Содержание

Методы психологии.

ЛЕКЦИЯ

Метод – (от греческогоmethodos) – путь исследования или познания – система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности.

Методы, пути, средства, с помощью которых добываются научные факты, очень важны для любой науки. В любом научном исследовании осуществляется опыт, и тот, кто изучает, — субъект познания; а то, что он изучает – объект познания.

В психологии существует 2 основных метода:

наблюдение и эксперимент

Наблюдение – основной эмпирический (опытный) метод психологического исследования,

состоящий в преднамеренном, систематическом и целенаправленном восприятии психических явлений для изучения их и отыскания смысла этих явлений, который непосредственно не дан.

Н., его точность зависит от знаний в исследуемой области и поставленной задачи. Н. характеризуется субъективностью, может создаватьустановку– готовность, предрасположенность субъекта, возникающая при предвидении им определенного объекта (или ситуации). Отказ от преждевременных выводов, многократность Н., контроль со стороны других методов исследования позволяет обеспечить объективность метода Н.

Н. становится методом психического изучения лишь тогда, когда оно не ограничивается описанием внешних явлений, а осуществляет переход к объяснению психической природы этих явлений.

Суть научного Н.– в научном объяснении причин зарегистрированных фактов;

Регистрацией фактов, их описанием занимаются

житейские наблюдения.

Варианты наблюдения:

  1. Внешнее — сбор данных о другом человеке, его поведении путем наблюдения за ним со стороны;

  2. Внутреннее – самонаблюдение, Н. за собой, за своими ощущениями;

  3. Свободное наблюдение – не имеет заранее определенной программы и может менять свой объект в зависимости от желания исследователя;

  4. Стандартизированное– ведется по строго определенной продуманной программе;

  5. Включенное– исследователь сам входит в группу, которую изучает, как свой человек, испытуемые к нему привыкают и ведут себя естественно.

Основным инструментом получения психологических фактов и объективного научного познания является экспериментальный метод.

Эксперимент (от лат. experimentum) – проба, опыт– один из основных методов научного познания вообще. Отличается от Н. активным вмешательством со стороны исследователя. Э. позволяет проверять гипотезы (предположения) о причинно-следственных связях и отношениях, не ограничивается констатацией фактов.

Иными словами, путь исследования, при котором исследователь сам вызывает явление, которое будет изучаться, уже не наблюдение, а эксперимент.

Различают 2 вида Э.:

  1. лабораторный

  2. естественный

Лабораторный Э.проводится в специальных лабораторных условиях с помощью психологической аппаратуры. Испытуемому читается инструкция, он знает, что над ним экспериментируют, а это вызывает определенное напряжение, волнение. С помощью лабораторных Э. исследуются свойства внимания, памяти, мышления…

Естественный Э. проводится в естественных жизненных условиях, чаще во время обычной трудовой деятельности, у детей – во время игры, на обычном уроке. Т.Е. испытуемые не знают, что над ними экспериментируют, это снимает напряжение.

Дополнительные методы психологии: опрос, тесты.

Опрос – социально-психологический метод для изучения отдельных качеств и проявлений личности.

Цель– получить информацию об объективных или субъективных фактах со слов опрашиваемых, т.е. самоотчет.

Существует 2 вида опроса:

  1. анкета (письменный опрос, заочный) – состоит из набора предложений. Вопросы формулируются так, чтобы, отвечая на них, испытуемый сообщал о самочувствии, о формах поведения в конкретных ситуациях. Письменный опрос позволяет получить информацию очень обширную – от особенностей физиологического и психического состояния до моральных и общественных взглядов человека. Это массивное исследование, т.к. нет взаимодействия, предполагает анонимность, поэтому ответы более искренни, обдуманы. Важно избегать вопросов в «лоб», т.е. содержание раскрывать постепенно, избегать негативизма со стороны анкетируемого.

  2. Интервью– взаимодействие интервьюера и респондента. Это устный опрос, который проводится «лицом к лицу», здесь также важно избегать негативизма со стороны респондента. Задействованы все способы воздействия людей друг на друга, законы восприятия. Это самый трудный метод.

Тест (от английского опыт, проба)– метод психологической диагностики, который использует стандартизированные вопросы и задания.

Тест – кратковременное задание. При помощи тестов выявляют наличие или отсутствие определенных способностей, знаний, навыков, определяю степень пригодности к той или иной профессии.

Процесс тестирования состоит из 3 этапов:

  1. выбор теста (определяется целью теста и степенью достоверности и надежности)

  2. проведение теста (определяется инструкцией к тесту)

  3. интерпретация результатов

Виды тестов:

  1. Тест-опросник – система заранее отобранных и продуманных вопросов

  2. Тест-задание – предполагает оценку психологии и поведения человека не на основе того, что он говорит, а на базе того, что он делает.

  3. Проективный тест – для изучения психологических и поведенческих особенностей человека, которые им слабо осознаются или вызывают к себе с его стороны отрицательное отношение. В основе лежит механизм проекции, т.е. отрицательные характеристики человек приписывает не себе, а другим, «проецирует».

Лекция

Издания | Библиотечно-издательский комплекс СФУ

Все года изданияТекущий годПоследние 2 годаПоследние 5 летПоследние 10 лет

Все виды изданийУчебная литератураНаучная литератураЖурналыМатериалы конференций

Все темыЕстественные и точные наукиАстрономияБиологияГеографияГеодезия. КартографияГеологияГеофизикаИнформатикаКибернетикаМатематикаМеханикаОхрана окружающей среды. Экология человекаФизикаХимияТехнические и прикладные науки, отрасли производстваАвтоматика. Вычислительная техникаБиотехнологияВодное хозяйствоГорное делоЖилищно-коммунальное хозяйство. Домоводство. Бытовое обслуживаниеКосмические исследованияЛегкая промышленностьЛесная и деревообрабатывающая промышленностьМашиностроениеМедицина и здравоохранениеМеталлургияМетрологияОхрана трудаПатентное дело. Изобретательство. РационализаторствоПищевая промышленностьПолиграфия. Репрография. ФотокинотехникаПриборостроениеПрочие отрасли экономикиРыбное хозяйство. АквакультураСвязьСельское и лесное хозяйствоСтандартизацияСтатистикаСтроительство. АрхитектураТранспортХимическая технология. Химическая промышленностьЭлектроника. РадиотехникаЭлектротехникаЭнергетикаЯдерная техникаОбщественные и гуманитарные наукиВнешняя торговляВнутренняя торговля. Туристско-экскурсионное обслуживаниеВоенное делоГосударство и право. Юридические наукиДемографияИскусство. ИскусствоведениеИстория. Исторические наукиКомплексное изучение отдельных стран и регионовКультура. КультурологияЛитература. Литературоведение. Устное народное творчествоМассовая коммуникация. Журналистика. Средства массовой информацииНародное образование. ПедагогикаНауковедениеОрганизация и управлениеПолитика и политические наукиПсихологияРелигия. АтеизмСоциологияФизическая культура и спортФилософияЭкономика и экономические наукиЯзыкознаниеХудожественная литератураХудожественные произведения

Все институтыВоенно-инженерный институтБазовая кафедра специальных радиотехнических системВоенная кафедраУчебно-военный центрГуманитарный институтКафедра ИТ в креативных и культурных индустрияхКафедра истории России, мировых и региональных цивилизацийКафедра культурологии и искусствоведенияКафедра рекламы и социально-культурной деятельностиКафедра философииЖелезногорский филиал СФУИнженерно-строительный институтКафедра автомобильных дорог и городских сооруженийКафедра инженерных систем, зданий и сооруженийКафедра проектирования зданий и экспертизы недвижимостиКафедра строительных конструкций и управляемых системКафедра строительных материалов и технологий строительстваИнститут архитектуры и дизайнаКафедра архитектурного проектированияКафедра градостроительстваКафедра дизайнаКафедра дизайна архитектурной средыКафедра изобразительного искусства и компьютерной графикиИнститут горного дела, геологии и геотехнологийКафедра геологии месторождений и методики разведкиКафедра геологии, минералогии и петрографииКафедра горных машин и комплексовКафедра инженерной графикиКафедра маркшейдерского делаКафедра открытых горных работКафедра подземной разработки месторожденийКафедра технической механикиКафедра технологии и техники разведкиКафедра шахтного и подземного строительстваКафедра электрификации горно-металлургического производстваИнститут инженерной физики и радиоэлектроникиБазовая кафедра «Радиоэлектронная техника информационных систем»Базовая кафедра инфокоммуникацийБазовая кафедра физики конденсированного состояния веществаБазовая кафедра фотоники и лазерных технологийКафедра нанофазных материалов и нанотехнологийКафедра общей физикиКафедра приборостроения и наноэлектроникиКафедра радиотехникиКафедра радиоэлектронных системКафедра современного естествознанияКафедра теоретической физики и волновых явленийКафедра теплофизикиКафедра экспериментальной физики и инновационных технологийКафедры физикиИнститут космических и информационных технологийБазовая кафедра «Интеллектуальные системы управления»Базовая кафедра геоинформационных системКафедра высокопроизводительных вычисленийКафедра вычислительной техникиКафедра информатикиКафедра информационных системКафедра прикладной математики и компьютерной безопасностиКафедра разговорного иностранного языкаКафедра систем автоматики, автоматизированного управления и проектированияКафедра систем искусственного интеллектаИнститут математики и фундаментальной информатикиБазовая кафедра вычислительных и информационных технологийБазовая кафедра математического моделирования и процессов управленияКафедра алгебры и математической логикиКафедра высшей и прикладной математикиКафедра математического анализа и дифференциальных уравненийКафедра математического обеспечения дискретных устройств и системКафедры высшей математики №2афедра теории функцийИнститут нефти и газаБазовая кафедра пожарной и промышленной безопасностиБазовая кафедра проектирования объектов нефтегазового комплексаБазовая кафедра химии и технологии природных энергоносителей и углеродных материаловКафедра авиационных горюче-смазочных материаловКафедра бурения нефтяных и газовых скважинКафедра геологии нефти и газаКафедра геофизикиКафедра машин и оборудования нефтяных и газовых промысловКафедра разработки и эксплуатации нефтяных и газовых месторожденийКафедра технологических машин и оборудования нефтегазового комплексаКафедра топливообеспеченя и горюче-смазочных материаловИнститут педагогики, психологии и социологииКафедра информационных технологий обучения и непрерывного образованияКафедра общей и социальной педагогикиКафедра психологии развития и консультированияКафедра современных образовательных технологийКафедра социологииИнститут торговли и сферы услугБазовая кафедра таможенного делаКафедра бухгалтерского учета, анализа и аудитаКафедра гостиничного делаКафедра математических методов и информационных технологий в торговле и сфере услугКафедра технологии и организации общественного питанияКафедра товароведения и экспертизы товаровКафедра торгового дела и маркетингаОтделение среднего профессионального образования (ОСПО)Институт управления бизнес-процессамиКафедра бизнес-информатики и моделирования бизнес-процессовКафедра маркетинга и международного администрированияКафедра менеджмент производственных и социальных технологийКафедра цифровых технологий управленияКафедра экономики и управления бизнес-процессамиКафедра экономической и финансовой безопасностиИнститут физ.культуры, спорта и туризмаКафедра медико-биологических основ физической культуры и оздоровительных технологийКафедра теоретических основ и менеджмента физической культуры и туризмаКафедра теории и методики спортивных дисциплинКафедра физической культурыИнститут филологии и языковой коммуникацииКафедра восточных языковКафедра журналистики и литературоведенияКафедра иностранных языков для гуманитарных направленийКафедра иностранных языков для естественнонаучных направленийКафедра иностранных языков для инженерных направленийКафедра романских языков и прикладной лингвистикиКафедра русского языка и речевой коммуникацииКафедра русского языка как иностранногоКафедра теории германских языков и межкультурной коммуникацииИнститут фундаментальной биологии и биотехнологииБазовая кафедра «Медико-биологические системы и комплексы»Базовая кафедра биотехнологииКафедра биофизикиКафедра водных и наземных экосистемКафедра геномики и биоинформатикиКафедра медицинской биологииИнститут цветных металлов и материаловеденияБазовая кафедра «Технологии золотосодержащих руд»Кафедра автоматизации производственных процессов в металлургииКафедра аналитической и органической химииКафедра инженерного бакалавриата СDIOКафедра композиционных материалов и физико-химии металлургических процессовКафедра литейного производстваКафедра металловедения и термической обработки металловКафедра металлургии цветных металловКафедра обогащения полезных ископаемыхКафедра обработки металлов давлениемКафедра общаей металлургииКафедра техносферной безопасности горного и металлургического производстваКафедра физической и неорганической химииКафедра фундаментального естественнонаучного образованияИнститут экологии и географииКафедра географииКафедра охотничьего ресурсоведения и заповедного делаКафедра экологии и природопользованияИнститут экономики, государственного управления и финансовБазовая кафедра цифровых финансовых технологий Сбербанка РоссииКафедра бухгалтерского учета и статистикиКафедра международной и управленческой экономикиКафедра социально-экономического планированияКафедра теоретической экономикиКафедра управления человеческими ресурсамиКафедра финансов и управления рискамиКрасноярская государственная архитектурно-строительная академияКрасноярский государственный технический университетКрасноярский государственный университетМежинститутские базовые кафедрыМежинститутская базовая кафедра «Прикладная физика и космические технологии»Политехнический институтБазовая кафедра высшей школы автомобильного сервисаКафедра конструкторско-технологического обеспечения машиностроительных производствКафедра материаловедения и технологии обработки материаловКафедра машиностроенияКафедра прикладной механикиКафедра робототехники и технической кибернетикиКафедра стандартизации, метрологии и управления качествомКафедра тепловых электрических станцийКафедра теплотехники и гидрогазодинамикиКафедра техногенных и экологических рисков в техносфереКафедра техносферной и экологической безопасностиКафедра транспортаКафедра транспортных и технологических машинКафедра химииКафедра электроэнергетикиХакасский технический иститутЮридический институтКафедра гражданского праваКафедра иностранного права и сравнительного правоведенияКафедра конституционного, административного и муниципального праваКафедра международного праваКафедра предпринимательского, конкурентного и финансового праваКафедра теории и истории государства и праваКафедра теории и методики социальной работыКафедра трудового и экологического праваКафедра уголовного праваКафедра уголовного процеса и криминалистики

По релевантностиСначала новыеСначала старыеПо дате поступленияПо названиюПо автору

Психология Бакалавриат УрФУ

Психология Бакалавриат УрФУ Портал УрФУ Каталог образовательных программ Бакалавриат Старший преподаватель Алексеева Анна Симховна
  • Статистические методы в биологии
  • Психофизиология и физиология высшей нервной деятельности
  • Прикладная психофизиология
  • Нейрогуморальная регуляция в норме и патологии
  • Функциональная асимметрия мозга
  • Стресс и адаптация
Подробнее Профессор Берзин Борис Юрьевич Доктор философских наук
  • Психология имиджа;
  • судебная психология;
  • психология стресса
Подробнее Доцент Боднар Александр Михайлович Кандидат педагогических наук
  • Общая психология;
  • Введение в психологию;
  • История психологии;
  • Экспериментальная психология;
  • Методологические основы психологии;
  • Статистические методы в психологии;
  • Многомерные методы анализа данных;
  • Сексология;
  • Позитивная психология.
Подробнее Доцент Боднар Эльвира Львовна кандидат психологических наук
  • психология труда
  • инженерная психология и эргономика
  • организационная психология
  • психология управления
  • психология элитарности
  • психология насилия и терроризма
  • зарубежная социальная психология
  • консультирование в организации
Подробнее Доцент Вильгельм Анжелика Мартыновна Кандидат психологических наук
  • Психологическое консультирование и психотерапия семьи
  • Психология общения
  • Психология массового поведения
  • Групповая психотерапия
  • Этнопсихология
  • Качественные и количественные методы исследований в психологии
  • Психология личности
  • Основы тренинговой работы
  • Дистанционные методы психологического консультирования
Подробнее Доцент, Начальник отдела, Старший научный сотрудник Виндекер Ольга Сергеевна кандидат психологических наук
  • Введение в профессию
  • Введение в специальность
  • Дифференциальная психология
  • Психология мотивационных различий
  • Психология личностного роста
Подробнее Доцент, Старший научный сотрудник Дорогина Ольга Ивановна Кандидат психологических наук
  • Анатомия центральной нервной системы
  • Нейрофизиология
  • Психология горя
  • Клиническая психология в геронтопсихологии
Подробнее Доцент, Старший инспектор по контролю за исполнением поручений Ершова Ирина Анатольевна Кандидат философских наук
  • Психология семьи
  • Психология отклоняющегося поведения
  • Психология подросткового и юношеского возраста
  • Актуальные проблемы современной психологии
  • Психология
  • Психология социальной работы
Подробнее Доцент Зиннатова Мария Владимировна кандидат психологических наук
  • Психология
  • Возрастная психология
  • Педагогическая психология
  • Педагогика и методика преподавания психологии в образовательных учреждениях
  • Психология человека в цифровом мире
Подробнее Заведующий кафедрой, Ведущий научный сотрудник, Заведующий лабораторией Киселев Сергей Юрьевич Кандидат психологических наук
  • Нейропсихология, основы нейропсихологии
  • Нейропсихология детского возраста
  • Методология исследования в клинической психологии
  • Анатомия ЦНС
  • Нейрокогнитивная диагностика детей
Подробнее Доцент Куваева Ирина Олеговна Кандидат психологических наук
  • Психология стресса
  • Психология родительства
  • Стресс-менеджмент (майнор)
Подробнее Доцент Лебедева Юлия Владимировна кандидат психологических наук
  • Психология развития и возрастная психология
  • Гендерная психология
  • Геронтопсихология
  • Педагогика
  • Педагогическая психология
  • Психология
  • Телефон доверия
  • Педагогика и методика преподавания психологии в средних образовательных учреждениях
Подробнее Доцент Любякин Анатолий Александрович Кандидат философских наук
  • «Психология кризиса»,
  • «Психология одиночества»,
  • «Психология социального познания»,
  • «Психология социальной работы»,
  • «Политическая психология»,
  • «Планирование теоретического и эмпирического исследования»
Подробнее Доцент, Доцент Мальцев Алексей Владимирович кандидат биологических наук
  • «Современные концепции естествознаия», «Современная картина мира», «Экология», «Педагогическое тестирование», «Современые проблемы тестологии»
Подробнее Доцент, Директор центра Муслумов Рустам Рафикович Кандидат психологических наук
  • Психология развития и возрастная психология;
  • Методика преподавания психологии в системе высшей школы и дополнительного образования;
  • Образовательные системы и технологии;
  • Возрастно-психологическое консультирование;
  • Практическая диагностика детей и подростков;
  • Правовое воспитание личности;
  • Спецпрактикум-тренинг по работе с семьей;
  • Спецпрактикум-тренинг по работе с девиантными подростками;
  • Психология
Подробнее Доцент, Руководитель образовательной программмы бакалавриата Оконечникова Любовь Викторовна Кандидат психологических наук
  • Социальная психология
  • Методы социальной психологии
  • Психология малой группы
  • Психология конфликта
  • Коммуникативные технологии
Подробнее Доцент Пермякова Маргарита Евгеньевна Кандидат психологических наук
  • Общая психология (разделы Внимание, Мотивация)
  • Общепсихологический практикум (раздел Внимание)
  • Основы консультативной психологии
  • Психологические аспекты трудностей обучения в школе
  • Экспрессивная терапия в работе психолога
  • Психологическая готовность к школе
  • Основные направления консультативной работы с семьей
  • Руководитель учебной практики
Подробнее Заведующий кафедрой, Старший научный сотрудник Печеркина Анна Александровна Кандидат психологических наук
  • Общая психология;
  • Управление персоналом;
  • Профессиональное консультирование.
Подробнее Доцент, Руководитель образовательной программы бакалавриата Сергеева Тамара Борисовна кандидат психологических наук
  • Геронтопсихология
  • Кадровый менеджмент
  • Психология менеджмента
  • Методологические основы психологии
  • Психология
  • Психология личности
Подробнее Доцент, Заместитель директора Токарская Людмила Валерьевна Кандидат психологических наук
  • Основы психокоррекционной работы
  • Психологическая помощь семье, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья
  • Психолого-педагогическая диагностика
  • Психологическое сопровождение процесса усыновления
  • Психология способностей
  • Психология агрессивности
  • Психологические аспекты альтернативных способов коммуникации
  • Организация психологической службы
  • Специальная психология.
Подробнее <iframe src=»//www.googletagmanager.com/ns.html?id=GTM-Th4LTF»></iframe>

Общая психология. Методы активного обучения

Учебное пособие поможет будущим специалистам овладеть базовыми знаниями по основам общей психологии. В нем показана сущность психологических теорий, представлены теоретические положения и принципы психологии, а также основные психологические методы исследования психики человека в естественных и лабораторных условиях. Приложения, расположенные в конце книги, помогут студентам лучше освоить материалы пособия.

Высшее образование

Укажите параметры рабочей программы

Дисциплина

Общая психология

УГС

09.00.00 «ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА»46.00.00 «ИСТОРИЯ И АРХЕОЛОГИЯ»51.00.00 «КУЛЬТУРОВЕДЕНИЕ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРОЕКТЫ»44.00.00 «ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ»37.00.00 «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ»34.00.00 «СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО»39.00.00 «СОЦИОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА»42.00.00 «СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ И ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОТЕЧНОЕ ДЕЛО»29.00.00 «ТЕХНОЛОГИИ ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ»38.00.00 «ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ»40.00.00 «ЮРИСПРУДЕНЦИЯ»45.00.00 «ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ»

Направление подготовки

Уровень подготовки

Психотерапевтические методы и инструменты в работе психолога, повышение квалификации и переподготовка, записаться в МАДО

Описание программы

Каждый день человек сталкивается с проживанием или избеганием огромного количества эмоций. Время информационной перегрузки и низкой экономической защищенности формируют социальную тревогу и депрессивную симптоматику. Эти эмоциональные нарушения постепенно и незаметно принимают хроническую форму с частыми рецидивами. Стресс накапливается и вызывает деструктивные изменения личности и нарушения в поведении

В задачи психологической и психотерапевтической помощи входят

  • Способы преодоления имеющихся проблем, приобретения навыков самоуправления
  • Плавная замена эмоционально искаженной парадигмы мышления на полноценную и самостоятельную траекторию развития, установление здоровой автономности
  • Навыки построения конструктивных социальных связей

Образование психолог поможет Вам формировать новые стратегии счастливой жизни, опирающиеся на здравый смысл и позитивные эмоции

Курс психологии покажет вам источник проблем, с которыми клиент приходит на консультацию, сформировать точный психологический запрос на услугу и найти способы их решения

Обучение в академии позволит вам разрабатывать собственные эффективные копинг-стратегии, обучать клиентов и помогать им в решении проблем

Познакомит вас с современными психотерапевтическими техниками и инструментами: нейролингвистическое программирование или НЛП, сказкотерапия, трансактный анализ, психологические расстановки, «телесная» и арт терапия, символдрама. Раскроет особенности психологического роста личности и синдром посттравматических расстройств

Программа реализуется заочно с применением дистанционных образовательных технологий, продолжительностью 11 месяцев (1240 часов)

Курсы переподготовки психологов — это базовые дисциплины и современные направления в практической психологии. В процессе обучения психотерапевтическим приемам и техникам вы изучите общую, клиническую и возрастную психологию, разберете психологию труда и социальные отношения, законы личностного развития и причины конфликтов и критических экстремальных ситуаций. Поймете, где заканчивается деятельность психолога и требуется вмешательство психотерапевта, чем отличается патопсихология от консультирования

Получите ответы на следующие вопросы

  • Что такое активное слушание?
  • Чем опасен треугольник Карпмана?
  • Почему выгодно быть жертвой и в какие игры играют люди?
  • Как гештальт-терапия помогает психологу в решении ежедневных профессиональных задач?
  • Какие проблемы в семейном консультировании выявляют системные расстановки по Хеллингеру?
  • Что дает использование техники песочной терапии в работе с детьми?

Программа переподготовки психологов: Психотерапевтические методы и инструменты в работе психолога по закону приравнивается ко второму высшему образованию

Перспективы и прибыль

Квалификация психолог поможет профессионально организовать психологическое консультирование и выбрать адекватную форму работы

Диплом психолога установленного образца дает право заниматься новым видом деятельности в сфере психологии работать в частных психологических центрах, социальных службах и образовательных учреждениях, а также открыть индивидуальную практику и вести психологический прием

Программы повышения квалификации и обучение психологов, это огромная практическая база знаний и опыта, накопленная в сотрудничестве с экспертами и преподавателями академии профессиональной подготовки и института повышения квалификации

Собранные по крупицам рекомендации и уникальные приемы консультирования от известных московских психотерапевтов и психологов столичного образовательного центра. Преподаватели дополнительного образования МАДО бережно хранят, дополняют и с удовольствием делятся учебными материалами по психологии и педагогике со слушателями академии

Методы психологии — Общая психология. Конспект лекций.

Основными исследовательскими методами в психологии — как и в естествознании в целом — являются наблюдение и эксперимент. В психологии каждый из этих общих методов выступает в различных формах; существуют разные виды наблюдения и эксперимента. К специфическим научно-исследовательским методам психологии относятся методы тестирования, опроса, анализа продуктов деятельности. Широкое применение в психологии нашли также методы математического моделирования, статистический анализ и др.

   Метод наблюдения — это преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения. Объективное наблюдение в психологии направлено не на внешние действия сами по себе, а на их психологическое содержание; здесь внешняя сторона деятельности лишь исходный материал наблюдения, который должен получить свою психологическую интерпретацию и быть осмыслен в рамках определенной теории.

   Успешность наблюдения и объяснения его результатов в конечном счете зависит от состояния знаний в исследуемой области. На основе определенного понимания природы изучаемого явления выдвигается гипотеза о его зависимости от конкретных факторов, от их проявления во внешнем поведении. Гипотеза проверяется в ходе наблюдения и может подтверждаться, уточняться, опровергаться.

   Наблюдение как научный метод должно отвечать ряду требований. Оно должно быть избирательным, т.е. исходить из четко поставленной цели, выделять определенный фрагмент изучаемой реальности. Наблюдение должно быть плановым и систематическим, т.е. строиться на основе плана и проводиться на протяжении определенного периода времени. Важно как можно более подробно зафиксировать изучаемое поведение, т.е. необходима полнота наблюдения.

   Объективность метода наблюдения повышается, если исследователь использует технические средства, например видеомагнитофон. В таком наблюдении исследователь целиком занимает позицию извне, а то и вовсе устраняется из ситуации. Не случайно идеальным вариантом метода наблюдения в психологии считалось наблюдение с использованием «зеркала Гезелла», пропускающего свет в одну сторону: исследователь мог видеть все происходящее, сам оставаясь невидимым. Подобного же эффекта можно достичь с использованием видеомагнитофона. Иначе говоря, ставится специальная задача добиться эффекта отсутствия исследователя, сделать так, чтобы испытуемые не знали, что за ними наблюдают, и вели себя естественно, как в обычных условиях.

   Принципиальная трудность объективного наблюдения в психологии связана с однозначностью понимания, истолкования, объяснения внешних факторов поведения в психологических понятиях. На результатах наблюдения в существенной степени сказывается уровень опыта и квалификация наблюдателя. Иначе говоря, внешнее наблюдение может быть объективным в отношении систематической и полной регистрации поведенческих фактов, но субъективным при их психологическом истолковании. Отмеченную трудность можно преодолеть путем использования других объективных методов психологии.

   Метод эксперимента является одним из основных методом психологии. Основная задача психологического эксперимента, как и наблюдения, заключается в том, чтобы сделать доступным для объективного внешнего восприятия существенные особенности внутреннего психического процесса. Но от наблюдения эксперимент отличается рядом особенностей.

   С.Л.Рубинштейн выделяет четыре основные особенности эксперимента. Во-первых, в эксперименте исследователь сам вызывает изучаемое им явление в отличие от наблюдения, при котором наблюдатель не может активно вмешиваться в ситуацию. Во-вторых, экспериментатор может варьировать, изменять условия протекания и проявления изучаемого процесса. В-третьих, в эксперименте возможно попеременное исключение отдельных условий (переменных), с тем чтобы установить закономерные связи, определяющие изучаемый процесс. В-четвертых, эксперимент позволяет варьировать также и количественное соотношение условий, допускает математическую обработку полученных в исследовании данных.

   Рассмотрим два вида психологического эксперимента: лабораторный и естественный.

   Лабораторный психологический эксперимент протекает в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры и приборов. Первоначальным объектом лабораторного эксперимента в психологии выступили элементарные психические процессы: ощущения, восприятия, скорость реакции. Отличительной особенностью эксперимента в лаборатории является строгое соблюдение условий исследования и точность получаемых данных. Большого совершенства в использовании лабораторного эксперимента достигла когнитивная психология, изучающая познавательные процессы человека. Познавательные процессы составили основную область лабораторных исследований психологии человека.

   Научную объективность и практическую значимость получаемых в лабораторном эксперименте данных снижает искусственность создаваемых условий. Это связано как с отдаленностью решаемых в эксперименте задач от реальных жизненных условий испытуемого, так и с невозможностью фиксировать характер влияния экспериментатора на испытуемого в ходе исследования. Поэтому возникает проблема переноса полученных в лаборатории данных на реальные условия жизнедеятельности человека. Другими словами, моделирует ли экспериментальная ситуация существенные условия жизни человека? Этот вопрос всегда остается открытым в лабораторном психологическом исследовании. Использование лабораторного эксперимента в реальной юридической деятельности в силу его искусственности, абстрактности, трудоемкости фактически не практикуется.

   Естественный психологический эксперимент снимает отмеченные ограничения лабораторного эксперимента. Основное его отличие заключается в сочетании экспериментальности исследования с естественностью условий проведения. Субъекты, участвующие в естественном эксперименте, не подозревают о том, что они выступают в роли испытуемых.

   К объективным методам психологии относится также тестирование, используемое для целей психологической диагностики, для распознавания или оценки состояний, особенностей, характеристик конкретного человека, группы людей, той или иной психической функции и т.д. В этом отношении тест подобен эксперименту. Объединяет их также то, что оба метода представляют собой систему заданий, предлагаемых исследователем испытуемому. Подлинное же родство эксперимента и теста состоит в том что тест вырастает из эксперимента, создается на его основе. Существует особая область психологии — тестология.

   Метод опроса используется в психологии в двух формах: анкетирования и беседы (интервью). Источником информации в опросе являются письменные или устные суждения индивида. Метод опроса часто подвергается критике: выражается сомнение в достоверности информации, полученной из непосредственных ответов испытуемых. Для получения более достоверной информации создаются специальные опросники, позволяющие получить ту информацию, которая соответствует определенной гипотезе, и эта информация должна быть максимально надежной. В психологии разработаны специальные правила составления вопросов, расположения их в нужном порядке, группировки в отдельные блоки и т.д.

   Если опрос проводится письменно с использованием анкеты, то говорят о методе анкетирования, преимущество которого состоит в том, что в нем одновременно может участвовать группа лиц. Полученные в ходе анкетирования данные могут быть статистически обработаны. В юридической практике анкеты применяются достаточно широко, но необходимо помнить, что получение надежных и достоверных фактов требует профессиональных знаний от составителей анкет. Плохо составленная анкета не только не дает достоверной информации, но и компрометирует сам метод. Оценивая в целом метод анкетирования, можно отметить, что он представляет собой средство первичной ориентировки, предварительной разведки. Полученные при анкетировании данные намечают направления дальнейшего изучения личности или группы.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

   Получение информации в процессе непосредственного общения исследователя с опрашиваемым характерно для метода беседы (интервью). Беседа является более «психологичной» формой опроса, так как в ней имеет место взаимодействие субъектов, подчиненное определенным социально-психологическим закономерностям. Важнейшее условие успешности беседы состоит в установлении контакта исследователя с респондентом, в создании доверительной атмосферы общения. Исследователь должен расположить к себе опрашиваемого, вызвать его на откровенность.

   Метод анализа результатов деятельности исходит из общей предпосылки о связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности. Изучая объективные продукты деятельности, можно делать выводы о психологических особенностях ее субъекта или субъектов.

   Правомерность использования метода анализа продуктов деятельности не вызывает сомнений. О силе таланта и личности писателя мы судим на основе его произведений. Л.Н.Толстой писал, что он весь в своих творениях. В психолингвистике разработан вариант метода анализа продуктов деятельности — контент-анализ, позволяющий выявлять и оценивать специфические характеристики литературных, научных, публицистических текстов и на их основе определять психологические характеристики их автора. Метод контент-анализа широко использует математические модели исследования текстовой информации с использованием ЭВМ.

   Специфической формой метода анализа результатов деятельности выступает графология. Психологи установили, что характеристики почерка связаны с определенными психологическими свойствами автора письма; ими были разработаны нормы и приемы психологического анализа почерка.

   Контент-анализ и графология представляют собой научно обоснованные, формализованные и стандартизованные формы метода анализа результатов деятельности. Пользование этими методами предполагает специальную подготовку исследователя, психологическую практику их использования.

    Математические методы в психологии используются как средство повышения надежности, объективности, точности получаемых данных. Основное применение эти методы находят на этапе постановки гипотезы и ее обоснования, а также при обработке полученных в исследовании данных. Надо подчеркнуть, что математические методы используются в психологии не в качестве самостоятельных, а включаются как вспомогательные на определенных этапах эксперимента или тестового обследования.

   Трудно или невозможно представить наши собственные психологические знания без метода самонаблюдения. С.Л.Рубинштейн отмечал, что «данные сознания фактически всегда используются в физических науках в каждом исследовании внешнего мира». Тем большее значение данные самонаблюдения имеют для психологии как науки о внутреннем мире человека.

   Высоко оценивая самонаблюдение и субъективное познание, американский психолог К.Роджерс писал, что «один из важных путей познания идет через формирование внутренних гипотез, которые мы проверяем, обращаясь к внутреннему опыту», однако «этому типу познания уделяется мало внимания, ибо он считается небезошибочным, не ведущим к широко признанным знаниям. Но, с моей точки зрения, это основной путь познания, это глубокое организменное чувствование, на базе которого мы формируем и уточняем наши сознательные представления и концепции».

   Самонаблюдению открываются собственные переживания, чувства, мысли, отношения, образы, представления, желания, волевые процессы и т.п. Однако требуется особая внутренняя работа по их осмыслению, истолкованию, пониманию, расчленению. Не все люди одинаково способны к такого рода работе. Различия между людьми в этом отношении заключаются в уровне их самосознания и рефлексии.

   Самонаблюдение тесно связано с методом внешнего наблюдения. Показания самонаблюдения соотносятся человеком с внешним миром, с фактами собственного поведения, проверяются оценками других людей. Напомним отмеченную ранее особенность психического — внутренний субъективный мир есть объективная реальность. В самонаблюдении мы находим мысли, образы, переживания, связывающие нас с окружающей действительностью. Интроспекция не замыкает нас во внутреннем мире сознания, а, напротив, выводит нас на внешний — природный и социальный — мир.

   Метод самоотчета непосредственно вытекает из метода интроспекции. Самоотчет представляет собой словесный или письменный отчет о результатах самонаблюдений, описание человеком самого себя в относительной целостности психических проявлений. В этом отношении самоотчет становится доступным для анализа другими.

   Культурно оформленными видами самоотчета являются письма, автобиографии, исповеди, дневники. Важными достоинствами самоотчета как метода гуманитарной психологии является то, что в самоотчете представлена уникальность внутреннего мира человека в единстве переживания, понимания, отношения, его отраженность в самосознании автора. В самоотчете человек предстает на определенном отрезке своей жизни, часто достаточно значительном.

   В психологии отмечается, что самоотчету бывают свойственны ошибки, одна из которых — склонность автора представлять себя перед другими в возможно более выгодном свете. Однако такое стремление само по себе интересно с психологической точки зрения, так как показывает, что более всего ценится автором самоотчета в его представлении перед другими. Большинству же писем, автобиографий, дневников, исповедей свойственно стремление обнажать самые интимные переживания и мысли их авторов, описывать внутренние мотивы поступков в реальных жизненных ситуациях. Замечательным примером здесь может служить «Исповедь» Л.Н.Толстого.

   Включенное наблюдение представляет собой специфическую форму наблюдения. В отличие от объективного наблюдения, при котором отстраненный наблюдатель исследует фрагменты внешнего поведения другого, включенное наблюдение предполагает реальное участие исследователя в эксперименте, групповой дискуссии и т.п. Исследователь выступает как равный участник совместного с испытуемым действия, проявляет свои переживания, заявляет о собственных ценностях и установках. В такого рода наблюдении определенная человеческая проблема изучается целостно. Она равно затрагивает как исследуемого, так и исследователя. Собственно, во включенном наблюдении нет как такового жесткого разделения на исследователей и исследуемых. Каждый из участников групповой работы может занять позицию исследователя как относительно другого, так и относительно себя. В психологии метод включенного наблюдения применяется в практике психотерапевтической работы.

   Эмпатическое слушание как метод гуманитарной психологии основан на способности человека понять собеседника в сопереживании ему — переживании исследователем тех же эмоциональных состояний, которые испытывает собеседник, через отождествление с ним. Эмпатическое слушание обосновал и использовал в своей психотерапевтической практике К.Роджерс.

   Как способ общения с собеседником и его познания, эмпатическое слушание представляет собой определенную технику поведения субъекта-исследователя (психотерапевта, адвоката, следователя) и субъекта-исследуемого (клиента, подзащитного, подозреваемого). Это близкая дистанция между сидящими друг против друга собеседниками, контакт глаз, полная поглощенность собеседником («центрированность» на нем), эмоциональное сопереживание содержанию высказываемого и т.д. Подобное поведение способствует установлению психологического контакта в беседе, максимальной открытости и откровенности в общении. Поэтому использование данного метода, по К.Роджерсу, «требует определенного мастерства, и эмпатическое понимание заключается в проникновении в чужой мир, умении релевантно войти в феноменологическое поле другого человека, внутрь его личного мира значений и увидеть, правильно ли мое понимание».

   Идентификация как метод понимания другого представляет собой способность человека мысленно поставить себя на место другого, как бы воплотиться в другом. В отличие от эмоционального сопереживания (эмпатии), идентификация использует интеллектуальные, логические операции: сравнение, анализ, рассуждение и т.п.

   Биографический метод как способ познания человека основан на изучении психологии человека в контексте его истории, через описание его биографии. Понимание внутреннего мира человека, развитой душевной жизни осуществляется посредством описания прошедших этапов жизни человека. Биографический метод может реализоваться в форме психологической реконструкции всего жизненного пути исторического деятеля, выдающейся личности и т.п. Достоинство метода заключается в надежности и обоснованности выводов о психологических особенностях человека. Вместе с тем метод трудоемок и не может использоваться очень широко.

   Использование биографического метода сопряжено с применением ряда частных методик: опросников, интервью, тестов, автобиографий, свидетельств очевидцев (близких людей, современников), с изучением продуктов деятельности и т.д.

   Интуиция определяется как знание, возникающее без осознания путей и условий его получения, в силу этого субъект имеет знания как результат «непосредственного усмотрения», внутреннего постижения. Описать способы и пути интуитивного постижения другого человека не представляется возможным в силу самой природы интуиции. Однако в психологии установлено, что интуитивное усмотрение, «целостное схватывание» ситуации становится возможным, если человек имеет большой опыт практической или познавательной деятельности в соответствующей области. Интуитивное схватывание, понимание внутреннего мира человека более развито у людей, профессионально работающих с людьми (психологов, адвокатов, оперативных работников и т.п.).

   Интерпретация внутреннего мира другого человека основана на использовании субъектом совокупности внутренних психологических средств, своего психологического опыта. Понимание чужой душевной жизни осуществляется по механизму аналогии. «Внутреннее восприятие, — писал В.Дильтей, — мы восполняем постижением других. Мы постигаем то, что внутри их. Происходит это путем духовного процесса, соответствующего заключению по аналогии». При интерпретации внутреннего мира другого человек использует многообразные сведения о внешнем поведении наблюдаемого: поступках, действиях, мимике, жестах, эмоциональных проявлениях и т.п.

   Среди психокоррекционных методов можно выделить различные психотерапевтические методики (аутогенную тренировку, рациональную психотерапию, групповые формы и т.д.).

   Наибольшую популярность в современной психотерапии завоевали групповые формы терапии и коррекции. Существует различное наименование таких групп: «групповая терапия», «психокоррекционные группы», «группы встреч», «тренинг-группы» и др.

   Психокоррекционными группами называют небольшие временные объединения людей, обычно имеющие тренера-руководителя, общую цель межличностного исследования, личностного научения и роста. Потенциальное преимущество групповой терапии перед индивидуальной состоит в возможности получения обратной связи и поддержки от людей, имеющих общие проблемы или переживания с конкретными участниками группы. В процессе группового взаимодействия происходит принятие ценностей и потребностей других.

   В группе человек чувствует себя принятым и принимающим, пользующимся доверием и доверяющим, окруженным заботой и заботящимся, получающим помощь и помогающим. Реакции членов группы друг на друга облегчают разрешение межличностных конфликтов вне группы. В поддерживающей и контролируемой обстановке человек может обучаться новым умениям, экспериментировать с различными стилями отношений среди равных партнеров.

   Психодрама — это терапевтический групповой процесс, в котором используется метод драматической импровизации для изучения внутреннего мира. Психодрама отражает актуальные проблемы клиента, которые становятся содержанием разыгрываемых сцен. Психодрама основывается на предположении, что изучение чувств, формирование новых отношений и моделей поведения более эффективно при использовании действий, реально приближенных к жизни по сравнению со словесным обсуждением проблем. Основателем психодрамы является Я.Морено. В качестве основного метода в психодраме используется ролевая игра. Исполняя роли в психодраме, индивид творчески работает над личностными проблемами и конфликтами. В отличие от театра в психодраме участник исполняет роль в импровизированном представлении и активно экспериментирует с теми значимыми для него ролями, которые он играет в реальной жизни.

   Группы телесной терапии ориентируют на знакомство участников с собственным телом, на расширение сферы сознания индивидуума глубинными телесными ощущениями, на исследование того, как потребности, желания и чувства кодируются в разных телесных состояниях, на обучение разрешению конфликтов в этой области. Ключевым понятием телесной терапии является понятие энергии: тело здесь воспринимается через протекающие в нем энергетические процессы. Для участников группы оптимальное отношение к телу означает развитие спонтанного течения энергии, охватывающего весь организм. Энергетический запас у людей различен: некоторые люди, особенно депрессивные и замкнутые, обладают небольшим уровнем энергии. Телесная терапия направлена на повышение их энергетического уровня. Невротики расходуют большую часть своей энергии на включение механизмов психологической защиты, направленных на то, чтобы избавиться от травмирующих мыслей, чувств, внешних событий. Определенные дыхательные упражнения для поощрения течения энергии могут помочь снизить повышенную эмоциональную возбудимость. Телесные терапевты утверждают, что свободно текущая естественная жизненная энергии является основой функционирования здоровой личности.

   В группах танцевальной терапии танец служит коммуникацией посредством движения. Назначение танцевальной терапии многопланово: использование возможностей тела для повышения физического и эмоционального здоровья, повышение самооценки путем развития более положительного образа тела, совершенствование посредством группового опыта социальных умений, в первую очередь коммуникативных, терапевтическое освобождение сдерживаемых чувств, приобретение опыта групповой работы. Танцевальный терапевт создает в группе благоприятную эмоциональную среду для исследования себя и других и работает над отражением спонтанных движений членов группы и расширением репертуара движений. Терапевт применяет специальные упражнения на расслабление, дыхание, размещение, управление и движение в пространстве. Фундаментальным для танцевальной терапии являются взаимоотношения между телом и разумом, спонтанными движениями и сознанием, а также убежденность в том, что движение отражает личность.

   Психотерапия искусством как метод основывается на предположении, что внутренние переживания, трудности, конфликты человека имеют представительство на образном, символическом уровне и могут получить выражение в изобразительном искусстве: рисовании, лепке, аппликации и т.п. Психотерапия искусством незаменима для пациентов, у которых затруднено словесное выражение мыслей и чувств в общении с психотерапевтом, она может служить способом освобождения от конфликтов и сильных переживаний, средством развития внимания к чувствам, усиления ощущения собственной личностной ценности и повышения художественной компетентности.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ — Pro-Psixology.ru

Загрузка…

ОБЩИЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

Взаимосвязь методологии, методов и методик психологического исследования на примере тестирования отображена на рис. 4.1.

Взаимосвязь методологии, методов и методик исследования в психологии

Рис. 4.1. Взаимосвязь методологии, методов и методик исследования в психологии

Согласно диалектико-материалистическому подходу, который является основой методологии российской психологической науки, существует ряд фундаментальных положений (парадигм), определяющих понимание окружающего мира и место психических явлений в нем (рис. 4.2).

В основе трактовки тех или иных психических явлений лежат методологические принципы отечественной психологической науки. Они основаны на материалистической философии и постоянно сверяются с реальностью психологической практики (табл. 4.1).

Таблица 4.1. Принципы отечественной психологии
Принцип В чем проявляется Примеры
Принцип

детерминизма

Психические явления не возникают сами по себе, а обусловлены естественными и социальными условиями Чувство голода обусловлено снижением содержания глюкозы в крови
Принцип единства сознания и деятельности Сознание и деятельность образуют неразрывное единство: сознание развивается и проявляется в деятельности, а деятельность выступает как форма проявления активности сознания Стремление человека заниматься музыкой формируется в процессе игры на музыкальном инструменте, а затем, чем больше он играет, тем более осознанным становится его увлечение
Принцип

развития

Психика не является чем-то застывшим и стабильным, а может быть понята только в процессе своего развития Психика двухлетнего ребенка и психика взрослого человека существенно различаются между собой. При этом многие психические явления взрослого невозможно объяснить без знания особенностей его детства
Принцип

личностного

подхода

Психика каждого человека, несмотря на наличие общих, видовых особенностей, уникальна, что определяется индивидуальными анатомофизиологическими особенностями каждого человека и уникальностью его жизненного опыта Не существует единых рецептов решения психологических проблем для всех людей
Принцип системности Все особенности психики человека взаимодействуют друг с другом, поэтому должны рассматриваться целостно, как компоненты единой системы Если у человека возникли проблемы в семейной жизни, то так или иначе они проявятся и в его профессиональной деятельности

Принцип — основание для объяснений определенной совокупности фактов; исходный пункт для объяснений или руководство к действиям.

Страницы статьи: 1 2 3 4 Общая психология

← Основы высшей нервной деятельности как физиологической базы для психических явлений ОЩУЩЕНИЕ →

Методы исследования в психологии | SAGE Publications Inc

 

Предисловие

 

Благодарности

 

Об авторах

 

ЧАСТЬ I. ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

 

Глава 1. Нездравый смысл и научный метод

Психологические исследования на публичной площади

 

 

Глава 2.Процесс исследования

Можно ли купить счастье за ​​деньги?

 

Оценка и критика исследований

 

 

Глава 3. Обзор литературы по исследованиям

Мозг на марихуане

 

Обзор литературы в исследованиях

 

Рамки для обзора литературы

 

Дополнительные обзоры литературы

 

 

Глава 4.Этика в поведенческих исследованиях

Институциональный наблюдательный совет

 

 

Глава 5. Концептуализация и измерение

Теоретические конструкции

 

Особый случай психометрии

 

Логика измерения достоверности

 

 

Глава 6.Образцы и обобщения

Распределения выборки

 

 

ЧАСТЬ II. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРОЕКТЫ

 

Глава 7. Рассмотрение корреляции: вы максимизатор или удовлетворяющий?

Вы максимизатор или удовлетворенный?

 

Корреляционные исследования

 

Корреляция, путаницы и управляющие переменные

 

Стратегии принятия решений в выборке студента колледжа: максимизация или удовлетворение?

 

 

Глава 8.В поисках причинности: настоящие эксперименты

Умственная гимнастика для мозга?

 

Однофакторный эксперимент

 

Театр независимых переменных

 

Измерение и контроль

 

Валидность в экспериментах

 

Можно ли установить причинно-следственную связь?

 

 

Глава 9.Экспериментальный дизайн и проверка гипотез

Упражнения делают вас умнее?

 

Основные экспериментальные схемы

 

Два варианта назначения участников

 

Проверка значимости нулевой гипотезы

 

 

Глава 10.Комплексные исследовательские проекты

Многофакторные планы

 

Внутрисубъектный эксперимент

 

Межсубъектный эксперимент

 

 

Глава 11. Квазиэкспериментальные и неэкспериментальные схемы

Плюсы и минусы мультизадачности в медиа

 

Квазиэкспериментальные проекты

 

Схемы неэквивалентных контрольных групп

 

Дизайны до и после

 

Квази-эксперименты мультизадачности медиа

 

Квазиэксперименты воспоминаний об 11 сентября

 

Квазиэкспериментальное исследование культуры и познания

 

Неэкспериментальные исследования

 

 

Глава 12.Дизайны Small-N и Single-Subject

Основы проектов Small-N

 

Измерение целей вмешательства

 

Типы планов Small-N и односубъектных

 

Анализ планов Small-N и планов с одним субъектом

 

 

Глава 13.Обзорное исследование

Написание вопросов для опроса

 

Объединение вопросов в указатели и шкалы

 

Разработка анкет

 

 

Глава 14. Качественные методы

Основы качественных исследований

 

Методы сбора качественных данных

 

Качественное интервью

 

Участник наблюдения

 

Систематическое наблюдение

 

Качественный анализ данных

 

Этические проблемы качественных исследований

 

 

ЧАСТЬ III.ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРОДУКТЫ

 

Глава 15. Количественный анализ данных

Нужна ли помощь = получение помощи?

 

Одномерные распределения

 

Описательная статистика

 

Выведенный статистика

 

Этика статистики

 

 

Глава 16.Основы написания отчета APA

Организация отчетов в формате APA

 

 

Приложение A: Резюме часто цитируемых научных статей

 

Приложение B: Вопросы, которые следует задать об исследовательской статье

 

Приложение C: Как читать исследовательскую статью

 

Приложение D: Пропорции площади под стандартной нормальной кривой

 

Приложение E: Критические значения для распределения t

 

Приложение F: Критические значения F

 

Приложение G: Критические значения хи-квадрат

 

Приложение H: Критические значения коэффициента корреляции

 

Приложение I: Таблица случайных чисел

 

Глоссарий

 

Ссылки

 

Индекс

Справочник по методам исследования потребительской психологии – 1-е издание

Содержание

Предисловие

Классические подходы

Глава 1: Экспериментальные методы исследования в потребительской психологии

Фрэнк Р.Кардес, Университет Цинциннати

Пол М. Херр, Технологический институт Вирджинии

Глава 2: Опросы, эксперименты и психология самоотчета

Норберт Шварц, Университет Южной Калифорнии

Глава 3: Сбор данных в полевых условиях: использование полевых экспериментов и экспериментов в полевых условиях для повышения достоверности исследований

Алиса Дж. Либерман, Университет штата Аризона

Андреа С. Моралес, Университет штата Аризона

Он Амир, Калифорнийский университет, Сан-Диего

Глава 4: Качественные исследования в области потребительской психологии

Дипанкар Чакраварти, Технологический институт Вирджинии

Роуэн Крэбб, Технологический институт Вирджинии

Глава 5: Разработка показателей латентных конструктов: практическое руководство по психометрической теории

Карен Махлейт, Университет Цинциннати

Современные подходы

Глава 6: Теория и метод обработки информации для потребителей

Роберт С.Уайер-младший, Университет Цинциннати,

.

Глава 7: Методология задержки ответа в потребительской психологии

Фрэнк Р. Кардес, Университет Цинциннати

Брианна Эскоу, Университет Цинциннати

Руомэн Ву, Университет Цинциннати

Глава 8: Тест на неявные ассоциации: последствия для понимания поведения потребителей

Аллен Р. МакКоннелл, Университет Майами

Роберт Дж. Райделл, Университет Индианы

Глава 9: Инструменты и методы измерения неявных потребительских знаний

Рут Погакар, Университет Калгари

Том Карпентер, Тихоокеанский университет Сиэтла

Чад Э.Шенк, Университет штата Пенсильвания

Майкл Курил, Медицинский центр детской больницы Цинциннати, Университет Цинциннати

 

Глава 10: Измерение и использование косвенных мер валентности в выборе

Артур Б. Маркман, Техасский университет

Глава 11: Методы общественного влияния

Джошуа С. Кларксон, Университет Цинциннати

Джошуа Т. Бек, Орегонский университет

Эшли С. Отто, Бейлорский университет

Райли Г.Дуган, Дейтонский университет

Глава 12: Современные методы исследования потребительских целей и эмоций

Энтони Салерно, Университет Цинциннати

Глава 13: Прогнозирование и предсказание

Эдвард Р. Хирт, Университет Индианы

Гектор Руис Гевара, Университет Индианы

Глава 14. Понимание повседневной жизни с помощью экологической мгновенной оценки

Дэвид Б. Ньюман, Университет Южной Калифорнии

Артур А.Стоун, Университет Южной Калифорнии

Глава 15. Методология отслеживания взгляда в исследованиях потребительской психологии

Мишель Ведель, Мэрилендский университет

Рик Питерс, Тилбергский университет

Ральф ван дер Ланс, Гонконгский университет науки и технологий

Глава 16. Нейробиологические методы и инструменты в исследованиях потребителей

Стивен Д. Шоу, Мичиганский университет

Явуз Ацикалин, Стэнфордский университет

Баба Шив, Стэнфордский университет

Кэролин Юн, Мичиганский университет

Онлайн-методы исследования

Глава 17: Общие проблемы с MTurk как пулом участников: доказательства и решения

Дэвид Хаузер, Мичиганский университет

Габриэль Паолаччи, Университет Эразма

Джесси Чендлер, Мичиганский университет

Глава 18: Mechanical Turk в исследованиях потребителей: общепринятые методы обеспечения качества данных

Скотт А.Райт, Колледж Провиденс

Дэвид К. Гудман, Университет штата Огайо

Глава 19: Исследование цифровых и социальных сетей

Зои Чен, Университет Майами

Эндрю Т. Стивен, Оксфордский университет

Анализ данных

Глава 20: Анализ медиации в потребительской психологии: модели, методы и соображения

Дерек Д. Рукер, Северо-Западный университет

Кристофер Дж. Причер, Университет Вандербильта

Глава 21. Анализ текста в исследованиях потребителей: обзор и учебное пособие

Мэтью Д.Роклейдж, Северо-Западный университет

Дерек Д. Рукер, Северо-Западный университет

Глава 22: Метаанализ

Блейкли Б. МакШейн, Северо-Западный университет

Ульф Бокенхольт, Северо-Западный университет

Философия науки

Глава 23: Роль эффектов и теории в исследованиях и применении

Бобби Дж. Колдер, Северо-Западный университет

К. Мигель Брендл, Северо-Западный университет

Элис М.Тайбут, Северо-Западный университет

Глава 24: Схема сети проверки достоверности: взгляды на достоверность, проверку и пути исследований в исследованиях потребителей

Дэвид Бринберг, Технологический институт Вирджинии

Мириам Бринберг, Университет штата Пенсильвания

Глава 25: Объединение нескольких методологий из разных философских подходов в единую историю потребления

Рашми Адавал, Университет Цинциннати

Брайан М. Бюхнер, Университет Цинциннати

Натаниэль С.Мартин, Университет Цинциннати

Глава 26: Планирование и интерпретация повторных исследований в психологических исследованиях

Леандр Р. Фабригар, Королевский университет

Дуэйн Т. Вегенер, Университет штата Огайо

Томас И. Воган-Джонстон, Королевский университет

Лаура Уоллес, Университет штата Огайо

Ричард Э. Петти, Университет штата Огайо

 

Психология (количественные методы исследования), PhD

  1. Программы на получение степени
  2. Степень магистра
  3. Психология (количественные методы исследования), PhD


Описание программы

Присужденная степень: кандидат психологических наук (методы количественных исследований)

Концентрация количественных методов исследования программы PhD в области психологии фокусируется на широком классе количественных и методологических вопросов, возникающих при проведении как фундаментальных, так и прикладных психологических исследований.

В количественной концентрации работают шесть основных преподавателей, которые, помимо своих количественных исследований, сотрудничают с коллегами в основных областях исследований. Это сотрудничество помогает поддерживать обучение студентов количественным методам на фоне методологических вопросов, связанных с содержанием психологической науки.

Программа количественной концентрации направлена ​​на подготовку следующего поколения психологов-методологов, которые вносят свой вклад в разработку методов в области измерения, планирования и анализа исследований, моделирования и оценки полезности новых и существующих методов психологических исследований.




Кратко: сведения о программе

  • Местонахождение: Кампус Темпе
  • Плата за дополнительную программу:
  • Требование второго языка: Нет


Требования к степени

Обязательное ядро ​​(3 или 4 кредитных часа)
PSY 502 Профессиональные вопросы психологии (3) или
PSY 531 Множественная регрессия в психологических исследованиях (4)

Концентрация (3 кредитных часа)
PSY 533 Структурное уравнение (3)

Другие требования (31 кредит-час)
PSY 530 Промежуточная статистика (4)
PSY 532 Анализ многомерных данных (3)
PSY 534 Психометрические методы (3)
PSY 536 Статистические методы в профилактических исследованиях (3) )
PSY 537 Моделирование продольного роста (3)
PSY 538 Расширенное моделирование структурными уравнениями (3)
PSY 539 Многоуровневые модели для психологических исследований (3)
PSY 540 Анализ недостающих данных (3)
PSY 543 Статистический анализ опосредования (3)
PSY 555 Экспериментальные и квазиэкспериментальные планы исследований (3)

Факультативы (22 или 23 кредитных часа)

Исследования (12 кредитных часов)

C Окончательный опыт (12 кредитных часов)
PSY 799 Диссертация (12)

Дополнительная информация об учебной программе
Факультативы определяются в консультации со студенческим наблюдательным комитетом.

Курсы с другими требованиями могут быть заменены другими курсами после консультации со студенческим наблюдательным комитетом.



Требования к поступающим

Кандидаты должны соответствовать требованиям как Высшей школы, так и Колледжа свободных искусств и наук.

Кандидаты имеют право подать заявку на участие в программе, если они получили степень бакалавра или магистра в учебном заведении, аккредитованном на региональном уровне.

Кандидаты должны иметь минимальный совокупный средний балл 3,00 (шкала 4,00 = «A») за последние 60 часов своей первой программы бакалавриата, или кандидаты должны иметь минимальный совокупный средний балл 3,00 (шкала 4,00 = «A» ) в соответствующей магистерской программе.

Все заявители должны представить:

  1. Применение аспиранта Приложение и заинтересованность
  2. Официальные транскрипты
  3. Официальные транскрипты
  4. Заявка на ползунки
  5. Заявление о назначении
  6. Заявление о целевых показателях
  7. Curriculum Vitae или резюме
  8. GRE-речевирования
  9. подтверждение владения английским языком

Дополнительная информация о заявке
Заявитель, чей родной язык не является английским, должен предоставить подтверждение владения английским языком независимо от текущего места жительства.

Чтобы подать заявку на участие в программе докторантуры, соискатели должны следовать инструкциям Инструкций по приему в программу докторантуры и Контрольного списка. Кандидатам настоятельно рекомендуется загрузить и распечатать Инструкции по поступлению в докторантуру и контрольный список, чтобы обеспечить завершение процесса подачи заявки и включить все необходимые дополнительные формы.

Процесс подачи заявления на факультет психологии завершается в режиме онлайн через Службу приема выпускников ASU, которая включает в себя форму заявления и официальные стенограммы.Заявка на докторские программы Департамента психологии также заполняется через SlideRoom для обработки дополнительных материалов заявки. Учетная запись SlideRoom требует дополнительной платы.

Кандидаты должны предоставить три академических рекомендательных письма от преподавателей, которые хорошо знают студента. Требуются три письма, но могут быть представлены четыре рекомендательных письма.

Глобальные возможности

Глобальный опыт

Имея более 250 программ в более чем 65 странах (от одной недели до одного года), обучение за границей возможно для всех студентов ASU, желающих получить глобальные навыки и знания для подготовки к карьере 21-го века.Студенты получают кредит ASU за пройденные курсы, сохраняя при этом возможность окончания учебы, и могут использовать финансовую помощь и стипендии для покрытия расходов на программу. https://mystudyabroad.asu.edu

Контактная информация программы

Если у вас есть вопросы, связанные с приемом, нажмите здесь, чтобы запросить информацию, и специалист по приему свяжется с вами напрямую.По вопросам, касающимся преподавателей или курсов, пожалуйста, используйте контактную информацию ниже.

Верхняя

Параллельные программы получения степени — это специально разработанные академические программы, которые предоставляют отличившимся студентам бакалавриата возможность одновременно получить две разные, но дополняющие друг друга степени бакалавра.Студенты должны соответствовать минимальным стандартам приема для обеих программ и быть принятыми в индивидуальном порядке обоими колледжами, предлагающими параллельную программу.

Студенты, получающие параллельные степени, получают две разные степени и два диплома. ASU предлагает студентам два способа получения параллельных степеней: выбрав заранее определенную комбинацию или создав свою собственную комбинацию. Предопределенные комбинации имеют единое заявление о приеме и одну простую основную карту.Чтобы добавить параллельную степень к существующей степени, обратитесь к своему научному руководителю. В любом случае, параллельные степени позволяют студентам преследовать свои личные или профессиональные интересы.

Ускоренные программы бакалавриата и магистратуры предназначены для успешных студентов бакалавриата, которые хотят иметь возможность совмещать курсовую работу бакалавриата с курсовой работой выпускника, чтобы ускорить получение степени магистра. Эти программы имеют одинаковую высококачественную учебную программу, которую преподают всемирно известные преподаватели ASU.

Студенты ASU могут ускорить свое обучение, получив степень бакалавра и магистра всего за пять лет (для некоторых программ) или получив степень бакалавра за 2,5 или 3 года.

Ускоренные программы бакалавриата и магистратуры предназначены для успешных студентов бакалавриата, которые хотят иметь возможность совмещать курсовую работу бакалавриата с курсовой работой выпускника, чтобы ускорить получение степени магистра.Эти программы, включающие один и тот же высококачественный учебный план, преподаваемый всемирно известными преподавателями ASU, позволяют студентам получить как степень бакалавра, так и степень магистра всего за пять лет.

Ускоренные программы бакалавриата позволяют студентам выбрать 2,5- или 3-летнюю программу обучения, при этом участвуя в таком же высококачественном образовательном процессе, как и 4-летняя программа. Студенты могут выбрать ускоренное обучение после принятия в участвующую программу, связавшись со своим научным руководителем.

Это только первый обязательный курс математики. Эта программа может содержать дополнительные математические курсы; Подробности смотрите на основной карте.

Уровень интенсивности представляет собой меру количества и академической строгости необходимых математических курсов.

Уровень интенсивности представляет собой меру количества и академической строгости необходимых математических курсов.Курсы, включенные в общий уровень: MAT 142

Уровень интенсивности представляет собой меру количества и академической строгости необходимых математических курсов. Курсы, включенные в средний уровень: MAT 117, MAT 119, MAT 170, MAT 210, SOS 101, CPI 200

Уровень интенсивности представляет собой меру количества и академической строгости необходимых математических курсов. Курсы, включенные в базовый уровень: MAT 251, MAT 265.MAT 266, MAT 267, MAT 270, MAT 271, MAT 272, MAT 274, MAT 275

Ускоренная (4+1 или 3+1) степень магистра в области методов исследования в области психологии

Степень магистра в области психологии с концентрацией методов исследования (RMC) является подходящей карьерной траекторией для студентов, которые могут захотеть получить хороший опыт в области методов исследования, прежде чем они подать заявку на другие программы повышения квалификации в области психологии, когнитивных наук, неврологии или наук о данных. Кроме того, предоставляя строгое обучение методам исследования, магистр психологии с RMC предоставляет студентам инструменты, чтобы быть конкурентоспособными в качестве кандидатов на работу, требующую опыта в методах и анализе, а также опыта в предметной области психологии.Например, знание методов исследования в социальной психологии привлекательно для работодателей в рекламе, знание методов исследования в психобиологии привлекательно для работодателей в фармацевтической промышленности и так далее.

  • Что такое ускоренная MA? Программа +1 MA в области психологии предлагает нынешним студентам UVA упрощенный прием в аспирантуру с целью получения степени магистра после одного дополнительного года в UVA.

  • Кто может подать заявку и каковы крайние сроки? Только студенты UVA, изучающие любую программу (бакалавриат или бакалавриат), имеют право подать заявку в любое время, но не позднее 15 апреля 4-го курса (или 3-го курса, если они должны выполнить все требования бакалавриата за 3 года) .Хотя заявки будут рассматриваться три раза в год (с крайними сроками 15 ноября, 15 февраля и 15 апреля), мы рекомендуем ранние заявки, поскольку размер когорты ограничен.

  • Как подать заявку? Студенты, заинтересованные в программе, должны заполнить форму заявки MA , и , как можно раньше отправить электронное письмо консультанту по приему в магистратуру профессору Карен Шмидт, чтобы получить рекомендации и убедиться, что их расписание уложиться в программу.Плата за подачу заявления или требования к тесту GRE не взимаются. Кандидаты должны предоставить: 1) стенограмму и 2) письмо на имя профессора Карен Шмидт с изложением своего опыта и карьерных целей. На момент подачи заявки ожидается, что учащиеся прошли или зарегистрировались на два курса из обязательных курсов, указанных ниже (ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ КУССЫ). Материалы заявки будут рассмотрены Комитетом по программе магистратуры факультета психологии.Высший комитет будет отдельно добиваться одобрения от одного или нескольких профессоров квалификационных курсов. Решение будет предоставлено вскоре после цикла проверки. Отобранные кандидаты должны будут подать заявку на получение степени магистра до 1 мая .

  • Как можно получить степень магистра искусств за 1 год? Студенты, которые ранее записывались на курсы, предлагаемые через GSAS (5000 и выше) во время прохождения программы бакалавриата или магистратуры в Университете Вирджинии, могут засчитать до шести кредитов такой курсовой работы для получения степени магистра.Это делает возможным выполнение требований для получения степени магистра всего за 2 дополнительных семестра, при этом экономя студенту 6 кредитов на обучение в аспирантуре.

  • Можно ли продолжить обучение в докторантуре факультета психологии Университета штата Калифорния после получения степени магистра? Магистерская программа по ускоренной психологии в области методов исследования является конечной программой, что означает, что студенты, желающие продолжить обучение по программе докторантуры, должны пройти обычный процесс приема. В зависимости от программы докторантуры, некоторые курсы, которые они проходят в рамках программы магистратуры, могут засчитываться в их ученую степень.

  • Получают ли студенты стипендию во время обучения по программе магистратуры? Нет. Ожидается, что студенты полностью оплачивают обучение и сборы по программе магистра гуманитарных наук. В настоящее время они составляют 16 962 доллара США (резиденты) и 28 592 доллара США (нерезиденты) за обучение, 2800 долларов США (резиденты) и 3500 долларов США (нерезиденты) за комплексные и студенческие сборы. Студенты магистратуры могут быть приглашены для работы в качестве ассистентов преподавателей или оценщиков курсов бакалавриата по методам психологических исследований, и они могут получать компенсацию в виде стипендии или заработной платы.


Требования к степени магистра психологии +1:
  1. Два семестра очной формы обучения в резиденции.

  2. 30 кредитных часов курсов для выпускников на уровне 5000 или выше. Для всех курсов, отвечающих этому требованию, требуется оценка курса B- и выше.

    • Кредиты перевода не принимаются.

    • Не менее 15 кредитов должно быть получено из количественных методов курсов, перечисленных ниже.Два из этих курсов (6 кредитов) должны быть пройдены до поступления на программу (предварительные курсы),

    • Остальные кредиты могут быть получены из факультативных курсов психологии, перечисленных ниже.

    • Обратите внимание: Любые курсы , которые используются для получения степени бакалавра , не могут использоваться для завершения 30 кредитных часов, необходимых для этой магистерской программы.

  3. Сдача магистерского экзамена: как правило, студенты завершающей магистерской программы сдают магистерский экзамен во втором семестре и заканчивают обучение в мае.В качестве альтернативы они могут сдать экзамен летом и получить диплом в августе. Обратите внимание, что для получения диплома в августе необходимо зарегистрироваться для получения степени заочно в течение лета и оплатить соответствующий сбор.

  4. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ТЕЗИС: С разрешения директора программы и консультанта(ов) диссертации можно получить до 6 кредитных часов (свыше 15 требуемых количественных кредитов) через PSYC 9501 Актуальные исследования. В этом случае магистерская диссертация, демонстрирующая мастерство в методах исследования, должна быть завершена для курсовых оценок.Диссертация не заменяет требования к экзамену на степень магистра.


ВЫБОР ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫХ КУРСОВ:

6 кредитов (2 курса) из этого списка ожидается для подачи заявки на программу. Обратите внимание: предварительные условия и любые курсы, которые используются для получения степени бакалавра , не могут использоваться для завершения 30 кредитных часов, необходимых для этой магистерской программы. Эквивалентные курсы, взятые из других программ UVA, могут быть поданы в качестве замены предварительных курсов до подачи заявки на программу MA+1.Курсы уровня 7000+ могут быть пройдены в качестве бакалавра только с разрешения инструктора.

  • PSYC 5270 «Вычислительная нейронаука»

  • PSYC 5720 Основы теории ответов на вопросы (или эквивалент)

  • PSYC 5705 Введение в байесовские методы (или эквивалент)

  • PSYC 5710 (или 5559) Введение в машинное обучение для психологов (или эквивалент)

  • PSYC 5559 Методы исследования: R в психологических исследованиях

  • PSYC 5559 Информатика для нейробиологов

  • PSYC 5559 Количественное познание

  • PSYC 7710 Количественные методы I: вероятностный и статистический вывод

  • PSYC 7720 Количественные методы II: Экспериментальный план

  • EDLF 5310 Управление данными для исследований в области социальных наук

  • PLAD 8320 Обобщенные линейные модели

  • STAT 5120 – Прикладные линейные модели


КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ КУРСЫ:

Для получения степени требуется не менее 15 кредитов (5 курсов) из этого списка.Студенты могут выбрать все 30 кредитов из количественных курсов в зависимости от наличия.

  • PSYC 5720 Основы теории ответов на вопросы (или эквивалент)

  • PSYC 5705 Введение в байесовские методы (или эквивалент)

  • PSYC 5559 Введение в машинное обучение для психологов (или эквивалент)

  • PSYC 5559 Методы исследования: R в психологических исследованиях

  • PSYC 5559 Информатика для нейробиологов

  • PSYC 5559 Количественное познание

  • PSYC 7710 Количественные методы I: вероятностный и статистический вывод

  • PSYC 7720 Количественные методы II: план эксперимента

  • PSYC 7670 Продольный анализ данных 

  • PSYC 7760 Введение в прикладные многомерные методы

  • PSYC 8730 Динамический системный анализ

  • PSYC 8735 Введение в моделирование структурными уравнениями

  • PSYC 8559 Расширенный прикладной регрессионный анализ


ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ ПО ПСИХОЛОГИИ: 

До 15 кредитов (5 курсов) на курсах PSYC уровня 5000-7000 необходимо для получения 30 кредитов, необходимых для получения степени.Примеры таких курсов приведены ниже.

  • PSYC 5360 Мозговые системы, участвующие в обучении и памяти

  • PSYC 5265 Функциональная нейроанатомия

  • PSYC 5325 Когнитивная неврология

  • PSYC 5328 Когнитивное старение

  • PSYC 5326 Неврология социальных отношений

  • PSYC 5355 / PSYC 5559 Нейробиология речи и языка

  • PSYC 5410 Ювенальная юстиция и насилие

  • PSYC 5559 Кора головного мозга

  • PSYC 5559 Развитие сенсорных систем

  • PSYC 5559 Генетические и эпигенетические исследования поведения

  • PSYC 5559 Темы эволюции разума

  • PSYC 5559 Нарушения развития нервной системы

  • PSYC 5559 Мораль и честь

  • PSYC 5559 Количественное познание

  • PSYC 5703 Культурная психология

  • PSYX 5704 Социально-экологическая психология

  • PSYC 5xxx Неврология человека/лаборатория визуализации

Методы исследования в психологии MSc — Предметы

[Музыка]

>> ПРОФЕССОР КИШАН ДХОЛАКИЯ (Школа физики и астрономии): Имея очень сильный научно-активный университет, который конкурирует с лучшими на международном уровне, мы можем научить наше аспирантское сообщество, как развиваться как исследователи, как работать с нашими коллегами, так, как этого бы не произошло, если бы мы должны были сосредоточиться исключительно на обучении.

>> ИТАН (доктор философии, Иллинойс, США): Научные интересы академического персонала были самым важным фактором при принятии решения приехать сюда.

>> ВЕБСТЕР (доктор богословия, Малави): Я нахожу пребывание в этом месте сложным для учебы, стимулирующим, а сообщество увлекательным.

>> ДЖУЛИЯ (MLitt Museum and Gallery Studies, Нью-Йорк, США): Будучи студенткой, Сент-Эндрюс — это отдельный мир. Я просто думаю, что это самое блестящее и потустороннее место, которое вы когда-либо могли иметь.

— Быть студентом в Сент-Эндрюсе — это лучший студенческий опыт в высшем образовании.

>> Профессор ДЖУДИТ ВУЛФ (Школа богословия): Сент-Эндрюс — очень особенный университет, потому что он такой маленький и уютный, и все же бьет намного выше своего веса с точки зрения исследований, с точки зрения калибра студентов, которых мы получаем , так и с точки зрения сообщества.

>> ФИОНА (доктор медицинских наук, Форрес, Шотландия): Сообщество аспирантов в Сент-Эндрюсе довольно сплоченное.

>> HOI CHUN (MLitt Marketing, Гонконг): Очень тепло и гостеприимно. На самом деле легко познакомиться с ними только потому, что вы находитесь в маленьком городе. Вы получаете это чувство принадлежности.

>> DR DHARINI BALASUBRAMANIAM (Школа компьютерных наук): Университет Сент-Эндрюс занимается активными исследованиями. Большая часть преподавательского состава занимается научной деятельностью. Таким образом, их интересы питают преподавание.

— Исследования действительно являются жизненной силой Университета.

>> НИКОЛЬ (MLitt Terrorism and Political Violence, Миннесота, США): Профессора постоянно проводят новые исследования.Они действительно являются пионерами в этой области.

>> ДЖУЛИ БРУКС (Школа менеджмента): Нам очень повезло в Сент-Эндрюсе. У нас действительно лучшие из лучших подают заявки, а это значит, что мы действительно получаем очень-очень качественного студента.

>> Д-Р ДЖЕЙМС РЭЙ (Школа наук о Земле и окружающей среде): Нам нужны любознательные, целеустремленные люди, желающие понять окружающий их мир.

>> DR CHARLES WARREN (Школа географии и устойчивого развития): Люди, которые готовы принимать вызовы, а также бросать вызов, и люди вне учебы, люди, которые стремятся внести свой вклад в более широкую жизнь Университета.

>> ГАБРИЕЛЬ (магистр наук о морских млекопитающих, Чиа, Колумбия): Я многому научилась и установила так много контактов.

— Это был лучший опыт в моей жизни. Я любил каждую секунду этого.

— Одна из вещей, которая действительно важна, это то, что мы являемся сообществом ученых. Персонал и студенты.

>> HANNAH (MLitt Museum and Gallery Studies, Ноттингем, Англия): Жизнь в Сент-Эндрюсе прекрасна. Я думаю, что это совершенно уникально.Так много нужно сделать. Вы не можете скучать.

>> МОРАГ (доктор современной истории, Форфар, Шотландия): У меня так много идей о том, чем я буду заниматься после выпуска. У меня было много возможностей, и я встретил так много новых людей.

— Сент-Эндрюс имеет отличный послужной список, наблюдая, как их аспиранты делают блестящую карьеру во всех сферах жизни.

— Студенты заводят много контактов во время учебы, и это может открыть возможности для карьерного роста после окончания учебы.

>> ПРОФЕССОР ФРАНК ЛОРЕНЦ МЮЛЛЕР (декан факультета искусств и богословия): У нас есть все: от юристов до дипломатов и журналистов. Они приходят с этим отличным знаком качества на рынок, который впоследствии хочет принять их либо в профессиональную, либо в академическую жизнь.

— Когда я изучал биологию, я прочитал книгу, написанную одним из здешних профессоров. Посещать занятия и встречаться с ним было для меня потрясающе!

>> KARA (MLitt Terrorism and Political Violence, Эдинбург, Шотландия): Это было действительно легко, когда я пошел искать степень магистра.Я действительно хотел международное сообщество, которое предлагает Сент-Эндрюс, а также то, что у них есть международная репутация.

— До учебы в Сент-Эндрюсе я всегда жил в большом городе. Переезд в Сент-Эндрюс определенно изменил обстановку. Мне не потребовалось слишком много времени, чтобы привыкнуть к этому, и это было прекрасно. Это просто заставляет меня чувствовать, что я дома.

— Мне нравилась каждая секунда пребывания в Сент-Эндрюсе, и я рекомендую его всем, кого встречаю сейчас. Здесь гостеприимно и разнообразно, и вы получаете так много разных людей, новых идей и опыта, которых у вас никогда не было бы больше нигде.

Психология 105: Методы исследования в психологии, курс — онлайн-видеоуроки

Цель курса

Целью курса является обзор методов, используемых в психологических исследованиях, а также этики исследований и процесса организации исследования.

Политика оценивания

Ваша оценка за этот курс будет рассчитываться из 300 баллов. Минимальный балл, необходимый для сдачи и получения реального кредита колледжа по этому курсу, составляет 210 баллов, или общая оценка за курс 70%.В таблице ниже показаны задания, которые вы должны выполнить, и то, как они будут включены в общую оценку.

Возможные пункты
41255 100
Proctored Final Example 200
Total 300

Twizzes

Тесты предназначены для проверки вашего понимания каждого урока по мере прохождения курса.Вот разбивка того, как вы будете оцениваться в викторинах и как они повлияют на ваш окончательный балл:

  • У вас будет 3 попытки пройти каждый тест, чтобы получить баллы.
  • Наивысший балл за первые 3 попытки будет засчитан как ваш балл за каждый тест.
  • Когда вы закончите курс, самые высокие баллы за первые 3 попытки в каждой викторине будут усреднены и сопоставлены с общим количеством возможных баллов за викторины. Например, если ваш средний балл за викторину составляет 85%, вы получите 85 из 100 возможных баллов за викторину.
  • После первых 3 попыток вы можете проходить викторину для практики столько раз, сколько пожелаете.
  • Вам нужно будет пройти каждый тест, набрав не менее 80% баллов, чтобы получить прогресс в этом уроке. Однако не обязательно набирать 80% за первые три попытки викторины.

Выпускной экзамен под наблюдением

Выпускной экзамен под наблюдением — это накопительный тест, предназначенный для проверки того, что вы усвоили материал курса.

  • Вы заработаете баллы, равные процентной оценке, которую вы получите на финале с прокторингом.(Так что, если вы наберете 90% в финале, это 180 баллов к вашей итоговой оценке.)
  • Если вы недовольны своей оценкой на экзамене, вы сможете пересдать экзамен после 3-дневного периода ожидания.
  • Экзамен можно пересдавать только дважды , поэтому обязательно воспользуйтесь своим учебным пособием и полностью подготовьтесь перед повторной сдачей экзамена.

Предметы, разрешенные на Study.com Proctored Exam for Psychology 105:

  • Один лист чистой бумаги для заметок
  • Ручка или карандаш

Предметы, НЕ допущенные к исследованию.com Экзамен по психологии под наблюдением 105:

  • Программы Office, веб-браузеры или любые другие программы, кроме Software Secure (включая уроки Study.com)
  • Учебники (цифровые или физические)
  • Мобильные телефоны, наушники, динамики, телевизоры или радиоприемники
  • Блокноты или записи
  • Любые калькуляторы

Результаты курса

По окончании этого курса вы сможете:

  • Объясните, зачем проводятся исследования и что делает исследования качественными
  • Изучение проблем, связанных с использованием людей в исследованиях, таких как информированное согласие, защита от вреда и соблюдение конфиденциальности
  • Опишите, как структурировать исследовательский проект, от выбора правильной проблемы до исследования до определения правильной методики сбора данных.
  • Сравнение и анализ различных типов экспериментов, опросов, контент-анализа, статистики и полевых исследований
  • Анализ неэкспериментальных исследований, чтобы узнать о их целях, обзорные исследования, корреляционные исследования и взаимосвязь между переменными
  • Изучение типов дизайна качественного исследования, таких как тематическое исследование, этнографическое, историческое исследование, обоснованная теория и феноменологическое
  • Обсуждение исследований в области развития и постфактум, продольных, поперечных и предварительных испытаний
  • Изучите план эксперимента, чтобы узнать о типах измерений, переменных (непрерывных и дискретных), случайном назначении, контрольных группах, факторном плане, выборке и методах выборки.
  • Обзор частотных распределений, мера центральной тенденции, меры изменчивости, выведенная статистика, проверка гипотез, критерий хи-квадрат и дисперсионный анализ
  • Изучить, что такое внешняя и внутренняя валидность, переменные, которые на них влияют, сделать выводы на основе внутренней валидности, ограничить обобщение исследования и интерпретировать незначительный результат

Предпосылки

Для этого курса нет обязательных условий.

Формат курса

Психология 105 состоит из коротких видеоуроков, которые организованы в тематические главы.Каждое видео длится примерно 5-10 минут и содержит краткий тест, который поможет вам измерить уровень вашего обучения. Курс полностью самостоятельный. Смотрите уроки в своем расписании в любое время и в любом месте.

В конце каждой главы вы можете пройти тест главы, чтобы проверить, готовы ли вы двигаться дальше или у вас есть материал для повторения. После того, как вы пройдете весь курс, пройдите пробный тест и используйте учебные инструменты курса, чтобы подготовиться к выпускному экзамену под наблюдением. Вы можете сдать итоговый экзамен под наблюдением, когда будете готовы.

Как работают кредитные рекомендации

Этот курс был оценен и рекомендован как ACE, так и NCCRS в течение 3 семестровых часов в категории более низкого уровня бакалавриата. Чтобы подать заявку на перевод кредита, выполните следующие действия:

  • Если вы уже выбрали школу, узнайте у регистратора, будет ли школа засчитывать курсы, рекомендованные ACE или NCCRS.
  • Пройдите курс «Психология 105», просмотрев видеоуроки и пройдя короткие тесты.
  • Сдайте итоговый экзамен по психологии 105 прямо на сайте Study.com.
  • Запросите стенограмму для отправки в аккредитованную школу по вашему выбору!
  • Посетите эту страницу для получения дополнительной информации о курсах Study.com, рекомендуемых для кредитов.

Дополнительная информация

Темы курса

Категория Цели
Введение в методы исследования Изучение характеристик высококачественных исследований.Изучите различные типы исследований и еще раз взгляните на этапы научного метода.
Принципы этических исследований Узнайте о проблемах, связанных с использованием людей в исследованиях, таких как информированное согласие, риски причинения вреда и конфиденциальность участников. Взгляните на федеральные правила, разработанные для защиты участников, а также на примеры неправомерных действий в исследованиях и передовой опыт.
Подготовка к исследованию Узнайте, как организовать исследовательский проект, от выбора правильной проблемы до формулировки гипотезы и выбора правильного метода сбора данных.Изучите компоненты исследовательского отчета.
Методы сбора данных в психологии Узнайте, как эксперименты, существующая статистика и опросы используются для сбора данных социальных исследований. Изучите использование наблюдений, архивных и полевых исследований.
Неэкспериментальные исследования Изучить дизайн описательного исследования и методы проведения опроса. Изучите использование диаграмм рассеяния и научитесь рассчитывать коэффициент корреляции.Определите ограничения корреляционного исследования.
Методы и дизайн качественных исследований Узнайте об источниках качественных исследований. Откройте для себя различные типы дизайна качественных исследований, такие как тематические исследования, этнография, исторические исследования, обоснованная теория и феноменология.
Квази-экспериментальные исследования Изучите методы исследования развития и узнайте о постфактум, лонгитюдных, перекрестных и предварительных-посттестовых планах.
Выборка и обобщение Понимание важности выбора правильного метода выборки. Узнайте о различных типах вероятностных и невероятностных методов выборки. Проанализируйте проблемы выборки и узнайте, как получить правильный размер выборки.
Измерение в исследованиях Определение важности измерения. Изучите темы, варьирующиеся от типов и масштабов измерения до надежности и достоверности измерений.
Внутренняя валидность в исследованиях Откройте для себя переменные, которые могут повлиять на внутреннюю валидность эксперимента, такие как предвзятость исследователя, эффект Хоторна, инструментарий и интеграция отбора.
Внешняя валидность Узнайте, как характеристики образца, эффекты новизны, сенсибилизация теста и другие факторы могут негативно повлиять на внешнюю валидность эксперимента. Изучите некоторые из методов, используемых для повышения внешней валидности.
Экспериментальный план Изучение использования случайного распределения и контрольных групп в экспериментальном плане. Сравните двухгрупповые, совпадающие групповые и многогрупповые проекты. Изучите компоненты факторного, многомерного, внутрипредметного и малого n планов.
Описательная статистика в психологии Взгляните на распределения частот, меры центральной тенденции и меры изменчивости.
Выводная статистика в психологии Исследование использования выводной статистики и проверки гипотез. Изучите тесты хи-квадрат, односторонние и двусторонние тесты, t-тесты и ANOVA.
Оценка результатов исследований Узнайте, как делать выводы на основе внутренней достоверности.Исследование ограничивает обобщение научного исследования и выяснение того, как интерпретировать незначительный результат. Узнайте, как организовать, интерпретировать и выразить результаты исследований в области социальных наук.

| Университет Падуи

Срок подачи заявки — А.Ю. 2022/23:

1-й звонок: 7 января — 7 марта 2022 г. —  ВЕБ-САЙТ ЗАЯВОК (иностранные студенты)  – Пожалуйста, проверьте  звонок для поступления

Эта межуниверситетская программа бакалавриата совместно с Университетом Падуи и Болонским университетом применяет передовой, инновационный междисциплинарный подход к исследованиям в области наук о жизни и взаимодействию между здоровьем человека и окружающей средой.

Первые два года охватывают общие биологические принципы, анатомию и физиологию человека, механизмы болезней и передовые методы биомедицинских исследований. На третьем курсе студенты могут выбрать одну из двух учебных программ: биологические основы болезней человека (Падуя) или влияние окружающей среды на здоровье человека (Болонья).

ТРЕБОВАНИЯ К УЧАСТИЮ

  • Диплом средней школы (или его эквивалент) с адекватными базовыми знаниями по математике, навыками аналитического и логического мышления.
  • Английский TOLC-I. Пожалуйста, проверьте веб-страницу TOLC
  • Уровень B2 (CEFR) на английском языке.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

1 курс: Основы математики; Химия; Принципы биологии; Физика с приложениями к биологическим системам; Биохимия 1; Биохимия 2; биостатистика; Микробиология.

2-й курс: Молекулярная биология и генетика; Клетки, ткани, эмбриология и развитие; Глобальные изменения и биология человека; Вычислительные методы в биоинформатике; Анатомия и психология; Введение в гигиену окружающей среды; Патология.

3-й год:

  • Учебная программа «Здоровье человека» (Университет Падуи): клиническая и молекулярная биология; Генетика человека; эпидемиология, общественное здравоохранение и биоэтика; Иммунология и иммунопатология; Фармакология и фармакогеномика
  • Учебная программа по гигиене окружающей среды (Болонский университет): физиология окружающей среды; Ботаника и взаимодействие растений с окружающей средой; Молекулярные основы редактирования генома; Микробиология изменения климата для здоровья человека; Метаболизм растений для здоровья и питания человека

КАРЬЕРНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ  

Выпускники могут продолжить свое образование даже за границей или выйти на рынок труда в качестве ассистентов биомедицинских/экологических исследователей, способных применять стандартизированные экспериментальные методы, анализировать данные, представлять результаты и составлять письменные отчеты.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.