Содержание

Лечение задержки речевого и психического развития, запись на прием в Нижнем Новгороде

Чтобы ответить на все эти вопросы требуется грамотно оценить уровень психо-моторного развития ребёнка и сопоставить этот уровень с утверждёнными возрастными нормами. Для этого нужно знать особенности развития детей в разных возрастных группах – наличие всевозможных рефлексов, навыков и многое другое. Только специалист, владеющий необходимыми знаниями, может глубоко разобраться в данной проблеме. Именно поэтому родителям не рекомендуется искать ответы на волнующие их вопросы в специальной литературе, в интернете, у подруг и знакомых, а при любых сомнениях обращаться к специалисту – детскому психиатру.

В Нижнем Новгороде и Нижегородской области проблема задержки развития речи (ЗРР) и задержки психического развития (ЗПР) является крайне актуальной. Данная патология на сегодняшний день – самая частая причина обращения за медицинской помощью к детскому психиатру. В принципе, в чистом виде, эти нарушения всегда являются функциональными, то есть они в 100 % случаев поддаются эффективной коррекции. Ребенок, имеющий такого рода отставание в развитии, при правильно подобранном лечении задержки развития в совокупности с пихолого-медико-педагогическим сопровождением (занятия с логопедом, психологом, дефектологом) всегда даёт хорошую динамику и в течение 6-18 месяцев может полностью «скомпенсироваться», то есть достигнуть уровня возрастной нормы.

Однако не следует забывать о том, что любая задержка речевого развития (ЗРР) и любая задержка психического развития (ЗПР) может являться лишь симптомом более тяжёлого психического расстройства – умственной отсталости, расстройства аутистического спектра и даже детской формы шизофрении. Поэтому в задачи детского психиатра входит не только своевременное выявление задержки речевого развития (ЗРР) и задержки психического развития (ЗПР), но и определение её глубины, характера, степени функциональности (полная диагностика задержки психического развития и задержки речевого развития).

Многие родители не хотят идти на прием к детскому психиатру со своим ребенком, что приводит к потере драгоценного времени. Нужно четко понимать, что суть лечения задержки развития у детей на ранних возрастных этапах (1,5-3 года) – это коррекция отставания в развитии. Для лечения задержки развития назначается лекарственная терапия, направленная на повышение активности работы головного мозга, улучшение его кровообращения и кислородного обмена.

Задержка психического развития у детей 4-5 лет: симптомы, лечение, прогноз

Что должен знать и уметь ребенок в 4-5 лет

Чтобы своевременно понять, испытывает ли малыш проблемы с развитием и нет ли у него нарушений, ознакомьтесь с навыками, которые присутствуют у детей 4-5 лет. Рассматривать необходимо признаки в разных сферах.

Мышление

Некоторые вещи из этого списка родителям могут показаться очевидными, но далеко не все малыши вовремя осваивают их. Среднестатистический ребенок этого возраста должен:

  • находить очевидные различия схожих картинок;
  • уметь собирать пазлы и конструкторы;
  • понимать и соблюдать правила поведения;
  • запоминать стихотворения небольшого размера;
  • сравнивать стороны;
  • складывать простейшие сложносочиненные предложения;
  • поддерживать диалог;
  • знать времена года, суток и различия между ними;
  • называть виды фруктов, овощей и животных;
  • связывать повседневные события между собой.

Самообслуживание

Часто в детском саду воспитанник ведет себя более самостоятельно, чем дома. Это элементарно объясняется тем, что педагог не в силах застегнуть 30 курток одновременно, поэтому часть детей одевается сама.

Дома же родители могут просто не давать такой возможности из-за спешки. Ведь быстрее самому завязать шнурки, чем ждать, пока малыш провозится минут по 10 над каждым ботинком. Поэтому при отслеживании самостоятельности маме и папе стоит интересоваться, как ребенок ведет себя вне дома.

Ученик средней и старшей групп ДОУ должен:

  • застегивать и расстегивать молнии и пуговицы, завязывать шнурки;
  • самостоятельно одеваться;
  • совершать элементарные гигиенические ритуалы;
  • есть с помощью столовых приборов.

Обучение

Не беда, если малыш не справляется со всем и сразу. Ошибаться – совершенно нормально, однако, в его действиях должна быть положительная динамика.

К старшему дошкольному возрасту дети должны:

  • знать счет до десяти;
  • сравнивать характеристики предметов и распределять их на разные группы;
  • ориентироваться на страницах тетради;
  • уметь решать легкие задачи;
  • различать формы и цвета предметов.

Речь

Есть моменты, на которые родители обращают внимание и без логопеда. Итак, ваш сын или дочь должны:

  • понимать и подбирать антонимы и синонимы;
  • изменять форму глагола по падежам и лицам;
  • осознавать основную мысль в услышанном предложении;
  • уметь разделять слова по слогам.

Кстати, в этом возрасте взрослым пора перестать умиляться оригинальным детским «афоризмам» и регулярно поправлять малыша для формирования красивой, правильной речи.

Память

Формирование этого навыка начинается практически с рождения. К 5 годам дошкольник должен:

  • запоминать как минимум несколько предметов на картинке;
  • пересказывать основной смысл услышанного короткого текста;
  • быть в состоянии выучить легкое четверостишье.

К слову, есть дети, которые не декламируют стихи, зато с удовольствием цитируют прозу или поют. Это тоже считается.

Моторика

Эти навыки пригодятся ребенку в школе. Уже к 4 нужно уметь:

  • правильно держать карандаш, ручку или кисточку;
  • закрашивать картинку, не выходя за контур;
  • аккуратно обводить рисунок.

Сравните возможности вашего малыша с этим списком, чтобы определить, имеются ли отклонения. Даже если он чего-то не умеет, не поддавайтесь поспешным выводам, а уделите больше внимания обучению.

Не перегружайте ребенка – длительность занятия не более 20 минут. Обязательна регулярная похвала.

Симптомы ЗПР у дошкольника

В детском саду сложно выявить ЗПР, ведь в этом возрасте тяжело дозировать умственную нагрузку. Однако если внимательно следить за поведением малыша, можно уже обозначить симптомы ЗПР у детей 4-5 лет.

Интеллект

Нарушение интеллекта затрагивает все формы мышления. Дошкольники с ЗПР испытывают трудности с анализом, сравнением информации, обобщением и решением логических задач.

Страдает восприятие. У малыша сложности с адаптацией, ориентацией в окружающем пространстве и обозначением знакомых предметов в новой обстановке. К счастью, симптом является частично или полностью обратимым при должной коррекции у нейропсихолога. Записывайтесь к нему на прием в клинику La Salute. У нас работает специалист с опытом более 15 лет.

Записаться на приём

Внимание

Главный симптом ЗПР – отсутствие возможности концентрироваться даже непродолжительный период. Дошкольники с этим расстройством не могут одновременно фокусироваться на нескольких задачах, их интерес неустойчив и кратковременен. При повышенной тревожности и напряжении проявляются симптомы гиперактивности и дефицита внимания.

Память

Дети с ЗПР плохо воспринимают и запоминают услышанную или увиденную информацию, хотя обучение у нейропсихолога с наглядным материалом показывает большую эффективность. Память отличается мозаичностью и слабой избирательностью, а набор тем для общения меньше, чем у сверстников.

Особенности речи

Уровень нарушения зависит от формы и тяжести расстройства. При легкой степени ЗПР задержка психоречевого статуса незначительна и не мешает общению, однако, в тяжелых случаях фиксируется сильное отставание от сверстников.

При ЗРР поражается как грамматическая, так и лексическая составляющая, искажается артикуляция, нарушается слуховая дифференциация. Словарный запас крайне мал.

Поведенческие симптомы

Дети с ЗПР, как правило, плохо адаптируются в обществе. Часто их можно узнать по таким признакам:

  • замкнутость;
  • повышенная тревожность;
  • агрессия;
  • эмоциональная неустойчивость;
  • инфантильное поведение.

Ребенок с расстройством будет выглядеть на более младший возраст – не проявлять самостоятельность, избегать умственной деятельности и предпочитать в одни и те же игры. Во время занятий в детском саду можно отметить следующие признаки:

  • трудности концентрации;
  • нарушение дисциплины;
  • отвлечение на игры;
  • сложности с восприятием услышанной информации.

Ребенок может бурно реагировать на попытки вовлечь его в учебный процесс.

Эмоциональные признаки

Дети с ЗПР психологически нестабильны. Их настроение часто меняется, а сами они внушаемы и безынициативны или, напротив, агрессивны. Такому ребенку можно что-либо навязать, но сложно побудить его сделать это самостоятельно. Отмечается непредсказуемость, тревожность, повышенная конфликтность, стремление нарушать установленные правила. Общение со сверстниками обычно отсутствует.

Как проводится лечение ЗПР в 4-5 лет

Перед началом корректировки развития ребенка необходимо определить степень отставания. Диагностика ЗПР в клинике La Salute осуществляется такими врачами:

  • невролог – обследует ЦНС, рефлексы;
  • психиатр – выявляет травмы и ментальные патологии;
  • психолог – анализирует психические возможности;
  • лор – проверяет слух, поскольку часто причина, по которой ребенок не идет на контакт и не разговаривает, кроется в полной или частичной глухоте;
  • логопед – занимается речевым аппаратом и степенью его развития.

В зависимости от тяжести расстройства лечение может состоять из:

  1. Приема медикаментов. Например, ноотропов, положительно влияющих на работу мозга.
  2. Проведения коррекционных занятий. Это главная часть терапии. Работой над состоянием ребенка занимаются нейропсихолог, логопед и дефектолог. Развивается речь, внимание, память и мышление, а также закрепляются необходимые бытовые навыки.
  3. Массажа и физиотерапии. Эти техники благотворно влияют на ЦНС, моторику и речевой аппарат ребенка.

Результат лечения ЗПР зависит от вашей заинтересованности и вовлеченности, а также от выбора специалистов. Чтобы не ошибиться с лечащим врачом, посетите нашу клинику La Salute, где вашего ребенка обследуют и сформируют коррекционный план.

Записаться на приём

Прогноз для детей с задержкой психического развития

Прогноз ЗПРР у ребенка 5 лет неоднозначен. Рекомендуется начинать коррекционные занятия до достижения 6 лет, то есть до момента, когда ребенок начнет заметно отставать от своих сверстников по развитию. А это чаще всего происходит в школе.

Если обнаружить признаки ЗПР и обратиться к врачу, когда ребенку будет более 7 лет, то начинать коррекцию может быть поздно. Задержка развития будет иметь неблагоприятные последствия и повлечет проблемы в дальнейшей жизни человека.

На эффект терапии влияют такие факторы, как:

  • степень расстройства;
  • состояние ребенка;
  • подход родителей.

Если у малыша органическое поражение головного мозга, то лечение явно не будет легким и одноплановым. А если основная причина отставания – родители или окружение: детский дом, неблагоприятная маргинальная семья, то нужно сделать упор на занятия с психологом, в идеале – семейным, чтобы проработать все проблемы.

Родители могут решить, что отставание их ребенка временное, и лучше подождать, пока он сам нагонит сверстников. При ЗПР большинство симптомов не исчезнут сами по себе. Состояние не восстановится до полноценного, человек будет отставать в обучении и самообслуживании не только в школьные годы, но и во взрослой жизни.

Если на пятом году ваш ребенок имеет такой диагноз или подозрения на него – не паникуйте. Посетите клинику Le Salute, чтобы начать лечение как можно раньше. До 10 лет ЗПР обратимо, но каждый упущенный год влияет на эффективность терапии.

Как распознать ЗПР в 4-5 лет, что делать родителям

Следите за поведением и особенностями вашего ребенка. С 3 до 10 лет малыши наиболее уязвимы для эмоциональных травм и расстройств. Задержка психического развития у детей в 5 лет встречается довольно часто. Если вы заметили, что ребенок плохо концентрирует внимание на определенных вещах, во время обучения отвлекается на игры и проявляет повышенную агрессию – не затягивайте с походом к врачу.

Результат лечения зависит от того, когда вы его начнете. При проявлении первых симптомов обращайтесь в клинику La Salute к опытному нейропсихологу. Данилина Камилла Касимовна обследует ребенка и назначит индивидуальную коррекционную программу.

Задержка развития

Проявляется нарушением когнитивных функций (память, внимание, интеллект), а также проблемами в эмоциональной и волевой сфере.

ЗПР формируется вследствие наличия наследственных заболеваний, заболеваний ЦНС (перинатальная патология, ДЦП, травмы, инфекции и проч.), под влиянием негативных психо-социальных условий (невнимание родителей, отсутствие общения с другими детьми, психотравмы), вследствие других тяжёлых заболеваний, ослабляющих организм и ограничивающих общение.

