Содержание

ФГБНУ НЦПЗ. ‹‹Психопатология. Часть I››

3.1. Психология внимания

До человека доходит огромное число раздражений, однако он отбирает самые важные из них и игнорирует остальные. Из большого числа возможных движений он совершает лишь некоторые, входящие в состав его действий, и тормозит остальные. Возникает большое число ассоциаций, но он сохраняет немногие и абстрагируется от посторонних, мешающих целенаправленному потоку мышления. Осуществление отбора нужной информации, обеспечение избирательных программ действий и сохранение постоянного контроля над их осуществлением называется вниманием (Лурия, 1975).

Различают следующие основные свойства внимания: объем, распределяемость, устойчивость, концентрированность, переключаемость (Рубинштейн, 1946). Под объемом внимания понимают то число поступающих сигналов или ассоциаций, которые одновременно удерживаются в поле ясного сознания. Считается, что объем внимания равен емкости короткой памяти и составляет 7± 2 единиц информации.

Концентрация или избирательность внимания характеризуется интенсивностью его сосредоточения на объекте деятельности. Избирательность внимания — это степень помехоустойчивости какого-либо вида деятельности. Чрезмерная концентрация внимания (гиперпрозексия) проявляется рассеянностью, излишней поглощенностью чем-либо, когда не замечаются иные важные стимулы, как внешние, так и внутренние. Распределяемость внимания тесно связана с его объемом, однако речь в данном случае идет о возможности не одного, а, по крайней мере, двухфокального внимания, концентрации его не в одном, а в двух или большем числе разнородных фокусов. Под устойчивостью внимания принято понимать ту длительность, с которой выделенные вниманием процессы сохраняют доминирующий характер. Переключаемость внимания состоит в способности быстро выключиться из одних установок и включиться в новые, соответствующие изменившимся условиям.

Существует по меньшей мере две группы факторов, которые обеспечивают избирательный характер психических процессов: структура внешних раздражителей (структура внешнего поля) и различные внутренние факторы, относящиеся к деятельности самого субъекта (структура внутреннего поля). К первой группе факторов, определяющих направление, объем и устойчивость внимания, относятся интенсивность раздражителя, его новизна, и структурная организация внешних раздражителей. Ко второй группе факторов, определяющих направление внимания, относится то влияние, которое потребности, интересы и установки субъекта оказывают на его восприятие и деятельность.

Различают два основных вида внимания — непроизвольное, пассивное и произвольное, активное. О непроизвольном внимании говорят в тех случаях, когда око привлекается сильным, новым либо интересным (соответствующим потребности) раздражителем. Механизмы непроизвольного внимания у человека и животных являются общими, их основу составляет ориентировочный рефлекс. Произвольное внимание свойственно лишь человеку Оно обнаруживается в том, что субъект может намеренно сосредоточивать свое внимание то на одном, то на другом объекте. Механизмы произвольного внимания социальны по своему происхождению и опосредованы внутренними речевыми процессами.

Нарушение внимания является одним из самых важных симптомов патологического состояния и его исследование может внести важные данные в диагностику мозговых поражений (Лурия, 1975). При массивном поражении глубоких отделов мозга (верхнего ствола, стенок третьего желудочка, лимбической системы) могут наблюдаться явления выпадения или угасания ориентировочного рефлекса, а также его инертности. Клинически это проявляется в том, что больные обнаруживают резкие признаки вялости, аспонтанности, вообще не реагируют на происходящее либо проявляют признаки повышенной возбудимости и чрезмерной отвлекаемости на любые раздражители. Наиболее типичные примеры нарушения высших форм внимания дают больные с поражением лобных долей мозга (особенно медиальных его отделов). Выпадения ориентировочного рефлекса у боль-ных часто не наблюдается, однако сосредоточить их на выполнении какого-либо задания речевой инструкцией оказывается невозможно, речевая регуляция ориентировочного рефлекса грубо нарушается.

3.2. Психопатология внимания

При психических заболеваниях могут возникать такие нарушения внимания, как сужение объема, уменьшение глубины, повышенная истощаемость, тугоподвижность, изменения направленности внимания, парапрозексия, апрозексия, ослабление распределяемости внимания.

Сужение объема внимания. Проявляется неспособностью удерживать в кругу произвольной целенаправленной деятельности достаточно большое число представлений и свободно оперировать ими. При выполнении какой-либо работы легко теряются из виду те или иные требования к ней, учитываются одни и не принимаются в расчет другие обстоятельства. Больные становятся рассеянными, забывчивыми. По их словам, стоит им немного отвлечься в беседе, как они теряют мысль, которую хотели высказать. Отправляясь за нужным предметом в соседнюю комнату, по дороге отвлекаются и забывают, зачем пошли. При счете, особенно в уме, начинают ошибаться, как только количество цифр и операций с ними становится больше, чем они могут удержать в зоне активного внимания.

Яркий пример резкого сужения объема внимания приводит Е. Блейлер (1920). Больной прогрессивным параличом прыгает из окна за увиденным на земле окурком, забывая, что находится на втором этаже здания и прыжок опасен. Сужение объема внимания характеризует астенические состояния разного, чаще органического генеза.

Уменьшение глубины внимания. Характеризуется преобладанием пассивного внимания над активным. Клинически это выражается повышенной отвлекаемостью, ослаблением наблюдательности, поверхностным характером и неустойчивостью внимания. Больные оказываются не в состоянии центрировать внимание на чем-то одном, долго сосредоточиться на каком-нибудь деле, не доводят начатое до конца, отвлекаясь «а что-либо другое. Им трудно развить мысль до логического завершения, ограничиться рамками темы разговора. Вопросы выслушиваются невнимательно, их приходится повторять, ответы даются невпопад, не продумываются, больные все время отвлекаются посторонними вещами, воспоминаниями, соображениями.

Тяжелая степень отвлекаемости внимания — гиперметаморфоз — проявляется полной утратой способности к активному сосредоточению. Внимание распыляется на случайные внешние раздражители и, не задерживаясь на одном объекте, тотчас переводится на любой другой, оказавшийся в поле зрения.

У детей, которым вообще свойственно преобладание пассивного внимания над активным, нередко встречаются состояния, во время которых они могут подолгу заниматься интересными для них вещами, но при всем том неспособны к делу, требующему волевого усилия. Например, их трудно усадить за уроки, заставить делать что-нибудь скучное. Снижение способности концентрировать внимание (гипопрозексия) наблюдается при астенических состояниях.

Чрезмерная истощаемость внимания. Выражается снижением способности к длительному сосредоточению на определенном явлении или деятельности в силу свойственной больным повышенной утомляемости. После непродолжительного периода работы в достаточно высоком темпе появляется чувство усталости, повышенная отвлекаемость, теряется интерес к занятию, возникает потребность в отдыхе или перемене деятельности, сонливость, непоседливость.

Тугоподвижность внимания. Проявляется неспособностью к быстрому и частому переключению внимания с одного явления или деятельности на другие, инертностью установок, прилипчивостью, застреваемостью в беседе на какой-либо теме, затруднениями в смене целевых направлений.

Нарушение направленности внимания. Это проявляется в том, что внимание приковано к явлениям, заслоняющим от больных другие важные стороны жизни. Так, при патологической рефлексии внимание поглощено самоанализом, постоянными размышлениями о своих поступках, мыслях, отношениях с людьми. Часто ведутся дневники, где скрупулезно описываются переживания, рассуждения о смысле жизни, отражается наивное стремление понять себя или, по выражению больного, «найти сущность своего «Я». Рефлексия становится самоцелью и основным содержанием внутренней жизни, все прочее отодвигается на второй план. При ипохондрической фиксации внимания оно целиком сосредоточено на самочувствии, болезненных ощущениях, вопросах здоровья: «Мой мир сузился, в нем нет ничего, кроме болезни.

Я думаю только о ней и ни о чем другом. Все остальное отдалилось и потеряло всякий смысл», — так описывает больной свое состояние. Внимание депрессивных больных обычно привлечено к безрадостным сторонам жизни. Вспоминаются неприятные эпизоды прошлого, в настоящем выделяются, в основном, мрачные события, восприятие будущего окрашено тонами безысходности. Нередко внимание обращено преимущественно в прошлое. Весьма характерно, что внимание часто бывает приковано к навязчивым переживаниям, галлюцинациям, бреду до такой степени, что отвлечься от них пациенты не могут. Очевидно, что указанные нарушения сопровождаются выключением высших, произвольных форм внимания.

Своеобразие нарушений внимания больных шизофренией состоит в том, что оно часто рассеивается по мелочам, на несущественные детали происходящего. В беседе с врачом больной может небрежно отвечать на вопросы, оставить их без внимания, не обнаруживает никакого интереса к тому, что решается, быть может, его судьба. Он занят, главным образом, тем, что разглядывает пятна на стене, вытягивает из одежды и скручивает нитки, чистит ногти, вертит пуговицы, перебирает на столе бумаги, что-то рисует, рассматривает обувь. Как указывает В. А. Гиляровский (1954), одновременно с ослаблением активного внимания пассивное внимание больных шизофренией может сохраняться на достаточно высоком уровне. Больные как будто не обращают на присутствующих никакого внимания, не дают ориентировочных реакций и вообще как бы не реагируют на окружающее. Между тем оказывается, что все происходящее не прошло мимо их внимания, причем ими были подмечены некоторые тонкие, совсем не бросающиеся в глаза детали. Существует гипотеза о связи нарушения внимания при шизофрении с тенденцией больных реагировать на недоминантные стимулы (Broen, Storms, 1966). По мнению D. Shachov (1962), «отклоняющееся внимание» выступает как фундаментальное когнитивное (познавательное) нарушение у больных шизофренией.

Парапрозексия. Своеобразное нарушение внимания, характеризующееся тем, что напряженное ожидание блокирует способность вовремя заметить появление соответствующего объекта.

Апрозексия. Выключение как произвольного, так и непроизвольного внимания, полное отсутствие интереса к происходящему и невозможность пробудить этот интерес с помощью внешнего поощрения.

Ослабление способности к распределению внимания. Связано с ограничением объема внимания. Пациент оказывается не в состоянии заниматься одновременно двумя или большим числом разных дел. Например, он не может отсчитывать от 200 по 13 и называть вслух каждый третий результат, то есть, считать и одновременно следить за порядком называния цифр.

Расстройства внимания в виде истощаемости, неустойчивости, повышенной отвлекаемости являются характерным признаком астенических состояний. При органических нарушениях психики нередко выявляется, помимо этого, значительное сужение объема внимания, его инертность, тугоподвижность. Гиперметаморфоз наблюдается при острых нарушениях психической деятельности, сопровождающихся растерянностью, может возникать на высоте маниакального возбуждения. Патологическая рефлексия чаще всего встречается в начале шизофрении, дебютирующей в подростковом и юношеском возрасте. Ипохондрическая фиксация внимания является одним из важных признаков ипохондрического синдрома. «Отклоняющееся внимание» наблюдается при шизофрении.

Принцип внимания № 1: Избирательность внимания посетителя музея | Блог

9.08.2020 #исследования#музейнаянавигация

 

Вторая часть серии материалов по статье Стивена Битгуда «Средовая психология в музеях, зоопарках и других выставочных центрах», в которой обобщаются знания о реакциях и поведении посетителей на выставках. Узнать больше о деятельности профессора психологии С. Битгуда  можно в статье «Три основополагающих принципа внимания посетителей музеев (по С.Битгуду)».

Полное название статьи: Bitgood S. (2002), “Environmental psychology in museum, zoos, and other exhibition centers”, in Bechtel R., Churchman A., Handbook of Environmental Psychology, John Wiley and Sons, New York

Представляем адаптированный перевод части статьи, посвящённой выставочным пространствам.

Принцип внимания № 1: Избирательность внимания

С одной стороны, наше внимание можно назвать избирательным в том смысле, что некоторые вещи его привлекают, в то время как другие нет. С другой стороны, избирательность проявляется в том, что в определённый момент времени мы, как правило, можем уделять внимание только чему-то одному. Если посетители могут быть привлечены только одним элементом выставки, то что это будет за объект? Привлечение внимания посетителей является первым шагом в процессе передачи образовательного сообщения. Посетители должны сначала обратить внимание на этикетку, прежде чем они смогут получить из неё какую-либо информацию.

Два очевидных фактора, влияющих на привлечение внимания, — это значимость или различимость выставочного элемента и циркуляция посетителей в пространстве музея.

1. Значимость / различимость экспоната

Можно выделить определённые факторы, влияющие на различимость или выраженность объекта в выставочном пространстве:

  • Изоляция. Объект, изолированный от других объектов скорее всего привлечёт всеобщее внимание (e. g., Melton, 1935; 1972). Увеличение количества стимулов вокруг объекта снижает вероятность того, что он будет замечен, особенно если в нём отсутствуют другие существенные факторы привлечения внимания.
  • Размер. Более крупные объекты получают больше внимания, чем более мелкие (e.g., Bitgood & Patterson, 1993).

  • Контрастность формы и фона. Объекты, которые смешиваются с фоном, могут игнорироваться, потому что им не хватает силы для привлечения внимания. На языке теории обнаружения сигналов фоновый шум затрудняет обнаружение стимула.
  • Мультисенсорные характеристики. Добавление звука, запаха или прикосновения к экспонату привлекает больше внимания (иногда ценой меньшего внимания к другим объектам (e.g., Melton, 1972).
  • Освещение. Несомненно, общий уровень освещения влияет на то, будет ли объект замечен. Дополнительно выделить элемент экспозиции можно с помощью точечного освещения, создавая контраст между объектом и его окружением.

  • Линия видимости. Проще обратить внимание на объект, который легко попадает в поле зрения зрителя. Один из критериев — расстояние от пола. Объекты, расположенные на высоте 183-213 см над полом, часто остаются незамеченными, потому что люди обычно не смотрят вверх (Bitgood, Benefield, & Patterson, 1989; Bitgood, Conroy, Pierce, Patterson, & Boyd, 1989). Другой момент касается видимости поясняющих текстов. Внимание посетителя обычно сосредоточено на объекте, поэтому если этикетаж не находится рядом с соответствующим экспонатом, например, на ограждении перед ним, то вероятность того, что этикетка будет замечена и прочитана, снижается (Bitgood, Hines, Hamberger, & Ford, 1990).

2. Циркуляция посетителей

Многие экспонаты игнорируются из-за специфики маршрутов посетителей. Если маршрут посетителя не лежит мимо объекта, чаще всего этот объект не будет удостоен внимания. Следовательно, очень важно понимать факторы, которые влияют на циркуляцию посетителей в выставочной среде (Bitgood, Hines, Hamberger, & Ford, 1991; Melton, 1935).

  • Притяжение заметным объектом. Крупный экспонат будет влиять на поток, создавая у посетителей тенденцию двигаться в его сторону или приближаться к нему после входа в выставочное помещение (Bitgood, et al., 1991). Ориентир-объекты влияют на маршрут, который, в свою очередь, воздействует на то, получат ли внимание другие объекты. Например, посетители, скорее всего, обойдут и, следовательно, проигнорируют менее заметный объект, чтобы приблизиться и увидеть более примечательный экспонат.
  • Притяжение (или отвлечение) открытой двери. Мелтон (1935) обнаружил, что у посетителей была сильная тенденция, войдя в галерею, двигаться вдоль правой стены и выходить через первую открытую дверь. Когда дверь была закрыта, так что посетители должны были выходить через ту же дверь, что и вошли, посетители стали более полно циркулировать по галерее, уделяя внимание большему количеству экспонатов. *Об этом и других исследованиях Мелтона мы писали в статье «Паттерны поведения посетителей и восприятия музейной информации».
  • Расположение элементов / объектов. Расположение объектов в выставочной среде определяет то, как люди будут перемещаться в пространстве (e. g., Bitgood, Hines, Hamberger, & Ford, 1991). В каждом выставочном зале есть «горячие» и «холодные» точки внимания посетителей, на которые хотя бы частично влияют схемы циркуляции. Слишком большое количество участков экспонирования делают поток посетителей хаотичным, из-за чего одним экспонатам достаётся много внимания, а другим — в разы меньше. При хаотичной циркуляции посетители пропускают экспонат, скорее всего, непреднамеренно. Если же есть чёткий путь или порядок просмотра экспонатов, вероятность того, что каждый объект привлечёт внимание, выше.
  • Инерция. Посетители, как правило, продолжают движение по прямой линии, если какая-то сила (например, примечательный экспозиционный объект) не изменит направление их движения. Предложенный Мелтоном «градиент выхода» является особым случаем. Мелтон (1935) определил «градиент выхода» как тенденцию проходить кратчайшее расстояние между входом и выходом при движении по галерее.
  • Поворот направо. В отсутствие других сил (см. выше) посетители имеют тенденцию поворачивать направо при входе в экспозиционное пространство (e. g., Melton, 1935).

Мы рассмотрели первый принцип внимания по С. Битгуду в адаптированном переводе его статьи «Средовая психология в музеях, зоопарках и других выставочных центрах».

Следующие два принципа: 2. зависимость внимания от мотивации и 3. ограниченность ресурса внимания.

Текст: Екатерина Волкова
Редактор: Ирина Кирюхина
Анимация: GIPHY

Свойства внимания, их основные характеристики

Внимание – это произвольная или непроизвольная направленность и сосредоточенность психической деятельности на каком-либо объекте восприятия.

