Содержание

Теории личности — презентация онлайн

1. Тема 1. Теории личности

доцент кафедры философии и
психологии, к.п.н.
Удалова Татьяна Юрьевна

2. План

1. Психология личности.
2. Понятие личности.
3. Предмет психологии личности.
Компоненты теорий личности.
4. Современные теории личности.
Классификация теорий личности.
5. Требования к психологической теории.
Критерии оценки теории личности.

3. Психология личности.

• Психология личности как наука начала свое развитие в
начале XX века в ответ на кризис традиционной вундтовской
психологии.
• Истоки кризиса возникли вместе с рождением самой
психологии личности. В 1931 году Л.С. Выготский писал,
что «до сих пор остается закрытой центральная и высшая
проблема психологии – проблема личности и ее развития».
•В 1937 году Гордон Олпорт в своей первой книге
«Личность: психологическая интерпретация» приводит
более 50 различных определений личности. Г.Олпорт:
«человек – это объективная реальность».
•Спустя полстолетия известный отечественный методолог
Георгий Петрович Щедровицкий вынужден
констатировать, что в подавляющем большинстве случаев
проблема психологии личности остается на уровне
описательной психологии, а само понятие «личность»
существует лишь как бытовое обозначение.
Константин Константинович Платонов в советской психологии с
1917 по 70 годы выделяет 4 доминирующие теории личности:
• личность как профиль психических черт личность,
• личность как опыт человека,
• как темперамент и возраст,
• личность как совокупность отношений, проявляющихся в
направленности.
Артур Владимирович Петровский говорит о существовании в
отечественной психологии разных подходов к пониманию
личности в разные исторические отрезки времени:
• 50-60-е годы характеризуются «коллекционерским» подходом, в
рамках которого «личность выступает как набор качеств,
свойств, черт, характеристик, особенностей психики человека».
• с середины 60-х годов предпринимаются попытки выяснения общей
структуры личности,
• 1969 год Всесоюзный симпозиум по проблемам личности
прошел под знаком понимания личности как
биосоциального существа и структурного подхода.
• К концу 70-х гг. тенденция применения системного
(или структурно-системного) подхода.
• Есть наука, есть объект изучения, разрабатываются
методы его изучения, выдвигаются гипотезы,
формулируются и формируются концепции, теории и
целые направления, но никто не в состоянии
вразумительно определить предмет изучения.
• Лидия Ильинична Божович:«проблема психологии
личности состоит не только в том, что изучать, но и как
изучать, т. е. с каких позиций следует подходить к этому
изучению».
• Воистину – знаю как, но не знаю что!

6. Что такое ЛИЧНОСТЬ?

7. Понятие личности

• Личность – это человек, взятый в системе
таких его психологических характеристик,
которые социально обусловлены,
проявляются в общественных по природе
связях и отношениях, являются
устойчивыми, определяют нравственные
поступки человека, имеющие существенное
значение для него самого и окружающих.
• Личность чаще всего определяют как человека в
совокупности его социальных, приобретенных
качеств.
• К числу личностных не относятся такие
особенности человека, которые генотипически
или физиологически обусловлены, никак не
зависят от жизни в обществе.
• Во многих определениях личности
подчеркивается, что к числу личностных не
относятся психологические качества человека,
характеризующие его познавательные процессы
или индивидуальный стиль деятельности, за
исключением тех, которые проявляются в
отношениях к людям, в обществе.

9. В большинстве определений

личность предстает в виде некоей гипотетической
структуры или организации, поведение человека
организуется и интегрируется на уровне личности.
подчеркивается значение индивидуальных различий
между людьми.
личность характеризуется в эволюционном процессе, как
субъект влияния внутренних и внешних факторов,
включая генетическую и биологическую
предрасположенность, социальный опыт и динамичную
внешнюю среду.
именно личность «отвечает» за устойчивость поведения;
именно она обеспечивает человеку чувство
непрерывности во времени и окружающей среде.

10. Требования к психологической теории

• Теория – это система взаимосвязанных
принципов, взглядов, представлений и
идей, направленная на истолкование и
объяснение каких-либо реальных явлений.

11. Теория личности

— это совокупность гипотез, или предположений о
природе и механизмах развития личности.
– это тщательно выверенные умозаключения или
гипотезы о том, что представляют собой люди, как
они себя ведут и почему они поступают так, а не
иначе.
Теория личности пытается не только объяснить, но и
предсказать поведение человека (Хьелл А., Зиглер
Д., 1997).

12. «Психологическая теория должна объяснять:

• источники реальных противоречий,
• основания качественных
преобразований в психическом
развитии человека,
• системный характер психических
явлений и их детерминант,
• рассматривать психическое в его
сложной динамике».
Борис Федорович Ломов

13. Основные вопросы, на которые должна ответить теория личности, заключаются в следующем:

Каков характер главных источников развития личности —
врожденный или приобретенный?
Какой возрастной период наиболее важен для
формирования личности?
Какие процессы являются доминирующими в структуре
личности — сознательные (рациональные) или
бессознательные (иррациональные)?
Обладает ли личность свободой воли, и в какой степени
человек осуществляет контроль над своим поведением?
Является ли личный (внутренний) мир человека
субъективным, или внутренний мир объективен и может
быть выявлен с помощью объективных методов?

14. 4.Современные теории личности

☺психодинамическая теория личности (3. Фрейд),
☺аналитическая теория личности (А.Адлер и К.Юнг),
☺гуманистическая теория личности (А.Маслоу,
К.Роджерс),
☺когнитивная теория личности (Дж. Келли)
☺поведенческая теория личности(Б. Скиннер,
А.Бандура)
☺деятельностная теория личности (С.Л.Рубинштейн,
А.Н.Леонтьев)
☺диспозициональная теория личности (Г. Олпорт,
Г.Айзенк).

15. Уровни анализа личности как психологического образования

1. свойства отдельных
«элементов» личности
2. Компоненты («блоки»)
личности
3. свойства целостной личности.
Соотношение свойств и блоков личности всех трех уровней
называют структурой личности.
Некоторые теории, а иногда и разные авторы в рамках одной и
той же теории, обращают внимание не на все уровни, а
лишь на один из них.
Названия элементов и блоков личности при этом сильно
варьируют.
Отдельные свойства часто называют характеристиками, чертами,
диспозициями, особенностями характера, качествами, димензиями,
факторами, шкалами личности,
а блоки — компонентами, сферами, инстанциями, аспектами,
подструктурами.
Каждая теория позволяет построить одну или несколько
структурных моделей личности. Большинство моделей
являются умозрительными, и лишь немногие, в основном
диспозициональные, построены с использованием
современных математических методов.

17. «Единицы» анализа строения личности:

• установка (Дмитрий Николаевич Узнадзе),
• отношение (Мясищев Владимир Николаевич),
• внутренняя позиция, совокупность ведущих
мотивов деятельности (Лидия Ильинична
Божович),
• мотивационная сфера личности, «личностный
смысл» (Алексей Николаевич Леонтьев),
• психические свойства личности формируются
в ходе жизни, в процессе ее деятельности
(Сергей Леонидович Рубинштейн)

18. Классификация теорий личности


К типу психодинамических относятся теории, описывающие личность и
объясняющие ее поведение исходя из ее психологических, или внутренних,
субъективных характеристик.
Социодинамические — теории, в которых главную роль в детерминации поведения
отводят внешней ситуации, не придают существенного значения внутренним
свойствам личности.
Интеракционистские — теории, основанные на принципе взаимодействия
внутренних и внешних факторов в управлении актуальными действиями человека.
Экспериментальные — теории личности, построенные на анализе и обобщении
собранных опытным путем факторов.
Неэксперименталъне — теории, авторы которых опираются на жизненные
впечатления, наблюдения и опыт и делают теоретические обобщения, не
обращаясь к эксперименту.
Структурные — теории, для которых главной проблемой является выяснение
структуры личности и системы понятий, с помощью которых она должна
описываться.
Динамические — теории, основная тема которых — преобразование, изменение в
развитии личности, т.е. ее динамика.
Ряд теорий личности, характерных для возрастной и педагогической психологии,
построен на рассмотрении ограниченного возрастного периода в развитии
личности, как правило, от рождения до окончания средней школы, т.е. от
младенчества до ранней юности.
Теории личности подразделяют и в зависимости от
того, в чём именно усматривается ядро,
интегрирующее начало, связывающее воедино
различные психические процессы индивида и
сообщающее его поведению необходимую
последовательность и устойчивость:
• психобиологические (Уильям Герберт Шелдон),
• биосоциальные (Гордон Олпорт, Карл Роджерс),
• психосоциальные (Альфред Адлер, Карен Хорни и
др. неофрейдисты),
• психостатистические («факторные» – Реймонд
Кеттел, Ганс Айзенк)

20. Критерии оценки теории личности.


Широта охвата разнообразных феноменов.
Экономность теории.
Эвристическая ценность теории.
Верифицируемость теории
Внутренняя согласованность теории
Ларри Хьелл, Дэниел Зиглер

21. Широта охвата разнообразных феноменов.

• Чем большую сферу поведения человека
объясняет теория, тем более она
многостороння. Другими словами, речь
идет о мере обобщения теории. Другое
достоинство всесторонней теории в том,
что она может служить логическим
каркасом для объединения и интеграции
новых, разрозненных фактов.

22. Экономность теории

• означает, возможно меньшее число
исходных концепций, постулатов,
требуемых для объяснения каких-либо
феноменов.
• экономная теория та, что не содержит
избыточного теоретического багажа.

23. Эвристическая ценность теории,

• т. е. в какой степени психологическая
теория стимулирует других ученых
проводить дальнейшие исследования.
Эвристическая ценность тем выше, чем
точнее сформулированы рабочие
определения концепций, т.е. с помощью
чего они могут быть измерены или с
какими наблюдаемыми
характеристиками они
соотносятся.

24. Верифицируемость

• т. е. проверяемость положений теории
независимым исследователем.
• Для этого теория должна формулироваться
таким образом, чтобы содержащиеся в ней
концепции, гипотезы и предложения были
ясно определены и логически связаны
между собой.

25. Внутренняя согласованность теории

• теория должна быть свободна от
внутренних противоречий;
• она должна объяснять несхожие феномены,
следуя внутренней логике.

Современные теории личности: Psychology OnLine.Net

Современные теории личности
Добавлено Psychology OnLine.Net
02:10:2008

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ

программа спецкурса (36 часов)
д.п.н., проф. Д.А.Леонтьев

Задача курса состоит в том, чтобы сформировать у студентов представление о развитии теоретических представлений о личности в ХХ веке как едином поступательном процессе, выделить его основные векторы и тенденции, узловые точки, влияющие на него факторы. Различные конкретные теории должны быть поняты как составляющие этого исторического процесса, характеризующиеся собственным развитием. Особый акцент в курсе будет сделан на теории, слабо отраженные или не отраженные в имеющейся на русском языке литературе и других курсах.

1. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ТЕОРИЯХ ЛИЧНОСТИ (4 часа)

Предмет психологии личности. Природа теоретического знания о личности. Житейские и научные теории личности. Образы человека, их развитие в истории культуры. Социальное конструирование теорий. Общая картина развития теорий личности в ХХ веке: академическая, психодинамическая и гуманистическая традиции в западной психологии. Особенности отечественной психологии личности.

2. ПСИХОДИНАМИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОД ДО 2 МИРОВОЙ ВОЙНЫ (6 часов)

Психоанализ З.Фрейда как теория личности, психотехника и общая методология. Этапы развития и «две теории» психоанализа: клиническая теория и метапсихология. Раскол психоанализа. Дальнейшее развитие ортодоксального психоанализа. Его критика оппонентами.

«Индивидуальная психология» и «Наука жить» — две теории личности А.Адлера. Разногласия Адлера и Фрейда. Принцип телеологизма в теории Адлера. Практические приложения теории Адлера. Критика теории Адлера оппонентами.

Аналитическая психология К.Юнга — введение социокультурного измерения в психологию личности. Разногласия Юнга с Фрейдом, критика Юнга. Дальнейшее развитие идей Юнга.

3. АКАДЕМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОД ДО 2 МИРОВОЙ ВОЙНЫ (4 часа)

Первые подходы к личности в академической психологии: гормическая психология У.Мак-Дауголла, дифференциальная психология В.Штерна, типология Э.Шпрангера. Конституциональные типологии Э.Кречмера и У.Шелдона.

Теория личности К.Левина и ее влияние на психологию личности в ХХ столетии.

4. РАЗВИТИЕ И ВИДОИЗМЕНЕНИЕ ПСИХОДИНАМИЧЕСКИХ ТЕОРИЙ ЛИЧНОСТИ В 1940-50е ГОДЫ (4 часа)

Теории личности К.Хорни, Э.Эриксона, Г.Салливана. «Гуманистический психоанализ» Э.Фромма и его развитие. Теория и исследования личности Г.Мюррея. Транзактный анализ Э.Берна и Т.Харриса. Другие психодинамические подходы к личности.

5. ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ПОСЛЕВОЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ (6 часов)

Возникновение гуманистической психологии как «третьей силы». Гуманистическая психология как социальное движение и идеология. Три течения в гуманистической психологии. Личностно-центрированные теории К.Роджерса, А.Маслоу, Ш.Бюлер, С.Джурарда и других. Экзистенциальные теории В.Франкла, Р.Мэя, М.Босса и других. Трансперсональные теории Р.Ассаджоли, К.Уилбера и других. Дальнейшее развитие и современное состояние гуманистической психологии.

6. АКАДЕМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ В ПОСЛЕВОЕННЫЙ ПЕРИОД (6 часов)

Г.Олпорт и его вклад в психологию личности. Факторная теория и методология изучения личности Р.Кеттелла. Теория личностных конструктов Дж.Келли и ее развитие. Социально-когнитивный подход А.Бандуры. Теория Ж.Нюттена.

Основные тенденции западной психологии личности в 1970-90е гг. Социограмматические подходы Р.Харре и Дж.Шоттера. Исследования «Большой пятерки» черт. Другие теории личности.

7. ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ (6 часов)

Представления о личности Л.С.Выготского. Теория личности А.Н.Леонтьева. Ее последующее развитие (А.Г.Асмолов, Б.С.Братусь, В.А.Петровский и др.).

Теория и исследования личности в грузинской школе. Модель личности В.А.Ядова. Методология человекознания Б.Г.Ананьева. Теория отношений В.Н.Мясищева. Теория и исследования личности в Пермской школе. Другие подходы к личности в отечественной психологии.

Литература

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999.
Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М., 1998.
Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. М, 1977.
Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986.
Мясищев В.Н. Психология отношений. М.; Воронеж, 1995.

Современные теории личности

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ

программа спецкурса (36 часов)

д.п.н., проф. Д.А.Леонтьев
Задача курса состоит в том, чтобы сформировать у студентов представление о развитии теоретических представлений о личности в ХХ веке как едином поступательном процессе, выделить его основные векторы и тенденции, узловые точки, влияющие на него факторы. Различные конкретные теории должны быть поняты как составляющие этого исторического процесса, характеризующиеся собственным развитием. Особый акцент в курсе будет сделан на теории, слабо отраженные или не отраженные в имеющейся на русском языке литературе и других курсах.
1. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ТЕОРИЯХ ЛИЧНОСТИ (4 часа).
Предмет психологии личности. Природа теоретического знания о личности. Житейские и научные теории личности. Образы человека, их развитие в истории культуры. Социальное конструирование теорий. Общая картина развития теорий личности в ХХ веке: академическая, психодинамическая и гуманистическая традиции в западной психологии. Особенности отечественной психологии личности.
2. ПСИХОДИНАМИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОД ДО 2 МИРОВОЙ ВОЙНЫ (6 часов)
Психоанализ З.Фрейда как теория личности, психотехника и общая методология. Этапы развития и «две теории» психоанализа: клиническая теория и метапсихология. Раскол психоанализа. Дальнейшее развитие ортодоксального психоанализа. Его критика оппонентами.

«Индивидуальная психология» и «Наука жить» — две теории личности А.Адлера. Разногласия Адлера и Фрейда. Принцип телеологизма в теории Адлера. Практические приложения теории Адлера. Критика теории Адлера оппонентами.

Аналитическая психология К.Юнга — введение социокультурного измерения в психологию личности. Разногласия Юнга с Фрейдом, критика Юнга. Дальнейшее развитие идей Юнга.
3. АКАДЕМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОД ДО 2 МИРОВОЙ ВОЙНЫ (4 часа).
Первые подходы к личности в академической психологии: гормическая психология У.Мак-Дауголла, дифференциальная психология В.Штерна, типология Э.Шпрангера. Конституциональные типологии Э.Кречмера и У.Шелдона.

Теория личности К.Левина и ее влияние на психологию личности в ХХ столетии.


4. РАЗВИТИЕ И ВИДОИЗМЕНЕНИЕ ПСИХОДИНАМИЧЕСКИХ ТЕОРИЙ ЛИЧНОСТИ В 1940-50е ГОДЫ (4 часа).
Теории личности К.Хорни, Э.Эриксона, Г.Салливана. «Гуманистический психоанализ» Э.Фромма и его развитие. Теория и исследования личности Г.Мюррея. Транзактный анализ Э.Берна и Т.Харриса. Другие психодинамические подходы к личности.
5. ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ПОСЛЕВОЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ (6 часов).
Возникновение гуманистической психологии как «третьей силы». Гуманистическая психология как социальное движение и идеология. Три течения в гуманистической психологии. Личностно-центрированные теории К.Роджерса, А.Маслоу, Ш.Бюлер, С.Джурарда и других. Экзистенциальные теории В.Франкла, Р.Мэя, М.Босса и других. Трансперсональные теории Р.Ассаджоли, К.Уилбера и других. Дальнейшее развитие и современное состояние гуманистической психологии.
6. АКАДЕМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ В ПОСЛЕВОЕННЫЙ ПЕРИОД (6 часов).
Г.Олпорт и его вклад в психологию личности. Факторная теория и методология изучения личности Р.Кеттелла. Теория личностных конструктов Дж.Келли и ее развитие. Социально-когнитивный подход А.Бандуры. Теория Ж.Нюттена.

Основные тенденции западной психологии личности в 1970-90е гг. Социограмматические подходы Р.Харре и Дж.Шоттера. Исследования «Большой пятерки» черт. Другие теории личности.


7. ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ (6 часов)
Представления о личности Л.С.Выготского. Теория личности А.Н.Леонтьева. Ее последующее развитие (А.Г.Асмолов, Б.С.Братусь, В.А.Петровский и др.).

Теория и исследования личности в грузинской школе. Модель личности В.А.Ядова. Методология человекознания Б.Г.Ананьева. Теория отношений В.Н.Мясищева. Теория и исследования личности в Пермской школе. Другие подходы к личности в отечественной психологии.

Литература
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999.

Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М., 1998.

Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. М, 1977.

Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986.

Мясищев В.Н. Психология отношений. М.; Воронеж, 1995.

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ

Вопросы к экзамену (2002)


  1. Психология личности как область психологии, ее специфические проблемы и трудности. Предыстория психологии личности.

  1. Природа научных теорий. Обыденные и научные теории личности. Описание, классификация и объяснение в теориях личности.

  1. Теория личности З.Фрейда.

  1. Теория личности А.Адлера.

  1. Теория личности К.Юнга.

  1. Теория личности К.Хорни.

  1. Теория личности Э.Эриксона.

  1. Теория личности Э.Фромма.

  1. Теория личности К.Левина.

  1. Теория личности Г.Олпорта. Теория личности Г.Мюррея.

  1. Теория личности Дж.Келли

  1. Теория личности А.Маслоу.

  1. Теория личности К.Роджерса.

  1. Теория личности Р.Кеттелла. Пятифакторная теория.

  1. Общая характеристика и тенденции развития западных теорий личности в 1900-1930-е гг.

  1. Общая характеристика и тенденции развития западных теорий личности в 1940-1970 гг.

  1. Направления и тенденции развития западных теорий личности в 1980-90-е гг.

  1. Исторический и историко-научный контекст и основные тенденции развития психодинамического направления в психологии личности.

  1. Исторический и историко-научный контекст и основные тенденции развития академического направления в психологии личности.

  1. Исторический и историко-научный контекст и основные тенденции развития гуманистического направления в психологии личности.

  1. Исторический и историко-научный контекст и основные тенденции развития отечественных теорий личности.

  1. Взгляды на личность Л.С.Выготского и С.Л.Рубинштейна. Теория личности Д.Н.Узнадзе и его школы.

  1. Теория личности А.Н.Леонтьева и ее развитие на современном этапе.

Теория личности В.С.Мерлина. Теория личности Б.Г.Ананьева и В.Н.Мясищева.

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ

Вконце 30-х годов нашего-века в психологии личности началась активная дифференциация направлений исследований. В результате ко второй половинœе нашего века сложилось много различных подходов и теорий личности. Воспользуемся для краткого их рассмотрения обобщающей схемой, представленной на рис. 57.

В случае если подходить к определœению современных теорий личности формально, то в соответствии с этой схемой существует по меньшей мере 48 их вариантов, и каждый из них должна быть в свою очередь оценен по пяти параметрам, заданным на схеме в виде оснований для классификации.

К типу психодинамических относятся теории, описывающие личность и объясняющие ее поведение исходя из ее психологических, или внутренних, субъективных характеристик. В случае если воспользоваться для символического представления типов теорий формулой, предложенной К.Левином,

Рис. 57. Схема классификации современных теорий личности

В = F(P,E),

где В — поведение; F — знак функциональной зависимости; Р — внутренние субъективно-психологические свойства личности; Е — социальное окружение, то психодинамические теории в их символическом представлении будут выглядеть следующим образом:

В= Е(Р). ,

Это значит, что поведение здесь фактически выводится из внутренних психологических свойств индивида как личности, полностью объясняется только на их основе.

Социодинамическими называются теории, в которых главную роль в детерминации поведения отводят внешней ситуации и

не придают существенного значения внутренним свойствам личности. Их смысл символически выглядит так:

В= F(E).

Интеракционистскими называют теории, основанные на принципе взаимодействия внутренних и внешних факторов в управлении актуальными действиями человека. Их смысловым выражением является полная левиновская формула:

B = F(P,E).

Экспериментальными называются теории личности, построенные на анализе и обобщении собранных опытным путем факторов. К неэксперименталъным относят теории, авторы которых опираются на жизненные впечатления, наблюдения и опыт и делают теоретические обобщения, не обращаясь к эксперименту.

К числу структурных причисляют теории, для которых главной проблемой является выяснение структуры личности и системы понятий, с помощью которых она должна описываться. Динамическими называют теории, основная тема которых — преобразование, изменение в развитии личности, ᴛ.ᴇ. ее динамика.

Ряд теорий личности, характерных для возрастной и педагогической психологии, построен на рассмотрении ограниченного возрастного периода в развитии личности, как правило, от рождения до окончания средней школы, ᴛ.ᴇ. от младенчества до ранней юности. Есть и теории, авторы которых поставили перед собой задачу проследить развитие личности в течение всœей жизни человека.

Наконец, существенным основанием для делœения теорий личности на типы выступает то, на что в них обращено преимущественное внимание: внутренние свойства, черты и качества личности или ее внешние проявления, к примеру поведение и поступки.

Воспользуемся этой классификацией для того, чтобы подробнее рассмотреть ряд наиболее известных за рубежом и у нас в стране теорий личности.

Как уже говорилось, Г.Оллпортом и Р.Кеттелом была начата выработка теории, получившей название теории черт. Ее можно отнести к разряду психодинамических, экспериментальных, структурно-динамических, охватывающих всю жизнь человека и описывающих его как личность в понятиях, характеризующих внутренние, психологические, свойства. Люди согласно этой теории отличаются друг от друга по набору и степени развитости у них отдельных, независимых черт, а описание целостной личности можно получить на базе тестологического или другого, менее

строгого ее обследования, основанного, к примеру, на обобщении жизненных наблюдений разных людей за данной личностью.

Менее строгий способ выявления и оценивания черт личности основан на изучении языка, выборе из него слов-понятий, с помощью которых с разных сторон описывается личность. Путем сокращения списка выбранных слов до крайне важно го и достаточного минимума (за счёт исключения из их числа синонимов) составляется полный список всœевозможных личностных черт для их последующей экспертной оценки у данного человека. Таким путем шел Г.Оллпорт к построению методики изучения личностных черт.

Второй способ оценки черт личности предполагает использование факторного анализа — сложного метода современной статистики, позволяющего свести к крайне важно му и достаточному минимуму множество различных показателœей и оценок личности, полученных в результате самоанализа, опроса, жизненных наблюдений людей. В итоге получается набор статистически независимых факторов, которые считаются отдельными чертами личности человека.

С помощью данного метода Р.Кеттелу удалось выявить 16 различных личностных черт. Каждая из них получила двойное название, характеризующее степень ее развитости: сильную и слабую. На базе экспериментально выявленного набора черт Р.Кеттел построил упомянутый выше 16-факторный личностный опросник. Прежде чем привести примеры черт из этого набора (табл. 11), отметим, что в дальнейшем количество экспериментально выявленных факторов-черт значительно увеличилось. По свидетельству Р.Мейли, одного из сторонников теории личностных черт, существует по меньшей мере 33 такие черты, которые являются необходимыми и достаточными для полного психологического описания личности. В целом же в многочисленных исследованиях, выполненных к настоящему времени в русле теории черт, приведено описание около 200 таких черт.

Таблица 11

Выборка из пяти факторов-черт, включенных в 16-факторный личностный опросник Р.Кеттела

Название фактора-черты Краткое описание в психологических и поведенческих терминах
Экстраверсия Разговорчивый — молчаливый, открытый — замкнутый, склонный к риску — осторожный.

Продолжение

Название фактора-черты Краткое описание в психологических и поведенческих терминах
Уживчивость Добросовестность Эмоциональная устойчивость Культура Выдержанный — раздражительный, уступчивый — упрямый, содействующий — противодействующий. Аккуратность — неаккуратность, ответственность — безответственность, обязательность — необязательность. Спокойный — тревожный, уравновешенный — неуравновешенный, минорный — мажорный. Интеллектуально развитый — неразвитый, тонкий — грубый, любящий искусство — безразличный к искусству.

В опроснике Кеттела более 100 вопросов, которые задаются испытуемым; на них они отвечают утвердительно или отрицательно. Далее ответы группируются в соответствии с ʼʼключомʼʼ (способом обработки результатов) и определяется выраженность того или иного фактора, свидетельствующего о развитии соответствующей черты личности. Далее вычерчивается так называемый ʼʼличностный профильʼʼ испытуемого, включающий его оценки по каждому фактору. Пример такого профиля приведен на рис. 58.

Рассмотрим набор таких черт, которые, по мнению Р.Мей-ли1, достаточно полно характеризуют личность:

1. Уверенность в себе — неуверенность.

2. Интеллектуальность (аналитичность) — ограниченность (отсутствие развитого воображения).

3. Зрелость ума — непоследовательность, алогичность.

4. Рассудительность, сдержанность, стойкость — суетность, подверженность влиянию.

5. Спокойствие (самообладание) — невротичность (нервозность).

6. Мягкость — черствость, цинизм.

7. Доброта͵ терпимость, ненавязчивость — эгоизм, своеволие.

8. Дружелюбие, покладистость, гибкость — ригидность, ти-раничность, мстительность.

9. Добросœердечие, мягкость — злобность, черствость.

10. Реализм — аутизм.

‘А/ей/ш Р. Факторный анализ личности // Психология индивидуальных различий: Тексты. — М., 1982.

А СКРЫТНЫЙ В РАЗУМНЫЙ С ЭМОЦИОНАЛЬНО НЕУСТОЙЧИВЫЙ D ПОДЧИНЯЮЩИЙСЯ F СЕРЬЕЗНЫЙ G РАСЧЕТЛИВЫЙ, ЛОВКАЧ Н ОСТОРОЖНЫЙ I ГРУБЫЙ L ДОВЕРЧИВЫЙ М ПРАКТИЧНЫЙ N ОТКРОВЕННЫЙ О САМОУВЕРЕННЫЙ Q, КОНСЕРВАТИВНЫЙ Q2 ЗАВИСИМЫЙ ОТ ЛЮДЕЙ Q3 НЕУПРАВЛЯЕМЫЙ Q4 РАССЛАБЛЕННЫЙ ОТКРЫТЫЙ НЕРАЗУМНЫЙ ЭМОЦИОНАЛЬНО УСТОЙЧИВЫЙ ДОМИНИРУЮЩИЙ ЛЕГКОМЫСЛЕННЫЙ ДОБРОСОВЕСТНО исполняющий ИЩУЩИЙ ПРИКЛЮЧЕНИЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНЫЙ ПОДОЗРИТЕЛЬНЫЙ МЕЧТАТЕЛЬ ХИТРЫЙ ТРЕВОЖНЫЙ ЛЮБЯЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАТЬ НЕЗАВИСИМЫЙ УПРАВЛЯЕМЫЙ НАПРЯЖЕННЫЙ  

Рис. 58. Гипотетический пример личностного профиля, получаемого на базе применения 16-факторного опросника Кеттела. Справа и слева даны качественные характеристики факторов, составляющие (по горизонтали) пары прилагательных, характеризующих соответствующий фактор.
Размещено на реф.рф
Слева латинскими буквами отмечены условные обозначения факторов в опроснике Кеттела

11. Сила воли — безволие.

12. Добросовестность, порядочность — недобросовестность, непорядочность.

13. Последовательность, дисциплина ума — непоследовательность, разбросанность.

14. Уверенность — неуверенность.

15. Взрослость — инфантилизм.

16. Тактичность — бестактность.

17. Открытость (контактность) — замкнутость (уединœенность).

18. Веселость — грустность.

19. Очарованность — разочарованность.

20. Общительность — необщительность.

21. Активность — пассивность.

22. Самостоятельность — конформность.

23. Экспрессивность — сдержанность.

24. Разнообразие интересов — узость интересов.

25. Чувствительность — холодность.

26. Серьезность — ветреность.

27. Честность — лживость.

28. Агрессивность — доброта.

29. Бодрость — веселость.

30. Оптимизм — пессимизм.

31. Смелость — трусость.

32. Щедрость — скупость.

33. Независимость — зависимость.

Теория черт имеет довольно серьезные недостатки. В первую очередь, от качества исходного материала, подвергаемого факторному анализу, существенно зависит выявляемый набор личностных черт. Пользуясь различными исходными данными, исследователи получают неодинаковые списки факторов, причем их мнения по поводу крайне важно сти и достаточности выявленного набора личностных черт также оказываются весьма различными. Некоторые считают, что для полной психологической характеристики личности вполне достаточно иметь всœего лишь 5 черт, другие утверждают, что для этого мало и 20.

Во-вторых, на базе знания личностных черт оказалось практически невозможным точно предсказать поведение человека даже в тех ситуациях, которые по смыслу связаны с выявленными чертами. Как выяснилось, поведение человека, кроме черт личности, зависит еще и от многих других условий, в частности от особенностей самой ситуации, в которой оно рассматривается.

Как альтернатива теории черт за рубежом получила распространение концепция личности, названная теорией социального научения. Она по предложенной классификации должна быть отнесена к числу социодинамических, экспериментальных, структурно-динамических, включающих в рассмотрение всю человеческую жизнь и описывающих человека как личность в поведенческих терминах. Основная психологическая характеристика личности в данной теории — это поступок или серия поступков. Существенное влияние на поведение человека, на его социальные действия оказывают другие люди, поддержка или осуждение с их стороны его поступков.

Индивидуальные различия в поведении, которые обнаруживаются у детей и взрослых, являются, согласно данной теории, результатом опыта их длительного пребывания в различных жизненных условиях, взаимодействия и взаимоотношений с разными людьми. Основные механизмы приобретения человеком новых форм поведения и, следовательно, его развития как личности — это научение условнорефлекторным путем через наблюдение других (викарное научение) и подражание.

Устойчивость человека как личности определяется не его собственными психологическими характеристиками, а частотой и постоянством возникновения одних и тех же ʼʼстимульных ситуацийʼʼ, одинаковостью связанных с ними подкреплений и наказаний, идентичностью оценок поведения индивида со стороны других людей, успешностью и частотой повторения в прошлом соответствующих социальных действий.

Примером интеракционистской теории личности является концепция, разработанная американским ученым У.Майшелом. Согласно этой концепции, личностные факторы, которые совместно с ситуацией определяют поведение человека, делятся на ряд групп:

1. Способности человека, ᴛ.ᴇ. то, что он в состоянии самостоятельно и независимо от ситуации сделать в данной обстановке.

2. Когнитивные стратегии — способы восприятия и оценки человеком ситуации, выбора форм поведения в ней.

3. Ожидания — оценки вероятных последствий совершения в данной ситуации тех или иных поступков.

4. Ценности, ᴛ.ᴇ. то, что представляет для данного человека ценность, имеет смысл, значение. Человек в сложившейся обстановке обычно выбирает такой способ поведения, который приводит к утверждению его ценностей.

5. Планы поведения, способы его субъективной регуляции. Оказавшись в какой-либо ситуации, люди обычно предпочитают

действовать привычным для них способом, по уже проверенному опытом плану.

Разработанную З.Фрейдом психоаналитическую теорию личности, весьма популярную в странах Запада, можно отнести к типу психодинамических, неэкспериментальных, структурно-динамических, охватывающих всю жизнь человека и использующих для описания его как личности внутренние психологические свойства индивида, в первую очередь его потребности и мотивы. Самосознание человека З.Фрейд сравнивал с вершиной айсберга. Он считал, что лишь незначительная часть того, что на самом делœе происходит в душе человека и характеризует его как личность, актуально им осознается. Только небольшую часть своих поступков человек в состоянии правильно понять и объяснить. Основная же часть его опыта и личности находится вне сферы сознания, и только специальные процедуры, разработанные в психоанализе, позволяют проникнуть в нее.

Структура личности, по Фрейду, имеет три составляющие: ʼʼОноʼʼ, ʼʼЯʼʼ и ʼʼСверх-Яʼʼ. ʼʼОноʼʼ — это собственно бессознательное, включающее глубинные влечения, мотивы и потребности. ʼʼЯʼʼ — сознание, а ʼʼСверх-Яʼʼ представлено как на сознательном, так и на подсознательном уровнях. ʼʼОноʼʼ действует в соответствии с так называемым принципом удовольствия. ʼʼЯʼʼ ориентируется на принцип реальности, а ʼʼСверх-Яʼʼ руководствуется идеальными представлениями — принятыми в обществе нормами морали и ценностями.

ʼʼОноʼʼ является продуктом унаследованного человеком от животных биологического опыта (в теории самого Фрейда) или неосознаваемым результатом, неблагоприятно сложившегося индивидуального опыта жизни (в концепциях неофрейдистов). ʼʼЯʼʼ — это, как правило, самосознание человека, восприятие и оценка им самим собственной личности и поведения. ʼʼСверх-Яʼʼ — это итог воздействия общества на сознание и подсознание человека, принятия им норм и ценностей общественной морали. Основные источники формирования ʼʼСверх-Яʼʼ личности — это родители, учителя, воспитатели, другие люди, с которыми данный человек вступал в долгое общение и личные контакты на протяжении жизни, а также произведения литературы и искусства.

Система жизненно важных потребностей человека, которая составляет содержание ʼʼОноʼʼ, постоянно требует удовлетворения и бессознательно направляет психическую активность человека, регулируя его психические процессы и состояния. Неосознаваемые

влечения, идущие от ʼʼОноʼʼ, чаще всœего находятся в состоянии конфликта с тем, что содержится в ʼʼСверх-Яʼʼ, ᴛ.ᴇ. с социальными и нравственными оценками поведения; в связи с этим между ʼʼОноʼʼ и ʼʼСверх-Яʼʼ существуют постоянные и неизбежные противоречия. Οʜᴎ разрешаются с помощью ʼʼЯʼʼ — сознания, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ, действуя в соответствии с принципом реальности, стремится разумно примирить обе конфликтующие стороны таким образом, чтобы влечения ʼʼОноʼʼ были в максимальной степени удовлетворены и при этом не были нарушены нормы морали.

Состояния неудовлетворенности собой, тревожности и беспокойства, которые часто возникают у человека, являются, по Фрейду и концепциям неофрейдистов, субъективным, эмоционально окрашенным отражением в сознании человека борьбы ʼʼОноʼʼ и ʼʼСверх-Яʼʼ, неразрешимых или неразрешенных противоречий между тем, что побуждает поведение на самом делœе (ʼʼОноʼʼ), и тем, что им должно было бы руководить(ʼʼСверх-Яʼʼ).

Стремясь избавиться от этих неприятных эмоциональных состояний, человек с помощью ʼʼЯʼʼ вырабатывает у себя так называемые защитные механизмы. Вот некоторые из них:

1. Отрицание. Когда реальная действительность для человека весьма неприятна, он ʼʼзакрывает на нее глазаʼʼ, прибегает к отрицанию ее существования или старается снизить серьезность возникшей для его ʼʼСверх-Яʼʼ угрозы. Одна из наиболее распространенных форм такого поведения — неприятие, отрицание критики в свой адрес со стороны других людей, утверждение, что то, что критикуется, на самом делœе не существует. В некоторых случаях такое отрицание играет определœенную психологическую защитную роль, к примеру, тогда, когда человек действительно серьезно болен, но не принимает, отрицает данный факт. Тем самым он находит в себе силы продолжать бороться за жизнь. При этом чаще всœего отрицание мешает людям жить и работать, поскольку, не признавая критики в свой адрес, они и не стремятся избавиться от имеющихся недостатков, подвергающихся справедливой критике.

2. Подавление. В отличие от отрицания, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ большей частью относится к информации, поступающей извне, подавление относится к блокированию со стороны ʼʼЯʼʼ внутренних импульсов и угроз, идущих от ʼʼСверх-Яʼʼ. В этом случае неприятные признания самому себе и соответствующие переживания как бы вытесняются из сферы сознания, не влияют на реальное поведение. Чаще всœего подавляются те мысли и желания, которые противоречат принятым самим же человеком моральным

ценностям и нормам. Известные случаи внешне необъяснимого забывания, не сопровождающиеся выраженными психическими расстройствами, являются примерами активной работы бессознательного механизма подавления.

3. Рационализация. Это способ разумного оправдания любых поступков и действий, противоречащих нравственным нормам и вызывающих беспокойство. Обращение к рационализации характерно тем, что оправдание поступку находится обычно уже после того, как он совершен. Наиболее типичные приемы рационализации следующие: а) оправдание своей неспособности что-либо сделать нежеланием это делать; б) оправдание совершенного нежелательного действия ʼʼобъективнымиʼʼ сложившимися обстоятельствами.

4. Формирование реакции. Иногда люди могут скрывать от самих себя мотив собственного поведения за счёт его подавления через особо выраженный и сознательно поддерживаемый мотив противоположного типа. К примеру, бессознательная неприязнь к ребенку может выражаться в нарочитом внимании к нему. Такая тенденция и получила название ʼʼформирование реакцииʼʼ.

5. Проекция. Все люди имеют нежелательные свойства и черты личности, которые они неохотно признают, а чаще совсœем не признают. Механизм проекции проявляет свое действие в том, что собственные отрицательные качества человек бессознательно приписывает другому лицу, причем, как правило, в преувеличенном виде.

6. Интеллектуализация. Это своеобразная попытка уйти из эмоционально угрожающей ситуации путем ее как бы отстраненного обсуждения в абстрактных, интеллекгуализированных терминах.

7. Замещение. Оно выражается в частичном, косвенном удовлетворении неприемлемого мотива каким-либо нравственно допустимым способом.

В случае если эти и другие защитные механизмы не срабатывают, то неудовлетворенные импульсы, исходящие из ʼʼОноʼʼ, дают о себе знать в закодированной, символической форме, к примеру в сновидениях, описках, обмолвках, шутках, странностях поведения человека, вплоть до появления патологических отклонений.

Теория личности З.Фрейда и концепции неофрейдистов неоднократно подвергались критике и в нашей, и в зарубежной литературе. Эта критика касалась крайней биологизации человека, отождествления мотивов его социального поведения с биологическими потребностями животных и принижения роли со-

знания в управлении его действиями. К этому следует добавить и то, что теория Фрейда по существу является умозрительной. Многие из содержащихся в ней и в работах неофрейдистов положений, несмотря на то, что кажутся интересными и жизненно правдивыми, нельзя считать научно доказанными. Вряд ли допустимо, к примеру, строить столь широкие теоретические обобщения, какие делал З.Фрейд, только на основании клинических наблюдений за несколькими пациентами.

Вместе с тем не следует умалять и действительных заслуг З.Фрейда и неофрейдистов в разработке общепсихологической теории личности. Οʜᴎ, к примеру, касаются проблемы бессознательного и защитных механизмов, их роли в детерминации поведения.

Свой теоретический подход к психологии личности предложили и представители гуманистической психологии. Эта отрасль психологии возникла как своеобразная альтернатива тем концепциям, которые полностью или частично отождествляли психологию и поведение человека и животных. Теорию личности, разрабатываемую в русле гуманистической традиции, можно отнести к разряду психодинамических и одновременно интерак-ционистских (у разных авторов по-разному), неэкспериментальных, структурно-динамических, охватывающих весь период жизни человека и описывающих его как личность то в терминах внутренних свойств и особенностей, то в поведенческих терминах. Основное внимание в теориях этого типа (их несколько, и они значительно отличаются друг от друга) сосредоточено на описании строения и развития внутреннего опыта человека в том его виде, в каком он представлен самому человеку в самосознании и мышлении.

Сторонников гуманистических теорий личности прежде всœего интересует то, как человек воспринимает, понимает и объясняет реальные события в своей жизни. Οʜᴎ предпочитают описывать феноменологию личности, а не искать ее объяснение; в связи с этим теории данного типа иногда называют феноменологическими. Сами описания личности и событий в ее жизни здесь в основном сосредоточены на настоящем жизненном опыте, а не на прошлом или будущем, даются в терминах типа ʼʼсмысл жизниʼʼ, ʼʼценностиʼʼ, ʼʼжизненные целиʼʼ и т.п.

Наиболее известными представителями этого подхода к личности являются американские психологи А.Маслоу и К.Роджерс. Концепции первого мы специально коснемся далее, а сейчас кратко остановимся только на характеристике теории К.Роджерса.

Создавая свою теорию личности, Роджерс исходил из того, что каждый человек обладает стремлением и имеет способность к личностному самосовершенствованию. Будучи существом, наделœенным сознанием, он сам для себя определяет смысл жизни, ее цели и ценности, является высшим экспертом и верховным судьей. Центральным понятием для теории Роджерса стало понятие ʼʼЯʼʼ, включающее в себя представления, идеи, цели и ценности, через которые человек характеризует самого себя и намечает перспективы собственного развития. Основные вопросы, которые каждый человек ставит и должен решать, следующие: Кто я есть? Что я могу сделать, чтобы стать тем, кем я хочу быть?

Образ ʼʼЯʼʼ, складьшающийся в результате личного жизненного опыта͵ оказывает в свою очередь влияние на восприятие данным человеком мира, других людей, на оценки, которые дает человек собственному поведению. Я-концепция должна быть положительной, амбивалентной (противоречивой), отрицательной. Индивид с положительной Я-концепцией видит мир иначе, чем человек с амбивалентной или отрицательной. Я-концепция в свою очередь может неверно отражать реальность, быть вымышленной и искаженной. То, что не согласуется с Я-концепцией человека, должна быть вытеснено из его сознания, отвергнуто, хотя на самом делœе может оказаться истинным. Степень удовлетворенности человека жизнью, мера полноты испытываемого им счастья непосредственно зависят от того, в какой мере его опыт, его ʼʼреальное Яʼʼ и ʼʼидеальное Яʼʼ согласуются между собой.

Основная потребность человека, согласно гуманистическим теориям личности, — это самоактуализация, стремление к самосовершенствованию и самовыражению. Признание главенствующей роли самоактуализации роднит между собой всœех представителœей данного теоретического направления в изучении психологии личности, несмотря на значительные расхождения в их взглядах. Это позволяет воспользоваться концепцией А.Маслоу для описания того, каким требованиям должна соответствовать в своем поведении и отношениях с окружающими самоактуализирующаяся личность.

К психологическим характеристикам самоактуализирующейся личности относятся:

— активное восприятие действительности и способность хорошо ориентироваться в ней;

— принятие себя и других людей такими, какие они есть;

— непосредственность в поступках и спонтанность в выражении своих мыслей и чувств;

12. Р. С. Немов, книга 1

— сосредоточенность внимания на том, что происходит вовне, в противовес ориентации только на внутренний мир, сосредоточенности сознания на собственных чувствах и переживаниях;

— обладание чувством юмора;

— развитые творческие способности;

— неприятие условностей, но без показного их игнорирования;

— озабоченность благополучием других людей, а не обеспечением только собственного счастья;

— способность к глубокому пониманию жизни;

— установление с окружающими людьми, хотя и не со всœеми, вполне доброжелательных личных взаимоотношений;

— способность смотреть на жизнь открытыми глазами, оценивать ее беспристрастно, с объективной точки зрения;

— непосредственная включенность в жизнь с полным погружением в нее, так, как это обычно делают дети;

— предпочтение в жизни новых, непроторенных и небезопасных путей;

— умение полагаться на свой опыт, разум и чувства, а не на мнение других людей, традиции или условности, позиции авторитетов;

— открытое и честное поведение во всœех ситуациях;

— готовность стать непопулярным, подвергнуться осуждению со стороны большинства окружающих людей за нетрадиционные взгляды;

— способность брать на себя ответственность, а не уходить от нее;

— приложение максимума усилий для достижения поставленных целœей;

— умение замечать и, в случае если в данном есть крайне важно сть, преодолевать сопротивление других людей.

На главный вопрос его теории — что такое самоактуализация? — А.Маслоу отвечает следующим образом: ʼʼСамоактуализирующиеся люди всœе без исключения вовлечены в какое-то дело… Οʜᴎ преданы этому делу, оно является чем-то очень ценным для них — это своего рода призваниеʼʼ1. Все люди такого типа стремятся к реализации высших ценностей, которые, как правило, не бывают сведены к чему-то еще более высокому. Эти ценности (среди них — добро, истина, порядочность, красота͵ справедливость, совершенство и др.) выступают для них

хМаслоу А. Самоактуализация // Психология личности: Тексты. — М., 1982. -С. ПО.

как жизненно важные потребности. Существование для самоактуализирующейся личности предстает как процесс постоянного выбора, как непрестанное решение гамлетовской проблемы быть или не быть. В каждый момент жизни у личности есть выбор: продвижение вперед, преодоление препятствий, неизбежно возникающих на пути к высокой цели, или отступление, отказ от борьбы и сдача позиций. Самоактуализирующаяся личность выбирает всœегда движение вперед, преодоление препятствий.

Самоактуализация вместе с тем предполагает опору на собственные силы, наличие у человека самостоятельного, независимого мнения по основным жизненным вопросам. Это — процесс постоянного развития и практической реализации своих возможностей. Это ʼʼтруд ради того, чтобы сделать хорошо то, что человек хочет сделатьʼʼ. Это ʼʼотказ от иллюзий, избавление от ложных представлений о себеʼʼ1.

Необходимо отметить, что по своим позициям, особенно в плане понимания смысла жизни (стремление к высшим целям, ценностям), гуманистическая психология из всœех зарубежных концепций является наиболее близкой к взглядам наших психологов.

В отечественной психологии наиболее известные исследования в области личности связаны с теоретическими работами представителœей школы Л.С.Выготского. Значительный вклад в решение проблемы личности внесли, в частности, А.Н.Леонть-ев, Л.И.Божович.

Теорию, предложенную Л.И.Божович, по приведенной выше классификации можно отнести к разряду психодинамических, экспериментальных, структурно-динамических, охватывающих период развития личности с раннего дошкольного детства до юности и использующих для описания личности понятия, характеризующие внутренние свойства и особенности человека.

Опираясь на понятия о ведущей деятельности и социальной ситуации развития, введенные Л.С.Выготским, Л.И.Божович показала, как в сложной динамике взаимодействия деятельности и межличностного общения ребенка в разные периоды его жизни формируется определœенный взгляд на мир, названный внутренней позицией. Эта позиция и есть одна из главных характеристик личности, предпосылка к ее развитию, которая принято понимать как совокупность ведущих мотивов деятельности.

А.Н.Леонтьев представил свою концепцию структуры и развития личности, в которой центральное место отведено поня-

‘Там же

12*

тию деятельности. Согласно приведенной классификации, теорию А.Н Леонтьева можно оценить как психодинамическую, неэкспериментальную, структурно-динамическую, охватывающую всю жизнь человека и описывающую личность в психологических (мотивы) и поведенческих (деятельность) терминах.

Как и у Л.И.Божович, основной внутренней характеристикой личности у А.Н.Леонтьева является мотивационная сфера личности. Другим важным понятием в его теории служит.ʼʼличностный смыслʼʼ. Он выражает отношение целœей деятельности человека, ᴛ.ᴇ. того, на что она в данный момент непосредственно направлена, к ее мотивам, тому, что ее побуждает. Чем шире, разнообразнее виды деятельности, в которые личность включена, чем они более развиты и упорядочены (иерархизирова-ны), тем богаче сама личность.

Психология. Книга doc


www.koob.ru

Р.С. Немов

психология

В трех книгах 4-е издание

Книга 1

ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ

Рекомендовано Министерством образования

Российской Федерации

в качестве учебника для студентов

высших педагогических учебных заведений

Москва


ГУМАНИТАРНЫЙ h

2003


УДК 159.9(075.8) ББК 88х73

Немов Р.С.

Н50 Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений:

В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Кн. 1: Общие основы психологии. — 688 с. ISBN 5-691-00552-9. ISBN 5-691-00553-7(1).

Учебник подготовлен в соответствии с новой программой по психологии, рассчитанной на 250 аудиторных часов, т. е. на изучение психологии в течение четырех семестров. Книга 1 содержит общие основы психологических знаний, а также знания из области психофизиологии, психологии человеческой деятельности и познавательных процессов, психологии личности, межличностных отношений, социальной психологии, истории психологии.

УДК 159.9(075.8) ББК 88я73

© Немов Р.С, 1997

© Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 1997

© Художественное оформление обложки. ISBN 5-691-00552-9 Гуманитарный издательский центр

ISBN 5-691-00553-7(1) «ВЛАДОС», 1997

Предисловие

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящее издание является учебником по психологии для высших педагогических учебных заведений. Оно состоит из трех книг, включающих в себя полный основной курс психологических знаний, необходимых преподавателю, воспитателю и руководителю, работающему в системе образования. В этот курс входят сведения из разных областей психологической науки, имеющие прямое или косвенное отношение к обучению и воспитанию детей: общей психологии, психофизиологии, социальной психологии, психодиагностики, психологии управления и некоторых других психологических дисциплин.

Данная, первая книга учебника содержит в себе общие основы психологических знаний, необходимые для более глубокого понимания и лучшего усвоения специальных разделов психологии, связанных с педагогической деятельностью.

Текст учебника снабжен необходимым методическим аппаратом, который может понадобиться как преподавателю, так и студентам. Этот аппарат включает в себя фрагменты программы курса, изложенные в виде резюме в начале каждой главы учебника. Эта часть текста выделена словами «краткое содержание», которые следуют сразу после названия главы. Наименования отдельных параграфов, соответствующие вопросам, рассматриваемым на лекционных и семинарских занятиях, в кратком содержании вьщелены. В конце каждой главы имеются темы и вопросы для обсуждения на семинарских занятиях, вопросы к экзаменам и зачетам, а также темы, рекомендуемые для написания рефератов и проведения самостоятельной исследовательской работы студентов.

Каждая глава завершается списком литературы по теме. Он включает в основном работы, опубликованные в течение последних двадцати лет. Список литературы разделен на три группы:

I — литература, предназначенная для подготовки к семинарским занятиям.

II — литература, рекомендуемая для написания рефератов, подготовки тематических сообщений (докладов).



Достарыңызбен бөлісу:

Теории личности

К концу 30-х годов нашего века в психологии личности сложилось много различных подходов и теорий личности. В общей сложности можно выделить около 50-ти различных теорий личности, которые могут быть сгруппированы на основании разных факторов.

Если в основу классификации положить способ объяснения поведения, то теории личности могут быть разделены на психодинамические, социодинамические и интеракционистские. К типу психодинамических относятся теории, описывающие личность исходя из ее психологических, или внутренних, субъективных характеристик. Социодинамическими называются теории, в которых главную роль в детерминации поведения отводят внешней ситуации и не придают существенного значения внутренним свойствам личности. Интеракционистскими называют теории, основанные на принципе взаимодействия внутренних и внешних факторов в управлении актуальными действиями человека.

По способу получения данных все теории личности могут быть поделены на экспериментальные и неэкспериментальные. Экспериментальными называются теории личности, построенные на анализе и обобщении собранных опытным путем факторов. К неэкспериментальным относят теории, авторы которых опираются на жизненные впечатления, наблюдения и опыт и делают теоретические обобщения, не обращаясь к эксперименту.

С позиций проблемного подхода все теории личности могут быть разделены на структурные и динамические. К числу структурных причисляют теории, для которых главной проблемой является выяснение структуры личности и системы понятий, с помощью которых она должна описываться. Динамическими называют теории, основная тема которых — преобразование, изменение в развитии личности, т. е. ее динамика.

С позиций возрастного диапазона теории личности могут быть поделены на две группы. Первая группа теорий характерны для возрастной и педагогической психологии. Эти теории построены на рассмотрении ограниченного возрастного периода в развитии личности, как правило, от рождения до окончания средней школы. Ко второй группе относятся теории, рассматривающие развитие личности в течение всей жизни человека.

Основанием для деления теорий личности на типы могут быть понятия, в которых описывается личность. Это могут быть внутренние свойства, черты и качества личности, или внешние проявления, например поведение и поступки.

Проанализируем с позиций данных классификаций ряд наиболее известных теорий личности.

Г. Олпортом и Р. Кеттелом была начата разработка теории, получившей название теории черт. Ее можно отнести к разряду психодинамических, экспериментальных, структурно-динамических, охватывающих всю жизнь человека и описывающих его как личность в понятиях, характеризующих внутренние психологические свойства. Согласно этой теории люди отличаются друг от друга по набору отдельных, независимых черт, а описание целостной личности можно получить на основе тестологического обследования.

Г. Олпорт пришел к построению методики изучения личностных черт следующим способом. Он выбирал из языка слова-понятия, описывающие личность. Затем он сокращал список выбранных слов, исключая из него слова-синонимы. Таким образом он получил необходимый и достаточный минимум всевозможных личностных черт. С этим стандартным набором личностных черт можно было сравнивать набор черт каждого конкретного человека.

Второй способ оценки черт личности предполагает использование факторного анализа — сложного метода современной статистики, позволяющего свести к необходимому и достаточному минимуму множество различных показателей и оценок личности, полученных в результате самоанализа, опроса, жизненных наблюдений людей. В итоге получается набор статистически независимых факторов, которые считаются отдельными чертами личности человека. С помощью данного метода Р. Кеттелу удалось выявить 16 различных личностных черт. Каждая из них получила двойное название, характеризующее степень ее развитости: сильную и слабую. На основе экспериментально выявленного набора черт Р. Кеттел построил упомянутый выше 16-факторный личностный опросник. В дальнейшем количество экспериментально выявленных факторов-черт значительно увеличилось. В многочисленных исследованиях, выполненных к настоящему времени в русле теории черт, приведено описание около 200 таких черт, необходимых для полного психологического описания личности.

Теория черт имеет довольно серьезные недостатки. Во-первых, для анализа психологического профиля личности разные авторы предлагают неодинаковые списки факторов — а значит, выявляют разный набор психологических черт. Во- вторых, на основе знания личностных черт оказалось практически невозможным точно предсказать поведение человека. Как выяснилось, поведение зависит не только от черт личности, но и от многих других условий, в частности от особенностей самой ситуации.

Как альтернатива теории черт за рубежом получила распространение теория социального научения (бихевиоризм). Она может быть отнесена к числу социодинамических, экспериментальных, структурно-динамических, охватывающих всю жизнь человека и описывающих человека как личность в поведенческих терминах.

Основная психологическая характеристика в данной теории личности — это поступок или серия поступков. Индивидуальные различия в поведении людей есть результат различных жизненных условий, взаимодействий с разными людьми. Основные механизмы приобретения человеком новых форм поведения (его развитие как личности) — это научение условнорефлекторным путем через наблюдение других (викарное научение) и подражание. Устойчивость человека как личности определяется не его собственными психологическими характеристиками, а частотой и постоянством возникновения одних и тех же ситуаций, одинаковостью подкреплений и наказаний, частотой повторения социальных действий.

Разработанную Фрейдом психоаналитическую теорию личности можно отнести к типу психодинамических, неэкспериментальных, структурно-динамических, охватывающих всю жизнь человека и использующих для описания личности внутренние психологические свойства индивида, в первую очередь потребности и мотивы.

Гуманистические теории личности используют разнообразные подходы к пониманию личности. Поэтому эти теории могут быть отнесены к психодинамическим или интеракционистским (у разных авторов по-разному), неэкспериментальным, структурно-динамическим, охватывающим всю жизнь человека и описывающим его как личность то в терминах, характеризующих внутренние психологические свойства, то в поведенческих терминах.

В отечественной психологии проблемы теории личности разрабатывались школой Л.С. Выготского, в частности А.Н. Леонтьевым , Л.И.Божович.

Теорию, предложенную Л.И.Божович можно отнести к типу психодинамических, экспериментальных, структурно-динамических, охватывающих период развития личности с раннего дошкольного детства до юности и использующих для описания личности внутренние психологические свойства человека. Опираясь на понятие ведущей деятельности, Л.И.Божович показала, как в процессе взаимодействия деятельности и общения ребенка в разные периоды жизни формируется определенный взгляд на мир, названный внутренней позицией. Эта позиция и есть одна из главных характеристик личности ребенка, предпосылка к ее развитию, которая понимается как совокупность ведущих мотивов деятельности.

А. Н. Леонтьев представил свою теорию личности, в которой центральное место отведено понятию деятельности. Теорию А. Н. Леонтьева можно оценить как психодинамическую, неэкспериментальную, структурно-динамическую, охватывающую всю жизнь человека и описывающую личность в психологических (мотивы) и поведенческих (деятельность) терминах.

Основной внутренней характеристикой личности у А. Н. Леонтьева является мотивационная сфера личности. Другим важным понятием в его теории служит «личностный смысл». Он выражает отношение целей деятельности человека, т. е. того, на что она в данный момент непосредственно направлена, к ее мотивам, тому, что ее побуждает. Чем шире, разнообразнее виды деятельности, в которые личность включена, тем богаче сама личность.

Современные теории личности

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

Теории личности –это совокупность гипотез или предположений о природе и механизмах развития личности (табл. 2).

 

Таблица 2

Теории личности

Теория Сущность теории
Психодинамическая теория (З.Фрейд)   В рамках этой теории –личность есть система сексуальных и агрессивных мотивов, с одной стороны, и защитных механизмов – с другой, а структура личности представляет собой индивидуально различное соотношение отдельных свойств и отдельных защитных механизмов. З. Фрейд выделяет три основных блока личности: ид, эго и суперэго
Аналитическая теория (К. Юнг)   Согласно данной теории личность – совокупность врож-денных и реализованных архетипов, а структура личности определяется как индивидуальное своеобразие соотношений отдельных свойств архетипов, отдельных блоков бессозна-тельного и сознательного, а также экстравертированной и интровертированной установок личности. В структуре личности К. Юнг выделяет три основных блока: коллек-тивное бессознательное, индивидуальное бессознательное, индивидуальное сознательное.Архетипы – наследственно передающиеся первичные идеи (идеи Бога, зла и др.). Архе-типы проявляются в сновидениях, встречаются в виде символов в искусстве, литературе и т.д.
Когнитивная теория (Дж. Келли)   Согласно теории личность – это система организованных личностных конструктов, в которых перерабатывается (воспринимается и интерпретируется) личностный опыт человека. Структура личности есть индивидуально своеобразная иерархия конструктов
Поведенческая теория (А. Бандура)   Личность в этой теории – это система социальных навыков и условных рефлексов, с одной стороны, и система внутренних факторов: самоэффективности, субъективной значимости – с другой
Деятельностная теория (С.Л.Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, А.В. Брушлинский) Согласно этой теории личность – это сознательный субъект, занимающий определенное положение в обществе и выполняющий социально полезную общественную роль

 

Существуют следующие основные типы современных теорий личности (табл. 3).

Психодинамические теории описывают личность и объясняют ее поведение, исходя из ее психологических, или внутренних (субъективных), характеристик.

В социодинамических теориях главная роль отводится внешней ситуации и не придается существенного значения внутренним свойствам личности.

Интеракционистские теории основаны на принципе взаимодействия внутренних и внешних факторов в управлении актуальными действиями человека.

Таблица 3

Современные теории личности

Основание для классификации Типы теорий личности
Способ объяснения поведения Психодинамические
Социодинамические
Интеракционистские
Способ получения данных о личности Экспериментальные
Неэкспериментальные
Угол зрения на личность Структурные
Динамические

Экспериментальные теории личности построены на анализе и обобщении собранных опытным путем фактов.

Неэкспериментальными называют теории, авторы которых опираются на жизненные впечатления, наблюдения, опыт и делают теоретические обобщения, не обращаясь к эксперименту.

Главной проблемой структурных теорий является выяснение структуры личности и системы понятий, с помощью которых она должна описываться.

Динамическими называются теории, основная тема которых – преобразо-вания, изменения в развитии личности, т.е. ее динамика.

 

Основные подходы к изучению личности
в зарубежной психологии

 

В зарубежной психологии существуют разные подходы к пониманию и происхождению личности (рис. 2).

Социогенетический подход. В рамках данного подхода особенности личности объясняются исходя из структуры общества, способов социализации, взаимоотношений с другими людьми. Так, согласно теории социализации, человек, рождаясь биологической особью, становится личностью лишь благодаря воздействию социальных условий жизни.

Другой концепцией этого ряда служит так называемая теория научения. Согласно ей жизнь личности, ее отношения есть результат подкрепляемого научения, усвоения суммы знаний и навыков (Б. Скиннер, Э. Торндайк и др.).

 

Рис. 2. Подходы к изучению личности в зарубежной психологии

 

Более популярной является теория ролей, которая исходит из того, что общество предлагает каждому человеку набор устойчивых способов поведения (ролей), определяемых его статусом, накладывающих отпечаток на характер поведения личности, ее отношения с другими людьми.

В итоге каждая из этих теорий объясняет социальное поведение лич-ности, исходя из замкнутых в себе свойств среды, к которой человек вынужден как-то приспосабливаться. При этом совсем не учитываются объективные, общественно-исторические условия жизни человека.

Биогенетический подход.Ведущая роль отводится биологическим процессам созревания организма, так как основные психические свойства человека заложены в самой его природе.

С. Холл главным законом развития считал «закон рекапитуляции», согласно которому индивидуальное развитие, онтогенез, повторяет главные стадии филогенеза (собирательство, охота и т.д.).

Другой вариант биогенетического подхода разрабатывался представи-телями «конституционной психологии». Э. Кречмер, исследуя проблемы типо-логии личности на основе типа телосложения, считал, что между физическим типом человека и особенностями его развития должна существовать одно-значная связь.

Особенно ярко биологизм выступает в трактовке З. Фрейда, который считал, что поведение личности обусловлено бессознательными биологи-ческими влечениями, или инстинктами, в первую очередь сексуальными.

Психогенетический подход. Не отрицает значение ни биологии, ни среды, но на первый план выдвигает развитие собственно психических процессов.

В рамках этого подхода представители психодинамической ориентации объясняют поведение личности главным образом через эмоции, влечения и другие внерациональные компоненты психики (Э. Эриксон и др.).

Представители когнитивистской ориентации отдают предпочтение развитию интеллектуально-познавательной сферы психики личности (Ж. Пиаже, Дж. Келли и др.).

Ученые, стоящие на позициях персонологической ориентации, акценти-руют внимание на развитии личности в целом (Э. Шпрангер, К. Бюлер, А. Маслоу и др.).

 

©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.

4 основные точки зрения и теории личности

Изучение личности является одной из основных тем, интересующих психологию. Существует множество теорий личности, и большинство основных из них относятся к одной из четырех основных точек зрения. Каждая из этих точек зрения на личность пытается описать различные модели личности, в том числе то, как эти модели формируются и чем люди отличаются на индивидуальном уровне.

Узнайте больше о четырех основных точках зрения на личность, теоретике, связанном с каждой теорией, и основных идеях, занимающих центральное место в каждой точке зрения.

Иллюстрация JR Bee, Verywell

Психоаналитическая перспектива

Психоаналитическая перспектива личности подчеркивает важность переживаний раннего детства и бессознательного. Этот взгляд на личность был создан психиатром Зигмундом Фрейдом, который считал, что вещи, скрытые в бессознательном, могут быть раскрыты различными способами, в том числе через сны, свободные ассоциации и оговорки.

Неофрейдистские теоретики, включая Эрика Эриксона, Карла Юнга, Альфреда Адлера и Карен Хорни, верили в важность бессознательного, но не соглашались с другими аспектами теорий Фрейда.

Основные теоретики

Ниже приведены наиболее известные теоретики психоаналитической перспективы:

  • Зигмунд Фрейд: Подчеркивал важность событий раннего детства, влияния бессознательного и сексуальных инстинктов на развитие и формирование личности.
  • Эрик Эриксон: Подчеркивал социальные элементы развития личности, кризис идентичности и то, как личность формируется на протяжении всей жизни.
  • Карл Юнг: Основное внимание уделяется таким понятиям, как коллективное бессознательное, архетипы и психологические типы.
  • Альфред Адлер: Считал, что основным мотивом личности является стремление к превосходству или желание преодолеть трудности и приблизиться к самореализации. Это желание добиться превосходства проистекает из скрытого чувства неполноценности, которое, по мнению Адлера, было универсальным.
  • Карен Хорни: Сосредоточена на необходимости преодолеть основную тревогу, чувство изоляции и одиночества в мире.Она подчеркнула социальные и культурные факторы, которые также играют роль в личности, в том числе важность отношений между родителями и детьми.

Гуманистическая перспектива

Гуманистическая перспектива личности фокусируется на психологическом росте, свободе воли и личном сознании. Он требует более позитивного взгляда на человеческую природу и сосредоточен на том, как каждый человек может реализовать свой индивидуальный потенциал.

Основные теоретики

Ниже приведены наиболее влиятельные теоретики гуманистической перспективы:

  • Карл Роджерс: Верил в присущую людям доброту и подчеркивал важность свободы воли и психологического роста.Он предположил, что актуализирующая тенденция является движущей силой человеческого поведения.
  • Абрахам Маслоу: Предположил, что люди мотивированы иерархией потребностей. Самые основные потребности сосредоточены на вещах, необходимых для жизни, таких как еда и вода, но по мере того, как люди продвигаются вверх по иерархии, эти потребности становятся сосредоточенными на таких вещах, как уважение и самореализация.

Перспектива черты

Перспектива черт личности сосредоточена на выявлении, описании и измерении конкретных черт, составляющих человеческую личность.Понимая эти черты, исследователи считают, что они могут лучше понять различия между людьми.

Основные теоретики

Ниже приведены наиболее важные теоретики перспективы черт:

  • Ганс Айзенк: Предположил, что есть три измерения личности: 1) экстраверсия-интроверсия, 2) эмоциональная стабильность-невротизм и 3) психотизм.
  • Рэймонд Кеттелл: Идентифицировал 16 личностных черт, которые, по его мнению, можно использовать для понимания и измерения индивидуальных различий личности.
  • Роберт МакКрей и Пол Коста: Ввели теорию большой пятерки, которая определяет пять ключевых параметров личности: 1) экстраверсия, 2) невротизм, 3) открытость новому опыту, 4) добросовестность и 5) доброжелательность.

Социальная когнитивная перспектива

Социально-когнитивная перспектива личности подчеркивает важность наблюдательного обучения, самоэффективности, ситуационных влияний и когнитивных процессов.

Основные теоретики

Основным сторонником социально-когнитивной точки зрения является:

  • Альберт Бандура: Подчеркивал важность социального обучения или обучения через наблюдение.Его теория подчеркивала роль сознательных мыслей, включая самоэффективность или нашу собственную веру в свои способности.

теорий личности | Что такое теория личности? — Видео и стенограмма урока

Что такое теория личности?

Теории личности использовались на протяжении всей истории для изучения того, что составляет личность человека. Личность – это то, как человек думает, чувствует и ведет себя. Это влияет на то, как человек взаимодействует с окружающей средой.

Личность в целом стабильна, хотя на нее могут влиять факторы окружающей среды. Личность человека заставляет его реагировать на определенные сценарии и людей.

Четыре теории личности:

  • психоаналитическая
  • гуманистический
  • черта перспективы
  • бихевиористская теория

Теории личности изучают, как человек развивает свою личность, и могут быть использованы при изучении расстройств личности.Эти теории касаются того, является ли личность биологической чертой или чертой, которая развивается в результате взаимодействия человека с окружающей средой.

Теории личности обращаются к истокам личности, а также к чертам, определяющим личность. Эти теории направлены на то, чтобы понять, почему люди развивают разные черты характера и по-разному реагируют на внешние и внутренние раздражители.

Определение психоаналитической теории личности

Психоаналитическая теория личности была разработана знаменитым психоаналитиком Зигмундом Фрейдом.Фрейд считал, что личность человека является суммой его врожденных инстинктов и родительского влияния. Он думал, что эти две силы, природа и воспитание, работали вместе, чтобы сформировать законченную личность.

Фрейд считал, что личность состоит из следующих компонентов:

  • инстинктов, управляющих поведением, таким как секс, голод и жажда
  • бессознательных мыслительных процессов, о которых человек не подозревает
  • детские события, особенно родительское влияние и заботливые события

Он считал, что события первых пяти лет жизни развивали личность взрослого человека.Инстинкты и окружающая среда ребенка в эти решающие годы будут влиять на развитие его личности.

Фрейд также считал, что личность определяется тремя компонентами:

  • Ид контролирует инстинктивные побуждения человека.
  • Эго смягчает побуждения Ид и Суперэго и держит их в соответствии с реальностью.
  • Суперэго отвечает за развитие морали человека.

Фрейд предположил, что дети развивали свою личность, проходя через последовательность стадий, сосредоточенных на определенных частях тела.Если бы ребенок прошел все этапы без инцидентов, он был бы хорошо развит в этой области. Если нет, они могут развить увлечение позже в жизни. Например, если ребенок не проходит успешно оральную стадию в жизни, у него может развиться расстройство пищевого поведения в более позднем возрасте или он может стать хроническим сосущим палец.

Зигмунд Фрейд разработал психоаналитическую теорию личности.

Определение гуманистической теории личности

Гуманистическая теория личности была разработана Кэтрин Кук Бриггс и Изабель Бриггс Майерс, матерью и дочерью.Гуманистическая теория личности подчеркивает важность саморазвития для развития здоровых черт личности. Исследователи разработали тест, чтобы понять различия в личностях.

Они разработали Индикатор типа Майерс-Бриггс, анкету, созданную в 1975 году, чтобы помочь людям понять свой тип личности. Этот тест используется как в клинических, так и в исследовательских целях и переведен на тридцать языков.

Эти результаты теста разделили людей на 16 различных личностных групп.Цель состоит в том, чтобы дать этим людям работу, в которой они наиболее счастливы, и дать им возможность лучше понять самих себя.

Тест помогает человеку понять четыре компонента личности:

  • Интроверсия или экстраверсия относится к тому, получает ли человек удовлетворение от внешнего стимула, экстраверсия, или от внутреннего стимула, интроверсия.
  • Ощущение или интуиция относится к тому, уделяет ли человек больше внимания практическому опыту, ощущениям или воображаемым сценариям, интуиции.
  • Мышление или чувство измеряет, принимает ли человек решения, основанные на фактах, мыслях или эмоциях, чувствах.
  • Оценка или восприятие мер, если человек предпочитает структуру, оценку или, если они более адаптируемы, восприятие.

Интроверты могут больше замыкаться в себе.

Определение теории личности с точки зрения черт

Теория черт личности делает акцент на характеристиках личности и в меньшей степени касается развития личности.Эта теория концентрируется на описательных терминах, используемых для описания личности. Эта теория считает, что эти описательные термины, такие как счастливый, общительный и злой, составляют личность.

Эта теория личности фокусируется на различиях между людьми, которые формируют их личности. Комбинация этих черт или описательных терминов работает вместе, чтобы создать всю личность.

Черты характера, на которых фокусируется эта теория, называются Большой Пятеркой Измерений Личности:

  • Открытость измеряет приспособляемость, абстрактное мышление и креативность человека.
  • Добросовестность фокусируется на способности человека достигать целей, обращать внимание на детали и готовиться к задачам.
  • Экстраверсия измеряет, является ли человек возбудимым, легким в общении, напористым и разговорчивым.
  • Доброжелательность измеряет доверие, сочувствие, привязанность и доброту человека по отношению к другим.
  • Нейротизм фокусируется на том, угрюм ли человек, испытывает ли он стресс, грустит, подавлен или драматичен.

Книги по медицине и здравоохранению @ Amazon.com

Сбалансированное и всестороннее освещение современных теорий личности

За последние два десятилетия изучение личности росло и расширялось быстрыми темпами. Эра «современной» теории личности началась в последней четверти двадцатого века благодаря достижениям в области психологии, психиатрии, генетики, психопатологии, компьютерных технологий и неврологии.

Джеффри Магнавита, один из ведущих новых ученых в области теории личности, предлагает содержательный и сбалансированный текст об эволюции теории личности.Студенты путешествуют по историческим основам теории личности, начиная с ранних греческих теоретических моделей, за которыми следуют попытки создания научной психологии в конце девятнадцатого века.

Magnavita освещает генезис современной научной теории личности, которая началась с Фрейда и развивалась благодаря работам учеников Фрейда и полемике, которую они вызвали. Это закладывает основу для основного направления текста, иллюстрирующего современный междисциплинарный подход к теории личности посредством анализа семи основных современных моделей личности:
* Психобиологические модели личности
* Современные психоаналитические модели личности
* Поведенческие модели личности. Личность
* Когнитивные модели личности
* Межличностные и факторные модели личности
* Реляционные модели личности
* Интегративная модель личности

Каждая глава, посвященная этим семи моделям, начинается с обзора основных исторических личностей, после чего следует презентация. текущей теории.Философские основания и предположения; понятия нормального и ненормального; стратегии и инструменты оценки; способы понимания культурных и гендерных различий; сильные стороны и ограничения; и предлагаются приложения каждой модели. В заключительном разделе рассматриваются модельные приложения, продолжающиеся исследования и будущие направления в этой области, что дает учащимся активное ощущение эволюции и процесса, что делает это уникальным и актуальным инструментом обучения.

Проект личности: теория личности

Теории

Теории личности и индивидуальных различий

Изучение личности включает несколько подходов к вопросу о том, кто мы такие, чем и почему мы похожи и отличаемся от других людей.Некоторые из способов, которыми мы изучаем личность, — это разработка описательных таксономий индивидуальных различий. В этих подходах используются основные психометрические и оценочные методы, разработанные для изучения личности и способностей. Эти подходы подчеркивают вопрос «кто» о том, чем люди похожи и в то же время отличаются друг от друга.

Как минимум пять различных теоретических подходов решают вопрос «почему». То есть, почему существуют индивидуальные различия. Эволюционная психология подчеркивает универсалии человеческого поведения и пытается объяснить индивидуальную изменчивость с точки зрения альтернативных адаптивных стратегий.Генетические подходы к поведению анализируют вариации в поведении с точки зрения сложного взаимодействия между генетическими и экологическими влияниями. Систематическая работа в области биологических теорий подчеркивала преемственность поведения у разных видов и искала биологические основы темперамента и сложного поведения. Социальные когнитивные теории подчеркивают важность социализации и влияние когнитивных процессов на создание уникальной модели поведения. Традиционные психоаналитические методы, хотя и не являющиеся основной областью современной теории личности, оказали влияние на теории, разработанные на протяжении большей части 20-го века.

Следующие выборки из каждого из этих подходов предназначены для того, чтобы познакомить заинтересованного читателя с некоторой текущей литературой. Это, конечно, не полный выбор, а скорее важные материалы, дающие хороший обзор отдельных подходов. Заинтересованному читателю рекомендуется сначала ознакомиться с обзорами личности, прежде чем углубляться в эти более специализированные чтения.

Одними из самых интересных результатов последнего десятилетия были демонстрации наследуемости личности и способностей от умеренной до сильной.Используя методы количественной генетики поведения, стало обычным делом показывать, что примерно 40–60% вариаций большинства черт личности имеют генетическую основу. Самые захватывающие и противоречивые открытия заключались в том, что общая среда гораздо менее важна, чем считалось ранее, но уникальная среда очень важна.

Гены не кодируют мысли, чувства или поведение, а скорее кодируют белки, которые регулируют и модулируют биологические системы.Хотя были проделаны многообещающие работы по поиску биологических основ индивидуальных различий, обрисовать эти основы можно лишь в самых общих чертах. Конкретные нейротрансмиттеры и структуры мозга могут быть связаны с широким классом поведения приближения и положительными эмоциями, в то время как другие нейротрансмиттеры и структуры могут быть связаны с таким же широким классом поведения избегания и негативных эмоций. В отчетах, связывающих определенные аллели с конкретными чертами личности, подчеркивается, что общие черты личности, скорее всего, находятся под полигенным влиянием и модерируются опытом окружающей среды.

Незначительные различия в доступности и повторном поглощении нейротрансмиттеров изменяют чувствительность людей к сигналам об окружающей среде, которые предсказывают будущую доступность ресурсов и внешние вознаграждения и наказания. Именно то, как эти сигналы обнаруживаются, учитываются, сохраняются и интегрируются с предыдущим опытом, делает каждого человека уникальным. Текущая работа по изучению индивидуальных различий связана с пониманием этого тонкого взаимодействия биологических склонностей с возможностями и ограничениями окружающей среды, поскольку они в конечном счете представлены в системе обработки информации индивидуума.Со временем мы можем ожидать увеличения нашей таксономической и предсказательной силы, используя эти каузальные биосоциальные теории индивидуальных различий.

  • Биологические подходы

    • Дэвидсон Р.Дж. (1999) Биологические основы личности. В Дерлега, В., Уинстед, Б.А., Джонс, У.Х. Личность: современная теория и исследования. (2-е издание). Нельсон Холл, 1999, Чикаго.
    • Депью Р.А. и Коллинз П.Ф. (1999) Нейробиология структуры личности: дофамин, облегчение побудительной мотивации и экстраверсия. Науки о поведении и мозге, 22, , 491-569. Амбициозная статья, описывающая биологическую модель экстраверсии. Включает обширные комментарии других теоретиков личности и биологии.
    • Бейтс, Дж. Э., и Вакс, Т. Д. (Ред.). (1994). Темперамент: индивидуальные различия на стыке биологии и поведения . Американская психологическая ассоциация.
    • Бусс, DM. (ред.) (1990). Специальный выпуск: Биологические основы личности: эволюция, генетика поведения и психофизиология. Журнал Личности , 58.
    • Айзенк, Х. Дж. и Айзенк, М. В. Личность и индивидуальные различия: естественнонаучный подход . Пленум: Нью-Йорк.
    • Гейл А. и Айзенк М.В. (Ред.). (1992). Справочник индивидуальных различий: биологические перспективы . Чичестер: Уайли.
    • Цукерман, М. (1991). Психобиология личности. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
  • Генетика поведения и теория личности
    • Последние книги с хорошим обзором
      • Карниз, Л., Айзенк, Х.Дж., и Мартин, Н.Г. (1989). Гены, культура и личность . Нью-Йорк: академический.
      • Лелин, Дж. К. (1992). Гены и среда в развитии личности . Ньюберри-Парк, Калифорния: Sage.
      • Пломин Р. (1994). Генетика и опыт: взаимодействие между природой и питанием . Тысяча Дубов: Мудрец.
      • Пломин, Р., и Макклирн, GE. (Ред.). (1993). Природа, воспитание и психология. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.
      • См. также Rowe, D.C., 1999 In Derlega, V., Winstead, B.A., Jones, W.H. Личность: современная теория и исследования. (2-е издание). Нельсон Холл, 1999, Чикаго.
    • Последние исследовательские статьи
      • Пломин Р., Корли Р., Каспи А., Фулкер Д.В., ДеФрис Дж. (1998). Результаты усыновления для самооценки личности: доказательства неаддитивных генетических эффектов? J Pers Soc Psychol 1998 75 : 211-218 (Аннотация)
      • Клаус-Петер Леш и др.(1996) Ассоциация признаков, связанных с тревогой, с полиморфизмом в науке о регуляторной области гена переносчика серотонина, 274.
      • Goldman, D, (1996) High Anxiety, Science, 274. Комментарий к использованию исследований генетических маркеров поведенческих черт.
      • Хершбергер С.Л., Пломин Р., Педерсен Н.Л., Признаки и метапризнаки: их надежность, стабильность и общее генетическое влияние. J Pers Soc Psychol, 1995, октябрь; 69(4): 673-685 (Аннотация)
      • Бергеман К.С., Чипуэр Х.М., Пломин Р., Педерсен Н.Л., Макклирн Г.Э., Несселроуд Дж.Р., Коста П.Т. младший, МакКрэй Р.Р. Влияние генетики и окружающей среды на открытость опыту, доброжелательность и добросовестность: исследование усыновления/близнецов.J Pers 1993 июнь; 61(2): 159-179 (Аннотация)
      • Кэри Г., ДиЛалла Д.Л. Личность и психопатология: генетические перспективы. J Abnorm Psychol, 1994, февраль; 103(1): 32-43 (Аннотация)
      • Пломин Р., Несселроуд Дж. Р. Поведенческая генетика и изменение личности. J перс 1990 март; 58(1): 191-220. (Абстрактный)
  • Психоаналитические списки для чтения
    • Р.М. Янг составил обширный список литературы по психоаналитической теории.
  • Таксономии личности

    Объемные репрезентации личностных измерений подчеркивают от трех до семи основных измерений.Эти размеры, в свою очередь, используются для организации исследований в разных лабораториях. Хотя существует твердое согласие относительно важности интроверсии/экстраверсии и эмоциональной стабильности, психотизм, третий фактор в «гигантской тройке», рассматривается как состоящий из доброжелательности и добросовестности в «пятифакторной модели».

  • Эволюционная психология
  • Прочее
  • Теории личности — Личность

    Исследование того, что определяет личность, разветвлено на несколько различных подходов и основных теорий, включая психоаналитические, гуманистические, личностные, социально-когнитивные, биологические и бихевиористские подходы.

    Большая часть современной психологии личности находится под влиянием следующих пяти философских вопросов о том, что на самом деле определяет личность, и пытается ответить на них:

    1. Свобода против детерминизма : Какая часть личности человека находится под его сознательным контролем?

    2. Наследственность и окружающая среда : Внутренние (биологические) или внешние (окружающие) влияния играют большую роль в определении личности?

    3.Уникальность против универсальности : Люди обычно более похожи (похожи друг на друга) или различны (уникальны) по своей природе?

    4. Активность против реактивности : Пассивно ли человеческое поведение формируется факторами окружающей среды, или люди более активны в этой роли?

    5. Оптимистичный по сравнению с пессимистичным : Являются ли люди неотъемлемой частью изменения своей личности (например, могут ли они учиться и меняться посредством человеческого взаимодействия и вмешательства)?

    Исследование того, что определяет личность, разветвлено на несколько различных подходов и основных теорий, включая психоаналитические, гуманистические, личностные, социально-когнитивные, биологические и бихевиористские подходы.

    Гуманистическая перспектива : утверждает, что субъективная свобода воли человека является наиболее важным фактором, определяющим поведение. Гуманистические психологи, такие как Абрахам Маслоу и Карл Роджерс, считали, что люди стремятся к самореализации — «лучшей версии» самих себя или «идеального я». Разрыв между «идеальным» «я» и реальным «я» может вызывать дискомфорт и вести к защитному поведению — этот разрыв называется неконгруэнтностью .

    Перспектива черт : Считать, что личность можно представить как набор общих черт или характерных способов поведения, которые в той или иной степени проявляет каждый человек. С этой точки зрения, такие черты личности отличаются от человека к человеку, но внутри человека стабильны во времени и месте.

    Социальная когнитивная перспектива : Делает акцент на когнитивных процессах, таких как мышление и суждения, в развитии личности. Эти когнитивные процессы способствуют усвоению поведения, которое занимает центральное место в личности.Наблюдая за образцом для подражания, которым восхищаются, человек может решить перенять и подчеркнуть определенные черты и поведение.

    Биологическая перспектива : Подходы сосредоточены на роли генетики и мозга в формировании личности. В связи с этим эволюционные теории исследуют, как вариации индивидуальной индивидуальности могут быть укоренены в естественном отборе.

    Бихевиористская перспектива (также известная как обучающая перспектива): рассматривайте действия человека как реакцию на внешние раздражители, обусловленную результатами.Традиционная бихевиористская точка зрения рассматривает результаты, а не познание, как движущую силу выбора и поведения человека. Теория социального научения считает, что личность и поведение определяются познанием человеком окружающего мира.

    • Модель «большой пятерки» (или пятифакторная модель) личностных черт основана на 16-точечной модели, первоначально созданной Рэймондом Кэттлом. Модель «Большой пятерки» сводит личностные черты к 5 основным чертам: открытость опыту, спорность (т. е. планирование, ответственность), экстраверсия, покладистость и невротизм (т. е. неуверенность, тревога).Эта модель была разработана для использования в психологических и социологических исследованиях для изучения влияния личности на конкретное поведение, измеряемое в научных исследованиях. Эти черты личности количественно оцениваются с помощью опроса.

    С любой из этих теорий важно помнить, что культура, в которой мы живем, является одним из наиболее важных факторов окружающей среды, формирующих нашу личность. Западные представления о личности не обязательно применимы к другим культурам, и есть свидетельства того, что сила личностных черт различается в разных культурах


    Практические вопросы

    Академия Хана

    Здоровье после травмы коррелирует с ПТСР

    Официальная подготовка MCAT (AAMC)

    Онлайн карточки Психология вопрос 6

    Онлайн-карточки Психология Вопрос 13

    Образец теста, раздел P/S, вопрос 57

    Практический экзамен 3 P/S Раздел 9 Вопрос 48

    Практический экзамен 3 P/S Раздел 9 Вопрос 50

    Практический экзамен 4 P/S Раздел 2 Вопрос 5


    Ключевые моменты

    • Современная психология личности находится под сильным влиянием этих ранних философских корней и попыток определить, какие компоненты — такие как свобода воли, наследственность или универсальность — оказывают наибольшее влияние на формирование человеческой личности.

    • Существует множество подходов к современному психологическому изучению личности, включая психоаналитический, гуманистический, личностный, социально-когнитивный, биологический и бихевиористский подходы.

    • Психоаналитическая теория личности Зигмунда Фрейда утверждает, что человеческое поведение является результатом взаимодействия между тремя составными частями разума: Ид, Эго и Супер-Эго. Биологическая точка зрения на личность фокусируется на том, почему или как черты личности проявляются через биологии и исследует связи между личностью, ДНК и процессами в мозге.

    • Гуманистическая теория утверждает, что субъективная свобода воли человека является наиболее важным фактором, определяющим поведение

    • Теоретики черт считают, что личность можно представить как набор общих черт или характерных способов поведения, которые в той или иной степени проявляет каждый человек. С этой точки зрения, такие черты личности отличаются от человека к человеку, но внутри человека стабильны во времени и месте.

    • Социально-когнитивная перспектива подчеркивает когнитивные процессы, такие как мышление и суждение, в развитии личности.Эти когнитивные процессы способствуют усвоению поведения, которое занимает центральное место в личности.

    • Подходы с биологической точки зрения сосредоточены на роли генетики и мозга в формировании личности.

    • Бихевиористская точка зрения рассматривает действия человека как реакцию на внешние раздражители.

    Модель «большой пятерки» разделяет личность на 5 измеримых черт для исследовательских целей


    Основные термины

    детерминизм:  в философии теория о том, что все события, включая моральный выбор, полностью определяются ранее существовавшими причинами

    пессимизм:  негативное или депрессивное психическое состояние, при котором возможен нежелательный результат

    психоаналитический   теория: теория организации личности и динамика развития личности

    гуманистическая перспектива : подход к психологии, делающий упор на эмпатию и подчеркивающий хорошее в человеческом поведении

    неконгруэнтность: разрыв между «реальным» и «идеальным» Я, который может вызывать дискомфорт

    бихевиористская точка зрения: касается того, как факторы окружающей среды влияют на наблюдаемое поведение

    Модель большой пятерки: количественно определяет такие черты личности, как открытость новому опыту, сварливость, экстраверсия, покладистость и невротизм

    Изучение многих психологических теорий личности

    Эрик Эриксон, Зигмунд Фрейд и несколько других блестящих умов ответственны за создание психологических теорий личности.За изучением личности стоит очень широкая и разнообразная история, включающая значительное количество теоретических традиций. Большинство психологов и исследователей используют эклектичный подход, а не связывают себя с конкретной точкой зрения, в то время как другие сосредотачиваются на психодинамике и других исследованиях по развитию теории. В этом исследовании также делается акцент на личностном тестировании.

    Чем типы личности отличаются от черт личности?

    Тип личности относится к классификации, используемой для идентификации различных типов людей.Черты личности определяются как привычные модели эмоций, поведения и мышления. Хотя они отличаются от одного человека к другому, они относительно стабильны. Согласно психологическим теориям личности, людей можно разделить на группы интровертов и экстравертов. Часто говорят, что типы включают качественные различия, а черты истолковываются как количественные.

    Какие три компонента использовал Фрейд для объяснения психоаналитических теорий?

    Большинство знает, что Зигмунд Фрейд был вдохновителем психоаналитических теорий, которые исследуют поведение людей на очень сложном уровне.Ид, эго и суперэго — три компонента, которые он использовал для разделения человеческой личности. Ид требует немедленного удовлетворения независимо от внешней среды. Затем, чтобы желания Ид были удовлетворены, эго должно проявиться, чтобы придерживаться принципов реальности внешнего мира. Наконец, Суперэго навязывает эго социальные правила и моральные суждения, так что требования Ид могут быть удовлетворены моральным и реалистичным образом.

    Каковы основные направления изучения теорий личности?

    Психология личности изучает различия между каждым человеком, сосредотачиваясь на трех компонентах.

    К ним относятся:
    • Исследование человеческой природы и определение сходства людей.
    • Изучение индивидуальных различий, чтобы определить, что делает людей уникальными.
    • Создание целостного представления об изучаемом человеке.

    С какими фундаментальными психологическими предположениями склонны не соглашаться и спорить большинство теоретиков?

    За многими теориями психологии стоят сильные умы. Хотя бывают случаи, когда теоретики соглашаются, есть также несколько предположений о том, что они, как правило, имеют сильно противоположные мнения.

    Несколько областей для обсуждения включают:
    • Действие против противодействия: Некоторые теоретики поведения считают, что людей формирует окружающая среда, но теоретики познания говорят, что люди действуют по собственной инициативе.
    • Свобода против детерминизма: Здесь обсуждается вопрос о том, диктуют ли поведение силы, находящиеся вне вашего контроля, или оно мотивировано биологической, окружающей средой и бессознательной теорией.
    • Наследственность и окружающая среда: Некоторые исследователи предполагают, что среда, в которой живет человек, формирует черты его личности.Другие считают, что за это ответственны биология и генетика.
    • Человек против ситуации: Социальные психологи предполагают, что ситуации влияют на поведение, в то время как исследователи личности утверждают, что используются черты личности или внутренние диспозиции.
    • Уникальность против универсальности: Это спор о том, все ли люди уникальны или похожи по своей природе.

    Каковы основные психологические теории личности?

    Одна из причин, по которой эта ветвь теории личности интересна многим, заключается в том, что существуют такие разнообразные теории.Некоторые считают, что только одна теория полностью отвечает за формирование личности, в то время как другие предполагают, что две или более теорий работают вместе.

    Ниже приведены несколько известных теорий:
    • Биологические теории: Они предполагают, что генетика в первую очередь ответственна за личность.
    • Поведенческие теории: Согласно этому мышлению, среда играет роль в развитии личности.
    • Гуманистические теории: В этих теориях подчеркивается важность свободы воли.
    • Психодинамические теории: Зигмунд Фрейд известен как основатель психодинамических теорий. Он предположил, что бессознательное отвечает за личность человека. Он также считал, что личность формируется к тому времени, когда ребенку исполняется 5 лет.
    • Теории черт: В соответствии с этой теорией, значительное количество широких черт работают вместе, чтобы создать личность.

    Изучение личности увлекательно, потому что это раздел психологии, в котором необходимо рассмотреть значительное количество теорий.Многие идеи были разработаны путем объединения предположений как исторических, так и современных теорий. Психологические теории были созданы на основе многочисленных выводов многих блестящих умов; многие из которых рассматривали искусство, философию и науку в своих выводах. Так же, как существует множество теорий, существует множество методов, используемых для измерения внутреннего опыта.

    Какой у тебя тип: теории личности

    Что заставляет вас тикать? Ответ прост, но понять его довольно сложно.Ваша личность диктует, что вы делаете и как вы справляетесь с вещами. Вы наверняка знаете людей, которые невероятно амбициозны, а также других, которые просто плывут по жизни. Это связано с тем, что у них разные характеры. Существуют сотни теорий личности, но основные категории остаются неизменными уже довольно давно. Если вы сможете понять основы категории, к которой вы относитесь, вы сможете начать контролировать себя.

    Что такое биологические теории?

    Биологические теории рассматривают генетику и ее роль с точки зрения личности.Например, если ваши родители застенчивы, вы тоже будете застенчивы. Или, если ваши родители всегда были работягами, вы тоже будете работягой. Исследования, в которых изучались эти теории, действительно утверждают, что они заслуживают внимания и что вы действительно являетесь продуктом своего окружения с точки зрения личности. Когда Ганс Айзенк писал разъяснительное эссе по этим теориям, он действительно обнаружил, что интроверты избегают стимуляции за счет высокого возбуждения коры, а экстраверты ищут стимулирующих переживаний за счет низкого возбуждения коры.

    Что такое поведенческие теории?

    Поведенческие теории рассматривают, как на вашу личность влияет то, как вы взаимодействуете с окружающей средой.Измеряемое и наблюдаемое поведение рассматривается. Теории, утверждающие, что ваши внутренние чувства и мысли играют роль, отвергаются. Это в основном утверждает, что люди могут видеть и анализировать то, что влияет на вашу личность, и ничего больше.

    Что такое психодинамические теории?

    На психодинамические теории большое влияние оказал Зигмунд Фрейд, и посмотрите, как ваш детский опыт и бессознательное влияют на вашу личность. Фрейд считал, что эти два фактора оказывают большое влияние на вашу личность.Эрик Эриксон также рассматривал эти теории при разработке своих стадий психосоциального развития. Он изложил этапы и сказал, что мы должны успешно пройти один, чтобы иметь возможность быть успешными на этапе после него.

    Что такое гуманистические теории?

    Гуманистические теории рассматривают, как индивидуальный опыт и свобода воли влияют на личность человека. На эти теории часто обращают внимание, когда человек делает неправильный выбор, например, совершает преступления или не может поддерживать полноценные интимные отношения.Гуманистические теоретики придают большое значение самоактуализации. Это означает, что на ваше поведение влияет врожденная потребность в личном росте.

    Что такое теории черт?

    Это гораздо более широкая теория, поскольку она рассматривает, как различные черты формируют личность. Черта — это отдельная характеристика, влияющая на поведение. У вас, как у личности, есть десятки черт, которые создают вашу собственную личность. Поскольку черты стабильны, ваша личность останется неизменной на протяжении всей жизни.

    Почему важны теории личности?

    Ваша личность влияет на каждую часть вашей жизни. На протяжении веков предлагались теории, которые помогут вам лучше понять свою личность. Когда вы сможете понять, как вы себя чувствуете, вы сможете лучше контролировать негативные черты своей личности. Это может помочь во всем, от интимных отношений до вашей карьеры.

    Теории личности существуют уже много столетий, и с годами они дополняются.Некоторые даже оспаривались, но все же считается, что их стоит знать. Способность понять свою личность может помочь вам работать над менее позитивными сторонами вашей личности. Короче говоря, знание своего типа личности дает вам контроль над ним.

    теоретиков черт – психология

    OpenStaxCollege

    [латексная страница]

    Цели обучения

    К концу этого раздела вы сможете:

    • Обсудить ранние теории черт Кеттелла и Айзенка
    • Обсудите факторы «Большой пятерки» и опишите тех, у кого высокие и низкие показатели по каждой из пяти характеристик

    Сторонники теории черт считают, что личность можно понять, исходя из того, что все люди обладают определенными чертами или характерными способами поведения.Вы склонны быть общительным или застенчивым? Пассивный или агрессивный? Оптимистично или пессимистично? Капризный или уравновешенный? Ранние теоретики черт пытались описать все черты человеческой личности. Например, один теоретик черт, Гордон Олпорт (Allport & Odbert, 1936), нашел в английском языке 4500 слов, которые могли бы описать людей. Он разделил эти черты личности на три категории: основные черты, центральные черты и второстепенные черты. Кардинальная черта — это черта, которая доминирует над всей вашей личностью и, следовательно, над всей вашей жизнью, например, жадность Эбенезера Скруджа или альтруизм Матери Терезы.Кардинальные черты не очень распространены: у немногих людей в личности доминирует какая-то одна черта. Вместо этого наши личности обычно состоят из нескольких черт. Центральные черты — это те, которые составляют нашу личность (например, лояльность, доброта, покладистость, дружелюбие, подлость, дикость и ворчливость). Второстепенные черты — это те, которые не так очевидны и не так постоянны, как центральные черты. Они присутствуют при определенных обстоятельствах и включают в себя предпочтения и установки. Например, один человек злится, когда его пытаются пощекотать; другой может спать только на левой стороне кровати; а еще один всегда заказывает ей заправку для салата.И вы, хотя обычно не тревожный человек, нервничаете перед тем, как выступить перед своим классом английского языка.

    Стремясь сделать список черт более управляемым, Рэймонд Кеттелл (1946, 1957) сузил список примерно до 171 черты. Однако утверждение, что черта либо присутствует, либо отсутствует, не совсем точно отражает уникальность человека, потому что все наши личности на самом деле состоят из одних и тех же черт; мы различаемся только степенью выраженности каждого признака.Кеттелл (1957) определил 16 факторов или параметров личности: теплота, рассудительность, эмоциональная стабильность, доминирование, живость, сознание правил, социальная смелость, чувствительность, бдительность, абстрагированность, конфиденциальность, опасения, открытость к изменениям, уверенность в себе, перфекционизм. и напряжение ([ссылка]). Он разработал оценку личности на основе этих 16 факторов, названную 16PF. Вместо того, чтобы черта присутствовала или отсутствовала, каждое измерение оценивается по континууму, от высокого к низкому. Например, ваш уровень теплоты описывает, насколько вы теплы, заботливы и милы с другими.Если вы набираете низкие баллы по этому индексу, вы, как правило, более отстранены и холодны. Высокий балл по этому индексу означает, что вы поддерживаете и утешаете.

    Факторы личности, измеряемые с помощью опросника 16PF
    Фактор Низкая оценка Рекорд
    Тепло Зарезервировано, отдельно Исходящая, поддерживающая
    Интеллект Конкретный мыслитель Аналитический
    Эмоциональная устойчивость Капризный, раздражительный Стабильный, спокойный
    Агрессивность Послушный, покорный Контроль, доминирование
    Живость Мрачный, благоразумный Авантюрный, спонтанный
    Послушание Ненадежный Добросовестный
    Социальная уверенность Застенчивый, сдержанный Раскованный, жирный
    Чувствительность Стойкий Чувствительный, заботливый
    Паранойя Доверяя Подозрительный
    Абстрактность Обычный Воображаемый
    Интроверсия Открытый, прямой Рядовой, хитрый
    Беспокойство Уверенный Опасения
    Открытость Недалекий, традиционный Любопытный, экспериментальный
    Независимость Исходящие, социальные Автономный
    Перфекционизм Неорганизованный, случайный Организованный, точный
    Натяжение Расслабленный Стресс

    Перейдите по этой ссылке на оценку, основанную на опроснике Кеттелла 16PF, чтобы увидеть, какие личностные черты преобладают в вашей личности.

    Психологи Ханс и Сибил Айзенк были теоретиками личности ([ссылка]), которые сосредоточились на темпераменте, врожденных, генетически обусловленных различиях личности, которые вы изучали ранее в этой главе. Они считали, что личность во многом определяется биологией. Айзенки (Eysenck, 1990, 1992; Eysenck & Eysenck, 1963) рассматривали людей как обладающих двумя специфическими чертами личности: экстраверсией/интроверсией и невротизмом/стабильностью.

    Ганс и Сибил Айзенк считали, что наши личностные черты зависят от нашего генетического наследия.(кредит: «Сирсвиндон»/Wikimedia Commons)


    Согласно их теории, люди с высоким уровнем экстраверсии общительны, общительны и легко находят общий язык с другими, в то время как люди с высоким уровнем интроверсии имеют более высокую потребность в одиночестве, ведут себя в одиночестве и ограничивают свои взаимодействия с другими людьми. другие. В измерении невротизм/стабильность люди с высоким уровнем невротизма склонны к тревоге; у них, как правило, сверхактивная симпатическая нервная система, и даже при небольшом стрессе их тела и эмоциональное состояние склонны к реакции «бей или беги».Напротив, люди с высокой стабильностью, как правило, нуждаются в большей стимуляции, чтобы активировать реакцию «бей или беги», и считаются более эмоционально стабильными. Основываясь на этих двух измерениях, теория Айзенка делит людей на четыре квадранта. Эти квадранты иногда сравнивают с четырьмя темпераментами, описанными греками: меланхоликом, холериком, флегматиком и сангвиником ([ссылка]).

    Айзенки описали два фактора, объясняющих различия в наших личностях: экстраверсия/интроверсия и эмоциональная стабильность/нестабильность.


    Позже Айзенки добавили третье измерение: психотизм против контроля супер-эго (Eysenck, Eysenck & Barrett, 1985). В этом измерении люди с высоким уровнем психотизма, как правило, мыслят независимо, холодны, нонконформисты, импульсивны, антисоциальны и враждебны, тогда как люди с высоким уровнем контроля Супер-Эго, как правило, имеют высокий уровень контроля импульсов — они более альтруистичны, эмпатичны, склонны к сотрудничеству. и обычные (Айзенк, Айзенк и Барретт, 1985).

    В то время как 16 факторов Кеттелла могут быть слишком широкими, двухфакторная система Айзенка подвергалась критике за то, что она слишком узкая.Другая теория личности, называемая пятифакторной моделью, эффективно занимает золотую середину, с ее пятью факторами, называемыми чертами личности Большой пятерки. На сегодняшний день это самая популярная теория в психологии личности и наиболее точное приближение к основным измерениям черт (Funder, 2001). Пять черт — это открытость опыту, добросовестность, экстраверсия, покладистость и невротизм ([ссылка]). Полезный способ запомнить черты — использовать мнемонику ОКЕАН.

    В Пятифакторной модели у каждого человека есть каждая черта, но они проявляются в спектре.Открытость опыту характеризуется воображением, чувствами, действиями и идеями. Люди с высокими показателями этой черты, как правило, любопытны и имеют широкий круг интересов. Добросовестность характеризуется компетентностью, самодисциплиной, вдумчивостью и стремлением к достижению (целенаправленному поведению). Люди с высокими показателями этой черты трудолюбивы и надежны. Многочисленные исследования выявили положительную корреляцию между добросовестностью и успеваемостью (Akomolafe, 2013; Chamorro-Premuzic & Furnham, 2008; Conrad & Patry, 2012; Noftle & Robins, 2007; Wagerman & Funder, 2007).Экстраверсия характеризуется общительностью, напористостью, поиском острых ощущений и эмоциональным выражением. Людей с высокими показателями этой черты обычно называют общительными и теплыми. Неудивительно, что люди с высокими показателями экстраверсии и открытости с большей вероятностью будут участвовать в приключениях и рискованных видах спорта из-за своей любознательности и стремления к азарту (Tok, 2011). Четвертая черта — покладистость, то есть склонность быть приятным, готовым к сотрудничеству, заслуживающим доверия и добродушным.Людей с низким уровнем покладистости, как правило, описывают как грубых и не склонных к сотрудничеству, однако одно недавнее исследование показало, что мужчины с низкими баллами по этому признаку на самом деле зарабатывали больше денег, чем мужчины, которых считали более покладистыми (Judge, Livingston, & Hurst, 2012). Последней чертой Большой пятерки является невротизм, то есть склонность испытывать негативные эмоции. Люди с высоким уровнем невротизма, как правило, испытывают эмоциональную нестабильность и характеризуются гневом, импульсивностью и враждебностью. Уотсон и Кларк (1984) обнаружили, что люди, сообщающие о высоком уровне невротизма, также склонны сообщать о чувстве беспокойства и несчастья.Напротив, люди с низким уровнем невротизма, как правило, спокойны и уравновешены.

    В пятифакторной модели у каждого человека есть пять черт, каждая из которых оценивается по континууму от высокого к низкому. Обратите внимание, что в центральной колонке первая буква каждой черты обозначает мнемоническое слово ОКЕАН.


    Каждый из личностных факторов Большой пятерки представляет собой диапазон между двумя крайностями. В действительности большинство из нас склонны находиться где-то посередине континуума каждого фактора, а не на полярных концах.Важно отметить, что черты Большой пятерки относительно стабильны на протяжении всей нашей жизни, с некоторой тенденцией к незначительному увеличению или уменьшению черт. Исследователи обнаружили, что добросовестность возрастает в юношеском и зрелом возрасте, поскольку мы становимся более способными управлять своими личными отношениями и карьерой (Donnellan & Lucas, 2008). Доброжелательность также увеличивается с возрастом, достигая пика между 50 и 70 годами (Terracciano, McCrae, Brant, & Costa, 2005). С возрастом невротизм и экстраверсия несколько снижаются (Donnellan & Lucas; Terracciano et al.). Кроме того, было показано, что черты «большой пятерки» существуют в разных этнических группах, культурах и возрастах и ​​могут иметь существенные биологические и генетические компоненты (Jang, Livesley, & Vernon, 1996; Jang et al., 2006; McCrae & Costa, 1997; Шмитт и др., 2007).


    Чтобы узнать о своем характере и о своих чертах из «Большой пятерки», перейдите по этой ссылке и пройдите тест личности «Большой пятерки».

    Теоретики черт пытаются объяснить нашу личность, определяя наши стабильные характеристики и способы поведения.Они выявили важные аспекты личности. На сегодняшний день пятифакторная модель является наиболее широко принятой теорией черт. Пять факторов: открытость, добросовестность, экстраверсия, доброжелательность и невротизм. Эти черты встречаются в континууме.

    Согласно теории Айзенка, люди с высоким уровнем невротизма, как правило, ________.

    1. спокойный
    2. стабильный
    3. исходящий
    4. встревоженный

    Насколько стабильны черты Большой пятерки на протяжении всей жизни?

    Черты Большой пятерки относительно стабильны на протяжении всей нашей жизни с тенденцией к незначительному увеличению или уменьшению черт.Исследователи обнаружили, что добросовестность возрастает от юношества до среднего возраста, когда мы становимся более способными управлять своими личными отношениями и карьерой. Доброжелательность также увеличивается с возрастом, достигая пика между 50 и 70 годами. Однако с возрастом невротизм и экстраверсия немного снижаются.

    Сравните личность человека с высокими показателями приятности и человека с низкими показателями приятности.

    Человек с высоким показателем доброжелательности обычно приятный, отзывчивый, заслуживающий доверия и добродушный.Людей с низким уровнем приятности обычно описывают как грубых и несговорчивых. С ними может быть трудно работать.

    Ознакомьтесь с личностными чертами Большой пятерки, показанными в [ссылка]. В каких областях вы ожидаете получить высокие баллы? В каких областях низкий балл более точно характеризует вас?

    Глоссарий

    Пятифакторная модель
    теория о том, что личность состоит из пяти факторов или черт, включая открытость, добросовестность, экстраверсию, покладистость и невротизм
    черты
    характерных способов поведения
    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.