Симптомы ЗПР:

  • Отсутствие элементарных навыков, характерных для возраста ребёнка: одевание, еда, личная гигиена, пользование туалетом;
  • Сложности в общении, замкнутость;
  • Агрессия, тревожность.

ЗПР может сочетаться с аутическими расстройствами. В этом случае основными проявлениями являются коммуникативные нарушения: ребёнок не вступает в эмоциональный контакт, приступы агрессии зачастую направлены на себя (кусает, бьёт себя), избегает общения, не может играть, часто уединяется, при этом может совершать стереотипные движения (раскачиваться, ходить по кругу и проч.) или бессмысленные действия (расставлять в определённом порядке предметы и проч.).

Если признаки ЗПР сохраняются к школьному возрасту, то ребёнку, скорее всего, будет поставлен диагноз олигофрения.

Для олигофрении характерно отсутствие прогрессирования когнитивных нарушений. Социальный уровень бывает выше интеллектуального, поэтому у пациента возможно развить навыки самообслуживания и простые социальные функции. В лёгких случаях удаётся обучить начальной грамоте (счёт, письмо, чтение, рисование, ручной труд).

Олигофрения может быть трёх степеней:

I степень: IQ 50-69, это лёгкая степень, ранее использовался термин дебильность. Характерны: плохая память, проблемы с логическим и абстрактным мышлением, неустойчивость внимания, трудности при осуществлении определённых целенаправленных действий, расстройства поведения, эмоциональная нестабильность, большая внушаемость.

II степень: IQ 35-50, соответствует лёгкой или умеренной имбецильности. Характерно минимальное самостоятельное мышление, расстройства сна и аппетита, быстрая усталость, раздражительность, скудный словарный запас, нарушения мелкой моторики, низкая способность к освоению простейших действий.

III степень:
IQ 20-35, тяжёлая имбецильность. Проявления аналогичны степени III, но более выражены.

IV степень: IQ <20, соответствует степени идиотии в ранее применявшейся классификации. Характеризуется отсутствием мыслительных способностей и речи. Диагностируется при рождении или сразу после него, так как имеют место значительные повреждения ЦНС, такие дети не реагируют на внешние раздражители, не воспринимают речь, не узнают родителей, не испытывают и не выражают эмоции (отсутствует мимика), не координируют движения, не осязают предметы, не чувствуют вкуса, запаха и даже боли. Характерный симптом — многократное механическое повторение одного движения или состояние полной неподвижности на длительный промежуток времени.

При лёгкой степени олигофрении детей удаётся адаптировать к обычной жизни. Они могут получить начальное образование и освоить простые профессии. II степень: возможно обучить элементарным навыкам самообслуживания. III — IV степень: себя не обслуживают, нуждаются в уходе.

Задержка речевого, психоречевого, психо-речевого развития, лечение задержки развития речи, задержки психоречевого, психического, моторного, двигательного развития

Что такое ЗРР у детей? Лечение ЗРР в России, Саратове

ЗРР – это задержка речевого развития у детей, задержка развития речи. ЗРР характеризуется отставанием речевого развития от возрастной нормы. Сарклиник проводит лечение ЗРР в России, лечение ЗРР в Саратове. Новые методы лечения ЗРР активизируют речевые центры головного мозга, позволяют улучшить речевое развитие, улучшают дикцию, увеличивают словарный запас (количество употребляемых слов), улучшают усвоение новых речевых навыков.

На врач расскажет Вам, что такое диагноз ЗРР, как проводится лечение, диагностика, коррекция ЗРР, что делать, как лечить зрр в любом возрасте (в 2 года, в 3 года, в 4 года, в 5 лет, в 6 лет, в 7 лет и более старшем возрасте), как вылечить зрр, нужны ли занятия с детьми, если у ребенка задержка развития речи, почему происходит отставание речи, нарушения речи, а также как восстановить и улучшить развитие речи, что такое общее недоразвитие речи (ОНР), алалия, алексия (дислексия), афазия. Если Ваш малыш отличается от других, обязательно посетите врача. Опытный специалист увидит отклонения в развитии у ребенка, назначит обследование и проведет необходимую терапию. 

 

Что такое ЗПР у детей? Лечение ЗПР в России, лечение ЗПР в Саратове, лечение задержки психоречевого развития

ЗПР – это задержка психического развития у детей. ЗПР характеризуется отставанием психического развития ребенка от возрастной нормы. Сарклиник проводит лечение ЗПР в России, лечение ЗПР в Саратове, лечение задержки психического развития, психоречевого развития, лечение задержки психо-речевого развития ребенка. Новые методы лечения ЗПР воздействуют на центральную нервную систему, активизируют центры головного мозга, позволяют улучшить умственное развитие ребенка, улучшают психическое состояние ребенка.

 

Задержка психоречевого развития, психо-речевого развития, ЗПР у детей

Задержка психоречевого развития у детей, задержка психо-речевого развития, ЗПР все чаще встречается у детей в последние годы. На первом приеме врач расскажет Вам, как определить у ребенка, как диагностировать ЗПР, что такое диагноз ЗПР у детей, какие формы, виды, классификация, определение ЗПР, особенности развития детей с зпр, особенности личности ребенка,  как проводится коррекция, психокоррекция, коррекционная работа, лечение ЗПР, лечение задержки психоречевого развития в Саратове, нужны ли занятия, остеопат, методики, программа, обучение детей (дiти з зпр), что включает в себя общая характеристика, обследование детей, развитие детей с зпр,  исследование детей, диагностика (в том числе нейросонография), дифференциальная диагностика, психодиагностика, оформляется ли инвалидность, какая профилактика, какие существуют особенности поведения детей с ЗПР, как вылечить ЗПР церебрально-органического генеза? Как учить детей с задержкой развития, лечится ли ЗПР, умственная отсталость? Дошкольники (детсадовцы, детский сад, детсад, в дошкольном возрасте, дети дошкольного возраста, у дошкольников, школьников), младшие школьники (школа, гимназия, лицей) в настоящее время постоянно подвержены большой стрессовой, эмоциональной, умственной нагрузке. Повышенная нагрузка иногда может оказывать негативное воздействие на центральную нервную систему ребенка, страдает эмоциональная сфера, сенсорное развитие, социальное развитие, наблюдается умственная отсталость, страдает мышление, познавательная сфера, развитие памяти, отстает психическое развитие. Чаще отмечается ЗПР церебрально органического происхождения, также бывает ЗПР соматического происхождения, темповая задержка психологического, психоэмоционального, умственного, эмоционального, физического, стато моторного, двигательного развития, этапов развития, в том числе конституционального, статокинетического происхождения.

 

Что такое ЗПРР у детей? Лечение ЗПРР в Саратове, России

ЗПРР – это задержка психоречевого развития у детей (задержка психо-речевого развития). При ЗПРР наблюдается как задержка психического развития, так и задержка речевого развития. Сарклиник проводит лечение ЗПРР в России, лечение ЗПРР в Саратове. Диагностика, коррекция, преодоление, комплексное лечение ЗПРР, темпов развития активизируют как психическое, так и речевое развитие ребенка. ЗНПРР — это задежрка нервно-психически-речевого развития, или задержка нервно психического развития.

На первой консультации врач расскажет Вам, что такое диагноз зпрр у детей, аутизм, какие существуют признаки зпрр, симптомы ЗПРР, как проводится лечение ЗПРР в Саратове, Москве, Санкт-Петербурге, Китае, в России, как вылечить ЗПРР с аутичными чертами, в том числе ЗПРР на резидуально-органическом фоне.

 

Что такое ЗПМР у детей? Лечение ЗПМР в Саратове, России

ЗПМР – это задержка психомоторного развития у детей. Диагноз ЗПМР характеризуется задержкой психического и моторного развития детей от возрастной нормы. Сарклиник проводит лечение ЗПМР в России, лечение ЗПМР в Саратове. Рефлексотерапевтические методы лечения ЗПМР улучшают мышечный тонус, память, речь, мышление ребенка. Лечится легкая, средняя, тяжелая, очень тяжелая, грубая задержка.

 

Что такое ЗМР у детей? Лечение ЗМР в России, лечение ЗМР в Саратове

ЗМР – это задержка моторного развития у детей, задержка двигательного развития у детей. Диагноз ЗМР характеризуется задержкой моторики, двигательной сферы ребенка (мальчика, девочки). Сарклиник проводит лечение ЗМР у детей в Саратове, лечение задержки моторного развития у детей в России. Эффективные методы лечения ЗМР позволяют восстановить двигательные функции, нормализовать мышечный тонус ребенка.

 

Что такое ЗУР? Задержка умственного развития у детей: лечение ЗУР в России, в Саратове

ЗУР — это задержка умственного развития у детей, у мальчиков, девочек в России, в Саратове. Сарклиник проводит лечение ЗУР в Саратове, лечение задержки умственного развития у детей, лечение олигофрении, лечение дебильности, лечение имбецильности, лечение идиотии, лечение слабоумия, лечение умственной отсталости. Эффективные методы активизируют головной мозг, центральную нервную систему, улучшают психическое развитие, интеллектуальное развитие, мышление, память, речь, эмоции, мотивацию, движения, навыки, обучаемость. Лечатся заторможенные (торпидные) и возбудимые (эретичные) дети.

 

Причины возникновения ЗРР, ЗПР, ЗПРР, ЗПМР, задержки речевого, психоречевого развития

Причины возникновения ЗРР, ЗПР, ЗПРР, ЗПМР, ЗМР, задержка психоречевого развития ребенка разнообразны. Почему у детей наблюдается отставание развития? Какова этиология задержки развития? Остановимся на основных факторах, провоцирующих задержки развития у детей.

  1. Перинатальная энцефалопатия (ПЭП).
  2. Родовая травма, родовые травмы новорожденных.
  3. Повышение внутричерепного давления, внутричерепная гипертензия, гипертензионный синдром.
  4. Вакцинация, прививки, осложнения прививки, осложнения прививок, осложнения вакцинации.
  5. Черепно-мозговые травмы.
  6. Внутриутробная гипоксия плода ВГП, ВУГП (ухудшение плацентарного кровообращения, недостаток, нехватка кислорода во время беременности, во время родов, зеленый первородный стул, меконий в околоплодных водах, признаки — изменение сердчного ритма плода, зеленые околоплодные воды), асфиксия.
  7. Кесарево сечение (и кесарево сечение в анамнезе — в прошлом, при предыдущих родах).
  8. Внутриутробная инфекция (внутриутробные инфекции).
  9. Угроза прерывания беременности.
  10. Слабая родовая деятельность.
  11. Быстрые, стремительные роды.
  12. Низкая оценка новорожденного по шкале Апгар (низкие баллы — шкала Апгар).
  13. ГБН, гемолитическая болезнь новорожденных, гемолитическая желтуха новорожденных (желтушка).
  14. Анемия беременных женщин (1, 2, 3 степени), анемия у матери во время беременности.
  15. Гестоз беременных первой (1-й) или второй (2-й) половины беременности, токсикоз (гестозы, токсикозы).
  16. Недоношенность, переношенность (недоношенный ребенок, переношенный ребенок), преждевременные роды, преждевременное излитие околоплодных вод.
  17. Патология беременной матери (гипотония — сниженное, низкое артериальное давление, гипертония — повышенное, высокое АД, коллагенозы, сахарный диабет, кетоацидоз, большая физическая нагрузка, продолжительное положение беременной на спине, снижение или ухудшение маточного кровотока, хронический бронхит, иппп, цервицит, кольпит, инфекции половых путей, венерические болезни /хламидиоз, гонорея, микоплазмоз, уреаплазмоз, трихомоноз, трихомониаз и др/, болезни сердца, БА — бронхиальная астма, ).
  18. Отсутствие вариабельности сердечного ритма плода, длительные поздние низкоамплитудные децелерации при проведении КТГ беременной женщины, положительный ареактивный результат при проведении такого исследования, как стрессовый тест при КТГ (кардиотокография), или менее 7 баллов при нестрессовом тесте.
  19. Маловодие, многоводие, изменение объема околоплодных вод во время беременности матери.
  20. Многоплодная беременность.
  21. Внутриутробная задержка развития плода.
  22. Предлежание плаценты.
  23. Истмико-цервикальная недостаточность.
  24. Патология плаценты и пуповины во время беременности (плохая допплерометрия).
  25. ВПР, врожденные пороки развития.
  26. Гормональные нарушения, эндокринные заболевания матери.

 

Патогенез ЗРР, ЗПМР, ЗНПРР, ЗПР, ЗПРР, почему и как возникает задержка развития

Часто патогенез ЗРР, ЗПМР, задержки речевого, психоречевого, психо-речевого развития связан с кислородным голоданием клеток головного мозга во время внутриутробного развития. В результате внутриутробной гипоксии поражаются нейроны головного мозга, и выпадает функция тех участков цнс (центральная нервная система), за которые они отвечали функционально. При проведении вакцинации (прививок) могут запускаться аутоиммунные реакции, которые сопровождаются гибелью, разрушением нервных клеток. Кстати, запуск аутоиммунных реакций может сопровождаться развитием тяжелой патологии, даже развитием ДЦП (детский церебральный паралич). Поэтому при любых неврологических изменениях у ребенка, перинатальной энцефалопатии, возможно, следует временно воздержаться от проведения вакцинаций до полной нормализации неврологического статуса ребенка. Неврологический статус ребенка включается в себя жалобы, анамнез, общий вид, позы, движения, поведение, изучение черепных нервов, чувствительности, двигательной функции, рефлексов, менингеальных синдромов, дополнительных данных обследования, речевой словарный запас.

 

Симптомы, признаки, проявления ЗРР, ЗПР, ЗПРР, ЗПМР, задержки речевого, психоречевого развития

Какие существуют симптомы, признаки, проявления ЗРР, ЗПР, ЗПРР, ЗПМР, ЗНПРР, задержки речевого, психоречевого развития? Клиника задержки развития хорошо просматривается. Если ребенок вовремя не держит голову, не поворачивается, не переворачивается, ребенок не сидит, не стоит, не ходит, то это повод для немедленного обращения к врачу. Часто в этом случае детский невролог, невропатолог, микроневролог, неонатолог назначают лекарства, лекарственные средства, препараты, таблетки, уколы,  массаж, электрофорез, ванны, настои, настойки, отвары, микстуры, но эффект наблюдается, к сожалению, незначительный.

 

Что делать, если дефектолог и логопед не помогают ребенку?

Дефектолог, логопед занимаются с ребенком, а результатов нет. Что делать, как улучшить психо-речевое, речевое, психическое, моторное, психоречевое, психомоторное развитие ребенка? Не упускайте драгоценное время. Как можно раньше начинайте лечение. Чем меньше возраст ребенка, тем выше эффективность лечения, и быстрее наступают положительные результаты. Только специальные процедуры, активизирующие пораженные участки головного мозга и соседние здоровые клетки центральной нервной системы, могут дать ощутимые реальные результаты. Народные способы лечения в домашних условиях — это только потеря драгоценного времени.

Комплексная реабилитация в клиниках России может включать в себя различные методики: рефлексотерапия, нейропсихология, мозжечковая стимуляция, мануальная терапия, остеопатия, войтотерапия, лечебная физкультура, (ЛФК), детский массаж, песочная терапия, иппотерапия, выработка бытовых навыков, развивающие занятия, тейпирование артикуляционной мускулатуры, нейрологопедия и др.

 

Что должен говорит ребенок? Словарный запас языка ребенка, запас слов

Что должен говорит ребенок в разном возрасте? Какой словарный запас языка ребенка, запас слов на первом году, в 1 год, в 2 года, 3 года, 4 года, в 5 лет? Ребенок к 1 году должен говорить 10 слов, в 2 года должен говорить 50 слов, строить предложения и фразы из 3 — 4 слов, в 2,5 года должен говорить 100  — 200 слов, строить сложные предложения из 5 – 7 слов, задавать вопросы, четко произносить большинство букв. В 3 года ребенок в норме говорит сложными предложениями из 6 – 8 слов, объединяет предложения по смыслу. В 4 года речь становится еще разнообразней, словарный запас уже большой – 2000 слов, предложения согласованы по числу, роду, падежу, склонению, легко объединяются в общую тематику, предметы обобщаются в группы, употребляются практически все части речи. В 5 лет ребенок имеет словарный запас от 2800 до 3300 слов, может рассказать историю, пересказать любую услышенную сказку или прочитанный мамой, папой рассказ, оценивает действия героев произведения,  пересказывает любую информацию, интересуется окружающими событиями, свободно употребляет все части речи, правильно произносит все буквы (в том числе и буквы «Р», «Щ»), речь здорового ребенка практически не отличается от речи взрослого человека. Конечно, могут быть индивидуальные особенности ребенка, но в этом случае отставание от возрастных норм не должно быть больше 2 — 3 месяцев. К задержке речевого развития часто присоединяется задержка психического развития, возникает задержка психоречевого (психо-речевого) развития.

 

Ребенок не говорит? Ребенок мало говорит — нужно лечение!

Если Ваш ребенок не говорит, говорит мало слов, или речевое развитие отстает от детей-сверстников, речь невнятная, если психическое поведение ребенка отличается от поведения других детей, если есть проблемы обучения, у ребенка плохая память (снижение памяти), плохая речь (плохо или мало говорит, не говорит), снижение интеллекта, плохая усвояемость учебного материала, истерики (истерические проявления), ребенок плохо запоминает, неусидчивый, агрессивный, плаксивый, гиперактивный, то обращайтесь в Сарклиник. Сарклиник проведет необходимое комплексное лечение детей (мальчиков и девочек), младенцев, грудничков, малышей, дошкольников, школьников, подростков с помощью эффективных аппаратных и неаппаратных методов.

 

Как лечить детей с ЗРР, ЗПР, ЗПРР, ЗПМР в Саратове, в России

С начала работы в Сарклиник прошли комплексное лечение 4726 детей с ЗРР, ЗПР, ЗПРР, ЗПМР. Сарклиник знает, как лечить задержку речевого развития у ребенка, как лечить задержку психоречевого развития у детей, ЗРР, ЗПР, ЗПРР, ЗПМР, как вылечить ЗРР, ЗПР, ЗПРР, ЗПМР, ЗНПРР, как избавиться от задержки развития у мальчиков и девочек. Методы лечения хорошо зарекомендовали себя на протяжении многих лет. Лечится легкая, средняя, грубая задержка психоречевого развития. Сарклиник работает с тяжелыми диагнозами, когда надежды на выздоровление у родителей становится все меньше и меньше. К сожалению, в таких случаях, как правило,  требуются многократные курсы комплексного лечения, в результате которых улучшаются память, мышление, речь, двигательная сфера. Также даются рекомендации родителям по дальнейшей реабилитации детей. Проходят лечение дети 3 мес, 4 м, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 месяцев, в возрасте 1 год, 2 года, 3 года, 4 года, 5 – 16 лет. На медицинском сайте sarclinic.ru Вы можете бесплатно онлайн задать вопрос доктору, прочитать отзывы пациентов.

Комплексная реабилитация! Ребенок отстает в развитии? Обращайтесь в Сарклиник!

Запись на консультацию.
Имеются противопоказания. Необходима консультация специалиста.

Фото: (©) Mb2006 | Dreamstime.com \ Dreamstock.ru Люди, изображенные на фото, — модели, не страдают от описанных заболеваний и/или все совпадения исключены.

Написать комментарий

Ваш email не будет опубликован. Обязательные поля отмечены символом *

Лечение ЗПРР в клинике китайского города Далянь

От цивилизации к цивилизации разнится как восприятие мира, так и подход к решению многих вопросов. Также и к излечению больных и самого отношения к болезни. Европейская медицина классифицирует ЗПРР и ЗПР патологией, строго определяя комплекс мер, направленных на устранение проблемы. К сожалению, исходя из опыта тысяч семей – данная политика не всегда эффективна и может не дать желаемых результатов.

Видя проблемы своего ребенка, отчаявшись в поисках решения, многие родители наконец-то обращают внимание на факт, что десятки тысяч детей со всего мира уже успешно прошли лечение ЗПРР в Китае. Незачем откладывать визит в эту страну в дальний ящик. Чем раньше начнется курс, тем больше шансов у малыша на полное восстановление, тем выше вероятность, что он догонит или обгонит сверстников по уровню развития.

 

Лечение ЗПРР за границей

На страницах нашего сайта сможете найти отзывы о лечении ЗПРР в Китае, оставленные мамочками детей со всего СНГ. В основном в госпиталь привозят пациентов из России и Казахстана. Ребенок и родители гарантированно окажутся в русскоязычном коллективе, за счет чего не возникнет каких-либо проблем в общении и недопонимании.

Методики Государственного Госпиталя города Далянь постоянно совершенствуются, но отдельные части остаются неизменными на протяжении многих десятилетий, представляя собой классическую китайскую медицину. Варианты терапии подбираются строго индивидуально, исходя от особенностей малыша. Перед подбором методики ребенка осматривают медицинские работники, среди которых множество профессоров и кандидатов медицинских наук. Исключительно после осмотра назначается строго дозированная и определенная терапия. Как правило, в курс по традиционной китайской медицине входят:

  • Упражнения для восстановления речевой функции;
  • Коллективная работа;
  • Лечебная физкультура;
  • Специальные лекарства, на основе травяных настоев.

Лечение ЗПРР за границей подразумевает постепенное приобретение новых навыков. С ребенком занимаются китайские специалисты, с целью развития речевого аппарата и речевых анализаторов. Методики строго индивидуальны, потому что каждый малыш имеет свою проблему. В этом заключается отличие Востока от Запада. Китайские медики, в первую очередь, воздействуют на самого пациента, лечат именно его, а не болезнь. В европейских клинических рекомендациях найдете только типовые упражнения и дозировки препаратов.

 

Лечение ЗПР в Китае

Работа в коллективе, как показал опыт, помогает детям с любыми задержками гораздо быстрее справиться с возникшей проблемой. Благодаря наличию постоянного общения со сверстниками и возможности контакта. Помимо этого, малышу просто необходима физиотерапия. Регулярные занятия, массаж и прочие процедуры помогут укрепить организм, повысить аппетит, повлиять на психоэмоциональное состояние малыша. Что благотворно скажется на прогрессе восстановления.

Важнейшим компонентом является медикаментозная терапия. В данном случае, детей не пичкают сильнодействующими препаратами, тем более – содержащими наркотические вещества. Китайская медицина может похвастаться лучшими препаратами на основе травяных экстрактов. Именно данные лекарственные средства получают дети в нашем Государственном Госпитале, что позволяет нам проводить лечение ЗПР в Китае.

Огромное значение имеет время обращения за помощью. Если диагноз установлен своевременно, родителям необходимо в скором времени заняться проблемой. Ежедневно дефицит развития будет нарастать, проблемы усугубляться, восстановить положение станет сложнее даже лучшим специалистам.

 

Профессор китайской медицины

Наш госпиталь может по праву гордиться одним из ведущих сотрудников – профессором Bao Chang. Этот удивительный человек отдал медицине всю свою жизнь. В 54 года уже имеет за плечами тридцать лет врачебной практики, при этом он постоянно совершенствовался, профессорскую степень защитил именно по методике лечения ЗПРР. Сам Bao Chang знал свой жизненный путь, так как уже третье поколение подряд становится врачами в его семье. Выходит, что Chang – педиатр в третьем поколении, неустанно трудящийся на благо детей.

Благодаря усилиям данного специалиста были усовершенствованы многие методики восстановления для малышей с ЗПРР, что уже говорить о количестве научных публикаций в медицинских изданиях. Можно с абсолютной уверенностью сказать, что Bao Chang уже сделал неоценимый вклад в плане методологии лечения многих задержек развития. При этом, он продолжает трудиться в практической сфере и регулярно осматривает своих пациентов, назначая им эффективную терапию.

Попав к врачу на приём, вы можете быть уверены, что все возникшие проблемы уже позади. Впереди ждет период реабилитации, длительность которого напрямую будет зависеть от точности выполнения рекомендаций нашего профессора.

 

Купить китайское лекарство для лечения ДЦП, ЗПРР

Вы можете отправиться в любую страну, чтобы справиться с имеющимися трудностями у ребенка. Но лечение ЗПР за границей, в куда лучшей сфере, развито именно в Китае, благодаря основам традиционной китайской медицины и специальным травяным медикаментам. Они помогают ребенку концентрировать внимание, благоприятно сказываются на речевой активности, способствуют расторможению коры и формированию ассоциативных центров. Оптимально начинать прием в возрасте от 2 до 9 лет. Именно в такое время организм ребенка наиболее пластичен под внешними воздействиями. Правильно подобранные дозировки и концентрации позволяют восстановить до 100% когнитивного дефицита. Даже на поздних стадиях можем гарантировать 80-90% восстановление.

Если человек по каким-то причинам не может приехать в госпиталь, мы готовы отнестись к этому с пониманием. В случае предоставления всех необходимых медицинских выписок и удаленного проведения консультации, профессор сможет выписать вам рецепт. После чего, достаточно будет купить китайское лекарство для лечения ДЦП, ЗПРР и дождаться его доставки в город по указанному адресу через почту.

Если родители настолько отчаялись, что не понимают, кому стоит доверять, то рекомендуем изучить методики и прочитать отзывы о лечении ЗПР за границей, которые оставили благодарные родители детей, прошедших несколько лечебных курсов. Как правило, хватает от одного до трех лечебных циклов, для того, чтоб малыш полностью догнал сверстников по основным показателям, а в большинстве случаев и перегнал.

Организация поездки всего 5 дней


без переплат

ᐅ Лечение ЗПР в Москве – 10242 частных мастера c ценами, фото и отзывами. Срочно и недорого заказать услугу без посредников онлайн на YouDo

Ирина Н.

Рейтинг мастера: 5

Прекрасный логопед, занятия проходят регулярно, с буквой Л разобрались очень быстро! Очень рекомендую

Елизавета М.

Рейтинг мастера: 5

Логопед отличный. Находит подход к ребёнку. Все занятия систематизированы, домашние задания продуманы. Эффективно и дёшево. Рекомендую.

Юлианна К.

Рейтинг мастера: 5

Логопед очень профессионально и быстро провела обследование и дала рекомендации на лето. Внимательное и чуткое отношение к ребенку, не дорого, однозначно рекомендую!

Александра В.

Рейтинг мастера: 5

Александра прекрасный логопед, быстро выявила моменты, над которыми надо поработать, ребёнку очень нравится заниматься, всегда ждёт занятий.

Светлана Т.

Рейтинг мастера: 5

Светлана прекрасный логопед! Очень здорово поладила с ребенком. Занятия проходили на совесть, регулярно и в удобное для нас время. Дочь стала гораздо лучше выговаривать звуки и, вообще, общаться. Исполнителя рекомендую!

Валерия В.

Рейтинг мастера: 5

Валерия очень грамотный специалист, указала на проблемы, которые можно скорректировать. Оебенку оказались не нужны регулярные занятия с логопедом, а по пособиям для самостоятельных занятий Валерия сориентировала

Лечение стоматологических заболеваний у детей с задержкой речевого развития

Современные условия жизни приводят к тому, что к стоматологам обращается все больше родителей с «особыми детьми». В первую очередь это детишки с аутизмом, синдромом Дауна, ДЦП (детский церебральный паралич) и задержками психо-речевого развития (ЗПР) различной степени тяжести. Проблема стоматологической адаптации «особенных детишек» чрезвычайно актуальна на сегодняшний день.

Распространенность ЗПР различной этиологии в детской популяции варьирует от 6% до 12% по данным различных источников. В большинстве случаев у детей с ЗПР встречаются те или иные нарушения речи, что в еще большей степени усложняет установление контакта между доктором и маленьким пациентом. Дети с ЗПР являются сложными стоматологическими пациентами еще и ввиду гиперактивности (синдром дефицита внимания), что характеризуется снижением уровня самоконтроля и повышенной активностью. Такого ребенка очень трудно даже на несколько минут усадить в стоматологическое кресло для осмотра, а лечение практически не представляется возможным. В связи с этим в детской стоматологической клинике «Малыш и Карлсон» для оказания полноценной стоматологической помощи детям с ЗПР предусмотрено лечение и удаление зубов под седацией.

В зависимости от степени выраженности ЗПР мы рекомендуем различные виды седации для коррекции поведения ребенка на стоматологическом приёме. Так при небольшом объеме лечения и легкой форме ЗПР достаточно применения закись-азотной седации. Тяжелая форма ЗПР (умственная отсталость) является абсолютным показанием к проведению стоматологического лечения в условиях общей анестезии (наркоз Севоран).

Гигиена полости рта является наиболее эффективным методом профилактики кариеса и его осложнений, а также воспалительных заболеваний пародонта. Учитывая, что стоматологическое лечение детей с ЗПР является очень сложным, важным является соблюдение всего комплекса профилактических мероприятий, включающий индивидуальную и профессиональную гигиену полости рта, применение препаратов, содержащих биологически активный фтор и кальций. Необходимо обучать ребенка с ЗПР правильно чистить зубы.

Одной из основных причин такой высокой распространенности кариеса у детей с ЗПР является невнимательное отношение родителей к регулярной и правильной гигиене полости рта у ребенка. Дети с диагнозом ЗПР регулярно посещают невропатолога, психиатра, педагога-дефектолога и других специалистов, помогающих малышу бороться с основным заболеванием. На регулярные профилактические осмотры у детского стоматолога (1 раз в 3 месяца) у родителей зачастую не хватает времени и сил. В результате ребенок оказывается на приеме у стоматолога по так называемой «острой боли» с большим количеством воспаленных и разрушенных зубов. В такой ситуации единственно возможным является лечение под общим обезболиванием.

Родителям «особенных детишек» необходимо помогать своим детям соблюдать индивидуальную гигиену полости рта и регулярно показывать ребенка детскому стоматологу, эти простые правила помогут малышам избежать серьезных стоматологических проблем и без страха посещать врача-стоматолога в дальнейшем.


24 мая 2014

Лечение агрессии у пациентов с умственной отсталостью – письма в редакцию

Am Fam Physician.  1 марта 2007 г.; 75(5):622–624.

редактору: Статья «Медицинская помощь взрослым с умственной отсталостью» в журнале American Family Physician представляет собой краткое введение в поведенческое и психиатрическое лечение пациентов с умственной отсталостью.1 Психофармакологическое лечение в этой области чревато этическими проблемами. , диагностические трудности и склонность к чрезмерному приему лекарств.Врачи часто назначают нейролептики для контроля агрессивного поведения, не замечая основного расстройства настроения или тревожного расстройства. Во многих случаях можно использовать антидепрессанты или бета-блокаторы, чтобы избежать побочных эффектов нейролептиков.

Агрессивное поведение является наиболее частой причиной обращения к психиатру лиц с умственной отсталостью. Пациенты с умственной отсталостью должны пройти тщательное диагностическое обследование, чтобы исключить конкретные медицинские или психиатрические причины агрессии.Если специфическая этиология не обнаружена, первоначальным подходом должна быть поведенческая терапия. Однако большинству пациентов эмпирически назначают антипсихотические препараты. 2 Некоторые исследования показывают, что пациенты с умственной отсталостью получают чрезмерную дозу нейролептиков, что приводит к седации, социальной изоляции и потере когнитивной функции. 3 Новые нейролептики имеют более низкую частоту акатизии и поздняя дискинезия, но может предрасполагать пациентов к ожирению и метаболическому синдрому. Ретроспективные данные свидетельствуют о том, что лица с умственной отсталостью подвержены более высокому риску седативного эффекта и увеличения веса, чем население в целом.4 Следовательно, желательно ограничить использование нейролептиков, когда другие классы лекарств могут иметь равную или лучшую эффективность в контроле агрессии.

Для правильного назначения назначений один автор определил кластеры симптомов, окружающие вспышки агрессии, которые можно классифицировать по поведенческим профилям, реагирующим на определенные классы лекарств. расстройства спектра и должны реагировать на селективный ингибитор обратного захвата серотонина.Пациенты с тяжелой аффективной лабильностью или яростью, продолжающейся в течение длительного времени, могут считаться маниакальными или страдающими расстройствами спектра настроения и должны реагировать на литий или противосудорожные препараты. Пациентам с паранойей, бредом или галлюцинациями может потребоваться назначенное назначение антипсихотических препаратов.5

При отсутствии явных признаков мании или основного психотического процесса показана первоначальная проба серотонинергических антидепрессантов. Антидепрессанты могут уменьшать вспышки агрессии у пациентов с сопутствующим депрессивным или тревожным расстройством, позволяя снизить зависимость от нейролептиков.6 Когда вспышки агрессии становятся тяжелыми, может потребоваться время от времени применение нейролептиков. Ранняя консультация психиатра рекомендуется, когда первоначальные испытания антидепрессантов оказались неэффективными, подозревается мания или присутствует психотический процесс.

Лечение расстройств поведения при умственной отсталости: отчет о переходе на атипичные нейролептики с акцентом на рисперидон

Фон: Психические заболевания чаще встречаются у людей с умственной отсталостью и отклонениями в развитии, чем среди населения в целом.Из-за сложности постановки конкретного психиатрического диагноза у этих пациентов целью лечения часто является поведенческий симптом. При многих симптомах эффективны антипсихотические препараты, но серьезные побочные эффекты обычных нейролептиков делают их использование проблематичным. Недавние данные, касающиеся безопасности и эффективности атипичных нейролептиков для контроля некоторых деструктивных форм поведения у взрослых и детей, побудили Консультативную группу по специальной теме разработать рекомендации по переводу пациентов с конкретными симптомами с классических нейролептиков на рисперидон и, путем экстраполяции, на другие атипичные препараты. .

Участники: Участники были выбраны компанией Janssen Pharmaceutica на основе индивидуальных достижений и жизненного опыта. Специальная тематическая консультативная группа по переходу на терапию рисперидоном у пациентов с умственной отсталостью и нарушениями развития состояла из академических клиницистов с не менее чем 10-летним опытом работы в области умственной отсталости и нарушений развития.В его состав входили клинический фармацевт, фармацевты-консультанты, сертифицированная медсестра с отклонениями в развитии, психиатры, семейный врач и психолог.

Свидетельство: Группа рассмотрела недавние исследования эффективности и переносимости рисперидона и других атипичных нейролептиков у взрослых и детей с задержкой умственного развития и нарушениями развития. Поиск в базе данных MEDLINE проводился с использованием названия каждого атипичного нейролептика и следующих терминов: умственная отсталость, нарушения развития и расстройства поведения.Поиски проводились с июля 2002 г. и периодически до апреля 2004 г. для сбора новых дополнений к литературе. Поиски были ограничены английским языком. ПРОЦЕСС РЕКОМЕНДАЦИИ: Группа рассмотрела имеющиеся данные, определила оптимальные дозы и схемы титрования, рассмотрела инструменты и оценочные шкалы для оценки симптомов и разработала рекомендации.

Выводы: В руководствах указаны начальные и целевые дозы и схемы титрования терапии рисперидоном при некоторых поведенческих симптомах, а также даны рекомендации относительно отмены предыдущих препаратов, а также процедуры и рейтинговые шкалы для оценки симптомов.У пациентов с тяжелой умственной отсталостью цель часто состоит в том, чтобы определить конкретное целевое поведение, а не в постановке точного диагноза, что может быть недостижимо.

Вопросы подхода, медицинское обслуживание, консультации

  • Курчесн Э., Карпер Р., Акшумофф Н. Доказательства избыточного роста мозга на первом году жизни при аутизме. ЯМА . 2003 г., 16 июля. 290(3):337-44. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Доусон Г., Мансон Дж., Уэбб С.Дж., Нэлти Т., Эббот Р., Тот К.Скорость роста головы замедляется, а симптомы ухудшаются на втором году жизни при аутизме. Биол Психиатрия . 2007 15 февраля. 61(4):458-64. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Шевелл М., Ашвал С., Донли Д., Флинт Дж., Джингольд М., Хирц Д. Практический параметр: оценка ребенка с глобальной задержкой развития: отчет Подкомитета по стандартам качества Американской академии неврологии и Практического комитета Общество детской неврологии. Неврология .2003 11 февраля. 60(3):367-80. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Руэда Дж. Р., Баллестерос Дж., Техада М.И. Систематический обзор фармакологических методов лечения синдрома ломкой Х-хромосомы. БМК Нейрол . 2009 13 окт. 9:53. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Wigal T, Greenhill L, Chuang S, McGough J, Vitiello B, Skrobala A. Безопасность и переносимость метилфенидата у детей дошкольного возраста с СДВГ. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 2006 ноябрь.45(11):1294-303. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам. 5-е издание . Вашингтон, округ Колумбия: APA Press; 2013.

  • Берч Х.Г., Ричардсон С.А., Бэрд Д., Хоробин Г., Иллсли Р. Психическая субнормальность в обществе: клиническое и эпидемиологическое исследование . Балтимор: Уильямс и Уилкинс; 1970.

  • Штраус Д., Эйман Р.К.Смертность людей с умственной отсталостью в Калифорнии с синдромом Дауна и без него, 1986-1991 гг. Am J Ment Retard . 1996 май. 100(6):643-53. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Patja K, Mölsä P, Iivanainen M. Смертность людей с умственной отсталостью по конкретным причинам в популяционном 35-летнем исследовании. J Интеллект Инвалид Res . 2001 фев. 45:30-40. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Раттер М., Грэм П. Эпидемиология психических расстройств.Раттер М., Тизард Дж., Уайтмор П. Образование, здоровье и поведение . Лондон, Англия: Longman Group; 1970. 178-201.

  • Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам . Четвертое издание, текстовая редакция. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация; 2000.

  • Шаттак PT. Вклад диагностического замещения в растущую административную распространенность аутизма в специальном образовании США. Педиатрия . 2006 Апрель 117 (4): 1028-37. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Кеннет Лайонс Джонс. Распознаваемые закономерности человеческих пороков Смита . 6. Эльзевир Сондерс; 2006. 160-161.

  • Кауфманн В.Е., Абрамс М.Т., Чен В. Генотип, молекулярный фенотип и когнитивный фенотип: корреляции при синдроме ломкой Х-хромосомы. Am J Med Genet . 1999 2 апреля. 83(4):286-95. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Гринберг Ф., Льюис Р.А., Потоцкий Л.Мультидисциплинарное клиническое исследование синдрома Смита-Магениса (делеция 17p11.2). Am J Med Genet . 1996 29 марта. 62(3):247-54. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Тассабеджи М., Меткалф К., Фергюссон В.Д. LIM-киназа удалена при синдроме Вильямса [письмо]. Нат Жене . 1996 г. 13 июля (3): 272-3. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Верховен В.М., Туиньер С., Куиджперс Х.Дж., Эггер Д.И., Бруннер Х.Г. Психиатрический профиль при синдроме Рубинштейна-Тайби. Обзор и история болезни. Психопатология . 2009 20 ноября. 43(1):63-68. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Маркес Перейра П., Шнайдер А., Паннетье С., Херон Д., Ханауэр А. Синдром Коффина-Лоури. Eur J Hum Genet . 4 ноября 2009 г. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Amir RE, Van den Veyver IB, Wan M. Синдром Ретта вызывается мутациями в Х-сцепленном MECP2, кодирующем метил-CpG-связывающий белок 2. Nat Genet . 1999 23 октября (2): 185-8. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Аксельрад М.Э., Шварц Д.Д., Фелис Дж.Е., Хопкинс Э., Стейбли Д.Л., Сол-Черч К. и др. Продольный курс когнитивных, адаптивных и поведенческих характеристик при синдроме Костелло. Am J Med Genet A . 2009 г., декабрь 149A(12):2666-72. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Gripp KW, Lin AE, Stabley DL. Анализ мутаций HRAS при синдроме Костелло: корреляция генотипа и фенотипа. Am J Med Genet A . 2006 г., 1 января. 140 (1): 1–7.[Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Аутти-Рамо И., Фагерлунд А., Эрвалахти Н. Расстройства алкогольного спектра плода в Финляндии: клиническое описание 77 детей старшего возраста и подростков. Am J Med Genet A . 2006 г., 15 января. 140(2):137-43. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Манн Дж. Р., Макдермотт С., Барнс Т. Л., Хардин Дж., Бао Х., Чжоу Л. Трихомониаз при беременности и умственная отсталость у детей. Энн Эпидемиол . 2009 г., 19 декабря (12): 891-9. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Мёшлер Дж. Б., Шевелл М.,. Клинико-генетическая оценка ребенка с умственной отсталостью или задержкой развития. Педиатрия . 2006 г., июнь 117 (6): 2304-16. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Меффорд Х.К., Бэтшоу М.Л., Хоффман Э.П. Геномика, умственная отсталость и аутизм. N Английский J Med . 2012 23 февраля. 366(8):733-43. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Liang JS, Shimojima K, Yamamoto T. Применение сравнительной гибридизации генома на основе массива у детей с задержкой развития или умственной отсталостью. Педиатр Неонатол . 2008 г., декабрь 49 (6): 213-7. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Sagoo GS, Butterworth AS, Sanderson S, Shaw-Smith C, Higgins JP, Burton H. Array CGH у пациентов с нарушением способности к обучению (умственная отсталость) и врожденными аномалиями: обновленный систематический обзор и метаанализ 19 исследований и 13 926 субъектов . Жене Мед . 2009 11 марта (3): 139-46. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Майкельсон Д.Дж., Шевелл М.И., Шерр Э.Х., Мёшлер Дж.Б., Гропман А.Л., Ашвал С.Отчет о фактических данных: Генетическое и метаболическое тестирование детей с общей задержкой развития: отчет Подкомитета по стандартам качества Американской академии неврологии и Комитета по практике Общества детской неврологии. Неврология . 2011 25 октября. 77(17):1629-35. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Баззано А.Т., Зельдин А.С., Диаб И.Р., Гарро Н.М., Аллевато Н.А., Лерер Д. Программа изменения здорового образа жизни: пилотная программа по укреплению здоровья на уровне сообщества для взрослых с отклонениями в развитии. Am J Prev Med . 37 декабря 2009 г. (6 Дополнение 1): S201-8. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Кишнани П.С., Соммер Б.Р., Ханден Б.Л., Зельцер Б., Капоне Г.Т., Спиридильоцци Г.А. и др. Эффективность, безопасность и переносимость донепезила для лечения молодых людей с синдромом Дауна. Am J Med Genet A . 2009 г., август 149A(8):1641-54. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Мнение комитета ACOG. № 371. Июль 2007. Стерилизация женщин, в том числе с психическими отклонениями. Акушерство Гинекол . 2007 г., июль 110 (1): 217-20. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Бартло П., Кляйн П.Дж. Польза и потребности в физической активности для взрослых с ограниченными интеллектуальными возможностями: систематический обзор литературы. Am J Intellect Dev Disabil . 2011 май. 116(3):220-32. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • МАССАЧУСЕТС ДЕПАРТАМЕНТ УСЛУГ РАЗВИТИЯ. Рекомендации по ежегодному медицинскому осмотру Департамента по развитию штата Массачусетс.Доступно на http://www.mass.gov/Eeohhs2/docs/dmr/health_screening_checklist.pdf. Доступ: 1 апреля 2010 г.

  • Булл М.Дж. Наблюдение за здоровьем детей с синдромом Дауна. Педиатрия . 2011 авг. 128(2):393-406. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • [Руководство] McCandless SE, Комитет по генетике. Клинический отчет — наблюдение за детьми с синдромом Прадера-Вилли. Педиатрия . 2011 янв. 127(1):195-204. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Эллис Дж.М., Тан Х.К., Гилберт Р.Е., Мюллер Д.П., Хенли В., Мой Р. и др. Добавление антиоксидантов и фолиевой кислоты для детей с синдромом Дауна: рандомизированное контролируемое исследование. БМЖ . 2008 г., 15 марта. 336 (7644): 594-7. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • [Рекомендации] Moeschler JB, Shevell M. Клиническая генетическая оценка ребенка с умственной отсталостью или задержкой развития. Педиатрия . 2006 г., июнь 117 (6): 2304-16.[Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Ан К.Дж., Чон Х.К., Чой Х.С. Трансгенные мыши DYRK1A BAC демонстрируют измененную синаптическую пластичность с дефектами обучения и памяти. Нейробиол Дис . 2006 г., 30 января. [Ссылка на MEDLINE QxMD].

  • Американская психиатрическая ассоциация. Разработка APA DSM-5: Предлагаемая редакция: умственная отсталость. Разработка DSM-5 Американской психиатрической ассоциации. Доступно по адресу http://www.dsm5.org/ProposedRevisions/Pages/proposedrevision.aspx?rid=384. Доступ: 20 марта 2010 г.

  • Capute AJ, Accardo PJ. Нарушения развития в младенчестве и детстве. Том 1 и 2. Балтимор: Пол Х. Брукс. 1996: 1-619 и 1-521.

  • Наблюдение за развитием и скрининг младенцев и детей раннего возраста. Педиатрия . 2001 г., июль 108 (1): 192-6. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Доэни К.Ф., Макдермид Х.Е., Харум К. Загадочная терминальная перестройка хромосомы 22q13.32, обнаруженных с помощью FISH у двух неродственных пациентов. Дж Мед Жене . 1997 34 августа (8): 640-4. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Флинт Дж., Уилки А.О., Пряжка В.Дж. Выявление субтеломерных хромосомных перестроек при идиопатической умственной отсталости. Нат Жене . 1995 г. 9 февраля (2): 132-40. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Кирхгоф М., Гердес Т., Брунебьерг С. Исследование пациентов с умственной отсталостью и дисморфическими чертами с использованием сравнительной геномной гибридизации и амплификации зонда, зависящей от субтеломерного мультиплексного лигирования. Am J Med Genet A . 2005 г., 15 декабря. 139(3):231-3. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Мао Р., Ван Х, Шпицнагель Э.Л. Первичные и вторичные транскрипционные эффекты в развивающемся мозге и сердце человека с синдромом Дауна. Геном Биол . 2005. 6(13):R107. [Ссылка QxMD MEDLINE]. [Полный текст].

  • Маулик П.К., Маскареньяс М.Н., Мазерс К.Д., Дуа Т., Саксена С. Распространенность умственной отсталости: метаанализ популяционных исследований. Res Dev Disabil . 2011 март-апрель. 32(2):419-36. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Рубин И.Л., Крокер А.С. Медицинская помощь детям и взрослым с отклонениями в развитии . Второе издание. Балтимор, Мэриленд: Paul H Brookes Publishing Co, Inc; 2006.

  • Медина А.Е., Крахе Т.Е., Рамоа А.С. Восстановление пластичности нейронов ингибитором фосфодиэстеразы 1 типа в модели воздействия алкоголя на плод. Дж Нейроски . 2006 18 января.26(3):1057-60. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Мияке Н., Симокава О., Харада Н. Матрица BAC CGH выявляет геномные аберрации при идиопатической умственной отсталости. Am J Med Genet A . 2006 1 февраля. 140(3):205-11. [Ссылка QxMD MEDLINE].

  • Рейсс С., Аман М.Г. Психотропные препараты и нарушения развития: Международный консенсусный справочник. Центр Нисонгера Университета штата Огайо . 1998. 1-355.

  • Ричардсон С.А., Коллер Х.Двадцать два года. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета . 1996. 1-328.

  • Шредер С., Джерри М., Герц Г., Веласкес Ф. Заключительный отчет по проекту: использование термина «умственная отсталость:» язык, имидж и общественное образование. Июнь 2002 г.

  • Volkmar FR, Lewis M. Умственная отсталость: детские и подростковые психиатрические клиники Северной Америки . Филадельфия: компания WB Saunders; 1996. 5: 769-993.

  • Диагностика и лечение депрессии у пациентов с умственной отсталостью

  • Ailey SH, Miller A: Психосоциальные теории депрессии у лиц с нарушениями интеллекта и развития; историцистская перспектива . Res Theory Nurs Pract 2004, 18 : 131–148.

    ПабМед Статья Google ученый

  • Marston GM, Pery DW, Roy A: Проявления депрессии у людей с умственной отсталостью . J Intellect Disabil Res 1997, 41 :476–480.

    ПабМед Статья Google ученый

  • Линакер О.М., Ниттер Р.: Психопатология у умственно отсталых взрослых в специализированных учреждениях . Br J Psychiatry 1990, 156 : 522–525.

    ПабМед КАС Google ученый

  • Sovner R, Hurley AD: Страдают ли умственно отсталые аффективными заболеваниями? Arch General Psychiatry 1983, 40 : 61–67.

    ПабМед КАС Google ученый

  • Reiss S: Справочник по проблемному поведению: психические аспекты умственной отсталости .Уортингтон, Огайо: Издательская корпорация IDS; 1994.

    Google ученый

  • Heiman T: Депрессивное настроение у учащихся с легкой умственной отсталостью: отчеты учащихся и оценки учителей . J Intellect Disabil Res 2001, 4 :526–534.

    Артикул Google ученый

  • Яцковска Э., Дег-Рудевич К.: Депрессивные расстройства у подростков с легкой умственной отсталостью . Psychiatr Pol 2004, 37–49.

  • Russell AT, Tanquay PE: Умственная отсталость: причина или совпадение . Amer J Ment Defic 1981, 146 : 242–245.

    Google ученый

  • Rinck C: Эпидемиология и психоактивные препараты . В Психотропные лекарства и нарушения развития: Международный консенсусный справочник . Под редакцией Рейсса С., Амана М.Г.Колумбус, Огайо: Центр Нисонгера Университета штата Огайо; 1998: 31–44.

    Google ученый

  • Smiley E, Cooper SA: Интеллектуальная инвалидность, депрессивный эпизод, диагностические критерии и диагностические критерии психических расстройств для использования у взрослых с нарушениями обучаемости/ умственной отсталостью (DC-LD) . J Intellect Disabil Res 2003, 47 : 62–71.

    ПабМед Статья Google ученый

  • Schloss P, Epstein MH, Cullinan D: Характеристики депрессии среди учащихся с легкими нарушениями . Люди с множественными физическими недостатками 1988, 1 : 293–302.

    Артикул Google ученый

  • Sovner R: Ограничивающие факторы в использовании критериев DSM III для психически больных/умственно отсталых . Psychopharm Bul 1986, 22 :1055–1059.

    КАС Google ученый

  • Davis JP, Judd FK, Herrman H: Депрессия у взрослых с умственной отсталостью.Часть 2; экспериментальное исследование . Aust N Z J Psychiatry 1997, 31 : 243–221.

    ПабМед КАС Google ученый

  • Совнер Р., Фогельман С.: Раздражительность и умственная отсталость . Semin Clin Neuropsychiatry 1996, 1 :105–114.

    ПабМед Google ученый

  • Meins W: Новая шкала депрессии, предназначенная для взрослых с умственной отсталостью . J Intellect Disabil Res 1996, 40 :222–226.

    ПабМед Статья Google ученый

  • Meins W: Симптомы большой депрессии у умственно отсталых взрослых . J Intellect Dis Res 1995, 39 : 41–45.

    Артикул Google ученый

  • Esbensen AJ, Rojahn J, Aman MG, Ruedrich S: Надежность и достоверность инструмента оценки тревоги, депрессии и настроения у лиц с умственной отсталостью . J Autism Dev Disord 2003, 33 :617–629.

    ПабМед Статья Google ученый

  • Ross E, Oliver C: Оценка настроения у взрослых с тяжелой или глубокой умственной отсталостью . Clin Psychol Rev 2003, 23 : 225–245. Это хороший обзор вопросов, касающихся депрессии у людей с тяжелой и/или глубокой умственной отсталостью.

    ПабМед Статья Google ученый

  • Clarke DJ, Cumella S, Corbett J, et al. : Использование диагностических критериев исследования МКБ-10 для классификации психических и поведенческих отклонений среди людей с ограниченными возможностями обучения: полевые испытания в Уэст-Мидлендсе . Ment Handicap Res 1994, 7 : 273–285.

    Google ученый

  • Clarke DJ, Gomez GA: Использование модифицированных критериев DCR-10 в диагностике депрессии, связанной с умственной отсталостью . J Intellect Disabil Res 1999, 43 :413–420.В данной статье предлагается ряд правдоподобных модификаций стандартизированных диагностических критериев применительно к умственно отсталым.

    ПабМед Статья Google ученый

  • Hucker SJ, Day KA, George S, Roth M: Психоз у умственно отсталых взрослых . В Психиатрические заболевания и умственная отсталость . Под редакцией Джеймса Ф.Е., Снайта Р.П. Лондон: Гаскелл; 1979:28.

    Google ученый

  • Cooper SA, Collacott RA: Депрессивные эпизоды у взрослых с нарушением обучаемости . Irish J Psycol Med 1996, 13 : 105–113.

    Google ученый

  • Шимански Л.С., Кинг Б., Голдберг Б., и др. : Диагностика психических расстройств у лиц с умственной отсталостью . В Психотропные лекарства и нарушения развития: Международный консенсусный справочник . Под редакцией Рейсса С., Амана М.Г. Колумбус, Огайо: Центр Нисонгера Университета штата Огайо; 1998: 3–17. Этот автор предлагает модифицированный критерий депрессии у умственно отсталых.Книга, хотя и несколько устаревшая, чрезвычайно всеобъемлюща в отношении психофармакологии умственной отсталости.

    Google ученый

  • Harper DC, Wadsworth JS: Горе у взрослых с умственной отсталостью: предварительные данные . Res Dev Disabil 1993, 14 : 313–330.

    ПабМед КАС Статья Google ученый

  • Walters RM: Суицидальное поведение у пациентов с тяжелой умственной отсталостью . BJ Psychiatry 1990, 157 : 444–446.

    КАС Google ученый

  • Patja K, Livanainen M, Raitasuo S, Lonnqvist J: Смертность от самоубийств при умственной отсталости: 35-летнее последующее исследование . Acta Psychiatr Scand 2001, 103 : 307–311. Эта статья документирует суицидальные наклонности умственно отсталых в течение уникально длительного периода времени.

    ПабМед КАС Статья Google ученый

  • Лунский Ю.: Суицидальность в клинической и внебольничной выборке взрослых с умственной отсталостью . Res Dev Disabil 2004, 25 : 231–243.

    ПабМед КАС Статья Google ученый

  • Ghaziuddin M, Alessi N, Greden JF: Жизненные события и депрессия у детей с первазивным расстройством развития . J Autism Dev Disord 1995, 25 :495–502.

    ПабМед КАС Статья Google ученый

  • Mattes JA, Amsell L: Тест подавления дексаметазоном как показатель депрессии у пациентов с умственной отсталостью . Am J Ment Retard 1993, 98 : 354–359.

    ПабМед КАС Google ученый

  • Reiss S, Rojahn J: Совместное возникновение депрессии и агрессии у детей и взрослых с умственной отсталостью . J Intellect Dis Res 1993, 37 : 287–294.

    Артикул Google ученый

  • Holden B, Gitlesen JP: Распространенность психических симптомов у взрослых с умственной отсталостью и проблемным поведением . Res Dev Disabil 2003, 24 : 323–332.

    ПабМед Статья Google ученый

  • Ross E, Oliver C: Взаимосвязь между уровнями настроения, интереса и удовольствия и «трудным поведением» у взрослых с тяжелой и глубокой умственной отсталостью . J Intellect Disabil Res 2002, 46 : 191–97.

    ПабМед КАС Статья Google ученый

  • Tsiouris JA, Mann R, Patti PJ, Sturmey P: Трудное поведение не должно рассматриваться как депрессивный эквивалент у лиц с умственной отсталостью . J Intellect Disabil Res 2003, 47 :14–21.

    ПабМед КАС Статья Google ученый

  • Lund J: Лечение психических заболеваний у умственно отсталых взрослых . Acta Psychiatr Scand 1986, 73 : 429–436.

    ПабМед КАС Google ученый

  • Lindsay WR, Howells L, Pitcaithly D: Когнитивная терапия депрессии у лиц с умственной отсталостью . Br J Med Psychol 1993, 66 : 135–141.

    ПабМед Google ученый

  • Пури Б.К., Ланга А., Коулман Р.М., Сингх И.: Клиническая эффективность поддерживающей электросудорожной терапии у пациента с легкой инвалидностью . Br J Psychiatry 1992, 161 : 707–709.

    ПабМед КАС Статья Google ученый

  • Kessler RJ: Электросудорожная терапия аффективных расстройств у лиц с умственной отсталостью . Psychiatr Q 2004, 75 : 99–104.

    ПабМед Статья Google ученый

  • Howland RH: Флуоксетин для лечения депрессии у умственно отсталых взрослых . J Nerv Ment Dis 1992, 180 : 202–205.

    ПабМед КАС Статья Google ученый

  • Masi G, Maracheschi M, Pfanner P: Пароксетин у подростков с депрессией и умственной отсталостью: открытое исследование . J Intellect Disabil Res 1997, 41 :268–272.

    ПабМед Статья Google ученый

  • Совнер Р., Фокс С.Дж., Лоури М.Дж., Лоури М.А.: Лечение флуоксетином депрессии и связанных с ней самоповреждений у двух взрослых с умственной отсталостью . J Intellect Dis Res 1993, 37 :301–311.

    Артикул Google ученый

  • Hamdan-Allen G: Краткий отчет: Трихотилломания у аутичного мужчины . J Аутизм Dev Disord 1991, 21 :79–82.

    ПабМед КАС Статья Google ученый

  • Cook Jr EH, Rowlett R, Jaselskis C, Leventhal BL: Лечение флуоксетином детей и взрослых с аутистическим расстройством и умственной отсталостью . J Am Acad Детская психиатрия 1992, 31 : 739–745.

    Артикул Google ученый

  • Aman MG, White AJ, Vaithianathan C, Teehan DJ: Предварительное исследование имипрамина у пациентов с глубокой умственной отсталостью . J Аутизм Dev Disord 1986, 16 : 263–273.

    ПабМед КАС Статья Google ученый

  • Field CJ, Aman MG, White AJ, Vaithianathan C: Односубъектное исследование имипрамина у умственно отсталой женщины с депрессивными симптомами . J Ment Defic Res 1986, 30 : 191–198.

    ПабМед Google ученый

  • Ruedrich SL, Wilkinson L: Атипичная униполярная депрессия у умственно отсталых пациентов; Лечение амоксапином . J Nerv Ment Dis 1992, 180 : 206–207.

    ПабМед КАС Статья Google ученый

  • Яновский Д.С., Шетти М., Барнхилл Дж., и др. : Влияние серотонинергических антидепрессантов на агрессивное, самоповреждающее и деструктивное/деструктивное поведение у взрослых с ограниченными интеллектуальными возможностями: ретроспективное, открытое, натуралистическое исследование . Int J Neupsychopharm 2005, 8 : 37–48.Актуальный обзор использования СИОЗС для лечения проблемного поведения и депрессии у умственно отсталых.

    КАС Статья Google ученый

  • Lowry MA, Sovner R: Серьезные поведенческие проблемы, связанные с быстрым циклическим биполярным расстройством у двух взрослых с глубокой умственной отсталостью . J Intellect Disabil Res 1992, 36 : 269–281.

    ПабМед Статья Google ученый

  • Vanstraelen M, Tyrer SP: Биполярное аффективное расстройство с быстрой цикличностью у людей с умственной отсталостью: систематический обзор . J Интеллект Инвалид Res 43 349–359.

  • Hasan MK, Mooney RP: Три случая маниакально-депрессивного расстройства у умственно отсталых взрослых . Am J Psychiatry 1979, 136 : 1069–1071.

    ПабМед КАС Google ученый

  • Reid RH: Психозы у взрослых с психическими отклонениями: II. Шизофренические и параноидальные психозы . Br J Psychiatry 1972, 12 : 213–218.

    Артикул Google ученый

  • Умственная отсталость и методы профилактики

    Что такое умственная отсталость?

    Умственная отсталость — это заболевание, при котором близкие переживают снижение когнитивных функций, варьирующееся от пограничного до легкого и умеренного, а в крайних случаях — до тяжелого, а затем глубокого. Их психическое состояние таково, что они не могут нормально функционировать и помнить события, начиная от прошлых и заканчивая самыми последними, и им трудно общаться с окружающими людьми.Их также можно найти в состоянии депрессии, и другие симптомы варьируются от быстрого раздражения до отсутствия настроения разговаривать и постоянного дуться.

    Такие близкие также склонны к неустойчивому поведению, начиная от нападения на окружающих и заканчивая резкими перепадами настроения. Это очень серьезная проблема, требующая очень методичного подхода, чтобы предотвратить возвращение пациента в чувство и нормальное функционирование.

    Как диагностировать умственную отсталость?

    В медицинской терминологии умственная отсталость означает существенные ограничения в функционировании в настоящее время.Обычно это начинается в возрасте до 18 лет и ярко проявляется у близких людей, страдающих от ниже среднего интеллектуального функционирования, одновременно существующих с ограничениями в общении, уходе за собой, домашнем быте, социальных навыках, использовании сообщества, самоуправлении, здоровье и безопасность. , функциональные академики, отдых и работа.

    Как предотвратить умственную отсталость?

    Существуют определенные методы лечения, предназначенные для предотвращения умственной отсталости . Эти методы лечения умственной отсталости оказались полезными для людей с психическими расстройствами, и о них подробно написано ниже.

    • Трудотерапия: Трудотерапия среди всех методов лечения умственной отсталости включает в себя вовлечение пациента в осмысленную и целенаправленную деятельность, уход за собой, который включает уход за собой, одевание, кормление и купание, занятость и навыки, досуг, например, вязание и игры. игры и домашние дела, такие как приготовление пищи, уборка и стирка.
    • Логопедия: Логопедия, направленная на лечение умственной отсталости, включает улучшение коммуникативных навыков, языковых навыков, артикуляции речи и словарного запаса.  
    • Физиотерапия: Физиотерапия направлена ​​на улучшение качества жизни пациента за счет максимальной подвижности и самостоятельного передвижения, предоставления адаптивных решений проблем с подвижностью и улучшения сенсорной интеграции.  
    • Психотерапия: Другим видом лечения, предназначенным для решения проблемы умственной отсталости, является психотерапия. Психотерапия — это скорее межличностное вмешательство, проводимое специалистом в области психического здоровья, таким как клинический психолог, и использует широкий спектр конкретных психологических методов.Среди них когнитивно-поведенческая терапия включает в себя лечение расстройств, основанное на изменении моделей мышления и поведения, связанных с определенным расстройством. КПТ-терапия применяется в различных формах, таких как диалектическая поведенческая терапия, психоанализ, направленный на лежащие в основе психические конфликты и защиты, системная терапия, которая используется для сети отношений и т. д. Среди многих психотерапий есть определенные, предназначенные только для лечения один вид расстройства.Примером этого является межличностная и социальная ритмическая терапия, предназначенная для лечения конкретного расстройства.  
    • Ортомолекулярная терапия: Эта терапия основана на концепции питания. Общеизвестно, что здоровое питание и правильное питание необходимы для хорошего здоровья. Есть близкие с когнитивными нарушениями, которые плохо едят. Для таких близких, требовательных к еде, пригодятся пищевые добавки. Упомянув об этом, важно знать, что потребление пищевых добавок не улучшает когнитивные функции, производительность или обучение у людей.В соответствии с ортомолекулярной терапией витамины и минералы могут лечить различные состояния, включая умственную отсталость или умственную отсталость (ранее умственная отсталость ). Те, кто практикует ортомолекулярную терапию, уверенно утверждают, что когнитивные расстройства можно улучшить с помощью «молекулярного баланса» с помощью пищевых добавок.  
    • Разговорная терапия: Разговорная терапия относится к психотерапии, предназначенной для лечения различных психических расстройств. Однако он не может лечить, останавливать или излечивать инвалидность.Существуют определенные виды психотерапии, которые могут быть полезным дополнением для некоторых людей с легким ID и для тех, у кого есть психические расстройства, такие как депрессия. Разговорная терапия больше полагается на когнитивные, эмоциональные и вербальные способности пациента, чтобы способствовать изменению. Следовательно, люди с ИД могут на самом деле не получить от этого такой пользы.

    Также есть лекарства для лечения близких, страдающих когнитивными нарушениями. Существует множество препаратов, которые можно назначать близким с диагнозом «интеллектуальные расстройства», о некоторых из них написано ниже:

    • Циталопрам (Celexa), оксалат эсциталопрама (Lexapro), флуоксетин (Prozac), флувоксамин (Luvox), пароксетин гидрохлорид (паксил) и сертралин (Zoloft) являются селективными ингибиторами обратного захвата серотонина, предназначенными для лечения ИЗ.
    • Десвенлафаксин (Хедезла), Десвенлафаксин сукцинат (Пристик), Дулоксетин (Симбалта), Венлафаксин (Эффексор) и Левомилнаципран (Фетзима) являются селективными ингибиторами серотонина и норадреналина, предназначенными для лечения ДЖ.
    • Вортиоксетин (Трентелликс) и Вилазодон (Виибрид) — новые серотонинергические препараты, предназначенные для лечения ДЗ.
    • Амитриптилин (Элавил), Имипрамин (Тофранил), Нортриптилин (Памелор) и Доксепин (Синекван) — более старые трициклические антидепрессанты, предназначенные для лечения ДЖ.
    • Изокарбоксазид (Марплан), Фенелзин (Нардил), Селегилин (ЭМСАМ) и Транилципромин (Парнат) и ингибиторы моноаминоксидазы, предназначенные для лечения ДЗ.
    • Норадренергический является тетрациклическим антидепрессантом, а Миртазапин (Ремерон) является специфическим серотонинергическим антидепрессантом, предназначенным для лечения ДЗ.
    • L-метилфолат (Деплин) — еще одно лекарство, доказавшее свою эффективность в лечении депрессии, поскольку FDA считает его лечебным продуктом/нутрицевтиком. Считается, что это регулирует нейротрансмиттеры, которые контролируют настроение, и считается полезным для лечения близких, страдающих расстройствами личности.

    Какова основная цель лечения умственной отсталости?

    Основной целью лечения умственной отсталости является улучшение жизни пациента и улучшение его способности выполнять определенные действия, которые раньше были для него немного трудными. До сих пор в медицинской науке не существовало лекарства или терапии, которые были бы полностью эффективными, чтобы помочь пациенту, страдающему умственной отсталостью, полностью выздороветь от нее. Лучшее, что было возможно, — это облегчить эту борьбу, чтобы пациент не страдал так сильно, как страдал раньше.

    С помощью различных методов лечения и способов их применения к пациенту, страдающему ДЗ, как написано выше, предпринимаются усилия, чтобы сделать пациента максимально функциональным из полностью дисфункционального состояния, в котором он обычно находится, страдая от умственная отсталость . Идентификаторы действительно могут быть суровыми для человека, страдающего от них, и эти методы лечения направлены только на облегчение этой боли и ограничение этой борьбы в максимально возможной степени.

    Профилактика и лечение умственной отсталости.Под редакцией Ирвинга Филипса. Нью-Йорк: Basic Books, 1966. 464 стр. $ 12,50 | Социальная работа

    Получить помощь с доступом

    Институциональный доступ

    Доступ к контенту с ограниченным доступом в Oxford Academic часто предоставляется посредством институциональных подписок и покупок. Если вы являетесь членом учреждения с активной учетной записью, вы можете получить доступ к контенту следующими способами:

    Доступ на основе IP

    Как правило, доступ предоставляется через институциональную сеть к диапазону IP-адресов.Эта аутентификация происходит автоматически, и невозможно выйти из учетной записи с проверкой подлинности IP.

    Войдите через свое учреждение

    Выберите этот вариант, чтобы получить удаленный доступ за пределами вашего учреждения.

    Технология Shibboleth/Open Athens используется для обеспечения единого входа между веб-сайтом вашего учебного заведения и Oxford Academic.

    1. Щелкните Войти через свое учреждение.
    2. Выберите свое учреждение из предоставленного списка, после чего вы перейдете на веб-сайт вашего учреждения для входа.
    3. Находясь на сайте учреждения, используйте учетные данные, предоставленные вашим учреждением. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
    4. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

    Если вашего учреждения нет в списке или вы не можете войти на веб-сайт своего учреждения, обратитесь к своему библиотекарю или администратору.

    Вход с помощью читательского билета

    Введите номер своего читательского билета, чтобы войти в систему. Если вы не можете войти в систему, обратитесь к своему библиотекарю.

    Члены общества

    Многие общества предлагают своим членам доступ к своим журналам с помощью единого входа между веб-сайтом общества и Oxford Academic. Из журнала Oxford Academic:

    1. Щелкните Войти через сайт сообщества.
    2. При посещении сайта общества используйте учетные данные, предоставленные этим обществом. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
    3. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

    Если у вас нет учетной записи сообщества или вы забыли свое имя пользователя или пароль, обратитесь в свое общество.

    Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для своих членов.

    Личный кабинет

    Личную учетную запись можно использовать для получения оповещений по электронной почте, сохранения результатов поиска, покупки контента и активации подписок.

    Некоторые общества используют личные учетные записи Oxford Academic для предоставления доступа своим членам.

    Институциональная администрация

    Для библиотекарей и администраторов ваша личная учетная запись также предоставляет доступ к управлению институциональной учетной записью.Здесь вы найдете параметры для просмотра и активации подписок, управления институциональными настройками и параметрами доступа, доступа к статистике использования и т. д.

    Просмотр учетных записей, вошедших в систему

    Вы можете одновременно войти в свою личную учетную запись и учетную запись своего учреждения. Щелкните значок учетной записи в левом верхнем углу, чтобы просмотреть учетные записи, в которые вы вошли, и получить доступ к функциям управления учетной записью.

    Выполнен вход, но нет доступа к содержимому

    Oxford Academic предлагает широкий ассортимент продукции.Подписка учреждения может не распространяться на контент, к которому вы пытаетесь получить доступ. Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этому контенту, обратитесь к своему библиотекарю.

    Расшифровка брошюры Национального плана по борьбе с умственной отсталостью, 1962 г.

    [НАПИСАНО ОТ РУКИ] [1962] 7
    [ФОТО] © FABIAN BACHRACH       
    [НАПИСАНО ОТ РУКИ] L. Magee Harry Bloomsbury Pa-
    Национальный план по борьбе с умственной отсталостью.

    [НОВАЯ СТРАНИЦА]
    [MARGIN]
    Члены комиссии
    Мэйо, Леонард В., С.Н. Д. (Хр.)
    Тарьян, Джордж, доктор медицинских наук, (В. Хр.)
    Базелон, Дэвид Л., Б.С.Л.
    Берманн, Элмер Х., изд. Д. (монсеньор)
    Боггс, Элизабет М., доктор философии
    Кук, Роберт Э., доктор медицины
    Коттрелл, Леонард С., младший, доктор философии
    Давенс, Эдвард, доктор медицины
    Данн, Ллойд М. ., Ph.D.
    Хеллман, Луи М., MD
    Hilleboe, Herman E., MD
    Hobbs, Nicholas, Ph.D.
    Hurder, William P., Ph.D., MD
    Kety, Seymour S. , MD
    Ледерберг, Джошуа, доктор философии.
    Лурье, Реджинальд С., MD
    Lowry, Oliver H., Ph.D.
    Magoun, Horace W., Ph.D.
    Mase, Darrel J., Ph.D.
    Power, F. Ray
    Ritter, Anne M., Ph. D.
    Stanley, Wendell M., Ph.D.
    Stevenson, Harold W., Ph.D.
    Tudor, Wallace W.
    Viscardi, Henry, Jr., LL.D.
    Вилленберг, Эрнест П., изд. D.
    Wright, Irene A.
    Консультант Группы
    Mrs. R. Sargent Shriver, Jr.

    Заявление Президента о необходимости национального плана по умственной отсталости
    МАТЕРИАЛ, В КОТОРОМ наша Нация заботится о своих гражданах и сохраняет свои трудовые ресурсы, является более чем показателем ее заботы о менее удачливых.Это ключ к его будущему. [ПОДчеркнуто ручкой] И мудрость, и человечность диктуют глубокий интерес к физически неполноценным, психически больным и умственно отсталым. Тем не менее, несмотря на то, что мы добились значительного прогресса в лечении физических недостатков, хотя мы широко атаковали проблемы психических заболеваний, хотя мы добились больших успехов в борьбе с болезнями, мы, как нация, слишком долго откладывали интенсивный поиск решения проблем умственно отсталых.Эту неудачу следует исправить. [Абзац, отмеченный ручкой]
    Что такое умственная отсталость?
    Сам термин умственная отсталость часто понимается неправильно. Его путают с психическим заболеванием. Проще говоря, умственная отсталость — это
    [НОВАЯ СТРАНИЦА]
    состояние, возникающее в результате основной аномалии человеческого разума. Это относится к отсутствию интеллектуальных способностей в результате задержки умственного развития. Это мешает способности приспосабливаться к требованиям окружающей среды.Она проявляется в плохом обучении, в адекватной социальной адаптации, в отсроченной успеваемости. Обычно это состояние либо присутствует при рождении, либо начинается в детстве. Причины многочисленны и неясны. Некоторые из них уже определены, и их легко выделить; другие находятся за пределами наших нынешних знаний и поддаются только исследованию.
                Умственная отсталость не является болезнью. Скорее, это симптом болезни, травмы, какой-то неясной неудачи в развитии, даже неадекватной возможности учиться.Подобно тому, как лихорадка является симптомом инфекции, умственная отсталость является симптомом монголизма, родовой травмы или инфекции или даже недостаточной стимуляции в раннем детстве. Он может быть настолько тяжелым, что больной никогда не покидает защитного ухода, или настолько легким, что его обнаруживают только при стрессе или с помощью специальных тестов.
                В большинстве случаев его можно четко отличить от психического заболевания, поскольку психическое заболевание поражает и выводит из строя после нормального развития до момента заболевания.Чем младше ребенок, тем труднее их различить. Однако точный диагноз является важной прелюдией к лечению. К сожалению, нынешние ограничения наших знаний в этой области чрезвычайно затрудняют постановку диагноза, когда речь идет о самых маленьких.
    Масштаб проблемы
                Масштаб проблемы и ее влияние очевидны в большом количестве людей, затронутых этим заболеванием. Около 5 миллионов человек в этой стране умственно отсталые.Он поражает тех, кто меньше всего способен защитить себя — наших детей. Она по своей природе влияет на их отношения ко всем членам их семей и их друзьям. Таким образом, умственная отсталость является серьезным личным делом как минимум одного из каждых двенадцати человек. Он инвалидизирует в десять раз больше, чем диабет, в двадцать раз больше, чем туберкулез, в двадцать пять раз больше, чем мышечная дистрофия, и в шестьсот раз больше, чем детский паралич.
                К 1970 году при таких темпах у нас будет как минимум на миллион умственно отсталых больше, чем сейчас.Более половины будут дети в возрасте до девяти лет, многие из которых будут страдать как физическими, так и умственными недостатками. Этот рост умственной отсталости особенно аномален ввиду достижений медицинских наук. Смертность при рождении за 20 лет снижена на 75%, туберкулез — на 30% за 5 лет, почти полностью ликвидированы такие бедствия, как коклюш, дифтерия, скарлатина. Но распространенность умственной отсталости неуклонно растет. Сегодня одна из четырех коек в государственных учреждениях закреплена за умственно отсталым человеком.Тем не менее, во всех общественных учреждениях есть длинные очереди. Дети, нуждающиеся в услугах, не могут их получить. Наши государственные учреждения переполнены. Средняя государственная больница имеет на 367 пациентов больше, чем ее номинальная вместимость. В листе ожидания 340 человек.
                Многие умственно отсталые никогда не попадают в больницу. Их нарушение, хотя и незначительное, вызывает серьезную озабоченность. Более 700 000 призывников были отклонены как непригодные во время Второй мировой войны, потому что они были умственно отсталыми или неграмотными.Число умственно отсталых, которые не могли участвовать в военных действиях, было еще больше. Во многих случаях неграмотность и умственная отсталость неотличимы друг от друга.
                Ежегодно рождается 126 000 детей с умственной отсталостью. Ни богатые, ни бедные, ни горожане, ни крестьяне, ни промышленники, ни чернорабочие, ни любая другая часть нашего общества не застрахованы от этой угрозы. Это национальная проблема, и она требует национального решения.
                Отсутствуют надежные оценки стоимости ухода за умственно отсталыми для каждой семьи.Расходы сообщества на 4 процента, приходящиеся на учреждения, составляют примерно 300 миллионов долларов в год. Остальные 96% живут в частных домах. Финансовое напряжение, связанное с их обеспечением, представляет собой ошеломляющее бремя для каждой семьи, которая несет эту ответственность.

    Но финансовые трудности — не самая серьезная сторона проблемы. Эмоциональное напряжение, проблемы приспособления, обучения, обучения и призвания — попытка сделать жизнь ребенка возможной — вот что представляет собой основное влияние умственной отсталости.Наша цель должна состоять в том, чтобы предотвратить отставание. В противном случае мы должны предоставить отсталым такие же возможности для социального развития, которые являются неотъемлемым правом каждого американского ребенка.

    В дополнение к исследованиям, текущие проблемы связаны с диагностикой, оценкой, уходом, соответствующим обучением и образованием, семейным руководством, потребностью в благожелательном окружении, отсутствием общественного понимания и нехваткой частных и общественных учреждений. Есть сложные вопросы, связанные не только с нашей социальной ответственностью за надлежащий уход за умственно отсталыми, но и со степенью ответственности самого умственно отсталого, например, когда у него возникают проблемы с законом.Долгое время мы предпочитали отворачиваться от этих проблем. Стандартное лечение состояло в заключении в учреждения, изоляции от общества и молчании о недуге.

    В этом огромном резервуаре детей и взрослых, которые нуждаются в различной степени помощи, чтобы дать им возможность приспособиться к требованиям нашего сложного общества, у нас есть в значительной степени неиспользованный ресурс. По мере усложнения общества проблемы неизбежно будут увеличиваться как в размерах, так и в серьезности.

    Интегрировать умственно отсталых в наше современное общество и в полной мере использовать их способности так же важно, как и прилагать особые усилия для того, чтобы сделать это для людей с ограниченными физическими возможностями.Мрачная борьба за выживание не позволяет нам позволить себе роскошь растрачивать наши человеческие ресурсы.

     

    Настоящие программы

    Некоторые формы умственной отсталости можно предотвратить; в других степень нетрудоспособности может быть снижена; а в третьих можно получить вполне удовлетворительное приспособление. Предпринятые до сих пор шаги были сосредоточены на улучшении окружающей среды и понимания. Они важны и должны быть расширены. Но реальное улучшение потребует больших усилий в новых направлениях.

    До 1950 г. относительно мало внимания уделялось проблеме умственной отсталости ни федеральным правительством, ни правительством штатов, ни даже частными группами. В течение

    г.

    [НОВАЯ СТРАНИЦА]

    Однако в последнее десятилетие повышенный интерес и активность стимулировались несколькими фондами, требованиями родителей, заинтересованными мирскими и профессиональными группами, а также членами законодательных органов, которые были убеждены в насущной необходимости прогресса в этой области. .

    До 1954 года ни одно государственное управление здравоохранения не предлагало никаких специальных услуг для умственно отсталых детей или их семей. Службы социального обеспечения были направлены в основном на долгосрочный стационарный уход. Сегодня почти в каждом штате есть специальный демонстрационный, сервисный или обучающий проект по умственной отсталости в рамках программы охраны здоровья матери и ребенка. В прошлом году Национальный институт психического здоровья потратил более 2,5 миллионов долларов на исследования, техническую помощь и гранты в области умственной отсталости, а Национальный институт неврологических заболеваний и слепоты потратил более 8 миллионов долларов на умственную отсталость.Бюджетные запросы на следующий год удвоят эти цифры. И количество реабилитированных умственно отсталых тоже должно увеличиваться.

     

    Сегодня помощь умственно отсталым принимает шесть основных форм:

    1. Расширяются диагностические и клинические услуги для умственно отсталых. Более 80 клиник специализируются на обслуживании умственно отсталых. Более половины из них были созданы в течение последних пяти лет. Эти услуги нуждаются в еще большем расширении.20 000 детей, которым была оказана помощь в 1960 году, представляют собой лишь небольшую часть тех, кто нуждается в этой помощи.
    2. Произошло увеличение коек в интернатных учреждениях. Сегодня в таких учреждениях находится более 200 тысяч умственно отсталых больных, что примерно на 10 процентов больше, чем пять лет назад. Но средний лист ожидания продолжает расти, а качество обслуживания часто страдает из-за ограниченности бюджета и уровня зарплаты. В государственных учреждениях на 160 000 пациентов приходится менее 500 штатных врачей.Ограниченные ресурсы государственных учреждений облагаются налогами до предела. Необходимо дополнительное увеличение как объектов, так и рабочей силы.
    3. Количество умственно отсталых, посещающих специальные образовательные классы, за последнее десятилетие удвоилось. Несмотря на этот рекорд, мы еще не удовлетворяем наши существующие потребности, и таких объектов должно быть больше. Менее 25% наших умственно отсталых детей имеют доступ к специальному образованию. Кроме того, в классах нужны учителя, специально подготовленные для удовлетворения особых потребностей умственно отсталых.Для соответствия минимальным стандартам требуется не менее 75 000 таких учителей. Сегодня их менее 20 000, и многие из них не полностью соответствуют профессиональным стандартам.
    4. Консультации для родителей [ sic ] в настоящее время предоставляются частными врачами, персоналом клиник, социальными работниками, медсестрами, психологами и школьным персоналом. Хотя эта услуга все еще находится в экспериментальной стадии разработки, она открывает большие возможности для помощи родителям в решении их социальных и эмоциональных проблем.
    5. Агентства по защите детей пытаются удовлетворить некоторые потребности умственно отсталых. Подсчитано, что 10 процентов из 375 000 детей, доведенных до сведения учреждений по таким причинам, как безнадзорность, зависимость и правонарушения, являются умственно отсталыми.

    [НОВАЯ СТРАНИЦА]
    Социальные работники и другой персонал, занимающийся нуждами этих детей, должен быть специально обучен в области отсталых.

    1. Наконец, больше внимания следует уделить подготовке умственно отсталых к полезной роли в обществе и промышленности.За последние пять лет количество умственно отсталых, прошедших реабилитацию через государственные учреждения профессионального образования, увеличилось более чем в три раза — с 756 до 2500, но с точки зрения потенциала это не более чем жест. Проблема сложная. Ни специальное образование, ни специальные реабилитационные процедуры не дают полного ответа на вопрос о трудоустройстве умственно отсталых. Нужны новые знания и новые методики, ибо более 25 процентов выпускников спецклассов до сих пор не могут быть размещены.

    Нынешние возможности для новых научных решений
    С точки зрения грандиозности задачи все эти усилия представляют собой лишь скромный подход в ограниченных направлениях.Центральная проблема остается нерешенной, поскольку причины и лечение умственной отсталости в значительной степени не затронуты. Атака на эти вопросы оправдывает таланты наших лучших умов.
    Полет на Луну невозможен без предварительных открытий в аэродинамике, физике двигателей, астрономии и других науках. Успешная атака на такую ​​сложную проблему, как умственная отсталость, также требует множества предыдущих достижений, подготовленного научного персонала, инструментов и методов, глубокого понимания наук о поведении, духа преданности обездоленным и свободной, демократической атмосферы исследования.К счастью, наша страна изобилует этими ингредиентами. Наше лидерство в этих областях неоспоримо.
    Большая часть населения мира по-прежнему борется за выживание; другие за господство над более слабыми. Наша цель – личное и национальное достоинство. Наше состояние – это научные и технологические способности. Наша обязанность — искать секреты человеческого разума и делиться своими знаниями со всем миром.
    Открытия колеса, двигателя внутреннего сгорания и принципов термодинамики освободили человечество от большого физического труда.Двести лет назад благодаря открытиям Лавцизье и Гарвея человек продемонстрировал, что человеческая жизнь управляется универсальными физическими законами. С этой даты можно измерить значительный прогресс в науке и медицине. Однако до последних двух десятилетий мало исследований было сосредоточено на природе живой клетки и ее репродукции. Но большие успехи были достигнуты в этом направлении благодаря пониманию химической основы генов и хромосом и их определяющей роли в самой жизни.
    Будущее принадлежит тем, кто сможет развить эти достижения. Невозможно атаковать причины и профилактику, а также лечение умственной отсталости. Для этого потребуются новые прорывы, но это принесет огромные дивиденды в виде знаний о нас самих, поскольку функции мозга представляют собой почти полностью неизведанный рубеж. Фундаментальное исследование, связанное с такой попыткой, исследует сущность человеческого развития, и его результаты могут намного превзойти его цели.Исследования и открытия в этой области могут раскрыть тайны жизни и человеческих способностей, а также ответы на многие загадки социального поведения. Возможно, еще важнее то, что понимание мотивации и последствий человеческого поведения дает надежду на поощрение рационального поведения наций.
    Прогресс в естественных науках за последние 15 лет был впечатляющим, но достижения в области профилактики и лечения умственной отсталости могут быть еще более впечатляющими и могут принести человечеству большую пользу.

    Задача комиссии
    Мы должны предпринять всестороннюю и скоординированную атаку на проблему умственной отсталости. Большое количество вовлеченных людей, большие затраты для нации, поразительная потребность, обширная область неизвестного, которая манит нас к активным исследовательским усилиям, — все это требует внимания
    Именно по этой причине я созываю комиссию выдающихся врачей, ученых, педагогов, юристов, психологов, социологов и лидеров в этой области для разработки программы действий.Я уверен, что талант, который привел к прогрессу в других областях медицины и физических наук, может расширить границы этой в значительной степени игнорируемой области.
    В обязанности этой комиссии входит изучение возможностей и путей предотвращения и лечения умственной отсталости. Нельзя пренебрегать никакими соответствующими дисциплинами и фактами, которые помогут достичь этой цели. [ ПОДЧЕРЧЕНО И ПОМЕЧЕНО РУКОЯТКОЙ]
    Комиссия также проведет широкое исследование масштабов и аспектов различных факторов, имеющих отношение к умственной отсталости.К ним относятся биологические, психологические, образовательные, профессиональные и социально-культурные аспекты состояния и их влияние на каждое состояние развития — брак, беременность, роды, детство и взрослость. Группа также оценит адекватность существующих программ и возможности более широкого использования имеющихся знаний. В этой области уже работает много преданных своему делу работников, обученных диагностике, лечению, уходу, обучению и реабилитации. Группа должна установить пробелы в программах и любой сбой в координации деятельности.
    Комиссия рассмотрит и даст рекомендации в отношении:

    1. Персонал, необходимый для разработки и применения новых знаний. Нынешняя нехватка персонала является серьезной проблемой в нашей логистике. Необходимо больше врачей, медсестер, социальных работников, педагогов, психологов и других квалифицированных работников.
    2. Основные проблемные области, дающие наибольшую надежду; и средства, методы и частные и государственные структуры, необходимые для поощрения исследований в этих областях.
    3. Настоящие программы лечения, образования и реабилитации.
    4. Отношения между федеральным правительством, штатами и частными ресурсами в их общих усилиях по искоренению умственной отсталости.

    Я прошу комиссию представить отчет не позднее 31 декабря 1962 года [Подчеркнуто ручкой]

    [НОВАЯ СТРАНИЦА]
    ПРЕЗИДЕНТ ДЖОН Ф. КЕННЕДИ призвал нас к тотальной атаке на одну из древнейших и самых разрушительных болезней человечества — умственную отсталость.
    Он поручил Группе из 27 лидеров науки, образования и других профессий разработать национальную скоординированную программу исследований и услуг и найти новые подходы к решению многих основных проблем в этой области. Члены этой группы приняли вызов президента. Они отдали свои таланты и свои согласованные усилия для достижения этой цели. Они организованы и работают в духе самоотверженности и решимости и просят об активном сотрудничестве многих родительских и профессиональных групп в стране, уже посвятивших себя этому делу.
    Независимо от того, являетесь ли вы непрофессионалом, занимающимся этой проблемой, или специалистом с техническими знаниями, вы можете помочь, сделав все возможное для укрепления ваших местных и государственных программ для умственно отсталых. Вы можете определить, что необходимо сделать для поощрения дальнейших исследований, развития клинических и образовательных учреждений, а также для оказания помощи родителям в уходе и обучении умственно отсталых детей.
    Присылайте любые предложения или запросы, которые могут у вас возникнуть, в Президентскую комиссию по вопросам умственной отсталости, Департамент здравоохранения, образования и социального обеспечения, комната 4232, Вашингтон 25, D.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.