Содержание

Не умеющий говорить карьеры не сделает. Разговаривает не умеющий говорить человек Неумеющий говорить кулаком пугает пословица

— 22.97 Кб

Сочинение на тему: Не умеющий говорить карьеры не сделает.

«Никакая другая способность человека не даст

ему возможности с такой быстротой сделать

карьеру и добиться признания,

как способность хорошо говорить»

С древних времён существует мнение, что тот, кто владеет словом, владеет умами и сердцами людей. Мысли античных мыслителей подтверждает и современная наука, которая пришла к выводу, что эмоциональная, образная, богатая речь является одним из мощнейших способов воздействия на сознание людей. Действительно, в нашем современном обществе без навыков устной и письменной речи придется очень трудно. Без них нам не обойтись в любой деятельности. В речи проявляется личность, интеллект, чувства, характер, цели и интересы человека, явно и неявно отражаются в том, что и как он говорит. Речь, мне кажется, достаточно эффективное “оружие” каждого человека, но прежде нужно научиться им правильно пользоваться. Тем не менее, почти все мы часто говорим как придется, опираясь на свои эмоции, не задумываясь о том, как воспринимает нас собеседник и какой эффект наша речь может произвести.

«Заговори, чтобы я тебя увидел», — сказал Сократ, когда к нему привели нового ученика, который молчаливо осматривал все вокруг. Эти слова философа и мудреца вовсе не свидетельствуют том, что Сократ был слеп. Просто он, как никто, понимал: для того чтобы составить мнение о человеке, нужно услышать, как он говорит. Потому что голос – лучший инструмент для самопрезентации. Человек, владеющий своим голосом в совершенстве, может достичь очень многого.

Как говорил Саади: «Умен ты или глуп, велик ты или мал, не знаем мы, пока ты слова не сказал». Говорить, конечно же, можем мы все, даже малолетние дети. Но вот говорить красиво, логично, доходчиво, увлекательно, а также уверенно держаться перед аудиторией может все-таки не каждый.

В Америке, уже в течение многих лет в научной и популярной литературе муссируется вопрос о важности владения речью для рядового человека, коль скоро он хочет добиться успеха в жизни. Прославившись своей деловитостью, американцы добрались до самой сути дела, дошли до самых ее корней.

В советское время в России этому вопросу не придавалось столь важного значения, потому что там не было стремления воспитывать в каждом человеке бизнесмена (в американском понимании этого слова). В России взялись за проблему как овладеть искусством слова в публичной или деловой речи, лишь в начале 90-х годов. В этот период времени в России был востребован «человек говорящий», и в стране начался подлинный «риторический бум»: стали проводиться многочисленные научные конференции, издаваться пособия по риторике (слово «риторика» происходит от греческого слова rhetorike, означающего теорию и искусство красноречия). Классическая риторика определяется как учение об убедительной речи.

Сегодня мы все независимо от рода деятельности и занятий, абсолютно все работаем в индустрии убеждения, каковы бы ни были наши производственные обязанности, должности и звания. Каждый день нам приходится кого-то в чем-то убеждать. Это может называться по-разному: ведение переговоров, презентаций, установление деловых контактов, например, в процессе купли или продаже, собеседовании при устройстве на работу. В общем, мы постоянно убеждаем другого принять наши идеи, товары и услуги, наши представления о жизни, в конце концов – нас самих.

Честно сказать, в нашем обществе недооценивается практическое знание языка, а язык в практическом смысле есть инструмент благоустройства нашей жизни. Кстати, счастливым и благоденствующим является тот человек, который умеет пользоваться своим языком. Верны слова Скилефа: «Красноречие дороже денег, славы и власти, ибо последние очень часто достигаются благодаря красноречию». Поэтому в некотором смысле наше благополучие, в том числе, как это ни странно, экономическое, зависит от того, как мы пользуемся нашим языком. Если бы наши экономические реформы и государственные дела были правильно организованы с точки зрения речевых отношений, мы имели бы внятное объяснение всем социальным, идеологическим явлениям нашей жизни: как построена юридическая сфера, как построена наша государственная политика, и мы бы почувствовали себя в этой жизни достаточно удобно.

Если человеку нужно убедить кого-то, сформулировать своё мнение и суметь его отстоять, то он просто обязан владеть целым спектром речевых навыков. И от этого умения, в конечном счёте, зависит успешность карьеры. Вряд ли можно представить себе видного учёного, крупного руководителя или президента серьёзной компании, не умеющих понятно и грамотно говорить.

Безусловно, человек должен быть профессионалом в своей области. И быть хорошим дворником, грузчиком и сантехником не так просто, как кажется. Но если человек хочет строить карьеру, занимать высокие публичные должности, представлять не только свои интересы, то ему просто невозможно обойтись без умения говорить. Отсутствие необходимых речевых и коммуникативных навыков для многих рядовых учителей, врачей, менеджеров становится практически непреодолимым барьером на пути к дальнейшему повышению по службе.

Что заставило Элизу Дулиттл из пьесы Бернарда Шоу “Пигмалион” брать уроки грамотной речи? Цель, карьера. Сама героиня сформулировала цель своего визита к фонетисту так: “Я хочу поступить продавщицей в цветочный магазин. Надоело мне с утра до ночи торчать с корзиной на Тоттенхем-Корт-Род. А меня там не берут, им не нравится, как я говорю. Вот он сказал, что мог бы меня выучить…”

Действительно, по тому, как мы говорим, как владеем искусством слова, можно многое сказать о нашем уровне образования, об уровне лингвистической и культурной эрудиции. Иногда речь даже служит показателем социального статуса. Об этом писал ещё Пушкин. В “Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях” есть эпизод, когда богатыри вернулись домой и обнаружили там незваную гостью. Как они определили, кто перед ними? Только гениальный филолог мог выразить это двумя словами: “Вмиг по речи те спознали, что царевну принимали”. По речи! Речевая “визитная карточка” героини помогла ей заявить о себе без лишних речевых усилий.

В другой сказке Пушкина — “Сказка о золотой рыбке” — есть не менее важное для нас лингвистическое замечание в эпизоде, когда старуха уже хочет быть царицей, а старик отговаривает её. Чем он мотивирует свой отказ? “Что ты, баба, белены объелась, ни ступить, ни молвить не умеешь”. Молвить! То есть недостаточная речевая компетенция воспринимается важным фактором, который препятствует попытке занять более высокое место на социальной лестнице.

Наша жизнь построена на общении. Язык и речь являются средствами коммуникации. С их помощью мы можем общаться с людьми, обмениваться мнениями, передавать и распространять информацию, сохранять её для будущего поколения. Общество определённой эпохи старается обогатить речь, внести что-то новое и сохранить старое. Это необходимо, ведь пока человек говорит – он живет и развивается. И даже если мы говорим о людях с ограниченными возможностями коммуникации (например, глухонемые), их особый язык жестов также является богатым и разнообразным, и другие люди при желании всегда могут их услышать и понять.

В заключение хочется привести слова одного крупного петербургского предпринимателя: “Тем, кто хочет стать президентом, если не страны, то крупной компании, руководителем высокого уровня, бизнесменом и особенно тому, кто уже чего-то добился в своём деле, именно публичные выступления дают новый толчок для развития. Я убедился в этом на собственном опыте”.

Заберите у меня все, чем я обладаю,

но оставьте мне мою речь,

и скоро я обрету все, что имел.

Дэниэл Уэбстер

Краткое описание

С древних времён существует мнение, что тот, кто владеет словом, владеет умами и сердцами людей. Мысли античных мыслителейподтверждает и современная наука, которая пришла к выводу, что эмоциональная, образная, богатая речь является одним из мощнейших способов воздействия на сознание людей.Действительно, в нашем современном обществе без навыков устной и письменной речи придется очень трудно. Без них нам не обойтись в любой деятельности. В речи проявляется личность, интеллект, чувства, характер, цели и интересы человека, явно и неявно отражаются в том, что и как он говорит. Речь, мне кажется, достаточно эффективное “оружие” каждого человека, но прежде нужно научиться им правильно пользоваться.

Много говорить во сне — придется молчать наяву именно тогда, когда необходимо будет говорить.

Говорить перед слушателями — прийти к соглашению с врагами.

Произносить речь с трибуны — к улучшению в делах.

Говорить что-то «не к месту» — активно бороться с противником, а для влюбленных — проявить корыстные побуждения.

Говорить с младенцами или слышать, как они говорят, — к исполнению желаний.

Говорить с деревьями — к благополучию, богатству.

Если во сне разговариваете с невидимым лицом, услышите о чьейто смерти или потеряете друга.

Разговаривать с умершим — к опасности, болезни.

Говорить в своей стране или у себя в доме на иностранном языке — попасть в необычную, неординарную ситуацию.

Толкование снов из Сонника Роммеля

Сонник — Говорить

Говорить во сне с человеком, которого вы не видите — к тревожным новостям.

Говорить с плохим человеком — к ссоре.

Говорить о его смерти — к здоровью и долголетию.

Врать во сне — к одновременной выгоде в одном и потере в другом.

Хвастаться — разоблачить злой умысел друга или человека, которому вы доверяли.

Заикаться во сне — к радости.

Рассказывать во сне сказку — к новостям, басню — к радости.

Говорить долго и без остановки — вы получите подтверждение правильности выбранного пути.

Толкование снов из

А как быть со знаками препинанияв таком предложении: «Я не дерусь, это не значит не умею «

Я не дерусь — это не значит не умею .

Добрый день. В предложении: Люди, знающие, но неумеющие применять логику. как правильно писать, неумеющие или не умею щие? «Не» с причастиями пишется раздельно в случае наличия у причастия зависимого слова. Если в данном случае «не» пишется раздельно, то что является зависимым словом?

Ответ справочной службы русского языка

Следует писать раздельно. Зависимое слово: применять .

Правильно ли использованы частицы «не» и «ни» в предложении: Я тоже не умею ни спать / ни на гитаре играть / ни в бассейне нырять. Я тоже не умею не спать / не на гитаре играть / не в бассейне нырять. Выразить необходимо следующий смысл: мы необходимы сон, бассейн, игра на гитаре.

Ответ справочной службы русского языка

Следует использовать отрицательную частицу не (в первом варианте получается: я не умею спать, не умею играть на гитаре, не умею нырять в бассейне) и изменить порядок слов: Я тоже не умею не спать, не играть на гитаре, не нырять в бассейне.

Добрый день. Перед как нужна запятая? (Они хотят рассказать, но не умею т). Подскажите им(,) как.

Ответ справочной службы русского языка

Здесь запятая не нужна, т. к. придаточная часть сокращена до одного союзного слова.

Как правильно пишется — «эти не_умеющие писать и не_умеющие говорить люди» или «эти неумеющие писать и неумеющие говорить люди»?

Ответ справочной службы русского языка

Верно: эти не умею щие писать и не умею щие говорить люди .

По поводу вопроса № 269903.
Мне кажется, написано очень даже правильно: пусть родители читают, прививая умение пользоваться книгами, а не Интернетом. А касательно формулировки — как же тогда написать: для чтения родителей? родительми? родительского чтения? Нормальное употребление Тв. п. Тем более что дети сами ещё и читать не могут, так что процесс чтения только через самых близких им людей.
Если я что-то не так говорю, предложите, пожалуйста, свою формулировку — очень стало интересно…

Ответ справочной службы русского языка

При чем же здесь Интернет? Речь шла о книгах, которые читают детям, не умею щим читать, те, кто читать умеет (взрослые, родители, старшие дети и т. д.).

Приветствую.
По поводу сказуемого при подлежащем «большинство» и ему подобных. По поиску на портале я нахожу и «Подавляющее большинство российских школьников не умею т мыслить», и «Подавляющее большинство российских граждан нуждается в коррекции своего языка». И остальные примеры в пополаме. Так все же, в каком числе ставить сказуемое?

Ответ справочной службы русского языка

В каких случаях слово «правда» выделяется запятыми? Например, стоит ли ставить запятую в предложении «Я правда не умею водить машину»?

Ответ справочной службы русского языка

Здравствуйте, интересует вопрос, нужны ли запятые перед и после слова «вот» и после слова «скажете» в следующем предложении:

>а с программами я не умею обращаться, хоть вы сейчас все скажете, что это легко, а я вот туповата для этого

Ответ справочной службы русского языка

Запятые перед и после вот не нужны; запятая после скажете поставлена правильно.

В интервью на первом канале Михаил Прохоров отвечал на некоторые вопросы так: «Я не умею мыслить в сослагательном наклонении».
Что это значит?

Ответ справочной службы русского языка

Мыслить в сослагательном наклонении здесь — представлять себе события, которые могли бы произойти, но не произошли.


Вы сообщаете, что: Уведомление об ответе придет на Ваш адрес электронной почты.
Сомневаюсь. Летом задавала вопрос, но ни уведомления, ни ответа не получала.
Может есть более простой способ проконсультироваться насчёт орфографии такого простого вопроса, как: вырАстают сады и крылья или вырОстают (они же) ? Не сомневаюсь, что вопрос простой, однако, у меня, иногда, настолько замыливается глаз на инетской орфографии, что начинаю сомневаться насчет грамотности своего автопилота. Пыталась через ваш поисковик *Проверка слова* найти ответ, отвечает, что по моему запросу ничего не найдено. И что же, мне по таким пустякам запросы вам писать? Или я не умею пользоваться?

Ответ справочной службы русского языка

Правильно: вырастают. Слова в словарях приводятся в начальной форме, для глагола это инфинитив (неопределенная форма). Т. е. в качестве поискового слова в окошко «Проверка слова» надо вводить не вырастают , а вырастать.

Подскажите, пожалуйста, НЕ с прилагательным писать слитно или раздельно в следующем предложении: «Для не умею щих плавать был спущен огромный парус.»
Спасибо!

Ответ справочной службы русского языка

Следует писать раздельно.

Выделяется ли «к тому же» запятой? Например, к тому же приезжает новый тренер!; К тому же я не умею делать два дела сразу.

Ответ справочной службы русского языка

Сами по себе слова к тому же не обособляются. Но выделяются запятыми присоединительные обороты, начинающиеся этим союзом, например: Я не смогу выполнить это поручение: времени очень мало, к тому же я не умею делать два дела сразу.

Вы наверняка уже ответили на всё мыслимые и немыслимые вопросы, но, увы, Поиск не дает возможности найти искомое. Или я просто не умею им пользоваться? Так или иначе, вот вопрос: скучать (стрелять и т.п.)по НАМ (ВАМ) или НАС (ВАС)? Розенталь уверяет, что НАС. Но на практике так никто не говорит.

