Содержание

Ораторское искусство

В современном мире ключом к успеху является овладение мастерством оратора. Это особое искусство, при котором каждый человек сможет открыть себя заново. Он будет красиво и правильно говорить, уверенно себя чувствовать перед любой аудиторией, быть интересным в общении. Конечно, есть люди, которые от рождения награждаются такой способностью, но их совсем немного. Поэтому человеку, обделенному Божьим даром, не стоит переживать, при желании ораторскому искусству можно учиться. Возраст при этом не играет особого значения, ведь получать новые знания и умения никогда не поздно.

Безусловно, есть профессии, которые просто обязывают досконально познавать искусство ораторской речи. К ним относятся политики, судьи, учителя, актёры, дикторы и др. Даже если Вы не относите себя к этим категориям, такое мастерство в любом случае не может Вам навредить. Кроме преимуществ, ни о чем другом не может быть и речи. В жизни оно может пригодиться, например, при устройстве на работу, общении с людьми и при новых знакомствах.

Таким образом, это искусство в самых разных ситуациях может оказать неоценимую услугу.

Что такое ораторское искусство?

Ораторское искусство — это искусство живого слова. Человек, владеющий им, с лёгкостью может доносить мысли до окружающих. При этом предложения у него выстраиваются красивые и ясные. Он чувствует себя уверенно, ведь его речь привлекательна и интересна. Именно этому и учит ораторское искусство. Степень владения им может быть различной, но над собой нужно работать в любом случае. Нередко в жизни мы сталкивается с такими ситуациями, когда приходится задуматься над тем, как сказать или дать ответ на вопрос. Чтобы выглядеть убедительным, без важных приёмов особого мастерства не обойтись.

Ораторское искусство и риторика участвуют в формировании стиля и логических высказываний. Они помогают избежать нежелательных пауз и развивают память. Обычная речь превращается в привлекательную и наполняется нужными эмоциями. Настоящий оратор всегда интереснее для публики, чем тот, кто не умеет грамотно сформулировать свои мысли. Кроме того, своевременно приведённые аргументы и факты способствуют благополучному разрешению спорных вопросов. А это является своего рода гарантией наилучшего выхода из конфликтных ситуаций. Неподготовленные люди лишь в редких случаях смогут сформировать свои фразы чётко и правильно в нужный момент.

История ораторского искусства

Летописи ораторского искусства переносят в Древнюю Грецию. Именно здесь великому мастерству уделялось пристальное внимание. Отсюда идут корни стилистических образцов и развитие речи, ведь до появления письменности мысли излагались устно.

Греческие ораторы умело воздействовали на публику, поскольку они владели законами логики и правилами устной речи. Они смогли добиться того, что красноречие служило им главным оружием с политической точки зрения. Ораторское искусство, являясь царицей искусств, весьма эффективно могло влиять на решения государственных дел.

Именно в Древней Греции зародилась первая школа ораторского искусства. Её выдающимися мастерами стали Демосфен, Филократ, Гиперид, Эсхин и другие общественные деятели. Среди них Демосфен смог добиться наивысших достижений. Без его вклада сложно представить ораторскую практику и азы теории риторики, где слову придавалось огромное значение. На его речах учились не только в древности, сохранившиеся теории актуальны и сегодня. Они входят в золотой фонд риторики как отдельной науки.

Выступление перед аудиторией

Зрительное восприятие и внешний вид

Выступая перед публикой, оратор должен подготовить не только свою речь, но и старательно поработать над внешним видом. Не секрет, что выступающего в первую очередь встречают по внешнему виду. Уже давно доказано, что внешний облик играет важную роль при первом впечатлении. Исходя из статистических данных, 55% убеждающей силы приходится на внешний вид оратора и

зрительное восприятие слушателей, на тон голоса — 35% и всего 10% на слова.

Слушатели в первую очередь являются зрителями. Они весьма внимательно будут рассматривать выступающего. Особенно женская половина уделяет пристальное внимание мелочам. Наряд, прическа и манера держаться не останутся незамеченными. Человек, который не уверен в себе, плохо подготовлен или нерешителен, быстро бросается в глаза. Публика не захочет сосредотачиваться и вникать в суть его выступления. И как бы не старался оратор, расположить к себе слушателей будет весьма трудно.

Удержание внимания

Искусство ораторской речи как раз и заключает в себе умение донести подготовленный доклад или на ходу выстроенное выступление. Настоящий мастер умеет быстро ориентироваться и выстраивать логические предложения. Кроме того, он умеет завлечь своих слушателей и заинтересовать своим выступлением.

Для удержания внимания оратор использует специальные приёмы, позволяющие не только расположить к себе, но и настроиться на одну психологическую волну. При этом жестикуляция и мимика, голос и интонация играют важное значение. Ведь одно дело слушать, а совсем другое — быть услышанным. Об этом еще говорила известная поэтесса М.Цветаева. Ни в коем случае нельзя дать публике ни малейшего повода для раздражения.

Контакт с аудиторией

Речь выступающего в большей части представляет собой монолог. Однако оратору нужно уметь находить контакт с аудиторией. Он должен стараться установить связь, пусть даже мнимую. Только в этом случае он сможет рассчитывать на отклик. Хороший оратор способен уловить настроение аудитории и в нужный момент откорректировать свое выступление. Он как бы читает мысли слушателей и не даёт им отвлечься от преподносимой информации. Это похоже на мысленный диалог, при котором вторая сторона не произносит вслух своих пожеланий. В свою очередь, это не отвлекает выступающего, но и не исключает двустороннее общение.

Факторы успешного выступления
1Зрительное восприятие и внешний вид
2Удержание внимания
3Контакт с аудиторией
4Зрительный контакт

Таким образом, искусство публичных выступлений — это имитация живого общения. Новичку сложно добиться этого, но вполне реально при освоении основных риторических приемов. Среди них: непосредственное обращение к аудитории, наполнение выступления эмоциями, придерживание разговорного синтаксиса. Не стоит заранее переживать, всё приходит с опытом, нужно только приложить усилия и терпение.

Зрительный контакт

Ещё одно немаловажное средство установления двустороннего общения — это зрительный контакт с выступающим. Если читать подготовленный текст и не отрываться от бумаги, интерес у публики быстро пропадёт. В этом случае докладчик самостоятельно сооружает стену, которая ограждает его от слушателей. Не рекомендуется смотреть в один угол или потолок. Лишь переводя взгляд от одного слушателя на другого, оратор может рассчитывать на объединение аудитории и достижение эффекта общения, пусть даже на мысленном уровне.

Нужно уметь читать реакцию по глазам. В этом случае оратор сможет контролировать аудиторию. Как только он заметит первые признаки переутомления слушателей, он сможет использовать один из проверенных способов для разрядки зала. К примеру, это может быть воспоминание смешного случая, вставка афоризма или пословицы. Желательно, чтобы они были близки к тематике выступления. Можно вообще отойти в сторону от доклада и рассказать веселый анекдот, расположив к себе аудиторию. Эмоциональная разрядка при утомлении наилучшим образом воссоздаст дружескую атмосферу. Всё это позволит продолжить выступление, интерес к которому только усилится.

Ораторское искусство при других видах речевой коммуникации

Многогранное искусство ораторского мастерства включает не только выступления перед большой аудиторией, но и ведение диалога с собеседником, дебаты, дискуссии, а также другие виды

речевой коммуникации. При этом речь оратора должна всегда поражать железной логикой, но вместе с этим быть искренней и чувственной. Только в этом случае можно рассчитывать на заинтересованность слушателя и его расположение.

При любых речевых коммуникациях можно проявить ораторское мастерство и оставить неизгладимый отпечаток, хорошее мнение и заслужить уважение, поразив интересной беседой. При этом важное значение уделяется не только грамотности и начитанности говорящего, но и его эмоциональности, заинтересованности и умении выслушать собеседника. Безусловно, в этом помогают и природные данные, но полученный опыт, культура речи и интеллект не являются второстепенными.

Обучение ораторскому мастерству

Ораторскому мастерству может обучаться каждый. Главное, чтобы было желание и нацеленность на результат. Нужно не бояться трудностей, которые могут возникнуть в процессе обучения. Только терпение и старание принесут ожидаемые результаты. Даже многие известные люди, которые смогли добиться успехов в ораторстве, первоначально сталкивались со сложностями. К примеру, Маргарет Тэтчер сумела изменить свой визгливый голос, который от природы был таковым. Её усердная работа по изучению актерского мастерства дала свои плоды. Политический деятель Франции Мирабо так научился преподносить заученные тексты, что они стали казаться настоящей импровизацией.

Обучение ораторскому искусству

можно проводить самостоятельно, но в специализированных школах и центрах занятия будут более эффективными. Разработанные программы и психологические тренинги — популярные способы избавления боязни выступать перед публикой, развития мышления и памяти, пополнения разговорного запаса и приобретения уверенности в себе. Здесь можно научиться правильно формулировать мысли, быстро заинтересовывать слушателя, получить артистические навыки и красиво говорить на любые темы, в том числе и экспромтом. Специалисты научат правильно подбирать интонацию и умело пользоваться разными речевыми приемами. Они расскажут о том, как извлекать пользу из общения, познакомят с непродуктивными моделями беседы и раскроют способы уклонения от «неудобных» вопросов.

Кто такой хороший оратор?

Мастером ораторского искусства является тот человек, который с лёгкостью владеет живым словом и может с его помощью воздействовать на собеседника или целую аудиторию. Говоря о таком профессионале, нельзя не упомянуть о высоком уровне культуры речи. Хорошая дикция исключает любую нечёткость произношения слов и отдельных звуков. Выступающего приятно и легко слушать, поскольку нет скороговорок и шепелявости. Сила голоса проявляется не только в громкости, но и психическом воздействии на сознание и волю слушателей. Иными словами, техника речи настоящего оратора приближается к совершенству.

Состоявшийся оратор умело применяет различные приемы. Для красивой речи огромное значение имеет употребление крылатых выражений, известных пословиц и поговорок. Когда они неожиданны, но к месту сказаны, выступление кажется интереснее и лучше запоминается. Речевая культура оратора всегда оценивается по богатству его словарного запаса. Чем больше слов в арсенале профессионала, тем интереснее с ним общаться. А если ко всему этому предложения лаконичны и грамотно построены, с соблюдением точности словоупотребления и языковых норм произношения, то такому оратору нет цены.

Несколько советов для начинающих ораторов

  • Изучать ораторское мастерство может каждый. При этом важно настроиться на удачу и ни в коем случае не отступать от поставленной цели.
  • Никогда не следует показывать посторонним своё волнение и тем более говорить о плохой подготовке.
  • Избегайте монотонных выступлений, делайте правильную паузу и выделяйте нужные слова. Не забывайте про интонацию, повышая и понижая голос.
  • Больше времени уделяйте тренировкам, желательно заранее подготовленную речь отрепетировать не менее 3-х раз.
  • Попытайтесь заинтересовать аудиторию с самого начала выступления, придумав интригующее название.
  • При публичном выступлении пытайтесь установить контакт со слушателями.
  • Во время выступления меняйте своё положение, используйте жестикуляцию.

Главный совет заключается в следующем: чтобы овладеть искусством живого слова, нужно научиться красиво мыслить.

Искусство общения ❤️| Сочинения на свободную тему

К сожалению, далеко не каждому из нас сызмальства присущ великий дар общения, хотя человеческая речь и естественный дар природы. Человек никогда не станет хорошим собеседником, если все, что он умеет – это жестикулировать и говорить. Чтобы постичь высоты искусства разговора нужно обладать отличной интуицией, тонким чутьем, высоким интеллектом и умением слышать собеседника.

Тот, кто считает основой общения монолог, будет неправ. Если человек твердо уверен в своем искусстве оратора, но собеседник его не слушает, не уделяет должного внимания,

значит, этот человек не научился слушать и слышать своего визави. Необходимо тренировать это умение – при разговоре уделять большую часть внимания жестам и словам вашего партнера по диалогу.

Трудно назвать хорошим оратором того, кто пытается быть авторитарным в каждом диалоге, кто не дает высказаться другим, перебивает. Вежливость общения состоит в том, чтобы вовремя идти на компромисс и быть довольно деликатным. Нужно терпеливо дожидаться своей очереди – тогда и слушать будут с интересом, и в свою очередь, не станут перебивать вас.

Вслух произносится далеко не все, многое остается и за рамками диалога. Настоящий диалог должен состоять не только из слов, но и из мимики, обмена взглядами, жестов, языка тела. Только лишь проницательный человек сможет овладеть мастерством общения, чистосердечно желая повысить свое искусство. Он будет обращать внимание на каждый мимолетный жест, каждый взгляд в сторону – и откроет для себя много нового. Что бы ни пытался скрыть или утаить собеседник, внимательный слушатель сразу уловит фальш, сможет правильно толковать недосказанность.

Но не стоит думать, что отличных навыков общения можно добиться лишь в преклонном возрасте. Всегда можно научиться красиво вести диалог – для этого нужно быть лишь большим почитателем классической литературы, воспитываться на правильных примерах. Авторы классики были великими знатоками тонкостей человеческих душ, а также грамотными мастерами языковых превратностей. Учитесь и вы – не только красиво высказываться, но и проникать в душу собеседника. Только так можно стать настоящими мастерами искусства общения.

Исследовательский проект «Ораторское искусство в молодежной среде»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 5 имени А.Н. Лавкова» 

г. Сорочинска

 

 

 

Муниципальная конференция

 научно-исследовательских работ учащихся

«Шаг в будущее – 2020».

 

 

 

Исследовательская работа на тему:

«Ораторское искусство в молодежной среде

МБОУ «СОШ №5 имени А.Н.Лавкова»

Сорочинского городского округа»

 

 

 

 

 Автор: Мартынов Артемий,

 учащийся 6 «А» класса

Руководитель: Колмагорова

 Мария Валерьевна, учитель

 русского языка и литературы

 

 

 

 

Сорочинск — 2020 год

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….. 3

ГЛАВА 1 Ораторское искусство как способ самовыражения личности.

1.1 История зарождения ораторского искусства………………………….….5

1.2 Культура речи как основа ораторского искусства.. ……….……………….7

1.3 Правила публичного выступления………………………………………………….10

1.4 Ошибки публичного выступления…………………………………………………..13

ГЛАВА 2 Формирование навыков ораторского мастерства в молодежной среде МБОУ «СОШ №5 имени А.Н.Лавкова» Сорочинского городского округа

2.1 Анализ мероприятий, посвященных формированию навыков ораторского мастерства в молодежной среде МБОУ «СОШ №5 имени А.Н.Лавкова» Сорочинского городского округа…………………………….16

2.2 Рекомендации «Секреты успешного выступления»………..……..………21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………..……………………..…………….……..……..25

Список использованных источников……….…………………………………..26

Приложение 1 … ……………….………………..………………..……………27

Приложение 2 … ……………….………………..……………………………..31

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Моя исследовательская работа – это результат размышлений о трудностях, которые мы испытываем, делая публичные сообщения. Ведь практически во всех сферах человеческой деятельности требуется умение выступить перед публикой. Уже в школе мы сталкиваемся с необходимостью демонстрировать ораторское искусство почти на каждом учебном предмете. Для достижения успеха в жизни современный человек должен обладать умением выступать перед аудиторией. Успех приходит к тому, кто может создать и осуществить грамотное и яркое выступление. Эти навыки необходимо в себе развивать. «Поэтами рождаются, ораторами становятся»,- говорил известный римский государственный деятель, писатель и оратор Цицерон. [4, с.5] Смысл выражения в том, что талант дается природой, а ораторскому искусству можно научиться и довести его до высокой степени совершенства.

Проблема: я хочу помочь себе и ученикам определить основные трудности в подготовке и осуществлении публичного выступления и показать пути их решения.

Цель работы: постичь основы успешного публичного выступления и познакомить обучающихся МБОУ «СОШ №5 имени А.Н.Лавкова» Сорочинского городского округа с приёмами ораторского мастерства.

Задачи:

1. Провести опрос «Умеем ли мы выступать публично?»

2. Изучить научную литературу, ресурсы Интернета и собрать информацию по проблеме.

3. Разработать и сформулировать правила публичного выступления.

4. Ознакомить учеников с основами ораторского искусства на мероприятиях через рекомендации и тренинги (подобрать упражнения, задания для развития умения выступать публично)

Объект исследования: основы ораторского мастерства и публичной речи.

Методы и приёмы исследования:

1) работа с научно-публицистической литературой;

2) поиск информации в интернете;

3) исследование и анализ;

4) социологический опрос;

5) описательный метод.

Гипотеза: грамотному и убедительному публичному выступлению можно научиться. 

Новизна данного исследования заключается в попытке разработать рекомендации ученикам для подготовки и осуществления успешного публичного выступления, а также в проведении  мероприятий, направленных на формирование представлений о основах ораторского искусства,  для разных возрастных групп школьников.

Практическим выходом работы может быть использование учениками разработанных рекомендаций для успешного публичного выступления, оформленных в форме буклета, с целью повышения ораторского мастерства учащихся.

Я изучил научную литературу по проблеме, обратился к книгам Дейла Карнеги «Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично» и В.В.Шахиджаняна «Учимся говорить публично». Я столкнулся с удивительным фактом: огромное количество курсов для развития навыков ораторского искусства предлагается посетить пользователям. Проблема отсутствия навыков публичной речи стоит остро. Публичное выступление представляет собой процесс передачи информации, основная цель которого — убедить слушателей в правильности тех или иных положений.

Настоящий оратор всегда интереснее для публики, чем тот, кто не умеет грамотно сформулировать свои мысли. Кроме того, своевременно приведённые аргументы и факты способствуют благополучному разрешению спорных вопросов. А это является своего рода гарантией наилучшего выхода из конфликтных ситуаций.

 

 

ГЛАВА 1 Ораторское искусство как способ

самовыражения личности

1.1 История зарождения ораторского искусства

Летописи ораторского искусства переносят в Древнюю Грецию. Именно здесь великому мастерству уделялось пристальное внимание. Отсюда идут корни стилистических образцов и развитие речи, ведь до появления письменности мысли излагались устно.

Греческие ораторы умело воздействовали на публику, поскольку они владели законами логики и правилами устной речи. Они смогли добиться того, что красноречие служило им главным оружием с политической точки зрения. Ораторское искусство, являясь царицей искусств, весьма эффективно могло влиять на решения государственных дел.

Именно в Древней Греции зародилась первая школа ораторского искусства. Её выдающимися мастерами стали Демосфен, Филократ, Гиперид, Эсхин и другие общественные деятели. Среди них Демосфен смог добиться наивысших достижений. Без его вклада сложно представить ораторскую практику и азы теории риторики, где слову придавалось огромное значение. На его речах учились не только в древности, сохранившиеся теории актуальны и сегодня. Они входят в золотой фонд риторики как отдельной науки. [1, с.55]

Ораторское искусство всегда обслуживало и обслуживает интересы определенных социальных классов, групп, отдельных личностей. Оно одинаково может служить как правде, так и лжи, использоваться не только в нравственных, но и в безнравственных целях. Кому и как служит ораторское искусство — вот основной вопрос, который решался на протяжении всей истории ораторского искусства, начиная с Древней Греции. Поэтому в ораторском искусстве очень важна нравственная позиция оратора, его моральная ответственность за содержание речи. Ораторское искусство — явление историческое, то есть оно меняется. Каждая эпоха предъявляет к оратору свои требования, возлагает на него определенные обязанности, имеет свой риторический идеал. Оценивая деятельность того или иного оратора, следует учитывать ту историческую эпоху, которая породила данного оратора, выразителем общественных интересов которой он был. Каждый выступающий имеет свои индивидуальные особенности, которые влияют на стиль речи, проявляются в манере выступления. Поэтому теоретики ораторского искусства издавна выделяли разные типы ораторов. Так, Цицерон в труде «Об ораторе» называл три типа. К первому он относил ораторов «велеречивых, с возвышенной силой мысли и торжественностью выражений». По его словам, это ораторы «решительные, разнообразные, неистощимые, могучие, во всеоружии готовые трогать и обращать сердца». Ко второму типу, по классификации римского теоретика, принадлежат ораторы «сдержанные и проницательные, всему поучающие, все разъясняющие, а не возвеличивающие, отточенные в своей прозрачной, так сказать, и сжатой речи». Третий тип ораторов Цицерон характеризовал так: «…средний и как бы умеренный род, не применяющий ни тонкой предусмотрительности последних, ни бурного натиска первых…»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2 Культура речи как основа ораторского искусства

Умение четко и ясно выразить свои мысли, говорить грамотно, умение не только привлечь внимание своей речью, но и воздействовать на слушателей, владение культурой речи — своеобразная характеристика профессиональной пригодности для людей самых различных профессий: дипломатов, юристов, политиков, преподавателей школ и вузов, работников радио и телевидения, менеджеров, журналистов.

Культурой речи важно владеть всем, кто по роду своей деятельности связан с людьми, организует и направляет их работу, ведет деловые переговоры, воспитывает, заботится о здоровье, оказывает людям различные услуги. «Под культурой речи понимается владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме, при котором осуществляются выбор и организация языковых средств, позволяющих в определенной ситуации общения и при соблюдении этики общения обеспечить необходимый эффект в достижении поставленных задач коммуникации». [1, с.6]

Речевая культура не ограничивается только понятием правильности речи и не может быть сведена, по словам В.Г. Костомарова, к перечню запретов и догматическому определению «правильно — неправильно». Понятие «культура речи» тесно связано с закономерностями и особенностями развития и функционирования языка, а также с речевой деятельностью во всем ее многообразии. [1, с.5]

Культуру речи интересует, как пользуется человек речью для целей общения. Правильность и коммуникативная целесообразность речи считаются двумя ступенями — низшей и высшей — овладение литературным языком. «Правильность речи — непременный, но элементарный критерий речевой культуры. Правильность речи предполагает соблюдение говорящим норм литературного языка.

В современной литературе по ораторскому искусству также выделяются разные типы ораторов: ораторы, для которых, основное средство ораторского искусства — логика рассуждений, и ораторы, воздействующие на слушателей своей эмоциональностью. Конечно, деление ораторов на типы в определенной мере условно, но имеет под собой научную основу. Академик И.П. Павлов в своих трудах обосновал наличие у человека двух крайних типов высшей нервной деятельности — художественного и мыслительного. В зависимости от того, к какому типу высшей нервной деятельности принадлежит человек, он по-разному произносит речь и воспринимает ее. Когда говорят о разных типах ораторов, то учитывают, какая сторона речи у человека преобладает — эмоциональная или логическая. [10, с.77]

Следует иметь в виду, что каждая речь должна быть и логичной, и эмоциональной. Поэтому нельзя быть только эмоциональным оратором и не заботиться о логике рассуждения. Проигрывают и те ораторы, которые говорят бесстрастно, неэмоционально. Речи оратора должны быть направлены на достижение нравственных целей, вызывать у слушателей добрые чувства и намерения.

Оратор должен быть человеком эрудированным, то есть начитанным. Он обязан хорошо знать предмет своей речи. Только в том случае, если оратор разбирается в теме выступления, если он сумеет рассказать слушателям много интересного и привести новые неизвестные аудитории факты, если ему удастся ответить на возникающие вопросы, он может рассчитывать на внимание и уважение слушателей.

Чтобы выступать публично, оратор должен обладать рядом специальных навыков и умений. К основным навыкам оратора относятся следующие:

·        навык отбора литературы;

·        навык составления плана;

·        навык написания текста речи;

·        навык самообладания перед аудиторией;

·        навык ориентации во времени.

Из приобретенных навыков складываются умения оратора. Он должен уметь:

·        самостоятельно подготовить выступление;

·        доходчиво и убедительно излагать материал

·        отвечать на вопросы слушателей;

·        устанавливать и поддерживать контакт с аудиторией;

·        применять технические средства, наглядные пособия и т. д.

Если какие-либо навыки и умения будут отсутствовать у выступающего, то его общение со слушателями может оказаться неэффективным. Например, оратор хорошо пишет текст речи, но не умеет просто и ясно излагать его в аудитории; оратор увлеченно рассказывает, но не научился укладываться в отведенное для выступления время и не успевает высказать основные положения речи и др.

Таким образом, стать хорошим оратором непросто. Мастерство выступающего зависит от его индивидуальных особенностей, складывается из многих знаний, навыков, умений. Чтобы приобрести их, нужно много работать над собой, изучать опыт известных ораторов прошлого и настоящего, учиться на лучших образцах ораторского искусства и стараться как можно чаще выступать.

 

                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.3 Правила публичного выступления.

Классификаций публичных выступлений огромное множество. Важно разделить публичные выступления по их функциям, т.е. надо прежде всего определить идею своего публичного выступления.

Выступление — это как маленький спектакль, а значит у каждого из них должен быть свой жанр. Итак, виды публичных выступлений по цели: протокольно-этикетные, убеждающие, развлекательные, информационные. Однако, цели могут сочетаться и тогда публичное выступление будет смешанного жанра.

По форме в риторике бывают следующие типы публичных выступлений: сообщение, доклад, выступление, лекция, беседа.

Подготовительная – первая ступень и один из самых важных этапов. Нужно продумать и время, и место общения, определиться с целями общения. Важно идеально владеть сведениями, о которых планируете сообщить публике, не сомневаться в предоставляемой информацией, ориентироваться в своём материале.

1. Подготовка речи

Как известно, все хорошие импровизации тщательно готовятся заранее. Выступление без предварительной подготовки, особенно начинающего оратора, почти наверняка будет провальным. Помните афоризм Марка Твена: «Требуется более трех недель, чтобы подготовить хорошую короткую речь экспромтом».

Вначале сделайте «каркас» или «скелет» будущего публичного выступления:

Определите мотивацию слушания людьми вашего выступления. Для чего это им нужно? Что полезного или интересного они узнают для себя?

Выделите главную идею вашей речи.

Выделите подзаголовки, разделив вашу идею на несколько составных частей.

· Определите ключевые слова, которые вы повторите несколько раз, чтобы присутствуют лучше запомнили, о чем вы им рассказываете.

· Тщательно продумайте план и структуру будущей речи. Она должна включать введение, основную часть и выводы (окончание)

Подготовив «скелет», начинайте наращивать на нем «мускулы».

· Найдите яркие примеры «из жизни», из истории, литературы, которые используете в процессе выступления.

· Подготовьте необходимые схемы, иллюстрации, графики для зрительного закрепления информации.

· Определите момент в ходе выступления, когда вы обратитесь к аудитории с каким-то вопросом, с просьбой что-то назвать, пересчитать — это поможет присутствующим сконцентрировать свое внимание на обсуждении темы и значительно повысит эффективность восприятия вашего материала.

· Напишите полный текст. Особое внимание уделите его началу и окончанию.

Особенностью введения является то, что аудитория по нему очень быстро составит впечатление о вас, и это впечатление будет доминировать на протяжении всего выступления. Если во вступительной части допустить ошибки, их тяжело будет исправить. Важно с самого начала заинтересовать публику удачностью вашего первого выстрела. Для этого во вступительной части можно использовать какую-либо остроумную шутку, рассказать интересный факт или вспомнить выдающееся историческое событие, обязательно связывая их с темой выступления.

Заключительная часть публичного выступления предусматривает подведение итогов. В окончании нужно напомнить ключевые проблемы, затронутые в речи, обязательно повторить все основные идеи.

Главный ваш контролер — время. Внимательно слушать и воспринимать ваши идеи публика может только ограниченный срок, обусловленный психофизиологическими причинами (обычно не более 15-20 минут, потом внимание аудитории начинает слабеть). От вас ожидают коротких, четких, понятных, убедительных и доступных фраз. Следуйте чеховскому: «Краткость — сестра таланта». Учитывайте темп, ритм вашей речи. Самая благоприятная скорость для восприятия — приблизительно 100 слов за минуту. При планировании выступления обязательно учитывайте время, которое нужно будет потратить для ответов на вопросы.

Желательно узнать заранее, перед кем вам придется выступать: численность аудитории, ее интересы, взгляды, чего она ждет от оратора, какую реакцию необходимо получить от нее. В зависимости от этих показателей откорректируйте отдельные моменты своего выступления. Нужно находиться на одном культурном уровне с аудиторией, общаться на ее языке, только в этом случае можно рассчитывать на установление психологического контакта между оратором и слушателями. Не следует затрагивать темы, которые выходят за рамки понимания аудитории.

Проверьте по словарям значения «умных» слов, которые вы используете. Выясните правильность их произношения. Языковые ошибки могут вызвать насмешки в ваш адрес и погубить все выступление, каким бы гениальным оно ни было по содержанию.

Когда речь подготовлена, ее основные положения или тезисы лучше записать на небольшие карточки. Расположите их последовательно. Такими карточками очень удобно пользоваться во время выступления.

Произнесите речь несколько раз вслух (лучше перед зеркалом), чтобы привыкнуть к тексту и хорошо прочувствовать все нюансы. Для шлифовки фраз, интонации, мимики желательна работа с магнитофоном или видео-камерой. Такая предварительная тренировка снизит ваше волнение, позволит почувствовать себя уверенно и намного увеличит вероятность успеха публичного выступления.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.4 Ошибки публичного выступления

Ошибка 1: Несоответствие

Когда содержание слов оратора расходится с тоном речи, осанкой и языком тела, публика мгновенно это замечает. Аудитория обладает безошибочным чутьем в отношении того, что касается настроения оратора и его самочувствия. Если вы начнете говорить: «Здравствуйте, как я рад вас всех видеть….» дрожащим неуверенным голосом, нервно перебирая пальцами пуговицы на костюме — будьте уверены, у слушателей моментально появится недоверие и к сказанному вами, и к самому говорящему. Если же вы не испытываете радости, не стоит лгать. Лучше честно признаться: «Сегодня великий день, поэтому я волнуюсь…» Тогда вы, по крайней мере, произведете впечатление честного человека, говорящего правдивые вещи.

Ошибка 2. Извинения

Начинающие ораторы любят извиняться, предлагая снять с них вину за плохое качество доклада. «Прошу простить меня за… (мой простуженный голос, мой внешний вид, плохое качество слайдов, слишком короткое выступление, слишком длинную речь и т.д. и т.п.)». Публика  не священник и не отпустит ваши грехи. Извиняйтесь только за одно — за ваши постоянные извинения. Но лучше всего — умение превратить недостаток в достоинство: «У меня сегодня простуженный голос, поэтому прошу вас сдвинуться и сесть ко мне поближе.

Ошибка 4: Глаза и брови

Психологические исследования показали, что области глаз оратора публика уделяет в 10-15 раз больше внимания, чем любой другой части лица. Брови — главный элемент вашей мимики, они не только указывают на эмоции, но и управляют ими. Высоко поднятые брови — признак неуверенности и некомпетентности. Обращайте внимание на свои глаза и брови. Если они будут говорить то же, что и ваши слова, публика вас полюбит. Потренируйтесь перед зеркалом, запишите собственное выступление на видео и проанализируйте его.

Ошибка 5: Подбор слов

Мы слышим и понимаем отдельные слова прежде, чем понимаем все предложение целиком. Поэтому на значение отдельных слов мы реагируем быстрее и менее осознанно, чем на значение предложений. К тому же, отрицательные частицы воспринимаются позднее, чем остальные слова, а часто вообще не воспринимаются. Поэтому постоянное использование таких конструкций как «…не принесет убытков», «…не плохо», «…не боимся прилагать усилия», «…не хочу вызвать у вас скуку длинными статистическими выкладками» вызывают у слушателя эффект, противоположный ожиданиям оратора.

Помните: слова — это картинки в голове! Недаром в древности учителя риторики говорили своим ученикам: «Расскажи мне так, чтобы я это увидел!» Поэтому используйте только те слова, которые подкрепляют желаемую цель. Создавайте позитивное настроение позитивными словами — ведь от настроения публики зависит очень многое!

Ошибка 6: Отсутствие юмора

Лучше информативной речи — только интересная речь! Добавьте в свою серьезную речь улыбку, разбавьте шутками, расскажите забавную историю. Людям нужно периодически отдыхать. Благодарная публика ответит вам благосклонностью и вниманием. Можно посмеяться и над собой, если вы допустили какую-то оплошность — слушатели воспримут это как признак вашей уверенности в себе и чувства собственного достоинства.

Ошибка 7: Суетливость

Отвлекаясь от страха перед публикой, начинающий оратор может торопливо ходить от стены к стене туда-сюда, словно маятник, проделывать суетливые манипуляции с предметами (открывать-закрывать крышку кафедры, постоянно вертеть карандаш в руках и т.п.) и делать прочие ненужные движения. В итоге публика начинает следить за его перемещениями и перестает следить за темой выступления. По тому, как движется докладчик, легко понять, насколько он уверен в себе. Найдите подходящее место и займите позицию,

Таким образом, мастерство публичного выступления состоит в умении использовать обе формы человеческого мышления: логическую и образную. Овладев мастерством публичного выступления люди, поймут всю прелесть и красоту нашего языка.

Здесь можно обратиться ко всем со своеобразным призывом, сказанным А.П. Чеховым: «Учитесь владеть языком, настоящие и будущие ораторы! Язык — ваша база и ваше профессиональное оружие». [11, с.7]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 2 Формирование навыков ораторского мастерства в молодежной среде МБОУ «СОШ №5 имени А.Н.Лавкова» Сорочинского городского округа

2.1 Анализ мероприятий, посвященных формированию навыков ораторского мастерства в молодежной среде МБОУ «СОШ №5 имени А.Н.Лавкова» Сорочинского городского округа

В начале работы  был проведён опрос среди учащихся «Умеете ли выступать публично?», чтобы понять, испытывают ли ребята трудности в выступлении перед аудиторией, и какие проблемы у них возникают. Было задано 4 вопроса:

1. Должен ли современный человек обладать умением выступать публично?

2. Испытываете ли Вы трудности в выступлении перед аудиторией, если «да», то какие?

3. Можно ли научиться ораторскому мастерству или это талант, дарованный только отдельным выдающимся личностям?

4. Хотели бы Вы развить в себе ораторские навыки?

Результаты опроса:

На основании проведенного анкетирования я сделал выводы:

·                 Все опрашиваемые считают, что умение выступать перед публикой необходимо современному человеку.

·                 Большинство учеников испытывают трудности в выступлении перед аудиторией: страх, неуверенность, стеснение, волнение.

·                 Большинство опрашиваемых считают, что ораторское искусство дано человеку с рождения и ему нельзя научиться.

·                 Все ученики хотят развить в себе ораторские навыки, так как они пригодятся им в учебе, в будущей работе и в жизни.

Формирование представлений учащихся об основах ораторского искусства проходило для в по нескольким направлениям:

1. Формирование представлений о культуре речи.

2. Формирование представлений об основах публичного выступления.

Также проводимые мероприятия, направленные на формирование представлений об ораторском искусстве,  дифференцировались в зависимости от возраста учащихся (младшее, среднее и старшее звено).

Начальная школа.

Работа с учащимися начальных классов проводилась на уровне знакомства с орфоэпическими нормами. Во время радиолинеек ребята  слушали шуточные стихотворения, помогающие запомнить правильные ударения в словах. Также эти стихотворения-запоминалки  были размещены на стендах в начальных классах (Рис.1).

В рамках недели русского языка и литературы были оформлены стенды и стенгазеты, о культуре речи (Рис.6).

Были проведены орфоэпические радиолинейки, где зачитывались стихотворния-запоминалки.

Среднее звено.

В среднем звене (5-6 классы)  были проведены мероприятия, посвященные развитию навыков ораторского мастерства.

В 5 а и 5б классах в рамках недели русского языка и литературы и в рамках данного проекта прошли интеллектуальные шоу «Пусть говорят», где ребята показали свои умения владеть устной речью. Особенно участникам  запомнился конкурс «Престижные профессии», в котором нужно было вжиться в ту или иную профессию, обыграть ту или иную ситуацию. Участники мероприятий показали себя как  очень талантливые и креативные ораторы. (Рис.2).

В 6а и 6б классах под руководством педагога автором проекта были проведены интерактивные «Говорун – шоу»,  где ребята в составе команд соревновались в умении четко и быстро произносить скороговорки, смогли проявить себя как талантливые импровизаторы, способные командой сочинить увлекательные юмористические рассказы, сумели доказать на примере суть поговорки: «Язык мой – друг мой». (Рис.3).

Также проводились тренинги по основам ораторского искусства, где ученики 6-х классов имели возможность продемонстрировать свои ораторские способности и выступить с публичным выступлением, подготовив небольшой рассказ о себе.

Старшие классы.

Для учащихся старших классов 6 февраля 2020 года в МБОУ «СОШ №5 им. А.Н.Лавкова» в рамках недели русского языка и литературы состоялась  муниципальная конференция «Проблема культуры речи в молодежной среде Сорочинского городского округа», организованная  в рамках данного проекта учителем русского языка и литературы Колмагоровой Марией Валерьевной при поддержке администрации школы. (Рис.4,5).

В качестве гостей были приглашены люди, чья деятельность связана с формированием основ грамотной речи. Елисеева Марина Александровна, главный редактор газеты «Сорочинский вестник», познакомила ребят с особенностями работы редакции над проблемой культуры речи. Было отмечено, что  газета многие годы является не только источником информации, но и помогает решать многие общественные проблемы в городе. При этом статьи в газете всегда написаны на высоком профессиональном уровне и соответствуют всем речевым нормам.

Леващев Алексей Сергеевич, директор Центра детского технического творчества, рассказал ребятам о том, что центр активно работает над формированием речевых навыков подрастающего поколения. Участники конференции узнали,  в каких кружках, творческих объединениях они могут развить свои речевые способности.

Также на встрече присутствовали Юлдашевы Ринат и Виктория, общественные деятели, которые сделали большой вклад в развитие молодежного движения Сорочинского городского округа.

Виктория в свое время была председателем Молодежного парламента Сорочинска, работала корреспондентом в газете. Ринат также многое сделал для развития молодежного движения города и области, возглавлял движение «Молодая гвардия». Они часто сталкивались с проблемами молодежи нашего города, в частности с проблемой культуры речи. И сегодня ребята развиваются творчески, активно ведут свой блог в социальных сетях.

Виктория  рассказала участникам конференции о том, что блогер должен оставаться собой при общении с подписчиками, но при этом не забывать о культуре речи в своих социальных сетях.

Наиль Мунасыпов, член Молодежного парламента, участник молодежной команды КВН города Сорочинска, ведущий детских мероприятий в развлекательном комплексе «Радость», рассказал о том, что ежедневно работая в детском центре, сталкивается с разными ситуациями, где необходимо применять навыки культуры речи.

Также Наиль, являясь участником команды КВН, рассказал о поездке в Сочи, где выступал на одной сцене с известными командами КВН, и поделился с ребятами тем, как его команде удается совмещать юмор и речевую культуру.

  Ученики нашей школы не только внимательно слушали гостей, но и активно принимали участие в обсуждении актуальных проблем общества, связанных с культурой речи, задавали вопросы.

Ребята и гости высказали свое отношение к ситуации, когда собеседник допускает речевые ошибки, стоит ли его исправлять. Многие склонились к мнению, что нужно тактично показать на примере своей речи, как нужно правильно говорить.

Ребята высказались о том, что их волнует проблема большого количества ошибок на рекламных баннерах нашего города. Вся сложность ситуации в том, что дети, прочитав информацию на баннере с ошибкой, считают это нормой. К сожалению, ошибки встречаются очень часто. Участниками и гостями были предложены  варианты решения этого вопроса.

В завершении работы повторно был проведен опрос среди обучающихся школы МБОУ «СОШ №5» (82 человека), включающий в себя следующие вопросы:

1)Получили ли вы представления об особенностях публичных выступлений?

2)Будете ли в дальнейшем применять знания, умения и навыки, приобретенные на мероприятиях, посвященных ораторскому искусству?

Опрос показал следующие результаты:

87 % опрошенных отметил, что получил новые представления об основах публичного выступления.

13 % опрошенных  не получили новой информации о публичных выступлениях.

Из результатов ответов на 2 вопрос следует, что 95 % опрошенных будут применять знания, умения и навыки, полученные в ходе проведенных мероприятий.

 Существует слишком много факторов, влияющих на успешное публичное выступление (это и психологическая подготовка, и языковая, и поведенческая, и владение техникой речи). Как их собрать воедино, найти доступную, понятную и логичную форму? Ведь результатами проекта будут пользоваться прежде всего наши сверстники.

Я решил разработать рекомендации к подготовке и осуществлению успешного публичного выступления, разделив их на 4 части:

1. Подготовка речи.

2. Выступление.

а) Как начать выступление?

б) Как произнести речь?

в) Как закончить выступление?

3. Техника речи

4. Типичные ошибки.

Ниже представлены сформулированные мною рекомендации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2 Рекомендации  «Секреты успешного публичного выступления»

I. Как подготовить хорошее выступление?

·         Начать нужно с работы над содержанием самой речи.

·         Написанную речь перед выступлением несколько раз проговорить перед зеркалом, или перед вашими близкими, знакомыми. Репетиций должно быть много!

·         После того как вы подготовили и прорепетировали свое выступление, попробуйте произнести его, сократив время своей речи вдвое, оставив только самое главное и яркое (при этом, не потеряв ни одной важной мысли, не ускоряясь и не начиная тараторить). Сокращённая по времени, ваша речь только выиграет от этого.

·         Старайтесь, чтобы ваше выступление прозвучало без использования записей на бумаге. Есть большая вероятность, что вы начнёте читать записанный текст, а не рассказывать. На бумаге можно оставить план вашего сообщения, чтобы сохранить логическую последовательность речи

II. Как осуществить успешное публичное выступление?

а) Как начать свою речь, чтобы вас захотели слушать?

·         Выступление начинается уже с момента вашего выхода, здесь важны и походка, и манера держаться. Выдержите паузу. Соберите взгляды: представьте, как вы протягиваете незримые ниточки от глаз каждого из слушателей к своим глазам. Не пожалейте на это время в самом начале вашего выступления. Это займет 5-7 секунд, ведь одному слушателю вы уделите сотые доли секунды, а наш глаз перемещается с огромной скоростью. Аудитория увидит, что она вам интересна, что вы уделяете ей внимание. А это значит, что вы легко создали благоприятное первое впечатление о себе. Дождитесь тишины, произнесите приветствие.

·         Примеры удачного начала:

·         начать с неожиданной информации (интересные факты или впечатляющие цифры)

·         задать проблемный вопрос

·         рассказать, как предмет вашего выступления связан с жизнью

·         использовать какой-либо предмет как повод для разговора

·         начать с интересной истории

·         начать со слов выдающегося человека

б) Как произнести речь?

·         Вы должны быть убедительны. А для этого тема выступления должна быть вам интересна и близка! Вы должны хотеть поделиться мыслями с остальными. Если вы сами не чувствуете уверенности в своей речи, то ваши слушатели это очень скоро это поймут. Самое главное – это ваш энтузиазм!

·         Избавляйтесь от страха перед людьми. Будьте доброжелательны к публике и открыты ей. Тогда она будет слушать и понимать вас не умом, а сердцем (кстати, через слуховые рецепторы человек усваивает только 10% информации, все остальное он «считывает» на бессознательном уровне).

·         Энергетика речи — это важный параметр, определяющий успех выступления. Содержание может не отличаться продуманностью, но за счет энергетики выступление может получиться блистательным. Громкость и силу голоса нужно изменять. Это приводит к привлечению внимания (см. раздел «Техника речи»)

·         Жесты, мимика, передвижения – важно всё! Жестикуляция должна быть, но к месту (не переигрывайте!), и передвижения оратора возможны (они повышают энергетику вашей речи). Сделайте шаг к аудитории. Чем ближе, тем сильнее ваше энергетическое влияние на публику.

·         Не забывайте про зрительный контакт. Глаза – зеркало души. Через глаза происходит общение оратора с группой. Делайте так, чтобы каждому человеку в аудитории казалось, что вы общаетесь именно с ним. Смотрите на каждого человека отдельно, вместо того, чтобы смотреть на всю группу целиком. Старайтесь не задерживать свой взгляд надолго в ваших записях. Если вы проводите презентацию, не смотрите на слайды за вашей спиной. Повернуться к аудитории спиной и читать со слайдов — это не правильно! Для этого существует компьютер.

·         Не затягивайте своё выступление.

в) Чем закончить выступление?

·         Заключение должно быть связано с главной идеей выступления, быть мажорным, оптимистичным по духу.

·         Хорошо воспринимаются выступления, конец которых перекликается с началом. Они вызывают положительные эмоции, поднимают настроение.

·         Очень часто после выступления задают вопросы. Ответы на вопросы могут исправить или испортить впечатление от выступления.

·         Концовка должна соответствовать поставленной цели:

·         Если вы хотели развлечь слушателей, заставьте их смеяться в заключение.

·         Если ваше выступление серьёзно, вы хотели что-то объяснить, закончите кратким изложением основных мыслей.

·         Если в вашу задачу входило убедить в чём-то слушающих, закончите призывом к какому-либо действию, обращением.

·         Если вы поставили перед собой цель заставить слушателей задуматься, то в конце выступления заострите обсуждаемую проблему.

·         Независимо от преследуемой цели, вы можете закончить комплиментом аудитории или уместной цитатой (например: «Спасибо за внимание, которое вы мне подарили. Было приятно общаться с аудиторией, которая умеет прекрасно слушать»).

·         Заканчивая выступление, никогда не говорите: «Вот приблизительно всё, что я хотел сказать по этому вопросу. Так что, пожалуй, я на этом закончу».

III. Техника речи:

·         Делайте акцент на важные слова во фразе и подчиняйте им менее важные.

·         Меняйте интонации. Речь не должна быть монотонной.

·         Изменяйте силу и звук вашего голоса, понижая и повышая его. Но не забывайте, что высокий голос привлекает только в случае, когда он достаточно ровный, без перепадов. Ученые доказали, что низкие голоса обладают большей привлекательностью.

·         Речь не должна быть ни слишком быстрой, ни слишком медленной. Меняйте темп вашей речи (быстро произносите слова, которые не имеют большого значения и затрачивайте больше времени на те, которые вы хотите выделить)

·         Делайте паузы перед высказыванием важной мысли и после нее.

·         Произносите слова чётко и внятно, без искажений и проглатывания слогов.

IV. Типичные ошибки при выступлении:

·         наличие слов-паразитов: «ну», «вот», «значит», «как бы», «по ходу», «так сказать», «в общем» и т.п.

·         растягивание фраз или долгое протяжное «эканье»

·         неуместные паузы, или, наоборот, отсутствие таковых

·         преувеличенно эмоциональное начало выступления: оратор быстро «выдыхается», не может удерживать внимание слушателей

·         чрезмерная громкость голоса или, наоборот, тихая, монотонная речь

·         оратор не в состоянии оторваться от записей на бумаге

·         злоупотребление иностранными словами, незнакомыми терминами и понятиями

·         затягивание выступления

Я советую послушать знаменитых ораторов, проанализировать их выступление и попытаться понять, что делает этих людей великими ораторами. Помните: «Поэтами рождаются, ораторами становятся!».

Моё исследование показало, что существует большое количество различных упражнений для развития ораторских навыков. Я отобрал наиболее интересные и полезные для ребят старших классов, дал им названия и включил описание некоторых из них в напечатанные буклеты, некоторые упражнения проработал с учащимися на занятии. Одни упражнения рассчитаны на групповую работу, другие можно выполнять индивидуально. Игры — тренинги и упражнения можно найти в Приложении 2.

Помните, чтобы достичь успеха в развитии своей речи, необходимо регулярно, каждый день тренироваться!

 

Заключение

Таким образом, умение выступать перед публикой необходимо современному человеку. Наша гипотеза подтвердилась: ораторскому искусству можно научиться. Необходимо не только желание говорить красиво перед аудиторией, но и регулярная работа над собой и своей речью.

В своей работе я попытался разобрать далеко не все приёмы, помогающие овладеть искусством выступления на публике. В результате исследования я понял, что важна не только языковая, но и психологическая подготовка. Исследовательская работа заставила меня осознать, насколько важно уметь выступать публично, вселила в меня уверенность в то, что ораторскому искусству можно научиться. Но, кроме желания говорить красиво перед аудиторией, необходима, безусловно, регулярная работа над собой и своей речью.

Я думаю, что мои рекомендации, тренинговые упражнения, оформленные в виде буклета, как минимум, заставят наших учащихся задуматься над проблемой осуществления успешного выступления, а как максимум, помогут подготовить и осуществить его. И я понимаю, что это исследование несёт в себе практическую пользу. Надеюсь, что моя работа поможет повысить ораторское мастерство школьников.

В дальнейшем я планирую поделиться опытом со всеми жителями нашего округа, подготовив видеоролик, освещающий основные рекомендации по подготовке успешного публичного выступления, и разместив его в социальных сетях.

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников

1.     Александров Д.Н. Риторика: Учебное пособие для вузов. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000

2.     Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. — Ростов н/Дону: Феникс, 2004.

3.     Головин Б.Н. Основы культуры речи. — М., 1988.

4.     Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. — М.: Дело, 2001.

5.     Иконников С.Н. Стилистика в курсе русского языка: Пособие для учащихся. — М.: Просвещение, 1979.

6.     Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей: Пер. с англ./Общ. ред. и предисл. Зинченко В.П. и Жукова Ю.М. – М.: Прогресс, 1989.

7.     Львов М.Р. Риторика. — М., 1995.

8.     Соловьёва Н.Н. Речевое общение, или Искусство понимания: Элективный курс: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

9.     Сопер П.Л. Основы искусства речи. — Ростов н/Дону: Феникс, 2002.

10. Хазагеров Г.Г. Риторика. — Ростов н/Дону: Феникс, 2004,

11. Шахиджанян В. В. Учимся говорить публично.- 4-е изд. — М.: Бином., 2012

12. Интернет-ресурсы: 

13. http://orator.ru

14. http://technics-speech.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Рис.1

 

 Рис.2

 Рис.3

Рис 4.Рис.5

 

 

 

 

Рис.6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Тренинг-игра «Расскажи мне»

 Установите лимит времени 3-5 минут и в течение этого времени без остановки рассказывайте о каком-нибудь предмете. Можно рассказывать в разных стилях: сказка, техническое описание, реклама и т.д.

Тренинг «Потренируйте интонации»

Попробуйте один и тот же стих или фрагмент из книги прочитать разными голосами – деловым, игривым, ласковым, суровым. Придавайте различную окраску, и вы заметите, что один и тот же текст способен побудить к противоположным действиям. Это прекрасный тренажер для овладения ораторским искусством.

Тренинг «Тренируем дикцию»

Зажмите между передними зубами какой-нибудь небольшой предмет и попытайтесь сначала читать стихи с предметом во рту. Первое время будет совершенно не понятно, что вы говорите, но постепенно прочитанное будет более четким. Чтобы научиться красиво говорить, усложняйте тексты. Когда простые тексты произносятся уже без проблем, переходите на скороговорки.

Тренинг «Неудобопроизносимые сочетания»

Избавиться от косноязычия поможет произнесение слов с трудными сочетаниями согласных. Сначала произнесите следующие слова медленно, затем быстрее:

бодрствовать, мудрствовать, постскриптум, взбадривать, трансплантация, всклокочен, пункт взрыва, протестантство, взбудоражить, попасть в ствол, ведомство, брандспойт, философствовать, монстр, горазд, всхрапнуть.

Тренинг-игра. «Найди замену»

Поиграйте в игру «синонимы», когда к какому-нибудь слову нужно быстро подобрать слова-заменители. Например, напишите какой-нибудь текст и, читая его про себя, вслух вместо написанных слов быстро называйте их синонимы. Старайтесь, чтобы текст получался связанным и интересным.

Читать «Библия заики» — Дитер Анна — Страница 4

Вот как Роман Алексеевич суммировал вред и опасность желания заикающихся лечиться: «Лечение – это узаконенное или вынужденное безделие. Это освобождение от физической и умственной работы!»

Заики не больны и могут работать. Их жалобы на «неспособность к работе» – это в чистом виде симуляция лентяя. Ведь лишь тот, кто лишен того, чем выполнять работу, действительно не способен трудиться: безногий, безрукий, безглазый или… безмозглый. А заикающиеся имеют все органы для речевой работы. Их «не могу работать» – это не болезнь, а банальная симуляция!

«Не могу» и «не получается» болезнями не являются!» – утверждает Академик Снежко.

Нелепость трэш-ожиданий получить свой результат от работы других и запросов-просьб заикающегося «пожалеть», «не напрягать» и «понять» его очевидна нормальным людям-труженикам, но только не ленивцу-трэшхэдэру. Ведь он не осознаёт, что слово «речь» обозначает – личное речевое мастерство, которое просто нереально «принести» ему, словно какую-то вещь!

Просьба о «лечении речи» – это просьба не просто обыкновенного лентяя. Это – бред лентяя сумасшедшего! Он и сам не соображает, чего просит, и не ведает того, что просит нереального и невозможного. Ему и невдомек, что выполнить его просьбу о «лечении его речи другим помощником» иллюзорно и невыполнимо по законам природы и здравого смысла.

Только сам, собственными усилиями, человек может стать высококлассным мастером любого выполняемого им дела. Так же, как, чтобы превратиться, например, в мастерского танцора (велосипедиста, пианиста, теннисиста – да кого угодно!), ученик сам упорно учится балансировать мышцы своего тела, так же и, чтоб овладеть речевым мастерством, только сам говорящий может научиться «танцевать», двигая резонансно своими речевыми мышцами под музыку голоса.

Итак, давайте учиться речевому мастерству подобно тому, как мы учимся танцевать: правильно и чётко двигаться, совершать каждое движение нашего языка и губ с филигранной точностью, уверенностью и красотой в потоке мелодично звучащего голоса – резонансного двигателя и силы нашей речи!

Первый том: речеведение (Теория речи)

Глава 1. Толкование науки речеведения

Неопределенность толкования современных языковедов

Как же мы, люди, любим теории и мифы – бездоказательные фантазии, бредни да трэш-информацию! Человек делает самые смелые предположения и выдвигает необыкновенные и, зачастую, противоестественные гипотезы, но, увы, не может подтвердить их фактом, т.к. на поверку, они оказываются слишком нереалистичны, фантастичны и абсурдны в реальности.

Как, каким образом, зачем и почему происходит то или иное событие или действие в мире, знает не всякий, но любой берётся выдви-гать по этому поводу свою фантазийную версию… И её тут же подхватывают люди с пустыми головами… К сожалению, глупцов на Земле – подавляющее большинство, и они всегда готовы поддержать любую глупую идею.

Огромные стада таких пусто-головых доверчивых «баранчиков»-заикающихся собирает и пасёт вокруг себя какой-нибудь трэш-хэдэр11-фантазёр, заполняя с высо-кого подиума их пустые умы своими нелепыми бреднями, трэш-идеями!

А заики так хотят всё понять, всё проанализировать, всё объяснить своим бесконечно пустым разумом, загаженным лишь пустыми бреднями, что хватаются даже за самые нелепые и под час, совершенно бездоказательные объяснения «непонятного происходящего» только для того, чтобы удовлетворить свой ум теоретически… Они радуются тому, что им дали хоть какое-то разъяснение их речевым трудностям, но вот реалистично оно или нет, им уже неважно… А, какая разница? Но, к сожалению, на практике трэш-информация, полученная от такого «мудреца», оказывается совершенно пустой, а сам советчик – полным нулём-пустомелей или трэшхэдэром.

«Горе от ума», – охарактеризовал когда-то таких пустоголовых «знатоков» русский писатель Александр Грибоедов. Эти «умники-теоретики» присвоили себе статус «человек разумный» и гордятся этим… Хотя печальный факт налицо: подавляющее большинство людей – это просто стадо пустоголовых трэшхэдэров. Ведь пустой разум, не содержащий адекватной информации, может быть безгранично пустым как изначально, так и оставаться таковым в процессе постоянного забивания его до краёв порожняковой трэш-информацией. Именно это и происходит по мере того, как заикающиеся принимают всё «на веру», без проверки.

Один из величайших умов человечества, Древнегреческий философ Сократ, писал: «Я знаю, что я ничего не знаю…». А ведь знал он очень много и владел солидным объёмом реалистичной и прове-ренной информации… Но, осознавая, что объём неведанного вне его памяти был бесконечно бо́льшим, мудрец признавался в ничтожестве своего собственного постижения реальности. Он констатировал, что знал бесконечно мало относительно всей информации мироздания.

Сегодня человеческая раса превратилась в фантазёров-теоретиков с нулевой практикой. Появился класс людей-шизофреников, совершенно оторвавшихся от практической реальности. В процессе полупустого теоретизирования-объяснения всего, что их окружает, они не учитывают того факта, что в силу определённых естественных ограничений человеческой структуры восприятия-внимания (ограниченной способности мерить реальность), не всё возможно измерить, а значит, понять и объять человеческим умом… как бы люди ни старались это сделать… Но тот, кто не измерив – не проверив всего самостоятельно, сам поверил трэшинфе, тот сам и превратил себя в пустоголового.

Каждый человек живёт в безграничной пустоте-неизвестности, которую он лишь частично заполняет реальностью, измеренной фрагментарно и, иногда, криво-косо – приблизительно да относительно.

Возьмём, например, банальное простое движение сгибания-разгибания нашего пальца. Как это мы так просто двигаем им сами, без помощи со стороны?

Объяснений и теорий может быть много, но… Кто, если не мы сами, может прочувствовать движение нашего пальца за нас? И сумеем ли мы когда-нибудь ощутить движение пальца другого человека? Конечно же, нет!

По силам ли нам при этом измерить количество происходящих в пальце процессов и определить причины, побуждающие его двигаться?

Нет, мы понятия не имеем, как двигается наш палец и какие миллиарды автоматических (бессознательных) процессов происходят в это время в миллионах клеток нашего тела.

Тем не менее, мы просто и непринуждённо сгибаем его произвольно-сознательно. Незнание того, как устроено тело, никак не мешает нам его просто использовать сознательно.

Ведь блондинка, сидящая за рулём и не знающая, как устроен её автомобиль, просто управляет им на дороге, потому что ей и знать об этом ни к чему, не обязательно. Един-ственно, что от неё требуется в обязательном порядке, это просто уметь верно пользо-ваться несколькими рычагами – управлять машиной, направляя её своей волей!

А как, например, мы можем «понять» умом, каким образом наша рука чувствует горячее в момент, когда мы касаемся ею кипящей воды?

Да никак! Мы это просто чувствуем (замеряем) рукой. В этот момент мы используем нашу руку как сенсор.

А как мы способны осознать, что кто-то наступил нам на ногу в переполненном троллейбусе? Опять же, никак! Мы это можем только почувствовать, просто измеряя возбуждение электроэнергии нервными окончаниями нашей ноги. В данной ситуации мы сенсорим (чувствуем) нашу ногу. А кто же сенсор? Это сам чувствующий человек «Аз есмь» – источник сенсорики, наблюдатель наблюдаемого, волевой центр сенсорики.

А может, кто-то когда-нибудь поймёт вкус молочного шоколада во рту? Почему он именно такой, какой есть от природы, а не другой?

Error 404 — Сайт о культурологии. Полезная информация для студентов при подготовке и сдаче экзаменов.

Что такое культорология?

Культурология – это инновационная междисциплинарная область исследований и преподавания, которая исследует способы, которыми «культура» создает и трансформирует индивидуальный опыт, повседневную жизнь, социальные отношения и власть. Исследования и преподавание в этой области исследуют отношения между культурой, понимаемой как выразительная и символическая деятельность человека, и культурой, понимаемой как особый образ жизни. Объединяя сильные стороны социальных и гуманитарных наук, культурология опирается на методы и теории из литературоведения, социологии, коммуникационных исследований, истории, культурной антропологии и экономики. Работая через границы между этими областями, культурология изучает новые вопросы и проблемы современного мира. Вместо того, чтобы искать ответы, которые будут иметь место на все времена, культурология разрабатывает гибкие инструменты, которые адаптируются к этому быстро меняющемуся миру.

Основные культурологические школы

Культурная жизнь связана не только с символическим общением, но и с той областью, в которой мы сами ставим перед собой коллективные задачи и начинаем бороться с ними как с изменяющимися сообществами. Культурные исследования посвящены пониманию процессов, посредством которых общества и различные группы в них приходят к согласию с историей, общественной жизнью и проблемами будущего.

Культурология прослеживает связь между эстетическими, антропологическими и политико-экономическими аспектами культурного производства и воспроизводства. Ученые и практики в области культурологии часто начинают свои исследования с того, что подвергают сомнению общее понимание, убеждения и истории, которые формируют наш мир. Этот тип исследования предполагает, что культура не факт, который нужно понимать и объяснять. Что требует внимания, так это то, как культура представляет собой разнообразные миры и как ее можно мобилизовать для изменения этих миров.

Теоретические подходы к пониманию природы культуры

Культурология опирается на междисциплинарные исследования по формированию знаний, власти и различий. Ученые и практики-исследователи в области культуры изучают особенности расы, класса, способностей, гражданства, пола и сексуальности, пытаясь понять структуры и практики господства и сопротивления, которые формируют современные общества. В рамках этого исследования появляется много разных тем: повседневные практики, которые структурируют создание и получение культурных артефактов; отношения между производителями и потребителями при обращении мировых товаров; претензии на членство в отдельных общинах по мере их трансформации.

Далее … УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

как нужно говорить, чтобы тебя внимательно слушали

Ораторы всех времен: Мартин Лютер Кинг, Адольф Гитлер, Ганди и многие другие — они знали, какими качествами должен обладать оратор, должен ли он быть ясным, ловким и непоколебимым, или же смелым и декларативным. Разным людям нравятся разные ораторы, имеющие способность завладеть интересом публики надолго. Каждый оратор должен расти в глазах людей, и, прежде всего, для самого себя. В этом ему помогут книги для личностного роста.

Великие ораторы — те, кто разжигает революции, вызывает эмоции и побуждает людей к действию, поскольку мы знаем, что власть произносимых слов бесспорна. Слово «оратор » происходит от латинского слова «оratio» («умолять, говорить или молиться «). Эта речь обычно тщательно продумана и возвышена. Слово «красноречие » относится к искусству публичных выступлений, это разумное объяснение и практика убедительных публичных выступлений. Отношение аудитории и реакции видны сражу же, но это также может иметь исторические последствия.


Если вы хотите иметь глубокие знания темы, то для этого потребуется как изучение, так и сосредоточенность. Исследуйте тему глубоко, знайте положительные и отрицательные стороны от корки до корки. Хороший оратор должен замечательно владеть темой и быть готовым отвечать за свои слова. Самое главное, чтобы он/она передали сообщение результативно и успешно.

Сосредоточьтесь на теме так, чтобы аудитория могла понять главную идею и передаваемое сообщение. Цель ораторского искусства – убедить слушателя в чем-то, например — принять некое определение свободы или просто факта, что недавно умерший был человеком достойным слёз.


Каждая часть тела человека играет важную роль во время публичного выступления, будь то руки, ноги, положение тела и т.д. Создание зрительного контакта с аудиторией очень важно, поскольку взаимодействие становится более успешным. Каждый зрительный контакт выражает интерес и, в ответ, зрители внимательно слушают оратора.

Не стоит постоянно поддерживать зрительный контакт с определённым человеком, наоборот, переводите взгляд то на одного, то на другого, тогда создается эффект, что глаза сверкают. Кроме того, используйте жесты, например, движения рук и лица. Жестов должно становиться больше с увеличением аудитории слушателей. В свою очередь, подключите к разговору язык тела.


Обычно заметно, что многие ораторы произносят речь единым тоном. Монотонный голос – это как ногтями по классной доске. Аудитория становится безразличной и унылой, а оратор кажется скучным. Человеческие уши предпочитают тон, который варьируется по подаче, идущей вверх и вниз.


Упорядоченная презентация может восприниматься с минимальным умственным напряжением. Ключевым фактором является связка информации. Используйте цитаты, факты, и статистические данные – не включайте их просто так, а применяйте соответствующим образом, чтобы дополнить идеи.

Управляйте метафорами – они делают сообщение более понятным. Верьте в себя, и в то, что вы говорите. Аудитории не нравится слушать человека, взволнованного или не верящего в то, что он/она говорит. Поэтому важно говорить чётко, открывать рот и не бормотать.


Создайте сценический образ. Просто на сцене лучше вести себя не так, как в компании близких людей. Когда человек на сцене, каждый должен и хочет слушать его/её, и он может управлять их мнением. Поэтому придерживайтесь того образа, который выгоден в данный момент.


Когда оратор впервые выходит на сцену, на первое и на дальнейшее впечатление влияет стиль, потому что люди привыкли судить других по внешнему виду. Умелый оратор должен иметь хороший внешний вид, одеваться красиво, быть чистым и избегать нестандартных причесок, макияжа или растительности на лице.


Подготовка выступления заранее дает оратору возможность понять, что лучше включать в доклад, а что нет. Речь может не быть длинной, но, в свою очередь, содержать короткие подпункты, на которые можно взглянуть во время выступления и выяснить, должен ли он/она включать их в речь или нет. Прочитайте подпункты или выступление так, чтобы вы могли их запомнить.


Важно не только знать тему, но и связывать себя с ней. Оратор должен прочувствовать передаваемое сообщение, так как то, что доносит до аудитории, тема также чувствует и верит, принимая его сообщение.


Присоединитесь к группе, которая позволит практиковать красноречие. Выберите одну из многочисленных групп, помогающую участникам развить навыки, например, клубы дебатов, команды ораторского искусства или группы для людей, проводящих торжественные события. Разработайте регулярный график практики. Наблюдайте, как другие люди развивают ораторские навыки.


«Нужно трудиться, чтобы стать великим оратором, но если вы хотите освоить это ремесло, практикуйтесь, практикуйтесь и ещё раз практикуйтесь, так как только практика сделает человека профессионалом ». Большой миф, укоренившийся об ораторском искусстве, гласит, что талант этот врожденный и его нельзя изучить. Но наши мужественные предки знали больше.

Великие ораторы мира от Цицерона до Рокне занимались ораторским искусством с твердой целеустремленностью. Демосфен служил ярким примером этому. В детстве он был слабым и неуклюжим, как относительно тела, так и речи. Но он решил стать великим оратором и, наконец, достиг, чего хотел. Подводя итоги, следует сказать, что «ораторское искусство назвали высшим искусством, так как оно заключает в себе и другие дисциплины; красноречие – не просто разговор, а речь, обращающаяся к нашим благородным чувствам, оживляющая наши души, вызывающая сильные чувства и эмоции, и вдохновляющая на добродетельные поступки ». Помните, что ораторское искусство – это выступление перед аудиторией, но не каждое выступление является ораторским искусством.

В этом видео гениальный оратор Владимир Довгань рассказывает о том, как на максимум использовать свои ораторские способности.

Иногда мы встречаем людей, которые неожиданно для нас самих изменяют нашу жизнь. Совсем не обязательно, чтобы это общение длилось годами и было подкреплено регулярными личными встречами; достаточно одного или двух откровенных разговоров, которые нас задели за живое, впечатлили, вдохновили — и мы делаем новый шаг. Так в чём же секрет ораторского мастерства?

Если вы хотите научиться говорить так, чтобы вас внимательно слушали; хотите передавать свои чувства, переживания и мысли так, чтобы вас понимали; хотите, чтобы ваша информация изменяла сознание других и в чём-то помогала сделать их жизнь лучше — вам несомненно нужно усовершенствовать ораторские способности!

В этой статье мы поделимся с вами проверенными способами развить в себе ораторское мастерство. Ведь, чем бы вы ни занимались, умение вести себя перед публикой и вовремя сказать нужные слова в наше время очень важно! Мы живем в социальном мире, где с помощью хорошего общения можно свернуть горы. Стоит только запомнить несколько полезных советов, как усовершенствовать в себе ораторские способности и чем руководствоваться, когда вы говорите публично.

Правило №1. Публика — не дура.

Для того, чтобы вас хотели слушать, в первую очередь, вы должны с уважением относиться к людям, к которым обращаетесь. Это старое как мир правило известных ораторов, музыкантов, актёров, бизнесменов, педагогов и влиятельных личностей.

Пока мы не преступили к дикции, интонации и телодвижениям, помните: публика, которая вас слушает, заслуживает получить ответы на интересующие вопросы в качественно изложенной форме. Каждое ваше движение, интонация голоса, настроение, открытость, малейший вздох и мимолётный взгляд — всё играет большую роль. Не пытайтесь никого обмануть. Будьте честны с аудиторией. В плане любви и уважения мы получаем ровно столько, сколько отдаём.

Правило №2. Говорите громко!

Поначалу может показаться смешным, однако, это работает. На подсознательном уровне, когда человек говорит немножко громче, слушатели воспринимают его как более уверенного по сравнению с другими участниками разговора. Здесь важно найти золотую середину: не повышать тон. Просто настройтесь на то, что информация, которую вы хотите донести, должна качественно прозвучать. Это правило помогает справиться с волнением на важных переговорах, встречах, презентациях и мастер-классах.

Правило №3. Работайте над дикцией.

Есть много полезных упражнений для разогрева голосового аппарата. Когда вам предстоит много говорить, необходимо разогреваться точно так же, как спортсмен перед забегом. Пребывая в расслабленном состоянии наши мышцы, связки и язык часто портят звучание слов, из-за чего речь невнятна, произношение нечеткое.

Изучите арсенал скороговорок

Самые смешные скороговорки для вас!

«Скороговорун»

Скороговорун скороговорил скоровыговаривал,

Что всех скороговорок не перескороговоришь не перескоровыговариваешь,

Но, заскороговорившись, выскороговорил,

Что все скороговорки перескороговоришь, да не перескоровыговариваешь.

«Уши в туши»

Даже шею, даже уши ты испачкал в черной туши.

Становись скорей под душ. Смой с ушей под душем тушь.

Смой и с шеи тушь под душем. После душа Вытрись суше.

Шею суше, суше уши — и не пачкай больше уши.

«Туманы лимана»

На мели мы налима лениво ловили,

Меняли налима вы мне на линя.

О любви не меня ли вы мило молили

И в туманы лимана манили меня.

Правило 4. Не спешите. Дышите глубже.

Парадокс: чем быстрее хочешь рассказать историю, тем меньше получается донести… Вас никто никуда не торопит. Обдумывайте свои слова, делитесь мыслями без сумбура. Пусть ваша речь идёт плавно, спокойно, взвешенно. Иногда хочется ускорить темп из-за эмоций, которые испытываем. В том случае агогика приветствуется, однако, не следует ею пренебрегать.

Правило 5. Будьте внимательны к жестам и мимике.

Ваше тело может рассказать намного больше, чем вы думаете. Настоящий оратор всегда активно жестикулирует и перемещается по аудитории. Здесь в помощь психологические книги по невербалике — языке жестов: интонация, мимика, выражение глаз и лица. Рекомендуем к прочтению:

  1. «Язык жестов» Кристиана Айслер-Мертц
  2. «Первое впечатление. Знаете ли вы, как воспринимают вас окружающие?» Энн Демарэ, Валери Уайт
  3. «Язык жестов. Как читать мысли без слов? 49 простых правил» Оксана Сергеева
  4. «Язык жестов в любви» Аллан Пиз, Барбара Пиз
  5. «Психология лжи. Обмани меня, если сможешь» Пол Экман

Откроем маленький секрет: когда во время обращения или приветствия вы демонстрируете открытые ладони, вас воспринимают за своего, больше доверяют. Этот факт научно подтверждён и многие влиятельные лица удачно им пользуются. Также вы можете ставить ноги немножко шире между собой, когда чувствуете неуверенность и при жестикуляции руками, не позволять пальцам быть «вялыми сосисками». Данный метод обеспечит вам уверенность и стойкость, от чего, собственно, и зависит внятность вашей речи.

Правило №6. Репетируйте перед зеркалом.

Развивайте обаяние и репетируйте речь перед зеркалом не только перед важными отчетами или выступлениями. Упражнения с зеркалом помогают принять себя и избавиться от комплексов. Говорите с собой пока вам не понравиться то, что вы делаете! Улыбайтесь и тренируйте своё обаяние.

Правило №7. Правильно подобранная интонация — залог успеха.

Какие бы слова вы не подбирали, от интонации зависит всё! Наверняка, с вами случалось, когда человек не сказал ничего обидного, а на душе после разговора не по себе. Люди очень чувствуют интонацию. Когда вы обижены, но не хотите оскорбить другого, вы можете выразить это либо интонацией усталости и разочарованности, либо раздражением и злостью. Когда радостны — энергичной беседой и воодушевляющими выражениями. Научитесь комбинировать то и другое независимо от ситуации. Вы не только сможете донести желаемое до собеседника, но и придадите общению контраста. А на контрасте, как нам известно, легче воспринимать.

Правило №8. Своевременная актуальная шутка — изюминка хорошего оратора.

Чувство юмора — одно из самых прелестных качеств человека! Когда вы используете момент разгрузки аудитории и вовремя шутите (даже над самим собой), вы вдохновляете и расслабляете слушателей. В следствии положительно изменяется атмосфера мероприятия, публика принимает вас за друга и концентрирует свое внимание на восприятии информации.

Вместо заключения

Чтобы развить ораторские способности, вам нужно принять себя и понять, что многие люди готовы с удовольствием слушать ваши мысли и пережитый опыт… Для того, чтобы искренне делиться с другими информацией или знаниями, надо всего лишь помнить простые правила и уважать своих слушателей.

Приходите на развивающие курсы и тренинги школы развития памяти и мышления «Шалений равлик» в Киеве!

Вместе со школой «Шалений равлик» вы:

  • будете развивать разговорную речь;
  • повысите самооценку;
  • сможете развивать концентрацию внимания;
  • улучшите память;
  • станете мастером ораторского искусства.

Ждем вас! С любовью к каждому клиенту школа «Шалений равлик»!

Хочу на трениниг!

Талант общения с людьми, умение управлять своим голосом могут пригодиться многим. Ораторские способности в современном мире используют бизнесмены, преподаватели, лекторы, просто часто выступающие на публике люди. Требования к человеку и его профессиональным качествам постоянно меняются, зачастую от индивидуальных способностей, манеры поведения зависит карьерный рост. Развить их в должной степени помогут простые, но действенные советы.

Проблеме развития ораторского искусства уделяли внимание психологи и специалисты по социологии, философы и начинающие актеры. Все они пытались разобраться в причинах проявления (отсутствия) наклонностей к публичным выступлениям, а также в том, как возможно научиться им подобно тому, как удается обучить чтению и письму.

Примерно в 5 веке до нашей эры, когда зародились первые философские течения и появились софисты (мудрецы), возникли и школы для тех, кто помышлял о том, как развить в себе ораторские способности. В античном мире умение вести беседу, с соблюдением логики, аргументации, хорошо поставленным голосом ценилось почти на вес золота.

Института судебных разбирательств тогда не существовало, зачастую тяжущиеся сами себя защищали. Поэтому от состава речи, ее эмоциональности, темпа изложения зависел исход тяжбы. Таким образом, оратору было необходимо:

  • иметь четкий план выступления;
  • подготовить аргументы и доводы;
  • обладать громким, приятно звучащим голосом;
  • заручиться поддержкой слушателей, убедив их в своей правоте.

Наиболее популярные в преподаватели, например, Сократ, повлиявшие на развитие ораторского искусства в Древнем Риме, учили юношей правильно формулировать свои мысли, последовательно и логично выражаться, вырабатывать дикцию, развивать силу голоса и тому подобное. В греческих школах обучались также и иностранцы – римляне, которые впоследствии продолжили работу эллинов, обобщили их опыт.

Лучшие упражнения для развития ораторского искусства

Лучшими считаются те способы ораторского искусства, которые позволяют достичь максимального эффекта. Но не стоит заранее перекладывать всю ответственность за обучение на плечи преподавателя: обучающемуся тоже придется потрудиться, и немало.

Практика показывает, что большинство начинающих ораторов страдают от патологической – их пугает публичное выступление, когда как будто бы все смотрят на выступающего, стараясь отыскать изъяны в его поведении. Поэтому начинать нужно с исправления данного недостатка. А избавиться от него можно, практикуясь в диспутах, тематических монологах, спорах. Именно поэтому, при групповом обучении, все студенты проходят этап произнесения речи-представления о себе.

Легкости слога, благозвучия не добиться без обширного словарного запаса. Для этого нужно много читать, учить историю, пользоваться трудами античных авторов, оставивших потомкам солидное наследие по ораторскому искусству. Сохранить все многообразие накопленного человечеством опыта ведения дискуссий поможет хорошая память – без нее тоже никак не обойтись. Далее идет : она является одной из основных составляющих риторики.

Чтобы исправить все вероятные недостатки произношения, понадобится собрать в кулак волю, упорство и настойчиво повторять фонетические упражнения на гласные, согласные, звонкие, глухие, пока речь не станет разборчивой.

Важно. Не всякое чтение способствует развитию словарного запаса и памяти: это относится только к художественной литературе, наполненной богатством образов, метафор, красочными описаниями природы, но не к бульварному чтиву.

Развитие ораторского искусства в России, как и в любой другой стране, подчинялось строгим правилам, почти догмам: обучающийся совершенствовал свои наклонности, выступая перед слушателями, иногда с несколькими оппонентами. Но сначала ему было нужно поработать над своей речью: избавиться от словесного мусора, научиться правильным конструкциям, пробрести навыки логики.

В современных условиях задача существенно упрощается. Достаточно найти ролики с выступлениями известных политиков, актеров, затем провести детальный анализ их речи. Получится примерно такая схема:

  1. поза человека;
  2. мимика, жесты;
  3. общий план выступления;
  4. использование примеров и историй;
  5. паузы и их продолжительность;
  6. структура беседы (вопрос-ответ, монолог, диалог).


Развитие техники речи

Начинающим ораторам не следует забывать о качествах, которые не способствуют . Это лень и излишняя самоуверенность. Невозможно достичь чего-то, не прикладывая к этому усилий, а любая остановка под названием «хватит учиться, я и так все знаю» разрушает прогресс первых успешных занятий. Техника речи совершенствуется непрерывно, это, как голос у певца, который перед выступлением разминает связки, поет несколько композиций, «настраивая» свой рабочий инструмент.

  • Краткость – сестра таланта. Слишком пространный рассказ нагоняет скуку, отбивает желание дослушать его до конца.
  • Темп и сила голоса должны держать присутствующих в некотором напряжении, создавая интригу.
  • Четкое следование плану (вступление, основная часть, заключение с выводами).
  • Аргументы, доводы, примеры – без них не обойтись. Никому не интересна речь, состоящая сплошь из одних тезисов, пафоса и голословных утверждений.
  • Артикуляция, интонации, управление тембром – сила данных методов должна быть использована на все 100 %.

Важно. Выступление перед зеркалом, запись своего голоса на диктофон с последующим прослушиванием и методичным исправлением ошибок (лучше, если слушать будет кто-то еще), безусловно, поспособствует развитию ораторских способностей. Нельзя пренебрегать этим.

Приемы опытного оратора

О том, как улучшить ораторские способности, можно много читать, рассказывать и говорить, но наилучшей практикой будет воспользоваться опытом действующих политиков или тренеров. Часто из уст преподавателей по риторике можно услышать совет стать на какое-то время наблюдателем, присмотреться к тому, как проводят свое выступление известные личности.

Внимание необходимо обращать на любые детали: позу, жестикуляцию, работу мимических мышц, включение кратких поучительных историй – пригодится все. Оратор может также допускать в речи краткие паузы, используя их в свою пользу. Если выступление проходит в форме диалога, то от собеседников требуется умение не только говорить, но и слушать, давать оппоненту возможность высказаться.

Опытный докладчик четко следует плану, учитывает условия развития ораторского искусства в своем регионе, соблюдает причинно-следственную связь и не допускает в рассуждениях нестыковок, алогизмов, грубых ошибок. Дозированный юмор приветствуется, но здесь важно знать аудиторию, ее вкусы и предпочтения. До выступления у оратора должно быть полноценное «досье» на свою публику: что ей интересно, каковы ее проблемы, уровень образования, увлечения, социальная группа – и на основании этих деталей строится будущий доклад.

На тему, как развить ораторское искусство с нуля, усовершенствовать существующие навыки, написано и сказано немало. Обучение риторике превратилось в выгодный бизнес, и школы, предлагающие свои услуги в данной области, множатся, как грибы.

Прежде чем отдать предпочтение той или иной методике, заняться подготовкой самостоятельно, следует усвоить несколько нехитрых правил:

  1. . Страх губит любые начинания, вызывает неуверенность и блокирует развитие способностей.
  2. Научиться слушать. Внимательно наблюдая, впитывая в себя тончайшие детали поведения опытных соперников, можно научиться ничуть не меньше, чем ожесточенно споря с ними.
  3. Тщательная подготовка. Экспромты хороши только при наличии колоссального опыта, да и то не всегда.
  4. Дозированное использование аргументов в своей речи. Много доводов – тяжело и не воспринимаемо, мало – звучит, как пустое сотрясание воздуха.
  5. . Чтобы убедить в чем-то оппонента (слушателей), сначала нужно заразиться этим самому.

И еще важно помнить, что любые знания, навыки – ничто без ежедневной, изнурительной практики, с которой приобретается опыт, приходит легкость изъяснения и настоящее мастерство.

Умение убедительно говорить и работать с аудиторией слушателей сегодня важно каждому. Даже тем, у кого нет необходимости ежедневно выступать на конференциях, все равно требуется правильно подавать себя – от этого зависит устройство на работу, заработная плата, продвижение по карьерной лестнице. Каким бы востребованным специалистом вы ни были, важно, чтобы вас и ваши идеи услышали.

Два способа повысить ораторские способности:

  • пойти на курсы риторики или ораторского мастерства;
  • заняться самообучением.

Главное преимущество курсов — в реальной возможности выступать перед аудиторией слушателей. Однако у курсов есть и недостатки – из-за того, что в группе много людей, преподаватель не уделяет достаточное время каждому. Таким образом, отсутствует персонализированный подход, который так важен при работе над психологическими и речевыми проблемами людей, мешающими им правильно и раскрепощенно говорить.

В случае самообучения преимущества очевидны – можно пробовать различные методики, тратить на выполнение упражнений и закрепление тех или иных навыков ровно столько времени, сколько нужно, можно заниматься по удобному графику и т. д. Уроки ораторского искусства не обязательно должны проходить под контролем преподавателя: сегодня можно найти разнообразные видео уроки в интернете, самоучитель для начинающих, а также множество советов.

Ошибки начинающих ораторов

Те, кто только начинает обучение, совершают однотипные ошибки. К ним относятся:

Обучение может проходить по-разному. Большой популярностью с появлением в каждом доме интернета стали пользоваться видео уроки. Фактически они ничем не отличаются от прослушивания лекции на семинаре или тренинге для улучшения риторики – разве что нельзя задать преподавателю вопрос.

Видео могут быть бесплатными или платными. Бесплатными можно свободно находить, просматривать и скачивать в сети. На них дается информация, касающаяся риторики, рассматриваются наиболее известные упражнения по ее улучшению. Платные уроки можно найти на сайтах преподавателей риторики либо обратившись к ним лично.

К популярным упражнениям для развития ораторского мастерства относятся:

  • упражнения напротив зеркала;
  • упражнения с диктофоном;
  • самостоятельную подготовку выступления с использованием заданных опорных точек.

В первом случае можно самому наблюдать за собой во время речи или монолога. Смотря на себя в зеркало, каждый заметит волнение и суету, которые мы сами не замечаем, но которые видны тем, кто слушает публичное выступление. Эффективно и записать речь на видео – эффект упражнения будет как в упражнении с зеркалом, причем говорящий не будет постоянно отвлекаться на отражение в зеркале.

«Опорные точки» можно самостоятельно найти в интернете или книге, а можно – почерпнуть из видео, на котором о них рассказывает преподаватель. Зная «схему» монолога, составить речь легко. Однако со временем потребуется усложнение задачи и тренировки по импровизации.

На видео уроках в интернете рассказывается и о других приемах, которые можно и применять для того, чтобы стать опытным оратором. Путь к этому займет некоторое время, однако, результат того стоит – можно выступать на конференциях и собраниях перед незнакомыми людьми, общаться с коллегами, партнерами и близкими без стеснения, волнения, мгновенно формулируя мысли и умея добиваться нужной реакции на них.

Обучение ораторскому мастерству важно в каждом возрасте, для молодых и для опытных специалистов, и при разнообразных видах деятельности. Время, которое уйдет на тренировки, принесет дивиденды на протяжении будущих лет. Кроме того, даже умея выступать публично, стоит периодически расширять знания и способности в области риторики – это поможет и в бизнесе, и в учебе, и в личных отношениях.

Инструкция

Очень часто человек способен красиво и связано излагать свои мысли, но проявить свое ораторское мастерство он не может из-за страха публичных выступлений. Чтобы побороть эту фобию нужно следовать нескольким рекомендациям. Чтобы чувствовать себя увереннее во время выступления, подготовьтесь к нему. Составьте план, которому будете следовать во время своей речи. Или, например, если собираетесь выступать с докладом на конференции, то составьте текст, который будете произносить во время своего выступления и выучите его. Это поможет чувствовать себя более уверенными.

Если вы теряетесь из-за большого количества народа, то можете выбрать какого-то одного человека и обращаться к нему, а не пытаться охватить взглядом всю аудиторию. Только лучше выбирать человека, который сидит в середине или в конце зала, тогда создастся ощущение, что вы беседуете со всем залом, а не с кем-то одним.

Помогайте себе в своей речи жестами, мимикой. Конечно, сильно размахивать не надо, но и стоять, как статуя, тоже не стоит. Естественные движения помогут вам почувствовать себя свободнее и непринужденнее.

Многие начинают запинаться во время разговора, бормотать что-то не связное, так как чувствуют себя скованно, бояться совершить ошибку. Этого можно избежать, если заранее продумать все свои страхи, дать себе право на ошибку. Например, вы боитесь, что забудете свою речь. Подумайте, что можно сделать, чтобы исправить эту ситуацию. Представьте, как вы выходите из этого неловкого положения. Если вы переживете все это мысленно, то и в реальной жизни вам потом будет легче сориентироваться, если вдруг окажитесь в подобном положении.

Чтобы обладать хорошими ораторскими , одной уверенности в себе мало. Нужно уметь еще правильно и красиво говорить. Человек с широким лексическим запасом может по-разному выразить одну и ту же мысль. Для этого следует расширять свой кругозор, больше книг, интересоваться окружающим миром и т.д.

Четкая и понятная речь также помогает улучшить ораторское мастерство. Если вы говорите невнятно, окружающие по несколько раз переспрашивают вас, то нужно это исправить. Запишите свою речь на диктофон, а потом прослушайте ее. Запомните все недостатки, которые удалось обнаружить. Затем снова запишите себя, прослушайте еще раз. Делайте так, пока ваша речь вас не удовлетворит. Или можете проговаривать скороговорки. Сначала делайте это медленно, научитесь хорошо произносить все , слова. После этого можете пытаться говорить в более быстром темпе, с разными интонациями и т.д. Регулярные занятия помогут вам довольно быстро сделать вашу речь более четкой и красивой.

Связанная статья

Источники:

  • Как побороть страх перед публичными выступлениями?

Инструкция

Научиться говорить можно, если овладеть техникой речи. Это отдельный раздел риторики и составная часть ораторского мастерства. Техника речи представляет собой набор навыков и умений, используемых для эффективного звучания речи.

Техника речи включает в себя несколько этапов овладения мастерством, таких как постановка речевого дыхания, постановка голоса, усовершенствование дикции, работа над интонационной составляющей речи, развитие слуха.

При овладении навыками хорошей речи необходимо соблюдать систематичность занятий, упорство в выполнении соответствующих упражнений. Особенно длительная работа предстоит над произношением.

Работу над совершенствованием техники речи целесообразно вести под руководством опытного специалиста. Только в этом случае вы сможете получить обратную связь и исправить свои речевые недочеты.

Типичный начальный курс овладения техникой речи включает следующие разделы и упражнения:- разминочные упражнения, включающие массаж и гимнастику;
— развитие управляемого дыхания;
— заучивание и произнесение скороговорок;
— упражнения на развитие вокальных данных;
— упражнения на постановку навыков интонирования в зависимости от содержания высказывания;
— чтение текста с выражением;
— специальные упражнения на управление громкостью, темпом речи, высотой звучания голоса в зависимости от ситуации общения и т.п.

Правильно сформированные речевые навыки востребованы во многих профессиях. Без них сегодня не обходятся ни политики, ни журналисты, ни учителя, ни работники социальных учреждений. Высокий уровень техники речи может стать залогом профессиональной успешности для каждого человека, работающего с людьми.

Видео по теме

Источники:

  • Техника речи в 2018

Вы заметили, что удача проходит мимо вас? Крупные сделки срываются, друзья отдаляются и в личной жизни порой возникают проблемы. Бывает такое, что важные моменты люди портят словами. Не зная что, как и когда сказать, человек рушит все, что строил долгое время. Пора научиться говорить!

Вам понадобится

  • Книги по риторике и психолигии

Инструкция

Следите за тремя составляющими успешной коммуникации. На восприятие информации влияют 3 фактора: что , где сказать и как сказать. Каждый из них может привести к неудаче. Представьте себе следующую ситуацию. Вы решили, что вам нужно , продумали вы и как это сделать, но время выбрали неправильное: он был очень занят. Каким будет результат вашего поздравления? В лучшем случае — никаким, а в худшем – негативным.

Начните с мыслей о том, что именно вы хотите сказать. Когда в разговоре вы начинаете объясняться туманно и сами путаетесь, то и собеседник может не понять вашу мысль. Продумайте, что вы скажете, о чем умолчите, чего коснетесь. На этом же этапе надо попробовать решить для себя, чего вы не знаете. Что может быть такого, что смысл ваших слов? Этому моменту нужно уделить особенное внимание, ведь часто люди слышат совсем не то, что вы говорите.

Представьте, каких слов ждет от вас человек. Предугадайте его реакцию. Чего бы он хотел услышать, и совпадает ли ваша информация с желаемой. Если нет, то задача усложняется. Сообщать о неприятной новости всегда было неудобно и даже опасно. Так, раньше гонца, принесшего скорбное известие, убивали, а того, кто радовал адресата, угощали разнообразными яствами.

Когда вы определились с предметом вашего разговора, решите, как именно вы будете говорить. Обязательно уделяйте внимание не только произносимым словам, но и жестам, и мимике. Люди в меньшей степени могут их контролировать. Поэтому по таким невербальным знакам можно с легкостью распознать, что человек волнуется или лжет. Старайтесь говорить с той же скоростью, что и собеседник. Подбирайте понятные и однозначные слова.

Обратите внимание

Если ваш собеседник говорит медленно и тихо, то ваша быстрая и сбивчивая речь будет сильно раздражать его.

Полезный совет

Прочитайте книги по психологии и риторике. Это поможет вам лучше понимать других людей и общаться с ними.

Источники:

  • как сказать нужные слова

Хороший оратор – это тот, кто умело преподносит и раскрывает тему своего выступления. Он свободно выражает мысли и талантливо овладевает вниманием слушателей. Не у всех есть такие врожденные способности, но их несложно приобрести.

Инструкция

Отработайте хорошую дикцию. Тогда слушатели будут понимать вас и серьезно воспринимать сказанное. Следите за тем, чтобы правильно , четко их проговаривать, и за тем, чтобы ваша речь была плавной, а не обрывистой.

Думайте о слушателях. Готовя выступление, поразмышляйте о людях, которые будут вас слушать, о том, что может быть им интересно, как привлечь их внимание. Пользуясь сравнениями, наглядными примерами и другими ораторскими приемами, говорите о том, что знакомо слушателям, будет им понятно и затронет их.

Делайте паузы. Они необходимы для того, чтобы подчеркивать и выделять главные мысли, а также чтобы слушатели имели возможность поразмыслить над сказанным вами.

Следите за внешним видом. Хотя он напрямую не влияет на ваши ораторские способности, опрятный внешний вид позволит вам чувствовать себя увереннее. Одеваясь в аккуратную, подходящую и чистую одежду, вы проявите уважение к слушателям и поможете им настроиться на важность ваших слов.

Овладение языком — основные компоненты человеческого языка, методы изучения овладения языком, этапы развития языка

Почти каждому человеческому ребенку удается выучить язык. В результате люди часто склонны воспринимать процесс изучения языка как нечто само собой разумеющееся. Многим язык кажется базовым инстинктом, таким же простым, как дыхание или моргание. Но язык вовсе не прост; на самом деле это самый сложный навык, которым когда-либо может овладеть человек. Тот факт, что почти всем людям удается освоить этот сложный навык, свидетельствует о том, насколько хорошо язык приспособился к человеческой природе.В самом прямом смысле язык является полным выражением того, что значит быть человеком.

Лингвисты, придерживающиеся традиции Ноама Хомского, склонны считать язык универсальным ядром, из которого отдельные языки выбирают определенную конфигурацию функций, параметров и настроек. В результате они рассматривают язык как инстинкт, движимый специфически человеческими эволюционными адаптациями. По их мнению, язык находится в уникальном ментальном органе, который был дан человеческому роду как «особый дар».Этот психический орган содержит правила, ограничения и другие структуры, которые могут быть определены с помощью лингвистического анализа.

Психологи и те лингвисты, которые отвергают подход Хомского, часто рассматривают изучение языка с совершенно иной точки зрения. Для психолога овладение языком — это зеркало работы человеческого разума. Образцы языка возникают не в результате уникального инстинкта, а в результате действия общих процессов эволюции и познания. Для исследователей, которые принимают этот эмерджентистский подход, цель изучения языкового овладения состоит в том, чтобы понять, как закономерности в языковой форме возникают в результате работы низкоуровневых физических, нейронных и социальных процессов.Прежде чем рассматривать текущее состояние диалога между взглядом на язык как на запрограммированный инстинкт и взглядом на язык как на эмерджентный процесс, будет полезно рассмотреть несколько основных фактов о форме овладения языком и некоторых методах. которые используются для его изучения.

Основные компоненты человеческого языка

Человеческий язык включает в себя как рецептивное, так и продуктивное использование. Рецептивное использование языка происходит во время понимания или понимания слов и предложений.Продуктивное использование языка включает в себя генерацию идей и артикуляцию слов в речи. И рецепция, и производство используют четыре основных структурных компонента языка:

  1. Фонология: Система звуковых сегментов, которые люди используют для построения слов. Каждый язык имеет свой набор этих сегментов или фонем, и дети быстро узнают, а затем воспроизводят речевые сегменты, характерные для их родного языка.
  2. Семантика: Система значений, выражаемых словами и фразами.Чтобы служить средством общения между людьми, слова должны иметь общее или общепринятое значение. Выбор правильного значения для каждого нового слова является основной учебной задачей для детей.
  3. Грамматика: Система правил, по которым слова и фразы упорядочиваются, чтобы составлять осмысленные утверждения. Дети должны научиться использовать порядок слов для обозначения грамматических функций, таких как подлежащее или прямое дополнение.
  4. Прагматика: система паттернов, определяющих, как люди могут использовать язык в определенных социальных условиях для конкретных разговорных целей.Дети узнают, что разговоры обычно начинаются с приветствия, требуют очередности и касаются общей темы. Они приходят, чтобы привести содержание своих сообщений в соответствие с интересами, знаниями и языковыми способностями слушателя.

Эти четыре основные системы могут быть расширены и усовершенствованы, когда люди используют язык для специальных целей, таких как поэзия, песня, юридические документы или научный дискурс. Грамотный контроль над языком создает дополнительные сложные социальные, когнитивные и лингвистические структуры, которые надстраиваются над четырьмя основными структурными компонентами.

Методы изучения языка

Методы, используемые для изучения языкового развития, в основном достаточно просты. Основной метод заключается в простой записи и расшифровке того, что говорят дети. Этот метод можно применять даже с рождения. Однако магнитофонные записи становятся особенно интересными, когда ребенок начинает систематически лепетать и делать первые слова. Используя видеозапись, исследователи могут связать использование ребенком вербальных средств с использованием жестов и неязыковых криков, чтобы привлечь внимание к своим желаниям и интересам.

Методы изучения понимания немного сложнее. В течение первого года исследователи могут приучить младенца к определенному образцу звуков, а затем внезапно изменить этот образец, чтобы посмотреть, заметит ли младенец разницу. Примерно с девяти месяцев детям можно показывать изображения игрушек вместе с их именами, а затем исследователи могут определить, предпочитают ли дети эти изображения некоторым безымянным отвлекающим картинкам. Позже детей можно попросить ответить на вопросы, повторить предложения или высказать суждение о грамматике.Исследователи также могут изучать детей, попросив их родителей рассказать о них. Родители могут записывать время, когда их дети впервые используют данный звук или слово или впервые совершают некоторые основные типы детских ошибок. Каждый из этих методов преследует разные цели, и каждый из них также имеет уникальные возможности и связанные с ним подводные камни. Получив набор данных от детей или их родителей, исследователям затем необходимо сгруппировать эти данные в меры определенных типов языковых навыков, таких как словарный запас, предложения, концепции или разговорные способности.

Фазы языкового развития

Уильям Джеймс (1890) описал мир новорожденного как «цветущую, гудящую путаницу». Однако сейчас известно, что, по крайней мере на слуховом уровне, мир новорожденного удивительно хорошо структурирован. Улитка (во внутреннем ухе) и слуховой нерв (который соединяет внутреннее ухо с мозгом) обеспечивают обширную предварительную обработку сигналов по высоте и интенсивности. В 1970-х и 1980-х годах исследователи обнаружили, что человеческие младенцы были специально адаптированы при рождении, чтобы воспринимать контрасты в звуках, таких как звук между /p/ и /b/, как в словах pit и bit. Последующие исследования показали, что даже шиншиллы способны делать это различие. Это говорит о том, что большую часть базовой структуры слухового мира младенца можно отнести к фундаментальным процессам в ухе млекопитающих. Более того, есть свидетельства того, что некоторые из этих ранних перцептивных способностей утрачиваются по мере того, как младенец начинает усваивать различия, фактически используемые в родном языке. Помимо этого базового уровня слуховой обработки, оказывается, что младенцы обладают замечательной способностью записывать и сохранять последовательности слуховых событий.Это похоже на то, как будто у младенца есть магнитофон в слуховой коре головного мозга, который записывает входящие звуки, воспроизводит их и приучает ухо к их образцам.

Дети, как правило, произносят свои первые слова в возрасте от девяти до двенадцати месяцев. У годовалых детей в среднем около 5 слов в словарном запасе, хотя у отдельных детей может не быть ни одного слова или до тридцати; к двум годам средний словарный запас составляет более 150 слов, а у отдельных детей он варьируется от 10 до 450 слов.К шести годам словарный запас детей составляет около 14 000 слов; у взрослых примерно 40 000 слов в рабочем словарном запасе к сорока годам. Чтобы достичь такого словарного запаса, ребенок должен научиться произносить хотя бы несколько новых слов каждый день с самого рождения.

Одним из лучших показателей развития словарного запаса ребенка является количество и разнообразие информации, которую получает ребенок. Исследователи обнаружили, что вербальная информация может быть в три раза более доступной в образованных семьях, чем в менее образованных семьях.Эти факты заставили педагогов подозревать, что корень многих проблем с обучением в старшем школьном возрасте лежит в фундаментальных и всепроникающих различиях в уровне социальной поддержки изучения языка. Социальное взаимодействие (качество привязанности, отзывчивость родителей, вовлеченность, чувствительность и стиль контроля) и общий интеллектуальный климат (предоставление обогащающих игрушек, чтение книг, поощрение внимания к окружающей среде) также предсказывают развитие языковой компетенции у детей. Относительно необразованные и малообеспеченные матери реже разговаривают со своими детьми по сравнению с более образованными и обеспеченными матерями, и, соответственно, дети менее образованных и менее обеспеченных матерей меньше разговаривают.Социально-экономический статус относится как к словарному запасу ребенка, так и к словарному запасу матери. Матери из среднего класса открывают своим детям более богатый словарный запас, с более длинными предложениями и большим количеством корней слов.

В то время как развитие словарного запаса характеризуется впечатляющими индивидуальными вариациями, развитие грамматических и синтаксических навыков у детей очень стабильно. Детские ранние высказывания, состоящие из одного слова, еще не вызывают потребности в синтаксических паттернах, потому что они все еще состоят из одного слова.К середине второго года жизни, когда словарный запас детей составляет от 50 до 100 слов, они начинают комбинировать слова в так называемой «телеграфной речи». Высказывания, типичные для этого периода, включают такие формы, как «где мамочка», «мой ботинок», «стул-кукла» и «пропал банан».

В то же время дети заняты тем, что учатся приспосабливать свой язык к своей аудитории и ситуации. Изучение прагматических социальных навыков, связанных с языком, является непрерывным процессом. Родители прилагают огромные усилия, чтобы научить своих детей говорить «пожалуйста» и «спасибо», когда это необходимо, быть почтительными в разговоре со взрослыми, помнить о правильном приветствии при встрече с кем-то и не перебивать, когда говорят другие. .Дети совершенствуют свои языковые навыки, чтобы поддерживать беседу, рассказывать истории, просить или спорить об услуге или сплетничать о своих одноклассниках. В раннем возрасте они также начинают приобретать металингвистические навыки, связанные с мышлением и суждениями о языке.

По мере того, как дети переходят на более высокие стадии языкового развития и приобретения грамотности, они все больше зависят от более широких социальных институтов. Они зависят от учителей воскресной школы в знании библейского языка, пророков и географии Святой Земли.Они посещают учителей естественных наук, чтобы получить словарный запас и понимание о трении, молекулярных структурах, системе кровообращения и ДНК. Они полагаются на сверстников, чтобы понять язык улиц, словесные дуэли и использование языка для ухаживания. Они полагаются на СМИ в поисках образцов для подражания, фантазий и стереотипов. Придя на работу, они будут полагаться на своих коллег в грамотном понимании рабочих процедур, профсоюзных правил и методов повышения своего статуса.Читая своим детям, рассказывая истории и участвуя в поддерживающих диалогах, родители готовят почву для вхождения своих детей в мир литературы и школьного образования. Здесь, опять же, родитель и учитель должны учить, показывая примеры выполнения и создания широкого спектра подробных грамотных практик, начиная от обучения письму с помощью конспектов и заканчивая конспектированием лекций.

Особый подарок или появление?

Кратко рассмотрев методы, используемые для изучения языка, и основные этапы развития, теперь можно вернуться к следующему вопросу: лучше всего характеризовать развитие языка как использование «особого дара» или как эмерджентный результат различных когнитивных способностей? , нервное, физиологическое и социальное давление? В пользу каждой позиции есть веские аргументы.

Особое дарование рассматривает язык как инстинкт. Людей часто одолевает «желание высказаться». Маленькие дети должны чувствовать это побуждение, когда они взаимодействуют с другими и еще не научились правильно использовать слова. Однако важно признать, что сверчки, птицы, змеи и многие другие виды могут быть одержимы подобным стремлением издавать слышимое чириканье, песни и дребезжание. Сами по себе эти побуждения не составляют особого дара к изучению языка. Лучшее доказательство особого дара дает исследование детей, которые были отрезаны от общения жестокими родителями, древними фараонами или стихийными бедствиями.Позиция особого дара гласит, что если особый дар языка не проявить в каком-то раннем возрасте, возможно, в шесть или семь лет, он будет потерян навсегда. Однако ни один из проведенных экспериментов по выделению нельзя рассматривать как убедительное доказательство этого утверждения. Во многих случаях детей изолируют из-за повреждения головного мозга. В других случаях изоляция сама по себе вызывает повреждение головного мозга. В некоторых случаях дети в возрасте от шести до восьми лет успешно овладевали языком даже после изоляции.Таким образом, самое большее, что можно сделать из этих экспериментов, это то, что срок действия особого дара маловероятен до восьмилетнего возраста.

Вторая форма свидетельства в пользу понятия особого дара исходит из наблюдения, что дети способны выучить некоторые грамматические структуры без видимого руководства со стороны входных данных. Аргументация, используемая здесь, иногда довольно тонкая. Например, Хомский заметил, что дети никогда не произведут «Мальчик, следующий в очереди, высокий?» как вопрос, вытекающий из предложения «Мальчик, следующий в очереди, высокий.Вместо этого они неизбежно будут задавать вопрос: «А мальчик, следующий в очереди, высокий?» Дети всегда знают, какая из форм глагола есть , чтобы перейти в начало предложения, даже не имея услышал такое предложение от своих родителей, указывает Хомскому, что язык должен быть особым даром.

Хотя детали аргументации Хомского противоречивы, его основное понимание здесь кажется убедительным. Есть некоторые аспекты языка, которые кажутся настолько фундаментальными, что людям вряд ли нужно их изучать.Тем не менее, конкретные структуры, изучаемые лингвистической теорией, включают лишь небольшой набор основных грамматических особенностей. При более общем взгляде на полную форму систем лексики, фонологии, прагматики и дискурса обнаруживается гораздо большая индивидуальная вариативность с точки зрения общего владения языком.

Чтобы объяснить эти различия, необходимо рассматривать изучение языка как возникающее из нескольких источников поддержки. Одним из источников поддержки является универсальная концепция всех людей о том, каким может быть язык.Вторым источником поддержки являются родители и сверстники. Этот вклад наиболее эффективен, когда он непосредственно уточняет или расширяет то, что ребенок уже сказал. Например, если ребенок говорит: «Мама, иди в магазин», родитель может расширить производство ребенка, сказав: «Да, мама идет в магазин». Из расширений этого типа дети могут выучить самые разнообразные грамматические и лексические модели. Третьим источником поддержки является сам мозг. Благодаря сложным связям между слуховыми, голосовыми, реляционными областями и областями памяти люди могут сохранять языковые модели и опыт для последующей обработки.Четвертый источник поддержки — это обобщения, которые люди производят, систематизируя и расширяя языковые модели. Признавая, что английские глаголы имеют тенденцию образовывать свое прошедшее время, добавляя суффикс -ed, дети могут производить чрезмерные обобщения, такие как «goed» или «runned». Хотя эти чрезмерные обобщения являются ошибками, они представляют собой продуктивное использование лингвистического творчества.

Степень, в которой дети могут рассчитывать на эти дополнительные источники поддержки, заметно различается.Дети из семей иммигрантов будут вынуждены усваивать язык новой страны не от своих родителей, а от других. Дети с нарушениями слуха или временными нарушениями, вызванными средним отитом (ушными инфекциями), будут иметь относительно меньшую поддержку в изучении языка с помощью четкой слуховой информации. Слепые дети будут иметь хорошую слуховую поддержку, но относительно меньшую поддержку со стороны визуальных сигналов. У детей с разным характером поражения головного мозга могут быть сохранены слуховые способности, но нарушена способность контролировать речь.В качестве альтернативы, другие дети будут иметь лишь несколько незначительных нарушений кратковременной памяти, влияющих на изучение новых слов.

Поскольку язык основан на таком большом разнообразии альтернативных когнитивных навыков, дети часто могут компенсировать недостатки в одной области, подчеркивая свои навыки в другой области. Случай с Хелен Келлер, пожалуй, лучший пример такой компенсации. Хотя Келлер потеряла и слух, и зрение, она смогла выучить слова, наблюдая за тем, как ее опекун вычерчивает буквы в ее руке.Таким образом, даже когда некоторые из обычных опор удалены, дети все равно могут изучать язык. Базовые способы использования языка сильно переопределены этой богатой системой множественных опор. По мере того, как ребенок переходит от основных способов использования языка к более утонченным областям грамотности и конкретным жанрам, прогресс может замедлиться. В эти более поздние периоды язык по-прежнему поддерживается несколькими источниками, но каждая из этих опор становится слабее, и прогресс в достижении полной компетентности, необходимой на современном рабочем месте, менее неизбежен.

БИБЛИОГРАФИЯ

А СЛИН , Р ИХАРД Н.; P ISONI , D.B.; Н ЭННЕССИ , Б.Л.; и P EREY , AJ 1981. «Распознавание времени начала голоса у человеческих младенцев: новые результаты и выводы о влиянии раннего опыта». Развитие ребенка 52:1135–1145.

C ХОМСКИЙ , N ОАМ . 1982. Некоторые концепции и следствия теории управления и связывания. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

F ENSON , L ARRY и др. 1994. Изменчивость раннего развития коммуникации. Чикаго: Издательство Чикагского университета.

F LETCHER , P AUL и M AC W HINNEY , B RIAN , ред. 1995. Справочник по детской речи. Оксфорд: Блэквелл.

H ART , B ETTY и R ISLEY , T ODD R.1995. Значимые различия в повседневном опыте маленьких американских детей. Балтимор: Брукс.

Х УТТЕНЛОХЕР , Дж АНЕЛЛЕН ; H AIGHT , Вт.; Б РИК , А НТОНИ ; S ELTZER , М.; и L YONS , T. 1991. «Ранний рост словарного запаса: связь с языковым вводом и полом». Психология развития 27:236–248.

Дж Эймс , В ИЛЬЯМ . 1890. Принципы психологии. Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон.

K EIL , F RANK C. 1989. Концепции, виды и когнитивное развитие. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

L ENNEBERG , E RIC H. 1967. Биологические основы языка. Нью-Йорк: Уайли.

М А КВ ХИННИ , Б РИАН . 2000. Проект CHILDES: инструменты для анализа разговоров. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

М С С АРТИ , Д.1954. «Руководство по детской психологии». В «Развитие речи у детей», изд. . Л. Кармайкл. Нью-Йорк: Уайли.

P IATELLI -P ALMARINI , M ASSIMO . 1980. Язык и обучение: споры между Жаном Пиаже и Ноамом Хомским. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

P INKER , S TEVEN . 1994. Языковой инстинкт. Нью-Йорк: Утро.

С АФФРАН , Дж ЭННИ ; А СЛИН , Р ИХАРД ; и N EWPORT , E LISSA .1996. «Статистическое обучение восьмимесячных младенцев». Наука 274:1926–1928.

Т ЭМПЛИН , М ИЛДРЕД . 1957. Определенные языковые навыки у детей. Миннеаполис: Университет Миннесоты Press.

Фургон I JZENDOORN , M ARINUS H.; D IJKSTRA , J.; и B US , AG 1995. «Привязанность, интеллект и язык: метаанализ». Социальное развитие 4:115–128.

В ЭРКЕР , Дж АНЕТ Ф.1995. «Изучение изменений в развитии межъязыкового восприятия речи». В Приглашение к когнитивной науке, Том 1: Язык, изд. Лила Глейтман и Марк Либерман. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

5 причин, почему публичные выступления важны?

Важность публичных выступлений

По сути, публичное выступление — это презентация, сделанная вживую перед толпой людей. Он может охватывать широкий спектр тем. Цель речи может состоять в том, чтобы проинструктировать, повлиять, привлечь, обучить или развлечь слушателей.Важность публичных выступлений пригодится на каждом важном событии нашей жизни. Крайне важно научиться искусству публичных выступлений, чтобы проводить собрание, обращаться к команде, доносить важное сообщение до соответствующей аудитории или просто предлагать свои идеи для обсуждения. Замечено, что люди нервничают, обращаясь к аудитории или выступая публично, из-за страха перед публичными выступлениями .  Уверенность в речи может создать или разрушить ваш имидж, поэтому она становится важным навыком, которым необходимо овладеть.Некоторые варианты карьеры также требуют навыков публичных выступлений.

Давайте познакомимся с преимуществами и важностью публичных выступлений в карьере: 

Помогает укрепить доверие

Часто случается так, что те, кто доверяют публичным выступлениям, лучше способны влиять на решения и воздействовать на слушателей. Вы или ваш ребенок можете обрести уверенность и укрепить ее, попрактиковавшись в публичных выступлениях перед любым важным событием.

Публичное выступление, безусловно, может повысить вашу уверенность. Победа над неуверенностью и страхом, которые сопровождают публичные выступления, действительно придает силы. Кроме того, общение с группой людей может стать серьезным обновлением, поскольку у вас есть важные знания и мнения, которыми вы можете поделиться с миром.

Вы можете добиться огромного успеха, если будете правильно произносить речи или управлять командой своей речью на рабочем месте или на школьных презентациях.

Ваша уверенность, безусловно, растет по мере того, как вы обращаетесь от небольших собраний отдельных лиц к огромным толпам.Это принесет вам пользу не только на сцене, но и в долгосрочной перспективе в вашей повседневной жизни. Всем импонируют уверенные в себе люди, будь то студент, участвующий в конкурсе дебатов, или профессиональные встречи по хендлингу.

Помогает устанавливать социальные связи

Помолвки и мероприятия, связанные с публичными выступлениями, являются подходящим местом для встречи с людьми, разделяющими те же склонности и интересы. Вы увидите, что люди подходят к вам после вашего шоу, чтобы принять участие в обсуждении.Становится легче строить новые дружеские ассоциации. Это поможет вам смешаться с аудиторией после выступления, ответить на вопросы и найти новые точки зрения на вашу тему.

Вы можете дать людям возможность связаться с вами когда-нибудь в будущем, связавшись с ними. Вы можете привести их на свои каналы в Instagram, Facebook или YouTube.

В наш век социальных сетей ваш ребенок может получить отличные платформы для демонстрации своих разговорных навыков. Разговор перед толпой не ограничивается только живыми выступлениями, но навыки рассказывания историй вашего ребенка также можно перенести на YouTube в виде видео или записать для подкастинга.Самое большое преимущество, которое вы можете подарить своему ребенку, — это научить его улучшать или пародировать. Если он/она сможет справиться с этим, он забудет страх выступать перед другими.

Помогает правильно управлять командой

На протяжении всей карьеры любого человека наступает время, когда ему приходится управлять командой. Публичные выступления — это способ показать, насколько эффективны их управленческие навыки. Однако управленческие навыки — не единственный необходимый фактор для эффективного управления командой. Гораздо важнее публичное выступление.Часто у людей возникает боязнь публичных выступлений , которую им следует преодолеть. Они могут найти уроков ораторского искусства или воспользоваться помощью тренеров по ораторскому искусству .

Помогает улучшить лидерские качества

Благодаря программе публичных выступлений можно даже научиться лидерским качествам. Как? На протяжении всей своей карьеры, если человек хочет получить повышение или получить более высокий статус в управлении командой, уверенность в публичных выступлениях  это то, к чему он должен стремиться. Уверенная речь повышает ценность лидера.

Помогает расширить словарный запас и улучшить беглость речи

Вы будете знать влияние слов, которые вы решите передать, а также поймете, что они должны быть отличительными для другой группы людей. Это поможет вам с гибким словарным запасом, так как вы сможете избежать использования наполнителей и сможете произносить более беглую речь. Напротив, когда вы используете наполнители, это мгновенно сообщает слушателям, что вы беспокоитесь или не уверены в том, что говорите.

Признание в профессиональной сфере

Люди узнают тех, кто хорошо говорит. Когда вы произносите речь в присутствии большого количества людей, они замечают в вас все, и самым привлекательным из всего может быть ваше умение говорить. Когда вы обучаете своего ребенка адекватным навыкам говорения с помощью программы публичных выступлений  , основанной на сборе средств, рассказывании историй и т. д., они станут лучше. Если они рано овладеют навыками публичных выступлений, это поможет им добиться огромных успехов в карьере.На ютубе уже можно заметить молодые мозги, выступающие как профи.

Можно подумать о работе фандрайзера или ютубера. Они получили признание, потому что своими словами могли влиять на жизнь других людей. Важнейшей частью любого бизнеса являются хорошие устные навыки. Если кто-то может эффективно донести свои амбиции и сообщения во время своих выступлений, это отличная вещь для достижения профессионального признания.

Заключение

Таким образом, если вы хотите, чтобы ваш ребенок преодолел свою боязнь публичных выступлений , вы можете научить его этому с помощью программы публичных выступлений .Это поможет им в будущем продвинуться по карьерной лестнице, поскольку любой бизнес или работа требуют адекватных навыков публичных выступлений. Это поможет вашему ребенку повысить свою уверенность в публичных выступлениях .

Если учить с раннего возраста, уверенная речь сделает их успешными на всех этапах жизни. Таким образом, они уже в юном возрасте будут иметь навыки публичных выступлений и достигнут высокого уровня успеха в будущем. В 98thPercentile вы можете получить доступ к программе публичных выступлений  , которая поможет вашему ребенку получить необходимые навыки публичных выступлений для продвижения по карьерной лестнице.Забронируйте бесплатный пробный урок ораторского искусства сегодня!

Мастерство публичных выступлений | Глобальная трансляция


Если и есть что-то, что вселяет страх в сердца масс, так это публичные выступления. Большинство из нас, кажется, предрасположены к нервозности, когда дело доходит до того, чтобы встать перед группой наших сверстников и поделиться информацией или мнениями. Если даже от одной мысли о выступлении перед толпой у вас порхают бабочки, вы не одиноки! Как вы преодолеваете это и используете силу публичных выступлений для продвижения по карьерной лестнице, обретения уверенности и достижения успеха как в профессиональных, так и в личных делах?

Профессиональные навыки

Для профессионалов обучение – это деятельность на протяжении всей жизни.Поддерживая навыки в актуальном состоянии и добавляя новые в свой профессиональный инструментарий, вы будете лучше подготовлены к конкуренции на рынке труда или росту в рамках своей текущей должности.

Независимо от вашей карьеры, вы обнаружите, что презентации являются частью многих требований к работе. Когда вы стоите перед аудиторией, проводите онлайн-презентацию для коллег или проводите собеседование с потенциальным работодателем, вам необходимо говорить четко и достаточно уверенно, чтобы вас услышали и поняли.Оттачивая свои навыки публичных выступлений сейчас, вы сможете достичь поставленных целей независимо от того, выступаете ли вы перед переполненной аудиторией или перед аудиторией из одного человека.

Некоторые из самых больших преимуществ, связанных с овладением навыками публичных выступлений, включают в себя:

  • Повышенная уверенность
  • Сильные навыки проведения интервью
  • Произвести положительное впечатление на начальство, коллег и клиентов
  • Выглядеть способным, компетентным и профессиональным
  • Будьте более заметными и узнаваемыми в своей организации
  • Карьерный рост

Советы по успешному выступлению на публике

Есть способы управлять своими нервами и выступить с фантастической речью или презентацией.Вот несколько практических советов, которые поднимут ваши навыки публичных выступлений на новый уровень.

Практика, практика, практика

Знать, что навыки публичных выступлений важны, — это одно, а прилагать усилия для их отработки — совсем другое. Постоянная практика действительно лучший способ свести к минимуму страхи и отточить ораторские способности.

Когда вы стоите перед зеркалом и репетируете свои реплики, это определенно полезно, но вы никогда не получите лучшей практики, чем выступая с презентацией перед друзьями и членами семьи.Стоя перед другим человеком и произнося свою речь, вы будете чувствовать себя готовым к настоящему. Вы можете подумать о том, чтобы присоединиться к такой организации, как Toastmasters, чтобы отточить свои профессиональные разговорные навыки. Посещение веб-сайта Toastmasters дает множество советов для спикеров.

Интересуйтесь своей темой

Иногда вы можете позволить себе роскошь выбрать тему презентации. Чаще всего вам нужно будет выступать по темам, которые могут не входить в вашу область знаний.Когда это произойдет, найдите способ соединиться с предметом и сделать его своим. Чем больше вы отождествляете себя с темой, тем больше ваше исследование будет привязываться к вам, и тем ровнее будет звучать ваша речь.

Саймон Синек — третий по популярности ведущий TED Talk, он описывает себя как невероятно застенчивого, говоря, что избегает вечеринок. Но его выступления набрали более 22 миллионов просмотров. Он сказал: «Люди с большей вероятностью будут доверять оратору, который дает им ценность, учит их чему-то новому и вдохновляет их.Подумайте о ценности, которую вы предлагаете своим слушателям. Уверенность приходит, когда мы знаем, что делимся значимой информацией.

S-L-O-W D-O-W-N

Выступая перед публикой, одна из самых распространенных ошибок, которую совершают люди, — торопиться с презентацией. Возможно, вам не терпится покончить со всем этим, но слишком быстро говорить плохо по двум причинам. Во-первых, вашей аудитории будет труднее понять смысл вашей речи, и она будет менее впечатлена вашими усилиями. Во-вторых, чем больше вы торопитесь, тем больше вероятность, что вы растеряетесь, косноязычны, пропустите очки или сделаете ошибки.Синек предлагает говорить намного медленнее, чем обычно, и ждать несколько секунд, прежде чем говорить.

Во время репетиции обязательно засекайте время. Четко произносите и говорите с контролируемой скоростью. Если вы чувствуете, что торопитесь или теряете ход мыслей, сделайте паузу, сделайте вдох, перегруппируйтесь и продолжайте.

Платье для успеха

Чем больше вы уверены в своей внешности, тем увереннее вы будете себя чувствовать, когда говорите. Потратьте время, чтобы собраться и надеть одежду, в которой вы чувствуете себя комфортно, но в то же время полны сил.Это изменит мир.

Учащиеся, которые практикуют свои навыки публичных выступлений как в классе, так и за его пределами, с наибольшей вероятностью добьются успеха и построят прочные отношения со сверстниками. Существуют ценные бесплатные онлайн-ресурсы для овладения разговорными навыками. Learn Out Loud предлагает «Искусство публичных выступлений» мастера коммуникации Дейла Карнеги.

The Public Speaking Project предлагает бесплатные или недорогие инструменты и тексты для оттачивания навыков презентации.Futurelearn — это ресурс, предлагающий бесплатный шестинедельный курс по публичным выступлениям и презентациям на примерах TEDtalk.

Нервничать — это нормально. Преодоление своих страхов и рост — это необыкновенно. Кем бы вы хотели быть?

Как освоить новый навык

Мы все хотим быть лучше в чем-то. В конце концов, самосовершенствование необходимо для продвижения вперед на работе. Но как только вы поймете, в чем хотите быть лучше — будь то публичные выступления, использование социальных сетей или анализ данных — с чего вы начнете? Конечно, методы обучения будут различаться в зависимости от навыков и человека, но есть некоторые общие правила, которым вы можете следовать.

Что говорят эксперты
Овладение новыми навыками не является обязательным в современной бизнес-среде. «В быстро меняющемся конкурентном мире возможность осваивать новые навыки является одним из ключей к успеху. Недостаточно быть умным — нужно постоянно становиться умнее», — говорит Хайди Грант Халворсон, мотивационный психолог и автор книги HBR Single «Девять вещей, которые успешные люди делают по-другому» . Джозеф Вайнтрауб, профессор менеджмента и организационного поведения в Бэбсон-колледже и соавтор книги «Менеджер по коучингу: развитие лучших талантов в бизнесе », соглашается: «Нам нужно постоянно искать возможности проявить себя такими способами, которые не всегда поначалу чувствовать себя комфортно.Чтобы двигаться вперед, необходимо постоянное совершенствование». Вот несколько принципов, которым вы должны следовать в своем стремлении к самосовершенствованию:

Проверьте свою готовность
Работая над новым навыком или компетенцией, вам нужно задать себе два вопроса. Во-первых, достижима ли ваша цель? «Есть определенные пределы тому, чему вы можете научиться, — объясняет Вайнтрауб. «Например, вы можете хотеть быть нейрохирургом, но не иметь необходимой координации глаз и рук». Во-вторых, сколько времени и энергии вы можете посвятить проекту? «Это не то же самое, что пойти в аптеку и получить лекарство по рецепту», — говорит Вайнтрауб.Самосовершенствование — это тяжелая работа. Халворсон соглашается: «Многие люди безоговорочно верят, что если вам приходится много работать над чем-то, это означает, что у вас нет способностей. Это чушь». Вместо этого признайте, что изучение нового навыка требует крайней приверженности. Если ваша цель не достижима и вы не готовы много работать, вы не продвинетесь далеко.

Убедитесь, что это необходимо
Вайнтрауб предлагает вам также убедиться, что навык имеет отношение к вашей карьере, вашей организации или к тому и другому. Вы можете быть в восторге от того, что научились выступать перед большой аудиторией, но ценит ли это ваш менеджер? Если вам абсолютно не нужны навыки для вашей работы или будущей должности, маловероятно, что вы получите деньги на обучение или поддержку от своего менеджера.Приобретение нового навыка — это инвестиция, и вам нужно заранее знать, какой будет отдача.

Узнайте, как лучше всего учиться
Некоторые лучше всего учатся, глядя на графику или читая. Другие предпочитают смотреть демонстрации или слушать объяснения. Третьим нужен «практический» опыт. Халворсон говорит, что вы можете определить свой идеальный стиль обучения, оглядываясь назад. «Подумайте о своем прошлом опыте обучения и составьте список хороших и еще один список плохих», — говорит она.«Что общего между хорошим и эффективным опытом? Как насчет плохих? Выявление общих направлений может помочь вам определить среду обучения, которая лучше всего подходит для вас».

Получите правильную помощь
Получение поддержки от других может значительно улучшить обучение. Найдите кого-то, кому вы доверяете, кто овладел навыком, которого вы пытаетесь достичь. И смотрите дальше своего непосредственного руководителя, который должен оценивать вас. Вайнтрауб предлагает задать себе вопрос: «Кто в моей организации, кроме моего начальника, заметит мои изменения и даст мне честную обратную связь?» Затем подойдите к этому человеку и скажите что-то вроде: «Тебе так комфортно с [навыком], в чем я не особенно хорош.Я действительно пытаюсь работать над этим и хотел бы провести с вами некоторое время, поучиться у вас и получить ваши отзывы». Если вы не можете найти наставника внутри своей компании, поищите людей из вашей отрасли или из вашей сети. «В конечном счете, вы хотите пойти с лучшим учителем. Если в вашей организации есть кто-то, кто может и хочет обеспечить качественное наставничество, то отлично. Если нет, обратитесь за помощью извне», — говорит Халворсон.

Начните с малого
Самосовершенствование может показаться непосильным.«Вы не можете взять на себя все. Если вы это сделаете, вы никогда этого не сделаете», — говорит Вайнтрауб. Вместо этого выберите один или два навыка, на которых нужно сосредоточиться, и разбейте этот навык на управляемые цели. Например, если вы пытаетесь стать более напористым, вы можете сосредоточиться на том, чтобы чаще говорить на собраниях, заставляя себя говорить в течение первых пяти минут.

Размышляйте по пути
Чтобы перейти от экспериментов к мастерству, вам нужно размышлять над тем, что вы изучаете. В противном случае новый навык не приживется.Халворсон и Вайнтрауб предлагают поговорить с другими. «Всегда делитесь своими целями с теми людьми, которые могут оказать информационную или эмоциональную поддержку на этом пути», — говорит Халворсон. «Даже если у этого человека нет ответа, он может помочь вам и сохранить честность в отношении того, насколько вы совершенствуетесь», — говорит Вайнтрауб. Рассказ о своем прогрессе поможет вам получить ценную обратную связь, сделает вас ответственным и закрепит изменения.

Испытайте себя, чтобы научить этому других
Один из самых быстрых способов узнать что-то новое и применить это на практике — научить других, как это делать.Так что поделитесь тем, что вы узнали, со своей командой, вашим менеджером или коллегами. Вы можете заставить себя сделать это, отметив дату «обучения» в своем календаре или согласившись провести официальную тренировку через несколько месяцев. С такими целями ваше обучение будет гораздо более целенаправленным и практичным.

Будьте терпеливы
«Слишком часто мы подходим к новому навыку с таким отношением, что должны освоить его с самого начала», — говорит Халворсон. Реальность такова, что это занимает гораздо больше времени.«Это не произойдет в одночасье. Обычно для развития нового навыка требуется шесть месяцев или больше», — говорит Вайнтрауб. И может потребоваться больше времени, чтобы другие увидели и оценили это. «Люди вокруг вас заметят только 10 % из каждых 100 % изменений, которые вы делаете», — говорит он.

Принципы, которые следует помнить

Сделать:

  • Выберите навык, который ценится вашей организацией и менеджером
  • Разделите навык на более мелкие, управляемые задачи
  • Поразмышляйте над тем, чему вы научились и чего еще хотите достичь

Нельзя:

  • Старайтесь учиться в вакууме — обращайтесь за советом и отзывами к другим
  • Полагайтесь исключительно на советы своего начальника — возможно, вы захотите привлечь кого-то, кто не несет ответственности за вашу оценку
  • Предположим, что это произойдет за одну ночь — обычно для развития нового навыка требуется не менее шести месяцев

Практический пример №1. Учитесь методом проб и ошибок
Хайме Петканикс была базовым пользователем Excel, когда устроилась на свою первую работу после окончания колледжа.Как рекрутер JP Morgan, анализ данных не был одним из необходимых навыков. Однако через несколько месяцев ее попросили создать модель Excel, которая будет отслеживать и сообщать об успешности усилий по набору персонала в кампусе. «Я была совершенно не в своей тарелке, — признается она. «Excel не является основной частью работы рекрутера. Я был сосредоточен на найме людей — это то, по чему меня оценивали». Но у нее был интерес к анализу (поэтому она выбрала рекрутинг в инвестиционном банке) и она хотела проявить себя как новичок.

Она начала с того, что научилась как можно большему самостоятельно. Она нашла учебные пособия в Google и посмотрела обучающие видео на YouTube. Но она все еще боролась. «Когда я застревал, я обращался к банкирам. Они строят модели каждый день, поэтому я смогла использовать свои связи и найти людей, обладающих нужными навыками», — говорит она. В течение двух недель Хайме разрабатывал модель. «У меня не получилось идеально с первого раза. В формулах были ошибки, и люди находили ошибки», — говорит она.Но она продолжала его совершенствовать, и из-за ее успеха другие просили ее взяться за подобные проекты. «Как только люди узнали, что я могу быстро собрать данные и разобраться в них, я начал получать много запросов».

Она признает, что этот метод проб и ошибок был не самым эффективным способом изучения Excel, но, учитывая острую необходимость, он был необходим. К тому времени, когда она ушла с работы почти три года спустя, Excel и анализ данных были сильными сторонами, которые помогли ей получить следующую должность.

Практический пример № 2. Экспериментируйте с различными подходами
Сафия Сайед, региональный финансовый контролер в международной аутсорсинговой компании, заметила, что каждый раз, когда она предлагала улучшить финансовую или ИТ-систему, коллеги сопротивлялись. Ее идеи прошли многочисленные проверки и подверглись серьезным сомнениям. Она решила, что ее стиль общения мешает ей, и его нужно изменить. «Несколько раз мне говорили, что я слишком самоуверенна, — говорит она.

Сафия начала с чтения книг о том, как эффективно убеждать людей, и присоединилась к Toastmasters, некоммерческой образовательной организации.В рамках этой программы она научилась общаться с заинтересованными сторонами и представлять идеи в более привлекательной форме. Кроме того, по совпадению в то же время президент компании Сафии начал опрашивать ключевых сотрудников, чтобы лучше понять, что им нравится или не нравится в их работе. Это предоставило Сафии прекрасную возможность. Она объяснила свое желание, чтобы ее идеи имели большее влияние, и босс посоветовал ей меньше сосредотачиваться на , почему что-то нужно изменить, и больше на , как это может произойти, включая то, что она может сделать, чтобы убедиться, что это произошло.

Сафия поняла, что она предполагала, что ее коллеги понимают, в чем заключаются проблемы и как их решить. Она подчеркивала, что нужно сделать, и на этом заканчивала. Имея в руках новое понимание, она смогла попробовать другой подход: она наметила процесс и указала на первопричины. Это помогло ее аудитории понять, где они могут внести изменения и как именно она может помочь.

Сафия заметила большую разницу в том, как коллеги реагируют на ее предложения: теперь они более открыты для их выслушивания и готовы сотрудничать с ней для их реализации.

Трудолюбие против неполноценности в психосоциальном развитии

Трудолюбие против неполноценности — это четвертый этап теории психосоциального развития Эрика Эриксона, который следует за третьим этапом инициативы против вины. Стадия происходит в детстве в возрасте примерно от шести до одиннадцати лет.

Обзор

  • Психосоциальный конфликт:  Усердие против неполноценности
  • Основной вопрос:  «Как я могу быть хорошим?»
  • Основная добродетель: Компетентность
  • Важные события: Школа
Веривелл / Нуша Ашджаи

Промышленность vs.Неполноценность

Согласно теории Эриксона, люди проходят ряд стадий по мере своего развития и роста. В отличие от многих других теорий развития, Эриксон рассматривает изменения, происходящие на протяжении всей жизни, от рождения до смерти.

Психосоциальная теория фокусируется не на очевидных физических изменениях, происходящих по мере взросления детей, а скорее на социально-эмоциональных факторах, влияющих на психологическое развитие человека. На каждом этапе развития люди справляются с психосоциальным кризисом.Для выхода из этого кризиса перед детьми и взрослыми стоит задача освоения развивающей задачи прежде всего до этого этапа.

Если этот навык успешно достигается, он приводит к способности, которая способствует благополучию на протяжении всей жизни. Например, достижение доверия — первоочередная задача самого первого этапа разработки. Это способность, которая способствует эмоциональному здоровью на протяжении всей жизни, как в детстве, так и во взрослой жизни. Однако неспособность справиться с этими критически важными задачами может привести к социальной и эмоциональной борьбе, которая продлится всю жизнь.

Так что же именно происходит на этапе «промышленность против неполноценности»? Какие факторы способствуют общему успеху на данном этапе развития? Какие основные события способствуют психосоциальному росту?

Социальный мир расширяется

Школа и социальное взаимодействие играют важную роль в этот период жизни ребенка. Социальный мир ребенка значительно расширяется, когда он поступает в школу и заводит новые дружеские отношения со сверстниками. Через социальные взаимодействия у детей начинает развиваться чувство гордости за свои достижения и способности.

На более ранних стадиях взаимодействие ребенка было сосредоточено в основном на опекунах, членах семьи и других членах его семьи. С началом школьных лет сфера социального влияния резко увеличивается.

Друзья и одноклассники играют роль в том, как дети продвигаются по карьерной лестнице, а не через стадию неполноценности. Умение играть и выполнять школьные задания позволяет детям развить чувство компетентности и гордости за свои способности. Чувствуя себя компетентными и способными, дети также могут сформировать сильную самооценку.

Во время социального взаимодействия со сверстниками некоторые дети могут обнаружить, что их способности лучше, чем у их друзей, или что другие высоко ценят их таланты. Это может привести к чувству уверенности. В других случаях дети могут обнаружить, что они не так способны, как другие дети, что может привести к чувству неадекватности.

Школьные задания помогают развить компетентность и уверенность в себе

На более ранних стадиях развития дети в основном были способны участвовать в деятельности для развлечения и получать похвалу и внимание.Как только школа начинается, фактическая успеваемость и навыки оцениваются. Оценки и отзывы педагогов побуждают детей уделять больше внимания фактическому качеству своей работы.

На стадии трудолюбия и неполноценности дети становятся способными выполнять все более сложные задачи. В результате они стремятся освоить новые навыки. Дети, которых поощряют и хвалят родители и учителя, развивают чувство компетентности и веру в свои способности. Те, кто мало или совсем не получает поддержки от родителей, учителей или сверстников, будут сомневаться в своей способности добиться успеха.

Дети, которые изо всех сил пытаются развить это чувство компетентности, могут выйти из этой стадии с чувством неудачи и неполноценности. Это может подготовить почву для последующих проблем в разработке. Люди, которые не чувствуют себя компетентными в своих способностях к успеху, могут с меньшей вероятностью попробовать что-то новое и с большей вероятностью предполагать, что их усилия не будут оценены при проверке.

События на этом этапе могут укрепить или подорвать уверенность в себе

По словам Эриксона, этот этап жизненно важен для развития уверенности в себе.Во время школьных и других социальных мероприятий дети получают похвалу и внимание за выполнение различных задач, таких как чтение, письмо, рисование и решение задач.

У детей, которые хорошо учатся в школе, больше шансов развить чувство компетентности и уверенности в себе. Они хорошо относятся к себе и своей способности добиться успеха.

Детям, которые борются со школьными занятиями, может быть труднее развивать это чувство уверенности. Вместо этого они могут остаться с чувством неполноценности и неполноценности.

Как родители и учителя могут способствовать успеху на этапе «трудолюбие против неполноценности»?

На этом этапе важно, чтобы и родители, и учителя предлагали поддержку и поощрение. Однако взрослые должны быть осторожны, чтобы не приравнивать достижения к принятию и любви. Безусловная любовь и поддержка со стороны взрослых могут помочь всем детям на этом этапе, но особенно тем, кто может бороться с чувством неполноценности.

С другой стороны, у детей, которых чрезмерно хвалят, может развиться чувство высокомерия.Очевидно, что на этом этапе развития большую роль играет баланс.

Родители могут помочь детям развить чувство реальной компетентности, избегая чрезмерной похвалы и вознаграждения, поощряя усилия, а не результат, и помогая детям развивать мышление роста.

Даже если дети испытывают трудности в некоторых областях школьной жизни, поощрение детей в тех областях, в которых они преуспевают, может способствовать развитию чувства компетентности и достижений.

Пример

Возможно, лучший способ визуализировать, как стадия промышленности и неполноценности может повлиять на ребенка, — это посмотреть на пример.Представьте себе двух детей в одном и том же 4 -м классе.

Оливии трудно даются уроки естествознания, но ее родители готовы каждый вечер помогать ей с домашним заданием. Она также просит учителя о помощи и начинает получать поддержку и похвалу за свои усилия.

У Джека тоже проблемы с наукой, но его родители не заинтересованы в том, чтобы помогать ему с ежевечерней домашней работой. Он плохо себя чувствует из-за плохих оценок, которые он получает за свои научные задания, но не знает, что делать в этой ситуации.Его учитель критически относится к его работе, но не предлагает никакой дополнительной помощи или совета. В конце концов, Джек просто сдается, и его оценки становятся еще хуже.

В то время как оба ребенка боролись с этим аспектом школы, Оливия получила поддержку и ободрение, в которых она нуждалась, чтобы преодолеть эти трудности и по-прежнему развивать чувство мастерства. Джеку, однако, не хватало социальной и эмоциональной поддержки, в которой он нуждался. В этой области у Оливии, скорее всего, разовьется чувство трудолюбия, а у Джека останется чувство неполноценности.

Слово из Веривелла

Важно отметить, что это теория. И психосоциальная теория получила некоторую критику. Одна из основных областей критики связана с идеей о том, что точные механизмы разрешения конфликта и перехода от одного этапа к другому описаны недостаточно хорошо. Теория не дает подробностей о том, как человек может перейти от одной стадии к другой. Поэтому, хотя понимание этих этапов может быть полезным, важно помнить об этом.

22 основных жизненных навыка, которые дети должны освоить к 10 годам

Дети начинают формировать жизненные навыки и стратегии выживания практически с самого рождения, и каждый новый этап развития закладывает основу для следующего, поскольку они учатся взаимодействовать с другими и решать проблемы все более сложными способами. Когда они становятся старше и идут в школу, дети учатся читать, писать и считать. Но каковы другие важные жизненные навыки, которым нужно учить детей?

Будьте первыми, кто получит Отцовство — наше подробное руководство о рождении, составлении бюджета и становлении счастливым родителем — доступно для предварительного заказа прямо сейчас!

Существуют всевозможные жизненные навыки для детей — некоторые базовые, некоторые довольно сложные — которые требуют мастерства, чтобы иметь социальные, эмоциональные и практические навыки, необходимые для достижения успеха в жизни.По мнению экспертов по развитию детей, специалистов по планированию карьеры и бизнес-лидеров, вот с чего нужно начать, чтобы ваши дети были хорошо подготовлены ко всему (и к кому бы то ни было) в мире.

1. Они могут пользоваться картой и компасом.
Пространственная осведомленность — не просто ключевая часть обучения STEM. Это также не дает нам заблудиться. Начните с обучения детей тому, как мысленно составить карту своего района, школы или любимой игровой площадки. Затем достаньте старомодную карту и компас и отправляйтесь в поход в лес, бросьте вызов своему ребенку, чтобы однажды утром добраться до школы.Хотя каждый ребенок должен уметь пользоваться навигацией без использования устройства, было бы неплохо научить его следовать указаниям навигации на телефоне, что является важным современным навыком.

2. Могут поддержать беседу.
Вот тревожная статистика: сегодня более половины подростков используют текстовые сообщения для регулярного общения с друзьями, и только треть постоянно разговаривает лицом к лицу. Это проблема, потому что дети должны знать, как вести беседу один на один не только для успешного прохождения собеседования в колледже и при приеме на работу, но и для развития прочных и честных отношений.Помогите им, запретив устройства на обеденном столе.

3. У них крепкое рукопожатие.
Рукопожатие, зрительный контакт, внимательное слушание и не перебивайте собеседника — эти навыки важны как никогда, учитывая способность наших многочисленных экранов привлекать внимание. Почему? Они вселяют уверенность, завоевывают доверие и являются прочной основой для здоровой социальной жизни. Начните с обучения их старомодному рукопожатию:

  • Шаг 1: Установите зрительный контакт, направив пупок и пальцы ног на человека, которого вы приветствуете.
  • Шаг 2: Улыбнитесь и сожмите руку другого человека, как будто вы берете галлон молока — не слишком сильно и не слишком мягко.
  • Шаг 3: Встряхните вверх-вниз не более трех раз, все время улыбаясь и сохраняя зрительный контакт.

4. Они умеют быть в одиночестве.
Если ребенок не может довольствоваться своими мыслями, один, без друзей или семьи, у него будет серьезное беспокойство, когда его оставят наедине с собой. Учитывая расслоение работы и семьи, это обязательно произойдет.Чтобы изменить эту динамику, почему бы не выделить уголок в вашем доме в «тихий уголок» с удобным креслом, небольшим рабочим столом и несколькими успокаивающими игрушками и занятиями. Пока они наслаждаются временем в одиночестве, у вас тоже будет перерыв.

5. Они умеют плавать.
Несмотря на то, что в моде занятия по плаванию для малышей, Американская академия педиатрии не рекомендует занятия по плаванию для детей младше 4 лет, поскольку мало доказательств того, что такие программы снижают вероятность утопления и могут привести к тому, что у родителей разовьется ложное чувство безопасности.После того, как вашему ребенку исполнится 4 года, отведите его в бассейн.

6. Они могут заботиться о другом живом существе.
Забота о домашнем питомце и поддержание его жизни помогает детям научиться сопереживать, что является одним из самых важных навыков, которые они могут развить. Если вы не готовы поддаться их мольбам о семейной собаке, есть варианты попроще: крабы-отшельники, золотая рыбка, бабочки или даже комнатное растение.

7. Они умеют сортировать онлайн-новости.
Детям нужно не только знать, как избегать опасного контента и людей в Интернете.Им также необходимо научиться быть благоразумными потребителями и создателями веб-сайтов, особенно учитывая тревожный рост числа фейковых новостей. Одно недавнее исследование показало, что менее половины детей в возрасте от 10 до 18 лет говорят, что они могут отличить фальшивые новости от настоящих, поэтому, вероятно, только каждый четвертый из них доверяет новостным организациям. Чтобы помочь детям справиться с путаницей, сосредоточьтесь на навыках понимания прочитанного и критического мышления. Один из способов сделать это помимо фактического совместного чтения — поиграть в «найди ошибки» с записью в Википедии или онлайн-статьей, а затем завести семейный блог.

8. Могут внести сдачу.
Поскольку мы еще не совершаем все наши покупки с помощью наших смартфонов, детям все еще нужно знать, как обращаться с четвертаками, десятицентовиками, пятицентовиками и пенни. Проведите с ними несколько пробных транзакций с дополнительным стимулом: каждый раз, когда они возвращают вам правильные монеты, они могут положить сдачу в свою копилку.

9. Умеют экономить.
Экономить деньги трудно для лучших из нас, поэтому важно как можно раньше начать выплачивать ребенку еженедельное пособие.Сначала разрешите им потратить половину на все, что они хотят, а остальное положите в копилку. Как только у них будет достаточно накоплений — скажем, 150 долларов — пойти в банк и открыть сберегательный счет. Обязательно войдите в учетную запись онлайн, покажите им, как управлять своими деньгами через браузер, и помогите им разработать долгосрочный план сбережений.

10. Они могут расслабиться.
Дети не должны постоянно подвергаться чрезмерной стимуляции или чувствовать, что им это необходимо. Исследования показали, что практика внимательности может помочь детям стать более внимательными, уважительными и сосредоточенными, снижая при этом стресс и гиперактивность.Чтобы вовлечь ребенка в медитацию, начните с простого: попросите его посидеть спокойно, расслабиться и сосредоточиться на процессе дыхания. Это полезное обучение важному искусству сидеть на месте.

11. Они могут убраться в своей комнате.
Уборка учит детей ценить свои вещи и организовывать свое пространство. Пусть они поэкспериментируют с подметанием, мытьем полов и вытиранием пыли, но, что более важно, убедитесь, что они понимают, как самостоятельно навести порядок в своей комнате, а затем навести порядок.

12.Они знают, как написать письмо или электронную почту.
В эпоху эмодзи и селфи навыки письменного общения детей находятся под угрозой атрофии. Им необходимо знать, как составить официальное письмо (заголовок, приветствие, текст, заключение и подпись), и они должны знать, что электронное письмо и даже текст можно написать формально.

13. У них правильные манеры за столом.
Эти знания могут окупиться много лет спустя во время очень важного обеда или ужина на собеседовании при приеме на работу. Дети должны знать, как ориентироваться за обеденным столом: салфетка кладется им на колени, а затем на стул, если их нужно отпустить.Не тянуться за едой, не прерывать, не жевать с открытым ртом. Кроме того, они должны уметь накрывать на стол: слева направо должны идти вилка, тарелка, нож, а затем ложка со стаканом воды над ножом.

14. В целом они демонстрируют хорошие манеры.
Дни окончания школы прошли, но это не значит, что мы должны воспитывать нецивилизованных зануд. Начните с моделирования правильного этикета и сосредоточьтесь на шести самых важных фразах в гражданском диалоге:

  •  «Пожалуйста.
  • «Спасибо».
  • «Можно я…»
  • «Нет, спасибо».
  • «Извините».

15. Они могут одеваться сами.
Мы не говорим о том, как надевать рубашки и брюки. Мы имеем в виду, как помочь детям научиться красиво одеваться: выбирать варианты, соответствующие погоде, смешивать и сочетать цвета, сочетать принты с однотонными. Это отличный способ помочь ребенку выразить себя, создать свой собственный стиль, принять решение и почувствовать себя уверенно.

16. Они могут связаться с вами.
В целях безопасности дети должны запомнить свой домашний адрес и номер телефона. 10-летний ребенок также должен знать соответствующие адреса электронной почты и номера мобильных телефонов. Превратите информацию в песню, используйте игры с рифмами или разместите информацию на видном месте в доме — все, что нужно, чтобы эта информация закрепилась.

17. Они могут рассказать одну хорошую шутку.
Смех невероятно полезен для жизни человека, и тот, кто может рассказать хотя бы одну хорошую шутку, никогда не захочет что-то сказать или не сможет растопить лед.Вот любимый анекдот требует от них полной способности рассказывать истории:

Шерлок Холмс и доктор Ватсон отправились в поход. Они разбили палатку под звездами и легли спать. Где-то посреди ночи Холмс разбудил Ватсона.

Холмс сказал: «Ватсон, взгляните на звезды и скажите мне, что вы видите».

Ватсон ответил: «Я вижу миллионы и миллионы звезд».

Холмс сказал: «И что вы из этого делаете?»

Ватсон ответил: «Ну, если есть миллионы звезд, и если хотя бы у нескольких из них есть планеты, вполне вероятно, что есть планеты, подобные Земле.И если есть несколько таких планет, как Земля, там тоже может быть жизнь».

А Холмс сказал: «Ватсон, ты идиот, значит, кто-то украл нашу палатку».

18 . Они могут отреагировать на чрезвычайную ситуацию.
Ваш ребенок не обязательно должен стать МакГайвером, но он должен владеть основными навыками оказания первой помощи, которые помогут ему в чрезвычайной ситуации:

  1. Надавите на кровоточащую рану;
  2. Используйте лед на опухшей травме; обдайте ожог холодной водой;
  3. Зажать ноздри при носовом кровотечении;
  4. Остановитесь, упадите и перекатитесь, если загорелась одежда;
  5. Знайте, когда звонить 911.

19. Они могут сварить яйцо.
Обучение кулинарии дает множество преимуществ: оно учит детей быть творческими, применять математические расчеты в реальном мире, безопасно пользоваться острыми предметами и ценить питательную пищу. Просто убедитесь, что первые рецепты, которые они попробуют, принесут им что-нибудь вкусненькое. Вот как провести их через приготовление яичницы-болтуньи.

  1. Попросите их разбить яйца в миску и взбить с небольшим количеством сливок и соли
  2. Помогите им вылить смесь в сковороду с антипригарным покрытием на среднем огне и подождите 20 секунд, пока края не начнут схватываться.
  3. Попросите их использовать шпатель, чтобы вдавить края в середину, а затем повторить это движение, пока смесь почти не застынет. То есть!
  4. Всегда контролируйте их (есть печь), но постепенно позволяйте им взять на себя процесс, пока они не смогут сделать это от начала до конца.

20. У них хорошая гигиена.
Мы можем сколько угодно пилить наших детей, чтобы они чистили зубы и принимали ванну, но если мы хотим, чтобы эти понятия закрепились, дети должны научиться принимать их самостоятельно.Один из способов сделать это — превратить уход за кожей, гигиену полости рта и купание в развлечение. Шампунь Mohawk никогда не стареет.

21. У них сильное воображение.
Способность придумать историю и вообразить что-то невозможное станет ключевым фактором в будущих начинаниях. Креативность становится одним из главных навыков, которые руководители ищут в крупных компаниях. Есть много способов способствовать этому — такие игры, как «что в коробке?», выделение времени для рисования и творческого письма, и обязательное свободное время для рассказывания историй каждый вечер перед сном.

22. Они умеют кататься на велосипеде.
Обучение езде на велосипеде — одно из лучших занятий для детей. Это поддерживает их физическую форму, улучшает баланс и координацию, улучшает умственную концентрацию, а когда они становятся старше, это отличный, экологически чистый способ путешествовать по миру. Чтобы помочь им учиться, забудьте об этих тренировочных колесах, которые мы все использовали. Лучший способ превратить вашего ребенка в байкера — купить беговел (или снять педали с обычного маленького велосипеда), а затем научить его балансировать на плоской, асфальтированной и свободной от движения площадке.

Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.

Спасибо за подписку!

10 преимуществ изучения второго языка

Зачем учить языки

 

Десять основных причин для изучения языков

Вы слышали все причины, по которым некоторые люди не изучают языки, многие из которых основаны на давних мифах и заблуждениях.Правда в том, что в сегодняшнем все более взаимосвязанном и взаимозависимом мире владение другими языками является жизненно важным навыком, который дает вам возможность взаимодействовать с миром более непосредственным и осмысленным образом — будь то в вашем районе или за тысячи миль — при этом лучше готовит вас к конкуренции и успеху в мировой экономике.

Вот десять основных преимуществ изучения языков:

1. Подключиться!

Одним из самых полезных аспектов человеческого опыта является наша способность общаться с другими.Возможность общаться с кем-то на его или ее языке — невероятный дар. Билингвы имеют уникальную возможность общаться с более широким кругом людей в личной и профессиональной жизни. Знание языка делает вас местным, где бы вы ни находились, открывая свой мир в прямом и переносном смысле. Вас будут формировать сообщества. Вы будете унижены добротой незнакомцев. Вы заведете дружеские отношения на всю жизнь. И только по этим причинам вы увидите вознаграждение за изучение языков на долгие годы вперед.

2. Развивайте свою карьеру

Знание языков может стать значительным конкурентным преимуществом, которое выделит вас среди одноязычных сверстников. Они входят в число восьми основных навыков, необходимых для 90 415 всех 90 416 профессий, независимо от вашей отрасли или уровня квалификации, и спрос на двуязычных специалистов растет в геометрической прогрессии. Фактически, в период с 2010 по 2015 год количество объявлений о вакансиях в США, специально ориентированных на двуязычных кандидатов , увеличилось более чем вдвое . Работодатели ищут профессионалов, которые могут беспрепятственно общаться с клиентами на новых и расширяющихся зарубежных рынках, а также обслуживать и продавать большое количество иностранного населения здесь, дома.Поскольку более 60 миллионов жителей США говорят дома не на английском языке, вам не нужно садиться в самолет, чтобы применить свои языковые навыки на практике. В качестве дополнительного стимула во многих случаях языковые навыки также приводят к бонусам при приеме на работу и повышению заработной платы. Какими бы ни были ваши карьерные устремления — с добавлением языковых навыков вы будете впереди толпы!

3. Накорми свой мозг

Многие когнитивные преимущества изучения языков неоспоримы.Люди, говорящие более чем на одном языке, имеют улучшенную память, навыки решения проблем и критического мышления, повышенную концентрацию, способность к многозадачности и лучшие навыки слушания. Они переключаются между конкурирующими задачами и отслеживают изменения в своей среде легче, чем одноязычные, а также проявляют признаки большей креативности и гибкости. Если этого недостаточно, с возрастом двуязычие или многоязычие также помогает предотвратить умственное старение и снижение когнитивных функций.

4. Углубите свою связь с другими культурами

Язык — это самая прямая связь с другими культурами.Возможность общаться на другом языке открывает для нас и способствует пониманию традиций, религий, искусства и истории людей, связанных с этим языком. Более глубокое понимание, в свою очередь, способствует большей терпимости, сочувствию и принятию других — исследования показывают, что дети, изучавшие другой язык, более открыты и выражают более позитивное отношение к культуре, связанной с этим языком.

5.Увидеть мир

Путешествие в качестве носителя местного языка может революционизировать поездку за границу. В то время как путешественники, говорящие на одном языке, могут посещать одни и те же места, путешественники, владеющие более чем одним языком, могут легче ориентироваться за пределами туристического пузыря, а также общаться и взаимодействовать с местом и его людьми таким образом, который часто недоступен для тех, кто не знает язык. Изучение второго языка также открывает дополнительные возможности для учебы или работы за границей.

6. Перейти к источнику

В мире, где говорят более чем на 6000 языков, нам иногда требуется перевод, но знание хотя бы одного дополнительного языка дает нам доступ к информации, которая в противном случае была бы закрыта. Например, люди, владеющие другими языками, могут пользоваться Интернетом как настоящие граждане мира, потребляя и оценивая иностранные средства массовой информации и развлечения.

7. Станьте полиглотом

Изучение второго языка не только улучшает коммуникативные навыки и увеличивает словарный запас вашего первого языка — да, правда! — но исследования показывают, что изучение дополнительных языков становится намного проще, особенно среди детей.Это потому, что когда вы изучаете новый язык, вы развиваете новые мозговые сети, которые подготовлены и готовы, когда вы приступаете к изучению третьего языка.

8. Повысьте уверенность в себе

Любой изучающий язык может засвидетельствовать свою долю ошибок при изучении нового языка — часто перед аудиторией. Это необходимая часть учебного процесса! Изучение языка означает поставить себя на место и выйти из зоны комфорта. Положительным моментом является удивительное чувство выполненного долга, которое вы почувствуете, разговаривая с кем-то на его родном языке.

9. Усильте процесс принятия решений

Исследования показывают, что решения, принимаемые на вашем втором языке, более обоснованы, чем те, которые принимаются на вашем родном языке.   Вопреки распространенному мнению, когда мы рассуждаем на втором или третьем языке, мы на самом деле дистанцируемся от эмоциональных реакций и предубеждений, глубоко связанных с нашим родным языком. Результат? Систематические и взвешенные решения, основанные только на фактах.

10. Получите перспективу

Когда мы изучаем новый язык и культуру, мы, естественно, проводим сравнения с тем, что нам знакомо больше всего. Изучение другой культуры проливает свет на аспекты нашей собственной культуры, как положительные, так и отрицательные, о которых мы, возможно, раньше не задумывались.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.