Содержание

Значение, Определение, Предложения . Что такое абстрактное мышление

Некоторые примеры этих человеческих универсалий-абстрактное мышление, планирование, торговля, кооперативный труд, украшение тела, контроль и использование огня.
Дети развивают абстрактное мышление и могут легко сохранять и мыслить логически в своем уме.
Абстрактное мышление вновь присутствует на этой стадии развития.
Большинство усовершенствований позволили улучшить абстрактное мышление, пространственные отношения и понимание.
Есть абстрактное мышление, так же как есть абстрактное чувство, ощущение и интуиция.
Другие результаты
Homo sapiens обладает абстрактным мышлением, и в состоянии создать подобающий эмоциональный фон.
Считается, что игра помогает детям связать свои внутренние мысли с внешним миром, соединяя реальный опыт с абстрактным мышлением.
Лобная доля или префронтальный ассоциативный комплекс участвует в планировании действий и движений, а также в абстрактном мышлении.
По моим наблюдениям у него явная предрасположенность к абстрактному мышлению и более аналитический склад ума.
По моим наблюдениям у него явная предрасположенность к абстрактному мышлению и более аналитический склад ума.
Рассказчик утверждает, что это препятствует абстрактному мышлению, учитывая, что индукция и дедукция полагаются на эту способность.
Исследователи обнаружили, что переходы, такие как от конкретного к абстрактному логическому мышлению, происходят не во всех областях одновременно.
Из этого нового сочетания абстрактного мышления и повседневного опыта расцвела наука.
Дар воображения значит для меня гораздо больше, чем любой талант абстрактного позитивного мышления.
У пациентов с ВАД также может наблюдаться общее замедление способности к обработке информации, затруднение сдвига наборов и нарушение абстрактного мышления.
Некоторые считают самосознание признаком высокоразвитого абстрактного мышления.
Теория — это созерцательный и рациональный тип абстрактного или обобщающего мышления о явлении или результатах такого мышления.
Иногда проблема требует абстрактного мышления или творческого решения.

Рефлексоиды! — 8, 9 — Сергей Морозов — LiveJournal


Рефлексоиды!
Часть 8, 9

Абстрактное мышление
41
Сам термин «абстрактное мышление» обладает очень широким охватом и потому сильно размыт. У абстрактного мышления есть несколько определений, и далее здесь приводится наиболее подходящее к ситуации.
Абстрактное мышление – это процесс, в результате которого более сложные, высшие, более абстрактные концепции (понятия) производятся из использования или классификации менее сложных, низших концепций (понятий) путем систематизации.

Для уточнения можно дать еще одно определение для абстрактного мышления, которое в совершенно равной степени может быть названо «синтетическим» по одному из его основных свойств. Синтетическое мышление. Синтез – это процесс слияния, когда в результате уже не представляются изначальные компоненты.
42
В данном случае «абстрактное» имеет смыслом не только абстрагирование, т.е. уход от темы в область обобщения, но и создание самого нового обобщения.
Правильно было бы говорить «люди с абстрактным мышлением», но это очень длинно. «Абстракты» – не лучший термин. Но все лучше, чем «синтезаторы». Хотя последнее точнее.
Абстрактное мышление – не высшее по отношению к логическому, а другое, параллельное ему. Нелогические абстрактные построения встречаются сплошь и рядом. Но одновременное наличие логического и абстрактного мышления является именно высшим проявлением человеческих способностей.
Практически наличие абстрактного мышления сводится к тому, что люди способны создавать новое. Абстрактно мыслящих выделить можно только по результатам их деятельности.
Абстрактно мыслящих можно спутать с людьми-трансформаторами. Эти люди не создают, они преобразуют. Например, они обожают писать разного рода «продолжения». Они могут подключаться к разным линиям: «Чужой против хищника». Но они объединяют сюжеты без слияния этих сюжетов в одно неразделимое, в их действиях отсутствует синтез.
43
При наличии абстрактного мышления и при одновременном отсутствии логического, абстрактные конструкции иногда выходят из-под контроля, в результате не человек оперирует абстракциями, а абстракции оперируют человеком. Т.е. при наличии абстрактного мышления при отсутствии логического получается тот же самый рефлексоид, единственное, очень мудреный. Под воздействием психоактивных препаратов у логиков с абстрактным мышлением первой отключается логика, а абстракции вполне могут захватить контроль над сознанием, и, соответственно, волей.
Люди абстрактно мыслящие могут терять контроль над своими абстракциями в ситуациях, которые люди без абстрактного мышления воспринимают спокойно. У абстрактов очень часто бывают разные страхи-фобии. Например, страх высоты. На высоте абстрактное мышление само включается и начинает рисовать сознанию картинки – сейчас ты упадешь, вот почему ты упадешь, лететь ты будешь так и т.д. Возникает стресс и у человека действительно возникает большую вероятность с высоты упасть.
44
Возможны только четыре типа мужчин:
Рефлексоиды
Логики
Рефлексоиды с абстрактным мышлением
Логики с абстрактным мышлением

Точные соотношения рефлексоидов, логиков и абстрактов в нации сосчитать сложно. Для России можно предложить следующие порядки цифр – логиков от 2 до 4%, абстрактно мыслящих – столько же, с обоими видами мышления – от 0,05 до 0,5%, в степени пересечения сложно определить даже порядок. В здоровой популяции цифры должны быть в разы выше. Можно также предположить, что существуют нации вообще без логиков.

Женское мышление
45
После введения понятия абстрактного мышления можно переходить к женскому мышлению. Параметры мужчин — дискретны, параметры женщин не имеют качественных различий.
Все женщины владеют «мужским» языком, имеющим смыслом передачу информации. Но очень мало мужчин владеет женским языком, имеющим смыслом передачу состояния отношений. Женский язык кажется большинству мужчин чем-то вроде щебетания. Но почему большинство мужчин не понимает этого языка, при том что меньшинство мужчин его понимают? Единственное, что можно предложить и что является правдой – женский язык построен на принципах абстрагирования, и в его конструкциях используется абстрактное мышление. Да и в логических построениях большинство женщин не замечено, так что абстрактное мышление остается как единственное.
46
Физически логическое и абстрактное мышления скорее всего (это не доказано полностью) реализованы в разных полушариях мозга. Именно поэтому у большинства мужчин они разделены и ярко выражены, а у женщин слабо выражены и не разделены. У женщин выше число связей между полушариями. В том числе из-за этой физической особенности среди женщин нет явных логиков и абстрактов. Возможно, когда-нибудь и кто-нибудь сможет выделить качественно различающиеся женские типы. Пока эта задача представляется неразрешимой.
Фактически все здоровые женщины обладают и логическим, и абстрактным мышлением. Но в большинстве женщины совершенно не способны управлять имеющимися у них сложными механизмами. Мозг управляет человеком или человек управляет мозгом? Для основной массы женщин подходит первый вариант.
47
В стандартной ситуации именно внутренние механизмы управляют женщинами. Вывод: где-то есть центр управления и переключения типов мышления. И факт: в абсолютном большинстве жизненных ситуаций женщины поступают как рефлексоиды. А в редких ситуациях, при особых видах стресса, они способны включать логическое мышление. Женщина в совершенно безумном стрессовом состоянии, делающая логически правильные и сложные действия – это редко, но бывает. Даже с женщинами, которые в нормальном состоянии эти действия выполнить не могут. Можно предположить, что отключается часть системы связей между полушариями, и истерика остается в одном полушарии, а логика работает в другом. Но включение логического мышления вовсе не означает, что женщины выходят из-под контроля созданных их мозгом абстракций. Иногда подобное встречается и у мужчин.

Мыслимый отвлеченно. Абстрактное мышление у детей и взрослых

Как начался спор о разных способностях, к математике, логике, анализу и другим сложным вещам, встретился один из самых сложных терминов в нашей беседе — абстрактное мышление. Его с чем только не сравнивают, чем только не объясняют, к чему не прикладывают. И с чем только не путают.

А вы знаете и понимаете, что такое абстрактное мышление? Почему его так многие путают с логикой, памятью и другими интересными вещами? Я как-то умом понимаю, что это, но с формулировками у меня тоже бывают сложности. Вики говорит нам: «Абстрактное мышление — один из видов человеческого мышления, который заключается в образовании абстрактных понятий и оперировании ими.» Ну и как? Легче стало от этой формулировки? 🙂

И дальше: «Абстрактные понятия («число», «материя», «стоимость» и т. д.) возникают в процессе мышления как обобщение данных чувственного познания конкретных предметов и явлений объективной действительности.»
Ну да, уже лучше.

Мне подруга как-то ответила на этот вопрос простым примером: «Ребенок, у которого нет абстрактного мышления, «десять» понимает, а «десять яблок» — не понимает».
Это само по себе понятно, но у меня не очень стыкуется с тем, что написано выше (списано из викисловаря).

Я как раз по дороге в школу зрения читала дискуссию в жж о том, кому о чем думается хорошо. И решила спросить у невролога. Он там сидит, в этой школе, и любит отвечать на каверзные вопросы. Я решила, что он — отличный кандидат для этого вопроса, потому что он сам часто этот термин использует. Невролог сказал, что абстрактное мышление нужно нам для того, чтобы обращаться с явлениями, о которых мы не получаем достаточно информации, чтобы «разобрать» их умом. Все, что зыбко, туманно и непонятно, для нас упаковывает в какие-то приемлемые образы абстрактное мышление. И оно же вступает в силу, когда мы пытаемся выразить свои чувства и эмоции. Это — тоже очень хлипкая и туманная часть реальности, которую трудно понять, систематизировать, описать, обсудить. А хочется. Вот тут наша способность абстрактно мыслить подбирает образы и описания, тому, что выразить и сказать словами нельзя.

Пожалуй, это описание мне понравилось больше всех, до сих пор услышанных и прочитанных. Но остался вопрос с математикой, логикой и анализом. Правда ли, что абстрактное мышление помогает понимать математику? И если да, то почему?

Мой невролог сказал, что — нет, понимать — не помогает. Понимать помогает подача информации (понятная, простая, прямолинейная), и нужное количество информации. Если человек чего-то не понимает в примере, значит ему не хватает информации, знаний, помогающих этот пример решить. Если он все знает, нужное для решения задачи, он приходит свои знания, и решит.

А вот в чем абстрактное мышление помогает, так это — справиться с эмоциональными тупиками. Потому что у каждого человека есть такая фаза, когда знания у него уже есть, но он еще не сообразил, как их приложить. Это — отсутствие опыта, отсутствие решимости, отсутствие навыков по комбинированию и прикладывания всего ко всему. И чтобы не впасть в ступор при первой же неудаче, расслабиться, вздохнуть, и подумать, что тут не так, что с этим можно сделать — помогает способность разобраться в своих чувствах. Понять и осознать свое эмоциональное состояние, повлиять на него, расслабиться, принять ситуацию. Начать размышлять о ней — отчасти оторвавшись от точного примера и желания немедленно получить правильную цифру.

Кстати, привычка дорисовывать в уме то, что на самом деле не видишь и не слышишь — оказывается тоже считается плодом абстрактного мышления. И это — очень полезно.

Сейчас врачи придают большое значение этой способности. Я уже писала о том, как я прохожу в последнее время тесты на зрение. Сначала зрение замеряют объективными методами. Диоптрии и прочее можно замерить аппаратом, и все, что я вижу криво, косо и неровно — это результат физических искривлений и изменений. Сделав скан сетчатки можно спроецировать через нее все, что преломляется в глазу, и врач увидит мир моими глазами, во всей его кривизне. При этом, когда я должна зачитывать буквы, сидя в нужном количестве метров от таблицы, я угадываю намного больше, чем должна бы. И что-то в моей голове заставило меня видеть со временем кривые линии более прямыми. И — что главное — это считается! Все выкрученное любыми невесть какими методами, включая увиденное ушами, носом, интуицией и каким-нибудь шестым чувством — считается! Опознал увиденное — значит опознал!
У них даже есть любимая фраза там, которую они все время повторыют: «Bestanden ist bestanden»- («Кто сдал экзамен, тот сдал»). Типа — «неважно как».
🙂

А может быть и в науках как-то так можно? Что-то не понять умом, но дочувствовать другим каким-то местом? 🙂


Смотрите так же:

Мышление абстрактное — это тип мышления, при котором возможно, абстрагировавшись от мелких деталей, взглянуть на ситуацию в целом. Такое свойство позволяет переступить в какой-то мере границу правил и норм и совершить новые открытия. В детском возрасте развитию данной способности должно отводиться достаточно времени, потому как такой подход в будущем поможет быстрее находить нестандартные решения и наиболее оптимальные выходы из сложившейся ситуации. Очень часто при приеме на работу работодатели проверяют у потенциальных сотрудников абстрактное мышление. Тест помогает оценить справляться с проблемами, находить решения и обрабатывать незнакомую информацию.

Формы

Особенности абстрактного мышления — это его различные формы: понятие, суждение, умозаключение. Для правильного восприятия рассматриваемого термина очень важно понимать специфику каждого из этих определений.

Понятие

Это такая при которой один или несколько предметов воспринимаются как один или несколько признаков, каждый из которых должен быть существенным. Определять понятие может как одно слово, так и словосочетание, например «стул», «трава», «учитель математики», «высокий мужчина».

Суждение

Это форма, при которой происходит отрицание или утверждение какой-либо фразы, описывающей предметы, окружающий мир, закономерности и взаимосвязи. Суждение, в свою очередь, бывает двух типов: простым и сложным. Простое суждение, например, звучать может так: «мальчик рисует дом». Сложное суждение выражается в иной форме, например «поезд тронулся, перрон опустел».

Умозаключение

Это такая форма мышления, при которой из одного суждения (или нескольких) делают вывод, который является новым суждением. Источники, которые помогают сформировать конечный вариант,— это предпосылки, а итог — это заключение. Например: «Все птицы умеют летать. Синица летает. Синица — птица».

Мышление абстрактное — это процесс, при котором человек способен свободно оперировать понятием, суждением, умозаключением, то есть категориями, смысл которых можно понять только в соотношении с повседневной жизнью.

Развитие абстрактного мышления

Естественно, данная способность у всех развита по-разному. Одни люди красиво рисуют, другие — пишут стихи, третьи — умеют абстрактно мыслить. Однако сформировать его вполне возможно, с этой целью уже в раннем детстве следует давать мозгу поводы для размышлений.

Сегодня существует огромное количество различных специализированных печатных изданий, которые тренируют ум: головоломки, сборники задач на логику и так далее. Для развития абстрактного мышления у своего ребенка или у себя необходимо уделять подобным занятиям всего 30-50 минут два раза в неделю. Эффект от таких упражнений не заставит себя долго ждать. Доказано, что в раннем возрасте мозгу гораздо проще справиться с подобного рода задачками. Чем больше будет тренировок, тем быстрее появится результат.

При полном отсутствии навыков мыслить в целом человеку сложно не только реализовать себя в творческих Также могут возникнуть проблемы с изучением дисциплин, в которых очень много абстрактных ключевых понятий. Правильно развитое мышление абстрактное — это возможность открыть неразгаданные тайны природы, познать то, что ранее не было никем познано, отличить ложь от истины. К тому же отличительной особенностью такого является то, что для него не требуется непосредственный контакт с изучаемым объектом, и важные выводы и умозаключения можно делать удаленно.

Психология: мышление, виды мышления

В мыслительном процессе соотношение слова, образа, действия может быть различным. В зависимости от этого выделяют некоторые виды.

Мышление в процессе исторического развития

Первоначально на формирование интеллекта человека непосредственное влияние оказывала практическая деятельность. Так, опытным путем люди научились измерять земельные участки. На этой основе происходило становление специальной теоретической науки — геометрии.

Самым ранним видом мыслительной деятельности, с генетической точки зрения, является практически-действенное мышление, первостепенную роль в нем играют действия с предметами (у животных такая способность наблюдается в зачаточном виде). Становится понятным, что именно данный тип познания себя и окружающего мира является основой наглядно-образного процесса. Его характерная черта — оперирование в уме наглядными образами.

Высшей ступенью является абстрактное мышление. Однако и здесь деятельность мозга неотделима от практики.

В зависимости от содержания мыслительная деятельность бывает практической, художественной и научной. Действие является структурной единицей практически-действенного способа познания, образ — художественного, понятие — научного.

Все три вида между собой тесно связаны. У многих людей одинаково развиты способности к действию, и абстрактное восприятие. Однако в зависимости от характера решаемых задач на первый план выступает какой-то один вид, затем его сменяет другой, после — третий. Например, для решения бытовых вопросов требуется практически-действенное мышление, для научного доклада — абстрактное.

Виды познания по характеру поставленных задач

Поставленные перед человеком задачи могут быть стандартными и нестандартными, в зависимости от этого, а также от операциональных процедур, различают следующие виды мышления.

    Алгоритмическое. Основано на заранее установленных правилах, общепринятой последовательности действий, которые требуются для решения типовых задач.

    Эвристическое. Продуктивное, направленное на решение нестандартных задач.

    Дискурсивное. Основано на совокупности взаимосвязанных умозаключений.

    Творческое. Помогает человеку совершать открытия, достигать принципиально новых результатов.

    Продуктивное. Приводит к новым познавательным результатам.

    Репродуктивное. При помощи данного вида человек воспроизводит полученные ранее результаты. В этом случае мышление и память неразрывны.

Абстрактное мышление — важнейший инструмент в человеческих руках, который дает возможность постичь глубочайшие слои истины, познать неизведанное, совершить великое открытие, сотворить произведение искусства.

Каждый человек примерно понимает, что такое абстрактное мышление, но зачастую лишь интуитивно путается в связях между абстракцией, абстрагированием, размышлением.

Что понимается под абстрактным мышлением? Зачем оно нужно и почему мы не можем обойтись конкретным? Какие формы абстрактного мышления обычно выделяют? Что сделать для развития способности мыслить? Какие вещи не относятся к данному виду мышления? На все это, я постараюсь сегодня вам ответить.

Для более легкого восприятия сегодняшней темы, я рекомендую начать с просмотра короткого ролика.


Первое, что приходит в голову, когда у меня спрашивают об этом мышлении (психологи еще называют его теоретическим, понятийным

): это мышление с использованием абстрактных понятий. Но, ответив таким образом, мы абсолютно ничего не поймем ни про мышление, ни про то, какие понятия можно назвать абстрактными.

Итак, абстрактное мышление – это психологический процесс, в ходе которого человек осуществляет поиск решения проблемы, применяя понятия и выполняя действия в уме, но не обращаясь к опыту или к органам чувств.

Почему мы не можем решать вопросы, исходя из окружающей реальности? Необходимо помнить, что те знания, которыми мы обладаем, слишком недостаточны. Мы постоянно сталкиваемся с неполнотой наших представлений о мире. Если бы мы опирались только на них, ничем хорошим бы это не закончилось. Абстракция помогает нам хотя бы примерно сориентироваться в ситуации, начать действовать. Таким образом, сначала чисто теоретическое переходит в практическое. В этом нам помогают следующие формы абстрактного мышления.

Понятие, суждение, умозаключение

С помощью понятия мы называем предмет или несколько предметов через его характерные признаки. Например, стул как мебель со спинкой, предназначенный на одного человека – это уже понятие. А вот любовь, смысл, боль, грусть – это уже не просто понятия. Они являются абстрактными: мы не можем их потрогать, пощупать.

Суждение содержит в себе утверждение о закономерностях мира и его взаимосвязях. Сегодня хорошая погода – это простое суждение. А вот сложное: «Сегодня нет дождя, а значит погода хорошая».

Умозаключение берет несколько связанных суждений, соединяет их, создает в результате новое. Вспомните у Рене Декарта: «Я мыслю; следовательно, существую».

Дар абстрактного мышления

Теоретическое умение мыслить помогает нам понимать друг друга, не теряться в разнообразии опыта: прежде чем сделать шаг, подумай! Оно также приближает нас на пару шагов к познанию истины. Все люди награждены даром мыслить понятийно, но не все одинаково умело это делают.

Развитие абстрактного мышления происходит в детстве, когда ребенок начинает познавать мир, знакомится основными понятиями. Уже в дошкольном возрасте необходимо помогать малышу: предлагать решать головоломки, отвечать на его каверзные вопросы об устройстве мира, давать возможность фантазировать.

Взрослый человек, который стремится лучше размышлять, может начать решать логические задачи. Они дадут очень быстрый эффект, а еще способны по-настоящему увлечь. В сети, например, каждый день появляется большое количество данеток, разгадывание которых будет полезным совместным времяпрепровождением.

Как ни странно, логика связана с творчеством, развитием воображения. Взгляните на облака. Они вам никого не напоминают? Поищите те, что похожи на фигуры животных или людей. Поделитесь своим открытием с близким. Это не просто развивает мышление, но еще сближает.

А давно ли вы в полуосвещенной комнате играли с тенями? А ведь это шуточное занятие тоже нешуточно развивает голову.

Характерные для абстрактного мышления признаки

Способность мыслить позволяет отказаться от лишних деталей, увидеть сложную ситуацию с новой стороны. А это значит, что повышается возможность совершить открытие. Или найти оригинальное решение проблемы, когда ситуация кажется безвыходной. Необходимо помнить, какие есть у абстрактного мышления особенности.

  1. Не привязано к органам чувств (чем и отличается от конкретного) . Чтобы получить свежую информацию, необязательно быть рядом с объектом наших мыслей. Достаточно опираться на свой опыт. Например, получив двойку, школьник уже знает, что его ждет дома.
  2. Обобщает различные предметы и выявляет закономерности окружающего мира. Обобщение упрощает информацию, ускоряет доступ к ней (за счет запоминания характерных признаков). Например, если нескольких людей одновременно попросить представить себе собаку, они нарисуют в воображении собак разных пород, но все представят именно этих животных с присущими им чертами.
  3. Тесно связано с речью – вербальным выражением мыслей. Мысли имеют свойство «звучать» у нас в голове. Именно язык является средством выражения и закрепления информации.

Если помнить об этих трех характеристиках, можно легко отличить те вещи, что не являются формой абстрактного мышления. Например, представление. Ведь оно неотрывно связано с восприятием наших органов чувств. Даже если в данный момент вы не находитесь с объектом рядом, когда-то вы находились и могли его изучить, а потом просто вспомнить. Представления о вкусе пищи, образе человека, о холоде или тепле не относятся к мышлению, они гораздо ближе к восприятию.

Как человек так думает?

Можно сколько угодно удивляться способности человека выстраивать сложные логические цепочки, размышлять о судьбах вселенной, но факт остается фактом: мы все действительно обладаем теоретическим мышлением. В этом, кстати, заключается одно из наших отличий от животных.

Человеческая любознательность, стремление постигнуть истину, выстроить полную картину реальности – все это мотивирует нас мыслить. А сами мысли вызывают в нас импульс перейти к практике, чтобы подтвердить их или проверить. Примеры абстрактного мышления всегда связаны с реальной жизнью. Это то, что мы привыкли делать:

  • размышлять о существовании бога,
  • спорить о настоящей любви,
  • изучать и применять богиню теории и логики – математику (данная наука полностью основана на абстрактных понятиях),
  • мечтать о будущем,
  • придумывать шутки, используя чувство юмора,
  • творить что-то новое.

И прочее… Все перечислить невозможно, да и надо ли?

Абстрактное мышление делает нас разумными. Оно делает нас зрячими без помощи глаз. Именно благодаря этому процессу у нас есть возможность познавать и создавать смыслы. А иначе как бы мы жили?


Буду рад, если статья запустила процесс вашего мышления и вы узнали что-то новое. Если понравилось, делитесь с друзьями в социальных сетях. Пусть огонек мысли не угаснет.

Всего доброго, с уважением Александр Фадеев.

Добавь в закладки: https://сайт

Привет. Меня зовут Александр. Я автор блога. Более 7-ти лет занимаюсь разработкой сайтов: блоги, лендинги, интернет-магазины. Всегда рад новым знакомствам и вашим вопросам, комментариям. Добавляйтесь в соц.сетях. Надеюсь блог вам будет полезен.

Рад приветствовать Вас, уважаемые читатели моего блога! Нас от животных отличает не только умение распознавать свои потребности и ставить цели, но и наличие такого понятия, как абстрактно логическое мышление. И оно не только отличает, но и делает человека уникальным, так как ни одно живое существо не обладает этой способностью. Сегодня мы рассмотрим методы, с помощью которых возможно развить его.

Виды

Для начала давайте разберёмся, какие виды вообще существуют, и какая между ними разница:

  • Конкретно-действенное , или его ещё называют практическим. Проявляется в нашей жизни, когда есть необходимость решить какие-то конкретные задачи. Может быть бытовым или производственным. Проще говоря, это то, что мы делаем, опираясь на свой опыт, а также умение разбираться в чертежах, проектах и прочих технических деталях.
  • Конкретно-образное , или художественное. Отличительной особенностью является привязка к настоящему времени, из которого и черпается вдохновение, появляются идеи. А также делается акцент на чувствах и эмоциях, благодаря различным переживаниям человек становится способным творить.
  • Словесно-логическое , абстрактное. Благодаря ему мы видим картину мира целостной, абстрагируясь от деталей, концентрируясь на широких понятиях. Развивать этот вид необходимо, прежде всего, потому, что оно помогает нам принимать нестандартные решения, выходя за границы обыденности и моделировать отношения между реальными объектами и образами.

Формы

В своей повседневной жизни, порой неосознанно, мы используем три формы абстрактно-логического мышления:

  1. Понятие – способность дать характеристику предмету по его основным признакам, которые обязательно должны быть обоснованным, с помощью одного слова, либо словосочетания. К примеру, «ночь», «кошка», «тёплый чай»…
  2. Суждение описывает процессы в мире, их связь между собой, способы взаимодействия. Может что-то отрицать, и наоборот, подтверждать. Имеет два типа, простое и сложное. Разница в том, что сложное принимает более повествовательный характер. К примеру: «Выпал снег», и «Вода в кастрюле закипела, значит можно сыпать кашу».
  3. Умозаключение – очень интересная форма, прям таки фундамент, потому что, исходя из одного или нескольких суждений, происходит процесс резюмирования, вследствие чего рождается новое суждение. Имеет в своём составе предпосылки и заключения. Пример: «Пришла зима, выпал снег и рано начало темнеть».

Признаки

Существуют такие признаки, по которым можно определить, что этот тип мышления преобладает:

  • Потребность в построении причинно-следственных связей;
  • Чёткая систематизация полученной информации;
  • В общении преобладает использование формул, расчётов, каких-либо заключений, выдвигаются гипотезы, а также замечается умелое оперирование словами.
  • Высокая способность обобщать и анализировать
  • Умение аргументировать своё мнение, логически его обосновывая

Если вышеперечисленные признаки не являются вашим коньком, не стоит отчаиваться, ведь это легко исправить, следует только проявить терпение, ведь это длительный процесс, но очень необходимый. Потому что с помощью абстракций и логики мы можем находить свою истину, подвергая сомнению определённую информацию. Быстро выстраивать цепочку определённых выводов, пути возможных решений проблем. Человек становится способным быстро принимать решение и опираться на свой опыт, не обесценивая или игнорируя его. А кто не хочет заранее просчитывать варианты событий, предвосхищая их?

Если вы хотите повысить уровень развития, необходимо хотя бы несколько раз в неделю находить время для занятий, длительностью в полтора часа. Даже при сильной рабочей загруженности это вполне реально, главное желание и упорство. И уже через месяц вы сможете заметить, как стало легче строить планы, решать задания, с которыми раньше было не так просто справиться, и вообще размышлять.

Этот тип мышления по своей сути является наработанным навыком, умением. Развивается только благодаря умственному труду, когда мозг занят решением задачек, а не просто является врождённой способностью, уровень которой передаётся по наследству. Так что только от вас зависит, как эффективно вы можете применять дар, данный природой.

Существует два самых основных способа его развить: теоретический и практический. Теорию в основном преподают в высших учебных заведениях, где рассказывают о категориях, законах и соответственно правилах логики. Если вы эти моменты упустили, не будет лишним самостоятельно поискать информацию. А вот практика направлена на то, чтобы полученную теорию воплотить в реальность, закрепить и применить, чтобы наработать опыт. Идеально, когда эти два способа человек применяет комплексно. Итак, непосредственно самые актуальные практические способы развития:

1.Игры


Да, проводя весело время за игрой, вы помогаете своему мозгу быть в тонусе.

  • Самыми популярными считаются шахматы, шашки и нарды . Потому что приходится просчитывать свои шаги наперёд, предвосхищая события и возможные шаги противника. Если вы не умеете играть, существует много мобильных приложений, которые помогут не только обучиться, но и практиковаться, не теряя зря время в длинной очереди или дороге.
  • «Слова», «Города» … Кто не знает игру, когда из букв очень длинного слова необходимо составить другие? Или на какую-то одну букву называть предметы, которые поместятся в бутыль? Обучите своих детей, ведь им совсем не помешает не только мыслительное развитие, но и информация, к примеру, о существующих городах.
  • Пазлы . Очень кропотливый процесс, особенно, когда выбирается сложная картина, к примеру, пейзаж. На самом деле этом метод не только помогает развить логику, но и усидчивость, терпение, самообладание. Мелкая моторика в действии, внимание максимально направлено на поиск нужных частей, мозг в это время «дорисовывает» возможные варианты уже найденных. Если вы будете собирать его семьёй, это ещё и сможет сблизить вас, ведь нет лучшего метода наладить отношения, чем совместное времяпрепровождение, особенно с удовольствием.
  • Кубик-рубик , даже если вы не можете его собрать по цвету, с помощью ежедневной практики вы сможете наработать возможные комбинации.
  • Покер . Только не на деньги, а для удовольствия, контролируя, чтобы не появилась зависимость от азартных игр. Он помогает развить не только логику и просчитать возможные комбинации, но и память, внимательность, а ещё такое полезное умение, как распознавание эмоций благодаря жестам и мимике. Кто читал статью , то покер будет прекрасным методом для практики и наработки опыта.

2.Изучение иностранного языка

Звуки новых иностранных слов заставляют наш мозг включаться в работу, ведь необходимо обнаруживать связь и проводить ассоциации между родной речью и той, которую решили изучить. С помощью этого метода, вы, как говорится, «убьёте двух зайцев» — прокачаете абстрактно-логический тип мышления и при этом выучите новый язык.

  • Лучшим вариантом, конечно, является посещение курсов, но если по каким-либо причинам это невозможно, не стоит отчаиваться, скачайте онлайн-приложения на телефон. Ежедневно изучайте не менее 10 новых слов, и эффект не заставит себя ждать. Рекомендую к прочтению статью потому что в неё я включил готовый план по самостоятельному изучению английского языка, вам останется только внести коррективы, если это будет необходимо.
  • Обязательно практикуйтесь, чтобы закреплять полученные знания и обучаться правильному произношению. Если нет среди знакомых носителей языка, который изучаете, находите в интернете сообщества людей, которых объединяет общая цель – обмен знаниями и практика.

3.Чтение


О его пользе мы уже говорили в статье вот .

  • Один нюанс – читать необходимо, анализируя каждую страницу, строчку и фразу. Задача не прочитать на скорость, а именно отложить в памяти необходимые знания.
  • Устройте для себя игру, продумывая разные исходы событий. Позвольте себе фантазировать, поиграйте в Шерлока Холмса.
  • Делайте акцент на художественную литературу, классику, и научную, откуда помимо всего прочего, сможете ещё и почерпнуть знания, которые уж точно пригодятся в повседневной жизни.

4.Упражнения

Современная психология постоянно придумывает массу способов, чтобы вы могли не только изучить себя, но ещё и продвинуть. Проходите чаще какие-то тесты, которые будут мотивировать вас думать, да хотя бы банальный тест на выявления уровня интеллекта. Я писал о нём

  • Поищите какие-либо математические задачки, логические, и на досуге уделите время для их решения. Материалом могут служить школьные учебники, ваши и ваших детей.
  • Решайте кроссворды, ребусы, судоку… что вам больше нравится и доставляет удовольствие.
  • Отличным способом являются, онлайн сервисы, с играми на развитие памяти и мышления. К примеру этот, вот ссылка .

Заключение

На этом всё, уважаемые читатели! Как вы помните, никогда не стоит останавливаться на достигнутом, и тогда вас точно будет ожидать успех. Берите пример с людей, которые добились мирового признания, благодаря тому, что умели прогнозировать и предвосхищать события, усердно трудясь ежедневно. К примеру, можно воспользоваться даже принципами, такого гиганта Не обязательно рождаться гением, только от вас зависит, как вы организуете свою жизнь и каким станете. Если статья вам была интересна, вы можете добавить её себе в соц. сети, кнопки находятся внизу. Вам будет полезно, а мне будет приятно, что я был вам полезен. Пока пока.

– это один из видов мышления, благодаря которому получается абстрагировать ситуацию от незначительных деталей и взглянуть на нее в целом. Абстрактное мышление позволяет сделать шаг вперед каждому человеку, пересечь границу правил и норм, совершать новые открытия. Умение мыслить абстрактно, должно развиваться у человека с самого раннего возраста, и чем активнее оно развито, тем лучше. Ведь представив ситуацию в другом свете и взглянув на нее по-другому, вы сможете оказать себе неоценимую помощь в поиске новых решений и выхода из сложной ситуации.

Как донести нужную информацию и понять.

Формы абстрактного мышления

Абстрактное мышление разделяется на три формы, без понимания которых будет очень сложно понять, что же такое абстрактное мышление.

  1. Понятие . Подразумевает под собой особую , при которой предмет или совокупность предметов отображаются в качестве одного или нескольких признаков. Такой признак должен быть существенным. Основные понятия могут быть выражены как словосочетанием, так и одним словом, например «листья» , «собака» , «ученик школы» , «кареглазый парень» .
  2. Суждение . Во время суждения происходит утверждение или отрицание, какой либо фразы, которая описывает окружающие предметы или пространство. Устанавливается закономерность и взаимосвязь. Но суждение разделяется на сложное и простое. Например, простое, может озвучиваться как, «мальчик гуляет на улице» . Сложное суждение выражается немного иначе: «Пошел дождь, стало холодно» и имеет форму повествовательного предложения.
  3. Умозаключение . Одно из форм мышления, во время которого из одного или нескольких связанных между собой суждений связывается воедино и делается один вывод. Этот вывод является новым суждением. Это основа логически-абстрактного мышления. Суждения, которые в дальнейшем приводят к формированию конечного варианта, иногда называют предпосылками, а конечное суждение называется «заключением» . Абстрактное мышление подразумевает свободное мышление, оперирование суждениями, понятиями и умозаключениями, категориями без которых не было бы смысла, без соотношения с нашей повседневной жизнью.

Вадим Лёвкин — В чём цена логических ошибок

Абстрактное мышление очень значимо в жизни человека, поэтому имеет ряд характерных признаков:

  1. Способно отражать окружающий мир без воздействия на органы чувств человека . Другими словами человек не нуждается в непосредственном контакте с явлением или объектом для получения новой информации. Результат человек получает, опираясь на свои знания. (Например, ученик при решении новой задачи, опирается на ранее полученные знания).
  2. Обобщаются явления для выявления закономерности . Каждый человек стремится упростить процесс мышления, что увеличивает его эффективность и скорость. Именно к этому приводит обобщение. Информация о явлении или предмете сокращается, а доступ к ней ускоряется. Например, размышляя, человек ищет нечто общее между разными предметами, тем самым ставя их на одну линию. Теперь ему ненужно запоминать все данные о предмете из одного ряда, необходимы только его характерная особенность. Например, достаточно представить себе животное, в воображении возникает некий объект, который характеризируется общими признаками, голова, туловище, лапы и т.д. А затем конкретизировать вид животного.
  3. Существует неразделимая связь между мыслями и языковым выражением . Условно процесс мышления разделим на два этапа: мышление без помощи языка и «внутренний диалог» , протекающий в общении с самим собой. Не будем отрицать, что основная масса информации поступает из книг, интернета, СМИ. Все осуществляется при помощи письменного (разговорного) языка. Т.е. человек получает новую информацию из источника, перерабатывает ее, создавая нечто новое, и опять закрепляет. Поэтому язык является не только как способ выражения, но и как закрепления информации.

Сознание и подсознание

Что нужно делать для развития абстрактного мышления

Абстрактное мышление не может быть у всех одинаково. У одних есть способность к живописи, у других к поэзии, третьи могут абстрактно мыслить. Но формировать абстрактное мышление необходимо, при чем начинать нужно с самого раннего возраста, нужно давать возможность думать, размышлять и фантазировать.

На сегодня на полках магазинов, в интернет страницах есть множество головоломок, задачек на логику которые дают «пищу» для ума. Если у вас появилось желание развить абстрактное мышление не только у маленького ребенка, но и у себя, уделите всего от 40 до 60 минут два раза в неделю, чтоб погрузится в решение логических задач. Эффект появится очень быстро. В детском возрасте мозг ребенка способен очень быстро решить сложные задачи, но чем активнее тренировки и сложнее задачи, тем лучше и поразительнее результаты.

При отсутствии абстрактного мышления могут возникнуть многие проблемы не только с творческой деятельностью, но и при изучении некоторых дисциплин, где необходимы навыки абстрактного мышления. Именно поэтому стоит привлекать детей для решения головоломок и задач.

Абстрактного мышления помогает открыть тайны природы, познать истину, отличить лож. Данный метод познания существенно отличается от остальных, ведь он не требует непосредственного контакта с изучаемым объектом, дает возможность удаленно сделать выводы и умозаключения.

Контактер Софоос. Ченнелинг. Введение в свободное мышление. Практические подходы

Человек с абстрактным мышлением

Наверное, многие задумались, как же все таки выглядит человек с явно выраженным абстрактным мышлением . У такого человека постоянно в голове протекают рассуждения, мысли, факты, цепочки и т.д. они говорят языком сложных понятий, символов, им доставляет это огромное удовольствие. Чаще всего ярко развитым абстрактным мышлением обладают мужчины, женщин намного реже. Такие люди идут учиться на физико-технические, математико-механические факультеты, это их стихия. Они небрежно одеваются, не задумываются о стиле, могут не заметить расстегнутые пуговицы. Энергии в физическом плане не наблюдается, вся ее активность заключена в . Невнимательны к другим людям, в разговоре строят сложные цепочки, иногда забывают с чего начат разговор, или о чем он. Домашние проблемы для них несущественны, они не уделяют им особого внимания. Такие люди живут в своем мире, иногда далеком от реальности.

Основные качества:

  • Большая работоспособность, увлеченность профессией;
  • Могут представлять ситуацию с разных ракурсов, мыслят сложно;
  • Могут отказаться от физического плана.

Недостатки:

  • эгоисты, сосредоточены только на себе;
  • невнимательны к родственникам и друзьям, рассеяны;
  • чересчур активное абстрактное мышление приводит к непрактическим выводам;
  • усердствуют в теории, но пассивны в практике.

Абстрактное мышление неотъемлемая часть успешного и , помогающая ему не только в саморазвитии, но и в построении карьеры и семьи.

РАЗВИТИЕ УМА И ШАБЛОНЫ МЫШЛЕНИЯ

Понятийное мышление — Психологос

Понятийное мышление — вид мышления, где используются понятия и логические конструкции.

Понятийное мышление нередко называют также отвлеченным, или абстрактным мышлением, хотя это не совсем так: абстрактный (отвлеченный) характер может иметь не только понятное, но и образное мышление.

Понятийное мышление в сравнении с наглядно-действенным и наглядно-образным мышлением — более поздний этап развития мышления как в истории человечества (в филогенезе), так и в процессе развития конкретного человека (в его онтогенезе). Понятийное мышление не врожденно и не развивается само по себе, оно развивается у детей в школьном возрасте (сначала в простейших формах) на основе их практического и наглядно-чувственного опыта.

Допонятийное мышление характеризуется эгоцентризмом, неспособностью ребенка посмотреть на происходящее и себя с точки зрения других людей, что наглядно иллюстрирует эксперимент Пиаже с макетом из трех гор. Понятийное мышление не просто вплетает в сознание ребенка твердые понятия с четкими границами, понятийное мышление начинает работать уже по другим, более сложным и качественным стандартам. А именно, оно уже способно к децентрации, может пользоваться обратимыми операциями, чувствительно к противоречию, правильно формирует логические классы, не впадая в синкретизм (тенденция свя­зывать все со всем) и трансдукцию (переход от частного к частному, минуя общее), согласовывая объем и содержание, имея представление о сохранении количества, в целом о тождественности изменяющегося объекта.

Развиваясь, понятийное мышление не отменяет наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, а дополняет и развивает их. Если человек стал отлично разбираться «в высоких материях», это вовсе не значит, что он стал будет хуже разбираться в вопросах практического плана. Чаще у человека развивается тот тип мышления, который связан с его жизнью и деятельностью: у техников, инженеров и конструкторов лучше развито наглядно-действенное мышление, у писателей — наглядно-образное и сценарийное мышление, и т.д.

Формирование и усвоение математических, географических, физических, биологических и многих других понятий в ходе школьного обучения составляют предмет многочисленных исследований (П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Г.С. Костюк, Н.А Менчинская, Р,Г. Натадзе, Д.Б, Эльконин и др.). В их исследованиях детально прослеживается, какие именно признаки понятий, в какой последовательности, при каких условиях усваиваются учащимися. В конце школьного обучения у детей формируется, в той или иной степени, система понятий. Ученики начинают успешно оперировать не только отдельными понятиями (например, «удельный вес», «млекопитающие», «сюрреализм»), но и целыми классами или системами понятий (например, система математических понятий).

Всем ли, и насколько нужно людям понятийное мышление? Есть много успешных по жизни людей, которые не очень владеют понятийным мышлением и не часто к нему обращаются, им хватает более простых форм мышления и просто житейской сообразительности. Однако, если человек планирует хоть как-то идти в науку, понятийное мышление становится обязательным. С другой стороны, освоение новых понятий и логических конструкций прекрасно тренирует мозги и полезно школьникам и студентам для общего интеллектуального развития. От этого просто умнеют.

Понятийное мышление использует богатый арсенал мыслительных операций, среди которых только для начала можно выделить следующие:

Анализ – расчленение общего на составные части и отдельные признаки. Например. куб состоит из граней. Каждая грань – это квадрат. Каждый квадрат – это четыре одинаковые по длине линии, каждая из которых заканчивается в начале следующей и соединяются под прямым углом. Каждая линия – это совокупность точек, каждая точка…

Синтез – обобщение отдельных частей в общее целое. Точки объединяются – получается линия. Линии соединили – вышел квадрат, соединили квадраты – получился куб…

Сравнение – сопоставление нескольких предметов или событий между собой. Круг не похож на квадрат, у него нет углов. Три волоса на голове — мало, три волоса в супе — ужасно.

Абстрагирование – выделение одних признаков и отвлечение от несущественных понятий. Если мы бежим на отходящий поезд, вполне можно абстрагироваться от ветра и дождя. Нам не до этого.

Обобщение – это объединение разных понятий в одну категорию. Машина и паровоз – средства передвижения. Книги и тетради – канцтовары.

Систематизация – объединение категорий в одну систему. В биологии все делится на царства, внутри царств выделяются типы, внутри типов – классы, внутри классов – отряды, внутри отрядов – семейства.

Другие важные мыслительные операции, обязательные для понятийного мышление, это представление «причина — следствие», «цели — средства», «тезис — обоснование — вывод». Чем более развито у вас мышление, в первую очередь понятийное мышление, тем в большей степени вы являетесь человеком разумным, тем легче вас понимают люди и тем успешнее вы справляетесь с жизненными задачами.

абстрактное, наглядное, действенное, образное, словесно-логическое мышление, научное

«Я мыслю, значит существую» (лат. Cogito ergo sum) — философское размышление Декарта об осознании своего мышления, как аргумента обнаружения себя существующего.

Каждый человек наделен возможностью мыслить. Мышление человека, включая представления и образы, является не только показателем склада ума (разума, мудрости) и интеллекта (IQ), но и в зависимости от типа, вида, формы мышления — показателем его чувств, эмоций и поведения, а значит — программы жизни, судьбы, если хотите…

Сегодня на психологическом сайте http://Психоаналитик-Матвеев.РФ, вы, уважаемые посетители, узнаете про такие типы, виды и формы мышления человека как абстрактное, наглядное, действенное, образное, словесно-логическое, научное мышление и др., и про то, как это влияет на нашу жизнь и судьбу.

Итак, какие бывают типы, виды и формы мышления человека

Как я мыслю, так я и живу (или существую). Вся схема: Как я думаю (мыслю, представляю себе) в той или иной ситуации (при том или ином жизненном событии), так я себя и чувствую…а как чувствую (эмоции), так и веду себя (поступки, поведение, физиология).
В целом все это образует заученные, автоматические паттерны мышления, чувствования и поведения в схожих ситуациях, т.е. удачливый, банальный или неудачливый (последний — комический, драматический или трагический) сценарий жизни. Решение: Измени свое мышление, и ты изменишь свою жизнь

Существует множество типов, видов и форм мышления человека, посредством которых наша психика воспринимает, перерабатывает и преобразует всю информацию, считываемую пятью органами чувств (зрение, слух, обоняние, осязание и вкус) поступающую из внешнего мира.

Мы рассмотрим основные типы, виды и формы мышления: наглядное, образное, предметное, действенное, словесно-логическое, абстрактное, профессиональное и научное, а также ошибки мышления, приводящие человека к психологическим, эмоциональным и жизненным проблемам.

Наглядное и образное мышление

Наглядно-образное мышление — работа правого полушария головного мозга — представляет собой, преимущественно, зрительную (визуальную) переработку информации, хотя это может быть и аудиальная (слуховая). Такой тип мышления присущ животным (у них нет второй сигнальной системы — не могут мыслить словами) и маленьким детям.

Во взрослой жизни, наглядно-образное мышление (его еще называют художественным видом) свойственно людям с ведущим правым полушарием, творческих профессий, например художникам, актерам…

Люди с образным мышлением часто думают картинками, любят представлять ситуации в образе, фантазировать, мечтать…и даже грезить наяву…

Практическое или предметное, действенное мышление

Оперирование предметами, взаимодействуя с ними: разглядывая, ощупывая, слушая, может даже обнюхивая и пробуя на вкус — представляет собой предметно-действенное мышление. Оно свойственно малым детям, познающим таким образом мир, приобретая некий жизненный опыт, и животным.

У взрослого человека также проявляется предметное и действенное мышление — этот вид практического, конкретного мышления используется не только людьми практических профессий, где предметами нужно постоянно манипулировать, но и в обычной, бытовой жизни, например, когда человек раскладывает все предметы на свои места и знает где что находится (в отличие от творческого типа мышления — таким людям свойственен «творческий беспорядок» и постоянный поиск чего-то нового).

Словесно-логическое мышление

По мере развития и взросления, человек учится говорить и логически мыслить. Картинки и образы, непосредственное восприятие (увидеть, услышать, пощупать, понюхать, вкусить) заменяются словесными обозначениями и логическими цепочками рассуждений, приводящих к тем или иным умозаключениям.

У многих начинает больше работать левое полушарие, люди воспринимают и интерпретируют мир: жизненные ситуации и различные явления словами, пытаясь логически осмыслить происходящее вокруг.

Правополушарное (образное, эмоциональное мышление) также никуда не девается, и все, что было воспринято наглядно-образно и предметно-действенно, вместе с эмоциональной окраской, сохраняется в подсознании человека. Однако, большинство людей не помнят своего детства и особенно детских переживаний, т.к. будучи взрослым, человек мыслит логически, словами, а не образами и картинками, как в детстве.

И например, если кого-то в детстве напугала собака, будучи взрослым он может продолжать панически их бояться, совсем не понимая, почему…ведь он не помнит момента испуга, т.к. тогда мыслил образами и предметами, а сейчас словами и логикой…
И чтобы человеку избавиться от кинофобии, нужно на время «отключить» (ослабить) левое, словесно-логическое полушарие…перейти к правому, эмоционально-образному, вспомнить и заново пережить ситуацию со «страшной» собакой в фантазиях, тем самым отработав этот страх.

Абстрактное мышление

Абстрагирование, отвлечение от того, что можно воспринять непосредственно, увидеть, пощупать…, думание обобщенными понятиями, представляет собой абстрактное мышление, свойственное старшим школьникам и взрослым людям, у которых уже развилось словесно-логическое мышление.
Например, понятие «Счастье» — абстракция, т.е. оно обобщает множество различных человеческих благ, его нельзя потрогать и увидеть, плюс ко всему — каждый по-своему понимает, что такое для него счастье…

Например, часто бывает, что из-за слишком абстрактного мышления человек обобщает каждую ситуацию в жизни, вместо того, чтобы взглянуть на нее в деталях, предметно и практически. Т.е. если кто-то будет стремиться к чему-то абстрактному, не конкретному — к тому же счастью — то он никогда не достигнет успеха.

Профессиональное и научное мышление

Во взрослой жизни человек получает какую-либо профессию, он начинает мыслить профессиональными понятиями, так и воспринимает мир и происходящее вокруг.

Например, как вы думаете, если вслух произнести слово «Корень», о чем подумают люди таких профессий как зубной врач, учитель словесности, садовод-огородник (ботаник) и математик?

Профессиональное мышление пересекается с предметным, а научное — с творческим, т.к. любой ученый, исследователь, постоянно в поисках новых открытий.

Однако всем этим людям не чуждо и словесно-логическое, и абстрактное, и наглядно-образное мышление. Другое дело, когда люди часто совершают — обычно неосознанно, как по программе — множество мыслительных ошибок. Т.е. подсознательно путают, когда и как нужно мыслить, чтобы добиваться успехов в жизни, и того же пресловутого счастья…

Ошибки мышления, приводящие человека к неудачам и краху

Наше мышление (слова, картинки и образы) во многом зависит от хранящихся в глубине психики (заложенных туда извне, в процессе воспитания, окультуривания и первичной социализации) внутренних глобальных, часто обобщенных убеждений (мировосприятия).

Стереотипное мышление и многочисленные, зачастую неосознаваемые логические ошибки и образуют тот или иной, удачливый или неудачный, жизненный сценарий человека (человек, мысля постоянно по одной заученной схеме, живет как робот, кибернетический организм, по программе, по установленным в голове алгоритмам).

И именно от этих алгоритмов мышления и зависит жизнь и судьба человека — счастливая или несчастная.
Но если изменить «плохую» программу, т.е. изменить роботизированные мысли, чувства и поведение, то измениться и сама жизнь…и судьба

Нужно немногое — проанализировать негативные ситуации в жизни, и виды, типы и формы мышления в них, чтобы изменить последнее… Здесь вам поможет психоанализ онлайн

Читайте еще про мысли и мышление:

Пройти тесты на мышление:

Абстрактное мышление против. Конкретное мышление

«Человеческий мозг — самый сложный физический объект, известный нам во всем космосе». — Профессор Оуэн Джинджерич.

Если вы посмотрите на три стороны собранного кубика Рубика и начнете угадывать цвет четвертой стороны, вы мыслите абстрактно. Когда кто-то говорит, что у каждого облака есть серебряная подкладка, и вы начинаете смотреть на небо, тогда вы мыслите конкретным образом.

Конечно, нет ничего такого черно-белого. Человечество развивалось веками.То же самое происходит и с нашим мозгом, развивающим многочисленные способности смотреть на вещи с разных точек зрения. У каждого есть потенциал понимать вещи по-разному. Наше мышление можно разделить на творческое, аналитическое, критическое, линейное, дивергентное, конвергентное, абстрактное и конкретное.

Сегодня мы углубимся в конкретное и абстрактное мышление.

 

 

Что такое

Конкретное мышление и абстрактное мышление ?

 

Конкретное мышление означает буквальное мышление.

Но кто такой конкретный мыслитель?

Конкретный мыслитель — это человек, который воспринимает информацию в физической форме, не думая ни о словах, ни о действиях. Дети — лучший пример конкретных мыслителей. Они верят в то, что видят, и доверяют словам, которые слышат. Например, если вы скажете ребенку, где у него глаза и нос, он поверит вам на слово, не задавая вопросов.

Что такое абстрактное мышление и кто такой абстрактный мыслитель?

Абстрактное мышление означает понимание слов, действий и их смысла.Если вы можете заглянуть за пределы слов и действий и понять эмоции, которые ими движут, вы мыслите абстрактно. По мере взросления дети начинают понимать свое окружение и воспринимать вещи, которые им напрямую не сообщаются. Они начинают обращать внимание на эмоции, психологию и математику.

Когда речь идет о конкретном и абстрактном мышлении у детей, считается, что у большинства детей абстрактное мышление развивается в подростковом возрасте, когда они также развивают способность к разностороннему мышлению; например, в подростковом возрасте они начинают думать о своей карьере и о том, где они вписываются, они начинают формировать мнения о различных социальных проблемах, таких как то, что правильно, а какие практики следует прекратить, они начинают различать разные понятия.

 

Разница между абстрактным и конкретным мышлением

 

Одно из часто упоминаемых различий между конкретным и абстрактным мышлением заключается в том, что конкретному мыслителю может быть трудно сопереживать другим. С другой стороны, абстрактное мышление прокладывает путь к эмпатии, исследованиям и экспериментам.

Впрочем, утверждение, что конкретное мышление является начальной стадией абстрактного мышления, тоже неверно. Это связано с тем, что абстрактный мыслитель также будет видеть, слышать и наблюдать за ситуацией и окружением, прежде чем исследовать несколько связанных с ней потоков.

Еще одно важное различие между конкретным мышлением и абстрактным мышлением заключается в том, что объяснение и понимание абстрактного мышления может быть немного сложным, тогда как с конкретными мыслителями все проще.

Абстрактное мышление может быть полезным при решении проблем, простом и понятном переосмыслении сложных понятий, решении шаблонов, улучшении способностей и постановке искренних и правильных вопросов.

Чтобы понять разницу между абстрактным и конкретным мышлением, давайте возьмем пример инженера, который хочет написать код для функции.Он тратит большую часть своего времени на разработку стратегии, думая о возможных ожиданиях клиентов и крайних случаях для идеального продукта. Он тратит гораздо больше времени на размышления, чем на его написание. Это означает, что у него абстрактный образ мышления.

Мы можем сравнить абстрактное мышление с конкретным мышлением в ситуации решения проблемы. Когда кто-то склоняется к конкретному мышлению, чувствует разочарование по поводу работы, сроков или важной задачи, абстрактное мышление может прийти ему на помощь.

Баланс между ними дается нелегко.Но с постепенным внедрением это можно сделать частью вашей рутины.

Резюме против. Конкретное мышление

: в какой вы категории?

 

Вы можете быть абстрактным мыслителем, если:

  1. Вы думаете о второстепенных вещах, не связанных напрямую с задачей.
  2. Вы думаете о возможных исходах.
  3. Вы думаете о последствиях действий.
  4. Вы относитесь к кому-то или чему-то так, как этого требует.

 

Вы можете быть конкретным мыслителем, если:

  1. Вам трудно сопереживать другим.Или если вам трудно понять тон человека, язык тела или выражение лица.
  2. У тебя нет воображения.
  3. Вам не хватает творчества.

Существуют упражнения и методы обучения, которые могут улучшить ваше конкретное или абстрактное мышление. Вы можете попытаться выдвинуть теории об инциденте, использовать метафоры и аналогии, чтобы объяснить происшествие и задать дополнительные вопросы.

Упражнения для мозга, расширение словарного запаса, медитация, использование всех органов чувств, обмен навыками, изучение нового языка, прослушивание музыки и танцы также могут помочь расширить ваш кругозор и улучшить мыслительные процессы.

Чтобы понять разницу между абстрактным и конкретным мышлением, рассмотрим пример. В жизни каждого человека бывают моменты, когда он должен быть строгим. Это легко для конкретного мыслителя, тогда как для абстрактного мыслителя это может оказаться трудным, поскольку он всегда пытается рассуждать.

Мы можем добиться наилучших результатов, практикуя гибридное или конкретное абстрактное мышление, которое поможет нам принимать более эффективные решения.

Когда речь идет о конкретном мышлении и абстрактном мышлении, считается, что абстрактные мыслители умеют решать проблемы, умны и могут проявлять творческий подход во всех формах искусства.Конкретные мыслители по-прежнему сосредоточены на непосредственном опыте, физических объектах и ​​точных интерпретациях. Они логичны, ясны и решительны. Таким образом, при анализе мыслительных процессов учитывается конкретное и абстрактное мышление.

Хотите узнать больше об абстрактном и конкретном мышлении? Вдохновляющая программа Harappa для преподавателей поможет вам развить мыслительный процесс, необходимый для продвижения по карьерной лестнице.


Изучите дневники Хараппы, чтобы узнать больше о таких темах, как «Что такое стратегии визуального мышления», «Разница между конвергентным и дивергентным мышлением», «Этапы процесса дизайнерского мышления» и «Важность творческого мышления» для повышения уровня ваших знаний и навыков.

Профессиональные методики развития абстрактного мышления | by Gil Mahesh

Нас отличает от животных не только способность распознавать свои потребности и ставить цели, но и наличие такого понятия, как абстрактно-логическое мышление.

Фото Эша Эдмондса на Unsplash

И это не только отличает, но и делает человека уникальным, так как ни одно живое существо не обладает такой способностью.

Для начала разберемся, какие типы вообще существуют, и в чем между ними разница:

Конкретно эффективный , или его еще называют практический.Она проявляется в нашей жизни, когда возникает необходимость решить какие-то конкретные задачи. Он может быть бытовым или промышленным. Проще говоря, этим мы и занимаемся, опираясь на свой опыт, а также умение разбираться в чертежах, проектах и ​​других технических деталях.

Бетон фигурный или художественный. Отличительной чертой является привязка к настоящему времени, из которого черпается вдохновение, появляются идеи. Также акцентируется внимание на чувствах и эмоциях, благодаря разным переживаниям человек становится способным к творчеству.

Словесно-логический, реферат. Благодаря этому мы видим целостную картину мира, абстрагируясь от деталей, концентрируясь на широких понятиях. Развивать этот тип необходимо прежде всего потому, что он помогает нам принимать нестандартные решения, выходить за рамки обыденности, моделировать отношения между реальными предметами и изображениями.

В повседневной жизни, иногда неосознанно, мы пользуемся тремя формами абстрактно-логического мышления:

  • Понятие — это способность характеризовать предмет по его основным признакам, которые обязательно должны быть обоснованы, с помощью одного слова или словосочетания .Например, «ночь», «кошка», «теплый чай»…
  • Суждение описывает процессы в мире, их связь друг с другом, способы взаимодействия. Может что-то опровергнуть, и наоборот, подтвердить. Он бывает двух видов, простой и сложный. Отличие в том, что комплекс приобретает более повествовательный характер. Например: «Выпал снег», и «Вода в кастрюле закипела, так что можно налить кашу».
  • Вывод — очень интересная форма, просто основа, потому что на основе одного или нескольких суждений происходит процесс обобщения, в результате которого рождается новое суждение.Он содержит предпосылки и выводы. Пример: «Наступила зима, выпал снег и рано темнеет».

Существуют признаки, по которым можно определить преобладание данного типа мышления:

  • Необходимость построения причинно-следственных связей;
  • Четкая систематизация полученной информации;
  • В общении преобладает использование формул, расчетов, любых умозаключений, выдвигаются гипотезы, также отмечается умелое обращение со словами;
  • Высокая способность к обобщению и анализу;
  • Умение аргументировать свое мнение, логически обосновывая его.

Если вышеперечисленные признаки не являются вашей сильной стороной, не отчаивайтесь, ведь это легко исправить, нужно только набраться терпения, ведь это процесс долгий, но очень нужный. Потому что с помощью абстракций и логики мы можем найти нашу истину, подвергая сомнению определенную информацию. Быстро выстраивайте цепочку определенных выводов, путей возможных решений проблем. Человек становится способным быстро принимать решение и опираться на свой опыт, не обесценивая и не игнорируя его. А кому не хочется заранее просчитывать варианты событий, предвосхищая их?

Если вы хотите повысить уровень развития, вам необходимо находить время для занятий хотя бы несколько раз в неделю, продолжительностью полтора часа.Даже при сильной загруженности это вполне реально, главное желание и упорство. А уже через месяц вы сможете заметить, как стало легче строить планы, решать задачи, с которыми раньше было не так легко справляться, и вообще думать.

Этот тип мышления по своей сути является приобретенным навыком, умением. Она развивается только за счет умственной работы, когда мозг занят решением задач и не является просто врожденной способностью, уровень которой передается по наследству. Так что только от вас зависит, насколько эффективно вы сможете использовать дар, данный природой.

Есть два основных пути его развития: теоретический и практический. Теорию в основном преподают в высших учебных заведениях, где рассказывают о категориях, законах и, соответственно, правилах логики. Если вы пропустили эти пункты, не лишним будет поискать информацию самостоятельно. Но практика направлена ​​на воплощение полученной теории в реальность, закрепление и применение ее с целью приобретения опыта. Идеально, когда человек комплексно использует эти два метода.Итак, непосредственно самые актуальные практические способы развития:

Да, развлекаясь играми, вы помогаете своему мозгу быть в тонусе.

Наиболее популярны шахматы, шашки и нарды. Потому что вам предстоит просчитывать свои шаги наперед, предугадывая события и возможные шаги противника. Если вы не умеете играть, существует множество мобильных приложений, которые помогут вам не только научиться, но и потренироваться, не теряя времени в длинной очереди или в дороге.

  • «Слова», «Города»… Кто не знает игры, когда надо из букв очень длинного слова составить другие? Или за чье-то письмо назвать предметы, помещающиеся в бутылку? Научите своих детей, ведь не только умственное развитие, но и информация, например, о существующих городах, им совершенно не помешает.
  • Головоломки. Очень кропотливый процесс, особенно когда выбирается сложный рисунок, например, пейзаж. На самом деле этот метод помогает развивать не только логику, но и усидчивость, терпение, самообладание. Мелкая моторика в действии, внимание максимально направлено на поиск нужных деталей, мозг в это время «дорисовывает» возможные варианты уже найденных. Если вы соберете его вместе со своей семьей, он также сможет сблизить вас, ведь нет лучшего способа построить отношения, чем проводить время вместе, особенно с удовольствием.
  • Кубик Рубика, даже если вы не можете собрать его по цвету, при ежедневной практике вы сможете отработать возможные комбинации.
  • Покер. Только не за деньги, а ради удовольствия, контролируя, чтобы не было пристрастия к азартным играм. Он помогает развивать не только логику и просчитывать возможные комбинации, но и память, внимательность, а также такой полезный навык, как распознавание эмоций по жестам и мимике. Кто читал статью о невербальных проявлениях эмоций, то покер станет отличным методом для тренировки и получения опыта.

Звуки новых иностранных слов включают в работу наш мозг, ведь необходимо обнаружить связь и провести ассоциации между родной речью и той, которую мы решили изучать. С помощью этого метода вы, как говорится, «убьете двух зайцев» — прокачаете абстрактно-логический тип мышления и заодно выучите новый язык.

Лучший вариант, конечно, посещать курсы, но если по каким-то причинам это невозможно, не отчаивайтесь, скачивайте онлайн-приложения на телефон.Учите хотя бы 10 новых слов каждый день, и эффект не заставит себя долго ждать. Рекомендую прочитать статью «Зачем нужен план самообразования и как его составить?», т.к. я включил в нее уже готовый план самостоятельного изучения английского языка, вам остается только внести коррективы в случае необходимости.
Обязательно потренируйтесь, чтобы закрепить полученные знания и научиться правильному произношению. Если среди ваших знакомых нет носителей изучаемого языка, найдите в Интернете сообщества людей, которых объединяет общая цель — обмен знаниями и практикой.

  • Один нюанс — читать нужно, анализируя каждую страницу, строчку, фразу. Задача не читать на скорость, а откладывать в памяти нужные знания.
  • Устройте себе игру, продумывая разные исходы событий. Позвольте себе пофантазировать, поиграйте в Шерлока Холмса.
  • Ориентируйтесь на художественную литературу, классику и научную литературу, откуда, помимо прочего, также можно черпать знания, которые непременно пригодятся в повседневной жизни.

Современная психология постоянно придумывает массу способов, чтобы можно было не только изучать себя, но и продвигаться вперед.Чаще проходите какие-нибудь тесты, которые будут мотивировать вас думать, и хотя бы банальный тест на определение уровня интеллекта. Я писал об этом в этой статье.

  • Ищите любые математические ребусы, логические, и на досуге находите время их решать. Материалом могут быть школьные учебники, ваши и ваших детей.
  • Решайте кроссворды, головоломки, судоку… все, что вам нравится и наслаждайтесь.

Стили преподавания, требующие абстрактного мышления

Абстрактное мышление связано с глубинными процессами ума, которые рассматривают несколько возможных решений любой данной проблемы.Те, кто мыслит абстрактно, могут смотреть на информацию с разных сторон, объединяя и применяя изученный материал в различных ситуациях.

Можно много говорить о разнице между учащимися, изучающими конкретные и абстрактные методы мышления. Однако редко уделяется внимание стилям преподавания, сопровождающим образовательный процесс. Из этого обычно следует, что метод обучения, использующий абстрактное мышление, поможет учащимся научиться использовать аналогичный подход. Следует также отметить, что учителя, использующие абстрактное мышление на всех своих уроках, могут даже сделать конкретные занятия более интересными для учащихся.

Обучение стилям обучения

Стили обучения определяются тем, как учащиеся изучают и запоминают информацию. Следовательно, учителя, которые строят свои уроки на основе разных стилей обучения, должны хорошо понимать, как работать с отдельными учениками. Один из способов учесть множество различных стилей обучения — включить движение, чтение, письмо и лекции в каждую часть задания в классе. Учителя должны подумать о нескольких способах преподавания, а не сосредотачиваться исключительно на лекциях и письменных заданиях, из-за которых некоторым ученикам будет трудно не отставать.

Вовлечение учащихся посредством инструкций по обсуждению

Абстрактное мышление заключается в поиске различных точек зрения и идей, связанных с темой. Поскольку каждый человек увидит тему в разном свете, обсуждение может открыть дверь для более глубоких мыслительных процессов. Учащиеся, участвующие в учебном процессе, выносят на обсуждение новые идеи, разжигают дискуссии и помогают другим учащимся представить свои точки зрения. Когда учащиеся могут быстро установить связь между тем, что они изучают, и тем, что они уже знают, это позволяет им участвовать в дискуссиях и более активно участвовать в работе класса.

Учителям, чтобы вовлечь учащихся в изучение материала, требуется изрядное количество абстрактного мышления. Учителя должны сделать материалы доступными, ясными для понимания и легкими для применения в жизни своих учеников. Перед тем, как открыть слово для обсуждения студентами, учителя должны тщательно обдумать тему, чтобы помочь студентам вести дискуссию.

Абстрактное мышление по всем предметам

Если конкретные стили обучения сосредоточены на четком и организованном представлении информации учащимся, то абстрактные стили обучения используют другой подход к выражению идей.Учителя должны понимать, что не предмет определяет лучший стиль преподавания. Даже, казалось бы, конкретные предметы часто преподаются абстрактно. Абстрактное мышление применимо практически к любой дисциплине, включая математику, естественные науки, философию и грамматику. Например, стандартная математическая или научная формула является примером абстрактного мышления. В то время как основная информация формулы и данных считается конкретной, применение формулы в других сценариях создает абстрактный процесс.

Абстрактное обучение с помощью технологии

Учитель, который работает только по учебнику или просто следит за выполнением заданий в классе, не предлагает очень абстрактного подхода к классу. Однако преподаватели-новаторы, которые ищут новые способы применения технологий в классе, часто помогают учащимся усвоить абстрактные идеи. Представляя информацию различными способами, от чтения и обсуждения до видео и компьютерных приложений, учителя используют абстрактное мышление, которое выходит за рамки концепции.Достижения в области технологий предоставили преподавателям совершенно новые способы расширения материалов, предоставляя учителям больше свободы в представлении информации и предоставляя учащимся больше возможностей для участия.

Абстрактное мышление за пределами классной комнаты

Часто механического запоминания недостаточно для успеха учащихся. Учащиеся должны развивать навыки критического мышления, чтобы тщательно оценивать информацию и решать проблемы с более чем одним возможным вариантом. Чем больше учащиеся понимают процесс обдумывания проблем и поиска нескольких возможных ответов, тем лучше они будут мыслить нестандартно.

Преимущества абстрактного мышления распространяются за пределы классной комнаты, и как преподаватели, так и учащиеся могут использовать навыки, которые они практикуют в школе, для решения повседневных ситуаций, включая разрешение конфликтов и разработку новых бизнес-идей. Это новое мышление помогает учащимся выйти за рамки простой конкретной информации, позволяя более широко применять полученные знания.

Вы также можете прочитать

Как помочь учащимся использовать абстрактное мышление в математике

Эти трудности не редкость для детей, которые учатся и думают иначе, и есть несколько хороших способов их решения.Однако важно знать заранее, что это требует времени. Я не знаю никаких быстрых решений. Но вот трехэтапный процесс, который может помочь студентам-математикам лучше работать с рефератом.

Шаг 1: Используйте трехмерные объекты.

Вы упомянули манипуляторов. Это отличная отправная точка. Во многих школах используются пуговицы, бусины и другие предметы, которые легко брать и перемещать. Это потому, что практическое обучение помогает учащимся освоить математические понятия (а не просто запомнить математические факты).

Использование кубов Unifix или блоков Stern может быть особенно полезным. Stern Structural Arithmetic — это практическая учебная программа, которая очень хорошо решает проблемы, подобные тем, с которыми сталкивается ваш ребенок. Блоки в наборе счетной доски Стерна могут помочь учащимся понять, что называется «относительной ценностью». Детям возраста вашего сына не нужно использовать эту фразу, но им нужно выучить концепцию, которую она описывает.

Вот как такие кубики могут помочь вашему ребенку понять относительное значение: Самый маленький кубик в счетном наборе имеет длину в одну единицу и стоит «1.Следующий блок в серии имеет длину две единицы и стоит «2». Это продолжается до самого длинного блока, который имеет длину 10 единиц и стоит «10». Дети также могут собирать различные комбинации этих блоков, чтобы увидеть, как разные числа в сумме дают 10.

Кубики помогут вашему ребенку сосредоточиться на самих числах и их относительной ценности друг для друга. Эти блоки также могут помочь вашему ребенку начать понимать, что для математики основные детали в предложении «Сколько будет шесть кнопок плюс восемь кнопок?» это 6 + 8, а не кнопки.

Шаг 2. Сосредоточьтесь на использовании двухмерных объектов.

Как только ваш ребенок продемонстрирует, что понимает относительное значение с помощью трехмерных блоков, ему будет легче работать с двухмерными объектами, которые он рисует карандашом на бумаге. Например, он может рисовать точки или другие формы так же, как он использовал блоки.

Это сложнее, потому что он не сможет брать точки или фигуры и перемещать их. Цель состоит в том, чтобы он начал изменять количества в своей голове.Если это сложно, он может стереть или зачеркнуть отметки, чтобы «переместить» их. Это может быть полезным шагом, поскольку он переходит от работы с трехмерными объектами к работе с двухмерными объектами.

Шаг 3: Сместите акцент на визуализацию объектов.

Как только ваш ребенок продемонстрирует, что он понимает математический процесс с помощью двумерных «манипуляторов», он может перейти к визуализации объектов в своей голове. Это может потребовать много практики. Вы можете помочь, поощряя его говорить о том, что он визуализирует и как он меняет величины на основе математической задачи.

Например, попросив его описать, что он «видит» в уме и как он «мысленно перемещает» предметы, вы сможете внести предложения и внести исправления. Вы также можете побудить его использовать кубики или предметы, которые он рисует на бумаге, для проверки своей работы. Это может помочь ему развить более конкретное чувство взаимосвязи между тем, что он делает в уме, и тем, что он делает с физическими объектами или рисунками.

Прохождение каждого из этих шагов потребует времени и усилий, но заложит прекрасную основу для абстрактного мышления в математике.Это сослужит хорошую службу вашему сыну, так как материал, который он изучает в школе, со временем усложняется.

Попробуйте связать блоки с монетами.

Вы упомянули, что ваш сын плохо работает с четвертаками, пятаками и другими монетами. Чтобы помочь в этом, рекомендуется работать с набором счетных блоков, подобным тому, который я описал выше. Как только ваш ребенок научится использовать блоки, вы можете начать связывать блоки с монетами. Поговорите о том, что пенни стоит «1», так же как один блок стоит «1».Десятицентовик стоит «10», точно так же, как десять кубиков стоит «10».

Это может быть сложно. Но объясните своему ребенку, что стопка из 10 копеек стоит столько же, сколько и один цент. Расскажите о том, как мы присваиваем числовое значение каждому типу монет, чтобы нам не приходилось каждый раз таскать с собой большую сумку, полную пенни, когда мы хотим что-то купить? Вы даже можете прикрепить монеты к соответствующим блокам, чтобы ваш ребенок мог видеть разницу в относительной стоимости.

Бюро новостей | ИЛЛИНОЙС

ШАМПЕЙН, lll.- Партизаны, берегитесь! Некоторые из ваших самых заветных политических взглядов могут быть податливыми! Исследователи сообщают, что простой ответ на три вопроса «почему» по безобидной теме приводит к тому, что люди становятся более умеренными в своих взглядах на политический вопрос, в остальном вызывающий поляризацию.

Исследование, описанное в журнале Social Psychological and Personality Science, изучало отношение к тому, что некоторые люди называют мечетью эпицентра, исламским общественным центром и мечетью, построенной в двух кварталах от места бывшего Всемирного торгового центра в Нью-Йорке. Город.Когда впервые был предложен исламский центр, это вызвало острые дебаты, в которых сторонники свободы вероисповедания столкнулись с теми, кто считал, что центр следует перенести с места терактов 11 сентября из уважения к погибшим мусульманским экстремистам.

«Мы использовали мечеть эпицентра как особенно поляризующий вопрос», — сказал профессор психологии Университета Иллинойса Джесси Престон, который руководил исследованием вместе с аспирантами Дэниелом Янгом и Иваном Эрнандесом. «Люди сильно относятся к этому, как правило, так или иначе.» Ян, в настоящее время научный сотрудник Йельского университета, разработал исследование вместе с Престоном и руководил экспериментами. о предмете (например, с вопросами «почему», а не «как») помогает им взглянуть на проблему с разных точек зрения. больше с точки зрения намерений и целей, тогда как более конкретные вопросы «как» сосредоточены на чем-то очень конкретном, что-то прямо перед вами, в основном», — сказал Престон.

Предыдущее исследование показало, что абстрактное мышление повышает творческий потенциал и непредубежденность, но это первое исследование, в котором проверяется его способность умерять политические убеждения, сказал Престон.

Вмешательства были простыми. В первом эксперименте исследователи установили, что после просмотра изображения самолета, летящего в одну из башен Всемирного торгового центра, либералы и консерваторы заняли противоположное отношение к мечети и общественному центру.

Второе исследование повторило первое с новыми участниками и включало одно незначительное, но существенное изменение.Прежде чем высказать свое мнение о мечети и общественном центре, участники ответили либо на три последовательных вопроса «почему», либо на три последовательных вопроса «как» по несвязанной теме — в данном случае о сохранении своего здоровья.

Вопросы «почему», а не вопросы «как», сблизили либералов и консерваторов в вопросе об исламском центре, сказал Престон.

«Мы заметили, что либералы и консерваторы стали более умеренными в своих взглядах», — сказала она.«После этого очень короткого задания, которое только что привело их к абстрактному мышлению, они были более склонны учитывать точку зрения оппозиции».

Исследователи провели третий онлайн-эксперимент, чтобы проверить эффекты на более разнообразной популяции. В этом раунде они попросили участников прочитать двусмысленную статью «фальшивые новости Yahoo!», которая включала множество аргументов за и против исламского центра.

Исследователи обнаружили, что взгляды тех, кто просматривал статью в удобном для чтения формате, оставались поляризованными.Но те, кто читал ту же статью после того, как ее скопировали и усложнили для чтения, были более умеренными в своих ответах.

Усложнение чтения информации вызывает абстрактное мышление, сказал Престон.

«Это удивительно мощная манипуляция, потому что люди думают по-другому и прилагают больше умственных усилий во время чтения», — сказала она.

«Мы склонны думать, что либералы и консерваторы находятся на противоположных сторонах спектра друг от друга, и мы никак не можем заставить их пойти на компромисс, но это говорит о том, что мы можем найти пути компромисса», — сказал Престон.«Это не означает, что люди полностью изменят свое отношение, потому что оно основано на широко распространенных убеждениях и взглядах на мир. .»

Это одно из двух новых исследований лаборатории Престона по изучению вмешательств, смягчающих политическую предвзятость. Другое исследование, о котором сообщается в Журнале экспериментальной социальной психологии, посвящено отношению к смертной казни и приговорам в имитационном уголовном процессе.

Почему и как: роль абстрактного и конкретного мышления при тревоге и депрессии, Дженна Виейра

Исследования показали, что тревожные и депрессивные люди склонны думать о своих проблемах абстрактно. В исследовании, проведенном Иоахимом Штёбером и Томасом Борковеком (2002), людей с диагнозом генерализованное тревожное расстройство (ГТР) попросили описать две основные проблемы, которые их в настоящее время беспокоят, и их потенциальные негативные последствия.Было обнаружено, что по сравнению с людьми без расстройства люди с ГТР описывали свои проблемы в терминах, которые были менее специфичны и менее характерны для ситуации. Аналогичное исследование, проведенное Эдвардом Уоткинсом (2007) с участием людей с депрессией, показало, что по сравнению с людьми, не страдающими депрессией, они менее конкретно и менее отчетливо описывали свои проблемы.

Абстрактное мышление является расплывчатым, общим и неспецифическим для ситуации. Мысли касаются того, почему  что-то произошло, что это значит и что подразумевает для будущего.Например, человек, который находится в ресторане в ожидании прихода друга и замечает, что он опаздывает, может задаться вопросом, не случилось ли что-то плохое с его другом, не любит ли он его больше или почему это происходит с ним. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на деталях, которые делают ситуацию уникальной («Я заметил, что общественный транспорт остановился, когда шел в ресторан, возможно, поэтому мой друг опаздывает»), человек вместо этого думает о широких последствиях. ситуации («Может быть, мой друг меня не уважает»).

Размышление о проблеме в целом, а не конкретно, затрудняет поиск альтернативных, более нейтральных объяснений. Это также затрудняет выполнение конкретных действий по подготовке, предотвращению или решению проблемы. Это способствует избеганию проблемы, а не прямому столкновению с ней, а это означает, что она никогда не будет полностью устранена, а беспокойство и негативные мысли о ней будут продолжаться.

Ясно, что тенденция тревожных и депрессивных людей думать о своих проблемах абстрактно на самом деле совершенно бесполезна.Так как же это исправить? Если проблема заключается в слишком общем мышлении, то следует заметить улучшение их настроения, когда они начинают думать более конкретным, конкретным образом. Чтобы изучить эту идею, Эдвард Уоткинс, Селин Байенс и Ребекка Рид (2009) разработали интервенцию, называемую обучением конкретности (CNT), целью которой является обучение людей переходу от абстрактного стиля мышления к более конкретному. В первоначальном исследовании экспериментатор направлял людей с депрессией к тому, чтобы они практиковали конкретное мышление о шести предоставленных сценариях (наполовину позитивных и наполовину негативных) и трех личных конкретных сценариях по памяти.Это повлекло за собой сосредоточение внимания на деталях каждого сценария с использованием всех своих чувств, замечание того, что делало события каждого сценария уникальными, представление процесса того, как разворачивались события , и составление пошагового плана того, как  двигаться вперед. Затем участники получали запись тренинга, которую им предлагалось практиковать один раз в день в течение одной недели. Было обнаружено, что через одну неделю симптомы депрессии у тех, кто получил CNT (по сравнению с теми, кто прошел сравнительный тренинг, от которого не ожидалось многого), значительно уменьшились.

В конечном счете, конкретное мышление может быть полезным, потому что поощрение человека к яркому воображению события, происходящего в настоящий момент, побуждает его противостоять этому. Это часто позволяет им понять, что ситуация на самом деле не такая уж плохая или угрожающая, и помогает им преодолеть ее. Кроме того, этот тип мышления побуждает человека к действию, а это означает, что он может с большей вероятностью обнаружить и использовать более эффективные стратегии, чтобы справиться с проблемами, которые их беспокоят или огорчают, и решить их.Учитывая успех, наблюдаемый при обучении людей с депрессией принятию более конкретного стиля мышления, будущие исследования должны быть направлены на то, чтобы выяснить, является ли это столь же полезным вмешательством для тревожных людей.

Ссылки

Штёбер, Дж., и Борковец, Т.Д. (2002). Снижение конкретности беспокойства при генерализованном тревожном расстройстве: результаты терапевтического исследования. Когнитивная терапия и исследования 26 (1), 89–96. дои: 10.1023/A:1013845821848

Уоткинс, Э.(2007). Снижение конкретности размышлений при депрессии: экспериментальное исследование. Личность и индивидуальные различия , 43 (6), 1386-1395. doi:10.1016/j.paid.2007.04.007

Уоткинс, Э., Байенс, С.Б., и Рид, Р. (2009). Тренировка конкретности уменьшает дисфорию: доказательство принципа повторной модификации когнитивных искажений при депрессии. Journal of Abnormal Psychology , 118 (1), 55–64. дои: 10.1037/a0013642

Как помочь ребенку с конкретным мышлением ориентироваться в абстрактном мире

Что значит уметь мыслить абстрактно?

Частично это означает понимание того, что мир не всегда черно-белый, и умение видеть серое.

Это означает понимание основных детских понятий, таких как «опасность незнакомца» (кто в безопасности, кто нет, когда кто-то больше не незнакомец, когда он есть).

Цепляться за такие понятия, как сожаление. Или доверие. Или время.

Осознание того, что у других есть идеи, чувства и мысли, которые там , даже если вы их не видите и не слышите.

Способность распознавать, когда кто-то дает буквальные инструкции, а когда нет (что «иди и собери все с пола» не означает буквально поднять все предметы и предметы мебели и сложить их на кровати) .

Распознавание сарказма в разговоре с вами.

Понимание концепции «собственности». Например, когда кошелек лежит на столе без посторонних, понимая, что он все равно принадлежит тому, кого в этот момент нет (и, следовательно, недоступен для вас).

Все это указывает на нашу способность мыслить абстрактно .

Я понятия не имел, насколько сложнее и труднее может быть повседневная жизнь моей дочери, потому что она значительно отстает в этом навыке.

Я, например, никогда не задумывался о своей способности мыслить абстрактно, прежде чем воспитывать ребенка, у которого из-за различий в мозге возникают значительные трудности с этой мозговой задачей. Я даже не знал, что на самом деле это была «мозговая задача», которую мой мозг делал за меня автоматически, каждый день, даже не задумываясь об этом. Я, конечно, понятия не имел, насколько сложнее и труднее может быть повседневная жизнь моей дочери, потому что она значительно отстает в этом навыке.

Я просто не знал.

Мы живем в мире, наполненном абстракциями, необходимыми для понимания реальных понятий, но не привязанных к конкретным физическим объектам или переживаниям. Нам нужно иметь возможность визуализировать их независимо, в нашей собственной голове, чтобы понять их смысл. Абстрактные понятия — это такие вещи, как свобода или уязвимость, любовь, мораль и демократия. Такие идеи, как время, продолжительность и расстояние. Абстрактное мышление также включает в себя способность поглощать информацию от наших органов чувств, а затем устанавливать связи с более широким миром на основе этой информации.Это позволяет нам устанавливать связи между большими идеями и проблемами, с которыми мы сталкиваемся или о которых слышим. Это позволяет нам делать точные выводы без необходимости иметь всю информацию прямо перед собой.

Если наш мозг работает нейротипичным образом, мы можем брать информацию и обобщать ее на другие ситуации. Это сложная мозговая задача, и большинство из нас могут позволить себе роскошь использовать этот конкретный когнитивный навык несколько раз в день, даже не задумываясь о том, что мы на самом деле делаем.

Это неверно для многих людей с различиями в мозге. Они видят конкретное (часто бинарное: черное/белое) в мире, но упускают из виду абстрактное (нюанс, серый цвет), и из-за этого их часто неправильно понимают.

Прежде чем мы поговорим о том, как поддержать наших детей в развитии этого отстающего навыка, позвольте мне привести несколько примеров конкретных и абстрактных когнитивных навыков.

Когда кто-то конкретный мыслитель , вы можете наблюдать следующие модели поведения:

  • Они не способны «мозговой штурм» придумывать идеи или решения даже для простых проблем.

  • Им нужна осязаемая информация, которую они могут увидеть и/или потрогать, чтобы проводить сравнения, экспериментировать и классифицировать.

  • Они воспримут комментарии и разговор буквально, как и было сказано.

  • Им трудно применить изученный навык или правило в различных условиях.

  • Они могут игнорировать важную и важную информацию, потому что она неочевидна, то есть ее нельзя увидеть или удержать.

  • Им трудно мыслить дальше того, что находится прямо перед ними (и воспринимается органами чувств), и они способны находиться только «здесь и сейчас».

  • Они воспринимают информацию так, как она сказана (очень буквально), не подвергая ее сомнению.

Способность мыслить абстрактно выглядит так:

  • Способность узнавать смысл вещей, объяснять почему и как.

  • Способность понимать метафоры, юмор или сарказм.

  • Способность интерпретировать, анализировать, обобщать и обсуждать идеи, которые могут не иметь конкретного основания.

  • Способность разбивать знания на отдельные части и показывать взаимосвязь посредством сравнения, экспериментирования и категоризации.

  • Понимание «сути» данной ситуации или запроса.

  • Способность понимать, что подразумевается, но не указано явно.

  • Видение общей картины ситуации (самостоятельный сбор контекста).

  • Понимание того, что у других есть свои собственные мысли, чувства и восприятие, которые необходимо учитывать в отношениях.

Как только мы поймем, как этот конкретный отстающий навык влияет на способность нашего ребенка каждый день ориентироваться в окружающем мире, мы сможем разработать и инициировать приспособления, чтобы помочь ему добиться большего успеха. Вот несколько идей для начала:

  • Принятие . Перестаньте бороться против способности вашего ребенка «понимать это» и примите, что это отстающий навык (а не недостаток воли), а необходимость переучивать и указывать на очевидное — необходимое приспособление.

  • Сделайте шаг назад . Когда ваш ребенок не подчиняется или не следует указаниям, подумайте мозг и проверьте, достаточно ли вы конкретны, чтобы он понял, о чем его просят. Вы были достаточно конкретны? Предоставили ли вы визуальные эффекты, чтобы сделать то, о чем вы просите, более конкретным? Есть ли у них вся очевидная для вас контекстная информация, в которой они нуждаются?

  • Будьте конкретны. Помните о том, что вы используете двусмысленные термины, особенно в отношении времени или продолжительности, которые вашему ребенку может быть трудно понять (оставив их разочарованными), такие как «в основном», «иногда», «может быть», «немного». или «скоро».Постарайтесь быть как можно более конкретным.

  • Поймите «быть чутким» с этой точки зрения. Работая с ребенком над навыками «быть хорошим другом» — например, быть внимательным, уважительным и чутким — помните о навыках абстрактного мышления, необходимых для поддержания хороших отношений. Я написал целую запись в блоге на эту тему, которую вы можете найти здесь .

Если вы хотите узнать больше о различных когнитивных навыках, которые могут мешать успеху вашего ребенка, о связи между работой мозга и трудным поведением, а также о том, как иначе воспитывать своего ребенка, я рекомендую вам загляните в мое сообщество участников, The Resilience Room , где каждый месяц вы узнаете о новом аспекте нейроповеденческой модели воспитания и о том, как применить ее в повседневной жизни с ребенком.

Хотите узнать больше о работе Эйлин с родителями и воспитании детей с помощью нейроповеденческого подхода? Посетите eilendevine.com и свяжитесь с ней напрямую. Она хотела бы услышать от вас .

Эйлин Дивайн работает в Портленде, штат Орегон, терапевтом и тренером, поддерживающим родителей детей с особыми потребностями. Она также является консультантом для семей, затронутых FASD, PANS/PANDAS и другими нейроповеденческими состояниями, благодаря своей частной практике, работая с семьями на национальном и международном уровнях.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.