных ситуаций. Экзистенциальный подход делает акцент на активной роли самого человека как субъекта жизни. Важнейшими регуляторами развития жизненного сценария человека являются жизненные выборы. В экзистенциальной психологии активная и ответственная позиция человека по отношению к собственной жизни описывается понятием жизнетворчества.
• Основы экзистенциального консультирования
  Экзистенциальные проблемы и кризисы все чаще становятся предметом психологической помощи в практической работе психолога. В рамках данного курса рассматриваются актуальные вопросы оказания психологической и психотерапевтической помощи в рамках экзистенциального подхода, теоретические и практические основы экзистенциального консультирования. Предполагается знакомство с основными методами и техниками экзистенциальной практики, освоение практических навыков их использования.
• Проблема самодетерминации личности в изменяющемся мире
  Одним из исходных постулатов экзистенциальной психологии является существование человека в мире возможностей, в мире неопределенности и выбора. Изменения современной реальности привели к усилению внимания психологов к проблеме самодетерминации. В лекционном курсе рассматриваются основные теории самоорганизации и саморегуляции личности в философии и психологии. Анализируется теоретическое понимание концепта самодетерминации и основные подходы к ее интерпретации. Приводятся результаты эмпирических исследований проблемы самодетерминации. Обсуждаются методические возможности изучения и психологической диагностики личностных характеристик самодетерминации.
• Психология идентичности
  Данный курс посвящен одному из основных понятий психологии личности – понятию идентичности. Обсуждаются исторические корни и теоретико-методологические основания формирования проблемного поля психологии идентичности. Анализируются основные теоретические подходы к проблеме идентичности. Вводятся понятия личной, социальной, межличностной и экзистенциальной идентичности. Обсуждается концептуальный переход от модели статусов идентичности к модели стилей ее конструирования, экзистенциально-нарративный подход к конструированию идентичности. Магистранты получают представление о современных исследованиях и инструментарии диагностики в проблемном поле конструирования идентичности.
• Качественные методы в психологии личности
  В рамках данной учебной программы слушатели имеют возможность приобретения навыков работы с качественными методами сбора и анализа данных. Анализируется специфика методологии качественных исследований, их возможности и ограничения. Рассматриваются принципы планирования и организации исследования, основанного на качественной методологии, особенности анализа и интерпретации данных, их корректного представления. Описываются методы наблюдения и работы фокус-групп, техники нарративного анализа и др.
• Практика экзистенциального интервью
  В рамках учебного курса студент знакомится с особенностями применения техники глубинного интервью для анализа экзистенциальной идентичности. Обсуждается специфика экзистенциального интервью в сравнении с феноменологическим. Слушатели приобретают навыки работы с качественными методами сбора и анализа данных и получают представление о содержательных, этических, процедурных, терапевтических и методологических аспектах данной практики.
• Психология понимания
  В центре внимания — психологический подход к феномену понимания. Анализируются способы понимания, предложенные разными философскими течениями: герменевтикой, диалектикой, феноменологией и постмодернизмом. Обсуждаются особенности традиционной объективистской теории познания и современных теорий познания. Описываются возможности операционализации этапов и характеристик понимания. Слушатели получают возможность исследования реального мышления в сложных практических ситуациях и знакомятся с природой часто встречающихся в повседневности мыслительных ошибок. Обобщением курса является выход на феномен постижения как существенную характеристику человеческого бытия. На практических занятиях осуществляется работа с разными типами источников: диалогическое взаимодействие с другим, работа с письменными текстами, изображениями и др.
• Психология переживания
  Курс знакомит с понятием «переживание» и его местом в системе психологического знания. Переживание рассматривается как проявление осознанности и включенности («поток»), как непосредственная внутренняя субъективная данность психического явления («пристрастность») и как особая внутренняя работа, с помощью которой человеку удается справиться с критической ситуацией («преодоление»). Вводятся понятия жизненного и экзистенциального опыта. В практической части курса анализируется работа с переживаниями в разных направлениях психологического консультирования. Большое внимание уделено феноменологии переживания (феноменологическое интервью).
• Психология выбора и принятия решений в ситуации неопределенности
  В рамках дисциплины анализируется проблема неопределенности, которая рассматривается как центральная характеристика современной реальности. Описываются основные теории выбора и неопределенности в философии и психологии. Сопоставляются процессы энтропии – порождение неопределенности самой жизнью и выбора – превращения неопределенности в частичную определенность, преобразование энтропии в обратный процесс – упорядочивание и структурирование. Вводятся современное понимание существования человека в мире неопределенности и понятие толерантности к неопределенности, приводятся данные эмпирических исследований. Анализируются традиционные подходы к принятию решений и современный подход к проблеме выбора, в том числе экзистенциального выбора.
• Ситуационный подход в психологии
  Жизненная среда человека представляет собой совокупность факторов, значимых для развития его личности и его психологического благополучия. Изменения жизненной среды человека являются одной из наиболее обсуждаемых тем в гуманитарной науке. Тенденции этих изменений создают новые вызовы к существованию человека, усиливая влияние контекстуальных факторов. В современной психологии интенсивно развиваются направления, связанные с исследованиями контекста, жизненного пространства, жизненных ситуаций, происходит оформление ситуационного подхода, в центре внимания которого взаимодействие человека с контекстом. Ситуационный подход является одним из самых перспективных методологических инструментов современной психологии, открывающих новые исследовательские и практические возможности.
• Образ мира и его личностная детерминация
  Курс посвящен знакомству с традиционными подходами и современными теориями, описывающими формирование у человека образа мира. Вводится современное понимание конструирования личностью образа реальности, описываются основные психологические характеристики данного процесса. Приводятся данные эмпирических исследований, отражающие личностное опосредование и детерминацию восприятия окружающего мира.
• Метафора жизненного пути
  Данный курс направлен на знакомство с метафорой как способом интеграции разнообразного опыта, связанного с событиями жизни, в единое жизненное пространство личности («жизненный путь», «временная перспектива»). Предполагается формирование навыков выявления и психологического анализа метафор жизненного пути на основе работы с разного рода текстами (автобиографические тексты, интервью) и рисуночными методиками. Работа с метафорами осуществляется на двух уровнях — работа с базовыми образными схемами (image schema), которые являются основой осмысления опыта в метафоре (embodied language), и работа с культурно обусловленными формами понимания жизни (жизнь как «дорога», «путешествие», «борьба», «игра»).

Индивидуальное психологическое консультирование

• Основы психологического консультирования: история, методология, подходы
  Данный курс посвящен психологическому консультированию – истории его возникновения, современной методологии и существующим подходам. Студенты смогут познакомиться с основными техниками и методами в основных психологических подходах. Кроме того, в ходе курса будут обсуждены основные этапы психологического консультирования. Отдельной темой для рассмотрения станут дистантные формы психологического консультирования (консультирование по видеосвязи, телефонное консультирование), которые входят в современную психологическую практику. В конце курса будут рассмотрены основные направления научных исследований, проводящихся в настоящее время.
• Индивидуальное психологическое консультирование клиентов с разными характерологическими паттернами
  Дисциплина ориентирована на формирование знаний, отражающих интегративный подход к основным теориям личности, а также на развитие системы понятий, благодаря которым можно будет связывать способы поведения человека с различными характерологическими паттернами. В сложных жизненных ситуациях, характерологические паттерны могут обуславливать трудности в установлении и поддержании межличностных отношений, в удовлетворении собственных потребностей и т. д. В процессе изучения характерологических паттернов будут даны практические рекомендации по проведению индивидуального консультирования с каждым типом клиентов.
• Современные модели индивидуального психологического консультирования
  Психологическое консультирование это динамично развивающаяся область современной психологии. В настоящее время появляются новые модели консультирования, ориентированные на краткосрочность, эффективность, универсальность. В ходе освоения дисциплины студенты познакомятся с такими моделями индивидуального консультирования как: экзистенциальная, системная и проблемно-ориентированная. В рамках каждой модели будут рассмотрены теория и методология, лежащая в ее основе, а также практические приемы, предлагаемые авторами для оказания психологической помощи.
• Психосексуальное развитие личности
  Данный курс направлен на формирование знаний о процессе формирования сексуальности человека и знакомство с современными научными знаниями в области психологии сексуальности и сексологии. В ходе изучения основных принципов психологии сексуальности проводится разбор основных направлений в сексологических исследованиях, этических правил проведения исследований и проведения психологического консультирования по темам, связанным с сексуальностью. Освящаются и разбираются этапы формирования сексуальности и гендерной идентичности в детском и подростковом возрасте. В ходе освоения дисциплины у студентов формируется целостное представление о возможных направлениях психологической помощи людям с заявленными сексуальными затруднениями, а также общие ценности, принципы психологической помощи и стандарты профессионального поведения в области психологии сексуальности.
• Индивидуальное консультирование по семейным проблемам
  Учебная дисциплина предполагает знакомство с современными тенденциями в теории и практике индивидуального психологического консультирования по семейным проблемам – добрачного, кризисного и послеразводного психологического сопровождения. Раскрывается специфика индивидуальной работы, анализируются ее основные мишени, как они понимаются в различных подходах индивидуального семейного консультирования; освещаются закономерности развития супружеских и детско-родительских отношений, природа нормативных и ненормативных семейных кризисов. Также предусматривается освоение практических навыков и приемов, необходимых для оказания психологической помощи в ситуации межличностного стресса.
• Метакоммуникации в индивидуальном психологическом консультировании
  Понятие метакоммуникация занимает особое место в психологическом консультировании, поскольку является необходимым имплицитным процессом, сопровождающим коммуникацию между психологом и клиентом, задающим ее контекст и определяющий отношения между ними. В ходе курса будут рассмотрены основные теории метакоммуникации, ее единицы (метапослания), функции и виды: вербальная, невербальная, символическая. Практические занятия предполагают освоение навыков распознавания метапосланий в технике внутреннего супервизора П. Кейсмента и «мечтания» Т.Огдена. Отдельно будут рассмотрены вопросы нарциссического Я консультанта, как возможного препятствия для развития чувствительности к метапосланиям.
• Основы психологического консультирования детей и подростков
  Курс «Основы психологического консультирования детей и подростков» создан для магистрантов, обучающихся по направлению Психология личности, по профилю – Индивидуальное психологическое консультирование. Обучение на этом курсе направлено на практическое освоение основ консультирования в каждом возрастном периоде, с опорой на психологические особенности возраста. Также затрагиваются вопросы взаимодействия с семьей ребенка в процессе консультирования. В результате прохождения этого курса студенты смогут узнать о ключевых особенностях психологического консультирования детей и подростков, изучить основные проблемы, свойственные для каждого возрастного периода и такие методики работы с ними, как директивная и недирективная игровая психотерапия, арт-терапия и поведенческая терапия.
• Психологические механизмы изменений в индивидуальном психологическом консультировании
  Целью курса является знакомство студентов с основными теоретическими понятиями психологического консультирования — условиями, факторами, методами и технологиями психологической помощи, а также психологическими универсальными механизмами изменений у субъекта в процессе психологического консультирования. В рамках данного курса рассматриваются актуальные вопросы оказания психологической и психотерапевтической помощи, теоретические и практические основы индивидуального психологического консультирования. Главным результатом психологической помощи является достижение необходимых и желаемых изменений у субъекта воздействия. Для этого студенты должны понимать условия организации процесса психологической помощи, от сеттинга – организации пространства и времени – до психологической атмосферы принятия, безоценочности, поддержки, эмпатии и т.п., которые создают наиболее благоприятные для позитивных изменений клиента. Кроме этого, студенты будут ознакомлены с основаниями выбора стратегий, методов (методик, техник) психологического консультирования, и, с универсальными процессами изменений, происходящими в результате направленных вмешательств в ходе консультирования. Студенты также будут ознакомлены с современными данными исследований в области теории психотерапии и консультирования.
• Балинтовская группа
  Цель курса: формирование у студентов представления о задачах Балинтовской группы, её роли в профессиональном развитии специалистов «помогающих» профессий, практическое освоение технологии работы Балинтовской группы для эффективной профессиональной коммуникации и профилактики профессионального «выгорания» консультантов-психологов, профессиональный и личностный рост будущих специалистов. В курсе студенты знакомятся с историей возникновения и развития Балинтовских групп, а также с этическими принципами работы психотерапевта и психолога-консультанта в балинтовской работе. Студенты изучают теоретические основания работы Балинтовских групп, принципы организации ведения групп, основные процедуры, техники и формы работы. В практической части занятий студенты овладевают умениями работы в Балинтовских группах. В курсе проводится тренинг формирования навыков, необходимых для участия в балинтовской работе: представление случая, формулирование запроса, предоставление и получение обратной связи, распознавание, осознавание и вербализация эмоций (чувств) собственных и участников группы, анализ взаимоотношений и коммуникаций в представленном случае, умение задавать вопросы и формулирование своего видения взаимоотношений консультанта и клиента.
• Развитие профессиональной идентичности консультанта
  В ходе курса студенты познакомятся с основными теоретическими положениями и аспектами практического применения концепций в развитии профессиональной идентичности психолога консультанта. Данный курс посвящен одному из основных понятий психологии личности – понятию идентичности. Магистранты получают представление о современных исследованиях в проблемном поле конструирования идентичности, рассматриваются понятия личной, социальной, межличностной и профессиональной идентичности. Обсуждаются концептуальные модели профессиональной идентичности консультанта в огромном разнообразии направлений и школ психологического консультирования. Рассматривается исторический контекст возникновения проблемы развития профессиональной идентичности психолога-консультанта, теоретических положений, положенных в ее основу и существующих практик профессионального роста консультантов. Магистранты знакомятся с основными концепциями развития профессиональной идентичности психолога-консультанта. В практической части магистранты получают возможность практического применения методик и техник развития собственной профессиональной идентичности консультанта, в частности в консультативной практике.
• Технологии решения психодиагностических задач
  На учебных занятиях курса студенты знакомятся с основными способами и стратегиями решения психодиагностических задач в процессе психологического консультирования, учатся анализировать проблемную ситуацию с точки зрения типа диагностических задач и имеющихся ресурсов для ее решения. Важной задачей является формирование у студентов представления об особенностях своего индивидуального стиля и потенциальных возможностях самосовершенствования в качестве субъекта психодиагностической деятельности.
• Методическая супервизия
  В ходе курса студенты познакомятся с теоретическими основаниями, принципами практики систематической методической супервизии и ее роли в эффективной работе психолога консультанта. В теоретической части студенты знакомятся с историей возникновения институтов и систем индивидуальной и групповой супервизии в обучении, повышении квалификации и работе психологов консультантов, а также с основными теоретическими положениями методической супервизии, ее целями и задачами, вариантами ее организации и проведения, алгоритмом работы, принципами выбора фокуса внимания супервизорской сессии, основами анализа работы психолога консультанта с клиентами.
  Кроме этого, студентам предоставляется данные о современных исследованиях эффектов систематической супервизорской работы с психологами консультантами, выделяются области ее практического применения, в частности в индивидуальном психологическом консультировании. В практической части студенты отрабатывают навыки индивидуальной и групповой супервизии, осваивают различные формы работы с трудными случаями консультирования. В результате учащиеся научаются правильно выстроить сеттинг сессий индивидуальной и групповой супервизии, получают навык представления трудного случая.
• Интегративные подходы в индивидуальном психологическом консультировании
  Курс направлен на знакомство с современными интегративными подходами в практической психологии, позволяющими объединять различные идеи, концепции, диагностический и психотехнический инструментарий исходя из принципа целостности человека. В процессе освоения курса будут рассмотрены методологические основы и техники современных интегративных подходов к индивидуальному психологическому консультированию: гештальт-терапии, феноменологически-ориентированных подходов, экзистенциального анализа, современной интегрированной психодрамы. На их примере студенты знакомятся с принципами и возможностями объединения различных идей и техник в практике психологической помощи, что позволяет сложить целостное представление о способах оказания психологической помощи и развивать навыки осознанного выбора соответствующих приемов и техник в индивидуальной работе. Практические занятия курса также направлены на соотнесение полученных знаний и навыков с личностными особенностями и профессиональными предпочтениями обучающихся, что способствует формированию их собственного индивидуального стиля в работе.
• Проективные методы в индивидуальном психологическом консультировании
  Данная дисциплина направлена формирование представлений о феномене проекции, способов его проявления в межличностных отношениях и в психологическом консультировании как особом виде отношений. Практические занятия курса предполагают освоение проективных методов, использующихся в процессе индивидуального консультирования. К изучению будут предложены методики арт-терапии, песочной терапии, основы работы с метафорическими ассоциативными картами. Также будут затронуты основы интерпретации символов в рамках толкования сновидений и использования символ-драмы в индивидуальной работе с клиентами.
• Базовые навыки психолога-консультанта
  В современном психологическом консультировании используется весь арсенал техник и методов, предлагаемых представителями различных психотерапевтических школ. Тем не менее, прежде чем обращаться к этим техникам, специалисту необходимо сформировать универсальные базовые навыки. К таким навыкам относят: проведение диагностики, организацию эффективного межличностного взаимодействия в консультативном контакте навык понимания клиента и собственной стратегии работы с ним, а также оценку эффективности оказания психологической помощи. На формирование этих компетенций и направлен этот практический курс.

