Содержание

Бабушки знают лучше. Почему мы воспитываем детей так, а не иначе?


Татьяна Бурцева

Готовясь стать родителями, мы анализируем поведение других людей и свои отношения с мамами и папами, формируя какую-то собственную формулу идеального воспитания. Случалось ли вам думать «Нет, я точно не буду так вести себя со своими детьми» или «Хочу, чтобы в моей семье было также»? Скорее всего, да. На деле все оказывается сложнее, чем мы себе фантазировали. И то, что кажется нам правильным, не всегда действительно хорошо влияет на наших детей.

Психолог и автор книги «Воспитание сердцем» Альфи Кон выделяет четыре категории причин, почему мы воспитываем детей так, а не иначе: что мы видим и слышим, во что верим, что чувствуем и, наконец, чего боимся. Разберем часть из них в этой статье.


Воспитание сердцем

Говорю, как мои родители

Есть ли родители, которые не поражались, вдруг поймав себя на точно таких же словах, а иногда и том же самом тоне, что говорили им их папы и мамы? Это самое простое объяснение, почему мы относимся к нашим детям именно так, а не иначе: мы узнали, как полагается воспитывать детей, наблюдая за теми, кто растил нас. Может быть, мы переняли какие-то правила («никакой беготни в доме»; «никакого десерта, пока не доешь свой ужин») и даже отдельные выражения («сколько раз тебе повторять»; «хорошо, но не приходи ко мне плакать, когда…»).

Но мы воспроизводим воспитательные шаблоны, не поинтересовавшись, есть ли в них какой-то смысл. Молодые родители часто рассказывают, что бабушки и дедушки предостерегают их (хотя все доступные научные данные этому противоречат): ребенок вырастет избалованным, если брать его на руки, как только он заплачет. А если мнение ребенка учитывают, когда дело касается его самого, старшее поколение решительно заявляет: «Этот малыш вьет из вас веревки».

Требуются некоторые усилия, чтобы решить, какие ценности и ритуалы должны остаться в наших семьях, а какие бессмысленны или даже вредны. Многим трудно выбрать другой путь, поскольку на них по-прежнему влияют их родители, друзья и даже незнакомые люди, которые тоже стремятся дать совет — блогеры, ведущие ток-шоу, авторы книг о воспитании, педиатры.

Почему мы продолжаем поступать так, как советуют?

1. Это легко. Такой тактике можно придерживаться хотя бы потому, что не знаем, как еще поступить.

2. Это может быть «эффективным». Во многих ситуациях подкуп, угрозы или иное принудительное воздействие вынуждают ребенка на какое-то время подчиниться взрослому. Фраза «если ты сейчас же пойдешь спать, то я дам тебе конфетку» вполне способна иметь мгновенный успех — ребенок послушается. Негативный эффект всех случаев использования этой стратегии не всегда очевиден сразу.


Источник.

Не люблю чужих детей

Действительно ли наше общество доброжелательно к детям? Естественно, каждый любит своего ребенка, но поразительно, как много родителей относятся с открытым пренебрежением к чужим. Благосклонность проявляется, только если они милы и хорошо себя ведут. Это подтвердили и социальные опросы.

Государственные расходы на детей часто скудны, всегда окружены разногласиями и отражают любопытную концепцию о том, что дети не представляют ценности сами по себе — лишь как взрослые, которыми они когда-нибудь станут.

И если мы питаем общую неприязнь к детям, нам сложнее обратить безусловную любовь на конкретного ребенка, даже своего. Мы опасаемся, как бы он не воспользовался этим в корыстных целях. Если вы не доверяете малышам, то сделаете все возможное, чтобы их контролировать. Неслучайно авторитарные родители, требующие абсолютного послушания, как правило, подозревают в юном поколении всевозможные отталкивающие качества.

Это испорченное поколение

Гораздо больше людей игнорируют эпидемию карательного воспитания, уделяя повышенное внимание примерам попустительства. Создается впечатление, будто современные дети совсем отбились от рук, а юное поколение на основе этого объявляют испорченным. Так закладываются основы рекомендаций, призывающих перестать потакать детям и усилить контроль, что часто имеет негативные последствия.

Некоторые дети действительно не получают достаточно внимания, предоставлены сами себе и лишены конструктивного взаимодействия со взрослыми. Родители, которые не обращают внимания на то, как их дети раздражают незнакомцев или портят чужое имущество, нередко не замечают и их потребности. Но это не довод в пользу ужесточения дисциплины. Это говорит лишь о том, что взрослым стоит проводить с детьми больше времени, наставлять их и относиться к ним с уважением.


Источник.

Он не победит

Наши отношения с детьми в чем-то похожи на бесконечное перетягивание каната. Многочисленные книги о воспитании рекомендуют разнообразные способы выиграть битву с ними, остаться победителем, перехитрив их и заставив соблюдать наши требования. Действительно ли мы рассматриваем наших детей как противников, которых нужно победить?

Спрашивая, почему детско-родительские отношения так часто выливаются в конфронтацию, мы должны понимать, что это один из симптомов высококонкурентного общества. Активнее всего стремятся контролировать юное поколение, а также наносят им больше всего вреда именно те родители, которые жаждут непременно выиграть.


Источник.

