Содержание

УЧИШКА — Киселёва Г.А. КНИЖКА-УЧИШКА. Альбом игровых упражнений для развития речи и графических навыков у…

приобрести
Киселёва Г.А. КНИЖКА-УЧИШКА. Альбом игровых упражнений для развития речи и графических навыков у детей 4-6 лет
скачать (7175.5 kb.)
Доступные файлы (1):

n1.doc

Серия «Развитие и коррекция»

Г.А. Киселёва

КНИЖКА-УЧИШКА

Альбом игровых упражнений для развития речи и графических навыков у детей 4-6 лет

Выпуск 1


Девочки и мальчики, приготовьте пальчики,

Смело топайте вперёд вас «Учишка» в гости ждёт

Введение

В книжке -учишке вы встретитесь с персонажами, знакомыми по традиционной детской литературе. В сочетании со стихотворными инструкциями это поможет непринужденно и весело выполнять игровые задания. Постепенное усложнение материала, сгруппированного по лексическим темам, позволит последовательно решать основные задачи данного пособия: пополнение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, совершенствование графических навыков.

Помимо этого, в процессе усвоения лексических тем дети непроизвольно развивают зрительное восприятие, внимание, словесно-логическое мышление.

Увлекательная форма предлагаемых заданий способствует повышению познава­тельной активности малышей, созданию комфортной эмоциональной атмосферы в со­вместной деятельности со взрослыми.

Советы взрослым:

1.Не переутомляйте ребенка, занимайтесь по желанию и силам.

2.Все упражнения целесообразно выполнять в данной последовательности, не перескакивая.

3.Перед выполнением заданий обязательно изучите их символы (см. следующую страницу).

4. Обращайте внимание на выделенные слова или их части.

5.Предложите ребенку работать карандашом (фломастером рисовать слишком легко, и это неэффективно с точки зрения развития мелкой моторики).

6.Не бойтесь подсказывать.

7.Как можно чаще хвалите и поощряйте ребенка, стимулируя его интерес к обучению и укрепляя уверенность в своих силах (для этого предназначена и «улыбка» в конце каждого лексического блока).

Материал пособия может быть использован для коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи (ОНР) и задержки психического развития (ЗПР) у детей.

Адресовано родителям, воспитателям, гувернерам, логопедам.
Символы заданий:


  1. Развитие графических навыков

    раскрасить, дорисовать, зачеркнуть, обвести по контуру



    Заштриховать



    провести линию, не касаясь краев



  2. Пополнение словарного запаса

игра «Один — много»

(назвать предметы в единственном и множественном числе)


игра «Назови ласково» (образовать уменьшительно- ласкательную форму)



игра «Скажи наоборот» (подобрать антоним к каждому слову)


Подобрать к предмету: действия (что делает?), признаки (какой?)


3. Развитие грамматического строя речи


игра «Жадина»

(назвать своим каждый предмет:

мой, моя, моё, мои)



игра «Посчитай» (назвать предметы по одному; по два; по одному и по два сразу)



игра «Прятки» (поочередно закрывать предметы и говорить, чего нет)



игра «Ступеньки» (пройти пальцами по ступенькам составить предложение)


4. Выделение из группы предметов лишнего

5. Игра «Хлопки» (деление слов на слоги хлопками)

6. Примечание для родителей дано в скобках

Игрушки



На подарки ты взгляни, не игрушку зачеркни.

Что же подарила Света? Обведи игрушку эту.

Ваня жадиною стал, все игрушки отобрал и своими их назвал.
2. Помоги вернуть игрушки Вале, Пете и Танюшке. Помни: линия твоя не должна задеть края!


3. Дома — по одной игрушке, много в магазине. Назови-ка те игрушки, что стоят в витрине!

Игрушечки-малютки в ряд стоят с большими,

Игрушечкам-малюткам дай ласковое имя.

Чего нет — дай ответ. (Взрослый незаметно закрывает одну из игрушек.)

4. По три шага прошагать — по три действия назвать, Как с игрушками играть. Потом флажки заштриховать.

5. Выстрой подряд кубики в ряд.

6. Солдатик стойкий оловянный приказы честно выполнял. Узнай, какие же команды солдатский командир давал.

Куда идёт, куда бежит солдатик, он не знает;

Пунктирный путь его дорогу отмечает.

Вправо или влево? Солдату подскажи,

Стрелкой на пунктире дорогу укажи.
7. Соедини игрушку с её тенью, а потом

Всё, что тебе понравилось, раскрась карандашом.

Эти игрушки купи за три слова! Всего лишь три слова — покупка готова!


Осень


1. Вот и осень к нам пришла. Что в подарок принесла? На рисунки ты внимательно смотри, Признак к каждому предмету подбери.
(Какой дождь, ветер? Какая лужа, дорога, трава? Какое солнце, дерево? Какие тучи, листья, птицы?)


А теперь возьми карандаши и раскрась картину от души.

С осенними словами ты в игры поиграй, А игры по картинкам смотри и вспоминай.

А вот и новая игра, взрослые и дети:

По одному назвать пора все предметы эти.

2, На картинке листопад — листья падают, летят. А куда упадут? Начерти их маршрут.

И куда осенний ветер дует — пусть художник стрелку (на пунктире) дорисует.

.3. Чем больше грибов зачеркнёшь, тем больше грибов соберёшь.


4. На тропинки в лабиринте ты внимательно взгляни, Подходящие картинки меж собой соедини; Помни: линия твоя не должна задеть края!

5. Что здесь лишнее, скажи и красным цветом укажи.

6. Лить осенний дождик рад — продолжай дождинок ряд.


7. Ты был художником отличным, стань теперь писателем: Предложения-ступеньки составляй внимательно.

8. Сначала на тропинке лист лежал, потом в букет осенний он попал. Листочек найди и его обведи. Букет раскрась, не торопясь.


Фрукты

1. Познакомьтесь: это кролик, он любитель-садовод, А в его саду смешное чудо-дерево растёт! Что за фрукты созрели на нём? Растут ли эти фрукты на дереве одном? Дай-ка срочно ответ: в жизни так или нет?

Ой! Художник перепутал и не фрукт нарисовал! Ты ошибку отыскал

Повадились вороны фрукты воровать.

Понравилось им в прятки с кроликом играть —

Вот и новая игра, начинать её пора! Чего нет? Дай ответ.

(Взрослый поочередно закрывает фрукты.)

Где фрукты растут по одному? А где они лежат по два?

С воронами и кроликом в игры поиграй, Игры по картинкам сам ты вспоминай.

Что кролик для себя собрал? А что воронам он отдал?

2. Помоги собрать Косому урожай — быстро яблоки и груши сосчитай. Но сначала давай их раскрасим: груши — зелёным, яблоки — красным.

3. Девочки и мальчики, приготовьте пальчики,

Смело топайте вперёд — вас игра «Ступеньки» ждёт.


4. Чтобы не прокрался вор, вокруг сада строй забор.


5. Вот он коктейль фруктовый, почти готовый.

Карандашик, помоги, нужным цветом «пробеги». Помни: линия твоя не должна задеть края!

Ты используй пять цветов (жёлтый, оранжевый, красный, зелёный, синий). Из чего коктейль готов?

6. Одинаковые сливы нужно отыскать, Аккуратно синим цветом их заштриховать.

7. Три фрукта найди, нужным цветом обведи.

8. Купите фрукт, чудесный фрукт!

Скажите лишь четыре слова — покупка к завтраку готова!

Овощи

1. Есть у кролика ещё и огород. Сколько разных овощей на нём растёт!

Что — в земле, а что — на грядке? Разгадай, дружок, загадку!

2. Вороны хотят в огород попасть, У кролика овощи с грядки украсть.

В игры с кроликом играют и дорогу выбирают.

3. Вороны с кроликом хотят в «Ступеньки» поиграть — Подскажи, как нужно с грядки урожай собрать.


4. Овощи сложили в ящик. Обведи их нужным цветом, Если есть неподходящий — назови его при этом. Вот подсказка для ребят: какими овощи едят?

5. Зреют свёкла и морковка; ряд овощей продолжи ловко.

6. Купите, ребята, огурец для салата.

Скажите лишь четыре слова — покупка к завтраку готова!

7. Репка, свеколка, редька, редис так друг на друга похожи! Овощи заштриховать торопись. И где здесь редиска всё же?

Фрукты — овощи

1. В одну корзину сложен богатый урожай. Что с грядки, а что с дерева? Смотри и отвечай.

Кисель ворона из чего готовила? — Узнай. Суп кролик из чего варил? — Попробуй угадай.

Линии прямые по образцу веди.

Короткий путь от грядки к кастрюле ты найди!

В каком крыле ворона держит ложку? А кролик в какой лапе поварёшку?

2. Кролик и ворона спорят и, того гляди, повздорят: — Овощи хороши!

— Ну а фрукты лучше!

Мы их. чтобы зря не спорить, сравнивать научим

(При подборе признаков пользоваться планом описания овощей и фруктов на с. 14, 17.)


  1. Это кролик рисовал, Он задание прислал: Лишний плод отыскать и его заштриховать!

4. Ты на контур погляди, без отрыва обведи.

Посуда

1. Про Федору расскажи и наоборот скажи:

Посуда была у Федоры, посуде с ней было горе:

Федора её не любила — пачкала, а не … (мыла),

Теряла, а не … (хранила), оставляла мокрой, а не … (сушила),

Не ставила, а … (бросала) — вот посуда и убежала.

Её ты Федоре вернуть помогай, в знакомые игры с посудой играй.

Ох, Федоре тяжко было — всё о посуде она позабыла.

В какой ей жарить? … В какой варить? …

Что ставить к обеду? … Чтоб чаю попить? …

Горелка одна включена. Какая по счёту она?

Части чего ты видишь в духовке?

Бока ты дорисуешь ловко!

2. Вот подносы расписные, да красивые какие! Лишний ты поднос раскрась и объясни, не торопясь.

3. У тарелки откололся черепок — ты найди его, пожалуйста, дружок!

4. Забыла Федора, не знает, каких здесь частей не хватает.

5. Стаканы, кастрюли на полке стоят. Продолжи, пожалуйста, правильно ряд.

6. Девочки и мальчики, приготовьте пальчики,

Смело топайте вперёд: Федора вас на помощь ждёт! Моет, чистит, вытирает, только как сказать, не знает.

7. От какой посуды след, догадался или нет?

8. Что упало, куда попало? Всю посуду найди и её обведи.

9. Федоре на стол помогай накрывать.

Что справа, что слева должно здесь лежать?

10. Купите посуду за несколько слов -Федоре прекрасный подарок готов!

11 .Скажешь о посуде красивое словечко — За каждое словечко закрашивай сердечко.


12. Что будет делать Таня? А брат её Ваня?

13. Одного предмета нет. На полку поставь подходящий предмет.

Мебель

1. Вот играет Буратино в мячик весело с Мальвиной. Ты. дружок, реши задачу: кто куда закинул мячик?

Точно линию веди и с пунктира не сходи.

Угадай-ка, про какую мебель скажешь ты «она» — Ту Мальвина взять должна.

Ну, а если ты про мебель скажешь «он» — бери себе,

Угадай, какую мебель — ни Мальвине, ни тебе? И скажи скорее всем, что не мебель здесь совсем.

С Буратино и с Мальвиной в наши игры поиграй, Их по картинкам вспоминай.

Что за мебель справа, слева — ничего не разобрать!

Ты поможешь рассказать?

2. Вспомни мебель без лени: от чего эти тени?

3. В «Хлопки» играй — к схемам мебель подбирай.

4. Мячик лихо тут скакал, эту мебель поломал. Без чего она ждать ремонта должна?


5. Чтобы мебельщиком стать, надо всё про мебель знать. Девочки и мальчики, приготовьте пальчики, По ступенечкам шагайте — предложения составляйте.


6. Здесь шкафы стоят подряд, ты продолжи этот ряд.

7. Наш проказник Буратино столяром вдруг стать решил, Новый способ делать мебель он недавно сам открыл: Подлокотники убрать — кресло может стулом стать!

Также дальше действуй смело — сможешь мебель сам ты делать.


8. Наши куклы за столом. Чем заняться им вдвоём: Пообедать? Поиграть? Иль журналы полистать? За компьютером подумать? Или письма написать? Может быть, они не прочь на кухне мамочке помочь? Каким ты делом их займёшь — стол таким и назовёшь.

(Обеденный, игровой, журнальный, компьютерный, письменный, кухонный.)


9. В кроватке наши куклы засыпают. А без чего кровати не бывает?
Вслух ответь, не торопясь, свой ответ потом раскрась.


10. Ты мебель не купишь без умного слова; вот план для рассказа:

Покупка готова!

Части тела

1. Приснился Незнайке странный сон: в волшебное зеркало смотрится он, И делает зеркало гномом его! Ах, как же спасти нам Незнайку того? — Да просто зеркалу скучно стоять, с ним в игры весёлые надо сыграть. Рост вернуть Незнайке помогите, части тела в играх назовите.


2. Нужно Незнайке к замку пройти, чтобы могла его фея спасти.

Как туда Незнайка шёл?

По дороге он по…, после лужу обо… и к калитке подо…, в царство феи он за…, весь волшебный лес про…, через мостик пере…, прямо во дворец во…, фею добрую на….

Загадки феи

3. К ладошкам ладошки свои приложи, левую, правую покажи.

Головку налево свою поверни — скажи, что ты видишь; направо взгляни.

Слева и справа Незнайка какой? Слева он маленький, справа — …, Справа он роста высокого, ноги длинные, плечи широкие, Слева он ооста…. ноги …. плечи ….

Нужно верно настроение Незнаек угадать

И правильно им ротики скорей нарисовать. (\s/~\)

4. Ой! Кругом одни Незнайки. Где такой же? Угадай-ка.

5. Хочешь почётным волшебником стать? Должен загадки ты все разгадать: Что подходит здесь к чему? Так решил ты почему?

— Можно глазами смотреть, наблюдать, Видеть, подмигивать или моргать.

(Дальше можешь продолжать и по стрелочкам шагать.)

6. Вам пришла пора играть — предложения составлять. (В них по сколько будет слов?) Твой ответ уже готов?

7. Непослушный наш Незнайка пошалить бывает рад.(

Говорят: вперёд шагай-ка! Он же пятится … (назад).

Ему командуют: стоять! Незнайку тянет по-… {лежать).

Бежать налево не по нраву; наш герой бежит … (направо).

Вверх на горку поднимись! Ну а он шагает… (вниз).

Если скажут мяч поднять, Незнайка станет мяч … (бросать).

8. Незнайка друзей на песке рисовал, А дождик шёл следом и что-то смывал.

Чего не хватает — ему растолкуй И эти фигурки быстрей дорисуй.

Символы заданий

1. Развитие графических навыков

провести линию, не касаясь краев

дорисовать, обвести, соединить

раскрасить предметы

в задании или на всей странице

2. Пополнение словарного запаса


игра «Один-много» (назвать предметы в единственном и множественном числе, в родительном падеже множественного числа)

игра «Назови ласково»

(образовать уменьшительно-ласкательную форму)

игра «Скажи наоборот»

(подобрать антоним к каждому слову)


3. Развитие грамматического строя речи


игра «Жадина» (назвать своим каждый предмет: мой, моя, моё, мои)

игра «Посчитай» (посчитать предметы по одному, по два, по пять)

игра «Прятки» (поочередно закрывать предметы и говорить, чего нет)

игра «Линеечки» (прошагав пальчиками по словам-линеечкам, составить предложение)


игра «Составь рассказ»

(составить рассказ по схеме или опорным вопросам)

игра «Нелепица» (связно рассказать, что неправильно)

Ответить устно, правильно строя высказывание



4. Выделение из группы предметов лишнего


а а»


5. Игра «Хлопки» (деление слов на слоги хлопками)

6. Развитие зрительного внимания и восприятия

7. Выделенные и подчеркнутые слова — внимание взрослого акцентируется на устном задании или словах, которые ребенку нужно четко произнести и запомнить.

8. Примечание для родителей дано в скобках.


Одежда

1. Хочет Золушка попасть во дворец на бал.

Нужно, чтоб её наряд подходящим стал.

Фея палочкой взмахнёт, будет всё наоборот.

Дети, помогайте, слова подбирайте:

Было платье старым, мятым и дырявым,

Станет платье и … .

Узкий воротник станет … вмиг,

И большой карман не нужен — станет… он тут же,

А рукав короткий фея в … превратить сумеет.

Жёсткий — жёсткий пояс очень … будет;

И про ткань на платье фея не забудет:

Тёмный, толстый материал стал.