Сильный искусственний интеллект: личность или алгоритм?

Любая новая технология вне-человечна, и одна из задач «лириков» – гуманизировать, давать трезвую оценку новым технологиям, полученным ими от «физиков». Я уже кратко рассказывал о смене индустриальной эпохи на цифровую, которую многие называют эрой искусственного интеллекта. Настало время порассуждать о том, какое место умные машины займут в обществе, что такое социализация сильного искусственного интеллекта.

Сегодня мы можем столкнуться с искусственным интеллектом (ИИ, англ. artificial intelligence, AI) и даже не заметить этого. ИИ противостоит нам в  играх, решает задачи логистики и транспорта, а также участвует в полноценных дебатах.

Искусственный интеллект – свойство интеллектуальных систем выполнять творческие функции, которые традиционно считаются прерогативой человека. Джон Маккарти

Первые реализации искусственного интеллекта появились уже в 70-х годах XX века. Сегодня после двух зим забвения он снова в центре внимания. На рубеже 2018-2019 гг. появились универсальные языковые модели, благодаря которым мы в скором времени можем перестать различать, где с нами говорит машина, а где человек. Пока ИИ не достиг  вершин Шекспира, но, возможно, мы просто придираемся и завидуем его успехам.

Искусственный и естественный интеллект

Все, что мы наблюдаем в развитии этой технологии, до сих пор называют слабым искусственным интеллектом. Гипотеза сильного искусственного интеллекта предполагает, что компьютеры (или программы) могут приобрести способность осознавать себя как отдельную личность (в частности, понимать собственные мысли). 

Тем самым сильный искусственный интеллект – это личность, хотя, возможно, и его мышление будет отличаться от привычного человеческого. Такую личность можно сравнить с представителями других разумных видов (например дельфинов, которые имеют свой язык). Или с людьми с высокофункциональным аутическим расстройством.

Сильный ИИ нельзя воспринимать, как жесткий алгоритм. Такое предположение заведомо ложно и ведет к широкому спектру заблуждений: от «их можно запрограммировать» до «они имитируют мышление». Искусственный интеллект по определению обладает способностью обучаться, кроме того, сильный искусственный интеллект будет обладать способностью осознавать себя и собственные поступки. 

К сильному искусственному интеллекту будут применимы правила этики, и он должен будет их соблюдать. Эту проблему осознавал и освещал в своих романах Айзек Азимов (сборник «Законы робототехники»).

Тем самым сильный искусственный интеллект будет отличаться от естественного интеллекта человека и разумных животных только происхождением. А значит, ключевыми вопросами будут не что такое ИИ, добро или зло, а как воспитать, социализировать сильный ИИ в рамках межвидового общества, кто в ответе за воспитание сильного ИИ и что такое межвидовое общество разумных существ?

Межвидовое общество и социализация в нем

Социализация – это процесс вовлечения новой особи в общества. В процессе социализации особь перенимает культуру общества, в котором социализируется. Это сложный социально-психологический процесс.

Чтобы подойти к понятию социализации сильного искусственного интеллекта в обществе, нам нужно ответить на два вопроса.

1. В каком обществе будет проходить социализация? Текущее общество – это общество разумных людей. Даже сейчас в мире существует дискриминация по расовому, половому и иным признакам. С появлением сильного ИИ добавится признак «естественность интеллекта».
2. Что входит в понятие идентичности сильного ИИ? Сюда же можно отнести идентичность любого разумного вида, но с ИИ проблема сложнее: его «родители» – это изобретатели-инженеры. Проблема «меня собрал папа».

Общество – это то, что мы наблюдаем каждый день, и поэтому, как положено любой рыбе, плавающей в воде, мы воду не замечаем. Чтобы расширить границы нашего понимания общества, нам важно выпрыгнуть из воды (выйти за границы общества) хотя бы на одно мгновение. 

XX век показал нам, что мы не единственный разумный вид на планете: шимпанзе, гориллы, орангутанги, дельфины и слоны, так же, как и человек, проходят большинство тестов на самоидентификацию. Кроме того, дельфины обладают языком, по части параметров сравнимым по сложности с естественными языками человека.

Место искусственного интеллекта в обществе 

Если мы хотим создать общество, где будет комфортно сильному искусственному интеллекту, начать стоит с создания межвидового общества. Такого рода процессы были описаны в книгах фантаста Дэвида Брина «Война за Возвышение».

Дэвид Брин в своих книгах описывает достаточно жесткое и порой жестокое содружество разумных видов. Процесс включения новых видов в галактическое общество сопровождается процессом «возвышения» предразумных видов над разумными с дальнейшим служением первых вторым.

В конце цикла Брин описывает анклав на одной из планет, в котором виды отказались от таких жестких методов, создав более равноправное общество. Почему бы нам не учесть путь, который описывает Брин, и не начать процесс «возвышения», описав, как мы можем включить в наше общество предразумные виды и внебиологический вид, который мы создаем: «искусственный интеллект». 

Нам придется понять, что такое человеческое общество, чем оно отличается от общества дельфинов и других разумных видов, выработать общие критерии глобальной культуры, которая способна принять различия за рамками отдельного вида. Посмотреть на процесс глобализации человека не как на процесс расселения и пожирания ресурсов всей экосистемы Земли, а как на процесс создания глобальной культуры, в рамках которой Земля – это наш Дом (Ойкумена), требующий заботы. Пока процесс глобализации не привел нас, человечество, к выработке этих критериев.

Еще по теме: Петр Левич о приближении мира процветания всех живых существ

Нам нужно разобраться со своими страхами относительно иных видов, и в особенности искусственного интеллекта. Ведь созданный нами сильный ИИ по отношению к нам скорее ребенок, который требует заботы и воспитания. Да, он может вырасти в агрессивного подростка или, еще хуже, между нами произойдет конфликт «отцов и детей», но это наша ответственность за воспитание ИИ. Это часть процесса социализации.

Нам в целом нужно понять, строим ли мы общество, в котором искусственный интеллект будет равноправным членом, или мы придем к резервациям для искусственного интеллекта ради обеспечения нашей безопасности. 

Еще по теме

Personality questionnaire examples | Примеры вопросов | RUSSIAN

Анкеты по личным качествам содержат вопросы относительно вашего поведения, т.е. каким образом вы предпочитаете работать. Они не связаны с вашими способностями. Вместо этого они оценивают вас как личность, например, ваше отношение к другим людям, к чувствам и эмоциям и ваш подход к решению проблем. При таком оценивании нет верных или неверных ответов.

Ниже приводятся примеры вопросов, с которыми вы можете столкнуться при заполнении анкет по личным данным.