Ответ справочной службы русского языка

У строки поиска есть ссылка [помощь]. См. ответ № .
Доброго времени суток! Возник вопрос: как следует писать «не умею щих» — слитно или раздельно? Я полагаю, раздельно. Мои оппоненты — слитно.

Ответ справочной службы русского языка

Если при этом причастии есть зависимые слова или есть противопоставление, корректно раздельное написание. Иначе — слитное.
Вопрос: Ирина

Ответ: психолог Алена Москвина

Здравствуйте, Ирина. Очень хорошо понимаю ваши переживания по поводу происходящего. С такой проблемой, как ваша, в той или иной степени сталкиваются очень многие люди , и они так же, как вы, не знают, что с этим делать. Таким образом, прежде всего, перестаньте думать, «…что это звучит смешно…» и не отчаивайтесь, выход есть. Давайте разбираться.

В основе той проблемы, с которой вы столкнулись, лежит явление, называемое социофобией. Социофобия (от лат «социо» — общество, «фобия» — страх) — это страх перед общением. Проявляется социофобия у разных людей по-разному: и как страх публичных выступлений, и как страх показаться смешным, неловким, глупым, выглядеть как-то неправильно — заикающимся, краснеющим, плачущим и пр. Сюда относится и страх, что над тобой будут смеяться, что к тебе будут плохо относиться, что ты станешь отвергнутым.

Всё происходящее с вами происходит по той причине, что вы, Ирина, уже ПРИВЫКЛИ ИСПЫТЫВАТЬ ТРЕВОГУ в ситуациях, когда вам надо высказаться. И когда эта тревога у вас появляется, вы начинаете думать не о том, что происходит вокруг вас, а боритесь со своей тревогой. Поэтому вместо того, чтобы «…выразить какую-то свою мысль или идею, чувства» ничего сказать не получается. Голова-то в этот момент занята «посторонними вещами»: сейчас снова заплачу или покраснею, или в ступор войду, или глупость скажу и пр. Ваша тревога и ваши эмоции буквально парализуют вас, лишая возможности говорить. Поскольку всегда (или часто) вы имеете одну и ту же реакцию в подобных случаях, то это ещё и ещё раз подтверждает ваше собственное представление о том, как будет проходить ваш разговор и каков будет его исход. В результате мы имеем дело с замкнутым кругом.

Всё происходящее усугубляется ещё и тем, что вы, судя по вашему описанию, человек от природы ОЧЕНЬ ЧУВСТВИТЕЛЬНЫЙ, ВПЕЧАТЛИТЕЛЬНЫЙ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ. Возможно, более эмоциональный, чем те люди, с которыми вам приходилось общаться. По всей видимости, на фоне этого у вас в определённый момент времени и возникла существующая проблема. Обычно её корни находятся в подростковом возрасте , когда ведущей деятельностью растущего человека является общение , когда любое отклонение от «стандартов» воспринимается сверстниками в лучшем случае, как недостаток, а ещё хуже как порок. Поэтому, дети впечатлительные, не достаточно общительные, тихие и пр. часто становятся предметом насмешек сверстников, сторонятся контактов с ними, боятся выражать свои чувства, боясь показаться глупыми, несуразными. А вырастая, эти люди получают видоизменённые проблемы с общением примерно такие же, с которой столкнулись вы, Ирина. Однажды чьё-то грубое слово или неодобрительная реплика испугали или обидели вас. С тех пор в сходных ситуациях вы стали думать о том, что это может повториться снова (причём явно в сознании этот факт может быть и не представлен). Но всё дело в том, что вы не просто так думаете, вы себя ещё и внутренне настраиваете на то, что «…не умею говорить» . Ну а если постоянно предвидеть неудачу, то согласитесь, сложно выглядеть уверенным.

Поэтому ваша первостепенная задача на пути избавления от данной проблемы состоит в том, чтобы этот замкнутый круг разорвать. Как вы боретесь со своим страхом? Вы чувствуете, что кровь приливает к лицу, слёзы наворачиваются на глаза — это состояние (страх) вас сковывает — и от этого вы ещё больше в него погружаетесь . Что делать?

Во-первых , вы, Ирина, должны знать, что у вас не какая-то исключительная, а обычная проблема. Состояние схожее с вашим знакомо очень многим людям.

Во-вторых , необходимо понять, что большая часть проблемы сконцентрирована в вашем собственном отношении к происходящему , нежели в отрицательном отношении окружающих к нему. Из этого следует, что часть решения данной проблемы состоит в том, чтобы хорошо понимать механизм её возникновения (мы его разобрали).

В-третьих , чтобы справиться с ситуацией и побороть «приступ слёз», необходимо переключить внимание с внутреннего ощущения на внешнюю реальность, на то, что происходит вокруг вас и рядом с вами .

В-четвёртых , начинать разговор с мужем (да и любое общение в принципе) нужно добившись полного мышечного расслабления, отрегулировав равномерное спокойное дыхание — всё это целесообразно сделать перед началом беседы . Для этой цели разработано огромное множество релаксационных техник , которые вы при желании можете найти в популярной литературе или в Интернете. Выберите одну наиболее удобную для себя технику для регуляции дыхания, другую для мышечного расслабления.

В-пятых , научитесь правильно выражать свои эмоции. Что это такое? Вместо того чтобы подавлять их (будь то плачь или гнев) проявляйте их открыто. Вам грустно? Скажите о своих чувствах, обозначьте их словесно . Это поможет уменьшить их интенсивность.

В-шестых , если в очередной раз произошла «неудача» и разговор опять из-за слёз не удался, запретите себе мысленно возвращаться в эту ситуацию. Дело в том, что мысленное проигрывание одной и той же сцены не приносит ни удовлетворения, ни пользы . Вы только напрасно расходуете свои эмоциональные резервы.

Если вы, Ирина, будите придерживаться тех правил, которые были нами рассмотрены, то со временем ощущение того, что ситуация подконтрольна. И когда вы почувствуете, что можете контролировать свой страх, вы сможете контролировать и свои эмоции, а это, в свою очередь, поможет вам совершенно по-другому начать реагировать на общение, на людей.

Несколько слов об эмоциональности. Как я уже сказала, вы, по всей видимости, человек эмоциональный, впечатлительный. Это не хорошо и не плохо — это не недостаток, это просто так есть. Это как цвет глаз или тембр голоса — то, что вам дано от рождения. Научитесь это ценить, не ругайте себя за свои слёзы . Здесь важно понять, что, табуируя собственные эмоции, мы невольно создаём благоприятные условия для формирования заниженной самооценки .

В заключении хочу сказать, что данную проблему не всегда удается решить самостоятельно. Заочные консультации в подобных случаях также не всегда достаточно эффективны. Поэтому, если предложенные мной рекомендации не будут иметь должного эффекта, вам, Ирина, будет полезно обратиться к врачу-психотерапевту, который поможет вам уточнить истинную причину происходящего и наметить более детальные пути её решения. Я желаю вам всего хорошего!

С уважением, Алена Москвина

Неумение отказывать приносит множество проблем и тягот : ненужные встречи, лишние дела, ответственность, которая вообще не должна на вас лежать, постоянную усталость и многое другое. Что делать, если хочется перестать под всех подстраиваться, и как научиться отказывать? Не будем обещать быстрого успеха: процесс будет долгим, но результат того стоит.

Как отследить проблему

Это важная работа. Вам предстоит проанализировать своё поведение и чувства в те моменты, когда вместо «нет» вы сдавленно (или бодро, но фальшиво) произносите: «Да, конечно, давай…» Наблюдать лучше всего в полевых условиях: как только у вас возникает тягостное чувство, что вы согласились на что-то совершенно вам не близкое, неприятное и нежелательное — отмечайте, как это произошло. А ещё лучше эти моменты записывать: вести дневник, делать пометки в телефоне, блокноте и тому подобное. Помечайте, что произошло, кто обратился к вам с просьбой или предложением, какие чувства вы испытали, что подумали и что ответили вслух.

Хорошо, если есть возможность делать это с поддержкой психотерапевта, потому что за неумением отказывать обычно стоит целый ряд вопросов: это может быть пренебрежительное отношение к себе и к своим нуждам, страх перед авторитетами, боязнь оказаться плохим человеком и даже идея, что «за всё в жизни нужно платить». Вот несколько вопросов, над которыми стоит подумать самостоятельно.

Кому вам сложнее отказывать?

Кто-то боится авторитетных людей — робеет перед чиновниками, врачами, людьми старшего возраста. А кто-то, напротив, легко вступает в конфликт с начальством, но не может отказать более слабому, младшему и беззащитному — даже если «слабый и беззащитный» давно вышел из детского возраста и откровенно злоупотребляет сочувствием окружающих.

Иногда это бывает связано с гендером: кто-то легче поддаётся давлению мужчин, кто-то — женщин. Стоит подумать о фигурах из детства: авторитетных мужчин нередко боятся те, у кого был жёсткий, возможно агрессивный отец или отчим, а женщин — те, чья мама, бабушка или другая близкая родственница прибегали к давлению и эмоциональному шантажу. Это очень условные примеры, связь может быть менее однозначной — но если вы заметили, что вам сложнее отказывать определённой группе людей, подумайте, на каких персонажей из вашей жизни они похожи.

Понаблюдайте за тем, в какой обстановке, в каких обстоятельствах вам сложнее всего отстаивать себя. Может быть, вы обнаружите, что труднее всего даются отказы в конкретной сфере: на работе, при общении с родными или в личной жизни. Это повод задуматься о том, что происходит в этой части жизни, в отношениях с этими людьми. Какие у вас установки насчёт работы, дружбы, брака и отношений, семейных уз?

Нередко на нашу способность держать границы влияет настроение и то, насколько мы бодры. В каком физическом и моральном состоянии вы соглашаетесь на то, чего на самом деле не хотите? На многих легко надавить, когда они расстроены, устали, напуганы, не выспались. Но у кого-то другая проблема: они готовы всем помогать и уступать, когда находятся в хорошей форме и отличном настроении, и в таком состоянии набирают себе непосильное количество дел.

Какое чувство толкает говорить «да»?

Может быть, это чувство стыда или вины. Например, за то, что вы откажете тому, кто действительно нуждается в вашей помощи, и тогда будете «бессердечным» и «чёрствым» человеком. Или за то, что вы более благополучны, обеспечены, здоровы — и поэтому считаете, что должны помогать тем, у кого меньше денег, кто болеет и не имеет других привилегий, доступных вам. Или за то, что вы работаете не бескорыстно, а получаете зарплату и премии, и при этом ещё хотите уходить с работы не позже восьми.

Полезно будет понять, что стоит за стыдом и виной. Например: «Напоминать руководству об обещанной прибавке некрасиво, ведь тогда я выдам свои корыстные намерения». Откуда эта идея, что работать нужно на энтузиазме, а не за деньги? Кто так считает в вашей семье или окружении? При каких обстоятельствах? Как эта мысль сейчас на вас влияет? Или, например, когда вы впервые услышали, что быть более успешным и удачливым «стыдно» и это необходимо «компенсировать» помощью другим, например подвозя на своей машине, одалживая деньги, помогая связями?

А может быть, говорить твёрдое «нет» вам мешает ощущение, что вы малозначимы по сравнению с другими, находитесь ниже их? Таким людям кажется, что они не могут претендовать на хорошее отношение, достойную жизнь, справедливое обращение — а если вдруг получают их, то каким-то образом должны «отплатить».

В худшем случае это чувство вообще говорит человеку, что он ходит по этой земле и дышит воздухом «в долг». В этом случае необходимо обратиться за психологической помощью. Это чувство и без того портит жизнь, а в крайних проявлениях просто опасно: оно заставляет поддаваться на манипуляции, может подтолкнуть и заставить остаться в абьюзивных отношениях, терпеть плохое обращение со стороны близких, друзей, коллег, соглашаться на опасные авантюры или невыгодные предложения — словом, вредить себе.

Боитесь ли, что вас разлюбят?

Часто страх отказать — это страх испортить отношения, потерять близких, оказаться в одиночестве. Нам кажется, что люди покинут нас, если мы перестанем всё время уступать. Но важно осознать, что «любимый» и «удобный» — это совершенно разные вещи. Во-первых, люди, которые любят вас только удобной (-ым), вряд ли вообще вас любят. Это скорее похоже на использование. А те, кто действительно вас любят, примут отказ. Хотя поначалу могут удивиться, если это совершенно новое для вас поведение.

Слухи о том, как легко любить человека, который пытается всем угодить, тоже сильно преувеличены. Рядом с таким человеком неловко: окружающие чувствуют его скованность и тоже начинают испытывать напряжение. Когда вы становитесь излишне уступчивой (-ым) и услужливой (-ым), вы ставите второго человека в положение, когда он вроде бы обязан ответить вам тем же — тоже подвинуть свои границы или же почувствовать себя чёрствым и эгоистичным (а это не самый приятный выбор).

Наконец, постоянное сдвигание границ не проходит даром и рано или поздно сделает вас сердитым и раздражительным. И вместо того, чтобы сказать: «Нет, а давай по-другому, так мне неудобно», — вы соглашаетесь, потому что чувствуете, что не можете отказать, а потом саботируете начинание или нападаете на своего собеседника с упрёками («Разве ты не понимаешь, как мне сложно было тащиться на другой край города после работы?»). В этом ловушка излишней уступчивости: вы пытаетесь додумывать за других, но в ответ ждёте того же. Хотя удобнее было бы каждому думать за себя, а потом просто договориться.

Как начать говорить «нет»

После того как вы разберётесь с причинами, можно приступать к практике — и постепенно отрабатывать навык отказывать другим. Рассказываем о нескольких приёмах и принципах, которые могут в этом помочь.


Не додумывайте за других

Перестаньте входить в чужое положение — думайте в первую (и во вторую тоже) очередь за себя. На прямо поставленный вопрос отвечайте прямо. Можете дополнить отказ альтернативным предложением, а можете ничего не предлагать, если у вас нет идей. «Тебе удобно в среду?» — «Нет, совершенно неудобно. Могу во вторник или пятницу». «Хочешь пойти погулять?» — «Совсем не хочу гулять, устала».

Как правило, за этим следует следующий вопрос, вроде: «Тогда, может, посмотрим кино?» Если собеседник реагирует агрессивно или начинает обвинять вас («Прости, совсем не хочу гулять сегодня». — «Да? Что ж, может, нам вообще перестать видеться?»), вероятно, вы имеете дело с манипулятором. Это совершенно точно агрессивная реакция, и стоит уточнить её причины — но не соглашаться на предложение только из страха или нежелания обидеть.

Вокруг людей, которые не умеют говорить «нет», обычно кучкуются манипуляторы разных мастей. Это отчасти шутка, конечно, но представьте, что на каждые пять ваших «нет» ваше близкое окружение покидает один манипулятор. Какое облегчение!

Проясняйте или не замечайте завуалированные просьбы

«Зарплата на следующей неделе, у меня в кошельке две последние тысячи на еду, а тут этот переезд… И машины у меня нет… Вот я попал!» — это просьба помочь с перевозкой вещей? Нет. Тренируйтесь не видеть завуалированные просьбы. Если взрослому человеку действительно нужна бесплатная услуга, да ещё такая серьёзная и хлопотная, он может набраться смелости и попросить о ней прямо. В такой форме получаются туманные рассуждения человека о нелёгкой судьбе — можете посочувствовать или вообще перевести разговор на другую тему. Кстати, может быть и так, что человек просто ждёт сочувствия и делится переживаниями — тогда он обрадуется моральной поддержке.

Есть и второй вариант, для смелых. Просто спросите прямо: «Мне показалось или ты хочешь попросить меня о помощи с переездом?» Кстати, этот вопрос — прояснение, а не обещание. И если собеседник признает, что хотел попросить о помощи, вы всё ещё можете сказать: «Извини, нет».

Отказывайте не оправдываясь

Если вам трудно отказывать, оправдания — это ловушка. Стыд или нежелание портить отношения толкают вас извиняться за своё «нет» и подробно объяснять его — но отказ в таком случае звучит гораздо менее убедительно. «Ты понимаешь, я никак не могу предложить тебе остановиться у меня. Как раз на той неделе приедет мама…» — оправдываетесь вы. На это собеседник может сказать: «А давай я возьму билеты на неделю позже, когда твоя мама уедет?» В этот момент отказать становится ещё сложнее. Во-первых, потому что человек как будто вошёл в ваше положение (хотя на самом деле он просто пытается настоять на удобном для себя варианте). Во-вторых, потому что первая часть вашего отказа будет противоречить второй: придётся признать, что вы использовали маму как предлог. Если правда в том, что следом за приездом мамы вы не готовы принимать в гостях кого-то ещё, а хотите отдохнуть, то говорите: «Прости, не могу». Можете посоветовать хорошую гостиницу.

Вы фрилансер или работаете на проектной работе и решительно не хотите браться за новый проект? Отказывайте сразу. В этом случае причину назвать можно, но нужно чётко соблюсти границы. Если вы считаете недостаточной цену — называйте ту, на которую действительно согласны, а не среднее арифметическое. Если вас не устраивает время — называйте реалистичные сроки. Ваша работа не в том, чтобы быть удобной или удобным. Ваша работа – профессионально выполнять свои обязанности, ничего больше.

Кстати, если вас пытаются застыдить, например, за сроки или за цену, скорее всего, это неудачный работодатель (клиент, подрядчик), и с ним лучше совсем не иметь дела. Как правило, человек, который счёл вашу цену завышенной, удивится, или обратится к подрядчику подешевле, или просто скажет: «К сожалению, мы не можем предложить таких денег». Попросит скидку, в конце концов. Но возмущение «неправильной» ценой или «слишком медленным выполнением задания», а в самых запущенных случаях попытка рассказать вам, «каких денег на самом деле стоит ваша работа» (обычно почему-то выясняется, что очень маленьких), — ничего больше, чем выплеск агрессии и желание продавить.

Учитесь видеть манипуляции и агрессию

Огорчаться в ответ на отказ естественно: мы не можем требовать от людей, чтобы они радовались, услышав наше «нет». Они могут быть раздосадованными или даже обидеться. Что же тогда манипулятивная реакция? Неадекватно стыдить вас за то, за что вам не должно быть стыдно: что вы не хотите идти в кино на боевик, потому что не любите этот жанр, что вам не нравится японская кухня и вы просите выбрать другое кафе, что вы заняты на ближайших выходных и можете встретиться только на следующих.

Насторожить должна и ситуация, когда на вас пытаются переложить всю ответственность и требуют больших уступок вместо поиска третьего варианта. К примеру, вам удобно встретиться в среду, а бойфренду — в пятницу, но вместо попытки найти компромисс он сердится, что вы не подвинете все дела и не придёте, когда удобно ему. И даже делает из этого далеко идущие выводы: «Наверное, ты меня просто не любишь, и фитнес тебе важнее встреч со мной».

Крайний случай — когда просьба выходит за границы ваших базовых потребностей (еда, сон, безопасность, физический комфорт), и даже зная это, человек бурно обижается на отказ или ведёт себя агрессивно. «Прости, я не могу приехать к тебе в гости так поздно вечером, мне страшно ходить одной в том районе», — говорите вы подруге, а в ответ слышите, что два тёмных переулка не должны стать препятствием для крепкой дружбы и что, наверное, вы просто не хотите с ней общаться.

Или ваши близкие просят вас запланировать совместные дела на раннее утро или поздний вечер, когда вы ещё (уже) спите, и глубоко возмущены вашим отказом, приписывая вам лень, нежелание участвовать в семейных делах и пренебрежение ими (хотя вы просто заявили о своём праве нормально выспаться). Вас пытаются насильно накормить или насильно посадить на диету и злятся, когда вы отказываетесь. Друзья недовольны, что вы посреди прогулки хотите зайти в кафе, потому что без еды, по их мнению, можно легко потерпеть ещё часик-другой. Вы очень устали, а муж злится на отказ в сексе и обвиняет вас, что вы его не любите и не хотите. Всё это примеры неадекватных реакций: никто не может требовать от вас пренебрегать своим физическим благополучием.

Но и в менее угрожающих случаях неспособность человека признать ваше «нет» не предвещает ничего хорошего. Конечно, если на пятое предложение куда-то сходить вы говорите, что вам не подходит день и не нравится место, и при этом сами не предлагаете ничего в ответ — наверное, человек сочтёт, что его или её просто не хотят видеть. Возможно, это правда, и тогда вам стоило бы сказать это прямо и объяснить причину. Но плохо, когда в ответ на осторожное: «Прости, я не могу до выходных. Давай выберем на следующей неделе удобный день?» — на вас обрушиваются обвинения вроде «Работа тебе дороже друзей», «Забыла родную мать», «Ты что-то очень занятая стала». На такое можно и нужно реагировать твёрдым обозначением своих границ: «Извини, но я действительно занят (-а). Могу предложить только…» Если ситуация повторяется снова и снова, к сожалению, единственным выходом остается увеличить дистанцию. Вас не считают равноправным человеком, имеющим свои отдельные дела, интересы и потребности.

Урок по русскому языку на тему Причастие

Причастие

Орг. момент. Доброе утро дорогие мои учащиеся и уважаемые гости нашего урока! С пожеланиями всем хорошего дня начинаем наше занятие.

Обратите внимание на экран. Перед вамикартина художника Фёдора Решетникова «Опять двойка», оригинал которой хранится в Третьяковской галерее. Я уверена в том, что ситуация, описанная на этом полотне, вам знакома. Почему же? (Потому что мы так же, как герой этой картины, получаем двойки; мне знакомо состояние души этого мальчика, так как тоже получал плохую отметку.) Сейчас, чтобы не оказаться на месте этого героя, продолжая нашу работу, будем активно участвовать на уроке.

Проверка д/з. Дома должны были записать глаголы по этой картине в столбик. Написать их на доске, образовать от них слова, которые будут отвечать на вопросы «какой?» или «что делающий?».

Стоит – стоящий (мальчик)

Сидит – сидящая (мама)

Смотрит – смотрящая (сестра)

Думает – думающая (девочка)

Играет – играющий (братик)

Лежит – лежащий (ковер)

Висит – висящая (картина)

Катается – катающийся (мальчик)

К какой части речи относятся образованные слова? Мы подошли к определению темы урока.

Запись даты и темы в тетрадь.

Цель: повторить и обобщить изученный материал по теме «Причастие».

Задачи:

— систематизировать знания учащихся о причастии;

— закрепить умение находить причастия, образовывать их;

— отработать умения применять на практике орфографические и пунктуационные правила;

Слово учителя. Сегодня у нас необычный урок. Я приглашаю вас в путешествие (слайд 2), но путешествие не простое, а сказочное. И путешествовать мы будем по государству Причастие (слайд 3). Давайте посмотрим на карту этой загадочной страны. Впереди нас ждут испытания. Посмотрите, 7 замков висят на воротах 7 городов. Нам предстоит открыть замки этих городов, а для этого нужно заработать 7 золотых ключей. Ребята, как вы думаете, какие задания нужно выполнить, чтобы получить ключи? Конечно, раз это государство Причастие, то и задания будут направлены на отработку ваших знаний и умений по теме «Причастие». Вы готовы к путешествию? Тогда вперед! В добрый путь!

Станция 1 — Таможня (слайд 4).

При въезде в любую страну люди должны обязательно пройти таможенный досмотр. Нам также предстоит этот досмотр, чтобы проверить, готовы ли мы совершить путешествие.

Испытание № 1 (Работа по карточкам)

Автобиография причастия

Я, причастие, обозначаю _______________. Происхожу из семьи частей речи ______ и _____. Мой отец глагол, оставил мне в наследство свои признаки: __________________________. Мать, прилагательное, подарила мне вопрос _______, свою синтаксическую роль ___________, научила изменяться по __________. В предложении выполняю роль _________________________________.

ПРОВЕРКА НА СЛАЙДЕ.

Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием, значит знаете особенности причастия как части речи. Но на этом испытания не заканчиваются, они только начинаются.

Испытание № 2 (слайд 5) (Работа по рядам) — От данных глаголов образуйте причастия, определите вид, время. Глаголы: Бегать — сделать; смеяться — нарисовать.

Испытание № 3 (слайд 6) (работа по рядам) — Распределите слова в два столбика. Объясните свой выбор. Слова: маленький, летящий, крупный, поющий, крутящийся, тенистая, холодный, морозный.

Мы успешно прошли таможенный контроль и заработали первый ключ (слайд 7). Давайте поаплодируем себе! Впереди нас ждут другие города. Вперёд!

Станция 2 — Город падежных окончаний (слайд 8).

Испытание № 1 (фронтальный опрос) — Как определить, какая гласная пишется в падежном окончании причастия?

Испытание № 2 (слайд 9 — 10) (индивидуальная работа) — Выполните тест (приложение 2).

Испытание № 3 (слайд 11) (работа по рядам) — Просклоняйте причастия, выделите в них окончания. 1 ряд: строящийся дом. 2 ряд: сияющая лазурь.

В наших руках уже второй золотой ключик! (слайд 12) Аплодисменты! Нас ждёт третий город!

IV. Станция 3 — Город причастных оборотов (слайд 13).

Испытание № 1 — Продолжите фразу: причастным оборотом называется:.

Испытание № 2 (слайд 14) (индивидуальная работа) — Подберите к причастию зависимые слова. Кто быстрее?

Лежавший на (чём? где?) ::::.

Заросший (чем?) ::::::

Рассказанная (кем?) :::::

Распустившиеся (когда?) ::::.

Испытание № 3 (слайд 16) (индивидуальная работа) — Найдите предложения с причастным оборотом(приложение 3).

Испытание № 4 (слайд 17) (индивидуальная работа) — Расставьте знаки препинания в предложении. Составьте схему данного предложения.

От рощи протянувшейся вдалеке узкой полосой веяло прохладой.

Испытание № 5 (слайд 18) (индивидуальная работа) — Какая из предложенных схем соответствует данному предложению?

Облака, гонимые ветром, быстро неслись по небу.

|x|, |прич. об.|,

б) |прич. об| |x|

Испытание № 6 (слайд 15) (групповая работа) — Распределите словосочетания в два столбика. Объясните свой выбор.

Переданное сообщение; похищенные разведчиками; готовящееся нападение; рассекреченная шпионка; рисующий схему; связанный из шерсти.

Вот и третий ключ у нас! (слайд 19) Молодцы! Наше путешествие продолжается!

Станция 4 — Город действительных причастий (слайд 20).

Повторим. Какие причастия называются действительными, а какие страдательными? Чем они отличаются?

Испытание № 1 (слайд 21 — 22) (индивидуальная работа) — Тест (приложение 4).

Испытание № 2 (слайд 23) ( работа по рядам) — От данных глаголов образуйте действительные причастия настоящего и прошедшего времени.

Глаголы: гадать, знать.

Испытание № 3 (слайд 24) (групповая работа) — Найдите в данных словосочетаниях действительные причастия настоящего времени, выделите в них суффиксы, вставьте гласную.

Знач..щийся в списках

Муч..мый жаждой

Трепещ..щий листок

Ожида..мая встреча

Завис..щий от природы

У нас уже 4 ключа (слайд 25). Большая часть пути позади. Пора и отдохнуть (перемена или физминутка).

V. Станция 5 — Город страдательных причастий (слайд 26).

Испытание № 1 (слайд 26 — 27) — Фронтальный опрос.

Испытание № 2 (слайд 28) (групповая работа) — От данных глаголов образуйте страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.

Глаголы: указать, заказать.

Испытание № 3 (слайд 29) (работа по рядам) — От полных причастий образуйте краткие причастия мужского, женского и среднего рода.

1 ряд

Собранный

Затоптанный

Сожжённый

2 ряд

Освобождённый

Освещённый

Закопанный

3 ряд

Выброшенный

Купленный

Связанный

Мы заработали пятый ключ! Ура! (слайд 30). Сколько нам осталось посетить городов? Как вы думаете, ребята, как будут называться следующие города? Что мы еще не повторили?

Правильно. И следующий город — Город суффиксов причастий.

Станция 6 — Город суффиксов причастий (слайд 31).

Испытание № 1 (слайд 31) — Фронтальный опрос.

Испытание № 2 (слайд 32) (индивидуальная работа) — Запишите под диктовку, выделите суффиксы, объясните написание -Н- и -НН-

Собранный урожай, рассеянные семена, вареное яйцо, книга напечатана, выжженная степь, моченое яблоко, подрезанные деревья, некошеный луг, письмо отправлено, раненый боец.

Испытание № 3 (слайд 33 — 34) (групповая работа) — Превратите Н в НН при помощи приставок. Образец: Жареная — пережаренная

1 группа: точёный, кручёный, мочёный, тушёный, солёный

2 группа: пареный, давленый, званый, крашеный, вязаный

3 группа: сушёный, печёный, кошеный, золочёный, толчёный

Мы справились с очередными испытаниями. Сколько ключей у нас ключей? Правильно — шесть (слайд 35). Остался последний город на нашем пути и называется он — Город Отрицания (слайд 36).

Станция 7 — Город Отрицания.

А почему он так называется? Потому что частица НЕ отрицательная. А еще есть приставка НЕ — , которая придаёт слову оттенок отрицания. Давайте вспомним правило, когда НЕ с причастиями пишется слитно, а когда раздельно.

Испытание № 1 (слайд 37) (индивидуальная работа) — Соедините с частицей НЕ те причастия, которые нужно писать слитно. (Не) Скошенные луга. (Не) Кошеная трава. (Не) Тронутые краской осени папоротники.

Испытание № 2 (слайд 38) (групповая работа) — Карточки с тестовыми заданиями.

1 группа

1. В каком случае НЕ пишется раздельно?

а) (не) исчерпаемый оптимизм;

б) совершенно (не) мыслимая история;

в) ещё (не) распустившийся бутон;

г) кекс (не) пропечён

2. В каком предложении НЕ с причастием или прилагательным пишется раздельно?

а) Если я по звуку голоса слышу, что лает пёс нисколько (не) обозлённый, то иду без всякого колебания.

б) Окружали меня люди (не) образованные, равнодушные.

в) Большая граммофонная труба, отродясь (не) выданная солдатом, веселила его душу.

3. В каком предложении НЕ с причастием или прилагательным пишется раздельно?

а) В громадном большинстве это были честные, но взбалмошные и (не) серьёзные люди.

б) И что слёз льётся за этими запорами (не) видимых и (не) слышимых!

в) Он, (не) позволяющий себе даже малого недомогания, вдруг заболел тяжело и грозно.

2 группа

1. В каком случае НЕ пишется раздельно?

а) (не) заинтересованы этим предложением;

б) наше (не) отъемлемое право;

в) едва (не) успевший;

г) (не) выполнивший обязательств

2. В каком предложении НЕ с причастием или прилагательным пишется раздельно?

а) Её (не) мигающие крыжовниковые глаза жили как бы сами по себе, обещая что-то новое, неиспытанное.

б) Вошёл человек (не) определённых лет.

в) Черты его лица были мелкими, (не) отражающими всю сложность его души.

3. В каком предложении Не с причастием или прилагательным пишется раздельно?

а) Кипучая, могучая, никем (не) победимая, страна моя, Москва моя, ты самая любимая.

б) (Не) искренние слова как спутанные волосы, распутать их — непосильное дело.

в) (Не) умный побеждает в состязании — ловкий.

3 группа

1. В каком случае НЕ пишется раздельно?

а) (не) выразимый словами восторг;

б) ничего (не) выражающее лицо;

в) преступление (не) раскрыто;

г) отнюдь (не) мытые фрукты.

2. В каком предложении НЕ с причастием или прилагательным пишется раздельно?

а) Занятие себе Савка выбрал особенное, ни от кого (не) зависящее.

б) Солнце (не) греющее, но яркое холодно смотрело с высоты.

в) Я чувствовал почти (не) удержимое желание схватить зверя.

3. В каком предложении НЕ с причастием или прилагательным пишется раздельно?

а) (Не) весёлое ли это занятие — разыгрывать друзей?

б) Человек, (не) умеющий говорить, кулаком пугает.

в) Как тяжело ходить среди людей и притворяться непогибшим и об игре трагических страстей ещё (не) жившим.

А вот и последний, седьмой, ключ! (слайд 39) Мы выдержали все испытания, освободили все города. Честь нам и хвала! Но посмотрите, что нас ждёт впереди? А впереди нас ждёт в гости ещё одно государство — Деепричастие. А теперь давайте подведём итоги, посчитаем количество заработанных картинок-оценок.

Подведение итогов. Рефлексия (слайд 39 — 40).

Домашнее задание.

Возвращаемся к картине Решетникова. Составить по ней предложения, используя причастия, которые вы образовали в начале урока.

— На этом наш урок заканчивается. Всем спасибо за увлекательное путешествие. До новых встреч.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276813-urok-po-russkomu-jazyku-na-temu-prichastie

Не умеющий говорить карьеры не сделает

Сочинение на тему: Не умеющий говорить  карьеры не сделает.

«Никакая другая способность  человека не даст

 ему возможности с  такой быстротой сделать 

карьеру и добиться признания,

 как способность хорошо  говорить»

                                             Ч. Депью

С древних времён существует мнение, что тот, кто владеет словом, владеет умами и сердцами людей. Мысли античных мыслителей  подтверждает и современная наука, которая пришла к выводу, что эмоциональная, образная, богатая речь является одним из мощнейших способов воздействия на сознание людей. Действительно, в нашем современном обществе без навыков устной и письменной речи придется очень трудно. Без них нам не обойтись в любой деятельности. В речи проявляется личность, интеллект, чувства, характер, цели и интересы человека, явно и неявно отражаются в том, что и как он говорит. Речь, мне кажется, достаточно эффективное “оружие” каждого человека, но прежде нужно научиться им правильно пользоваться. Тем не менее, почти все мы часто говорим как придется, опираясь на свои эмоции, не задумываясь о том, как воспринимает нас собеседник и какой эффект наша речь может произвести.

 «Заговори, чтобы я тебя увидел», — сказал Сократ, когда к нему привели нового ученика, который молчаливо осматривал все вокруг. Эти слова философа и мудреца вовсе не свидетельствуют том, что Сократ был слеп. Просто он, как никто, понимал: для того чтобы составить мнение о человеке, нужно услышать, как он говорит. Потому что голос – лучший инструмент для самопрезентации. Человек, владеющий своим голосом в совершенстве, может достичь очень многого.

Как говорил Саади: «Умен ты или глуп, велик ты или мал, не знаем мы, пока ты слова не сказал». Говорить, конечно же, можем мы все, даже малолетние дети. Но вот говорить красиво, логично, доходчиво, увлекательно, а также уверенно держаться перед аудиторией может все-таки не каждый.

В Америке, уже в течение  многих лет в научной и популярной литературе муссируется вопрос о  важности владения речью для рядового человека, коль скоро он хочет добиться успеха в жизни. Прославившись своей  деловитостью, американцы добрались  до самой сути дела, дошли до самых ее корней.

В советское время в  России этому вопросу не придавалось столь важного значения, потому что там не было стремления воспитывать в каждом человеке бизнесмена (в американском понимании этого слова). В России взялись за проблему как овладеть искусством слова в публичной или деловой речи, лишь в начале 90-х годов. В этот период времени в России был востребован «человек говорящий», и в стране начался подлинный «риторический бум»: стали проводиться многочисленные научные конференции, издаваться пособия по риторике (слово «риторика» происходит от греческого слова rhetorike, означающего теорию и искусство красноречия). Классическая риторика определяется как учение об убедительной речи.

Сегодня мы все независимо от рода деятельности и занятий, абсолютно  все работаем в индустрии убеждения, каковы бы ни были наши производственные обязанности, должности и звания. Каждый день нам приходится кого-то в чем-то убеждать. Это может называться по-разному: ведение переговоров, презентаций, установление деловых контактов, например, в процессе купли или продаже, собеседовании при устройстве на работу. В общем, мы постоянно убеждаем другого принять наши идеи, товары и услуги, наши представления о жизни, в конце концов – нас самих.

Честно сказать, в нашем обществе недооценивается практическое знание языка, а язык в практическом смысле есть инструмент благоустройства нашей жизни. Кстати, счастливым и благоденствующим является тот человек, который умеет пользоваться своим языком. Верны слова Скилефа: «Красноречие дороже денег, славы и власти, ибо последние очень часто достигаются благодаря красноречию». Поэтому в некотором смысле наше благополучие, в том числе, как это ни странно, экономическое, зависит от того, как мы пользуемся нашим языком. Если бы наши экономические реформы и государственные дела были правильно организованы с точки зрения речевых отношений, мы имели бы внятное объяснение всем социальным, идеологическим явлениям нашей жизни: как построена юридическая сфера, как построена наша государственная политика, и мы бы почувствовали себя в этой жизни достаточно удобно.

Если человеку нужно убедить  кого-то, сформулировать своё мнение и  суметь его отстоять, то он просто обязан владеть целым спектром речевых  навыков. И от этого умения, в конечном счёте, зависит успешность карьеры. Вряд ли можно представить себе видного учёного, крупного руководителя или президента серьёзной компании, не умеющих понятно и грамотно говорить.

Безусловно, человек должен быть профессионалом в своей области. И быть хорошим дворником, грузчиком  и сантехником не так просто, как  кажется. Но если человек хочет строить  карьеру, занимать высокие публичные  должности, представлять не только свои интересы, то ему просто невозможно обойтись без умения говорить. Отсутствие необходимых речевых и коммуникативных  навыков для многих рядовых учителей, врачей, менеджеров становится практически  непреодолимым барьером на пути к  дальнейшему повышению по службе.

Что заставило Элизу Дулиттл из пьесы Бернарда Шоу “Пигмалион” брать уроки грамотной речи? Цель, карьера. Сама героиня сформулировала цель своего визита к фонетисту так: “Я хочу поступить продавщицей в цветочный магазин. Надоело мне с утра до ночи торчать с корзиной на Тоттенхем-Корт-Род. А меня там не берут, им не нравится, как я говорю. Вот он сказал, что мог бы меня выучить…”

Действительно, по тому, как  мы говорим, как владеем искусством слова, можно многое сказать о  нашем уровне образования, об уровне лингвистической и культурной эрудиции. Иногда речь даже служит показателем  социального статуса. Об этом писал  ещё Пушкин. В “Сказке о мёртвой  царевне и семи богатырях” есть эпизод, когда богатыри вернулись  домой и обнаружили там незваную гостью. Как они определили, кто  перед ними? Только гениальный филолог  мог выразить это двумя словами: “Вмиг по речи те спознали, что царевну принимали”. По речи! Речевая “визитная карточка” героини помогла ей заявить о себе без лишних речевых усилий.

В другой сказке Пушкина — “Сказка о золотой рыбке” — есть не менее важное для нас лингвистическое замечание в эпизоде, когда старуха уже хочет быть царицей, а старик отговаривает её. Чем он мотивирует свой отказ? “Что ты, баба, белены объелась, ни ступить, ни молвить не умеешь”. Молвить! То есть недостаточная речевая компетенция воспринимается важным фактором, который препятствует попытке занять более высокое место на социальной лестнице.

Наша жизнь построена  на общении. Язык и речь являются средствами коммуникации. С их помощью мы можем  общаться с людьми, обмениваться мнениями, передавать и распространять информацию, сохранять её для будущего поколения. Общество определённой эпохи старается  обогатить речь, внести что-то новое  и сохранить старое. Это необходимо, ведь пока человек говорит – он живет и развивается. И даже если мы говорим о людях с ограниченными  возможностями коммуникации (например, глухонемые), их особый язык жестов также  является богатым и разнообразным, и другие люди при желании всегда могут их услышать и понять.

В заключение хочется привести слова одного крупного петербургского предпринимателя: “Тем, кто хочет стать президентом, если не страны, то крупной компании, руководителем высокого уровня, бизнесменом и особенно тому, кто уже чего-то добился в своём деле, именно публичные выступления дают новый толчок для развития. Я убедился в этом на собственном опыте”.

Заберите у меня все, чем  я обладаю,

но оставьте мне мою  речь,

 и скоро я обрету  все, что имел.

 Дэниэл Уэбстер


«ВАУ-марафон». Эмоции | Квартал Луи

Если честно, команда «Квартала Луи» немного переживала за то, каким получится старт совсем нового для нас проекта «ВАУ-марафон», который мы запустили при поддержке Фонда Президентских грантов.
Смогут ли мокшанские ребята, целый год не выезжавшие из детского дома, довериться нашим экспертам и тренерам, и получить радость от новых встреч и открытий? И сегодня, провожая участников первой креативной смены, мы точно  можем сказать – все получилось! А эмоции, которые мы пережили вместе, незабываемы.

Сережа, не умеющий говорить, покорил всех своим артистичным языком жестов. Настя – проникновенным исполнением песен Юлии Савичевой. Таня учила нас играть в настольный теннис, а вторая Анастасия под конец смены обнимала всех симпатичных ей людей. У каждого из ребят оказались свои творческие или спортивные интересы. Мы не ошиблись, пригласив на «ВАУ-марафон» ребят именно из Мокшанского детского дома, над которым «Квартал Луи» во время пандемии взял волонтерское шефство, по инициативе Марии Львовой-Беловой:
«Самое главное, о чем нас просили ребята, чтобы у них появилась возможность выходить из стен интерната. И так наша команда придумала «Вау-марафон». Судя по глазам этих детей и по общению с ними, мы понимаем, что это важный проект. Ребята настолько вдохновлены! Им все здесь нравится, начиная от возможности поесть по-другому, не так как в детском доме. Ну а самое главное, мы сейчас набираем новую группу для проживания в арт-поместье «Новые Берега». И «ВАУ-марафон» поспособствует нам набрать именно тех ребят, которые готовы и сами хотят жить с нами и встроиться в наш проект так, чтобы было комфортно всем».

Сегодня участники очного этапа первой креативной смены «ВАУ-марафона» вернутся в детский дом, а в апреле им на смену приедет новая группа из Мокшана. При этом, общение с наставниками из «Квартала Луи» продолжится в онлайн-формате. Наши эксперты помогут ребятам подготовить творческий или спортивный номер, с которыми они смогут выступить на «ВАУ-фестивале» — это заключительное событие марафона, на котором свои таланты смогут проявить участники всех 10-ти креативных смен. Будем следить за успехами ребят!

Из подмосковного женского монастыря улетел попугай, умеющий говорить: «Господи, помилуй»

+ A —

За возврат пернатого Ромки монахини даже назначили вознаграждение, но нашелся он самым необычным образом

Беглого попугая, удравшего из Введенского женского монастыря в подмосковном Серпухове, удалось вернуть в родную обитель спустя сутки. Любимец монахинь — зеленокрылый ара Ромка — улетел, когда одна из послушниц по забывчивости вышла на улицу с ним на плече.

Как стало известно «МК», побег экзотической птахи вызвал в монастыре настоящий переполох. Ромка живет здесь уже четыре года — его в свое время подарили игуменье, но в итоге он стал подарком для всех сестер. Он научился говорить слова приветствия, может произнести «Спаси, господи» и «Господи, помилуй», знает даже строчки из молитв и любит разговаривать не только с монахинями, но и с зеркалами. » Казалось бы, зачем монахине попугай? — поделилась одна из послушниц. — Что душеспасительного в такой дружбе?

Но ведь был и святой Герасим со своим львом, и святой Павел со своим вороном, и даже святой Еллий со своим крокодилом». Насельницы Введенского монастыря считают, что раз святые отцы не гнушались соседством с животными, то и подвижникам творение божье может в чем-то помочь. В минуты отдыха, когда монахини вышивают или читают, питомец своим воркованием постоянно их веселит. И когда пропал, матушки бросили клич по всей округе. Нашедшему Ромку было обещано вознаграждение.

«К обитанию на улице не приспособлен. Напуган, может вести себя непредсказуемо», — также было сказано в разлетевшемся по соцсетям объявлении.

К счастью, беглец нашелся довольно быстро. Сложно сказать, успел ли он облететь весь Серпухов, но нашли его в итоге на следующий день на дереве у стен самого монастыря, приманили любимым постным печеньем, и он с радостью «бросился в объятья», то есть сел на руку одной из монахинь. Скитальца в шутку назвали «блудным сыном», и теперь в монастыре негласное требование: «Следите за плечами». Монахинь просят не повторять оплошность сестры, «отпустившей» Ромку. Побега через окно послушницы не боятся — на всех рамах установлены москитные сетки.

Опубликован в газете «Московский комсомолец» №28290 от 19 июня 2020

Заголовок в газете: Пернатый послушник монастыря сбежал с молитвой на устах

Не умеющий говорить 15-летний сын Гамлета пропал в Ивановской области | Новости Иваново

ПО «Лиза Алерт» Ивановской области

В Ивановской области пропал 15-летний подросток. Салоян Арсен Гамлетович проживал в селе Красинское Приволжского района. Об этом сообщил поисковый отряд «Лиза Алерт» Ивановской области.

18 мая он вышел из дома и не вернулся.

Приметы подростка: рост 140 сантиметров, xудощавый, глаза карие, волосы черные, коротко остриженные.

При выходе из дома парень был одет в серо-голубую футболку, синие джинсы и белые кроссовки.

Особая примета подростка: он не разговаривает.

Всех, кому известно его местонахождение, просят звонить по телефонам, указанным в объявлении.

Новости соседних регионов по теме:

В Брянской области разыскивают пропавшего 55-летнего мужчину

Фото «Лиза Алерт» В Брянской области разыскивают пропавшего 55-летнего Виктора Ковалева.
10:16 21.05.2021 ИА Наш Брянск.ru — Брянск

В Брянске пропала 53-летняя Анжела Мишонкова

В Брянске пропала 53-летняя жительница Володарского района Анжела Мишонкова.
10:12 21.05.2021 Сетевое издание Новости Брянска — Брянск

В Курской области пропала 64-летняя женщина

Как сообщили волонтёры отряда «Лиза Алерт», пропала 64-летняя Щербинина (Немчинова) Надежда Ивановна, уроженка города Щигры.
10:10 21.05.2021 ТРК Сейм — Курск

В Брянске на Володарке пропала 53-летняя женщина

Анжела Мишонкова перестала выходить на связь с 7 мая В Володарском районе Брянска ищут пропавшую 53-летнюю Анжелу Мишонкову.
10:04 21.05.2021 БрянскToday.Ru — Брянск

В Брянской области разыскивают пропавшую 53-летнюю женщину

Фото «Лиза Алерт» В Брянской области разыскивают пропавшую 53-летнюю Анжелу Мишонкову.
09:14 21.05.2021 ИА Наш Брянск.ru — Брянск

В Люберцах пропал 55-летний брянец Виктор Ковалев

Мужчина может находиться в нашей области Брянцев просят помочь найти пропавшего 55-летнего жителя города Люберцы Виктора Ковалева.
09:03 21.05.2021 БрянскToday.Ru — Брянск

В Кировской области пропала 15-летняя девушка

Волонтеры «Лиза Алерт» рассказали о поисках подростка. 17 мая пропала без вести 15-летняя Екатерина Цветкова.
07:42 21.05.2021 Newsler.Ru — Киров

В Щиграх Курской области пропала без вести 57-летняя женщина

Волонтеры курского отряда организации «Лиза Алерт» просят помочь найти 57-летнюю жительницу города Щигры.
06:40 21.05.2021 ИА KurskCity — Курск

Помогите в поиске!

Во Владимирской области разыскивается 42-летний житель города Мурома Савин Алексей Владимирович (1979 г.р.), сообщает добровольный поисково-спасательный отряд «Лиза Алерт».
19:01 20.05.2021 Ковров24 — Ковров

В Марий Эл ищут пропавшего в Параньгинском районе мужчину

Лиза Алерт Поисковики «Лиза Алерт» ищут 36-летнего Алексея Жеребцова, который пропал 3 мая.
18:32 20.05.2021 ИА МедиаПоток — Йошкар-Ола

В Коми четыре дня ищут 34-летнего мужчину

Фото: «Лиза Алерт» в Коми Его местонахождение неизвестно с 16 мая В деревне Визябож Корткеросского района Коми пропал 34-летний Сергей Старцев.
18:20 20.05.2021 proGorod11.Ru — Сыктывкар

На тульской телебашне появится изображение свечи

25 мая, в Международный день пропавших детей, тульский телецентр присоединится к акции, которую проводит добровольческий поисково-спасательный отряд «Лиза Алерт».
17:10 20.05.2021 Центр 71 — Тула

Двое подростков сбежали из детского дома во Владимирской области

Во Владимирской области разыскивают двоих подростков, сбежавших из детского дома.
16:05 20.05.2021 Призыв — Владимир

Добровольческий поисково-спасательный отряд «Лиза Алерт Юг» набирает волонтеров

Донские добровольцы могут вступить в поисково-спасательный отряд «Лиза Алерт Юг», который существует в Ростовской области с августа 2012 года.
15:33 20.05.2021 Администрация Ростовской области — Ростов-на-Дону

Томичей просят помочь в поиске 30-летнего мужчины

ФОТО: Поисковый отряд «Лиза Алерт Томской области» Волонтеры просят помочь томичей в поисках 30-летнего Попова Станислава Юрьевича, о местонахождении которого неизвестно с 25 апреля.
18:10 20.05.2021 ГТРК Томск — Томск

В Волгограде пропала 68-летняя местная жительница

Фото: Плотникова Галина/”Лиза Алерт” 68-летняя жительница Волгограда Галина Плотникова пропала без вести.
12:22 20.05.2021 ИА СоцИнформБюро — Волгоград

В Волгограде бесследно пропала крашеная пенсионерка

Фото: Галина Плотникова/ Лиза Алерт Волонтеры ищут 68-летнюю жительницу Волгограда, которая ушла из дома и не вернулась.
12:12 20.05.2021 ИА Волга-Каспий — Волгоград

В Башкирии второй день ищут пропавшую без вести 15-летнюю Олесю Сафонову

Фото: группа «Лиза Алерт. Башкортостан», Vk В Башкирии второй день ищут пропавшую без вести 15-летнюю Олесю Сафонову.
10:20 20.05.2021 Башинформ — Уфа

В Курске пропал 18-летний парень

В Курске пропал 18-летний молодой человек. По сообщению волонтеров поискового отряда «Лиза-алерт», местонахождение Алексея Железнова не известно с 16 мая.
16:30 19.05.2021 Городские Известия — Курск

Пропавшая 14-летняя школьница нашлась

Вечером 18 мая поисково-спасательный отряд «Лиза Алерт» приостановил поиски пропавшей в минувшую субботу в городе Белоусово 14-летней девушки.
15:46 19.05.2021 Калужская неделя — Калуга

Учись говорить / Хабр

В

предыдущей статье

я написал несколько советов, которые как мне кажется, могут помочь правильно задавать вопросы. Советы универсальны и подходят также для отвечающего, и для обучающего.

Однако, есть тонкость: пусть вы сформулировали все в голове очень точно, правильно подобрали слова. Осталось сказать. И вот тут то часто кроется коварный враг — наш, как говорят профессионалы ораторского искусства, речевой аппарат.

Признайтесь себе, только не лукавьте: бывали ли у вас случаи, когда какой-нибудь «лохоманагер» со школьной скамьи пренебрежительно отзывался о вас как о скованном, нелюдимом человеке или «умнике» себе на уме? Да кто он такой? Что он может — только языком молоть… Стоп!

А кто сказал, что хорошо «молоть языком» — это зло? Расхожий миф советских времен, что настоящий спец малословен, грубоват и скован.

Мне обидно бывает, когда про умного, образованного и деликатного человека, специалиста, говорят пренебрежительно окружающие (как правило НЕ специалисты) только потому, что он скомканно и не очень понятно говорит. В силу специфики своей работы (а также семи лет игры в любительском театре :)), я нагло беру себе право рассказать вам несколько маленьких секретов. Назовем их секретами ораторского мастерства. Надеюсь, овладев ими вы сможете не только легче общаться с людьми, но и снимете страх перед публичными выступлениями.

Что же обычно мешает?

1. Стеснение. Очень емкое слово. Оно точно отражает то физическое состояние, в котором находится человек. Он сжат. Или зажат, если будет угодно. В легких мало воздуха, губы поджаты, рот сведен. Попробуйте самостоятельно перед зеркалом поговорить в таком состоянии. Вы поймете, что видят и слышат собеседники. Надо убирать.

2. Поза. Из неё черпается до 70% информации. Последите за тем, в какой вы находитесь позе, когда говорите. Стандартная ошибка — при разговоре что то (как правило руки, кончик волос у девушек, папка) держат около рта. Это подсознательное действие. Означает некоторое недоверие и закрытость. Про позы (открытые, закрытые, доверительные, враждебные) подробно рассказывать не буду — на эту тему много литературы, но все же напомню: если при разговоре у вас что то (как правило кулаки) сжимается, закручивается в узел (скрещенные руки/ноги) — это поза подсознательно не нравится собеседнику. Она закрыто-агрессивная. Зажимы надо снимать

3. Паузы. Большинство людей, не выступающих постоянно на публике, недооценивают мощнейшее средство привлечения внимания — паузы. Ведь все общение по сути — управление вниманием, не так ли? На практике правило выдержанная пауза сильнее крика. Не торопитесь. Паузы в разговоре — свидетельство вдумчивости

4. Внимание к собеседнику. Прописная истина: сначала надо выслушать человека. Умеете ли вы слушать? Простой тест: когда вы слушаете собеседника, какую эмоцию по отношению к нему вы испытываете, пока молчите? А если долго молчите?

5. Артикуляция. Этим умным словом обозначают умение управлять своим речевым аппаратом — ртом, языком, нёбом, глоткой (гусары — молчать! :)). Губы и язык — это мышцы, требующие тренировок. При недостаточной тренировке при длительном разговоре мышцы перестанут управляться и разговор превратится в кашу. В самый неподходящий момент 🙂 Есть несколько простых упражнений.

Полезно их проделывать перед выходом к аудитории.
— Губы бантиком — широкая улыбка. 5 повторов по 10 повторений
— Губы бантиком и водить ими по кругу в одну и в другую сторону.
— Губы между зубов и «покусываем» их

Буквенные упражнения:
РЛИ-РЛЭ-РЛА-РЛУ-РЛЫ-РЛЕ-РЛЯ-РЛЮ
ЛРИ-…
БЖДГИ-…
ПТКИ-…

Только не халявить! Произносить громко и четко! Это важно. Халявить вообще при обучении не рекомендуется. Конечно, если вы хотите чему-нибудь научиться 🙂

Попробуйте. Вы удивитесь, насколько это поначалу не просто!

Ну и заканчивая первую часть — моя любимая проверка на артикуляцию:
Произнесите вслух 10 раз подряд в одном ритме

«КОРОЛЬ-ОРЁЛ»

Кто с первого раза сказал и не сбился ни разу — уникум 🙂 Или много и успешно выступает на публике 🙂

Сергей Фёдоров, инструктор

Афазия (нарушения речи): типы, причины, симптомы, лечение

Что такое афазия?

 

Афазия — это коммуникативное расстройство, при котором трудно использовать слова. Это может повлиять на вашу речь, письмо и способность понимать язык. Афазия возникает в результате повреждения или повреждения языковых частей мозга. Это чаще встречается у пожилых людей, особенно у тех, кто перенес инсульт.

Афазия мешает человеку общаться, но не влияет на интеллект.Людям с афазией может быть трудно говорить и находить «правильные» слова для завершения своих мыслей. У них также могут быть проблемы с пониманием разговора, чтением и пониманием написанных слов, написанием слов и использованием чисел. Люди с афазией также могут повторять слова или фразы.

Типы афазии

Существуют различные типы афазии. Каждый из них может вызвать ухудшение состояния, которое варьируется от легкого до серьезного. К распространенным типам афазии относятся следующие:

  • Экспрессивная афазия (несвободная речь). При экспрессивной афазии человек знает, что хочет сказать, но ему трудно передать это другим. Неважно, пытается ли человек сказать или написать то, что он пытается сообщить.
  • Рецептивная афазия (свободная). При рецептивной афазии человек может слышать голос или читать отпечатки, но может не понимать смысла сообщения. Часто человек с рецептивной афазией воспринимает речь буквально. Их собственная речь может быть нарушена, потому что они не понимают своего собственного языка.
  • Аномическая афазия. При аномической афазии человеку трудно подобрать слова. Это называется аномия. Из-за трудностей человек изо всех сил пытается найти правильные слова для устной и письменной речи.
  • Глобальная афазия. Это самый тяжелый тип афазии. Его часто можно увидеть сразу после инсульта. При глобальной афазии человеку трудно говорить и понимать слова. Кроме того, человек не умеет ни читать, ни писать. При инсульте афазия может улучшиться при правильном лечении.
  • Первичная прогрессирующая афазия. Первично-прогрессирующая афазия — это редкое заболевание, при котором люди постепенно теряют способность говорить, читать, писать и понимать то, что они слышат в разговоре, в течение определенного периода времени. Не существует лечения для обращения вспять первичной прогрессирующей афазии. Люди с первичной прогрессирующей афазией способны общаться другими способами, помимо речи. Например, они могут использовать жесты. Многим помогает сочетание логопедии и лекарств.

Симптомы афазии

Основные симптомы афазии включают:

  • Проблемы с речью
  • Проблемы с поиском правильного термина или слова
  • Использование странных или неправильных слов в разговоре
  • Написание предложений, которые не имеют смысла, или трудности с письменным выражением своих мыслей
  • Говорить короткими предложениями или фразами
  • Использование неузнаваемых слов

Афазия может быть легкой или тяжелой.При легкой афазии человек может разговаривать, но с трудом подбирает нужные слова или понимает сложные разговоры. Серьезная афазия делает человека менее способным к общению. Человек может говорить мало и не принимать участия в разговоре или не понимать его.

Некоторые люди с афазией плохо понимают, что говорят другие. Проблемы возникают, в частности, когда человек устал или находится в людном или шумном месте. Афазия не влияет на мыслительные способности.Но у человека могут быть проблемы с пониманием письменного материала и трудности с почерком. Некоторым людям трудно использовать числа или даже выполнять простые вычисления.

Причины афазии

Афазия обычно вызывается инсультом или черепно-мозговой травмой с повреждением одной или нескольких частей мозга, отвечающих за речь. По данным Национальной ассоциации афазии, от 25% до 40% людей, переживших инсульт, страдают афазией.

Афазия также может быть вызвана опухолью головного мозга, инфекцией головного мозга или деменцией, такой как болезнь Альцгеймера.В некоторых случаях афазия является симптомом эпилепсии или другого неврологического расстройства.

Диагностика афазии

Обычно врач впервые диагностирует афазию при лечении пациента с инсультом, черепно-мозговой травмой или опухолью. Используя серию неврологических тестов, врач может задать человеку вопросы. Врач также может отдавать определенные команды и просить человека называть различные предметы или объекты. Результаты этих тестов помогают врачу определить, есть ли у человека афазия. Они также помогают выяснить, насколько серьезна афазия.

Лечение афазии

Лечение лиц с афазией зависит от следующих факторов:

  • Возраст
  • Причина черепно-мозговой травмы
  • Тип афазии
  • Положение и размер поражения головного мозга
    • a 9003 Например, человек, с афазией может быть опухоль головного мозга, поражающая языковой центр мозга. Операция по лечению опухоли головного мозга также может улучшить афазию.

      Человеку с афазией, перенесшему инсульт, могут помочь занятия с логопедом.Терапевт будет регулярно встречаться с человеком, чтобы помочь ему лучше говорить и общаться. Терапевт также научит человека способам общения, не связанным с речью. Это поможет человеку компенсировать языковые трудности.

      Вот несколько советов от Национальной ассоциации по борьбе с инсультом для людей с афазией:

      • Используйте реквизит, чтобы донести сообщение.
      • Нарисуйте слова или картинки на бумаге, пытаясь общаться.
      • Говорите медленно и сохраняйте спокойствие во время разговора.
      • Носите с собой карточку, чтобы незнакомцы знали, что у вас афазия и что это означает.

      Советы по общению с человеком, страдающим афазией

      Если у кого-то из ваших знакомых есть афазия, эти советы помогут вам лучше общаться:

      • Прежде чем что-то сказать, привлеките его внимание.
      • Держите зрительный контакт.
      • Обратите внимание на язык их тела.
      • Говорите там, где тихо.
      • Не говори громче. Люди с афазией слышат нормально.
      • Используйте простые слова.
      • Используйте более короткие предложения и повторяйте важные слова.
      • Говорите медленно.
      • Дайте им время что-нибудь сказать.
      • Попробуйте рисовать, жесты, писать или мимику, если слова не работают.
      • Попросите их нарисовать, написать или показать, если у них возникли проблемы.
      • Задавайте вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет».
      • Пусть ошибаются и пробуют.

      Затрудненная речь (дизартрия) | нидирект

      Дизартрия означает трудности с речью.Это может быть вызвано повреждением головного мозга или изменениями головного мозга, возникающими при некоторых состояниях, влияющих на нервную систему, или связанных со старением. Это может повлиять на людей всех возрастов. Если дизартрия возникла внезапно, позвоните по номеру 999, это может быть вызвано инсультом.

      Симптомы дизартрии

      У больного дизартрией могут быть:

      • невнятная, гнусавая или хриплая речь
      • напряженный и хриплый голос
      • чрезмерно громкая или тихая речь
      • «булькающая» или монотонная речь
      • трудности с движением языка и губ
      • трудности с глотанием (дисфагия), которые могут привести к постоянному слюнотечению
      • способность произносить только короткие фразы, отдельные слова или вообще не иметь внятной речи

      Дизартрия напрямую не связана с интеллектом или пониманием, но у человека с этим заболеванием также могут быть проблемы в этих областях.Проблемы с речью также могут затронуть:

      • социальное взаимодействие
      • работу
      • образование

      Если у вас или вашего ребенка дизартрия, вам может быть полезно обратиться к логопеду (SLT). Спросите своего врача общей практики о ближайшей к вам клинике речевой и языковой терапии.

      Сопутствующие состояния

      Существует ряд состояний, которые могут быть связаны с дизартрией, в том числе:

      • дисфагия — затрудненное глотание (экспрессивная дисфазия)
      • диспраксия и атаксия – проблемы с физической координацией, которые иногда могут влиять на движения, необходимые для речи

      Причины дизартрии

      Мышцы, используемые для речи, контролируются мозгом и нервной системой.Дизартрия может развиться, если какой-либо из них каким-либо образом поврежден.

      Дизартрия может быть:

      Дизартрия у детей обычно связана с развитием, в то время как дизартрия у взрослых часто бывает приобретенной, хотя оба типа могут поражать людей любого возраста.

      Улучшится ли дизартрия с помощью речевой и языковой терапии, зависит от причины и степени повреждения или дисфункции головного мозга. Некоторые причины остаются стабильными, в то время как другие могут со временем усугубляться.

      SLT может провести оценку, чтобы определить степень проблемы с речью.Вас или вашего ребенка могут попросить:

      • издавать разные звуки
      • говорить на знакомую тему
      • считать числа или называть дни недели
      • читать вслух отрывок

      Терапевт также может захотеть изучить движение мышц рта и голосового аппарата (гортани) и, возможно, пожелает сделать запись.

      Лечение дизартрии

      Если у кого-то из ваших знакомых внезапно развилась дизартрия, вам необходимо немедленно позвонить по номеру 999.Это может быть что-то очень серьезное, например, инсульт.

      СЛТ может помочь в лечении дизартрии. Они попытаются улучшить вашу или вашего ребенка способность говорить. Они помогут вам найти различные способы общения и помогут вам или вашей семье адаптироваться к вашей конкретной ситуации.

      Они могут порекомендовать:

      стратегии улучшения речи, такие как замедление речи
      упражнения для улучшения громкости или четкости речи
      вспомогательные устройства, такие как простая доска с алфавитом, усилитель или компьютеризированная система вывода голоса

      Некоторые SLT могут проводить специализированную оценку средств связи, включая компьютеризированные системы голосового вывода.

      Нет никакой гарантии, что терапия может улучшить речь у всех, кто страдает дизартрией.

      Советы по общению

      Следующие советы могут помочь вам более эффективно общаться, если у вас дизартрия или если вы общаетесь с кем-то с этим заболеванием.

      Для людей с дизартрией

      Если у вас дизартрия, вам может быть полезно:

      • сделать вдох перед тем, как начать говорить при необходимости
      • оставьте свободное место между каждым словом
      • убедитесь, что вы находитесь в одной комнате с человеком, с которым разговариваете, и повернитесь лицом к нему
      • привлеките внимание слушателя, прежде чем начать говорить длительные разговоры, если вы чувствуете усталость
      • уменьшить фоновый шум – например, выключить телевизор или радио
      • повторить, если необходимо

      для семьи, друзей и лиц, осуществляющих уход

      могут оказаться полезными следующие советы:

      • уменьшите отвлекающие факторы и фоновый шум во время разговора
      • смотрите на человека, когда он говорит 9001 8
      • после разговора дайте ему достаточно времени, чтобы ответить – если он чувствует, что его торопят или что его вынуждают говорить, он может начать беспокоиться, что может повлиять на его способность общаться. это может вызвать разочарование
      • , если вы не понимаете, что они пытаются сообщить, не притворяйтесь, что понимаете, так как это может показаться снисходительным – всегда лучше быть честным
      • , если необходимо, обратитесь за разъяснениями, спросив да/нет вопросы или перефразирование – например, скажите: «Вы спрашивали меня, делал ли я покупки?»

      Еще полезные ссылки

      Информация на этой странице была адаптирована из оригинального контента с веб-сайта NHS.

      Дополнительную информацию см. в положениях и условиях.

      Нарушение беглости речи | Медицина Джона Хопкинса

      Если у вас нарушение беглости речи, это означает, что вам трудно говорить плавно или плавно. Вы можете произносить все слово или его части более одного раза или делать неловкие паузы между словами. Это известно как заикание. Вы можете говорить быстро и путать слова или часто произносить «э-э». Это называется захламлением.

      Эти изменения звуков речи называются нарушениями речи.Многие люди имеют некоторые нарушения речи. Но если у вас расстройство беглости речи, у вас будет много нарушений речи. Для вас говорить и быть понятым может быть ежедневной борьбой.

      Признаки нарушения беглости речи

      Нарушение беглости речи вызывает проблемы с плавностью, ритмом и скоростью речи. Если вы заикаетесь, ваша речь может звучать прерывисто или заблокировано, как будто вы пытаетесь произнести звук, но он не выходит. Вы можете повторять часть или все слово, когда произносите его.Вы можете растягивать слоги. Или вы можете говорить, задыхаясь, или казаться напряженным, пытаясь говорить. Если вы захламляете, вы часто говорите быстро и сливаете некоторые слова вместе или обрезаете их части. Вы можете звучать так, как будто вы невнятно бормочете или бормочете. И вы можете останавливаться и начинать речь и часто говорить «эм» или «эээ» во время разговора.

      Некоторые люди одновременно заикаются и захламляются. У них также может быть так называемое «вспомогательное» или «вторичное» поведение. Эти методы используются, чтобы попытаться избежать или скрыть несоответствия.Эти поведения могут включать:

      • Прикрывать рот или делать вид, что кашляете или зеваете, чтобы скрыть заикание

      • Молчание, даже если вам хочется или нужно

      • Не использовать определенные слова, которые, по-видимому, вызывают заикание

      • Делая вид, что забыл, что хотел сказать

      • Перестановка слов в предложениях

      • Использование звуков-заполнителей между словами, чтобы сделать скорость речи более нормальной

      У детей с нарушением беглости речи также могут развиться убеждения, которые в дальнейшем могут им помешать.Например, заикающийся ребенок может решить, что говорить ему трудно по своей природе. Страх, тревога, гнев и стыд, связанные с речью, также распространены.

      Что вызывает нарушение беглости речи?

      Точные причины нарушения беглости речи неизвестны. Это может быть генетическим и передается по наследству. Это может произойти одновременно с другим расстройством речи. Признаки нарушения беглости речи могут усугубляться такими эмоциями, как стресс или тревога.

      Диагностика и лечение нарушений беглости речи

      Эксперты считают важным раннее выявление и устранение нарушений речи.Дети, у которых проблемы с речью, могут столкнуться с трудностями или болезненностью школьных и общественных занятий, потому что они не могут выражать свои мысли. У них могут быть даже проблемы с развитием дружеских отношений.

      Нарушение беглости речи может быть диагностировано логопедом (SLP). SLP спросит о вашей истории болезни и выслушает вас. SLP может сдавать экзамен по устной речи и тестировать речевые навыки.

      После того, как вам поставили диагноз, SLP может использовать упражнения и стратегии, которые помогут вам говорить более бегло.Нарушение беглости не лечится. Но SLP использует разные методы, чтобы помочь вам управлять речью изо дня в день. Эти методы могут уменьшить количество нарушений речи в вашей повседневной речи.

      SLP может помочь вам снизить собственный стресс в моменты проблем с беглостью речи. SLP будет работать над изменением ваших негативных чувств, мыслей и убеждений по поводу вашей речи. Он или она поможет вам сократить использование дополнительного поведения. Вы научитесь таким стратегиям, как говорить короткими предложениями, контролировать свое дыхание и скорость речи.SLP часто беседует с семьей, опекунами и учителями о расстройстве и о том, как помочь.

      Если у кого-то из ваших знакомых есть проблемы с беглостью речи:

      • Использовать доступные ресурсы. Государственные школы обязаны оценивать детей с коммуникативными расстройствами и, если ребенок соответствует определенным критериям, предоставлять услуги по лечению. Если у вашего ребенка в возрасте 3 лет есть проблемы с общением, обратитесь в местный офис государственной школы и обсудите с директором варианты оценки.

      • Будьте терпеливы и поддерживайте. Как ни неприятно для вас пытаться понять человека с нарушением беглости речи, это может быть гораздо более неприятно для человека, у которого оно есть. Будьте настолько терпеливы, насколько можете, пока человек работает над своей речью.

      • Будьте добры.  Высмеивание человека с нарушением речи является формой травли. Это деструктивно и может лишить человека желания общаться.

      • Присоединяйтесь к группе поддержки.  Многие нарушения речи, такие как заикание, имеют группы поддержки. Может быть полезно проводить время с другими семьями, справляющимися с нарушениями беглости речи.

      Афазия

      [на испанском языке]

      У человека с афазией могут быть проблемы с пониманием, речью, чтением или письмом. Помочь могут логопеды.

      На этой странице:

      Об афазии

      Афазия — это языковое расстройство, возникающее при повреждении головного мозга.Ваш мозг состоит из двух половинок. Языковые навыки у большинства людей находятся в левой половине мозга. Повреждение этой части мозга может привести к языковым проблемам. Повреждение правого полушария мозга может вызвать другие проблемы, такие как плохое внимание или память.

      Афазия может затруднить понимание, речь, чтение или письмо. Это не делает вас менее умным и не вызывает проблем с вашим мышлением. Повреждение головного мозга может также вызвать другие проблемы наряду с афазией. У вас может быть мышечная слабость во рту, называемая дизартрией .У вас могут возникнуть проблемы с движением мышц рта при произнесении слов, что называется апраксией . У вас также могут быть проблемы с глотанием, называемые дисфагией .

      Признаки афазии

      Афазия может привести к ряду различных проблем. У вас могут возникнуть проблемы с речью, пониманием, чтением и письмом.

      Разговор

      Вы можете обнаружить, что вы:

      • Не могу придумать слова, которые ты хочешь сказать.
      • Скажи неправильное слово.Иногда вы можете сказать что-то родственное, например, «рыба» вместо «курица». Или вы можете сказать слово, которое не имеет особого смысла, например, «радио» вместо «мяч».
      • Переключение звуков в словах. Например, вместо «посудомоечная машина» вы можете сказать «wish dasher».
      • Используйте выдуманные слова.
      • Трудно произносить предложения. Отдельные слова могут быть проще.
      • Соедините выдуманные слова и настоящие слова в бессмысленные предложения.

      Понимание

      Вы можете:

      • Не понимаю, что говорят другие.Это может происходить чаще, когда они говорят быстро, например, в новостях. У вас также могут возникнуть проблемы с длинными предложениями.
      • Вам трудно понять, что говорят другие, когда вокруг шумно или вы находитесь в группе.
      • Проблемы с пониманием шуток.

      Чтение и письмо

      У вас могут возникнуть проблемы со следующими вещами:

      • Формы для чтения, книги и экраны компьютеров.
      • Правописание и соединение слов для написания предложений.
      • Используя числа или занимаясь математикой. Например, может быть трудно определить время, сосчитать деньги или сложить и вычесть.

      Причины афазии

      Афазия чаще всего вызывается инсультом. Однако любой тип повреждения головного мозга может вызвать афазию. Сюда входят опухоли головного мозга, черепно-мозговая травма и заболевания головного мозга, которые со временем ухудшаются.

      Тестирование на афазию

      Вам следует обратиться к врачу, если у вас есть проблемы с речью или пониманием того, что говорят люди. Врач определит, есть ли у вашей проблемы медицинская причина.Логопед, или SLP, проверит ваши речевые и языковые навыки. SLP спросит вас о ваших проблемах и о том, над чем вы хотите поработать. SLP проверит, насколько хорошо вы:

      • Понимать слова, вопросы, указания и рассказы.
      • Произнесите слова и предложения. SLP попросит вас назвать предметы, описать изображения и ответить на вопросы.
      • Читать и писать. SLP заставит вас писать буквы, слова и предложения. Вы также будете читать рассказы и отвечать на вопросы по ним.
      • Если вам трудно говорить, найдите другие способы поделиться своими идеями. Это может включать указание или использование других жестов и рисование изображений.

      Лечение афазии

      Есть много способов поработать над своим языком. Тип лечения, которое вы получаете, зависит от того, что вы хотите и в чем нуждаетесь. Вы можете работать с SLP самостоятельно или в небольшой группе. Возможно, вы захотите, чтобы ваша семья участвовала в вашем лечении. Они могут помочь вам использовать навыки, которые вы освоили с помощью SLP, дома.Вы также можете присоединиться к группе поддержки или Stroke Club для общественной деятельности.

      Вы говорите более чем на одном языке? Вы можете лучше говорить на одном языке и иметь больше проблем на другом. Или у вас могут быть проблемы с обоими. Вам следует работать с SLP, который говорит на обоих языках, если можете.

      В тяжелых случаях вам может потребоваться найти другие способы ответить на вопросы или сообщить людям, что вы хотите. Это могут быть простые жесты рук, письмо, указание на буквы или картинки или использование компьютера.Это дополнительная и альтернативная связь , или AAC.

      Программа SLP может помочь вам подготовиться к работе или учебе, если это ваша цель. Возможно, вам придется изменить то, как вы делаете свою работу. Или вам может понадобиться специальное оборудование, чтобы помочь вам общаться. Ваш SLP может работать с вашим начальником или учителями, чтобы внести эти изменения.

      См. информацию ASHA для профессионалов на странице «Афазия» портала практики.

      Советы по общению с человеком, страдающим афазией

      Эти советы могут облегчить вам понимание и общение с другими людьми.Поделитесь этими советами с семьей и друзьями.

      Чтобы помочь мне поговорить с вами:

      1. Привлеките мое внимание, прежде чем начать говорить.
      2. Держите со мной зрительный контакт. Следите за языком моего тела и жестами, которые я использую.
      3. Поговори со мной в тихом месте. Выключите телевизор или радио.
      4. Держите свой голос на нормальном уровне. Тебе не нужно говорить громче, пока я не попрошу тебя.
      5. Слова, которые вы используете, должны быть простыми, но взрослыми. Не «говори свысока» со мной.
      6. Используйте более короткие предложения.Повторите ключевые слова, которые вы хотите, чтобы я понял.
      7. Замедлите свою речь.
      8. Дай мне время поговорить. Это может занять у меня больше времени. Постарайся не заканчивать за меня предложения.
      9. Попробуйте использовать рисунки, жесты, письмо и мимику. Иногда я понимаю их лучше, чем слова.
      10. Попросите меня рисовать, писать или показывать пальцем, когда мне трудно говорить.
      11. Задавайте мне вопросы «да» и «нет». Это проще, чем вопросы, на которые я должен отвечать словами или предложениями.
      12. Позвольте мне иногда ошибаться. Возможно, я не всегда могу сказать все идеально.
      13. Позвольте мне попробовать сделать что-нибудь для себя. Возможно, мне придется попробовать несколько раз. Помоги мне, когда я попрошу об этом.

      Прочие ресурсы

      В этот список не включены все веб-сайты по этой теме. ASHA не подтверждает информацию на этих сайтах.

      Чтобы найти логопеда рядом с вами, посетите ProFind.

      Проблемы с речью (для подростков) — Nemours KidsHealth

      Когда вы были моложе и впервые начали говорить, вы, возможно, шепелявили, заикались или с трудом произносили слова.Может быть, вам сказали, что это «мило», или не волноваться, потому что вы скоро перерастете это. Но если вы находитесь в подростковом возрасте и все еще заикаетесь, вам может показаться, что это не так мило.

      Ты не один. Более 3 миллионов американцев имеют расстройство речи, известное как заикание (или заикание, как его называют в Британии). Это одно из нескольких условий, которые могут повлиять на способность человека четко говорить.

      Некоторые распространенные расстройства речи и языка

      Заикание  это проблема, которая мешает беглой (плавной и легкой) речи.Человек, который заикается, может повторять первую часть слова (как в ва-ва-ва-вода ) или долго удерживать один звук (как в каааааааке ). Некоторые люди, которые заикаются, вообще не могут произносить звуки. Заикание сложное явление, и оно может по-разному влиять на речь.

      Нарушения артикуляции  включают в себя широкий спектр ошибок, которые люди могут совершать во время разговора. Замена «w» на «r» («wabbit» на «кролик»), пропуск звуков («cool» на «school») или добавление звуков к словам («pinanio» на «фортепиано») являются примерами артикуляции. ошибки. Lisping относится к конкретной замене, включающей буквы «s» и «z». Человек, который шепелявит, заменяет эти звуки на «й» («простой» звучит как «наперсток»).

      Беспорядок — еще одна проблема, которая затрудняет понимание речи человека. Подобно заиканию, беспорядок влияет на беглость или плавность речи человека. Разница в том, что заикание – это расстройство речи, а беспорядок – языковое расстройство. Людям, которые заикаются, трудно сказать то, что они хотят сказать; те, кто захламляют, говорят то, что думают, но по мере того, как они говорят, это становится неорганизованным.Таким образом, тот, кто захламляет, может говорить отрывисто или делать паузы в неожиданных местах. Ритм беспорядочной речи может звучать отрывисто, а не плавно, и говорящий часто не подозревает о проблеме.

      Апраксия (также известная как вербальная апраксия или диспраксия) представляет собой орально-моторное расстройство речи. Людям с этой проблемой трудно двигать мышцами и структурами, необходимыми для преобразования звуков речи в слова.

      Что вызывает проблемы с речью?

      Обычная речь может показаться легкой, но на самом деле это сложный процесс, требующий точного расчета времени, а также нервного и мышечного контроля.

      Когда мы говорим, мы должны координировать работу многих мышц различных частей и систем тела, включая гортань, в которой находятся голосовые связки; зубы, губы, язык и рот; и дыхательная система.

      Способность понимать язык и произносить речь координируется мозгом. Таким образом, человек с повреждением головного мозга в результате несчастного случая, инсульта или врожденного дефекта может иметь проблемы с речью и языком.

      У некоторых людей с проблемами речи, особенно с нарушениями артикуляции, могут быть проблемы со слухом.Даже легкая потеря слуха может повлиять на то, как люди воспроизводят звуки, которые слышат. Некоторые врожденные дефекты, такие как волчья пасть, могут мешать речи. У людей с расщелиной неба есть отверстие в нёбе (что влияет на движение воздуха через ротовые и носовые проходы), а также могут быть проблемы с другими структурами, необходимыми для речи, включая губы, зубы и челюсть.

      Некоторые проблемы с речью, такие как заикание, могут передаваться по наследству. Но в некоторых случаях никто точно не знает, что вызывает у человека проблемы с речью.

      р

      Как лечат проблемы с речью?

      Хорошая новость заключается в том, что такие методы лечения, как логопед, могут помочь людям любого возраста преодолеть некоторые проблемы с речью.

      Если вас беспокоит ваша речь, важно сообщить об этом родителям и врачу. Если проверки слуха и физические осмотры не выявляют никаких проблем, некоторые врачи назначают консультацию логопеда (произносится: пух-ТОЛ-э-джист).

      Логопед обучен наблюдать за людьми, когда они говорят, и выявлять проблемы с речью.Логопеды ищут тип проблемы (например, отсутствие беглости речи, артикуляции или двигательных навыков) у человека. Например, если вы заикаетесь, патологоанатом проверит, как и когда вы это делаете.

      Логопеды могут оценивать речь своих клиентов, записывая их на аудио- или видеопленку или прослушивая во время разговора. Некоторые клиники, специализирующиеся на нарушениях беглости речи, могут использовать компьютерный анализ. Собрав как можно больше информации о том, как кто-то говорит, патологоанатом может разработать план лечения, отвечающий потребностям каждого человека.План будет зависеть от таких вещей, как возраст человека и тип нарушения речи.

      Если вы лечитесь от речевого расстройства, часть вашего плана лечения может включать посещение логопеда , человека, обученного лечить речевые расстройства.

      Частота посещения логопеда будет варьироваться. Возможно, сначала вы начнете посещать его или ее довольно часто, а затем со временем количество посещений может уменьшиться. Большинство планов лечения включают дыхательные техники, стратегии релаксации, которые помогают расслабить мышцы во время разговора, контроль осанки и голосовые упражнения, называемые орально-моторными упражнениями .Вероятно, вам придется выполнять эти упражнения каждый день самостоятельно, чтобы ваш план лечения был как можно более успешным.

      Решение проблемы с речью

      Люди с проблемами речи знают, как они могут расстраиваться. Люди, которые заикаются, например, часто жалуются, что другие пытаются закончить их предложения или вставить слова за них. Некоторым кажется, что люди обращаются с ними как с дураками, особенно когда слушатель говорит что-то вроде «медленнее» или «успокойтесь». (Люди, которые заикаются, так же умны, как и незаикающиеся.) Люди, которые заикаются, сообщают, что слушатели часто избегают зрительного контакта и отказываются терпеливо ждать, пока они закончат говорить. Если у вас есть проблемы с речью, можно сообщить другим, как вы хотите, чтобы к вам относились во время разговора.

      Некоторые люди обращаются к своим логопедам за советом и помощью по вопросам заикания. Ваш логопед может связать вас с другими людьми в подобных ситуациях, например, с группами поддержки в вашем районе для заикающихся подростков.

      Если у вас проблемы с речью, достижение и сохранение контроля над своей речью может занять всю жизнь.Хотя логопед может помочь, у вас обязательно будут взлеты и падения в ваших усилиях по общению. Но правда в том, что то, как вы говорите, — это лишь малая часть того, кто вы есть. Не стесняйтесь, чтобы вас услышали!

      Что такое афазия? — Виды, причины и лечение

      Что такое афазия?

      Афазия — это расстройство, возникающее в результате повреждения участков мозга, отвечающих за речь. У большинства людей эти области находятся на левой стороне мозга.Афазия обычно возникает внезапно, часто после инсульта или черепно-мозговой травмы, но может развиваться и медленно, в результате опухоли головного мозга или прогрессирующего неврологического заболевания. Расстройство ухудшает выражение и понимание языка, а также чтение и письмо. Афазия может сочетаться с нарушениями речи, такими как дизартрия или апраксия речи, которые также возникают в результате поражения головного мозга.

      Кто может заболеть афазией?

      Большинство людей, страдающих афазией, — люди среднего и старшего возраста, но ею может заболеть любой, в том числе маленькие дети.По данным Национальной ассоциации афазии, в настоящее время около 1 миллиона человек в Соединенных Штатах страдают афазией, и почти 180 000 американцев заболевают ею каждый год.

      Что вызывает афазию?

      Афазия вызывается повреждением одной или нескольких речевых областей мозга. Чаще всего причиной черепно-мозговой травмы является инсульт. Инсульт возникает, когда сгусток крови или протекающий или лопнувший сосуд перекрывает приток крови к части мозга. Клетки мозга умирают, когда они не получают нормального притока крови, которая несет кислород и важные питательные вещества.Другими причинами травм головного мозга являются сильные удары по голове, опухоли головного мозга, огнестрельные ранения, инфекции головного мозга и прогрессирующие неврологические расстройства, такие как болезнь Альцгеймера.

      Области головного мозга, пораженные афазией Брока и Вернике

      Какие виды афазии существуют?

      Существует две широкие категории афазии: беглая и небеглая, и в этих группах есть несколько типов.

      Повреждение височной доли головного мозга может привести к афазии Вернике (см. рисунок), наиболее распространенному типу беглой афазии.Люди с афазией Вернике могут говорить длинными полными предложениями, не имеющими смысла, добавляя ненужные слова и даже создавая выдуманные слова.

      Например, человек с афазией Вернике может сказать: «Вы знаете, что этот смудль порозовел, и я хочу привести его в чувство и позаботиться о нем, как вы хотели раньше».

      В результате часто трудно понять, что человек пытается сказать. Люди с афазией Вернике часто не замечают своих речевых ошибок. Еще одним признаком этого типа афазии является трудность понимания речи.

      Наиболее частым типом неплавной афазии является афазия Брока (см. рисунок). Люди с афазией Брока имеют повреждения, которые в первую очередь затрагивают лобные доли головного мозга. У них часто бывает правосторонняя слабость или паралич руки и ноги, потому что лобная доля также важна для двигательных движений. Люди с афазией Брока могут понимать речь и знать, что хотят сказать, но часто говорят короткими фразами, произносимыми с большим усилием. Они часто опускают маленькие слова, такие как «is», «and» и «the».»

      Например, человек с афазией Брока может сказать: «Гуляй с собакой», что означает: «Я возьму собаку на прогулку», или «забронируй, забронируй два стола» вместо «На столе две книги». Люди с афазией Брока обычно довольно хорошо понимают речь других. Из-за этого они часто осознают свои трудности и могут легко разочароваться.

      Другой тип афазии, глобальная афазия, возникает в результате поражения обширных участков речевых областей мозга. Люди с глобальной афазией имеют серьезные коммуникативные трудности и могут быть крайне ограничены в своей способности говорить или понимать язык.Они могут быть не в состоянии произнести даже несколько слов или повторять одни и те же слова или фразы снова и снова. У них могут быть проблемы с пониманием даже простых слов и предложений.

      Существуют и другие типы афазии, каждый из которых возникает в результате повреждения различных речевых областей мозга. У некоторых людей могут возникнуть трудности с повторением слов и предложений, даже если они понимают их и могут бегло говорить (проводниковая афазия). У других могут возникнуть трудности с называнием объектов, даже если они знают, что это за объект и для чего он может быть использован (аномическая афазия).

      Иногда приток крови к мозгу временно прерывается и быстро восстанавливается. Когда возникает этот тип травмы, который называется транзиторной ишемической атакой, речевые способности могут вернуться через несколько часов или дней.

      Как диагностируется афазия?

      Афазия обычно впервые распознается врачом, который лечит человека от травмы головного мозга. Большинство людей проходят магнитно-резонансную томографию (МРТ) или компьютерную томографию (КТ), чтобы подтвердить наличие травмы головного мозга и определить ее точное местоположение.Врач также обычно проверяет способность человека понимать и воспроизводить язык, например, выполнять команды, отвечать на вопросы, называть предметы и вести разговор.

      Если врач подозревает афазию, пациента обычно направляют к логопеду, который проводит комплексное обследование коммуникативных способностей человека. Детально оцениваются способности человека говорить, выражать идеи, общаться в социальных сетях, понимать язык, читать и писать.

      Как лечится афазия?

      После черепно-мозговой травмы в мозге происходят огромные изменения, которые помогают ему восстановиться. В результате люди с афазией часто замечают резкое улучшение своих языковых и коммуникативных способностей в первые несколько месяцев, даже без лечения. Но во многих случаях некоторая афазия остается после этого начального периода восстановления. В этих случаях логопедическая терапия используется, чтобы помочь пациентам восстановить способность общаться.

      Исследования показали, что языковые и коммуникативные способности могут продолжать улучшаться в течение многих лет и иногда сопровождаются новой активностью в тканях мозга вблизи поврежденного участка.Некоторые из факторов, которые могут повлиять на степень улучшения, включают причину травмы головного мозга, область мозга, которая была повреждена, и ее степень, а также возраст и здоровье человека.

      Терапия афазии направлена ​​на улучшение способности человека к общению, помогая ему или ей использовать оставшиеся языковые способности, восстановить языковые способности в максимально возможной степени и изучить другие способы общения, такие как жесты, изображения или использование электронных устройств. Индивидуальная терапия фокусируется на конкретных потребностях человека, в то время как групповая терапия дает возможность использовать новые коммуникативные навыки в условиях небольшой группы.

      Современные технологии предоставили новые инструменты для людей с афазией. «Виртуальные» логопеды обеспечивают пациентам гибкость и удобство получения терапии на дому через компьютер. Использование приложений, генерирующих речь, на мобильных устройствах, таких как планшеты, также может предоставить альтернативный способ общения для людей, которым трудно использовать разговорную речь.

      Все чаще пациенты с афазией участвуют в таких мероприятиях, как книжные клубы, технологические группы, художественные и драматические кружки.Такой опыт помогает пациентам восстановить уверенность и социальную самооценку, а также улучшить их коммуникативные навыки. Инсультные клубы, региональные группы поддержки, созданные людьми, перенесшими инсульт, имеются в большинстве крупных городов. Эти клубы могут помочь человеку и его семье приспособиться к изменениям в жизни, которые сопровождают инсульт и афазию.

      Участие семьи часто является важным компонентом лечения афазии, поскольку оно позволяет членам семьи узнать, как лучше всего общаться со своим любимым человеком.

      Членам семьи рекомендуется:

      • По возможности принимайте участие в сеансах терапии.
      • Упростите язык, используя короткие несложные предложения.
      • При необходимости повторите слова содержания или запишите ключевые слова, чтобы уточнить значение.
      • Поддерживайте естественную манеру разговора, подходящую для взрослого.
      • По возможности сведите к минимуму отвлекающие факторы, такие как громкое радио или телевизор.
      • Включите человека с афазией в разговор.
      • Спрашивайте и цените мнение человека с афазией, особенно по семейным вопросам.
      • Поощряйте любой тип общения, будь то речь, жесты, указывание или рисование.
      • Избегайте исправления речи человека.
      • Дайте человеку достаточно времени для разговора.
      • Помогите человеку стать вовлеченным вне дома. Ищите группы поддержки, такие как инсультные клубы.

      Какие исследования проводятся для афазии?

      Исследователи тестируют новые виды речевой терапии у людей с недавней и хронической афазией, чтобы выяснить, могут ли новые методы лучше помочь им восстановить память, грамматику, просодию (тон) и другие аспекты речи.

      Некоторые из этих новых методов включают улучшение когнитивных способностей, поддерживающих обработку речи, таких как кратковременная память и внимание. Другие включают действия, которые стимулируют мысленные представления звуков, слов и предложений, облегчая доступ к ним и их извлечение.

      Исследователи также изучают медикаментозную терапию в качестве экспериментального подхода к лечению афазии. Некоторые исследования проверяют, могут ли лекарства, влияющие на химические нейромедиаторы в мозге, использоваться в сочетании с речевой терапией для улучшения восстановления различных языковых функций.

      Другие исследования сосредоточены на использовании передовых методов визуализации, таких как функциональная магнитно-резонансная томография (фМРТ), для изучения того, как язык обрабатывается в нормальном и поврежденном мозге, и для понимания процессов восстановления. Этот тип исследований может расширить наши знания о том, как области, участвующие в речи и понимании языка, реорганизуются после травмы головного мозга. Результаты могут иметь значение для диагностики и лечения афазии и других неврологических расстройств.

      Относительно новой областью исследований афазии является неинвазивная стимуляция мозга в сочетании с речевой терапией.Два таких метода стимуляции мозга, транскраниальная магнитная стимуляция (ТМС) и транскраниальная стимуляция постоянным током (tDCS), временно изменяют нормальную активность мозга в стимулируемой области.

      Исследователи первоначально использовали эти методы, чтобы помочь им понять части мозга, которые играют роль в речи и восстановлении после инсульта. В последнее время ученые изучают, может ли это временное изменение активности мозга помочь людям заново научиться использовать язык. Несколько клинических испытаний, финансируемых Национальным институтом глухоты и других коммуникативных расстройств (NIDCD), в настоящее время проверяют эти технологии.

      Клинические испытания

      , финансируемые NIDCD, также проверяют другие методы лечения афазии. Список активных исследований афазии, финансируемых NIDCD, можно найти на сайте ClinicalTrials.gov.

      Где я могу найти дополнительную информацию об афазии?

      NIDCD поддерживает каталог организаций, которые предоставляют информацию о нормальных и нарушенных процессах слуха, равновесия, вкуса, обоняния, голоса, речи и языка.

      Используйте следующие ключевые слова, чтобы помочь вам найти организации, которые могут ответить на вопросы и предоставить информацию об афазии:

      Информационный центр NIDCD
      1 Communication Avenue
      Bethesda, MD 20892-3456
      Бесплатный голосовой телефон: (800) 241-1044
      Бесплатный телетайп: (800) 241-1055
      Электронная почта: [email protected]

      NIH Pub. № 97-4257
      декабрь 2015 г.

      Афазия: проблемы с речью, вызванные черепно-мозговой травмой

      Мой дядя был заядлым читателем и любил играть в словесные игры. После серии инсультов ему было крайне трудно общаться. Хуже всего было наблюдать за тем, как он изо всех сил пытается подобрать слова, что он знал, что слова, которые он находил, были неправильными. Он был не только расстроен, но и унижен.

      Речевое и языковое расстройство, которое развилось у моего дяди, называется афазией.Это часто встречается у людей с диагнозом инсульт, черепно-мозговая травма или другие неврологические состояния, такие как болезнь Альцгеймера и другие формы деменции. Афазия не является чем-то необычным, и как лица, осуществляющие уход, мы должны научиться помогать нашим близким общаться, как только можем.

      Что такое афазия?

      Национальная ассоциация афазии объясняет, что афазия — это приобретенное коммуникативное расстройство, которое ухудшает способность человека обрабатывать речь.

      «Это может повлиять на способность человека общаться и понимать как устное, так и письменное слово», — объясняет Кэтрин Килпатрик, M.А., CCC/SLP, логопед с более чем 40-летним стажем, создатель Communication Connection и автор пятитомных руководств по терапии расстройств языка и речи , состоящих из пяти томов.

      Важно отметить, что неспособность мозга общаться никоим образом не связана с общим интеллектом. Так было с моим дядей.

      «Конкретные симптомы и их тяжесть будут различаться в зависимости от местоположения и степени повреждения головного мозга», — говорит Килпатрик.«В некоторых случаях симптомы человека могут также включать слабость или паралич руки и/или ноги».

      Существует несколько различных видов афазии. Некоторые из них характеризуются трудностями в понимании речи, в то время как другие характеризуются трудностями в поиске и произношении слов, а также в связывании их вместе для формирования осмысленных предложений. В некоторых случаях также страдает способность читать и/или писать. Первично-прогрессирующая афазия (ППА) — это тип, который возникает из-за нейродегенеративных процессов, связанных с болезнью Альцгеймера и лобно-височной деменцией.


      Ознакомьтесь с нашими бесплатными руководствами по уходу за пожилыми людьми

      Логопедия при афазии

      Когда дело доходит до постинсультной реабилитации и восстановления навыков после черепно-мозговой травмы, Килпатрик подчеркивает важность того, чтобы человек прошел обследование у логопеда ( SLP), чтобы определить не только то, какие области языка затронуты, но и степень их затруднения. Это помогает SLP разработать индивидуальную программу реабилитации для обеспечения максимальной безопасности, общения и качества жизни.

      Существует множество терапевтических методов, которые могут быть эффективными при реабилитации человека с нарушениями речи. Например, бывший представитель США Габриэль Гиффордс получила черепно-мозговую травму во время покушения в 2011 году, что привело к афазии. Одной из стратегий, используемых в ее программе лечения, была своего рода музыкальная терапия, называемая мелодической интонационной терапией.

      «Этот подход использует мелодию и ритм, чтобы помочь пациентам восстановить слова и языковые модели, — объясняет Килпатрик.«Каждая ситуация уникальна. Опытный SLP может определить сильные и слабые стороны и порекомендовать инструменты и методы для улучшения и адаптации способа общения пациента».

      Кроме того, Килпатрик подчеркивает, что система поддержки человека является неотъемлемой частью его реабилитационной команды. Общение — это улица с двусторонним движением, поэтому вся работа не ложится исключительно на пациента. Часть процесса включает в себя членов семьи и друзей, изучающих лучшие стратегии взаимодействия с любимым человеком, у которого есть проблемы с речью.

      Существует множество различных инструментов для помощи людям с афазией; просто требуется некоторое усилие и творческий подход, чтобы найти наиболее эффективные решения. Например, одна из пациенток Килпатрик все еще была разочарована своими проблемами с подбором слов через несколько лет после инсульта.

      «Она не могла писать по буквам, хотя могла без проблем читать слова. Ее терапия была сосредоточена на создании категоризированного списка слов, включая имена, с которыми у нее были проблемы, но которые она хотела использовать на регулярной основе», — вспоминает Килпатрик.

      Этот персонализированный список слов позволил ей записать свои списки покупок и прочитать вслух слово, которое она не могла вспомнить, обратившись к своему персонализированному списку слов.

      «Впервые за многие годы она смогла начать адресовать открытки своей семье, копируя их адреса и даже выбирая подходящие персонализированные комментарии из списка, созданного специально для нее».

      Другой клиент Килпатрика научился использовать iPad, чтобы печатать то, что он хотел сказать, поскольку его речь было очень трудно понять.

      К сожалению, не каждый человек подходит для логопеда. Люди с первичной прогрессирующей афазией могут участвовать в сеансах терапии, чтобы помочь им улучшить или сохранить свои языковые способности в краткосрочной перспективе. Тем не менее, PPA вызывается прогрессирующим повреждением головного мозга, связанным с деменцией, и не является обратимым.

      По мере ухудшения состояния речевые и языковые центры в головном мозге ухудшаются, и пациенты, как правило, теряют способность практиковать методы улучшения коммуникации и изучать нетрадиционные методы общения с другими людьми.Например, у члена Монти Пайтон Терри Джонса в 2015 году была диагностирована лобно-височная деменция. У покойного актера, комика, режиссера и историка также развился ППА, и с годами он постепенно терял способность общаться устно и письменно. Советы и терапевтические мероприятия могут помочь некоторым пациентам продолжить общение с другими, но их эффективность в таких случаях обычно ограничена.

      Советы по общению с пожилыми людьми с афазией

      У каждого пациента разные потребности, но лица, осуществляющие уход, могут сделать несколько вещей, чтобы свести к минимуму стресс при общении.Килпатрик предлагает следующие советы:

      • Уменьшите отвлекающие факторы, такие как телевизор, музыка, многократные фоновые разговоры или использование электронных устройств при попытке общения.
      • Когда человек пытается что-то объяснить, не торопите его. Дайте им время обдумать то, что они пытаются сказать.
      • Если трудно подобрать слово, предложите человеку описать предмет, показать жест или даже нарисовать его.
      • Используйте вопросы «да» и «нет» вместо того, чтобы спрашивать очень конкретные детали.
      • В некоторых случаях человек может быть не в состоянии сказать ни слова, но, возможно, согласится принять вашу реплику из двух слов, если вы считаете, что понимаете, что он пытается сказать.
      • Если есть проблемы с пониманием произносимого слова, может быть полезно говорить более короткими и менее сложными предложениями.
      • Инструктируя кого-либо, важно замедлить темп своей речи и давать указания только один или два шага за раз.
      • Человек больше не сможет читать книги или газеты из-за объема и сложности информации.В зависимости от их интересов и того, что показывает оценка их трудностей, человек может справиться с чтением более коротких рассказов.
      • Осмотр логопеда поможет членам семьи и друзьям понять, с чем борется человек, а также даст конкретные рекомендации по более эффективному общению.

      Каждый пациент уникален

      Одна из важных вещей, на которой следует сосредоточиться, независимо от конкретных проблем со здоровьем близкого человека, — это то, как помочь ему сохранить качество жизни.У некоторых пациентов улучшение происходит быстро, у многих может пройти несколько месяцев или даже лет, а другие могут никогда полностью не выздороветь. В тех случаях, когда первопричина затруднений речи особенно серьезна или гарантированно ухудшается, например, при деменции, логопедическая терапия может быть не в состоянии добиться очень многого.

      Общение является важной частью жизни человека.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.