Грустной Золушка была — стать … смогла,

Ведь мачеха скупая, злая, а фея … такая!

2. Золушка чудесное платье примеряла

И с названиями деталей весело играла.

{Воротник, рукав, манжет, пояс, карман, пуговица, застёжка …).

3. Чтобы Золушке другую помогли одежду сшить, К доброй фее в ателье её ты можешь проводить.


В ателье у феи

4. У Золушки старый жилет; каких частей на нём нет?

Жилет мы в блузку превратим, ей вид нарядный придадим.

5. Как сшить Золушке бальный наряд? Она помощи ждёт от ребят:

Что пришить? Зашить? Нашить? А что вышить и ушить? По линеечкам шагай — предложения составляй.

6. В ателье портные умные такие,

Примеры составляют, решить их предлагают:

Если свой пример составищь- Золушке костюмчик справишь

7. О тёплом пальто лишь замолвите слово -И Золушка будет к морозам готова.

8. Пальто для Золушки купили, а пуговки пришить забыли.

9. Каждый из предметов фея дважды назвала. Покажи, к чему названия она подобрала: Блузка, кофточка, майка, ветровка, Брюки, топик, штаны, штормовка.

10. Ну а здесь одежды много — кто же догадается, Чем вещи друг от друга в парах отличаются?

(Обратите внимание детей на длину, ширину, наличие деталей и пр.)

11. На одежду посмотри (задание 10), её на место убери. Что в шкаф, а что на полку, подумай, а потом нарисуй дорожку цветным карандашом.

12. Портные шить устали и что-то потеряли.

Помоги ответить им — станешь маленьким портным.

— Когда одежду шили — к чему карман

пришить забыли?


  • Иголку найти не сумели. Куда впопыхах её дели?

  • Это что здесь? Разгляди, разными цветами обведи.



Обувь

1. Дерево чудесное в саду растёт, на нём Груши или яблоки вряд ли мы найдём.

Вместо фруктов обувь на дереве созрела, Половинка каждой пары куда упасть успела? Ты на дерево гляди, пару обуви найди.

По тропинкам узким линию веди и кому какая обувь здесь, найди: Чьи тапки? Босоножки? Валенки? А туфли чьи — такие маленькие? Кто вверху здесь слева? Справа? А внизу кто слева? Справа?
2. От чего здесь этот след -Догадался или нет?

3. Снеговику и Бабочке по паре подари -Зимнюю и летнюю обувь подбери. Кто голубой? Оранжевый? Решай, не торопясь. Обувь и владельца одинаково раскрась.

Как Снеговик и Бабочка за обувью следили? А тебя, дружочек, этому учили?

4. В игры с обувью играй, их по картинкам вспоминай.

А вот и новая игра: по паре чего здесь, сказать вам пора.

5. Чего не хватает, нужно сказать И части пропавшие дорисовать.

6. Обувь ты выбрал? Подаришь по слову Картинкам внизу — и покупка готова!

7. Что здесь лишнее, найди, красным цветом обведи.

8. Вот сапоги, а вот сапог, и все они для разных ног. А ты бы нам, дружок, помог такой же отыскать сапог?

Где каждый сапожок стоит? Куда его носок глядит?


9. Дорисуй-ка тапочки для мамочки и папочки.

Дома

1. Муха-цокотуха построила дом, Сказочных героев поселила в нём. Новосёлов этих ты, конечно, знаешь; Кто откуда переехал — сразу угадаешь.

2. Хочет муха погостить и соседей навестить. Везде, куда летает, свой след оставляет. Посмотри на этот след и скорее дай ответ: Куда она летала? (Вверх, вниз и т. д.) У кого побывала?

А сама живёт где муха?

Справа от…; слева от…; выше …; ниже …; междуи… .

3. Ряд домов дорисуй ты карандашом. Выложи из палочек такие же потом.

4. Перепутались дорожки — о-ё-ёй!

Кто же едет, кто летит, ползёт домой?

Как до дома всем добраться, помоги им разобраться.

Помни: линия твоя не должна задеть края!

Заправилась с успехом машина и по-…,

Муха зазвенела, домой по-…,

И червяк, хоть и толст, по дороге сам по-…,

Через рельсы машина пере-…, муха пере-…, червяк пере-…,

Лужу вокруг машина объ-..., муха об-…, червяк об-…,

На холм машина въ-…, муха в-…, червяк в-…,

С холма машина съ-…, муха с-…, червяке-…,

В лес машина за-…, муха за-…, червяк за-…,

Из леса машина вы-…, муха вы-…, червяк вы-…,

К дому машина подъ-…, муха под-…, червяк под-…,

Наконец-то домой машина при-..., муха при-..., червяк при-.

Архитектором стань смелым — деревянный дом кирпичным сделай.

Зажги все окна жёлтым светом, но сделай тёмным ты при этом В подъезде каждом то окошко, что отличается немножко.
5. Дружок, посчитай скорей — сколько в домах этажей?

Какую часть дома увидеть нельзя?

Всегда под землёй она скрыта, друзья. (Фундамент.)

6. Продажа домов — за несколько слов!


7. Ты отгадывать умелец и теперь — домовладелец. В наши игры поиграй, все части дома называй.


8. Ура! Ура! У нас новая игра! То, что сказано, исправить вам теперь пришла пора:

Это дом. Окно на крыше, а фундамент ещё выше; Дверь под крыльцом, крыша над антенной, Труба за окном, а под дверью стены.
9. Как эти назовёшь жилища? Пусть каждый житель дом отыщет И скажет пусть про домик свой, из чего он и какой.

10. Помоги поросёнку-невеличке: обведи с его крыши черепичку.

Продукты питания

1. Карлсон нынче заболел, а Малыш его жалел. Протянул какую руку, чтоб потрогать лоб у друга? Назови, какой рукой гладит тот животик свой.

2. Чтоб больше не болел у Карлсона живот, Молочные продукты ему Малыш несёт:

Миску… (творога), бутылку… (молока), стакан … (кефира), Чашку… (сметаны), пачку… (масла), кусочек… (сыра).

Ещё продуктов взял мясных

Ты назови, по сколько их.

От всех продуктов этих воротит Карлсон нос:


  • Мне б сладостей и фруктов!

  • Ты мне не то принёс!

Рецепт мой от болезней: чем слаще, тем полезней!

Ты ласково продукты называй,

Питаться капризулю заставляй.

3. Чего по кусочку Карлсон съел и от радости взлетел? Что же он не будет есть — это лишним станет здесь. Радости ему прибавь — свои сладости добавь.

По линеечкам шагай, предложения составляй.

По линеечкам шагай, предложения составляй.

4. От какого продукта след — догадался, дружок, или нет?

5. Ой, раскололась шоколадка, сложи её из кусочков сладких,

6. Все продукты ты раскрась, потом играй, не торопясь.

7. Назови, если ты не забыл, чем Карлсон себя лечил.
8. Поваром попробуй стать, загадки эти разгадать: — Что из чего готовим, разберись. Пары в один цвет раскрась, не торопись!

— Кто из вас, ребята, это знает: без чего же супа не бывает?

— В амбаре крупа хранится. Попасть туда мышка стремится. Помоги добраться в тот амбар бедняжке. Из чего какую сварит она кашку?

— Кто как ест, вспоминай, действия называй (ест, грызёт, щёлкает, жуёт, кусает, глотает) И конфеты украшай!

9. У Малыша сегодня День рождения, Друзей он пригласил на угощение. Всем гостям он угодил, всех по вкусу угостил: Кошке дал сметану, няне — бананы, Карлсону — конфету, а щенку — котлету. Но не так он раздал угощение, помоги Малышу в День рождения.

А ещё он для каждого гостя, как мог,

Пирога со свечами отрезал кусок.

Где чей кусок? Найди, дружок,

И скажи: кто ел, а кто ела пирог.

10. Сколько вкусностей в витринах продуктовых магазинов! Что любишь, покупай быстрей и слов красивых не жалей!

Домашние животные

1. Все ли эти малыши веселятся от души? Кто скучает, а кто нет, ты скорее дай ответ.

Как родители кричат, чтоб позвать домой ребят? (Корова мычит: «My!»)

Всех детёнышей найди, по дорожкам проведи, ‘ Пару каждую потом одним раскрась карандашом.

2. Маму, папу, малыша назови, не спеша (ослица, осёл, ослёнок).

3. Это стол. На нём еда. Кто чем питается всегда?

4. Чьи части тела видишь ты — рога и гриву, пятачок, хвосты,..? У каждого своё жилище. Кто где прячется, отыщешь?

5. Спрячь овцу в загоне, и волк её не тронет.

6. Чего не хватает, растолкуй, портреты животных дорисуй.

7. Всё напутали в кино. Как же в жизни быть должно?

В рассказе правдивым нужно быть и про название не забыть.

8. Животных и детёнышей ты в играх называй,

А игры по картинкам скорее вспоминай.

9. Кто здесь лишний, зачеркни и свой выбор объясни.

10. О коте составь рассказ — сможет котик жить у вас.

11. Среди компании друзей такого же ослёнка найди поскорей.

12. Надо ушки рисовать и руки не отрывать, потом животных сосчитать.

Дикие животные

1. Вспомни сказку «Колобок» — Съесть хотят румяный бок Все звери, кроме одного, Зверя ты найди того. Какое у каждого зверя жильё? Вы назовите, ребята, где чьё?

В прятки сыграть с вами звери хотят. Чьи части тела откуда торчат?


2. Давай о Колобке расскажем — название тебе подскажем:

Любит Колобок кого? А кого боится?

Без кого скучает или веселится?

Ходит в гости он к кому? А к кому не ходит?

С кем в лесу играет? Дружбы с кем не водит?

О ком он вспоминает? Забыть предпочитает?

3. Похоже Чудо-юдо на всех животных было, Поэтому детёнышей к себе и заманило. Чудо-юдо страшное ты разоблачай, Чьи части тела у него — скорее отвечай.

Папа, а может, мама за детёнышем пришла? Мы сказали про кого: он нашёл; она нашла?

4. Кто из зверей грустит, кто обижается? Кто сердится, кто улыбается?

5. Чтобы больше Чудо-юдо не могло всех обмануть, О родителях ты детям рассказать не позабудь. Чтобы чётким был рассказ, план-рисунок есть у нас

6. Лишнего найди и кружочком обведи.

7. Ты зверюшек развлекай — в игры с ними поиграй.

8. Заячьи, беличьи морды подряд —

Сможешь, дружочек, продолжить их ряд?

День рождения в лесу

9. Кто спит зимой в своих квартирах? Обведи их по пунктиру.

Справа — именинник-зверь. Гости уж стучатся в дверь! Ты его скорей буди — и раскрась, и наряди.

10. В ежиный День рождения на диво угощение! Угощения раздай, что кому, угадай.

11. Подарки гости подарили, а про колючки-то забыли.

Ты те раскрась, которые ёжик перенести на иголках сможет.

Зима

1. Зиму-зимушку встречай и скорее отвечай: День какой? А ночь какая? Что зимой всегда бывает? Кто на ветках не поёт? Почему снег идёт И у деревьев голый вид? До весны в лесу кто спит? Чем покрылась река? И какие облака? Как люди одеваются? Как дети развлекаются?

2. Про картинку дай ответ: всё здесь верно или нет?

3. Кто здесь расстроен, кто боится, кто удивлён, кто веселится? Кто мечтает, кто сердит? У кого усталый вид?

4. Все предметы зимними скорее называй, С этими словами в игры поиграй.

5. Героев из сказки в морозном узоре. Если вглядишься, увидишь ты вскоре.

6. Без отрыва линию веди, Все сугробы быстро обведи.

7. Ветка инеем покрылась, В белом цвете растворилась. Возьми карандаш, восстанови рисунок наш.



КНИЖКА-УЧИШКА

Книжка-учишка

Серия «Развитие и коррекция»

Г.А. Киселёва

Альбом игровых упражнений для развития речи и графических навыков у детей 4-6 лет

Выпуск 1

Девочки и мальчики, приготовьте пальчики,

Смело топайте вперёд вас «Учишка» в гости ждёт

Введение

В книжке -учишке вы встретитесь с персонажами, знакомыми по традиционной детской литературе. В сочетании со стихотворными инструкциями это поможет непринужденно и весело выполнять игровые задания. Постепенное усложнение материала, сгруппированного по лексическим темам, позволит последовательно решать основные задачи данного пособия: пополнение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, совершенствование графических навыков.

Помимо этого, в процессе усвоения лексических тем дети непроизвольно развивают зрительное восприятие, внимание, словесно-логическое мышление.

Увлекательная форма предлагаемых заданий способствует повышению познава­тельной активности малышей, созданию комфортной эмоциональной атмосферы в со­вместной деятельности со взрослыми.

Советы взрослым:

1.Не переутомляйте ребенка, занимайтесь по желанию и силам.

2.Все упражнения целесообразно выполнять в данной последовательности, не перескакивая.

3.Перед выполнением заданий обязательно изучите их символы (см. следующую страницу).

4. Обращайте внимание на выделенные слова или их части.

5.Предложите ребенку работать карандашом (фломастером рисовать слишком легко, и это неэффективно с точки зрения развития мелкой моторики).

6.Не бойтесь подсказывать.

7.Как можно чаще хвалите и поощряйте ребенка, стимулируя его интерес к обучению и укрепляя уверенность в своих силах (для этого предназначена и «улыбка» в конце каждого лексического блока).

Материал пособия может быть использован для коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи (ОНР) и задержки психического развития (ЗПР) у детей.

Адресовано родителям, воспитателям, гувернерам, логопедам.

Символы заданий:

  1. Развитие графических навыков

    раскрасить, дорисовать, зачеркнуть, обвести по контуру

    Заштриховать

    провести линию, не касаясь краев

  2. Пополнение словарного запаса

игра «Один — много»

(назвать предметы в единственном и множественном числе)

игра «Назови ласково» (образовать уменьшительно- ласкательную форму)

игра «Скажи наоборот» (подобрать антоним к каждому слову)

Подобрать к предмету: действия (что делает?), признаки (какой?)

3. Развитие грамматического строя речи

игра «Жадина»

(назвать своим каждый предмет:

мой, моя, моё, мои)

игра «Посчитай»

(назвать предметы по одному; по два; по одному и по два сразу)

игра «Прятки» (поочередно закрывать предметы и говорить, чего нет)

игра «Ступеньки» (пройти пальцами по ступенькам составить предложение)

4. Выделение из группы предметов лишнего

5. Игра «Хлопки» (деление слов на слоги хлопками)

6. Примечание для родителей дано в скобках

Книжка-учишка. Альбом игровых упражнений для развития речи и графических навыков у детей 4-6 лет. Выпуск 3

Соблюдение Вашей конфиденциальности важно для нас. По этой причине, мы разработали Политику Конфиденциальности, которая описывает, как мы используем и храним Вашу информацию. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашими правилами соблюдения конфиденциальности и сообщите нам, если у вас возникнут какие-либо вопросы.

Сбор и использование персональной информации

Под персональной информацией понимаются данные, которые могут быть использованы для идентификации определенного лица либо связи с ним. От вас может быть запрошено предоставление вашей персональной информации в любой момент, когда вы связываетесь с нами. Ниже приведены некоторые примеры типов персональной информации, которую мы можем собирать, и как мы можем использовать такую информацию.

Какую персональную информацию мы собираем:

  • Когда вы оставляете заявку на сайте, мы можем собирать различную информацию, включая ваши имя, номер телефона, адрес электронной почты и т.д.

Как мы используем вашу персональную информацию:

  • Собираемая нами персональная информация позволяет нам связываться с вами и сообщать об уникальных предложениях, акциях и других мероприятиях и ближайших событиях.
  • Время от времени, мы можем использовать вашу персональную информацию для отправки важных уведомлений и сообщений.
  • Мы также можем использовать персональную информацию для внутренних целей, таких как проведения аудита, анализа данных и различных исследований в целях улучшения услуг предоставляемых нами и предоставления Вам рекомендаций относительно наших услуг.
  • Если вы принимаете участие в розыгрыше призов, конкурсе или сходном стимулирующем мероприятии, мы можем использовать предоставляемую вами информацию для управления такими программами.

Раскрытие информации третьим лицам

Мы не раскрываем полученную от Вас информацию третьим лицам.

Исключения:

  • В случае если необходимо — в соответствии с законом, судебным порядком, в судебном разбирательстве, и/или на основании публичных запросов или запросов от государственных органов на территории РФ — раскрыть вашу персональную информацию. Мы также можем раскрывать информацию о вас если мы определим, что такое раскрытие необходимо или уместно в целях безопасности, поддержания правопорядка, или иных общественно важных случаях.
  • В случае реорганизации, слияния или продажи мы можем передать собираемую нами персональную информацию соответствующему третьему лицу – правопреемнику.

Защита персональной информации

Мы предпринимаем меры предосторожности — включая административные, технические и физические — для защиты вашей персональной информации от утраты, кражи, и недобросовестного использования, а также от несанкционированного доступа, раскрытия, изменения и уничтожения.

Соблюдение вашей конфиденциальности на уровне компании

Для того чтобы убедиться, что ваша персональная информация находится в безопасности, мы доводим нормы соблюдения конфиденциальности и безопасности до наших сотрудников, и строго следим за исполнением мер соблюдения конфиденциальности.

Bukva- Gon (Метаморфозы): Книжка-учишка для маминой малышки


Аппетитный АнАнАс
АфрикАнец вёз для нАс.

Бегемот Болел, Бедняга,
Был Бронхит у Бедолаги.
по Болоту Бегемот
Босиком Бродил, Без Бот.
Весёлый Воробьишка

Весь Вечер Верещал,
А Важный Воронёнок
Весь Вечерок Ворчал
Гусь Гусятам Говорит:

«Где-то Грозно Гром Гремит».
Две Девочки Дружили

Да Дружбой Дорожили.
Ежевику Ел Енот,

Ей наЕлся на вЕсь год.
Ёж из Ёлочных иголок

СплЁл ковЁр.
КовЁр был колок.
Женечка Жоре

Жарила Жаркое..
Зоопарк. За Забором Звери,

Заморские Зебры, Змеи,
Землеройка, Зубры, Зайчата.
Закрыт Зоопарк. Зайдите Завтра.
Идёт, Идёт Индюк Играть,

И Индюшат Идёт Искать.
Йогурт вкусныЙ чаще пеЙ,

Будешь только здоровеЙ.
Красивого КотиКа Кате Купили,

Катюша КотёнКа КотлетКой Кормила,
КаК КуКлу КотёнКа в КроватКе Качала,
КотёночКа Катя в КолясКе Катала.
Летний Ливень ЛиЛ и ЛиЛ,

Лужами Лужок заЛиЛ.
Мочалочкой и МылоМ

Матрёшку Маша Мыла.
Немного Незабудочек

Нарвёт Наташа Нюрочке.
Ослик Ос Остерегался,

Очень Ос Он Опасался.
По Прутикам, По Палочкам

Паучок Ползёт.
Паутинку Прочную
Паучок Плетёт.
Радужная Радуга

Ребятишек Радует.
Сорока Скакала,

Сплетни Собирала.
Сплетни Собирала –
Сказки Сочиняла.
ТопаеТ ТопТыжка по Тропинке,

Вдоль Тропинки — Тонкие Травинки.
Устал Утюжить Утюжок.

Уже Упарился дрУжок.
Нёс Фокусник в Футляре

Флакон, Флажок, Фонарик,
Фиалку, Фикус, Финик,
Фломастер, Фотоснимок.
Хомячки Ходили,

Хоровод водили,
Хлеб оХотно ели,
Хрумкали, Хрустели.
Царь ЦариЦе шлёт дары:

РазноЦветные Цветы,
КольЦа драгоЦенные,
СамоЦветы Ценные;
А ЦариЦе-дочке –
ПлатьиЦе с Цветочком.

Ч

Четыре Часа Черепашка
Чистила Чайник и Чашку.

Шура в Школу Шла,

ШиШечку наШла.
Шелуха ШерШавая,
Видно, ШиШка старая.
Щегол Щебетал,

Щенка восхиЩал.
Кран подЪёмный подЪезжал,

НеподЪёмный груз поднял.
У мЫшат бЫл вкуснЫй сЫр.

СгрЫзли мЫши сЫр до дЫр.
ВесЬ денЬ, весЬ денЬ

лЬёт  дождЬ на пенЬ.
СыростЬ, слякотЬ, грязЬ кругом.
Может пенЬ покрытЬся мхом.
Энергичный Эскимос

Эскимо Эстонцу нёс.
Юле Юбочку купили,

Юре брЮчки подарили.
Яблочки Янтарные

На Яблоньке созрели.
Яблочки Янтарные
Яна с Яшей ели.

Надежда Лунина
http://www.solnet.ee/sol/019/a_016.html

Интегрированное занятие с использованием песочной терапии «Весна пришла» для детей 5–6 лет с тяжелыми нарушениями речи

Библиографическое описание:

Кадочникова, Н. О. Интегрированное занятие с использованием песочной терапии «Весна пришла» для детей 5–6 лет с тяжелыми нарушениями речи / Н. О. Кадочникова, О. Г. Карпова. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2021. — № 5 (42). — С. 42-44. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/197/6335/ (дата обращения: 06.01.2022).



Задачи:

коррекционно-образовательные:

— учить правильному употреблению форм единственного числа существительных в дательном падеже;

— учить употреблять правильно предлоги при ответе на вопросы;

— учить работать на индивидуальных бланках;

— продолжать учить чертить схему предложения с заданным количеством слов.

коррекционно-развивающие:

— обогащать словарный запас словами-признаками по теме весна;

— развивать умение понимать пространственное значение предлогов;

— развивать диалогическую речь, быстроту мыслительных процессов;

— развивать умение снимать эмоциональное напряжение с помощью невербальных средств;

— стимулировать воображение и чувственное восприятие;

— развивать общую и мелкую моторику рук, зрительно-моторную координацию.

коррекционно-воспитательные:

— создавать непринужденную психологическую атмосферу, положительный эмоциональный фон;

— формировать доброжелательное отношение друг к другу и к окружающей действительности.

Оборудование: интерактивная панель «Колибри», медиа презентация по теме мероприятия, маркеры, желтые карандаши, массажные мячики, песочные планшеты для рисования.

Предварительная работа: Беседа о весне, приметах весны. Рассматривание иллюстраций о весне. Знакомство с навыками рисования на песке.

Ход занятия

Педагог-психолог: Проходите, ребята я очень рада вас видеть. Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и поприветствуем друг друга. Для хорошего настроения подарим друг другу самую добрую, солнечную улыбку. Повторяйте за мной.

Упражнение «Солнечная улыбка»

Проснулось солнышко и сладко зевнуло, (Поднять руки вверх)

Солнышко лучик тебе протянуло, (Протянуть руки в центр круга)

Распустило лучики, (руки в стороны, пальчики раскрыть)

Разогнало тучки, (двигать ладошками в стороны)

Солнышко щечку тебе полоскало, (Погладить ладонями щечки)

Доброго утра пожелало! (Прижать ладони к груди)

Педагог-психолог: Хотите узнать, о чем мы с вами сегодня будем говорить? Тогда отгадайте мою загадку:

Солнце ярче светит,

Дует тёплый ветер.

Вот и кончилась зима,

К нам опять пришла… ВЕСНА!

Правильно, мы сегодня поговорим о весне. Присаживайтесь на свои места.

Педагог-психолог: Ребята, вы рады, что весна наступила?

Игра «Хорошо — плохо»

Расскажите, что хорошего происходит весной, а что плохого можно увидеть или может случиться весной.

— Хорошо (Ярко светит солнце, тает снег, можно пускать кораблики, птички прилетают, звери просыпаются и т. д.)

— Плохо ( Грязно, кругом большие лужи; можно промочить ноги и заболеть; можно упасть в лужу, испачкаться, мама будет ругать и т. д.)

Педагог-психолог: Молодцы ребята, вы правильно ответили.

Игра «Договори словечко»

Зимою так спокойно, тихо,

Весною — суета, неразбериха.

Кто поет, и гомонит? (Птицы)

Что с крыши капает, звенит? (Капель)

Что так весело журчит? (Ручей)

А на речке что трещит? (Лед)

Учитель-логопед: Посмотрите-ка ребята, после зимней спячки проснулся Ежик. Он очень рад приходу весны. Ежик решил запомнить все весенние приметы и рассказать своему другу медвежонку, который еще спит в берлоге.

Игра «Письмо о весне»

Солнце мало светит, стала ночь длиннее,

А день еще короче и воздух холоднее.

На земле — проталинки. Дети сняли валенки.

Ручьи замерзают. Птицы улетают.

Почки набухают. Подснежник расцветает.

Тают сосульки, капает с крыш.

На санках катается малыш.

Правильно ли назвал Ежик весенние приметы? (Ответы детей) Назовите приметы весны, что бы Ежик мог рассказать о ней медвежонку.

Учитель-логопед: Возьмите планшеты и маркеры и запишите схему предложения.

Упражнение «Схема предложения»

Наступила ранняя весна. Сколько слов в предложении? Какое первое слово? Какое второе слово? Какое третье слово?

Учитель-логопед: Весна-красна пришла и тепло нам принесла. Посмотрите на экран, что вы видите? (Солнышко)

Игра «Солнечный лучик»

Придумайте, как можно больше слов про солнышко и оно подарит вам солнечный лучик. ( Весеннее, ясное, теплое, ласковое, нежное, яркое)

Физкультминутка «Весна пришла»

Солнце, солнце, высоко (На цыпочках руки тянем вверх)

Нам от солнышка тепло. (Легкие поглаживания руками по лицу)

Тает снег от лучей, (Приседание)

Звонко побежал ручей.

Вы за ручейком бегите , (Бег по кругу)

Лужи вы перешагните. (Ходьба по кругу)

Вот веселый воробей в лужице купается, (Руки перекрещены за спиной, прыжки на 2 ногах по кругу)

Чистит свои перышки (Легкое поглаживание рук)

И отряхается. (Потрястикистями )

А теперь полетели и на место тихо сели.

Учитель-логопед: Ребята скажите, весеннее солнышко чему улыбнулось? Лучами до чего оно дотянулось? (Дети работают на индивидуальных бланках. Правильно отвечая на вопрос, они соединяют солнечный лучик с признаком весны.)

Рис. 1. Признаки весны (1, с.37)

Правильно, ребята, а теперь ответьте на вопросы:

Откуда капают сосульки?

Откуда птицы прилетели?

Откуда подснежник пробивается?

Куда течет ручей?

Где распускаются листья?

Откуда медведь вылезает после зимней спячки?

Педагог-психолог: Ребята, а сейчас я хочу вам предложить свое весеннее настроение оставить на песке. Но для начала надо разогреть наши пальчики. Проходите к песочным столам.

Пальчиковая гимнастика с массажным мячиком

По тропинке, по дорожке (катают в ладонях мячик)

Топают к нам чьи-то ножки (стучат по правой ладони)

Это еж колючий бок (стучат по левой ладони)

По грибам большой знаток (круговые движения)

Ежик маленький замерз и в клубок свернулся (сжать мячик)

Солнце ежика согрело, ежик развернулся (раскрыть ладони показать мячик)

Упражнение «Нарисуй весну на песке».

Дети включают свет на песочных планшетах и начинают рисовать под легкую музыку, вспоминая приметы весны.

Рефлексия

Педагог-психолог: Ребята, наше занятие подошло к концу. Вам понравилось? Что именно вам запомнилось и понравилось? Что было самым трудным для вас? До свидания, но новых встреч!

Литература:

  1. Киселева Г.А Книжка-учишка. Альбом игровых упражнений для развития речи и графических навыков детей 4–6 лет. Вып.3 — М.: Книголюб, 2003.

«Узбекистон хаво йуллари» АО «Корпоративный веб-сайт»

Тошкент, (TAS), O’zbekistonIstanbul, (IST), TurkiyaAktobe, (AKX), Qozog’istonOlmaota, (ALA), Qozog’istonAktau, (SCO), Qozog’istonAmritsar, (ATQ), HindistonAndijon, (AZN) O’zbekistonBoku, (GYD), OzarbayjonPekin, (PEK), XitoyBishkek, (FRU), КыргызстанBuxoro, (BHK), O’zbekistonDehli, (DEL), HindistonDubay, (DXB), BAADus’ona, Таджикистан (DYU) (FEG), O’zbekistonFrankfurt, (FRA), GermaniyaJakarta, (CGK), IndonesiaJidda, (JED), Saudiya ArabistoniKaliningrad, (KGD), RossiyaQarshi, (KSQ), O’zbekistonQozon, (KZN), RossiyaKiyev, (KBP) , УкраинаКраснодар, (KRR), РоссияКрасноярск, (KJA), РоссияКуала-Лумпур, (KUL), Малайзия, Лахор, (LHE), Пакистан, Лондон, (LHR), BBMilan, (MXP), ИталияМинеральные Воды, (MRV), РоссияМинск ), БеларусьМосква, (DME), РоссияМумбай, (БОМ), ХиндистонМюнхен, (MUC), Германия Наманган, (NMA), УзбекистанНавои, (NVI), УзбекистанНю-Йорк, (JFK), AQShNovosibirsk, (OVB РоссияНукус, (NCU), O’zbekistonNur-Sulton, (NQZ), Qozog’istonParij, (CDG), Fransiya Пхукет, (HKT), TailandRiga, (RIX), ЛатвияRim, (FCO), ИталияРостов-на-Дону, (ROV), РоссияСамара, (KUF), РоссияПермь, (PEE), РоссияОмск, (OMS), Россия Оренбург, (PEE ), РоссияИркутск, (IKT), РоссияСамарканд, (SKD), O’zbekistonSeul, (ICN), Республика КореяShardja, (SHJ), BAASochi, (AER), РоссияСанкт-Петербург, (LED), Россия Тбилиси, (TBS), ГрузияТель-Авив, (TLV), IsraelTermiz, (TMJ), O’zbekistonTokio, (NRT), ЯпонияTyumen, (TJM), RussiaUfa, (UFA), RossiyaUrganch, (UGC), O’zbekistonUrumchi, (URC), XokitoostonUrumchi, (URC), Xokito (ВВО), РоссияВороней, (ВОЗ), Россия Екатеринбург, (SVX), Россия

Тошкент, (TAS), O’zbekistonIstanbul, (IST), TurkiyaAktau, (SCO), Qozog’istonAktobe, (AKX), Qozog’istonOlmaota, (ALA), Qozog’istonAmritsar, (ATQ), HindistonAndijon, (AZN) O’zbekistonBoku, (GYD), OzarbayjonPekin, (PEK), XitoyBishkek, (FRU), КыргызстанBuxoro, (BHK), O’zbekistonDehli, (DEL), HindistonDubay, (DXB), BAADus’ona, Таджикистан (DYU) (FEG), O’zbekistonFrankfurt, (FRA), GermaniyaJakarta, (CGK), IndonesiaJidda, (JED), Saudiya ArabistoniKaliningrad, (KGD), RossiyaQarshi, (KSQ), O’zbekistonQozon, (KZN), RossiyaKiyev, (KBP) , УкраинаКраснодар, (KRR), РоссияКрасноярск, (KJA), РоссияКуала-Лумпур, (KUL), Малайзия, Лахор, (LHE), Пакистан, Лондон, (LHR), BBMilan, (MXP), ИталияМинеральные Воды, (MRV), РоссияМинск ), БеларусьМосква, (DME), РоссияМумбай, (БОМ), ХиндистонМюнхен, (NMA), Германия Наманган, (NMA), УзбекистанНавои, (NVI), УзбекистанНью-Йорк, (JFK), AQShNovosibirsk, (OVB Новосибирск), РоссияПермь, (ПЭЭ), Россия Омск, (ОМС), Россия Оренбург, (ПЭЭ), РоссияИркутск, (ИКТ ), РоссияНукус, (NCU), O’zbekistonNur-Sulton, (NQZ), Qozog’istonParij, (CDG), FransiyaPxuket, (HKT), TailandRiga, (RIX), LatviyaRim, (FCO), ItaliyaRostov-na-Donu, (ROV), РоссияСамара, (KUF), РоссияSamarqand, (SKD), O’zbekistonSeul, (ICN), Республика КореяShardja, (SHJ), BAASochi, (AER), РоссияСанкт-Петербург, (LED), Россия Тбилиси, (TBS ), ГрузияТель-Авив, (TLV), IsraelTermiz, (TMJ), O’zbekistonTokio, (NRT), ЯпонияTyumen, (TJM), РоссияУфа, (УФА), РоссияУргенч, (UGC), Узбекистон Урумчи, (URC), ХитойВладивосток, (ВВО), РоссияВороней, (ВОЗ), Россия Екатеринбург, (SVX), Россия

Uchish qayig’i — Летающая лодка

Suvdan foydalanish uchun qayiq korpusi bilan jihozlangan samolyotlar

Qisqa S23 «C» klassi yoki «Empire» uchuvchi sobitot qayiq

A uchardéngión qayiqa

A uchar dayiiga ‘lmagan suvga tushishiga imkon beradi shassi quruqlikda ishlashga ruxsat berish. [1] Бу а дан фарк килади сузувчи самолёт чунки у максадга мувофик ишлаб чикилган фюзеляй сузиб юриши мумкин бо’лган самолёт сузиш гобилияти. Учиш каиклари канот ости томонидан баркарорлаштирилиши мамкин сузади йоки канотга о’шшаш проектиялар билан (дейилади хомийлар) фюзеляйдан. Uchib ketadigan qayiqlar 20-asrning birinchi yarmidagi eng yirik samolyotlardan biri bo’lib, hajmi jihatidan kattaroq edi bombardimonchilar Ikkinchi Jahon urushi davrida ishlab chiqilgan.Уларнинг афзаллиги курукликка асосланган учиш-ко’ниш йо’лаклари о’рнига сувдан фойдаланишда ва уларни халкаро учун асосга айлантиришда авиакомпаниялар итида урушлараро давр. Улар, шунингдек, одатда денгиз патрул учун ишлатилган ва хаво-денгизни куткариш.

Urush paytida aeroportlarga sarmoyalar kiritilganligi sababli, ulardan foydalanish Ikkinchi Jahon Urushidan so’ng asta-sekin to’xtadi. 21-asrda uchuvchi qayiqlar o’rmon yong’inlariga suv tushirish, arxipelagos atrofidagi havo transporti va rivojlanmagan hududlarga kirish kabi bir nechta joylardan foydalanishni davom ettiradi.Сузувчи йоки учувчи каик турларидан кат’и назар, ко’плаб замонавий деньгиз самолётлари вариантлари конвертация qilinadi амфибия самолёти каэрга ко’ниш ва учиш учун ко’ниш воситаси йокжаланиш флотаси йокджаланиш.

Tarix

Dastlabki kashshoflar

Gabriel Voisin, bilan dengiz samolyotidagi eng dastlabki parvozlardan birini amalga oshirgan havo kashshofi Genri Farman (chapda), 1908 yilda.

Француз Альфонс Пено 1876 йилда каик корпуси ва оркага тортиладиган ко’ниш мосламаси билан учиш аппараты учун биринчи патентни такдим этди, аммо австриялик Вильгельм Кресс биринчи денгизер самолийтини 1898 г .. Иган Даймлер двигателлари учиш учун этарли емас эди ва кейинчалик иккита сузувчилардан бири кулаб тушганда чокиб кетди. [2]

1905 год 6-июнда Габриэль Войсин хавога котариб, дарёга тушди Сена сузувчи сузгичларда судраб учиб кетадиган строгальный станок билан. Uning kuchsiz parvozlaridan birinchisi 150 двор edi. [2] Keyinchalik у шерикликда quvvatli samolyot qurdi Louis Blériot, lekin mashina muvaffaqiyatsiz tugadi.

Boshqa kashshoflar, shuningdek, Angliya, Avstraliya, France va AQShdagi samolyotlarga suzuvchi moslamalarni o’rnatishga harakat qilishdi.

1910 год 28 марта француз Анри Фабре биринчи муваффакиятли кувватли деньги самолётини учирди Гном Омега- кучга его гидравлик , тримаран сузувчи самолет. [3] Изготовление биринчи муваффакиятли самолёт билан парвози ва ко’ниши бошка самолётларни илхомлантирди ва у яна бир нечта варакалар учун сузиб юрди. Биринчи гидро-самолет мусобакаси бо’либ о’ти Монако 1912 йил мар ойида Фабр, Куртисс, Телье ва Фарман шахарларидан фойдаланган самолётлар намойиш этилди. Бу биринчи самолёт йо’ловчиларга хизмат ко’рсатишни реджалаштиришга ​​олиб келди Экс-ле-Бен, 1912 год ил 1-августа бошлаб беш кишилик Санчес-Бесадан фойдаланган. [2] Франция денгиз флот биринчи сузувчи самолётга 1912 йилда буюртма берган.

1911–12 yillarda François Denhaut birinchi dengiz samolyotini korpusini tashkil etuvchi fyuzelyaj bilan, turli xil dizaynlardan foydalangan holda qurdi gidrodinamik ko’tarish parvoz paytida. Uning birinchi muvaffaqiyatli parvozi 1912 yil 13 aprelda bo’lgan. [2] 1910 ва 1911 йилларда Американский кашшоф авиаторов Гленн Куртисс о’зининг сузувчи самолётини муваффакиятли ривожлантирди Куртисс модели Д каттарог маркизий сузувчи ва хомиилардан самурдаланикган.Suzuvchilarni g’ildiraklar bilan birlashtirib, u 1911 yil fevralda birinchi amfibiya parvozlarini amalga oshirdi va birinchi mukofotga sazovor bo’ldi Collier Trophy AQShning parvozdagi yutug’i uchun. 1912 год илдан унинг денгиз кемаси билан отказган таджрибалари 1913 год йилга келиб чикди Модель Э ва Ф модели, уни «учувчи гайиклар» деб атаган. [2]

1911 йил февральда Америка Qo’shma Штатлари денгиз кучлари этказиб беришни олди Кертисс Модель Ева тез орада Кертисс Модель Д йордамида кемаларга тушиш ва парвозларни синовдан сказди.

Britaniyada kapitan Эдвард Уэйкфилд ва Оскар Гносспелиус 1908 йильда сувдан парвоз qilish imkoniyatlarini o’rgana boshladilar. Ular undan foydalanishga qaror qilishdi Vindermer ichida Leyk tumani, Angliyaning eng yirik ko’l. Иккинчисинин биринчи учиш уринишлари ко’плаб оломонни джалб килди, боеприпасы самолёт ко’тарила олмади ва Борвикнинг тез юрадиган гайик корпусининг сюсусиятларини о’з ичига олган сузувчиларни кайта лоййи лоййи лой. Айни пайтда, Уэйкфилд 1910 йилги Фабр Гидравион дизайна о’хшаш сузувчи самолётга буюртма берди.1911 йил ноябрга кадар Гносспелиус хам, Уэйкфилд хам сувдан уча оладиган самолетларга эдалар ва мос об-хаво шароитларини кутишди. Gnosspeliusning parvozi qisqa muddatli bo’lib, samolyot ko’lga qulab tushdi. Ueykfildning uchuvchisi shimolning engil shamolidan foydalanib, muvaffaqiyatli uchib chiqdi ва 50 метров Balandlikda Ferry Nab tomon uchib ketdi, у эрда кенг бурилиш qildi ва ко’л юзасига мукаммал qo’nish.

Швейцарияда, Эмиль Таддеоли jihozlangan Dufaux 4 suzuvchilar bilan ikki qanotli samolyot va 1912 yilda muvaffaqiyatli parvoz qilgan.давомида деньгиз самолёти ишлатилган Болкон урушлари 1913 йильда юнонча «Астра Гидравион» турк флотини разведка килиб, 4 та бомба ташлаганида. [4] [5]

Sanoatning tug’ilishi

1913 yilda Daily Mail gazeta 10000 funt mukofot qo’ydi uchun Atlantika okeanidan birinchi to’xtovsiz o’tish tez oradaim dan qo’s yaxshilandi « Buyuk Britaniyaning Ayollar Havo Ligasi .

Amerikalik tadbirkor Rodman Vanamaker mukofot Amerika samolyotiga topshirilishi kerakligi aniqlandi va uni topshirdi Curtiss Airplane and Motor Company parvozni amalga oshirishga qodir bo’lganhal qodir bo’lganhal qodir bo’lganhal qodir bo’lganhal самолештишри лоййи лоййи.Curtissning rivojlanishi Uchar baliq 1913 yilda uchar qayiq uni bilan aloqa o’rnatdi Jon Kiril Port, nafaqaxo’r Qirollik floti Leytenant, samolyot dizayneri va nufuzli ingliz ingliz aviatsi keşvilasi kashshshshshis. Ko’plab dastlabki baxtsiz hodisalar suv bilan aloqa qilishda muomalani yaxshi tushunmaslik bilan bog’liqligini anglagan holda, juftlik transatlantik o’tishni amalga oshirish uchun korpuslabirnishlari dizhiri. [6]

Shu bilan birga Britaniyaning qayiqsozlik firmasi J.Семюэль Ок нинг Сигирлар устида Вайт ороли янги самолёт бо’линмасини ташкил этди ва Буюк Британияда учар каикни ишлаб чикарди. Bu 1913 yilda Olympia-dagi London Air Show-da namoyish etilgan. [7] O’sha yili SE Sondersning qayiq zavodi bilan hamkorlik Sharqiy sigirlar va Sopwith aviatsiya kompaniyasi a «samolyot qayig’i» ni ishlab chiqardi konsuta quruq yoki suvpatusmálí konsuta quruq yoki suvpatusmálí k . [7] «Ярас каик» денгизга ва курукликка бир неча бор ко’нишларни якунлади ва муносиб такдирланди Мортимер хонанда мукофоти. [7] Бу беш соат итида беш чакиримдан ортик олтита кайтиб парвозни амалга оширишга ​​кодир бо’лган биринчи бутун британиялик самолёт эди.

AQSh Vanamaker komissiyasida Glen Kurtissning avvalgi rivojlanishi va tajribasi asosida qurilgan Model F [8] uchun tezda olib kelgan AQSh dengiz kuchlari uchdachun Amerika chilani oj самолёт одатий эди икки канотли Иккита итарувчи, тенг бо’лмаган узунликдаги икки бэй, канотлари бо’лмаган дизайн инлайн моторлар юкоридан йонма-йон о’рнатилган фюзеляй самолётлар оралиган.Qanotli pontonlar to’g’ridan-to’g’ri pastki qanotlarning остига, ularning uchlari yonida biriktirilgan. Дизайн (keyinchalik rivojlangan H model), Kurtissning avvalgi uchib ketadigan qayiqlariga o’xshagan, ammo ancha kattaroq qilib qurilgan, shuning uchun u 1100 mil (1800 km) ni bosib o’tishga etadigan yoqilig’ini olyg’ini. Учта экипадж азоси то’лик йопик идишни ичига джойлаштирилди.

Синовлари Америка 1914 год 23-июнда Порт билан бош синов учувчиси сифатида бошланди; тез орада синов джарайонида дизайндаги джиддий камчиликлар аникланди; у кам quvvatga ega edi, shuning uchun dvigatellar traktor konfigigurationasiga o’rnatilgan yanada kuchli dvigatellar bilan almashtirildi.Шунингдек, самолётнинг бурни сувга тушишга мочиться тенденцияси мавджуд эди, чунки двигатель кучи сувда таксида бо’лганида кучайган. Bunday hodisa ilgari ham uchramagan edi, chunki Kurtissning avvalgi loyihalarida bunday kuchli dvigatellar ham, katta yoqilg’i / yuk yuklari ham ishlatilmagan va shuning uchun nisbatan kuchliroq bo’lgan. USHBU TA’Sirga Qarshi Turish UCHUN KURTISS JIHOZLANGAN QANOTLARI KAMONNING YON TOMONLARIGA GIDRODINAMIK KO’TARGICHNI QO’SHISH UCHUN, ЛЕКИН ТЭЗ ОРАДА Уларни О’РНИГА Qo’ydi Homiylar, Korpusning Har Ikki Tomoniga Juft Bo’lib O’rnatilgan Suv Osti Pontoning Turi.Ushbu homiylar (yoki ularning muhandislik ekvivalentlari) ва yonib ketgan, tirnoqli korpus keyingi o’n yilliklarda uchib ketadigan qayiq korpusi dizaynining muhim xususiyati bo’lib qoladi. Муаммо хал гилингач, отишга тайёоргарлик кайта тикланди. Ушбу самолёт парвоз пайтида «ог’ир» ишлов бериб, кутилганидан анча узокрок масофани талаб килгани анигланган бо’лса-да, то’линой 1914 год йил 5-августа трансатлантик парвоз учун танланган; Porte uchuvchisi bo’lishi kerak edi Amerika bilan Jorj Xallett ikkinchi uchuvchi va mexanik sifatida.

Birinchi jahon urushi

Kurtiss va Portning rejalari Birinchi Jahon urushi boshlanishi bilan to’xtatildi, Port 1914 yil 4 августа Англия сузиб кетди ва денгиз флотига азо сифатида qo’sh. Королевская военно-морская авиационная служба. Отряд команды этиб тайинланди Авиационная станция ВВС Великобритании ХендонТез орада у Адмиралиани учар каикларнинг салохиятига ишонтирди ва унга рахбарлик кильди денгиз хаво станцияси да Феликсстоу 1915 года. Porte Admirallik komandiriga (ва keyinroq sotib olish) Amerika ва Kurtissdan bir singil hunarmandchilik.Бунинг ортидан яна 12 та шунга о’хшаш самолётга буюртма берилди, улардан бири Н-2 модели ва колганлари Н-4 модели. Иккинчисининг то’ртта мисоли Buyuk Britaniyada yig’ilgan Saunders. Bularning barchasi dizayniga o’xshash edi Amerika VA, albatta, Hammasi deb nomlangan Amerika qirollik floti xizmatida. Бирок, двигатель кам quvvatli 160 от кучига например Curtiss двигательателларидан 250 от кучига о’згартирилди Rolls-Royce Falcon двигатель. Дастлабки партийядан кейин яна 50 та (джами 64 та) буюртма берилди Америка умуман уруш пайтида). [6] Порт шунингдек, Куртисс самолётини о’згартириш ва эксперимент отказиш учун руксат олди.

Tez orada Curtiss H-4 samolyotlarida bir qator muammolar borligi aniqlandi; улар кучсиз эдилар, корпуслари доймий операцияларни баджариш учун иуда заиф эди ва улар ко’тарилиш пайтида йоки ко’тарилиш пайтида йомон ишлаш xususiyatlariga ega edilar. [9] [10] Бир учар qayiq uchuvchisi, мэр Теодор Дуглас Холлам уларнинг «ог’ирлиги икки тоннага тенг бо’лган кулгили машинар; икки комик двигателлари ишлаганда 180 от ожога квигила баунгару квикарига эсэсэга эсэдэ 180; ir, quyruqlari og’ir «deb yozgan.Сирпан Пайтида. « [11]

The Felixstowe F.2A, birinchi ishlab chiqarish dengiz samolyoti va kelajakda rivojlanish uchun asos.

Feliksstouday Porte uchar qayiqlarni loyihalashda birihilashda chiqarish dengizuqa [12] Предназначение Феликсстоу шахрида амальга оширилган биринчи дизайн бу эди Феликстоу Порте Бэби, катта, учта моторли икки канотли битта маркизий итарувчи ва иккита ташки трактор билайчувчи эйшвайдар-ролл-уиган уиган-уиган.

Porte yangi korpusli H-4-ni o’zgartirdi, uning yaxshilangan gidrodinamik xususiyatlari taksichilik, uchish va qo’nishni ancha amaliy qildi va uni «Feliksstou F.1. ‘рилишини тезрок энгишга ва парвоздан осонрок озод бо’лишга имкон берди. Бу хунармандчиликни бошкаришни анча хавфсиз ва ишончли килди. кетади ва бу сюсусият учувчи каик корпуслари ва деньгиз самолётининг сузиб юриш сюсусияти бо’либ колди.Олинган самолёт узок масофаларга учиш учун этарлича йокилг’ини ташиш учун этарлича катта бо’лар эди ва ко’прок йогилг’и олиш учун кемалар билан бир каторда туриши мумкин эди.

Keyinchalik Porte xuddi shunday korpusni kattaroq qism uchun ishlab chiqardi Kurtiss H-12 H-4-larga qaraganda kattaroq ва qobiliyatliroq, zaif korpusdagi nosozliklarni uomonashlashtigan va suvradilashi. Porte tomonidan ishlab chiqilgan yangi korpusning kombinatsiyasi, bu safar H-12 qanotlari va yangi quyruq bilan ikkita qadam bilan jihozlangan va ikkita quvvat bilan jihozlangan va ikkita quvvat bilan jihozlangan Rolls-Royce2 deb nomlangan va birinchi bo’lib 1916 yil iyulda uchgan, [13] u asos bo’lgan Kurtissdan ancha ustunligini isbotladi. У kelajakdagi barcha dizaynlar uchun asos sifatida ishlatilgan. [14] Патрик самолёти сифатида фойдаланиладиган Феликсстоу F.2A сифатида ишлаб чикаришга ​​кирилди, Биринчи джахон уруши оксирига кадар 100 га якин куриб битказилди. Яна йетмиштаси курилди ва улардан кейин Феликстстода курилган иккита F.2c пайдо бо’лди. .

1917 yil fevralda birinchi prototip Felixstowe F.3 учиб кетишди. У Ф. 2дан каттарок ва ог’иррок эди, чунки у ко’прок масофани ва ог’иррок бомба юкини беради, боеприпасы эпчиллиги йомонрок эди. Urush tugashidan oldin taxminan 100 ta Feliksstou F.3 ishlab chiqarilgan.

The Feliksstou F.5 prototipi 1918 yil may oyida birinchi marta uchib yurgan F.2 va F.3 ning yaxshi fazilatlarini birlashtirishga mo’ljallangan edi. Prototip avvalgilariga nisbatan yuqori fazilatlarni namoyish etdi, ammo ishlab chiqarishni engillashtirish uchun ishlab chiqarish Versiyasi keng ishlatilgan holda o’zgartirildi F.3 дан компонентлар, бу F.2A yoki F.3 дан прошлый ишлашга олиб кельди.

Предметы so’nggi dizayni Dengiz samolyoti tajriba stantsiyasi 123 футли беш моторли эди Feliksstouning g’azabi triplane («Porte Super-Baby» yoki «PSB» deb ham nomlanadi). [15]

F.2, F.3 ва F.5 учар qayiqlari qirollik patrullari va nemislarni qidirish uchun Qirollik floti tomonidan keng qo’llanilgan. U-qayiqlar. 1918 йилда улар шимолий Германия порталарига караб о’злариннинг масофасини кенгайтириш учун заджигалка билан тортиб олинган; 1918 год 4-июн куни учта Ф.2А немис деньгиз самолётлари билан итлар билан кураш олиб борди, иккита тасдикланган ва то’ртта этимолни йо’котишсиз уриб туширди. [6] Ушбу характерат натиджасида Британиянинг учадиган каиклари ко’зни камаштирувчи рангга бо’ялган джангда идентификациалашга йордам бериш.

The Curtiss Airplane and Motor Company mustaqil ravishda o’z dizaynlarini kichik «F» modeliga, kattaroq «K» modeliga (ulardan bir nechtasi Rossiya dengiz aviatsiyasi xizmatiga sotilgan) в AQSh денгиз ачурдари модели.Kurtiss boshqalar qatori Feliksstou F.5 ni ham shunday qurdi Kurtiss F5L, Предназначение корпуса для со’нгги дизайна асосида ва Америка томонидан ишлаб чикарилган Озодлик двигателлари.

Шу билан бирга, Франсуа Денхаутнинг кашшоф учар каиклари дизайн томонидан доимий равишда ишлаб чикилган Франко-британская авиацияси Амалий хунармандчиликнинг катор турлари. Feliksstovlardan kichikroq bo’lgan bir necha ming FBA Shimoliy dengiz, Atlantika va O’rta er dengizi okeanlarini qo’riqlab, deyarli barcha Ittifoq kuchlari bilan razvedka vositasi sifatiilar xiz.

Италияда Л серияясидан бошланиб, М серияясига отувчи бир неча деньги самолетлари ишлаб чикилди. Macchi M.5 xususan, nihoyatda manevr ва эпчил эди ва у джанг qilishi kerak bo’lgan quruqlikdagi samolyotlarga to’g’ri keldi. Джами 244 та самолёт курилган бо’либ, Биринчи Джахон уруши оксирларида ушбу самолётни Италия харбий-денгиз флоти авиацияси, AQSh dengiz floti va AQSh dengiz piyoda qo’shinlari harbiy xizmatchilari boshqargani. Прапоршик Чарльз Хемманн M.5da AQSh dengiz aviatoriga berilgan birinchi Faxriy medalni qo’lga kiritdi

Авиакомпания Aeromarine Plane and Motor Company Нью-Джерси, штатининг Keyport шахрида о’ша пайтдаги англ.Мистер Упперку ​​1917 г. йилда заводни 66 гектар майдонда курган ва курган Aeromarine 75 ва Aeromarine AMC uchadigan qayiqlar Aeromarine West Indies Airways йо’ловчиларни ташиш билан бирга Air Mail-ни Флорида, Багама ороллари ва бербага и т. Д.

Germaniyaning samolyot ishlab chiqaruvchi kompaniyasi Hansa-Brandenburg modelidan boshlab uchar qayiqlarni qurdi Hansa-Brandenburg GW 1916 yilda Avstriya-venger qat’iy, Lohner-Verka dan bildioshqaab ucharan qayir Lohner L Versiyasi.

Urushlar orasida

1919 yil sentyabrda ingliz kompaniyasi Supermarine дан dunyodagi birinchi uchar qayiq xizmatini boshladi Vulston ga Le Havr yilda France, ammo bu qisqa muddatli edi. [ iqtibos kerak ]

Куртисс NC-4 оркали о’тиб, 1919 йилда Атлантика океана отган биринчи самолет бо’лди Азор ороллари. Ушбу уринишни амалга оширган то’рт кишидан факат биттаси парвозни якунлади. Yuqori darajadagi ishonchli samolyotlar yaratilishidan oldin, dengizga tushish qobiliyati transoxenik sayohatlar uchun kerakli xavfsizlik xususiyati edi. [16]

1923 йилда парвозлар билан биринчи муваффакиятли тиджорат парвоз хизмати йорий этилди Канал ороллари. Британиянинг авиация саноати джадал о’сишни бошдан кечирди. Хукумат миллийлаштириш зарур деб карор килди ва бешта авиация компаниясини бирлаштириб, давлат тасарруфида бо’лишини байурди Imperial Airways London (IAL). IAL xalqaro bo’ldi bayroq ko’tarish Britaniya aviakompaniyasi, Buyuk Britaniya va Janubiy Afrika kabi samolyotlardan foydalanish Qisqa S.8 Калкутта.

1928 yilda to’rtta Supermarine Sautgempton ning uchar qayiqlari RAF Uzoq Sharq reysi etib keldi Melburn, Avstraliya. Parvoz uchayotgan qayiqlar uzoq masofalarga транспортировка ishonchli vositasiga aylanganligining isboti deb hisoblandi.

1930-йилларда учар каиклар АКШ ва Европа о’ртасида мунтазам хаво транспорти олиб боришга ​​имкон бериб, Джанубий Америка, Африка ва Осиёга янги хаво катнов йулларини очди. Фойнс, Ирландия ва Ботвуд, Ньюфаундленд ва Лабрадор ко’плаб эрта трансатлантик парвозлар учун терминал еди.Quruqlikdagi samolyotlar uchun aerodromlar bo’lmagan joylarda, uchib ketadigan qayiqlar kichik orol, daryo, ko’l yoki qirg’oq stantsiyalarida yonilg’i quyish va zaxira qilish uchun to’xtashi. Pan Am Boeing 314 «Клипер» самолётлари Узок Шарк каби экзотик йо’налишларни хаво сайохатчилярининг этадиган джойга этказди ва парвоз романтикасини намойиш этди.

1931 yilga kelib, Avstraliyadan kelgan pochta xabarlari Buyuk Britaniyaga atigi 16 kun ichida etib bordi — dengiz orqali olib borilgan vaqtning ярмидан камрог’ига.О’ша йили дунйонинг хар икки томонидаги хукумат танловлари оксиридан оксиригача янги йо’ловчи ва почта хизматларини такдим этиш учун аризаларни таклиф килди Британия империяшива Кантас ва Иал каффлифа булдайан тахма. Keyinchalik Qantas Empire Airways qo’shma mulk ostida bo’lgan kompaniya tashkil etildi. O’rtasida yangi o’n kunlik xizmat Rose Bay, Yangi Janubiy Uels (yaqin Sidney) ва Sautgempton Maktub yozuvchilar bilan shu qadar muvaffaqiyatga erishdiki, ko’p o’tmay pochtaqiyatga erishdiki, ko’p o’tmay pochta’natmasl samolyotmasl samolyotmasi osolyotmasl samolyotmasi osolyotmasl samolyotmasi osolyotmasl samolyotmasl samolyotmasl samolyidash jojoidni.

Муаммонинг эчимини 1933 йилда авиация ишлаб чикарувчисига муроджаат килган Буюк Британия хукумати топди киска биродарлар ИАЛ томонидан фойдаланиш учун янги узок масофали монопланни лойихалаш. Hamkor Qantas ushbu tashabbusga rozi bo’ldi ва oltitasini sotib olishga majbur bo’ldi Qisqa S23 «C» класси йоки «Империя» учар qayiqlar.

Dornier X X Boltiq bo’yidagi dengiz porti shahri ustida, 1930 год

Pochta xabarlarini iloji boricha tezroq etkazib berish ko’plab raqobat va Innovatsion dizaynlarni keltirib chiqardi.Qisqa imperiyaning uchadigan qayiqlarining bir varianti g’alati ko’rinishga ega edi «Maia va Merkuriy» Bu to’rt motorli edi suzuvchi samolyot «Merkuriy» (qanotli xabarchi) «Maia» tepasyalgan o’rnatildión u’rnatildi, кемаси. [7] Каттарок Майя котариб, коттарилганидан кичикрок ог’ирликдаги Меркурийни котариб чикди. Бу Меркурийга почта оркали то’г’ридан-то’г’ри транслатлантик парвоз учун этарли йокилг’ини олиб о’тишга имкон берди. Афсуски, бу чекланган фойдали эди ва Меркурий Америкадан кемада кайтарилиши керак эди.Меркурий бандан олдин qator masofaviy rekordlarni o’rnatgan parvoz paytida yonilg’i quyish qabul qilindi.

Ser Alan Kobxem 30-yillarda parvozda yonilg’i quyish usulini o’ylab topdi. Havoda, Qisqa imperiyaga ko’tarilgandan ko’ra ko’proq yoqilg’i yuklanishi mumkin edi. Qisqa imperiyaning uchib ketadigan translatlantik o’tish qismida xizmat qiluvchi Foynes ustidan yonilg’i quyildi; qo’shimcha yoqilg’i yuki bilan ular to’g’ridan-to’g’ri transatlantik parvozni amalga oshirishi mumkin edi. [7] A Handley Page H.P.54 Harrow yonilg’i quyish vositasi sifatida ishlatilgan. [7]

Немис Дорнье X X учар qayiq Buyuk Britaniyada ва AQShda qurilgan hamkasblaridan sezilarli darajada farq qilar edi. Унда фюзеляйдан канотга о’кшаш чикишлар бо’лган хомийлар, уни сувда баркарлаштириш учун канотларга о’рнатиладиган ташки сузгичларга эхтиёй сезилмайди. Ushbu xususiyat kashshof bo’lgan Klavdiy Dornier Birinchi Jahon urushi paytida uning Dornier r.Men ulkan uchar qayiq edim va barkamol edim Dornier Uol 1924 йилда. улкан До X 12 двигатель билан джихозланган ва бир вактлар реклама воситаси сифатида 170 кишини олиб юрган. [7] 1930–31 йилларда Америкага учиб кетди, [7] 9 ой давомида билвосита йо’л оркали Атлантика оркали о’тиш. Бу о’з давридаги анг катта учар каик эди, боеприпасы иуда кучсиз эди ва иуда прошлые операции сдвиг билан чекланган эди. Quvvat etishmovchiligini engish uchun faqat uchtasi, turli xil dvigatellar o’rnatilgan.Ularning ikkitasi Italiyaga sotilgan.

Дорнье Уол «деньги авиацияси тариксидаги анг катта тиджорат ютуги» бо’лди. [17] Италияда, Испанияда, Япония, Голландияда ва Германия 250 дан ортик курильган. Ko’plab aviakompaniyalar Dornier Wal-ni rejali yo’lovchilar va pochta xizmatlarida ishlatgan. [18] Вальс кашфиётчилар томонидан, биркатор кашшоф парвозларда ва ко’плаб мамлакатларнинг харбий ксизматчилари томонидан ишлатилган. Биринчи марта 1922 г. йилда парвоз килган бо’льса ветчина, 1934-1938 гг. Йилларда уолс внедорожник ости сохаларини бошкарган Deutsche Luft Hansa Janubiy Atlantika aviakompaniyasi xizmati. [19] [20]

Иккинчи джахон уруши

Учиб кетадиган каикларнинг харбий ахамияти йаксши тан олинган ва сув билан чегарадош хар бир давлат уларни уруш бошланганда эдланх джихат джихат. Улар турли хил вазифаларда ишлатилган денгиз ости кемаси патрул учун хаво-денгизни куткариш ва милтикни аниклаш джанговар кемалар учун. Каби самолётлар PBM Mariner patrul portlovchi, PBY Catalina, Qisqa Sanderlendva Grumman G’oz qulab tushgan aviachilar tiklanib, uzoq masofalarda skaut samolyotlari sifatida ishladilar Tinch okeani teatri va Atlantika.Shuningdek, ular ko’plab suvosti kemalarini cho’ktirdilar va dushman kemalarini topdilar. 1941 yil may oyida Germaniya harbiy kemasi Bismark uchib ketgan PBY Catalina tomonidan topilgan Qasr Archdale Flying qayiq bazasi, Quyi Lough Erne, Shimoliy Irlandiya. [21] [22]

Урушнинг анг катта учар кемаси бу эди Блом ва Восс Б.В. 238Иккинчи Джахон уруши пайтида учган анг ог’ир самолёт ва шу билан бирга курилган ва учган эду каткса самолёт.

1939 год йил ноябрьда IAL учта алохида компания гайта тузилды: British European Airways, British Overseas Airways корпорацияси (BOAC) ва British South American Airways (1949 год BOAC билан бирлашди), о’згартиришлда 1 рабыла 1940 года. BOAC (бироз) xavfsizroq chegaralardan uchuvchi qayiq xizmatlarini boshqarishda davom etdi. Пуул Макони уруш пайтида, кайтиб келиш Саутгемптон 1947 йилда. [7] 1940 йил июн ойда Италия урушга кирганда, Орта эр денгизи иттифокдош самолетлар ва BOAC учун йопик эди Кантас ишлайди нал маршрути Дурбан ва Сидней о’ртасида кискай империя учар.

Мартин компанияси прототипини ишлаб чикарди XPB2M Марс 1941-1943 гг. Илларда парвоз синовлари отказилган ПБМ Маринер патрул бомбардимончисига асосланиб. Марс деньги кучлари томонидан XPB2M-1R для транспортных самолётига айлантирилди. Ishlashdan mamnun bo’lib, 20 ta o’zgartirilgan JRM-1 Marsga buyurtma berildi. Birinchisi, nomlangan Gavayi Marsi , 1945 yil iyun oyida etkazib berildi, ammo dengiz kuchlari Ikkinchi Jahon urushi oxirida o’zlarining buyurtmalarini qisqartirdilar va faqat isholyab chiqarish samliniyasgan.Бешта Марс куриб битказилды, сунггиси 1947 йилда этказиб берилди. [23]

Urushdan keyingi urush

Ikkinchi Jahon Urushidan keyin uchuvchi qayiqlardan foydalanish bir necha sabablarga ko’ra tezda pasayib ketdi. Иккинчи Джахон уруши пайтида курукликка асосланган учиш-ко’ниш йо’лаклари сони ва узунлиги сезиларли дараджада ошгани туфайли сувга тушиш гобилияти камрок афзалликларга айланди. Бундан ташкари, курукликдаги самолётларнинг ишончлилиги, тезлиги ва парвоз дойраси ошгани сайин, учаётган каикларнинг тиджорат ракобатбардошлиги пасайган; ularning dizayni aerodinamik samaradorlik va suvga tushish va qo’nish ko’rsatkichlarini bajarish uchun tezlikni buzdi.Каби янги fuqarolik reaktiv samolyotlari bilan raqobatlashmoqda de Havilland kometasi ва Boeing 707 mumkin emasligini isbotladi. [ iqtibos kerak ]

The Hughes H-4 Herkul, urush paytida AQShda rivojlanish BV 238 дан хам kattaroq edi, боеприпасы u 1947 yilgacha uchmadi. Еловый гусь , 180 тонн H-4 laqabli bo’lganligi sababli, bu uchgan eng katta qayiq edi. Senatdagi Xyuzning qurilishida hukumat mablag’laridan foydalanishi to’g’risidagi muhokamalar paytida, «uchib yuradigan yog’och zavodi» tomonidan suvdan 70 balandlikda qisqa masofani bosib o’dizining.Urushdan keyingi xarajatlarning qisqarishi va uning transatlantik transport vazifasi yo’qolishi uni maqsadsiz qoldirdi. [24]

1944 йилда Qirollik havo kuchlari sifatida foydalanmoqchi bo’lgan kichik reaktiv motorli uchar qayiqni ishlab chiqara boshladi havo mudofaasi Тинч океани учун оптималлаштирилган эрнготан дэзинэдэллэдзэдэрилэн буллзэн, тинч окэани учун фойдаллаштирилган самнган. Самолет реактивини квват билан ишлаб, уни емас, балки корпус билан лойихалаш мумкин эди сузувчи самолет.The Saunders-Roe SR.A / 1 prototip birinchi bo’lib 1947 yilda uchib ketgan va uning ishlashi va ishlashi jihatidan nisbatan muvaffaqiyatli bo’lgan. Biroq, urush oxiriga kelib, aviatashuvchilarga asoslangan samolyotlar tobora takomillashib bormoqda va SR.A / 1 ga bo’lgan ehtiyoj yo’qoldi. [ iqtibos kerak ]

Davomida Berlin Airlift (1948 yil iyundan 1949 yil avgustgacha davom etgan) 10 Sanderlend va ikkitasi Xitlar dan tovarlarni tashish uchun foydalanilcha’i’finki de la gibam .Сандерленд тузни ташиш учун айникса ишлатилган, чунки уларнинг хаво кемалари денгиз сувининг коррозиясидан химоя цилинган. Тузни стандарт самолётларда ташиш, то’килганда тэз ва джиддий структуравий коррозияга олиб келиши мумкин эди. Bundan tashqari, uchta Aquila Airways parvoz paytida uchar qayiqlardan foydalanilgan. [7] Бу Европанинг марказий гисмида учадиган каиклардан ма’лум бо’лган ягона операцион фойдаланиш. [ iqtibos kerak ]

AQSh dengiz kuchlari uchuvchi qayiqlarda ishlashni davom ettirdilar (xususan Martin P5M Marlin) 1960 год оксирига кадар.Денгиз кучлари, хатто самолётда характератланадиган, денгиз самолётини бомбардимон килувчи самолётни хам куришга ​​уринишган Мартин Симастер. [ iqtibos kerak ]

BOAC 1950 yil noyabr oyida Sautgemptondan uchib ketadigan qayiq xizmatlarini to’xtatdi. [ iqtibos kerak ]

Ушбу тенденцияани бузган холда, 1948 йилда Aquila Airways курукликдаги самолётлар учун хали хам мавджуд бо’лмаган йо’налишларга хизмат ко’рсатил этилган ташкан. [7] Ushbu kompaniya faoliyat yuritgan Qisqa S.25 va Qisqa S.45 yo’nalishlari bo’yicha Sautgemptondan uchib ketadigan qayiqlar Madeyra, Лас-Пальмас, Лиссабон, Джерси, Майорка, Марсель, Марсель, Каперри, Вирджин . [7] 1950 йилдан 1957 йилгача Акила, шунингдек, дан хизмат корсатган Саутгемптон га Эдинбург ва Глазго. [7] Aquila Airways-ning uchadigan kemalari, shuningdek, rejalangan xizmatlar mavjud bo’lmagan yoki siyosiy fikrlar mavjud bo’lgan joylarga qo’shinlarni joylashtirish uchun bir martchgaun olyhojatlar i.Eng uzun Charter, 1952 yilda, Sautgemptondan to oxirigacha bo’lgan Folklend orollari. [7] 1953 йильда учадиган кайиклар ко’шинларни джонатиш учун иджарага олинган Фритаун ва Лагос ва у эрдан макссус сайохат бо’лган Халл га Ксельсинки кема экипаджини бошка джойга ко’чириш. [7] 1958 год 30 сентября авиакомпания о’з фаолиятини то’хстатди. [7]

Saunders-Roe Princess G-ALUN 1953 год ил сентябрь ойда Фарнборо SBAC ко’ргазмасида

Texnik jihatdan rivojlangan Saunders-Roe Princess биринчи бо’либ 1952 год yilda uchibga ketlgan va keyincha.Учиш кемаларининг rivojlanish cho’qqisi bo’lishiga qaramay, hech kim sotilmagan Aquila Airways xabarlarga ko’ra ularni sotib olishga harakat qilgan. [7] Учтадан Малика курилган, икитаси хеч качон учмаган ва барчаси 1967 йилда бекор цилинган. [ iqtibos kerak ]

Ансетт Австралия Роуз Бэй-дан учиб кетадиган каикни бошкарган Лорд Ксу ороли 1974 йилгача фойдаланиб Киска Сандрингамлар. [ iqtibos kerak ]

Bugun uchar qayiqlar

Shakli Qisqa imperiya, 1930-yillarning ingliz uchar qayig’i hali kelmagan 20-asr samolyotlari shaklining xabarchisi edi.Патроны bugungi кунда haqiqiy uchar qayiqlar asosan suzuvchi va bo’lgan dengiz samolyotlari bilan almashtirildi amfibiya samolyoti g’ildiraklar bilan. Бериев Бе-200 эгизак реактив амфибия самолёти о’рмон йонг’инларини о’чириш учун ишлатилган йирик амфибия самолётлари билан бир каторда аввалги учар каикларнинг анг якин «тирик» авлодларидан бири. Каби бир канча эксперимент / то’пламли амфибиялар мавджуд волмер спортчиси, Quikkit shisha g’ozi, Airmax Sea Max, Аэропракт А-24ва Денгиз шамоли 300C.

ShinMaywa US-2 катта STOL havo-dengiz qutqarish ishlari uchun mo’ljallangan amfibiya samolyoti. УС-2 самолёти томонидан бошкарилади Япония денегиз о’зини о’зи химоя килиш кучлари.

Канадэйр CL-215 ва ворис Бомбардия 415 замонавий чар гайикларнинг намуналари бо’либ, о’рмон йонг’инини о’чириш учун ишлатилади.

Дорнье 2010 года ил май ойида CD2 ни qurish rejalarini e’lon qildi SeaStar Kvebekdagi (Канада) kompozit uchuvchi qayiqlar.

Ситой давлатига тегишли эди Ситойнинг авиация саноат корпорацияси улкан янгисини ишга туширишга ​​тайёр AVIC AG600 2016 йылда амфибия самолети. a b v d e f g h мужчины j k l m n o p q Xall, Norman. Слепян Катя. «Синов учувчилар мактаби Мартин Марс учун муваффакиятли бо’лди — Алберни Водий янгиликлари». Alberni vodiysi yangiliklari . Arxivlandi asl nusxasi 2016 по 4 марта. Олинган 27 февраля 2016 г.

Библиография
  • Devis, R.E.G. Pan Am: Авиакомпания и объединение самолетов . Нью-Йорк: Книги Ориона, 1987 г. ISBN 0-517-56639-7.
  • Йенн, Билл. Денгиз самолётлари ва учар гайыглар: авиациянинг олтин давридаги абадий коллекция .Нью-Йорк: BCL Press, 2003 г. ISBN 1-932302-03-4.

Tashqi havolalar

Учиш

Оят шаклида хакоратларни алмаштириш

Учиш йоки чайкалиш ко’пинча шерда о’тказиладиган икки томон о’ртасида хакорат альмашишдан иборат альмашишдан [1]

Этимология

So’z uchish дан келади Qadimgi ingliz fe’l flītan «Tortishmoq» ma’nosini anglatuvchi, qo’shimchasi bilan ism yasalgan. инг . Og’zaki janjalning umumiy ma’nosida 1200 atrofida sertifikatlangan, bu birinchi marta XVI asrda Shotlandiyada texnik adabiy atama sifatida topilgan. [2] The Qadimgi Shotlandiya tili lug’ati kabi birinchi ma’noda attestatsiyani beradi Dumbar va Kennedining uchishi , [3] 1500 atrofida. [4]

Тавсиф

Men endi buni sir tutmayman:
bu sizning singlingda edi
sening shunday o’g’ling bor edi
o’zingizdan yomonroq.

Lokasenna

Ane boisteous buqa singari, siz rin va ryde
Royatouslie, lyke ane qo’pol rubatour
Ay fukkand lyke ane g’azablangan fornicatourz23, Devirzid,

,

Flytingga javoban
( Ser Devid Lindzay Qirolning uchishiga bergan javob ), 1536.

Ajax: Sen kaltak-bo’ri o’g’li, eshita olmaysanmi? Keyin его eting.
Thersites: Yunonistonning vabosi sizga, mol go’shti bilan ishlaydigan lord mongrel!

Уильям Шекспир, Troilus va Cressida , 2-акт, 1-сан.

Полет — бу асосан V-XVI асрлар давомида амальга оширилган хакоратли маросим, ​​ше’рий алмашиш. Uchish namunalari Norse, Celtic, [5] Qadimgi ingliz va O’rta ingliz ham tarixiy, ham mifologik shaxslarni o’z ichiga olgan adabiyot. Айирбошлашлар иуда провокация бо’либ, ко’пинча айбловларни о’з ичига олади qo’rqoqlik йоки джинси бузуклик.

Norvegiya adabiyotida xudolarning uchishi haqidagi hikoyalar mavjud. Masalan, ichida Lokasenna xudo Loki zalidagi boshqa xudolarni haqorat qiladi Ægir.She’rda Xarbarðsljóð , Hárbarðr (odatda shunday deb hisoblanadi) Odin maskalanib) bilan uchish bilan shug’ullanadi Thor. [6]

Карама-каршиликда Беовульф ва Йок ше’рда Беовульф , варакалар джангга киришиш учун йоки о’злари учун джанг шакли сифатида ишлатилган. [7]

Йильда Англия-саксон Англия, учиш зиёфат залида бо’либ о’тади. G’olibni birjani tomosha qilganlarning reaktsiyalari hal qiladi. G’olib katta stakan pivo ichadi yoki mead g’alabada, keyin yutqazganni ham ichishga taklif qiling. [8]

XIII asr she’ri Boyqush va bulbul va Jefri Chauser’s Foullar uchish elementlarini o’z ichiga oladi.

Uchish jamoat o’yin-kulgiga aylandi Shotlandiya 15-16 asr макаралар провокация, ко’пинча джинси ва таркок лекин иуда ше’рий суиисте’мол килиш. Джамоатчиликда хакоратли со’злар учун ярима лорд учун 20 шилин (2020 йилда 300 фундхан юкури) ярима йорчарашматики хизун . [9] Джеймс IV ва Джеймс V шоирларнинг ко’нгил очиши учун «суд учишини» раг’батлантирган ва улар билан вакти-вакти билан шуг’улланган. Dumbar va Kennedining uchishi o’rtasidagi tanlovni qayd etadi Uilyam Dunbar va Valter Kennedi so’zning eng qadimgi qayd etilgan ishlatilisini o’z ichiga olgan Jeyms IV oldida bok shaxsiy haqorat sifatida. [9] 1536 йилда шоир Сир Девид Линдзай тузган a qovurg’a Qirol flytga javob berishni talab qilgandan keyin Jeyms Vga 60 ta yo’nalish.

Парвозлар берега нечтасида пайдо бо’лади Уильям Шекспирспектакллари. Маргарет Галвей фоджиалардаги 13 та хаджвий расм ва бошка бир катор маросимлар альмашинувини тахлил килди. [10] Флюратлар Николас Удалда хам учрайди Ральф Ройстер Дойстер ва Джон Стилники Гаммер Гуртоннинг игнаси о’ша даврдан бошлаб.

O’rta asrlardan keyin Shotlandiya yozuvida uchib ketish paytida, keltlik yozuvchilari uchun davom etdi. Роберт Бернс she’rida uchish uchun parodiya qilingan «Kuyovga», va Jeyms Joys «Muqaddas idora» she’ri bardning jamiyatni la’natidir. [11] Джойс ан’анавий икки белги алмашинуви билан бутун джамиятни ифодаловчи персонаджлардан бирини яратиш оркали о’йнади.

Ушбу йог’оч о’ймакорлик учиб кетишга ишора килади, агар у аник тасвир бо’лмаса. Йогъочни кесишнинг бир каторидан (1545) odatda Папстспотбилдер йоки Папстспотбилдер немис тилида йоки Папаликнинг тасвирлари инглижчада, [Изох 1] томонидан Льюкутер Льюкутер Мартин Ломонидан Луконидан Луконидан Луконидан Луконидан. [13] Сарлавха: Папанинг ойокларини о’пиш. [14] Nemis dehqonlar papaning buqasiga javob berishdi Papa Pol III. Taglavhada shunday deyilgan: «Rim Papasini taqiqingiz bilan bizni qo’rqitmang va bunday g’azablangan odam bo’lmang. Aks holda biz o’girilib, sizga o’zimizning orqamizni ko’rsatamiz». [15] [16]

Shunga o’xshash amaliyotlar

Xilari Makki buni aniqladi Iliada yunoncha axey va troyan tilidagi vakolatxonalar o’rtasidagi izchil farq, [17] bu erda axeylar bir necha bor jamoat bilan shug’ull’ullanishbir necha bor jamoat bilan shug’ull’ullanishbolik, marosisyllarustan, мактов шериятини иджро этишмокда «. [18]

Kamtarona qo’shiqlar mavjud Inuit madaniyat va boshqalar. Учиш хам топилиши мамкин араб ше’рияти деб номланган машхур шаклда накаи , шунингдек, японларнинг ракобатдош оятлари хайкай.

Джанр акс-садолари замонавий шериятда давом этмокда. Xyu MacDiarmidshe’r Mast odam qushqo’nmasga qaraydi Masalan, shoirning raqibi, aslida, insoniyatning qolgan qismi bo’lgan ko’plab uchish joylari mavjud.

Учиш шакли ва функцияси джихатидан замонавий амалиётга о’шайди эркин кураш реперлар ва тариксий амалиёт о’ртасида о’нлаб, учиш ва объединение синтезини ифодаловчи ог’завилан о’гавиланжанговиангозаки-ог’заки-янговиангозаки-ог’завилан-джиновриан ‘йинлари бо’лган авлодлар Икоча Нкоча . [19]

Финляндия Калевала кахрамон Вяйнямёйнен нинг о’кшаш амалиотидан фойдаланади килпалауланта (дуэль ашула) ракибини маг’луб этиш Юксаяйнен.

Замонавый образец

В «Шовкинли карнай», Гарольд Ши томонидан Норвегия худолари билан таништиришнинг бир кисми Ксеймдалл ва Локи о’ртасида учиб о’тишдир, унда Ксеймдалл о’лмас чизикни айтади къямдалл айтади хакаридал хакират барча-хакират. «

Iqlimiy sahna Rik Riordanroman O’liklarning kemasi qahramon o’rtasida uchib yurishdan iborat Magnus Chase va Norvegiya xudosi Loki.

В Maymun oroli video o’yinlar seriyasi, haqorat ko’pincha qilichbozlik va qo’l jangi kabi duellarning ajralmas qismidir.

Йильда Котилнинг ишончи: Валгалла, унда кахрамон Викинг о’зи, о’йинчилар учиш билан шуг’улланишлари мамкин о’йналмайдиган белгилар обро’-этибор ва бошка мукофотлар учун.

Плотина Ольш

2010 yil may oyidagi epizodda 4-kanal seriyali Vaqt jamoasi , arxeologlar Mett Uilyams va Fil Xarding uchib yuradigan ba’zi soxta narsalar bilan shug’ullanish Qadimgi ingliz sakson tarixchisi tomonidan yozilgan Sem Nyuton am am Джонсон, Саймон (28 декабря 2008 г.). «Реп musiqasi O’rta asr Shotlandiya pablarida paydo bo’lgan, дейди американский профессор». telegraf.co.uk . Телеграф Медиа Группа. Олинган 30 декабря 2008 г. Профессор Ференц Сас шундай деб та’кидлади рэп джанглари, бу эрда икки йоки ундан ортик иджрочилар кадимий каледонийалик «учиш» сан’атидан келиб чиккан холда хакоратли савдоларни амалга оширадилар. Назарияга ко’ра, Шотландия кул егалари бу ан’анани о’злари билан Ко’шма Штатларга олиб боришди, у эрда у каллар томонидан кабул цилинди ва ривожлантирильди, ко’п йиллар о’тиб рэп сифатида пайдо бо’льд; шунингдек каранг: Джон Доллард, «О’нлаб: хакорат лахджаси», Amerika tasviri 1 (1939), 3-24 бетлар; Ройер Д.Abrahams, «O’nlab odamlarni o’ynash», Amerika folklor jurnali 75 (1962), 209-18 betlar.

Ташки хаволалар

50 lang — שפות…

мы оба    — mwi oba

они оба — ани оба

моя семья — майя симя

мы здесь — mwi здесь

они все здесь — ани ФСО здесь

семья большая — наша ся бальная

в каком отеле — в какой гастиницы

сколько времени — как долга

извините, но я уже в планах — сежилю ну уминя уже ьесть самолет

школа — школа

где мы? — где mwi ‘

учился в школе — мне v школа

ученика — учиники

учитель — учитильница

класс — класс

мы учились — mwi’ ochinse

wer изучают язык — я очим език

я изучаю английский — ya учу английский

ты учишь испанский — ti Учиш Испанский

учить франш-на очить франсуски

мы хотим понимать людей — me ‘chatim pinimiati ludi

панама в центре америка   —  панама начотица в центре америке

канада находится на севере америка — канада начотица в серней америке

brasil…Юг .. — бразилия начотица в южной америке

чтение и письмо — chitat e pisat

я читаю — я читаю

я читаю слово — ya читаю слава

вы читаете предложение — ти читайиш придлаженья

он прочитал книгу — на читайите книга

я пишу слово — ya пишу слава

ты пишешь предложение — ти пишеш придлаженья

он пишет книгу — на писет книга

номера — sifre

я считаю — я ситаю

ты посчитаешь — ти шитайиш

посчитать — на шитайит

первая — перви

секунда — фтарой

третци

четвертый — четвиёрти

пятая — пять

систх — шестой

седьмой — сидмой

восьмой — васмой

девятая — дивизия

сейчас 11:00   —  сб chas adinatzit chi sof

сейчас 12:00    —  сб час двинацит чи соф

Сейчас 6:00 — ci час шест чи соф

—-

в каком отеле ур сциинг — вкусной гастиницы ви аста навилитц

как долго ты пребывание   —   как долга ви здесь будитые?

тебе здесь нравится — вам здесь нравица?

ты здесь на vecation — vi здесь водпуске?

пожалуйста… мой адрес — вот мой адрес

shell мы увидимся завтра — мви у ви дим сазавтра?

извините, но у меня все есть другие планы — сежелиу ну умина уже йест самолет

c u скоро — даскорава

……

были классом — unas uroky

школьника — учиники

это техер — ета учитильница

то есть класс — ета класс

мы учимся — mwi очимсе

мы изучаем язык — mwi очим език

я учу английский — ya очу английский

ты учишь испанский — ти Очиш Эспанский

он учить немецкий — на очит нимецкий

Мы учим французский — mwi ochim frasusky

.

Они изучают русию — ани учат руски

Язык обучения интересное — учить езики интересна

мы хотим понять люди — mwi chatim panimayt люд

……

Он говорит по-английски — on gavarit pa anglissy

Она говорит по-испански — Ана гаварит пайспанский

Лондон — столица — лондон эта сталица

Шумное — шумное

… ..

Вчера была суббота = фчера белая суббота

Вчера я был в cinema = fchera ya bel v’kino

[«bella» для женский]

Фильм был интересным = Пленка бел интересней

Сегодня не работал = Сиводня я ни работа

Я остался дома =  ya astanus doma

Завтра снова поработаю = завтра я снова работаю

Я работаю в офисе = Я. работа в офисе

Петр и Марта друзья = Питер и Марта druzia

Питер — друг Марты = Питер Драг Марте

Марта — подруга Питера = Марта Падруге Петра

……

Напитки = напитки

Я пью чай = Я пию чай

Я пью кофе = ya piyu кофи

Вы пьете чай с лимоном = Ти пёш чай с’лимонам

Вы пьете кофе с сахар = ти пёш кофи сахарам

Ты пьешь воду со льдом = ти пёш вода с’алдом

Люди пьют шампанское = луди пьют шампанская

Люди пьют вино и медведь = луди пиють вина и пива

Ребенок любит молоко = maladenitz lubit malako

Ребенку нравится «шоко» = рибёнак любит какау

Здесь вечеринка = здесь вичиринка

….

Дома = вдоме

Это наш дом = эта наш дом

Наверху крыша = криша на вирху

Вниз это подвал = vnizu padval

За домом там сад = задомам сб

Перед домом улицы нет = пирёд домам нет улица

Возле дома находится дерево = riadom zdomam direvia

Это моя квартира = эта майя квартира

Вот и кухня = здесь кухня

Запирта — закрыто

Окна открыты = Окна аткрит

Садись — садит

Feel comftarble = ras palagaitis

Почувствуй себя как дома = chustu эта сибия как дома

Любишь музыку? = vi lubiti musiko?

Любишь петь = vi Лубити яма

Собака = сабака

Кот = кошка

Теперь читаю эту книгу = ci chas ya chitayu eta knigo

Что тебе нравится читать? = што ви любити читаить?

Американские авиалинии-да итим билан рейсни гандай брон килишим мумкин?

American Airlines авиакомпаниясида итим билан учишим учун нима керак?

Кабинада сайохат киладиган уй хайвонлари учун йикилмайдиган ташувчилар 19″ х 13″ х 9″ (48 см х 33 см х 22 см) дан ошмаслиги керак.Хайвонлар орнидан туриши, оркага кайтиши ва ташувчида йотиши керак. Yumshoq qirrali uy hayvonlari tashuvchilari suv o’tkazmaydigan, to’ldirilgan neylondan yasalgan va 2 yoki undan ortiq tomondan вентиляцияга ega bo’lishi kerak.

American Airlines авиакомпаниясида итим учун джой сотиб олсам бо’ладими?

Сиз итингизга ко’шимча о’риндик сотиб ололмайсиз. Это билан сайохат килиш, асосан, юк сифатида, одатда, самолётнинг корнида сайохат qilgandan ko’ra мимо бо’лади.Айтганча, ташувчисида уй хайвонлари сизнинг юкхалта хисобланади.

Самолётда итимга чипта сотиб олсам бо’ладими?

Итга самолет чиптаси керак емас. итга о’з орни тайинланмайди. Боеприпасы уй хайвонлари билан сайохат qilmoqchi бо’лган йо’ловчилар учун авиакомпаниялар уй хайвонлари учун хак то’лайдилар. То’лов сизнинг чиптангиздан алохида. … Katta itlarning egalari ularni yuk bilan jo’natishlari mumkin, bu xizmatni ko’plab yirik aviakompaniyalar taklif qiladi.

American Airlines авиакомпаниясида итим билан учиш учун менга сог’лик сертификаты керакми?

American Airlines sizning hayvoningizdan mamlakat ichkarisida sayohat qilish uchun sog’liq sertifikatini talab qilmasa ham, ba’zi statlar sog’liq uchun hujjatlarni talab qiladi…. Гавайи оролларига ва халкаро йо’налишларга сайохат qiluvchi хайвонлар учун зарур бо’лган сог’лик худжатлари хакида American Airlines билан богланинг.

Mening itim parvoz paytida tizzamga o’tira oladimi?

Mening musukim yoki itim tizzamga o’tira oladimi? Йо’к. Уй хайвонлари сизнинг олдингизда о’риндик остида сакланадиган ички парвоз давомида о’з ташувчисида колишлари шарт.

Итлар учун учиш канчалик стрессли?

Америка Кошма Штатлари Гуманитар Джамиятининг уй хайвонларини парвариш кылиш масалалари бойича директори Кирстен Тайсеннинг фикрича, хаво сафарлари копчилик хайвонлар учун, айникса, самолет юкхонасига джойлаштирилганида, иуда стрессли.«Учиш хайвонлар учун къоркинчлы», дейди Тейсен.

Учиш пайтида итларнинг кулоклари ог’рияптими?

Учиш итнинг квлокларига зарар этказиши мумкин. Бу хар бир ит билан содир болавермайди, лекин улар хаво босимининг озгаришига биз каби сезгир. Агар самолёт тез котарилса йоки туша, хаво босими хам тез о’згаради ва кулок босимни мувозанатлай олмайди. О’шанда кулокларда тикилиб колган туйгу пайдо бо’лади.

Mening itim samolyotda qichqirsa nima bo’ladi?

Agar itingiz samolyotda baqirsa, nima bo’lishidan qo’rqish — bu ko’plab egalar duch keladigan narsa.Agar sizning itingiz samolyotda baqirishni davom ettirsa, bu yo’lovchilarni xafa qiladi, bunda styuardessalar sizning itingizni yuk parvozining qolgan qismida bort veterinari nazorati ostida yukxonaga olib borishi mumkin.

Кайси авиакомпания уй хайвонлари учун эн кулай хисобланади?

AQShning uy hayvonlari uchun eng qulay aviakompaniyalari

  • American Airlines: Гарбий Сохил бойлаб сайохат qilish uchun eng yaxshisi.
  • United Airlines: Sharqiy qirg’oq bo’ylab sayohat qilish uchun eng yaxshisi.
  • Delta Airlines: kichik uy hayvonlari uchun eng yaxshisi.
  • Southwest Airlines: Uy hayvonlari uchun eng arzon narx.
  • JetBlue: уй хайвонлари учун кулайлик.
  • Allegiant Air: Uy hayvonlarini ro’yxatdan o’tkazish uchun eng yaxshisi.

Итим билан кандай рейсни брон килишим мумкин?

Uy hayvonini tekshirishda sizga quyidagilar kerak:

  1. Sayohat qilishdan kamida 48 soat oldin rezervasyon bilan bog’laning.
  2. Chiptalar kassasida ro’yxatdan o’ting.
  3. Ко’шимча ройхатдан о’тиш вактига руксат беринг (парвоздан 4 соат олдин уй хайвонларини текшириб бо’лмайди)
  4. Агент Билан Назорат Ройхатини в старте.
  5. Sog’liqni saqlash guvohnomasini taqdim eting.

It bilan samolyotda o’tirishning eng yaxshi joyi qayerda?

О’рта о’риндик кенглиги 19 дюйм бо’лган уй хайвонлари ташувчиси учун енг яхши танлов эди. Deraza o’rindig’i biroz torroq edi — кенглиги 18 дан уяларди.Yo’lak o’rindig’ining panjarasi bor edi, bu uni juda tor qilib qo’ydi-eni 14-15 см.

Qanday qilib itimni kabinada uchishga majbur qilaman?

Итингизни парвозга олиб чикиш учун 10 та маслахат (кабинада)

  1. Itingiz sayohat talablariga javob berishiga ishonch hosil qiling. …
  2. Авиакомпанияга qo’ng’iroq qiling, парвозни брон qiling, keyin yana авиакомпанияга qo’ng’iroq qiling. …
  3. Ташувчини танлаш. …
  4. Aeroportda ro’yxatdan o’tish.…
  5. Xavfsizlik orqali o’tish. …
  6. Самолетный этикет. …
  7. Узок туриш ва/йоки кечиктирилган рейслар билан шуг’улланиш.

20.07.2018

American Airlines авиакомпаниясида кичкина ит билан учишь канча туради?

Авиакомпания American Airlines уй хайвонлари билан учиш хар бир ит учун 125 долларга тушади. Шуни та’кидлаш керакки, Америка то’ловлари уй хайвонлари учун емас, балки хар бир питомник учун олинади.Шундай килиб, агар сизда иккита кичик хайвон бо’лса (улар бир хил турдаги бо’лиши керак) ва улар бир хил питомникга кулай тарзда джойлашса, сиз факат бир марта уй хайвонлари учун то’ловни то’лашингиз керак.

Кайси авиакомпаниялар итларга салонда учишга руксат беради?

Quyidagi aviakompaniyalar kabinada itlar bilan uchishga ruxsat beradi:

  • Эгей хаво йуллари.
  • Kanada havo.
  • Havo Evropa.
  • Air France.
  • Аляска хаво.
  • Американ Эйрлайнз.
  • Дельта
  • Джет Блю.

Кандай кылиб итимни самолетга текин олеб кэтишим мумкин?

Федеральный канунлар итга, мушукка, чочкага йоки хатто кичкина отга бо’льсин, самолётларда егаси билан, ташувчисидан ташкарида ва бошка самолётларда сайохат qilishga руксат беради. агар егасининг тегишли худжятлари бо’льса, бу бепул, бу шифокор йоки бошка бировнинг хатини билдиради …

Чен Вей 5 to’rt haftalik figurali uchish bo’yicha Jahon chempionati ketma-ket uchta chempioni Yuzuru Xanyu xatolarini yutib yubordi

27, Америка Ко’шма Штатлари Фигурали учиш Машхур генерал Чен Вей Шветсиянинг Стокгольм шахрида бо’либ о’тди 花滑 Джахон чемпионатлари Эркаклар о’ртасидаги яккалик бахсларида у о’зининг супер кучи ваайриоддий гайриоддий психологидилогик сифатини xatolarida uchinchi o’rinni egalladi, Bepul konkida uchish To’rt haftalik 5 ta sakrashni yakunladi va nihoyat ketma-ket uchinchi marta 222.03 мяч конкида учиш ва джами 320.88 мяч билан джахон чемпионатида г’олиб больди.

Япониялик о’спирин Юма Кеньяма Джахон чемпионатидаги дебюти учун кумуш медальни ко’лга киритди.У эркин конкида учиш бойича 190,81 мяч джами 291,77 очкога эга бо’лди.

两届 Кишки Олимпия о’йинлари Чемпион, япон юлдузи Юдзуру Ксанью У qisqa dasturni boshqargan bo’lsa-da, erkin konkida uchishda xatoga yo’l qo’ydi ва якунда 182.208 o’ilanza böl ‘ldi.Япония юлдузи Масаума Уно эркин конкида учишда яксши о’инади ва оксир-окибат то’ртинчи о’ринни эгаллади. Xitoy O’yinchilar Yan Xan va Jin Boyang 13 va 22-o’rinlarni egallashdi.

Qisqa dasturda xatolik yuz berganidan so’ng Chen Vey erkin konkida uchish uchun kurash olib bordi, u Juda qiyin bo’lgan, ochilish kancalari sakrash atrofida toza va chiroyli bo’lib, uyyumiliba shyidagi nami, quyyumiliba, kyyidişakland. Pxyonchxandagi qishki Olimpiada o’yinlarida qarshi hujum uyushtirdi.О’ша пайтда у о’зинин qisqa dasturida jiddiy xatoga yo’l qo’ydi ва atigi 17-o’rinni egalladi, боеприпасы к’rt haftalik 6ta bepul konkida sakrash bilan u umumiy hisobni beshinchi o’ringa quvib.

Ikki karra Jahon бронзовые медали чемпионов мира Jin Boyang Stokgolmda sustkashlikda bo’lgan va tez-tez xatolarga yo’l qo’ygan.Qisqa dastur 19-o’rinni egallagan. «Восходящее солнце дома» бепул конкида учиш 121.20 мяч ва умами мяч 199.15 баллни ташкил этди, я’ни унинг нормальный дараджасидан анча узок.Факсрий Ян Xanning «Филармония шахри» to’rt haftalik sakrashga ega bo’lmagan ва 153.79 баллни джами 235.31 мяч билан джамлаган.

Америкалик фигурали учиш юлдузи Чен Вей Джахон чемпионатида 5та то’ртбурчак сакраш билан фигурали учишда г’олиб бо’лди Уч кетма-кет.

Amerikalik figurali uchish yulduzi Chen Vey jahon chempionatida 5 ta to’rtburchak sakrash bilan ketma-ket uch marta figurali uchish bo’yicha chempionlikni yutdi.

Amerikalik figurali uchish yulduzi Chen Vey jahon chempionatida 5 ta to’rtburchak sakrash bilan ketma-ket uch marta figurali uchish bo’yicha chempionlikni yutdi.

Манба: Мировой журнал

Йокди, ко»ллаб-кувватланг, илтимос юборинг ва бахам ко’ринг ↓ Бизни кузатиб скучный Мухаррири: Ли Синсюй

Терапевтические кандидаты для келоидных рубцов, выявленные в результате качественного анализа исследования соскобов для заживления ран

22 мая 2021

Рецензент №1: Авторы предполагают, что агенты, которые могут ингибировать миграцию в анализе царапин in vitro, могут представлять собой потенциальные противокелоидные терапевтические средства.Поскольку сообщалось, что келоидные фибробласты демонстрируют повышенную скорость миграции по сравнению с нормальными фибробластами кожи, это утверждение не является необоснованным. Однако неясно, почему авторы решили сделать акцент на процессе ЕМТ, который включает в себя гораздо больше, чем просто миграцию. Хотя частичная ЭМП наблюдалась в келоидных кератиноцитах, до настоящего времени не было окончательной демонстрации ЭМП в келоидах; то есть нет никаких доказательств того, что келоидные кератиноциты переходят в мезенхимальные клетки.Авторы описывают EMT и заявляют, что «Хотя EMT определенно ограничивается клетками эпителиального происхождения, такими как кератиноциты (KC)». Тем не менее, позже в рукописи они заявляют, что «учитывая, что все идентифицированные нами методы лечения также подавляли ЭМП в здоровых FB и теоретически могли предотвратить нормальное заживление ран…». Это говорит о неполном понимании EMT (что четко не объясняется в рукописи). Фибробласты являются мезенхимальными и поэтому не подвергаются ЭМП. Кроме того, ЕМТ — это гораздо больше, чем просто увеличение миграции.

Ранее мы отправили эту рукопись в другой журнал и получили этого рецензента. Как было подробно описано редактору, очевидно, что этот рецензент не удосужился прочитать новую версию (которая включала его комментарии из предыдущей рецензии). Вместо этого этот рецензент только вырезал и вставил сюда свой прошлый обзор, включая цитаты из предыдущей версии. Отсутствие профессионализма должно сделать их мнение недействительным, но если они уверены, что копирование прошлых рецензий без чтения обновленной рукописи оправдано, они должны идентифицировать себя, а не без энтузиазма выполнять рецензии под прикрытием ослепления.В этой версии мы очень ясно понимаем, что говорим только о распространении и миграции. Это единственное использование может быть изменено на «распространение и миграция», чтобы соответствовать, но введение и обсуждение ясно, что мы имеем в виду распространение и миграцию. В версии ПРИОР мы используем ЕМТ в тех местах, где мы сейчас говорим о распространении и миграции. Мы закончим пункт за пунктом в соответствии с запросом, но если Plos One были предоставлены доказательства недобросовестного обзора (неверное цитирование документа и представление его в ложном свете, как если бы он все еще не был изменен), тогда мы не имеем дальнейшего интереса.

Авторы ошибочно заявляют, что анализ со царапинами используется для «анализа клеточной миграции, пролиферации и межклеточного взаимодействия». Царапающий анализ in vitro используется для анализа скорости миграции in vitro. Когда все сделано правильно, рост клеток инактивируется, чтобы исключить пролиферацию как мешающую переменную; скретч-анализ не используется для измерения пролиферации. Его обычно не используют для изучения межклеточных взаимодействий, поскольку он включает клетки одного типа.

Судя по всему, рецензент утверждает, что межклеточные взаимодействия не могут осуществляться в культуре, включающей клетки одного типа? Мы особо подробно описываем, что для миграции обычно используется царапина, и наши результаты не могут отделить миграцию от распространения.По общему признанию, может существовать консенсусное заявление Международного общества исследователей царапин, требующее антипролиферативного лечения, о котором мы не знаем. В остальном рецензент путает «традицию» с действительностью. Аргумент «обычно это делается так» не имеет большого значения, если кто-то пытается найти что-то новое. Мы провели анализ, для которого распространение и миграция могут способствовать результатам, мы четко объясняем, что участвуют оба и почему мы не хотели ограничиваться только одним.Но если поступить иначе, вы рискуете пропустить любое потенциальное лечение келоидов, которое работает только на распространение. Мы понимаем, что автор обзора обнаружил бесчисленное количество новых вариантов лечения, неустанно придерживаясь прежних догм, но наивно надеемся, что попытка чего-то нового может привести к нашим собственным новым результатам.

Авторы относительно критически относятся ко многим из предыдущих отчетов, которые они цитируют, находя недостатки в предыдущих отчетах и ​​сравнивая их с текущим исследованием. Однако их исследование страдает многими из тех же ограничений.Например, им не удалось инактивировать рост фибробластов перед расчесыванием, что вводит пролиферацию как мешающую переменную. Они утверждают, что это было сделано для того, чтобы «лучше отразить закрытие раны in vivo», но не совсем ясно, так ли это на самом деле.

Никто не может рационально предполагать, что нормальное заживление ран in vivo связано только с миграцией клеток. Это будет означать, что поцарапанное колено заживет за счет набора клеток из других источников, а рана из-за аварии на мотоцикле, которая поцарапала всю сторону пациента, потребует обнажения других участков тела для заживления.Очевидно, что если кто-то хотел сделать чистый анализ миграции, можно использовать анализ царапин и добавить антипролиферативный агент. Но для проверки полной емкости для закрытия ран, как пролиферация, так и миграция более строки с путями Vivo. Опять же, мы ясно понимаем, что не можем знать о том, что идентифицированные методы лечения блокируют миграцию, пролиферацию или и то, и другое. Но рецензент не приводит никаких аргументов относительно того, почему терапевтический потенциал обесценивается из-за того, что пролиферация является фактором.

Скретч-анализ — это один из инструментов, который исследователи могут использовать для изучения поведения клеток, но результаты этих анализов необходимо интерпретировать в ограниченном контексте, в котором проводятся анализы.Среди недостатков в ранее опубликованных скрин-тестах, описанных авторами, основным недостатком было использование разбавителя в качестве контроля. Неясно, как «конкурирующая сыворотка» может служить контролем. Я не согласен, что «конкурирующая проблема аналогичного, но отличная, молекулярная сложность» требуется для действительного.

Мы четко заявляем, что в рассматриваемой статье использовалась сыворотка аллигатора, а не вода, а затем были сделаны очень конкретные заявления о способности сыворотки аллигатора вызывать ЭМП.Однако мы отмечаем, что неясно, являются ли свойства уникальными для сыворотки аллигатора или просто для любой сыворотки. Или просто питательные вещества в этом отношении. Обнаружение того, что «среда, богатая питательными веществами, помогает клеткам расти / двигаться лучше, чем среда с низким содержанием питательных веществ» — это все, что можно сказать о добавлении сыворотки. Имея одно условие, при котором клетки выращивают в среде с низким содержанием питательных веществ, и другое, где почти нет питательных веществ, не является комментарием к источнику этих питательных веществ. Мы признаем, что «сывороточное голодание» — это обычная практика в работе с клеточными культурами, результаты которой придают сыворотке уникальные свойства.Однако авторы бумаги с крокодиловой сывороткой не проверяли, можно ли объяснить эффект простым увеличением питательных веществ в конкурирующей сыворотке (то есть сравнивая среды с эквивалентным содержанием энергии макромолекул, которые были получены из источников, не относящихся к сыворотке). Если бы я сравнил одного человека в условиях голодания и другого, который ел Oreos, смог бы я утверждать, что Oreos однозначно вызывает повышение уровня инсулина? Мы добавили в статью обсуждение того, что практически не имеет значения, является ли целью заживление ран.Однако механистические выводы легко сделать для работ, где единственной переменной является добавление одного цитокина или молекулы по сравнению с исследованиями, в которых используется очень сложный стимулятор по сравнению с водой или физиологическим раствором.

Необходимо подробно описать методы культивирования клеток. Содержала ли среда сыворотку? Ссылка на культуру клеток была предоставлена, но здесь необходимо указать некоторые подробности, включая культуральную среду. Если бы он содержал сыворотку, как указано в ссылке № 8, это могло бы иметь огромное влияние на результаты анализа.

В цитируемой статье четко описывается, как мы культивировали наши клетки.

Для скретч-анализа методы описывают «добавлено 100 000–150 000 клеток» на лунку в 24-луночном планшете; таким образом, в одной лунке могло быть на 50% больше клеток, чем в другой лунке. Различия в плотности клеток могут иметь большое влияние на анализ царапин. Точно так же методы утверждают, что клетки были поцарапаны «12-24 часа спустя», но эта вариабельность может иметь значительные эффекты, поскольку фибробласты делятся каждые 16-24 часа.Это особая проблема, поскольку рост клеток не был инактивирован. Авторы должны учитывать эти потенциально мешающие факторы.

Если бы рецензент прочитал (и процитировал) полное предложение этой статьи, а не предыдущую версию, на их запрос был бы дан ответ. Рецензент заявляет: «Для анализа со царапинами методы описывают «добавляли 100 000–150 000 клеток» на лунку в 24-луночном планшете; таким образом, в одной лунке могло быть на 50% больше клеток, чем в другой». В версии PLOS One (опять же, во второй половине предложения) мы пояснили, что мы «(номер ячейки соответствовал условиям в каждом эксперименте)».Это ясно сказано, но игнорируется рецензентом. Так что нет, дело не в том, что в одной лунке может быть на 50% больше, чем в другой, а в том, что между разными экспериментами у нас могут быть различия в плотности засева. Тот факт, что мы все же обнаружили воздействия в каждом эксперименте, несмотря на различия в экспериментах, усиливает наши аргументы. Если рецензент искажает наш метод до такой степени, это означает, что он либо не предпринял добросовестных усилий для прочтения новой рукописи, либо намеренно действует недобросовестно.

Основная проблема заключается в том, что авторы использовали только один донорский штамм для каждого типа фибробластов, келоидных или нормальных, что делает невозможным общие выводы относительно келоидной патологии. В первичных фибробластах может наблюдаться значительная вариабельность от донора к донору. Без изучения нескольких доноров каждого типа клеток мы не можем знать, связаны ли какие-либо наблюдаемые различия с этой вариабельностью или напрямую связаны с келоидной патологией. Это ограничение необходимо устранить.

В ходе обсуждения мы очень четко указываем, что исследование ограничено одной клеточной линией, и причины, по которым мы все еще считаем это ценным.Мы отмечаем, что следующий шаг будет включать в себя тестирование большего количества клеток. Очевидно, что человеческие образцы будут различаться, но исследователь, имеющий доступ к большим банкам клеток, скорее всего, прочитает нашу работу и решит попробовать тот же процесс на себе. Вдохновлять попытки воспроизводимости — это не удар по бумаге, если она четко формулирует свои собственные недостатки. Инициирование клинического испытания для сбора многочисленных образцов для дальнейшей проверки наших выводов потребовало бы огромных затрат времени и денег; Если рецензент подразумевает, что наши выводы оправдывают такую ​​специальную программу для сбора и тестирования образцов, он скорее одобряет нашу статью, чем опровергает ее.

Введение следует использовать для предоставления справочной информации и предоставления контекста экспериментам, описанным в рукописи. Вместо этого, похоже, авторы суммировали результаты текущего исследования во втором абзаце Введения. Это неуместно и может сбить с толку читателей. Они начинают этот абзац с обсуждения «литературы по скрин-тестам», но отсутствие ссылок предполагает, что авторы описывают свои собственные результаты. Краткое изложение результатов в конце введения не является чем-то необычным, но в этом разделе не место сосредоточивать внимание на результатах текущего исследования.

Это не то, чем зацикливаются объективные рецензенты, но хорошо знать, что рецензент хотя бы прочитал вступление.

Авторы заявляют в методах: «Клеточные линии не собирались для этого исследования, они были собраны с помощью предписанных врачом процессов и были полностью деидентифицированы для исследователей перед доступом». Непонятно, почему это было включено, поскольку авторы использовали только клетки, полученные из коммерческих источников. Обратите внимание, что первичные клетки отличаются от «клеточных линий».”

Это заявление было специально запрошено PLOS One перед рассмотрением.

Все сокращения должны быть определены при первом использовании (например, PFA, PBS, aSMA).

Это было исправлено.

В «Методах анализа морского конька» авторы заявляют: «10 000 фибробластов от здоровых добровольцев, пациентов с келоидами, были высеяны в 96-луночную клеточную культуру…». Это предложение сбивает с толку, поскольку, похоже, использовался только один штамм донорских клеток для каждого нормального или келоидного фибробласта.

Мы уточнили одну линию клеток на группу при обновлении этой статьи по сравнению с предыдущей версией.

Alpha-SMA не является «известным модулятором EMT» (строка 185). Его часто называют маркером ЭМП, но не модулятором ЭМП. В цитируемой статье (№ 14) не обсуждается EMT, но используется a-SMA в качестве маркера гладкомышечных клеток сосудов.

Мы не используем фразу «известный модулятор ЕМТ» в этой версии, только в предыдущей. В этой версии написано «потенциальный модулятор ЕМТ». Если PLOS One не возражает против такого поведения, давайте устроим Zoom, чтобы поговорить об этом, не позволяя недобросовестным попыткам спрятаться за слепыми процессами.

Для рисунка 2, почему графики в A и D выходят только на 16 часов, в то время как графики в E и G расширяются до 20 часов (и данные для 20 часов для CS отображаются в виде столбчатой ​​диаграммы отдельно от данные, показанные в A)? Все данные должны быть представлены четко и последовательно. Кроме того, почему они анализировали только хондроитин в фибробластах HV, а кофеин анализировали как в фибробластах HV, так и в келоидных фибробластах?

В статье конкретно обсуждается, что мы не продвигали хондроитин, потому что не смогли найти доказательств активности в HV-клетках.

С какой целью проводили анализ окрашивания виментином? Следует дать больше обоснований. Авторы заявляют, что «в соответствии с предыдущими сообщениями в KC [19], келоидные FB имели значительно большее иммунофлуоресцентное окрашивание на клетку для маркера мезенхимального фенотипа виментина». Они предоставили единственную ссылку, которая не согласуется с «предыдущими отчетами» (множественное число), и цитата описывает исследование, в котором участвовали кератиноциты, а не фибробласты. Есть еще много важных маркеров келоидных фибробластов, которые можно было бы использовать для демонстрации влияния на келоидный фенотип.Кроме того, необходимо предоставить дополнительную информацию о том, как было количественно определено окрашивание виментином. Как это контролировалось? Сколько повторений было выполнено?

Это в разделе методов.

Для данных экспрессии белка, показанных на фиг. 3, концентрации белка выражены в пг / мл, а не в зависимости от количества клеток в секреции белка. Без знания влияния кофеина на пролиферацию и без демонстрации контроля количества клеток достоверность данных ставится под сомнение.Различия в концентрации белка на мл могут зависеть от плотности клеток.

Как указано выше, каждая лунка в данном эксперименте уже скорректирована с учетом плотности клеток благодаря тому факту, что одинаковое количество клеток представляет собой планшеты для каждого условия.

Рецензент №2: Авторы провели качественный обзор недавней литературы по поиску ингибиторов активности анализа царапин, которые уже доступны в составах для местного применения, в рамках гипотезы о том, что такие соединения могут иметь терапевтический потенциал при лечении келоидов.Кофеин и аллицин ингибировали закрытие пробы и воспалительные аномалии в коммерчески доступной клеточной линии келоидных фибробластов. Кофеин и аллицин также влияли на выработку АТФ в келоидных клетках, в первую очередь на ингибирование немитохондриального потребления кислорода. Традиционная китайская медицина, шиконин, также успешно препятствовала закрытию царапин, но оказывала менее сильное влияние на метаболизм. Их результаты обобщают сильные стороны и ограничения современной литературы по анализу царапин и предполагают, что клиническая оценка терапевтического потенциала этих идентифицированных соединений против келоидных рубцов может быть оправдана.

В целом, рукопись написана хорошо и имеет несколько незначительных орфографических и типографских ошибок. Эта тема важна для клиницистов и исследователей, занимающихся заживлением ран.

Проблемы с рукописью:

1. В рукописи содержится большой объем информации, которая может быть чрезмерной с точки зрения количества ссылок, полезности таблицы 1. Влияние различных стимулов на анализ соскоба в кератиноцитах, фибробластах , и «Эпителиальные клетки», в котором собраны многие лекарственные препараты, агенты и другие типы клеток, протестированные с помощью царапин.Возможно, было бы целесообразнее представить эту информацию в разделе дополнительных данных.

Это длинная таблица, но, учитывая онлайн-формат PLOS One, мы не думали, что это будет проблемой, учитывая, что основное внимание в документе уделяется таблице 1. редакторы согласны или рецензент чувствует себя сильно.

2. На рисунках 2 C и F неясно, какой момент времени был измерен.

C было уточнено как 18 часов, F уже было указано как 22 часа.Спасибо, что поймали этот оверсайт.

3. На рис. 2 H, рис. 3 H и I полосы погрешностей не видны, а **, по-видимому, представляет собой статистический показатель, но какие значения и какая концентрация кофеина?

Мы попытались лучше подчеркнуть, что легенда рисунка объясняет, что статистика указывает площадь под кривой. В 2H не будет погрешностей, потому что это среднее значение при разных дозах, статистика рассчитана по площади под кривой. 3H и I погрешность присутствует, но небольшая.

4. На рисунке 5 отрицательные значения % закрытия раны появляются в части А, что трудно интерпретировать.

Мы попытались уточнить, что отрицательные значения означают, что соединение, добавленное в этой концентрации, было ингибирующим. Сравнение проводится с контролем разбавителя, таким образом, ингибитор закрытия будет иметь отрицательное значение.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *