Содержание

Виды отклоняющегося развития — дизонтогении

В большинстве своем это так называемые непрогредиентные1 болезненные состояния, своего рода пороки развития, подчиня­ющиеся тем же законам, что и нормальное развитие, но пред­ставляющие собой его патологическую модификацию, затрудня­ющую полноценное психосоциальное развитие ребенка без соот­ветствующей специальной психолого-педагогической, а в неко­торых случаях и медицинской помощи.

1 Прогредиентность (от лат. progredior — идти вперед) — нарастающий характер нарушений при каком-либо заболевании. Непрогредиентный характер нарушений означает отсутствие усугубления первичного дефекта, лежащего в основе психического недоразвития.

По имеющимся данным, первым термин «дизонтогения» упо­требил в 1927 г. Швальбе для обозначения отклонений в форми­ровании структур организма в период внутриутробного развития. Соответственно в отечественной дефектологии, а ныне — специ­альной педагогике и специальной психологии долгое время был принят термин «аномалии развития». В период возникновения де­фектологии использовался термин «дефективные дети». В настоя­щее время в связи с переходом от субъект-объектной педагогики к субъект-субъектной, ориентирующейся прежде всего на индивиду­альный тренд развития ребенка, во всем мире идет поиск наиболее гуманной терминологии по отношению к детям, имеющим те или иные недостатки в развитии. Это широко распространившиеся, но очень неопределенные термины: «дети группы риска» (child at risk), «дети с особыми нуждами» (children with special needs), «дети со специфическими образовательными потребностями» (children with special educational needs), «плохо адаптирующиеся дети» (maladjusted children), «дети, имеющие особые права» (children with special rights) — и начинающий использоваться в отечественных офици­альных документах термин «дети с ограниченными возможностя­ми здоровья». Кроме того, как в отечественных, так и международ­ных документах, направленных прежде всего на создание равных возможностей для развития и образования детей с различными от­клонениями, используется термин «инвалиды» (disabled children)

1.

В соответствии с представлениями клиницистов Г.Е. Сухаре­вой и М.С. Певзнер, а также современными исследованиями в области нейропсихологии (В.В. Лебединский, Э.Г. Симерницкая, А.В.Семенович и др.) целесообразно рассмотреть следующие факторы, влияющие на тип возникшей у ребенка дизонтогении: 1) время и длительность воздействия повреждающих агентов (воз­растная обусловленность дизонтогении), 2) их этиологию, 3) рас­пространенность болезненного процесса — локальность или сис­темность патогенного воздействия, 4) степень нарушения меж­функциональных связей.

Это так называемые параметры дизонтогенеза. Рассмотрим их подробнее.

––––––––––––-

1 Инвалидность — это любое ограничение или отсутствие (в результате дефекта) способности осуществлять ту или иную деятельность таким образом или в таких рамках, которые считаются нормальными для человека; дефект -любая утрата психической, физиологической или анатомической структуры или функции или отклонение от нее; нетрудоспособность — ограниченность конкретного индивидуума, вытекающая из дефекта или инвалидности, которая препятствует или лишает его возможности выполнять роль, считающуюся для этого индивидуума нормальной в зависимости от возрастных, половых, соци­альных и культурных факторов» (Международная классификация дефектов, ин­валидности и нетрудоспособности (МСДИН), Всемирная организация здраво­охранения).

Возрастная обусловленность дизонтогении

В ходе индивидуального развития ребенка постоянно идет борьба между незрелостью его структур и фондом роста или развития. В зависимости от преобладания первого или второго фактора при одних и тех же условиях в одних случаях можно ожидать более устойчивые патологические изменения, а в других — бо­лее легкие и поддающиеся коррекционно-педагогическому воз­действию (Л. С. Выготский, Г. Е.

Сухарева, Г. Гельниц). Наиболее уязвимыми периодами детства является период «первичной не­зрелости» организма в период до трех лет, а также период пере­стройки организма в период пубертата, когда уже гармонически сформировавшиеся системы детского организма вновь утрачива­ют состояние равновесия, перестраиваясь на «взрослое» функци­онирование.

Согласно клинико-психологическим материалам, наиболее гру­бое недоразвитие психических функций возникает вследствие воз­действия повреждающих вредностей в период интенсивной кле­точной дифференциации структур головного мозга, т. е. на ранних этапах эмбриогенеза, в

первой трети беременности.

В период дошкольного и младшего школьного возраста (3 — 11 лет) детский организм представляет собой систему, более ус­тойчивую к стойким необратимым отклонениям.

Каждый возраст накладывает свой отпечаток на характер реа­гирования в случае патогенного воздействия. Это так называемые уровни нервно-психического реагирования детей и подростков на различные патогенные воздействия:

– сомато-вегетативный (от 0 до 3 лет) – на фоне незрелости всех систем организм в этом возрасте на любое патогенное воз­действие реагирует комплексом сомато-вегетативных реакций, та­ких, как общая и вегетативная возбудимость, повышение темпе­ратуры тела, нарушение сна, аппетита, желудочно-кишечные рас­стройства;

– психомоторный (4 — 7 лет) – интенсивное формирование кор­ковых отделов двигательного анализатора, и в частности лобных отделов головного мозга, делает данную систему предрасположен­ной к гипердинамическим расстройствам различного генеза (пси­хомоторная возбудимость, тики, заикание, страхи). Возрастает роль психогенных факторов — неблагоприятных травмирующих отно­шений в семье, реакций на привыкание к детским образователь­ным учреждениям, неблагоприятных межличностных отношений;

– аффективный (7–12 лет) – на любую вредность ребенок реа­гирует с заметным аффективным компонентом — от выраженной аутизации до аффективной возбудимости с явлениями негативиз­ма, агрессии, невротическими реакциями;

– эмоционально-идеаторный (12–16 лет) – ведущий в препубертатном и пубертатном возрасте. Характеризуется патологическим фантазированием, сверхценными увлечениями, сверхценными ипохондрическими идеями, такими, как идеи мнимого уродства (дисморфофобия, нервная анорексия), психогенными реакция­ми протеста, оппозиции, эмансипации.

Преимущественная симптоматика каждого возрастного уровня реагирования не исключает симптомов предыдущих уровней, но отводит им менее заметное место в картине дизонтогении.

Перечисленные выше реакции являются обостренной формой нормального возрастного реагирования на ту или иную в редкость.

Этиология нарушений

Под этиологией понимают не только причины возникновения тех или иных нарушений, но и условия, которые способствуют их появлению. Так, экзогенные вредности в зависимости от наслед­ственной предрасположенности, определяющей чувствительность мозговых структур к тем или иным воздействиям, могут привести к разным по тяжести отклонениям в развитии. Совпадение во време­ни различных влияний также приводит к неодинаковым конечным результатам. Среди причин, вызывающих ухудшение психического здоровья детей, на первом месте стоит поражение центральной нервной системы различной степени тяжести, на втором — хрони­ческие соматические заболевания.

Интенсивность и распространенность патологического процесса

Существенным условием выраженности той или иной патоло­гии является интенсивность воздействия. С последним связана и распространенность болезненного процесса, характер сенсорных или интеллектуальных нарушений.

К локальным формам отклоняющегося развития принято от­носить дефекты отдельных анализаторных систем: зрения, слуха, речевой и двигательной сферы. К системным нарушениям разной тяжести относятся интеллектуальные дефекты — умственная от­сталость и задержка психического развития.

Степень нарушения межфункциональных связей (в частности, межполушарных) и иерархических координации

Отставание в развитии никогда не носит равномерного харак­тера: при общем повреждении нервной системы в первую очередь чаще страдают те функции, которые находятся в это время в сензитивном периоде и, следовательно, обладают наибольшей не­устойчивостью и ранимостью, затем функции, связанные с по­врежденной. Чем тяжелее поражение нервной системы, тем более стойки явления регресса и более вероятны явления распада. По­этому профиль психического развития аномального ребенка часто будет состоять из сохранных, поврежденных и в разной степени задержанных в своем формировании психических функций.

Дефекты зрения и слуха возникают вследствие повреждения или недоразвития периферических звеньев соответствующего ана­лизатора. При этом центральные отделы анализатора, корковые структуры, во многих случаях остаются сохранными, а изменение их функционирования может иметь вторичный характер, обус­ловленный депривацией (неупотреблением). При двигательной па­тологии также могут диагностироваться локальные повреждения эфферентного (исполнительного) звена анализатора, при сохран­ном состоянии других отделов головного мозга.

При рассмотрении природы речевой патологии принято счи­тать, что во многих случаях оказываются затронутыми лишь спе­цифические речевые корковые зоны, а в целом деятельность моз­говых структур, обеспечивающих неречевые психические функ­ции, остается сохранной.

В то же время при психологическом изучении нарушений пси­хических функций у детей с разными формами локальной и сис­темной патологии неизменно обнаруживаются сходные с нормой общие закономерности развития, проявляющиеся в возрастной пе­риодизации развития психических функций. Эта периодизация, с одной стороны, обусловлена сроками биологического созревания областей коры и подкорковых образований головного мозга, их кор-ково-подкорковых связей, с другой — характером и интенсивнос­тью воздействий окружающей среды, обусловливающих степень и характер возникающих недостатков развития психических функций.

Понятие о первичном и вторичном дефектах развития. Учение о компенсации1

Понятие о первичном и вторичном дефектах было введено Л. С. Выготским. Первичные дефекты возникают в результате органического повреждения или недоразвития какой-либо биоло­гической системы (анализаторов, высших отделов головного мозга и др.) вследствие воздействия патогенных факторов. Вторичные – имеют характер психического недоразвития и нарушений соци­ального поведения, непосредственно не вытекающих из первич­ного дефекта, но обусловленных им (нарушение речи у глухих, нарушения восприятия и пространственной ориентировки у сле­пых и др.). Чем дальше имеющееся нарушение отстоит от биоло­гической основы, тем успешнее оно поддается психолого-педаго­гической коррекции. «Наиболее воспитуемыми оказываются выс­шие функции по сравнению с элементарными» (Т. 5. – С. 131).

–––––––––––

1 Компенсация (от лат. compensareвозмещать, уравновешивать) — воз­мещение недоразвитых или нарушенных функций путем использования сохран­ных или перестройки частично нарушенных функций. При компенсации функ­ций возможно вовлечение новых нервных структур, которые раньше не участво­вали в ее осуществлении.

В процессе развития изменяется иерархия между первичными и вторичными, биологическими и социально обусловленными на рушениями. Если на начальных этапах основным препятствием к обучению и воспитанию является органический дефект, т.е. на правление вторичного недоразвития «снизу вверх», то затем, в случае несвоевременно начатой коррекционно-педагогической ра­боты или при ее отсутствии, вторично возникшие явления пси­хического недоразвития, а также неадекватные личностные уста­новки, вызванные неудачами в различных видах деятельности, нередко начинают занимать ведущее место в формировании нега тивного отношения к себе, социальному окружению и основным видам деятельности. Распространяясь на все более широкий круг психологических проблем, вторичное недоразвитие начинает ока­зывать негативное влияние на более элементарные психические функции, т.е. направление патогенного влияния начинает идти «сверху вниз».

Отталкиваясь от теории А. Адлера о значении различных «сла­бостей», недугов, дефектов для повышенного развития других функций, Л. С. Выготский сформулировал основные положения методологии и практики стимулирования компенсаторных про­цессов у детей и подростков с различными видами психического дизонтогенеза.

Ключевым понятием теории А. Адлера является понятие «ком­плекса неполноценности», которое формируется у человека, с позиции А. Адлера, благодаря его вечному стремлению к пре восходству и которое обеспечивает в конечном счете преодоле­ние имеющихся проблем в развитии.

А. Адлер называет его «вездесущее человеческое чувство непол­ноценности»: «…противоположность органической недостаточно­сти из желаний, фантазий, снов, т.е. психических стремлений к компенсации, столь всеобъемлюща, что можно вывести основ­ной психологический закон о диалектическом превращении орга­нической неполноценности через субъективное чувство неполно­ценности в психические стремления к компенсации и сверхком­пенсации» (Адлер А. Практика и теория индивидуальной психоло­гии. — М.„ 1993. — С. 22).

Вслед за А. Адлером Л. С. Выготский подчеркивает, что несмот­ря на то, что сам дефект есть в большинстве своем факт биоло­гический, ребенок воспринимает его опосредованно, через труд­ности в самореализации, в занятии соответствующей социаль­ной позиции, в установлении отношений с окружающими и т.п. Другими словами, наличие какого-либо органического дефекта еще не означает «дефективность» ребенка с позиции функцио­нальной нормы развития. Влияние дефекта на самом деле всегда двойственно и противоречиво: с одной стороны, он затрудняет нормальное протекание деятельности организма, с другой — служит усиленному развитию других функций, которые могли бы компенсировать недостаток. Как пишет Л. С. Выготский, «этот общий закон одинаково приложим к биологии и психологии орга­низма: минус дефекта превращается в плюс компенсации».

Компенсация недостаточности или повреждения каких-либо психических функций возможна только непрямым путем (непря­мая или психическая компенсация), т.е. за счет создания «обход­ного пути», включающего либо внутрисистемные перестройки (ис­пользование сохранных компонентов распавшейся функции), либо межсистемные, когда, например, невозможность овладения сле­пыми оптической системой знаков, лежащих в основе письмен­ной речи, компенсируется осязательным каналом, что делает воз­можным развитие письменной речи на основе осязательной азбу­ки (шрифта Брайля). Именно в создании «обходных путей культурного развития ненормального ребенка» Л. С. Выготский видит «альфу и омегу» лечебной педагогики: «Положительное своеобра­зие дефективного ребенка и создается в первую очередь не тем, что у него выпадают те или иные функции, наблюдаемые у нор­мального, но тем, что выпадение функций вызывает к жизни новые образования, представляющие в своем единстве реакцию лично­сти на дефект, компенсацию в процессе развития. Если слепой или глухой ребенок достигает в развитии того же, что и нормаль­ный, то дети с дефектом достигают этого иным способом, на ином пути, иными средствами, и для: педагога особенно важно знать своеобразие пути, по которому он должен повести ребенка. Ключ к своеобразию дает закон превращения минуса дефекта в плюс компенсации».

На личностном уровне компенсация выступает в качестве од­ного из защитных механизмов личности1, заключающихся в ин­тенсивном поиске приемлемой замены реальной или мнимой не­состоятельности. Наиболее зрелым защитным механизмом явля­ется сублимация (лат. sublimeнаверх, вверх). В результате за­пуска данного механизма происходит переключение энергии с неудовлетворенных желаний (особенно сексуальных и агрессив­ных) на социально одобряемую активность, приносящую удов­летворение.

Основные виды психического дизонтогенеза

Одной из первых научных технологий отклоняющегося разви­тия можно считать классификацию, предложенную Л.С.Выгот­ским (текст 4).

–––––––––––––-

1 Защитные механизмы личности — это специфические способы восприятия событий, своего рода «маневры», к которым прибегает человек для смягчения неприятных переживаний и удержания их вне сознания.

Текст 4. Три типа дефекта

«Всякий дефект следует рассматривать с точки зрения его отношения к центральной нервной системе и психическому аппарату ребенка. В деятельности нервной системы различают три отдельных аппарата, выпол­няющих различные функции: воспринимающий аппарат (связанный с органами чувств), ответный, или рабочий, аппарат (связанный с рабочими органами тела, мышцами, железами) и центральная нервная сис тема. Недостаток каждого из трех аппаратов по-разному влияет на разви тие ребенка и его воспитание. Соответственно этому следует различать три основных типа дефекта: повреждение или недостаток воспринима ющих органов (слепота, глухота, слеп о глухота), повреждение или не достаток частей ответного аппарата, рабочих органов (калеки) и недо статок или повреждение центральной нервной системы (слабоумие)» (Т. 5.-С. 181-182.)

В основе наиболее широко использующейся в настоящее время классификации видов психического дизонтогенеза, предложен ной В.В.Лебединским, лежат представления отечественных и за рубежных ученых (Л.С.Выготский, Г.Е.Сухарева, В.В.Ковалева Л.Каннер) об основных направлениях качественно несводимым друг к другу нарушений психического развития человека:

ретардация (задержанное развитие) — запаздывание или при остановка всех сторон психического развития или преимуществен но отдельных компонентов;

дисфункция созревания1 связана с морфофункциональной воз растной незрелостью центральной нервной системы и взаимодей ствием незрелых структур и функций головного мозга с неблаго приятными факторами внешней среды;

поврежденное развитие — изолированное повреждение какой-либо анализаторной системы или структур головного мозга;

асинхрония (искаженное развитие) — диспропорциональное психическое развитие при выраженном опережении темпа и сроков развития одних функций и запаздывании или выраженном отставании других.

–––––––––––––––

1 Дисфункция созревания — тип развития, занимающий промежув точное положение между собственно отклоняющимся развитием и нормальным онтогенезом. В рамках нормального типичного онтогенеза у правшей часть из них демонстрирует незрелость отдельных психических функций, что препятствует овладению сложными интегративными формами психической деятельности (пись мо, чтение, произвольная регуляция деятельности). То же самое можно отнести к атипичному психическому развитию у левшей.

общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость различ­ной степени тяжести), задержанное развитие (задержка психического развития).

Классификация видов психического дизонтогенеза В.В.Лебединского.

Первая группа дизонтогений включает в себя отклонения по типу ретардации (задержанное развитие) и дисфункцию со зревания:

Вторая группа дизонтогений включает в себя отклонения по типу повреждения:

– поврежденное развитие (органическая деменция),

– дефицитарное развитие (тяжелые нарушения анализаторных си­стем: зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, речи, раз­витие в условиях хронических соматических заболеваний).

Третья группа дизонтогений включает в себя отклонения по типу асинхронии с преобладанием эмоционально-волевых на­рушений1:

– искаженное развитие (ранний детский аутизм),

– дисгармоническое развитие (психопатии).

В последние годы все больше появляется детей с так называе­мыми сложными недостатками в развитии, у которых имеется со­четание двух и более направлений отклоняющегося развития (слепоглухие дети, дети с недостатками отдельных анализаторных си­стем, имеющие одновременно первичные нарушения интеллек­туального развития по типу умственной отсталости или задержки развития и т.п.), что дает основание выделять специфическую группу дизонтогений под названием «дети со сложными недо­статками развития». Фактически сейчас все больше можно гово­рить лишь о преобладании ведущей линии в дизонтогенезе ре­бенка.

Кузнецова Л. В. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб, заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 480 с. С. 29-37.

Понятие нормального и отклоняющегося развития детей | Психология | Журнал «Педмастерство»

Понятие нормального и отклоняющегося развития детей

Автор: Куприенко Ирин Анатольена

Организация: ГБОУ школа № 417

Населенный пункт: г. Санкт — Петербург

В настоящее время проблема психического здоровья населения, и в первую очередь детей и подростков, является одной из самых актуальных проблем в нашей стране.
     В последние годы произошли качественные изменения в жизни населения из-за социально- экономической нестабильности в России: снизился уровень жизни; из-за загруженности родителей, дети остаются без присмотра и родители уделяют им  мало внимания; усилился миграционный поток; ухудшилось экологическое состояние окружающей среды. Эти факторы оказывают влияние на психическое развитие детей.
      В этой статье разберем такие понятия как нормальное и отклоняющее развитие детей и подростков.

     Проблема нормы и патологии – это проблем междисциплинарная. Существуют разные подходы к этой проблеме. Среди них можно назвать статистический или частотный, уровневый ( духовный, психический, соматический ), пограничный. Считается, что норма – это то, что наиболее распространено, а отклонения встречаются реже. Проблемами отклонений в возрастном развитии  занимается специальная психология.

Н. Я. Семаго и М. М. Семаго так определяют нормативное и отклоняющееся развитие: « какие – либо изменения ( девиации) программы развития              ( одной или одновременно нескольких психических функций) в рамках            ( пределах) параметров социально – психологического норматива можно рассматривать как « условно нормативное развитие». То есть условно нормативное развитие представляется в виде некоего « коридора»,                 « области нормативного развития», границы которой определяются действующим в конкретном месте и времени социально – психологическим нормативом, определяемым, в свою очередь, образовательной, социокультурной, этнической, и т. п. ситуациями. В то же время любое изменение ( девиация ) той же психической функции, группы функций или всей системы высших психических функций, выходящее за пределы области, определяемой конкретным социально – психологическим нормативом, можно оценить как отклоняющееся развитие».

     При различном соотношении между биологическими и социальными факторами развития формируются различные варианты психического дизонтогенеза ( В. В. Ковалев, В.В. Лебединский). В связи с тем, что встречается разнообразие отклонений, существуют и различные классификации отклоняющегося развития.
     В отечественной психологии выделяют четыре основные группы: недостаточное, асинхронное, поврежденное и дефицитарное  развитие.

      Спецификой вариантов недостаточного развития является недостаточность по отношению к средненормативному, всех или отдельных психических функций, их базовых составляющих. При этом оказываются недостаточно сформированными произвольная регуляция психической активности и пространственно – временные представления, которые являются основой развития когнетивной сферы ребенка.
     Асинхронное развитие ребенка характеризуется сложными сочетаниями недоразвития, ускоренного развития, искаженного  развития как отдельных психических функций, так и структуры их базовых составляющих.

     Группа поврежденного развития выделяется наличием повреждающего влияния на мозг того или иного фактора, искажающего в первую очередь органические основы развития, а вторично – воздействующего на всю структуру дальнейшего психического развития.

     Парциальное  нарушение отдельных психических функций, возникшее на ранних стадиях онтогенеза, часто является характерным для детей с трудностями в обучении.

     Малейший дефект созревания функциональной системы в одном из ее многочисленных и различно локализованных звеньев неизбежно сказывается на эффективности последующей адаптации. То сеть первичное органическое неблагополучие выступает на пути полноценной социально-психологической адаптации.
     Согласно положению Л. С. Выготского о системном строении дефекта, органическая недостаточность всегда реализуется в поведении ребенка как снижение его социальной позиции. При этом дефект одновременно порождает и стимулы для выработки средств компенсации. Степень и качество компенсации поврежденных функций зависит от возраста ребенка и характера влияний на него со стороны социального окружения.

     Данная классификация достаточно условна. Она описывает, как и другие классификации, изолированные, относительно «чистые» варианты отклоняющегося развития. В жизни эти варианты могут частично накладываться друг на друга, пересекаться, смыкаться по своим проявлениям.

     Болезнь считается патологическим функциональным состоянием. П. Б. Ганнушкин отмечал, что «никакой коренной разницы между явлениями здоровья и болезни не существует, что, наоборот, существует необходимая связь между феноменами того или другого порядка», что в области патологии действуют те же законы и силы, что и в норме; между двумя формами существования человека — здоровьем и болезнью — разница только в том, что при последней нарушается гармония тех взаимоотношений между функциями организма, которые наблюдаются в норме».

      Как правило, соматически больной ребенок или подросток может быть отнесен к числу людей со здоровой психикой. Хотя еще П. Б. Ганнушкин писал, что между здоровьем и болезнью нельзя провести никакой определенной грани, что между нормальными и патологическими явлениями возможны самые разнообразные  и многочисленные переходные ступени.

 

 

 

Литература.

  1. Дербенев Д.П. Психическое здоровье и социальная адаптация в подростковом возрасте и управлении ими в условиях социально- экономических перемен. Тверь. 1998. – 96 с.
  2. Иванов С.П. Мир личности: контуры и реальность. М. 1999. – 160с.
  3. Лютова Е.К. Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. М. 2000
  4. Посохова С.Т. Психология адаптирующейся личности.  С-Пб. 2001. -240с.
  5. Психология развивающейся личности./ Под. редакцией А.В. Петровского. М. 1987. 240 с.
  6. Сердюковская Г.Н. Гельниц Г. Психогигиена детей и подростков. М. 1985.
Опубликовано: 12.08.2015

📖 9. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПСИХИЧЕСКОГО ДИЗОНТОГЕНЕЗА. Специальная психология: Шпаргалка. Авторов К. Страница 9. Читать онлайн

Одной из первых научных технологий отклоняющегося развития можно считать классификацию, предложенную Л.С. Выготским.

В основе наиболее широко использующейся в настоящее время классификации видов психического дизонтогенеза, предложенной В.В. Лебединским, лежат представления отечественных и зарубежных ученых об основных направлениях несводимых друг к другу нарушениях психического развития человека:

ретардация (задержанное развитие) — запаздывание или приостановка всех сторон психического развития или преимущественно отдельных его компонентов;

дисфункция созревания связана с морфофункци-ональной возрастной незрелостью центральной нервной системы и взаимодействием незрелых структур и функций головного мозга с неблагоприятными факторами внешней среды;

поврежденное развитие – изолированное повреждение какой-либо анализаторной системы или структуры головного мозга;

асинхрония (искаженное развитие) — диспропорциональное психическое развитие при выраженном опережении темпа и сроков развития одних функций, запаздывании или выраженном отставании других.

Классификация видов психического дизонтогенеза В.В. Лебединского.

Первая группа дизонтогений включает в себя отклонения по типу ретардации (задерживающегося развития) и дисфункцию созревания: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость различной степени тяжести), задержанное развитие (задержка психического развития).

Ко второй группе принадлежат отклонения по типу повреждения: поврежденное развитие (органическая деменция), дефицитарное развитие (тяжелые нарушения анализаторных систем: зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, речи, развитие в условиях хронических соматических заболеваний).

К третьей группе дизонтогений относятся отклонения по типу асинхронии с преобладанием эмоционально-волевых нарушений: искаженное развитие (ранний детский аутизм), дисгармоническое развитие (психопатии).

В последние годы появляется все больше детей со сложными недостатками в развитии, у которых имеется сочетание двух и более направлений отклоняющегося развития (слепоглухие дети, дети с недостатками отдельных анализаторных систем и т.п.), что дает основание выделять специфическую группу дизонтогений под названием «дети со сложными недостатками развития». Фактически сейчас можно говорить лишь о преобладании ведущей линии в дизонтогенезе ребенка.

Классификация отклонений в развитии

Нужна помощь в написании работы?

В отечественной и зарубежной психиатрии и патопсихологии описаны различные варианты психического дизонтогенеза, но наиболее удобной для психологического анализа считают классификацию, предложенную В.В. Лебединским, выделившим шесть основных вариантов психического дизонтогенеза. Общее недоразвитие — тотальное недоразвитие всех психических функций. Типичная модель общего недоразвития — олигофрения, врожденная или рано, до трех-четырех лет, приобретенная умственная отсталость. Задержанное психическое развитие — замедление темпа развития психики. Выражается в недостаточности общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, преобладании игровых интересов, быстрой пресыщаемости в интеллектуальной деятельности, эмоциональной незрелости. Поврежденное психическое развитие, связанное с перенесенными инфекциями или травмами, наследственными дегенеративными, обменными заболеваниями. В отличие от общего недоразвития здесь всегда имеется более или менее длительный период нормального развития, но в результате патогенного воздействия психические функции, уже сформировавшиеся в основном к этому времени, распадаются, регрессируют. Однако страдают различные функции неодинаково, поэтому расстройства психических сфер неоднородны и парциальны, частичны. Типичная модель — приобретенная после трех лет умственная отсталость. Дефицитарное развитие — развитие, связанное с первичной недостаточностью отдельных анализаторных систем: зрения, слуха, а также опорно-двигательной. Первичный дефект ведет к недоразвитию какой-то функции и замедлению развития других, связанных с пострадавшей опосредованно. Искаженное развитие — сложное сочетание общего недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций, приводящее к ряду качественно новых патологических образований. Наблюдается при процессуальных психических расстройствах (например, шизофрении), раннем детском аутизме. Дисгармоническое развитие по структуре напоминает искаженное, однако здесь причиной является нетекущий болезненный процесс, а врожденная либо рано приобретенная стойкая диспропорциональность психики, преимущественно в эмоционально-волевой сфере. Моделью являются психопатии и так называемое патологическое формирование личности. Но и в этой, наиболее приемлемой классификации есть недостатки, на что обращает внимание сам В.В. Лебединский. Например, при одном и том же заболевании могут сосуществовать различные варианты дизонтогенеза. При детском церебральном параличе, в частности, можно наблюдать как дефицитарное, так и задержанное развитие, а в отдельных случаях и общее психическое недоразвитие. При ранней детской шизофрении возможно как задержанное, так и искаженное, а в некоторых случаях и поврежденное развитие. Поэтому варианты психического дизонтогенеза предлагается рассматривать не как самостоятельные монолитные образования, а как синдромы аномального развития с выделением ведущего синдрома.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость Поделись с друзьями

9. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПСИХИЧЕСКОГО ДИЗОНТОГЕНЕЗА . Специальная психология: Шпаргалка

Одной из первых научных технологий отклоняющегося развития можно считать классификацию, предложенную Л.С. Выготским.

В основе наиболее широко использующейся в настоящее время классификации видов психического дизонтогенеза, предложенной В.В. Лебединским, лежат представления отечественных и зарубежных ученых об основных направлениях несводимых друг к другу нарушениях психического развития человека:

ретардация (задержанное развитие) – запаздывание или приостановка всех сторон психического развития или преимущественно отдельных его компонентов;

дисфункция созревания связана с морфофункци-ональной возрастной незрелостью центральной нервной системы и взаимодействием незрелых структур и функций головного мозга с неблагоприятными факторами внешней среды;

поврежденное развитие – изолированное повреждение какой-либо анализаторной системы или структуры головного мозга;

асинхрония (искаженное развитие) – диспропорциональное психическое развитие при выраженном опережении темпа и сроков развития одних функций, запаздывании или выраженном отставании других.

Классификация видов психического дизонтогенеза В.В. Лебединского.

Первая группа дизонтогений включает в себя отклонения по типу ретардации (задерживающегося развития) и дисфункцию созревания: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость различной степени тяжести), задержанное развитие (задержка психического развития).

Ко второй группе принадлежат отклонения по типу повреждения: поврежденное развитие (органическая деменция), дефицитарное развитие (тяжелые нарушения анализаторных систем: зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, речи, развитие в условиях хронических соматических заболеваний).

К третьей группе дизонтогений относятся отклонения по типу асинхронии с преобладанием эмоционально-волевых нарушений: искаженное развитие (ранний детский аутизм), дисгармоническое развитие (психопатии).

В последние годы появляется все больше детей со сложными недостатками в развитии, у которых имеется сочетание двух и более направлений отклоняющегося развития (слепоглухие дети, дети с недостатками отдельных анализаторных систем и т.п.), что дает основание выделять специфическую группу дизонтогений под названием «дети со сложными недостатками развития». Фактически сейчас можно говорить лишь о преобладании ведущей линии в дизонтогенезе ребенка.

Характеристика детей с отклоняющимся развитием | Учебно-методический материал по коррекционной педагогике на тему:

Характеристика детей с отклоняющимся развитием

Слайд 2

Среди нас,  специалистов работающих с детьми, существуют значительные расхождения в определении того, что включает в себя термин «проблемный» ребенок.  Где границымежду  индивидуальнымиособенностями, которые являются условно возрастной нормой и  некой «патологией» развития?

Сразу же исключим из поля зрения такие термины, как «дети-дебилы», «имбецилы», «шизофреники», «эпилептики» и просто — «ненормальные», «дефективные»,как абсолютно не отвечающие этике специалиста, ни
тем более — психологическому содержанию.

Термин «дети с отклонениями в развитии»  традиционно распространяется на детей с выраженными отклонениями, такими как умственная отсталость, сенсорные дефекты (нарушения слуха, зрения), нарушения опорно-двигательного аппарата, психические заболевания.

Термин  «трудности обучения», как и термин, появившийся в последнее время «дети с Особыми образовательными потребностями», совершенно справедливы в плане непосредственно образования детей, но не дают возможности оценить психологическую  специфику состояния ребенка,и определить содержательный объем диагностической, развивающей или коррекционной работы сребенком.

Кроме того, существуют особые формы психического недоразвития, достаточно сложные для психолого — педагогической диагностики. К какой категории «отклонений в развитии» их отнести? Кто и в каких случаях должен работать с такими детьми? Они требуют серьезного вмешательства специалистов и  методовкоррекции, выходящих за пределы существующих общеобразовательных программ. В то же время количество таких детей все возрастает.

Те же самые проблемы могут быть отнесены и к группе детей, считающихся одаренными. И с этой категорией детей возникает проблема констатации нормы психического развития иливероятности развития такого ребенка в предпатологическое или даже патологическое состояние. К сожалению, ситуации развития одаренных детей достаточно часто дают нам возможность убедиться в этом.

Поэтому в  работах современных отечественных специалистов  все чаще встречается определение которое, с одной стороны, адекватно подходит ко всей популяции «проблемных» детей, с другой — имеет исключительно психологическое содержание — «отклоняющееся развитие».

Следует отметить, что подобный подход к определению характера развития ребенка встречается еще у Л.С. Выготского в виде термина «уклонение развития» .

Слайд 3

Предлагаемая типология отклоняющегося развития полностью опирается на достижения отечественной психиатрии, специальной и клинической психологии. Исторически принято выделять три основные группы собственно психологических синдромов: недостаточное, асинхронное и поврежденное развитие.

Основанием выделения группы поврежденного развития служит наличие негативного влияния на мозг того или иного фактора.К категории поврежденного развития может быть отнесена и психическая травма — как повреждение в первую очередь системы аффективной регуляции.

Асинхронное развитие получило свое название в связи с нарушением основного принципа развития, когда наблюдаются сложные сочетания недоразвития, ускоренное (акселеративного) развитие, искаженное развитие

        

Группа недостаточного развитияБолее подробно рассмотрим ниже

Следует отметить, что предлагаемая классификация достаточно условна. Как и любая другая  эта типология описывает относительно «чистые», изолированные варианты отклоняющегося развития. В жизни они могут (как это часто и происходит) частично накладываться друг на друга, пересекаться, «смыкаться» по своим феноменологическим проявлениям.

Слайд 4

Вернемся к  группенедостаточного развития, так как с детьми, включенными в  подгруппы этой категории, мы сталкиваемся чаще всего: дети с тотальным (полным), задержанным (ЗПР) и парциальным (недостаточность отдельных психических функций)

Слайд 5 (схема)

Специфичным  для детей данной группы является недостаточность по отношению к средненормативному развития всех  или отдельных психических функций и их базовых составляющих.

При этом преимущественно оказываются недостаточно сформированными такие предпосылки психического развития, как произвольная регуляция психической активности и пространственные, пространственно-временные При этом, очевидно, что  наблюдаются в первую очередь проблемы когнитивного характера, осложняющиеся, безусловно, спецификой  формирования поведения ребенка в целом.

В рамках группы недостаточного развития специалисты выделяют три основные подгруппы, различающиеся как по характеру, так и по выраженности недостаточности психического развития в целом.

Исходя из представленной  классификации каждая подгруппа  обладает различным «профилем» базовых составляющих

Слайд 6, 7

Задержка психического развития

Внешний вид, специфика поведения. Первое, что необходимо отметить в качестве общих проявлений, — поведение этих детей соответствует более младшему возрасту: в старшем дошкольном возрасте они ведут себя как дети 4 — 5 лет, т.е. разница в 2 — 3 года.

Особенности латерализации знаки атипичного развития (леворукость, не- устоявшаясялатерализация и т.п.) встречаются среди данной категории детей чаще, чем в среднем по популяции, то есть являются специфичными, что, в свою очередь, осложняет ход развития в целом.

Темповые характеристики: (импульсивность, свойственная более младшему возрасту, низкая работоспособность во всем, что не касается игровой деятельности)

1.  Одна из основных особенностей – низкая познавательная активность, которая проявляется хотя и неравномерно, но во всех видах психической деятельности. Отсутствует интерес к познавательным задачам и готовности их решать. Дети пытаются «уйти» от заданий: заговаривают на другую тему, просто отказываются от выполнения – «не знаю», «не умею».

2. С большим трудом переключается с одной деятельности на другую, с одного способа решения – на другой.

3. Тяготеет к механической работе, не требующей умственных усилий (заполнение готовых форм, изготовление несложных поделок и т. п.). Стремится избежать всяких умственных усилий.

4. Американские психологи и клиницисты описывают “синдром дефицита внимания”, часто сочетающийся с гиперактивностью, характерный для детей с зпр

Слайд 8

Регуляторные функции.

Плохо регулирует собственные действия. При выполнении задания не умеет следовать инструкции, сличать уже проделанное с тем, что еще предстоит выполнить.

Характерны имеющие место у всех детей двигательная неловкость и недостаточная координация, проявляющиеся даже в таких автоматизированных движениях, как ходьба, бег. У многих детей наряду с плохой координацией движений наблюдаются гиперкинезы — чрезмерная двигательная активность в форме неадекватной, чрезмерной силы или амплитуды движений.

В некоторых случаях, но значительно реже, напротив, двигательная активность значительно снижена по отношению к нормальному уровню.

Адекватность, обучаемость. (Достаточные по возрасту. Критичность может быть несколько снижена;)

 Ребенок может быть вполне адекватным, но недостаточно критичным к результатам своей деятельности, самооценка может быть и завышенной,

Дети могут быть капризны, упрямы. Это вполне объяснимо, так как присутствует интеллектуальная состоятельность, но ребенок «не готов» к предъявляемым к нему в соответствии с этим требованиям

Желание добиться похвалы удовлетворяется путем хвастовства, обмана; стремление иметь какую-нибудь вещь — воровства,

Развитие когнитивной сферы.Какая-либо специфика отсутствует, но можно выделить недоразвитие эмоционально-волевой сферы, которое проявляется в примитивности эмоций и их неустойчивости: дети легко переходят от смеха к слезам и наоборот;внушаемы, подражательны и легко могут следовать за другими в своем поведении.

Эффективность восприятия (слухового, зрительного, тактильного) снижена по сравнению с нормально развивающимися детьми, что является одной из главных причин испытываемых ими трудностей в обучении.

   Может быть снижена тактильная чувствительность, что проявляется в трудностях определении места прикосновения к разным участкам их кожной. Особенно трудно им локализовать тактильные ощущения в случае одновременных прикосновений к двум разным участкам кожи.

Внимание характеризуется суженным полем, что проявляется в повышенной отвлекаемости и фрагментарном выполнении любых заданий

Недостатки моторики неблагоприятно сказываются на развитии изобразительной деятельности детей, обнаруживаясь в трудностях проведения простых линий, выполнении мелких деталей рисунка, а в дальнейшем — в трудностях овладения письмом.

Слайд 9

Игровая деятельность. Больше всего детей с ЗПР характеризует сюжетно-ролевая игра. Самостоятельно, как правило, они играть никогда не начинают. Смысл игры для них — совершение действий с игрушками.Бедность игровых действий сочетается с низкой эмоциональностью игрового поведения и несформированностью  действий замещения. В редких случаях использования какого-то предмета в качестве заместителя (например, палочки в качестве термометра при игре “в больницу”) приобретает застойно фиксированное значение и не используется в других ситуациях в другом качестве. В целом игра детей носит стереотипный, нетворческий х-р.

Особенности эмоционально-личностного развития. У школьников преобладает игровая мотивация и выраженные игровые интересы.

Эмоциональная незрелость детей с ЗПР ведет к эмоциональной поверхности контактов, слабому поддерживанию и сочувствию; контакты таких детей мимолетны, ситуативны, неустойчивы;

Расторможенность психических процессов ведет к тому, что импульсивное поведение чаще всего превращается в цепочку реакций (крик, драки, ссоры) и неадекватных способов выхода из конфликтов.

Незначительный повод может вызвать эмоциональное возбуждение и даже резкую аффективную реакцию, неадекватную ситуации. Такой ребенок то проявляет доброжелательность по отношению к другим, то вдруг становится злым и агрессивным без повода. При этом агрессия направляется не на действие личности, а на саму личность.

Слайд 10

Отстает от детей в речевом развитии, что проявляется в ограниченности словаря, недостаточной сформированности грамматического строя, наличии у многих из них недостатков произношения и звукоразличия, а также в низкой речевой активности.

Особенности Диагностики

Рассматривая особенности задержки психического развития в дошкольном возрасте, нельзя не отметить, что выделить ее в этом возрастном периоде — задача достаточно сложная. Поэтому, до 5 лет ставить диагноз специалисты часто не решаются.

Вывод:        Одна из основных особенностей детей с ЗПР – низкая познавательная активность, а сильно выраженное стремление к познанию — первейший признак незаурядности развивающихся способностей. Кстати, это один из самых хороших диагностирующих признаков, который может помочь заметить и не раскрытые еще способности

В приложении приведена современная классификация и типология отклоняющегося развития супругов Семаго. Описаны основные принципы и технологии диагностической и коррекционной работы.

Список использованной литературы:

  1. Ребенку хорошо в детском саду. Как этого добиться. Баркан А. И. М.: Олма Медиа Групп, 2015. 176 с.
  2. Специальная психология. Под редакцией В.И. ЛубовскогоУчебное пособие. Высшее образование,  Москва ACADEMA 2003
  3. Семаго Н.Я., Семаго М.М.Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога.М.: АРКТИ, 2000. — 208 с.: илл. (Биб-ка психолога-практика)
  4. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. — М.: МГУ, 1985.

Основные виды психического дизонтогенеза

Одной из первых научных технологий отклоняющегося развития можно считать классификацию, предложенную Л. С. Выготским:

«Всякий дефект следует рассматривать с точки зрения его отношения к центральной нервной системе и психическому аппарату ребенка. В деятельности нервной системы различают три отдельных аппарата, выполняющих различные функции: воспринимающий аппарат (связанный с органами чувств), ответный, или рабочий, аппарат (связанный с рабочими органами тела, мышцами, железами) и центральная нервная система. Недостаток каждого из трех аппаратов по-разному влияет на развитие ребенка и его воспитание. Соответственно этому следует различать три основных типа дефекта: повреждение или недостаток воспринимающих органов (слепота, глухота, слепоглухота), повреждение или недостаток частей ответного аппарата, рабочих органов (калеки) и недостаток или повреждение центральной нервной системы (слабоумие)». (Т. 5.-С. 181-182.)

В основе наиболее широко использующейся в настоящее время классификации видов психического дизонтогенеза, предложенной В.В.Лебединским, лежат представления отечественных и зарубежных ученых (Л.С.Выготский, Г.Е.Сухарева, В.В.Ковалр, Л. Каннер) об основных направлениях качественно несводимых друг к другу нарушений психического развития человека:

ретардация (задержанное развитие) — запаздывание или приостановка всех сторон психического развития или преимущественно отдельных компонентов;

дисфункция созревания (СНОСКА: Дисфункция созревания — тип развития, занимающий промежуточное положение между собственно отклоняющимся развитием и нормальным онтогенезом. В рамках нормального типичного онтогенеза у правшей часть из них демонстрирует незрелость отдельных психических функций, что препятствует овладению сложными интегративными формами психической деятельности (письмо, чтение, произвольная регуляция деятельности). То же самое можно отнести к атипичному психическому развитию у левшей.) связана с морфофункциональной возрастной незрелостью центральной нервной системы и взаимодействием незрелых структур и функций головного мозга с неблагоприятными факторами внешней среды;

поврежденное развитие — изолированное повреждение какой-либо анализаторной системы или структур головного мозга;

асинхрония (искаженное развитие) — диспропорциональное психическое развитие при выраженном опережении темпа и сроков развития одних функций и запаздывании или выраженном отставании других.

Классификация видов психического дизонтогенеза В.В.Лебединского.

Первая группа дизонтогений включает в себя отклонения по типу ретардации (задержанное развитие) и дисфункцию созревания:

общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость различной степени тяжести),

задержанное развитие (задержка психического развития).

Вторая группа дизонтогений включает в себя отклонения по типу повреждения:

поврежденное развитие (органическая деменция),

дефицитарное развитие (тяжелые нарушения анализаторных систем: зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, речи, развитие в условиях хронических соматических заболеваний).

Третья группа дизонтогений включает в себя отклонения по типу асинхронии с преобладанием эмоционально-волевых нарушений (СНОСКА: Дети с данным типом отклоняющегося развития в связи с отсутствием явной органической причины нарушения первоначально не были отнесены к категории аномальных детей. — См. текст 4 «Три типа дефекта».):

искаженное развитие (ранний детский аутизм),

дисгармоническое развитие (психопатии).

В последние годы все больше появляется детей с так называемыми сложными недостатками в развитии, у которых имеется сочетание двух и более направлений отклоняющегося развития (слепоглухие дети, дети с недостатками отдельных анализаторных систем, имеющие одновременно первичные нарушения интеллектуального развития по типу умственной отсталости или задержки развития и т.п.), что дает основание выделять специфическую группу дизонтогений под названием «дети со сложными недостатками развития». Фактически сейчас все больше можно говорить лишь о преобладании ведущей линии в дизонтогенезе ребенка.


Узнать еще:

Функционалистский взгляд на девиантность

Функционалистский взгляд на девиацию

Функционализм утверждает, что отклонения помогают создать социальную стабильность, представляя объяснения ненормативного и нормативного поведения.

Цели обучения

Опишите функционалистский взгляд на отклонения в обществе

Ключевые выводы

Ключевые моменты
  • Структурный функционалистский подход подчеркивает социальную солидарность, разделенную на органические и механические типологии, и стабильность социальных структур.
  • Девиантность дает ключ к пониманию разрушения и перекалибровки общества, происходящего с течением времени. Некоторые черты, которые могут вызвать социальные потрясения, будут заклеймены.
  • Системы девиантности создают нормы и сообщают членам данного общества, как вести себя, выкладывая модели приемлемого и неприемлемого поведения.
  • Девиантность позволяет групповому большинству объединиться вокруг своего мировоззрения, часто за счет тех, кто помечен как девиантный. Социальные параметры создают границы между популяциями и обеспечивают менталитет «мы против них» внутри двух групп.
  • Отметка как девиантная может на самом деле укрепить солидарность в отмеченном сообществе, поскольку члены гордятся своей стигматизированной личностью и несут ответственность за нее.
  • Некоторые черты будут заклеймены и потенциально могут вызвать социальные потрясения. Однако по мере того, как черты становятся более распространенными, общество постепенно приспосабливается к тому, чтобы включить в себя ранее стигматизированные черты.
Основные термины
  • структурный функционализм : социологический подход, рассматривающий общество через макроуровневую ориентацию, которая представляет собой широкий акцент на социальных структурах, формирующих общество в целом.
  • население : Количество жителей в пределах политических или географических границ, таких как город, нация или мир, или количество людей, принадлежащих к определенной группе.
  • Социальные параметры : Данные правила и нормы в данной социальной ситуации.

Какую функцию девиантность играет в обществе? Этим вопросом задаются социологи, принадлежащие к школе структурного функционализма. Структурный функционализм уходит своими корнями в самые истоки социологической мысли и развитие социологии как дисциплины.Хотя предшественники структурного функционализма существовали с середины 1800-х годов, структурный функционализм был закреплен Эмилем Дюркгеймом в конце девятнадцатого века. Структурно-функционалистский подход подчеркивает социальную солидарность, разделенную на органические и механические типологии, и стабильность социальных структур. Структурные функционалисты задаются вопросом: «Как тот или иной социальный феномен способствует социальной стабильности?» На этот вопрос нельзя ответить, не расследовав девиацию.

Functions of Crime : Это короткий отрывок из сегмента «Functions of Crime» их нового семисерийного DVD «Short Cuts to Sociology: Crime and Deviance.

Эмиль Дюркгейм : Дюркгейм официально основал академическую дисциплину и вместе с Карлом Марксом и Максом Вебером обычно упоминается как главный архитектор современных социальных наук и отец социологии.

Для структурного функционалиста девиация выполняет две основные роли в создании социальной стабильности. Во-первых, системы распознавания и наказания отклонений создают нормы и сообщают членам данного общества, как вести себя, выкладывая модели приемлемого и неприемлемого поведения.Чтобы не тревожить общество, нужно знать, какое поведение считается девиантным. Во-вторых, эти социальные параметры создают границы между популяциями и создают менталитет «мы против них» внутри разных групп. Девиантность позволяет большинству объединиться вокруг своей нормативности за счет тех, кто помечен как девиантный. И наоборот, пометка девианта может фактически укрепить солидарность в отмеченном сообществе, поскольку члены гордятся своей стигматизированной идентичностью и несут ответственность за нее и создают собственные сплоченные единицы (например, члены ЛГБТ-сообщества объединяются вокруг Прайда).

Итак, с точки зрения структурного функционализма, как меняется общество, особенно в отношении установления норм и девиантного поведения? Девиантность дает ключ к пониманию разрушения и перекалибровки общества, происходящего с течением времени. Некоторые черты будут стигматизированы и потенциально могут вызвать социальные потрясения. Однако по мере того, как черты становятся более распространенными, общество постепенно приспосабливается к тому, чтобы включить в себя ранее стигматизированные черты.

Возьмем, опять же, пример гомосексуализма.В городской Америке 50 лет назад гомосексуальное поведение считалось девиантным. С одной стороны, это раскололо общество на тех, кто отмечен как гомосексуалист, и на тех, кто не отмечен как нормативный гетеросексуал. В то время как этот менталитет «мы против них» укрепил социальную идентичность и солидарность внутри двух категорий, произошел всеобъемлющий социальный раскол. Со временем гомосексуальность стал восприниматься как нечто более распространенное. Соответственно, то, что первоначально выглядит как раскол общества, на самом деле укрепляет социальную стабильность, создавая механизмы для социальной адаптации и развития.

Теория деформации: как социальные ценности вызывают отклонения

Теория напряжения утверждает, что социальные структуры в обществе могут вынуждать граждан совершать преступления.

Цели обучения

Применить типологию девиантности Мертона к реальному миру и привести примеры для каждого типа

Ключевые выводы

Ключевые моменты
  • Теория социального напряжения была разработана известным американским социологом Робертом К. Мертоном. «Напряжение» относится к несоответствию между культурно определенными целями и институционализированными средствами, доступными для достижения этих целей.
  • Мертон предлагал типологию девиантности, основанную на двух критериях: (1) мотивация человека или его приверженность культурным целям; (2) вера человека в то, как достичь своих целей.
  • Типология — это схема классификации, предназначенная для облегчения понимания.
  • Согласно Мертону, существует пять типов отклонений, основанных на этих критериях: конформизм, новаторство, ритуализм, ретритизм и бунт.
Основные термины
  • типология : Систематическая классификация типов чего-либо в соответствии с их общими характеристиками.
  • Теория социального напряжения : Теория социального напряжения была разработана известным американским социологом Робертом К. Мертоном, который в своем обсуждении девиантного поведения предложил типологию девиантного поведения.

Теория социального напряжения была разработана известным американским социологом Робертом К. Мертоном. Теория утверждает, что социальные структуры могут принуждать граждан к совершению преступлений. Напряжение может быть структурным, что относится к процессам на социальном уровне, которые отфильтровываются и влияют на то, как человек воспринимает свои потребности.Напряжение также может быть индивидуальным, что относится к трениям и боли, которые испытывает человек, когда он или она ищет способы удовлетворить индивидуальные потребности. Эти типы напряжения могут имитировать социальные структуры в обществе, которые затем вынуждают граждан становиться преступниками.

Теория социального напряжения : Пять типов отклонений.

В своем обсуждении девиантности Мертон предложил типологию девиантного поведения, которая иллюстрирует возможные расхождения между культурно определенными целями и институционализированными средствами, доступными для достижения этих целей.Типология — это схема классификации, предназначенная для облегчения понимания. В данном случае Мертон предлагал типологию девиантности, основанную на двух критериях: (1) мотивация человека или его приверженность культурным целям; (2) вера человека в то, как достичь своих целей. Согласно Мертону, существует пять типов отклонений, основанных на этих критериях:

  • Соответствие включает принятие культурных целей и средств достижения этих целей.
  • Инновации предполагают принятие целей культуры, но отказ от традиционных и/или законных средств достижения этих целей.Например, член мафии ценит богатство, но использует альтернативные способы достижения своего богатства; в этом примере средства члена мафии будут девиантными.
  • Ритуализм предполагает отказ от культурных целей, но рутинное принятие средств для достижения целей.
  • Ретреатизм предполагает отказ как от культурных целей, так и от традиционных средств достижения этих целей.
  • Восстание — это особый случай, когда индивид отвергает как культурные цели, так и традиционные средства их достижения, но активно пытается заменить оба элемента общества другими целями и средствами.

Что делает типологию Мертона такой увлекательной, так это то, что люди могут прибегать к отклонениям в погоне за общепринятыми социальными ценностями и целями. Например, люди в США, торгующие нелегальными наркотиками, отвергли культурно приемлемые способы зарабатывания денег, но по-прежнему разделяют общепризнанную культурную ценность зарабатывания денег в США. Таким образом, девиация может быть результатом принятия одной нормы, но нарушения другой, чтобы следовать первой. В этом смысле, согласно теории социального напряжения, социальные ценности на самом деле вызывают отклонения двумя способами.Во-первых, актер может отвергнуть социальные ценности и, следовательно, стать девиантным. Кроме того, актер может принимать социальные ценности, но использовать девиантные средства для их реализации.

Критики указывают на тот факт, что существует достаточное количество преступного/правонарушительного поведения, которое является «неутилитарным, злонамеренным и негативистским» (O’Grady, 2011), что подчеркивает, что не все преступления можно объяснить с помощью теории Мертона. Такие преступления, как вандализм, например, нельзя объяснить потребностью в материальном приобретении.

Незаконные структуры возможностей: социальный класс и преступность

Структуры незаконных возможностей — это правила, действующие в девиантных субкультурах.

Цели обучения

Объясните, как незаконные структуры возможностей функционируют в различных субкультурах

Ключевые выводы

Ключевые моменты
  • Американские социологи Ричард Коуэн и Ллойд Олин расширили теорию социального напряжения Роберта К. Мертона, чтобы непосредственно обратиться к преступности несовершеннолетних и социальному классу.
  • Субкультура — это группа людей с культурой, которая отличает их от более крупной культуры, к которой они принадлежат.
  • В криминальной субкультуре молодежь учится использовать преступления для получения материальной выгоды.
  • В конфликтной субкультуре молодежь учится создавать банды, чтобы выразить недовольство отсутствием нормативных структур возможностей в своем районе.
  • В субкультуре ретритов молодежь учится отвергать как легитимные, так и нелегитимные структуры возможностей.
  • В субкультуре ретритов молодежь учится отвергать как законные, так и незаконные структуры возможностей
Основные термины
  • Конфликтная субкультура : В конфликтной субкультуре молодежь учится создавать банды, чтобы выразить недовольство отсутствием нормативных структур возможностей в своем районе.
  • субкультура : Часть культуры, отличающаяся от окружающего ее общества своими обычаями или другими особенностями.
  • Структура незаконных возможностей : В криминологии субкультурная теория возникла из работы Чикагской школы по бандам и развилась через школу символического интеракционизма в набор теорий, утверждающих, что определенные группы или субкультуры в обществе имеют ценности и отношения, которые способствуют преступление и насилие. Основное внимание уделяется преступности несовершеннолетних, поскольку теоретики считают, что если эту модель правонарушений можно будет понять и контролировать, она прервет переход от подросткового правонарушителя к обычному преступнику.

Американские социологи Ричард Коуэн и Ллойд Олин расширили теорию социального напряжения Роберта К. Мертона, чтобы непосредственно обратиться к преступности среди несовершеннолетних и к социальному классу. Если вы помните, теория социального напряжения развивает типологию отклонений, согласно которой индивидуум может отклоняться в двух плоскостях. Человек может быть девиантным, отказываясь принимать социальные нормы, или человек может отклоняться, принимая социальные нормы, но используя девиантные средства для их реализации. В контексте США, где процветание является социальной ценностью, можно было бы отклониться, отказавшись от понятия богатства.В качестве альтернативы можно было отклониться, стремясь к богатому образу жизни, но зарабатывая на жизнь карманником.

В 1960 году Коуэн и Олин опубликовали книгу Преступность и возможности: теория преступных банд . В этой работе они отметили, что индивиды, достигшие социальных норм девиантными средствами, часто действовали внутри институтов, которые, как и действующие в нормативных институтах, имели правила поведения. Ключом к пониманию теории Коуэна и Олина является понятие субкультуры.Субкультура — это группа людей с культурой, которая отличает их от более крупной культуры, к которой они принадлежат. Субкультуры создают эффект наложения или наслоения в более широком культурном контексте. Хотя карманник может отклоняться от американских социальных норм, он придерживается социальных норм небольшой группы людей, которые идентифицируют себя как американские карманники. Коуэн и Олин утверждали, что субкультуры имеют свои собственные правила. Структуры нелегитимных возможностей — это правила, действующие в девиантных субкультурах.Коуэн и Олин подчеркнули, что структуры этих девиантных субкультур соответствуют правилам и действиям более социально приемлемых институтов.

Готы : Готы являются примером субкультуры: группа людей с культурой, которая отличает их от более крупной культуры, к которой они принадлежат.

Коуэн и Олин использовали преступность несовершеннолетних в качестве тематического исследования для изучения этой теории незаконных структур возможностей. В криминальной субкультуре молодежь учится использовать преступность для получения материальной выгоды.Эта субкультура обычно формируется в районах, где существует устоявшаяся преступная организация взрослых, которая предоставляет нелегитимную структуру возможностей для молодежи, чтобы научиться вести себя преступно ради материального успеха. В конфликтной субкультуре молодежь учится создавать банды, чтобы выразить разочарование по поводу отсутствия нормативных структур возможностей в их районе. Новые посвященные в банду узнают, как участвовать в конфликте или деятельности банды, чтобы выразить разочарование, наблюдая за лидерством банды.Таким образом, банды становятся собственной субкультурой, в отличие от нормативной, миролюбивой модели поведения молодежи. Наконец, в субкультуре ретритов молодежь учится отвергать как легитимные, так и нелегитимные структуры возможностей. Эти люди считаются «двойными неудачниками», поскольку их поведение не является ни нормативным и не принятым обществом в целом, ни девиантным, но приемлемым для субкультуры.

Криминальные и конфликтные субкультуры демонстрируют, что люди могут отвергать нормативные средства культуры в целом и все же находить место в небольшой девиантной субкультуре.Ретритистская субкультура является исключением, подтверждающим правило нелегитимных структур возможностей. Крайняя девиантность и изоляция людей, принадлежащих к субкультуре отступников, демонстрируют, что другие, практикующие девиантное поведение, могут найти субкультуру, на которую можно подписаться.

Теории преступлений и отклонений

Социологические теории девиантности

Социологические теории девиантности — это те, которые используют социальный контекст и социальное давление для объяснения девиантности.

Цели обучения

Опишите четыре различных социологических подхода к девиантности

Ключевые выводы

Ключевые моменты
  • Типология социальной деформации, разработанная Робертом К. Мертоном, основана на двух критериях: (1) мотивация человека или его приверженность культурным целям; (2) вера человека в то, как достичь своих целей.
  • Согласно Мертону, существует пять типов отклонений, основанных на этих критериях: конформизм, новаторство, ритуализм, ретритизм и бунт.
  • Структурный функционализм утверждает, что девиантное поведение играет активную, конструктивную роль в обществе, в конечном итоге помогая объединить различные группы населения в обществе.
  • Теория конфликта предполагает, что девиантное поведение является результатом социального, политического или материального неравенства в социальной группе.
  • Теория навешивания ярлыков утверждает, что люди становятся девиантными в результате того, что люди навязывают им эту идентичность, а затем принимают ее.
Основные термины
  • соответствие : идеология соблюдения одного стандарта или социального единообразия
  • типология : Систематическая классификация типов чего-либо в соответствии с их общими характеристиками.
  • Ретроспективная маркировка : Происходит, когда девиант признает свои действия девиантными до первичного девиантного поведения, в то время как проспективная маркировка — это когда девиант признает девиантными будущие действия.

Изучение социальных отклонений — это изучение нарушения культурных норм в формальном или неформальном контексте. Социальная девиация — это явление, которое существовало во всех обществах с нормами. Социологические теории девиантности — это те, которые используют социальный контекст и социальное давление для объяснения девиантности.

Преступление : Изучение социальных отклонений — это изучение нарушения культурных норм в формальном или неформальном контексте. Социальная девиация — это явление, которое существовало во всех обществах, где существовали нормы.

Типология социального напряжения

Существуют четыре основные социологические теории девиантности. Во-первых, это типология социальных напряжений, разработанная американским социологом Робертом К. Мертоном. Мертон предложил типологию девиантного поведения, схему классификации, призванную облегчить понимание.Мертоновская типология девиантности основывалась на двух критериях: (1) мотивация человека или приверженность культурным целям; (2) вера человека в то, как достичь своих целей. Согласно Мертону, существует пять типов отклонений, основанных на этих критериях: конформизм, новаторство, ритуализм, ретритизм и бунт. Типология Мертона увлекательна, поскольку предполагает, что люди могут прибегать к отклонениям в погоне за общепринятыми социальными ценностями и целями. Например, люди в США, которые продают нелегальные наркотики, отвергли культурно приемлемые способы зарабатывания денег, но они по-прежнему разделяют широко признанную культурную ценность зарабатывания денег.Таким образом, девиация может быть результатом принятия одной нормы, но нарушения другой, чтобы следовать первой.

Структурный функционализм

Второе основное социологическое объяснение девиантности исходит из структурного функционализма. Этот подход утверждает, что девиантное поведение играет активную, конструктивную роль в обществе, в конечном итоге помогая объединить различные группы населения в конкретном обществе. Девиантность помогает отличить приемлемое поведение от неприемлемого. Он рисует линии и разграничивает границы.Это важная функция, которая утверждает культурные ценности и нормы общества для членов этого общества. Помимо прояснения моральных границ общества, девиантное поведение может также способствовать социальному единству, создавая менталитет «мы-против-они» по отношению к девиантным личностям. Наконец, девиантность на самом деле рассматривается как одно из средств изменения общества с течением времени. Девиантное поведение может нарушить социальное равновесие, но в процессе восстановления равновесия общество будет корректировать нормы.При изменении норм в ответ на девиантность девиантное поведение может способствовать долгосрочной социальной стабильности.

Теория конфликта

Панки : Теория навешивания ярлыков утверждает, что люди, такие как панки, становятся девиантными в результате того, что люди навязывают им эту идентичность, а затем принимают ее.

Третьей основной социологической теорией девиантности является теория конфликта. Теория конфликта предполагает, что девиантное поведение является результатом социального, политического или материального неравенства социальной группы.В ответ на это неравенство определенные группы будут действовать девиантно, чтобы изменить свои обстоятельства, изменить социальную структуру, породившую их обстоятельства, или просто «действовать» против своих угнетателей. Примером теории конфликта может служить движение «Захвати Уолл-стрит», которое началось осенью 2011 года. Разгневанные крайним неравенством в распределении богатства в Соединенных Штатах, протестующие начали организовывать более общинный образ жизни в парке Зукотти — недалеко от Уолл-стрит в Нью-Йорк — чтобы протестовать против расточительного образа жизни тех, кто находится на вершине социально-экономической лестницы.Протестующие отклонялись от социальных норм согласованности, чтобы выразить недовольство чрезвычайно богатыми людьми. Их действия и взгляды демонстрируют использование теории конфликта для объяснения социальных отклонений.

Теория маркировки

Четвертой основной социологической теорией девиантности является теория навешивания ярлыков. Теория навешивания ярлыков относится к идее о том, что люди становятся девиантными, когда на них навешивают девиантный ярлык; они принимают ярлык, демонстрируя поведение, действия и отношения, связанные с этим ярлыком.Теория навешивания ярлыков утверждает, что люди становятся девиантными в результате того, что другие навязывают им эту идентичность. Этот процесс работает из-за стигмы; навешивая девиантный ярлык, человек прикрепляет стигматизированную личность к помеченному человеку.

Теория навешивания ярлыков позволяет нам понять, как прошлое поведение человека с девиантным ярлыком интерпретируется в соответствии с его ярлыком. Этот процесс переделки прошлых действий в свете текущей девиантной идентичности называется «ретроспективной маркировкой».Ярким примером ретроспективного навешивания ярлыков является то, как виновные в бойне в средней школе Колумбайн были переделаны после того, как инцидент произошел. Большая часть их поведения, приведшего к стрельбе в школе, была переосмыслена в свете девиантной идентичности, которой они были приписаны в результате стрельбы.

Биологические теории отклонения

Биологическая теория отклонения предполагает, что человек отклоняется от социальных норм в основном из-за своего биологического строения.

Цели обучения

Опишите основные положения трех биологических теорий девиантности

Ключевые выводы

Ключевые моменты
  • Биологическая интерпретация формальных отклонений была впервые предложена итальянской школой криминологии, школой мысли, зародившейся в Италии в середине девятнадцатого века.
  • Школу возглавлял медицинский криминалист Чезаре Ломброзо, который утверждал, что преступность является биологической чертой, присущей некоторым людям.Термин Ломброзо, используемый для описания внешнего вида организмов, напоминающих предковые формы жизни, — атавизм.
  • Идея атавизма провела связь между внешностью человека и его биологической склонностью к отклонению от социальных норм.
  • Энрико Ферри развил эту идею, утверждая, что любой осужденный за преступление должен быть заключен под стражу как можно дольше. Согласно мысли Ферри, если люди совершали преступления из-за своей биологической конституции, то в чем смысл сдерживания или реабилитации?
  • Гарофало, пожалуй, наиболее известен своими попытками сформулировать «естественное» определение преступления.По его мнению, те, кто нарушает общечеловеческие универсальные законы, сами являются «неестественными».
Основные термины
  • Пенология : Процессы, разработанные и принятые для наказания и предотвращения преступлений.
  • атавизм : Повторное появление наследственного признака в организме после отсутствия нескольких поколений.
  • Итальянская школа криминологии : Итальянская школа криминологии была основана в конце 19 века Чезаре Ломброзо (1835–1909) и двумя его итальянскими учениками, Энрико Ферри (1856–1929) и Раффаэле Гарофало (1851–1851). 1934).

Биологическая теория отклонения предполагает, что человек отклоняется от социальных норм в основном из-за своего биологического строения. Теория в первую очередь относится к формальным отклонениям, используя биологические причины для объяснения преступности, хотя она, безусловно, может распространяться и на неформальные отклонения.

Чезаре Ломброзо

Биологическая интерпретация формального отклонения была впервые предложена итальянской школой криминологии, школой мысли, зародившейся в Италии в середине девятнадцатого века.Школу возглавлял медицинский криминолог Чезаре Ломброзо, который утверждал, что преступность — это биологическая черта, присущая некоторым людям. Энрико Ферри и Рафаэло Гарофало продолжили итальянскую школу как предшественники Ломброзо. Итальянскую школу интересовало, почему одни люди занимаются преступным поведением, а другие нет. Их объяснение заключалось в том, что у некоторых людей была биологическая склонность к преступлению.

Термин Ломброзо, используемый для описания внешнего вида организмов, напоминающих предковые формы жизни, является атавизмом.Он считал, что атавизм является признаком врожденной преступности, и поэтому рассматривал прирожденных преступников как форму человеческого подвида. Ломброзо полагал, что атавизм можно идентифицировать по ряду измеримых физических стигматов — выпяченной челюсти, опущенным глазам, большим ушам, искривленному и уплощенному носу, длинным рукам относительно нижних конечностей, покатым плечам и копчику, который напоминал «обрубок хвост. Концепция атавизма была вопиюще ошибочной, но, как и многие другие люди его времени, Ломброзо стремился понять поведенческие феномены со ссылкой на принципы эволюции, как они понимались в то время.

Энрико Ферри

Работа Ломброзо была продолжена исследованием Эрико Ферри по пенологии, разделу криминологии, который занимается философией и практикой различных обществ в их попытках подавить преступную деятельность. Работа Ферри по пенологии сыграла важную роль в разработке оправдания «социальной защиты» для задержания лиц, осужденных за преступления. Ферри утверждал, что любой осужденный за преступление должен находиться под стражей как можно дольше. Согласно мысли Ферри, если люди совершали преступления из-за своей биологической конституции, то в чем смысл сдерживания или реабилитации? Для Ферри ни одно из этих терапевтических вмешательств не могло изменить биологию преступника, сделав их бессмысленными.После того как человека осудили за преступление, ответственность государства состояла в том, чтобы защитить общество и не допустить, чтобы преступник причинил еще больший вред, как предсказывала его биология.

Рафаэло Гарофало

Гарофало, пожалуй, наиболее известен своими попытками сформулировать «естественное» определение преступления. Классические мыслители некритически принимали юридическое определение преступления; преступление — это то, что говорит закон. Это казалось довольно произвольным и «ненаучным» Гарофало, который хотел закрепить определение преступления на чем-то естественном.Наиболее значительным было переформулирование Гарофало классических представлений о преступлении и его новое определение преступления как нарушения естественного закона или человеческой универсальности.

Универсальность человека — это черта, характеристика или поведение, которое существует в разных культурах, независимо от нюансов данного контекста. Знаменитый пример универсальности — табу на инцест. За исключением очень небольшого числа небольших сообществ, во всех человеческих культурах существует табу на инцест в той или иной форме. Представление Гарофало преступления как нарушения человеческой универсалии позволяет охарактеризовать преступников как противоестественных.Как только преступники отмечены как бесчеловечные или противоестественные, публика имеет право думать о человеке, осужденном за преступление, как о совершенно непохожем на остальное общество; разрешен целый ряд новых наказаний, включая серьезную социальную стигматизацию.

Биологические теории сегодня

Биологические объяснения итальянской школы не нашли отклика в системах уголовного правосудия в Америке. Однако некоторые следы все же существуют. Теперь разговор о преступности и биологических объяснениях больше фокусируется на отношениях между генетикой и преступностью, чем на отношениях между фенотипическими особенностями и преступностью.Поскольку современный акцент делается на реальной генетике, а не на фенотипическом выражении генов, создание стереотипов о людях с «преступными» чертами или склонностями становится более сложной задачей. Например, идя по улице, вы можете сказать, у кого оттопыренная челюсть, но вы не можете сказать, у кого есть генетическая комбинация, повышающая склонность к агрессии. Хотя дискуссия видоизменилась, биологическое объяснение девиантности и преступности все еще остается обычным явлением.

Чезаре Ломброзо : Чезаре Ломброзо утверждал, что преступность является биологической чертой, присущей некоторым людям

Энрико Ферри : Работа Ломброзо была продолжена исследованием Эрико Ферри пенологии, раздела криминологии, который занимается философией и практикой различных обществ в их попытках подавить преступную деятельность.

Психологические теории отклонения

Психологические теории девиантности используют психологию девианта для объяснения его мотивации или принуждения к нарушению социальных норм.

Цели обучения

Обсудить проблемные аспекты психологических теорий девиантности

Ключевые выводы

Ключевые моменты
  • Расстройство поведения — это психологическое расстройство, диагностированное в детстве, которое проявляется в виде повторяющихся и устойчивых моделей поведения, при которых нарушаются основные права других людей, связанные с основными возрастными нормами.
  • Девиантное поведение также может быть объяснено психологической травмой в прошлом.
  • Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) — это психологическое состояние, при котором травматический инцидент в прошлом заставляет человека проявлять ненормальные реакции на раздражители.
  • Хотя для объяснения девиантного поведения часто используются психологические теории, следует иметь в виду, что устойчивость психологических категорий постоянно меняется.
Основные термины
  • расстройство поведения : Расстройство поведения — это психологическое расстройство, диагностированное в детстве, которое проявляется в виде повторяющихся и устойчивых моделей поведения, при которых нарушаются основные права других людей или основные возрастные нормы.
  • Психологическая теория отклонений : Во многих отношениях психологические теории отклонений отражают биологические объяснения (см. раздел «Биологические теории отклонений»), только с упором на мозг.
  • посттравматическое стрессовое расстройство : Любое состояние, которое развивается после какой-либо стрессовой ситуации или события, например нарушение сна, повторяющиеся сновидения, уход в себя или отсутствие концентрации внимания.

Психологические теории девиантности используют психологию девианта для объяснения его мотивации и принуждения к нарушению социальных норм.Во многом психологические теории девиантности отражают биологические объяснения, только с дополнительным акцентом на функции мозга. В то время как исторические биологические объяснения, такие как те, что были предложены итальянской школой, использовали биологические черты всего тела (например, выступающие вперед челюсти, большие уши) как признаки биологической склонности к преступному поведению, современные психологические теории девиантности используют биологию мозга (с точки зрения структуры мозга, уровней нейротрансмиттеров и психиатрических диагнозов) для объяснения отклонений.

Расстройство поведения

Одним из примеров психологической теории отклонений является случай расстройства поведения. Расстройство поведения — это психологическое расстройство, диагностируемое в детстве, которое проявляется в виде повторяющихся и устойчивых моделей поведения, при которых нарушаются основные права других и основные возрастные нормы. Это детское расстройство часто рассматривается как предвестник антисоциального расстройства личности. Согласно Диагностическому и статистическому руководству по психическим расстройствам –IV (профессиональное руководство, в котором перечислены все признанные с медицинской точки зрения психические расстройства и их симптомы), расстройство поведения проявляется как агрессивное и неуважительное поведение.По сравнению с контрольной группой у молодых людей с ранним и юношеским началом расстройства поведения наблюдались сниженные реакции в областях мозга, связанных с антисоциальным поведением. Кроме того, подростки с расстройством поведения продемонстрировали меньшую реакцию в орбитофронтальных областях мозга во время задания на подкрепление и вознаграждение. Эти психологические симптомы расстройства поведения, как с точки зрения нейроанатомии, так и с точки зрения регуляции нейротрансмиттеров, помогают объяснить объяснительную связь между психологией и преступностью.Более того, они демонстрируют все более подвижную границу между психологическими и биологическими теориями девиантности.

Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам – IV : Согласно Диагностическому и статистическому руководству по психическим расстройствам – IV, профессиональному руководству, в котором перечислены все признанные с медицинской точки зрения психические расстройства и их симптомы, расстройство поведения проявляется как агрессивное и неуважительное поведение.

Психологическая травма

Психологические теории отклонений не обязательно имеют биологический элемент.Девиантное поведение также может быть объяснено психологической травмой в прошлом. Возьмем, к примеру, случай посттравматического стрессового расстройства (ПТСР). Это психологическое состояние, при котором травматический инцидент в прошлом вызывает у человека ненормальную реакцию на раздражители. ПТСР часто вызывается в случаях жестокого обращения с детьми, когда психологическая травма от жестокого обращения в детстве может способствовать девиантному поведению в будущем. Посттравматическое стрессовое расстройство также обсуждается в случаях девиантного, агрессивного поведения со стороны людей, которые пережили травму во время службы в армии.Рассмотрим случай с сержантом Робертом Бейлсом. сержант Бэйлз — американский солдат, который за последнее десятилетие отслужил четыре срока в Ираке и Афганистане. сержант Бэйлса обвиняют в том, что он напился, пошел в город рядом со своим постом в Афганистане и без провокации убил 16 афганцев. Эксперты уже предполагают, что психологическая травма от многократных передислокаций способствовала сержанту. Предполагаемое отклонение Бейлса.

Проблемы с психологическими теориями отклонения

В то время как психиатрические диагнозы обычно используются для объяснения отклонений, следует помнить, что то, что считается законным диагнозом, всегда вызывает споры.DSM, руководство по тому, что психологическое сообщество признает законным психиатрическим диагнозом, представляет собой переработанное руководство. Один из примеров важности этих изменений: раньше гомосексуальность включался в DSM как психическое заболевание. Таким образом, гомосексуальность (психологическое состояние) до тех пор, пока он не был удален в 1986 году, мог быть психологическим объяснением девиантной сексуальности. Однако после исключения из DSM гомосексуальность больше не признается законным психическим заболеванием, и, следовательно, развенчанное в настоящее время гомосексуальность как психиатрическое состояние не служит объяснительной ролью в отношении девиантной сексуальности.Это демонстрирует изменчивый характер психологических теорий девиантности.

Статистика посттравматического стрессового расстройства : Случаи посттравматического стрессового расстройства и тяжелой депрессии среди ветеранов США, направленных в Ирак и Афганистан в период с октября 2001 г. по октябрь 2007 г.

7.4B: Теория деформации. Как социальные ценности вызывают отклонения

  1. Последнее обновление
  2. Сохранить как PDF
  1. Ключевые моменты
  2. Ключевые термины

Теория напряжения утверждает, что социальные структуры в обществе могут вынуждать граждан совершать преступления.

Цели обучения

  • Применить типологию девиантности Мертона к реальному миру и привести примеры для каждого типа

Ключевые моменты

  • Теория социального напряжения была разработана известным американским социологом Робертом К. Мертоном. «Напряжение» относится к несоответствию между культурно определенными целями и институционализированными средствами, доступными для достижения этих целей.
  • Мертон предлагал типологию девиантности, основанную на двух критериях: (1) мотивация человека или его приверженность культурным целям; (2) вера человека в то, как достичь своих целей.
  • Типология — это схема классификации, предназначенная для облегчения понимания.
  • Согласно Мертону, существует пять типов отклонений, основанных на этих критериях: конформизм, новаторство, ритуализм, ретритизм и бунт.

Основные термины

  • типология : Систематическая классификация типов чего-либо в соответствии с их общими характеристиками.
  • Теория социального напряжения : Теория социального напряжения была разработана известным американским социологом Робертом К.Мертона, который в своем обсуждении девиантности предложил типологию девиантного поведения.

Теория социального напряжения была разработана известным американским социологом Робертом К. Мертоном. Теория утверждает, что социальные структуры могут принуждать граждан к совершению преступлений. Напряжение может быть структурным, что относится к процессам на социальном уровне, которые отфильтровываются и влияют на то, как человек воспринимает свои потребности. Напряжение также может быть индивидуальным, что относится к трениям и боли, которые испытывает человек, когда он или она ищет способы удовлетворить индивидуальные потребности.Эти типы напряжения могут имитировать социальные структуры в обществе, которые затем вынуждают граждан становиться преступниками.

Теория социального напряжения: пять типов отклонений.

В своем обсуждении девиантности Мертон предложил типологию девиантного поведения, которая иллюстрирует возможные расхождения между культурно определенными целями и институционализированными средствами, доступными для достижения этих целей. Типология — это схема классификации, предназначенная для облегчения понимания. В данном случае Мертон предлагал типологию девиантности, основанную на двух критериях: (1) мотивация человека или его приверженность культурным целям; (2) вера человека в то, как достичь своих целей.Согласно Мертону, существует пять типов отклонений, основанных на этих критериях:

  • Соответствие включает принятие культурных целей и средств достижения этих целей.
  • Инновации предполагают принятие целей культуры, но отказ от традиционных и/или законных средств достижения этих целей. Например, член мафии ценит богатство, но использует альтернативные способы достижения своего богатства; в этом примере средства члена мафии будут девиантными.
  • Ритуализм предполагает отказ от культурных целей, но рутинное принятие средств для достижения целей.
  • Ретреатизм предполагает отказ как от культурных целей, так и от традиционных средств достижения этих целей.
  • Восстание — это особый случай, когда индивид отвергает как культурные цели, так и традиционные средства их достижения, но активно пытается заменить оба элемента общества другими целями и средствами.

Что делает типологию Мертона такой увлекательной, так это то, что люди могут прибегать к отклонениям в погоне за общепринятыми социальными ценностями и целями. Например, люди в США, торгующие нелегальными наркотиками, отвергли культурно приемлемые способы зарабатывания денег, но по-прежнему разделяют общепризнанную культурную ценность зарабатывания денег в США. Таким образом, девиация может быть результатом принятия одной нормы, но нарушения другой, чтобы следовать первой. В этом смысле, согласно теории социального напряжения, социальные ценности на самом деле вызывают отклонения двумя способами.Во-первых, актер может отвергнуть социальные ценности и, следовательно, стать девиантным. Кроме того, актер может принимать социальные ценности, но использовать девиантные средства для их реализации.

Критики указывают на тот факт, что существует достаточное количество преступного/правонарушительного поведения, которое является «неутилитарным, злонамеренным и негативистским» (O’Grady, 2011), что подчеркивает, что не все преступления можно объяснить с помощью теории Мертона. Такие преступления, как вандализм, например, нельзя объяснить потребностью в материальном приобретении.

Теория деформации Мертона о девиации – ReviseSociology

Преступность является результатом «напряжения» между законными целями и отсутствием возможностей для достижения этих целей.

Strain Theory утверждает, что преступление происходит, когда у людей недостаточно законных возможностей для достижения обычных целей общества. В такой ситуации возникает «напряжение» между целями и средствами достижения этих целей, и некоторые люди идут на преступление, чтобы добиться успеха.

Теория деформации

была впервые разработана Робертом Мертоном в 1940-х годах для объяснения роста уровня преступности в США в то время. Теория деформации стала популярной среди современных социологов.

Роберт Мертон

Теория деформации: основы

Мертон утверждал, что культурная система США была построена на «американской мечте» — наборе меритократических принципов, гарантирующих американскому обществу, что равные возможности доступны для всех, независимо от класса, пола или этнической принадлежности.

«Американская мечта» побуждала людей стремиться к успеху, который в значительной степени измерялся с точки зрения приобретения богатства и материальных благ.Ожидалось, что люди будут преследовать эту цель законными средствами, такими как образование и работа. Доминирующее культурное послание заключалось в том, что если вы амбициозны, талантливы и много работаете, то доход и богатство должны быть вашим вознаграждением.

Однако Мертон указывал, что эти цели достижимы не для всех, что структурная организация США означает, что средства для существования не распределялись справедливо, и для некоторых было трудно, если не невозможно, конкурировать в достижении финансового успеха.

Мертон разработал концепцию «аномии», чтобы описать этот дисбаланс между культурными целями и институционализированными средствами. Он утверждал, что такое несбалансированное общество порождает аномию — напряжение или напряжение между целями и средствами, которые порождают неудовлетворенные устремления.

Пять адаптаций к штамму

Мертон утверждал, что когда люди сталкиваются с разрывом между своими целями (обычно связанными с финансами/деньгами) и своим текущим статусом, возникает напряжение.Столкнувшись с напряжением, у людей есть пять способов адаптироваться:

  1. Соответствие: достижение культурных целей с помощью социально одобренных средств.
  2. Инновация: использование социально неодобряемых или нетрадиционных средств для достижения культурно одобренных целей. Пример: торговля наркотиками или воровство для достижения финансовой безопасности.
  3. Ритуализм: использование тех же социально одобренных средств для достижения менее труднодостижимых целей (более скромных и смиренных).
  4. Отступление: отказаться как от культурных целей, так и от средств их достижения, а затем найти способ избежать этого.
  5. Восстание: отвергнуть культурные цели и средства, а затем работать над их заменой.

Объяснение более высокого уровня правонарушений среди низших социальных классов

Мертон развил свою теорию на основе общепризнанного наблюдения официальной статистики о том, что более высокая доля корыстных преступлений совершается лицами из неквалифицированного ручного труда (или «низшими социальными классами»).

Мертон отметил, что американское общество поощряло материальный успех как «законную цель» и поощряло самодисциплину и трудолюбие как «законные средства» достижения этой цели, с идеей, что любой человек, независимо от его происхождения, может при достаточном усилий, достижения материального успеха.

ОДНАКО, Мертон утверждал, что для представителей низших социальных слоев эта «мечта» стала идеологией, маскирующей тот факт, что законные возможности доступны не всем, и, что еще хуже, те, кто не смог добиться успеха законными средствами, были осуждены за их явное отсутствие усилий.

Эта ситуация сильно вынуждает людей добиваться материального успеха незаконными средствами (корыстное преступление), чтобы не прослыть неудачником.

Короче говоря, Мертон утверждал, что Америка была в высшей степени неравным и разделенным обществом, которое продвигало цели, на достижение которых реально могла надеяться только часть ее населения.Многие молодые люди из рабочего класса особенно усвоили желание добиться материального успеха (например, они хотели машины и красивую одежду), но единственный способ, которым они могли достичь этих целей, был через преступление.

Таким образом, не столько недостатки личности приводят ее к преступлению, сколько «аномия» в обществе – сочетание стремления к материальному благополучию и отсутствия законных возможностей для достижения этого успеха.

Критика теории деформации
  • Во-первых, не все люди из рабочего класса становятся преступниками, поэтому нам нужно что-то еще, чтобы объяснить, почему некоторые из них делают это, а некоторые нет.Теоретики субкультуры утверждали, что роль субкультур рабочего класса заполняет этот пробел в объяснении — девиантные субкультуры обеспечивают вознаграждение за совершение преступления.
  • Во-вторых, опора Мертона на официальную статистику означает, что он переоценивает масштабы преступности рабочего класса и недооценивает масштабы преступности среднего класса или белых воротничков.
  • В-третьих, теория деформации действительно объясняет только экономические преступления, но не насильственные преступления.
  • Марксисты отмечают, что отсутствие равенства возможностей лежит в основе капиталистической системы.(Элиты заставляют систему работать на себя, что ставит в невыгодное положение низшие классы).

Актуальность теории деформации
  • Теория напряжения Мертона является важным вкладом в изучение преступности и девиантности: в 1940-х годах она помогла объяснить, почему преступность продолжает существовать в таких странах, как Америка, которые переживали растущий экономический рост и богатство.
  • Baumer and Gustafson (2007) проанализировали официальные наборы данных в США и обнаружили, что уровень инструментальной преступности был выше в тех областях, где существовала «высокая приверженность к денежному успеху» наряду с «слабой приверженностью законным средствам»..
  • Теорию аномии Мертона можно применить для объяснения преступления «белых воротничков» — белые воротнички (например, те, кто совершает мошенничество на работе) могут быть теми, кто стремится к достижению материального успеха, но их возможности продвижения по службе заблокированы. отсутствием возможностей – возможно, из-за классовых, гендерных или этнических предубеждений, а возможно, просто тем фактом, что чем выше вы поднимаетесь по карьерной лестнице, тем выше конкуренция за продвижение по службе.
  • The (2009) применяет теорию деформации Мертона для объяснения роста уровня преступности в период экономического роста в Малайзии, предполагая, что мы можем применить эту теорию к развивающимся странам и что, таким образом, возможна «общая теория преступности».
  • Филип Буржуа (1996) В поисках уважения показывает нам, что некоторые из самых презираемых преступников действительно усвоили цели успеха Мертона.
  • Карл Найтингейл: На грани — Карл Найтингейл разработал теорию деформации Мертона, применив ее к городской молодежи в 1990-х годах

Источники

Гидденс и Саттон (2017) Основные концепции социологии

Этот пост предлагает полезное обсуждение и оценку теории деформации

Crime and Deviance

Набор редакций для продажи 

Если вам нравятся такие вещи, вам может понравиться мой набор «Преступления и девиации»

Комплект содержит :

  • 12 практических вопросов к экзамену, включая краткий ответ, 10 баллов и образцы вопросов для эссе.
  • 32 страницы примечаний к пересмотру, охватывающих всю спецификацию по социологии преступности и девиантности A-level
  • Семь цветных ментальных карт, охватывающих социологический взгляд на преступность и девиантность

Написано специально для спецификации AQA по социологии A-level.

Вывески/

Похожие сообщения

Теория деформации Мертона преподается как часть теории консенсуса в рамках программы A-level по социологии «Преступность и девиантность».

Другие теории консенсуса включают:

Социологические теории преступности | Национальный университет

Что такое преступление? Почему это происходит? Какие существуют виды преступлений? Почему некоторые оскорбительные действия считаются преступлениями, а другие нет? И что мы можем сделать, чтобы повлиять на уровень преступного поведения в обществе? Существует множество социологических теорий преступности, и каждая из них подходит к этим вопросам немного по-своему.

Некоторые популярные социальные теории имеют тенденцию сосредотачиваться на социальных или структурных факторах общества, таких как приобретенные манеры или влияние бедности на поведение различных групп. Другие сосредоточены на том, как социализация влияет на ценности человека. Каждый подход имеет свои сильные и слабые стороны.

Понимание криминального мышления необходимо тем, кто хочет работать в таких областях, как уголовное правосудие или криминальная психология. Чтобы понять различные социологические теории о преступности, полезно начать с изучения четырех основных теорий социальных отклонений.Эти теории могут помочь обеспечить полезный и необходимый контекст для подхода к другим видам социологических теорий и позволят вам глубже понять преступность и преступное сознание.

 

Теории и предположения в социологии

В повседневном обществе люди часто считают слово «теория» взаимозаменяемым со словом «гипотеза». Однако теория означает нечто очень конкретное в социологическом/научном контексте. Теории — это инструменты восприятия, которые люди используют, чтобы упорядочивать, называть и формировать картину мира.Как таковые, они играют существенную роль в том, как мы интерпретируем факты.

Несколько конкурирующих теорий, пытающихся объяснить одно и то же свидетельство, могут прийти к разным выводам. Это потому, что каждая теория опирается на некоторый набор предположений, а в случае социологических теорий преступности это часто предположения о природе отдельных людей, группы и отношениях между ними. Другими словами, различные предположения о человеческой природе и ее отношении к социальному порядку.

 

Что такое преступление в социологии?

Юридическое определение преступления может быть простым: преступление есть нарушение закона. Однако определение преступления в социологии не так просто. Существует множество различных способов определения преступности, множество различных теорий о происхождении преступной деятельности и столько же социологических теорий преступности.

Хотя в области социологии нет простого определения, в широком смысле можно сказать, что преступление — это изучение социальных отклонений и нарушений установленных норм.Но почему существуют эти нормы? Некоторые социологи просят нас задуматься над созданием отдельных законов: чьим интересам служит рассматриваемый закон? Кто получает выгоду и кто оплачивает издержки различных видов поведения, которые классифицируются как незаконные? Социологические теории преступности должны объяснять широкий спектр социальных явлений.

Определения преступления влияют на типы вопросов, которые вы задаете, виды данных, которые вы используете для изучения преступного поведения, и виды применяемых теорий.Некоторые из наиболее часто определяемых типов преступлений в социологии включают:

  • Насильственное преступление – Преступление, в результате которого человеку причинен вред или ему угрожают. К насильственным преступлениям относятся убийства, нападения, изнасилования, сексуальные домогательства, грабежи, похищения людей и домогательства.
  • Преступление против собственности — Преступление против собственности связано с преступной деятельностью, которая не наносит телесных повреждений человеку, а направлена ​​против частной собственности. К этому типу преступлений относятся кражи со взломом, кражи, поджоги, порча имущества, угон автомобилей и многое другое.
  • Беловоротничковая преступность . Беловоротничковая преступность — это название мошеннических действий, совершаемых бизнесменами. Насильственное поведение обычно не связано с беловоротничковой преступностью. Скорее, эти виды преступлений совершаются с целью получения или предотвращения потери денег или имущества. Некоторые примеры преступлений белых воротничков включают отмывание денег, корпоративное мошенничество, мошенничество с ипотекой, схемы Понци и хищения, среди прочего.
  • Организованная преступность  — Организованная преступность относится к преступной деятельности, совершаемой организованной группой лиц на местном, региональном, национальном или международном уровне.Некоторые группы, обычно связанные с организованной преступностью, включают мафию, террористические группы и мафиози. Незаконный оборот наркотиков, торговля людьми, отмывание денег и фальшивомонетничество являются одними из наиболее распространенных незаконных действий, совершаемых под лозунгом организованной преступности.
  • Преступление по обоюдному согласию или без потерпевшего . Преступление по обоюдному согласию относится к преступлениям, которые не наносят прямого вреда другим лицам или имуществу. Скорее, люди предпочитают участвовать в рискованном поведении, которое может рассматриваться как противоречащее закону.Это включает в себя употребление наркотиков, проституцию или непристойность.

Помимо этих пяти видов преступлений в социологии можно найти множество различных идей. Например, некоторые социологи утверждают, что даже внешне преступные действия нельзя назвать преступными, пока не будет проведена полная оценка ситуации. По этой причине важно уметь понимать закономерности преступности в социологическом контексте.

 

Понимание моделей преступлений в социологии

Хотя слова «преступление» и «отклонение» часто используются взаимозаменяемо, между ними есть тонкие различия.Совершение преступления нарушает социальные законы, а девиантное поведение нарушает социальные нормы и правила. Однако девиантное поведение также может на цыпочках переступить черту преступного поведения.

Хотя существует множество различных социологических теорий о преступности, существует четыре основных взгляда на девиантность: структурный функционализм, типология социального напряжения, теория конфликта и теория навешивания ярлыков. Начав с этих теорий, можно получить контекст и точку зрения, необходимые для лучшего понимания других социологических теорий преступности.

Структурный функционализм

Структурный функционализм утверждает, что девиантное поведение играет конструктивную роль в обществе, поскольку оно объединяет различные части населения внутри общества. Это потому, что девиантность помогает разграничить допустимое и неприемлемое поведение, что, в свою очередь, служит утверждению наших культурных ценностей и норм.

В то время как девиантное поведение может нарушить социальный баланс, общество может скорректировать социальные нормы в процессе восстановления этого баланса.Другими словами, девиантное поведение может способствовать социальной стабильности в долгосрочной перспективе, потому что оно бросает вызов нормам, способствуя социальной сплоченности.

Типология социального напряжения

Ипология социального напряжения

предполагает, что девиантное поведение можно классифицировать по типологии, основанной на мотивах человека или его приверженности культурным целям, а также на их убеждениях о том, как они могут достичь этих целей. Основные «типы» социальной девиации: ритуализм, новаторство, бунт, ритуализм, ретритизм и конформизм.

Эта теория также предполагает, что люди могут обратиться к девиантному поведению, преследуя общепринятые социальные ценности/цели. Например, некоторые люди обращаются к преступлению из-за принятой в культуре ценности стремления вести богатую жизнь. Девиантность может означать нарушение одной нормы, чтобы поставить перед ней другую, что является фундаментальным пониманием типологии социальных напряжений.

Теория конфликтов

Теория конфликтов рассматривает девиантное поведение как следствие материального неравенства между различными социально-политическими группами.Эти группы могут быть разделены по признаку пола, религии, расы, класса и так далее. Каждая социально-политическая группа имеет тенденцию воспринимать свои интересы в комплексе с другими. Иными словами, члены различных групп склонны воспринимать права и другие социальные привилегии как игру с нулевой суммой, где выигрыш для посторонних означает проигрыш для собственной группы.

Группы, оказавшиеся в неравном социальном положении в обществе, будут склонны к девиантному поведению для изменения тех обстоятельств, в том числе структур, которые способствовали их созданию.Как однажды сказал доктор Мартин Лютер Кинг-младший: «Бунт — это язык неслыханных». С точки зрения теории конфликтов, люди часто действуют вопреки социальным нормам, чтобы выразить недовольство.

Теория маркировки

Теория маркировки

утверждает, что девиантное поведение часто является следствием того, что на человека навешивают девиантный ярлык. Например, учитель называет ученика нарушителем спокойствия. Затем этот ярлык может быть мысленно принят человеком, которому он был назначен, что побуждает его демонстрировать действия, отношения и поведение, связанные с ним.

Короче говоря, эта теория имеет тенденцию сосредотачиваться на том, как люди становятся девиантными в результате того, что другие навязывают им эту идентичность. Это позволяет нам лучше понять, как предыдущее поведение человека может быть переосмыслено в связи с символическими ярлыками, с которыми он сталкивался в течение своей жизни.

 

Изучение социологических теорий преступности в Национальном университете

Более глубокое понимание социологических теорий преступности может заложить прочную основу для карьерного роста, например, в сфере уголовного правосудия, психологии, а также в оказании помощи обществу и его защите.Применение понимания этих теорий, использование навыков критического мышления для соединения точек и взимание их с дополнительных навыков, необходимых для профессионалов в этих областях, может оказаться идеальным для людей, которые имеют сильное чувство справедливости и желание лучше понять человеческое поведение в его лучший и худший.

Национальный университет

является аккредитованным на региональном уровне университетом со степенью бакалавра социологии. Студенты учатся применять основные социологические теории к различным обстоятельствам, включая понимание преступного поведения.Выпускники могут применить свои навыки в самых разных областях, от маркетинга до правоохранительных органов. Национальный университет также имеет несколько степеней в области уголовного правосудия, которые позволяют выпускникам получить степень в столь же широком диапазоне карьерных путей, связанных с криминологией.

 

Источники:

https://en.wikipedia.org/wiki/Violent_crime

https://en.wikipedia.org/wiki/Property_crime

https://www.fbi.gov/investigate/white-collar-crime

https://en.wikipedia.org/wiki/Организованная_преступность

https://en.wikipedia.org/wiki/Consensual_crime

Reading: Structural-Functional Theory

Merton’s Strain Theory of Deviance

https://www.thoughtco.com/conflict-theory-3026622

https://www.britannica.com/topic/labeling-theory

Понимание и изменение социального мира

Цель обучения

  1. Назовите основные аргументы и предположения различных социологических объяснений девиантности.

Если мы хотим снизить уровень насильственных преступлений и других серьезных отклонений, мы должны сначала понять, почему они происходят. Существует множество социологических теорий девиантности, и вместе они предлагают более полное понимание девиантности, чем любая теория по отдельности. Вместе они помогают ответить на вопросы, поставленные ранее: почему уровень девиантности различается в разных социальных категориях и в разных местах, почему некоторые виды поведения с большей вероятностью, чем другие, будут считаться девиантными, и почему некоторые типы людей с большей вероятностью, чем другие, будут считаться девиантными и быть наказанным за девиантное поведение.В целом социологические объяснения подчеркивают важность социальной среды и социального взаимодействия для девиантности и совершения преступления. Как таковые, они имеют важные последствия для того, как уменьшить это поведение. В соответствии с темой публичной социологии этой книги, эта глава завершается обсуждением нескольких таких стратегий снижения уровня преступности.

Теперь обратимся к основным социологическим объяснениям преступности и девиантности. Краткое изложение этих объяснений представлено в Таблице 7.1 «Снимок теории: резюме социологических объяснений девиантности и преступности».

Таблица 7.1 Теоретический обзор: сводка социологических объяснений девиантности и преступности

 

Основная теория Связанное объяснение Резюме объяснения
Функционалист Взгляды Дюркгейма Девиантность выполняет несколько функций: (а) она проясняет нормы и повышает соответствие, (б) укрепляет социальные связи между людьми, реагирующими на девиантность, и (в) может способствовать положительным социальным изменениям.
Социальная экология Определенные социальные и физические характеристики городских кварталов способствуют высокому уровню преступности. Эти характеристики включают бедность, ветхость, плотность населения и текучесть населения.
Теория деформации Согласно Роберту Мертону, девиантность среди бедных возникает из-за разрыва между культурным акцентом на экономическом успехе и неспособностью достичь такого успеха с помощью законных средств работы.По словам Ричарда Клоуарда и Ллойда Олина, дифференцированный доступ к незаконным средствам влияет на тип отклонения, в котором участвуют люди, испытывающие напряжение.
Девиантные субкультуры Бедность и другие общественные условия порождают определенные субкультуры, через которые подростки усваивают ценности, способствующие девиантному поведению. Альберт Коэн писал, что неуспеваемость в школе приводит к тому, что мальчики из низших слоев общества присоединяются к бандам, система ценностей которых поощряет правонарушения и вознаграждает их.Уолтер Миллер писал, что преступность проистекает из сосредоточенных забот, склонности к неприятностям, жесткости, сообразительности и волнения. Марвин Вольфганг и Франко Ферракути утверждали, что субкультура насилия в городских районах способствует насильственной реакции на оскорбления и другие проблемы.
Теория социального контроля Трэвис Хирши писал, что преступность возникает из-за слабой связи с традиционными социальными институтами, такими как семья и школа. Эти связи включают в себя привязанность, приверженность, участие и веру.
Конфликт Теория конфликта Люди, обладающие властью, принимают законы и иным образом используют правовую систему, чтобы закрепить свое положение на вершине общества и удержать бессильных на дне. Бедняки и меньшинства с большей вероятностью из-за своей бедности и расы будут арестованы, осуждены и заключены в тюрьму.
Феминистские взгляды Неравенство в отношении женщин и устаревшие взгляды на отношения между полами лежат в основе изнасилований, сексуальных посягательств, насилия со стороны интимного партнера и других преступлений против женщин.Сексуальное насилие побуждает многих девушек и женщин прибегать к употреблению наркотиков и алкоголя и к другому антиобщественному поведению. Гендерная социализация является ключевой причиной больших гендерных различий в уровне преступности.
Символический интеракционизм Дифференциальная теория ассоциаций Эдвин Х. Сазерленд утверждал, что преступному поведению учатся, общаясь с близкими друзьями и членами семьи, которые учат нас, как совершать различные преступления, а также о ценностях, мотивах и рационализациях, которые нам необходимо принять, чтобы оправдать нарушение закона.
Теория маркировки Девиантность возникает из-за того, что ее называют девиантной; неюридические факторы, такие как внешний вид, раса и социальный класс, влияют на то, как часто происходит навешивание ярлыков.

Объяснения функционалиста

Несколько объяснений могут быть сгруппированы в рамках функционалистской точки зрения в социологии, поскольку все они разделяют центральный взгляд этой точки зрения на важность различных аспектов общества для социальной стабильности и других социальных потребностей.

Эмиль Дюркгейм: функции отклонения

Как отмечалось ранее, Эмиль Дюркгейм сказал, что девиантность — это нормально, но не остановился на этом. Удивительно и до сих пор противоречиво, он также утверждал, что девиантность выполняет несколько важных функций для общества.

Во-первых, говорил Дюркгейм, девиантность проясняет социальные нормы и увеличивает конформизм. Происходит это потому, что обнаружение и наказание девиантности напоминает людям о нормах и усиливает последствия их нарушения.Если бы ваш класс сдавал экзамен и ученик был уличен в списывании, остальным членам класса немедленно напомнили бы о правилах списывания и наказании за него, и в результате они с меньшей вероятностью списывали бы.

Вторая функция девиантности заключается в том, что она укрепляет социальные связи между людьми, реагирующими на девиантность. Пример взят из классической истории . Инцидент с бычьим луком (Кларк, 1940), в которой трое невиновных мужчин обвиняются в угоне скота и в конечном итоге линчевали.Толпа, совершающая линчевание, очень сплочена в своем безумии против мужчин, и, по крайней мере в этот момент, связи между отдельными людьми в толпе чрезвычайно сильны.

Последняя функция девиантности, по словам Дюркгейма, заключается в том, что она может способствовать позитивным социальным изменениям. Хотя некоторые из величайших деятелей в истории — Сократ, Иисус, Жанна д’Арк, Махатма Ганди и Мартин Лютер Кинг-младший и многие другие — в свое время считались худшими девиантами, теперь мы чтим их за их преданность делу. и жертвовать.

Эмиль Дюркгейм писал, что отклонения могут привести к положительным социальным изменениям. Многие южане испытывали сильные негативные чувства к доктору Мартину Лютеру Кингу-младшему во время движения за гражданские права, но теперь история воздает ему должное за его самоотверженность и самопожертвование.

Социолог Герберт Ганс (1996) указывал на дополнительную функцию девиантности: девиантность создает рабочие места для определенных слоев общества — полиции, тюремных надзирателей, профессоров криминологии и т. д., которые в основном сосредоточены на том, чтобы каким-то образом бороться с девиантами.Если бы не было девиантности и преступности, сотни тысяч законопослушных людей в США остались бы без работы!

Хотя девиантность может иметь все эти функции, многие ее формы, безусловно, могут быть весьма вредными, как напоминает нам история об ограбленном избирателе, с которой началась эта глава. Насильственные преступления и преступления против собственности в Соединенных Штатах ежегодно становятся жертвами миллионов людей и семей, в то время как преступность со стороны корпораций имеет еще более пагубные последствия, как мы обсудим позже.Употребление наркотиков, проституция и другие преступления без потерпевших могут совершаться добровольно, но эти участники часто причиняют себе и другим большой вред. Хотя, согласно Дюркгейму, отклонения неизбежны, нормальны и выполняют важные функции, это, конечно, не означает, что Соединенные Штаты и другие страны должны быть довольны высокими показателями серьезных отклонений. Социологические теории, которые мы обсуждаем, указывают на определенные аспекты социальной среды в широком смысле, которые способствуют девиантности и преступности и должны быть в центре усилий по уменьшению такого поведения.

Социальная экология: характеристики района и сообщества

Важный социологический подход, начатый в конце 1800-х и начале 1900-х годов социологами из Чикагского университета, подчеркивает, что определенные социальные и физические характеристики городских кварталов повышают вероятность того, что люди, выросшие и живущие в этих кварталах, совершат девиации и преступления. Это направление мысли теперь называется подходом социальной экологии (Mears, Wang, Hay, & Bales, 2008). Были выявлены многие криминогенные (порождающие преступность) характеристики района, в том числе высокий уровень бедности, плотность населения, ветхое жилье, мобильность жилья и домохозяйства с одним родителем.Считается, что все эти проблемы способствуют социальной дезорганизации или ослаблению социальных связей и социальных институтов, что затрудняет надлежащую социализацию детей и отслеживание подозрительного поведения (Mears, Wang, Hay, & Bales, 2008; Sampson, 2006).

Социология меняет мир к лучшему

Улучшение условий проживания помогает снизить уровень преступности

Одной из социологических теорий преступности, обсуждаемых в тексте, является социально-экологический подход. Для обзора этот подход связывает высокий уровень девиантности и преступности с социальными и физическими характеристиками района, включая бедность, высокую плотность населения, ветхое жилье и высокую текучесть населения.Эти проблемы создают социальную дезорганизацию, которая ослабляет социальные институты района и препятствует эффективной социализации детей.

Многие эмпирические данные подтверждают мнение социальной экологии о негативных условиях жизни в районе и уровне преступности и предполагают, что усилия по улучшению этих условий снизят уровень преступности. Некоторые из наиболее убедительных свидетельств получены из Проекта человеческого развития в районах Чикаго (руководимого социологом Робертом Дж. Сэмпсоном), в рамках которого в течение 7-летний период.Были измерены социальные и физические характеристики десятков районов, в которых жили испытуемые, чтобы можно было оценить влияние этих характеристик на вероятность правонарушений. Ряд исследований с использованием данных этого проекта подтверждают общие положения социально-экологического подхода. В частности, преступность выше в районах с более низким уровнем «коллективной эффективности», то есть в районах с более низким уровнем общественного надзора за поведением подростков.

Многочисленные исследования Чикагского проекта и данные по нескольким другим городам показывают, что условия жизни в районе сильно влияют на уровень правонарушений в городских кварталах. Этот массив исследований, в свою очередь, предполагает, что стратегии и программы, направленные на улучшение социальных и физических условий городских кварталов, вполне могут помочь снизить высокий уровень преступности и правонарушений, которые так часто встречаются там. (Беллэр и Макналти, 2009; Сэмпсон, 2006)

Теория деформации

Неспособность осуществить американскую мечту лежит в основе знаменитой теории напряжения Роберта Мертона (1938) (также называемой теорией аномии).Вспомните из главы 1 «Социология и социологическая перспектива», что Дюркгейм объяснял высокий уровень самоубийств аномией или отсутствием норм, возникающим в периоды, когда социальные нормы неясны или слабы. Адаптируя эту концепцию, Мертон хотел объяснить, почему у бедных людей уровень отклонений выше, чем у небедных. Он рассуждал о том, что Соединенные Штаты превыше всего ценят экономический успех, а также имеют нормы, определяющие утвержденные рабочие средства для достижения экономического успеха. Поскольку бедные часто не могут достичь американской мечты об успехе с помощью обычных средств работы, они сталкиваются с разрывом между целью экономического успеха и средствами работы.Этот разрыв, который Мертон сравнил с аномией Дюркгейма из-за отсутствия ясности в отношении норм, ведет к напряжению или разочарованию. Чтобы уменьшить разочарование, некоторые бедняки прибегают к нескольким приспособлениям, включая девиантность, в зависимости от того, принимают они или отвергают цель экономического успеха и средства работы. В таблице 7.2 «Теория аномии Мертона» представлена ​​логическая адаптация бедных к испытываемому ими напряжению. Давайте кратко рассмотрим их.

Таблица 7.2 Теория аномии Мертона

Адаптация Цель экономического успеха Средства работы
И.Соответствие + +
II. Инновация +
III. Ритуализм +
IV. Ретрит
В. Восстание ± ±
+ означает принять, − означает отвергнуть, ± означает отвергнуть и работать для нового общества

Мертон определил пять способов, которыми люди реагируют на этот разрыв между наличием социально приемлемой цели и отсутствием социально приемлемого способа ее достижения.

  1. Соответствие : Те, кто соответствуют, предпочитают не отклоняться. Они преследуют свои цели в той мере, в какой это возможно, с помощью социально приемлемых средств.
  2. Инновация : Те, кто изобретает, преследуют цели, которых они не могут достичь законными средствами, вместо этого используя преступные или девиантные средства.
  3. Ритуализм : Люди, практикующие ритуалы, снижают свои цели до тех пор, пока не смогут достичь их социально приемлемыми способами. Эти члены общества сосредоточены на соответствии, а не на достижении далекой мечты.
  4. Отступление : Другие отступают и отвергают цели и средства общества. Некоторые нищие и беспризорники отошли от цели общества финансового успеха.
  5. Восстание : Горстка людей восстает и заменяет цели и средства общества своими собственными. Террористы или борцы за свободу пытаются свергнуть цели общества с помощью социально неприемлемых средств.

Несмотря на напряжение, большинство бедняков продолжают принимать цель экономического успеха и продолжают верить, что они должны работать, чтобы зарабатывать деньги.Другими словами, они продолжают быть хорошими, законопослушными гражданами. Они соответствуют общественным нормам и ценностям, и неудивительно, что Мертон называет их приспособление соответствием .

Столкнувшись с трудностями, некоторые бедняки продолжают ценить экономический успех, но придумывают новые способы его достижения. Они грабят людей или банки, совершают мошенничество или используют другие незаконные способы получения денег или имущества. Мертон называет эту адаптацию инновацией .

Другие бедняки продолжают работать, не надеясь сильно улучшить свою жизнь.Они ходят на работу изо дня в день по привычке. Мертон называет эту третью адаптацию ритуализмом . Эта адаптация не связана с девиантным поведением, а является логичным ответом на напряжение, которое испытывают бедные люди.

Одной из адаптаций Роберта Мертона в его теории напряжения является ретритизм, при котором бедные люди отказываются от цели общества экономического успеха и отказываются от средств занятости для достижения этой цели. Некоторых из сегодняшних бездомных можно было бы считать ретритистами в соответствии с типологией Мертона, однако большинство бездомных не попадают в эту категорию, потому что они вынуждены быть бездомными, а не выбирать это как образ жизни.

В четвертой экранизации Мертона, ретритизм , некоторые бедняки уходят из общества, становясь бродягами или бродягами, или пристрастившись к алкоголю, героину или другим наркотикам. Их реакция на напряжение, которое они чувствуют, состоит в том, чтобы отвергнуть как цель экономического успеха, так и средства работы.

Пятая и последняя адаптация Мертона — Восстание . Здесь бедняки не только отвергают цель успеха и средства работы, но и активно работают над построением нового общества с новой системой ценностей.Эти люди — радикалы и революционеры своего времени. Поскольку Мертон разработал свою теорию напряжения после Великой депрессии, когда рабочее и социалистическое движения были весьма активны, неудивительно, что он рассматривал бунт как логическую адаптацию бедняков к их отсутствию экономического успеха.

Хотя теория Мертона была популярна на протяжении многих лет, у нее есть некоторые ограничения. Возможно, наиболее важным является то, что он упускает из виду такие отклонения, как мошенничество со стороны среднего и высшего классов, а также не может объяснить убийства, изнасилования и другие преступления, которые обычно не совершаются по экономическим причинам.Это также не объясняет, почему некоторые бедняки предпочитают одну адаптацию другой.

Теория деформации Мертона стимулировала появление других объяснений девиантности, основанных на его концепции деформации. Теория дифференциальных возможностей, разработанная Ричардом Клоуардом и Ллойдом Олином (1960), пыталась объяснить, почему бедняки выбирают ту или иную адаптацию Мертона. В то время как Мертон подчеркивал, что бедняки имеют дифференцированный доступ к законным средствам (работающим), Кловард и Олин подчеркивали, что они имеют дифференцированный доступ к незаконным средствам .Например, некоторые живут в районах, где преобладает организованная преступность, и будут участвовать в таких преступлениях; другие живут в районах, где широко распространено употребление наркотиков, и сами начнут употреблять наркотики.

В более поздней формулировке два социолога, Стивен Ф. Месснер и Ричард Розенфельд (2007), расширили точку зрения Мертона, утверждая, что в Соединенных Штатах преступность возникает из нескольких наших наиболее важных ценностей, включая чрезмерный акцент на экономическом успехе, индивидуализме, и конкуренция.Эти ценности порождают преступность, заставляя многих американцев, богатых или бедных, чувствовать, что им никогда не хватает денег, и побуждая их помогать себе даже за счет других людей. Таким образом, преступность в Соединенных Штатах по иронии судьбы возникает из самых основных ценностей страны.

В еще одном расширении теории Мертона Роберт Агнью (Robert Agnew, 2007) пришел к выводу, что подростки испытывают различные виды напряжения в дополнение к экономическому типу, о котором говорил Мертон. Романтические отношения могут закончиться, член семьи может умереть, над учениками могут насмехаться или издеваться в школе.Повторяющиеся вызывающие напряжение инциденты, подобные этим, вызывают гнев, разочарование и другие негативные эмоции, а эти эмоции, в свою очередь, провоцируют правонарушения и употребление наркотиков.

Девиантные субкультуры

Некоторые социологи подчеркивают, что бедность и другие общественные условия порождают определенные субкультуры, благодаря которым подростки усваивают ценности, способствующие девиантному поведению. Одним из первых, кто высказал это мнение, был Альберт К. Коэн (1955), чья теория разочарования статусом утверждает, что мальчики из низших классов плохо учатся в школе, потому что в школах придается особое значение ценностям среднего класса.Неудачи в школе снижают их статус и самооценку, чему мальчики пытаются противостоять, вступая в банды несовершеннолетних. В этих группах преобладает другая система ценностей, и мальчики могут восстановить статус и чувство собственного достоинства, занимаясь правонарушениями. Коэну нечего было сказать о девочках, поскольку он предполагал, что их мало заботит, насколько хорошо они учатся в школе, вместо этого придавая большее значение браку и семье, и, следовательно, они останутся неправомерными, даже если у них не будет хороших результатов. Позже ученые раскритиковали его пренебрежение к девушкам и предположения о них.

Другой социолог, Уолтер Миллер (Walter Miller, 1958), сказал, что мальчики из бедных семей становятся правонарушителями, потому что живут среди субкультуры низшего класса, которая включает в себя несколько центральных проблем или ценностей, которые способствуют совершению правонарушений. Эти центральные проблемы включают вкус к проблемам, жесткость, ум и волнение. Если мальчики растут в субкультуре с такими ценностями, они с большей вероятностью нарушат закон. Их девиантность является результатом их социализации. Критики заявили, что Миллер преувеличил различия между системами ценностей бедных городских кварталов и более богатых общин среднего класса (Akers & Sellers, 2008).

Очень популярным субкультурным объяснением является так называемый тезис о субкультуре насилия, впервые выдвинутый Марвином Вольфгангом и Франко Ферракути (1967). По их словам, в некоторых городских районах субкультура насилия способствует насильственной реакции на оскорбления и другие проблемы, которые люди в районах среднего класса, вероятно, проигнорировали бы. Субкультура насилия, продолжали они, частично возникает из-за потребности мужчин из низшего класса «доказать» свою мужественность ввиду их экономической несостоятельности. Количественные исследования для проверки их теории не показали, что городская беднота с большей вероятностью, чем другие группы, одобряет насилие (Cao, Adams, & Jensen, 1997).С другой стороны, недавние этнографические (качественные) исследования показывают, что большие слои городской бедноты действительно принимают «кодекс» жесткости и насилия, чтобы способствовать уважению (Андерсон, 1999). Как показывают эти противоречивые данные, представление о субкультуре насилия остается спорным и заслуживает дальнейшего изучения.

Теория социального контроля

Трэвис Хирши (1969) утверждал, что человеческая природа в основе своей эгоистична, и поэтому задавался вопросом, почему люди совершают , а не отклонения.Его ответ, который теперь называется теорией социального контроля (также известной как теория социальных связей ), заключался в том, что их связи с традиционными социальными институтами, такими как семья и школа, удерживают их от нарушения социальных норм. Основная точка зрения Хирши отражает точку зрения Дюркгейма о том, что строгие социальные нормы уменьшают отклонения, такие как самоубийства.

Хирши выделил четыре типа связей с традиционными социальными институтами: привязанность, приверженность, вовлеченность и вера.

  1. Приложение относится к тому, насколько мы чувствуем себя лояльными к этим учреждениям и заботимся о мнениях людей в них, таких как наши родители и учителя.Чем больше мы привязаны к своим семьям и школам, тем меньше вероятность того, что мы будем девиантными.
  2. Обязательство относится к тому, насколько мы ценим наше участие в обычной деятельности, такой как получение хорошего образования. Чем больше мы привержены этим занятиям и чем больше времени и энергии мы вкладываем в них, тем менее девиантными мы будем.
  3. Вовлеченность относится к количеству времени, которое мы проводим в обычной деятельности. Чем больше времени мы проводим, тем меньше у нас возможностей быть девиантными.
  4. Вера относится к принятию нами норм общества. Чем больше мы верим в эти нормы, тем меньше мы отклоняемся.

Теория социального контроля Трэвиса Хирши подчеркивает важность связей с социальными институтами для предотвращения отклонений. Его теория подчеркивала важность привязанности к семье в этом отношении.

Теория Хирши была очень популярна. Многие исследования показывают, что молодые люди с более слабыми связями с родителями и школой более склонны к отклонениям.Но у этой теории есть и критики (Akers & Sellers, 2008). Одна из проблем сосредоточена на вопросе о курице и яйце причинно-следственной связи. Например, многие исследования поддерживают теорию социального контроля, обнаруживая, что молодые правонарушители часто имеют худшие отношения со своими родителями, чем неправомерные молодые люди. Это потому, что плохие отношения побуждают молодых людей к правонарушениям, как думал Хирши? Или потому, что правонарушения подростков ухудшают их отношения с родителями? Несмотря на эти вопросы, теория социального контроля Хирши продолжает влиять на наше понимание девиантности.В той мере, в какой это правильно, он предлагает несколько стратегий предотвращения преступности, в том числе программы, направленные на улучшение воспитания и отношений между родителями и детьми (Welsh & Farrington, 2007).

Конфликт и феминистские объяснения

Теоретик конфликтов считает, что для того, чтобы люди, обладающие властью, сохранили свою власть, они маргинализируют и криминализируют людей, которые угрожают их власти. Неравенство воспроизводится способом определения отклонения. Объяснения преступности, коренящиеся в конфликтной перспективе, отражают его общее представление о том, что общество представляет собой борьбу между «имущими» наверху общества, обладающими социальной, экономической и политической властью, и «неимущими» внизу.Соответственно, они предполагают, что те, кто обладает властью, принимают законы и иным образом используют правовую систему, чтобы закрепить свое положение на вершине общества и удержать бессильных на дне (Bohm & Vogel, 2011). Бедняки и меньшинства с большей вероятностью из-за своей бедности и расы будут арестованы, осуждены и заключены в тюрьму. Эти объяснения также возлагают вину за уличную преступность бедняков на экономические лишения и неравенство, в которых они живут, а не на какие-либо моральные недостатки бедняков.

Пример теории конфликта: преступность и социальный класс

В то время как преступность часто ассоциируется с неимущими, преступления, совершенные богатыми и влиятельными людьми, остаются малонаказуемой и дорогостоящей проблемой в обществе.ФБР сообщило, что в 2009 году жертвы краж со взломом, воровства и угона автомобилей потеряли в общей сложности 15,3 миллиарда долларов (FB1 2010). Для сравнения, когда бывший советник и финансист Берни Мэдофф был арестован в 2008 году, Комиссия по ценным бумагам и биржам США сообщила, что оценочные убытки от его финансового мошенничества со схемой Понци были близки к 50 миллиардам долларов (SEC 2009).

Этот дисбаланс, основанный на классовой власти, также встречается в уголовном праве США. В 1980-х годах употребление крэк-кокаина (кокаин в чистом виде) быстро превратилось в эпидемию, охватившую самые бедные городские сообщества страны.Его более дорогой аналог, кокаин, ассоциировался с высококлассными потребителями и был предпочтительным наркотиком для богатых. Юридические последствия задержания властями с крэком и кокаином были совершенно разными. В 1986 году федеральный закон постановил, что задержание при хранении 50 граммов крэка карается десятью годами тюремного заключения. Однако эквивалентный тюремный срок за хранение кокаина требовал хранения 5000 граммов. Другими словами, расхождение в приговорах составляло 1 к 100 (редакция New York Times, 2011).Это неравенство в суровости наказания за крэк по сравнению с кокаином соответствовало неравному социальному классу соответствующих потребителей. Теоретик конфликта заметил бы, что те в обществе, которые обладают властью, также являются теми, кто издает законы, касающиеся преступности. При этом они принимают законы, которые приносят им пользу, а бессильные классы, не имеющие ресурсов для принятия таких решений, страдают от последствий. Неравенство в наказании за крэк-кокаин сохранялось до 2010 года, когда президент Обама подписал Закон о справедливом приговоре, который уменьшил неравенство до 1 к 18 (The Sentencing Project 2010).

Неудивительно, что объяснения конфликта вызвали много споров (Akers & Sellers, 2008). Многие ученые отвергают их за то, что они рисуют слишком критическую картину Соединенных Штатов и игнорируют эксцессы некапиталистических стран, в то время как другие говорят, что теории преувеличивают степень неравенства в правовой системе. Оценивая дебаты по поводу объяснений конфликта, справедливый вывод состоит в том, что их точка зрения на дискриминацию со стороны правовой системы больше применима к преступлениям без потерпевших (обсуждаемым в следующем разделе), чем к обычным преступлениям, где трудно утверждать, что законы против таких вещей, как убийства и грабежи отражают потребности сильных мира сего.Тем не менее, имеется много доказательств в поддержку противоречивого утверждения о том, что бедные и меньшинства сталкиваются с неблагоприятными условиями в правовой системе (Reiman & Leighton, 2010). Проще говоря, бедняки не могут позволить себе хороших адвокатов, частных сыщиков и другие преимущества, которые деньги приносят в суде. Вот только один пример: если бы кто-то гораздо более бедный, чем О. Джей Симпсон, бывший футболист и знаменитость в средствах массовой информации, был арестован, как он был в 1994 году, за жестокое убийство двух человек, подсудимый почти наверняка был бы признан виновным.Симпсон смог позволить себе защиту стоимостью в сотни тысяч долларов и добился оправдательного приговора присяжных в своем уголовном процессе (Barkan, 1996). Также в соответствии с взглядами теории конфликта руководители корпораций, среди наиболее влиятельных членов общества, часто нарушают закон, не опасаясь тюремного заключения, как мы увидим в нашем обсуждении беловоротничковой преступности далее в этой главе. Наконец, многие исследования подтверждают точку зрения теории конфликта о том, что корни преступлений бедняков лежат в социальном неравенстве и экономических лишениях (Barkan, 2009).

Феминистские взгляды

Феминистские взгляды на преступность и уголовное правосудие также подпадают под широкую рубрику объяснения конфликтов и получили широкое распространение в последние два десятилетия. Большая часть этой работы посвящена изнасилованиям и сексуальным домогательствам, насилию со стороны интимного партнера и другим преступлениям против женщин, которые в значительной степени игнорировались до тех пор, пока феминистки не начали писать о них в 1970-х годах (Griffin, 1971). С тех пор их взгляды повлияли на общественное и официальное отношение к изнасилованию и домашнему насилию, которое раньше считалось чем-то, что девушки и женщины навлекли на себя.Вместо этого феминистский подход возлагает вину за эти преступления прямо на неравенство общества по отношению к женщинам и устаревшие взгляды на отношения между полами (Renzetti, 2011).

Еще одним направлением феминистской работы является гендерная и юридическая обработка. Женщины лучше или хуже мужчин, когда речь заходит о шансах быть арестованными и наказанными? После многих исследований, проведенных за последние два десятилетия, лучшим ответом будет то, что мы не уверены (Belknap, 2007). С женщинами обращаются чуть более жестко, чем с мужчинами, за мелкие преступления и чуть менее жестко за серьезные преступления, но гендерный эффект в целом слабый.

Третье направление касается гендерных различий в тяжких преступлениях, поскольку женщины и девочки гораздо реже, чем мужчины и мальчики, прибегают к насилию и совершают серьезные имущественные преступления, такие как кражи со взломом и угон автомобилей. Большинство социологов связывают это различие с гендерной социализацией. Проще говоря, социализация в мужской гендерной роли, или мужественности, приводит к таким ценностям, как конкурентоспособность и поведенческие модели, такие как проведение большего количества времени вне дома, которые способствуют девиантности.И наоборот, несмотря на возможные недостатки, социализация в женской гендерной роли или женственности продвигает такие ценности, как мягкость и модели поведения, такие как проведение большего количества времени дома, которые помогают ограничить девиантность (Chesney-Lind & Pasko, 2004). Отмечая, что мужчины совершают так много преступлений, Кэтлин Дейли и Меда Чесней-Линд (1988, стр. 527) писали:
Большая цена приходится на структуры мужского доминирования и те самые качества, которые побуждают мужчин добиваться успеха, контролировать другие, и обладать бескомпромиссной властью.…Гендерные различия в преступности предполагают, что преступность, в конце концов, может быть не такой уж и нормальной. Такие различия заставляют нас увидеть, что в жизни женщин мужчинам есть чему поучиться.

Гендерная социализация помогает объяснить, почему женщины совершают менее серьезные преступления, чем мужчины. Мальчиков воспитывают соперничающими и агрессивными, а девочек воспитывают более нежными и заботливыми.

Филипп Пут – Бой – CC BY 2.0.

Спустя два десятилетия эта проблема все еще остается.

Объяснения символического интеракционизма

Поскольку символический интеракционизм фокусируется на средствах, которые люди получают от своего социального взаимодействия, символические интеракционистские объяснения приписывают девиантность различным аспектам социального взаимодействия и социальных процессов, с которыми сталкиваются нормальные люди. Эти объяснения помогают нам понять, почему одни люди с большей вероятностью, чем другие, живут в одинаковых социальных условиях. Существует несколько таких объяснений.

Теория дифференциальных ассоциаций

В одном популярном наборе объяснений, часто называемом теориями обучения , подчеркивается, что девиациям учатся, взаимодействуя с другими людьми, которые считают, что совершать девиантность — это нормально, и которые часто сами совершают девиантность.Таким образом, девиация возникает в результате нормальных процессов социализации. Наиболее влиятельным из таких объяснений является теория дифференциальных ассоциаций Эдвина Х. Сазерленда (1947), в которой говорится, что преступному поведению учатся, общаясь с близкими друзьями и членами семьи. Эти люди учат нас не только тому, как совершать различные преступления, но и ценностям, мотивам и рационализациям, которые нам необходимо принять, чтобы оправдать нарушение закона. Чем раньше в нашей жизни мы общаемся с девиантными людьми и чем чаще мы это делаем, тем больше вероятность того, что мы сами станем девиантными.Таким образом, нормальный социальный процесс, социализация, может привести нормальных людей к совершению отклонений.

Теория дифференциальной ассоциации Сазерленда была одной из самых влиятельных социологических теорий всех времен. На протяжении многих лет многие исследования документально подтверждали важность отношений со сверстниками для подростков, влияющих на их вхождение в мир наркотиков и правонарушений (Akers & Sellers, 2008). Однако некоторые критики говорят, что не все девиации являются результатом влияния девиантных сверстников. Тем не менее теория дифференциальных ассоциаций и большая категория теорий научения, которые она представляет, остаются ценным подходом к пониманию девиантности и преступности.

Теория маркировки

Если мы кого-то арестуем и посадим в тюрьму, мы надеемся, что он будет «прямо напуган» или удержится от повторного совершения преступления. Теория навешивания ярлыков предполагает как раз обратное: она говорит, что навешивание ярлыка на кого-то отклоняющегося увеличивает шансы на то, что этот человек продолжит совершать отклонения. Согласно теории навешивания ярлыков, это происходит потому, что у человека с ярлыком формируется девиантное представление о себе, что ведет к еще большему отклонению. Девиантность является результатом навешивания ярлыков (Bohm & Vogel, 2011).

Этот эффект усиливается тем, как общество относится к тому, на кого навесили ярлык. Исследования показывают, что кандидаты на работу с криминальным прошлым имеют гораздо меньше шансов быть принятыми на работу, чем те, у кого нет судимостей (Pager, 2009). Предположим, у вас было судимость, и вы видели свои ошибки, но вам отказали несколько потенциальных работодателей. Как вы думаете, вы можете быть просто немного разочарованы? Если ваша безработица продолжится, можете ли вы снова подумать о совершении преступления? Между тем, вы хотите встретить законопослушных друзей, поэтому вы идете в бар для одиноких.Вы начинаете разговаривать с кем-то, кто вам интересен, и в ответ на вопрос этого человека говорите, что находитесь между работами. Когда ваш спутник спрашивает о вашей последней работе, вы отвечаете, что сидели в тюрьме за вооруженное ограбление. Как вы думаете, как отреагирует ваш спутник, услышав это? Как следует из этого сценария, ярлык девиантного может затруднить предотвращение продолжения девиантной жизни.

Теория навешивания ярлыков также ставит вопрос о том, действительно ли некоторые люди и поведение с большей вероятностью, чем другие, приобретают ярлык девианта.В частности, в нем утверждается, что неюридические факторы, такие как внешний вид, раса и социальный класс, влияют на то, как часто происходит официальная маркировка.

Теория навешивания ярлыков предполагает, что тот, кого называют девиантным, в результате с большей вероятностью совершит девиантное поведение. Одна из проблем, с которой сталкиваются бывшие заключенные после возвращения в общество, заключается в том, что потенциальные работодатели не хотят их брать на работу. Этот факт повышает вероятность совершения ими новых правонарушений.

Классический анализ «Святых» и «Головорезов», проведенный Уильямом Чамблиссом (1973), является прекрасным примером этого аргумента.Святые были восемью учениками средней школы мужского пола из среднего класса, которые были очень правонарушителями, в то время как Головорезы были шестью учениками мужского пола в той же средней школе, которые также были очень правонарушителями, но происходили из бедных рабочих семей. Хотя поведение Святых, возможно, было более вредным, чем поведение Головорезов, их действия считались безобидными розыгрышами, и их никогда не арестовывали. После окончания средней школы они поступили в колледж, аспирантуру и профессиональную школу и сделали респектабельную карьеру.Напротив, Головорезы считались нарушителями спокойствия и часто попадали в неприятности из-за своего поведения. Став взрослыми, они либо устроились на низкооплачиваемую работу, либо попали в тюрьму.

Взгляды теории маркировки на последствия маркировки и на важность неправовых факторов для официальной маркировки остаются спорными. Тем не менее, эта теория оказала большое влияние на изучение девиантности и преступности за последние несколько десятилетий и обещает оказывать такое влияние на многие годы вперед.

Ключевые выводы

  • Как биологические, так и психологические объяснения предполагают, что отклонение происходит от проблем, возникающих внутри человека.
  • Социологические объяснения приписывают отклонения различным аспектам социальной среды.
  • Существует несколько функционалистских объяснений. Дюркгейм выделил функции, которые девиантность выполняет для общества. Теория деформации Мертона предполагала, что девиантность среди бедных возникает из-за их неспособности достичь экономического успеха, столь ценимого в американском обществе. Другие объяснения подчеркивают роль социальных и физических характеристик городских кварталов, девиантных субкультур и слабых связей с социальными институтами.
  • Объяснения конфликта предполагают, что богатые и могущественные используют правовую систему для защиты своих интересов и подчинения бедных и расовых меньшинств. Феминистские точки зрения подчеркивают важность гендерного неравенства для преступлений против женщин и мужской социализации для гендерных различий в преступности.
  • Интеракционистские объяснения подчеркивают важность социального взаимодействия в приверженности отклонениям и в реакциях на отклонения. Теория навешивания ярлыков предполагает, что процесс навешивания ярлыков помогает гарантировать, что кто-то будет продолжать совершать отклонения, а также предполагает, что некоторые люди с большей вероятностью, чем другие, будут признаны девиантными из-за их внешности, расы, социального класса и других характеристик.

Ссылки

Агнью, Р. (2007). Принуждение к преступлению: обзор общей теории деформации . Лос-Анджелес, Калифорния: Роксбери.

Акерс, Р.Л., и Селлерс, К.С. (2008). Криминологические теории: введение, оценка и применение . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Андерсон, Э. (1999). Кодекс улицы: порядочность, насилие и нравственная жизнь центральной части города . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: WW Norton.

Баркан, С.Э. (1996). Социально-научное значение дела О. Дж. Симпсона. В G. Barak (Ed.), Представляя OJ: Убийство, уголовное правосудие и массовая культура (стр. 36–42). Олбани, Нью-Йорк: Харроу и Хестон.

Баркан, Ю.Э. (2009). Значение количественного анализа для критического понимания преступности и общества. Критическая криминология, 17 , 247–259.

Белкнап, Дж. (2007). Женщина-невидимка: пол, преступление и справедливость. Белмонт, Калифорния: Уодсворт.

Беллэр, ЧП, и Макналти, Т.Л. (2009). Членство в бандах, продажа наркотиков и насилие по соседству. Justice Quarterly, 26 , 644–669.

Бом, Р. М., и Фогель, Б. (2011). Учебник по теории преступлений и правонарушений (3-е изд.). Белмонт, Калифорния: Уодсворт.

Бонгер, В. (1916). Преступность и экономические условия (HP Horton, Trans.). Бостон, Массачусетс: Литтл, Браун.

Цао Л., Адамс А. и Дженсен В. Дж.(1997). Проверка тезиса о черной субкультуре насилия: исследовательская записка. Криминология, 35, 367–379.

Чамблисс, WJ (1973). Святые и грубияны. Общество, 11, 24–31.

Чесни-Линд, М., и Пасько, Л. (2004). Женщина-преступница: девушки, женщины и преступление . Тысяча дубов, Калифорния: Sage.

Кларк, WVT (1940). Инцидент с быком . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Рэндом Хаус.

Кловард, Р. А., и Олин, Л.Э. (1960). Преступность и возможности: теория преступных банд . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Свободная пресса.

Коэн, А.К. (1955). Мальчики-правонарушители: культура банды . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Свободная пресса.

Дейли, К., и Чесни-Линд, М. (1988). Феминизм и криминология. Justice Quarterly, 5, 497–538.

Ганс, Х. Дж. (1996). Война против бедных: низший класс и политика борьбы с бедностью . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Основные книги.

Гриффин, С.(1971, сентябрь). Изнасилование: общеамериканское преступление. Валы, 10 , 26–35.

Хирши, Т. (1969). Причины правонарушений . Беркли: Калифорнийский университет Press.

Мирс, Д. П., Ван, X., Хэй, К., и Бейлз, В. Д. (2008). Социальная экология и рецидивизм: последствия возвращения заключенных. Криминология, 46, 301–340.

Мертон, РК (1938). Социальная структура и аномия. American Sociological Review, 3, 672–682.

Месснер, С.Ф. и Розенфельд Р. (2007). Преступление и американская мечта . Белмонт, Калифорния: Уодсворт.

Миллер, У. Б. (1958). Культура низшего класса как порождающая среда бандитизма. Журнал социальных вопросов, 14 , 5–19.

Пейджер, Д. (2009). Отметка: раса, преступность и поиск работы в эпоху массовых тюремных заключений . Чикаго, Иллинойс: University of Chicago Press.

Рейман, Дж., и Лейтон, П. (2010). Богатые становятся богаче, а бедные попадают в тюрьму: идеология, класс и уголовное правосудие (9-е изд.). Бостон, Массачусетс: Аллин и Бэкон.

Ренцетти, К. (2011). Феминистская криминология . Рукопись представлена ​​для публикации.

Сэмпсон, Р. Дж. (2006). Какое значение имеет контекст сообщества? Социальные механизмы и объяснение уровня преступности. В П.-О. H. Wikström & RJ Sampson (Eds.), Объяснение преступления: контекст, механизмы и развитие (стр. 31–60). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Сазерленд, EH (1947). Основы криминалистики .Филадельфия, Пенсильвания: JP Lippincott.

Welsh, BC, & Farrington, DP (Eds.). (2007). Предупреждение преступности: что помогает детям, правонарушителям, жертвам и местам . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Спрингер.

Вольфганг, М.Е., и Ферракути, Ф. (1967). Субкультура насилия . Лондон, Англия: книги по социальным наукам в мягкой обложке.

Раздел 4: Понятия первичного и вторичного отклонения

В настоящее время мы обновляем эту главу и благодарим вас за терпение.

 

Понятия здоровья, благополучия и болезни, этиологии болезни: Раздел 4. Понятия первичной и вторичной девиантности

 

Этот раздел включает:

1. Теория маркировки и отклонения

2. Первичное и вторичное отклонение

 

1. Теория маркировки и отклонение от нормы

Концепции навешивания ярлыков и стигмы вытекают из интеракционистской социологической точки зрения, описанной выше, и сосредоточены на важности символических значений здоровья и болезни.Это общие социальные коннотации и образы, которые связаны с конкретными событиями и объектами и на которых в значительной степени основаны наши действия. Обозначение как социологической конструкции использовалось для информирования медицинской практики с 1960-х годов, чтобы привлечь внимание к мнению о том, что опыт «болезни» имеет как социальные, так и физические последствия.

В оригинальной работе Беккера (1963) о социальной основе девиантности утверждается, что « социальные группы создают девиантность, создавая правила, нарушение которых составляет девиантность» .Применение этих «правил отклонения» к отдельным лицам или группам означает навешивание на них ярлыка «аутсайдеров». Далее он утверждает, что «отклонение — это качество, которое заключается не в самом поведении, а во взаимодействии между человеком, совершающим действие, и теми, кто на него реагирует» . Таким образом, «девиант» — это тот, к кому успешно был применен этот ярлык. Поведение, обозначенное как отклоняющееся каким-либо образом от «нормы», обязательно связано с ценностными суждениями тех влиятельных людей, которые имеют возможность навязывать такие ярлыки.Теория навешивания ярлыков фокусируется не столько на самом «отклоняющемся поступке», сколько на социальной реакции на это конкретное поведение.

 

2. Первичное и вторичное отклонение

Работа Лемерта (1967) последовала за проницательностью Беккера в признании важности реакций других в объяснении девиантности, проводя при этом различие между «первичной» и «вторичной» девиантностью. Первичная девиантность рассматривается как состоящая из девиантных действий (с любым количеством причин) до того, как они будут публично обозначены, и имеет «лишь незначительные последствия для статуса и психической структуры заинтересованного лица» . Вторичное отклонение имеет гораздо большее значение, потому что оно изменяет самооценку человека и его социальные роли. Это следует за публичной идентификацией человека как отклоняющегося и реакцией человека на эту негативную социальную реакцию (суждение о социальной «нормальности»). Именно в ответ на этот ярлык человек меняет свое поведение в соответствии с этим ярлыком; ярлык, представляющий собой «самосбывающееся пророчество».

В случае болезни первичное отклонение представляет собой переживание болезни.Процесс вторичного отклонения конституируется актом диагностики, когда врачи участвуют в процессе классификации, в результате которой люди либо обозначаются как больные (отклоняющиеся от «нормы»), либо как здоровые. Именно потому, что эти ярлыки болезней несут столь широко распространенные общественные стереотипы, возникает характерное изменение поведения, характерное для вторичных отклонений:

Маркировку как средство создания болезней следует отличать от причины болезней. Таким образом, является ли биологическое состояние человека «болезнью» или нет, устанавливает врач, когда пациенту ставится диагноз или ярлык (Армстронг: 1989:35)

 

 

© I Crinson 2007, Лина Мартино 2017

 

 

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *