Содержание

Психологическая библиотека



Книги по жанрам:

Поиск по разделу

По психологии написано множество книг, различных авторов, на различные темы. Чтобы можно было легко ориентироваться в этом бескрайнем море психологической информации мы создали нашу электронную психологическую библиотеку.
Мы стараемся собирать в этой психологической библиотеке лучшие книги по психологии и саморазвитию, достижению успеха в бизнесе и личной жизни, построению качественных отношений и развитию навыков публичных выступлений. Психологическая библиотека — это кладовая психологических идей и открытий, размышлений и исследований. Каждая книга психологической библиотеки, словно крупица мудрости, открывает небольшой кусочек тайны под названием Жизнь.
Каждую неделю мы добавляем новые книги в нашу психологическую библиотеку, так что заглядывайте и наслаждайтесь чтением.
Часть книг можно почитать прямо с сайта, все — скачать себе в виде архива (они помечены значком ). Для прочтения некоторых книг вам могут понадобиться специальные программы.

Новые поступления

14 января 2016 г.

Аткинсон В.В «Закон привлечения и сила мысли»

Это одна из первых книг (издание 1906 года) о Великом Законе Привлечения, управляющем человеческой жизнью.

Как известно, то, чего мы желаем или боимся, притягивается к нам. Настало время овладеть этой силой притяжения и заставить ее служить себе во благо.

Скорее всего это новое издание книги «Сила мысли», представленной у нас в библиотеке.

17 декабря 2015 г.

Стоун Роберт «Как получать все, что хочешь»

Не так давно ученые обнаружили, что фантазирование в расслабленном состоянии активизирует правое полушарие мозга.

Это полушарие творчества, гениальных решений, преодоления ограничений времени и пространства, чудесного проявления «плодов воображения».

Правому полушарию мозга удается совершать чудесные вещи, а каким образом оно это делает Роберт Стоун очень просто все объясняет на языке мифов и сказок.

12 ноября 2015 г.

Кэнфилд Джек «Думать и богатеть»

Автор не обещает манну небесную и виллу на Канарах в придачу: вам придется приложить кое-какие усилия, например, немного подкорректировать свою поведенческую тактику и применить на практике особые секреты, находящиеся на страницах этой книги.

Но, может быть, именно поэтому «правила успеха» работают даже тогда, когда многие другие стратегии достижения желаемого оказываются бессильны. Потому что в этом случае игра начинает идти по вашим правилам…

15 октября 2015 г.

Солянов Федор «10 шагов от съемной квартиры до собственной за 1 год»

Работающая стратегия по отказу от аренды квартиры и переезду в свою собственную

Многим из нас уже давно очень хочется купить собственную квартиру, и вы думаете, что знаете, что для этого нужно сделать.

Но…

Вы пытаетесь откладывать деньги и тут возникает какая то ситуация и все деньги тратятся не понятно куда… не получается…

И так вы живете уже и 3 и 5 и 7 лет.

Так вот, только для тех, кто хочет достигнуть своей цели — книга из 10 конкретных шагов, которые помогут вам получить собственную квартиру.

17 сентября 2015 г.

Лотар Зайверт «Ваше время — в Ваших руках»

«И куда только ушло мое время?» — стонет иной руководитель под бременем работы и стресса. Мы все знаем эту проблему. Все больше людей попадает в цейтнот. Но не столько перегрузка работой, сколько неумение планировать свое время вынуждает многих менеджеров проводить за письменным столом 60 часов в неделю (или, может быть, больше?).

13 августа 2015 г.

Ричард Кох «Жизнь по принципу 80-20»

80% результатов проистекают лишь из 20% причин — принцип, напоминающий поговорку «Лучше меньше, да лучше».

Книга научит Вас так выбирать и использовать наиболее эффективные действия и методы, число которых относительно невелико, чтобы достижения отлично соответствовали Вашим целям, замыслам, мечтаниям.

16 июля 2015 г.

Фрэнк Беттджер «Вчера неудачник — сегодня преуспевающий»

Являясь автобиографией и практическим руководством к действию книга в увлекательной форме и на богатом фактическом материале рассказывает, как добиться успеха, приводит поучительные примеры и дает подробные указания, как развить в себе стиль, дух и технику первоклассного коммерсанта.

Книга полезна каждому, кто хочет научиться работать наиболее плодотворно в любой сфере деятельности и стать человеком, общение с которым доставляет людям радость.

24 июня 2015 г.

Холлис Джеймс «Грезы об Эдеме: В поисках доброго волшебника»

В так называемые Средние века коллективная фантазия о рае по существу стала компенсацией тех жестких, а иногда просто бесчеловечных условий, в которых людям приходилось постоянно заниматься тяжелым трудом, чтобы просто выжить. Если жизнь была такой невыносимой «здесь», значит, она обязательно должна была стать лучше «где-то там». Сегодня условия жизни в западном мире относительно комфортны по сравнению с теми тяжелыми временами. Хотя мы не достигли «рая для работающих людей», мы все же оказались к нему намного ближе, чем могли себе представить наши предки. Однако при всем этом благополучии и даже изобилии, имея возможность путешествовать по миру, получать любую информацию, покупать в магазине любые вещи и продукты вместо того, чтобы постоянно бороться за свое существование, почему мы все же несчастливы? Может быть, иллюзией является само представление о счастье?

18 июня 2015 г.

Лупан Сесиль «Поверь в свое дитя»

Рассмотрены проблемы ускоренного развития и обучения детей в раннем возрасте.

Основная мысль автора: дети требуют не внимания-опеки, а внимания-интереса, который им могут дать только их родители. Для малышей они самые лучшие педагоги.

14 мая 2015 г.

Экер Т. Харв «Думай как миллионер»

Каждый из нас хоть раз в жизни задумывался над тем, почему одни купаются в роскоши, а другим суждено всю жизнь бороться с финансовыми проблемами. Размышляя о причинах такого положения дел, мы вспоминаем об образовании, умственных способностях, навыках, умении планировать, методах работы, деловых связях, удачливости и т. п.

А может, дело вовсе не в этом? Прочитав книгу, вы познакомитесь с оригинальной точкой зрения. Автор считает, что у каждого из нас есть личная финансовая программа, предопределяющая уровень финансового благополучия, и дает практические советы по ее изменению при необходимости.

16 апреля 2015 г.

Калашников А.И. «Наука побеждать» Приветствую вас, уважаемый читатель. Прошу дать мне руку, и я поведу вас в мир решений, результатов, эффективных боевых методов работы с конфликтами, а также грамотных и умелых приемов управления людьми и развития лидерских качеств.

26 февраля 2015 г.

Алипатова Людмила «Женственность в ритме города»

Книга написана женщиной исключительно для женщин и о Женщине.

Поднимаются вопросы о современных проблемах и вариантах их решений. Потому что в современном ритме жизни оставаться Женщиной с большой буквы этого слова становится всё сложнее. И что опасно — остаётся покрыта забвением самая суть, основа женского начала — её чувства, желания, сила любви. И огромное количество прекрасных жительниц планеты бьётся, как рыба об лёд, в поисках своего места под солнцем, разрываясь между духовным и материальным, между процессом и результатом, чувствами и долгом.

Данная книга будет актуальна именно для тех, кто хочет разобраться в первую очередь в себе, понять, принять, осознать, как обрести гармонию. И, как следствие, быть женственной и желанной.

12 февраля 2015 г.

БэдБой Даниель «Виртуоз»

«Все мы знаем, как важна ВНУТРЕННЯЯ ИГРА, но ты когда-либо останавливался на том, чтобы спросить себя, что такое ВНУТРЕННЯЯ ИГРА на самом деле? Это когда Я просто очень хорошо запомнил материал или, может быть, когда Я улучшил доходчивость своего голоса?

Фактически, Внутренняя Игра основана на уверенности, убеждениях и общем отношении к жизни.

Понимаешь ты это или нет, твое внимание постоянно направлено на женщин, с которыми ты говоришь. Если у тебя прочное, настойчивое и позитивное отношение к жизни, женщин естественно будет притягивать к тебе. Как это происходит у большинства натуралов.

Они развивают эти три аспекта своей идентичности: уверенность, убеждения и отношение к жизни. Когда это происходит, они начинают чувствовать большую уверенность и начинают вести себя как приз, что совершенно точно ПРИВЛЕКАЕТ ЖЕНЩИНУ».

29 января 2015 г.

Аллен Дэвид «Готовность ко всему. 52 принципа продуктивности для работы и жизни»

Следующие принципы, комментарии и эссе формируют основу, которая представляет собой не просто подсказки и хитрости. Независимо от того, внедрили ли люди полностью на практике методику, описанную в книге «Как разобраться с делами» или нет, всегда находились ещё вещи, которые каждый мог бы делать всё лучше и лучше, и которые могли бы улучшить их продуктивность и общее благосостояние. Вы найдёте, что эти элементы заново утверждаются и укрепляются в этих принципах и эссе.

Оцените материал:


Получайте свежие статьи и новости Синтона:
Обращение к авторам и издательствам

Данный раздел сайта является виртуальной библиотекой. На основании Федерального закона Российской федерации «Об авторском и смежных правах» (в ред. Федеральных законов от 19.07.1995 N 110-ФЗ, от 20.07.2004 N 72-ФЗ), копирование, сохранение на жестком диске или иной способ сохранения произведений, размещенных в данной библиотеке, категорически запрещены.

  Все материалы, представленные в данном разделе, взяты из открытых источников и предназначены исключительно для ознакомления. Все права на статьи принадлежат их авторам и издательствам. Если вы являетесь правообладателем какого-либо из представленных материалов и не желаете, чтобы ссылка на него находилась на нашем сайте, свяжитесь с нами, и мы немедленно удалим ее.

Добавить книгу

Наверх страницы

Бочанцева Л.И. (2017) Психология семьи и семейного воспитания

Учебное пособие

Выпущено ООО Издательский дом «БИБЛИО-ГЛОБУС»

  • Авторы: Бочанцева Л.И.
  • Год издания: 2017
  • УДК: 159.92
  • Тираж: 500 экз.
  • Формат: 60х84/16
  • Страниц: 274
  • Усл. печ. л.: 22,3
  • ISBN: 978-5-91292-177-3
  • DOI: 10.18334/9785912921773
  • Эта книга проиндексирована РИНЦ, см. https://elibrary.ru/item.asp?id=28858681

     

    Цитировать книгу:
    Бочанцева Л.И. Психология семьи и семейного воспитания. М.:Библио-Глобус, 2017. – 274 с. – ISBN: 978-5-91292-177-3 – doi: 10.18334/9785912921773

    Аннотация:
    Пособие раскрывает модель организации семинарских и лабораторных занятий по дисциплине «Психология семьи и семейного воспитания» с учетом специфики профессиональной деятельности педагогов и психологов в системе образования. Издание включает методические материалы, позволяющие организовать самостоятельную работу по дисциплине и контроль усвоения знания. В рамках данного курса студенты приобретают знания и умения в области семейной психологии и воспитания, осваивают методы психологической диагностики супружеских, детско-родительских отношений и пр., знакомятся с направлениями и формами психолого-педагогического взаимодействия с семьей.

    Ключевые слова: психология семьи, психология семейного воспитания, особенности семейных отношений, психолого-педагоги-ческие основы работы с семь-ей; диагностика супружеских, детско-родительских, сиблинговых отношений, супружеских конфликтов, ролевой структуры семьи

    Источники:

    1. Андреева, Т.В. Психология современной семьи [Текст]: монография / Т.В. Андреева. – СПб: Речь, 2005. – 436 с.
    2. Её же. 2010. – 384 с.
    3. Бочанцева, Л.И. Основы психологии семьи и семейного консультирования [Текст] : учеб.-методич. пособие / Л.И. Бочанцева; Н.В. Дмитриева. – Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2013. – 192 с.
    4. Василькова, Ю.В. Социальный педагог [Текст]: пед. опыт и методы работы: учеб. пособие для вузов / Ю.В. Василькова. – 3-е изд., доп. – М.: Академия, 2010. – 208 с.
    5. Дружинин, В.Н. Психология семьи [Текст] / В.Н. Дружинин. – 3-е изд. – СПб: Питер, 2008. – 176 с.
    6. Калинина, Р.Р. Введение в психологию семейных отношений [Текст]: учеб. для вузов / Р. Р. Калинина. – СПб: Речь, 2008. – 351 с.
    7. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования [Текст]: учеб. пособие для вузов / О.А. Карабанова. – М.: Гардарики, 2007. – 320 с.
    8. Козлова, Т.З. Опекунская семья [Текст] / Т.З. Козлова. – М.: АспектПресс. – 2009. – 200 с.
    9. Кочюнас, Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия [Текст]: учеб. пособие для вузов / Р. Кочюнас. – 5-е изд. – М.: АкадемПроект: Гаудеамус, 2005. – 464 с.
    10. Лидерс, А.Г. Психологическое обследование семьи [Текст]: пособие-практикум для психолог. фак-тов вузов / А.Г. Лидерс. – М.: Академия, 2006. – 432 с.
    11. Лупоядова, Л.Ю. Родительские собрания [Текст]: беседы, лекции, тесты, практикумы, анкеты для родителей / Л.Ю. Лупоядова, Н.А. Мельникова, И.Г. Якимович. – Волгоград: Учитель, 2006. – 120 с.
    12. Марковская, И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми [Текст] / И.М. Марковская. – СПб: Речь, 2005. – 150 с.
    13. Методика и технологии работы социального педагога [Текст]: учеб. пособие для вузов / под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2007. – 192 с.
    14. Минияров, В.Н. Психология семейного воспитания [Текст] (диагностико-коррекционный аспект). – М.: МОДЭК, 2000. – 256 с.
    15. Немов, Р.С. Психологическое консультирование [Текст]: учеб. для вузов / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 528 с.
    16. Овчарова, Р.В. Психология родительства [Текст]: учеб. пособие для вузов / Р.В. Овчарова. – М.: Академия, 2005. – 368 с.
    17. Основы психологии семьи и семейного психоконсультирования [Текст] / под общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 328 с.
    18. Практикум по семейной психотерапии [Текст]. Современные модели и методы: учеб. пособие для врачей и психологов / под ред. Э.Г. Эйдемиллера. – СПб: Речь, 2010. – 425 с.
    19. Проективные методы диагностики [Текст]: психологическое консультирование детей и подростков: учеб. пособие. / Е.Г. Суркова. – М.: АспектПресс, 2008. – 319 с.
    20. Прохорова, О.Г. Основы психологии семьи и семейного консультирования [Текст] : учеб. пособие / О.Г. Прохорова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 224 с.
    21. Прохорова, О.Г. Основы психологии семьи и семейного психоконсультирования [Текст] / под общ. ред. В.С. Торохтий. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 224с.
    22. Психологическое консультирование: теория и практика [Текст]: учеб. пособие / Н.Д. Линде. – М.: АспектПресс. – 2011. – 304 с.
    23. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования [Текст]: учеб. пособие для фак-тов пед., психологии, социал. раб. вузов / под ред. Е.Г. Силяевой. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2006. – 192 с.
    24. Райгородский, Д.Я. Психология семьи [Текст]: учеб. пособие для фак-тов психологии, социологии, экологии и журналистики / Д.Я. Райгородский. – Самара: БАХРАХ-М, 2002. – 752 с.
    25. Сапогова, Е.Е. Консультативная психология [Текст]: учеб. пособие для вузов по напр. «Психология» и психолог. спец. / Е.Е. Сапогова. – М.: Академия, 2008. – 352 с.
    26. Хухлаева, О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции [Текст]: учеб. пособие для вузов / О.В. Хухлаева. – 6-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 208 с.
    27. Черников, А.В. Системная семейная психотерапия. Интегративная модель диагностики [Текст] / А.В. Черников. – М.: Класс, 2001. – 208 с.
    28. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога [Текст]: учеб. пособие для вузов по спец. «Социал. пед.» / М.В. Шакурова. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2008. – 272 с.
    29. Шлиппе, А.Ф. Учебник по системной терапии и консультированию [Текст] / А.Ф. Шлиппе, Й. Швайтцер. – М.: Ин-т консультирования и системных решений, 2007. – 363 с.
    30. Шнейдер, Л.Б. Основы семейной психологии [Текст] / Л.Б. Шнейдер. – Воронеж: МОДЭК, 2005. – 928 с.
    31. Шнейдер, Л.Б. Семейная психология [Текст]: учеб. пособие для вузов / Л. Б. Шнейдер. – 5-е изд. – М.: АкадемПроект; Киров: Константа, 2011. – 736 с.
    32. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи [Текст] / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – 4-е изд. – СПб: Питер, 2010. – 672 с.
    33. Эйдемиллер, Э.Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия [Текст]: учеб. пособие для врачей и психологов / Э.Г. Эйдемиллер, И.В. Добряков, И.М. Никольская. – СПб: Речь, 2003. – 336 с.

    Страница обновлена: 25.07.2020 в 01:34:53

    Изучение дисциплины «Основы психологии семьи и семейного консультирования» в аспекте контекстного обучения студентов в вузе

    Please use this identifier to cite or link to this item: http://elar.uspu.ru/handle/uspu/1815

    Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.

    Title: Изучение дисциплины «Основы психологии семьи и семейного консультирования» в аспекте контекстного обучения студентов в вузе
    Other Titles: Studying the discipline «Fundamentals of family psychology and family consulting» in the aspect of contextual teaching of higher school students
    Authors: Иваненко, М. А.
    Issue Date: 2014
    Publisher: Уральский государственный педагогический университет
    Citation: Иваненко М. А. Изучение дисциплины «Основы психологии семьи и семейного консультирования» в аспекте контекстного обучения студентов в вузе / М. А. Иваненко // Педагогическое образование в России. — 2014. — № 11. — С. 99-102.
    Abstract: В статье рассматривается сущность контекстного обучения студентов вуза на примере конкретной дисциплины; выделяются принципы контекстного обучения; описываются виды нагрузки для преподавателя и студента в процессе изучения дисциплины; выделяются личностные качества будущего специалиста.
    Keywords: ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ СЕМЬИ И СЕМЕЙНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ (УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА)
    ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИКА
    ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
    СТУДЕНТЫ
    КОНТЕКСТНОЕ ОБУЧЕНИЕ
    ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
    ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД
    УЧЕБНЫЕ НАГРУЗКИ
    ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА
    ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ
    СЕМЕЙНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
    КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
    ПРЕПОДАВАТЕЛИ
    САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
    УЧЕБНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ
    ВУЗЫ
    URI: http://elar.uspu.ru/handle/uspu/1815
    Origin: Педагогическое образование в России. 2014. № 11
    Appears in Collections:Педагогическое образование в России

    Читать онлайн «Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебное пособие» автора Посысоев Николай Николаевич — RuLit

    Николай Николаевич Посысоев

    Основы психологии семьи и семейного консультирования

    В последние годы существенно возрос интерес к семье специалистов различных областей научного знания, как теоретиков, так и практиков. По существу, семья в настоящее время является сферой полидисциплинарных исследований. Интерес к ней связан с той ролью, которую она играет в процессе формирования и развития личности, а следовательно, настоящего и будущего общества в целом. Обладая устойчивостью и даже некоторой ригидностью, семья тем не менее очень чутко реагирует на социально-экономические и политические процессы, происходящие в обществе через изменения в системе внутрисемейных отношений. Увеличение числа проблемных семей во время переходных, кризисных периодов общественного развития иллюстрирует эту зависимость.

    Поддержка семьи и усиление ее воспитательного потенциала требует от специалистов, работающих с семьей, глубоких системных знаний, умений определять точки приложения профессиональных усилий, находить адекватные средства и способы взаимодействия с ней. В учебном пособии для будущих педагогов-психологов и социальных педагогов систематизированы различные отечественные и зарубежные подходы к пониманию закономерностей функционирования и развития семьи, а также способы психолого-педагогической работы с ней. Работая над пособием, авторы старались дать целостное представление о семье как предмете психологического анализа и психолого-педагогической практики. Центральная идея, положенная в его основу, состоит в рассмотрении семьи как особой системы, характеризующейся определенной цикличностью процессов становления и развития, а также как особого пространства, в рамках которого человек проживает различные эмоционально значимые события и осуществляет творческую деятельность по воспроизводству жизнедеятельности.

    Пособие состоит из семи глав, каждая из которых раскрывает содержание отдельного аспекта психологического анализа семьи и описывает определенную сферу психолого-педагогического воздействия на семью.

    В связи с тем, что Россия является многонациональным государством, один из параграфов посвящен особенностям существования и функционирования семьи, обусловленным этническими и конфессиональными факторами.

    Отдельная глава посвящена относительно новому для отечественных специалистов полю деятельности – психологическому консультированию семьи. Здесь также рассматриваются подходы основных психологических школ к работе с семьей, включая опыт российских психологов.

    Последняя глава посвящена средствам психолого-педагогической диагностики проблемного поля семьи и способам работы с ним. В ней предложены методики и технологии, применяемые на различных этапах работы с семьей, которые могут быть использованы для отработки практических навыков будущих специалистов.

    В конце каждой главы предлагаются вопросы для обсуждения и приводится список рекомендуемой литературы для более глубокого изучения данной темы.

    Глава 1. СЕМЬЯ КАК ОБЪЕКТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ВОЗДЕЙСТВИЯ

    1. Психологическое содержание понятия «семья»

    Определений семьи в научной литературе достаточно много, причем многие дефиниции настолько давно вошли в общественное сознание, что трудно установить авторство этих определений.

    Семья определяется как социальный институт, как ячейка общества, как малая группа совместно проживающих и ведущих общее хозяйство родственников. Однако психологический подход к пониманию семьи (в отличие, например, от социологического и экономического подходов) имеет свою специфику. В рамках этого подхода семья рассматривается как пространство совместной жизнедеятельности, внутри которого удовлетворяются специфические потребности людей, связанных кровными и родственными связями. Это пространство представляет собой достаточно сложно устроенную структуру, состоящую из различного рода элементов (ролей, позиций, коалиций и т. п.) и системы взаимоотношений между ее членами. Так структура существует в соответствии с законами живого организма, поэтому имеет закономерную динамику, проходя в своем развитии целый ряд фаз и этапов.

    С точки зрения известного семейного психолога Г. Навайтиса, определение психологической сущности семьи должно соотноситься с целями исследования семьи и целями взаимодействия психолога с семьей. Г. Навайтис обсуждает понятие семьи, которое целесообразно исследовать при консультировании семьи психологом. Он предлагает ввести понятие семьи как малой группы, которая получает профессиональную психологическую помощь со стороны специалистов. Содержание понятия « семья » раскрывается через ряд положений.

    Контрольные задания. Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебное пособие

    Читайте также

    Контрольные задания

    Контрольные задания Для определения исходного уровня возможностей ребенка и оценки эффективности коррекционного воздействия в конце и начале коррекционного курса детям давали контрольные задания. Анализ исходных возможностей ребенка был необходим для нахождения

    Контрольные вопросы

    Контрольные вопросы 1. В понятие «отношение», по В. Н. Мясищеву, не входит:1. Обобщенное внутреннее условие действий человека, содержащее тенденцию к определенным реакциям.2. Неосознаваемая личностью, приобретенная в ее опыте готовность к определенным

    ОТВЕТЫ НА КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

    ОТВЕТЫ НА КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ Глава 11. (а) неконструктивных2. (в) конфликтных3. (б) Гансом Гартманном4. (б) любым способом избавиться от внутреннего напряжения5. (б) осознать или принять неприятный факт жизни(в) избавиться от внутреннего напряжения мирным способомГлава 21. (в)

    Контрольные вопросы

    Контрольные вопросы 1. Как разворачивается процесс психологического консультирования? Назовите основные этапы.2. Какие теоретические принципы лежат в основе различных подходов к консультированию семьи?3. В чем различия между психодинамической и бихевиористической

    Контрольные вопросы и задания

    Контрольные вопросы и задания 1. Докажите взаимосвязь развития органов чувств и коры больших полушарий ребенка.2. У новорожденного мало врожденных форм поведения. Это выражение силы или слабости развития ребенка? Докажите.3. Безусловные рефлексы младенца следующие:

    Контрольные вопросы и задания

    Контрольные вопросы и задания 1.  Раскройте роль взрослого в овладении ребенком предметной деятельностью. Как ребенок овладевает этой ведущей деятельностью.2. Проведите наблюдение за предметной деятельностью ребенка и выделите:а) характер соотносящих

    Контрольные вопросы

    Контрольные вопросы 1. Дайте определение гендерной социализации.2. Назовите достоинства и недостатки художественной литературы как способа психологического познания личности.3. Чем, на ваш взгляд, обусловлено деление писателей на «психологов», «философов» и

    Контрольные вопросы

    Контрольные вопросы 1. Назовите основные социально–психологические задачи школы как института социализации.2. Какой социальный опыт получают дети в процессе обучения и какие возможности создает школа для реализации этого опыта?3. Раскройте содержание понятия

    Контрольные вопросы

    Контрольные вопросы 1. Дайте определение понятию «гендерный стереотип».2. Обозначьте группы гендерных стереотипов.3. Существует ли возрастная специфика проявления гендерных стереотипов и в чем она

    Контрольные вопросы

    Контрольные вопросы 1. Что такое гендерная идентичность?2. Как соотносятся понятия «социальная идентичность» и «гендерная идентичность»?3. Какова структура гендерной идентичности?4. Какие основные этапы формирования гендерной идентичности можно выделить?5. Какова

    Контрольные вопросы

    Контрольные вопросы 1.  Что такое гендерная идентичность и как она формируется?2. Как определяется социальный стереотип в психологии?3. Как понятие гендерного стереотипа связано с процессом достижения личностью гендерной

    Контрольные вопросы

    Контрольные вопросы 1. Назовите понятия, наиболее близкие по содержанию к понятию «гендерная идентичность».2. Какие проблемы выделяют исследователи в процессе развития женской/мужской идентичности человека?3. Как объясняют исследователи существующие различия и

    Контрольные вопросы

    Контрольные вопросы 1. Как понимается установка в социальной психологии и из каких компонентов она состоит?2. В чем заключается существенное отличие между стереотипом и предубеждением?3. Перечислите несколько возможных гендерных предубеждений.4. Что такое

    Контрольные вопросы

    Контрольные вопросы 1. Раскройте понятие «гендерная роль».2. Как связаны между собой гендерные стереотипы и гендерные роли?3. Сформулируйте негативные и позитивные стороны усвоения гендерных ролей.4. Какие диаметрально противоположные по своему содержанию гендерные

    Контрольные вопросы

    Контрольные вопросы 1. В чем заключается различие между гендерными представлениями и тендерными стереотипами?2. В чем заключается различие между гендерными представлениями и гендерными предубеждениями?3. В чем заключается различие между гендерными стереотипами и

    Контрольные вопросы

    Контрольные вопросы 1.  Каким образом гендерная социализация влияет на сексуальность мужчин и женщин?2. Что характеризует традиционную модель мужской сексуальности?3. Какие аспекты традиционной женской роли могут негативно повлиять на сексуальные

    Основы психологии современной семьи

    Психология современной семьи

    Определение 1

    Психология семьи – это раздел современной психологии, который занимается изучением развития человека в семейном окружении, психологических особенностей внутрисемейных взаимоотношений, а также психологических механизмов адаптации семьи в социуме.

    Проблемы, возникающие в современной семье и сама семья, являются объектом исследования психологии, педагогики, социологии, демографии, экономики. В первую очередь психологов интересует динамика эмоциональных отношений в браке, причины распада семей и одиночества в ней, а также особенности семейного воспитания.

    В современной семье изменился характер восприятия семейных отношений, личность получила относительную независимость от семьи. Включенность в семью перестала являться необходимым фактором духовного и физического выживания. Центральными в семье становятся не родственные, а супружеские отношения, основанные на свободном выборе.

    Проблемам супружества-родительства-родства уделяется больше внимания не только в теории, но и на практике. В работах ученых подчеркивается, что семья, так или иначе, отражает все изменения, которые происходят сегодня в обществе и это притом, что она обладает относительной устойчивостью и самостоятельностью. Однако, несмотря на все потрясения, семья как социальный институт устояла, но, при этом её связи с обществом заметно ослабли.

    Данное обстоятельство отрицательно сказалось на семье и обществе. Это ослабление связей сегодня снова испытывает потребность в восстановлении прежних ценностей и в организации практической подготовки молодежи к семейной жизни.

    Семейная психология рассматривает разнообразные вопросы – это и проблемы супружеских отношений, родительско-детских отношений, взаимоотношений со старшими членами семьи, диагностику, семейное консультирование, коррекцию отношений. В рамках этих направлений изучения семьи можно получить целостное представление о семье как социальном явлении.

    Специалисты семейных отношений исследуют закономерности межличностных и внутрисемейных отношений с позиций влияния на развитие личности – это дает возможность перестраивать семейные отношения и проводить практическую работу с семьей.

    В межличностных отношениях основным параметром являются статусно-ролевые различия, психологическая дистанция, валентность отношений, динамика, устойчивость.

    Сегодня такая однозначная последовательность – брачность, сексуальность, прокреация не считаются нарушением социокультурных норм, а рождение ребенка вне брака, добрачные сексуальные отношения становятся нормальным явлением.

    Материнство не воспринимается многими женщинами в качестве исключительно брачного атрибута, а рождение ребенка 36% женщин считают помехой супружеству.

    Сегодня специалисты говорят о прокреативной этике – это социокультурная нормативная система, суть которой состоит в том, что в брак вступать предпочтительно, но необязательно, детей иметь желательно, но их отсутствие не является аномалией, а добрачная сексуальная жизнь совсем не смертный грех.

    В развитии психологии семейных отношений есть новое направление – разработка методологических основ, опираясь на которые можно избежать интуитивности, случайности, фрагментарности.

    Важный синергетический принцип дает возможность рассматривать динамику семейных отношений с учетом кризисных периодов, с позиций нелинейности.

    Ведутся активные разработки семейной психотерапии, опирающейся на научный подход, интегрирующей накопленный опыт и выявляющей общие закономерности терапии семей с нарушениями взаимоотношений.

    Современная семья и её типология

    Существуют различные подходы к определению типа семьи, ориентирующиеся на различия семейных структур, правового статуса и число брачных партнеров. Так выделяют

    • официально зарегистрированные, и незарегистрированные семьи;
    • полные или неполные семьи;
    • малодетные или многодетные семьи.

    Семьи также могут быть:

    • родительские;
    • прокреационные;
    • нуклеарные;
    • патернальные;
    • матернальные.

    В современном обществе на смену патриархальной модели семейных отношений пришла новая модель, которая включает только ближайших родственников – это нуклеарная семья. Данный термин в обиход был введен американским социологом Ж. П. Мурдоком в 1949 г. В составе такой семьи только два необходимых человека – муж и жена.

    Также такая семья может быт бездетной или иметь сколько угодно детей.

    Моногамные семьи могут:

    • быть нуклеарными и расширенными;
    • быть бездетными, многодетными, однодетными, малодетными;
    • иметь разную структуру – одна брачная пара с детьми и без детей;
    • быть с родственниками кого-то из супругов или без них;
    • быть с разным составом – отдельная, неполная, простая, сложная, большая;

    Помимо того, существуют следующие варианты классификации семей:

    1. По месту проживания семьи делятся на городские, сельские.
    2. По социальному составу – на гомогенные, гетерогенные.
    3. По стажу семьи – молодожены, молодая семья, средняя по возрасту семья, семья со старшим супружеским возрастом, пожилая супружеская семья;
    4. По удовлетворению потребностей – семья с физиологическим типом потребления, с интеллектуальным типом потребления, семья с промежуточным типом потребления;
    5. По семейному укладу и быту – семья «отдушина», семья, где центральное место занимают дети, семья спортивного типа, семья, на первом месте которой комфорт во всем;
    6. Исходя из образа проведения досуга, семья может быть открытой и закрытой;
    7. По домашним обязанностям – традиционная семья, где все обязанности выполняет женщина, коллективистская семья;
    8. По распределению власти – семья авторитарная и демократическая.

    Психологическое исследование семьи

    Выделяется два направления в процедуре психологического изучения семьи – форма беседы-интервью, состоящее из нескольких этапов и второе направление – это комплексное экспериментальное изучение семейных проблем.

    Первое направление включает пять этапов – знакомство, определение проблемы, формулирование реальных проблем, определение способов решения проблем, подведение итогов, закрепление понимания проблемы в формулировке психолога.

    Первый и частично второй этап психолог проводит в присутствии всех членов семьи.

    Для получения полной информации психологу важно установить доверительный контакт со всеми членами семьи. Когда в семье есть больной ребенок, то родители обычно жалуются на проблемы обучения, воспитания и лечение, если такое необходимо.

    Бывают сложные проблемы во взаимоотношениях ребенка с матерью и братьями, сестрами, отношения с детьми в детском саду, школе, на улице.

    Довольно много примеров, когда дедушка и бабушка жалеют больного ребенка и «заласкивают» его, в других случаях не хотят общаться с больным ребенком и фиксируют внимание на его физических недостатках. В таких случаях ребенок может проявлять агрессию грубость по отношению к ним.

    Достаточно сложные отношения могут сложиться с учителями и воспитателями, между родителями.

    Изучение таких детей осуществляется с помощью специальных методик в пределах дефектологической науки традиционного подхода.

    В области речевой, двигательной, интеллектуальной, эмоционально-волевой сферах психолог может поставить задачу изучения влияния внутрисемейных отношений на формирование личности больного ребенка.

    На третьем этапе в содержание работы включается главная цель – на основе анализа полученных данных, происходит определение реальной проблемы.

    Что касается четвертого этапа, то психолог предлагает оптимальные способы решения проблемы, среди которых могут быть – правильный выбор программы обучения, организация коррекционной работы с ребенком, обучение родителей навыкам воспитания и формирование адекватных отношений с членами семьи, изменение родительской позиции относительно «бесперспективности» развития ребенка и др.

    Помимо основных мер психолог подбирает дополнительные меры для решения основной проблемы.

    На последнем этапе проходит подведение итогов первичного психологического исследования семьи. Психологу важно на эмпирическом уровне выявить готовность родителей в преодолении проблем и определить для них степень помощи.

    Аксаковка — Ульяновская областная библиотека для детей и юношества имени С.Т. Аксакова

    «Спорт. Здоровье. Красота»

    Добавлено: 07 апреля 2021 г.

      7 апреля в Аксаковке прошёл День информации «Спорт. Здоровье. Красота», посвящённый Всемирному дню здоровья. Это праздник для каждого, кто заботится о своем благополучии, здоровом теле и крепком духе. День прошёл под девизом «Построим более справедливый, более здоровый мир». Читатели библиотеки познакомились с книгами и журналами о здоровом образе жизни, полезных привычках и различных видах спорта, представленными на выставке «Мы за здоровый образ жизни»…

    День памяти Ольги Аксаковой

    Добавлено: 07 апреля 2021 г.

      В этот день ульяновские школьники познакомились со страницами жизни внучки всемирно известного писателя, побывали на экскурсии по литературно-музейной экспозиции «С.Т. Аксаков и Симбирский край». Ольга Григорьевна Аксакова — любимая внучка писателя Сергея Тимофеевича Аксакова. Именно Оленьке дедушка посвятил повесть «Детские годы Багрова внука» и сказку «Аленький цветочек»…

    В «КЛЮЧиКе» читали сказки Андерсена.

    Добавлено: 05 апреля 2021 г.

      4 апреля в «КЛЮЧиКе» маленькие книголюбы вместе со своими мамами и папами вспоминали сказки Ганса Христиана Андерсена! Оказывается, сюжетами сказочных историй часто становились его собственные мальчишеские воспоминания и впечатления, именно так появились сказки «Дюймовочка», «Снежная Королева», «Стойкий оловянный солдатик», «Гадкий утёнок», «Оле-Лукойе», «Русалочка» и…

    «Зарядись с Аксаковкой. Зарядка для малышей крепышей». Комплекс упражнений №11

    Добавлено: 03 апреля 2021 г.

      Доброе утро, сегодня вас ждёт новый комплекс упражнений. Старайтесь делать зарядку каждый день! Простой домашний комплекс, регулярно выполняемый по утрам, влияет на организм только положительно…

    Более 1300 жителей Ульяновской области стали участниками мероприятий к Международному дню детской книги

    Добавлено: 02 апреля 2021 г.

       2 апреля 113 библиотек региона провели мероприятия, посвящённые Международному дню детской книги, который отмечается в день рождения Ганса Христиана Андерсена. В этот день в Усть-Уренской сельской библиотеке прошла…

    «В страну весёлого детства»

    Добавлено: 02 апреля 2021 г.

      В рамках Года книги в Ульяновской области и регионального межведомственного творческого проекта «Книгомания — 2021» 2 апреля в Международный день детской книги в детском саду № 128 «Гусельки» прошёл конкурс чтецов «В страну весёлого детства» и организована книжная выставка в честь 115-летия со дня рождения Агнии Львовны Барто и…

    Областная акция «Книжный доктор»

    Добавлено: 02 апреля 2021 г.

       2 апреля в Международный день детской книги сотрудники Аксаковки встретились с маленькими пациентами терапевтического отделения Ульяновской областной детской клинической больницы имени Ю.Ф. Горячева. Дети и взрослые стали участниками областной акции «Книжный доктор», инициированной губернатором Ульяновской области Сергеем Ивановичем Морозовым. Специалисты библиотеки подготовили для ребят весёлую…

    Более 1000 детей, родителей и педагогов стали участниками Всероссийской недели детской книги в Аксаковке.

    Добавлено: 02 апреля 2021 г.

      Всероссийская неделя детской книги – ежегодная общероссийская акция в дни весенних школьных каникул, направленная на приобщение подрастающего поколения к чтению. В Аксаковке Неделю открыл творческий Фестиваль «БукФест», приуроченный к Году книги в Ульяновской области и посвящённый 115-летию детской писательницы Агнии Барто.

    День птиц

    Добавлено: 01 апреля 2021 г.

      1 апреля отмечается Международный День птиц. Именно в этот день третьеклассники школы№46 г. Ульяновска стали участниками литературно-игровой программы «Птицы — наши пернатые друзья». Для чего птицам перья? «Меняют» ли они свою перьевую «одёжку»? Может ли клюв «рассказать», о том, чем питается птица? У кого из птиц самые…

    Подводим итоги голосования Лит-парада марта.

    Добавлено: 31 марта 2021 г.

      Какие же книги вызвали особый интерес у маленьких читателей отдела «Детство» и их родителей в марте? На третьем месте на этот раз книга из серии…

    Раздел 8: Социальное развитие — Основы детской и подростковой психологии

    Социальное понимание

    Как мы видели, опыт взаимоотношений детей дома и в группе сверстников способствует расширению репертуара социальных и эмоциональных навыков, а также более широкому социальному пониманию. В этих отношениях у детей развиваются ожидания в отношении конкретных людей (приводящие, например, к надежной или ненадежной привязанности к родителям), понимание того, как взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, и развитие самооценки на основе того, как другие реагируют на них.Эти отношения также являются важными форумами для эмоционального развития.

    Примечательно, что у маленьких детей очень рано начинает развиваться социальное понимание. До конца первого года жизни младенцы осознают, что у других людей есть представления, чувства и другие психические состояния, которые влияют на их поведение и которые отличаются от собственных психических состояний ребенка. Это можно легко наблюдать в процессе, называемом социальным реферированием, в котором младенец смотрит в лицо матери, когда сталкивается с незнакомым человеком или ситуацией (Feinman, 1992).Если мать выглядит спокойной и обнадеживающей, младенец отвечает положительно, как будто ситуация безопасна. Если мать выглядит напуганной или расстроенной, младенец, скорее всего, ответит настороженностью или беспокойством, потому что выражение лица матери сигнализирует об опасности. Таким образом, в удивительно проницательной манере младенцы демонстрируют осознание того, что, даже если они не уверены в незнакомой ситуации, их мать — нет, и что, «читая» эмоции на ее лице, младенцы могут узнать, безопасны ли эти обстоятельства или нет. опасно, и как реагировать.

    Хотя специалисты по развитию раньше полагали, что младенцы эгоцентричны, то есть сосредоточены на собственном восприятии и опыте, теперь они понимают, что верно обратное. Младенцы на ранней стадии осознают, что у людей разные психические состояния, и это побуждает их попытаться выяснить, что другие чувствуют, намерены, хотят и думают, и как эти психические состояния влияют на их поведение. Другими словами, они начинают разрабатывать теорию психики, и хотя их понимание психических состояний начинается очень просто, оно быстро расширяется (Wellman, 2011).Например, если 18-месячный ребенок наблюдает за тем, как взрослый неоднократно пытается бросить ожерелье в чашку, но каждый раз по необъяснимой причине терпит неудачу, он немедленно кладет ожерелье в чашку, выполняя тем самым то, что взрослый намеревался, но не смог. делать. При этом они раскрывают свою осведомленность о намерениях, лежащих в основе поведения взрослого (Meltzoff, 1995). Тщательно разработанные экспериментальные исследования показывают, что к концу дошкольного возраста маленькие дети понимают, что убеждения других могут быть ошибочными, а не правильными, что воспоминания могут влиять на то, как вы себя чувствуете, и что эмоции одного человека можно скрыть от других (Wellman, 2011).Социальное понимание значительно возрастает по мере развития детской теории разума.

    Как происходят эти достижения в социальном понимании? Один из ответов состоит в том, что маленькие дети являются чрезвычайно чувствительными наблюдателями других людей, устанавливая связи между их эмоциональными выражениями, словами и поведением, чтобы сделать простые выводы о психических состояниях (например, заключая, например, что то, на что смотрит мама, находится в ее уме). ) (Gopnik, Meltzoff, & Kuhl, 2001). Это особенно вероятно в отношениях с людьми, которых ребенок хорошо знает, в соответствии с рассмотренными выше идеями теории привязанности.Развитие языковых навыков дает детям младшего возраста слова, которые описывают эти психические состояния (например, «сумасшедший», «хочет») и рассказывают о них другим. Таким образом, в разговоре с родителями о повседневных переживаниях дети многое узнают о психических состояниях людей из того, как взрослые говорят о них («Твоя сестра грустила, потому что думала, что папа возвращается домой») (Томпсон, 2006b). Другими словами, развитие социального понимания основывается на повседневном взаимодействии детей с другими людьми и их осторожном толковании того, что они видят и слышат.Есть также некоторые ученые, которые считают, что младенцы биологически подготовлены к восприятию людей особым образом, как организмов с внутренней психической жизнью, и это облегчает их интерпретацию поведения людей в отношении этих психических состояний (Leslie, 1994). (69)

    Семья

    Родители — первые социализаторы своих детей. То, как родители выбирают родителя, имеет большое влияние на то, как ребенок будет функционировать в мире. В целом дети, как правило, преуспевают, когда родители имеют высокие (но разумные) ожидания в отношении поведения детей, хорошо с ними общаются, теплые и отзывчивые и используют рассуждение (а не принуждение) в качестве предпочтительной реакции на плохое поведение детей.Такой стиль воспитания был описан как авторитетный (Baumrind, 2013). Авторитетные родители поддерживают и проявляют интерес к занятиям своих детей, но не властны и позволяют им совершать конструктивные ошибки. Дети, воспитанные авторитетными родителями, обычно обладают здоровой самооценкой, уверенностью в себе и социальными навыками. У них также, как правило, низкий уровень преступности среди несовершеннолетних и психических заболеваний на протяжении всей жизни. Поскольку родители активны в своей жизни, дети, как правило, преуспевают в учебе.

    Напротив, некоторые менее конструктивные отношения между родителями и детьми являются результатом авторитарного, непричастного или снисходительного стиля воспитания. (69)

    Сравнение четырех стилей воспитания

    Рисунок 8-1: Сравнение четырех стилей воспитания (проект Noba) Росс Томпсон под лицензией CC-BY-NC-SA 4.0.

    Как видно из рисунка 8-1, родитель с жесткими ожиданиями и небольшой привязанностью имеет авторитарный стиль воспитания. Дети, воспитываемые такими родителями, имеют тенденцию к проблемам с академической успеваемостью, самооценкой и социальными навыками.У них также, как правило, выше уровень преступности среди несовершеннолетних и психических заболеваний по сравнению с теми, кого воспитывают авторитетные родители (4 стиля воспитания — Характеристики и эффекты, 2018; Баумринд, 1972; Эсмали Куранех и Амирсардари, 2015).

    Родители, которые проявляют нежность, но не создают структуры или последствий неприемлемого поведения, считаются снисходительными родителями. Эти родители предпочитают быть друзьями своих детей, а не родителями. Это на самом деле вредит детям, поскольку они получают выгоду от наличия правил и имеют последствия, когда правила нарушаются.По сравнению с детьми, воспитанными авторитетными родителями, дети, воспитанные снисходительными родителями, борются с социальными навыками, социальной ответственностью и самоконтролем (4 стиля воспитания — характеристики и эффекты, 2018; Баумринд, 1972; Эсмали Куранех и Амирсардари, 2015). .

    Последний стиль воспитания упоминается как неучастный (первоначально назывался отказом-пренебрежением). Эти родители эмоционально отстранены от своих детей, иногда прямо отвергая их.Они также не могут предоставить какую-либо структуру или правила. Эти родители не поощряют детей к независимости или развитию собственной личности. Этот стиль воспитания связан с очень негативными последствиями для ребенка; включая злоупотребление психоактивными веществами, преступность, плохой самоконтроль и даже самоубийство. (4 стиля воспитания — характеристики и эффекты, 2018; Баумринд, 1972; Эсмали Куранех и Амирсардари, 2015). (1)

    Роли родителей по отношению к своим детям также меняются другим образом.В младенчестве и раннем детстве родители все чаще становятся посредниками (или привратниками) во взаимодействии своих детей со сверстниками и деятельности вне семьи. Их общение и соблюдение ценностей способствует академической успеваемости, нравственному развитию и предпочтениям детей.

    В среднем детстве дети проводят меньше времени с родителями и больше со сверстниками. И родителям, возможно, придется изменить свой подход к воспитанию детей, чтобы приспособиться к растущей независимости ребенка.Использование разума и участие в совместном принятии решений, когда это возможно, может быть наиболее эффективным подходом (Berk, 2007). Дети, воспитанные таким образом, обычно чувствуют себя уверенными, успешными и счастливыми (Chao, 2001; Stewart and Bond, 2002). (69)

    Семейные задачи

    Один из способов оценить качество семейной жизни — рассмотреть задачи семьи.

    Бергер (2005) перечисляет пять семейных функций: обеспечение продуктами питания, одеждой и кровом

    1. Поощрение к обучению
    2. Развитие самооценки
    3. Дружба со сверстниками
    4. Обеспечение гармонии и стабильности

    Обратите внимание, что в дополнение к предоставлению еды, крова и одежды семьи несут ответственность за то, чтобы помочь ребенку учиться, общаться с другими и обрести уверенное чувство собственного достоинства.Семья обеспечивает гармоничную и стабильную среду для проживания. Хорошая домашняя среда — это та среда, в которой физические, умственные, эмоциональные и социальные потребности ребенка удовлетворяются должным образом. Иногда семьи подчеркивают физические потребности, но игнорируют когнитивные или эмоциональные потребности. В других случаях семьи уделяют пристальное внимание физическим потребностям и академическим требованиям, но могут не поддерживать у ребенка дружеские отношения со сверстниками или вести ребенка к развитию здоровых отношений. Родители могут захотеть подумать о том, каково это жить в семье.Это напряженно и конфликтно? Это место, где любят бывать члены семьи?

    По мере того, как дети достигают подросткового возраста, отношения между родителями и детьми все больше превращаются в «совместную регуляцию», в которой и родитель (и), и ребенок признают растущую компетентность и автономию ребенка, и вместе они восстанавливают баланс властных отношений. Мы часто видим свидетельства этого, когда родители начинают приспосабливаться к чувству независимости своих детей-подростков, позволяя им пользоваться машинами, работать, посещать вечеринки и оставаться дома позже.

    Семейные отношения в значительной степени зависят от условий вне дома. Например, модель семейного стресса описывает, как финансовые трудности связаны с подавленным настроением родителей, что, в свою очередь, приводит к семейным проблемам и плохому воспитанию детей, что способствует более плохой адаптации ребенка (Conger, Conger, & Martin, 2010). В семье семейные трудности или развод родителей затрагивают более половины детей, растущих сегодня в Соединенных Штатах. Развод обычно связан с экономическим стрессом для детей и родителей, пересмотром отношений между родителями и детьми (один из родителей обычно выступает в качестве основного опекуна, а другой предполагает отношения посещения) и многими другими существенными корректировками для детей.Дети часто рассматривают развод как печальный поворотный момент в своей жизни, хотя для большинства он не связан с долгосрочными проблемами адаптации (Emery, 1999). (70)

    Страница ошибки

    Страница ошибки «,» tooltipToggleOffText «:» Переведите переключатель в положение «

    БЕСПЛАТНАЯ доставка на следующий день»!

    «,» tooltipDuration «:» 5 «,» tempUnavailableMessage «:» Скоро вернусь! «,» TempUnavailableTooltipText «:»

    Мы прилагаем все усилия, чтобы снова начать работу.

    • Временно приостановлено в связи с высоким спросом.
    • Продолжайте проверять наличие.
    «,» hightlightTwoDayDelivery «:» false «,» locationAlwaysElposed «:» false «,» implicitOptin «:» false «,» highlightTwoDayDelivery «:» false «,» isTwoDayDeliveryTextEnabled «:» true «,» useTestingApi » «,» ndCookieExpirationTime «:» 30 «},» typeahead «: {» debounceTime «:» 100 «,» isHighlightTypeahead «:» true «,» shouldApplyBiggerFontSizeAndCursorWithPadding «:» true «,» isBackgroundGreyoutEnabled} «:» false » locationApi «: {» locationUrl «:» https://www.walmart.com/account/api/location «,» hubStorePages «:» home, search, browse «,» enableHubStore «:» false «},» perimeterX » : {«isEnabled»: «true»}, «oneApp»: {«drop2»: «true», «hfdrop2»: «true», «heartingCacheDuration»: «60000», «hearting»: «true»}, » обратная связь «: {» showFeedbackSuccessSnackbar «:» true «,» feedbackSnackbarDuration «:» 3000 «},» webWorker «: {» enableGetAll «:» false «,» getAllTtl «:»

    0 «},» search «: {» searchUrl «:» / search / «,» enabled «:» false «,» tooltipText «:»

    Скажите нам, что вам нужно

    «,» tooltipDuration «: 5000,» nudgeTimePeriod «: 10000}}},» uiConfig «: { «webappPrefix»: «», «artifactId»: «заголовок r-footer-app »,« applicationVersion »:« 20.0.46 «,» applicationSha «:» 45b14e3ccfe587f4cb154a1ddd3ad68220e3e4f3 «,» applicationName «:» верхний колонтитул «,» узел «:» ecb16a74-5d07-4c17-ab54-b3c2635d7e0c «,» -облако «:» sc-prod «:» oneOpsEnv «:» prod-a «,» profile «:» PROD «,» basePath «:» / globalnav «,» origin «:» https://www.walmart.com «,» apiPath «:» / header- нижний колонтитул / электрод / api «,» loggerUrl «:» / заголовок-нижний колонтитул / электрод / api / logger «,» storeFinderApi «: {» storeFinderUrl «:» / store / ajax / preferred-flyout «},» searchTypeAheadApi «: { «searchTypeAheadUrl»: «/ search / autocomplete / v1 /», «enableUpdate»: false, «typeaheadApiUrl»: «/ typeahead / v2 / complete», «taSkipProxy»: false}, «emailSignupApi»: {«emailSignupUrl»: » / account / electro / account / api / subscribe «},» feedbackApi «: {» fixedFeedbackSubmitUrl «:» / customer-survey / submit «},» logging «: {» logInterval «: 1000,» isLoggingAPIEnabled «: true,» isQuimbyLoggingFetchEnabled «: true,» isLoggingFetchEnabled «: true,» isLoggingCacheStatsEnabled «: true},» env «:» production «},» envInfo «: {» APP_SHA «:» 45b14e3ccfe587f4Cb3ad4a1dION «,».0.46-45b14e «},» expoCookies «: {}}

    Укажите местоположение

    Введите почтовый индекс или город, штат. Ошибка: введите действительный почтовый индекс или город и штат

    Обновите местоположение

    Хорошие новости — вы все равно можете получить бесплатную двухдневную доставку, бесплатный самовывоз и многое другое.

    Продолжить покупкиПопробуйте другой почтовый индекс Членство в Walmart + поможет вам сэкономить больше времени и денег.

    Ой! Этот товар недоступен или заказан заранее.

    Искать похожие результаты в этих категориях:

    Терапия для детей, подростков и взрослых

    Даниэль Тримарко, LCSW

    Даниэль Тримарко — лицензированный клинический социальный работник (LCSW) с более чем 15-летним опытом работы в области психического здоровья в различных условиях.Даниэль работает со взрослыми, молодыми людьми и подростками и предоставляет индивидуальную терапию и консультации для пар. Даниэль специализируется на лечении тревожных расстройств, расстройств аутистического спектра, СДВГ, депрессии, посттравматического стресса, а также проблем во взаимоотношениях, управлении стрессом на работе и других жизненных переменах.

    Сильные навыки межличностного общения, обширный опыт работы в этой области в сочетании с непредубежденным и коллективным стилем создают благоприятную среду для роста и трансформации.Даниэль работает со своими клиентами, чтобы определить и рассмотреть все элементы, влияющие на их опыт. Вместе она и клиент исследуют физическое здоровье человека, рабочую среду, финансовое положение, отношения с собой и другими. Она помогает клиентам и дает им возможность распознавать свои сильные стороны и наилучшим образом использовать их таланты для достижения позитивных изменений. Через призму когнитивного поведения она выбирает наиболее подходящую теорию или инструменты для каждого клиента.

    Даниэль закончила бакалавриат Южного методистского университета в Далласе.Она окончила Университет Южной Каролины со степенью магистра.

    Маури Тейт, LSW

    Маури Тейт — лицензированный социальный работник с сертификатом в области детей, молодежи и семьи. У нее многолетний опыт работы в области психического здоровья детей и в школе. Она исходит из ориентированного на человека подхода к лечению детей, испытывающих депрессию, тревогу, травмы, горе и СДВГ, и это лишь некоторые из них. Хотя ее лечение направлено на улучшение жизни ребенка, она также стремится улучшить функции семейной структуры.

    Способность Маури устанавливать значимые отношения со своими клиентами в сочетании с ее нежным и легким характером позволяет детям получать от лечения максимум удовольствия. Это, в свою очередь, укрепляет доверие их родителей, позволяя и ребенку, и семье добиться больших успехов в терапии.

    Маури использует научно-обоснованные модели терапии, такие как когнитивно-поведенческая терапия (КПТ), мотивационное интервьюирование и структурная семейная терапия. Короче говоря, цели лечения Маури — всегда расширять возможности ребенка и заполнять его инструментарий для достижения успеха в жизни.

    Маури окончила Университет Дюкен со степенью бакалавра социологии. Она получила степень магистра социальной работы в Университете Питтсбурга в 2015 году.

    бесплатных карточек по психологии об основах в MFT

    слов и Ханна Стоун психологии в Университете Кларка в Массачусетсе Объект с учетом интрапсихических и межличностных отношений Сальвадор Минучин и Берулио Хейли сделал Филадельфийскую клинику детской психотерапии крупным центром движения семейной терапии Jayale Маданес Институт семейной терапии в Милане Майкл Уайт 901 36
    Вопрос Ответ
    Традиционные подходы к терапии Психоанализ, бихевиоризм, терапия Карла Роджера, ориентированная на клиента
    Идеи лечения строгого линейного подхода Терапия проводится конфиденциально, конфиденциально, изолировать клиента, первичные отношения — клиент-терапевт, строгая причина и эффект
    эпистемология как мы знаем то, что мы знаем
    редукционизм попытка понять поведение в простых единицах, целое ЯВЛЯЕТСЯ суммой его частей
    экономия сложные вещи должны быть объяснены как можно проще
    редукционизм спрашивает почему ?, линейная причина и следствие, субъект / объектный дуализм, либо / или дихотомии , свободная от ценностей наука, детерминированный / реактивный, законы внешней реальности, исторический фокус, индивидуалистический
    сдвиг парадигмы целое больше, чем сумма его частей, динамическая причинность, а не механический детерминизм процесс, а не статическая реальность
    Общая теория систем нет абсолютных или достоверных данных реальность и правда круговые прагматическая правда
    прагматическая правда истина, которая наиболее полезна для связи определенных событий и поведения таким образом, чтобы позволить семье вносить конструктивные изменения
    GST Paradigm Descriptors спрашивает, что, взаимная причинность, субъективный / перцептивный, целостный, диалектический, реляционный, контекстуальный, включая индивидуальную психологию
    Вклад Людвига фон Берталанфи GST автор, система — это больше, чем сумма ее частей, акцент на взаимодействии внутри и между системами, человеческими системами как экологические организмы vs.механистический, эквифинальность,
    эквифинальность GST concept многие начинания могут привести к одному и тому же концу
    GST 3 Основные допущения Потенциал для объединения науки (изоморфизм) — системы работают одинаково Человеческие системы саморефлексивны Системы должны пониматься как единое целое
    изоморфизм Концепция GST способ работы этой системы аналогичен тому, как работает система
    несуммируемость целое больше суммы его частей
    системные концепции межличностный контекст круговая причинность контент vs.процесс взаимодополняемость иерархия границы структура семьи эквифинальность
    межличностный контекст концепция GST все поведение имеет смысл в контексте
    комплементарность концепция GST взаимодействие взаимно влияет
    круговая причинность концепция GST последовательность причинно-следственных связей, которая ведет к первопричине и либо подтверждает, либо изменяет эту первопричину Общая система сохраняет свою форму при изменении схемы соединения между частями
    содержание GST concept язык линейной причинности «все, что может прокомментировать обезьяна» кто что когда где
    процесс язык круговой причинности как люди говорят как все выглядит как все имеет смысл
    иерархия концепция GST наслоение систем возрастающей сложности, т.е.е. подсистемы, системы, надсистемы
    границы концепция GST определяет членство в системе представляет собой точку контакта между системой и другими системами различаются по степени проницаемости, могут быть жесткими или диффузными, открытыми или закрытыми
    структура семьи роли, правила, иерархия, границы
    Общая критика GST слишком расплывчата и обобщена, трудна для работы, оценить эмпирически тонкое предположение, что все части системы имеют одинаковую мощность
    Феминистская критика GST GST предполагает, что все имеют равную власть круговая причинность возлагает ответственность на каждого члена в оскорбительных отношениях женщины как воспитатели, обозначенные как объединение, патологизировали его
    Норберт Вайнер разработал кибернетику
    кибернетику область управления и коммуникации, будь то машина или животное
    9013y Конференция
    Palo Alto Group изучала семью как кибернетическую систему, общение в семьях, семью как гомеостатическую систему, разработала теорию двойной связи, противодействие редукционизму,
    петля обратной связи ядро ​​кибернетики
    петля обратной связи информация, необходимая для поддержания устойчивого состояния или заранее запрограммированной цели — изменение И стабильность
    контур отрицательной обратной связи уменьшает отклонение или изменение это стопорный механизм гашение отклонений петли постоянства или петли, уменьшающие отклонение морфостатическая обратная связь
    петля положительной обратной связи усиление изменения / отклонения используется для продвижения изменений разнообразные петли морфогенная обратная связь, поиск изменений
    обратная связь и управление путь коммуникации в системе
    обратная связь положительная или отрицательная в зависимости от воздействия, которое она оказывает на систему, а не ее содержание
    первого порядка изменение изменение, происходящее в системе, которое само остается неизменным
    изменение второго порядка событие, которое изменяет саму систему изменения в своде правил, регулирующих структуру изменение в процессе
    Теория коммуникаций базовые предпосылки лежат в основе моделей MFT
    Mental Research Institute Bateman Group Начало теории коммуникаций по адресу:
    метакоммуникация общение об общении
    Синтаксис, семантика, прагматика три способа изучения коммуникативных слов
    синтаксис 8 способов собраны вместе, выбранные слова
    семантика поясняет, что означают слова
    прагматика что происходит в результате общения поведенческие эффекты или последствия коммуникации
    Теория коммуникации избыточные модели коммуникации и взаимодействия внутри и между системами…. какая теория?
    теория коммуникации паттерны рассматриваются как составляющие правила системы и могут быть замечены внешней стороной …. какая теория?
    теория коммуникации акцент на здесь и сейчас …. какая теория
    аксиома теории коммуникации все поведение — это общение на каком-то уровне — вы не можете не общаться
    аксиома теории коммуникации общение может происходить одновременно на многих уровнях вербальное, невербальное
    вербальное общение что сказано
    невербальное общение жест, язык тела, тон голоса, поза, интенсивность
    аксиома теории коммуникации каждое общение имеет два аспекта: отчет и командование
    отчет (цифровой) устный, передаваемая информация, произносимые слова
    команда (аналог) невербальные сигналы, определяет характер отношений, контекстные сигналы
    шаблоны команд , используемые для стабилизации отношений, определения семейных правил, сохранения гомеостатического баланса
    интерактивные шаблоны взаимосвязей симметричные, комплементарные, параллельные
    симметричные взаимосвязи взаимосвязи, основанные на равенстве, шаблонное превосходство на один уровень, равное повышение
    дополнительные взаимосвязи взаимосвязи, основанные на различиях, которые соответствуют вместе, максимизирует различия
    параллельные отношения отношения, где каждый человек чередует комплиментарные позиции и включает комбинацию симметричного и комплиментарного поведения, отношения более высокого логического порядка, более сложные
    общение проблемы проявляются и поддерживаются способами мы
    Три принципа теории коммуникации нельзя не общаться нельзя не вести себя значение данного поведения не является истинным значением поведения — это личная правда для человека, который придает ему конкретное значение
    джей хейли идея борьбы за власть и контроль приписывается…
    борьба за власть и контроль во всех отношениях это присуще сообщениям, которыми обмениваются отправитель и получатель
    борьба за власть и контроль кто решает, кто решает кто определяет отношения ответы, полученные в ходе дискуссий о ролях в повседневной деятельности
    парадоксальное общение получатель сбивается с толку, когда возникают противоречия между тем, что говорится, и тем, что выражается тоном или жестом, то, что вы говорите, и то, как вы говорите, не совпадают
    двойное связывание деструктивная форма парадоксальной коммуникации
    двойное связывание два конфликтующих уровня сообщений
    Натан Акерман первым инициирует обсуждение о семейной терапии на собрании Американской ортопсихиатрической ассоциации в 1955 году
    Натан Аккераман после Второй мировой войны начал экспериментировать с наблюдением за пациентами и их семьями в группе
    Натан Акерман был главным психологом клиники Менингера
    открыли брачную клинику в 1930 году
    Поль Попено 1930-е биолог открылась клиника в лос-анджелесе первая внедрила «брачное консультирование»
    Эмили Мудд 1932 учредила брачный совет Филадельфии
    Эмили Мудд первая женщина-профессор Университета им.Медицинская школа Пенсильвании использовал превентивный подход для решения проблем бедности и контроля рождаемости с помощью методов консультирования 1932
    Авраам и Ханна Стоун, Пол Попено, Эмили Мадд помогли основать Американскую ассоциацию консультантов по браку в 1941 году
    Эрнест Гровс пионер в семье жизненное образование Гровс конференции по сохранению брака и семьи 1934 —
    Грегори Бейтсон антрополог, 1940-е, намеревался перевести практику психиатрии в теорию человеческого общения
    Джон Боулби 1949, психиатр в Тавистокской детской клинике приглашает семью в неудачный случай с мальчиком, адаптированные методы групповой терапии
    Натан Акерман детский психиатр 1937 г. был главным психиатром в клинике детской психологической ориентации, клинике Меннингера
    Натан Акерман 1940-е годы: начал экспериментировать с терапевтом, наблюдающим за ребенком и родителем, а не психиатром, наблюдающим за пациентом и социальным работником, при общении с матерью
    Натан Акерман 1950: написал «Семейный диагноз: подход к дошкольному ребенку», один из основополагающих документов профессии
    Натан Акерман 1957: открыл семейную клинику психического здоровья при Еврейских семейных службах в Нью-Йорке, позже (1960) Семейный институт
    Натан Акерман 1961: опубликовано: Психодинамика семейной жизни
    Натан Акерман 1961: Соучредитель журнала с Доном Джексоном «Семейный процесс»
    Натан Аккерман Важный на Сальвадоре Минучине
    Карл Уитакер Psychiatris, i реверентная, причудливая, разработанная «терапия абсурда»
    Карл Уитакер 1946: стал главой психиатрии в университете Эмори
    Карл Уитакер изобрел совместную терапию
    автомобиль переехал в отдел.психиатрии в U. of Wisconsin Med. Школа
    Мюррей Боуэн психиатр 1951: в штате клиники Menninger, матери приглашены жить в больницу с ребенком-шизофреником
    Мюррей Боуэн 1954: присоединился к Лайману Винну в NIMH
    Мюррей Боуэн 1959: покидает NIMH и направляется в Джорджтаун. программа
    Мюррей Боуэн разработал собственную «Теорию естественных / семейных систем»
    Мюррей Боуэн Важные концепции: дифференциация себя, триангуляция, эмоциональная реактивность, недифференцированное семейное эго, масса которого приписывается:
    Лайман Винн Гарвардская медицинская степень в 1948 году тел.d. в социальных отношениях в 1952 г.
    Лайман Винн Фокус работы на том, как патологическое мышление передается в семье
    Лайман Винн 1952: Национальный институт психического здоровья (НИПЗ)
    Лайман Винн 1972: покинул НИПЗ и стал профессором и заведующим кафедрой психиатрии в Университете Рочестера
    Лайман Винн Важные понятия: псевдовзаимосвязь, псевдощупь, резиновые заборы, отклонения от общения, приписываемые:
    Джон Белл профессор Джон Белл
    Джон Белл беседовал с Джоном Сазерлендом из Тавистокской клиники о работе Джона Боулби с семьей — неправильно понял и начал лечить семьи
    Джон Белл многие считают «отцом семейной терапии» «поскольку он был одним из первых, кто проводил семейные собрания
    Джон Белл 1961: написал «Семейную групповую терапию» — считается одним из основополагающих документов профессии
    Теодор Лидз психоаналитически обучен 1940-е годы: заинтересовался работой с семьями шизофреников, когда работал в университете Джона Хопкинса
    Теодор Лидз 1951: перешел в Йельский университет, начал изучать небольшую группу шизофреников и их семьи
    Теодор Лидз первый изучить роль отцов в процессе шизогенеза
    Теодор Лидз важные понятия: супружеский шизм, супружеский перекос
    Теодор Лидз подчеркнул понятие ролевой взаимности Иван
    Психоаналитик 1957: основал Психиатрический институт Восточной Пенсильвании (EPPI)
    Иван Босзорменьи-Надь 1973: написал «Невидимую преданность»
    Психиатрический институт Восточной Пенсильвании (EPPI) один из главных исследовательских и учебных центров в движение семейной терапии
    Иван Босзорменьи-Надь одним из первых представил концепции этической ответственности и подотчетности к терапии
    Джеймс Фрамо сотрудничал с Надь в EPPI
    Джеймс Фрамо
    Кристиан Мидельфорт штатный психиатр в Лакроссе, Висконсин преподаватель Лютеранской духовной семинарии в Санкт-Петербурге.Пол, Миннесота
    Кристиан Мидельфорт считается основателем с небольшим признанием
    Кристиан Мидельфорт 1962: написал: «Семья в психотерапии»
    Христианское Мидельфорт факторы в семейном исцелении
    Группа Пало-Альто Грегори Бейтсон, Джей Хейли, Джон Уикленд, Уильям Фрай
    Группа Пало-Альто 1953: исследовательская группа Бейтсона исследует общение и конфликты в поведении людей и животных
    Дон Джексон 1954: присоединился к Bateson Research Group в Пало-Альто, чтобы сосредоточиться на шизофренической коммуникации
    John Weakland присоединился к группе Bateson, чтобы помочь математическому пониманию конференции Macy, оставил химию для антропологии, теории двойной связи
    Дон Джексон клинический руководитель группы пало-альто
    Дон Джексон разработал идею гомеостаза
    Дон Джексон участвовал в разработке теории двойной связи
    Ричард Фиш часть Института МРТ открыла Краткое описание в МРТ в 1959 году
    Ричард Фиш запустил идеи конструктивизма, постмодернизма
    Пол Ватцлавик Вступил в группу МРТ, внес большой вклад в теорию коммуникации и конструктивизм
    женщина Вирджиния
    женщина Вирджиния Группа Альто, социальный работник
    Вирджиния Сатир известна популяризацией движения семейной терапии, эмпирического, привлекающего внимание к теплу и чувствам
    Сальвадор Минучин родился и вырос в Аргентине
    Сальвадор горе с детьми, пережившими Холокост
    Сальвадор Минучин под влиянием тренировок с Натаном Акерманом
    Сальвадор Минучин 1960-е годы начал карьеру семейного терапевта, начал работать с несовершеннолетними правонарушителями 9013 в школе для мальчиков Wiltwy
    Школа для мальчиков Wyltwick , где Сальвадор Минучин начал уделять особое внимание малообеспеченным семьям и семьям из гетто и должен был разработать методы, подходящие для населения.
    Сальвадор Минучин 1967: написал: «Семьи трущоб»
    1965: стал директором Филадельфийской детской консультационной клиники
    Сальвадор Минучин разработал уникальную программу обучения членов местного чернокожего сообщества в качестве парапрофессиональных семейных терапевтов
    Сальвадор Минучинво
    Сальвадор Минучин разработал структурную семейную терапию
    Сальвадор Минучин 1974: написал: Семья и семейная терапия — одна из самых популярных книг по семейной терапии письменный
    Объединение и реструктуризация две общие стратегии структурной семейной терапии
    Дон Джексон Основатель Института психических исследований
    MRI Центр краткой терапии основатели Института семейной терапии Вашингтона Д.C.
    Мара Селвини Палаццоли, Луиджи Босколо, Джанфранко Чеккин, Гилиана Прата человек, принимающих участие в семейной терапии в Милане
    Мара Селвини Палаццоли использовала односторонние зеркала
    зеркала Boschin и зеркала заднего вида
    Гарольд Гулишен в Институте семьи Галвестон, использовал постмодернистский совместный подход, совместный языковой подход
    Стив деШазер и Ин-Су Ким Берг основатели Центра краткой семейной терапии
    в Центре Далвича в Аделаиде, Австралия
    Майкл Уайт использовал подход нарративной терапии
    Подход нарративной терапии Экстернализация проблемы и повторное разрешение доминирующих историй — это техники, используемые при выборе терапевтического подхода
    Пегги Папп, Ольга Сильверстайн, Бетти Картер Марианна Уотерс члены Женского проекта
    Пегги Папп пытались оспорить вину женщин (матерей) в психических и родственных заболеваниях
    Ольга Сильверштейн основная работа была связана с отношениями матери и сына
    Линн Хоффман социальный работник, учился с помощью МРТ, работал в Филадельфийском центре помощи детям, работал в Институте Акермана с Пегги Папп и Ольгой Сильверстайн, находился под влиянием миланской группы
    Линн Хоффман участвует в подходе рефлексивной команды

    Основы исследований и практики школьной психологии — серия книг

    Регион доставки AfghanistanÅland IslandsAlbaniaAlgeriaAmerican SamoaAndorraAngolaAnguillaAntarcticaAntigua И BarbudaArgentinaArmeniaArubaAustraliaAustriaAzerbaijanBahamasBahrainBangladeshBarbadosBelarusBelgiumBelizeBeninBermudaBhutanBoliviaBonaire, Синт-Эстатиус и SabaBosnia И HerzegovinaBotswanaBouvet IslandBrazilBritish Индийский океан TerritoryBrunei DarussalamBulgariaBurkina FasoBurundiCambodiaCameroonCanadaCape VerdeCayman IslandsCentral Африканский RepublicChadChileChinaChristmas IslandCïte D’ivoireCocos (Килинг) IslandsColombiaComorosCongoCongo, Демократическая Республика TheCook IslandsCosta RicaCroatiaCuracaoCyprusCzech RepublicDenmarkDjiboutiDominicaDominican RepublicEcuadorEgyptEl SalvadorEquatorial GuineaEritreaEstoniaEthiopiaFalkland (Мальвинских) островах Фарерских IslandsFijiFinlandFranceFrench GuianaFrench PolynesiaFrench Южные территорииГабонГамбияГрузияГерманияГанаГибралтарГрецияГренландияГренадаГваделупаГуамГватемалаГернсиГвинеяГвинея-БисауГайанаГайтиОстров Херд и остров Макдональд sHoly Престол (Ватикан) HondurasHong KongHungaryIcelandIndiaIndonesiaIraqIrelandIsle Of ManIsraelItalyJamaicaJapanJerseyJordanKazakhstanKenyaKiribatiKorea, Республика OfKuwaitKyrgyzstanLao Народная Демократическая RepublicLatviaLebanonLesothoLiberiaLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMacaoMacedonia, бывшая югославская Республика OfMadagascarMalawiMalaysiaMaldivesMaliMaltaMarshall IslandsMartiniqueMauritaniaMauritiusMayotteMexicoMicronesia, Федеративные Штаты OfMoldova, Республика OfMonacoMongoliaMontenegroMontserratMoroccoMozambiqueNamibiaNauruNepalNetherlandsNetherlands AntillesNew CaledoniaNew ZealandNicaraguaNigerNigeriaNiueNorfolk IslandNorthern Mariana IslandsNorwayOmanPakistanPalauPalestinian край, OccupiedPanamaPapua Новый GuineaParaguayPeruPhilippinesPitcairnPolandPortugalQatarReunionRomaniaRwandaSaint BarthƒlemySaint HelenaSaint Киттс И NevisSaint LuciaSaint MartinSaint Pierre И МикелонСент-Винсент И ГренадиныСамоаСан-МариноСао-Томе и ПринсипиСаудовская АравияСенегалСербия eychellesSierra LeoneSingaporeSint Маартен (Голландская часть) SlovakiaSloveniaSolomon IslandsSomaliaSouth AfricaSouth Джорджия и Южные Сандвичевы IslandsSpainSri LankaSurinameSvalbard и Ян MayenSwazilandSwedenSwitzerlandTaiwanTajikistanTanzania, Объединенная Республика OfThailandTimor-LesteTogoTokelauTongaTrinidad И TobagoTunisiaTurkeyTurkmenistanTurks И Кайкос IslandsTuvaluUgandaUnited Арабские EmiratesUnited KingdomUnited StatesUnited Штаты Незначительные Отдаленные IslandsUruguayUzbekistanVanuatuViet NamVirgin острова, BritishVirgin острова, U.С.Уоллис и Футуна, Западная Сахара, Йемен, Замбия, Зимбабве,

    Психология — Общие исследования — Техасский женский университет

    Курсы

    PSY 3933. Позитивная психология. Исследует факторы, связанные с улучшением общего психического здоровья и благополучия. Сосредоточьтесь на подходе к психологии, основанном на сильных сторонах и устойчивости. Предпосылки: PSY 1013 и разрешение советника отдела. Три часа лекций в неделю. Кредит: три часа.

    PSY 3733. Психология женщины. Вопросы развития и поведения женщин, включая теоретические взгляды, различия между мужчинами и женщинами, достижения, мотивацию, стереотипы, андрогинность, сексуальность, выбор карьеры, психическое здоровье и расстройства, психотерапию, продолжительность жизни и особые подгруппы. Предварительное условие: должен пройти PSY 1013. Три часа лекций в неделю. Кредит: три часа.

    PSY 4013. Психология здоровья. Изучение психосоциальных факторов здоровья и болезней с упором на соответствующие исследования и оказание медицинской помощи с психологической точки зрения.Предпосылки: PSY 1013 и разрешение советника отдела. Три часа лекций в неделю. Кредит: три часа.

    PSY 4023. Судебная психология. Изучение психологических теорий и исследований по актуальным вопросам уголовного права; и роль психологов в системе уголовного правосудия. Предпосылки: PSY 1013 и разрешение советника отдела. Три часа лекций в неделю. Кредит: три часа.

    PSY 4183. Глобальные перспективы в психологии. Межкультурные / международные перспективы в психологии; релевантность психологии для понимания глобальных проблем и того, как глобальные события / культуры влияют на саму психологию. Предпосылки: PSY 1013 и разрешение советника отдела. Три часа лекций в неделю. Кредит: три часа.

    PSY 4173. Основы семейной психологии. Обзор психологических основ для понимания и оценки структуры семьи и семейного процесса в разнообразной американской культуре.Особое внимание уделяется изучению закономерностей развития семьи на протяжении жизненного цикла. Будут изучены и оценены научные основы клинической практики. Предпосылки: PSY 1013 и разрешение советника отдела. Три часа лекций в неделю. Кредит: три часа.

    PSY 4153. Введение в консультирование. Основные принципы, история, теории, ключевые области, методы и опыт консультирования и психотерапии. Практические занятия, помогающие учащимся развить базовые навыки помощи.Предварительные условия: PSY 1013 и PSY 2513 с оценкой C или выше, должны пройти 15 часов по психологии и 55 кредитных часов за семестр в целом, а также получить специальность по психологии или получить разрешение консультанта отдела. Три часа лекций в неделю. Кредит: три часа.

    Последнее обновление страницы 12:28, 26 июня 2019 г.

    ОСНОВ ПСИХОЛОГИИ

    В сети Формат 1194 долл. США Приблизительная стоимость обучения

    В сети Формат

    1194 Приблизительная стоимость обучения

    В сети Формат

    1194 Приблизительная стоимость обучения

    В сети Формат

    1194 Приблизительная стоимость обучения

    В сети Формат

    1194 Приблизительная стоимость обучения

    В сети Формат

    1194 Приблизительная стоимость обучения

    3 кредита Всего кредитов

    5 недель Продолжительность курса

    Добавить в корзину

    Начните, когда будете готовы

    Выберите ближайшую дату начала:

    27 апр 2021 г. июн 202 г. 106 июл 2021 г. 10 авг 2021 г. 4 сен 2021 г.

    Регистрация:

    Обратите внимание: посещение и участие являются обязательными на всех курсах университета, и конкретные требования могут отличаться в зависимости от курса.Если требования к посещаемости не соблюдены, студент может быть исключен с курса. Пожалуйста, ознакомьтесь с Политикой посещаемости курсов в Каталоге для получения дополнительной информации.

    University of Phoenix оставляет за собой право изменять курсы. Несмотря на широкую доступность, не все курсы доступны во всех местах или в формате онлайн и на территории кампуса. Пожалуйста, обратитесь к представителю по регистрации.

    Уровень курса: бакалавриат

    Этот курс рассматривает основы психологии применительно к повседневной жизни.Физические и психические аспекты психологии прослеживаются на протяжении всей жизни с упором на психологическое здоровье и благополучие. Дальнейшее изучение сосредоточено на личности; мышление, обучение и память; мотивация и эмоции; и гендер и сексуальность. Основанный на различных исторических традициях, курс построен в контексте современных психологических принципов.

    Предварительные требования

    Нет

    Необходимые материалы

    Обратите внимание: посещение и участие являются обязательными на всех курсах университета, и конкретные требования могут отличаться в зависимости от курса.Если требования к посещаемости не соблюдены, студент может быть исключен с курса.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *