Межличностная перцепция это в психологии: Межличностная перцепция (Восприятие людьми друг друга)

Содержание

Межличностная перцепция (Восприятие людьми друг друга)

восприятие межличностное — это… Что такое восприятие межличностное?

восприятие межличностное: — восприятие, понимание и оценка человека человеком. Значительное число исследований В. м. посвящено изучению формирования первого впечатления о человеке. В них выясняются закономерности «достраивания» образа другого человека на основе наличной, нередко ограниченной информации о нем и при выявлении актуальных потребностей воспринимающего субъекта, фиксируется действие механизмов, приводящих к искажению В. м. (см. эффект недавности, эффект ореола и др.). Важной особенностью В. м. является не столько восприятие качеств человека, сколько восприятие его во взаимоотношениях с другими людьми (восприятие предпочтений в группе, структуры группы и т. д.). Исследование роли совместной деятельности в В. м., являясь одной из центральных теоретических проблем в этой области социально-психологического знания, определяет экспериментальную программу его изучения. Важнейшие из изученных механизмов В. м. следующие: 1) идентификация — понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним; 2) социально-психологическая рефлексия — понимание другого путем размышления за него; 3) эмпатия —понимание другого человека путем эмоционального вчувствования в его переживания; 4) стереотипизация — восприятие и оценка другого путем распространения на него характеристик какой-либо социальной группы и др. Предпринимаются попытки вычленить нек-рые более универсальные механизмы В. м., к-рые обеспечивают стабилизацию, категоризацию, отбор, ограничение и т. п. информации, что является необходимым условием любого перцептивного (см. восприятие) процесса, в том числе процессов В. м. На открытие таких универсальных механизмов претендовали когнитивного диссонанса теория, имплицитная теория личности. Однако ни одна из них не дает удовлетворительного решения проблемы (см. атрибуция каузальная).

восприятие межличностное

— восприятие, понимание и оценка человека человеком. Специфика по. сравнению с восприятием неодушевленных предметов — в большей пристрастности, что проявляется в слитности когнитивных и эмоциональных компонент, в ярче выраженной оценочной и ценностной окраске, в более прямой зависимости представления о другом человеке от мотивационно-смысловой структуры деятельности воспринимающего субъекта.

Значительное число исследований восприятия межличностного посвящено изучению формирования первого впечатления о человеке. В них выясняются закономерности «достраивания» образа другого человека на основе наличной, обычно ограниченной информации о нем, а также при выявлении актуальных потребностей воспринимающего субъекта; фиксируется действие механизмов, приводящих к искажению восприятия межличностного ( см. эффект недавности; эффект ореола).

Важная особенность восприятия межличностного — не столько восприятие качеств человека, сколько восприятие его во взаимоотношениях с другими людьми (восприятие предпочтений в группе, структуры группы и пр.). Исследование роли деятельности совместной в восприятии межличностном — одна из центральных теоретических проблем в этой области психологии социальной. Важнейшие из изученных механизмов восприятия межличностного следующие:

1) идентификация — понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним;

2) рефлексия социально-психологическая — понимание другого путем размышления за него;

3) эмпатия — понимание другого человека путем эмоционального вчувствования в его переживания;

4) стереотипизация — восприятие и оценка другого путем распространения на него характеристик некоей группы социальной и пр.

Предпринимаются попытки вычленить более универсальные механизмы восприятия межличностного, кои обеспечивают стабилизацию, категоризацию, отбор и ограничение информации, что является необходимым условием любого процесса перцептивного. На открытие таких универсальных механизмов претендовали теория диссонанса когнитивного, теория личности имплицитная; но ни одна из них не дает удовлетворительного решения проблемы (см. атрибуция каузальная).

Словарь практического психолога. — М.: АСТ, Харвест. С. Ю. Головин. 1998.

восприятие межгрупповое
восприятие подпороговое

Полезное

Смотреть что такое «восприятие межличностное» в других словарях:

Восприятие межличностное — восприятие, понимание и оценка человека человеком. Значительное число исследований восприятия межличностного (В. м.) посвящено изучению формирования первого впечатления о человеке. В них выясняются закономерности «достраивания» образа др.… … Психология общения. Энциклопедический словарь
Восприятие межличностное — восприятие, понимание и оценка человека человеком. Значительное число исследований В. м. посвящено изучению формирования первого впечатления о человеке. В них выясняются закономерности достраивания образа другого человека на основе наличной,… … Психологический лексикон
ВОСПРИЯТИЕ МЕЖЛИЧНОСТНОЕ — – восприятие, понимание и оценка человека человеком. Значительное число исследований В. м. посвящено изучению формирования первого впечатления о человеке, где выясняются закономерности «достраивания» образа др. человека на основе наличной,… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
Восприятие межличностное — (в психологии) (person perception), формирование людьми мнений о др. людях. Люди оценивают др. людей на основе ограниченной информации, т.о. они формируют свое первое впечатление о др. и, отталкиваясь от него, интерпретируют более позднюю… … Народы и культуры
ВОСПРИЯТИЕ СОЦИАЛЬНОЕ (ПЕРЦЕПЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ) — (от лат. socialis общественный и perceptio восприятие, представление) процесс и рез т отражения человеком соц. объектов: др. людей, групп и общностей различн. видов, самих себя. Термин В.с. ввел Дж. Брунер в 1947 г. для констатации соц.… … Российская социологическая энциклопедия
восприятие человека человеком — Категория. Социально психологический процесс. Специфика. Процесс построения образа другого человека, разворачивающийся прежде всего при непосредственном общении с ним. Данный процесс осуществляется следующим образом. Первоначально при восприятии… … Большая психологическая энциклопедия
Межличностное познание — (англ. interpersonal cognition) понимание человека человеком. Понятие имеет неск. синонимов: межличностное восприятие, межличностная перцепция, восприятие человека человеком, межличностное оценивание, социальная перцепция. Ни один из этих… … Психология общения. Энциклопедический словарь
Межличностное восприятие (interpersonal perception) — Впечатления, к рые мы формируем о др. людях, служат в качестве важной основы межличностных взаимодействий. Восприятие чел. сложная и явно отличающаяся от восприятия пространства тема. В данном случае внимание чел. наблюдателя обращено к… … Психологическая энциклопедия
Межличностное познание: способы — Навыки, умения и способы межличностного познания (М. п.) на протяжении длительного времени изучались как когнитивные структурные образования. Так, в 1940 е гг. Дж. Брунер предложил концепцию восприятия, центральное место в к рой занимает понятие… … Психология общения. Энциклопедический словарь
Познание межличностное: теоретические модели — Теорет. анализ многочисл. исследований межличностного познания (М. п.) позволяет выделить 3 методологических схемы (модели): пассивно созерцательную, деятельностную и субъектно субъектную. 1) В контексте пассивно созерцательной модели М. п.… … Психология общения. Энциклопедический словарь

ВЗАИМОСВЯЗЬ СТЕПЕНИ ТОЧНОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНОЙ ПЕРЦЕПЦИИ С ТИПОМ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И ВАЛЕНТНОСТЬЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЛИЧНОСТИ

ответственно, в то время как степень точ

ности несимпатичных людей этими же ис

пытуемыми составила в среднем 45 %,

47 %, 45 % и 59 % соответственно.

Данные были проверены при помощи T

теста для спаренных выборок статистичес

кого пакета SPSS. Имеет место статистиче

ски значимое различие между оценками,

данными испытуемыми симпатичным и не

симпатичным им людям по точности их вос

приятия всеми четырьмя группами с раз

личными типами гендерной идентичности.

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

При анализе точности межличностного

восприятия по критерию симпатияантипа

тия по выборке в целом было выявлено, что

несимпатичных им личностей люди склон

ны оценивать менее точно, чем симпатич

ных, что ставит вопрос об объективности

восприятия людей друг другом. Здесь име

ется в виду возможность влияния на этот

процесс личных предпочтений. Анализ точ

ности межличностного восприятия в зави

симости от типа гендерной идентичности

личности, как и предполагалось, показал,

что наименьшая степень точности воспри

ятия присуща лицам с маскулинным типом.

Это может быть связано с большим внима

нием маскулинных людей к себе, нежели к

окружающим, нацеленность их на личный

успех, меньшую заинтересованность окру

жающими людьми. При всем этом относи

тельно невысокая степень точности вос

приятия окружающих может мешать дости

жениям своих целей, так как в современ

ном информационном обществе большую

роль в успехе каждого играет его умение

общаться с другими людьми, а продуктив

ное общение затруднено без правильного

понимания партнера, его целей, личност

ных качеств и характеристик.

Больших различий не было получено

для андрогинных и фемининных типов.

Точность восприятия их выше степени точ

ности восприятия маскулинных испытуе

мых. Это доказывает тот факт, что женщи

ны (признанные в социуме как женские ка

чества в высокой степени присутствуют

как у фемининных, так и андрогинных ис

пытуемых) более внимательно и чутко от

носятся к партнерам по общению. Но если

для фемининных личностей это важно

прежде всего в межличностном общении, а

именно, в их стремлении заботиться об ок

ружающих, необходимости верно опреде

лять их потребности и нужды, то для андро

гинов такая высокая степень развития со

циальной перцепции прекрасно гармони

рует с их целеустремленностью и ориента

цией на успех. Это является частным мо

ментом, подтверждающим положение

С. Бем о том, что андрогинный тип гендер

ной идентичности является наиболее удач

ным для адаптации в современном обще

стве. Высокая степень точности восприятия

андрогинными людьми партнеров по обще

нию в сочетании с целенаправленностью и

ориентацией на успех могут в значитель

ной степени способствовать достижению

ими наилучших результатов. Интересно то,

что наибольшую степень точности воспри

ятия показала группа с незрелым типом

гендерной идентичности. Возможно, такие

результаты можно объяснить некоторым

инфантилизмом этой группы людей. Сте

реотипы и установки у них выработаны

слабо, а следовательно, не мешают им бо

лее точно воспринимать окружающий мир

и людей, в отличие от лиц, принадлежащих

к другим типам гендерной идентичности, у

которых стереотипы и установки оказыва

ют значительное воздействие на их вос

приятие окружающей действительности.

Таким образом, высокая степень точности

восприятия, присущая данной группе лю

дей, может оказаться их сильной стороной

и во многом способствовать их успешности

240

Т. П. Гаврилова, Т. В. Доронина

……………………………………………………………………………………………………………………….

Предсказывают ли эффекты восприятия в межличностном восприятии сотрудничество в социальных дилеммах? | Collabra: Психология

Когда люди дезертируют из-за социальной дилеммы, они могут сделать это не только из желания продвигать свои интересы, но и потому, что они обеспокоены тем, что их могут эксплуатировать другие. Чтобы проверить диспозиционные основы этой озабоченности, мы представили ПЭ в межличностном восприятии как новую и тонкую операционализацию обобщенных ожиданий в отношении других.В частности, в двух исследованиях участники оценивали общение неизвестных других людей, а затем играли в PGG для оценки сотрудничества. Исследование 1 указывало на уникальную прогностическую достоверность PEs, но исследование 2 — с использованием более крупной и гетерогенной выборки — не повторило этот вывод. Фактически, основные оценки в исследовании 2 были близки к нулю, что позволяет предположить, что значительный результат исследования 1 может быть ложноположительным или может быть вызван особенностями, которые не повлияли на дизайн исследования 2.

С одной стороны, эти результаты можно интерпретировать как указание на то, что выбор социальной дилеммы на самом деле меньше зависит от обобщенных ожиданий, чем можно было бы ожидать из литературы (Balliet & van Lange, 2013; Thielmann, Spadaro & Balliet, 2020). Вместо этого, насколько игрокам понравился , их конкретным товарищам по игре довольно последовательно выступает в качестве предиктора в наших исследованиях, которые могут намекать на то, что выбор PGG в первую очередь формируется ожиданиями, генерируемыми случайным образом, и, следовательно, не указывает на какую-либо стабильную черту.С другой стороны, однако, кажется правдоподобным, что устойчивые межиндивидуальные различия существуют не только из-за соблазна эксплуатировать других, но и из-за страха подвергнуться эксплуатации другими. Таким образом, даже несмотря на то, что PE в настоящей работе не были четко связаны с поведением социальной дилеммы, было бы преждевременно отказываться от них как от меры обобщенных ожиданий, которые могут объяснить побег из страха. Вместо этого, конкретная реализация PGG, используемая здесь, может объяснить, почему PE не играли так много, как могли бы.

Мы реализовали PGG в личных группах, используя наличные деньги, что имело преимущество высокой экологической достоверности, но также и недостаток более низкого экспериментального контроля. В частности, хотя члены группы делали свой выбор независимо и анонимно, они все же взаимодействовали друг с другом перед игрой в PGG. Следовательно, группы могли в некоторой степени установить социальную идентичность и имплицитные нормы. Было высказано предположение, что эти факторы способствуют развитию сотрудничества (Bicchieri, 2002), и в соответствии с этим наблюдаемый здесь вклад в целом был довольно высоким.Таким образом, участники могли предположить, что сотрудничества требовалось не только от них, но и от их товарищей по игре. Таким образом, при наличии сильной групповой нормы сотрудничество могло показаться безопасным вариантом даже для участников, которые в целом скептически относятся к незнакомцам. Это могло бы объяснить, почему высокие вклады PGG наблюдались даже среди участников с низким PE. Точно так же другое недавнее исследование не смогло воспроизвести хорошо установленное влияние личности на сотрудничество, когда члены группы ранее встречались (Columbus, Thielmann, & Balliet, 2019). Также в связи с наблюдаемым здесь высоким уровнем сотрудничества, вариабельность вкладов PGG, вероятно, была несколько ограничена, что могло затруднить обнаружение ассоциаций по чисто статистическим причинам. Важно отметить, что сам этот факт нельзя объяснить кажущимися небольшими стимулами, поставленными на карту в PGG (например, 5 евро в исследовании 1 и 4 евро в исследовании 2). Согласно недавним обзорам и метаанализу, влияние размера стимула на поведение в играх в лучшем случае невелико (Karagözolu & Urhan, 2017; Larney, Rotella, & Barclay, 2019).Это также относится, в частности, к PGG (Kocher, Cherry, Kroll, Netzer, & Sutter, 2008), а также когда стимулы становятся очень большими (т.е. эквивалентными более 1000 евро, Johansson-Stenman, Mahmud, & Martinsson, 2005). . В целом, мы считаем тот факт, что игроки были в некоторой степени знакомы и, возможно, придерживались неявных групповых норм, но не размер активов PGG, вероятным объяснением нынешних нулевых результатов.

Интерпретация выразительного поведения других: задача межличностного восприятия

Арчер Д. , & Акерт Р. (1980). Кодирование смысла: тест трех теорий социального взаимодействия. Социологический опрос, 50  393–419.

Google ученый

Арчер, Д., & Акерт, Р.М. (1984). Проблемы контекста и критерия невербальной коммуникации: новый взгляд на проблему точности. В М. Кук (ред.) Проблемы личного восприятия . Нью-Йорк: Метуэн.

Google ученый

Арчер, Д., & Акерт Р. (1977). Слова и все остальное: вербальные и невербальные сигналы в социальном взаимодействии. Журнал личности и социальной психологии, 35 443–449.

Google ученый

Бриггс С.Р. и Чик Дж. М. (1988). О природе самомониторинга: проблемы с оценкой, проблемы с валидностью. Журнал личности и социальной психологии, 54 663–678.

Google ученый

Бриггс, С. Р., Чик, Дж. М., & Басс, А. Х. (1980). Анализ шкалы самомониторинга. Журнал личности и социальной психологии, 38 679–686.

Google ученый

Браун Р. (1986). Социальная психология . Нью-Йорк: Свободная пресса.

Google ученый

Бак Р. (1976). Тест невербальной принимающей способности: предварительные исследования. Исследования человеческого общения 6 47–57.

Google ученый

Christie, R. & Geis, F.L. (1970). Исследования по макиавеллизму . Нью-Йорк: Academic Press.

Google ученый

Костанцо, М. (1987). Производство и тестирование инструмента для оценки процессов межличностного восприятия . Неопубликованная рукопись, Калифорнийский университет, Санта-Крус.

Костанцо, М.И Филпотт Дж. (1986). Предикторы терапевтического таланта начинающих врачей: многомерный анализ. Психотерапия, 23 363–369.

Google ученый

Кронбах, Л.Дж. (1955). Процессы, влияющие на оценку «понимания других» и «предполагаемого сходства» . Психологический бюллетень, 52, 117–193.

Google ученый

ДеПауло, Б.М., Кенни, Д.А., Гувер, К.В., Уэбб, В., и Оливер, П.В. (1987). Точность восприятия человека: знают ли люди, какие впечатления они передают? Журнал личности и социальной психологии, 52, 303–315.

Google ученый

Ekman, P. & Friesen, W.V. (1974). Невербальное поведение и психопатология. В R.J. Фридман и Х. Кац (ред.), Психология депрессии: современная теория и исследования .Нью-Йорк: Джон Вили.

Google ученый

Эстес, С. Г. (1938). Судить о личности по выразительному поведению. Журнал аномальной и социальной психологии, 33 217–236.

Google ученый

Финансирующий, округ Колумбия (1987). Ошибки и ошибки: оценка точности социальных суждений. Психологический бюллетень, 101 75–90.

Google ученый

Фундер, Д.К. и Харрис, М.Дж. (1986). О нескольких аспектах оценки личности: случай социальной остроты. Журнал личности, 54 528–550.

Google ученый

Gage, N.L. И Кронбах, Л.Дж. (1955). Концептуальные и методологические проблемы межличностного восприятия. Психологическое обозрение, 62 411–422.

Google ученый

Гарднер, Х.(1985). Мировоззрение: теория множественного интеллекта . Нью-Йорк: Основные книги.

Google ученый

Harper, R. G. (1985). Власть, доминирование и невербальное поведение: обзор. В S.L. Эллисон и Дж. Ф. Довидио (ред.), Власть, доминирование и невербальное поведение . Нью-Йорк: Springer-Verlag.

Google ученый

Холл, J.A. (1984). Невербальные половые различия: точность общения и выразительный стиль . Издательство Университета Джона Хопкинса.

Hastie, R., & Rasinski, K.A. (1989). Понятие точности в социальном суждении. В Д. Бар-Тал и А. Круглански (ред.), Социальная психология знания . Кембридж, Англия: Издательство Кембриджского университета.

Google ученый

Hastorf, A.H., & Bender, I.E. (1952).Предупреждение относительно измерения способности к эмпатии. Журнал аномальной и социальной психологии, 47 547–576.

Google ученый

Хенли, Н. (1977). Политика тела . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.

Google ученый

Heslin, R. & Patterson, M.L. (1982). Невербальное поведение и социальная психология . Нью-Йорк: Пленум Пресс.

Google ученый

Каган Н.И. (1977). Тест на аффективную чувствительность: достоверность и надежность . Документ представлен на заседании Американской психологической ассоциации в Сан-Франциско.

Кенни Д.А. и Олбрайт Л. (1987). Точность межличностного восприятия: анализ социальных отношений. Психологический бюллетень, 102 390–402.

Google ученый

Кнапп, М.Л. (1980). Основы невербального общения . Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон.

Google ученый

Kleck, R.E. И Стрента, А. (1980). Восприятие влияния негативно оцениваемых физических характеристик на социальное взаимодействие. Журнал личности и социальной психологии, 39 861–873.

Google ученый

Махиди, Л., Maitland, G., & Sainato, D. (1984). Интерпретация социальных взаимодействий детьми с легкими физическими недостатками и детьми без инвалидности. Журнал специального образования, 18 151–159.

Google ученый

Милл, Дж. (1984). Лица с высоким и низким уровнем самоконтроля: их навыки декодирования и сочувствия. Журнал личности, 52 372–338.

Google ученый

Паттерсон, М.Л. (1983). Невербальное поведение: функциональная перспектива . Нью-Йорк: Springer-Verlag.

Google ученый

Розенталь Р. (1986). От бессознательной предвзятости экспериментатора до эффекта ожидания учителя. В J.B. Dusek (Ed.), Ожидания учителя . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Google ученый

Розенталь, Р., Арчер, Д., ДиМаттео, М.Р., Койвумаки, Дж.Х. и Роджерс П. (1974). Язык без слов. Психология сегодня, 8 44–50.

Google ученый

Rosenthal, R. & Benowitz, L.I. (1985). Чувствительность к невербальному общению в нормальных, психиатрических и мозговых образцах. В P.D. Бланк, Р.В. Бак и Р. Розенталь (ред.) Невербальная коммуникация в клиническом контексте . Университетский парк, Пенсильвания: Penn State Press.

Google ученый

Розенталь, Р., Холл, Дж. А., Ди Маттео, М. Р., Роджерс, П. Л., и Арчер, Д. (1979). Чувствительность к невербальному общению: текст PONS . Балтимор: Johns Hopkins Press.

Google ученый

Scheflen, A.E. (1965). Квази-ухаживание в психотерапии. Психиатрия, 28 245–267.

Google ученый

Снайдер М. (1974). Самоконтроль экспрессивного поведения. Журнал личности и социальной психологии 30 526–537.

Google ученый

Снайдер М. (1986). Публичные выступления, частная жизнь: Психология самоконтроля . Нью-Йорк: W.H. Фримен.

Google ученый

Снайдер М., Танке Э. Д. и Бершайд Э. (1977). Социальное восприятие и межличностное поведение: О самореализующейся природе социальных стереотипов. Журнал личности и социальной психологии, 35 656–666.

Google ученый

Штернберг Р. (1984). Beyond I.Q: триархическая теория человеческого интеллекта . Издательство Кембриджского университета.

Суонн, У.Б., младший (1984). Стремление к точности в восприятии человека: вопрос прагматики. Психологическое обозрение, 91 457–477.

Google ученый

Вернон, П.Э. (1933). Некоторые характеристики хорошего ценителя личности. Журнал социальной психологии, 4 42–57.

Google ученый

Word, C.O., Zanna, M.P., & Cooper, J. (1974). Невербальное посредничество самоисполняющихся пророчеств в межрасовом взаимодействии. Журнал экспериментальной социальной психологии, 10 109–120.

Google ученый

Цукерман, М., ДеПауло, Б.М., и Розенталь, Р. (1981). Вербальная и невербальная коммуникация обмана. В Л. Берковиц (ред.) Достижения экспериментальной социальной психологии (том 14, стр. 1–59). Нью-Йорк: Academic Press.

Google ученый

Цукерман, М., и Пржевузман, С. (1979). Расшифровка и кодирование мимики у детей дошкольного возраста. Психология окружающей среды и невербальное поведение, 3 147–163.

Google ученый

The West Interpersonal Perception Lab

Торсон, К.Р., МакКернан, С. М., Уэст, Т. В., Вулли, Дж. Д., Мендес, В. Б., и Штауффер, К. С. (в печати). Окситоцин увеличивает физиологическую связь во время групповой терапии расстройства, связанного с употреблением метамфетамина: рандомизированное клиническое исследование. Научные отчеты.
PDF

Торсон, К. Р., Думитру, О. Д., & Вест, Т. В. (в печати). Психологическая связь между успешными женщинами с высоким статусом в международных командах. Социальная когнитивная и аффективная нейробиология, 16, 167-176.
PDF | SOM | OSF

Thorson, K. R., Mendes, W. B., & West, T. V. (в печати). Контроль неконтролируемого: есть ли случайное влияние экспериментатора на физиологическую реакцию? Психофизиология, 57 (3), e13500 .
PDF | SOM

Jobin, A., Kingston, M., Damasio, A., Kaissis, G., Braren, R., Stoyanovich, J., Van Bavel, JJ, West, TV, Mittelstadt, B., Eshraghian , Дж., Коста-Юсса, М.Р., Цачор, А., Джемджум, А. Б., Таддео, М., Синибальди, Э., Ху, Ю., и Луенго-Ороз, М. (2021). AI Reflections in 2020. Nature Machine Intelligence, 3, 2-8.
PDF

Торсон, К. Р., Думитру, О. Д., Мендес, В. Б., и Уэст, Т. В. (2021). Влияние на физиологию и решения групп: физиологическая связь во время принятия групповых решений. Групповые процессы и межгрупповые отношения, 24, 145-159.
PDF | SOM

Браун, К.Л., Уэст, Т. В., Санчес, А. Х., Мендес, В. Б. (2020). Эмоциональная эмпатия в социальном регулировании дистресса: диадический подход. Бюллетень личности и социальной психологии, 1-16.
PDF | SOM

Вест, Т.В. (2020). Ложь, которую мы говорим на работе, и вред, который они наносят. Уолл Стрит Джорнэл .
PDF

Стоянович, Дж., Ван Бавель, Дж. Дж. И Вест, Т. В. (2020). Императив интерпретируемых машин. Nature Machine Intelligence. 197-199.
PDF

Диккер С., Хэгенс С., Бевилаква. Д., Давидеско, И., Ван, Л., Кагген, Л., Мак-Клинток, Дж., Чалонер, К., Динг, М., Уэст, Т. В., и Поппель, Д.(2020). Утренний мозг: реальные нейронные доказательства того, что время учебы в старшей школе имеет значение. Социальная когнитивная и аффективная нейробиология, 1193-1202, DOI: 10.1093 / scan / nsaa142.
PDF

Уотерс, С. Ф., Карнилович, Х. Р., Уэст, Т. В., и Мендес, В. Б. (2020). Оставь себе? Подавление родительских эмоций влияет на физиологическую связь и поведение при взаимодействии. Журнал семейной психологии.
PDF

* Торсон, К.Р., Форбс, К. Э., Магерман, А. Б., и Уэст, Т. В. (2019). Под угрозой, но вовлечены: угроза стереотипов заставляет женщин заниматься математикой с партнерами-женщинами, а не мужчинами. Современная психология образования .
PDF | SOM | OSF

Корнелиус Т., Мели, Л., * Торсон, К. Р., Чанг, Б., Эдмондсон, Д., и Уэст, Т. В. (2019). Привлечение других людей к отделению неотложной помощи в случае острого коронарного события связано с повышенным восприятием пациентом угрозы. Психиатрическая больница общего профиля .
PDF

* Торсон, К. Р., Уэст, Т. В. (2018). Физиологическая связь с партнером по взаимодействию отрицательно связана со стабильностью реакции симпатической нервной системы. Биологическая психология .
PDF

* Торсон, К. Р., Уэст, Т. В., и Мендес, В. Б. (2018). Измерение физиологического влияния в диадах: руководство по разработке, реализации и анализу диадических физиологических исследований. Психологические методы .
PDF | Вебинар

Шенталер А., Базиль М., Уэст Т.В. и Калет А. (2018). Я беру два танго: диадический подход к пониманию диалога о лекарствах во взаимоотношениях между пациентом и врачом. Обучение и консультирование пациентов .
PDF

* Стерн, К., и Уэст, Т. В. (2018). Оценка точности в подходе к близким отношениям: подход, основанный на правде и предвзятости. Журнал социальных и личных отношений .
PDF

Вест Т.В., Козлов К., Пейдж-Гулд Э., Майор Б. и Мендес В. Б. (2017). Заразная тревога: тревожные американцы европейского происхождения могут передавать свою физиологическую реактивность афроамериканцам. Психологические науки .
PDF | SOM

Waters, S. F., West, T. V., Karnilowicz, H. R., & Mendes, W.B. (2017). Влияние на инфекцию между матерями и младенцами: изучение валентности и прикосновения. Журнал экспериментальной психологии: Общие .

Вест, Т. В., и Шенталер, А. (2017). Дальтоники и мультикультурные стратегии в медицинских учреждениях. Социальные вопросы и обзор политики, 11, 124-158 .
PDF

* Стерн К. и Уэст Т. В. (2016). Идеологические различия в закреплении и адаптации во время социальных выводов. Бюллетень личности и социальной психологии .
PDF

* Стерн, К., Бальчетис, Э., Коул, С., Уэст, Т. В., и Карузо, Э. (2016). Нестабильность правительства меняет оттенок кожи на представлениях и намерениях голосовать за политических кандидатов. Журнал личности и социальной психологии .
PDF

* Стерн, К., Уэст, Т. В., и Рул, Н. О. (2015). Консерваторы негативно оценивают контр-стереотипных людей, чтобы сохранить чувство уверенности. Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки .
PDF

* Стерн, К., Уэст, Т. В., Йост, Дж. Т., и Рул, Н. О. (2014). «То же самое»: воспринимают ли консерваторы больший консенсус в своих рядах, чем либералы? » Бюллетень индивидуальной и социальной психологии, 40 , 1162-1177.
PDF

Вест, Т. В., Пирсон, А. Р., Довидио, Дж. Д., Джонсон, Б. Т. Дж., & * Филс, К. Э. (2014). Расовые отношения и визуальные подсказки в политических суждениях: поддержка Обамы во время президентских выборов 2008 года. Культурное разнообразие и психология этнических меньшинств, 20 , 583-590.
PDF

Вест, Т. В., Пирсон, А. Р., & * Стерн, К. (2014). Оценка тревожности при межгрупповом взаимодействии: когда ситуационные объяснения дают обратный эффект. Журнал личности и социальной психологии, 107 , 825-843.
PDF

* Томас, Э. Л., Довидио, Дж. Ф., и Уэст, Т. В. (2014). Потерянный в беспорядке: доказательства социальной непрототипичности чернокожих женщин. Культурное разнообразие и психология этнических меньшинств, 20 , 370-376.
PDF

Уэст, Т. В., Маги, Дж. К., * Гуллетт, Л., & ** Гордон, С.Х. (2014). Небольшое сходство имеет большое значение: влияние периферийных, но самообнаруживающихся сходств на улучшение и поддержание межрасовых отношений. Журнал личности и социальной психологии, 107 , 81-100.
PDF

Уотерс, С. Ф., Уэст, Т. В., и Мендес, В. Б. (2014). Заражение стрессом: физиологическая ковариация между матерью и младенцем. Психологическая наука, 25 , 934-942.
PDF

* Стерн, К., & Уэст, Т. В. (2014). Избавление от беспокойства во время межличностных встреч для поощрения интереса к контакту: подход, основанный на намерении реализации. Журнал экспериментальной социальной психологии, 50 , 82-93.
PDF

* Стерн, К. В., Уэст, Т. В., & ** Шмитт, П. Г. (2014). Либеральная иллюзия уникальности. Психологическая наука, 25 , 137-144.
PDF

Вест, Т.В., Довидио, Дж. Ф., и Пирсон, А. Р. (2014). Точность и предвзятость в восприятии заинтересованности в отношениях для соседей по комнате внутри группы и внутри группы. Социально-психологическая наука и наука о личности, 5 , 235-242.
PDF

* Дутра, С. Дж., Уэст, Т. В., Импетт, Э. А., Овейс, К., Коган, А., Келтнер, Д., и Грубер, Дж. (2014). Розовые очки зашли слишком далеко? Симптомы мании предсказывают предвзятые эмоции и восприятие в парах. Мотивация и эмоции 38 , 157-165.
PDF

* Стерн, К., Уэст, Т.В., и Шенталер, А. (2013). Динамическая взаимосвязь между точностью и предвзятостью в исследованиях социального восприятия. Компас социальной и психологии личности, 7 , 303-314.
PDF

Хагивара Н., Пеннер Л. А., Гонсалес Р., Эггли С., Довидио Дж. Ф., Гертнер С. Л., Вест Т. и Альбрехт Т. Л. (июнь 2013 г.). Расовые установки, социальный контроль и приверженность враждебным по расовому признаку медицинским взаимодействиям. Социальные науки и медицина , 123-131.
PDF

* Стерн, К., Уэст, Т. В., Йост, Дж. Т., и Рул, Н. О. (2013). Политика гайдара: идеологические различия в использовании гендерных сигналов при классификации сексуальной ориентации. Журнал личности и социальной психологии, 104 , 520-541.
PDF

Вест, Т. В., Хейлман, М. Э., * Гуллет, Л., Мосс-Ракузин, К., А., & Маги, Дж. С. (2012). Строительные блоки предвзятости: гендерный состав позволяет прогнозировать членов группы как мужчин, так и женщин; оценки друг друга и группы. Журнал экспериментальной социальной психологии, 48 , 1209-1212.
PDF

Вест, Т. В. (2011). Межличностное восприятие в межгрупповых взаимодействиях: проблемы и потенциальные решения. Европейский обзор социальной психологии, 22 , 364-401.
PDF

Пауэрс, С.Р., Раух, К. Бак, Р., Хеннинг, Р., и Уэст, Т. В. (2011). Влияние задержки видео обратной связи на точность передачи эмоций и расстройства. Компьютеры в поведении человека, 27 , 1651–1657.
PDF

Вест, Т. В., и Кенни, Д. А. (2011). Модель суждения на основе истины и предвзятости. Психологический обзор, 118 , 357-378.
PDF

Шелтон, Дж. Н., Уэст, Т. В., и Трейл, Т.Э. (2010). Опасения по поводу появления предубеждений: последствия для беспокойства во время ежедневных межрасовых взаимодействий. Групповые процессы и межгрупповые отношения, 13 , 329-344.
PDF

Пеннер, Л. А., Довидио, Дж. Ф., Уэст, Т. В., Гертнер, С. Л., Альбрехт, Т. Л., Дейли, Р. К., и Маркова, Т. (2010). Аверсивный расизм и медицинские взаимодействия с чернокожими пациентами: полевое исследование. Журнал экспериментальной социальной психологии. 46 , 436-440.
PDF

Кенни, Д. А., и Уэст, Т. В. (2010). Сходство и согласие в восприятии себя и других: метаанализ. Обзор личности и социальной психологии, 14, 196-213.
PDF

Шелтон, Дж. Н., * Трейл, Т. Э., Уэст, Т. В., и Бергсикер, Х. (2010). От незнакомцев к друзьям: модель межличностного процесса близости в развитии межрасовой дружбы. Журнал социальных и личных отношений, 27 , 71-90.
PDF

Вест, Т. В., * Пирсон, А. Р., Довидио, Дж. Ф., Шелтон, Дж. Н., & * Trail. Т. Э. (2009). Высшая идентичность и развитие дружбы между соседями по комнате. Журнал экспериментальной социальной психологии, 45, 1266-1272.
PDF

Jost, J. T., West, T.V., & Gosling, S.D. (2009). Личность и идеология как факторы, определяющие предпочтения кандидатов и «обращение Обамы» в У.С. Президентские выборы. Обзор Дюбуа: Социальные науки о расе, специальный выпуск «Кандидат Обамы»; гость под редакцией Л. Бобо и Э. Доусона, 6, 103–124.
PDF

* Итон, Л., Каличман, С. К., Уэст, Т. В., и Кенни, Д. А. (2009). Риск передачи ВИЧ среди сероконкордантных и серодискордантных пар: диадические процессы выбора партнера. СПИД и поведение , 2, 185-195.
PDF

* Тропа, Т.Э., Шелтон, Дж. Н., и Уэст, Т. В. (2009). Межрасовые отношения с соседом по комнате: переговоры о ежедневных взаимодействиях. Бюллетень личности и социальной психологии, 35 , 671-684.
PDF

Вест, Т. В., Шелтон, Дж. Н., & * Трэйл, Т. Е. (2009). Относительная тревога при межрасовых взаимодействиях. Психологическая наука, 20, 289-292.
PDF

* Пирсон, А.Р., Уэст, Т.В., Довидио, Дж.Ф., Пауэрс С., Бак Р. и Хеннинг Р. (2008). Хрупкость межгрупповых отношений: различные эффекты отсроченной аудиовизуальной обратной связи в межгрупповых и внутригрупповых взаимодействиях. Психологическая наука, 19, 1272-1279.
PDF

Сири, М. Д., Уэст, Т. В., Вейсбух, М., и Бласкович, Дж. (2008). Последствия негативного отражения для защитных пессимистов: рассеяние или использование угрозы? Личность и индивидуальные различия, 45, 515-520.
PDF

Уэст, Т. В., * Попп, Д., и Кенни, Д. А. (2008). Руководство по оценке влияния пола и сексуальной ориентации в двоичных данных: подход модели взаимозависимости актор-партнер. Бюллетень личности и социальной психологии, 34, 321-336.
PDF

Кенни, Д. А., Уэст, Т. В., Силлессен, А. Х. Н., Кой, Дж. Д., Додж, К. А., Хаббард, Д. А., и Шварц, Д. (2007).Точность в оценке агрессивности. Бюллетень личности и социальной психологии, 33, 1225-1236.
PDF

Кенни, Д. А., Уэст, Т. В., Маллой, Т., и Олбрайт, Л. (2006). Компоненциальный анализ данных межличностного восприятия. Обзор личности и социальной психологии, 10, 282-294.
PDF

Силлессен, А. Х. Н., * Цзян, Х. Л., Уэст, Т. В., & * Лашковски, Д.К. (2005). Предикторы качества диадной дружбы в подростковом возрасте. Международный журнал по изучению поведенческого развития, 29, 165-172.
PDF

Думитру, О. И Уэст, Т.В. (2019). Общественное принуждение к расовым предубеждениям. В Эйвери, Дж. И Купер, Дж. (Ред.). Предубеждение в законе: окончательный взгляд на расовую предвзятость в системе уголовного правосудия США. Мэриленд: Лексингтон Букс.
PDF

Холл, J.А., Шмид Маст, М., и Уэст, Т.В. (2016). Точное межличностное восприятие: много традиций, одна тема (в печати). В J. A. Hall, M. Schmid Mast., & T. V. West (Eds.). (под давлением). Социальная психология точного восприятия других. Париж: Издательство Кембриджского университета.
PDF

Вест, Т. В. Точность суждения групповых установок. (2016). В J. A. Hall, M. Schmid Mast., & T. V. West (Eds.). Социальная психология точного восприятия других .Париж: Издательство Кембриджского университета.
PDF

* Гуллетт Л. и Уэст Т. В. (2016). Понимание дальтонизма в межрасовых отношениях: когнитивные и эмоциональные напряжения и их последствия. В Невилле, Галлардо и Сью (ред.), Что значит быть дальтоником: проявления, динамика и влияние . Американская психологическая ассоциация.
PDF

Хейман, Р. Э., Лорбер, М. Ф., Эдди, Дж. М., и Уэст, Т. В. (2014). Наблюдение за поведением и кодирование (стр. (). В H. T. Reis & amp; C. M. Judd (Eds.), Handbook of Research Methods in Social and Personal Psychology (2nd ed.) . New York: Cambridge University Press.
PDF

Вест, Т. В. (2013). Методы многократных измерений с диадами. В J. A. Simpson & L. Campbell (Eds.), Оксфордский справочник близких отношений (стр. 731-749).Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
PDF

Вест, Т. В., и Довидио, Дж. Ф. (2013). Межгрупповой контакт во времени: за пределами первоначального контакта. В Г. Ходсон и М. Хьюстон (ред.), Успехи в межгрупповых контактах. (стр. 152-175). Нью-Йорк, Нью-Йорк, США: Psychology Press.
PDF

Довидио, Дж. Ф., Гертнер, С. Л., * Дитлманн, Р. К., & Вест, Т. В. (2012). Межгрупповые отношения в постконфликтных контекстах: как прошлое влияет на настоящее (и будущее) (стр.135-155). В К. Дж. Джонас и Т. Мортон (ред.), Восстановление гражданского общества: психология вмешательства и взаимодействия после кризиса . Нью-Йорк: Вили-Блэквелл.
PDF

Довидио, Дж. Ф., Сагуи, Т., Уэст, Т. В., и Гертнер, С. Л. (2012). Различные межгрупповые взгляды. В Л. А. Троппе (ред.), Оксфордский справочник по межгрупповым конфликтам (стр. 158-175). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
PDF

Кенни, Д.А. и Уэст Т. В. (2008). Самовосприятие как межличностное восприятие. В Дж. Вуд, Дж. Холмс и А. Тессер (ред.), Самость и отношения (стр. 119-138). Нью-Йорк: Психология Пресс.

Кенни, Д. А., и Уэст, Т. В. (2007). Отсутствие знакомства: определения, статистическая модель, выводы и процесс. В J. Skowronski, & N. Ambady (Eds.), Первые впечатления . Нью-Йорк: Гилфорд.
PDF

Холл, J.А., Шмид Маст, М., и Вест, Т. В. (ред.). (В прессе). Социальная психология точного восприятия других . Париж: Издательство Кембриджского университета.

2.1 Процесс восприятия — Учебник межличностного общения

Определите восприятие.
Обсудите, как значимость влияет на выбор информации для восприятия.
Объясните, как мы организуем информацию для восприятия.
Обсудите роль схем в интерпретации перцептивной информации.

Восприятие — это процесс выбора, организации и интерпретации информации. Этот процесс, который показан на рисунке 2.1 «Процесс восприятия», включает в себя восприятие избранных стимулов, которые проходят через наши фильтры восприятия, организуются в наши существующие структуры и паттерны и затем интерпретируются на основе предыдущего опыта. Хотя восприятие — это в значительной степени когнитивный и психологический процесс, то, как мы воспринимаем людей и объекты вокруг нас, влияет на наше общение.Мы по-другому реагируем на объект или человека, которые воспринимаем положительно, чем на то, что считаем неблагоприятным. Но как нам фильтровать огромные объемы поступающей информации, систематизировать ее и придавать смысл тому, что проникает через наши фильтры восприятия в нашу социальную реальность?

Выбор информации

Мы воспринимаем информацию через все пять органов чувств, но наше поле восприятия (мир вокруг нас) включает в себя так много стимулов, что наш мозг не может обработать и осмыслить все это.Итак, когда информация поступает через наши органы чувств, различные факторы влияют на то, что на самом деле продолжается в процессе восприятия. Выбор — это первая часть процесса восприятия, в которой мы фокусируем наше внимание на определенной поступающей сенсорной информации. Подумайте о том, как из множества других возможных стимулов, на которые следует обратить внимание, вы можете услышать знакомый голос в коридоре, увидеть пару обуви, которую хотите купить, на другом конце торгового центра или почувствовать запах чего-то, что готовят на ужин, когда вы вернетесь домой из Работа.Мы быстро прорезаем и отодвигаем на задний план всевозможные образы, запахи, звуки и другие раздражители, но как мы решаем, что выбрать, а что опустить?

Рисунок 2.1 Процесс восприятия

Мы склонны обращать внимание на важную информацию. Важность — это степень, в которой что-то привлекает наше внимание в определенном контексте. Вещь, привлекающая наше внимание, может быть абстрактной, как понятие, или конкретной, как объект. Например, идентичность человека как коренного американца может проявиться, когда он протестует на параде в честь Дня Колумба в Денвере, штат Колорадо.Или яркий фонарик, сияющий вам в лицо во время похода ночью, обязательно будет заметен. Степень заметности зависит от трех характеристик. Мы склонны находить выдающиеся вещи, которые стимулируют зрительно или слух, а также вещи, которые отвечают нашим потребностям или интересам. Наконец, ожидания влияют на то, что мы считаем важным.

Визуальная и слуховая стимуляция

Вероятно, неудивительно узнать, что предметы, стимулирующие зрительный и / или слуховой характер, становятся заметными в нашем поле восприятия и привлекают наше внимание.Существа, от рыб до колибри, привлекают такие вещи, как серебряные блесны на удочке или красные и желтые кормушки для птиц. Однако стимулирование наших органов чувств — не всегда положительный момент. Подумайте о паре, которая не перестает разговаривать во время фильма, или о соседе наверху, чей сабвуфер ночью сотрясает ваш потолок. Короче говоря, стимулы могут привлекать внимание как продуктивным, так и отвлекающим образом. Как коммуникаторы, мы можем использовать эти знания в наших интересах, сводя к минимуму отвлекающие факторы, когда нам нужно сказать что-то важное.Наверное, лучше серьезно поговорить со второй половинкой в тихом месте, чем в переполненном фуд-корте. Как мы узнаем позже в главе 12 «Публичные выступления в различных контекстах», изменение скорости, громкости и высоты тона вашего голоса, известное как вокальное разнообразие, может помочь удержать интерес аудитории, равно как и жесты и движения. И наоборот, невербальные приспособления или нервные движения, которые мы делаем для облегчения беспокойства, такие как расхаживание или завивка волос, могут отвлекать. Помимо минимизации отвлекающих факторов и с энтузиазмом доставлять наши сообщения, содержание нашего общения также влияет на значимость.

Потребности и интересы

Мы склонны обращать внимание на информацию, которая, по нашему мнению, так или иначе соответствует нашим потребностям или интересам. Этот тип избирательного внимания может помочь нам удовлетворить потребности в инструментах и добиться цели. Когда вам нужно поговорить с сотрудником отдела финансовой помощи о ваших стипендиях и кредитах, вы сидите в зале ожидания и слушаете, как назовут свое имя. Пристальное внимание к тому, чье имя названо, означает, что вы можете быть готовы начать встречу и, надеюсь, заняться своим делом.Когда мы не думаем, что определенные сообщения соответствуют нашим потребностям, стимулы, которые обычно привлекают наше внимание, могут быть полностью потеряны. Представьте, что вы находитесь в продуктовом магазине и слышите, как кто-то произносит ваше имя. Вы оборачиваетесь и слышите, как этот человек говорит: «Наконец-то! Я трижды произнес ваше имя. Я думал, ты забыл, кто я! » Несколькими секундами ранее, когда вы были сосредоточены на выяснении, какой апельсиновый сок вам получить, вы обращались к различным вариантам мякоти до такой степени, что отключали другие раздражители, даже такие знакомые, как звук, когда кто-то зовет вас по имени. .Опять же, как коммуникаторы, особенно в убедительных контекстах, мы можем использовать это в своих интересах, давая понять, как наше сообщение или предложение соответствует потребностям членов нашей аудитории. Если знак помогает нам найти ближайшую заправочную станцию, звук мелодии звонка помогает найти пропавший сотовый телефон или динамик говорит нам, как отказ от обработанных пищевых продуктов улучшит наше здоровье, мы выбираем информацию, которая отвечает нашим потребностям, и обращаем внимание на нее.

Мы также находим важную информацию, которая нас интересует. Конечно, во многих случаях стимулы, отвечающие нашим потребностям, также интересны, но эти два момента стоит обсудить отдельно, потому что иногда мы находим интересные вещи, которые не обязательно соответствуют нашим потребностям.Я уверен, что мы все были увлечены телешоу, видеоигрой или случайным проектом и уделяли этому внимание за счет чего-то, что действительно отвечает нашим потребностям, например, уборки или проведения времени с близким человеком. Обращение внимания на то, что нас интересует, но не отвечает конкретным потребностям, кажется основной формулой прокрастинации, с которой мы все знакомы.

Во многих случаях мы знаем, что нас интересует, и автоматически тяготеем к стимулам, которые соответствуют этому.Например, когда вы фильтруете радиостанции, вы, вероятно, уже имеете представление о том, какая музыка вас интересует, и остановитесь на станции, которая играет что-то в этом жанре, пропуская сразу мимо станций, играющих то, что вам не интересно. Эта тенденция часто приводит к тому, что мы вынуждены или случайно испытываем что-то новое, чтобы создать или открыть для себя новые интересы. Например, вы можете не осознавать, что интересуетесь историей Азии, пока от вас не потребуют пройти такой курс и у вас будет привлекательный профессор, который пробудит в вас этот интерес.Или вы можете случайно наткнуться на новую интересующую вас область, когда будете посещать урок, который вы бы иначе не выбрали, потому что это вписывается в ваше расписание. Как коммуникаторы, вы можете воспользоваться этой тенденцией восприятия, адаптируя вашу тему и контент к интересам вашей аудитории.

Ожидания

Отношения между значимостью и ожиданиями немного сложнее. По сути, мы можем находить ожидаемые вещи выдающимися и находить неожиданные выдающиеся. Хотя это может показаться запутанным, пара примеров должна проиллюстрировать этот момент.Если вы ожидаете, что посылка будет доставлена, вы можете уловить малейший шум двигателя грузовика или чьи-то шаги, приближающиеся к вашей входной двери. Поскольку мы ожидаем, что что-то произойдет, мы можем быть дополнительно настроены на подсказки о том, что это произойдет. Что касается неожиданности, если у вас есть застенчивый и тихий друг, которого вы подслушиваете, повышая громкость и высоту голоса во время разговора с другим другом, вы можете уловить это и предположить, что происходит что-то необычное. . Чтобы что-то неожиданное стало заметным, оно должно достичь определенного порога различия.Если вы вошли в свой обычный класс и там было на одного или двух учеников больше, чем обычно, вы можете даже не заметить. Если вы войдете в свой класс и увидите кого-то, одетого как волшебник, вы, вероятно, заметите. Итак, если мы ожидаем чего-то необычного, например, доставки посылки, мы найдем стимулы, связанные с этим ожиданием. Если мы испытаем что-то, чего не ожидали и что значительно отличается от нашего повседневного опыта, то мы, вероятно, сочтем это существенным.Мы также можем применить эту концепцию к нашему общению. Я всегда рекомендую своим ученикам включать в свои выступления вспомогательные материалы, которые противоречат нашим ожиданиям. Вы можете помочь заинтересовать свою аудиторию, используя хорошие исследовательские навыки для поиска такой информации.

Есть средняя область, где небольшие отклонения от рутинного опыта могут остаться незамеченными, потому что мы их не ожидаем. Возвращаясь к предыдущему примеру, если вы не ожидаете посылки и регулярно слышите двигатели транспортных средств и пешеходные тротуары возле своего дома, эти довольно обычные звуки вряд ли привлекли бы ваше внимание, даже если бы они были немного больше или меньше трафика, чем ожидалось.Это потому, что наши ожидания часто основаны на предыдущем опыте и паттернах, которые мы наблюдали и усвоили, что позволяет нашему мозгу иногда работать «на автопилоте» и заполнять то, чего не хватает, или упускать из виду лишнее. Посмотрите на следующее предложение и прочтите его вслух: Percpetoin is bsaed on pateetrns, maening we otfen raech a cocnlsuion witouht cosnidreing ecah indviidaul elmenet. Этот пример иллюстрирует проверку наших ожиданий и раздражение каждого студента колледжа. У всех нас был опыт получения статей с обведенными кружками опечатками и орфографическими ошибками.Это может расстраивать, особенно если мы действительно потратили время на вычитку. Когда мы впервые научились читать и писать, мы учились буква за буквой. Учитель или родитель показывал нам карточку с надписью A-P-P-L-E , и мы ее озвучивали. Со временем мы научились сочетать буквы и звуки, могли видеть комбинации букв и быстро произносить слова. Поскольку мы знаем, чего ожидать, когда видим определенный набор букв, и знаем, что будет следующим в предложении с момента написания статьи, мы не тратим время на просмотр каждой буквы во время корректуры.Это может привести к тому, что мы упустим из виду типичные опечатки и орфографические ошибки, даже если мы что-то исправляем несколько раз. В качестве примечания я поделюсь двумя советами, которые помогут вам избежать ошибок при корректуре. Во-первых, попросите друга вычитать вашу статью. Поскольку они этого не писали, у них меньше ожиданий относительно содержания. Во-вторых, читайте свои статьи задом наперед. Поскольку речевые паттерны в обратном направлении не совпадают, вы должны останавливаться и сосредоточиваться на каждом слове. Теперь, когда мы знаем, как выбирать стимулы, давайте обратим внимание на то, как мы систематизируем получаемую информацию.

Организация информации

Организация — это вторая часть процесса восприятия, в которой мы сортируем и классифицируем информацию, которую мы воспринимаем, на основе врожденных и усвоенных когнитивных паттернов. Мы разделяем вещи на шаблоны тремя способами: используя близость, сходство и различие. Что касается близости, мы склонны думать, что вещи, которые находятся близко друг к другу, идут вместе. Например, вы когда-нибудь ждали, чтобы вам помогли в бизнесе, а клерк предполагает, что вы и человек, стоящий рядом с вами, вместе? Немного неловкий момент обычно заканчивается, когда вы и другой человек в очереди смотрите друг на друга, затем снова на клерка, и один из вас объясняет, что вы не вместе.Даже если вы, возможно, никогда не встречали этого человека в своей жизни, клерк использовал базовый сигнал организации восприятия, чтобы сгруппировать вас вместе, потому что вы стояли рядом друг с другом.

Мы также группируем вещи вместе на основе сходства. Мы склонны думать, что похожие на вид или действующие вещи принадлежат друг другу. У меня есть два друга, с которыми я иногда встречаюсь, и все мы трое мужчин примерно одного возраста, одной расы, с короткими волосами и в очках. Кроме того, на самом деле мы не похожи друг на друга, но не раз официант в ресторане предполагал, что мы братья.Несмотря на то, что многие другие наши черты различаются, основные черты организованы на основе сходства, и мы трое внезапно оказываемся родственниками.

Мы также систематизируем полученную информацию на основе различий. В этом случае мы предполагаем, что элемент, который выглядит или действует иначе, чем остальные, не принадлежит группе. Ошибки восприятия, связанные с людьми, и предположения о различиях могут быть особенно неудобными, если не оскорбительными. Мать моего друга, американка вьетнамского происхождения, присутствовала на конференции, на которой другой участник решил, что она работает в отеле, и попросил ее выбросить что-нибудь для нее.В этом случае мать моего друга была цветным человеком на конгрессе с преимущественно белыми участниками, поэтому впечатление было сформировано на основе восприятия другим человеком этой разницы.

Эти стратегии организации информации настолько распространены, что они встроены в то, как мы обучаем наших детей основным навыкам и как мы действуем в нашей повседневной жизни. Я уверен, что нам всем приходилось смотреть на картинки в начальной школе и определять, какие вещи сочетаются друг с другом, а какие нет. Если вы думаете о буквальном акте организации чего-либо, например, своего рабочего стола дома или на работе, мы следуем тем же стратегиям.Если у вас на столе лежит куча бумаг и почты, вы, скорее всего, отсортируете их по отдельным стопкам для разных занятий или положите счета в отдельном месте, а не в личной почте. У вас может быть один ящик для ручек, карандашей и других принадлежностей, а другой — для файлов. В этом случае вы группируете элементы на основе сходства и различий. Вы также можете сгруппировать вещи на основе близости, например, поместив финансовые элементы, такие как чековая книжка, калькулятор и квитанции о заработной плате, в одну область, чтобы вы могли эффективно обновлять свой бюджет.Таким образом, мы упрощаем информацию и ищем закономерности, которые помогут нам более эффективно общаться и жить по жизни.

Упрощение и категоризация на основе шаблонов — не обязательно плохо. Фактически, без этой способности у нас, вероятно, не было бы способности говорить, читать или участвовать в других сложных когнитивных / поведенческих функциях. Наш мозг по своей природе классифицирует и хранит информацию и опыт для последующего извлечения, а разные части мозга отвечают за разные сенсорные ощущения.Короче говоря, это естественно, что вещи каким-то образом группируются. Между людьми есть различия, и поиск закономерностей помогает нам во многих практических аспектах. Однако наши суждения о различных моделях и категориях неестественны; они научены и родственны в культурном и контекстном отношении. Наши паттерны восприятия становятся непродуктивными и даже неэтичными, когда суждения, которые мы связываем с определенными паттернами, основаны на стереотипном или предвзятом мышлении.

Мы также организуем взаимодействие и межличностный опыт на основе нашего личного опыта.Когда два человека по-разному переживают одну и ту же встречу, это может привести к недопониманию и конфликту. Пунктуация относится к структурированию информации на временной шкале для определения причины (стимула) и следствия (реакции) наших коммуникационных взаимодействий. Применение этой концепции к межличностному конфликту может помочь нам увидеть, как процесс восприятия распространяется не только на человека, но и на межличностный уровень. Эта концепция также помогает проиллюстрировать, как организация и интерпретация могут происходить вместе и как интерпретация может влиять на то, как мы организуем информацию, и наоборот.

Где начинается и заканчивается конфликт? Ответ на этот вопрос зависит от того, как люди, вовлеченные в конфликт, акцентируют или структурируют свой конфликтный опыт. Различия в пунктуации часто могут привести к эскалации конфликта, что может привести к множеству проблем во взаимоотношениях. Например, Линда и Джо работают в проектной группе, и у них приближается крайний срок. Линда работала над проектом все выходные в ожидании встречи с Джо в понедельник утром.У нее было несколько вопросов, и она написала Джо по электронной почте для разъяснений и комментариев, но он не ответил. В понедельник утром Линда заходит в комнату для встреч, видит Джо и говорит: «Я работал над этим проектом все выходные, и мне нужна была ваша помощь. Я писал тебе три раза по электронной почте! Что вы делали?» Джо отвечает: «Я понятия не имел, что вы мне писали по электронной почте. Я был на всех выходных в походе «. В данном случае конфликт начался для Линды два дня назад, а для Джо только начался. Итак, чтобы двое из них могли наиболее эффективно управлять этим конфликтом, им необходимо общаться так, чтобы их пунктуация или место начала конфликта для каждого из них были четкими и совпадающими.В этом примере Линда произвела впечатление об уровне приверженности Джо проекту на основе интерпретации, которую она сделала после отбора и систематизации поступающей информации. Знание знаков препинания — важная часть проверки восприятия, о которой мы поговорим позже. Давайте теперь внимательнее посмотрим, как интерпретация влияет на процесс восприятия.

Устный перевод

Хотя выбор и систематизация входящих стимулов происходит очень быстро и иногда без особого осознания, интерпретация может быть гораздо более осознанным и осознанным шагом в процессе восприятия.Интерпретация — это третья часть процесса восприятия, в которой мы придаем значение нашему опыту, используя ментальные структуры, известные как схемы. Схемы подобны базам данных хранимой связанной информации, которую мы используем для интерпретации нового опыта. У всех нас есть довольно сложные схемы, которые со временем развивались по мере объединения небольших единиц информации в более значимые комплексы информации.

У нас есть общая схема образования и того, как интерпретировать опыт с учителями и одноклассниками.Эта схема начала развиваться еще до того, как мы пошли в дошкольное учреждение, на основе того, что родители, сверстники и СМИ рассказывали нам о школе. Например, вы узнали, что определенные символы и предметы, такие как яблоко, линейка, калькулятор и записная книжка, связаны с тем, что вы студент или учитель. Вы изучили новые понятия, такие как оценки и перемены, и вы начали применять новые методы, такие как выполнение домашних заданий, учеба и сдача тестов. Вы также установили новые отношения с учителями, администраторами и одноклассниками.По мере вашего обучения ваша схема адаптировалась к меняющейся среде. Насколько беспрепятственно или беспокоит переоценка и пересмотр схемы, варьируется от ситуации к ситуации и от человека к человеку. Например, некоторые учащиеся относительно легко адаптируют свою схему при переходе из начальной в среднюю, в старшую и в колледж и сталкиваются с новыми ожиданиями в отношении поведения и академической активности. Другие учащиеся не так легко адаптируются, и сохранение своей старой схемы создает проблемы, поскольку они пытаются интерпретировать новую информацию через старую несовместимую схему.Мы все были в похожей ситуации в какой-то момент своей жизни, поэтому мы знаем, что пересмотр наших схем может вызвать стресс и что такой пересмотр требует усилий и обычно включает в себя некоторые ошибки, разочарования и разочарования. Но способность адаптировать наши схемы является признаком когнитивной сложности, которая является важной частью коммуникативной компетенции. Таким образом, даже если процесс может быть сложным, он также может быть временем для обучения и роста.

Важно знать схемы, потому что наши интерпретации влияют на наше поведение.Например, если вы выполняете групповой проект для класса и считаете, что член группы стесняется, исходя из вашей схемы общения застенчивых людей, вы можете не возлагать на него обязанности по представлению в своем групповом проекте, потому что вы не думаете, что застенчивые люди делают хорошие ораторы. Схемы также направляют наше взаимодействие, предоставляя сценарий нашего поведения. В общем, мы знаем, как вести себя и общаться в зале ожидания, в классе, на первом свидании и во время игрового шоу. Даже человек, который никогда не был на игровом шоу, может разработать схему действий в этой среде, например, просмотрев The Price Is Right .Люди идут на все, чтобы шить рубашки с умными высказываниями или действовать с энтузиазмом в надежде, что их выберут, чтобы они попали в студийную аудиторию и, надеюсь, станут участниками шоу.

Как мы видели, схемы используются для интерпретации поведения других и формирования представления о том, кем они являются как личности. Чтобы помочь этому процессу, мы часто запрашиваем информацию у людей, чтобы помочь нам поместить их в уже существующую схему. В Соединенных Штатах и во многих других западных культурах идентичность людей часто тесно связана с тем, чем они зарабатывают себе на жизнь.Когда мы представляем других или себя, занятие обычно упоминается в первую очередь. Подумайте, чем могло бы отличаться ваше общение с кем-нибудь, если бы он или она были представлены вам как художник, а не как врач. Мы делаем аналогичные интерпретации в зависимости от происхождения людей, их возраста, расы и других социальных и культурных факторов. Мы узнаем больше о том, как культура, пол и другие факторы влияют на наше восприятие, по ходу изучения главы. Таким образом, у нас есть схемы об отдельных лицах, группах, местах и вещах, и эти схемы фильтруют наше восприятие до, во время и после взаимодействия.Когда схемы извлекаются из памяти, они выполняются, как компьютерные программы или приложения на вашем смартфоне, чтобы помочь нам интерпретировать мир вокруг нас. Точно так же, как компьютерные программы и приложения необходимо регулярно обновлять для улучшения их работы, компетентные коммуникаторы обновляют и адаптируют свои схемы по мере получения нового опыта.

Офицеры полиции, схемы и восприятие / интерпретация

Ведущие кабельные и сетевые телепередачи, такие как франшиза «Закон и порядок» и «Саутленд», уже давно предлагают зрителям заглянуть в жизнь сотрудников правоохранительных органов.COPS, первое и самое продолжительное реалити-шоу в прайм-тайм, а также новые образовательные шоу на тему реальности, такие как The First 48 и Lockdown, предлагают более реалистичный взгляд на методы, используемые правоохранительными органами. Восприятие — важная часть набора навыков офицера. В частности, во время встреч между полицией и гражданами, когда напряженность может быть высокой, а время для принятия решений ограничено, офицеры полагаются на схемы, разработанные на основе личного опыта вне работы, а также обучения и опыта на работе.Ричард М. Розелле и Джеймс К. Бакстер, «Формирование впечатления и распознавание опасности у опытных полицейских», Journal of Social Psychology 96 (1975): 54. Более того, полицейским часто приходится делать представления, основанные на неполной, а иногда и ненадежной информации. Итак, как полицейские используют восприятие, чтобы помочь им выполнять свою работу?

Исследование изучило, как сотрудники полиции используют восприятие для вынесения суждений о личностных качествах, правдивости, обмане, наличии или отсутствии оружия, среди прочего, и, как и мы с вами, офицеры используют один и тот же процесс отбора, организации и т. Д. и интерпретация.Это исследование показало, что офицеры, подобные нам, полагаются на схему, чтобы помочь им принимать решения в условиях временных и ситуационных ограничений. Что касается отбора, ожидания влияют на восприятие офицера. На предсменных встречах офицеров информируют о текущих проблемах и «вещах, на которые следует обратить внимание», что дает им ряд ожиданий — например, марку и модель украденного автомобиля — которые могут направлять их процесс выбора. Они также должны быть готовы к вещам, которые противоречат их ожиданиям, а это не та профессия, которую многие другие профессионалы должны учитывать каждый день.Они никогда не знают, когда остановка движения может превратиться в погоню, а на вид мягкий человек может стать агрессивным. Эти ожидания затем могут быть связаны со стратегиями организации. Например, если офицер знает, что нужно быть начеку для подозреваемого в преступлении, он будет активно систематизировать поступающую информацию о восприятии по категориям в зависимости от того, похожи ли люди на описание подозреваемого или нет. Близость также играет роль в работе полиции. Если человек находится в машине с водителем, у которого есть незарегистрированный пистолет, офицер, скорее всего, предположит, что это лицо также имеет преступные намерения.Хотя эти методы не являются плохими по своей сути, существуют очевидные проблемы, которые могут возникнуть, когда эти шаблоны станут жесткой схемой. Некоторые исследования показали, что определенные предрассудки, основанные на расовой схеме, могут привести к ошибкам восприятия — в этом случае полицейские чаще ошибочно воспринимают оружие у чернокожих подозреваемых, чем у белых. Кейт Пейн, «Предрассудки и восприятие: роль автоматических и контролируемых процессов в неправильном восприятии оружия», Журнал личности и социальной психологии 81, вып.2 (2001): 181–92. Кроме того, расовое профилирование (подумайте о том, как профили похожи на схемы) стало проблемой, которая привлекла большое внимание после террористических атак 11 сентября 2001 года и принятия иммиграционных законов в штатах, таких как Аризона и Алабама, которые подвергались критике как нацеленные на мигрантов. рабочие и другие иммигранты без документов. Как видите, сотрудники правоохранительных органов и гражданские лица используют один и тот же процесс восприятия, но такая карьера влечет за собой ответственность и проблемы, которые подчеркивают несовершенный характер процесса восприятия.

Какие коммуникативные навыки, по вашему мнению, являются ключевыми для сотрудника правоохранительных органов, чтобы эффективно выполнять свою работу и почему?
Опишите встречу, которая у вас была с сотрудником правоохранительных органов (если у вас не было прямого опыта, вы можете использовать гипотетический или вымышленный пример). Как вы относились к офицеру? Как вы думаете, каково было его или ее восприятие вас? Как вы думаете, какие схемы повлияли на каждую из ваших интерпретаций?
Какие ошибки восприятия создают потенциальные этические проблемы в правоохранительных органах? Например, как следует применять организационные принципы близости, сходства и различия?

Восприятие — это процесс выбора, организации и интерпретации информации.Этот процесс влияет на наше общение, потому что мы по-разному реагируем на стимулы, будь то объекты или люди, в зависимости от того, как мы их воспринимаем.
Учитывая огромное количество стимулов, принимаемых нашими органами чувств, мы отбираем только часть поступающей информации для систематизации и интерпретации. Мы отбираем информацию на основе важности. Мы склонны находить важные вещи, которые стимулируют зрительно или слух, а также вещи, которые отвечают нашим потребностям и интересам. Ожидания также влияют на то, какую информацию мы выбираем.
Мы систематизируем выбранную нами информацию по шаблонам на основе близости, сходства и различия.
Мы интерпретируем информацию, используя схемы, которые позволяют нам придавать значение информации на основе накопленных знаний и предыдущего опыта.

Найдите минутку, чтобы осмотреться, где бы вы ни находились. Окунитесь в поле восприятия вокруг себя. Что для вас важно в данный момент и почему? Объясните степень значимости, используя три причины важности, обсуждаемые в этом разделе.
По мере того, как мы систематизируем информацию (сенсорную информацию, объекты и людей), мы упрощаем и классифицируем информацию по шаблонам. Определите некоторые случаи, в которых этот аспект процесса восприятия полезен. Определите некоторые случаи, в которых это может быть вредным или отрицательным.
Интеграция: подумайте о некоторых схемах, которые у вас есть, которые помогут вам разобраться в окружающем мире. Для каждого из следующих контекстов — академического, профессионального, личного и гражданского — определите схему, на которую вы обычно полагаетесь или думаете, что будете полагаться на нее.Для каждой схемы, которую вы определили, отметьте несколько способов, которыми она уже была оспорена или может быть оспорена в будущем.

Лаборатория межличностного восприятия и социального познания

Добро пожаловать в лабораторию межличностного восприятия и социального познания

Директор лаборатории: доктор Дженнифер Стил

Лаборатория межличностного восприятия и социального познания (IPSC) расположена в здании поведенческих наук Йоркского университета в Торонто, Онтарио.Эта лаборатория является частью факультета психологии факультета здравоохранения Йоркского университета. Мы проводим социально-психологические исследования, посвященные стереотипам, предрассудкам и дискриминации, межличностным процессам, межгрупповым отношениям и социальному развитию. Это исследование проводится в первую очередь с социальной когнитивной точки зрения.

В эту лабораторию входят преподаватели, аспиранты, дипломированные и независимые студенты, а также несколько оплачиваемых и добровольных помощников-исследователей.Директором этой лаборатории является доктор Дженнифер Стил, доцент кафедры социальной психологии Йоркского университета. Наше исследование, которое проводится с участием взрослых и детей, финансируется из различных внешних и внутренних источников, включая Совет по социальным и гуманитарным исследованиям Канады (SSHRC), Канадский фонд инноваций (CFI), факультет здравоохранения, Факультет гуманитарных и профессиональных исследований Аткинсона и Йоркский университет.

Одна из всеобъемлющих целей нашего исследования — лучше понять, как мы можем бороться с расовыми предубеждениями на ранних этапах развития.В другом основном направлении исследований мы стремимся понять раннее развитие академических стереотипов, включая гендерные стереотипы в науке, технологиях, инженерии и математике (STEM). Одна из конечных целей этого исследования — усилить чувство принадлежности к традиционно недопредставленным студентам и, в конечном итоге, их успеваемость и представленность в различных академических контекстах. Вы можете узнать больше об исследованиях, проводимых по этой теме, на веб-сайте Engendering Success in STEM (ESS).Некоторые из наших исследований используют интерсекциональный подход, признавая уникальный опыт дискриминации, с которой может столкнуться учащийся из-за своей множественной идентичности.

Как лаборатория, мы осознаем, что системный расизм служит существенным и постоянным препятствием на пути к равенству, разнообразию и инклюзивности. Мы понимаем, что это особенно верно в отношении чернокожих, коренных народов и цветных людей (BIPOC). Мы также признаем важность и ценность поддержки студентов, которые сталкиваются с системными препятствиями на основе расы, религии, пола или гендерной идентичности, SES, физических или умственных недостатков, возраста, страны происхождения или иммиграционного статуса, в том числе из сообществ LGBTQ2 +.

Мы стремимся создать лабораторную культуру, которая ценит, уважает и поддерживает взгляды и вклад каждого студента, и направлена на то, чтобы каждый член лаборатории мог полностью реализовать свой исследовательский потенциал. Мы считаем, что разнообразие обогащает нашу лабораторию, и особенно поощряем студентов из перечисленных выше сообществ подавать заявки и присоединяться к нам.

Администрация Йоркского университета разделяет это видение. Вы можете найти ресурсы, предназначенные для поддержки борьбы с дискриминацией, на веб-сайте Calumet College.Calumet College — это студенческое сообщество на территории кампуса, входящее в состав факультета психологии Йоркского университета.

Если вы хотите узнать больше о нашем исследовании или узнать, как вы можете принять участие, перейдите по ссылкам выше и ниже.

Прочтите статью в Y-файле за ноябрь 2017 г. об исследовании лаборатории, нажав здесь. Прочтите статью в Y-файле за сентябрь 2019 г. об исследовании лаборатории, нажав здесь. Прочтите статью CBC о наших выводах, нажав здесь.См. Резюме доктора Стила, щелкнув здесь.

Следите за сообщениями доктора Стила в твиттере @ steeleje123.

Архив тестов межличностного восприятия — SharpBrains

(Примечание редактора: мы рады представить вам эту статью благодаря нашему сотрудничеству с Greater Good Magazine.)

Изменение нашего мнения

Представляя множество возможных миров, утверждает писатель и психолог Кейт Оатли , художественная литература помогает нам понять самих себя и других.

— Автор Кейт Оатли

Более двух тысяч лет люди утверждали, что чтение художественной литературы полезно. Аристотель утверждал, что поэзия — он имел в виду эпосы Гомера и трагедии Эсхила, Софокла и Еврипида, которые мы теперь назвали бы фантастикой, — это более серьезное дело, чем история. Он утверждал, что история рассказывает нам только то, что произошло, в то время как художественная литература рассказывает нам о том, что может случиться, что может расширить наше моральное воображение и дать нам понимание самих себя и других людей.Это веский аргумент для школ продолжать уделять внимание литературным искусствам, а не только истории, естествознанию и общественным наукам.

Но разве идея о том, что художественная литература хороша для вас, просто выдавать желаемое за действительное? Члены небольшой исследовательской группы в Торонто — Майя Джикич, Раймонд Мар и я — работали над этой проблемой. Мы превратили идею в вопросы. Каким образом чтение художественной литературы может быть полезно для вас? Если это хорошо для вас, почему это должно быть? И какова вообще психологическая функция искусства?

Проведя серию исследований, мы обнаружили, что художественная литература в лучшем виде не просто доставляет удовольствие.Это заметно увеличивает наши способности сопереживать другим людям и связываться с чем-то большим, чем мы сами.

Возможные «я», возможные миры

Люди часто думают, что выдумка — это неправда, но это неверно. Слово происходит от латинского fingere, делать. Художественная литература как нечто созданное отличается от чего-то открытого, как в физике, или от того, что произошло, как в новостях. Но это не значит, что это ложь.Художественная литература — о возможных «я» в возможных мирах.

С точки зрения психологии 21-го века, мы могли бы лучше всего рассматривать художественную литературу как своего рода симуляцию: симуляцию, которая работает не на компьютерах, а на умах. Такое мысленное моделирование разворачивается на двух уровнях.

Первый уровень включает моделирование разума других людей: воображение того, что они думают и чувствуют, что психологи развития называют «теорией разума». Моделирование теории разума похоже на часы, которые представляют собой небольшую модель, имитирующую [Подробнее…] о «Изменении нашего мышления…» от Reading Fiction

Механизм межличностного восприятия.Восприятие человека человеком. Социальное восприятие

Познание одного человека другим всегда сопровождается эмоциональностью партнера, попыткой разобраться в его действиях, прогнозом изменений в его поведении и моделированием собственного поведения. Поскольку в этом процессе участвуют как минимум два человека, и каждый из них активно участвует в построении коммуникационной стратегии, каждый должен учитывать не только мотивы и потребности другого, но и его понимание мотиваций и потребностей партнера.Процесс межличностного восприятия также называется социальным восприятием.

Механизм межличностного восприятия — способ, которым человек интерпретирует и оценивает другого. Таких способов может быть довольно много. Сегодня мы рассмотрим основные механизмы межличностного восприятия: идентификацию, эмпатию, эгоцентризм, влечение, отражение, стереотип и причинную атрибуцию.

Идентификация

Первым и основным механизмом межличностного восприятия является идентификация человека человеком.С точки зрения социальной психологии это подтверждает тот факт, что самый простой способ понять партнера — это уподобить себя ему.

В целом идентификация имеет несколько талантов:

Идентификация с другим человеком на основе эмоциональной связи.
Усвоение ценностей, ролей и моральных качеств другого человека.
Скопируйте мысли, чувства или действия другого человека.

Наиболее емкое определение идентичности выглядит следующим образом.Идентификация — понимание партнера через его сознательную или бессознательную идентификацию с ним, попытку прочувствовать его состояние, настроение и отношение к миру, ставя себя на его место.

Рекомендовано

Хороший семейный психолог, Москва: отзывы

Традиционно к врачам этой специальности обращаются жители развитых стран (европейцы и американцы). Показывает ли нынешняя жизнь в российской столице востребованность профессии «семейный психолог» (Москва)? Обзоры инхаб…

Эмпатия

Второй механизм межличностного восприятия тесно связан с первым. Сочувствием называется эмоциональное желание отреагировать на решение проблемы другого человека, посочувствовать ему и посочувствовать.

Также сочувствие интерпретируется как:

Понимание состояния другого человека.
Психологический процесс, направленный на выявление чувств других людей.
Действие, которое помогает человеку по-особенному выстроить общение.
Способность проникать в душевное состояние другого человека.

Эмпатия возрастает при сходстве собеседников, а также при приобретении индивидуального жизненного опыта. Чем выше эмпатия, тем ярче человек представляет себе влияние одного события на жизнь разных людей, и тем больше он осознает существование разных взглядов на жизнь.

Лица, склонные к эмпатии, можно увидеть в следующем:

Терпимость к чужим чувствам.
Умение вникать во внутренний мир собеседника, не раскрывая его мировоззрения.
Адаптируйте свое мировоззрение к мировоззрению другого человека с целью достижения взаимопонимания.

Сходства эмпатии с идентификацией

В механизме эмпатии есть некоторые сходства с механизмом идентификации. В обоих случаях у нас есть возможность смотреть на вещи с точки зрения другого человека.Однако эмпатия, в отличие от идентификации, не предполагает идентификации с собеседником. Отождествляя себя с партнером, человек должен принять его модель поведения и построить ее. Проявляя такое же сочувствие, человек просто учитывает поведение собеседника, продолжая при этом самостоятельно регулировать его поведение.

Античность считается одним из важнейших навыков психолога, врача, учителя и руководителя. Эмпатическое внимание (слух), по К.Роджерс — это особое отношение к партнеру, основанное на синтезе идентификации и сочувствия. Включение в другого человека, позволяющее достичь открытости контакта — функция идентичности. Такое «погружение в разговор» в чистом виде имеет негативные последствия — психолог «ассоциирует» с клиентом трудности, и он начинает задевать его проблемы. Здесь идет эмпатическая составляющая — способность к отстранению от состояния. Таким образом, совокупность механизмов, таких как идентификация человека и эмпатия, позволяет психологу оказывать реальную помощь клиентам.

Типы эмпатии

Эмпатические переживания могут быть адекватными и неадекватными. Например, одно горе — печальное, а другое — радость.

Кроме того, эмпатия может быть:

Эмоциональной . На основе механизма проекции и ролевой модели эффективны и двигательные реакции собеседника.
Когнитивный . На основе интеллектуальных процессов.
Предикат . Выражает способность человека предугадывать реакцию собеседника в той или иной ситуации.

Важной формой сочувствия является сочувствие — переживание одного индивидуального чувства, эмоции и отношения, которое испытывает другой. Это происходит через отождествление с человеком и симпатию к нему.

Эгоцентризм

Третий механизм межличностного восприятия, в отличие от двух предыдущих, усложняет познание индивидов друг другу, а не облегчает его. Эгоцентризм — это концентрация человека на личных переживаниях и интересах, что приводит к тому, что он теряет способность понимать людей с другим мировоззрением.

Эгоцентризм — это:

Информативный . Проявляется в процессе мышления и восприятия.
Мораль . Показывает неспособность человека понять причины поведения других.
Коммуникативный . Выраженное неуважение к смысловым понятиям собеседника.

Межличностное влечение

Влечение — это гравитация или влечение одного человека к другому, вызванное взаимным интересом.В психологии межличностного влечения означает дружеские отношения между людьми и выражение симпатии друг к другу. Развитие привязанности одной области к другой возникает как следствие эмоциональных отношений, которые вызывают ряд чувств и выражаются как социальная установка по отношению к другому человеку.

Отражение

Рассмотрение психологических механизмов межличностного восприятия, не говоря уже об рефлексии. Отражением называют осознание человеком своей оценки и восприятия другими людьми.То есть представление человека о том, каково мнение о нем источника. Этот элемент социального познания, с одной стороны, означает познание личности собеседника через то, что он о ней думает, а с другой — самопознание через нее. Таким образом, чем шире социальный круг человека, тем больше представлений о том, как воспринимают другие, и тем больше человек знает о себе и других.

Стереотип

Это очень важный и достаточно всеобъемлющий механизм межличностного восприятия.Стереотип в контексте межличностного влечения — процесс формирования мнения о человеке на основе личных предрассудков (стереотипов).

В 1922 году для обозначения представлений, связанных с неточностью и ложью, В. Лимпан ввел такой термин, как «социальный образец». Как правило, формирование устойчивых образцов любого социального объекта незаметно даже для личности.

Считается, что благодаря слабому осмыслению стереотипы прочно закрепились в виде устойчивых стандартов и получили власть над людьми.Стереотип возникает в условиях недостатка информации или является результатом обобщения собственного опыта личности. К опыту часто добавляется информация из фильмов, литературы и других источников.

Из-за стереотипности люди могут быстро и, как правило, надежно упростить социальную среду, отнести ее к определенным стандартам и категориям, сделать ее более понятной и предсказуемой. Когнитивная основа процессов формирования стереотипов, таких как ограничение, отбор и категоризация большого потока социальной информации.Что касается мотивационной основы этого механизма, его формирующего процесса оценки продвижения по службе в пользу определенной группы, что дает человеку чувство принадлежности и безопасности.

Стереотип:

Подборка информации.
Формирование и поддержка положительного имиджа «Я».
Создание и поддержка групповой идеологии, оправдывающей и объясняющей поведение группы.
Формирование и поддержка позитивного имиджа «Мы».

Таким образом, стереотипы являются регуляторами общественных отношений.Их главные особенности: сохранение мышления, оправдание собственного поведения, удовлетворение агрессивных тенденций, группа сопротивления и выходного напряжения.

Классификация стереотипов

Существует несколько классификаций стереотипов. По классификации В. Панферова, стереотипы бывают: социальные, антропологические и этнонациональные.

Подробнее о классификации А. Реана, согласно которой стереотипы бывают:

Антропологические.Проявляется в том случае, когда оценка психологических качеств человека и его личности зависит от особенностей внешности, то есть антропологических особенностей.
Этнонациональный. Актуален в том случае, когда на психологическую оценку человека влияет его принадлежность к определенной этнической группе, расе или нации.
Социальный статус. Имеет место быть, если оценка личностных качеств человека зависит от его социального статуса.
Социально-игровая.В этом случае оценка личности подчинена социальным ролям и ролевым функциям индивидов.
Выразительно-эстетичный. Психологическая оценка личности опосредована внешней привлекательностью человека.
Устный. Критерием оценки личности являются ее внешние признаки: мимика, пантомима, язык и так далее.

Есть и другие классификации. В них, кроме предыдущего, рассматриваются и следующие стереотипы: профессиональный (обобщенный образ представителя определенной профессии), физиогномический (черты внешности связаны идентичностью), этнический и другие.

Наиболее изученными считаются национальные стереотипы. Они иллюстрируют отношение людей к разным этническим группам. Такие стереотипы часто являются частью менталитета нации и ее идентичности, а также имеют четкую связь с национальным характером.

Возникнув в условиях недостатка информации, стереотипов как механизма межличностного восприятия, вы можете выполнять консервативную и даже реакционную роль, давая людям неверное представление о других и искажая процессы межличностного взаимодействия и понимания.Поэтому определять истинность или ошибочность социальных стереотипов нужно исключительно на основе анализа конкретных ситуаций.

Причинная атрибуция

Рассматривая механизмы социального восприятия, мы не должны игнорировать столь увлекательный феномен каузальной атрибуции. Не зная или недостаточно понимая истинные мотивы другого человека, люди, оказавшиеся в условиях дефицита информации, могут приписывать ложные причины своему поведению. В социальной психологии это явление называется «причинной атрибуцией».

Рассматривая то, как люди интерпретируют поведение других, ученые обнаружили так называемую фундаментальную ошибку атрибуции. Это связано с тем, что люди переоценивают важность личностных качеств других людей и недооценивают влияние ситуации. Другие исследователи обнаружили феномен «эгоцентричной атрибуции». В его основе лежит умение людей приписывать успех, а другим — неудачи.

Г. Келли выделил три типа атрибуции:

Личное.Причина вменяется тому, кто совершил деяние.
Цель. Причина связана с объектом, отправившим действие.
Атрибуция, связанная с обстоятельствами. Причина связана с обстоятельствами.

Наблюдатель обычно прибегает к личной атрибуции, и сторона обычно отказывается от всех обстоятельств. Эта особенность четко прослеживается в атрибуции успеха и неудачи.

Важным вопросом при рассмотрении причинной атрибуции является вопрос установки, который сопровождает процесс восприятия человека человеком, особенно при формировании впечатлений от неизвестного человека.Это было обнаружено А. Боделевой в экспериментах, в которых разные группы людей показывали фотографию одного и того же человека с такими характеристиками, как «писатель», «герой», «преступник» и т. Д. При его срабатывании словесные портреты одного и того же человека различаются. Выявлено, что есть люди, с несговорчивым стереотипным восприятием. Их называют избирательными стереотипными. Рассмотрев механизмы социального восприятия, теперь кратко поговорим о его последствиях.

Эффекты межличностного восприятия

Эффект межличностного восприятия всегда формируется на основе стереотипов.

Всего существует три эффекта:

Эффект ореола. Выражается, когда один человек преувеличивает однородность личности другого, оставляя впечатление (благоприятное или нет) об одном качестве всех остальных качеств. Во время формирования первых впечатлений эффект ореола возникает, когда общее положительное впечатление о человеке приводит к положительной оценке всех его качеств, и наоборот.
Эффект первенства. Наглядно при оценке незнакомца.Роль инсталляции в этом случае играет ранее поданная информация.
Эффект новизны. Эффект межличностного восприятия действителен при оценке знакомого человека, когда последняя информация о нем наиболее значима.

Формирование представления об источнике всегда начинается с оценки и восприятия его физического облика, внешнего вида и поведения. В будущем эта информация станет основой восприятия и понимания этого человека.Это может зависеть от нескольких факторов: индивидуальных особенностей человека, его культурного уровня, его социального опыта, эстетических предпочтений и так далее. Немаловажным вопросом является также возрастная характеристика человека, воспринимающего.

Например, ребенок, который только начал ходить в детский сад, общается с людьми на основе первоначальных представлений о них, которые он сформировал в общении с родителями. В зависимости от того, как у ребенка раньше были отношения, он проявляет раздражительность, недоверие, послушание, податливость или упрямство.

Заключение

Подводя итог вышесказанному, следует отметить, что механизмы межличностного восприятия — это способы интерпретации и оценки одного человека другим. Главные из них: идентификация, сочувствие, эгоцентризм, влечение, рефлексия, стереотип и причинная атрибуция. Различные механизмы и типы межличностного восприятия, как правило, работают в тандеме, дополняя друг друга. номер

.
No related posts.

Межличностная перцепция (Восприятие людьми друг друга)

Читайте также

Понимаем ли мы друг друга

20. Социальное взаимодействие и восприятие людьми друг друга

Шаг назад «Мы не созданы друг для друга»

Противоположности не исключают друг друга

6. Чем люди отличаются друг от друга

Неся бремена друг друга[47]

Как они находят друг друга?

Как влюбленные видят друг друга

Поддерживайте друг друга!

Мы держим друг друга в неведении

Как нам называть друг друга?

Услышать друг друга – это искусство

Давайте услышим друг друга

Мы зависим друг от друга

Как познать друг друга

восприятие межличностное — это… Что такое восприятие межличностное?

Полезное

Смотреть что такое «восприятие межличностное» в других словарях:

ВЗАИМОСВЯЗЬ СТЕПЕНИ ТОЧНОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНОЙ ПЕРЦЕПЦИИ С ТИПОМ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И ВАЛЕНТНОСТЬЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЛИЧНОСТИ

Предсказывают ли эффекты восприятия в межличностном восприятии сотрудничество в социальных дилеммах? | Collabra: Психология

Интерпретация выразительного поведения других: задача межличностного восприятия

The West Interpersonal Perception Lab

2.1 Процесс восприятия — Учебник межличностного общения

Выбор информации

Визуальная и слуховая стимуляция

Потребности и интересы

Ожидания

Организация информации

Устный перевод

Офицеры полиции, схемы и восприятие / интерпретация

Лаборатория межличностного восприятия и социального познания

Архив тестов межличностного восприятия — SharpBrains

Механизм межличностного восприятия.Восприятие человека человеком. Социальное восприятие

Идентификация

Эмпатия

Сходства эмпатии с идентификацией

Типы эмпатии

Эгоцентризм

Межличностное влечение

Отражение

Стереотип

Классификация стереотипов

Причинная атрибуция

Эффекты межличностного восприятия

Заключение

Добавить комментарий Отменить ответ