Содержание

Задержка речевого развития (ЗРР) у ребенка — причины возникновения, симптомы, профилактика

Симптомы

  • Ребенок в возрасте до года слабо реагирует на звуки, и сам практически не издает каких-либо звуков.
  • К двенадцати месяцам ребенок не использует распространенные жесты — не указывает на предметы пальцами, не машет рукой на прощание, и так далее.
  • К восемнадцати месяцам ребенок еще не имитирует звуки.
  • Ребенок с трудом понимает обращенные к нему простые просьбы.
  • Ребенок старше двух лет может только имитировать речь или жесты, и не произносит какие-либо звуки спонтанно, по собственной инициативе.
  • Ребенок старше двух лет произносит лишь ограниченное количество звуков, и не может использовать какие-либо речевые навыки, чтобы сообщить о чем-либо, кроме насущных потребностей.
  • У ребенка необычный тон голоса (например, он говорит в нос, или очень скрипучим голосом).
  • Родители с трудом понимают, что говорит ребенок.

Причины

  • Проблемы со структурой языка или нёба, например короткая уздечка.
  • Ушные инфекции, особенно – хронические.
  • Патологии внутриутробного развития, родовые травмы.
  • Повышенное внутричерепное давление у ребенка.
  • Дислексия в результате генетической предрасположенности.
  • Психические расстройства.
  • Физические травмы.
  • Заболевания головного мозга.
  • Недоразвитость мускулов рта и лица.

Если причины задержки речевого развития остаются невыясненными, это затрудняет курс лечения, так как провоцирующий фактор при этом продолжает работать. Поэтому ребёнку с ЗРР необходимо комплексное обследование. Для этого необходимо пройти таких специалистов, как невропатолог, логопед, психиатр, детский психолог. В ряде случаев требуются анализы работы головного мозга — ЭКГ, МРТ, ЭХО-ЭГ и пр.

Профилактика

Как можно больше общайтесь с ребенком, даже если он появился на свет всего несколько недель назад, и, по-видимому, совершенно вас не понимает. Разговаривайте с ним, пойте ему, одобрительно реагируйте на его попытки имитировать звуки и жесты.

Читайте ребенку, начиная, как минимум, с шести месяцев (можно и раньше). Четко выговаривайте слова и показывайте ребенку картинку. Если он прерывает чтение какими-либо звуками, сделайте паузу и выслушайте его, как если бы он отчетливо высказывал свое мнение о прочитанном.

Поощряйте успехи. Если ребенок правильно произнес слово, которое долго ему давалось, или начал говорить предложениями из трех слов вместо двух, хвалите его. Дети очень рано начинают различать интонации голоса, и отлично понимают, когда их действия вызывают одобрение, а когда — нет.

Подробнее о детской неврологии в клинике «ЮгМед»

Задержка моторного развития — диагностика и лечение в медицинском центре «Андреевские больницы

Задержка моторного развития проявляется у детей первых лет жизни. Малыш учится держать голову, ползать, сидеть и делать первые шажки. Одни детки развиваются быстрее и в восьмимесячном возрасте могут ходить, держась за опору. Другие — лишь уверенно ползают и еще не становятся на ножки.

Ребенок начинает двигаться самостоятельно при хорошо сформированном двигательном аппарате. Когда у малыша укрепятся ножки — он пойдет самостоятельно, когда укрепится позвоночник – оно уверенно сядет. Все зависит от генетики и здоровья родителей.

Причины задержки моторного развития

Когда ребеночек начнет сидеть, ползать и ходить — зависит от унаследованной им генетической программы. Главными причинами, вызывающими отклонения в развитии детей, считаются:

  • нарушения развития младенца еще в утробе матери из-за неправильного формирования коры головного мозга;
  • инфекционные болезни, перенесенные будущей мамой при беременности;
  • травмы, полученные в процессе родов;
  • злоупотребление будущей мамой алкоголем, сигаретами и наркотическими веществами;
  • воздействие электромагнитных излучений;
  • вредные условия трудовой деятельности мамы.

Симптомы задержки моторного развития

Чтобы точно определить наличие отклонений в моторике малыша, необходимо знать определенные симптомы и признаки. Каждая мама должна принимать неотложные меры, если:

  • по окончании I месяца ребеночек все еще не держит сам головку в течение 30-ти секунд, а по окончании II месяца — не поднимает головку на 5 см от горизонтальной опоры;
  • к концу III месяца младенец не тянется к игрушкам, не наблюдает за своими ручками и не держит вертикально голову на протяжении минуты;
  • к концу IV месяца младенец откидывает голову назад и, лежа на животе, не поднимает туловище;
  • к концу V месяца ребеночек все еще неуверенно держит свою голову и не переворачивается с живота на спину;
  • к концу VI и VII месяцев не дотягивается до игрушек, с помощью мамы не может сесть;
  • к концу VIII месяца не отползает в обратном направлении;
  • к концу IX и X месяцев ребеночек неуверенно сидит, не ползает, не стоит у опоры.

Мамам необходимо бить тревогу, если к концу XII месяца малыш не может совершить несколько шагов, в два годика не говорит и 10-ти слов, в три года ребенок часто падает, плохо говорит и не проявляет интереса к играм.

Диагностика задержки моторного развития

Врачи стараются обнаружить болезнь на ранних сроках. Поэтому при появлении на свет младенца у него берут кровь для определения генетических заболеваний: гипотиреоза, галактоземии, муковисцидоза, адреногенитального синдрома и фенилкетонурии. У младенца оценивается степень гипоксии по шкале Апгар. Потом наблюдение за малышом производит педиатр. Кроме того, регулярный осмотр малыша (в 1, 3, 6 и 12 месяцев) осуществляет детский невролог. Детям проводят УЗИ мозга с целью выявления возможных поражений.

Лечение задержки моторного развития

Большинство симптомов болезни исчезает самостоятельно после достижения детьми определенного возраста. При серьезных отклонениях ребеночку назначаются массажи, витаминные и сосудистые препараты. В особо тяжелых ситуациях применяются ноотропы, рефлекторные стимуляции.

Профилактика задержки моторного развития

Для предупреждения регрессии заболевания врачи назначают детям курсы лечебной зарядки, массажи и водные процедуры. Назначается физиотерапия и электрофорез. Доктор индивидуально подбирает лучшие методы профилактики, чтобы исключить появление нарушений психомоторного характера в развитии детей.

Задержка моторного развития

Задержка моторного развития или ЗМР – это особенность физического развития малыша, при которой он не осваивает двигательные навыки или приобретает их с заметным отставанием от нормы. Симптомы синдрома ЗМР проявляются уже в первые месяцы жизни младенца, поэтому заботливые родители должны предельно внимательно следить за физическим состоянием своего малыша.

Причины ЗМР

Развитие моторных навыков напрямую зависит от работы отделов мозга, отвечающих за правильную осанку и координацию движений. Малыш начинает самостоятельно двигаться тогда, когда его опорно-двигательный аппарат сформировался, за что отвечает наследственная генетическая программа. Однако всегда есть риск – что-то может пойти не так во время беременности, родов, в первые дни/недели/месяцы жизни крохи.

Основными причинами синдрома ЗМР специалисты называют:

  • Патологии формирования коры мозга еще в материнской утробе
  • Инфекционные заболевания, которые перенесла будущая мама при беременности
  • Сложный акушерский анамнез – травмы при родах, гипоксия, асфиксия
  • Злоупотребление родителями наркотическими средствами и алкоголем
  • Воздействие радиации и электромагнитных излучений на плод

О причинах отставания в моторном развитии можно говорить очень много и долго. Нужно понимать, что в этом вопросе многое зависит от унаследованного алгоритма моторного развития. Малыш может пойти в 7 месяцев, но это не значит, что он станет лучшим атлетом, чем тот, кто пошел в 11,5 месяцев.

Главная задача родителей – здраво смотреть на развитие своего ребенка и при наличии малейших симптомов ЗМР не тешить себя иллюзиями и не откладывать поход к специалисту. Очень часто задержка психомоторного развития переходит в гораздо более страшный диагноз – ДЦП. Поэтому здесь надежды на «авось пронесет» быть не должно.

Когда бить тревогу?

  • К концу первого месяца жизни ребенок не может самостоятельно удерживать головку в течение 20-30 секунд.
  • В двухмесячном возрасте он не в состоянии поднять голову на пару минут из положения лежа на животике.
  • К трем месяцам малыш не держит погремушку, когда ее вкладывают ему в руку, не смотрит на свои ручки, не сцепляет их вместе.
  • В четыре месяца младенец не может сменить положение тела, перевернуться на бок со спины.
  • 5 месяцев – держит головку неуверенно, не может перевернуться с животика на спинку.
  • 6 месяцев – ребенок сам не берет игрушки, не перекладывает предметы с одной руки в другую, не перебирает ножками, если поддерживать его под мышками.
  • 7 месяцев – не совершает попыток сесть, удерживаясь за мамины руки.
  • К концу 8 месяца он не способен подползать к интересующему предмету, не может сидеть самостоятельно и стоять с поддержкой.
  • К концу 9 месяца жизни ребенок все еще сидит неуверенно, не может стоять опираясь на мебель/стену, не ползает, не способен сам пить из кружки.
  • В год малыш не делает хотя бы несколько шагов вдоль кроватки или дивана, не садится на корточки, держась за мебель.
  • В два года – не говорит слов, в три года – плохо говорит, часто падает при ходьбе и не интересуется играми.

Если ваш ребенок по поведению и моторному развитию отличается от сверстников, это еще не повод впадать в панику. Но это тревожный звоночек. У каждого малыша собственные физиологические особенности и генетика. Однако если к определенному возрасту у него не сформировалась моторика и двигательные навыки, тогда стоит незамедлительно обратиться за квалифицированной помощью и начать реабилитационную программу как можно раньше и в комплексе.

Диагностика ЗМР

Чем раньше будет обнаружена проблема в моторном развитии, тем выше шансы на успешную терапию с наименьшими потерями для физического здоровья ребенка. Физическое развитие детей тесно связано с процессами мышления, психоэмоциональным состоянием, речевыми нарушениями. Отстающие в моторном развитии детки хуже усваивают двигательные навыки, чаще страдают от неправильной осанки и нарушений координации движений. Им намного сложнее научится складывать кубики и пазлы, ловить мячик, ездить на велосипеде. Серьезные проблемы возникнут во время обучения чтению и письму.

Еще в роддоме специалисты стараются обнаружить патологию в развитии новорожденного – делают анализ крови на генетические заболевания, оценивают младенцев по шкале Апгар. В дальнейшем малыш наблюдается у педиатра, проводятся регулярные осмотры у детского невролога.

Лечение ЗМР

Программа лечения должна быть комплексной и основываться на анализе проблем и потребностей маленького пациента. Системный, строго индивидуальный подход – центральная ось любого комплекса реабилитационных мер. Поэтому в терапевтическом процессе активное участие принимает сплоченная команда узкоспециализированных врачей – невролог, педиатр, реабилитолог, ортопед, психолог. Часто к процессу лечения подключаются логопеды и дефектологи, поскольку ЗМР накладывает свой отпечаток на речевое развитие детей.

В нашем Центре работают специалисты с опытом работы не только в России, но и в странах Европы, США. В профессиональном арсенале врачей – современные методики, доказавшие свою эффективность, богатейший практический опыт и желание поделиться своими знаниями с родителями больных деток.

Мы воспринимаем родителей как самых главных наших помощников, стараемся обучить их всем тем методикам, которые используем в реабилитационном процессе. Комплексный системный подход к лечению – это гарантия стабильного результата и положительной динамики в реабилитации деток с ЗМР любой степени сложности.

Мы стремимся не просто помочь малышу научится переворачиваться, держать головку, сидеть, ползать, ходить, но и избежать вторичных деформаций, таких как контрактуры суставов, вывихи тазобедренных суставов, нестабильность голеностопного сустава. Все эти патологии тормозят нормальное развитие моторики.

Программа лечения ЗМР включает:

  • Терапия по методу Войта
  • Методика Бобат
  • Методика
  • JKA-метод
  • Занятия на виброплатформе Галилео
  • Микро-мануальная терапия
  • Краниосакральная терапия

Для закрепления результата и предотвращения регрессии мы также рекомендуем занятия ЛФК, которые проходят в нашем Центре в игровой интересной форме. Позитивный настрой маленьких пациентов способствует более быстрому и глубокому усвоению новых движений, а упражнения выполняются без физических и эмоциональных пыток.

Для нас очень важно, чтобы малыши чувствовали себя комфортно на занятиях и верили в успех реабилитации вместе с нами.

Задержка темпов моторного развития | Официальный сайт Санаторно-курортный комплекс ДиЛУЧ

Главная → Задержка темпов моторного развития

Каждый ребенок, появляющийся на свет, обладает своим собственным набором самых разнообразных качеств, присущих только ему. Именно поэтому развитие моторики малыша – процесс сугубо индивидуальный. Однако, педиатры разработали ряд общепринятых норм, отклонение от которых в той или иной степени может насторожить специалистов и заботливых родителей. Какие именно симптомы говорят о задержке двигательного развития? Стоит ли бить тревогу?

Симптомы задержки двигательного развития

В первую очередь стоит отметить, что отклонение в моторном развитии характерно для детей в первые годы жизни, и даже твердо поставленный диагноз не является приговором! Поэтому паниковать и опускать руки ни в коем случае не стоит. Чем раньше взрослые смогут заметить, что ребенок хуже других справляется с освоением таких навыков, как ползание, сидение или первые шаги, тем более вероятен положительных исход своевременно принятых мер.

На то, когда именно малыш начнет сидеть, стоять и прочее, огромное влияние оказывают такие факторы, как генетические особенности, окружающая среда, физическое и психическое здоровье. Поэтому точные временные рамки этих событий установить достаточно сложно. Неправильно говорить о наличии проблемы в том случае, если малыш, например, научился сидеть с небольшим опозданием. Однако, если опоздание затянулось на несколько месяцев, этому факту обязательно нужно уделить внимание, и обратиться за помощью специалистов.

Примерные сроки развития моторных навыков у детей первого года жизни

Движение или навык

Средний срок

Временные границы

Улыбка

4 недели

3-8 недель

Гуление

7 недель

4-11 недель

Держание головы

3 месяца

2-4 месяца

Направленные движения рук

4 месяца

2,5-5,5 месяцев

Переворачивание

5 месяцев

3,5-6,5 месяцев

Сидение

6 месяцев

4-8 месяцев

Ползание

7 месяцев

5-9 месяцев

Произвольное хватание

8 месяцев

5,5-10,5 месяцев

Вставание

9 месяцев

6-11 месяцев

Шаги с поддержкой

9,5 месяцев

6,5-12,5 месяцев

Самостоятельное стояние

10,5 месяцев

8-13 месяцев

Самостоятельная ходьба

11,5 месяцев

9-14 месяцев

 

Признаки задержки двигательного развития

Каждый месяц жизни малыша до года в норме должен сопровождаться освоением какого-либо нового навыка моторного развития. Это новое умение говорит о развитии головного мозга ребенка и его костно-мышечной системы.

  • В первые два месяца жизни малыш не умеет еще практически ничего. Взгляд он может зафиксировать лишь на несколько секунд, а движения рук и ног хаотичны. В этот период жизни еще сложно выявить отставание в развитии двигательного развития. Но опытный специалист сможет распознать повышение или понижение мышечного тонуса и некоторые другие признаки, способные свидетельствовать о нарушениях в развитии малыша.
  • Ребенок должен пытаться приподняться в положении лежа на животе, отклонять голову. Если же этого не происходит, имеет смысл обратиться к специалисту.
  • В возрасте 5-6 месяцев ребенок уже может переворачиваться со спины на бок и живот и обратно. Если он этого еще не делает, стоит так же обратиться к врачу. Причины могут быть не слишком опасными, однако, раннее обращение к врачу может уберечь от достаточно серьезных последствий.
  • К восьми месяцам малыш уже активно ползает или, по крайней мере, пытается научиться. Если же этого не происходит, необходима консультация специалиста.
  • К достижению годовалого возраста малыш должен делать один или несколько шагов с поддержкой родителей или без нее.

Как проявляется темповая задержка моторного развития у ребенка?

Как уже говорилось ранее, существует ряд общепринятых норм, на которые можно ориентироваться при выявлении задержек моторного развития ребенка. Однако, прежде чем расстраиваться и переживать, если навыки ребенка при достижении определенного возраста не соответствуют этим нормам, рекомендуем обратиться за консультацией специалиста. Процесс развития малыша сугубо индивидуален и у каждого протекает по-своему.

Определить, является ли отставание малыша в развитии проблемой, выявить ее первоисточник и принять правильные меры, чтобы избежать серьезных последствий, способен только врач, опираясь на результаты проведенных исследований. ЗТМР у ребенка может быть вызвана целым рядом причин, поэтому визит к детскому врачу-неврологу лучше не откладывать.

Специалисты медицинского центра «ДиЛУЧ» всегда рады ответить на вопросы обеспокоенных родителей. Такие специалисты, как детский невролог, хирург, педиатр и многие другие проведут профессиональную консультацию, назначат необходимые исследования и поставят диагноз, если таковой имеется.

 

 

Задержка развития (речевого, умственного)

Задержка развития. Что делать?

Общая задержка развития ребенка бывает довольно редко. Чаще обнаруживаются лишь отдельные отклонения от нормы: задержка моторного умственного или речевого развития у детей. Что делать и когда, если выявлены нарушения от признанной врачами нормы поведения и деятельности ребенка?

Ключевым здесь является время. Чем раньше начать лечение, тем больше шансов, что ребенок достигнет нужных показателей и сможет развиваться дальше полноценно. Критический возраст — 8 лет. В этом возрасте завершается формирование мозга. И к этому моменту маленький человек должен быть полностью готов к жизни в обществе: к обучению, восприятию больших объемов информации, анализу и ее передаче в письменной и устной форме.

Поэтому как только родители заметили отклонения от нормы, следует пройти тщательную диагностику и постараться определить причины задержки развития и способы ее преодоления. Лечение и занятия с детьми с задержкой в развитии следует начинать параллельно.

Диагностика и коррекция задержки психического развития ребенка, ЗМР, ЗПРР

Диагноз «задержка речевого развития» или моторного, как правило, ставится в раннем возрасте ребенка в результате плановых осмотров узкими специалистами. Для выявления причин обычно приходится пройти ряд дополнительных обследований.

В амбулаторном реабилитационном центре «Экзарта» проводят еще и функциональную диагностику. Она позволяет точно определить степень владения малышом теми или иными навыками и спланировать индивидуальную программу комплексного лечения задержки речевого развития. Совмещаются все эффективные в каждом конкретном случае факторы воздействия на организм для поэтапного достижения поставленных целей. В основе лечения – терапия Бобат, Войта, нейроразвивающая, методика PNF.

Что включают занятия при задержке психического развития, ЗРР, ЗПРР?

Почему в программе всегда присутствуют ЛФК и массаж – и при задержке речевого развития у детей, и при задержке психического, психоречевого развития? При проблемах с моторикой необходимость в физическом воздействии понятна каждому родителю, а при проблемах мозга – нет. Объясним.

Физическое здоровье человека и психическое связаны неразрывно. Многие психические и речевые процессы эффективно стимулируются через работу определенных мышц тела. Мышечная активность заставляет работать мозг, он развивается и приводит к норме речевые, умственные и психические показатели. Вы легко сможете в этом убедиться, пообщавшись с теми людьми, которые уже закончили лечение в нашем центре. Поскольку мы всегда работаем только на результат, его вы увидите без лишних слов.

Работу с детьми с задержкой речевого развития в центре Экзарта ведут только опытные специалисты – врачи ЛФК, мануальные терапевты, логопеды, неврологи. Они научат и тому, как лечить ЗПРР у своего малыша за пределами центра, чтобы максимально ускорить процесс выздоровления и добиться наилучших результатов в лечении задержки психического развития.

Ищете остеопата для лечения задержки развития ребенка? Или хотите записаться на занятия с детьми с задержкой психического развития? Звоните:

Мы помогаем справиться не только с задержкой психоречевого развития. Лечение в нашем центре проходят и дети с дисплазией суставов, гемиплегией, гипертонусом мышц. Делаем массаж при кривошее новорожденного, у ребенка 6 месяцев, лечение косоглазия, проводим физическую реабилитацию при ДЦП. Обращайтесь.

ЗАДЕРЖКА РОСТА ПЛОДА | Щелковский перинатальный центр

ЗАДЕРЖКА РОСТА ПЛОДА

1. Что такое задержка роста плода?

Задержка роста плода (ЗРП) — осложнение беременности, в результате которого наблюдают отставание роста, массы плода и других фетометрических показателей от средних нормативных для конкретного срока беременности.

Различают три степени тяжести ЗРП.

  • I — отставание фетометрических показателей на 2 нед.
  • II — отставание фетометрических показателей на 3–4 нед.
  • III — отставание фетометрических показателей на 4 нед и более.

Дети, рождённые с ЗРП, — не недоношенные. Они просто маленькие по росту и весу — значительно меньше, чем должны быть.

2. Почему возникает плацентарная недостаточность и ЗРП?

Пусковых факторов развития плацентарной недостаточности, приводящей к ЗРП, немало. Это могут быть плацентарные (дефекты пуповины и плаценты), экологические (неблагоприятное состояние окружающей среды, работа на вредных производствах и др.) и наследственные (генные и хромосомные нарушения, врождённые пороки развития) причины. Крайне важный аспект — состояние организма матери до зачатия: при различных заболеваниях и ухудшении здоровья женщины формирование эмбриона может происходить неправильно, с нарушениями клеточных и тканевых процессов, что в конечном итоге может стать причиной ЗРП и даже гибели плода.

Иногда причиной ЗРП может стать социальное неблагополучие матери, когда беременная несбалансированно питается или элементарно недоедает.

Факторы риска ЗРП

  • Возраст матери 40 лет и более.
  • Вредные привычки (курение, употребление алкоголя и наркотических веществ).
  • ЗРП у матери или отца.
  • Прошлые беременности с ЗРП (риск повторения — 25%).
  • Беременность с мертворождением в анамнезе.
  • Тяжёлая преэклампсия.
  • Хроническая артериальная гипертензия.
  • Сахарный диабет с сосудистыми осложнениями.
  • Почечная и печёночная недостаточность.
  • Железодефицитная анемия.
  • Ожирение.
  • Инфекции, передаваемые половым путём.
  • Гинекологические заболевания (эндометрит и другие инфекционно-воспалительные заболевания, СПКЯ, доброкачественные опухоли матки).
  • Перенесённый хирургический аборт.

3. Чем опасна ЗРП?

ЗРП — это не только малый вес и рост, плацентарная недостаточность чревата грозными осложнениями для плода и новорождённого. Известно, что смертность доношенных детей, родившихся с задержкой роста, в 3–8 раз выше, чем у нормовесных, и занимает второе место в структуре перинатальных потерь после недоношенности. У трети детей, родившихся с маленьким весом и ростом, отклонения в физическом развитии сохраняются до 1 года. Дети с задержкой роста входят в группу риска по поражениям центральной нервной системы, а количество младенцев с тяжёлыми психоневрологическими расстройствами может достигать 12–19%. У них часто наблюдают адаптационные срывы, ослабление иммунитета, а значит, они подвержены простудным и инфекционно-воспалительным заболеваниям. ЗРП может иметь последствия и во взрослой жизни человека, выступая фактором риска различных патологических состояний:

  • ожирения
  • сахарного диабета 2-го типа
  • гипертонической болезни
  • сердечно-сосудистых заболеваний
  • повышенного содержания холестерина в крови
  • психических нарушений; ухудшения когнитивных функций

ЗРП влияет не только на состояние плода и новорождённого, но и на дальнейшее здоровье человека. Вот почему важно своевременно диагностировать плацентарную недостаточность.

4. Как можно выявить ЗРП?

Как правило, ЗРП протекает бессимптомно. С целью диагностики состояния используют разные методы — биометрические (определение высоты стояния дна матки и измерение окружности живота, ультразвуковая фетометрия с 20 нед беременности) и мониторинг состояния плода (его биофизический профиль и допплерометрическое исследование скорости маточно-плацентарно-плодового кровотока). Однако подобные обследования назначают и выполняют специалисты.

Вам как будущей маме следует обращать внимание на некоторые признаки, позволяющие заподозрить задержку в росте плода.

  • Малый прирост массы тела беременной.
  • Небольшая окружность живота.
  • Слишком активные или, наоборот, редкие шевеления ребёнка (могут свидетельствовать о недостатке кислорода).

Объём живота начинает резко увеличиваться с 16 нед беременности — именно на этом сроке рекомендовано начать измерения. Обычно окружность живота увеличивается на 1–1,5 см в неделю.

Как правильно измерить окружность живота?

  • Во избежание погрешности измерений желательно, чтобы их проводил другой человек.
  • Перед измерением опорожните мочевой пузырь.
  • Лягте на твёрдую кушетку животом вверх, руки вытяните вдоль тела.
  • Измерьте сантиметровой лентой окружность живота на уровне пупка.
  • Убедитесь, что лента не сдавливает кожу.
  • Измерьте окружность живота в конце выдоха.

О любых настораживающих изменениях в своём состоянии необходимо сообщить лечащему врачу!

5. Можно ли вылечить ЗРП?

В большинстве случаев ЗРП развивается на ранних сроках беременности, однако диагностируют её чаще всего лишь во II–III триместрах, когда неблагоприятный процесс запущен и лечебно-диагностические мероприятия уже не окажут эффекта. В современной медицине не существует средств, избирательно улучшающих маточно-плацентарный или плацентарно-плодовый кровоток. Вылечить ЗРП или хотя бы уменьшить тяжесть нарушения после 22 недель беременности практически невозможно. Единственное, чем можно предупредить гибель плода, — своевременное родоразрешение. Однако не стоит паниковать: такое решение специалисты принимают ради спасения жизни ребёнка и сохранения его здоровья. Если досрочное родоразрешение неизбежно (особенно при сроке до 34 нед и массе плода менее 2000 г), врачи подготовят малыша к появлению на свет и проведут все необходимые реабилитационные мероприятия.

!!! Эффективного метода лечения ЗРП нет. Важные аспекты при ведении такой беременности — чёткая оценка состояния плода и своевременное родоразрешение.

При развитии осложнений (например, при преэклампсии или преждевременной отслойке плаценты) врачи могут провести досрочное родоразрешение. Это позволяет снизить риск тяжёлых заболеваний и смерти ребёнка в 4–5 раз!

6. Выход — в профилактике!

Получается, что вылечить ЗРП нельзя, но можно предотвратить! Очень важно вовремя предупредить плацентарную недостаточность у женщин до беременности и на ранних её сроках. В идеале профилактика этого состояния должна стать продолжением прегравидарной подготовки каждой будущей матери. Итак, на что же обратить внимание? Важно изменить свой образ жизни, включив в него мероприятия по укреплению здоровья. Провести полный чек-ап. При планировании беременности доктор назначит необходимые обследования и анализы. Осмотр акушером-гинекологом, лабораторные исследования крови и мочи, УЗИ, консультации смежных специалистов — всё это поможет лечащему врачу сделать вывод о состоянии здоровья будущей матери и назначить коррекцию выявленных нарушений. В частности, важно вылечить все инфекционно-воспалительные процессы и минимизировать риск обострений и осложнений хронических заболеваний.

Изменить образ жизни.

Прежде всего важно отказаться от вредных привычек, если они есть, — бросить курить и не употреблять алкогольные напитки, которые отрицательно влияют на возможность зачатия, вынашивание и исход беременности. Не менее важно нормализовать режим дня, обеспечивать достаточную физическую нагрузку, избегать стрессов и нервно-эмоционального перенапряжения.

Правильно питаться.

Сбалансированный рацион питания позволит обеспечить организм будущей матери необходимыми витаминами и микроэлементами для благополучного зачатия и полноценного развития плода.

Принимать специальные комплексы.

Помимо диеты важно дополнительно принимать специальные поливитаминные комплексы, которые помогут восполнить дефицит полезных веществ (фолиевой кислоты, йода, железа, витамина D и др.) и уменьшить риск осложнений беременности и опасных последствий для плода. В частности, дефицит фолатов во время беременности связан с формированием врождённых пороков развития, ограничением роста плода и программированием заболеваний в более позднем возрасте. В связи с этим всем без исключения женщинам, желающим стать матерями, следует в течение 3 мес до зачатия и как минимум на протяжении I триместра беременности принимать фолаты. Необходимую дозу определяет врач! Помните, избыток фолиевой кислоты также опасен, как и дефицит!

Специальные компоненты в составе поливитаминных комплексов позволяют снизить вероятность врождённых пороков развития плода и других осложнений.

Индивидуальные рекомендации:

Каждая беременность — уникальна и требует определённых подходов.

Задержка речевого развития у детей. Причины, проявления, лечение.

Развитие ребёнка представляет собой непрерывный процесс. С самого рождения идёт формирование новых моторных и речевых навыков и умений. При этом до года этот процесс очень динамичный: уже к 2 месяцам малыш умеет держать головку, в 3 месяца появляется гуление, воркование. К 6-7 месяцам появляется продолжительный лепет, малыш начинает сидеть, к году многие детки начинают ходить самостоятельно и говорить первые слова. В 2,5 года-в речи  много слов, появляются фразы. Уже к 3 годам многие дети умеют говорить сложными предложениями. 

Речевые и языковые навыки являются наиболее сложными функциями и тесно связаны с интеллектуальным развитием. Даже незначительная задержка в речевом развитии может быть показателем задержки психического развития. Дети с расстройствами речи и языковых навыков плохо воспринимают информацию на слух, и в дальнейшем у них часто возникают трудности с обучением в школе.  

У маленьких детей разборчивость речи, словарный запас, построение фразы, понимание речи оцениваются с учётом  их возраста. Это очень непростая задача, и существует множество причин, которые могут привести к задержке речевого и психического развития. 

Одной из главных причин задержки развития речи является патология формирующегося мозга ребёнка. 

Неблагоприятные факторы могут действовать на мозг ребёнка как до рождения, так и после появления его на свет.  

До рождения — это и тяжёлые роды, различные внутриутробные инфекции, врождённые пороки развития, генетическая патология. Обычно такие малыши с рождения растут с задержкой формирования моторных и речевых навыков. Даже когда моторные навыки формируются вовремя, проблемы с речевым развитием могут, в дальнейшем, выходить на первый план.  

После рождения ребёнка к задержке речевого развития могут приводить различные инфекции, травмы головного мозга, генетические нарушения нервной системы (например, наследственные болезни обмена, ранний детский аутизм и т.д.). 

Кроме того, для нормального развития речи очень важно в каких социальных условиях растёт ребёнок, нет ли ограничения его в  общении. Показательно, что дети без патологии мозга, но лишённые полноценного общения в раннем возрасте, например, растущие в детских домах, в асоциальных семьях, предоставленные сами себе, развиваются с задержкой речевого развития.  

При этом при регулярных занятиях, направленных на стимуляцию речи, у детей с поражением нервной системы речь может развиваться в соответствии с возрастом.  

Следует сказать, что все дети с задержкой речевого развития должны проходить проверку слуха. Даже незначительное снижение остроты слуха может приводить к выраженной задержке речи. 

Какие же специалисты должны осмотреть ребёнка с задержкой речевого  развития? Обязательна консультация невролога, генетика, сурдолога, психиатра, логопеда. 

Если при осмотре выявляется патология, то специалистом назначается соответствующее лечение. При этом лечение должно быть последовательным и регулярным, проводиться в условиях стационара или амбулаторно. При любой причине задержки речевого развития обязательно проводятся занятия с логопедом, дефектологом, используются  стимуляции мозга с помощью различных  методик. 

Итак, с самого рождения необходимо обращать внимание на формирование доречевых, а потом и речевых навыков у малыша. Ведь чем раньше выявлена причина задержки речи, тем благоприятнее прогноз психического развития ребёнка. 

 

 

Главный внештатный специалист детский невролог 

управления здравоохранения Липецкой области 

Сундеева Татьяна Васильевна

Ссылки на другие веб-сайты, посвященные нарушениям развития

Администрация по делам инвалидовexternal icon
Администрация по делам инвалидов работает с штатами, сообществами и партнерами в сетях инвалидов, чтобы повысить независимость, производительность и интеграцию людей с ограниченными возможностями в общество.

Американская академия педиатрииsexternal icon
Американская академия педиатрии состоит из педиатров, занимающихся вопросами здоровья младенцев, детей, подростков и молодых людей.Веб-сайт содержит общую информацию о здоровье детей, а также более конкретную информацию о руководящих принципах, политике и публикациях. Эта организация также имеет веб-сайт специально для родителей: HealthyChildren.orgвнешняя иконка.

Американская ассоциация людей с ограниченными интеллектуальными возможностями и нарушениями развития (AAIDD)external icon
AAIDD — это междисциплинарная организация профессионалов и граждан, работающих над поддержкой людей с ограниченными возможностями путем продвижения политики, исследований и практики.

Ассоциация университетских центров по проблемам инвалидов (AUCD)external icon
AUCD — это сеть междисциплинарных центров, продвигающих политику и практику для лиц с нарушениями развития и другими нарушениями, а также их семей и сообществ.

Центр информации и ресурсов для родителей (CPIR)внешний значок
CPIR служит центральным источником информации и продуктов для сообщества информационных центров обучения родителей и местных центров ресурсов для родителей, чтобы они могли сосредоточить свои усилия на обслуживании семей детей. дети с ограниченными возможностями.

Министерство образованияВнешний значок
Министерство образования США (DOE) располагает ресурсами для удовлетворения образовательных потребностей детей с отклонениями в развитии.

DisabilityMeasures.orgвнешний значок
DisabilityMeasures.org — это онлайн-ресурс с инструментами измерения для оценки, скрининга и исследований, касающихся людей с ограниченными возможностями.

Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствамexternal icon
Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам ( DSM ), опубликованное Американской психиатрической ассоциацией, является стандартной классификацией психических расстройств, используемой специалистами в области психического здоровья в Соединенных Штатах.

First Signsexternal icon
First Signs посвящен обучению родителей и специалистов раннему выявлению и вмешательству для детей с риском задержки развития и нарушений развития, включая аутизм.

Insure Kids Now!external icon
Каждый штат предоставляет бесплатную или недорогую медицинскую страховку для детей, имеющих право на участие, через программу Medicaid и Программу медицинского страхования детей. На этом веб-сайте есть основные сведения об этих программах. Там также есть ссылки на программы страхования детей каждого штата, где вы можете узнать, кто имеет право на участие в этих программах, как подать заявку и какие услуги покрываются.Информация доступна на английском и испанском языках.

Международная классификация функционирования, инвалидности и здоровья
Международная классификация функционирования, инвалидности и здоровья обеспечивает унифицированную основу для классификации последствий болезней и для измерения здоровья и инвалидности как на индивидуальном, так и на популяционном уровне.

MedlinePlusexternal icon
MedlinePlus, служба Национальной медицинской библиотеки США и Национальных институтов здравоохранения, предоставляет информацию о многих различных типах нарушений развития, а также ресурсы по профилактике и скринингу, исследованиям, статистике, законодательству и политике, а также более.

Национальная ассоциация советов по вопросам нарушений развития (NACDD)external icon
NACDD поддерживает советы штатов и территорий в реализации Закона о помощи лицам с нарушениями развития и Билля о правах, а также в продвижении интересов и прав людей с ограниченными возможностями и их семей.

Национальный институт исследований в области инвалидности, самостоятельной жизни и реабилитации (NIDILRR)external icon
NIDILRR — это агентство по предоставлению грантов федерального правительства, которое спонсирует грантополучателей для получения новых знаний об инвалидности и реабилитации и способствует их использованию и внедрению.

Национальные институты здравоохранения (NIH)external icon
Несколько институтов NIH проводят и финансируют исследования, посвященные отклонениям в развитии. Они также предлагают информацию для общественности и образовательные программы для медицинских работников. В том числе:

  • Национальный глазной институт (NEI)external icon
    NEI изучает способы профилактики и лечения глазных заболеваний и проблем со зрением, а также улучшения жизни людей с такими заболеваниями.
  • Национальный институт детского здоровья и развития человека (NICHD)external icon
    NICHD проводит и поддерживает исследования на всех этапах человеческого развития, чтобы лучше понять здоровье детей, взрослых, семей и сообществ, в том числе людей с нарушениями развития.
  • Национальный институт глухоты и других коммуникативных расстройств (NIDCD)external icon
    NIDCD изучает потерю слуха, глухоту и проблемы с речью и языком.
  • Национальный институт психического здоровья (NIMH)external icon
    NIMH изучает психические заболевания и проблемы с поведением, включая такие состояния, как аутизм, синдром дефицита внимания/гиперактивность и трудности в обучении.
  • Национальный институт неврологических расстройств и инсульта (NINDS)external icon
    NINDS изучает причины, диагностику, лечение и профилактику заболеваний головного мозга и нервной системы, таких как церебральный паралич и эпилепсия.

The Arcexternal icon
The Arc — это национальная общественная организация, защищающая интересы людей с нарушениями интеллекта и развития и их семей посредством государственной политики и предоставления поддержки и услуг.

Международная классификация болезней
Международная классификация болезней — официальная система кодов диагнозов и процедур в США.

Положение детей в мире, 2013 г.: дети-инвалидыexternal icon
В этом отчете за 2013 г. основное внимание уделяется положению детей-инвалидов во всем мире.

Другие ресурсы

Ссылки на веб-сайты, посвященные расстройствам аутистического спектра

Ссылки на веб-сайты, связанные с церебральным параличом

Ссылки на веб-сайты, связанные с потерей слуха

Ссылка на внешних партнеров, работающих вместе над расширением миссии и деятельности Национального центра врожденных дефектов и нарушений развитияexternal icon

Исследования нарушений развития | ЦКЗ

Определение количества людей с отклонениями в развитии — отслеживание

Изучая количество людей, у которых в разные моменты времени были выявлены отклонения в развитии, мы в Центрах по контролю и профилактике заболеваний (CDC) можем выяснить, растет ли их число, снижается или остается прежним.Мы также можем сравнить количество детей с отклонениями в развитии в разных регионах страны и среди разных групп людей, таких как девочки и мальчики, и детей в разных расовых и этнических группах. Эта информация может помочь направить наше исследование потенциальных факторов риска и причин, а также может помочь сообществам направить свои усилия по информированию тех, кто больше всего в этом нуждается.

Важность отслеживания

Благодаря работе CDC по отслеживанию отклонений в развитии за последние 20 лет стало известно больше о том, у каких детей с большей вероятностью будут отклонения в развитии, в каком возрасте они, вероятно, будут диагностированы, и был ли достигнут прогресс в раннем выявлении детей с нарушениями развития. нарушения развития.Это информация, необходимая сообществам для планирования услуг и понимания того, что можно улучшить, чтобы помочь этим детям. В национальном масштабе работа Центра по контролю и профилактике заболеваний (CDC) в области нарушений развития направляет критические исследования и информирует программы и политики. Ниже приведены мероприятия, которые CDC проводит или финансирует, чтобы узнать больше о нарушениях развития.

Сеть мониторинга аутизма и нарушений развития (ADDM)

Чтобы получить более полное представление о масштабах расстройств аутистического спектра (РАС) в Соединенных Штатах, Закон о здоровье детей 2000 г. уполномочил CDC создать Сеть мониторинга аутизма и нарушений развития (ADDM).Сеть ADDM — это группа программ, финансируемых CDC, для оценки количества детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) и другими нарушениями развития, проживающих в разных районах США. Сеть ADDM является крупнейшей сетью совместной работы с несколькими площадками, отслеживающей это состояние в Соединенных Штатах.

Все сайты сети ADDM собирают данные с использованием одного и того же метода, который смоделирован по образцу метода, используемого программой CDC Metropolitan Atlanta по наблюдению за нарушениями развития (MADDSP).Каждый сайт сети ADDM состоит из географического региона в штате. Сайт сети ADDM отслеживает количество и характеристики детей в возрасте 4 и 8 лет, проживающих в этом географическом регионе. Сеть ADDM также начала наблюдение за 16-летними детьми, которые ранее были выявлены ADDM в возрасте 8 лет.

Сеть ADDM использует многоэтапный метод отслеживания на основе записей. Сначала запрашиваются данные у партнеров, которые обучают, диагностируют, лечат и предоставляют услуги детям с нарушениями развития.Обученные референты затем просматривают и извлекают подробную информацию из записей о здоровье и образовании из нескольких источников. Эта информация помогает определить, соответствует ли ребенок критериям одного или нескольких выбранных нарушений развития, отслеживаемых ADDM.

Цели сети ADDM:

  • Предоставьте данные о том, насколько распространены РАС и другие нарушения развития в определенном месте и в течение определенного периода времени (также известный как распространенность ).
  • Опишите группу детей с РАС и другими отклонениями в развитии.
  • Определите изменения в частоте возникновения РАС и других нарушений развития с течением времени.
  • Узнайте о влиянии РАС и других нарушений развития на сообщества США.

Текущая сетевая активность ADDM:

  • В настоящее время существует 11 сайтов сети ADDM, отслеживающих распространенность РАС среди 4-летних и 8-летних детей, проживающих в этих сообществах в течение 2020 года.
  • Пять сайтов сети ADDM также отслеживают результаты среди 16-летних детей, которые были включены в ADDM, когда им было 8 лет в 2012 году.
  • Сайты сети ADDM также собирают информацию о сопутствующих состояниях, таких как церебральный паралич и умственная отсталость

Понимание характеристик и количества детей с РАС и другими отклонениями в развитии является ключом к повышению осведомленности об этом заболевании, помощи педагогам и поставщикам медицинских услуг в планировании и координации предоставления услуг, а также в определении важных подсказок для будущих исследований.

Узнайте больше об условиях, которые отслеживает сеть ADDM:

Читать отчеты о распространенности сети ADDM и другие публикации »

Отчет сетевого сообщества ADDM »

Программа наблюдения за нарушениями развития столичной Атланты (MADDSP)

Программа наблюдения за нарушениями развития в столичной Атланте (MADDSP) CDC оценивает количество детей с отдельными нарушениями развития в столичном районе Атланты.CDC начал отслеживать распространенность умственной отсталости, церебрального паралича, потери слуха, нарушения зрения и эпилепсии среди детей в возрасте 10 лет в 1984 году в рамках исследования нарушений развития в столичной Атланте (MADDS). Успех этого исследования побудил CDC учредить MADDSP в 1991 году для выявления детей в столичном районе Атланты, у которых было одно или несколько из четырех нарушений развития — церебральный паралич, потеря слуха, умственная отсталость и нарушение зрения. Расстройство аутистического спектра (РАС) было добавлено в программу в 1996 году.MADDSP послужил моделью для создания сети мониторинга аутизма и нарушений развития (ADDM) и с 2000 года участвует в качестве одного из сайтов в сети ADDM.

MADDSP предоставил обширную информацию о характеристиках детей с нарушениями развития и изменениях распространенности с течением времени. Кроме того, связавшись с другими наборами данных, MADDSP изучил ряд факторов риска, затрат и потребностей в ресурсах, связанных с отклонениями в развитии.

Узнайте больше о MADDSP »
Узнайте больше о MADDS »

Национальные опросы

CDC проводит общенациональные репрезентативные исследования, предоставляющие данные о здоровье детей в Соединенных Штатах: Национальное обследование состояния здоровья и питания (NHANES) и Национальное обследование состояния здоровья (NHIS). Эти обследования включают информацию о нарушениях и задержках в развитии.

Узнать больше о NHANES »
Узнать больше о NHIS »

CDC также сотрудничает в разработке и управлении другими общенациональными репрезентативными исследованиями, спонсируемыми Бюро матери и ребенка США.S. Управление ресурсами и услугами здравоохранения: Национальное обследование здоровья детей (NSCH) и Национальное обследование детей с особыми потребностями в медицинской помощи (NSSHCN). Эти обследования также предоставляют данные о здоровье и развитии детей.

Узнать больше о NSCH »
Узнать больше о NSCSHCN »

CDC использовал данные этих национальных опросов для проведения ряда исследований распространенности нарушений развития, демографических характеристик детей с нарушениями развития, потребностей в здоровье и медицинском обслуживании детей с нарушениями развития, а также влияния на семью воспитания ребенка с особыми потребностями. потребности.

Читать публикации, в которых использовались национальные опросы »

Понимание факторов риска и причин — исследование

CDC поддерживает исследования в области общественного здравоохранения, включая изучение потенциальных причин отклонений в развитии. Как отслеживание общественного здравоохранения, так и исследовательские усилия предоставляют информацию, необходимую для направления усилий по профилактике.

Ниже приведены некоторые исследовательские программы, которые CDC проводит или в которых принимал участие.

Исследование для изучения раннего развития (SEED)

SEED — крупнейшее исследование в США, целью которого является выявление факторов, которые могут подвергать детей риску расстройства аутистического спектра (РАС).Программа SEED проводилась в три этапа с 2007 по 2020 год и охватила более 6000 семей, в том числе около 1800 с РАС. Участники были из разных сообществ по всей стране, расположенных в Калифорнии, Колорадо, Джорджии, Мэриленде, Миссури, Северной Каролине, Пенсильвании и Висконсине.

Основные цели исследования SEED — сравнить детей младшего возраста (от 2 до 5 лет) с РАС, детей с проблемами развития, отличными от РАС, и детей из общей популяции, чтобы лучше понять характеристики РАС, а также генетические факторы и факторы окружающей среды, которые могут влияют на развитие ребенка.В SEED факторы окружающей среды, которые мы изучаем, очень широки и включают характеристики беременности, родов и периода новорожденности, а также первые несколько лет жизни, чтобы увидеть, что может повлиять на риск развития РАС у ребенка. Ключевой силой SEED является его способность просматривать подробную информацию о характеристиках РАС, а также об экологических и генетических факторах одновременно, чтобы увидеть, как они все взаимодействуют.

Информация была получена путем непосредственной оценки детей с использованием нескольких установленных инструментов и процедур развития, проведения интервью с матерями, изучения медицинских карт и сбора образцов слюны и крови у детей и их родителей.

Узнайте больше о SEED »
Узнайте больше о сайте SEED в Грузии »
Узнайте больше о результатах исследований SEED »

Программа CDC–Дания (проект завершен)

Программа CDC–Дания была создана для изучения многих проблем общественного здравоохранения. В программе освещалась работа, проделанная с использованием датских национальных систем данных общественного здравоохранения. Датские системы данных включают более 200 долгосрочных регистров заболеваний и административных регистров. Эти системы связаны друг с другом.Таким образом, их можно использовать для создания наборов данных с информацией об очень большом количестве людей. Эти наборы данных охватывают длительные периоды времени. Следовательно, их можно использовать для изучения тенденций в области здоровья и признаков заболеваний. Их также можно использовать для детального изучения некоторых менее распространенных факторов риска или заболеваний.

Читать публикации CDC-Denmark » pdf icon[154 КБ, 3 страницы, 508]

Последующее исследование молодых людей с отклонениями в развитии, проведенное в столичном городе Атланта (проект завершен)

В середине 1980-х Центры по контролю и профилактике заболеваний США (CDC) провели исследование нарушений развития в столичной Атланте (MADDS) — исследование нарушений развития среди 10-летних детей, живущих в столичной Атланте.Последующее исследование молодых людей с нарушениями развития, проведенное в столичном Атланте, связалось со многими из первоначальных участников исследования много лет спустя, когда они были молодыми людьми. Им задавали вопросы по различным темам, таким как их здоровье, условия проживания, социализация, занятость и качество жизни. Эта информация по-прежнему полезна для понимания функционирования и перехода детей с нарушениями развития во взрослую жизнь.

Читать публикации из The Metropolitan Atlanta, посвященного последующему исследованию молодых людей с отклонениями в развитии » pdf icon[89 KB, 1 Page, 508]

Задержка развития у детей

Что такое задержка развития у детей раннего возраста?

Задержка развития — это когда ваш ребенок отстает от своих сверстников в одной или нескольких областях эмоционального, умственного или физического развития.Если ваш ребенок задерживается, раннее лечение — лучший способ помочь ему добиться прогресса или даже наверстать упущенное.

Существует множество различных типов задержки развития у младенцев и детей младшего возраста. К ним относятся проблемы с:

  • Языком или речью
  • Зрением
  • Движением – двигательными навыками
  • Социальными и эмоциональными навыками
  • Мышлением – когнитивными навыками

Иногда значительная задержка возникает в двух или более из этих областей .Когда это происходит, это называется «глобальной задержкой развития». Это относится к младенцам и дошкольникам в возрасте до 5 лет, у которых наблюдаются задержки продолжительностью не менее 6 месяцев.

Задержка развития отличается от отклонений в развитии, к которым относятся такие состояния, как церебральный паралич, потеря слуха и расстройство аутистического спектра, которые обычно сохраняются на всю жизнь.

Причины задержки развития и факторы риска

Маленькие дети учатся ползать, говорить или пользоваться туалетом с разной скоростью.Но иногда ребенок может достичь этих вех намного позже, чем другие дети. Есть много причин для таких задержек, в том числе:

Вот некоторые предупреждающие знаки для различных типов задержек, которые могут проявляться в период от младенчества до 2-летнего возраста. Языковые и речевые проблемы являются наиболее распространенным типом задержки развития. Речь относится к вербальному выражению, включая способ образования слов. Язык — это более широкая система выражения и получения информации, например способность понимать жесты.

Возможные причины. Различные проблемы могут вызвать задержку языка и речи, в том числе:

  • Воздействие более чем одного языка, что может вызвать небольшую задержку у малышей, но не задержку к моменту достижения ими школьного возраста
  • Неспособность к обучению
  • Ребенок жестокое обращение или пренебрежение
  • Проблемы с мышцами, контролирующими речь — расстройство, называемое дизартрией
  • Потеря слуха, которая может возникнуть у детей с тяжелыми инфекциями среднего уха или в результате приема некоторых лекарств, травм или генетических нарушений
  • Расстройства аутистического спектра — группа неврологических расстройств, которые могут включать нарушение коммуникации, а также нарушение социального взаимодействия и когнитивных навыков
  • Причина не может быть найдена

Виды лечения. Если вы или врач вашего ребенка подозреваете задержку речи, вам будет направлено направление на обследование у логопеда. Этот специалист может проверить слух вашего ребенка, оценить рецептивную и выразительную речь вашего ребенка, а затем запланировать занятия с логопедом с вашим ребенком. Если задержка незначительна, специалист или врач могут порекомендовать вам:

  • Больше общаться с ребенком — говорить, петь и поощрять повторение.
  • Ежедневно читайте своему ребенку.
  • Укрепление речи и языка в течение дня.
  • Пройдите лечение от инфекций среднего уха.

Предупреждающие признаки задержки речи или языка. Обратитесь к врачу вашего ребенка, если у вашего ребенка в указанном возрасте наблюдаются какие-либо из следующих признаков. Кроме того, следите за любой потерей навыков, которые уже были изучены.

К 3–4 месяцам обратитесь к врачу, если ваш ребенок:

  • Не реагирует на громкие звуки
  • Не лепечет
  • Начинает лепетать, но не пытается имитировать звуки (к 4 месяцам)

К 7 годам месяцев, обратитесь к врачу, если ваш ребенок:

  • Не реагирует на звуки

К 1 году обратитесь к врачу, если ваш ребенок не:

  • Использует отдельные слова (например, «мама»)
  • Понимает слова типа «пока-пока» или «нет»

К 2 годам обратитесь к врачу, если ваш ребенок:

  • Не может произнести не менее 15 слов
  • Не использует фразы из двух слов без повторения; может только имитировать речь
  • Не использует речь для общения, кроме неотложных потребностей

Задержка развития зрения

До 6 месяцев зрение новорожденного обычно нечеткое.Затем оно улучшается, так как ребенок начинает координировать зрение обоими глазами. Но иногда этого не происходит или появляются другие проблемы со зрением.

Возможные причины задержки зрения. Аномалии рефракции, такие как близорукость и дальнозоркость, часто встречаются у детей. Другие проблемы со зрением включают:

  • Амблиопия (ленивый глаз), плохое зрение в одном глазу, которое также может казаться обращенным наружу
  • Детская катаракта — помутнение хрусталика глаза — или другая наследственная проблема (эти проблемы встречаются редко)
  • Ретинопатия недоношенных, заболевание глаз, которое иногда поражает недоношенных детей
  • Косоглазие, также называемое косоглазием, — глаза, которые поворачиваются внутрь, наружу, вверх или вниз

Виды лечения задержки зрения. Своевременное лечение может помочь исправить многие проблемы со зрением. В зависимости от проблемы со зрением у вашего ребенка ему могут понадобиться:

Предупреждающие признаки проблем со зрением. Обратитесь к врачу вашего ребенка, если у вашего ребенка в указанном возрасте наблюдаются какие-либо из следующих признаков. Кроме того, следите за любой потерей навыков, которые уже были изучены.

К 3 месяцам обратитесь к врачу, если ваш ребенок:

  • Не следит глазами за движущимися объектами
  • Не замечает рук (к 2 месяцам)
  • Имеет проблемы с движением одного или обоих глаз во всех направлениях
  • Крестики глаза большую часть времени

К 6 месяцам обратитесь к врачу, если ваш ребенок:

  • Один или оба глаза все время поворачиваются внутрь или наружу
  • Испытывает постоянное слезотечение или выделения из глаз
  • Не следит за близкими предметами ( 1 фут) или удаленные объекты (6 футов) обоими глазами

Если врач вашего ребенка заметит какие-либо проблемы, он может направить вашего ребенка к офтальмологу для дальнейшего обследования.

Задержка развития двигательных навыков у детей

Задержка развития двигательных навыков может быть связана с проблемами крупной моторики, например, ползания или ходьбы, или мелкой моторики, например, захвата ложки пальцами.

Возможные причины задержки двигательных навыков. Дети, рожденные раньше срока, могут не развивать мышцы с той же скоростью, что и другие дети.

Другие возможные причины задержки моторики включают:

  • Атаксия, нарушение координации мышц
  • Церебральный паралич, состояние, вызванное повреждением мозга до рождения
  • Когнитивная задержка
  • Миопатия, заболевание мышц
  • со зрением
  • Spina bifida, генетическое заболевание, вызывающее частичный или полный паралич нижней части тела

Виды лечения задержки двигательных навыков. Врач вашего ребенка может порекомендовать предпринять определенные шаги дома, чтобы поощрять физическую активность. Вашему ребенку также может потребоваться физиотерапия при задержке крупной моторики. Некоторые виды физиотерапии или трудотерапии могут помочь при проблемах с мелкой моторикой или при нарушении сенсорной обработки, которое возникает, когда мозгу трудно получать и реагировать на информацию, поступающую через органы чувств.

Предупреждающие признаки задержки двигательных навыков. Обратитесь к врачу вашего ребенка, если у вашего ребенка в указанном возрасте наблюдаются какие-либо из следующих признаков.Кроме того, следите за любой потерей навыков, которые уже были изучены.

К 3–4 месяцам обратитесь к врачу, если ваш ребенок не:

  • Тянется, берет или держит предметы
  • Хорошо поддерживает голову
  • Подносит предметы ко рту (к 4 месяцам)
  • Нажимает вниз с ногами, когда их стопы находятся на твердой поверхности (к 4 месяцам)

К 7 месяцам обратитесь к врачу, если ваш ребенок: сидячее положение

  • Тянется одной рукой или не тянется активно за предметами
  • С трудом подносит предметы ко рту
  • Не переворачивается в любом направлении (к 5 месяцам)
  • Не может сидеть без посторонней помощи (к 6 месяцев)
  • Не переносит вес на ноги, когда вы поднимаете его в положение стоя
  • К 1 году обратитесь к врачу, если ваш ребенок:

    • Не ползает
    • Волочит одну сторону тела wh le ползание
    • Не может стоять на опоре

    К 2 годам обратитесь к врачу, если ваш ребенок:

    • Не может ходить (к 18 месяцам)
    • У него не развивается походка с пятки на носок или он ходит только на носочках
    • Не может толкать игрушку на колесиках

    Задержки социального и эмоционального развития у детей

    У детей могут возникать проблемы во взаимодействии со взрослыми или другими детьми, называемые задержками социального и/или эмоционального развития.Обычно эти проблемы проявляются до того, как ребенок пойдет в школу.

    Возможные причины. Некоторые причины социальных и эмоциональных задержек включают:

    • Пренебрежение из-за ранней институционализации или пренебрежительного отношения со стороны родителей
    • Неэффективное воспитание или проблемы привязанности
    • Когнитивные задержки
    • Неизвестная причина

    Другая распространенная причина задержек социального и эмоционального развития падает зонтичный диагноз расстройство аутистического спектра (РАС).Ранее это называлось первазивным расстройством развития (PDD), аутизмом, синдромом Аспергера и другими названиями. РАС включает расстройства, которые могут вызвать у ребенка трудности в общении, повторяющееся поведение и языковые проблемы.

    Виды обработки. Лекарство от этих состояний неизвестно. Но лечение может включать:

    • Специальные виды поведенческой терапии и терапии, ориентированной на развитие навыков
    • Лекарства, которые могут помочь при некоторых проблемах в поведении

    Как и в случае с большинством типов задержек, раннее лечение может иметь большое значение для прогресса вашего ребенка .В зависимости от диагноза лечение может также включать игровую терапию или шаги, направленные на укрепление привязанности между родителем и ребенком.

    Предупреждающие признаки социальных или эмоциональных задержек. Обратитесь к врачу вашего ребенка, если у вашего ребенка в указанном возрасте наблюдаются какие-либо из следующих признаков. Кроме того, следите за любой потерей навыков, которые уже были изучены.

    К 3 месяцам обратитесь к врачу, если ваш ребенок не:

    • Улыбайтесь людям
    • Обращайте внимание на новые лица или пугайтесь их

    К 7 месяцам обратитесь к врачу, если ваш ребенок:

    • Отказывается обниматься
    • Не проявляет привязанности к родителям или опекунам
    • Не проявляет удовольствия от людей
    • Не может быть утешен ночью (после 5 месяцев)
    • Не улыбается без подсказки (к 5 месяцам)
    • Не смеется или визг (к 6 месяцам)
    • Не проявляет интереса к играм в прятки (к 8 месяцам)

    К 1 году обратитесь к врачу, если ваш ребенок не проявляет:

    • звуки, улыбки или мимика (в 9 месяцев)
    • Движения вперед-назад, такие как махание рукой, протягивание руки или указание

    Задержка когнитивного развития у детей

    Проблемы с мышлением или задержка когнитивных функций могут быть вызваны e по одной или нескольким из следующих причин:

    • Генетические дефекты
    • Значительные проблемы со здоровьем до рождения
    • Воздействие чего-то вредного в окружающей среде, например токсина
    • Пренебрежение

    Возможные причины. Причины задержки когнитивных функций включают:

    • Широкий спектр различных нарушений обучаемости
    • Воздействие алкоголя или токсинов до рождения или после него, включая отравление свинцом
    • Институционализация или пренебрежение в младенчестве или раннем детстве
    • Синдром Дауна и другие генетические нарушения
    • Расстройство аутистического спектра
    • Серьезные медицинские проблемы новорожденных
    • Причина неизвестна

    Виды лечения задержки когнитивных функций. Как и в случае большинства типов задержки развития, раннее лечение может иметь большое значение для прогресса вашего ребенка. Образовательное вмешательство может помочь вашему ребенку развить определенные когнитивные навыки. Педагоги и терапевты могут использовать игровую терапию или поведенческую терапию, а также могут порекомендовать конкретные шаги, которые вы можете предпринять дома, чтобы помочь своему ребенку.

    Предупреждающие признаки когнитивной задержки. Обратитесь к врачу вашего ребенка, если у вашего ребенка в указанном возрасте наблюдаются какие-либо из следующих признаков.Кроме того, следите за любой потерей навыков, которые уже были изучены.

    К 1 году обратитесь к врачу, если ваш ребенок не делает:

    • Поиск предметов, которые спрятаны во время просмотра
    • Использование жестов, например, махание рукой
    • Указание на предметы или изображения

    К 2 годам, контакт врачу, если ваш ребенок этого не делает:

    • Знать назначение обычных предметов, таких как расческа, телефон или ложка
    • Следовать простым инструкциям
    • Имитировать действия или слова

    Что делать, если вы подозреваете задержку развития in Your Child

    Помните: у детей существует широкий диапазон нормального развития.Большинство отставаний в развитии у детей несерьезны, и дети в конечном итоге наверстывают упущенное. Даже дети, у которых действительно есть серьезные задержки, могут добиться больших успехов, если лечение начнется как можно раньше.

    Ключ в том, чтобы вмешаться на ранней стадии. Федеральный закон об инвалидах дает право младенцам и детям ясельного возраста на такие услуги, как речевая или физиотерапия, социальные услуги и рекомендации по питанию. А дети до 21 года могут получать специальное государственное образование с учетом их задержки в развитии.

    Лечение типов задержки развития

    Дети проходят этапы развития в своем собственном темпе. Нередко ребенок немного отстает от других сверстников в достижении этих вех. Обычно они наверстывают упущенное через некоторое время.

    Задержка развития – это когда ребенок постоянно отстает от сверстников в достижении определенных этапов развития.

    Существует четыре основных типа задержки развития. Они познавательные ; сенсомоторный ; речь и язык; и социально-эмоциональные задержки. Признаки задержки развития обычно впервые замечаются в возрасте до 2 лет.

    У ребенка может быть расстройство, которое приводит к более чем одному типу задержки развития, затрагивая более чем одну область функционирования. В этих случаях мы говорим, что у ребенка глобальная задержка развития .

    Факторы риска задержки развития

    Продолжаются исследования по выявлению факторов риска задержки развития. Некоторые из них, которые мы уже знаем, это:

    .
    • Генетические состояния, такие как синдром Дауна, синдром ломкой Х-хромосомы, церебральный паралич и мышечная дистрофия.
    • Материнские инфекции, такие как ветряная оспа и краснуха, во время беременности. Оба перечислены CDC как факторы риска церебрального паралича.
    • Употребление матерью наркотиков или алкоголя во время беременности.
    • Недостаток кислорода ребенку во время родов.
    • Преждевременные роды и низкая масса тела при рождении.
    • Синдром тряски ребенка.
    • Инвалиды по зрению и слуху.
    • Дефицит питания и недоедание.
    • Невылеченные детские болезни, такие как коклюш и менингит.
    • Воздействие ядов, таких как свинец и ртуть.
    • Физическое насилие или пренебрежение.

    Чтобы помочь ребенку справиться с задержкой развития, необходимо вмешательство как можно раньше.Услуги раннего вмешательства подпадают под действие федерального Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA). В соответствии с законом ребенок в возрасте до 2 лет и его семья могут иметь право на получение специальных услуг. Доступ к службам раннего вмешательства описан в конце этой статьи.

    Вот более пристальный взгляд на каждую из четырех основных групп задержек развития.

    Когнитивные задержки

    Когнитивные задержки влияют на интеллектуальное функционирование ребенка – его мышление и рассуждения.

    Как это влияет на функционирование ребенка?

    У ребенка с задержкой когнитивного развития могут возникнуть проблемы с выполнением простых инструкций. У них также могут быть трудности с речью, а также с имитацией слов и действий. Игра и общение с другими могут оказаться проблемой. Им может не хватать уровня осведомленности и любопытства, наблюдаемых у детей того же возраста. Они могут проявлять неспособность запоминать вещи и, кажется, не понимают, для чего используются обычные предметы, такие как ложка.

    Общие расстройства когнитивного развития

    • Расстройство аутистического спектра (РАС)
    • Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)
    • Синдром Дауна
    • Синдром ломкой Х-хромосомы (FXS)
    • Церебральный паралич
    • Дислексия
    • Дискалькулия
    • Интеллектуальная инвалидность
    • Неспособность к обучению

    Вмешательства/лечение когнитивных расстройств развития

    Терапевты часто используют игровую терапию и поведенческую терапию, чтобы помочь ребенку с задержкой когнитивных функций.Родителям могут быть показаны игры и методы поведенческой терапии, которые они могут использовать дома со своим ребенком.

     

    Сенсомоторные задержки

    Сенсомоторные задержки могут повлиять на общую и мелкую моторику ребенка. Также может быть нарушена способность ребенка обрабатывать сенсорную информацию.

     

    Как это влияет на функционирование ребенка?

    Навыки крупной моторики выполняются крупными мышцами тела. Таким образом, сенсомоторная задержка, влияющая на крупную моторику, может привести к тому, что младенцы с трудом переворачиваются, держат голову или ползают.Детям постарше это может мешать ходить, подниматься и спускаться по лестнице, бросать мяч или бегать.

     

    Задержка развития мелкой моторики в основном затрагивает мышцы пальцев. Например, у ребенка с такой задержкой могут возникнуть трудности с письмом, поднятием мелких предметов, удержанием ложки или завязыванием шнурков на ботинках.

     

    У ребенка может быть общая скованность и ограниченность движений рук и ног. Кроме того, у ребенка, который не следит за предметами обоими глазами и не реагирует на громкие звуки, может наблюдаться сенсомоторная задержка.

     

    Распространенные нарушения сенсомоторного развития

    • Нарушение слуха
    • Нарушение зрения
    • Атаксия
    • Мышечная дистрофия
    • Миопатия
    • Расщепление позвоночника
    • Аутизм
    • Церебральный паралич

    Вмешательства/лечение сенсомоторных нарушений развития

    Рекомендуемые процедуры включают физиотерапию для развития крупной и мелкой моторики.Трудотерапия часто назначается для развития мелкой моторики. Его также можно использовать в случаях, когда у ребенка есть расстройство сенсорной обработки.

     

    Социально-эмоциональные задержки

    Социально-эмоциональные задержки могут проявляться в том, как ребенок взаимодействует с другими. Они также могут влиять на то, как ребенок интерпретирует эмоции других.

     

    Как это влияет на функционирование ребенка?

    Ребенок с социально-эмоциональной задержкой может испытывать трудности с пониманием социальных сигналов, началом или продолжением разговора, а также с тем, чтобы справиться с изменениями или разочарованием.

     

    Кроме того, ребенок может быть не в состоянии справиться с социально и эмоционально сложными ситуациями. Это может привести к длительным истерикам, когда ребенок не может саморегулироваться и успокаиваться.

     

    Родители могут заметить возможную социально-эмоциональную задержку, когда младенец не показывает пальцем или не отвечает на его жесты, улыбки или другие жесты. Их ребенок может пугаться новых лиц или казаться равнодушным к окружающим — еще один возможный признак.

     

    Общие расстройства социально-эмоционального развития

    • Аутизм
    • Синдром Аспергера
    • Расстройство социально-эмоциональной обработки
    • Расстройство социальной коммуникации
    • Расстройство невербального обучения
    • Алекситимия
    • Тревожные расстройства
    • Реактивное расстройство привязанности (RAD)
    • Расстройство расторможенного социального взаимодействия (DSED)

    Вмешательства/лечение социально-эмоциональных расстройств развития

    Воспитателям ребенка с расстройством привязанности показаны способы развития привязанности.Другие вмешательства для помощи ребенку с социально-эмоциональными нарушениями развития включают:

     

    • Поведенческая терапия
    • Навык-ориентированная терапия
    • Игровая терапия

    Лекарства также могут использоваться для лечения социально-эмоциональных расстройств развития. Это обычно зарезервировано для случаев, когда ребенок демонстрирует проблемное поведение.

     

    Речевые и языковые задержки

    Речевые и языковые задержки могут повлиять на способность ребенка общаться и понимать других.

     

    Как это влияет на функционирование ребенка?

    Трудности с пониманием слов или понятий могут быть признаком задержки речи и языка. Другие признаки включают сокращение словарного запаса и сложность предложений. Так же как и неумение выражать собственные мысли.

     

    Родители могут заметить, что младенец не лепечет и не разговаривает. Ребенок старшего возраста может медленно составлять предложения и может только имитировать речь, которую слышит, и не произносить слова самостоятельно. Слабость мышц рта может мешать физическим действиям речи.То же самое происходит с трудностями при движении языка или челюсти.

     

    Общие нарушения развития речи и языка

    • Нарушение речеобразования
    • Расстройство рецептивной речи или афазия Вернике
    • Расстройство экспрессивной речи
    • Детская апраксия речи
    • Дизартрия
    • Аутизм

    Вмешательства/лечение нарушений речи и языкового развития

    Лечению чаще всего предшествует осмотр у логопеда.Они могут проверить слух ребенка, а также его рецептивную и выразительную речь. Вмешательство обычно осуществляется в форме речевой и языковой терапии. Родителям могут быть даны специальные упражнения или шаги для занятий с ребенком дома.

     

    Координация службы раннего вмешательства с ECCM

    Задержка развития может быть временной. В таких случаях ребенок «догоняет» и демонстрирует соответствующее возрасту развитие и обучение. Но задержка может быть маркером долгосрочного состояния, такого как расстройство или инвалидность.

    Раннее вмешательство является ключевым в любом случае. Это помогает ребенку с задержкой развития достичь наивысшего уровня функционирования в области развития.


    Для этого требуется:

    • Скрининг задержки развития.
    • План терапии, который связывает больного ребенка и опекунов с квалифицированными поставщиками.
    • Мониторинг прогресса ребенка, чтобы убедиться, что он достигает наилучших результатов.


    Понятно, что родителям может быть сложно ориентироваться во всем этом самостоятельно.Это делает координацию службы раннего вмешательства ECCM ценным и долгожданным активом.

    Свяжитесь с ECCM сегодня. Мы можем помочь вам получить доступ к услугам раннего вмешательства, которые нужны вам и вашему ребенку.

    СВЯЖИТЕСЬ С НАМИ

    Задержки развития | Beaumont Children’s

    Задержки в развитии у детей — это именно то, на что они похожи — задержки в развитии. Задержка развития может включать мышление, обработку информации, ходьбу, разговор, взаимодействие с другими людьми и многое другое.

    Детское развитие от младенчества до взрослой жизни, как правило, проходит через одинаковые этапы для каждого ребенка. Например, большинство детей начинают улыбаться к тому времени, когда им исполняется пару месяцев, ползать к семи месяцам, говорить по крайней мере несколько слов к тому времени, когда им исполняется год, и так далее. .

    У ребенка может быть диагностирована задержка развития, если он или она не достигает вех в течение ожидаемого времени.

    Beaumont Children’s предлагает множество ресурсов для лечения и диагностики задержки развития.Сюда входят Центр человеческого развития (CHD) и Центр исключительных семей (CEF). Каждый из них диагностирует и лечит детей и подростков с проблемами развития, поведения и обучения.

    Beaumont Children’s оценивает и лечит детей с признаками следующих нарушений развития или с риском их развития:

    Задержка развития по сравнению с нарушением развития

    Задержка развития может возникнуть у любого ребенка с причиной или без нее.У ребенка может быть диагностирована задержка развития, когда он или она не соответствует ожидаемым вехам развития, таким как переворачивание, ползание, лепет, поддержание зрительного контакта и разговор, но врачи еще не определили причину задержки и не диагностировали заболевание. нарушение развития. Нарушение развития — это долгосрочная хроническая проблема, возникающая в результате физических или интеллектуальных/умственных проблем (или того и другого).

    Незначительные или временные задержки обычно не вызывают беспокойства и могут не нуждаться в лечении, но если у вашего ребенка постоянная задержка или задержки в нескольких областях, ему или ей может потребоваться лечение, чтобы попытаться уменьшить трудности, которые он или она она могла испытать позже в жизни.

    Задержки развития у детей

    Существует несколько категорий задержек развития у детей. Это:

    Когнитивные задержки (задержки в мышлении и обработке информации)

    Эти задержки могут повлиять на интеллектуальное функционирование и могут помешать осознанию ситуации. Многие дети с задержкой когнитивных функций испытывают трудности в обучении, которые становятся более очевидными, когда они достигают школьного возраста. У детей с задержкой когнитивных функций также могут быть проблемы с общением и игрой с другими детьми.

    Задержка когнитивных функций может быть результатом инфекционного поражения головного мозга. Дети с нарушениями или синдромами, влияющими на интеллектуальное развитие, подвержены большему риску когнитивной задержки.

    Задержки общения/речи (задержки в разговоре или передаче запросов или информации; трудности с формированием слов или их правильным использованием)

    Задержки речи и общения могут быть вызваны различными расстройствами. Некоторые из них связаны с нарушениями рецептивной речи, что затрудняет понимание слов и понятий.Другие задержки могут быть связаны с расстройствами выразительной речи, что может привести к уменьшению словарного запаса и ограниченной способности использовать сложные предложения. У некоторых детей наблюдается сочетание расстройств рецептивной речи и расстройств экспрессивной речи. Дети с задержкой общения или речи могут медленно учиться лепетать (в младенчестве), говорить или составлять предложения.

    Задержки в общении также могут быть вызваны нарушениями оральной моторики, такими как слабость мышц рта или затрудненное движение челюсти или языка.Это считается нарушением речеобразования. Повреждения головного мозга, генетические синдромы и потеря слуха также могут приводить к задержкам в общении.

    Задержки моторики (задержки в способности физически маневрировать и манипулировать предметами в окружающей среде, такие как задержка ходьбы или трудности с приемом пищи или использованием игрушек и инструментов)

    Задержки в развитии двигательных навыков затрудняют координацию движений детей в больших мышцы, такие как руки и ноги, и более мелкие мышцы, такие как мышцы рук.Когда у младенцев наблюдается задержка крупной моторики, они могут быть не в состоянии переворачиваться или ползать, когда должны, а дети старшего возраста могут испытывать трудности с обычными физическими задачами, такими как ходьба вверх или вниз по лестнице. Когда у детей наблюдается задержка мелкой моторики, у них могут возникнуть проблемы с захватом и удержанием мелких предметов или выполнением таких действий, как завязывание шнурков на ботинках.

    Задержка моторики может быть результатом генетического заболевания, такого как ахондроплазия, или состояний, поражающих мышцы, таких как мышечная дистрофия (МД) или церебральный паралич (ДЦП).Структурные проблемы, такие как разница в длине конечностей, также могут вызывать проблемы с моторикой.

    Социальные, эмоциональные или поведенческие задержки (задержки в формировании социальных отношений или соответствующих эмоциональных реакций)

    Дети с этим типом задержки развития часто имеют нейроповеденческие расстройства, такие как расстройство аутистического спектра (РАС) или синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ). Их мозг, как правило, развивается иначе, чем у других детей, что может привести к тому, что они будут обрабатывать информацию и реагировать на стимулы в своей среде иначе, чем их сверстники.Социальные/эмоциональные/поведенческие задержки могут негативно повлиять на обучение, общение и социальное взаимодействие. Эти трудности часто возникают из-за проблем с пониманием социальных сигналов или незнанием того, как вести двусторонний разговор. Этот тип задержки развития также может вызвать плохие механизмы выживания, что может привести к поведению, похожему на истерики или нервные срывы.

    Любая задержка развития у детей может повлиять на их навыки или способность нормально функционировать в обществе. Некоторые дети с задержкой развития имеют задержки более чем в одной области.Когда у ребенка есть задержки в нескольких или во всех областях, считается, что у него глобальная задержка развития.

    Признаки и симптомы задержки развития

    Признаки задержки развития сильно различаются в зависимости от типа и степени задержки. Некоторые из наиболее распространенных признаков и симптомов задержки:

    Ранние признаки задержки языка или речи

    • К трем или четырем месяцам:
      • Не реагирует на громкие шумы или другие звуки
      • Не лепечет или пытаться имитировать звуки
    • К одному году:
      • Не использует отдельные слова или не понимает простых слов, таких как «нет»
    • К двум годам:
      • Не может говорить как минимум 15 слов
      • Не использует фразы из двух слов без повторения
      • Избегает использования речи для общения

    Признаки задержки развития моторных навыков

    • К 4-7 месяцам:
      • Не тянется к предметам или использует только один дотянуться рукой и не может удерживать или хватать предметы
      • Не может хорошо поддерживать голову, часто шатается, когда его переводят в сидячее положение
      • Не берет предметы в рот
      • Не двигается
      • Не может сидеть без посторонней помощи
      • У него мышечная скованность или слабость (вялые или ригидные мышцы)
      • У него трудности с поднесением предметов ко рту
    • К одному году:
      • Не может ползать или волочить одна сторона тела при ползании
      • Не может стоять даже с опорой
    • В возрасте от 18 месяцев до двух лет:
      • Не может ходить в возрасте 18 месяцев
      • Не ходит с пятки на носок или ходит на пальцы ног в два года

    Признаки задержки когнитивного развития

    • В три или четыре месяца:
      • Не ищет предметы, которые вы прячете, пока он или она наблюдает
      • Не машет руками и не использует другие жесты
      • Не указывает на картинки или предметы
      • Не имитирует слова или действия

    Признаки задержки социальных, эмоциональных или поведенческих навыков

    • К 3-4-8 месяцам:
      • Не t улыбается, смеется или демонстрирует признаки удовольствия
      • Не обращает внимания на новых людей или, кажется, боится их
      • Не обнимается
      • Не проявляет привязанности к родителям или другим опекунам
      • интересуется игрой в прятки

    Диагностика задержки развития

    Как родитель, вы знаете своего ребенка лучше, чем кто-либо другой.Если вас беспокоит развитие вашего ребенка, поговорите с его или ее педиатром о вехах развития и о том, как продвигается ваш ребенок. Педиатры обучены понимать, что является нормальным, а что может быть признаком задержки развития или расстройства.

    Если врач вашего ребенка считает, что у вашего ребенка может быть задержка, врач проведет осмотр или порекомендует анализы.

    Лечение задержки развития

    Лечение задержки развития зависит от типа(ов) и тяжести задержки(й).Ниже приведены некоторые возможные методы лечения различных типов задержек.

    Лечение задержки речи/коммуникации

    Если педиатр считает, что у вашего ребенка может быть задержка речи или общения, вас могут направить к детскому логопеду, который может проверить слух вашего ребенка и оценить его рецептивные и выразительные языковые навыки. . Если есть задержки, логопед будет работать с вами, чтобы спланировать занятия с логопедом. Он или она также может порекомендовать вам делать что-то дома, чтобы способствовать улучшению языковых навыков, например:

    • Больше общаться с ребенком, разговаривая и поя
    • Читайте ребенку каждый день
    • Проходите проверку слуха 
    • Получить лечение любых существующих инфекций среднего уха

    Если задержка речи вызвана физическими причинами, вас могут направить к хирургу, чтобы он рассказал о возможности коррекции любой аномалии, которая может быть причиной задержки речи у вашего ребенка.

    Лечение задержки моторики

    Физиотерапия является распространенным методом лечения задержки крупной моторики, и как физиотерапия, так и эрготерапия могут помочь в решении проблемы задержки мелкой моторики или любых проблем с сенсорной интеграцией.

    Если задержки незначительные, вы можете проводить некоторые процедуры дома, которые поощряют физическую активность, например, играть с ребенком и делать что-то, что заставляет его или ее двигаться и быть активным.

    Лечение социальных или эмоциональных задержек

    Социальные и эмоциональные задержки, такие как расстройства аутистического спектра, неизлечимы, поэтому лечение направлено на улучшение функций.Лечение может включать:

    • Поведенческую терапию
    • Терапию развития навыков
    • Игровую терапию
    • Терапию привязанности

    Чем раньше распознается задержка и лечится, тем лучше результаты. Если вы считаете, что у вашего ребенка социальная или эмоциональная задержка, поговорите с его или ее педиатром и попросите провести обследование.

    Узнайте больше о расстройствах аутистического спектра и о том, как специалисты Beaumont Children’s могут помочь.

    Лечение задержки когнитивных функций

    Своевременное лечение задержки когнитивных функций помогает повысить эффективность лечения.Некоторые из вариантов лечения задержки когнитивных функций:

    • Образовательное вмешательство для развития когнитивных навыков
    • Игровая терапия
    • Поведенческая терапия
    • Домашнее вмешательство

    Врач вашего ребенка может порекомендовать вам некоторые действия. дома, чтобы способствовать развитию вашего ребенка.

    Центр человеческого развития

    Центр человеческого развития (CHD) при Beaumont Children’s стремится использовать междисциплинарный, основанный на фактических данных подход к диагностике и лечению детей и подростков, испытывающих трудности в развитии, поведении и обучении.Позвоните либо в наш офис в Саутфилде по телефону 248-691-4744, либо в наш офис в Гросс-Пойнте по телефону 313-473-4730, чтобы записаться на прием.

    Centre for Exceptional Families

    Детский центр Beaumont Children’s Centre for Exceptional Families, расположенный в Дирборне, следует модели комплексного и инновационного реабилитационного ухода на дому, предлагая детям с особыми потребностями и их семьям поддержку на протяжении всего их уникального жизненного пути. Позвоните по телефону 313-996-1960, чтобы записаться на прием.

    Чтобы получить направление к врачу Beaumont для вашего ребенка, позвоните по номеру 855-480-KIDS (855-480-5437).

    Есть ли у вашего ребенка задержка развития?: THINK Неврология для детей: Детская неврология

    Когда ваш друг с гордостью говорит, что его 12-месячный ребенок говорит предложениями из трех слов, а ваш 12-месячный ребенок только что начал произносить слова «мама» или «папа», вы не можете не задаться вопросом, что происходит с развитием вашего ребенка.

    Многие родители, обеспокоенные развитием своего ребенка, обращаются в THINK Neurology for Kids, чтобы мы могли провести тщательную оценку, выявить любые проблемы, а затем разработать план устранения задержки.

    Так как важно распознавать проблемы на ранней стадии, мы написали этот блог, чтобы дать вам основные сведения о том, что означает задержка развития.

    Задержка развития в сравнении с нарушением развития

    Задержка развития и инвалидность в развитии часто используются взаимозаменяемо, но между ними есть явные различия:

    Нарушение развития

    Нарушения развития — это неврологические расстройства, которые обычно появляются в детстве и сохраняются до конца жизни вашего ребенка.Благодаря интенсивному вмешательству дети часто могут преодолеть некоторые аспекты своей инвалидности, но основные проблемы остаются на протяжении всей взрослой жизни.

    Несколько примеров отклонений в развитии включают аутизм, синдром Дауна, СДВГ, синдром ломкой Х-хромосомы и церебральный паралич. Дети с нарушениями развития часто имеют одну или несколько задержек в развитии.

    Задержка развития

    Если у вашего ребенка задержка развития, это означает, что он не достиг одной или нескольких вех своего развития в ожидаемом возрастном диапазоне.Благодаря раннему вмешательству большинство детей с задержкой развития преодолевают свои трудности и показывают результаты на том же уровне, что и их сверстники.

    О вехах развития

    Вехи развития определяют основные навыки, которые развиваются у детей, начиная с 2-месячного возраста и продолжая до 5-летнего возраста. Четыре ключевые категории навыков:

    Способность выполнять навыки самообслуживания, такие как чистка зубов, также является частью вех их развития.У детей наблюдается глобальная задержка развития, когда они отстают в нескольких категориях навыков.

    На каждом этапе существуют определенные модели поведения и критерии, определяющие ожидаемый прогресс в развитии. Чтобы дать вам представление о вехах развития, вот некоторые из них, которые обычно появляются в возрасте 2 месяцев:

    Познавательный

    Ваш ребенок обращает внимание на лица, узнает людей на расстоянии и следит за предметами глазами.

    Речь и язык

    Младенцы в возрасте 2 месяцев обычно поворачивают голову на звуки и издают булькающие звуки.

    Разработка двигателя

    2-месячный ребенок должен поднять голову и начать отжиматься, лежа на животе.

    Социальные и эмоциональные

    Примерно через 2 месяца вы увидите, как ваш ребенок улыбается. Они также должны уметь успокаивать себя, посасывая большой палец.

    Вехи не высечены в камне

    Самое важное, что нужно помнить о вехах, это то, что каждый ребенок развивается в своем собственном темпе. Хотя вехи всегда перечисляются так, как если бы они происходили в определенном возрасте — а родители обычно сравнивают по возрасту — ожидается, что навыки развития проявятся в широком диапазоне времени.

    Например, многие дети учатся ходить в возрасте от 10 до 14 месяцев. Однако любое время в возрасте от 9 до 18 месяцев находится в пределах нормы.

    Скрининг задержки развития

    Раннее вмешательство имеет большое значение для детей с задержкой развития, поэтому важно как можно раньше выявлять любые проблемы. Американская академия педиатрии рекомендует, чтобы все дети проходили всесторонний скрининг задержки развития в 9 месяцев, 18 месяцев и 30 месяцев, или когда родитель или учитель подозревают проблему.

    В любое время, когда вы подозреваете проблемы с развитием вашего ребенка или у вас есть какие-либо вопросы, позвоните в THINK Neurology for Kids или запишитесь на онлайн-консультацию в наших офисах в Вудлендсе, Кэти или Сайпрессе, штат Техас.

    Задержка развития — Kid Sense Child Development

    Что такое задержка развития?

    Задержка развития — это термин, используемый, когда маленький ребенок медленнее достигает основных этапов развития, чем другие дети. Задержка может произойти в том, как ребенок двигается, общается, думает, учится или ведет себя с другими.

    Каковы общие черты задержки развития?

    Отмеченные функции будут различаться в зависимости от области (областей) задержки, но могут включать:

    • Трудности при воспроизведении контролируемой речи (например, произношение речи и/или последовательность звуков и слов).
    • Трудно контролировать дыхание и фонацию.
    • Медленное развитие речи, приводящее к задержке речи.
    • Трудности с объединением физических движений в контролируемую последовательность, изучением основных моделей движений и/или запоминанием следующего движения в последовательности.
    • Трудности с определением правильного захвата карандаша и соответствующей возрасту скорости письма.
    • Плохой баланс (иногда даже падение на полпути).
    • Проблемы с пространственным восприятием (например, размещение объектов в пространствах соответствующего размера, таких как головоломки, и распознавание левого и правого).
    • Проблемы с поднятием и удержанием простых предметов из-за плохого мышечного тонуса.
    • Проблемы с осознанием тела, такие как применение большей силы, чем предполагалось, определение расстояния между собой и объектами и вторжение в личное пространство других людей без осознания этого.
    • Трудности достижения и поддержания удержания мочи (мочевого пузыря, кишечника или того и другого).
    • Часто встречается ночное недержание мочи (ночной энурез).
    Общие трудности, с которыми часто (но не всегда) сталкивается ребенок с задержкой развития:
    • Отсутствие зрительно-моторной координации, что приводит к проблемам с базовыми навыками, такими как броски и ловля.
    • Сильная зависимость от наблюдения за тем, как что-то делается, чтобы научиться движениям (вербальной информации часто недостаточно).
    • Нескоординированные физические движения, неловкие позы и стиль бега.
    • Неадекватные навыки управления всем телом (крупная моторика) (например, им может быть трудно стоять на одной ноге или обращаться с такими предметами, как бита или ракетка).
    • Требуется больше времени и усилий, чем обычно, для освоения нового физического навыка.
    • Может не сохранить навык, если практика прекратится (например, уроки плавания, которые прекращаются на школьные каникулы, могут привести к тому, что этим детям потребуется повторно изучить навыки, полученные до каникул).
    • Не может предвидеть, что может произойти дальше (например, в спорте не может «прочитать игру», чтобы понять, что мяч может быть отправлен в их сторону).
    • Неспособность быстро реагировать на окружающую обстановку (например, может стоять на месте, когда ему бьют по мячу).
    • Имеет более низкий уровень спортивных способностей по сравнению с другими детьми того же возраста.
    • Показывает признаки проблем с контролем ловкости рук (мелкой моторики), например неаккуратное письмо.
    • Понимание условностей социального взаимодействия.
    Стратегии ведения детей с задержкой развития (в дошкольных учреждениях, школе и/или дома):
    • Поощрение упорства и выполнения задач.
    • Составьте индивидуальный план с родителями/опекунами, у которых есть небольшие достижимые речевые цели, чтобы помочь ребенку развить ясность речи.
    • Взаимодействие между медицинскими работниками и педагогическим персоналом для предоставления информации для включения в план обучения и/или реализации идей/предложений/мероприятий, направленных на улучшение речевых навыков ребенка и возможности доступа к учебной программе.
    • Предоставьте дополнительное время для выполнения задач.
    • Распознавайте и укрепляйте сильные стороны ребенка.
    • Возможности добиться успеха
    • Наглядные материалы, такие как знаки или изображения, могут использоваться для облегчения и поддержки понимания ребенка.
    • Визуальные средства (например, изображения, жесты, язык тела, выражение лица) могут использоваться для облегчения понимания и запоминания ребенком инструкций.
    • Использование простого языка во время игры с ребенком.
    Подходы и мероприятия трудотерапии, которые могут помочь ребенку и/или его опекунам, включают:
    • Базовые навыки: Развитие базовых навыков, необходимых для поддержания навыков всего тела (крупная моторика) и ловкости рук (мелкая моторика).
    • Уверенность: Воспитание уверенности, позволяющее ребенку охотно участвовать в деятельности.
    • Обучение опекунов ребенка соответствующим требованиям.
    • Сложность задания: Сначала овладение навыком, а затем постепенное повышение требований к нему (намного медленнее, чем с более типичными учениками).
    • «Правильные» задачи: Представление заданий на уровне «нужной задачи» (не слишком сложном для ребенка) или ниже этого уровня для повышения уверенности в себе и поощрения участия в выполнении задания (эти дети часто отключаются, когда считают задачу слишком сложной).
    • Упрощение задач до минимально возможных компонентов.
    • Использование определенного языка: Использование простого и лаконичного языка.
    • Краткие инструкции , где ребенку не требуется запоминать длинный список дел.
    • Невербальные сигналы: Используйте физические и визуальные модели или инструкции (где это возможно), а не только словесные.
    • «Обратная цепочка»: Освоение сначала последнего шага упражнения, а затем предпоследнего.
    • Разделение информации: Обучение выполнению или связыванию нескольких шагов вместе после того, как отдельные шаги будут освоены по отдельности.
    • Развитие внимания: Выполните упражнения для развития внимания.
    Подходы и мероприятия логопеда, которые могут помочь ребенку и/или его опекунам, включают:
    • Оценка речи и языка: Углубленное изучение и определение сильных и слабых сторон ребенка во всех сферах общения, включая игру и взаимодействие, внимание и слушание, понимание слов и языка, использование слов и языка, социальную коммуникацию, произношение и речь а также навыки предварительной грамотности, где это уместно.
    • Стратегии общения: Совместная работа с родителями для разработки целей и стратегий, которые помогут развить области общения, с которыми у ребенка возникают трудности.
    • Ежедневная деятельность: Предоставление семьям стратегий и советов, которые можно использовать дома в повседневной деятельности и рутине, чтобы помочь развить коммуникативные навыки.
    • Пошаговые цели: Постановка небольших пошаговых целей, которые достижимы и показывают прогресс ребенка в областях навыков.
    • Визуальные стратегии: Включение дополнительной визуальной информации за счет использования более формализованной системы жестов, изображений, символов для облегчения понимания и использования языка, где это уместно.
    • Положительное подкрепление: Предоставление большого количества положительного подкрепления и поощрения на протяжении всей терапии, чтобы помочь укрепить уверенность и чувство собственного достоинства.
    • Взаимодействие с педагогическим персоналом , где это уместно, по поводу коммуникативных навыков ребенка и предоставление информации и идей, которые можно использовать в образовательной среде, чтобы помочь ребенку получить доступ к учебной программе.
    • Упрощение языка: Использование языка, соответствующего уровню понимания ребенка.
    Почему мне следует обращаться за помощью к моему ребенку с задержкой развития?

    Диагностика сама по себе НЕ является решением. Он просто открывает двери для получения необходимой помощи, вооружая всех участников соответствующей информацией.

    «Помощь» все еще должна быть оказана. Предоставляемая помощь (по крайней мере, с точки зрения терапии) будет отражать:

    • В первую очередь какое медицинское вмешательство необходимо.
    • Что больше всего беспокоит родителей/учителей/опекунов в отношении ребенка (т. е. каковы наиболее серьезные функциональные проблемы).
    • Конкретные проблемные области для ребенка (которые могут различаться даже у детей с одинаковым диагнозом).
    • Способность среды ребенка удовлетворять потребности ребенка.

     

    Если не лечить, у ребенка с задержкой развития могут возникнуть трудности с:
    • Следование инструкциям дома, в детском саду или в школе.
    • Словарный запас, при котором ребенок не может четко передать свое сообщение из-за ограниченного знания слов.
    • Обучение разговору, разборчивость и ясность речи.
    • Справляется с полным школьным днем ​​из-за плохой силы и выносливости.
    • Участие в спортивных мероприятиях, ведущее к малоподвижному образу жизни, увеличивает риск других проблем со здоровьем, таких как ожирение, диабет, сердечно-сосудистые заболевания или аналогичные состояния.
    • Самоуважение и уверенность, когда они понимают, что их навыки не соответствуют их сверстникам.
    • Навыки мелкой моторики (например, письмо, рисование и вырезание) из-за плохой стабильности корпуса, что означает, что у них нет прочной основы для поддержки использования рук и кистей.
    • Выполнение задач по уходу за собой (например, застегивание шнурков, пуговиц, молний, ​​использование столовых приборов).
    • Саморегуляция и поведение, поскольку ребенок не может надлежащим образом регулировать себя, чтобы решить задачу и выполнять ее в течение длительного периода времени.
    • Доступ к учебной программе, поскольку они не могут выполнять задания достаточно долго, чтобы выполнить критерии оценки.
    • Социальная коммуникация, такая как зрительный контакт, соответствующее расстояние при разговоре с кем-либо, чередование в разговоре.
    • Социальная изоляция, потому что они не могут справиться с групповыми ситуациями или занятой средой, что влияет на их способность формировать и поддерживать дружеские отношения.
    • Успеваемость в учебе: Развитие навыков грамотности, таких как чтение и письмо, а также преодоление трудностей в академической среде.
    • Академическая оценка: выполнение тестов, экзаменов и академических заданий в высшем образовании.

    Более конкретные последствия отказа от лечения будут зависеть от общих трудностей, которые больше всего влияют на вашего ребенка.

    Для получения дополнительной информации см. соответствующие информационные бюллетени в разделах, вызывающих озабоченность, или обратитесь к разделу других соответствующих ресурсов ниже.

     

    Что на самом деле означает диагноз задержки развития для ребенка?

    Диагнозы используются для обозначения определенного набора симптомов, которые испытывает ребенок.

    Эта этикетка помогает сузить круг и выбрать, что именно:

    • Другие проблемы обычно возникают одновременно.
    • Может подойти лекарство.
    • Терапия может помочь ребенку (например, медицинская, трудотерапия, логопедия, психология).
    • Возможный курс вмешательства (медицинского и/или смежного) и ожидаемый результат (прогноз).
    • Можно сделать, чтобы помочь ребенку.

    Диагностика помогает ребенку и его опекунам (родителям, учителям, медицинским работникам, опекунам):

    • Доступ к информации о соответствующем наборе симптомов.
    • Сообщите о характерных чертах проблем ребенка всем людям, участвующим в уходе за ребенком.
    • Возможно, в свете диагноза интерпретировать определенные действия по-разному.
    • Получите информацию о том, что можно сделать, чтобы помочь ребенку.
    • Конкретно определите, где и как помочь ребенку.
    • Получите доступ к финансированию или услугам, которые иначе могут быть недоступны.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.