что это такое и типы характеров человека

Типология характеров весьма условна. Это лишь попытка психологов классифицировать виды личностей для упрощения их анализа. Потому известно множество теорий в этой области. Дать понятие термину «характер» и систематизировать его разновидности пытались Фрейд, Юнг, Ганеман, Леонтьев и другие известные специалисты. Для лучшего понимания себя и построения продуктивных отношений с окружающими достаточно знать типы темперамента и некоторые основные виды личностей.

Что такое характер человека?

Характер — это совокупность устойчивых психических свойств, которые определяют особенности поведения и построения отношений. Он взаимосвязан с прочими сторонами личности, например, с темпераментом, определяющим его внешнее выражение. На то, какой у тебя тип характера, влияют социальные условия. Чтобы определить его вид, нужно полагаться на совокупность черт, которые делятся на:

• Определенные. Доминирует одна или несколько черт.
• Неопределенные. Нет доминирующих характеристик.
• Противоречивые. Когда осознание целей и действий личности диссонируют.
• Цельные. Отсутствие противоречий.

Типы характера человека.

4 типа характера в зависимости от темперамента.

В зависимости от преобладающих качеств характера и реакций на разные ситуации выделяют 4 темперамента: флегматик, холерик, сангвиник и меланхолик.

Пройти тест на темперамент

1. Флегматик.

Отличается неспешностью, его настроение меняется слабо, по крайней мере внешне эмоции он проявляет практически незаметно. В работе настойчив, ставку делает на качество, а не на скорость. В большинстве ситуаций спокоен, редко теряет самообладание и равновесие. Флегматики усердны, они стараются доводить начатое до конца. Им лучше других удается работа, требующая усидчивости и повышенного внимания.

Сильные черты:	Слабые стороны:
спокойствие; веселый нрав; тактичность; надежность; практичность; покладистость; организованность; уравновешенность; консервативность.	робость; пассивность; скупость; нерешительность; эгоизм; закрытость.

2. Холерик.

Страстный, в реакциях быстрый, эмоциональный, вспыльчивый. Настроение изменчиво, такой человек быстро истощается. Отличается резкостью в движениях, решениях и высказываниях. Быстро загорается, но при неблагоприятных условиях может переходить на агрессию.

Сильные черты:	Слабые черты:
активность; напористость; решительность; уверенность; независимость; сильная воля; мечтательность; прагматизм; творческий потенциал.	гордыня; самоуверенность; саркастичность; властность; жестокость; коварство; напряженность; гневность; невнимательность к другим.

3. Сангвиник.

Живой, подвижный, у него в руках все горит, настроение изменчиво. Личность с таким типом характера быстро реагирует на изменения и приспосабливается к ним. Неудачи не могут его остановить, он от них быстро отходит. Эмоционален в выражении чувств, с активной мимикой. Если работа интересна сангвинику, он будет выполнять ее быстро, раскрывая свой потенциал, в противном случае, безразличен к труду.

Общителен, в новом обществе чествует себя расслабленно. Многозадачен, может быть руководителем, выполнять сразу несколько дел или следить за выполнением процессов.

Сильные стороны:	Слабые стороны:
энтузиазм; сострадательность; дружелюбие; щедрость; разговорчивость; беззаботность; сердечность.	хвастовство; неорганизованность; шумность; робость; эгоизм; слабовольность; беспокойность; неуравновешенность.

4. Меланхолик.

Эмоционально неустойчив, такую личность легко ранить. Он всегда о чем-то переживает, впечатлителен. Среди меланхоликов чаще всего встречаются пессимисты и интроверты. С таким характером человек переживает даже по пустякам. В новой компании чувствуют себя неловко и замкнуто, стараются ничего не менять в своей жизни, чаще всего из-за страха.

Положительные черты:	Негативные черты:
верность; эстетичность; одаренность; перфекционизм; самоотверженность; дисциплинированность; аналитический склад ума.	требовательность; пессимизм; эгоизм; мстительность; строгость; замкнутость; обидчивость.

Пятифакторная модель.

Среди прочих теорий о типологии личностей заслуживает внимания пятифакторная модель, выдвинутая Р. МакКрае и П. Коста в 1992 году. Согласно ей каждый человек может быть охарактеризован по 5 личностным факторам.

1. Экстраверт − интроверт.

Эти типы характера затрагивают общественную сферу.

Экстравертам свойственно ассертивное поведение. Как правило, они оптимистичны, общительны, веселы. У них хорошо развиты социальные навыки, чувство юмора, они не боятся высказывать свое мнение, сравнительно легко себя чувствуют в новой компании. Такие люди избегают одиночества, стараются быть окружены людьми, у них много друзей.

Интроверты застенчивы и замкнуты, ведут себя отстранено. Им сложно ладить с другими людьми, они часто впадают в тревогу, неуверенны в себе. Со стороны может показаться, что они недружелюбны, хотя они скорее не умеют выстраивать отношения, нежели не хотят. Интроверты не любят больших скоплений людей.

Пройти тест: интроверт или экстраверт?

2. Эмоциональная неустойчивость − стабильность.

Невротизм связан со зрелостью.

Характер людей невротического типа предполагает преобладание негативных эмоций –тревоги, страха, гнева. Это отрицательно влияет на настроение, вызывает постоянное беспокойство, порождает импульсивность, тягу к рискованным мероприятиям. Невротики более подвержены депрессиям, возникновению фобий.

Эмоционально стабильные люди, напротив, надежны, отличаются силой воли. Во время сложных ситуаций твердо держатся на ногах, их сложно выбить из колеи.

3. Обособленность − уживчивость.

Эти свойства характера показывают расположенность к другим людям, тягу к коллективизму или индивидуализму.

Уживчивость или дружелюбие присущи альтруистам, щедрым, способным сострадать и помогать другим людям. Такие люди щедры, готовы поддержать эмоционально.

Люди с обособленным типом личности – эгоцентрики, конкурировать.

4. Ответственность – отсутствие самоконтроля.

Речь идет об умении планировать, о самоконтроле, целеустремленности.

Ответственные люди полагаются на правила, дисциплинированы, но жесткие, часто в них отсутствует способность к креативу. Им присуща скрупулезность, пунктуальность, амбициозность. Спонтанные решения им несвойственны, иногда они скучны.

Люди, у которых самоконтроль отсутствует спонтанны в решениях и поступках, умеют радоваться жизни, часто ведут себя безответственно. Они поддаются лени, не отличаются силой води.

5. Открытость опыту – консервативность.

Речь идет о способности мыслить критично.

Люди, которым присуща открытость опыту, обладают собственными ценностями, они любят вступать в спор, задают вопросы. Их отличает артистичность, оригинальность, высокий интеллект. У них развито воображение, они независимы, любопытны.

Консерваторы предпочитают традиции, стабильность, они привязаны к семейным ценностям, редко меняют что-то в жизни.

В чистом виде конкретные типы характера человека встречаются крайне редко. Чаще всего у людей есть доминирующие черты или совпадение сразу нескольких видов личности. Характер меняется с возрастом, опытом, проживанием определенных ситуаций.

Пройти тест: оптимист или пессимист

Типология характеров

Попытки построения типологии характеров неоднократно предпринимались на протяжении всей истории психологии. Одной из наиболее известных и ранних попыток являлась та, которую предложил в начале ХХ века немецкий психиатр и психолог Э.

Кречмер. Несколько позже аналогичную попытку предпринял его американский коллега У. Шелдон, а в наши дни — Э. Фромм, К. Леонгард, А. Е. Личко и ряд других ученых.

Все типологии человеческих характеров исходили из ряда общих идей. Основные из них следующие:

1. Характер человека формируется довольно рано в онтогенезе и на протяжении остальной жизни проявляет себя как более или менее устойчивый.
2. Те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые типы, позволяющие проявлять и строить типологию характеров.
3. Большая часть людей в соответствии с этой типологией может быть разделена на группы.

Одной из наиболее известных классификаций является типология характеров, предложенная немецким ученым К. Ленгардом. Эта классификация основана на оценке стиля общения человека с окружающими людьми и представляет как самостоятельные следующие типы характеров.

1. Гипертимный тип. Его характеризует чрезвычайная контактность, словоохотливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики. Он часто спонтанно отклоняется от первоначальной темы разговора. У такого человека возникают эпизодические конфликты с окружающими людьми из-за недостаточно серьезного отношения к своим служебным и семейным обязанностям. Люди подобного типа нередко сами бывают инициаторами конфликтов. Из положительных черт, привлекательных для партнеров по общению, людей данного типа характеризует энергичность, жажда деятельности, оптимизм, инициативность. Вместе с тем они обладают и некоторыми отталкивающими чертами: легкомыслием, склонностью к аморальным поступкам, повышенной раздражительностью, недостаточно серьезным отношением к своим обязанностям.

2. Дистимный тип. Его характеризует низкая контактность, немногословие, доминирующее пессимистическое настроение. Такие люди являются обычно домоседами, тяготятся шумным обществом, редко вступают в конфликты с окружающими, ведут замкнутый образ жизни. Они высоко ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчиниться. Они располагают следующими чертами личности, привлекательными для партнеров по общению: серьёзностью, добросовестностью, обостренным чувством справедливости. Есть у них и отталкивающие черты: пассивность, замедленность мышления, неповоротливость, индивидуализм.

3. Циклоидный тип. Ему свойственны довольно частые периодические смены настроения, в результате чего также часто меняется их манера общения с окружающими людьми. В период повышенного настроения они являются общительными, а в период подавленного -замкнутыми. Во время душевного подъема ведут себя как люди с гипертимной акцентуацией характера, а в период спада — с дистимной.

4. Возбудимый тип. Данному типу присуща низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций. Нередко они занудливы и угрюмы, склонны к хамству и брани, к конфликтам, в которых являются активной, провоцирующей стороной. Они неуживчивы в коллективе, властны в семье. В эмоционально спокойном состоянии люди данного типа часто добросовестные, аккуратные, любят животных и маленьких детей. Однако в состоянии эмоционального возбуждения они бывают раздражительными, вспыльчивыми, плохо контролируют своё поведение.

5. Застревающий тип. Его характеризует умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. В конфликтах обычно выступает инициатором, активной стороной. Стремится добиться высоких показателей в любом деле за которое берется, предъявляет повышенные требования к себе. Особенно чувствителен к социальной справедливости, вместе с тем обидчив, уязвим, подозрителен, мстителен. Иногда чрезмерно самонадеян, честолюбив, ревнив, предъявляет непомерные требования к близким и к подчиненным на работе.

6. Педантичный тип. В конфликты вступает редко, вступая ведет себя пассивно. На службе себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Вместе с тем с охотой уступает лидерство другим людям. Иногда изводит домашних чрезмерными требованиями аккуратности. Его привлекательные черты: добросовестность, аккуратность, серьёзность, надежность в делах, а отталкивающие — формализм, занудливость, брюжание.

7. Тревожный тип. Людям данного типа свойственна низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение. Они редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль. Нередко располагают следующими привлекательными чертами: дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью. Вследствие своей беззащитности также нередко служат «козлами отпущения», мишенями для шуток.

8. Эмотивный тип. Эти люди предпочитают общение в узком кругу избранных. Редко сами вступают в конфликты, играя в них пассивную роль. Обиды носят в себе. Привлекательные черты: доброта, сострадание, сорадование чужим успехам, обостренное чувство долга. Отталкивающие черты: чрезмерная чувствительность, слезливость.

9. Демонстративный тип. Этот тип людей характеризуется легкостью установления контактов, стремлением к лидерству, жаждой власти и похвалы. Он демонстрирует высокую приспособляемость к людям и вместе с тем склонность к интригам. Такие люди раздражают окружающих самоуверенностью и высокими притязаниями, систематически сами провоцируют конфликты, но при этом активно защищаются. Привлекательные черты личности: обходительность, артистичность, способность увлечь других, неординарность мышления и поступков. Отталкивающие черты: эгоизм, лицемерие, хвастовство, отлынивание от работы.

10. Экзальтированный тип. Ему свойственны высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов. Вместе с тем привязаны и внимательны к друзьям.. Они альтруистичны, сострадательны, имеют хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Отталкивающие черты: паникерство, приверженность сиюминутным настроениям.

11. Экстравертированный тип. Отличается высокой контактностью, у таких людей масса друзей, знакомых, они словоохотливы, открыты для любой информации. Привлекательные черты: готовность внимательно выслушать другого, исполнительность. Отталкивающие особенности: приверженность к влиянию, легкомыслие, необдуманность поступков, страсть к развлечениям, к участию в распространении слухов.

12. Интровертированный тип. Его характеризует низкая контактность, замкнутость, оторванность от реальности, любовь к одиночеству. Привлекательные черты: сдержанность, наличие твердых убеждений, принципиальность Отталкивающие черты: упрямство, ригидность мышления, упорное отстаивание своих идей.

Данная классификация относится в основном к взрослым людям и представляет типологию характеров преимущественно с точки зрения отношения к людям.

Истоки характера человека и первые признаки его стабилизации следует искать в самом начале жизни. Основную роль в формировании и развитии характера ребенка играет его общение с окружающими людьми. В характерных для него поступках и формах поведения ребенок прежде всего подражает взрослым близким людям. При помощи прямого научения через подражание и эмоциональное подкрепление он усваивает формы поведение взрослых.

Сензитивным периодом для становления характера можно считать возраст от 2-3 лет до 9-10 лет, когда дети много и активно общаются как с окружающими взрослыми людьми, так и со своими сверстниками, открыты для воздействий со стороны, с готовностью их принимают, подражая всем и во всём. Взрослые люди в это время пользуются безграничным доверием ребенка, имеют возможность воздействовать на него словом, поступком и действием, что создает благоприятные условия для подкрепления нужных форм поведения.

Стили общения взрослых с друг другом, способ обращения с ним мамим весьма важны для становления характера. Особенно это относится к обращению родителей с ребенком, в первую очередь матери. То, как действует мать и отец в отношении ребенка, много лет спустя становится способом обращения его со своими детьми.

Раньше других в характере человека закладываются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные им качества: эгоистичность, черствость, безразличность. Имеются данные о том, что начало формирования данных черт уходит вглубь дошкольного детства, к первым месяцам жизни и определяется способом обращения матери со своим ребенком.

Те свойства характера, которые наиболее явно проявляются в труде — трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность и другие деловые качества складываются в раннем и дошкольном детстве.

В начальных классах школы оформляются черты характера, проявляющиеся в отношении с людьми. Этому способствует расширение сферы общения ребенка с окружающими за счет множества новых школьных друзей, взрослых учителей. Если то, что ребенок как личность приобрел дома. Получает поддержку в школе, то соответствующие черты характера у него закрепляются и чаще всего сохраняются на протяжении всей жизни. Если же вновь получаемый опыт общения со сверстниками и взрослыми не подтверждает как правильные те характерные формы поведения, которые он получил дома, то начинается постепенная ломка характера, которая сопровождается внутренними и внешними конфликтами. Чаще всего происходит частичное изменение черт характера, и компромисс между тем к чему приучали ребенка дома, и тем, что от него требует школа.

В подростковом возрасте активно развиваются волевые черты характера, а ранняя юность закладывает базовые, нравственные, мировоззренческие его основы.

К окончанию школы характер человека можно считать в основном сложившимся, и то, что происходит с ним в дальнейшем, почти никогда не делает характер человека неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы.

Краткая характеристика типов темперамента

Итак, если понимать темперамент как динамику психической деятельности человека, которая одинаково проявляется в любой деятельности, независимо от ее целей, содержания, мотивов, то к сангвиникам можно отнести человека с повышенной реактивностью, однако активность и реактивность у него уравновешены; с высоким порогом чувствительности; проявляет быстроту ума, находчивость, быстрый темп речи, быстрое включение в новую работу; легко сходится с новыми людьми, быстро привыкает к новым требованиям к работе.

Холерик. Отличается малой чувствительностью, высокой реактивностью и активностью. Однако реактивность преобладает в данном случае над активностью, поэтому он необуздан, нетерпелив, несдержан, вспыльчив. Он более инертен, чем сангвиник, поэтому здесь проявляется большая устойчивость стремлений и интересов, большая настойчивость, возможны затруднения в переключении внимания, он скорее экстраверт.

Флегматик. Обладает высокой активностью, значительно преобладающей над малой реактивностью, малой чувствительностью и эмоциональностью. Его трудно рассмешить, опечалить. Он ненаходчив, с трудом переключает внимание и приспосабливается к новой обстановке, медленно перестраивает навыки и привычки. При этом он энергичен и работоспособен. Отличается терпеливостью, выдержкой и самообладанием. Как правило, он трудно сходится с новыми людьми, слабо откликается на внешние впечатления, интраверт.

Меланхолик. Человек с высокой чувствительностью и малой реактивностью. Незначительный повод может вызвать у него слезы. Он чрезмерно обидчив, болезненно чувствителен. Мимика и движения его невыразительны, голос тихий, движения бедны. Обычно он неуверен в себе. Робок, малейшая трудность заставляет его опускать руки. Он легко утомляется и мало работоспособен. Замедленный темп всех психических процессов и замкнутый характер делает его интравертом.

Однако, следует помнить, что нет чистых типов темперамента. Можно говорить, о преобладании того или иного типа. При этом, тип темперамента – врожденный и от каких именно свойств его врожденной организации он зависит, еще до конца не выяснено.

9 типов эннеаграммы – как лучше понять себя | Swedbank

Рост Дата публикации: 01.11.2017

Слово «эннеаграмма» имеет греческое происхождение: ennea означает «девять», а gramma – «фигура». Это один из древнейших инструментов изучения личности, согласно этому инструменту люди подразделяются на девять типов личности. В каждом из них доминирует одно определенное, сформированное в раннем детстве устремление, фиксация, или призма, через которую личность смотрит на мир.

На каждого человека влияет окружающая его среда – родители, школа, общество. Эти внешние влияния становятся «внутренним голосом», который формирует характер и убеждения личности.

Подчинение этому голосу человек воспринимает как определенную стратегию выживания, которая помогает удовлетворять его основные потребности – быть любимым и чувствовать, что тебя принимают таким, какой ты есть. Сформированный под влиянием этого голоса образ, являющийся отображением личности в ее самовосприятии, работает как скорлупа: с одной стороны, он защищает, с другой – ограничивает, не позволяя использовать весь потенциал личности. Узнавая свой тип личности, человек лучше понимает глубинную мотивацию своих поступков и то, что необходимо для его роста. Ознакомьтесь с разъяснением девяти типов эннеаграмм для своего роста, которое предлагает преподаватель и индивидуальный консультант по вопросам личностного роста центра развития Spring Valley Иева Салмане-Куликовска!

1. Перфекционист

Идеалист с высокими внутренними стандартами и моральными принципами. Наделен высоким чувством ответственности, однако чувствителен к критике. Его жизнь определяется глубоко укорененным убеждением, что внимание и признание других людей можно получить, только делая все безупречно, поэтому он старается непрестанно самосовершенствоваться. Ему трудно предаться спонтанному удовольствию и хотя бы на миг забыть о своих обязанностях. Он также сердится, когда о них забывают другие, однако свое раздражение открыто не показывает, и это его подтачивает как внутренняя неудовлетворенность.

Путь роста

• Принять недостатки – свои и других – и понять, что «почти хорошо» не всегда является синонимом слова «плохо».
• Учиться понимать свои эмоции, к которым приводит внутреннее обсуждение желаний и потребностей.
• Отводить время для полноценного отдыха, предаваться удовольствиям и впустить в свою жизнь спонтанность – например, открыв творческую сторону своей личности.

2. Помощник

Душевный, отзывчивый, всегда готовый прийти на выручку и щедрый. Больше всего жаждет быть нужным и получить признание, поэтому много внимания и заботы уделяет другим, зачастую забывая о себе. Не способен отказать в просьбе другого человека и чувствует дискомфорт, если предлагаемая им помощь отвергается. Для помощника очень важна признательность окружающих; если он ее не получает, то чувствует себя недооцененным. Ему самому трудно принимать помощь от других.

Путь роста

• Выделить время для себя, чтобы выявить свои желания и потребности и реализовать их.
• Учиться давать, не ожидая взамен благодарности, и принимать помощь от окружающих, понимая, что это приносит им радость.
• Научиться говорить «нет».

3. Достигатель

Очень энергичный, трудолюбивый, самоуверенный и амбициозный. Любит находиться в центре внимания и легко приспосабливается к ситуациям, людям и обстоятельствам, показывая себя с лучшей стороны. Достигатель убежден, что человек – это то, что он делает: в этом мире все оценивается только по достигнутому. Поэтому он фокусируется на результате, эффективности и успехе. Для достигателя очень важен его образ в глазах окружающих, а также то, что другие замечают и ценят его успехи и достижения.

Путь роста

• Уменьшить темп и уделить время себе, чтобы прислушаться к своим ощущениям и понять их.
• Оценить, какие вещи в жизни действительно важные, а какие – нет.
• Понять, что идентичность человека – это не только то, что он сделал и что о нем думают другие, и что любят человека не из-за сделанного им, а из-за него самого.

 

4. Индивидуалист

Чувственная, творческая, обращенная на себя личность с интенсивным восприятием мира и склонностью к меланхолии. Индивидуалист концентрируется на эстетическом, аутентичном и отличающемся, и ему самому важно чувствовать себя отличным от других. В то же время ему часто кажется, что другим присуще то, чего ему недостает, и это его приводит к скрытой зависти и безутешной тоске, одновременно заставляя чувствовать себя немного лишним и непонятым другими.

Путь роста

• Учиться видеть красивое и достойное внимания в казалось бы будничном и обычном.
• Фокусироваться на том, что есть, а не на том, чего не хватает.
• Больше прислушиваться к окружающим, к их чувствам и интересам и помогать другим – это поможет избегать излишнего погружения в себя.

5. Наблюдатель

Рациональный, анализирующий, наблюдательный и самодостаточный. Обычно не выказывает эмоции. Если ситуация становится слишком раскаленной, он словно отключается от своих ощущений, чтобы вернуться к ним позже. У наблюдателя есть ощущение, что слишком тесные связи с другими опустошают его и исчерпывают его ресурсы, поэтому он ставит вокруг себя невидимый барьер и отдает предпочтение наблюдению за происходящим, а не активному действию. Для него важно собрать по возможности больше информации, чтобы понять происходящее.

Путь роста

• Позволить себе больше самовыражения, эмоций, переживаний, решиться о них говорить.
• Осознать, что отступление может спровоцировать в других желание еще активнее нарушать границы вашей территории.
• Активнее вступать в коммуникацию с окружающими и быть более активным физически, решиться на эксперименты и предаваться жизненным удовольствиям.

6. Лояльный скептик

Внимательный, наделенный большим чувством долга. Отлично решает проблемы, поскольку ему присуще тонкое умение видеть множество возможных сценариев и рисков. Однако случается, что скептик колеблется, поскольку всегда боится худшего исхода ситуации. Зачастую проецирует свои мысли и ощущения на других и иногда не отличает объективной реальности от того, что происходит в его сознании. Всегда как следует проверяет других, прежде чем довериться им, однако когда преодолевает предосторожность и полностью отдает себя какому-нибудь делу, становится ему очень лояльным. Его мотивирует желание прийти к сотрудничеству и надежности.

Путь роста

• Приумножать уверенность в себе и умение быстрее принимать решения, не застревая в рассмотрении всех вариантов.
• Учиться обсуждать свои сомнения и страхи с другими и принять, что известная неуверенность – естественная часть жизни.
• Заняться физической активностью, которая помогает успокоить мятежное сознание, – йогой, восточными единоборствами и др.

7. Энтузиаст

Оптимист, который всегда ищет вдохновляющих людей, идеи и события. Его сознание постоянно занято новыми планами и возможностями. Желание жить динамично и стремление ко все новым впечатлениям нередко приводят к нетерпеливости и неспособности сконцентрироваться на чем-то одном. Энтузиаст не хочет как бы то ни было ограничивать свою свободу и сталкиваться с темными сторонами жизни. Он стремится их избегать, интерпретируя негативный опыт как позитивный.

Путь роста

• Больше времени уделять себе.
• Осознать, что фокусировка только на позитивном – это бегство от реальности.
• Учиться останавливаться, ограничивать себя, концентрироваться на одной работе и заканчивать начатое.

8. Босс

Честный, надежный, самоуверенный и сильный. Хочет всегда контролировать происходящее и презирает проявления слабости у других. Не терпит, если кого-то, особенно слабого, обижают, и готов всего его защитить. Однако импульсивный темперамент и открытые проявления недовольства босса нередко могут привести к проблемам и заставить других воспринимать его как агрессивного человека. Однако за этим фасадом скрывается и другая часть личности – чувствительная и хрупкая.

Путь роста

• Учиться в первую очередь обдумывать свои поступки и лишь потом действовать, а не наоборот.
• Развивать умение чувствовать себя в шкуре другого человека – это будет способствовать развитию эмпатии и уменьшит желание всегда доминировать.
• Принимать свою внутреннюю неуверенность и найти людей, с которыми этим можно поделиться.

9. Миротворец

Уравновешенная и спокойная личность, которая изо всех сил старается избежать конфликтов и сохранить равновесие и гармонию во всем – в своей жизни и в отношениях с ближними. Умеет легко находить общий язык со всеми и часто берет на себя роль примирителя. Однако миротворец зачастую подчиняет свои желания желаниям и потребностям других, и ему трудно четко сформулировать и отстоять свое мнение – особенно если оно отличается от мнения окружающих.

Путь роста

• Осознать, что ваши желания и потребности столь же значимы, как желания и потребности окружающих.
• Заглянуть в себя и осознать, что ваша внутренняя досада – признак того, что ради мира и спокойствия вы всегда подчиняете свою жизнь другим.
• Стать более решительным и конкретным, учиться формулировать и высказывать свое мнение.

 

Профайлинг: психотипы личности — SearchInform

Умение определять тип человека на основе его вербального и невербального общения стало одной из основных специализаций профайлинга. Метод, чаще применяемый для выявления потенциальных террористов на транспорте, становится востребован и в бизнесе, и в семейной сфере. Многим интересно знать, какие основные психотипы личности описываются этой методикой.

Что такое профайлинг

Активно используемая с 80-х годов ХХ века методика изучения человека и особенностей его поведения находит свое применение в практическом бизнесе, и в семейной жизни. Умение быстро определить, какой именно психотип личности окажется у коллеги или партнера, поможет понять, как он будет себя вести в той или иной ситуации. Профайлинг основан на составлении портрета человека с опорой на его поведенческие паттерны, вербальные и невербальные проявления. Методика постановки четких вопросов подскажет, на что способен человек, может ли он совершить преступление или добиться успеха в работе. Знание основных характеристик личности индивида окажется полезным для влияния на него и управления им. 

Какие психотипы определяются наиболее четко

Несмотря на то, что концепции психотипов, безусловно, являются упрощающими моделями, в реальной практике они хорошо и удобно применимы. Российские специалисты по профайлингу предпочитают типологии, основанные на свойствах нервной системы и базовой эмоции. В основе метода лежит психоэволюционная теория эмоций Роберта Плутчика, которая была синтетически соединена с теорией систем Петра Анохина и теорией Пола Экмана. Но чистое применение научных дисциплин не всегда возможно, поэтому профайлинг упрощает теорию, сводя ее к описанию 8 основных типов. 

---

«СёрчИнформ ProfileCenter» анализирует личности работников по их переписке и составляет подробные психологические портреты. Программа помогает принимать правильные управленческие решения, распределяя задачи и формируя команды.

---

Истероид

Этот человек отличается, прежде всего, демонстративностью каждого элемента своего поведения. Он настойчиво предлагает себя окружающим, любуясь собой, своими достоинствами и пороками. Если ему не хватает внимания, он чувствует себя обделенным и начинает причинять близким или коллегам нравственные страдания, добиваясь своего любыми манипуляциями. Комплименты сделают истероида счастливым. Не менее важной будет для него эстетика внешнего вида и быта.

Эпилептоид

Этот психотип опирается в своем поведении на стремление к власти, ему нравится оказывать влияние на людей и держать под контролем их чувства и эмоции. Но он всегда будет четко ощущать меру дозволенного, не выходя за рамки общепринятого. Не вынесет он и давления на себя. Его целью становится доказать себе самому преимущества своей личности и поведения, ему не нужно, как истероиду, добиваться признания от других. Эпилептоид – надежный человек, заботящийся о своей репутации, но не всегда умеющий контролировать свои негативные эмоции. Для него большое значение имеет дружба.

Паранойяльный психотип

Активное стремление добиваться своей цели и постоянно повышать личную эффективность отличают параноялов от других психотипов. Его характеризует повышенный уровень энергетики, он быстро заводится сам и заставляет двигаться людей вокруг себя. Методы профайлинга позволяют выявлять таких людей и использовать их для решения сложных задач, требующих пробивного характера. Минусом такого человека в работе станет резко негативная реакция на любую критику или недооценку его позиций и решений, чрезмерное упрямство и слабая восприимчивость к обратной связи.

Эмотивный психотип

Это категория людей, чувствующих повышенную ответственность за других. Они принимают к сердцу все боли окружающих, и за счет этого ими довольно легко манипулировать. Они склонны к жалости к детям, друзьям, животным. Отличит такого человека в толпе естественность, скромность, женщины практически не пользуются косметикой.

Гипертим

Это самый счастливый тип личности, его гормональный баланс настроен так, что человек всегда находится в хорошем настроении. Он отличается гиперактивностью и веселостью, станет душой любой компании. Однако в работе и бизнесе эти качества не всегда приводят к хорошим результатам. Гипертим не услышит чужого горя, сильно отвлекаем и не способен длительно выполнять рутинные обязанности. Зато он весьма общителен, предприимчив, находчив и умеет найти подход практически к любому человеку. 

Шизоид

Под этим термином методика профайлинга подразумевает личность, склонную к размышлению и рефлексии для того, чтобы придумать необходимую технологию. Такой человек постоянно находится в анализе большого количества информации, причин и методов своего и чужого поведения. Часто он ориентирован на процесс, а не результат. В бизнесе он будет идеальным аналитиком, но плохим исполнителем. Но если требуется генератор идей, шизоид окажется на своем месте. Внешний вид для него, в отличие от истероида, имеет небольшое значение, упаковка и маркетинг продукта не станут целью, но красивое решение и концепцию он найдет.

Тревожно-мнительный

Заключая контракт с таким человеком, можно начинать сомневаться в нем с самого начала. Любое давление, любая неудача – и человек выходит из строя. Он становится жертвой собственных тревог, отнимающих у него силы и желание работать. Но есть у этого типа и достоинства. Эти люди настойчивы и требовательны и, если видят конкретную цель или какое-либо нарушение норм морали и этики, не остановятся, пока не доведут ситуацию до конца или не разрешат застарелый конфликт. Интересно, что глубокие способности к эмпатии часто рождают у них мнение о своем умении читать мысли. 

Депрессивно-печальный

В коллективе такой сотрудник никогда не будет звездой. Он не отзывчив, малочувствителен, предпочитает пребывать в одиночестве, в обществе книг и фильмов. Он очень осторожен и сдержан, не вступает в контакты. Такой человек будет на своем месте в службе внутреннего контроля.

Несмотря на то, что психотипологические классификации просты и удобны в практическом использовании, надо помнить, что это полезная, но несколько упрощенная модель. И окончательное решение всегда нужно принимать на основе комплексной информации о человеке. 

ПОПРОБУЙТЕ «СЁРЧИНФОРМ PROFILECENTER»!

Полнофункциональное ПО без ограничений по пользователям и функциональности.

Как формируется характер — Блог Викиум

Под характером человека подразумевается совокупность личностных черт, которая и определяет отношение человека к окружающей обстановке, разнообразным ситуациям, к самому себе. На тот или иной тип характера указывает поведение личности в определенных ситуациях. Характер в конечном итоге накладывает отпечаток на всю жизнь человека.

Разные теоретические построения дают различное понимание характера. Можно выделить три основных:

• Конституционно-биологическое;
• Психоаналитическое;
• Идеологическое.

Кроме того, есть и другие понятия характера, которые были выделены русскими психологами: идеалистическое, материалистическое, биологизаторское.