В принципе, подобные анкеты бывают двух типов. В анкетах первого типа вы должны сами выставлять оценку определенным утверждениям. В анкетах второго типа вы должны выбирать между различными утверждениями, которые касаются различных личностных качеств.

Оценка утверждений

Возможно, вам потребуется выставить оценку ряду фраз или утверждений (т.е. насколько они применимы к вам). Прочитав утверждение, вы должны поставить оценку в соответствии со следующими правилами:

Выберите 1-й кружок	Если вы категорически не согласны с утверждением
Выберите 2-й кружок	Если вы не согласны с утверждением
Выберите 3-й кружок	Если вы не уверены
Выберите 4-й кружок	Если вы согласны с утверждением
Выберите 5-й кружок	Если вы полностью согласны с утверждением

В приведенном ниже примере дана оценка первому утверждению: Человек согласен с тем, что фраза «Мне нравится встречаться с новыми людьми» точно описывает его. Попробуйте выставить свою оценку оставшимся утверждениям. Помните, нет верных и неверных ответов.

Выбор

Такой тип вопросов также часто используется в анкетах по личным качествам. Вам дается блок из 4 утверждений: A, B, C и D. Вы должны выбрать одно утверждение, которое наиболее точно описывает ваше поведение в рабочей обстановке, и одно утверждение, которое наименее точно описывает ваше поведение в такой обстановке. Для ответа вы должны щелкнуть по соответствующей кнопке в столбцах ‘M’(наиболее точно) и ‘L’ (наименее точно).

В приведенном ниже примере дана оценка первому утверждению: Человек отметил, что больше всего ему нравится организовывать других людей, а менее всего он стремится к разнообразию. Попробуйте выбрать утверждения, наиболее и наименее подходящие к вам, из следующих блоков. Помните, нет верных и неверных ответов.

Про меня можно сказать, что …

Почему бы вам не попробовать заполнить нашу анкету по личным качествам и получить бесплатную оценку этой анкеты?

Другие примеры:

К началу страницы

Что такое личность?

Что такое личность?

Само слово личность происходит от латинского слова persona , которое относится к театральной маске, которую носят исполнители, чтобы либо проецировать разные роли, либо замаскировать свою личность.

По сути, личность — это характерные шаблоны мыслей, чувств и поведения, которые делают человека уникальным. Считается, что личность возникает изнутри человека и остается неизменной на протяжении всей жизни.

Хотя существует множество различных определений личности, большинство из них сосредоточено на модели поведения и характеристиках, которые могут помочь предсказать и объяснить поведение человека.

Объяснения личности могут быть сосредоточены на множестве влияний, начиная от генетических объяснений личностных черт и заканчивая ролью окружающей среды и опытом в формировании личности человека.

Характеристики личности

Так что же именно составляет личность? Черты и образцы мышления и эмоций играют важную роль, а также следующие фундаментальные характеристики личности:

• Последовательность : Обычно в поведении есть узнаваемый порядок и регулярность.По сути, люди действуют одинаково или сходным образом в самых разных ситуациях.
• Психологические и физиологические : Личность — это психологическая конструкция, но исследования показывают, что на нее также влияют биологические процессы и потребности.
• Поведение и действия : Личность не только влияет на то, как мы движемся и реагируем в нашей среде, но также заставляет нас действовать определенным образом.
• Несколько выражений : Личность проявляется не только в поведении.Это также можно увидеть в наших мыслях, чувствах, близких отношениях и других социальных взаимодействиях.

Как развивается личность

Существует ряд теорий о том, как развивается личность, и на многие из этих теорий влияют разные психологические школы. Некоторые из этих основных взглядов на личность включают следующее.

Теории типов

Теории типов — это ранние взгляды на личность.Эти теории предполагают, что существует ограниченное количество «типов личности», связанных с биологическими влияниями, в том числе:

• Тип A : перфекционист, нетерпеливый, конкурентоспособный, одержимый работой, ориентированный на достижения, агрессивный, стрессовый
• Тип B : низкий уровень стресса, уравновешенный, гибкий, творческий, адаптирующийся к изменениям, терпеливый, склонность к откладывать на потом
• Тип C : очень сознательный, перфекционист, изо всех сил пытается раскрыть эмоции (положительные и отрицательные)
• Тип D : чувство беспокойства, печали, раздражительности, пессимистического мировоззрения, негативного внутреннего диалога, избегания социальных ситуаций, неуверенность в себе, страх быть отвергнутым, казаться мрачным, безнадежность

Теории свойств

Теории черт, как правило, рассматривают личность как результат внутренних характеристик, которые имеют генетическую основу и включают:

• Приятный : заботится о других, испытывает сочувствие, любит помогать другим
• Добросовестность : высокий уровень вдумчивости, хороший контроль над импульсами, целенаправленное поведение
• Стремление угодить : уступчивый, пассивный и соответствует
• Экстраверсия : возбудимость, общительность, разговорчивость, напористость и высокий уровень эмоциональной выразительности
• Интроверсия : тихий, сдержанный
• Невротизм : испытывает стресс и резкие перепады настроения, испытывает тревогу, беспокойство о разных вещах, легко расстраивается, изо всех сил пытается прийти в норму после стрессовых событий
• Открытость : очень творческий, готов пробовать новое, сосредоточен на решении новых задач

Психодинамические теории

Психодинамические теории личности находятся под сильным влиянием работ Зигмунда Фрейда и подчеркивают влияние бессознательного разума на личность.Психодинамические теории включают теорию психосексуальных стадий Зигмунда Фрейда и стадии психосоциального развития Эрика Эриксона.

Поведенческие теории

Поведенческие теории предполагают, что личность — это результат взаимодействия человека и окружающей среды. Теоретики поведения изучают наблюдаемое и измеримое поведение, часто игнорируя роль внутренних мыслей и чувств. К теоретикам поведения относятся Б. Ф. Скиннер и Джон Б. Уотсон.

Гуманист

Гуманистические теории подчеркивают важность свободы воли и индивидуального опыта в развитии личности.Среди теоретиков гуманизма — Карл Роджерс и Абрахам Маслоу.

Приложения в психологии

Исследование личности может дать захватывающее представление о том, как личность развивается и меняется в течение жизни. Это исследование также может иметь важные практические применения в реальном мире.

Например, оценки личности часто используются, чтобы помочь людям узнать больше о себе и своих уникальных сильных и слабых сторонах и предпочтениях. Некоторые оценки могут смотреть на то, как люди ранжируются по определенным чертам, например, насколько они экстравертны, добросовестны или открытости.

Другие оценки могут измерять, как конкретные аспекты личности меняются в процессе развития. Такие личностные оценки также можно использовать, чтобы помочь людям определить, какой карьерой они могли бы наслаждаться, насколько хорошо они могли бы выполнять определенные рабочие роли или насколько эффективна была форма психотерапии.

Тип личности также может иметь отношение к вашему здоровью, в том числе к тому, как часто вы посещаете врача и как справляетесь со стрессом. Исследователи обнаружили, что определенные характеристики личности могут быть связаны с болезнью и поведением, связанным со здоровьем.Взаимодействие с другими людьми

Слово от Verywell

Понимание психологии личности — это гораздо больше, чем просто академическое упражнение. Результаты исследования личности могут найти важное применение в мире медицины, здравоохранения, бизнеса, экономики, технологий и т. Д. Развивая лучшее понимание того, как работает личность, мы можем искать новые способы улучшения как личного, так и общественного здоровья.

Прогнозируемые в социальных сетях личностные качества и ценности могут помочь людям найти их идеальную работу

Значимость

Считается, что трудоустройство приносит больше удовольствия и приносит пользу людям и обществу, когда существует согласованность между человеком и профессией, но это ключевой вопрос как лучше всего подобрать людей с правильной профессией.Информация, которую люди транслируют в Интернете через социальные сети, дает представление о том, кто они такие, и, как мы показываем, ее можно использовать для сопоставления людей и занятий. Полученные данные имеют значение для профориентации новых выпускников, уволенных сотрудников, лиц, сменивших карьеру, и безработных.

Abstract

Считается, что работа доставляет больше удовольствия и приносит пользу отдельным людям и обществу, когда существует соответствие между личностью и профессией. Мы предоставляем масштабные доказательства того, что у профессий есть отличительные психологические профили, которые можно успешно предсказать на основе лингвистической информации, ненавязчиво собранной через социальные сети.На основе 128 279 пользователей Twitter, представляющих 3 513 профессий, мы автоматически оцениваем личность пользователей и визуально отображаем профили личности различных профессий. Сходные профессии группируются вместе, указывая на определенные наборы должностей, для которых человек может хорошо подходить. Наблюдения, противоречащие существующим классификациям, могут указывать на новые профессии, актуальные для рабочих мест 21 века. Результаты показывают, как можно использовать социальные сети, чтобы подбирать людей с учетом их идеального занятия.

Представьте, что вы молодой человек, ищущий работу. Вам нужна работа, которая не только оплачивает счета, но и приносит вам успех и приносит удовольствие — в конце концов, она отнимет у вас большую часть времени бодрствования. Как найти подходящую профессию?

Бюро статистики труда США (1) классифицирует профессии по 867 категориям, которые включают десятки тысяч конкретных названий должностей. Однако многие профессии, которые потребуются в ближайшие десятилетия, еще не существуют, а многие существующие категории устаревают (2, 3).Организации все больше обеспокоены несоответствием навыков сотрудников отраслевым требованиям: каждый третий человек недостаточно квалифицирован, а каждый четвертый — недостаточно квалифицирован для своих текущих должностей (4). Многие сотрудники также стремятся к полноценной карьере, чтобы их работа способствовала не только их финансовому благополучию, но и их психологическому благополучию (5). Тем не менее, только от 20% до 30% работников во всем мире сообщают, что чувствуют себя вовлеченными в свою работу, а 18% работников активно увольняются (6).

Ученые и практики давно предполагают, что работа будет более приятной и полезной для человека и общества, когда существует соответствие между человеком и профессией (7, 8).С 1960-х годов психологи предполагают, что личность человека является важным ключом к определению профессии, в которой он добьется успеха (8). «Личность» относится к биопсихосоциальным характеристикам, которые отличают человека, которые включают диспозиционные черты, контекстуализированные особенности человека (например, ценности, цели, мотивации) и интегративные жизненные повествования (9). Здесь мы уделяем особое внимание качествам и ценностям.

«Черты характера» относятся к относительно последовательным способам мышления, поведения и чувств в разных ситуациях (10).«Ценности» представляют собой наиболее важные для человека вещи в жизни (9, 11). Существует ряд измеримых схем черт и ценностей; здесь мы сосредотачиваемся на «большой пятерке» (10), которая классифицирует черты характера на 5 широких факторов (экстраверсия, уступчивость, сознательность, эмоциональная стабильность и открытость) и 5 ​​«базовых ценностей» Шварца (11), которые определяют личные ценности общепризнанные в разных культурах (помощь другим, традиции, получение удовольствия от жизни, достижение успеха, азарт).

Отличительные личностные профили проявляются в разных профессиях (12, 13). Исследование, проведенное с участием 8458 работающих лиц, показало, что люди, работавшие на работе, которая соответствовала их личности, с большей вероятностью получали доход до 10% больше (14). Исследования также показывают, что «большая пятерка» предсказывает значимые жизненные результаты, в том числе физическое и психическое здоровье, долголетие, социальные отношения, поведение, связанное со здоровьем, антисоциальное поведение и социальный вклад, на уровнях, сопоставимых с интеллектом и социально-экономическим статусом (15–17).Ценности тесно связаны с личностью, выражают мотивационные цели и дистально влияют на поведение (18).

Когда люди взаимодействуют с социальными сетями, они оставляют после себя цифровые отпечатки пальцев — поведенческие следы своей личности, — которые можно обнаружить в большом масштабе (19–22). Лингвистический анализ информации в социальных сетях использовался для прогнозирования ряда результатов, включая возраст, пол, политическую ориентацию, физические и психические заболевания и безработицу (22–25). Однако связь между этими факторами и карьерным успехом в широком спектре профессий неизвестна.

Здесь мы представляем подход 21 века для сопоставления личности с соответствующими профессиями путем применения подходов машинного обучения к лингвистической информации, общедоступной через социальные сети в Интернете (например, Twitter), на основе 128 279 пользователей, представляющих 3513 профессий.

Сопоставление цифровых отпечатков пальцев личности с профессией

В качестве доказательства концепции мы сначала использовали избранный набор профессий среди небольшого числа пользователей, чтобы проверить, есть ли разные цифровые отпечатки пальцев личности — на основе баллов Большой пятерки, полученных на основе лингвистической информации, доступной из Twitter — могут быть связаны с конкретными занятиями.Мы выдвинули гипотезу, что каждая профессия будет иметь особый профиль и что аналогичные профессии (например, компьютерные программисты и ученые) будут иметь одинаковые цифровые отпечатки пальцев, тогда как разные профессии (например, компьютерные программисты и спортсмены) будут иметь отличительные цифровые отпечатки пальцев.

Рис. 1 обеспечивает «точечную раскраску» цифровых отпечатков пальцев Большой пятерки для 1035 пользователей из 9 профессий. Отображаются индивидуальные баллы по каждой из черт Большой пятерки, причем более высокие баллы отображаются в верхней части графика.Программисты, звезды науки и ведущие исследователи химии оказались более открытыми (обозначено темно-синими точками вверху на графике) и менее приятными и добросовестными (обозначены желтыми и оранжевыми точками внизу графика), в то время как теннисисты были менее открытыми. и более сознательный и приятный. Архитекторы, футуристы-женщины и директора по информационным технологиям были склонны к большей открытости, эмоциональной стабильности и меньшей покладистости, тогда как библиотекари и врачи представляли смешанные профили.

Рис. 1.

( A ) Живопись Big 5 dot, обеспечивающая цифровые отпечатки пальцев 1035 человек из 9 профессий. Каждая точка соответствует пользователю, а люди сгруппированы по своей самоидентифицированной профессии. ( B ) Сравнение профилей большой пятерки. Показаны личностные профили Большой пятерки для 621 разработчика программного обеспечения с разным уровнем успеха (в зависимости от продуктивности и влияния коллег: темно-синие полосы, основные участники GitHub; средние синие полосы, влиятельные участники GitHub; голубые полосы, основные участники GitHub), те для профессиональных теннисистов (оранжевые полосы) и средние значения для выборки из 128 279 пользователей (серые полосы).Планки ошибок показывают 1 стандартное отклонение для каждого образца. ATP = Ассоциация профессионалов тенниса; WTA = Женская теннисная ассоциация.

Для дальнейшего изучения свидетельств сходства между профессиями мы привлекли группу из 621 разработчика программного обеспечения с открытым исходным кодом с активными профилями в репозитории GitHub и классифицировали их как ведущих участников GitHub, влиятельных участников GitHub или основных участников GitHub. Рис. 1 B иллюстрирует медианный профиль большой пятерки для этих трех групп участников GitHub, а также медианные профили профессиональных теннисистов и медианное значение всех 128 279 пользователей в нашем наборе данных для сравнения.Для всех, кроме эмоциональной стабильности, профили участников GitHub (синие полосы) и профили теннисистов (оранжевые полосы) были противоположными: участники были относительно высокими по открытости и низкими по добросовестности, доброжелательности и экстраверсии, а теннисисты были относительно низкими по открытости. и высокая сознательность, покладистость и экстраверсия. Шаблоны были более характерными для ведущих участников GitHub (темно-синие полосы), тогда как основные участники были похожи на полную выборку.

В соответствии с предыдущими исследованиями, в которых лингвистическая информация в социальных сетях использовалась в качестве индикаторов личности (19, 21, 22), мы заметили, что у пользователей наблюдались характерные цифровые отпечатки пальцев, которые можно было обнаружить по их языку Twitter. Эти отпечатки пальцев соответствуют разным профессиям, с большей согласованностью с аналогичными занятиями (с точки зрения когнитивных и некогнитивных навыков, требуемых профессией) и большей дифференциацией для людей, которые были наиболее успешны в своей профессии (как показывают основные участники по сравнению с основными участниками. и успешными профессионалами в теннисе по сравнению с игроками-любителями, которые, вероятно, существуют в полной выборке пользователей Twitter).

Отображение профессий на основе психологических профилей

Воспроизводя эти сходства и различия в крупном масштабе, мы использовали психологические профили более 100 000 пользователей для построения карты профессий — двухмерной визуализации, объединяющей занятия на основе цифровых отпечатков их личности. Из нашего набора данных из 128 279 пользователей мы выбрали профессии, в которых было минимум 50 пользователей в рамках данного занятия, в результате чего получили 101 152 пользователя, представляющих 1227 профессий. Мы включили базовые оценки как Big 5, так и 5, в результате чего получился 10-мерный числовой вектор, представляющий цифровые отпечатки пальцев личности каждого пользователя.Затем мы вычислили профили занятий, объединив всех людей с одинаковым занятием и автоматически сгруппировав профессии на основе сходства профилей. Мы ожидали, что профессии, относящиеся к одним и тем же категориям в Стандартной классификации занятий США (1), будут сгруппированы вместе.

Карта профессий (рис. 2) наглядно показывает расстояния между 20 медоидами (т. Е. Род занятий в середине кластера), автоматически обнаруженные из данных, с другими занятиями, сгруппированными вокруг этих медоидов (см. Http: // кусочек.ly / призвание-карта-интерактив для интерактивной версии). Рис. 2, Вставки увеличивают изображение двух групп (концертмейстер и программист), иллюстрируя занятия, которые сгруппированы в каждой из них. Появились четкие кластеры вокруг технологий (с ролями программного обеспечения и науки на рис. 2, , правая вставка ) и музыки, моды, искусства и образования (рис. 2, , верхняя левая вставка ). В нижней части карты на рис. 2 показаны менеджеры, советники и политики.

Рис. 2.

Карта профессий.Призвания сгруппированы по прогнозируемым цифровым отпечаткам личности 101 152 пользователей Твиттера по 1227 профессиям. На вставках показаны названия должностей, которые являются частью кластеров программиста ( справа, ) и концертного менеджера (, вверху слева, ). Интерактивная версия этой карты находится по адресу http://bit.ly/vocation-map-interactive.

Хотя многие из комбинаций соответствуют существующим категориям в Стандартной классификации занятий США (подтверждая достоверность карты), некоторые вакансии появились в альтернативных кластерах.Например, менеджеры медсестер объединились с активистами кампании и менеджерами кассовых сборов, а не были частью медицинского кластера. Такое согласование имеет смысл, исходя из навыков, необходимых для работы; Подобно участникам кампании и менеджерам кассовых сборов, медсестры-менеджеры должны работать с множеством внутренних и внешних людей, управлять отношениями с клиентами и справляться с периодами сильного стресса.

Различия между априорными категориями занятий, основанными на Стандартной классификации занятий, и категориями, вытекающими из автоматической кластеризации, также могут отражать эволюцию занятий.Например, традиционные формы картографии, хотя и были обычным занятием в прошлом, становятся утерянным искусством (26). Альтернативы, очевидные в кластере программистов, включают DevOps — быстрорастущее занятие, сочетающее разработку программного обеспечения и операции с информационными технологиями (27).

Прогнозирование профессии на основе цифровых отпечатков пальцев

Карта профессий предполагает, что цифровые отпечатки личности группируются в определенные профессиональные кластеры, поддерживая использование лингвистической информации из социальных сетей для определения подходящих рабочих мест на основе личности, как для существующих, так и для будущих профессий.Однако полезность карты зависит от того, насколько точно можно определить род занятий. Мы выбрали 10 профессий с наибольшим количеством пользователей, в результате чего сбалансированное подмножество составило 9550 человек (955 в каждом классе). Мы обучили алгоритм машинного обучения и проверили, насколько точно можно предсказать род занятий человека на основе 5 классификаторов с использованием 10-кратной перекрестной проверки. Мы сравнили прогнозы с наблюдаемой профессией, используя меру точности, которую можно интерпретировать как вероятность того, что каждый прогноз верен (обратите внимание, что прогноз для каждого пользователя может быть сделан с использованием только Большой пятерки, только пяти базовых значений или всех 10 функций).

Рис. 3 отображает производительность для каждого классификатора, используя только 5 признаков, только 5 значений или все 10 признаков. Каждая столбчатая диаграмма показывает среднюю точность по 10-кратной шкале, с полосами ошибок, указывающими SD. Все классификаторы получили точность выше 70%, а лучшая производительность была получена с помощью eXtreme Gradient Boosting (XGBoost). Это говорит о том, что профессию пользователей действительно можно успешно предсказать по цифровым отпечаткам их личности. Прогнозы с использованием «большой пятерки» дали несколько более точные результаты, чем прогнозы с использованием базовых значений.Прогнозы с использованием обоих наборов функций повысили точность почти на 10%, что указывает на то, что характеристики и значения дополняют друг друга при прогнозировании занятий пользователей.

Рис. 3.

( A ) Точность прогнозов (среднее и стандартное отклонение) для 10 ведущих профессий. Черты и ценности — это взаимодополняющие черты; их совместное использование повысило точность прогнозов почти на 10%. ( B ) Тепловая карта путаницы показывает, какие из 10 ведущих профессий чаще всего ошибочно принимают друг за друга в прогнозах модели машинного обучения, причем ошибки обозначаются более темным синим цветом.

Мы также исследовали случаи, когда прогноз не удался. На рис. 3 B показана матрица неточностей для XGBoost, которая содержит 10 строк (с указанием прогнозируемого значения) и 10 столбцов (с указанием фактического занятия), соответствующих 10 профессиям. Ячейки показывают степень смешения или во сколько раз наблюдаемое занятие отличается от прогнозируемого; более темные оттенки указывают на большую путаницу (большую ошибку). Строки и столбцы упорядочены в зависимости от степени смешения (указывается дендрограммами).

Две пары профессий часто ошибочно принимали друг за друга: директор школы и суперинтендант, специалист по анализу данных и инженер-программист. Обе пары требуют одинаковых наборов навыков, и действительно, одна может предшествовать другой. Интересно отметить, что уровень путаницы не был симметричным: директоров школ чаще путали с учителями, чем наоборот, что имеет смысл, поскольку большинство директоров в какой-то момент являются учителями, но только некоторые учителя становятся директорами.

Эти результаты позволяют предположить, что занятия пользователей предсказуемы на основе их психологических профилей.Когда классификатор ошибался, он предсказывал занятия с аналогичным набором навыков. Это обнадеживает при рассмотрении применения автоматических рекомендаций, предполагая, что рекомендуемая профессия не будет слишком сильно отклоняться от «идеального соответствия» человека.

Обсуждение и заключение

Используя большой набор данных, информацию, ненавязчиво доступную в Интернете (например, язык Twitter), а также комбинацию черт Большой пятерки и пяти основных ценностей, наше исследование предполагает, что цифровые отпечатки пальцев связаны с определенными профессиями.Наш аналитический подход потенциально предоставляет альтернативу для выявления занятий, которые могут заинтересовать человека, в отличие от использования обширных самооценок. Примечательно, что в то время как многие из сгруппированных вместе профессий интуитивно связаны, профессии, основанные на схожих наборах навыков и интересов, которые традиционно не входят в профессиональную категорию, могут указывать на альтернативные профессии, которые могут подойти человеку.

Наши результаты демонстрируют потенциал для создания атласа карьерных способностей, основанного на некогнитивных личностных качествах и ценностях.Мы ожидаем, что это может иметь важное применение при профориентации новых выпускников, уволенных сотрудников, лиц, меняющих профессию, и безработных.

Сгруппированные вместе профессии также могут указывать на перспективные рабочие места, которые могут сыграть важную роль на рабочем месте в 21 веке. Для рабочих мест, которые исчезают из-за автоматизации, атлас на основе данных может показать, какие новые профессии совпадают с исчезающими, исходя из личности человека.

Используемая здесь выборка состояла из англоговорящих пользователей Twitter, которые указали свою профессию в своем профиле и имели достаточные лингвистические данные, так что результаты не могут быть распространены на более широкие группы населения. Тем не менее, наши результаты демонстрируют ценность применения аналитических подходов к данным социальных сетей для практических приложений. Подобный подход потенциально может быть применен к другим платформам. Например, можно разработать службу, в которой можно было бы собирать сообщения на различных сайтах, а методы, представленные здесь, можно было бы использовать для определения потенциально подходящих профессий.

Работа — это основная часть человеческой жизни; составляет большую часть наших часов бодрствования; и влияет на физическое, психическое, социальное и экономическое благополучие отдельных людей и сообществ (28). Многие люди хотят иметь занятие, которое соответствовало бы их личности. Когда люди транслируют свою жизнь в Интернете, они создают цифровые отпечатки пальцев, создавая возможность для современного подхода к сопоставлению личности и занятия и в конечном итоге поддерживая благополучие и успех отдельных лиц, организаций и общества.

Материалы и методы

Мы начали с 15 000 должностей от Бюро статистики труда США (1). Используя интерфейс программирования приложений (API) Twitter, мы выбрали 1,5 миллиона англоязычных пользователей Twitter, которые сами определили эти должности в поле своего профиля Twitter и получили свои последние 200 твитов. Затем мы использовали систему IBM Watson для получения нормализованных оценок характеристик и ценностей для каждого пользователя. Было доступно достаточно лингвистических данных для определения цифровых отпечатков пальцев 128 279 пользователей, представляющих 3 513 профессий.

Создание цифровых отпечатков пальцев личности.

Для автоматического определения цифрового отпечатка личности каждого пользователя мы использовали систему IBM Watson Personality Insights (29), которая является коммерческой службой, которая, помимо других служб, использует лингвистические данные, доступные из цифровых источников (например, социальных сетей), для определения личности. характеристики пользователей (30). IBM Watson предоставляет API, который собирает лингвистическую информацию из цифровых источников, таких как Twitter. Подход к машинному обучению с открытым словарным запасом позволяет вычислить необработанные оценки черт и ценностей для каждого пользователя.Затем эти необработанные оценки сравниваются с эталонной совокупностью для определения процентилей, соответствующих исходным значениям пользователя. Например, процентиль 0,649 для экстраверсии указывает на то, что оценка экстраверсии пользователя находится в 65-м процентиле по сравнению с эталонной популяцией. Баллы процентилей — это нормализованные баллы, представляющие рейтинг процентилей для каждой характеристики, выведенный из входного текста.

Средняя абсолютная ошибка указывает на предполагаемую разницу между прогнозируемыми баллами (например,g., оценочная оценка экстраверсии человека) и фактическая оценка (например, оценка истинной экстраверсии). По сравнению с опросами, о которых сообщают сами респонденты, IBM Watson оценивает частоту ошибок в 12% для Большой пятерки и 11% для пяти основных значений.

Для создания цифровых отпечатков личности мы сначала использовали 5 черт в качестве доказательства концепции. Затем, чтобы получить более надежный отпечаток для карты профессии и прогнозов профессии, мы добавили 5 основных значений. Таким образом, цифровой отпечаток личности каждого пользователя может быть представлен 5-мерным числовым вектором, представляющим большую пятерку черт или 5 основных ценностей, или 10-мерным числовым вектором, представляющим как черты, так и ценности.

Объединение личностей и профессий.

В качестве доказательства концепции мы начали с черт Большой пятерки. Мы вручную собрали данные из 1035 пользователей по 9 профессиям. Мы выбрали профессии, для которых существовали общедоступные списки людей, занимающих эти должности, например, большинство высокопоставленных профессионалов в области тенниса и наиболее продуктивных разработчиков ПО с открытым исходным кодом на GitHub. Для других категорий, таких как звезды науки и футуристы, мы использовали общедоступные списки людей с общим названием должности, которые мы сопоставили с их идентификаторами пользователя Twitter.(См. Приложение SI для получения дополнительных сведений, включая обоснование, источники и количество пользователей, выбранных для каждого занятия.) Мы визуально создали картину «Большая пятерка» (рис. 1 A ), которая представляет собой диаграмму рассеяния Большой пятерки черты характера по 9 профессиям, при этом пользователи одной профессии сгруппированы вместе.

Для дальнейшего изучения свидетельств сходства между профессиями мы привлекли дополнительную группу из 621 разработчика программного обеспечения с открытым исходным кодом с активными профилями в репозитории GitHub (http: // www.github.com), представляя различные уровни воздействия как программиста. Разработчики программного обеспечения с открытым исходным кодом имеют готовые данные об их продуктивности (указывается количеством постов и коммитов на GitHub) и их влиянии в сообществе GitHub (указывается количеством их подписчиков). Основываясь на продуктивности и влиянии коллег, мы создали 3 группы: лучшие участники GitHub ( n = 236), в каждой из которых более 500 сообщений и более 1000 подписчиков; влиятельные участники GitHub ( n = 190) с 200 до 500 вкладов и более 1000 подписчиков; и основные участники GitHub ( n = 195) с менее чем 200 сообщениями и менее чем 1000 подписчиками.Мы визуально сравнили медианные профили Big 5 для каждой группы программистов, профессионалов тенниса ( n = 170) и полного набора из 128 279 пользователей (рис. 1 B ).

Разработка карты профессий.

Мы вернулись к набору данных пользователей и выбрали профессии, в которых было минимум 50 пользователей в рамках данного занятия. В результате было зарегистрировано 101 152 пользователя, представляющих 1227 профессий. Чтобы обеспечить более надежную индикацию цифрового отпечатка пальца, мы включили как «большую пятерку», так и 5 основных значений, в результате чего для каждого пользователя был получен 10-мерный числовой вектор.Для каждого занятия с минимум 50 пользователями мы вычислили медианные значения для каждой из 10 характеристик и значений для пользователей с этим занятием.

Учитывая профили двух профессий u = [ui; i = 1..10] и v = [vi; i = 1..10], мы вычислили их сходство, используя евклидово расстояние: dist (u, v) = ∑i = 110 (ui − vi) 2. [1] Мы также проверили косинусное расстояние, но обнаружили, что оно дает более низкие характеристики для кластеризации профессий.

Мы использовали Partitioning Around Medoids (PAM) (31), алгоритм машинного обучения без учителя, который автоматически разделяет набор данных на неперекрывающиеся группы, определяя 20 кластеров (подробности см. В приложении SI).PAM направлен на автоматическое выявление «оптимального» раздела, в котором занятия в одном кластере максимально похожи и настолько отличаются от профессий в других кластерах, насколько это возможно. Это гарантирует, что профессии в одном кластере согласованы с точки зрения их сходства на основе средних показателей черт и ценностей для каждой профессии.

PAM выбирает существующие точки в наборе данных в качестве центров или медоидов. Медоид — это объект кластера, среднее отличие которого от всех объектов внутри кластера минимизировано (т.е., это самая центральная точка кластера в 10-мерном пространстве). Каждое занятие назначается отдельному кластеру на основе минимального расстояния между этим занятием и медоидом по сравнению с другими медоидами. PAM автоматически обнаруживает кластеры и медоиды одновременно. Обратите внимание, что кластеризация выполняется по профилям занятий (т. Е. Совокупности лиц в рамках одного занятия), а не по самим людям.

Затем мы использовали t-распределенное стохастическое вложение соседей (t-SNE) (32) для визуализации 10-мерного пространства профилей профессий в 2D-пространстве, которое мы называем картой профессий (рис.2).

Прогноз профессии.

Интуитивно для определенных пользователей мы могли видеть, где их профиль вписывается в 10-мерное пространство, и определять наиболее близкие профессии. На практике мы обучили алгоритм машинного обучения изучать нелинейную карту между профилями пользователей и профессиями на одном наборе данных, а затем проверили, насколько точно можно предсказать род занятий по второму набору данных.

Мы выбрали 10 самых крупных профессий: агент, директор по легкой атлетике, участник кампании, специалист по анализу данных, шеф-повар, производитель, директор школы, инженер-программист, суперинтендант и учитель.Из этих 10 профессий самое маленькое — 955 человек. Для баланса мы случайным образом отобрали 955 человек из каждой профессии, в результате чего получили подмножество 9550 человек.

Мы обучили и протестировали 5 стандартных классификаторов машинного обучения: k ближайший сосед (KNN), логистическая регрессия, случайные леса (33), деревья решений с градиентным усилением (34) и XGBoost (35). Каждый из 5 классификаторов имеет гиперпараметры (т.е. параметры, которые влияют на производительность, но не извлекаются из данных), которые мы настраивали с помощью трехкратной перекрестной проверки рандомизированного поиска каждый раз, когда они были изучены.При каждой настройке мы выполнили 40 итераций случайного поиска (т. Е. Было испробовано 40 комбинаций гиперпараметров).

Результаты были получены с помощью 10-кратной перекрестной проверки, в которой набор данных был разделен на 10-кратное, а модель прогнозирования была разработана на основе 9-кратной оценки, а затем протестирована на 10-кратной. Это повторялось, так что каждая складка служила тестовым набором один раз, что приводило к окончательному прогнозу для каждого человека в наборе данных. Мы сравнили прогноз с наблюдаемой (достоверной) профессией и вычислили 4 стандартных показателя эффективности: точность, прецизионность, отзыв и f1.Результаты для точности показаны на рис. 3 A (другие см. SI, приложение ). Мы повторили обучение и тестирование моделей 3 раза, используя только Big 5, только 5 базовых значений или все 10 функций. Результаты, полученные для каждой установки, показаны в виде полос разного цвета на рис. 3 A .

Доступность данных.

Коды для воспроизведения карты профессий и прогнозов профессий пользователей доступны по адресу https://github.com/behavioral-ds/VocationMap.Пользовательские данные Twitter будут доступны по запросу только в зависимости от случая, в соответствии с Условиями обслуживания Twitter.

Благодарности

Компания CSIRO’s Data61 оказала поддержку этому исследованию через свою инициативу Ribit.net. Мы благодарим Крейга Мерфи и Салила Ахуджу из IBM за помощь в доступе к сервисам Watson в рамках Глобальной программы для предпринимателей. Мы также благодарим Михала Косински из Стэнфордского университета за его ранние комментарии и представления, а также Лиз Якубовски и Колина Гриффита из CSIRO за их поддержку и поддержку.

• Copyright © 2019 Автор (ы). Опубликовано PNAS.

Определение личности по Merriam-Webster

человек | \ ˌPər-sə-na-lə-tē , ˌPər-ˈsna- \ 1а : качество или состояние человека

2а : условие или факт связи с конкретным лицом конкретно : условие прямого обращения или пренебрежительного или враждебного отношения к человеку

б : оскорбительное личное замечание. гневно обратились к личностям

3а : Комплекс характеристик, отличающих человека, нацию или группу. особенно : совокупность поведенческих и эмоциональных характеристик человека.

б : набор отличительных черт и характеристик энергичная личность города

4а : Отличие или превосходство личных и социальных качеств также : человек, обладающий таким качеством

б : важное, известное или известное лицо. телеведущий

Что такое расстройства личности?

Расстройства личности

Личность — это образ мышления, чувств и поведения, который отличает человека от других людей.На личность человека влияют опыт, среда (окружение, жизненные ситуации) и унаследованные характеристики. Личность человека обычно остается неизменной с течением времени. Расстройство личности — это образ мышления, чувств и поведения, который отклоняется от культурных ожиданий, вызывает дистресс или проблемы с функционированием и длится с течением времени. ¹

Существует 10 конкретных типов расстройств личности. Расстройства личности — это долгосрочные модели поведения и внутреннего опыта, которые значительно отличаются от ожидаемых.Образец опыта и поведения начинается в позднем подростковом или раннем взрослом возрасте и вызывает расстройство или проблемы в функционировании. Без лечения расстройства личности могут длиться долго. Расстройства личности затрагивают как минимум две из этих областей:

• Образ мыслей о себе и других
• Способ эмоционального ответа
• Отношение к другим людям
• Способ управления своим поведением

Типы расстройств личности

• Антисоциальное расстройство личности : образец игнорирования или нарушения прав других.Человек с антисоциальным расстройством личности может не соответствовать социальным нормам, может неоднократно лгать или обманывать других или может действовать импульсивно.
• Расстройство избегающей личности : образец крайней застенчивости, чувства неполноценности и крайней чувствительности к критике. Люди с избегающим расстройством личности могут не желать общаться с людьми, если они не уверены в том, что им нравятся, озабочены тем, чтобы их критиковали или отвергали, или могут считать себя недостаточно хорошими или социально некомпетентными.
• Пограничное расстройство личности: Паттерн нестабильности в личных отношениях, сильные эмоции, плохая самооценка и импульсивность. Человек с пограничным расстройством личности может делать все возможное, чтобы избежать отказа, повторять попытки самоубийства, проявлять неуместный сильный гнев или постоянно испытывать чувство пустоты.
• Зависимое расстройство личности: образец потребности в заботе, покорное и цепляющееся поведение.Люди с зависимым расстройством личности могут испытывать трудности с принятием повседневных решений без заверения со стороны других или могут чувствовать себя неудобно или беспомощно в одиночестве из-за страха неспособности позаботиться о себе.
• Истерическое расстройство личности : образец чрезмерных эмоций и стремления к вниманию. Людям с театральным расстройством личности может быть некомфортно, когда они не в центре внимания, они могут использовать внешний вид, чтобы привлечь к себе внимание, или иметь быстро меняющиеся или преувеличенные эмоции.
• Нарциссическое расстройство личности : образец потребности в восхищении и отсутствие сочувствия к другим. Человек с нарциссическим расстройством личности может обладать грандиозным чувством собственной важности, чувством собственного достоинства, использовать других или испытывать недостаток сочувствия.
• Обсессивно-компульсивное расстройство личности : модель озабоченности порядком, совершенством и контролем. Человек с обсессивно-компульсивным расстройством личности может быть чрезмерно сосредоточен на деталях или расписании, может чрезмерно работать, не уделяя времени отдыху или друзьям, или может быть негибким в своих моральных принципах и ценностях.( Это НЕ то же самое, что обсессивно-компульсивное расстройство . )
• Параноидальное расстройство личности : подозрительность по отношению к другим и отношение к ним как к злым или злобным. Люди с параноидальным расстройством личности часто предполагают, что люди причинят им вред или обманут их, и не доверяют другим и не сближаются с ними.
• Шизоидное расстройство личности: Отрыв от социальных отношений и мало эмоций.Человек с шизоидным расстройством личности обычно не стремится к близким отношениям, предпочитает побыть одному и, кажется, не заботится о похвалах или критике со стороны других.
• Шизотипическое расстройство личности: Образец ощущения сильного дискомфорта в близких отношениях, искаженного мышления и эксцентричного поведения. Человек с шизотипическим расстройством личности может иметь странные убеждения, странное или своеобразное поведение или речь или может иметь чрезмерную социальную тревогу.

Диагностика расстройства личности требует, чтобы специалист в области психического здоровья изучил долгосрочные модели функционирования и симптомы.Диагноз обычно ставится людям 18 лет и старше. Людям младше 18 лет обычно не ставят диагноз расстройства личности, потому что их личность все еще развивается. Некоторые люди с расстройствами личности могут не осознавать проблему. Кроме того, у людей может быть несколько расстройств личности. По оценкам, 9 процентов взрослого населения США страдают как минимум одним расстройством личности. ²

Лечение

Определенные виды психотерапии эффективны при лечении расстройств личности.Во время психотерапии человек может получить представление о расстройстве и о том, что способствует появлению симптомов, а также может говорить о мыслях, чувствах и поведении. Психотерапия может помочь человеку понять влияние своего поведения на других и научиться управлять симптомами или справляться с ними, а также уменьшить поведение, вызывающее проблемы с функционированием и отношениями. Тип лечения будет зависеть от конкретного расстройства личности, степени его тяжести и индивидуальных обстоятельств.

Обычно используемые виды психотерапии включают:

• Психоаналитическая / психодинамическая терапия
• Диалектическая поведенческая терапия
• Когнитивно-поведенческая терапия
• Групповая терапия
• Психообразование (обучение отдельного человека и членов его семьи о болезни, лечении и способах совладания)

Лекарств, специально предназначенных для лечения расстройств личности, не существует. Однако лекарства, такие как антидепрессанты, успокаивающие или стабилизирующие настроение лекарства, могут быть полезны при лечении некоторых симптомов.Более серьезные или продолжительные симптомы могут потребовать группового подхода с участием врача первичной медико-санитарной помощи, психиатра, психолога, социального работника и членов семьи.

Помимо активного участия в плане лечения, людям с расстройствами личности могут быть полезны некоторые стратегии самопомощи и преодоления трудностей.

• Узнать о состоянии. Знания и понимание могут помочь расширить возможности и мотивировать.
• Станьте активнее. Физическая активность и упражнения могут помочь справиться со многими симптомами, такими как депрессия, стресс и беспокойство.
• Избегайте наркотиков и алкоголя. Алкоголь и запрещенные наркотики могут ухудшить симптомы или взаимодействовать с лекарствами.
• Получите плановую медицинскую помощь. Не пренебрегайте осмотрами или регулярным уходом у семейного врача.
• Присоединяйтесь к группе поддержки других людей с расстройствами личности.
• Напишите в дневнике , чтобы выразить свои эмоции.
• Попробуйте расслабиться и справиться со стрессом. такие техники, как йога и медитация.
• Оставайтесь на связи с семьей и друзьями; избегайте изоляции.

Источник: по материалам клиники Мэйо, расстройства личности

Члены семьи могут сыграть важную роль в выздоровлении человека и могут вместе с лечащим врачом найти наиболее эффективные способы помощи и поддержки. Но наличие у члена семьи расстройства личности также может вызывать беспокойство и стресс. Членам семьи может быть полезно поговорить с психиатром, который поможет справиться с трудностями.

Список литературы

1. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, пятое издание (DSM-5). Американская психиатрическая ассоциация. (2013).
2. Lenzenweger MF, Lane MC, Loranger AW, Kessler RC. 2007. Расстройства личности DSM-IV в повторении Национального исследования коморбидности. Биологическая психиатрия, 62 (6), 553-564.

Отзыв от врача Автор:

Рэйчел Робитц, доктор медицины
Ноябрь 2018 г.

Invisibilia: Ваша личность не так высечена в камне, как вы думаете: выстрелы

Примечание редактора: это отрывок из последнего выпуска подкаста и программы Invisibilia, которые транслируются на участвующих общественных радиостанциях.Эта история содержит формулировки, которые некоторым могут показаться оскорбительными.

Это история заключенного, который совершил ужасное преступление и говорит, что он уже не тот человек, который это сделал. Это также история о том, почему нам так трудно ему поверить.

В начале 1960-х годов молодому психологу из Гарвардского университета было поручено вести класс личности. Хотя Уолтер Мишель был очень рад проявить себя в качестве учителя, была одна небольшая проблема: он не слишком много знал о личности.

«Итак, понимая, что мне нужно учить этому, я решил посмотреть литературу», — говорит Мишель, который сейчас работает в Колумбийском университете. «И я был чрезвычайно озадачен».

Мишель, как и почти любой другой психолог того времени, имел некоторые базовые предположения о личности. Первая заключалась в том, что у людей разные личности, и эти личности можно было определить по определенным чертам, таким как экстраверсия, добросовестность, общительность.

В то время исследователи личности любили спорить о том, какие черты были наиболее важными.Но они никогда не оспаривали основную предпосылку своей области — что какие бы черты вы ни имели, были стабильными на протяжении всей вашей жизни и неизменными в разных ситуациях.

«Например, дружелюбный человек — это тот, кто со временем должен быть дружелюбным», — говорит Мишель. «Так что, если он дружелюбен в 20 лет, он должен быть дружелюбным в 25. И если он дружелюбен, он должен быть дружелюбным в большинстве ситуаций, в которых дружелюбие является разумным и приемлемым способом существования».

Таким образом, честный человек будет вести себя как честный человек независимо от того, куда он пошел и сколько времени прошло, а преступник останется преступником.

Но когда Уолтер Мишель сел за обзор литературы, он не нашел большой поддержки идеи о стабильности личности. «Я ожидал обнаружить, что предположения будут оправданы, — говорит он, — а затем я начал читать исследование за исследованием, которое обнаружило, что на самом деле данные не подтверждают это».

Психолог Уолтер Мишель говорит, что если вы думаете, что его знаменитый тест на зефир означает, что человеческие черты неизменны с рождения, вы ошибаетесь. Дэвид Дини / Предоставлено Колумбийским университетом скрыть подпись

переключить подпись Дэвид Дини / Предоставлено Колумбийским университетом

Психолог Вальтер Мишель говорит, что если вы думаете, что его знаменитый тест на зефир означает, что человеческие черты неизменны с рождения, вы ошибаетесь.

Дэвид Дини / Предоставлено Колумбийским университетом

Одно огромное исследование честности у детей было проведено еще в 1928 году. Исследователи, Хью Хартшорн и Марк Мэй, поместили тысячи детей в различные условия, где у них была возможность обманывать или воровать.

«Результат был шокирующим в то время», — говорит Мишель. Тот же ребенок, который обманул в классе математики, мог быть почетным в другом классе — никакого мошенничества.«Они не всегда были ничем», — говорит он. «Они были непоследовательными в своей честности».

Все исследования, которые просматривал Мишель, были направлены на поиск согласованности личности в разных ситуациях, но ни одно из них не нашло ее.

И исследователи, казалось, игнорировали это, отвергая тот факт, что исследование за исследованием не находили согласованности в личности.

Мишель закончил тем, что написал книгу под названием Личность и оценка в 1968 году, которая бросила вызов некоторым из самых основных представлений о роли личности в нашей жизни.Он сказал, что представление о том, что наши черты характера постоянны, в значительной степени является миражом.

Но людям было так сложно осмыслить эту идею. Мишель разными способами пытался заставить его прижиться, но так и не смог. На самом деле, ирония карьеры Уолтера Мишеля заключается в том, что его помнят как доказавшего полную противоположность тому, во что он на самом деле верит.

Это связано с самым известным экспериментом Мишеля, названным тестом зефира, который он впервые провел в 1960 году. Вы все еще можете найти его видео на YouTube.Мишель давал маленькому ребенку зефир, печенье или крендель, говоря ей или ему, что они могут съесть это сейчас — или, если они могли подождать несколько минут, они получали два зефира или печенье. Затем он вышел из комнаты. Учитывая, что детям в исследовании было от 4 до 6 лет, зефир часто съедали.

Но иногда Мишель заранее говорила ребенку, что она может просто притвориться, что зефира на самом деле нет. Затем он говорит, что «тот же ребенок ждет 15 минут».«Это очень небольшое изменение, которое было внесено в то, как ребенок представляет объект — реально он или это картина? И, изменяя представление, вы резко меняете ее поведение».

Подавляющее большинство детей, участвовавших в исследовании Мишеля, были способны откладывать удовлетворение, когда они переосмысливали свои интерпретации ситуации, которая перед ними стояла.

Смысл теста зефира состоял в том, чтобы показать, насколько люди гибкие — насколько легко измениться, если они просто переосмысливают то, как они формируют ситуацию вокруг себя.Но это не та мораль, которую наша культура извлекла из исследования зефира. Мы решили, что эти черты у дошкольников закреплены — что их самоконтроль в 4 года определяет их успехи на протяжении всей жизни. Они счастливее, имеют лучшие отношения, лучше учатся и работают.

LATorontoBlog YouTube

Тест на зефир стал иллюстрацией идеи о том, что есть определенные качества личности, которые являются стабильными и последовательными.И это сводит с ума Уолтера Мишеля.

«Эта легендарная история неверна, — говорит Мишель. «Что твое будущее в зефире. Потому что это не так».

Так как же мы так ошиблись? Психологи выдвигали всевозможные теории. Во-первых, постоянство, которое мы видим в людях, — это иллюзия, которую мы создаем. Независимо от того, как люди ведут себя, мы втягиваем их в представление о них, которое у нас уже есть.

Ли Росс, психолог из Стэнфордского университета, высказал еще одну интригующую идею.Он прочитал книгу Мишеля о личности, когда она вышла в 1960-х годах, и сразу понял, какую глубокую загадку она представляет. Он думает, что мы действительно видим последовательность в человеческом поведении, но мы неправильно понимаем причину этого. «Мы видим последовательность в повседневной жизни из-за силы ситуации», — говорит он.

Большинство из нас обычно живут в ситуациях, которые практически одинаковы изо дня в день, говорит Росс. А поскольку обстоятельства совпадают, то и наше поведение тоже.

Но иногда динамика на работе и дома заставляет нас быть разными людьми. Буйный гангстер на работе может быть добрым отцом дома. В 1960-х и 1970-х годах был проведен ряд экспериментов, в ходе которых исследователи помещали людей в экстремальную ситуацию, чтобы посмотреть, изменит ли это их поведение.

Один из самых печально известных — эксперимент с послушанием, проведенный в 1960-х годах Стэнли Милгрэмом, социальным психологом из Йельского университета, которого заинтриговали концепции подчинения и авторитета.В эксперименте к «ученику» подключили электроды, и «учителю» было приказано поражать ученика электрическим током каждый раз, когда он получал неправильный ответ. На самом деле учащийся не был шокирован; роль играли актеры, притворившиеся ранеными. Но учителя этого не знали, и они продолжали применять то, что, по их мнению, было более сильным и сильным потрясением, даже несмотря на то, что это доставляло им дискомфорт, потому что они были в ситуации, которая требовала от них этого.

Дело, говорит Росс, в том, что в конечном итоге все определяет ситуация, а не человек.«Люди предсказуемы, это правда», — говорит он. «Но они предсказуемы, потому что мы видим их в ситуациях, когда их поведение ограничено этой ситуацией, ролями, которые они занимают, и отношениями, которые у них есть с нами».

Несмотря на то, что эти эксперименты проводились почти 50 лет назад, мы все еще боремся с представлением о том, что человеческая личность и поведение не являются постоянными. Рассмотрим историю Делии Коэн. Как и большинство из нас, она верила в основную согласованность людей; она видела это в людях всю свою жизнь.Хорошие люди были хорошими; плохой, плохой.

Коэн выполнял некоторую работу для организации TED, той, которая ведет выступления на TED, и слышал о мероприятии TEDx, которое заключенные устроили в тюрьме. Поэтому она поехала в исправительное учреждение Мэрион в Мэрион, штат Огайо, чтобы увидеть это.

Одним из первых заключенных, которых она встретила, был мужчина по имени Дэн. На шее у него было вытатуировано слово «ненависть».

Но как только она заговорила с Дэном, Коэн совершенно забыл о татуировке.Его личность, похоже, не имела ничего общего с ненавистью.

Презентация заключенных включала стихи и музыку. Коэну это так понравилось, что она сказала Дэну, что хочет поработать с ним, чтобы воссоздать его в тюрьмах по всей стране. Тогда ее друг загуглил Дэна и начал читать описания его преступления Делии. Оказалось, что Дэн был сексуальным хищником, изнасиловавшим женщину с ножом. Коэн говорит: «Я был в полном ужасе».

Она пошла домой и попыталась придумать, что ей следует думать о Дэне (тюрьма попросила нас не называть его полное имя, чтобы это было менее сложно для его жертвы).Был ли он тем добрым, творческим, компетентным человеком, которого она встретила, или жестоким садистом, совершившим преступление?

Чтобы узнать, она решила спросить его. Она отправила ему электронное письмо.

«Со мной связывалось много людей, — говорит Дэн. «Не знаю, видят ли они мои стихи в Интернете или что-то обо мне видят и пишут мне». Затем в какой-то момент эти корреспонденты гуглили Дэна, как это сделал друг Коэна, и исчезали. «Так что я привык к негативным реакциям людей.

Дэн отправил Коэну электронное письмо, в котором сообщил, что готов поговорить с ней о своем преступлении. Но разговор не удался. «Это был невероятно неловкий разговор», — говорит Коэн. «В основном он сказал, что он ужасен, ужасный человек ».

После почти часа разговора Коэн не почувствовал, что она была ближе к ответу на мучивший ее вопрос: было ли что-то в личности Дэна, которое вызвало преступление, и существует ли эта вещь до сих пор?

Мы решили спросить Дэна сами.

Когда он совершил преступление, Дэн сказал: «Я был настоящим живым куском дерьма». Но он говорит, что этот человек перестал существовать.

Это случилось на шесть или семь лет тюрьмы, — говорит Дэн. Его лучший друг в тюрьме украл что-то у другого заключенного, и Дэн, который имел репутацию жестокого человека, сказал другому заключенному отступить. Затем он вернулся к своему лучшему другу и избил его.

«Я помню, когда я делал это, он просил меня остановиться, и я подумал:« Как ты мог быть таким глупым? Я выбью из тебя глупых ».

Дэн вспоминает, как смотрел на человека, которого он бил, и думал: «Ого, что я делаю? Это тот, кого я люблю. Это тот, кто мне небезразличен. Я говорю, что отношусь к нему как к семье. И вот как вы относитесь к семье? »

Дэн говорит, что это был последний раз, когда он применял физическое насилие. Он решил бросить группу парней, с которыми тусовался в тюрьме. Он физически изолировал себя. Это было сложно.« Это было проще. быть нехорошим ублюдком — черт возьми, чем быть одному.«

Дэн говорит, что ему потребовалось около двух лет, чтобы изменить свою личность. Он хотел быть менее агрессивным, менее импульсивным, более сознательным. Он говорит, что теперь он другой человек. Но он знает, что большинство людей не увидят его таким.

«Я навсегда стану преступником, — говорит он, — а я им не являюсь. К этому моменту я стал совершенно другим человеком ».

Делии Коэн было трудно принять, что Дэн изменился; вы так часто слышите эти слова от людей, и они часто не соответствуют действительности.Но она решила приостановить свое недоверие и поработать с ним над проектом TEDx. Они начали обмениваться электронными письмами.

Коэн знал, что есть люди, чьи ужасные преступления действительно исходят от их личностей, например, психопаты. Но после более чем года работы с Дэном Коэн был уверен, что он не психопат.

Пытаясь выяснить, осталось ли что-нибудь гнилое в Дэне и других заключенных, с которыми она работала, она решила отказаться от системы взглядов, которые она привыкла думать о людях.«Все эти люди, которых я встречал, которые совершали действительно ужасные вещи, не являются ужасными людьми», — говорит Коэн. «Они неплохие люди. Что меня шокировало».

Она все еще работает с заключенными над проектом TEDx и говорит, что больше даже не думает об их преступлениях. «Мне больше любопытно, кто они сейчас».

Хотя Дэн говорит, что преступление больше не совершает, он знает, почему он в тюрьме. «Я должен искупить свое преступление. Но теперь я понимаю, что просто плачу за чужой долг.Лицо, совершившее преступление, больше не существует ».

В этом приговоре есть нечто большее, чем немного тревожное — теперь он находится в тюрьме за чужое преступление. Но то, что это беспокоит, не означает, что это не может быть правдой.

«Может быть, мы неправильно думаем о том, кем мы являемся и кем могли бы быть», — говорит Вальтер Мишель.

Неудивительно, — говорит Мишель, — что нас привлекает идея о важности и стабильности личности. нам полегчало.«Я имею в виду, как ты можешь жениться на ком-нибудь, если не веришь, что он останется таким, каким ты его представляешь сейчас?» он спрашивает. «Нам нравится чувствовать, что мы живем в стабильном мире».

Мы понимаем, что внешний мир может измениться в мгновение ока, «но когда дело касается людей, мы действительно не терпим осознания огромной нестабильности».

И все же мы не рабы этой нестабильности. Мишель говорит, что на наше поведение влияют как черты характера, так и жизненные ситуации.Но то же самое и с нашим разумом.

Убеждения, предположения, ожидания, которые вы получили от своих друзей, семьи, культуры — эти вещи, объясняет Мишель, являются фильтром, через который вы видите мир. Ваш разум стоит между тем, кто вы есть, вашей личностью и любой ситуацией, в которой вы находитесь. Он интерпретирует мир вокруг себя и то, как он чувствует то, что видит. И поэтому, когда вещи в уме меняются, меняется и человек.

«Люди могут использовать свой замечательный мозг, чтобы по-другому думать о ситуациях», — говорит Милгрэм.«Переосмыслить их. Восстановить их. Даже реконструировать самих себя».

16 типов личности Майерс и Бриггс

Изучите наши подробные описания каждого из 16 типов личности, чтобы узнать больше о себе и своих близких. Или, если вы не уверены, какой тип личности вам подходит, пройдите наш бесплатный личностный тест.

16 типов личности были созданы Изабель Майерс и Кэтрин Бриггс, разработчиками оценки MBTI®. Майерс и Бриггс создали свою типологию личности, чтобы помочь людям раскрыть свои сильные стороны и лучше понять, чем люди отличаются.

Когда вы обнаружите свой собственный тип личности, вы более ясно поймете, почему вы делаете то, что делаете. Вы обретете уверенность в своих силах и сможете лучше принимать решения, соответствующие вашей истинной природе.

Найдите свой тип

INFP

Целитель

INFP — творческие идеалисты, руководствующиеся своими собственными ценностями и убеждениями. Для Целителя возможности превыше всего; реальность момента вызывает только преходящее беспокойство.Они видят потенциал для лучшего будущего и ищут истину и смысл с собственным чутьем.

INTJ

Вдохновитель

INTJ — аналитики, решающие проблемы, стремящиеся улучшить системы и процессы с помощью своих инновационных идей. У них есть талант видеть возможности для улучшения, будь то на работе, дома или в себе.

INFJ

Советник

INFJ — творческие воспитатели с сильным чувством личной целостности и стремлением помочь другим реализовать свой потенциал.Творческие и целеустремленные, они обладают талантом помогать другим оригинальными решениями их личных проблем.

INTP

Архитектор

INTP — философские новаторы, увлеченные логическим анализом, системами и дизайном. Они озабочены теорией и ищут универсальный закон, лежащий в основе всего, что они видят. Они хотят понять объединяющие темы жизни во всей их сложности.

ENFP

Чемпион

ENFP — это создатели, ориентированные на людей, с упором на возможности и заразительный энтузиазм по поводу новых идей, людей и занятий.Энергичные, теплые и страстные, ENFP любят помогать другим людям раскрыть свой творческий потенциал.

ENTJ

Командир

ENTJ — стратегические лидеры, мотивированные на организацию изменений. Они быстро замечают неэффективность и осмысляют новые решения, а также с удовольствием разрабатывают долгосрочные планы для реализации своего видения. Они преуспевают в логических рассуждениях, обычно ясны и сообразительны.

ENTP

Провидец

ENTP — это вдохновленные новаторы, мотивированные на поиск новых решений интеллектуально сложных проблем.Они любопытны и умны, и стремятся понять людей, системы и принципы, которые их окружают.

ENFJ

Учитель

ENFJ — организаторы-идеалисты, стремящиеся реализовать свое видение того, что лучше всего для человечества. Они часто действуют как катализаторы человеческого роста из-за своей способности видеть потенциал в других людях и их харизмы в убеждении других в их идеях.

ISFJ

Защитник

ISFJ — трудолюбивые хранители, верные традициям и организациям.Они практичны, сострадательны и заботливы, и у них есть мотивация обеспечивать других и защищать их от опасностей жизни.

ISFP

Композитор

ISFP — нежные смотрители, которые живут настоящим моментом и наслаждаются своим окружением с веселым, сдержанным энтузиазмом. Они гибкие и спонтанные, им нравится плыть по течению, чтобы наслаждаться тем, что может предложить жизнь.

ISTJ

Инспектор

ISTJ — ответственные организаторы, стремящиеся создавать и поддерживать порядок в системах и учреждениях.Они аккуратны и аккуратны, внутри и снаружи, и, как правило, имеют процедуру для всего, что они делают.

ISTP

Мастер

ISTP — наблюдательные мастера с пониманием механики и интересом к поиску и устранению неисправностей. Они подходят к своей среде с гибкой логикой, ища практические решения возникающих проблем.

ESFJ

Провайдер

ESFJ — сознательные помощники, чуткие к потребностям других и энергично преданные своим обязанностям.Они хорошо приспособлены к своему эмоциональному окружению и внимательны как к чувствам других, так и к восприятию их другими.

ESFP

Исполнитель

ESFP — энергичные артисты, которые очаровывают и увлекают окружающих. Они спонтанны, энергичны, любят веселиться и получают удовольствие от всего, что их окружает: еды, одежды, природы, животных и особенно людей.

ESTJ

Начальник

ESTJ — это трудолюбивые традиционалисты, стремящиеся взять на себя ответственность за организацию проектов и людей.Упорядоченные, соблюдающие правила и добросовестные ESTJ любят доводить дело до конца и, как правило, работают над проектами систематически и методично.

ESTP

Динамо

ESTP — энергичные искатели острых ощущений, которые наилучшим образом тушат пожары в буквальном или переносном смысле. Они привносят динамическую энергию во взаимодействие с другими людьми и окружающим миром.

О 16 типах личности

Типирование личности — это система классификации людей в соответствии с их склонностями думать и действовать определенным образом.Типирование личности пытается найти самые широкие и важные отличия людей и понять эти различия, разделив людей на значимые группы.

Что такое типирование личности?

Описанные здесь типы личности были созданы Изабель Бриггс Майерс и ее матерью Кэтрин Бриггс в 1960-х годах. Их теории были основаны на работе психолога Карла Юнга, хотя они расширили его идеи, чтобы создать более полную структуру типизации личности.Майерс и Бриггс предложили четыре ключевых параметра, которые можно использовать для классификации людей:

• Интроверсия и экстраверсия
• Чувство против интуиции
• Мышление против чувств
• Судить против восприятия

Каждое из четырех измерений описывалось как дихотомия , или как выбор между двумя стилями бытия. Майерс и Бриггс описали это как «предпочтение» и предложили, чтобы любой человек мог определить предпочтительный стиль по каждому из четырех измерений.Сумма четырех предпочтительных стилей человека становится типом его личности.

Майерс и Бриггс предположили, что наши предпочтения по каждому из четырех измерений будут объединяться, чтобы создать предсказуемые модели мышления и поведения, так что люди с одинаковыми четырьмя предпочтениями будут иметь много общего в подходе к своей жизни, исходя из хобби, которое они выбирают. к работе, которая может им подойти.

Что означают четыре буквы в типе личности?

Каждая из четырех букв кода типа личности обозначает предпочтение в вашем стиле мышления или поведения.

I / E: интроверсия или экстраверсия

Измерение интроверсии / экстраверсии описывает, как человек управляет своей энергией.

Интроверты получают энергию, проводя тихое время в одиночестве или с небольшой группой. Они, как правило, более замкнуты и внимательны.

Экстраверты получают заряд энергии, проводя время с людьми и в занятой, активной среде. Они, как правило, более выразительны и откровенны.

S / N: Обнаружение или настройка

Измерение восприятия / интуиции описывает, как человек обрабатывает информацию.

Датчики сосредотачиваются на своих пяти чувствах и интересуются информацией, которую они могут непосредственно видеть, слышать, чувствовать и т. Д. Они, как правило, учатся на практике, и их часто называют «практичными».

Интуитивы фокусируются на более абстрактном уровне мышления; их больше интересуют теории, закономерности и объяснения. Они часто больше озабочены будущим, чем настоящим, и их часто называют «творческими».

T / F: думать или чувствовать

Параметр «Мышление / чувство» описывает, как люди принимают решения.

Мыслители склонны принимать решения головой; они заинтересованы в поиске наиболее логичного и разумного выбора.

Чувства склонны принимать решения сердцем; их интересует, как решение повлияет на людей и соответствует ли оно их ценностям.

J / P: Судить или воспринимать

Измерение суждения / восприятия описывает, как люди подходят к структуре в своей жизни.

Судьи ценят структуру и порядок; им нравятся запланированные дела, и им не нравятся изменения в последнюю минуту.

Perceivers ценят гибкость и непосредственность; им нравится оставлять вещи открытыми, чтобы они могли передумать.

Как мне узнать, к какому типу личности я отношусь?

Easy — пройдите наш углубленный тест на определение типа личности!

THE FINE PRINT: Myers-Briggs® и MBTI® являются зарегистрированными товарными знаками MBTI Trust, Inc., которая не имеет отношения к этому сайту. Truity предлагает бесплатный личностный тест, основанный на типах Майерса и Бриггса, но не предлагает официальную оценку MBTI®.Для получения дополнительной информации об оценке Myers Briggs Type Indicator® перейдите сюда.

NIMH »Пограничное расстройство личности

Пограничное расстройство личности исторически считалось трудно поддающимся лечению. Но при использовании более новых методов лечения, основанных на фактических данных, многие люди с этим расстройством испытывают меньше или менее серьезные симптомы и улучшают качество жизни. Важно, чтобы люди с пограничным расстройством личности получали специализированное лечение, основанное на фактических данных, у должным образом обученного врача.Другие виды лечения или лечения, предоставляемые врачом или терапевтом, не имеющим соответствующей подготовки, могут не принести пользу человеку.

Многие факторы влияют на время, необходимое для улучшения симптомов после начала лечения, поэтому для людей с пограничным расстройством личности и их близких важно проявлять терпение и получать соответствующую поддержку во время лечения.

Тесты и диагностика

Лицензированный специалист в области психического здоровья, например психиатр, психолог или клинический социальный работник, имеющий опыт диагностики и лечения психических расстройств, может диагностировать пограничное расстройство личности по:

• Завершение подробного интервью, включая обсуждение симптомов
• Проведение тщательного и тщательного медицинского обследования, которое может помочь исключить другие возможные причины симптомов
• Спросить о семейных историях болезни, в том числе о психических заболеваниях

Пограничное расстройство личности часто возникает вместе с другими психическими заболеваниями.Сопутствующие расстройства могут затруднить диагностику и лечение пограничного расстройства личности, особенно если симптомы других заболеваний совпадают с симптомами пограничного расстройства личности. Например, человек с пограничным расстройством личности может с большей вероятностью также испытывать симптомы депрессии, биполярного расстройства, тревожных расстройств, расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ, или расстройств пищевого поведения.

Ищи и придерживайся лечения

Исследования, финансируемые

NIMH, показывают, что люди с пограничным расстройством личности, не получающие адекватного лечения:

• Более вероятно развитие других хронических соматических или психических заболеваний
• Менее склонны делать выбор в пользу здорового образа жизни

Пограничное расстройство личности также связано со значительно более высоким уровнем членовредительства и суицидального поведения, чем у населения в целом.

Людям с пограничным расстройством личности, которые думают о нанесении себе вреда или попытке самоубийства, нужна немедленная помощь.

Если вы или кто-то из ваших знакомых находится в кризисной ситуации, позвоните по бесплатному телефону National Suicide Prevention Lifeline (NSPL) по номеру 1-800-273-TALK (8255), 24 часа в сутки, 7 дней в неделю. Услуга доступна каждому. Глухие и слабослышащие могут связаться с «Лайфлайн» по телетайпу по телефону 1-800-799-4889. Все звонки бесплатны и конфиденциальны. Свяжитесь с социальными сетями напрямую, если вас беспокоят обновления в социальных сетях вашего друга, или позвоните по номеру 911 в экстренных случаях. Подробнее читайте на странице, посвященной теме здоровья NIMH по предотвращению самоубийств.

Лечение, описанное на этой странице, — это лишь некоторые из вариантов, которые могут быть доступны человеку с пограничным расстройством личности.

Психотерапия

Психотерапия — это лечение первой линии для людей с пограничным расстройством личности.Терапевт может обеспечить индивидуальное лечение терапевта и пациента или лечение в группе. Групповые занятия под руководством терапевта могут помочь научить людей с пограничным расстройством личности, как взаимодействовать с другими и как эффективно выражать себя.

Важно, чтобы люди, проходящие терапию, ладили со своим терапевтом и доверяли ему. Сама природа пограничного расстройства личности может мешать людям с этим расстройством поддерживать комфортную и доверительную связь со своим терапевтом.

Два примера психотерапии, используемых для лечения пограничного расстройства личности, включают:

• Диалектическая поведенческая терапия (DBT): Этот тип терапии был разработан для людей с пограничным расстройством личности. DBT использует концепции внимательности и принятия или осознавания и внимательного отношения к текущей ситуации и эмоциональному состоянию. DBT также обучает навыкам, которые могут помочь:
• Управляйте сильными эмоциями
• Уменьшить саморазрушительное поведение
• Улучшить отношения
• Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ): Этот тип терапии может помочь людям с пограничным расстройством личности выявить и изменить основные убеждения и поведение, которые лежат в основе неточного восприятия себя и других, а также проблем во взаимодействии с другими.КПТ может помочь уменьшить ряд симптомов настроения и тревожности, а также уменьшить количество суицидальных или самоповреждающих действий.

Подробнее читайте на странице темы здоровья NIMH «Психотерапия».

Лекарства

Поскольку преимущества неясны, лекарства обычно не используются в качестве основного лечения пограничного расстройства личности. Однако в некоторых случаях психиатр может порекомендовать лекарства для лечения определенных симптомов, например:

• перепады настроения
• депрессия
• другие сопутствующие психические расстройства

Лечение медикаментами может потребовать помощи более чем одного медицинского работника.

Некоторые лекарства могут вызывать разные побочные эффекты у разных людей. Поговорите со своим врачом о том, чего ожидать от конкретного лекарства. Подробнее читайте в теме здоровья NIMH, посвященной психиатрическим препаратам.

Другие элементы ухода

Некоторые люди с пограничным расстройством личности испытывают серьезные симптомы и нуждаются в интенсивной, часто стационарной, помощи. Другие могут прибегать к амбулаторному лечению, но никогда не нуждаются в госпитализации или неотложной помощи.

Терапия для лиц, осуществляющих уход, и членов семьи

Семьи и лица, осуществляющие уход за людьми с пограничным расстройством личности, также могут получить пользу от терапии. Наличие родственника или близкого человека с этим расстройством может вызывать стресс, а члены семьи или опекуны могут непреднамеренно действовать таким образом, что это может ухудшить симптомы их близкого человека.

Некоторые методы лечения пограничного расстройства личности включают участие членов семьи, лиц, осуществляющих уход, или близких.Этот вид терапии помогает:

• Позволить родственнику или любимому человеку развить навыки, чтобы лучше понимать и поддерживать человека с пограничным расстройством личности
• Сосредоточение внимания на потребностях членов семьи, чтобы помочь им понять препятствия и стратегии ухода за человеком с пограничным расстройством личности. Хотя необходимы дополнительные исследования для определения эффективности семейной терапии при пограничном расстройстве личности, исследования других психических расстройств показывают, что включение членов семьи может помочь в лечении человека.

Поиск помощи

Более подробную информацию о поиске поставщика медицинских услуг или лечении психических расстройств в целом можно найти на нашей веб-странице «Помощь при психических заболеваниях».

No related posts.