Содержание

Словарь основных психологических терминов

Словарь основных психологических терминов


А Б В Г Д Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Э Ю

АБСТИНЕНЦИЯ — добровольный волевой отказ от чего-либо, подавление в себе каких-либо влечений в течение определённого промежутка времени или на протяжении всей жизни.

АБУЛИЯ — полное отсутствие инициативы, полная бездеятельность с минимальной сохранностью круга автоматизированных действий.

АВТОРИТАРНЫЙ (властный, директивный) — характеристика человека как личности или его поведения в отношении других людей, подчеркивающая склонность пользоваться преимущественно недемократическими методами воздействия на них: давление, приказы, распоряжения и т.п.

АВТОРИТЕТНОСТЬ — способность человека иметь определенный вес среди людей, служить для них источником идей и пользоваться их признанием и уважением.

АГРЕССИВНОСТЬ (враждебность) — поведение человека в отношении других людей, которое отличается стремлением причинить им неприятности, нанести вред.

АДАПТАЦИЯ — приспособление органов чувств к особенностям действующих на них стимулов с целью их наилучшего восприятия и предохранения рецепторов от излишней перегрузки.

АДДИКЦИЯ — зависимость, пагубная привычка; ощущаемая человеком навязчивая потребность в определённой деятельности.

АКТИВНОСТЬ — понятие, указывающее на способность живых существ производить спонтанные движения и изменяться под воздействием внешних или внутренних стимулов-раздражителей.

АКЦЕНТУАЦИЯ — выделение какого-либо свойства или признака на фоне других, его особенное развитие.

АЛЬТРУИЗМ — черта характера, побуждающая человека бескорыстно приходить на помощь людям и животным.

АПАТИЯ — состояние эмоционального равнодушия, безразличия и бездеятельности:

АППЕРЦЕПЦИЯ — понятие, введенное немецким ученым Г.Лейбницем. Определяет состояние особенной ясности сознания, его сосредоточенности на чем-либо. В понимании другого немецкого ученого, В.Вундта, обозначало некоторую внутреннюю силу, направляющую течение мысли и ход психических процессов.

АПРОЗЕКСИЯ — полная потеря способности направлять и фиксировать внимание.

АССОЦИАЦИЯ — соединение, связь психических явлений друг с другом.

АТРИБУЦИЯ — приписывание какого-либо непосредственно не воспринимаемого свойства предмету, человеку или явлению.

АТРИБУЦИЯ КАУЗАЛЬНАЯ — приписывание некоторой объяснительной причины наблюдаемому действию или поступку человека.

АТТРАКЦИЯ — привлекательность, влечение одного человека к другому, сопровождающееся положительными эмоциями.

АУТОСУГГЕСТИЯ — см. Самовнушение.

АФФЕКТ — кратковременное, бурно протекающее состояние сильного эмоционального возбуждения, возникающее в результате фрустрации или какой-либо иной, сильно действующей на психику причины, обычно связанной с неудовлетворением очень важных для человека потребностей.

АФФИЛИАЦИЯ — потребность человека в установлении, сохранении и упрочении эмоционально положительных: дружеских, товарищеских, приятельских отношений с окружающими людьми.

АФФИРМАЦИЯ — краткая фраза, содержащая вербальную формулу, которая при многократном повторении закрепляет требуемый образ или установку в подсознании человека, способствуя улучшению его психоэмоционального фона и стимулируя положительные перемены в жизни.


БАРЬЕР ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ — внутреннее препятствие психологической природы (нежелание, боязнь, неуверенность и т.п.), мешающее человеку успешно выполнить некоторое действие. Часто возникает в деловых и личных взаимоотношениях людей и препятствует установлению между ними открытых и доверительных отношений.

БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ — характеристика психологических свойств, процессов и состояний человека, находящихся вне сферы его сознания, но оказывающих такое же влияние на его поведение, как и сознание.

БОЛЬШАЯ ГРУППА — значительное по количественному составу социальное объединение людей, образованное на основании какого-либо абстрагированного социально-демографического признака: пола, возраста, национальности, профессиональной принадлежности, социального или экономического положения и т.п.

БРЕД — ненормальное, болезненное состояние психики человека, сопровождающееся фантастическими образами, видениями, галлюцинациями.


ВАЛИДНОСТЬ — качество метода психологического исследования, выражающееся в его соответствии тому, для изучения и оценки чего он изначально был предназначен.

ВЕРА — убежденность человека в чем-либо, не подкрепляемая убедительными логическими аргументами или фактами.

ВЕРБАЛЬНЫЙ — относящийся к звуковой человеческой речи.

ВНИМАНИЕ — состояние психологической концентрации, сосредоточенности на каком-либо объекте.

ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ — особенный вид человеческой речевой деятельности, непосредственно связанный с бессознательными, автоматически протекающими процессами перевода мысли в слово и обратно.

ВНУШЕНИЕ — неосознанное влияние одного человека на другого, вызывающее определенные изменения в его психологии и поведении.

ВОЗБУДИМОСТЬ — свойство живой материи приходить в состояние возбуждения под влиянием раздражителей и сохранять его следы в течение некоторого времени.

ВОЛЯ — свойство (процесс, состояние) человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками. Проявляется в преодолении препятствий, возникающих на пути достижения сознательно поставленной цели.

ВООБРАЖЕНИЕ — способность представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать его в сознании и мысленно манипулировать им.

ВОСПРИЯТИЕ — процесс приема и переработки человеком различной информации, поступающей в мозг через органы чувств. Завершается формированием образа.

ВЫТЕСНЕНИЕ — один из защитных механизмов в психоаналитической теории личности (см. психоанализ). Под действием В. из памяти человека выводятся из сознания в сферу бессознательного сведения, вызывающие у него сильные неприятные эмоциональные переживания.


ГАЛЛЮЦИНАЦИИ — нереальные, фантастические образы, возникающие у человека во время болезней, влияющих на состояние его психики.

ГЕНИАЛЬНОСТЬ — высший уровень развития у человека каких-либо способностей, делающий его выдающейся личностью в соответствующей области или сфере деятельности.

ГЕНОТИП — совокупность генов или каких-либо качеств, полученных человеком в наследство от своих родителей.

ГИПЕРБУЛИЯ — патологическое увеличение волевой активности, повышенное стремление к деятельности.

ГИПНОЗ — вызванное внушающим воздействием временное отключение сознания человека или снятие сознательного контроля над собственным поведением.

ГИПОБУЛИЯ — патологическое ослабление волевой деятельности, стремления к деятельности.

ГРЕЗЫ — фантазии, мечты человека, рисующие в его воображении приятные, желаемые картины будущей жизни.

ГРУППА — совокупность людей, выделенная на основе какого-либо одного или нескольких, общих для них признаков.

ГРУППОВАЯ ДИНАМИКА — направление исследований в социальной психологии, в котором изучается процесс возникновения, функционирования и развития разных групп.


ДЕПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ (обезличивание) — временная утрата человеком психологических и поведенческих особенностей, характеризующих его как личность.

ДЕПРЕССИЯ — состояние душевного расстройства, подавленности, характеризующееся упадком сил и снижением активности.

ДЕТЕРМИНАЦИЯ — причинное обусловливание .

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — специфический вид человеческой активности, направленной на творческое преобразование, совершенствование действительности и самого себя.

ДИСТРЕСС — отрицательное влияние стрессовой ситуации на деятельность человека, вплоть до ее полного разрушения.

ДОМИНАНТА — преобладающий очаг возбуждения в головном мозге человека, связанный с повышенным вниманием или актуальной потребностью. Способен усиливаться за счет притяжения возбуждений с соседних участков мозга. Понятие Д. введено А.Ухтомским.

ДУША — старое, использовавшееся в науке до появления слова «психология» название совокупности явлений, исследуемых в современной психологии.


ЖЕЛАНИЕ — состояние актуализированной, т.е. начавшей действовать, потребности, сопровождаемое стремлением и готовностью сделать что-либо конкретное для ее удовлетворения.

ЖЕСТ — движение рук человека, выражающее его внутреннее состояние или указывающее на какой-либо объект во внешнем мире.

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — совокупность видов активности, объединяемых понятием «жизнь» и свойственных живой материи.


ЗАБЫВАНИЕ — процесс памяти, связанный с утратой следов прежних воздействий и возможности их воспроизведения.

ЗАДАТКИ — предпосылки к развитию способностей. Могут быть врожденными и приобретенными при жизни.

ЗАМЕЩЕНИЕ (сублимация) — один из защитных механизмов, представляющих собой подсознательную замену одной, запретной или практически не достижимой, цели на другую, разрешенную и более доступную, способную хотя бы частично удовлетворить актуальную потребность.

ЗАРАЖЕНИЕ — психологический термин, обозначающий бессознательную передачу от человека к человеку каких-либо эмоций, состояний, побуждений.

ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ — психоаналитическое понятие, обозначающее совокупность бессознательных приемов, с помощью которых человек, как личность, оберегает себя от психологических травм.

ЗАПОМИНАНИЕ — один из процессов памяти, обозначающий введение в память вновь поступающей информации.

ЗНАК — символ или объект, служащий заменителем другого объекта.

ЗНАЧЕНИЕ (слова, понятия) — то содержание, которое вкладывают в данное слово или понятие все употребляющие его люди.

ЗОНА ПОТЕНЦИАЛЬНОГО (БЛИЖАЙШЕГО) РАЗВИТИЯ — возможности в психическом развитии, которые открываются у человека при оказании ему минимальной помощи со стороны. Понятие З.п.р. введено Л.С.Выготским.


ИДЕНТИФИКАЦИЯ — отождествление. В психологии — установление сходства одного человека с другим, направленное на его вспоминание и собственное развитие идентифицирующегося с ним лица.

ИЛЛЮЗИИ — феномены восприятия, воображения и памяти, существующие только в голове человека и не соответствующие какому-либо реальному явлению или объекту.

ИМПУЛЬСИВНОСТЬ — характерологическая черта человека, проявляющаяся в его склонности к быстротечным, непродуманным действиям и поступкам.

ИНДИВИД — отдельно взятый человек в совокупности всех присущих ему качеств: биологических, физических, социальных, психологических и др.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ — своеобразное сочетание индивидных свойств человека, отличающее его от других людей.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ — устойчивое сочетание особенностей выполнения разных видов деятельности одним и тем же человеком.

ИНИЦИАТИВА — проявление человеком активности, не стимулированной извне и не определяемой не зависящими от него обстоятельствами.

ИНСАЙТ (озарение, догадка) — неожиданное для самого человека, внезапное нахождение решения какой-либо проблемы, над которой он долго и настойчиво думал.

ИНСТИНКТ — врожденная, малоизменяемая форма поведения, обеспечивающая приспособление организма к типичным условиям его жизни.

ИНТЕЛЛИГЕНТ — человек глубокой внутренней культуры и самостоятельного мышления.

ИНТЕЛЛЕКТ — совокупность умственных способностей человека и некоторых высших животных, например, человекообразных обезьян.

ИНТЕРАКЦИЯ — взаимодействие.

ИНТЕРЕС — эмоционально окрашенное, повышенное внимание человека к какому-либо объекту или явлению.

ИНТРОВЕРСИЯ — обращенность сознания человека к самому себе; поглощенность собственными проблемами и переживаниями, сопровождаемая ослаблением внимания к тому, что происходит вокруг. И. является одной из базовых черт личности.

ИНТРОСПЕКЦИЯ — метод познания психических явлений путем самонаблюдения человека, т.е. внимательного изучения самим человеком того, что происходит в его сознании при решении разного рода задач.

ИНТУИЦИЯ — способность быстро находить верное решение задачи и ориентироваться в сложных жизненных ситуациях, а также предвидеть ход событий.

ИНФАНТИЛИЗМ — проявление детских черт в психологии и поведении взрослого человека.

ИСПЫТУЕМЫЙ — человек, над которым проводятся научные психологические опыты.


КЛИМАТ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ — общая социально-психологическая характеристика состояния малой группы, в особенности человеческих взаимоотношений, сложившихся в ней.

КОГНИТИВНАЯ БЕСПОМОЩНОСТЬ — психологическое состояние или ситуация, при которой индивид, имея необходимые знания, умения и навыки для решения задачи, в силу ряда причин когнитивного характера не может справиться с ней.

КОЛЛЕКТИВ — высокоразвитая малая группа людей, отношения в которой строятся на позитивных нормах морали. К. обладает повышенной эффективностью в работе, проявляющейся в форме сверхаддитивного эффекта.

КОММУНИКАЦИИ — контакты, общение, обмен информацией и взаимодействие людей друг с другом.

КОМПЕНСАЦИЯ — способность человека избавляться от переживаний по поводу собственных недостатков за счет усиленной работы над собой и развития других положительных качеств. Понятие К. введено А.Адлером.

КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ — сложное состояние человека, связанное с недостатком каких-либо качеств (способностей, знаний, умений и навыков), сопровождаемое глубокими отрицательными эмоциональными переживаниями по этому поводу.

КОМПЛЕКС ОЖИВЛЕНИЯ — сложная сенсорно-двигательная реакция младенца (около 2—3 месяцев), возникающая при восприятии близкого человека, в первую очередь своей матери.

КОНВЕРГЕНЦИЯ — сведение зрительных осей глаз на каком-либо объекте или в одну точку зрительного пространства.

КОНСТАНТНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ — свойство воспринимать объекты и видеть их относительно постоянными по величине, форме и цвету в изменяющихся физических условиях восприятия.

КОНФЛИКТ ВНУТРИЛИЧНОСТНЫЙ — состояние неудовлетворенности человека какими-либо обстоятельствами его жизни, связанное с наличием у него противоречащих друг другу интересов, стремлений, потребностей, порождающих аффекты и стрессы.

КОНФЛИКТ МЕЖЛИЧНОСТНЫЙ — трудноразрешимое противоречие, возникающее между людьми и вызванное несовместимостью их взглядов, интересов, целей, потребностей.

КОНФОРМНОСТЬ — некритическое принятие человеком чужого неправильного мнения, сопровождаемое неискренним отказом от собственного мнения, в правильности которого человек внутренне не сомневается. Такой отказ при конформном поведении обычно мотивирован какими-либо конъюнктурными соображениями.

КОРРЕЛЯЦИЯ — математическое понятие, указывающее на статистическую связь, существующую между изучаемыми явлениями.

КОЭФФИЦИЕНТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ — числовой показатель умственного развития человека, получаемый в результате применения специальных тестов, предназначенных для количественной оценки уровня развития интеллекта человека.

КРИЗИС — состояние душевного расстройства, вызванное длительной неудовлетворенностью человека собой и своими взаимоотношениями с окружающим миром. К. возрастной нередко возникает при переходе человека из одной возрастной группы в другую.


ЛАБИЛЬНОСТЬ — свойство нервных процессов (нервной системы), проявляющееся в способности проводить определенное количество нервных импульсов за единицу времени. Л. также характеризует скорость возникновения и прекращения нервного процесса.

ЛИДЕР — член группы, чей авторитет, власть или полномочия безоговорочно признаются остальными членами малой группы, готовыми следовать за ним.

ЛИДЕРСТВО — поведение лидера в малой группе. Приобретение или утрата им лидерских полномочий, осуществление им своих лидерских функций.

ЛИЧНОСТЬ — понятие, обозначающее совокупность устойчивых психологических качеств человека, составляющих его индивидуальность.

ЛОКУС КОНТРОЛЯ — понятие, характеризующее локализацию причин, исходя из которых человек объясняет свое собственное поведение и наблюдаемое им поведение других людей. Внутренний Л.к. — это поиск причин поведения в самом человеке, а внешний Л.к. — их локализация вне человека, в окружающей его среде. Понятие Л.к. введено американским психологом Ю.Роттером.

ЛОНГИТЮДНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ — длительное по времени своего проведения научное исследование процессов формирования, развития и изменения каких-либо психических или поведенческих явлений.

ЛЮБОВЬ — высшее духовное чувство человека, богатое разнообразными эмоциональными переживаниями, основанное на благородных чувствах и высокой морали и сопровождаемое готовностью сделать все от себя зависящее для благополучия любимого человека.


МАЗОХИЗМ — самоунижение, самоистязание человека, связанное с неудовлетворенностью собой и убежденностью, что причины жизненных неудач находятся в нем самом (см. внутренний локус контроля). М. — одно из главных понятий, используемых в типологии социальных характеров, предложенной немецко-американским ученым Э.Фроммом.

МАЛАЯ ГРУППА — небольшая по численности совокупность людей, включающая от 2—3 до 20—30 человек, занятых общим дел и имеющих прямые личные контакты друг с другом.

МАССОВИДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ ПСИХИКИ — социально-психологические явления, возникающие в массах людей (население, толпа, масса, группа, нация и т.п.). М.я.п. включают слухи, панику, подражание, заражение, внушение и др.

МАССОВЫЕ КОММУНИКАЦИИ — средства передачи информации, рассчитанные на массовую аудиторию: печать, радио, телевидение и т.п.

МЕЛАНХОЛИК — человек, чье поведение характеризуется замедленностью реакций на действующие стимулы, а также речевых, мыслительных и двигательных процессов.

МЕЧТЫ — планы человека на будущее, представленные в его воображении и реализующие наиболее важные для него потребности и интересы.

МИМИКА — совокупность движений частей лица человека, выражающих его состояние или отношение к тому, что он воспринимает (представляет, обдумывает, припоминает и т.п.).

МОДАЛЬНОСТЬ — понятие, обозначающее качество ощущений, возникающих под действием определенных раздражителей.

МОТИВ ВЛАСТИ — устойчивая черта личности, выражающая собой потребность одного человека в обладании властью над другими людьми, стремление господствовать, управлять, распоряжаться ими.

МОТИВ — внутренняя устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека.

МОТИВ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХА — потребность добиваться успехов в разных видах деятельности, рассматриваемая как устойчивая личностная черта.

МОТИВ ИЗБЕГАНИЯ НЕУДАЧИ — более или менее устойчивое стремление человека избегать неудач в тех ситуациях жизни, где результаты его деятельности оцениваются другими людьми. М.и.н. — черта личности, противоположная мотиву достижения успехов.

МОТИВАЦИЯ — динамический процесс внутреннего, психологического и физиологического управления поведением, включающий его инициацию, направление, организацию, поддержку.

МОТИВИРОВКА — разумное обоснование, объяснение самим человеком его поступков, которое не всегда соответствует истине.

МЫШЛЕНИЕ — психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием действительности.


НАБЛЮДЕНИЕ — метод психологического исследования, рассчитанный на непосредственное получение нужной информации через органы чувств.

НАВЫК — сформированное, автоматически осуществляемое движение, не требующее сознательного контроля и специальных волевых усилий для его выполнения.

НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ — способ практического решения задач, предполагающий зрительное изучение ситуации и практические действия в ней с материальными предметами.

НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ — способ решения задач, включающий наблюдение за ситуацией и оперирование образами составляющих ее предметов без практических действий с ними.

НАДЕЖНОСТЬ — качество научного метода исследования, позволяющее получать одни и те же результаты при повторном или многократном использовании данного метода.

НАМЕРЕНИЕ — сознательное желание, готовность что-либо сделать.

НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ — понятие, обозначающее совокупность потребностей и мотивов личности, определяющих главное направление ее поведения.

НАПРЯЖЕННОСТЬ — состояние повышенного физического или психологического возбуждения, сопровождаемое неприятными внутренними чувствами и требующее разрядки.

НАСТРОЕНИЕ — эмоциональное состояние человека, связанное со слабо выраженными положительными или отрицательными эмоциями и существующее в течение длительного времени.

НАУЧЕНИЕ — приобретение знаний, умений и навыков в результате жизненного опыта.

НЕВРОТИЗМ — свойство человека, характеризующееся его повышенной возбудимостью, импульсивностью и тревожностью.

НЕГАТИВИЗМ — демонстративное противодействие человека другим людям, непринятие им разумных советов со стороны других людей. Часто встречается у детей в период возрастных кризисов.

НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ — отрасль психологической науки, изучающая связь психических процессов, свойств и состояний с работой мозга.

НОРМЫ СОЦИАЛЬНЫЕ — принятые в данном обществе или группе правила поведения, регулирующие взаимоотношения людей.


ОБРАЗ — обобщенная картина мира (предметов, явлений), складывающаяся в результате переработки информации о нем, поступающей через органы чувств.

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ — процесс получения информации о состояниях партнера по общению с целью улучшения общения и достижения желаемого результата.

ОБЩЕНИЕ — обмен информацией между людьми, их взаимодействие.

ОБЫДЕННОЕ СОЗНАНИЕ — усредненный уровень сознания масс людей, составляющих данное общество. О.с. отличается от научного сознания невысокой достоверностью и точностью имеющихся в нем сведений.

ОБЪЕКТИВАЦИЯ — процесс и результат локализации образов восприятия во внешнем мире — там, где располагается источник воспринимаемой информации.

ОДАРЕННОСТЬ — наличие у человека задатков к развитию способностей.

ОЖИДАНИЕ — одно из основных понятий когнитивной психологии, выражающее способность предвосхищения человеком будущих событий.

ОНТОГЕНЕЗ — процесс индивидуального развития организма или личности.

ОПЕРАТИВНАЯ ПАМЯТЬ — вид памяти, рассчитанный на сохранение информации в течение определенного времени, необходимого для выполнения некоторого действия или операции.

ОПЕРАЦИЯ — система движений, связанных с выполнением конкретного действия, направленных на достижение его цели.

ОПРЕДМЕЧИВАНИЕ — диалектико-материалистическое понятие, обозначающее процесс и результат воплощения в предметах деятельности человека, составляющих материальную и духовную культуру, его же способностей.

ОПРОС — метод психологического изучения, в процессе применения которого людям задаются вопросы и на основе ответов на них судят о психологии этих людей.

ОПРОСНИК ЛИЧНОСТНЫЙ — метод исследования личности, основанный на использовании системы письменных или устных, заранее продуманных вопросов, адресованных человеку, чьи психологические особенности подлежат изучению.

ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ РЕАКЦИЯ (РЕФЛЕКС) — реакция организма на новые стимулы, проявляющаяся в общей его активизации, в сосредоточении внимания, в мобилизации сил и ресурсов.

ОСМЫСЛЕННОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ — свойство человеческого восприятия приписывать воспринимаемому объекту или явлению определенный смысл, обозначать его словом, относить к определенной языковой категории.

ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ (ДЕВИАНТНОЕ) ПОВЕДЕНИЕ — поведение человека, отклоняющееся от установленных правовых или нравственных норм, нарушающее их.

ОТРАЖЕНИЕ — философско-гносеологическое понятие, относящееся к теории познания. В соответствии с ним все психические процессы и состояния человека рассматриваются как отражения в голове человека объективной, не зависимой от него действительности.

ОТЧУЖДЕНИЕ — процесс или результат утраты для человека значения или личностного смысла того, что раньше привлекало его внимание, было для него интересным и важным.

ОЩУЩЕНИЕ — элементарный психический процесс, представляющий собой субъективное отражение живым существом в виде психических явлений простейших свойств окружающего мира.


ПАМЯТЬ — процессы запоминания, сохранения, воспроизводства и переработки человеком разнообразной информации.

ПАМЯТЬ ГЕНЕТИЧЕСКАЯ — память, обусловленная генотипом, передаваемая из поколения в поколение.

ПАМЯТЬ ДОЛГОВРЕМЕННАЯ — память, рассчитанная на длительное хранение и многократное воспроизведение информации при условии ее сохранения.

ПАМЯТЬ КРАТКОВРЕМЕННАЯ — память, рассчитанная на хранение информации в течение небольшого промежутка времени, от нескольких до десятков секунд, до тех пор, пока содержащаяся в ней информация не будет использована или переведена в долговременную память.

ПАНИКА — массовидное явление психики, характеризующееся возникновением одновременно у многих людей, находящихся в контактах друг с другом, чувств страха, беспокойства, а также беспорядочных, хаотичных движений и непродуманных действий.

ПАНТОМИМИКА — система выразительных движений, совершаемых при помощи тела.

ПЕРВИЧНЫЕ ДАННЫЕ — та информация об изучаемых явлениях, которая получается в начале исследования и подлежит дальнейшей обработке прежде, чем на ее основе можно будет сделать достоверные выводы об этих явлениях.

ПЕРВИЧНЫЕ ЭМОЦИИ — генотипически (см. генотип) обусловленные простейшие эмоциональные переживания: удовольствие, неудовольствие, боль, страх, гнев и др.

ПЕРЕЖИВАНИЕ — ощущение, сопровождаемое эмоциями.

ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ — процесс превращения человека в личность (см.), приобретения им индивидуальности.

ПЕРЦЕПТИВНЫЙ — относящийся к восприятию.

ПОДРАЖАНИЕ — сознательное или бессознательное поведение человека, направленное на воспроизведение поступков и действий других людей.

ПОЛОРОЛЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ — поведение, свойственное человеку определенного пола в той социальной роли, которая соответствует этому полу.

ПОНИМАНИЕ — психологическое состояние, выражающее собой правильность принятого решения и сопровождаемое чувством уверенности в точности восприятия или интерпретации какого-либо события, явления, факта.

ПОСТУПОК — сознательно совершенное человеком и управляемое волей действие, исходящее из определенных убеждений.

ПОТРЕБНОСТЬ — состояние нужды организма, индивида, личности в чем-то, необходимом для их нормального существования.

ПРАКТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ — вид мышления, направленного на решение практических задач.

ПРЕДМЕТНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ — свойство восприятия представлять мир не в виде отдельных ощущений, а в форме целостных образов, относящихся к воспринимаемым предметам.

ПРЕДРАССУДОК — устойчивое ошибочное мнение, не подкрепляемое фактами и логикой, основанное на вере.

ПРЕДСОЗНАНИЕ — психическое состояние человека, занимающее промежуточное место между сознанием и бессознательным. Характеризуется наличием смутного осознания переживаемого, но отсутствием волевого контроля или способности им управлять.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ — процесс и результат воспроизводства в виде образа какого-либо объекта, события, явления.

ПРИВЫКАНИЕ — прекращение или снижение остроты реагирования на еще продолжающий действовать раздражитель.

ПРОЕКЦИЯ — один из защитных механизмов, посредством которого человек избавляется от переживаний по поводу собственных недостатков за счет приписывания их другим людям.

ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ — поведение человека среди людей, бескорыстно направленное на их благо.

ПСИХИКА — общее понятие, обозначающее совокупность всех психических явлений, изучаемых в психологии.

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ — процессы, происходящие в голове человека и отражающиеся в динамически изменяющихся психических явлениях: ощущениях, восприятии, воображении, памяти, мышлении, речи и др.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СОВМЕСТИМОСТЬ ЛЮДЕЙ — способность людей находить взаимопонимание, налаживать деловые и личные контакты, сотрудничать друг с другом.

ПСИХОТЕРАПИЯ — комплексное психологическое воздействие врача на психику больного посредством слова. Целью психотерапии является устранение болезненных симптомов, изменение отношения к себе, своему состоянию и окружающей среде. Психотерапия в широком смысле охватывает всю область общения врача и больного. Врач любого профиля, общаясь с больным, оказывает на него психологическое воздействие. Беседуя с больным, врач стремится оценить его душевное состояние, понять и выяснить причины, приведшие к ухудшению психологического состояния пациента. Основу всех психотерапевтических методик составляют внушение и разъяснение, предлагаемые в различных соотношениях и последовательности.


РАЗДРАЖИМОСТЬ — способность живых организмов биологически целесообразно (с целью самосохранения и развития) реагировать на значимые для их жизни воздействия среды.

РАССЕЯННОСТЬ — неспособность внимания сконцентрироваться на объекте.

РЕАКЦИЯ — ответ организма на какой-нибудь раздражитель.

РЕЛАКСАЦИЯ — расслабление.

РЕФЕРЕНТНАЯ ГРУППА — группа людей, в чем-то привлекательных для индивида. Групповой источник индивидуальных ценностей, суждений, поступков, норм и правил поведения.

РЕФЕРЕНТОМЕТРИЯ — методика, позволяющая выяснить степень значимости каждого члена группы для его товарищей по сообществу, выявить, с одной стороны, тех, на чье мнение в данной общности ориентировано большинство ее членов, а с другой — тех, чья позиция по тому или иному вопросу практически всем безразлична.

РЕФЛЕКС — автоматическая ответная реакция организма на действие какого-либо внутреннего или внешнего раздражителя.

РЕФЛЕКСИЯ — способность сознания человека сосредоточиться на самом себе.

РЕЧЬ — система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для представления, переработки, хранения и передачи информации.

РЕШИТЕЛЬНОСТЬ — готовность перейти к практическим действиям, сформировавшееся намерение совершить определенный поступок.

РИГИДНОСТЬ — заторможенность мышления, проявляющаяся в трудности отказа человека от однажды принятого решения, способа мышления и действий.

РОЛЬ — понятие, обозначающее поведение человека в определенной жизненной ситуации, соответствующей занимаемому им положению (например, роль руководителя, подчиненного, отца, матери и т.п.).


САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ — использование, и развитие человеком имеющихся у него задатков, их превращение в способности. Стремление к личностному самосовершенствованию. С. как понятие введена в гуманистической психологии.

САМОВНУШЕНИЕ — процесс, направленный на внушение самому себе представлений, мыслей, чувств, способствующих устранению болезненных явлений и улучшению общего самочувствия.

САМООБЛАДАНИЕ — способность человека сохранять внутреннее спокойствие, действовать разумно и взвешенно в сложных жизненных ситуациях.

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ — самостоятельный выбор человеком своего жизненного пути, целей, ценностей, нравственных норм, будущей профессии и условий жизни.

САМООЦЕНКА — оценка человеком собственных качеств, достоинств и недостатков.

САМОРЕГУЛЯЦИЯ — процесс управления человеком собственными психологическими и физиологическими состояниями, а также поступками.

САМОСОЗНАНИЕ — осознание человеком самого себя, своих собственных качеств.

САНГВИНИК — тип темперамента, характеризующийся энергичностью, повышенной работоспособностью и быстротой реакций.

СВОЙСТВА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ЧЕЛОВЕКА — комплекс физических характеристик нервной системы, определяющих процессы возникновения, проведения, переключения и прекрашения нервных импульсов в различных отделах и частях центральной нервной системы.

СЕНЗИТИВНЫЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ — период в жизни человека, обеспечивающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психологических свойств и видов поведения.

СЕНСИБИЛИЗАЦИЯ — повышение чувствительности органов чувств под влиянием воздействия на них определенных раздражителей, в частности тех, которые поступают в это же самое время на другие органы чувств (к примеру — увеличение остроты зрения под воздействием слуховых раздражителей).

СЕНСОРНЫЙ — связанный с работой органов чувств.

СИЛА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ — свойство нервной системы выдерживать длительные и большие нагрузки.

СИМВОЛ — знак чего-либо, имеющий определенное сходство с обозначаемым объектом.

СИМПАТИЯ — чувство эмоциональной предрасположенности к человеку, повышенный интерес и влечение к нему.

СИНЕСТЕЗИЯ — способность раздражителя, адресованного природой для него приспособленному органу чувств, одновременно вызывать необычное ощущение в другом органе чувств. Например, при восприятии музыки у некоторых людей могут возникать зрительные ощущения.

СКЛОННОСТЬ — предрасположенность к чему-либо.

СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ — вид мышления человека, где в качестве средства решения задачи выступают словесное абстрагирование и логические рассуждения.

СМЫСЛ ЛИЧНОСТНЫЙ — значение, которое объект, событие, факт или слово приобретают для данного человека в результате его личного жизненного опыта. Понятие С.л. введено А. Н .Леонтьевым.

СОВЕСТЬ — понятие, обозначающее способность человека переживать, глубоко личностно воспринимать и сожалеть о случаях нарушения им самим или другими людьми нравственных норм. С. характеризует личность, достигшую высокого уровня психологического развития.

СОВМЕСТИМОСТЬ — способность людей работать вместе, успешно решать задачи, требующие от них согласованности действий и хорошего взаимопонимания.

СОЗНАНИЕ — высший уровень психического отражения человеком действительности, ее представленность в виде обобщенных образов и понятий.

СОПЕРЕЖИВАНИЕ — испытывание человеком тех же самых чувств и эмоций, которые характерны для находящихся рядом с ним людей (см. также эмпатия).

СОПЕРНИЧЕСТВО — стремление человека к соревнованию с другими людьми, желание одержать верх над ними, победить, превзойти.

СОСРЕДОТОЧЕННОСТЬ — сконцентрированность внимания человека.

СОТРУДНИЧЕСТВО — стремление человека к согласованной, слаженной работе с людьми. Готовность поддержать и оказать помощь им. Противоположно соперничеству.

СОХРАНЕНИЕ — один из процессов памяти, направленный на удержание в ней полученной информации.

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ — теория и практика специального психотерапевтического воздействия на людей, рассчитанная на улучшение их общения и приспособление к условиям жизни.

СОЦИАЛЬНЫЕ ОЖИДАНИЯ — ожидаемые от человека, занимающего в обществе определенное положение, суждения, действия и поступки, соответствующие его социальной роли.

СОЦИАЛЬНЫЙ СТЕРЕОТИП — искаженные социальные установки человека в отношении людей определенной категории, возникшие у него под влиянием ограниченного или одностороннего жизненного опыта общения с представителями данной социальной группы: национальной, религиозной, культурной и т.п.

СОЦИОМЕТРИЯ — совокупность однотипно построенных методик, предназначенных для выявления и представления в виде социограмм и ряда специальных индексов системы личных взаимоотношений между членами малой группы.

СПЛОЧЕННОСТЬ МАЛОЙ ГРУППЫ — психологическая характеристика единства членов малой группы.

СПОСОБНОСТИ — индивидуальные особенности людей, от которых зависит приобретение ими знаний, умений и навыков, а также успешность выполнения различных видов деятельности.

СТАТУС — положение человека в системе внутригрупповых отношений, определяющее степень его авторитета в глазах остальных участников группы.

СТИЛЬ ЛИДЕРСТВА — характеристика отношений, складывающихся между лидером и ведомыми. Способы и средства, применяемые лидером для оказания нужного воздействия на зависящих от него людей.

СТРЕМЛЕНИЕ — желание и готовность действовать определенным образом.

СТРЕСС — состояние душевного (эмоционального) и поведенческого расстройства, связанное с неспособностью человека целесообразно и разумно действовать в сложившейся ситуации.

СУБЪЕКТИВНЫЙ — относящийся к человеку — субъекту.

СХЕМА МЫШЛЕНИЯ — система понятий или логика рассуждений, привычно применяемых человеком при встрече с незнакомым объектом или новой задачей.


ТАЛАНТ — высокий уровень развития способностей человека, обеспечивающий достижение выдающихся успехов в том или ином виде деятельности.

ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ — вид мышления, связанный с созданием или открытием чего-либо нового.

ТЕМПЕРАМЕНТ — динамическая характеристика психических процессов и поведения человека, проявляющаяся в их скорости, изменчивости, интенсивности и других характеристиках.

ТЕОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ — психологическая теория, рассматривающая психические процессы человека как виды внутренней деятельности, происходящей из внешней и имеющей структуру, аналогичную внешней деятельности. Т.д. разработана А.Н.Леонтьевым.

ТЕСТ — стандартизированная психологическая методика, предназначенная для сравнительной количественной оценки у человека изучаемого психологического качества.

ТЕСТИРОВАНИЕ — процедура применения тестов на практике.

ТРЕВОЖНОСТЬ — свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях.


УБЕЖДЕННОСТЬ — уверенность человека в своей правоте, подтверждаемая соответствующими аргументами и фактами.

УЗНАВАНИЕ — отнесение воспринимаемого объекта к категории уже известных.

УМЕНИЕ — способность выполнять определенные действия с хорошим качеством и успешно справляться с деятельностью, включающей эти действия.

УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ — процесс логического вывода определенного положения из некоторых достоверных утверждений — посылок.

УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ — максимальный успех, которого рассчитывает добиться человек в том или ином виде деятельности.

УСТАНОВКА — готовность, предрасположенность к определенным действиям или реакциям на конкретные стимулы.

УТОМЛЕНИЕ — состояние усталости, сопровождаемое— (см. аутизм, воображение, грезы, мечты).


ФАМИЛЬЯРНЫЙ — преувеличенно непринужденный, развязный, бесцеремонный.

ФЛЕГМАТИК — тип темперамента человека, характеризующийся пониженной реактивностью, слабо развитыми, замедленными выразительными движениями.

ФРУСТРАЦИЯ — эмоционально тяжелое переживание человеком своей неудачи, сопровождающееся чувством безысходности, крушения надежд в достижении определенной желаемой цели.


ХАРАКТЕР — совокупность свойств личности, определяющих типичные способы ее реагирования на жизненные обстоятельства.


ЦЕНЗУРА — психоаналитическое понятие, обозначающее подсознательные психологические силы, которые стремятся не допустить в сознание определенные мысли, чувства, образы, желания.

ЦЕННОСТИ — то, что человек особенно ценит в жизни, чему он придает особый, положительный жизненный смысл.

ЦЕНТРАЛЬНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА — часть нервной системы, включающая головной, промежуточный и спинной мозг.

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ — характеристика нервных процессов, происходящих на высших уровнях центральной нервной системы.


ЧЕРТА ЛИЧНОСТИ — устойчивое свойство личности, определяющее характерное для нее поведение и мышление.

ЧЕСТОЛЮБИЕ — стремление человека к успехам, рассчитанное на повышение его авторитета и признание со стороны окружающих.

ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ — способность организма запоминать и реагировать на воздействия среды, не имеющие непосредственного биологического значения, но вызывающие психологическую реакцию в форме ощущений.

ЧУВСТВО — высшая, культурно обусловленная эмоция человека, связанная с некоторым социальным объектом.


ЭГОЦЕНТРИЗМ — сосредоточенность сознания и внимания человека исключительно на самом себе, сопровождающаяся игнорированием того, что происходит вокруг.

ЭКСТРАВЕРСИЯ — обращенность сознания и внимания человека в основном на то, что происходит вокруг него. Экстраверсия противоположна интроверсии.

ЭМОЦИИ — элементарные переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и хода процесса удовлетворения актуальных потребностей.

ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ — характеристика личности, проявляющаяся в частоте возникновения разнообразных эмоций и чувств.

ЭМПАТИЯ — способность человека к сопереживанию и сочувствию другим людям, к пониманию их внутренних состояний.

ЭФФЕРЕНТНЫЙ — процесс, направленный изнутри наружу, от центральной нервной системы к периферии тела.


ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ — отрасль психологической науки, изучающая психические процессы, явления и состояния людей, участвующих в восприятии, следовании юридическим нормам. В Ю.п. исследуются также явления, связанные с производством дознания, судом и исправлением осужденных.

Базовые понятия общей психологии

Существует такая философская триада: единичное—особенное—всеобщее. Имеется в виду, что любая сущность в мире может быть описана с этих трех сторон. Говоря «цветок» (вообще цветок — не животное, не минерал) мы имеем в виду всеобщее. Уточнив — «ромашка», мы выделяем особенное. А каждая ромашка — единична, потому на них и гадают, не совпадает ни число лепестков, ни цвет, ни форма.

То же самое с человеком. Каждый из нас — уникален. Все ситуации в отношениях с людьми не повторяются и уникальны как шахматные партии, ониединичны. В то же время в шахматной теории выделяются стандартные позиции, дебюты, гамбиты, партии. Подобное особенное в человеке мы можем наблюдать, обращаясь к психологии поколений, социальных групп, национальным менталитетам и т. п. И еще в шахматах в основе лежат стандартные ходы фигур. Такие же стандарты можно наблюдать в закономерностях развития человека, возрастной психологии, протекании психических процессов — во всеобщем.

Теперь представим себе, что вы не умеете играть в шахматы, но решили научиться. Причем оригинальным образом — вы не стали спрашивать знатока, не стали читать шахматный учебник, а пошли в парк и, молча, не задавая вопросов, стали наблюдать за игрой пенсионеров. Возможно, какое-то смутное понимание правил игры у вас проявится. Или вы попытаетесь найти такой учебник, где записаны все возможные шахматные партии. Не получится — число вариантовбесконечно. Ситуация, конечно, абсурдная. Но именно так, вприглядку, всю жизнь большинство людей формирует так называемый жизненный опыт в отношениях с людьми. К концу жизни он как раз и накапливается. Но вы-то психолог. Вы знаете стандартные ходы психологических шахмат, вы знакомы с дебютами и гамбитами человеческих отношений и на этой основе разыгрываете и изучаете бесконечные жизненные партии, свои и чужие. Вы тоже, как шахматист, делаете домашние заготовки, анализ отложенных партий, ищете решения задач типа «мат в два хода» (мат имеется в виду шахматный). Вот такой «шахматной теорией» и является общая психология. Помните анекдот? Что будет, если в мужское отделение бани, где моется среди прочих профессиональный психолог, случайно войдет обнаженная девушка? Все мужчины будут смотреть на обнаженную девушку, а профессиональный психолог — на реакцию мужчин.

Психология — наука о фактах, закономерностях и механизмах развития и функционирования психики, как особой формы жизнедеятельности.

Здесь все почти понятно, кроме слова психика («псюхэ» греч. — «душа»).

Психика — системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности.

Ещё непонятнее? Тогда нарисуйте два пересекающихся круга. В одном напишите отражение, а в другом — регуляция.

Отражение — всеобщее свойство материи (см. философию). Миллионы лет назад динозавра хватил «кондратий» и он упал в жидкую грязь. Тело его отпечаталось, «отразилось», отпечаток окаменел — и теперь мы знаем, как он выглядел. «Отражает» изменение погодных условий дерево, сбрасывая листву. Но есть высшая, психическая форма отражения. В нас хранится и постоянно пополняется образ внешнего мира. Пополняется не только непосредственным чувственным опытом, но и опытом интеллектуальным. Вы видели своими глазамимолекулу? А звезду Бетельгейзе? Но вы же не сомневаетесь в их существовании?

А зачем нам этот внутренний образ? Для регуляции своего поведения в объективном мире. Чтобы сравнивать внутренний образ с наблюдаемыми реальными объектами и уверенно дойти до своего подъезда. Более того, если, приближаясь к подъезду, вы увидите трех стоящих там подозрительных личностей? Психика немедленно сгенерирует вам мысль: «Ой, мне же еще в магазин зайти надо…» А теперь заштрихуйте зону пересечения двух кругов (это и есть психика) и ещё раз перечитайте её определение.

В учебниках психологии описывают такой опыт. Под микроскопом — длинная капля воды. В одном из ее концов — одноклеточная амёба. Рядом с ней кладут кристаллик соли. Он растворяется — и амеба переползает в другой конец капли, где среда безопасна. Казалось бы, амеба отразила внешний мир — иотрегулировала своё поведение, спасла свою жизнь. Значит, у нее есть психика? У одноклеточной? А у дерева, у коровы, у дождевого червя, у обезьяны? Где же граница между психическим и биологической регуляцией?

Эта граница определяется гипотезой Леонтьева—Запорожца. Психическоеначинается там, где регуляция носит нетрофический характер, то есть не определяется только поиском пищи и спасением жизни. Поэтому многие животные, особенно высшие обладают довольно развитой психикой. И наука такая есть — зоопсихология.

Но оговоримся: Леонтьев и Запорожец выдвинули гипотезу, а не истину в последней инстанции. На сегодня мы так проводим грань психического ибиологического. Но ещё предстоит объяснить, например, результаты опытов В.Н. Пушкина, который наблюдал и фиксировал реакцию растения (чувствительным гальванометром, подключенным к листу) на человека, который вчера сломал у него веточку. Или опыт Клева Бакстера: в коробочке сидит живая креветка, а под ней — кипящая вода. Рядом с коробочкой цветок, у которого листочек соединен с самописцем, фиксирующим электропотенциал. Датчик случайных чисел, без участия человека, переворачивает коробочку. Креветка погибает. Момент её гибели фиксирует растение. Уже полвека прошло. Объясняют это пока словом «биополе». А вам предстоит, возможно, выяснить, что и растение по-своему психично, и у планеты Земля есть эмоции — и поправить гипотезу Леонтьева—Запорожца.

Возникает новый вопрос — если психикой обладают многие животные, чем же от них отличается человек? Отличается он сознанием.

Сознание — высший уровень психического отражения, присущий только человеку, как общественно-историческому существу.

Хозяйка приглашает к своей кошечке ветеринара и жалуется, что кошечка стала вялой, много ест, толстеет. Доктор осматривает животное и успокаивает: все в порядке, обычная беременность, скоро будут котята. Хозяйка возражает, что кошечка совершенно домашняя и на улице не бывает. Откуда беременность? В это время из кухни выходит кот.

—Что же вы мне голову морочите? Вот же кот, у вас дома.

—Доктор, этого не может быть. Это её родной брат…

У животных нет понятий «брат», «сестра», «предок», «потомок». Только мы знаем, что до нас и после нас будут люди. Что жизнь конечна (кстати, для интереса умножьте 365 дней в году на 70 лет активной жизни — узнаете сколько дней длится человеческая жизнь). Вот такое общественно-историческое понимание себя — и есть сознание человека.

Коль скоро есть сознание, должна быть и его (см. философию) диалектическаяантитеза.

Называется она — бессознательное. Состоит оно из четырех ипостасей:

  1. Надсознательное — не поддающийся сознательно-волевому контролю уровень психической активности личности при решении творческих задач.
  2. Неосознаваемые побудители деятельности. Реклама, телекодирование — это их примеры. Сколько угодно можете убеждать себя, что «рекламу вы не смотрите». Она вас «смотрит». И зубную пасту вы купите именно ту, из телевизора. Кстати, публикации на тему, что нет никакого «25-го кадра» у нас всегда появляются перед очередной имитацией выборов.
  3. Проявление субсенсорного восприятия. «Субмарина» плавает «под морем», а субсенсорное — под обычными каналами восприятия. Ясновидение, телепатия, экстрасенсорика — это только на 80 процентов шарлатанство и бред больных людей. А на остальные двадцать — малоизученные и необъясненные психические явления. Дерзайте. Каждая сегодняшняя научная истина когда-то начиналась как ересь.
  4. Неосознаваемые регуляторы способов выполнения деятельности. От неосознаваемой регуляции написания букв на лекции до «автопилота» человека в сильном подпитии, тем не менее самостоятельно добирающегося домой.

Вот таковы базовые категории психологии, без понимания которых Вы — не совсем психолог. Но я уверен — у вас обязательно получится!

Понятие психологии

Психология в буквальном значении этого слова — наука о душе. История ее, как изучение души человека, его психического мира методом самонаблюдения (интроспекции) и самоанализа, уходит далеко в глубь веков, в философские и медицинские учения. Психология как самостоятельная наука утвердилась лишь в конце прошлого столетия, после того, как получила экспериментальную базу и естественнонаучную физиологическую основу.

Датой начала научной психологии считается 1879г., когда в Лейпциге Вундтом была открыта первая психологическая лаборатория.

В чем же суть и особенности практической психологии?

Известные психологи Ю.М.Забродин и В.В.Новиков отмечают, что различие теоретической (научно-исследовательской) и научно-практической психологии состоит прежде всего в предмете и объекте изучения. Научно-практическая психология всегда имеет дело с реальным объектом, в котором есть все: и личностная структура, и система психических процессов, свойств, функций, и система функциональных и прочих психических состояний со своей динамикой.

Понимание природы реального объекта при работе практического психолога должно опираться не только на отдельное предметное представление, которое есть в психологической науке (или ее области) , но и на ту реальность, в которую включен этот реальный объект — человек.

Следовательно, в центре внимания практической психологии должен стоять реальный живой человек со всеми его особенностями, включенный в реальную сферу жизнедеятельности (профессиональную, бытовую и личную) и наполненный различными жизненными проблемами, которые могут его радовать и мучить.

Задача психологии и психологов — помочь человеку разобраться в себе, в своих сложных проблемах и найти рациональный выход из сложившихся ситуаций без значительных нервно-психических напряжений.

В этом суть практической психологии, которая понимается нами как интеграция знаний и методов из различных областей психологии с целью решения проблем, возникающих у человека в различных сферах его жизнедеятельности.

В соответствии с этим пониманием мы рассматриваем структуру, методы практической психологии и результат, к которому можно прийти, используя рекомендации практической психологии.

Практическая психология состоит из четырех частей:

1) психология индивидуальности;

2) психология взаимоотношений и взаимодействия в группе;

3) психология профессиональной деятельности;

4) психология личной и обыденной жизни.

Логика такого разделения заключается в том, что в центре стоит человек с его неповторимой индивидуальностью, который должен знать и понимать другого человека. Но человек редко бывает один, обычно он включен в групповые отношения. Последние могут быть очень различными, но вместе с тем имеются определенные закономерности взаимоотношений и взаимодействия в группе, знание которых помогает человеку рационально строить свое поведение. Две остальных части практической психологии раскрывают возможности и способности поведения человека в основных сферах его жизнедеятельности: профессиональной, личной и обыденной жизни. В целом, мы подходим к пониманию того, что такое внутренняя гармония человека, как сам человек может способствовать ее развитию и укреплению психического здоровья.

 


См. также

Психология

 


   RSS     [email protected] 

Понятие — Психологос

Понятие — то, что имеет определение, определенный смысл. Это представление, в котором смысл задан (построен) четким, определенным образом. Смысл понятия (образ понятия) имеет границы и правила его использования.


К сожалению, большинство понятий в психологии строгого и общепринятого научного определения не имеют. И, скорее всего, никогда иметь не будут – хотя бы потому, что всеми этими понятиями пользуются не только специалисты, но и широкие народные массы. А уж противостоять напору волны народного словоупотребления так же сложно, как и успешно писать против ветра.

Вот ученый Ганс Селье еще в 1936 году обратил внимание, что организм в ответ на любое требование среды реагирует напряжением (буквально «стресс» и означает «напряжение»). Ситуация вдруг изменилась – мы поднапряглись, организм на всякий случай подвозбудился – справился с нагрузкой. И Ганс Селье сказал: «Целесообразную приспособительную реакцию, обеспечивающую адаптацию к многообразным условиям жизни, я предлагаю называть СТРЕССОМ. У стресса есть две формы: нормальная и патологическая. Физиологически нормальное и общераспространенное возбуждение я предлагаю называть ЭУСТРЕССОМ, а его более редкое и патологическое проявление – ДИСТРЕССОМ». Именно на таком словоупотреблении настаивал Селье. Для него нормальный жизненный стресс – это вовсе не ужас-ужас -ужас, а общее возбуждение организма с приспособительными целями.

Вопрос: а что сегодня понимается под стрессом? Только его патологическая форма. Теперь психологи повсеместно пишут о вреде стресса, хотя это неверно и терминологически, и фактически. Но так стали говорить все, и наука сдалась.

Вы можете настаивать, что «по науке» термин «манипуляция» не имеет негативной коннотации, это просто скрыто проводимое воздействие. В благих ли целях, в дурных ли – если воздействие проводится скрыто, так чтобы человек не мог ему противостоять – это манипуляция. Чудесный комплимент – конечно, это манипуляция, поскольку против него не может устоять женское сердце… Но люди вас не поймут и с вами не согласятся, потому что до науки им дела нет и для них манипуляция – это всегда что-то плохое.


Понятие — продукт и средство понятийного мышления. Понятие есть свернутая мысль, в которой отражаются общие, существенные и специфические признаки предметов и явлений действительности. Например, в понятие «человек» входят такие весьма существенные признаки, как трудовая деятельность, производство орудий труда, членораздельная речь. Все эти необходимые важнейшие свойства отличают людей от животных.

Если понятие есть свернутая мысль, то суждение — это развернутое понятие. Суждения всегда выражаются в словесной форме — устной или письменной, вслух или про себя.

Понятие определено (имеет определение) и с ним можно работать — в отличие от образа, который в принципе можно передать другому. Другой понимает в принципе о чем речь, но понимает это по-своему (может работать с ним по другим правилам). Понятие выражено словами (а не просто указаниями «Это вон там!») Образ — когда мы имеет смутное представление, понятие — когда ясное представление, когда все понятно нам и окружающим. Образ многоначен, понятие четко и однозначно. На понятиях базируется наука, на образах — жизнь.

Образ — это когда — знать-то знаю, а точными словами выразить не могу. Всем знакомое слово — восприятие. А что это такое? А чем отличается от мышления? А чем схоже мышлением? На эти вопросы сложно ответить — потому что мы знаем восприятие как образ, а как понятие никогда не задумывались над ним.

Определение понятий


При обсуждении психологических проблем участники дискуссии могут использовать два принципиально отличающихся подхода, суть которых проще прояснить, обратившись к истории физики.

Вспомним, как развивались представления о том, что такое тепло. На ранних этапах было естественно думать, что тепло по сути своей является некой субстанцией, и, когда этой субстанции много мы воспринимаем предмет как горячий, когда мало — как холодный. Такой подход можно назвать субстанциональным, субстанцию, гипотетически отвечающую за тепло физики прошлого называли теплородом.

При дальнейшем развитии представлений оказалось, что никакого теплорода в действительности нет, наш и ощущения тепла или холода зависят от некоего системного параметра — средней скорости движения молекул, а сами по себе слова «тепло» и «холод» — обозначение категорий, к которым мы относим комплексы ощущений, сворачивая непосредственный опыт в описание мира…

Подробнее об этом смотрите здесь…

Псевдопонятия

Разновидность, хотя скорее антипод понятий — псевдопонятия. Это то, что выдает себя за понятие, живет как понятие, но понятием не является. См.→

Направление развития

Если вы хотите, чтобы вас лучше понимали:

  • пользуйтесь словарями и энциклопедниями, где можно найти точное определение.
  • давайте определение понятиям, которыми вы пользуетесь,
  • договаривайтесь с собеседниками о значении используемых вами понятий, чтобы вы говорили на одном языке.

Анализ современных понятий в психологии часть I. Опыт систематизации понятий

1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.

2. Анцыферова Л.И. Материалистическая диалектика и психологическая наука (Вместо предисловия) // Категории материалистической диалектики в психологии / Под ред. Л.И. Анцыферовой. М.: Наука, 1988. С. 3−21.

3. Асмолов А.Г. Психология личности: Культурно-историческое понимание развития человека. 3-е изд., испр. и доп. М.: Смысл: Издательский центр “Академия”, 2007.

4. Гусельцева М.С. Культурная психология: методология, история, перспективы. М.: Прометей, 2007.

5. Гусельцева М.С. Эволюция психологического знания в смене типов рациональности. М.: Акрополь, 2013.

6. Гусельцева М.С. Принцип развития в психологии: вызовы полипарадигмальности и трансцисциплинарности // Принцип развития в современной психологии / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2016. С. 31−61.

7. Гусельцева М.С. Перспективы развития психологического знания: блеск и нищета прогнозов // Психологическое знание: Современное состояние и перспективы развития / Под ред. А.Л. Журавлева, А.В. Юревича. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2018. С. 628−670.

8. Гусельцева М.С., Изотова Е.И. Позитивная социализация детей и подростков: методология и эмпирика. М.: Смысл, 2016.

9. Журавлев А.Л., Сергиенко Е.А. Современные понятия в психологической науке: попытка анализа // Разработка понятий современной психологии / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2018. С. 5−62.

10. Зеленкова Т.В. Интегративные тенденции в развитии психологии: от монолога к полилогу // Психологическое знание: Современное состояние и перспективы развития / Под ред. А.Л. Журавлева, А.В. Юревича. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2018. С. 332−367.

11. Краткий словарь по философии / Под общ. ред. И.В. Блауберга, И.К. Пантина, 3-е изд., доработ. и доп. М.: Политиздат, 1979.

12. Леонтьев Д.А., Овчинникова У.Ю., Рассказова Е.И., Фам А.Х. Психология выбора. М.: Смысл, 2015.

13. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.

14. Марцинковская Т.Д. Проблема социализации в историко-генетической парадигме. М.: Смысл, 2015.

15. Новое в науках о человеке: к 85-летию со дня рождения академика И.Т. Фролова / Отв. ред. Г.И. Белкина; ред. сост. М.И. Фролова. М.: Ленанд, 2015.

16. Петровский А.В., Петровский В.А. Категориальная система психологии // Вопросы психологии. 2000. №. 5. С. 3−17.

17. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М.: ИНФРА-М, 1998.

18. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология: Учебное пособие для студ. Псих. фак. Высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр “Академия”, 2001. 496 с.

19. Платонов К.К. О системе психологии. М.: Мысль, 1972.

20. Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. М.: Наука, 1982.

21. Пономарев Я.А. Методологическое введение в психологию. М.: Изд-во Наука. 1983.

22. Психологическое знание: Современное состояние и перспективы развития / Под ред. А.Л. Журавлева, А.В. Юревича. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2018. С. 332−367.

23. Принцип развития в современной психологии / Под ред. А.Л. Журавлева, Е.А. Сергиенко. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2016.

24. Разработка понятий современной психологии / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2018.

25. Сергиенко Е.А. Межпарадигмальные мосты // Психологические исследования. 2016. Т. 9. № 48. С. 4. URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 29.10.2016).

26. Сергиенко Е.А. От дифференциации к интеграции подходов и категорий в современном психологическом знании // Психологическое знание: Современное состояние и перспективы развития / Под ред. А.Л. Журавлева, А.В. Юревича. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2018. С. 308−331.

27. Холодная М.А. Структурно-интегративная методология в исследовании интеллекта // Дифференционно-интеграционная теория развития / Сост. Н.И. Чуприкова, А.Д. Кошелев. М.: Языки славянских культур, 2011. С. 469−477.

28. Холодная М.А. Структура и функции естественного интеллекта в контексте проблемы искусственного интеллекта // Искусственный интеллект: междисциплинарный подход / Под ред. Д.И. Дубровского и В.А. Лекторского. М.: ИИтеЛЛ, 2006. С. 149−162.

29. Холодная М.А. Психология понятийного мышления: От концептуальных структур к понятийным способностям. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2012.

Статья: Топ 50 психологических терминов, которые у всех на слуху. Часть 2: психологические свойства личности

Сохранить, чтобы прочитать позже

Начнём с терминов, которые характеризуют внутренний мир человека: осознанность и рефлексия. Расскажем, как эмоциональный интеллект и эмпатия помогают понять себя и общаться с другими людьми. Затем перейдём к понятиям, которые в психологии обозначают личное пространство и положение человека в своем окружении: личные границы и сепарация. В заключении разберём отличия конформности от конформизма и рассмотрим, что такое локус контроля.

Осознанность — способность замечать и проживать свои эмоции, мысли в текущем моменте. Такое состояние противоположно действиям «на автомате».

Часто мы не замечаем, как убегаем мыслями в прошлое или будущее. Например, когда мы в очередной раз прокручиваем в голове неудачный разговор с родственниками и вступаем в мысленный диалог с ними. Так мы тревожимся о том, чего нет в настоящем. Зато можем в этот момент пропустить автобус или мужчину своей мечты.

Осознанность учит находиться здесь и сейчас: всю свою энергию направлять на проживание текущего состояния, получать удовольствие от жизни. Развивать осознанность помогают медитации, йога, ведение дневников.

Пример: «Ешь, молись, люби», 2010. Фильм с Джулией Робертс про осознание, поиск себя и обретение смысла жизни.

«Дикая», 2014. Фильм с Риз Уизерспун, героиня которой отправилась в одиночный горный поход, чтобы обрести себя.

Рефлексия — обращение человека к самому себе, способность замечать и анализировать свои мысли, чувства, поступки. Рефлексия — это особое качество, заложенное в человеческой природе. Более того, человек — единственное существо, которому свойственна рефлексия: мы возвращаемся мыслями к своему прошлому и анализируем его. Это происходит практически постоянно.

Рефлексия позволяет фиксировать прошлые действия, извлекать опыт из совершенных ошибок, менять своё поведение.

Бывает чрезмерная рефлексия, когда человек уходит в самокопание: он настолько зацикливается на своих реакциях, что не может прийти к какому-то решению и продолжает бесконечно анализировать свои мысли.

Пример: «Доводы рассудка», 2007. Фильм с Салли Хокинс на основе произведения Джейн Остин. Героиня встречает бывшего возлюбленного, от замужества с которым её отговорила семья. В этот раз она много рефлексирует, записывает мысли и чувства в дневник и постепенно учится полагаться на своё мнение.

Эмоциональный интеллект — способность осознавать свои и чужие эмоции, понимать мотивы поведения и регулировать отношения с другими людьми.

Эмоции постоянно влияют на наше поведение. Мы стремимся общаться с теми людьми, кто нам приятен, и избегаем тех, кто вызывает у нас неприятные чувства.

В некоторых ситуациях бывает сложно разобраться со своим состоянием. Например, когда мы слышим критику в свой адрес, то чувствуем обиду и не можем принять предложение человека, даже если совет был полезный. Или когда мы не можем найти слова поддержки, не улавливаем состояние собеседника и не знаем, как реагировать на его эмоции.

Эмоциональный интеллект можно развивать. Он помогает разбираться в своих чувствах, принимать подходящие решения и лучше понимать окружающих. Подробно об этом мы рассказали в статьях: «Как развить эмоциональный интеллект у детей и взрослых», «Как эмоциональный интеллект продвинет вашу карьеру».

Пример: «Головоломка», 2015. В мультфильме показано, как буквально в голове у 11-летней девочки живут эмоции. Наглядное пособие о том, как человек действует под влиянием эмоций.

Эквилибриум, 2002. Фильм-антиутопия про то, какой будет жизнь людей без эмоций и чувств.

Эмпатия — способность сопереживать другим людям, осознанный отклик на чувства других людей. Человек с развитой эмпатией внимательно слушает собеседника, считывает его состояние по мимике, движениям, интонации. Затем выражает свои чувства в ответ: разделяет положительные эмоции, оказывает поддержку в тяжелых переживаниях. Эмпатия является одним из навыков эмоционального интеллекта.

Пример: «1+1», 2011. Фильм о простом и весёлом парне, который привнёс радость и яркие эмоции в жизнь прагматичного инвалида.

«Инопланетянин», 1982. Фильм о том, как маленький мальчик смог установить контакт даже с инопланетным существом.

Личные границы — пределы личного пространства, те действия, которые человек позволяет и не позволяет другим людям в отношениях с собой. Важно не только осознавать свои границы, но и уметь сообщать, когда они нарушены. Например, обозначить клиенту, что будете отвечать на звонки и сообщения только в рабочее время. Или попросить маму заранее предупреждать, когда она приедет в гости.

Пример нарушения личных границ: осёл из мультфильма «Шрек», сериал «Воронины», где в жизнь семейной пары постоянно вмешиваются родители мужа.

Сепарация — процесс отделения детей от своих родителей на всех уровнях: эмоциональном, финансовом, бытовом, психологическом.

В результате выросшие дети становятся полноценными личностями со своими ценностями и убеждениями, способны самостоятельно делать выбор и нести за него ответственность.

Подробнее узнать об этапах сепарации можно в статье «Как помочь детям пройти сепарацию». Понять, пройдена ли сепарация, и как завершить её во взрослом возрасте мы рассказали в статье «Сепарация от родителей. Почему это важно».

Пример: «Это мы», 2016–2021. Сериал интересен тем, что сначала показывает события прошлого глазами семейной пары, которая воспитывает троих детей. А затем — ситуации настоящего времени: с какими сложностями столкнулись выросшие дети и как они находят ресурс внутри своих семей.

«По семейным обстоятельствам», 1978. Добрый фильм об отношениях между поколениями, когда поженившиеся дети остаются жить вместе со своими родителями.

Конформность — свойство человека менять свое поведение в зависимости от мнимого или реального давления общества. Конформные люди не устойчивы в своих взглядах и при давлении общества меняют своё мнение. Неконформные люди способны мыслить критически и, если их мнение не совпадает с общепринятым, в состоянии отстаивать свои взгляды и не менять точку зрения.

Конформизм — склонность личности пассивно принимать существующие установки, идеи, мнения, принятые в обществе или отдельной группе.

Если конформность — способность психики любого человека, то конформизм — наиболее присущее человеку поведение, стремление приспособиться к существующему порядку в обществе.

Пример: «Конформист», 1970. Герой фильма по указу господствующей фашистской власти должен выследить и убить человека.

Нонконформизм — склонность личности выбирать и отстаивать установки, идеи, мнения, которые противоречат принятым в обществе или отдельной группе.

Пример: «Гаттака», 1997. Фильм-антиутопия о жизни в обществе, где будущее каждого человека определяется по ДНК. Герой Итана Хоука противостоит системе и решает сам выбрать свой путь.

Локус контроля — склонность личности видеть причины своих успехов и неудач только во внешних или внутренних факторах. На основе этого выделяют 2 типа людей: экстерналы и интерналы.

Например, человек вовремя не сдал ежемесячный отчёт. Экстернал будет обвинять всех: начальник дал много заданий, клиент отвлёк на свою проблему. Интернал же будет искать причину в себе: он сам забыл вчера позвонить клиенту, а сделать отчёт он мог ещё 2 дня назад, когда не было такого завала.

Пример экстернального поведения: «Ангел-А», 2005. Герой фильма Люка Бессона всё время попадает в неприятности. В отчаянии он готов спрыгнуть с моста, но в этот момент встречает девушку-ангела, готовую ему помочь.

Пример интернального поведения: «Самая обаятельная и привлекательная», 1985. Героиня Ирины Муравьёвой с помощью аутотренинга пытается изменить мнение о себе, наладить жизнь и выйти замуж.


Мы рассмотрели несколько популярных терминов, которые относятся к свойствам личности: конформность, конформизм, нонконформизм, локус контроля. Поговорили о том, что такое осознанность, рефлексия, эмоциональный интеллект, эмпатия.

В следующей статье мы раскроем такие понятия как: гештальт, сознание, подсознание, бессознательное, либидо, внутренний конфликт, психологическая травма и посттравматическое стрессовое расстройство.

Материалы по темам

Основные понятия психологии творчества

Лекция 1. Вводная лекция. Основные понятия психологии творчества

Процессы, происходящие в современном мире, – глобализация,  информатизация  общества – выдвигают на первый план все новые и новые  проблемы. Происходит интенсивный рост объёма информации, постоянно возникают новые научные направления и технологии. В этой ситуации роль научно-технического развития молодежи в формировании кадров для инноваций становится приоритетной.

Сегодня выбор профессии личностью (оптантом) неразрывно связан со знакомством с новыми технологиями, поэтому программы научно-технической направленности реализуются не только в учреждениях дополнительного образования, но и в центрах профессиональной ориентации, образовательных учреждениях. Основным вопросом, с которым сталкиваются современные педагоги, является вопрос о  развитии инженерно-технических способностей личности. Как выявить у личности задатки изобретательства и помочь в их развитии?   

У замечательной русской писательницы Н.А. Тэффи есть рассказ «Лень», в котором абсолютно серьезно доказывается, что технику всегда изобретали те, кто не хотел работать.

«Когда был придуман паровой двигатель, это был светлый праздник лентяев всех стран…

Когда изобрели электрические двигатели, лентяи устроили вокруг них целую вакханалию…

Лень овладела всем земным шаром. Затянули землю рельсами (лень ходить), телеграфными проводами (лень писать), наставили антенны для беспроволочного телеграфа (лень проволоку тянуть)… Именно она движет человечество по пути прогресса».

Вопрос о том, почему и каким образом были созданы технические устройства, какие факторы влияли на это, так и остается не изученным. Если представить историю человечества в виде дороги, где один миллиметр пути — это год, то все время от изобретения первых технических устройст (каменных орудий) до наших дней уложится примерно в три километра. Земледелие, скотоводство, посуда из керамики, бронзовые изделия, письменность появятся только на последних десяти метрах этого пути. Великие гробницы фараонов (пирамиды в Египте), металлургия и железный топор появятся лишь за несколько метров до конечного пути – нашего времени. Падение Римской империи и начало Средневековья расположатся в полутора метрах от современного времени, а возникновение книгопечатания – чуть далее полуметра. На расстоянии около 25 см появится патент Дж.Уатта на изобретенный им универсальный паровой двигатель. Появление массового машиностроения, и применение машин в промышленности – это только последние 20 см на школе исторического развития общества. Дифференциальное и интегральное исчисление  стало основой для технических расчетов в машиностроении, и привело к появлению  профессий инженера и конструктора. Выдающиеся изменения в технике произошли в прошлом столетии – периоде, по историческим меркам чрезвычайно коротким. В 10 см от нашего времени по шкале истории  Дж. Томсон открыл электрон. Появление электролампочек Эдисона, Лодыгина, Яблочкова, автомобилей Бенца и Даймлера, самолета братьев Райт, радио Попова и Маркони, вакуумных и полупроводниковых приборов расположатся на отрезке длиной в 5 см. И уже на линейку с миллиметровыми делениями придется занести даты создания персональных коспьютеров, компакт-дисков, полет в космос, луноход, изобретение процессоров Pentium, всемирной сети Интернет, Iphone, планшетный компьютер Ipad.

Если проанализировать информацию Приложения 3 (Хронология изобретений человечества), то легко обнаружить, что чем ближе к нашим дням, тем гуще расположены отметки о технических изобретениях. Также видно, что изобретения становятся все более сложными.  Итак, попытаемся рассмотреть тезисно основные моменты, касающиеся инженерного творчества.

Специфика творчества человека

1. Творчество предполагает взаимодействие множества переменных, поэтому продукт естественного биологического творчества всегда уникален и неповторим;

2.Побудителем к творчеству является нестандартность стимула, взаимодействие разных сил и присутствие какого-либо катализатора;

3.Изменение, преобразование и появление нового творчества.

Побудительные силы творчества

1.Стимулом для пробуждения творчества стала не только сиюминутная внешняя необходимость, но и предвиденье возможных изменений в будущем.

2.Процесс образования нового проходит во взаимодействии разных сил, определяющих изменение, преобразование одного из объектов взаимодействия, находящегося в более слабой позиции.

3. Процесс изменения, преобразования, соединения разных форм материи характеризуется общим качеством — созданием необходимого, не существующего ранее результата.

Креативность (от англ. creativity) — уровень творческой одаренности, способности к творчеству, составляющий относительно устойчивую характеристику личности. Первоначально креативность рассматривалась как функция интеллекта, и уровень развития интеллекта отождествлялся с уровнем креативности. Впоследствии выяснилось, что уровень интеллекта коррелирует с креативностью до определенного предела, а слишком высокий интеллект препятствует креативности. В настоящее время креативность рассматривается как несводимая к интеллекту функция целостной личности, зависимая от целого комплекса ее психологических характеристик.

Креативность (от лат. creatio — созидание, сотворение) — творческая, созидательная, новаторская деятельность.

Творчество — деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью. Творчество специфично для человека, т. к. всегда предполагает творца — субъекта творческой деятельности. Творчество не утилитарно. Результатом любого, даже самого незначительного творческого процесса, является некая новая ценность. Творческая деятельность является процессом создания материальных и интеллектуальных ценностей, хотя и в соответствии с установленными технологиями, принятыми нормами или существующими принципами.

Креативность понимается как воплощение творческой человеческой мысли в традиционных сферах жизнедеятельности, но нетрадиционными способами и в необычной форме. Секрет креативности заключается в самой методологии создания ценностей, которая и является инновационной, находится за пределами существующих технологий, общепринятых норм и правил. Если человек создаст что-то новое, выходящее за рамки традиционного общественного восприятия, то это не будет воспринято сразу. Человечеству потребуется время, чтобы понять и оценить подобный интеллектуальный прорыв, научное открытие, инновационное достижение. Но результат креатива понятен, традиционен, оценивается легко и быстро. Нетрадиционен способ достижения этого результата, и именно в этом и заключается эффект. Значит, креатив — это, прежде всего, противоречие, конфликт.

Креативность — это способность, свойство личности преодолевать утилитарность традиционных способов производства, социального восприятия, сознания, поведения, устоев с целью достижения социально значимых ценностей.

Спрос на креативные решения в силу ужесточения конкуренции растет. Многие предприниматели видят успех своей компании именно в креативности, которая позволит их продукту сразу выделиться из среды рыночных предложений. Для этого мало создать конкурентоспособный бизнес — нужно эффектно его преподнести: создать обычное необычным способом, прийти к традиционному  — нетрадиционным путем.

Следует разобраться, какова природа креативности авторов, изобретающих нетрадиционные технологии при создании традиционных ценностей.


Рис. 1. Сущность креативного и творческого подхода в созидании

Если объяснять творчество философскими категориями, то креатив (творчество) — процесс создания и развития, основывающийся на принципах перерастания количественных изменений в качественные по революционному скачкообразному закону, при котором наступает момент преодоления меры, т. е. предела накопления количественных характеристик, опыта, проблем, внимания, — в результате появляются решения, опровергающие существующие принципы и устои. Забегая вперед, можно утверждать, что носители креатива — личности, переводящие общественные проблемы в плоскость личностных восприятий, наделенные обостренным чувством гармонии.

Креатив существует на уровне идеи, формирования принципов, методов, технологий. Творческий процесс совершается на уровне реализации идеи, формирования некоторого продукта (рис.2). Креатив предшествует творческому процессу, определяет направление, канву, стиль, сюжет, хотя и не всегда сопутствует ему. Креатив — это правило нанесения штрихов к несуществующему портрету. Главное свойство креатива — отказ от сложившихся технологий. Креативу сопутствуют конфликт, скандал, повышенное внимание.


Рис. 2. Динамика инновационного процесса (1 УР.) 

Авторами креативных решений могут быть:

  •  отдельные достаточно целостные и самостоятельные по своей сути и натуре личности;
  •  группы личностей, работающих и творящих коллективно;
  •  отдельные личности в группах, использующие эти группы как среду для формирования собственного креатива или ищущие в креативе выход из испытываемой ими социальной несправедливости.

Для понимания сути креатива, необходимо уяснить, что, когда автор занят разработкой небанальной идеи и последующего творческого ее воплощения, он должен отказаться от привычных моральных, информационных и иных стереотипов, ограничивающих норм и довлеющих законов.

КАТЕГОРИИ ИСТОЧНИКОВ КРЕАТИВНОСТИ

Существуют три категории источников креативности (рис. 3) личности.

Социальная (социально-психологический источник) — стремление к неординарным решениям и идеям формируется под воздействием противоречий между личностью и обществом. Это воздействие может быть достаточно продолжительным и иметь разные источники (противоречия, возникающие в период трудовой деятельности, противоречия, возникающие в бытовой сфере, противоречия сложившимся нормам поведения и установленным законам), а его локализация довольно обширна ― начиная от поведения доверенного человека (любимого, родных, друзей) и заканчивая национальными границами и государственной политикой. Состояние противоречия, в котором оказывается личность, ущемленная внешними или псевдовнешними воздействиями, побуждает ее к изменению сознания, способствует формированию мыслей, критически настроенных в отношении официальных норм и принципов, и направлено на сохранение собственной личностной целостности.

Рис. 3. Классификация проявлений креативности личности 

Понятно, что полное удовлетворение собственным состоянием и положением общества не способствует возникновению креативных идей. Состояние удовлетворения не приводит к поиску новых, тем более креативных, путей и решений. Закон сохранения жизни как частный случай сохранения энергии не располагает свободной энергией для инновационных моделей, тем более для начала преобразований.

Личностная основана на физиологических особенностях человека, причем от физически явных до психоневрологических, на первый взгляд скрытых. Личностная креативность может быть врожденной или приобретенной, и будет зависеть от особенностей конституции человеческого тела, мозга, эндокринной системы, а также может трансформироваться из длительного воздействия социально-психологического источника, например, превратив невротические состояния в невроз и, тем самым, создав внутренний побудитель неадекватного поведения.

Ситуативная основана на изменении состояния субъекта, вызванного краткосрочными внешними воздействиями или обстоятельствами, внутренними потребностями изменений, настроениями, мировоззренческими потребностями или их последствиями, усвоенной информацией, событиями или участием в них. Все это может оказаться серьезным стимулом к активизации мыслительной деятельности, изменению ее направленности и в итоге привести к отказу от прежнего образа мыслей. Таким образом, корень креатива (креативности) следует искать в состоянии человека и в его образе мыслей. Креативная личность может скрываться также под образом пассивного, неразговорчивого и ничем себя не проявляющего сотрудника. Это, скорее всего, связано с тем, что противоречие такого человека с окружением может быть настолько велико, что он ставит себя в позицию наибольшей сохранности. Осмысление источников креатива как противоречий (часто временных) между личностью и личностью или личностью и обществом позволяет сделать неожиданный вывод о том, что креатив может как послужить на пользу обществу, изменяя и ломая закостеневшие устои, так и привести к дестабилизации и развалу управления, особенно если общество еще не готово сформировать нечто новое, адекватное возникающим требованиям.

Креативные решения имеют разную направленность: социальную, личностную, ситуативную (рис. 4).


Рис 4. Направленность креативных решений

Социально-психологические типы креативности (2 УР)

Психоневрологическая креативность возникает на почве глубоких психических отклонений, своим естественным состоянием противоречит утилитарности поведения общества и преследует две цели: найти самый короткий путь к наиболее комфортному собственному психологическому состоянию и продемонстрировать протест против обстоятельств, ответственных за возникновение заболевания. Величина и качество креатива зависят от глубины психологического состояния и от интеллектуально потенциала автора. Обостренные чувства толкают на неординарные, решительные идеи и поступки. Таким образом появляются выдающиеся произведения искусства.

Синергическая креативность преодолевает утилитарность сознания энергетическими и психологическими особенностями поведения человека в группе ― снимает ограничения, наложенные на мыслительные процессы человека либо им самим, либо действующими социальными нормами (среди которых встречаются имиджевые, статусные, амбициозные, и информационные ограничения). Коллективное разрешение некоторой задачи пополняет знания участников новой информацией, а личностный опыт каждого новыми психологическими состояниями. Это позволяет выйти за рамки устоявшегося поведенческого стереотипа, приложить неиспользуемые ранее силы к разрешению проблемы и найти оригинальные интеллектуальные решения.

Методологическая креативность возникает при преодолении утилитарности признанных технологий, узаконенных норм и правил. Всем известен процесс создания нового из привычных вещей, упорядоченных иным образом. Современные художники и дизайнеры используют пришедшие в негодность старые вещи для создания своих работ. Методологическая креативность, направленная на преодоление фиксированной утилитарности во всех сферах жизни, формирует иной способ организации привычных процессов и вещей. Формализованный порядок подтолкнет к новым решениям уже в процессе формализации. Методологическая креативность основана на моделировании. Чтобы построить модель ситуации, необходимо взглянуть «сверху», «с высоты птичьего полета». Оригинальные и неожиданные идеи воинских маневров возникали при четко изображенной диспозиции сил и на хорошо нарисованной карте. Для того чтобы найти креативное решение, следует пройти путь от индукции к дедукции.

Статусная креативность возникает в момент преодоления утилитарности сознания при смене автором его социальной позиции. Эффект реализации решений под воздействием статусной креативности возникает из положения автора, отличающего его в окружающем обществе. В этом случае его оценки, идеи и решения идут вразрез с традиционным этическим мнением. Здесь уместно вспомнить возглас ребенка из сказки Андерсена: «А король-то голый!» Но не только низкий социальный статус определяет креативность решений. Быть выше среднестатистического обывателя, ломать традиции общества и преодолевать препоны — необходимое условие, для того чтобы мыслить иначе, свободно. И неверно утверждение, что «деньги идут к деньгам», статусная креативность успешного предпринимателя порождает новые креативные проекты и схемы.

Индивидуально-субъективные типы креативности

Генетическая креативность ― это совокупность авторских достижений, основанная на богатых природных данных автора. Некая физиологическая особенность, отличающая креативную личность от остальных людей, может и должна создавать шедевры. Моцарт, Ван Гог, Леонардо, Архимед, Маркс, Ницше и еще тысячи гениев и талантов, наполнивших коллекцию лучших творений человеческой мысли, фантазии и достижений. Генетическая креативность — то, что называют талантом.

Физиологическая креативность не имеет таких глубоких структурных корней, как генетическая, и ее проявления основаны скорее на временных отклонениях состояния организма автора. Известно, что чахотка стимулировала творческую деятельность. Организм больного, работающий с огромным напряжением в борьбе за выживание, обостряет сенсорные способности, стимулирует интеллектуальную деятельность. Это происходит на физиологическом уровне, но иной режим работы мозга порождает креативные идеи, недоступные прежде, в спокойном и сбалансированном состоянии. Кстати, даже алкоголь может привести к некоторым креативным открытиям, только управлять целями в таком состоянии сложно, да и анекдотично. Физиологическая креативность проявляется не только при заболеваниях, напротив, смена образа жизни, направленная к положительным переменам, — спортивные мероприятия, отказ от вредных привычек, изменение дневного режима ― неизбежно повлечет за собой состояния, которые породят креативность. К этой форме креативности относятся итоги деятельности человека, когда независимо от его желания, непроизвольно происходит изменение мозговой деятельности, последовательности и порядка мозговых процессов, перемена соотношения активности правого и левого полушарий, а также смена эмоциональных и рациональных состояний. Именно физиологическую креативность тренируют на креативных тренингах, где раскрывают утилитарные процессы через смену соотношения эмоционального и рационального их восприятия.

Интеллектуальная креативность преодолевает утилитарность безо всяких физиологических отклонений и проблем. Она близка к методологической, но имеет привязанность не к процессу, а к автору. Большой информационный запас, внутренний каталог различных ситуаций и способов их разрешения позволяет маневрировать в привычных обстоятельствах непривычным образом и изобретать нечто новое. Разумеется, интеллектуальная креативность подразумевает высокий интеллектуальный уровень развития автора. Узкая специализация в определенной сфере при принятии решения помогает достичь оптимальных результатов.

Ролевая креативность возникает в момент преодоления личной поведенческой утилитарности сознания при смене автором его ролевой позиции. Многое становится ясно, если поставить себя на место другого.  Ролевой креативности часто обучаются на тренингах деловой игры. Ролевая креативность в отличие от статусной менее связана с реальным социальным воздействием, более управляема и может создаваться искусственно для разрешения текущих производственных ситуаций.

Ситуативные типы креативности

Пространственная креативность. После отдыха в другом месте часто легко решаются задачи, казавшиеся прежде неразрешимыми, становится очевидным то, что раньше причиняло головную боль и вызывало бессонницу. Путешествие, смена обстановки приносят новые взгляды, новые идеи и решения. Оказавшись в непривычных условиях, среди незнакомых людей и подчиняясь другим законам и правилам поведения, человек становится иным, изменяются его мысли и чувства.

Бытовая креативность во многом тождественна ролевой и статусной, но может носить более локальный индивидуальный характер. Обстановка, хобби, члены семьи и их поступки — источники внезапных, хотя и обоснованных креативных решений. Часто настроение повышается, а следовательно, преодолевается утилитарность на производстве, если накануне, например, приобретен пылесос или тостер. А переезд на новую квартиру подобен повышению по службе.

Мировоззренческая креативность часто зависит от влияния окружения, агитации, от обстоятельств и образования. Сколько революций совершено благодаря мировоззренческой креативности. Когда руководитель убеждает подчиненного, разъясняя особенности своих планов, он тем самым готовит мировоззрение слушателя к новым поступкам в соответствии с собственным пониманием происходящего.

Стимульная креативность часто проявляется под давлением внешних воздействий, угрозы, стимулирования или при внутренних изменениях жизненных мотивов автора. Яркий пример так называемые шарашки — секретные НИИ и КБ, подчиненные НКВД / МВД СССР, в которых работали заключенные инженеры. Результаты этой креативности так часто используют, что такой способ поиска идей даже не считается креативом. Однако любая угроза потери комфортного утилитарного состояния вызывает креативное стремление сохранить его. Удачные варианты стимульной креативности могут перерасти в мировоззренческую, затем в интеллектуальную, и утилитарный человек превратится в творческую личность.

Процессами создания состояний, приводящих к креативным решениям и поступкам, можно управлять (активно управляемая креативность), подготавливая ситуации и обстановку, способствующие достижению результата, или пассивно управлять, корректируя ситуацию креативности в личностях или группах (контролируемая), или пассивно соглашаться с автором (неконтролируемая, обслуживаемая). Ниже приведена таблица классификации креативности.

Таблица 1. Классификация креативности по степени управляемости

Активно управляемая

Контролируемая

Неконтролируемая, обслуживаемая

Социально-психологическая

Синергическая

Статусная

Психоневрологическая

Методологическая

 

 

 

 

 

Индивидуальная

Интеллектуальная

Физиологическая

Генетическая

Ролевая

 

 

 

 

 

Ситуативная

Стимульная

Бытовая

 

Мировоззренческая

Пространственная

 

Появление креативных личностей и групп неизбежно приводит к расколу общества и обострению отношений, пусть даже временному. Причем не составляет большого труда выявлять креативных авторов, т. к. желание воплотить творческие идеи заставляет их быть активными. Креативные личности уязвимы уже оттого, что поле их творческого процесса находится вне допустимых технологий, правил, законов, следовательно, они асоциальны. Креативное решение, изложенное в новой форме, в определенной степени часто является вызовом обществу и ломает устоявшиеся нормы. Поэтому воинственная утилитарность легко выявляет креативных зачинщиков нестабильности собственного существования и создает условия для торжества порядка и закона. Средства всем хорошо известны. Но креативность ― явление непродолжительное, однако, оставляющее глубокий след в жизни общества и самих авторов. Компания, приглашающая к сотрудничеству креативных авторов, должна четко осознавать последствия применения креативных решений и быть готовой к ним. Отказываясь от прежних, пусть неэффективных, но привычных и управляемых позиций, можно надолго обрести нестабильность, если не понимать сути начатого процесса. Креативный поток идей и решений подобен цепной реакции и является плохо управляемым.

Уровни протекания творческого процесса

1. На бессознательном, подсознании, сознании и сверхсознании.

2.Острое желание воплотить задуманное, протекает в поиске средств для его осуществления и кончается их нахождением, принятием решения относительно конкретных способов воплощения.

3. Неосознаваемые первоначальные этапы любого вида творчества, рождения гениальных догадок, внезапных озарений.

Первая фаза творческого процесса

1. Характеризуется интеллектуальной инициативой или умением самостоятельно видеть и ставить проблемы.

2.Анализ, синтез, абстракции  и обобщения а так же умозаключения- направленные на познание реальности, приводят не только к открытию в ней новых закономерностей, но и изобретению, к созданию некоторого продукта.

3.Творчество на уровне подсознания, которое складывается на основании индивидуального опыта и прижизненно сложившихся в мозгу психических конструкторов, интегрирующих в себе неосознанный опыт, сформированные навыки и потребности.

Вторая фаза творческого процесса

1.Начинается с острого желания воплотить задуманное, протекает в поиске средств для его осуществления и кончается их нахождением, принятием решения относительно конкретных способов воплощения.

2.Неосозноваемые компоненты, базирующиеся на биологически детермированной необходимости в творчестве, трансформируются в потребности в определенной форме деятельности, превращаются для человека в осознанную цель, которая способствует включению сверхсознания.

3. Контакт со средой и активационные, регуляторные и информационные блоки мозга. Именно они определяют потребности в определенных формах деятельности.

Третья фаза творческого процесса

1.Реализация задуманного в действиях, контроле за промежуточными результатами и коррекции способов выполнения, критической оценки продукта.

2.Творчество на уровне подсознания, которое складывается на основании индивидуального опыта и прижизненно сложившихся в мозгу психических конструкторов, интегрирующих в себе неосознанный опыт раннего детства.

3.Сформированные навыки и потребности, продиктованные природными задатками, усвоенными социальными нормами и характером взаимодействия со средой, прошедшим через сознание.  

Структура первой фазы творческого процесса

1. Сознание является высшей формой побуждающей к преобразовательной, творческой деятельности и вместе с тем главной тормозящей его силой. Это определяется самой природой и функцией сознания в человеческой психике управления поведением во взаимодействии со средой.

2.Сознательная форма творчества имеет свой, особый инструмент — логические операции. Эти операции- анализа, синтеза, абстракции и обобщения, а также умозаключения — направленные на познание реальности, приводят не только к открытию в ней новых закономерностей, но и к изобретению. К созданию некоторого нового продукта.

3.Деятельность, которая может выполняться стандартно, но в нее по индивидуальной инициативе может вноситься творческое начало — изобретение, совершенствование способа действия.

Основными продуктами творчества являются  

1.Создание новой формы материи, начиная с материалов, типа металлов, и кончая произведением искусства.

2.Формирование чувства зрителя и постоянного контроля с ним в процессе исполнения.

3.Преодоление профессионального шаблона в исполнительной фазе является умение свободно экспериментировать и импровизировать в процессе реализации замысла.

Направление творчества

1.Создание новых, не существующих ранее форм материи, в том числе в продуктах художественного творчества.

2.Изменения и преобразования земной поверхности за счет стихийных процессов.

3.Химические соединения и реакции, лежащие в основе образования разного рода веществ.

1.  «Геотворчество» включает в себя

1. Образование новых форм материи (типа нефти и других полезных ископаемых), зарождающихся при сочетании определенных условий.

2. Передать новый смысл знакомым предметам и явлениям.

3. Неожиданно и точно передавать задуманное.

2. Процесс «Биотворчества»

1. Эволюция живой материи свидетельствует о включении механизмов творчества в процессе зарождения, созревания и процесс функционирования.

2. Разрушение «старого мира» и построение на его месте нового.

3.Изменение, обновление, преобразование и совершенствование существующего творчества.    

3. Специфика творчества человека

1. Творчество предполагает взаимодействие множества переменных, поэтому продукт естественного биологического творчества всегда уникален и неповторим.

2.Побудителем к творчеству является нестандартность стимула, взаимодействие разных сил и присутствие какого-либо катализатора.

3.Изменение, преобразование и появление нового творчества.

Рис. 5. Творчесий процесс создания изобретения

Побудительные силы творчества

1.Стимулом для пробуждения творчества стала не только сиюминутная внешняя необходимость, но и предвиденье возможных изменений в будущем.

2.Процесс образования нового проходит во взаимодействии разных сил, определяющих изменение, преобразование одного из объектов взаимодействия, находящегося в более слабой позиции.

3. Процесс изменения, преобразования, соединения разных форм материи характеризуется общим качеством- созданием необходимого, не существующего ранее результата.

Социальные потребности творческих личностей

1.Достичь определенного социального статуса через продукты своего творчества — художественные открытия, изобретения, идеи, создание произведений искусства, завоевывая пространство и время своих влияний на людей в стремлении проникнуть в суть фундаментальных закономерностей мира.

2. Потребность в экономии энергии, творческий поиск средств, облегчающих труд и физический, и умственный.

3.Спонтанное стремление к самопознанию, познанию и освоению окружающего мира, к самостоятельной, творческой деятельности.

Биологические потребности творческих людей

1.Завоевание аудитории зрителей, читателей, слушателей. Индивидуальные различия заключаются в том пространстве, которое пытается завоевать художник: один творит «для себя и близких», другой для «избранных ценителей», третий ориентируется на все человечество.

2.Потребность в присоединении и эмоциональном контакте с другими людьми, нахождении своей роли и индивидуального смысла своего существования в социуме, а так же своего статуса, который определяется количеством влияний, оказываемых на других.

3. Изнутри идущая потребность в самостоятельном выполнении какой-либо деятельности и действий, свободном владении ими.

 

Духовные потребности

1. Деяния для других, в том числе через творчество. Творчество всегда включает деяния для других,  а потому рассматривается как главная духовная потребность, которая должна воспитываться у людей.

2.Потребность в завоевании и расширении жизненного пространства.

3.Потребность в пище, размножении, предметах необходимых для сохранения жизни, потребность в экономии энергии, потребность в приумножении и освоении пространства как источника жизненных ресурсов.

Творческий тип художественного творчества

1. Предполагает обязательное внесение новизны в продукт деятельности. Для этого требуется постоянное углубленное познание реальности, выработка потребности к познанию и совершенствованию.

2.Оптимальное развитие всех потенциальных возможностей индивидуальности и личности.

3.Потребность быть неповторимой индивидуальностью, свободной, но присоединяющейся к всеобщему через продукты своего творчества, гармонически сочетает индивидуальные и социально-значимые интересы.

Формирование функции креативности

1.Необходимо, прежде всего, знать механизмы включения, процесса протекания и условия, необходимые для реализации творческого потенциала человека как общеличностного качества.

2.Необходимо знать специфику продукта художественного творчества, которая заключается в равной вероятности его отрицательного и положительного влияния.

3.Образное мышление всегда базируется на метафоричности, символичности, соединение обобщенности и конкретности, мысли и чувства.

Основные составляющие творческого процесса

1.Умение контактировать, взаимодействовать с миром и самостоятельно видеть и ставить проблемы и темы в искусстве, интеллектуальной инициативе.

2.Социальные способности, необходимые для творчества, сочетают в себе индивидуальное своеобразие с особым типом контакта со средой. Где индивидуальные и общие интересы сливаются в одну общую потребность в созидании и совершенстве.

3.Социально-духовные способности (личностный блок).

Мышление и творчество.

1.Процессы, которые тесно переплетаются друг с другом, хотя преследуют разные цели и используют разные мыслительные операции. Мышление направлено на познание реально существующего мира, а творчество — на его перестройку, обновление и совершенствование.

2.Способность к мысленному изменению, преобразованию конкретно воспринимаемых объектов и ситуаций в настоящем.

3. Эмоциональное и рациональное начало, все познавательные процессы, сочетает зрительно-образное восприятие реальности с воспроизведением и трансформацией в памяти, построением модели потребного будущего.

Социальные факторы, блокирующие реализацию индивидуально-творческих потенций

1.Отсутствие достаточного количества сенсорного опыта, ближайшее окружение, коллективное воспитание, обучение, профессиональное обучение.

2. Творческое мышление интегрирует в себе все основные виды и операции познающего, оперативного  и созидающего мышления.

3. Продуктом познающего мышления является открытие субъективно или объективно новых закономерностей, сущностей, природы предметов и явлений.

Внешние факторы, способствующие актуализации творческого потенциала

1. Ожидание взрослых, включение в социально и индивидуально-значимую необходимость.

2.Традиционная форма обучения, направленная на получение предусмотренных программой знаний, умений, навыков.

3.Специальное высшее образование, особенно при обучении художественно-творческим профессиям.

Главные объекты развития креативности

1.Являются те из них, которые не образуются автоматически и требуют направленных усилий для их формирования.

2.Индивидуальное развитие инициируется самим субъектом на неосознаваемом и осознанном уровне.

3.Главные законы развития проявляются в протекании процесса творчества на всех его фазах.

Условия развития творчества в процессе обучения

  1.  Пробуждение адаптационного рефлекса. Самостоятельный поиск в овладении профессиональным навыком или при решении изобразительной задачи, а оценка ее включает показатель творчества.
  2.  2.В творческом сознании должна присутствовать вера, что при помощи языка искусства можно сотворить любой мир, передать любую мысль.
  3.  Для управления творческим процессом необходимо автоматическое его включение, которое вырабатывается, если постоянно придерживаться установки — ничего не делать бессмысленно.

Что такое психологическое понятие? Определение, ключевые термины и примеры

 

Что такое психологическая концепция?

Психология — увлекательный предмет, но его не всегда легко понять. Вот почему мы создали этот список психологических понятий и их определений. Каждый из этих терминов был тщательно отобран, поскольку они важны для изучения психологии и понимания того, как работает наш разум.

Мы организовали их по разным категориям для вашего удобства и добавили ссылки на случай, если вам нужна дополнительная информация по каждой теме.Эта страница будет регулярно пополняться новым контентом, поэтому не забудьте добавить ее в закладки!

Что такое психологическая концепция?

Психология — это научное исследование поведения и разума, охватывающее все аспекты сознательного и бессознательного опыта, а также мышления. Это академическая дисциплина и социальная наука, которая стремится понять людей и группы, устанавливая общие принципы и исследуя конкретные случаи.

В этой области профессиональный практикующий врач или исследователь называется психологом и может быть классифицирован как специалист в области социальных, поведенческих или когнитивных наук.Психологи пытаются понять роль психических функций в индивидуальном и социальном поведении, а также исследуют физиологические и биологические процессы, лежащие в основе когнитивных функций и поведения.

что такое психологическое понятие?

Каковы 5 типов психологических понятий?

Биологическая, гуманистическая, когнитивная, психоаналитическая и поведенческая точки зрения — это пять основных понятий, используемых в психологии для объяснения человеческого поведения.

 Каждая точка зрения предлагает свой взгляд на то, почему вы делаете то, что делаете.

Большинство психологов используют эклектичный подход к пониманию и лечению различных видов человеческого поведения, включающий элементы всех пяти принципов.

Поведенческие теории Поведенческие теории – каковы 5 психологических концепций?

Поведенческая психология, или бихевиоризм, — это теория обучения, основанная на предположении, что все типы поведения усваиваются посредством обусловливания.

Терапевты до сих пор используют поведенческие подходы, чтобы помочь клиентам освоить новые навыки и модели поведения.

Биологический психолог, например, объяснил бы агрессивное поведение результатом физического недуга, такого как повреждение мозга, опухоль или другое заболевание мозга.

Когнитивные теории

В центре внимания когнитивных теорий психологии находятся внутренние состояния, такие как мотивация, решение проблем, принятие решений, мышление и внимание 

С когнитивной точки зрения поведение является продуктом психических процессов. Эти теории направлены на объяснение различных психических процессов, например, того, как мозг обрабатывает информацию.

Гуманистические теории

Психологи-гуманисты считают, что в основе своей вы хороши и стремитесь раскрыть свой наибольший потенциал.

Гуманистический метод, в отличие от поведенческого подхода, фокусируется на расширении возможностей личности. Все ваши решения проистекают из желания улучшить свою жизнь, удовлетворяя свои потребности и достигая своих целей.

Психодинамические теории

Психодинамическая психология исследует отличительные модели мыслей, чувств и поведения человека.

Эту гипотезу разработал психоаналитик Зигмунд Фрейд. Согласно Фрейду, подсознание каждого человека содержит личность, эго и суперэго. В психодинамической психологии каждый компонент имеет подкомпоненты и играет особую роль.

Биологические теории

Биопсихологи исследуют влияние вашей нервной системы, гормонов и генетических особенностей на ваше поведение.

С этой точки зрения все мысли, чувства и поведение имеют биологическую основу.Ваше физическое тело сообщает обо всех ваших решениях.

Что такое понятие в психологии?

Психологические концепции — это идеи, которые приходят в голову психологам в ходе своих исследований. Однако это не просто «идеи». Они тщательно продуманы и протестированы, чтобы убедиться в их истинности.

Иногда психологические концепции могут меняться в зависимости от результатов исследований психологов (Информационный центр здравоохранения и социальной помощи).Например, «концепция сердца» раньше считалась единым органом, пока ученые не обнаружили, что в нем четыре камеры (на всех камерах были клапаны).

Что такое понятие в психологии?

Каковы примеры психологических понятий?

В психологии концепт — это мысленное представление или идея, символически представляющая реальный мир.

Одним из важнейших понятий в психологии является понятие самости, которое встречается во многих психологических теориях.Концепцию самости можно определить как знание о себе, включая как сознательные, так и бессознательные аспекты самости.

Другим понятием в психологии является отношение, которое можно определить как психологическую тенденцию, которая выражается в оценке определенного объекта с некоторой степенью благосклонности или неблагосклонности.

Часто задаваемые вопросы

Цель концепции психологии

Психология — это «научное исследование человеческих мыслей, чувств и поведения» (Информационный центр здравоохранения и социального обеспечения, 2014 г.).Он направлен на то, чтобы выяснить, почему люди действуют определенным образом, путем проведения исследований.

Какие ключевые понятия в психологии?

Научное исследование человеческого поведения и психических процессов. Раздел естествознания занимается физиологическими основами поведения, нервной системой и мозгом, а также химическими и физическими реакциями, сопровождающими любое поведение. Психология отличается от других дисциплин своим подходом к пониманию поведения, который является одновременно научным и гуманистическим.

Научное изучение поведения и психических процессов, включая их физиологические основы. Отрасль науки занимается измерением и объяснением человеческого поведения.

Как мы можем использовать концепции психологии в нашей повседневной жизни?

Понимание текущего социального, экономического и политического контекста и того, как он влияет на нас в повседневной жизни, становится все более важным. В связи с недавними выборами в США и Brexit психология стала темой, вызывающей большой интерес у широкой общественности.Психология как дисциплина использует научные методы для проверки теорий о том, что мотивирует отдельных людей и группы. В этой статье мы выделяем семь психологических концепций, которые можно применить в нашей повседневной жизни, чтобы лучше понять окружающий мир.

Мы надеемся, что вам понравился этот список самых популярных психологических концепций и способов их применения в вашей жизни. Если нет, не волнуйтесь — у нас есть еще много всего в нашем блоге! Просто отправляйтесь туда, чтобы получить совершенно новую порцию контента, чтобы развлечь себя.Получайте удовольствие от просмотра этих увлекательных тем, и если вам нужна дополнительная информация о какой-либо конкретной теме или персональные рекомендации, основанные на ваших интересах, просто сообщите нам об этом в комментариях ниже!

Общие понятия психологии

  1. 1. Цель  Расскажите о природе психологии.  Цели психологии.  Важность психологии  Историческое развитие психологии  Школы психологии  Отрасли психологии
  2. 2.Психология  Этимологическое определение  Психика – разум  Логотипы – изучение — изучение ума или познавательных процессов, лежащих в основе человеческое поведение.
  3. 3. Вильгельм Вундт  Психология изучает сознательный опыт.
  4. 4. Уильям Джеймс  Психология связана с выяснением того, как психологические природа помогает человеку приспособиться к сложному и меняющийся мир.
  5. 5.Джон Ватсон  Утверждает, что психология сосредоточена на изучении скрытое (ненаблюдаемое) и явное (наблюдаемое) поведение что можно увидеть и измерить научно.
  6. 6. ИЗУЧЕНИЕ ПОВЕДЕНИЯ И ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
  7. 7.  Психология относится не только к тому, что люди делают.  Мысли  Чувства  Восприятие  Рассуждение  Воспоминания  Биологическая активность
  8. 8.  Психология пытается объяснить, предсказать, модифицировать, и, в конечном счете, улучшает жизнь люди и мир, в котором они живут.
  9. 9. Человеческое поведение Стимул Ответ Внутренний Внешний Физический психический железистый
  10. 10. Цель психологии  Чтобы описать поведение  Это помогает узнать, какова природа поведения  Понимать поведение  Это попытка объяснить и интерпретировать факты о поведении.  Прогнозировать поведение  Это заставит наблюдать, как человек, встретивший авария ведет себя в будущем.  Контролировать поведение  Это достигается после описания, понимания и прогнозирование поведения.
  11. 11. Важность психологии 1. Это заставляет человека полностью осознать, что никакие два человека абсолютно одинаковы. 2. Дает человеку понять, что путь к интерпретация окружающей среды зависит от ряда вещи. Физиологические и психологические структура человека заставляют его по-разному реагировать на разные ситуации. 3. Это помогает глубже понять значение многих аспектов человеческих желаний 4. Помогает человеку развить себя в колодец целостный и счастливый человек.
  12. 12. Историческое развитие психологии 1. Психология как традиционная философия.  В старые времена психология основывалась на традициях и суеверие. Самый ранний взгляд на психологию был спекулятивным. и метафизические и связанные с анимизмом.  АНИМИЗМ — это убеждение, что все окружающее населен сверхъестественным существом (духовным существом).  Таким образом, греческие слова psyche (душа) и logos (изучение): изучение души.
  13. 13.2. Психология как наука  Как наука психология возникла только во второй половине XIX в. века, когда немецкие психологи и физики использовали методы измерения для изучения ощущений и, таким образом, заложили основа научной психологии.  Таким образом, психология определяется как «наука о человеческом поведении».  Это наука, потому что она систематична, эмпирична и зависит от измерения. Он также использует научный метод в определяющее поведение.
  14. 14.3. Психология в современную эпоху  Современная психология началась с открытия Вильгельма Лаборатория Вундта в Лейпцигском университете, Германия. 1879. Это событие ознаменовало формальное рождение психологии как наука.  Вильгельм Вундт – отец экспериментальной психологии или Современная психология
  15. 15.  Уильям Джеймс  Американский философ, который ввел психологию в Америка. Это сделало его первым американским психологом. подчеркивал «функционализм» в изучении поведение. Функционализм – озабоченность полезностью того, насколько сознательны процессы функционируют в приспособлении человека к его окружающая обстановка.
  16. 16.  Джон Б. Уотсон  Американский психолог, задавший направление современной экспериментальная психология.
  17. 17. Школы психологии 1. Структурализм  Под руководством Вильгельма Вундта и Эдуарда Тиченера  Согласно структурализму поведение человека можно изучать через сознательный опыт.Этот сознательный опыт состоят из трех элементов или структур: ощущений, чувств и картинки.  Интроспекция – это процедура, применяемая при изучении разум. Здесь испытуемые должны подробно описать свои переживания при воздействии раздражителей.
  18. 18. 2. Функционализм  Уильям Джеймс  Забота о полезности того, как функционируют сознательные процессы в приспособлении человека к окружающей его среде.  Функционалисты изучали, как разум влияет на то, что делают люди.
  19. 19. 3. Бихевиоризм  Джон Уотсон и Эдвард Торндайк  Отверг взгляд структурализма и функционализма  Бихевиоризм подчеркивал важность изучения среда и события, формирующие поведение.  Поведение может быть понято с точки зрения стимул-реакция формула.
  20. 20. 4. Психоанализ  Зигмунд Фрейд  Теория Фрейда утверждала, что большая часть нашего поведения регулируется скрытыми мотивами и неосознанными желаниями. На поведение человека влияет его либидо. Либидо – это сексуальное побуждение (желание), скрытое или подавленное в бессознательном или подсознания человека. Такие репрессии, особенно если дольше, приводит к ненормальному поведению и расстройство личности и дезадаптация.
  21. 21. 5. Гештальт  Макс Вейтемер  Он утверждает, что поведение представляет собой целостный паттерн организованного опыт.  «целое больше, чем сумма его частей»
  22. 22.Отрасли психологии 1. Общая психология — изучить основополагающие принципы человеческого поведения. 2. Экспериментальная психология — изучает процесс ощущения, восприятия, обучения и думать. 3. Психология развития — фокусируется на различных стадиях развития от от пренатального до старости, в частности, как люди растут и меняется на протяжении всей жизни.
  23. 23. 4. Педагогическая психология — занимается решением психологических проблем в сфере образование и как образовательный процесс влияет на студентов.5. Сравнительная психология — исследовал поведенческие различия различных организмов и видов, чтобы обнаружить сходства и различия между животными и людьми. 6. Социальная психология — сосредотачивается на всех аспектах межличностных отношений людей поведение.
  24. 24. 7. Индустриально-организационная психология — исследование, посвященное психологии рабочего места, мотивация и продуктивность сотрудников, удовлетворенность работой и лидерство. 8. Экологическая психология — связано с отношением людей к физическому окружающая обстановка.9. Психология личности — основан на разумных индивидуальных различиях, характеристики или черты, реакция человека на широкий спектр ситуация.
  25. 25. 10. Клиническая психология — предполагает применение клинического метода диагностики и лечения лиц с серьезными нарушениями и тех, страдает от эмоциональных проблем и проблем с адаптацией. 11. Когнитивная психология — изучение высших психических процессов, таких как мышление, обучение, рассуждения, принятие решений.И т.п. 12. Судебная психология — раздел прикладной психологии, изучающий правовые вопросы Например, знать, по каким критериям определяется, является ли обвиняемый психически дееспособным, чтобы предстать перед судом.
  26. 26. 13. Общественная психология — Ориентирован на психическое здоровье общества. 14. Психология здоровья — исследует взаимосвязь психологических факторов и физические болезни руды болезни. 15. Консультативная психология — обеспокоены обычными проблемами повседневной жизни и направляет людей в их нормальном развитии.16. Инженерная психология — Развивающие направления в психологии. это забота о Развитие системы человек-машина.
  27. 27. 17. Психология потребления — забота о покупательских привычках потребителей и Воздействие рекламы на людей. 18. Юридическая психология — предполагает применение психологии в юриспруденции. разбирательство 19. Спортивная психология — изучает психологические факторы в спорте и др. упражнения.

  • Психология – это часть повседневной жизни.В практическом смысле это включает в себя совокупность информации, касающейся поведения, переживаний и мыслей.
  • Это nakasentro кун paano nakakatulong анг sikolohikal на natura нг дао са kanyang панг araw araw на gawain.
  • Скрытое (головная боль, боль в желудке, голод, чувства или мысли) возникает внутри тела
    Открытое (Шум, укол, щипок) Возникает из окружающей среды.
  • Независимо от области специализации существует общая связь между «изучением поведения и психических процессов».
  • Стимул – физическое состояние, представляющее собой внутреннее (скрытое) ненаблюдаемое поведение или внешнее (явное) наблюдаемое поведение.
    Внутренняя сталь. – Появляется внутри тела (Головная боль, зубная боль)
    Внешний Sti. – Приходит из окружающей среды.
    Реакция – поведение, возникающее в результате раздражителей.
    Физический – поворот головы
    Психический – принятие решений
    Гландулярный – Слюноотделение при обонянии вкусной пищи.
  • Что происходит
    Почему это происходит
    Произойдет ли это снова
    Может ли это измениться
    2.
  • Знание физических качеств, умственных способностей, эмоциональной устойчивости помогает в понимании поведения человека.
    Пример: переживание голода
  • В течение нескольких лет в некоторых университетах Европы и Соединенных Штатов Америки были созданы психологические лаборатории, которыми руководили студенты Вундта.
  • Функционалисты изучали, как разум влияет на то, что делают люди. Эта школа основана на популярной в то время теории эволюции Чарльза Дарвина.
  • Без стимула не может быть реакции.
  • Ключевые понятия социальной психологии

    Поведение, которое вы демонстрируете, и принимаемые вами решения во многом зависят от окружающей вас среды. Социальные психологи наблюдают, как на поведение человека или группы могут влиять убеждения и действия других, которые способствуют процессу принятия решений человеком.

    Социальная психология дает представление о том, как можно улучшить и изменить социальную динамику для общего здоровья и благополучия.Однако, чтобы лучше понять ключевые концепции социальной психологии, важно сначала проанализировать, как окружающая среда играет роль в формировании взаимодействия каждого человека и основных убеждений.

     

    Какие процессы участвуют в социальной психологии?

    Социальная психология дает представление о том, как групповая динамика может влиять на выбор и поведение с разных точек зрения. Причины, по которым человек может действовать определенным образом, могут определяться его командной средой или влиянием общества.Социальный психолог будет анализировать изменения в поведении по-разному в зависимости от ситуации и фона. Если есть крайний случай тревожного поведения, социальный психолог может посмотреть на ситуацию с точки зрения окружающей среды, в то время как другой психолог рассмотрит роль генетики.

    Для эффективного анализа изменений поведения человека в группе исследуются следующие факторы (Verywell Mind): 

    • социально-культурный – влияние социальных и культурных норм
    • эволюционный – роль генетики и биологии
    • социальное обучение – опыт семьи и сообщества.

    Социальные психологи стремятся побудить людей действовать на их собственных условиях. Определяя, воспроизводит ли поведение социальное влияние или оно просто унаследовано, проводятся исследования для дальнейшего анализа причинных факторов. Для анализа этих факторов применяются концепции социального влияния, группового поведения и социального познания.

     

    Социальное влияние

    Социальное влияние относится к тому, как люди меняют свои идеи и поведение, чтобы удовлетворить потребности группы.Большинство людей ищут признания у своих сверстников, работодателей или коллег и могут ежедневно сталкиваться с социальным влиянием. Это может оказать серьезное влияние на решения и мыслительные процессы, особенно когда все остальные воспринимаются как авторитетные. Мнения группы или команды могут влиять на поведение, и это можно разделить на четыре области (Мир психологов):

    1. Соответствие

    Включает изменение мнения или поведения в ответ на реальное или предполагаемое социальное давление.Этот процесс также можно назвать влиянием большинства или просто «уступчивостью групповому давлению»[i]. Здесь человек полагается на то, что его принимают в обществе.

    1. Соответствие

    Относится к ситуации, когда человек открыто соглашается с группой, но в частном порядке не согласен с ее мнением. Эти взгляды можно считать временными и включать в себя изменение поведения, чтобы следовать за остальной частью группы.

    1. Послушание

    Включает в себя выполнение действия по приказу авторитетного лица.Здесь отдается приказ и влияние опирается на социальную власть.

    1. Влияние меньшинства

    Это когда меньшинство людей внутри группы убеждает большинство принять их взгляды. Это видно по прошествии длительного периода времени и начинается с частного принятия точек зрения, которые впервые были высказаны меньшинством.

    Важно отметить, что внутри каждой концепции есть подмножество различных факторов. В социальной психологии не существует универсального варианта, поскольку влияние и поведенческие изменения могут проявляться во многих формах.

     

    Групповое поведение

    Настройка группы может по-разному влиять на поведение человека. Это называется групповым поведением, которое происходит, когда на принятие решения человеком и общее поведение влияет ситуация в большой или малой группе. Существует ряд причин, по которым люди решают присоединиться к групповой динамике, будь то дружба, безопасность, статус или контроль, поскольку это участие удовлетворяет желаемую «потребность» внутри человека. Хотя существуют положительные групповые влияния, такие как рабочая или спортивная среда, группы также могут влиять на неправильный выбор поведения, который социальные психологи стремятся раскрыть.На поведение могут влиять три основных групповых фактора:

    1. Групповое мышление

    Групповое мышление включает в себя принятие решения в групповой динамике. Чтобы быстрее принять решение, внимание быстро переключается на то, чтобы угодить большинству, что приводит к усилению давления и упущению возможностей.

    1. Групповая смена

    Относится к изменению мнения о человеке, когда он окружен другими, которые придерживаются существующей позиции.В группах люди более склонны принимать более рискованные решения, потому что чувствуют поддержку, по сравнению с теми, кто находится в одиночестве.

    1. Деиндивидуализация

    Происходит, когда человек отказывается от контроля и соглашается с тем, что делает группа. Это можно считать негативным поведением.

     

    Социальное познание 

    Социальное познание фокусируется на методе хранения, обработки и применения информации по отношению к другим. Существует естественная тенденция придавать большое значение тому, что думают другие, что может изменить мысли, чувства и социальные взаимодействия человека.Этот психический процесс относится к тому, как человек осмысливает окружающий мир, просто наблюдая за другими. Социальное познание проявляется при формировании впечатления о другом человеке или поиске смысла в чужом поведении.

    Социальное познание развивается на протяжении всей жизни и может изучаться через призму детского развития и культурных различий.

     

    Изучите процессы, связанные с социальным поведением человека

    Если вы заинтересованы в расширении своих знаний в ключевых областях психологии, диплом о высшем образовании в области психологии, аккредитованный Азиатско-Тихоокеанским регионом Аделаиды, может дать вам более глубокое понимание разума и его связи с поведением.Эта программа позволяет вам расширить свои навыки критического мышления и применять психологические концепции к ряду личных, социальных и социальных проблем. Эта программа, на 100 % обучаемая в режиме онлайн, обеспечивает гибкость и практическое обучение студентов. Университет Аделаиды входит в Группу восьми и известен своими высокими академическими стандартами как лучший университет. Совершенствуйте свои навыки в области психологии и пройдите соответствующую подготовку, чтобы расширить и подготовиться к успешной карьере в будущем.

    Чтобы узнать больше о том, как диплом о высшем образовании в области психологии может улучшить вашу карьеру, запишитесь на прием , чтобы поговорить с консультантом сегодня.

     

    [1] Кратчфилд, Р. С. (1955). Соответствие и характер. Американский психолог, 10 (5), 191–198.

     

    Психологическая природа понятий

    ‘) переменная голова = документ.getElementsByTagName(«голова»)[0] var script = document.createElement(«сценарий») script.type = «текст/javascript» script.src = «https://buy.springer.com/assets/js/buybox-bundle-52d08dec1e.js» script.id = «ecommerce-scripts-» ​​+ метка времени head.appendChild (скрипт) var buybox = document.querySelector(«[data-id=id_»+ метка времени +»]»).parentNode ;[].slice.call(buybox.querySelectorAll(«.вариант-покупки»)).forEach(initCollapsibles) функция initCollapsibles(подписка, индекс) { var toggle = подписка.querySelector(«.цена-варианта-покупки») подписка.classList.remove(«расширенный») var form = подписка.querySelector(«.форма-варианта-покупки») если (форма) { вар formAction = form.getAttribute(«действие») документ.querySelector(«#ecommerce-scripts-» ​​+ timestamp).addEventListener(«load», bindModal(form, formAction, timestamp, index), false) } var priceInfo = подписка.querySelector(«.Информация о цене») var PurchaseOption = toggle.parentElement если (переключить && форма && priceInfo) { toggle.setAttribute(«роль», «кнопка») toggle.setAttribute(«tabindex», «0») переключать.addEventListener(«щелчок», функция (событие) { var expand = toggle.getAttribute(«aria-expanded») === «true» || ложный toggle.setAttribute(«aria-expanded», !expanded) form.hidden = расширенный если (! расширено) { покупкаOption.classList.add(«расширенный») } еще { покупкаOption.classList.удалить («расширить») } priceInfo.hidden = расширенный }, ложный) } } функция bindModal (форма, formAction, метка времени, индекс) { var weHasBrowserSupport = window.fetch && Array.from функция возврата () { var Buybox = EcommScripts ? EcommScripts.Buybox : ноль var Modal = EcommScripts ? EcommScripts.Модальный: ноль if (weHasBrowserSupport && Buybox && Modal) { var modalID = «ecomm-modal_» + метка времени + «_» + индекс var modal = новый модальный (modalID) modal.domEl.addEventListener («закрыть», закрыть) функция закрыть () { form.querySelector(«кнопка[тип=отправить]»).фокус() } вар корзинаURL = «/корзина» var cartModalURL = «/cart?messageOnly=1» форма.установить атрибут ( «действие», formAction.replace(cartURL, cartModalURL) ) var formSubmit = Buybox.interceptFormSubmit( Buybox.fetchFormAction(окно.fetch), Buybox.triggerModalAfterAddToCartSuccess(модальный), функция () { форма.removeEventListener («отправить», formSubmit, false) форма.setAttribute( «действие», formAction.replace(cartModalURL, cartURL) ) форма.отправить() } ) form.addEventListener («отправить», formSubmit, ложь) документ.body.appendChild(modal.domEl) } } } функция initKeyControls() { document.addEventListener («нажатие клавиши», функция (событие) { if (document.activeElement.classList.contains(«цена-варианта-покупки») && (event.code === «Пробел» || event.code === «Enter»)) { если (document.activeElement) { мероприятие.предотвратить по умолчанию () документ.activeElement.click() } } }, ложный) } функция InitialStateOpen() { вар buyboxWidth = buybox.offsetWidth ;[].slice.call(buybox.querySelectorAll(«.опция покупки»)).forEach(функция (опция, индекс) { var toggle = option.querySelector(«.цена-варианта-покупки») вар форма = вариант.querySelector(«.форма-варианта-покупки») var priceInfo = option.querySelector(«.Информация о цене») если (buyboxWidth > 480) { переключить.щелчок() } еще { если (индекс === 0) { переключить.щелчок() } еще { toggle.setAttribute («ария-расширенная», «ложь») форма.скрытый = «скрытый» priceInfo.hidden = «скрытый» } } }) } начальное состояниеОткрыть() если (window.buyboxInitialized) вернуть window.buyboxInitialized = истина initKeyControls() })()

    Концепции когнитивной психологии для понимания поведения, связанного с коррупцией

    Автор Siri Neset

    (Эта справочная информация была разработана для сопровождения выпуска U4 «Когнитивная психология коррупции»)

    Когнитивная психология определяется как изучение психических процессов на индивидуальном уровне, таких как обработка информации, внимание, использование языка, память, восприятие, решение проблем, принятие решений и мышление (Gerrig and Zimbardo 2002).Основное предположение при анализе коррупционного поведения через призму когнитивной психологии заключается в том, что люди принимают осознанные решения о коррупционном поведении. Эти решения, скорее всего, включают несколько параллельных психологических процессов. Лучшее понимание того, как эти процессы связаны с принятием решений о коррупции, могло бы улучшить разработку программ по борьбе с коррупцией, направленных на общества, где коррупция является нормой, или на отдельных лиц, наделенных властью. Ниже мы рассмотрим концепции, связанные с принятием решений в области когнитивной психологии, наиболее подходящие для объяснения коррумпированного поведения и встречающиеся в нашем обзоре литературы.

    Обработка информации

    Решение включает выбор между двумя или более альтернативами, которые включают выбор таких вопросов, как ли, кто, когда, и какой . Каждая альтернатива связана с набором убеждений о результате, связанном с каждой альтернативой. Каждый результат связан с ценностью или предпочтением, хотя эти убеждения и ценности вполне могут быть идиосинкразическими для каждого лица, принимающего решения. Выбор предполагает приверженность выбранной альтернативе и может включать поиск причин или рационализаций для оправдания выбора.

    Базовая модель принятия решений состоит из трех этапов:

    1. Ввод в виде визуальной или слуховой информации
    2. Хранение и кодирование этой информации в мозгу с использованием этой сохраненной информации ответственными частями мозга для умственной деятельности, такой как память, восприятие и внимание
    3. Результат в форме поведения, основанного на обработке информации (McLeod 2008).

    Задача выбора между альтернативами и поведением определенным образом требует различной степени обработки информации.Это, в свою очередь, влечет за собой различные формы действий по приобретению знаний, основанных на данных и концепциях (или гипотезах), которые варьируются в континууме от прямого знания (основанного на восприятии) до косвенного знания (основанного на познании), которое включает более сложные задачи логического вывода (Baron and Harvey, 1980). ; Харрис, 1981; Линдсей и Норман, 1977; Тейлор и Крокер, 1981).

    Три фактора влияют на правильную обработку информации. Во-первых, время: стресс и большое количество информации, требующей обработки, ослабляют внимание и точность (Hastie, 1981).Во-вторых, способность: людям требуются умственные способности для обработки неконгруэнтной информации (Фиске, Киндер и Лартер, 1983). В-третьих, мотивация: индивидуальное предпочтение точности сохранению статус-кво приведет к различным поведенческим результатам (Crocker et al., 1984).

    Схемы

    Идея «схем» является хорошо известной концепцией в когнитивной психологии и может помочь нам понять внутренние психические процессы (т.е. кодирование и хранение информации), которые лежат между стимулами (вводом) и ответ, который люди делают перед лицом любой данной ситуации.Схема определяется как «когнитивная структура организованного предшествующего знания, абстрагированная от опыта с конкретными случаями, которые управляют обработкой новой информации и поиском сохраненной информации» (Фиске и Линвилл, 1980, 543). Схемы включают сценарии, примеры и аналогии. Они представляют собой структурированную структуру, которая помогает людям хранить, упрощать и связывать информацию, и они различаются в зависимости от уровня знаний и вовлеченности. Кроме того, они связаны со сложными когнитивными процессами, такими как память, и лежат в основе обработки информации как на основе данных, так и на основе теории.С точки зрения процессов принятия решений исследования когнитивной психологии на схемах могут многое рассказать нам о том, как установленные знания влияют на то, как новые знания понимаются, классифицируются, выбираются, кодируются, выводятся, сохраняются и извлекаются (Larson 1994).

    Как можно описать функцию схемы в пяти пунктах. Во-первых, схемы организуют опыт. Во-вторых, они влияют на то, как долговременная память хранит и извлекает информацию (Taylor and Crocker, 1981). В-третьих, структура схем может выступать в качестве основы для заполнения недостающей информации (Минский, 1975) и как таковая предоставлять информацию, воспринимаемую в данной ситуации (Тейлор и Крокер, 1981).В-четвертых, схемы способствуют упрощению решения проблем с помощью упрощений и эвристики (Тверски и Канеман, 1973). Наконец, схемы играют важную роль в самооценке, обеспечивая основу из предыдущего опыта.

    Эмоции и мотивации

    Эмоции и мотивации традиционно исключались из традиционных когнитивных исследований (Smith and Semin, 2004). Однако с точки зрения ситуативного познания мотивационные конструкции полезны для понимания инициации и определения обработки информации.Эмоции рассматриваются как жизненно важный компонент функционального познания. Исследования показывают, что повреждение головного мозга, влияющее на эмоциональные системы (где вербальные способности и «интеллект» не повреждены), серьезно влияет на способность пациентов принимать рациональные решения (Damasio, 1994).

    Познание и поведение

    Изучение познания неразрывно связано с наблюдениями за поведением или действиями человека. Разум рассматривается как состоящий из внутренних структур, которые 90 323 организуют 90 324 информацию из окружающей среды, 90 323 связывают 90 324 эту информацию с ранее накопленными знаниями и 90 323 обрабатывают 90 324 информацию и знания, чтобы сформировать решение, на основе которого действовать (Clark 1997, 47).Связь познания/поведения, однако, не является четко очерченной связью, в которой познание формирует поведение. Значительный объем работ по некоторым из основных теорий психологии (например, по теории диссонанса — см. Festinger 1957) показывает, что связь является двунаправленной и что познание и поведение настолько тесно связаны, что трудно изменить одну из них, не изменив саму суть. другие (например, Cooper and Fazio 1984).

    Познание в контексте

    В большинстве случаев специфические для контекста социальные и физические знания управляют обработкой информации или влияют на нее.Некоторые теоретики рассматривают «познание как адаптивный процесс, возникающий в результате взаимодействия между человеком и миром, как физическим, так и социальным» (Смит и Семин, 2004, 55). Характеристики среды/контекста, в которых действует индивид, являются, таким образом, и ресурсами, и ограничениями его/ее познания и поведения (Смит и Семин, 2004). интерактивная и отзывчивая «единица» на действия человека, процесс непрерывной взаимной причинности (Кларк, 1997).

    Можно ли изменить когнитивную психологию человека?

    Теории схематических основ изменения убеждений занимают центральное место в нашем понимании того, как мы можем влиять на изменение индивидуального поведения. Несмотря на то, что схемы очень устойчивы к изменениям, они могут измениться благодаря опыту и воздействию неконгруэнтной информации (информации, которая не соответствует содержанию исключающей схемы) (Crocker, Fiske and Taylor, 1984).

    Неконгруэнтная информация приводит к схематическим изменениям посредством аккомодации и ассимиляции (Inhelder and Piaget 1958).В большинстве случаев неконгруэнтная информация просто ассимилируется в существующую соответствующую схему, а не в схему, приспосабливающуюся к неконгруэнтной информации или приспосабливающуюся к ней (Крокер и др., 1984). Люди внимательно относятся к неконгруэнтной информации, но исследования показали, что такая информация редко обрабатывается полностью через кратковременную память, а затем сохраняется в долговременной памяти. Вместо этого неконгруэнтную информацию часто называют «фальшивой», и, следовательно, существующие ментальные примеры не обновляются (там же).

    Некоторые элементы схемы могут измениться при наличии несоответствующей информации. Во-первых, в схему можно добавить новые переменные, а старые отбросить. Во-вторых, значения по умолчанию, связанные с переменными схемы, могут измениться. В-третьих, может измениться вертикальная и горизонтальная структура категорий и подкатегорий, составляющих схему. В-четвертых, то, что мысленно считается прототипом или «хорошим примером», может измениться. Но чем более развита схема, тем более она устойчива к изменениям, хотя любое изменение, которое приживется, вероятно, будет иметь серьезные последствия для других схем (Fiske et al.1983). Более того, схема, которая не активируется при наличии неконгруэнтной информации, не может быть изменена (Крокер и др., 1984). Другими словами, схема, которая не содержит элементов, которые можно оспорить и, таким образом, изменить, не сдвинется, потому что нет явно неконгруэнтных падежей (там же). Более того, многократно представленную четкую и концентрированную информацию труднее игнорировать (Lord, Ross and Lepper, 1979; Crocker et al., 1984).

    Подготовка к уроку

    Используйте эти документы и упражнения, чтобы познакомиться с концепциями и темами из этой главы. Некоторое содержимое требует программных плагинов. Посетите наш Справочный центр плагинов, чтобы получить помощь по загрузке плагинов.
    План главы
    МОДУЛЬ 1.1 ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
    1. Истоки психологии
      1. Корни античной философии
        1. Сократ — «познай себя»
        2. Платон — полагаться на мысль и разум
        3. Аристотель — опирайся на опыт, наблюдение
        4. Конфуций — озабоченный природа человека
      2. Влияние на современную психологию (девятнадцатый век немецкие физиологи)
        1. Фехнер — психофизика
        2. Гельмгольц — восприятие цвета
      3. Вильгельм Вундт—1879—переход от философии к науке
        1. Основатель современной психологии
        2. Первая настоящая психологическая лаборатория
        3. Лейпциг, Германия
    2. Основные ранние школы психологии
      1. Структурализм
        1. Самоанализ
        2. Компоненты или строительные блоки ум
      2. Функционализм
        1. Уильям Джеймс — США
        2. Разум адаптирует нас к окружающей среде
        3. Понять ум через понимание как это работает
      3. Бихевиоризм
        1. Джон Ватсон — начало 1900-х годов
        2. Изучение только открытого поведения
        3. Опыт, окружающая среда формирует нас
        4. Б.Ф. Скиннер — оперантное обусловливание — последствия имеют решающее значение для обучения
      4. Подкрепление — приятное последствие; увеличивает поведение
      5. Наказание — неприятное последствие; снижает поведение
      6. Гештальт-психология
        1. Макс Вертхаймер — современник Ватсон
        2. Унифицированные организованные шаблоны
        3. «Целое больше суммы частей»
      7. Зигмунд Фрейд и психоанализ
        1. Австрийский врач (начало 1900-х)
        2. Сосредоточьтесь на бессознательном
        3. Сексуальные и агрессивные импульсы мотивируют
        4. Важность опыта раннего детства
        5. Динамический конфликт между бессознательным желания и приемлемое поведение
        6. Психоанализ разработан — «говорить терапия»
    3. Современные перспективы психологии
      1. Поведенческая перспектива
        1. По образцу школы бихевиоризма
        2. Наблюдаемое поведение; упор на опыт и обучение
        3. Более широкий вариант: социально-познавательный теория
        4. Окружающая среда и когнитивные факторы
        5. Ценности, цели и ожидания важны
        6. Социальная когнитивная теория: психология должно включать изучение психических процессов, а не только самого поведения
        7. Поведенческая терапия — применение обучения принципы лечения психологических проблем
      2. Психодинамическая перспектива
        1. Неофрейдисты делают акцент на самосознании и варианты
        2. Фокус остается на бессознательных дисках и опыт раннего детства
        3. Критика за научное исследование сложно
      3. Гуманистическая перспектива
        1. Известна как «третья сила» в психологии (кроме психодинамической и поведенческой)
        2. Каждый человек обладает уникальными способностями и потенциал
        3. Свобода воли, личный выбор: решающий фактор аспекты этой перспективы
      4. Физиологическая перспектива
        1. Биологические процессы влияют на поведение
        2. Нервная система (особенно головной мозг) и химические вещества организма лежат в основе человеческого функционирования
        3. Наследственность – важное соображение
        4. Подполе: Эволюционная психология
          1. Изучение нечеловеческих видов, а также люди
          2. Генетическое программирование создает поведенческие склонности, предрасположенности
      5. Когнитивная перспектива
        1. Cognitio означает знания
        2. Изучение психических процессов; приобретение познание себя и мира
        3. Как мы учимся, думаем, рассуждаем, запоминаем, и использовать язык
        4. Критикован бихевиористами как выходящий за рамки научное исследование
      6. Социокультурная перспектива
        1. Поведение и отношение находятся под влиянием по культуре
        2. Социально-экономический опыт воздействие
        3. Этническая принадлежность, возраст, пол, сексуальная ориентация, и инвалидности считаются
        4. Увеличение разнообразия современных общество
          1. Белые больше не составляют такого большинства
          2. «Гонка» не очень полезная концепт
          3. Размывание расовых границ
        5. Хорошее исследование включает социокультурные аспекты — нельзя обобщать по ограниченным выборкам
      7. Краткое изложение современных взглядов
        1. Ни один взгляд не является «правильным». один
          1. Каждый фокусируется на разных аспектах поведения и функционирования
          2. Ни один не завершен; у каждого есть что-то уникальное предложение
        2. Позитивная психология — растущая движение
          1. Акцент на человеческих достоинствах и сильных сторонах
    МОДУЛЬ 1.2 ПСИХОЛОГА: КТО ОНИ И ЧТО ОНИ
    1. Типы исследований
      1. Базовые — расширение наших знаний
      2. Прикладной — исследование для конкретного цель
    2. Традиционные основные области специализации Психология
      1. Экспериментальные психологи — использование экспериментальный метод исследования (для установления причины и следствия) для изучения поведения и психических процессов
      2. Сравнительные исследования животных и их поведение
      3. Физиологический — исследование биологического процессы, связанные с поведением
      4. Клинические психологи — изучают людей с психическими расстройствами
      5. Консультации психологов — лечить лица с менее выраженными психическими расстройствами
      6. Школьные психологи — работают напрямую с детьми, чтобы помочь им в их школьном опыте
      7. Педагоги-психологи — исследования и/или применять достижения в области обучения и обучения
      8. Психологи развития — исследование человеческий рост и изменения на протяжении всей жизни
      9. Психологи личности — исследование уникальные личные характеристики и поведение
      10. Социальные психологи — сосредоточьтесь на физическое лицо как член группы
      11. Экологические психологи — исследование взаимосвязь между поведением людей и их физической средой
      12. Промышленные/организационные (I/O) психологи – исследования и/или применять способы улучшения рабочих параметров 90 116
      13. Психологи здоровья — изучайте связь между психологическими факторами и физическим самочувствием
      14. Потребительские психологи — расследуют покупки людей и реакции на рекламу
    3. Новые области психологии
      1. Нейропсихологи — изучают мозг специально для его отношения к поведению
      2. Геропсихологи — исследуют психологическое воздействие старения
      3. Судебные психологи — работа с лица, участвующие в правовой системе
      4. Спортивные психологи — учебные соревнования и способы максимизировать спортивные результаты
    4. Профессиональная психология: стать больше Разнообразие
      1. Ранние психологи (девятнадцатый век век)
        1. Белый мужчина европейского происхождения
        2. Женщины и меньшинства столкнулись со многими препятствиями
        3. Тел.D. не присуждается женщинам докторская работа может быть завершена
        4. 1920: первая докторская степень. присуждается афроамериканцу
      2. Текущие демографические данные среди психологов
        1. В настоящее время женщины составляют большинство получателей степени психологии
        2. Этнические меньшинства в психологии медленно увеличение
    МОДУЛЬ 1.3 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ
    1. Цели науки
      1. Описание — ясное, точное и объективная информация; на основании наблюдения
      2. Объяснение — связывающая информация вместе, чтобы понять это (например, с теориями)
      3. Предсказание понимание и ожидания относительно будущих событий
      4. Контроль — управление событиями и обстоятельствами для благополучия человека
    2. Научный метод
      1. Разработка исследовательского вопроса
      2. Оформите вопрос исследования в форме проверяемой гипотезы
      3. Собрать доказательства для проверки гипотезы
      4. Сделать выводы относительно результата
    3. Методы исследования
      1. Тематическое исследование тщательное, тщательное изучение одного или нескольких лиц
        1. Преимущество: подробная и обширная информация
        2. Недостаток: не обязательно репрезентативный других
      2. Опрос
        1. Информация из выборки для раскрытия черты населения
        2. Интервью или анкеты чаще всего б/у
        3. Для точного обобщения образец должен быть репрезентативным
          1. Нескольких тысяч человек может быть достаточно представляют У.С. тенденции
        4. Преимущество: широкий спектр информации если все сделано правильно
        5. Недостаток: возможны предубеждения в ответах
      3. Натуралистическое наблюдение
        1. Изучение людей (или животных) в знакомых, повседневная обстановка
        2. Наблюдение исследователя должно быть незаметным
        3. Преимущество: наибольшая вероятность подлинности, аутентичное поведение
        4. Недостаток: минимум контроля над событиями, которые произойдут
      4. Корреляционная — взаимосвязь между две переменные, представленные математически
        1. Преимущество: полезно для предсказания, предлагает продолжить изучение
        2. Недостаток: не устанавливает причинно-следственную связь, хотя может быть (ошибочно) истолковано как таковое
        3. Диапазон коэффициентов корреляции от -1.от 00 до +1,00
          1. Чем дальше значение от 0, тем крепче отношения
      5. Экспериментальный
        1. Может достоверно установить причину и следствие
        2. Включает независимых и зависимых переменные
        3. Контрольная группа помогает установить причинно-следственную связь
        4. Случайное назначение помогает гарантировать отсутствие ранее существовавших отличия
        5. Преимущества и недостатки
          1. Преимущество: узнайте, почему эффект на самом деле бывает
          2. Недостаток: ожидания (т.грамм., эффект плацебо) может повлиять на результаты
    4. Этические принципы в психологии Исследования
      1. Этические стандарты защищают участников исследований
      2. Контрольные комитеты в учреждениях проверяют этические процедуры
      3. Некоторые основные этические принципы исследования
        1. Информированное согласие
          1. Участник исследования знает, что случиться в исследовании
          2. Охотно соглашается, основываясь на объяснении дано, чтобы быть частью исследования
          3. Осведомленный может отказаться от учебы в любой момент время
        2. Конфиденциальность — вести учет о клиентах и ​​участниках исследования частный
      4. Исследования на животных — защита животных от вреда, если нет других альтернативных исследований
        1. Комиссия по этике должна дать разрешение
        2. Выгоды от таких исследований должны быть существенный
    5. Изучение психологии: анатомия исследования Исследование: Shooter Bias
      1. Вопрос: Будет ли расовая или этническая принадлежность фигура мишени влияет на решение полицейского застрелить подозреваемого?
      2. Процедура: Экспериментальный метод
        1. На экране мелькали изображения мишеней; участники должны были решить, кто из них вооружен, и расстрелять только тех
      3. Результаты: Офицеры стреляли быстрее вооруженные афроамериканцы, чем вооруженные белые, и они с большей вероятностью по ошибке стрелять в безоружных афроамериканцев, чем в безоружных белых
    МОДУЛЬ 1.4 ПРИМЕНЕНИЕ: СТАНЬТЕ КРИТИЧЕСКИМ МЫСЛИТЕЛЕМ ЗАДАЧА ОБУЧЕНИЯ
    1. Фоновые факторы критического мышления
      1. Как мы определяем, что на самом деле является правда?
      2. Критическое мышление — принятие вопроса отношение, готовность бросить вызов общепринятому мышлению дня
      3. Основывайте убеждения на причинах, а не на «внутреннем чувства»
    2. Особенности критического мышления
      1. Все подвергайте сомнению
        1. Не принимайте претензии слепо
        2. Будьте непредубежденными, взвесьте доказательства
      2. Искать разъяснения терминов
      3. Избегайте чрезмерного упрощения
      4. Избегайте чрезмерного обобщения
      5. Поддерживать различие между корреляцией и причинность
      6. Рассмотрите предположения, на основании которых основаны
      7. Тщательно изучить все источники на предмет своевременности, достоверность
      8. Вопрос о доказательствах — в порядке ли он, рационально, объективно?
      9. В качестве меры предосторожности подумайте о других способах результаты могут быть интерпретированы не так, как представлено
    3. Критическое мышление об онлайн-информации
      1. Любой может создавать или публиковать в Интернете сайты
      2. Не вся информация верна; удерживать подход критического мышления
      3. Лучшие источники еще научные журналы, заслуживающие доверия и уважаемые агентства и организации

    7 психологических концепций, объясняющих эпоху Трампа в политике

    Настали странные, тревожные времена.И в течение последних нескольких месяцев я задавал психологам различные варианты основного вопроса: какие исследования могут лучше всего помочь нам считаться с неудобными социальными и политическими реалиями — такими как возвышение Дональда Трампа, расширяющийся партийный раскол, раскол, который приходит мультикультурализм?

    Больше, чем когда-либо прежде, люди с разным идеологическим происхождением кажутся живущими в разных вселенных. Один пример: через несколько дней после инаугурации социологи показали участникам фотографии инаугурационной толпы Трампа и Обамы.Те, кто голосовал за Трампа, с большей вероятностью говорили, что явка Трампа была выше, несмотря на очевидные различия в фотографиях, которые демонстрировали обратное.

    Психология может помочь объяснить эти напряженные времена. Старые теории, такие как мотивированные рассуждения, верны с большей очевидностью, чем когда-либо прежде. И новая работа подтвердила, что человечество все еще содержит те же самые базовые инстинкты доисторической эпохи.

    Считайте это букварем. Вот семь важных уроков о скрытых силах, формирующих наши взгляды и действия в эпоху Трампа.

    Если вы думаете, что я пропустил что-то, что должно быть в этом списке , s , напишите мне по электронной почте: [email protected]

    1) Мотивированное мышление: поддержка команды меняет ваше восприятие мира

    Одна из ключевых психологических концепций для понимания политики является и одной из древнейших.

    Это называется мотивированное познание или мотивированное рассуждение. И нет более яркого примера, чем статья, опубликованная еще в 1950-х годах.

    Футбольный матч между Дартмутом и Принстоном в ноябре 1951 года был, по общему мнению, жестоким. Один игрок из Принстона сломал себе нос. Один игрок Дартмута сломал ногу.

    студента Принстона обвинили команду Дартмута в подстрекательстве. Дартмутская газета обвинила Принстон. В последовавших спорах о том, «кто это начал», психологи двух школ объединились, чтобы ответить на вопрос: почему в каждой школе такое разное понимание того, что произошло?

    Через несколько недель после игры Принстон-Дартмут психологи Альберт Хасторф и Хэдли Кантрил провели очень простой тест.Их выводы станут классическим примером концепции, называемой мотивированным рассуждением: наша склонность приходить к выводам, в которые нам уже склонны верить.

    Когда они попросили студентов в каждом из своих университетов посмотреть видео с лучшими моментами игры, 90 процентов студентов Принстона сказали, что именно Дартмут спровоцировал грубую игру. Студенты Принстона также в два раза чаще назначали пенальти Дартмуту, чем их собственная команда. С другой стороны, большинство студентов Дартмута заявили, что в грубой игре в игре виноваты обе стороны, и назвали одинаковое количество пенальти для обеих команд.Вывод Хасторфа и Кантрила заключался не в том, что одна группа фанатов лгала. Дело в том, что фанатизм коренным образом меняет ваше восприятие игры.

    Урок прост: «Люди с большей вероятностью придут к выводам… к которым они хотят прийти», — написал психолог Зива Кунда в основополагающей статье 1990 года, доказывая, что мотивированные рассуждения реальны и широко распространены.

    И тому сегодня множество доказательств. Когда Гэллап опросил американцев за неделю до и через неделю после президентских выборов, демократы и республиканцы поменяли свое восприятие экономики.Но на самом деле в экономике ничего не изменилось. Что изменилось, так это то, какая команда выиграла.

    Мотивированные рассуждения играют роль в том, почему люди из бедных сообществ были готовы голосовать за Трампа, кандидата, партия которого стремится сократить систему социальной защиты и предложила законопроект о здравоохранении, который приведет к тому, что миллионы людей останутся без страховки.

    Одна важная вещь, которую нужно знать о мотивированном мышлении, заключается в том, что вы часто не осознаете, что делаете это. Нам автоматически легче запоминать информацию, которая соответствует нашим представлениям о мире.Мы просто быстрее распознаем информацию, которая подтверждает то, что мы уже знаем, что делает нас слепыми к фактам, которые ее опровергают.

    Ничто из этой психологии не предполагает, что люди, занимающиеся мотивированными рассуждениями, глупы. Нет, они просто люди. Например, многие евангелисты проголосовали за Трампа из-за того простого факта, что он был кандидатом в президенты от Республиканской партии, несмотря на то, что у него были причины уволить его после утечки записи Access Hollywood , где он хвастался сексуальным насилием.Республиканцы — это политическая команда, в которой они играют. И это позволило им найти способы оправдать свою поддержку.

    Мотивированные рассуждения могут затронуть кого угодно, и либералы тоже. Некоторые ретвитят «мошеннические» федеральные аккаунты в Твиттере, у которых нет подтверждения, что они действительно написаны недовольными федеральными служащими. В The Atlantic Робинсон Мейер спросил Брук Бинковски, главу сайта проверки фактов Snopes.com, растет ли число «фейковых новостей», нацеленных на либералов. «Да конечно!» она сказала.(См. некоторые примеры здесь.)

    Давайте запомним это.

    2) Люди, наиболее осведомленные в политике, часто оказываются в ней самыми упрямыми

    Лолой / Shutterstock

    Если группа людей имеет одинаковое, прочное основание в отношении одних и тех же фактов о политике, то все должны прийти к одним и тем же выводам, верно? Неправильно.

    «Исследование за исследованием показывало, что это предположение не подтверждается данными», — говорит Дитрам Шойфеле, изучающий научную коммуникацию в Университете Висконсина.

    На самом деле, исследования показывают прямо противоположное: чем больше информированных человек о политике, тем больше вероятность того, что они будут упрямы в политических вопросах.

    Эта концепция связана с мотивированным мышлением, но она достаточно важна, чтобы заслуживать отдельного рассмотрения. Он показывает, как мотивированные рассуждения становятся особенно упрямыми и уродливыми, когда дело касается политики.

    «Люди используют свой разум, чтобы быть социально компетентными актерами», — говорит Дэн Кахан, психолог из Йельского университета и один из ведущих экспертов по этому явлению.Иными словами: мы испытываем сильное давление, чтобы оправдать ожидания наших групп. И чем мы умнее, тем больше мы используем силу нашего мозга для достижения этой цели.

    Во время своих занятий Кахан часто дает участникам различные математические задачи.

    Когда проблема связана с неполитическими вопросами — например, выяснить, эффективен ли препарат — люди склонны использовать свои математические способности для ее решения. Но когда они оценивают что-то политическое — скажем, эффективность мер по контролю над оружием — тенденция такова, что чем лучше участники разбираются в математике, тем более пристрастны они в своих ответах.

    «Партизаны со слабыми математическими способностями на 25% чаще давали правильный ответ, если он соответствовал их идеологии», — объяснил Эзра Кляйн в описании работы Кахана. «Партизаны с сильными математическими способностями на 45 процентных пункта чаще давали правильный ответ, когда он соответствовал их идеологии. Чем умнее человек, тем тупее его может сделать политика».

    И это касается не только математических задач: Кахан считает, что республиканцы с более высоким уровнем научных знаний более упрямы, когда дело доходит до вопросов об изменении климата.Схема постоянна: чем больше у нас информации, тем больше мы используем ее для достижения наших политических целей. Вот почему нынешние дебаты о «фейковых новостях» немного ошибочны: дело не в том, что если бы только у людей была совершенно правдивая информация, все бы вдруг согласились.

    Так что подумайте об этом, когда вы слышите, как политики или ученые мужи говорят: они много знают о политике, но они искажают то, что они знают, чтобы привести их в соответствие со своими политическими целями. И они, вероятно, не осознают, что делают это, и могут быть уверены в своих пристрастных выводах, потому что чувствуют себя хорошо информированными.

    3) Эволюция оставила нам «иммунную систему» ​​для неприятных мыслей.

    Есть причина, по которой мы занимаемся мотивированными рассуждениями, причина, по которой факты часто не имеют значения: эволюция.

    Навыки критического мышления и рассуждения развились, потому что они облегчили сотрудничество в группах, объясняет Элизабет Колберт в недавней статье для New Yorker. С тех пор мы адаптировали эти навыки, чтобы совершать прорывы в таких областях, как наука и математика.Но когда нас нажимают, мы по умолчанию используем силу своего разума, чтобы ладить с нашими группами.

    Психологи предполагают, что это происходит потому, что наша партийная идентичность смешивается с нашей личной идентичностью. Это означало бы, что нападение на наши твердые убеждения является нападением на самого себя.

    «Главная обязанность мозга — заботиться о теле, защищать тело, — говорит Йонас Каплан, психолог из Университета Южной Калифорнии. «Психологическое «я» — это продолжение мозга.Когда наше «я» чувствует себя атакованным, наш [мозг] задействует те же средства защиты, что и для защиты тела».

    Как будто у нас есть иммунитет к неприятным мыслям.

    Недавно Каплан обнаружил больше доказательств того, что мы склонны принимать политические нападки на свой счет. В исследовании , недавно опубликованном в Scientific Reports , он и его сотрудники взяли 40 самопровозглашенных либералов, которые сообщили о наличии «глубоких убеждений», поместили их внутрь функционального МРТ-сканера и начали подвергать сомнению их убеждения.Затем они наблюдали, какие части мозга участников загорелись.

    Их вывод: Когда участникам ставили под сомнение твердые убеждения, активизировались те части мозга, которые, как считается, связаны с самоидентификацией и негативными эмоциями.

    4) Самый убедительный для вас аргумент неубедителен для ваших идейных оппонентов

    алаши / Getty images

    В нынешних дебатах о здравоохранении и в дебатах о здравоохранении прошлых веков наблюдается динамическое разыгрывание.Либералы выдвигают свои аргументы в пользу расширения охвата с точки зрения равенства и справедливости (т. е. каждый должен иметь право на медицинское обслуживание), в то время как консерваторы основывают свои доводы на самоопределении (т. е. правительство не должно указывать мне , как жить) и фискальной безопасности (т. е. оплата медицинских услуг разорит нас всех).

    Согласно психологической теории под названием «моральные основы», неудивительно, что эти аргументы поразительно терпят неудачу при изменении мнения.

    Моральные основы — это идея о том, что у людей есть стабильная мораль на уровне внутреннего чутья, которая влияет на их мировоззрение. Либеральные моральные основы включают равенство, справедливость и защиту уязвимых. Консервативные моральные устои поощряют внутригрупповую лояльность, моральную чистоту и уважение к авторитету.

    Считается, что эти моральные основы остаются неизменными на протяжении всей нашей жизни, и они также могут иметь биологическую основу. (Есть интересные экспериментальные работы, которые показывают, что консерваторов больше возбуждают — если судить по поту — негативные или тревожные образы.)

    Моральные устои объясняют, почему заявления о равенстве и справедливости находят отклик у либералов и почему более патриотичные заявления, такие как «сделаем Америку снова великой», заставляют сердце некоторых консерваторов биться чаще.

    Дело в том, что мы часто не осознаем, что моральные устои людей отличаются от наших собственных.

    Когда мы участвуем в политических дебатах, мы все склонны переоценивать силу аргументов, которые кажутся лично нам убедительными, и ошибочно думаем, что другая сторона будет поколеблена.

    В отношении контроля над огнестрельным оружием, например, либералов убеждает статистика вроде: «Ни в одной другой развитой стране мира нет почти такого же уровня насилия с применением огнестрельного оружия, как в Америке». И они думают, что другие люди тоже найдут это привлекательным.

    Между тем консерваторы часто придерживаются такой формулировки: «Единственный способ остановить плохого парня с ружьем — это хороший парень с ружьем».

    Чего обе стороны не понимают, так это того, что они спорят о том, к чему их оппоненты могут быть глухи.

    В ходе исследования психологи Робб Уиллер и Мэтью Файнберг попросили около 200 консервативных и либеральных участников написать эссе, чтобы убедить политических оппонентов принять однополые браки или сделать английский официальным языком Соединенных Штатов.

    Почти все участники допустили одну и ту же ошибку.

    Только 9% опрошенных либералов приводили аргументы, отражающие консервативные моральные принципы. Только 8% консерваторов приводили аргументы, которые могли повлиять на либерала.

    Неудивительно, почему так трудно изменить мнение другого человека.

    5) Многие люди не стесняются своих предубеждений

    Хавьер Заррачина/Vox

    Нур Ктейли, психолог из Северо-Западного университета, проводит исследование одной из самых темных, самых древних и самых тревожных ментальных программ, закодированных в нашем сознании: дегуманизация, способность видеть в других мужчинах и женщинах меньше, чем люди.

    Психологи не чужды этой теме. Но преобладающая мудрость заключалась в том, что большинство людей не желают признавать наличие предубеждений по отношению к другим.

    Неправильно.

    В исследованиях Ктейли участникам — как правило, группам, в основном состоящим из белых американцев, — показывают этот (с научной точки зрения неточный ) образ предка человека, который медленно учится стоять на двух ногах и становится полноценным человеком. А затем им предлагается оценить членов разных групп, таких как мусульмане, американцы и шведы, по степени их развития по шкале от 0 до 100.

    Многие люди в этих исследованиях дают членам других групп высшую оценку, 100, полностью человеческие. Но многие другие ставят другим баллы, приближая их к животным.

    С помощью инструмента «Восхождение человека» Ктейли и его коллеги Эмиль Брюно, Адам Вейц и Сара Коттерилл обнаружили, что в среднем американцы оценивают других американцев как высокоразвитых со средним баллом 90-х. Но тревожно то, что многие также считали мусульман, мексиканских иммигрантов и арабов менее развитыми.

    «Обычно мы видим средний балл 75, 76 для мусульман», — говорит Ктейли.И около четверти участников исследования оценят мусульман на 60 баллов или ниже.

    Люди, которые дегуманизируют, чаще обвиняют мусульман в целом в действиях нескольких преступников. Они с большей вероятностью поддержат политику, ограничивающую иммиграцию арабов в Соединенные Штаты. Люди, которые дегуманизируют низкостатусные или маргинализированные группы, также получают более высокие баллы по показателю, называемому «ориентация на социальное доминирование», что означает, что они поддерживают неравенство между группами в обществе, когда одни группы доминируют над другими.

    И, согласно исследованию, вопиющая дегуманизация мусульман и мексиканских иммигрантов сильно коррелировала с поддержкой Трампа — , и корреляция была сильнее для Трампа, чем для любого другого кандидата от республиканцев.

    6) Страх оказывает сильное влияние на политические взгляды

    RHINO NEAL/Flickr

    В преддверии выборов 2016 года страх, казалось, был повсюду.

    После терактов в Париже и Брюсселе Дональд Трамп и его консервативные союзники удвоили свои обещания сделать границы более безопасными и запретить въезд в страну целым религиозным группам. Риторика Трампа часто подчеркивала менталитет «мы против них» — нелегальные иммигранты из Мексики насиловали наш народ; такие страны, как Китай, уничтожали нас в торговле.

    Множество новых психологических данных свидетельствуют о том, что разжигание расовых и демографических страхов людей помогло Дональду Трампу выиграть голоса.

    Отрицательная, пугающая информация почти всегда более прилипчива и запоминается, чем положительная информация

    В одном из этих исследований изучался вопрос о том, что чувствуют белые люди, когда им напоминают о том, что меньшинства в конечном итоге станут большинством. И выяснилось, что они начинают менее тепло относиться к представителям других рас. Более свежий эксперимент показал, что напоминание белым людям об этой тенденции увеличивает поддержку Трампа.

    Это не означает, что все белые люди питают крайнюю расовую неприязнь.Это означает, что страх — слишком простая кнопка для политиков. Мы боимся бездумно. Он направляет наши действия. И это подталкивает нас поверить тому, кто говорит, что победит наши страхи.

    «Люди, которые считают себя непредубежденными (и либеральными), демонстрируют эти эффекты угрозы», — говорит Дженнифер Ричесон, ведущий исследователь расовых предубеждений.

    Есть еще один факт, с которым нужно бороться: негативная, пугающая информация почти всегда более прилипчива и запоминается, чем позитивная информация.«Негативные события легче привлекают внимание и обрабатывают информацию, легче вызывают сильные эмоции и лучше запоминаются», — написали в недавнем исследовании психологи Дэниел Фесслер, Энн Писор и Колин Холбрук.

    Они показали участникам 14 «правдоподобных, но ложных» утверждений, таких как «Кале содержит таллий, токсичный тяжелый металл, который растение поглощает из почвы». Некоторые утверждения, такие как приведенное выше, подразумевали предупреждение («не ешьте капусту!»), другие были положительными, например: «Употребление моркови приводит к значительному улучшению зрения.

    Участники часто находили угрожающие заявления более достоверными, чем не угрожающие, и это особенно верно для более консервативных участников (и особенно верно для социальных консерваторов по сравнению с фискальными консерваторами). Это не потому, что консерваторы более доверчивы. Это потому, что они, как правило, более бдительны.

    Сообразительные политики понимают это и создают сообщения, которые пробуждают эту врожденную бдительность (независимо от того, оправдано это беспокойство или нет). Трудно обвинять людей в том, что они боятся угроз.Это просто в нашей природе. Но вы можете обвинить политиков, которые наживаются на этом.

    К аналогичным выводам пришли и другие исследователи.

    В прошлом году Виллер и Файнберг опубликовали статью, в которой обнаружили, что расовые взгляды предсказывают поддержку консервативного движения «Чайная партия». В одном исследовании участникам показали искусственно затемненный портрет президента Барака Обамы, чтобы максимально напомнить участникам, что он афроамериканец. «Белые участники, показавшие затемненную фотографию, с большей вероятностью сообщали, что они поддерживают Чаепитие по сравнению с контрольным состоянием», — говорится в исследовании.

    Точно так же они обнаружили, что напоминание участникам исследования о грядущей Америке, состоящей из меньшинства и большинства, повышает вероятность того, что они поддержат платформу «Чайная вечеринка».

    7) Социальные нормы, защищающие от предрассудков, могут измениться в мгновение ока

    В 1960-х годах психолог из Стэнфорда Альберт Бандура показал, как легко научить детей вести себя агрессивно, показав им, как взрослый ведет себя агрессивно.

    В этом знаменитом эксперименте Бандура показывал маленьким детям — от 3 до 6 лет — видеозапись взрослого, плачущего на надувной «кукле-бобо» (см. видео ниже).Другие дети в исследовании не видели, чтобы взрослый вел себя агрессивно по отношению к кукле.

    И действительно: дети, которые видели агрессивное поведение, позже сами были более агрессивны, когда играли с куклой.

    Это простой эксперимент с простым выводом: как люди, даже в раннем возрасте мы узнаем, что является социально приемлемым, наблюдая за другими людьми.

    После выборов мы стали свидетелями тревожного количества наглых преступлений на почве ненависти и вандализма в отношении мусульманских и еврейских учреждений.Трудно напрямую связать эти преступления с напряженным политическим климатом. Но, как и в эксперименте Бандуры, есть доказательства того, что социальные нормы против предрассудков меняются, когда люди у власти начинают говорить и вести себя плохо.

    Некоторые психологи считают, что риторика Трампа и рост поддержавшего его альтернативного правого движения также побуждают людей с предвзятыми взглядами действовать в соответствии с ними.

    «Я не думаю, что Трамп создал у людей новые предрассудки — не так быстро и не так широко — он действительно изменил представление людей о том, что хорошо, а что нет», — говорит психолог Канзасского университета Крис Крэндалл.

    Недавно Крэндалл и его ученик Марк Уайт попросили 400 сторонников Трампа и Клинтон оценить, насколько нормально унижать членов различных маргинализированных групп — таких как тучные, мусульмане, мексиканские иммигранты и инвалиды — как до выборов, так и в дни после.

    Сторонники как Клинтон, так и Трампа с большей вероятностью сообщали, что дискриминация этих групп была приемлемой после выборов. То, что Трамп сказал пренебрежительные вещи, которые он сказал во время кампании, а затем получил за это вознаграждение, стало мощным сигналом.

    «Это сняло подавление с очень предубежденных людей», — сказал Крэндалл. «И это люди, которые действуют».

    Эти результаты являются предварительными (то есть еще не опубликованы в журнале), но они отражают общепринятую литературу: неподобающее поведение просто делает его более приемлемым.

    Вот один пример. В 2004 году социологи Томас Форд и Марк Фергюсон обнаружили, что воздействие расистской или сексистской шутки повышает терпимость к дальнейшей дискриминации у людей, придерживающихся предвзятых взглядов.Услышав непристойную шутку, они пишут: «Расширяет границы допустимого поведения, создавая норму терпимости к дискриминации».

    Дополнительная литература: еще несколько концепций психологии, чтобы понять нашу политическую эпоху

    Есть еще много вопросов, на которые психологи хотят ответить об этой политической эпохе. Недостаточно определить проблемы в предубеждениях и рассуждениях, психологи также стремятся их решить. Но многие ответы все еще недоступны.

    Психологию называют «самой сложной наукой», потому что в человеческом разуме так много беспорядочных несоответствий, что даже лучшие исследователи могут запутаться.На создание психологической теории могут уйти десятилетия, и всего за несколько месяцев новые доказательства могут ее разрушить. Несмотря на свои недостатки, психология по-прежнему остается лучшим научным инструментом, позволяющим понять, как человеческое поведение формирует мир.

    В психологии существует гораздо больше понятий, которые могут помочь нам понять, что происходит в мире политики.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.