Становление характера происходит под воздействием двух моментов: изначального темперамента человека и внешних факторов и условий существования, которые также накладывают на особенности характера свой отпечаток. В любом случае темперамент человека несколько меняется под влиянием внешних факторов.

Такие специалисты как З. Фрейд. К. Хорни, Б.Г. Ананьев полагали, что основные черты характера формируются еще в детстве.

Б.Г. Ананьев считал, что именно характер выражает личность и обуславливает ее целостность.

Характер может быть как целостным, так и противоречивым. Это зависит от того, насколько гармоничны между собой компоненты характера или же от того, насколько они друг другу противоречат.

Характер и темперамент тесно связаны между собой. Темперамент человека проявляется во многом под влиянием характера. С одной стороны, личные качества человека, такие как доброта или злоба, правдивость или лживость могут быть присущи человеку с любым типом темперамента. Но с другой стороны есть типы личности, которым легче культивировать в себе те или иные качества. Так, холерик легче флегматика сходится с людьми, но при этом ему сложнее контролировать порывы своей натуры.

В конечном итоге черты характера формируются на основе множества разнообразных факторов.

Что определяется характером человека

Именно характер, который формируется, когда ребенок еще только растет, будет в дальнейшем определять: линию его поведения и особенности поступков, оказывать влияние на психику.

В дальнейшем этим будет определяться поведение человека в тех или иных жизненных ситуациях. Такие особенности будут проявляться систематически на протяжении всей жизни. От характера же зависит, какие в будущем у человека будут мотивы для тех или иных поступков.

В то же время темперамент останется динамической чертой, но его проявления меняются под воздействием черт характера. Совокупность этих факторов приводит к появлению определенных привычек.

Таким образом, можно утверждать, что характер —  не врожденное качество человека. Он будет формироваться постепенно, преимущественно в первые годы жизни.

Типолизация

Каждый характер включает определенный набор свойств и качеств, основываясь на которых можно создать классификацию. Если взять за основу такие качества как отношение к окружающей действительности, своей деятельности и отношение к самому себе, то можно создать следующую типолизацию.

Убежденность или беспринципность.

• Человек с убежденностью имеет твердые принципы и придерживается их.
• Беспринципность приводит к непредсказуемому поведению.

Замкнутость или общительность.

• Общительность помогает человеку успешно социализироваться.
• Замкнутость мешает социализации и может быть последствием детских травм.

Альтруистичность или эгоизм

• Альтруистичность предполагает способность пожертвовать своими интересами.
• Эгоизм — обратное понятие, когда человек превыше всего ставит собственные интересы.

Действие и бездействие

• Деятельный — человек, который ставит цели и настойчиво их добивается.
• Бездеятельный — пассивный, неуверенный в себе, с низкими волевыми качествами. Личность, как правило, противоречивая.

Это — биполярные черты характера. Как правило, каждая личность имеет множество оттенков этих качеств, поэтому каждый характер совершенно уникален, и двух одинаковых по характеру людей на свете не существует.

Классификация по силе и устойчивости характера

Можно квалифицировать типы характера также по силе и устойчивости.

• Сильный — человек добивается поставленных целей, стойко переносит неудачи, последователен в поступках.
• Слабый — поведение непредсказуемо, велико влияние других людей на поведение.
• Устойчивый — твердые принципы и четкая система ценностей.
• Неустойчивый — убеждения постоянно меняются. Система ценностей также.
• Цельный — человек находится в согласии и гармонии с самим собой.
• Противоречивый — человек постоянно находится в состоянии внутренней дисгармонии, его реальные поступки несовместимы с его внутренними убеждениями.

По мнению немецкого психолога К. Леонгарда, у множества людей ( от 20% до 50%) многие черты характера настолько акцентуированы, то есть заострены, что это может приводить к конфликтным формам отношений с окружающими, к нервным срывам.

Тем не менее, во множестве случаев чистые виды акцентуаций не встречаются. Как правило присутствуют промежуточные, которые также могут доставлять некоторый дискомфорт, но после пубертатного периода сглаживаются. Однако с возрастом некоторые черты могут снова обостряться, что иногда проходит практически незамеченным, но в отдельных случаях могут требовать даже врачебного вмешательства, если их выраженность приобретает размер психопатии. В таких тяжелых случаях требуется не только медикаментозное вмешательство и помощь специалистов, но даже изоляция пациента.

Чтобы определить степень заболевания, специалисты применяют различные тесты, в том числе Шмишека, Кэтталаи и другие.

Узнать все о типах характера человека и на основе полученных знаний прогнозировать поведение людей, выявлять их истинные эмоции и мотивы поможет курс «Профайлинг». За несколько уроков вы научитесь читать людей, распознавать ложь и сможете наладить успешное общение с каждым новым знакомым.

Читайте нас в Telegram — wikium

8 типов личности, согласно Карлу Юнгу

Последнее обновление: 26 августа, 2016

Карл Густав Юнг, без сомнения, незаменимое имя, если мы хотим понять историю психологии. Его теории были источником не только вдохновения, но и споров. Неудивительно, что он является основателем собственной школы мысли в области психоанализа, школы аналитической психологии, также называемой психологией комплексов и глубокой психологией.

Долгое время Юнг был учеником Фрейда. Однако он дистанцировался от Фрейда главным образом потому, что не был согласен с его теорией сексуальности. Более того, Юнг постулировал существование «коллективного бессознательного», предшествующего индивидуальному бессознательному.

Юнг был беспокойным интеллектуалом и собирал информацию из множества разных источников. Помимо неврологии и психоанализа, теории Юнга находились под влиянием мифологии, религии и даже парапсихологии. Одной из его самых больших страстей была археология, и, вероятно, отсюда возникла его теория архетипов. Теория универсальных символов, присутствующих в бессознательном человеческом разуме.

Теория типа личности Юнга

Для Карла Юнга существует четыре основных психологических функции: думать, чувствовать, ощущать и воспринимать. В каждом человеке одна или несколько из этих функций имеют особое значение. Например, согласно Юнгу, когда кто-то импульсивен, это происходит из-за того, что его функции «чувство и восприятие» преобладают над функциями «чувствовать и думать».

Основываясь на этих четырех основных функциях, Юнг постулировал, что существует два основных типа характера: интроверт и экстраверт. У каждого есть свои особенности, которые отличают его от другого.

Характер экстраверта

Тип экстраверта характеризуется следующими чертами:

• Их интересы сосредоточены на внешней реальности, а не на внутреннем мире.
• Они принимают решения, думая об их влиянии на внешнюю реальность, а не на собственное существование.
• Их действия осуществляются в соответствии с тем, что о них думают другие.
• Их этика и мораль строятся в зависимости от того, что преобладает в мире.
• Это люди, которые могут вписаться практически в любую среду, но им трудно по-настоящему адаптироваться.
• Они поддаются внушению, легко поддаются влиянию и склонны подражать другим.
• Они должны быть замечены и признаны другими.

Интровертный персонаж

С другой стороны, интровертный тип имеет следующие черты:

• Интересуются собой, своими чувствами и мыслями.
• Они ориентируют свое поведение в соответствии с тем, что они чувствуют и думают, хотя это может идти вразрез с внешней реальностью.
• Они не слишком беспокоятся о том, как их действия могут повлиять на их окружение. Они беспокоятся обо всем, что их внутренне удовлетворяет.
• Они изо всех сил пытаются приспособиться к своей среде. Однако, если им удастся адаптироваться, они сделают это творчески и полно.

Типы личностей

Основываясь на четырех основных психологических функциях и двух типах основных характеров, Юнг утверждает, что можно описать восемь различных типов личности. Каждый принадлежит к тому или иному типу. Они следующие:

Рефлексивный экстраверт

Рефлексивная экстравертная личность соотносится с объективными умными личностями, чьи действия почти исключительно основаны на разуме. Они принимают за истину только то, что могут подтвердить достаточным количеством доказательств. Они не очень чувствительны и даже могут быть деспотичными и манипулятивными по отношению к другим людям.

Рефлексивный интроверт

Рефлексивный интроверт — это человек с большой интеллектуальной активностью, который, однако, испытывает трудности во взаимоотношениях или взаимодействии с другими людьми.Они, как правило, упрямы и упорны в достижении своих целей. Иногда они кажутся несоответствующими и безобидными, но интересными.

Сентиментальный экстраверт

Люди, попадающие в эту категорию, обладают большой способностью понимать других и устанавливать социальные отношения. Однако они изо всех сил пытаются отделиться от стада и страдают, когда окружающие их игнорируют. Они очень искусны в общении.

Сентиментальный интроверт

Сентиментальный интровертный тип личности соответствует одиноким людям, которым очень трудно устанавливать социальные отношения с другими людьми. Они могут быть нелюдимыми и меланхоличными. Они делают все, что в их силах, чтобы остаться незамеченными, и любят хранить молчание. Однако они очень чувствительны к нуждам других.

Проницательный экстраверт

Проницательные экстраверты имеют особую слабость к объектам, которым они могут даже приписывать магические качества, хотя и неосознанно.Их интересуют не идеи, а то, как эти идеи принимают форму конкретных вещей. Они ищут удовольствия превыше всего.

Перцептивный интроверт

Это тип личности, который обычно встречается у художников и музыкантов. Перцептивные интроверты уделяют особое внимание сенсорным переживаниям. Они придают большое значение цвету, форме и текстуре. Они принадлежат миру форм как источнику внутреннего опыта.

Интуитивный экстраверт

Это соответствует типичному искателю приключений. Интуитивные экстраверты очень активны и беспокойны. Им все время нужно много стимулов. Они упорны в достижении своих целей , и как только они это делают, они сразу переходят к следующей цели, быстро забывая предыдущую. Их не волнует благополучие окружающих.

Интуитивный интроверт

Эти люди чрезвычайно чувствительны к самым тонким раздражителям. Интуитивные интроверты относятся к типу людей, которые могут почти угадывать, что другие думают, чувствуют или хотят делать. Они творческие люди, мечтатели и идеалисты. Они борются за то, чтобы «держаться ногами на земле».

Разница между личностью и характером (со сравнительной таблицей)

Последнее обновление: , 12 августа 2017 г. , Surbhi S

В то время как личность показывает, кем вы являетесь снаружи или чем вы являетесь для мира, персонаж показывает, что вы внутри.Поскольку они напрямую связаны с отношением и поведением человека, большинство людей легко путают эти два понятия.

Мы все во многом одинаковы, как будто у всех одно человеческое тело, природа, чувства, разум и так далее. Но если вы присмотритесь глубоко, вы обнаружите, что у каждого человека есть определенные особенности и привычки, которые делают его / ее уникальным. Это факт, что два человека никогда не могут быть абсолютно идентичными друг другу, даже если вы говорите о близнецах, они также более или менее различаются по своему восприятию, увлечениям, настроению, характеру и т. Д.

Прочтите эту статью, в которой мы упростили разницу между личностью и характером.

Содержимое: личность против персонажа

1. Сравнительная таблица
2. Определение
3. Ключевые отличия
4. Заключение

Сравнительная таблица

Основа для сравнения	Личность	Персонаж
Значение	Личность относится к ряду отличительных личных качеств и черт человека.	Персонаж относится к набору моральных принципов и убеждений, которые определяют, как мы относимся или ведем себя с другими и самими собой.
Представляет	Кем мы кажемся?	Кто мы на самом деле?
Черты характера	Личное и физическое	Психическое и моральное
Что это?	Это личность	Это выученное поведение
Природа	Субъективная	Объективная
Выражение	Внешний вид и поведение человека.	Черты человека абстрактные.
Изменение	Может меняться со временем.	Остается прежним.
Проверка общества	Не требуется	Обязательно

Определение личности

Личность можно определить как комбинацию умственного поведения и черт или качеств, таких как образ мышления, чувства и действия. Это набор устойчивых склонностей человека думать, чувствовать и вести себя определенным образом в различных ситуациях.Это относится к систематическому расположению всех ваших предрасположенностей, таких как отношение, мысли, чувства, эмоции и т. Д.

Определение символа

Под термином «характер» мы понимаем устойчивые и отличительные умственные и моральные характеристики человека. Это единственный фактор, который определяет нашу реакцию или реакцию на данное событие или ситуацию. Он определяет модель поведения человека, стиль мышления, контролирует чувства. Он основан на окружающей нас среде, умственных способностях, моральных принципах и других подобных факторах.Это самое ценное, что есть у человека, о чем свидетельствуют границы, которые он никогда не переходил.

Ключевые различия между личностью и характером

Существенные различия между личностью и характером обсуждаются в следующих пунктах:

1. Личность — это сочетание качеств, отношения и поведения, которое отличает человека от других. Характер относится к набору моральных и умственных качеств и убеждений, которые отличают человека от других.
2. Личность подразумевает, Кем мы кажемся? С другой стороны, персонаж представляет, Кто мы на самом деле?
3. Личность — это набор личных качеств, тогда как характер — это совокупность умственных и моральных характеристик человека.
4. Личность — это маска или личность человека. И наоборот, персонаж — это выученное поведение.
5. Личность субъективна, но характер объективен.
6. Личность — это внешний вид и поведение человека.В то же время характер указывает на скрытые от глаз черты человека.
7. Личность человека со временем может измениться. Однако персонаж держится дольше.
8. Персонаж требует одобрения и поддержки общества. Напротив, личность не нуждается в одобрении и поддержке общества.

Заключение

После рассмотрения вышеперечисленных пунктов становится ясно, что личность отличается от персонажа в том смысле, что личность отражает внешнюю оболочку, а персонаж — внутреннее «я».Если вы объедините свою личность и свой характер, результат будет тем, кем вы являетесь на самом деле.

Литературный персонаж — Ассоциация психологических наук — APS

Будь то Оливер Твист или Гарри Поттер, Эстер Принн или Китнисс Эвердин, литературные персонажи предлагают нам возможность косвенно испытать жизнь во всей ее драме, юморе, тайнах и приключениях. Через Аттикуса Финча мы боремся за моральные устои перед лицом предрассудков. Через Лиззи Беннет мы бросаем вызов классовым ограничениям в поисках романтического счастья.Через человека-невидимку Ральфа Эллисона мы оплакиваем отказ общества признать нашу индивидуальность.

Хотя многие студенты предпочли бы смотреть телевизор или играть в видеоигры, чем работать над классическими фолиантами, наука задокументировала, как постоянная доза книг может способствовать их академическим успехам, словарному запасу и пониманию прочитанного.

Но ряд исследований показывает, что книги — и особенно художественная литература — также могут влиять на социальные навыки, эмоциональный интеллект и поведение на протяжении всей жизни.Как писал канадский писатель и психолог Кейт Оатли, сотрудник APS, рассказы, кажется, предлагают глубоко прочувствованную имитацию социального опыта, расширяя наше понимание самих себя и других.

Данные свидетельствуют о том, что эти эффекты могут проявиться, когда дети впервые знакомятся со сборниками рассказов, но еще до того, как они научатся читать — когда они просто слушают рассказы из книг. В исследовании 2009 года израильские исследователи в области образования Дорит Д. Арам и Сигалит Авирам обнаружили, что дети, чьи матери хорошо разбираются в детской художественной литературе, с большей вероятностью будут оценены учителями как эмпатические и эмоционально приспособленные.А исследование 2010 года, проведенное в Канаде психологом Йоркского университета Рэймондом А. Маром, плодовитым исследователем связи между повествованием и социальными способностями, показало, что дошкольники, родители которых лучше распознавали названия и авторов детских книг, имели более высокие оценки по теоретическим критериям. ума — сложный навык понимания душевных состояний других людей.

Однако эти исследования основаны на умозаключениях. Совсем недавно исследователи в области образования напрямую связали чтение детей и их социальное развитие.Команда под руководством Джудит Лисакер из Университета Пердью провела экспериментальное вмешательство с 22 учениками второго и третьего классов, у которых были трудности как с пониманием прочитанного, так и с социальными отношениями. Дети участвовали в группе чтения, которая фокусировалась не только на понимании текста, но и на изучении мыслей, намерений и эмоций персонажей книг. Например, учеников попросили написать письмо с точки зрения конкретного персонажа.

Как сообщалось в 2011 году в журнале « Психология чтения», оценок, проведенных до и после вмешательства в чтение, показали значительное улучшение понимания прочитанного участниками и их способности представлять эмоции других.