Основные свойства внимания:

*Избирательность

*концентрация

*объем

*распределение

*переключение

*устойчивость.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Избирательность внимания заключается в способности отбирать значимые стимулы и игнорировать второстепенные. Через наушники испытуемому подавались в оба уха одновременно две магнитные записи. Когда, испытуемого просили внимательно слушать одну из них, испытуемый легко повторял услышанные слова. Но из другой записи он не улавливал почти ничего. Складывается впечатление, что в мозгу существует как бы “фильтр”, который ограничивает способность улавливать сигналы, идущие из разных источников. Однако было установлено, что этот фильтр не всегда действует безотказно. Так, при слуховом восприятии достаточно, чтобы в другое ухо испытуемого было произнесено особо важное для него слово, например, его имя, чтобы он автоматически поменял канал восприятия. Это ограничение возможностей внимания проявляется и тогда, когда одновременно действуют слуховая и зрительная системы. Например, во время лекции студент может читать интересную книгу. Однако даже если его внимание будет перескакивать с одного канала на другой, вряд ли он сможет хорошо понять хотя бы то, что передается по одному из них, а тем более по обоим.

Концентрация внимания означает, что имеется фокус, в котором собрана вся психическая или сознательная деятельность. Под концентрацией внимания подразумевается степень или интенсивность сосредоточенности внимания.

Объем. Внимание может быть охарактеризовано со стороны его объема. Под объемом внимания в психологии понимают то количество впечатлений, которое может быть с полной ясностью и отчетливостью воспринято в одном акте внимания.

По подсчетам В.Вундта, человеческое сознание может охватить одновременно от 16 до 40 простых впечатлений, в то время как внимание способно подготовить организм к реагированию одновременно на гораздо меньшее количество впечатлений – от 6 до 12 – такого же характера.

Объем внимания — величина индивидуально изменяющаяся, но обычно его показатель у людей равен 5+2.

Распределение внимания – способность человека выполнять несколько видов деятельности одновременно. Например, одновременно вспоминать вслух стихотворение и письменно производить вычисления. Хрестоматийным примером служат феноменальные способности Юлия Цезаря, который, согласно преданию, мог одновременно делать семь не связанных между собой дел. Известно также, что Наполеон мог одновременно диктовать своим секретарям семь важных дипломатических документов. Вероятно, что в данном случае несколько дел совершаются не совсем одновременно: скорее всего, здесь имеет место очень быстрое чередование внимания от одного к другому. Еще В. Вундт доказал, что человек не может сосредоточиваться на двух одновременно предъявляемых раздражителях. Однако иногда человек действительно способен выполнять одновременно два вида деятельности: в тех случаях, когда один из видов выполняемой деятельности полностью автоматизирован и не требует присутствия внимания (пример с глажкой белья и телевизором, вышиванием и беседой). Если же это условие не соблюдается, совмещение деятельности невозможно.

Переключаемость – сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного объекта на другой. Чем интереснее деятельность, тем легче на нее переключиться. Известную роль в быстроте переключаемости играют также индивидуальные особенности индивида, в частности, его темперамент. При этом следует отметить, что переключаемость внимания принадлежит к числу хорошо тренируемых качеств.

Рассеянность, в житейском смысле слова, является по преимуществу плохой переключаемостью.

Устойчивость внимания заключается в способности определенное время сосредоточиваться на одном и том же объекте.

Таким образом, внимание – это проявление избирательной направленности психической деятельности, выражение избирательного характера процессов сознания. Внимание неразрывно связано со всеми сторонами психики.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Свойства внимания избирательность · GitHub


Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal. ru/Свойства внимания избирательность/


Основные свойства внимания
Избирательность внимания это:
Свойства внимания

Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания, которые предполагают повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида. Благодаря вниманию человек отбирает нужную информацию, обеспечивает избирательность различных программ своей деятельности, сохраняет должный контроль над своим поведением. Активизация нужных и торможение ненужных в данный момент психологических и физиологических процессов. Способствование организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями. Обеспечение избирательной и длительной сосредоточенности психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности. Внимание сопутствует любой деятельности как составной элемент различных психических восприятие, память, мышление и двигательных процессов. В отличие от познавательных процессов восприятие, память, мышление и т. Внимание, с одной стороны, является сложным познавательным процессом, с другой — психическим состоянием, в результате которого улучшается деятельность. Внимание порождается деятельностью и сопутствует ей, за ним всегда стоят интересы, установки, потребности, направленность личности. Существуют несколько разных классификаций внимания. Классификация по признаку произвольности является наиболее традиционной. Непроизвольное внимание не требует приложения усилий, оно привлекается либо сильным, либо новым, либо интересным раздражителем. Основная функция непроизвольного внимания заключается в быстрой и правильной ориентации в постоянно меняющихся условиях среды, в выделении тех объектов, которые могут иметь в данный момент, наибольшее жизненное или личностное значение. В научной литературе можно встретить разные синонимы для обозначения непроизвольного внимания. В некоторых исследованиях его называют пассивным, оттеняя тем самым зависимость непроизвольного внимания от объекта, который его привлек, и подчеркивают отсутствие усилий со стороны человека, направленных на то, чтобы сосредоточиться. В других — непроизвольное внимание называют эмоциональным, отмечая тем самым связь между объектом внимания и эмоциями, интересами и потребностями. В этом случае также как и в первом отсутствуют волевые усилия, направленные на сосредоточение: Произвольное внимание свойственно только человеку и характеризуется активным, целенаправленным сосредоточением сознания, связанным с волевыми усилиями. Синонимами слова произвольное внимание являются слова активное и волевое. Все три термина подчеркивают активную позицию личности при сосредоточении внимания на объекте. Произвольное внимание возникает в случаях, когда человек в своей деятельности ставит перед собой определенную цель, задачу и сознательно вырабатывает программу действий. Основной функцией произвольного внимания является активное регулирование протекания психических процессов. Этот вид внимания тесно связан с волей, требует волевого усилия, которое переживается как напряжение, мобилизация сил на решение поставленной задачи. Послепроизвольное внимание обнаруживается в тех случаях, когда человек, забыв обо всем, с головой уходит в работу. Этот вид внимания характеризуется сочетанием волевой направленности с благоприятными внешними и внутренними условиями деятельности. В отличие от непроизвольного внимания послепроизвольное внимание связано с сознательными целями и поддерживается сознательными интересами. Отличие послепроизвольного внимания от произвольного в отсутствии волевого усилия. Внимание характеризуется такими свойствами, как объем, переключение, распределение, концентрация, устойчивость и избирательность. Объем внимания измеряется количеством объектов элементов , воспринимаемых одномоментно. Установлено, что при восприятии множества простых объектов в течение 1 — 1,5 с объем внимания у взрослого человека в среднем равен 7 — 9 элементам. Объем внимания зависит от профессиональной деятельности человека, его опыта, психического развития. Объем внимания значительно увеличивается, если объекты сгруппированы, систематизированы. Существует закономерность — чем больше интенсивность сила внимания, тем меньше объем и наоборот. Переключение внимания проявляется в преднамеренном переходе субъекта от одной деятельности к другой, от одного объекта к другому. В целом переключаемость внимания означает способность быстро ориентироваться в сложной изменяющейся обстановке. Это свойство внимания в значительной мере зависит от индивидуальных особенностей высшей нервной деятельности человека — уравновешенности и подвижности нервных процессов. В зависимости от типа высшей нервной деятельности внимание одних людей более подвижно, других — менее подвижно. Легкость переключения внимания зависит и от соотношения между предшествующей и последующей деятельностью и отношения субъекта к каждой из них. Чем больший интерес представляет эта деятельность для человека, тем легче он переключается на неё. Переключение может обусловливаться программой сознательного поведения, требованиями деятельности, необходимостью включения в новую деятельность в соответствии с изменяющимися условиями либо осуществляться в целях отдыха. Распределение внимания — это, во-первых, способность поддерживать достаточный уровень сосредоточенности столько времени, сколько целесообразно для данной деятельности; во-вторых, способность сопротивляться отвлекающим обстоятельствам, случайным помехам в работе. Распределение внимания во многом зависит от опыта человека, его знаний и умений. Устойчивость внимания — это способность длительно задерживать восприятие на определенных объектах окружающей действительности. Известно, что внимание подвержено периодическим непроизвольным колебаниям, которые имеют место при продолжительных занятиях человека какой-либо деятельностью. Экспериментальные исследования показали, что в этих условиях непроизвольное отвлечение внимания от объекта происходит через 15 — 20 минут. Наиболее простым способом поддержания устойчивости внимания является волевое усилие, но действие его будет продолжаться до тех пор, пока не будут исчерпаны возможности психики, после чего неизбежно проявится состояние утомления. Если работа однообразна и сопряжена значительными психофизиологическими перегрузками, утомление можно предупредить кратковременными перерывами в работе. Устойчивость внимания можно продлить на определенное время, если попытаться отыскать раскрыть в том или ином предмете новые стороны и связи, посмотреть на предмет под другим углом зрения. Концентрация внимания проявляется в различиях, которые имеются в степени концентрированности внимания на одних объектах и его отвлечении от других. Сосредоточенность внимания иногда называют концентрацией, и эти понятия рассматриваются как синонимы. Однако концентрация внимания на одном объекте приводит к положительному результату только в том случае, если субъект способен своевременно и последовательно переключать его и на другие объекты. Поэтому такие свойства внимания, как концентрация, распределение и объем тесно связаны между собой. Отвлекаемость возникает при действии посторонних раздражителей на человека, занятого в этот момент какой-либо деятельностью. Следует различать внешнюю и внутреннюю отвлекаемость внимания. Внешняя отвлекаемость возникает под влиянием внешних раздражителей Внутренняя отвлекаемость внимания возникает по влиянием сильных переживаний, посторонних эмоций, из-за отсутствия интереса к делу, которым занят в данный момент человек. Внимательность является профессионально важным свойством личности юриста. Формирование её происходит в ходе активного участия в профессиональной деятельности, в результате развития воли, осознания им важности решаемых задач. Общие основы психологии — с. Психология образования — с. Учебное пособие для вузов. Материальная сторона преступления имела, таким образом, преобладающее значение. Достаточно сказать, что в рядах русских учителей мы находим имена выдающихся писателей Державина, Крылова, Гоголя, Толстого, Тургенева, Гончарова, Некрасова и многих других. Из глубины веков идут требования к учителю. Люди всегда предъявляли к нему повышенный спрос, хотели видеть своего учителя без всех земных недостатков. В уставе львовской братской школы г. Новости Рефераты Антиплагиат Заказать работу Добавить работу Статьи Вузы Поделиться. Войти на сайт Email. Новости Рефераты Смежные категории. Скачать работу Похожие Заказать работу. Главная Рефераты Психология, педагогика. Психология, педагогика Количество знаков с пробелами: Психологические рекомендации по управлению вниманием. Общая характеристика Русской правды, ее значение в истории русского права. Общая характеристика и классификация органов чувств. Общая характеристика этики образования — этические требования к учителю. Разделы Главная Новости Рефераты Статьи Вузы. Инфо О проекте Соглашение.


Декоративные подушки своими руками выкройки фото
Стихи родителям от молодожен
Rear перевод на русский язык
Психология внимания
Центр занятости населения дмитров
Можно ли делать татус гепатитомс
Дорога мы убиваем детей
Внимание.
Исландия золотое кольцо карта
Вязание спицами кофты для полных с описанием
Виды внимания в психологии. Функции и виды внимания
Новая карта чувашии
Стихи про улицы села
Целебные свойства жемчуга
Внимание. Общая характеристика внимания
План перехода на епс и осбу

Как развивать внимание 12 упражнений для развития концентрации внимания у детей и взрослых

Как развить внимание?

 

 

 

 

 

 

 

  

 

12 упражнений для развития внимания

Развитие концентрации внимания у детей и взрослых

    Развитие внимания — это толчок для улучшения возможностей человека. Какие же упражнения советуют специалисты для улучшения концентрации, устойчивости, распределения и избирательности внимания? Что стоит использовать для того, чтобы увеличить уровень объема внимания и улучшить его переключаемость?

Среди большой совокупности разнообразных упражнений наиболее популярными и эффективными считают следующие:

    1. Контроль своего дыхания

    Нужно спрятаться от всего мира в отдельной комнате. Успокоиться в одиночестве и начать очень глубоко вдыхать воздух. Нужно делать это четко в такт и следить за каждым выдохом и вдохом, постепенно увеличивая количество времени, в течение которого нужно глубоко дышать. Это упражнение позволяет не только успокоиться перед сложными этапами в жизни, но и повысить свою сосредоточенность и уровень концентрации.

     2. Картина

     Распределение и переключаемость внимания легко тренировать, если в течение нескольких секунд смотреть на картину. Нужно смотреть на большое изображение не более 4 секунд, чтобы глаза могли передать в головной мозг только наиболее главную информацию. Затем желательно перечислить все, что видели на картине, включая мельчайшие детали. По статистике большинство людей запоминает различные детали. Главное, чтобы их количество было максимальным.

     3. Тренировка мгновенного внимания

     Для тренировки этого типа внимания, которое непосредственно соединено с объемом и устойчивостью, используют хорошо освещенную страницу книги. Резкая вспышка света должна осветить страницу на несколько секунд, а человек должен запомнить максимальное количество увиденных слов. Это прекрасно развивает внимание (даже во время подготовки морских пехотинцев США используют такие упражнения).

    4. Автомобиль, движущийся мимо

     Человек должен закрыть глаза и представить, что рядом проезжает автомобиль, который каждый раз возвращается и ездит вокруг. Каждый раз картинка должна становиться все более ясной и четкой. Человек должен представить не только внешний вид автомобиля, но и звуковое сопровождение двигателя или выхлопных газов, которые вырываются на свободу. Главная цель — совместить звуковое сопровождение с картинкой, которую Вы видите. Таким образом можно улучшить избирательность внимания, так как в процессе тренировки Вы начнете выборочно создавать автомобиль из многих деталей.

     5. Стихотворение

    Можно разделить текст любого стиха на множество главных фраз, на каждую из которых создать вопросительное предложение. Таким образом, к каждому тезису человек должен придумать вопрос. Как только Вы начинаете что-то изучать — сразу задавайте побольше вопросов. Если спрашивают — значит изучают. Если изучают — значит концентрируют внимание.

     6. Следите за пальцем!

     Нужно концентрировать взгляд на пальце и не обращать внимание на все, что вокруг. Забудьте о существовании других предметов, поскольку в этот момент они не должны быть в данном эпизоде бытия. Концентрация внимания на собственном пальце должна продлиться не менее двух минут. Если следить за пальцем будет легко, желательно усложнять себе задачу. Поставьте часы у телевизора или монитора с интересным фильмом, после чего следите за секундной стрелкой не более 5 минут. Ученые советуют развивать концентрацию внимания таким образом не менее 12 раз в месяц.

     7. Транспорт

     Одной из наиболее эффективных упражнений для тренировки избирательности, концентрации и переключаемости внимания следует считать банальной поездку в автобусе или автомобиле. Конечно, если человек в роли пассажира, тогда он может спокойно концентрировать внимание на стекле, не думая о том, что сейчас за окном. Затем нужно забыть о существовании стекла и смотреть в даль, пытаясь постичь сознанием максимальное количество предметов.

     8. Рисование пальцами

     Устойчивость и концентрацию, не говоря уже о координации движений, развивает упражнение, которое ученые называют воздушным рисованием. Человек должен одновременно рисовать в воздухе две разные геометрические фигуры обеими руками. Можно даже взять в руки карандаши или фломастеры, чтобы было легче для сначала, поскольку в таком случае каждый представляет вместо воздуха бумагу. Если же «рисовать» пальцами — это будет сложнее. Нужно создать в воздухе максимальное количество фигур. Можно создавать как круги, так и треугольники или ромбы, квадраты или овалы. Главное требование — они должны быть правильные и такие же, как и предыдущие. Поэтому не стоит спешить.

    9. Эффективность созерцания

     Нужно смотреть на один предмет в течение нескольких минут, после чего закрыть глаза. Затем человек должен представить тот же предмет и пытаться воспроизвести его в деталях в своем воображении. После определенного времени открывают глаза и сравнивают свой образ с реальным изображением. Избирательность внимания будет развиваться с каждым этапом этого упражнения, которое повторяют несколько раз в день с разными предметами.



    10. Чтение

     Во время чтения можно тренировать переключаемость и распределение внимания. Стоит только читать текст так, как человек привык, но при этом пытаться посчитать количество слов, которые уже прочитаны. Это одно из самых сложных упражнений, поскольку возникает желание считать с помощью пальцев, но не стоит забывать, что используют только взгляд. После чтения можно посчитать количество слов и сравнить с записанным результатом.


    11. Найдите предметы!

Упражнение для избирательности внимания, которое заключается в том, что нужно находить в комнате предметы на каждую букву алфавита. Нужно найти максимальное количество разных вещей в комнате. Впоследствии каждый понимает, что мозг уже принял вызов и начинает играть в игру по всем правилам, быстро ища предметы.

     12. Кинолента

     Каждый вечер можно тренировать и проверять на прочность объем внимания благодаря маленькому упражнению. Нужно представить, что Вы смотрите фильм о дне, который прожили сегодня, в котором подробно отражено все, что произошло. Все подробности будут очень ценными. Нужно вспомнить все, что только возможно и начать «монтировать» собственный фильм из эпизодов, который впоследствии превратится в единую историю. Очень желательно не пропускать ничего.

 

 

 

 

Танцующий Стул® 

 

Создан для Вашего здоровья!

 

 

 


Новый стандарт удобства!

 

 Танцующий Стул
  ВЫБОР В ПОЛЬЗУ ДВИЖЕНИЯ И СВОБОДЫ!

Диагностика внимания

Один из самых частых запросов родителей на консультации у психолога связан с диагностикой и коррекцией внимания у детей. При этом, жалобы родителей весьма разнообразны: ребенок невнимателен на уроках, часто «летает в облаках, с трудом сосредотачивается на задании, легко отвлекается, делает «глупые» ошибки на письме, при выполнении счетных операций не замечает когда сбивается и получает неверный ответ. Что же значит быть внимательным?

