Содержание

Урок 11. культура публичной речи — Русский язык — 11 класс

Русский язык

11 класс

Урок №11

Тема: «Культура публичной речи»

Перечень рассматриваемых вопросов.

Урок посвящён теме «Культура деловой речи». На уроке изучаются разновидности публичной речи, её композиции, требования к аргументации и принципы ведения дискуссии.

Глоссарий.

Оратор – Тот, кто произносит речь. Тот, кто обладает ораторским даром, красноречием. (по Большому толковому словарю русского языка. Гл. ред. С. А. Кузнецов. 2014).

Дискуссия – публичное групповое обсуждение вопроса, проблемы.

Тезис – Кратко сформулированные основные положения доклада, лекции, сообщения и т.п. (по Большому толковому словарю русского языка. Гл. ред. С. А. Кузнецов. 2014)

Аргумент – довод, которым можно подтвердить или опровергнуть мысль.

Основная и дополнительная литература.

Основная литература:

Власенков А. И. Русский язык. 10 – 11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / А. И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2009 — 287 с.

Дополнительная литература:

  1. Речи, которые изменили России/ под ред. В.М. Юфа – Манн, Иванов и Фербер, 2017 — 264 с.;
  2. Речи, изменившие мир. От Сократа до Джобса. 55 важнейших выступле-ний в истории/ под ред. М.Терешиной – Эксмо, 2014 — 384 с.;
  3. Петрякова А.Г. Культура речи. Практикум-справочник для 10-11 классов/ А.Г. Петрякова, – М.: Флинта, 2018 — 256 с.;
  4. Голуб, И. Б. Русская риторика и культура речи: учеб. пособие / И. Б. Голуб, В. Д. Неклюдов. – М.: Логос, 2011. – 328 с.

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Спонтанность, разговорная лексика и просторечия — всё это не характерно для качественной публичной речи, но, например, эмоциональность, большое количество вопросительных и восклицательных предложения — эти черты мы встретим как в дружеской беседе, так и в речи оратора. То есть публичная речь является одним из видов устной формы русского литературного языка.

Композиция публичного выступления состоит из знакомых вам частей: вступления, основной части и заключения.

Во вступлении оратору необходимо пробудить интерес к своему выступлению, установить контакт со слушателями, обозначить его тему.

Хорошо начать выступление с яркой цитаты или риторического вопроса, рассказать короткий, но подходящий к теме случай из жизни. Это поможет привлечь внимание аудитории, настроить их на нужный лад.

Ни в коем случае не нужно «тянуть» вступление, извиняться за выбранную тему или рассказывать неподходящие анекдоты, особенно перед незнакомой публикой.

В основной части своего выступления оратор последовательно излагает свои тезисы, подтверждая их аргументами. Важна стройность и смысловая цельность выступления, речь не должна «распадаться» на части. Не допускаются в одной речи утверждения, противоречащие друг другу.

В заключении важно сделать вывод, подвести итог выступления, вернуться к тем вопросам, которые поднимались во вступлении, и кратко, чётко ответить на них, ещё раз подчеркнув основную мысль.

В конце необходимо поблагодарить аудиторию за внимание и предложить задать вопросы (если формат мероприятия это позволяет).

Публичная речь как вид устного общения в зависимости от цели говорящего может быть:

• информационной;

• развлекательной;

• протокольно-этикетной;

• убеждающей.

Для успешного выполнения коммуникативной задачи необходимо заранее подготовить материал для выступления, продумать его композицию, подобрать логические и психологические аргументы для подтверждения своих тезисов.

Дискуссия

Кроме обычных публичных выступлений, когда одна речь следует за другой, существует дискуссия, во время которой сразу группа людей высказывается по поводу того или иного вопроса, выражает своё отношение к проблеме. В отличие от спора, во время дискуссии каждое высказывание должно быть аргументировано.

Вот некоторые правила ведения дискуссии: (видим текст с правилами, который лежит в центре этого стола и голос его зачитывает)

  • относитесь к собеседникам уважительно, даже если категорически не согласны с их мнениями;
  • не прерывайте другого на полуслове, позволяйте высказаться;
  • внимательно слушайте того, кто говорит;
  • нельзя называть позицию человека глупой или смешной.

Излагая свою позицию или отвечая на высказывание собеседника, следует придерживаться такой структуры: «Позиция» «Обоснование» «Пример» «Следствие».

Если во время дискуссии убедительные аргументы других участников заставили вас задуматься или даже изменить точку зрения – не бойтесь это признать! Ведь главная цель дискуссии – не доказать свою правоту любыми средствами, а посмотреть на проблему с разных позиций.

Аргументы могут быть логическими и психологическими.

Психологические аргументы могут взывать как к общечеловеческим ценностям и нормам, так и к тем ценностям, которые особенно близки вашей аудитории.

Кроме того, вы можете воспользоваться и наглядными примерами в качестве подтверждения ваших тезисов. Пример может быть конкретным (рассказываете о каком-то конкретном случае из жизни) или предположительным (а как бы могло быть в такой ситуации).

Сильным эмоциональным аргументом будет сравнение. Сравнивать можно буквально (когда мы сопоставляем то, что действительно можно сопоставить) или фигурально, когда сравнивается что угодно с чем угодно. Именно фигуральные сравнения, при всей их кажущейся нелогичности, действуют особенно убедительно (при условии, что найден общий признак).

Лев Толстой писал: «Человека ослепляет переоценка самого себя. И чем выше он себя оценивает, тем обычно становится хуже. Человек подобен дроби: числитель её то, что он есть, а знаменатель – то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь».

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание 1.

Укажите верные утверждения об фрагменте речи:

«Вот, Государь, наши главные нужды, с которыми мы пришли к Тебе! Повели и поклянись исполнить их, и Ты сделаешь Россию счастливой и славной, а имя своё запечатлеешь в сердцах наших и наших потомков на вечные времена. А не повелишь, не отзовёшься на нашу мольбу, — мы умрём здесь, на этой площади, пред Твоим дворцом. Нам некуда больше идти и незачем! У нас только два пути: — или к свободе и счастью, или в могилу. Укажи, Государь, любой из них, мы пойдём по нему беспрекословно, хотя бы это и был путь к смерти. Пусть наша жизнь будет жертвой для исстрадавшейся России! Нам не жалко этой жертвы, мы охотно приносим её!»

  • Это развлекательная речь
  • Это побудительная речь
  • Это протокольно-этикетная речь
  • В этой речи используются логические аргументы
  • В этой речи используются психологические аргументы

Правильный ответ:

  • Это побудительная речь
  • В этой речи используются психологические аргументы

Задание 2.

Выделите зелёным цветом позицию, синим – обоснование, жёлтым – пример, фиолетовым – следствие.

«Я не согласна с вашей позицией и считаю, что субботники являются важным и полезным мероприятием, так как благодаря субботникам можно не только убрать двор, но и познакомиться с соседями, почувствовать себя частью общества. В прошлом году благодаря субботнику в нашем дворе я познакомилась с ребятами из своего дома, и мы до сих пор общаемся и ходим друг к другу в гости. Именно поэтому я не считаю субботник пережитком прошлого».

Правильный ответ:

«Я не согласна с вашей позицией и считаю, что субботники являются важным и полезным мероприятием, так как благодаря субботникам можно не только убрать двор, но и познакомиться с соседями, почувствовать себя частью общества. В прошлом году благодаря субботнику в нашем дворе я познакомилась с ребятами из своего дома, и мы до сих пор общаемся и ходим друг к другу в гости. Именно поэтому я не считаю субботник пережитком прошлого».

Культура публичной речи — Реферат

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики»

(СибГУТИ)

Колледж телекоммуникаций и информатики

11.02.11 — Сети связи и системы коммутации

РЕФЕРАТ

«Культура публичной речи»

Выполнил: И.Р. Попов

Группа: С-71

Проверил: М.С. Лысова

Новосибирск 2019

Содержание                                                                                                         Стр.

I. Введение        3
II. Основная часть        4
         1.Глава I «Понятие публичной речи»        4
         2.Глава II «Виды публичной речи»        6

          3.Глава III «Особенности публичной речи»        9          

          4.Глава IV «Анализ публичного выступления»        11
III. Заключение        14
IV. Список литературы        12

Введение

Публичное выступление представляет собой процесс передачи информации, устное монологическое высказывание, основная цель которого — убедить слушателей в правильности тех или иных положений с целью оказания воздействия на аудиторию. В сфере делового общения наиболее часто используются такие жанры, как доклад, информационная, приветственная и торговая речь. Вряд ли можно сомневаться в том, что знание основ ораторского искусства необходимо каждому, кто участвует в общественной жизни. Очень полезно, когда умение выступать публично развивается в юношеские годы. Деятельность человека, профессия которого связана с постоянным произнесением речей, чтением лекций и докладов, просто немыслима без основательных знаний принципов и правил ораторского искусства. К числу таких людей относятся политики, профессора, преподаватели, прокуроры, адвокаты и др. Для них публичная речь — главнейшее оружие. Публичная речь может рассматриваться как своеобразное произведение искусства, которое воздействует одновременно и на чувства, и на сознание. Если речь действует только на способность логического восприятия и оценки явлений, не затрагивая чувственной сферы человека, она не способна производить сильное впечатление. Оратор – мастер публичного выступления, блестяще владеющий языком, воздействует на слушателей, прежде всего своим красноречием, высокой речевой культурой, словесным мастерством. Такой оратор умеет вести пропаганду убедительно, доходчиво и ярко. Слово оратор (от латинского orare – «говорить») применяется в двух значениях:

  1. человек, произносящий речь, выступающий публично;
  2. человек, умеющий хорошо говорить публично, обладающий даром красноречия, владеющий мастерством слова.

Речевое мастерство, ораторское искусство – совокупность операций по подготовке и произнесению публичной речи, проведению беседы, дискуссии с целью добиться желаемой реакции аудитории. Знание правил и обладание навыками риторики, т.е. теории построения, подготовки и доведения до слушателей публичного выступления в различных формах, позволяют смоделировать его ход, спрогнозировать возможную реакцию слушателей, а также наметить способы использования стилистических форм повышения выразительности речи, основных правил культуры дискуссии. Не только умение подготовить речь, но и умение свободно держаться перед публикой, безукоризненно владеть голосом, жестом и мимикой и безошибочно реагировать на поведение аудитории – таковы объективные требования к стремящемуся произвести желаемое воздействие на слушателей.

I. Понятие публичной речи

Публичная речь — явление творческое, сложное. Чтобы добиться нужного эффекта, оратору необходимо много работать. Будет ли это хорошо подготовленная речь или блестящая импровизация, она всегда результат накопленного опыта, знаний и умений. Оратор должен уметь подготовить выступление по заданной теме, уметь изложить материал, установить контакт со слушателями, отвечать на вопросы, быть готовым ко всяким неожиданностям. Хорошая речь насчитывает десять элементов: объективность, ясность, образность, целенаправленность, повышение внимания, повторение, неожиданность, смысловую насыщенность, лаконизм, юмор. Ораторской речью называют воздействующую, убеждающую речь, которая обращена к широкой аудитории, произносится профессионалом речи и имеет своей целью изменить поведение аудитории, её взгляды, убеждения, настроения. Стремление говорящего изменить поведение слушателя может касаться самых разных сторон его жизни: убедить голосовать за нужного депутата, склонить к принятию нужного решения, побудить покупать его определённые товары. Таких конкретных целей существует бесчисленное множество, но в любом случае воздействующая речь направлена на внеязыковую действительность, в сферу жизненных интересов, потребностей слушателя. Умение убеждать всегда ценилось обществом. Особенно велика роль профессионала речи в сфере политики, общественной деятельности. Возрастание роли воздействующей речи в обществе привело к возникновению учения, которое разрабатывало теорию этой разновидности речевой деятельности. Такое учение называется риторикой.

Культура публичной научно-профессиональной речи в системе вузовского обучения русскому языку как иностранному Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»

УДК 808.2:378-02

БОТ 10.18698/2306-8477-2017-3-424

Культура публичной научно-профессиональной речи в системе вузовского обучения русскому языку

как иностранному

© Т.П. Скорикова, Е.А. Орлов

МГТУ им. Н.Э. Баумана, Москва, 105005, Россия

Рассмотрены проблемы обучения иностранных учащихся культуре устной научно-профессиональной речи в вузе нефилологического профиля. Проанализированы признаки и логическая структура (композиция) публичной речи, средства установления контакта с аудиторией, описаны основные этапы риторической деятельности оратора и подготовки публичного выступления.

Ключевые слова: культура устной научно-профессиональной речи, логическая структура публичной речи, композиция публичной речи, подготовка публичного выступления

Культура публичной (ораторской) речи стала признаваться в отечественной методике и русистике главным и высшим критерием культуры устной речи, в связи с чем риторика, ораторское искусство включены практически во все современные курсы по русскому языку и культуре речи для носителей языка [1-9]. Мысль о том, что данный аспект обучения речевому общению важен именно для носителей русского языка, а для иностранцев прежде всего актуально владение самим языковым материалом, представляется ошибочной. Тем не менее перед методистами и преподавателями довольно остро стоит вопрос о внедрении риторического аспекта речевой культуры в практику вузовского образования в целом и в подготовку и самообразование специалиста в частности. Не до конца разработанной остается проблема объема риторических знаний для учащихся различного профиля.

Обучение иностранцев культуре речи направлено на повышение уровня их языковой и коммуникативной компетенции, что поможет им оптимально использовать средства языка при устном и письменном общении в различных сферах деятельности (учебно-научной, профессионально-деловой, общественно-политической и обиходно-бытовой). Однако практика показывает, что обычно иностранцы — выпускники вузов — не умеют правильно оформлять результаты своей речемыс-лительной деятельности в виде устного или письменного публичного высказывания. Поэтому, по мнению авторов статьи, в систему подго-

товки специалиста наряду с курсами по языку научного и делового общения должен непременно включаться раздел по основам культуры научной публичной речи.

Необходимость изучения риторики при этом очевидна, так как именно владение риторическими знаниями обеспечивает успех коммуникации в разных областях человеческой жизни — и семейной, и профессиональной, и деловой. Особенно важны эти знания тем, чье умение общаться с людьми составляет часть профессиональной подготовки, а именно преподавателям, журналистам, юристам, руководителям разных рангов, менеджерам, гидам-переводчикам, вовлеченным в сферу русскоязычного общения.

В настоящее время эффективной речевой коммуникации в профессионально-деловой сфере общения уделяется все большее внимание, уже разработаны специальные курсы по общей и деловой риторике [2-5], в которых изложение теоретического материала (деловое общение, основы культуры речи, мастерство публичного выступления, искусство спора и др.) дополняется практикумом по основам ораторского искусства.

Иностранцы — выпускники российских вузов, имеющие богатый запас специальной лексики и знающие русскую грамматику в пределах вузовской программы, тем не менее испытывают определенные трудности в построении устного публичного высказывания, будь то доклад на конференции, выступление на собрании или иные формы монологической речи в сферах учебно-научного или профессионально-делового общения. Еще большую сложность публичная речь на русском языке будет представлять для изучающих язык вне языковой среды, так как в этом случае доступ к образцам реальной публичной речи ограничен. Тем не менее и для данной группы учащихся необходимо овладение умением строить публичное выступление, так как это может быть связано с их будущей профессиональной деятельностью.

Таким образом, перед методистами и преподавателями довольно остро стоит вопрос о внедрении риторического аспекта речевой культуры в практику обучения иностранцев. Задача обучения публичной речи в сфере профессионального общения осложняется необходимостью дифференцировать развитие соответствующих умений для студентов-иностранцев разных профилей обучения. Так, для студентов гуманитарного профиля (будущих преподавателей, журналистов и т. д.) необходимо владение искусством воздействующей речи, для специалистов в области точных наук на первый план выдвигается умение логично моделировать свою речь [1, 5, 6, 10], — в этом состоит

технологичность и практическая значимость риторики как учебной дисциплины.

Практическая ценность разработанного одним из авторов данной статьи спецкурса «Культура публичной речи» [8] состоит в том, что в нем охвачены актуальные для студентов сферы общения: собственно научная, профессионально-деловая, общественно-публицистическая.

Далее кратко обозначим основные характеристики публичной речи, акцентируя главные методические проблемы, связанные с обучением иностранцев культуре публичной научно-профессиональной речи.

Признаки публичной речи. Публичная речь — это устная литературная монологическая речь общественного назначения, обращенная к определенной аудитории, например выступления на совещаниях, семинарах, конференциях, собраниях, в лекционных залах, на учебных занятиях с персоналом и т. д. При всем многообразии тем, количественной и качественной разнородности аудитории, целей общения, публичная речь обладает следующими признаками: высокая информативность, адресованность определенной, достаточно широкой аудитории, общественная значимость [11, с. 3]. Авторы исходят из концепции О.А. Лаптевой о том, что в основе устной публичной речи лежит не книжно-письменный вариант литературного языка, а его устная разновидность, лингвистический статус которой определяется ее пограничным положением между функциональными стилями (публицистическим, научным, официально-деловым) и обиходно-разговорной речью.

Поскольку публичная речь — подготовленная по книжно-письменным источникам, которые оказывают прямое влияние на структуру речи, в ней содержатся многие элементы книжно-письменных стилей (научного, официально-делового, публицистического). Использование в устной публичной речи данных средств языка происходит благодаря действию фактора содержательного плана — фактора темы.

Ораторская речь произносится вслух, поэтому в ней неизбежно употребление элементов обиходно-разговорного стиля, который тесно связан с устной формой речи. Публичный монолог диалогичен по своему содержанию, так как он обращен к аудитории и предполагает эмоциональный отклик слушателей. Чем более свойственны публичному выступлению все характеристики живого разговора, тем сильнее его воздействие на слушателей. Иностранцев следует целенаправленно учить умению интегрировать в серьезный профессиональный контекст элементы разговорного стиля так, чтобы они не нарушали литературную норму, одновременно объясняя, что обилие книжно-письменных

элементов тоже может нарушать нормы устных жанров и делать речь трудной для восприятия.

Например, синтаксическая конструкция именительный темы, свойственная разговорной речи (Иван, его я знаю с детства), чрезвычайно типична и для русской публичной речи (деловой, общественно-политической, научной): Проблемы глобализации, на них мы с вами остановимся подробнее; Водные ресурсы, их эксплуатация регулируется специальным законодательством. В публичной речи эта разговорная модель не только приемлема, но и служит приемом привлечения внимания публики к предмету высказывания. Напротив, типичные для письменной (особенно деловой и научной) речи причастные обороты будут отягчать синтаксис устной речи. Следует рекомендовать студентам в устном публичном высказывании заменять такие причастные обороты придаточными определительными со словом «который», чтобы избежать нарушения жанровой нормы.

Логическая структура публичной речи. Целостность публичной речи заключается в единстве ее темы — главной мысли выступления (основной проблемы, поставленной в нем) и смысловых частей произносимого текста. Речь воздействует лишь в том случае, если имеется последовательность в изложении мысли. Логическая организация речи предполагает продуманность ее плана и четкость композиции.

Композиция речи — это мотивированное содержанием и замыслом расположение всех частей выступления и целесообразное их соотношение. В композиции выступления выделяют пять частей: зачин, вступление, основная часть, заключение, концовка. Каждая из них имеет свои целевые установки.

Зачин — самое начало речи. Чаще всего он содержит этикетные формулы — обращение к слушателю (Уважаемые дамы и господа! Уважаемые коллеги!). Интересный зачин привлекает внимание аудитории; кроме того, он может указывать, в каком ключе будет произнесена речь.

Следующая часть композиции — вступление. Его основная задача — подготовить слушателей к восприятию речи: расположить их к себе, организовать внимание аудитории. Для этого используют ряд приемов: апелляция к интересам слушателей, вопросы, яркие примеры и т. п. Вступление содержит несколько аспектов:

1) психологический — закрепление контакта с аудиторией, который был вызван зачином, создание необходимого настроя;

2) содержательный — описание целевой установки речи, перечисление проблем, рассматриваемых в основной части;

3) концептуальный — указание на специфику темы, определение ее актуальности и общественной значимости.

Вступление помогает перейти к основной части, цель которой — сообщение главной информации. Оратор пользуется здесь фактами, логическими доказательствами, аргументацией, анализирует примеры, спорит с предполагаемыми оппонентами и т. д. В основной части оратору важно доказать свои положения, убедить слушателей и, возможно, побудить их к определенным действиям. Для подготовки данной части выступления необходимо знакомство с теорией аргументации. Это умение сформулировать тезис (положение, которое нужно доказать) и привести убедительные аргументы (доводы в обоснование тезиса). В основной части оратор должен проявить навыки владения риторическими операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение) и основными приемами доказательства (индукция, дедукция, аналогия).

Цель заключения — закрепить впечатление от сказанного, помочь аудитории привести в систему все услышанное. В заключении можно подвести итоги всему сказанному, суммировать, обобщить те мысли, которые были высказаны в основной части; кратко повторить главные тезисы выступления, еще раз подчеркнуть его основную мысль и важность разобранной темы для слушателей; наметить пути развития идей, высказанных оратором; поставить перед аудиторией на основе всей речи какие-либо задачи.

Средства установления контакта с аудиторией. Важным на начальном этапе воздействия является установление контакта со слушателями. С этой целью говорящий в публичной научной речи использует определенные языковые средства.

1. Употребление местоимения «мы» в обобщающем значении «я + вы» (т. е. «я и слушатели»). Например, «Мы все вместе должны подумать над той проблемой, о которой у нас с вами пойдет речь». «Мы» создает эффект единства, общения и личного контакта между оратором и аудиторией. С помощью такого приема выступающий приглашает слушателей к совместному размышлению о каких-либо фактах, создает эффект непринужденного разговора.

2. Другим средством контакта являются глагольные формы. Глагольная форма 1-го лица множественного числа, соотносящаяся с обычно отсутствующим местоимением «мы», объединяет оратора со слушателями и выражает их совместное мнение, например: «Но вернемся к этой замечательной работе и посмотрим, что и как. Скажем прямо, эта работа и поставленные в ней проблемы имеют дискуссионный характер». Могут использоваться разные глаголы, выражающие коммуникативное содержание речи: проясним, конкретизируем,

рассмотрим проблему, поясним, попробуем понять, отметим, скажем прямо и др.

3. В роли средства установления контакта выступают некоторые вводные конструкции, содержащие обращения к слушателям: как вы понимаете, как видите, как вы знаете, как вы убедились и др. С помощью таких вводных конструкций оратор подготавливает сообщение новой информации, сопоставляя ее с уже имеющейся, и одновременно подчеркивает осведомленность публики о самом предмете речи.

4. Контактность речи создают также побудительные предложения, например: согласитесь, прочитайте, подумайте, считайте, отметьте, запомните, проанализируйте и др. Они обращены к слушателям, призывают их к определенным действиям.

5. Установлению контакта с аудиторией и привлечению внимания к информации служит вопросно-ответное единство. Оно создает ситуацию непосредственного общения со слушателями и придает сообщению разговорный характер. Оратор задает вопрос и сам отвечает на него, например: «Что же заставляет нас с вами постоянно обращаться к этой проблеме? Дело в том, что в ней кроется суть процесса обмена информацией…»

6. Помогают установить контакт с аудиторией и этикетные речевые формулы, которые входят в зачин и концовку речи. Этикет ораторской речи — это устойчивые единицы, принятые в ораторской практике и необходимые для поддержания общения в избранной тональности.

Оратор обращается к формулам речевого этикета, учитывая ситуацию выступления. Формулы бывают официальные (граждане, дамы и господа, коллеги) и неофициальные, которые в свою очередь делятся на нейтральные (разрешите на сегодня закончить, этим я заканчиваю свое выступление и др.) и эмоциональные (Друзья! Дорогие друзья, мне было очень приятно выступить перед вами, я хочу поблагодарить вас за внимание и др.).

Итак, композицию речи составляют различные смысловые блоки, содержательно связанные между собой. Средства контакта и речевого этикета помогают установить оптимальный контакт со слушателями.

Основные этапы риторической деятельности. Обучение риторике должно включать формирование умений анализировать речевую ситуацию, осмысливать содержание речи, располагать материал — строить речь, словесно точно и ярко выражать мысли и чувства, аргументировать свою точку зрения.

Цель обучения риторике — овладение правилами построения устного публичного выступления. Создание текста в письменной форме является предварительным этапом подготовки речи. Письменные тек-

сты, а также фрагменты устных публичных выступлений используют на занятиях по риторике как речевые образцы и материал для анализа.

Речевая деятельность оратора, как и любая другая, складывается из определенных этапов:

1) ориентировка в ситуации;

2) планирование действия;

3) его осуществление;

4) контроль результатов.

Вначале человек ориентируется в речевой ситуации и планирует свое речевое действие, потом его выполняет, а затем непременно должен проверить, достигнут ли запланированный результат.

Подготовка публичного выступления. Нужна ли подготовка к публичному выступлению? Безусловно. Однако она может быть различной. Так, митинговая речь обычно бывает краткой — 5-10 минут — и может быть произнесена после минимальной подготовки. А вот лекция, научный доклад и даже выступление на семинаре или презентация в студенческой аудитории требуют тщательной подготовки. В процессе развития риторики выработалась схема подготовки публичного выступления, включающая следующие этапы:

1) оценка обстановки и состава слушателей;

2) поиск и подбор необходимого материала;

3) составление плана речи, систематизация и логическое упорядочение собранных сведений;

4) содержательная и литературная обработка текста;

5) запоминание текста;

6) репетирование выступления с необходимой интонацией, мимикой, жестами.

К культуре научно-профессиональной речи предъявляют требования содержательности (критерии истины, научности, новизны, актуальности, прагматичности), логичности (выражение мысли, законы тождественности, достаточности основания и др.), построения композиции высказываний (задача, адресат, речевые реакции, тип речи, умение держаться в рамках дискурса), владения механизмами речи, выбора языковых средств, языковой нормы, коммуникативной целесообразности и выразительности.

Современному специалисту также необходимо освоить методику организации и проведения различных видов бесед, переговоров, презентаций, телефонных разговоров и т. д., овладеть стратегией и тактикой поведения в наиболее типичных ситуациях профессионально-делового общения. Важно знать, из каких этапов складывается деятельность оратора, как подготовиться к встрече со слушателями,

как построить ораторскую речь, какие приемы управления аудиторией существуют и могут быть использованы и др. Одним словом, нужно изучить как теоретические, так и методические основы риторического искусства речи, постоянно работать над повышением уровня своей речевой культуры.

Таким образом, включение в программу обучения русскому языку раздела «Культура публичной научно-профессиональной речи» своевременно и актуально. Используя подобный практикум по основам устной научной речи студенты выработают умение слушать и анализировать речь разных ораторов, строить собственное аргументированное высказывание в соответствии с нормами устной литературной публичной речи. Особую значимость такой практикум имеет для обучения публичной речи научной тематики.

ЛИТЕРАТУРА

[1] Романова Н.Н., Жилина О.А., Скорикова Т.П., Константинова О.В., Ми-халкина И.В., Белухина С.Н. Русский язык и культура профессионального общения нефилологов: методологические и теоретико-практические основы коммуникативно-речевой подготовки специалистов в техническом вузе. Москва, Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2008, 312 с.

[2] Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика. Ростов-на-Дону, Феникс, 2001, 510 с.

[3] Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Катаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. Ростов-на-Дону, Феникс, 2002, 568 с.

[4] Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. Санкт-Петербург, Общество «Знание» Санкт-Петербурга и Ленинградской области, 2004, 495 с.

[5] Скорикова Т.П. Практикум по культуре речевого общения на русском языке. Москва, Изд-во МЭСИ, 2015, 392 с.

[6] Гольдин В.Е., Сиротинина О.Б., Ягубова М.А. Русский язык и культура речи: учебник для студентов-нефилологов. Москва, УРСС, 2002, 211 с.

[7] Максимов В.И., ред. Русский язык и культура речи. Москва, Гардарики, 2000, 411 с.

[8] Скорикова Т.П. Культура публичной речи. Москва, Изд-во МИИТ, 2001, 48 с.

[9] Скорикова Т.П. Устная научная речь в системе лингвометодических координат. XIII Конгресс МАПРЯЛ «Русский язык и литература в пространстве мировой культуры» (13-20 сентября 2015 г., г. Гранада, Испания). Гранада, 2015, с. 286-290.

[10] Скорикова Т.П. Культура научной речи в обучении аспирантов технического вуза. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Русский и иностранные языки и методика их преподавания», 2016, № 1, с. 17-20.

[11] Лаптева О.А., ред. Современная русская устная научная речь. Том 1. Общие свойства и фонетические особенности. Красноярск, Изд-во Красноярского университета, 1985, 333 с.

Статья поступила в редакцию 06.12.2016

Ссылку на эту статью просим оформлять следующим образом:

Скорикова Т.П., Орлов Е.А. Культура публичной научно-профессиональной речи в системе вузовского обучения русскому языку как иностранному. Гуманитарный вестник, 2017, вып. 3. http://dx.doi.org/10.18698/2306-8477-2017-3-424

Скорикова Татьяна Петровна — д-р филол. наук, профессор кафедры «Русский язык» МГТУ им. Н.Э. Баумана. Автор более 160 научных работ в области лингвистики и методики преподавания русского языка. e-mail: [email protected]

Орлов Евгений Александрович — старший преподаватель кафедры «Русский язык» МГТУ им. Н.Э. Баумана. Автор более 15 научных работ в области методики преподавания русского языка иностранцам. e-mail: [email protected]

Culture of oral scientific and professional speech in the system of university teaching Russian as a foreign language

© TP. Skorikova, E.A. Orlov

Bauman Moscow State Technical University, Moscow, 105005, Russia

The article considers the problems offoreign students learning the culture of oral scientific and professional speech at the university of non-philological profile. Features and the logical structure (composition) of public speech, means of establishing contact with the audience are analyzed; the main stages of rhetorical activity of the speaker and the stages of preparation of public speech are described.

Keywords: culture of scientific and professional oral speech, logical structure (composition) of public speech, preparation of public speech

REFERENCES

[1] Romanova N.N., Zhilina O.A., Skorikova T.P., Konstantinova O.V, Mikhalkina I.V, Belukhina S.N. Russkiy yazyk i kultura professionalnogo obshcheniya nefilologov: metodologicheskie i teoretiko-prakticheskie osnovy kommunikativno-rechevoy podgotovki spetsialistov v tekhnicheskom vuze [Russian language and culture of nonphilologists’ professional communication: methodological, theoretical and practical bases of communicative and speech training in a technical university]. Moscow, BMSTU Publ., 2008, 312 p.

[2] Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G. Delovaya ritorika [Business rhetoric]. Rostov-on-Don, Phoenix Publ., 2001, 510 p.

[3] Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G., Kashaeva E.Yu. Russkiy yazyk i kultura re-chi [Russian language and culture of speech]. Rostov-on-Don, Phoenix Publ., 2002, 568 p.

[4] Panfilova A.P. Delovaya kommunikatsiya v professionalnoy deyatelnosti [Business communication in professional activities]. St. Petersburg, Obsh-chestvo «Znanie» St. Petersburga i Leningradskoy oblasti Publ., 2004, 495 p.

[5] Skorikova T.P. Praktikum po kulture rechevogo obshcheniya na russkom ya-zyke [Culture of speech communication in Russian. Educational aid]. Moscow, MESI Publ., 2015, 392 p.

[6] Goldin V.E., Sirotinina O.B., Yagubova M.A. Russkiy yazyk i kultura rechi. Uchebnik dlya studentov-nefilologov [Russian language and culture of speech: Textbook for nonphilologist students]. Moscow, URSS Publ., 2002, 211 p.

[7] Maximov V.I., ed. Russkiyi yazyk i kultura rechi [Russian language and culture of speech]. Moscow, Gardariki Publ., 2000, 411 p.

[8] Skorikova T.P. Kultura publichnoy rechi [Public speech culture]. Moscow, MIIT Publ., 2001, 48 p.

[9] Skorikova T.P. Ustnaya nauchnaya rech v sisteme lingvometodicheskikh koordinat [Oral scientific speech in the system of linguistic and metodolog-ical coordinates]. VIII MAPRYAL Kongress «Russkiy yazyk i literatura v prostranstve mirovoy kultury (13-20 sentyabrya 2015 g., Granada, Ispaniya

[VIII MAPRYAL Congress «Russian Language and Literature in the Spread of World Culture» (September 13-20, 2015, Granada, Spain)]. Granada, 2015, pp. 286-290.

[10] Skorikova T.P. Vestnik Rossiyskogo universiteta druzhby narodov, seriya Russ-kiy i inostrannye yazyki i metodika ikh prepodavaniya — Bulletin of People’s Friendship University, series Russian and foreign languages and teaching methods, 2016, no. 1, pp. 17-20.

[11] Lapteva O.A., ed. Sovremennaya russkaya ustnaya nauchnaya rech. Tom 1. Obshchie svoystva i foneticheskie osobennosti [Contemporary Russian scientific oral speech. Vol. 1. General properties and phonetic characteristics]. Krasnoyarsk, Krasnoyarsk University Publ, 1985, 333 p.

