Содержание

Цель и задачи курсовой работы

Определение цели и задач курсового проекта необходимо для формирования общего видения.

Быстро и без мучений написать курсовую можно, только если ты заранее ясно представляешь себе, о чём ты будешь писать и зачем. И это правило касается не только курсовых работ.

Курсовая работа — это проект. Её содержание — не просто полотно текста, а пошаговое движение к поставленной цели. Всё, что ты делаешь в курсовой работе, должно иметь смысл, решать конкретную задачу и приближать тебя к цели.

Цель курсовой работы

Характер курсовой работы определяет её цель. В курсовых работах, ориентированных на практику, там где нужно предложить собственные рекомендации, цель работы может звучать так:

  • «Сформировать рекомендации по … на основе проведения эмпирического исследования … »
  • «Разработать стратегию … на основе изученных теоретических аспектов в области рассматриваемой проблематики и изучения деятельности …»

В теоретических и аналитических курсовых работах цель можно сформулировать так:

  • «Определить ключевые аспекты … на основе изучения …»
  • «Определить степень влияния …»
  • «Сформировать методологию …»

Цель работы — это решение ключевой проблемы курсовой. Цель должна быть глобальной.

Задачи курсовой работы

Формула формулировки задач курсовой:

«Вводное слово + краткая формулировка названия параграфа курсовой»

Задачи должны пошагово приближать тебя к достижению цели. В каждом параграфе курсовой работы решается какая-либо конкретная задача. Формулировка задач и составление плана идут рука об руку. С чего начинать — решать тебе. Для формулирования задач к курсовой можно использовать эти вводные слова:

  • Определить
  • Рассмотреть
  • Дать характеристику
  • Изучить
  • Провести
  • Составить
  • Выполнить
  • Разработать
  • Сформировать

Чтобы закрепить теорию, рассмотрим несколько практических примеров.

ПРИМЕР

Тема курсовой: «PR-технологии в продвижении туристского продукта (на примере …)»

Цель:

Разработка рекомендаций по PR-продвижению туристского продукта на основе изучения теоретических аспектов в области выбранной проблематики.

Задачи:

  • рассмотреть сущность PR как элемента системы маркетинговых коммуникаций
  • определить ключевые инструменты и этапы PR-деятельности в области продвижения специальных мероприятий и рассмотреть особенности их применения в рассматриваемой сфере
  • рассмотреть сущность экскурсии как привлекательного туристского продукта
  • рассмотреть характеристику выбранной организации и определить ее ценность с точки зрения туристического потенциала
  • сформировать план проведения экскурсии
  • сформировать план PR-сопровождения экскурсии

ПРИМЕР

Тема курсовой: «Разработка мехатронного устройства класса Smart House»

Цель:

Повышение эффективности системы водоснабжения за счёт использования мехатронного устройства с системой управления класса Smart House.

Задачи:

  • провести анализ существующих SCADA-систем
  • провести разработку мехатронного устройства
  • составить алгоритм работы мехатронного устройства
  • разработать систему управления
  • выполнить расчёты и подбор аппаратуры
  • разработать программный интерфейс
  • составить математическую модель системы и выполнить динамический анализ
  • провести технико-экономическое обоснование разработки
  • выполнить мероприятия по обеспечению безопасности и экологичности производства и работы оператора

А теперь настало время перейти к самому сложному.

Цели и задачи 📝 курсовой работы

Цели и задачи курсовой работы формулируются автором во введении к исследованию, а заключение должно содержать выводы, подтверждающие достижение поставленной цели.

Важно, чтобы цель курсовой быть значимой для науки или производства.

Формулировки задач и цели  курсовой работы, а также то, насколько успешно они в ходе исследования были решены  и достигнуты, в первую очередь заинтересуют аттестационную комиссию на защите.

Цель научной работы – это предварительная формулировка ее результатов и выводов, итог экспериментов и изысканий студента.

Сформулировать цель помогут следующие шаблонные фразы:

  • «Целью работы будет разработка нового способа…».
  • «Выявление закономерностей станет целью работы…».
  • «Цель работы состоит в том, чтобы проанализировать…».
  • «Цель исследования состоит в том, чтобы найти взаимосвязь…».

В процессе достижения цели студенту придется пройти несколько этапов, связанных с анализом теоретических источников, сбором и исследованием данных, проведением расчётов, наблюдений и экспериментов. Эти промежуточные на пути к цели этапы и являются задачами курсовой работы.

Не нашли что искали ?

Просто напишите и мы поможем

Успешное выполнение в ходе исследования всех задач приводит к достижению указанной в начале работы цели.

Обычно научные руководители рекомендуют формулировать задачи исследования с помощью слов «проанализировать», «изучить», «исследовать», «доказать», «сформулировать», «уточнить» и другие.

Задачи в определенной степени являются планом курсовой работы и определяют ее структуру. Обычно 1-2 задачи ориентированы на работу с теорией, остальные – на проведение опытов и экспериментов или, другими словами, на практическую работу.

Задачами теоретического характера являются:

  • изучение источников (монографий, книг и научных статей), выявление сути исследуемой проблемы и рассмотрение дискуссионных точек зрения на изучаемый вопрос;
  • разъяснение терминологии, раскрытие  ключевых понятий;
  • выявление связи между теорией и реальной жизнью, выдвижение гипотез, предложение способов и методик решения исследуемой проблемы.

Задачи практического толка:

  • разработка авторских методик, рекомендуемых к применению в реальном научном, образовательном или производственном процессе;
  • расчеты, подтверждающие выдвинутую ранее гипотезу;
  • выводы, основанные на проведенных экспериментах.

Сложно разобраться самому?

Попробуйте обратиться за помощью к преподавателям

Примеры цели и задач для курсовой работы

Тема: «Изучение современных электронных систем обучения».

Цель: Проанализировать существующие современные электронные системы обучения и предложить методы их усовершенствования.

Задачи:

  1. Изучить литературу, в которой отражена проблема исследования.
  2. Сравнить электронные системы обучения и выбрать из них самые востребованные.
  3. Проанализировать работу выбранных систем, определить их сильные и слабые стороны.
  4. Разработать способы улучшения работы современных электронных систем обучения.

Итак, сформулировав цель (иными словами, представив тот результат, который должен получиться по окончанию исследования), студенту необходимо определиться с шагами (задачами), которые придется сделать на пути к ней.  Успешное достижение цели исследования делает курсовой проект успешным, а студенту позволяет надеяться на защите на самый высокий балл.

Смотреть видео «Как написать курсовую?»

Рекомендации по формулировке целей занятий

Цели занятия — это глубоко продуманный путь организации и руководства деятельностью студентов в конечном виде. Ставить цель, — значит, предопределять, планировать, решать, что и как будет сделано на уроке. И при этом очень чётко представлять себе весь ход предстоящей на уроке работы и тот уровень, на котором материал должен быть усвоен: а) уровень представления: б) уровень знаний; в) уровень умений и навыков: г) уровень творчества.

Диагностика целей. Преподаватель должен ставить лишь ту цель, в выполнении которой он уверен. Ведь четкая постановка целей и их достижение создает ситуацию успеха и радости на уроке, без чего общение может превратиться в тяжелый, нудный труд. И следует отметить, что одной из черт современных педагогических технологий является, прежде всего, диагностика целей. т.е. каждый педагог, ставя цель должен быть, уверен, что она будет выполнена. Если уверенности нет, то цель должна быть на ступеньку снижена (в группах с более слабым контингентом). Преподаватель должен брать не количеством затраченного времени, а четко поставленной целью и ее достижением.

Требования к формулированию целей

Цель должна быть а) четко сформулированной: б) понятной; в) достижимой; г) проверяемой: д) конкретной.

Чётко, грамотно сформулированная цель занятия — это лишь одно, но очень важное из слагаемых педагогического мастерства. Это один из кирпичиков здания, которое называется — урок. Если цели не сформулированы, или сформулированы не четко, это равносильно тому кирпичику, который уложен набекрень. Значит и весь сценарий урока преподавателем построен второпях и без логического завершения: Примеры неправильной постановки цели:

1.  Изучить тему: «Диэлектрические материалы»:

2.  Углубить знания студентов по теме «Проводники»;

3. Расширить кругозор студентов;

Все эти цели не конкретны, не проверяемы, нет критериев их достижения. Нa занятиях преподаватель должен решать постоянно триединую задачу: учить, развивать, воспитывать студента; поэтому и ставить учебную (дидактическую), развивающую и воспитательную цели урока, а лично перед собой еще и методическую. Например, совершенствовать пошаговую систему контроля знании студентов,. используя нетрадиционную форму урока «урок-метро».

Формулирование учебных (дидактических) целей

Государственный образовательный стандарт четко определил уровни усвоения знаний студентами.

Часть материала на уроке преподаватель преподносит для ознакомления, чтобы студенты имели представления о каких-то фактах, событиях. Это 1 уровень усвоения. Каковы могут быть формулировки и дидактических целей урока 1 уровня материала?

1 Познакомить студентов с методами определения твердости металлов.

2 Дать  понятие «Поляризации диэлектриков». Следует отметить, что материал, дающийся на I уровне, не вносится в экзаменационные билеты и контрольные задания.

2 уровень — это уровень знаний, пересказа. Пример постановки целей данного уровня:

1  Изучить материал научно-практической конференции по магнетизму:

2  Повторить классификацию припоев и флюсов;

При формулировке целей 2 уровня усвоения можно использовать глаголы: «написать», «зарисовать», «научить», «закрепить», «обеспечить», «сформулировать», «проконтролировать», «подготовить», «сообщить» и т.д.

3 уровень  — уровень умений и навыков, это те действия, которые студенты выполняют в основном на практических занятиях. Например:

1  Способствовать овладению техникой замера ёмкости конденсаторов:

2  Стремиться к выработке навыка работы с осциллографом:

3 Способствовать отработке навыка определения удельных сопротивлений диэлектриков:

4 Систематизировать знания студентов по теме «Контактные материалы»

Здесь можно использовать такие глаголы как: «выделить», «обобщить», «применить знания», «сделать».

Развивающие цели урока

«Студент не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который необходимо зажечь». Эти слова должен помнить каждый преподаватель, ведь задача педагога не просто передать студенту сумму знаний по теме, а научить эти знания применять в жизни. Преподаватель должен научить студента оперировать я ими знаниями: анализировать, сравнивать, оценивать, выделять главное. Развивать у студента память, логическое мышление. Чтобы занятие было не просто учебным, а развивающим, необходимо четко формулировать развивающие цели.

Примеры формулировки развивающих целей занятия:

  1. Способствовать развитию логического мышления;
  2. Развивать память:
  3. Развивать умения правильно обобщить данные и сделать вывод;
  4. Развивать умение выделить главные свойства электрорадиоматериалов;
  5. Развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать.
  6. Paзвивать умение составлять план и пользоваться им;
  7. Развивать умение составлять факты и события;
  8. Развивать наблюдательность
  9. Paзвивать внимание.

Воспитательные цели урока

Без участия в воспитании вся педагогическая культура, все знания педагога являются мертвым багажом. На каждом уроке педагог должен стремиться воспитать лучшие качества в своем студенте, поэтому перед каждым уроком должны быть поставлены и воспитательные цели. Так как на одном занятии невозможно сразу же воспитать студента, то в формулировке воспитательных целей лучше использовать слова: «стремиться воспитать»;

«способствовать воспитанию».

Примеры формулировок воспитательных целей:

  1. Стремиться к воспитанию чувства гуманизма, коллективизма, уважения к старшим, взаимопомощи, чувства субординации, чувства такта. отзывчивости, отрицательного отношения к алкоголизму. наркомании, стремление к физическому здоровью;
  2. Стремиться воспитать чувство ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности, чувства долга, ответственности за сохранение тайны;
  3. Стремиться воспитать чувство гордости за избранную профессию, бережного отношения к психике больного, умению управлять эмоциями.
В педагогической работе нет мелочей. И умение формулировать цели является одним из критериев мастерства педагога.

Проблема — тема — актуальность — цель — задачи — методы — исследовательская часть — литературный обзор — результат — выводы

Большинство десятиклас­сников, приступая к проектной деятельности, не имеют правильного представления о ее особенностях, часто путая ее с реферативной работой. Поэтому на первых вводных уроках учитель знакомит учащихся со спецификой этого метода познания, демонстрирует уже завершенные проекты, предлагает подумать о личных познавательных интересах и предметных предпочтениях.

Десятиклассникам предлагается ознакомиться с планом-шаблоном написания научных работ, который лежит в основе написания курсовых, дипломных, диссертационных работ. Навыки, приобретенные в ходе проектной деятельности, оказываются очень полезными в дальнейшем профессиональном обучении, что уверенно подтверждают наши выпускники – нынешние студенты.

Следует ознакомить учеников с видами проектно-исследовательских работ:

1. Проект. Результатом такой работы должен быть продукт, который можно увидеть и протестировать. Например, «Создание экзоскелета руки», выполненный при помощи набора Lego Mindstorms Education EV3, или «Создание аналога геля-венотоника». Отмечу, что первый проект был полностью реализован на базе школы, а для выполнения второго обращались на кафедру органической химии Сеченовского университета. Авторы этих проектов стали призерами Открытой городской научно-практической конференции «Старт в медицину».

2. Исследовательская работа. Результатом такой работы является решение проблемы, которая требует осмысления, анализа и сопоставления фактов, проверки альтернативных гипотез. Приведу в качестве примера такого исследования «Модель клещевого боррелиоза (болезнь Лайма)».

3. Исследовательский проект. В такой работе ведущим методом исследования является эксперимент, в ходе которого исследуются вещества, материалы, явления и пр. Эти требования успешно реализовались в работе выпускницы нашей школы «Применение фантомов биотканей в ультразвуковых исследованиях тела человека». Исследовательский проект стал победителем регионального этапа Всероссийского конкурса научно-технологических проектов «Большие вызовы».

4. Социальный проект. С 2018 года в нашей школе стартовал проект «Детский сад – школа», в рамках которого ученики медицинских классов разрабатывали и проводили циклы занятий в игровой форме для дошкольников по анатомии человека, знакомили их с медицинскими профессиями, проводили мини-лабораторные работы. Об опыте работы и результатах этого проекта мы уже писали в статье «Доктор Пилюлькин спешит на помощь» («Учительская газета-Москва» №6 за 2019 г.). Дошкольники выросли, стали учениками младшей школы, и наш проект изменил свое название. Теперь он называется «Детский сад – младшая школа – медицинский класс». Ученики 10‑го медицинского класса продолжают занятия с детьми. В качестве примера приведу названия уже подготовленных циклов: «Спешим на помощь», «Правила личной гигиены». Выполнение социального проекта предполагает групповую работу.

Итак, первый этап подготовки к проектно-исследовательской деятельности завершен. Для его реализации необходимы 6‑8 уроков.

Самый ответственный этап подготовки – выбор темы и цели работы. На этом этапе очень важна роль учителя – руководителя проекта, который, не ограничивая право самостоятельного выбора, должен помочь ученику определить и сформулировать проблему, повернуть исследование в нужном направлении, опираясь на свои знания и опыт.

При выборе темы важно придерживаться следующих принципов:

1. Наличие социально, научно или личностно значимой проблемы. Здесь все просто: нет проблемы – нет проекта.

2. Актуальность темы. Ученику предлагается ответить на вопрос: «Почему эта тема может быть кому-то интересна, кроме тебя?»

3. Самостоятельный характер работы. Лучше всего, на мой взгляд, этот принцип отражен в словах китайского мыслителя Конфуция: «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Дай мне сделать – и я пойму».

4. Проект должен быть надпредметным, то есть не ограничивающимся рамками одного предмета. Кроме исследований в предметных областях химии и биологии ребята успешно изучают и реализуют свои знания по психологии, физике, истории, литературе, иностранному языку и пр. Например, в этом году учащиеся осваивают новое для нас направление в проектной деятельности «История медицины на английском языке». Учителя-предметники выступают в роли консультантов индивидуальных проектов.

Главное, что объединяет все направления исследований, – медицинская направленность выбранных тем, поскольку курс «Индивидуальный учебный проект» выполняет задачу предпрофессиональной ориентации учащихся медицинских классов.

Авторы проектов защищают свои работы на школьной конференции, где приобретают бесценный опыт публичного выступления. Лучшие исследовательские проекты участвуют в открытых городских научно-практических конференциях «Старт в медицину», «Инженеры будущего», «Наука для жизни», Всероссийском конкурсе научно-технологических проектов «Большие вызовы».

Проект (лат. рrojectus – «брошенный вперед») – это метод обучения. Он формирует опыт и поэтому незаменим. Он ориентирован на достижение целей самих учащихся и поэтому уникален. Он формирует огромное количество знаний, умений, навыков и поэтому эффективен. И главное проект – это действительно интересно!

Виктория МАКАРОВА, учитель биологии школы №1861 «Загорье»

Процесс стратегического планирования: миссия, приоритеты, цели, KPI

Детальное объяснение этапов стратегического планирования от миссии, видения и ценностей до приоритетов, целей, KPI и инициатив.

Зарегистрируйтесь по бесплатному плану в BSC Designer для доступа к 28-м шаблонам ССП и KPI.

Существует 5 этапов процесса (5 уровней абстракции) стратегического планирования:

Этап 1. Определение основных параметров стратегии

Самым высоким уровнем абстракции стратегического планирования является обсуждение миссии, видения и ценностей.

Организации формулируют миссию и видение (далее вы найдёте некоторые пояснения по поводу разницы между этими терминами) по двум основным причинам.

  • Формальная причина: следование общему тренду и формулирование того, что можно показать инвесторам;
  • Практическая причина: их использование в качестве основных составляющих корпоративной культуры и придание усилиям команды общего вектора действия.

1.1. Миссия/Цель: главная цель организации

На стратегическую карту помещаются некоторые стратегические цели.

Миссия является целью самого высокого уровня абстракции, контекстом остальных целей и действий.

Миссия BSC Designer

Упрощение процесса реализации стратегии посредством предоставления гибкого инструмента для автоматизации ССП, качественного и релевантного контента, а также обеспечения превосходного пользовательского опыта.

Примеры хороших и плохих миссий

Отличным примером хорошей и плохой формулировки миссии является компания Apple.

  • В 1980 году миссия Apple основывалась на вдохновляющей риторике Стива Джобса, который употреблял такие фразы, как «революция в области цифровых медиа» и «внесение вклада в развитие мира».
  • Теперь может создаться впечатление, что у Apple нет сформулированной миссии. Подробнее о миссии компании вы можете прочесть в статье Генри Блоджета, опубликованной в Business Insider.

Хорошо сформулированная миссия вдохновляет команду. Плохие формулировки миссии являются слишком общими, скучными и не предлагают никакого направления действий. Дополнительные соображения на эту тему вы найдёте в посте Бернарда Марра, опубликованном в LinkedIn.

1.2. Видение: то, как организация видит будущее

Миссия представляет собой самый высокий уровень абстракции целей компании. С другой стороны, видение – это изменение горизонта восприятия с настоящего на будущее.

Видение описывает то, как организация видит будущее.

Видение BSC Designer

Предоставление организациям по всему миру эффективного инструмента для объяснения стратегии сотрудникам и для отслеживания её реализации.

1.3. Основные ценности: руководящие принципы организации

Основные ценности формируют каркас организации.

Основные ценности – это принципы, в соответствии с которыми работает компания.

Вне зависимости от того, чем занимается организация, её действия должны быть согласованы с ценностями. Поговорим о том, какими должны быть ценности и как правильно их внедрить.

Примеры основных ценностей

Как и типичные бизнес-цели, основные ценности формулируются по определённым схемам:

  • Ценности в отношении клиентов
  • Ценности в отношении команды
  • Ценности в отношении продукта
  • Ценности лидерства
  • Ценности в отношении устойчивого и роста
  • Личные ценности и качества

Рассмотрим несколько примеров, сгруппированных по этим категориям.

Ценности в отношении клиентов

  • Превзойти ожидания
  • Привести в восторг
  • Дружелюбный сервис
  • Забота о других
  • Удовлетворение клиентов
  • Быть клиентом своей компании

Ценности в отношении команды

Ценности в отношении продукта

Ценности лидерства и управления

  • Вдохновлять собственным примером
  • Делегирование полномочий
  • Предпринимательский дух
  • Финансовая ответственность
  • Прозрачность
  • Безопасность (см. KPI безопасности)

Ценности в отношении устойчивого развития (на основе 3 основ устойчивого развития)

  • Социальная ответственность
  • Экономическая устойчивость
  • Экологическая ответственность

Ценности роста

  • Любознательность, креативность
  • Самосовершенствование
  • Самодисциплина
  • Непрерывное улучшение
  • Открытость новому, пересмотр старых моделей, риск
  • Инновации (см. систему показателей инноваций)

Личные ценности

  • Честность
  • Доверие
  • Уважение
Декларируемые ценности и фактические ценности

Как часто мы наблюдаем, что компании декларируют:

  • Инновационность, устойчивость, ответственность и прозрачность,

однако

  • Своим поведением они демонстрируют прямо противоположное.

Таким образом компании фактически сообщают сотрудникам: «Ценности – это лишь формальность!»

Для улучшения показателей эффективности недостаточно просто составить список ценностей. Необходимо действовать в соответствии с этими ценностями.

Сотрудники демонстрируют более высокую производительность, если действия высшего руководства компании соответствуют декларируемым ценностям.

Что значит соответствовать ценностям?

  • Найм сотрудников должен соответствовать ценностям
  • Планирование и реализация должны соответствовать ценностям
  • Выплата премий должна соответствовать ценностям
Ценности BSC Designer

Деятельность BSC Designer соответствует следующим ценностям:

Наши ценности:

  • Приятно удивлять клиентов. Быстро отвечать и делиться знаниями.
  • Быть проактивным. Фокусироваться на качестве продукта, делать его простым.
  • Адаптивность. Поддерживать удалённых сотрудников, нанимать по всему миру.
  • Экспертные знания. Быть специалистами не только в области разработки ПО, но и в области реализации стратегии.

1.4. Проверьте свою миссию, видение, ценности и сложные ситуации

Слышали ли вы о компаниях, которые декларируют «ориентированность на клиентов», но не отвечают на их сообщения в течение недели?

  • Не соответствующие реальности ценности приносят больше вреда, чем пользы.

Обнаружив расхождение между своими действиями и ценностями, вы можете пойти по одному из двух путей: сделать ценности более реалистичными или пересмотреть своё поведение, чтобы действия соответствовали тому, что вы декларируете.

Корпоративные ценности всегда работают в спокойных условиях. Проверьте их во времена кризиса!

1.5. Определение основных характеристик стратегии в программе BSC Designer

Пользователи BSC Designer могут указать миссию/видение/ценности в самой программе (см. вкладку

> Настройки > Стратегия). Стратегия может быть сформулирована глобально для всей компании или адаптирована к конкретной системе показателей.

Зарегистрируйтесь по бесплатному плану в BSC Designer для доступа к 28-м шаблонам ССП и KPI.

Этап 2. Формулирование стратегии

Как продемонстрировали авторы книги «Стратегическое сафари», существует по меньшей мере 10 школ, предлагающих различные подходы к стратегии и её формулированию. Вы можете выбрать одну из этих школ, однако определённые ключевые компоненты присутствуют в любой хорошей стратегии.

По мнению Ричарда Румельта, («Good Strategy. Bad Strategy»), хорошая стратегия включает три компонента (автор называет их «ядром»):

  • Диагноз: гипотеза относительно причин, по которым компания столкнулась с какой-либо проблемой;
  • Руководящий принцип: гипотеза относительно решения проблемы и
  • Соответствующие действия: гипотеза относительно того, что может помочь, а также реакция компании на проблему.

2.1. Принципы, которые помогают сформулировать стратегические гипотезы

Категория «стратегическое планирование» может объединять различные бизнес-инструменты, которые играют роль в формулировании рабочей стратегии:

Также полезно определить:

  • Ограничения, накладываемые недостатком ресурсов, технологий, навыков и т. д.
  • Потребности клиентов: необходимы для дальнейшего определения ценностей в отношении клиентов.

Этим список исчерпывается? Разумеется, нет. Набор инструментов менеджера включает и другие популярные инструменты.

На следующем этапе необходимо конвертировать стратегическую гипотезу, сформулированную по определённым принципам, в стратегическую карту, которая включает конкретные цели, связанные причинно-следственной связью.

Стратегическая карта не может включать все все обосновывающие идеи, однако вы можете включить их в документацию, представляющую собой документкомментарий к стратегии.

Документ-комментарий может представлять собой 2-3-страничный документ, объясняющий логику, которой подчиняется текущая стратегия.

Комментарий к стратегии в BSC Designer

Создайте новую инициативу и опишите в ней все обосновывающие идеи:

Зарегистрируйтесь по бесплатному плану в BSC Designer для доступа к 28-м шаблонам ССП и KPI.
  • Используйте поле описание для объяснения значения целей и KPI
  • При необходимости свяжите инициативу с дополнительными документами
  • Укажите информацию о бюджете и времени

2.3. Стратегические темы

Из всех возможных факторов успешной реализации стратегии необходимо выбрать несколько приоритетных пунктов.

Два популярных термина, описывающих этот выбор:

  • Стратегические приоритеты или
  • Стратегические темы

Каковы эти темы?

Зарегистрируйтесь по бесплатному плану в BSC Designer для доступа к 28-м шаблонам ССП и KPI.

Их выбор зависит от контекста. С точки зрения общей стратегии это могут быть:

  • Совершенствование продукции
  • Обслуживание клиентов
  • Совершенствование операций

Если, к примеру, мы входим в команду по продукции, которая сконцентрирована на совершенствовании товара, эти темы могут превратиться в нечто более конкретное:

  • Воспринимаемое качество продукта
  • Опыт работы с клиентами
  • Простота поддержки

Эти темы станут основой стратегии.

Различные авторы применяют к темам разные подходы. К примеру, в рамках ССП Каплана и Нортона этими темами являются:

  • Стратегия лидерства продукта (построение франшизы)
  • Стратегия близости к клиенту (повышение ценности клиентов)
  • Стратегия совершенствования операций (достижение операционного совершенства)

Похожим образом формулируются темы в рамках ещё одного подхода, общих стратегий Портера:

  • Дифференциация (создание уникальных продукта и услуги)
  • Фокус (специализированное обслуживание в определённой нише)
  • Лидерство в области стоимости (к примеру, снижение затрат посредством совершенствования операций)

Ещё один популярный подход, Три горизонта McKinsey, концентрируется на упорядочивании мыслей о росте бизнеса. Он предлагает сфокусироваться на трёх временных горизонтах и соответствующим образом распределить ресурсы.

Фокус на одной из стратегических тем

Смыслом концентрации на нескольких основных приоритетах является идея достижения совершенства в одной из этих тем и превращении её в ключевую компетенцию. Остальные темы также должны быть реализованы на достаточно высоком уровне.

  • McDonald’s хорошо умеет обслуживать клиентов, однако компания сконцентрирована на эффективности операций.
  • Alcoa эффективна в выполнении операций, однако основным фокусом компании является безопасность работников
  • Zappos продаёт хорошие продукты, однако сконцентрирована компания на клиентском опыте
Проблема чрезмерного фокусирования

Идея фокусирования не лишена недостатков. Решив, что фокус является ключом к успеху (чем он не является), компании перестают замечать возможности. В книге «Хорошая стратегия, плохая стратегия» Ричард Румельт пишет: «Было бы хорошо, если бы фокусирование всегда означало повышение прибыли. Однако это не так».

Решение?

Присмотритесь к рассмотренной выше категории “Ценности роста”. Сделайте так, чтобы у компании было всё необходимое для инноваций. Ранее мы говорили о том, как организация может создать систему показателей для процесса инноваций.

Стратегические приоритеты BSC Designer
  • Лидерство продукции. Предложение профессионального ПО для автоматизации ССП. Оно должно быть простым в использовании, продаваться по разумной цене и делать жизнь специалиста по стратегии проще.
  • Отношения с клиентами. Быстрая и эффективная коммуникация с клиентами посредством службы поддержки клиентов, экспертных статей и обучающих видео.
  • Совершенствование операций. Оптимизация бизнес-процессов с учетом трёх основ устойчивого развития.
Стратегические темы в программе BSC Designer

Чтобы изменить стратегическую тему, перейдите во вкладку Контекст для цели или KPI:

Зарегистрируйтесь по бесплатному плану в BSC Designer для доступа к 28-м шаблонам ССП и KPI.

2.4. Определение приоритетов стратегии для функциональных целей

Стратегические темы (приоритеты) помогают определить приоритеты организации высшего уровня. Как насчет приоритетов функционального уровня? Как можно сделать выбор для конкретных целей?

В этом случае отправной точкой для определения приоритетов станут стратегические темы. К примеру, мы можем отсеять идеи, которые не имеют отношения ни к одной из стратегических тем. Даже после этого у нас останется длинный список целей. Как расставить приоритеты?

Существует множество методов решения этой задачи:

По сути, все они заключаются в определении конкретных параметров (более конкретные приоритеты с учетом стратегических тем) и оценке целей в отношении этих параметров.

Процесс оценки может заключаться в простом помещении цели в четырехсекторную матрицу приоритетов или в мультифакторной приоритизации в соответствии с несколькими параметрами и их весом (важностью). В этой статье мы обсудили несколько подходов к расстановке приоритетов, а также конкретные методы вычисления балла приоритета.

Этап 3: Описание стратегии

Мы начали с миссии, определяющей цель высшего уровня абстракции. Затем мы поговорили о стратегических приоритетах, находящихся на более низком уровне. Что дальше? Бизнес-цели!

3.1. Бизнес-цели и идеи

Бизнес-цели являются более конкретной частью стратегии компании.

  • Они формулируют гипотезу о том, как организация может достичь желаемых результатов.
  • Существует причинно-следственная логика, связывающая их на стратегической карте

В предыдущей статье мы обсудили два типичных вопроса о бизнес-целях:

  • Какова разница между операционными и стратегическими целями?
  • Как разрозненные цели могут превратиться в стратегию?

3.2. Стратегическая карта

На этом этапе необходимо поместить бизнес-цели на стратегическую карту. Важно понять, какая причинно-следственная логика их связывает. Как говорилось в статье Стратегические карты: гид по началу работы, причинно-следственная связь не всегда отображается в виде стрелки. Иногда она просто упоминается в комментарии к стратегии.

Термин стратегическая карта популяризовали авторы сбалансированной системы показателей, являющейся фреймворком для реализации стратегии. Эта модель предлагает четыре перспективы для описания стратегии:

У каждой цели на карте обязательно должны быть:

  • Ответственный за неё владелец (или владельцы),
  • Стратегические инициативы, обеспечивающий соответствующий бизнес-контекст (план действий, обоснование) целей и
  • Показатели (KPI) , которые сообщают компании о том, что она находится на верном пути.

3.3. Конкретизация целей при помощи KPI

Миссия компании находится на высочайшем уровне абстракции. Ниже располагаются стратегические приоритеты, являющиеся основой стратегии, далее – более конкретные, но недостаточно детализированные бизнес-цели.

Как можно сделать цели ещё более конкретными? Их нужно квантифицировать (определить количественно)!

Для примера возьмём цель Поддержание отличных условий для команды. В численной форме её можно представить различными способами:

Мы можем рассмотреть:

  • Быстрое реагирование на проблемы безопасности как фактор действия безопасной среды или
  • Среднее количество часов переработки на человека в качестве показателя результата того, что рабочая среда становится более безопасной


Зарегистрируйтесь по бесплатному плану в BSC Designer для доступа к 28-м шаблонам ССП и KPI.

Конкретный пример мы разобрали в статье о KPI безопасности.

KPI не только конкретизируют цели, но и являются эффективным инструментом отслеживания реализации стратегии.

Показатели действия и результата

В идеальных условиях с каждой целью должен быть связан по крайней мере один показатель действия и один показатель результата. Здесь мы обсудили разницу между ними.

Безусловно, для эффективного мониторинга реализации плана необходимо определить соответствующие цели, численные пороги и ориентиры.

Нахождение показателей

Нельзя просто скопировать индикаторы из списка популярных KPI.

Подходящий показатель должен быть сформулирован во время обсуждения стратегии.

Индикатор должен соответствовать бизнес-целям и пройти проверку (то есть быть измеряемым, реалистичным и согласовываться с бизнес-целью). Для начала работы с показателями используйте этот KPI-шаблон. Другие идеи о показателях и их проверке были рассмотрены в этой статье: «Система KPI«.

3.4. Инициативы или планы действий

Мы перешли от очень абстрактной стратегии к относительно конкретным целям, измеряемым при помощи KPI. Конечным уровнем абстракции стратегического планирования является реализация, контролируемая планами действий и инициативами. Здесь нам пригодятся навыки управления проектами, понадобятся определенный бюджет и сроки, более конкретные приоритеты и полный контроль за реализацией.

Пользователи BSC Designer могут согласовать инициативы с бизнес-целями или KPI, назначать бюджет, сроки и ответственных сотрудников:

Зарегистрируйтесь по бесплатному плану в BSC Designer для доступа к 28-м шаблонам ССП и KPI.

3.5. Бюджет стратегии

Побочным продуктом описания стратегии является возможность примерно оценить бюджет стратегии — стоимость её будущей реализации. Я не выделяю бюджетирование в качестве отдельного этапа, поскольку стратегическое планирование не должно к нему сводиться.

В контексте реализации стратегии нас интересует общая оценка бюджета:

  • Бюджет, назначаемый каждой цели
  • Действительно используемый бюджет
  • Бюджетное отклонение — разница между назначенным и реально использованным бюджетами

Зарегистрируйтесь по бесплатному плану в BSC Designer для доступа к 28-м шаблонам ССП и KPI.
Стратегическая система показателей представляет собой иерархию целей, каждой из которой может быть назначено по несколько инициатив, имеющих собственный бюджет. Учитывая эту информацию, мы можем подсчитать:
  • Бюджет, доступный для конкретных инициатив
  • Общий бюджет цели, учитывающий все инициативы
  • Бюджет перспективы с множеством подцелей
  • Стоимость стратегии — общий бюджет системы показателей

Общий бюджет системы показателей – это оценка стоимости реализации описанной стратегии.

Этап 4. Каскадирование стратегии

В целом, согласование (каскадирование) стратегии — это обсуждение бизнес-целей, призванное объяснить участникам, как желаемый результат может быть достигнут на определённом уровне бизнеса (согласование бизнес-целей, инициатив и планов действий), а также как можно измерить успех и неудачу (согласование соответствующих показателей).

Стратегия нужна не только топ-менеджерам (Уровень 1). Каждый в компании, включая подразделения бизнеса (Уровень 2) и сотрудников (Уровень 3), должен понимать стратегию и то, как конкретная работа связана с достижением конечной цели (видения компании).

На диаграмме согласование стратегии представлено в качестве отдельного сектора, однако оно не должно восприниматься как отдельный этап стратегического процесса.

Двунаправленное каскадирование:

Процесс согласования не должен осуществляться сверху вниз. В идеальных условиях он является двунаправленным.

Это означает, что менеджеры отделов должны начать участвовать в обсуждении стратегии на ранних этапах. В этом случае стратегия станет отражением различных точек зрения и, в результате, будет более реалистичной. Наилучшей реализацией этой идеи является подход Catch ball, который является частью метода Хосин Канри.

Каскадирование в BSC Designer

При помощи BSC Designer вы можете создавать отдельные системы показателей для каждого подразделения и связывать их так, как вам это нужно. В рамках этого подхода вы можете создавать не только иерархические, но и более гибкие связи в стиле OKR.

Этап 5. Реализация стратегии

Завершив процесс формулирования и каскадирования стратегии, вы можете начать её реализацию. Хорошо описанная, четкая стратегия станет системой навигации вашей компании.

  • Стратегическая карта поможет сконцентрировать ресурсы компании на важных целях
  • Показатели действия и результата помогут менеджерам отслеживать процесс реализации
  • Согласованные/каскадированные цели вовлекут в реализацию стратегии всех сотрудников

Стратегическое планирование и ПО для реализации

Стоит ли пользоваться ПО для реализации стратегии? Безусловно, для фиксации идей, касающихся стратегии компании, вы можете использовать такие популярные инструменты, как MS PowerPoint или MS Excel.

Действительно, Excel прекрасно подходит для построения прототипа стратегической системы показателей.

Если обсуждение стратегии:

  • проводится регулярно,
  • и в нём принимает участие большое количество сотрудников,

Хорошей инвестицией может стать специализированное ПО для реализации стратегии.

Здесь вы найдёте видеообзоры некоторых инструментов для автоматизации ССП.

Реализация стратегии в BSC Designer

BSC Designer — это ПО для реализации стратегии, признанное профессионалами бизнеса по всему миру. Программа может помочь вам в следующих областях:

  • Автоматизация стратегических карт
  • Отслеживание KPI
  • Упрощение отчетности
  • Информирование команды посредством уведомлений
  • Анализ данных о производительности
  • Создание панелей бизнес-аналитики
  • Контроль прав доступа к ССП и KPI

Часто задаваемые вопросы

Вы можете задать вопрос в комментариях к этой статье или связаться с нашей командой. Далее вы найдёте некоторые вопросы, которые задавали нам клиенты.

В чем разница между миссией и видением?

Термины «миссия» и «видение» нередко заменяют друг друга в речи. Некоторые авторы утверждают, что миссия является целью организации, другие используют это же определение для слова «видение». Иные специалисты решают эту проблему посредством использования одного из двух терминов.

В этом контексте мой основной совет прост:

Договоритесь об использовании терминов внутри организации

В этой статье я объясняю подход, который используется в BSC Designer. Благодаря своей простоте (см. диаграмму в начале статьи) он подошел многим нашим клиентам.

Каковы преимущества формальных миссии, видения, приоритетов?

Все ли организации записывают свои ценности и видение? Далеко не все. К примеру, стартапы сначала создают что-то полезное, тестируют идею. Когда же наступает пора искать инвесторов, они более формально описывают то, что было сделано к данному моменту.

Значит ли это, что сначала у них не было ценностей, видения или миссии? Стартапы не были лишены их, однако это были личные ценности, видение основателя и миссия, сформулированная как гипотеза (у нас имеется продукт и, вероятно, людям он понравится).

У любой организации есть ценности и видение, однако не все компании описывают их в формальном документе.

На мой взгляд, формальное описание миссии, видения и ценностей обладает рядом преимуществ:

  1. Этот самоанализ бизнеса помогает понять, что именно для вас важно.
  2. Таким образом вы формулируете руководящие принципы культуры организации и объясняете их другим (своей команде).
  3. Последнее, но не по важности: они формируют культуру, которая станет основой вашего бренда. Как сказал Питер Друкер: “Культура ест стратегию на завтрак.”
Как всё это работает для BSC Designer

Если кто-то спрашивает меня о том, что делает компанию BSC Designer особенной, я отвечаю, ориентируясь на наши ценности:

  • Если вы хотите узнать больше о моделях реализации стратегии, вы найдёте множество идей на нашем сайте, поскольку мы не только разрабатываем программное обеспечение, пишем книги, участвуем в отраслевых мероприятиях, руководим программой обучения, проводим мастер-классы. Мы эксперты в своей области.
  • Если вы хотите пользоваться нашим продуктом, вы можете рассчитывать на прекрасное сервисное обслуживание. Мы выдаём большое число бесплатных материалов, например, готовые шаблоны ССП, которые помогают профессионалам бизнеса с легкостью внедрить KPI и стратегические задачи в рабочий процесс.
  • Если вы работаете с нами, мы создадим для вас комфортные условия труда. Нам нравится находить таланты по всему миру. Для нас важен результат деятельности, а не расписание.

Что такое внедрение стратегии (strategy deployment)? Можно ли сравнить его со стратегическим планированием?

В действительности не существует договорённости об использовании термина, который описывает рассмотренный ранее процесс. Иногда его называют «стратегическим планированием» или «формулированием стратегии».

Одним из альтернативных имён является стратегическое развёртывание/внедрение (strategy deployment), которое является частью модели Хосин Канри.

 

По сути этот термин означает тот же процесс, который начинается с высших уровней абстракции и продвигается к более низким уровням, которые определяют показатели эффективности и планы действий.

Могут ли измениться миссия и видение?

Многие консультанты по стратегии утверждают, что меняться они не должны, однако я не могу с этим согласиться. Если личные ценности человека меняются в течение его жизни, то почему организация должна оставаться неизменной?

Хорошим примером изменения миссии бренда является Zappos. Тони Шей, исполнительный директор компании, говорит об этом в своей книге:

  • 1999 – Самая большая коллекция обуви
  • 2003 – Обслуживание клиентов
  • 2007 – Личная эмоциональная связь
  • 2009 – Доставляем счастье

Могла ли Zappos или любая другая компания начать с такого смелого обещания, как «Доставляем счастье»? Вряд ли…

  • В 1999 году компании Zappos требовалось нечто более осязаемое, например, предложение «самой большой коллекции обуви», которая представляла собой хорошую функциональную миссию.

Zappos встроила в свою ДНК фокус на клиентах в 2009 году, а фраза «Доставляем счастье» стала лучшим объяснением миссии или обещания бренда.

Как цель компании сформулирована теперь?

  • Жить и доставлять WOW

Обзор процесса стратегического планирования

В рамках бесплатного курса по стратегическому планированию мы сделали видеообзор стратегического процесса. Вы можете присоединиться к бесплатному курсу или посмотреть обзорный видеоролик ниже:

Резюме

Перечислим основные этапы стратегического планирования:

  • Этап 1. Определение параметров стратегии. Определение миссии, видения и основных ценностей организации.
  • Этап 2. Формулирование стратегии. Использование различных моделей для формулирования стратегической гипотезы.
  • Этап 3. Описание стратегии. Описание стратегии на карте, согласование целей с KPI действия и результата, написание комментария.
  • Этап 4. Каскадирование. Объяснение стратегии другим подразделениям и командам.
  • Этап 5. Реализация. Использование стратегической карты и сопутствующей документации для реализации стратегии. Отслеживание посредством KPI.

В комментариях к статье вы можете задать вопрос или поделиться своим мнением.

Ссылки

Цель изучения темы / цель занятия

Как правило, принято говорить о триединой цели изучения темы (занятия) – дидактическая (обучающая), развивающая, воспитательная.

Например, цель изучения темы «Брак в семейном праве» (дисциплине «Семейное право»): 1. Обучающая: сформировать у студентов знания определения и сущность брака, порядка заключения и расторжения брака, основания и процедуру признания брака недействительным. 2. Развивающая: формирование аналитического мышления и коммуникативных навыков обучающихся. 3. Воспитательная: воспитание уважительного отношения к браку, познавательной активности и культуры общения.

Цель выполнения задания (учебных заданий)

Цель выполнения задания ранжируется по следующим уровням:

1. Знание: запоминание и воспроизведение по образцу или по памяти. Это цели на I уровне усвоения.

2. Понимание: преобразование учебного материала из одной формы выражения в другую; перевод материала с одного языка на другой; объяснение и интерпретация материала. Это цели на II уровне усвоения.

3. Применение: умение применят теоретический материал на практике. Это цели на I–III уровнях усвоения.

4. Анализ: вычленение частей целого, выявление взаимосвязей между ними, осознание принципов организации целого. Это цели на III–IV уровнях усвоения.

5. Синтез: комбинирование элементов, чтобы получить целое, обладающее новизной. Это цели на IV уровне усвоения.


6. Оценка: умение определять критерии оценивания, осуществлять оценку и самооценку работы. Это цели на IV уровне усвоения.

Изобразим уровни учебных целей в виде пирамиды (рис. 1).

 

Рис. 1. Уровни учебных целей

Далее приведем примеры видов заданий, направленных на разные уровни усвоения материала (табл. 2).

 

Таблица 2

 

Примеры видов заданий, направленных на разные уровни усвоения учебного материала

Уровни усвоения Виды заданий
Знание Напишите определение понятий… Составьте список понятий, касающихся… Вспомните и напишите… Перечислите…
Понимание Объясните причины того, что… Приведите примеры… Покажите связи, которые, на ваш взгляд, существую между… Прокомментируйте положение о том, что…
Применение Изобразите информацию о… графически Предложите способ, позволяющий… Проведите эксперимент, подтверждающий, что… Рассчитайте … на основании данных …
Анализ Раскройте особенности… Проанализируйте … с точки зрения… Составьте перечень основных свойств…, характеризующих… Постройте классификацию… на основании… Найдите в тексте (модели, схеме и т.п.) то, что… Сравните точки зрения… и … на… Выявите принципы, лежащие в основе…
Синтез Предложите новый (иной) вариант… Разработайте план, позволяющий (препятствующий)… Найдите необычный способ, позволяющий… Придумайте игру, которая… Предложите новую классификацию… Напишите возможный сценарий развития… Изложите в форме… свое мнение (понимание)… Напишите эссе на тему…
Оценка Выделите критерии оценивания… Оцените работу… Проведите самооценку… Ранжируйте… и обоснуйте… Определите, какое из решений является оптимальным для… Оцените значимость… для… Выскажите критические суждения о… Оцените возможности…для… Проведите экспертизу состояния…

ПРИМЕРЫ

1. Сформулируем учебные цели по теме « Субъекты административного права » (дисциплина «Административное право»), и для их достижения предложим проверочные задания для текущего контроля умений студентов по достижению выделенных целей.

Уровень учебной цели Формулировка цели Проверочное задание
Знание Знать определение понятий «субъект административного права», «орган исполнительной власти», «государственная служба» Определите следующие понятия: «субъект административного права», «орган исполнительной власти», «государственная служба»
Понимание Научить интерпретировать изученный материал Раскройте основные права, свободы и обязанности граждан в сфере исполнительной власти
Применение Научить использовать изученный материал в конкретной ситуации Составьте обращение (предложение, заявление, жалобу) гражданина в орган государственной власти, орган местного самоуправления или должностному лицу в письменной форме
Анализ Научить разбивать материал и определять элементы Дайте характеристику федеральным министерствам, федеральным службам и федеральным агентствам как элементам системы федеральных органов исполнительной власти
Синтез Научить излагать материал, чтобы получить целое Подготовьте доклад на тему «Роль и значение Правительства РФ в обеспечении единства системы исполнительной власти в РФ»
Оценка Научить выносить суждения На конкретном примере оцените законность увольнения гражданина с гражданской службы

 

 

 

2. Опишем требования к результатам усвоения темы обучающимися по дисциплине «Муниципальное право», указав уровни усвоения заявленных в целях учебных элементов. Тема: « Вопросы местного значения».

Уровень учебной цели Цели
Знание I уровень Запоминание и воспроизведение материала. Пример: дайте определение понятиям «вопросы местного значения», «вопросы местного значения межпоселенческого характера»
Понимание II уровень Усвоение материала и способность к его преобразованию и интерпретации. Пример: проиллюстрируйте решение вопросов местного значения на примере муниципального образования, в котором Вы проживаете
Применение II уровень Умение применять правила, теории, методы в конкретных ситуациях и новых условиях. Пример: на конкретном примере дайте оценку законности принятого органом местного самоуправления решения по вопросам местного значения
Анализ III уровень Умение выделять отдельные элементы структуры материала, определять взаимосвязь элементов и логику взаимосвязи. Пример: проведите сравнительный анализ вопросов местного значения городского (сельского) поселения и вопросов местного значения муниципального района, выявив общее и различия
Синтез IV уровень Умение объединить элементы в целое. Создать новое. Пример: рассмотрите бюджет муниципального образования и предложите изменения к нему с позиции повышения эффективности в решении вопросов местного значения
Оценка IV уровень Умение оценить качество и значение материала на основе критериев. Пример: оцените эффективность деятельности органов местного самоуправления муниципального образования, в котором Вы проживаете

 

 

 

3. Предложим перечень методов обучения, направленных на достижение выделенных целей обучения по т еме «Административное принуждение. Административная ответственность» (дисциплина «Административное право»).

Уровни Цели Методы обучения
Знание Знать определение понятий «административное принуждение», «административное правонарушение», «административная ответственность», «административное наказание» Словесный (вопрос, беседа)
Понимание Научиться раскрывать каждый из элементов юридического состава административного правонарушения Словесный (вопрос, беседа), наглядный (пример)
Применение Научиться определять орган (должностное лицо), уполномоченный рассматривать дела об административном правонарушении Практический (решение задач), наглядный (демонстрация)
Анализ Научиться отграничивать административные правонарушения от уголовных преступлений Словесный (беседа, объяснение), практический (решение задач), наглядный (демонстрация, пример)
Синтез Научиться на основе анализа правоприменительной практики, научной и учебной литературы формулировать предложения по совершенствованию законодательства в сфере административной ответственности Практический (разработка нового продукта)
Оценка Научиться оценивать на конкретных примерах законность привлечения к административной ответственности Словесный (оценка), практический (рефлексия)

4. Сформулируем учебные цели по теме «Аппарат государства» (дисциплина «Теория государства и права»). На основе анализа целей выделим учебные элементы, подлежащие усвоению.

Учебные цели Учебные элементы
Аппарат государства: понятие и признаки Определение понятия «аппарат государства». Соотнесение категорий «аппарат государства» и «механизм государства». Определение понятия «государственный орган». Признаки государственного аппарата
Принципы организации и деятельности государственного аппарата Принципы организации и деятельности госаппарата в демократических и недемократических государствах. Принцип «разделения властей» в системе органов государственной власти. Распределение компетенции и взаимодействие центральных и региональных органов государства
Система государственных органов Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти: понятие, сущность, система, порядок формирования

Практические задания

Задание 3.1. Сформулируйте примерную цель освоения дисциплины «Административное право».

Задание 3.2. Сформулируйте цели по теме «Имущественные права граждан», и предложите проверочные задания для текущего контроля знаний и умений студентов.

Задание 3.3. Опишите требования к результатам усвоения темы по дисциплине «Гражданское право», указав уровень усвоения заявленных в целях учебных элементов.

 

Задание 3.4. Установите соответствие между объектами и признаками.

 

Цели из иерархической структуры целей, принятых в профессиональном образовании Документ (средство), где цели формулируются
1. Цели как требования к результатам освоения образовательной программы А. План-конспект занятия
2. Цели занятия Б. Учебная программа по дисциплине
3. Общие цели изучения дисциплины В. ФГОС
4. Общие цели учебной практики Г. Рабочая программа учебной практики по профессии

 

Задание 3.5. Сформулируйте перечень заданий для обучающихся по любой выбранной Вами дисциплине/теме, используя конструктор задач Л.С. Илюшина.

 

Цель исследования. Тема, объект, предмет, задачи и цель исследования

Процесс подготовки к проведению любого исследования научного характера предполагает несколько этапов. На сегодняшний день существует множество различных рекомендаций и вспомогательных методических материалов. Все они, однако, касаются не отсутствия или наличия того или иного этапа, а, в большей степени, их последовательности. Общим для всех рекомендаций выступает определение цели исследования. Рассмотрим этот вопрос более подробно.

Ключевые элементы

Исследование научного характера, в отличие от традиционного, повседневного познания, обладает систематической и целевой направленностью. В этой связи крайне важно установить сферу изучения. В качестве некой системы координат выступают предмет и цель исследования. Любая работа в научном познании начинается с установления системы. После прохождения этого этапа формулируется тема. Цель исследования выступает в качестве конечного результата. Именно он должен стать итогом всей планируемой работы.

Объектная область

Она представляет собой практическую и научную сферу. В ее пределах находится собственно объект исследования. В школьном курсе эта сфера может соответствовать какой-либо конкретной дисциплине. К примеру, это может быть биология, литература, математика, физика, история и пр. В качестве объекта исследования выступает определенное явление или процесс, порождающий проблему. На него направлена деятельность. Предметом исследования выступает конкретный участок объекта, в рамках которого осуществляется поиск решений. В качестве этого элемента системы может выступать событие в общем, его отдельные стороны, отношения между какими-либо компонентами, взаимодействия между одним из них и всей совокупностью связей. Границы между указанными элементами весьма условны. То, что может быть объектом исследования в одном случае, в другом будет объектной областью. К примеру, научная деятельность направлена на изучение творческих связей отечественной и французской литературы 19-го столетия. Предметом исследования в этом случае могут выступать особенности заимствований.

Проблема

Цель исследования, объект исследования связаны с конкретным вопросом, который должен быть решен. Проблема считается узкой сферой изучения. Выбор конкретной темы исследования для многих — достаточно сложный этап. Зачастую выбор падает на трудные или масштабные проблемы. В рамках учебного изучения они могут стать непосильными для полного раскрытия. В таких случаях есть вероятность, что цель и задачи исследования не будут реализованы до конца. Может сложиться и иная ситуация. К примеру, учащийся по тем либо иным причинам выбирает проблему давно всем известную и являющуюся непонятной только для узкого круга начинающих исследователей.

Гипотеза

Уточнить тему можно, изучив специальную литературу по проблеме. После этого можно приступать к установлению гипотезы. Считается, что этот этап самый ответственный из всех. Чтобы понять, как пройти его успешно, следует сначала разъяснить само понятие. Гипотеза должна:

  1. Быть проверяемой.
  2. Соответствовать фактам.
  3. Не быть логически противоречивой.
  4. Содержать предположение.

Как только гипотеза будет соответствовать всем требованиям, можно переходить к следующему этапу.

Цель и задачи исследования

В широком смысле они должны уточнить те направления, по которым будет осуществляться доказательство гипотезы. Цель исследования — это итог, который должен получиться по окончании изучения. Она может касаться:

  • описания нового события, обобщения;
  • установления свойств явлений, ранее не познанных;
  • выявления общих закономерностей;
  • формирования классификаций и так далее.

Существуют различные способы, посредством которых можно сформулировать цель исследования. Для этого используются традиционные для научной речи клише. Например, изучение проблемы может осуществляться, чтобы:

  • выявить;
  • обосновать;
  • установить;
  • разработать;
  • уточнить .

Средства и способы достижения результата

С особой тщательностью необходимо подойти к вопросу формулирования задач исследования. Это обусловлено тем, что описание их решения впоследствии будет составлять содержание глав. Их заголовки формируются из формулировок поставленных задач. В целом этот элемент можно определить как выбор средств и путей для достижения поставленного результата в соответствии с разработанной гипотезой. Формулировать задачи целесообразнее в виде утверждения конкретных действий, которые нужно совершить, чтобы достичь цели. Перечисление при этом должно строиться от простых к сложным, трудоемким. Количество их будет зависеть от глубины изучения. При их постановке основная цель исследования дробится на несколько более мелких. Их последовательное достижение позволяет провести более глубокое изучение вопроса.

Методы

Цель исследования — это идеальное видение итога, направляющего деятельность человека. После формулирования всех ключевых элементов системы необходимо выбрать метод решения проблемы. Способы можно разделить на специальные и общие. К последним относят математические, эмпирические, теоретические. Выбор метода играет решающую роль в успехе исследовательской деятельности. Правильно подобранный способ решения вопросов обеспечивает гарантированное достижение запланированного результата.

Теоретические приемы

В ряде случаев целью исследования является такой результат, который может быть достигнут только экспериментальным путем. В такой ситуации лучше использовать метод моделирования. Он позволяет изучить объекты, прямой доступ к которым затруднителен либо невозможен. Моделирование предполагает совершение мыслительных и практических действий с моделью. Существует еще один метод, позволяющий реализовать цель исследования. Этот прием именуется абстрагированием. Он заключается в мысленном отвлечении от всех несущественных аспектов и фокусировании на одной либо нескольких конкретных сторонах предмета. Анализ — еще один эффективный метод. Он предполагает разложение предмета на компоненты. Противоположным приемом считается синтез. Этот метод предусматривает соединение образованных частей в единое целое. С использованием синтеза и анализа можно, например, провести изучение литературы по выбранной теме научного исследования. Восхождение от абстрактного элемента к конкретному проводится в два этапа. На первом объект разделяется на несколько частей и описывается с использованием суждений и понятий. Затем восстанавливается первоначальная целостность.

Эмпирические приемы

К ним относят:

  1. Сравнение.
  2. Наблюдение.
  3. Эксперимент.

Последний имеет определенные преимущества в сравнении с другими. Эксперимент позволяет не только наблюдать и сравнивать, но и изменять условия изучения, прослеживать динамику.

Математические методы

Цель исследования может достигаться:

  1. Статистическими приемами,
  2. Моделями и методами теории сетевого моделирования и графов.
  3. Приемами динамического программирования.
  4. Моделями и методами массового обслуживания.
  5. Визуализацией информации (построение графиков, составление функций и пр.).

Выбор конкретного метода в рамках учебного исследования осуществляется под руководством преподавателя.

Проведение изучения

Научное исследование в целом включает в себя две стадии. На первой проводится собственно изучение. Она именуется «технологическим этапом». Вторая стадия считается аналитической, рефлективной. Перед началом работы необходимо составить план. В нем выделяется три части. В первой:

  1. Указывается цель исследования (запланированных экспериментов).
  2. Приводится перечисление необходимого для выполнения работы инвентаря.
  3. Описываются формы записей в черновой тетради.

В первой части также должна содержаться первичная обработка полученных в ходе практических действий результатов и их анализ, стадия их проверки. В плане необходимо предусматривать все, что исследователь может предвидеть на самом первом этапе. Здесь же формулируются ключевые элементы деятельности. Во второй части приводится описание экспериментальной стадии работы. Ее содержание будет зависеть от выбранной темы, сферы научного познания. Они характеризуют специфику изучения. Исследователю нужно проанализировать, насколько подобранные им методы смогут подтвердить выдвинутую гипотезу. При необходимости следует уточнить приемы в соответствии с запланированными результатами.

Оформление

Это третья часть рабочего плана. В ней прописывается метод экспертизы и осуществляется предоставление полученных в исследовании результатов — от рецензии до обсуждения в рамках группы и выступления на конференции. Целесообразно представлять итоги работы перед разной по своему составу аудиторией. Чем чаще будут обсуждаться результаты, тем это будет лучше для исследователя.

План-проспект

Он представляет собой более подробное, реферативное освещение вопросов, по которым предполагается систематизировать собранный материал. План-проспект выступает в качестве основы для дальнейшей оценки руководителем научной деятельности, установления соответствия работы поставленным целям и задачам. Он показывает ключевые положения содержания предстоящей деятельности. В нем присутствует описание принципов раскрытия темы, построения и соотношения объемов ее отдельных частей. План-проспект, по сути, выступает как черновое оглавление работы с реферативным описанием и раскрытием содержания ее разделов. Его наличие позволяет анализировать результаты деятельности, проверять соответствие поставленным на первом этапе целям и вносить при необходимости корректировки.

Заключение

Для приобретения знаний, которые в комплексе позволяют внести ясность в проблему, необходимо подразделить изучение ее состояния. Такое разделение предусматривает описание:

  1. Ключевых характеристик явления.
  2. Особенностей его развития.
  3. Разработки или обоснования критериев для показателей исследуемого явления.

Конечные результаты формулируются с помощью глаголов. Задачи представляют собой частные самостоятельные цели относительно одной общей.

Разъяснительное/информационное письмо: тема, цель и аудитория

Основной вопрос: Как определить тему, цель и аудиторию описательной части?

Учащиеся начинают работу над пояснительной запиской, которую они затем поделятся с классом.

Часть 1

Скажите учащимся: «Мы собираемся сосредоточиться на пояснительном или информационном письме, форме письма, используемой для объяснения, информирования, уточнения, инструктирования или определения.Мы ежедневно окружены пояснительным письмом или изложением с помощью различных средств. Какими способами вы получаете информацию в нашем богатом информацией мире?» Попросите учащихся привести примеры различных способов получения информации: телевидение, телефоны, компьютеры, журналы, книги. Затем спросите о более конкретных методах, используемых для распространения информации: видео, блоги, твиты, подкасты, обмен сообщениями и т. д. Затем скажите: «Большинство из вас читает описательные статьи в журналах, научно-популярных учебниках, информационных или технических руководствах, руководствах и веб-сайтах. .В школе вы пишете описательные эссе, отчеты и исследовательские работы».

Скажите учащимся: «В течение следующих нескольких уроков мы рассмотрим различные пояснительные материалы и узнаем, как можно организовать информацию, чтобы она наилучшим образом соответствовала цели и аудитории каждой темы. Затем вы напишете пояснительное эссе на выбранную вами тему. Аудитория будет вашими одноклассниками, так как информация в вашем эссе будет использована для создания презентации продолжительностью от 2 до 5 минут. Ваша презентация может быть речью, видео, подкастом, презентацией PowerPoint или другим способом, который позволит вам эффективно делиться информацией со своими коллегами.

«Давайте посмотрим на образец объяснительного письма». Спроектируйте экземпляр пояснительного письма для класса. Вы можете выбрать вариант, написанный другим учащимся из предыдущего класса, или использовать одну из студенческих моделей из The Write Source или ThinkQuest.org.

Задайте учащимся следующие вопросы и дайте время на ответы:

  • «Какая тема?»
  • «Какова цель статьи?»
  • «Кто является целевой аудиторией?»
  • «Как организована статья?»

«Так как же писатель выбирает тему для написания? Вы можете начать с того, что спросите себя, что вы делали за последние несколько дней, что вам понравилось или показалось интересным.Видели ли вы, читали или слышали что-нибудь, что вызывает у вас сильные положительные или отрицательные чувства? Есть ли что-то, чему вы всегда хотели научиться, или место, которое вы всегда хотели посетить? Идеи для тем можно найти где угодно.

Раздайте каждому учащемуся по три листа бумаги. «Сейчас я хочу, чтобы вы написали «Поиск по теме» вверху листа бумаги. Сидя за столом, проведите следующие несколько минут, записывая возможные темы. Не стесняйтесь писать столько, сколько хотите, охватывая столько возможных областей, сколько хотите.Неправильных ответов нет». Дайте классу время написать и записать возможные темы. Пройдитесь по комнате, чтобы увидеть, нужна ли учащимся помощь в начале работы или есть ли у них вопросы.

Когда у учащихся будет время составить свои списки, попросите их поделиться некоторыми из своих тем, пока вы записываете их на доске или на доске. «Хотели бы вы добавить что-нибудь в свой собственный список, о чем вы, возможно, не думали до сих пор? Не стесняйтесь записывать все, что представляет для вас интерес, из списка на накладных.” Дайте учащимся время дополнить свои списки. Затем скажите: : «Теперь, когда у вас есть несколько возможных тем, прочитайте то, что вы написали, и обведите кружочком две или три темы, которые бросаются в глаза и действительно вас интересуют». Попросите учащихся записать свои ответы на следующие вопросы по каждой из обведенных тем:

  • «Почему вас интересует эта тема?»
  • «Кому еще интересно узнать об этой теме?»
  • «Есть ли у вас опыт или специальные знания по этой теме?»
  • «Какова ваша позиция или отношение к этой теме?»
  • «Что бы вы хотели, чтобы другие знали об этой теме?»

Часть 2

«Теперь, когда у вас появились некоторые идеи, пришло время сузить список до одной темы, о которой вы хотели бы подумать и написать.Какие подробности и информация вам уже известны по этой теме? Какую информацию вы хотите узнать, чтобы написать статью?» Предложите учащимся заполнить графический органайзер KWL, чтобы помочь им систематизировать свои мысли по теме.

Затем спросите студентов: «Какова цель вашей статьи? Будете ли вы объяснять, описывать или определять свою тему? Для этой статьи вы уже знаете, что ваша аудитория — ваши одноклассники. Что бы вы изменили в том, как вы пишете, если бы аудиторией были ученики начальной школы?» Предложите учащимся обсудить, как изменение аудитории может повлиять на их подход к написанию, а затем спросите, как могут измениться их работы, если изменится их цель.Скажем, : «Если бы моей темой был скейтбординг, какие возможные цели я мог бы выбрать для информационного материала?» ( Объясните, как кататься на скейтборде, опишите, каково это научиться кататься на скейтборде или какой была самая удивительная поездка студентов, определите термины и приемы катания на скейтборде. ) превратились из взрослых в детей или из тех, кто ничего не смыслит в спорте, в группу опытных наездников?» Помочь учащимся обсудить, как цель и аудитория влияют на написание.

Если у вас есть доступ к компьютеру и медиапроектору, самое время показать текущий подкаст, веб-трансляцию или видео с TeacherTube или YouTube или выпуск новостей, чтобы смоделировать, как информационная информация передается через различные средства массовой информации. Учащиеся должны начать думать, как они могли бы лучше всего сообщить классу о своей теме для итоговой оценки успеваемости. После просмотра каждого клипа (или одного клипа, в зависимости от времени) попросите учащихся поделиться с партнерами или обсудить в большой группе тему, цель и предполагаемую аудиторию.

Примеры:

  • Устрицы для фильтрации воды (42 сек.)

http://www.teachertube.com/video/oysters-filtering-water-time-lapse-211324

  • Песня круговорота воды (1:19 мин.)

http://www.teachertube.com/viewVideo.php?video_id=7708&title=Water_Cycle_Song

После обсуждения попросите учащихся определить цель своей темы и записать ее в свой лист KWL. Поскольку учащиеся знают, что их аудитория — это их одноклассники, они уже знают, какой уровень словарного запаса и структура предложений лучше всего подходят для их письма.Однако учащиеся также должны определить, что может быть уникальным в аудитории по отношению к их теме: какой уровень опыта или знаний у них есть по этой теме? Пусть они также запишут это в свой лист KWL. Затем попросите учащихся обратиться к партнеру и обсудить свои темы, а также кратко попросите их дать отзыв о теме своего партнера, выборе цели и восприятии осведомленности аудитории. Студенты должны внести любые дополнительные изменения в свою тему, цель и аудиторию.

Часть 3

«Помня о ваших темах, пришло время подумать о вспомогательных деталях. Это не высказывания мнения. Заявление о мнении — это заявление, в котором разделяется мнение без добавления подробностей доказательств или исследований. Ваше пояснительное письмо должно быть подкреплено вашими собственными конкретными знаниями по теме. Эти детали являются доказательствами или исследованиями, которые вам нужны. Думайте об этом как о дополнительных деталях, которые вы можете позже превратить в предложения в пояснительном письме.” Предоставьте учащимся различные варианты графических органайзеров, которые они могут использовать для записи вспомогательных сведений. (Большой выбор вспомогательных графических органайзеров для деталей/информации см. на странице http://projectwritemsu.wikispaces.com/file/view/graphic+organizers.pdf). Предложите учащимся потратить некоторое время на то, чтобы записать конкретную информацию, комментарии или мысли, которые у них есть по их теме.

Когда ученики закончат, попросите их повернуться к однокласснику и задать друг другу несколько вопросов. «Когда вы будете задавать друг другу следующие вопросы, записывайте новые мысли или детали, которые возникают в разговоре.Ваши ответы на эти вопросы помогут вам понять, КАК вы можете использовать свои данные».

  • «Ваша информация показывает действия или мысли?»
  • «Подробности из вашего собственного опыта или из посторонних знаний?»
  • «Какие детали выглядят сильнее всего?»
  • «Охватывают ли ваши данные различные области вашей темы?»

После того, как учащиеся ответят на эти вопросы, попросите их написать, какая дополнительная информация может им понадобиться по их теме.Для получения этой информации учащимся может потребоваться доступ в медиацентр/компьютерный класс для проведения исследований. Предложите учащимся положить свой лист KWL, лист с выбором темы и любой исследовательский материал в свое портфолио, чтобы они могли вернуться к нему на следующем уроке.

Добавочный номер:

  • Предложите учащимся обратить внимание на информацию, с которой они столкнутся после выхода из класса, а затем предложите им поделиться и обсудить ее на следующий день. Какова была тема, аудитория, цель и какой носитель использовался: телевидение, компьютер, видео, музыка, учебник, журнал и т. д.?
  • Картирование — еще одно упражнение, которое вы можете предложить учащимся.Сопоставление использует наиболее важные точки, чтобы определить направление и возможный порядок письма учащегося. Это может быть эффективным инструментом мозгового штурма. Начиная с верхней темы, попросите учащихся нарисовать линии, соединяющие одну идею или деталь с другой. Пусть они попытаются составить такой порядок, который придаст их мыслям естественную логику. Это очень похоже на эффект домино. Одна часть ведет к другой. Этот логический порядок важен в изложении, потому что он сохраняет информацию плавной и контролируемой, чего и ожидает читатель.

Тема, цель и тезис

Перед тем, как приступить к написанию основной части выступления или презентации, вы должны сначала выполнить некоторую подготовительную работу — выбрать тему, сформулировать формулировку цели и составить тезис. При этом вы закладываете основу для своей речи, принимая важные решения о том, о чем вы будете говорить и с какой целью. Эти решения будут влиять на весь процесс написания речи и направлять его, поэтому на этих начальных этапах разумно тщательно и критически мыслить.

Я думаю, что чтение важно в любой форме. Я думаю, что человек, который пытается научиться любить читать, должен начать с чтения о теме, которая ему интересна, или о человеке, который ему интересен. — Ice Cube

Вопросы для выбора темы

  • Какие важные события происходят на местном, национальном и международном уровнях?
  • Что меня больше всего волнует?
  • Могу ли я защищать кого-то или что-то?
  • Что меня злит/радует?
  • Какими убеждениями/отношением я хочу поделиться?
  • Есть ли какая-то информация, которую должна знать аудитория?

Выбор темы

«Чтец» Шекспира Обезьяны.CC-BY-NC.

Как правило, выступающие сосредотачиваются на одной или нескольких взаимосвязанных темах — относительно широких концепциях, идеях или проблемах, актуальных для определенной аудитории. Самый распространенный способ, которым говорящие находят темы, — это просто наблюдение за тем, что происходит вокруг них — в их школе, в их местном правительстве или во всем мире. Это потому, что все речи возникают в результате обстоятельств, множества действий, происходящих в любой данный момент в определенном месте.Например, кандидаты в президенты произносят короткие политические речи, которые можно использовать во время дебатов, интервью или собраний в мэрии во время предвыборных кампаний. Когда один из кандидатов понимает, что он или она не добьется успеха, конкретные обстоятельства меняются, и человек должен придумывать разные виды речей — например, уступочную речь. Другими словами, их президентская кампания и многие связанные с ней события требуют создания различных речей. Риторический теоретик Ллойд Битцер описывает это как риторическую ситуацию.Проще говоря, риторическая ситуация представляет собой комбинацию факторов, которые делают речи и другие дискурсы значимыми и полезным способом изменить то, как что-то есть. Лидеры студенческого самоуправления, например, говорят или пишут другим студентам, когда их кампусу грозит повышение платы за обучение или когда студенты добились чего-то выдающегося, например, лоббируя администраторов кампуса с целью снижения платы за обучение и достижения успеха. В любом случае именно ситуация делает их выступления уместными и полезными для аудитории студентов и сотрудников университета.Что еще более важно, они говорят, когда есть возможность изменить политику университета или изменить то, как студенты думают или ведут себя в связи с конкретным событием в кампусе.

Но вам не нужно баллотироваться в президенты или студенческое самоуправление, чтобы произнести осмысленную речь. Наоборот, возможностей предостаточно для тех, кто заинтересован в привлечении речи как инструменте изменений. Возможно, самый простой способ найти тему — задать себе несколько вопросов. См. текстовое поле под названием «Вопросы для выбора темы» для нескольких вопросов, которые помогут вам выбрать тему.

Есть и другие вопросы, которые вы могли бы задать себе, но они должны привести вас по крайней мере к нескольким актуальным вариантам. Самая важная работа, которую выполняют эти вопросы, — это поиск тем в уже существующей сфере знаний и интересов. Дэвид Зарефски также определяет мозговой штурм как способ разработки тем речи, стратегию, которая может быть полезна, если вопросы, перечисленные в текстовом поле, не привели к подходящей или интересной теме.

Если вы начнете с темы, которая вам уже интересна, написание и представление вашей речи, скорее всего, станет более приятным и содержательным занятием.Это означает, что весь ваш процесс написания речи будет сосредоточен на чем-то, что вы считаете важным, и что вы можете представить эту информацию людям, которые получат пользу от вашей речи.

После того, как вы ответили на эти вопросы и сузили круг ответов, вы еще не закончили выбор темы. Например, вы могли решить, что действительно заботитесь о сохранении среды обитания болотных черепах. Это очень широкая тема и легко может привести к десятку различных речей. Чтобы решить эту проблему, докладчики должны также учитывать аудиторию, перед которой они будут выступать, масштабы своей презентации и результат, которого они хотят достичь.Если энтузиаст болотных черепах знает, что она будет говорить с местным советом по зонированию и что она надеется помешать им разрешить предприятиям размещать важные места обитания болотных черепах, ее тема может легко превратиться во что-то более конкретное. Теперь тема ее выступления двояка: среда обитания болотной черепахи и правила зонирования.

Формулировка заявлений о целях

«Болотная черепаха загорает» Службы охраны рыбных ресурсов и дикой природы США. Всеобщее достояние.

Углубляясь в конкретную тему, вы начинаете формулировать свою формулировку цели .Короче говоря, в заявлении о цели четко указано, чего вы хотите достичь. Заявления о целях особенно полезны для руководства при подготовке речи. Решая, какие основные моменты, факты и примеры включить, вы должны просто спросить себя, имеют ли они отношение не только к выбранной вами теме, но и поддерживают ли они цель, которую вы изложили в заявлении о цели. Утверждение общей цели речи может заключаться в том, чтобы информировать, убеждать, вдохновлять, праздновать, оплакивать или развлекать.Таким образом, принято формулировать конкретную цель вокруг одной из этих целей. Согласно О’Хейру, Стюарту и Рубенштейну, формулировка конкретной цели «выражает как тему, так и общую цель речи в форме действия и с точки зрения конкретных целей, которых вы надеетесь достичь». Например, активист среды обитания болотных черепах может написать следующее заявление о конкретной цели: В конце моего выступления Комиссия по зонированию округа Кларк поймет, что размещение предприятий в среде обитания болотных черепах — плохой выбор с целым рядом негативных последствий. Короче говоря, формулировка общей цели излагает более широкую цель речи, в то время как формулировка конкретной цели точно описывает, для чего предназначена речь.

Успех требует целеустремленности. – Винс Ломбарди

Написание тезисов

Заявление о конкретной цели — это инструмент, который вы будете использовать при написании выступления, но маловероятно, что оно появится в вашей речи дословно. Вместо этого вы захотите преобразовать конкретное заявление о цели в тезис , которым вы поделитесь со своей аудиторией.Тезис заключает в себе основные моменты речи всего в одном или двух предложениях, и он предназначен для того, чтобы дать аудитории быстрый предварительный просмотр того, о чем будет вся речь. Тезис выступления, как и тезис исследовательского эссе, должен быть легко идентифицируемым и должен очень кратко суммировать основные моменты, которые вы представите. При этом тезис должен отражать общую цель вашего выступления; если ваша цель состоит, например, в том, чтобы убедить или обучить, тезис должен предупредить слушателей об этой цели.Энтузиаст болотных черепах может подготовить следующий тезис, основанный на заявлении о его конкретной цели: Места обитания болотных черепах чувствительны к различным видам деятельности, но освоение земель особенно вредно для нестабильных местообитаний. Комиссия по зонированию округа Кларк должна защитить места обитания болотных черепах, приняв решение запретить бизнесу размещаться в этих местах обитания. В этом примере тезис излагает основные моменты и подразумевает, что спикер будет отстаивать определенные методы зонирования.


Поиск цели и выбор темы

Следующая речь была написана и произнесена студенткой бакалавриата по имени Джесси Ол. Как и в нашем предыдущем примере, хотя эта речь написана в виде текста для целей анализа, на вашем курсе публичных выступлений вам, скорее всего, будет предложено говорить по плану или заметкам, а не по полностью написанному сценарию.

Потратьте несколько минут и сравните эту убедительную речь с информативной речью г-жи Ол, представленной ранее в этой главе.Какие сходства вы видите? Какие отличия вы видите? Стремится ли эта речь изменить поведение аудитории? Отношение? Значения? Диспозиционные или основные убеждения? Где в речи вы видите один или несколько призывов к действию?

С сокращающимся населением около 6000 человек мой родной город Денисон, штат Айова, оказался на грани исчезновения, когда появилась новая отрасль, приносящая рабочие места и доход. Однако, как сообщает Canadian Globe and Mail от 23 июля 2007 г., отрасль, которая спасла Denison, может в конечном итоге привести к ее упадку.

Денисон — одно из 110 населенных пунктов по всей стране, где производство кукурузного этанола произвело революцию. Этанол — это сильнодействующий спирт, полученный из растительного сырья, который можно использовать как бензин. Согласно Omaha World Herald от 8 января 2008 года, наша зависимость от иностранной нефти в сочетании с опасениями глобального потепления заставила многих считать кукурузный этанол нашим лучшим энергетическим решением. Но, несмотря на благие намерения помочь фермерам и снизить потребление нефти, кукурузный этанол наполнен пустыми обещаниями.Фактически, Реестр Де-Мойна от 1 марта 2008 года заключает, что когда этанол производится из кукурузы, все его экологические и экономические преимущества исчезают. При цене на нефть в 100 долларов за баррель наша страна находится в энергетическом кризисе, и, к счастью, производство этанола может стать большим подспорьем как для фермеров, так и для потребителей, если все сделано правильно. К сожалению, способ, которым мы производим этанол — более 95% из кукурузы — далеко не правильный. Хотя кукурузный этанол и называют чудодейственным средством, он может стать худшей сельскохозяйственной катастрофой со времен Пыльного котла.

Серьезные политические, экологические и даже моральные последствия требуют, чтобы мы критически переосмыслили это так называемое желтое чудо: во-первых, изучив проблемы, создаваемые кукурузным этанолом; во-вторых, выяснить, почему кукурузный этанол приобрел такую ​​силу; и, наконец, поиск решений для предотвращения катастрофы с кукурузным этанолом.

Теперь, если вы слышали что-нибудь о проблемах кукурузного этанола, это, вероятно, касалось эффективности. Как отмечается в Christian Science Monitor от 15 ноября 2007 г., для производства галлона этанола требуется галлон бензина или больше.И хотя это важная проблема, эффективность беспокоит нас меньше всего. Превращение этой культуры в топливо создает две основные проблемы для нашего общества: во-первых, ухудшение состояния окружающей среды; и, во-вторых, ускорение глобального голода.

Во-первых, этанол из кукурузы наносит вред окружающей среде не меньше, если не больше, чем ископаемое топливо. В журнале Ethanol and Bio-diesel News за сентябрь 2007 г. утверждается, что производство этанола из кукурузы истощает природные ресурсы до предела.Со времен Пыльного котла традиционные методы ведения сельского хозяйства требовали от фермеров «чередования» культур. Но поскольку этанол из кукурузы стал таким прибыльным, понятно, что фермеры прекратили севооборот, что привело к эрозии почвы, вырубке лесов и стоку удобрений, что сделало нашу почву менее плодородной и более токсичной. И история становится только хуже, когда этанол производится. Согласно выпуску Talk of the Nation Национального общественного радио от 10 февраля 2008 г., кукурузный этанол выбрасывает в воздух больше угарного газа и в два раза больше канцерогенов, чем традиционный бензин.

Вторая проблема, созданная кукурузным этанолом, — ускорение глобального голода. По данным Совета по зерну США, в прошлом году 27 миллионов тонн кукурузы, традиционно используемой в пищу, были превращены в этанол, что резко повысило цены на продукты питания. В выпуске The Wall Street Journal от 7 марта 2007 г. объясняется, что сокращение запасов кукурузы, необходимой для таких предметов первой необходимости, как сельскохозяйственные корма, кукурузное масло и кукурузный сироп, увеличило наши расходы на продукты питания во всем, от молока до хлеба, яиц и даже пива целых 25 процентов. Газета St. Louis Post Dispatch от 12 апреля 2007 г. сообщает, что количество кукурузы, используемой для заполнения одного бака бензина, может прокормить одного человека в течение всего года. В октябре глобальные протесты против кукурузного этанола привели к тому, что Организация Объединенных Наций назвала его производство «преступлением против человечества».

Если вы не знали об экологических или моральных последствиях кукурузного этанола, вы не одиноки. В Financial Times от 27 мая 2007 г. сообщается, что повествование о кукурузном этаноле как доморощенном топливе настолько желательно, что критическое мышление, по понятным причинам, почти отсутствует.Чтобы начать критически относиться к кукурузному этанолу, нам нужно изучить решения как на федеральном, так и на личном уровне.

Во-первых, на федеральном уровне наше правительство должно положить конец смехотворно высоким субсидиям, связанным с кукурузным этанолом. 24 июня 2007 г. Газета Washington Post предсказала, что субсидии на этанол из кукурузы будут стоить федеральному правительству дополнительно 131 миллиард долларов к 2010 г.

Это не означает, что федеральное правительство должно отказаться от мелких фермеров.Вместо этого давайте возьмем ажиотаж вокруг альтернативных видов топлива и направим его на правильные виды этанола. The Economist от 2 июня 2007 г. сообщает, что вместо кукурузы можно использовать другие материалы, такие как просо просо и древесная щепа. А 6 июля 2011 года The New York Times сообщила об этаноле, полученном из кукурузных початков, листьев и шелухи, в результате чего кукурузные зерна используются в пищу. Правительство могло бы использовать деньги, выплаченные в виде субсидий, для поддержки такого ответственного производства этанола.Дело в том, что правильно подобранный этанол может реально помочь в энергетической независимости.

На личном уровне мы все участвовали в самом важном шаге, который заключался в том, чтобы узнать истинное лицо кукурузного этанола. Однако, когда крупный бизнес и Вашингтон провозглашают величие кукурузного этанола, нам нужно распространять информацию. Поэтому, пожалуйста, поговорите с друзьями и семьей о кукурузном этаноле, пока еще есть время. Чтобы сделать это проще, посетите мой веб-сайт по адресу http://www.responsibleethanol.ком. Здесь вы найдете информационные материалы, ссылки на ваших представителей в Конгрессе и способы инвестирования в этанол из проса и древесного топлива.

Сегодня мы изучили проблемы кукурузного этанола в Америке и нашли решения, чтобы убедиться, что наша потребность в энергетической реформе не пожертвует нашей моралью. Айова перерабатывает так много кукурузы в этанол, что вскоре штату придется импортировать кукурузу для еды. И хотя мой родной город Денисон много выиграл от кукурузного этанола, мы все можем потерять от него гораздо больше.

Поиск темы и цели в письме/говорении

Хотя это и не совсем одно и то же письмо и публичное выступление, имеющие много общего. Это особенно актуально при подготовке доклада или презентации.

Цель здесь состоит не в том, чтобы сравнить и противопоставить письмо и публичное выступление, а в том, чтобы указать инструменты, которые можно использовать в обеих дисциплинах. В этом посте мы рассмотрим следующее
  • Выбор темы доклада/презентации
  • Определение цели статьи/презентации

Выбор темы

Тема — это то, о чем вы собираетесь писать или говорить.На самом деле есть два типа тем

  1. Темы, о которых вы уже много знаете
  2. Темы, о которых вы очень мало знаете

Какой из этих двух вариантов вы выберете, зависит от аудитории вашей статьи/презентации.

Мозговой штурм — один из способов выбора темы. Это включает в себя несколько различных методов, таких как создание сетей, кластеров или даже поиск в Интернете. То, как вы выбираете тему, не так важно, как поиск того, что можно разработать для вашей аудитории.

Определение цели

Существует два уровня, на которых определяется цель: общая и конкретная цель. Общая цель статьи/презентации – это общая цель статьи/презентации. Есть много разных целей, но две общие – это…

Информирование предполагает обучение аудитории чему-либо. Например, вы можете написать статью о приложениях для мобильных телефонов. При таком подходе вы обучаете аудиторию работе с приложениями.

Уговорить означает попытаться убедить людей или изменить их мнение о чем-либо.Например, у вас может быть цель показать читателям, какие приложения лучше всего подходят для английского языка. это включает в себя не только представление информации, но и попытку убедить людей в том, что лучшие англоязычные приложения.

После определения общей цели важно разработать конкретную цель. Конкретная цель — это предложение, в котором вы указываете, что собираетесь делать в статье или презентации. В письменной форме это также часто называют тезисом.

Например, я могу написать или развить речь, основной целью которой является информирование.Моя конкретная цель — информировать аудиторию о различных типах английских приложений. Как видите, конкретная цель включает в себя общую цель информирования или убеждения. Ниже приведен пример в этом параграфе

.

Тема: Приложения на английском языке

Общее назначение: Для информирования

Конкретная цель: информировать аудиторию о различных приложениях на английском языке

Есть несколько советов по разработке заявлений о целях. Во-первых, они никогда не формулируются в виде вопроса, потому что формулировка цели отвечает на вопросы.Во-вторых, избегайте образного или технического языка, потому что они должны быть максимально ясными. Наконец, заявление о цели должно состоять только из одного предложения и касаться одной идеи, так как это помогает внести ясность.

Заключение.

Тема и цель доклада/презентации очень важны для вас, чтобы вы знали и разработали их заранее. Это создает основу для четкого общения с теми, кого вы привлекаете своим контентом.

Нравится:

Нравится Загрузка…

Родственные

7.2 Тема, общая цель, конкретная цель и диссертация – введение в речевое общение

Перед тем, как приступить к работе над основной частью речи или презентации, вы должны сначала выполнить некоторую подготовительную работу — выбрать тему, сформулировать общую цель, формулировку конкретной цели и разработать центральную идею или тезис. При этом вы закладываете основу для своей речи, принимая важные решения о том, о чем вы будете говорить и с какой целью.Эти решения будут влиять на весь процесс написания речи и направлять его, поэтому на этих начальных этапах разумно тщательно и критически мыслить.

Выбор темы

Как правило, выступающие сосредотачиваются на одной или нескольких взаимосвязанных темах — относительно широких концепциях, идеях или проблемах, актуальных для определенной аудитории. Самый распространенный способ, которым говорящие находят темы, — это просто наблюдение за тем, что происходит вокруг них — в их школе, в их местном правительстве или во всем мире.Лидеры студенческого самоуправления, например, говорят или пишут другим студентам, когда их кампусу грозит повышение платы за обучение или когда студенты добились чего-то выдающегося, например, лоббируя администраторов кампуса с целью снижения платы за обучение и достижения успеха. В любом случае именно ситуация делает их выступления уместными и полезными для аудитории студентов и сотрудников университета. Что еще более важно, они говорят, когда есть возможность изменить политику университета или изменить то, как студенты думают или ведут себя в связи с конкретным событием в кампусе.

Но вам не нужно баллотироваться в президенты или студенческое самоуправление, чтобы произнести осмысленную речь. Наоборот, возможностей предостаточно для тех, кто заинтересован в привлечении речи как инструменте изменений. Пожалуй, самый простой способ найти тему — задать себе несколько вопросов, в том числе:

• Какие важные события происходят на местном, национальном и международном уровнях?
• Что меня больше всего волнует?
• Есть ли кто-то или что-то, за кого я могу выступать?
• Что меня злит/радует?
• Какими убеждениями/отношением я хочу поделиться?
• Есть ли какая-то информация, которую должна знать аудитория?

Студенты говорят о том, что интересно им и их аудитории.Какие темы вы считаете актуальными сегодня? Есть и другие вопросы, которые вы могли бы задать себе, но они должны привести вас по крайней мере к нескольким актуальным вариантам. Самая важная работа, которую выполняют эти вопросы, — это поиск тем в уже существующей сфере знаний и интересов. Дэвид Зарефски (2010) также определяет мозговой штурм как способ разработки тем речи, стратегию, которая может быть полезной, если перечисленные выше вопросы не привели к подходящей или интересной теме. Если вы начнете с темы, которая вам уже интересна, это, скорее всего, сделает написание и представление вашей речи более приятным и содержательным опытом.Это означает, что весь ваш процесс написания речи будет сосредоточен на чем-то, что вы считаете важным, и что вы можете представить эту информацию людям, которые получат пользу от вашей речи.

После того, как вы ответили на эти вопросы и сузили круг ответов, вы еще не закончили выбор темы. Например, вы могли решить, что вас действительно волнуют породы собак. Это очень широкая тема и легко может привести к десятку различных речей. Чтобы решить эту проблему, докладчики должны также учитывать аудиторию, перед которой они будут выступать, масштабы своей презентации и результат, которого они хотят достичь.

Формулировка заявлений о целях

Углубляясь в конкретную тему, вы начинаете формулировать свою цель. Короче говоря, в заявлении о цели четко указано, чего вы хотите достичь. Заявления о целях особенно полезны для руководства при подготовке речи. Решая, какие основные моменты, факты и примеры включить, вы должны просто спросить себя, имеют ли они отношение не только к выбранной вами теме, но и поддерживают ли они цель, которую вы изложили в заявлении о цели.Заявление общей цели речи может заключаться в том, чтобы информировать, убеждать, праздновать или развлекать. Таким образом, обычно формулируют конкретную цель вокруг одной из этих целей. Согласно О’Хейру, Стюарту и Рубенштейну, формулировка конкретной цели «выражает как тему, так и общую цель речи в форме действия и с точки зрения конкретных целей, которых вы надеетесь достичь» (2004). Например, энтузиаст домашнего дизайна может написать следующее заявление о конкретной цели: В конце моей речи аудитория узнает плюсы и минусы перепродажи домов.Короче говоря, формулировка общей цели излагает более широкую цель речи, в то время как формулировка конкретной цели точно описывает, для чего предназначена речь. Некоторые из ваших профессоров могут попросить вас указать общую цель и добавить конкретную цель.

Написание тезисов

Заявление о конкретной цели — это инструмент, который вы будете использовать при написании выступления, но маловероятно, что оно появится в вашей речи дословно. Вместо этого вы захотите преобразовать конкретное заявление о цели в центральную идею или тезис, которым вы поделитесь со своей аудиторией.

В зависимости от подхода вашего преподавателя тезис может быть написан двумя разными способами. Тезис может заключать в себе основные моменты речи всего в одном или двух предложениях и быть разработан, чтобы дать аудитории быстрый предварительный просмотр того, о чем будет вся речь. Тезис выступления, как и тезис исследовательского эссе, должен быть легко идентифицируемым и должен очень кратко суммировать основные моменты, которые вы представите. Некоторые преподаватели предпочитают, чтобы ваш тезис или центральная идея были единым декларативным утверждением, предоставляющим аудитории общее утверждение, излагающее суть выступления, за которым следует отдельное предварительное утверждение.

Если вы являетесь энтузиастом Гарри Поттера, вы можете написать тезис (основную идею) следующим образом, используя описанный выше подход: J.K. Роулинг является известным автором серии книг о Гарри Поттере с историей Золушки, прошедшей путь от относительно скромного начала, через личные борьбы и, наконец, к успеху и славе.

Написание заявления о предварительном просмотре

Однако некоторые преподаватели предпочитают, чтобы вы отделяли тезис от предварительного заявления.Предварительное заявление (или серия утверждений) — это руководство к вашей речи. Это та часть речи, которая буквально сообщает аудитории, какие именно основные моменты вы затронете. Если бы вы открыли приложение Waze, оно бы точно рассказало вам, как туда добраться. Лучше всего, вы бы знали, что искать! Итак, если мы возьмем наш пример с Дж. К. Роулинг, давайте перепишем его, используя этот подход, разделив тезис и предварительный просмотр:

Дж.К. Роулинг — известный автор серии книг о Гарри Поттере с рассказом о Золушке, как из грязи в князи .Сначала я расскажу вам о J.K. Скромное начало Роулинг. Затем я опишу ее личных трудностей как матери-одиночки. Наконец, я объясню, как она преодолела невзгоды и стала одной из самых богатых женщин Соединенного Королевства.

Нет лучшего способа приблизиться к этому. Это зависит от вашего инструктора.

Написание основной части речи

После того, как вы закончите важную работу по определению того, о чем будет ваша речь, а также сформулируете формулировку цели и выработку тезиса, вы должны обратить свое внимание на написание основной части своей речи.Все основные моменты содержатся в основной части, и обычно этот раздел готовится задолго до того, как вы пишете введение или заключение. Основная часть вашей речи займет наибольшее количество времени; и это возможность для вас подробнее остановиться на фактах, доказательствах, примерах и мнениях, которые поддерживают ваш тезис, и выполнить работу, которую вы изложили в заявлении о конкретной цели. Однако объединение этих различных элементов в связную и убедительную речь не обходится без трудностей, первая из которых заключается в том, чтобы решить, какие элементы следует включить и как их следует организовать для наилучшего соответствия вашей цели.

Тема и цель — в чем разница?

Альтернативные формы

* топик ( устарело )

Прилагательное

  • ( л )
  • Существительное

    ( существительное )
  • Тема; тема; категория или общая область интересов.
  • *{{quote-журнал, дата=03.08.2013, том=408, выпуск=8847, журнал=( The Economist )
  • , title= Машина новой души , проход = Зияющий пробел в понимании нейробиологами их темы находится на промежуточной шкале анатомии мозга.Наука обладает сносными знаниями о том, как работают отдельные нервные клетки, известные как нейроны. Он также знает, какие видимые доли и ганглии мозга за что отвечают. Но как организованы нейроны в этих долях и ганглиях, остается неясным. Тем не менее, это уровень организации, на котором происходит фактическое мышление, и, по-видимому, это местонахождение сознания.}}
  • (Интернет) Ветка обсуждения.
  • (устарело) Аргумент или причина.
  • * Бишоп Уилкинс
  • противоречащие друг другу лица, которые не должны быть зафиксированы никакими принципами, с которыми никакие темы не могут воздействовать
  • (устаревшее, лекарство) Наружное местное применение или средство, такое как пластырь, волдырь и т. д.
  • ( Уайзман )

    Синонимы
    * тема

    Производные термины
    * актуальный * подтема * не по теме * тематическая карта

    Внешние ссылки
    * *

    Анаграммы

    * * *

    Английский

    Этимология 1

    Из ( этил ).

    Существительное
    ( существительное )
  • Достижимый объект; цель; цель; цель.
  • * {{цитата-журнал, дата = 07.06.2013, автор = Эд Пилкингтон
  • , объем = 188, выпуск = 26, страница = 6, журнал = ( The Guardian Weekly ) , title= «Роботы-убийцы» должны быть запрещены заранее, ООН сообщила , pass=В своем представлении в ООН [Кристоф] Хейнс указывает на опыт дронов. Беспилотные летательные аппараты изначально предназначались только для наблюдения, и их использование в наступательных целях было запрещено, но как только стратеги осознали их очевидные преимущества как средства проведения точечных убийств, все возражения были отметены.}}
  • Желаемый результат; намерение.
  • Акт намерения что-то сделать; разрешающая способность; решимость.
  • * 2013 , Фил Макналти, «[http://www.bbc.co.uk/sport/0/football/23830980]», BBC Sport , 1 ​​сентября 2013 г.:
  • «Юнайтед» начал с более чем голов в начале второго тайма, и «Ливерпуль» был благодарен Глену Джонсону за решающий блок после удара Янга по воротам.
  • * {{цитата-журнал, год=2013, месяц=июль-август, автор= Сара Глаз
  • , title= Ода простым числам , том=101, выпуск=4, журнал=( American Scientist ) , отрывок = Некоторые стихотворения, повторяющие цель ранних поэтических трактатов о научных принципах, пытаются разъяснить математические концепции, лежащие в основе простых чисел.Другие играют с культурными ассоциациями простых чисел. Третьи получают свою структуру из математических моделей, включающих простые числа.}}
  • Предмет дискурса; спорный момент.
  • ( Спенсер )
  • Причина, по которой что-то делается, или причина, по которой это делается определенным образом.
  • Целью выключения света на ночь является экономия энергии.
  • (устарело) Экземпляр; пример.
  • ( rfquotek , L’Estrange )

    Синонимы
    * ( цель ): цель, цель, объект, цель * ( намерение ): цель, план, намерение * ( решимость ): решимость, намерение, решение * ( предмет дискурса ): вопрос, предмет, тема * ( причина что-то сделать ): причина * Смотрите также

    Производные термины
    ( термина производные от цели ) * универсальный * Общая цель * перекрестное назначение * пригодный для цели * для всех намерений и целей * игра с целью * общее назначение * инфинитив цели * многоцелевой * метацель * специально построенный * целеустремленный * бесцельный * целеустремленный * целевой кредит * намеренно * заявление о цели * специально

    Этимология 2

    Из ( этил )

    Глагол
    ( цели )
  • Поставили своей целью; решимость выполнить; намереваться; строить планы.
  • * Маколей
  • I цель написать историю Англии от восшествия на престол короля Якова Второго до времени, которое осталось в памяти еще живущих людей.
  • ( пассивный ) Предназначен для какой-то цели.
  • (устарело) Иметь цель или намерение; рассуждать.
  • ( Спенсер )

    Производные термины
    * целенаправленный * целеустремленный * целенаправленный * специально

    Синонимы
    * ( поставили своей целью ): цель, намерение, намерение, план, изложение * ( предназначен для какой-либо цели ): предназначен

    Каталожные номера

    * * *

    Статистика

    *

    The Free Dalton State College Public Speaking, 4th Edition» на OpenALG

    Цели обучения

    Прочитав эту главу, учащийся сможет:

    • Различать конкретную цель, центральную идею и главное пункты речи;
    • Различать речь для информирования, убеждения, вдохновения или развлечения;
    • Напишите заявление о конкретной цели;
    • Написать тезис или основную мысль;
    • Различать приемлемые и неприемлемые формулировки конкретной цели и центральной идеи;
    • Составьте соответствующие заявления о конкретной цели и центральной идее для информативных, убедительных и вдохновляющих/развлекательных выступлений.4.1 – Начало работы с вашей темой Начало работы с вашей темой и целью

      До сих пор в этой книге мы рассмотрели многие практические и теоретические аспекты публичных выступлений как метода общения и как формы искусства.В этой главе мы собираемся вплотную заняться составлением вашей речи.

      Часто, когда мы садимся готовить речь, мы думаем о темах. Это понятно, но прежде чем мы двинемся дальше, давайте перенастроим наш разум, чтобы он также или даже больше думал о «цели». Есть некоторые преимущества одновременного рассмотрения цели и темы. Это поможет вам сосредоточить свою речь на управляемом количестве контента и стать более ориентированным на аудиторию.Также вы сможете принимать стратегические решения относительно других аспектов выступления, таких как организация, подтверждающие доказательства и наглядные пособия.

      Традиционно считалось, что выступления преследуют одну из трех широких целей: информировать, убеждать и… Ну, если честно, для третьего вида речи используются разные слова: вдохновлять, развлекать, радовать, радовать или развлекать. Мы просто будем использовать слово «вдохновлять» в качестве общего термина. Эти широкие цели обычно известны как общая цель выступления, поскольку, как правило, вы пытаетесь информировать, убеждать или развлекать/вдохновлять свою аудиторию, не обращая внимания на конкретную тему.Возможно, вы могли бы думать о них как об обращениях к пониманию аудитории (информативные), воле или действиях (убедительные) и эмоциях или удовольствии.

      Ваш инструктор, скорее всего, назначит вам информативную и убедительную речь, а затем, возможно, еще одну. Третьим может быть речь по особому случаю, например, дань уважения (памятная), послеобеденная речь, тост или хвалебная речь. Эти четыре типа выступлений относятся к категории «вдохновлять» или «развлекать». В этой книге есть главы и примеры всех трех типов (главы 12, 13 и 15).

      Следует понимать, что эти три цели не обязательно исключают другие. Речь, призванная быть убедительной, также может быть информативной и развлекательной, даже если ни то, ни другое не является основной целью.

      Как мы видели в главе 1, каноны риторики — это традиционный способ объяснить процесс подготовки речи. Этот процесс до сих пор является практическим руководством. Первый канон, изобретение или inventio обсуждается, по крайней мере частично, в этой главе.(На самом деле главы 5, 7, 12 и 13 также посвящены изобретениям.) Хотя в наше время мы склонны думать об изобретении как о создании новой технологии, изобретение в основном означает «открытие» того, что сказать.

      Специалисты по риторике с древних времен поощряли использование вопросов для «обнаружения» аргументов и содержания речи. Они назывались « топои », и их было несколько десятков; современные ученые переформулировали их как вопросы, которые можно использовать для разработки причин и материала.Они могут быть полезны во многих отношениях, но здесь мы представим только два основных вопроса, которые вы должны рассмотреть в начале своего выступления:

      1. Какую ценность, связь или интерес представляет моя цель/тема для аудитории? Какие потребности они удовлетворяют? и
      2. Почему аудитория считает меня, докладчика, заслуживающим доверия источником по этой цели/теме?

      Мы предлагаем вам помнить об этих двух вопросах, когда вы будете развивать свою речь. Вы должны ответить на них, прямо или косвенно, для своей аудитории в своем выступлении.Например, если ваша аудитория не знакома с вашей темой, вам следует обратиться к первой в начале выступления. Если ваша аудитория ничего о вас не знает, вы должны упомянуть (подходящим образом) свой бэкграунд в предметной области.

      У одного из авторов есть основная концепция на ее основных занятиях по ораторскому искусству: наиболее эффективными являются те выступления, которые отвечают на вопросы, возникающие в сознании аудитории. Она использует это, чтобы сместить акцент студентов с разговора просто для самовыражения на сосредоточенность на аудитории.Она также использует аббревиатуру «WIIFM». Это не новая радиостанция, а аббревиатура от «What’s In It For Me?» Аудитория задает этот вопрос, прямо или косвенно, во время выступления. Помните об аббревиатуре WIIFM, поскольку вы начинаете все больше и больше думать о своих речах с точки зрения вашей аудитории.

      4.2 – Формулирование заявления о конкретной цели

      Теперь, когда вы знаете свою общую цель (информировать, убеждать или развлекать), вы можете начать двигаться в направлении конкретной цели.Заявление о конкретной цели основывается на вашей общей цели (например, информирование) и делает ее более конкретной (как следует из названия). Поэтому, если ваше первое выступление будет информативным, ваша основная цель будет заключаться в том, чтобы проинформировать вашу аудиторию об очень конкретной области знаний, например, об истории программы NASA «Шаттл».

      Рисунок 4.1

      При написании заявления о конкретной цели вы берете три элемента, которые вместе помогут вам определить вашу конкретную цель.Диаграмма на рис. 4.1 показывает эти три элемента. Эти три элемента: вы (ваши интересы, ваш опыт, предыдущая работа, опыт, образование, специальность), ваша аудитория (которую вы научились анализировать в главе 2) и контекст или окружение (также обсуждалось в Глава 2).

      Вы

      Старая поговорка гласит: «Пиши о том, что знаешь». Во многих отношениях это отличное место для начала создания речи, хотя вам также придется обращаться к другим источникам.Если вы начнете с идей, которые отражают ваши интересы, цели и увлечения, эта страсть и приверженность проявятся в вашей речи, придадут вам больше доверия в глазах аудитории и сделают вашу речь более интересной.

      Это хорошее место для инвентаризации. Розничные магазины регулярно проводят инвентаризацию, чтобы знать, что «на самом деле есть» в магазинах. В вашем мозгу и на заднем плане происходит гораздо больше, чем вы можете осознавать в любой момент времени. Правильные подсказки могут помочь вам найти идеи.Рисунок 4.2 представляет собой список подсказок для этой инвентаризации. Чтобы помочь сгенерировать некоторые идеи для ваших выступлений, завершите фразы и/или ответьте на вопросы на рис. 4.2, чтобы увидеть, могут ли какие-либо идеи быть сгенерированы из опыта или интересов, о которых вы, возможно, не подозревали.

      Рисунок 4.2

      Этот список может показаться длинным и навязчивым, но копнув немного глубже, вы сможете найти идеи и направления, которые уникальны для вас. Вы хотите найти такую ​​тему, а не те же темы, к которым будут тянуться другие только потому, что они увидели список в Google по информативным речевым темам.Кроме того, составление списка на основе этих вопросов и подсказок заставит вас заинтересоваться своей темой и рассказать о ней своим одноклассникам. Например, очень распространенная тема убеждающей речи — донорство органов. В этой теме как таковой нет ничего плохого, и это важный вопрос. Однако, если вы зададите себе правильные вопросы, вы можете придумать что-то гораздо более важное для того, кто вы есть, и что может заинтересовать и/или больше подойти аудитории.

      Еще один подход, который может оказаться полезным, — определить, чем вы увлечены, с помощью двух бинарных маршрутов.Во-первых, вы, очевидно, будете увлечены тем, что любите, так что говорите об этом. Симпсоны — ваше любимое телешоу? Затем вы можете сообщить нам о людях и видении команды, стоящей за этим очень популярным и продолжительным телешоу. Считаете ли вы, что Big Brothers Big Sisters — жизненно важная организация в том, как она помогает детям? Тогда уговорите нас пойти туда добровольцами. И наоборот, вы также можете быть увлечены вещами, которые не любите (например, ненавидите). Вас действительно раздражает, когда люди не включают поворотники? Затем убедите нас всегда использовать их.Вы хотите кричать, когда слышите звонок мобильного телефона в кино? Тогда убедите нас, что сотовые телефоны должны быть запрещены в театрах.

      Аудитория

      Конечно, то, что вы любите или ненавидите, может сильно отличаться от того, что чувствует ваша аудитория, поэтому важно помнить и о них, что подводит нас к следующему фактору. После того, как вы изучите, что вы знаете и чем увлекаетесь, вы должны определить, имеет ли эта тема практическую ценность или интерес для других и каким образом.Может случиться так, что это тема, которая не интересует аудиторию сразу, но ей нужно знать о ней для собственной выгоды. Тогда вам становится необходимо найти тот ракурс и подход, который поможет им увидеть пользу темы и выслушать вас. Чем больше вы знаете о своей аудитории, тем лучше вы сможете достичь этой цели. Хорошие ораторы хорошо знают свою аудиторию.

      Контекст

      Многие аспекты входят в контекст выступления, но, как упоминалось в главе 2, основными из них являются время, место и причина (причины) события и присутствия аудитории.Ваши выступления в классе имеют довольно определенный контекст: ограничения по времени, аудитория, требования к заданиям. Другие речи, которые вы будете произносить в колледже (или в своей карьере и личной жизни), потребуют от вас более глубокого обдумывания контекста, как и от аудитории.

      Собираем вместе

      Помня об этих трех исходных данных, вы можете начать писать заявление о конкретной цели, которое станет основой для всего, что вы говорите в речи, и руководством к тому, что вы не говорите.Эта формула поможет вам сформулировать формулировку вашей конкретной цели:


      Специальное слово для общения (в инфинитивной фразе) (информировать, объяснять, демонстрировать, описывать, определять, убеждать, убеждать , доказать, аргументировать)


      Целевая аудитория (мои одноклассники, члены клуба социальной работы, мои коллеги)


      2 Контент что Маки лучше ПК)

      Каждая из этих частей важна для конкретной цели.Первые две части помогают убедиться, что вы четко понимаете свою цель и знаете, кто конкретно услышит ваше сообщение. Однако здесь мы сосредоточимся на последней части.

      Содержательная часть заявления о конкретных целях должна сначала быть единственной и сфокусированной, а содержание должно соответствовать цели. Слово «и» действительно не должно появляться в заявлении о конкретной цели, так как это создаст впечатление, что у вас две цели и две темы. Очевидно, что содержание заявления о конкретной цели должно быть очень узко определенным и, ну, в общем, конкретным.Одна из ошибок, которую часто совершают начинающие ораторы, состоит в том, что они пытаются «охватить» слишком много материала. Они склонны говорить обо всем алфавите, от А до Я по предмету, а не только «Т» или «Л». Это происходит из-за акцента на теме, а не на цели, а также из-за того, что не учитывают аудиторию и контекст. Другими словами, идите глубоко (конкретно), а не широко. Примеры в этой главе покажут, что это значит.

      Во-вторых, содержание должно соответствовать фокусу целевого слова. Распространенной ошибкой является сопоставление информативной цели с предложением или фразой убедительного содержания.Например,

      Чтобы объяснить своим одноклассникам, почему срочное страхование жизни лучше, чем полисы страхования жизни на весь срок.

      Сообщить своим одноклассникам о неконституционности недавнего решения Верховного суда о полицейских процедурах во время арестов.

      Иногда требуется непредвзятая вторая сторона, чтобы увидеть, где ваш контент и цель могут не совпадать.

      В-третьих, заявление о конкретной цели должно быть актуальным для аудитории. Как цель и ее тема затрагивают их жизнь, кошельки, отношения, карьеру и т. д.? Также неплохо иметь в виду, с чем вы хотите, чтобы аудитория ушла, или что вы хотите, чтобы они знали, чтобы они могли делать, думать, действовать или реагировать на вашу тему — ваш конечный результат. или результат.

      Чтобы вернуться к более раннему примеру «объяснить своим одноклассникам историю НАСА», было бы слишком много материала, и аудитория может не быть уверена в его актуальности. Более конкретный вариант, такой как «сообщить своим одноклассникам об отказе от программы «Шаттл»», был бы более выполнимым и ближе к их опыту.В нем также упоминаются две хорошо известные исторические трагедии, связанные с программой «Шаттл», катастрофа «Челленджер» в 1986 году и взрыв в Колумбии в 2003 году. Вот несколько примеров формулировок конкретных целей. Обратите внимание, как они соответствуют стандартам уникальности, целенаправленности, актуальности и последовательности.

      Чтобы сообщить своим одноклассникам о зарождении хосписного движения.

      Чтобы описать своим коллегам, как подать заявление на пенсию.

      Определить для группы новых аспирантов понятие «академическая свобода.

      Разъяснить членам Lions Club проблемы, с которыми сталкиваются ветераны войн в Ираке и Афганистане.

      Убедить членов греческого общества отправиться на весенние каникулы в Дейтона-Бич.

      Чтобы мотивировать моих одноклассников участвовать в программе колледжа по обучению за границей.

      Чтобы убедить аудиторию моего класса в том, что им нужно спать не менее семи часов в сутки, чтобы хорошо учиться.

      Теперь, когда вы понимаете основную форму и функцию конкретного заявления о цели, давайте вернемся к исходной диаграмме на рис. 4.1. Одна и та же тема для другой аудитории создаст несколько иное заявление о конкретной цели. Публичное выступление не является предложением «один размер подходит всем». Возьмем тему участия в программе обучения за рубежом. Как бы вы изменили свой подход, если бы обращались к первокурсникам, а не к первокурсникам? Или если бы вы разговаривали со старшеклассниками в одной из вспомогательных средних школ колледжа? Или если бы вас попросили поделиться своим опытом с местной общественной группой, которая предоставила вам частичную стипендию для участия в программе? У вас будут несколько иные формулировки конкретных целей, хотя ваш опыт и базовая информация останутся прежними.

      В качестве другого примера предположим, что один из членов вашей семьи получил пользу от участия в Специальной Олимпиаде, а вы в течение двух лет добровольно участвовали в местном мероприятии. Вы можете воздать должное (памятная речь) работе Специальной Олимпиады (с целью вдохновить), информативную речь о масштабах или истории Специальной Олимпиады или убедительную речь о том, почему зрители должны стать волонтерами на мероприятии в следующем году. . «Специальная Олимпиада» — ключевое слово в каждой конкретной цели, но в противном случае формулировки были бы другими.

      Несмотря на всю предоставленную до сих пор информацию о конкретных заявлениях о целях, следующее, что вы прочитаете, покажется странным: Никогда не начинайте свою речь с того, что говорите о своей конкретной цели перед аудиторией. В некотором смысле, это только для вас и инструктора. Для вас это как записка, которую вы можете прикрепить к зеркалу или холодильнику, чтобы не сбиться с пути. Для инструктора это способ узнать, что вы выполняете как задание, так и то, что намеревались сделать. Не поддавайтесь искушению сказать это по умолчанию в начале речи.Это будет казаться неудобным и повторяющимся.

      4.3 – Формулирование основной идеи

      Хотя вы на самом деле не будете говорить о своей конкретной цели во время выступления, вам нужно будет четко сформулировать, на чем вы сосредоточите свое внимание и основные моменты (желательно после использования вводного метода, такого как описанные в главе 8). Утверждение, раскрывающее ваши основные идеи, широко известно как утверждение центральной идеи (или просто основная идея).

      Теперь, на этом этапе нам нужно сделать замечание по поводу терминологии.Ваш преподаватель может назвать формулировку центральной идеи «тезисом» или «тезисным утверждением». Ваш преподаватель английского языка, вероятно, использует этот термин при написании эссе. Другой преподаватель может назвать это «формулировкой основной идеи». Все это в основном синонимы, и вы не должны позволять терминам сбивать вас с толку, но вы должны использовать термин, который использует ваш инструктор.

      Тем не менее, является ли утверждение центральной идеи тем же самым, что и тезисное предложение в эссе? Да, в том смысле, что и то, и другое позволяет аудитории без сомнения узнать вашу тему, цель, направление, угол и/или точку зрения.Нет, в том смысле, что правила написания «тезиса» или формулировки центральной мысли в речи не такие строгие, как в эссе. Например, в речи допустимо объявить тему и цель, хотя обычно это не самый искусный или эффективный способ сделать это. Вы можете сказать:

      : «В этой речи я постараюсь мотивировать вас присоединиться ко мне в следующем месяце в качестве волонтера на региональной Специальной Олимпиаде».

      За этим последует предварительное заявление о том, какими будут аргументы речи или причины для участия, например:

      «Вы увидите, что это принесет пользу сообществу, участникам и вам лично.

      Однако другой подход заключается в том, чтобы «упаковать» цель, тему, подход и предварительный просмотр в одно краткое утверждение.

      «Ваше участие в качестве волонтера в региональной Специальной Олимпиаде в следующем месяце станет полезным опытом, который принесет пользу сообществу, участникам и вам лично».

      Эта последняя версия действительно является лучшим подходом и, скорее всего, именно ее предпочтет ваш инструктор.

      Итак, вы не хотите просто повторять свою конкретную цель в утверждении центральной идеи, но вы хотите предоставить полную информацию.Кроме того, в отличие от формального тезиса ваших эссе на английском языке, формулировка центральной идеи в речи может и должна использовать личный язык (я, мне, мы, мы, вы, ваш и т. д.) и должна пытаться привлечь внимание и аудиторию. сфокусированный. И что важно, так же, как формальное тезисное предложение, это должно быть законченное, грамматически правильное предложение.

      Суть вашего изложения центральной идеи с точки зрения вашей аудитории состоит в том, чтобы раскрыть и прояснить идеи или утверждения, которые вы будете затрагивать в своей речи, более известные как ваши основные тезисы, для достижения вашей конкретной цели.Однако, пока вы обрабатываете свои идеи и подход, вы все еще можете работать над ними. Иногда эти основные моменты не будут ясны вам сразу. Как бы нам ни хотелось, чтобы эти процессы написания были простыми, иногда мы обнаруживаем, что должны пересмотреть наш первоначальный подход. Вот почему готовить речь за ночь до ее выступления — очень, очень плохая идея. Вам нужно много времени для подготовки, а затем практики.

      Иногда вы можете услышать, что процесс написания называется «итеративным».Это слово означает, помимо прочего, что речь или документ не всегда пишутся в том же порядке, в каком их в конечном счете воспринимает аудитория. Вы, наверное, заметили, что мы еще ничего не сказали о вступлении к вашему выступлению. Даже несмотря на то, что это первое, что слышит публика, это может быть одной из последних частей, которые вы на самом деле сочиняете. Лучше всего рассматривать свою речь гибкой, когда вы работаете над ней, и быть готовым редактировать и пересматривать. Если ваш преподаватель попросит вас сдать план перед выступлением, вы должны четко понимать, сколько вы можете пересмотреть после этого.В противном случае полезно знать, что вы можете продолжать редактировать свою речь, пока не произнесете ее, особенно во время практики.

      Вот несколько примеров пар формулировок конкретных целей и формулировок центральной идеи.

      Конкретная цель: Объяснить своим одноклассникам, как потеря домашнего животного влияет на пожилых людей.

      Центральная идея: Когда пожилые люди теряют своих животных-компаньонов, они могут испытывать серьезные психологические, эмоциональные и физические последствия.

      Конкретная цель: Продемонстрировать моей аудитории правильный метод очистки клавиатуры компьютера.

      Центральная идея: Клавиатура вашего компьютера нуждается в регулярной очистке для нормальной работы, и вы можете добиться этого, выполнив четыре простых шага.

      Конкретная цель: Убедить мой класс политологии в том, что профсоюзы больше не являются жизненно важной политической силой в США.

      Основная идея: выборов, в этой речи я укажу на то, как их влияние уменьшилось за последние тридцать лет.

      Конкретная цель: Мотивировать мою аудиторию противостоять политике проверки на наркотики получателей социальных пособий.

      Центральная идея: Многие голоса призывают получателей пособий проходить обязательное регулярное тестирование на наркотики, но эта политика несправедлива, непрактична и требует больших затрат, и беспристрастные американцы должны активно выступать против нее.

      Конкретная цель: Объяснить своим товарищам по гражданскому клубу, почему я восхищаюсь представителем Джоном Льюисом.

      Центральная идея: Я восхищаюсь Джоном Льюисом за его жертвы во время движения за гражданские права и его службу Джорджии в качестве лидера и представителя США.

      Конкретное назначение: Описать, как делается грим для сериала «Ходячие мертвецы».

      Основная идея: Дико популярное зомби-шоу «Ходячие мертвецы» демонстрирует невероятно страшные и правдоподобные эффекты макияжа, и в следующие несколько минут я расскажу вам, кто это делает, что они используют и как они это делают.

      Обратите внимание, что во всех приведенных выше примерах ни конкретная цель, ни основная идея никогда не превышают одного предложения. Вы можете разделить основную идею и предварительный просмотр основных моментов на два или три предложения, в зависимости от того, что направляет ваш преподаватель. Если ваша основная идея состоит из более чем трех предложений, то, вероятно, вы включаете слишком много информации и отнимаете время, необходимое для основной части речи. Кроме того, у вас будет речь, в которой вы пытаетесь сделать слишком много, и это идет сверхурочно.

      4.4 – Проблемы, которых следует избегать при формулировании конкретной цели и центральной идеи

      Первая проблема, с которой сталкиваются многие студенты при написании формулировки конкретной цели, уже упоминалась: формулировки конкретной цели иногда пытаются охватить слишком много и слишком широки. Например:

      Объяснить своим одноклассникам историю балета.

      Помимо того, что эта тема может быть сложной для всех в вашей аудитории, ее хватит на трехчасовую лекцию, а может, и на целый курс.Вероятно, вы обнаружите, что ваша первая попытка сформулировать конкретную цель нуждается в доработке. Эти примеры гораздо более конкретны и гораздо более управляемы, учитывая ограниченное количество времени, которое у вас будет.

      Объяснить своим одноклассникам, как балет стал исполняться и изучаться в США

      Объяснить своим одноклассникам разницу между русским и французским балетом.

      Чтобы объяснить своим одноклассникам, как балет возник как вид искусства в эпоху Возрождения.

      Объяснить своим одноклассникам происхождение одежды артистов балета.

      Вторая проблема с формулировками конкретных целей противоположна слишком широкой формулировке, поскольку некоторые формулировки конкретных целей настолько сфокусированы, что могут подходить только для людей, которые уже крайне заинтересованы в теме, или экспертов в данной области:

      Информировать одноклассников о жизненном цикле нового вида лимской фасоли (ботаники, земледельцы).

      Для информирования моих одноклассников об ингредиенте Yellow 5 в Mountain Dew (химики, диетологи).

      Чтобы убедить моих одноклассников, что арахисовое масло JIF лучше, чем Питер Пэн. (профессиональные повара в крупных заведениях)

      Третья проблема возникает, когда «глагол общения» в конкретном назначении не соответствует содержанию; например, убедительный контент сочетается с «информировать» или «объяснять». Если вы прибегаете к слову «почему» в тезисе, то оно, наверное, убедительно.

      Чтобы сообщить моей аудитории, почему смертная казнь неконституционна. (Это не может быть информативно, так как принимает сторону)

      Чтобы убедить мою аудиторию в трех типах индивидуальных пенсионных счетов. (Это ни в чем не убеждает аудиторию, просто информирую)

      Чтобы сообщить своим одноклассникам, что Universal Studios — лучший тематический парк, чем Six Flags over Georgia. (Это явно мнение, поэтому убедительное)

      Четвертая проблема возникает, когда содержательная часть заявления о конкретной цели состоит из двух частей и, таким образом, использует «и».«Хорошая речь следует правилу KISS — будь проще, спикер. Достаточно одной конкретной цели. Эти примеры охватывают две разные темы.

      Объяснить моей аудитории, как махать клюшкой для гольфа и выбирать лучшую обувь для гольфа.

      Чтобы убедить моих одноклассников принять участие в Специальной Олимпиаде и проголосовать за финансирование лучших классов для умственно отсталых.

      Чтобы решить эту проблему, вам нужно будет выбрать одну из тем в этих примерах и говорить только об этом:

      Чтобы объяснить моей аудитории, как бить клюшкой для гольфа.

      ИЛИ

      Чтобы объяснить моей аудитории, как выбрать лучшую обувь для гольфа.

      Конечно, ценность этой темы зависит от интереса вашей аудитории к гольфу и вашего собственного опыта игры в гольф.

      Пятая проблема, связанная как с конкретными целями, так и с формулировками центральной идеи, связана с форматированием. Есть несколько общих правил, которым необходимо следовать в отношении того, как вы записываете эти элементы своей речи:

      • Не записывайте ни одно из утверждений в виде вопроса.
      • Всегда используйте полные предложения для формулировки основной идеи и инфинитивные фразы (то есть «to…..») для формулировки конкретной цели.
      • Используйте только конкретный язык («Я восхищаюсь Бейонсе за то, что она талантливая исполнительница и деловая женщина») и избегайте субъективных или сленговых терминов («Моя речь о том, почему я считаю Бейонсе бомбой»), жаргона и акронимов («PLA — это лучше, чем CBE для взрослых учащихся».)

      Наконец, шестая проблема возникает, когда речь просто отклоняется от формулировки конкретной цели, в том смысле, что она начинается хорошо, но отклоняется в другом направлении.Эта проблема связана с задачей разработки связных основных моментов, которые можно было бы назвать «римскими цифрами» речи. Конкретная цель обычно определяет основные моменты и соответствующую структуру. Например, если конкретная цель:

      Проинформировать своих одноклассников о пяти стадиях горя, описанных Элизабет Кюблер-Росс.

      В этом выступлении нет места для биографии доктора Кюблер-Росс, аргументов против этой модели горя, методов лечения тех, кто переживает горе, или шагов, которые аудитория должна предпринять, чтобы получить консультацию.Все это разные конкретные цели. Основными моментами должны быть пять стадий в том порядке, как их определил доктор Кюблер-Росс.

      Есть также проблемы, которых следует избегать при написании формулировки центральной идеи. Как упоминалось выше, помните, что:

      • Заявление о конкретной цели и центральной идее не одно и то же, хотя и связано.
      • Изложение центральной идеи должно быть четким, несложным или многословным; он должен «выделяться» для аудитории.По мере того, как вы практикуете подачу, вы должны подчеркивать это своим голосом.
      • Изложение основной идеи не должно быть первым, что вы говорите, а должно следовать шагам хорошего введения, описанным в главе 8. Эти шаги включают
        1. привлечение внимания аудитории,
        2. раскрытие темы,
        3. раскрытие центральной идеи и основных моментов,
        4. установление вашего доверия и
        5. установление взаимопонимания с вашей аудиторией.

      Последнее слово.Вы заметите, что мы пока ничего не сказали о названиях ваших выступлений. Название — это хорошо, и оно служит целям. Ваш преподаватель может или не может сделать акцент на названии вашего выступления. В этом учебнике основное внимание уделяется цели и центральной идее как основе, даже стержню речи. Хороший источник заголовков можно найти здесь: [Как написать хорошие заголовки речи] (https://www.best-speech-topics.com/speech-titles.html).

      Тематические исследования в конкретных целях и утверждения основных идей

      Пример из практики 1 : Митчелл проходит курс «Основы речи» на втором курсе колледжа.Как член теннисной команды колледжа, он хочет поговорить о своем любимом предмете — теннисе. Ему назначается информативная речь, которая должна длиться семь минут и использовать четыре внешних источника (помимо его собственного опыта). Он сразу же понимает, что много знает о предмете, о том, как играть и добиваться в этом успеха, но мало об истории, происхождении или международном влиянии этого вида спорта. Он обдумывает список тем, как говорит ему инструктор: 1. Знаменитые теннисисты 2.Правила игры в теннис 3. Как начать играть в теннис 4. Как купить или выбрать снаряжение для тенниса 5. Почему теннис — это великий вид спорта 6. Теннисные организации 7. Откуда взялся теннис 8. Что делать с теннисными травмами 9. Теннис и Олимпийские игры 10. Знаменитые теннисные турниры — турниры Большого шлема

      Однако он также хочет быть уверенным, что его аудитория не заскучает и не смутится. Его инструктор дает ему возможность попасть в небольшую группу и попросить четырех одноклассников поделиться с ним некоторыми идеями по темам. Он узнает, что никто из его группы никогда не играл в теннис, но у них есть вопросы.Он знает, что всем в его классе 18-24 года, холостым, бездетным, учащимся в колледже, и у всех есть подработки.

      Критика Темы мозгового штурма Митча, основанные на том, что вы знаете. Что он должен сделать? Можете ли вы придумать хорошую стартовую конкретную цель?

      Пример 2 : Бонита должна выступить с 5-6-минутной презентацией в рамках собеседования при приеме на работу. Интервью на должность директора по связям с общественностью и социальным сетям некоммерческой организации, которая занимается вопросами питания в пяти округах недалеко от ее дома.В ее аудитории будет пять человек: президент организации, два члена правления, офис-менеджер (который также является директором по персоналу) и волонтер. Она никогда не встречала этих людей. У Бониты высшее образование в области связей с общественностью, поэтому она знает свой предмет. Она проводит как можно больше исследований об организации и узнает об использовании ими социальных сетей и Интернета для рекламы, маркетинга и связей с общественностью. Если у вас есть страница в Facebook, но она не используется должным образом.У него нет других аккаунтов в социальных сетях.

      Что бы вы предложили для Бониты? Вот несколько вопросов для размышления. Должна ли она быть убедительной, информативной или вдохновляющей? (Общее назначение). Какова должна быть ее конкретная содержательная область? Как она может ответить на два важных вопроса: ценность ее темы для аудитории и почему аудитория думает, что ей можно доверять?

      Заключение

      Вы должны осознавать, что все аспекты вашей речи будут постоянно меняться по мере того, как вы приближаетесь к реальной речи.Точная формулировка вашей центральной идеи может измениться, и вы можете поэкспериментировать с разными версиями для повышения эффективности. Тем не менее, ваше конкретное заявление о цели не должно меняться, если нет действительно веской причины, и в некоторых случаях ваш инструктор будет либо препятствовать этому, запрещать это, либо ожидать уведомления. Есть много аспектов, которые следует учитывать в кажущейся простой задаче написания конкретного заявления о цели и его сопутствующего заявления, центральной идеи.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.