Внимание — это важнейшее качество, которое характеризует процесс отбора нужной информации и отбрасывания лишней. Дело в том, что в человеческий мозг ежесекундно поступают тысячи сигналов из внешнего мира. Если бы не существовало внимания (своеобразного фильтра), то наш мозг не смог бы избежать перегрузки. Внимание обладает определенными свойствами (характеристиками): объемом, устойчивостью, концентрацией, избирательностью, распределением, переключаемостью и произвольностью.

Устойчивость — это длительность привлечения внимания к одному и тому же объекту или к одной и той же задаче.

Объем внимания — количество одновременно отчетливо осознаваемых объектов — может колебаться от 5 до 7 объектов.

Распределение внимание— способность человека удерживать в центре внимания несколько разнородных объектов одновременно. Историки любят рассказывать о феноменальных способностях Юлия Цезаря, Наполеона, которые по приданиям, могли выполнять семь не связанных между собой дел. Их внимание, безусловно, было очень развито, но, кроме того, часть действий была отработана до автоматизма, т. е. не требовала к себе внимания. Таким образом, распределяемость внимания является обратной стороной его переключаемости.

Переключаемость внимания определяется скоростью перехода от одного вида деятельности к другому. Это свойство теснейшим образом связано с концентрацией внимания, которое можно рассматривать как степень погружения человека в проблему.

Избирательность внимания— это способность к сосредоточению на наиболее важных объектах.

Высокий уровень развития основных свойств внимания приводит к появлению произвольного внимания.

Нарушение каждого из перечисленных свойств приводит к отклонениям в поведении и деятельности ребенка. К. Д. Ушинский отмечал огромную роль внимания в психической деятельности: «…внимание есть именно та дверь, через которую проходит все, что только входит в душу человека из внешнего мира». Легко представить, что если эта «дверь» закрыта, то ни о памяти, ни о мышлении, ни о каких других процессах не может быть и речи. Поэтому и любое обучение начинается прежде всего с внимания. Этот процесс является основой любой интеллектуальной деятельности. Своего особого содержания внимание не имеет, но является стороной всех познавательных процессов, проявляясь внутри восприятия, мышления, памяти и др.

Каждая из перечисленных характеристик при диагностике может рассматриваться отдельно и вместе с тем, как частная оценка внимания в целом. Для диагностики внимания предлагаются различные тесты и методики. Наиболее известные и популярные из них, это: «Найди и вычеркни», «Проставь значки», «Запомни и расставь точки», «Переплетенные линии», «Круги», «Корректурная проба», Тест Тулуз-Пьерона, Тест «Кольца Ландольта», «Найди отличия», Тест Мюнстерберга (модификации), Методика «Красно-черная таблица», Таблицы Шульте. Из полученных диагностических данных можно вывести общую, интегральную оценку уровня развития активного внимания.

Особое место в диагностике внимания у детей занимает младший школьный возраст, т.к. именно в этом возрасте формируются многие познавательные процессы. В этот период необходимо более внимательно присматриваться к развитию детей, вовремя отслеживать особенности усвоения ими учебного материала, выявлять те свойства внимания, которые имеют низкие показатели.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

 

1. Л.П. Баданина «Психология познавательных процессов».-М. :Флинта: МПСИ, 2008.

2. С.В. Курдюкова, А.В. Сунцова «Развиваем внимание».- Эксмо, 2010.

3. Л.В. Черемошкина «Развитие внимания детей».- Академия развития, 1997

 

Педагог-психолог Кривуля А.П.

Персональный сайт автора

Дата публикации — 22.11.2019

Медийная избирательность – Новости – Научно-образовательный портал IQ – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Большое количество жертв в результате массовой трагедии может быть недостаточным фактором для того, чтобы событие стало темой номер один в СМИ. Значимую роль играет его включенность в информационную повестку. Это подтвердилось в результате  исследования особенностей освещения в российских медиа трех трагедий, случившихся в один день в декабре 2016 года. Речь идет об убийстве российского посла в Турции, массовом отравлении «Боярышником» в Иркутске и террористической атаке в Берлине.  

Теория повестки дня

В ходе исследования ученые использовали данные компании «Медиалогия», которая охватывает 40 тысяч русскоязычных СМИ – 1 974 газеты, 11 федеральных телеканалов, 34,905 онлайн изданий и 2,574 блогов. Также авторы проводили анализ освещения трагедий на данных базы печатной прессы «Интегрум». Полученные результаты отдельно отражены в статье, опубликованной в журнале «Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены».

В качестве основы исследователи опирались на теорию повестки дня (аgenda-setting theory). Ее суть заключается в том, что СМИ оказывают значительное влияние на общественность подбором того, что они освещают. То есть новости – это не просто отображение реальности, а сконструированная, отредактированная реальность. СМИ могут выделять определенные события, темы и проблемы, акцентируя на них внимание и заставляя тем самым аудиторию воспринимать их как чрезвычайно важные.  

Два базисных предположения теории повестки дня лежат в основе большей части исследований:

1. Пресса и СМИ не отражают социальные проблемы: они конструируют их

2. Сконцентрированность СМИ на некоторых проблемах и предметах принуждает общественность рассматривать их как более важные по сравнению с другими.

Понятие повестки дня появилось в науке в конце 1960-х. Современные ученые используют также   сетевую модель установления повест­ки дня (network  agenda-setting model), допускающую возможность объединения разных повесток дня в «связки», когда обсуждение проблемы происходит в контексте других вопросов, связанных с ней тематически.

Почему «Боярышник» проиграл конкуренцию

Три трагических события – массовое отравление «Боярышником» (концентрат для принятия ванн) в Иркутске, убийство российского посла Андрея Карлова в Турции и теракт на рождественской ярмарке в Берлине произошли в один день – 19 декабря 2016 года. В результате отравления суррогатным алкоголем погибло 74 человека по данным на 23 декабря, в целом пострадавших – более 120. Это самое крупное массовое отравление на территории постсоветской России и бывших союзных республик. Теракт в Германии унес жизни 12 человек.    

Логично было бы ожидать, что большее внимание СМИ привлечет событие с максимальным числом жертв, произошедшее на территории страны, считают авторы. Есть данные, которые позволяют делать такие предположения. Большее число жертв (и вообще наличие жертв) повышает внимание к трагедии. Об этом свидетельствует ряд исследований особенностей освещения террористических атак. Внимание со стороны СМИ к трагедиям может варьироваться под влиянием различных факторов. Интенсивность дискуссии оказывается более высокой при наличии жертв, а также в случае некоторых специфических типов террористических действий (например, атаки на борту самолетов), комментирует Анастасия Казун. Также, как отмечает исследователь, события в стране привлекают привлекают большее внимание, чем то, что происходит у соседей.  

В случае терактов за рубежом на число сообщений в СМИ почти не влияет число жертв, важнее отношения между странами.

«В качестве факторов, определяющих число упоминаний страны в международных новостях, предлагается выделять характеристики страны (размер экономики, политическое влияние), ее взаимоотношения и связи с другими странами, а также уровень ее экономической и политической нестабильности.

К характеристикам страны, определяющим ее место в мировой новостной повестке, могут быть отнесены ее размер и влияние на политической арене. Так, значение имеют объемы экономики страны, ее военный потенциал и численность населения. Важным оказывается также наличие контактов, степень близости между странами. Так, например, наличие значительной географической или культурной дистанции будет снижать интерес к стране. Значение имеет и наличие двусторонних торговых отношений между странами: события в стране – торговом партнере будет освещаться с большей вероятностью, чем новости страны, торговые отношения с которой отсутствуют.

Впрочем, не все сводится к политическому влиянию и экономике страны, значение имеют и сами характеристики события. Исследователи отмечают, что СМИ в США с большей вероятностью обратят внимание на иностранные события, которые противоречат американским национальным ценностям».

 Анастасия Казун

В ходе анализа исследователи сравнили степень внимания к трем трагедиям в разных типах СМИ. Так, например, за пять дней с 19 по 23 декабря тема убийства посла на Первом канале освещалась  54 минуты, теракт в Берлине около 15 минут, отравление алкоголем около 12 минут. В передаче «Воскресное время» 25 декабря турецкий сюжет занял около 20 минут, а темы берлинского теракта и алкогольного отравления по девять минут.

Похожая диспропорция с онлайн-изданиями. Авторы проанализировали 34,905 онлайн изданий. Выяснилось, что за те же дни убийству посла было посвящено 40,694 статей, отравлению 16,933, а теракту в Берлине 14,803. В печатных СМИ разброс не настолько сильный.  И, как показали результаты анализа данных по базе «Интегрум», региональные газеты написали об иркутском инциденте наибольшее количество статей. Возможно, это связано с целевой аудиторией читателей, предполагают авторы.

Терроризм vs бедность и алкоголизм

Преступления в отношении дипломатов случаются редко. Последний раз российского посла убивали около 90 лет назад. Подобное событие касается не только России, но и всего мира, и оно связано с темой терроризма.

Напротив, гибель от алкогольной интоксикации – достаточно частое явление. Так за три квартала 2016 года в России было зафиксировано более 36 тысяч случаев алкогольного отравления, каждый четвертый из которых закончился летальным исходом.

То есть факт того, что инцидент с «Боярышником» в определенной мере остался «за кадром» на фоне других трагедий, может выглядеть как объяснимое явление. Тем не менее, согласно исследованиям, на степень внимания журналистов к тем или иным темам влияет множество факторов. Международная значимость – не главный, отмечают авторы. Например, лишение России права голоса в ПАСЕ было событием международного уровня, но не привлекло особого внимания СМИ и населения. Об этом, в том числе свидетельствуют данные социологических опросов.

Чтобы понять, почему алкогольное отравление проиграло «конкуренцию» в медиа,  авторы  проанализировали то, с какими особенностями освещались три трагедии. Подтвердилось, что характерной чертой дискуссии об убийстве посла оказалась ее встроенность в несколько других популярных сюжетов, среди которых и теракт в Берлине. Также тема соотносилась с вопросом действий России в Сирии и эпизодически упоминалась в дискуссии об ИГИЛ. Встречалась и совершенно неожиданная связка сюжета с открытием исторической сцены «Малого театра». Трагедия помешала В.Путину посетить торжественное мероприятие.

Отравление «Боярышником», напротив, освещалось как одиночное событие – без встроенности в актуальную повестку дня и, без связи с публикациями по проблеме бедности, вопросам социальной политики и алкоголизма. Основная дискуссия вокруг «Боярышника» сводилась к  тому, «кто виноват и что делать». «Спецоперация» по поимке виновных в отравлении концентратом органически перекликалось со спецоперациями по поиску исполнителей теракта в Берлине и расследованием убийства  посла. «Эти разные по своей сути трагедии подавались в рамках одного фрейма, при котором государство выступало в качестве сильной стороны, карающей виновных, а не слабой, допустившей трагедию», – отмечают авторы.  

Объединение нескольких значимых проблем в ситуации с убийством посла можно интерпретировать, как стремление к их дополнительной проблематизации, отмечается в исследовании. Что касается отравления суррогатным алкоголем, то в повестке дня, традиционно обсуждаемой российскими медиа, по мнению авторов, не нашлось тем, которые можно было бы органически связать с отравлением алкоголем. СМИ мало и нечасто говорят о бедности, социальном неравенстве, алкоголизме. Эти вопросы в итоге не конструируются как проблемные, отмечают ученые

В ходе проведенного исследования  модель сетевой повестки дня впервые применялась к дискуссиям в разных типах медиа на примере нескольких одновременных событий.  До этого были работы, где сравнивалась сетевая повестка по одному вопросу в СМИ разных стран. Подобные исследования позволяют дополнить понимание того, как может работать государственная цензура, считают авторы. IQ

Авторы исследования:

Анастасия Казун, младший научный сотрудник Лаборатории экономико-социологических исследований НИУ ВШЭ Антон Казун, научный сотрудник Международного центра изучения институтов и развития НИУ ВШЭ
Подпишись на IQ.HSE

Как работает избирательное внимание

Селективное внимание — это процесс сосредоточения внимания на определенном объекте окружающей среды в течение определенного периода времени. Внимание — ограниченный ресурс, поэтому избирательное внимание позволяет нам отбросить неважные детали и сосредоточиться на том, что важно. Это отличается от слепоты по невнимательности, когда вы сильно сосредотачиваетесь на чем-то одном и не замечаете неожиданные вещи, попадающие в ваше поле зрения.

Как работает выборочное внимание?

В любой момент мы подвергаемся постоянному потоку сенсорной информации. Рев автомобильного гудка с улицы, болтовня друзей, щелчок клавиш, когда вы набираете школьную газету, гудение обогревателя, согревающего вашу комнату в прохладный осенний день.

Но в большинстве случаев мы не обращаем внимания на каждый из этих сенсорных переживаний. Вместо этого мы сосредотачиваем свое внимание на определенных важных элементах нашей окружающей среды, в то время как другие вещи сливаются с фоном или проходят мимо нас совершенно незамеченными. Так как же нам решить, на что обращать внимание, а на что игнорировать?

Представьте, что вы находитесь на вечеринке для друга в шумном ресторане.Множественные разговоры, звон тарелок и вилок и многие другие звуки требуют вашего внимания. Из всех этих шумов вы обнаруживаете, что можете отключиться от ненужных звуков и сосредоточиться на забавной истории, которой делится ваш партнер по обеду.

Как вам удается игнорировать определенные раздражители и концентрироваться только на одном аспекте вашего окружения? Это пример избирательного внимания. Поскольку наша способность уделять внимание тому, что нас окружает, ограничена как по мощности, так и по продолжительности, мы должны быть разборчивы в том, на что обращаем внимание.

Внимание действует как прожектор, выделяя детали, на которых нам нужно сосредоточиться, и отбрасывая нерелевантную информацию на периферию нашего восприятия.

«Чтобы удерживать внимание на одном событии повседневной жизни, мы должны отфильтровывать другие события», — объясняет автор Рассел Ревлин в своем тексте «Познание: теория и практика ». «Мы должны избирательно подходить к нашему вниманию, сосредотачиваясь на одних событиях в ущерб другим. Это потому, что внимание — это ресурс, который необходимо распределять на те события, которые важны.»

Выборочное визуальное внимание

Есть две основные модели, описывающие, как работает зрительное внимание.

  • Модель прожектора : Модель «прожектора» работает так же, как и звучит — она ​​предполагает, что визуальное внимание работает так же, как и прожектор. Психолог Уильям Джеймс предположил, что этот центр внимания включает в себя фокус, в котором вещи видны ясно. Область вокруг этой фокусной точки, известная как бахрома, все еще видна, но не видна четко.Наконец, область за пределами периферийной области прожектора называется полем
  • Модель зум-объектива : Второй подход известен как модель «зум-объектива». Хотя он содержит все те же элементы модели прожектора, он также предполагает, что мы можем увеличивать или уменьшать размер нашего фокуса так же, как зум-объектив камеры. Однако более крупная область фокусировки также приводит к более медленной обработке, поскольку она включает в себя больше информации, поэтому ограниченные ресурсы внимания должны быть распределены по большей области.

Избирательное слуховое внимание

Некоторые из самых известных экспериментов со слуховым вниманием выполнены психологом Колином Черри. Черри исследовал, как люди могут отслеживать одни разговоры, отключая других, явление, которое он назвал эффектом «коктейльной вечеринки».

В этих экспериментах два слуховых сообщения предъявлялись одновременно, по одному на каждое ухо. Затем Черри попросила участников обратить внимание на конкретное сообщение, а затем повторить то, что они услышали.Он обнаружил, что участники могли легко обращать внимание на одно сообщение и повторять его, но когда их спрашивали о содержании другого сообщения, они не могли ничего об этом сказать.

Черри обнаружила, что, когда содержимое автоматического сообщения было внезапно переключено (например, изменение с английского на немецкий в середине сообщения или внезапное воспроизведение в обратном направлении), очень немногие из участников даже заметили. Интересно, что если говорящий в автоматическом сообщении переключился с мужчины на женщину (или наоборот) или если сообщение было заменено тоном 400 Гц, участники всегда замечали изменение.

Результаты Черри были продемонстрированы в дополнительных экспериментах. Другие исследователи получили аналогичные результаты с сообщениями, включающими списки слов и музыкальных мелодий.

Теории избирательного внимания

Теории избирательного внимания, как правило, сосредотачиваются на том, когда внимание уделяется стимулирующей информации — на ранней или поздней стадии.

Модель фильтра Бродбента

Одной из первых теорий привлечения внимания была модель фильтра Дональда Бродбента.Основываясь на исследовании, проведенном Черри, Бродбент использовал метафору обработки информации для описания человеческого внимания. Он предположил, что наша способность обрабатывать информацию ограничена с точки зрения возможностей, и что наш выбор информации для обработки происходит на ранней стадии процесса восприятия.

Для этого мы используем фильтр, чтобы определить, на какую информацию следует обратить внимание. Все стимулы сначала обрабатываются на основе физических свойств, включая цвет, громкость, направление и высоту звука.Наши селективные фильтры затем пропускают определенные стимулы для дальнейшей обработки, в то время как другие стимулы отклоняются.

Теория ослабления Трейсмана

Трейсман предположил, что, хотя основной подход Бродбента был правильным, он не учитывал тот факт, что люди все еще могут обрабатывать значение посещаемых сообщений. Трейсман предположил, что вместо фильтра внимание работает с помощью аттенюатора, который идентифицирует стимул на основе физических свойств или смысла.Взаимодействие с другими людьми

Думайте об аттенюаторе как о регуляторе громкости — вы можете уменьшить громкость других источников информации, чтобы сосредоточиться на единственном источнике информации. «Объем» или интенсивность этих других стимулов может быть низким, но они все еще присутствуют.

В ходе экспериментов Treisman продемонстрировал, что участники все еще могли идентифицировать содержимое автоматического сообщения, что указывает на то, что они могли обрабатывать значение как обслуживаемых, так и автоматических сообщений.

Модели выбора памяти

Другие исследователи также считали, что модели Бродбента недостаточно и что внимание не основывалось исключительно на физических свойствах стимула. Ярким примером является эффект коктейльной вечеринки. Представьте, что вы на вечеринке и внимательно следите за разговором в компании друзей.

Внезапно вы слышите, как ваше имя упоминает группа людей поблизости. Даже если вы не участвовали в этом разговоре, ранее оставленный без внимания стимул немедленно привлек ваше внимание, основываясь на значении, а не на физических свойствах.Взаимодействие с другими людьми

В соответствии с теорией выбора памяти внимания, как обслуживаемые, так и автоматические сообщения проходят через начальный фильтр, а затем сортируются на втором этапе на основе фактического значения содержимого сообщения.

Информация, к которой мы обращаем внимание на основе смысла, затем передается в кратковременную память.

Ресурсные теории избирательного внимания

В более поздних теориях основное внимание уделяется идее внимания как ограниченного ресурса и того, как эти ресурсы распределяются между конкурирующими источниками информации. Такие теории предполагают, что у нас есть фиксированное количество доступного внимания, а затем мы должны выбрать, как мы распределяем наши доступные резервы внимания между множеством задач или событий.

«Теория ресурсов внимания подвергалась суровой критике как чрезмерно широкая и расплывчатая. В самом деле, она, возможно, не единственная в объяснении всех аспектов внимания, но она довольно хорошо дополняет теории фильтров», — предположил Роберт Штернберг в своей книге Cognitive Psychology, , подводя итоги. различные теории избирательного внимания.

«Теории внимания с фильтрами и узкими местами кажутся более подходящими метафорами для конкурирующих задач, которые кажутся несовместимыми с вниманием», — говорит он. «Теория ресурсов кажется лучшей метафорой для объяснения феномена разделения внимания на сложные задачи».

Наблюдения

На выборочное внимание в речевых сообщениях могут влиять несколько факторов. Место, откуда исходит звук, может иметь значение. Например, вы, вероятно, с большей вероятностью будете обращать внимание на разговор, происходящий прямо рядом с вами, а не на разговор, происходящий в нескольких футах от вас.

В своем тексте «Психология внимания» профессор психологии Гарольд Пашлер отмечает, что простое представление сообщений разным ушам не приведет к выбору одного сообщения над другим. Два сообщения должны иметь какое-то неперекрытие во времени, чтобы одно можно было избирательно обрабатывать по сравнению с другим. Как упоминалось ранее, изменения высоты тона также могут играть роль в избирательности.

Количество слуховых выделений, которые необходимо отключить, чтобы уделить внимание одному, может усложнить процесс.Представьте, что вы находитесь в переполненной комнате, и вокруг вас происходит много разных разговоров.

Выборочно учесть только один из этих слуховых сигналов может быть очень сложно, даже если разговор происходит поблизости.

Узнайте больше о том, как работает внимание, о некоторых вещах, которые вы можете сделать, чтобы улучшить свое внимание, и о том, почему мы иногда упускаем то, что находится прямо перед нами.

теорий избирательного внимания | Просто психология

  1. Когнитивная психология
  2. Избирательное внимание

Теории избирательного внимания

Саул МакЛеод, обновлено обновлено 2018

Нас постоянно бомбардирует бесконечное множество внутренних и внешних стимулов, мыслей и эмоций .Учитывая такое обилие доступных данных, удивительно, что мы все понимаем!

С разной степенью эффективности мы развили способность сосредотачиваться на том, что важно, блокируя остальное.

Что такое выборочное внимание?

Что такое выборочное внимание?

Селективное внимание — это процесс направления нашего сознания на соответствующие стимулы, игнорируя при этом нерелевантные стимулы в окружающей среде.

Это важный процесс, так как существует предел того, сколько информации может быть обработано в данный момент времени, а выборочное внимание позволяет нам исключить незначительные детали и сосредоточиться на том, что важно.

Эта ограниченная способность обращать внимание была концептуализирована как узкое место, которое ограничивает поток информации. Чем уже узкое место, тем ниже скорость потока.

Модели внимания Бродбента и Трейсмана представляют собой узкие места, поскольку они предсказывают, что мы не можем сознательно обращать внимание на все наши сенсорные входы одновременно.

Модель фильтра Бродбента

Модель фильтра Бродбента

Бродбент (1958) предположил, что физические характеристики сообщений используются для выбора одного сообщения для дальнейшей обработки и что все остальные теряются

Информация из всех стимулов, представленных в любой момент время входит в сенсорный буфер неограниченной емкости.Затем один из входов выбирается на основе его физических характеристик для дальнейшей обработки путем пропускания через фильтр.

Поскольку наши возможности для обработки информации ограничены, этот фильтр предназначен для предотвращения перегрузки системы обработки информации.

Входы, изначально не выбранные фильтром, остаются на короткое время в сенсорной буферной памяти, а если они не обрабатываются, они быстро распадаются. Бродбент предположил, что фильтр отклонил оставленное без присмотра сообщение на ранней стадии обработки.

По словам Бродбента, значение любого из сообщений вообще не учитывается фильтром. Вся семантическая обработка выполняется после того, как фильтр выбрал сообщение, на которое нужно обратить внимание. Таким образом, любое сообщение (сообщения), ограниченное узким местом (т.е. неселективное), не понимается.

Бродбент хотел увидеть, как люди могут фокусировать свое внимание (выборочно посещать), и для этого он намеренно перегружал их стимулами.

Одним из способов, которыми Бродбент добился этого, было одновременное посылание одного сообщения в правое ухо человека и другого сообщения в его левое ухо.Это называется экспериментом с разделением диапазона (также известным как дихотическое слушание).

Задача дихотического слушания

Задача дихотического слушания

Задачи дихотического слушания включают одновременную отправку одного сообщения (трехзначного числа) в правое ухо человека и другого сообщения (другого трехзначного числа) в его левое ухо.

Участникам было предложено прослушать оба сообщения одновременно и повторить то, что они услышали. Это известно как «дихотическое слушание».

Бродбент интересовался, как они будут повторяться. Будет ли участник повторять цифры обратно в том порядке, в котором они были услышаны (порядок представления), или повторять обратно то, что было услышано одним ухом, а затем другим ухом (за ухом).

На самом деле он обнаружил, что люди делают меньше ошибок, повторяя одно за другим, и обычно повторяют так.

Оценка модели Бродбента

Оценка модели Бродбента
1. Эксперименты с дихотическим слушанием Бродбента подвергались критике, потому что:
  • Во всех ранних исследованиях использовались люди, которые не были знакомы с затенением и поэтому считали его очень сложным и требовательным.Айзенк и Кин (1990) утверждают, что неспособность наивных участников успешно выполнять затенение связана с их незнанием задачи слежения, а не с неспособностью системы внимания.
  • Участники сообщили после того, как все сообщение было воспроизведено — возможно, автоматическое сообщение было тщательно проанализировано, но участники забывают.
  • Анализ оставленного без присмотра сообщения может происходить ниже уровня осознания. Например, исследование Фон Райта и др. (1975) показало, что в задаче слежения за сообщениями без присмотра проводится анализ.Сначала участникам предъявляли слово легким электрическим током. Когда это же слово было позже представлено в автоматическом канале, участники зарегистрировали увеличение GSR (что свидетельствует об эмоциональном возбуждении и анализе слова в автоматическом канале).
  • Более поздние исследования показали, что указанные выше моменты важны: например, Морей (1959) изучал влияние практики. Наивные испытуемые смогли обнаружить только 8% цифр, появляющихся в затененных или незатененных сообщениях, Морей (опытный «шедовер») обнаружил 67%.

    • 2. Теория Бродбента предсказывает, что услышать свое имя, когда вы не обращаете внимания, должно быть невозможным, потому что оставленные без внимания сообщения отфильтровываются до того, как вы обрабатываете смысл — таким образом, модель не может учесть «феномен коктейльной вечеринки».

    3 . Другие исследователи продемонстрировали «эффект коктейльной вечеринки » (Cherry, 1953) в экспериментальных условиях и обнаружили случаи, когда информация, слышимая в ухе без присмотра, «прорывалась» и мешала информации, на которую участники обращают внимание в другом ухе.

    Это подразумевает некоторый анализ значения стимулов, который должен был произойти до выбора каналов. В модели Бродбента фильтр основан исключительно на сенсорном анализе физических характеристик стимулов.

    Модель затухания Трейсмана

    Модель затухания Трейсмана

    Трейсман (1964) соглашается с теорией Бродбента о раннем фильтре узких мест. Однако разница в том, что фильтр Treisman скорее ослабляет, чем устраняет оставленный без присмотра материал.

    Затухание похоже на уменьшение громкости, так что если у вас есть 4 источника звука в одной комнате (телевизор, радио, люди разговаривают, плач ребенка), вы можете уменьшить или ослабить 3 источника звука, чтобы уделить внимание четвертому.

    Это означает, что люди по-прежнему могут понимать смысл обслуживаемых сообщений.

    В своих экспериментах Трейсман продемонстрировала, что участники все еще могли идентифицировать содержимое автоматического сообщения, что указывает на то, что они могут обрабатывать значение как обслуживаемых, так и автоматических сообщений.

    Treisman выполнял дихотические задания на слушание, используя метод затенения речи. Как правило, в этом методе участников просят одновременно повторить вслух речь, проигранную в одно ухо (называемое обслуживаемым ухом), в то время как другое сообщение произносится в другое ухо.

    Например, участники просили затенять «Я видел, как девочка прыгает» и проигнорировали «меня, эта птица прыгает», сообщили, что слышали «Я видел, как девочка прыгает»

    Очевидно, значит, автоматическое сообщение обрабатывается Для смысла и модели фильтра Бродбента, где фильтр, извлеченный на основе только физических характеристик, не может объяснить эти выводы. Факты свидетельствуют о том, что модель фильтра Бродбента неадекватна, она не позволяет принимать во внимание смысл.

    Оценка модели Treisman

    Оценка модели Treisman

    1. Модель Treisman преодолевает некоторые проблемы, связанные с моделью фильтра Бродбента, например Модель ослабления может объяснить «синдром коктейльной вечеринки».

    2. Модель Трейсмана не объясняет, как именно работает семантический анализ.

    3. Природа процесса затухания никогда точно не указывалась.

    4. Проблема всех экспериментов по дихотическому слушанию заключается в том, что нельзя быть уверенным, что участники на самом деле не переключили внимание на так называемый необслуживаемый канал.

    Ссылки на стиль APA

    Бродбент, Д. (1958). Восприятие и общение. Лондон: Pergamon Press.

    Черри, Э. К. (1953).Некоторые эксперименты по распознаванию речи одним и двумя ушами. Журнал Акустического общества Америки , 25, 975–979.

    Айзенк, М. В. и Кин, М. Т. (1990). Когнитивная психология: Учебное пособие . Хоув: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс Лтд.

    Морей, Н. П. (1959). Внимание в дихотическом слушании: аффективные сигналы и влияние инструкций. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии , 11, 56–60.

    Трейсман, А., 1964. Избирательное внимание в человеке. Британский медицинский бюллетень , 20, 12-16.

    Фон Райт, Дж. М., Андерсон, К., и Стенман, У. (1975). Обобщение условных GSR в дихотическом слушании. В P. M. A. Rabbitt & S. Dornic (Eds.), Attention and performance (Vol. V, pp. 194–204). Лондон: Academic Press.

    Как ссылаться на эту статью:
    Как ссылаться на эту статью:

    McLeod, S. A. (2018, 24 октября). Избирательное внимание . Просто психология. https://www.simplypsychology.org/attention-models.html

    сообщить об этом объявлении

    Внимание | Noba

    Прежде чем мы начнем изучать внимание в его различных формах, уделите время тому, чтобы подумать, как вы думаете об этой концепции. Как бы вы определили «внимание» или как вы используете этот термин? Конечно, мы очень часто используем это слово в повседневной речи: «ВНИМАНИЕ! ИСПОЛЬЗОВАТЬ ТОЛЬКО ПО НАЗНАЧЕНИЮ!» предупреждает этикетку на флаконе с лекарством, означая, что будьте готовы к возможной опасности.»Обращать внимание!» умоляет усталого учителя седьмого класса, не предупреждая об опасности (с возможными исключениями, в зависимости от учителя), но призывая учеников сосредоточиться на поставленной задаче. Мы можем называть ребенка, который легко отвлекается, страдающим расстройством внимания, хотя нам также говорят, что у американцев продолжительность концентрации внимания составляет около 8 секунд, по сравнению с 12 секундами в 2000 году, что позволяет предположить, что у всех всех есть проблемы с поддержанием концентрации в течение любое количество времени (с сайта www.Statisticbrain.com). Как это число было определено, не ясно из веб-сайта, равно как и неясно, как измерялась продолжительность концентрации внимания у золотой рыбки — 9 секунд! — но тот факт, что наша средняя продолжительность, как сообщается, меньше, чем у золотой рыбки, интригует, чтобы мягко говоря.

    Уильям Джеймс много писал о внимании в конце 1800-х годов. Часто цитируемый отрывок (Джеймс, 1890/1983) прекрасно передает, насколько интуитивно очевидна концепция внимания, хотя ее по-прежнему очень трудно определить в измеримых, конкретных терминах:

    Все знают, что такое внимание.Это овладение разумом в ясной и яркой форме одним из того, что кажется несколькими одновременно возможными объектами или последовательностями мыслей. Фокусировка, концентрация сознания — вот его суть. Это подразумевает отказ от одних вещей, чтобы эффективно справляться с другими. (стр. 381–382)
    Вы прямо сейчас читаете эти слова? Если так, то только потому, что вы направили на них свое внимание. [Изображение: CC BY 2.0, https://goo.gl/BRvSA7]

    Обратите внимание, что это описание затрагивает сознательную природу внимания, а также идею о том, что то, что находится в сознании, часто контролируется добровольно, но также может определяться события, привлекающие наше внимание. В этом описании подразумевается идея о том, что у нас, кажется, ограниченные возможности для обработки информации, и что мы можем уделять внимание или осознавать только небольшой объем информации в любой момент времени.

    Многие аспекты внимания были изучены в области психологии. В некотором смысле мы определяем разные типы внимания по характеру задачи, используемой для его изучения. Например, решающим вопросом во время Второй мировой войны было то, как долго человек может сохранять высокую бдительность и точность, наблюдая за экраном радара в поисках вражеских самолетов, и эта проблема побудила психологов изучить, как работает внимание в таких условиях.Наблюдая за редким событием, легко позволить замедлить концентрацию. (Это по-прежнему является проблемой для агентов TSA, которым поручено просматривать изображения содержимого вашей ручной клади в поисках ножей, ружей или бутылочек с шампунем размером более 3 унций.) Внимание в контексте этого типа. поисковой задачи относится к уровню устойчивого внимания или бдительности можно поддерживать. Напротив, задачи с разделенным вниманием позволяют нам определить, насколько хорошо люди могут одновременно обращать внимание на множество источников информации. Пространственное внимание относится конкретно к тому, как мы сосредотачиваемся на одной части нашей среды и как мы перемещаем внимание на другие места в окружающей среде. Все это примеры различных аспектов внимания, но неявным элементом большинства этих идей является концепция избирательного внимания; некоторая информация обрабатывается, тогда как другая информация намеренно блокируется. В этом модуле мы сосредоточим внимание на важных проблемах с выборочным и раздельным вниманием, отвечая на следующие вопросы:

    • Можем ли мы уделять внимание сразу нескольким источникам информации, или у нас ограниченные возможности для информации?
    • Как выбрать, на что обратить внимание?
    • Что происходит с информацией, которую мы пытаемся игнорировать?
    • Можем ли мы научиться разделять внимание между несколькими задачами?

    The Cocktail Party

    Помимо того, что вы слышите свое имя из шума на вечеринке, ваше внимание также могут привлечь другие слова или концепции, особенно необычные или важные для вас. [Изображение: Росс, https://goo.gl/TVDfTn, CC BY-NC-SA 2.0, https://goo.gl/Toc0ZF]

    Выборочное внимание — это способность выбирать определенные стимулы в окружающей среде для обработки, игнорируя отвлекающую информацию . Один из способов получить интуитивное представление о том, как работает внимание, — это рассмотреть ситуации, в которых используется внимание. Вечеринка — отличный пример для наших целей. Вокруг может слоняться много людей, здесь ослепительное разнообразие цветов, звуков и запахов, шум многих разговоров поражает.Идет так много разговоров; как можно выбрать только один и следовать ему? Вам не обязательно смотреть на говорящего; вы можете с большим интересом слушать сплетни, делая вид, что не слышите. Однако, как только вы вступаете с кем-то в разговор, вы быстро понимаете, что не можете одновременно слушать и другие разговоры. Вы также, вероятно, не знаете, насколько тесны ваши туфли или запах ближайшей цветочной композиции.С другой стороны, если кто-то позади вас упоминает ваше имя, вы обычно сразу это замечаете и можете начать участвовать в этом (гораздо более интересном) разговоре. Эта ситуация подчеркивает интересный набор наблюдений. У нас есть удивительная способность выбирать и отслеживать один голос, визуальный объект и т. Д., Даже когда за наше внимание борется миллион вещей, но в то же время мы, кажется, ограничены в том, сколько мы можем уделять внимание одновременно , что, в свою очередь, предполагает, что внимание имеет решающее значение при выборе важного.Как все это работает?

    Дихотические исследования слушания

    Этот сценарий коктейльной вечеринки является типичным примером избирательного внимания, и по сути это то, что некоторые ранние исследователи пытались воспроизвести в контролируемых лабораторных условиях в качестве отправной точки для понимания роли внимания в восприятии (например, Cherry , 1953; Морей, 1959). В частности, они использовали дихотические задания на слушание и отслеживание для оценки процесса отбора. Дихотическое слушание просто относится к ситуации, когда два сообщения передаются одновременно человеку, по одному сообщению в каждое ухо. Для того чтобы контролировать, какое сообщение слушает человек, его просят повторить или «затенять» одно из сообщений, когда он его слышит. Например, предположим, что рассказ о походе представлен левому уху Джона, а рассказ об Эйбе Линкольне — его правому уху. Типичное дихотическое задание на слушание заставит Джона повторить историю, представленную на одно ухо, когда он ее слышит. Сможет ли он сделать это, не отвлекаясь на информацию в другом ухе?

    Люди могут хорошо научиться выполнять задачу по слежению и легко сообщать о содержании сообщения, которому они уделяют внимание.Но что происходит с проигнорированным сообщением? Обычно люди могут сказать вам, было ли проигнорированное сообщение голосом мужчины или женщины, или другими физическими характеристиками речи, но они не могут сказать вам, о чем идет речь. Фактически, многие исследования показали, что люди, выполняющие задачу слежки, не знали об изменении языка сообщения (например, с английского на немецкий; Cherry, 1953), и они даже не замечали, когда то же слово было повторяется в ухе без присмотра более 35 раз (Moray, 1959)! Могут быть сообщены только основные физические характеристики, такие как высота необслуживаемого сообщения.

    На основе этих экспериментов кажется, что мы можем очень легко ответить на первый вопрос о том, сколько информации мы можем обработать: не очень много. Очевидно, что у нас ограниченные возможности для обработки информации для получения смысла, что делает процесс выбора еще более важным. Возникает вопрос: как работает этот процесс отбора?

    Модели избирательного внимания

    Модель фильтра Бродбента. Многие исследователи изучали, как происходит отбор и что происходит с игнорируемой информацией.Дональд Бродбент одним из первых попытался охарактеризовать процесс отбора. Его модель фильтра была основана на дихотических задачах слушания, описанных выше, а также на других типах экспериментов (Broadbent, 1958). Он обнаружил, что люди выбирают информацию на основе физических характеристик : сенсорного канала (или уха), по которому поступает сообщение, высоты голоса, цвета или шрифта визуального сообщения. Люди, казалось, смутно осознавали физические особенности оставленной без внимания информации, но не понимали ее значения. В результате Бродбент утверждал, что выбор происходит очень рано, , без дополнительной обработки невыбранной информации. Блок-схема модели может выглядеть так:

    Рисунок 1: На этом рисунке показана информация, поступающая как в левое, так и в правое ухо. Некоторая базовая сенсорная информация, такая как высота звука, обрабатывается, но фильтр позволяет обрабатывать информацию только от одного уха. Только информация из левого уха передается в кратковременную память (STM) и сознание, а затем обрабатывается для получения значения.Это означает, что игнорируемая информация никогда не выходит за рамки простого физического анализа.

    Модель ослабления Трейсмана

    Модель Бродбента

    имеет смысл, но если вы задумаетесь над ней, то уже знаете, что она не может учесть все аспекты эффекта коктейльной вечеринки. Что не подходит? Дело в том, что вы склонны слышать свое имя, когда его произносит кто-то, даже если вы глубоко вовлечены в разговор. Мы упоминали ранее, что люди, участвовавшие в эксперименте по слежению, не знали, что слово в ухе без присмотра, которое повторялось много раз, и тем не менее многие люди заметили свое собственное имя в ухе без присмотра, даже если оно произошло только один раз.

    Энн Трейсман (1960) провела ряд экспериментов по дихотическому слушанию, в которых она представила два разных рассказа двум ушам. Как обычно, она просила людей затенять сообщение в одном ухе. Однако по мере развития историй она переключала их на другие уши. Трейсман обнаружил, что люди спонтанно следят за историей или содержанием сообщения, когда оно перемещается от левого уха к правому. Потом они поняли, что следят не за тем ухом, и переключились обратно.

    Подобные результаты и тот факт, что вы склонны слышать значимую информацию, даже если не обращаете на нее внимания, позволяют предположить, что мы действительно отслеживаем оставленную без присмотра информацию в некоторой степени на основе ее значения. Следовательно, теория фильтров не может быть правильной, предполагая, что оставленная без внимания информация полностью блокируется на уровне сенсорного анализа. Вместо этого Трейсман предположил, что выбор начинается с на физическом или перцептивном уровне, но что автоматическая информация не блокируется полностью, она просто ослабляется или ослабляется . В результате значимая или уместная информация в ухе без присмотра проходит через фильтр для дальнейшей обработки на уровне смысла. На рисунке ниже показана информация, поступающая в оба уха, и в этом случае нет фильтра, который полностью блокирует невыбранную информацию. Вместо этого выбор информации для левого уха усиливает этот материал, в то время как невыделенная информация в правом ухе ослабляется. Однако, если предварительный анализ показывает, что невыбранная информация особенно уместна или значима (например, ваше собственное имя), то вместо этого контроль ослабления усиливает более значимую информацию.

    Рисунок 2

    Модели позднего отбора

    Были предложены и другие модели избирательного внимания. Модель позднего выбора или выбора ответа Модель , предложенная Дойч и Дойч (1963), предполагает, что вся информация в ушах без присмотра обрабатывается на основе смысла, а не только выбранной или очень подходящей информации. Однако только информация, имеющая отношение к ответу на задачу, становится осознанной. Эта модель согласуется с представлениями о подсознательном восприятии; Другими словами, вам не нужно знать о сообщении или посещать его, чтобы оно было полностью обработано для получения смысла.

    Рисунок 3

    Вы могли заметить, что этот рисунок очень похож на рисунок модели Early Selection — изменилось только расположение селективного фильтра с предположением, что анализ смысла происходит до того, как произойдет выбор , но только выбранная информация становится сознательным.

    Многомодовая модель

    Почему исследователи продолжают придумывать разные модели? Поскольку на самом деле ни одна модель не учитывала все данные, некоторые из них указывают на то, что невыбранная информация полностью заблокирована, тогда как другие исследования предполагают, что ее можно обработать для получения смысла.Многомодовая модель устраняет это очевидное несоответствие, предполагая, что этап, на котором происходит выбор, может меняться в зависимости от задачи. Джонстон и Хайнц (1978) продемонстрировали, что при некоторых условиях мы можем выбрать, чем уделить внимание на очень ранней стадии, и мы совсем не обрабатываем содержание оставленного без присмотра сообщения. Анализировать физическую информацию, такую ​​как обращение к информации на основании мужского или женского голоса, относительно легко; это происходит автоматически, быстро и не требует больших усилий.При правильных условиях мы можем выбрать, чем уделить внимание, исходя из смысла сообщений. Однако вариант позднего выбора — обработка содержимого всех сообщений перед выбором — более сложен и требует больше усилий. Однако преимущество состоит в том, что у нас есть возможность изменять способ развертывания внимания в зависимости от того, чего мы пытаемся достичь, что является одной из самых сильных сторон нашей когнитивной системы.

    Это обсуждение избирательного внимания сосредоточено на экспериментах с использованием слухового материала, но те же принципы справедливы и для других систем восприятия.Neisser (1979) исследовал некоторые из тех же вопросов с визуальными материалами, наложив два полупрозрачных видеоклипа и попросив зрителей уделить внимание только одной серии действий. Как и в случае со слуховыми материалами, зрители часто не подозревали, что происходило в другом четко видимом видео. Двадцать лет спустя Саймонс и Чабрис (1999) исследовали и расширили эти результаты, используя аналогичные методы, и инициировали поток новых работ в области, называемой слепотой по невнимательности. Мы касаемся этих идей ниже, и вы также можете обратиться к другому модулю Noba, «Отказ осознания: случай непреднамеренной слепоты» для более полного обсуждения.

    Основная тема 1:

    Подсознательное восприятие

    Идея подсознательного восприятия — что стимулы, представленные ниже порога осознания, могут влиять на мысли, чувства или действия — захватывающая и отчасти жуткая. Могут ли сообщения, о которых вы не знаете, встроенные в фильмы или рекламу, или музыку, играющую в продуктовом магазине, действительно повлиять на то, что вы покупаете? Было сделано много таких заявлений о силе подсознательного восприятия. Один из самых известных исходил от исследователя рынка, который утверждал, что сообщение «Ешьте попкорн», кратко мелькавшее на протяжении всего фильма, увеличивало продажи попкорна более чем на 50%, хотя позже он признал, что исследование было сфабриковано (Merikle, 2000). Психологи упорно трудились, чтобы исследовать, является ли допустимым явлением. Изучать подсознательное восприятие труднее, чем может показаться, из-за трудности установления того, что является порогом для сознания, или даже определения того, какой тип порога важен; например, Чизман и Мерикл (1984, 1986) проводят важное различие между объективными и субъективными порогами. Суть в том, что есть некоторые свидетельства того, что на людей могут влиять стимулы, о которых они не подозревают, но насколько сложными могут быть стимулы или в какой степени бессознательный материал может влиять на поведение, не определено (например,г., Bargh & Morsella, 2008; Гринвальд, 1992; Мерикл, 2000).

    Несмотря на очевидность наших ограниченных возможностей, нам всем нравится думать, что мы можем делать несколько вещей одновременно. Некоторые люди заявляют, что могут без проблем выполнять несколько задач одновременно: читают учебник, смотрят телевизор и разговаривают с друзьями; разговаривать по телефону во время компьютерных игр; текстовые сообщения во время вождения. Дело в том, что иногда может показаться одновременно манипулирующим несколькими вещами, но остается вопрос, не ухудшает ли такое разделение внимания производительность.

    Можно ли преодолеть ограниченные возможности, которые мы испытываем при выполнении когнитивных задач? Мы знаем, что с обширной практикой мы можем приобрести навыки, которые не требуют сознательного внимания. Идя по улице, нам не нужно сознательно думать о том, какую мышцу сокращать, чтобы сделать следующий шаг. В самом деле, уделение внимания автоматизированным навыкам может привести к снижению производительности или «удушью» (например, Beilock & Carr, 2001). Но как насчет более высокоуровневых, более сложных задач: можно ли научиться выполнять две сложные задачи одновременно?

    Задачи с разделенным вниманием

    Если задача не полностью автоматизирована, некоторые исследователи предполагают, что «многозадачность» на самом деле не существует; вы просто быстро переключаете внимание между задачами. [Изображение: CC0 Public Domain, https://goo.gl/m25gce]

    В классическом исследовании, в котором изучалась задача разделения внимания этого типа, два участника были обучены диктовать произносимые слова, одновременно читая несвязанный материал для понимания (Spelke, Hirst, & Neisser, 1976). В таких задачах с разделенным вниманием, как эти, каждая задача оценивается отдельно, чтобы определить базовую производительность, когда человек может выделить столько когнитивных ресурсов, сколько необходимо для одной задачи за раз. Затем производительность оценивается при одновременном выполнении двух задач.Снижение производительности для любой из задач предполагает, что даже если внимание можно разделить или переключить между задачами, когнитивные требования слишком велики, чтобы избежать нарушения производительности. (Здесь следует отметить, что задачи с разделенным вниманием разработаны, в принципе, для того, чтобы увидеть, могут ли две задачи выполняться одновременно. Связанная область исследований рассматривает переключение задач , и то, насколько хорошо мы можем переключаться между разными задачами [например, , Monsell, 2003] . Оказалось, что переключение само по себе требует когнитивных усилий и может ухудшить производительность.)

    В центре внимания Spelke et al. (1976) исследовали, могут ли люди научиться выполнять две относительно сложные задачи одновременно, не снижая производительности. Участники получили много практики — исследование длилось 17 недель, и у них были занятия по 1 часу каждый день, 5 дней в неделю. Эти участники смогли научиться записывать под диктовку списки слов и читать для понимания, не влияя на выполнение любого задания, и авторы предположили, что, возможно, нет фиксированных ограничений на нашу способность внимания.Однако некоторое изменение задач, например, чтение вслух, а не молчание, изначально ухудшало производительность, поэтому эта способность к многозадачности может быть специфической для этих хорошо усвоенных задач. В самом деле, не каждый может научиться выполнять две сложные задачи без затрат на производительность (Hirst, Neisser, & Spelke, 1978), хотя тот факт, что некоторые из них могут, впечатляет.

    Вождение с отвлечением

    Более актуальными для нашего нынешнего образа жизни являются вопросы о многозадачности во время текстовых сообщений или разговоров по мобильному телефону.Исследования, направленные на изучение в контролируемых условиях многозадачности во время вождения, показали некоторые удивительные результаты. Конечно, есть много возможных отвлекающих факторов, которые могут ухудшить ходовые качества, например, нанесение макияжа с помощью зеркала заднего вида, попытки (обычно тщетные) остановить драку детей на заднем сиденье, возиться с проигрывателем компакт-дисков, попытаться договориться о наладоннике. сотовый телефон, сигарету и газировку одновременно, съедая миску хлопьев за рулем (!).Но мы, как правило, твердо чувствуем, что МОЖЕМ одновременно выполнять несколько задач во время вождения, и в автомобилях создается все больше и больше технологических возможностей, которые поощряют многозадачность. Насколько хорошо мы умеем распределять внимание в этих случаях?

    Если вы смотрите на свой телефон всего 5 секунд во время движения со скоростью 55 миль в час, это означает, что вы проехали по футбольному полю, не глядя на дорогу. [Изображение: CC0 Public Domain, https://goo.gl/m25gce]

    Большинство людей признают, что текстовые сообщения отвлекают их во время вождения, и причина кажется очевидной: ваши глаза оторваны от дороги, а руки и по крайней мере одна рука (часто оба) заняты текстовыми сообщениями.Однако проблема заключается не только в том, что руки или глаза заняты, а в том, что когнитивные требования к нашим системам с ограниченными возможностями могут серьезно ухудшить ходовые качества (Strayer, Watson, & Drews, 2011). Влияние разговора по мобильному телефону на производительность (например, незаметность чьих-либо стоп-сигналов или более медленная реакция на них) столь же значимо, когда человек разговаривает с помощью устройства громкой связи, как и с портативным телефоном; такие же нарушения не возникают при прослушивании радио или книги на магнитофоне (Strayer & Johnston, 2001).Более того, исследования с использованием устройств слежения за глазами показали, что водители с меньшей вероятностью позже узнают объекты, на которые они смотрели , при использовании мобильного телефона во время вождения (Strayer & Drews, 2007). Эти результаты демонстрируют, что когнитивные отвлечения, такие как разговоры по мобильному телефону, могут вызвать невнимательную слепоту или неосведомленность о том, что находится прямо перед вашими глазами (см. Также Simons & Chabris, 1999). К сожалению, хотя нам всем нравится думать, что мы можем выполнять несколько задач одновременно во время вождения, на самом деле процент людей, которые действительно могут выполнять познавательные задачи, не ухудшая свои ходовые качества, оценивается примерно в 2% (Watson & Strayer, 2010).

    Может быть полезно думать о внимании как о ментальном ресурсе, необходимом для сосредоточения и полной обработки важной информации, особенно когда присутствует много отвлекающего «шума», угрожающего скрыть сообщение. Наша система избирательного внимания позволяет нам находить или отслеживать объект или разговор посреди отвлекающих факторов. Вопрос о том, происходит ли процесс отбора на ранней или поздней стадии анализа этих событий, является предметом значительных исследований, и на самом деле то, как происходит отбор, вполне может зависеть от конкретных условий. Что касается разделенного внимания, как правило, мы можем выполнять только одну сложную задачу за раз, и мы можем даже не знать об оставленных без внимания событиях, даже если они могут показаться слишком очевидными, чтобы их пропустить (ознакомьтесь с некоторыми примерами во внешних ресурсах ниже) . Этот тип слепоты по невнимательности может возникать даже при выполнении хорошо усвоенных задач, таких как вождение автомобиля во время разговора по мобильному телефону. Понимание того, как работает внимание, несомненно, важно даже для нашей повседневной жизни.

    Выборочное внимание: что это? Как можно проверить и улучшить избирательное внимание?

    Когда мы сосредотачиваем свое внимание на чем-либо, мы фактически игнорируем многие вещи.Например, представьте, что вы идете в книжный магазин. Есть конкретная книга, которую вы хотите купить, и вы идете между книжными полками, чтобы найти эту книгу.

    Возможно, вы просматриваете сотни книг, не замечая ни одной из них. С другой стороны, ваши глаза на самом деле видят их все и, возможно, записывают их глубоко в вашем сознании, но вы даже не осознаёте этого. Это отличный пример избирательного внимания.

    Теперь, когда вы понимаете эту концепцию, давайте рассмотрим определение избирательного внимания.

    Что такое выборочное внимание?

    Если нам нужно определить выборочное внимание, мы можем назвать это процессом сосредоточения внимания на конкретном объекте окружающей среды в течение определенного периода времени. Наше внимание ограничено. Итак, чтобы использовать этот ограниченный ресурс, нам необходимо избирательное внимание, которое позволяет нам игнорировать детали, которые не являются важными.

    Повышение избирательной внимательности может помочь вам добиться отличных результатов в деятельности с высокой концентрацией внимания.Более 5 миллионов пользователей улучшают свои навыки концентрации внимания с помощью игровых упражнений на внимание на MentalUP.

    Попробуйте MentalUP Attention Exercises , в которых вы можете улучшить свои навыки внимания за всего за 15 минут в день!

    Примеры выборочного внимания

    Эффект коктейльной вечеринки

    Как мы упоминали ранее, хотя в многолюдной и шумной среде, такой как вечеринки, вокруг много стимулов, наш мозг выбирает определенные стимулы и сосредотачивается на них.

    Обезьяний бизнес

    Как и в самом известном тесте выборочного внимания «Gorilla Business», о котором мы упомянем далее в нашей статье, если у вас есть конкретная цель, на которой нужно сосредоточиться, ваш мозг просто следует за вашей целью. Таким образом, он не замечает никаких других необычных раздражителей. Вот версия Gorilla Business:

    Визуальное избирательное внимание

    Возможно, мы ежедневно видим миллионы рекламных объявлений по дороге на работу или в дороге. Мы даже не осознаем, что видели многие из них. Но некоторым, с другой стороны, удается привлечь наше внимание, особенно если они соответствуют нашим текущим потребностям или вкусу. Это показывает, что эти рекламные объявления контактировали с нами в качестве стимула, проходя через наше избирательное восприятие.

    Приложение

    MentalUP Attention Games поможет вам улучшить многие умственные действия, от визуального интеллекта до математического интеллекта. Развитие умственной деятельности позволяет вам лучше сосредотачиваться и удерживать ваше внимание гораздо шире.

    Попробуйте MentalUP Attention Games , выполняйте забавные упражнения для мозга, необходимые для успеха!

    Тест выборочного внимания

    В эксперименте «Невидимая горилла», проведенном Саймонсом и Чабри в 1999 году, участникам демонстрируется видео. На видео две отдельные группы людей, одна в черных рубашках, а другая в белых, передают мяч друг другу. Участникам предлагается подсчитать, сколько раз игроки в белых футболках передавали мяч.

    В середине игры на экране появляется горилла. Он проходит сквозь игроков, встает посередине, ударяется в грудь, затем снова уходит за пределы экрана.

    «Вы видели гориллу?» В конце ролика, когда его спросили, выясняется, что более половины испытуемых даже не заметили гориллу.

    Основываясь на этом эксперименте, можно сказать, что мы упустили большую часть того, что происходит вокруг нас, и что мы понятия не имеем обо всех этих событиях и стимулах, которые мы пропустили, прежде чем даже осознали.

    Как работает выборочное внимание?

    Термин «эффект коктейльной вечеринки » также используется для описания психологии избирательного внимания, особенно в модели выбора памяти. Потому что, пока мы на вечеринке, есть много вещей, которые могут нас отвлечь, например, музыка, свет и многие другие разговоры. Однако мы все же можем сосредоточиться на одном разговоре с близким другом. С другой стороны, когда наше имя называют среди всех интенсивных стимулов на этом фоне, это привлекает наше внимание.

    Так что же из перечисленного является причиной избирательности человеческого внимания?

    Доказано, что способность нашего мозга заботиться обо всем вокруг нас очень ограничена, поэтому мы не можем обращать внимание на каждый из этих сенсорных переживаний. Таким образом, в то время как наш мозг фокусирует наше внимание на некоторых важных элементах нашей окружающей среды, он отодвигает все остальные стимулы на задний план.

    Теории избирательного внимания

    В когнитивной психологии существует несколько теорий избирательного внимания, которые сосредоточены на том, когда наш мозг реагирует и взаимодействует с стимулирующей информацией извне.

    Фильтр Бродбента Модель

    Эта модель была определена Дональдом Бродбентом в 1958 году. Он использовал фильтрующую метафору обработки информации для описания внимания. Бродбент предположил, что фильтрация информации происходит на ранней стадии процесса восприятия . Физические характеристики, такие как цвета, громкость или направление стимуляторов, обработанных ранее, использовались для выбора или отклонения стимула в последующих операциях.

    Теория ослабления Трейсмана

    Трейсман в своей теории избирательного внимания предложил, что вместо метода фильтрации, определенного моделью Бродбента, внимание работает с использованием аттенюатора , который определяет стимулятор на основе физических свойств или значения .

    Аттенюатор можно рассматривать как контроллер или селективные фильтры. Вы можете отключить другие источники стимула, чтобы присоединиться к одному стимулу. Хотя интенсивность других стимулов невелика, они все же существуют.

    Модели выбора памяти

    Согласно модели выбора памяти стимулы, на которые мы будем обращать внимание, и стимулы, на которые мы не будем обращать внимания, проходят через первый фильтр. Затем он ранжируется на втором этапе в соответствии с фактическим смыслом содержания сообщения. Стимуляторы, которые привлекают наше внимание, проходя по смысловым критериям, переносятся в кратковременную память.

    Ресурсные теории избирательного внимания

    Более поздние теории предполагают, что человеческое внимание может взаимодействовать с ограниченными стимулами, и имеет тенденцию объяснять, как эти ресурсы распределяются между конкурирующими стимулами.Следовательно, теории источников кажутся гораздо более эффективной метафорой для объяснения феномена внимания, разделенного на сложные стимулы и задачи.

    СДВГ и избирательное внимание

    СДВГ и избирательное внимание тесно связаны, поскольку родители детей с СДВГ замечают, что их дети не решаются и не уделяют внимания выполнению таких задач, как домашнее задание или работа по дому, проводя часы после рабочего дня, сосредоточившись на других забавных и приятных занятиях.

    Эта ситуация заставляет родителей предполагать, что их дети умышленно откладывают более сложные задачи или уклоняются от выполнения своих обязанностей, поскольку они не имеют полного понимания, почему их дети могут сосредоточиться на одном занятии, а не на другом.

    Дети с СДВГ могут легче сосредоточиться на занятиях, которые им нравятся, потому что они стимулируют их мозг . Например, компьютерные игры обеспечивают повышенную слуховую и визуальную стимуляцию, что является привлекательным элементом для детей с СДВГ, поскольку их мозг удовлетворяет все их потребности в стимуляции.

    С другой стороны, такие действия, как домашняя работа или работа по дому, вызывают меньшую стимуляцию, поэтому мозг продолжает искать другие способы стимулировать себя. В результате дети с СДВГ склонны «выбирать» стимулирующие задания вместо менее стимулирующих.

    Сравнение выборочного и разделенного внимания

    Выборочное внимание Разделенное внимание
    Мысленный фокус сосредоточен на одной задаче или идее сразу, игнорируя другие Мысленное сосредоточение на нескольких задачах или идеях одновременно с уделением некоторого внимания каждой из них
    Увеличьте количество внимания, уделяемого задаче или идее, потому что существует одна точка сосредоточения Уменьшить внимание, уделяемое какой-либо задаче или идее, если одновременно происходит несколько сосредоточений
    Превосходство в устранении отвлекающих факторов и переключении задач Проблемы с отключением отвлекающих факторов и переключением задач
    Повышает когнитивные способности Ослабляет когнитивные способности
    Снижает количество ошибок Повышает количество ошибок
    Выше у людей с СДВГ Ниже у людей с СДВГ
    Может вызывать отсутствие важной дополнительной информации Предотвращает потерю важной дополнительной информации

    FAQ

    Что такое избирательное внимание в психологии?

    Сосредоточение внимания на определенных стимулах в окружающей среде путем обеспечения того, чтобы важные стимулы были отделены от периферийных или случайных.Селективное внимание обычно измеряется путем инструктирования участников присоединиться к одним источникам информации, но одновременно игнорировать другие, а затем определить их эффективность в этом.

    Какой экспериментальный результат вызвал проблемы у модели фильтра Бродбента избирательного внимания?

    Результат эксперимента «Дорогая тетя Джейн».

    Какой классический психологический эксперимент использовался для оценки избирательного внимания?

    Физический эксперимент под названием «Тест невидимой гориллы» использовался для оценки избирательного внимания.

    Что означает дезорганизация мыслей в результате нарушения избирательного внимания?

    Неуместные мелкие раздражители могут отвлечь внимание от важного события. Эта сложность избирательного внимания — одно из десятков когнитивных различий, связанных с шизофренией.

    Как измерить избирательное внимание?

    Селективное внимание можно измерить с помощью теста повседневного внимания (TEA) с использованием повседневных материалов.Тест, открытый в 1994 году, можно проводить на людях в возрасте от 18 до 80 лет.

    Почему важно избирательное внимание?

    Селективное внимание важно, потому что оно позволяет человеческому мозгу работать более эффективно. Селективное внимание действует как фильтр, гарантирующий, что мозг наилучшим образом справляется со своими задачами.

    Знаете ли вы, что вы можете добиться гораздо большего, чем думаете, проводя всего 15 минут в день? Приложение MentalUP Attention Exercises поможет вам улучшить избирательное внимание и сосредоточиться с помощью игровых упражнений, разработанных академиками и педагогами.

    Нажмите, чтобы попробовать упражнения MentalUP для внимания!

    Когда большинство людей осваивают стратегии обучения, такие как репетиция и выборочное внимание?

    Большинство людей осваивают стратегии обучения, такие как репетиции и выборочное внимание в начальной школе.

    Как избирательное внимание направляет наше восприятие?

    Мы избирательно участвуем и обрабатываем очень ограниченную часть поступающей информации, которая имеет слишком много препятствий и переключает наше внимание с одного дела на другое.Когда мы внимательно сосредотачиваемся на задаче, мы часто проявляем небрежную слепоту по отношению к другим событиям.

    Какие результаты эксперимента дали научные доказательства избирательного внимания?

    A. Напоминание было одинаково плохо для обоих ушей.
    B. Воспоминание было хуже для обслуживаемого уха.
    C. Воспоминание одинаково хорошо для обоих ушей.
    D. Воспоминание лучше для обслуживаемого уха.

    Какие раздражители привлекают наше избирательное внимание?

    Необычные или сильные раздражители привлекают наше избирательное внимание.

    Выборочное внимание — это хорошо или плохо?

    Избирательное внимание имеет свои преимущества, так как дает нам возможность быть более продуктивными, поскольку мы можем создать зону, вырезать визуальный слуховой шум и зафиксировать важные вещи для нашей задачи. Однако избирательное внимание может проявляться и во время стресса, который может нанести вред.

    Например, если вы сдавали экзамен и сосредоточили на нем все свое внимание, вам может быть трудно сделать шаг назад, чтобы взглянуть на общую картину и понять, что время истекло.Аналогичным образом, если вы разбиваете лагерь и замечаете, что к вам приближаются волки, опасаясь нападения, ваше внимание может быть настолько сосредоточено на том, чтобы следить за волками во время бега, что вы не заметите своего транспортного средства (режим побега ) достаточно близко, чтобы уйти.

    Before You Go…

    Если вы хотите проверить и улучшить свое избирательное внимание, вы попали в нужное место! Мы собрали для вас несколько отличных игр для внимания и концентрации 👉 Испытайте и улучшите свои навыки с помощью игр на концентрацию!

    Селективное внимание | Психология Вики

    Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательный | Развитие | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
    Методы | Статистика | Клиническая | Образовательная | Промышленное | Профессиональные товары | Мировая психология |

    Когнитивная психология: Внимание · Принятие решений · Обучение · Суждение · Объем памяти · Мотивация · Восприятие · Рассуждение · Мышление — Познавательные процессы Познание — Контур Показатель

    Избирательное внимание .Тип внимания, который включает в себя сосредоточение на определенном аспекте сцены, игнорируя другие аспекты. Избирательное внимание может быть осознанным (например, когда кто-то решает заняться интересным объектом, например телевизором, вместо менее интересного, например журнальным столиком), или бессознательным (как в сцене зеленого поля с одним красным тюльпаном — тюльпан изначально получит внимание). Часто нам кажется, что мы сняли всю сцену, тогда как на самом деле мы обработали только ту область, которой занимаемся, и имеем только общую «суть» остальной части сцены (см. Ссылки для примеров, где вы можете наблюдать это случилось с вами).

    Примеры включают внимательное слушание того, что кто-то говорит, игнорируя другие разговоры в комнате (эффект коктейльной вечеринки) или прослушивание разговора по мобильному телефону во время вождения автомобиля. [1] Внимание — одна из наиболее интенсивно изучаемых тем в психологии и когнитивной нейробиологии.

    • Посмотрите этот клип, сделанный для эксперимента, проведенного Бекленом и Червоне (1983)

    Эксперимент избирательного внимания Беклена и Червоне (1983)

    Уильям Джеймс в своем учебнике Принципы психологии заметил:

    “ Все знают, что такое внимание.Это овладение разумом в ясной и яркой форме одним из того, что кажется несколькими одновременно возможными объектами или последовательностями мыслей. Фокусировка, концентрация сознания — вот его сущность. Это подразумевает отказ от одних вещей для того, чтобы эффективно справляться с другими, и является состоянием, имеющим реальную противоположность в состоянии растерянности, ошеломления, рассеянности, которое по-французски называется отвлечением, а по-немецки Zerstreutheit. [2] ”

    История изучения внимания [править | править источник]

    с 1850 по 1900 годы [править | править источник]

    Во времена Джеймса для изучения внимания чаще использовался интроспекция.Однако еще в 1858 году Франциск Дондерс использовал ментальную хронометрию для изучения внимания, и такие разные авторы, как Зигмунд Фрейд, считали это основной областью интеллектуальных исследований. Одна из основных дискуссий в этот период заключалась в том, можно ли уделять внимание двум вещам одновременно (разделение внимания). Вальтер Бенджамин описал этот опыт как «прием в состоянии отвлечения внимания». Это разногласие можно было разрешить только путем экспериментов.

    1950-х годов по настоящее время [править | править источник]

    В 1950-х годах психологи-исследователи возобновили свой интерес к вниманию, когда доминирующая эпистемология сместилась с позитивизма (т.е., бихевиоризм) к реализму во время того, что стало известно как «когнитивная революция» [3] Когнитивная революция признала ненаблюдаемые когнитивные процессы, такие как внимание, законными объектами научного исследования.

    Колин Черри и Дональд Бродбент, среди прочих, проводили эксперименты по дихотическому слушанию. В типичном эксперименте испытуемые использовали наушники, чтобы слушать два потока слов разными ушами и выборочно обращать внимание на один поток. После задания экспериментатор задавал испытуемым вопрос о содержании автоматического потока. [Как сделать ссылку и ссылку на резюме или текст]

    В этот период основные споры велись между моделями раннего и позднего отбора. В ранних моделях отбора (впервые предложенных Дональдом Бродбентом и Энн Трейсман) внимание отключает или ослабляет обработку в оставленном без присмотра ухе до того, как разум сможет проанализировать свое семантическое содержание. В моделях позднего отбора (впервые предложенных Дж. Энтони Дойч и Дайаной Дойч) контент в обоих ушах анализируется семантически, но слова в неуправляемом ухе не могут получить доступ к сознанию. [4] Этот спор до сих пор не решен. Шаблон: неспецифический

    Энн Трейсман разработала очень влиятельную теорию интеграции функций. [5] Согласно этой модели, внимание связывает различные характеристики объекта (например, цвет и форму) в сознательно переживаемые целостности. Хотя эта модель получила много критики, она все еще широко принята или поддерживается с модификациями, как в Теории управляемого поиска Джереми Вульфа. [6]

    В 1960-х годах Роберт Вюрц из Национального института здоровья начал записывать электрические сигналы из мозга макак, которые были обучены выполнять задачи на внимание.Эти эксперименты впервые показали, что существует прямой нейронный коррелят психического процесса (а именно, усиление возбуждения в верхних холмиках). [Как сделать ссылку и ссылку на резюме или текст]

    В 1990-х годах психологи начали использовать ПЭТ, а затем фМРТ для визуализации мозга при выполнении задач, требующих внимания. Из-за очень дорогого оборудования, которое, как правило, было доступно только в больницах, психологи обратились за помощью к неврологам. Пионерами исследований избирательного внимания с помощью изображений мозга являются психолог Майкл И.Познера (уже известного своей плодотворной работой по избирательному зрительному вниманию) и невролога Маркуса Райхле. [Как сделать ссылку и ссылку на резюме или текст] Их результаты вскоре вызвали интерес всего неврологического сообщества к этим психологическим исследованиям, которые до этого были сосредоточены на мозге обезьян. С развитием этих технологических инноваций нейробиологи заинтересовались этим типом исследований, в которых сочетаются сложные экспериментальные парадигмы когнитивной психологии с этими новыми методами визуализации мозга.Хотя старая методика ЭЭГ давно использовалась когнитивными психофизиологами для изучения мозговой активности, лежащей в основе избирательного внимания, способность новых методов фактически точно измерять локализованную активность внутри мозга вызвала новый интерес у более широкого сообщества исследователей. Результаты этих экспериментов показали полное согласие с психологическими, психофизиологическими экспериментами и экспериментами, проведенными на обезьянах. [Как сделать ссылку и ссылку на резюме или текст]

    Образцы внимания [править | править источник]

    Некоторые из самых ранних работ по изучению механизмов избирательного внимания были выполнены Дональдом Бродбентом, который предложил теорию, которая стала известна как модель фильтра [7] .Эта модель была создана с использованием дихотической задачи слушания. В эксперименте этого типа участник носит наушники и слушает два разных звуковых потока, по одному в каждое ухо. Затем участник обращает внимание на один поток, игнорируя другой. После прослушивания участника просят вспомнить информацию как из обслуживаемых, так и из необслуживаемых каналов. Исследование Бродбента с использованием дихотического задания на слушание показало, что большинство участников точно вспоминали информацию, на которую они активно обращали внимание, но гораздо менее точно вспоминали информацию, на которую они не обращали внимания.Это привело Бродбента к выводу, что в мозгу должен существовать механизм «фильтра», который мог бы блокировать информацию, на которую не обращались выборочно. Предполагалось, что модель фильтра работает следующим образом: информация, поступающая в мозг через органы чувств (в данном случае через уши), сохраняется в сенсорной памяти. Прежде чем информация будет обработана дальше, механизм фильтрации пропускает только обслуживаемую информацию. Выбранное внимание затем передается в рабочую память, где им можно управлять и в конечном итоге переносить в долговременную память.В этой модели слуховой информации можно выборочно рассматривать на основе ее физических характеристик, таких как местоположение и объем [7] [8] [9] . Другие предполагают, что к информации можно обращать внимание на основе характеристик гештальта, включая непрерывность и завершенность [10] . Для Бродбента это объясняет механизм, с помощью которого мы можем выбрать одновременный доступ только к одному источнику информации, исключая другие. Однако модель Бродбента не смогла учесть наблюдение, что слова, имеющие семантическую важность, например, собственное имя, могут быть немедленно задействованы, несмотря на то, что они находились в автоматическом канале.Вскоре после экспериментов Бродбента студенты Оксфорда Грей и Уэддерберн повторили его дихотические задания на слушание, измененные односложными словами, которые могли образовывать значимые фразы, за исключением того, что слова были разделены между ушами. [11] Например, слова «Дорогая, одна, Джейн» иногда предъявлялись последовательно правому уху, в то время как слова «три, тетя, шесть» предъявлялись в одновременной конкурирующей последовательности для левое ухо. Участники скорее запомнили «Дорогая тетя Джейн», чем запомнили числа; они также были более склонны запоминать слова в порядке фраз, чем запоминать числа в том порядке, в котором они были представлены.

    Файл: Models2.png

    Сравнительная схема теорий отбора. Нажмите, чтобы увеличить.

    В дополнение к существующей теории избирательного внимания, Энн Трейсман разработала модель ослабления [12] . В этой модели информация, обрабатываемая с помощью механизма фильтрации, не блокируется полностью, как мог бы предположить Бродбент. Вместо этого информация ослабляется (приглушается), позволяя ей пройти все этапы обработки на бессознательном уровне.Трейсман также предложил пороговый механизм, с помощью которого некоторые слова, исходя из семантической важности, могут привлекать внимание из автоматического потока. Согласно Трейсману, собственное имя имеет низкое пороговое значение (то есть имеет высокий уровень смысла), и поэтому его легче распознать. Тот же принцип применим к таким словам, как fire , направляя наше внимание на ситуации, которые могут немедленно потребовать этого. Трейсман утверждал, что это может произойти только в том случае, если информация будет обрабатываться непрерывно в автоматическом потоке.

    Чтобы более подробно объяснить, как слова могут быть рассмотрены на основе семантической важности, Deutsch & Deutsch [13] и Norman [14] позже предложили модель внимания, которая включает второй механизм выбора на основе по смыслу. В так называемой модели Дойча-Нормана информация в автоматическом потоке не обрабатывается полностью в рабочую память, как следует из модели Трейсмана. Вместо этого информация об автоматическом потоке проходит через вторичный фильтр после распознавания образов.Если необслуживаемая информация распознается вторичным фильтром и считается несущественной, она не может попасть в рабочую память. Таким образом, только незамедлительно важная информация из автоматического канала может стать известна.

    Даниэль Канеман также предложил модель внимания, но она отличается от предыдущих моделей тем, что он описывает внимание не с точки зрения выбора, а с точки зрения способности. Для Канемана внимание — это ресурс, который нужно распределить между различными стимулами [15] , утверждение, получившее некоторую поддержку [16] [17] [18] .Эта модель описывает не , когда сфокусировано внимание , а , как оно сфокусировано . Согласно Канеману, внимание обычно определяется возбуждением; общее состояние физиологической активности. Закон Йеркса-Додсона предсказывает, что возбуждение будет оптимальным при умеренных уровнях — производительность будет плохой, когда человек чрезмерно или недостаточно возбужден. Таким образом, возбуждение определяет нашу доступную способность к вниманию. Затем политика распределения действует, чтобы распределять наше доступное внимание между множеством возможных действий.Те, которые считаются наиболее важными согласно политике распределения, получат наибольшее внимание. На политику распределения влияют устойчивых диспозиций, (автоматическое воздействие на внимание) и сиюминутных намерений, (сознательное решение заняться чем-либо). Мгновенные намерения , требующие сфокусированного направления внимания, полагаются на значительно больше ресурсов внимания, чем устойчивые диспозиции [19] . Кроме того, проводится постоянная оценка конкретных требований определенных видов деятельности к способности внимания [15] .Другими словами, действия, требующие особого налогообложения ресурсов внимания, снизят способность внимания и будут влиять на политику распределения — в этом случае, если действие слишком истощает ресурсы, политика распределения, вероятно, перестанет направлять ресурсы на него и вместо этого сосредоточит внимание на менее сложных задачах. Модель Канемана объясняет феномен коктейльной вечеринки тем, что мгновенных намерений могут позволить человеку явно сосредоточиться на конкретном слуховом стимуле, но что устойчивых диспозиций (которые могут включать новые события и, возможно, слова особой семантической важности) могут привлечь наше внимание. .Важно отметить, что модель Канемана не обязательно противоречит моделям отбора и, следовательно, может использоваться для их дополнения.

    Некоторые исследования показали, что эффект коктейльной вечеринки может быть не просто слуховым феноменом, и что соответствующие эффекты могут быть получены также при проверке визуальной информации. Например, Shapiro et al. смогли продемонстрировать «эффект собственного имени» с помощью визуальных заданий, в которых испытуемые могли легко узнавать свои собственные имена, когда их предъявляли как необслуживаемые стимулы [20] .Они заняли позицию в соответствии с моделями позднего отбора внимания, такими как модели Трейсмана или Deutsch-Normal, предполагая, что ранний отбор не учитывает такое явление. Механизмы, с помощью которых мог возникнуть этот эффект, остались невыясненными. В исследованиях изображений мозга с использованием ПЭТ было высказано предположение, что различные области мозга могут быть вовлечены в выборочную обработку визуального лингвистического материала (т. Е. Словоформы), включая нижнюю префронтальную и заднюю часть коры островка, миндалевидное тело, хвостатое ядро ​​и несколько областей мозга. височная кора [21] .В настоящее время неизвестно, участвуют ли эти же области мозга в фокусировке внимания на другие визуальные или слуховые стимулы.

    Это явление все еще является предметом исследований как на людях, так и на компьютерах (где его обычно называют разделением источников или слепым разделением источников). Нейронный механизм человеческого мозга еще не полностью ясен.

    Аспекты избирательного внимания [править | править источник]

    Некоторые эффекты избирательного внимания:

    1. ↑ Strayer, DL, Drews FA и Johnston WA (2003).Сотовый телефон вызывал нарушения зрения во время имитации вождения. Журнал экспериментальной психологии: прикладное 9 : 23–32.
    2. ↑ Джеймс, У. (1890). Принципы психологии. Нью-Йорк: Генри Холт, Vol. 1. С. 403-404.
    3. ↑ Harré, Rom. Когнитивная наука: философское введение . Лондон: SAGE Publications, 2002. ISBN 0761947469.
    4. ↑ Deutsch, J.A. & Deutsch, D., (1963) Внимание: некоторые теоретические соображения. Психологический обзор, 70, 80-90.
    5. ↑ Treisman, A., & Gelade, G. (1980). Теория внимания с интеграцией признаков. Когнитивная психология, 12, 97-136.
    6. ↑ Вулф, Дж. М. (1994). «Управляемый поиск 2.0: обновленная модель визуального поиска». Обзор психономического бюллетеня 1: 202-238.
    7. ↑ 7,0 7,1 Broadbent, D.E. (1954). Роль слуховой локализации во внимании и объеме памяти. Журнал экспериментальной психологии 47 (3): 191–196.
    8. ↑ Шарф, Бертрам (1990). Когда вы слышите то, что вы слушаете: эффект внимания и ожидания. Канадская психология 31 (4): 386-387.
    9. ↑ Брунгарт, Дуглас С., Симпсон, Брайан Д. (2007). Прослушивание коктейльной вечеринки в динамичной мультиталкерской среде. Внимание, восприятие и психофизика 69 (1): 79-91.
    10. ↑ Хайкин, Саймон, Чен, Чжэ (17 октября 2005 г.). Проблема коктейльной вечеринки.. Нейронные вычисления 17 (9): 1875-1902.
    11. ↑ Грей Дж. А., Веддерберн А. А. И. (1960). Стратегии совладания с одновременными раздражителями. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии 12 (3): 180–184.
    12. ↑ Treisman, Энн М. (1969). Стратегии и модели избирательного внимания .. Психологическое обозрение 76 (3): 282-299.
    13. ↑ Deutsch, J.A., Deutsch, D. (1963).Внимание: некоторые теоретические соображения. Психологический обзор 70 (I): 80-90.
    14. ↑ Норман, Дональд А. (1968). К теории памяти и внимания .. Психологическое обозрение 75 (6): 522-536.
    15. ↑ 15,0 15,1 Канеман Д. (1973). Внимание и усилия . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.
    16. ↑ Ошибка цитирования: Недействительный тег ; для ссылок Conway
      17. текст предоставлен не был.
    17. ↑ Нараян, Раджив, Бест, Вирджиния; Озмерал, Эрол; Макклейн, Элизабет; Дент, Майкл; Шинн-Каннингем, Барбара; Сен, Камаль (2007).Эффекты корковой интерференции в проблеме коктейльной вечеринки. Nature Neuroscience 10 (12): 1601-1607.
    18. ↑ Дальтон, Полли, Сантанджело, Валерио; Спенс, Чарльз (2009). Роль рабочей памяти в слуховом избирательном внимании .. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии 62 (11): 2126-2132.
    19. ↑ Кох, Иринг, Лаво, Вера; Фельс, Янина; Ворлендер, Майкл (9 мая 2011 г.). Переход на коктейльную вечеринку: изучение намеренного контроля слухового избирательного внимания.. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность 37 (4): 1140-1147.
    20. ↑ Шапиро, Кимрон Л., Колдуэлл, Джуди; Соренсен, Робин Э. (1 января 1997 г.). Личные имена и моргание внимания: визуальный эффект «коктейльной вечеринки». Журнал экспериментальной психологии: восприятие и деятельность человека 23 (2): 504-514.
    21. ↑ Воробьев Виктор А., Алхо, Киммо; Медведев, Святослав В.; Пахомов, Сергей В .; Roudas, Marina S .; Рутковская Юлия М .; Терваниеми, Мари; van Zuijen, Titia L .; Нятянен, Ристо (2004). Лингвистическая обработка в визуальных и неспецифических областях мозга: записи ПЭТ во время избирательного внимания. Cognitive Brain Research 20 (2): 309-322.

    <ссылки / <

    книг [править | править источник]

    статей [править | править источник]

    книг [править | править источник]

    статей [править | править источник]

    • Элахипана, А., Кристенсен, Б. К., и Рейнгольд, Э. М. (2008). Визуальное избирательное внимание среди людей с шизофренией: эффект отношения отвлекающих факторов. Schizophrenia Research, 105, 61-67. Полный текст

    Обучение и избирательное внимание | Nature Neuroscience

  • 1

    Broadbent, D. Perception and Communication (Pergamon, Elmsford, New York, 1958).

    Google ученый

  • 2

    Канеман, Д. Attention and Effort (Прентис-Холл, Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси, 1973).

    Google ученый

  • 3

    Bundesen, C. in Converging Operations in the Study of Visual Selective Attention (ред. Kramer, AF, Coles, MGH & Logan, GD) 1–44 (Am. Psychol. Assoc., Вашингтон, округ Колумбия) , 1996).

    Google ученый

  • 4

    Allport, A. in Attention and Performance vol. 14 (ред. Мейер, Д. Э. и Корнблюм, С.) 183–218 (MIT Press, Кембридж, Массачусетс, 1993).

    Google ученый

  • 5

    Даян П. и Земель Р. С. Статистические модели и сенсорное внимание. Intl. Конф. Искусственные нейронные сети (1999).

  • 6

    Роббинс, T. W. в The Attentive Brain (изд. Parasuraman, R.) 189–220 (MIT Press, Кембридж, Массачусетс, 1998).

    Google ученый

  • 7

    Дикинсон, А. Современная теория обучения животных (Cambridge Univ. Press, Кембридж, 1980).

    Google ученый

  • 8

    Макинтош, Н. Дж. Условное и ассоциативное обучение (Oxford Univ. Press, Oxford, 1983).

    Google ученый

  • 9

    Гроссберг, С. Обработка ожидаемых и неожиданных событий во время кондиционирования и внимания: психофизиологическая теория. Psychol. Ред. 89 , 529–572 (1982).

    CAS Статья Google ученый

  • 10

    Макинтош, Н. Дж. Теория внимания: вариации ассоциативности стимулов с подкреплением. Psychol. Ред. 82 , 276–298 (1975).

    Артикул Google ученый

  • 11

    Пирс, Дж. М. и Холл, Г. Модель для обучения Павлова: изменение эффективности условных, но не безусловных стимулов. Psychol. Ред. 87 , 532–552 (1980).

    CAS Статья Google ученый

  • 12

    Крушке, Дж. К. Связь теории Макинтоша (1975) с моделями коннекционизма и категоризацией человека. Доклад представлен на Восьмой австралийской конференции по математической психологии (Перт, Австралия, 1997).

  • 13

    Даян П. и Лонг Т. в Достижения в системах обработки нейронной информации vol. 10 (ред. Джордан, М. И., Кернс, М. А. и Солла, С. А.) 117–123 (MIT Press, Cambridge, Massachusetts, 1998).

    Google ученый

  • 14

    Какаде, С. и Даян, П. в Достижения в системах обработки нейронной информации vol. 12 (ред. Солла, С. А., Лин, Т. К. и Мюллер, К.-Р.) 24–30 (MIT Press, Cambridge, Massachusetts, 2000).

    Google ученый

  • 15

    Эверитт, Б.Дж. И Роббинс, Т. В. Центральные холинергические системы и познание. Annu. Rev. Psychol. 48 , 649–684 (1997).

    CAS Статья Google ученый

  • 16

    Холланд, П. С. Мозговые механизмы для изменений в обработке условных стимулов в Павловской обусловленности: значение для теории поведения. Anim. Учить. Behav. 25 , 373–399 (1997).

    Артикул Google ученый

  • 17

    Голландия, П.К. и Галлахер, М. Схема миндалевидного тела в процессах внимания и репрезентации. Trends Cogn. Sci. 3 , 65–73 (1999).

    CAS Статья Google ученый

  • 18

    Sutton, R. in Proceedings of the 7th Yale Workshop on Adaptive and Learning Systems 161–166 (Yale University, New Haven, Connecticut, 1992).

    Google ученый

  • 19

    Андерсон Б.Д. О. и Мур, Дж. Б. Оптимальная фильтрация (Прентис-Холл, Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси, 1979).

  • 20

    Пирс, Дж. М., Уилсон, П. Н. и Кей, Х. Влияние точности прогнозов на серийное кондиционирование крыс. Q. J. Exp. Psychol. Комп. Physiol. Psychol. 40 , 181–198 (1988).

    Google ученый

  • 21

    Свон, Дж. А. и Пирс, Дж. М. Влияние точности прогнозов на серийное автоформирование: свидетельство ориентировочных реакций. J. Exp. Psychol. Anim. Behav. Процессы 13 , 407–417 (1987).

    Артикул Google ученый

  • 22

    Свон, Дж. А. и Пирс, Дж. М. Ориентирующая реакция как показатель ассоциативности стимулов у крыс. J. Exp. Psychol. Anim. Behav. Процессы 14 , 292–301 (1988).

    CAS Статья Google ученый

  • 23

    Уилсон, П.Н., Бумфри П. и Пирс Дж. М. Восстановление ориентировочной реакции на свет путем изменения его предсказательной точности. Q. J. Exp. Psychol. 44B , 17–36 (1992).

    Google ученый

  • 24

    Миллер, Р.Р. и Мацель, Л.Д. в книге Contemporary Learning Theories: Pavlovian Conditioning and the Status of Traditional Learning Theory (ред., Klein, SB & Mowrer, RR) 61–84 (Erlbaum, Hillsdale, New Jersey , 1989).

    Google ученый

  • 25

    Галлистель К. Р. и Гиббон ​​Дж. Время, скорость и кондиционирование. Psychol. Ред. 107 , 289–344 (2000).

    CAS Статья Google ученый

  • 26

    Нил Р. М. Байесовское обучение для нейронных сетей (Спрингер, Нью-Йорк, 1996).

    Google ученый

  • 27

    Моран Дж.& Десимон Р. Селективное внимание обеспечивает визуальную обработку экстрастриальной коры головного мозга. Science 229 , 782–784 (1985).

    CAS Статья Google ученый

  • 28

    Лу, З. Л. и Дошер, Б. А. Внешний шум отличает механизмы внимания. Vision Res. 38 , 1183–1198 (1998).

    CAS Статья Google ученый

  • 29

    Макадамс, К.Дж. И Маунселл, Дж. Х. Р. Влияние внимания на функции настройки ориентации отдельных нейронов в кортикальной области макака V4. J. Neurosci. 19 , 431–441 (1999).

    CAS Статья Google ученый

  • 30

    Treue, S. & Martinez Trujillo, J. C. Внимание, основанное на особенностях, влияет на усиление обработки движений в зрительной коре головного мозга макака. Nature 399 , 575–579 (1999).

    CAS Статья Google ученый

  • 31

    Коэн, Дж.Д. и Серван-Шрайбер, Д. Теория функции дофамина и ее роль в когнитивных нарушениях при шизофрении. Schizophrenia Bull. 19 , 85–104 (1993).

    CAS Статья Google ученый

  • 32

    Han, J.-S., Holland, P.C. & Gallagher, M. Отключение центрального ядра миндалевидного тела и субстанции innominata / nucleus basalis нарушает приращение обработки условных стимулов у крыс. Behav.Neurosci. 113 , 143–151 (1999).

    CAS Статья Google ученый

  • 33

    Корвин, Дж. В. и Рип, Р. Л. Задняя теменная кора головного мозга грызунов как компонент корковой сети, опосредующей направленное пространственное внимание. Психобиология 26 , 87–102 (1999).

    Google ученый

  • 34

    Колби, К. Л. и Голдберг, М.E. Пространство и внимание в теменной коре. Annu. Rev. Neurosci. 22 , 319–349 (1999).

    CAS Статья Google ученый

  • 35

    Месулам, М. М. Пространственное внимание и пренебрежение: теменные, лобные и поясные вклады в ментальную репрезентацию и нацеливание внимания на существенные внеличностные события. Phil. Пер. R. Soc. Лондон. B Biol. Sci. 354 , 1325–1346 (1999).

    CAS Статья Google ученый

    ,
    • ,
  • , 36,

    , Lubow, R.E. , теория скрытого ингибирования и обусловленного внимания, (Cambridge Univ. Press, New York, 1989).

    Google ученый

  • 37

    Соломон, П. Р. и Мур, Дж. У. Скрытое ингибирование и генерализация стимулов классически обусловленного ответа мигательной мембраны у кроликов (Oryctolagus cuniculus) после абляции гиппокампа. J. Comp. Physiol. Psychol. 89 , 1192–1203 (1975).

    CAS Статья Google ученый

  • 38

    Бакстер, М., Холланд, П. К. и Галлахер, М. Нарушение декрементов в обработке условных стимулов путем избирательного удаления холинергических входов гиппокампа. J. Neurosci. 17 , 5230–5236 (1997).

    CAS Статья Google ученый

  • 39

    Вайнер, И.Нейронные субстраты скрытого торможения: модель переключения. Psychol. Бык. 108 , 442–461 (1990).

    CAS Статья Google ученый

  • 40

    Эйхенбаум, Х. Гиппокамп: шок нового. Curr. Биол. 9 , R482 – R484 (1999).

    CAS Статья Google ученый

  • 41

    Хоук, Дж. К., Дэвис, Дж.Л. и Бейзер, Д. Г. (ред.) Модели обработки информации в базальных ганглиях (MIT Press, Кембридж, Массачусетс, 1995).

    Google ученый

  • 42

    Wickens, J. & Kötter, R. в статье Models of Information Processing in the Basal Ganglia (ред., Houk, JC, Davis, JL & Beiser, DG) 187–214 (MIT Press, Cambridge, Массачусетс, 1995).

    Google ученый

  • 43

    Кропотов Ю.Д. и Этлингер С. С. Выбор действий в цепях базальных ганглиев и таламокортикалей: обзор и модель. Внутр. J. Psychophysiol. 31 , 197–217 (1999).

    CAS Статья Google ученый

  • 44

    Дойя, К. Каковы вычисления мозжечка, базальных ганглиев и коры головного мозга? Нейронные сети 12 , 961–974 (1999).

    CAS Статья Google ученый

  • 45

    Hatfield, T., Han, J.-S., Conley, M., Gallagher, M. & Holland, P.C. Нейротоксические поражения базолатеральной, но не центральной миндалины мешают Павловскому кондиционированию второго порядка и усиливают эффекты девальвации. J. Neurosci. 16 , 5256–5265 (1996).

    CAS Статья Google ученый

  • 46

    Шенбаум, Г., Чиба, А. А. и Галлахер, М. Нейронное кодирование в орбитофронтальной коре и базолатеральной миндалине во время обучения обонятельной дискриминации. J. Neurosci. 19 , 1876–1884 (1999).

    CAS Статья Google ученый

  • 47

    Шульц, В., Тремблей, Л. и Холлерман, Дж. Р. Обработка вознаграждения в орбитофронтальной коре и базальных ганглиях приматов. Cereb. Cortex 10 , 272–283 (2000).

    CAS Статья Google ученый

  • 48

    Баллард Д. Х. Animate Vision. Искусственный интеллект 48 , 57–86 (1991).

    Артикул Google ученый

  • 49

    Шульц, В. и Дикинсон, А. Нейронное кодирование ошибок прогнозирования. Annu. Rev. Neurosci. 23 , 473–500 (2000).

    CAS Статья Google ученый

  • 50

    Рескорла Р. А. и Вагнер А. Р. в книге Classical Conditioning II: Current Research and Theory (eds., Блэк, А. Х. и Прокаси, В. Ф.), 64–69 (Appleton-Century-Crofts, Нью-Йорк, 1972).

    Google ученый

  • 51

    Саттон, Р. С. Обучение прогнозированию с помощью методов временной разницы. Машинное обучение 3 , 9–44 (1988).

    Google ученый

  • 52

    Шульц В., Даян П. и Монтегю П. Р. Нейронный субстрат предсказания и вознаграждения. Наука 275 , 1593–1599 (1997).

    CAS Статья Google ученый

  • 53

    Бордли Р. Ф. Комбинация прогнозов: байесовский подход. J. Operational Res. Soc. 33 , 171–174 (1982).

    Артикул Google ученый

  • 54

    Линдли Д. В. в статье Байесовская статистика 2 (ред. Бернадо Дж.М., ДеГрут, М. М., Линдли, Д. В. и Смит, А. Ф. М.) 375–390 (Северная Голландия, Амстердам, 1985).

    Google ученый

  • 55

    Джейкобс, Р. А., Джордан, М. И. и Барто, А. Г. Декомпозиция задач посредством конкуренции в модульной архитектуре соединения: задачи видения «Что и где». Cogn. Sci. 15 , 219–250 (1991).

    Артикул Google ученый

    • Выборочное внимание и возбуждение

    Выборочное внимание и возбуждение
    Штат Калифорния Университет, Нортридж

    Избирательное внимание и возбуждение

    от Iris Beneli

    (весна 1997 г.)

    Теории избирательного внимания предполагают, что люди имеют тенденцию ориентироваться или обрабатывать информацию только из одной части окружающей среды, исключая другую части.Существует множество доказательств того, что избирательное внимание определяется нашим уровнем возбуждения. Большинство в литературе постоянно возникает вопрос, есть ли сдвиги внимания, которые сопровождают изменения уровня возбуждения, автоматический или преднамеренный. Один сегмент исследовательского сообщества решила эту проблему с помощью моделей вместимости . Эти теории предполагают, что у всех нас ограниченное количество умственных способность выделять для различных задач в любой момент времени.В количество упомянутых здесь задач также можно назвать блоками. Куски единицы, которые уже были сохранены в долговременной памяти, единицы которые мы знакомы или структурно похожи на предметы, которые мы знакомы с. Трудно нормализовать количество предметов или фрагменты, которые любой человек может хранить в краткосрочной памяти или извлекать из долговременной памяти. Есть много индивидуальных отличий из-за на предыдущий опыт и восприятие обрабатываемого материала.

    Первоначальные доказательства этого явления были получены из работы голландским психологом де Гроотом в 1940-х годах.Его эксперименты требовали шахматисты с разными способностями воспроизводят шахматные доски в середине игры. Каждому участнику было дано 5 секунд на просмотр доски, после чего все фигуры были сняты с доски. В Затем участника попросили реконструировать игру. Начальный результаты показали, что более опытные игроки могут воспроизводить 90% фигур с первой попытки, в то время как более слабые игроки воспроизведено всего 40% произведений. Чтобы оценить, насколько выводы были обусловлены способностями каждого игрока или знакомством с доской, затем игроки были выставлены на доску с различными фигурами, размещенными случайно на нем.В этом эксперименте положение каждой части не имели личного значения для игрока, поскольку участников не прекращали играть в шахматы. Эта эксперимент не показал существенных различий между сильными игроки и более слабые игроки.

    Модели, предложенные Бродбентом (1957), Трейсманом (1960), Deutsch and Deutsch (1963) и Norman (1968) были более известных теорий в этой области, чтобы развить модель памяти . Все эти модели пытались объяснить процесс, с помощью которого мы обращаем внимание на определенную информацию, но не на все информация, доступная нам.Можно определить свое окружение по звуковые, обонятельные, вкусовые, зрительные и тактильные раздражители в качестве информация, указанная выше. Проблема всех этих теорий Решить было место отбора стимулов. Больше в частности, модели должны были объяснить процесс, с помощью которого мы способны понять нашу среду, учитывая, что мы постоянно засыпали информацией.

    Первоначальная модель получила название теории узких мест . внимание , так как информацию можно было получить только от одного источник в любой момент времени.Форма модели похожа на букву «Y», символизирующую два входящие источники информации с двумя руками Y и одним окончательный источник распознается через фильтр. Этот фильтр символизирует место выделения внимания. Бродбент (1957) разработал модель фильтра , чтобы объяснить предположение, что узкое место возникает до распознавания образов, и это внимание определяет, какая информация достигает стадии распознавания образов. Эта модель утверждает, что избирательный фильтр позволяет информации поступают в рабочую память только по одному каналу за раз.

    Исследования с использованием дихотической задачи слушания, помогают проиллюстрируем модель фильтра Бродбента. В этих исследованиях участника просят надеть наушники и просят слушать только одно ухо и сообщать эту информацию. В информация, представленная участнику, различается между два уха, поэтому идеально подходит для модели фильтра. Участники, как правило, не осведомлены о слухе без присмотра. содержание или даже язык. Те, кто знает, что другое ухо информация отличается от наблюдаемого уха информация может только сообщить, был ли это человеческий голос, и был ли это мужской голос или женский голос.

    Расширением задачи дихотического слушания Бродбента является Задача слежения, которая требует от участников повторения посещенных информацию на ухо вслух. Затенение сообщения обеспечивает доказательство что участник следует инструкциям и занимается правильное ухо. Во время задания слежки за объектами полностью не зная о послании оставленного без присмотра ухом. Кроме того, когда информация передается от одного уха к другому в контексте поток, участник следует за этим переключателем.Treisman (1960) обнаружили, что контекстуальные эффекты языка, которые влияние окружающего контекста на распознавание паттерны, часто заставляли участников сообщать информацию из оставленное без присмотра ухо.

    Пример. Вас зовут Билл, и вы находитесь в общественном месте. вы слышите знакомый голос, называющий ваше имя, и в то же время незнакомый голос зовет ваше имя. Билл очень распространенный имя, поэтому вы, скорее всего, обратите внимание на знакомое голос.
    Пример: вас зовут Идо, и когда вы находитесь в общественном месте вы слышите знакомый голос, называющий ваше имя, и незнакомый голос назови твое имя.Идо — очень необычное имя (в некоторых части света), и поэтому вы, скорее всего, попытаетесь уделить внимание обоим выступающим. Предпочтение, какой голос вы бы уделить внимание первому будет зависеть от личного выбора и предварительного опыт.

    Вопрос о местонахождении фильтра отбора Бродбента возникает, поскольку участник может следить за переключением между уши в продолжении сообщения. Трейсман предложил модель, которая состоит из двух компонентов, функционирование каждого из которых зависит от другого Правильно, модель ослабления назвала .Уже один установленным компонентом этой модели является селективный фильтр, а недавно предложенный элемент — словарь ». Этот словарь символизирует информацию или слова, требующие очень низкого порог, чтобы быть признанным. Порог также может быть концептуализирован как громкость, необходимая для того, чтобы услышать определенные слова или Информация. Описывая это явление, коктейль-вечеринка Эффект часто используется в качестве примера:

    Вы на вечеринке и разговариваете с другом, когда находитесь в толпе. в комнате вы слышите, как кто-то произносит ваше имя.Как так возможное?

    В модели затухания компании Treisman селективный фильтр различает два сообщения на основе их физического характеристики, такие как местоположение, интенсивность и высота звука. В Dictionary ‘в модели Treisman позволяет выбирать между сообщения на основе содержания. Определенная информация требует очень низкий порог активации осознания стимула, такого как наше имя в примере с коктейльной вечеринкой. Модель затухания поэтому предлагает уменьшение воспринимаемого громкость необслуживаемого сообщения.Это сообщение обычно не быть достаточно громким, чтобы достичь своего порога, если только он не имеет очень низкого порог для начала (ваше имя), или есть общий моментальное уменьшение для всех сообщений. Пример генерала мгновенное уменьшение для всех сообщений можно проиллюстрировать с помощью следующий пример:

    Вы находитесь в аэропорту и ищете друг, который только что приехал из Лондона. У вашего друга маленькая рамка и темные волосы. Вы будете искать у выхода из аэропорта все люди с маленьким телосложением и темными волосами, и быстро устранить всех, кто этого не делает.

    модели Бродбента и Трейсмана предполагают, что выбор фильтр во внимании возникает до выбора, или шаблон этап признания. Более поздние модели Deutsch и Deutsch (1963 г.) и Норман (1968) попытался объединить растущую информацию о память и процесс выделения внимания. Эти более свежие модели утверждали, что отбор происходит после распознавания образов сцена. В этих моделях внимание равносильно выбору сцена.

    Deutsch и Deutsch предложили, чтобы оба канала информации узнаются, но быстро забываются, если они не являются личными отношение к человеку.В экспериментах по слежению участника просят повторить определенное сообщение, которое создаст личное значение, необходимое во внимании. Норман разработал модели Дойча и Дойча, предполагая, что выбор определяется не только актуальностью сенсорного ввода, но и сила входа.

    Сила входа может быть объяснена стимуляцией любого из сенсорные системы: зрительная, слуховая, обонятельная и тактильная. Эта стимуляция сопровождается усилением возбуждения.От с дарвиновской точки зрения, это усиление возбуждения необходимо для выживание. Возможно, усиление обонятельных раздражителей может спасти живет во время пожара. Это увеличение стимулов затем увеличится активность в мозгу, а не только в области, участвующей в обработке поступающие обонятельные раздражители, так как весь мозг необходим в справляться с ситуацией. Есть две основные системы. в биологических механизмах возбуждения; первый был ретикулярная активирующая система (РАН), а вторая — вегетативная нервная система .Ретикулярная активирующая система часто ассоциируется с общим возбуждением, которое снижает сенсорную пороги, мышечный тонус и различные другие реакции. Для Например, RAS может передать сердцу сообщение, запрашивающее больше крови будет прокачано в рамках подготовки к этой битве или бегству сценарий. В то же время вегетативная нервная система производит ряд телесных изменений, которые подготавливают человека к использованию большое количество энергии.

    Когнитивная интерпретация любого данного сценария влияет на предвосхищающая реакция возбуждения.Учитывая, что мы интерпретируем окружающей среде как угрожающей или потенциально захватывающей, мы были бы вероятно увеличение возбуждения, как коркового (РАС), так и и вегетативная (частота сердечных сокращений). Эта перспектива позволяет слияние как положительной, так и отрицательной ситуации, чтобы выявить такая же физиологическая реакция. Например, во время теннисного матча как наше умственное, так и физическое возбуждение необходимы для успешная игра. Ситуация не должна быть опасной для жизни один, чтобы вызвать возбуждение, скорее, многие действия связано с возбуждением.Социальные психологи утверждали, что когнитивный диссонанс может вызвать возбуждение. Когнитивный диссонанс предложенный Леоном Фестингером (1957), был определен как следующее: «два элемента [убеждения и / или поведения] входят в диссонирующее отношение, если, рассматривая только эти два, лицевую сторону один элемент будет вытекать из другого »(Брюэр и Крано). когда неожиданное событие или информация неприятны, это требует облегчения, которое вызывает возбуждение. Возбуждение здесь интерпретируется как когнитивная и физиологическая реакция на стимулы.

    Подразумевается, что требуется определенный уровень возбуждения. для всех видов деятельности. В 1955 году Хебб предложил отношения между возбуждение и представление, которое можно представить как обычный звонок кривая. Как показано выше, возбуждение необходимо для функционирования в сценарии боя или бегства Хебб предположил, что возбуждение необходимо для поведенческого эффективность в повседневной жизни. Хебб предположил, что уровни возбуждения могут вызвать негативные поведенческие реакции, и Подтверждение этому было найдено в исследовании Heron (1957).В этом учебы, Херон заплатил студентам-мужчинам значительную сумму денег лежать на кровати столько дней, сколько они могли вытерпеть. Различный были приняты меры по ограничению стимуляции Окружающая среда. В среднем через день результаты начали появляться, с субъектами, указывающими, что у них были проблемы с мышлением ясно. Примерно через 48 часов большинство участников были невозможно выполнить базовые математические вычисления (например: 12 x 5 = ?). Галлюцинации стали обычным явлением, а концентрация снизилась.

    Пытаясь объединить избирательное внимание и возбуждение, можно обнаруживаем, что это круглая модель. Оптимальный уровень возбуждения позволяет получать информацию, выбирая порог раздражителя необходим для распознавания, а фильтр выбора информация зависит от различных аспектов нашей когнитивной деятельности и наш опыт выбора стимулов, на которые мы обращаем внимание. Приор опыт, а также наше восприятие стимулов влияет на наши уровень возбуждения, а также процесс выбора.Тогда стимулы могут вызвать или уменьшить возбуждение, отправив процесс в новый цикл.


    Ресурсы в Интернете
    Краткий обзор внимания и автоматизма предлагается здесь. сайт. Он описывает дихотическую задачу слушания, узкое место модель, модель затухания и модели позднего выбора, с иллюстрации.

    Этот сайт объясняет фильтр Бродбента модель, и это проблемы.

    Этот сайт предлагает обширный список ссылок о влиянии возбуждения на объем памяти.

    Модель Здесь проиллюстрировано возбуждение (предложенное Аптером в 1982 г.). Эта модель учитывает возбуждение в сочетании с гедонистическим тоном, наши драйв, чтобы испытать удовольствие.

    Общий обзор возбуждения приведен здесь со списком ссылок. А установлена ​​связь между теорией Халла и Берлином, который пытался чтобы объяснить связь между возбуждением и любопытством.


    Список литературы
    • М. Б. Брюер и В. Д. Крано (1994). Социальные Психология .Сент-Пол: Вест Паблишинг Компания.
      • ,
    • Д. Бродбент (1958). Восприятие и общение . Лондон: Pergamon Press.
    • Дж. Дойч и Д. Дойч (1963). Внимание: некоторые теоретические соображения. Психологический обзор , 70: 80-90.
    • Р. Э. Франкен (1994). Мотивация человека . Бельмонт: Издательство Brooks / Cole Publishing Company.

      No related posts.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *