сензитивность — это… Что такое сензитивность?

сензитивность

(от лат. sensus — чувство, ощущение) — характерологическая особенность человека, проявляющаяся по повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям, обычно сопровождается повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций, людей, всякого рода испытаний и т. п. Сензитивным людям свойственны робость, застенчивость, впечатлительность, склонность к продолжительному переживанию прошедших или npeдстоящих событий, чувство собственной недостаточности (см. комплекс неполноценности), тенденция к развитию повышенной моральной требовательности к себе и заниженного уровня притязаний (см. акцентуации характера). С возрастом С. может сглаживаться, в частности вследствие формирования в процессе воспитания и самовоспитания умения справляться с вызывающими тревогу ситуациями. С. может быть обусловлена как органическими причинами (наследственностью, поражениями мозга и т. п.), так и особенностями воспитания (например, эмоциональным отвержением ребенка в семье). Предельно выраженная С. представляет собой одну из форм конституциональных отношений (см. акцентуации характера, психопатии).

Краткий психологический словарь. — Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС». Л.А.Карпенко, А.В.Петровский, М. Г. Ярошевский. 1998.

сензитивность

   СЕНЗИТИВНОСТЬ (с. 538) (от лат. sensus — чувство) — особая чувствительность, восприимчивость к внешним воздействиям. Термин предложен итальянским педагогом М.Монтессори, которая считала дошкольное детство «сещитивным возрастом», т.е. этапом наибольшей восприимчивости к воспитательным воздействиям. Впоследствии это представление было уточнено и конкретизировано. В исследованиях ряда педагогов и психологов было показано, что на протяжении детства могут быть выделены особые этапы — так называемые сензитивные периоды, в которых ребенок бывает особенно чувствителен к определенным влияниям и восприимчив к приобретению определенных способностей.

Так, сензитивный период для развития речи — 1-3 года. Если ребенок в этом возрасте воспитывается в обедненной речевой среде, в условиях недостаточного речевого общения, это приводит к заметному отставанию в речевом развитии; компенсировать это отставание впоследствии оказывается весьма затруднительно. Установлено также, что в возрасте около 5 лет дети особенно чувствительны к развитию фонематического слуха; по прошествии этого срока такая чувствительность снижается. Сензитивный период для развития навыков письма — 6-8 лет.

   Сензитивные периоды — это оптимальные сроки развития определенных психических способностей. Преждевременное по отношению к сензитивному периоду начало обучения (например, письму) бывает малоэффективным; оно также вызывает у ребенка нервное и физическое перенапряжение, чреватое эмоциональными срывами. Но и обучение, начатое со значительным опозданием по отношению к сензитивному периоду, приводит к невысоким результатам; нормальный уровень соответствующей способности может быть вообще не достигнут.

Таким образом, в обучении и воспитании необходимо согласование педагогических воздействий с возрастными возможностями ребенка.

   Наряду с описанной — возрастной — сензитивностью в психологии выделяют также так называемую характерологическую сензитивность, которая проявляется в обостренной эмоциональной восприимчивости к внешним воздействиям определенного рода. Такая сензитивность, проявляющаяся, в частности, в особой чувствительности к настроениям и взаимоотношениям окружающих людей, выступает основой способности к сопереживанию, глубокому пониманию личностных проявлений. В этом смысле она выступает как положительная черта. Но в то же время характерологическая сензитивность делает человека более психологически уязвимым, на ее почве может развиться болезненная ранимость и обидчивость, а в особо неблагоприятных случаях — и невротические нарушения.

Популярная психологическая энциклопедия. — М.: Эксмо. С.С. Степанов. 2005.

Синонимы:

• Селье Ганс
• сензитивность возрастная

Смотреть что такое «сензитивность» в других словарях:

• сензитивность — сущ. , кол во синонимов: 2 • психотип (15) • чувствительность (62) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 …   Словарь синонимов

• СЕНЗИТИВНОСТЬ — (от лат. sesibilis чувствительный) англ. sensitivity; нем. Sensitivitat. Характерологическая особенность индивида, выражающаяся в повышенной чувствительности и ранимости, неуверенности в себе, повышенной совестливости и склонности к сомнениям,… …   Энциклопедия социологии

• Сензитивность — характерологическая особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям, обычно сопровождается повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций, людей, всякого рода испытаний и т.п. * * *… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• СЕНЗИТИВНОСТЬ — (от лат. sesibilis чувствительный) англ. sensitivity; нем. Sensitivitat. Характерологическая особенность индивида, выражающаяся в повышенной чувствительности и ранимости, неуверенности в себе, повышенной совестливости и склонности к сомнениям,… …   Толковый словарь по социологии

• Сензитивность — повышенная чувствительность к различным воздействиям. Сензитивностъ возрастная присущий определенному возрастному периоду оптимальный характер развития определенных психических свойств и процессов …   Психолого-педагогический словарь офицера воспитателя корабельного подразделения

• Сензитивность — характерологическая особенность человека, проявляющаяся вповышенной чувствительности к происходящим событиям, обычно сопровождается повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций, людей, всякогорода испытаний и т. п. (3) …   Словарь терминов по общей и социальной педагогике

• СЕНЗИТИВНОСТЬ — (от лат. sensus чувство, ощущение) характерологическая особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим событиям …   Педагогический словарь

• СЕНЗИТИВНОСТЬ — характерологическая особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям; обычно сопровождается повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций, людей, всякого рода испытаний и т. п …   Словарь по профориентации и психологической поддержке

• сензитивность —    , социальная фобия    это близкие понятия: индивид испытывает страх, очень большое волнение в определенных социальных ситуациях: если приходится выступать публично, вступить в общение с незнакомым человеком и др. Это во многом зависит от… …   Культура речевого общения: Этика. Прагматика. Психология

• сензитивность возрастная — присущее определенному возрастному периоду оптимальное сочетание условий для развития определенных психических свойств и процессов. Преждевременное или запаздывающее по отношению к периоду С. в. обучение может оказаться недостаточно эффективным,… …   Большая психологическая энциклопедия

Сензитивность в психологии это… – определение свойства личности, причины повышенной и пониженной сенситивности

Повышенная чувствительность или сензитивность в психологии – это понятие неоднозначное. Все зависит от контекста применения. Термин может служить для описания характера, возрастных особенностей, метода активного взаимодействия с миром.

Содержание материала:

Определение сензитивности в психологии

Сензитивность в переводе с латыни дословно означает «чувство».

В психологии этот термин применяется для описания характера человека, его акцентуации. В таком понимании слово иногда приобретает негативную окраску, подразумевая болезненную чувствительность, которая мешает нормально жить в социуме.

В другом контексте сензитивность – это способ активного действия, восприятие действительности с особой точностью, повышенная чувствительность к окружающему миру и людям. Это качество, которым можно управлять, оно необходимо хорошему психологу, писателю, художнику, музыканту. Нормальная сензитивность важна для обычного человека, который хочет жить в гармонии с собой и окружающей действительностью.

Что такое сензитивные периоды

Понятие сезитивность используют для описания периодов развития малыша. Это явление считается универсальным, то есть проявляется в жизни всех детей, и в то же время индивидуальным. Момент его начала и окончания для каждого отдельного субъекта можно предсказать только теоретически.

Сензитивный период – наиболее благоприятное время для совершенствования определенных психологических навыков, приобретения новых знаний.

Подробное описание этого феномена можно встретить в трудах Марии Монтессори. Ее педагогическая методика свободного воспитания основана на помощи ребенку в овладении определенными навыками и знаниями.

Особенно бурное развитие происходит от рождения и до 6 лет, когда ребёнок преодолевает сразу несколько сензитивных периодов, он учится:

• говорить;
• ходить;
• двигаться и действовать;
• общаться в социуме;
• воспринимать порядок и окружающую действительность.

Характер и свойства личности

Сензитивный тип характера описывает чрезмерную, болезненную чувствительность человека ко всему происходящему. На такую личность любые внешние факторы очень сильно действуют – громкий звук, яркий свет, резкая речь. Для чувствительного человека любое грубое слово – это психологическая травма. Сильный звук и свет становится потрясением, он не может выносить чрезмерных нагрузок на работе и во время учебы, мучается и страдает.

Психологическая работа для таких людей всегда чрезмерна, они не выносят высокой требовательности, им очень тяжело жить. Если в семье такой родственник сосуществует рядом с эмоционально-вспыльчивым типом, то очень страдает. Сензитивные люди предпочитают во внешней жизни полутона, и это касается эмоций, нагрузок, отношений. Такие особенности нужно понимать и знать родным и близким.

Частой спутницей повышенной чувствительности является тревога. Страх всего нового, закрытость от незнакомых людей, опасения по поводу предстоящих испытаний – все это свойственно сенситивному человеку с меланхолическим темпераментом.

Другие черты характера:

• стеснительность;
• склонность к длительным переживаниям;
• низкая самооценка;
• заниженный уровень притязаний;
• робость;
• впечатлительность;
• повышенная моральная требовательность к самому себе.

При помощи сознательных усилий и психологических тренингов сензитивности излишне ранимый и уязвимый характер сглаживается. Это происходит благодаря формированию умения справляться с ситуациями, вызывающими тревогу.

Возрастная чувствительность

Признаки возрастной чувствительности лучше исследовано у детей. Это явление, которое возникает на определенном этапе жизни, выражает различный уровень восприимчивости к влиянию внешних факторов.

Возрастная сензитивность характеризуется ограниченной продолжительностью. Определенный промежуток, когда проявляется это свойство наиболее ярко, называют сензитивным периодом. Начало и окончание этого промежутка времени не зависит от желания индивида и успешности усвоения знаний. Даже если необходимый навык и был развит, с возрастом происходит угасание способностей.

Родители не в силах ускорить наступление периода повышенной чувствительности у ребенка или отсрочить его окончание. Но, создав благоприятные условия для обучения в нужное время, они помогут реализоваться заложенному от природы потенциалу.

Некоторые исследователи (Кольцов, Эльконин, Ананьев) считают, что благоприятные периоды повышенной чувствительности сопровождают человека на протяжении всей жизни, при этом имеют волнообразный характер – время активного развития сменяется спадом.

Поведение в обществе

Все виды чувствительности реализуются в контакте с внешним миром или другими людьми.

Сенситивность, возникающая в период такого соприкосновения – это свойство личности, которое помогает быть внимательным к окружающим, уметь прогнозировать их поступки, поведение и реакции.

Выделяют 4 основных типа такой сензитивности:

1. Наблюдательная с. – это способность видеть, слышать, созерцать другого человека. Умение запоминать внешнюю форму и высказывания, жесты, облик, делать определенные выводы и прогнозы на основе полученной информации.
2. Теоретическая с. – имеет отношение к работе специалистов, которые помогают людям. Навыки связаны с выбором и использованием определенных теорий, наиболее подходящих для анализа конкретных случаев.
3. Номотетическая с. – способность воспринимать других людей, как представителей социальных групп, к которым они принадлежат. Это позволяет определить круг общения, потребностей и интересов наблюдаемых личностей.
4. Идеографическая с. – способность замечать отличительные черты характера и поведения других особ. Возможность прогнозировать дальнейшие действия и эмоции конкретного человека.

Повышенная чувствительность к внешнему миру и самому себе, как сознательно управляемый навык, полезна и достойна развития. В психологической практике популярны тренинги для совершенствования этого качества.

Причины повышенной и пониженной сензитивности

Частое применение шаблонов в оценке окружающей действительности является следствием пониженной сензитивности. Если воспринимать каждую новую ситуацию или человека в своей жизни через призму существующих установок, неизбежны ошибки и развитие неврозов. Только осмысление истинного положения вещей, понимание сущности другого индивида, позволяет преодолеть кризис.

Иное проявление пониженной индивидуальной сензитивности – это отсутствие восприятия себя самого. Способность замечать, считывать, воспринимать свои внутренние сигналы и реагировать на них определенным образом необходима для нормальной жизни. Иногда человек бывает дистанцирован от самого себя на уровне эмоций, тела и т. д. Такое состояние приводит к возникновению нервных заболеваний, депрессии, проблем в поведении. Человек способен развить чувствительность и осознать себя только после расстановки приоритетов и обозначения личных ценностей. По природе своей он может уделять внимание только тому, что является наиболее значимым в собственных глазах.

Итак, нормальная социальная сензитивность, позволяющая понять истинную суть вещей и стимулирующая развитие в детском возрасте, полезна и даже необходима. Как черта характера, повышенная чувствительность, выходящая за границы нормы, обычно искажает понимание себя и мира. Она формируется вследствие неправильного, авторитарного воспитания личности в детстве или является возрастной особенностью. Так, повышенной сензитивностью характера обладают подростки. Они обостренно воспринимают несправедливость, преувеличивают значение происходящего, не могут адекватно оценить себя и свои эмоции.

Сензитивность

СЕНЗИТИВНОСТЬ — особая чувствительность, восприимчивость к определенным внешним воздействиям. Термин предложен итальянским педагогом М.Монтессори, которая считала дошкольное детство «сензитивным возрастом», т.е. этапом наибольшей восприимчивости к воспитательным воздействиям. Впоследствии это представление было уточнено и конкретизированно. В исследованиях ряда педагогов и психологов было показано, что на протяжении детства могут быть выделены особые этапы — так называемые сензитивные периоды, в которых ребенок бывает особенно чувствителен к определенным влияниям и восприимчив к приобретению определенных способностей. Так, сензитивный период для развития речи — 1-3 года. Если ребенок в этом возрасте воспитывается в обедненной речевой среде, в условиях недостаточного речевого общения, это приводит к заметному отставанию в речевом развитии; компенсировать это отставание впоследствии оказывается весьма затруднительно. Установлено также, что в возрасте около 5 лет дети особенно чувствительны к развитию фонематического слуха; по прошествии этого срока такая чувствительность снижается. Сензитивный период для развития навыков письма — 6-8 лет.
Сензитивные периоды — это оптимальные сроки развития определенных психических способностей. Преждевременное по отношению к сензитивному периоду начало обучения (например, письму) бывает малоэффективным; оно также вызывает у ребенка нервное и физическое перенапряжение, чреватое эмоциональными срывами. Но и обучение, начатое со значительным опозданием по отношению к сензитивному периоду, приводит к невысоким результатам; нормальный уровень соответствующей способности может быть вообще не достигнут. Таким образом, в обучении и воспитании необходимо согласование педагогических воздействий с возрастными возможностями ребенка.
Наряду с описанной — возрастной — сензитивностью в психологии выделяют также так называемую характерологическую сензитивность, которая проявляется в обостренной эмоциональной восприимчивости к внешним воздействиям определенного рода. Такая сензитивность, проявляющаяся, в частности, в особой чувствительности к настроениям и взаимоотношениям окружающих людей, выступает основой способности к сопереживанию, глубокому пониманию личностных проявлений. В этом смысле она выступает как положительная черта. Но в то же время характерологическая сензитивность делает человека более психологически уязвимым, на ее почве может развиться болезненная ранимость и обидчивость, а в особо неблагоприятных случаях — и невротические нарушения. В общении с ребенком, для которого характерна повышенная эмоциональная чувствительность, родителям следует быть особо внимательными, избегать резких приемов педагогического воздействия. Воспитание эмоций и воли должно быть направлено прежде всего на формирование способности конструктивно регулировать собственные переживания.

Маралова Т.П. Сензитивность к человеку как условие формирования личностной нормативности и профессиональной идентичности у студентов-психологов младших куров

Маралова Татьяна Петровна
Череповецкий государственный университет
кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и педагогики

Maralova Tatyana Petrovna
Cherepovets State University
PhD, Associate Professor of psychology and pedagogics

Библиографическая ссылка на статью:
Маралова Т. П. Сензитивность к человеку как условие формирования личностной нормативности и профессиональной идентичности у студентов-психологов младших куров // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 2 [Электронный ресурс]. URL: https://human.snauka.ru/2015/02/9892 (дата обращения: 27.07.2021).

Одной из серьезных проблем, с которыми сталкивается современная высшая школа, является недостаточная профессиональная ориентированность абитуриентов, поступающих в вуз. Нередко выбор того или иного направления подготовки или специальности обусловлен не столько реальным желанием молодого человека выбрать соответствующий профиль обучения, сколько стремлением поступить в такой вуз, где имелись бы бюджетные места, было бы интересно и не так сложно учиться. А, учитывая тот факт, что во многих вузах в соответствии с политикой министерства образования бюджетные места сокращаются, особенно по гуманитарным направлениям, то конкурсы на направления и специальности гуманитарной сферы, где есть бюджетные места, неуклонно остаются достаточно высокими. Это в полной мере относится к направлению «Психология» и специальности «Психология служебной деятельности». Поступают сюда нередко абитуриенты, которые реально не ориентированы на профессию психолога, а – в силу указанных выше факторов, то есть наличия бюджетных мест, интереса и невысокой трудности обучения.

Положение усугубляется еще и тем, что в вуз приходят, не только слабо профессионально ориентированные выпускники школ, но к тому же еще и с трудом осваивающие нормы, требования и правила обучения в высшей школе. Для ряда студентов младших курсов характерно стремление формально подходить к обучению, проявления необязательности, безответственности, прокрастинации (откладывание дел на потом), лени, ухода от решения проблем, что сопровождается конфликтами с преподавателями, родителями, сверстниками и т.п.  Вуз же должен в соответствии с требованиями ФГОС формировать профессиональные компетенции, профессиональную направленность личности, способствовать в конечном итоге становлению профессиональной идентичности.

В соответствии со сказанным возникает вопрос, действительно ли личностная нормативность, которая в известной степени сформировалась или не сформировалась еще в процессе обучения в школе, способствует становлению профессиональной идентичности?

Ответу на этот вопрос и было посвящено проведенное нами эмпирическое исследование. Однако прежде чем перейти к описанию процедуры исследования, его методов и результатов, сделаем небольшой теоретический экскурс в проблему.

Нормативность как личностная характеристика достаточно интенсивно исследуется в современной психологии. Это и понятно, поскольку следование социальным нормам является необходимым атрибутом жизни человека в обществе как социального существа. Чаще всего изучается нормативность поведения. Под ним имеется в виду знание норм, принятие их и следование им в своей жизни и деятельности. В частности, в исследованиях А. К. Пащенко было показано, что уже в младшем школьном возрасте можно выделить четыре уровня поведения: импульсивный, полевой, ролевой и собственно нормативный [1].   В последнее время большое внимание уделяется изучению механизмов принятия норм, то есть нормативопринятия [2]. В ряде исследований теоретико-методологического характера способность к созданию новых норм выступает как важнейший показатель функционирования человека как личности [3].

В нашей работе мы говорим не столько о нормативности поведения, сколько о личностной нормативности. Если нормативность поведения термин, в большей степени описывающий человека как социального индивида, то личностная нормативность характеризует его уже как личность. Личностная нормативность, по нашему мнению, означает не только акт принятия человеком социальных норм, но и тот факт, что они становятся  его внутренними нормами, перерастая постепенно в  жизненные  принципы. Другими словами, происходит процесс наделения социальных норм личностными смыслами. На этой основе и рождаются такие жизненные принципы, как порядочность, ответственность, организованность, умение держать слово и выполнять обязательства и т. п.

Что касается понятия идентичности, то благодаря работам Э. Эриксона [4], оно прочно вошло в обиход современной психологии. Ее значение в жизни и деятельности человека трудно переоценить. Высокий уровень  сформированности идентичности характеризует человека как зрелую личность, способную актуализировать и реализовать свой потенциал. Отсутствие  идентичности или низкий уровень ее сформированности приводят к крайне негативным последствиям, а именно к потере чувства тождественности, целостности с собой, разорванности структуры «Я».

Особое значение имеет становление идентичности личности профессионала. Трудно себе представить человека, который осваивает профессию, но не отождествляет себя с личностью представителя соответствующей профессии. Это в полной мере относится и к профессии психолога. В настоящее время данной проблеме посвящено значительное число исследований. Изучаются ее виды, структура, механизмы, детерминанты и этапы становлениях [5].

Если обратиться к студенту, который выбрал психологию как направление или как специальность, то его профессиональная идентичность находится на стадии становления. И как показывает практика,  далеко не у всех формируется даже к концу обучения в вузе. Более того, некоторые исследователи данного феномена предлагают разводить понятия «профессиональная идентичность специалиста» и «профессиональная идентичность студента-будущего психолога» [6]. С этим вполне можно согласиться, поскольку цели, мотивы и сама деятельность работающего психолога и студента – будущего психолога существенно различаются.

Итак, сделав необходимые теоретические пояснения, вернемся к целям и гипотезам нашего исследования. Нами было сделано предположение, что личностная нормативность выступает в качестве общего фактора, обусловливающего становление профессиональной идентичности студента-будущего психолога. У студентов с высоким уровнем личностной нормативности будут создаваться более благоприятные предпосылки для формирования профессиональной идентичности, чем у студентов, у которых личностная нормативность находится еще на относительно низком уровне.

С целью проверки данного предположения нами и было предпринято специальное эмпирическое исследование, в котором приняло участие 48 студентов первых и вторых курсов специальности 030301. 65 «Психология служебной деятельности» Череповецкого государственного университета.

В структуре профессиональной идентичности были выделены когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты. Мы полагали, что профессиональная идентичность является сформированной, если студент идентифицирует себя с личностью психолога (когнитивный компонент), положительно эмоционально относится к своей будущей профессии (эмоциональный компонент) и имеет обоснованное намерение в будущем работать по специальности (поведенческий компонент).

В соответствии с этим конструктом подбирался и диагностический инструментарий. Когнитивный компонент выявлялся с помощью методики «Кто Я?» М. Куна, Т. Макпартлэнда [7]. Основным показателем выступило отождествление студентами себя с психологом: «Я – психолог», «Я – будущий психолог» и т.п. Эмоциональный компонент изучался с помощью семантического дифференциала Ч. Осгуда, технология применения которого подробно описана В. Ф. Петренко  [8]. Выводы об эмоциональной привлекательности профессии осуществлялись на основе факторов семантического дифференциала: силы, активности, оценки. С целью исследования поведенческого компонента был использован опросник Е.А. Климова «Личный профессиональный план» [9]. Поведенческий компонент считался сформированным, если студент указывает не только на то, что он будет психологом, но и на возможную сферу работы, имеет представление о способах и путях достижения целей и реализации профессиональных планов.

Личностная нормативность исследовалась с помощью  опросника Р. Кеттелла, использовались шкалы G – нормативность поведения и Q3 – самоконтроль [10]. А также с помощью опросника «Адаптивность» А. Г. Маклакова и С. В. Чермянина, применялась шкала МН – моральная нормативность [11]. Выводы об уровне личностной нормативности студентов делались на основе сопоставления результатов по всем трем шкалам двух названных тестов.

Обратимся непосредственно к основным результатам исследования. На первом  этапе нами были проанализированы общие данные о сформированности профессиональной идентичности и выраженности уровня личностной нормативности. Здесь мы приводим данные выраженности только относительно высоких и относительно низких уровней  изучаемых показателей. Результаты отражены в таблице 1.

Таблица 1 – Уровни выраженности профессиональной идентичности и личностной нормативности  у студентов-психологов младших курсов (в %)

Уровни выраженности	Профессиональная идентичность	Личностная нормативность
Относительно высокий уровень	34	37
Относительно низкий уровень	66	63
Всего:	100	100

Итак, как хорошо видно из таблицы 1, только у трети испытуемых на относительно высоком уровне оказались выраженными и профессиональная идентичность (34% – выражены три или два  компонента идентичности), и личностная нормативность (37% – высокие показатели получены по трем или двум шкалам используемых тестовых методик). У большей части студентов младших курсов  исследуемые параметры оказались на  относительно низком уровне.

Далее нами была предпринята попытка выявить, существует ли корреляционная зависимость между личностной нормативностью и профессиональной идентичностью. Результаты приведены в таблице 2.

Таблица 2 – Взаимосвязь личностной  нормативности и профессиональной идентичности студентов-психологов младших курсов (в %) 

Профессиональная идентичность	Уровни личностной нормативности
	Относительно высокий уровень	Относительно низкий уровень
Относительно высокий уровень	79	18
Относительно низкий уровень	21	82

Приведенные результаты не нуждаются в особой интерпретации и  доказательствах. Они – очевидны. У студентов с относительно высоким уровнем личностной нормативности в 79% случаев проявляется и относительно высокий уровень профессиональной идентичности. И, наоборот, те, у кого преобладает относительно низкий уровень личностной нормативности, демонстрируют, как правило,  и низкий уровень выраженности профессиональной идентичности.  Данные корреляционного анализа подтвердили этот вывод (использовался дихотомический коэффициент корреляции φ, который рассчитывался по исходным данным).  Получен высокий значимый коэффициент корреляции (φ = 0,60, при p < 0,01), что свидетельствует о существовании связи между личностной нормативностью и профессиональной идентичностью.

Далее возникает закономерный вопрос, что необходимо делать в вузе, чтобы способствовать формированию у студентов личностной нормативности, а через нее способствовать и быстрейшему становлению профессиональной идентичности? Путей решения этой проблемы много, большая часть из них связана с совершенствованием обучения и профессиональной подготовки студентов-психологов в вузе.   Однако мы попытались найти и выделить такие факторы, которые являются специфическими именно для студентов – будущих психологов. Было сделано предположение, что одним из таких факторов является сензитивность (чувствительность) к человеку. Именно сензитивность является тем объединяющим элементом, способствуя формированию которого, можно одновременно решать задачи, связанные и с развитием личностной нормативности, и развитием профессиональной идентичности.

Сензитивность к человеку – это сложное личностное образование, проявляющееся в способности индивида выделять другую личность в качестве объекта своего отношения. Она проявляется в четырех параметрах: в наличии интереса к другому человеку, в эмпатии к нему, в желании понять его и в стремлении оказывать помощь. Со всей уверенностью можно сказать, что для будущего психолога сензитивность к другому человеку составляет содержательную сторону формирующейся его профессиональной идентичности.

В полной мере это можно сказать и о студентах, которые находятся только на стадии профессиональной подготовки. Наблюдения за студентами младших курсов показывают, что нередко их интерес к человеку носит поверхностный характер, выступает на уровне простого любопытства, опирается на опыт школьной жизни, где им удавалось оказывать посильную помощь другим людям, прежде всего, сверстникам. В то же время, как показали наши предыдущие исследования, сензитивность к человеку может не только не возрастать, но и снижаться к концу обучения в вузе, что определяется как некоторыми недостатками подготовки в вузе, так определенными личностными качествами студентов, связанных, прежде всего, с уровнем доверия к миру и другим людям [12].

Исходя из сказанного, логично было сделать предположение, что выраженность сензитивности к человеку будет способствовать формированию личностной нормативности и становлению профессиональной идентичности студентов.

С целью проверки данного предположения нами было организовано дополнительное исследование. Был разработан специальный опросник, состоящий из 20 утверждений, по 5 утверждений на каждую исследуемую позицию: интерес к человеку, эмпатию, понимание и помощь. Затем нами был осуществлен корреляционный анализ каждого из этих 20 утверждений с личностной нормативностью и профессиональной идентичностью. В итоге выделилось три ведущие фактора, которые  оказались наиболее тесно связаны с личностной нормативностью и профессиональной идентичностью (использовался дихотомический коэффициент корреляции φ). Статистически значимые результаты приведены в таблице 3.

Таблица 3 – Корреляционная взаимосвязь личностной нормативности, идентичности с факторами сензитивности к человеку* 

	Идентичность	Личностная нормативность	Эмпатия	Помощь	Понимание
Идентичность	—	0,60**	0,32*	—	0,34*
Личностная нормативность		—	—	0,37*	0,34*
Эмпатия			—	0,31*	0,37*
Помощь				—	0,35*
Понимание					—

*Примечание: ** –  значимость на 1% уровне; * – значимость на 5% уровне.

Итак, как хорошо видно из таблицы 3, в качестве ведущих  выделилось три  фактора, которые оказались тесно взаимосвязанными друг с другом. Это: «Я способен остро чувствовать эмоциональное состояние даже малознакомого человека» – эмпатия; «Я не испытываю затруднений в оказании реальной помощи другим людям» – помощь;  «Мне не составляет особого труда в процессе общения с человеком понять его мысли, чувства и скрытые переживания» – понимание.

В качестве центрального фактора следует признать фактор, связанный с пониманием другого: «Мне не составляет особого труда в процессе общения с человеком понять его мысли, чувства и скрытые переживания». С ним положительно коррелирует и профессиональная идентичность,  и личностная нормативность. Он характеризует способность студентов к психологической проницательности и свидетельствует об интересе к внутреннему миру другого человека. Кроме того, профессиональная идентичность оказалась тесно связанной с эмпатией, а личностная нормативность – с готовностью оказать помощь другому человеку.

Таким образом, вырисовывается достаточно четкая картина. Студенты  с высоким уровнем личностной нормативности и выраженной профессиональной идентичностью обладают самыми главными качествами, которые необходимы психологу для успешной практической деятельности, это стремлением понять другого человека, сопереживать ему и оказывать реальную помощь. У студентов же, у которых данные способности выражены в гораздо меньшей степени, и личностная нормативность не находится на должном уровне, а всё вместе в своей совокупности, вероятно, препятствует и становлению профессиональной идентичности.

Вывод, который можно сделать на основе полученных результатов исследования, достаточно конкретен и понятен. Если мы хотим у студентов – будущих психологов одновременно добиваться и проявлений высокой личностной нормативности и развития их профессиональной идентичности, основное внимание в ходе обучения и осуществления профессиональной подготовки должно уделяться формированию сензитивности к человеку. По всей вероятности, для этого недостаточно изучения только теоретического материала или проведения практикумов в традиционной форме, важно создать условия, чтобы сами студенты были интересны друг для друга, чтобы их общение и взаимодействие не ограничивалось установлением мало к чему обязывающих отношений. Необходимо уже с младших курсов таким образом организовывать деятельность, чтобы она актуализировала потребности в раскрытии и самораскрытии, доверии друг к другу и к преподавателям, развивала эмпатические способности, умения понимать друг друга и оказывать реальную посильную помощь.

Библиографический список

1. Пащенко А. К. Развитие нормативного поведения младших школьников:  Автореф. дисс.  канд. психол. н.  М., 2010.
2. Акимова  М. К., Горбачева  Е. И., Козлова  В. Т.,  Столярова  В. А., Ярошевская  С. В. Нормативопринятие как психологическое условие наращивания социального капитала в разных образовательно-возрастных группах // Прикладная юридическая психология.  2012.  № 3.  С. 146-153.
3. Веракса Н. Е. Личность и культура: структурно-диалектический подход //Перемены. 2000.  № 1.  С.81-107
4. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Флинта, 2006. 342 с.
5. Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность.  М.: МОСУ, 2001. 272 с.
6. Родыгина У. С. Психологические особенности профессиональной идентичности студентов // Психологическая наука и образование. 2007. №4. С. 39-51.
7. Михаленко ТН. Тест двадцати утверждений самоотношения Куна М. и Макпартлэнда Т. Череповец, 2004. 20 с.
8. Петренко В.  Ф. Психосемантика сознания. М.: Изд-во МГУ, 1988. 207 с.
9. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения.  М.: Академия, 2004. 304 с.
10. Тест Кеттелла. 16-ти факторный личностный опросник Кеттелла [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.gurutestov.ru/test/60
11. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.gurutestov.ru/test/42/
12. Маралова Т. П. Психологические особенности взаимосвязи профессиональной идентичности и доверия к себе у студентов – будущих психологов // Вестник Череповецкого государственного университета.   2014.  № 5.  С. 126-130. 

---

Количество просмотров публикации: Please wait

Все статьи автора «Маралова Татьяна Петровна»

это повышенная чувствительность к определенным факторам

Сензитивность в психологии – это ощущение у человека повышенной чувствительности, неуверенности и ранимости. Наиболее часто такие люди жалуются на то, что их не понимают. Пациенты при обращении к специалисту высказываются о возникновении ощущения недружелюбности окружающих, а также о понимании того, что они хуже остальных. Сензитивность – это проявление излишней скованности и застенчивости.

Особая чувствительность

Сензитивность в психологии – это понятие, касающееся особенностей личности. Заключается оно в чрезмерной ранимости и чувствительности, повышенной совестливости, а также постоянной склонности к сомнениям в своих поступках и в фиксации на своих переживаниях. Сензитивный человек психически легко раним.

Такое состояние особой чувствительности может быть кратковременным. Оно нередко сопровождает сильные разочарования, огорчения или нервные напряжения.

Сензитивность также может быть явлением частым или даже постоянным. Нередко такой образ мышления, когда человеку кажется, что против него настроен весь мир, препятствует социальной адаптации личности.

В том случае, если подобная симптоматика имеет место, возникает необходимость консультации у врача-психотерапевта. Специалистом должна быть собрана достоверная информация о пациенте для выбора правильной тактики лечения и облегчения состояния больного.

Сензитивность – это состояние, которое может быть следствием различных психических расстройств. К ним можно отнести:

• неврозы;
• стрессовые состояния;
• заболевания головного мозга органического типа;
• патологии личности;
• депрессии;
• тревожные расстройства;
• психические расстройства эндогенного характера;
• поражения головного мозга токсического типа.

Критический период

Сензитивность возраста нередко наблюдается у детей. В их жизни наступает такой момент, когда происходит психическое созревание маленького человека, способствующее усвоению ним определенных функций. Как правило, окружающая ребенка среда преподносит ему разнообразные случаи для упражнений. Эти упражнения должны соответствовать потребностям маленького индивида. Но бывают ситуации, когда этого не происходит. Ребенок при этом теряет возможность естественного усвоения.

Так, для развития речи сензитивный период (оптимальный срок развития психических способностей) – это возраст с года до трех лет. В том случае, когда ребенок воспитывается в условиях обедненной речевой среды, его отставание в развитии речи весьма существенно. Компенсировать в дальнейшем этот пробел весьма сложно. Сензитивным периодом для развития фонематического слуха является пятилетний возраст, а для освоения навыков письма – шесть-восемь лет.

Преждевременное, а также запоздавшее обучение дает, как правило, невысокие результаты.

Восприимчивость к внешним факторам

Наряду с возрастной в психологии выделяется так называемая характерологическая сензитивность. Это явление обострения эмоциональной восприимчивости к определенного рода внешним воздействиям. Такое состояние находит свое проявление при взаимоотношениях с окружающими людьми. Характерологическая сензитивность – это способность глубоко понять личностные проявления и сопереживать той или иной ситуации. В таком смысле она является положительной чертой. Но, с другой стороны, этот тип сензитивности делает человека уязвимым в психологическом плане. На этой почве могут развиваться болезненные проявления обидчивости и ранимости. В самых неблагоприятных случаях возникают невротические нарушения.

Особенности темперамента

О степени сензитивности судят по той силе внешних воздействий, которая необходима для возникновения какой-либо психической реакции. Так, у одного человека определенные условия никакого раздражения могут не вызвать, в то же время для другого они являются сильным возбуждающим фактором. Например, при какой-либо неудовлетворенной потребности один человек может этого не заметить вовсе, а другой при этих же условиях будет непременно страдать. Таким образом, можно сделать вывод о том, что сензитивность – это понятие, которое зависит и от темперамента личности.

Различные типы людей по особенностям характера

Сензитивность темперамента у холериков характеризуется неуравновешенностью и излишней возбудимостью. У таких людей нередко наблюдается цикличность поведения. Их интенсивная деятельность может резко уйти на спад. Это происходит из-за снижения психических сил или потери интереса. Такие люди отличаются от остальных резкими и быстрыми движениями, а также яркими выражениями чувств в мимике речи. Незначительная сензитивность наблюдается у сангвиников. Эти люди легко приспосабливаются к изменяющейся обстановке. Именно поэтому внешние факторы отрицательное влияние на их поведение оказывают не всегда.

Сензитивной ригидностью отличаются флегматики. У таких людей происходит медленное течение психологических процессов. Явление возбуждения у флегматиков уравновешивается сильным торможением. Именно поэтому такие люди способны сдерживать свои импульсы.

Повышенной ранимостью и эмоциональной чувствительностью отличаются меланхолики. На внезапное осложнение обстановки они реагируют весьма болезненно. В опасных ситуациях у них возникает чувство сильного страха. В общении с незнакомыми людьми меланхолики чувствуют себя очень неуверенно.

Психологические особенности взаимосвязи сензитивности к угрозам и потребностей в безопасности у старших школьников и студентов публикация выполнена в ходе проведения поисковой научно-исследовательской работы в рамках реализации госзадания Министерства образования и науки РФ (заявка № 6. 1156. 2011) Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

имеют свою специфику. Среди всех качеств, обеспечивающих успешность выполнения данной профессиональной деятельности, можно выделить такие, как: хорошее здоровье и физическая устойчивость, высокая концентрация и объем внимания, ответственность, внимательность, добросовестность, аккуратность, эмоциональная устойчивость.

Полученные данные свидетельствуют, что учащиеся отмечают те ценности, которые важны и в их дальнейшей профессиональной деятельности — здоровье, исполнительность, аккуратность, образованность, уверенность в себе. Принятие ценностей профессионального сообщества характеризуется тем, что для всех обучающихся наиболее значимыми качествами являются: квалифицированность, образованность, активность и ответственность. Современные юноши и девушки задумываются о материальных ценностях и ценностях индивидуальной самореализации. Малозначимо для них то, что отражает отношение к другим людям, а также моральные нормы (на это хотелось бы обратить внимание и родителей, и педагогов).

Не следует забывать, что ценности носят социальный характер и прививаются обществом. Таким образом, в развитии профидентичности существенную роль играют ценности, способствующие формированию ценностных ориентаций. В дальнейшем ценностные ориентиры оформляются в определенную систему ценностей, и человек начинает руководствоваться этой системой для построения своего поведения.

Актуальность изучения ценностей не утрачивается, потому что мы живем в период сложных социальных перемен, когда становление подрастающего человека протекает в ситуации ценностно-нормативной неопределенности. Наличие определенной системы ценностей личности представляется необходимым психологическим условием формирования

такого важного личностного новообразования как возникновение зрелых жизненных планов, личного и профессионального самоопределения учащихся.

Литература

1. Акутина, С.П. Формирование нравственных ценностных ориентаций учащихся / С.П. Акутина // Классный руководитель. — 2007. — № 3. — С. 5 — 24.

2. Батаршев, А.В. Учебно-профессиональная мотивация молодежи / А.В. Батаршев. — М., 2009.

3. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. — М., 1968.

4. Гарбузова, Г.В. Студенческое самоуправление как средство формирования профессиональной идентичности будущих специалистов: автореф. … канд. психол. наук / Г.В. Гарбузова. — Ярославль, 2009.

5. Канаева, Н.А. Ценностные ориентации как сложный социально-психологический феномен / Н.А. Канаева // Журнал научных публикаций аспирантов и докторанов. — 2010. — № 6. — С. 50 — 51.

6. Коковина, Л.Н. Формирование ценностно-смысловых ориентаций старшеклассника во внеурочной деятельности: автореф. дис. . канд. псих. наук / Л.Н. Кокови-на. — Кострома, 2009.

7. Кон, И.С. Психология старшеклассника / И.С. Кон. — М., 1980.

8. Рамазанов, И.Р. Активизация функций ценностных ориентаций как фактор развития учебной мотивации старших школьников: автореф. дис. . канд. псих. наук / И.Р. Рамазанов. — Самара, 2006.

9. Рыбалко, Е.А. Становление личности / Е.А. Рыбалко // Социальная психология личности. — Л., 1974. -С. 20 — 31.

10. Трифонова, Е.А. Ценностные ориентации молодежи в условиях современного общества / Е.А. Трифонова // Актуальные проблемы психологии активности личности / отв. ред. С.Б. Малых. — Краснодар, 2010. — С. 156.

11. Шнейдер, Л.Б. Профессиональная идентичность / Л.Б. Шнейдер. — М., 2004.

УДК 159.923

В.Г. Маралов, Е.Ю. Малышева О.В. Нифонтова, Е.Л. Перченко, И.А. Табунов

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ СЕНЗИТИВНОСТИ К УГРОЗАМ И ПОТРЕБНОСТЕЙ В БЕЗОПАСНОСТИ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ И СТУДЕНТОВ

Публикация выполнена в ходе проведения поисковой научно-исследовательской работы в рамках реализации госзадания Министерства образования и науки РФ (заявка № 6.1156.2011)

Статья посвящена эмпирическому исследованию взаимосвязи сензитивности к угрозам и потребностей в безопасности у старших школьников и студентов. Показывается, что с возрастом повышается уровень сензитивности к угрозам и снижается потенциал потребностей в безопасности. Делается вывод о том, что первоначально (у школьников) высокий уровень потребностей в безопасности стимулирует развитие сензитивности. Сформировавшаяся сензитивность к угрозам выступает в качестве одного из средств удовлетворения потребностей в безопасности (у студентов).

Сензитивность к угрозам, потребности в обеспечении будущего, в упрочнении своего положения, в избегании неприятностей, старшие школьники, студенты.

The article deals with empirical study of relationship of sensitivity to threats and need for safety of senior pupil and students. It is shown that the level of sensitivity to threats increases with ages, but the level of need for safety reduces. The conclusion is made that

the high level of need for safety stimulates the development of sensitivity at school age. Sensitivity to threats is considered to be one of the means of satisfaction of needs for safety of students.

Sensitivity to threats, need for ensuring the future, need for strengthening one’s position, need for avoiding troubles, senior pupils, students.

Каждый из нас, наверное, в своем жизненном опыте сталкивался с людьми, которые обладают высокой чувствительностью к опасностям, «нюхом на опасности», особой интуицией, позволяющей избегать неприятностей и выходить невредимым, казалось бы, из безнадежных угрожающих ситуаций. Такая способность в психологии получила название сензитивности к угрозам. Ее возникновение и развитие во многом обусловлено, с одной стороны, индивидными и личностными особенностями человека, с другой — опытом встречи с опасностями, ошибками и достижениями в сфере обеспечения безопасности своей жизнедеятельности и жизнедеятельности других людей. Несомненным является тот факт, что сензитивность к опасностям является социально желаемым качеством личности, которое необходимо формировать у человека, начиная с детства.

Термин «сензитивность» достаточно широко используется в современной психологии. В психофизиологии — это свойство ощущения, характеризующееся снижением порогов чувствительности к различным раздражителям. Сензитивность как свойство темперамента определяется наименьшей силой внешних воздействий, необходимой для возникновения какой-либо психологической реакции. В психологии личности сензитивность описывается как особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям и сопровождается обычно повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций, людей, всякого рода испытаний и т.п. При доминировании данной черты личности может возникнуть и закрепиться соответствующий тип акцентуации характера.

Для людей этого типа акцентуации свойственна чрезмерная чувствительность и впечатлительность, сочетающаяся с высокими моральными требованиями к себе, с «этической скрупулезностью». В возрастной психологии часто говорят о сензитивности того или иного возраста к определенным внешним факторам воздействия, имея в виду, что он (возраст) является наиболее благоприятным для возникновения или развития того или иного психического процесса или личностных особенностей. В социальной психологии под сензитивностью понимается качество личности, характеризующее чувствительность человека к другим людям, нередко связанное с такими характеристиками, как эмпатия, симпатия, терпимость и др.

В психологии безопасности личности термин «сензитивность к опасностям» или «сензитивность к угрозам» (угроза — вероятная опасность), хотя и является достаточно распространенным, однако специальным систематическим исследованиям практически не подвергался. Имеется лишь небольшое число работ, где предпринимается попытка раскрыть содержательные стороны понятия «сензитивность», а

также механизмы ее возникновения и функционирования. В частности, В.В. Соломин с соавторами выделяет чувствительность к опасностям в качестве особой характеристики человека. Под ней понимается способность индивида к обнаружению сигналов опасности, которая зависит от индивидуальнотипических особенностей личности [5].

В содержательном плане наиболее полно суть сензитивности к опасностям описал М. А. Котик [2]. Характеризуя особенности переживаний и поведения человека в опасной ситуации, он опирается на понятие значимости. В своих работах он выделяет два ее вида: значимость-ценность — показатель переживаний, вызванных ожидаемым или достигнутым успехом в деятельности, и значимость-тревожность — показатель переживаний, порождаемых трудностями, а также опасностями этой деятельности и ее последствиями. Делается предположение, что переживания, вызванные опасной ситуацией, то есть ее значимость-тревожность, определяются, с одной стороны, тяжестью вытекающих из нее последствий и, с другой, — вероятностью (возможностью) реализации этих последствий. В итоге было установлено, что восприятие события как угрожающего определяется его отрицательной валентностью (значимостью для личности) и оценкой вероятности его наступления. Например, человек будет испытывать тревогу по поводу небольшой царапины лишь при 45 % вероятности наступления события, возможность же получения смертельной травмы вызовет тревогу уже при 2 % вероятности.

Таким образом, чтобы жизненное событие воспринималось как угрожающее и обращало на себя внимание человека, оно должно обладать высокой отрицательной валентностью. Индивидуальные же варианты проявления этого закона очень вариативны. Для одного человека получение небольшой царапины даже при невысокой вероятности наступления события воспринимается как угроза жизни. Для другого — возможность серьезной травмы при высокой вероятности наступления события — факт не стоящий того, чтобы на него обращалось особое внимание.

Опираясь на имеющиеся исследования, под сен-зитивностью к опасностям мы понимаем способность человека из множества воздействующих на него внешних (или внутренних) факторов выделять такие, которые являются угрожающими для его жизни, здоровья, психологического или социального благополучия или наносят ущерб его окружению. Идентификация того или иного фактора, как угрожающего, определяется его негативной валентностью и вероятностью наступления. Чем выше негативная значимость фактора и ниже вероятность наступления события, при которой возникает тревога, тем сензитивнее человек.

Наблюдения и опыт показывают, что люди значительно отличаются друг от друга по уровню выраженности сензитивности к опасностям. У одних она развита на высоком уровне, у других — проявляется только при определенных условиях, третьи вообще не замечают признаков опасности, в результате чего попадают в неприятные ситуации. В соответствии с этим возникает вопрос: какие факторы обуславливают тот или иной уровень сензитивности к опасностям? Очевидно, что таких факторов существует множество. Это и индивидные, личностные особенности человека, это и его сформировавшийся опыт встречи с опасностями и сам факт проживания в опасной или безопасной материальной и социальной среде. Однако если следовать логике анализа источников активности личности, в том числе и в сфере обеспечения безопасности, то мы приходим к выводу о необходимости исследования соответствующих потребностей, то есть потребностей в безопасности. Именно они выступают источником активности личности, в том числе и в сфере обеспечения своей безопасности и безопасности ближайшего окружения, а следовательно, могут стимулировать развитие сензи-тивности к угрозам. С другой стороны, не лишена здравого смысла и мысль о том, что высокая сензи-тивность к опасностям дает возможность личности вовремя обнаружить сигналы угроз и принять соответствующие меры, снижая тем самым напряженность потребностей в безопасности. Другими словами, возникает проблема выявления взаимосвязи и взаимозависимости сензитивности к угрозам и потребностей в безопасности, что и стало предметом нашего исследования.

Прежде чем обратиться к его замыслу и практическому воплощению, коротко охарактеризуем понятие «потребность в безопасности». Потребность в безопасности относится к категории базовых потребностей человека. В современной науке данная потребность и ее проявления изучены достаточно хорошо. Одной из первых эту потребность выделила К. Хорни [6]. По ее мнению, человеком управляют две тенденции: стремление к безопасности и стремление к удовлетворению своих желаний. Нередко они вступают в противоречие, что и порождает внутренний конфликт. Человек пытается подавить этот конфликт, вырабатывая определенные способы поведения. Разные люди делают это специфическим образом, в итоге формируются своеобразные невротические типы личности. В иерархии потребностей А. Маслоу [3] потребность в безопасности и защите составляет второй уровень, надстраиваясь непосредственно над физиологическими потребностями, выступая, в свою очередь, основой для возникновения потребностей более высокого порядка: в признании, любви, самоактуализации. В современных типологиях потребностей потребность в безопасности относят к группе биогенных потребностей, наряду с потребностью в эмоциональном контакте, ориентировочной потребностью и потребностью в двигательной активности (С.Б. Каверин [1]).

Таким образом, потребность в безопасности у человека — это социализированная биогенная потребность, причем у каждого конкретного индивида ее

проявления очень вариативны и тесно взаимосвязаны с другими потребностями, личностными качествами, характером, стилем жизни и способами построения своего жизненного пути. Она претерпевает самые различные метаморфозы, но именно наличие данной потребности однозначно обусловливает всю деятельность человека по обеспечению своей личной, общественной, экономической, производственной и многих других видов безопасности.

Итак, цель настоящего исследования состояла в выявлении особенностей взаимосвязи сензитивности к угрозам и потребностей в безопасности. Учитывая значимость юношеского возраста в становлении зрелой личности, формирования ее способностей к встрече с жизненными трудностями и опасностями, объектом исследования мы избрали старшеклассников и студентов вуза. Всего было обследовано 155 человек: 70 старшеклассников ряда школ г. Череповца и 85 студентов Череповецкого государственного университета.

Нами было сделано предположение о том, что сензитивность к опасностям, с одной стороны, определяется уровнем напряженности потребностей в безопасности, а с другой стороны, формирующаяся способность к обнаружению угроз приводит к удовлетворению потребностей и снижению их напряженности.

С целью диагностики сензитивности к опасностям нами был разработан специальный опросник. Каждое задание включало в себя формулировку некоторого утверждения и четыре варианта ответов. Испытуемому нужно было выбрать только один вариант, который в наибольшей степени соответствовал его мнению. При последующей обработке варианту, который характеризует сензитивную реакцию, приписывался балл «2», частично сензитивную -балл «1», и несензитивную — «0». Задания были ориентированы на выявление способности к обнаружению возможных угроз, а также способности к контролю ситуации. Одни из них были направлены на диагностику уровня сензитивности к угрозам жизни и здоровью, другие — к угрозам психологическому благополучию. Например: «Общаясь с незнакомым человеком, мне трудно определить, представляет ли он для меня угрозу или нет». Варианты ответов:

1. Да, чужой человек для меня загадка. 2. Чаще всего я точно знаю, представляет ли он для меня угрозу или нет. 3. Иногда я ошибаюсь, иногда нет. 4. Не задумывался.

В данном случае, за выбор варианта 2 ставится два балла, вариант 3 оценивается в один балл, за варианты ответов 1 и 4 ставится 0 баллов. Первоначальный вариант опросника включал в себя 22 вопроса.

Оценка валидности опросника осуществлялась с помощью метода экспертных оценок. И школьникам, и студентам давалось следующее задание: «Назовите фамилии учеников из вашего класса (студенческой группы), которые способны чувствовать опасность, обладают «нюхом» на опасные ситуации. Это не значит, что они их обязательно избегают, но для них справедлива фраза: «Предупрежден — значит вооружен». А теперь назовите фамилии тех, кто, по ваше-

му мнению, такой способностью не обладает или обладает в гораздо меньшей степени». В итоге выделялись группы испытуемых, которые получили наибольшее число голосов отдельно по первой и второй позициям. После чего сравнивались ответы на каждый вопрос опросника в той и другой группах. Если различия не обнаруживались, то данный вопрос исключался из списка. В конечном результате из 22 вопросов осталось 12, которые достоверно выявляют уровень сензитивности к угрозам.

Для проверки надежности каждого пункта методики мы использовали метод ретеста. Для этого испытуемые нашей выборки были повторно опрошены с интервалом в один месяц. В результате было установлено, что применяемая процедура исследования обладает удовлетворительной надежностью (г = 0,51, при р < 0,01).

Потребность в безопасности выявлялась с помощью методики парных сравнений В.В. Скворцова [4]. Суть методики состоит в том, чтобы испытуемый попарно сравнивал 15 утверждений, отдавая предпочтение из пары какому-либо одному утверждению. Опросник позволяет выявить выраженность материальных, социальных потребностей, а также потребностей в признании и в безопасности. Каждый блок составляют три потребности. Блок потребностей в безопасности включает в себя следующие из них: обеспечить себе будущее, упрочить свое положение, избегать неприятностей. По каждой группе высчитывается суммарный балл, затем потребности ранжируются по количеству баллов.

Обратимся непосредственно к результатам исследования. Сравнительная характеристика сензитивно-сти к угрозам и потребностей в безопасности приведены в табл. 1, 2. Проинтерпретируем кратко полученные результаты. Как видно из табл. 1, наблюдается тенденция к повышению сензитивности к угрозам у студентов, по сравнению со старшеклассниками. И

хотя такую тенденцию даже без специальной математической оценки нельзя признать статистически значимой, однако она вполне объяснима даже с точки зрения здравого смысла. Студенты от школьников отличаются как возрастом, так и опытом жизни, поэтому вполне понятен тот факт, что они с течением времени приобретают более высокую чувствительность к угрозам своему здоровью, психологическому и социальному благополучию. Выявленная закономерность дает возможность сделать важный в педагогическом плане вывод. Сензитивность к опасностям не только и не столько обусловлена какими-то индивидными и характерологическими свойствами, сколько определяется реальным опытом взаимодействия с окружающим миром, встреч с трудностями и опасностями. Следовательно, на развитие данной способности можно воздействовать целенаправленно, то есть формировать ее с использованием специфических психолого-педагогических средств.

Что касается особенностей проявления потребностей в безопасности, то здесь наблюдается обратная тенденция (см. табл. 2), то есть некоторое снижение напряженности потребностей в безопасности. В целом общим моментом является тот факт, что и у школьников и у студентов доминирующее положение занимает потребность «обеспечить будущее», которая слабо выражена всего у 8 % старшеклассников и у 2 % студентов. При этом у студентов наблюдается ее возрастание. Данный факт вполне объясним и не столько возрастными особенностями, сколько теми сложностями, с которыми сталкиваются молодые люди при планировании своего будущего в современной России. Потребность «упрочить свое положение» не претерпевает существенных изменений. Она ярко выражена примерно у четверти школьников и студентов. Особую динамику претерпевает потребность «избегать неприятностей».

Таблица 1

Сравнительная характеристика сензитивности к опасностям у школьников и студентов (%)

Уровень сензитивности к угрозам Школьники Студенты

Высокий уровень сензитивности З4 4S

Средний уровень сензитивности 30 35

Низкий уровень сензитивности Зб 2Q

Итого: 1QQ 1QQ

Таблица 2

Сравнительная характеристика потребностей в безопасности у школьников и студентов (%)

Потребности Обеспечить будущее Упрочить свое положение Избегать неприятностей Суммарный индекс потребностей

Школь- ники Сту- денты Школь- ники Сту- денты Школь- ники Сту- денты Школь- ники Сту- денты

Ярко выражены 4б S9 27 2б 2S 1S З7 ЗЗ

Умеренно выражены 4б З9 4S 47 4Q 1S З7 29

Слабо выражены S 2 2S 27 З2 б4 2б Зб

Итого: 1QQ 1QQ 1QQ 1QQ 1QQ 1QQ 1QQ 1QQ

У студентов ее потенциал значительно снижается. Если у старших школьников 28 % она ярко выражена и у 40 % выражена умеренно, то у студентов в 64 % она практически отсутствует, то есть многие из них уже научились избегать неприятностей. Возможно, и за счет развития сензитивности к угрозам.

Далее была предпринята попытка сопоставить уровень выраженности сензитивности к угрозам с потребностями в безопасности. Проведенный нами предварительный анализ показал, что здесь не существует линейной зависимости. Было бы неправомерно выстроить гипотезу о прямой взаимосвязи какой-либо потребности с сензитивностью. Кроме того, потребность «обеспечить будущее» является достаточно абстрактной потребностью, которая не связана с конкретной жизнью индивида в данный момент. Высокий уровень ее напряженности свидетельствует

о той общей непростой ситуации, с которой сталкиваются молодые люди в наше время, поэтому она долгое время вплоть до полного социально и профессионального самоопределения остается высокой и не влияет напрямую на сензитивность к опасностям в отличие от потребностей «упрочить свое положение» и «избегать неприятностей». Они тесно связаны с той реальностью, которой живет молодой человек сегодня. Поэтому мы предположили, что их различное сочетание и будет оказывать существенное влияние на формирование способности к обнаружению сигналов угроз благополучию школьников и студентов.

В результате анализа данных нами были выделены четыре типа, различающиеся по уровню выраженности названных потребностей. Это испытуемые с относительно высоким уровнем потребностей упрочить свое положение и одновременно избегать неприятностей, испытуемые, у которых либо та, либо другая потребность доминируют, и испытуемые, у которых обе потребности не актуализированы. Количественная их представленность отражена в табл.

3. Знаком (+) обозначен относительно высокий уровень потребности, знаком (-) — относительно низкий уровень потребности.

Таблица 3

Типы старшеклассников и студентов по соотношению

потребностей «упрочить свое положение» и «избегать неприятностей» (%)

шению потребностей «упросить свое положение» и «избегать неприятностей» с сензитивностью к угрозам. В качестве показателя сензитивности возьмем только тех испытуемых, у которых она ярко выражена. Результаты отражены на рис. 1.

№ п/п «Упрочить свое положение» «Избегать неприятно- стей» Школьники Студенты

1 + + 16 11

2 + — 33 40

3 — + 28 19

4 — — 23 31

Итого: 100 100

Статистических различий здесь не выявлено. Процентная представленность каждого типа не претерпевает существенных изменений с возрастом. У студентов лишь наблюдается тенденция к снижению

1 и 3 типов и к повышению 2 и 4 типов.

Сопоставим теперь типы испытуемых по соотно-

Рис. 1. Сензитивность к угрозам у испытуемых с

различным соотношением потребностей «упрочить свое положение» и «избегать неприятностей»

Как видно из рис. 1, у школьников наблюдается значимое снижение сензитивности от 1 к 4 типу. То есть наибольшую сензитивность проявляют учащиеся, у которых и потребность «упрочить положение» и «избегание неприятностей» находятся на высоком уровне (55 %), а наименьшую те, у кого данные потребности слабо выражены (15 %). Совсем иная картина наблюдается у студентов. Здесь наибольшую сензитивность проявляют те испытуемые, у которых выражена потребность «упрочить положение» и не актуализирована потребность «избегать неприятностей» (59 %). Близки к этому испытуемые 1 и 4 типов. Наименьшую сензитивность проявляют студенты противоположного второму типа, то есть испытуемые, у которых не актуализирована потребность «упрочить положение», зато ярко выражена потребность в избегании неприятностей.

Попытаемся проанализировать полученные результаты. У старших школьников объяснение вполне укладывается в некоторую понятную схему. Выраженность названных потребностей стимулирует развитие сензитивности к угрозам. Слабая же выраженность указанных потребностей в упрочнении положения и стремления избегать неприятностей тормозит развитие способности к обнаружению признаков опасности. Сложнее объяснить данные, полученные на студенческом контингенте. Самый высокий уровень сензитивности демонстрируют студенты с выраженной потребностью в упрочнении своего положения, причем пика названный показатель достигает у студентов младших курсов (89 %) при условии удовлетворенности потребности в избегании неприятностей. У старшекурсников этот показатель снижается до 40 %, зато возрастает количество сен-зитивных к опасностям студентов, у которых названные две потребности удовлетворены. В то же время на всех курсах высокая потребность в избегании неприятностей при отсутствии стремления к самоутверждению тормозит развитие сензитивности. На втором и третьем курсе вообще не обнаружено студентов с высокой сензитивностью к угрозам, на 4

— 5 таких оказалось 27 %.

На основе полученных данных можно выдвинуть гипотезу о неоднозначной связи потребностей в безопасности с сензитивностью к угрозам. В старшем школьном возрасте неудовлетворенность потребностей в упрочнении положения (фактически потребности в самоутверждении) и избегания неприятностей стимулирует чувствительность личности к угрозам. В студенческом возрасте у некоторых студентов (особенно младших курсов) сохраняются тенденции, характерные для старших школьников. У других — сформировавшаяся способность к обнаружению признаков опасности способствует ускорению процесса удовлетворения потребностей, о чем свидетельствует повышение процента испытуемых с высокой сензитивностью в группе студентов, где названные две потребности удовлетворены. Опосредующим факторам прямой или обратной связи сен-зитивности и потребностей в безопасности будет выступать, на наш взгляд, выбор адекватных или неадекватных способов реагирования в ситуациях опасности. Проверке этой гипотезы будут посвящены наши дальнейшие исследования.

Итак, сделаем некоторые выводы.

1. Сензитивность к опасностям — это способность человека из множества воздействующих на него внешних (или внутренних) факторов, выделять такие, которые являются угрожающими для его жизни, здоровья, психологического или социального благополучия или наносят ущерб его окружению.

2. Выявлена тенденция к повышению уровня сен-зитивности к опасностям в юношеском возрасте. Студенты более сензитивны к угрозам жизни, здоровью, психологическому и социальному благополучию, чем учащиеся старших классов.

3. Важнейшим фактором, детерминирующим развитие сензитивности к угрозам, является уровень выраженности потребностей в безопасности. Установлено, что для современной молодежи наиболее неудовлетворенной является потребность в обеспечении безопасности своего будущего, причем напряженность этой потребности возрастает от старшего школьного возраста к периоду получения высшего образования. В то же время общая напряженность потребностей в безопасности несколько ослабевает с возрастом. В основном это обусловлено

снижением уровня выраженности потребности в избегании неприятностей.

4. На основе эмпирического исследования обнаружена взаимосвязь потребностей в безопасности и уровня сензитивности к угрозам, которая имеет свою специфику у старших школьников и студентов. У учащихся старших классов неудовлетворенность потребностей в «упрочить свое положение» и «избегать неприятностей» стимулирует повышение сензитив-ности к угрозам, тогда как их слабая выраженность блокирует ее актуализацию. У студентов (особенно младших курсов) сензитивность к угрозам детерминирована стремлением к самоутверждению (удовлетворение потребности «упрочить свое положение») при значительном снижении потенциала потребности в избегании неприятностей. Те же, у кого потребность в самоутверждении не выражена, однако актуализирована потребность в избегании неприятностей, не способны к адекватному отражению существующей реальности, то есть сензитивность к угрозам не развита.

5. Постепенно, как можно предположить, сензи-тивность к угрозам, наряду с формированием умения выбирать адекватные способы реагирования на опасные ситуации, будет способствовать снижению напряженности потребностей в безопасности. В то же время, это предположение нуждается в дальнейшем экспериментальной проверке.

Литература

1. Каверин, С.Б. О психологической классификации потребностей / С.Б. Каверин // Вопросы психологии. -1987. — № 5. — С. 88 — 97.

2. Котик, М.А. Новый метод экспериментальной оценки отношения людей к волнующим их событиям / М.А. Котик // Вопросы психологии. -1994. — № 1. — С. 97 — 104.

3. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. -СПб., 1999.

4. Скворцов, В.В. Способы разрешения конфликтов. Методическая разработка / В.В. Скворцов. — М., 1986.

5. Соломин, В.П. Психологическая безопасность / В.П. Соломин, О.В. Шатровой, Л.А. Михайлов, Т.В. Маликова.

— М., 2008.

6. Хорни, К. Невритическая личность нашего времени. Самоанализ / К. Хорни. — М., 1993.

Глава 5. ПСИХОФИЗИКА

Что такое порог высокой чувствительности в психологии. Как научиться управлять своими эмоциями. Привычки, помогающие избежать нервного напряжения.

О чувствительности кратко и емко

Если рассматривать понятие сугубо с научной точки зрения, то нужно сказать, что чувствительность – это, в психологии, особенность индивидов ощущать, различать и реагировать на раздражители разного рода. Причем необходимо учитывать силу раздражителя. Не каждый из них может ощущаться, а значит и реакции на него не последует. Говоря простыми словами, абсолютно слабый раздражитель неощутим для организма. Но у каждого индивида существуют свои пороги сенситивности.

Нижний – это минимально ощутимый раздражитель применимо к конкретному организму. Ниже этого уровня величина и качество раздражения не считываются. Под верхним параметром понимается то воздействие, которое воспринимается адекватно. Разница между минимальным и максимальным уровнями тоже имеет свое значение. В научном мире она рассматривается как диапазон чувствительности.

Термин «чувствительность» применяется не только в психологии. Он используется и в других дисциплинах практически без искажения первичного определения.

Чувствительность в личной психологии

Чувствительность в характере человека — это ощущение ранимости, неуверенности и сензитивности. Сензитивность — это обострение чувств. Такие проявления личности характеризуются в психологии как повышенная впечатлительность, состояние застенчивости и внутренней скованности.

Высокий порог чувствительности зависит от множества факторов. Во-первых, это наследственная предрасположенность. Дети часто повторяют некоторые черты своих родителей. Это может происходить как на генетическом уровне, так и на поведенческом — когда в детском возрасте малыши бессознательно усваивают реакцию и поведение матери или отца на происходящие жизненные события.

Исследуя порог собственной чувствительности, важно обратиться к предкам — поведение кого из родственников повторяет человек, который является излишне ранимым. Также объяснить, почему люди слишком серьезно относятся к вещам, можно, изучив особенности реакции психики — как правило, человек реагирует определенным образом на одни и те же раздражители. Какое место в жизни занимают события, вызывающие чувство грусти, боли, душевные переживания? Как часто они повторяются? Имели ли похожие события и чувства место в детском возрасте?

Ответив на эти вопросы можно установить закономерность, вследствие которой человек очень остро реагирует на происходящее вокруг.

Межличностная сенситивность

Определяется чувствами личностной неадекватности и неполноценности, в особенности при сравнении с другими, когда человек начинает оценивать себя в сравнении с другими людьми. Самоосуждение, чувство беспокойства и значительный дискомфорт, в процессе межличностного взаимодействия, что человеком ощущается в виде снижения качества жизни. Кроме того, очень часто обостряется чувство осознания собственного «Я» и негативных ожиданиях относительно межличностного взаимодействия и любых межличностными коммуникациями.

Сенситивность – Особенность личности, заключающаяся в повышенной чувствительности и ранимости, в неуверенности в себе, повышенной совестливости и склонности к сомнениям, к фиксации своих переживаний.

Жалобы при сенситивности, повышенной чувствительности

• Особая чувствительность
• Недовольство другими
• Вас не понимают
• Ощущение, что люди недружелюбны или Вы им не нравитесь
• Ощущение, что Вы хуже других
• Чрезмерная застенчивость или скованность при общении с другими
• Ощущение неловкости, когда люди смотрят на Вас
• То, что Ваши чувства легко задеть

Сенситивный (сензитивный) – Человек, обладающий повышенной чувствительностью, психически легко ранимый.

Сенситивный период – Период в жизни ребенка, в которой усваивается или развивается двигательная способность. Точнее формулировать этот период, когда ребенок достаточно психически созрел, чтобы усвоить определенные функции. Обычно среда, в которой ребенок живет и окружающие его люди предоставляют ему многочисленные случаи для упражнения, соответствующие его потребностям в данный момент, в который они становятся осязаемыми. Когда этого не происходит, возможность естественного усвоения теряется. Т.е. теряется период особой чувствительности. В таких случаях у детей может почти полностью быть утеряна способность усваивать позднее человеческий язык и соответствующее человеку поведение (Критический период в развитии ребенка).

Повышенная чувствительность человека

Сенситивная аура – выражается в ощущениях парестезии, боли, сердечных и желудочных диестезиях, чаще всего в виде «дурноты», поднимающейся от желудка к горлу, в приступах удушья и др. Наблюдается при патологии головного мозга.

Парестезия — один из видов расстройства чувствительности, характеризующийся ощущениями онемения, чувства покалывания, ползания мурашек. Ложные ощущения.

Дизестезия — более общее понятие, включающее также извращенное восприятие внешних раздражителей, часто может проявляться в виде синдрома «раздраженных ног». Синдром раздражения, жгучего болезненного характера. Не редко может проявляться и в виде аллергических реакций.

Бред сенситивного отношения – Бред, связанный с реальной или мнимой физической или моральной ущербностью больного, физическими или психическими недостатками, совершенными в прошлом неприличными поступками. Часто пациент убежден, что какой-то поступок, чаще не хороший, известен окружающим и является почвой для намеков и обсуждений. Его повышенная чувствительность обостряется ещё больше.

Сенситивный бред отношений Кречмера – Психогенно обусловленный паранойяльный бред отношения, в возникновении которого существенна роль повышенной чувствительности человека, его акцентуированной аффективности и конституционального предрасположения. Таким образом, сенситивный бред отношения как бы производен от характера личности и эмоционального состояния больного.

Межличностная сенситивность, или особая чувствительность может проявляться как кратковременные состояния, например при сильном огорчении, разочаровании или нервном напряжении: «Все против меня», «Весь Мир ополчился на меня». Так же эти ощущения могут быть частым явлением или быть постоянными. Не редко сенситивное мышление подчиняет себе поведение человека и препятствует его социальной адаптации.

Сензитивность как качество личности

Это понятие происходит от латинского слова sensus – «чувство» и переводится как чувствительность. В психологии термин «сензитивность» имеет отношение к нескольким близким по сути явлениям. Их объединяет связь с повышенной восприимчивостью к внешним воздействиям.

Чувствительность эмоциональной сферы

При определении и оценке сензитивности часто возникает недопонимание из-за двойственного смысла этого термина, точнее, из-за того, что понятие «чувства» в психологии имеет два значения. Во-первых, чувства – это вид эмоциональных состояний, довольно устойчивые эмоциональные реакции человека на различные жизненные ситуации, объекты, других людей и самого себя. В этом плане сензитивность понимается как повышенная чувственность или сильные и часто неадекватные эмоциональные переживания. Они связаны с целым комплексом личностных особенностей, таких как:

• частая смена настроения;
• склонность долго переживать даже незначительные неприятности и неудачи;
• повышенная тревожность, нередко перерастающая в фобии;
• заниженная самооценка;
• склонность к частой рефлексии и самокопанию;
• влюбчивость;
• обидчивость и т. д.

Эти качества в совокупности создают образ этакого классического меланхолика Пьеро — вечно страдающего и переживающего человека. Но сензитив не только все время расстраивается из-за любой ерунды, он способен чутко реагировать и на смену настроения окружающих людей и сопереживать им. Такие люди из-за проблем своих близких нередко страдают больше, чем они сами. Сензитивы, принимая груз переживаний окружающих, становятся для друзей незаменимой «жилеткой», в которую всегда можно поплакаться.

Подобные эмоциональные нагрузки и склонность винить себя во всех бедах не проходят для сензитивов бесследно. Они чаще других страдают от неврозов, фрустраций, депрессий, у них очень ярко проявляется эффект психического выгорания.

Чувствительность сенсорной сферы

Во-вторых, понятие «чувства» в психологии употребляется для обозначения каналов восприятия сенсорной (чувственной) информации. Таких каналов пять: зрение, вкус, слух, обоняние и осязание или тактильные ощущения – те самые пять чувств. В этом плане сензитивность рассматривается как повышенная чувствительность сенсоров – органов чувств. Они включают в себя как периферический отдел, например, чувствительные нервные клетки в сетчатке глаза, так и центральный отдел – соответствующий участок головного мозга.

В психологии есть понятие «порог чувствительности». Это самая малая сила раздражителя, которая вызывает ощущение, например, едва слышный звук или почти неразличимый оттенок цвета. У всех людей порог чувствительности разный. Низкий порог – это показатель сензитивности, чувствительности к данному раздражителю. Например, хороший музыкант может уловить отличие в высоте звука, незаметное людям с обычным слухом. Среднестатистический человек может видеть до 150 оттенков цвета, а сензитивы-художники 15 тысяч. Такую сензитивность еще называют субсенсорной или подпороговой чувствительностью.

Но оба эти вида сензитивности (эмоциональная и сенсорная) очень близки, часто вызываются одними и теми же причинами и проявляются нередко вместе. Поэтому талантливые художники, музыканты, поэты часто так эмоционально чувствительны и склонны к глубоким и травмирующим переживаниям.

Понятие «ощущения»

Изначально ощущения рассматривались в философии: к ним относили все явления чувственного отражения мира, в том числе восприятие и память. В 18 веке В. Вундт, немецкий врач, физиолог и психолог, основатель экспериментальной и когнитивной психологии, четко разграничил различия между ощущениями и другими смежными понятиями, что вслед за ним подтвердили и другие психологи, в частности, А. Н. Леонтьев. А в 19 веке сформировалась наука психофизика, изучающая взаимодействие между физическими процессами и субъективными ощущениями, в рамках которой исследования ощущений происходят и по сей день.

В результате под ощущением стали подразумевать простейший психический процесс, который присущ абсолютно любому живому организму в ходе его познавательной деятельности.

Ощущения – это процесс отображения психикой отдельных свойств явлений и предметов окружающего мира, в котором задействованы все органы наших чувств.

Ощущения считаются первой ступенью познавательной деятельности человека, которая служит основой для протекания более сложных познавательных процессов (восприятие, речь, память, мышление и др.) Так, например, восприятие складывается из ощущений и является целостным отображением предметов и явлений, а не отдельных их свойств (в отличие от ощущений).

Для лучшего понимания приведем пример: если вы наслаждаетесь розой, то ваше целостное впечатление от нее «она прекрасна» – это восприятие, а ощущением будет называться то, что вы почувствуете ее чудесный аромат или колкие шипы, или подумаете о том, что у нее красивые лепестки. Таким образом, восприятие – это совокупность нескольких ощущений, благодаря которым складывается целостное преставление об объекте.

Чтобы лучше разобраться в том, что же такое ощущения, узнаем, каковы их физиологические механизмы и закономерности.

Читайте также

ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ

ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬЭмоционально Phosphorus доброжелателен, отзывчив и чувствителен к волнам, идущим от другого человека. Все его поведение выдает готовность установить добрые отношения с собеседником, он моментально чувствует, как наилучшим образом добиться взаимопонимания.

ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ К ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ

ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ К ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕОбраз, который особенно подходит для Arsenicum album, — это струна E у скрипки, самая тонкая, самая натянутая и наиболее тонко настроенная из всех струн («сверхчувствительность и чрезмерная мягкость нрава», Ганеман). Она не только является

Чувствительность

ЧувствительностьВсе люди чувствительны, кто-то больше, кто-то меньше. Мы чувствительны к критике, комплиментам или противоречию. Чувствительность однако не всегда негативное явление. Художник должен быть чувствительным, чтобы выразиться в своих картинах. Терапевт

Чувствительность вестибулярного анализатора

Чувствительность вестибулярного анализатораОна неодинакова для различных видов движений. При прямолинейном движении порог различения ускорения равен 2 – 20 см/с, для углового ускорения порог различения вращения равен 2 – 3 градусам/с. Порог различения наклона головы в

Тактильная чувствительность.

Тактильная чувствительность.При раздражении тактильных рецепторов кожи возникает чувство прикосновения, щекотания, давления, вибрации.Рецепторы, воспринимающие прикосновение, – это тельца Мейснера, расположенные в глубоком сосочковом слое кожи, а также свободные

Температурная чувствительность

Температурная чувствительностьРазличают два вида кожных рецепторов: холодовые и тепловые. К Холодовым рецепторам относят колбы Краузе, тепловым – тельца Руффини. Холодовые рецепторы располагаются под эпидермисом на глубине 0,17 мм от поверхности кожи, всего их около 250

Болевая чувствительность

Болевая чувствительностьБоль можно назвать шестым чувством, кроме основных пяти: зрения, слуха, вкуса, обоняния и осязания, благодаря которым организм получает необходимую информацию об окружающем мире. Боль дополняет каждое из пяти основных чувств, но в то же время

Кожная чувствительность

Кожная чувствительностьКожа иннервируется чувствительными нервами, отходящими от спинномозговых и черепных нервов, а также волокнами вегетативных нервов, иннервирующими сосуды, гладкие миоциты и железы. Густое нервное сплетение кожи залегает в подкожной основе. От

Глава 2 Чувствительность и ее нарушения

Глава 2 Чувствительность и ее нарушенияЧувствительность – способность организма воспринимать раздражения, исходящие из окружающей среды или от собственных тканей и органов. Учение И.П. Павлова об анализаторах заложило основы естественнонаучного понимания природы и

Глава 10. Чувственность против сексуальности.

Глава 10.Чувственность против сексуальности.Иногда, пользуясь понятиями «чувственность» и «сексуальность», мы подменяем ими друг друга, словно они обозначают одно и то же. Многие полагают, что сенсуальность – это чувственный опыт, а чувственность часто путают с

Чувствительность

ЧувствительностьНервная чувствительность повышена, легко обижается; самый слабый шум пугает больного; легко впадает в обморок от запахов — Нукс Вомика.Чрезвычайная чувствительность, особенно к легкому прикосновению, к сквозняку; сильное давление облегчает —

Чувственность и сексуальность

Чувственность и сексуальностьУ мужчины семя и моча идут по одному каналу, у женщины эти каналы разделены. Это означает, что у женщины чувственность и сексуальность — способность и потребность в физической любви — разделены, у мужчины они соединены.Для мужчины

Чувствительность к температурным изменениям

Чувствительность к температурным изменениямПросмотр литературы и данные из собственного опыта заставили д-ра Кригер предположить, что здесь может происходить нечто вреде переноса энергии. Во-первых, решающим фактором является температура. Сначала целители

Глава 17 Наемная чувственность

Глава 17Наемная чувственность«Наш Священный Сеанс может включать чувственное, интимное прикосновение — безусловную любовь к вашему телу со священным, чувственным и эротичным прикосновением… Это прикосновение может стимулировать вас и привести к вершине

Чувствительность к климатическим колебаниям

Чувствительность к климатическим колебаниямУ большинства гипотоников наблюдается высокая метеочувствительность. Они тяжело переносят резкие погодные изменения и испытывают проблемы с акклиматизацией, из-за чего нередко вынуждены отказываться от проведения отпуска

Виды сенситивности

В первую очередь различают две категории чувствительности:

• повышенная;
• пониженная.

В первом случае речь идет о сенситивных личностях. Для них характерны:

• тревожность;
• робость;
• беспокойность;
• боязнь общения.

При этом подобные люди имеют заниженную самооценку и тяжело переживают любые неприятности. Им свойственно длительное время прокручивать в голове одни и те же ситуации – реальные из прошлого и еще не случившиеся из альтернативного будущего.

При пониженной сенситивности индивид создает впечатление черствого и невнимательного человека. Он не к месту говорит и задает неудобные вопросы, но при этом спокоен и самоуверен. Его трудно смутить или обидеть.

Психика и сензитивность

Эмоции человека тесно связаны с сензитивностью или чувствительностью. Как правило, повышенная эмоциональность — это результат особенности личности принимать события слишком близко к сердцу. Эмоциональные проявления могут быть кратковременными или долговременными в зависимости от тяжести раздражителя. Крайним проявлением повышенной сензитивности могут выступать нарушения психического состояния. Обычно они проявляются в излишних подозрениях человека по отношению к окружающим людям, напоминая пароноидальные явления. В таком случае следует получить консультацию специалиста. Психолог или психотерапевт помогут найти причины, и предложит эффективные методы работы с целью коррекции поведения.

Психика человека — очень тонкий механизм. Проявления, которые сначала можно принять за особенности характера, могут оказаться заболеваниями. Иногда повышенная чувствительность может быть связана с такими нарушениями психической сферы как посттравматическое расстройство, невроз, патологии личности, тревожность, эндогенная депрессия и другие.

Чувства и отношения

Влияние данной характеристики на отношения с окружающими людьми может доставлять много неудобств. Люди с высоким порогом сензитивности часто проявляют реакции раздражительности, обидчивости, обвинения. Иногда им свойственна позиция жертвы — в таком случае им может казаться, что весь мир настроен враждебно, окружающие не хотят выполнять свои обязанности и нести ответственность.

Для того чтобы отношения с людьми приносили радость, а эмоции были под контролем, нужно работать над изменением способа взаимодействия с миром. Лучше всего этому могут помочь индивидуальная работа с психологом или групповой тренинг личностного роста. Однако существуют способы коррекции сознания и мышления, которые следует взять на вооружение самостоятельно.

Психика — пластичная система. Она поддается коррекции, когда человек задается целью изменить свою жизнь в лучшую сторону.

Классификация

Рассматривая чувствительность с точки зрения кожного восприятия, ученые делят ее на два подвида:

• протопатическая;
• эпикритическая.

Под первым видом понимают примитивную сенситивность – реакция дается лишь на сильные, грубые раздражители (механические или температурные).

В противовес протопатической эпикритическая чувствительность тонкая и четко локализованная. Для нее характерна быстрая реакция на слабые раздражители.

Оба понятия используются специалистами все реже. Это связано с более детальным изучением кожной сенситивности и выделения ее видового разнообразия.

Общая классификация чувствительности лежит в плоскости основных признаков. В первую очередь выделяют сенситивность:

• пространственную;
• временную.

Пространственная включает такие чувства как зрение и вестибулярные ощущения. К временным относят обоняние и слух.

По видам раздражителей отмечают три группы чувствительности:

• механическая;
• физическая;
• химическая.

По задействованным рецепторам можно выделить 3 категории:

• интерорецептивные;
• проприорецептивные;
• экстерорецептивные.

В каждой группе может наблюдаться повышенная чувствительность. Перегруженность в том или ином сегменте способна вызвать мощную реакцию на обычный свет или звук падающей воды.

Привычки и здоровый оптимизм

Психология успешного и эффективного взаимодействия как категория личностного роста, говорит о том, что у человека всегда есть выбор. Однако не все следуют этому замечательному принципу. Под гнетом проблем часто кажется, что обстоятельства сильнее, нежели личная инициатива. Однако это не так.

Чтобы обладать качествами оптимиста и идти по жизни с улыбкой, важно осознать, что в мире представлено большое количество возможностей для выбора. Если человек может выбирать такую реакцию поведения, как обида, грусть, разочарование, то точно так же он может выбрать и реализовать прямо противоположный способ поведения — позитив, уверенность, предприимчивость. Все дело в привычной и безопасной реакции поведения.

Определитесь, что выбираете вы, когда в очередной раз страдаете от несовершенства событий или отношений. После этого, задайте себе вопрос: как важно мне поддерживать мнение о том, что мир и люди несправедливы ко мне? Какую важную внутреннюю установку, сформировавшуюся, возможно, в детстве, вы поддерживаете таким образом? Это может быть любая негативная установка, например: я недостаточно хорош, другие люди недостаточно хороши, никому нельзя доверять, все хотят мне навредить, меня никто не любит и так далее.

Изменение чувствительности

Сенситивность не является статичной величиной. Она меняется под воздействием временных, физических и психологических факторов. Это явление принято называть сенсорной адаптацией.

Она бывает трех видов:

• полная;
• негативная;
• позитивная.

Полная потеря чувствительности возникает как ответ на растянутое во времени и постоянное действие раздражителя.

Негативная адаптация представляет собой временное снижение остроты ощущений. Если говорить проще, то первичное воздействие раздражителя противоположного действующему, вызывает сильный отклик организма. Спустя время интенсивность снижается и приходит к минимальному или среднему порогу.

Позитивная адаптация выражается в повышении чувствительности под воздействием раздражителей.

Биологическую значимость адаптации сложно переоценить. Она дает возможность распознавать слабые раздражители и одновременно предохраняет анализаторы от перегруженности.

Рассматривая изменения сенситивности, важно отметить и взаимодействие ощущений. Этот механизм связывает все рецепторы между собой и компенсирует потерю чувствительности одного усилением другого. Это актуально для всех видов анализаторов.

Учеными доказано, что изменения чувствительности вызывают как окружающие обстоятельства, так и определенные заболевания. Психические расстройства нередко становятся фактором, провоцирующим усиление или снижение сенситивности.

Усиление вызывают:

• астенический синдром;
• депрессия;
• делириозное помрачение сознания;
• тревожные состояния.

Понижение чувствительности может возникнуть в результате:

• ататонического синдрома;
• аффекта;
• гипноза;
• истерического расстройства.

Чувствительность стоит рассматривать как эволюционный механизм, способный обеспечить выживаемость индивида в разных условиях.

Как научиться контролировать эмоции

Повышенная чувствительность предполагает проявление бурных эмоций. Управлять своими внутренними реакциями помогут процессы, контролирующие сознание. Это йога, медитация, спорт или личная терапия. Для того чтобы привести в норму внутренний эмоциональный баланс, нужно хорошо знать свою психологию и контролировать процессы, которые способствуют всплеску чувств. Скорая помощь для того, чтобы научиться сдерживать эмоциональные порывы:

• Прежде чем что-то говорить или делать, медленно сосчитайте до 30. Это поможет упорядочить мысли.
• Засеките 5-10 минут и сконцентрируетесь на дыхании: медленный вдох должен сменяться медленным выдохом.
• Сделайте 20 приседаний.
• Дайте волю чувствам. Иногда следует выразить чувства наедине собой (крик, плач, разговор), чтобы снизился порог излишней чувствительности, и настроение снова пришло в норму.

Сензитивность: лечить или развивать?

Подводя итоги, отмечу, что сензитивность – явление неоднозначное, как и многое в нашей психике. Чувствительность к внешним воздействиям, в том числе и эмоциональная, необходима человеку для полноценной жизни.

А если речь идет о социальной чувствительности, то от нее зависит и качество нашей личной жизни (разве возможна любовь без ощущения партнера?), и успех профессиональной деятельности, и просто общение с друзьями и близкими. Поэтому в тренинги коммуникативных навыков обязательно включают упражнения по развитию сензитивности.

Но, с другой стороны, высокая эмоциональная чувствительность разрушительна для нашей психики, она грозит депрессиями, неврозами и паническими атаками. Поэтому отнестись к такому явлению нужно серьезно. И если у вас возникают проблемы с чрезмерными эмоциональными реакциями и повышенным чувством тревожности, то лучше обратиться к хорошему психотерапевту.

Чувство чувствительности | Психология сегодня

Люди, незнакомые с этой фразой, склонны думать, что я хвастаюсь своим огромным чувством сострадания или высоким уровнем уважения к другим. Разве я не замечательный? Кажется, я говорю. Разве я не такой уж чувствительный? Однако этот блог не о бесконечных болтовнях в защиту состояния HSP или о какой-то электронной вербовочной станции, пытающейся завербовать невежественных людей в образ жизни HSP (я пробовал, это не сработает).Скорее, это мой (иногда запутанный) взгляд на жизнь как СЧЛ и, что наиболее важно, то, что я регулярно извлекаю из нее.

Быть высокочувствительным в основном означает повышенное сенсорное восприятие. Вы замечаете вещи, как сознательно, так и бессознательно, которые влияют на пять чувств больше, чем большинство людей. Свет ярче, движение громче, шерстяной свитер, который связала твоя мама, чешется, и я имею в виду, действительно чешется! Вы обнаруживаете, что прячетесь в ванной на вечеринках, не зная почему, пока не поймете, насколько спокойнее вы себя чувствуете, когда находитесь вдали от толпы.Эксперты все еще пытаются определить, что именно делает некоторых из нас более чувствительными, чем других, и как все это работает, но это как-то связано с вашей центральной нервной системой. По сути, СЧЛ склонны поглощать больше информации из своего окружения, чем другие люди, что делает мир зачастую чрезвычайно стимулирующим местом. Я обычно описываю это как живую жизнь без кожи, с обнаженными нервными окончаниями и ощущением каждого шепота информации вокруг себя. Отсюда и мое решение жить в деревне. Но это уже другая история.

Поскольку люди являются частью окружающей среды, СЧЛ также склонны поглощать эмоции людей, которые могут быть как хорошими, так и плохими. Я чувствую радость других и отчаяние несчастного человека так остро, как если бы я жил жизнью этого человека. Я часто знаю, что люди чувствуют, еще до того, как они сами это осознают. Поэтому, естественно, я очень забочусь о людях, поэтому я хочу поделиться тем, что я узнал, с другими. Поверьте, когда вы весь день впитываете чувства других людей, как губка в местном бассейне с волнами, это трудно не волновать.Чтобы узнать больше о высокой чувствительности, включая тест на ее высокую чувствительность, посетите веб-сайт и блог Элейн Арон.

Жизнь СЧЛ имеет свои взлеты и падения. Я вижу красоту повсюду, я слышу пение птиц сквозь шум транспорта, и я могу усвоить столько информации, что простой день в офисе может оставить меня в слезах. Но я бы не стал менять тот богатый опыт, который он мне дал, и я надеюсь, что по крайней мере несколько человек извлекут из него что-то такое, что тоже обогатит их жизнь.