Роль жанра

Исследования со взрослыми показывают, что такое расширение кругозора возникает не только из-за какого-либо романа или рассказа. В исследовании, опубликованном в прошлом году в журнале Science , психологи Дэвид Комер Кидд и Эмануэле Кастано из Новой школы социальных исследований обнаружили, что чтение литературы улучшает интуитивные способности.Но этот эффект, похоже, применим только к тому, что они называют литературной, художественной литературой, а не к загадкам, триллерам и другим популярным книгам, которые часто занимают первые места в списках бестселлеров.

Кидд и Кастано провели пять экспериментов, чтобы измерить влияние чтения художественной литературы на теорию разума участников (ToM). При выборе текстов для изучения Кидд и Кастано опирались на экспертные оценки, чтобы определить три типа письма: художественная литература, популярная художественная литература и научная литература. Каждый участник прочитал отрывки из одного из трех жанров:

• недавних финалистов Национальной книжной премии или победителей PEN / O 2012 года.Приз Генри за короткометражку;
• популярных художественных произведения, взятых из бестселлеров Amazon.com или антологии последних популярных художественных произведений; или
• документальных произведения из журнала Smithsonian .

После этого исследователи проверили возможности участников ToM, используя несколько хорошо зарекомендовавших себя мер. Одним из таких критериев является тест «Читая мысли по глазам», в котором участникам предлагается посмотреть на черно-белые фотографии глаз актеров и указать выраженные эмоции.

В пяти экспериментах Кидд и Кастано обнаружили, что участники, которым было поручено читать художественную литературу, показали значительно лучшие результаты по тестам ToM, чем участники, отнесенные к другим экспериментальным группам. Эффект сохраняется после учета возраста, пола, образования и настроения читателей.

Исследование показывает, что не всякая художественная литература способствует развитию ToM. В отличие от популярной художественной литературы, художественная литература требует от читателей интеллектуальной активности и творческой мысли, утверждают Кидд и Кастано.

«Особенности современного литературного романа отличают его от самых продаваемых триллеров или романсов», — писали они. «Используя … стилистические приемы, художественная литература лишает читателей информации. Как и в реальной жизни, миры литературной фантастики изобилуют сложными личностями, внутренняя жизнь которых редко бывает легко различима, но требует исследования ».

Нейтрализующее смещение

Согласно исследованию, проведенному исследователем психологии Дэном Джонсоном, изучение внутренней жизни вымышленных персонажей может даже помочь противостоять определенным расовым, этническим и культурным предубеждениям.Джонсон, доцент кафедры психологии Университета Вашингтона и Ли, поручил подгруппе из 68 участников исследования прочитать отрывок из романа Шайлы Абдулла « Шафрановые сны » 2009 года. На главную героиню этой истории, противоречащую стереотипу мусульманку, нападает группа подростков мужского пола, которые изрыгивают ее расовые и этнические оскорбления. Остальные участники просто читают синопсис отрывка, лишенный описательной прозы и диалогов.

Затем исследователи показали участникам серию изображений лиц неоднозначной расы и попросили их оценить их как арабов, европеоидов, смешанных, но в основном арабских, или смешанных, но преимущественно европеоидных.

Участники, которые читали настоящий отрывок, с большей вероятностью, чем читатели синопсиса, относили людей к смешанной расе, а не относили их к арабам или европеоидам. По сути, расовые категории стали для них менее значимыми после того, как они прочитали рассказ Абдуллы.

Во втором эксперименте Джонсон и его коллеги набрали 110 студентов онлайн и попросили их прочитать либо отрывок из романа, либо краткий синопсис, либо отдельную статью об истории автомобиля.После этого участники просмотрели 12 изображений лиц неоднозначной расы, выражающих разный уровень гнева. Опять же, студентов попросили отнести каждое лицо к одной из тех же четырех категорий, которые использовались в предыдущем исследовании. Участники, читавшие синопсис или исторический материал, были склонны относить самые разгневанные лица к категории арабов. Но те, кто читал рассказ Абдуллы, не проявили такой предвзятости.

Это привело Джонсона и его команду к выводу, что искусно написанная, вызывающая воспоминания художественная литература помогает людям идентифицировать себя с персонажами из разных культур — и тем самым разрушает склонность читателей к стереотипам и суждениям.

Это не означает, что хороший листок страниц лишен психологического воздействия. Ученые из Университета Эмори обнаружили, что чтение увлекательного романа может вызвать изменения в мозгу, отражающие погружение читателя в историю. Под руководством нейробиолога Грегори С. Бернса 21 студент колледжа прочитал Помпеи, исторический роман Роберта Харриса, опубликованный в 2003 году. Везувий, извергающийся в древней Италии, был выбран именно из-за драматического сюжета.

В течение 5 дней участники ежедневно проходили функциональную магнитно-резонансную томографию (фМРТ) в состоянии покоя. В течение следующих 9 дней ученики читали отрывки из книги, пока не дочитали, проходя дополнительное сканирование с помощью фМРТ каждое утро. Их мозг также сканировали в течение 5 дней после того, как они дочитали книгу.

Глядя на результаты сканирования, Бернс и его коллеги обнаружили повышенную активность в областях мозга, связанных с физическими ощущениями и движением. Эти типы изменений предполагают, что чтение художественной литературы — любой художественной литературы — мысленно переносит нас в тело главного героя.

Более того, неврологические изменения продолжались в течение 5 дней после того, как участники закончили читать, показывая, что эффект не был мимолетным, сказали исследователи.

Изменение, вызванное Чеховым

Другое исследование показывает, что сама история может быть менее важной, чем ее простой статус вымышленной или документальной. Исследователи Майя Джикич, Сара Зутерман, Джордан Петерсон и Оатли раздали 166 людям набор анкет, которые включали стандартные личностные характеристики и вопросы об их текущем эмоциональном состоянии.Затем они были случайным образом назначены на одно из двух условий. Те, кто находится в «художественном» состоянии, читают классический рассказ Антона Чехова «Дама с собакой» о супружеской измене между российским банкиром и женщиной, которую он встречает во время отпуска в Ялте.

Участники контрольного условия читают одну и ту же сказку, только переписанную, чтобы представить ее как документальный отчет о предполагаемом бракоразводном процессе. Исследователи приложили все усилия, чтобы сюжет остался практически идентичным. Контрольный текст имел ту же длину, содержание и сложность, что и оригинал Чехова, и читателям он показался не менее интересным.

После прочтения историй всем участникам раздали еще один раунд анкет, в том числе те же личные и эмоциональные показатели, которые они использовали в начале эксперимента.

Исследователи обнаружили, что люди, отнесенные к категории «искусство», показали больше изменений в личностных качествах по сравнению с теми, кто читал документальную версию рассказа. Более того, изменение каждого человека было уникальным и зависело от эмоций, которые он испытывал во время чтения.

«Хотя это может показаться удивительным, это исследование демонстрирует, что проза Чехова на рубеже веков может дать студентам университетов опыт и сказать, что они отличаются от тех, кто читает документальный текст с таким же содержанием», — говорится в исследовании. команда написала в главе книги направлений в эмпирических литературоведческих исследованиях (2008). «Проектируя себя в вымышленных историях и в умах вымышленных персонажей, мы открываем себе большие возможности для того, кем мы можем стать.”

Но насколько сильны эти эффекты для детей и подростков? Чтение художественной литературы влияет на них так же, как романы влияют на взрослых?

В статье 2008 года в журнале Perspectives on Psychological Science Мар и Оатли признают, что дети могут испытывать трудности с пониманием подтекста и метафор, но указывают на исследование, показывающее, что они все еще могут отточить некоторые свои навыки социального мышления, читая сборники рассказов. Тем не менее исследователи согласны с тем, что эмпирические связи между чтением рассказов и социальным развитием неоднородны и требуют более глубокого изучения.

Однако недавнее исследование показало, что определенные формы художественной литературы могут привлекать даже самых возбудимых, отвлекающих детей. Возьмем молодых людей, которые демонстрируют высокую склонность к поиску ощущений — черту личности, которую сотрудник APS Марвин Цукерман определил для описания людей, которые обладают повышенной потребностью в стимуляции. Искателей острых ощущений (HSS) привлекают новые, эмоционально сложные переживания, которые иногда могут приводить к девиантному поведению, например, к употреблению наркотиков и агрессии. В исследовании 2011 года с участием учеников четвертого и пятого классов исследователи из Университета Пердью обнаружили, что дети из УСЗ в целом менее склонны получать удовольствие от пассивного чтения на досуге.Но если эти ученики читали более захватывающие или тревожные рассказы, они с таким же успехом получали удовольствие от чтения, как и их сверстники, не стремящиеся к сенсациям.

На первый взгляд, фэнтези-романы и космические триллеры, которые, как считается, больше привлекают искателей сенсаций, могут показаться недостаточно глубокими. Предполагается, что ученики получат гораздо больше остроты из Убить пересмешника , чем Дивергент .

Но в своей статье 2008 года Мар и Оатли утверждают, что даже книги, населенные волшебниками, драконами, вампирами и инопланетянами, могут стремиться к изображению важных аспектов человеческого опыта.

«Научно-фантастический роман, действие которого происходит на далекой космической станции, — писали они, — может иметь больший психологический реализм, чем насыщенный роман, действие которого происходит в наше время в знакомом месте». œ

Ссылки и дополнительная литература

Арам Д. и Авирам С. (2009). Чтение сборников рассказов матерями и социально-эмоциональное развитие и развитие грамотности воспитанников детских садов. Психология чтения, 30 ( 2), 175–194. DOI: 10.1080 / 02702710802275348.

Бал, П.М. и Вельткамп М. (2013). Как чтение художественной литературы влияет на сочувствие? Экспериментальное исследование роли эмоционального транспорта. PLOS ONE 8 (1): e55341. DOI: 10.1371 / journal.pone.0055341.

Бернс, Г. С., Блейн, К., Приетула, М. Дж. И Пай, Б. Э. (2013). Краткосрочное и долгосрочное влияние романа на взаимосвязь в мозге. Связь мозга, 3 (6): 590–600. DOI: 10.1089 / brain.2013.0166.

Джикич, М., Оатли, К., Зутерман, С. и Петерсон, Дж.Б. (2009). О увлечении искусством: как чтение художественной литературы меняет личность. Creativity Research Journal, 21 (1), 24–29. DOI: 10.1080 / 10400410802633392

Дженсен, Дж., Имбоден, К., Ивич, Р. (2011). Поиск сенсаций и повествовательный транспорт: стремление детей к чтению вне школы. Научные исследования чтения, 15 (6), 541–558. DOI: 10.1080 / 10888438.2010.528819

Джонсон, Д. Р., Хаффман, Б. Л., Джаспер, Д. М. (2014).Изменение восприятия границ расы путем чтения художественной литературы. Основы и прикладная социальная психология, 36 (1), 83–90.

Кидд, Д. К., Кастано, Э. (2013). Чтение художественной литературы улучшает теорию разума. Science, 342 (6156), 377–380. DOI: 10.1126 / science.1239918

Лисакер, Дж. Т., Тонг, К., Гаусон, Д., Миллер, А. (2011). Чтение и социальное воображение: что может дать детям обучение чтению, ориентированное на отношения. Психология чтения, 32 ( 6), 520–566.

Мар, Р. А., Оатли, К. (2008). Функция художественной литературы — абстракция и симуляция социального опыта. Перспективы психологической науки, 3 (3), 173–192.

Мар, Р. А., Тэкетт, Дж., Мур, К. (2009). Знакомство со средствами массовой информации и развитие теории разума у ​​дошкольников. Когнитивное развитие, 25 , 69 — 78. DOI: 10.1016 / j.cogdev.2009.11.002.

Шпеер, Н. К., Рейнольдс, Дж. Р., Своллоу, К. М., Закс, Дж. М. (2009).Чтение рассказов активирует нейронные репрезентации визуальных и моторных переживаний. Психологическая наука, 20 (8), 989–999. DOI: 10.1111 / j.1467-9280.2009.02397.x

типов символов в литературе: Руководство по написанию

Знаете ли вы, сколько типов символов существует в литературе? Если вы любите читать литературу, особенно художественные рассказы и романы, если вы начинающий писатель-фантаст, вы должны знать о некоторых основных типах персонажей, то есть о герое (протагонисте), противоположном герою (антагонисту), меняющемуся персонажу ( динамический) и неизменный характер (статический или плоский).

Но это не все типы, которые вам следует знать. Типов больше, чем этих основных, и у них есть свои уникальные характеристики. Помимо основных типов, есть персонаж наперсника, фольгированный персонаж, круглый персонаж, стандартный персонаж и злодей. Есть также несколько архетипических персонажей.

Глубокие знания упомянутых выше типов имеют решающее значение для написания интересного художественного рассказа. Чтобы помочь вам в этом, мы подробно обсудили всех этих персонажей.Продолжай читать.

Типы персонажей в литературе

В литературе есть 9 типов персонажей, и все они важны. Независимо от интенсивности или продолжительности их роли, им есть место в истории. Они помогают логично и плавно развить историю до конца.

Главный герой (Протагонист)

Каждая история имеет своего персонажа и развивается вокруг него. Это главный герой или герой, которого еще называют главным героем.Он появляется в рассказе от начала до конца. Это тот, кто борется с ситуациями и персонажами-антагонистами (мы обсудим этот тип позже) и доводит историю до счастливого (или несчастного) конца.

Герой находится в центре повествования и сохраняет интерес читателей, демонстрируя свой героизм и мужество, отстаивая истину и сражаясь со злом и персонажем-антагонистом. Главный герой часто поднимается из ничего или выходит сильным человеком после того, как стал жертвой разрушительного события.Обратите внимание, что художественный рассказ не обязательно должен фокусироваться только на одном герое. Во многих историях есть несколько главных героев или героев, которые помогают друг другу и до конца играют равные роли.

Хорошим примером этого типа персонажей является Гарри Поттер Дж. К. Роулинг, который показывает героические качества мальчика, который сталкивается со злом и угрозами своей жизни, но при этом твердо поддерживает добрые достоинства и спасает жизни других в трудных ситуациях.

Если написание задания кажется вам клубком и цепью, вы можете выбрать любую из этих услуг по написанию, чтобы сделать его проще и быстрее!

* Все партнеры были выбраны из более чем 50 писательских услуг нашей командой по удовлетворению запросов клиентов.

Персонаж, противостоящий главному герою (антагонисту)

В художественной литературе, когда есть главный герой или главный герой, который играет роль героя, который берет Отстаивая добро и правду, антагонист играет против этого героического персонажа и пытается остановить его, угрожая его жизни и жизни других.Обратите внимание, что антагонист не всегда должен быть человеком или группой людей, работающих, чтобы обеспечить страдания главного героя. Также это может быть сложная ситуация или случайное событие, которое работает против главного и положительного персонажа.

Этот тип персонажа является продолжением сюжета вместе с главным героем и поддерживает интерес читателей, задавая вопросы и вызывая у них любопытство о том, что будет дальше. Мы также можем сказать, что антагонист, то есть отрицательный человек или ситуация, необходимы для подъема героя.Таким образом, этот тип персонажей очень важен, когда вы пишете художественную литературу.

Прекрасным примером такого персонажа является лорд Волан-де-Морт, главный антагонист в сериале «Гарри Поттер» Дж. К. Роулинг, убивший родителей Гарри Поттера. Он также пытается убить Гарри Поттера во всех частях сериала.

Статичный или плоский персонаж

Плоские персонажи не являются привлекательной частью истории, но все же играют важную роль в потоке и помогают главному герою в его или ее намерениях.Этот персонаж не обладает сильными характеристиками или мало что раскрывает о себе. Он также остается статичным на протяжении всей истории и чувствует разрыв в сюжетной линии.

Такие персонажи часто играют очень короткую роль в рассказе, но иногда писатель может сделать такого персонажа очень интересным и запоминающимся, придав ему особый стиль и манеру.

Один из примеров статичных персонажей — мистер Филч в сериале «Гарри Поттер». Он смотритель школы магии Хогвартс.Он плоский персонаж из-за своей роли поиска учеников, которые нарушают правила школы.

Изменяющийся или динамичный персонаж

В отличие от плоского персонажа, динамический персонаж играет роль, которая развивается и изменяется во время событий в истории. Этот персонаж может измениться в положительную или отрицательную сторону в зависимости от необходимости истории. Это может быть что угодно, от сторонника главного героя до партнера антагониста, и может менять свое направление с положительного на отрицательное или с отрицательного на положительное.

Этот тип персонажа часто превращается из обычного неважного человека в важного и оказывает значительное влияние на историю.

Невилл Лонгботтом — лучший пример динамичного персонажа, который из простого ученика школы превращается в лидера учеников и ведет учеников в битву со злым персонажем Лордом Волан-де-Мортом.

Получите самую надежную помощь онлайн от наших партнеров и добейтесь успеха!

* EduBirdie в качестве Премиум-партнера был выбран среди 50+ письменных услуг нашей командой по удовлетворению запросов клиентов.

Персонаж-наперсница

Достоинства главного героя часто подчеркиваются с помощью наперсника. Это тип персонажа, на которого главный герой может доверять, и это в конечном итоге помогает развить его героические качества. История часто должна иметь этого персонажа, чтобы поддерживать развитие главного героя.

Этот персонаж не обязательно должен быть человеком, он может быть животным, например, погладкой или любым другим предметом. Есть некоторые персонажи, такие как Гермиона, Ремус Люпин, Хагрид, Рон, Альбус Дамблдор и другие, которые сыграли роль доверенного лица сериала о Гарри Поттере и помогли передать сильные характеристики Гарри Поттера как героя.

Фольгированный персонаж

Этот тип персонажа играет неприятную и контрастирующую роль, которая выявляет хорошие качества и подчеркивает заботливый характер других персонажей, таких как герой, главный герой и другие динамичные персонажи. Он часто играет двойника персонажа героя и служит для добавления драматического эффекта в историю.

Характеристики антагониста противоположны характеристикам главного героя, но фольгированный персонаж работает по контрасту, сравнивая личность героя с этим персонажем.Это также помогает главному герою по-другому взглянуть на проблемы, выявив другую его сторону. Читатель найдет этот персонаж полезным для понимания главного героя.

Примером этого типа является Драко Малфой, который подчеркивает и даже помогает усилить хорошие качества и другие достоинства Гарри Поттера, будучи трусливым и противным.

Стандартный персонаж

В отличие от других персонажей, персонажи этого типа не имеют большого значения в рассказе. Они обычно стереотипны и обычно многократно используются в рассказах определенного типа.Они похожи на любого парня из рассказов, который просто занимает пространство, но никак не влияет на сюжет. Они просто приходят и уходят и обычно не узнаются читателями.

Этот тип персонажей иногда вписывается в определение плоского персонажа, которое возникает в любых стереотипных ситуациях как часть общества в сюжете. Они не развиваются и не могут привлечь к себе особого внимания в истории, но их легко идентифицировать. Они всего лишь часть культуры, как, например, ненадежный слуга в итальянской комедии, который просто шутит и что-то комментирует.

Мы можем идентифицировать профессора МакГонагалл как пример типичного персонажа, который является учителем и стремится к тому, чтобы ученики строго следовали правилам. Она внешне похожа на типичного учителя с обычным стилем разговора и стереотипными манерами.

Круглый персонаж

Это персонаж, который больше всего способствует тому, чтобы история была интересной, и заставляет читателя не понимать истинную природу человека. Сам Гарри Поттер из серии о Гарри Поттере поможет вам узнать, что такое круглый персонаж.Этот тип персонажа действует незаметно и меняется перед лицом конфликта. Этот персонаж развивается сам по себе и становится сложным по мере развития сюжета, поскольку он или она не придерживаются ограниченных качеств.

Таким образом, персонаж мешает читателям полностью понять и определить, как человек будет действовать в рассказе до конца рассказа. Вы можете назвать этого персонажа главным или главным персонажем, а также динамичным персонажем в связи с изменениями и развитием личности.

Еще одна особенность человека с таким типом персонажа — то, что он или она кажется более реалистичным из-за того, что становится непоследовательным в своей роли на протяжении всей истории. Этого даже ожидают читатели, поскольку они видят реалистичных персонажей, подобных тем, что живут в реальном мире, в большей степени связанных с обычными человеческими характеристиками.

Некоторые из замечательных примеров персонажей этого типа — Гарри Поттер, Гермиона Грейнджер, Рональд Уизли из серии о Гарри Поттере. Они идеально вписываются в этот тип по литературному определению круглых персонажей.Мы также можем рассматривать двух других как круглых персонажей той же серии. Это Джинни Уизли и Северус Снейп.

Злой персонаж или злодей

Злой персонаж может иметь характеристики, аналогичные характеристикам антагониста, но он или она действует активно с большей интенсивностью, чтобы нанести вред главному герою или главному герою и другим людям. Этот персонаж делает все, чтобы создать опасные для жизни ситуации для героя по сюжету. Обратите внимание, что злонамеренный персонаж не всегда работает против героя, но часто создает опасную ситуацию для общества, страны или даже мира.

Этот тип персонажа может рассматриваться как главный персонаж наряду с главным героем, поскольку он занимает основную часть истории и движет сюжетом. Сильный злой или злодейский персонаж делает героя или главного героя более важным и идеальным, что делает историю сильнее и интереснее.

Главный злодей в серии о Гарри Поттере, то есть лорд Волан-де-Морт, является отличным примером этого типа персонажа. Он действует как могущественный противник и создает серьезные ситуации для главного и других персонажей на протяжении всего сериала.

Архетипические персонажи

Архетипические персонажи имеют исходных персонажей, на основе которых развиваются другие персонажи в истории. Это слово происходит от слова «архейн» в древнегреческой литературе и означает «оригинальный». Итак, значение архетипа означает исходный тип, модель или образец. Это типы, которые помогают создавать разных персонажей с подтипами и различными комбинациями характеристик.

Карл Густав Юнг, психолог, подготовил список архетипов персонажей из 12 основных типов, ответственных за человеческую мотивацию для всех видов деятельности.Далее они делятся на три набора, и каждый набор содержит четыре типа персонажей в архетипической категории. Это:

Эго

Герой: Мы уже обсуждали этот тип персонажей. Он или она — главный герой истории, который мужественно борется с трудностями и злодеями, чтобы доказать свою ценность.

Невинный: Этот тип людей пытается быть счастливым, не причиняя вреда другим и ожидая от них того же.Он или она пытается общаться со всеми, но боится остаться в стороне. Этот персонаж обычно обладает обычными, но прочными добродетелями, которые удерживают его или ее на земле и придают привычный и знакомый характер.

Обычный парень: Этот персонаж чем-то похож на невиновного и пытается соединиться с другими. Этот человек также боится быть исключенным и отключенным. Это заставляет его или ее пытаться поддерживать поверхностные отношения.

Опекун: Как следует из термина, этот тип персонажей заботится и помогает другим.В то время как сострадание и щедрость — их сильные стороны, мученичество и самоотверженность — их слабые стороны.

Если вы не можете вовремя поступить в колледж, вы можете получить профессиональную помощь в любой службе, которую мы выбрали для вас.

* Все партнеры были выбраны из более чем 50 письменных услуг нашей командой по удовлетворению запросов клиентов

Душа

Бунтарь: Этот тип персонажей живет своей жизнью по своим собственным правилам и борется за изменение мира.Они радикальны и возмутительны и приносят революцию, чтобы опрокинуть неработающую систему.

Создатель: Эти персонажи обладают богатым воображением и верят в творчество. Они вносят свой вклад в мир и облегчают жизнь другим людям, развивая полезные вещи с помощью своего таланта и навыков.

Любовник: Этот персонаж любит быть в отношениях и любит людей, ситуации и работу вокруг него или нее. Они могут быть хорошим другом, супругом или членом команды.

Исследователь: Этот персонаж всегда стремится выйти за рамки и исследовать неизведанные области природы, жизни и мира. Иногда они оказываются бесцельными и блуждают без всякой выгоды.

Самость

Маг: Персонажи этого типа стремятся понять фундаментальные универсальные законы и пытаются воплотить мечты в реальность. Они часто работают над решениями, чтобы создать беспроигрышную ситуацию.

Правитель: Этот тип персонажа контролирует все вокруг себя и пытается создать семью, сообщество или общество в соответствии со своим набором правил.

Шут: Этот тип персонажей верит в то, что в полной мере можно наслаждаться жизнью, поскольку, по его словам, жизнь коротка и это единственный шанс сделать окружение счастливым и радостным. Обычно они делают это, шутя, шутя и обыгрывая ситуацию, не принимая ее всерьез и не вписываясь в определение статичного персонажа.

Мудрец: Персонажи этого типа ищут способы найти истину и достичь высшей точки. Знания и интеллект, которыми они обладают, позволяют им смотреть на мир аналитически, чтобы знать правду, чтобы быть свободными.

В этой статье мы описали персонажей максимально подробно. Надеюсь, это поможет вам понять и обработать персонажей художественного рассказа.

ХАРАКТЕР И СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

ХАРАКТЕР И СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

Эрих Фромм (1942)

---

Источник: Характер и социальный процесс (1942), Приложение к Страх свободы , Рутледж, 1942.Воспроизведена вся статья.

---

НА ПРОТЯЖЕНИИ этой книги мы рассмотрели взаимосвязь социально-экономических, психологические и идеологические факторы путем анализа некоторых исторических периоды, такие как эпоха Реформации и современная эпоха. Для читателей, интересующихся теоретическими проблемами. участвующих в таком анализе, я попытаюсь обсудить в этом приложении вкратце общая теоретическая основа, на которой конкретный анализ основана.

Изучая психологические реакции социальной группы, мы имеем дело с со структурой характера членов группы, что есть, отдельных лиц; нас интересует, однако, не особенности, которыми эти люди отличаются друг от друга, но в той части их характера, которая является общей для большинство членов группы.Мы можем назвать этого персонажа социальным персонаж. Социальный характер обязательно менее конкретен, чем индивидуальный характер. При описании последнего мы имеем дело с все черты характера, которые в их конкретной конфигурации формируют структуру личности того или иного человека. В социальный характер включает только набор черт, существенное ядро ​​структуры характера большинства членов группа, которая развивалась в результате базового опыта и образ жизни, общий для этой группы .Хотя будет всегда быть «извращенцами» с совершенно другим характером структура, характерная структура большинства членов группы являются вариациями этого ядра, вызванными случайным факторы рождения и жизненного опыта, поскольку они отличаются от одного человека к другому. Если мы хотим понять одного человека наиболее полно, эти отличительные элементы имеют огромное значение. Однако, если мы хотим понять, как направляется человеческая энергия и действует как производительная сила в данном социальном порядке, тогда социальный характер заслуживает нашего главного интереса.

Концепция социального характера — ключевое понятие для понимания социального процесса. Характер в динамическом смысле аналитического Психология — это особая форма, в которой формируется человеческая энергия за счет динамической адаптации потребностей человека к определенному режиму существования данного общества. Характер, в свою очередь, определяет мышление, чувства и действия людей. Чтобы увидеть это несколько сложно по отношению ко всем нашим мыслям. с тех пор, как мы все склонны разделять общепринятую веру в то, что мышление исключительно интеллектуальный акт и независимый от психологического структура личности.Однако это не так, и тем меньше мы думаем об этических, философских, политические, психологические или социальные проблемы, а не эмпирическое манипулирование конкретными объектами. Такие мысли, в сторону из чисто логических элементов, которые задействованы в действии мышления, во многом определяются структурой личности человека, который думает. Это верно для всей доктрины. или теоретической системы, а также для отдельного понятия, например любовь, справедливость, равенство, жертва.Каждая такая концепция и каждая доктрина имеет эмоциональную матрицу, и эта матрица коренится в структура характера личности.

В предыдущих главах мы приводили множество иллюстраций этого. Что касается доктрин, мы попытались показать эмоциональные корни раннего протестантизма и современного авторитаризма. Относительно к отдельным концепциям мы показали, что для садомазохистских характер, например, любовь означает симбиотическую зависимость, а не взаимную утверждение и союз на основе равенства; жертва означает крайнее подчинение индивидуального «я» чему-то более высокому, не утверждение своего ментального и морального «я»; разница означает разница в силе, а не реализация индивидуальности на основа равенства; справедливость означает, что каждый должен получить то, что он заслуживает, а не то, что у человека есть безусловное требование на реализацию неотъемлемых и неотъемлемых прав; храбрость готовность подчиниться и перенести страдания, а не крайнее утверждение индивидуальности против власти.Хотя слово, которое два разных человека, даже когда говорят о любви, например, то же самое, значение слова полностью разные по структуре характера. Как важность на самом деле, многих интеллектуальных затруднений можно было бы избежать, если бы правильно психологический анализ значения этих понятий, поскольку любая попытка чисто логической классификации обязательно должна провал.

Тот факт, что идеи имеют эмоциональную матрицу, чрезвычайно важен. важность, потому что это ключ к пониманию духа культуры.Различные общества или классы внутри общества имеют специфический социальный характер, и на его основе разные идеи развиваться и становиться могущественными. Так, например, идея работы и успех как главная цель жизни смогли стать могущественными и обращаясь к современному человеку на основании его одиночества и сомнения, но пропаганда идеи непрекращающегося усилия и стремления за успех, адресованный индейцам пуэбло или мексиканским крестьянам упадет совершенно плашмя. Эти люди с другим видом структуры характера вряд ли поймут, что человек устанавливает о таких целях говорилось, даже если они понимали его язык.Точно так же Гитлер и часть немецких население, имеющее такую ​​же структуру характера, искренне считают, что всякий, кто думает, что войны можно отменить, тоже полный дурак или простой лжец. На основе их социальных характер, для них жизнь без страданий и бедствий так же мало постижимо как свобода и равенство.

Идеи часто сознательно принимаются определенными группами, которые, в силу особенностей своего социального характера являются они не особо тронуты; такие идеи остаются запасом сознательных убеждения, но люди не в состоянии действовать в соответствии с ними в критических час.Пример этого показан в немецком рабочем движении. во времена победы нацизма. Подавляющее большинство немецких рабочие до прихода Гитлера к власти голосовали за социалистических или коммунистические партии и верили в идеи этих партий; то есть диапазон этих идей среди рабочего класса был чрезвычайно широким. весит этих идей, однако не было пропорционально их диапазону. Натиск нацизма сделал не встречаться с политическими оппонентами, большинство из которых были готовы бороться за свои идеи.Многие из сторонников левых партии, хотя они верили в свои партийные программы до тех пор, пока поскольку стороны имели власть, были готовы уйти в отставку, когда настанет час кризиса наступил. Тщательный анализ структуры характера немецких рабочих может указать одну причину — конечно, не единственную один — за это явление. Многие из них были личностями тип, который имеет многие черты того, что мы описали как авторитарный характер. У них было глубокое уважение и стремление к установленной власти.Акцент социализма на индивидуальная независимость против власти, солидарность против индивидуалистическое уединение — это не то, что многие из этих рабочих действительно хотел на основе их личностного строения. Один ошибка радикальных лидеров заключалась в оценке силы свои партии только на основе диапазона, в котором эти идеи имел, и не обращать внимания на их невесомость.

В отличие от этой картины, наш анализ протестантских и кальвинистских доктрины показали, что эти идеи были мощными силами внутри приверженцы новой религии, потому что апеллировали к нуждам и тревоги, которые присутствовали в структуре характера люди, которым они были адресованы.Другими словами, идей могут стать могущественными силами, но только в той мере, в какой они являются ответами на конкретные человеческие потребности, актуальные в данной социальной символ .

Не только мышление и чувство определяется характером человека. структура, но и его действия. Достижение Фрейда — иметь показал это, даже если его теоретическая система взглядов неверна. Детерминация активности по доминирующим тенденциям личности. структура характера очевидна в случае невротиков.это Легко понять, что принуждение считать окна дома и количество камней на тротуаре — это занятие это коренится в определенных побуждениях компульсивного характера. Но действия нормального человека кажутся определяющими только рациональными соображениями и потребностями реальности. Однако с новыми инструментами наблюдения, которые предлагает психоанализ, мы можем признать, что так называемое рациональное поведение в значительной степени определяется структурой персонажа. В нашем обсуждении смысл работы для современного человека мы разобрали иллюстрацией этого пункта.Мы увидели, что сильное желание непрерывной деятельности был основан на одиночестве и тревоге. Это принуждение к работе отличалось от отношения к работе в других культурах, где люди работали сколько нужно но куда не загнали дополнительными силами внутри их собственной структуры характера. С у всех нормальных людей сегодня примерно одинаковый порыв к работе и, кроме того, поскольку такая интенсивность работы необходима, если они вообще хотят жить, легко упускают из виду иррациональное компонент этой черты.

Теперь мы должны спросить, какую функцию персонаж выполняет для индивидуума. и для общества. Что касается первого, то ответить нетрудно. Если характер человека более или менее соответствует социальный характер, доминирующие влечения в его личности приводят делать то, что необходимо и желательно в конкретных социальных условия его культуры. Так, например, если у него есть страстное увлечение стремление к сбережению и отвращение тратить деньги на любую роскошь, ему очень поможет этот драйв — предположим, что он маленький лавочник, которому нужно экономить и быть бережливым, если он хочет выживать.Помимо этой экономической функции, черты характера имеют чисто психологический, что не менее важно. Человек для кого экономия — это желание, проистекающее из его личных достижений также глубокое психологическое удовлетворение от возможности действовать соответственно; то есть он не только получает практическую пользу, когда он экономит, но чувствует себя психологически удовлетворенным. Можно в этом легко убедиться, если заметит, например, женщина из низшего среднего класса делает покупки на рынке и так же счастлив, что сэкономленные два цента, как другой человек другого характер может иметь отношение к некоторому чувственному удовольствию.Это психологическое удовлетворение возникает не только в том случае, если человек действует в соответствии с требованиями, вытекающими из структуры его характера но также когда он читает или слушает идеи, которые ему нравятся по той же причине. Для авторитарного персонажа идеология который описывает природу как могущественную силу, к которой мы должны представить, или речь, которая предается садистским описаниям политических событий, имеет глубокую привлекательность и акт чтение или слушание приводит к психологическому удовлетворению.К Резюмируем: субъективная функция характера для нормального человека привести его к действию в соответствии с тем, что ему необходимо с практической точки зрения, а также чтобы доставить ему удовольствие от его деятельности психологически .

Если мы посмотрим на социальный характер с точки зрения его функции в социальном процессе мы должны начать с утверждения, что был сделан с учетом его функции для человека: что, приспосабливаясь к социальным условиям, человек развивает те черты, которые заставляют его желание действовать так же, как он имеет действовать.Если характер большинства людей в данном обществе — то есть социальный характер — таким образом адаптирован к объективной задачи, которые человек должен выполнять в этом обществе, энергии людей превращаются в производительные силы которые необходимы для функционирования этого общества. Позволять Возьмем еще раз пример работы. Наши современные промышленные система требует, чтобы большая часть нашей энергии была направлена ​​в направлении работы. Если бы люди работали только по внешним причинам, много разногласий между тем, что они должны делать, и тем, что они будут хотелось бы сделать и снизить их эффективность.Однако по динамическая адаптация персонажа к социальным требованиям, человеческий энергия вместо того, чтобы вызывать трение, принимает такие формы, как стать стимулом действовать в соответствии с конкретным экономическим предметы первой необходимости. Таким образом, современный человек вместо того, чтобы быть вынужденным работать так усердно, как и он, движется внутренним принуждением к работа, которую мы пытались проанализировать в ее психологическом значении. Или, вместо того, чтобы подчиняться явным властям, он создал внутреннюю авторитет — совесть и долг — действует более эффективно в контроле над ним, чем мог бы когда-либо сделать любой внешний авторитет.Другими словами, социальный персонаж интернализирует внешние потребности и, таким образом, использует человеческую энергию для задачи с учетом экономической и социальной системы .

Как мы видели, как только у персонажа развиваются определенные потребности, структура, любое поведение в соответствии с этими потребностями одинаково время удовлетворительное с психологической и практической точек зрения материального успеха. Пока общество предлагает индивиду эти два удовлетворения одновременно, мы имеем ситуацию, когда психологические силы цементируют социальную структуру.Рано или позже, однако, возникает задержка. Традиционная структура характера все еще существует, пока возникли новые экономические условия, для которых традиционные черты характера больше не нужны. Люди склонны действовать в соответствии со структурой своего характера, но либо эти действия фактически препятствуют их экономическим поискам или им не хватает возможности найти позиции которые позволяют им действовать в соответствии со своей «природой». Иллюстрацией того, что мы имеем в виду, является структура персонажа. старых средних классов, особенно в странах с жесткой классовое расслоение как в Германии.Старые добродетели среднего класса — бережливость, бережливость, осторожность, мнительность — убывала. ценность в современном бизнесе по сравнению с новыми достоинствами, такими как инициативность, готовность идти на риск, агрессивность и скоро. Даже поскольку эти старые добродетели все еще были активом — как и в случае с мелким лавочником — диапазон возможностей для такой бизнес был настолько сужен, что лишь меньшинство сыновья старого среднего класса могли «использовать» свой характер черты успеха в своих экономических занятиях.В то время как их воспитания у них развились черты характера, которые когда-то были адаптированы к социальному положению своего класса, экономическому развитию шло быстрее, чем развитие персонажа. Это отставание между экономическими и психологическая эволюция привела к ситуации, в которой психические потребности больше не могли быть удовлетворены обычными экономическими виды деятельности. Однако эти потребности существовали, и приходилось искать удовлетворение каким-то другим способом. Узкое эгоистическое стремление к собственное преимущество, как это характеризовало нижнюю середину класс, был перемещен из индивидуального плана в плоскость нации.Садистские импульсы, которые использовались в битве за частная конкуренция была частично перенесена в социальную и политическую сцены и частично усилены разочарованием. Затем, освободившись от любых ограничивающих факторов, они искали удовлетворения в актах политического преследования и войны. Таким образом, в сочетании с негодованием, вызванным фрустрирующими качествами всей ситуации, психологическим силы вместо того, чтобы цементировать существующий общественный порядок, стали динамитом для использования группами, которые хотели разрушить традиционные политические и экономическая структура демократического общества.

Мы не говорили о роли, которую играет образовательный процесс. в отношении формирования социального характера; но ввиду о том, что для многих психологов методы раннего детства обучение и образовательные методы, используемые для растущего ребенок выглядит причиной развития характера, некоторые замечания по этому поводу кажутся оправданными. Во-первых место, где мы должны спросить себя, что мы подразумеваем под образованием. Пока образование можно определить по-разному, как на него смотреть с точки зрения социального процесса кажется чем-то вроде это.Социальная функция образования заключается в повышении квалификации человека. действовать в той роли, которую он впоследствии будет играть в обществе; тот состоит в том, чтобы сформировать его характер таким образом, чтобы он приближался социальный характер, что его желания совпадают с потребностями его социальной роли. Система образования любого общества определяется этой функцией; поэтому мы не можем объяснить структуру общество или личность его членов образовательным процессом; но мы должны объяснить образовательную систему необходимостью в результате социальной и экономической структуры данного общества.Однако методы обучения чрезвычайно важны в этом отношении. насколько они являются механизмами, с помощью которых формируется личность в нужную форму. Их можно рассматривать как средства какие социальные требования трансформируются в личностные качества. Хотя образовательные методы не являются причиной конкретного своего рода социальный характер, они составляют один из механизмов по которому образуется характер. В этом смысле знания и понимание методов обучения — важная часть тотальный анализ функционирующего общества.

То, что мы только что сказали, справедливо и для одного конкретного сектора. всего образовательного процесса: семья . Фрейд показали, что ранние переживания ребенка имеют решающее значение. влияние на формирование структуры его характера. Если это правда, как тогда мы можем понять, что ребенок, который — хотя бы в нашей культуре — мало контактирует с жизнью общества, формируется им? Ответ не только в том, что родители — в сторону от определенных индивидуальных вариаций — применяйте образовательные шаблоны общества, в котором они живут, но также и их личности они представляют социальный характер своего общества или класса.Они передают ребенку то, что мы можем назвать психологическим атмосферу или дух общества, просто оставаясь такими, какие они есть — именно представители этого духа. Семья таким образом может считаться психологическим агентом общества .

Заявив, что социальный характер формируется модой о существовании данного общества, хочу напомнить читателю то, что было сказано в первой главе о проблеме динамического приспособление. Хотя это правда, что человек сформирован необходимостью экономической и социальной структуры общества, он не бесконечно адаптируемый.Существуют не только определенные физиологические потребности, которые настоятельно призывают к удовлетворению, но есть и определенные психологические качества, присущие мужчине, которые необходимо удовлетворять и это приводит к определенным реакциям, если они разочаровываются. Что это качества? Самым важным кажется тенденция расти, развивать и реализовывать возможности, которые развил человек в ходе истории — как, например, факультет творческой критического мышления и дифференцированного эмоционального и чувственные переживания.Каждая из этих возможностей обладает динамизмом. собственноручно. Как только они развились в процессе эволюции они имеют тенденцию выражаться. Эту тенденцию можно подавить и разочарованы, но такое подавление приводит к новым реакциям, особенно в формировании деструктивных и симбиотических импульсов. Это также кажется, что эта общая тенденция к росту — психологическая эквивалент идентичной биологической тенденции — приводит к такие специфические тенденции, как стремление к свободе и ненависть против угнетения, поскольку свобода является основным условием для любого роста.Опять же, стремление к свободе можно подавить, он может исчезнуть из осознания индивидуума; но даже тогда он не перестает существовать как потенциальность и указывает его существование сознательной или бессознательной ненавистью, посредством которой такое подавление всегда сопровождается.

У нас также есть основания предполагать, что, как было сказано ранее, стремление к справедливости и правде — неотъемлемая тенденция человеческой натуры, хотя его можно подавить и извращать, как стремление к Свобода.В этом предположении мы теоретически находимся на опасной почве. Было бы легко, если бы мы могли вернуться к религиозным и философским предположения, которые объясняют существование таких тенденций убеждением что человек создан по подобию Бога или по предположению естественный закон. Однако мы не можем подкрепить наш аргумент такими объяснения. На наш взгляд, единственный способ объяснить это стремление к справедливости и правде — это анализ всего история человека, социально и индивидуально. Мы находим тогда, что для всем, кто бессилен, справедливость и правда самые важные оружие в борьбе за свою свободу и рост.Помимо факт, что большая часть человечества на протяжении всей своей истории защищаться от более могущественных группировок, которые могли угнетать и эксплуатировать это, каждый человек в детстве проходит период для которого характерно бессилие. Нам кажется, что в это состояние бессилия черт, как чувство справедливости и истина развиваются и становятся общечеловеческими потенциалами как таковыми. Таким образом, мы приходим к тому факту, что, , хотя развитие персонажа формируется основными условиями жизни, и хотя есть нет биологически фиксированной человеческой природы, человеческая природа обладает динамизмом само по себе, что представляет собой активный фактор в эволюции социального процесса .Даже если мы еще не можем заявить ясно с психологической точки зрения, какова точная природа этого человека динамизм есть, мы должны признать его существование. Пытаясь избежать ошибки биологических и метафизических концепций мы не должны поддаться столь же серьезной ошибке, как социологический релятивизм в котором человек — не что иное, как марионетка, управляемая струнами социальных обстоятельств. Неотъемлемые права человека на свободу и счастье основано на присущих человеку качествах: его стремление жить, расширяться и выражать возможности, которые имеют развился в нем в процессе исторической эволюции.

На этом этапе мы можем повторить наиболее важные различия между психологический подход, применяемый в этой книге и в подходе Фрейда. Первый пункт различия был подробно рассмотрен. манеры в первой главе, так что необходимо только упомянуть здесь вкратце: мы смотрим на человеческую природу как на исторически сложившуюся сущность обусловлены, хотя мы не преуменьшаем значение биологических факторов и не верю, что вопрос можно поставить правильно по культурным против биологических факторов.в во-вторых, основной принцип Фрейда — смотреть на человека. как единое целое, замкнутая система, наделенная природой определенными физиологически обусловленные влечения и интерпретировать развитие его характера как реакция на удовлетворение и разочарование этих дисков; тогда как, на наш взгляд, фундаментальный подход к человеческой личности — это понимание отношения человека к мир, другим, природе и себе. мы верим что человек — это прежде всего социальное существо, а не, как полагает Фрейд, в первую очередь самодостаточен и только во вторую очередь нуждается в других чтобы удовлетворить его инстинктивные потребности.В этом смысле мы считаем что индивидуальная психология — это в основном социальная психология или, в терминах Салливана, психология межличностных отношений; ключевой проблемой психологии является проблема особого рода отношение человека к миру, а не удовлетворение или разочарование единичных инстинктивных желаний. Проблема в том, что происходит с инстинктивными желаниями человека, следует понимать как одно часть общей проблемы его отношения к миру а не как проблема человеческой личности.Следовательно, в нашем подходе потребности и желания, которые касаются индивидуальных отношения к другим, такие как любовь, ненависть, нежность, симбиоз, являются фундаментальными психологическими явлениями, тогда как у Фрейда они всего лишь вторичные результаты разочарований или удовлетворения инстинктивных потребностей.

Разница между биологической ориентацией Фрейда и нашей собственной социальной ориентацией имеет особое значение в отношении проблем характерологии. Фрейд — и на основе его открытий Абрахам, Джонс и другие — предполагали, что ребенок испытывает удовольствие от так называемых эрогенные зоны (рот и анус) в связи с процессом кормления и дефекации; и это, либо за счет чрезмерной стимуляции, расстройство или конституционально усиленная чувствительность, эти эрогенные зоны сохраняют свой либидозный характер в более поздние годы когда в процессе нормального развития генитальная зона должен был стать первостепенным.Предполагается, что это фиксация на прегенитальном уровне приводит к сублимациям и реакционным образованиям которые становятся частью структуры персонажа. Так, например, у человека может быть стремление сэкономить деньги или другие предметы, , потому что он сублимирует бессознательное желание удерживать стул. Или человек может ожидать получить все от кого-то другого, а не в результате его собственных усилий, , потому что он управляется бессознательное желание быть накормленным, которое сублимируется в желание получить помощь, знания и т. д.

Наблюдения Фрейда имеют большое значение, но он дал ошибочный объяснение. Он правильно увидел страстную и иррациональную природу этих «оральных» и «анальных» черт характера. Он также видел, что такие желания пронизывают все сферы личности, сексуальной, эмоциональной и интеллектуальной жизни человека, и что они раскрасьте все его действия. Но он ошибочно принял причинную связь между эрогенными зонами и чертами характера для обратной какие они есть на самом деле. Желание получить все, что хочешь получить — любовь, защиту, знания, материальные вещи — в пассивный путь из источника вне себя, развивается в детском характер как реакция на его переживания с другими.Если через эти переживания ослабевают чувство собственной силы страхом, если его инициатива и уверенность в себе парализованы, если враждебность развивается и подавляется, и если в то же время его отец или мать предлагает ласку или заботу при условии капитуляции такое созвездие ведет к позиции, в которой от активного мастерства отказывается, и вся его энергия направляется на направление внешнего источника, из которого выполняется все желания рано или поздно исполнятся. Такое отношение предполагает такое страстный характер, потому что это единственный способ человек может попытаться реализовать свои желания.Что часто эти люди иметь мечты или фантазии о кормлении, уходе и т. д., это из-за того, что рот больше, чем какой-либо другой орган, дает к выражению этого восприимчивого отношения. Но устный ощущение не является причиной такого отношения; это выражение отношения к миру на языке тела.

То же самое и с «анальным» человеком, который на основа его конкретных переживаний более удалена от кроме «орального» человека, ищет безопасности, делая сам автаркическая, самодостаточная система, и чувствует любовь или любое другое исходящее отношение как угроза его безопасности.это правда, что во многих случаях эти отношения сначала развиваются в связи с при кормлении или дефекации, что в раннем возрасте ребенка это его основная деятельность, а также основная сфера, в которой любовь или угнетение со стороны родителей и дружелюбие или неповиновение со стороны ребенка. Однако чрезмерная стимуляция и расстройство в связи с эрогенными зонами сами по себе не приводят к закреплению подобных установок в характере человека; хотя некоторые приятные ощущения испытывает ребенка в связи с кормлением и дефекацией, эти удовольствия не считайте важным для развития персонажа, если только они представляют — на физическом уровне — укоренившиеся отношения во всей структуре характера.

Для младенца, уверенного в безусловной любви его мать, внезапное прерывание грудного вскармливания не иметь тяжкие характерологические последствия; младенец, который испытывает недостаток надежности в материнской любви может приобрести «оральные» черты, хотя процесс кормления пошел включен без особых неудобств. «Устный» или «анальные» фантазии или физические ощущения в более позднем годы не важны из-за физического удовольствия, которое они подразумевают, или какой-либо таинственной сублимации этого удовольствия, но только из-за особого отношения к мир, который лежит в их основе и который они выражают.

Только с этой точки зрения характерологические открытия Фрейда могут становятся плодотворными для социальной психологии. Пока мы предполагаем, для Например, анальный характер, типичный для европейцев. нижнего среднего класса, вызвано определенным ранним опытом в связи с дефекацией, у нас почти нет данных, которые нам, чтобы понять, почему у определенного класса должен быть анальный социальный персонаж. Однако, если мы понимаем это как одну из форм родства другим, укорененные в структуре характера и являющиеся результатом опыт взаимодействия с внешним миром, у нас есть ключ к пониманию почему весь образ жизни низшего среднего класса, его узость, изоляция и враждебность, способствовавшие развитию такого рода структуры характера.

[Ф. Александер попытался переформулировать характерологические особенности Фрейда. выводы в терминах, которые в некотором смысле похожи на нашу собственную интерпретацию. (См. Ф. Александер, «Влияние психологических факторов при желудочно-кишечных расстройствах «, Psychoanalytic Quarterly , Vol. XV, 1934) .Но хотя его взгляды представляют собой шаг вперед по сравнению с Фрейда, ему не удалось преодолеть фундаментально биологический ориентация и полное признание межличностных отношений как основа и сущность этих «прегенитальных» влечений].

Третье важное отличие тесно связано с предыдущие. Фрейд, исходя из своего инстинктивистского ориентации, а также глубокого убеждения в злодеяниях человеческой натуры, склонен трактовать все «идеальные» мотивы в человеке как результат чего-то «среднего»; Речь идет о его объяснении чувства справедливости как результат изначальной зависти, которую ребенок испытывает к любому, кто больше, чем он. Как уже указывалось ранее, мы считаем, что идеалы, такие как истина, справедливость, свобода, хотя они часто простые фразы или объяснения, могут быть искренними стремлениями и что любой анализ, который не рассматривает эти стремления как динамические факторы ошибочны.Эти идеалы не имеют метафизического характер, но укоренены в условиях жизни человека и могут анализироваться как таковой. Страх вернуться к метафизическому идеалистические концепции не должны стоять на пути такого анализа. Задача психологии как эмпирической науки — изучать мотивация идеалами, а также моральными проблемами, связанными с их, и тем самым освободить наши размышления по этим вопросам от неэтичные и метафизические элементы, которые затуманивают проблемы в их традиционное лечение.

Наконец, следует упомянуть еще об одном отличии. Это касается различения психологических феноменов нужды и изобилия. Первобытный уровень человеческого существования это желание. Есть настоятельные потребности, которые необходимо удовлетворить. прежде всего. Только когда у человека есть время и энергия, оставшиеся за пределами удовлетворение первоочередных потребностей, может ли культура развиваться и вместе с ним и те стремления, которые сопутствуют феномену изобилия. Свободные (или спонтанные) действия всегда являются феноменом изобилия.Психология Фрейда — это психология нужды. Он определяет удовольствие как удовлетворение от снятия болезненного напряжения. Явления изобилия, такие как любовь или нежность, на самом деле никуда не годятся. играть какую-либо роль в его системе Мало того, что он пропустил такие явления, но он также имел ограниченное понимание феномена, к которому он столько внимания уделял: сексу. По всему его определению удовольствия Фрейд видел в сексе только элемент физиологического принуждение и в сексуальном удовлетворении избавление от болезненных напряжение.Сексуальное влечение как феномен изобилия, а сексуальное влечение. удовольствие как спонтанная радость — суть которой не отрицательна избавление от напряжения — не имело места в его психологии.

Какой принцип интерпретации применен в этой книге? к пониманию человеческой основы культуры? Прежде чем ответить на этот вопрос может быть полезно напомнить об основных направлениях интерпретации чем отличается наше собственное.

1. «Психологистский» подход, характеризующий Мышление Фрейда, согласно которому укоренены культурные феномены в психологических факторах, возникающих в результате инстинктивных побуждений, сами по себе находятся под влиянием общества только в какой-то мере подавления.Следуя этой линии интерпретации фрейдовского авторы объяснили капитализм как результат анального эротизма и развитие раннего христианства в результате двойственное отношение к образу отца.

2. «Экономистический» подход в том виде, в котором он представлен. в неправильном применении Марксовой интерпретации истории. Согласно С этой точки зрения субъективные экономические интересы являются причиной культурных явления, такие как религия и политические идеи. От такого псевдомарксистского точки зрения, можно попытаться объяснить протестантизм как не более чем ответ на определенные экономические потребности буржуазии.

[Я называю эту точку зрения псевдомарксистской, потому что она интерпретирует теория как означающая, что история определяется экономическими мотивами с точки зрения стремления к материальной выгоде, а не как Маркс на самом деле подразумевается, с точки зрения объективных условий, которые могут привести к различным экономические отношения, из которых сильное желание материальное богатство только одно. (На это указывалось в главе 1.) Подробное обсуждение этой проблемы можно найти в работе Э. Фромма. « Uber Methode und Aufgabe einer analytischen Sozialpsychologie «, Zeitschrift fur Sozialforschung .Ср. также обсуждение в Роберт С. Линд Знание для чего? ]

3. Наконец, есть «идеалистическая» позиция, которая представлен анализом Макса Вебера «Протестантская этика и Дух капитализма. Он считает, что новые религиозные идеи отвечает за развитие нового типа экономического поведения и новый дух культуры, хотя он подчеркивает, что это поведение никогда не определяется исключительно религиозными доктринами.

В отличие от этих объяснений, мы предположили, что идеологии и культура в целом коренятся в социальном характере; тот сам социальный характер формируется способом существования данного общества; и что, в свою очередь, доминирующий персонаж черты характера становятся производительными силами, формирующими социальный процесс.С относительно проблемы духа протестантизма и капитализма, Я пытался показать, что крах средневекового общества угрожал средний класс; что эта угроза привела к ощущению бессилия замкнутость и сомнение; что это психологическое изменение было ответственным за апелляцию доктрин Лютера и Кальвина; что эти доктрины усиливали и стабилизировали характерологические изменения; и что черты характера, развившиеся таким образом, затем стали производительные силы в развитии капитализма, который сам по себе в результате экономических и политических изменений.

В отношении фашизма применялся тот же принцип объяснения: нижний средний класс отреагировал на определенные экономические изменения, такие как как растущая мощь монополий и послевоенная инфляция, с усиление определенных черт характера, а именно садистских и мазохистские устремления; нацистская идеология обратилась к эти черты; и новые черты характера стали эффективными силы в поддержке экспансии германского империализма. В обоих мы видим, что когда определенному классу угрожают новые экономических тенденций он психологически и психологически реагирует на эту угрозу. идеологически; и что психологические изменения вызвали за счет этой реакции дальнейшее развитие экономических сил даже если эти силы противоречат экономическим интересам этого класса.Мы видим, что экономические, психологические и идеологические силы действуют в социальном процессе таким образом: этот человек реагирует на изменение внешние ситуации изменениями в себе, и что эти психологические факторы, в свою очередь, помогают формировать экономические и социальные процесс. Экономические силы действенны, но их нужно понимать не как психологические мотивации, а как объективные условия: психологические силы эффективны, но их следует понимать как исторически обусловлены; идеи эффективны, но они должны пониматься как укорененные во всем персонаже состав членов социальной группы.Несмотря на эту взаимозависимость экономических, психологических и идеологических сил, однако каждая из них также имеет определенную независимость. Это особенно верно экономического развития, которое, будучи зависимым от объективных факторов, таких как естественные производительные силы, техника, географические факторов, происходит по своим законам. Что касается психологического силы, мы указали, что то же самое верно; они отлиты внешними условиями жизни, но они также обладают динамизмом свои собственные; то есть они являются выражением человеческих потребностей которые хотя и могут быть отформованы, но не могут быть вырваны с корнем.в идеологической сфере мы находим аналогичную автономию, основанную на логических законы и традиции совокупности знаний, полученных в ход истории.

Мы можем переформулировать принцип с точки зрения социального характера: социальный характер является результатом динамической адаптации человека природа к структуре общества. Меняющиеся социальные условия приводят к изменениям социального характера, то есть к новым потребностям и беспокойства. Эти новые потребности рождают новые идеи и, как это были сделать людей восприимчивыми к ним; эти новые идеи в своих поворот, как правило, стабилизирует и усиливает новый социальный характер и определять действия человека.Другими словами, социальные условия влиять на идеологические явления через характер; характер, с другой стороны, не является результатом пассивной адаптации к социальным условиям, но динамической адаптации на основе элементов, которые либо биологически присущи человеческой природе или стали неотъемлемыми в результате исторической эволюции.

---

Как написать анализ персонажа

Если вы будете помнить о тонких намёках, таких как изменения настроения и реакции, которые могут дать представление о личности вашего персонажа, это может помочь вам написать анализ персонажа.

Опишите личность персонажа

Мы знакомимся с персонажами наших историй через то, что они говорят, чувствуют и делают. Не так сложно, как может показаться, определить черты личности на основе мыслей и поведения персонажа:

«‘Скажи сыр!’ — закричала рассерженная фотографа, направляя камеру на группу извивающихся детей.Марго показала свою самую широкую и убедительную фальшивую улыбку, приближаясь к своей младшей кузине.Как только палец фотографа дернулся над кнопкой спуска затвора, Марго наклонилась к своей юной кузине и сильно ущипнула. Мальчик вскрикнул в тот момент, когда щелкнула камера ».

Вероятно, вы можете сделать некоторые предположения о Марго из краткого фрагмента выше. Если бы вам пришлось назвать три черты характера, чтобы описать ее, какими бы они были? Она милая, невинная девушка? Не похоже на это из этого отрывка. Из краткого абзаца мы можем предположить, что она явно подлая, подлая и обманчивая.

Определите тип персонажа вашего главного героя

Вы получите подсказки о личности через слова, действия, реакции, чувства, движения, мысли и манеры персонажа персонажа. Даже мнение персонажа может помочь вам узнать больше об этом человеке, и вы можете обнаружить, что этот человек соответствует одному из следующих стандартных типов персонажей:

• Плоский характер. У плоского персонажа есть одна или две черты характера, которые не меняются. Плоский персонаж может играть главную или второстепенную роль.
• Круглый символ. У круглого персонажа много сложных черт; эти черты развиваются и изменяются в рассказе. Круглый персонаж кажется более реальным, чем плоский, потому что реальные люди сложны.
• Стандартный или стереотипный персонаж. Стандартные персонажи — это стереотипы, такие как вспыльчивые рыжие, скупые бизнесмены и рассеянные профессора. Они часто встречаются в жанровой фантастике (например, в любовных романах и детективах) и обычно являются плоскими персонажами.Их часто используют как инструмент для продвижения сюжета.
• Статический символ. Статический символ никогда не меняется. Громкий, неприятный «фоновый» персонаж, который остается неизменным на протяжении всей истории, статичен. Скучный персонаж, которого никогда не меняют события, тоже статичен.
• Динамический персонаж. В отличие от статичного персонажа, динамический персонаж меняется и растет по мере развития сюжета. Динамичные персонажи реагируют на события и испытывают изменения в отношении или мировоззрении.Персонаж может трансформироваться в ходе сюжетной линии и расти в результате происходящих действий.

Определите роль вашего персонажа в работе, которую вы анализируете

Когда вы пишете анализ персонажа, вы должны определить роль этого персонажа. Определение типа персонажа и личностных качеств может помочь вам лучше понять, какова более значительная роль персонажа в истории. Персонаж играет либо главную роль, как центральный элемент истории, либо второстепенную роль, поддерживая главных героев истории.

Главный герой. Главный герой рассказа — это другое имя главного героя. Сюжет вращается вокруг главного героя. Главных героев может быть несколько.

Антагонист. Антагонист — это персонаж, который представляет собой вызов или препятствие для главного героя в истории. В некоторых историях антагонист — не человек, а более крупная сущность или сила, с которыми нужно иметь дело.

• В «Красной шапочке» волк — антагонист.
• В «Приключениях Гекльберри Финна» общество является антагонистом. Общество с его несправедливыми законами и правилами представляет собой препятствие на пути развития Гека как личности.

Фольга. Фольга — это персонаж, который контрастирует с главным персонажем (протагонистом), чтобы подчеркнуть черты главного героя. В «Рождественской песне» добрый племянник Фред является фольгой противного Эбенезера Скруджа.

Покажите развитие вашего персонажа (рост и изменение)

Когда вас попросят написать анализ персонажа, вы должны будете объяснить, как персонаж меняется и растет.Большинство главных героев переживают некоторый значительный рост по мере развития сюжета, часто это прямой результат столкновения с каким-то конфликтом. Обратите внимание, когда вы читаете, какие главные герои становятся сильнее, разваливаются, развивают новые отношения или открывают для себя новые аспекты. Обратите внимание на сцены, в которых становятся очевидными изменения персонажей или меняются мнения персонажей по теме. Подсказки включают такие фразы, как «она внезапно поняла, что …» или «впервые он …»

Понимание пути вашего персонажа и его отношения к истории в целом может помочь вам лучше понять мотивы этого персонажа и лучше представить человека в вашем общем анализе.

Статья отредактировала Стейси Ягодовски

4. Как изображены персонажи? — Изучение строительства и производства фильмов

Dictionary.com определяет характер как «совокупность характеристик и черт, которые формируют индивидуальный характер какого-либо человека или вещи, включая моральные или этические качества, репутацию и качества честности, храбрости и т. П.; честность.»

Изображение персонажа в фильме также можно описать формулой: D диалог + P физический M движение = C персонаж.

Это подводит нас к главной составляющей фильма и к тому, почему мы смотрим фильмы: персонажам. Отождествление с персонажами — частая причина, по которой люди любят определенный фильм. Зритель хочет увидеть, как главный герой (главный герой) и второстепенные персонажи развиваются, как люди в реальной жизни.

Для того, чтобы фильм мог отразить это развитие, персонаж должен показать рост моральных и этических качеств, таких как порядочность, честность или храбрость, и, имея хорошо развитую биографию, сделать персонажа трехмерным.

Чтобы создать трехмерного персонажа с хорошо проработанным фоном, фильм должен иллюстрировать социологию, психологию и физиологию персонажа. Поскольку фильм — это визуальный опыт, социология и психология, наряду с физиологией, тонко изображаются визуально с помощью физических движений и диалогов, которые персонаж отображает в любой конкретной ситуации. Психология включена в это изображение, потому что многие персонажи фильмов стесняются своей физической внешности, как Сирано де Бержерак, который стеснялся своего носа.

Физические действия и диалог персонажа меняются от экспозиции и конфликта, когда он или она проходит через восходящие и нисходящие действия фильма. Каждый кадр или кадр фильма должен быть засчитан, чтобы завершить действие и развить историю. Кроме того, диалог в этих ситуациях должен согласовываться с физическими движениями. Например, диалог не может быть разглагольствованием и бредом по поводу конкретной ситуации, когда персонаж спокойно стоит, глядя в окно.

Давайте возьмем персонажей из Объезд , Сирано де Бержерак и гипотетический пример, Wanderlust : The Beauty of Discovery , чтобы увидеть, как характер или может быть выражен. Эти примеры обеспечат хороший анализ персонажа. Каковы манеры, движения и диалог персонажа, раскрывают аспекты личности и биографии человека, а также то, какие действия будут происходить при разрешении конфликта в фильме.

Физиология характера

Основными физиологическими показателями персонажа являются пол, возраст, рост, вес, осанка, внешний вид, дефекты и наследственность. Голос персонажа также должен быть частью физиологии, потому что разные части анатомии человека, такие как голосовые связки, горло, полость рта, носовые ходы, язык, мягкое небо и губы, создают звук.

Что касается физиологии персонажа, самая важная и влиятельная часть фильма, Сирано де Бержерак, основана на носе Сирано.

В Сирано де Бержерак наиболее заметной физиологической характеристикой, очевидно, является нос Сирано. Его нос влияет как на его физические, так и на словесные действия. Стал бы Сирано де Бержерак участвовать в таком количестве боев на мечах, если бы его нос был нормального размера? Учитывая его отношение, он мог бы иметь, но в целом, вероятно, нет. Другие персонажи фильма, у которых не было такого ярко выраженного носа, не участвовали в стольких ссорах, как Сирано.

Помимо боя на мечах, он эгоистичен в письмах и действиях, что компенсирует его большой нос.Размер его носа влияет на его жизненные поступки, например, на его любовь к Роксане. Вместо того, чтобы выражать свою любовь к Роксане в начале фильма, он живет через Кристиана.

Внешний вид физиологии персонажа, например лицо персонажа крупным планом, передает настроение или атмосферу сцены. Глядя на его грязное небритое лицо и нахмуренный лоб, зритель может увидеть беспокойство в поведении Эла Робертса.

В Объезд , действия, которые происходят с Элом Робертсом, медленно изнашивают его тело до такой степени, что истощение становится очевидным в его физиологии.Голос Алла, певца в ночном клубе, должен звучать приятно.

В гипотетическом примере, Wanderlust: The Beauty of Discovery , поскольку это не настоящий фильм, как бы Джек появился физически? Из приведенного выше списка вы можете увидеть некоторые очевидные физиологические характеристики Джека. Он молодой мужчина, так как только что окончил колледж. На протяжении всего фильма он не сильно стареет, поскольку действие происходит в течение нескольких месяцев или, самое большее, года. Большинство других аспектов, таких как голос, рост, вес, осанка, внешний вид, дефекты и наследственность, не играют значительной роли для персонажа Джека, как нос Сирано.В остальном его физиология может быть невзрачной.

Психология характера

Основными психологическими чертами персонажа являются моральные стандарты, личные предпосылки, амбиции, разочарования, главные разочарования, темперамент, отношение к жизни, комплексы, экстраверсия, интроверсия; амбивалентность, способности, качества характера и IQ. Эти психологические моменты формируют фон персонажа и логически определяют, как он или она будет действовать в начале фильма, во время нарастающего действия конфликта и в финальном действии в кульминации фильма.Несмотря на то, что некоторые психологические черты не показаны в начале фильма, эти черты проявляются в результате возникающего конфликта и ситуаций, возникающих во время восходящего действия фильма.

В C ирано де Бержерак , Сирано разочарован своей верой в то, что он нежелателен для Роксаны из-за его носа. Это разочарование подпитывается на протяжении всего фильма, и это приводит к его темпераменту, когда он высмеивает других людей, как, например, актер в начале фильма.Главное разочарование Сирано в том, что он никогда не говорит Роксане, что любит ее.

Сирано — амбиверт. Он экстраверт для всех, кроме Роксаны. Для Роксаны он интроверт, потому что хранит все внутри и не выражает ей своей настоящей любви.

В Объезд , отношение Эла Робертса к жизни в начале фильма таково, что ему нравится играть на пианино в ночном клубе и жениться на Сью, певице в ночном клубе. Отношение Ала к жизни меняется после того, как он случайно убивает двух человек.Он расстроен и вспыльчив из-за этих двух смертей, что привело к изменению отношения к жизни.

В Wanderlust: The Beauty of Discovery у Джека есть амбиции, так как он хочет сделать карьеру самостоятельно. Это становится основным отношением Джека к жизни. Однако в начале фильма у него есть темперамент разочарования, потому что его семья спланировала всю его жизнь вплоть до окончания колледжа. Что бы вы еще добавили к психологии Джека?

Социология персонажей

Основными социологическими точками персонажа являются экономический класс, род занятий, образование, семейная жизнь, религия, раса, национальность, положение в обществе, политическая принадлежность, развлечения и хобби.В зависимости от сюжета фильма, социология может не играть такую ​​большую роль в изображении персонажа, как его психология. Если персонаж убирается из образа жизни, к которому он или она адаптировался и с которым он знаком, социология может сыграть большую роль в фильме.

В C ирано де Бержерак , Сирано — опытный фехтовальщик и поэт. У него есть образование и благоприятное место в обществе. Его имя хорошо известно.

В Объезд , Эл Робертс — человек из рабочего класса, который работает пианистом.Он принадлежит к среднему классу и не живет семейной жизнью. Его религия, раса и национальность не имеют значения для его положения.

В Wanderlust: The Beauty of Discovery , Джек имеет социологическое прошлое с особым экономическим классом и семейной жизнью, которая символизирует зажиточный средний класс. Его семья — уважаемая часть общества. Джек хочет изменить все это, ища будущее вдали от своей семьи и родного города. Социальная адаптация станет самой большой адаптацией, через которую ему придется пройти в фильме.

Анализ трехмерных персонажей

Каждый из трех персонажей обладает определенной физиологией, психологией и социологией. Эти атрибуты сильнее в одной из трех областей, чем в других. Один сильный атрибут помогает развить историю, показывая, как главный герой справляется с конфликтом.

Основным аспектом характера Сирано де Бержерака является физиология. То, как он справляется со своей физиологией, влияет на его психологические проявления любви к Роксане.Это представляет конфликт и растущее действие, включая прогрессирование и неудачи в фильме.

Основным аспектом характера Эла Робертса является психология. Его темперамент меняется на протяжении всего фильма из-за произошедших несчастных случаев. Эти смерти способствовали развитию враждебности и беспомощности, что привело к фаталистическому поведению.

Основное измерение характера Джека — социология. Он построил всю жизнь, основываясь на месте своей семьи в обществе и на своем образовании.Теперь он хочет заново изобрести себя, отойдя и установив новый социологический фон. Идея заново изобрести себя побуждает его поступать. Он становится эгоистичным в процессе, потому что он заботится о себе и о том, что он хочет делать, вместо того, чтобы помогать кому-либо еще. Нравится ему это или нет, но он стал продуктом контролирующей его семьи.

Визуальная демонстрация трехмерного персонажа

Мы изучили физическое и психическое прошлое трех разных персонажей на основе их физиологии, психологии и социологии.Как эти персонажи воплощаются в жизнь на экране, где все визуально выражено? Перед монтажом роли камеры и фильма, что делается?

Мизансцена — это все элементы или визуальные элементы, присутствующие в кадре. Это декорации, освещение, постановка, костюмы и грим. Набор относится к мебели и реквизиту, а также ко всему, что украшает набор или содержится в декоре набора. Постановка относится к блокировке и физическому действию персонажа.

Ранее мы видели фотографии Эла Робертса из Объезд и Сирано из Сирано де Бержерак . Макияж использовался для выражения их физиологических особенностей, таких как нос Сирано. Он также использовался, чтобы продемонстрировать, что персонаж пережил, например, грязь на лице Эла Робертса.

В начале фильма вы узнаете кое-что о персонаже и временном отрезке. В начале года Сирано де Бержерак зритель видит костюм, в котором был Сирано, а также то, как выглядела внутренняя обстановка театра в семнадцатом веке.

Интерьер в начале Объезд — это закусочная. Закусочная маленькая и тесная, как и жизнь Ала, и он считает, что полиция в конечном итоге его поймает. Закусочная рассчитана на людей типа водителей грузовиков, которые часто бывают в таких ресторанах, путешествуя по дороге.

Мы более подробно рассмотрим мизансцену в производственных главах, посвященных режиссуре (глава пятая), кинематографии (глава шестая) и редактированию (глава седьмая), чтобы увидеть, как мизансцена используется этими областями производства, чтобы выразить персонажа и развить историю.

Трехмерный персонаж в звуке

Различные звуковые аспекты улучшают персонажа и сюжет, делая фильм полноценным. Звук в фильме включает диалоги, музыку, звуковые эффекты, окружающий шум или фоновый шум и саундтреки. Звук был всегда — даже в немых фильмах. В период немого кино в кинотеатрах обеспечивалось музыкальное сопровождение.

В конце 1920-х годов фильмы заговорили. Многие студенты указали на курсах кино, которые я преподавал, что звук был самым большим нововведением в кино.Диалог — это разговор как минимум между двумя персонажами фильма для обмена идеями и решения проблемы.

Диалог — важный аспект звука в фильме. Даже в период немого кино были диалоги. Однако диалоги были написаны на диалоговых карточках немого кино.

Музыка, независимо от того, относится ли она к музыкальной партитуре в начале и в конце фильма, вместе с фоновой музыкой, задающей тон и атмосферу сцены, помогает зрителю полностью погрузиться в атмосферу фильма.Музыка также может быть символом личности персонажа и действия, которое он или она переживает в любой конкретный момент в фильме.

Звуковые эффекты, согласно dictionary.com, — это любой звук, кроме музыки или речи, искусственно воспроизводимый для создания эффекта в драматической презентации, например, звук шторма или скрип двери. Эти звуки усиливают действие фильма и повышают интерес персонажей к тому, чтобы увидеть, что с ними будет дальше.

Окружающие шумы обеспечивают реалистичность сцены, придавая естественности той области, в которой находится персонаж в течение определенного времени фильма.

Саундтреки — это музыкальное сопровождение к фильму, например популярная песня или песни и музыка из фильма. В саундтреке может быть песня, отражающая предысторию или конкретную характеристику персонажа. В саундтреке также может быть музыка, которая выражает историю.

Благодаря различным аспектам звука, выражающим различные особенности персонажей и ситуацию, в которой они находятся, звук развивает историю и сюжет.

Мы более подробно рассмотрим звук в производственных главах, посвященных режиссуре (глава пятая), редактированию (глава седьмая) и звуку (глава восьмая), чтобы увидеть, как звук используется в этих областях производства для улучшайте персонажа и продвигайте сюжет фильма.

Дальнейшее изучение характера

Это краткое обсуждение персонажа описывает сложность создания и развития персонажа в фильме, который будет длиться в среднем 120 минут.

Как мы читали в предыдущих главах, в фильме происходит много действий, и персонажи должны соответствовать построению фильма. Вот почему экспозиция — очень деликатная, но чрезвычайно важная часть истории, потому что необходимо представить главных героев и их биографию. Но вступление не может длиться слишком долго, потому что зрители потеряют интерес к фильму.

Достаточно персонажей главных героев должны быть изображены во время экспозиции, чтобы остальная часть фильма имела логическую прогрессию по мере того, как аудитория узнает все больше и больше о персонажах.И по мере того, как аудитория все больше и больше увлекается персонажами и их историей, зрители все больше погружаются в фильм, что доставляет им удовольствие.

Помните — тема определяет цель фильма. При установлении цели фильма необходимо задать вопрос: «Как лучше всего продемонстрировать цель фильма?» Демонстрируют ли персонажи эту цель?

Следующий вопрос: хорошо ли работают персонажи вместе? Герои друзья, враги или они работают вместе? Это хорошее сочетание для хороших отношений и интересного фильма?

Последний вопрос: достаточно ли различается история, чтобы персонажи и их действия сплетались в интересный гобелен, чтобы зрители фильма интересовались ими как минимум на 90 минут? На этот вопрос сложно ответить, но он остается на усмотрение зрителя.Достаточно ли интересны в этот современный период потенциальные действия персонажей и построение сюжета в этих фильмах? Интересно ли выдержан формат фильма?

После первого взгляда и обсуждения персонажей, что выделяется как самое важное: история, сюжет, структура повествования, сеттинг или персонажи? Что запомнилось больше всего? Зачем ты ходишь в кино? Вы достаточно заинтересованы в персонажах, чтобы увидеть, что с ними происходит?

Если вы ответили «да» на вышеупомянутые вопросы, значит, вас уже зацепило с самого начала фильма.Если вам интересно узнать, что происходит с персонажами, это тоже положительный знак. Если вы готовы покинуть кинотеатр, то фильм не для вас.

Как уже говорилось в предыдущей главе, действие в фильме между конфликтом и кульминацией называется восходящим действием. Действие между кульминацией и развязкой — это падающее действие. Растущее действие не всегда растет. Это скорее движение вверх-вниз, потому что у главных героев есть неудачи, и им приходится начинать все сначала.

Краткое описание изображения персонажа

Персонажи — это суть фильма. Хорошие персонажи трехмерны на основе физиологии, психологии и социологии персонажа. Одна из трех областей часто может преобладать над другими, и на нее больше влияет история, но все они должны быть развиты, чтобы придать персонажу глубину.

Персонажи должны хорошо работать вместе, чтобы заинтересовать аудиторию, наряду с диалогами, которые стоит послушать, и действиями, которые стоит посмотреть.История очень помогает реализовать это, позволяя персонажам взаимодействовать друг с другом и логически развиваться до кульминации и развязки фильма. Таким образом, зрители увлекаются фильмом и хотят смотреть еще. Хороший фильм подобен хорошей книге; персонажи должны быть очень хорошими. Но в отличие от книги, фильм — это визуальный и звуковой опыт. Развитие персонажа нужно показать и услышать.

Дальнейший просмотр

Эти фильмы — отличные примеры изображения персонажей:

• Госпожа Miniver , 1942, режиссер Уильям Уайлер, в главных ролях Грир Гарсон, Уолтер Голубь и Тереза ​​Райт. Три звезды изображают людей в Англии в начале Второй мировой войны и их борьбу.
• Лучшие годы нашей жизни , 1946, режиссер Уильям Уайлер, в главных ролях Фредерик Марч, Дана Эндрюс и Гарольд Рассел. Этот фильм рассказывает о попытках приспособиться к гражданской жизни солдата, летчика и моряка после Второй мировой войны.
• Бен-Гур , 1959, режиссер Уильям Уайлер, в главных ролях Чарльтон Хестон, Джек Хокинс и Стивен Бойд.Главный герой, Иуда Бен-Гур, ложно осужден и приговорен к рабству на галерах. Освободившись, он жаждет мести. Это фильм о росте и изменении характера.
• Элмер Гэнтри , 1960, режиссер Ричард Брукс, в главных ролях Берт Ланкастер, Джин Симмонс и Артур Кеннеди. Этот фильм повествует о быстро говорящем продавце Элмере Гэнтри и его опыте возрождения и проповедницы-мирянки.
• «Убить пересмешника» , 1962, режиссер Роберт Маллиган, в главных ролях Грегори Пек, Фрэнк Овертон и Уильям Виндом.Этот фильм рассказывает об адвокате времен Юга эпохи депрессии, который защищает чернокожего мужчину, обвиняемого в изнасиловании белой девушки.

Назначение

Когда Джек заканчивает расследование под прикрытием, он, оглядывая свою маленькую комнату в мотеле, приходит к пониманию, что ему удалось выполнить другую бесперспективную работу и у него нет друзей. У него не может быть друзей, особенно подруг, потому что он не может вернуть их к себе домой, потому что они могут узнать, что он тайный следователь.Джек обдумывает другую карьеру. Его решение — вернуться в колледж, чтобы заняться главным его интересом — театром. Он бросает работу и поступает в колледж на весенний семестр. Джек узнает, что ему нужно всего один семестр и пройти курсы по специальности. Услышав это, Джек считает, что его удача меняется.

В первый день занятий Джек опасается, потому что не знает, чего ожидать, а все будут моложе его. Когда он входит в класс, который находится в театре, он видит, что это хуже, чем он ожидал, потому что все друг друга знают, кроме него.Однако, когда начинается урок, все забывается, когда он слушает профессора Алека Моргана. Джек взволнован, потому что у него есть профессор Морган для большинства своих занятий. Джек услышал, что Алек получил премию «Тони», которая изначально заинтересовала его поступлением в колледж.

Услышав, как Алек говорит о театре, Джек больше интересуется театром и хочет развить свой талант, чтобы добиться успеха в театре. У Джека плотный график, так как он получил работу в отделе безопасности колледжа, работая в ночную смену.Джек работает всю ночь, идет домой и переодевается к уроку в 9 утра.

Проведите анализ Джека на основе приведенной выше информации, чтобы сделать его трехмерным персонажем.

.