Содержание

Вариации некоторых показателей функции почек у больных артериальной гипертензией в зависимости от особенностей психосоматического статуса | #01/12

К болезням, определяющим высокий уровень смертности населения от сердечно-сосудистых заболеваний, относятся ишемическая болезнь сердца и артериальная гипертензия (АГ) [1]. Эффект от лечения больных АГ ниже ожидаемого по ряду причин, в том числе ввиду низкого учета и купирования некоторых психологических особенностей, потенцирующих более тяжелое течение этих заболеваний, а также недостаточной приверженности пациентов к антигипертензивной терапии (АГТ) [2–6]. Неправильно подобранное лечение может вести к снижению функции органов-мишеней, в том числе почек [7].

Мы поставили целью повысить качество лечения через уже апробированные и доступные по стоимости гипотензивные препараты. При этом проводили два варианта АГТ — эмпирическую и целенаправленную на блокаду особенностей психосоматического статуса пациентов — и изучали различия в скорости клубочковой фильтрации и уровне микроальбуминурии у больных в зависимости от особенностей психосоматического статуса и вариантов терапии.

В период с 1999 по 2011 г. в условиях поликлиники мы обследовали 740 мужчин в возрасте 44–62 лет, страдающих гипертонической болезнью II стадии (ГБ-II). Наличие болезни определяли по установленным критериям [8]. Средняя продолжительность болезни была в границах 10–13 лет. Контролем служили 417 здоровых мужчин, совместимых по основным антропосоциальным показателям. Все пациенты раз в 2 года проходили стационарное обследование в течение 9–10 дней.

Активность симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы определяли по исходному вегетативному тонусу [9]. Скорость клубочковой фильтрации и осмотическое давление плазмы крови в сыворотке крови устанавливали по содержанию креатинина, мочевины, калия, натрия, глюкозы [10]. Для определения связи между скоростью клубочковой фильтрации и активностью гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой системы (ГГНС), а также ренин-ангиотензин-альдостероновой системы (РААС) в сыворотке крови устанавливали содержание кортизола и альдостерона радиоиммунным способом.

Скорость клубочковой фильтрации рассчитывали по формуле Cockroft–Gault [11]. При этом учитывался вес поваренной соли, добавляемой в блюда [4]. Объем жидкости, потребляемой в течение суток (бульон, чай, компот, сок, вода), объем мочи, выделенной в течение суток, и относительную плотность мочи определяли в пробе Зимницкого (в стационарных условиях) и общем анализе мочи. Уровень микроальбуминурии измеряли иммунохимическим методом в суточной моче [10].

Превалирующий темперамент — холерический, сангвинический, флегматический, меланхолический — определяли по опроснику Айзенка [12]. Величину тревожности — высокая, низкая, реактивная, личностная — оценивали по Ю. Ханину [13] 1 раз в 3 месяца в течение 12 месяцев проводимой терапии. Уровень низкой реактивной и личностной тревожности не превысил 30 баллов, высокой — 51 балла. Для оценки депрессивности использовалась шкала депрессии Э. Ахметжанова [14].

Состояние легкой депрессии отмечено только у флегматиков и меланхоликов с высокой тревожностью — 51 и 59 баллов соответственно, поэтому им назначали антидепрессант тианептин по 12,5 мг утром и на ночь, а холерикам и сангвиникам с высокой тревожностью — анксиолитик диазепам по 2,5 мг утром и на ночь. АГТ основывалась на 6 группах препаратов [8, 16].

У холериков и сангвиников с высокой тревожностью отмечены явления гиперсимпатикотонии, при низкой тревожности — симпатикотония, у флегматиков с высокой тревожностью — парасимпатикотония, у меланхоликов с высокой тревожностью — гиперпарасимпатикотония. Содержание кортизола у холериков и сангвиников как с низкой, так и с высокой тревожностью было выше, а альдостерона ниже, чем у флегматиков и меланхоликов, что расценили как превалирование активности ГГНС у первых, но РААС у вторых.

На блокаду выявленных особенностей психосоматического статуса пациентам основной группы назначали целенаправленную АГТ. Холерики и сангвиники с высокой тревожностью получали бета-адреноблокатор + диуретик + анксиолитик, а флегматики и меланхолики — ингибитор ангиотензинпревращающего фермента (иАПФ) + диуретик (спиронолактон) + антидепрессант. Пациенты с низкой тревожностью в анксиолитиках и антидепрессантах не нуждались, а дозы препаратов у них были ниже ввиду выраженного гипотензивного эффекта [15].

В 96% случаев холерикам и сангвиникам назначался метопролол (в 4% — его аналоги) по 200 мг/сут при высокой тревожности и 100 мг/сут при низкой, а также гидрохлоротиазид по 25 и 12,5 мг/сут соответственно: флегматикам и меланхоликам — эналаприл по 20 и 10 мг/сут + спиронолактон по 200 и 100 мг/сут.

Такие же «темпераментальные» группы сравнения получали эмпирическую АГТ, в ходе которой пациенты с высокой тревожностью не получали анксиолитиков и антидепрессантов. Кроме того, в отличие от основной группы, холерикам и сангвиникам были назначены иАПФ, а флегматикам и меланхоликам — бета-адреноблокаторы в указанных выше дозировках. Все пациенты получали калия и магния аспарагинат, ацетилсалициловую кислоту + магния гидроксид по 1 таблетке 1 раз в день (или ацетилсалициловую кислоту по 0,25 1 раз в день утром после еды).

Исследования проводились с 8 до 10 часов утра натощак. В расчет взяты показатели до начала АГТ и через 6 и 12 месяцев после ее проведения. Результаты обработаны методами вариационной статистики с использованием прикладных программ StafStat и непараметрического t-критерия Стьюдента.

Достоверными считали различия при р < 0,05.

Методики исследования не вышли за рамки Хельсинкской декларации обследования людей и одобрены биоэтическим комитетом Новосибирской государственной областной клинической больницы 27.10.2009.

В ходе лечения активность симпатического отдела вегетативной нервной системы у холериков и сангвиников, равно как и парасимпатического у флегматиков и меланхоликов, снижалась. В отличие от эмпирической АГТ, на фоне целенаправленной терапии значения были практически такими же, как у здоровых лиц соответствующего темперамента.

Установлено, что до лечения содержание кортизола в крови достоверно снижалось, а альдостерона увеличивалось в последовательном ряду: холерики > сангвиники > флегматики > меланхолики. На фоне целенаправленной терапии, в отличие от эмпирической, содержание гормонов существенно (p > 0,05) приближалось к таковому у здоровых лиц соответствующего темперамента. У флегматиков и меланхоликов содержание альдостерона снижалось, а кортизола достоверно, но несущественно увеличивалось.

На фоне целенаправленной АГТ содержание гормонов через 6 месяцев было таким, каким оно стало на фоне эмпирической лишь через 12 месяцев лечения. То есть целенаправленное блокирование указанных особенностей психосоматического статуса более существенно и на полгода раньше сказалось на повышении эффективности лечения.

Содержание мочевины в сыворотке крови достоверно снижалось в том же «темпераментальном» ряду. При этом потребление поваренной соли достоверно увеличивалось в обратном порядке во всех группах, то есть чем выше было содержание альдостерона, тем выше потребление поваренной соли. В группах здоровых лиц дозы поваренной соли оказались достоверно ниже. Лица с высокой тревожностью потребляли соли больше, чем с низкой.

Осмотическое давление плазмы крови увеличивалось, а скорость клубочковой фильтрации снижалась в том же ряду, что и увеличение содержание альдостерона. У больных с высокой тревожностью она оказалась достоверно выше, а скорость клубочковой фильтрации ниже, чем у больных с низкой тревожностью соответствующего темперамента.

Аналогичная зависимость наблюдается при сравнении этих показателей у больных и здоровых лиц (р < 0,05) (табл. 1). В процессе лечения мы добивались выравнивания показателей, однако целенаправленная АГТ, в отличие от эмпирической, более выраженно и на 6 месяцев раньше приближала искомые величины к таковым у здоровых лиц соответствующего темперамента. Это еще один факт повышения эффективности указанного выше подхода к лечению АГ.

Микроальбуминурия до лечения была самая низкая у холериков, а самая высокая у меланхоликов, особенно у меланхоликов с высокой тревожностью. При этом объем выпиваемой жидкости у холериков был самый низкий, а выводимой мочи — наиболее высокий и с высокой относительной плотностью, в сравнении с другими темпераментами (табл. 1, 2). Соотношение «объем введенной жидкости/объем выведенной мочи» было более оптимальным у холериков и сангвиников, нежели у флегматиков и меланхоликов (табл. 1). По трактовкам [7, 8, 11] можно предположить, что низкий суточный диурез у флегматиков и меланхоликов, по сравнению с холериками и сангвиниками, особенно у лиц с высокой тревожностью, обусловлен более высокими содержанием альдостерона, потреблением поваренной соли, реабсорбцией натрия и воды.
В процессе лечения суточный диурез достоверно увеличивался, а объем вводимой жидкости снижался (табл. 1, 2). В отличие от эмпирической АГТ, на фоне целенаправленной терапии величина суточного диуреза, его доля в объеме выпиваемой жидкости и относительная плотность мочи более выраженно и на 6 месяцев раньше приближались к таковым у здоровых лиц соответствующего темперамента.

Итак, у пациентов холерического и сангвинического типов ГБ-II протекала на фоне повышения активности симпатического отдела вегетативной нервной системы, при котором активность ГГНС (кортизол) выше, а РААС (альдостерон) ниже, чем на фоне активности парасимпатического отдела у пациентов флегматического и меланхолического типов. Вероятность задержки натрия и воды у последних (особенно у меланхоликов с высокой тревожностью) самая высокая. Однако у холериков и сангвиников на фоне более низкого содержания альдостерона ниже потребление соли, осмотическое давление плазмы крови и уровень микроальбуминурии, но выше скорость клубочковой фильтрации, суточный диурез, доля выводимой с мочой жидкости. Можно предположить, что АГ у данных пациентов в большей степени обусловлена активностью симпатического отдела и в меньшей — повышением объема циркулирующей крови. Соответственно, с учетом тех же показателей у флегматиков и меланхоликов можно предположить более высокие — объем циркулирующей крови и склонность к задержке жидкости. У пациентов с высокой тревожностью сдвиги более негативны, чем у лиц с низкой тревожностью. Вышесказанное позволяет определить пациентов флегматического и меланхолического типов как лиц высокого риска более тяжелого течения ГБ-II. Но целенаправленная на блокаду особенностей психосоматического статуса АГТ, в отличие от эмпирической, более эффективна, поскольку более выраженно и на 6 месяцев раньше приближала значения изучаемых показателей к таковым у здоровых лиц соответствующего темперамента.

На наш взгляд, определение тревожности по тесту Спилбергера–Ханина и темперамента больного занимает 10–15 минут, но польза для врача и пациента в несколько раз выше затраченного времени в период приема больного.

Литература

  1. Ощепкова Е. В. Смертность населения от сердечно-сосудистых заболеваний в Российской Федерации в 2001–2006 гг. и пути по ее снижению // Кардиология. 2009, № 2, с. 67–73.
  2. Погосова Г. В., Колтунов И. Е., Рославцева А. Н. Улучшение приверженности к лечению артериальной гипертонии и ишемической болезни сердца — ключевое условие снижения сердечно-сосудистой смертности // Кардиология. 2007, № 3, с. 79–85.
  3. Серов В. А., Горбунов В. И. Влияние социально-экономических факторов на приверженность к лечению больных гипертонической болезнью // Клин. мед. 2007, № 3, с. 65–68.
  4. Волков В. С., Нилова С. А., Поселюгина О. Б. О соотношении повышенного потребления поваренной соли и изменений суточного ритма артериального давления у больных артериальной гипертонией // Кардиология. 2008, № 1, с. 71–72.
  5. Горбунов В. М., Смирнова М. И., Андреева Г. Ф. и др. Распространенность и предикторы неэффективности лечения артериальной гипертонии при использовании различных антигипертензивных препаратов // Кардиология. 2009, № 2, с. 32–37.
  6. Погосова Г. В. Признание значимости психоэмоционального стресса в качестве сердечно-сосудистого фактора риска первого порядка // Кардиология. 2007, № 2, с. 65–72.
  7. Маколкин В. И. Микроциркуляция и поражение органов-мишеней при артериальной гипертонии // Кардиология. 2006, № 2, с. 83–85.
  8. Профилактика, диагностика первичной артериальной гипертонии в Российской Федерации // Клин. фарм. и терап. 2000, № 9, с. 5–30.
  9. Вейн А. М., Вознесенская Т. Г., Голубев В. Л. Заболевания вегетативной нервной системы. М.: Медицина, 1991. С. 39–84.
  10. Кишкун А. А. Руководство по лабораторным методам диагностики. М.: Гэотар, 2007.
  11. Шило В. Ю. Хроническая почечная недостаточность: что должен знать врач общей практики // Росс. мед. журн. 2004, № 4, с. 41.
  12. Столяренко Л. Д. Опросник Айзенка по определению темперамента. Основы психологии. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. С. 440.
  13. Ханин Ю. Л. Исследование тревоги в спорте // Вопросы психол. 1978, № 6, с. 94–106.
  14. Ахметжанов Э. Р. Шкала депрессии. Психол. тесты. М.: Лист, 1996. С. 11–13.
  15. Усенко А. Г. Особенности психосоматического статуса у больных артериальной гипертензией, профилактика осложнений и оптимизация лечения: Автореф. дисс. … канд. мед. наук. Новосибирск, 2007. 29 с.
  16. Приказ № 254 Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 22.11.2004 «Об утверждении стандарта медицинской помощи больным артериальной гипертонией».

О. В. Нищета
Г. А. Усенко, доктор медицинских наук, профессор
С. В. Машков, кандидат медицинских наук, доцент
А. Г. Усенко, кандидат медицинских наук
Н. П. Величко
Т. Ю. Козырева
Д. В. Васендин, кандидат медицинских наук, доцент
А. Б. Лопушинский, кандидат медицинских наук, доцент
А. П. Лобков
А. А. Герасенко

Новосибирский государственный медицинский университет, Новосибирск

Контактная информация об авторах для переписки: [email protected]

Темперамент (в эвентологии) | Наука

Темпера́мент (лат. temperamentum — надлежащее соотношение частей, соразмерность) — совокупность индивидуальных свойств личности, определяемых способом, силой, скоростью и характером психических процессов и состояний; термин введён Клавдием Галеном; изучался Гиппократом; в эвентологии — проявление дуальности со-бытия; математической моделью служит дуальное событие.

Четыре основных темперамента в зависимости от силы (сильная, слабая) и скорости (быстрая, медленная) волевого процесса и процесса чувствования

Следуя Гиппократу и Гелену в зависимости от силы и скорости волевого процесса и процесса чувствования выделяют 4 основных типа темперамента:

  • — холерический,
  • — меланхолический,
  • — сангвинический,
  • — флегамтический.

Давно замечено, что в чистом виде эти четыре темперамента встречаются крайне редко. Во времена Гиппократа и Гелена каждый из темпераментов рассматривался как душевное выражение одного из четырёх основных «соков» тела:

  • — жёлтой или белой крови (chole)
  • — чёрной желчи (melancholia)
  • — крови (haima, лат. sanguis),
  • — слизи (pflegma)

Данное классическое выведение типов темпераментов из смеси отдельных «соков» в определённых пропорциях с научной точки зрения выглядит несостоятельным.

Холерик[править | править код]

Холерик — быстрый, порывистый, способный отдаваться делу с исключительной страстностью, но неуравновешенный, склонный к бурным эмоциональным вспышкам, резким сменам настроения.

Меланхолик[править | править код]

Меланхолик — впечатлительный, легкоранимый, склонный глубоко переживать даже незначительные неудачи, но внешне мало реагирующий на окружающее; ипохондрик или идеалист в делах.

Сангвиник[править | править код]

Сангвиник — человек настроения, подвижный, быстро возбудимый, сравнительно легко переживающий неудачи и неприятности, непостоянный.

Флегматик[править | править код]

Флегматик — медлительный, невозмутимый, с устойчивыми стремлениями и более или менее постоянным настроением; со слабым внешним выражением душевных состояний.

Для современных психологов, четыре основных типа темперамента — лишь одна из возможных систем оценки структуры психических свойств личности. Трактовки темпераментов различными психологами довольно сильно различаются (Карл Густав Юнг, И.П.Павлов, Кретчмер, Шелдон и др.), однако результаты, полученные данными исследователями, до сих пор не сведены в единую систему.

Современная наука, сознавая, что в учении о темпераментах заметен отголосок античной четырехкомпонентной классификации, и пытаясь сочетать её с интуитивно выделенными типами физиологических и биохимических реакций индивидуума, говорит о темпераментах как о структурах психических свойств личности.

Современная программа «Геном человека» даёт возможность раскрыть функции генов человека, возможно определяющие темперамент через гормоны (серотонин, мелатонин, дофамин) и другие биохимические медиаторы. Биохимия и генетика позволяют установить и формализовать психологические фенотипы людей, замеченные еще в античные времена.

Четыре основных темперамента в зависимости от силы и скорости процессов деятельности (сильная, слабая) и восприятия (быстрое, медленное)

Темперамент частного разума как дуальное «со-бытие»

Эвентология предлагает принцип дуальности «со-бытия» и основополагающую пару противоположных начал «деятельность» и «восприятие» для объяснения взаимодействия волевого процесса и процесса чувствования, чтобы вслед за Гиппократом и Геленом в зависимости от силы и скорости волевого процесса (деятельности) и процесса чувствования (восприятия) иметь возможность сопоставить четырём классическим типам темперамента четыре события-терраски дуального «со-бытия», а темперамент частного разума определить как дуальное событие с соответствующим дуальным эвентологическим распределением (см. рисунки слева и справа).

Метод оценки дуального эвентологического распределения темперамента[править | править код]

С помощью этого простого теста каждый может оценить дуальное эвентологическое распределение своего темперамента. Для этого нужно ответить на 12 вопросов: «ДА» или «НЕТ».

Пример одного из результатов теста

  1. Обычно Вы занимаетесь деятельностью без предварительного размышления?
  2. Случается ли, что Вы чувствуете себя то счастливым, то — нет без видимых причин?
  3. Чувствуете ли Вы себя счастливым, когда Ваши занятия требуют немедленных действий?
  4. Подвержены ли Вы беспричинным колебаниям настроения?
  5. При новых знакомствах Вы первым проявляете инициативу?
  6. Часто ли Вы бываете в неважном настроении?
  7. Склонны ли Вы действовать быстро и решительно?
  8. Бывает ли, что Вы пытаетесь на чем-либо сосредоточиться, но не можете?
  9. Вы пылкий человек?
  10. Бывает ли так, что в общении с другими Вы присутствуете лишь физически, а мысленно отсутствуете?
  11. Чувствуете ли Вы себя неуютно, когда отсутствует возможность общения?
  12. Бывает ли, что иногда Вы полны энергии, а иногда — очень пассивны?

Обработка теста

  1. Для нечётных вопросов отложите количество ответов «ДА» по горизонтальной оси вправо от 0, а количество ответов «НЕТ» — влево.
  2. Для чётных вопросов: отложите количество ответов «ДА» по вертикальной оси вверх от 0, а количество ответов «НЕТ» — вниз.
  3. Через полученные точки надо провести прямые параллельно осям до их пересечения, чтобы получился прямоугольник (см. рисунок справа).
Эвентологическая интерпретация результатов теста[править | править код]

Расположение полученного прямоугольника на плоскости отражает дуальное эвентологическое распределение Вашего темперамента: распределение площади прямоугольника по четырем квадрантам соответствует распределению вероятностей по четырём классическим типам Вашего темперамента — холерик, меланхолик, сангвиник, флегматик.

Если

— количество ответов «ДА» на нечётные вопросы;
— количество ответов «ДА» на чётные вопросы;

то

1) оценки вероятностей события-деятельности и события-восприятия имеют вид:

,

2) соответствующие типам темперамента четыре вероятности событий-террасок (в предположении независимости события-деятельности и события-восприятия ) вычисляются по формулам:

Метод эвентологической интерпретации результатов теста для совокупности участников[править | править код]

Совокупные результаты теста 35 участников Мастер-класса по эвентологии

Оценка результатов теста 35 участников Мастер-класса по эвентологии эвентологической моделью на основе двумерного биномиального распределения

Квадрат на плоскости , состоящий из 144 единичных квадратов, интерпретируется как пространство элементарных событий разбитое на 144 стандартных события, каждое из которых, имеющее на плоскости координаты , соответствует определённому сочетанию степени восприятия и степени деятельности.

Результат опроса одного участника интерпретируется как квадрат , содержащий 36 стандартных событий из 144.

Каждому из этих 36 событий приписывается одна и та же вероятность , а расположение этих 36 событий по квадрантам определяет оценку дуального распределения данного участника.

Опрос совокупности из участников позволяет оценить вероятность для каждого из 144 стандартных событий, среднюю по данной совокупности.

В результате получается более подробная оценка дуального распределения темперамента совокупности участников (см. рисунок слева для ).

Сибирский психологический журнал / Сибирский психологический журнал (СПЖ)

«Сибирский психологический журнал» является научно-практическим периодическим изданием, публикует оригинальные статьи по различным отраслям психологии. Адресован профессионалам в области психологии, педагогики и других наук о человеке.

Тематика журнала:
«Сибирский психологический журнал» публикует теоретические и экспериментальные работы по общей психологии, психологии личности, истории психологии, педагогической психологии, психологии индивидуальных различий, клинической психологии и социальной  психологии.

Отрасли науки и/или группы специальностей научных работников в соответствии с Номенклатурой научных специальностей, по которым присуждаются ученые степени

19.00.01   —   Общая психология, психология личности, история психологии
19.00.07   —   Педагогическая психология
19.00.04   —   Медицинская психология
19.00.05   —   Социальная психология
19.00.13   —   Психология развития, акмеология

Журнал зарегистрирован Министерством Российской Федерации по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций (Свидетельство ПИ N 77-12789 от 31 мая 2002 г.). Международным центром ISSN (Париж, Франция) 04 января 2003 года журналу присвоен международный стандартный номер для сериальных изданий (International Standard Serial Number): ISSN 2411-0809 (Online), ISSN 1726-7080 (Print) 

Наш журнал входит в «Перечень российских рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук». (По состоянию на 26.12.2019 г.)perechen-vak_na-26-dekabrya-2019-g.pdf

«Сибирский психологический журнал» (SIBERIAN JOURNAL OF PSYCHOLOGY) индексируется в БД Web of Science Core Collection’s Emerging Sources Citation Index,  Scopus.

Сибирский психологический журнал включён в международную базу данных ERICH PLUS (The European Reference Index for the Humanities and the Social Sciences).

Журнал включен в систему Российского индекса научного цитирования (РИНЦ). Информация о публикациях в журнале регулярно по установленной форме поставляется в систему РИНЦ.

Двухлетний импакт-фактор журнала в РИНЦ за 2017 г. составляет 1,011 (0,829 без самоцитирования)

Официальные языки журнала: русский и английский. 
Все публикации осуществляются на некоммерческой основе, т.е. авторы не платят за публикацию.
Сибирский психологический журнал распространяется только по подписке, его подписной индекс 54242 в объединённом каталоге «Пресса России». Полнотекстовые версии вышедших номеров можно посмотреть в разделе «Архив»

Адрес редакции:

634050, г. Томск, пр. Ленина, 36, «Томский государственный университет»,
Факультет психологии

Главный редактор:                                      
Залевский Генрих Владиславович, член-корр. РАО, д-р психол. наук., профессор 
Заместитель главного редактора:
Лукьянов Олег Валерьевич, д-р психол. наук, профессор. 
Ответственный секретарь редакции журнала:
Алексеевская Екатерина Олеговна

E-mail: [email protected]  

 

Половые различия в проявлениях свойств темперамента Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ПРОЯВЛЕНИЯХ СВОЙСТВ ТЕМПЕРАМЕНТА

И.В. ГРОШЕВ

Кафедра управления персоналом Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина Ул. Интернациональная, 33, 392622, Тамбов, Россия

На основе обобщения накопленных данных изучения темперамента выявляются и раскрываются функции, особенности и значение темпераментальных свойств мужчин и женщин, частота и сила их проявления в повседневной жизни и деятельности.

В природе не существует отдельных изолированных признаков. В конечном итоге исследователя должен интересовать сам субъект с его характеристиками, а не наоборот. Пытаясь вычленить какое-либо свойство субъекта, абстрагируясь при этом от остальных, необходимо отдавать себе отчет в искусственности производимой операции, поскольку изолированных признаков в природе не бывает. Половые различия в темпераменте могут быть сопоставлены с другими отдельными фактами, отмеченными в литературе, но не получившими должной известности.

Рассмотренные ранее в наших работах половые различия в психических процессах, состояниях, свойствах личности, а также в продуктивно-стилевых характеристиках различных видов деятельности и общения могут быть сопоставлены с отдельными фактами половых различий в темпераменте, отмеченными в литературе. Выбор темперамента в качестве одного из аспектов рассмотрения проблемы половых различий сделан нами по ряду соображений [Грошев, 1998-2004]:

1) темперамент — наиболее удачная модель для изучения опосредования биологических и социальных факторов в развитии индивидуальности;

2) темперамент (в отличие от других подструктур индивидуальности) полно и объективно измеряется с помощью современных психометрических методов;

3) темперамент, являясь базовой характеристикой и необходимым компонентом более высокоорганизованных структур личности, в первую очередь интеллекта и характера. С.Д. Бирюкова дает ключ к пониманию механизмов развития других ее подструктур: способностей, мышления и других индивидуаль-но-тииологических характеристик человека [Бирюкова, 1992, с. 68];

4) темперамент — это такое свойство психики, которое не зависит от содержания поведения, другими словами, отражает формальный аспект деятельно-

сти; оно устойчиво в течение длительного периода жизни человека, универсально, т. е. обнаруживается во многих сферах деятельности, высоко коррелирует со свойствами нервной системы и других биологических подсистем организма и проявляется уже в детстве [Русалов, 1986, с. 29-30].

Проблема соотношения пола и темперамента наиболее глубоко изучена зарубежными психологами. Обширный экспериментальный материал раскрывает проблему проявления половых различий в отдельных свойствах и в структуре темперамента в целом. Мнения исследователей по представленной проблеме противоположны. D.K. Carson (1987), Т.К. McNeil, I. Person-Blenow (1988), L. Mufson et. al. (1990), S.A. Ashadi (1993), N.W. Shultz, L.P. Pakuio, N. Hollet (1991), D.E. Smart, A.V. Sanson (1994), I.M. Goodyer (1993), P.C. Fischer et. al.

(1993) говорят о различиях структуры темперамента лиц разного пола. А. Сэн-сон с сотрудниками (1994) пришли к выводу о том, что в детстве половых различий в структуре темперамента не только не наблюдается, но и не выявляется. Однако с возрастом половые различия в темпераменте появляются, и их количество возрастает: у мальчиков отмечается более высокая активность и агрессивность. Другие психологи отрицают существование половых различий в структуре темперамента в целом на протяжении всего онтогенеза. Так, H.S. Hagins, R. Koestner (1993), P.V. Guerin, A.W. Gottfried (1994), К. Keenan, P.S. Shaw

(1994) не обнаружили половых различий в структуре темперамента, его стабильности и агрессии.

Первые научные результаты, полученные по половым различиям темперамента, связываются с нейроандрогенетической концепцией полового диморфизма, развиваемой Ли Эллисом [Lee Ellis, 1986], с помощью которой исследователи пытались выяснить, какие именно признаки темперамента могут быть в среднем чаще выражены у мужчин по сравнению с женщинами.

Изучением связи пола и темперамента занимался В. М. Русалов (1989, 1993). Предполагалось, что такие черты и характеристики темперамента, как предметная эргичность, отражающая энергетический уровень потребности в освоении предметного мира, предметная пластичность, выражающая способность к переключению с одних форм поведения на другие, легкость перехода от одной деятельности к другой, более выражены у представителей мужского пола, поскольку поиск новых раздражителей, территориальная открытость могут выступать в качестве биологических компонентов данных черт темперамента. Исследуя испытуемых 18-25-летнего возраста, он обнаружил и подтвердил существенное влияние пола на шесть шкал темперамента из восьми: эргичность, пластичность, социальную пластичность, индивидуальный темп, эмоциональность и социальную эмоциональность [Русалов, 1993]. Две шкалы — социальная эргичность и социальный индивидуальный темп — оказались с полом практически не связанными.

Исследование В.М. Русалова (1993) показало, что у мужчин средние значения всех трех шкал предметной активности (эргичность, пластичность и индивидуальный темп (скорость)) существенно выше, чем у женщин. Мужчины, по сравнению с женщинами, характеризуются более широкой «сферой деятельности». У них чаще проявляется жажда деятельности, наблюдаются избыток сил, высокая работоспособность, гиперактивность, более выражено стремление к напряженному умственному и физическому труду. Для мужчин также более

характерна гибкость мышления, легкость переключения с одного вида деятельности на другой, стремление к разнообразию форм деятельности. У них несколько чаще наблюдается высокий темп поведения, более высокая психомоторная скорость выполнения операций при осуществлении предметной деятельности.

Многочисленные литературные данные [S. Nolen-Hoeksema, 1987; L.P.J. Van Doornen, R. Van Blokiand, 1987; J.K. Wing, P. Bebbington, 1985 и др.] также свидетельствуют, что у мужчин меньше выражена эмоциональная чувствительность (нейротицизм, тревога, депрессия и т. д.). Кроме того, более узкая норма реакции у мужского пола лежит в основе того, что в дискомфортных зонах отбора остается в основном мужской пол, который может покинуть эти зоны только находя новые решения, т. е. за счет предметной эргичности, пластичности и темпа, а также более низкой эмоциональной чувствительности. Представленные факты согласуются с эволюционной теорией пола В. Геодакяна (1989), но однако противоречат данным по межполушарной асимметрии мозга.

Полученные данные в структуре темперамента у мужчин хорошо согласуются с нейроандрогенетической теорией Ли Эллиса (1986). Например, более высокая предметная эргичность у мужчин является, по-видимому, реализацией обобщенных программ «мужского» типа поведения, для которого характерны поисковое поведение (охота и т. п.), стремление к риску, наступательное эротическое поведение, способность к более длительному сохранению поведения без подкрепления и др. Сравнительно более низкая эмоциональность у мужчин также является, вероятно, следствием того, что они в силу врожденных нейроандроге-нетических программ поведения в меньшей степени испытывают тревожность, менее чувствительны к страху, к неизвестным объектам и т. д. Шкала социальной пластичности более выражена у женщин. У них же более выраженными являются и средние значения по обеим шкалам эмоциональности. Иными словами, широкая норма реакции обеспечивает женскому полу повышенную адаптивность, а это, на поведенческом уровне, ни что иное, как восприимчивость к воспитанию и обучению. К аналогичным выводам приходит и другой отечественный исследователь — В.П. Багрунов (1980). Для женщин более характерна легкость вступления в новые социальные контакты, шире набор коммуникативных программ, более выражена коммуникативная импульсивность, легкость в переключении в процессе общения, повышенная чувствительность к неудачам как на работе, так и в общении, у них чаще наблюдается беспокойство, неуверенность, тревога по поводу работы и в ситуации взаимодействия с другими людьми. Более того, по вербальным тестам во всех возрастных группах более высокий уровень наблюдается у женщин: речи в целом и беглости, в частности, правописанию, навыкам чтения, по кратковременной памяти и др. При этом, как указывает В.М. Русалов (1993), вполне разумно ожидать, что у женщин, с одной стороны, произойдет увеличение значений эргичности и пластичности, а с другой — постепенное уменьшение выраженности социальной пластичности, связанной с импульсивностью поведения, а также — снижение эмоциональной чувствительности.

Еще одной темпераментальной особенностью женщин (польская и итальянская выборка), которая была отмечена С. Иваваки (1987) и П. Сан Мартини (1987) является меньшая сила возбуждения по сравнению с мужчинами, выявленная по опроснику Я. Стреляу. Однако при этом, половые различия по силе

торможения и подвижности, данными исследователями не установлены, ни в польской, ни в итальянской выборках

Практическое отсутствие половых различий по двум шкалам темперамента теста ОСТ (опросник структуры темперамента) — социальной эргичности (потребность в общении, тяга к людям) и социального темпа (скорость вербализации, развитие речедвигательных навыков) [Русалов, 1989], — с точки зрения общебиологической теории В. А. Геодакяна [Геодакян, 1989], может указывать на то, что эволюция данных признаков темперамента к настоящему времени практически завершена. Учитывая то, что мужчины являются носителями эволюционирующих признаков, а женщины — консервативных, соответственно, наличия большей величины вариации любых признаков у мужчин, чем у женщин, при равенстве средних значений. Факт половых различий более высоких значений эргичности, пластичности и темпа в предметной сфере у представителей мужского пола означает, по мнению В.М. Русалова, что эволюция этих темпераментальных признаков еще не закончилась [Русалов, 1989, с. 14-15]. Также как по обеим шкалам эмоциональности и социальной пластичности (средние значения по которым, у представителей мужского пола меньше, чем у представителей женского пола). В дальнейшем предстоит, возможно, сдвиг этих признаков у женщин к значениям, которые наблюдаются в настоящее время у мужчин. Что же касается признака индивидуального предметного темпа, то здесь эволюция имеет, по-видимому, конвергентный характер. Иными словами, в будущем можно ожидать увеличения выраженности данной черты темперамента у представителей женского пола, что должно привести к исчезновению половой дифференциации по данному признаку. И далее, как указывает В, Русалов, это означает, что русскоязычные мужчины и женщины в отечественной студенческой культуре имеют практически одинаковую общительность, одинаковую жажду социальных контактов. И мужчины и женщины обладают также практически одинаковой легкостью и плавностью речи, одинаково развитой речевой активностью и быстротой вербализации [Русалов, 1993, с. 62]. Однако это противоречит данным других авторов, чьи результаты исследований приведены в данной работе.

Таким образом, полученные В.М. Русаловым результаты свидетельствуют о том, что половые различия на данном этапе эволюции человека на уровне темперамента носят вполне устойчивый характер, и эти различия, по мнению исследователя, будут иметь еще длительное существование, поскольку дисперсия большинства темпераментальных признаков не отличается значимо у представителей мужского и женского пола. В связи с этим, как указывает автор, выявленные половые различия носят, скорее всего, биологически обусловленный характер. Аналогичную точку зрения высказывает и другой отечественный исследователь темперамента С. Д. Бирюков, который так прямо и пишет, что «…только темпераментальные свойства имеют биологическую обусловленность» [Бирюков, 1992, с. 65].

Более того, согласно мнению В. Русалова, в ближайшем будущем трудно ожидать существенного сближения этих признаков темперамента под влиянием каких-либо социальных факторов (обучения, воспитания, тренировок и т. д.), которые могли бы привести к полному исчезновению различий между полами по этим признакам. Однако для отдельных видов профессий уже сейчас характерно отсутствие четких половых различий в структуре темперамента [Русалов, 1993, с. 62].

Опираясь в объяснении полученных фактов, на два различных подхода — эволюционную концепцию В. А. Геодакяна [Геодакян, 1989] и нейроандрогенетиче-скую концепцию Ли Эллиса [Lee Ellis, 1986], — проведенное исследование В.М. Ру-салова показало, что половые различия в структуре темперамента носят устойчивый характер и объясняются скорее не результатами обучения, образования и т. д., а преимущественно действием врожденных, биологических факторов. Современная среда — социальная, экологическая, экономическая и т. д. для темперамента является скорее движущей, а не стабилизирующей, т. е. эволюция основных черт темперамента продолжается. Однако является дискуссионным утверждение автора о том, что полученные результаты позволяют понять, почему одни признаки темперамента более выражены у мужчин, а другие — у женщин, так как остается открытым вопрос о влиянии на структуру темперамента социальных составляющих, с одной стороны, и возраста человека — с другой.

Нельзя не упомянуть результаты проведенных исследований половых различий по скоростным аспектам темперамента, полученные К. Б. Булаевой (1991) на разных популяционных выборках. Так, в изоляте Мехельта и выборке экзо-гамов дисперсия минимального темпа достоверно выше у мужчин; в этих же группах максимальный темп у мужчин в среднем оказывается выше, чем у женщин. Мужчины — потомки от экзогамных браков, отличаются от соответствующих женщин большим средним значением и дисперсией оптимального темпа моторной деятельности и эргичности. В изоляте Тинди обнаруживаются достоверные различия между мужчинами и женщинами по скорости и продуктивности решения комбинаторных задач из марбургской игры: мужчины в среднем быстрее и вернее решают эти задачи, чем женщины, однако дисперсия в мужской выборке здесь выше. Большую дисперсию по указанным показателям, а также по скорости и продуктивности решения логических задач из теста Р. Кет-тела обнаруживают мужчины и в изоляте Чуртах. При этом мужчины этого аула характеризуются достоверно большей продуктивностью решения логических задач, чем женщины [Булаева, 1991, с. 164—166].

Результаты исследований К. Б. Булаевой (1991) продемонстрировали отсутствие статистически достоверных, межпопуляционных различий между полами по некоторым нейродинамическим параметрам. Можно предположить, что это объясняется однотипностью генетической детерминации (в случае жестко генетически детерминированных антропометрических и ряда нейродинамических признаков) и общностью социальных норм и установок в воспитании мальчиков и девочек (в случае наименее генетически детерминированных психодинамических признаков) по разным этническим группам респондентов.

В.В. Белоус (1978) изучал половые и возрастные различия приспособительной значимости темперамента, то есть роль свойств темперамента в приспособительной деятельности людей в зависимости от пола и возраста. Им было установлено, что у мужчин и женщин одного и того же возраста (18-23 лет) существенным образом изменяется нормированная величина свойств темперамента. Так, у мужчин средняя нормированная величина эмоциональности выше, а экставерсии-интроверсии — ниже. У женщин, наоборот, ниже средняя нормированная величина эмоциональности и выше — интроверсии. При этом, несмотря на отсутствие статистически значимых различий между мужчинами и женщинами по средним нормированным значениям эмоциональности, экстравер-

сии-интроверсии и ригидности, приспособительная роль указанных свойств темперамента у мужчин и женщин в теппинг-тесте — не одинакова, что обнаруживается в статистически значимых различиях в величине компенсаторного отношения между динамикой монотонии и утомления. Иными словами, степень влияния эмоциональности, экстраверсии-интроверсии и ригидности, на компенсаторные отношения между динамикой монотонии и утомления и, следовательно, их приспособительная значимость в монотонной моторной деятельности детерминируется полом [Белоус, 1978].

Это значит, что эмоциональность у мужчин является менее значимым свойством, чем экстраверсия-интроверсия; у женщин, наоборот, более значимой является эмоциональность и менее значимой — интроверсия. А, судя по данным

B.В. Белоуса, В.П. Бояринцева и А.К. Карповой, экстраверсия и пластичность регулируют быструю монотонию и медленное утомление, а интроверсия и ригидность, наоборот, — медленную монотонию и быстрое утомление, то есть разным свойствам темперамента свойственны противоположные компенсаторные механизмы, с опорой на которые люди разного темперамента достигают одинакового приспособительного эффекта в монотонной моторной деятельности. Следовательно, у мужчин быстрое наступление состояния монотонии сочетается с медленным наступлением состояния утомления. У женщин, наоборот, медленное возникновение состояния монотонии сочетается с быстрым возникновением состояния утомления в тех же самых условиях монотонной моторной деятельности. Иными словами, женщины более успешно преодолевают состояние монотонии по сравнению с мужчинами [Белоус, 1970; Белоус, 1978; Белоус, Палкина, 1974; Бояринцев, 1975; Карпова, 1974]. На медленное возникновение у женщин состояния монотонии и на быстрое возникновение того же самого состояния у мужчин указывал еще Б. Г. Ананьев [Ананьев, 1969, с. 186].

Представленные результаты со всей убедительностью подтверждают существенное влияние не только нейропсиходинамического, но и половозрастного фактора на качественное своеобразие способов действия, в частности компенсаторное отношение между динамикой монотонии и динамикой утомления и регуляцию ими степени успешного преодоления монотонии и качественной специфики выполнения индивидуальностью монотонной моторной деятельности.

Выявлению половых различий в пластичности, как одного из компонентов подструктуры общей активности темперамента, было посвящено исследование

C.Д. Бирюкова. Пластичность он рассматривал как легкость перехода субъекта от одного вида активности к другому, способность к осуществлению различных форм поведения. Результаты проведенного исследования показали отсутствие половых различий по показателю пластичности. По мнению автора, отсутствие возрастно-половой дифференциации свойства пластичности поведения вызвано в первую очередь той ролью, которую оно играет в процессе адаптации индивидов к постоянно меняющимся условиям окружающей среды [Бирюков, 1992, с. 65-66].

В заключение остановимся на взаимном влиянии пола и темперамента на продуктивность совместной деятельности.

Проблема взаимного влияния пола и темперамента на продуктивность совместной деятельности является одной из малоизученных и непланомерно исследующейся в отечественной дифференциальной психологии. В литературе имеются лишь единичные данные, характеризующие соотношение пола и тем-

перамента и их взаимного влияния на деятельность человека. Это относится и к экспериментальным работам, раскрывающих влияние пола на продуктивность совместной деятельности детей. Нам удалось обнаружить лишь немногочисленные данные по этому аспекту проблемы. Так, В.В. Белоус изучал возрастно-половые различия в приспособительной значимости свойств темперамента, образующих инвариант типа уравнения параболы. Были выявлены четкие половые различия в приспособительной значимости некоторых синтетических характеристиках темперамента [Белоус, 1982].

Взаимное влияние пола и темперамента на продуктивность совместной познавательной деятельности в старшем школьном возрасте исследовалось

0.A. Костиниковой (1996). Результаты исследования выявили, что диады мальчиков любого типа темперамента существенно опережают диады девочек или девочек и мальчиков любого типа темперамента как по индивидуальным, так и по интегральным показателям продуктивности совместной познавательной деятельности. Иными словами, среди диад разного пола по индивидуальным показателям продуктивности совместной познавательной деятельности наиболее продуктивными (60%) оказываются диады мальчиков в сравнении с диадами девочек или мальчиков и девочек. Самая низкая продуктивность совместной познавательной деятельности отмечается у девочек как по индивидуальным, так и по интегральным показателям. Среди поло-темпераментальных диад по интегральным показателям продуктивности совместной познавательной деятельности более высокую результативность показывают мальчики с разнородными типами темперамента (50%), далее идут смешанные диады по полу и типу темперамента (33,3%) и мальчики типа «В» по темпераменту. Среди поло-темпераментальных диад по индивидуальным показателям продуктивности совместной познавательной деятельности наибольшую эффективность демонстрируют мальчики типа «В» по темпераменту [Костиникова, 1996, с. 10-12].

Таким образом, приведенные выше результаты экспериментальных работ позволяют прийти к выводу о том, что половые различия проявляются на психофизиологическом, психомоторном и психологическом уровнях индивидуальности человека. Однако при этом характер и степень интеграции разнородных свойств структуры индивидуальности у лиц разного пола качественно различны.

ЛИТЕРАТУРА

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1969. — 386 с.

2. Багрунов В.П. Воспитание юных и психология пола // Шахматы. -1980. — № 4, с. 14-15.

3. Белоус В.В. Возрастные и половые различия приспособительной значимости некоторых свойств темперамента // Вопросы психологии. — 1978. — № 2, с. 60-69.

4. Белоус В. В. Психологические симптомокомплексы и инварианты темперамента: Ав-тореф. дис. … д-рапсихол. наук. -М, 1982.-46 с.

5. Бирюков С.Д. Психогенетическое исследование пластичности как черты темперамента // Психологический журнал. — 1992, — Т. ] 3. — № 5, с. 64-71.

6. Булаева КБ. Генетические основы психофизиологии человека. — М., 1991. — 264 с.

7. Геодакян В.А. Теория дифференциации полов в проблемах человека // Человек в системе наук. -М., 1989, с. 171-189.

8. Грошев И.В. Кто чаще перебивает собеседника: женщина или мужчина? // Психологическое обозрение. Журнал Российского Психологического общества. — 1998. — № 1 (6), с. 42-54.

9. Грошев И.В. Половые различия психофизиологических характеристик обучаемых и успешность овладения новыми информационными технологиями // Мир психологии. -2000. — № 2, с. 132-146.

10. Грошев И.В. Психология половых различий. — Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2001. — 683 с.

11. Грошев И.В. Психофизиологические различия мужчин и женщин. — М., 2004. — 582 с.

12. Костиникова О.А. Взаимное влияние пола и типа темперамента на продуктивность совместной деятельности старших дошкольников: Автореф. дис. … канд. психол. наук. — Пятигорск, 1996. — 21 с.

13. Русачов В.М. Пол и темперамент // Психологический журнал. — 1993. — Т. 14. — № 6, с. 55-64.

14. Русалов В.М. Предметный и коммуникативный аспекты темперамента человека // Психологический журнал. — 1989. — Т. 10. — № 1, с. 10-21.

15. Lee Ellis. Evidence of Neuroandrogenic etiology of sex roles from a combined analysis of human, non hyman primate and non primate mammalian studies // J. of Person individ. diff. — 1986. — Vol. 7. — № 4, p. 519-552.

16. Mc Guinness D. Sex differences in the organization of perception and cognition // Exploring sex differences / Eds. B. Lioyd, J. Archer. L. etc. — 1976. p. 41-123.

17. Nclen-Hoeksema S. Sex differences in unipolar depression: evidence and theory // Psychol. Bull. — 1987. — № 101, p. 259-282.

18. Van Doomen L.P.J., Van Blokland R. Serum-cholesterol: Sex-specific psychological correlates during rest and stress //’ J. of Psychosomatic Research. — 1987. — № 31, p. 279-307.

19. Wing J.K., Bebbington P. Epidemiology of depression // Beckman E.E., Leber W.R. (Eds.) Handbook of Depression: Treatment, Assessment and Research. — 1985. p. 765-794.

20. Zalewska A. Temperament a ujawnianie opinii о innych // Prr. Psychol. — 1989 (1990). -Vol. 32,-№2, p. 411-421.

GENDER DISTINCTIONS IN THE MANIFESTATION OF THE PROPERTIES OF TEMPERAMENT

l. V. GROSCHEV

The Chair of Personal Management Derzhavin Tambov State University 33, Internatzionalnaya St., 392622 Tambov, Russian

Functions, pecularities and the importance of men’s and women’s properties of temperament, the frequency and the power of their manifestation in the every-day life and activities are disclosed on the basis of the generalizad accumulated data of studying temperament.

Темперамент в раннем детстве и развитие тревожности и депрессии

Март 2013 (Английский язык). Перевод: Июнь 2015

Введение

Тревожные расстройства, в общем, и социальное тревожное расстройство (социофобия, SAD), в частности, являются причиной весьма серьезных страданий и увеличивают риск долгосрочных неблагоприятных последствий. Большая часть тревожных неврозов у взрослых начинается в детстве или в подростковом возрасте с чрезвычайно устойчивым уровнем от 5 до 10 процентов; а уровень социофобии варьируется от 1,6% до 8,5%. 2-4 Как показывают лонгитюдные исследования, темпераментальная черта поведенческого торможения  проявляется как наиболее вероятный предиктор риска развития тревожности позднее.5-6

Задачей этой главы является исследовать в общих чертах взаимосвязь между таким темпераментом и возникновением тревожных расстройств. Мы рассмотрим исследования двух когнитивных процессов – внимания и управляющих процессов, которые содействуют возникновению тревожных расстройств среди детей с заторможенным поведением. И наконец, в соответствии с последними данными, свидетельствующими о том, что заторможенность в поведении может представлять собой не только специфическую предрасположенность темперамента к тревожности, но и более общий фактор риска возникновения расстройств интернализующего типа,7 мы сделаем обзор существующей (все еще ограниченной) литературы, связывающей ранний темперамент с последующим развитием депрессии. 

Предмет

Заторможенность поведения (behavioral inhibition) – это разновидность темперамента, которую можно выявить в младенчестве и раннем детстве. Младенцы с таким темпераментом проявляют повышенную раздражимость и двигательную реактивность на непривычные стимулы. В младшем дошкольном возрасте они избегают социальных контактов и склонны устраняться в непривычных ситуациях, связанных с общением, что делает их менее уверенными в себе5,6 и более подверженными неприятию со стороны сверстников,8,9 с чем связано негативное самовосприятие.10 В целом, у заторможенных детей меньше друзей,11 они чаще выказывают повышенную тревожность и ощущают одиночество.12 

Исследования риска развития тревожности заостряют внимание на рано проявляющихся свойствах темперамента, особенно на поведенческой заторможенности.10,13,14 Например, Schwartz и соавторы6 обнаружили, что 61% тринадцатилетних детей, у которых в возрасте двух лет были замечены признаки поведенческой заторможенности, демонстрировали четкие признаки тревожности во время социального взаимодействия, по сравнению с только 27% среди тех, кто не проявлял заторможенности. Подобным образом, Chronis-Tuscano и соавторы15 обнаружили увеличенную в четыре раза вероятность пожизненного диагноза расстройства социальной тревожности среди подростков с систематически высоким уровнем поведенческой заторможенности в возрасте от 1 до 7 лет. Данные обоих исследований предполагают, что ранний темперамент ограничивает, но не предопределяет последствия. Только примерно у половины заторможенных детей существует выраженный риск, и тревожность имеет тенденцию то нарастать, то убывать со временем.16 

Мы утверждаем, что темперамент в детстве формирует то, каким образом человек воспринимает свое окружение, что обоюдным образом влияет на социальное взаимодействие и на возможные социальные последствия и показатели душевного здоровья.17 Эта динамика особенно очевидна в раннем подростковом возрасте, во время которого появление группы сверстников, имеющей более существенное влияние на развитие, совпадает  с резким ростом психопатологии16, в частности социофобиию. 6,15,18 Темперамент также формирует жизненно важные когнитивные процессы, такие как внимание и определенные управляющие процессы, которые закладывают основание того, как дети воспринимают и реагируют на социальные стимулы в окружающей среде. 

Проблематика

Открытыми остаются вопросы, касающиеся функциональных и структурных отношений между темпераментом и тревожностью.19 В нескольких обзорах10,17,20,21 было отмечено разнообразие поведенческих и физиологических совпадений, а также их различий, которое демонстрировали как участники групп с заторможенным темпераментом, так и тревожные индивидуумы. Если тревожность и заторможенный темперамент рассматривать как два различных конструкта, то темперамент либо подвергает ребенка риску развития тревожности, либо оказывает влияние на постоянство или тяжесть тревожных расстройств, как только они появляются.10  С другой стороны, эти термины могут просто относиться к разным аспектам одного и того же конструкта, а различия между ними тогда оказываются навязаны мнениями в данной области. 21

Научный контекст

В научной литературе высказано предположение, что отклонения как в «восходящих»a механизмах внимания, так и в «нисходящих»a процессах управляющего контроля могут играть ключевую роль в этиологии и поддержании тревожности.22 Эти нарушения распространяются как на эмоционально заряженные, так и на эмоционально нейтральные стимулы, что отражает приоритетное отношение к определенным категориям стимулов (то есть ошибочное отношение к раздражителям) наравне с повышенной настороженностью к своей собственной активности и поведению (то есть когнитивный мониторинг).  

Тревожные дети23-25 и взрослые26-27 проявляют искажения внимания (attention bias) по отношению к угрожающим стимулам. Предыдущая работа показала,28,29 что у подростков с клинически выраженной тревожностью проявлялись нарушения реакции миндалиныb и вентролатеральной префронтальной корыc (vlPFC) на угрозу при выполнении заданий на искажения внимания. Искажения внимания, как таковые, представляют собой автоматические «восходящие» механизмы, которые формируют когнитивную деятельность и поведение. Исследование также подразумевает нейронную сеть в префронтальной коре, при помощи которой задействуется внимание, чтобы внимательно следить за деятельностью, учитывать обратную связь, так как человек затем применяет более специализированные механизмы управляющего контроля для коррекции последующего поведения.30-32 Нарушения этой схемы, связанные с тревожностью, очевидны как у детей,33 так и у взрослых.34 Визуальные исследования вовлекали в этот процесс переднюю часть поясной извилины коры головного мозгаd (АСС), так как она проявляет гиперактивность у тревожных людей во время выполнения заданий, требующих когнитивного контроля или «нисходящего» контроля.35 

Ключевые вопросы

Среди развивающихся типичным образом детей, примерно 15-20% европеоидных детей в США проявляют поведенчески заторможенный темперамент в раннем детстве. Лонгитюдные исследования показали, что примерно у половины этих поведенчески заторможенных детей продолжают развиваться тревожные расстройства в подростковом и взрослом возрасте. Ключевым исследовательским вопросом с точки зрения раннего вмешательства является определение факторов, которые со временем приводят к этим разным траекториям. То есть, какие факторы (либо в окружающих взрослых, либо в самом ребенке) защищают от тревожности или увеличивают риск ее развития. 

Результаты последних исследований

Искажения внимания по отношению к угрозе

Результаты недавних исследований предполагают, что поведенческая заторможенность характеризуется нарушением контроля внимания.36,37 В двух недавних лонгитюдных исследованиях18,38 была рассмотрена связь между поведенческой заторможенностью в детстве, искажениями внимания к угрожающим стимулам и склонностью к уходу от социальных контактов.  Pérez-Edgar и соавторы18 обнаружили, что подростки, которые были поведенчески заторможены в детстве, проявляли искажение внимания по отношению к потенциальной угрозе. В дополнение к этому, искажение внимания к угрозе опосредовало статистическую связь между поведенческой заторможенностью в детстве и склонностью к уходу от социальных контактов в подростковом возрасте. В ходе отдельного исследования Pérez-Edgar и соавторы38 обнаружили, что поведенческая заторможенность в возрасте, когда ребенок начинает ходить, позволяет предсказывать высокий уровень стремления к уходу от социальных контактов в раннем детстве. И снова, эта связь была статистически опосредована искажением внимания к угрозе таким образом, что зависимость между поведенческой заторможенностью и склонностью к уходу от социальных контактов была заметна только у детей, которые проявляли искажения внимания по отношению к угрозе. Эти данные обеспечивают поддержку точки зрения, рассматривающей искажения внимания к угрозе как важное посредническое звено в поведенческой заторможенности и последующем возникновении клинической тревожности. 

Управляющие процессы: тормозящий контроль и когнитивный  мониторинг

Тормозящий контроль характеризует способность сдерживать и подавлять доминантные реакции и формы поведения в пользу более подходящих или субдоминантных реакций и поведения39. Когнитивный мониторинг представляет способность обращать внимание на свою собственную деятельность, замечать ошибки и корректировать поведение на основе получения обратной связи. Считается, что эти управляющие процессы играют роль в регуляции негативных эмоций и в таком свойстве темперамента, как реактивность.40-42 

В нескольких исследованиях было показано, что тормозящий контроль опосредовал возможность  предсказывать возникновение форм поведения повышенной тревожности на основе измерения темпераментальных проявлений поведенческой заторможенности. Было обнаружено, что дети с высоким уровнем тормозящего контроля более социально тревожные,43 менее социально компетентные и более социально замкнутые,44 чем поведенчески заторможенные дети с низким уровнем тормозящего контроля. Подобным образом White и соавторы45 обнаружили, что высокий уровень тормозящего контроля увеличивал риск тревожных расстройств среди сильно поведенчески заторможенных детей.  

В независимых исследованиях было обнаружено, что усиленный когнитивный мониторинг ассоциировался с повышенной тревожностью как у взрослых,46,47 так и у детей.48 McDermott и соавторы49 обнаружили, что уровень когнитивного мониторинга был выше у подростков с сильной детской поведенческой заторможенностью по сравнению с подростками с низким уровнем поведенческой заторможенности. Более того, усиленный мониторинг становился посредником между ранней поведенческой заторможенностью и тревожными расстройствами позже.49 Таким образом, подобно искажениям внимания к угрожающим стимулам, управляющие процессы тормозящего контроля и когнитивного мониторинга выступают посредническом звеном для детского темперамента, склонного к повышенному риску тревожности. 

Неисследованные области

Возрастные изменения появляются в результате взаимодействия между врожденными характеристиками ребенка и контекстом окружающей среды, делая ребенка как создателем, так и продуктом окружающей обстановки. 50 Поведенческая заторможенность может побуждать ребенка пойти в одном из ряда направлений, и ожидаемый исход  может быть результатом множества провоцирующих путей.10 В исследовании, таким образом, необходимо объяснить действие ряда опосредующих факторов, которые могут начать действовать в различные моменты во время развития. Пока очень мало исследований, анализирующих прерывистую природу поведенческой заторможенности и возможные вмешивающиеся защитные факторы, которые могут  способствовать прерывистости траектории поведенческой заторможенности и дальнейшему предотвращению психопатологии. Прерывистость этих моделей поведения предоставляет хорошую возможность выявления факторов, которые потенциально могут применяться в профилактических мероприятиях.

Кроме того, связь между поведенческой заторможенностью и депрессией значительно меньше изучена. Принимая во внимание отношения между поведенческой заторможенностью и депрессией, важно отметить, что люди, страдающие тревожными расстройствами, имеют повышенный риск развития депрессии по сравнению с нетревожными людьми,51 и данные показывают, что во многих случаях наличие того или иного тревожного расстройства предшествует развитию глубокой депрессии. 52 Учитывая данное временное соотношение между тревожностью и депрессией, важно понимать, что взаимосвязь между поведенческой заторможенностью и депрессией может в сильной степени зависеть от наличия тревожности. Известно, что в ходе одного исследования обнаружили, что социальная тревожность была обязательным промежуточным звеном между поведенческой заторможенностью и депрессией.53 Подобным образом, другие исследования,54 обнаруживающие взаимосвязь между поведенческой заторможенностью, тревожностью и депрессией, использовали моделирование структурными уравнениями, которые показали, что путь, при котором поведенческая заторможенность приводит к тревожности, которая в свою очередь приводит к депрессии, обеспечил самое точное совпадение с данными.  

Специфика социальных и несоциальных компонентов поведенческой заторможенности в детстве и их взаимосвязь с симптомами ангедонической депрессии, социальной тревожности и тревожного возбуждения у молодых людей в настоящем изучались с помощью само-отчетов в дополнительных исследованиях. Полученные результаты были сопоставлены с данными исследований, показывающих, что несоциальная поведенческая заторможенность («боязливость»), но не социальная поведенческая заторможенность, увеличивала риск будущей депрессии;55 и с другими исследованиями, показывающими, что симптомы депрессии были более тесно связаны с социальным, чем с несоциальным поведенческим расстройством в детстве.56

Интересно, что Sportel57 с коллегами исследовали прямое (аддитивное) и опосредованное (интерактивное) влияние поведенческой заторможенности и контроля внимания на различные измерения интернализации на выборке подростков из группы нормы. Полученные результаты показали более сильную связь поведенческой заторможенности, по сравнению с контролем внимания, с симптомами тревожности и более сильную связь контроля внимания, по сравнению с поведенческой заторможенностью, с симптомами депрессии. Более того, в то время как поведенческая заторможенность ассоциировалась как с тревожностью, так и с депрессией, контроль внимания опосредовал эту зависимость, таким образом, снижая влияние сильной поведенческой заторможенности на проявления обоих измерений интернализации. 

Наконец, рассматривая темперамент как фактор уязвимости для депрессии, важно отметить, что в дополнение к поведенческой заторможенности некоторые теоретики разработали модели темперамента, которые связывают дополнительные стили темперамента, а именно Позитивная Эмоция (ПЭ) и Негативная Эмоция (НЭ), с депрессией.58 Многие срезовые исследования позволили получить данные, согласно которым молодежь и взрослые с диагностированными симптомами депрессии проявляют сниженный уровень ПЭ и повышенный уровень НЭ,59,60,61 и их сочетание ассоциировалось с совпадающими депрессивными симптомами в выборках клинических групп62,63 и групп людей, обследованных массово по месту жительства.61,64,65 Более того, лонгитюдные исследования показали, что более низкий уровень ПЭ60,66,67 и более высокий уровень НЭ в детстве68-70 предвещает развитие симптомов депрессии и расстройств. Например, низкий уровень ПЭ у дошкольников предвещал высокий уровень когнитивного стиля депрессогенного типа в возрасте 7 лет и симптомы депрессии в возрасте 10 лет.71,72 

Выводы

Поведенческая заторможенность является фактором риска для развития расстройств интернализующего типа, хотя исследования позволяют предположить, что не у всех детей с таким темпераментом развивается расстройство. Современные исследования сосредоточены на описании сложного взаимодействия темперамента с потенциальными опосредующими факторами, которые могут изменить траектории темперамента. Исследования, посвященные эндогенным факторам, предполагают, что как внимание, так и управляющие процессы являются важными регуляторами развития поведенческой заторможенности в направлении тревожности или психологической устойчивости к таким расстройствам. Хотя об этом не упоминается в настоящем обзоре, существует большое количество работ о роли экзогенных факторов в регулировании темперамента поведенческой заторможенности.16,73 

Рекомендации для родителей, служб и административной политики

Выявление маленьких детей, которые находятся в группе риска развития тревожных расстройств, и внедрение превентивных (профилактических) мероприятий для снижения риска являются важными результатами исследований поведенческой заторможенности. Благодаря послушному и «удобному» характеру поведенчески заторможенных детей, учителя и родители не всегда могут распознать таких детей в раннем детстве и в начальной школе. Поскольку лишь у некоторых детей с заторможенным типом поведения в дальнейшем развиваются тревожные расстройства, важно определить как эндогенные, так и экзогенные факторы, которые опосредуют связь темперамента и психопатологии. Предварительные исследования способствуют оптимистическому взгляду на стратегии профилактики и легкодоступные образовательные программы для родителей и близких взрослых поведенчески заторможенных дошкольников.74 Такие программы нацелены на обучение взрослых тому, что касается природы темперамента и замкнутости,  и тому, как применять методики, при помощи которых они могут помогать поведенчески заторможенным детям развивать способность управлять реакциями на новые ситуации, таким образом, способствуя развитию социальных навыков и уменьшая со временем заторможенное и тревожное поведение. Наконец, инновационные подходы, включающие тренировку внимания и управляющих процессов, могут существенно снизить вызванную тревогой замкнутость у людей, относящихся к группе риска по своему темпераменту. 

Литература

  1. Pine DS, Cohen P, Gurley D, Brook J, Ma Y. The risk for early-adulthood anxiety and depressive disorders in adolescents with anxiety and depressive disorders. Archives of General Psychiatry. Jan 1998;55(1):56-64.
  2. Essau CA, Conradt J, Petermann F. Frequency and comorbidity of social phobia and social fears in adolescents. Behavior Research and Therapy. Sep 1999;37(9):831-843.
  3. Fergusson DM, Horwood LJ, Lynskey MT. Prevalence and comorbidity of DSM-III-R diagnoses in a birth cohort of 15 year olds. Journal of the American Acadamy of Child and Adolescent Psychiatry. Nov 1993;32(6):1127-1134.
  4. McGee R, Feehan M, Williams S, Partridge F, Silva PA, Kelly J. DSM-III disorders in a large sample of adolescents. Journal of the American Acadamy of Child and Adolescent Psychiatry. Jul 1990;29(4):611-619.
  5. Hayward C, Killen JD, Kraemer HC, Taylor CB. Linking self-reported childhood behavioral inhibition to adolescent social phobia. Journal of the American Acadamy of Child and Adolescent Psychiatry. Dec 1998;37(12):1308-1316.
  6. Schwartz CE, Snidman N, Kagan J. Adolescent social anxiety as an outcome of inhibited temperament in childhood. Journal of the American Acadamy of Child and Adolescent Psychiatry. Aug 1999;38(8):1008-1015.
  7. Schofield CA, Coles ME, Gibb BE. Retrospective reports of behavioral inhibition and young adults’ current symptoms of social anxiety, depression, and anxious arousal. Journal of Anxiety Disorders. Oct 2009;23(7):884-890.
  8. Kagan J. Temperamental contributions to affective and behavioral profiles in childhood. In: Hoffman SG, Dibartolo, P.M., ed. From social anxiety to social phobia: Multiple perspectives. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon; 2001:216-234.
  9. Prior M, Smart D, Sanson A, Oberklaid F. Does shy-inhibited temperament in childhood lead to anxiety problems in adolescence? Journal of the American Acadamy of Child and Adolescent Psychiatry. Apr 2000;39(4):461-468.
  10. Perez-Edgar K, Fox NA. Temperament and anxiety disorders. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America. Oct 2005;14(4):681-706, viii.
  11. Garcia C, Kagan J, Resnick JS. Behavioral inhibition in young children. Child Development. 1984;55(3):1005-1019.
  12. Wichmann C, Coplan R, Daniels T. The social cognitions of socially withdrawn children. Social Development. 2004(13):377-392.
  13. Biederman J, Hirshfeld-Becker DR, Rosenbaum JF, et al. Further evidence of association between behavioral inhibition and social anxiety in children. American Journal of Psychiatry. Oct 2001;158(10):1673-1679.
  14. Hirshfeld DR, Rosenbaum JF, Biederman J, et al. Stable behavioral inhibition and its association with anxiety disorder. Journal of the American Acadamy of Child and Adolescent Psychiatry. Jan 1992;31(1):103-111.
  15. Chronis-Tuscano A, Degnan KA, Pine DS, et al. Stable early maternal report of behavioral inhibition predicts lifetime social anxiety disorder in adolescence. Journal of the American Acadamy of Child and Adolescent Psychiatry. Sep 2009;48(9):928-935.
  16. Fox NA, Henderson HA, Marshall PJ, Nichols KE, Ghera MM. Behavioral inhibition: linking biology and behavior within a developmental framework. Annual Review of Psychology. 2005;56:235-262.
  17. Lonigan CJ, Vasey MW, Phillips BM, Hazen RA. Temperament, anxiety, and the processing of threat-relevant stimuli. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology. Mar 2004;33(1):8-20.
  18. Perez-Edgar K, Bar-Haim Y, McDermott JM, Chronis-Tuscano A, Pine DS, Fox NA. Attention biases to threat and behavioral inhibition in early childhood shape adolescent social withdrawal. Emotion. Jun 2010;10(3):349-357.
  19. Rapee RM, Coplan RJ. Conceptual Relations Between Anxiety Disorder and Fearful Temperament. Social Anxiety in Childhood: Bridging Developmental and Clinical Perspectives. 2010;127:17-31.
  20. Degnan KA, Fox NA. Behavioral inhibition and anxiety disorders: multiple levels of a resilience process. Developmental Psychopathology. Summer 2007;19(3):729-746.
  21. Lahey BB. Commentary: role of temperament in developmental models of psychopathology. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology. Mar 2004;33(1):88-93.
  22. Bar-Haim Y, Lamy D, Pergamin L, Bakermans-Kranenburg MJ, Van-IJzendoorn MH. Threat-related attentional bias in anxious and nonanxious individuals: a meta-analytic study. Psychological Bulletin. Jan 2007;133(1):1-24.
  23. Roy AK, Vasa RA, Bruck M, et al. Attention bias toward threat in pediatric anxiety disorders. Journal of the American Acadamy of Child and Adolescent Psychiatry. Oct 2008;47(10):1189-1196.
  24. Waters AM, Henry J, Mogg K, Bradley BP, Pine DS. Attentional bias towards angry faces in childhood anxiety disorders. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry. Jun 2010;41(2):158-164.
  25. Waters AM, Mogg K, Bradley BP, Pine DS. Attentional bias for emotional faces in children with generalized anxiety disorder. Journal of the American Acadamy of Child and Adolescent Psychiatry. Apr 2008;47(4):435-442.
  26. Mathews A, MacLeod C. Selective processing of threat cues in anxiety states. Behavior Research and Therapy. 1985;23(5):563-569.
  27. Wilson E, MacLeod C. Contrasting two accounts of anxiety-linked attentional bias: selective attention to varying levels of stimulus threat intensity. Journal of Abnormal Psychology. May 2003;112(2):212-218.
  28. Monk CS, Nelson EE, McClure EB, et al. Ventrolateral prefrontal cortex activation and attentional bias in response to angry faces in adolescents with generalized anxiety disorder. American Journal of Psychiatry. Jun 2006;163(6):1091-1097.
  29. Monk CS, Telzer EH, Mogg K, et al. Amygdala and ventrolateral prefrontal cortex activation to masked angry faces in children and adolescents with generalized anxiety disorder. Archives of General Psychiatry. May 2008;65(5):568-576.
  30. Ridderinkhof KR, van den Wildenberg WP, Segalowitz SJ, Carter CS. Neurocognitive mechanisms of cognitive control: the role of prefrontal cortex in action selection, response inhibition, performance monitoring, and reward-based learning. Brain and Cognition. Nov 2004;56(2):129-140.
  31. Botvinick MM, Braver TS, Barch DM, Carter CS, Cohen JD. Conflict monitoring and cognitive control. Psychological Review. Jul 2001;108(3):624-652.
  32. Eysenck MW, Derakshan N, Santos R, Calvo MG. Anxiety and cognitive performance: attentional control theory. Emotion. May 2007;7(2):336-353.
  33. Ladouceur CD, Dahl RE, Birmaher B, Axelson DA, Ryan ND. Increased error-related negativity (ERN) in childhood anxiety disorders: ERP and source localization. Journal of Child Psychology and Psychiatry. Oct 2006;47(10):1073-1082.
  34. Hajcak G, McDonald N, Simons RF. Anxiety and error-related brain activity. Biological Psychology. Oct 2003;64(1-2):77-90.
  35. Ursu S, Stenger VA, Shear MK, Jones MR, Carter CS. Overactive action monitoring in obsessive-compulsive disorder: evidence from functional magnetic resonance imaging. Psychological Science. Jul 2003;14(4):347-353.
  36. Fox NA, Hane AA, Pine DS. Plasticity for affective neurocircuitry — How the environment affects gene expression. Current Directions in Psychological Science. Feb 2007;16(1):1-5.
  37. Fox NA, Henderson HA, Perez-Edgar K, White L. The Biology of temperament: An integrative approach. In: Nelson C, Luciana M, eds. The handbool of developmental cognitive neuroscience. Cambridge, MA: MIT Press; 2008:839-854.
  38. Perez-Edgar K, Reeb-Sutherland BC, McDermott JM, et al. Attention biases to threat link behavioral inhibition to social withdrawal over time in very young children. Journal of Abnormal Child Psychology. Aug 2011;39(6):885-895.
  39. Rothbart MK, Ellis LK, Rueda MR, Posner MI. Developing mechanisms of temperamental effortful control. J Pers. Dec 2003;71(6):1113-1143.
  40. Derryberry D, Rothbart MK. Reactive and effortful processes in the organization of temperament. Development and Psychopathology. Fall 1997;9(4):633-652.
  41. Lonigan CJ, Phillips BM. Temperamental basis of anxiety dosorders in children. In: Vasey MW, Dadds M, eds. The Developmental Psychopathology of anxiety. New York: Oxfor University Press; ; 2001:60-91.
  42. Waters AM, Valvoi JS. Attentional bias for emotional faces in paediatric anxiety disorders: an investigation using the emotional Go/No Go task. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry. Jun 2009;40(2):306-316.
  43. Thorell L, Bohlin G, Rydell A. Two types of inhibitory control: predictive relations to social functioning. International Journal of Behavioral Development. 2004; 28:193–203.
  44. Fox NA, Henderson HA. Temperament, emotion, and executive function: Influences on the development of self-regulation. Paper presented at the Annual Meeting of the Cognitive Neuroscience Society. San Francisco, 2000, April.
  45. White LK, McDermott JM, Degnan KA, Henderson HA, Fox NA. Behavioral inhibition and anxiety: the moderating roles of inhibitory control and attention shifting. Journal of Abnormal Child Psychology. Jul 2011;39(5):735-747.
  46. Righi S, Mecacci L, Viggiano MP. Anxiety, cognitive self-evaluation and performance: ERP correlates. Journal of Anxiety Disorders. Dec 2009;23(8):1132-1138.
  47. Sehlmeyer C, Konrad C, Zwitserlood P, Arolt V, Falkenstein M, Beste C. ERP indices for response inhibition are related to anxiety-related personality traits. Neuropsychologia. Jul 2010;48(9):2488-2495.
  48. Hum KM, Manassis K, Lewis MD. Neural mechanisms of emotion regulation in childhood anxiety. Journal of Child Psychology and Psychiatry. In Press. 2012.
  49. McDermott JM, Perez-Edgar K, Henderson HA, Chronis-Tuscano A, Pine DS, Fox NA. A history of childhood behavioral inhibition and enhanced response monitoring in adolescence are linked to clinical anxiety. Biological Psychiatry. Mar 1 2009;65(5):445-448.
  50. Lerner RM, Hess LE, Nitz KA. Developmental perspective on psychopathology. In: Herson M, Last CG, eds. Handbook of child and adult psychopathology: a longitudinal perspective. Elmsford, NY: Pergamon Press; 1991:9-32.
  51. Stein MB, Fuetsch M, Muller N, Hofler M, Lieb R, Wittchen HU. Social anxiety disorder and the risk of depression: a prospective community study of adolescents and young adults. Archives of General Psychiatry. Mar 2001;58(3):251-256.
  52. Brown TA, Campbell LA, Lehman CL, Grisham JR, Mancill RB. Current and lifetime comorbidity of the DSM-IV anxiety and mood disorders in a large clinical sample. Journal of Abnormal Psychology. Nov 2001;110(4):585-599.
  53. Gladstone GL, Parker GB. Is behavioral inhibition a risk factor for depression? Journal of Affective Disorders. Oct 2006;95(1-3):85-94.
  54. Muris P, Merckelbach H, Schmidt H, Gadet B, Bogie N. Anxiety and depression as correlates of self-reported behavioural inhibition in normal adolescents. Behaviour Research and Therapy. 2001;39(9):1051-1061.
  55. Hayward C, Killen JD, Kraemer HC, Taylor CB. Linking self-reported childhood behavioral inhibition to adolescent social phobia. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry. Dec 1998;37(12):1308-1316.
  56. Neal JA, Edelmann RJ, Glachan M. Behavioural inhibition and symptoms of anxiety and depression: is there a specific relationship with social phobia? British Journal of Clinical Psychology. Nov 2002;41(Pt 4):361-374.
  57. Sportel BE, Nauta MH, de Hullu E, de Jong PJ, Hartman CA. Behavioral Inhibition and Attentional Control in Adolescents: Robust Relationships with Anxiety and Depression. Journal of Child and Family Studies. Apr 2011;20(2):149-156.
  58. Clark LA, Watson D, Mineka S. Temperament, personality, and the mood and anxiety disorders. Journal of Abnormal Psychology. Feb 1994;103(1):103-116.
  59. Brown TA, Chorpita BF, Barlow DH. Structural relationships among dimensions of the DSM-IV anxiety and mood disorders and dimensions of negative affect, positive affect, and autonomic arousal. Journal of Abnormal Psychology. May 1998;107(2):179-192.
  60. Caspi A, Moffitt TE, Newman DL, Silva PA. Behavioral observations at age 3 years predict adult psychiatric disorders. Longitudinal evidence from a birth cohort. Archives of General Psychiatry. Nov 1996;53(11):1033-1039.
  61. Lonigan CJ, Hooe ES, David CF, Kistner JA. Positive and negative affectivity in children: confirmatory factor analysis of a two-factor model and its relation to symptoms of anxiety and depression. Journal of Consulting and Clinical Psychology. Jun 1999;67(3):374-386.
  62. Joiner TE, Jr., Catanzaro SJ, Laurent J. Tripartite structure of positive and negative affect, depression, and anxiety in child and adolescent psychiatric inpatients. Journal of Abnormal Psychology. Aug 1996;105(3):401-409.
  63. Lonigan CJ, Carey MP, Finch AJ, Jr. Anxiety and depression in children and adolescents: negative affectivity and the utility of self-reports. Journal of Consulting and Clinical Psychology. Oct 1994;62(5):1000-1008.
  64. Anthony JL, Lonigan CJ, Hooe ES, Phillips BM. An affect-based, hierarchical model of temperament and its relations with internalizing symptomatology. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology. Dec 2002;31(4):480-490.
  65. Chorpita BF. The tripartite model and dimensions of anxiety and depression: an examination of structure in a large school sample. Journal of Abnormal Child Psychology. Apr 2002;30(2):177-190.
  66. Block JH, Gjerde PF. Personality antecedents of depressive tendencies in 18-year-olds: a prospective study. Journal of Personality and Social Psychology. May 1991;60(5):726-738.
  67. van Os J, Jones P, Lewis G, Wadsworth M, Murray R. Developmental precursors of affective illness in a general population birth cohort. Archives of General Psychiatry. Jul 1997;54(7):625-631.
  68. Clark LA, Watson D, Mineka S. Temperament, personality, and the mood and anxiety disorders. J Abnorm Psychol. Feb 1994;103(1):103-116.
  69. Lonigan CJ, Phillips BM, Hooe ES. Relations of positive and negative affectivity to anxiety and depression in children: evidence from a latent variable longitudinal study. Journal of Consultunf and Clinical Psychology. Jun 2003;71(3):465-481.
  70. Rende RD. Longitudinal relations between temperament traits and behavioral syndromes in middle childhood. Journal of the American Academy of Child Adolescent Psychiatry. Mar 1993;32(2):287-290.
  71. Dougherty LR, Klein DN, Durbin CE, Hayden EP, Olino TM. Temperamental Positive and Negative Emotionality and Children’s Depressive Symptoms: A longitudinal prospective study from age three to age ten. Journal of Social and Clinical Psychology. 2010;29(4):462-488.
  72. Hayden EP, Klein DN, Durbin CE, Olino TM. Positive emotionality at age 3 predicts cognitive styles in 7-year-old children. Development and Psychopathology. Spring 2006;18(2):409-423.
  73. Lahat A, Hong M, Fox NA. Behavioural inhibition: is it a risk factor for anxiety? International Review of Psychiatry. Jun 2011;23(3):248-257.
  74. Rapee RM. The development and modification of temperamental risk for anxiety disorders: prevention of a lifetime of anxiety? Biological Psychiatry. Nov 15 2002;52(10):947-957.

Примечания

  1. «Восходящая» и «нисходящая» стратегии обработки информации – два дополняющих друг друга когнитивных процесса. «Восходящая» стратегия относится к процессам, которые включают сенсорную стимуляцию, приводящую к перцептивной обработке и последующей корковой интерпретации. В целом, вовлеченные структуры – это, во-первых, подкорковая, лимбическая, затем корковые области мозга. «Нисходящая» обработка относится к контролю или модуляции на подкорковой области или лимбической обработкой корковыми областями. – (прим. пер.)   
  2. Структура мозга, которая, как считают, вовлечена в обнаружение угрозы  или новизны и выработку условного рефлекса в связи с переживанием чувства страха. 
  3. Самый начальный отдел передней коры мозга, расположенный за лобной костью. Этот отдел мозга вовлечен в выполнение управляющих функций более высокого порядка, таких как контроль внимания, регулировка эмоций, разрешение конфликтов, планирование сложного целенаправленного поведения и процессы принятия решений. 
  4. Подразделение передней поясной коры, отвечающее за выявление ошибок, ответную реакцию и мониторинг конфликтов, предчувствие, внимание, мотивацию и регулирование/нарушение эмоционального реагирования. 

Роль типа темперамента в формировании неврозов



Актуальность: в наше время люди часто подвержены стрессовым ситуациям от небольшой усталости до невротических расстройств. По статистике ВОЗ, расстройства невротического спектра диагностируются у 10–20 % населения. С каждым годом эти цифры растут.

Цель исследования: выявить зависимость между типом темперамента и степени невротизации от данного типа темперамента.

Материалы и методы исследования:

В исследовании приняли участие пациенты “Городской клинической больницы № 2 им. Ф. Х. Граля” в возрасте от 25 до 60 лет.

Каждому из пациентов было предложено пройти:

  1. Тест Айзенка для определения типа темперамента;
  2. Тест Хека-Хесса для определения степени невротизации.

В зависимости от типа темперамента человек может по-разному переживать стрессовые ситуации и выходить из них. И в зависимости от этого может формироваться различная степень невротизации.

Темперамент по-разному может влиять на возникновение неврозов у человека. Например, неврозы чаще наступают у холериков и меланхоликов, чем у сангвиников и флегматиков. [2]

Первым, кто предложил разделять людей по типам темперамента был древнегреческий врач Гиппократ. Он сопоставлял темперамент человека с особенностью его поведения, через «жидкости», которые преобладали в организме. (четырех элементов).

Холерик — желтая желчь.

Флегматик — лимфа.

Сангвиник — кровь.

Меланхолик. — черная желчь.

Также учением о темпераментах был заинтересован И. П. Павлов. Он утверждал, что психические процесс и поведение человека на прямую зависят от деятельности нервной системы, которая участвует в регуляции функций всех органов и систем. [1]

В результате изучения условных рефлексов у собак, Павлов выявил, что каждая из них по-разному реагирует на раздражитель в зависимости от поведения, которое проявлялось скоростью и точностью формирования условных рефлексов, и особенностями их затухания. Тем самым, он выдвинул теорию о том, что в основе лежат свойства нервной системы — возбуждение и торможение. К этим свойствам относятся сила, уравновешенность и подвижность.

Первое свойство — сила возбуждения показывает активность нервной клетки. Она способна выстоять долговременное или непродолжительное, но сильное возбуждение, которое при этом не переключается в состояние торможения.

Второе свойство — люди делятся на уравновешенных и неуравновешенных. Это зависит от силы возбуждения и торможения.

Третье свойство — подвижность, которое проявляется чередованием одного нервного процесса с другим.

В соответствии с этими свойствами И. П. Павлов выделил комбинации, которые составляют тип нервной системы:

– сильный, уравновешенный, подвижный — сангвиник;

– сильный, уравновешенный, инертный — флегматик;

– сильный, неуравновешенный тип с преобладанием возбуждения — холерик;

– слабый тип — меланхолик. [3]

В результате полученных данных о типах нервной системы в ходе эксперимента над животными, Павлов решил, что такие типы могут иметь место и у людей.

Согласно Павлову, именно те моменты поведения, в которых сказываются свойства нервных клеток и есть — темперамент.

Люди со слабым типом нервной системы сложнее переносят сильные раздражители внешней среды, что приводит к быстрому перевозбуждению нервных клеток с последующим развитием такого патологического состояния, как нервоз.

Такими сильными раздражителями могут быть любые психотравмирующие факторы. [1]

Невроз — патологический процесс с обратимыми нарушениями психического функционирования, возникающий под действием психотравмирующих факторов, который проявляется ухудшением самочувствия, соматовегетативных, эмоциональных функций, психической истощаемостью и протекающее без угнетения сознания болезни и искажения реального мира.

Неврозы развиваются в случае нарушения соотношения первой и второй сигнальных систем, коры и подкорки.

Первая сигнальная система — это система, имеющаяся у животных и людей. Отвечает за условные рефлексы на конкретные раздражители.

Вторая сигнальная система — это система, которая есть только у человека. Формируется в ЦНС, активируется в результате речевого раздражителя. Работает на основе первой сигнальной системы

Обе системы прочно сопряжены и находятся в постоянном взаимосвязи. Вторая сигнальная система передает воздействия внешнего и внутреннего мира на первую сигнальную систему. Нарушение баланса между этими системами эквивалентен отделению формы от содержания. Т. е. к развитию невроза предрасполагает то, какая сигнальная система более слабая, следовательно, более подвержена изменениям [4].

Таблица 1

Распределение пациентов взависимости от типа темперамента истепени невротизации

Степень невротизации

Сангвиники

Флегматики

Холерики

Меланхолики

Смешанные

Низкая

10 %

23,3 %

6.6 %

10 %

—

Средняя

3,3 %

3,3 %

10 %

6,6 %

3,3 %

Высокая

—

3,3 %

13,3 %

10 %

—

В результате проведения тестирования имеются следующие результаты: из числа опрошенных пациентов, среди которых имеют низкую степень невротизации 53,2 %, преобладающим типом темперамента являются флегматики 23,3 %. Люди с таким типом темперамента обладают следующими качествами: высокая энергичность, во много преобладающая над низкой реактивностью, сниженная чувствительность и эмоциональность. Также они невозмутимы даже в очень сложных ситуациях. Флегматика отличает низкий уровень поведенческой активности: он нетороплив, невозмутим, спокоен, склонен к постоянству в сфере чувств и настроений. Отличается снисходительностью, непоколебимостью, невозмутимостью. Но и среди флегматиков имеются люди с высоким уровнем невротизации 3,3 %, хоть и в меньшем проценте, чем у остальных типов темперамента. [1], [2]

Рис. 1

У 3,3 % испытуемых имеется смешанный тип темперамента, в результате преобладает средняя степень невротизации за счет ослабления одного из них.

Рис. 2

Среди пациентов, имеющих высокую степень невротизации, преобладают холерики 13,3 % и меланхолики 10 %. Это связано с особенностями их темпераментов. Холерик отличается низкой чувствительностью, высокой реактивностью и энергичностью. Но реактивность явно преобладает, поэтому он безудержен, непостоянен, нетерпелив, раздражителен. [1], [2]

Рис. 3

Меланхолик — это человек с высокой чувствительностью и малой реактивностью. Повышенная чувствительность при большой инертности приводит к тому, что незначительный повод может вызвать слезы, он чрезмерно обидчив, болезненно чувствителен. Обычно он неуверен в себе, робок, малейшая трудность заставляет его опускать руки. Неэнергичен и ненастойчив, легко утомляется и малоработоспособен. [1], [2]

Рис. 4

Заключение: в ходе исследования мы выяснили, что темперамент играет не малую роль в предрасположенности к неврозу. В зависимости от основных свойств типа высшей нервной деятельности, они оказывают влияние как на возникновение, так и на течение всевозможных заболеваний, в том числе неврозов.

Литература:

  1. В. П. Ступницкий, О. И. Щербакова, В. Е. Степанов. Психология. — М.: Торговая корпорация «Дашков и К°», 2013. — 263 с.
  2. Р. Х. Тугушева, Е. И. Гарбер. Общая психология. — М.: ООО «Издательстпо «Эксмо», 2006. — 553 с.
  3. Лебедев М. А., Палатов С. Ю., Ковров Г. В. Неврозы (клиника, динамика, терапия) // РМЖ «Медицинское обозрение» № 3. — 2013. — № 3. — С. 165.
  4. Б. Д. Цыганков, С. А. Овсянников. Психиатрия. — М,: «ГЭОТАР-Медиа», 2012. — 496 с.

Основные термины (генерируются автоматически): тип темперамента, нервная система, сигнальная система, невротизация, зависимость, меланхолик, свойство, сила возбуждения, система, слабый тип.

(PDF) ОСОБЕННОСТИ ЧЕРТ И СТРУКТУРЫ ТЕМПЕРАМЕНТА МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ РАЗНЫХ КУЛЬТУР

17

Siberian Journal of Life Sciences and Agriculture, Том 11, №2, 2019

Обращает на себя внимание, что у девушек значения ИПА и ИКА сни-

жены, у юношей напротив, повышены в сравнении с русскими.

Следует отметить несколько большую эмоциональность поведения во

всех сферах деятельности у юношей таджикской этнической группы. Де-

вушки осуществляют коммуникацию с другими людьми более спокойно

(табл. 1).

Таблица 1.

Показатели структуры темперамента (по ОФДСИ) русских и таджиков

Показатели ОФДСИ

M±m

Красноярск Худжанд

юноши

n=83

девушки

n=165

юноши

n=134

девушки

n=179

Эргичность моторная

(Эрм) 32,28±0,78 29,27±0,62 34,08±0,41 31,40±0,45

Эргичность

интеллектуальная (ЭрИ) 30,77±0,72 27,67±0,46 31,73±0,39 30,54±0,35

Эргичность

коммуникативная (ЭрК) 30,61±0,80 32,61±0,56 32,72±0,44 32,00±0,41

Пластичность моторная

(ПМ) 29,92±0,57 32,43±0,46 32,54±0,40 31,51±0,41

Пластичность интеллектуальная

(ПИ) 28,10±0,57 27,50±0,35 28,86±0,38 27,19±0,31

Пластичность коммуникативная

(ПК) 27,93±0,64 30,05±0,47 27,91±0,45 27,40±0,39

Темп моторный (ТМ) 32,89±0,66 31,81±0,52 33,92±0,45 32,20±0,41

Темп интеллектуальный (ТИ) 30,54±0,58 27,96±0,41 32,21±0,40 29,38±0,36

Темп коммуникативный (ТК) 34,59±0,63 35,24±0,41 30,26±0,44 30,48±0,40

Эмоциональность моторная

(ЭмМ) 27,65±0,67 29,27±0,44 30,39±0,52 31,78±0,40

Эмоциональность

интеллектуальная (ЭмИ) 30,00±0,74 34,38±0,50 32,67±0,55 36,40±0,42

Эмоциональность

коммуникативная (ЭмК) 27,32±0,67 32,42±0,48 30,37±0,54 32,81±0,46

Индекс общей эмоциональности

(ИОЭ) 84,97±1,85 96,07±1,04 93,43±1,36 101,0±1,04

Индекс общей активности (ИОА) 277,63±3,3 274,57±2,0 284,23±2,0 272,1±1,95

Таким образом, мы можем констатировать, что спектр темпераменталь-

ных свойств у представителей русских и таджиков заметно отличается.

Наибольшие отклонения, в сторону увеличения, отмечены в показателях

эмоциональности во всех сферах деятельности у таджиков.

Темперамент: влияние на развитие ребенка

Апрель 2012 г., Ред.

Введение

Как отмечали Ротбарт, Каган, Айзенберг, Шермерхорн и Бейтс, конструкт темперамента был в центре значительных исследований в области психологии развития и клинической психологии, поскольку он может уловить вклад ребенка в процессы раннего развития. Темперамент относится к индивидуальным характеристикам, которые, как предполагается, имеют биологическую или генетическую основу, которые определяют аффективные, внимательные и двигательные реакции человека в разных ситуациях и которые играют роль в последующих социальных взаимодействиях и социальном функционировании.Ранние исследования темперамента были сосредоточены на установлении таксономии параметров темперамента, решении проблем измерения и изучении стабильности темперамента во времени. Пять авторов провели важное лонгитюдное исследование, в котором изучается, в какой степени темперамент влияет на нормативное развитие, позитивную адаптацию и развитие психопатологии. Эта работа обладает значительным трансляционным потенциалом, поскольку она может способствовать разработке соответствующих вмешательств, направленных на детей с разными темпераментами, которые могут быть уязвимы для обучения и социальных трудностей.Это исследование также показывает, какие аспекты родительского воспитания или социализации в более широком смысле могут взаимодействовать с какими детскими склонностями влиять на поведенческие траектории и результаты.

Исследования и выводы

Текущая теория и исследования темперамента младенца и ребенка и его роли в эмоциональном функционировании и поведенческой адаптации уходят корнями в работы Томаса и Чесса. 1,2,3 Их работа побудила ряд исследователей, интересующихся ранним социально-эмоциональным развитием, исследовать представление о том, что врожденные характеристики ребенка существенно влияют на последующее поведение, и попытаться разработать стратегии измерения для определения этих характеристик.Последующие теории темперамента различались по количеству предложенных параметров темперамента, акценту на эмоции по сравнению с поведением и по степени влияния окружающей среды на эти первоначальные тенденции. 4,5,6

Ротбарт и его коллеги 6,7,8,9 сформулировали одну из самых влиятельных и всеобъемлющих теорий раннего темперамента, которая породила множество исследований развития младенцев за последние 20 лет. 10,11,12,13,14 Эта теория определяет темперамент по двум широким параметрам реактивности и саморегуляции, которые затем включают несколько субшкалов, в которых больший акцент делается на основные эмоции, внимание и моторные процессы.

Что касается реактивного измерения темперамента, Ротбарт отмечает, что исследователи могут охарактеризовать первоначальные реакции младенца по его физиологическим и поведенческим реакциям на сенсорные стимулы разного качества и интенсивности. Считается, что эта реактивность присутствует при рождении и отражает относительно стабильную характеристику младенца. 9 Второе измерение, предложенное Ротбартом, — саморегуляция, — было описано в основном в терминах механизмов контроля внимания и моторики, которые возникают на раннем этапе развития.Например, развитие внимания и его использование для контроля эмоциональной реактивности начинают проявляться в первый год жизни и продолжаются на протяжении дошкольного и школьного возраста. 6,15,16 Индивидуальные различия в способности добровольно удерживать или переключать внимание являются критическими компонентами самоконтроля внимания. В частности, навыки ориентации внимания были определены как критический компонент процесса регуляции, поскольку ориентация оказывает прямое влияние на усиление на нейронном уровне стимулов, на которые направлено внимание, изменяя аффективные переживания человека. 17 Таким образом, навыки ориентирования помогают управлять как отрицательными, так и положительными эмоциями и, следовательно, развивать адаптивный контроль над эмоциями и поведением. Ротбарт рассматривает очень маленького младенца как очень реактивный организм, поведение которого по мере развития становится все более контролируемым регулирующими процессами. Именно эти регулирующие процессы могут в конечном итоге определить степень успеха маленького ребенка в овладении достижениями в развитии. 18,19

Айзенберг отмечает важность изучения индивидуальных различий, а также нормативного развития одного ключевого аспекта темперамента — контроля с усилием.Этот термин относится к особому классу процессов саморегуляции, которые развиваются по мере созревания механизмов внимания, особенно передней системы внимания. 16 Хотя считается, что усиленный контроль начинает проявляться в конце первого года жизни, его развитие продолжается, по крайней мере, в дошкольные годы и, опять же, является вероятным кандидатом на развитие детской психопатологии. Айзенберг утверждает, что важно изучать эти сложные процессы контроля в течение первых нескольких лет жизни, поскольку они, вероятно, играют важную роль в адаптивном поведении, а факторы, влияющие на развитие активного контроля, включая уход, могут оказывать свое влияние до того, как появление актуальных навыков.

Каган 20,21 фокусирует свою теорию темперамента на двух крайних типах детей — заторможенных и раскованных, которые, как он утверждает, представляют различные биоповеденческие профили, ведущие к моделям подхода по сравнению с тенденциями к отстранению в детстве. По его мнению, биологическая предрасположенность к торможению действует как основа, а не как ограничение. Он отмечает, что не все заторможенные дети становятся застенчивыми и тревожными взрослыми. Предположительно, некоторые дети, у которых на раннем этапе развития проявляются заторможенные тенденции из-за их биологической предрасположенности, могут выработать стратегии, позволяющие справиться с этим ранним предубеждением, чтобы со временем они начали адаптивное и адекватное поведение.

Шермерхорн и Бейтс рассматривают сложные транзакции, которые происходят между детьми и родителями в зависимости от их темперамента и родительского поведения. Наиболее последовательные результаты показывают, что как отрицательная реактивность ребенка, так и его саморегуляция являются предиктором и предсказываются конкретными аспектами родительского поведения. Эти данные подтверждают мнение о том, что темперамент ребенка является частью динамической системы диадических взаимодействий, которая со временем изменяет как воспитателей, так и потомство.Неудивительно, что темперамент ребенка и поведение родителей также взаимодействуют, чтобы предсказать последующее поведение и функционирование. Опять же, результаты исследования идентифицируют определенные аспекты темперамента, в частности, боязнь и саморегуляцию, которые участвуют в этих путях взаимодействия, предполагая, что некоторые параметры темперамента более поддаются изменению или предсказывают конкретные результаты, чем другие.

Представленные здесь четыре точки зрения на темперамент и исследование темперамента высвечивают ряд областей согласия, которые имеют решающее значение для текущих исследований и применения теории темперамента.Темперамент проявляется на ранних этапах развития, изменяется и модифицируется окружающей средой и влияет на адаптацию поведения. Представление о биологической основе, ранний принцип теории темперамента, продолжает порождать множество эмпирических исследований, в частности, и, как отмечают некоторые из авторов, по мере того, как области генетики и нейробиологии стали интегрироваться в основную психологию развития.

В области темперамента также стало признаваться, что сотрудничество, транзакция и взаимодействие характеризуют развитие в любой биологически информированной модели функционирования ребенка. 22 Включая биологические показатели темперамента и функционирования, исследователи темперамента могут сместить фокус исследования с наблюдения, что взаимодействие между родителем и ребенком произошло и приводит к определенному поведенческому результату, на то, как и почему это взаимодействие приводит к к изменению поведения. Фактически, в недавних исследованиях темперамента был принят эмпирический подход, который измеряет функционирование на нескольких биологических уровнях анализа и исследует, как среда может изменять эти биологические процессы.Так, например, в одном недавнем исследовании, в котором оценивалась генетическая и физиологическая основа саморегуляции, исследователи обнаружили, что дети с генетическим риском поведенческих трудностей, характеризующихся плохой физиологической регуляцией, были менее уязвимы к таким трудностям, когда подвергались чувствительному уходу в раннем возрасте. развитие. Таким образом, предполагаемый механизм успешной поведенческой адаптации — это физиологическая система, поддерживающая регуляцию поведения. 23 Важно отметить, что физиологическая система очень чувствительна к осторожному уходу на раннем этапе развития.Понимание генетических, нервных, физиологических и поведенческих механизмов, ответственных за адаптацию к развитию, будет в центре внимания многих будущих исследований темперамента.

Последствия для политики и перспектив обслуживания

Ротбарт, Каган, Айзенберг, Шермерхорн и Бейтс подчеркивают различные способы, которыми ранний темперамент может влиять на развитие ребенка. Одна из гипотез, которая непосредственно следует из теории темперамента Ротбарта, состоит в том, что реактивность темперамента оказывает свое влияние на поведение ребенка через развивающуюся систему саморегуляции.Недавние исследования в области нейробиологии развития предполагают, что из-за его зависимости от созревания префронтально-лимбических связей развитие процессов саморегуляции является относительно длительным, 24 от развития базовой и автоматической регуляции физиологии в младенчестве и дошкольном возрасте до более длительного периода. осознанная и преднамеренная регуляция познания, возникающая в среднем детстве. 25 Таким образом, с точки зрения развития, возможности для успеха или неудачи саморегуляции многочисленны в течение детства, особенно с учетом того, что факторы окружающей среды, такие как воспитание, могут способствовать или мешать развитию в этих областях. 26 Следующее поколение исследований темперамента будет сосредоточено на сложных биологических процессах, участвующих в этих путях развития, и на том, как эти процессы могут быть изменены окружающей средой.

Нормативные достижения в области саморегуляции являются признаком позитивной адаптации, а неудачи саморегулирования характеризуют проблемы адаптации в детстве. Действительно, многие считают, что развитие эмоциональной саморегуляции, в частности, является одним из ключевых процессов в проблемах поведения в детстве. 27,28,29,30 Например, при характеристике поведения детей с ранними экстернализирующими поведенческими проблемами часто упоминается недостаток контроля, недостаточный контроль или плохое регулирование. 29,30 Характеризуя поведение детей с интернализирующими расстройствами, часто обсуждают чрезмерный контроль. 12 Пониманию роли темперамента в развитии ребенка может способствовать изучение возможных опосредованных эффектов возникающего саморегулирования и регуляции эмоций, что может обеспечить более проксимальный механизм для развития различных форм трудностей поведенческой адаптации, характерных для детства.

Список литературы

  1. Томас А., Берч Х, Чесс С., Герциг М., Корн С. Поведенческая индивидуальность в раннем детстве . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Нью-Йоркского университета; 1963.
  2. Томас А., Чесс С. Темперамент и развитие . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Бруннер / Мазель; 1977.
  3. Thomas A, Chess S, Birch HG. Происхождение личности. Scientific American 1970; 223 (2): 102-109.
  4. Goldsmith HH, Buss AH, Plomin R, Rothbart MK, Thomas A, Chess S, Hinde RA, McCall RB.Круглый стол: что такое темперамент? Четыре подхода. Развитие ребенка 1987; 58 (2): 505-529.
  5. Фокс Н.А., Хендерсон Н.А., Маршалл П.Дж. Биология темперамента: интегративный подход. В: Nelson CA, Luciana M, eds. Справочник по когнитивной нейробиологии развития . Кембридж, Массачусетс: MIT Press; 2001: 631-645.
  6. Rothbart MK, Bates JE. Темперамент. В: Дэймон В., Айзенберг Н., ред. Социальное, эмоциональное и личностное развитие. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Джон Уайли и сыновья; 1998: 105-176. Справочник по детской психологии . 5 -е изд; том 3.
  7. Derryberry D, Rothbart MK. Реактивные и требующие усилий процессы в организации темперамента. Развитие и психопатология 1997; 9 (4): 633-652.
  8. Ротбарт МК. Измерение темперамента в младенчестве. Развитие ребенка 1981; 52 (2): 569-578.
  9. Ротбарт М.К., Деррибери Д., Херши К. Стабильность темперамента в детстве: лабораторная оценка ребенка до отчета родителей в семь лет.В: Molfese VJ, Molfese DL, eds. Темперамент и развитие личности на протяжении жизни . Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2000: 85-119.
  10. Buss KA, Goldsmith HH. Регулирование страха и гнева в младенчестве: влияние на временную динамику аффективного выражения. Развитие ребенка 1998; 69 (2): 359-374.
  11. Calkins SD. Имеет ли значение аверсивное поведение в раннем детстве? Влияние сложного темперамента на восприятие и поведение матери. Журнал детского психического здоровья 2002; 23 (4): 381-402.
  12. Calkins SD, Fox NA. Отношения между темпераментом младенца, надежностью привязанности и запретным поведением в двадцать четыре месяца. Развитие ребенка 1992; 63 (6): 1456-1472.
  13. Stifter CA, Braungart JM. Регуляция отрицательной реактивности в младенчестве: функции и развитие. Психология развития 1995; 31 (3): 448-455.
  14. Calkins SD, Dedmon SE, Gill KL, Lomax LE, Johnson LM.Разочарование в младенчестве: влияние на регуляцию эмоций, физиологические процессы и темперамент. Младенчество 2002; 3 (2): 175-197.
  15. Ротбарт МК. Темперамент и развитие. В: Kohnstamm GA, Bates JE, Rothbart MK, eds. Темперамент в детстве. Оксфорд, Англия: Джон Уайли и сыновья; 1989: 187-247.
  16. Posner MI, Rothbart MK. Механизмы внимания и сознательный опыт. В: Milner AD, Rugg MD, eds. Нейропсихология сознания. Основы нейропсихологии. Сан-Диего, Калифорния: Academic Press; 1992: 91-111.
  17. Rothbart MK, Ahadi SA, Hershey KL. Темперамент и социальное поведение в детстве. Merrill-Palmer Quarterly 1994; 40 (1): 21-39.
  18. Calkins SD. Истоки и результаты индивидуальных различий в регуляции эмоций. Монографии Общества по исследованию детского развития 1994; 59 (2-3): 53-72.
  19. Cicchetti D, Ganiban J, Barnett D. Вклад исследований групп высокого риска в понимание развития регуляции эмоций.В: Гарбер Дж., Додж К.А., ред. Развитие регуляции и дисрегуляции эмоций . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета; 1991: 15-48.
  20. Каган Дж., Снидман Н. Температурные факторы в развитии человека. Американский психолог 1991; 46 (8): 856-862.
  21. Каган Дж. Этиология подростков группы риска. Журнал здоровья подростков 1991; 12 (8): 591-596.
  22. Самерофф, А. Единая теория развития: диалектическая интеграция природы и воспитания. Развитие ребенка, 2010. 81, 6-22.
  23. Проппер, К., Мур, Г., Миллс-Кунсе, Р., Халперн, К., Хилл, А., Калкинс, С., Карбоун, М., и Кокс, М. Вклад генов и окружающей среды в развитие блуждающего тона. Развитие ребенка , 2008 79, 1378-1395.
  24. Борегар М., Левеск П., Пакетт В. Нейронные основы сознательной и произвольной саморегуляции эмоций. В: Beauregard M, ed. Сознание, эмоциональная саморегуляция и мозг. Амстердам, Нидерланды: Издательская компания Джона Бенджамина; 2004: 163-194.
  25. Ochsner KN, Gross JJ. Мышление делает это так: подход социальной когнитивной нейробиологии к регулированию эмоций. В: Baumeister RF, Vohs KD, eds. Справочник по саморегулированию: исследования, теория и приложения . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 2004: 229-255.
  26. Calkins SD, Smith CL, Gill KL, Johnson MC. Стиль взаимодействия матери в разных контекстах: отношение к эмоциональной, поведенческой и физиологической регуляции в детстве. Социальное развитие t 1998; 7 (3): 350-369.
  27. Баркли РА. СДВГ и природа самоконтроля . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 1997.
  28. Calkins SD, Howse RB. Индивидуальные различия в саморегуляции: последствия для адаптации в детстве. В: Philippot P, Feldman RS, eds. Регулирование эмоций. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2004: 307-332.
  29. Кинан К., Шоу Д.С. С самого начала: изучение этиологии антиобщественного поведения в первые годы жизни. В: Lahey BB, Moffitt TE, Caspi A, eds. Причины расстройства поведения и преступности среди несовершеннолетних . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 2003: 153-181.
  30. Нигг Дж. Т., Хуанг-Поллок КЛ. Модель с ранним началом роли исполнительных функций и интеллекта в расстройстве поведения / преступности. В: Lahey BB, Moffit TE, Caspi A, eds. Причины расстройства поведения и преступности несовершеннолетних. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press; 2003: 227-253.

Девять черт темперамента

Понимание различных черт темперамента может помочь вам понять и поддержать вашего ребенка.

Темперамент

Темперамент относится к чертам личности, которые определяют, как человек реагирует на мир. Они тихие или шумные? Спокойный или настороженный? Черты темперамента — это в основном врожденные черты, с которыми мы рождаемся, хотя на них могут влиять семья, культура или опыт человека. Стиль темперамента человека играет роль в том, как он ведет себя и взаимодействует с другими людьми и в своем мире. Есть девять разных черт темперамента:

  1. Уровень активности
  2. Биологические ритмы
  3. Чувствительность
  4. Интенсивность реакции
  5. Адаптивность
  6. Подход / отход
  7. Стойкость
  8. Отвлекаемость
  9. Настроение

У каждого человека есть своя уникальная комбинация черт личности или темперамента, поэтому вы можете быть похожи на другого человека или своего ребенка по одной характеристике и отличаться по другой.Эти качества являются частью чьей-то личности и одним из факторов, которые делают каждого из нас уникальным. Нет правильного или неправильного темперамента — у каждого человека свой уникальный стиль мышления, действий и взаимодействия с миром.

Воспитательный и понимающий темперамент

Темперамент может описать или придать контекст поведению вашего ребенка. Например, если ваш ребенок разборчив в еде, это может сильно расстроить. Однако, если вы понимаете, что ваш ребенок очень чувствителен к текстуре и прикосновениям, это может помочь объяснить его поведение, которое может изменить то, как вы к нему относитесь и как вы на него реагируете.

Понимание темперамента вашего ребенка также поможет вам иметь соответствующие ожидания от него. Точно так же, как несправедливо ожидать, что малыш будет терпеливо ждать, так же несправедливо ожидать, что ребенок, который «медленно разогревается» или склонен к замкнутости, сразу же запрыгнет в новую игровую группу или поиграет с другими детьми на игровой площадке.

Иногда ваш темперамент очень похож на темперамент вашего ребенка, а иногда или каким-то определенным образом он может сильно отличаться. Когда стили похожи, может быть очень легко воспитывать вашего ребенка, но когда они разные, или в определенных ситуациях, когда они разные, это может быть очень сложно.Потратьте время на то, чтобы понять характер своего ребенка и то, чем он похож или отличается от вашего собственного, может помочь вам адаптировать свои родительские обязанности, чтобы использовать его сильные стороны и удовлетворить его конкретные потребности.

Если вы не понимаете поведения своего ребенка или боретесь с рутиной, например, перед сном, пеленками или покупкой продуктов, подумайте, связана ли эта борьба с темпераментом вашего ребенка. Если это так, вы можете внести небольшие коррективы в свои ожидания, распорядок дня или методы, которые могут облегчить жизнь вам и вашему ребенку.

В этой серии статей мы исследуем все девять черт темперамента и то, как они могут повлиять на поведение ребенка, а также поговорим о том, как вы можете поддержать своего ребенка, понимая его темперамент.

Дополнительные статьи о развитии ребенка, успехах в учебе, воспитании детей и развитии жизненных навыков можно найти на веб-сайте расширения Мичиганского государственного университета.

Чтобы узнать о положительном влиянии, которое получают дети и семьи от программ повышения квалификации MSU , прочтите наш Отчет о воздействии за 2016 год.Дополнительные отчеты о воздействии, освещающие еще больше способов, которыми Michigan 4-H и MSU Extension оказали положительное влияние на отдельных людей и сообщества в 2015 году, можно загрузить с веб-сайта Michigan 4-H.

Другие статьи серии

Вы нашли эту статью полезной?