Skorikova T.P., Dr. Sc. (Philology), Professor, Department of the Russian Language, Bauman Moscow State Technical University. Author of over 160 research publications in the field of linguistics and teaching the Russian language. e-mail: [email protected]

Orlov E.A., Senior Lecturer, Department of the Russian language, Bauman Moscow State Technical University. Author of over 15 research publications in the field of methods of teaching Russian to foreigners. e-mail: [email protected]

Культура публичной речи

МИНИСТЕРСТВО  СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

ФГБОУ ВПО «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ИМПЕРАТОРА ПЕТРА I»

 

 

Кафедра

 

Доклад по русскому языку и культуре речи

 

на тему:

 

«Культура публичной речи»

 

 

 

 

Выполнил: студент БФ-II-1

Ефремова  Ю. О.

 

Проверил: д.э.н., профессор

Данькова  Т. Н.

 

 

 

 

 

Воронеж 2012 г.

 

Содержание

Введение…………..………………………………………………………….……3

  1. Роды ораторской речи……..……………………………………………………4
  2. Подготовка речи……………………..……………………………………………..…..5
  3. Приёмы установки контакта с аудиторией……………………………………9

Заключение…………………………………………………………………….…11

Список использованной литературы……………….………………………..…12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                        Введение 
     Деятельность человека, профессия которого связана с постоянным произнесением речей, чтением лекций и докладов, просто немыслима без основательных знаний принципов и правил ораторского искусства. К числу таких людей относятся политики, профессора, преподаватели, прокуроры, адвокаты и др. Для них публичная речь – главнейшее оружие. Ораторство – сильнейший рычаг культуры. Однако теоретические вопросы ораторского искусства, являющегося одним из средств человеческого познания, разработаны мало.

     Публичная речь может рассматриваться как своеобразное произведение искусства, которое воздействует одновременно и на чувства и на сознание. Если речь действует только на способность логического восприятия и оценки явлений, не затрагивая чувственность сферы человека, она не способна производить сильное впечатление. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Роды ораторской речи

     Роды и виды  ораторского искусства формировались  постепенно. Роды и виды красноречия  выделяются в зависимости от  сферы коммуникации, соответствующей  одной из основных функций  речи: общению, сообщению и воздействию.  В современной практике публичного  общения выделяют следующие роды  красноречия: социально-политическое, судебное, социально-бытовое, духовное (церковно-богословское). 
      1. Социально-политическое красноречие. К нему относятся выступления на социально-политические, политико-экономические, социально-культурные, этико-нравственные темы. 
     2. Академическое красноречие – род речи, помогающий формированию научного мировоззрения, отличающийся научным изложением, глубокой аргументированностью, логической культурой.

     3.  Судебное  красноречие — это род речи, призванный  оказывать целенаправленное и  эффективное воздействие на суд.  Обычно выделяют прокурорскую, или  обвинительную, речь и адвокатскую,  или защитительную, речь. 
     4. К социально-бытовому красноречию относится юбилейная речь, посвященная знаменательной дате или произнесенная в честь отдельной личности, носящая торжественный характер; приветственная речь; застольная речь; произнесенная на дипломатических приемах. 
     5. Духовное (церковно-богословское) красноречие – древний род красноречия, имеющий богатый опыт и традиции. Выделяют проповедь и речь официальную, адресованную самим служителям церкви или другим лицам, связанным с официальным действием.

 

 

 

 

 

  1. Подготовка речи

     Прежде всего, к выступлению нужно правильно подготовиться. И хотя рекомендации, которые обычно даются по этому поводу, могут показаться банальными, стоит упустить из виду хотя бы один из этапов подготовки – и речь может быть непонятна. Выделяют несколько этапов к подготовке выступления:

I этап. Выбор и уточнение темы выступления. Казалось бы, более очевидного этапа и придумать нельзя. Но дело не только в том, что на этом этапе нужно четко и ясно сформулировать, о каком предмете пойдет речь. Очень важно отдать себе отчет, какова субъективная цель вашего выступления.

II этап. Определение целевого направления речи. Возможных направлений достаточно много – например, речи воспитательные, речи развлекательные. Хочется выделить два направления, которые, по мнению автора, являются самыми главными —  информационная речь и агитационная речь. У информационной речи главная задача – поделиться каким-то знанием и заставить слушателя задуматься над ним, больше ничего. А агитационная речь всегда содержит в себе призыв к действию. Начинающие ораторы часто делают ошибку, смешивая агитационную речь с информационной, и не достигают в результате необходимой для их целей силы воздействия речи .

 

III этап. Сбор материала. Существует несколько секретов, которые могут значительно облегчить работу на этом этапе. Первое, что нужно иметь в виду: сбор материала – это не сбор информации. Это не столько чтение книг, сколько вынашивание собственных мыслей по поводу данной темы. Поэтому его нельзя оставлять сбор информации на последние один-два дня. Если выступление предстоит через месяц, то при хорошей работоспособности и владении техниками быстрого чтения за несколько дней можно прочесть огромное количество материала.  Но за этот срок невозможно выносить мысль, даже приложив колоссальные усилия.

     На этапе  сбора материала необходимо стараться  думать о своей теме везде. При этом очень полезно все приходящие в голову мысли обязательно записывать. Запись мысли – это всегда качественное преобразование ее содержания.

     Следующее  правило: на этапе сбора материала  необходимо стараться обсуждать тему своего выступления со всеми, с кем только возможно.

IV этап. Построение композиции. После завершения содержательной подготовки к выступлению необходимо заняться его формой – тщательно продумать структуру, последовательность частей и разделов, руководствуясь теперь уже не логикой сбора материала, а логикой его подачи. Работа на этом важном и многоплановом этапе существенно зависит от характера ожидаемой аудитории. Как правило, в структуре речи выделяют три части:

— вступление, где главное  — привлечь внимание слушателей, установить с ними контакт,  заинтересовать их;

— основная часть, собственно  изложение оформленных мыслей, стержень  которых — аргументация, достигаемая  за счет непротиворечивости мысли  и точности языка;

— заключение, в качестве  которого могут подаваться выводы, личное отношение автора к  содержанию, указания на нерешенные  проблемы, пожелания, призывы к  дальнейшим действиям.

V этап. Написания текста выступления. Что касается написания текста, то здесь очень многое зависит от индивидуальности докладчика. Начинающему оратору написать целиком текст очень даже полезно. Даже психологически, когда вы знаете, что перед вами лежит полный текст, это придает уверенности. При этом удобно пользоваться маркерами, выделяя ими ключевые фразы разделов.  Текст выступления должен зрительно легко восприниматься. При одном взгляде на него выступающий должен тут же видеть интересующие его фрагменты.

 

VI этап. Подготовка к непосредственному изложению текста. Самые разные специалисты по теории ораторского искусства сходятся в одном: чего не надо делать точно, так это целиком учить выступление наизусть. Конечно, в случае выученного текста может получиться очень хорошее, и даже замечательное выступление. Но, во-первых, это требует немалых усилий при подготовке, во-вторых – неимоверного психологического напряжения при самом выступлении. А самое главное, заученное выступление будет успешным только в стерильной обстановке, малейшая неожиданность – кто-то из слушателей задает вопрос, начинает спорить – и вы сбились, не можете добавить от себя ни одной фразы, начинаете мучительно искать выскочившую из головы формулировку.

Но если выступление целиком  учить наизусть не следует, то отдельные  его фрагменты не просто можно, а  даже нужно заучить. Прежде всего, необходимо помнить наизусть начало и конец, причем желательно иметь в запасе несколько вариантов,  и не столько сами разделы речи, сколько переходы между ними

Если выступление предстоит  важное, его желательно прорепетировать. Лучше всего, если есть живой слушатель, в крайнем случае, стоит использовать диктофон.

     Готовя выступление,  нелишне подумать и о жестикуляции. Здесь теоретики ораторского  искусства единодушны: для современного  слушателя важнее всего естественность  оратора, и если его жесты  выглядят вычурно и театрально, ничего, кроме негативного впечатления,  он о себе не оставит. Однако  при таком подходе появляется  противоположная опасность –  полная скованность выступающего, неизбежно передающаяся слушателям  напряженность каждого мускула,  неестественная зажатость жестов  и т.д. Именно поэтому начинающим  ораторам полезно задуматься  над жестикуляцией в наиболее  важных пунктах выступления: в  какой момент поднять палец  вверх, в какой момент сделать  широкий жест и т.д. И здесь  необходимо помнить несложное  правило: на любую аудиторию  благоприятное впечатление производят широкие жесты, подчеркивающие вашу уверенность в себе и доброжелательность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Приемы установки контакта с аудиторией

     Самое высшее  проявление мастерства публичного  выступления — это контакт со  слушателями, то есть общность  психического состояния оратора  и аудитории. Эта общность возникает  на основе совместной мыслительной  деятельности, сходных эмоциональных  переживаний. Отношение говорящего  к предмету речи, его заинтересованность, убежденность вызывают у слушателей  ответную реакцию. Необходимо  чувствовать аудиторию и уметь  корректировать свою речь в  зависимости от ее реакции. 

     Чтобы завоевать  аудиторию, надо установить с  ней и постоянно поддерживать, зрительный контакт.  
     Но как бы ни интересна была тема, внимание аудитории со временем притупляется. Его необходимо поддерживать с помощью следующих ораторских приемов:

  1. Вопросно-ответный прием. Оратор ставит вопросы и сам на них отвечает, выдвигает возможные сомнения и возражения, выясняет их и приходит к определенным выводам.
  2. Переход от монолога к диалогу (полемике) позволяет приобщить к процессу обсуждения отдельных участников, активизировать тем самым их интерес.
  3. Прием создания проблемной ситуации. Слушателям предлагается  
    ситуация, вызывающая вопрос: «Почему?», что стимулирует их познавательную активность.
  4. Опора на личный опыт, мнения, которые всегда интересны слушателям.
  5. Использование юмора позволяет быстро завоевать аудиторию.
  6. Прием градации — нарастание смысловой и эмоциональной значимости слова. Градация позволяет усилить, придать им эмоциональную выразительность фразе, сформулированной мысли. 
    Прием новизны информации, гипотез заставляет аудиторию предполагать, размышлять.
  7. Прием инверсии — речевой оборот, который как бы развертывает привычный, общепринятый ход мыслей и выражений на диаметрально противоположный.

     Специфика  устной речи проявляется в  построении фраз и целых предложений.  Считается, что в публичном  выступлении предпочтение следует  отдавать более коротким предложениям, они лучше воспринимаются на  слух и запоминаются. Кроме того, короткое предложение позволяет  более вариантно подходить к  изменению интонации.

     Среди приемов  ораторской речи, существенно повышающих  ее эффективность и убедительность, следует особо выделить лексические  приемы. Практически во всех руководствах  по ораторскому искусству среди  лексических приемов рекомендуется  использовать так называемые  тропы (сравнение, эпитет, метафоры  и другие).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    

Заключение

     Завершая доклад о культуре речи, я считаю необходимым подчеркнуть, что успех выступления, который, безусловно, закладывается в процессе тщательной подготовки к речи.

     Задача оратора состоит в том, чтобы воздействовать на чувства слушателей. Сильное чувство, переживания человека всегда затрагивают и разум, оставляя неизгладимое впечатление.

     Рассудочная и эмоциональная сферы восприятия органически взаимосвязаны. Настоящая публичная речь должна волновать и возбуждать не только мысли, но и чувства.

     Важнейшим условием ораторского искусства является умение пользоваться образами и картинами. Без этого речь всегда бледна и скучна, а главное – неспособна воздействовать па чувства и через них на разум.

     Речь, состоящая из одних рассуждений, не может удержаться в голове людей, она быстро исчезает из памяти. Но если в ней были картины и образы, этого не случится. Только краски и образы могут создать живую речь, такую, которая способна произвести впечатление на слушателей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

  1. Баева О.А. Ораторское искусство и деловое общение:учебное пособие / О. А. Баева. — М.: Новое знание, 2000.
  2. Голуб И. Б. Русский язык и культура речи: учебное пособие /                  И. Б. Голуб. – М.: Логос, 2006.
  3. Голуб И. Б. Секреты хорошей речи/ И. А. Голуб, Д. Э. Розенталь. – М., 1993.
  4. Граудина Л. К. Культура русской речи: учебник для вузов /                  Л. К. Граудина , Е. Н. Ширяев. – М.: НОРМА—ИНФРА М, 1999.
  5. Новиков Л. А. Искусство слова / Л. А. Новиков. – М.: Педагогика, 1991.

 


Реферат по теме Культура речи в публичном общении по дисциплине Русский язык и деловые коммуникации


Подборка по базе: Решение задач по теме.doc, 6 класс карточки по теме чередование.pdf, волейбол реферат.docx, РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ТЕМЕ ОКРУЖНОСТЬ И КРУГ.docx, Задание к теме 7 ИЭ (3) (3).docx, Диктант 5 класс -Части речи.docx, лидерство и командообразование реферат.docx, Тема 3_19 Реферат Клюсс О.В..doc, Практич. работы к теме 2.3.docx, Корпоративная культура.odt

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСТИТЕТ»

Кафедра «Философия и социальные коммуникации»

Реферат

по теме «Культура речи в публичном общении»

по дисциплине «Русский язык и деловые коммуникации»

Выполнила:

Студентка 21ЮИ1 Пятова С. А.

(подпись, дата)

Проверил:

к.п.н. доцент каф. «ФСК»

Морозова И.М.

(подпись, дата)

Работа защищена с оценкой

Пенза 2021 г.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………3

ГЛАВА  1.  КУЛЬТУРА ПУБЛИЧНОЙ    РЕЧИ..………………………………….4

1.1. Понятие публичной речи……………………………………………………..…4

1.2. Виды публичной речи…………………………………………………..……….5

1.3. Этапы подготовки   и   проведение   публичного   выступления………………6

1.4. Виды публичного выступления…………………………………………………8

ГЛАВА  2.     ОРАТОР   И    АУДИТОРИЯ…………………………..……………10

2.1.  Анализ   ораторской   речи……………………………………………………10

2.2 Типы ораторов…………………………………………………………………11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………14

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………………………15

Введение

Актуальность данной работы заключается в том, что деятельность человека, профессия которого основывается на постоянном произнесение речей, чтение лекций и докладов, просто невозможна без фундаментальных знаний принципов и правил ораторского искусства. Такими людьми являются: политики, профессора, преподаватели, прокуроры, адвокаты и др. Для них публичная речь – главнейшее оружие. Ораторство является сильнейший рычагом культуры. Однако теоретические вопросы ораторского искусства, являющегося одним из средств человеческого познания, разработаны мало.

Публичная речь, явление сложное, оно может выглядеть как своеобразное произведение искусства, цель которого добиться такого эффекта, который влияет одновременно и на чувства, и на сознание. Грамотная речь насчитывает десять элементов: объективность, ясность, образность, целенаправленность, повышение внимания, повторение, неожиданность, смысловую насыщенность, лаконизм, юмор. Если речь действует только на способность логического восприятия и оценки явлений, не затрагивая чувственность человека, она не способна производить значимое впечатление.

Объект: культура речи публичного общения

Предмет: ораторские способности

Целью: изучить культуру речи публичного общения.

Задачи:


  1. Изучить    речевое   мастерство для подготовки к сложным профессиональным ситуациям общения.

  2. Рассмотреть речевые средства для установления и поддержания контакта с аудиторией.

  3. Определить роль личности оратора в публичном общении.

ГЛАВА 1. КУЛЬТУРА ПУБЛИЧНОЙ РЕЧИ

Цель — ознакомиться с основой культуры речи в публичном общении.

Задачи:


  1. Рассмотреть определение понятия публичной речи.

  2. Разобрать виды публичного выступление.

  3. Изучить основные речевые средства для установления и поддержания контакта с аудиторией.

  4. Установление контакта с аудиторией.

1.1.Понятие публичной речи

Публичная речь — особая форма речевой деятельности в условиях непосредственного общения, воздействующая и убеждающая речь, которая произносится профессионалом речи целью которой является, воздействие на систему убеждений слушателей, на чувства и эмоции публики. Данная речь адресована определенной лицевой аудитории, одним из примеров является — ораторская речь. По своему характеру публичная речь представляет собой монолог. Однако строгих границ между монологом и диалогом нет, так как в любом монологе присутствуют элементы диалога. Публичное выступление как сложный процесс общения со слушателями является процессом не односторонним, а двусторонним. В этом и заключается его сходство с диалогом. Более того, наличие обратной связи (реакция на слова говорящего) превращает монолог в диалог. В публичной речи реализуется устная форма литературного языка, используются разные стили речи, в зависимости от вида публичного выступления будь то, лекция, научное сообщение, доклад, речь на совещании и т. п. Публичная речь во многом зависит от того, кем является аудитория слушателей. Как правило, публичное выступление имеет классическую трехчастную структуру: вступление, основная часть, включающая аргументацию, и вывод или заключение. Вступительная часть является очень важной: она мотивирует слушателей обратить внимание на высказывание докладчика. И, если вводная часть построена занимательно, с привлечением доказательств актуальности темы, то слушатели с большим интересом относятся к дальнейшему выступлению. В этой части высказывания докладчик должен стремиться заинтересовать слушателей, внушить им доверие к тому, о чём он будет рассказывать. В этой же части обычно высказывается тезис, который в дальнейшем будет доказывается. В основной части содержится изложение аргументов и собственно доказательство или разбор какого-либо вопроса. В этой части важно четко разделить аргументы и конкретно пояснить, каким образом они подтверждают тезис. Вывод, или итог, является обязательным условием грамотно построенной публичной речи. Если вывод не сделан или итог не подведен, у слушателей остаётся впечатление, что высказывание было бессмысленным и бесцельным.

1.2. Виды публичной речи

Виды публичной речи по форме выступления разделяются на:

1) Доклад – развернутое сообщение, раскрывающее важную научную или общественно-политическую проблему. Доклад может длиться от 10–15 мин до 3-х часов (например, доклады правительства).

2)Сообщение – небольшое по времени (5–10 мин) выступление (маленький доклад на одну тему), в нем рассматривается один вопрос / одна проблема.

3) Выступление – краткое, обычно подготовленное сообщение при обсуждении какого-либо заранее объявленного вопроса. Выступления всегда кратки (3–5 мин), тема выступления может быть выбрана человеком заранее или же сформулирована в ходе обсуждения проблемы (импровизационное выступление).
4)Лекция – связное, развернутое изложение какого-либо вопроса специалистом. В лекции должны быть выделены отдельные вопросы (пункты). Обычная продолжительность – от 20–30 мин до 90 мин (в вузе).

5)Беседа – развернутый, подготовленный диалог со слушателями. Может включать продолжительные отрезки речи оратора (монологи), но она предполагает вопросы слушателям, анализ и комментирование их ответов. Беседа используется в публичной речи, когда аудитория небольшая – не более 20–30 человек, когда слушатели заинтересованы в информации, которую им сообщают.
Так же публичная речь разделяется по формальному типу выступления, на: социально-политическую, академическую , судебную , социально-бытовую, духовную (церковно-богословскую).
Социально-политическим типом речи является выступлением на социально-политические, политико-экономические, социально-культурные, нравственно-этические темы, отчетные доклады на съездах, конференциях, собраниях, выступления по вопросам научно-технического прогресса, политические, дипломатические, военно-патриотические, агитаторские, парламентные, митинговые речи.
К академической речи можно отнести : учебные лекции, научные доклады, обзоры, сообщения, научно-популярные лекции.
К судебной – речи, которые произносят адвокат или прокурор.
Социально-бытовая речь включает в себя – приветственную речь, юбилейную речь, застольную речь, поминальную речь.
Духовная (церковно-богословскую) — проповедь, речи посвящённые знаменательным датам.
Так же, публичную речь можно классифицировать по цели выступления на:
информационную, протокольно-этикетную, убеждающую, развлекательную.

1.3. Этапы подготовки и проведение публичной выступления.

Приступая к разработке текста, необходимо определить цель выступления. Говорящий должен ясно представлять, какой реакции он добивается. Основные цели публичного монолога – сообщение и воздействие. Оратор может поставить задачу информировать слушателей, дать определенные сведения. Или он рассчитывает взволновать аудиторию, сформировать у людей убеждения, представления, которые станут мотивами их поведения, то есть призывает к каким – либо действиям. Часто эти цели перекрещиваются, совмещаются в одном выступлении. Свои цели и задачи следует сообщить слушателям.

В ораторской деятельности выделяют разное количество этапов, например, по Х. Леммерману их 10:

1) Процесс сбора материала.

2) Отбор материала из найденного и оптимизация информации.

3) Осмысление материала, обдумывание (связка деталей).

4) Первая редакция текста, выбор ключевых фраз (слов)

5) Стилистическое оформление основной части текста (упражнение в словесном оформлении).

6) Формулирование вступления, а также заключения.

7) Общая корректировка текста.

8) Вторая редакция, в частности ключевых слов.

9) Мысленное освоение полученного текста.

10) Риторическое освоение (попытки, репетиции)

Так же стоит узнать количественный состав аудитории, так как большим количеством людей управлять сложнее. В огромной массе человек легковерен, склонен к обезличиванию, не способен к критике. Чем больше аудитория, тем проще, нагляднее, образнее следует говорить. Ещё одним из важных факторов является последовательность выступления, после кого оно происходит, чтобы выступление было ярче и содержательнее предыдущего. Чтобы выступление являлось содержательным и интересным следует брать информацию из различных источников, чем больше таковых, тем разнообразнее будет информация и способ её преподнесения.

Одним из важнейших факторов успешного публичного выступления является – репетиция, это может быть мысленно или вслух, или перед зеркалом. В зависимости от предпочтений и опыта оратора. Для этого необходимо подобрать подходящую обстановку, позу, в которой будет комфортно, и постараться её запомнить. По статистике на каждую минуту выступления уходит примерно 20-25 минут репетиции. Если всё выступление тщательно продуманно, до самых мелочей, то оратор будет чувствовать себя довольно уверенно на публике.  

Выделяют три способа произношения речи:

1)Чтение текста.

2) Воспроизведение по памяти с чтением отдельных фрагментов (с опорой на текст).

3) Свободная импровизация (экспромт).

После выступления докладчика, возможны вопросы, которые задают слушатели по представленному материалу. Такая форма общения требует от оратора незамедлительной реакции на вопрос, знание материала, в некоторых ситуациях – чувство юмора, которое иногда может облегчить ему работу. Не рекомендуется торопиться с ответом на вопрос, а полностью убедиться в корректности вопроса и понимании желания слушателя. Ответ должен быть ярким, лаконичным, остроумным. Не окажется лишним иметь с собой печатную версию материала, про который вы рассказываете, для тех людей, которые хотят лично и подробнее с ним познакомиться.

1.4. Виды публичного выступления

По цели выделяют 4, наиболее распространенные в ораторской практике вида публичных выступлений:

1) Информационное.

2) Протокольно-этикетное.

3) Развлекательное.

4) Убеждающее.

Цель — сообщить некоторую информацию. Такая речь называется информационной. Информационный жанр используется в научных докладах, сообщениях, лекциях перед студентами, в монологе учителя при объяснении, в рассказе о каком-либо случае или при описании некоторого явления, в ответе ученика на уроке. Инструкция, объявление о предстоящем событии тоже относятся к информационным выступлениям.

Цель — соблюсти некоторый общепринятый ритуал, протокол, этикет. В этом случае можно говорить о протокольно-этикетном выступлении; приветствие официальной делегации, официальное поздравление юбиляра, вступительное слово перед каким-либо мероприятием, выступление с оценкой заслуг человека или организации (похвальное слово), речь на траурном митинге, официальный тост и др.

Цель — развлечь собравшихся. В таком случае мы будем иметь развлекательное выступление. Таковы, например, многие неофициальные тосты, речи на банкетах, рассказы об интересных происшествиях, смешных случаях из жизни и др.

Цель — убедить. Убеждающая речь призвана показать правильность занимаемой оратором позиции, укрепить или заменить мнение аудитории по этому вопросу. Типичные случаи убеждающих выступлений — выступления в научных и политических дискуссиях, 2 предвыборные, агитационные, рекламные выступления.

ГЛАВА 2. ОРАТОР И АУДИТОРИЯ.

Цель — определить роль формирование коммуникативной компетенции специалиста

2.1. Анализ ораторской деятельности.

После ораторского выступления необходимо проанализировать речь, с целью выявления ошибок, чтобы в будущем исправить их. Для проверки логичности, и иных критериев выступления, можно воспользоваться вопросами, для этого существует специальная схема:

Какова тема выступления?  Достигнута ли его цель? Подходит ли тема аудитории, вызывает ли интерес?

Какой материал использован в тексте выступления?

Какова композиция речи? Какие методы изложения материала используются?

Логичная ли, доказательна ли речь?

Отвечает ли речь критериям правильности, точности, выразительности, богатства?

Каков способ произнесения речи?

Соблюдает ли говорящий требования техники речи?

Каков внешний вид оратора, уместны ли жесты и мимика? Насколько свободно он держится перед слушателями?

Установлен ли контакт с аудиторией? При помощи каких средств?

Определите, к какому речевому типу относится оратор?

Ответив на данные вопросы, можно выявить недостатки оратора, чтобы в будущем при подготовке их не допустить.

К основным критериям оратора можно отнести:

1. Владение орфоэпическими нормами (четкое произношение звуков, каждой фразы, правильная постановка ударения, безукоризненное произношение звуков и прочее), ритмико-интонационными средствами языка и прекрасное знание грамматики русского языка.

2. Владение коммуникативными качествами речи.

3. Логичность и речи.

4. Выразительность речи

5. Общее впечатление – выступление цельное в ритмико-интонационном отношении.

По данным критериям можно оценить профессионализм оратора. Так же можно выделить список частых ошибок в речи докладчиков:

1.Излишне дробленый текст или, наоборот, нагромождение чересчур длинных предложений, смысл которых теряется по мере чтения или произнесения придаточных конструкций.

2. Синтаксическая несогласованность фраз, нередко как результат неверного оформления перечней. Причиной нелогичности высказывания, искажения смысла является смешение неоднородных понятий, которые не могут быть однородными членами предложения.

3. Смысловые искажения могут возникнуть из-за внесения в речь анафорических местоимений.

4. Проявление двусмысленности исключает понимание; в подобных случаях, как правило, используется нежелательная омонимия.

2.2. Типы ораторов.
Абсолютно каждый оратор имеет индивидуальные особенности, которые влияют на стиль речи, проявляются в манере выступления, поэтому теоретики ораторского искусства издавна выделяли разные типы ораторов. Если обратиться к литературе, то С.Ф. Иванова выделяет:



1) Эмоционально-интуитивный. Во всем, что делает личность, относимая к данному типу, проявляется ярко выраженная экспрессивность. Говорит страстно, увлеченно, пересыпая речь остротами и каламбурами, но не всегда может уследить за логикой развития мысли. И если не запасется карточкой со строгим планом, то может «занестись», потерять мысль и в результате останется впечатление эмоциональной болтовни. Серьезные письменные работы выполняет в два этапа: на первом этапе сразу записывает свободное высказывание на определенную тему. А на втором этапе анализирует структуру и логику записанного, перекраивает текст, а затем переписывает заново, следя за логикой.
2) Рационально-логический. К этому типу относятся люди, эмоциональная жизнь которых часто остается скрытой от постороннего взгляда, хотя их сдержанность вовсе не означает отсутствие эмоциональности. Они больше склонны к рефлексии, анализу явлений, к рассуждениям и строгой аргументированности своих и чужих поступков. Подготовка «логиков» к любому высказыванию отличается систематизацией материала, обдумыванием и разработкой подробного плана. Их чаще заботит: как сделать свою речь более образной, эмоциональной и какие подобрать примеры. В письменной речи осознавшие свой тип «логики» стремятся использовать выразительные цитаты, афоризмы, пословицы.

3) Философский. Люди этого типа труднее поддаются описанию, так как бывают более или менее склонны к анализу; иногда очень организованны в своей работе, а порой действуют по наитию. Людям такого склада чаще характерен устойчивый познавательный интерес, они могут долго и глубоко изучать одну тему, одну проблему, роясь в «архивной пыли». Чаще всего «философы» отказываются от скороспелых заметок в газету, публичных выступлений перед аудиторией, не любят научно-популярного жанра. Зато они могут прекрасно подготовить научную статью, с удовольствием выступят с докладом в научном кружке или обществе, а их письма к друзьям и коллегам отличаются глубоким содержанием, развернутыми рассуждениями. В речи индивидуальность философов выражена не резко, так как в представителях этого типа с разной мерой преобладания проявляются и сдержанность, и эмоциональность, и даже лиризм.

4) Лирический (художественно-образный). Чаще всего это утонченные, художественные натуры, они мыслят более образами, чем логическими категориями. Им свойственно образное восприятие действительности и метафоричность в выражении мыслей. Речь их ярка, богата выразительными средствами. В чистом виде этот тип встречается крайне редко. Чаще всего стремление к философскому осмыслению действительности сочетается с глубоким лиризмом.

5) Конструктивный оратор нацелен на речь. Его основная задача — показать решение проблемы. Поэтому он точно и определенно формулирует для себя тезис и стремится раскрыть его в речи, старается привести убедительную аргументацию, высказывает конкретные предложения. Именно конструктивный оратор ориентируется на определение риторики, данное Аристотелем: это «способность находить возможные способы убеждения относительно каждого данного предмета” т. е. тщательно продумывает и структурирует содержание, соответствующее своей цели и предназначенное конкретной аудитории.

6) Демагог ориентирован на оратора, т. е. на самого себя. Его основная цель — предъявить себя. Речи оратора-демагога обычно малосодержа­тельны, тезиса нет совсем или он очень неконкретный. Он говорит общеизвестные истины, его предложения сводятся к расплывчатым лозунгам

7) Популист ориентируется на аудиторию. Его задача — завоевать симпатии слушателей любой ценой, поэтому он говорит то, что хочет услышать от него именно эта аудитория в этот момент. В то время как конструктивный оратор борется за привлечение сторонников к тому или иному мнению, старается усилить аргументацию, — популист нацелен на привлечение сторонников к определенной личности (чаще всего к своей), какими бы ни были ее взгляды. Обычно для реализации этого замысла популист прибегает к озвучиванию наиболее заманчивых идей, за осуществление которых призывает бороться совместно с ним, или, напротив, конструирует очевидного и всеми осуждаемого врага, пугает им и призывает расправиться с ним. В большинстве случаев популистская программа реализует в себе так называемый «принцип айсберга». Он заключается в следующем. Центром внимания популизма являются лишь видимые, находящиеся на поверхности, проблемы. Это недостаток популизма, но одновременно и его видимое достоинство, ибо проблемы, лежащие на поверхности, во-первых, более доступны для понимания, а во-вторых, это, как правило, проблемы наболевшие.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключение хотелось бы отметить, что деловое публичное выступление — это развернутое сообщение на определенную тему, целью которого является формулирование мнения слушателей по затронутым вопросам, определить характер дальнейших практических действий. В докладе дается анализ обстановки, сообщаются сведения, ставятся задачи. Культура девой речи отличается от других жанров концентрацией ряда качеств: эмоциональностью, четкостью постановки проблем, насыщенностью, конкретностью, действенностью, а также сжатыми временными границами.

Деловая информационная речь (сообщение) звучит на совещании. Обычно это актуальное сообщение, дающее новое представление о рассматриваемом предмете или явлении, гипотеза решения проблемы. Приветственная речь может быть посвящена юбилею лица, организации, встрече делегации, вручению награды, началу работы конференции, памятной дате. Главная задача этой речи — создать приподнятое, праздничное настроение, вдохновить, воодушевить слушателей. Приветственная речь должна быть эмоциональной. Оратору следует использовать яркие примеры, ассоциации, средства языковой выразительности. Приветственная речь, как правило, имеет следующую структуру: обращение, слова приветствия, краткая характеристика события, успехи и достижения, перспективы, пожелания. На презентациях, собраниях произносят торговую речь. История ее возникновения восходит к воззваниям глашатых, которые ходили по улицам древних Афин и объявляли о продаже рабов, изделий.

Таким образом, чтобы выполнить свою задачу и донести до слушателя слово, выступающий должен обладать значительным диапазоном разнообразных знаний, умений и навыков, среди которых важнейшими являются: владение устной речью, умение устанавливать контакт с людьми, знание психолого-педагогических особенностей публичной речи, умение подбирать материал для выступления и оформлять его, руководствуясь логикой, законами композиции, особенностями устной речи.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1) Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству. — М.: Просвещение, 2007.

2) Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения: Учебное пособие для студентов высш.пед.учеб.заведений. — М.:Изд.центр «Академия», 2002.

3) Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. — М.:Педагогическое общество России, 2000.

4) Сопер П. Основы искусства речи. – М., 2005.

5) Этика деловых отношений: Учебник / Под ред. А.Я. Кибанова. – М.: ИНФРА-М, 2004.

6) Карнеги Д.В. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. — Д.В. Карнеги Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично, 2002.

7) Леммерман Х.Д. Учебник риторики. — Х.Д. Леммерман Учебник риторики, 2003.

8). Иванова С.Ф. Специфика публичной речи. — С.Ф. Иванова Специфика публичной речи, 2009.

Публичное выступление

Публичная речь — это главная составляющая ораторского искусства. Она потребуется ораторам для грамотного воздействия на слушателя, то есть для внушения и убеждения в какой-либо информации. Публичные выступления — это процесс, который состоит из произношения подготовленной речи, пассивно оказывающей влияние на аудиторию. Чтобы выступать перед публикой и иметь у нее авторитет, следует составлять грамотный и четкий текст, который будет иметь четкую структуру, логическое завершение, а также следить за своей интонацией в ходе мероприятия, помнить о грамотной самопрезентации.

Грамотные публичные выступления состоят из диалогов и монологов. Эти элементы помогают выстроить лаконичную речь. Диалог разбавляет монотонный текст, привлекает внимание слушателей. Монолог же помогает уловить основной посыл речи. Чтобы публичные выступления оказались удачными, оратор должен обладать определенными навыками и качествами, которые предусматривает ораторское искусство:

  • уверенность в себе;
  • грамотная самопрезентация;
  • умение беспрерывно говорить на одну тематику;
  • умение грамотно формулировать мысли;
  • харизма;
  • умение убеждать слушателя.
Для овладения ораторским искусством тексты авторов должны быть понятными, информативными, выразительными и логически законченными. Чтобы выступать перед публикой, автор должен помнить о переменчивости характера публичной речи. Он зависит от взаимопонимания оратора со слушателем. Публичные выступления — это произношение слов на телевидении, сцене, перед руководством или друзьями.

Подобного рода речи помогают повысить уровень своего профессионализма, развить уверенность в себе и харизму, улучшить самопрезентацию. Однако умение грамотно держаться на сцене и четко формулировать свои мысли подвластно не каждому человеку. Но ораторскому искусству публичных выступлений вполне можно научиться, если регулярно тренироваться и выполнять несложные упражнения, связанные с тренировкой речи.

Виды и методы выступлений

Публичные выступления классифицируют на следующие виды в зависимости от особенностей произносимой речи:

  • социальная речь. Публичное выступление позволяет выразить общественные отношения, наладить контакт с родственниками. В эту категорию можно отнести поздравительные речи, тосты, поминальные тексты;
  • церковные красноречия. Это публичное выступление включают в себя пассивное общение граждан с церковными служителями. Подобного вида речи не содержат логики, фактов, какой-либо профессиональной терминологии;
  • судебное выступление. Такие публичные выступления используются в судебной практике. Они отличаются четким стилем повествования, наличием фактов и аргументов. Судебная речь имеет повышенную степень ответственности, так как от нее зависят судьбы многих людей;
  • академическое выступление. Публичные выступления этого вида полны профессиональной терминологии, научными выражениями. К этому виду выступлений можно отнести лекции, доклады, презентации;
  • политические жанры речи. Политическое публичное выступление в ораторском искусстве — это чтение речи, связанной с экономикой, политическими отношениями, социальной сферой. Такой тип текстов произносят на митингах, предвыборных кампаниях, патриотических мероприятиях.
Ораторское искусство имеет методы красноречия, помогающие составить план и понятный для публики текст. Методы красноречия были разработаны в далеком прошлом. Они состоят из отдельных правил, помогающих сделать публичные выступления более четкими и понятными:
  • употребление кратких и емких текстов, которые не будут перегружать аудиторию;
  • применение проверенных методик, которые помогут слушателям лучше усвоить полученную информацию и сделать публичные выступления более продуктивными. При этом все приемы, используемые ораторами, не должны нарушать права аудитории;
  • быстрое и четкое произношение речи. Растягивание приводит к рассеянности слушателей и потере их внимания;
  • анализ эмоционального настроения публики. Он помогает оратору подобрать нужный тон для произношения подготовленных слов, создать эффектную самопрезентацию;
  • чтение речи по профессиональному алгоритму. Полезная информация для слушателей в обязательно порядке должна содержаться в начале и конце произносимого текста. Эта методика произношения помогает лучше донести до аудитории подготовленный материал, так как внимание людей больше всего сосредоточено на ораторе именно в эти моменты публичного выступления;
  • соблюдение этических норм. Чтобы выступать перед публикой, ораторы должны помнить о культуре публичной речи, независимо от настроения или типа слушателей.
Ораторское искусство не призывает всех выступающих граждан четко придерживаться представленных выше правил. В некоторых случаях необходимо ориентироваться на состав аудитории, тематику мероприятия. Однако для быстрого овладения искусством красноречия необходимо регулярно использовать перечисленные правила в период тренировок.

Особенности публичных выступлений

Публичные выступления имеют свои особенности с точки зрения психологии. Они заключаются в контакте между оратором и его слушателями. Две стороны коммуникации непрерывно связаны между собой. Их отношения носят субъективно-объективный характер, они приводят к косвенному сотрудничеству. Речь оратора отличается рядом своих особенностей, которые должен знать каждый автор, делающий овладеть ораторским искусством:

  • реакция аудитории во время публичного выступления. Чтобы выступать перед публикой, необходимо уметь наблюдать за слушателями, анализировать их поведение и реакцию на произнесенный текст. Мимика граждан, желание задавать вопросы, отдельные жесты — все это поможет оратору понять настроение граждан. Именно наличие обратной связи поможет выступающему подкорректировать свою речь, выработать уверенность в себе, перестать бояться сцены и сделать публичные выступления более плодотворными;
  • устная речь. Чтобы выступать перед публикой, необходимо уметь налаживать живой диалог между участниками программы. Устная форма общения помогает лучше усвоить полученную информацию, завоевать доверие слушателей, а также сделать автору успешную самопрезентацию. Подобного рода публичное выступление считается одними из самых эффективных;
  • взаимосвязь литературы и устного произношения. Чтобы выступать перед публикой и иметь авторитет у слушателей, оратор должен перед программой тщательно продумывать свою речь, а также использовать научную и художественную литературу. Главная задача выступающего — преобразовать пресную речь в яркий и запоминающийся текст, который привлечет внимание всей публики. Совмещение разговорного и художественного стиля произношения помогает создать эффективную самопрезентацию, завоевать доверие слушателей, внушить им какую-либо информацию, побудить к действию.
Чтобы публичные выступления проходили успешно, ораторы должны помнить о средствах общения с публикой. К ним можно отнести вербальные и невербальные методы коммуникации. Например, особенности мимики, жесты, смену интонации. Для полноценного овладения ораторским искусством необходимо уметь грамотно сочетать жестикуляцию, мимику и красноречие.

Требования к ораторскому выступлению

Публичные выступления выдвигают ряд определенных требований к ораторам, желающим оказывать устное влияние на толпу людей. Чтобы выступать перед публикой, им первым делом необходимо научиться произносить тексты в различных стилях. Для каждой публики нужен индивидуальный подход, поэтому выступающий должен уметь подстраиваться под настроение граждан и тематику выступления. Ораторское искусство имеет общие приемы и требования для чтения речей:

  • начало монолога должно быть продуманным и четким. Публичные выступления должны начинаться ярко, броско и эффектно. Это основа самопрезентации автора. Именно в самом начале речи закладывается внимание аудитории. Если вступление будет пресным и растянутым, то оратор рискует потерять большую часть внимания публики;
  • наличие драмы. Присутствие драматичных моментов в речи — обязательное условие для любого выступления. Этот речевой элемент поможет заинтересовать аудиторию, привлечь ее внимания, пробудить интерес;
  • эмоциональность. Публичные выступления непрерывно связаны с эмоциональностью. Оратор не должен читать речь пресно, сухо, невыразительно. Так публика быстро потеряет к нему интерес, а сам выступающий не почувствует обратной связи. Чтобы завоевать внимание слушателей, оратору нужно показать свое переживание. Эмоциональность автора — это его самопрезентация и авторитет перед публикой;
  • краткость. Краткая речь лучше воспринимается аудиторией. Люди не задерживают свое внимание на долгих и размытых речах. Чтобы выступать перед публикой, оратор должен уметь составлять четкие и грамотные речи, наполненные смыслом и лишенные лишней информации. Выступающим нужно помнить о таком выражении, как «Краткость — сестра таланта»;
  • разговорная речь. Для лучшего восприятия представленной информации и создания эффектной самопрезентации необходимо не забывать об элементах разговорной речи. Они помогают создать беседу между автором и слушающими людьми во время публичного выступления. Разговорная речь дает возможность публике лучше воспринять представленные данные. Оратору не рекомендовано считывать текст с листка, наполнять речь непонятными и малознакомыми терминами, а также использовать большое количество иностранных слов.
Публичные выступления должны завершаться четкой и броской концовкой. Ее также нужно тщательно продумать. Завершающая часть программы должна также быть яркой, краткой и лаконичной (как и вступление), чтобы слушатели сделали для себя определенные выводы. Для произношения концовки речи необходимо подбирать правильную интонацию голоса.

Правила выступлений перед публикой

Публичные выступления включают в себя ряд определенных правил, помогающих ораторам достичь продуктивного результата и улучшить свои речевые навыки. Чтобы выступать перед публикой, нужно помнить о следующих моментах:

  • определение целей, которые будут донесены слушателям из представленного текста в ходе публичного выступления;
  • изучение особенностей аудитории;
  • создание профессионального образа для выступления перед слушателями;
  • определение роли оратора для публичного выступления (кумир, покровитель, хозяин). Самопрезентация— немаловажная часть в ораторском искусстве. Чтобы выступать перед публикой и завоевать ее доверие, необходимо заранее обозначить свою роль после полноценного анализа аудитории;
  • составление грамотной речи с использованием научной и художественной литературы;
  • проверка составленного текста на наличие соответствия к моральным требованиям публики;
  • корректировка текста в соответствии с правилами визуального и аудиального восприятия;
  • правильный настрой к мероприятию. Чтобы выступать перед публикой, необходимо забыть про страх публичных вступлений, неуверенность в своих силах. Слушатели чувствуют малейшие сомнения со стороны оратора, за счет чего их восприятие услышанной речи искажается, а доверие к автору пропадает. Уверенность в себе — решающий фактор в завоевании авторитета у публики и организации грамотной самопрезентации.
Публичные выступления также подразумевают анализ реакции публики. Чтобы выступать перед публикой и внушить ей доверие, автору необходимо внимательно следить за настроением слушателей, их восприятием представленной информации. Оратор должен быть готов к тому, что ему придется на ходу корректировать некоторые фрагменты текста, чтобы привлечь внимание аудитории.

Публичные выступления подразумевают анализ поведения слушающих речь граждан после окончания программы. Оратору необходимо проследить за их настроением, наличием дополнительных вопросов, мимикой. Анализ происходящего поможет провести работу над ошибками и улучшить свои навыки ораторского искусства.

Типичные ошибки начинающего оратора

Грамотные публичные выступления — это не только четкое следование представленным правилам, но и анализ распространенных ошибок. Чтобы выступать перед публикой и пользоваться у нее авторитетом, нужно знать о распространенных ошибках многих авторов, пытающихся освоить ораторское искусство, которые приводят к потере интереса со стороны слушателей:

  • неправильно подобранная интонация;
  • постоянные оправдания из-за предоставления неверной информации во время публичного выступления;
  • извинения за каждую ошибку, которые подрывают самопрезентацию оратора;
  • неуверенность в себе, изначальное настраивание себя на негативный результат;
  • неподходящая к конкретному тексту мимика;
  • скучная речь в ходе публичного выступления;
  • размытый, растянутый и слишком водный текст с низкой долей содержательности;
  • чрезмерная жестикуляция;
  • высокомерное поведение оратора на своем публичном выступлении, которое ухудшает егосамопрезентацию;
  • монотонное считывание подготовленной речи по листку, отсутствие эмоциональности;
  • неправильная расстановка пауз в предложении.
Ораторское искусство — это сложная и многопрофильная система. Чтобы выступать перед публикой,ораторам необходимо старание, упорство и регулярные речевые тренировки. Не каждый человек без должной подготовки сможет грамотно выступить перед аудиторией, побороть страх публичных выступлений, завоевать интерес слушателей. Однако у любого начинающего оратора есть шанс завоевать авторитет у публики при регулярных занятиях с профессионалами, работой над своими ошибками, усвоении навыков самопрезентации.

Хотите тоже уверенно чувствовать себя на публике?
Приглашаем на наш курс интенсив Мастерство публичного выступления!

Культура публичной речи (Реферат) — TopRef.ru

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Подготовка речи

Произнесение речи

Заключение

Список использованной литературы

ВВЕДЕНИЕ

Искусство выступления – искусство совершенно особого рода. Для современного человека это не более чем средство для достижения жизненного успеха, некий набор приемов, овладев которыми можно добиваться от людей желаемых действий. Совершенно иначе смотрели на него древние греки, в чьих полисах впервые появились великие риторы. Для них искусство речи было неотделимо от искусства мыслить, и не случайно, что риторика как самостоятельная сфера образования развивалась вместе с наукой и философией. Такое отношение к «мысли изреченной» прошло красной нитью через всю историю человечества. Тысячелетия спустя, уже в XIX веке, мыслители пришли к убеждению, что именно общение с себе подобными, а вовсе не Божий дар или наследственные программы превращает новорожденного младенца из беспомощного представителя отряда приматов в разумное существо, называемое человеком. И неудивительно, что путь к подлинной свободе самые романтические из философов той эпохи видели в новых формах общения людей.

По рассказам профессионалов, типичная картина выступления неподготовленных менеджеров различного уровня на бизнес-конференциях обычно такова: человек, крадучись, будто его преследуют, выходит на трибуну. Шарит по карманам, настороженно оглядываясь по сторонам. Достает бумажку с заготовленной речью и говорит: «Ой, простите, я здесь случайно… постараюсь не ‘занимать ваше время… Я не оратор, выступать не умею…» При этом весь вид оратора говорит: как я вообще здесь оказался? Затем он начинает читать то, что написано у него на бумажке. Изредка отрывает глаза от текста, чтобы посмотреть на потолок или на свои ботинки. Если оратор держит бумажку с текстом не двумя руками, то вторая рука, как правило, оказывается вцепившейся в стол или кафедру. Иногда свободной рукой выступающий шарит по карманам, доставая оттуда попеременно то очки, то смятый носовой платок, с удивлением все это разглядывая. Речь звучит однотонно, причем слышат ее обычно только первые три ряда. По оратору видно, что текст ему очень надоел. Лицо его принимает различные выражения — то удивление (видимо, тому, что написано в бумажке), то задумчивость (наверное, пытается понять, что такое он вообще говорит). Наконец он делает вид, что выступил. На лице явное облегчение. Аплодисменты в зале. Оратор спускается со сцены с явным удовольствием — обязательная программа позади.

ПОДГОТОВКА РЕЧИ

Прежде всего к выступлению нужно правильно подготовиться. И хотя рекомендации, которые обычно даются по этому поводу, могут показаться банальными, стоит упустить из виду хотя бы один из этапов подготовки – и речь может быть скомкана. При подготовке выступления (как и при выполнении любой другой важной задачи), необходимо постоянно задавать себе и отвечать на три самых важных вопроса (их называют «три основных вопроса рефлексии») :

  1. Что я делаю?

  2. Зачем я делаю?

  3. Как я делаю?

Первый этап подготовки речи – это выбор и уточнение темы выступления. Казалось бы, более очевидного этапа и придумать нельзя. Но дело не только в том, что на этом этапе нужно четко и ясно сформулировать, о каком предмете пойдет речь. Очень важно отдать себе отчет, какова субъективная цель вашего выступления. Ведь выступление можно готовить с совершенно разными целями. Можно – для того, чтобы получить пятерку на экзамене, можно – для того, чтобы понравиться аудитории или одному человеку из этой аудитории, можно – чтобы выиграть спор, например, в суде. Можно вообще делать это выступление для себя, а вовсе не для аудитории, например, чтобы избавиться от неприятного осадка, который оставило предыдущее выступление, закончившееся, скажем, провалом. Важно ясно понять, какова ваша цель, и признаться себе в этом честно, не пытаясь ничего приукрашивать.

Следующий очень важный этап – определение целевого направления речи. Возможных направлений достаточно много – например, речи воспитательные, речи развлекательные. Хочется выделить два направления, которые, по мнению автора, являются самыми главными — информационная речь и агитационная речь. У информационной речи главная задача – поделиться каким-то знанием и заставить слушателя задуматься над ним, больше ничего. А агитационная речь всегда содержит в себе призыв к действию. Начинающие ораторы часто делают ошибку, смешивая агитационную речь с информационной, и не достигают в результате необходимой для их целей силы воздействия речи .

Особенно важно представить себе то, что режиссер Станиславский называл «сверхзадачей выступления». То есть представить себе идеальный исход: чего автор речи хотел бы в идеале? Если при подготовке речи иметь в виду сверхзадачу, то задачу уж точно будет выполнена. Например, при подготовке курсовой работы задача можно сформулировать так: «Защитить курсовую работу». А какой может быть сверхзадача? Написать работу, которая может стать основой диплома, написать работу, которая убедит преподавателя пригласить вас писать дипломную работу у него, написать курсовую работу, которая покажет, что автор достоен обучения в аспирантуре.

Дальше можно переходить к третьему этапу, а именно – к составлению предварительного рабочего плана. Это именно план подготовки, а не план самого выступления. Путать эти два плана – грубейшая ошибка. Рабочий план подчинен логике, он прямолинеен, в нем нет интриги, завязки, интересных деталей. А если в окончательном варианте речи нет ни интриги, ни завязки, ни деталей, то это, конечно же, слабое выступление, даже если информация для него подобрана замечательно.

Рассмотрим основные правила составления рабочего плана. Первое: рабочий план не должен ни в коем случае воспроизводить структуру какой-либо одной книги. Маловероятно, что цели, которые преследовал автор при написании книги, совпадают полностью с целями готовящего выступления. Почти невероятно к тому же, что совпадет и целевая аудитория. Задача автора речи – использовать мысли автора книги, а не подчиниться его логике. Рабочий план должен содержать не более четырех вопросов, которые бы отсылали автора речи к различным типам источников.

Например, автор готовит речь на тему «Современные полемики вокруг дарвинизма». Можно предложить три-четыре вопроса.

  1. Основные положения самой теории Дарвина.

  2. Споры вокруг теории Дарвина среди современников ученого

  3. Современные полемики с этой теорией

  4. Может ли научная теория претендовать на опровержение учения о сотворении жизни божеством.

Заметим, что каждый из этих вопросов отсылает будущего автора речи к различной литературе. Первый – к знаменитому дарвиновскому труду, второй – к трудам его современников, третий – к трудам сегодняшних ученых, четвертый – к трудам совершенно специфических авторов (трудам И. Канта, например). В этом случае в результате работы над речью получится действительно самостоятельное сочинение, а не пересказ какого-то одного автора.

Следующий, четвертый, этап работы над речью – сбор материала. Существует несколько секретов, которые могут значительно облегчить работу на этом этапе.

Первое, что нужно иметь в виду: сбор материала – это не сбор информации. Это не столько чтение книг, сколько вынашивание собственных мыслей по поводу данной темы. Поэтому его нельзя оставлять сбор информации на последние один-два дня. Если выступление предстоит через месяц, то при хорошей работоспособности и владении техниками быстрого чтения за несколько дней можно прочесть огромное количество материала. Но за этот срок невозможно выносить мысль, даже приложив колоссальные усилия.

На этапе сбора материала необходимо стараться думать о своей теме везде, а не только садясь за стол: в транспорте, на прогулке – где угодно. При этом очень полезно все приходящие в голову мысли обязательно записывать. «Мысль изреченная» – явление совершенно особое. Не случайно величайшие умы человечества столько размышляли над фундаментальным различием между мыслью, еще находящейся в голове, и мыслью, оформленной в слова, легшей на бумагу. Запись мысли – это всегда качественное преобразование ее содержания. Поэтому, когда на этапе подготовке речи будущий автор берет в руки карандаш и письменно фиксирует пришедшую в голову идею, он сразу же убивает множество зайцев. Во-первых, чтобы ее записать пришедшую в голову мысль, нужно ее четко сформулировать, что для действительно новых, оригинальных, еще только созревающих мыслей весьма немало. Во-вторых, пока мысль не выплеснута на бумагу, невозможно по-настоящему освободиться от нее, перейти к обдумыванию следующих пунктов выступления или вообще каких-то новых проблем. Наконец, в-третьих, записанная мысль может теперь стать достоянием другого человека.

Культурные различия и мультикультурная аудитория

Цели обучения

  • Понять, как восприятие культурных различий влияет на общение.

Культура — это термин, используемый социологами, такими как антропологи и социологи, для обозначения всех аспектов человеческого опыта, выходящих за рамки нашего физического факта. Культура относится к тому, как мы понимаем себя как личностей и как членов общества, и включает в себя убеждения, ценности, поведение, истории, религию, ритуалы, материальные объекты и даже сам язык.Культура является частью самой ткани нашего мышления, и вы не можете отделить себя от нее, даже выходя из дома, заново определяя себя в работе и достижениях. У каждого бизнеса или организации есть культура, и в рамках того, что можно считать глобальной культурой, существует множество субкультур или совместных культур. Например, рассмотрим разницу между отделами продаж и бухгалтерией в корпорации. Вы можете быстро увидеть две отдельные группы со своими собственными символами, словарем и значениями. Внутри каждой группы также могут быть более мелкие группы, и каждый член каждого отдела происходит из определенного опыта, который сам по себе влияет на поведение и взаимодействие.

Резюме

: что такое культура?

Это видео иллюстрирует международный разговор о культуре, который состоялся на сайтах социальных сетей Бюро по делам образования и культуры Государственного департамента США.

Вы можете просмотреть стенограмму «Что такое культура?» здесь (откроется в новом окне).

В этом видеоролике, подготовленном канадской программой HIRE IEHPs (Исследования и образование в области интеграции медицинских работников для медицинских работников, получивших международное образование), более подробно рассматривается определение культуры и то, как она выражается в повседневной жизни.

Вы можете просмотреть стенограмму «IEHP Perspective_02_What is Culture?» здесь (откроется в новом окне).

 

В повседневном разговоре люди редко различают термины культура и общество, но эти термины имеют немного разные значения, и это различие важно для социолога. Общество описывает группу людей, которые разделяют сообщество и культуру . Под «сообществом» социологи подразумевают поддающийся определению регион — небольшой, как район (Бруклин или «восточная часть города»), большой, как страна (Эфиопия, Соединенные Штаты или Непал), или где-то посередине. (в Соединенных Штатах это может быть человек, который идентифицирует себя с обществом Южного или Среднего Запада).Чтобы уточнить, культура представляет собой убеждения и обычаи группы, а общество представляет людей, разделяющих эти убеждения и обычаи. Ни общество, ни культура не могут существовать друг без друга.

Именно через межкультурную коммуникацию вы приходите к созданию, пониманию и преобразованию культуры и идентичности. Как определяет это Джеймс Нойлип: «Межкультурная коммуникация происходит всякий раз, когда как минимум два человека из разных культур или микрокультур собираются вместе и обмениваются вербальными и невербальными сигналами.«Одна из причин, по которой вам следует изучать межкультурную коммуникацию, — это способствовать лучшему самосознанию (Martin & Nakayama, 2010). Ваш мыслительный процесс в отношении культуры часто «сфокусирован на других», что означает, что культура другого человека или группы — это то, что выделяется в вашем восприятии. Тем не менее, старая поговорка «познай самого себя» уместна, когда вы лучше узнаете свою собственную культуру, лучше понимая другие культуры и точки зрения. Межкультурная коммуникация может позволить вам выйти за рамки удобной, привычной системы отсчета и увидеть свою культуру через другую призму.

Межкультурная коммуникация

Американского антрополога Эдварда Т. Холла часто называют пионером в области межкультурной коммуникации (Chen & Starosta, 2000). Родившийся в 1914 году, Холл провел большую часть своей ранней взрослой жизни в мультикультурной среде юго-запада Америки, где коренные американцы, говорящие по-испански и потомки пионеров собрались вместе с разными культурными взглядами. Затем он путешествовал по миру во время Второй мировой войны, а затем служил в армии США.С. Сотрудник Госдепартамента. Там, где культура когда-то рассматривалась антропологами как единый, особый образ жизни, Холл увидел, как точка зрения человека влияет на взаимодействие. Сосредоточив внимание на взаимодействиях, а не на культурах отдельно от людей, он попросил людей оценить множество культур, к которым они принадлежат или находятся под влиянием, а также тех, с кем они взаимодействовали. Хотя его точка зрения значительно усложняет изучение межкультурной коммуникации, она также вносит в дискуссию здоровую дозу реальности.Холлу обычно приписывают восемь вкладов в изучение межкультурной коммуникации следующим образом:

  1. Сравните культуры. Сосредоточьтесь на взаимодействии, а не на общих наблюдениях за культурой.
  2. Переход к локальной перспективе. Локальный уровень против глобальной перспективы.
  3. Чтобы что-то знать, не обязательно знать все. Время, пространство, жесты и гендерные роли можно изучать, даже если нам не хватает более широкого понимания всей культуры.
  4. Есть правила, которые мы можем выучить.Люди создают правила для себя в каждом сообществе, у которых мы можем учиться, сравнивать и сопоставлять.
  5. Опыт засчитывается. Личный опыт имеет ценность в дополнение к более всесторонним исследованиям взаимодействия и культуры.
  6. Точки зрения могут быть разными. Описательная лингвистика служит моделью для понимания культур, и дипломатическая служба США приняла ее в качестве основы для обучения.
  7. Межкультурная коммуникация может применяться в международном бизнесе. Обучение на дипломатической службе США дало приложения для торговли и коммерции и стало предметом изучения для бизнес-специалистов.
  8. Объединяет дисциплины. Культура и коммуникация переплетаются и объединяют многие академические дисциплины (Chen & Starosta, 2000; Leeds-Hurwitz, 1990; McLean, 2005).

Холл указал, что акцент на культуре в целом и на том, как она работает, может привести к тому, что люди будут пренебрегать индивидуальными различиями. Люди могут придерживаться убеждений или практиковать обычаи, которые не соответствуют их собственным культурным нормам. Когда вы прибегаете к умственному сокращению стереотипа, вы теряете эти уникальные различия.Стереотипы можно определить как обобщение группы людей, чрезмерно упрощающее их культуру (Rogers & Steinfatt, 1999).

Американский психолог Гордон Олпорт исследовал, как, когда и почему люди формулируют или используют стереотипы для характеристики отдельных групп. Когда у вас недостаточно контактов с людьми или их культурами, чтобы хорошо их понять, вы склонны прибегать к стереотипам (Allport, 1958).

Как отмечает Холл, опыт имеет значение. Если вы не знакомы с какой-либо культурой, вам следует по возможности узнать о ней больше из первых рук.Люди, с которыми вы общаетесь, могут не отражать культуру в целом, но это не значит, что то, чему вы учитесь, не соответствует действительности. Наоборот; Холл утверждает, что на самом деле можно чему-то научиться, не понимая всего. Учитывая динамичный характер общения и культуры, кто может сказать, что ваши уроки не принесут вам пользы? Подумайте об обучении за границей, если это вариант для вас, или учитесь у одноклассника, который приехал из другой страны или незнакомой культуры.Будьте открыты для новых идей и опыта и начните исследовать. Многие ушли до вас, и сегодня, в отличие от прошлых поколений, большая часть информации доступна. Ваш опыт позволит вам узнать о другой культуре и о себе, а также поможет избежать предубеждений.

Вопросы межкультурной коммуникации

Чтобы обратиться к аудитории, чья культура отличается от вашей, необходимо учитывать несколько концепций. Эти моменты следует изучить перед выступлением, чтобы избежать недоразумений.Вы хотите установить связь с этой группой и должны общаться с ними таким образом, чтобы это имело смысл на их условиях.

Язык

Мир становится меньше, и в нем много связей между разными народами на всех континентах. Возможно, нет ничего необычного в том, чтобы представлять и работать с людьми из другой страны, кроме вашей. Когда вы сталкиваетесь с аудиторией, чей основной язык не является вашим родным, необходимо принять во внимание несколько соображений.

Вам следует заняться исследованием самой страны.Нетрудно выяснить, на каких языках говорят и является ли язык, на котором вы говорите, широко распространенным. Если группа плохо говорит на вашем языке, вы все равно можете выступить перед ними. Вы можете сделать это, увеличивая свою речь. Вы можете использовать описательные визуальные эффекты, говорить медленно и предоставить им рукопись. Избегайте использования каких-либо жестов, если вы не знаете, на что похожа невербальная коммуникация для этой аудитории.

Это помогает оценить, насколько хорошо группа говорит на вашем языке. Это можно сделать несколькими способами.Вы можете спросить кого-нибудь, кто работает в компании, или опросить группу относительно того, сколько из них говорят на вашем языке и в какой степени. Независимо от того, на каком уровне владения языком, важно не упрощать содержание. Возможно, вам придется использовать инструменты, которые помогут вам с презентацией и пониманием, но не обращайтесь с аудиторией так, как будто они могут не понять.

Стили общения

В каждой культуре есть свой стиль общения. Чтобы ваша презентация была успешной, важно знать, что это за стиль.Есть культуры, которым нравится живая речь. Есть культуры, которые предпочитают приглушенную речь. Некоторые хотят чувствовать, что вы разговариваете напрямую с ними, а другие — нет. Вам решать, что лучше всего работает для них.

Президент Барак Обама и энсин Дженнифер Проктор делают знак «шака», позируя для фотографии. Проктор и президент Обама окончили одну и ту же среднюю школу на Гавайях.

Одной из составляющих культурного стиля общения является использование невербальной коммуникации, такой как жесты, позы, физический контакт и личное пространство.В каждой культуре есть система невербального общения. Легко ошибиться и сделать непристойный жест, если заранее не изучить страну. Таким образом, все, что вы сообщаете, должно быть тщательно продумано, чтобы уважительно относиться к людям.

Например, президент Обама, выросший на Гавайях, время от времени позировал, выставив большой и мизинец в жесте, известном как «шака» — знаке дружбы или общности, который часто ассоциируется с Гавайями. Как опытный межкультурный коммуникатор, Обама вряд ли использовал бы этот жест в Австралии, России или Новой Зеландии, где он мог бы относиться к алкоголю, употреблению наркотиков или даже деятельности банды.

Вот еще один пример. Когда вы проводите презентацию, вы обычно представляетесь ведущему или группе, когда приходите; то, как вы делаете введение, зависит от культурного стиля. Мария собирается провести презентацию перед группой приехавших японских бизнесменов. Перед этой встречей Мария изучает стили общения в Японии. Она узнает, что при первой встрече с кем-то в деловой обстановке люди кланяются друг другу, после чего обмениваются визитными карточками обеими руками.Она также узнает, что начало выступлений в Японии часто содержит косвенные выражения по этому поводу. Мария использует то, что узнала в день презентации, в результате чего заключает контракт с японской фирмой. Мария дала понять группе, что считает их достаточно важными, чтобы научиться их способу общения, и интегрировала то, чему научилась, в свою речь. Готовность узнать о других стилях общения очень важна для установления связи между спикером и аудиторией.

Значения

Язык и стили общения пропитаны ценностями и установками культуры. Каждая культура имеет свою собственную систему ценностей, которая определяет их повседневную жизнь, а также то, как они взаимодействуют с окружающим миром.

Вы можете подумать: «Почему это так важно?» Это важно, потому что аудитория будет слушать вашу речь через свою систему ценностей. Аудитория не может отказаться от своих ценностей. Они будут интерпретировать ваш контент на основе того, что они ценят.Например, Мария узнала, что Япония — коллективистское общество. Это научило ее тому, что ее аудитория, скорее всего, придаст большое значение сплоченности группы. Знание этой ценности помогает Марии формировать свою презентацию так, чтобы она была связана именно с ними.

Важно знать о некоторых из этих значений, чтобы адаптировать свою речь так, чтобы установить связь со слушателем. Если вы создаете свою речь и не уверены, что вы предвзяты или слишком обобщаете, попросите кого-нибудь, кто хорошо разбирается в аудитории, просмотреть вашу презентацию и научить вас в этой области.Быть чутким к ценностям и образу жизни группы — одна из самых важных целей. Эта чувствительность поможет вам установить связь, привлечь внимание и поддерживать и то, и другое. Демонстрация того, что вы провели свое исследование и чутко относитесь к группе, является проявлением уважения и открывает множество дверей для будущих начинаний.

Суть в том, что важно знать о культуре. Как и любая группа, все не одинаковы. Тем не менее, есть характеристики и манеры, которые уникальны для них.В каждой культуре есть система невербального общения, модели поведения и язык, которые имеют значение для общества. Все эти элементы вместе составляют композицию их уникальности. Чтобы добиться успеха, важно понимать, в чем их уникальность.

Смотреть: как общаться между культурами

В этом видео четыре аспиранта Стэнфордской высшей школы бизнеса делятся своим взглядом на межкультурную или межкультурную коммуникацию. Ведущие — Фунсо Фавея, Джордж Ходгин, Виллем Смит и Ченгпэн Моу.

Вы можете просмотреть стенограмму «Трудности перевода: как общаться в разных культурах» здесь (откроется в новом окне).

На что обратить внимание:

Это видео — отличный пример хорошо сделанной групповой презентации. Все докладчики очень внимательно относятся к выступлениям в отведенное им время, и они тщательно организовали темы и ход презентации, чтобы сообщение было последовательным для всех четырех докладчиков. Тот факт, что они используют одно унифицированное слайд-шоу, также помогает сохранить согласованность от говорящего к выступающему.Превратив свой тезис в аббревиатуру STAY L.I.T. (Слушай, Спрашивай, Тестируй), они гарантируют, что их слушатели получат незабываемые впечатления от презентации.


16.1: Приложение A – Культурное разнообразие и публичные выступления

Само собой разумеется, что Соединенные Штаты становятся все более и более разнообразными. Поколение миллениалов, родившееся между 1980 и 2000 годами, считается самым разнообразным поколением в американской истории. Сорок три процента являются «небелыми» отчасти из-за увеличения иммиграции из Азии и Латинской Америки в недавнем прошлом (Lilley, 2014).Более того, новости и исследования показывают, что большинство в США составляют не белые, мужчины, протестанты и представители среднего класса, а представители разных рас и этнических групп, принадлежащие к разным религиям, 51% женщин и различные социально-экономические группы. Население Далтонского государственного колледжа особенно страдает от этих долгосрочных тенденций. Латиноамериканское население Далтона составляет около 50%, а количество латиноамериканских студентов колледжа составляет примерно 27%. Эти виды статистики могут быть похожи на ваше учреждение.

Некоторые вопросы, связанные с U.Растущее разнообразие S. было рассмотрено в главе 2. В этом приложении мы рассмотрим, как разнообразие может помочь, а иногда и стать проблемой для говорящего.

Преимущества и недостатки

Во-первых, разнообразие может помочь, если сам говорящий общался с разными группами людей. Разнообразие также следует понимать не только как этническое или расовое, хотя они, как правило, находятся в центре внимания многих. Разнообразие мыслей часто является более важным типом разнообразия, чем то, что может показаться на первый взгляд.Ваша аудитория может «выглядеть» и «говорить» так же, как вы, но иметь совершенно другое мировоззрение.

Однако разнообразие может быть проблемой, потому что чем разнообразнее аудитория, тем сложнее становится анализ аудитории и приспособление речи к аудитории. Кроме того, нужно быть уверенным, что он или она действительно понимает разнообразие группы. Например, предполагается, что все носители арабского языка являются мусульманами; однако лица ливанского и палестинского происхождения могут исповедовать христианскую веру. Точно так же многие ошибочно приравнивают мусульман к говорящим на арабском языке и людям арабского происхождения, но самой крупной страной с мусульманским большинством является Индонезия.Как упоминалось в главе 2, «латиноамериканец» — это широкий термин, который включает в себя множество различных культур, которые часто соблюдают или используют очень разные обычаи, праздники, политические взгляды, продукты питания и обычаи. Исторический опыт афроамериканцев отличается от опыта афро-карибов. Белый человек из Южной Африки считает себя «африканцем», хотя мы в США можем почесать затылок по этому поводу из-за того, как мы традиционно думаем об «африканце».

Чем больше человек изучает вопросы межкультурной коммуникации, тем более чувствительным он становится.Конечно, близко познакомиться с каждой культурой практически невозможно; некоторые из нас все еще работают над изучением наших собственных! Что следует признать, так это основные способы категоризации или группировки культур на основе определенных характеристик, в то же время признавая культурную уникальность. Более того, понимание культурной уникальности приводит к тому, что человек видит преобладающие стили общения.

Одним из распространенных методов категоризации или обсуждения культур является «коллективистский» или «индивидуалистический».«Соединенные Штаты, Германия, Израиль и некоторые другие страны в высшей степени индивидуалистичны, в то время как азиатские, некоторые латиноамериканские и некоторые африканские культуры в высшей степени коллективистичны. Хотя мы в США ценим семью, от нас обычно ожидают и поощряют делать собственный жизненный выбор в отношении карьеры, образования, брака и условий жизни. В более коллективистских культурах семья или более широкое сообщество в первую очередь принимали бы решение об этом жизненном выборе. В некоторых случаях человек принимает решения, основываясь на том, что лучше для общества в целом, а не на том, что он или она лично предпочел бы.

С различием между коллективистскими и индивидуалистическими культурами тесно связано различие между высококонтекстным и низкоконтекстным. Культуры с высоким контекстом настолько тесно связаны друг с другом, что поведенческие нормы имплицитны или о них не говорят ясно; они просто поняты и изучены посредством внимательного наблюдения. Например, если вы и ваши друзья по привычке смотрите футбол каждое воскресенье, говоря: «Увидимся, ребята, на игре в эти выходные», подразумевается, что «когда» и «где» игры настолько укоренились, что даже не нужно явно указывать.Отклонения от норм настолько редки, что их легко изучить; путаницы нет.

Культуры с низким контекстом должны быть более явными, потому что индивидуальные свободы и более широкое разнообразие поведенческих норм затрудняют обучение посредством наблюдений. Продолжая пример, приведенный выше, в этих случаях вы можете собраться с новой группой друзей, которым нужна явная высококонтекстная коммуникация, чтобы знать, что происходит: «Мы встретимся в доме Джея на Бликер-стрит в 11:30 20:00 Воскресное утро.

Высококонтекстные культуры описываются как более

…относительный, коллективистский, интуитивный и созерцательный. Это означает, что люди в этих культурах делают упор на межличностные отношения. Развитие доверия является важным первым шагом к любой деловой сделке. . . . Эти культуры коллективистские, предпочитающие групповую гармонию и консенсус индивидуальным достижениям. И люди в этих культурах менее руководствуются разумом, чем интуицией или чувствами. (Чатурведи и Чатурведи, 2013 г.)

К сожалению, из-за культурных предубеждений это описание может для некоторых заставить людей из культур с высоким контекстом звучать «ниже, чем» в некоторых отношениях по сравнению с западными культурами, которые являются культурами с низким контекстом.Это то, с чем мы должны быть очень осторожны, обращаясь к аудитории или развивая отношения с представителями других культур. Культуры с низким контекстом часто описываются как более рациональные, ориентированные на действия, практичные, четкие в общении, эффективные, точные и основанные на фактах. Напротив, культура с высоким контекстом тратит больше времени на межличностное доверие, менее прямолинейна и прямолинейна и может использовать более вежливый и витиеватый язык. Эти описания могут быть проблематичными. Уточним, что эти описания относятся к обобщенным различиям, а не к «лучшему» или «хуже» и уж точно не к каждому отдельному члену культуры.Человек из высококонтекстной культуры вполне способен быть рациональным, ориентированным на действие, практичным и т. д., а человек из низкоконтекстной культуры по-прежнему ценит межличностное доверие и вежливость.

Еще один способ отличить культурные группы — это способ принятия решений и преобладающие способы общения. Как упоминалось в главах 1 и 3, публичное выступление — логичный, рациональный, прямой, индивидуалистический способ общения, при котором традиционно один человек пытается оказывать влияние на других с помощью вербальных средств, — лежит в основе западной истории коммуникации.Публичное выступление существует в контексте дебатов, две противоположные точки зрения представляются либо для «победы» одной стороны, либо для того, чтобы аудитория выбрала компромиссную, гибридную позицию. В других культурах традиционно использовался более повествовательный способ общения, при этом рассказывание историй было способом передачи важной информации более косвенно. Другие ценят групповое обсуждение и поддержание гармонии в группе, в то время как другие ценят почти исключительно советы старших при принятии решений. Они верят, что прошлое и те, кто пережил его больше, обладают собственной мудростью и заслуживают большего уважения.

Говоря о культурных различиях, мы видим различия наиболее очевидными в невербальной коммуникации. Хотя мы, жители Запада, можем считать эти различия в невербальном общении (такие как традиционная азиатская практика приветствия поклоном вместо рукопожатия) просто причудливыми или поверхностными, они обнаруживают глубокие различия во взглядах на мир в каждой культуре. Было бы полезно потратить ваше время на изучение (это легко сделать в Интернете), почему азиаты традиционно кланяются, а жители Запада пожимают друг другу руки.Практики многое говорят о нашей общей истории и наших взглядах на прошлое, религию и межличностное доверие. Точно так же взрослые мужчины-друзья того же возраста нередко идут рука об руку в некоторых странах Ближнего Востока, но это менее распространено в Соединенных Штатах и ​​​​имеет совершенно другую интерпретацию. В этих двух местах одна и та же практика означает две совершенно разные вещи.

Невербальное общение, которое наиболее очевидно и заметно для нас, когда мы знакомимся с новой культурой, делится на такие категории, как:

  • Окулесика (поведение глаз)
  • Тактильные ощущения (поведение при касании)
  • Проксемика (удаление от других)
  • Вокалистка (характеристики голоса)
  • Хрономика (использование времени в общении)
  • Кинесика (использование рук, ног и осанка)
  • Ольфакторика (значение запаха в общении)
  • Объектика (использование объектов для передачи или интерпретации значения)

Каждый из них имеет уникальные паттерны в разных культурах, и различия в невербальном коммуникативном поведении часто не понимаются как имеющие более глубокое культурное значение.Некоторые культуры могут избегать зрительного контакта из уважения; их высококонтекстный характер означает, что прямая конфронтация не приветствуется. Жители Запада, однако, довольно резко оценивают низкий зрительный контакт как нечестность, незаинтересованность или низкую самооценку. Точно так же жители Запада иногда ценят пунктуальность выше отношений, хотя чем выше статус человека, тем терпимее мы можем относиться к опозданиям. Генеральный директор компании может опоздать на встречу на 15 минут, но сотрудники будут наказаны за такое опоздание.Другие культуры просто не понимают любви Запада к стрелкам на часах. Люди из Соединенных Штатов иногда воспринимаются другими культурами как громкие (вокалика), слишком прямолинейные и напористые (окулесика), занимающие слишком много места (кинесика и проксемика) и неудобные при прикосновении или близком пространстве (гаптика и проксемика).

Конечно, большинство аудиторий с разным культурным происхождением могут включать тех, для кого английский язык является вторым (или третьим, или четвертым) языком. Юморист Дэйв Бэрри иронично писал: «Американцы, впервые выезжающие за границу, часто бывают шокированы, обнаружив, что, несмотря на весь прогресс, достигнутый за последние 30 лет, многие иностранцы до сих пор говорят на иностранных языках» («Дэйв Бэрри Цитаты», 2013).2] Некоторые из наших выражений на самом деле расистские или имеют расистское прошлое, о чем мы не знаем и не признаем, потому что не знаем происхождения фразы. Когда мы говорим «закопать топор войны». «иди на тропу войны», или «посади тебя в автозак», «послушай из галереи арахиса» или «меня одурачили», мы невольно ссылаемся на этнические стереотипы, а также используем отсылки к неамериканским культуры не поняли бы.

Последствия

Что все это значит для вас, студента колледжа, посещающего уроки публичных выступлений? Что ж, поскольку новые технологии упрощают общение с людьми по всему миру и делают его более распространенным, есть большая вероятность, что вы сможете общаться или взаимодействовать с людьми из других культур в своей будущей карьере.Следующие десять пунктов должны помочь вам начать более эффективно ориентироваться в подобных ситуациях.

  • Обращение к представителям других культур может означать, что прямой, предположительно «рациональный» подход, ожидаемый от традиционных публичных выступлений, может оказаться слишком сильным для других культур. Могут быть полезны более описательные, более повествовательные и более реляционные формы общения. Как упоминалось в главе 1, рассказы могут быть вашей самой мощной формой общения, особенно с аудиторией, принадлежащей к разным культурам.В то же время тщательно выбирайте свои истории (см. следующий пункт ниже).
  • В первую очередь признайте основополагающие ценности культуры. Здесь выделяется ценность и место семьи. Вы должны обязательно проявлять уважение к родителям, бабушкам и дедушкам во всем, что вы говорите; если вы не можете этого сделать, не упоминайте их вообще. Другие ценности могут быть связаны с тем, как относятся к гендеру, скромностью в одежде или критикой правительства.
  • Не спешите судить носителей других культур по западным стандартам.Ограничения по времени — хороший пример. Хотя в этой книге делается упор на речь в рамках временных ограничений, говорящий из высококонтекстной культуры может не рассматривать строгие временные рамки в качестве стандарта для речи и может работать сверхурочно.
  • Знай свою аудиторию. Знайте, что они ценят (положительно) и что их беспокоит (отрицательно).
  • Подходите к юмору очень осторожно. Юмор очень контекстуальный, личный и культурный. Перед презентацией проверьте свой юмор на представителе группы.
  • Продемонстрируйте знание своей культуры.Если вы выступаете перед аудиторией, состоящей преимущественно из людей, говорящих на определенном языке, выучить приветствие или фразу на этом языке — это способ установить взаимопонимание. Вы также можете использовать соответствующие ссылки на праздники. Два президента, известные своими ораторскими способностями, использовали этот прием. Когда Джон Ф. Кеннеди выступал в Берлине в 1963 году, он, как известно, сказал: «Ich bin ein Berliner». (Хотя многие утверждали, что на самом деле он говорил что-то вроде «Я — датская выпечка», а не «Я человек из Берлина», этот миф был развенчан.) Так или иначе, это не имело значения; публика это оценила. Рональд Рейган сделал почти то же самое в начале своей исторической речи «Снесите эту стену» у Бранденбургских ворот в 1986 году. У него был не очень сильный акцент, но его грамматика и смысл были ясны.
  • Если группа разнообразна, не исключайте и не маргинализируйте кого-либо, предполагая, что все разделяют одни и те же ценности или практики.
  • Никогда не «токенизируйте» кого-либо, привлекая внимание к его или ее отличиям, по крайней мере, не спрашивая разрешения.
  • Используйте термин, предпочитаемый группой, для их обозначения. По данным исследовательского центра Pew Research Center, не все лица латиноамериканского происхождения хотят, чтобы их называли «латиноамериканцами/а» (Lopez, 2013). На самом деле, больше предпочитают латиноамериканцев, этот термин используется Бюро переписи населения США с 1970 года. Недавно термин «латиноамериканец» был создан как гендерно-нейтральный.
  • Всегда ищите сходство, а не различия.

Ниже мы включили некоторые рекомендации, присланные нам профессором из Чжухая, Китайская Народная Республика.Он поделился ими с нами в отношении публичных выступлений в азиатских культурах. По мере того, как мир становится «меньше» и мы сталкиваемся с разнообразием все больше и больше каждый день, мы должны продолжать наращивать наши знания и навыки в области межкультурного общения.

Оливер, Р.Т. (1976). Риторика и социальная матрица: размышления об азиатской классике. Связь: Журнал Тихоокеанской ассоциации связи, 4 (2), 134–151.

Оливер, Р.Т. (2009). Риторическая традиция в Китае: Конфуций и Мэн-цзы.Сегодняшняя речь, 17(1), 3-8.

Гунаратне, С.А. (2009 г.). Возникающие глобальные разногласия в теории СМИ и коммуникации: европейский универсализм против незападной реакции. Азиатский коммуникационный журнал, 19(4), 366-383.

3 причины важности публичных выступлений

Общение является основой нашего общества. Это позволяет нам устанавливать связи, влиять на решения и мотивировать изменения. Без коммуникативных навыков прогресс в работе и в жизни был бы практически невозможен.

Публичное выступление — одна из самых важных и самых страшных форм общения. Глоссофобия или речевая тревога — самый распространенный страх людей во всем мире. В начальной школе легко быть учеником, который сидит в конце класса и избегает поднимать руку, чтобы избежать таких ситуаций. Но в рабочем мире публичные выступления — это жизненно важный навык, который нужно иметь и оттачивать. Он обеспечивает простое повседневное взаимодействие между коллегами, начальниками и сотрудниками, специалистами по маркетингу и клиентами и т. д., и это может оказать огромное влияние на вашу карьеру и уровень успеха в вашей отрасли.

Существует множество причин важности публичных выступлений, но мы считаем наиболее важными три из них:

1. Победить толпу

Важным навыком в бизнесе и особенно в сфере связей с общественностью является навык убеждения или способность расположить к себе толпу. На рабочем месте и за его пределами сила убеждения может увести вас далеко вперед, и все начинается с оттачивания навыков публичных выступлений.Овладение навыками публичных выступлений приводит к повышению уверенности в себе, а вместе с этим к хладнокровному и собранному выступлению перед аудиторией. Конечно, крайне важно хорошо разбираться в предмете, который вы представляете, но помимо этого, произнося убедительную речь любого рода, в том числе рекламную презентацию клиенту, вы должны быть готовы ответить на возражение и поговорить с уравновешенность.

Чтобы доказать свою правоту, способность выступать публично не только важна, но и необходима для продвижения вперед.Например, чтобы выразить, почему определенный продукт или идея могут быть интересны редактору публикации, нужно использовать достаточно сильный, убедительный язык, чтобы вызвать интригу и любопытство. Хорошая презентация убедит потребителя или редактора захотеть узнать больше. Когда вы обращаетесь к любой аудитории с идеей или аргументом за или против чего-либо, публичное выступление позволяет убедительно и убедительно изложить свою позицию.

Советы о том, как продвигать средства массовой информации, см. в статье «Питинги, которые можно и чего нельзя делать с PR-профессионалами»

2.Мотивировать людей

Великий оратор обретает способность мотивировать свою аудиторию что-то делать, прекращать что-то делать, менять поведение или достигать цели. Но чтобы продвигать идею, вы должны уметь воодушевлять и оживлять своих коллег, сотрудников, коллег, клиентов.

Публичные ораторы — это лидеры, способные вдохновить свою аудиторию на усердную работу для достижения своих целей. Ваша роль как публичного оратора заключается в том, чтобы влиять на своих слушателей и создавать среду, в которой все выходят готовыми к работе.Вы не просто произносите речь, пытаясь заставить аудиторию совершить определенное действие; спикеры являются частью действия и могут передать свою страсть и драйв. Недостаточно просто знать о проблемах, но сделать так, чтобы ваша аудитория разделяла вашу страсть. Выборы были выиграны просто потому, что один кандидат был лучшим оратором, чем другой. Знания — это, конечно, фактор, но, что более важно, способность пробуждать страсть в людях с помощью умелых публичных выступлений будет мотивировать вашу аудиторию к действиям.Когда люди говорят о том, чтобы иметь право голоса в мире, они имеют в виду влияние на мир, озвучивая свои мысли и свои знания захватывающим образом. Мастерство публичных выступлений позволяет вам общаться с аудиторией и завоевывать ее доверие. Как опытный оратор вы становитесь привлекательным и заслуживающим доверия, и вы сможете вдохновлять и даже развлекать публику.

3. Информировать

Способность информировать является одним из наиболее важных аспектов публичных выступлений. От представления исследовательских работ и презентаций PowerPoint в школе до представления идей и предложений вашему боссу или клиенту, информативные публичные выступления являются жизненно важным компонентом успешной карьеры во всех сферах деятельности.Как только вы привлекли их внимание, хорошая информативная речь, в которой вы делитесь своими знаниями по предмету с аудиторией, улучшает их понимание и заставляет их помнить ваши слова еще долго после того, как вы закончили. Например, вас могут попросить проинструктировать группу сотрудников, как пользоваться новым компьютерным программным обеспечением, или сообщить вашим сотрудникам о событиях в компании. Будь то демонстрация или обмен опытом, эта форма публичных выступлений является важным навыком в современном мире.

Согласно исследованию, проведенному социологом Эндрю Зекери, «навыки устного общения были навыком номер один, который выпускники колледжей сочли полезными в деловом мире.” Навыки общения улучшают вашу способность квалифицированно и сдержанно взаимодействовать с профессионалами и коллегами. Публичные выступления улучшают эти навыки и, таким образом, делают вас более достойным кандидатом для продвижения и достижения успеха в выбранной вами области.

Доведите до совершенства остальную часть своей стратегии лидерства с помощью этого руководства.

 

Преимущества публичных выступлений

Пользу публичных выступлений лучше всего оценить, если понять, что речь — это дар.Доведение дара человеческой речи до уровня публичных выступлений превращает его в искусство. Чтобы овладеть искусством публичных выступлений, необходимо овладеть и другими искусствами.

Публичное выступление в его простейшей форме — это публичное выступление. Таким образом, практически каждому в какой-то момент своей жизни придется выступать публично в той или иной форме.

Определение публичных выступлений

Как вы относитесь к публичным выступлениям?

    Оценка преимуществ создаст образ мышления, согласно которому подход к публичным выступлениям зависит от изобилия, а не от недостатка.Наша способность выступать перед другими может спасти жизнь или повлиять на нашу жизнь, например, когда речь идет о поиске работы.

    Вам это нравится или вы боитесь? Публичное выступление похоже на игру на льду в детстве. Сначала нам неудобно. Чем больше мы это делаем, тем больше удовольствия получаем. Удовольствие связано с уровнем комфорта, который мы получаем от опыта и навыков бега и скольжения по льду. Публичное выступление во многом похоже.

    Если вы хотите развлекаться так же, но все еще боитесь этого, подумайте о преимуществах.

Практическая польза публичных выступлений

    Улучшенная способность слушать.

    Повышает способность помогать другим.

    Повышает способность обучать других.

    Повышает способность мотивировать других.

    Расширенные возможности для удовлетворения потребностей вашей организации или бизнеса.

    Повышает возможности продвижения вашей организации или бизнеса.

    Помогите людям изменить себя.

    Убеждать людей достигать целей.

    Привлечь и удержать внимание аудитории.

    Карьерный рост.

    Расширенная социальная жизнь.

    Улучшенный

    память

    .

    Повысить самооценку.

    Улучшенные навыки письма.

    Улучшение навыков чтения.

    Улучшенные навыки слушания (отличные от указанных выше).

    Улучшенные навыки межличностного общения.

    Улучшенная способность вести переговоры.

    Улучшенная способность к общению.

    Получите кредит колледжа за жизненный опыт.(Я знаю, потому что сделал это!)

    Уверенность в себе и улучшение самооценки.

    Квалифицированные коммуникаторы востребованы работодателями.

    Лучше уметь пользоваться умение слушать для улучшения личного общения.

Социальные и культурные преимущества публичных выступлений

    Изменение социального настроения.

    Повышенная способность понимать другие культуры.

    Повышенная способность общаться с людьми из других культур.

    Это лишь некоторые из преимуществ публичных выступлений. Мы надеемся, что этот список будет расти. Пожалуйста, присылайте любые предложения.

Speechmastery.com: Веб-сайт о преимуществах публичных выступлений

Давайте подключим

— Правила культурной речи — Moniviestin

Общение определяется культурой. Правила разговорной речи в разных культурах более систематически изучаются с 1960-х годов, особенно в этнографии речи (или этнографии общения), основанной Деллом Хаймсом.

Типичным примером такого подхода является следующая характеристика финноязычных правил, предложенная Доналом Карбо (1995):

  • Не говори очевидного!
  • Когда вы говорите, скажите что-нибудь достойное всеобщего внимания!
  • Не выдвигайте противоречивые или сомнительные вопросы! Старайтесь сохранить гармоничные отношения!
  • Будьте лично привержены тому, что вы говорите!
  • То, что вы говорите, формирует основу для последующих взаимодействий!


По словам Карбо, эти правила очень требовательны.Речь становится обдуманной и, возможно, скудной. Когда люди, использующие такие правила, встречаются с представителями других культур, например, с обычными американцами, возможны недопонимания.

Карбо идет дальше, описывая, что в США есть много культур, каждая со своими собственными моделями речи и правилами. По его словам, американцам вообще важно уметь выражать себя в разговоре. Каждый имеет право говорить и быть услышанным. Социальная ценность речи менее важна, чем ее личная значимость.В таких обстоятельствах объем речи велик, а темами разговора часто являются личные переживания, мысли и чувства. Это может способствовать тому, что представители культур, представляющих другие модели речи, воспринимают американцев как «поверхностных» (Carbaugh 1995).

Разговор уже несколько десятилетий находится в центре внимания лингвистов и дискурсивных аналитиков. В межкультурных исследованиях обнаружено множество закономерностей разговора и совместных признаков.Разговор похож на игру в мяч: у него есть свои правила. Участники должны знать, как начать разговор, правильно отреагировать, поддержать разговор и закончить его. Было обнаружено, что чередование дачи и принятия носит систематический характер и сигнализируется, например, невербальными средствами (например, зрительным контактом, положением тела) или паралингвистически (например, интонацией). В межкультурных встречах разные правила разговора могут вызвать недопонимание. Например, было обнаружено, что паузы между оборотами в финском разговоре длиннее, чем в немецком.Это может привести к тому, что немцы по очереди станут ходить по очереди, что финны могут воспринять как грубое прерывание. Перекрывающаяся речь распространена в южноевропейском разговоре и воспринимается как причастность и знак присутствия. Во многих финских контекстах перекрывающаяся речь воспринимается как невежливость.

(оригинальный текст Лиизы Сало-Ли, 2006 г.)

Получение публичного голоса: исторический взгляд на публичные выступления американских женщин

‘) переменная голова = документ.getElementsByTagName(«голова»)[0] var script = document.createElement(«сценарий») script.type = «текст/javascript» script.src = «https://buy.springer.com/assets/js/buybox-bundle-52d08dec1e.js» script.id = «ecommerce-scripts-» ​​+ метка времени head.appendChild (скрипт) var buybox = document.querySelector(«[data-id=id_»+ метка времени +»]»).parentNode ;[].slice.call(buybox.querySelectorAll(«.вариант-покупки»)).forEach(initCollapsibles) функция initCollapsibles(подписка, индекс) { var toggle = подписка.querySelector(«.цена-варианта-покупки») подписка.classList.remove(«расширенный») var form = подписка.querySelector(«.форма-варианта-покупки») если (форма) { вар formAction = form.getAttribute(«действие») документ.querySelector(«#ecommerce-scripts-» ​​+ timestamp).addEventListener(«load», bindModal(form, formAction, timestamp, index), false) } var priceInfo = подписка.querySelector(«.Информация о цене») var PurchaseOption = toggle.parentElement если (переключить && форма && priceInfo) { toggle.setAttribute(«роль», «кнопка») toggle.setAttribute(«tabindex», «0») переключать.addEventListener(«щелчок», функция (событие) { var expand = toggle.getAttribute(«aria-expanded») === «true» || ложный toggle.setAttribute(«aria-expanded», !expanded) form.hidden = расширенный если (! расширено) { покупкаOption.classList.add(«расширенный») } еще { покупкаOption.classList.удалить («расширить») } priceInfo.hidden = расширенный }, ложный) } } функция bindModal (форма, formAction, метка времени, индекс) { var weHasBrowserSupport = window.fetch && Array.from функция возврата () { var Buybox = EcommScripts ? EcommScripts.Buybox : ноль var Modal = EcommScripts ? EcommScripts.Модальный: ноль if (weHasBrowserSupport && Buybox && Modal) { var modalID = «ecomm-modal_» + метка времени + «_» + индекс var modal = новый модальный (modalID) modal.domEl.addEventListener («закрыть», закрыть) функция закрыть () { form.querySelector(«кнопка[тип=отправить]»).фокус() } вар корзинаURL = «/корзина» var cartModalURL = «/cart?messageOnly=1» форма.установить атрибут ( «действие», formAction.replace(cartURL, cartModalURL) ) var formSubmit = Buybox.interceptFormSubmit( Buybox.fetchFormAction(окно.fetch), Buybox.triggerModalAfterAddToCartSuccess(модальный), функция () { форма.removeEventListener («отправить», formSubmit, false) форма.setAttribute( «действие», formAction.replace(cartModalURL, cartURL) ) форма.отправить() } ) form.addEventListener («отправить», formSubmit, ложь) документ.body.appendChild(modal.domEl) } } } функция initKeyControls() { document.addEventListener («нажатие клавиши», функция (событие) { if (document.activeElement.classList.contains(«цена-варианта-покупки») && (event.code === «Пробел» || event.code === «Enter»)) { если (document.activeElement) { мероприятие.предотвратить по умолчанию () документ.activeElement.click() } } }, ложный) } функция InitialStateOpen() { вар buyboxWidth = buybox.offsetWidth ;[].slice.call(buybox.querySelectorAll(«.опция покупки»)).forEach(функция (опция, индекс) { var toggle = option.querySelector(«.цена-варианта-покупки») вар форма = вариант.querySelector(«.форма-варианта-покупки») var priceInfo = option.querySelector(«.Информация о цене») если (buyboxWidth > 480) { переключить.щелчок() } еще { если (индекс === 0) { переключить.щелчок() } еще { toggle.setAttribute («ария-расширенная», «ложь») форма.скрытый = «скрытый» priceInfo.hidden = «скрытый» } } }) } начальное состояниеОткрыть() если (window.buyboxInitialized) вернуть window.buyboxInitialized = истина initKeyControls() })()

курсов | Речевой центр


HUC101 Основы речевого общения

Этот курс предназначен для ознакомления учащихся с широким пониманием человеческого поведения при общении.Студенты изучат основные принципы и концепции межличностного общения, общения в малых группах и публичных выступлений. Темы включают: Что такое общение? Какие бывают виды общения? Как общение влияет на наше восприятие и самооценку? Что такое вербальное и невербальное общение? Что такое активное слушание? Как подготовить и организовать эффективную презентацию?

*3 кредита; 3 часа          *Предварительные требования: CSE099         * Предварительные или сопутствующие требования: ENA/ENG/ESA099/ENC101


HUC102 Принципы общения для неносителей языка 

Этот курс знакомит с основами общения неносителей языка , такие как концепции межличностного общения, общения в малых группах и публичных выступлений в различных культурных контекстах.Кроме того, студенты изучат принципы артикуляции, фонетики и вводной социолингвистики.

*3 кредита; 4 часа          *Условие: CSE099; ESL099


HUC104 Голос и дикция

Этот курс предназначен для студентов, которые хотят улучшить свои разговорные навыки. Содержание курса будет включать базовую теорию воспроизведения речи и голоса, изучение механизма речи и слуха, а также обзор звуковой системы американского стандартного английского языка.Учащиеся будут участвовать в анализе своих разговорных навыков и использовать упражнения и различные групповые занятия, чтобы изменить свой голос и модели артикуляции.

*3 кредита; 4 часа (3 лекции, 1 лабораторная работа)         *Предпосылки: CSE099, ENA/ENG/ESA099/ENC101


HUC106 Public Speaking

официальное публичное выступление. Помимо изучения теории устной риторики, студенты изучают и практикуют навыки выбора темы, исследования, организации, выступления и критики речей.

*3 кредита; 3 часа         *Предварительные требования: CSE099, ENA/ENG/ESA099/ENC101


HUC108 Коммуникация в профессиональной среде

Этот курс улучшит знания учащихся о принципах и теориях устного общения в профессиональной среде. Темы будут включать типы организационной коммуникации, эффективное лидерское поведение и невербальное общение. Студенты узнают об уверенном поведении, разрешении конфликтов, эффективных навыках слушания и убедительных презентациях.

*3 кредита; 3 часа          *Предварительные требования:CSE099          *Предварительные или сопутствующие требования: ENA/ENG/ESA099/ENC101


HUC109 Убеждение и дебаты

Публичные Этот курс основан на основных устных навыках, разработанных в дать студенту риторические и аналитические навыки, необходимые для убедительной дискуссии. Студент познакомится с различными стилями ведения дебатов. Студент также научится готовить краткое изложение дебатов и использовать блок-схемы для структурирования опровержений и опровержений.Кроме того, будет изучена роль убеждения и дебатов в демократическом обществе.

*3 кредита; 3 часа         *Предварительные требования: HUC106


HUC111 Межличностное общение

Этот курс познакомит учащихся с процессом и принципами межличностного общения в контексте развития отношений. Студенты изучат, как характеристики каждого человека (например, пол, возраст, власть, культура) и характеристики среды, в которой развиваются отношения, могут повлиять на то, как мы общаемся.Также будут изучены различные коммуникативные модели, используемые при формировании и разрыве отношений.

*3 кредита; 3 часа          *Необходимое условие: HUC106


HUC112 Общение в малых группах

Этот курс предназначен для ознакомления учащихся с фундаментальными принципами практики общения в малых группах в различных групповых условиях. Темы включают: развитие группы, лидерство, процессы принятия решений и решения проблем, управление конфликтами, технологии и виртуальные группы.Цель этого курса — помочь учащимся повысить эффективность общения в малых группах как в межличностных группах, так и в командах, ориентированных на задачу.

*3 кредита; 3 часа         *Предварительные требования: CSE099, ENA/ENG/ESA099/ENC101


HUC113 Устный перевод

Этот курс знакомит учащихся с устным исполнением через вербальную и невербальную интерпретацию литературы. Основное внимание в этом курсе уделяется предоставлению учащимся методов исполнения и аналитических инструментов для изучения коммуникативных, эстетических и исполнительских элементов в прозе, поэзии и драматической литературе посредством творческих устных презентаций.Темы будут включать: развитие голоса, использование движений тела, интерпретацию и анализ литературы.

3 кредита: 3 часа Он исследует исторические и современные языковые теории, результаты исследований и основные этапы типичного развития пользователей языка. Смежные темы включают исследование развития второго языка у людей с определенными языковыми нарушениями.

* 3 кредита: 3 часа * предварительное условие: CSE099, ENA / ELS / ESA099 / ENC101, ELL101 или ELL114 * Pre- или co-requidity: huc106 или huc114


HUC115 Phonetics

Этот курс введение в звуковую систему речи американского английского, или систему английских фонем. Студенты узнают, как классифицировать фонемы в соответствии с Международным фонетическим алфавитом (IPA). Студенты будут практиковаться в прослушивании речи и транскрибировании ее фонетически.Студенты познакомятся с акустическими особенностями звука, которые важны для воспроизведения речи. Они познакомятся со структурой слога и надсегментными функциями, которые способствуют общению.

*3 кредита: 3 часа , расстройства речи и слуха, которые затрагивают детей.Он предназначен для того, чтобы помочь классным учителям распознать эти расстройства, дать соответствующие направления для вмешательства и способствовать способности людей с коммуникативными расстройствами реализовать свой максимальный коммуникативный потенциал.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.