границ | Чувствительность восприятия и реакция на сильные раздражители связаны

Введение

Давно признано, что люди различаются по чувствительности восприятия (Небылицын и др., 1960; Айзенк, 1967). Однако термин «чувствительность» имеет несколько значений. С одной стороны, чувствительность можно рассматривать как нижний порог для слабых раздражителей; с другой стороны, чувствительность может рассматриваться как низкая толерантность или чрезмерная реактивность на сильную стимуляцию.По мнению нескольких теоретиков (Небылицын и др., 1960; Айзенк, 1967; Арон, Арон, 1997) оба типа чувствительности возникают из одного и того же признака. Таким образом, люди с низким порогом восприятия также будут иметь низкий уровень толерантности к сильной стимуляции. Однако также утверждалось, что эти два типа чувствительности независимы (Ellermeier et al., 2001; Evans and Rothbart, 2008). Чтобы пролить новый свет на эту дискуссию, мы исследовали взаимосвязь между этими тенденциями в рамках теории систем прогнозирования и реактивного управления (PARCS) (Tops et al., 2010, 2014).

Теория систем прогнозирования и реактивного управления различает два типа реактивности: реактивность наказания и реактивность вознаграждения. Высокая реактивность наказания на сильные раздражители соответствует низкой толерантности к сильным раздражителям, таким как шум, световые вспышки и запахи, и склонности испытывать от них негативное воздействие. Реакция на сильные раздражители с высокой степенью вознаграждения соответствует тенденции получать удовольствие от сильной стимуляции. В теории PARCS эти две темпераментные тенденции перекрываются с точки зрения высокой реактивности на стимулы в окружающей среде, но противостоят друг другу с точки зрения ориентации реакции (приближение или избегание) на эти стимулы.Благодаря этой противоположной взаимосвязи каждый тип реактивности может подавлять [статистически; см. MacKinnon et al. (2000)] связь между другим типом реактивности и чувствительностью к слабым раздражителям. В настоящее исследование мы включили меры чувствительности к слабым стимулам и обоих типов реактивности, чтобы иметь возможность проверить предсказанные эффекты подавления, которые следуют из теории PARCS. Это позволило нам выяснить, предоставляет ли теория PARCS подходящую основу для лучшего понимания зависимостей между перцепционной чувствительностью к слабым стимулам и реактивностью на сильные стимулы.

Прежде чем перейти к методологическим деталям нашего исследования, мы кратко рассмотрим теории о чувствительности к слабым стимулам и реактивности на сильные стимулы, а также данные, подтверждающие эти теории. Сначала мы обсудим теории, которые рассматривают чувствительность к слабым раздражителям и реактивность на сильные раздражители как одну черту. Затем мы обсудим теории, которые рассматривают обе эти характеристики как независимые. Наконец, мы обсудим теорию PARCS и наши прогнозы относительно чувствительности и реактивности, основанные на теории PARCS.

Перцепционная чувствительность и чрезмерная реактивность как одна черта

Одной из влиятельных теорий, которая рассматривает чувствительность к слабым стимулам и чрезмерную реакцию на сильные стимулы как результат одной из основных черт, является теория личности Х. Дж. Айзенка об экстраверсии и интроверсии (Айзенк, 1967). Согласно Айзенку, интроверты имеют более высокий уровень возбуждения, чем экстраверты, что вызывает у интровертов более высокую корковую возбудимость. Из-за своей более высокой корковой возбудимости интроверты сильнее реагируют на стимуляцию, чем экстраверты, и имеют более низкие пороги для слабой стимуляции, но они также легче возбуждаются сильной стимуляцией.Поскольку каждый человек пытается поддерживать оптимальный уровень возбуждения, предполагается, что интроверты будут искать не возбуждающие (социальные) ситуации, в то время как экстраверты ищут ситуации, которые вызывают сильное возбуждение (Айзенк, 1967). Анкеты, такие как опросник личности Айзенка (EPQ; Айзенк и Айзенк, 1975), основаны на этом прогнозе и оценивают уровень экстраверсии-интроверсии с помощью вопросов о (социальных) стратегиях поддержания оптимального уровня возбуждения.

Несколько ранних эмпирических исследований связали измерение личности Айзенка с интроверсией-экстраверсией с сенсорной чувствительностью, измеряемой пороговыми характеристиками.Смит (1968) обнаружил, что более высокая интроверсия действительно связана с более низкими порогами слуха для низкочастотных тонов. Кроме того, Siddle et al. (1969) получили значительную отрицательную связь между экстраверсией и зрительной чувствительностью, измеренной обратной величиной нижнего абсолютного порога. Однако невротизм, еще один аспект личности Айзенка, был предложен в качестве смешивающей переменной в этом исследовании, что затрудняет вывод о том, является ли чувствительность результатом экстраверсии, невротизма или сочетания этих двух черт.Еще одним ограничением обоих этих исследований было то, что эффективность использованных психофизических показателей могла зависеть не только от фактической восприимчивости, но и от критерия ответа. С точки зрения теории обнаружения сигналов (Green and Swets, 1966; Macmillan and Creelman, 2005), критерий реакции отражает, насколько сильным должен быть внутренний сигнал (например, сенсорный эффект, производимый стимулом), чтобы человек мог решить, что сигнал присутствует. Критерий, который принимает человек, может сильно различаться в зависимости от ситуации и задачи и зависит, например, от вероятности сигнала или относительной ценности правильного обнаружения или правильного отклонения сигнала и относительной стоимости пропуска сигнала и ложного сообщения о сигнале.Таким образом, Edman et al. (1979) провели исследование с использованием пороговой процедуры, разработанной для измерения чувствительности независимо от критерия отклика. Они обнаружили, что интроверты имеют более низкие пороги обнаружения электрокожной стимуляции, но только тогда, когда они также имеют высокие баллы по невротизму. Взятые вместе, эти исследования дают некоторую поддержку идее о том, что чувствительность возникает из-за основной черты, которая также может вызывать чрезмерное возбуждение при сильной стимуляции. Однако анкеты личности, использованные в этих исследованиях, включали только вопросы о (социальных) стратегиях для поддержания оптимального возбуждения и не спрашивали напрямую о чрезмерном возбуждении от сильной стимуляции.Это мешает сделать убедительные выводы из этих исследований относительно связи между чувствительностью к слабым раздражителям и реактивностью на сильные раздражители.

Другая, более свежая теория, которая рассматривает чувствительность и чрезмерную реактивность как принадлежащие к одной особенности, — это теория высокочувствительного человека (HSP), разработанная Ароном и Ароном (1997). Центральное место в этой теории занимает сенсорная чувствительность (SPS). SPS рассматривается как эволюционная полезная стратегия выживания. Для него характерно повышенное осознание тонких внешних и внутренних раздражителей.Несмотря на то, что в определенных ситуациях эта черта полезна, она сопряжена с затратами на то, что вас легче подавить, стимулируя или быстро меняя окружающую среду (Aron and Aron, 1997; Aron et al., 2012). Арон и Арон (1997) разработали шкалу HSP как одномерную шкалу для оценки SPS. В соответствии с предположением, что чувствительность и реактивность возникают из одного и того же признака, шкала HSP включает элементы, которые измеряют чувствительность к тонким стимулам, а также склонность к подавлению сильной стимуляции.Однако в критическом анализе шкалы HSP Эванс и Ротбарт (2008) подвергли сомнению ее одномерность и утверждали, что чувствительность к слабой стимуляции и чрезмерная реактивность являются независимыми чертами.

Перцепционная чувствительность и чрезмерная реактивность как независимые черты

Чтобы проверить одномерность шкалы HSP, Эванс и Ротбарт (2008) провели факторный анализ оценок HSP, взятых из выборки из 297 студентов, и сравнили факторные оценки с оценками по нескольким шкалам Анкеты темперамента взрослых (ATQ; Evans and Ротбарт, 2007).ATQ основан на многомерном подходе к темпераменту, который подразделяет каждую центральную черту темперамента на несколько суб-черт. Это позволяет детально изучить взаимосвязь между этими чертами (Derryberry and Rothbart, 1988). Важно отметить, что анкета включает отдельные шкалы для оценки чувствительности к стимуляции низкой интенсивности и дискомфорта восприятия (сверхреактивности) из-за стимуляции высокой интенсивности. Определения этих (под) шкал ATQ можно найти в таблице 1.

ТАБЛИЦА 1. Обзор основных конструктов и рабочих определений на основе опросника по темпераменту взрослых, использованного в данном исследовании.

Факторный анализ пунктов HSP показал, что шкала HSP состоит из двух отдельных факторов. Первый фактор был тесно связан с отрицательной аффективностью ATQ и, в частности, с подшкалой дискомфорта. Другой фактор сильно коррелировал с ориентировочной чувствительностью ATQ и ее нейтральной подшкалой перцептивной чувствительности (Evans and Rothbart, 2008).Эти результаты не подтверждают одномерность шкалы HSP. Более того, Эванс и Ротбарт (2008) не обнаружили взаимосвязи между нейтральной восприимчивостью и дискомфортом, между ориентировочной чувствительностью и дискомфортом или между двумя факторами шкалы HSP. Отсутствие этих взаимосвязей ставит под сомнение одномерное представление о том, что люди с высокой чувствительностью к слабым стимулам также обладают высокой реактивностью на сильные раздражители.

О других выводах, противоречащих одномерному представлению, сообщили Ellermeier et al.(2001). В группе из 61 добровольца они исследовали идею о том, что повышенная реактивность на шум в окружающей среде (частично) происходит из-за повышенной остроты слуха. Для измерения реактивности на шум они использовали анкету с психометрической оценкой чувствительности к шуму. Обратите внимание, что термин «чувствительность к шуму» в этом исследовании относится к устойчивой характеристике личности, касающейся перцептивной, когнитивной, аффективной и поведенческой реактивности на шумы окружающей среды. Таким образом, чувствительность к шуму, измеренная с помощью этого опросника, не относится к чувствительности к слабым стимулам, но может рассматриваться как мера реактивности (или дискомфорта с точки зрения ATQ) в слуховой области.Острота слуха измерялась с использованием нескольких показателей, в том числе адаптивного метода принудительного выбора абсолютного порога слышимости, который можно рассматривать как объективный психофизический показатель чувствительности к стимуляции низкой интенсивности. Эта мера представляет здесь особый интерес, потому что она похожа, хотя и усовершенствована с методологической точки зрения, по сравнению с мерами, используемыми в эмпирических исследованиях, обсужденных выше (Smith, 1968; Siddle et al., 1969; Edman et al., 1979), которые обнаружили взаимосвязь между перцептивная чувствительность и экстраверсия.Ellermeier et al. (2001), однако, не обнаружили существенной связи между их мерой реакции на шум и остротой слуха, включая порог слышимости. В соответствии с выводами Эванса и Ротбарта (2008), это открытие предполагает, что реактивность и чувствительность, по крайней мере, в слуховой области, независимы друг от друга и не происходят из одного признака.

Взятые вместе, есть некоторые доказательства, подтверждающие утверждение о том, что чувствительность к слабым стимулам и чрезмерная реактивность на сильные возникают из одного и того же признака (Smith, 1968; Siddle et al., 1969; Эдман и др., 1979). Однако результаты других исследований показывают, что чувствительность к слабым раздражителям и чрезмерная реактивность являются независимыми чертами (Ellermeier et al., 2001; Evans and Rothbart, 2008). Таким образом, существуют разногласия по поводу взаимосвязи между чувствительностью к слабым стимулам и чрезмерной реакцией на сильные раздражители. Решение можно найти в теории PARCS (Tops et al., 2010, 2014). В следующих параграфах мы кратко изложим теорию PARCS и ее прогнозы относительно взаимосвязи между чувствительностью к слабым стимулам и чрезмерной реакцией на сильные стимулы.Поскольку в настоящем исследовании мы операционализировали конструкции теории PARCS с использованием шкал ATQ (Evans and Rothbart, 2007), мы свяжем эти конструкции с ярлыками, используемыми в модели темперамента взрослых Деррибери и Ротбарт (1988), Эванс и Ротбарт (2007). когда мы их представляем.

Чувствительность восприятия и чрезмерная реактивность в теории PARCS

Теория систем прогнозирующего и реактивного управления обеспечивает интегративную основу для понимания психологических состояний и характеристик, основанную на функционировании двух основных систем управления в мозге: системы прогнозирующего и реактивного управления.Эти системы регулируют познание, вегетативные реакции, поведение, гомеостаз и эмоции. Теория PARCS описывает темпераментные или личностные черты как предрасположенность к реактивным или прогнозирующим системам управления, каждая из которых адаптируется в определенных средах и контекстах. Прогнозирующий темперамент, который мы также будем называть высокой прогнозирующей способностью, характеризуется предрасположенностью к системе прогнозирования. Система прогнозирования контролирует поведение на основе внутренних моделей, которые предсказывают, какие действия будут эффективны для достижения целей в данном контексте, и позволяют планировать будущие события.Прогнозирующие темпераменты, вероятно, эволюционировали, чтобы быть адаптивными в предсказуемых средах, и прогнозирующий контроль по-прежнему считается адаптивным в таких средах в современной жизни (Tops et al., 2010, 2014). Например, при вождении в знакомом городе с организованным движением, где соблюдаются правила дорожного движения, можно принять в значительной степени упреждающий подход, следуя ранее усвоенным правилам и привычкам, применимым к текущему контексту, и планировать поведение на основе прогнозов на будущее (таких как планирование вперед, какой лучший маршрут, чтобы прибыть домой вовремя, проезжая мимо самой дешевой заправки и еженедельно покупая продукты по пути).Таким образом, в такой ситуации предпочтителен предвидящий темперамент. В отличие от склонностей к предсказанию, реактивные темпераменты характеризуются предрасположенностью к реактивным системам, которые мгновенно контролируют поведение посредством обратной связи от непрерывного потока внешних стимулов. Реактивное управление адаптивно в новых, непредсказуемых и нестабильных условиях (Tops et al., 2010, 2014). Например, когда вы впервые едете в чужом городе с неорганизованным, загруженным движением, где другие водители (кажется, не соблюдают) правила дорожного движения, необходимо принять стратегию, основанную на обратной связи, быть постоянно бдительным к воздействиям окружающей среды и быть готовым к тому, чтобы немедленно реагировать на быстро и неожиданно меняющиеся ситуационные требования (например, машина, оказавшаяся перед вами после внезапной смены полосы движения).В этой ситуации реактивный характер, который мы также будем называть высокой реактивностью, таким образом, более подходит, чем склонность к предсказанию.

Решающее значение для текущего исследования, теория PARCS различает два типа реактивных систем: реактивную систему уклонения и реактивную систему подхода. В соответствии с другими биопсихологическими теориями личности и темперамента, основанными на исследованиях на людях (например, Cloninger et al., 1993; Corr, 2004; Evans and Rothbart, 2007; ср. Gray and MacNaughton, 2000), дискриминация реактивного подхода Система избегания основана на модели антикоррелированных систем вознаграждения и наказания, разработанной Греем (1970, 1989) на основе исследований на животных.Лица, склонные к системе реактивного избегания, имеют сильное стремление обрабатывать (потенциально) отвращающие стимулы и испытывать отвращение, чтобы избежать этих стимулов. Это стремление выражается в повышенной тревожности и избегании вреда (Pickering and Gray, 1999). Мы будем называть предрасположенность к системе реактивного избегания высокой реактивностью наказания. В модели темперамента взрослого человека, разработанной Деррибери и Ротбартом (1988), Эвансом и Ротбартом (2007), эта конструкция обозначена как отрицательный аффект.Помимо страха, печали и разочарования, он включает в себя дискомфорт, который, как обсуждалось выше, отражает отталкивающую реакцию на сильные раздражители (Derryberry and Rothbart, 1988; Evans and Rothbart, 2007). Таким образом, дискомфорт можно понимать как реакцию наказания, в частности, на сильную сенсорную стимуляцию. С другой стороны, люди, склонные к системе реактивного подхода, имеют сильное стремление обрабатывать (потенциально) аппетитные стимулы, чтобы приблизиться к этим стимулам. Это стремление выражается в повышенной отзывчивости к вознаграждению и стремлении к ощущениям (Pickering and Gray, 1999).Мы будем называть предрасположенность к системе реактивного подхода реактивностью с высоким вознаграждением. В модели темперамента Деррибери и Ротбарта (1988), Эванса и Ротбарта (2007) эта конструкция обозначена как экстраверсия / суррогат. Помимо общительности и положительного аффекта, он включает в себя удовольствие высокой интенсивности, которое отражает тенденцию получать удовольствие от сильных стимулов (Derryberry and Rothbart, 1988; Evans and Rothbart, 2007). Удовольствие высокой интенсивности, таким образом, можно рассматривать как реакцию вознаграждения, особенно на сильную сенсорную стимуляцию.Согласно теории PARCS, в зависимости от предрасположенности к реактивному подходу или системе избегания один и тот же стимул может восприниматься по-разному. При столкновении с сильными раздражителями, такими как громкая музыка, люди с высокой реактивностью к наказанию будут иметь тенденцию воспринимать эти стимулы как отталкивающие, которых следует избегать, то есть как наказание. Напротив, люди с высокой реактивностью к вознаграждению будут иметь тенденцию воспринимать эти стимулы как доставляющие удовольствие и к которым нужно приближаться, т.е.е., в качестве награды.

Теория систем прогнозирования и реактивного управления основывается на вышеупомянутых теориях реактивного подхода и систем избегания и несколько реорганизует их, дополнительно основываясь на данных исследований повреждений мозга и нейровизуализации у людей (Tops et al., 2010, 2014, 2016). Кроме того, как упоминалось ранее, теория PARCS добавляет к модели прогностическую систему. В отличие от реактивной системы, которая обеспечивает немедленное, взаимно несовместимое избегание и подход, реагирующий на новые, срочные стимулы наказания и вознаграждения, система прогнозирования использует внутренние модели эффективных способов реагирования на знакомые стимулы и контексты.Эти внутренние модели представляют отношения между сущностями, мотивациями, действиями и результатами и формируются в результате предшествующего обучения во время воздействия аналогичных стимулов (Quirin et al., 2015). Когда человек сталкивается с подобными ситуациями в будущем, можно вспомнить интегрированный опыт, хранящийся во внутренней модели, и он предоставит контекст и перспективы для восприятия и оценки ситуации и потенциальных действий. Обратите внимание, что это также может относиться к наказаниям или вознаграждениям, которые ранее были интегрированы во внутренние модели.При представлении ранее интегрированного по сравнению с новым стимулом наказания или вознаграждения человек может более легко и гибко переключаться с реактивного контроля с его узкой направленностью на основной стимул к прогнозирующему контролю, который является менее эмоционально реактивным и более внимательным и предусмотрительным. природа (Tops et al., 2014; Quirin et al., 2015).

Хотя реактивная система специально оборудована для немедленного реагирования на стимулы в быстро меняющейся среде, это не означает, что она работает без более высоких уровней когнитивной обработки.Согласно теории PARCS, как прогностическая, так и реактивная системы обладают функциями контроля внимания и когнитивного контроля, но каждая имеет свой режим обработки. Реактивное управление управляется обратной связью и включает в себя такие процессы, как ориентация, оценка (т. Е. Оценка стимулов в окружающей среде на предмет их значимости для благополучия; Moors et al., 2013), поддержание рабочей памяти и активное постоянное внимание, необходимое для обнаружения. редких раздражителей. С другой стороны, прогнозирующее управление работает по принципу прямой связи, включая такие процессы, как планирование будущих событий и индуктивные рассуждения (Tops et al., 2014). Это различие в реактивных и прогностических когнитивных процессах также отражается в нейровизуализационных и анатомических данных. Корковые области реактивной системы, которые регулируют реактивные системы поощрения и наказания (Tops et al., 2014), такие как передняя островковая часть (AI) и дорсальная передняя поясная корка (dACC), получают множество проекций из лимбических и подкорковых областей реактивного системы наказания и поощрения, такие как миндалевидное тело и брюшное полосатое тело. Напротив, корковые области системы прогнозирующего контроля, такие как задняя поясная извилина коры и предклинье, получают меньше таких проекций, но, по-видимому, подавляют эти области (Devinsky et al., 1995; Топс и Боксем, 2012).

Объединяя приведенные выше и другие доказательства, теория PARCS (Tops et al., 2010, 2014, 2016) предполагает, что реактивная система и система прогнозирования имеют тенденцию подавлять друг друга, вызывая антикоррелированную активацию. В то же время в рамках реактивной системы системы приближения и избегания также имеют тенденцию подавлять друг друга (Gray, 1970, 1989). Соответственно, у реактивности вознаграждения и наказания есть общее, что оба отражают реактивный, а не предсказательный характер, поскольку оба опосредуются реактивными системами.В то же время эти темпераменты противостоят друг другу, потому что при немедленном, реактивном управлении действием каждый отражает различную ориентацию на действие (приближение или избегание). Таким образом, теория PARCS предсказывает, что реактивность как вознаграждения, так и наказания положительно связана с реактивностью и отрицательно связана с предсказуемостью. Он также предсказывает, что реактивность вознаграждения и наказания отрицательно связаны друг с другом. На рисунке 1 показано, как, согласно теории PARCS, реактивность наказания и реактивность вознаграждения связаны друг с другом и как обе эти темпераментные тенденции связаны с предсказуемостью.В следующих абзацах мы обсудим, как эта схема может помочь прояснить связь между чувствительностью к слабым стимулам и чрезмерной реактивностью (реактивностью наказания) на сильные стимулы.

РИСУНОК 1. Схематический обзор систем реагирования (приближение и уклонение) и прогнозирования в соответствии с теорией систем прогнозирования и реагирования (PARCS). В полях, которые представляют системы, мы даем описание характерной обработки / поведения информации, опосредованной данной системой.Члены в кружке указывают на склонности темперамента, которые возникают из-за предубеждения к данной системе. Стрелки указывают тормозящие отношения между реактивными системами и системами прогнозирования, а также между системой реактивного подхода и системой реактивного уклонения.

Настоящая эмпирическая статья не дает места для обзора всех доказательств, лежащих в основе теории PARCS (для этого мы ссылаемся на обзорные статьи, например, Tops et al., 2010, 2014, 2016), однако мы приводим некоторые примеры из исследований нейровизуализации, которые демонстрируют комплексную реакцию на раздражители как отвращения, так и аппетита в областях, которые также способствуют обработке слабых или неоднозначных стимулов.Корковые компоненты реактивной системы в PARCS (например, AI и dACC) соответствуют тому, что было названо «сетью значимости» в исследованиях нейровизуализации человека: ключевой сетью в сенсорном восприятии и распределении внимания (Seeley et al., 2007). Помимо получения прогнозов от сетей, которые, по-видимому, более активно участвуют в обработке вознаграждения или наказания, сеть значимости в целом реагирует на существенные стимулы, как аппетитные, так и отталкивающие (Hayes and Northoff, 2012; Hayes et al., 2014). Более того, было обнаружено, что более высокая степень подключения в сети значимости связана с более высокими индивидуальными различиями в показателях избегания вреда и тревожности (Markett et al., 2013), а снижение связи этой сети с областями системы вознаграждения было связано с уменьшением экстраверсии у пациентов с депрессией (van Tol et al., 2013). В то же время сеть значимости, по-видимому, участвует в обработке значимости стимула или его соответствия текущей задаче (например, обнаружение звука) и активируется всякий раз, когда сенсорный ввод создает проблему из-за сенсорной неопределенности или двусмысленности, устранение неоднозначности которой требует дополнительных усилий. и бдительность (Sterzer and Kleinschmidt, 2010; Lamichhane and Dhamala, 2015).

Данные нейровизуализационных исследований об участии сети значимости в обработке отталкивающих и аппетитных стимулов, а также слабых или неоднозначных стимулов сходятся с исследованиями темперамента и личности. Что касается личности, теория PARCS предполагает, что поглощение черт отражает индивидуальные склонности к активации сети значимости (Tops et al., 2016). Поглощение определяется как тенденция к внимательному погружению и тщательной оценке существенных сенсорных или эмоциональных (положительных и отрицательных) переживаний и своего внутреннего состояния (Gohm and Clore, 2000; Tops et al., 2016) и, как таковые, соответствует функциям внимания реактивной системы, которые включают ориентировочные реакции и оценку значимых стимулов. Представление о том, что поглощение является коррелятом сети значимости в реактивной системе, подтверждается выводами о том, что активация областей в сети значимости коррелирует с поглощением черт (Tops and Boksem, 2010) и поглощением состояния (Wilson-Mendenhall et al., 2013; Hsu et al., 2014). Это также согласуется с выводами о том, что участники, получившие высокие баллы по поглощению, показали улучшенную обработку эмоционально нейтральных характеристик стимула, релевантных задаче, а также улучшенную обработку эмоциональных характеристик, не относящихся к задаче, по сравнению с участниками, получившими низкие баллы по поглощению.Это отражалось во времени реакции (RT), а также в потенциале мозга, связанном с событием (ERP), на задачу, в которой участники определяли, присутствует ли буква A, соответствующая задаче характеристика стимула, в слове или нет. Участники с высоким уровнем поглощения быстрее реагировали на слова с буквой A, чем без буквы A, в то время как участники с низким уровнем поглощения не показали такой разницы RT. Участники с высокой степенью усвоения также продемонстрировали повышенную устойчивую широко распространенную позитивность к словам, содержащим букву A, обозначенную как Late Positive Complex (LPC), по сравнению с участниками с низким уровнем усвоения, что указывает на улучшенную обработку важных функций.Кроме того, только для участников с высоким уровнем поглощения RT было дополнительно уменьшено, а LPC было дополнительно увеличено, когда A произошло в слове с эмоциональным значением по сравнению с эмоционально нейтральным значением, что указывает на то, что обработка не относящихся к задаче эмоциональных характеристик также была улучшена для этих участников (de Ruiter et al., 2003, 2006). Поглощение можно измерить по различным шкалам (Tops et al., 2016), включая подшкалу «Открытость опыту» личностных инвентаризаций, основанную на пятифакторной модели личности (McCrae and Costa, 1987, 1997; Costa and McCrae, 1992).Это подтверждается исследованиями, в которых обнаружена большая корреляция между открытостью опыту (особенно его фантазией, эстетикой и аспектами чувств) и другими шкалами поглощения, такими как шкала поглощения Теллегена (Glisky et al., 1991; McCrae, 1993). Поглощение и открытость опыту концептуально также сильно пересекаются с ориентировочной чувствительностью в модели темперамента Эванса и Ротбарта (2007), что подтверждается значительными корреляциями, обнаруженными между открытостью опыту и ориентировочной чувствительностью ATQ (Wiltink et al., 2006). Поэтому в текущем исследовании мы будем использовать ориентировочную чувствительность ATQ как меру перцептивных и внимательных аспектов реактивной системы. По сравнению с другими показателями поглощения, ориентировочная шкала чувствительности ATQ особенно подходит для настоящего исследования, потому что ее субшкалы однозначно ориентированы на ориентацию и оценку слабых и тонких стимулов (Evans and Rothbart, 2008). Таким образом, эта шкала обеспечивает меру чувствительности к слабым стимулам, которая отражает аспекты восприятия и внимания реактивности в теории PARCS.

Как отмечалось выше, и взаимно антикоррелированные системы подхода (вознаграждение) и избегания (наказание) вводят и активируют корковые области системы реактивного контроля. В свою очередь, активация реактивного контроля увеличивает выделение ресурсов внимания на отталкивающие и аппетитные стимулы, а также на соответствующие слабые стимулы, что подтверждается данными о коррелятах восприятия и внимания усвоения черт (de Ruiter et al., 2003). , 2006), а также корреляты восприятия и внимания активации сети значимости (Sterzer, Kleinschmidt, 2010; Hayes, Northoff, 2012; Hayes et al., 2014; Ламичхане и Дхамала, 2015). Поэтому мы ожидаем, что ориентировочная чувствительность как мера перцептивных и внимательных аспектов реактивности положительно ассоциируется с другими мерами чувствительности к слабым стимулам, такими как пороги сенсорного обнаружения. Мы также ожидаем, что ориентировочная чувствительность связана как с взаимно антикоррелированными чертами дискомфорта (реактивность наказания на сильные стимулы), так и с удовольствием высокой интенсивности (реактивность поощрения на сильные стимулы). В следующем абзаце мы более подробно рассмотрим, основываясь на теории PARCS, как учет реактивности наказания и реактивности вознаграждения может помочь понять связь между чувствительностью к слабым стимулам и чрезмерной реактивностью (реактивностью наказания) к сильным стимулам.

Как указывалось выше, на основе теории PARCS мы предсказываем, что чувствительность восприятия связана как с реактивностью наказания, так и с вознаграждением. Однако, поскольку два типа реактивности также отрицательно связаны друг с другом, они являются возможными переменными-подавителями, которые могут нейтрализовать отдельные положительные отношения между каждой мерой реактивности и перцептивной чувствительностью (MacKinnon et al., 2000). Мы проиллюстрируем идею (статистического) подавления на примере слуховой области, потому что текущее исследование включало меру чувствительности в слуховой области.Теория PARCS предсказывает, что чувствительность к слабым звукам, учитывая ее связь с реактивностью, высока у людей, которые имеют тенденцию испытывать отвращение (высокую реактивность наказания) при воздействии шума или громких звуков, а также у людей, которые имеют тенденцию испытывать удовольствие ( высокая реактивность вознаграждения) при воздействии шума или громких звуков. В то же время склонность испытывать отвращение из-за шума или громкого звука обратно пропорциональна склонности получать от него удовольствие: чем больше человек испытывает отвращение к интенсивному звуку, тем меньше он испытывает от него удовольствие.Теперь возьмем человека, у которого очень низкая склонность испытывать отвращение к сильному звуку. С одной стороны, ожидается, что у этого человека будет относительно низкая чувствительность к слабым звукам. С другой стороны, однако, этот человек также может испытывать сильное удовольствие от громкого звука и, следовательно, на самом деле, скорее всего, получит высокие оценки по чувствительности. В этом случае крайние значения на обоих концах шкалы, измеряющей склонность к отвращению к сильным звукам, связаны с высокой чувствительностью.Следовательно, у людей не будет наблюдаться никакой положительной взаимосвязи между порождением неудовольствия и чувствительностью. Этот пример показывает, что положительная связь между реактивностью наказания и восприимчивостью может быть отменена из-за отрицательной связи между реактивностью наказания и реактивностью вознаграждения (и наоборот). Этот тип статистической взаимосвязи известен как эффект подавления или непоследовательное посредничество (MacKinnon et al., 2000). Если эти эффекты подавления происходят, оба типа реактивности будут связаны с чувствительностью, когда они контролируются друг для друга, но эта связь отменяется или ослабляется, когда не контролируются друг для друга.Таким образом, согласно теории PARCS, для правильного понимания взаимосвязи между чувствительностью к слабым стимулам и реактивностью на сильные стимулы крайне важно принимать во внимание эффекты подавления. В текущем исследовании мы проверили предсказанные эффекты подавления.

Текущее исследование

Как обсуждалось выше, в текущем исследовании мы использовали (под) шкалы ATQ для измерения наказания и вознаграждения за реактивность на сильные стимулы и чувствительность к слабым стимулам, тем самым опираясь на работы Эванса и Ротбарта (2007, 2008).Подводя итог, шкала дискомфорта ATQ измеряла реактивность наказания на сильные стимулы, шкала удовольствия высокой интенсивности ATQ (HIP) измеряла реактивность вознаграждения на сильные стимулы, а ориентировочная шкала чувствительности ATQ измеряла чувствительность к слабым стимулам. В таблице 1 представлены определения и примеры элементов этих шкал ATQ. Чтобы проверить предсказанные эффекты подавления, мы провели корреляционный анализ оценок ATQ. Мы ожидали найти связь между дискомфортом ATQ и ориентировочной чувствительностью ATQ, когда ATQ HIP будет добавлен в качестве контрольной переменной к анализу, но более слабую связь или ее отсутствие, когда ATQ HIP не будет приниматься во внимание.Точно так же мы ожидали найти связь между ATQ HIP и ориентировочной чувствительностью ATQ, когда дискомфорт ATQ будет добавлен в качестве контрольной переменной к анализу, но более слабую связь или ее отсутствие, когда дискомфорт ATQ не будет приниматься во внимание.

Далее, основываясь на предыдущих исследованиях, изучающих взаимосвязь между чувствительностью к слабым стимулам и чертами, связанными с чрезмерной реактивностью на сильные стимулы (Smith, 1968; Siddle et al., 1969; Edman et al., 1979; Ellermeier et al., 2001) мы включили психофизическую меру перцепционной чувствительности в дополнение к ориентировочной чувствительности ATQ. Мы выбрали меру в слуховой области, потому что предыдущие исследования в этой области дали неоднозначные выводы относительно вопроса, проистекают ли чувствительность и реактивность из одного и того же признака. Включение объективной психофизической меры также важно, потому что ориентировочная чувствительность ATQ — это шкала оценки чувствительности к слабым стимулам. Показатели рейтинговой шкалы могут быть предрасположены к смещению ответов, которое представляет собой «систематическую тенденцию отвечать на вопросы анкеты на какой-либо основе, отличной от конкретного содержания элемента» (Paulhus, 1991, стр.17). Существуют различные типы предубеждений в ответах, включая предвзятость социальной желательности, когда участники отвечают таким образом, что они производят хорошее впечатление о себе независимо от своих истинных характеристик (Furnham and Henderson, 1982; Paulhus, 1991), и предвзятость конечности, которая является склонность давать крайние, а не умеренные ответы (или наоборот) независимо от содержания вопросов (Bachman, O’Malley, 1984; Paulhus, 1991; Mõttus et al., 2012). Систематическая ошибка ответа может повлиять на величину средних и стандартных отклонений отдельных шкал, а также на корреляции между шкалами (Baumgartner and Steenkamp, ​​2001; Van Vaerenbergh and Thomas, 2013).Включение объективной психофизической меры чувствительности позволило нам проверить, можно ли объяснить наши результаты смещением ответов или нет. Мы использовали маскированный порог слухового обнаружения для чистых тонов, который отражает способность слушателя обнаруживать слабые звуки в шуме, как объективный индикатор чувствительности. Для его измерения мы использовали двухинтервальную процедуру принудительного выбора (2IFC) в сочетании с процедурой лестницы (García-Pérez, 1998). Эта процедура считается бескритериальной, то есть она измеряет чувствительность независимо от критерия ответа, используемого наблюдателем (Green and Swets, 1966; Kingdom and Prins, 2010), и, таким образом, сводит к минимуму уязвимость к эффектам смещения ответа.Если самооценка чувствительности действительно отражает перцептивную чувствительность, она должна коррелировать так же со шкалами реактивности, как и объективно измеренная чувствительность. На рисунке 2 показан обзор отношений, которые мы намеревались проверить в текущем исследовании.

РИСУНОК 2. Взаимосвязи, предсказанные теорией систем прогнозирования и реактивного управления (PARCS) и проверенные в текущем исследовании (A) между дискомфортом (реактивность наказания), удовольствием высокой интенсивности (реактивность вознаграждения) и ориентировочной чувствительностью, и (B) между дискомфортом, удовольствием высокой интенсивности и слуховым порогом.

Материалы и методы

Участников

Восемьдесят один участник (возраст: M, = 20,5, SD, = 2,0, 18–27 лет; 20 мужчин) без проблем со слухом или депрессии, о которых сообщали сами, принимали участие либо за счет кредита, либо за плату. Данные трех участников не были включены в анализ, потому что у них были сильно отклоняющиеся пороговые значения (выше трех критериев интерквартильного диапазона). Настоящее исследование было частью более крупного исследования с теми же участниками аффективных и темпераментных влияний на замаскированный слуховой порог.Часть этого исследования способствовала изучению модуляции скрытого слухового порога в зависимости от состояния настроения (Bolders et al., 2017). В текущем исследовании только порог, измеренный до индукции настроения, использовался для изучения его взаимосвязи с индивидуальными различиями в темпераменте.

Аппарат

Звук передавался бинаурально через наушники-вкладыши (Etymotic ER-4B microPro). Эти наушники обеспечивают снижение внешнего шума на 35 дБ. Презентация стимула контролировалась E-prime 2 (Schneider et al., 2002) с помощью компьютера с экраном CRT (частота обновления 75 Гц, разрешение 1024 × 768). Ответы производились на клавиатуре QWERTY и с помощью мыши.

Анкета

Темперамент оценивался с использованием краткой версии ATQ, переведенной на голландский язык Хартманом и Майданджичем (2001). Этот вопросник состоит из 77 пунктов и содержит те же конструкции и субконструкции, что и исходный ATQ (Evans and Rothbart, 2007). Каждый пункт сформулирован как утверждение. Участников текущего исследования попросили указать, насколько применимо это утверждение к ним, щелкнув соответствующий вариант ответа, представленный на экране компьютера.Мы использовали 6-балльную шкалу от «Совсем нет» (1) до «Полностью» (6). Также был «неприменимый вариант», который рассматривался как отсутствующая точка данных. В дополнительной таблице 3 показано количество элементов и альфа Кронбаха на (под) шкалу.

Пороговая задача

Звуки

Два файла wav были созданы с помощью программного обеспечения Audacity, один для использования в качестве сигнала, а другой — в качестве несигнального в пороговой задаче. Сигнал представлял собой чистый тон с частотой 1 кГц, длительностью 500 мс с линейным нарастанием и смещением 10 мс.Пустой звуковой файл длительностью 500 мс не служил сигналом. Белый шум (с полосовой фильтрацией 20–10 кГц), созданный с помощью программного обеспечения Goldwave, использовался в качестве маскирующего шума, который постоянно присутствовал во время выполнения пороговой задачи. Уровни звука на выходе были рассчитаны на основе напряжений на входе наушников, измеренных с помощью осциллографа (Tektronix TDS2002), и эффективности наушников, сообщенной производителем наушников (108 дБ SPL для 1 В среднеквадратичного значения в соединителе Zwislocki, техническое описание ER-4, Etymotic Research, 1992). Белый шум был представлен напряжением, подаваемым на вход наушников, которое равнялось бы выходному звуковому сигналу 38 дБ для тона 1 кГц.Свойства цифрового звука для всех звуков были стандартизированы (44 кГц, 16 бит, моно).

Процедура задания

Задача адаптивного принудительного выбора с двумя интервалами (2IFC) использовалась для измерения порога слуха. В начале каждой попытки фиксирующий крест выставлялся в центре экрана на 1000 мс. За этим последовали два интервала наблюдения, которые были отмечены цифрой (1 или 2), представленной в центре экрана. Интервалы были разделены пустым интервалом, в течение которого был представлен только крест фиксации.Каждый из трех интервалов длился 700 мс. В каждом испытании один из двух интервалов наблюдения был псевдослучайно выбран, чтобы содержать сигнал с ограничением, что не более четырех испытаний с одним и тем же выбранным интервалом могли произойти подряд. Сигнал 500 мс был центрирован в интервале наблюдения 700 мс. После второго интервала наблюдения был пустой экран 100 мс. После этого в центре экрана отображался красный значок «X», пока участники не указали, слышали ли они сигнал в первом или втором интервале, нажав клавишу z на клавиатуре указательным пальцем левой руки или m. -клавиатуру на клавиатуре указательным пальцем правой руки соответственно.Уровень звука сигналов зависел от производительности участников и увеличивался или уменьшался адаптивно в соответствии с преобразованным и взвешенным правилом увеличения / уменьшения (García-Pérez, 1998). Использовалось правило «1 вверх / 2 вниз», и соотношение размера шага вниз и размера шага вверх составляло 0,548. Другими словами, после одной неверной попытки уровень звука повысился на одну ступень (например, на 3 дБ), но он снизился на одну ступень только после двух последовательных правильных попыток, при этом размер шага увеличился в 1,82 раза больше размера звукового сигнала. Шаг вниз.Было показано, что это правило надежно сводится к 80,35% правильного выполнения (García-Pérez, 1998). Первоначально размер шага вниз составлял 15 дБ. Это изменилось на 5 дБ после двух точек разворота (испытания, в которых уровень звука изменился с повышения на снижение или наоборот) и на 3 дБ после еще четырех точек разворота. Начальный уровень звука составлял 68 дБ SPL. Для расчета порогового значения (уровень звука, необходимый для правильной работы 80,35%) были усреднены уровни звука тонов в последних десяти точках реверсирования.Сценарий e-prime для адаптивной процедуры был адаптирован из Hairston and Maldjian (2009).

Процедура эксперимента

После получения информированного согласия участники были размещены в удобном кресле на расстоянии 50 см от монитора компьютера в тихой тускло освещенной индивидуальной испытательной кабине. Их проинструктировали о ходе эксперимента, потренировали с правильным подключением наушников, и экспериментатор проверил, действительно ли внешние звуки ослаблены. Дальнейшие инструкции следовали на экране компьютера.Что касается пороговой задачи, было объяснено, что сигнал будет подаваться одинаково часто в каждом интервале, и что, хотя сигнал может быть трудно услышать в некоторых испытаниях, важно постоянно обращать внимание на задачу и что требуется ответ. по всем испытаниям. В инструкциях по заданию подчеркивалась точность, и все ответы были индивидуальными. Участники провели восемь практических испытаний, чтобы привыкнуть к задаче. Практические испытания были приравнены к испытаниям пороговой задачи, за исключением того, что уровень звука сигналов поддерживался на уровне 68 дБ SPL, и после каждого практического испытания участники получали отзывы об их точности.После практических испытаний стартовала пороговая задача. В конце исследования участники заполнили ATQ.

Анализ данных

Проверочные анализы

Чтобы проверить меру чувствительности самоотчета, мы коррелировали порог с чувствительностью ориентации ATQ. Ориентирующая чувствительность ATQ включает в себя перцептивную чувствительность в качестве субшкалы (пять пунктов), но также включает субшкалы, измеряющие чувствительность к переживанию расходящихся мысленных ассоциаций или образов (пять пунктов) и чувствительность к тонким аффективным стимулам (пять пунктов).Поскольку ориентировочная чувствительность ATQ является более надежным (в текущем исследовании коэффициент Кронбаха α = 0,67) мерой чувствительности к тонким стимулам, чем каждая из ее подшкал в отдельности (см. Дополнительную таблицу 3 для αs Кронбаха), мы использовали шкалу ориентировочной чувствительности в последующих анализах как самооценку. -отчетная мера чувствительности. Здесь стоит упомянуть, что порог аналогичным образом коррелировал с каждой подшкалой ориентирующей чувствительности ATQ (коэффициенты корреляции см. В дополнительной таблице 2).

Основные анализы

Чтобы ответить на наш главный вопрос о связи между чувствительностью к слабым стимулам и реактивностью на сильные стимулы, мы исследовали частичные корреляции между ориентировочной чувствительностью ATQ и шкалами перцептивной реактивности (дискомфорт ATQ и ATQ HIP).Корреляция между ориентировочной чувствительностью ATQ и дискомфортом ATQ контролировалась для ATQ HIP, а корреляция между чувствительностью ориентации ATQ и ATQ HIP контролировалась для дискомфорта ATQ. Мы провели тот же анализ, заменив ориентировочную чувствительность ATQ маскированным слуховым порогом.

Чтобы изучить ожидаемые эффекты подавления, мы повторили описанный выше корреляционный анализ, но без учета дискомфорта ATQ HIP или ATQ. Если ATQ HIP и дискомфорт ATQ подавляют связь друг друга с порогом восприятия и чувствительностью, то отказ от контроля подавляющей переменной должен существенно снизить корреляции.

Во всех основных анализах учитывались некоторые другие переменные. Во-первых, поскольку нас интересовали отношения с перцептивными аспектами наказания и реактивности вознаграждения, мы контролировали более широкие конструкции фрустрации ATQ и положительного аффекта ATQ. Если дискомфорт ATQ измеряет раздражительность из-за интенсивной стимуляции (например, «Я считаю, что громкие звуки очень раздражают»), то разочарование ATQ измеряет раздражительность в целом (например, «Не нужно много времени, чтобы заставить меня почувствовать разочарование или раздражение») .И, где ATQ HIP измеряет тенденцию испытывать удовольствие из-за сильных раздражителей (например, «Я бы получил удовольствие от прослушивания громкой музыки с лазерным световым шоу»), ATQ Positive Affect измеряет тенденцию к получению удовольствия в целом (например, , «Не нужно много времени, чтобы вызвать у меня радостный отклик»). Мы контролировали расстройство ATQ, потому что люди, которые указывают по шкале дискомфорта ATQ, что они раздражаются от интенсивных стимулов, могут на самом деле легко раздражаться в целом, а не только от интенсивных стимулов.Точно так же мы контролировали положительный эффект ATQ, потому что люди, которые указывают по шкале ATQ HIP, что они получают удовольствие от интенсивных стимулов, на самом деле могут иметь тенденцию получать удовольствие от вещей в целом, а не конкретно от интенсивных перцептивных стимулов.

Во-вторых, мы также контролировали секс, потому что эта переменная была связана с дискомфортом и HIP (Ormel et al., 2005) и чувствительностью слуха (Robinson, 1988). Возраст также был связан с дискомфортом или неприятностями, возникающими из-за сильных стимулов возбуждения (Keil and Freund, 2009; Tops and Matsumoto, 2011) и с чувствительностью слуха (Robinson, 1988).Однако возрастной диапазон был небольшим, и добавление возраста в качестве контрольной переменной не повлияло на характер корреляций. Поэтому анализы представлены без учета этой переменной.

Результаты

Проверочные анализы

Чтобы проверить самооценку чувствительности, мы коррелировали порог ( M = 21,14 дБ SPL, SD = 1,93) с чувствительностью ориентации ATQ. Порог имел умеренно отрицательную связь с ориентировочной чувствительностью, r = -0.31, p = 0,006. Дополнительный материал предоставляет полную матрицу нескорректированных корреляций между всеми шкалами ATQ (дополнительная таблица 1) и субшкалами (дополнительная таблица 2) и порогом. Он также предоставляет таблицу с описательной статистикой для (под) шкал ATQ (дополнительная таблица 3).

Основные анализы

Коэффициенты корреляции и уровни значимости отношений, проверенных для основных анализов, представлены на рисунке 3. Ориентирующая чувствительность ATQ показала значимые частичные корреляции с дискомфортом ATQ и тенденции аналогичной величины с ATQ HIP, когда дискомфорт ATQ и ATQ HIP контролировались друг для друга и для расстройства ATQ, положительного аффекта ATQ и секса.Точно так же замаскированный слуховой порог показал значительную частичную корреляцию с дискомфортом ATQ и с ATQ HIP, когда дискомфорт ATQ и ATQ HIP контролировались друг для друга и для расстройства ATQ, положительного аффекта ATQ и пола.

РИСУНОК 3. Обзор частных коэффициентов корреляции и уровней значимости отношений (A) между дискомфортом (реактивность наказания), удовольствием высокой интенсивности (реактивность вознаграждения) и ориентировочной чувствительностью и (B) между дискомфортом, удовольствие высокой интенсивности и слуховой порог. ¹ Контролируемый секс, расстройство, положительный аффект, HIP или дискомфорт. ² Контролируемый секс, разочарование, положительные эмоции. ^† p <0,10, ^∗ p <0,05, ^∗∗ p <0,01, ^∗∗∗ p <0,001.

Когда дискомфорт ATQ и ATQ HIP не контролировались друг для друга, большинство корреляций между (самооценкой и объективной) чувствительностью и самооценкой реактивности были низкими и несущественными.Только ориентировочная чувствительность ATQ все еще коррелировала с дискомфортом ATQ, хотя и с немного меньшей величиной.

Обсуждение

В настоящем исследовании изучалась взаимосвязь между самооценкой и объективно измеренной чувствительностью к тонким стимулам и самооценкой реактивностью на сильные стимулы в рамках теории PARCS. Важно отметить, что в этой теории различают два типа реактивности: реактивность наказания и реактивность вознаграждения. Мы измерили реактивность наказания на сильную стимуляцию с помощью шкалы дискомфорта ATQ и реактивность вознаграждения на сильную стимуляцию с помощью шкалы ATQ HIP.Чувствительность к слабым стимулам измерялась с использованием объективно определенного замаскированного слухового порога, а также шкалы ориентировочной чувствительности ATQ, которая представляет собой самоотчетную меру чувствительности к слабым стимулам, отражающую перцепционные и внимательные аспекты реактивности в теории PARCS.

Как и было предсказано на основе теории PARCS, наши результаты показали, что ориентировочная чувствительность ATQ была положительно связана с объективно определенной чувствительностью (обратная маскированному слуховому порогу). Более того, и это важно для ответа на вопрос нашего исследования, оба типа реактивности на сильную стимуляцию связаны с (самооценкой и объективно измеренной) чувствительностью к слабым стимулам, но только когда контролируются друг для друга, что указывает на эффект взаимного подавления.Эти результаты согласуются с представлением теории PARCS о том, что реактивность наказания и вознаграждения перекрывается с точки зрения реактивности на стимуляцию, но эти тенденции также противоречат друг другу с точки зрения ориентации реакции (приближение или избегание). Обратите внимание, что ассоциации между показателями реактивности и самооценкой чувствительности к слабым стимулам воспроизводились, когда чувствительность была объективно измерена как замаскированный слуховой порог, что делает маловероятным, что ассоциации между чувствительностью к слабым стимулам и реактивностью на сильные стимулы были вызваны реакцией. предвзятость.

Наши результаты могут помочь понять предыдущие несоответствия в литературе относительно зависимости чрезмерной реактивности на сильные стимулы и восприятия чувствительности к слабым стимулам. Некоторые исследования подтвердили утверждение о том, что чувствительность к слабым стимулам и чрезмерная реактивность являются следствием одного и того же признака (Smith, 1968; Siddle et al., 1969; Edman et al., 1979), в то время как результаты других исследований предполагали, что чувствительность к слабым стимулам и чрезмерная реактивность — это независимые черты (Ellermeier et al., 2001; Эванс и Ротбарт, 2008 г.). Наше исследование показало, что, когда не контролируется реактивность вознаграждения на сильные стимулы, связь между реактивностью наказания на сильные стимулы и перцептивной чувствительностью может быть подавлена. В этом случае зависимость между реактивностью наказания и чувствительностью становится очевидной только тогда, когда реактивность вознаграждения остается постоянной. Можно ожидать противоречивых и нулевых результатов, потому что различия в распределении реактивности вознаграждения вносят различия в соотношение между реактивностью наказания на сильные стимулы и чувствительностью к слабым стимулам.То же самое справедливо для отношения между реактивностью вознаграждения на сильные стимулы и чувствительностью к слабым стимулам, когда реактивность наказания не контролируется. Поскольку в предыдущих исследованиях не учитывалась реактивность как наказания, так и поощрения на сильные стимулы, это может объяснить их противоречивые выводы относительно зависимости чрезмерной реактивности от сильных стимулов и восприятия чувствительности к слабым стимулам.

Поскольку теория личности Айзенка (1967) является настолько известной и влиятельной теорией, которая рассматривает чувствительность к слабым стимулам и чрезмерную реакцию на сильные стимулы как результат одной основной черты, мы специально сравним наши результаты с этой теорией.Наши результаты согласуются с идеями Айзенка в том смысле, что чрезмерная реакция на сильные стимулы и чувствительность к слабым стимулам, по-видимому, зависят. Однако обнаруженный нами образец зависимостей не согласуется с предсказаниями Айзенка, которые основаны на интроверсии-экстраверсии в качестве основной черты. Согласно Айзенку, чрезмерная реакция на стимуляцию высокой интенсивности связана с высокой чувствительностью к слабой стимуляции (Айзенк, 1967). Это совпадает с нашим выводом о том, что реактивность наказания на сильные стимулы, когда контролируемая реактивность вознаграждения, была связана с чувствительностью к слабой стимуляции.Айзенк (1967), однако, также предположил, что удовольствие экстравертов от стимуляции высокой интенсивности связано с низкой чувствительностью к слабой стимуляции. Напротив, мы обнаружили, что при контроле реактивности наказания на сильную стимуляцию удовольствие от стимуляции высокой интенсивности было связано с высокой чувствительностью к слабой стимуляции. Это делает маловероятным, что чувствительность к слабым стимулам и чрезмерная реактивность связаны из-за интроверсии-экстраверсии как основного признака. Вместо этого, как предполагает теория PARCS, модель зависимостей может быть объяснена индивидуальными различиями в тенденции активировать значительную сеть реактивной системы.Эта сеть опосредует обработку отталкивающих и аппетитных стимулов, а также соответствующих слабых стимулов, и получает входные данные как от взаимно антикоррелированных подходов (вознаграждение), так и от реактивных систем избегания (наказание). Кроме того, как обсуждалось выше, наши результаты подчеркивают важность учета реактивности как вознаграждения, так и наказания, чтобы понять взаимосвязь между чувствительностью к слабым и чрезмерной реакцией на сильные стимулы. Это способствует использованию этих двух измерений, которые основаны на ранних концепциях личности Грея (Gray, 1970, 1989), а не на измерении интроверсии-экстраверсии Айзенка при изучении связи между чувствительностью и чрезмерной реактивностью.Более того, измерения Грея (1970, 1989) не только лучше соответствуют текущим результатам, но и, кажется, лучше объясняют более ранние выводы. Согласно Грею (1970, 1989), реактивность на наказание (которую он назвал тревогой) с точки зрения параметров личности Айзенка отражается в сочетании высокой интроверсии и высокого невротизма. Таким образом, связь чувствительности с реактивностью наказания, а не с интроверсией, по-видимому, лучше объясняет выводы о влиянии невротизма на смешение и взаимодействие в более ранних исследованиях, в которых изучалась связь между интроверсией и порогом обнаружения слабых стимулов (Siddle et al., 1969; Эдман и др., 1979).

В дополнение к дальнейшему пониманию связи между чувствительностью к слабым и реактивностью на сильные раздражители, наши результаты также имеют важное значение для изучения темпераментных и психофизических детерминант шумового раздражения или раздражения, вызываемого другими неприятностями окружающей среды в повседневной жизни. Это касается, например, вопроса о том, зависит ли чувствительность к шуму, мера дискомфорта в слуховой области, прогнозирующая шумовое раздражение, от основного слухового восприятия или нет (Ellermeier et al., 2001). Как показали наши результаты, перцептивная реактивность вознаграждения (HIP) может подавлять связь между реактивностью слухового наказания (дискомфортом) и перцептивной чувствительностью. Поэтому, чтобы получить более полное представление о детерминантах шумового раздражения, мы рекомендуем включать в будущие исследования меры поощрения реактивности на сильные стимулы и контролировать их. Помимо раздражающего шума, теория PARCS может также предоставить основу для понимания других видов экологической непереносимости, таких как множественная химическая чувствительность (MCS).MCS, также известный как идиопатическая непереносимость окружающей среды (IEI), представляет собой состояние, которое характеризуется непереносимостью химических агентов, выражающейся в различных соматических жалобах, включая усталость, головные боли и боль (Graveling et al., 1999; Bornschein et al., 2002). Интересно, что MCS ассоциируется с тревогой и избеганием вреда (Hillert et al., 2013), а также с абсорбцией (Witthöft et al., 2008), которые являются показателями реактивности в теории PARCS.

У настоящего исследования есть некоторые ограничения.Во-первых, в нашем исследовании было относительно небольшое количество участников ( N = 78). Во-вторых, хотя ATQ предоставил подходящие меры, которые ранее использовались в соответствующих исследованиях (Evans and Rothbart, 2008), еще не разработаны шкалы специально для измерения конструкций, полученных из теории PARCS. В-третьих, наша объективная мера чувствительности касалась только слуховой чувствительности. Воспроизведение наших результатов в большой выборке с использованием объективных измерений в других сенсорных модальностях и использование вопросника, основанного на теории PARCS, важно для демонстрации надежности и обобщаемости этих результатов.Кроме того, в будущих исследованиях могут быть полезны психофизические измерения реакции на сильные раздражители, такие как порог боли и объективные измерения реактивности вознаграждения и наказания, такие как реакции ERP на стимулы вознаграждения и наказания во время выполнения задачи (например, Boksem et al. ., 2006, 2008).

Заключение

В совокупности наше исследование показало, что самооценка и объективная оценка чувствительности к слабым стимулам связаны с реактивностью на сильные стимулы, связанной с наказанием и вознаграждением.Эти отношения стали очевидными только тогда, когда меры реактивности контролировались друг для друга, что указывает на эффект взаимного подавления. Тот факт, что предыдущие исследования не принимали во внимание этот эффект подавления, может объяснить предыдущие противоречивые данные о связи между сенсорной чувствительностью и чрезмерной реактивностью. В заключение, наше исследование показывает, что чувствительность к слабым стимулам частично совпадает со склонностью к чрезмерной реактивности на сильные стимулы, что соответствует предсказаниям теории PARCS.

Заявление об этике

Это исследование было одобрено этическим комитетом Института психологии Лейденского университета. Все участники дали письменное информированное согласие до участия.

Авторские взносы

Все авторы участвовали в разработке исследования. AB провела исследование. MT и AB проанализировали данные. AB подготовил рукопись с участием GB, MT и PS. Все авторы критически отредактировали рукопись и одобрили окончательную версию для подачи.

Финансирование

Это исследование финансировалось Лейденским университетом и компанией Platform Nederlandse Luchtvaart (PNL, Platform Dutch Aviation), Нидерланды.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Авторы хотели бы поблагодарить Арьяна ван ден Берга, Сельму Хамидович, Гвендолин Кейперс, Икрама Мизаба, Леони Пельс Райкен и Франка Вос за их помощь в сборе данных.

Дополнительные материалы

Дополнительные материалы к этой статье можно найти в Интернете по адресу: https://www.frontiersin.org/article/10.3389/fpsyg.2017.01642/full#supplementary-material

Список литературы

Арон, Э. Н., и Арон, А. (1997). Чувствительность к сенсорной обработке и ее связь с интроверсией и эмоциональностью. J. Pers. Soc. Psychol. 73, 345–368. DOI: 10.1037 / 0022-3514.73.2.345

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Арон, Э.Н., Арон, А., Ягеллович, Дж. (2012). Чувствительность обработки сенсорной информации: обзор в свете эволюции биологической чувствительности. чел. Soc. Psychol. Ред. 16, 262–282. DOI: 10.1177 / 1088868311434213

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бахман, Дж. Г., и О’Мэлли, П. М. (1984). Да-говорить, нет-говорить и доходить до крайностей: различия между черным и белым в стилях ответа. Общественное мнение. Q. 48, 491–509. DOI: 10.1086 / 268845

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Баумгартнер, Х., и Стинкамп, Ж.-Б. Э. М. (2001). Стили ответа в маркетинговых исследованиях: международное расследование. J. Mark. Res. 38, 143–156. DOI: 10.1509 / jmkr.38.2.143.18840

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Боксем М.А., Топс М., Костерманс Э. и Де Кремер Д. (2008). Чувствительность к наказанию и бездействию вознаграждения: свидетельства связанных с ошибками компонентов ERP. Biol. Psychol. 79, 185–192. DOI: 10.1016 / j.biopsycho.2008.04.010

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Боксем, м.А., Топс М., Вестер А. Э., Мейман Т. Ф. и Лорист М. М. (2006). Компоненты ERP, связанные с ошибками, и индивидуальные различия в чувствительности к наказанию и вознаграждению. Brain Res. 1101, 92–101. DOI: 10.1016 / j.brainres.2006.05.004

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Bornschein, S., Hausteiner, C., Zilker, T., and Förstl, H. (2002). Психиатрические и соматические расстройства и множественная химическая чувствительность (MCS) у 264 «пациентов из окружающей среды». Psychol.Med. 32, 1387–1394. DOI: 10.1017 / S00332

006554

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Клонингер, К., Свракич, Д. М., и Пшибек, Т. Р. (1993). Психобиологическая модель темперамента и характера. Arch. Gen. Psychiatry 50, 975–990. DOI: 10.1001 / archpsyc.1993.01820240059008

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Коста, П. Т., и МакКрэй, Р. Р. (1992). Нормальная оценка личности в клинической практике: инвентарь личности NEO. Psychol. Оценивать. 4, 5–13. DOI: 10.1037 / 1040-3590.4.1.5

CrossRef Полный текст | Google Scholar

де Руйтер, М. Б., Фаф, Р. Х., Велтман, Д. Дж., Кок, А., и Ван Дайк, Р. (2003). Внимание как характеристика доклинической диссоциации: исследование потенциала, связанного с событием. Нейроизображение 19, 376–390. DOI: 10.1016 / S1053-8119 (03) 00099-5

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Деррибери Д. и Ротбарт М. К.(1988). Возбуждение, аффект и внимание как компоненты темперамента. J. Pers. Soc. Psychol. 55, 958–966. DOI: 10.1037 / 0022-3514.55.6.958

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Девинский, О., Моррелл, М. Дж., И Фогт, Б. А. (1995). Вклад передней поясной коры в поведение. Мозг 118, 279–306. DOI: 10.1093 / мозг / 118.1.279

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Эдман Г., Шаллинг Д. и Рислер А. (1979).Эффекты взаимодействия экстраверсии и невротизма на порогах обнаружения. Biol. Psychol. 9, 41–47. DOI: 10.1016 / 0301-0511 (79)-8

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Эллермайер В., Эйгенштеттер М. и Циммер К. (2001). Психоакустические корреляты индивидуальной шумовой чувствительности. J. Acoust. Soc. Являюсь. 109, 1464–1473. DOI: 10.1121 / 1.1350402

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Etymotic Research (1992).Технические данные серии ER-4. Деревня Элк Гроув, Иллинойс: Этимотическое исследование.

Эванс, Д. Э., и Ротбарт, М. К. (2007). Разработка модели взрослого темперамента. J. Res. Чел. 41, 868–888. DOI: 10.1016 / j.jrp.2006.11.002

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Эванс, Д. Э., и Ротбарт, М. К. (2008). Темпераментная чувствительность: две конструкции или одна? чел. Индивидуальный. Dif. 44, 108–118. DOI: 10.1016 / j.paid.2007.07.016

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Айзенк, Х.Дж. (1967). Биологическая основа личности. Спрингфилд, Иллинойс: Чарльз С. Томас.

Google Scholar

Айзенк, Х. Дж., И Айзенк, С. Б. Г. (1975). EPQ (Руководство по опроснику личности Айзенка). Сан-Диего, Калифорния: Служба образовательного и промышленного тестирования.

Google Scholar

Фернхэм А. и Хендерсон М. (1982). Хорошее, плохое и безумное: предвзятость реакции при самооценке. чел. Индивидуальный. Dif. 3, 311–320.DOI: 10.1016 / 0191-8869 (82)

-4

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гарсиа-Перес, М.А. (1998). Лестницы принудительного выбора с фиксированными размерами ступеней: асимптотические и маловыборочные свойства. Vision Res. 38, 1861–1881. DOI: 10.1016 / S0042-6989 (97) 00340-4

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Глиски, М. Л., Татарин, Д. Дж., Тобиас, Б. А., Кильстром, Дж. Ф., и Макконки, К. М. (1991). Поглощение, открытость опыту и гипнотизируемость. J. Pers. Soc. Psychol. 60, 263–272. DOI: 10.1037 / 0022-3514.60.2.263

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гом, К. Л., и Клор, Г. Л. (2000). Индивидуальные различия в эмоциональном переживании: отображение доступных масштабов процессов. чел. Soc. Psychol. Бык. 26, 679–697. DOI: 10.1177 / 0146167200268004

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гравелинг, Р. А., Пилкингтон, А., Джордж, Дж. П., Батлер, М. П., и Таннахилл, С.Н. (1999). Обзор множественной химической чувствительности. Оккуп. Environ. Med. 56, 73–85. DOI: 10.1136 / oem.56.2.73

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Грей, Дж. А. (1970). Психофизиологические основы интроверсии-экстраверсии. Behav. Res. Ther. 8, 249–266. DOI: 10.1016 / 0005-7967 (70)

-0

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Грей, Дж. А. (1989). «Фундаментальные системы эмоций в мозге млекопитающих», в Coping with Uncertainty: Behavioral and Developmental Perspectives , ed.Д. С. Палермо (Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум), 173–195.

Google Scholar

Грей, Дж. А., и МакНотон, Н. (2000). Нейропсихология тревоги: исследование функций системы септо-гиппокампа. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

Google Scholar

Грин Д. М. и Светс Дж. А. (1966). Теория обнаружения сигналов и психофизика. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Wiley.

Google Scholar

Хейрстон, В.Д., и Малджян Дж. А. (2009). Процедура адаптивной лестницы для среды программирования E-Prime. Comput. Методы Программы Биомед. 93, 104–108. DOI: 10.1016 / j.cmpb.2008.08.003

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хартман, К., и Майданджич, М. (2001). Голландский перевод анкеты по темпераменту взрослых, внутренний документ на голландском языке. Гронинген: Университетский медицинский центр Гронингена.

Хейс, Д. Дж., Дункан, Н.W., Xu, J., and Northoff, G. (2014). Сравнение нейронных реакций на раздражители аппетита и отвращения у людей и других млекопитающих. Neurosci. Biobehav. Ред. 45, 350–368. DOI: 10.1016 / j.neubiorev.2014.06.018

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хиллер, Л., Йованович, Х., Эс, Ф., и Савич, И. (2013). Женщины с множественной химической чувствительностью имеют повышенное избегание вреда и сниженный потенциал связывания рецептора 5-HT1A в передней части поясной извилины и миндалины. PLOS ONE 8: e54781. DOI: 10.1371 / journal.pone.0054781

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сюй, К.-Т., Конрад, М., Якобс, А.М. (2014). Художественные ощущения в Гарри Поттере: гемодинамическая реакция в средней части поясной извилины коррелирует с опытом иммерсивного чтения. Нейроотчет 25, 1356–1361. DOI: 10.1097 / WNR.0000000000000272

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Королевство, Ф.А.А., Принс Н. (2010). Психофизика: Практическое введение. Лондон: Academic Press.

Google Scholar

Ламичхейн Б. и Дхамала М. (2015). Сеть значимости и ее функциональная архитектура в перцептивном решении: эффективное исследование связности. Brain Connect. 5, 362–370. DOI: 10.1089 / brain.2014.0282

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Macmillan, N.A., and Creelman, C.D. (2005). Теория обнаружения: Руководство пользователя. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.

Google Scholar

Markett, S., Weber, B., Voigt, G., Montag, C., Felten, A., Elger, C., et al. (2013). Сети внутренней связи и личность: измерение темперамента, избегание вреда, сдерживает функциональную связь в покоящемся мозгу. Неврология 240, 98–105. DOI: 10.1016 / j.neuroscience.2013.02.056

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

МакКрэй, Р.Р. и Коста П. Т. (1987). Подтверждение пятифакторной модели личности с помощью инструментов и наблюдателей. J. Pers. Soc. Psychol. 52, 81–90. DOI: 10.1037 / 0022-3514.52.1.81

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

МакКрэй, Р. Р., Коста, П. Т. (1997). «Концепции и корреляты открытости опыту», в Справочнике по психологии личности , ред. Р. Хоган, Дж. А. Джонсон и С. Р. Бриггс (Сан-Диего, Калифорния: Academic Press), 825–847.DOI: 10.1016 / B978-012134645-4 / 50032-9

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мурс, А., Эллсуорт, П. К., Шерер, К. Р., Фрайда, Н. Х. (2013). Оценочные теории эмоций: состояние дел и будущее развитие. Emot. Ред. 5, 119–124. DOI: 10.1177 / 17540738165

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Mõttus, R., Allik, J., Realo, A., Rossier, J., Zecca, G., Ah-Kion, J., et al. (2012). Влияние стиля ответа на самооценку самооценки в 20 странах. чел. Soc. Psychol. Бык. 38, 1423–1436. DOI: 10.1177 / 0146167212451275

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Небылицын В. Д., Рождественская В. И., Теплов Б. М. (1960). О взаимосвязи абсолютной чувствительности и силы нервной системы. Q. J. Exp. Psychol. 12, 17–25. DOI: 10.1080 / 17470216008416695

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ормель, Дж., Олдехинкель, А., Фердинанд Р., Хартман К., Де Винтер А., Винстра Р. и др. (2005). Интернализация и экстернализация проблем в подростковом возрасте: общие и специфические эффекты семейных нагрузок и черт темперамента предподросткового возраста. Psychol. Med. 35, 1825–1835. DOI: 10.1017 / S00332

005829

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Паулхус, Д. Л. (1991). «Измерение и контроль предвзятости ответа», в «Измерения личности и социально-психологических установок» , ред. Дж.П. Робинсон, П. Р. Шейвер и Л. С. Райтсман (Сан-Диего, Калифорния: Academic Press), 17–59.

Google Scholar

Пикеринг А. Д., Грей Дж. А. (1999). «Неврология личности», в Справочнике по личности : теория и исследования , ред. Л. А. Первин и О. П. Джон (Нью-Йорк, Нью-Йорк: Гилфорд Пресс), 277–299.

Google Scholar

Квирин, М., Кент, М., Боксем, М.А.С., и Топс, М. (2015). Интеграция негативного опыта: нейропсихологическая основа устойчивости человека. Behav. Brain Sci. 38, е116. DOI: 10.1017 / S0140525X14001666

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Шнайдер В., Эшман А. и Зукколотто А. (2002). E-Prime Руководство пользователя. Питтсбург, Пенсильвания: Psychology Software Tools Inc.

Google Scholar

Сили В. В., Менон В., Шацберг А. Ф., Келлер Дж., Гловер Г. Х., Кенна Х. и др. (2007). Разобщенные внутренние сети связи для обработки значимости и исполнительного контроля. J. Neurosci. 27, 2349–2356. DOI: 10.1523 / jneurosci.5587-06.2007

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сиддл Д. А., Морриш Р. Б., Уайт К. Д. и Манган Г. Л. (1969). Связь зрительной чувствительности с экстраверсией. J. Exp. Res. Чел. 3, 264–267.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Смит, С. Л. (1968). Экстраверсия и сенсорный порог. Психофизиология 5, 293–299. DOI: 10.1111 / j.1469-8986.1968.tb02825.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Штерцер П., Кляйншмидт А. (2010). Активация передней островковой доли в парадигмах восприятия: часто наблюдается, но почти не понимается. Brain Struct. Функц. 214, 611–622. DOI: 10.1007 / s00429-010-0252-2

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Топс М., Боксем М. А. (2010). Поглощенность задачей: показатели личности позволяют прогнозировать вовлеченность во время выполнения задачи, что определяется по отрицательности ошибок и асимметричной фронтальной активности. Cogn. Оказывать воздействие. Behav. Neurosci. 10, 441–453. DOI: 10.3758 / cabn.10.4.441

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Топс М., Боксем М.А. (2012). «Что это такое?» «Что пошло не так?» Положительное и отрицательное удивление и функциональный градиент от рострально-вентрального до каудально-дорсального в головном мозге. Фронт. Psychol. 3:21. DOI: 10.3389 / fpsyg.2012.00021

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Топс, м., Боксем, М.А., Луу, П., и Такер, Д.М. (2010). Мозговые субстраты поведенческих программ, связанных с саморегуляцией. Фронт. Psychol. 1: 152. DOI: 10.3389 / fpsyg.2010.00152

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Топс М., Боксем М. А., Квирин М., Айзерман Х. и Коул С. Л. (2014). Внутренне направленное познание и внимательность: интегративная перспектива, вытекающая из теории систем прогнозирования и реактивного управления. Фронт. Psychol. 5: 429. DOI: 10.3389 / fpsyg.2014.00429

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Топс М., Мацумото Х. (2011). Гипокортизолизм связан с чувствительностью к обработке внешних стимулов и психосоматическими жалобами. Психофизиология 48 (Приложение 1), S88. DOI: 10.1111 / j.1469-8986.2011.01259.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Топс М., Монтеро-Марин Дж. И Квирин М. (2016). «Слишком много хорошего: нейродинамическая модель личности, объясняющая вовлеченность и ее защитное торможение», в Последние разработки в области нейробиологических исследований в области мотивации человека (Advances in Motivation and Achievement , Vol.19, редакторы С. Ким, Дж. Рив и М. Бонг (Бингли: Emerald Group Publishing Limited), 283–319.

Google Scholar

ван Тол, М.-Дж., Вир, И. М., Ван Дер Ви, Н. Дж. А., Алеман, А., Ван Бучем, М. А., Ромбоут, С. А. Р. Б. и др. (2013). Функциональная связь всего мозга во время классификации эмоциональных слов при большом депрессивном расстройстве без лекарств: схема аномальной значимости и отношения к положительной эмоциональности. Neuroimage Clin. 2, 790–796. DOI: 10.1016 / j.nicl.2013.05.012

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ван Вэренберг, Ю., и Томас, Т. Д. (2013). Стили ответов в опросных исследованиях: обзор литературы о предшествующих событиях, последствиях и средствах правовой защиты. Внутр. J. Общественное мнение. Res. 25, 195–217. DOI: 10.1093 / ijpor / eds021

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Уилтинк, Дж., Фогельсанг, У., Бейтель, М. Э. (2006). Темперамент и личность: немецкая версия Опросника по темпераменту взрослых (ATQ). Psycho Soc. Med. 3, Doc10.

Google Scholar

Виттхёфт М., Рист Ф. и Бейлер Дж. (2008). Доказательства конкретной связи между личностной чертой абсорбции и идиопатической нетерпимостью к окружающей среде. J. Toxicol. Environ. Здравоохранение А 71, 795–802. DOI: 10.1080 / 152873985687

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Восприятие — это ключ? Предсказывает ли восприятие чувствительности и родительского поведения реакцию детей на эмоции других людей?

Основные моменты

•

Темперамент и окружение определяют реакцию детей на социально-эмоциональные сигналы.

•

Чувствительность восприятия может быть уникальным предиктором индивидуальных различий здесь.

•

Темпераментная черта перцепционной чувствительности изучена недостаточно.

•

Действительно, перцепционная чувствительность предсказывала моторную реактивность на выражения эмоций.

•

Чувствительность восприятия взаимодействует с позитивным родительским поведением.

Abstract

При взаимодействии с другими людьми и биологические предрасположенности детей, и прошлый опыт играют роль в том, как они будут обрабатывать социально-эмоциональные сигналы и реагировать на них.Дети могут частично по-разному реагировать на такие сигналы, потому что они различаются порогом восприятия таких сигналов в целом. Теоретически чувствительность восприятия (то есть количество обнаруженных слабых стимулов низкой интенсивности из внешней среды независимо от зрительных и слуховых способностей) может, таким образом, предоставить нам конкретную информацию об индивидуальных различиях в восприимчивости к окружающей среде. Однако такая черта темперамента, как перцепционная чувствительность, мало изучена.В ходе эксперимента мы проверили, являются ли дети школьного возраста ( N = 521, 52,5% мальчиков, M _{возраст} = 9,72 года, SD = 1,51) моторными (электромиография лица) и аффективными (самоотчет) реактивность на динамические выражения лица и вокализации предсказывается их (по сообщениям родителей) перцептивной чувствительностью. Наши результаты показывают, что перцептивная чувствительность детей предсказывает их двигательную реактивность как на счастливые, так и на гневные выражения и вокализации. Кроме того, перцептивная чувствительность взаимодействовала с положительным (но не отрицательным) поведением родителей при прогнозировании двигательной реакции детей на эти эмоции.Наши результаты показывают, что перцептивная чувствительность действительно может предоставить нам информацию об индивидуальных различиях в реактивности на социально-эмоциональные сигналы, как отдельно, так и во взаимодействии с родительским поведением. Поскольку перцептивная чувствительность сосредоточена именно на том, воспринимают ли дети сигналы из своего окружения, а не на том, вызывают ли эти сигналы возбуждение и / или способны ли дети регулировать это возбуждение, следует учитывать, что перцептивная чувствительность лежит в основе таких индивидуальных различий.

Ключевые слова

Выражения эмоций

Электромиография лица

Воспитание

Восприятие чувствительности

Реактивность

Темперамент

Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)

Полный текст

© 2017 Elsevier Inc. Все права защищены.

Рекомендуемые статьи

Цитирующие статьи

Биологическая чувствительность к контексту / Модель адаптивной калибровки :: Университет Юты — факультет психологии

Около

Я активно работаю со студентами над проектами, связанными со стрессом, развитием и здоровьем. с точки зрения эволюционного развития.Я был соавтором теории биологического Чувствительность к контексту (Boyce & Ellis, 2005; Ellis et al., 2005, 2006, 2011a) и его недавнее расширение — Модель адаптивной калибровки (Del Giudice, Ellis, & Shirtcliff, 2011; Эллис и Дель Джудис, 2014; Ellis, Del Giudice, & Shirtcliff, в печати). Этот В работе представлена ​​новая теория эволюционного развития детского стресса и биосоциальных разработка, которая повлияла на направление исследований взаимосвязи стресса и здоровья и стойкость.Теория биологической чувствительности к контексту предполагает, что дети отличаются в их восприимчивости к влиянию окружающей среды в «к лучшему и к худшему» образом, в зависимости от их психобиологической реактивности на стресс. В этой работе больше реактивные дети (на основании повышенных вегетативных или HPA-ответов на лабораторные проблемы) проявляют повышенную чувствительность как к положительным, так и к отрицательным факторам окружающей среды. условия.Образно говоря, мы назвали этих чувствительных людей детей орхидей , что означает их особую восприимчивость как к сильному стрессу, так и к очень заботливому поведению. среды. Напротив, люди с низкой реактивностью на стресс были обозначены как детей-одуванчиков , что отражает их относительную способность адекватно функционировать в широком диапазоне видо-типичные условия. Наше исследование биологической чувствительности к контексту предполагает что те самые характеристики, которые часто считаются детскими слабостями (напр.грамм., высокая реактивность на стресс) также может быть их сильной стороной при правильном контексте (Бойс И Эллис, 2005; Эллис, Бойс и др., 2011a; Эллис, Шертклифф и др., 2011b; Sijtsema и др., 2013). Моя текущая работа в этой области сосредоточена на определении «Что такое орхидея? ребенок?» с точки зрения нейробиологического профиля, восприимчивость к разным видам детские стрессоры (например, резкий vs.непредсказуемая семейная среда), а также специфика этих эффектов по отношению к различным результатам развития (например, экстернализация против усвоения поведенческих проблем). Совсем недавно мы начали расследование темперамент и сенсорная чувствительность как индикаторы биологической чувствительности к контексту (Slagt, Dubas, van Aken, Ellis, & Deković, 2016a, 2016b).

Модель адаптивной калибровки фокусируется на развитии биологической чувствительности к контекст и его последствия.Основные элементы теории — эволюционный анализ функций системы стресс-реагирования; теория адаптивного соответствия между паттернами стрессовой реакции и условиями окружающей среды; и таксономия прототипных паттернов реакции, включая их нейробиологические маркеры, поведенческие корреляты и траектории развития. Эти различные паттерны регулируют широкий спектр областей, связанных с фитнесом, включая защитное поведение, соревнования риск, обучение, привязанность, принадлежность и репродуктивное функционирование.Значение модели адаптивной калибровки было признано Hostinar и Gunnar (2013), которые пишут: «В этой области есть две основные теории о стрессе и здоровье: Модель аллостатической нагрузки, которая выросла из биологических и нейробиологических подходов к пониманию здоровья и болезней, а также к модели адаптивной калибровки, которая была разработана вне явно эволюционно-эволюционных рамок.”Предварительные данные предоставил эмпирическую поддержку некоторых ключевых прогнозов адаптивной калибровки. Модель (Del Giudice, Hinnant, Ellis, & El-Sheikh, 2012; Ellis, Oldehinkel, & Nederhof, под давлением). Скоординированные усилия с участием исследователей из разных дисциплин — это теперь необходимо расширить и уточнить предположения модели и проверить ее новые прогнозы по существующим и вновь собранным наборам данных.Я стремлюсь возглавить эти скоординированные усилия в Университете Юты.

Избранные публикации

Бойс, В. Т. и Эллис, Б. Дж. (2005). Биологическая чувствительность к контексту: I. Эволюционно-эволюционный теория происхождения и функций стресс-реактивности. Развитие и психопатология, 17 , 271-301.

Дель Джудиче, М., Эллис, Б. Дж., И Шертклифф, Э. А. (2011). Адаптивная калибровка Модель стрессовой реакции. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 35 , 1562-1592.

Дель Джудиче, М., Хиннант, Дж. Б., Эллис, Б. Дж., И Эль-Шейх, М. (2012). Адаптивные паттерны стрессовой реакции: предварительное расследование. Психология развития, 48 , 775-790.

Эллис, Б.J., Boyce, W.T., Belsky, J., Bakermans-Kranenburg, M.J., & van IJzendoorn, M.H. (2011a). Дифференциальная восприимчивость к окружающей среде: эволюционно-нейроразвитие. теория. Развитие и психопатология, 23 , 7-28.

Эллис, Б.Дж., и Дель Джудис, М. (2014). Помимо аллостатической нагрузки: переосмысление роли стресса в регулировании человеческого развития. Развитие и психопатология, 26 , 1–20.

Эллис, Б.Дж., Эссекс, М.Дж., и Бойс, В.Т. (2005). Биологическая чувствительность к контексту: II. Эмпирические исследования теории эволюционного развития. Развитие и психопатология, 17 , 303-328.

Эллис, Б.Дж., Джексон, Д.Дж., и Бойс, В.Т. (2006). Системы реагирования на стресс: универсальность и адаптивные индивидуальные различия. Developmental Review, 26, , 175-212.

Ellis, B.J., Oldehinkel, A.J., & Nederhof, E. (в печати). Адаптивная калибровка Модель стрессовой реакции: эмпирический тест в исследовании TRAILS. Развитие и психопатология .

Эллис, Б.Дж., Шертклифф, Э.А., Бойс, В.Т., Дирдорф, Дж., И Эссекс, М.Дж. (2011b). Качество ранних семейных отношений, время и темп полового созревания: эффекты зависят от биологической чувствительности к контексту. Развитие и психопатология, 23 , 85-99.

Hostinar, C.E. & Gunnar, M.R. (2013). Влияние стресса на развитие в раннем возрасте: Обзор современных теоретических основ. Текущие направления в психологической науке, 22 , 400-406.

Sijtsema, J.J., Nederhof, E., Veenstra, R., Ormel, J., Oldehinkel, A.J., & Ellis, Б.J. (2013). Сплоченность семьи, просоциальное поведение и агрессивное / делинквентное поведение в подростковом возрасте: смягчающие эффекты биологической чувствительности к контексту. Развитие и психопатология, 25 , 699–712.

Слагт, М., Дубас, Дж.С., ван Акен, М.А.Г., Эллис, Б.Дж., и Декович, М. (2016a). Различная восприимчивость детей к воспитанию детей: экспериментальный тест «на лучше и хуже.’ Рукопись отправлена ​​в публикацию.

Слагт, М., Дубас, Дж.С., ван Акен, М.А.Г., Эллис, Б.Дж., и Декович, М. (2016b). Чувствительность обработки сенсорной информации как маркер дифференциальной восприимчивости к воспитанию детей . Рукопись отправлена ​​в печать.

человек

• Брюс Дж.Эллис, главный исследователь

• Текущие соавторы: Марко Дель Джудис, Майке Слагт, Нила Шакиба, Даниэль ДельПриоре, В. Томас Бойс, Николь Буш, Элизабет Шертклифф, Эстер Недерхоф, Альбертин Олдехинкель.

Финансирующие организации

Национальный институт психического здоровья

Министерство сельского хозяйства США

Ощущение и восприятие | Введение в психологию

Что вы научитесь делать: различать ощущения и восприятие

Ощущение и восприятие — два отдельных процесса, которые очень тесно связаны.Ощущения — это информация о физическом мире, полученная нашими сенсорными рецепторами, а восприятие — это процесс, с помощью которого мозг выбирает, организует и интерпретирует эти ощущения. Другими словами, чувства — это физиологическая основа восприятия. Восприятие одних и тех же органов чувств может варьироваться от одного человека к другому, потому что мозг каждого человека интерпретирует стимулы по-разному в зависимости от обучения, памяти, эмоций и ожиданий этого человека.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

• Дайте определение ощущениям и объясните их связь с концепциями абсолютного порога, разностного порога и подсознательных сообщений
• Обсудите роли, которые внимание, мотивация и сенсорная адаптация играют в восприятии

Сенсация

Что значит «что-то ощутить»? Сенсорные рецепторы — это специализированные нейроны, которые реагируют на определенные типы стимулов.Когда сенсорная информация обнаруживается сенсорным рецептором, происходит ощущение . Например, свет, попадающий в глаз, вызывает химические изменения в клетках, выстилающих заднюю часть глаза. Эти клетки передают сообщения в форме потенциалов действия (как вы узнали при изучении биопсихологии) в центральную нервную систему. Преобразование энергии сенсорного стимула в потенциал действия известно как преобразование .

Вы, вероятно, знали с начальной школы, что у нас есть пять чувств: зрение, слух (слух), обоняние (обоняние), вкус (вкусовые ощущения) и осязание (соматосенсорное восприятие).Оказывается, понятие пяти чувств слишком упрощено. У нас также есть сенсорные системы, которые предоставляют информацию о балансе (вестибулярное чувство), положении тела и движениях (проприоцепция и кинестезия), боли (ноцицепция) и температуре (термоцепция).

Рисунок 1 . Абсолютный порог обнаружения света выше, чем вы, вероятно, могли себе представить — человеческий глаз может увидеть свечу ясной ночью на расстоянии до 30 миль!

Чувствительность данной сенсорной системы к соответствующим стимулам может быть выражена как абсолютный порог. Абсолютный порог означает минимальное количество энергии стимула, которое должно присутствовать для того, чтобы стимул обнаруживался в 50% случаев. Еще один способ подумать об этом — спросить, насколько тусклым может быть свет или насколько тихим может быть звук, который все равно будет обнаружен в половине случаев. Чувствительность наших сенсорных рецепторов может быть поразительной. Было подсчитано, что в ясную ночь наиболее чувствительные сенсорные клетки в задней части глаза могут обнаружить пламя свечи на расстоянии 30 миль (Okawa & Sampath, 2007).В спокойных условиях волосковые клетки (рецепторные клетки внутреннего уха) могут улавливать тиканье часов на расстоянии 20 футов (Galanter, 1962).

Мы также можем получать сообщения, представленные ниже порога сознательного осознания — они называются подсознательными сообщениями . Стимул достигает физиологического порога, когда он достаточно силен, чтобы возбуждать сенсорные рецепторы и посылать нервные импульсы в мозг: это абсолютный порог. Сообщение ниже этого порога считается подсознательным: мы его получаем, но не осознаем этого.Таким образом, сообщение воспринимается, но по какой-либо причине оно не было выбрано для обработки в рабочей или кратковременной памяти. На протяжении многих лет было много предположений об использовании подсознательных сообщений в рекламе, рок-музыке и аудиопрограммах самопомощи. Исследования показывают, что в лабораторных условиях люди могут обрабатывать информацию и реагировать на нее, не осознавая этого. Но это не значит, что мы подчиняемся этим сообщениям как зомби; на самом деле скрытые сообщения мало влияют на поведение вне лаборатории (Kunst-Wilson & Zajonc, 1980; Rensink, 2004; Nelson, 2008; Radel, Sarrazin, Legrain, & Gobancé, 2009; Loersch, Durso, & Petty, 2013) .

Копай глубже: бессознательное восприятие

Рисунок 2 . Прайминг можно использовать для повышения производительности интеллектуального тестирования. Субъекты исследования, ориентированные на стереотип профессора — своего рода интеллектуальный образец для подражания, — превзошли тех, кто придерживался антиинтеллектуального стереотипа. [Фото: Джереми Уилберн]

В наши дни большинство научных исследований бессознательных процессов направлено на то, чтобы показать, что людям не нужно сознание для определенных психологических процессов или поведения.Один из таких примеров — формирование отношения. Самый основной процесс формирования отношения — это простое разоблачение (Zajonc, 1968). Простое повторное восприятие стимула, например, бренда на рекламном щите, который вы проезжаете каждый день, или песни, которая часто звучит по радио, делает его более позитивным. Интересно, что простое разоблачение не требует сознательного осознания объекта установки. Фактически, эффекта простого воздействия возникают даже тогда, когда новые стимулы предъявляются подсознательно в течение чрезвычайно коротких промежутков времени (например,г., Kunst-Wilson & Zajonc, 1980). Интересно то, что в таких подсознательных экспериментах с простым воздействием участники указывают на предпочтение или положительное отношение к стимулам, которые они не помнят сознательно, подвергаясь воздействию. Другим примером современных исследований бессознательных процессов является исследование прайминга . Прайминг обычно опирается на надпочечные стимулы, что означает, что обмен сообщениями может происходить вне осознания, но он все равно воспринимается, в отличие от подсознательного обмена сообщениями. Сверхграничные сообщения воспринимаются сознательным умом.Например, в одном исследовании покупатели слушали французскую или немецкую музыку (сверхъестественные сообщения) при покупке вина, и продажи из любой страны были выше, когда музыка из той же страны играла над головой. Исследовательская группа, возглавляемая американским психологом Джоном Баргом (Bargh, Chen, & Burrows, 1996), половина участников была нацелена на стереотип пожилых людей, выполняя языковое задание (им приходилось составлять предложения на основе списков слов). .Эти списки содержали слова, которые обычно ассоциируются с пожилыми людьми (например, «старый», «бинго», «трость», «Флорида»). Остальные участники получили языковое задание, в котором критические слова были заменены словами, не относящимися к пожилым людям. После того, как участники закончили, им сказали, что эксперимент окончен, но за ними тайно наблюдали, чтобы узнать, сколько времени им потребуется, чтобы дойти до ближайшего лифта. Подготовленные участники заняли значительно больше времени. То есть после того, как они услышали слова, которые обычно ассоциируются со старостью, они вели себя в соответствии со стереотипом стариков: медлительность.Такие эффекты прайминга были продемонстрированы и в других областях. Например, Dijksterhuis и van Knippenberg (1998) продемонстрировали, что прайминг может улучшить интеллектуальные способности. Они попросили своих участников ответить на 42 общих вопроса, взятых из игры Trivial Pursuit. В нормальных условиях участники правильно ответили примерно на 50% вопросов. Однако участникам, воспевающим стереотип профессоров, которых большинство считает умными, удалось правильно ответить на 60% вопросов.Напротив, результативность участников, пропагандирующих «тупой» стереотип хулиганов, упала до 40%. Оба этих исследования пережили трудные времена при воспроизведении, поэтому стоит отметить, что сделанные выводы могут быть не такими убедительными, как первоначально сообщалось.

Абсолютные пороги обычно измеряются в невероятно контролируемых условиях в ситуациях, оптимальных для чувствительности. Иногда нас больше интересует, какая разница в стимулах требуется, чтобы обнаружить разницу между ними.Это известно как просто заметная разница (jnd) или порог разницы . В отличие от абсолютного порога, разностный порог меняется в зависимости от интенсивности стимула. В качестве примера представьте себя в очень темном кинотеатре. Если бы член аудитории получил текстовое сообщение на свой мобильный телефон, из-за которого загорелся ее экран, велика вероятность, что многие люди заметят изменение освещения в театре. Однако, если бы то же самое произошло на ярко освещенной арене во время баскетбольного матча, мало кто заметил бы.Яркость сотового телефона не меняется, но его способность обнаруживать изменение освещенности сильно различается между двумя контекстами. Эрнст Вебер предложил эту теорию изменения порога различия в 1830-х годах, и она стала известна как закон Вебера : порог различия — это постоянная часть исходного стимула, как показывает пример. Идея заключается в том, что более крупные стимулы требуют более заметных различий. Например, вашему другу будет намного сложнее точно определить разницу между 10 и 11 фунтами.(или 5 против 5,5 кг), чем для 1 и 2 фунтов.

Подумай над

Вспомните время, когда вы не заметили чего-то вокруг, потому что ваше внимание было сосредоточено на другом. Если кто-то указал на это, были ли вы удивлены, что не сразу заметили это?

Восприятие

Хотя наши сенсорные рецепторы постоянно собирают информацию из окружающей среды, именно то, как мы интерпретируем эту информацию, влияет на то, как мы взаимодействуем с миром. Восприятие относится к способу организации, интерпретации и сознательного восприятия сенсорной информации. Восприятие включает в себя обработку как снизу вверх, так и сверху вниз. Обработка снизу вверх относится к тому факту, что восприятие строится на основе сенсорного ввода. С другой стороны, то, как мы интерпретируем эти ощущения, зависит от наших доступных знаний, нашего опыта и наших мыслей. Это называется нисходящей обработкой .

Посмотрите на фигуру на Рисунке 3 ниже.Если смотреть в одиночку, ваш мозг выполняет восходящую обработку. Есть две толстые вертикальные линии и три тонкие горизонтальные линии. Нет контекста, чтобы придать ему конкретное значение, поэтому нет необходимости в нисходящей обработке.

Рисунок 3 . Что это за изображение? Без какого-либо контекста вы должны использовать восходящую обработку.

Теперь посмотрим на одну и ту же фигуру в двух разных контекстах. Ваш мозг, окруженный последовательными буквами, ожидает, что форма будет буквой и завершит последовательность.В этом контексте вы воспринимаете линии как форму буквы «B».

Рисунок 4 . При нисходящей обработке вы используете контекст, чтобы придать смысл этому изображению.

Эта же фигура в окружении цифр теперь выглядит как цифра «13».

Рисунок 5 . При нисходящей обработке вы используете контекст, чтобы придать смысл этому изображению.

При заданном контексте ваше восприятие определяется вашими когнитивными ожиданиями. Теперь вы обрабатываете форму сверху вниз.

Один из способов подумать об этом понятии состоит в том, что ощущение — это физический процесс, а восприятие — психологический. Например, при входе на кухню и запахе булочки с корицей, ощущение — это рецепторы запаха, улавливающие запах корицы, но восприятие может быть таким: «Ммм, это пахнет хлебом, который бабушка пекла. когда семья собралась на каникулы ».

Хотя наше восприятие строится на ощущениях, не все ощущения приводят к восприятию.Фактически, мы часто не воспринимаем стимулы, которые остаются относительно постоянными в течение продолжительных периодов времени. Это известно как сенсорная адаптация . Представьте, что вы входите в класс со старыми аналоговыми часами. При первом входе в комнату вы можете услышать тиканье часов; когда вы начинаете разговаривать с одноклассниками или слушаете, как ваш профессор приветствует класс, вы больше не замечаете тиканья. Часы все еще идут, и эта информация все еще влияет на сенсорные рецепторы слуховой системы.Тот факт, что вы больше не воспринимаете звук, демонстрирует сенсорную адаптацию и показывает, что, хотя ощущения и восприятие тесно связаны, они разные.

Внимание и восприятие

Есть еще один фактор, влияющий на ощущения и восприятие: внимание. Внимание играет важную роль в определении того, что ощущается, а не то, что воспринимается. Представьте, что вы на вечеринке, полной музыки, болтовни и смеха. Вы участвуете в интересном разговоре с другом и отключаете весь фоновый шум.Если кто-то прервет вас, чтобы спросить, какая песня только что закончилась, вы, вероятно, не сможете ответить на этот вопрос.

Смотри

Убедитесь сами, как работает слепота по невнимательности, посмотрев этот тест на выборочное внимание от Simons and Chabris (1999):

Одна из самых интересных демонстраций того, насколько важно внимание при определении нашего восприятия окружающей среды, произошла в известном исследовании, проведенном Дэниелом Саймонсом и Кристофером Чабри (1999).В этом исследовании участники смотрели видео, на котором люди в черно-белых одеждах передают баскетбольные мячи. Участников попросили подсчитать, сколько раз команда в белом передавала мяч. Во время видео между двумя командами ходит человек в костюме черной гориллы. Можно подумать, что гориллу кто-то заметит, правда? Почти половина людей, которые смотрели видео, вообще не заметили гориллу, несмотря на то, что он был хорошо виден в течение девяти секунд. Поскольку участники были настолько сосредоточены на том, сколько раз белая команда передавала мяч, они полностью отключили прочую визуальную информацию.Неспособность заметить что-то полностью видимое из-за недостатка внимания называется слепотой по невнимательности .

В аналогичном эксперименте исследователи проверили слепоту невнимания, попросив участников наблюдать за изображениями, движущимися по экрану компьютера. Им было приказано сосредоточиться либо на белых, либо на черных объектах, не обращая внимания на другой цвет. Когда красный крест проходил по экрану, около трети испытуемых не замечали его (Most, Simons, Scholl, & Chabris, 2000).

Ссылка на обучение

Узнайте больше о слепоте по невнимательности на веб-сайте проекта Noba.

Рисунок 6 . Почти треть участников исследования не заметили, что на экране появился красный крест, потому что их внимание было сосредоточено на черных или белых фигурах. (Кредит: Кори Занкер)

Мотивации, ожидания и восприятие

Мотивация также может влиять на восприятие. Вы когда-нибудь ожидали действительно важного телефонного звонка и, принимая душ, думаете, что слышите телефонный звонок, но обнаруживаете, что это не так? Если да, то вы узнали, как мотивация обнаружить значимый стимул может изменить нашу способность различать истинный сенсорный стимул и фоновый шум.Способность идентифицировать стимул, когда он встроен в отвлекающий фон, называется теорией обнаружения сигналов . Это также может объяснить, почему мать просыпается от тихого шепота ребенка, а не от других звуков, которые слышны во время сна. Теория обнаружения сигналов имеет практическое применение, например, для повышения точности авиадиспетчеров. Контроллеры должны иметь возможность обнаруживать самолеты среди множества сигналов (меток), которые появляются на экране радара, и следовать за этими самолетами, когда они движутся по небу.Фактически, первоначальная работа исследователя, разработавшего теорию обнаружения сигналов, была сосредоточена на повышении чувствительности авиадиспетчеров к сигналам самолета (Swets, 1964).

На наше восприятие также могут влиять наши убеждения, ценности, предрассудки, ожидания и жизненный опыт. Как вы увидите далее в этом модуле, люди, лишенные бинокулярного зрения в критические периоды развития, имеют проблемы с восприятием глубины (Fawcett, Wang, & Birch, 2005).Общий опыт людей в рамках данного культурного контекста может оказывать сильное влияние на восприятие. Например, Маршалл Сегалл, Дональд Кэмпбелл и Мелвилл Херсковиц (1963) опубликовали результаты многонационального исследования, в котором они продемонстрировали, что люди из западных культур были более склонны испытывать определенные типы визуальных иллюзий, чем люди из незападных культур, и наоборот. Одной из таких иллюзий, которые с большей вероятностью испытали жители Запада, была иллюзия Мюллера-Лайера: линии кажутся разной длины, но на самом деле они одинаковой длины.

Рисунок 7 . В иллюзии Мюллера-Лайера линии кажутся разной длины, хотя и идентичны. (a) Стрелки на концах линий могут сделать линию справа длиннее, хотя линии имеют одинаковую длину. (b) При применении к трехмерному изображению линия справа снова может казаться длиннее, хотя обе черные линии имеют одинаковую длину.

Эти различия в восприятии согласовывались с различиями в типах экологических особенностей, которые регулярно испытывают люди в данном культурном контексте.У людей в западных культурах, например, есть контекст восприятия зданий с прямыми линиями, которые в исследовании Сегалла называли миром плотников (Segall et al., 1966). Напротив, люди из некоторых незападных культур с непредсказуемым взглядом, такие как зулусы в Южной Африке, чьи деревни состоят из круглых хижин, расположенных по кругу, менее подвержены этой иллюзии (Segall et al., 1999). Культурные факторы влияют не только на видение. Действительно, исследования показали, что способность распознавать запах и оценивать его приятность и интенсивность варьируется в зависимости от культуры (Ayabe-Kanamura, Saito, Distel, Martínez-Gómez, & Hudson, 1998).

Дети, охарактеризованные как искатели острых ощущений, чаще демонстрируют вкусовые предпочтения в отношении интенсивных кислых вкусов (Liem, Westerbeek, Wolterink, Kok, & de Graaf, 2004), что предполагает, что основные аспекты личности могут влиять на восприятие. Кроме того, люди, которые придерживаются положительного отношения к пище с пониженным содержанием жира, с большей вероятностью оценит продукты, помеченные как продукты с пониженным содержанием жира, как более вкусные, чем люди, которые менее позитивно относятся к этим продуктам (Aaron, Mela, & Evans, 1994).

Смотри

Просмотрите разницу между ощущениями и восприятием в этом видео CrashCourse Psychology:

Подумай над

Вспомните время, когда вы не заметили чего-то вокруг, потому что ваше внимание было сосредоточено на другом.Если кто-то указал на это, были ли вы удивлены, что не сразу заметили это?

Глоссарий

абсолютный порог: минимальное количество энергии стимула, которое должно присутствовать для обнаружения стимула в 50% случаев

восходящая обработка: система, в которой восприятие строится на основе сенсорного ввода

слепота по невнимательности: неспособность заметить что-то полностью видимое из-за недостатка внимания

просто заметная разница: разница в стимулах, необходимая для обнаружения разницы между стимулами

Эффекты простого воздействия : результат развития более позитивного отношения к стимулу после многократных случаев простого воздействия на него.

восприятие: способ интерпретации и сознательного восприятия сенсорной информации

прайминг : процесс, с помощью которого недавний опыт увеличивает доступность черты.

ощущение: что происходит, когда сенсорная информация обнаруживается сенсорным рецептором

теория обнаружения сигнала: изменение обнаружения стимула в зависимости от текущего психического состояния

подсознательное сообщение: сообщение, представленное ниже порога осознания

нисходящая обработка: интерпретация ощущений зависит от имеющихся знаний, опыта и мыслей

сенсорная адаптация : снижение чувствительности после длительного воздействия раздражителя

преобразование: преобразование энергии сенсорного стимула в потенциал действия

Закон Вебера : открытие Эрнста Вебера о том, что порог различия — это постоянная часть исходного стимула, а более крупные стимулы требуют более заметных различий

---

Качественное исследование индивидуальных различий в благополучии высокочувствительных людей

Аллик Дж. (2005) Особенности личности в разных культурах.J Personal Disord 19 (3): 212–232

Статья Google ученый

Американская психиатрическая ассоциация (2013) Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, 5-е изд. Американская психиатрическая ассоциация, Вашингтон, округ Колумбия

Книга Google ученый

Арон Э. Н. (1996) Высокочувствительный человек: как добиться успеха, когда мир подавляет вас. Broadway Books, Нью-Йорк

Google ученый

Арон Э. Н. (2004) Пересмотр концепции Юнга о врожденной чувствительности.J Anal Psychol 49 (3): 337–367

PubMed Статья Google ученый

Aron EN (2011) Психотерапия и высокочувствительный человек: улучшение результатов для того меньшинства людей, которые составляют большинство клиентов [электронный ресурс]. Тейлор и Фрэнсис, Хобокен

Книга Google ученый

Арон Э. Н., Арон А. (1997) Чувствительность обработки сенсорной информации и ее связь с интроверсией и эмоциональностью.J Personal Soc Psychol 73 (2): 345–368

CAS Статья Google ученый

Baerger DR, McAdams DP (1999) Связность жизненных историй и ее связь с психологическим благополучием. Повествовательная книга 9 (1): 69–96. https://doi.org/10.1075/ni.9.1.05bae

Артикул Google ученый

Баккер К., Молдинг Р. (2012) Чувствительность к сенсорной обработке, диспозиционная внимательность и негативные психологические симптомы.Индивидуальные различия 53 (3): 341–346

Статья Google ученый

Bellezza S, Paharia N, Keinan A (2017) Заметное потребление времени: когда занятость и недостаток свободного времени становятся символом статуса. J Consum Res 44 (1): 118–138. https://doi.org/10.1093/jcr/ucw076

Артикул Google ученый

Бенет-Мартинес V (2006) Межкультурное исследование личности: концептуальные и методологические вопросы.В: Робинс Р.В., Фрейли С., Крюгер Р.Ф. (ред.) Справочник по методам исследования в психологии личности. The Guilford Press, Нью-Йорк, Нью-Йорк, стр. 170–189

Google ученый

Бхарара Г., Дункан С., Джарден А., Хинксон Е. (2019) Анализ прототипа концептуальных представлений новозеландских подростков о благополучии. Int J Wellbeing 9 (4): 1–25. https://doi.org/10.5502/ijw.v9i4.975

Артикул Google ученый

Booth C, Standage H, Fox E (2015) Чувствительность обработки сенсорной информации снижает связь между детским опытом и удовлетворенностью взрослой жизнью.Индивидуальные различия 87 (декабрь): 24–29

Статья Google ученый

Ботерберг С., Уоррейн П. (2016) Осмысление всего этого: влияние чувствительности обработки сенсорной информации на повседневное функционирование детей. Индивидуальные различия 92 (апрель): 80–86

Статья Google ученый

Бурк Л., Гелденс П. (2007) Что означает благополучие? Yout Stud Aust 26 (1): 41–49

Google ученый

Brindle K, Molding R, Bakker K, Nedeljkovic M (2015) Опосредуется ли взаимосвязь между чувствительностью сенсорной обработки и негативным воздействием эмоциональной регуляцией? Aust J Psychol 67 (4): 214–221

Статья Google ученый

Батлер Дж., Керн М.Л. (2016) Профайлер PERMA: краткая многомерная мера процветания.Int J Wellbeing 6 (3): 1–48. https://doi.org/10.5502/ijw.v6i3.1

Артикул Google ученый

Капальди К.А., Допко Р.Л., Зеленский Ю.М. (2014) Взаимосвязь между природой и счастьем: метаанализ. Front Psychol 5 (8 сентября): 976. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00976

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

Chiu CY, Chen J (2004) Символы и взаимодействия: применение модели CCC к культуре, языку и социальной идентичности.В: Ng SH, Candlin CN, Chiu CY (ред.) Язык имеет значение: общение, культура и идентичность. City University of Hong Kong Press, Гонконг, стр. 155–182

Кристофер Дж. К. (1999) Определение психологического благополучия: изучение культурных корней его теории и исследований. J Counseling Dev 77 (2): 141–152. https://doi.org/10.1002/j.1556-6676.1999.tb02434.x

Артикул Google ученый

Кристофер Дж. С., Хикинботтом С. (2008) Позитивная психология, этноцентризм и замаскированная идеология индивидуализма.Теория Psychol 18 (5): 563–589. https://doi.org/10.1177/0959354308093396

Артикул Google ученый

Cooke PJ, Melchert TP, Connor K (2016) Измерение благополучия: обзор инструментов. Психолог-консультант 44 (5): 730–757

Статья Google ученый

Крисп Р. (Ред.) (2014) Аристотель: Никомахова этика. Издательство Кембриджского университета, Кембридж

Google ученый

Cummins RA (1998) Второе приближение к международному стандарту для обеспечения жизнедеятельности.Soc Indic Res 43 (3): 307–334. https://doi.org/10.1023/A:1006831107052

Артикул Google ученый

Дэвидсон Б., Гиллис Р.А., Пеллетье А.Л. (2015) Интроверсия и образование студентов-медиков: проблемы как для студентов, так и для преподавателей. Преподавайте и изучите медицину 27 (1): 99–104. https://doi.org/10.1080/10401334.2014.979183

Артикул PubMed Google ученый

Делле Фаве А., Виссинг М., Брдар И., Велла-Бродрик Д., Фрейре Т. (2013) Межкультурное восприятие смысла и целей во взрослом возрасте: их корни и связь со счастьем.В: Уотерман А. (ред.) Лучшее внутри нас: взгляды позитивной психологии на эвдемонию. APA, Вашингтон, округ Колумбия, стр. 227–247

Chapter Google ученый

ДеНев К.М., Купер Х. (1998) Счастливая личность: метаанализ 137 личностных черт и субъективного благополучия. Психологический Бык 124 (2): 197–229

CAS Статья Google ученый

Динер Э. (2000) Субъективное благополучие: наука о счастье и предложение национального индекса.Am Психолог 55 (1): 34–43

CAS Статья Google ученый

Динер Э., Эммонс Р.А., Ларсен Р.Дж., Гриффин С. (1985) Шкала удовлетворенности жизнью. J Personal Assess 49 (1): 71–75

CAS Статья Google ученый

Динер Э., Оиши С., Лукас Р.Э. (2003) Личность, культура и субъективное благополучие: эмоциональные и когнитивные оценки жизни.Анну Рев Психол 54: 403–425

PubMed Статья Google ученый

Дисабато, ди-джей, Гудман, Франция, и Кашдан, ТБ (2020). Иерархическая структура благополучия. База данных PsyArXiv [Препринт], 31 декабря. Https://doi.org/10.31234/osf.io/5rhqj

Disabato DJ, Goodman FR, Kashdan TB, Short JL, Jarden A (2016) Различные типы благополучия? Межкультурное исследование гедонистического и эвдемонического благополучия.Психологическая оценка 28 (5): 471–482. https://doi.org/10.1037/pas0000209

Артикул Google ученый

Итоу В., Смит Дж. А. (2017) Интерпретативный феноменологический анализ. В: Willig C, Stainton-Rogers W (ред.) Справочник SAGE по качественным исследованиям в психологии. SAGE Publications Ltd, Лондон, стр. 193–209

Глава Google ученый

Eckersley R (2016) Действительно ли Запад лучший? Модернизация и психосоциальная динамика прогресса и развития человека.Oxf Dev Stud 44 (3): 349–365. https://doi.org/10.1080/13600818.2016.1166197

Артикул Google ученый

Eckersley R, Cahill H, Wierenga A, Wyn J (2007). Поколения в диалоге о будущем: надежды и опасения молодых австралийцев. Получено из Weston, ACT

Айзенк Х. Дж. (1983) Я делаю: ваш путеводитель по счастливому браку. Century, Лондон

Google ученый

Флисон В., Маланос А.Б., Ахилле Н.М. (2002) Внутрииндивидуальный процессный подход к отношениям между экстраверсией и положительным аффектом: действует ли экстравертное поведение так же «хорошо», как и экстравертность? J Personal Soc Psychol 83 (6): 1409–1422

Статья Google ученый

Frawley A (2015) Исследование счастья: обзор критических замечаний.Sociol Compass 9 (1): 62–77. https://doi.org/10.1111/soc4.12236

Артикул Google ученый

Фридман Х.С., Керн М.Л. (2014) Личность, благополучие и здоровье. Анну Рев Психол 65: 719–742

PubMed Статья Google ученый

Fudjack SL (2013) В культуре шума тишина по-прежнему остается золотой: социокультурно-исторический анализ патологизации интроверсии.(Магистр социальной работы), Смит-колледж, Нортгемптон, Массачусетс

Google ученый

Фулмер К.А., Гельфанд М.Дж., Круглански А.В., Ким-Прието С., Пьерро А., Хиггинс Е.Т. (2010) О «чувстве правильности» в культурных контекстах: как соответствие личности и культуры влияет на самооценку и субъективное благополучие. Psychological Sci 21 (11): 1563–1569

Статья Google ученый

Galinha IC, Oishi S, Pereira C, Wirtz D, Esteves F (2013) Роль личностных качеств, стиля привязанности и удовлетворенности отношениями в субъективном благополучии американцев, португальцев и мазамбикцев.J Cross-Cultural Psychol 44 (3): 416–437

Статья Google ученый

Goodman FR, Disabato DJ, Kashdan TB, Kaufman SB (2017). Измерение благополучия: сравнение субъективного благополучия и PERMA. J Posit Psychol, Интернет (октябрь), 1–12. https://doi.org/10.1080/17439760.2017.1388434

Greven CU, Lionetti F, Booth C, Aron EN, Fox E, Schendan HE, Homberg JR (2019) Чувствительность сенсорной обработки в контексте чувствительности к окружающей среде: критический обзор и разработка программы исследований.Neurosci Biobehav Rev 98 (март): 287–305. https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2019.01.009

Артикул PubMed Google ученый

Grimes JO (2010) Интроверсия и аутизм: концептуальное исследование места интроверсии в спектре аустизма. (Магистр искусств), Университет Центральной Флориды, Орландо, Флорида

Google ученый

Gu J, Strauss C, Bond R, Cavanagh K (2015) Как когнитивная терапия на основе осознанности и снижение стресса на основе осознанности улучшают психическое здоровье и благополучие? Систематический обзор и метаанализ исследований медиации.Clin Psychol Rev 37 (апрель): 1–12

CAS PubMed Статья Google ученый

Hartup WW, Stevens N (1999) Дружба и адаптация на протяжении всей жизни. Curr Directions Psychological Sci 8 (3): 76–79

Статья Google ученый

Хефферон К., Эшфилд А., Уотерс Л., Синард Дж. (2017) Понимание оптимального функционирования человека — «призыв к качеству» в изучении человеческого процветания и благополучия.J Posit Psychol 12 (3): 211–219

Статья Google ученый

Хеллиуэлл Дж, Лейард Р., Сакс Дж. (2016). Доклад о мировом счастье за ​​2016 год, обновление (том 1) Хеллиуэлл Дж., Лейард Р., Сакс Дж. (Ред.). Сеть решений для устойчивого развития, Нью-Йорк

Хендрикс Т., Уоррен М.А., Шотанус-Дейкстра М., Хассанхан А., Граафсма Т., Болмейер Е.Т., де Йонг Дж. (2019) Насколько СТРАННЫМИ являются вмешательства в области позитивной психологии? Библиометрический анализ рандомизированных контролируемых исследований по науке о благополучии.J Posit Psychol 14 (4): 489–501. https://doi.org/10.1080/17439760.2018.1484941

Артикул Google ученый

Хенджум А. (1982) Интроверсия: неправильно понимаемое «индивидуальное различие» среди студентов. Educ Media Int 103 (1): 39–43

Google ученый

Генрих Дж, Гейне С.Дж., Норензаян А. (2010a). Большинство людей не СТРАНЫ. Природа, 466 (29). https://doi.org/10.1038 / 466029a

Генрих Дж., Хайне С. Дж., Норензаян А. (2010b) Самые странные люди в мире? Behav Brain Sci 33 (2-3): 61–83. https://doi.org/10.1017/S0140525X0999152X

Артикул PubMed Google ученый

Hone LC, Jarden A, Schofield GM, Duncan S (2014) Измерение процветания: влияние операционных определений на преобладание высоких уровней благополучия. Int J Wellbeing 4 (1): 62–90

Статья Google ученый

Howell AJ, Dopko RL, Passmore HA, Buro K (2011) Связь с природой: ассоциации с благополучием и внимательностью.Личные индивидуальные различия 51 (2): 166–171. https://doi.org/10.1016/j.paid.2011.03.037

Артикул Google ученый

Хупперт Ф.А. (2014) Состояние науки о благополучии. Концепции, меры, вмешательства и политики. В: Huppert FA, Cooper CL (ред.) Благополучие: полное справочное руководство. Том VI: меры и политика для улучшения благополучия. Wiley Blackwell, Чичестер, Западный Сассекс, стр. 1–49

Google ученый

Huppert FA, So TTC (2013) Процветание в Европе: применение новой концептуальной основы для определения благополучия.Soc Indic Res 110 (3): 837–861

PubMed Статья Google ученый

Керн М.Л., Уильямс П., Спонг С., Колла Р., Шарма К., Дауни А.,… Оадес, Л.Г. (2019). Системы информировали позитивную психологию. J Posit Psychol, Интернет (12 июля), 1–11. https://doi.org/10.1080/17439760.2019.1639799

Keyes CLM (2002) Континуум психического здоровья: от изнеможения к процветанию в жизни. J Health Soc Behav 43 (2): 207–222. https: // doi.org / 10.2307 / 30

Артикул PubMed Google ученый

Khaw D, Kern ML (2014) Межкультурное сравнение модели благополучия PERMA. Бакалавриат J Psychol Berkeley 8 (осень / весна): 10–23

Google ученый

Китаама С., Маркус Х.Р. (2000) Погоня за счастьем и реализация симпатии: культурные модели личности, социальных отношений и благополучия.В: Diener E, Suh EM (ред.) Культура и субъективное благополучие. MIT Press, Бостон, стр. 113–161

Google ученый

Купманн-Хольм Б., Цай Дж. Л. (2014) Сосредоточение внимания на негативе: культурные различия в выражении симпатии. J Personal Soc Psychol 107 (6): 1092–1115

Статья Google ученый

Korpela K, Staats H (2014) Восстанавливающие качества пребывания наедине с природой.В: Coplan RJ, Bowker JC (ред.) Справочник одиночества: психологические взгляды на социальную изоляцию, социальную изоляцию и одиночество. John Wiley & Sons, Ltd, Западный Суссекс, Великобритания, стр. 351–367

Google ученый

Лааджадж Р., Макур К., Пинзон Эрнандес Д.А., Ариас О., Гослинг С.Д., Поттер Дж., Вакис Р. (2019) Задачи по улавливанию пяти основных черт личности в не-СТРАННЫХ группах населения. Sci Adv 5 (7): eaaw5226. https://doi.org/10.1126 / sciadv.aaw5226

Артикул PubMed PubMed Central ОБЪЯВЛЕНИЯ Google ученый

Lawn RB, Slemp GR, Велла-Бродрик, DA (2018). Тихое процветание: подлинность и благополучие интровертов, живущих на Западе, зависит от убеждений, лишенных экстраверсии. J Happiness Stud, Online First (1 октября), 1–21. https://doi.org/10.1007/s10902-018-0037-5

Лири MR, Herbst KC, McCrary F (2003) Получение удовольствия от уединенной деятельности: желание одиночества или незаинтересованность в социальном контакте? Личные индивидуальные различия 35 (1): 59–68.https://doi.org/10.1016/S0191-8869(02)00141-1

Артикул Google ученый

Леонтьев Д (2019). Диалектика одиночества: положительный и отрицательный смысл и дифференциальная оценка. Counsell Psychol Quarter, Последние статьи (09 июля), https://doi.org/10.1080/09515070.2019.1640186

Лешед Г., Сенгерс П. (2011). «Я лгу себе, что у меня есть свобода в моем собственном графике: инструменты повышения производительности и опыт занятости.Доклад, представленный на CHI 2011, Ванкувер, Британская Колумбия,

Лим Н. (2016) Культурные различия в эмоциях: различия в уровне эмоционального возбуждения между Востоком и Западом. Integr Med Res 5 (2): 105–109

PubMed PubMed Central Статья Google ученый

Линдфорс П., Бернтссон Л., Лундберг Ю. (2006) Факторная структура шкал психологического благополучия Риффа у шведских служащих женского и мужского пола.Индивидуальные различия 40 (6): 1213–1222

Статья Google ученый

Линтон М-Дж, Дьеп П., Медина-Лара А (2016). Обзор 99 самоотчетов для оценки благополучия взрослых: изучение аспектов благополучия и изменений с течением времени. BMJ Open 6 (e010641). https://doi.org/10.1136/bmjopen-2015-010641

Lionetti F, Aron A, Aron EN, Burns GL, Jagiellowicz J, Pluess M (2018) Одуванчики, тюльпаны и орхидеи: свидетельства существования малочувствительных, средне- и высокочувствительных особей.Перевод Психиатрии 8 (24): 1–11. https://doi.org/10.1038/s41398-017-0090-6

Артикул Google ученый

Listou Grimen H, Diseth A (2016) Чувствительность сенсорной обработки: факторы шкалы высокочувствительного человека и их связь с личностью и субъективными жалобами на здоровье. Навыки Percept Mot 123 (3): 637–653

PubMed Статья Google ученый

Long CR, Averill JR (2003) Одиночество: исследование преимуществ одиночества.J Theory Soc Behav 33 (1): 21–44

Статья Google ученый

Лу Л., Гилмор Р. (2004) Культура и концепции счастья: индивидуально ориентированный и социальный SWB. J Happiness Stud 5 (3): 269–291

Статья Google ученый

Мартела Ф, Шелдон К.М. (2019). Уточнение концепции благополучия: удовлетворение психологической потребности как общий стержень, связывающий эвдемоническое и субъективное благополучие.Преподобный Ген Психол, Online First (октябрь), 1–17. https://doi.org/10.1177/1089268019880886

Мэтьюз Г. (2012) Счастье, культура и контекст. Int J Wellbeing 4 (2): 299–312. https://doi.org/10.5502/ijw.v2.i4.2

Артикул Google ученый

МакАдамс Д.П., Гуо Дж. (2015) Рассказывая о плодотворной жизни. Психологические науки 26 (4): 475–483. https://doi.org/10.1177/0956797614568318

Артикул Google ученый

McAdams DP, Olsen BD (2010) Развитие личности: непрерывность и изменение на протяжении жизни.Анну Рев Психол 61 (январь): 517–542. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.093008.100507

Артикул PubMed Google ученый

McCrae RR, Costa PT (1991) Добавление Liebe und Arbeit: полная пятифакторная модель и благополучие. Personal Soc Psychol Bull 17 (2): 227–232

Статья Google ученый

McWilliams N (2006) Некоторые мысли о шизоидной динамике.Psychoanalytic Rev 93 (1): 1–24

MathSciNet Статья Google ученый

Мередит П.Дж., Бейли К.Дж., Стронг Дж., Раппель Дж. (2016) Привязанность к взрослым, сенсорная обработка и дистресс у здоровых взрослых. Am J Occup Ther 70 (1): 1–8

Google ученый

Мертон Т. (1958) Мысли в одиночестве. Фаррар, Страус и Жиру, Нью-Йорк

Google ученый

Мейерсон Дж., Гелькопф М., Эли И., Узиэль Н. (2019).Выгорание и профессиональное качество жизни израильских стоматологов: роль сенсорной обработки чувствительности. Int Dental J, Early View (сентябрь), https://doi.org/10.1111/idj.12523

Монтень М. (1877) О одиночестве (К. Коттон, пер.). В: Hazlitt WC (ed.) Очерки Мишеля де Монтеня. Stanford University Press, Стэнфорд, Калифорния (онлайн)

Google ученый

Neal JA, Edelmann RJ, Glachan M (2002) Поведенческое торможение и симптомы тревоги и депрессии: есть ли конкретная связь с социальной фобией? Br J Clin Psychol 41 (4): 361–374

PubMed Статья Google ученый

Neff KD, Pisitsungkagarn K, Hsieh Y-P (2008) Самосострадание и саморепликация в Соединенных Штатах, Таиланде и Тайване.J. Межкультурная психология 39 (3): 267–285. https://doi.org/10.1177/0022022108314544

Артикул Google ученый

Нефф К.Д., Руд С.С., Киркпатрик К.Л. (2007) Исследование самосострадания по отношению к положительному психологическому функционированию и личностным качествам. J Res Personal 41 (4): 908–916

Статья Google ученый

Нгуен Т.Т., Райан Р.М., Деси Э.Л. (2018) Одиночество как подход к аффективной саморегуляции.Personal Soc Psychol Bull 44 (1): 92–106

Статья Google ученый

Патрик Х., Колено С.Р., Каневелло А., Лонсбари С. (2007) Роль удовлетворения потребностей в функционировании отношений и благополучии: перспектива теории самоопределения. J Personal Soc Psychol 92 (3): 434–457. https://doi.org/10.1037/0022-3514.92.3.434

Артикул Google ученый

Пьер Дж. (2010) Границы психических расстройств в психиатрии и DSM: прошлое, настоящее и будущее.J Psychiatr Pract 16 (6): 375–386. https://doi.org/10.1097/01.pra.00003.37754.68

Артикул PubMed Google ученый

Плюсс М., Ассари Э., Лионетти Ф., Лестер К.Дж., Краполь Э., Арон Э.Н., Арон А. (2018) Экологическая чувствительность у детей: разработка шкалы высокочувствительного ребенка и определение групп чувствительности. Психология развития 54 (1): 51–70

Статья Google ученый

QSR International Pty Ltd.(Выпущено в 2015 году). Программное обеспечение для анализа качественных данных NVivo (версия 11): QSR International Pty Ltd.

Rusk RD, Waters L (2015) Психосоциальный системный подход к благополучию: эмпирическое определение пяти областей позитивного функционирования. J Posit Psychol 10 (2): 141–152

Статья Google ученый

Райан Р.М., Деси Э.Л. (2017) Теория самоопределения. Guilford Press, Нью-Йорк

Google ученый

Ryff CD (1989a) Счастье — это все, или оно есть? Исследования о значении психологического благополучия.J Personal Soc Psychol 57 (6): 1069–1081

Статья Google ученый

Ryff CD (1989b) Глазами смотрящего: взгляды на психологическое благополучие людей среднего и пожилого возраста. Психологическое старение 4 (2): 195–210. https://doi.org/10.1037/0882-7974.4.2.195

CAS Статья PubMed Google ученый

Ryff CD (2014) Еще раз о психологическом благополучии: достижения в науке и практике эвдемонии.Psychother Psychosom 83 (1): 10–28. https://doi.org/10.1159/000353263

Артикул PubMed Google ученый

Ryff CD, Singer BH (1996) Психологическое благополучие: значение, измерение и значение для психотерапевтических исследований. Psychother Psychosom 65 (1): 14–23

CAS PubMed Статья Google ученый

Scheibe S, English T, Tsai JL, Carstensen LL (2013) Стремление чувствовать себя хорошо: идеальный аффект, реальный аффект и их соответствие во взрослой жизни.Psychol Aging 28 (1): 160–171

PubMed Статья Google ученый

Селигман М (2011) Flourish. Новое видение счастья и благополучия. William Heinemann Random House Australia Pty Ltd, Северный Сидней

Google ученый

Шерман А.М., Лансфорд Дж.Э., Воллинг Б.Л. (2006) Отношения между братьями и сестрами и лучшая дружба в юном возрасте: теплота, конфликты и благополучие.Личные отношения 13 (2): 151–165. https://doi.org/10.1111/j.1475-6811.2006.00110.x

Артикул Google ученый

Скиннер Н., Покок Б. (2008) Конфликт между работой и личной жизнью: рабочее время или рабочая перегрузка важнее? Азия Пак, Журнал Хум Ресур 46 (3): 303–315. https://doi.org/10.1177/1038411108095761

Артикул Google ученый

Smillie LD (2013) Почему приятно действовать как экстраверт? Soc Personal Psychol Compass 7 (12): 878–887

Статья Google ученый

Smillie LD, DeYoung CG, Hall PJ (2015) Уточнение связи между экстраверсией и положительным аффектом.J Personal 83 (5): 564–574. https://doi.org/10.1111/jopy.12138

Артикул Google ученый

Smillie LD, Wilt J, Kabbani R, Revelle W (2016) Оставить след в своей среде: почему приятно быть экстравертным и действовать. Личные индивидуальные различия 101: 515. https://doi.org/10.1016/j.paid.2016.05.298

Артикул Google ученый

Смит Дж. А. (1996) За пределами разрыва между познанием и дискурсом: использование интерпретационного феноменологического анализа в психологии здоровья.Psychol Health 11 (2): 261–271

MathSciNet Статья Google ученый

Смит Дж. А. (2017) Интерпретативный феноменологический анализ: получение жизненного опыта. J Posit Psychol 12 (3): 303–304

Статья Google ученый

Smith JA, Eatough V (2011) Интерпретативный феноменологический анализ. В: Lyons E, Coyle A (eds.) Анализ качественных данных в психологии.SAGE Publications Ltd, Лондон, стр. 35–50

Google ученый

Смит Дж. А., Флауэрс П., Ларкин М. (2009) Интерпретативный феноменологический анализ: теория, метод и исследования. Сейдж, Лондон

Google ученый

Смит Дж. А., Джарман М., Осборн М. (1999) Проведение интерпретационного феноменологического анализа. В: Мюррей М., Чемберлен К. (ред.) Качественная психология здоровья. Sage, Лондон, стр.218–240

Google ученый

Собоцко К., Зеленский Ю.М. (2015) Чувствительность к сенсорной обработке и субъективное благополучие: отличительные ассоциации для различных аспектов чувствительности. Личные индивидуальные различия 83 (сентябрь): 44–49. https://doi.org/10.1016/j.paid.2015.03.045

Артикул Google ученый

Steadman P (2008) МКБ-11 и DSM-V: время вернуться к дебатам об интроверсии / экстраверсии? Би Джей Псих Булл 32 (6): 233–233.https://doi.org/10.1192/pb.32.6.233

Артикул Google ученый

Steel P, Schmidt J, Shultz J (2008) Уточнение взаимосвязи между личностью и субъективным благополучием. Психологический бюллетень 134 (1): 138–161

Статья Google ученый

Стивенс Н.М., Таунсенд ССМ, Маркус HR, Филлипс Л.Т. (2012) Культурное несоответствие: независимые культурные нормы вызывают большее повышение уровня кортизола и большее количество негативных эмоций у студентов колледжей в первом поколении.J Exp Soc Psychol 48 (6): 1389–1393. https://doi.org/10.1016/j.jesp.2012.07.008

Артикул Google ученый

Sun J, Kaufman SB, Smillie LD (2018) Уникальные ассоциации между аспектами личности Большой пятерки и множественными измерениями благополучия. J Personal 86 (2): 158–172. https://doi.org/10.1111/jopy.12301

Артикул Google ученый

Sun J, Stevenson K, Kabbani R, Richardson B, Smillie LD (2017) Удовольствие от внесения изменений: воспринимаемый социальный вклад объясняет связь между экстравертным поведением и положительным аффектом.Эмоция 17 (5): 794–810. https://doi.org/10.1037/emo0000273

Артикул PubMed Google ученый

Sutton A (2016) Измерение эффектов самосознания: построение анкеты результатов самосознания. Eur J Psychol 12 (4): 645–658. 10.5964% 2Fejop.v12i4.1178

MathSciNet PubMed PubMed Central Статья Google ученый

Казначейство Новой Зеландии.(2019). Бюджет благосостояния на 2019 г. Веллингтон, Новая Зеландия: Министерство финансов Новой Зеландии Источник https://treasury.govt.nz/publications/wellbeing-budget/wellbeing-budget-2019-html

Triandis HC, Suh EM (2002) Культурные влияния на личность. Анну Рев Психол 53 (фев): 133–160. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.53.100901.135200

Артикул PubMed Google ученый

Цай Дж. Л. (2007) Идеальный аффект: культурные причины и поведенческие последствия.Perspect Psychological Sci 2 (3): 242–259. https://doi.org/10.1111/j.1745-6916.2007.00043.x

MathSciNet Статья Google ученый

Цай Дж. Л., Кнутсон Б., Фунг Х. Х. (2006) Культурные различия в оценке аффекта. J Personal Soc Psychol 90 (2): 288–307. https://doi.org/10.1037/0022-3514.90.2.288

Артикул Google ученый

Цай Дж. Л., Левенсон Р. У., Маккой К. (2006) Культурные и темпераментные вариации эмоциональной реакции.Emotion 6 (3): 484–497

PubMed Статья Google ученый

Цай Дж. Л., Парк Б. (2014) Культурное формирование счастья. В: Gruber J, Moskowitz JT (ред.) Положительные эмоции: объединение светлых и темных сторон. Oxford University Press, New York, NY, pp. 345–362

Chapter Google ученый

Учида Ю., Китайма С. (2009) Счастье и несчастье на Востоке и Западе: темы и вариации.Эмоция 9 (4): 441–456. https://doi.org/10.1037/a0015634

Артикул PubMed Google ученый

Уотсон Д., Кларк Л.А., Теллеген А. (1988) Разработка и проверка кратких показателей положительного и отрицательного воздействия: шкалы PANAS. J Personal Soc Psychol 54 (6): 1063–1070

CAS Статья Google ученый

Wells FL (1964) Заметка о числовых оценках самооценки интровертов и экстравертов.J Abnorm Soc Psychol 21 (3): 316–318

Статья Google ученый

Вонг Й.Дж., Хо Р.М., Ли П., Шин М., Цай П.К. (2011) Мирские верования китайцев сингапурцев, приверженность азиатским ценностям и субъективное благополучие. Личные индивидуальные различия 50 (6): 822–827. https://doi.org/10.1016/j.paid.2011.01.003

Артикул Google ученый

Всемирная организация здравоохранения. (1978).МКБ-9: Международная классификация болезней: Девятая редакция. Всемирная организация здравоохранения

Яно К., Касе Т., Оиси К. (2019). Влияние чувствительности обработки сенсорной информации и чувства согласованности на симптомы депрессии у студентов университетов. Health Psychol Open , , июль – декабрь, 6: 1–5

Яно К., Касе Т., Оиси К. (2020). Чувствительность обработки сенсорной информации снижает взаимосвязь между жизненными навыками и депрессивными тенденциями у студентов университетов.Japan Psychol Res, Early View (апрель). https://doi.org/10.1111/jpr.12289

Зеленский Ю.М., Санторо М.С., Уилан, округ Колумбия (2012). Было бы лучше интровертам, если бы они действовали как экстраверты? Изучение эмоциональных и когнитивных последствий контрдиспозиционного поведения. Emotion 12 (2): 290–303

PubMed Статья Google ученый

Зевник Л. (2014) Критические перспективы в исследовании счастья. Рождение современного счастья.Springer, Heidelberg

Бронировать Google ученый

Циммерман Дж. Г. (1799) Одиночество, рассматриваемое в отношении его влияния на разум и сердце, 8-е изд. К. Дилли, Лондон

Google ученый

Параллели в интерактивном влиянии высокочувствительной личности и социальных факторов на проблемы поведения у собак и людей

1.

Арон, Э. Н., Арон, А.& Jagiellowicz, J. Чувствительность обработки сенсорной информации: обзор в свете эволюции биологической чувствительности. Обзор личности и социальной психологии 16 , 262–282 (2012).

Артикул Google ученый

2.

Арон, А. и др. . Черта темперамента, связанная с чувствительностью обработки сенсорной информации, смягчает культурные различия в нервной реакции. Социальная когнитивная и аффективная нейробиология 5 , 219–226 (2010).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

3.

Jagiellowicz, J., Aron, A. & Aron, E. N. Взаимосвязь между чертой темперамента чувствительности обработки сенсорной информации и эмоциональной реактивностью. Социальное поведение и личность 44 , 185–199 (2016).

Артикул Google ученый

4.

Асеведо Б. П. и др. .Высокочувствительный мозг: исследование чувствительности обработки сенсорной информации и реакции на эмоции других людей с помощью фМРТ. Мозг и поведение 4 , 580–594 (2014).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

5.

Braem, M. et al. . Разработка анкеты «Высокочувствительная собака» для оценки личностного параметра «Чувствительность обработки сенсорной информации» у собак. PLoS ONE 12 , e0177616 (2017).

Артикул CAS PubMed PubMed Central Google ученый

6.

Пейн, Э., Беннетт, П. К. и МакГриви, П. Д. Современные взгляды на привязанность и связь в диаде собака-человек. Психологические исследования и управление поведением 8 , 71–79 (2015).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

7.

Siniscalchi, M., Stipo, C. & Quaranta, A. «Like Owner, Like Dog»: взаимосвязь между профилем привязанности владельца и связью между владельцем и собакой. PLoS ONE 8 , e78455 (2013).

Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ CAS PubMed PubMed Central Google ученый

8.

Nagasawa, M. et al. . Позитивная петля взгляда окситоцина и коэволюция связей человека и собаки. Science (Нью-Йорк, Нью-Йорк) 348 , 333–336 (2015).

Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ CAS Google ученый

9.

Салман, М. Д. и др. . Поведенческие причины отказа от собак и кошек в 12 приютов. Журнал прикладной науки о благополучии животных 3 , 93–106 (2000).

Артикул Google ученый

10.

Galderisi, S., Heinz, A., Kastrup, M., Beezhold, J. & Sartorius, N.К новому определению психического здоровья. Мировая психиатрия 14 , 231–233 (2015).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

11.

Хофманн, С. Г. и Битран, С. Чувствительность обработки сенсорной информации при социальном тревожном расстройстве: отношение к предотвращению вреда и диагностическим подтипам. Журнал тревожных расстройств 21 , 944–954 (2007).

Артикул Google ученый

12.

Liss, M., Mailloux, J. & Erchull, M.J. Взаимосвязь между чувствительностью сенсорной обработки, алекситимией, аутизмом, депрессией и тревогой. Личность и индивидуальные различия 45 , 255–259 (2008).

Артикул Google ученый

13.

Мейер, Б. и Карвер, К. С. Негативные счета детства, чувствительность и пессимизм: исследование характеристик избегающего расстройства личности у студентов колледжей. Журнал расстройств личности 14 , 233–248 (2000).

Артикул CAS Google ученый

14.

Конок В. и др. . Влияние стиля привязанности и характера хозяев на расстройство, связанное с разлукой у их собак (Canis knownis). PLoS ONE 10 , e0118375 (2015).

Артикул CAS PubMed PubMed Central Google ученый

15.

Prinzie, P. et al . Прямые и косвенные отношения между родительской личностью и экстернализирующим поведением: роль негативного воспитания. Psychologica Belgica 45 , 123–145 (2005).

Артикул Google ученый

16.

ван Акен, К. и др. . Родительская личность, воспитание детей и внешнее поведение малышей. Европейский журнал личности 21 , 993–1015 (2007).

Артикул Google ученый

17.

Гершофф, Э. Т. Телесные наказания со стороны родителей и связанных с ними поведения и опыта детей: метааналитический и теоретический обзор. Психологический бюллетень 128 , 539–579 (2002).

Артикул Google ученый

18.

Gershoff, E. T. Следует ли считать физическое наказание детей родителями источником токсического стресса, влияющего на развитие мозга? Семейные отношения 65 , 151–162 (2016).

Артикул Google ученый

19.

Гершофф, Э. Т. и Гроган-Кейлор, А. Порка и детские последствия: старые споры и новые метаанализы. Журнал семейной психологии https://doi.org/10.1037/fam0000191 (2016).

20.

Блэквелл, Э. Дж., Твеллс, К., Сиврайт, А. и Кейси, Р. А. Взаимосвязь между методами дрессировки и возникновением поведенческих проблем, по сообщениям владельцев, в популяции домашних собак. Журнал ветеринарного поведения: клиническое применение и исследования 3 , 207–217 (2008).

Артикул Google ученый

21.

Deldalle, S. & Gaunet, F. Влияние двух методов обучения на поведение собаки, связанное со стрессом (Canis familis), и на отношения между собакой и владельцем. Журнал ветеринарного поведения 9 , 58–65 (2014).

Артикул Google ученый

22.

Херрон, М. Э., Шофер, Ф. С. и Рейснер, И. Р. Исследование использования и результатов конфронтационных и неконфронтационных методов обучения у принадлежащих клиенту собак, демонстрирующих нежелательное поведение. Прикладная наука о поведении животных 117 , 47–54 (2009).

Артикул Google ученый

23.

Хиби, Э. Ф., Руни, Н. Дж. И Брэдшоу, Дж. Методы дрессировки собак: их использование, эффективность и взаимодействие с поведением и благополучием. Защита животных 63–69. (2004).

24.

Руни, Н. Дж. И Коуэн, С. Методы обучения и взаимодействия хозяина и собаки: связь с поведением собаки и способностью к обучению. Прикладная наука о поведении животных 132 , 169–177 (2011).

Артикул Google ученый

25.

Зив, Г. Эффекты использования аверсивных методов дрессировки собак — обзор. Журнал ветеринарного поведения: клиническое применение и исследования https: // doi.org / 10.1016 / j.jveb.2017.02.004 (2017).

26.

Фернандес, Дж. Г., Олссон, И. А. С. и де Кастро, А. С. В. Действительно ли методы дрессировки, основанные на аверсиве, ставят под угрозу благополучие собак? Обзор литературы. Прикладная наука о поведении животных 196 , 1–12 (2017).

Артикул Google ученый

27.

Холл, Н. Дж., Протопопова, А. и Винн, К. Д. Л. Роль последствий, обусловленных окружающей средой и собственником, в стереотипии и компульсивном поведении собак. Журнал ветеринарного поведения 10 , 24–35 (2015).

Артикул Google ученый

28.

Арон, Э. Н., Арон, А. и Дэвис, К. М. Застенчивость взрослых: взаимодействие темпераментной чувствительности и неблагоприятной детской среды. Бюллетень личности и социальной психологии 31 , 181–197 (2005).

Артикул Google ученый

29.

Слагт, М., Дубас, Дж. С., Ван Акен, М. А. Г., Эллис, Б. Дж. И Декович, М. Чувствительность сенсорной обработки как маркер дифференциальной восприимчивости к воспитанию. Психология развития 54 , 543–558 (2018).

Артикул Google ученый

30.

Лисс, М., Тиммель, Л., Бэксли, К. и Киллингсворт, П. Чувствительность обработки сенсорной информации и ее связь с родительскими связями, тревогой и депрессией. Личность и индивидуальные различия 39 , 1429–1439 (2004).

Артикул Google ученый

31.

Hoummady, S. et al. . Взаимосвязь между личностью диад человек – собака и выполнением рабочих задач. Прикладная наука о поведении животных 177 , 42–51 (2016).

Артикул Google ученый

32.

Арон, Э. Н. и Арон, А. Чувствительность к обработке сенсорной информации и ее связь с интроверсией и эмоциональностью. Журнал личности и социальной психологии 73 , 345–368 (1997).

Артикул CAS PubMed PubMed Central Google ученый

33.

Holsboer, F. Стресс, гиперкортизолизм и рецепторы кортикостероидов при депрессии: значение для терапии. Журнал аффективных расстройств 62 , 77–91 (2001).

Артикул CAS PubMed PubMed Central Google ученый

34.

Кугл, Дж. Р., Тимпано, К. Р., Саравги, С., Смит, К. М. и Фитч, К. Е. Мультимодальное исследование роли терпимости к стрессу и эмоциональной реактивности в обсессивно-компульсивных симптомах. Беспокойство, стресс и преодоление 26 , 478–492 (2013).

Артикул Google ученый

35.

Миллс Д., Карагианнис К. и Зульч Х. Стресс — его влияние на здоровье и поведение. Ветеринарные клиники: мелкие животные , https://doi.org/10.1016/j.cvsm.2014.01.005 (2014).

36.

Миллс Д. и Люшер А. Ветеринарные и фармакологические подходы к аномальному повторяющемуся поведению. В Стереотипное поведение животных (изд. Мейсон, Г. и Рушен, Дж.) 285–323 (CABI Publishing, 2008).

37.

Кэмерон, М. Э., Кейси, Р. А., Брэдшоу, Дж.В. С., Варан, Н. К. и Ганн-Мур, Д. А. Исследование факторов окружающей среды и поведения, которые могут быть связаны с идиопатическим циститом кошек. Журнал практики мелких животных 45 , 144–147 (2004).

Артикул CAS Google ученый

38.

Колхас, Дж. М. и др. . Стили совладания с животными: современное состояние поведения и стресс-физиология. Neuroscience & Biobehavioral Reviews 23 , 925–935 (1999).

Артикул CAS Google ученый

39.

Колхас, Дж. М. и др. . Возвращение к стрессу: критическая оценка концепции стресса. Neuroscience & Biobehavioral Reviews 35 , 1291–1301 (2011).

Артикул CAS Google ученый

40.

МакИвен, Б. С. В погоне за сопротивляемостью: стресс, эпигенетика и пластичность мозга. Анналы Нью-Йоркской академии наук 1373 , 56–64 (2016).

Артикул ОБЪЯВЛЕНИЯ Google ученый

41.

Benham, G. Высокочувствительный человек: отчеты о стрессе и физических симптомах. Личность и индивидуальные различия 40 , 1433–1440 (2006).

Артикул Google ученый

42.

Герстенберг, Ф.X. R. Чувствительность обработки сенсорной информации позволяет прогнозировать выполнение задачи визуального поиска с последующим усилением воспринимаемого стресса. Личность и индивидуальные различия 53 , 496–500 (2012).

Артикул Google ученый

43.

Pluess, M. et al. . Чувствительность к окружающей среде у детей: развитие высокочувствительной детской шкалы и определение групп чувствительности. Психология развития , https: // doi.org / 10.1037 / dev0000406 (2017).

44.

Асеведо, Б., Арон, Э., Поспос, С. и Джессен, Д. Функциональный высокочувствительный мозг: обзор мозговых цепей, лежащих в основе чувствительности обработки сенсорной информации и, казалось бы, связанных расстройств. Философские труды Королевского общества B: Биологические науки 373 , 20170161–5 (2018).

Артикул Google ученый

45.

Belsky, J. & Pluess, M.Помимо стресса диатеза: Различная восприимчивость к воздействиям окружающей среды. Психологический бюллетень 135 , 885–908 (2009).

Артикул Google ученый

46.

Кочанская, Г., Аксан, Н. и Джой, М. Е. Детский страх как модератор воспитания в ранней социализации: два лонгитюдных исследования. Психология развития 43 , 222–237 (2007).

Артикул Google ученый

47.

Слагт, М., Семон Дубас, Дж. И ван Акен, М.А.Г. Дифференциальная предрасположенность к воспитанию детей в среднем детстве: указывают ли импульсивность, жесткий контроль и отрицательная эмоциональность на предрасположенность или уязвимость? Развитие младенцев и детей , https://doi.org/10.1002/icd.1929 (2015).

48.

Плюсс М. и Бельски Дж. Различная восприимчивость детей к влиянию воспитания. Семейные науки 1 , 14–25 (2010).

Артикул Google ученый

49.

Хувер, Р. М. Э., Оттен, Р., де Фрис, Х. и Энгельс, Р. К. М. Э. Личность и стиль воспитания у родителей подростков. Journal of Adolescence 33 , 395–402 (2010).

Артикул Google ученый

50.

Моррис, А. С., Силк, Дж. С. и Стейнберг, Л. Темпераментная уязвимость и негативное воспитание как взаимодействующие предикторы адаптации ребенка. Журнал брака и семьи 64 , 461–471 (2002).

Артикул Google ученый

51.

Плюсс, М. и Бельски, Дж. Дифференциальная восприимчивость к опыту воспитания: случай ухода за детьми. Журнал детской психологии и психиатрии 50 , 396–404 (2009).

Артикул Google ученый

52.

Psychogiou, L., Daley, D., Thompson, M. J. & Sonuga-Barke, E. J. S. Родительская эмпатия: ассоциации с измерениями родительской и детской психопатологии. Британский журнал психологии развития 26 , 221–232 (2008).

Артикул Google ученый

53.

Нагасава, М., Кикусуи, Т., Онака, Т. и Мицуаки, О. Взгляд собаки на своего хозяина увеличивает уровень окситоцина в моче хозяина во время социального взаимодействия. Гормоны и поведение 55 , 434–441 (2009).

Артикул CAS Google ученый

54.

Хэндлин, Л., Нильссон, А., Эйдебек, М., Хайдбринг-Сандберг, Э. и Увнес-Моберг, К. Связь между психологическими характеристиками взаимоотношений человека и собаки и уровнями окситоцина и кортизола. Anthrozoos 25 , 215–228 (2012).

Артикул Google ученый

55.

Мендл, М., Бурман, О. Х. П. и Пол, Э. С. Интегративная и функциональная основа для изучения эмоций и настроения животных. Труды Королевского общества B: Биологические науки 277 , 2895–2904 (2010).

Артикул Google ученый

56.

Глейзер Д. Эмоциональное насилие и пренебрежение (психологическое жестокое обращение): концептуальная основа. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность 26 , 697–714 (2002).

Артикул Google ученый

57.

Арслан, Г.Психологическое жестокое обращение, стратегии выживания и проблемы психического здоровья: краткий и эффективный показатель психологического жестокого обращения с подростками. Жестокое обращение с детьми и пренебрежение 68 , 96–106 (2017).

Артикул Google ученый

58.

Кайрис, С. В. и Джонсон, К. Ф. Комитет по жестокому обращению с детьми и безнадзорности. Психологическое обращение с детьми — технический отчет. Педиатрия 109 , e68 – e68 (2002).

Артикул Google ученый

59.

Хсу, Ю. и Серпелл, Дж. Разработка и проверка анкеты для измерения характеристик поведения и темперамента домашних собак. Журнал Американской ветеринарной медицинской ассоциации 223 , 1293–1300 (2003).

Артикул Google ученый

60.

Райт, Х. М. Д. П., Миллс, Д. и Поллукс, П.М. Дж. Разработка и валидация психометрического инструмента для оценки импульсивности у домашней собаки (Canis knownis). Международный журнал сравнительной психологии 24 , 210–225 (2011).

No related posts.