Возможности детей

Суровое обращение с ребенком подразумевает, что мы не принимаем во внимание его возможности и не рассматриваем его как личность, обладающую собственным мнением. Но что еще важнее, родители, полагающиеся на традиционную дисциплину, обычно склонны переоценивать возможности детей. Такие взрослые не понимают или игнорируют то, что от малышей до определенного возраста просто нельзя ожидать аккуратности за столом или соблюдения тишины в общественном месте. Крохи еще не обладают навыками, в силу которых разумно призывать их к ответственности за свое поведение, как мы поступаем со своими ровесниками или даже подростками. Исследования подтверждают, что такие родители чаще разочаровываются в детях, отчитывают их и наказывают.

Мамы и папы, которые понимают пределы возможностей ребенка, связанные с его развитием, обычно предпочитают в ответ на те же действия «спокойное объяснение и вразумление». Они знают, что их работа — наставлять и, до определенной степени, просто быть терпеливыми.

Ребенок это заслужил

Многие считают: когда ребенок делает что-то плохое, с ним в ответ тоже должно случиться что-то нехорошее. Неважно, работает ли наказание, разъясняет ли оно желаемый урок, оказывает ли конструктивное влияние на формирование ценностей ребенка или его поведение. Многие родители продолжают использовать этот метод, потому что считают это моральным долгом. Если вы решите реагировать на плохое поведение детей каким-то другим образом, вам, скорее всего, придется плыть против течения.

Что мы чувствуем?

Конечно, замысловатые психологические толкования не всегда необходимы, чтобы объяснить, почему мы как родители делаем неудачный выбор. Иногда мы теряем терпение просто потому, что дети требуют слишком многого: они бывают шумными, неряшливыми, эгоцентричными.

Немалое количество исследований показывает, что основные стили воспитания у людей формируются еще до того, как они приобретают непосредственный опыт взаимодействия с собственными детьми. Эти стили глубоко укоренены в опыте, который они получили давным-давно.

Джон Боулби, британский психиатр, утверждал: если вы не испытали на себе эмпатическое воспитание, трудно самому стать таким родителем. То же можно сказать о безусловной любви: если вы ее не получали, не сможете и дать. Люди, которых в детстве принимали лишь условно, аналогично принимают других (в том числе собственных детей). И есть доказательства, что это действительно так.

Но воспитание не просто навык, который можно приобрести. И пережитый в семье опыт не единственное, что влияет на то, какими мамами и папами стали мы сами. В книге «Воспитание сердцем» вы найдете разбор многих ситуаций, а также эффективные стратегии, которые помогут воспитать счастливого, ответственного и здорового человека.

По материалам книги «Воспитание сердцем».

Обложка поста: pixabay.

кто кого?» — опора каждому родителю

Этот момент настает в жизни каждого родителя.  Даже если вы никогда не увлекались психологией, с появлением нового члена семьи вы начнете искать что-нибудь вроде «инструкции пользователя». Дети у всех разные, но вопросы, возникающие на каждом новом этапе их развития у родителей разных стран, примерно одни и те же.

Серия книг сербского психолога  Невены Ловринчевич «Воспитываем: кто кого?», вышедшая в издательстве «РОСМЭН», станет надежным маяком и опорой каждому родителю.  Эти четыре книги помогут найти простые и понятные ориентиры для того, чтобы в любой сложный момент — независимо от возраста ваших детей — вы могли бы осознанно выбрать наиболее выигрышную реакцию.


Невена Ловринчевич широко известна у себя на родине и как автор, и как консультант по детско-родительским отношениям. Она является организатором «Школы родительства» и ведет семинары, предназначенные для воспитателей, школьных учителей, психологов и педагогов. И, что немаловажно, Невена имеет и собственный богатый опыт воспитания детей, которых у нее трое. В своих книгах Невена Ловринчевич дает конкретные советы, проверенные практикой, избегая морализаторства и абстрактных рассуждений. Она считает, что к воспитанию детей нужно подходить радостно и спокойно, опираясь на два главных принципа: безусловную любовь, с одной стороны, и четкое установление границ, с другой.

Большинство книг для родителей избегают многих «неудобных», острых, но тем не менее важных вопросов, которые бурно обсуждаются на форумах и детских площадках. Мы все в те или иные моменты чувствуем себя «неправильными» родителями, наказывая своего ребенка или испытывая злость по отношению к нему. Современная культура настолько гармонично выстроена вокруг детей, что родители невольно подавляют в себе естественные реакции. В действительности это только ухудшает ситуацию, ведь, запрещая себе «плохие» чувства, мы лишаем себя права устанавливать границы – как физические,  так и психологические.

Книги серии «Воспитываем: кто кого?» — это не только «зеленый свет» справедливой родительской строгости, но и источник знаний о «мягкой силе» осознанного родительства.
В серии вышли четыре книги, которые можно читать в любом порядке.

«Ловушки для родителей» посвящена распространенным идеям и приемам, которые мы применяем при воспитании, заимствуя их у родителей, друзей, из журнальных статей или книг, нередко не задумываясь, хороши ли эти приемы или не очень. Книга поможет родителям избежать их и обойтись без проблем в эмоциональном и социальном развитии своего ребенка.
«Дисциплина без ремня» — о том, как привить ребенку дисциплинированность, которая поможет ему в будущем стать морально зрелым, ответственным и успешным. Автор стремится помочь читателю уйти от устаревших или неверных методов воспитания и выбрать самые лучшие и эффективные способы приучения детей к дисциплине.

«Кто в доме хозяин» будет особенно полезна тем родителям, которым трудно правильно выстроить границы и удерживать свой авторитет в глазах ребенка. Она содержит практические советы для тех случаев, когда ребенок «совершенно перестал слушаться».
«Научитесь злиться» расскажет о том, что же такое злость, как научиться ею управлять, как с ней бороться и всегда ли надо это делать. Автор подскажет читателям, как улучшить свое внутреннее самоощущение и соответственно отношения с близкими и дорогими людьми, в том числе с собственными детьми.

Воспитываем успешного человека

Аннотация. Высокий уровень чувства собственного достоинства очень важен для больших жизненных достижений. Чувство собственного достоинства выражается в том, как мы думаем о себе,  и проявляется в наших поступках. Помощь детям в развитии позитивного мнения о них очень необходимо в воспитании успешного поколения.
Ключевые слова: успех, успешный человек, индивидуальный подход.

                                            «Только ощущая свою собственную высокую ценность,

                                     человек способен видеть, принимать и уважать

                высокую ценность других людей» 

За свою педагогическую деятельность выпустила семь классных коллективов начального обучения. Каждый выпускной класс не похож на других, приходят с разным уровнем развития, с разной подготовкой к учебной деятельности и т.д. Встречая новых «первоклашек» волнуешься, вновь  готовишься каждый раз как в первый раз: новые ученики, новые родители, новые планы, новые наблюдения….  Но после первого полугодия первого года обучения уже появляются первые успехи и неудачи, победы и поражения, красивые почерки и каракули… Неудачу первоклассника по учебной деятельности при индивидуальном подходе вместе с родителями системной пошаговой работе  можно исправить. Низкую самооценку у младшего школьника с первых же дней учебной деятельности требует больших усилий со стороны учителя, родителя и всего классного коллектива.

В  каждом классном коллективе есть дети с низкой самооценкой. Неуверенным и робким ребенок не рождается. В дошкольном возрасте дети всеми любимы, радостные, веселые, бодрые. Их окружает игровая деятельность, играя  они  получают больше эмоций, похвалы,  успехов. С поступлением в школу учение становится ведущим видом деятельности, которое в отличие от игры носит обязательный, целенаправленный, общественно значимый систематизированный характер. А с начала  учебной деятельности неправильный подход со стороны учителя и родителей может формировать низкую самооценку ребенка, что оказывает негативное влияние на всю дальнейшую жизнь.

Ошибка педагога: частые  замечания  на уроке.  Частые замечания учителем на уроке в глазах других для ребенка уже достаточно большая ошибка  по  формированию низкой  самооценки и отторжения его  классным коллективом. Учитель оценивает успехи, неудачи в учебе ученика, его нравственные качества в различных ситуациях, а сверстники воспринимают это как основные характеристики  личностных качеств товарищей.

Ошибка родителя:  частая критика дома, сравнивание его с другими детьми, нехватка родительской любви, ласки, ограничение  участия  в различных мероприятиях, конкурсах, КТД и т.д.

    Но ребенок не понимает такие замечания в буквальном смысле и вечное недовольство родителей его поведением воспринимает как нелюбовь к себе и со всех сил старается угодить своим родителям. Если родители своевременно не отреагируют на изменения поведения ребенка,  со временем понимает, что все его старания напрасны. Родители все равно недовольны его поведением, а значит, он действительно плохой и не заслуживает к себе лучшего  отношения. Для таких детей важно организовать системную работу по повышению самооценку.

    Самооценка-это оценка личностью самого себя, своих возможностей, качеств, места среди других людей.

Для здоровой самооценки детям необходимо развить в себе некоторые качества: защищенность; привязанность; целеустремленность; компетентность и гордость; вера; ответственность; соучастие; принятие реальных решений и совершение выбора; самодисциплина и самообладание; ободрение, поддержка и вознаграждение;  признание ошибок и неудач; чувство собственного достоинства внутри семьи.

Особенности взаимоотношения  младшими школьниками с низкой самооценкой: 

1.Необходимо изменить социальную позицию ребенка в группе.

Для этой цели необходимо создать ситуацию успеха, чтобы ребенок самоутвердился в роли успевающего ученика, имел успех. Если же это не будет сделано, то он будет пытаться самоутвердиться вне школы.

2.Учителю важно знать, что положение ученика в системе общения класса складывается в 1-2 классах и является очень устойчивым, и делать все возможное для нормализации общения детей в классе. Устойчивое положение ученика в классе влияет на его социальное развитие и на его отношение к товарищам, классному коллективу и школе.

3.Воспитывая у учащихся здоровую самооценку, учитель воспитывает у них умение учиться.Он должен уметь обращаться к основаниям своих и чужих действий, знанию о собственном знании и незнании, о собственных возможностях и ограничениях.

4.Установить тесный контакт с родителями ребенка. Без совместной работы с ними коррекция будет малоэффективна.

5.Вместе с родителями ориентировать ученика на успех через организацию  портфолиоучащегося. Через организацию портфолио  учащегося складывается тесное сотрудничество  родителя-ученика-учителя, что является важным шагом для повышения мотивации ученика.

    Портфолио — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач: поддерживать высокую мотивацию школьной деятельности; поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения; развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности; формировать умение учиться: ставить цели, планировать, организовывать собственную учебную деятельность; укреплять взаимодействие с семьей ученика, повышать заинтересованность родителей в результатах развития ребенка и совместной деятельности со школой.

Варианты структуры портфолио определяются на родительском собрании. Важным является самоотчет перед классным коллективом по содержанию портфолио.

Самоотчет – это отчет ребенка перед самим собой о процессе и результатах собственной деятельности, собственных поступках и проявившихся в них качествах личности.

6.Хвалить ребёнка в присутствии других детей. Они очень чувствительны к внешним оценкам, чутко улавливают отношение окружающих. Поэтому, любая поддержка со стороны, похвала особенно важны для них.

7.Отмечать достижения ребёнка в специально оформленных стендах.

8.Избегать заданий, которые выполняются за определенное фиксированное время.

9.Не подгонять и торопить ребёнка.

10.Родителям рекомендуется проводить с детьми игры, повышающие самооценку, а также релаксационные игры для снятия мышечного и эмоционального напряжения. Важно  предоставлять детям возможность делать то, чем они могут гордиться. Незаменимы для повышения самооценки поощрения и совместные детьми дела. Кроме этого, родителям нужно самим быть уверенным в себе и с своих успехах.

11. Поддерживать интерес ребенка к определенному виду деятельности, а также высокую учебную, воспитательную мотивацию.

12.Для корректировки низкой самооценки перечислите часто все положительные стороны ребенка в коллективе.

Таким образом, в воспитании ребенка с низкой самооценкой должно уделяться много времени и усилий, чтобы показать ему, как его любят  в коллективе  и как хорошо относятся к нему. Искренне и великодушно похвалить ребенка за хороший поступок, за любой успех. Научить  ребенка самому принимать решения и всегда стараться замечать их правильные поступки.

Успех наших  детей — это отражение того, как мы воспитали их. Мы должны быть уверены, что помогаем сформировать индивидуумов, готовых столкнуться с трудностями мира.

Воспитываем и развиваем в утробе матери

Родители, сетуя на своих детей, часто говорят: «Ну откуда взялось это в ребенке? Почему он такой?..» Сегодня, уже не вызывает сомнения, что многие черты характера будущего человека формируются в процессе внутриутробного периода, ибо новорожденный к моменту своего появления на свет уже прожил девять месяцев, которые в значительной степени определяют направления его дальнейшего развития. Мать — это первая земная вселенная ребенка, поэтому все, через что она проходит, испытывает и плод. Эмоции матери передаются ему, оказывая либо положительное, либо отрицательное влияние на его психику.

Ни в один из моментов своей дальнейшей жизни человек не развивается столь интенсивно, как в пренатальном периоде, начиная с клетки и превращаясь всего через несколько месяцев в совершенное существо, обладающее удивительными способностями и неугасимым стремлением к знанию. Способность к добру и сопереживанию, чувство любви или неприязни, спокойствие или агрессивность, как и многие другие свойства личности, воспитываются в человеке с момента его зачатия. Педагог Бертин Андрэ писала, что организм будущего ребенка строится из материалов, которые поставляются ему из организма матери, следовательно, образ ее жизни, питание, отсутствие или наличие вредных привычек (прием алкоголя, курение, злоупотребление лекарственными препаратами и пр.) закладывают основу здоровья плода. Именно неправильное поведение матери, ее излишние эмоциональные реакции на стрессы, которыми насыщена наша тяжелая и напряженная жизнь, служат причиной огромного числа таких послеродовых заболеваний, как неврозы, тревожные состояния, многочисленные аллергические недуги, отставание в умственном развитии и многие другие патологические состояния. Психологи и психиатры выявили наличие существенного фактора, влияющего на развитие плода — качества эмоциональной связи, существующей между матерью и ребенком. Любовь, с которой она вынашивает ребенка; мысли, связанные с его появлением; богатство общения, которое мать делит с ним, оказывают влияние на развивающуюся психику плода и его клеточную память, формируя основные качества личности, сохраняющиеся на протяжении всей последующей жизни. В тех случаях, когда мы испытываем чувство радости и счастья, наш мозг вырабатывает «гормоны радости» (эндорфины). Они способны сообщать ощущения покоя или радости бытия плоду. Если он часто испытывает эти состояния в утробе матери, то они запоминаются. При стрессе организм, в частности надпочечники, начинает вырабатывать так называемые стрессовые гормоны (катехоламины), которые помогают справиться с возникшей ситуацией. Эти гормоны проникают через плацентарный барьер и оказывают воздействие на плод, формируя физиологическое состояние, отражающее состояние матери. Однако у плода оно гораздо сильнее и имеет большую значимость, поскольку у взрослого человека за время его жизни развиваются защитные механизмы, отсутствующие у плода. И все же беременным женщинам не следует испытывать особую волнения по этому поводу, поскольку речь идет о сильных стрессах, глубоких и длительных переживаний матери, а не о быстро проходящем чувстве тревоги, например, из-за разбитой вазы. Негативно отражаются плохие отношения между супругами, которые, повторяясь, превращаются в застывшую модель общения. Кроме того, будущие матери обладают защитным щитом, предохраняющим ребенка: любовью к нему. Она способна защитить плод от вредного воздействия даже в очень тяжелых, экстремальных ситуациях. Все трудности вполне преодолимы, если будущая мать осознает, что только она служит ребенку средством абсолютной защиты, для которой неисчерпаемую вселенскую энергию дает ее любовь. Совсем немаловажная роль принадлежит и отцу. Отношение к жене, ее беременности и, конечно, к ожидаемому ребенку — один из главных факторов, формирующих у будущего ребенка ощущения счастья и силы, которые передаются ему через уверенную в себе и спокойную мать. В момент зачатия мать и отец — равноправные партнеры, однако на протяжении последующих девяти месяцев главным действующим лицом становится женщина. Тело матери — это колыбель, в которой формируется новая жизнь. Мать и ребенок представляют собой единый и неразрывный организм, поэтому они в равной степени страдают от плохого самочувствия и неблагоприятного воздействия внешнего мира, одинаково остро воспринимают победы и поражения, делят пополам все горести и радости. Каждая будущая мать должна всегда следовать непреложным законам, которые можно сформулировать так: откажитесь от всех вредных привычек — ваш образ жизни, питание закладывают основу здоровья плода; старайтесь избежать стрессов и не давайте воли отрицательным эмоциям, потому что страх, ревность, злоба, душевная боль наносят непоправимый вред плоду и его формирующейся психике; любите свое будущее дитя, ибо любовь матери — мощный фактор защиты, способный прикрыть плод от вредного воздействия даже в очень тяжелых ситуациях; не забывайте о том, что музыка, пение, поэзия, искусство, общение с природой успокаивают, даруют радость и чувство внутренней свободы, которые благотворно сказываются на ребенке, приносят ему ощущение счастья и покоя; пытайтесь думать о тех качествах, которые хотели бы видеть в ребенке, направляйте мысли на такие категории, как доброта, мудрость, интеллигентность, честность, духовная красота, помните о том, что плод способен улавливать информацию своими клетками, а также записывать ее; беседуйте со своим будущим ребенком, объясняйте ему происходящее, успокаивайте и подбадривайте его, так как это приводит к полному единению с ним. Здоровье, характер и будущие качества ребенка, бесценного сокровища, врученного вам Природой на хранение, зависят от вас самих.

(по материалам книги Бертин Андрэ «Воспитание в утробе матери, или рассказ
об упущенных возможностях» подготовила медицинский психолог женской консультации Е.В.Сотникова)

«КАК МЫ ВОСПИТЫВАЕМ ДЕТЕЙ…»

«Не воспитывайте детей, все равно они будут похожи на вас.

Воспитывайте себя.»

Сложности связанные с воспитанием детей, которые родились 21 веке. Многочисленны жалобы родителей на то, что все их усилия по воспитанию детей безрезультатны. Даже в хороших семьях сталкиваются с тем, что дети неуправляемы и непредсказуемы в своем поведении, хотя родители много времени и сил тратят на воспитание. Очень часто звучит фраза «Я не понимаю своего ребенка!». Некоторые родители сейчас, негодуя, скажут о том, что дети сейчас — наглее, грубее, меньше стесняются, лучше осведомлены в вопросах обыденной жизни (порой, даже лучше чем взрослые), что есть такие, которые уже с девяти-десяти лет курят, пьют и ругаются матом… Но зачем?

Ведь у нас словно негласно принято, что младшее и подростковое поколение надо ругать. А надо ли и какой в этом смысл? Дети предыдущего поколения понятия не имели что такое компьютер, знали, что прав у них нет, есть одни обязанности, а права — они-де когда-нибудь вполне возможно и нарисуются. Когда-нибудь — это во взрослой жизни. Дети были ориентированы на мнение родителей и общественное мнение. Но дети 21 века в большей степени спокойные «пофигисты», они пребывают внутри себя, в своей (очень часто -виртуальной) реальности. Они прекрасно знают о своих правах, они вообще чрезвычайно осведомлены обо всех делах, о которых предыдущему поколению в их возрасте знать не полагалось. И, кстати, чихать они хотели на свои обязанности. Уважение ребенка 21 века нужно заслужить, одного того, что рядом стоит человек старше, уже недостаточно. По большей части им дела нет до общественного мнения. Что, естественно, в какой-то степени приводит к непониманию с предыдущим поколением, воспитанным все-таки пусть и на разрушающихся, но нормах авторитарной системы. Ребенок 21 века прекрасно осведомлен во всем, что касается компьютеров и

компьютерных игр, как правило, неплохо разговаривает и пишет на английском и с ошибками на русском, не считает зазорным задавать родителям нескромные вопросы и вмешиваться в решение семейных вопросов по принципу — я же часть семьи, значит — имею право. При желании такой ребенок может узнать все необходимое в Интернете — сайт, где предлагает свои услуги репетитор по обществознанию, отзывы довольных учеников, онлайн-библиотеки и прочее. Они вообще больше знают, проще и лучше усваивают информацию, но сориентированы на себя и саморазвлечение. Меньше читают и предпочитают более взрослую литературу, чем читали их сверстники 21 века, смотрят фильмы старше, предпочитая фэнтэзи, фантастику или мистику. Причем это не значит, что они не смотрят и не читают то, что смотрело и читало предыдущее поколение — просто к нему плюсуют и свои дополнительные интересы. Дети 21 века развиваются в самовоспитании и самосовершенствовании. Очень важно поддержать их в этом правильно и осознанно. Учитесь у них, учитесь вместе с ними, учитесь их понимать. Меняться нужно не им, а нам. Вот что важно. У наших детей сложное будущее. Им предстоит провести нас в новое время и не нужно этому сопротивляться. Чем скорее люди 20-го века поймут это, тем больше облегчат задачу своим детям и внукам. Родители и педагоги если хотите создавать будущее, нужно самому быть человеком новой формации, человеком, видящим себя и свою профессию через десятки лет….

Как мы воспитываем детей

Самая актуальная и полезная информация для современных родителей — в нашей рассылке.
С нами уже более 30 000 подписчиков!

Н е первый раз ловлю себя на мысли, что мы очень зациклены на детях. Все родители желают детям сказочного детства и хороших воспоминаний. Но при этом каждый раз у нас возникает перед ребёнком чувство вины, что мы неправильно их воспитываем. Чтобы загладить вину, мы покупаем им игрушки, а они почему-то быстро надоедают владельцу, даже красочные книги привлекают буквально на вечер. Мы уделяем детям мало времени, но ведь нашим родителям удавалось как-то совмещать домашние дела без чудо-технологий, работу и воспитание детей. И при этом мы были счастливы, не чувствовали нехватку внимания и знали, что родители нас любят. Мне кажется, секрет в том, что мои родители, как и многие другие, практически не вмешивались в нашу детскую жизнь.

В памяти всплывают воспоминания: я маленькая крошка, мне не больше пяти лет, на мне ярко-жёлтое байковое платье в белый горох. Май, очень жарко, я держу в руках 22 копейки и самостоятельно иду в магазин покупать себе эскимо. Потом с радостью скачу к друзьям, и мы все по очереди начинаем его облизывать… Сейчас я не могу представить, чтобы своего сына я одного отпустила во двор гулять и облизывать с друзьями одно мороженое. Я спрашивала у родителей, почему я гуляла одна, а они ответили, что я была не одна, а с друзьями. Получается, что у наших детей нет друзей? Или всё потому, что мы, родители, не позволяем им быть самостоятельными?

Перейти в каталог

В шесть лет я самостоятельно мыла полы в трёхкомнатной квартире, вытирала пыль, выносила мусор и покупала свежий хлеб. Мой сын в шесть лет может только составить посуду в раковину, сложить бельё в стиральную машинку и протереть пыль на полке с игрушками. Почему так? Нас просто ставили перед фактом: чтобы пойти на улицу, необходимо выполнить все дела. А как мы будем справляться – об этом родители не задумывались. Поставлена задача, и нужно её выполнять. Что делали мы? Помогали друг другу: когда подруги за мной заходили, я звала их на помощь. Только выполнив все задания, мы шли на улицу.

Помимо уборки в доме, родители всего подъезда составляли график, и мы раз в неделю подметали и мыли полы в подъезде. Для нас это было нормальным явлением.

Бегая на улице, падая и разбивая коленки или локти, мы не спешили домой обработать рану, а справлялись с этим сами. Мы промывали ссадины под колонкой, кто-то из друзей искал подорожник, ждали, пока остановится кровь, и бежали дальше гулять. Мы понимали, что если пойдёшь домой, то тебя обязательно загонят и больше не выпустят.

Нас не уговаривали поесть, не предлагали по десять блюд. Ели мы исключительно по случаю, когда чья-то мама вынесет фрукты или бутерброды, а бабушка напечёт вкусных драников из кабачков, посадит всех на скамейке и проследит, чтобы чашка опустела. Только после этого мы могли сдвинуться с места.

Во времена дефицита мы караулили продуктовые машины, занимали очереди в магазин, практически на весь подъезд. А когда родители покупали продукты или товары, появлялось чувство удовлетворения, что мы добытчики и помогаем родителям в такое непростое время.

Это малая часть воспитания, которое мы получили от родителей. Они позволили нам оставаться детьми, нас не вырастили комнатными растениями, мы практически всегда были в ссадинах и царапинах, могли сорвать яблоко, обтереть его об майку и без страха слопать. Грязные, но счастливые мы возвращались домой, зная, что там нас ждут и любят.

Так, может, мы сами, родители, зря пытаемся вырастить детей в хрустальном замке? Возможно, стоит пересмотреть своё воспитание и понять, что ребёнку нужно беззаботное детство, радостный смех, а не тотальный контроль.

Быстрая регистрация
Получите 5% скидку на первый заказ!

Общество · Новости Архангельска и Архангельской области. Сетевое издание DVINANEWS

В рамках рабочей поездки в Каргополь губернатор Архангельской области Игорь Орлов посетил местный зональный центр патриотического воспитания. Это уже третий по счету визит главы региона в ресурсный центр, который был открыт в марте 2018 года на базе военно-патриотического клуба «Спарта». 

Тогда по распоряжению главы района под ресурсный центр в безвозмездное пользование были переданы помещения в здании Великоустюгского пехотного училища.

На данный момент здание и переданные помещения активно ремонтируются – приводят в порядок кровлю, меняют окна, благоустраивают прилегающую территорию, идет непосредственно ремонт помещений для занятий с детьми. 

В части помещений – в учебном классе, конференц-зале и кабинете руководителя – ремонт завершен, здесь установлены оборудование, мебель, компьютерное и методическое обеспечение. Кроме этого, у каргопольских юнармейцев появилась возможность готовиться к совершению прыжков с парашютом, заниматься на полосе препятствий. Глава региона лично оценил ход ремонтных работ, а также пообщался с юнармейцами.

— В Каргополе для меня есть еще одна точка притяжения. Это зональный центр «Патриот». Всегда с волнением вспоминаю наше первое знакомство – тогда это было совершенно разрушенное здание. Сегодня помещения не узнать – вижу, как преобразовывается центр, и, безусловно, это начатое большое дело ни в коем случае не оставим. Наша совместная работа – воспитание достойных граждан, любящих, ценящих свою Родину, свою страну, стремящихся сделать ее лучше, – отметил Игорь Орлов.

Директор ГАУ Архангельской области «Патриот» Евгений Корнюх подчеркнул, что зональный центр патриотического воспитания в Каргополе – один из самых перспективных ресурсных центров, так как расположен в отдельном здании.

— Ремонтные работы в ресурсном центре продолжаются. В ближайшее время начнется ремонт и обустройство универсального спортивного зала, где будет установлен скалодром. Для максимального комфорта детей будут построены санузлы, установлены душевые и раздевалки. Также необходимо привести в порядок коридоры, – сказал Евгений Корнюх.

В завершение визита Игорь Орлов поблагодарил за работу руководителя каргопольского зонального центра патриотического воспитания Олега Катаева и вручил ему для учебного класса комплект мультимедийного оборудования.

Напомним, что в эти дни глава региона Игорь Орлов находится с рабочей поездкой в Каргополе. Накануне вместе с общественниками он обсудил реализацию нацпроектов и посетил ряд важных социальных объектов.

ГАУ Архангельской области «Патриот»

Обучить женщину | Волонтерский государственный общественный колледж

Пятница, 1 апреля 2022 г.
Первая баптистская церковь Хендерсонвилля — ПРОДАНО

Ведущий: Ронда Рич

Ронда Рич, автор бестселлеров и синдицированный обозреватель, впервые произвела фурор на национальной сцене почти два десятилетия назад с невероятно успешной книгой « Что знают южные женщины (что должна знать каждая женщина) », которая сейчас находится в 42-м издании. Основываясь на своем успехе, она стала частью хорошо принятой трилогии, которая включала Что южные женщины знают о флирте и любимую книгу Что южные женщины знают о вере , книгу, прочитав которую, Долли Партон сказала: «Это книга говорит с моим сердцем.»

Роман, вдохновленный реальной историей книжного тура, который привел Ронду в Арканзас, Город, который пришел в Кортен , стал бестселлером и популярным телефильмом. Среди других ее книг: «Позвольте мне рассказать вам кое-что» и «Запомни мои слова: мемуары о маме» .

Бывший спортивный обозреватель, отмеченный наградами, Ронда вернулась к своим газетным корням в 2003 году, ведя еженедельную колонку, которая публикуется более чем в пятидесяти газетах. Чередуя юмористические, сентиментальные и мудрые, она еженедельно рассказывает о южной жизни более чем миллиону читателей.

Она живет со своим мужем Джоном Тинкером на небольшой ферме Рондароза в сельской местности Северной Джорджии. Тинк, как она называет своего мужа, является продюсером телевизионных драм, удостоенным премии «Эмми». В настоящее время он является исполнительным продюсером и шоураннером популярного сериала Hallmark « Когда зовет сердце ».

Как поддержать стипендии «Образовать женщину»

В качестве донора вам будет отправлено приглашение на ежегодный ланч «Образуйте женщину» 2022 года, распроданный

Пожертвовать сейчас

Пожалуйста, переведите платеж по адресу:
Volunteer State College Foundation
1480 Nashville Pike
Gallatin, TN 37066

Сделать чек к оплате «VSCF for Educate a Woman»

Комитет по обучению женщин

  • Ким Бейкер
  • Ки Брайант-Маккормик
  • Ванда Фолкнер
  • Джо Энн Грейвс
  • Сьюзан Хай-Маколи
  • Венди Хьюз
  • Лори Джонсон
  • Кимберли Линн
  • Линда О’Коннелл
  • Джина Скотт
  • Джоан Уокер

2022 Свидетельство студента

 

Особая благодарность нашим спонсорам 2022 года

С отличием

С отличием

С отличием

Выпускник

  • Грейс Томкинс
  • Джоан Уокер
  • Пиннакл Финансовые Партнеры
  • Смит.Ученый Милликен. ООО
  • Уилсон Банк энд Траст

Спонсоры столов

  • Международный Кассель
  • Город Галлатин
  • Эрнст Вестерн Хоспиталити
  • Команда EXIT Realty Garden Gate — Брэндон Вебстер
  • Галлатинская торговая палата
  • Женский центр Галлатин, ПК
  • Impressions Skin Solutions
  • Interlinc Mortgage — Келли Уэбб
  • Ки Брайант Маккормик для судьи
  • Кимберли Линн
  • Адвокатское бюро Уильяма Л.Мур-младший
  • Линда О’Коннелл
  • Рэйчел Николс
  • Розендин
  • Salt MedSpa of Hendersonville
  • Сэнди и Билл Николс
  • Ширли Аррендейл
  • Банк Симмонс
  • Самнер Банк энд Траст
  • Округ Самнер YMCA
  • Коалиция по предотвращению Самнера
  • Сьюзен Хай Маколи
  • Добровольный государственный банк
  • Ванда и Джерри Фолкнер
  • Торговая палата района Белого дома

Штат Иллинойс – Стратегический план на 2018-2023 гг.

Награда «Жить нашими ценностями»

Основные ценности Университета штата Иллинойс — обучение и стипендия, разнообразие и инклюзивность, уважение, сотрудничество, индивидуальное внимание, гражданская активность, добросовестность — изложены в документе Educate Connect Elevate: Illinois State — The Strategic Plan for Illinois’ First Public University 2018- 2023 .Эти цели воплощают в себе культуру инновационного и интроспективного роста нашего университета, и именно через отдельных членов нашей семьи в штате Иллинойс эти ценности воплощаются в жизнь посредством действий.

Награды

Премия «Жить нашими ценностями» присуждается отдельным лицам, а также совместным усилиям группы, чья работа служит примером основных ценностей штата Иллинойс.Награды отмечают стремление жить в соответствии с нашими ценностями каждый день и укрепляют сообщество кампуса, разделяя эти ценности.

номинаций

Кандидатами могут быть любые нынешние студенты, преподаватели или сотрудники штата Иллинойс или группа людей в штате Иллинойс, работающая над программой или инициативой, отражающей основные ценности.

Формы номинации

можно найти здесь.В качестве благодарности все номинанты получат кофейную кружку Core Values ​​(пока есть в наличии).

Категории

Категории для награды Living Our Value Awards:

  • Студенческая премия «Жить нашими ценностями»
  • Премия для преподавателей и сотрудников
  • «Жить в соответствии с нашими ценностями»
  • Награда за инициативу/группу «Жить нашими ценностями»

Номинанты должны быть в состоянии объяснить, как номинант олицетворяет одну или несколько основных ценностей Университета штата Иллинойс:

  • Обучение и стипендия
  • Разнообразие и инклюзивность
  • Уважение
  • Сотрудничество
  • Индивидуальное внимание
  • Гражданская активность
  • Целостность

Научите нас! Подкаст | INEE

Обучите нас! Женщины и девочки об обучении в условиях гуманитарных кризисов  – это серия подкастов INEE об образовании женщин и девочек в условиях гуманитарных кризисов.В сериале представлен ряд историй и точек зрения на образование женщин и девочек в условиях чрезвычайных ситуаций, а также исследуются успехи, достигнутые в образовании девочек, и откат назад, вызванный пандемией. Эта серия представляет собой обширное и интимное приглашение слушателям услышать истории, стоящие за статистикой, от женщин и девочек, которые живут ею.

Эпизоды

сосредоточены на уникальных проблемах и возможностях, с которыми сталкиваются женщины и девочки, живя и учась в гуманитарных условиях. Основываясь на импульсе, порожденном Шарлевуаской декларацией о качественном образовании 2018 года и Декларацией об образовании девочек 2021 года, это своевременный и необходимый взгляд на то, где мы находимся и что еще нужно сделать.Мы надеемся, что вы будете слушать.

Научите нас! доступен в подкастах Apple, Google, Spotify, Stitcher и Audible.

Сезон 2

Бонусный контент: Éduquer une fille, éduquer unenation

Dans ce court épisode en bonus, nous pouvons écouter comment une enseignante du Niger a soutenu ses élèves pour qu’ils et elles puissent continued d’apprendre la longue periode de Fermeture des écoles из-за пандемии Covid-19.

В этом бонусном мини-эпизоде ​​мы слышим от учителя из Нигера о том, как она помогла своим ученикам продолжить обучение во время закрытия школ из-за COVID-19.

Nous voulons remercier Affaires Mondiales Canada, Plan International и Strømme Foundation pour leur soutien dans la réalisation de cet épisode.

Мы хотели бы поблагодарить Министерство внутренних дел Канады, Plan International и Strømme Foundation за поддержку этого эпизода.
 

Сезон 1

Эпизод 6: Учителя — основа образования

В заключительном эпизоде ​​первого сезона мы слышим от учителей о том, как перемещение повлияло на их работу и благополучие, и как они помогают своим ученикам и коллегам-учителям добиться успеха, несмотря ни на что.

Мы хотели бы поблагодарить Global Affairs Canada, World Vision Canada, Plan International и Education Cannot Wait, УВКБ ООН, Агентство ООН по делам беженцев и Фонд Стрёмме за их поддержку в этом эпизоде.

 

Эпизод 5: Небезопасно учиться

В нашем пятом выпуске мы узнаем, как гендерное насилие влияет на жизнь и образование женщин и девочек. Мы говорим с лидерами феминисток из Мьянмы об экстремальных условиях, в которых сталкиваются женщины и девочки, и о том, как они борются за свои права и права своих сообществ.

Мы хотели бы поблагодарить Министерство внутренних дел Канады, «Вместе для девочек», женскую организацию «Треугольник» и женскую организацию Карен за их поддержку в этом выпуске.

 

Эпизод 4: Месячные

В нашем четвертом выпуске мы узнаем, как месячные могут стать препятствием для получения образования женщинами и девочками по всему миру. Мы слышим от Sesame Workshop и World Vision Zimbabwe о том, как они используют своих любимых персонажей, чтобы помочь молодым женщинам справиться с половым созреванием и избавиться от стигмы вокруг менструации.

Мы хотели бы поблагодарить Global Affairs Canada, Sesame Workshop, World Vision Zimbabwe и Колумбийский университет, Школу общественного здравоохранения Mailman за их поддержку в этом выпуске.

 

Эпизод 3: У меня инвалидность, я не инвалид

В нашем третьем выпуске мы обсудим конкретные проблемы, с которыми сталкиваются девочки с инвалидностью при обучении во время кризисов. Мы услышим от активистов инвалидности и инклюзивного образования Нуджина Мустафы и Нафисы Бабу об их опыте и о том, почему инклюзивное образование важно не только для учащихся с ограниченными возможностями, но и для всех учащихся.

Мы хотели бы поблагодарить Министерство по связям с общественностью Канады, Министерство образования не может ждать и Свет для мира за их поддержку в этом выпуске.

 

Эпизод 2: Женат, молод, но борется за образование

Во втором эпизоде ​​мы обсудим широко распространенные проблемы ранних браков и ранней беременности, а также то, как сообщества помогают девочкам вернуться в школу после беременности. Мы услышим от сомалийской женщины в Кении о том, как она вышла замуж и родила детей в молодом возрасте, и как это повлияло на ее образование.

Мы хотели бы поблагодарить Министерство внутренних дел Канады, World Vision и Girls Not Brides за поддержку этого эпизода.

 

Эпизод 1: Мотивация

В этом первом выпуске мы представляем некоторые ключевые проблемы, влияющие на образование женщин и девочек в условиях кризиса. Мы услышим от двух женщин и молодой девушки об их опыте получения образования в Кении и Малави и о том, почему образование важно для них.

Мы хотели бы поблагодарить Министерство внутренних дел Канады, World Vision Canada, Службу иезуитских беженцев и Образовательную инициативу ООН для девочек за их поддержку в этом выпуске.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.