Содержание

Осторожно: демонстративная личность / Блог / Армине Воронова

10 декабря 2018  

Каждому из нас приходилось сталкиваться с  яркими, харизматичными людьми. Многим знакомы ситуации, когда на вечеринке один персонаж обязательно привлекает к себе больше внимания: он много говорит, рассказывает свои истории, при этом у него не возникает вопроса, интересно это окружающим или нет, главное, что есть слушатели. Бывает так, что он действительно забавно представляет эту роль «рассказчика», а бывает, что его поведение раздражает. У моей знакомой на свадьбе был такой курьезный случай: к ней на торжество пришла ее приятельница, она, конечно, была в числе приглашенных. Но почему-то приятельница решила, что на этом празднике ей тоже необходимо быть в центре внимания, неважно, что это не ее свадьба, а свадьба подруги. Главное — это праздник, где она будет «королевой». И что она сделала? Явилась на свадьбу подруги в … белом платье, и поскольку многие из гостей со стороны жениха не были еще знакомы с невестой, они поначалу в свадебной суматохе поздравляли эту замечательную подругу в белом. Так что, свои 5 минут славы она получила! Зачем ей это нужно было? Сделала ли она это сознательно? Для демонстративной личности такое поведение настолько органично, что задававть такие вопросы бессмысленно.

Каждого ли человека с артистическими способностями, стремящегося произвести впечатление на аудиторию, можно считать демонстративной личностью?

Рассмотрим более подробно, что значит в психологии демонстративная акцентуация (понятие «акцентуация» впервые ввел немецкий психиатр и психолог Карл Леонгард. Акцентуация определяется как дисгармоничность развития характера, гипертрофированная выраженность отдельных черт, что затрудняет адаптацию. Акцентуация не является патологией, а крайним вариантом нормы. В других классификациях встречается термин «истероидная акцентуация»

Любая типология  достаточно условна, однако, когда речь идет о демонстративных личностях, все начинают понимающе кивать и улыбаться. Да, мы знакомы с этими акцентами, потому что в каждом человеке в той или иной степени есть желание понравиться, произвести впечателение, каждому из нас хочется внимания. НО только демонстративная личность будет привлекать внимание любой ценой, не задумываясь, как это отражается на других людях.

Характерными чертами демонстративной личности являются:

  • Эгоцентризм
  • Экстравертированность
  • Эротизм
  • Эпотаж
  • Манипулирование
  • Инфантилизм
  • Низкий уровень самокритичности
  • Поверхностность переживаний
  • Вычурность поведения
  • Склонность к приукрашиванию своей роли в различных событиях

Общаясь с ними, вы чувствуете, что вы являетесь зрителем какого-то вечного перформанса или спектакля с непредсказуемым сценарием. Сначала такая яркость, нестандартность общения завораживают. Вам кажется, что именно для вас он/она совершают такие вычурные поступки, что только вам говорят такие слова. Надо отметить, что, как правило, это действительно талантливые, креативные люди, с ними интересно и уж точно не скучно. Они очень легко устанавливают контакт с различными людьми, общительны и открыты. Иногда даже их откровенность может шокировать. Если такой человек является вашим приятелем, то, скорее всего, наступит момент, когда вам надоест быть вечным зрителем его спектакля. Сложнее, если речь идет о вашем коллеге по работе или родственнике. На работе приходится порой терпеть истерики, выслушивать неоправданные упреки в том, что никто не хочет понять их сложные жизненные обстоятельства. Дело в том, что для демонстративной личности работа — это еще одна арена для привлечения внимания к себе. И, если коллеги не подключаются в эту игру, они становяться врагами. Создание конфликтной ситуации дает возможность им еще раз почувствовать себя в центре внимания, по сути, конфликт для них — это питательная среда.

Какие существуют правила для противостояния их манипуляциям?

  • Обозначить четкие границы общения. Не стоит рассчитывать, что взрослые воспитанные люди должны сами понимать, как надо себя вести. Если ваша подруга каждый день звонит вам по телефону и рассказывает  о своих нелепых похождениях, это не значит, что вы обязаны ее всегда слушать, поддерживать и надеяться, что она должна сама понимать, что вы устали, что она отнимает ваше время и т.д. Демонтративная личность не считает нужным это понимать. Она будет пользоваться вашей добротой столько, сколько вы ей будете позволять. Главное помнить — демонстративную личность очень трудно обидеть. У них прекрасно работает защитный механизм вытеснения — всё неприятное они очень легко забывают.
  • Важно показать, что вы не являетесь зрителем пусть даже увлекательного спектакля, который разыгрывается перед вами. У вас свой сценарий, которого вы придерживаетесь.
  • Часто демонстративная личность может играть роль несчастной жертвы, они это делают так талантливо и убедительно, что действительно хочется  помочь, выручить и реализовать свою потребность в чувстве значимости и полезности. Чтобы не попасться в эту психологическую «ловушку», ответьте себе на следующие вопросы вопросы:
  • почему именно вы должны стать его спасителем?
  • как измениться ваша жизнь, если вы перестанете общаться с этим человеком?
  • в чем преимущества для меня общения с таким человеком?

Часто отвечая на эти вопросы, многие говорят, что, конечно, они догадывались, что, возможно, их используют, но было очень заманчиво чувствовать себя единственным, кто может разобраться и помочь человеку с такой сложной судьбой. Да уж, о своей жизни и своих проблемах демонстративная личность рассказывает так интересно и обаятельно, что невольно вовлекаешься в этот водоворот событий и приключений.

Конечно, у демонстративной личности есть и привлекательные черты. Это обаяние, легкость, эмоциональность, контактность, выразительность речи, умение произвести впечатление. И, если, несмотря на все неудобства общения с демонстративной личностью, вы все-такие продолжаете это делать, по-видимому, вам есть, чему у него учиться.

Демонстративный тип

Первые признаки демонстративной акцентуации появляются у детей в возрасте двух-трех лет. Это может быть обидчивость, капризность, склонность к паясничанью, они могут передразнивать взрослых или подражать им.

Очень часто такой ребенок является кумиром семьи, его способностями и талантами восхищаются, различные умения ребенка демонстрируют гостям. И он с удовольствием рассказывает стихи или поет песенки, при этом никаких особых вокальных и артистических данных может и не быть. Получая обилие внимания, дети быстро привыкают к нему, и в дальнейшем требуют его любой ценой. У таких детей всегда завышенная самооценка, особенно при поддержке ее родителями.

Возможностей для привлечения внимания в их реальной жизни может оказаться недостаточно, тогда они прибегают к вымышленным историям, где они сами выступают, как правило, в роли главного героя. Для каждого нового слушателя эти рассказы могут иметь разную сюжетную линию. Если поймать его на лжи, он способен искренне обидеться, объяснив это завистью к его успехам.

Часто для повышения своего авторитета человек с такими чертами характера может выдавать чужие стихи и рассказы за свои. При условии недостатка внимания к нему со стороны лиц противоположного пола, он способен выдумать себе легенду.

Если у людей с таким типом характера проявляются способности среднего уровня развития, то они способны преподнести их так, что многие будут считать их исключительно способными личностями. В том, что эти способности мнимые догадаться сразу нелегко, их могут хвалить, ставить в пример другим.

В школе демонстративная личность живет бурной жизнью, выдвигая множество инициатив, предложений и идей, которые, естественно, выполнять не собирается. О таких людях существует мнение, что они способные лентяи, которые учатся не в полную силу.

С наступлением взрослой жизни в поведении человека с демонстративным типом характера мало что меняется, по-прежнему ему необходимо внимание всех окружающих, которое он стремится получить любой ценой. При выборе учебного заведения он руководствуется соображениями престижа и даже если в школе его успехи были скромны, обладая хорошей памятью, он может подготовиться к вступительным экзаменам и произвести впечатление на экзаменатора.

Их трудовая жизнь может быть связана с профессиями искусства не из-за того, что они очень талантливы, а из-за постоянной возможности быть на виду. Помимо удовлетворения тщеславия очень важны и высокие гонорары, которые расцениваются как признание исключительных заслуг и таланта.

Эмоции демонстративных личностей бурные, яркие, но недолговечные. Поверхностность эмоций проявляется у них даже в отношении к собственным детям. Поначалу им могут приписываться необыкновенные способности и достижения, при этом может подчеркиваться, что такие необыкновенные дети могут быть рождены только неординарными родителями.

Демонстративная личность может проявляться как завистливая и ревнивая к чужим успехам, особенно это характерно для представителей творческих профессий. Имея склонность все относить к собственной личности, чужой успех они расценивают как собственную неудачу. При этом они могут начать винить окружающих, которые недооценили их.

В современных условиях демонстративных личностей могла привлекать, к примеру, торгово-посредническая деятельность. При этом ничего не надо самому создавать, только рекламировать товар, перепродавать. Этим обеспечивается быстрый темп деятельности, личность находится все время на виду, может получать немалые прибыли.

Точки наименьшего сопротивления. Ситуации, в которых на человека не обращают внимания, разоблачают вранье, низвергают с пьедестала.

Протестные реакции. Предпочитают различные формы шантажа: «если ты не сделаешь, то я…», и далее следует угроза действительно не оставляющая равнодушным собеседника и знают, чего он боится.

Сильные стороны. Артистизм, развитая интуиция, способность к перевоплощению, стремление ко всему яркому, нестандартному, способность заражать окружающих силой собственных чувств.

Исследовательская стратегия демонстративного поведения Т. Веблена Текст научной статьи по специальности «СМИ (медиа) и массовые коммуникации»

сегментации и фрагментации объективно необходимо, поскольку это очень динамично развивающееся явление и, исходя из его анализа, вполне можно прогнозировать и совершенствовать практическую политику занятости населения как на федеральном, так и на региональном уровнях.

УДК 316.334.2

исследовательская стратегия демонстративного поведения т.

К. р. Хамидуллина

Саратовский государственный университет E-mail: [email protected]

В статье рассматриваются особенности воззрений одного из основоположников направления институционализма в социологии, Т. Веблена, на одну из ключевых проблем современного общества — укрепление позиций консьюмеризма. Выявляется специфика взглядов автора на роль праздных классов в обществе, рассматривается атрибутика демонстративного расточительного потребления, дается характеристика прообраза денежной цивилизации, которая в настоящее время заканчивает процесс своего формирования.

Ключевые слова: институционализм, праздный класс, демонстративное потребление, денежный уровень жизни, расточительное потребление, денежная цивилизация.

Research strategy of Demonstrative Behavior from T. Veblen

K. R. Khamidullina

The article considers some features of T. Veblen views (one of the founders of institutionalism in sociology) on one of the key problems of modern society — strengthening the position of consumerism. Specifics of the author’s views considered for the role of the idle classes in society, considered paraphernalia demonstrative wasteful consumption, describing the inverse image of monetary civilization, which is currently completing the process of its formation. Key words: institutionalism, leisure class, conspicuous consumption, monetary standard of living, wasteful consumption, monetary civilization.

Значение понятия «институционализм» было определено Торстейном Вебленом в 1899 г. в труде «Теория праздного класса». Термин «институ-ционализм» имеет связь с такими определениями, как: «институция» — порядок, обычаи, принятые в обществе, и «институт» — установление порядков, обычаев в качестве правового акта или учреждения. Но, к сожалению, определение термина у Веблена дано условно и размыто. Попытаемся разобраться в логике размышлений автора.

Актуальность труда Веблена особенно возрастает в настоящее время. На момент написания книги его идеи были прогнозом, но сегодня

Примечания

1 См.: Большой юридический словарь. М., 2007. С. 78.

2 См.: Экономика и социология труда / под ред. А. Я. Ки-банова. М., 2007. С. 54.

3 См.: Министерство занятости, труда и миграции Саратовской области : [сайт]. URL: //www.mintrud.saratov. gov.ru (дата обращения: 12.11.2014).

мы можем наблюдать множественные подтверждения того, что эти прогнозы оправдались, многие из них существуют как общепризнанные проблемы современного общества, среди которых — укрепление позиций и эволюция общества потребления, демографический спад и др. Проведем анализ идей автора и рассмотрим, как они преломились в сегодняшней жизненной практике людей.

В начале XX в. в США начала формироваться крупная финансовая олигархия, которой была свойственна огромная по своим масштабам растрата финансовых средств на роскошь. На фоне этих изменений и возник интерес к демонстративным растратам господствующих классов. Актуальность тематики, а также возрастающее неодобрение расточительного образа жизни «праздных классов» вызвали колоссальную заинтересованность к подоспевшей книге Веблена.

Институт праздного класса является результатом «разделения» типов деятельности: «Институт праздного класса развивается из возникшего ранее разграничения видов деятельности, по которому одни классы почетны, а другие — нет»1. Из этого различия возникает разделение общества на «праздный» и «работающий» классы.

Существуют определенные условия, необходимые для формирования праздного класса: в социуме должен существовать хищнический уклад жизни (войны, стремление к обогащению и т. п.), это означает, что этот класс имеет привычку приносить ущерб силой и изворотливой хитростью; средства для жизни должны приобретаться наиболее легким образом, имея целью освободить большую часть общества от непосредственного участия в трудовой деятельности. Образование праздного класса Веблен связывает с возникновением частной собственности, которая, в свою очередь, базируется на человеческом мотиве соперничества и конкуренции. Собственность, по Веблену, изначально появилась

© Хамидуллина К. Р., 2015

как трофей, результат нападения и ограбления другого племени или сообщества. Имущество являлось знаком триумфа над противником и наделяло обладателя трофея особым статусом, осязаемым доказательством доблести. Позже, с прогрессом культуры, собственность обретается в основном не агрессивными методами, но своего первоначального смысла она не теряет, являясь доказательством успеха и престижного положения в обществе. Веблен считает, что имущество становится «наиболее легко явственным доказательством успеха и общепринятой основой уважения»2. И это не теряет актуальности в настоящее время.

Ввиду того, что материальное благополучие становится символом всеобщего уважения, приобретение дополнительной собственности и ее увеличение — необходимое условие обретения уважаемого статуса в обществе и всеобщего одобрения. И сегодня получение «престижного денежного уровня» — условного уровня богатства — является просто необходимым во избежание отрицательных оценок и неприятия со стороны общества. Существует и закономерность: «денежный уровень жизни» возрастает с развитием общества.

Как только владение собственностью воспринимается как основа для уважения людей, оно становится также необходимым и для самоуважения индивида. Так, человеку для обретения душевного спокойствия необходимо владеть той же частью материальных ценностей, что и другие в своем классе; но особое удовлетворение приносит обладание хоть немного большим, чем другие. Однако, увеличивая свой уровень потребления и повышая свой уровень благосостояния, индивид перестает получать удовольствие от прежнего уровня и стремится к следующему, более растратному. Если же результат сравнения оказывается неудовлетворительным, индивид будет испытывать чувство дискомфорта и неудовлетворенности. Это денежное соперничество Веблен объясняет, главным образом, психологическими причинами: «Появление частной собственности было экономически неизбежно. Частная собственность базируется на «завистни-ческом» сопоставлении»3.

Владение некой собственностью становится необходимым для обретения уважаемого положения в обществе. Для сохранения своего доброго имени индивид теперь обязан преумножать свою собственность. Став общепринятым атрибутом способностей, накопленные ценности приобретают характер фундамента уважения, вне зависимости от того, добыты они самостоятельно или получены в наследство. Владение собственностью, которое изначально ценилось как доказательство проявленных способностей, само по себе становится в представлении людей благородным делом. По сути, теперь само богатство обладает почетом, наделяя им своего обладателя. Целенаправленными начинают считаться

усилия, ведущие к более достоверному демонстрированию накопленного имущества4.

В развитом обществе расходы на расточительное потребление определяются как более приоритетные, чем расходы на действительно необходимое. Зачастую люди поднимают норму бессмысленного, но почетного потребления на более высокий уровень и живут впроголодь, тратя большую часть средств на воспринимаемую другими «денежную благопристойность». Для получения определенного достойного социального уровня необходимо, чтобы потребление было направлено именно на излишества, так как от приобретения предметов жизненной необходимости не возникает никаких отличительных достоинств, если только по сравнению с людьми, живущими в полной нищете. В итоге настоящая семейная жизнь многих слоев населения не так блистательна по сравнению с той, которая проходит на виду, поэтому люди предпочитают скрывать свою личную жизнь от чужих глаз, а также ограничивают свои контакты с соседями. Замкнутость, обособленность индивидов в их частной жизни, привычка к уединению и скрытности часто наблюдается в современном мире. Низкий процент рождаемости в тех слоях общества, которые вынуждены выполнять настоятельные требования «почетных расходов» (по Веблену), объясняется существующими потребностями стереотипа жизни, который основан на расточительном потреблении. Такое потребление влечет за собой увеличение расходов, которое необходимо для почетного содержания ребенка, а также составляет большую часть расходов, что и является сильным сдерживающим фактором.

Демонстрационный отказ от труда становится традиционным показателем превосходства в финансовой среде и показателем степени престижа. Тонкий вкус, изящные манеры и образ жизни, знание древних языков, музицирование — доказательства благородного происхождения, так как подобное воспитание и образование требуют много времени, затраченных сил и расходов, которые недоступны для тех, чьи силы и время полностью поглощаются работой.

Для потребления, которое, по своей сути, вступает в конфликт с интересами общества в целом, вводится термин «расточительное потребление». Обладание крупной собственностью определяет уровень престижности, поэтому класс собственников занимается демонстрацией богатства. Именно праздный класс собственным примером определяет, какой образ жизни является благопристойным, к которому необходимо стремиться всеми силами. Влечение к праздности создает кодекс поведения, норм приличия и образа жизни. Образ жизни праздного класса состоит из множественной атрибутики — жилище, гардероб, пища, и возникает потребность в посторонней помощи, чтобы справиться с ней должным образом5.

Роскошь и жизненный комфорт по природе вещей относятся к праздному классу. Употребление определенных видов пищи и напитков сохраняется за высшим классом, что лучше всего обнаруживается в употреблении элитных алкогольных напитков и наркотических веществ. Все эти предметы дороги, их потребление воспринимается как благопристойное. Проблемы патологического употребления алкоголя и наркотических веществ могут восприниматься как второстепенные признаки почетного статуса тех, кто может себе это позволить. Почтенность, которая стоит за дорогостоящими пороками в течение долгого времени, настолько сохраняет свою силу, что заметно снижает осуждение со стороны общества.

Переход от больших расходов к меньшим вызывает сложности, а новое их увеличение проходит очень легко, воспринимаясь как само собой разумеющееся. В тех же случаях, когда при доступных средствах для демонстративных расходов увеличения трат не происходит, это расценивается как скупость. Обычно мотив расточительного потребления таков: желание действовать согласно сложившейся практике, стремление жить на уровне общепринятых канонов благопристойности как по виду, так и по сорту товаров, а также по их употреблению.

Зарождение и усиление собственности, а также возрастающая власть денег ведут к созданию «денежной цивилизации», которая является несостоятельной по двум причинам. Во-первых, класс собственников, не участвующих в производстве материальных ценностей, становится бесполезным. Во-вторых, бессмысленные траты материальных благ на ложные потребности, вызванные неверным пониманием престижности, ведут к афишированию богатств людей и их финансовой мощи. Это актуально и сейчас -происходит усиление власти вещей и денег над людьми, появляется явление «жизни напоказ». В таком обществе индивиды не стремятся к саморазвитию, у них наблюдается стремление показать всем остальным излишек денег и вещей, а также афишировать этот излишек наиболее запоминающимся образом. Стремление к богатству и зачастую ненужным вещам приближают человеческую жизнь к бесконечной гонке за финансовым фетишем.

Навязывание обществу канонов потребления происходит через всепроникающее воздействие средств массовой информации, рекламы, которые также принадлежат праздному классу. Общество втягивается в утомительную погоню за стереотипом образа жизни, а также «престижным» уровнем потребления. Этот стандарт определяет этапы человеческой жизни как ступени ко все большему и большему потреблению6.

С ростом богатства ускоряется стремление к изменению стилей в одежде, которую можно выделить как элемент демонстративного потреб-

ления. Мода, постоянная смена стилей усложняет общественное производство, вызывая его приспособление к этому бесконечному процессу. Одежда быстро «морально устаревает» и сменяется другой, приводя к расточению средств. Общество согласно тратиться не на то, чтобы защититься от неблагоприятных климатических условий, а чтобы поддерживать свой респектабельный внешний вид. Требование «дорого-стоимости» настолько укоренилось в сознании людей, что недорогая одежда вызывает неприятие. Вещи считаются красивыми и полезными в зависимости от их стоимости, что актуально и в настоящее время. Большая часть привлекательности, которая свойственна шляпе-цилиндру, прогулочной трости, лакированной обуви, заключена в содержащемся в них намеке: их владелец не может быть рассмотрен как причастный к занятию, которое приносит какую-либо общественную пользу, т. е. потребляет не производя. Женская одежда более показательно демонстрирует воздержание от занятия производительным трудом, чем мужская — изысканные женские шляпки содействуют тому, чтобы сделать труд невозможным еще более, чем мужской цилиндр; высокие каблуки делают трудной любую простую физическую работу; юбки стесняют движения женщины, лишая ее возможности нормально исполнять свою работу.

Сегодня в моделировании одежды также наблюдается популярность различных элементов, усложняющих занятие производственным трудом, например, возвращение в моду корсетов, которые можно рассматривать как приспособления для понижения жизнеспособности женщины и ее способности к выполнению работы. Исторически патриархальный уклад определяет женщине особую роль — представлять платежеспособность ее семьи: именно сфера расходов, свойственных демонстративной праздности, является сферой деятельности женщины. Так, от женщин требовалось не только представлять растратные свидетельства праздной жизни, но даже лишать себя способности к полезной работе.

Может показаться, что мода имеет целью достижение художественного совершенства, но это не совсем так7. Новый стиль входит в моду и в течение сезона пользуется признанием и популярностью; почти все находят новый стиль притягательным. Доминирующая мода считается красивой, но такая красота является неподлинной и временной, так как ни один из множественных изменяющихся фасонов не выдерживает испытания временем. С течением времени мода, которая доминировала десятилетия назад, кажется нам нелепой и несуразной.

Идеология потребительства, денежный фетишизм, порой нелепые формы, которые создает индустрия моды, по мнению Веблена, являются лишь атавизмом, который способен только уси-

лить «денежное соперничество», а также является фундаментом «денежной цивилизации».

Называя обозначенный им «закон демонстрационного потребительства» фундаментальным законом существующей цивилизации, Ве-блен гипертрофирует роль потребления. Именно оно становится у него определяющим фактором эволюции общества. Потребительная стоимость определяется двумя типами практичности: функциональной, т. е. удовлетворением основных потребностей (в пище, жилище, одежде, безопасности и пр.), и дополнительной, т. е. способностью приносить потребителю товара определенный уровень почета и уважения. Последней Веблен придает приоритетное значение. Существующие критерии оценки необходимости товаров определяются привычкой разыскивать признаки излишней дороговизны, а также требованием дополнительной, выгодной для сравнения утилитарности, что приводит к смене атрибутов, по которым совершается покупка8.

Как правило, удовольствие от потребления дорогих и, казалось бы, красивых предметов в большой степени определяется удовлетворением нашего вкуса к дорогостоимости, которым и объясняется восприятие «красоты». Гораздо чаще вещи ценятся за их престижный характер, чем просто за их красоту. Именно там, где происходит смешение понятий красоты и престижности, труднее всего разграничить полезность и расточительность. Привычка воспринимать в вещах признаки финансовой дороговизны и объединять красоту с уровнем престижности приводит к тому, что предмет, который не обладает высокой стоимостью, считается некрасивым.

В качестве примера можно рассмотреть влияние денежной культуры на представление о красоте животных. Домашние животные, используемые в хозяйстве (скот, тягловые лошади, овцы, козы, домашняя птица) являются полезными с точки зрения производства, следовательно, сложно назвать их общепризнанным воплощениям красоты. Тогда как домашние животные, не используемые при решении производственных целей (попугаи, кошки, скаковые лошади), составляют статью демонстративного потребления, их содержание является показателем уровня престижности, а стало быть, их следует считать красивыми. Эти животные традиционно вызывают симпатии у праздного класса. В особенности те породы животных, которые не могут принести пользы для жизни человека и чье содержание ведет только к большим расходам.

Особенного внимания достойны товары ручного труда, так как такой труд является наиболее расточительным способом производства и такие товары гарантируют своему владельцу положительную денежную репутацию. Даже ошибки и недоделки в товарах ручной работы являются приемлемыми как атрибуты дорогостоящих товаров. Так возникает неприятие

праздным классом товаров, которые созданы при помощи машинного труда — в силу их «ординарности», доступности в финансовом отношении для многих людей. Приобретение такого товара не приносит почетности, потому что не подходит для завистнического сравнения себя и других потребителей9. И в настоящее время мы можем наблюдать большую популярность товаров ручной работы: парфюмерии, мыла, косметики, украшений, предметов для дома, что также подчеркивает насущность идей Веблена.

Каким образом проявляется в производственной сфере расточительное потребление, можно рассмотреть на примере и книжного дела. Высокая востребованность современной продукции рынка книг в определенной степени определяется степенью приближения к грубой обработке древности, когда создание книг было крайне дорогостоящим и осуществлялось с помощью несовершенных приспособлений. Книга, созданная при помощи ручного труда менее удобна для пользования, чем книги, которые выпускаются большими тиражами, что доказывает способность со стороны покупателя расточать свои деньги и время. Рассчитывая на это, печатники возвращаются к устаревшим стилям шрифта, которые с одной стороны, усложняют чтение, но, с другой — придают странице более престижный вид. Ограниченный тираж также является интересным аспектом экономической выгодности книг, так как такие книги имеют более изысканное исполнение и воспринимаются как дефицитный, а следовательно, престижный товар. Основанием предпочтения здесь является заключенное в них высокое качество, приписываемое более дорогостоящему и неудобному предмету.

Ложная престижность, ее афиширование там, где не хватает финансовых средств для настоящего праздного образа жизни, имеет место и в семьях со средним уровнем обеспеченности, где глава семьи старается обеспечить праздную жизнь своей семье, в особенности супруге, для того чтобы она занималась уходом за домом, собою — для создания и поддержания представления о благопристойности семейства и соответствующей денежной репутации. Такая «подставная праздность» остается актуальной как условие, пренебречь которым не позволяют запросы репутации. Часто женщины как представители «подставного праздного класса» начинают ощущать неприятие к статусу своей бессмысленности для общества и противиться, требуя включить их в полезную для общества деятельность и производственный процесс10.

Проанализируем демонстративную праздность на примере высшего образования, которое является одним из сфер деятельности, подчиненной атрибутике праздного образа жизни. В образовании в целом и в высшем образовании в особенности наиболее ярко прослеживаются идеалы праздного класса. В таком обучении все

еще существует элемент «скрытого», который является весьма притягательным и эффективным средством для произведения впечатления на необразованных людей, у которых ученость часто воспринимается как близкое знакомство с оккультными науками11. Когда учебное заведение начинает опираться на поддержку праздного класса, происходит введение ритуальных черт в учебный процесс, таких, например, как определенная форма одежды, проведение церемоний, существование собственной терминологии и символики учебного заведения и т. д.

Большим уважением в системе высшего образования пользуются такие предметы, как классическая филология, древние языки, некоторые другие гуманитарные дисциплины. Получение классического образования является гарантом освобожденности от производственной деятельности, так как это трата времени в количестве, недоступном для простых людей, и расточительные, поэтому почетные усилия. Подчеркнутая «чистота» языка доказывает, что на ее приобретение было затрачено много времени, и указывает на то, что говорящий с раннего возраста привык к правильной речи, что, в свою очередь, обнаруживает его праздносветское происхождение. Такой язык может быть архаичен и неудобен в использовании, но считается необходимым как важнейший критерий образованности и дальнейшей успешной научной жизни12.

Праздный класс по отношению к материальному производству представляется не столько лишним, сколько вредным, так как само его отношение к экономическим процессам является меркантильным, эксплуатационным, а не полезным. Государство, по Веблену, перевоплотилось в «департамент бизнеса», в котором высшие круги получают доступ к национальным богатствам страны13. Образ жизни господствующих слоев представляется паразитическим, а также консервативным, что тормозит общественное производство. Это четко прослеживается в современном обществе, когда происходят отделение собственников от производства и контроля, колоссальное развитие множественных финансовых институтов, замораживание производства с меркантильными целями, преднамеренное торможение технического развития14.

Идеи, высказанные Торстейном Вебленом (обнаружение зачатков денежной цивилизации, характеристика общества, где все основано на «демонстративном потреблении», увеличение роли престижа в жизни людей, предугадывание того, к чему это все может привести) делают его книгу чрезвычайно актуальной в наши дни, даже спустя столетие после первого издания. Веблен считал потребление принудительным социальным институтом. Ж. Бодрияр в своей работе «Символический обмен и смерть» продолжает эту традицию, определяя значения предметов в связке с социальной иерархией людей, афиши-

рующих их; вводит понятие предмета-капитала, престижность которого заключается в символической демонстрации статуса. В работах последователей идей Веблена определение взаимодействия человека и вещей переходит на новый уровень, на котором приобретает психологический и знаковый смысл. Такое понимание процесса потребления, его роли в современном обществе стало фундаментом создания концепции общества потребления, негативные аспекты которого Веблен описывал задолго до его реального становления. Теория Веблена — неотъемлемая часть современной социологии, оказавшая свое влияние на идеи П. Бурдье (статусная иерархия в социальных структурах; различие стилей жизни различных классов), Д. Гэлбрейта (корпорация и ее функционирование; индустриальная система), У Ростоу (этапы развития общества), Д. Белла (единое индустриальное общество), Р. Арона (постиндустриальное общество), Э. Тоффлера (Третья волна) и т. д.

Сформулированный в 1950 г. Х. Лейбен-стайном термин «эффект Веблена» описывает потребление, при котором покупатель настроен на приобретение товаров, свидетельствующих о высоком социальном статусе: чем выше цена на продукт — тем выше уровень его потребления15.

Увеличение финансирования ВПК, растраты природных ресурсов, сокращение выделения средств на здравоохранение, образование, помощь нуждающимся, постепенно может привести современное общество к гибели. Тем временем индустрии, заинтересованные в увеличении масштабов потребления, производят огромное количество продукции, которая, по сути, не только не нужна, но и опасна для человечества. Большое количество людей умирает ежегодно от голода, войн, болезней, ни разу в жизни не побывав в медицинском учреждении. Этим явлениям составляет резкий контраст паразитизм и демонстративное потребление крупных собственников. Веблен характеризует «денежную цивилизацию» как тупиковую. Реальная картина масштабов бесполезного по сути потребления, влекущего за собой лишь демонстрацию финансовых излишеств, приводит к осознанию важной мысли: одной из тенденций изменений в обществе должна стать как направленность на развитие, эволюцию и самосовершенствование самих людей, их отношения к процессу товарно-производственных отношений, осознания собственных действий, а не действий, которые были внушены, так и направленность на изменение в научно-технической сфере.

Примечания

1 Веблен Т. Теория праздного класса. М., 1984. С. 62.

2 Там же. С. 75-76.

3 Там же. С. 80.

4 См.: Veblen T. The Beginning of Ownership // McMaster University Archive for the History of Economic Thought. URL: http://socserv2.socsci.mcmaster.ca/econ/ugcm/3ll3/ (дата обращения: 10.05.2014).

5 См.: ВебленТ. Указ. соч. С. 106-115.

6 Там же. С. 120-140.

7 Там же. С. 184-195.

8 Там же. С. 150-175.

9 Там же. С. 177-178.

удк 316.344.24

рынок труда и сфера образования проблема взаимодействия

н. н. Труфанова

Саратовский государственный университет E-mail: [email protected]

в статье рассматривается взаимодействие рынка труда и рынка образовательных услуг в сфере профессионального образования г. Саратова. Эмпирическим материалом послужили результаты авторского социологического исследования методом анкетирования и контент-анализа публикаций Сми. Ключевые слова: рынок труда, образование, студенчество, трудоустройство.

Labour Market and Education: the Problem of Interaction N. N. Trufanova

In the article discusses the interaction between labour market and education, in Saratov. The article presents the results of social opimon poll and content analysis of mass media publications. Key words: labour market, education, students, employment.

Одними из основных и приоритетных задач каждого государства являются подготовка высококвалифицированных специалистов и развитие человеческих ресурсов, реализация которых несет в себе залог стабильного экономического развития страны, а также ее интеграции в мировое экономическое пространство. Современный рынок труда предъявляет достаточно высокие требования к качеству трудового ресурса, которые на сегодняшний день достаточно сложно обеспечить в полном объеме на одну единицу рабочей силы: это высокая мобильность, наличие высшего образования, соответствующего специализации, достаточный уровень профессионализма, квалификационный потенциал, психоэмоциональная устойчивость, способность к быстрой адаптации и т. д. Следствием этого становятся проблемы эффективного обеспечения экономической ниши страны полноценными кадрами, рассогласования сферы образования, готовящей рабочий потенциал, рынка труда, обеспечивающего его функционирование.

Сфера образования в России имеет свои характерные особенности: с одной стороны, со-

10 Там же. С. 190-195.

11 См.: Veblen T. Op. cit.

12 См.: Веблен Т. Указ. соч. С. 355.

13 Там же. С. 218.

14 Там же. С. 200-214.

15 См.: Парадокс Веблена. URL: http://www.economicportal. ru/ponyatiya-all/veblen_paradox.html (дата обращения: 10.05.2014).

ветская система образования считалась одной из самых фундаментальных в мире, готовящей полноценно развитую личность с большим мировоззренческим базисом, с другой стороны, в последнее время отмечается ее некоторая автономность, оторванность от рынка труда, что, несомненно, сказывается на ее эффективности. Данная разно-направленность потребностей и интересов двух сфер, их рассогласованность ведет к несоответствию структуры, количества и качества предложения рабочей силы (в первую очередь, выпускников высших учебных заведений и вторично занятых студентов) действительному спросу на рынке труда. Одной из причин возникновения данной проблемы является ориентирование системы профессионального образования не на организации, предлагающие рабочие квоты, а на потребителей и одновременно заказчиков образовательных услуг — абитуриентов и их родителей, следствием чего становится отставание системы образования от потребностей экономики страны. Приоритетная ориентация учебных заведений на существующую конъюнктуру профессий и специальностей способствует возникновению избытка выпускников по некоторым из них, в то время как по другим профессиям ощущается дефицит работников.

Изучению данного вопроса было посвящено авторское социологическое исследование, проведенное в 2013 г. — контент-анализ публикаций СМИ, цель которого заключалась в выявлении особенностей освещения темы вторичной занятости студентов на страницах трех популярных газет — «Комсомольская правда», «Аргументы и факты», «Студенческий меридиан». Объектом анализа являются печатные издания, распространяющиеся на территории Саратовской области за период 2011-2013 гг.

В статьях тематика вторичной занятости студенческой молодежи занимает значительное

© Труфанова Н. Н., 2015

Демонстративная реакция у подростков. Признаки демонстративной реакции.

Это наиболее часто наблюдаемая психиатром из острых аффек­тивных реакций у подростков. В основе ее лежит крайнее аффек­тивное напряжение, вызванное обидой на кого-либо из близких или эмоционально значимых лиц или страхом грядущих наказаний или, наконец, перспектива оказаться в глазах окружения унижен­ным, отвергнутым, разоблаченным в украшающих свою персону выдумках, желание выпутаться из неприятной ситуации.

На фоне аффекта совершается ряд поступков и действий, направленных на то, чтобы обратить на себя внимание, пробудить сочувствие, жалость, избавиться от неприятностей, заставите других помочь сохранить престижное положение, не лишать любви и забот. Чаще всего в качестве демонстративных действий используется изображение попыток покончить с собой. Наиболее предпочитаемые способы демонстраций — прием лекарств из домашней аптечки в большом количестве, но не ядовитых, изобра­жение попытки отравиться газом (подростки обоего пола), порезы вен на предплечье (мальчики). Место, где совершается это действие, обычно указывает на то, кому адресована демон­страция.

В других случаях прибегают к аггравации имеющихся заболе­вании или к тому, что вызывают у себя какие-либо (не­опасные для жизни) болезни.

Наконец, демонстративные реакции могут проявляться некото­рыми нарушениями поведения — нарочитыми выпивками с аггра­вацией алкогольного опьянения, приемом токсических веществ с целью разыграть из себя наркомана, демонстративными по­бегами, кражами и т. п. Обычно такие поступки бывают адресо­ваны близким с целью заполучить или вернуть утраченную заботу и внимание, т. е. они являются подростковыми проявлениями детской реакции оппозиции.

 

Вторая фаза аффективных реакций

Нередко вслед за агрессивной аффективной реакцией наступают истощение, вялость, апатия, а то и раскаяние, самообвинения, самоукоры. Наоборот, вслед за аутоагрессивной реакцией может последовать некоторая эйфория, экзальтация, иногда на протя­жении нескольких часов. Эти изменения наступают без всякого соответствия ситуации, которая может остаться неразрешенной или даже усугубиться. Возможно, подобная вторая фаза обуслов­лена чисто физиологическим механизмом последовательной ин­дукции по И. П. Павлову. Появление этой фазы свидетельствует о силе бывшего аффекта, чаше она возникает тогда, когда аффект быстро разрядился. Известно, что патологические аффекты, как правило, завершаются внезапным сном или прострацией (Шоста­кович Б. В. и др., 1974]. Однако сон может наступить и сразу после очень сильной аффективной реакции (Валерий Д., стр. 176).

 

Определение типа реакции и дифференциальный диагноз

Отнести острую аффективную реакцию к одному из описанных типов не всегда составляет легкую задачу. Внешние проявления реакции могут заслонять ее действительную мотивационную ос­нову. Например, демонстративная по проявлению реакция на самом деле может быть экстрапунитивной, когда попытка суицида изображается «на зло», чтобы кто-то «ответил за доведение до самоубийства». За внешней агрессией в отношении других лиц может таиться интрапунитивная тенденция. Например, при делинквентном эквиваленте депрессии подросток, проявляя агрес­сивность, словно лезет на рожон, стремится быть избитым, нака­занным за свои поступки. Побег не всегда отражает желание раз­решить конфликт по импунитивному пути, не «наказывая» ни себя, ни других. В его основе могут лежать экстрапунитивные мотивы («пусть поволнуются», «пусть будут за меня отвечать»), или побег может быть проявлением демонстративной реакции.

Дифференциальный диагноз. Острые аффективные реакции чаще всего приходится дифференцировать с дисфориями при эпилептоидных и органических психопатиях и со стертыми дис­фориями при эпилептоидных акцентуациях. Отсутствие эпилеп­тоидных черт в преморбиде и признаков резидуального органи­ческого поражения мозга позволяет исключить дисфории. Однако у эпилептоидных подростков вне периода дисфорий также могут быть аффективные реакции. При дисфориях сперва меняется аффективный фон, а затем какой-либо, пусть даже ничтожный, повод может вызвать аффективную реакцию.

Отличие от острых аффективно-шоковых реакций, представ­ляющих собой кратковременные психозы (см. гл. XX), состоит в том, что последние развиваются вследствие внезапных тя­желых психических травм, обычно сопровождающихся реальной угрозой для жизни — своей или своих близких (катастрофы, стихийные бедствия, нападения бандитов и т. п.). Острые аффек­тивно-шоковые реакции проявляются обычно ступорозными состояниями с полным двигательным оцепенением либо сумереч­ными расстройствами сознания с паническим бегством и агрессией при попытке удержать.

Разграничение между острыми аффективными реакциями и патологическим аффектом обычно является предметом судебно-психиатрической экспертизы [Шостакович Б. В, и др., 1974]. При острой аффективной реакции нет расстройства сознания — сохра­нена ориентировка, отсутствует амнезия, совершаемые действия не носят печати автоматизированных.

В связи с тем, что возникновению острых аффективных реак­ций способствует употребление алкоголя, может оказаться необ­ходимым дифференциальный диагноз с патологическим опьянением.

 

Причины и психогенез

Повышенная эмоциональность, свойственная подростковому возрасту, несомненно способствует острым аффективным реак­циям. Они легко возникают на фоне психопатий и явных акцентуаций характера и чрезвычайно редки у гармоничных личностей. Алкогольное опьянение является предиспонирующим фактором для всех типов аффективных реакций. Ту же роль играют недосыпание, переутомление, соматогенная астения.

В зависимости от типа психопатий и акцентуаций характера обнаруживается склонность к различным типам аффективных реакций. При психопатиях эти реакции могут быть вызваны широким спектром психогенных факторов, и чем тяжелее психопатия, тем меньше обнаруживается особая чувствитель­ность к каким-либо из них. При акцентуациях всегда имеет место избирательная уязвимость теми психогенными факторами, которые адресуются к «месту наименьшего сопротивления» данного типа.

импунитивная аффективная реакция – предыдущая | следующая – лекарственная терапия

Подростковая психиатрия. Содержание.

 

 

Демонстративный это

Читать PDF
269.42 кб

Негативное самопредъявление и демонстративный нигилизм как отражение социальной ситуации развития ли

Павленко Наталия Геннадьевна

Цель. Данное исследование направлено на анализ понятия демонстративного нигилизма и негативного самопредъявления в зеркале современной ситуации развития как защитного механизма самоидентификации и самопрезентации личности.

Читать PDF
300.96 кб

Психология демонстративно-шантажного поведения осужденных

Землин Дмитрий Николаевич

Статья содержит практические материалы уточнения типологии осужденных, отличающихся аутоагрессивным поведением, с рассмотрением мер по предупреждению демонстративно-шантажного поведения.

Читать PDF
63.24 кб

Особенности интроверсии, экстраверсии, нейротизма и демонстративно-шантажного вида суицидального пов

Землин Д. Н.

Статья содержит теоретические материалы, на основе которых выведен проблемный ряд особенностей интроверсии экстраверсии и нейротизма у осужденных с высоким уровнем суицидального риска.

Читать PDF
438.98 кб

Психологические особенности и меры профилактики демонстративно-шантажного поведения осужденных УИС Р

Землин Д. Н.

статья содержит практические материалы уточнения типологии осужденных, отличающихся аутоагрессивным поведением с рассмотрением мер по предупреждению демонстративно-шантажного поведения осужденных.

Читать PDF
574.70 кб

Клиническая характеристика демонстративно-шантажного суицидального поведения подростков в условиях с

Коргонен М. Е.

Читать PDF
314.74 кб

ДЕМОНСТРАТИВНО-ПОТРЕБЛЯЮЩАЯ МОЛОДЕЖЬ

Легостаева Н. И.

Читать PDF
449.40 кб

Гендерные аспекты психологии потребительского поведения: анализ женского «Демонстративного потреблен

Шайдакова Наталья Викторовна

Рассматриваются основные направления развития экономической психологии в ХХ—ХXI вв. Особое внимание уделено социально-психологическим аспектам потребления в зарубежных и российских психологических исследованиях.

Читать PDF
480.65 кб

Гендерный анализ демонстративного потребления в среде старшеклассников и студентов

Шайдакова Наталья Викторовна

Представлены результаты эмпирического исследования гендерных особенностей демонстративного потребления у старшеклассников и студентов.

Читать PDF
259.99 кб

Мода как социальный фактор демонстративного потребления в процессе общественного развития

Попсуева Александра Анатольевна

Потребление в настоящее время является тем социальным процессом, который пронизывает практически все сферы общественноэкономической жизни.

Читать PDF
209.57 кб

Исследовательская стратегия демонстративного поведения Т. Веблена

Хамидуллина Карина Рустамовна

В статье рассматриваются особенности воззрений одного из основоположников направления институционализма в социологии, Т. Веблена, на одну из ключевых проблем современного общества укрепление позиций консьюмеризма.

Читать PDF
1.58 мб

Теоретические основания социально-философского исследования демонстративного потребления как социоку

Печкуров Илья Васильевич

В статье рассматриваются теоретико-методологические проблемы исследования демонстративного потребления в контексте возрастания социальной роли потребления в целом и его символической составляющей в параметрах современной социокуль

Читать PDF
1,018.84 кб

Теоретические подходы в изучении демонстративного потребления в контексте общества постмодерна: соци

Печкуров Илья Васильевич

В статье рассматриваются теоретические подходы, связанные с социально-философским исследованием демонстративного потребления в контексте общества постмодерна.

Читать PDF
1.78 мб

Культурно-исторический контекст практик демонстративного потребления в повседневном социокультурном

Печкуров Илья Васильевич

В статье выявляется культурноисторический контекст практик демонстративного потребления в повседневном социокультурном пространстве современной России.

Читать PDF
1,020.13 кб

Проблема субъектности в исторических и актуальных процессах проявления демонстративного потребления

Печкуров Илья Васильевич

В статье анализируется проблема субъектности в исторических и актуальных процессах проявления демонстративного потребления в повседневности российского общества.

Читать PDF
1,002.89 кб

Аксиология престижа и статуса в практиках демонстративного потребления в Российской социальной дейст

Печкуров Илья Васильевич

В статье показано, что в российском обществе проявление ценностей престижа и статуса в практиках демонстративного потребления связано с тем, что само по себе потребление носит характер дифференцирующей деятельности, определяемой с

Демонстративный тип | Psylist.net

Главные черты этого типа: беспредельный эгоцентризм, ненасытная жажда внимания к своей особе, восхищений удивления, почитания, сочувствия. Hа удой конец предпочитается даже негодование или ненависть окружающих в свой адрес, но только не безразличие и равнодушие, только не перспектива остаться незамеченным.

Считается, что сущность демонстративного типа заключается в аномальной способности к вытеснению, в избирательном отборе информации и впечатлений о себе и о мире. Все, что приятно, что направлено на приукрашивание своей особы, демонстративный тип тщательно сохраняет и гипертрофирует; все, что имеет нейтральное, а тем более противоположное значение, вытесняется из памяти и сознания. Поэтому и внушаемость, которую нередко выдвигают на передний план как характерную черту данного типа, отличается избирательностью – от нее ничего не остается, если обстановка внушения и самовнушение не «льют воду на мельницу» эгоцентризма.

Неизменно стремление добиваться для себя всевозможных льгот и послаблений за счет других (семьи, одноклассников, коллег и т.д.). Попытки его реализации идут по двум направлениям: во-первых, предпринимаются шаги с целью вызвать по отношению к своей персоне как можно больше симпатии, уважения, восхищения и т.д.; во-вторых, если не срабатывает первый способ, со стороны окружающих стимулируются чувства сострадания и сочувствия.

На случай неудачи резервируется еще и третий путь – фронда, эпатаж, паясничание, нарушения дисциплины, короче – привлечение к себе внимания через негатив.

Описанным проявлениям демонстративности часто сопутствуют высокая мимикрия в поведении (в зависимости от специфики среды – школа, улица, дом – подросток выступает в весьма различающихся ипостасях, включая патологическую, направленную на приукрашивание своей персоны, лживость).

Отношение к учебе у демонстративных подростков зависит от того, насколько учебная деятельность способствует удовлетворению ведущей установки демонстративных (добиться эффекта признания, «блеснуть», тем или иным образом). Так, при развитом интеллекте успеваемость у таких подростков чаще всего хорошая, но избирательная: лучше по тем предметам, которые преподают учителя, сумевшие установить хорошие отношения с подростком (уделяющие ему особое внимание), и наоборот, масса проблем вплоть до полной неуспеваемости по предметам, с преподавателями которых у демонстративного подростка не сложились желаемые для него отношения (при этом свои учебные неудачи он объясняет практически всегда внешними обстоятельствами).

Если в учебе демонстративному подростку по тем или иным причинам не удается выделиться, то он выбирает иной способ привлечения внимания к себе: бравада, паясничание, отклонения в поведении. Успеваемость в таких случаях падает, наступает полное безразличие к учебе.

Очень часто демонстративные подростки досаждают учителям на уроках своей болтливостью, постоянными отвлечениями, шутками и т.д. В этой ситуации хорошо себя зарекомендовал следующий прием:

Вначале педагог идет навстречу потребности демонстративного – подростка в повышенном внимании: часто хвалит его, делает в его адрес разного рода нейтральные замечания, обращает к нему свой взгляд, подходит к нему, смотрит в тетрадь и т.д. В результате подросток сразу же начинает лучше себя вести, возрастает продуктивность его учебного труда,

На втором этапе, когда закрепились положительные результат первого этапа, учитель обращает внимание на демонстративного подростка только тогда, когда его поведение и деятельность соответствуют ожиданиям педагога, подкрепляя тем самым положительные сдвиги в его поведении.

Наконец, на третьем этапе, когда положительные тенденции в поведении демонстративного подростка окончательно закрепились, педагог переходит к прерывистой схеме подкрепления, – обращает на него внимание лишь в ответ на проявления положительного поведения, постепенно увеличивая при этом интервалы между отдельными подкреплениями. Постепенно, в результате постоянного подкрепления недемонстративного поведения и торможения проявлений демонстративного поведения, последнее угасает, подросток изживает свою акцентуацию.

Другим методом модификации поведения демонстративного подростка являются систематические индивидуальные беседы с ним, формирующие у него понимание того, что наиболее надежным, устойчивым способом привлечения внимания окружающих, уважения и заботы с их стороны является социально ценная, полезная для других деятельность. Педагог должен организовать такую деятельность и включить в нее подростка. Это могут быть различные классные и общешкольные мероприятия, драматический кружок, выставки, конкурсы и другие дела, где демонстративные подростки получат возможность действительно «блеснуть», используя свои, часто незаурядные задатки к актерскому исполнительству и литературному творчеству.

Необходимо осознать: демонстративный подросток, не развивший у себя ни одного из интересных, полезных, престижных умений, чаще всего становится в будущем тяжелым в общении истероидом, нытиком, симулянтом, мизантропом. Альтернатива этому гораздо более привлекательна – всеми любимый актер или просто умница-рассказчик, душа компании.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Одноклассники

Похожие материалы в разделе Психологический практикум:

Демонстративная личность.

Сущность демонстративного или, при более выраженной акцентуации, истерического типа заключается в аномальной способности к вытеснению. Этим понятием пользовался Фрейд, который, собственно, и ввел его в психиатрию, где оно получило новое содержание, далеко отошедшее от буквального значения этого слова. По теории Фрейда, в связи с вытеснением уже в раннем детстве возникает подсознательный психический мир, чрезвычайно действенный, предрасполагающий к возникновению впоследствии невроза. Человек может в определенный момент или даже на очень длительное время вытеснить из памяти знание о событиях, которые не могут не быть ему известны. По сути, каждый из нас обладает способностью поступать подобным образом с неприятными для себя фактами. Однако это вытесненное знание обычно остается у порога сознания, поэтому нельзя полностью игнорировать его. У истериков же эта способность заходит очень далеко: они могут совсем «забыть» о том, чего не желают знать, они способны лгать, вообще не осознавая, что лгут. Лица, вовсе чуждые способности к демонстрации, не поймут разницы и сочтут неправду истерика самой обыкновенной ложью; отсюда и тенденция толковать истерическое притворство как симуляцию. Демонстративная личность способна сбалансировать отношения при тяжелых ситуациях и с тяжелыми людьми. Брак, например, может быть удачным именно в силу того, что один из супругов обладает умением приспосабливаться. Но главной положительной особенностью людей истерического типа являются их артистические способности. Демонстративная личность в системе взаимоотношений с окружающим миром делает акцент, в первую очередь, на своём собственном видении и представлении этого мира. демонстративные личности склонны перекладывать вину на других людей, не желая осознавать ответственность за свое поведение в конкретной ситуации. Можно сказать, что они слишком легко приспосабливаются к новой ситуации, но вместе с тем проявляют так мало постоянства. Непредсказуемость и изменчивость — вот их основные черты.

Демонстративные личности жаждут риска, приключений и авантюр. Они избегают всяческих предписаний, ограничений и со временем начинают жить в своем призрачном иллюзорном мире, где никто и ничто не ограничивает их фантазии и желания. Не желая сдерживать свои сиюминутные влечения, они не могут противостоять искушению…

У демонстративных личностей особенно развита вера в чудеса и чудесное избавление от затруднительных обстоятельств. Пунктуальность и планирование своего времени для них невыносимы – эти черты характера рассматриваются как мелочность. Демонстративные личности стремятся, как можно дольше считаться детьми, удержать молодость, и не нести ответственности за свои действия и взаимоотношения. Как правило, от всех забот они уклоняются, уходя в болезнь. Также гибко они относятся к морали.

Глубинный страх демонстративной личности — перед порядком, необходимостью, обязательствами, ответственностью и несвободой. Главное для демонстративной личности — новое, непознанное. Они живут от мгновенья к мгновению, без четких планов, в жажде новых впечатлений и авантюр. Для этого типа личности любое новое лучше лишь тем, что оно новое.

Главная ценность для демонстративной личности – это свобода. Эти люди живут сегодняшним днем, ничего не планируя на будущее и не вспоминая прошлое. Они находятся во власти страха перед окончательностью, ограничением свободы, перед обязательствами и порядком. При этом они отказываются помнить об обязательствах и обещаниях — живут по принципу «один раз не считается». Также, они всегда готовы освободиться от своих обещаний, особенно если им более не нужна та роль, которую они играли ранее. Когда нельзя уклониться от принятия ответственных решений, демонстративные личности могут сказаться больными и тем самым переложить груз проблем на другого человека.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Указательные прилагательные

Указательные прилагательные удачно названы, потому что они демонстрируют дистанцию ​​между изменяемым существительным и говорящим в предложении. Чтобы указать, что изменяемое существительное «здесь», в английском языке используются слова «это» (единственное число) и «эти» (множественное число). Для обозначения того, что что-то есть «там», используются указательные прилагательные «это» (единственное число) и «те» (множественное число). Итак, в английском языке есть только два возможных расстояния («здесь» и «там») и две разные формы для существительных в единственном числе (этот, тот) и существительных во множественном числе (эти, те).

Другое понятие расстояния — количество прошедшего времени. Например:

  • Esta camiseta que llevo hoy es muy cómoda .
  • Эта футболка, которую я сегодня ношу, очень удобна.
  • Esa camisa que llevaba ayer эра де лана .
  • Рубашка, в которой я был вчера, была шерстяной.

Поскольку испанский язык указывает род, а также число существительного, изменяемого прилагательным, указательные прилагательные имеют формы мужского и женского рода.Испанское слово «это» имеет женский род ( esta ) и мужской род ( este ). Существуют также женские и мужские формы эквивалента «этих» ( estos и estas ). Слова, обозначающие «тот» ( ese и esa ) и «те» ( esos и esas ), также обозначают род и число и точно такие же слова, обозначающие «это», за исключением того, что в них отсутствует буква . т . Повторяйте следующие слова, как мантру, чтобы запомнить:

  • Испанские слова «этот» и «эти» имеют t .«Того» и «тех» нет.

Изучите примеры предложений ниже, затем перечитайте фразу выше. Понимание этого поможет вам позже различать указательные прилагательные.

В отличие от английского языка, который, как обсуждалось ранее, имеет только две показательные дистанции, в испанском языке различают три дистанции: «здесь», «там» и «далеко». Если вы хотите указать, что существительное находится «вон там», используйте указательные прилагательные в единственном числе aquel (мужской род) или aquella (женский род), или прилагательные во множественном числе aquellos (мужской род) или aquellas (женский род). ).Поскольку в английском языке нет трех указательных расстояний, для этих слов нет английского эквивалента; для целей этой книги эти слова переводятся как «вот (существительное) вон там» или «те (существительные) вон там». Следующие предложения иллюстрируют эту концепцию.

Чтобы обозначить три разных расстояния на испанском языке, вы должны выучить три важных слова. Если вы видите один из них в предложении, это хороший ключ к тому, какое указательное прилагательное подходит для использования в предложении.В таблице показано, какой тип указательного прилагательного следует использовать с каждым дистанционным словом.


В таблице все указательные прилагательные упорядочены по роду и числу. Соответственно формы женского рода единственного числа и формы мужского и женского рода множественного числа всех указательных прилагательных имеют «нормальные» окончания ( -a, -os, и -as ). Формы единственного числа мужского рода нарушают шаблон с este, ese, и aquel .


Это важно знать, потому что указательные местоимения имеют форму, похожую на форму мужского рода единственного числа указательных прилагательных. Также обратите внимание, что указательные прилагательные не имеют ударения. Если вы видите похожие слова с ударением, это указательные местоимения, которые заменяют существительные, а не изменяют их.

Что такое указательное местоимение?

Что такое d показательное  местоимение ?

Указательное местоимение — это местоимение, используемое для указания на конкретных людей или предметы.Например, представьте, что рядом с вами стоит стул, а через всю комнату — стул. Говоря о ближайшем к вам стуле, вы бы сказали . Это стул . Говоря о стуле далеко от вас, вы бы указали на него и сказали . Это стул . В этих предложениях слова это и что являются указательными местоимениями.

Указательные местоимения могут использоваться для обозначения людей, животных или предметов. Например,

  • Люди: Этот мой друг Лэнс.
  • Животные: Этот выглядит как ядовитая змея.
  • Объекты: Машины спереди стоят больше, чем те сзади.

Указательное местоимение может использоваться как в качестве подлежащего, так и дополнения:

  • Тема: Думаю, мне нужны новые туфли. Эти довольно старые.
  • Объект: Что такое , что ?

Список указательных местоимений
Указательные местоимения единственного числа

Слова this и that являются указательными местоимениями единственного числа.Они используются для обозначения одного человека или предмета. Слово , это , используется для обозначения вещей, находящихся рядом, а , что , используется для обозначения вещей, находящихся далеко.

Помимо использования в качестве указательного местоимения, это слово имеет множество различных значений и может использоваться как прилагательное, наречие или союз в дополнение к местоимению. Например, слово , что , также может использоваться как относительное местоимение, которое вводит относительные предложения. Вы можете узнать больше об этом в нашем руководстве по относительным местоимениям.

Указательные местоимения во множественном числе

Слова эти и те являются указательными местоимениями множественного числа. Они используются для обозначения более чем одного человека или предмета. Эти используются для обозначения близлежащих объектов, а те используются для обозначения удаленных объектов.

Примеры указательных местоимений

Давайте посмотрим на примеры того, как мы используем указательные местоимения в предложениях.

  • Этот действительно странный фрукт.
  • Не могу поверить, что она сказала , что .
  • Нам понадобятся коробки, которые намного больше, чем эти .
  • Рестораны здесь намного новее, чем те по всему городу.

Хотите узнать секрет? Есть некоторые грамматические правила, которым не всегда нужно следовать.

Указательные местоимения против указательных прилагательных

Все четыре слова это , что , эти и те используются как указательные местоимения и другая часть речи, называемая указательными прилагательными.Использование сильно перекрывается, поскольку все четыре слова сохраняют одно и то же значение независимо от того, в какой части речи они используются. В большинстве случаев предложение даже не меняет своего значения при использовании указательного местоимения или указательного прилагательного. Например,

  • Местоимение: В моей комнате много книг, но эта моя любимая.
  • Прилагательное: В моей комнате много книг, но эта книга моя любимая.

Оба приведенных выше предложения имеют точно такое же значение, несмотря на то, что слово this используется как местоимение в первом предложении и прилагательное во втором.

Итак, как узнать, используется ли слово как указательное местоимение или как указательное прилагательное? Местоимение используется вместо существительного, что означает, что оно используется как подлежащее или дополнение. Местоимения НЕ изменяют другие слова. С другой стороны, прилагательное используется для изменения существительных или местоимений.

Если сложить все вместе, то слово, которое будет классифицироваться как указательное местоимение в следующем предложении:

  • Этот выглядит забавно. ( Что является подлежащим в предложении.Указательное местоимение.)

Однако это будет классифицироваться как указательное прилагательное в следующем предложении:

  • Эта игра выглядит весело. ( Это модифицирует существительное в игре . Это указательное прилагательное.)

Как использовать указательные местоимения

Как и все другие местоимения, указательные местоимения должны подчиняться тем же правилам, что и существительные. Это означает, что они могут функционировать как подлежащее или дополнение и должны следовать согласованию между подлежащим и глаголом.

Слова this и that используют глагол в единственном числе, а эти и те используют глагол во множественном числе:

✅  Правильно: Это дорогая машина.
❌  Неправильно: Это дорогая машина.

✅  Правильно: Выглядят восхитительно.
❌  Неправильно: Выглядит восхитительно.

В общем, важно дать понять читателю или слушателю, к чему относится указательное местоимение.Например,

Менее ясно: Это не очень хорошая идея. ( Что не лучшая идея?)
Более четко: Ты собираешься сказать Синди, что она ужасно поет? Этот — не лучшая идея. (Сказать Синди, что вам не нравится ее пение, — плохая идея.)

В повседневной речи мы часто используем указательные местоимения, не говоря, к чему они относятся. Это возможно, потому что мы можем указывать на вещи руками, или мы можем использовать контекст или язык тела, чтобы прояснить, о чем мы говорим.В некоторых случаях в комнате может находиться только один человек или предмет, поэтому дополнительные пояснения не требуются. Например, вы можете сказать Это моя новая рубашка , указывая на нее пальцем. Слушатель может посмотреть на вас и понять, что вы имеете в виду, не нуждаясь в дополнительных описаниях или инструкциях.

Пишите умнее с Grammar Coach™

Поверьте нам, когда мы говорим . — это инструмент, который вам нужен. Thesaurus.com Grammar Coach™ исследует ваш текст, используя технологию машинного обучения, специально разработанную для выявления грамматических и орфографических ошибок.Его Synonym Swap найдет лучшие существительные, прилагательные и многое другое, чтобы помочь вам выразить то, что вы на самом деле имеете в виду, и поможет вам писать четче и сильнее. Тренер по грамматике здесь, чтобы помочь вам с любым письменным заданием или проектом, который у вас есть!

Демонстрационный им | Yale Grammatical Diversity Project: английский язык в Северной Америке

«Эти ребята такие: «Добро пожаловать обратно в лигу!»

«Демонстративный их » относится к их использованию там, где вы можете ожидать увидеть эти или те .В (1a) их используется там, где носители стандартного английского использовали бы те, как в (1b):

1) а. Я боюсь из них медноголовых. (Монтгомери и Холл, 2004)

б. Я боюсь этих медноголовых.

Для некоторых говорящих его можно использовать вместо эти , как в (2a), что выражается в стандартном английском языке, как в (2b):

2) а. Мне нравятся . (Словарь американского регионального английского онлайн)

б. Эти мне нравятся.

Кто это говорит?

В Соединенных Штатах их использование в качестве демонстративного падежа широко засвидетельствовано в аппалачском английском (AppE), афроамериканском английском (AAE) и в некоторых вариантах в Мидленде и на юге США (Hazen 2011).

Примеры из аппалачского английского можно найти в Bernstein 2017, Montgomery & Hall 2004 и Hazen 2011:

3) И их клерков все узнали, узнали меня, и они говорят о их кошках: «Ты собираешься пинать их кошек прямо сейчас?» (Бернштейн 2017)

4) Их не окунь, их окунь.(Монтгомери и Холл, 2004)

5) Мы построим из них домиков на холме. (Хазен 2011)

Книга Лизы Грин по афроамериканскому английскому содержит примеры в AAE, такие как:

6) Их мальчиков называют себя играющими в баскетбол. (Зеленый 2002)

Во многих диалектах их также можно записать как dem , чтобы отразить изменение звука с на .

Помимо аттестаций, подробно описанных выше, онлайн-словарь американского регионального английского (DARE) документирует различные варианты использования демонстративных и в таких штатах, как Флорида, Арканзас и Вирджиния, с примерами даже из Питтсбурга, штат Пенсильвания.

Демонстративный

их в популярной культуре

Демонстративное их в популярной культуре используется не только носителями AAE (например, Уиз Халифа в «We Dem Boyz»), но также встречается в окаменелых идиомах, таких как поговорка, ставшая культовой благодаря изображению Мэттом Деймоном бостонца из рабочего класса в фильм «Умница Уилл Хантинг», «Как вам их яблок?» и классическое спортивное приветствие «Как насчет их ковбоев». Его также могут произносить персонажи, которые представляют собой карикатуры на носителей этой конструкции (например, фраза « Их боевых слов», произнесенная Йосемити Сэмом из Looney Tunes).Хотя использование их в качестве демонстративного выражения довольно широко распространено, похоже, оно не достигло того уровня, когда говорящий на стандартном английском языке, особенно тот, кто не знаком с AppE или AAE, мог бы продуктивно использовать эту конструкцию.

Об идиоматическом использовании фразы «Как насчет яблок?» или «Как тебе яблоки?», см. сообщение в блоге Арнольда Цвикки по адресу https://arnoldzwicky.org/2019/08/06/gloating-over-them-apples/

.

Историческое происхождение

Словарь американского регионального английского языка (DARE) записывает аттестации демонстративных их в США.S. еще в середине 1800-х годов, как в «Я дал бы четверть, чтобы грести их мальчиков» (Грузия) и «Что, если бы я не видел их рыб?» (Айова). Хотя Оксфордский словарь английского языка (OED) Online помечает это использование в США как «региональное» и «нестандартное», в нем перечислены аттестации, начиная с 1382, на среднеанглийском, шотландском английском и ирландском английском. По данным Hazel 2011, демонстративное их было широко распространено в Англии на протяжении всего ХХ века в разговорной речи.

За пределами Соединенных Штатов показательные их можно найти в вариантах английского языка в странах по всему миру, таких как Ньюфаундленд, Англия и Карибский бассейн. В большинстве сообществ как в США, так и за рубежом в настоящее время это стигматизированная форма; среди молодых носителей AppE стигматизация фактически приводит к вымиранию демонстративных из (Hazen 2011). Наличие демонстративных их как на шотландском, так и на ирландском английском предполагает, что присутствие конструкции на аппалачском английском могло быть результатом влияния шотландско-ирландского английского, на котором говорят поселенцы с севера Ирландии, которые первоначально прибыли из Шотландии, как предполагалось. Монтгомери (1991).

Синтаксические свойства

 

Использование с эмфатикой

здесь/там

Многие указательные их пользователи позволяют здесь или там встречаться между указательным словом вроде это , что или эти и существительным, как в (7a-c). Такие говорящие также могут допускать там между собой и существительным, как в (7d):

7) а. Это здесь книга

б. Вот эти книги

в. Что там книга

д. Их там книг

Это один примечательный случай, когда их работают иначе, чем те . Оксфордский словарь английского языка (OED) не указывает, что там могут следовать за демонстративными теми — фразы вроде «эти там книги» либо не засвидетельствованы, либо крайне редки. В DARE нет зарегистрированных аттестаций, и Montgomery & Hall (2004) не перечисляет из них в качестве приемлемой конструкции в AppE.Между тем, их там засвидетельствованы в DARE и перечислены на странице OED «Они». Таким образом, вполне возможно, что некоторые говорящие считают множественный эквивалент , что , и , а не , как .

Them предшествующие глаголы: согласование между подлежащим и глаголом

Демонстративное их ведет себя иначе, чем местоимение они , когда дело доходит до согласования подлежащего и глагола. Например, перед связкой указательные их могут принимать форму единственного числа, как и эти и те как в AppE, так и в AAE.Допустимы следующие предложения:

8) а. Эти — богинейшие лошади, которые когда-либо были прокляты! (Айдахо, 1939)

б. Эти милые свиньи. (Индиана, 1942) ( Словарь американского регионального английского Онлайн)

Однако в AppE указательные те могут сочетаться с is, а местоимение они не могут:

9) а. Эти мальчики из просто глупы.

б. * Они старые друзья.(Тортора и Ден Диккен, 2010 г.)

Таким образом, их в таких предложениях, как (8а), не может быть классифицировано как местоимение, подобное они . Скорее, он имеет структуру, подобную структуре стандартных английских указательных падежей.

Их как эти или эти ?

Несмотря на то, что указательные их ведут себя очень похоже на стандартные английские указательные местоимения эти и те , не все говорящие, которые используют указательные их , допускают их в точно таких же контекстах: в то время как Hazen 2011 и список DARE указательные их в качестве приемлемой замены как стандартных английских , так и , и , тех , Bernstein (2017) и Montgomery & Hall (2004) не упоминают , их как возможную замену , эти .Вполне вероятно, что динамики различаются в зависимости от того, позволяют ли они на заменить на .

Их и связки

Когда их встречается в подлежащем без существительного, глагол почти всегда является формой связки (быть). Существует только одна аттестация их , предшествующая несвязке в DARE, и она обозначается как «они»:

10) а. Dem drap t’rue intuh de element; dem scace is mek de sho’.(Гулла, 1908)

б. Они провалились в воду; они едва добрались до берега. ( Словарь американского регионального английского Онлайн)

Таким образом, может быть некоторое ограничение в отношении того, какие типы глаголов могут следовать непосредственно за указательным или , хотя, правда ли это, требует дальнейшего исследования.

Страница предоставлена ​​Джорджией Смитс, 4 августа 2020 г.

Пожалуйста, указывайте эту страницу как: Смитс, Джорджия.2020. ‘Показательные их ‘. Йельский проект грамматического разнообразия: английский язык в Северной Америке . (Доступно в Интернете по адресу http://ygdp.yale.edu/phenomena/you-do-you. Дата обращения ГГГГ-ММ-ДД).

Ссылки

 

Демонстративные материалы — StudySpanish.com

Примечания:

  1. Письменный урок приведен ниже.
  2. Ссылки на викторины, тесты и т.п. находятся слева.

 

В этом уроке мы обсудим указательные местоимения двух типов: указательные прилагательные и указательные местоимения.Первым шагом к четкому пониманию этих двух тем является рассмотрение различий между «прилагательными» и «местоимениями».

прилагательное
описывает существительное

местоимение
занимает место существительного

Дайте мне красную книгу .
Дайте мне большую книгу .
Дайте мне эту книгу .
Дайте мне эту книгу.

Обратите внимание, что прилагательные отвечают на вопрос «Какой?» по отношению к существительным, которые они изменяют. (Какая книга? красная книга. большая книга. Та книга. Эта книга.)

место существительного.

Мария следующая; дайте ей мяч.
Хуан здесь; передай привет ему .
Этот карандаш твой; этот мой.
Эта книга моя; , что твой.

Обратите внимание, что местоимения заменяют существительные. («она» заменяет «Мария» — «он» заменяет «Хуан» — «это» заменяет «карандаш» — «это» заменяет «книгу»)

Как вы только что видели, слова «это» и «это» могут выступать как прилагательные, так и местоимения.

Эта книга моя. (прилагательное)
Этот (один) мой.(местоимение)

Эта книга твоя. (прилагательное)
Эта (одна) твоя. (местоимение)

То же самое и в испанском языке.

Хуан читает эту книгу. (прилагательное)
Juan lee este libro.

Хуан читает это . (местоимение)
Хуан Ли Эсте .

Статуя — греческая.
Esa estatua es griega.

Этот (один) американский.
Esa американский.

В испанском языке три слова, а в английском только два. В английском языке мы говорим «этот» или «тот» в зависимости от того, близок ли объект к нам или нет. В испанском языке мы также говорим «этот» и «тот», но есть другое, отдельное слово, которое означает «тот, вон там». Эта форма используется, когда объект находится не только на небольшом расстоянии, например, на другом конце комнаты. Вот три формы для «этот», «тот» и «тот вон там».»

Este ESTE
Это

ESE
, что

AQUEL
, что один там


, что один из

помните, что на испанском языке прилагательные имеют четыре формы: мужской единственный, мужской множественный, женский единственный, женственный множественный . Например, прилагательное «короткий» в испанском языке имеет четыре формы: bajo, bajos, baja, bajas.

El Chico Bajo Los Chicos Bajos

La Chica Baja
Las Chicas Bajas

Bajas

Демонстративные прилагательные также имеют четыре формы:

Este Libro (этой книги)
ESTOS Libros (эти книги)
ESTA Pluma (эта ручка)
Pluma (эта ручка)
Pluma (эти ручки) Plumas (эти ручки) 8

ESE Libro (этой книги)
ESOS Libros (эти книги)
ESA Pluma (эта ручка)
esas plumas (эти ручки)

aquel libro (эта книга вон там)
aquellos libros (те книги вон там)
aquella 90 aquella 90 pena) plumas (вон те ручки)

Вот соответствующие указательные местоимения:

este (этот – мужской род)
estos 90 098 (эти – мужского рода)
esta (эти – женского рода)
estas (эти – женского рода)

ese (эти – мужского рода)
10091 esos (эти) 90мужские esa
(тот — женский)
esas (те — женский)

aquel (вон тот — masc.)
aquellos (вон те – м.р.)
aquella (вон там – жен.)
aquellas (вон там – жен.)

Каждое указательное местоимение также имеет средний род форма. Они не меняются в зависимости от числа или рода и используются для обозначения абстрактных идей или неизвестного объекта.

esto (это дело, это дело)
eso (это дело, это дело)
aquello (это дело/вещь там)

указательные местоимения всегда имели письменный ударение, а указательные прилагательные — нет.В 2012 году RAE полностью отказалось от использования акцентов с указательными падежами во всех ситуациях.

Демонстрация использования демонстрационных материалов

От VOA Learning English, это ежедневная грамматика.

Задумывались ли вы когда-нибудь о различиях между словами это, это, эти и те?

Эти слова называются показательными . Демонстративы сообщают, о ком или о чем вы говорите. Они часто являются источником путаницы для изучающих английский язык, потому что в других языках указательные падежи используются иначе, чем в английском.

Указательные могут выступать в роли местоимений или определителей . Местоимение — это слово, которое используется вместо существительного или именной фразы.

Определитель — это слово, стоящее перед существительным и используемое для обозначения предмета, о котором идет речь. Во втором предложении этой истории вы услышали этих в качестве определителя, когда я сказал: « Эти слов называются указательными».

Повседневная грамматика. Эти слова называются определителями.

Местоимения

Как местоимения указательные местоимения идентифицируют или указывают на существительные.

Этот указывает на объект, который находится рядом с вами в пространстве, мысли или времени. Форма множественного числа это это эти .

Вот два примера:

«Это (в моей руке) моя ручка.»

«Эти (стоящие рядом со мной люди) мои друзья.»

Этот указывает на объект, который находится на сравнительном расстоянии от вас в пространстве, мысли или времени. Множественное число от , что , это те.

Например, можно сказать

.

«Это (в твоей руке) твоя ручка».

«Эти (люди, стоящие далеко от меня) — мои друзья.»

Демонстрационная диаграмма

Указательные формы могут служить сигналом для именной группы или занимать место именной группы. Вот два примера. В первом примере эти действуют как определитель, а во втором примере эти действуют как местоимение.

Повседневная грамматика — Местоимение и определитель

Демонстрации популярной музыки

Демонстративы распространены в речи, письме и даже популярных песнях.

Например, в песне «Мои любимые вещи» из известного фильма «Звуки музыки» певица перечисляет предметы, которые она любит. В последней строке она обращается к этим предметам, напевая: « Эти — некоторые из моих любимых вещей».

Капли дождя на розах и усы на котятах

Ярко-медные чайники и теплые шерстяные варежки

Пакеты из коричневой бумаги, перевязанные нитками

Эти — одни из моих любимых вещей.

В песне эти обозначают капли дождя на розах, усы на котятах, чайники, варежки и пакеты.

Общие проблемы:

Определители дают информацию о том, является ли существительное общим или конкретным. Демонстративные определители говорят вам, что существительное или именное словосочетание являются конкретными.

Вы используете специальный определитель, когда знаете, что человек, который читает ваше письмо или слушает вас, знает, о чем вы говорите.Другими словами, у вас есть четкий антецедент .

В песне «Мои любимые вещи» антецеденты — это объекты, которые певица перечисляет перед тем, как сказать: « Эти — некоторые из моих любимых вещей».

В книге Rhetorical Grammar Марта Кольн пишет, что если вы не используете указательные формы для обозначения явного антецедента, такого как именная группа, ваше письмо теряет ясность .

Возьмем, к примеру, следующее предложение:

Повседневная грамматика — пример предложения

Субъект второго предложения — , что — относится ко всей идее в первом предложении.

Когда это или что относится к широкой идее, пишет Колн, вы обычно можете улучшить предложение, превратив местоимение в определитель. Другими словами, вы можете использовать полное именное словосочетание вместо указательного местоимения. Так, например, вы можете улучшить свое предложение, написав:

.

Моя подруга только что сказала мне, что собирается уволиться с работы. Это решение стало неожиданностью.

Добавляя в предложение существительное, например «решение», вы можете облегчить читателю понимание того, что вы имеете в виду.

В следующий раз, когда вы будете писать или говорить, спросите себя, имеет ли указательный падеж, который вы используете, явный антецедент. Если вам придется подумать об этом, то вашему читателю или слушателю, вероятно, будет трудно понять, что вы имеете в виду!

Я Джилл Роббинс.

А я Джон Рассел.

Джон Рассел написал эту историю для Learning English. Кэтлин Струк была редактором.

Мы хотим услышать от вас. Напишите нам в разделе «Комментарии» и разместите на нашу страницу в Facebook .

________________________________________________________________

Слова в этой истории

демонстративный грамматический : показывающий, кто или что имеется в виду

определитель n. слово (например, «a», «the», «some», «any», «my» или «your»), стоящее перед существительным и используемое для обозначения предмета, о котором идет речь

сравнительно – нареч. при измерении или сравнении с чем-то другим

ссылаться – v. иметь прямую связь или отношение к (чему-либо)

предшествующий н. грамматика. слово или фраза, представленная другим словом (например, местоимением)

ясность – прил. качество ясности; качество легкости понимания

Знакомство с указательными местоимениями

Что такое указательное местоимение? Сначала может быть немного сложно четко определить их, поскольку есть указательные модификаторы, а также местоимения, и одни и те же слова могут попадать в любую категорию.В следующем руководстве вы сможете определить указательное местоимение и просмотреть некоторые примеры указательных местоимений, чтобы различать эти части речи, когда вы сталкиваетесь с ними при чтении и письме.

Только местоимения! Что такое Указательное местоимение?

Дефиниция указательного местоимения относится к указательной категории слов в целом. Указательные формы используются в английском языке в двух целях: для изменения соседнего или соседнего слова или для обозначения подразумеваемого или предшествующего объекта, человека, места или идеи.Ключом к идентификации указательного местоимения, в отличие от модифицирующего прилагательного, является функция слова в предложении или контекст. В противном случае одни и те же слова могут выполнять обе функции в зависимости от окружающих слов и структуры данного предложения. Указательные местоимения также служат в качестве подлежащего, прямого или косвенного объекта и могут стоять перед или после антецедента. В зависимости от контекста, конечно. Для целей этого руководства мы просто рассмотрим версии указательных местоимений, функционирующие с существительными.

Прежде чем идти дальше, давайте посмотрим на (довольно короткий) список примеров указательных местоимений:

Это становится этим во множественном числе; аналогично, , что , становится , что .

Предупреждение о сближении: Примеры указательных местоимений

Мы изучаем вопрос о том, что такое указательное местоимение, разбивая их на две категории. Разница между двумя «типами» указательных местоимений — это то, что вы, вероятно, понимаете инстинктивно, но редко задумываетесь, как объяснить.По сути, все дело в концепции близости.

Это и его форма множественного числа эти обычно используются для обозначения или замены чего-то или кого-то, кто физически или мысленно находится рядом с говорящим.

  • Можете ли вы сказать мне, что такое этот ?
  • Эти должны быть поданы немедленно.

В каждом из этих случаев указательное местоимение несет оттенок близости.Их антецеденты неочевидны, а в некоторых случаях они могут быть не так четко связаны, как в других антецедентных отношениях.

Изучение контекста предложения через реальную жизненную ситуацию может быть полезным для понимания этих последствий. Например, представьте, что говорящий в первом предложении выше указывает на объект, задавая свой вопрос. Или, возможно, ему предшествовала строка диалога, например:

.
  •  Профессор, я наткнулся на этот образец, и он пока не соответствует ничему из того, что мы нашли.

Точно так же второе предложение может сопровождаться действием, когда кто-то передает стопку бумаг кому-то другому.

Ключевым моментом здесь, как вы могли заметить по определению указательного местоимения и приведенным выше описаниям, является то, что рассматриваемое слово не просто заменяет какую-то подразумеваемую или предшествующую мысль, но специально обращает внимание на что-то рядом и, более того, обращает внимание на Близость в отношениях.

Мы могли бы использовать указательные местоимения и в более абстрактном смысле, что также является грамматически правильным.Предложение типа «Это мило». включает в себя что-то чуть менее определенное, с воображаемым взмахом руки, чтобы указать на то, что «это» есть. Тем не менее, использование это указывает на безотлагательность ситуации; оно говорит о том, что ситуация в данный момент, а не в каком-то другом времени и месте, может быть описана как «хорошая».

В большинстве случаев примеры указательных местоимений обычно содержат антецедент, в противном случае указательное местоимение теряет все свое значение. Читайте дальше, чтобы продолжить определение указательного местоимения .Отвечая на вопрос «Что такое указательное местоимение?» еще не закончилось.

Так далеко: Подробнее о том, что такое указательные местоимения

Для более демонстративных примеров местоимений мы обратимся к противоположным: экземплярам, ​​которые относятся или заменяют существительное, которое находится на некотором расстоянии от говорящего и, во многих случаях, подчеркивает расстояние между ними. По сути, это вербальный эквивалент указания на что-то в другом конце комнаты: указание на то, о чем вы говорите, и привлечение внимания к тому, что находится на расстоянии.Что такое указательное местоимение в данном контексте? Давайте посмотрим на пару указательных местоимений в действии.

  • Эти ее любимые цветы.
  • Не могли бы вы передать мне этот ?

В этих предложениях указательное местоимение либо заменяет, либо указывает на что-то, что не находится в непосредственной близости от говорящего. Антецедент в первом предложении, как это ни парадоксально, появляется после того, как мы используем указательное местоимение те : позже в предложении мы узнаем, что те, в данном конкретном контексте, относится к каким-то конкретным цветам, которые кому-то нравятся.Во втором предложении подразумевается, что антецедент либо будет в другом предложении, либо, если предложение является частью диалога и не написано, соответствующее существительное будет обозначено каким-то жестом.

Использование этих конкретных указательных местоимений часто интуитивно понятно для носителей английского языка, но грамматика и стили форматирования часто не так просты! Это только верхушка айсберга в определении того, что такое указательные местоимения. Следите за этими примерами указательных местоимений и используйте их на практике.Мы почти на вершине, выясняя, что такое указательное местоимение. Независимо от того, работаете ли вы в формате MLA, формате APA или в одном из нескольких стилей, всегда полезно уделить несколько минут, чтобы освежить свои формальные навыки письма. И в довершение всего, наша проверка бумаги поможет вам убедиться, что ваш текст самый лучший и оригинальный!

Вон там: указательное местоимение, которое обычно не используется

Есть два указательных местоимения, которые мы еще не рассмотрели, в основном по той причине, что они устарели и по большей части вышли из употребления, за исключением преднамеренно исторических контекстов.Это , и , . Вы, вероятно, прочитали эти слова и вызвали в воображении образ ковбоя, холмистой местности или чего-то в этом роде. Это старомодно, но все еще грамматически правильно. Вот оно работает как указательное местоимение:

Yon и yonder действуют в том же смысле, что и слова , что : они используются для обозначения чего-то, что находится на некотором расстоянии от говорящего, а не что-то непосредственно рядом.И, как и любое другое слово в этой категории, они часто используются в качестве модификаторов, а не только как существительные, которые могут стоять сами по себе.

Вы редко встретите их в современной устной и письменной речи, но более старые тексты являются прекрасными примерами указательных местоимений для yon и yonder . Вот где вы можете столкнуться с ними. Они были утеряны в ходе эволюции английского языка, но это забавная мелочь, о которой нужно знать и добавлять к определению указательного местоимения.

В общем, вы должны понимать, что эти слова могут относиться к задачам, событию, ситуации, человеку или объекту. Используя все объяснения и примеры указательных местоимений, мы надеемся, что теперь вы можете ответить на вопрос «Что такое указательное местоимение» и по-своему определить указательное местоимение .

На этом этапе вы должны чувствовать себя более уверенно, определяя указательное местоимение, когда вы встречаете его в тексте и когда вы используете его в своем собственном письме! Когда вы определяете указательное местоимение в каждом конкретном случае, вам придется немного поучиться.Ниже вы можете найти дополнительные вопросы, которые помогут вам использовать только что полученные уроки и проверить их.

Последующие действия Указательные местоимения Вопросы: 

  1. Что такое указательное местоимение? Можете ли вы создать свои собственные примеры указательных местоимений?
  2. Как yon и yonder подходят к определению указательного местоимения?
  3. Что такое указательные местоимения, когда слово изменяет соседнее слово?
  4. Напишите примеры предложений с указательными местоимениями для каждого из перечисленных ниже:
    1. Этот
    2. Тот самый
    3. Эти
    4. Те

 Если вы хотите узнать больше о том, что такое указательные местоимения, и собрать больше примеров указательных местоимений в разных случаях, вы можете найти дополнительную информацию здесь вместе с другими примерами того, что мы уже обсуждали, чтобы вы могли писать уверенно!


Опубликовано 6 марта 2019 г.Обновлено 30 апреля 2020 г.

Аманда Прал. Аманда получила степень магистра иностранных дел в Университете штата Аризона. Она писатель-фрилансер, преподаватель университета и драматург/автор текстов, у нее твердое мнение о мелодиях шоу, героинях Джейн Остин и оксфордской запятой.

демонстративных прилагательных | Что такое демонстративные прилагательные?

Наша история поиск на нашем сайте

Что такое демонстративные прилагательные? (с примерами)

Демонстративное прилагательное — это особое прилагательное (часто называемое определителем), которое идентифицирует существительное или местоимение, выражая его положение как близкое или далекое (в том числе во времени).Указательные прилагательные: «этот», «тот», «эти» и «те».

Указательное прилагательное всегда стоит первым в фазе существительного (например, « эта большая собака», « тот уродливый в углу»).

Готовы к тесту?

NB: с 1960-х годов демонстративные прилагательные все чаще называют «демонстративными определителями». Оба термина до сих пор широко используются. «Притяжательное прилагательное» в настоящее время примерно в два раза популярнее, чем «притяжательное определитель».» (Доказательство)

Подробнее об определителях.

Простые примеры показательных прилагательных

В этих примерах изменяемое существительное или местоимение выделено жирным шрифтом.
  • Эта акула беременна.
  • Эта дама выглядит обеспокоенной.
  • Уберите эти .
  • (Здесь указательное прилагательное изменяет местоимение.)
  • Положите эти банки в шкаф.

Подробнее об указательных прилагательных

«Этот» и «тот» изменяют существительные в единственном числе.«Эти» и «те» изменяют существительные во множественном числе. «Это» и «эти» говорят нам, что изменяемый объект находится близко (во времени или пространстве), тогда как «то» и «те» говорят нам, что объект находится дальше.
  • Эта пластина горячая.
  • («Это» говорит нам табличка рядом.)
  • Вы видите это ранчо ?
  • («Это» говорит нам, что ранчо не рядом.)
  • Эти цветы приятно пахнут.
  • («Эти» говорят нам, что цветы рядом.)
  • Не приближайся к этим собакам .
  • («Эти» говорят нам, что собаки не рядом.)
Помните, что указательные прилагательные также могут рассказать нам о положении чего-либо во времени.
  • Я запомню этот день навсегда.
  • («Это» говорит нам, что день близок, то есть сегодня.)
  • Эти решения были жесткими.
  • («Те» говорят нам, что решения были в прошлом, т. е. не те решения, которые принимаются прямо сейчас.)
Не путайте указательные прилагательные с указательными местоимениями.Указательные местоимения не изменяют существительные или местоимения. Они стоят отдельно как местоимения.
  • Этот горячий.
  • Вы видите , что ?
  • Эти приятно пахнут.
  • Не приближаться к тем .
Указательное прилагательное относится к чему-то, что было упомянуто ранее или понятно из контекста (например, человек, держащий кошку, может сказать «эта кошка»).

Реальные примеры указательных прилагательных

  • Все обобщения опасны, даже это одно .(французский писатель Александр Дюма)
  • В этом возрасте трудно совладать с чувством непопулярности. (Певица Рэйчел Стивенс)
  • В этих вопросах единственная уверенность в том, что нет ничего определенного. (римский ученый Плиний Старший)
  • Я сожалею о тех раз , когда выбрал темную сторону. Я потратил достаточно времени, не будучи счастливым. (Актриса Джессика Лэнг)

Зачем мне нужны указательные прилагательные?

Указательные прилагательные редко вызывают проблемы у носителей английского языка, но есть два примечательных момента.

(выпуск 1) Рассмотрите возможность использования указательного прилагательного и существительного для замены двусмысленного указательного местоимения.

Когда вы используете указательное прилагательное, обычно очевидно, к чему относятся ваше указательное прилагательное и сопровождающее его существительное (не в последнюю очередь из-за существительного). Тем не менее, стоит выполнить быструю проверку, чтобы убедиться в отсутствии двусмысленности, заменив (просто в уме) указательное прилагательное на « что? » и ответив на вопрос.
  • Этот вопрос будет поднят на общем собрании акционеров.
  • (Какая проблема? Если вы можете быстро ответить на этот вопрос, потому что ответ объяснен в предыдущем соседнем тексте, то ваше указательное прилагательное безопасно.)
Фактически, указательное прилагательное и сопровождающее его существительное настолько хороши в своей конкретности, что их можно использовать для замены указательного местоимения, которому не хватает ясности. (Указательные местоимения более склонны к двусмысленности, чем указательные прилагательные.)
  • Согласно его ленте в Твиттере, профессор Смит был выбран для участия в благотворительном восхождении на Эверест.Он прекратит работу в понедельник, чтобы подготовиться. Этот удивил всех.
  • (В этом примере неясно, к чему относится указательное местоимение «Это». Неоднозначность можно устранить, используя указательное прилагательное и существительное, например, «Этот выбор», «Эта цель», «Этот выбор времени», «Все это объявление».)

(выпуск 2) Убедитесь, что ваше указательное прилагательное и его существительное совпадают по номеру.

«Этот» и «тот» изменяют существительные в единственном числе. «Эти» и «те» изменяют существительные во множественном числе.Этот момент обычно не вызывает проблем у носителей английского языка, за исключением слов «вид» и «тип».
  • Эти видов вещей.
  • (Это должно быть «виды».)
  • Те типа выдает.
  • (Это должно быть «типы».)

Ключевые моменты

  • Когда вы начинаете предложение со слов «Это», «То», «Эти» или «Те», попробуйте добавить существительное, чтобы устранить любую двусмысленность, которая может существовать.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.