Содержание

Акалькулия коррекция у детей — лечение акалькулии

К когнитивным или познавательным функциям человека отнесены речь, внимание, память, мышление. Каждая из них не имеет конкретной топографии в головном мозге, а является интегративной системой, вклю­чающей различные корковые центры, лимбические структуры, проводя­щие пути, нейронные связи и системы нейромедиаторов. Когнитивные на­рушения влияют на уровень обучения, социальную адаптацию ребенка и будущее трудоустройство, распространенность школьной дезадаптации среди московских школьников достигает 17%. Весьма актуально проводить дошкольную диагностику корковых дисфункций для своевременной кор­рекции.

Согласно DSM-IV, расстройства обучения характеризуются неадекватным возрасту развитием учебных, языковых, речевых и двигательных навыков, которое не связано с явными неврологическими расстройствами, умственной отсталостью, общим расстройством развития или недостаточными возможностями образования (АРА, 1994).

В МКБ-10 для обозначения аналогичных состояний применяют термин «специфические расстройства развития». Расстройство обучения диагностируют, если та или иная способность индивидуума оказывается существенно ниже, чем следовало бы ожидать исходя из его возраста, уровня интеллекта или соответствующего возрасту образования. Термин «существенно» обычно предполагает не менее двух стандартных отклонений от норматива, определяемого с учетом хронологического возраста и коэффициента интеллекта (IQ).

К когнитивным нарушениям, вызывающим плохую обучаемость относятся:

1.      Различные расстройства речи.

2.      Дислексия, расстройство развития способности к чтению

3.      Расстройство развития экспрессивного письма

4.      Нарушение развития способности к арифметическому счету

Нарушение развития способности к арифметическому счету

1.

Нозология

Нарушение развития способности к арифметическому счету является одним из нарушений, относящихся к способности к обучению, которое в DSM-IV обо­значено как категория специфических расстройств развития. В прошлом это расстройство было известно под разными названиями: акалькулия, дискальку- лия и нарушение способности к арифметическому счету.

2. Определение

Нарушение способности к арифметическому счету имеет следующие клиничес­кие особенности и критерии: ежедневные дела, связанные с выполнением арифме­тических действий, выполняются ребенком ниже его интеллектуальных возможно­стей, и это нарушение подтверждается стандартизированными тестами.

Диагностические критерии:

A.     Выполнение арифметических действий, как показывают стандартизиро­ванные тесты, значительно ниже ожидаемого уровня.

Б. Нарушение, отмеченное в пункте А, значительно препятствует успевае­мости или деятельности в повседневной жизни, требующей выполнения ариф­метических действий.

B.     Не связано с дефектами зрения и слуха или с неврологическим расстрой­ством.

В соответствии с DSM-III-R имеется множество способностей, которые могут быть нарушены при специфическом нарушении арифметического счета:

1.    Лингвистические способности — понимание или называние математичес­ких терминов, понимание или называние математических операций или кон­цепций, превращение письменных задач в математические символы.

2.    Перцептивные способности — распознавание или чтение цифровых сим­волов или арифметических знаков и объединение предметов в группы.

3.    Способность к концентрации внимания: например, правильно перепи­сать цифры, запомнить цифры, которые были «в уме», и следить за знаками действий, которые следует выполнить.

4.    Математические способности — последовательность выполнения математи­ческих операций, счет предметов и выучивание таблиц арифметических действий.

3. Клиническая картина

Нарушение способности к арифметике может быть диагностировано в пер­вом или втором классе школы. Нарушение арифметических способностей обыч­но становится явным примерно у детей 8-летнего возраста (второй класс), мо­жет не обнаруживаться до 10 лет (четвертый класс). Овладение простыми арифметическими действиями, например счетом или прибавлением даже еди­ниц, значительно ниже ожидаемых норм, тогда как в других областях дети обна­руживают нормальные способности.

Во время первых трех лет средней школы ребенок обнаруживает определен­ный прогресс, опираясь на свою механическую память. По мере того как ариф­метика становится более сложной и требуются более высокие уровни различия и оперирования пространственными и цифровыми отношениями, наличие рас­стройства становится все более явным.

Выделяют несколько субкатегорий: 1) трудности в осознанном овладении счетом; 2) трудность в овладении кардинальными и ординарными системами; 3) трудность в выполнении арифметических операций; 4) трудность в объеди­нении предметов в группы. Трудности в понимании вербальных и зритель­ных символов, запоминании последовательных шагов арифметических опе­раций, в нахождении принципов решения задач. У детей сохранены слуховые и вербальные способности, отмечаются трудности в обучении чтению и право­писанию. Дети с церебральным параличом могут иметь нарушение арифме­тических способностей при сохранности интеллекта в других сферах.

Сопутствующие расстройства: дислексия, нарушения речи, дефицит внима­ния. Часто у детей младшего школьного возраста с нарушением арифметичес­ких способностей эти сопутствующие нарушения являются основной жалобой. Эмоциональные и поведенческие нрушения приводят к отказу от посещения школы, прогулам или нарушениям поведения.

Точный диагноз можно поставить после того, как будут проведены арифме­тические тесты и их показатели окажутся намного ниже ожидаемого уровня, причем даются стандартизированные тесты на интеллект для определенного школьного возраста.

4. Лечение

Корригирующее обучение используемое при дислексии.

Стимуляция глобального чтения и аналитического.

Упражнения устной речи, повторение слогов и слов, чтение их, письмо под диктовку. Самостоятельная речь.

Буквенное зрение стимулируется через «буквы-картинки», анализ зритель­ных изображений, геометрических фигур.

Метод чтения предложений с ритмом.

Упражнения на зрительный гнозис букв: «з» и «с», «р» и «ь», «ш» и «щ».

Сходные по размеру «и —н», «т — г», «ф — р».

Должен приниматься во внимание подтип расстройства и тяжесть имею­щихся нарушений, а также конкретная программа обучения.

Дефицит координации, которая может сопровождать это расстройство, тре­бует кинезотерапии и сенсорной интеграции.

5.

Прогноз

6.      Умеренные нарушения арифметических способностей, которые не удается преодолеть занятиями с репетиторами, сопровождаются отставанием в успева­емости, низкой самооценкой, депрессией

Акалькулия

Узнать больше о заболеваниях на букву «А»: Абдоминальная мигрень, Абсанс, Абсцесс головного мозга, Абузусная головная боль, Агнозия, Аденома гипофиза, Адренолейкодистрофия, Акалькулия, Акатизия, Альтернирующие синдромы, Амавротическая идиотия, Амиотрофия Верднига-Гоффмана, Амиотрофия Кугельберга-Веландера, Амнезия, Ангионеврозы, Аневризмы головного мозга, Аномалии развития головного мозга, Аномалия Киари, Аномалия Кимерли, Апаллический синдром.

Акалькулия – это нейропсихологический симптом, который включает в себя большое количество нарушений понимания чисел и совершения арифметических операций. Возникает акалькулия на фоне поражения различных участков в коре головного мозга, вызванных разными заболеваниями и патологическими состояниями.

Заболевание у людей может выражаться в разных проявлениях: одни не могут распознавать цифры зрительно или на слух, другие не способны понимать значения цифр, третьи – не могут выполнять вычисления согласно последовательности.

Данный нейропсихологический синдром выявляется на основании клинических особенностей после проведенных осмотров у специалистов, прохождения ряда диагностических мероприятий, а также простого арифметического тестирования. Лечебные мероприятия направлены, прежде всего, на устранение основного заболевания. Реабилитационные мероприятия включают в себя комплекс занятий по восстановлению умения проводить счетные операции.

Причины возникновения болезни

Вне зависимости от формы акалькулии, данная патология имеет непосредственную связь с поражением различных областей коры головного мозга. Причинами возникновения данного симптома могут выступать:

  • Цереброваскулярная патология. Болезнь может появиться как последствия инсульта, а также при хронической ишемии, которая приводит к деменции сосудов. И в том, и в другом случае, происходит поражение отдельных зон мозга, вследствие чего и возникает данный нейропсихологический синдром.
  • Черепно-мозговые травмы. Потеря способности совершать арифметические операции может быть связана с полученной травмой, в результате чего были образованы гематомы. Вид акалькулии будет зависеть от тяжести полученной травмы, а также от зоны поражения.
  • Нейроинфекции. Акалькулия может возникнуть, как осложнение перенесенного заболевания мозга.
  • Интоксикации. Нередко кора головного мозга поражается вследствие отравлений токсическими веществами.
  • Новообразования. К подобным нарушениям могут приводить любые новообразования, которые оказывают давление на кору головного мозга.
  • Дегенеративные заболевания ЦНС. Существует огромное количество патологических состояний, вследствие которых в коре головного мозга происходят необратимые изменения. К сожалению, многие из них неизлечимы.

В некоторых случаях такая патология встречается даже у маленьких детей. У малышей данный недуг имеет непосредственную связь с внутриутробными патологиями развития головного мозга.

Патогенез

Счет – это сложнейшая функция ВНД человека. Центр счета имеет очень тесную связь со многими другими зонами коры. Только совместное участие этих зон позволяет совершать арифметические операции. При нарушения функционировании одной из зон и возникают проблемы со счетом.

Вследствие заболевания, травм или врожденных пороков, нейроны претерпевают дистрофические изменения, а иногда и вовсе погибают. Акалькулия развивается тогда, когда в патологический процесс вовлекаются участки мозга, ответственные за функции счета. Чаще всего, акалькулия является не единственным нарушением у больного, так как первопричины ее появления затрагивают и другие участки мозга.

Классификация

Принято различать два вида акалькулии согласно механизму возникновения: первичную и вторичную. Первичная появляется в результате появления определенных нарушений в зоне, ответственной за счет.

Вторичная форма патологии появляется вследствие поражения других зон, принимающих участие в арифметических операциях. Такой вид подразделяется на 4 подвида:

  • оптическая – люди имеют нарушения в распознавании чисел;
  • слуховая – имеются нарушения со звуковым восприятием цифр;
  • амнестическая – нарушения затрагивают слухоречевую память;
  • лобная – человек не может производить никакие арифметические операции.

Симптомы и признаки болезни

Патология может иметь те или иные проявления в зависимости от того, какая форму она принимает. Люди с первичной формой не способны понимать значения числа и не могут выполнять даже легкие арифметические операции.

Вторичная акалькулия всегда протекает вместе с другими расстройствами когнитивной сферы. Больные не способны назвать число, которое видят, путают похожие по написанию цифры. У таких пациентов возникает трудность с запоминанием. Они не могут даже в процессе многочисленных занятий выучить цифры от 0 до 10. При этом они понимают значение числа, способны воспринимать их на слух, могут выполнять несложные операции в уме.

Сенсорная форма патологии проявляется в значительных нарушениях узнавания названия цифр на слух. Люди не способны понимать услышанную речь, при этом очень много говорят сами – путают слова местами, разговаривают неразборчиво, поэтому их очень сложно, а иногда и совсем невозможно понять. При этом пациенты могут читать числа и понимать их значение.

Акустико-мнестическая проявляется в нарушении объема восприятия чисел, проблемах с их запоминанием. Такие люди допускают множество ошибок во время написания цифр, испытывают трудности как в счете, так и в самом понимании числа.

Люди с лобной формой заболевания не могут в правильном порядке проводить арифметические действия, даже если они совсем простые и были показаны неоднократно. При этом человек может считать в пределах 10, но не может складывать, вычитать, умножать, делить.

Диагностические методы

Диагностика акалькулии имеет определенные трудности ввиду того, что она всегда появляется на фоне основного заболевания, поэтому важно выявить первопричину возникновения данного нейропсихологического синдрома и устранить ее. Для выявления акалькулии могут быть использованы следующие методы:

  • Сбор всего анамнеза. На этом этапе специалисты могут выяснить, вследствие чего возникла акалькулия и уже назначать необходимое лечение исходя из этого.
  • Первичный осмотр невролога. Специалист на приеме выявит характерную симптоматику, на основании которой определит возможный очаг поражения в мозге.
  • Осмотр психиатра. В обязательном порядке следует посетить психиатра больным с патологиями в психической сфере.
  • Арифметическое тестирование. Проводится с целью выявления формы патологии.
  • Магнитно-резонансная томография, МСКТ. Предоставляют возможность безошибочно визуализировать нарушения в коре мозга.

Терапия

Все лечебные мероприятия направлены, прежде всего, на терапию основной патологии, которая была толчком для развития данного заболевания. Так, лечение состоит из нескольких этапов:

  • коррекция церебральной гемодинамики;
  • нейрометаболическая терапия;
  • мероприятия, направленные на предупреждение развития отека мозга;
  • прием психотропных препаратов.

Целью всех последующих мероприятий является устранение появившихся неврологических нарушений, в том числе способности производить арифметические операции. Сюда входят:

  • Проведение арифметических занятий. Существуют различные методики, направленные на коррекцию того или иного вида акалькулии, успешно применяемые на протяжении десятилетий. При систематических занятиях у большинства пациентов наблюдается положительная динамика.
  • Психотерапевтические занятия. Они проводятся с той целью, чтобы изменить отношение больного к появившимся проблемам, а также для того, чтобы позитивно настроить пациента на дальнейшее лечение. В силу того, что курс лечения довольно длительный, а иногда требуется проведение нескольких курсов, у многих больных возникают депрессивные состояния, чего ни в коем случае нельзя допускать.
  • Занятия с логопедом. Они показаны не всем пациентам, а только тем, у кого была диагностирована слуховая форма акалькулии.

Если болезнь возникла на фоне инсульта или травмы, прежде всего, проводятся все необходимые лечебные мероприятия в условиях стационара. Только после оказания пациенту в тяжелом состоянии всей необходимой медицинской помощи, после того как он пойдет на поправку, можно начинать реабилитационные мероприятия.

Иногда акалькулия протекает совместно с одним из хронических заболеваний, в таком случае больным показана медикаментозная терапия одновременно вместе с реабилитационной.

Прогноз и профилактика

Важно понимать, что акалькулия всегда появляется, как сопутствующее осложнение основной патологии головного мозга, поэтому прогноз может зависеть исключительно от тяжести имеющегося заболевания. Если патология появилась из-за небольшой травмы, энцефалита или лакунарного инсульта у молодых людей, прогноз при своевременно начатом и правильном лечении вполне благоприятный.

Однако, если вышеуказанные первопричины возникновения акалькулии возникли в старческом возрасте, шансы на полное выздоровление значительно снижаются, в некоторых случаях пациентам так и не удается восстановиться до конца. Неблагоприятным будет также прогноз для тех больных, у которых болезнь вызвана опухолями в головном мозге. Исход зависит напрямую от проведенной операции по удалению новообразования.

Профилактические мероприятия включают в себя предупреждение токсических поражений головного мозга, черепно-мозговых травм, инфекционных заболеваний.

Литература

1. Методы нейропсихологической диагностики/ Л. И. Вассерман, С. А. Дорофеева, Я. А. Меерсон. — 1997.

2. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление/ Цветкова Л.С. — 1997.

3. Нейропсихология/ Хомская Е. Д. — 2005.

причины, симптомы, диагностика и лечение

Акалькулия — это обобщающее понятие, включающее разнообразные нарушения понимания чисел и совершения арифметических действий. Проявляется зрительным/слуховым неузнаванием цифр, непониманием понятия число, числовой разряд, невозможностью последовательно выполнять вычисления. Диагностируется на основании клинических особенностей, результатов неврологического, психиатрического осмотра, арифметического тестирования, церебральной томографии. Лечение проводится в отношении базового заболевания, реабилитация включает специальные занятия по восстановлению арифметических способностей.

Общие сведения

Существование специального центра счёта в головном мозге человека было описано в начале XIX века. Сначала медики предполагали, что он расположен в лобной доле, затем определили его локализацию на стыке теменной и затылочной долей доминантного полушария. В 1926 году немецкий физиолог Ганс Бергер предложил термин «первичная акалькулия» для обозначения расстройств счёта, обусловленных непосредственным поражением счётного центра, для отличия патологии от вторичных нарушений, наблюдающихся вследствие других корковых дисфункций. Нарушения счёта у детей носят частичный характер, зачастую являются результатом недоразвития когнитивных способностей, поэтому в практической неврологии обозначаются термином «дискалькулия».

Акалькулия

Причины акалькулии

Различные формы патологии связаны с поражением коры теменных, затылочных, височных, лобных долей мозга. Основными этиофакторами, приводящими к патологическим изменениям церебральной коры, являются:

  • Цереброваскулярная патология. Акалькулия может возникать при остром нарушении церебрального кровотока (ишемическом, геморрагическом инсульте), при хронической ишемии мозга, приводящей к постепенно нарастающей сосудистой деменции.
  • Черепно-мозговые травмы. Расстройства калькуляции связаны с ушибом головного мозга, сопровождающимся образованием гематом, участков размозжения мозгового вещества с вовлечением областей коры, которые участвуют в процессе счёта.
  • Нейроинфекции. Наряду с другими когнитивными нарушениями акалькулия сопровождает вариабельные по этиологии энцефалиты, менингоэнцефалиты, энцефаломиелиты.
  • Интоксикации. Поражения мозговой коры возможны при острых отравлениях, хронических интоксикациях, в том числе обусловленных дисметаболическими процессами (гипергликемией, уремией).
  • Опухоли головного мозга. К выпадению корковых функций приводят конвекситальные новообразования (глиомы, менингиомы), внутримозговые опухоли, прорастающие или сдавливающие кору.
  • Дегенеративные заболевания ЦНС: болезнь Крейтцфельдта-Якоба, лейкодистрофии, болезнь Альцгеймера. Акалькулия обусловлена прогрессирующей атрофией церебральной коры.

Акалькулия детского возраста чаще связана с аномалиями развития мозга, перинатальной патологией (гипоксией плода, внутриутробной инфекцией, внутричерепной родовой травмой), наследственными заболеваниями и дисметаболическими синдромами.

Патогенез

Счёт представляет собой сложную многоуровневую функцию высшей нервной деятельности человека. Центр счёта тесно связан с другими зонами коры, без участия которых невозможно его полноценное функционирование. Зрительное «узнавание» цифр происходит благодаря работе зрительной области коры затылочной доли, слуховое — благодаря функционированию слухового центра коры, локализующегося в верхней височной извилине.

Распознавание цифр, совершение вычислений осуществляется при участии памяти, требует определённой концентрации внимания. Решение самых простых математических задач происходит под управлением лобных отделов коры, отвечающих за способность воспринимать абстрактные понятия, осуществлять целенаправленную деятельность.

Этиологические факторы запускают диффузные или локальные сосудистые, воспалительные, посттравматические, дистрофические процессы в структурах мозговой коры, приводящие к дегенерации и гибели нейронов. Акалькулия возникает, когда в патологический процесс вовлекаются корковые зоны, участвующие в реализации функции счета. Поражение центра счёта крайне редко носит изолированный характер, в большинстве случаев сочетается с другими нарушениями когнитивной сферы.

Классификация

С учетом механизма возникновения акалькулия классифицируется на две основные формы: первичную и вторичную. Первичная (специфическая) акалькулия вызвана патологическими процессами в области счётного центра на стыке затылочной и теменной доли доминирующего полушария. Вторичная (неспецифическая) акалькулия возникает при поражении прочих зон коры, участвующих в сложном процессе счёта, бывает четырех видов:

  • Оптическая — нарушение зрительного восприятия цифр. Развивается при патологии затылочных областей церебральной коры. Сопутствует зрительной агнозии.
  • Сенсорная (слуховая) — обусловлена расстройством узнавания звуков и речи. Связана с поражением верхней височной извилины, сочетается с сенсорной афазией.
  • Акустико-мнестическая (амнестическая) — в основе нарушения лежит расстройство слухоречевой памяти при патологических процессах в височных отделах коры. Сопровождается другими нарушениями памяти.
  • Лобная — операции с цифрами невозможны из-за расстройств организации и контроля целенаправленной деятельности (праксиса). Наблюдаются иные проявления апраксии.

Симптомы акалькулии

Клинические проявления варьируют в зависимости от формы патологии. Первичная акалькулия характеризуется отсутствием понимания понятия число, числовых разрядов (например, пациенты не видят разницы между числами 152 и 125), невозможностью сравнения чисел, проведения простейших арифметических вычислений. Сочетается с возникающей при поражении теменной области пространственной агнозией, проявляющейся нарушением ориентации «право-лево», «верх-низ», восприятия системы координат и т. п.

Вторичная акалькулия выявляется в сочетании с прочими расстройствами когнитивной сферы: агнозией, апраксией, афазией, амнезией. Оптическая форма проявляется отсутствием или ошибками узнавания изображённых чисел. Больные не могут назвать увиденное число, путают схожие по рисунку цифры (7 и 1, 9 и 6). Сохранено понятие числа, восприятие чисел на слух, способность производить счётные операции в уме. Типична симптоматика зрительной агнозии — неузнавание букв, лиц, изображений предметов. Отмечается дисграфия, дислексия.

Сенсорная акалькулия сопровождает слуховую агнозию — нарушение узнавания звуков, элементов речи. Пациенты не понимают услышанное, говорят много, с перестановкой слогов, повторами, ошибками. Чтение чисел, понимание прочитанных арифметических вычислений страдают в меньшей степени. Акустико-мнестическая форма связана с расстройством объёма восприятия чисел, образов-представлений, затруднённым вспоминанием числа по названию. Характерно увеличение числа ошибок написания цифр под диктовку при увеличении скорости их подачи, большом объёме задания, повышенной зашумлённости. Счёт затруднён, понятие числа, разрядов, структуры счёта сохранны.

Лобная акалькулия проявляется в структуре апраксии. Нарушение касается последовательности выполнения математических вычислений наряду с расстройством деятельности при решении любых поставленных задач. Больной владеет автоматизированным счётом в пределах десятка, пониманием простых чисел, таблицей умножения, но не может оперировать многозначными числами, составить число по предложенным цифрам, найти состав числа, решить пример с простыми числами в несколько действий. Отмечаются изменения психоэмоциональной сферы: импульсивность, лабильность, стереотипность, агрессивность, нарушенное поведение.

Диагностика

Поскольку акалькулия входит в состав комплексных нарушений когнитивной сферы, её вычленение среди ведущих интеллектуально-мнестических расстройств представляет определённую диагностическую сложность. Еще одной задачей является определение формы патологии, диагностика базового заболевания, проявлением которого стала акалькулия. Используются следующие диагностические методики:

  • Сбор анамнеза. Позволяет выяснить, как началось и развивалось заболевание, чем было спровоцировано.
  • Исследование неврологического статуса. Осмотр невролога даёт возможность выявить очаговую симптоматику, предположить локализацию церебрального поражения. У детей обследование включает оценку уровня психического развития. Пациенты с ЧМТ, интракраниальными опухолями дополнительно консультируются нейрохирургом.
  • Осмотр психиатра. Необходим больным с нарушениями психической сферы, помогает дифференцировать когнитивные расстройства от психических заболеваний.
  • Арифметическое тестирование. Направлено на диагностику формы акалькулии. Включает исследование зрительного, слухового понимания цифр, способности запоминать числа, производить вычисления.
  • МРТ, МСКТ головного мозга. Нейровизуализация выявляет характерные для базового заболевания морфологические изменения: посттравматические гематомы, внутримозговые опухоли, очаги воспаления, зону инсульта, дегенеративные процессы. В случае цереброваскулярной патологии назначается УЗДГ, МРТ сосудов головного мозга.

Лечение акалькулии

Терапия направлена на купирование этиопатогенетических механизмов основного заболевания, последующее восстановление утраченных неврологических функций, включая способность оперировать числами. Лечение проводится поэтапно.

Медикаментозная терапия базового заболевания:

  • Коррекция церебральной гемодинамики. При интракраниальных кровоизлияниях применяются антифибринолитики (гамма-аминокапроновая кислота), ангиопротекторы (препараты кальция, этамзилат натрия), при церебральной ишемии — сосудорасширяющие (винпоцетин), улучшающие микроциркуляцию (пентоксифиллин) средства, тромболитики (надропарин).
  • Нейрометаболическая терапия. В различном объёме проводится практически при любых церебральных поражениях. Включает ноотропы, аминокислоты, антиоксиданты, комбинированные средства.
  • Профилактика отёка головного мозга . Назначаются мочегонные фармпрепараты, при угрозе отёка осуществляется капельное введение осмодиуретиков.
  • Психотропные препараты. Седативные, транквилизаторы, нейролептики применяются по показаниям для купирования психомоторного возбуждения, эмоциональной лабильности, агрессивности.
  • Этиотропная терапия инфекций. Требуется пациентам с инфекционным поражением мозга, производится в соответствии с установленной природой возбудителя (бактериальной, вирусной, паразитарной).

Реабилитационные мероприятия:

  • Арифметические занятия. Должны полностью соответствовать структуре выявленных нарушений. Различные методики включают использование карточек с цифрами, восстановление представлений о числовых разрядах, проговаривание чисел, выполнение арифметических действий.
  • Психотерапия. Психотерапевтическая помощь необходима для коррекции отношения пациента к возникшим проблемам интеллектуальной сферы, формирования позитивного настроя на реабилитационные занятия.
  • Логопедические занятия. Показаны при слуховой агнозии. Проводятся логопедом в рамках коррекции афазии.

В случае острого процесса (инсульт, энцефалит, ЧМТ) вначале осуществляется фармакотерапия, реабилитация проводится после купирования острого состояния. При хроническом течении основной патологии (хроническая церебральная ишемия, дегенеративные поражения ЦНС) медикаментозная терапия сочетается с восстановительной. Пациентам с внутричерепными новообразованиями показано радикальное нейрохирургическое лечение.

Прогноз и профилактика

Акалькулия является отдельным симптомом в структуре базисной патологии мозга, её прогноз неотрывно связан с характером и течением основного заболевания. Корректная терапия, молодой возраст больного обеспечивают 100% восстановление функции счёта после перенесённой травмы, энцефалита, острой интоксикации, лакунарного инсульта. Стойкая акалькулия негативно отражается на качестве жизни больного, ухудшает его социальную адаптацию.

Прогностически неблагоприятными факторами являются церебральные аномалии, пожилой возраст, обширность зоны поражения, невозможность радикального удаления опухолевого процесса, неуклонное прогрессирование дегенеративной патологии. Профилактика сводится к предупреждению ЧМТ, инфекционных болезней, перинатальной патологии, токсических поражений, своевременному лечению цереброваскулярных заболеваний.

Акалькулия — Acalculia — qaz.wiki

Акалькулия — это приобретенное нарушение, при котором людям трудно выполнять простые математические задачи, такие как сложение, вычитание, умножение и даже просто определение того, какое из двух чисел больше. Акалькулия отличается от дискалькулии тем, что акалькулия приобретается в позднем возрасте из-за неврологического повреждения, такого как инсульт , в то время как дискалькулия — это специфическое нарушение развития, которое впервые наблюдается во время приобретения математических знаний. Название происходит от греческого «а», означающего «не», и латинского «Calculare», что означает «считать».

Признаки и симптомы

Нарушения расчетов включают невозможность выполнять простые математические операции, такие как сложение, вычитание, деление и умножение.

Поскольку расчет включает в себя интеграцию нескольких когнитивных навыков, понятно, что человек с акалькулией (или трудностями в расчетах) испытывает недостаток в любой из следующих четырех сфер: 1) понимание того, что каждое число представляет собой значение, и немедленная регистрация этого значения, 2) распознавание значения числа по отношению к другим числам, 3) знание местоположения числа в серии чисел и 4) ассоциация числового символа с его именем, произносимым устно. Младшим школьникам математические понятия даются по накопительной форме. Для продвижения необходимо усвоить фундаментальные концепции, прежде чем переходить к более сложным и сложным концепциям. Существует естественная вариация в скорости, с которой молодые школьники усваивают математические концепции, и те, кому крайне трудно удерживать основы математических понятий (такие как глобальное количественное определение или восприятие числа ), считаются страдающими дискалькулией развития.

Вариации

Акалькулия связана с поражением в теменной доли (особенно угловая извилина ) и лобной доли и может быть ранним признаком деменции . Акалькулия иногда наблюдается как «чистый» дефицит, но обычно наблюдается как один из целого ряда симптомов, включая аграфию , агнозию пальцев и спутанность сознания справа и слева , после повреждения левой угловой извилины, известного как синдром Герстмана .

Исследования пациентов с поражениями теменной доли показали, что поражения угловой извилины имеют тенденцию приводить к большим нарушениям запоминаемых математических фактов, таких как таблицы умножения , с относительно неизменными способностями к вычитанию. И наоборот, пациенты с поражениями в области внутри теменной борозды, как правило, имеют больший дефицит вычитания с сохраненными способностями к умножению. Эти двойные диссоциации подтверждают идею о том, что разные области теменной коры участвуют в различных аспектах числовой обработки.

Причина

Известно, что повреждение левой угловой извилины вызывает вычислительные трудности, подобные тем, которые связаны с первичной акалькулией и анарифметией. Однако повреждение различных, но не обязательно идентифицированных областей мозга может вызвать вычислительные трудности, поскольку для выполнения математических расчетов необходимы различные когнитивные функции.

Диагностика

Поскольку акалькулия является симптомом более широко известного синдрома Герстмана , может быть трудно диагностировать только акалькулию. Вместо этого он может быть обозначен как один из его симптомов и привести к возможному диагнозу синдрома Герстмана. «При условии, что общее умственное нарушение и значительное афазическое расстройство могут быть исключены в качестве основных факторов, такие проявления дефицита, как аграфия, акалькулия и спутанность сознания справа и слева, должны предупредить врача о возможности очагового поражения задней теменной доли». (Расстройства) Структурная и функциональная нейровизуализация может иметь дополнительную ценность для определения наличия основных неврологических нарушений.

Скрининг

Общие процедуры скрининга акалькулии включают в себя просьбу к пациенту ответить на вопросы о порядке, проведение тестов памяти для исключения возможности психического расстройства, конфронтационное наименование (наименование частей предметов), тесты чтения, письменные тесты, вычислительные тесты, называние пальцев, часы рисование и тестирование ориентации влево / вправо. Письменные и орфографические тесты, называние пальцев и ориентация влево / вправо — все это тесты, подтверждающие наличие синдрома Герстмана. Акалькулия — один из четырех определяющих компонентов синдрома Герстмана; остальные три компонента — это аграфия, агнозия пальцев и спутанность сознания справа / слева. Как правило, акалькулия возникает из-за синдрома Герстмана или связана с другими заболеваниями. Обязательно отметить, что существует «трудность отделить нарушения вычислений от сбоев в других областях». Вот почему функции тестирования, помимо вычислительных способностей, имеют решающее значение для скрининга акалькулии, чтобы можно было исключить другие нарушения. Более обширное тестирование включает в себя «методы картирования мозга, такие как позиционная эмиссионная томография (ПЭТ), функциональная магнитно-резонансная томография (фМРТ) и потенциалы, связанные с событием (ERP), которые помогли осветить некоторые функциональные анатомические взаимосвязи для обработки чисел».

Базовое обследование числовых способностей пациентов с повреждением головного мозга должно включать как вербальные, так и невербальные аспекты обработки чисел. Предлагаются следующие тесты:

  • Диапазон цифр вперед и назад.
  • Прямой и обратный счет.
  • Символьное транскодирование (чтение вслух и под диктовку простых и многозначных чисел).
  • Однозначная арифметика. Чтобы уменьшить вклад дефицита входных и выходных данных в работу пациента, проблемы могут быть одновременно представлены в письменной форме и зачитаны вслух исследователем. Привычные задачи умножения и простые вычитания должны быть проверены в первую очередь, поскольку они отражают механические словесные и количественные процессы, соответственно.
  • Многозначные письменные вычисления.
  • Конкретные арифметические задачи, требующие некоторого планирования.
  • Оценка количества наборов точек, представленная либо кратко для проверки способностей к оценке, либо на неограниченное время для последовательного подсчета.

лечение

Синдром Герстмана и подобные сочетания симптомов — это результаты, а не болезни. Таким образом, лечение направлено на устранение основной неврологической патологии. Когнитивная реабилитация может быть полезна при симптомах, мешающих повседневной деятельности, таких как аграфия и акалькулия.

Существует несколько способов реабилитации акалькулии. Цветкова предлагает использовать метод «восстановления числа». Он начинается с включения определенных «визуальных элементов (например, завершения восьми, начиная с числа 3), поиска определенных элементов в числе (например, поиска числа 1 в числе 4) и, наконец, выполнения словесного анализа о сходствах и различиях, которые можно наблюдать между числами ». В то же время, когда используется эта техника восстановления чисел, необходимо развивать упражнения пространственной ориентации, понимание отношения справа налево и визуальный анализ геометрических объектов и форм.

В более простой форме использованный метод представлял собой механическую практику: извлечение простых арифметических фактов с помощью упражнений или концептуального обучения или создание стратегий для решения конкретных проблем.

Sohlberg и Mateer сказали, что «лечение должно включать упражнения, позволяющие тренировать пространственный анализ и зрительную моторику». Реабилитационные задачи выполняются в соответствии с программой, которая постепенно увеличивает сложность, начиная с простых движений, предназначенных для достижения или указания объектов, с последующим копированием фигур в двух измерениях и заканчивая построением трехмерных фигур.

В тематическом исследовании Росселли и Ардила описывают реабилитацию 58-летней женщины с пространственной алексией, аграфией и акалькулией, связанной с повреждением сосудов в правом полушарии. Пациент мог адекватно выполнять устные вычисления, но был совершенно неспособен выполнять письменные арифметические операции с числами, состоящими из двух и более цифр. В специальном тесте письменных арифметических операций (сложение, вычитание, умножение и деление) была получена начальная оценка 0/20. Было замечено, что она перепутала арифметические процедуры и неправильно сориентировала столбцы в математических задачах. Реализованные реабилитационные методики включали:

  1. «Используя короткие абзацы с красной вертикальной линией, помещенной на левом поле, и с пронумерованными строками с левой и правой стороны, пациентка указательным пальцем должна была искать числа, соответствующие каждой строке. Подсказки (вертикальная линия и числа) постепенно исключались.
  2. В тексте, состоящем не более чем из 12 строк, пациент должен был заполнить пропущенные буквы (т. Е. Выполнить последовательное и упорядоченное пространственное исследование).
  3. Упражнения по отмене писем повторялись постоянно, и в них были включены подсказки, облегчающие их выполнение. Были записаны время и точность.
  4. В упражнениях на спонтанное письмо с использованием линованной бумаги с толстой цветной линией на левом поле пациенту приходилось искать вертикальную линию при завершении каждой строчки. Позже линия была удалена, но пациенту пришлось озвучивать слова (сначала вслух, а затем про себя) и исследовать крайний левый угол, прежде чем начать читать следующую строку.
  5. Чтобы облегчить повторное заучивание чисел посредством диктовки, квадраты использовались для размещения чисел в пространстве, и постоянно практиковались концепции иерархии (единицы, десятки, сотни и т. Д.).
  6. Чтобы обеспечить обучение арифметическим операциям, ей давали писать сложения, вычитания, умножения и деления с цифрами, разделенными на столбцы толстыми цветными линиями, а вершины столбцов были пронумерованы (справа налево). Пациентке приходилось озвучивать арифметические процедуры и указательным пальцем правой руки искать левый край, прежде чем она могла перейти к следующему столбцу. Позже пациентка сама напишет операции, которые ей продиктовали. Описанные ранее методы оказались полезными через 8 месяцев после начала лечения. Пациент отметил значительное улучшение, но не полное выздоровление ».


Люди с акалькулией, как правило, живут нормальной жизнью, если нет других нарушений здоровья или травм, мешающих нормальной жизни. Детали из тематического исследования, опубликованного в 2003 году, описывают состояние 55-летней женщины, живущей с акалькулией. «Помимо недостатков в письме и счетах, снизилось и правописание, и чтение. Иногда случались провалы памяти. Несмотря на эти недостатки, повседневная жизнедеятельность оставалась неизменной». Другое тематическое исследование, опубликованное в 1990 году, описывало состояние и ведение бывшей женщины-бухгалтера, которая «пострадала от небольшой ограниченной левой теменной субдуральной гематомы в автомобильной аварии». Она могла нормально говорить, читать и писать, но не могла выполнять простое сложение после числа десять. В тематическом исследовании сообщается, что пациентка также продемонстрировала «серьезную агнозию пальцев, и на самом деле агнозия пальцев, по-видимому, была напрямую связана с ее неспособностью выполнять вычисления». Пациентка смогла справиться со своей акалькулией, посетив терапевта, который работал с ней специально над задачами распознавания пальцев, особенно над расчетами пальцев. Эта терапия подняла ее математические способности до уровня средней школы после того, как она лечилась в течение нескольких месяцев.

Эпидемиология

Синдром Герстмана и аналогичные комбинации симптомов задней теменной части (например, акалькулия) обычно являются результатом очагового цереброваскулярного заболевания в задней ветви левой средней мозговой артерии или инфаркта в более широкой зоне, обычно затрагивающего угловую извилину или прилегающее белое вещество (зона Бродмана 39 В редких случаях черепно-мозговая травма, вызванная расширением новообразования в этой же области, может вызвать все или элементы (акалькулия — один из четырех элементов) симптомов этого синдрома «.

История

Термин «акалькулия» был введен Хеншеном в 1925 г .; это относится к снижению когнитивных способностей к вычислениям в результате повреждения мозга. Ранее, в 1908 году, исследователи Левандовски и Штадельманн опубликовали первый отчет о человеке, страдающем нарушением расчетов из-за повреждения мозга. У человека были проблемы с выполнением расчетов на бумаге и мысленно. Кроме того, ему было трудно распознавать арифметические символы. Отчет был ключевым в том, что он установил расстройства расчетов как отдельные от языковых расстройств, поскольку эти два раньше были связаны. Исследование Хеншцена соответствовало выводам Левандовски и Штадельмана. Из своего исследования он также смог предположить, что определенные области мозга играют определенные роли, участвующие в понимании и выполнении вычислений. Эти области включают третью лобную извилину (произношение чисел), угловую извилину и межпенистую щель (чтение чисел), а также угловую извилину для записи чисел. Вскоре после достижений Хеншена Бергер в 1926 году различал первичную и вторичную акалькулию. Первичная акалькулия — это «чистое» состояние, при котором человек не может ни понимать математические концепции, ни выполнять математические операции. Вторичная акалькулия — это потеря вычислительных способностей, вызванная другими когнитивными проблемами, такими как память. Под вопросом, может ли первичная акалькулия существовать независимо от других когнитивных нарушений. В 1936 году Линдквист предположил, что поражения различных областей мозга могут вызывать различные дефекты вычислений, и поэтому существует несколько разновидностей акалькулии. В 1940 году Герстманн заявил, что акалькулия связана с такими аспектами синдрома Герстмана, как спутанность сознания справа и слева, аграфия и цифровая агнозия. В 1983 году Боллер и Графман пришли к выводу, что трудности с вычислением также могут возникать из-за различных недостатков, таких как невозможность присвоить значение имени числа. По акалькулии было проведено мало исследований, несмотря на то, что расчет считается важным когнитивным навыком высшего уровня. Тем не менее, навыки вычисления оцениваются на нейропсихологических экзаменах, таких как Краткий экзамен на психическое состояние (MMSE). Не существует норм для Acalculia, с которыми можно было бы сравнить человека, чтобы оценить его / ее уровень когнитивных нарушений в отношении вычислительных способностей.

Смотрите также

Ссылки

  • «Акалькулия». Медицинский словарь Стедмана, 27-е изд. (2000). ISBN  0-683-40007-X
  • Deloche G, Seron X, Ferrand I. Переобучение механизмов перекодирования чисел: процедурный подход. В: Seron X и Deloche G, редакторы. Когнитивный подход в нейропсихологической реабилитации. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум, 1989.

внешние ссылки

Акалькулия | Мир Психологии

Акалькулия

Акалькулия (от греч. а — отрицат. частица + лат. calculatio — счет, вычисление) — нарушение счета и счетных операций. Акалькулия возникает при поражении различных областей коры головного мозга.

Первичная форма Акалькулия наблюдается при поражении теменно-затылочно-височных отделов коры левого полушария и проявляется в нарушении понимания разрядного строения числа (так, напр., числа 71 и 17 воспринимаются больными как одинаковые), в нарушении понимания значений арифметических знаков, в трудностях счета при переходе через десяток и т.д. В основе этой формы А. лежит нарушение анализа и синтеза пространственных отношений.

Вторичные формы Акалькулия возникают при поражении височных, затылочных и префронтальных отделов коры больших полушарий. При поражении височных отделов коры левого полушария А. наблюдается при синдроме афазических расстройств (сенсорной, акустико-мнестической афазии) в виде затруднений в устном счете. В основе этой формы А. лежат дефекты акустического восприятия цифр. При поражении затылочных отделов мозга (левого полушария) вторичная Акалькулия связана с дефектами зрительного восприятия символов, с трудностями различения цифр, особенно сходных по написанию. Разрядное строение числа у таких больных остается сохранным. При поражении префронтальных отделов коры головного мозга вторичная А. возникает из-за нарушений целенаправленной избирательной интеллектуальной деятельности и проявляется в дефектах планирования счетных операций и деятельности в целом, в случайно возникающих ассоциациях, в отсутствии контроля за выполнением счетных операций. (Е.Д. Хомская)

Психологический словарь. А.В. Петровского М.Г. Ярошевского

Акалькулия (от греч. а — отрицат. частица и лат. calculo — счет, вычисление) — нарушение счета и счетных операций как следствие поражения различных областей коры головного мозга.

Словарь психиатрических терминов. В.М. Блейхер, И.В. Крук

Акалькулия (а лат. calculo — считать) [Henschen S.E., 1919] — расстройства счета как симптом очагового значения, вне картины деменции. Характерны затруднения, связанные с переходом через десяток, утрата представлений о разрядной структуре чисел. В основе — нарушения симультивного синтеза [Лурия А.Р., 1962]. Локализация поражения — теменно-затылочная область доминантного полушария. Различают первичную и вторичную акалькулию, в зависимости от связи расстройств счета с другими нарушениями высших корковых функций. Син.: дискалькулия.

Акалькулия первичная [Berger Н., 1926] — редкая форма акалькулии, при которой расстройства счета обнаруживаются сами по себе, независимо от других расстройств высших корковых функций. О вторичной акалькулии говорят в тех случаях, когда расстройства счета входят в структуру нейропсихологического синдрома в сочетании с нарушениями памяти, афатическими симптомами, выраженными персеверациями.

Неврология. Полный толковый словарь. Никифоров А.С.

Акалькулия — нарушение способности к счету, выполнению арифметических операций. Отмечается при поражении коры теменно-височной области доминантного полушария мозга. Может сочетаться с семантической афазией, алексией, конструктивной апраксией с элементами правосторонней гемианопсии.

Описал шведский врач F. Henchen (род. в 1881г.).

Оксфордский толковый словарь по психологии

Акалькулия — неспособность выполнять простые арифметические операции. Обычно этот термин используется в отношении случаев утраты этой способности в результате телесных повреждений, но не в результате простого невежества или недостатка образования. Ср. с возрастным нарушением счета.

предметная область термина

АКАЛЬКУЛИЯ ПЕРВИЧНАЯ [Berger Н., 1926] — редкая форма акалькулии, при которой расстройства счета обнаруживаются сами по себе, независимо от других расстройств высших корковых функций. О вторичной акалькулии говорят в тех случаях, когда расстройства счета входят в структуру нейропсихологического синдрома в сочетании с нарушениями памяти, афатическими симптомами, выраженными персеверациями.

назад в раздел : словарь терминов  /  глоссарий  /  таблица

Варианты клинических проявлений акалькулии при поражении височно-теменно-затылочной области слева у правшей

Введение

Акалькулия — нейропсихологический синдром, проявляющийся нарушением счета и счетных операций. Первичная акалькулия связана с патологией понимания разрядного строения чисел, трудностями в самих счетных операциях, неразличением арифметических знаков и пр.; выступает как симптом, автономный от иных расстройств высших психических функций; прослеживается при поражениях коры височно-теменно-затылочных отделов или только надкраевой извилины доминантного (левого у правшей) полушария [2, 3] и проявляется в нарушении понимания пространственных отношений.

Вторичная акалькулия входит в структуру нейро­психологического синдрома, то есть может зарождаться при других расстройствах высших психических функций (агнозия, амнезия) или общем нарушении целенаправленной интеллектуальной деятельности. При поражении височных отделов коры больших полушарий расстраивается устный счет, при поражении затылочной коры не распознаются цифры, похожие по написанию, при поражении префронтальных отделов расстраивается целенаправленная деятельность, планирование счетных операций и контроль над их выполнением.

В литературе по неврологии и в практической деятельности неврологов нарушениям счета придается меньше значения, чем расстройствам других высших мозговых функций, вследствие чего особенности акалькулии у конкретных пациентов меньше учитываются как для топической диагностики, так и для выбора оптимальных реабилитационных мероприятий. Вместе с тем исследование акалькулии как расстройства особой, специфической функции имеет свою собственную клиническую ценность.

При неврологическом обследовании может быть обнаружена неодинаковая способность к выполнению счетных операций в зависимости от способа предъявления задачи — в устной или письменной форме. Сделана попытка связать эти различия с топикой поражения, найти соответствия нарушений счета другим симптомам поражения левого полушария у правшей на примере нескольких пациентов.

Материалы и методы исследования

На базе неврологического отделения ЦГБ г. Краснодона из больных в возрасте от 55 до 68 лет, получавших лечение за период с 2005 по 2009 г. , выбрано 7 пациентов-правшей (3 женщины и 4 мужчины) с акалькулией при поражении височно-теменно-затылочной области левого большого полушария головного мозга: 5 больных — с ишемическим атеротромботическим инсультом, 1 — с внутримозговой гематомой в результате головной боли, 1 — с опухолью головного мозга, 4 больным проводилась компьютерная (КТ) или магнитно-резонансная томография (МРТ) головного мозга. При неврологическом осмотре предлагалось выполнять простые арифметические вычисления (сложение, вычитание) с предъявлением их последовательно в устной и письменной форме, также проводилось исследование других высших мозговых функций. Результаты обследования пациентов представлены в табл. 1.

У всех 7 пациентов выявлены также правосторонняя гомонимная гемианопсия и нерезко выраженный правосторонний центральный гемипарез.

Результаты и их обсуждение

Из табл. 1 видно, что у пациенток П. (наблюдение 2) и В. (наблюдение 6) арифметические задачи решались, если их предлагали в устной форме, и счет не удавался при предъявлении заданий в письменном виде, при этом у пациентки В. была выявлена алексия, в обоих наблюдениях сенсорная афазия отсутствовала.

В случаях 1, 3–5 пациенты, наоборот, не могли решать арифметические задачи, предъявленные в устной форме, при том что понимали обращенную речь, зато успешно считали, если задачи предъявлялись в написанном виде, хотя понимание написанного в случаях 1, 3 и 5 было существенно нарушено (в наблюдении 4 оно не пострадало). Этот парадокс комментировал известный невролог прошлого М.Б. Кроль в своей книге «Невропатологические синдромы». Понимание или произнесение чисел и цифр не всегда соответствует пониманию речи и письма. Нередко существует замечательная диссоциация между афазией для слов, предложений и т.д., с одной стороны, и хорошей сохранностью понимания или умения произносить числа, производить арифметические выкладки и наоборот. По Геншену, очаги, нарушающие способность к арифметике (акалькулия), изолированы от очагов афазии, хотя и находятся в ближайшем c ними соседстве [1].

Вышесказанное можно объяснить разобщением ассоциативных связей в левом большом (доминантном) полушарии головного мозга (рис. 1).

В наблюдениях 1, 3 и 5 разобщение височной доли с теменной препятствовало возможности считать по устному заданию, а перерыв ассоциативных связей затылочной доли с височной долей через угловую извилину (поле 39 по Бродману) обусловил появление у этих больных алексии, но так как волокна, соединяющие затылочную долю с теменной, остались относительно сохранными, счет по письменному заданию удавался. Первичная слуховая кора (поле 41 по Бродману), поле 22 (Вернике) и связи между ними также не пострадали (либо пострадали несущественно) во всех семи наблюдениях, поэтому понимание обращенной речи было у этих больных не нарушено (некоторые затруднения имели место в наблюдении 3).

Наблюдение 4 (б-й Д.) отличается тем, что не были прерваны ассоциативные волокна от затылочной доли к височной и/или угловая извилина, поэтому сохранилась способность осмысливать написанное.

Значение височной доли для понимания письменной речи видно по тому, что эта функция нарушается при кортикальной и транскортикальной сенсорных афазиях (по классификации Вернике — Лихтгейма). При кортикальной сенсорной афазии поражается поле 22 височной доли доминантного полушария, при транскортикальной сенсорной афазии очаг расположен несколько выше и кзади поля 22.

Доказана возможность появления алексии вследствие повреждения ассоциативных волокон, но не самой коры угловой извилины. П. Дуус привел пример чистой алексии в случае с изолированным инфарктом в подкорковом белом веществе левой затылочной доли [4].

В наблюдении 6 (б-я В.) поражены ассоциативные связи, идущие от затылочной коры в направлении как височной доли, так и в сторону теменной доли, поэтому оказались расстроенными соответственно и понимание написанного, и решение написанных арифметических задач, а поскольку осталась функционирующей связь височной доли с теменной, сохранилась способность к счету по устному заданию.

В наблюдении 2 (б-я П.) в отличие от случая 6 не произошло клинически значимого повреждения угловой извилины и ассоциативных волокон, идущих от затылочной доли по направлению к височной, поэтому нарушение способности считать по письменному заданию не сопровождалось в этом случае алексией.

Логично сделать вывод, что очаги поражения мозга в наблюдениях 2 и 6 должны быть расположены каудальнее, чем очаги поражения в наблюдениях 1, 3–5, как это показано на рис. 1.

У пациента Б. (наблюдение 7) счет не удавался ни при устном, ни при письменном предъявлении тестов, при этом сенсорная афазия и алексия отсутствовали. Вероятно, в этом случае имело место повреждение больше самой области, определяющей функцию счета, нежели ее связей.

Следует подчеркнуть, что рассматриваются не отдельные виды акалькулии, а скорее различия по способам выявления ее в конкретных случаях.

Также подразумевается, что функционирование ассоциативных связей может осуществляться при частичном структурном повреждении их элементов — не только волокон, но и нейронных комплексов.

Поражение теменно-затылочной области доминантного полушария, кроме акалькулии, вызывает апраксию.

Апраксия — это неспособность выполнить знакомые пациенту действия, не обусловленная двигательными, чувствительными и координаторными нарушениями.

Наибольшую роль в возникновении апраксии играют поражения премоторной области и теменной доли доминантного полушария.

Праксис исследуют путем простых команд (помашите рукой на прощание, покажите пальцем свою правую ногу), использования воображаемых предметов (покажите, как расчесывают волосы, чистят зубы), простых оромандибулярных движений (покажите язык, оближите губы) и более сложных действий (проба «кулак, ладонь, ребро») [6].

Описано несколько видов апраксий. В данной группе клинических наблюдений также выявлены апраксии — конструктивная и идеаторная.

Конструктивная апраксия возникает при поражении угловой извилины теменной доли доминантного полушария, при ней страдает прежде всего конструирование целого из частей, например, сложить из спичек заданную геометрическую фигуру [5], пациенты могут выполнять эти задания по устной инструкции либо по подражанию. Конструктивная апраксия выявлена в наблюдениях 2 и 6, но в случае 6 тесты по подражанию выполнялись не всегда успешно.

Идеаторная апраксия возникает при поражении надкраевой извилины (поле 40 по Бродману) теменной доли доминантного полушария, больные не могут выполнять ряд словесных заданий, особенно символических жестов (грозить пальцем, отдавать воинское приветствие и др.), но способны повторять, подражать действиям исследующего [5]. Идеаторная апраксия была выявлена в наблюдениях 1, 3–5, при исследовании праксиса у этих пациентов отмечено совпадение успешности выполнения заданий со способностью к счету в зависимости от зрительного или слухового предъявления тестов.

Наличие сопутствующей апраксии определенного вида также помогает уточнить топику поражения.

Пациенту Д. (наблюдение 4) после инсульта привычные, заученные ранее действия (застегивание пуговиц, нарезание хлеба) стали удаваться только под контролем зрения, то есть с участием зрительной коры и ее связей.

Ассоциативные волокна между теменной и височной долями на некотором протяжении проходят вместе с дугообразным пучком, соединяющим поле 22 Вернике и поле 44 Брока (рис. 1). При повреждении дугообразного пучка возможна проводниковая афазия, в основном характеризующаяся расстройством повторения сказанного, как это наблюдалось в случае 3. Также у пациентов в различной степени были нарушены списывание (случаи 1, 3 и 6), письмо под диктовку (наблюдения 1, 3 и 5), спонтанная речь (наблюдение 3), чтение вслух (случаи 1, 3, 5 и 6), называние предметов (аномия, также в случаях 1, 3, 5 и 6), произвольное письмо (наблюдение 3), что обусловлено нарушением связей между зрительной и слуховой корой, с одной стороны, и лобной корой,  полем 44 Брока и полем 4 Экснера (графии) —  с другой.

Пациент Л. (случай 5) значительно успешнее называл предметы, если одновременно ощупывал их, то есть у больного имела место оптическая афазия. Затруднения при назывании предметов вместе с алексией у этого пациента являлись следствием разобщения зрительной коры с мозговыми структурами, формирующими речь, а возможность называть предметы при ощупывании их реализовывалась с участием ассоциативных волокон от теменной доли при отсутствии астереогноза.

Способность списывать без понимания написанного может, предположительно, частично осуществляться через сохранившиеся волокна верхнего продольного (лобно-затылочного) пучка при участии со стороны правого полушария, являясь в таких случаях, по сути, срисовыванием (наблюдения 1 и 5).

Выводы

У правшей с поражением височно-теменно-затылочной области слева могут быть выявлены следующие варианты клинических проявлений акалькулии:

1. Счет не удается по устному заданию и удается по письменному, при этом может иметь место алексия, но сенсорная афазия отсутствует. Возможна также идеаторная апраксия и оптическая афазия.

2. Неспособность считать по написанному заданию и успешный счет по устному; возможно сочетание с алексией, сенсорная афазия отсутствует. Также может быть конструктивная апраксия. Очаг поражения расположен несколько каудальнее, чем при предыдущем варианте.

3. Счет не удается ни при устном, ни при письменном предъявлении заданий, при этом алексия и сенсорная афазия отсутствуют. Вероятно, поражена сама область мозга, определяющая функцию счета, а не связи этой области.

Эти отличия и диссоциации обусловлены различиями в топике поражения с повреждением различных ассоциативных связей между височной, теменной и затылочной долями.

Сведения, приведенные в данной статье, могут быть полезными для уточнения топического диагноза, а также могут быть учтены при выборе оптимальных путей предъявления тренировочных заданий в процессе реабилитации больных (через слуховой, зрительный, тактильный и другие анализаторы).

Требуется дальнейшее накопление клинических наблюдений по данной тематике с привлечением современных инструментальных методов исследования.

АКАЛЬКУЛИЯ

Нужна помощь в написании работы?

Характеризуется нарушением счетных операций. В основе акалькулии могут лежать разные механизмы, характер которых зависит от локализации очага поражения. Нарушения, возни¬кающие при поражении затылочно-теменных областей левого полушария либо при двусторонних очагах, относятся к так называемой первичной акалькулии.
а) При поражении затылочной области нарушается представление о числе, распадается оптический образ цифры; числа пе рестают быть знаками, отражающими известное количество. Циф ры начинают смешиваться, плохо узнаваться, особенно близкие по начертанию (6 и 9). Эти нарушения оптико-гностического характе ра и сходны с оптической алексией (часто сочетаются).
б) В основе другого типа акалькулии лежит нарушение представ ления и восприятия пространственного расположения цифр, состав ляющих разрядное число. Многозначные числа читаются отдель ными цифрами, числа с одинаковыми, но расположенными в дру гой последовательности цифрами воспринимаются как идентичные (187 и 781). Особенно затруднено узнавание и оценка расположе ния элементов в римских цифрах. Больные не могут определить
разницу в цифрах IV и VI, IX и XI, оценивая их неверно либо сме шивая. Аналогичные ошибки возникают при записи римских чи сел. В основе таких проявлений акалькулии лежат, по мнению Лу-
рия, более общие апрактоагностические расстройства, характерные для поражения теменной доли левого полушария.
в) Третий тип акалькулии связан с нарушением счетных опера ций, которые могут быть аналогичными описанным выше феноме нам, но могут возникать при сохранном значении простых число вых символов. Больные утрачивают способность выполнять простые арифметические действия: сложение, вычитание, умножение, деление, затрудняются в устном счете с однозначными числами. Особенно грубо нарушаются счетные операции с переходом через десятки. Грубо нарушается также осознание величины многозначных чисел по отдельным, входящим в него значениям (например, число 178 воспринимается большим, чем 201), часто полностью распадается разрядное строение числа — больной не знает, где в числе находятся десятки, сотни, единицы. Забывается последовательность письменного счета в вертикальном способе вычисления (в «столбик»), недоступны операции с дробями.
Первичная акалькулия, как правило, сочетается с семантической афазией и другими левополушарными теменными синдромами, входя в комплексный синдром Герстмана, являясь результатом поражения угловой извилины теменной доли левого полушария.
Вторичная акалькулия может выявляться при разных формах афазии. Механизм этих нарушений тесно связан с механизмом речевых расстройств. Например, нарушения номинации цифр могут быть связаны с общими амнестическими нарушениями при акустико-мнестической афазии, отчуждение на значение названного числа — с нарушением акустико-гностического звена при сенсорной афазии. Нарушение счетных операций при моторной афазии — с нарушением внутренней речи, инертностью мозговых процессов, дезавтоматизацией (при поражении премоторных отделов речевой зоны).

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость Поделись с друзьями

Акалькулия | МедЛинк Неврология

Альфредо Ардила, доктор философии (Доктор Ардила из Международного университета Флориды не имеет финансовых отношений, о которых следует раскрывать. )
Виктор В. Марк, доктор медицины , редактор. (

Доктор Марк из Университета Алабамы в Бирмингеме не имеет соответствующих финансовых отношений, о которых следует раскрывать.

)
Первоначально выпущено 10 марта 1998 г .; последнее обновление 17 января 2018 г .; истекает 17 января 2021 г.

В этой статье обсуждаются акалькулия, приобретенная дискалькулия, анарифметия, аграфическая акалькулия, алексическая акалькулия, афазная акалькулия и пространственная акалькулия.Вышеупомянутые термины могут включать синонимы, аналогичные нарушения, варианты использования и сокращения.

Обзор

Вычислительная способность представляет собой сложный познавательный процесс. Подразумевается, что он представляет собой многофакторный навык, включая вербальные, пространственные, запоминающие и исполнительные способности. Расчетная способность часто нарушается при очаговой патологии головного мозга, особенно при поражении задней левой теменной части и деменции. Акалькулия также часто встречается при атрофии задней коры.Современные нейровизуализационные исследования предполагают, что арифметика связана с активацией определенных областей мозга, в частности, внутрипариетальной борозды; области языка и вычислений частично перекрываются и частично независимы. Выздоровление от акалькулии варьируется и зависит от различных факторов, таких как распространенность и этиология патологии головного мозга.

Ключевые моменты

• Вычислительные способности представляют собой многофакторные навыки, включая вербальные, пространственные, запоминающие и исполнительные способности.

• Нарушения расчетов обычно наблюдаются при повреждении задней левой теменной кости.

• Предполагается, что интрапариетальная борозда представляет наиболее важную область мозга в понимании и использовании количественных показателей.

• Можно провести серьезное различие между первичной и вторичной акалькулией.

• Акалькулия чаще всего вызывается инсультом, опухолью или травмой и обычно присутствует при деменции.

Историческая справка и терминология

Хеншен ввел термин «акалькулия» для обозначения нарушений математических способностей у пациентов с повреждением головного мозга (Henschen 1925). Бергер различал 2 типа акалькулии: первичную и вторичную акалькулию.Вторичная акалькулия относится к дефектам вычислений, возникающим в результате другого когнитивного дефицита: расстройства памяти, нарушения внимания, языковые дефекты, пространственные нарушения и т. Д. (Berger 1926). Герстманн предположил, что акалькулия наблюдается вместе с аграфией, нарушениями ориентации вправо-влево и агнозией пальцев, представляя основной мозговой синдром, обычно известный как «синдром Герстмана» (Gerstmann 1940). Синдром Герстмана был связан с повреждением левой угловой извилины (Vallar 2007). Было высказано предположение, что синдром Герстмана представляет собой нарушение пространственной репрезентации схемы тела и умственных поворотов, возникающее после повреждения левой теменной кости (Gold et al 1995).

Hecaen и его коллеги выделили 3 основных типа расстройств вычислений: (1) алексия и аграфия для чисел, (2) пространственная акалькулия и (3) анарифметия (Hecaen et al, 1961). Алексия и аграфия для чисел представляют собой нарушения вычислений, вызванные трудностями при чтении и написании величин. Пространственная акалькулия представляет собой нарушение пространственной организации, при котором не соблюдаются правила установки письменных цифр в их правильном порядке и положении; пространственное пренебрежение и инверсия чисел часто встречаются в этом беспорядке.Анарифметия соответствует первичной акалькулии. Это подразумевает основной недостаток вычислительной способности.

Боллер и Графман считали, что вычислительные способности могут быть нарушены в результате: (1) неспособности понять значение названий чисел, (2) визуально-пространственных дефектов, которые мешают пространственному расположению чисел и механическим аспектам математических операций, (3) неспособность вспомнить математические факты и надлежащим образом их использовать, и (4) недостатки математического мышления и понимания основных операций (Boller and Grafman 1985).

Общая когнитивная модель обработки и вычисления чисел была предложена Макклоски и его коллегами (McCloskey и Caramazza 1987; McCloskey et al 1991). Различают систему обработки чисел, которая включает механизмы для понимания и получения чисел, и систему вычислений, которая включает компоненты обработки, необходимые специально для выполнения вычислений. В случае патологии головного мозга эти компоненты могут диссоциировать. Факты (например, таблицы умножения), правила (например, n x 0 = 0) и процедуры (например, процесс умножения идет слева направо) включены как элементы вычислительной системы.Ошибки в расчетах, наблюдаемые у здоровых и здоровых субъектов с повреждением мозга, могут быть результатом неправильного извлечения фактов, неправильного использования арифметических правил и процедурных ошибок.

Ардила и Росселли предложили классификацию акалькулий (Ardila and Rosselli 2002). Включено основное различие между анарифметией (первичной акалькулией) и акалькулией, возникающей в результате других когнитивных дефектов (вторичные акалькулии). Вторичные акалькулии могут быть следствием языковых дефектов (устных или письменных), пространственного дефицита и нарушений лобного типа, в частности персеверации, нарушений памяти и внимания.Однако между подтипами акалькулии, предложенными Ардилой и Росселли, существует определенная степень совпадения. Таким образом, при анарифметии могут наблюдаться некоторые пространственные дефициты. Пространственная акалькулия, связанная с патологией правого полушария, также частично является алексической акалькулией (например, может наблюдаться некоторая неспособность читать комплексные числа в результате левого геминеглекта). Несмотря на то, что арифметические вычисления — довольно сложная когнитивная деятельность, требующая участия многих элементов, повреждение мозга может привести к относительно ограниченному расстройству.Рошка сообщил о пациенте с сохраненными арифметическими фактами, но с нарушенными процедурными знаниями (Rosca 2009b). Клессинджер и его коллеги изучали 56-летнего профессора университета на пенсии, страдающего сосудистым поражением на территории левой средней мозговой артерии с обширным повреждением перисильвиевой височной, теменной и лобной коры, что привело к правой гемиплегии, тяжелой афазии и апраксии речи. Несмотря на серьезные языковые нарушения и трудности с обработкой как фонологических, так и орфографических числовых слов, он продемонстрировал в основном неповрежденные знания алгебраических фактов, процедуры и концептуальные знания; этот случай показывает, что некоторые аспекты математической обработки могут быть сохранены, несмотря на серьезное нарушение языковых способностей (Klessinger et al 2007).

Hittmair-Delazer и его коллеги описали пациента, страдающего неспособностью вспомнить и использовать «арифметические факты» однозначного умножения и деления (Hittmair-Delazer et al, 1994). Это нарушение контрастирует с сохранением широкого спектра сложных понятий (суждения о мощности, распознавание арифметических знаков, письменные вычисления, решение арифметических задач, сложение и вычитание). Сложность этого пациента возникла из-за невозможности контролировать последовательность операций, указанных в расчетных процедурах.Dehaene и Cohen описали 2 пациентов с чистой анарифметией: 1 — с поражением подкоркового слоя слева, а другой — с поражением правой нижней теменной части и синдромом Герстмана (Dehaene and Cohen 1997). Пациент с подкорковым поражением страдал от избирательного дефицита механических словесных знаний (например, арифметических таблиц), в то время как семантические знания числовых величин остались неизменными. Пациент с поражением нижней теменной кости страдал от категориально-зависимого нарушения количественных числовых знаний с сохраненными знаниями механических арифметических фактов.Домаш и его коллеги сообщили о пациенте с поражением левого лба из-за цереброваскулярного расстройства, демонстрирующего дефекты простого умножения, когда задачи были указаны в списке смешанных операций (умножение, сложение и вычитание), но не тогда, когда одни и те же умножения были представлены отдельно (своего рода «акалькулии переключения задач») (Domahs et al 2011). Танака и его коллеги описали необычный случай «акалькулии на счетах» (Tanaka et al 2012). Пользователи счётов обычно манипулируют мысленным представлением счётов.Авторы обследовали пациентку, которая хорошо пользовалась счетами и временно потеряла свои «ментальные счеты» после инсульта правого полушария, затронувшего дорсальную премоторную кору и нижнюю теменную долю.

Троиани и его коллеги предположили, что понимание числового квантора (которое требует обработки величины, например, «по крайней мере три») и понимание логического квантора (которое можно понять с использованием простой формы логики восприятия, такой как «некоторые») зависят от разные нейронные сети мозга; тогда как понимание числового квантора зависит от латеральной теменно-дорсолатеральной префронтальной сети, понимание логического квантора зависит от рострально-медиальной префронтально-задней поясной сети (Troiani et al 2009).Далее было предложено, чтобы система числовой обработки и вычислений включала 4 независимых элемента: количественные числовые знания, числовую перекодификацию, качественные числовые знания и вычисления. В случаях патологии головного мозга каждый компонент может быть избирательно нарушен, не затрагивая другие, что указывает на то, что каждый из них имеет разное представление в мозге.

Acalculia — обзор | Темы ScienceDirect

похищение: Движение от средней линии тела

абстрактное рассуждение: Способность мыслить за пределами конкретных терминов

acalculia: Невозможность вычислить

приведение: Движение к средней линии тела

аффект: Внешнее выражение эмоции

аграфия: Неспособность писать

аносмия: Полная потеря обоняния

анозогнозия: Неспособность распознать собственное нарушение

афазия: Неспособность говорить

афония: Потеря голоса

характеризуется астериксисом: Непроизвольные движения по неритмичному хлопанию крайностями с

атетоз: Непроизвольные движения, характеризующиеся медленными, скручивающими нерегулярными движениями

внимание: Психическое сосредоточение или концентрация

блокировка: Внезапное прерывание речи в середине предложения

хорея : Непроизвольные движения, характеризующиеся короткими, быстрыми, нерегулярными, резкими движениями

Обстоятельства: Аномальный мыслительный процесс, характеризующийся ненужными деталями, которые задерживают достижение точки мысли

лязг: Использование слов на основе звука вместо значения

clonus: Ритмические колебания между разгибанием и сгибанием

кома: Измененное состояние сознания, характеризующееся полной потерей сознания, невосприимчивостью к раздражителям и отсутствием произвольных движение t

confabulation: Фабрикация фактов или событий для заполнения пробелов в памяти

путаница: Нарушение сознания, характеризующееся медлительностью ума, невнимательностью и бессвязными образцами мышления

децеребративная ригидность : Аномальная осанка, наблюдаемая у пациентов в коме, характеризующаяся сжатием челюстей, разгибанием шеи и ног, приведением рук, пронацией предплечий и сгибанием запястий и пальцев

жесткость декортикостероида: Аномальная осанка, наблюдаемая у пациентов в коме, характеризующаяся сгибанием пальцев и запястий, разгибанием и внутренним вращением ног

делирием: Нарушение сознания, характеризующееся спутанностью сознания, возбуждением и галлюцинациями

деменцией: Приобретенное нарушение памяти

9009 4

дизартрия: Плохо скоординированная, нерегулярная речь

дискалькулия: Трудности с расчетами

дисграфия: Трудности с письмом

с дислексией

07


4 с трудностями в чтении Нерешительность и ошибка в выборе слов при разговоре

дисфония: Охриплость

диспраксия: Нарушение координации движений тела

дистаксия: Нарушение координации мышц 9

94 медленные, подергивания, нерегулярные движения

эхолалия: Повторение слов или фраз, произнесенных другими людьми

выворот: Поворот пальцев стопы на большой палец (нижняя часть стопы вывернута наружу)

90 016 разгибание: Сгибание сустава для приведения сустава параллельно длинной оси

фасцикуляции: Непроизвольные движения, характеризующиеся тонкими подергиваниями, которые редко смещают сустав

сгибание: Сгибание сустава сближение частей сустава

полет идей: Практически непрерывный поток ускоренной речи с быстрой сменой темы

гемианопсия: Дефект поля зрения, связанный с нарушением оптики хиазм или тракт

гемиплегия: Паралич одной стороны тела

несогласованность: Аномальный мыслительный процесс, характеризующийся нелогичными связями и быстрой сменой субъекта

интенционный тремор: Непроизвольные движения характеризуется тремором, который отсутствует в состоянии покоя, но появляется r с намеренным движением

инверсия: Поворот пальцев ног на мизинцы (нижняя часть стопы повернута внутрь)

оценка: Способность сравнивать и оценивать альтернативы

свободно ассоциация: Аномальный мыслительный процесс, характеризующийся повторяющимся переключением на неродственные предметы

настроение: Устойчивое эмоциональное состояние

миоклонус: Непроизвольные движения, характеризующиеся внезапными, короткими, непредсказуемыми рывками

неологизм: Употребление придуманных слов или слов с новым значением

нистагм: Непроизвольное колебание глазного яблока; описывается как латеральное, если глазное яблоко колеблется из стороны в сторону, вертикальное, если глазное яблоко колеблется вверх и вниз, и вращательное, если глазное яблоко колеблется по кругу

офтальмоплегия: Нарушение оптических движений

парапарез: A легкая степень паралича нижних конечностей

паралич нижних конечностей: Паралич нижних конечностей и туловища

персеверация: Постоянное повторение слов или фраз

постуральный тремор: Непроизвольный тремор пораженная часть сохраняет заданное положение

пронация: Размещение в положении лицом вниз

квадриплегия: Паралич верхних и нижних конечностей

недавняя память: Память полученной информации несколько часов или дней назад

удаленная память: Память информации из далекого прошлого

покой или статический тремор: Непроизвольное движение в покое

скотома: Дефект поля зрения, связанный с поражением зрительного нерва

стереогнозия: Способность распознавать на ощупь небольшие предметы, помещенные в руку

ступор: Аномальное состояние сознания, характеризующееся пониженной умственной и физической активностью и пониженной реакцией на раздражители

супинация: Размещение в положении лицом вверх

содержание мысли: Что человек думает о

тиков: Непроизвольные движения, характеризующиеся короткими повторяющимися движениями с нерегулярными интервалами

Blog Therapy, Терапия, Блог Терапии, Терапия блоггером, Терапия.

.

Acalculia — это неспособность решать простые математические задачи.

Что такое акалькулия?

Многие люди испытывают трудности с математикой, но акалькулия — это гораздо больше, чем просто трудности с алгеброй или математическим расчетом. Люди с акалькулией не могут выполнять даже элементарные математические операции, такие как определение большего из двух чисел или сложение двух чисел. Акалькулия — это приобретенное заболевание, с которым не рождается человек, и может возникнуть в любой момент.

Каковы симптомы акалькулии?

Люди несколько различаются по степени поражения акалькулией, но основным признаком является неспособность выполнять или понимать основные математические операции. Если человек ранее мог выполнять эти операции и потерял эту способность, он / она может испытывать акалькулию. Отборочные тесты часто просят людей выполнить несколько различных математических операций, а также могут попытаться исключить другие условия, проверяя пространственное мышление, вербальные навыки и аналогичные навыки, которые могут повлиять на способность выполнять математику.

Что вызывает акалькулию?

Акалькулия обычно вызывается повреждением областей мозга, непосредственно связанных с математическими причинами, особенно левой теменной доли угловой извилины. Удары по голове, травмы головного мозга и опухоли могут способствовать развитию акалькулии. Акалькулия — это симптом неврологического состояния, называемого синдромом Герстмана. Синдром Гертмана встречается редко, но может возникнуть после инсульта или черепно-мозговой травмы.

Есть ли лечение акалькулии?

Нет лекарства ни от акалькулии, ни от синдрома Герстмана.Вместо этого лечение сосредоточено на трудотерапии и поддерживающей терапии. Некоторые люди спонтанно выздоравливают от акалькулии, а другие замечают, что их симптомы со временем уменьшаются. Однако некоторые недостатки обычно остаются на всю оставшуюся жизнь человека.

Артикул:

  1. Акалькулия. (нет данных). Университет Райса. Получено с http://www. ruf.rice.edu/~lngbrain/Acalculia/acalculia.htm
    2. .
  2. Бассо А., Капорали А. и Фаглиони П. (2005). Самопроизвольное выздоровление от акалькулии.Журнал Международного нейропсихологического общества, 11 (01). DOI: 10.1017 / S1355617705050113
  3. Информационный листок о синдроме Герстмана. (нет данных). Национальный институт неврологических расстройств и инсульта. Получено с http://www.ninds.nih.gov/disorders/gerstmanns/gerstmanns.htm
    4. .

Последнее обновление: 17.01.2018

Пожалуйста, заполните все обязательные поля для отправки сообщения.

Подтвердите, что вы человек.

Синдром Герстмана — NORD (Национальная организация по редким заболеваниям)

УЧЕБНИКИ

Андерсон С.В., Бентон А.Синдром Герстмана. В: Справочник НОРД по редким заболеваниям. Липпинкотт Уильямс и Уилкинс. Филадельфия, Пенсильвания. 2003: 534-535.

Адамс Р.Д., Виктор М., Роппер А.А. Ред. Принципы неврологии. 6-е изд. Компании McGraw-Hill. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк; 1997: 457-59.

Fauci AS, Braunwald E, Isselbacher KJ, et al. Ред. Принципы внутренней медицины Харрисона. 14-е изд. McGraw-Hill Companies. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк; 1998: 138.

СТАТЬИ ИЗ ЖУРНАЛА

Валлар Г., Пространственное пренебрежение, синдром Балинта-Хомеса и Герстмана и другие пространственные расстройства.CNS Spectr. 2007 июл; 12 (7): 527-36

Ноэль М.П. Гнозия пальца: предсказатель числовых способностей у детей? Child Neuropsychol. 2005 Октябрь; 11 (5): 413-30

Миллер CJ. Что случилось с развитием синдрома Герстмана? Ссылки на другие педиатрические, генетические синдромы и синдромы развития нервной системы. J Child Neurol. 2004; 19: 282-89.

Wingard EM, Barrett AM, Crucian CP и др. Синдром Герстмана при болезни Альцгеймера. J Neurol Neurosurg Psychiatry. 2002; 72: 403-05.

фон Астер М.Когнитивная нейропсихология развития обработки и вычисления чисел: разновидности дискалькулии развития. Eur Детская подростковая психиатрия. 2000; 9: II41-57.

Суреш П.А., Себастьян С. Развитие синдрома Герстмана: отдельная клиническая форма нарушения обучаемости. Pediatr Neurol. 2000; 22: 267-78.

Mayer E, Martory MD, Pegna AJ, et al. Чистый случай синдрома Герстмана с субугловым поражением. Мозг. 1999: 12: 697-701.

Сукумар С., Фергюсон ГК. Синдром Герстмана.Postgrad Med J. 1996; 72: 314.

Benton AL. Синдром Герстмана. Arch Neurol. 1992; 49: 445-47.

PeBenito R, Fisch CB, Fisch ML. Синдром развития Герстмана. Arch Neurol. 1988; 45: 977-82.

ИЗ ИНТЕРНЕТА

Национальный институт неврологических расстройств и Сток. Информационная страница о синдроме Герстмана. 13 февраля 2007 г. Доступно по адресу: www.ninds.nih.gov/health_and_medical/disorders/gerstmanns.htm Дата доступа: 27 марта 2008 г.

Акалькулия и дискалькулия | SpringerLink

  • Американская психиатрическая ассоциация (1987). Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам , DSM-III-R , Американская психиатрическая ассоциация, Вашингтон, округ Колумбия.

    Google ученый

  • Американская психиатрическая ассоциация (1994). Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам , DSM-IV , Американская психиатрическая ассоциация, Вашингтон, округ Колумбия.

    Google ученый

  • Андерсон Дж.Р. (1990). Когнитивная психология и ее значение (2-е изд.), Фриман, Нью-Йорк, стр. 177–193.

    Google ученый

  • Антелл, С. Э. и Китинг, Д. (1983). Восприятие числовой инвариантности новорожденными. Child Dev. 54 : 695-701.

    Google ученый

  • org/ScholarlyArticle»>

    Ардила, А. (1993). Об истоках вычислительных способностей. Behav.Neurol. 6 : 89-98.

    Google ученый

  • Ардила А., Лопес М. В. и Солано Э. (1989a). Пересмотр семантической афазии. В: Ардила, А., и Остроски-Солис, Ф. (ред.), Организация мозга и когнитивные процессы , Plenum Press, Нью-Йорк, стр. 177-193.

    Google ученый

  • Ардила, А., Росселли, М., и Росас, П.(1989b). Нейропсихологическая оценка неграмотных: зрительно-пространственные и запоминающие способности. Brain Cogn. 11 : 147-166.

    Google ученый

  • Ардила А. , Галеано Л. М. и Росселли М. (1998). К модели нейропсихологической деятельности. Neuropsychol. Ред. 8 : 177-189.

    Google ученый

  • Ардила, А., Конча, М., и Росселли, М. (2000). Повторный визит к синдрому угловой извилины (Герстманна): акалькулия, пальцевая агнозия, дезориентация вправо-влево и семантическая афазия. Афазиология 14 : 743-754.

    Google ученый

  • Ардила, А., и Остроски, Ф. (1984). Несколько заключительных замечаний. В: Ардила А. и Остроски-Солис Ф. (ред.), Правое полушарие: неврология и нейропсихология , Гордон и наука о нарушениях, Лондон, стр.265-273.

    Google ученый

  • org/Book»>

    Ардила А. и Росселли М. (1986). La vejez: Neuropsicologia del fenómeno del envejecimiento [Нейропсихология старения], Prensa Creativa, Медельин (Колумбия).

    Google ученый

  • Ардила А. и Росселли М. (1990). Акалькулии. Behav. Neurol. 3 : 39-48.

    Google ученый

  • Ардила, А.и Росселли М. (1992). Neuropsicologia Clinica [Клиническая нейропсихология], Prensa Creativa, Медельин (Колумбия).

    Google ученый

  • Ардила А. и Росселли М. (1994). Пространственная акалькулия. Int. J. Neurosci. 78 : 177-184.

    Google ученый

  • Бадиан, Н.А. (1983). Дискалькулия и невербальные нарушения обучения.В: Miklebust, H.R. (редактор), Progress in Learning Disabilities (Vol. 5), Grune and Stratton, New York, pp. 129-146.

    Google ученый

  • Бассо, А. (1987). Подходы к нейропсихологической реабилитации: языковые расстройства. В: Мейер М., Бентон А. и Диллер Л. (ред.), Нейропсихологическая реабилитация, , Guilford Press, Нью-Йорк, стр. 167-182.

    Google ученый

  • Бенсбоу, К.П. (1988). Половые различия в способностях к математическому мышлению у интеллектуально одаренных подростков: природа, последствия и возможные причины . Behav. Brain Sci. 11 : 169-232.

    Google ученый

  • Бенсон Д. Ф. (1979). Афазия, алексия и аграфия . Нью-Йорк: Черчилль Ливингстон.

    Google ученый

  • Бенсон Д.Ф. и Ардила А. (1996). Афазия: клиническая перспектива . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

    Google ученый

  • Бенсон Д. Ф. и Каммингс Дж. Л. (1985) Agraphia. В: Frederiks, J. A. M. (ed , ), Handbook of Clinical Neurology: Clinical Neuropsychology (Vol. 45), Elsevier, Amsterdam, pp. 457-473.

    Google ученый

  • org/ScholarlyArticle»>

    Бенсон Д.Ф. и Денкла М. Б. (1969). Вербальные парафазии как источник нарушений расчетов. Arch. Neurol. 21 : 96-102.

    Google ученый

  • Бенсон Д. Ф. и Гешвинд Н. (1970). Синдром Герстмана развития . Неврология 20 : 293-298.

    Google ученый

  • Бенсон Д. Ф. и Вейр У. Ф. (1972). Акалькулия: приобретенная анарифметрия. Cortex 8 : 465-472.

    Google ученый

  • Бентон А. (1977). Размышления о синдроме Герстмана. Brain Lang. 4 : 45-62.

    Google ученый

  • org/ScholarlyArticle»>

    Бентон А. (1992). Синдром Герстмана. Архив неврологии 49 : 445-449.

    Google ученый

  • Бен-Ишай, Ю.(1983). Рабочие подходы к исправлению когнитивных нарушений у лиц с повреждениями головного мозга. Реабилитационная монография № 6, Институт реабилитационной медицины Медицинского центра Нью-Йоркского университета, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Бергер, Х. (1926). Uber Rechenstorunger bei Herderkraunkunger des Grosshirns. Arch. Психиатр. Nervenkr. 78 : 236-263.

    Google ученый

  • Болес, Д.Б. (1991). Факторный анализ и полушария головного мозга: экспериментальное исследование и теменные функции. Нейропсихология 29 : 59-91.

    Google ученый

  • Боллер Ф. и Графман Дж. (1983). Акалькулия: историческое развитие и современное значение. Brain Cogn. 2 : 205-223.

    Google ученый

  • Боллер Ф. и Графман Дж.(1985). Акалькулия. В: Fredericks, F. A. S. (ed.), Handbook of Clinical Neurology: Clincial Neuropsychology (Vol. 45), Elsevier, Amsterdam, pp. 472-482.

    Google ученый

  • Ботез М. (1985). Синдромы теменной доли. В: Frederiks, J. A. M. (ed.), Handbook of Clinical Neurology: Clinical Neuropsychology (Vol. 45), Elsevier, Amsterdam, pp. 63-86.

    Google ученый

  • Браун, Дж.W. (1972). Афазия, агнозия и апраксия . Спрингфилд: Томас.

    Google ученый

  • Burbaud, P., Degreze P., Lafon, P., Franconi, J.M., Bouligand, B., Bioulac, B., et al. (1995). Латерализация префронтальной активации во время внутреннего мысленного расчета: исследование с использованием функциональной магнитно-резонансной томографии. J. Neurophysiol. 74 : 2194-2200.

    Google ученый

  • Кальпади, Э.Дж. И Миллер Д. Дж. (1988). Подсчет у крыс: его функциональное значение и независимые когнитивные процессы, составляющие его . J. Exp. Psychol. Anim. Behav. Процесс. 14 : 3-17.

    Google ученый

  • Карамазза А. и Макклоски М. (1987). Диссоциация в расчетных процессах. В: Deloche, G., and Seron, X. (eds.), Mathematic Disabilities: A Cognitive Neuropsychological Perspective , Erlbaum, Hillsdale, NJ, стр.221-234.

    Google ученый

  • Коти А. (1984). Таксономия, синтаксис и экономика чисел. Америка 9 : 111-146.

    Google ученый

  • Чайльд В. Г. (1936). Человек делает себя , Питман, Лондон.

    Google ученый

  • org/ScholarlyArticle»>

    Чиполотти, Л., Баттерворт, Б., и Денес, Г. (1991). Специфический дефицит чисел при плотной акалькулии. Мозг 114 : 2619-2637.

    Google ученый

  • Чипотти, Э. К., Уоррингтон, В. К., и Баттерворт, Б. (1995). Избирательное нарушение работы с арабскими цифрами. Cortex 31 : 73-87.

    Google ученый

  • Кларк, Дж. М., и Кэмпбелл, И.Д. (1991). Сравнение интегрированных и модульных теорий числовых навыков и акалькулии. Brain Cogn. 17 : 204-239.

    Google ученый

  • Коэн Р. (1971). Дискалькулия. Arch. Neurol. 4 : 301-307.

    Google ученый

  • Collington, R., LeClerq, C., and Mahy, J. (1977). Этюд семологии проблем с расчетом наблюдает за кортикостными поражениями. Acta Neurol. Бельг. 77 : 257-275.

    Google ученый

  • Конрад, К. (1932). Versuch einer Psychologischen Analyze des Parietal Syndromes. Montschrift fur Psychiatrie und Neurologie , 34 : 11-20.

    Google ученый

  • Кричли, М. (1953). Теменная доля , Эдвард Арнольд, Лондон.

    Google ученый

  • org/ScholarlyArticle»>

    Кроксен, М.Э. и Литтон Х. (1971). Нарушение чтения и проблемы с пальцем Дефицит последовательной обработки? Ann. Дислексия 42 : 69-89.

    Google ученый

  • Каммингс, Дж. Л., и Бенсон, Д. Ф. (1992). Деменция: клинический подход (2-е изд.), Баттерворт-Хайнеманн, Бостон.

    Google ученый

  • Дагенбах Д. и Макклоски М.(1992). Организация арифметических фактов в памяти: свидетельства пациента с повреждением головного мозга. Brain Cogn. 20 : 345-366.

    Google ученый

  • Дахмен, В., Хартье, В., Бассинг, А. , и Штурм, В. (1982). Нарушения в расчетах у афазированных больных — Пространственный и вербальный компоненты. Нейропсихология 20 : 145-153.

    Google ученый

  • Дэвис, Х., Альберт, М., и Бэррон, Р. У. (1985). Обнаружение количества или многочисленности у младенцев. Наука 228 : 1222.

    Google ученый

  • Дэвис, Х., и Перусс Р. (1988). Числовая компетентность у животных: вопросы определения, текущие данные и новая программа исследований. Behav. Brain Sci. 11 : 561-615.

    Google ученый

  • Дэвис, Х., Брайсон, С. и Хой, К. (1992). Тематическое исследование языковой и числовой инвалидности: дефицит последовательной обработки? Анналы дислексии 42 : 69-89.

    Google ученый

  • Dehaene, S. (1997). Чувство числа. Как разум создает математику , Oxford University Press, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Дехаен, С., и Коэн, Л.(1997). Церебральные пути для вычислений: двойная диссоциация между механическим словесным и количественным знанием арифметики. Cortex 33 : 219-250.

    Google ученый

  • Делазер М., Джирелли Л., Семенца К. и Денес Г. (1999). Численные навыки и афазия. J. Int. Neuropsychol. Soc. 5 : 213-221.

    Google ученый

  • Deloche, G.(1993). Афазия и акалькулия. В: Бланкен, Дж., Диттманн, Дж., Гримм, Х., Маршалл, Дж. К. и Валлеш, К. У. (ред.), Linguistic Disorders and Pathologies , Walter de Gruyter, Berlin, pp. 325-332.

    Google ученый

  • Deloche, G., Hannequin, D., Carlomagno, S., Agniel, A., Dordain, M., Pasquier, F., et al. (1995). Расчет и обработка чисел при легкой форме болезни Альцгеймера. J. Clin. Exp. Neuropsychol. 17 : 634-639.

    Google ученый

  • Deloche, G. , и Seron, X. (1982). От трех до трех: Различный анализ навыков транскодирования величин между пациентами с афазией Брока и афазией Вернике. Мозг 105 : 719-733.

    Google ученый

  • Deloche, G., and Seron, X. (1984). Некоторые лингвистические компоненты акалькулии. В: Rose, F. C. (под ред.), Достижения в неврологии, Vol. 42: Progress in Aphasiology , Raven Press, New York, pp. 215-222.

    Google ученый

  • Deloche, G., and Seron, X. (1987). Цифровое перекодирование: общая производственная модель. В: Deloche, G., and Seron, X. (eds.), Mathematical Disabilities: A Cognitive Neuropsychological Perspective , Erlbaum, Hillsdale, NJ, стр. 137-170.

    Google ученый

  • org/ScholarlyArticle»>

    Deloche, G., Серон, X., и Бергего, C. (1989). Traitement des nombres et Calcul: Donnes theoriques et perpectives therapeutiques . Анна. Реадапт. Med. Phys. 32 : 627-637.

    Google ученый

  • Deloche, G., Seron, X., Larroque, C., Magnien, C., Metz-Lutz, M. N., Riva, I., et al. (1994). Расчет и количество. Обработка: Батарея оценок: роль демографических факторов. J. Clin. Exp. Neuropsychol. 16 : 195-208.

    Google ученый

  • ДеПарц, М. П. (1986). Перевоспитание пациента с глубокой дислексией: обоснование метода и результаты. Cogn. Neuropsychol. 3 : 149-177.

    Google ученый

  • org/ScholarlyArticle»>

    Де Ренци Э. и Скотти Г. (1970). Аутотопагнозия: вымысел или реальность? Arch. Neurol. 23 : 221-227.

    Google ученый

  • Феннема, Э.и Шерман Дж. (1977). Связанные с полом различия в успеваемости по математике, пространственной визуализации и социокультурных факторах. J. Educ. Res. 14 : 51-71.

    Google ученый

  • Фергюссон Д. М., Хорвуд Л. Дж. И Лоутон Дж. М. (1990). Уязвимость к детским проблемам и социальному положению в семье. J. Child Psychol. Психиатрия 31 : 1145-1160.

    Google ученый

  • Ферро, Дж. М. и Ботельо М. Х. (1980). Алексия для арифметических знаков: причина неправильного расчета. Cortex 16 : 175-180.

    Google ученый

  • Фишер, Н. Дж., Рурк, Б. П., Беляускас, Л., Джордани, Б., Берент, С., и Фостер, Н. Л. (1996). Нейропсихологические подгруппы пациентов с болезнью Альцгеймера. J. Clin. Exp. Neuropsychol. 18 : 349-370.

    Google ученый

  • Фольштейн, М.Ф., Фольштейн, С. Э., и МакХью, П. Р. (1975). Мини-психическое состояние: практический метод оценки когнитивного состояния пациентов для клинициста. J. Psychiatr. Res. 12 : 189-198.

    Google ученый

  • org/Book»>

    Фредерикс, Дж. А. М. (1985). Нарушения схемы тела. В: Frederiks, J. A. M. (ed , ), Handbook of Clinical Neurology, Vol. 45: Клиническая нейропсихология , Elsevier, Амстердам, стр.373-394.

    Google ученый

  • Fuson, K. C. (1988). Подсчет детей и концепции числа , Спрингер-Верлаг, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Фустер, Дж. М. (1993). Префронтальная кора. Нью-Йорк: Raven Press, 1989, 2-е издание.

    Google ученый

  • Гири, Д.С. (1993). Математические нарушения: когнитивные, нейропсихологические и генетические компоненты. Psychol. Бык. 114 : 345-362.

    Google ученый

  • Гельман, Р., и Мек, Э. (1983). Подсчет дошкольников: принципы важнее навыков. Познание 13 : 343-359.

    Google ученый

  • Герстманн Дж. (1940). Синдром пальцевой агнозии, дезориентация вправо и влево, аграфия и акалькулия. Архив неврологии и психиатрии 44 : 398-408.

    Google ученый

  • Джирелли, Л., Делазер, М., Семенца, К., и Денес, Г. (1996). Исправление арифметических фактов: данные двух реабилитационных исследований. Cortex 32 : 49-66.

    Google ученый

  • org/ScholarlyArticle»>

    Голд, М., Адаир, Дж. К., Джейкобс, Д. Х., и Хейлман, К.М. (1995). Путаница вправо-влево при синдроме Герстмана: модель пространственной ориентации, центрированной на теле. Cortex , 61 : 267-284.

    Google ученый

  • Гольдштейн, К. (1948). Язык и языковые нарушения , Грюн и Страттон, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Гувье В. и Уорнер М. (1987). Лечение нарушения зрения и связанных с ними расстройств.В: Williams, J. M., and Long, Ch. (ред.), Реабилитация когнитивных нарушений , Plenum Press, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Графман Дж. (1988). Акалькулия. В: Boller, F., Grafman, J., Rizzolatti, G., and Goodglass, H. (eds.), Handbook of Neuropsychology (Vol. 1), Elsevier, Amsterdam, pp. 121-136.

    Google ученый

  • Графман, Дж.и Боллер Ф. (1987). Межкультурные подходы к изучению вычислительных процессов. В: Deloche, G., and Seron, X. (eds.), Mathematical Disabilities: A Cognitive Neuropsychological Perspective , Erlbaum, Hillsdale, NJ, pp. 257-272.

    Google ученый

  • Графман, Дж., Пассафиуме, Д., Фаглиони, П., и Боллер, Ф. (1982). Расчётные нарушения у взрослых с очаговым поражением полушария. Cortex 18 : 37-50.

    Google ученый

  • org/ScholarlyArticle»>

    Графман Дж., Кампен Д., Розенберг Дж., Салазар А. М. и Боллер Ф. (1989). Постепенная разбивка числовой обработки и вычислительной способности: тематическое исследование. Cortex 25 : 121-133.

    Google ученый

  • Грэм, Д. Дж. (1987). Ассоциативно-поисковая модель арифметической памяти: как дети учатся умножать.В: Слобода, Дж. А., Роджерс, Д. (ред.), Когнитивные процессы в математике , Кларендон Пресс, Оксфорд, стр. 123-141.

    Google ученый

  • Гринберг, Дж. Х. (1978). Универсалии человеческого языка , Stanford University Press, Стэнфорд, Коннектикут.

    Google ученый

  • org/ScholarlyArticle»>

    Grewel, F. (1952). Акалькулия. Мозг 75 : 397-407.

    Google ученый

  • Grewel, F. (1969). Акалькулии. В: Винкен, П. Дж. И Бруйн, Г. (ред.), Справочник по клинической неврологии (том 3), Северная Голландия, Амстердам, стр. 181-196.

    Google ученый

  • Григсби, Дж. П., Кемпер, М. Б., и Хагерман, Р. Дж. (1987). Синдром развития Герстмана без афазии среди синдрома ломкой Х-хромосомы. Нейропсихология 25 : 881-891

    Google ученый

  • Гросс-Цур, В., Шалев, Р.С., Манор, О., Амир, Н. (1995). Синдром развития правого полушария: клинический спектр невербальной неспособности к обучению. J. Learn. Disabil. 28 : 80-85.

    Google ученый

  • Гросс-Цур В., Усадьба О., Шалев Р. С. (1996). Дискалькулия развития: распространенность и демографические особенности. Dev. Med. Clin. Neurol. 38 : 25-33.

    Google ученый

  • Hagége, C.(1982). La Structure des Langues , Presses Universitaires de France, Париж.

    Google ученый

  • Гальперин, Д. Ф. (1992). Половые различия в когнитивных способностях (2-е изд.), Эрлбаум, Хиллсдейл, Нью-Джерси.

    Google ученый

  • org/Book»>

    Hartje, W. (1987). Влияние пространственных нарушений на арифметические навыки. В: Deloche, G., and Seron, X. (ред.), Математические нарушения , Erlbaum, Hillsdale, NJ, стр. 121-125.

    Google ученый

  • Харви, С. Л., Голдштейн, Ф. К., и Спайерс, П. А. (1993). Акалькулия. В: Хейлман, К. М., и Валенштейн, Э. (ред.), Clinical Neuropsychology (3-е изд.), Oxford University Press, Нью-Йорк, стр. 91-122.

    Google ученый

  • Hécaen, H., and Albert, M.Л. (1978). Human Neuropsychology , Wiley, New York.

    Google ученый

  • Hécaen, H., Angelerges, T. , and Houllier, S. (1961). Les varietes Cliniques des Acalculies au Cours des Retrorolandiques. Rev. Neurol. (Париж) 105 : 85-103.

    Google ученый

  • Хеншен, С. Э. (1925). Клинические и анатомические материалы по патологии головного мозга .Arch. Neurol. Психиатрия 13 : 226-249.

    Google ученый

  • Хернадек, М.С.С., и Рурк, Б.П. (1994). Основные идентифицирующие признаки синдрома невербальной обучаемости у детей. J. Learn. Disabil. 27 : 144-148.

    Google ученый

  • Хиер, Д. Б., Могил, С. И., Рубин, Н. П., и Комрос, Г.Р. (1980). Семантическая афазия: запущенная сущность. Brain Lang. 10 : 120-131.

    Google ученый

  • Хиллз, Дж. Р. (1957). Факор проанализировал способности и успехи по математике в колледже . Educ. Psychol. Измер. 17 : 615-622.

    Google ученый

  • Хитч, Дж., Кандик, Дж., Хоги, М., Пью, Р., и Райт, Х. (1987) Аспекты счета в детской арифметике.В: Слобода, Дж. А., и Роджерс, Д. (ред.), Когнитивные процессы в математике , Кларендон Пресс, Оксфорд, стр. 26-41.

    Google ученый

  • Hittmair-Delazer, M., Semenza, C., and Denes, G. (1994). Концепции и факты в расчетах. Мозг 117 : 715-728.

    Google ученый

  • Hittmair-Delazer, M., Sailer, U., and Benke, Th.(1995). Затрудненные арифметические факты, но нетронутые концептуальные знания — единственный случай дискалькулии. Cortex 31 : 139-147.

    Google ученый

  • Холендер, Д., и Переман, Р. (1987). Дифференциальная обработка фонографических и логографических однозначных чисел двумя полушариями. В: Deloche, G., and Seron, X. (eds.), Mathematic Disabilities: A Cognitive Neuropsychological Perspective , Erlbaum, Hillsdale, NJ, стр.43-86.

    Google ученый

  • Hours, F. (1982). Les Civilizations du Paléolithique , Presses Universitaires de la France, Париж.

    Google ученый

  • Hurford, R. (1987, ). Язык и число , Бэзил Блэквелл, Оксфорд.

    Google ученый

  • Хайд, Дж. С., Феннема, Э.и Ламон С. Дж. (1990). Гендерные различия в математической деятельности: метаанализ . Psychol. Бык. 107 : 139-155.

    Google ученый

  • Ястак С. и Уилкинсон Г. С. (1984). Тестирование достижений широкого диапазона , пересмотренное , Jaskat Assessment Systems, Wilmington, DE.

    Google ученый

  • Кинсборн, М., и Уоррингтон, Э.К. (1963). Синдром развития Герстмана. Arch. Neurol. 8 : 490-501.

    Google ученый

  • Кертес А. (1979). Афазия и связанные с ней расстройства. Нью-Йорк: Грюн и Страттон.

    Google ученый

  • Кляйн А. и Старки П. С. (1987) Истоки и развитие числового познания: сравнительный анализ. В: Слобода, Ю.А. и Роджерс Д. (ред.), Когнитивные процессы в математике , Clarendon Press, Oxford, стр. 1-25.

    Google ученый

  • Келер О. (1951). Умение птиц считать. Бык. Anim. Behav. 9 : 41-45.

    Google ученый

  • Kosc, L. (1970). Психология и психопатология математических способностей. Шпилька. Psychol. 12 : 159-162.

    Google ученый

  • Лэмпл Ю., Эшел Ю., Гилал Р. и Савора-Пихнас И. (1994). Селективная акалькулия с щадящим процессом вычитания у пациента с лево-теменно-височным кровоизлиянием. Неврология 44 : 1759-1761.

    Google ученый

  • Лангер Дж. (1986). Истоки логики: от одного до двух лет , Academic Press, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Леду, Дж. Э. (1982). Нейроэволюционные механизмы церебральной асимметрии у человека. Brain Behav. Evol. 20 : 197-213.

    Google ученый

  • Леду, Дж. Э. (1984). Когнитивная эволюция: разгадки асимметрии мозга. В: Ардила А. и Остроски Ф. (ред.), Правое полушарие: неврология и нейропсихология , Гордон и наука о нарушениях, Лондон, стр.51-60.

    Google ученый

  • Леон-Портилья, М. (1986). Tiempo y realidad en el pensamiento Maya [Время и реальность в мышлении майя], Национальный автономный университет Мексики, Мексика.

    Google ученый

  • Левин, Х., Гольдштейн, Ф. К., и Спайерс, П. А. (1993). Акалькулия. В: Heilman, K. M., and Valenstein, E. (eds.), Clinical Neuropsychology (3-е изд.), Oxford University Press, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Леви-Брюль, Л. (1947). Las funciones mentales en las sociedades inferiores [Психические функции в низших обществах], Лаутаро, Буэнос-Айрес, Буэнос-Айрес. Впервые опубликовано в 1910 году.

    Google ученый

  • Левандовски, М., и Штадельманн, Э. (1908). Ueber einen bemerkenswerten Fall von Himblutung und uber Rechenstorungen bei Herderkrankurg des Gehirns. J. Psychol. Neurol. 11 : 249-265.

    Google ученый

  • Льюис, К., Хитч, Дж. Дж., И Уокер, П. (1994). Распространенность специфических арифметических трудностей и специфических трудностей чтения у мальчиков и девочек от 9 до 10 лет. J. Child Psychol. Психиатрия 35 : 283-292.

    Google ученый

  • Лезак, М.Д.(1995). Нейропсихологическая оценка (3-е изд.), Oxford University Press, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Линдквист, Т. (1936). De L’acalculie. Acta Med. Сканд. 38 : 217-277.

    Google ученый

  • Ломас Дж. И Кертес А. (1978). Модели спонтанного восстановления в афазных группах: исследование взрослых пациентов с инсультом. Brain Lang. 5 : 388-401.

    Google ученый

  • Лоринг, Д. У. (ред.) (1999). Словарь нейропсихологии INS , Oxford University Press, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Лавленд, К. А., Флетчер, Дж. М., и Бейли, Б. (1990). Вербальная и невербальная коммуникация событий подтипов нарушений обучаемости. J. Clin.Exp. Neuropsychol. 12 : 433-447.

    Google ученый

  • Lucchelim, F., and De Renzi, E. (1993). Первичная дискалькулия при медиально-лобном поражении левого полушария. J. Neurol. Нейрохирургия. Психиатрия 56 : 304-307.

    Google ученый

  • Лурия А. Р. (1966). Высшие корковые функции человека , Basic Books, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Лурия А. Р. (1973). Рабочий мозг , Basic Books, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Лурия А. Р. (1976). Основные проблемы нейролингвистики , Мутон, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Линч, Дж. К. (1980). Функциональная организация задней теменной ассоциативной коры. Behav. Brain Sci. 3 : 485-534.

    Google ученый

  • Манделл А. М., Кнофель Дж. Э. и Альберт М. Л. (1994). Обследование психического статуса у пожилых людей. В: Альберт, А. Л., и. Кнофель, Дж. Э. (ред.), Клиническая неврология старения , Oxford University Press, Нью-Йорк, стр. 277-313.

    Google ученый

  • Мантован, М. К., Делазер, М., Эрмани, М., и Денес, Г. (1999). Разбивка расчетных процедур при болезни Альцгеймера . Cortex 35 : 21-38.

    Google ученый

  • Мартерер А., Даниэльчик В., Симаньи М. и Фишер П. (1996). Расчетные возможности при деменции типа Альцгеймера и сосудистой деменции. Arch. Геронтол. Гериатр. 23 : 189-197.

    Google ученый

  • Мартине, А.(1975). Evolution de Langues et Reconstruction , Presses Universitaires de France, Париж.

    Google ученый

  • Маццони, М., Пардосси, Л., Кантини, Р., Джорнетти, В., и Арена, Р. (1990). Синдром Герстмана: отчет о болезни. Cortex 25 : 459-468.

    Google ученый

  • Макклоски, М., и Карамазза, А. (1987). Когнитивные механизмы при нормальной и нарушенной обработке чисел.В: Deloche, G., and Seron, X. (eds.), Mathematical Disabilities: A Cognitive Neuropsychological Perspective , Erlbaum, Hillsdale, NJ, pp. 201-220.

    Google ученый

  • Макклоски, М., Карамазза, А., и Басили, А. (1985). Когнитивные механизмы в обработке чисел и вычислении: данные о дискалькулии. Brain Cogn. 4 : 171-196.

    Google ученый

  • Макклоски, М., Сокол, С. М., Гудман, Р. А. (1986). Когнитивные процессы при обработке словесных чисел: вывод из работы субъектов с повреждением головного мозга. J. Exp. Psychol. Gen. 115 : 313-330.

    Google ученый

  • McCloskey, M., Aliminosa, D., and Macaruso, P. (1991a). Теоретическая оценка приобретенной дискалькулии. Brain Cogn. 17 : 285-308.

    Google ученый

  • Макклоски, М., Алиминоса Д. и Сокол С. М. (1991b). Факты, правила и процедуры в обычных вычислениях: данные нескольких исследований с участием одного пациента, свидетельствующие об ухудшении арифметического поиска фактов. Brain Cogn. 17 : 154-203.

    Google ученый

  • МакГлоун, Дж. (1980). Половые различия в асимметрии человеческого мозга: критический обзор. Behav. Brain Sci. 5 : 215-264.

    Google ученый

  • Маккхэнн, Г., Драхман, Д., Фолштейн, М., Кацман, Р., Прайс, Д. Л., и Стадлан, Э. М. (1984). Клинический диагноз болезни Альцгеймера: отчет рабочей группы NINCDS-ADRDA. Целевая группа Министерства здравоохранения и социальных служб по болезни Альцгеймера. Неврология 34 : 939-944.

    Google ученый

  • Макнил, Дж. Э. и Уоррингтон, Э. (1994). Диссоциация между сложением и вычитанием с письменным расчетом. Нейропсихология 32 : 717-728.

    Google ученый

  • Мехнер, Ф. (1958). Отношения вероятностей в ответных последовательностях при усилении отношения. J. Exp. Анальный. Behav. 1 : 109-121.

    Google ученый

  • Моррис, Х. Х., Людерс, Х., Лессер, Р. П., Диннер, Д. С., и Хан, Дж. (1984). Преходящие нейропсихологические аномалии (включая синдром Герстмана) во время корковой стимуляции. Неврология 34 : 877-883.

    Google ученый

  • Национальная ассоциация образования (1989). NEA 1989 Альманах высшего образования , Национальная ассоциация образования, Вашингтон, округ Колумбия.

    Google ученый

  • Нейбарт, М. (1985). Десять — это ключ. Acad. Ther. 20 : 593-598.

    Google ученый

  • О’Бойл, М.У., Бенбоу, С. П., и Александр, Дж. Э. (1995). Половые различия, латеральность полушария и связанная с этим активность мозга у интеллектуально одаренных. Dev. Neuropsychol. 11 : 415-443.

    Google ученый

  • Остериет П. А. (1944). Le test de copie d’une комплекс фигуры. Arch. Psychol. 30 : 206-256.

    Google ученый

  • Остроски, Ф., Ардила, А., и Росселли, М. (1997). Neuropsi: Evaluación Neuropsicológica Breve en Español , Bayer, Mexico, DF.

    Google ученый

  • Остроски, Ф., Ардила, А. и Росселли, М. (1999). «Neuropsi»: набор кратких нейропсихологических тестов на испанском языке с нормами по возрасту и уровню образования . Журнал Международного нейропсихологического общества , 5 : 413-433.

    Google ученый

  • Озолс, Э., и Рурк, Б. П. (1985). Измерения социальной чувствительности у двух типов детей с ограниченными возможностями обучения. В: Рурк, Б. П. (редактор), Нейропсихология нарушений обучаемости , Guilford Press, Нью-Йорк, стр. 135-145.

    Google ученый

  • Паркер, С. Т., и Гибсон, К. Х. (1979). Модель развития для эволюции языка и интеллекта у ранних гоминидов. Behav. Brain Sci. 2 : 367-408.

    Google ученый

  • Парлатто В., Лопес О. Л., Паниссет М., Иавароне А., Графман Дж. И Боллер Ф. (1992). Психические расчеты при легкой форме болезни Альцгеймера: пилотное исследование . Int. J. Geriatr. Психиатрия 7 : 599-602.

    Google ученый

  • ПеБенито Р. (1987). Синдром развития Герстмана: отчет о болезни и обзор литературы. J. Dev. Behav. Педиатр. 8 : 229-232.

    Google ученый

  • ПеБенито Р., Фиш Б. К. и Фиш М. Л. (1988). Синдром развития Герстмана. Arch. Neurol. 45 : 977-982.

    Google ученый

  • Песенти, М., Серон, X., и Ван Дер Лидер, М. (1994). Избирательные нарушения как свидетельство умственной организации арифметических фактов: BB, случай сохраненных вычитаний. Cortex 25 : 661-671.

    Google ученый

  • Пироццоло, Ф. Дж., И Пайнер, К. (1978). Нарушения глазодвигательного сканирования и графической ориентации при развитии синдрома Герстмана. Brain Lang. 5 : 119-126.

    Google ученый

  • Поэк, К., и Оргасс, Б. (1966). Синдром Герстмана и афазия. Cortex 2 : 421-437.

    Google ученый

  • Poncet, M., Pelissier, J.F., Sebahoun, M., and Nasser, C.J. (1971). A Propos d’un case d’autotopoagnosie secondaire a un lésion pariétooccipitale de l’hemisphere majeur. Encéphale 60 : 1-14.

    Google ученый

  • Понтиус А.А. (1985). Искажение пальца и дискалькулия в экологическом контексте: к экологической (культурной) эволюционной нейропсихиатрии. Percept. Mot. Навыки 57 : 1191-1208.

    Google ученый

  • Понтиус А.А. (1989). Цветовая и пространственная ошибка в дизайне блоков у индейцев аука каменного возраста: экологическое недоиспользование затылочно-теменной системы у мужчин и лобных долей у женщин. Brain Cogn. 10 : 54-75.

    Google ученый

  • Познер, Дж. К. (1982).Развитие математических знаний в двух западноафриканских обществах. Child Dev. 53 : 200-208.

    Google ученый

  • Премак Д. (1976). Разведка в обезьянах и людях , Эрлбаум, Хиллсдейл, Нью-Джерси.

    Google ученый

  • Queixalos, F. (1985). L’orientation spatiale dans la grammaire Sikuani . J. Société Américanistes 71 : 115-128.

    Google ученый

  • Queixalos, F. (1989). Numeración tradicional Sikuani [Традиционная нумерация сикуани]. Glotta 3 : 28-31.

    Google ученый

  • Расанен, П., и Ахонен, Т. (1995). Арифметические нарушения с трудностями чтения и без: Сравнение арифметических ошибок. Dev. Neuropsychol. 11 : 275-298.

    Google ученый

  • Рэтклифф, Г. (1979). Пространственное мышление, мысленное вращение и правое полушарие. Нейропсихология 13 : 191-206.

    Google ученый

  • Рельтген, Д. П., Севуш, С., Хейлман, К. М. (1983). Синдром Чистого Герстмана из очагового поражения. Arch. Neurol. 40 : 46-47.

    Google ученый

  • Розенбергер, П.Б. (1989). Перцептивно-моторные и внимательные корреляты дискалькулии развития. Ann. Neurol. 26 : 216-220.

    Google ученый

  • Розин Р. Т. (1973). Золотые медальоны: арифметические вычисления неграмотного. Counc. Антрополь. Educ. Newsl. 4 : 1-9.

    Google ученый

  • Росселли М. (1992). Дискалькулия.В: Росселли, М., и Ардила, А. (ред.), Neuropsicologia Infantii , Prensa Creativa, Медельин (Колумбия).

    Google ученый

  • Росселли М. и Ардила А. (1989). Дефицит расчетов у пациентов с повреждением правого и левого полушария. Нейропсихология 27 : 607-618.

    Google ученый

  • Росселли М., и Ардила А.(1995). Реабилитация алексии и аграфии. В: Ostrosky, F., Ardila, A., and Dochy, R. (eds.), La Rehabilitationacion en Neuropsicologia , Trillas, Mexico.

    Google ученый

  • Росселли М. и Ардила А. (1996). Реабилитация нарушений счета. В: Леон-Каррион Дж. (Ред.), Нейропсихологическая реабилитация: основы, направления и инновации , Сент-Люси Пресс, Делрей-Бич, Флорида, стр. 353-370.

    Google ученый

  • Росселли М. и Ардила А. (1998). Акалькулия. В: Neurobase , Arbor Publishing Corporation, Сан-Диего, Калифорния.

    Google ученый

  • Росселли М., Ардила А. и Росас П. (1990). Нейропсихологическое обследование неграмотных. II: Язык и практические способности. Brain Cogn. 12 : 281-296.

    Google ученый

  • Росселли, М., Росселли, А. Вергара, И. и Ардила, А. (1986). Топография синдрома невнимательности . Международный журнал нейробиологии , 27 : 165-172.

    Google ученый

  • Россор, М. Н., Уоррингтон, Э. К., и Чиполотти, И. (1995). Обособленность расчетных навыков. J. Neurol. 242 : 78-81.

    Google ученый

  • Рудье, М., Марси, П., Подрабинек, Н., Ламур, Ю., Паян, К., Ферманиан, Дж. И др. (1991). Когнитивные функции при болезни Альцгеймера: взаимодействие когнитивных доменов. Dev. Neuropsychol. 7 : 231-241.

    Google ученый

  • Рурк, Б. П. (1987). Синдром невербальной неспособности к обучению: последний общий путь дисфункции белого вещества. Clin. Neuropsychol. 1 : 209-234.

    Google ученый

  • Рурк, Б.П. (1988). Синдром невербальной неспособности к обучению: проявление развития при неврологических заболеваниях, расстройствах и дисфункциях. Clin. Neuropsychol. 2 : 293-330.

    Google ученый

  • Рурк, Б. П. (1989). Невербальные нарушения обучаемости: синдром и модель , Guilford Press, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Рурк Б.П. (1993). Арифметические нарушения, конкретные и иные: нейропсихологическая перспектива . Журнал нарушений обучаемости , 26 : 214-226.

    Google ученый

  • Сакураи, Ю., Момосе, Т., Ивата, М., Сасаки, Ю., и Канадзава, И. (1996). Активация префронтальной и задней верхних височных областей при визуальном расчете. J. Neurol. Sci. 39 : 89-94.

    Google ученый

  • Шильдер П., и Стенгель, Э. (1931). Асимболия боли. Arch. Neurol. Психиатрия 25 : 598-600.

    Google ученый

  • Семенца, К. (1988). Нарушение локализации частей тела после повреждения головного мозга. Cortex 24 : 443-449.

    Google ученый

  • Серон, X. (1984). Стратегии перевоспитания в нейропсихологии: когнитивные и прагматические подходы к расстройствам.В: Rose, F. C. (ed.), Advances in Neurology, Vol. 42: Progress in Aphasiology , Raven Press, New York, pp. 223-241.

    Google ученый

  • Серон, X., Делош, Г., Ферран, И., Корнет, Дж. А., Фредерикс, М., и Хирсбруннер, Т. (1992). Подсчет точек у субъектов с повреждением головного мозга. Brain Cogn. 17 : 116-137.

    Google ученый

  • Шалев Р., Вейртман, Р., Амир, Н. (1988). Дискалькулия развития. Cortex 24 : 555-561.

    Google ученый

  • Шалев Р.С., Ауэрбах Дж. И Гросс-Цур В. (1995a). Дискалькулия развития, поведенческие аспекты и аспекты внимания: исследовательская записка. J. Child Psychol. Психиатрия 36 : 1261-1268.

    Google ученый

  • Шалев Р.С., Манор, О., Амир, Н., Вертман, Э., и Гросс-Цур, В. (1995b). Дискалькулия развития и латеральность мозга. Cortex 31 : 357-365.

    Google ученый

  • Seidenberg, M., Beck, N., Geisser, M., Giodani, B., Sackellares, J.C., Berent, S., et al. (1986). Академическая успеваемость детей, больных эпилепсией. Эпилепсия 27 : 753-759.

    Google ученый

  • Зиглер Р.С. (1987). Выбор стратегии при вычитании. В: Слобода, Дж. А., Роджерс, Д. (ред.), Когнитивные процессы в математике , Clarendon Press, Oxford.

    Google ученый

  • Зольберг, М. М., и Матир, К. А. (1989). Введение в когнитивную реабилитацию: теория и практика , Guilford Press, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Сокол, С.М., Макклоски, М., Коэн, Н. Дж., И Алиминоза, Д. (1991). Когнитивные представления и процессы в арифметике: выводы из работы субъектов с повреждением головного мозга . J Exp Psychol Learn Mem Cogn., 17 : 355-376.

    Google ученый

  • Сокол, С. М., Макарузо, П., и Голлан, Т. Х. (1994). Дискалькулия развития и когнитивная нейропсихология. Dev. Neuropsychol. 10 : 413-442.

    Google ученый

  • Спайерс, П. А. (1987): Повторное посещение Acalculia: Текущие проблемы. В: Deloche, G., and Seron, X. (eds.), Mathematic Disabilities: A Cognitive Neuropsychological Perspective , Erlbaum, Hillsdale, NJ, стр. 1-26.

    Google ученый

  • Сприн, О., и Штраус, Э. (1991). Сборник нейропсихологических тестов , Oxford University Press, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Старки П. (1992). Раннее развитие числового мышления. Познание 43 : 93-126.

    Google ученый

  • Стоунз И., Бекманн М. и Стивенс Л. (1982). Связанные с полом различия в математических компетенциях студентов колледжей, не изучавших математику. Sch. Sci. Математика. 82 : 295-299.

    Google ученый

  • Стрэнг, Дж.Д. и Рурк Б. П. (1985). Подтипы арифметических нарушений: нейропсихологическое значение конкретных арифметических нарушений в детстве. В: Рурк, Б. П. (редактор), Нейропсихология нарушений обучаемости , Гилфорд Пресс, Нью-Йорк, стр. 87-101.

    Google ученый

  • Strub, R., and Geschwind, N. (1983) Локализация при синдроме Герстмана. В: Kertesz, A. (ed.), Localization in Neuropsychology , Academic Press, New York, pp.295-322.

    Google ученый

  • Салливан, К. С. (1996). Восстановление обработки арабских цифр в случае дискалькулии развития. Neuropsychol. Rehabil. 6 : 27-54.

    Google ученый

  • Swadesh, M. (1967). El lenguage y la vida humana [Язык и человеческая жизнь], Fondo de Cultura Económica, Мексика.

    Google ученый

  • Темпл, К.(1989). Дислексия пальцев: заболевание, относящееся к определенной категории, при дискалькулии развития. Cogn. Neuropsychol. 6 : 93-116.

    Google ученый

  • Темпл, К. (1991). Процедурная дискалькулия и дискалькулия числовых фактов: двойная диссоциация дискалькулии развития. Cogn. Neuropsychol. 8 : 155-176.

    Google ученый

  • Терман, Л.М. и Меррилл М.А. (1973). Шкала интеллекта Стэнфорд-Бине. Руководство к третьей редакции, форма L-M. Бостон: Houghton-Mifflin Co.

    Google ученый

  • Tohgi, H., Saitoh, K., Takahashi, H., Utsugisawa, H., Hatano, K., and Sasaki, T. (1995). Аграфия и акалькулия после нарушения левой префронтальной (F1, F2) области. J. Neurol., Neurosurg. Психиатрия 58 : 629-632.

    Google ученый

  • Туча, О., Steup, A., Christian, S., и Lange, K. (1997). Агнозия пальцев стопы при синдроме Герстмана. Журнал неврологии, нейрохирургии и психиатрии , 63 : 399-403.

    Google ученый

  • Тернер Р. (1984). Великая культурная традиция. Фонд цивилизации , Макгроу-Хилл, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Цветкова Л. С. (1996).Acalculia: Aproximación neuropsicológica al análisis de la alteración y la rehabilitationación del cálculo. В: Ostrosky, F., Ardila, A., and Dochy, R. (eds.), Rehabilitationacion neuropsicologica , Planeta, Mexico, стр. 114-131.

    Google ученый

  • Варни Н. Р. (1984). Синдром Герстмана без афазии: продольное исследование. Cortex 10 : 378-387.

    Google ученый

  • Уоррингтон, Э.К. (1982). Разделение арифметических навыков: исследование одного случая. Q. J. Exp. Psychol. 34A : 31-51.

    Google ученый

  • Векслер Д. (1997). WAIS-III: Руководство по администрированию и подсчету баллов , Психологическая корпорация, Сан-Антонио, Техас.

    Google ученый

  • Вайнберг, Дж., Диллер, Л., Гордон, В. А., Герстманн, Л., Либерман А., Лакин П. и др. (1977). Влияние тренировки визуального сканирования на задачи чтения при приобретенном повреждении правого полушария. Arch. Phys. Med. Rehabil. 58 : 479-483.

    Google ученый

  • Вайнтрауб С. и Месулам М. М. (1983). Нарушения обучения правого полушария вследствие порока развития. Arch. Neurol. 40 : 463-468.

    Google ученый

  • Вальдшнеп Р.У. и Джонсон М. Б. (1989, ). Психо-образовательная батарея Вудкока-Джонсона, пересмотренная , Учебные ресурсы DLM, Аллен, Техас.

    Google ученый

  • Вудрафф Г. и Премак Д. (1981). Примитивные математические понятия у шимпанзе: пропорциональность и численность. Природа 293 : 568-570.

    Google ученый

  • Винн К. (1990).Детское понимание счета. Познание 36 : 155-193.

    Google ученый

  • Винн К. (1992). Освоение детьми числовых слов и системы счета . Cognit. Psychol. 24 : 220-251.

    Google ученый

  • Цукер, К. (1934). Анализ нарушенной функции при афазисе. Мозг , 57 : 60-72.

    Google ученый

    • Акалькулия и дискалькулия | SpringerLink

  • Американская психиатрическая ассоциация (1987). Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам , DSM-III-R , Американская психиатрическая ассоциация, Вашингтон, округ Колумбия.

    Google ученый

  • Американская психиатрическая ассоциация (1994). Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам , DSM-IV , Американская психиатрическая ассоциация, Вашингтон, округ Колумбия.

    Google ученый

  • Андерсон, Дж. Р. (1990). Когнитивная психология и ее значение (2-е изд.), Фриман, Нью-Йорк, стр. 177–193.

    Google ученый

  • Антелл, С. Э. и Китинг, Д. (1983). Восприятие числовой инвариантности новорожденными. Child Dev. 54 : 695-701.

    Google ученый

  • Ардила, А.(1993). Об истоках вычислительных способностей. Behav. Neurol. 6 : 89-98.

    Google ученый

  • Ардила А., Лопес М. В. и Солано Э. (1989a). Пересмотр семантической афазии. В: Ардила, А., и Остроски-Солис, Ф. (ред.), Организация мозга и когнитивные процессы , Plenum Press, Нью-Йорк, стр. 177-193.

    Google ученый

  • Ардила, А., Росселли, М., и Росас, П. (1989b). Нейропсихологическая оценка неграмотных: зрительно-пространственные и запоминающие способности. Brain Cogn. 11 : 147-166.

    Google ученый

  • Ардила А., Галеано Л. М. и Росселли М. (1998). К модели нейропсихологической деятельности. Neuropsychol. Ред. 8 : 177-189.

    Google ученый

  • Ардила, А., Конча, М., и Росселли, М. (2000). Повторный визит к синдрому угловой извилины (Герстманна): акалькулия, пальцевая агнозия, дезориентация вправо-влево и семантическая афазия. Афазиология 14 : 743-754.

    Google ученый

  • Ардила, А., и Остроски, Ф. (1984). Несколько заключительных замечаний. В: Ардила А. и Остроски-Солис Ф. (ред.), Правое полушарие: неврология и нейропсихология , Гордон и наука о нарушениях, Лондон, стр.265-273.

    Google ученый

  • Ардила А. и Росселли М. (1986). La vejez: Neuropsicologia del fenómeno del envejecimiento [Нейропсихология старения], Prensa Creativa, Медельин (Колумбия).

    Google ученый

  • Ардила А. и Росселли М. (1990). Акалькулии. Behav. Neurol. 3 : 39-48.

    Google ученый

  • Ардила, А.и Росселли М. (1992). Neuropsicologia Clinica [Клиническая нейропсихология], Prensa Creativa, Медельин (Колумбия).

    Google ученый

  • Ардила А. и Росселли М. (1994). Пространственная акалькулия. Int. J. Neurosci. 78 : 177-184.

    Google ученый

  • Бадиан, Н.А. (1983). Дискалькулия и невербальные нарушения обучения.В: Miklebust, H.R. (редактор), Progress in Learning Disabilities (Vol. 5), Grune and Stratton, New York, pp. 129-146.

    Google ученый

  • Бассо, А. (1987). Подходы к нейропсихологической реабилитации: языковые расстройства. В: Мейер М., Бентон А. и Диллер Л. (ред.), Нейропсихологическая реабилитация, , Guilford Press, Нью-Йорк, стр. 167-182.

    Google ученый

  • Бенсбоу, К.П. (1988). Половые различия в способностях к математическому мышлению у интеллектуально одаренных подростков: природа, последствия и возможные причины . Behav. Brain Sci. 11 : 169-232.

    Google ученый

  • Бенсон Д. Ф. (1979). Афазия, алексия и аграфия . Нью-Йорк: Черчилль Ливингстон.

    Google ученый

  • Бенсон Д.Ф. и Ардила А. (1996). Афазия: клиническая перспектива . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

    Google ученый

  • Бенсон Д. Ф. и Каммингс Дж. Л. (1985) Agraphia. В: Frederiks, J. A. M. (ed , ), Handbook of Clinical Neurology: Clinical Neuropsychology (Vol. 45), Elsevier, Amsterdam, pp. 457-473.

    Google ученый

  • Бенсон Д.Ф. и Денкла М. Б. (1969). Вербальные парафазии как источник нарушений расчетов. Arch. Neurol. 21 : 96-102.

    Google ученый

  • Бенсон Д. Ф. и Гешвинд Н. (1970). Синдром Герстмана развития . Неврология 20 : 293-298.

    Google ученый

  • Бенсон Д. Ф. и Вейр У. Ф. (1972). Акалькулия: приобретенная анарифметрия. Cortex 8 : 465-472.

    Google ученый

  • Бентон А. (1977). Размышления о синдроме Герстмана. Brain Lang. 4 : 45-62.

    Google ученый

  • Бентон А. (1992). Синдром Герстмана. Архив неврологии 49 : 445-449.

    Google ученый

  • Бен-Ишай, Ю.(1983). Рабочие подходы к исправлению когнитивных нарушений у лиц с повреждениями головного мозга. Реабилитационная монография № 6, Институт реабилитационной медицины Медицинского центра Нью-Йоркского университета, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Бергер, Х. (1926). Uber Rechenstorunger bei Herderkraunkunger des Grosshirns. Arch. Психиатр. Nervenkr. 78 : 236-263.

    Google ученый

  • Болес, Д.Б. (1991). Факторный анализ и полушария головного мозга: экспериментальное исследование и теменные функции. Нейропсихология 29 : 59-91.

    Google ученый

  • Боллер Ф. и Графман Дж. (1983). Акалькулия: историческое развитие и современное значение. Brain Cogn. 2 : 205-223.

    Google ученый

  • Боллер Ф. и Графман Дж.(1985). Акалькулия. В: Fredericks, F. A. S. (ed.), Handbook of Clinical Neurology: Clincial Neuropsychology (Vol. 45), Elsevier, Amsterdam, pp. 472-482.

    Google ученый

  • Ботез М. (1985). Синдромы теменной доли. В: Frederiks, J. A. M. (ed.), Handbook of Clinical Neurology: Clinical Neuropsychology (Vol. 45), Elsevier, Amsterdam, pp. 63-86.

    Google ученый

  • Браун, Дж.W. (1972). Афазия, агнозия и апраксия . Спрингфилд: Томас.

    Google ученый

  • Burbaud, P., Degreze P., Lafon, P., Franconi, J.M., Bouligand, B., Bioulac, B., et al. (1995). Латерализация префронтальной активации во время внутреннего мысленного расчета: исследование с использованием функциональной магнитно-резонансной томографии. J. Neurophysiol. 74 : 2194-2200.

    Google ученый

  • Кальпади, Э.Дж. И Миллер Д. Дж. (1988). Подсчет у крыс: его функциональное значение и независимые когнитивные процессы, составляющие его . J. Exp. Psychol. Anim. Behav. Процесс. 14 : 3-17.

    Google ученый

  • Карамазза А. и Макклоски М. (1987). Диссоциация в расчетных процессах. В: Deloche, G., and Seron, X. (eds.), Mathematic Disabilities: A Cognitive Neuropsychological Perspective , Erlbaum, Hillsdale, NJ, стр.221-234.

    Google ученый

  • Коти А. (1984). Таксономия, синтаксис и экономика чисел. Америка 9 : 111-146.

    Google ученый

  • Чайльд В. Г. (1936). Человек делает себя , Питман, Лондон.

    Google ученый

  • Чиполотти, Л., Баттерворт, Б., и Денес, Г. (1991). Специфический дефицит чисел при плотной акалькулии. Мозг 114 : 2619-2637.

    Google ученый

  • Чипотти, Э. К., Уоррингтон, В. К., и Баттерворт, Б. (1995). Избирательное нарушение работы с арабскими цифрами. Cortex 31 : 73-87.

    Google ученый

  • Кларк, Дж. М., и Кэмпбелл, И.Д. (1991). Сравнение интегрированных и модульных теорий числовых навыков и акалькулии. Brain Cogn. 17 : 204-239.

    Google ученый

  • Коэн Р. (1971). Дискалькулия. Arch. Neurol. 4 : 301-307.

    Google ученый

  • Collington, R., LeClerq, C., and Mahy, J. (1977). Этюд семологии проблем с расчетом наблюдает за кортикостными поражениями. Acta Neurol. Бельг. 77 : 257-275.

    Google ученый

  • Конрад, К. (1932). Versuch einer Psychologischen Analyze des Parietal Syndromes. Montschrift fur Psychiatrie und Neurologie , 34 : 11-20.

    Google ученый

  • Кричли, М. (1953). Теменная доля , Эдвард Арнольд, Лондон.

    Google ученый

  • Кроксен, М.Э. и Литтон Х. (1971). Нарушение чтения и проблемы с пальцем Дефицит последовательной обработки? Ann. Дислексия 42 : 69-89.

    Google ученый

  • Каммингс, Дж. Л., и Бенсон, Д. Ф. (1992). Деменция: клинический подход (2-е изд.), Баттерворт-Хайнеманн, Бостон.

    Google ученый

  • Дагенбах Д. и Макклоски М.(1992). Организация арифметических фактов в памяти: свидетельства пациента с повреждением головного мозга. Brain Cogn. 20 : 345-366.

    Google ученый

  • Дахмен, В., Хартье, В., Бассинг, А., и Штурм, В. (1982). Нарушения в расчетах у афазированных больных — Пространственный и вербальный компоненты. Нейропсихология 20 : 145-153.

    Google ученый

  • Дэвис, Х., Альберт, М., и Бэррон, Р. У. (1985). Обнаружение количества или многочисленности у младенцев. Наука 228 : 1222.

    Google ученый

  • Дэвис, Х., и Перусс Р. (1988). Числовая компетентность у животных: вопросы определения, текущие данные и новая программа исследований. Behav. Brain Sci. 11 : 561-615.

    Google ученый

  • Дэвис, Х., Брайсон, С. и Хой, К. (1992). Тематическое исследование языковой и числовой инвалидности: дефицит последовательной обработки? Анналы дислексии 42 : 69-89.

    Google ученый

  • Dehaene, S. (1997). Чувство числа. Как разум создает математику , Oxford University Press, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Дехаен, С., и Коэн, Л.(1997). Церебральные пути для вычислений: двойная диссоциация между механическим словесным и количественным знанием арифметики. Cortex 33 : 219-250.

    Google ученый

  • Делазер М., Джирелли Л., Семенца К. и Денес Г. (1999). Численные навыки и афазия. J. Int. Neuropsychol. Soc. 5 : 213-221.

    Google ученый

  • Deloche, G.(1993). Афазия и акалькулия. В: Бланкен, Дж., Диттманн, Дж., Гримм, Х., Маршалл, Дж. К. и Валлеш, К. У. (ред.), Linguistic Disorders and Pathologies , Walter de Gruyter, Berlin, pp. 325-332.

    Google ученый

  • Deloche, G., Hannequin, D., Carlomagno, S., Agniel, A., Dordain, M., Pasquier, F., et al. (1995). Расчет и обработка чисел при легкой форме болезни Альцгеймера. J. Clin. Exp. Neuropsychol. 17 : 634-639.

    Google ученый

  • Deloche, G., и Seron, X. (1982). От трех до трех: Различный анализ навыков транскодирования величин между пациентами с афазией Брока и афазией Вернике. Мозг 105 : 719-733.

    Google ученый

  • Deloche, G., and Seron, X. (1984). Некоторые лингвистические компоненты акалькулии. В: Rose, F. C. (под ред.), Достижения в неврологии, Vol. 42: Progress in Aphasiology , Raven Press, New York, pp. 215-222.

    Google ученый

  • Deloche, G., and Seron, X. (1987). Цифровое перекодирование: общая производственная модель. В: Deloche, G., and Seron, X. (eds.), Mathematical Disabilities: A Cognitive Neuropsychological Perspective , Erlbaum, Hillsdale, NJ, стр. 137-170.

    Google ученый

  • Deloche, G., Серон, X., и Бергего, C. (1989). Traitement des nombres et Calcul: Donnes theoriques et perpectives therapeutiques . Анна. Реадапт. Med. Phys. 32 : 627-637.

    Google ученый

  • Deloche, G., Seron, X., Larroque, C., Magnien, C., Metz-Lutz, M. N., Riva, I., et al. (1994). Расчет и количество. Обработка: Батарея оценок: роль демографических факторов. J. Clin. Exp. Neuropsychol. 16 : 195-208.

    Google ученый

  • ДеПарц, М. П. (1986). Перевоспитание пациента с глубокой дислексией: обоснование метода и результаты. Cogn. Neuropsychol. 3 : 149-177.

    Google ученый

  • Де Ренци Э. и Скотти Г. (1970). Аутотопагнозия: вымысел или реальность? Arch. Neurol. 23 : 221-227.

    Google ученый

  • Феннема, Э.и Шерман Дж. (1977). Связанные с полом различия в успеваемости по математике, пространственной визуализации и социокультурных факторах. J. Educ. Res. 14 : 51-71.

    Google ученый

  • Фергюссон Д. М., Хорвуд Л. Дж. И Лоутон Дж. М. (1990). Уязвимость к детским проблемам и социальному положению в семье. J. Child Psychol. Психиатрия 31 : 1145-1160.

    Google ученый

  • Ферро, Дж.М. и Ботельо М. Х. (1980). Алексия для арифметических знаков: причина неправильного расчета. Cortex 16 : 175-180.

    Google ученый

  • Фишер, Н. Дж., Рурк, Б. П., Беляускас, Л., Джордани, Б., Берент, С., и Фостер, Н. Л. (1996). Нейропсихологические подгруппы пациентов с болезнью Альцгеймера. J. Clin. Exp. Neuropsychol. 18 : 349-370.

    Google ученый

  • Фольштейн, М.Ф., Фольштейн, С. Э., и МакХью, П. Р. (1975). Мини-психическое состояние: практический метод оценки когнитивного состояния пациентов для клинициста. J. Psychiatr. Res. 12 : 189-198.

    Google ученый

  • Фредерикс, Дж. А. М. (1985). Нарушения схемы тела. В: Frederiks, J. A. M. (ed , ), Handbook of Clinical Neurology, Vol. 45: Клиническая нейропсихология , Elsevier, Амстердам, стр.373-394.

    Google ученый

  • Fuson, K. C. (1988). Подсчет детей и концепции числа , Спрингер-Верлаг, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Фустер, Дж. М. (1993). Префронтальная кора. Нью-Йорк: Raven Press, 1989, 2-е издание.

    Google ученый

  • Гири, Д.С. (1993). Математические нарушения: когнитивные, нейропсихологические и генетические компоненты. Psychol. Бык. 114 : 345-362.

    Google ученый

  • Гельман, Р., и Мек, Э. (1983). Подсчет дошкольников: принципы важнее навыков. Познание 13 : 343-359.

    Google ученый

  • Герстманн Дж. (1940). Синдром пальцевой агнозии, дезориентация вправо и влево, аграфия и акалькулия. Архив неврологии и психиатрии 44 : 398-408.

    Google ученый

  • Джирелли, Л., Делазер, М., Семенца, К., и Денес, Г. (1996). Исправление арифметических фактов: данные двух реабилитационных исследований. Cortex 32 : 49-66.

    Google ученый

  • Голд, М., Адаир, Дж. К., Джейкобс, Д. Х., и Хейлман, К.М. (1995). Путаница вправо-влево при синдроме Герстмана: модель пространственной ориентации, центрированной на теле. Cortex , 61 : 267-284.

    Google ученый

  • Гольдштейн, К. (1948). Язык и языковые нарушения , Грюн и Страттон, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Гувье В. и Уорнер М. (1987). Лечение нарушения зрения и связанных с ними расстройств.В: Williams, J. M., and Long, Ch. (ред.), Реабилитация когнитивных нарушений , Plenum Press, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Графман Дж. (1988). Акалькулия. В: Boller, F., Grafman, J., Rizzolatti, G., and Goodglass, H. (eds.), Handbook of Neuropsychology (Vol. 1), Elsevier, Amsterdam, pp. 121-136.

    Google ученый

  • Графман, Дж.и Боллер Ф. (1987). Межкультурные подходы к изучению вычислительных процессов. В: Deloche, G., and Seron, X. (eds.), Mathematical Disabilities: A Cognitive Neuropsychological Perspective , Erlbaum, Hillsdale, NJ, pp. 257-272.

    Google ученый

  • Графман, Дж., Пассафиуме, Д., Фаглиони, П., и Боллер, Ф. (1982). Расчётные нарушения у взрослых с очаговым поражением полушария. Cortex 18 : 37-50.

    Google ученый

  • Графман Дж., Кампен Д., Розенберг Дж., Салазар А. М. и Боллер Ф. (1989). Постепенная разбивка числовой обработки и вычислительной способности: тематическое исследование. Cortex 25 : 121-133.

    Google ученый

  • Грэм, Д. Дж. (1987). Ассоциативно-поисковая модель арифметической памяти: как дети учатся умножать.В: Слобода, Дж. А., Роджерс, Д. (ред.), Когнитивные процессы в математике , Кларендон Пресс, Оксфорд, стр. 123-141.

    Google ученый

  • Гринберг, Дж. Х. (1978). Универсалии человеческого языка , Stanford University Press, Стэнфорд, Коннектикут.

    Google ученый

  • Grewel, F. (1952). Акалькулия. Мозг 75 : 397-407.

    Google ученый

  • Grewel, F. (1969). Акалькулии. В: Винкен, П. Дж. И Бруйн, Г. (ред.), Справочник по клинической неврологии (том 3), Северная Голландия, Амстердам, стр. 181-196.

    Google ученый

  • Григсби, Дж. П., Кемпер, М. Б., и Хагерман, Р. Дж. (1987). Синдром развития Герстмана без афазии среди синдрома ломкой Х-хромосомы. Нейропсихология 25 : 881-891

    Google ученый

  • Гросс-Цур, В., Шалев, Р.С., Манор, О., Амир, Н. (1995). Синдром развития правого полушария: клинический спектр невербальной неспособности к обучению. J. Learn. Disabil. 28 : 80-85.

    Google ученый

  • Гросс-Цур В., Усадьба О., Шалев Р. С. (1996). Дискалькулия развития: распространенность и демографические особенности. Dev. Med. Clin. Neurol. 38 : 25-33.

    Google ученый

  • Hagége, C.(1982). La Structure des Langues , Presses Universitaires de France, Париж.

    Google ученый

  • Гальперин, Д. Ф. (1992). Половые различия в когнитивных способностях (2-е изд.), Эрлбаум, Хиллсдейл, Нью-Джерси.

    Google ученый

  • Hartje, W. (1987). Влияние пространственных нарушений на арифметические навыки. В: Deloche, G., and Seron, X. (ред.), Математические нарушения , Erlbaum, Hillsdale, NJ, стр. 121-125.

    Google ученый

  • Харви, С. Л., Голдштейн, Ф. К., и Спайерс, П. А. (1993). Акалькулия. В: Хейлман, К. М., и Валенштейн, Э. (ред.), Clinical Neuropsychology (3-е изд.), Oxford University Press, Нью-Йорк, стр. 91-122.

    Google ученый

  • Hécaen, H., and Albert, M.Л. (1978). Human Neuropsychology , Wiley, New York.

    Google ученый

  • Hécaen, H., Angelerges, T., and Houllier, S. (1961). Les varietes Cliniques des Acalculies au Cours des Retrorolandiques. Rev. Neurol. (Париж) 105 : 85-103.

    Google ученый

  • Хеншен, С. Э. (1925). Клинические и анатомические материалы по патологии головного мозга .Arch. Neurol. Психиатрия 13 : 226-249.

    Google ученый

  • Хернадек, М.С.С., и Рурк, Б.П. (1994). Основные идентифицирующие признаки синдрома невербальной обучаемости у детей. J. Learn. Disabil. 27 : 144-148.

    Google ученый

  • Хиер, Д. Б., Могил, С. И., Рубин, Н. П., и Комрос, Г.Р. (1980). Семантическая афазия: запущенная сущность. Brain Lang. 10 : 120-131.

    Google ученый

  • Хиллз, Дж. Р. (1957). Факор проанализировал способности и успехи по математике в колледже . Educ. Psychol. Измер. 17 : 615-622.

    Google ученый

  • Хитч, Дж., Кандик, Дж., Хоги, М., Пью, Р., и Райт, Х. (1987) Аспекты счета в детской арифметике.В: Слобода, Дж. А., и Роджерс, Д. (ред.), Когнитивные процессы в математике , Кларендон Пресс, Оксфорд, стр. 26-41.

    Google ученый

  • Hittmair-Delazer, M., Semenza, C., and Denes, G. (1994). Концепции и факты в расчетах. Мозг 117 : 715-728.

    Google ученый

  • Hittmair-Delazer, M., Sailer, U., and Benke, Th.(1995). Затрудненные арифметические факты, но нетронутые концептуальные знания — единственный случай дискалькулии. Cortex 31 : 139-147.

    Google ученый

  • Холендер, Д., и Переман, Р. (1987). Дифференциальная обработка фонографических и логографических однозначных чисел двумя полушариями. В: Deloche, G., and Seron, X. (eds.), Mathematic Disabilities: A Cognitive Neuropsychological Perspective , Erlbaum, Hillsdale, NJ, стр.43-86.

    Google ученый

  • Hours, F. (1982). Les Civilizations du Paléolithique , Presses Universitaires de la France, Париж.

    Google ученый

  • Hurford, R. (1987, ). Язык и число , Бэзил Блэквелл, Оксфорд.

    Google ученый

  • Хайд, Дж. С., Феннема, Э.и Ламон С. Дж. (1990). Гендерные различия в математической деятельности: метаанализ . Psychol. Бык. 107 : 139-155.

    Google ученый

  • Ястак С. и Уилкинсон Г. С. (1984). Тестирование достижений широкого диапазона , пересмотренное , Jaskat Assessment Systems, Wilmington, DE.

    Google ученый

  • Кинсборн, М., и Уоррингтон, Э.К. (1963). Синдром развития Герстмана. Arch. Neurol. 8 : 490-501.

    Google ученый

  • Кертес А. (1979). Афазия и связанные с ней расстройства. Нью-Йорк: Грюн и Страттон.

    Google ученый

  • Кляйн А. и Старки П. С. (1987) Истоки и развитие числового познания: сравнительный анализ. В: Слобода, Ю.А. и Роджерс Д. (ред.), Когнитивные процессы в математике , Clarendon Press, Oxford, стр. 1-25.

    Google ученый

  • Келер О. (1951). Умение птиц считать. Бык. Anim. Behav. 9 : 41-45.

    Google ученый

  • Kosc, L. (1970). Психология и психопатология математических способностей. Шпилька. Psychol. 12 : 159-162.

    Google ученый

  • Лэмпл Ю., Эшел Ю., Гилал Р. и Савора-Пихнас И. (1994). Селективная акалькулия с щадящим процессом вычитания у пациента с лево-теменно-височным кровоизлиянием. Неврология 44 : 1759-1761.

    Google ученый

  • Лангер Дж. (1986). Истоки логики: от одного до двух лет , Academic Press, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Леду, Дж. Э. (1982). Нейроэволюционные механизмы церебральной асимметрии у человека. Brain Behav. Evol. 20 : 197-213.

    Google ученый

  • Леду, Дж. Э. (1984). Когнитивная эволюция: разгадки асимметрии мозга. В: Ардила А. и Остроски Ф. (ред.), Правое полушарие: неврология и нейропсихология , Гордон и наука о нарушениях, Лондон, стр.51-60.

    Google ученый

  • Леон-Портилья, М. (1986). Tiempo y realidad en el pensamiento Maya [Время и реальность в мышлении майя], Национальный автономный университет Мексики, Мексика.

    Google ученый

  • Левин, Х., Гольдштейн, Ф. К., и Спайерс, П. А. (1993). Акалькулия. В: Heilman, K. M., and Valenstein, E. (eds.), Clinical Neuropsychology (3-е изд.), Oxford University Press, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Леви-Брюль, Л. (1947). Las funciones mentales en las sociedades inferiores [Психические функции в низших обществах], Лаутаро, Буэнос-Айрес, Буэнос-Айрес. Впервые опубликовано в 1910 году.

    Google ученый

  • Левандовски, М., и Штадельманн, Э. (1908). Ueber einen bemerkenswerten Fall von Himblutung und uber Rechenstorungen bei Herderkrankurg des Gehirns. J. Psychol. Neurol. 11 : 249-265.

    Google ученый

  • Льюис, К., Хитч, Дж. Дж., И Уокер, П. (1994). Распространенность специфических арифметических трудностей и специфических трудностей чтения у мальчиков и девочек от 9 до 10 лет. J. Child Psychol. Психиатрия 35 : 283-292.

    Google ученый

  • Лезак, М.Д.(1995). Нейропсихологическая оценка (3-е изд.), Oxford University Press, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Линдквист, Т. (1936). De L’acalculie. Acta Med. Сканд. 38 : 217-277.

    Google ученый

  • Ломас Дж. И Кертес А. (1978). Модели спонтанного восстановления в афазных группах: исследование взрослых пациентов с инсультом. Brain Lang. 5 : 388-401.

    Google ученый

  • Лоринг, Д. У. (ред.) (1999). Словарь нейропсихологии INS , Oxford University Press, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Лавленд, К. А., Флетчер, Дж. М., и Бейли, Б. (1990). Вербальная и невербальная коммуникация событий подтипов нарушений обучаемости. J. Clin.Exp. Neuropsychol. 12 : 433-447.

    Google ученый

  • Lucchelim, F., and De Renzi, E. (1993). Первичная дискалькулия при медиально-лобном поражении левого полушария. J. Neurol. Нейрохирургия. Психиатрия 56 : 304-307.

    Google ученый

  • Лурия А. Р. (1966). Высшие корковые функции человека , Basic Books, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Лурия А. Р. (1973). Рабочий мозг , Basic Books, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Лурия А. Р. (1976). Основные проблемы нейролингвистики , Мутон, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Линч, Дж. К. (1980). Функциональная организация задней теменной ассоциативной коры. Behav. Brain Sci. 3 : 485-534.

    Google ученый

  • Манделл А. М., Кнофель Дж. Э. и Альберт М. Л. (1994). Обследование психического статуса у пожилых людей. В: Альберт, А. Л., и. Кнофель, Дж. Э. (ред.), Клиническая неврология старения , Oxford University Press, Нью-Йорк, стр. 277-313.

    Google ученый

  • Мантован, М. К., Делазер, М., Эрмани, М., и Денес, Г. (1999). Разбивка расчетных процедур при болезни Альцгеймера . Cortex 35 : 21-38.

    Google ученый

  • Мартерер А., Даниэльчик В., Симаньи М. и Фишер П. (1996). Расчетные возможности при деменции типа Альцгеймера и сосудистой деменции. Arch. Геронтол. Гериатр. 23 : 189-197.

    Google ученый

  • Мартине, А.(1975). Evolution de Langues et Reconstruction , Presses Universitaires de France, Париж.

    Google ученый

  • Маццони, М., Пардосси, Л., Кантини, Р., Джорнетти, В., и Арена, Р. (1990). Синдром Герстмана: отчет о болезни. Cortex 25 : 459-468.

    Google ученый

  • Макклоски, М., и Карамазза, А. (1987). Когнитивные механизмы при нормальной и нарушенной обработке чисел.В: Deloche, G., and Seron, X. (eds.), Mathematical Disabilities: A Cognitive Neuropsychological Perspective , Erlbaum, Hillsdale, NJ, pp. 201-220.

    Google ученый

  • Макклоски, М., Карамазза, А., и Басили, А. (1985). Когнитивные механизмы в обработке чисел и вычислении: данные о дискалькулии. Brain Cogn. 4 : 171-196.

    Google ученый

  • Макклоски, М., Сокол, С. М., Гудман, Р. А. (1986). Когнитивные процессы при обработке словесных чисел: вывод из работы субъектов с повреждением головного мозга. J. Exp. Psychol. Gen. 115 : 313-330.

    Google ученый

  • McCloskey, M., Aliminosa, D., and Macaruso, P. (1991a). Теоретическая оценка приобретенной дискалькулии. Brain Cogn. 17 : 285-308.

    Google ученый

  • Макклоски, М., Алиминоса Д. и Сокол С. М. (1991b). Факты, правила и процедуры в обычных вычислениях: данные нескольких исследований с участием одного пациента, свидетельствующие об ухудшении арифметического поиска фактов. Brain Cogn. 17 : 154-203.

    Google ученый

  • МакГлоун, Дж. (1980). Половые различия в асимметрии человеческого мозга: критический обзор. Behav. Brain Sci. 5 : 215-264.

    Google ученый

  • Маккхэнн, Г., Драхман, Д., Фолштейн, М., Кацман, Р., Прайс, Д. Л., и Стадлан, Э. М. (1984). Клинический диагноз болезни Альцгеймера: отчет рабочей группы NINCDS-ADRDA. Целевая группа Министерства здравоохранения и социальных служб по болезни Альцгеймера. Неврология 34 : 939-944.

    Google ученый

  • Макнил, Дж. Э. и Уоррингтон, Э. (1994). Диссоциация между сложением и вычитанием с письменным расчетом. Нейропсихология 32 : 717-728.

    Google ученый

  • Мехнер, Ф. (1958). Отношения вероятностей в ответных последовательностях при усилении отношения. J. Exp. Анальный. Behav. 1 : 109-121.

    Google ученый

  • Моррис, Х. Х., Людерс, Х., Лессер, Р. П., Диннер, Д. С., и Хан, Дж. (1984). Преходящие нейропсихологические аномалии (включая синдром Герстмана) во время корковой стимуляции. Неврология 34 : 877-883.

    Google ученый

  • Национальная ассоциация образования (1989). NEA 1989 Альманах высшего образования , Национальная ассоциация образования, Вашингтон, округ Колумбия.

    Google ученый

  • Нейбарт, М. (1985). Десять — это ключ. Acad. Ther. 20 : 593-598.

    Google ученый

  • О’Бойл, М.У., Бенбоу, С. П., и Александр, Дж. Э. (1995). Половые различия, латеральность полушария и связанная с этим активность мозга у интеллектуально одаренных. Dev. Neuropsychol. 11 : 415-443.

    Google ученый

  • Остериет П. А. (1944). Le test de copie d’une комплекс фигуры. Arch. Psychol. 30 : 206-256.

    Google ученый

  • Остроски, Ф., Ардила, А., и Росселли, М. (1997). Neuropsi: Evaluación Neuropsicológica Breve en Español , Bayer, Mexico, DF.

    Google ученый

  • Остроски, Ф., Ардила, А. и Росселли, М. (1999). «Neuropsi»: набор кратких нейропсихологических тестов на испанском языке с нормами по возрасту и уровню образования . Журнал Международного нейропсихологического общества , 5 : 413-433.

    Google ученый

  • Озолс, Э., и Рурк, Б. П. (1985). Измерения социальной чувствительности у двух типов детей с ограниченными возможностями обучения. В: Рурк, Б. П. (редактор), Нейропсихология нарушений обучаемости , Guilford Press, Нью-Йорк, стр. 135-145.

    Google ученый

  • Паркер, С. Т., и Гибсон, К. Х. (1979). Модель развития для эволюции языка и интеллекта у ранних гоминидов. Behav. Brain Sci. 2 : 367-408.

    Google ученый

  • Парлатто В., Лопес О. Л., Паниссет М., Иавароне А., Графман Дж. И Боллер Ф. (1992). Психические расчеты при легкой форме болезни Альцгеймера: пилотное исследование . Int. J. Geriatr. Психиатрия 7 : 599-602.

    Google ученый

  • ПеБенито Р. (1987). Синдром развития Герстмана: отчет о болезни и обзор литературы. J. Dev. Behav. Педиатр. 8 : 229-232.

    Google ученый

  • ПеБенито Р., Фиш Б. К. и Фиш М. Л. (1988). Синдром развития Герстмана. Arch. Neurol. 45 : 977-982.

    Google ученый

  • Песенти, М., Серон, X., и Ван Дер Лидер, М. (1994). Избирательные нарушения как свидетельство умственной организации арифметических фактов: BB, случай сохраненных вычитаний. Cortex 25 : 661-671.

    Google ученый

  • Пироццоло, Ф. Дж., И Пайнер, К. (1978). Нарушения глазодвигательного сканирования и графической ориентации при развитии синдрома Герстмана. Brain Lang. 5 : 119-126.

    Google ученый

  • Поэк, К., и Оргасс, Б. (1966). Синдром Герстмана и афазия. Cortex 2 : 421-437.

    Google ученый

  • Poncet, M., Pelissier, J.F., Sebahoun, M., and Nasser, C.J. (1971). A Propos d’un case d’autotopoagnosie secondaire a un lésion pariétooccipitale de l’hemisphere majeur. Encéphale 60 : 1-14.

    Google ученый

  • Понтиус А.А. (1985). Искажение пальца и дискалькулия в экологическом контексте: к экологической (культурной) эволюционной нейропсихиатрии. Percept. Mot. Навыки 57 : 1191-1208.

    Google ученый

  • Понтиус А.А. (1989). Цветовая и пространственная ошибка в дизайне блоков у индейцев аука каменного возраста: экологическое недоиспользование затылочно-теменной системы у мужчин и лобных долей у женщин. Brain Cogn. 10 : 54-75.

    Google ученый

  • Познер, Дж. К. (1982).Развитие математических знаний в двух западноафриканских обществах. Child Dev. 53 : 200-208.

    Google ученый

  • Премак Д. (1976). Разведка в обезьянах и людях , Эрлбаум, Хиллсдейл, Нью-Джерси.

    Google ученый

  • Queixalos, F. (1985). L’orientation spatiale dans la grammaire Sikuani . J. Société Américanistes 71 : 115-128.

    Google ученый

  • Queixalos, F. (1989). Numeración tradicional Sikuani [Традиционная нумерация сикуани]. Glotta 3 : 28-31.

    Google ученый

  • Расанен, П., и Ахонен, Т. (1995). Арифметические нарушения с трудностями чтения и без: Сравнение арифметических ошибок. Dev. Neuropsychol. 11 : 275-298.

    Google ученый

  • Рэтклифф, Г. (1979). Пространственное мышление, мысленное вращение и правое полушарие. Нейропсихология 13 : 191-206.

    Google ученый

  • Рельтген, Д. П., Севуш, С., Хейлман, К. М. (1983). Синдром Чистого Герстмана из очагового поражения. Arch. Neurol. 40 : 46-47.

    Google ученый

  • Розенбергер, П.Б. (1989). Перцептивно-моторные и внимательные корреляты дискалькулии развития. Ann. Neurol. 26 : 216-220.

    Google ученый

  • Розин Р. Т. (1973). Золотые медальоны: арифметические вычисления неграмотного. Counc. Антрополь. Educ. Newsl. 4 : 1-9.

    Google ученый

  • Росселли М. (1992). Дискалькулия.В: Росселли, М., и Ардила, А. (ред.), Neuropsicologia Infantii , Prensa Creativa, Медельин (Колумбия).

    Google ученый

  • Росселли М. и Ардила А. (1989). Дефицит расчетов у пациентов с повреждением правого и левого полушария. Нейропсихология 27 : 607-618.

    Google ученый

  • Росселли М., и Ардила А.(1995). Реабилитация алексии и аграфии. В: Ostrosky, F., Ardila, A., and Dochy, R. (eds.), La Rehabilitationacion en Neuropsicologia , Trillas, Mexico.

    Google ученый

  • Росселли М. и Ардила А. (1996). Реабилитация нарушений счета. В: Леон-Каррион Дж. (Ред.), Нейропсихологическая реабилитация: основы, направления и инновации , Сент-Люси Пресс, Делрей-Бич, Флорида, стр. 353-370.

    Google ученый

  • Росселли М. и Ардила А. (1998). Акалькулия. В: Neurobase , Arbor Publishing Corporation, Сан-Диего, Калифорния.

    Google ученый

  • Росселли М., Ардила А. и Росас П. (1990). Нейропсихологическое обследование неграмотных. II: Язык и практические способности. Brain Cogn. 12 : 281-296.

    Google ученый

  • Росселли, М., Росселли, А. Вергара, И. и Ардила, А. (1986). Топография синдрома невнимательности . Международный журнал нейробиологии , 27 : 165-172.

    Google ученый

  • Россор, М. Н., Уоррингтон, Э. К., и Чиполотти, И. (1995). Обособленность расчетных навыков. J. Neurol. 242 : 78-81.

    Google ученый

  • Рудье, М., Марси, П., Подрабинек, Н., Ламур, Ю., Паян, К., Ферманиан, Дж. И др. (1991). Когнитивные функции при болезни Альцгеймера: взаимодействие когнитивных доменов. Dev. Neuropsychol. 7 : 231-241.

    Google ученый

  • Рурк, Б. П. (1987). Синдром невербальной неспособности к обучению: последний общий путь дисфункции белого вещества. Clin. Neuropsychol. 1 : 209-234.

    Google ученый

  • Рурк, Б.П. (1988). Синдром невербальной неспособности к обучению: проявление развития при неврологических заболеваниях, расстройствах и дисфункциях. Clin. Neuropsychol. 2 : 293-330.

    Google ученый

  • Рурк, Б. П. (1989). Невербальные нарушения обучаемости: синдром и модель , Guilford Press, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Рурк Б.П. (1993). Арифметические нарушения, конкретные и иные: нейропсихологическая перспектива . Журнал нарушений обучаемости , 26 : 214-226.

    Google ученый

  • Сакураи, Ю., Момосе, Т., Ивата, М., Сасаки, Ю., и Канадзава, И. (1996). Активация префронтальной и задней верхних височных областей при визуальном расчете. J. Neurol. Sci. 39 : 89-94.

    Google ученый

  • Шильдер П., и Стенгель, Э. (1931). Асимболия боли. Arch. Neurol. Психиатрия 25 : 598-600.

    Google ученый

  • Семенца, К. (1988). Нарушение локализации частей тела после повреждения головного мозга. Cortex 24 : 443-449.

    Google ученый

  • Серон, X. (1984). Стратегии перевоспитания в нейропсихологии: когнитивные и прагматические подходы к расстройствам.В: Rose, F. C. (ed.), Advances in Neurology, Vol. 42: Progress in Aphasiology , Raven Press, New York, pp. 223-241.

    Google ученый

  • Серон, X., Делош, Г., Ферран, И., Корнет, Дж. А., Фредерикс, М., и Хирсбруннер, Т. (1992). Подсчет точек у субъектов с повреждением головного мозга. Brain Cogn. 17 : 116-137.

    Google ученый

  • Шалев Р., Вейртман, Р., Амир, Н. (1988). Дискалькулия развития. Cortex 24 : 555-561.

    Google ученый

  • Шалев Р.С., Ауэрбах Дж. И Гросс-Цур В. (1995a). Дискалькулия развития, поведенческие аспекты и аспекты внимания: исследовательская записка. J. Child Psychol. Психиатрия 36 : 1261-1268.

    Google ученый

  • Шалев Р.С., Манор, О., Амир, Н., Вертман, Э., и Гросс-Цур, В. (1995b). Дискалькулия развития и латеральность мозга. Cortex 31 : 357-365.

    Google ученый

  • Seidenberg, M., Beck, N., Geisser, M., Giodani, B., Sackellares, J.C., Berent, S., et al. (1986). Академическая успеваемость детей, больных эпилепсией. Эпилепсия 27 : 753-759.

    Google ученый

  • Зиглер Р.С. (1987). Выбор стратегии при вычитании. В: Слобода, Дж. А., Роджерс, Д. (ред.), Когнитивные процессы в математике , Clarendon Press, Oxford.

    Google ученый

  • Зольберг, М. М., и Матир, К. А. (1989). Введение в когнитивную реабилитацию: теория и практика , Guilford Press, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Сокол, С.М., Макклоски, М., Коэн, Н. Дж., И Алиминоза, Д. (1991). Когнитивные представления и процессы в арифметике: выводы из работы субъектов с повреждением головного мозга . J Exp Psychol Learn Mem Cogn., 17 : 355-376.

    Google ученый

  • Сокол, С. М., Макарузо, П., и Голлан, Т. Х. (1994). Дискалькулия развития и когнитивная нейропсихология. Dev. Neuropsychol. 10 : 413-442.

    Google ученый

  • Спайерс, П. А. (1987): Повторное посещение Acalculia: Текущие проблемы. В: Deloche, G., and Seron, X. (eds.), Mathematic Disabilities: A Cognitive Neuropsychological Perspective , Erlbaum, Hillsdale, NJ, стр. 1-26.

    Google ученый

  • Сприн, О., и Штраус, Э. (1991). Сборник нейропсихологических тестов , Oxford University Press, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Старки П. (1992). Раннее развитие числового мышления. Познание 43 : 93-126.

    Google ученый

  • Стоунз И., Бекманн М. и Стивенс Л. (1982). Связанные с полом различия в математических компетенциях студентов колледжей, не изучавших математику. Sch. Sci. Математика. 82 : 295-299.

    Google ученый

  • Стрэнг, Дж.Д. и Рурк Б. П. (1985). Подтипы арифметических нарушений: нейропсихологическое значение конкретных арифметических нарушений в детстве. В: Рурк, Б. П. (редактор), Нейропсихология нарушений обучаемости , Гилфорд Пресс, Нью-Йорк, стр. 87-101.

    Google ученый

  • Strub, R., and Geschwind, N. (1983) Локализация при синдроме Герстмана. В: Kertesz, A. (ed.), Localization in Neuropsychology , Academic Press, New York, pp.295-322.

    Google ученый

  • Салливан, К. С. (1996). Восстановление обработки арабских цифр в случае дискалькулии развития. Neuropsychol. Rehabil. 6 : 27-54.

    Google ученый

  • Swadesh, M. (1967). El lenguage y la vida humana [Язык и человеческая жизнь], Fondo de Cultura Económica, Мексика.

    Google ученый

  • Темпл, К.(1989). Дислексия пальцев: заболевание, относящееся к определенной категории, при дискалькулии развития. Cogn. Neuropsychol. 6 : 93-116.

    Google ученый

  • Темпл, К. (1991). Процедурная дискалькулия и дискалькулия числовых фактов: двойная диссоциация дискалькулии развития. Cogn. Neuropsychol. 8 : 155-176.

    Google ученый

  • Терман, Л.М. и Меррилл М.А. (1973). Шкала интеллекта Стэнфорд-Бине. Руководство к третьей редакции, форма L-M. Бостон: Houghton-Mifflin Co.

    Google ученый

  • Tohgi, H., Saitoh, K., Takahashi, H., Utsugisawa, H., Hatano, K., and Sasaki, T. (1995). Аграфия и акалькулия после нарушения левой префронтальной (F1, F2) области. J. Neurol., Neurosurg. Психиатрия 58 : 629-632.

    Google ученый

  • Туча, О., Steup, A., Christian, S., и Lange, K. (1997). Агнозия пальцев стопы при синдроме Герстмана. Журнал неврологии, нейрохирургии и психиатрии , 63 : 399-403.

    Google ученый

  • Тернер Р. (1984). Великая культурная традиция. Фонд цивилизации , Макгроу-Хилл, Нью-Йорк.

    Google ученый

  • Цветкова Л. С. (1996).Acalculia: Aproximación neuropsicológica al análisis de la alteración y la rehabilitationación del cálculo. В: Ostrosky, F., Ardila, A., and Dochy, R. (eds.), Rehabilitationacion neuropsicologica , Planeta, Mexico, стр. 114-131.

    Google ученый

  • Варни Н. Р. (1984). Синдром Герстмана без афазии: продольное исследование. Cortex 10 : 378-387.

    Google ученый

  • Уоррингтон, Э.К. (1982). Разделение арифметических навыков: исследование одного случая. Q. J. Exp. Psychol. 34A : 31-51.

    Google ученый

  • Векслер Д. (1997). WAIS-III: Руководство по администрированию и подсчету баллов , Психологическая корпорация, Сан-Антонио, Техас.

    Google ученый

  • Вайнберг, Дж., Диллер, Л., Гордон, В. А., Герстманн, Л., Либерман А., Лакин П. и др. (1977). Влияние тренировки визуального сканирования на задачи чтения при приобретенном повреждении правого полушария. Arch. Phys. Med. Rehabil. 58 : 479-483.

    Google ученый

  • Вайнтрауб С. и Месулам М. М. (1983). Нарушения обучения правого полушария вследствие порока развития. Arch. Neurol. 40 : 463-468.

    Google ученый

  • Вальдшнеп Р.У. и Джонсон М. Б. (1989, ). Психо-образовательная батарея Вудкока-Джонсона, пересмотренная , Учебные ресурсы DLM, Аллен, Техас.

    Google ученый

  • Вудрафф Г. и Премак Д. (1981). Примитивные математические понятия у шимпанзе: пропорциональность и численность. Природа 293 : 568-570.

    Google ученый

  • Винн К. (1990).Детское понимание счета. Познание 36 : 155-193.

    Google ученый

  • Винн К. (1992). Освоение детьми числовых слов и системы счета . Cognit. Psychol. 24 : 220-251.

    Google ученый

  • Цукер, К. (1934). Анализ нарушенной функции при афазисе. Мозг , 57 : 60-72.

    Google ученый

    • Акалькулия при кортикобазальной дегенерации, подтвержденной аутопсией

    Кортикобазальная дегенерация (CBD) — нейродегенеративное состояние, проявляющееся асимметричным экстрапирамидным расстройством, корковой потерей чувствительности и апраксией. В то время как в исходных описаниях случаев упоминается акалькулия, 1 несколько исследований изучали это, 2,3 и сообщения об акалькулии при КБД, подтвержденной аутопсией, очень редки. Мы подробно описываем 2 случая КБД с акалькулией, определенных на аутопсии, чтобы подчеркнуть, что КБД ставит под угрозу когнитивные функции из-за заболевания, которое включает теменную кору.

    ОТЧЕТЫ О ПРАКТИКЕ

    Дело 1.

    72-летняя женщина-правша с артериальной гипертензией и гипотиреозом была обследована на предмет прогрессирующих когнитивных и двигательных нарушений в течение 3 лет. Сначала она отметила трудности с письмом. Ее правая рука начала совершать непроизвольные, полуцеленаправленные движения. Ей требовалась дополнительная помощь в одевании и нарезке еды. Она неверно оценила пространственные отношения во время вождения и приготовления пищи. У нее было несколько падений. Обследование показало, что по краткой шкале оценки психического состояния (MMSE) 27.У нее была идеомоторная апраксия, замедленное письмо и трудности с копированием геометрических рисунков. Знание чисел было нарушено, включая неправильный подсчет отметок «X» на бумаге и ошибки во время устных и письменных вычислений (например, учитывая «9 + 12», она ответила «20»). Память, размах цифр, чтение, понимание и речь остались нетронутыми. У нее была осевая ригидность и уменьшилось движение правой руки, но не было других непроизвольных движений. Нейропсихологическая оценка ( из баллов по сравнению с 25 демографически подобранной контрольной группой) выявила дефицит пространственных задач (например,g., копия геометрической фигуры z = -7,74), легкая исполнительная дисфункция (например, беглость присвоения категорий животных z = -1,90) и сохраненный язык (например, тест Boston Naming z = -0,86) и память (отложенный вызов списка из 10 слов z = 0,02). МРТ показала атрофию пристеночной кости. В течение следующих 18 месяцев идеомоторная апраксия ухудшилась, у нее развилась апрактическая аграфия и пространственная алексия. Знание чисел ухудшилось, включая неправильный подсчет небольших массивов объектов и ошибки при однозначных вычислениях (2 + 3 = 7; 3 + 4 = 6).Справа у нее появилась «чужая рука», которая жаловалась, что «она будет бороться с вами», потерю корковой чувствительности и усиление осевой жесткости. Пациент умер через 5 лет после появления симптомов. На вскрытии обнаружена грубая симметричная париетальная атрофия (рисунок, А). Микроскопическое исследование показало тяжелое выпадение нейронов и глиоз в поверхностных слоях коры (рисунок, B) с тау-положительными нейрональными (рисунок, C) и глиальными (рисунок, D) включениями с обеих сторон в теменной доле и по всему головному мозгу, базальным ганглиям, таламус и средний мозг, что соответствует патологическому диагнозу CBD.

    Фигура Визуализация и патологические особенности кортикобазальной дегенерации

    (A) Большая атрофия теменной доли (звездочка) в случае 1. (B) Препарат гематоксилин-эозином (H-E) угловой извилины в случае 1 при 10-кратном увеличении, демонстрирующий значительное выпадение нейронов и глиоз в поверхностных корковых слоях. (C) Окрашивание PHF на тау в коре головного мозга угловой извилины в случае 1 при 60-кратном увеличении, показывающее баллонные клетки (стрелка). (D) Окраска PHF для тау в белом веществе угловой извилины случая 1 при 60-кратном увеличении, показывающая астроцитарную бляшку (стрелка).(E) Подготовленная с помощью намагничивания T1 последовательность быстрого градиентного эхо МРТ, показывающая двустороннюю теменно-затылочную атрофию в коронарной (y = -60), сагиттальной (левое полушарие) (x = -47) и аксиальной (z = +14) проекциях случая. 2.

    Дело 2.

    60-летний правша с историей лечения дефицита B12 поступил с ухудшением рисования и письма в течение 2 лет, что мешало работе. Он не мог найти раковину в своем доме или припарковать машину. Столовыми приборами было трудно пользоваться, и он заметил трудности с расчетами и поиском слов.Обследование показало, что по шкале MMSE 22 балла. У него были пространственные нарушения, копирующие геометрический рисунок. Были идеомоторная апраксия, апрактическая аграфия, трудности с распознаванием левых и правых, пальцевая агнозия и легкая аномия. Простые устные вычисления были нарушены, в том числе однозначные устные и письменные ошибки сложения (правильные 50%) и плохой счет предметов. Память осталась нетронутой. Тонус был более жестким в правой, чем в левой конечности, с осевой ригидностью, но без других непроизвольных движений. Был корковый сенсорный дефицит.Нейропсихологическая оценка выявила нарушение пространственного (например, копия геометрической фигуры z = −5,89) и исполнительного (беглость наименования категории животных z = −2,66) функционирования с сохранной памятью (задержка распознавания списка из 10 слов z = -1,01) и языка (тест Boston Naming z = -0,86). МРТ показала симметричную двустороннюю теменную атрофию затылка (рисунок, E). В течение следующего года наблюдалось ухудшение апраксии, письма, наречения и ходьбы. При аутопсии через 3 года после обращения гистопатологическое исследование показало потерю нейронов и глиоз, а также тау-положительные изменения, соответствующие CBD.

    ОБСУЖДЕНИЕ

    CBS, клинический диагноз этих двух случаев, представляет собой расстройство, характеризующееся латерализованными двигательными особенностями, включая дистонию, ригидность, нарушение походки и явления чужеродных конечностей. 4,5 Когнитивные нарушения являются обычными, включая апраксию, пространственные трудности, исполнительные ограничения, трудную речь, искаженный почерк и измененную личность. Корковая потеря чувствительности типична, но проблемы с памятью умеренные. 6 В то время как CBD часто изначально проявляется латерализованно, контралатеральные элементы неизменно проявляются продольно.CBD, частый нейропатологический коррелят CBS, наиболее сильно поражает лобные и теменные области коры и белого вещества, а также базальные ганглии, но височные области и области гиппокампа, как правило, менее подвержены риску. 6

    Акалькулия при кортикобазальной дегенерации, подтвержденной аутопсией

    • Когнитивные трудности часто встречаются при экстрапирамидных расстройствах.

    • Сообщения об акалькулии при КБД, подтвержденной аутопсией, редки.

    • CBD ставит под угрозу когнитивное функционирование из-за заболевания, которое включает теменную кору.

    У 15 пациентов с подтвержденным на аутопсии CBD, которые включали 2 случая, подробно описанные здесь, акалькулия была отмечена в 28,6%, хотя это считалось заниженным, поскольку расчеты не часто проверялись. 6 Акалькулия вызывается болезнью любого полушария. Пациенты с CBS имеют значительные нарушения при оценке и сравнении количеств, выполнении вычислений с малой численностью и использовании количественных знаний для подтверждения значения слов. 2,3,7 Эти недостатки, очевидные как для арабских цифр, так и для невербальных массивов точек, подчеркивают их деградированное ментальное представление о количестве и знании чисел.МРТ в CBS регулярно выявляет париетальную атрофию, включая области, связанные со знанием чисел. 3

    Когнитивные трудности часто встречаются при экстрапирамидных расстройствах. Они часто связаны с нарушением лобно-полосатой петли, что ставит под угрозу исполнительные ресурсы. Эти случаи CBD подчеркивают, что когнитивные аномалии при экстрапирамидных расстройствах также могут включать дегенерацию теменных областей.

    Сноски

    • Финансирование исследования: Частично поддерживается NIH (NS44266, AG17586, AG15116, NS53488, AG32953).

    • Раскрытие информации: д-р Пантелят, М. Дрейфус и д-р Мур не сообщают о раскрытии информации. Доктор Гросс получил поддержку научного сотрудника / стажера по номеру , Фонд Американской академии неврологии. T. Schuck получает исследовательскую поддержку от NIH (NIA, NINDS) и от Marian S. Ware Drug Discovery. Доктор Ирвин получил поддержку со стороны научного сотрудника / стажера по номеру NIH / NIA . Доктор Трояновски получил финансирование на командировки и гонорары от Takeda Pharmaceutical Company Ltd.; получил гонорары за докладчиков от Pfizer Inc. ; является младшим редактором журнала Alzheimer’s & Dementia; может получать доход от патентов в отношении: модифицированного авидин-биотинового метода, метода стабилизации микротрубочек для лечения болезни Альцгеймера, метода обнаружения аномально фосфорилированного тау-белка, метода скрининга болезни Альцгеймера или заболевания, связанного с накоплением парных спиральных нитей, композиций и методов для производства и использования гомогенных трансплантатов нейронных клеток, Крыса, содержащая прямые волокна в ее головном мозге, Композиции и способы получения и использования гомогенных трансплантатов нейрональных клеток для лечения нейродегенеративных расстройств и повреждений головного и спинного мозга, Методы диагностики болезни Альцгеймера путем обнаружения нескольких MRNA, Способы и композиции для определения уровней перекисного окисления липидов при синдромах и заболеваниях оксидантного стресса, Композиции и способы получения и использования гомогенных трансплантатов нейрональных клеток, Способ идентификации, диагностики и лечения альфа-синуклеин-положительных нейродегенеративных расстройств, Мутационно-специфическая функция нарушения в различных изоформах тау-белка наследственной лобно-височной деменции и паркинсонизма, связанные с хромосомой-17: генотип предсказывает фенотип, методы лечения нейродегенеративных нарушений, стабилизирующие микротрубочки, и лечение болезни Альцгеймера и родственных заболеваний с помощью антител; и получает исследовательскую поддержку от NIH / NIA и от Marian S.

      No related posts.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *