Содержание

Воспитание ребенка до года. Ошибки и правила

Во многих семьях, где ребенку не исполнилось еще года, бытует мнение, что в силу своего маленького возраста и не сознательности, он не понимает то, что происходит вокруг него, не понимает ругательных и матерных слов, не реагирует на половой акт родителей. Это самое глубокое заблуждение и грубейшая ошибка в воспитании ребенка!!!

Необходимо ли воспитание ребенка до года?

На счет этого существует народная мудрая поговорка: «Ребенка воспитывать нужно пока он лежит поперек кровати, а не вдоль»! Такой порядок вещей подтверждается не только психологами и педагогами, но и опытными наблюдателями.

Каким должно быть воспитание детей первого года жизни

В первый год своей жизни малыш не в состоянии ясно и понятно выражать свои желания и мысли, однако он активно впитывает в себя «как губка» всю поступающую информацию извне. Он, конечно, не вспомнит, всех подробностей секса мамы и папы, но зато они отложатся на его подсознании на всю дальнейшую жизнь. Вот поэтому на родителях лежит огромная ответственность за свое поведение и образ жизни перед своим ребенком. Всё увиденное и услышанное малышом в младенческом возрасте невозможно будет изменить и в дальнейшем откорректировать. На сегодня учёные еще не нашли способ управления подсознанием, поэтому главным правилом для каждого родителя должны быть собственный самоконтроль и фильтрация всего происходящего вокруг маленького человечка.

Например, если мама будет часто нервничать при ребенке, разговаривать в повышенном тоне или кричать, то не стоит удивляться, если ее ребенок будет точно таким же методом добиваться всего, что пожелает. А, если отец в присутствии своего чада будет выражаться матерными словами, курить и пить – результат не заставит себя долго ждать и уже в более сознательном возрасте у ребенка может проявиться ассоциативное поведение, а в дальнейшем проявится тяга к алкогольным напиткам и сигаретам.

Одним словом, возраст ребенка до года является фундаментом и периодом заложения основы основ, поэтому стоит задумываться заранее о возможных последствиях того или иного поведения.

Хорошо, если родители в этот период смогут дать ребёнку как можно больше предпосылок для общего и всестороннего развития личности. Вместо скандалов слушайте с ним красивую классическую музыку, вместо громких ругательных фраз пойте ему, берите его на руки и танцуйте с ним, а главное рассказывайте маленькому сказки, говорите, как прошел ваш день, что вы делали и пр.

Между прочим, ученые доказали, что малыш с которым родители постоянно разговаривают, начинает говорить намного раньше, чем тот ребенок, который не получает достаточного внимания и общения. А еще, раннее развитие речи сулит общий более высокий интеллектуальный уровень.

Развитие детей до года должно всегда соответствовать конкретному возрасту малыша. То есть любые развивающие и обучающие занятия с ребенком нужно проводить тогда, когда он наиболее к этому готов. Для этого нужно хорошо знать физиологические и психологические особенности развития ребенка по месяцам. И запомните, дети до года — это своеобразный материал для лепки, хорошо поддающийся формированию и деформации. Что слепите за это время, то непременно и получите в последующие годы его развития.

Воспитание детей первого года жизни — развитие малыша во время грудного вскармливания

Есть еще один интересный факт: малыш, который вскармливается грудным молоком, развивается быстрее и меньше болеет, нежели ребенок на искусственном вскармливании.  Даже при кормлении не забывайте говорить с крохой, он, конечно, занят едой, но всё слышит и улавливает положительные нотки маминого голоса. Ни в коем случае не допускайте в этот момент проявление какой-либо грубости даже в сторону какого-либо другого человека.  Помните, что слишком громкий голос пугает малыша и делает его капризным и беспокойным. Проявляйте к нему любовь и ласку, поскольку именно в этот период его развития у него формируется дальнейшее отношение к вам (у мальчиков ко всем женщинам в принципе).  В противном случае уже в 20 лет ваш сын может сделать вам сюрприз и привести в дом в качестве невестки грубую матершинницу.

До года спите с ребенком как можно чаще, от этого его сон будет крепче, а ощущение маминого запаха рядом будет способствовать его гармоничному развитию и воспитанию. Однако, если мамочка имеет привычку ворочаться во сне, то от совместного сна с ребенком лучше воздержаться. Можно положить его рядом с собой и подождать пока он уснет, а потом просто перенести его в манеж.

Проблемы в воспитании ребенка до года

Есть еще одна очень важная проблема в раннем воспитании ребенка, —  она называется «безграничная любовь бабушек и дедушек». Конечно, бабушки и дедушки зачастую очень любят свои внучат и даже хорошо помогают в каждодневных заботах. НО! Проблема не в том что, старшее поколение может быть слишком настойчивым, а в том, что может возникнуть расхождение методов воспитания новорожденного. Никто не станет отрицать, что без бабушек и дедушек трудно справляться с параллельными домашними делами и часто просто необходимо отлучиться по делам, оставив ребенка под присмотром ответственного любящего человека, а разговоры и ссоры по поводу способов воспитательного процесса могут нарушить ваши с ними хорошие отношения. Просто старайтесь не перекладывать много работы на их плечи, чтобы потом в разговоре о правильном воспитании не чувствовать себе слишком сковано в утверждениях. Как лучше кормить и, что лучше делать с малышом объясняйте своими «нянькам» осторожно и ненавязчиво. И будьте уверены в том, что вы делаете, ведь это ваш ребенок и именно на вас лежит вся ответственность последствий воспитания.

Не забывайте, что, не смотря на сколько вы образованны и освещены в этом вопросе, постоянно находитесь в поиске новой информации, читайте печатную литературу, полезные психологические статьи на специализированных сайтах в интернете, общайтесь на тематических форумах. Совершенствуйтесь, ведь именно вы должны стать первым и самым главным авторитетным лицом всей жизни вашего ребенка.

Воспитание ребенка от 1 года до 2 лет: психология

Воспитание ребенка – процесс трудоемкий и длительный, и порой его плоды становятся видны только по истечение какого-то периода времени. Некоторые родители считают, что пока ребенок мал, о воспитании задумываться рано. Но, как ни странно, воспитанием следует заниматься чуть ли не с самого рождения.

Как воспитывать ребенка от 1 года до 2 лет, на какие моменты обратить внимание и какие психологические приемы для этого использовать, читайте в материалах этой статьи.

Особенности возрастного периода развития детей 1-2 лет

В этом возрасте ребенок в какой-то мере начинает быть самостоятельным. Он уже произносит первые простые слова, свободно ходит и даже бегает, начинает активно изучать окружающие его предметы.

Главная его деятельность в этом возрасте — предметно-орудийная, то есть он учится манипуляциям с предметами. Он копирует схему действий у родителей, иными словами, подражая маме или папе, ребенок воспринимает навык обращения с предметом.

Очень хорошо, когда взрослый осуществляя какое-либо действие, просит ребенка что-то повторить за ним. Очень важно совершать какие-то манипуляции совместно, к примеру, вместе играть, зашнуровывать обувь, складывать картинки.

В этот период ребенок осознает, что каждая вещь наделена смыслом, что она выполняет какую-то важную функцию. И исходя из этого, малыш понимает, как именно ему нужно действовать.

Ребенок пытается сравнивать свои действия с действием мамы или папы. У него формируется свое «Я», малыш начинает постепенно сформировываться как личность, и непосредственно у него начинают развиваться такие личностные качества, как самооценка, самосознание и уважение к себе. Его речь начинает заметно развиваться и постепенно увеличивается запас слов.

Понимание как основа воспитания ребенка от 1 года

Самая грубая ошибка родителей ребенка в этом возрасте заключается в том, что они относятся к своему малышу как ко взрослому человеку, который должен понимать все правильно.

Очень часто ребенок вызывает раздражение и даже агрессию у родителей тогда, когда он не понимает какие-либо доводы, которые кажутся взрослому человеку абсолютно простыми.

Иными словами, родители требуют от ребенка того, что он еще просто не может дать в силу своего возраста. В этот период у него еще нет своих собственных стереотипов, он может только имитировать логическое мышление.

Не следует путать понятие «взрослого общения» и «взрослого понимания». Например, психологи и логопеды настаивают на том, чтобы родители и особенно бабушки и дедушки не «сюсюкали» с ребенком, а произносили слова правильно. Это необходимо для того, чтобы с раннего возраста малыш слышал четкую правильную речь, что положительным образом скажется на развитии его речи, правильности выговаривая различных букв.

Но в то же время нельзя требовать от годовалого или двухлетнего ребенка четкого выполнения чего-либо. У него должно быть право и на ошибку, и на непослушание, и даже на баловство. Занимаясь воспитанием детей любого возраста, родители должны проявлять титаническое терпение, а уж если речь идет о малышах, то и подавно.

Ребенок живет только настоящим моментом, той ситуацией, которая происходит с ним сейчас, поэтому все его эмоции связаны только с тем, что происходит именно в этот момент. Он не способен думать о будущем, и проецировать в него последствия того или иного действия.

Родителям нужно понимать, что его сознание направлено только в момент происходящего. Ребенок не имеет своего опыта и развитого мышления, поэтому он поглощен настоящим моментом, в котором находятся конкретные люди и предметы. Вот почему малыш может так легко расстроиться и заплакать от чего-либо и так же быстро отвлечься и переключить свое внимание.

Особенности воспитания ребенка в 1-2 года

В этом возрасте развитие малыша происходит путем его вовлечения предметно-игровую сферу. Для того, чтобы быстрее происходило социальное и эмоциональное развитие, нужно развивать у ребенка логическое мышление, а также познавательную деятельность.

Если ребенок долгое время находится без движения, он очень быстро устает, то есть игра должна нести физическую нагрузку. Если ребенок во время игры общается со взрослыми, происходит речевое развитие.

Он отлично понимает взрослых, если они общаются с ним на его языке. Он понимает только образное и наглядное обращение. Если родители хотят донести своему малышу какую-либо информацию, будут эффективно моделировать ситуацию на основе сказки, то так ребенку будет гораздо проще понять то, о чем ему хотят сказать. Также можно задействовать в своих объяснениях сказки, объясняя что-либо на примере любимых и знакомых ему героев.

Часто родители жалуются, что ребенок может не слушаться, плохо есть, поздно засыпать. В этом случае можно провести аналогию с любимым персонажем. Например, сказать, что Лунтик всегда хорошо кушает, поэтому он такой сильный и смелый. Ребенок обязательно захочет подражать любимому персонажу и начнет хорошо кушать, чтобы быть таким же, как он.

Ребенок очень плохо воспринимает категорический запрет в этом возрасте. Он не осознает, почему именно того или иного нельзя сделать, поэтому каждый запрет нужно формулировать в доступном ключе, понятным для ребенка, и в соответствии с данной ситуацией.

К примеру, малыш будет понимать, что нужно обязательно мыть руки после прогулки, когда он придет после нее, а не тогда, когда мама рассказывает ему о пользе чистых рук задолго до возвращения домой.

Что должен уметь ребенок в этом возрасте

Когда ребенок достигает возраста 1 года и 3 месяцев, он уже умеет без посторонней помощи ходить, делать приседания и наклоны. Он начинает выполнять простые игровые действия, например, собирает пирамидку, кормит куклу, строит домик.

Может назвать пару предметов, которые ему покажут на картинках или в игрушках. Он уже говорит некоторые простые слова, а также учится обращаться со столовыми приборами.

В полтора года малыш может собрать пирамидку, сложить из кубиков башню. Если его попросят принести какую-нибудь игрушку, он с легкостью это выполнит, так как знает уже все свои игрушки.

В это время у малыша проявляются некоторые изменения в характере. Окружающий большой мир начинает заинтересовывать его. Он исследует квартиру, проверяет все ящички и шкафы. Он уже хорошо понимает, что такое «можно» и что такое «нельзя», но запрет воспринимает плохо.

Он еще не выработал свою модель поведения, и иногда, слыша слово «нельзя», просто не понимает, как нужно повести себя в данной ситуации.

С целью обеспечения ребенку безопасности в квартире или на улице, мало запрещать какие-то действия, необходимо следить, чтобы он не наелся песка из песочницы, не перевернул на себя содержимое кастрюли, не бросил в ванную с водой мобильный телефон.

Возраст 1-2 года считается наиболее сложным в воспитании, потому что занять ребенка каким-либо делом на длительное время еще невозможно, поэтому мамы часто жалуются на недостаток времени для выполнения домашних дел.

К двум годам ребенок уже может самостоятельно подняться по лестнице, умеет отвечать на вопросы. Его словарный запас насчитывает уже около двадцати слов. Он уже стремится одеваться и раздеваться сам.

В два годика он уже говорит короткими предложениями, различает, что такое «рядом» и что такое «сзади». Если он говорит о себе, может называть себя по имени. Он уже может без посторонней помощи есть, мыть и вытирать руки, правда зубы чистит только с помощью взрослого.

Он уже любит играть в простые игры, поэтому именно в этот период нужно давать ему играть в развивающие игры, которые очень хорошо дают развитие интеллекту, творческим способностям и мышлению.

Сюжетные игры как основа воспитания детей младшего возраста

Очень важно в этот период жизни ребенка играть с ним в сюжетные игры. Например, играть в бытовые ситуации, вовлекая в такую игру любимых кукол и игрушки. Сюжеты не должны быть слишком сложными, малыш должен их хорошо понимать.

Впоследствии сюжет игры можно будет дополнять и усложнять. Конечно, взрослому человеку трудно понять, какую именно пользу несет такая игра для развития ребенка. Но эта игровая деятельность только для взрослого будет скучной и не несущей смысловой нагрузки. Ребенок же, осуществляя данную игровую деятельность, набирается своего собственного опыта.

Каждую ситуацию малыш проживает самостоятельно и запоминает для себя очень важную информацию. Начинать такую игру можно с проигрывания ситуаций, которые происходят с ребенком в данный момент. Это может быть прогулка, купание, процесс приема пищи. Таким образом он будет понимать, как те или иные действия связаны с его жизнью. В этот момент у ребенка формируется фантазия, воображение, и интеллект в целом.

Сюжетная игра помогает ребенку создавать свое представление о той реальности, которая его окружает. Необходимо помнить о том, что у ребенка в этот период заметно увеличивается познавательный интерес.

Привыкая к таким играм, малыш и в дальнейшем будет с удовольствием играть в словесные игры с родителями и воспитателями детского сада, которые не только являются хорошим времяпровождением, но и развивают память, мышление и логику у малыша. Сейчас же подобные игры подготавливают ребенка к развитию речи, поэтому пренебрегать или не рекомендуется.

Психология и маленькие хитрости в воспитании детей 1-2 лет

В возрасте 1-2 лет малышу все более становится интересно. Он исследует любой предмет, все берет в руки, тянет в рот, хочет понять, какой он на ощупь, что он из себя представляет и как его можно использовать.

Очень грубая ошибка состоит в том, что родители стараются все отнять у малыша из рук. Если предмет является действительно опасным, нужно заранее позаботиться о том, чтобы он не попадал в поле зрения маленького следопыта.

Очень важно присутствовать при таких исследованиях окружающей действительности. Во-первых, малыш будет на виду, а во-вторых, ему можно будет давать ответы на все вопросы. Он рассматривает и трогает все предметы и вещи потому, что они его окружают, и он попросту хочет понять их назначение и разбираться в них.

Если малыш орудует на кухне, отворяет ящики, шкафчики и достает баночки с крупами, можно насыпать ему содержимое интересующих банок в блюдечко и пусть малыш исследует или пересыпает из одной посудины в другую.

В эти моменты ребенок нарабатывает свой жизненный опыт и навыки. Ведь откуда он возьмется у ребенка, если ему запрещать все подряд? Запретная интонация должна звучать только при настоящей необходимости, а не все время.

Теперь малыш уже не так много спит, как раньше, все его время уходит на игры и познавание окружающего мира. Ребенок играет не только с куклами, машинками и медвежатами, ему интересно играть абсолютно со всеми предметами домашнего обихода, какие попадаются ему на глаза.

Взрослому очень странно, что ребенок для игры берет в руки посуду, журнал, пакет или пуговицу. Эти игрушки ни в коем случае не стоит отбирать у ребенка. Лучше взять такую игру под контроль, чтобы ребенок не поранился или не проглотил что-нибудь. Сейчас у него формируются необходимые умения.

Вместо заключения

Занимаясь воспитанием маленького ребенка, следует относиться к этому процессу с огромным терпением и любовью. Объясняйте элементарные вещи малышу на примерах, сказках, обыгрывайте каждую ситуацию. Не требуйте от него сразу многого.

Если он начнет понимать, что в транспорте нельзя громко кричать, на прогулке в песочнице нельзя обсыпать песком других деток, что нехорошо убегать от мамы на улице – это уже большой успех. В этом возрасте ребенок не понимает абстрактных вещей, все должно быть подкреплено примером, рассказом. Только в этом случае воспитание будет эффективным.

помеченные Ранний возраст (1-3 года) Загрузка…

Смотрите также статьи по теме

Воспитание ребёнка до года: психология, советы Комаровского

Воспитание детей до года. Что происходит с малышом, как ему помочь, чего он хочет? Психология, советы доктора Комаровского, методики.

Многие родители ответственно относятся к своему ребенку, начиная его воспитывать с рождения. Немного странно звучит фраза «воспитание детей до первого года жизни». Что можно привить малышу, когда он только родился и ничего не понимает? Оказывается, можно, потому что первый год жизни важен для крохи. В это время формируются зачатки характера, будущего поведения, прививаются гигиенические нормы.

Физическое воспитание малышей до года

Чтобы организм ребенка нормально рос и развивался, нужно с рождения приучать его к закаливанию и массажу. Утром, протирая личико малыша, влажным ватным диском, нужно на несколько минут оставлять его на пеленальном столике голеньким. Используя в это время некоторые приемы массажа.

  • Поглаживание крохи помогает снять напряжение и расслабляет мышцы тела. Этим приемом начинают подготовку к следующим манипуляциям, также им заканчивают массаж. Поглаживание должно совершаться легкими скользящими движениями ладони по направлению кровотока. Рекомендуется делать с 3-х недельного возраста.
  • Растирание действует на мышечные ткани, вызывает тонус мышц. Кожу и ткани нужно растирать кончиками пальцев. Чаще всего начинают такое упражнение с 3-4 месяцев, когда ослабевает напряжение в ручках и ножках.
  • Разминание частей тела начинается с 4-5 месяцев. Мышцы малыша разминают пальцами, слегка надавливая на них. 
  • Легкое поколачивание тыльной стороной ладони спинки, попки, бедрышек грудничка. Рекомендуется такой прием полненьким ребятишкам.

Деткам такие процедуры очень нравятся. А выкладывание малыша на животик поможет ему освободиться от лишних скопившихся газов.

Близкая тема:

Психология воспитания ребёнка до года

Первый месяц самый сложный в жизни, как для малыша, так и для его родителей. Почти сорок недель кроха находился внутри своей мамочки в специальной водной среде, не прилагал усилий для того, чтобы дышать, круглые сутки кушал через плаценту. Родившись, он попадает в совершенно иную контрастную среду. Он учится дышать, ощущает другую температуру, круглосуточное питание закончилось. Ему страшно. Здесь срабатывает инстинкт выживания, как у всех живых существ, он начинает громко плакать, чтобы привлечь к себе внимание, просит о спасении.

Что делать, когда ребенок плачет?

Если в семье первый ребенок, то новоиспеченные родители некоторое время пребывают в панике, так как они не могут понять, что происходит с малышом, как ему помочь, чего он хочет? Но через пару недель, наблюдательная мама по плачу новорожденного уже легко может понять, хочет ли он кушать, писать или покакал. В родительской среде обсуждается вопрос унимать или не унимать плач крохи.

  • Приверженцы традиционного воспитания считают, что во время плача к малышу подходить не стоит. Нужно дать время выплакаться ему, и он успокоится. Иначе, в будущем он вырастет «маменькиным» ребенком.
  • Современный подход к этому вопросу основывается на том, что в любом возрасте нужно стараться останавливать детский плач. Мамочке достаточно взять крошку на руки и прижать к груди с левой стороны. Услышав биение материнского сердца, и большие, и маленькие детки успокаиваются. При таком подходе малыши растут более спокойными. 

Как приучить ребенка к самостоятельности?

Часто мамочка задается вопросом, как оторвать малыша от груди и спать отдельно от него.

  • Традиционная система воспитания самостоятельности призывает к раннему отдалению малыша от родителей. Он должен один спать в кроватке, один находиться в комнате, сам себя развлекать. Считается, что так он быстрее станет самостоятельным, сможет легко обходиться без родителей. Конечно, при таком подходе мамам и папам это удобно, но детская психика от этого страдает. Когда как не в детском возрасте дать ему всю родительскую нежность и любовь.
  • Современные родители утверждают, что с малышом нужно проводить как можно больше времени. Спать вместе с ним, держать его на руках, носить в слинге. Не стоит бояться, что ребенок, привыкший спать с мамой, в возрасте 2-3-х лет, не захочет засыпать отдельно.

Во всем важно знать определенную меру. В первые месяцы, когда в новой среде малыш некомфортно себя чувствует, можно разрешить ему спать вместе с родителями. Так он лучше и быстрее будет засыпать и долго продлится его отдых. По достижении им трехмесячного возраста, заснувшего малыша лучше перекладывать в его кроватку. В этом возрасте его сон становится крепким, разбудить его уже сложно.

Психологи заметили, что малыш, постоянно находящийся с мамой, вырастает уверенным в себе. А чтобы он не стал «маменькиным», нужно выполнять все вместе с ним, а не вместо него. Учить самостоятельно принимать решения.

Методики воспитания детей

Как происходит формирование личности малыша? Воспитывают ли его родители собственным примером или прибегают к разным методикам? Вряд ли наши предки задумывались о каких-либо методах. Как бы то ни было, но психологи, педагоги и простые родители всего мира разрабатывают свои уникальные методы формирования личности ребенка.

Существует большое количество методик воспитания, некоторые из них подходят и для детей до года.

  • Система Монтессори подходит к воспитанию ребенка, исходя из его интересов. Что интересно малышу, тому он быстрее научится. Родители должны быть в роли помощников.
  • Музыкальное воспитание Сузуки. Японский педагог и музыкант считает, что в каждом малыше заложены музыкальные способности. Если родители будут с рождения включать классическую музыку, в дальнейшем посещать филармонии, то в будущем он может вырасти музыкантом, если нет, то гармонично развитой личностью.
  • Воспитание по Глену Доману. Ученый пришел к выводу, что малыша можно обучать с грудничкового возраста. Он способен научиться читать и считать. Для этого необходимо изо дня в день показывать ему изображения со словами, цифрами, растениями, животными, людей, проговаривая, что на них запечатлено. Многие дети, обучавшиеся по этой методике, в последствии стали лауреатами Нобелевской премии. 
  • Методика Масару Ибуки основывается на принципах развития до 3-х летнего возраста. Он считает, что в раннем возрасте у деток есть безграничные способности. Главное, обеспечить их развивающей средой и доступной информацией.

Какую методику воспитания выбрать родителям, решать им самим. Главное, больше находиться рядом с малышом, разговаривать с ним.

Воспитание до года по Комаровскому

Евгений Комаровский – известный детский врач, в своих лекциях о воспитании детей большое внимание уделяет здоровой психоэмоциональной сфере в семье. Если ребенок растет в спокойной обстановке, не слышит громких криков, грубых ругательных слов, видит хорошие взаимоотношения родителей, то он вырастет психологически здоровым и адекватным человеком.

Если же в семье часто ссорятся, грубо и громко разговаривают, родители пьют или дерутся, то чадо, в скором времени, начнет показывать отрицательные стороны характера. Неудивительно, что такие дети страдают неврозами, отклонениями в развитии, девиантным поведением.

Кроме психологического климата в семье важна и здоровая атмосфера. Частое проветривание помещения, закаливающие процедуры только укрепляют здоровье малыша. Не нужно укутывать его во сто одежек по осени или зимой. Не нужно пичкать его грудью или смесью, захочет – поест.

Важно следить за режимом. Двухчасовой дневной сон необходим малышу, он укрепляет его нервную систему. На ночь укладывать спать необходимо в одно и то же время.

Когда малыш учится говорить, важно с ним проводить беседу на обычном языке, а не на детском. Так разговаривать он начнет гораздо раньше. О девочках нужно больше заботиться, мальчикам больше доверять.

Тематический материал:

Родители могут выбрать любую методику воспитания. Они могут пользоваться советами авторитетных педагогов и докторов. Но самое главное, что необходимо малышу – это общение с родителями. Нужно чаще играть с ним, хвалить за любые успехи или попытку что-то сделать самому. Нужно научиться понимать свое чадо, формировать у него положительное отношение к родным и близким. И всегда надо помнить, что ребенок часто копирует поведение своих родителей.

Психология и воспитание ребенка первого года жизни

 

 

 

   

Родился малыш. Он имеет уши, но ничего не слышит, имеет глаза, но ничего не видит. Он беспомощен, слаб и без ухода, без присмотра обречен на гибель. Как это ни парадоксально, но человек рождается слабым. Если утенок вскоре после появления на свет уже может самостоятельно плавать, то человек может вставать на ноги только благодаря обучению и воспитанию.

 

В этой первоначальной беспомощности и слабости человека заложен огромный физиологический смысл. То, что многим нашим «собратьям» дается с рождения в форме инстинктов, человек достигает путем длительного обучения и тренировки, но именно это обстоятельство и позволяет ему достигнуть таких высот, какие недоступны даже самым высокоорганизованным животным, скованным жесткими рамками врожденных инстинктов.

 

Один западный психолог начал воспитывать одновременно со своим ребенком ровесницу-обезьянку. Вначале обезьянка обгоняла по всем показателям маленького человека, она быстро начала ориентироваться в пространстве, самостоятельно передвигаться, активно добывать себе пищу. Однако через год роли переменились – раз и на всегда.

 

Развитие ребенка ученые условно разделили на несколько периодов:

 

младенчество – до 1,5 – 2 лет;

предшкольный период – 2-4 года;

дошкольный – 5-7 лет;

младший школьный 7-11 лет;

подростковый 12-16 лет.

 

Каждый период характерен своими особенностями, своими трудностями и опасностями. Однако есть возрастные периоды, наиболее ответственные для здоровья ребенка, для формирования личности будущего человека. В эти периоды происходит перестройка вегетативной и эндокринной систем организма, включаются в действие новые железы внутренней секреции, перестают действовать «старые», ненужные, происходит бурный рост тела, увеличиваются внутренние органы, изменяется нервно-психическая настройка. Эти периоды ученые назвали физиологическими кризами. Таких кризов три: в 2-4 года, затем в 7-8 лет и, наконец, на 12-14 году жизни.

 

Чем характерен период младенчества? На первом году жизни происходит окончательное формирование первой сигнальной системы, развиваются органы чувств, ребенок обучается видеть, слышать, осязать, различать форму и размер предметов, ориентироваться в пространстве, правильно координировать свои движения и действия. К концу первого года у ребенка появляется речь, т.е. начинает формироваться вторая сигнальная система. Быстроту развития в этом возрасте, пожалуй, и не с чем сравнивать. В течение одного года ребенок превращается из бессознательного комка живой плоти в мыслящее существо – человека, т.е. проделывает путь, на который природы потратила тысячелетия.

 

Воспитание ребенка нужно начинать с первых дней жизни. Однако далеко не все выполняют эту главную заповедь. «Ведь ребенок еще ничего не понимает, — рассуждают иные родители, — как же его воспитывать? Вот подрастет…» И, когда такие родители приступают, как они считают, к воспитанию, зачастую бывает слишком поздно. Основы воспитания, закладываются в течение первых пяти лет, причем очень важен период младенчества. Ошибки воспитания, допущенные в этот период, отрицательно сказываются на здоровье маленького человека, приводят к невротическим реакциям.

 

В чем же физиологические основы воспитания? Воспитание, согласно учению И.П. Павлова, — это образование и закрепление у ребенка определенных условнорефлекторных связей, а проще: формирование привычек, навыков, реакций на различные проявления внешней среды, формирование поведения маленького человека. Цель воспитания в том, чтобы развить у ребенка положительные условнорефлекторные связи: чувство ответственности, дисциплинированность, аккуратность, доброту и т.д., и предупредить, затормозить отрицательные: капризность, эгоизм, жесткость, неряшливость.

 

У новорожденного ребенка отмечаются только безусловные рефлексы- сосательный, глотательный, мигательный, хватательный, защитный (инстинктивная реакция на боль) и некоторые другие. Высшие отделы центральной нервной системы у таких детей незрелы и несовершенны, нервные клетки быстро истощаются, поэтому так коротки в это время периоды бодрствования. Первые два месяца жизни эти периоды почти идентичны времени, необходимому для кормления. Новорожденный ребенок либо спит, либо сосет грудь.

 

Первый рефлекс, который нужно развить у новорожденного ребенка, рефлекс «на время». Для выработки этого рефлекса необходимо четко отрегулировать ритм смены сна и бодрствования, кормить ребенка в одни и те же часы, строго придерживаться предписанного врачом режима дня. Рефлекс «На время» обеспечивает своевременную подготовку пищеварительного аппарата к приему и усвоению пищи. Кроме того, рефлекс обеспечивает крепкий глубокий сон, что благоприятно влияет на развитие и совершенствование центральной нервной системы. При отсутствии рефлекса железы желудочно-кишечного тракта не успевают подготовиться к перевариванию пищи, усвоение молока неполное, наблюдаются диспептические расстройства – поносы. Это тормозит развитие высших отделов мозга, ребенок растет нервным, вялым, плаксивым.

 

Кормление ребенка – наиболее ответственное и сложное дело в младенческом возрасте. Питание должно быть достаточно калорийным и полноценным, чтобы обеспечить бурный рост детского организма. Недопустимо перекармливание, так как оно вызывает перенапряжение пищеварительного аппарата, его дисфункцию. Первые признаки перекармливания – срыгивание, а затем рвота.

 

Нужно принять все меры к тому, чтобы ребенок хорошо брал грудь и энергично сосал. Во всех случаях плохого сосания (таких детей так и зовут «ленивые сосуны») необходимо обращаться к врачу. Нельзя приучать к кормлению сцеженным молоком через соску (особенно с широким отверстием). Ребенок быстро привыкает к соске, так как она требует меньших усилий, и начинает отказываться от груди – налицо отрицательный условный рефлекс. Через соску ребенок высасывает молоко быстрее положенного времени и пища зачастую не успевает обрабатываться в желудочно-кишечном тракте, а следовательно, и усваиваться.

 

Вовремя кормления мать не должна отвлекаться посторонними разговорами, так как ребенок реагирует на ее голос, нарушается энергичность сосания, что нередко приводит к недокармливанию.

 

Особенная осторожность и постоянный врачебный контроль должен быть при искусственном вскармливании ребенка.

 

Во всех случаях нарушение кормления приводит к порочному кругу: питание становится недостаточным, что в первую очередь сказывается на нервной системе, ребенок делается вялым, плаксивым, беспокойным, расстраивается его сон, развитие приостанавливается, а это опять-таки отрицательно влияет на железы желудочно-кишечного тракта, снижается аппетит, еще более уменьшается усвоение пищи, усиливаются диспептические расстройства, у ребенка развивается невроз.

 

Следующим важным моментом при воспитании грудных детей является предупреждение отрицательного компонента физиологической реакции «на новое». Всякое новое впечатление вызывает у ребенка удивление, а затем страх. Такая реакция является проявлением защитного инстинкта. Ребенку неизвестно: что сулит ему это «новое» — не опасность ли? Маленький ребенок, только что весело игравший с погремушкой, вдруг отворачивается от нее, на лице его страх, он начинает плакать. Почему? Потому что эту игрушку подает ему незнакомый человек. Отец, приехавший из двухнедельной командировки, с сожалением отмечает, что ребенок его забыл, холоден к нему. Больше того, ребенок пугается, когда отец берет его на руки, начинает тормошить. Пройдет несколько дней, пока малыш вновь привыкнет к отцу. Все это проявление реакции «на новое». Также остро малыши реагируют на незнакомую обстановку. Надо это учитывать и постепенно, не торопясь, расширять круг знакомства маленького человека – у ребенка может развиться невроз: он становится вялым, скучным, у него нарушается сон, аппетит.

 

Очень важно учитывать реакцию «на новое» при введении в рацион питания прикорма. Часто дети отрицательно реагируют на прикорм, отворачиваются, плотно сжимают губы, бьют рукой по ложке. Здесь нужно быть особенно ласковым и выдержанным, не сердиться, не торопить ребенка. В крайнем случае, можно чередовать прикорм с грудным молоком: ложка молока, ложка манной каши и т.д. При отсутствии необходимой осторожности, при насильственном кормлении у некоторых детей развивается анорексия, характеризующаяся отсутствием аппетита и неукротимой рвотой после приема пищи.

 

Нередко последствия невротической реакции остаются у человека на всю жизнь. Немало взрослых людей брезгливо отворачиваются от кипяченого молока или от манной каши с комочками. Брезгливость эта – результат неправильного кормления в раннем детстве.

 

Немаловажное значение имеет воспитание у грудных детей навыков опрятности. Нельзя начинать выработку этих навыков слишком рано. Лишь на втором году жизни у ребенка заканчивается формирование сфинктеров мочевого пузыря и прямойкишки, дети обретают способность контролировать функции мочевого пузыря и кишечника. Высаживать детей на горшок в возрасте до года, как правило, бессмысленно – они еще физиологически не подготовлены. Воспитание навыков опрятности должно быть постепенным, без излишней неврозности и торопливости. Зачем, например, высаживать ребенка на горшок, если он уже помочился в штанишки? Бесполезны, если не сказать вредны, и ночные высаживания – они только нарушают сон, расстраивают нервную систему. Нельзя подолгу держать ребенка на горшке, отрицательно воздействуют частые высаживания. Ни в коем случае нельзя бранить малыша, наказывать его за то, что он обмочился, испачкал штанишки. Только ласковое, бережное отношение, многократные объяснения и обучение – ненавязчивое, постепенное позволяют развить у ребенка этот рефлекс. Несоблюдение необходимой осторожности и последовательности при формировании произвольных актов мочеиспускания и дефикации влечет за собой тяжелый невроз – недержание мочи, а иногда и недержание кала. Проявляется этот невроз в большинстве случаев в ночное время.

 

Немало тревог доставляет родителям формирование у детей речи, особенно при задержке речевого развития. Малышу исполнился год, а он еще не произнес ни слова – опасно ли это?

 

Психологи выделяют два основных фактора, влияющих на формирование речи: развитие активного и пассивного словаря. Активный словарь – это слова, которые ребенок и понимает, и произносит. К пассивному относятся слова, которые ребенок только понимает. Уже в 3-4 месяца детишки начинают реагировать на голос матери. Еще не понимая значения слов, они отлично различают интонацию голоса, отрицательно воспринимают раздражительный сердитый тон. Очень полезны в этот период разговоры родителей, «беседы» с малышами, игры, в ходе которых взрослые многократно повторяют имена окружающих и имя самого малыша, называют свои и его действия, многократно задают вопросы, такие, например, как «где мама?», «где баба?», просят: «открой ротик», «сделай ладушки», «дай ручку» и т.п. Эти беседы и игры, эти вопросы и просьбы благоприятно сказываются на формирование у ребенка речи. В 5-6 месяцев дети начинают гулить, а в семимесячном возрасте уже произносят отдельные слоги, из которых потом складываются первые слова. К году активный словарь ребенка составляет обычно 10-12 слов, пассивный же 50 и более.

 

Однако не стоит впадать в панику в тех случаях, когда годовалый малыш еще не научился говорить. Если он «понимает» речь взрослых, выполняет их просьбы, короче, если у него достаточно хорошо развит пассивный словарь, никаких причин для волнений нет.

 

Нужно учитывать еще одно немаловажное обстоятельство: в возрасте от 1 до 1,5 лет активный словарь у детей, как правило, не расширяется, число произносимых слов почти не увеличивается, происходит накапливание и расширение пассивного словаря. Поэтому не нужно понапрасну бить тревогу, торопить время, заставлять малыша произносить новые слова – это может привести к перенапряжению высшей нервной деятельности, к нервной ошибке, к развитию невротической реакции.

 

Самой природой заложена в ребенке потребность движения.

 

Ни в коем случае нельзя тормозить, нельзя стеснять эту тягу, эту потребность. Ребенок испытывает, как выражаются физиологи, «сенсорный голод», т.е. все его органы чувств настроены так, чтобы непрерывно получать сигналы из внешнего мира. Потому так «популярны» в этом возрасте разноцветные погремушки, потому так радуется ребенок, когда родители подбрасывают и ловят его на лету. Поэтому для ребенка лучшее средство для успокоения – равномерное покачивание на руках, в колыбели, в коляске.

 

Движения совершенствуют мышечную систему и дыхательный аппарат, улучшают кровообращение и обмен веществ, но самое главное, способствуют интеллектуальному развитию ребенка. Как это ни странно на первый взгляд, но именно движения формируют волю, память, эмоции, именно движения являются основным инструментом в познании ребенком внешнего мира.

 

Ребенок тянется за игрушкой и промахивается. Не надо сейчас же помогать ему, совать игрушку в руки – он сам до нее дотянется не со второго, так с третьего раза. Какая радость для ребенка, когда он схватит, наконец, игрушку. Сам! Не надо лишать его этой радости. Ведь это первые признаки самостоятельности, так необходимые для будущей жизни. После двух-трех-четырех неудач ребенок обучается брать игрушку как надо – без промаха. В свои права вступает память. Развитие целесообразности и координированности движений – очень важный фактор при воспитании ребенка первого года жизни. Нельзя сердиться, тем более наказывать малыша, когда он швыряет игрушку на пол, стучит игрушкой, тащит ее в рот. Благодаря этим действиям ребенок познает форму, величину и другие свойства предметов, швыряя игрушку, он обучается ориентироваться в пространстве. Сдерживание ребенка, наказание его за чрезмерную подвижность очень часто приводит к нервному срыву, тормозит развитие маленького человека.

 

Большое значение имеет формирование у ребенка эмоциональной сферы. Уже новорожденные обладают общими ощущениями удовольствия и неудовольствия. Удовольствие младенец выражает энергичными движениями ручек и ножек, к концу первого месяца на лице ребенка появляется улыбка, трехмесячный малыш громко выразительно смеется. Неудовольствие проявляется прежде всего в крике и плаче, но уже в 3-4 месяца неудовольствие выражается и мимически: ребенок недовольно морщится, жмурится, отворачивает голову.

 

В этот период нельзя пропустить весьма важный момент. Первоначально плач ребенка является сигналом опасности: его вызывает либо голод, либо боль, либо испуг. Но постепенно (особенно при неправильном воспитании) плач превращается в инструмент для достижения какой-либо определенной цели. Ребенок тянется за игрушкой, промахивается, не может ее достать, снова тянется. В это время к кроватке подходит взрослый, и ребенок начинает плакать, плакать до тех пор, пока взрослый не подаст ему игрушку. Или ребенок плачет, пока его не возьмут на руки. Или плачет, отказываясь от груди матери, требуя соску, потому что через нее легче сосать. Все это сформировавшиеся и закрепившиеся отрицательные условные рефлексы. Ни в коем случае нельзя допускать их закрепления.

 

Ребенок плачет, просится на руки – надо отвлечь его чем-нибудь другим, например, новой яркой игрушкой. Ребенок плачет, не может дотянуться до погремушки – лучше не подавать ему ее в руки, а незаметно помочь дотянуться и схватить самому. Нельзя допускать, чтобы дети научились плачем достигать своей цели. Уже в период младенчества необходимо постепенно, исподволь формировать у них тормозные реакции. Надо помнить, что в 9-10 месячном возрасте ребенок начинает понимать слово «нельзя». Не злоупотребляя, конечно, нужно прочно ввести это слово в практику воспитания.

 

Уступив ребенку один раз, вы уступите и второй раз, и третий, а потом уже поздно будет что-либо менять: вступит в действие условнорефлекторная связь. Нервозность, капризность, плаксивость и вялость – все это проявления нервности раннего возраста. В большинстве случаев главная причина ее – ошибки воспитания.

 

Не редко предрасположенность к невротическим реакциям, к нервным заболеваниям является врожденной, хотя и в этих случаях главная вина падает на родителей.

 

Часто еще задолго до рождения ребенка решается его судьба. Алкоголизм разрушающе действует не только на организм пьющего человека, но и на его потомство. В медицинской литературе описан случай, когда в одной семье до пьянства отца родилось 11 полноценных детей, а после того, как отец запил, стал хроническим алкоголиком, родилось еще четверо детей и все они страдали впоследствии нервно-психическими заболеваниями. По подсчетам некоторых ученых, каждый третий ребенок, отце или мать которого алкоголики, рождается психически неполноценным.

 

Вредно и опасно употребление алкоголя (кстати, и никотина) матерью в период беременности и кормления грудью. Даже малые дозы спиртного губительно действуют на развивающийся детский организм.

 

Больные дети рождаются в результате бесконтрольного приема будущей матерью различных лекарств – таких, например, как аспирин, пирамидон, антибиотики. Не проходят бесследно и различные заболевания, неполноценное питание, тяжелые нервно-психические переживания в период беременности.

 

Неблагоприятно сказываются на здоровье ребенка тяжелые затяжные роды, родовые травмы, асфиксии при рождении.

 

Все эти внешние вредности приводят к тому, что ребенок рождается с ослабленной нервной системой, а у таких детей чаще возникают нервно-психические заболевания.

 

По исследованиям ученых, с первых же дней жизни выявляются типологические особенности ребенка. У новорожденных с сильными и подвижными нервными процессами отмечаются кратковременные и незначительные адаптационные (т.е. приспособительные) сдвиги: незначительная потеря веса, невыраженная желтушность, пониженная возбудимость, некоторое ослабление рефлексов, тогда как у новорожденных со слабыми и инертными процессами сдвиг этот более выражен и более продолжителен: большая потеря веса, большая желтушность, повышенная возбудимость, усиление рефлексов.

 

Наиболее ярко типологические особенности центральной нервной системы выявляются при кормлении. У детей с сильным типом перед кормлением наблюдается быстрое пробуждение, часто с плачем и выраженным двигательным беспокойством. Грудь такие дети берут сразу, сосательные движения редкие, но с достаточно высокой амплитудой. На посторонние раздражители реакция отсутствует или слабо выражена. Дети со слабым типом высшей нервной деятельности вяло берут грудь, сосательные движения более частые, но меньшей амплитуды, положенная порция молока высасывается медленно, часто бывают паузы, во время которых дети иногда даже засыпают. У таких детей ярко выражена реакция на внешние раздражители, они быстро отвлекаются, перестают сосать.

 

И в дальнейшем дети с инертными нервными процессами более вялы, плаксивы, пугливы, они с трудом вступают в контакт, особенно с незнакомыми, людьми, труднее приспосабливаются к новой обстановке. Эти особенности необходимо учитывать при воспитании.

 

Неврозы у детей могут развиваться при несоответствии типологических особенностей центральной нервной системы и тактик воспитания. Ребенка с подвижными нервными процессами все время ограничивают в движении, тормозят его активность, злоупотребляют запретами – в результате происходит нервная ошибка, возникает невроз. И, наоборот, при воспитании детей с инертными нервными процессами некоторые родители не соблюдают должной осторожности и осмотрительности, не учитывают повышенную реакцию таких детей «на новое», проявляют излишнюю торопливость при формировании речи, навыков опрятности, а это опять-таки приводит к невротическим расстройствам.

 

Одним из важных воспитательных мероприятий является закаливание грудных детей. Воздушные и гигиенические ванны, влажные обтирания, сон на свежем воздухе, массаж и гимнастические упражнения – вот основные закаливающие процедуры. При проведении их необходимо руководствоваться следующими принципами: раннее начало, постепенность и систематичность. Особенно тщательно и последовательно нужно выполнять эти правила при закаливании детей со слабым типом высшей деятельности.

 

Радость материнства, радость отцовства – ни с чем не сравнимая человеческая радость. Тяжело, когда эта радость омрачена болезнью малыша и вдвойне тяжело, когда сами родители виноваты в возникновении и развитии заболевания. Невротические расстройства, как правило, возникают по вине родителей в результате неправильного воспитания. Об этом нужно помнить, это нужно учитывать с первых же дней жизни маленького человека.

 

 

Мы рады помочь Вам и Вашим детишкам!

 

 

 

☀ Воспитание ребенка ☀ до года по месяцам

На чтение 9 мин.

Когда семья вырастает на одного человека, всё в ней меняется. Время начинает течь по-иному и подчиняться новым требованиям. Первый год жизни ребёнка его родители привыкают к новому статусу, изучают вопросы, которые раньше их не волновали, находятся в постоянном самосовершенствовании.

Развития ребенка по месяцам от 0 до года

Вопрос воспитания и развития ребенка до года выходит на первый план.

Новорожденный ребенок – новый член семьи. Пора приступать к воспитанию

Месяц первый

Заниматься ребёнком необходимо с первых же дней его жизни. До года закладывается фундамент его дальнейшего развития. Как бы ни казалось, что малыш ещё ничего не понимает и не воспринимает, это не так. Уже с первых дней кроха реагирует на звуки, различает тон разговора, мелодичность речи, отличает свет от темноты, по запаху чувствует присутствие мамы поблизости, чувствует прикосновения.

У ребёнка развиты безусловные врождённые рефлексы, например, он ищет мамину грудь и сосёт её, вздрагивает от резких звуков, шагает ножками, если держать его над поверхностью вертикально, хватается ручками, и еще около семидесяти различных рефлексов. Малыш не настолько не приспособлен, как кажется.

Малыш в 1 месяц уже узнает маму

В данный период правильно будет развивать и воспитывать детей несложными методами. Развивать цветовое зрение, располагая яркие контрастные мобили, погремушки-гирлянды на расстоянии 30 см от глаз малыша. Учить фиксировать взгляд, двигая яркой погремушкой перед глазами малыша до расстояния около 20 см, а затем, дождавшись фиксации взгляда на ней, перемещая её в стороны, вверх и вниз. Развивать слух малыша, ласково с ним разговаривая, включая музыку, гремя мелодичными погремушками.

Необходимо носить ребёнка на руках, устраивать ему экскурсии по квартире, рассказывать обо всём вокруг.

Второй месяц

Ребёнку на протяжении всего первого года жизни важен физический контакт. Ощущение близости, защищённости. Нужно носить кроху на руках, делать ему массаж, как можно чаще улыбаться ему и стараться вызвать его улыбку.

На втором месяце жизни важно продолжать развивать у детей зрение и слух. Предметы для изучения располагают уже на расстоянии 30-50 см от глаз малыша. Звуки для изучения становятся разнообразнее.

В два месяца для ребенка самое важное – физический контакт с родителями

Важно развивать тактильную чувствительность, давая ребёнку материалы, игрушки различных фактур.

Для развития умения держать головку перед малышом, лежащим на ровной поверхности, перемещают какой-то яркий предмет, катают шарик. Малыш будет следить за ним, напрягать мышцы шеи.

Третий месяц

Ребёнок на третьем месяце умеет смеяться, гулить, проявлять эмоции. Ему важно внимание окружающих. Маме, папе, бабушкам нужно брать его на руки, разговаривать с ним, рассказывать о том, что вокруг происходит, читать книги.

В этом возрасте с ребёнком можно играть погремушками, воздушными шарами. Колокольчиками, бубенчиками… всем, до чего ребенок захочет дотянуться и ощутить неповторимость предмета. Необходимо помогать ребёнку познавать разнообразие окружающего мира.

Малыш в 3 месяца хорошо держит голову и реагирует на игрушки

В этом возрасте дети уж копируют мироощущение родителей. Если мама со страхом воспринимает что-либо, малыш тоже будет тревожен.

Чтобы воспитать малыша смелым и уверенным, необходимо проявлять больше позитивных эмоций, чаще улыбаться ребёнку.

Четвёртый месяц

В этот период малыш уже уверенно держит головку, активно жестикулирует руками и ногами, изучает их, переворачивается. Теперь ребёнок уже смотрит на предметы, а не просто видит их. Он различает голоса, звуки. Чувствует потребность в маме не только для изучения её самой, но и всего вокруг.

Нужно следить за режимом дня ребёнка, корректировать его по необходимости. В три-четыре месяца у ребёнка в среднем должно быть около 15 часов сна. 10 ночью и остальное распределено на три дневных сна.

Малыш в 4 месяца сам переворачивается и пробует двигаться

Если родители приняли решение, что малыш должен спать только в своей кровати, то уже в этом возрасте необходимо укладывать его на каждый сон только туда, воспитывать дисциплину не только у ребёнка, но и у себя.

Месяц пятый

Малыш уже не просто гулит и агукает, а произносит различимые звуки. Он может видя игрушку, дотянуться до неё. Может уверенно удерживать её. У ребёнка появляются любимые игрушки. Все вещи он пытается воспринимать тактильно и на вкус. Малыш уже хорошо окреп: приподнимается на руках, тянет ноги в рот, встаёт на четвереньки.

Малыш в 5 месяцев тянет ноги в рот и пробует вставать на четвереньки

Важно продолжать поддерживать максимальный физический контакт с малышом.

Носить на руках, разговаривать с ним, отвечать на его реплики, улыбаться ему. Воспитывать в ребёнке чувство ритма, пританцовывая под музыку с ним на руках, сопровождать счётом массаж и гимнастику.

Шестой месяц

Ребёнок в этом возрасте уже может держать игрушки в двух руках, перекладывать их, правильно выбирать требующуюся. У него получается бросать игрушки, а это для него сложнее, чем брать их. Сидит и пытается ползать.

Малыш в 6 месяцев уже хорошо сидит

Детей первого года нужно хвалить за достижения, словами и действиями. Гладить детей по голове, аплодировать им.

Ребёнку доставляет радость, что им довольны. Свои эмоции эмоции малыш проявляет, как умеет, так, чтобы выявит своё желание чего-то он может капризничать и плакать. Малыш не манипулирует родителями, а просто не умеет по-другому сообщать о своих потребностях или недовольстве. Чтобы в последствии не вырастить малыша капризным и эгоистичным, необходимо пытаться понять его потребности, и не ждать истерик и надрывного плача.

Месяц седьмой

У ребёнка формируется новый режим. Родители должны быть внимательны к крохе и помочь ему адаптироваться в этом. Малыш спит 13-14 часов в сутки. 10 часов ночью и два дневных сна по 1,5 или 2 часа.  Нужно помогать ребёнку развивать речь, повторяя слова по несколько раз, показывая на предметы называть их.

Малыш в 7 месяцев уверенно ползает

Эмоциональная привязанность детей становится заметной. Малыш может расплакаться не только из чувства голода, но и от чувства тревоги, страха, незащищённости без мамы.

Ребёнок различает тон, с которым с ним разговаривают, необходимо использовать это для воспитания малыша, разговаривая с ним ласково или строго.

Восьмой месяц

Малыш уже умеет правильно сортировать игрушки по цветам или размерам. Умеет совершать с ними различные манипуляции: бросать, трясти, складывать, открывать. Кроха улыбается своему отражению. Умеет садиться и вставать у опоры.

Малыш в 8 месяцев понимает назначение предметов

Нужно продолжать помогать ребёнку развиваться. Следует описывать действия, которые происходят, предметы, которые в этом участвуют. Разговаривая, не стоит искажать слова по-детски, их нужно произносить правильно. Нужно выслушивать лепет ребёнка и отвечать ему, чтоб малыш понимал, как происходит общение.

Самое главное, стоит почаще говорить малышу о своей любви и о том, какое счастье, что он такой, какой он есть.

Девятый месяц

Малыш осознанно произносит первые слова, пытается делать первые шаги. Ему стали особенно интересны все мелочи, окружающие его. Он встаёт везде, где есть опора. Взрослым необходимо быть особенно внимательными к своему чаду и к тому, что вызывает его интерес.

Малыш в 9 месяцев понимает речь и передвигается с опорой

Нужно продолжать поддерживать в ребёнке интерес к развитию, к познанию до года и далее. Все игры и игрушки детей являются объектом познания. А вещи и предметы из обихода взрослых интересны вдвойне. Не запрещайте ребёнку их изучать, а объясняйте, как они устроены, как работают.

Десятый месяц

Ребёнок понимает многое о чём с ним говорят. С увлечённостью играет в игры «Ку-ку», «сорока-ворона», «ладушки». Радуется, когда его хвалят. У ребёнка уже довольно хорошо развита координация и он может добраться практически до всего, что его интересует, ползая, вставая, двигая какие-либо предметы. Мама для этого ребёнку уже не нужна.

Малыш в 10 месяцев самостоятельно находит себе игру

Нужно дать ему простор для движения и самореализации, воспитывая в малыше самостоятельность и уверенность в себе, при этом постоянно держа под контролем его передвижения.

Месяц одиннадцатый

Малыш понимает и выполняет простые просьбы: дай погремушку, принеси мяч, открой коробочку, сядь здесь… Нужно хвалить ребёнка за выполненные действия, всё время подбадривать его. Не стоит ругать, когда что-то не получается.

Малыш 11 месяцев начинает ходить

В этом возрасте необходимо уже создавать условия для общения ребёнка с другими детьми. Нужно учить его простейшим навыкам коммуникации, объяснять, что не стоит бояться посторонних.

Двенадцатый месяц. Ребёнку год!

Ребёнок одного года понимает «нельзя» и «можно», различает не только интонации, но и слова. Он умеет разговаривать на своём языке. Близкие умеют его понимать, посторонние нет. К посторонним дети одного года относятся настороженно. Игры ребёнка становятся совсем разнообразными и познавательными: он уже умеет собирать пирамидку, разбирать машинку, копаться в песке.

Для детей любого возраста главное – любовь родителей

С ребёнком по-прежнему необходимо много заниматься, вовлекая в его развитие и воспитание игры, например, пирамидки и кубики развивают моторику, матрёшки, сортёры и разнообразные коробочки воспитывают познавательные способности, машинки, каталки совершенствуют координацию движений.

Самое важное в воспитании и развитии малыша в возрасте до года – это постоянный физический контакт с ним.

Приучение к питанию, установление режима дня, ежедневные прогулки, игры – все небольшие шаги в воспитании детей первого года должны быть сделаны с большой любовью.

как правильно воспитывать детей с рождения (психология)

Молодым родителям следует начинать воспитывать новорожденного с первого месяца его жизни. Об этом даже есть старинная притча – воспитывать дитя надо еще тогда, когда оно «лежит не вдоль лавки, а поперек». Каковы особенности раннего формирования привычек малыша? От 0 до 1 года малышу можно привить многие полезные навыки, которые пригодятся ему в дальнейшей жизни.

Становление ребенка до года идет очень быстрыми темпами – важно не упустить ни минуты!

Воспитание новорожденного ребенка правильно будет начать с первых дней. Не стоит недооценивать важность этого самого трудного и самого главного периода – именно в первые месяцы жизни закладывается будущий характер крохи, манеры его поведения и отношение к правилам гигиены.

Физическое воспитание малышей

Для своего полноценного роста и профилактики простудных заболеваний кроха должен с первых дней получать закаливающие процедуры. Для этого можно, обтерев тельце и личико ребенка куском мокрой ваты, оставить его на несколько минут голеньким. В теплое время года можно устраивать малютке воздушные ванны 2-3 раза в день и продлевать их продолжительность до получаса.

Пока малыш лежит голеньким на пеленальном столике, приучайте его к гимнастике и массажу. Как массажировать грудного ребенка? Рассмотрим несколько простейших приемов:

  1. Поглаживание. Таким приемом начинайте массаж, им же и заканчивайте. С конца первого месяца нежными скользящими движениями рук поглаживайте тельце малыша в направлении от периферии к центру (ножки – от стоп к ягодичкам, ручки – от кистей к плечикам), спинку и животик – круговыми движениями по часовой стрелке. Незатейливое действие расслабит и успокоит ребеночка первого-второго месяца жизни.
  2. Поколачивание. Прием не рекомендуется худеньким детишкам. Легонько поколачивайте ребром ладони все мягкие местечки на тельце крохи: верхнюю часть ножек, попку, спинку.
  3. Растирание. Начиная с 4-го месяца одними кончиками пальцев растирайте кожицу и мышцы грудничка. Растирание мышц приводит их в тонус, побуждает к работе и развитию.
  4. Разминание. Легкими надавливающими движениями помассируйте все крупные мышцы малыша – от этого к ним усилится приток крови и кислорода. Прием рекомендуется деткам с 3-месячного возраста.
Закаливание малыша, разминание, прием воздушных ванн и гимнастика – все эти процедуры благотворно влияют на здоровье малыша и приучают его к правильному образу жизни

Нужно ли брать ребенка на руки, если он плачет?

Маленькому человечку очень трудно и страшно жить на свете свой первый месяц. Все что он умеет – плачем привлечь к себе внимание. Так он просит о помощи. Часто неопытные родители теряются и не знают, что им делать, когда малыш заходится плачем. Что младенец хочет сказать, о чем попросить, на что пожаловаться? Спустя некоторое время заботливые мамы уже умеют по характеру детского плача определять, голоден ли ребенок, мокрый ли, или у него что-то болит.

Иногда между родителями разгораются споры о том, брать или не брать малыша на руки, успокаивать или нет, если он плачет. Некоторые из них считают, что не нужно подходить к плачущему ребенку, что от этого он разбалуется и потом вообще с рук не слезет – нужно подождать какое-то время, пока малыш сам успокоится.

Какое же материнское сердце это выдержит? Родители, придерживающиеся современных методов воспитания детей раннего возраста, убеждены в том, что они должны все силы приложить для спокойствия ребенка. Просто подойдите и возьмите дитятко на руки. Особенности психологии ребенка до года состоят в том, что ребенок должен чувствовать материнское тепло и защиту, знать, что он не один в этом новом для него мире, его никогда не бросят на произвол судьбы (рекомендуем прочитать: здоровое и гармоничное развитие ребенка в 1,5 года).

По поводу приучения ребенка к рукам в семье могут разгореться споры, однако хотя бы первый год не стоит воспитывать малыша такими жесткими методами – он пока еще не капризничает осознанно

Как воспитывать в ребенке самостоятельность?

Многие малыши грудного возраста категорически не желают отпускать от себя маму даже на ночь, просятся на руки, плачут и успокаиваются только тогда, когда она берет кроху к себе в постель. В этом вопросе всех родителей можно разделить на 2 лагеря:

  1. Сторонники традиционных методов воспитания ребенка до 1 года считают, что малыша как можно раньше нужно приучать к самостоятельности. У годовалого малыша точно должна быть отдельная комната, где он один спит в своей кроватке, а если ему скучно, он должен уметь самостоятельно играть и развлекаться. Так ребенок раньше станет самостоятельным. Тем не менее, подход не пойдет на пользу душевому состоянию самого маленького члена семьи. Взрослым он будет почти всю жизнь, а ребенком – лишь несколько лет, так дайте же ему сполна насладиться детством, почувствовать родительскую любовь и заботу.
  2. Родители, которые практикуют современное воспитание детей до года, стараются находиться около малыша по возможности дольше. Они берут его к себе в кровать, спят с ним вместе, много с ним играют. Если малютка плачет по какой-либо причине, они сразу берут его на руки, успокаивают.

Какой подход для развития своего ребенка вы бы ни выбрали, во всем нужно соблюдать разумный предел. Нельзя допускать, чтобы грудничок часами плакал – это может серьезно травмировать детскую психику. Ребенок не должен чувствовать себя заброшенным и одиноким. Если ему страшно одному – возьмите его к себе в постель, а когда заснет, осторожно переложите в кроватку.

Не стоит при первой же слезинке сразу брать на руки годовалого и тем более 2-х-летнего карапуза – в таком возрасте ребенок уже вполне может дать маме знать, что случилось. Покажите ему, как правильно играть с игрушками одному, чтобы у вас было хоть немного времени для себя и домашних дел. Оставьте открытой дверь в его комнату и время от времени перекликайтсь с ним, чтобы у малыша сохранился «эффект присутствия» мамы. Он слышит родной голос, и ему спокойно. Нужно хвалить кроху за любую попытку сделать что-то самостоятельно.

Как воспитывать детей до 1 года по Комаровскому?

Существует множество методик воспитания маленьких детей. Врачами, педагогами и психологами со всего мира разработаны разные методы: одни специалисты считают, что ребенка уже на первом году жизни можно учить читать и считать, другие – что в каждом ребенке заложены музыкальные способности и он может их развивать чуть ли не с рождения. Третьи рекомендуют как можно раньше выявить склонность малыша к какой-либо деятельности, обеспечить его нужной информацией и помогать его развитию в выбранном направлении.

Что же говорит о воспитании маленьких детей до 1 года добрый доктор Комаровский? Этот авторитетный детский врач в своих трудах по психологии раннего возраста подчеркивает, что воспитание ребенка до года должно происходить в здоровой эмоциональной атмосфере. Если малыш с рождения видит, что родители любят и уважают друг друга и остальных членов семьи, всегда готовы помочь друг другу, в семье царит доброжелательность и понимание, то он будет копировать манеру их поведения и расти психически здоровым уравновешенным человеком.

Если же дома гнетущая тяжелая обстановка, ребенок ежедневно слышит грубые окрики и ругань, папа пьет или, боже упаси, бьет маму – о каком нормальном развитии здоровой психики маленького человечка может идти речь? Дети, растущие в таких семьях, часто страдают аномалиями психического и физического развития, неадекватным поведением, нервными расстройствами.

Также Комаровский утверждает: помимо здоровой психологической обстановки в семье, для раннего развития крохи много значит:

  • соблюдение режима сна и прогулок;
  • гигиена помещения и окружающей обстановки – оптимальная температура воздуха в детской комнате – 18-22 градуса, влажность – 60-70%;
  • закаливание детского организма – солнечные и воздушные ванны, ежевечернее купание не в маленькой детской ванночке, а в большой взрослой.

Годовалому ребенку предлагайте возможность выбора блюд, которые он будет кушать, или места, куда с ним пойти гулять.

Роль примера родителей для раннего развития детей

Родителям нужно помнить, что ребенок во всем будет им подражать, поэтому они должны с младенческого возраста воспитывать дитя собственным примером. С первых месяцев можно учить малыша доброте и состраданию – например, покормите вместе с малышом бездомного котенка или на глазах у крохи помогите пожилому человеку подняться по лестнице, полейте вместе увядающее растение.

Надо на собственном примере формировать у ребенка позитивное отношение к окружающему миру, к людям, животным и природе. Мамы и папы могут выбрать для раннего воспитания своего малыша традиционный или современный подход, следовать советам известных врачей и психологов или игнорировать их, но главное, что нужно усвоить всем родителям – ребенок больше всего на свете нуждается в общении с ними.

Клинический и перинатальный психолог, окончила Московский Институт перинатальной психологии и психологии репродуктивной сферы и Волгоградский Государственный Медицинский Университет по специальности клинический психолог Подробнее »

Поделитесь с друьями!

Развитие ребёнка от 1 года и 3 месяцев до 1 года и 6 месяцев жизни: что должен уметь ребенок

Ребенку от 1 года и 3 месяцев до 1 года и 6 месяцев: что он должен уметь

Что должен уметь ребенок в 1 год и 3 месяца? Как правило, к этому времени ребенок уже уверенно держится на ногах, а к 1 году и 6 месяцам спокойная ходьба перерастает в небольшие пробежки и даже прыжки.

В этом возрасте продолжается развитие речи, малыш уже знает около 10 слов, а возможно, и больше. К 1,5 годам словарный запас ребенка расширяется и может содержать около 30-40 слов. Такие простые слова, как «мама», «папа», «деда», произносятся с легкостью и правильно. В этом возрасте можно видеть попытки карапуза связать несколько слов в предложение, кроме того, он уже умеет отвечать на вопросы «кто это», «где». Часто слова и речь сопровождается жестикуляцией и яркой мимикой, особенно если ребенок рад или недоволен.

Начинается развитие детской речи, все, что вы говорите малышу, приобретает смысл. Формируются основы овладения языком, как понимающие, так и говорящие. Примерно к 1,5 годам малыш прекрасно понимает, когда к нему обращаются, при разговоре смотрит в глаза и с удовольствием слушает.

Несмотря на то, что каждый ребенок развивается с учетом индивидуальных особенностей, основные его навыки должны укладываться в перечень умений, характерных для определенного возраста. Небольшие отклонения вполне допустимы и не являются поводом для родительской паники. Пусть они выступают в качестве «звоночков» для более активного участия родителей в жизни малыша.

Ребенок в 1 год и 6 месяцев начинает пытаться связывать информацию от разных чувств. Он может определить юмор окружающих его людей, различает пол и даже знает, из чьих губ звучит данная речь.

Навыки ребенка от 1 года и 3 месяцев до 1 года и 6 месяцев

На втором году жизни отмечается активное развитие сенсорно-речевой зоны мозга. Эти изменения соответствуют внезапному скачку языковых способностей. В течение второго года наблюдается и значительное увеличение скорости миелинизации, которая помогает мозгу выполнять более сложные задачи.

Миелинизация – высокоорганизованный процесс, считается одним из наиболее значимых показателей созревания мозга и часто является основным коррелятом речи и языка.

Ребенок теперь лучше осознает собственные эмоции и намерения. Когда он видит свое отражение в зеркале, он полностью понимает, кто это. Вскоре он начнет использовать свое имя, а также личные местоимения, такие как «я» и «ты».

Главные навыки ребенка от 1 года и 3 месяцев до 1 года и 6 месяцев:

  • Пытается залезать на высокий стул и слезать с него.
  • Быстро и уверенно поднимается по ступенькам на четвереньках.
  • Поднимается по ступенькам, держась за руку мамы.
  • Уверенно стоит на ногах и ходит (передвигается самостоятельно, не держась за опору).
  • Держит самостоятельно ложку, чашку, бутылку и другие мелкие предметы, такие как расческа, карандаш и т. д.
  • Открывает ящики, тумбочки, достает предметы, находящиеся внутри.
  • Помогает маме себя одеть (подставляет ножку, чтобы обуться, подает ручку, чтобы надеть курточку).

Ребенка в 1,5 года интересует все, что его окружает, он пытается быть самостоятельным, но помните, что он все еще зависит от вас и вы оказываете огромное влияние на его развитие.

Рост ребенка от 1 года и 3 месяцев до 1 года и 6 месяцев – нормы для мальчиков и девочек

По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), рост ребенка в этот период может находиться в следующих границах:

  • Девочки: от 74,9(8) до 86,5(4) см.
  • Мальчики: от 76,9(8) до 87,7(6) см.

Данные отечественных педиатров немного отличаются:

  • Девочки: от 76,1 до 84,4 см.
  • Мальчики: от 77,4 до 86,9 см.

Вес ребенка от 1 года и 3 месяцев до 1 года и 6 месяцев – нормы для мальчиков и девочек

По данным ВОЗ, вес ребенка в этот период должен находиться в следующих пределах:

  • Девочки: от 8,0 до 13,2 кг.
  • Мальчики: от 8,7 до 13,8 кг.

По данным педиатров отечественной медицины:

  • Девочки: от 9,7 до 12,2 кг.
  • Мальчики: от 10,1 до 13,1 кг.

Пищеварительная система ребенка уже функционирует и правильно развита – пищеварительные ферменты полностью активны. У ребенка в 1,5 года аппетит уменьшается, что связано с замедленными темпами его развития по сравнению с предыдущими месяцами и, следовательно, с более низким спросом на калории. Теперь ребенок будет набирать вес в среднем по 2 кг в год.

Психическое развитие ребенка в 1 год и 3 месяца до 1 года и 6 месяцев

Второй год жизни ребенка – это время, когда малыш проявляет себя, пытается быть независимым и часто «восстает» против своих родителей. Это неизбежные этапы эмоционального и психологического развития малыша, когда полученный опыт формирует причинно-следственные связи. На этом этапе развития, вполне осознанно, ребенок понимает, как надо делать, а как нельзя. Психологическое и эмоциональное развитие ребенка можно отметить приобретением следующих навыков:

  • Ребенок копирует других, особенно взрослых и детей старшего возраста.
  • Ему нравится быть с другими детьми, играть с ними.
  • Он проявляет свою независимость.
  • Может возмущаться, если не дают делать то, что ему запрещено. Не нервничайте, если ребенок плачет и кричит, не реагируйте агрессивно. Постарайтесь успокоить ребенка, попросите объяснить, что его расстроило. Важно, чтобы малыш научился выражать свои чувства с первых лет жизни.

Психологические параметры, которые малыш может проявлять в таком возрасте:

  • Любовь к активным играм, где нужно бегать, искать, бросать мяч.
  • Повышенное любопытство – нравится открывать шкафы, ящики, рассматривать содержимое.
  • Яркая демонстрация своих чувств, эмоций, как положительных, так и негативных.
  • Проявление соответствующей реакции на простые просьбы – «положи игрушку», «дай руку».

Иногда малышу в этом возрасте снятся кошмары. Ребенок может проснуться с криком в середине ночи. Все потому, что в 1,5 года он уже многое замечает, но мало что правильно интерпретирует.

Научитесь хвалить малыша за его прогресс и соответствующее поведение. Родительская поддержка является важным элементом, который способствует правильному психологическому развитию ребенка.

Уход за ребенком в 1 год и 3 месяца до 1 года и 6 месяцев

Детям в возрасте до 2 лет, как и раньше, требуется отдых в дневное время, а именно – сон 2-3 часа. В ночное время суток продолжительность сна ребенка составляет 9-10 часов.

Изменения произошли и в рационе питания, расширился круг допустимых для употребления продуктов. Неизменным остается только способ их приготовления – отварное, на пару, запеченное.

Хотя диета ребенка после первого дня рождения становится все более разнообразной, молоко и молочные продукты по-прежнему являются важным элементом рациона питания. Рекомендуется давать 2 порции молока в день и 1 порцию других молочных продуктов, таких как йогурт, кефир, творог, высококачественный желтый сыр.

Помните! Важным компонентом рациона является вода, которая участвует во многих биохимических реакциях, транспортирует питательные вещества и поддерживает постоянную температуру тела. У детей в возрасте 1-3 лет потребность в жидкости составляет 50 мл на 1 кг веса. Для детей лучше выбирать воду с низким содержанием натрия и минералов.

Каждый ребенок растет в своем собственном темпе, вы не можете точно предсказать, когда ваш малыш приобретет новые навыки. Различные проявления развития ребенка после 1 года дают общее представление об изменениях, которые могут ожидать родители, но процесс всегда индивидуален.

Если что-либо в поведении ребенка вызывает беспокойство, следует немедленно связаться с педиатром, чтобы исключить возможные отклонения в развитии.

Важность ранней привязанности для долгосрочного психического здоровья и устойчивости детей

London J Prim Care (Abingdon). 2016; 8(1): 12–14.

Robert Winston

A Наука и общество , Императорский колледж , Лондон, Великобритания

Rebecca Chicot

Rebecca Chicot

B Основная родительская компания , Кембридж, Великобритания

A Наука и Общество , Imperial College , Лондон, Великобритания

b The Essential Parent Company , Кембридж, Великобритания

Copyright © 2016 The Author(s).Опубликовано Taylor & Francis. Эта статья находится в открытом доступе и распространяется в соответствии с лицензией Creative Commons Attribution License (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/), которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе. при условии, что оригинальная работа правильно процитирована. Эта статья цитировалась другими статьями в PMC.

Abstract

Человеческие дети рождаются очень зависимыми от своих родителей. Они претерпевают огромное развитие мозга, рост и сокращение нейронов в первые два года жизни.Развитие мозга младенцев (а также их социальное, эмоциональное и когнитивное развитие) зависит от любовной связи или отношений привязанности с основным опекуном, обычно с родителем. В области психологии развития, нейробиологии и эпигенетических исследований животных появляется все больше доказательств того, что пренебрежение, непоследовательность родителей и недостаток любви могут привести к долгосрочным проблемам с психическим здоровьем, а также к снижению общего потенциала и счастья. В этой статье авторы рассматривают доказательства этого утверждения в нескольких дисциплинах и приходят к выводу, что поддержка детей и их родителей в первые два года жизни является важнейшей целью групп общественного здравоохранения в обществе.

Ключевые слова: Развитие ребенка, психическое здоровье, воспитание детей, привязанность (психология), нарушения развития нервной системы, эпигеномика

Почему это важно для меня

Доказательства мощной роли любящего воспитания в эмоциональном, социальном и когнитивном развитии детей дети мощные. Поэтому воспитание важнее, чем мы могли себе представить. Хотя я (Роберт Уинстон) опубликовал более 300 статей в медицинских журналах и работал над разработкой методов ЭКО, если быть честным, самым важным достижением, несомненно, являются мои трое детей.Я не сомневаюсь в этом. И все мы по-разному способны внести свой вклад в следующее поколение как родители, медицинские работники и как общество.

Ключевые сообщения

Младенчество — критический период для развития мозга. Очень важно, чтобы младенцы и их родители получали поддержку в это время, чтобы способствовать привязанности. Без хорошей первоначальной связи дети с меньшей вероятностью вырастут счастливыми, независимыми и жизнестойкими взрослыми.

Наука об эпигенетике

Представьте, если бы объятия, колыбельные и улыбки родителей могли бы привить младенцев от горя, подростковой тоски и даже помочь им сдать экзамены спустя десятилетия.Что ж, данные из новой области науки, называемой эпигенетикой, сообщают, что эта долгосрочная эмоциональная прививка возможна.

Человеческий мозг — удивительный орган, состоящий из более чем 100 миллиардов клеток мозга, каждая из которых связана с более чем 7000 другими клетками мозга.[1] Это сложнее, чем компьютер, на самом деле это самый сложный объект в известной вселенной.

Важнейшим этапом развития мозга является начало жизни, начиная с утробы, а затем в первый год жизни.К трем годам мозг ребенка достигает почти 90% своего взрослого размера.[2] Этот быстрый рост мозга и схема были оценены в поразительной скорости 700-1000 синаптических соединений в секунду в этот период. Опыт, который ребенок получает с теми, кто за ним ухаживает, имеет решающее значение для этой ранней проводки и обрезки и позволяет создавать миллионы и миллионы новых связей в мозгу. Повторяющиеся взаимодействия и общение приводят к прокладыванию путей, которые помогают формировать воспоминания и отношения, а также развивать обучение и логику.[4] Это означает, что мозг человеческого ребенка одновременно сложен и уязвим.[5]

Используй или потеряй

Если положительный опыт не происходит, пути, необходимые для нормального человеческого опыта, могут быть потеряны. Это часто называют принципом «используй или потеряешь».[5] Трагические исследования «диких» детей, которые выжили при минимальном контакте с человеком, иллюстрируют серьезное отсутствие речи и эмоционального развития в отсутствие любви, языка и внимания. Точно так же, даже несмотря на то, что младенцы имеют глубокую генетическую предрасположенность к привязанности к любящему родителю, это может быть нарушено, если родители или опекуны ребенка пренебрежительны и непоследовательны.

Действительно, лонгитюдные исследования показали, что способность ребенка формировать и поддерживать здоровые отношения на протяжении всей жизни может быть значительно нарушена из-за ненадежной привязанности к основному опекуну.[6]

Teicher [7] сообщил о следующей патологии у детей, которые страдали пренебрежением (крайняя форма ненадежной привязанности) в раннем возрасте

  • • Замедление роста левого полушария, что может привести к связанному с депрессией повышенному риску депрессии.
  • • Повышенная чувствительность лимбической системы, которая может привести к тревожным расстройствам.
  • • Замедление роста гиппокампа, что может способствовать ухудшению обучения и памяти.

Эти выводы были подтверждены случаями крайнего пренебрежения и исходами детей, воспитанных в румынских детских домах. Раттер и др. [8] изучали развитие детей, усыновленных из румынских детских домов, которые были приняты в любящие семьи в разном возрасте. Когда каждому ребенку исполнилось 6 лет, исследователи оценили, какая часть этих усыновленных детей функционировала «нормально».Они обнаружили, что 69% детей усыновлены в возрасте до 6 месяцев; 43 % детей, усыновленных в возрасте от 7 месяцев до 2 лет, и только 22 % детей, усыновленных в возрасте от 2 лет до 3,5 лет, функционировали нормально.

Самое ценное — это любовь

Это подчеркивает важность поддержки родителей и детей в их критические ранние годы. Тем не менее, родители могут беспокоиться о вещах, которые просто не важны для развития мозга и благополучия их детей, таких как предоставление им собственной комнаты, покупка игрушек и поездка с ними в дорогой отпуск.Наоборот, самый ценный подарок, который может получить ребенок, — бесплатный; это просто родительская любовь, время и поддержка. Это не пустые чувства; наука теперь показывает, почему мозг ребенка нуждается в любви больше всего на свете.

Новая наука эпигенетика все больше и больше обнаруживает, как образ жизни влияет на наши гены и наш мозг. Например, Шампейн и др. [9] показали, что (родственные и неродственные) мыши, помещенные на попечение любящих матерей (которые внимательны и бережно их вылизывают), вырастают и сами становятся лучшими матерями, когда у них появляются детеныши.Этот эффект настолько силен, что может растянуться даже на два поколения, когда внучки мышей будут лучшими матерями и смогут лучше справляться со стрессом, и все потому, что их бабушка хорошо заботилась о своей матери. Эти долгосрочные преимущества хорошего воспитания у мышей зависят от химических изменений в ДНК мышей.

Те же ошеломляющие эффекты (называемые «изменениями метилирования») в мозге мышей также были обнаружены у людей. Исследования мозга людей, покончивших жизнь самоубийством и подвергшихся жестокому обращению в детстве, показывают те же химические закономерности, что и у безнадзорных мышей.[10]

Последствия для здравоохранения

Если лишение младенцев любящего семейного окружения наносит долговременный ущерб их эмоциональному благополучию, их интеллекту и способности к полному развитию, каковы последствия для общественного здравоохранения в 21 веке? Быть родителем радикально изменилось по сравнению с тем, как люди создавали семьи за последние 50 000 лет. Будущие родители сегодня имеют очень мало практического опыта младенцев в современном обществе.

В течение десятков тысяч лет молодые родители должны были провести много лет в расширенных семьях, обучаясь навыкам родительства путем осмоса у своих родителей, бабушек и дедушек, теток, старших братьев и сестер, двоюродных братьев, а также выполняя обязанности за своих младших братьев и сестер. .Сегодня немногие родители имеют возможность погрузиться в раннюю семейную жизнь в качестве расширенных семей. Жизнь в непосредственной близости в Великобритании в значительной степени ушла в прошлое.

Беременная впервые женщина сегодня часто имеет только свою беременность (всего девять месяцев), чтобы подготовиться к тому, чтобы стать родителем. Поэтому они могут сильно пострадать от того, что стали родителями, и чувствовать себя очень неуверенно в том, как сблизиться и заботиться о своем ребенке. Послеродовые расстройства настроения распространены и являются потенциальным препятствием для установления связи и оптимального развития новорожденных.

Исследование, проведенное в 2012 году компанией Essential Parent Company, показало, что около 80 % новых родителей испытывают беспокойство и совершенно не готовы к практическим навыкам, необходимым им для ухода за новорожденным.[11] В Великобритании один из самых низких показателей грудного вскармливания в Европе, что, возможно, неудивительно, поскольку опрос показал, что треть опрошенных британских родителей никогда не видели члена семьи, кормящего грудью. Грудное вскармливание — это приобретаемый навык, и, не видя, как это происходит, многие молодые мамы действительно изо всех сил пытаются понять, что делать, и обычно покидают больницу до того, как у них появилось молоко и грудное вскармливание наладилось.Это может привести к разочарованию, печали и стрессу для мамы и означает, что к шестинедельному возрасту только 20% британских детей все еще находятся на грудном вскармливании.

Эти жизненно важные практические и любящие родительские навыки являются строительными блоками заботы о младенцах и их благополучия. На наш взгляд, есть несколько вещей, более важных для будущего нашего общества, чем понимание важности хорошо привязанного ребенка и стремление поддерживать младенцев и их родителей в обществе.

Действительно, мы согласны с доктором Джеком Шонкоффом, директором Центра развития ребенка Гарвардского университета [12] и советником ЮНИСЕФ.Он выступает за « новую роль биологии » в обеспечении и политике раннего года, направленных на то, чтобы сосредоточить внимание на вмешательстве и поддержке потребностей родителей в эмоциональной и практической поддержке как способе поощрения надежной привязанности и ранней устойчивости у детей.

Как медицинские работники могут помочь в этом на практике по месту жительства?

В антенатальном периоде беременная женщина очень открыта для новой информации, готовясь стать матерью. Мы рекомендуем занятия и видеоролики по уходу за ребенком, чтобы выработать практические навыки, которые помогут матерям установить связь со своим еще не родившимся ребенком.После рождения они могут продолжить это обучение через опыт – контакт кожа к коже, раннее кормление грудью, объятия и ношение ребенка. У них должно быть достаточно времени для общения лицом к лицу, чтобы способствовать невербальному общению и общению с ребенком.

«Клиника Well Baby» — это отличное общественное пространство для поддержки молодых родителей и младенцев. Есть так много простых советов, которыми можно поделиться в их личном пространстве, которые могут укрепить уверенность и счастье родителей, например, поощрять зрительный контакт, много обниматься и делиться книгами (с раннего возраста), поскольку все эти действия помогают укреплять связь.Родители в депрессии могут чувствовать, что их ребенок «ненавидит» их или думает, что они ужасные родители. Опять же, медицинские работники могут использовать это время, чтобы убедить родителей в том, что детям нужны очень простые интерактивные вещи — объятия, отзывчивость, улыбка и общение. Когда родители понимают, что их дети не способны осуждать их, они могут чувствовать себя успокоенными и уверенными, зная, что их ребенок полностью открыт для любви к ним и что он/она предпочитает их голос и их кожу чужим голосам.

Медицинский работник может поделиться этой основной и обнадеживающей информацией в повседневных беседах один на один, например. при взвешивании младенцев, а также в простых листовках и плакатах, пропагандирующих теплый и нежный подход к воспитанию детей и к самим себе.

Заявление о раскрытии информации

Основная материнская компания является небольшой частной компанией. Наглядные материалы, которые мы подготовили, были профинансированы четырьмя «инвесторами-ангелами», которые позволяют нам предлагать независимые, основанные на фактических данных советы родителям и специалистам в области здравоохранения.Мы также работаем с благотворительными и экспертными организациями, чтобы наши видео и статьи были независимыми и основанными на фактах.

Благодарности

Мы хотели бы поблагодарить наших давних партнеров UNICEF UK Baby Friendly, Королевский колледж педиатрии и детского здоровья, Скорую помощь Святого Иоанна, Фонд защиты детей от несчастных случаев, а также следующие группы, которые использовали наши материалы и помог нам найти и поддержать семьи по всей Великобритании; Барнардо, Спасите детей, NCT и PACT.Наконец, мы хотели бы поблагодарить коллег из Фонда психического здоровья младенцев за работу по обучению медицинских работников и должностных лиц общественного здравоохранения важности отношений привязанности в раннем возрасте для развития и психического здоровья детей и взрослых.

Ссылки

  • Hawrylycz MJ, Lein ES, Guillozet-Bongaarts AL, et al. Анатомически полный атлас транскриптома мозга взрослого человека. Природа. 2012; 489:391–399. doi: 10.1038/nature11405.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Perry BD. Травмированные дети: как детская травма влияет на развитие мозга. Дж. Калифорнийский альянс психически больных. 2000; 11: 48–51. [Google Scholar]
  • Shonkoff JP, Fisher PA. Переосмысление практики, основанной на фактических данных, и программ для двух поколений для создания будущего политики в отношении детей младшего возраста. Дев. Психопатология. 2013;25:1635–1653. doi: 10.1017/S0954579413000813. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Shore R.Переосмысление мозга. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Институт семьи и работы; 1997. [Google Scholar]
  • Greenough WT, Black JE, Wallace CS. Опыт и развитие мозга. Детский Дев. 1987; 58: 539–559. дои: 10.2307/1130197. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Perry BD. Том. 3. Мозг и разум; 2002. Опыт детства и выражение генетического потенциала: что пренебрежение в детстве говорит нам о природе и воспитании; стр. 79–100. [Google Scholar]
  • Teicher MD. Раны, которые время не заживет: нейробиология жестокого обращения с детьми.Головной мозг: Форум Даны по науке о мозге. 2000; 2: 50–67. [Google Scholar]
  • Раттер М. Устойчивость перед лицом невзгод. Защитные факторы и устойчивость к психическим расстройствам. Британский журнал психиатрии. 1985; 147: 598–611. [PubMed] [Google Scholar]
  • Шампанское Ф.А., Фрэнсис Д.Д., Мар А., Мини М.Дж. Вариации материнской заботы у крысы как опосредующее влияние среды на развитие. Физиол. Поведение 2003; 79: 359–371. doi: 10.1016/S0031-9384(03)00149-5.[PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Labonté B, Turecki G. Эпигенетические эффекты невзгод детства в мозге и риск самоубийства. В: Двиведи Й, редактор. Нейробиологическая основа суицида. Бока-Ратон (Флорида): CRC Press/Taylor & Francis; 2012. С. 275–290. [Google Scholar]
  • Essential Parent Co. Исследование неопубликованной рукописи родительского беспокойства. N = 500 новых и будущих родителей. 2012
  • Шонкофф Дж.П. Создание новой основы биоразвития для определения будущей политики в области раннего детства.Развитие ребенка. 2010; 81: 357–367. [PubMed] [Google Scholar]

Вехи для годовалых | Типичное развитие второго года жизни

Если у вас есть годовалый ребенок, вы знаете, насколько он может быть занят? Каждый день жизнь вашего растущего ребенка наполнена исследованиями и обучением. Вы не уверены, что характерно для детей этого возраста? Взгляните на эти вехи развития, и вы лучше поймете, чего ожидать.

  • Сидеть, ни на что не опираясь и не поддерживаясь
  • Ползать на животе, удирать или ползать на руках и коленях
  • Подтягиваться, чтобы встать и двигаться, держась за мебель

В возрасте от 12 до 24 месяцев дети обычно могут:

  • Стоять в одиночестве и ходить, держась за руки
  • Вытягивать руки, ноги и ступни, чтобы помочь одеться и раздеться
  • Ходить без посторонней помощи
  • Начать подниматься по лестнице

Когда им исполнится 2 года, дети, как правило, могут:

  • Пить из чашки-непроливайки (или обычной чашки с посторонней помощью)
  • Использовать ложку — неуклюже — для еды
  • Подбирать такие предметы, как Cheerios или изюм, большим и одним пальцем (известно как « клешнями»)
  • Указывать, тыкать и, возможно, даже щипать. r ребенок учится думать, исследовать, учиться и решать новые проблемы.Дети в возрасте от 12 до 24 месяцев обычно:

    • Знают, как пользоваться повседневными предметами, такими как ложка, зубная щетка или телефон
    • Начинают следовать простым указаниям, таким как «пошли мне воздушный поцелуй» или «сядь»
    • Начните простую притворную игру, например, покормите мягкую игрушку
    • Укажите на собственную голову, глаза, уши, нос или рот
    • Установите связь между произнесенным вами словом и картинкой в ​​книге
    • Покажите реакцию на знакомое песни и рассказы
    • Начните проверять причину и следствие, например, что происходит, когда они бросают чашку на пол

    Речь в этом возрасте касается не только звуков, которые издает ваш ребенок.Также важно, насколько хорошо ваш ребенок понимает то, что вы говорите. И это о том, как ваш ребенок выражает желания и потребности. В возрасте от 12 до 24 месяцев дети обычно могут:

    • лепетать так, чтобы это звучало как разговор, и пытаться «поговорить» с вами
    • Узнавать имена членов семьи и слова, обозначающие обычные предметы (чашка, мяч, обувь)
    • Поднимать руки, когда они хотят, чтобы их взяли на руки, указывать на предметы, которые они хотят, и качать головой нет
    • Понимать основные команды, такие как стоп
    • Говорить нет, мама и несколько других слов
    • Выражайте радость, грусть и разочарование с помощью различных звуков или криков

    У годовалых детей ограниченное социальное взаимодействие с другими детьми.Но в этом году ваш ребенок может научиться многим социальным навыкам и способам выражения эмоций. Большинство годовалых детей могут делать следующее:

    • Улыбаться и смеяться, реагируя на кого-то другого или играя
    • Плакать, когда кто-то рядом расстроен
    • Чувствовать себя комфортно, исследуя комнату, когда поблизости находится воспитатель
    • Проявлять привязанность к знакомые люди
    • Вспышки легкого гнева при разочаровании
    • Нервничать в присутствии новых людей и привязываться к воспитателям

    Имейте в виду, что дети развиваются с разной скоростью.Ваш ребенок может встретить некоторые из этих вех немного раньше или немного позже. Но если ваш ребенок не встречается с большинством из них, подумайте о том, чтобы поговорить с лечащим врачом вашего ребенка. Было бы полезно провести оценку навыков. Как только вы получите лучшее представление о пути развития вашего ребенка, вы сможете обсудить стратегии раннего вмешательства и другие способы помочь.

    Основные выводы

    • Дети развиваются с разной скоростью — эти этапы являются типичными.

    • Если вы обеспокоены, поговорите с поставщиком медицинских услуг о том, следует ли вашему ребенку пройти обследование.

    • Раннее вмешательство может иметь огромное значение, если вашему ребенку нужна помощь.

    Расскажите нам, что вас интересует

    Об авторе

    Об авторе

    Аманда Морин является директором отдела идейного лидерства в Understood и автором «Руководства для родителей по специальному образованию для всех».Она работала классным руководителем и специалистом по раннему вмешательству более десяти лет.

    Отзыв от

    Отзыв от

    Молли Альгермиссен, доктор философии , адъюнкт-профессор медицинской психологии в Медицинском центре Колумбийского университета и клинический директор PROMISE.

    Мой годовалый ребенок ведет себя непослушным или нормальным?

    Легко расстроиться, когда годовалый ребенок швыряет вещи на пол, включает и выключает телевизор или лезет туда, куда вам не хочется.Может показаться, что ваш ребенок намеренно пытается нажать на ваши кнопки, но на самом деле такое поведение является нормальной частью его развития. Понимание того, почему ваш ребенок ведет себя таким образом, может помочь вам лучше реагировать на это.

    Что следует знать о поведении

    Эксперты по детскому развитию говорят, что 12-месячные дети просто не способны злиться или мстить, и им не хватает контроля над импульсами, чтобы сопротивляться тому, что им велят не делать.(Большинство детей не могут освоить это до 3,5-4 лет.)

    В этом возрасте дети пытаются осмыслить свой мир, исследуя и экспериментируя. Они хотят видеть, что происходит, когда они делают определенные вещи. Это исследование — то, как они изучают такие вещи, как причина и следствие.

    «Младенцы постоянно наблюдают за миром, — говорит педиатр и писатель Харви Карп в статье под названием   «Когда начинается дисциплина?»   из  Журнал для родителей .«Она разминает еду, чтобы посмотреть, как она себя чувствует. Она роняет что-то со стульчика, чтобы посмотреть, как оно шлепнется».

    Таким образом, вместо того, чтобы расстраиваться из-за того, что ваш ребенок ведет себя непослушно, вы можете радоваться тому, что его поведение на самом деле является признаком когнитивного развития. Когда ребенок заставляет что-то происходить и наблюдает за результатами или повторяет действие — например, нажимает кнопки, чтобы включить или выключить телевизор или радио, — он учится.

    Что вы можете сделать

    Вот несколько способов, которыми вы можете помочь позитивному развитию вашего ребенка с помощью исследований:

    1.Обеспечьте безопасные возможности для непрерывной игры и время открытий.

    Защитите свой дом от детей, чтобы избежать опасностей, а также обеспечьте безопасные места, где ваш ребенок может все проверить. Разместите книги, пазлы и игрушки на низких полках, чтобы они могли до них добраться. Обеспечьте игрушки, которые предлагают возможности для изучения размера, формы и цвета, при использовании контейнеров, штабелирования и гнездования игрушек. Будьте позитивны и поощряйте, когда ваш ребенок учится новому действию или навыку, позволяющему влиять на вещи.

    2.Объясните причину и следствие их действий.

    Исследования вашего ребенка — это прекрасная возможность пообщаться с ним. Наблюдайте и комментируйте соответствующим образом, когда ваш ребенок смотрит на вас в поисках одобрения или неодобрения, прежде чем взять что-то или сделать что-то. Объясните им, что произойдет, если они потянут за шнур, и предложите им вместо этого поиграть со своими игрушками. Чем больше вы будете это делать, тем лучше они поймут, что для них безопаснее.

    3.Будьте осторожны со словом «нет».

    Младенцы начинают понимать, что означает слово «нет», в возрасте от 6 до 18 месяцев и могут даже начать говорить себе «нет-нет». Хотя вы можете быстро крикнуть «нет», если они тянут ваше ожерелье или выдвигают ящики, постоянно говоря им «нет», вы можете заставить их думать, что все запрещено. Лучший вариант — попытаться отвлечь и перенаправить их.

    Вместо того, чтобы раздражаться из-за поведения вашего ребенка, отметьте тот факт, что он экспериментирует и узнает что-то новое об окружающем мире.Знайте, что их навыки самоконтроля все еще развиваются, и утешайтесь тем фактом, что они еще не способны целенаправленно нажимать на ваши кнопки.

    Чтобы узнать больше о развитии вашего ребенка, загрузите Руководство по развитию младенцев и малышей от Arizona.

    Развитие ребенка (1) — от новорожденного до трех месяцев

    Появление на свет — это большое и страшное приключение для малышей. Сначала они не знают, что вы здесь, чтобы кормить и заботиться о них — они знают только тогда, когда чувствуют себя комфортно и в безопасности, или иначе.Однако даже с рождения они начинают общаться и подавать вам слабые сигналы, когда они устали или голодны, или проснулись и насторожились. Они постоянно учатся, и задача родителей состоит в том, чтобы помочь им понять, что мир — гостеприимное место, где их потребности будут удовлетворены.

    Социальное и эмоциональное развитие

    Даже застенчивые и сонные дети проявляют интерес к вашему голосу и лицу. Большая часть мозга отвечает за понимание и запоминание лиц, и большая часть нашего социального поведения основана на том, как мы «читаем» лица других людей.Чтобы «влюбиться», необходимо смотреть в чьи-то глаза, поэтому с самого начала покажите ребенку свое лицо и поговорите с ним успокаивающе. Не чувствуйте себя отвергнутым, если они отвернутся; крошечные дети часто устают, когда они общаются.

    Новорожденные:

    • Не понимают, что с ними происходит, или не осознают, что они отдельный человек
    • Не знают, кто их кормит или кто помогает им, когда они плачут
    • Плачут, когда они голодны или устали, но не знают, что о них заботятся
    • Не могут кричать «для привлечения внимания» или «достучаться» до родителей — новорожденный не способен реагировать на вас с какой-либо сознательной целью
    • Может чувствовать, но не думать
    • Улыбаться к пяти-семи неделям
    • Громко смеяться к трем месяцам.

    Физическое развитие

    Общие характеристики включают:

    • Многие дети в возрасте до трех месяцев много плачут, особенно ближе к вечеру или вечером. («Покачивание» младенцев — не лучший способ помочь им успокоиться и может быть очень страшным или даже болезненным для ребенка, даже если он перестанет плакать. Очень важно не трясти ребенка.)
    • Ваш ребенок подвергается бомбардировке внешние раздражители (формы, звуки, цвета) и может легко чувствовать себя подавленным.

    Слух и зрение

    Новорожденные могут слышать и слышат звуки задолго до своего рождения.У новорожденных незрелые глазные мышцы, и, хотя они могут видеть (особенно вблизи), они не могут организовать визуальные образы в осмысленные формы.

    Характеристики развития включают:

    • В первые два месяца их привлекает яркий свет, основные цвета, полосы, точки и узоры.
    • Глаза двигаются в унисон большую часть времени к шести неделям.
    • Человеческое лицо — это первый «объект», который они узнают.
    • В течение первых трех месяцев они начинают узнавать определенные лица и другие предметы (например, своего плюшевого мишку) в своем мире.

    Использование собственного тела

    Младенцы в первые восемь недель не контролируют свои движения, и вся их физическая активность носит непроизвольный или рефлекторный характер. Они двигают своим телом во время бодрствования, но они еще не знают, как заставить двигаться каждую часть своего тела, и даже не знают, что все части принадлежат им.

    Характеристики развития включают:

    • Сосание, хватание, вздрагивание и подтягивание, чтобы встать — все это рефлексы.
    • Примерно к восьми неделям они начинают тренироваться, как поднимать голову, лежа на животе, и пинать ногами.
    • На третьем месяце они начинают смотреть, как их руки и ноги машут в воздухе, а также начинают махать этим кулаком в сторону вашего лица или другого желаемого объекта.

    Речь и язык

    Для новорожденных единственным средством общения является плач. Важно реагировать на вашего ребенка как можно скорее, чтобы он начал понимать, что вы будете рядом с ним. Характеристики речи включают:

    • К семи или восьми неделям они начинают открывать для себя свой голос и издавать воркующие звуки и гласные звуки.
    • Даже примерно к восьми неделям они будут слушать, что вы говорите, а затем издавать звуки в ответ, когда они «разговаривают» с вами.

    Предлагаемые занятия

    Предложения по поощрению и поддержке развития вашего ребенка включают:

    • Сделайте мобиль и повесьте его лицом к ребенку над кроваткой
    • Погладьте разные части его тела, чтобы увидеть, как он любит, когда к нему прикасаются
    • Говорите с ними ласково и используйте их имена
    • Включите им музыку
    • Пойте им
    • Держите их подольше
    • Позвольте им смотреть на ваше лицо, когда вы с ними разговариваете
    • Копируйте их маленькие жесты
    • Качайте их.

    Признаки, указывающие на проблемы в развитии

    Все дети разные и развиваются с разной скоростью, поэтому, если ваш ребенок не делает всего, что перечислено в этой статье, это может быть связано с тем, что он работает в какой-то другой области обучения и развитие. Однако, если ваш ребенок сильно отличается от других детей, или если вы обеспокоены его развитием, или вам кажется, что оно отстает, обратитесь за советом к специалисту в области здравоохранения.

    Признаки, которые могут свидетельствовать о проблемах развития, включают:

    • Необычно вялое или жесткое тело
    • Рука или нога с одной стороны явно отличаются по мышечному тонусу или силе от другой
    • Пальцы всегда сжаты в кулак
    • Отсутствие наблюдения за лицами в возрасте от двух до трех месяцев
    • Не вздрагивает от шума
    • Трудности с кормлением за пределами «нормального» диапазона
    • Длительные периоды плача и постоянные трудности с укладыванием
    • Ребенок исключительно тихий и спокойный.

    Где можно получить помощь

    • Ваш врач
    • Медсестра по охране здоровья матери и ребенка
    • Служба охраны здоровья матери и ребенка работает круглосуточно Тел. 132 229

    Что нужно помнить

    • Даже с самого рождения дети могут общаться с вами.
    • Новорожденный не осознает, что он отдельная личность.
    • Младенцы в первые восемь недель не контролируют свои движения, и вся их физическая активность носит непроизвольный или рефлекторный характер.

    Как дисциплинировать годовалого ребенка и когда начинать

    Когда начинать | младенцы | Как дисциплинировать | Истерики

    Одиннадцатилетие — важная веха, и обычно это означает детство. Вы можете начать задаваться вопросом, как дисциплинировать годовалого .

    В каком возрасте нужно начинать воспитывать ребенка?

    Дисциплина означает учить. Вы можете обучать своего ребенка в любом возрасте. Это означает, что вы можете дисциплинировать ребенка в любом возрасте, даже сразу после рождения.

    Дисциплинировать ребенка звучит безумно, но дисциплина не означает наказание. Это означает обучение. И вы можете учить, просто разговаривая с ними.

    Разговоры могут научить ребенка языку. Чем больше вы разговариваете с ребенком, тем больше слов он усваивает ​1​ . Правильному поведению нужно время, чтобы научиться. Это не происходит сразу. Разговоры о причинах хорошего поведения помогают вам выработать привычку учить ребенка рассуждать, а не наказывать.

    Когда дети отличают правильное от неправильного?

    Способность отличать правильное от неправильного — это когнитивный навык, который зависит от префронтальной коры (в частности, от правой дорсолатеральной префронтальной коры).В мозгу ребенка префронтальная кора развивается одной из последних.

    Хотя основная схема начала развиваться еще до рождения, она не становится зрелой, пока человек не достигает 40-летнего возраста ​2​ . Итак, начните объяснять и учить как можно скорее, но будьте терпеливы, так как потребуется время, чтобы обучение усвоилось.

    См. также: Агрессия у малышей Когда следует волноваться

    Как дисциплинировать годовалого

    Вот несколько практических советов по обучению годовалого ребенка правилам поведения.

    1. Во-первых, предотвратить и защитить.

    До того, как годовалые дети узнают, как следовать правилам, принимать меры для предотвращения ошибок и обеспечения их безопасности.

    Сделайте свой дом безопасным для малышей. Установите барьер, чтобы держать опасные объекты вне досягаемости, установите ограничения на то, к чему они могут получить доступ, и попросите кого-нибудь присматривать за ними в любое время.

    У некоторых годовалых детей двойки начинаются рано. Так что планируйте свой день, чтобы предотвратить истерики, избегая следующих ситуаций HALT:

    • H – Голодный
    • A – Злой
    • L – Одинокий
    • T – Усталый.

    Если ваш ребенок попал в беду, вместо того, чтобы показывать свое неодобрение, сначала убедитесь, что он не пострадал. Когда вы покажете, что заботитесь о своем ребенке выше чистой стены, это значительно повысит его уверенность в вашей любви к нему.

    2. Установите четкие правила и четкие границы.

    Годовалые дети – это младенцы. Они не ведут себя преднамеренно. Но у них есть способность попадать в неприятности, будь то попытка достать запрещенный предмет или уйти прочь.

    Установите четкие ограничения и будьте последовательны. Если вы не хотите, чтобы ваш ребенок играл с вашим планшетом, не позволяйте ему играть с ним «только один раз». Когда они могли прикоснуться к нему вчера, но не сегодня, это может расстраивать. Сколько бы раз вы ни говорили своему ребенку: «Только один раз», вы все равно говорите: «Хорошо, со мной можно договориться».

    3. Делайте глубокие вдохи, чтобы сохранять спокойствие.

    Сделайте несколько медленных, осознанных вдохов, когда вам трудно сохранять спокойствие или вы чувствуете, что вот-вот потеряете контроль.Ясный ум позволит вам реагировать спокойно, а не эмоционально.

    Продемонстрируйте самоконтроль и эмоциональную регуляцию для вашего малыша. Покажите им, как сохранять спокойствие, даже когда что-то идет не так.

    Исследования показывают, что мысли родителей о нежелательном поведении могут влиять на их действия. Если родители думают о плохом поведении с негативными эмоциями, они, скорее всего, слишком остро отреагируют на нежелательное поведение, разозлившись, разозлившись и применив физические наказания ​3​ .Такие стратегии дисциплины с большей вероятностью приводят к проблемам с поведением, трудностям с регулированием эмоций и низким социальным навыкам у детей.

    Наш мозг не может ясно мыслить, когда мы слишком остро реагируем. Оставаться на земле позволяет нам более четко думать о том, как справиться с ситуацией, не добавляя хаоса.

    4. Моделируйте хорошее поведение и помогайте им практиковаться.

    Ваш ребенок все время наблюдает за вами.

    Смоделируйте поведение, которое вы хотите видеть в своем ребенке.

    Это означает, что если вы не хотите, чтобы ваш ребенок кричал, когда что-то идет не так, вы не кричите, когда ваш ребенок плохо себя ведет.

    Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был добрым и уважительным, даже когда он не согласен с вами, вы проявляете доброту и уважение, когда не согласны с его поведением.

    Когда они совершают ошибку, помогите им потренироваться, повторив ее правильно, если это безопасно. Например, если они бросают ложку на стол после еды, объясните, почему это нехорошо.Затем продемонстрируйте, как аккуратно положить его на стол, и пусть ваш ребенок потренируется на месте, пока он еще свеж в памяти.

    5. Используйте для обучения дисциплину, а не наказание.

    Психологи выделяют три типа дисциплины: индукция, утверждение власти и отстранение от любви ​4​ .

    При утверждении власти родитель использует свой авторитет и власть, чтобы заставить ребенка изменить поведение. Эти родители часто применяют принуждение, словесную враждебность и психологический контроль.

    Несмотря на то, что властная напористая дисциплина может привести к конформизму в краткосрочной перспективе, в долгосрочной перспективе она имеет тенденцию усиливать неповиновение. Подростки, воспитанные в условиях такой дисциплины, заметно некомпетентны и плохо приспособлены ​5​ .

    Отказ от любви — это выражение неодобрения или гнева, которое не физическое, а прямое.

    Индукция использует рассуждение, чтобы объяснить ребенку, как его действия имеют последствия. Исследования показали, что объяснение того, как плохое поведение ребенка влияет на других детей или людей, имеет множество преимуществ, а не самоутверждение и отказ от любви.

    Индуктивная дисциплина помогает детям развивать моральное суждение и сочувствие на более высоком уровне. Эти маленькие дети проявляют большую доброту​ ​6​ ​.

    Когда дети узнают, как их действия могут повлиять на других без внешнего наказания, они усваивают причину изменения своего поведения и становятся более сострадательными. Они склонны принимать решения на основе внутренних ценностей, таких как справедливость, равенство и сочувствие. Моральные рассуждения, которые они развивают, сильнее ​7​ .Кроме того, у этих детей меньше поведенческих проблем, таких как физическая агрессия и импульсивность ​8​ .

    6. Хвалите хорошее поведение и сосредоточьтесь на усилиях, а не на результатах.

    Похвалить ребенка за хорошее поведение, чтобы поощрить его действия. Позитивное подкрепление является одним из методов позитивной дисциплины, часто используемых в позитивном воспитании. Когда хвалите, сосредоточьтесь на их усилиях и процессе, а не на их способностях ​9​ .

    Например, вместо того, чтобы сказать «ты умный ребенок», можно сказать «ты был таким упорным и так старался, чтобы это сработало».

    7. Будьте терпеливы и позитивны.

    Многие родители не решаются применять индуктивную дисциплину, потому что считают, что она «не работает» после нескольких попыток.

    Когда малыши учатся вставать, они часто безуспешно пытаются. Малышу, который учится стоять прямо, требуется много практики.Мы бы не сказали: «Прекрати. «Мы не будем пытаться снова, пока вы не решите встать». Вместо этого мы терпеливо помогаем им практиковаться, потому что знаем, что им нужно время, чтобы научиться контролировать и развивать мышцы ног.

    Когда дело доходит до дисциплины, многие родители считают, что если их дети не научатся этому после нескольких попыток, они, должно быть, проявляют непокорность и преднамеренно ведут себя неподобающим образом.

    Человеческий мозг учится сложным образом. Повторение необходимо для усвоения и использования новой информации ​10​ .Когда вы дисциплинируете своего волевого годовалого ребенка, терпение окупится.

    Как бороться с истериками годовалых детей?

    Самое главное — сохранять спокойствие, думая, как наказать годовалого ребенка, который закатывает истерики.

    Вероятно, вы расстроитесь, когда ваш годовалый ребенок будет кричать, пинаться, бить и швырять еду. Дети учатся саморегуляции, наблюдая за взрослыми ​11​ . Не ожидайте, что ребенок будет оставаться спокойным, если вы этого не сделаете.Узнайте больше об истериках у детей старшего возраста: Как справляться с истериками двухлетних детей для лучшего развития ребенка


    Каталожные номера

    1. 1.

      Вайследер А., Фернальд А. Разговор с детьми имеет значение. Психология . Опубликовано в сети 10 сентября 2013 г.: 2143-2152. дои: 10.1177/0956797613488145
    2. 2.

      Колб Б., Мичасюк Р., Мухаммед А., Ли Ю., Фрост Д.О., Гибб Р. Опыт и развитие префронтальной коры. Труды Национальной академии наук .Опубликовано в сети 8 октября 2012 г.: 17186-17193. doi:10.1073/pnas.1121251109
    3. 3.

      Лорбер М.Ф., О’Лири С.Г. Опосредованные пути к сверхреактивной дисциплине: переживаемые матерями эмоции, оценки и физиологические реакции. Журнал консалтинга и клинической психологии . Опубликовано в Интернете 2005: 972-981. дои: 10.1037/0022-006x.73.5.972
    4. 4.

      Хоффман М.Л., Зальцштейн Х.Д. Родительская дисциплина и нравственное развитие ребенка. Журнал личности и социальной психологии .Опубликовано в Интернете 1967: 45-57. дои: 10.1037/h0024189
    5. 5.

      Баумринд Д., Ларзелере Р.Э., Оуэнс Э.Б. Влияние властных моделей и практик родителей дошкольников на развитие подростков. Воспитание . Опубликовано в Интернете 12 августа 2010 г .: 157–201. дои: 10.1080/15295190

      0790
    6. 6.

      Креванс Дж., Гиббс Дж.К. Использование родителями индуктивной дисциплины: отношение к детской эмпатии и просоциальному поведению. Развитие ребенка . Опубликовано в Интернете, декабрь 1996 г .: 3263.дои: 10.2307/1131778
    7. 8.

      Чоу Д.Э., Олсон С.Л., Самерофф А.Дж. Взаимодействие экстернализации проблем и физической и индуктивной дисциплины в детстве. Психология развития . Опубликовано в Интернете 2013: 2029-2039. дои: 10.1037/a0032054
    8. 9.

      Кестнер Р., Цукерман М., Кестнер Дж. Похвала, участие и внутренняя мотивация. Журнал личности и социальной психологии . Опубликовано в Интернете 1987: 383-390.дои: 10.1037/0022-3514.53.2.383
    9. 10.

      Полдрак Р.А., Габриэли Дж.Д.Э. Характеристика нейронных механизмов обучения навыкам и подготовки к повторению. Мозг . Опубликовано в Интернете, январь 2001 г .: 67–82. дои: 10.1093/мозг/124.1.67
    10. 11.

      Хавигхерст С.С., Уилсон К.Р., Харли А.Е., Прайор М.Р., Кехо К. Настройка на детей: улучшение практики социализации эмоций у родителей детей дошкольного возраста – результаты общественного испытания. Журнал детской психологии и психиатрии .Опубликовано в Интернете 24 августа 2010 г.: 1342-1350. doi:10.1111/j.1469-7610.2010.02303.x

    Воспитание ребенка: что вам нужно знать

    Полки книжных магазинов забиты книгами, призванными помочь вам сделать вашего ребенка умнее, счастливее, здоровее, сильнее, лучше себя вести и делать все, что вы только можете себе представить, с помощью того, что я называю подходом к развитию младенцев по принципу магазинной тележки.

    Полки книжных магазинов забиты книгами, призванными помочь вам сделать вашего ребенка умнее, счастливее, здоровее, сильнее, лучше себя вести и делать все, что вы только можете себе представить, с помощью того, что я называю подходом к развитию младенцев по принципу магазинной тележки.Но теперь эксперты начинают смотреть более широко, комплексно, на первые несколько месяцев жизни ребенка. И вы тоже должны.

    Теоретики-психологи отказываются от сосредоточения внимания на отдельных областях, таких как физическое развитие, генетическая наследственность, когнитивные навыки или эмоциональная привязанность, которые в лучшем случае дают ограниченное представление о том, как развиваются дети. Вместо этого они пытаются синтезировать и интегрировать все отдельные части мозаики развития младенцев. Результаты до сих пор были поучительными и начали предлагать новые способы воспитания.

    Самая важная часть новых откровений заключается в том, что ключом к стимулированию эмоционального и интеллектуального роста вашего ребенка является ваше собственное поведение — что вы делаете, что вы не делаете, как вы ругаете, как вы вознаграждаете и как вы проявляете любовь . Если мозг ребенка — это аппаратное обеспечение, то вы, родители, предоставляете программное обеспечение. Когда вы поймете аппаратное обеспечение (мозг вашего ребенка), вы сможете лучше разрабатывать программное обеспечение (ваше собственное поведение), чтобы способствовать благополучию ребенка.

    Первые два года жизни имеют решающее значение в этом отношении, потому что именно тогда ваш ребенок строит умственную основу, которая будет определять его или ее поведение во взрослой жизни.Только за первый год мозг вашего ребенка вырастает примерно с 400 граммов до колоссальных 1000 граммов. Хотя этот рост и развитие частично предопределены генетической силой, именно то, как растет мозг, зависит от эмоционального взаимодействия, и это касается вас. «Кора головного мозга человека добавляет около 70% своего окончательного содержания ДНК после рождения, — сообщает Аллан Н. Шор, доцент клинической психиатрии и биоповеденческих наук в Медицинской школе Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, — и на этот расширяющийся мозг непосредственно влияет раннее обогащение окружающей среды и социальные переживания.»

    Неспособность обеспечить это обогащение в течение первых двух лет может привести к пожизненной эмоциональной инвалидности, согласно теоретикам привязанности. Мы говорим о необходимости создать отношения и среду, которые позволят вашему ребенку расти с открытостью к обучению и способностью обрабатывать, понимать и переживать эмоции с состраданием, интеллектом и устойчивостью. Это основные строительные блоки эмоционального успеха.

    Ниже приведены сравнения «старого мышления» и «нового мышления» исследователей.» Они подчеркивают четыре новых идеи, изменяющих наш взгляд на развитие младенцев. Затем в разделах «Что делать» объясняется, как применять эту новую информацию.

    1. ЧУВСТВА ПРЕВЫШАЮТ МЫСЛИ

    Эмоциональное качество ваших отношений с ребенком будет стимулировать его или ее мозг к оптимальному эмоциональному и интеллектуальному развитию.

    СТАРОЕ МЫШЛЕНИЕ: В этой стране слишком много внимания уделяется развитию когнитивных способностей младенцев. Частично этот толчок был обусловлен многообещающими результатами программы Head Start.Семьи среднего класса рассудили, что если небольшая стимуляция в малообеспеченной домашней среде приносит пользу, то не лучше ли «больше»? И гонка по созданию «супербэби» началась.

    Прошли те времена, когда родители просто хотели, чтобы их ребенок был «нормальным» и мог «подходить» к другим детям. Конкуренция за избранные школы и создаваемое ею социальное давление заставили родителей почувствовать, что их ребенок должен быть «одаренным». Учебные упражнения, видео и развивающие игрушки предлагаются родителям для использования в играх со своими детьми.«Сделайте это забавным», — говорят эксперты. Акцент делается на развитии когнитивных навыков ребенка с использованием эмоционального вознаграждения в виде родительского внимания в качестве инструмента обучения поведению.

    НОВОЕ МЫШЛЕНИЕ: Наперекор всем этим «более умным» детским книгам выступают исследования, предполагающие, что слишком раннее подталкивание ребенка к изучению слов, цифр, цветов и форм вынуждает ребенка использовать мыслительные процессы более низкого уровня, а не развивать его или ее способность к обучению. Это похоже на трюк с пони в цирке: когда пони лапает землю, чтобы «досчитать» до трех, на самом деле это не счет; это просто выполнение трюка.Такие «уловки» не только не помогают процессу обучения ребенка, но и потенциально вредны. Детский психолог из Университета Тафтса Дэвид Элкинд ясно дает понять, что давление на ребенка, чтобы он усвоил информацию, посылает сигнал о том, что ему или ей нужно «выступить», чтобы добиться одобрения родителей, и это может ослабить естественное любопытство.

    Вместо этого сосредоточьтесь на развитии эмоциональных навыков ребенка. «Эмоциональное развитие — это не только основа для таких важных способностей, как близость и доверие», — говорит Стэнли Гринспен, клинический профессор психиатрии и педиатрии в Медицинской школе Университета Джорджа Вашингтона и автор новой всеобъемлющей книги Building Healthy Minds.«Это также основа интеллекта и широкого спектра когнитивных навыков. На каждом этапе развития эмоции ведут вперед, а за ними следуют факты и навыки обучения. Даже математические навыки, которые кажутся строго безличными знаниями, сначала усваиваются через эмоции: например, «много» для 2-летнего ребенка — это больше, чем он ожидает, тогда как «мало» — это меньше, чем он хочет».

    Это имеет смысл: подумайте, насколько хорошо вы учитесь, когда увлечены предметом, по сравнению с тем, когда вы просто обязаны его выучить.Эта страсть является эмоциональным топливом, управляющим познавательным процессом. Таким образом, вопрос становится не «какие игрушки и игры мне следует использовать, чтобы сделать моего ребенка умнее?» но «как мне взаимодействовать с моим ребенком, чтобы он «увлекся» окружающим миром?»

    ЧТО ДЕЛАТЬ: Когда вы читаете детские книжки или руководства по когнитивному развитию, помните, что центральным вопросом является эмоциональное развитие вашего ребенка. Как советует Гринспен, «обобщите эту информацию о вехах и рассматривайте их с эмоциональным развитием как центральным вопросом.Это как баскетбольная команда, где тренер — наш старый друг, эмоции. Потому что эмоции говорят ребенку, что он хочет сделать — пошевелить рукой, издать звук, улыбнуться или нахмуриться. Рассматривая различные «веховые компоненты» двигательные, социальные и когнитивные навыки, обратите внимание на совместную работу всей умственной группы».

    Это не только даст вам более конкретные подсказки о том, как укрепить ваши эмоциональные отношения, но также послужит предупреждением о любых «игроках» в команде, которые слабы или травмированы, т.е.д., проблемы с мышцами ног или проблемы со зрением и слухом.

    2. НЕ ПРОСТО КРИЧИЙ МЯСНОЙ РУХАН: ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ДВУХ МЕСЯЦЕВ.

    До сих пор неизвестно, насколько хорошо младенцы понимают свой мир при рождении, но новые теории бросают вызов традиционным взглядам.

    СТАРОЕ МЫШЛЕНИЕ: До сих пор эксперты по развитию считали, что младенцы занимают некую досоциальную, предсознательную, предорганизованную фазу жизни, которая длилась от рождения до двух месяцев. Они рассматривали потребности новорожденных как в основном физиологические — с циклами сон-бодрствование, день-ночь и голод-насыщение — и даже называли первый месяц жизни «фазой нормального аутизма», или, как назвал ее мой друг, «кричащим мясным рулетом». «фаза.Конечно, у новорожденных есть эмоциональные потребности, но исследователи думали, что они возникают только в ответ на базовые сенсорные потребности, такие как вкус, прикосновение и т. д.

    НОВОЕ МЫШЛЕНИЕ: В своей революционной книге «Межличностный мир младенцев» психиатр Дэниел Стем бросил вызов общепринятому мнению о развитии младенцев, предположив, что младенцы приходят в этот мир как социальные существа. В исследовательских экспериментах новорожденные последовательно демонстрируют, что они активно ищут сенсорную стимуляцию, имеют четкие предпочтения и с рождения склонны формировать гипотезы о том, что происходит в окружающем их мире.Их предпочтения эмоциональны. На самом деле родители не смогли бы установить физиологические циклы, такие как бодрствование и сон, без помощи таких сенсорных, эмоциональных действий, как раскачивание, прикосновение, успокаивание, разговор и пение. В свою очередь, эти взаимодействия стимулируют мозг ребенка к созданию нейронных связей, необходимых ему для обработки предоставленной сенсорной информации.

    ЧТО ДЕЛАТЬ: «Обратите внимание на особую биологическую структуру и интерактивный стиль вашего ребенка», — советует Гринспен.Вы должны видеть своего ребенка особенным человеком, которым он является при рождении. Затем «вы можете преднамеренно представить ему мир таким образом, чтобы максимизировать его удовольствие и свести к минимуму его разочарование». Это также время, чтобы научиться помогать ребенку регулировать свои эмоции, например, предлагая эмоционально перегруженному ребенку успокаивающие звуки или покачивая его, чтобы помочь ему успокоиться.

    3. ПЕТЛЯ ЛЮБВИ: НАЧАЛО В ДВА МЕСЯЦА.

    Приблизительно через восемь недель происходит чудесная вещь: зрение вашего ребенка улучшается, и он впервые может полностью видеть вас и может смотреть прямо в глаза.Эти начальные визуальные переживания вашего ребенка играют важную роль в социальном и эмоциональном развитии. «В частности, эмоционально выразительное лицо матери, безусловно, является самым мощным визуальным стимулом в окружении младенца, — отмечает Алан Шор из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, — и сильный интерес ребенка к ее лицу, особенно к ее глазам, побуждает его/ее отслеживать его в пространстве, чтобы в периоды напряженного взаимного взгляда участвовать». Результат: уровень эндорфина в мозгу ребенка повышается, вызывая приятные ощущения радости и волнения.Но главное, чтобы эта радость была интерактивной.

    СТАРОЕ МЫШЛЕНИЕ: Мать перекачивает информацию и привязанность к ребенку, который участвует только как пустой сосуд.

    НОВОЕ МЫШЛЕНИЕ: Теперь мы знаем, что участие ребенка имеет решающее значение для создания прочной связи привязанности. На любящий взгляд родителей, обращенный к ребенку, младенец отвечает взаимностью, любящим взглядом на родителей, вызывая повышение уровня эндорфинов, тем самым замыкая замкнутый эмоциональный контур, своего рода «петлю любви».Теперь мать (или отец) и ребенок действительно находятся в динамичной интерактивной системе. По сути, мы говорим не столько о том, что мать делает с ребенком, сколько о том, как мать ведет себя с ребенком и как ребенок учится быть с матерью», — говорит Шор.

    Последним аспектом этой развивающейся интерактивной системы между матерью и ребенком является развитие у матери «эмоциональной синхронизации» со своим ребенком. Шор определяет это как способность матери настраиваться на внутренние состояния ребенка и реагировать соответствующим образом.Например: ваш ребенок спокойно лежит на полу, с удовольствием наблюдая за видами и звуками окружающей среды. Когда вы замечаете, что ребенок ищет стимуляцию, вы отвечаете игрой «ку-ку». Когда вы играете со своим ребенком, а он отвечает радостными криками, вы усиливаете эмоции все большими и большими жестами и выражениями лица. Вскоре после этого вы замечаете, что ребенок отворачивается. Вход достиг своего максимума, и вы чувствуете, что ваш ребенок нуждается в том, чтобы вы на некоторое время отступили, поскольку он возвращается в состояние спокойного и спокойного бездействия.«Синхронизация между ними больше, чем между их поведением и мыслями; синхронизация находится на биологическом уровне — их мозг и нервная система связаны друг с другом», — отмечает Шор. «В этом процессе мать обучает и учится одновременно. В результате этого мгновенного совпадения эмоций оба партнера усиливают свою эмоциональную связь друг с другом. Кроме того, чем больше мать настраивает уровень ее активности по отношению к младенцу в периоды игры и взаимодействия, тем больше она позволяет ребенку отключаться и спокойно восстанавливаться в периоды отсутствия игры, прежде чем снова начать активно пробуждающую игру.»

    Нейропсихологические исследования теперь показывают, что это настроенное взаимодействие — вовлеченная игра, отстранение и спокойное неигровое поведение, за которым следует возвращение к игровому поведению, особенно полезно для роста мозга и развития мозговых цепей. Это имеет смысл в свете открытия, что будущее когнитивное развитие зависит не от когнитивной стимуляции карточками и видео, а от настроенных, динамичных и эмоциональных взаимодействий между родителем и ребенком. Периоды игры стимулируют центральную нервную систему ребенка к возбуждению, за которым следует период покоя и бездействия, когда развивающийся мозг способен обрабатывать стимуляцию и взаимодействие.

    Таким образом, вы, родители, являетесь страховочной сеткой под эмоциональным проводом вашего ребенка; акт успокоения или предоставления ей возможности успокоиться поможет ей научиться справляться с постоянно растущей интенсивностью стимуляции и, таким образом, развить эмоциональную терпимость и устойчивость.

    ЧТО ДЕЛАТЬ: Есть два шага к максимизации вашей способности к настройке: спонтанность и размышление. При синхронизации вы и ребенок будете испытывать положительные эмоции; при рассинхронизации вы увидите негативные эмоции.Если кажется, что большая часть ваших взаимодействий вызывает негативные эмоции, то пришло время подумать о вашем вкладе в уравнение.

    В таких случаях родители должны помочь друг другу выяснить, что может мешать процессу настройки. Иногда на бессознательном уровне это могут быть воспоминания о собственном детстве. Например, моя подруга поет детские стишки с бостонским акцентом, несмотря на то, что выросла в Нью-Йорке, потому что ее уроженец Бостона отец пел ей их именно так. Хотя «Fah-mah in the Dell», вероятно, не вызовет у ребенка истерики, это хороший пример того, как наши действия или стиль воспитания могут быть проблематичными, даже если мы этого не осознаем.

    Но у всех родителей бывают дни, когда они не синхронизированы с ребенком, и с новой точки зрения это не так уж и плохо. На самом деле, это довольно ценно. «Расстройка» не является бионеврологической катастрофой, если вы можете снова настроиться. Процесс рассинхронизации, а затем восстановления связи на самом деле учит детей стойкости и чувству уверенности в том, что мир отреагирует на них и исправит любую потенциальную боль.

    Наконец, пусть ваш ребенок возьмет на себя инициативу. Шор предлагает «следить за спонтанным самовыражением ребенка», что позволяет ребенку понять, что другой человек, т.е.е., мама или папа, могут понять, что он чувствует, делает и даже думает. Такой опыт, по словам Шора, помогает развитию префронтальной области, которая контролирует «эмпатию и, следовательно, то, что делает нас наиболее «человечными»».

    4. ПОЗОРНАЯ СДЕЛКА

    К концу первого года жизни, когда ползание превращается в ходьбу, в общении между ребенком и родителями происходит сдвиг. «Обсервационные исследования показывают, что 12-месячные дети получают больше положительных ответов от матерей, а 18-месячные получают больше инструкций и указаний», — говорит Шор.В одном исследовании матери малышей выражали запрет — в основном говоря ребенку «нет» — примерно каждые девять минут! Вероятно, это потому, что подвижный малыш обладает сверхъестественной способностью находить самые опасные объекты для исследования!

    Вчера, например, я зашла в гостиную и увидела, что моя дочь чертит на стене фиолетовым маркером. «НЕТ!» выстрелил из моего рта. Она посмотрела на меня с ошеломленным шоком, а затем поняла, что она сделала. Она тут же опустила голову, собираясь заплакать.Я немного болтал о том, что маркеры предназначены только для бумаги, бла-бла-бла, а потом подумал: «Черт возьми, их можно стирать». Когда я обняла свою дочь, я предложила другое занятие: помыть стену! Она просияла и помчалась за губкой. Мы только что заключили «позорную сделку».

    СТАРОЕ МЫШЛЕНИЕ: Исследователи считали все эти «нет» необходимым побочным продуктом безопасности детей или процесса социализации. Ведь мы должны учить детей пользоваться горшком, а не мочиться в постель, не бить другого ребенка, когда он рассержен, правильно вести себя на публике.Исследователи не рассматривали роль стыда в развитии мозга. Вместо этого они посоветовали попытаться ограничить ситуации, в которых ребенок будет испытывать стыд.

    НОВОЕ МЫШЛЕНИЕ: Это правда, что вы хотите ограничить ситуации стыда, но они не просто необходимое зло, чтобы цивилизовать вашего ребенка. Нейробиологические исследования показывают, что эпизоды стыда, подобные описанному мной, могут фактически стимулировать развитие правого полушария, источника творчества, эмоций и чувствительности мозга, если период стыда короткий и после него следует восстановление.По сути, вред может нанести не переживание стыда, а скорее неспособность родителя помочь ребенку оправиться от этого стыда.

    ЧТО ДЕЛАТЬ: важно понимать «значение малых доз стыда в процессе социализации младенца, способствующее росту», — говорит Шор. Смущение (компонент стыда) впервые проявляется примерно в 14 месяцев, когда мамино «нет» приводит к тому, что ребенок опускает голову и смотрит вниз с явной грустью. Ребенок переходит от возбуждения (моя дочь пишет на стене) к внезапному сдуванию (мое «НЕТ!») и обратно к возбуждению («Все в порядке, давай вместе помоем стену»).Во время этого быстрого процесса различные части мозга получают серьезную нагрузку и испытывают повышенную связанность, что укрепляет эти системы. Результатом является развитие орбитофронтальной коры (когнитивная область) и лимбической системы (эмоциональная область), а также способность этих двух систем связывать эмоциональную устойчивость ребенка и способность к саморегуляции эмоций и контролю импульсов.

    Что важно помнить о продуктивных реакциях стыда, так это то, что восстановление должно быть быстрым.Продолжительные периоды стыда приводят к тому, что ребенок учится отключаться или, что еще хуже, становится чрезмерно раздражительным, возможно, даже агрессивным. Это здравый смысл: просто подумайте, что вы чувствуете, когда кто-то смущает вас. Если это смущение продолжается без облегчения, не склонны ли вы либо бежать от ситуации, либо сопротивляться ей?

    Из результатов этих новых исследований становится ясно, что успешное воспитание детей зависит не только от интуиции, инстинкта и того, что делала ваша мать. Это также не про изучение алфавита, таблицы умножения или уроки игры на скрипке.Теперь мы верим, что, рассматривая новорожденного как целостную личность — как мыслящее, чувствующее существо, которое может и должно участвовать в своем собственном эмоциональном и когнитивном развитии, — мы можем максимизировать стимулирующий потенциал наших отношений с новорожденным ребенком.

    ПОДРОБНЕЕ ОБ ЭТОМ

    Непреодолимые потребности детей: что должен иметь каждый ребенок, чтобы расти, учиться и процветать, Т. Берри Бразелтон, доктор медицины, и Стэнли Гринспен, доктор медицины (Perseus Books, 2000)

    Building Healthy Minds, Стэнли Гринспен, М.Д. (Книги Персея, 1999).

    Нравственная жизнь младенцев

    В то же время, люди везде имеют какое-то чувство правильного и неправильного. Вы не найдете общества, в котором люди не имеют представления о справедливости, не придают значения верности и доброте, не различают акты жестокости и невинные ошибки, не делят людей на неприятных и милых. . Эти универсалии имеют эволюционный смысл. Поскольку естественный отбор работает, по крайней мере частично, на генетическом уровне, есть логика в том, чтобы быть инстинктивно добрым к нашим родственникам, чье выживание и благополучие способствуют распространению наших генов.Более того, людям часто выгодно работать вместе с другими людьми, а это означает, что было бы адаптивно оценивать приятность и неприязнь других людей. Все это является основанием считать врожденность хотя бы основных нравственных понятий.

    Кроме того, ученые знают, что определенные сострадательные чувства и импульсы возникают рано и, по-видимому, повсеместно в человеческом развитии. Это не совсем моральные концепции, но они кажутся тесно связанными. Одним из примеров является чувство боли из-за боли других.В своей книге «Выражение эмоций у человека и животных» Чарльз Дарвин, проницательный наблюдатель за человеческой природой, рассказывает историю о том, как его первый сын, Уильям, был обманут няней, заставив его выразить сочувствие в очень молодом возрасте: «Когда ему было несколько дней больше 6 месяцев, его няня притворилась, что плачет, и я увидел, что его лицо мгновенно приняло меланхолическое выражение, с сильно опущенными уголками рта».

    Кажется, в этом эмпатическом ответе есть что-то эволюционно древнее.Если вы хотите вызвать у крысы стресс, вы можете подвергнуть ее крикам других крыс. Человеческие младенцы, в частности, больше плачут под крики других младенцев, чем под записи собственного плача , что позволяет предположить, что они реагируют на свое осознание чужой боли, а не просто на определенную высоту звука. Младенцы также, кажется, хотят облегчить боль других: как только они становятся достаточно физически компетентными (начиная примерно с 1 года), они успокаивают других в беде, поглаживая и прикасаясь или передавая бутылочку или игрушку.Конечно, существуют индивидуальные различия в интенсивности реакции: некоторые младенцы отлично сосут соски; другим все равно. Но основной импульс кажется общим для всех. (Некоторые другие приматы ведут себя аналогичным образом: приматолог Франс де Ваал сообщает, что шимпанзе «подходят к жертве нападения, обнимают ее и нежно гладят по спине или ухаживают за ней». Обезьяны, с другой стороны, склонны избегать жертв нападения. агрессия.)

    В некоторых недавних исследованиях изучалось наличие у малышей поведения, которое является «альтруистическим» в еще более сильном смысле — например, когда они жертвуют своим временем и энергией, чтобы помочь незнакомцу выполнить трудную задачу.Психологи Феликс Варнекен и Майкл Томаселло ставили малышей в ситуации, в которых взрослый изо всех сил пытается что-то сделать, например, открыть дверцу шкафа с полными руками или попытаться добраться до недосягаемого предмета. Малыши, как правило, спонтанно помогают, даже без какой-либо подсказки, поощрения или вознаграждения.

    Признается ли какое-либо из вышеперечисленных действий нравственным поведением? Не очевидно так. Нравственные идеи, кажется, включают в себя гораздо больше, чем простое сострадание. Мораль, например, тесно связана с понятиями похвалы и порицания: мы хотим вознаграждать то, что считаем хорошим, и наказывать за то, что считаем плохим.Нравственность также тесно связана с идеалом беспристрастности — если вам аморально делать что-то мне, то, при прочих равных условиях, аморально и мне делать то же самое вам. Кроме того, моральные принципы отличаются от других типов правил или законов: например, они не могут быть отменены исключительно в силу авторитета. (Даже 4-летний ребенок знает не только то, что неспровоцированные удары — это плохо, но и то, что это будет по-прежнему неправильно, даже если учитель скажет, что это нормально.) И мы склонны ассоциировать мораль с возможностью свободного и рационального выбора; люди выбирают делать добро или зло.Считать кого-то ответственным за действие означает, что мы верим, что он мог выбрать действовать иначе.

    Младенцы и малыши могут не знать или не проявлять ни одной из этих моральных тонкостей. Их симпатические реакции и мотивы, включая их желание облегчить боль других, могут не сильно отличаться по своему характеру от чисто неморальных реакций и мотивов, таких как чувство голода или желание опорожнить полный мочевой пузырь. Но даже если это так, трудно представить моральную систему, в которой не было бы в качестве отправной точки этих способностей к сопереживанию.Как утверждал Дэвид Юм, простая рациональность не может быть основой морали, поскольку наши самые основные желания не являются ни рациональными, ни иррациональными. «Это не противоречит разуму, — писал он, — предпочесть разрушение всего мира царапанью моего пальца». Иными словами, чтобы иметь подлинную моральную систему, сначала должны иметь значение некоторые вещи, и то, что мы видим у младенцев, — это развитие , имеющего значение .

    Кредит… Николас Никсон для The New York Times

    Моральные детские эксперименты
    Итак, что дети на самом деле понимают в морали? Наши первые эксперименты по изучению этого вопроса были проведены в сотрудничестве с исследователем с докторской степенью по имени Валери Кульмайер (которая сейчас является адъюнкт-профессором психологии в Королевском университете в Онтарио).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.