выходные в летнем кинотеатре ВДНХ / Новости города / Сайт Москвы
Летняя образовательная программа ВДНХ в ближайшие выходные будет насыщенной. В субботу в 15:00 здесь состоится лекция по семейной психологии, а в 18:00 кинокритик Алексей Васильев расскажет о диве советского кино Маргарите Тереховой. В воскресенье в рамках Дня Миклухо-Маклая ожидается много интересных событий для любителей путешествий.
16 июля, суббота
В 15:00 — лекция Ольги Бойко «Семья и психическая болезнь: как продолжать жить, когда болен близкий человек». Это третья лекция в рамках цикла по семейной психологии, который организован Национальным исследовательским университетом «Высшая школа экономики» в летнем кинотеатре-лектории за павильоном № 62.
Психическое заболевание накладывает отпечаток на жизнь не только самого больного, но и его близких. Именно они чаще всего становятся для него главной опорой и поддержкой, но ресурсы родных людей не безграничны. Переживания по поводу болезни родственника усугубляются резким повышением уровня расходов и часто — вынужденной изоляцией от привычного окружения.
В 18:00 — вторая лекция из цикла «Кинодивы». Алексей Васильев расскажет о Маргарите Тереховой.
Если в пантеоне див 1970-х Алла Пугачёва была женщиной, которая поёт, то Терехова — женщиной, которая перечит. Это касалось не только её строптивых героинь, но и профессиональных предпочтений актрисы. Добившись статуса иконы авторского кино с «Зеркалом» Тарковского, она отказала Герману, чтобы превратиться в советскую Анни Жирардо — вечную старую деву из трагикомедий про неустроенных 35-летних («Дневной поезд», «Кто поедет в Трускавец»). Но и это амплуа она сменила на череду великосветских дам вроде Дианы из «Собаки на сене» и леди Винтер. В этом качестве актриса закатывала скандалы в новогоднем телеэфире с таким непревзойдённым артистизмом, что сделала вздорность заразительной и безнадёжно испортила зрителя.
17 июля, воскресенье
В воскресенье Русское географическое общество отметит юбилей этнографа и антрополога Николая Николаевича Миклухо-Маклая.
В 13:00 — выставка-лекция «Тотемы Африки». Гости узнают историю таинственных ритуальных предметов и увидят некоторые из них.
В это же время начнёт работу познавательный мастер-класс «Диалог культур в орнаментах». На площадке рядом с лекторием покажут, как расписать матрёшку египетскими орнаментами, а прялку — греческими.
В 14:20 — рассказ о полевых работах российских антропологов в Австралии.
В 15:40 перед посетителями откроется загадочный мир индийских танцовщиц.
Самые маленькие гости примут участие в конкурсе детских рисунков.
Все желающие смогут почувствовать себя аборигенами, сделав с помощью профессионального аквагрима «татуировку» в стиле папуасов с островов Океании.
А ещё участники этнографической викторины поборются за призы РГО и потренируют память в игре, на карточках которой изображены рисунки, сделанные Миклухо-Маклаем.
Лекция «Психология семейных отношений» 2020, Южно-Сахалинск — дата и место проведения, программа мероприятия.
Мы ответили на самые популярные вопросы — проверьте, может быть, ответили и на ваш?
- Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день
- Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»
- Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?
- Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?
- Как предложить событие в «Афишу» портала?
- Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?
Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день
Мы используем на портале файлы cookie, чтобы помнить о ваших посещениях. Если файлы cookie удалены, предложение о подписке всплывает повторно. Откройте настройки браузера и убедитесь, что в пункте «Удаление файлов cookie» нет отметки «Удалять при каждом выходе из браузера».
Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»
Подпишитесь на нашу рассылку и каждую неделю получайте обзор самых интересных материалов, специальные проекты портала, культурную афишу на выходные, ответы на вопросы о культуре и искусстве и многое другое. Пуш-уведомления оперативно оповестят о новых публикациях на портале, чтобы вы могли прочитать их первыми.
Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?
Если вы планируете провести прямую трансляцию экскурсии, лекции или мастер-класса, заполните заявку по нашим рекомендациям. Мы включим ваше мероприятие в афишу раздела «Культурный стриминг», оповестим подписчиков и аудиторию в социальных сетях. Для того чтобы организовать качественную трансляцию, ознакомьтесь с нашими методическими рекомендациями. Подробнее о проекте «Культурный стриминг» можно прочитать в специальном разделе.
Электронная почта проекта: [email protected].
ru
Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?
Вы можете добавить учреждение на портал с помощью системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши места и мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После проверки модератором информация об учреждении появится на портале «Культура.РФ».
Как предложить событие в «Афишу» портала?
В разделе «Афиша» новые события автоматически выгружаются из системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После подтверждения модераторами анонс события появится в разделе «Афиша» на портале «Культура.РФ».
Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?
Если вы нашли ошибку в публикации, выделите ее и воспользуйтесь комбинацией клавиш Ctrl+Enter. Также сообщить о неточности можно с помощью формы обратной связи в нижней части каждой страницы.
Мы разберемся в ситуации, все исправим и ответим вам письмом.
Если вопросы остались — напишите нам.
9 книг по семейной психологии
Политика публикации отзывов
Приветствуем вас в сообществе читающих людей! Мы всегда рады вашим отзывам на наши книги, и предлагаем поделиться своими впечатлениями прямо на сайте издательства АСТ. На нашем сайте действует система премодерации отзывов: вы пишете отзыв, наша команда его читает, после чего он появляется на сайте. Чтобы отзыв был опубликован, он должен соответствовать нескольким простым правилам:
1. Мы хотим увидеть ваш уникальный опыт
На странице книги мы опубликуем уникальные отзывы, которые написали лично вы о конкретной прочитанной вами книге. Общие впечатления о работе издательства, авторах, книгах, сериях, а также замечания по технической стороне работы сайта вы можете оставить в наших социальных сетях или обратиться к нам по почте support@ast.
ru.
2. Мы за вежливость
Если книга вам не понравилась, аргументируйте, почему. Мы не публикуем отзывы, содержащие нецензурные, грубые, чисто эмоциональные выражения в адрес книги, автора, издательства или других пользователей сайта.
3. Ваш отзыв должно быть удобно читать
Пишите тексты кириллицей, без лишних пробелов или непонятных символов, необоснованного чередования строчных и прописных букв, старайтесь избегать орфографических и прочих ошибок.
4. Отзыв не должен содержать сторонние ссылки
Мы не принимаем к публикации отзывы, содержащие ссылки на любые сторонние ресурсы.
5. Для замечаний по качеству изданий есть кнопка «Жалобная книга»
Если вы купили книгу, в которой перепутаны местами страницы, страниц не хватает, встречаются ошибки и/или опечатки, пожалуйста, сообщите нам об этом на странице этой книги через форму «Дайте жалобную книгу».
Недовольны качеством издания?
Дайте жалобную книгу
Если вы столкнулись с отсутствием или нарушением порядка страниц, дефектом обложки или внутренней части книги, а также другими примерами типографского брака, вы можете вернуть книгу в магазин, где она была приобретена. У интернет-магазинов также есть опция возврата бракованного товара, подробную информацию уточняйте в соответствующих магазинах.
6. Отзыв – место для ваших впечатлений
7.
Мы не отвечаем за работу розничных и интернет-магазинов.В карточке книги вы можете узнать, в каком интернет-магазине книга в наличии, сколько она стоит и перейти к покупке. Информацию о том, где еще можно купить наши книги, вы найдете в разделе «Где купить». Если у вас есть вопросы, замечания и пожелания по работе и ценовой политике магазинов, где вы приобрели или хотите приобрести книгу, пожалуйста, направляйте их в соответствующий магазин.
8. Мы уважаем законы РФ
Цикл онлайн-лекций для родителей и детей, которым нужно понять друг друга
Как говорить о важном и не ругаться? Как вообще мыслят дети, какие трудности и вопросы их волнуют? Семейные отношения и “невозможность договориться” лидируют в рейтинге актуальных запросов мам и пап.
С 25 февраля по 4 марта Московский институт психоанализа, Центр толерантности и проект «Родительский университет: PRO-Родители» ГК «Просвещение» проведут новый цикл онлайн-лекций «Родители и дети. Как понять друг друга?».
Трудности коммуникации между поколениями – давно уже не исключительно литературная тема «отцов и детей», а центральная область работы педагогов и психологов. Эксперты проекта «Родительский чат» предлагают присоединиться к обсуждению насущных вопросов родителей школьников, а также педагогов, заинтересованных в качественной поддержке родительских сообществ.
Все мероприятия пройдут в онлайн-формате и будут доступны для бесплатного участия. Во время трансляций зарегистрированные слушатели смогут задать свои вопросы спикерам, а после – получить материалы от экспертов и запись трансляции для дальнейшего просмотра.
Взрослые любят говорить о детской непосредственности, раскованности, спонтанности и творчестве. А может, взрослый человек на самом деле менее способен к творческому восприятию мира, чем ребёнок?На онлайн-лекции 25 февраля «Мышление ребенка» Евгений обсудит со слушателями, в какой мере мышление взрослого лучше мышления ребёнка и какие особенности детского мышления можно считать нормальными и продуктивными.
Елизавета Королева, семейный психолог, руководитель центра психологической помощи парам и семьям «Новое решение» считает, что совсем избежать ссор в семейной жизни невозможно, однако есть разные способы выхода из ссор и конфликтов. Очень важно научиться осознавать происходящее и наиболее экологично выходить из таких ситуаций.
На онлайн-лекции 1 марта «Экология ссоры. Как говорить о важном и не ругаться?» Елизавета даст конкретные методики профилактики ссор и выхода из них, а также ответит на вопросы слушателей.
На завершающей лекции цикла 4 марта с темой «Трудности глазами ребенка» выступит Елена Владимировна Куфтяк, зав. кафедрой возрастной и семейной психологии Московского института психоанализа, профессор, доктор психологических наук и обсудит со слушателями вопросы о поведении ребенка в трудных жизненных ситуациях:
-
Какие трудности волнуют детей?
-
Как они переживают?
-
Что они делают, чтобы справиться?
-
Как разглядеть стресс?
-
Как можно помочь ребенку справиться с беспокойством?
Цикл лекций проходит в рамках онлайн-лектория «Родительский чат» и реализуется победителем конкурса «Музей 4.
0» благотворительной программы «Музей без границ» Благотворительного фонда Владимира Потанина.
Лекторий «Родительский чат» – это серия встреч с экспертами и площадка, на которой родителей ждут самые актуальные темы и возможность диалога с лучшими специалистами: как помочь и поддержать ребенка в сложной ситуации, как научить его управлять эмоциями, как наладить с ним доверительные отношения и сохранить родительский авторитет, о том, как разговаривать с ребенком на сложные темы и организовать совместный досуг.
у мужчины нет такой функции — догадываться
Семейный психолог Сатья дас, он же Сергей Яковлев, известный своими семинарами по семейной психологии и воспитанию детей, не так давно приезжал в Минск.
Он не только успел прочесть несколько лекций, но и провел отдельный семинар с говорящим названием «Мужской клуб: без соплей», где озадачил высказываниями добрую половину зрителей. Сам Сатья дас результатом остался доволен и, обращаясь после к женщинам, отметил: «…У вас не так все плохо с мужчинами, как вам кажется!»
Надо сказать, все шесть дней его выступления собирали полные залы, а вопросы лились рекой, причем как от прекрасной половины человечества, так и от сильной.
Представляем вашему вниманию, пожалуй, самые животрепещущие из них.
— Можно ли жить в браке без ссор?
— Если вы надеетесь жить в шоколаде постоянно, то не стоит тешить себя иллюзиями. Это сродни тому, чтобы вкусно и обильно питаться, но при этом не ходить в туалет. Отрицательным эмоциям тоже нужен выход. Есть хорошая притча. К мудрецу пришел молодой человек с жалобами на побочные эффекты семейной жизни: ссоры, конфликты, трудности, нехватку денег. Мудрец спрашивает: «Ты черешню любишь?» Получив утвердительный ответ, продолжил: «А косточки выплевываешь? Так и в семейной жизни — черешню ешь, а косточки выплевывай». Всегда будут побочные эффекты.
Еще Сатья дас советует не молчать, а говорить супругу о своих ожиданиях:
— Как это бывает: жена предлагает мужу почесать спину. Она чешет ему неделю, две и все ждет, когда же он предложит ей сделать то же самое. Не предложит! У мужчины нет такой функции — догадываться. Или на вопрос «Дорогая, что тебе подарить?» получает ответ: «Сделай мне сюрприз».
Считай, дело пропало. Он, конечно, сделает покупку, но вам потом придется притворяться, что вы безумно рады новой сковороде или аккумулятору.
— Я собираюсь замуж. Сейчас работаю и помогаю матери материально, но после брака по договоренности с мужем планирую не работать. Скажите, должен ли мой супруг после вступления брак помогать материально моим родственникам?
— Если мужчина берет в жены женщину, то он берет ее всю оптом: с собаками, котами, родственниками, подругами. Это — его ответственность.
Вообще задача женщины — не пахать, как Папа Карло, а копить энергию, силу, чтобы иметь внутренние силы в нужный, трудный момент поддержать своего мужа. Именно поэтому мудрые мужчины не позволяют своим женщинам много работать.
— Мое хобби — вырезание из дерева. Подруги говорят, что этим занимаются только мужчины. Нужно ли менять хобби, ведь я стремлюсь стать женственной?
— Резьба по дереву — это творчество, чисто женское занятие, а вот продажа изделий — мужское дело.
Вопрос в другом: зачем вам такие подруги, которые занижают вам самооценку?
— Как окружить себя поклонниками?
— Конкуренция рождает качество. Разрешать ухаживать за собой всем, кто этого хочет. Планка должна быть очень низкой. Но вы должны вести себя при этом достойно — не стоит звать всех поклонников к себе домой и кормить на радостях борщом. Вы им кто? Никто! Пока только женщина, которая позволяет за собой ухаживать. К сожалению, многие дамы считают: если мужчина купил тебе пирожок, то можно уже думать о том, как назвать ваших будущих детей. Настолько хотят замуж, что приглашают ухажера домой, накрывают на стол, расстилают кровать… Так создаются скороспелые браки, которые потом чаще всего разваливаются. Если мужчина ведет себя недостойно, то нужно просто с ним попрощаться. И не переживать по этому поводу — у вас есть замена.
Другое дело — замужество. Здесь планка должна быть очень высокой. Поклонник, который вам благодарен просто за то, что вы уделяете ему внимание и время.
И — важно — который выдержал испытание временем.
— Возможна ли дружба замужней женщины с неженатым мужчиной, если это друг детства?
— Вы можете питать иллюзии насчет того, что вы с ним друзья. Но он на самом деле хочет другого — можно догадаться, чего именно. И вы знаете об этом. Об этом знает и ваш муж, так как он представитель сильной половины человечества. У замужней женщины могут быть поклонники, но не ухажеры (это активный поклонник). На эту тему проводили сотни социологических опросов — доказано, что мужчина не будет общаться с женщиной, которая для него сексуально непривлекательна! Что касается замужней женщины в данном случае, то она либо очень наивна, либо хочет обдурить мужа.
По завершении семинара Сатья дас ответил на несколько вопросов корреспондента агентства «Минск-Новости».
— На ваши лекции ходит очень много женщин. Чем объясните такой успех? Ведь скептики могут возразить: разве мужчина может научить женщину быть счастливой?
— Я не учу женщину быть счастливой — могу объяснить, что чувствует мужчина.
Обучаю тому, что самому интересно. Зачем мне это? Хочу быть нужным. Это нормальное состояние — желание реализоваться в социуме и делиться тем, что ты умеешь. (Сатья в браке 23 года. — Прим. авт.).
— Что посоветуете тем парам, которые на грани разрыва отношений?
— Не торопиться. Многие пытаются развестись, чтобы потом заново что-то построить. Но если ты не умеешь жарить картошку, то картошка в этом не виновата. Менять нужно не сковороду или картофель, а повара. Прежде чем разводиться, попробуйте научиться правильно строить отношения. Если вы хотите развестись с мужчиной и он вам безразличен, то потренируйтесь на нем. Вполне возможно, что, если научитесь строить отношения, то не надо будет никого менять. На мой взгляд, если женщина решила стать счастливой, то ей никто не может в этом помешать. Даже муж. Большая проблема — у людей нет знаний. Если не знаешь, что делать, — учись. К счастью, сегодня такая возможность есть.
— Вы рассказывали на семинаре, что задача мужчины в том числе — принимать негативные эмоции жены.
Но далеко не у каждого хватит терпения, сил, даже банального желания…
— Чтобы муж стал слушающим «психотерапевтом», его нужно вырастить до этого уровня. Женщина из ухаживающих за ней мужчин выбирает самого достойного, тратит время, чтобы он вырос до уровня слушающего слушателя и помог пережить отрицательные эмоции. Если она просто хочет выйти замуж, то предоставляет ему то, что он еще не заработал: совместную жизнь, уют…. Чтобы жить в доме, его нужно сначала построить. Если он не хочет выслушивать ее негативные эмоции, то стоит задуматься — а тот ли это мужчина?
Ошибка, которую совершает женщина, — ждет готового мужа. Мужчина в начале отношений ошибку не совершает, у него все просто — он хочет секса и другого формата не может быть.
— Некоторые женщины много работают, чтобы прокормить семью, сильно устают… Какой выход из этой ситуации?
— В большинстве случаев женщины много работают не для того, чтобы прокормить детей и семью, а для того, чтобы не зависеть от мужчин.
Женщина в таком случае не умеет создавать ситуацию, когда мужчины хотят ей помогать, то есть не умеет делегировать ответственность. И еще: одно дело просто зарабатывать на жизнь, другое — строить карьеру. Это разные вещи с точки зрения затраченной энергии. Это самообман.
— Вы говорили, что самооценку женщины формируют окружающие ее мужчины.
— Не мужчины, а все окружающие ее люди. Если мама, подруга, друг говорит тебе, что ты плохая, конечно, твоя самооценка будет падать. Самой себе поднять самооценку нельзя. Женщина должна окружить себя теми, кто ее любит и превозносит. Аутотренинг на тему «Я самая обаятельная и привлекательная» не работает.
Справочно
Сергей Яковлев — философ, изучает психологию семейных взаимоотношений, по совместительству — шеф-повар. С 2005 года ведет активную лекторскую деятельность, проводит мастер-классы по ведической кулинарии.
Сатья дас — его духовное имя, а основа его учения — древние ведические знания.
Он автор и ведущий популярнейших семинаров «Нескучная семейная психология» и «Очарование женственности». Автор книги «Нескучная психология для тех, кто разочаровался, отчаялся или так и не понял, что такое счастливые отношения».
Фото Александра Ждановича
Опубликовано: 02.12.2021
Опубликовано: 02.12.2021
В первом стыковом поединке за право в следующем сезоне играть в высшей лиге мозырская «Славия» на своем поле одолела «Крумкачоў» из Минска 1:0, сообщает корреспондент агентства «Минск-Новости».
Фото fcslavia.byПо итогам чемпионата страны в элитном дивизионе «Славия» заняла 14-е место. Коллектив должен был оспорить место в высшей лиге с третьей командой первого дивизиона, которой стали столичные «Крумкачы». Скажем, что в первом тайме симпатичнее смотрелась минская дружина.
Ее игроки сознательно отдали инициативу сопернику, сделав ставку на контратаки. И тактика принесла плоды. Хозяева долго время вообще не могли подобраться к владениям Алексея Колтыгина. В первом тайме не смогли нанести ни одного удара в створ ворот. В свою очередь, минчане дважды опасно атаковали, но ударам не хватало точности.
В перерыве тренерский штаб мозырской дружины внес определенные коррективы. Хозяева чаще начали забрасывать мяч в штрафную зону столичного клуба верхом, после чего не раз возникала суета в рядах защитников. Игроки «Славии» начали бить издали, и это тоже возымело эффект. «Крумкачы» преимущественно отбивались от наскоков визави и сами толком не имели шансов, чтобы забить. «Полешуки» разошлись не на шутку и своего добились в добавленное время. После очередного навеса Фрэнсис Нарх точно пробил в угол — 1:0. С таким счетом встреча и завершилась.
Ответный поединок пройдет в Минске на стадионе спортивно-оздоровительного комплекса «Олимпийский» 5 декабря.
Смотрите также:
Опубликовано: 02.12.2021
Первый урожай белорусских винограда, грецкого ореха, фундука рассчитывают получить через год-два. Об этом первый заместитель министра сельского хозяйства и продовольствия Игорь Брыло рассказал в программе «Марков. Ничего личного» на телеканале ОНТ, сообщает корреспондент агентства «Минск-Новости».
По словам И. Брыло, в Беларуси лет 20 назад, может, и не думали про свои арбузы, но вот 800 т в этом году фермеры получили.
Он также назвал следующие интересные направления: виноград, грецкий орех, фундук.— Мы сделали уже несколько плантаций, и через год или два получим первый урожай, — сказал И. Брыло.
Смотрите также:
Опубликовано: 02.12.2021
Иван 3айцев родился 9 октября 1926 года в деревне Ченки на Гомельщине в крестьянской семье.
Особо отличился 18-летний сержант И. 3айцев в ходе битвы за Берлин. 16 апреля 1945 года в бою за станцию Вербиг, севернее города Зелов, совершил бессмертный подвиг.
3-й батальон, в котором он служил, ворвался во вражеские траншеи Зееловских высот южнее Вербига. Командир стрелкового отделения И. Зайцев обнаружил дот, который пулеметным огнем не позволял пехоте продвинуться дальше.
По своей инициативе Иван со связками гранат пополз к огневой точке. Противник, увидев бойца, сосредоточил весь огонь по нему. Раненый, сержант Зайцев не остановился. Когда до дота осталось несколько метров, Зайцев бросился вперед и своим телом закрыл амбразуру. Повторил подвиг Матросова.
31 мая 1945 года сержанту И. Зайцеву посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
Именем земляка названы улицы в Гомеле и Ченках.
На здании Гомельского государственного профессионального строительного лицея имени П. Я. Головачева установлена мемориальная доска. В этом здании размещалось ремесленное училище, где в 1940 году учился герой.
Еще материалы рубрики:
НЕ РАДИ СЛАВЫ. Владимир Завадский
НЕ РАДИ СЛАВЫ. Семен Забагонский
НЕ РАДИ СЛАВЫ. Тихон Жучков
НЕ РАДИ СЛАВЫ. Степан Жуков
НЕ РАДИ СЛАВЫ. Петр Жуков
Смотрите также:
Опубликовано: 02.12.2021
Госавтоинспекция призывает водителей и пешеходов быть предельно внимательными и осторожными из-за заморозков в ночь на 3 декабря. Об этом, как сообщает корреспондент агентства «Минск-Новости», информирует Telegram-канал МВД Беларуси.
Автолюбителям напоминают, что при гололедице сцепление шин транспортного средства (ТС) с дорожным покрытием значительно уменьшается, а тормозной путь увеличивается в разы. Кроме того, повышается опасность блокировки колес при торможении, а любое резкое изменение скорости и направления движения может вызвать занос. Участвовать в дорожном движении на летних шинах с 1 декабря запрещено.В таких условиях крайне важны осмотрительность, низкая скорость и исключительная плавность движений при управлении ТС.
Тормозить следует на включенной передаче. Разгоняться нужно плавно, особенно на заднеприводном авто. Проезжать повороты следует на постоянной скорости, заранее снизив ее до минимума. Всем находящимся в салоне машины важно до начала поездки пристегнуться ремнями безопасности.
Водителям следует быть предельно внимательными при проезде пешеходных переходов, продуваемых участков на трассах, а также на мостах и путепроводах, где может образовываться гололедица уже при околонулевой температуре.
Пешеходам рекомендуют проявлять максимум внимания при пересечении проезжей части и даже на регулируемых пешеходных переходах не начинать идти, пока все автомобили не остановятся. Из-за возможного обледенения тротуаров надо аккуратно приближаться к краю проезжей части. В темное время суток необходимо обозначать себя световозвращающими элементами.
Смотрите также:
Опубликовано: 02.12.2021
В заявлении МИД Беларуси в связи с принятием ЕС очередного пакета санкций в отношении республики сказано, что в качестве ответа будут приняты жесткие, асимметричные, но адекватные меры, сообщает корреспондент агентства «Минск-Новости».
Фото МИДВ министерстве указали на продолженную в деструктивных целях открытую демонизацию Беларуси, на страну возлагается вся тяжесть ответственности при наглом игнорировании истинных причин глобального миграционного кризиса.
Отмечается, что еврочиновники придумали некую агрессию со стороны мирной Беларуси и лицемерно нанесли санкционный удар, несмотря на здравый смысл, предоставленные факты, начатые технические консультации и предпринимаемые белорусской стороной дополнительные меры по сдерживанию нелегальной миграции.
В МИД назвали цель всей этой политики — экономическое удушение Беларуси, а также максимальное усложнение и ухудшение жизни белорусов. Заявлено, что раздающиеся с европейских трибун высокопарные глупости в данном случае не имеют к реальности никакого отношения.
То, что пострадают десятки тысяч белорусских граждан и членов их семей, европейские потребители, поставщики, бизнесмены и компании, ничего не значит для тех, кто хочет поиграть в геополитику или удовлетворить прагматичные деловые интересы определенных европейских кругов. В ведомстве отметили, что за включением в пакет белорусских предприятий, не имеющих отношения к миграционному кризису, скрывается желание избавиться от конкурентов.
Кроме того, сказано, что республика не впервые сталкивается с такими вызовами со стороны Запада и, как прежде, белорусское государство окрепнет, пройдет этот этап с достоинством и защитит уровень жизни своего населения.
В МИД указали на губительность и бесперспективность санкций, их негативное воздействие на обе стороны, а также призвали европейских политиков одуматься.
Читайте также:
О простой истине, страшной логике и честных шагах. Что сказал Макей на заседании СМИД ОБСЕ
Смотрите также:
youtube.com/embed/66fGW055_Ig» frameborder=»0″ allowfullscreen=»allowfullscreen» scrolling=»yes»/>Опубликовано: 02.12.2021
На рассмотрение в суд направлено уголовное дело в отношении 43-летнего гражданина без определенного места жительства, который в общественных местах занимался непристойными делами, рассказали корреспонденту агентства «Минск-Новости» в прокуратуре Октябрьского района.
Фото DepositphotosЛетом на пр. Победителей мужчина неожиданно обнажил свои гениталии на глазах у прохожих и стал мастурбировать. Кто-то заснял его на видео и разместил в одном из Telegram-каналов, где это и увидели милиционеры. В следующий раз злоумышленника заметили средь бела дня за этим занятием рядом с мусорными контейнерами на ул. Рабкоровской. В тот момент мимо проходила минчанка со своим малолетним ребенком. Позже онанизмом он занялся на глазах девушки-подростка, тем самым очень напугав ее.
Через пару недель мужчину задержали, когда он, будучи в состоянии алкогольного опьянения, подошел попросить сигарету к двум несовершеннолетним вблизи входа на ст. м. «Михалово», а затем присел на корточки. Из брюк выпал его половой орган — те были порваны, а нижнее белье у злоумышленника отсутствовало. Девушки просили его уйти, но гражданин не реагировал. Тогда подростки позвонили на линию «102».
В отношении гражданина возбудили уголовное дело по ч. 1. и 2 ст. 339 УК Республики Беларусь («Хулиганство»).
— Обвиняемый ранее неоднократно судим, официально нигде трудоустроен не был — перебивался случайными заработками, злоупотреблял алкоголем. В столице постоянного места жительства он не имел — ночевал в скверах, подъездах, на вокзалах. Свою вину в содеянном признал, — рассказала старший помощник прокурора Октябрьского района Виктория Процкая. — Согласно заключению судебного эксперта, гражданин страдает расстройством полового предпочтения в форме эксгибиционизма. До приговора суда он будет находиться под стражей в следственном изоляторе.
Смотрите также:
Опубликовано: 02.12.2021
Третьеклассники минской школы № 76 поучаствовали в съемках проморолика для журнала «Качели» и оформили благотворительную подписку этого издания на адрес детского дома, сообщает корреспондент агентства «Минск-Новости».
Главной героиней ролика стала Любовь Пацеева. Ей повезло больше всех — она не только поучаствовала в съемках, но и побывала на озвучивании видеопроекта.
— Для ребят это очень интересный опыт. Наш класс уже участвовал в подготовке материалов для журнала — мы изучали состав продуктов, рассказывали читателям о том, какие сложности поджидают левшей на уроках, а рисунки наших художников публикуются почти в каждом номере. Когда нам предложили поучаствовать в съемках, мы чуть дождались приезда оператора — так все были взволнованы, — рассказала классный руководитель 3 «Б» класса СШ № 76 Оксана Шульженко.
Читайте также:
«Современно, качественно, актуально!» Как подписывались на издания «Минск-Новости» в Ленинском районе
Журнал «Качели» понравится ребятам 6–11 лет, которые любят путешествовать, наблюдать, читать, изучать родной язык, мастерить поделки, экспериментировать, участвовать в мастер-классах.
Подписка на журнал станет отличным дополнением к новогоднему подарку. Оформить ее можно как для своего ребенка, так и на адрес детских домов, больниц, школ-интернатов, социально-педагогических центров.
Подписаться можно прямо сейчас на сайте minsknews.by в разделе «Услуги».
Смотрите также:
Подготовила Татьяна Гуляева
Опубликовано: 02.12.2021
Введение единой валюты с РФ — это более высокий уровень интеграции, к которому стороны пока не подошли. Об этом Президент Беларуси Александр Лукашенко сказал в интервью РИА Новости, сообщает корреспондент агентства «Минск-Новости».По словам белорусского лидера, к единой валюте нужно подойти постепенно, шаг за шагом. А. Лукашенко сказал, что когда он и первый Президент России Борис Ельцин подписывали соглашение, то имели в виду, что это будет не белорусский и не российский рубль, а некая другая валюта.
— Но поскольку у нас рубль, у вас рубль, зачем нам выдумывать и называть ее талер или еще что-то. Да, это будет рубль, — добавил Президент Беларуси.
Он также уточнил, что эмиссионный центр должен быть независимым, он не должен быть российским.
Читайте также:
Президент Беларуси предлагает России перейти в торговле газом и нефтью на российский рубль
Лукашенко высказал свое отношение к разговорам о непризнании его на Западе
Смотрите также:
Опубликовано: 02.12.2021
Три лекции о проблемах семейной жизни и особенностях женской души | Видео лекции
Три лучшие лекции по версии наших гостей, прошедшие в Центре «Пространство» на протяжении 2017-го года и затрагивающие темы любовников и разводов, а также особенностей женской души.
Цена: 600 грн.
Здесь Вы можете приобрести сразу три наиболее интерсных по версии наших гостей, прошедшие в Центре «Пространство» на протяжении 2017-го года и затрагивающие темы любовников и разводов, а также особенностей женской души, а именно:
Тема лекции:
«Про нашу БЕЛОСНЕЖНОСТЬ… или куда мы загоняем наши черно-красные женские части?»Исследуем разные аспекты женской психологии, опираясь на юнгианскую метафору из сказки братьев Гримм «Белоснежка». История, на которой выросли поколения, не озаглавленная как «Краснокровка» или «Черностволка», а известная под названием «Белоснежка».
Еще в детстве наша «многоцветность» изгоняется, а черно-красные краски нашей души — подавляются. Зачастую, фильтром становится мама, семейные установки и общество. Чуткий и внимательный ребёнок замечает, что «правильное» поведение и чувства вызывают одобрение в его окружения. А значит, именно так можно получить заветную порцию любви, которая так необходима и не быть отвергнутым… .
Именно так и появляется наша внутренняя Белоснежка, хорошая и послушная девочка. Тогда и уходят в тень наши иные части, которые другие считали не удобными. Но следует помнить, что наш женский потенциал — разноцветный!
Ведущая: Инна Кирилюк
Тема лекции:
Измена: простить НЕЛЬЗЯ расстаться. Где поставить запятую?.В ходе лекции рассматриваются вопросы:
- Что мы делаем для того, чтобы нас предавали?
- Можно ли простить предательство?
- В чем опасность предательства.
- Этапы проживания обиды.
- Наши ожидания и разочарования.
Ведущие: Инна Кирилюк и Наталья Канская.
Тема лекции:
«Когда развода не избежать»Эта лекция — часть программы для женщин под названием «Как быть в отношениях». Лекция о том, как правильно и вовремя завершать отношения.
Рассмотрен феномен усталости в отношениях и его специфика. Как формируются зоны внутреннего одиночества и какие факторы разрушают пару.
Вы узнаете о внешних и внутренних обстоятельствах, подталкивающих семью к разводу. О неизбежных критериях, которые разрушают отношения. И если развод неизбежен, то как правильно и вовремя завершить проект под названием «Семья»?!
Все эти вопросы были исследованы в ходеданной лекции. А еще откроем Вам секреты — что на самом деле хранится в душах наших мужчин?! Приоткроем завесу 8 сокровенных мужских тайн по Джеймсу Холлису.
Ведущие: Инна Кирилюк и Наталья Канская.
Желаем приятного просмотра и будьте счастливы в отношениях!
Аспирантура, Темплский университет
Психология консультирования
5492. Теории консультирования.
Психология (3 с.х.)
Ранее 0492.
Этот курс исследует функции и основные элементы
консультирует теории и исследует философские
убеждения в их применении к консультированию.
5511.Консультации в
Школы (3 школы)
Ранее 0511.
Необходимое условие: Разрешение инструктора.
Первый курс для тех, кто занимается школьным консультированием. Природа, методы и проблемы школьного консультирования таковы: исследовал.
5519. Групповое консультирование (3
с.х.)
Ранее 0521.
Необходимое условие: Разрешение инструктора.
Исследование функций группового консультирования на собраниях потребности клиента / студента. Акцент на теории и принципах групповой процесс и развитие групповых навыков путем участия в ситуации экспериментального группового консультирования. Внимание к практика эффективных навыков группового лидерства.
5526. Консультации по вопросам различных культур (3
с.х.)
Ранее 0525.
Курс опроса, посвященный расизму, сексизму, эйджизму и культурным особенностям.
условия, влияющие на развитие консультационных отношений.
Занятия в малых группах, которые помогают учащимся исследовать предрассудки
и отношение к культурно разным группам.
5565. Профессиональные вопросы
в разнообразных школьных условиях
Ранее 0565.
Обзорный курс, посвященный истории, философии, принципам,
и цели консультирования в начальной и средней школе
и рассмотрение профессиональных функций консультанта.
5566. Профессиональные вопросы
в агентствах (3 сек.)
Ранее 0566.
Обзорный курс, посвященный истории, философии, принципам,
и цели консультирования в психиатрических учреждениях и
учет профессиональных функций консультанта.
5571. Введение в психологию консультирования (3 s.h.)
Ранее 0591.
Пререквизиты: Для студентов, не специализирующихся в области психологического консультирования.
Лекционно-лабораторный курс, посвященный природе, истории, философии, методам и проблемам психологической консультации.
5572. Методы собеседования (3 сек.)
Ранее 0592.
Для студентов, не специализирующихся на психологическом консультировании. Теория и методы собеседования, особенно применительно к проблемам образования, профессионального, личного и социального консультирования, реабилитации и трудоустройства.
5579. Введение в
Консультации для пар и семьи (3
с.х.)
Ранее 0589.
Вводный курс по теоретической и терапевтической составляющим
основных философских школ супружеской и семейной терапии
с использованием видеозаписей, обучающих фильмов, приглашенных лекторов, симуляторов,
и наблюдение за семейными сеансами для изучения конкретных терапевтических
поведения, которые отличают школы мысли.Сфокусироваться на
перцептивные, концептуальные и клинические навыки семейных терапевтов
обеспечивает основу для будущего обучения в этой области.
5591. Юридические и этические
Вопросы консультативной психологии (3
с.х.)
Ранее 0590.
Ознакомить студентов и специалистов в области психического здоровья с
история и развитие профессиональной этики и стандартов
и их правовые последствия в области консультирования и
психотерапия.Темы включают: привилегированное общение, конфиденциальность,
права клиента и агентства, гражданские обязательства и лицензирование
и законы о психическом здоровье.
5593. Карьерное консультирование
и девелопмент (3 с.х.)
Ранее 0593.
Теории, стратегии и методы профориентации
описан и проиллюстрирован. Исследования и теории в карьере
разработка и принятие решений исследуются и связаны с
жизни рабочих.Инструкция дана в работе личности,
история, будущее работы и потребности особых групп населения.
5691. Диагностика в консультативной психологии (3 s.h.)
Ранее 0690.
Содержание курса сосредоточено на исторических перспективах, связанных с психопатологией и диагнозами, диагностическими ошибками, а также понимании симптомов и методов лечения основных психических заболеваний, как они проявляются в культурно разнообразном обществе.Педагогические методы включают лекции, ролевые игры и упражнения по критериям.
5694. Введение в оценку (3 s.h.)
Ранее 0694.
Обучение студентов интерпретации и использованию различных методов оценки и диагностики в школах и учреждениях. Лекции и лабораторные процедуры используются для интеграции теории и практики.
5698.Лаборатория консультативной психологии I (3 часа)
Ранее 0698.
Необходимое условие: Разрешение инструктора.
Анализ взаимоотношений при консультировании с акцентом на обучении консультированию по микронавыкам, как это было проверено с помощью предварительно записанных моделей, тематических исследований и ролевых игр.
5699. Лаборатория консультативной психологии II. (3 часа)
Ранее 0699.
Предпосылка: Разрешение инструктора.
Анализ отношений консультирования с упором на обучение навыкам вмешательства в кризисные ситуации, как это было проверено с помощью предварительно записанных моделей, тематических исследований и ролевых игр.
8701. Семинар по консультированию, надзор и консультации (3-6 часов)
Ранее 0701.
Необходимое условие: Разрешение инструктора.
Основное внимание уделяется значению, структуре и методам супервизии и консультирования в работе консультантов.Опыт из первых рук, предлагаемый опытными консультантами-супервизорами. Для продвинутых студентов в сфере консультирования.
8764. Консультации и психопатология (3 сек.)
Ранее 0764.
Предпосылка: Разрешение инструктора.
Цели этого курса для докторантов — развить понимание этиологии, диагнозов и подходов к лечению основных психопатологических расстройств в мультикультурном контексте, научиться применять и использовать DSM, применять ученый / практикующий подход к диагностике и лечению, а также развитие навыков процесса, которые позволят студентам адаптироваться к будущим изменениям в области психопатологии.
8789. Семинар по вопросам расы, культуры и пола в психотерапии (3 занятия)
Ранее 0789.
Курс посвящен вопросам разнообразия в практике психотерапии. Студенты изучают литературу и исследования, связанные с этим вопросом, а также свои собственные взгляды и чувства. Рассмотрены взгляды, история и культура различных групп в нашем обществе. Цель состоит в том, чтобы помочь студентам интегрировать свои знания о различных группах и психологии с их самосознанием, чтобы они понимали потребности транскультурного терапевта в обществе со сложным разнообразием.
8797. Семинар по правовым и этическим вопросам консультирования и психотерапии (3 занятия)
Ранее 0790.
Ознакомить студентов и специалистов в области психического здоровья с историей и развитием профессиональной этики и стандартов, а также их правовыми последствиями в области консультирования и психотерапии. Темы могут включать: привилегированное общение, конфиденциальность, права клиента и агентства, гражданские обязательства, а также законы о лицензировании и психическом здоровье.
8791. Семинар по теории обучения и поведенческой терапии (3 часа)
Ранее 0791.
Предпосылка: Разрешение инструктора.
Изучены история, философия и теоретические перспективы теории обучения и поведенческой терапии. Исследуется теория обучения как основа поведенческой терапии. Рассмотрены такие методы терапии, как когнитивная терапия, тренировка релаксации, систематическая десенсибилизация, управление непредвиденными обстоятельствами и наводнение.Кроме того, вводятся концепции, связанные с поведенческим гуманизмом, особенно в том, что касается брака и семейной терапии.
8792. Семинар по теории и системам психологии и консультирования (3 занятия)
Ранее 0792.
Необходимое условие: Разрешение инструктора.
Курс рассматривает и оценивает теории и системы психологии и консультирования. Студенты исследуют, как эти теории и системы формируют основу для нынешних практик изменения поведения и психотерапии.Рассмотрены оценочные исследования, связанные с практикой психотерапии и изменения поведения. Ожидается, что студенты разъяснят свои убеждения и теории о процессе терапевтического изменения.
8793. Семинар по оценке (3 часа)
Ранее 0793.
Акцент на знания, навыки и методы комплексной психологической оценки в консультационной психологии. Практика диагностического интервью, комплексной оценки, интеграции данных и отчетности о результатах.Инструкция по оценке различных индивидуальных параметров, расстройств и популяций.
8794. Семинар по групповому консультированию и групповой терапии (3 часа)
Ранее 0794.
Необходимое условие: Разрешение инструктора.
Дидактико-экспериментальный курс, посвященный избранным теориям группового консультирования и психотерапии, обучению лидерству, исследованиям и критическим вопросам терапевтического управления и / или фасилитации группы консультирования или терапии.
8795. Семинар по семейной психологии (3 занятия)
Ранее 0795.
Необходимое условие: Разрешение инструктора.
Преподаваемый с точки зрения ученого-практика, курс охватывает развитие семейной психологии и, как часть этого движения, концептуальные и клинические основы семейной терапии, включая интегративные подходы.
8796. Семинар по нейропсихологии (3 сек.ч.)
Ранее 0796.
Необходимое условие: Разрешение инструктора.
Курс посвящен теориям и исследованиям, связанным с нейропсихологией. Исследуются физиология мозга и ее взаимосвязь с психологией мозга. Далее рассматриваются параметры и методы нейропсихологической оценки и реабилитации.
8790. Семинар по консультированию (3-12 часов)
Ранее 0797.
Необходимое условие: Разрешение инструктора.
Обучается в порядке очереди выпускникам факультета консультирования. Современные тенденции, исследования, проблемы и профессиональные проблемы.
8701. Семинар по консультированию, надзор и консультации (3-6 часов)
Ранее 0701.
Необходимое условие: Разрешение инструктора.
Основное внимание уделяется значению, структуре и методам супервизии и консультирования в работе консультантов.Опыт из первых рук, предлагаемый опытными консультантами-супервизорами. Для продвинутых студентов в сфере консультирования.
8764. Консультации и психопатология (3 сек.)
Ранее 0764.
Предпосылка: Разрешение инструктора.
Цели этого курса для докторантов — развить понимание этиологии, диагнозов и подходов к лечению основных психопатологических расстройств в мультикультурном контексте, научиться применять и использовать DSM, применять ученый / практикующий подход к диагностике и лечению, а также развитие навыков процесса, которые позволят студентам адаптироваться к будущим изменениям в области психопатологии.
8789. Семинар по вопросам расы, культуры и пола в психотерапии (3 занятия)
Ранее 0789.
Курс посвящен вопросам разнообразия в практике психотерапии. Студенты изучают литературу и исследования, связанные с этим вопросом, а также свои собственные взгляды и чувства. Рассмотрены взгляды, история и культура различных групп в нашем обществе. Цель состоит в том, чтобы помочь студентам интегрировать свои знания о различных группах и психологии с их самосознанием, чтобы они понимали потребности транскультурного терапевта в обществе со сложным разнообразием.
8790. Семинар по консультированию (3-12 часов)
Ранее 0797.
Необходимое условие: Разрешение инструктора.
Обучается в порядке очереди выпускникам факультета консультирования. Современные тенденции, исследования, проблемы и профессиональные проблемы.
8791. Семинар по теории обучения и поведенческой терапии (3 часа)
Ранее 0791.
Предпосылка: Разрешение инструктора.
Изучены история, философия и теоретические перспективы теории обучения и поведенческой терапии. Исследуется теория обучения как основа поведенческой терапии. Рассмотрены такие методы терапии, как когнитивная терапия, тренировка релаксации, систематическая десенсибилизация, управление непредвиденными обстоятельствами и наводнение. Кроме того, вводятся концепции, связанные с поведенческим гуманизмом, особенно в том, что касается брака и семейной терапии.
8792.Семинар по теории и системам психологии и консультирования (3 часа)
Ранее 0792.
Необходимое условие: Разрешение инструктора.
Курс рассматривает и оценивает теории и системы психологии и консультирования. Студенты исследуют, как эти теории и системы формируют основу для нынешних практик изменения поведения и психотерапии. Рассмотрены оценочные исследования, связанные с практикой психотерапии и изменения поведения.Ожидается, что студенты разъяснят свои убеждения и теории о процессе терапевтического изменения.
8793. Семинар по оценке (3 часа)
Ранее 0793.
Акцент на знания, навыки и методы комплексной психологической оценки в консультационной психологии. Практика диагностического интервью, комплексной оценки, интеграции данных и отчетности о результатах. Инструкция по оценке различных индивидуальных параметров, расстройств и популяций.
8794. Семинар по групповому консультированию и групповой терапии (3 часа)
Ранее 0794.
Необходимое условие: Разрешение инструктора.
Дидактико-экспериментальный курс, посвященный избранным теориям группового консультирования и психотерапии, обучению лидерству, исследованиям и критическим вопросам терапевтического управления и / или фасилитации группы консультирования или терапии.
8795.Семинар по семейной психологии (3 часа)
Ранее 0795.
Необходимое условие: Разрешение инструктора.
Преподаваемый с точки зрения ученого-практика, курс охватывает развитие семейной психологии и, как часть этого движения, концептуальные и клинические основы семейной терапии, включая интегративные подходы.
8796. Семинар по нейропсихологии (3 сек.)
Ранее 0796.
Необходимое условие: Разрешение инструктора.
Курс посвящен теориям и исследованиям, связанным с нейропсихологией. Исследуются физиология мозга и ее взаимосвязь с психологией мозга. Далее рассматриваются параметры и методы нейропсихологической оценки и реабилитации.
8797. Семинар по правовым и этическим вопросам консультирования и психотерапии (3 занятия)
Ранее 0790.
Ознакомить студентов и специалистов в области психического здоровья с историей и развитием профессиональной этики и стандартов и их правовыми последствиями в области консультирования и психотерапии. Темы могут включать: привилегированное общение, конфиденциальность, права клиента и агентства, гражданские обязательства, а также законы о лицензировании и психическом здоровье.
8799. Консультации по месту жительства (3-12 часов)
Ранее 0799.
Необходимые условия: Лаборатория психологического консультирования I (5698) и II (5699) и разрешение преподавателя.
Клиническое обучение с клиентами, имеющими профессиональные, образовательные и личные проблемы.
9085. Продвинутые методы консультирования (3 часа)
Ранее 0670.
Предоставляет опыт обучения консультированию, который улучшает навыки и процессы консультирования, развивая при этом навыки ведения документации и написания отчетов.
.
9185. Магистерская практика.
по психологии консультирования (3-12 лет)
Ранее 0669.
Пререквизиты: Cn Psy 5492, 5591, 5698, 5699, 9387.
(студенты дневной формы обучения). консультанта путем помещения в один или несколько подходящих настройки.
9285. Магистерская практика.
по психологии консультирования (3 с.ч.)
Ранее 0691.
Пререквизиты: Cn Psy 5492, 5591, 5698, 5699, 9387.
(Студенты-заочники) Непосредственный опыт выполнения работы консультанта путем помещения в один или несколько подходящих настройки.
9387. Практикум по консультированию.
Психология I и II (3 часа)
Ранее 0798.
Необходимое условие: Разрешение инструктора.
Это курс из двух частей, который знакомит студентов с к профессиональной среде, в которой они планируют работать в будущем (т.е. агентства или школы). Студенты будут участвует в различных контролируемых мероприятиях в рамках утвержденной программой сайты (например, индивидуальные, парные, групповые, семейные консультации; различные административные мероприятия и мероприятия по повышению квалификации).
9982. Независимое исследование
в Консультации (3-12 с.ч.)
Ранее 0989.
Необходимое условие: Разрешение инструктора.
Предназначен для удовлетворения потребностей студентов, желающих заниматься по индивидуальному расследованию. Только для продвинутых студентов.
9385. Практика консультирования.
Психология (1-6 с.х.)
Ранее 0995.
Предпосылка: Предпосылки: завершение всех основных
курсы и утверждение координатора отдела стажировок / директора
докторантуры.
Этот курс представляет собой годичный опыт работы над сотрудники утвержденного агентства, где консультируют психологов обычно используются. Места размещения рассчитаны на удовлетворение потребности в профессиональной подготовке и заинтересованность студентов. Акцент находится на продвинутом развитии навыков.
9999. Докторская диссертация.
по психологии консультирования (3-12 лет)
Ранее 0999.
Регистрация ограничена кандидатами на степень доктора философии. программа кто
успешно прошли предварительную экспертизу и
минимальные часы курсовой работы, необходимые для получения степени. Непрерывный
регистрация на осенний и весенний семестры обязательна
пока диссертация не будет завершена и принята
Аспирантура.
______________
Обновлено 26.10.07
Бенджамин Карни • Кафедра психологии Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе
Профессор
Кафедра социальной сферы
Ph.D .: Калифорнийский университет, Лос-Анджелес,
Заведующий кафедрой: социальная психология
Основная область: социальная психология
Адрес: 5546 Pritzker Hall
Телефон: (310) 206-3925
Электронная почта: [email protected]
Научные и педагогические интересы:
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 Jsb2NrLWltYWdlIC50Yi1pbWFnZS5hbGlnbmNlbnRlcnttYXJnaW4tbGVmdDphdXRvO21hcmdpbi1yaWdodDphdXRvfS50Yi1pbWFnZSBpbWd7bWF4LXdpZHRoOjEwMCU7aGVpZ2h0OmF1dG87d2lkdGg6YXV0bzt0cmFuc2l0aW9uOnRyYW5zZm9ybSAwLjI1cyBlYXNlfS50Yi1pbWFnZSAudGItaW1hZ2UtY2FwdGlvbi1maXQtdG8taW1hZ2V7ZGlzcGxheTp0YWJsZX0udGItaW1hZ2UgLnRiLWltYWdlLWNhcHRpb24tZml0LXRvLWltYWdlIC50Yi1pbWFnZS1jYXB0aW9ue2Rpc3BsYXk6dGFibGUtY2FwdGlvbjtjYXB0aW9uLXNpZGU6Ym90dG9tfSB9IA ==
В течение последних 25 лет, д-рКарни изучает перемены и стабильность в интимных отношениях, особенно в первые годы брака. Его исследования были сосредоточены на том, как стресс вне пары может облегчить или ограничить когнитивные и поведенческие процессы поддержания отношений. Его исследования основаны на продольных данных, повторных измерениях, многоуровневом моделировании и наблюдательном кодировании парных взаимодействий. Для решения этих проблем в его продолжающемся лонгитюдном исследовании изучаются пары молодоженов из числа латиноамериканцев, чернокожих и белых из малообеспеченных районов.
Биография:
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 Jsb2NrLWltYWdlIC50Yi1pbWFnZS5hbGlnbmNlbnRlcnttYXJnaW4tbGVmdDphdXRvO21hcmdpbi1yaWdodDphdXRvfS50Yi1pbWFnZSBpbWd7bWF4LXdpZHRoOjEwMCU7aGVpZ2h0OmF1dG87d2lkdGg6YXV0bzt0cmFuc2l0aW9uOnRyYW5zZm9ybSAwLjI1cyBlYXNlfS50Yi1pbWFnZSAudGItaW1hZ2UtY2FwdGlvbi1maXQtdG8taW1hZ2V7ZGlzcGxheTp0YWJsZX0udGItaW1hZ2UgLnRiLWltYWdlLWNhcHRpb24tZml0LXRvLWltYWdlIC50Yi1pbWFnZS1jYXB0aW9ue2Rpc3BsYXk6dGFibGUtY2FwdGlvbjtjYXB0aW9uLXNpZGU6Ym90dG9tfSB9IA ==
Бенджамин Карни является профессором социальной психологии в Университете Калифорнии, Лос-Анджелес, и адъюнкт поведенческий ученый в RAND Corporation.Он является экспертом по межличностным отношениям, особенно браку, и провел обширное исследование того, как процессы взаимоотношений и взаимодействия ограничиваются или усиливаются контекстами, в которых они происходят. Это включало исследование браков в армии, финансируемое Министерством обороны, и в настоящее время основное внимание уделяется бракам в группах населения с низкими доходами, финансируемое Национальным институтом здоровья детей и развития человека. Прежде чем вернуться в Лос-Анджелес, он работал штатным сотрудником факультета психологии Университета Флориды, где его исследования изучали изменения и стабильность в раннем браке, уделяя особое внимание процессам, благодаря которым изначально удовлетворительные браки либо остаются удовлетворительными, либо ухудшаются. со временем.Он был директором и главным исследователем Флоридского проекта по изучению брака и развития взрослых во Флориде (FPNMAD), серии лонгитюдных исследований первых лет брака, а в 2003 году он провел базовое исследование брака и семьи для штата. Флориды в рамках своей инициативы по укреплению семей. Он также был экспертом-консультантом в проекте «Укрепление здорового брака», 8-летнем национальном экспериментальном исследовании супружеских вмешательств для малообеспеченных слоев населения, спонсируемом Управлением по делам детей и семьи.Он дважды был лауреатом премии Рубена Хилла в области исследований и теории Национального совета по семейным отношениям за выдающийся вклад в науку о семье.
РезюмеПредставительские публикации:
Избранные статьи журнала
Карни Б. Р. и Брэдбери Т. Н. (1995). Продольный курс качества и стабильности брака: обзор теории, метода и исследований. Психологический бюллетень , 118 , 3-34.
Карни Б. Р. и Брэдбери Т. Н. (1997). Невротизм, супружеское взаимодействие и траектория супружеского удовлетворения. Журнал личности и социальной психологии , 72 , 1075-1092.
Карни Б. Р. и Фрай Н. Э. (2002). «Но в последнее время мы стали лучше»: сравнение перспективного и ретроспективного взглядов на развитие отношений. Журнал личности и социальной психологии, 82 , 222-238.
Нефф, Л.А. и Карни Б. Р. (2004). Как контекст влияет на интимные отношения? Связь внешнего стресса и когнитивных процессов в браке. Бюллетень личности и социальной психологии , 30 , 134-148.
Нефф, Л. А. и Карни, Б. Р. (2005). Знать вас — значит любить вас: важность глобального обожания и особого понимания для близких отношений. Журнал личности и социальной психологии , 88 , 480-497.
Карни, Б.Р. и Брэдбери, Т. Н. (2005). Контекстуальные влияния на брак: последствия для политики и вмешательства. Текущие направления в психологической науке , 14 , 171-174.
Нефф, Л. А. и Карни, Б. Р. (2007). Стресс-кроссовер в браке молодоженов: продольная и диадическая перспектива. Журнал брака и семьи , 69 , 594-607.
Нефф, Л. А. и Карни, Б. Р. (2009). Стресс и реакция на повседневные отношения: как стресс мешает адаптивным процессам в браке. Журнал личности и социальной психологии , 97 , 435-450.
Trail, Т. Е., Гофф, П. А., Брэдбери, Т. Н., и Карни, Б. Р. (2011). Цена расизма для брака: как расовая дискриминация вредит, а этническая идентичность защищает браки молодоженов среди латиноамериканцев. Бюллетень личности и социальной психологии , 38 (4), 454-465.
Финкель, Э. Дж., Иствик, П. У., Карни, Б. Р., Рейс, Х. Т., и Спречер, С. (2012). Интернет-знакомства: критический анализ с точки зрения психологической науки. Психологическая наука в интересах общества , 13 , 3-66.
Trail, T. E., & Karney, B. R. (2012). Что (не) плохого в парах с низким доходом? Журнал брака и семьи , 74 , 413-427.
Карни Б. Р., Лофран Д. и Поллард М. С. (2012). Сравнение семейного положения и статуса разводов среди гражданского и военного населения. Журнал семейных вопросов , 33 , 1572-1594 . DOI: 10.1177 / 01X12439690.
Кеннеди, Д. П., Джексон, Г. Л., Грин, Х. Д., Брэдбери, Т. Н., и Карни, Б. Р. (2015). Анализ дуоцентрических социальных сетей: учебник. Журнал брака и семьи , 77 , 295-311. DOI: 10.1111 / jomf.12151.
Нефф, Л. А., и Карни, Б. Р. (2017). Признание слона в комнате: как стрессовая среда влияет на динамику отношений. Текущее мнение в психологии , 13 , 107-110.
Карни Б. Р., Брэдбери Т. Н. и Лавнер Дж. А. (2018). Поддержка здоровых отношений в парах с низким доходом: извлеченные уроки и последствия для политики. Политические идеи из поведенческих наук и наук о мозге, 5 (1), 33-39. DOI: 10.1177 / 2372732217747890
Росс, Дж. М., Карни, Б. Р., Нгуен, Т. П., и Брэдбери, Т. Н. (2019). Коммуникация, которая неадекватна для пар среднего класса, адаптируется для пар из социально-экономического положения. Журнал личности и социальной психологии, 116 (4), 582-597.DOI: 10.1037 / pspi0000158
Карни, Б. Р. и Т. Н. Брэдбери (2020). Исследование удовлетворенности и стабильности в браке в 2010-е годы: бросая вызов общепринятым взглядам. Журнал брака и семьи 82 (1): 100-116.
Карни, Б. Р. (2021 г.). Социально-экономический статус и интимные отношения. Ежегодный обзор психологии , 72 , 391-414.
МакНалти, Дж. К., Мельцер, А. Л., Нефф, Л. А., и Карни, Б. Р. (2021). Как индивидуальные различия, стресс и поведение обоих партнеров предсказывают изменение удовлетворенности отношениями: расширение модели VSA. Proceedings of the National Academy of Sciences , 118 (27), e2101402118.
Избранные книги и монографии
Карни Б. Р. и Краун Дж. С. (2007). Семьи в стрессе: оценка данных, теории и исследований брака и развода в армии . (MG-599-OSD). Санта-Моника, Калифорния: RAND Corporation.
Брэдбери, Т. Н., Карни, Б. Р. (2019). Интимные отношения (3-е издание) .Нью-Йорк: У. В. Нортон.
Избранные главы книги
Карни Б. Р., МакНалти Дж. К. и Фрай Н. Э. (2001). Социально-когнитивный подход к поддержанию и ухудшению удовлетворенности отношениями. В Harvey, J. H. & Wenzel, A. E. (Eds.), Близкие, романтические отношения: поддержание и улучшение (стр. 195-214). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.
Карни, Б. Р., Стори, Л. Б., & Брэдбери, Т. Н. (2005). Браки в контексте: взаимодействие между хроническим и острым стрессом среди молодоженов.В T.A. Ревенсон, К. Кайзер и Г. Боденманн (редакторы), Новые взгляды на то, как пары справляются со стрессом (стр. 13-32) . Вашингтон, округ Колумбия: Пресса Американской психологической ассоциации.
Карни, Б. Р. (2014). Как меняются браки. В Симпсоне, Дж. А. и Довидио, Дж. (Ред.), Справочник APA по личности и социальной психологии, том 2. Межличностные отношения и групповые процессы (стр. 557-579). Вашингтон, округ Колумбия: APA Books.
Ссылка на лабораторию брака и близких отношений Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе
Калифорнийских лекций по южной психологии в подкастах Apple
В этой лекции рассказывается о диагностике и лечении основанной на привязанности модели психологических и семейных процессов при разводе с высоким уровнем конфликта, традиционно описываемых как «отчуждение родителей».Это продолжение чрезвычайно хорошо принятого введения, в котором, среди прочего, описываются основы системы привязанности, ведущие к родительскому отчуждению. В этой презентации д-р Чайлдресс излагает четкие рамки для диагностики наличия родительского отчуждения, основанного на привязанности, а также компоненты, необходимые для его эффективного лечения и разрешения.
Те, кто просматривает эту лекцию, узнают:
— Диагностическая схема для определения того, когда родительское отчуждение на основе привязанности является, а когда нет, ответственным за возникновение конфликта между родителями и детьми, вовлеченного в высококонфликтный развод
— четыре ключевых фазы лечения, необходимые для эффективного лечения и разрешения модели привязанности для родительского отчуждения
— Основные черты психологического опыта ребенка, связанные с родительским отчуждением, которые являются ключевыми для терапии ребенка и восстановления привязанности ребенка к родитель, отвергнутый в настоящее время.Крейг Чайлдресс — лицензированный клинический психолог, специализирующийся на детской и семейной терапии, конфликтах между родителями и детьми, семейных конфликтах и развитии детей. Доктор Чилдресс имеет дополнительную специальность в области психического здоровья в раннем детстве, включая систему привязанности и нейро-развитие мозга в детстве.
До того, как заняться частной практикой, доктор Чилдресс работал клиническим директором детского центра диагностики и лечения, работающего под эгидой Калифорнийского государственного университета в Сан-Бернардино.Он также работал в медицинском штате Детской больницы округа Ориндж в качестве детского психолога, где участвовал в совместном проекте с Центром развития детей UCI по раннему выявлению СДВГ у детей дошкольного возраста.
В дополнение к своей частной практике, доктор Чилдресс в настоящее время преподает для выпускников курсы по развитию детей, диагностике и психопатологии, психотерапии и планированию лечения, а также методологии исследований в Университете Феникса.Он много писал о модели родительского отчуждения, основанной на привязанности, на своем веб-сайте (www.cachildress.org) и в блоге (drcraigchildressblog.com), а также выступал в качестве эксперта-консультанта и свидетеля в судебных делах, связанных с родительским отчуждением в США. Штаты и Канада.
Китай Лекция ЮНИСЕФ по семейной психологии и общественному благосостоянию прошла в городе Дунъин
В целях дальнейшего обогащения и улучшения консультационных услуг по семейному воспитанию в системе общественных средств к существованию, повышения профессионального качества консультантов по семейному обучению и помощи семьям в решении проблемы воспитания детей, с 13 по 17 сентября, Китайский фонд детей и подростков «План взлета» «Лекции по семейной психологии по общественному благосостоянию в городе Дунъин.
Эта лекция по семейной психологии по общественному благосостоянию длилась 5 дней, и было проведено 10 последовательных занятий во всех уездах, районах и зонах развития. Преподаватель Гао Баоюй, специальный лектор по обучению семейной психологии Китайского ЮНИСЕФ, прочитал лекции на темы «Обязательные курсы для умных родителей», «Путь общения родителей и детей», «Хорошие привычки обеспечивают хорошее будущее», «Хороший семейный стиль. Хорошие родители »и т. Д., Основанные на характеристиках физического и умственного развития детей. Курс анализирует недопонимание современного семейного психологического воспитания, обучает методам научного воспитания, устанавливает гармоничные отношения между родителями и детьми и помогает родителям вырасти умными родителями.
Зона экономического и технологического развития Дунъин
Утром 13 сентября состоялась лекция Китайского детского фонда «План взлета» по семейному психологическому просвещению по вопросам общественного благосостояния в экономико-технологическом центре Дунъин для проведения интенсивного обучения и подготовки кадров и служащих. и представители консультантов по семейному воспитанию. После тренинга все сказали, что лекция принесла много пользы, и что необходимо вовремя их переварить и усвоить, а также установить канал связи, который будет «слушать и использовать» с детьми для продвижения рост семьи.
Район Кенли
Во второй половине дня 13 сентября на улице Кенли прошла лекция по вопросам семейной психологии просвещения по вопросам семейной психологии в районе Кенли, организованная Детским фондом Китая. Перед официальным началом обучения Федерация женщин района Кенли выдала сертификат консультантам по семейному воспитанию 2021 года и подписала с ними единое соглашение об оказании услуг. Учитель Гао Баоюй прочитал лекцию «Способ общения родителей и детей», чтобы научить всех, как эффективно общаться с детьми и как установить эффективные и безопасные отношения между родителями и детьми.
Лицзинь
14 сентября Центр семейного психологического просвещения Детского фонда Китая «Проект Тэнфэй» провел общественную лекцию по вопросам благосостояния в уезде Лицзинь уезда Лицзинь. Две сессии: утром и днем. На утреннем уроке учитель Гао Баоюй использовал в качестве темы «Обязательный курс для умных родителей» и объяснил, как быть умным родителем, учитывая важность роли родителей и влияние роли родителей на рост детей. .На дневной лекции г-н Гао выбрал тему «Как родители становятся руководителями обучения детей», в частности проанализировал характеристики развития детей в разном возрасте от 0 до 6 лет, от 6 до 12 лет и от 12 до 18 лет. , и побудили родителей обратить внимание на своих детей. Ключевые этапы и эмоциональные характеристики в процессе роста преподаются теоретически и дополняются большим количеством практических примеров, что решает путаницу семейного воспитания родителей.
Район Хэкоу
Утром 15 сентября в общественной школе Хэкоу района Хэань была проведена лекция по общественному благосостоянию Детского фонда Китая «Проект Тэнфэй» по просвещению по семейной психологии. Учитель Гао Баоюй использует «Обязательный курс для умных родителей» в качестве темы для проведения интенсивного обучения консультантов по семейному воспитанию, волонтеров по вопросам брака и семейного консультирования, общинных семей и т. Д., Используя юмористический язык и практические примеры для описания важной роли родителей в жизни общества. рост детей и их роли. Новое позиционирование компании поможет родителям освоить научные методы и приемы воспитания детей, а также стремиться быть умными родителями.
Порт Дунъин h2 Зона экономического развития порта Дунъин _h2 после обеда «Зона экономического развития для семейного просвещения» Специальное заседание зоны развития порта было проведено в городе Сяньхэ. Учитель Гао Баоюй берет тему «Хорошие привычки — залог хорошего будущего», начиная с важности хороших привычек, содержания хороших привычек, формирования хороших привычек и способности концентрироваться, объяснять важные вещи простым языком и ярко. направлять родителей, чтобы помочь детям построить их.Хорошие привычки находили отклик у присутствующих родителей.
Округ Гуанграо
16 сентября в женском колледже Гуанграо был проведен специальный благотворительный семинар округа Гуанграо по семейной психологии для «Плана взлета» Китая ЮНИСЕФ, который был разделен на две сессии: утром и днем. . Чжун Цзинсюнь, директор Таможенного комитета округа Гуанграо, принял участие в церемонии открытия и вручил мемориальную доску пилотной школе цифрового проекта «Совместное обучение в домашних школах (садах)», а также организовал консультантов по семейному воспитанию 2021 года для подписания единый сервисный договор.На утренней лекции учитель Баоюй Гао прочитал специальную лекцию на тему «Обязательные курсы для умных родителей». Исходя из важности роли родителей, влияния роли родителей на рост детей и того, как родители должны быть умными родителями, они объяснили, как обучать и воспитывать детей. Есть существующие теории. Лекции дополняются большим количеством практических кейсов, помогающих родителям решать головоломки семейного воспитания. На дневной лекции г-н Гао Баоюй на тему «Хороший семейный стиль, хорошие родители» описал долгосрочное влияние семейного воспитания на себя и общество с точки зрения таких аспектов, как влияние построения семейного стиля на рост детей и важность воспитания хорошего семейного стиля для семьи и общества.Развитие имеет большое и далеко идущее значение.
17 В Центральной школе на улице Динчжуан прошла специальная сессия Провинциальной сельскохозяйственной высокотехнологичной зоны «Желтый треугольник». Гао Баоюй прочитал лекцию на тему «Хороший семейный стиль, хорошие родители», наставляя родителей постоянно повышать свою осведомленность и способность к общению между родителями и детьми, стремясь быть умными родителями.Специальная сессия психологического образования района Дунъин в районе Дунъин 17 сентября
Проведено профессиональное училище Blue Ocean. Учитель Гао Баоюй рассматривает тему «Путь общения родителей и детей» с трех аспектов: основы отношений между родителями и детьми, три общих режима и общие методы общения. Помогите каждому научиться эффективно общаться с детьми и как для улучшения отношений между родителями и детьми с точки зрения модели отца и эмоций матери.Участники отметили, что содержание курса было очень практичным и принесло большую пользу.
.Улучшение утреннего распорядка — Советы родителям
Хотите, чтобы ваши дети встали с постели, накормили и отправились в школу вовремя, не придирая, не приставая и не угрожая им? Вы заслуживаете спокойного утреннего распорядка так же, как и ваши дети. Приходите и узнайте с другими родителями, как однажды утром правильно начать свой день.Прекратите борьбу за власть и ненадлежащее обслуживание. Передайте ответственность так, как ваши дети возьмутся за это задание. Будьте уверены в своих детях и своем поведении в начале каждого дня. Никаких уловок, только надежное ноу-хау, основанное на клинических выводах, полученных в результате исследования семейных конфликтов и поведенческой мотивации.
Beacon Health & Fitness, школа Good Shepherd Монтессори и семейная психология Саут-Бенд рады спонсировать БЕСПЛАТНУЮ серию лекций по воспитанию детей.
Серия лекций «Советы для родителей» — это программа, на которой обсуждают темы и дают родителям ценные советы по воспитанию детей.Цикл лекций ведут Джон Петерсен, PsyD, и специальный лектор Шэрон Бэйн, LCSW. Петерсен и Бэйн — руководители отделения семейной психологии Саут-Бенда, специализирующегося на вопросах брака, семьи и сексуального здоровья. Они также служат в Монтессори школе Good Shepherd в качестве консультантов по развитию, помогая родителям и сотрудникам поддерживать учеников в их потребностях в развитии и отношениях. Совершенствование утреннего распорядка: вытаскивайте детей из постели, накормите и отправляйтесь в школу вовремя, не придираясь, не ссорясь и не ссорясь — это первая тема нашей серии.
16 октября, 18:30 — 19:30
в Beacon Health & Fitness Granger
- С нетерпением ждем других тем, включая…
- Советы перед сном для детей 2-10 лет
- Природа истерик и как с ними бороться
- Надлежащая роль родителей в помощи детям с домашним заданием
- Обучение наших детей финансовой ответственности
- Конфликт между братьями и сестрами
- Борьба за еду
- Родительские кнопки
- Что родители могут сделать для детей, которые кусаются и бьют
- Работа по дому
- Как работать с заметками из жалоб школы и учителей
Чтобы ответить, напишите Келли по адресу [электронная почта]
Эта серия лекций БЕСПЛАТНА и открыта для всех.
Надеемся увидеть вас там!
| Год | Тема | Докладчики |
| 1984 | Первые лекции Кендона Смита |
|
| 1985 | Развитие и процессы высшего порядка в мозге приматов |
|
| 1986 | Природа сознания |
|
| 1987 | Депрессия: этиология и лечение |
|
| 1988 | Понятие ответственности: психологические и правовые вопросы |
|
| 1989 | Перспективы развития моторного поведения |
|
| 1990 | Молекулярные механизмы, лежащие в основе обучения и памяти |
|
| 1991 | Психология грамотности |
|
| 1992 | Появление основных языковых процессов у младенцев |
|
| 1993 | Человеческая агрессия: исследования направлены на социальные проблемы |
|
| 1995 | Развитие поведения и нервной системы |
|
| 1996 | Эмоции в типичном и нетипичном развитии |
|
| 1997 | Расстройство дефицита внимания / гиперактивности: теоретическое обследование |
|
| 1998 | Старение разума: теоретические вопросы старения и познания |
|
| 1999 | Стереотипы и предубеждения: препятствия и прорывы |
|
| 2000 | Современные взгляды на новые знания детей о разуме и реальности |
|
| 2001 | Уязвимость к психическим заболеваниям: уроки экспериментальной психопатологии и психопатологии развития |
|
| 2002 | Самость как организующая конструкция в психологической науке |
|
| 2003 | Соединение исследований с политикой и практикой в области психического здоровья детей младшего возраста |
|
| 2004 | Сознательный контроль познания и поведения: наука свободы и воли? |
|
| 2005 | Инновационные подходы к изучению изменений и развития |
|
| 2006 | Влияние родителей и взаимодействие генов и окружающей среды в психологическом развитии |
|
| 2007 | Обезьяна-зрение Обезьяна; Люди видят, люди учатся? Социальные влияния на развитие мышления |
|
| 2008 | Социальная тревожность в детстве: объединение перспектив развития и клинической практики |
|
| 2009 | Поддержание психического здоровья: влияния и вмешательства |
|
| 2010 | Осмысление повседневного мира: развитие народных теорий разума, поведения и науки |
|
| 2012 | Понимание депрессии и тревоги: биопсихосоциальные факторы эмоциональной реактивности и их значение для профилактики и лечения |
|
| 2013 | Развитие научного мышления |
|
| 2014 | Этнические меньшинства и молодежь иммигрантов: достижения, адаптация и психическое здоровье |
|
| 2015 Весна | Я в социальном мире: социально-психологические взгляды на себя и идентичность |
|
| 2015 Осень | Взаимодействие генов и окружающей среды в психопатологии и за ее пределами |
|
| 2017 | Память во времени: от нейронов к жизненным историям |
|
| 2018 | Посттравматическое стрессовое расстройство: из лаборатории в клинику |
|
| 2019 | Тесные отношения: от начала до технического обслуживания |
|
| 2021 | Мы что едим? Междисциплинарный взгляд на продукты питания, культуру и здоровье |
|
Ноябрь 1926 г. | Единственный ребенок [CW 2: 7: 1] | Лекция для Национального общества детских садов |
22 ноября 1929 г. | Энурез [Реферат; CW 1: 2: 17] | Отделение по изучению детских болезней, Королевское медицинское общество |
4 декабря 1935 г. | Маниакальная защита [CW 1: 4: 6] | Членский документ Британского психоаналитического общества, Лондон |
17 апреля 1936 г. | Учитель, Родитель и Доктор [CW 1: 4: 10] | Конференция «Идеалы в образовании» , Леди Маргарет-Холл, Оксфорд, |
25 сентября 1936 г. | Психическая гигиена дошкольника [CW 1: 4: 9] | Беседа с учителями детских садов, Конференция Ассоциации детских садов, Халл |
1936 | Аппетит и эмоциональное расстройство [CW 1: 4: 11] | Медицинская секция, Британское психологическое общество, Лондон |
ок.Сентябрь 1939 | Обделенная мать [CW 2: 1: 4] | Радиовещание BBC (неточно) |
1939 | Дети на войне [CW 2: 2: 4] | Радиовещание BBC (неточно) |
23 апреля 1941 г. |
| Британское психоаналитическое общество, Лондон |
3 июня 1942 г. | Отчет о консультациях с детским отделением [CW 2: 4: 2] | Британское психоаналитическое общество, Лондон |
14 мая 1943 г. |
| 15-е Ежегодное общее собрание Британской педиатрической ассоциации, Палата Совета, Ратуша, Лландидно, Уэльс |
10 декабря 1943 | Как узнать своего ребенка [CW 2: 5: 8] | Радиопередача, Счастливые дети , BBC Home Service |
11 декабря 1943 | Ношение масок при кормлении грудью недоношенных и старших младенцев [Резюме CW 2: 5: 9] | Внеочередное общее собрание Британской педиатрической ассоциации, 11 Wimpole St, London |
4 февраля 1944 г. |
| Радиопередача, Счастливые дети , BBC Home Service |
7 февраля 1944 г. | Психологические аспекты рожания детей [CW 2: 6: 3] | Вклад в дискуссию на обеде, Лига Говарда за реформу пенитенциарной системы |
11 февраля 1944 г. |
| Радиопередача, Счастливые дети , BBC Home Service |
15 марта 1944 | Виды психологического эффекта шоковой терапии [CW 2: 6: 7] | Документ, подготовленный для симпозиума «Вклад психоанализа в теорию шоковой терапии», Британское психоаналитическое общество, Лондон |
17 марта 1944 | Радиопередача, Счастливые дети , BBC Home Service | |
12 мая 1944 | Их стандарты и ваши [CW 2: 6: 9] | Радиопередача, Счастливые дети , BBC Home Service |
23 июня 1944 г. | Что мы подразумеваем под нормальным ребенком? [CW 2: 6: 10] | Радиопередача, Счастливые дети , BBC Home Service |
6 декабря 1944 | Желание психоаналитического пациента дальнейшего лечения | Британское психоаналитическое общество, Лондон |
2 февраля 1945 года | Единственный ребенок [CW 2: 7: 1] | Радиопередача, Трудные дети , BBC Home Service |
16 февраля 1945 | Эвакуированный ребенок [CW 2: 7: 2] | Радиопередача, Трудные дети , BBC Home Service |
23 февраля 1945 года | Возвращение эвакуированного ребенка [CW 2: 7: 3] | Радиопередача, Трудные дети , BBC Home Service |
27 апреля 1945 | Близнецы [CW 2: 7: 5] | Радиопередача, Трудные дети , BBC Home Service |
22 июня 1945 | Снова дома [CW 2: 7: 7] | Радиопередача, Health Magazine , BBC Home Service |
10 октября 1945 | С нетерпением жду рождения вашего ребенка [CW 12: 3: 4a] | Первый в серии из двух радиопередач, The New Baby , BBC Home Service |
2 августа 1945 |
| 16-е ежегодное общее собрание Британской педиатрической ассоциации, школа регби, Уорикшир |
14 ноября 1945 | Как узнать своего ребенка [CW 12: 3: 4b] | Второй в серии из двух радиопередач, The New Baby , BBC Home Service |
28 ноября 1945 | Первобытное эмоциональное развитие [CW 2: 7: 8] | Британское психоаналитическое общество, Лондон |
1945 | Выступление в восьмом классе школы Святого Павла в Лондоне по приглашению директора. | |
15 января 1946 | Воспитание детей | Радиопередача, Home in Civvy Street , ведущая Рут Дрю, BBC Light Program |
6 ноября 1946 | Методика консультаций | Британское психоаналитическое общество, Лондон |
27 ноября 1946 г. | Физическая терапия психических расстройств [CW 3: 2: 2] | Британское психоаналитическое общество, Лондон, медицинское отделение |
1946 | Некоторые психологические аспекты преступности несовершеннолетних [CW 3: 1: 7] | Обращение к мировым судьям |
ок.1940-е годы (н.о.) | Некоторые психологические аспекты преступности несовершеннолетних [CW 3: 1: 8] | Обращение к сотрудникам службы пробации |
5 февраля 1947 года |
| Британское психоаналитическое общество, Лондон |
Декабрь 1947 г. | Агрессия по отношению к эмоциональному развитию [CW 3: 5: 2] | Вклад в симпозиум, Королевское медицинское общество, Лондон |
7 января 1948 г. | Возмещение за депрессию матери [CW 3: 3: 1] | Британское психоаналитическое общество, Лондон |
28 января 1948 | Педиатрия и психиатрия [CW 3: 3: 2] | Обращение председателя Британского психологического общества, медицинская секция, Лондон |
ок.Июль 1948 | Заболевания детства [CW 3: 3: 8] | Лекция в Институте общественного здравоохранения и гигиены, Лондон |
Осень 1948 г. | Первичное введение во внешнюю реальность [CW 3: 3: 12] | Одна из серии лекций для студентов Педагогического института Лондонского университета |
1948–49 | Младенчество Джульетты [CW 3: 4: 4] | Рукопись от 1 марта 1949 г.Вероятно, одна из серии лекций, прочитанных студентам Педагогического института Лондонского университета |
1948–49 | Потребности окружающей среды; ранние стадии; Полная зависимость и существенная независимость [CW 3: 3: 13] | Вероятно, лекция для студентов Педагогического института Лондонского университета |
ок. 1949 | Энурез [CW 3: 4: 36] | Лекция в детском отделении клиники Тависток, Лондон |
18 мая и 15 июня 1949 г. | Современное положение родовой травмы в психоаналитической теории [CW 3: 4: 8] | Две лекции, прочитанные в Британском психоаналитическом обществе, Лондон |
5 октября 1949 года |
| Первая в серии из девяти радиопередач: «Обыкновенная преданная мать и ее ребенок», Как ребенок? BBC Home Service |
12 октября 1949 | Второй в серии из девяти радиопередач: «Обыкновенная преданная мать и ее ребенок», Как ребенок? , BBC Home Service | |
19 октября 1949 г. | Третья в серии из девяти радиопередач: «Обыкновенная преданная мать и ее ребенок», Как ребенок? BBC Home Service | |
26 октября 1949 |
| Четвертый в серии из девяти радиопередач; «Обыкновенная преданная мать и ее ребенок», г. Как ребенок? BBC Home Service |
2 ноября 1949 г. |
| Пятая серия из девяти радиопередач: «Обыкновенная преданная мать и ее ребенок», Как ребенок? BBC Home Service |
9 ноября 1949 | Шестое место в серии из девяти радиопередач: «Обычная преданная мать и ее ребенок», Как ребенок? BBC Home Service | |
16 ноября 1949 |
| Седьмая в серии из девяти радиопередач: «Обыкновенная преданная мать и ее ребенок», Как ребенок? BBC Home Service |
23 ноября 1949 г. | Восьмая в серии из девяти радиопередач: «Обыкновенная преданная мать и ее ребенок», Как ребенок? BBC Home Service | |
30 ноября 1949 г. | Отлучение от груди 3: 4: 31 | Девятая в серии из девяти радиопередач: «Обыкновенная преданная мать и ее ребенок», Как ребенок? BBC Home Service |
22 марта 1950 |
| Радиопередача, Как ребенок? BBC Home Service |
29 марта 1950 | Радиопередача, Как ребенок? BBC Home Service | |
19 апреля 1950 | Случай нервной анорексии | Британское психоаналитическое общество, Лондон |
июль 1950 | Обездоленный ребенок и как ему можно компенсировать утрату семейной жизни [CW 3: 5: 10] | Лекция ассоциации детских садов |
1950 | Да, но как мы узнаем, что это правда? [CW 3: 5: 18] | Выступление для студентов факультетов психологии и социальной работы Лондонской школы экономики |
16 мая 1951 | Посещение детей в больнице, часть 1 [CW 3: 6: 5] | Радиопередача, Женский час BBC Light Program |
23 мая 1951 | Посещение детей в больнице, часть 2 [CW 3: 6: 5] | Радиопередача, Женский час BBC Light Program |
30 мая 1951 | Дети в больнице: обсуждение ответов на «посещение детей в больнице» (с Рональдом МакКитом и двумя медсестрами, миссис Каллен и миссис Боут) | Радиопередача: Женский час Световая программа BBC |
30 мая 1951 |
| Британское психоаналитическое общество, Лондон |
13 ноября 1951 | Заметки об общих последствиях лейкотомии [CW 3: 6: 14] | Презентация для открытия дискуссии в Лондонской школе экономики |
9 января 1952 | Младенец как постоянная проблема [CW 3: 4: 24] | Радиопередача, Женский час, Световая программа BBC, Обыкновенная преданная мать и ее ребенок 1 |
16 января 1952 | Первая неделя [CW 4: 1: 1] | Радиопередача, Женский час, Световая программа Би-би-си, Обыкновенная преданная мать и ее ребенок 2 |
23 января 1952 | Радиопередача, Женский час, Световая программа Би-би-си, Обыкновенная преданная мать и ее ребенок 3 | |
30 января 1952 | Детские укусы [CW 4: 1: 12] | Радиопередача, Женский час, Световая программа Би-би-си, Обыкновенная преданная мать и ее ребенок 4 |
30 февраля 1952 | My Fan Mail (комментарии к письмам слушателей относительно четырех предыдущих бесед) [CW 12: 3: 4d] | Радиопередача, Женский час, Световая программа Би-би-си, Обыкновенная преданная мать и ее ребенок |
Март 1952 | Психозы и уход за детьми [CW 4: 1: 5] | Секция психиатрии Королевского медицинского общества, Лондон |
2 мая 1952 | Вивиан, смертельный случай нервной анорексии.Часть II: Аналитическая работа | Британское психоаналитическое общество, Лондон |
5 ноября 1952 | Беспокойство, связанное с незащищенностью [CW 4: 1: 11] | Британское психоаналитическое общество, Лондон |
27 февраля 1953 | Толерантность к симптомам в педиатрии [CW 4: 2: 4] | Обращение президента к Отделению педиатрии Королевского медицинского общества, Лондон |
18 марта 1953 | Управление случаем компульсивного воровства (рассмотрение последствий случая, который лечился без психоанализа, на основе психоаналитической теории) | Британское психоаналитическое общество, Лондон |
3 декабря 1953 |
| |
Февраль 1954 | Депрессивная позиция в нормальном эмоциональном развитии [CW 4: 3: 5] | Медицинская секция Британского психологического общества, Лондон |
17 марта 1954 | Метапсихологические и клинические аспекты регресса в психоаналитической установке [CW 4: 3: 6] | Британское психоаналитическое общество, Лондон |
Ноябрь 1954 | Снятие и регресс [CW 4: 3: 29] | XVIIème Conférence des Psychanalystes de Langues Romanes, Париж, |
23 февраля 1955 г. | Радиопередача, Женский час , BBC Light Program | |
17 апреля 1955 г. | Частная практика [CW 5: 1: 7] | Ежегодная конференция Британского психологического общества, Дарем |
Апрель 1955 г. | Групповые влияния и дезадаптированный ребенок: школьный аспект [CW 5: 1: 9] | Лекция Ассоциации рабочих для детей с ограниченными возможностями |
7 июня 1955 г. |
| Второй в серии из четырех радиопередач, Женский час , BBC Light Program |
8 июня 1955 |
| Третье в серии из четырех радиопередач, Женский час , Программа BBC Light |
9 июня 1955 г. |
| Четвертое в серии из четырех радиопередач, Woman’s Hour , BBC Light Program |
29 июня 1955 | Снятие и регресс [CW 4: 3: 29] | Британское психоаналитическое общество, Лондон |
Июль 1955 г. | Клинические разновидности переноса [CW 5: 1: 11] | 19-й Международный психоаналитический конгресс, Женева |
31 января 1956 | Как много мы знаем о младенцах как о тряпках? [CW 5: 2: 1] | Радиопередача, Женский час , BBC Light Program |
апрель 1956 | Психоанализ и чувство вины [CW 5: 2: 7] | Цикл лекций, прочитанных в рамках празднования столетия со дня рождения Фрейда, в Доме друзей, Лондон |
20 июня 1956 | Исследование антисоциальных тенденций [CW 5: 2: 8] | Британское психоаналитическое общество, Лондон |
25 июля 1956 | Педиатрия и детский невроз [CW 5: 2: 11] | Документ, прочитанный по приглашению перед 8-м Международным педиатрическим конгрессом, Копенгаген, Дания |
30 января 1957 | Вступительное слово президента, представляющее Маргарет Мид [CW 5: 3: 4] | 8-я лекция Эрнеста Джонса, Британское психоаналитическое общество, Лондон |
Май 1957 | Вклад психоанализа в акушерство [CW 5: 3: 15] | Лекция на курсе, организованном Ассоциацией супервизоров акушерок |
24 июля 1957 г. | О способности быть одному [CW 5: 3: 20] | Британское психоаналитическое общество, Лондон |
28 июля — 1 августа 1957 г. | О вкладе прямых наблюдений за детьми в психоанализ [CW 5: 3: 21] | 20-й Международный психоаналитический конгресс, Париж, Франция |
3 октября 1957 г. | Галлюцинации и дегаллюцинации [CW 5: 3: 23] | Написано для семинара |
3 октября 1957 г. | Первая из серии публичных лекций, читаемых в Голдсмитс-колледже под общим названием «Дети вне школы». | |
6 ноября 1957 | Консультации родителей [CW 5: 3: 27] | Королевский колледж акушерок: утвержденный курс повышения квалификации для акушерок, Брайтон |
ноябрь – декабрь 1957 г. | Курс из шести лекций для студентов-медсестер | Больничная школа принцессы Луизы, часть больницы Святой Марии, Паддингтон, Лондон |
5 декабря 1957 | Общество психосоматических исследований, Лондон | |
14 февраля 1958 | Похороны Эрнеста Джонса [CW 5: 4: 3] | Крематорий Голдерс Грин, Лондон |
Весна 1958 | Курс из десяти лекций | Институт образования в области развития ребенка, Лондонский университет |
16 и 23 мая 1958 г. | Педиатрия | Курс из четырех лекций для учеников Алмонера, Институт Алмонера |
18 мая 1958 |
| Лекция для Ассоциации специалистов по уходу за детьми, Конференция в Суонвике, Дербишир |
19 июня 1958 |
| 4-й Международный конгресс детской психиатрии, Лиссабон, Португалия |
Лето 1958 г. | Паттерны взрослой личности | Пять лекций для курса по уходу за детьми, Лондонская школа экономики |
1 ноября 1958 | Семья, страдающая депрессивным заболеванием одного или обоих родителей [CW 5: 4: 17] | Подразделения по обслуживанию семей, уик-энды для социальных работников, Конференц-центр Hayes, Суонвик, Дербишир |
учебный год 1958–59 | Клинический подход к проблемам семьи [См. CW 5: 5: 27] | Десять лекций по вопросам роста и развития человека, прикладных социальных исследований, Лондонская школа экономики |
9 февраля 1959 | Четыре доктора, отвечая на вопросы слушателей (в качестве соавтора) | Радиопередача, Родители и дети , BBC Network Three |
Весна 1959 | Цикл из девяти лекций | Департамент развития ребенка, Институт образования, Лондонский университет |
15 марта 1959 | Д-р Эрнест Джонс | Радиовещание, Welsh Home Service and Home Service (Лондон) |
18 марта 1959 | Классификация [CW 5: 5: 5] | Британское психоаналитическое общество, Лондон |
3 апреля 1959 | Проблемы усыновления: подход психиатра | Конференция Института научного лечения преступности, Брэклшем-Бей, Западный Сассекс |
29 мая 1959 | Незаконность и сломанный дом | «Преступление: общество вызовов», Оксфордский университет |
2–29 августа 1959 г. | Конференция Всемирной организации здравоохранения (в качестве медицинского консультанта) | Кейс-конференции, терапевтическое наблюдение и курс лекций для психиатров, психологов и социальных работников.Хельсинки, Финляндия |
10 октября 1959 | Работа с психически больными детьми [CW 5: 5: 15] | Ассоциация сотрудников Совета графства Лондон по вопросам защиты детей, межведомственная конференция на тему «Горизонты работы с делами», Дом друзей, Лондон |
7 ноября 1959 | Материнская забота и государство всеобщего благосостояния (совместно с доктором Элис Стюарт, читателем по социальной медицине Оксфордского университета) | Университетский колледж Северного Стаффордшира, Департамент образования и психологии |
25 ноября 1959 | Контрперенос [CW 5: 5: 20] | Симпозиум по контрпереносу, Британское психологическое общество, медицинская секция, Лондон |
28 ноября 1959 | Влияние родителей-психотиков на эмоциональное развитие ребенка [CW 5: 5: 21] | Ассоциация психиатрических социальных работников, больница Мидлсекс, лекционный театр Курто |
5 декабря 1959 |
| Ассоциация детской психиатрии и психологии, Королевская больница для больных детей, Глазго |
12 января 1960 | Принятие | Комитет по делам об усыновлении, Совет графства Восточный Сассекс, Детский департамент, Здание графства, Льюис |
14 января — 11 февраля 1960 г. | Цикл из пяти лекций | Департамент развития ребенка, Институт образования, Лондонский университет |
25 января 1960 | Первая в серии из одиннадцати радиопередач: «Обычная преданная мать и ее дети», Родители и дети , BBC Network Three | |
1 февраля 1960 года | Второй в серии из одиннадцати радиопередач: «Обычная преданная мать и ее дети», Родители и дети , BBC Network Three | |
8 февраля 1960 | Третье в серии из одиннадцати радиопередач: «Обычная преданная мать и ее дети», Родители и дети , BBC Network Three | |
15 февраля 1960 | Четвертое в серии из одиннадцати радиопередач: «Обычная преданная мать и ее дети», Родители и дети , BBC Network Three | |
20 февраля 1960 | Влияние психоза на семейную жизнь [CW 6: 1: 6] | Ассоциация сотрудников по уходу за детьми, Kingsway Hall, Лондон |
22 февраля 1960 | Пятое в серии из одиннадцати радиопередач: «Обычная преданная мать и ее дети», Родители и дети , BBC Network Three | |
29 февраля 1960 |
| Шестое место в серии из одиннадцати радиопередач: «Обычная преданная мать и ее дети», Родители и дети , BBC Network Three |
5 марта 1960 | Клинические материалы | Общество развития ребенка (Лондонская группа), Институт образования, Лондонский университет |
7 марта 1960 | Седьмая в серии из одиннадцати радиопередач: «Обычная преданная мать и ее дети», Родители и дети , BBC Network Three | |
12 марта 1960 | Лекция | Ассоциация взрослых психотерапевтов |
14 марта 1960 | Восьмое место в серии из одиннадцати радиопередач: «Обычная преданная мать и ее дети», Родители и дети , BBC Network Three | |
21 марта 1960 |
| Девятая в серии из одиннадцати радиопередач: «Обычная преданная мать и ее дети», Родители и дети , BBC Network Three |
28 марта 1960 | Десятое в серии из одиннадцати радиопередач: «Обычная преданная мать и ее дети», Родители и дети , BBC Network Three | |
10 апреля 1960 | Отношения матери с младенцем в самом начале [CW 6: 1: 8] | Учебная конференция Ассоциации работников по защите детей с нарушениями: «Цели работы с детьми с нарушениями», Ньюнхемский колледж, Кембридж |
18 апреля 1960 |
| Радиопередача, Родители и дети , BBC Network Three |
8 мая 1960 |
| Прогрессивная лига, Психологическая группа, Лондон |
19 мая 1960 | Связь детского сада с детским домом | Ассоциация детских садов, Брэдфорд и Вест-райдинг, отделение |
Май 1960 | Два обсуждения дела | Неформальная группа детских психотерапевтов (бывшая Тавистокская клиника) |
Летний семестр 1960 | Цикл из десяти лекций | Курс прикладных социальных исследований, Лондонская школа экономики |
6 октября 1960 |
| 10-летие детской психиатрии, Монреальская детская больница и Университет Макгилла, Монреаль, Канада |
7 октября 1960 | Врач по болезни и здоровью и группа по наблюдению за младенцами | 10-летие детской психиатрии, Монреальская детская больница и Университет Макгилла, Монреаль, Канада |
10 октября 1960 |
| Канадское психоаналитическое общество, Монреаль, Канада |
12 ноября 1960 | Семья и эмоциональная зрелость [CW 6: 1: 17] | Общество психосоматических исследований, Лондон |
1960–61 учебный год | Цикл из четырнадцати лекций | Клинические аспекты развития ребенка, для студентов курса психического здоровья, Лондонская школа экономики |
26 ноября 1960 | Эмоциональное развитие ребенка | Национальная ассоциация психического здоровья, курс выходного дня для врачей общей практики по теме «Психиатрия для семьи Г.P. ’The Kenilworth Hotel, Лондон |
22 февраля 1961 |
| Лекция для старших офицеров Детского отдела Совета графства Лондон |
Февраль – март 1961 г. | Цикл из пяти лекций | Курс развития ребенка, Лондонский университет |
8 марта 1961 | Некоторые разновидности психотерапии [CW 6: 2: 5] | Ассоциация психических заболеваний, социальные и медицинские аспекты (МИАСМА), Ньюнхемский колледж, Кембридж |
13 марта 1961 |
| Радиопередача: «Чувствуя себя виноватым», Родители и дети , BBC Network Three |
Летний семестр 1961 г. | Клинический подход к проблемам семьи | Цикл из десяти лекций, курс прикладных социальных исследований, Лондонская школа экономики |
19 мая 1961 | Психоанализ и наука: друзья или отношения? [CW 6: 2: 9] | Научное общество Оксфордского университета |
31 мая 1961 | Лекция | Группа клиник Тависток, Лондон |
4 июня 1961 | Фактор времени в лечении [CW 6: 2: 11] | Детский комитет Совета графства Западный Сассекс, 11-я ежегодная конференция выходного дня, Лодж Хилл, Пулборо |
26 июля 1961 | Техника закругления в детской психиатрии | Обсуждение перед Конгрессом, Бедфорд-колледж, Лондон |
июль – август 1961 г. | Отношения родитель-младенец [CW 6: 1: 21] | 22-й Конгресс Международной психоаналитической ассоциации, Эдинбург |
8 сентября 1961 | Психоневроз в детстве [CW 6: 2: 17] | Скандинавский ортопсихиатрический конгресс, Хельсинки |
7 марта 1962 г. | Цели психоаналитического лечения [CW 6: 3: 2] | Британское психоаналитическое общество, Лондон |
апрель – июль 1962 г. | Цикл из десяти лекций для студентов «Клинический подход к семейным проблемам» [см. Также CW 5: 5: 27] | Курс прикладных социальных исследований, Лондонская школа экономики |
29 мая 1962 | Отчет об интервью с родителем ребенка-пациента | Клуб 1952 года, Британское психоаналитическое общество, Лондон |
11 июня 1962 года | Одиннадцатое место в серии радиопередач: «Первые пять лет», Parents and Childre n, BBC Network Three | |
13 июня 1962 | Тренинг для детской психиатрии [CW 6: 3: 5] | Научное собрание Ассоциации детской психологии и психиатрии, Королевское медицинское общество, Лондон |
20 июня 1962 | Консультация детской психиатрии | Отделение детской и семейной психиатрии, больница Ипсвича и Восточного Саффолка |
25 июня 1962 г. | Тринадцатое в серии радиопередач: «Первые пять лет», Родители и дети , BBC Network Three | |
3 октября 1962 г. |
| Лекция для кандидатов, Институт психоанализа Лос-Анджелеса |
4 октября 1962 г. | Зависимость в уходе за младенцами, в уходе за детьми и в психоаналитических условиях [CW 6: 3: 9] | Психоаналитическое общество Лос-Анджелеса |
6 октября 1962 года | Интервью детской психиатрии | Психоаналитический институт Сан-Франциско, Коллоквиум комитета по учебной программе для продвинутых студентов |
7 октября 1962 г. | Обеспечение здоровья ребенка в условиях кризиса [CW 6: 3: 10] | Психоаналитический институт Сан-Франциско, семинар дополнительного отдела |
8 октября 1962 г. |
| Психоаналитическое общество Сан-Франциско |
12 октября 1962 года | Развитие способностей к заботе [CW 6: 3: 11] | Психоаналитическое общество Топика, Топика, Канзас |
15 октября 1962 г. | Психоаналитик и детская психиатрия: вопрос экономики [CW 6: 3: 12] | Комитет форумов , Школа психиатрии Меннингера, Топика, Канзас |
22 октября 1962 г. | Конференция психиатрического персонала | Beth Israel Hospital, Бостон, Массачусетс |
24 октября 1962 г. | Зависимость в уходе за младенцами, в уходе за детьми и в психоаналитических условиях [CW 6: 3: 9] | Бостонское психоаналитическое общество |
25 октября 1962 года | Семинар с педиатрами | Beth Israel Hospital, Бостон, Массачусетс |
27 октября 1962 г. | Детская психиатрическая консультация | Государственный университет Нью-Йорка, Отдел психоаналитического образования |
17 ноября 1962 | Винникотт и преступность | Национальная ассоциация сотрудников службы пробации, лондонское отделение, конференция выходного дня: «Аспекты психоаналитической мысли», Collington House, Bexhill-on-Sea |
20 ноября 1962 |
| Открытая лекция: «Нравственное воспитание в меняющемся обществе», Институт образования, Лондонский университет |
Осенний и весенний семестр 1962–63 | Клинические аспекты развития ребенка | Цикл из четырнадцати лекций, курс психического здоровья, Лондонская школа экономики |
Осенний и весенний семестр 1962–63 | Цикл из десяти лекций, курс прикладных социальных исследований, Лондонская школа экономики | |
8 февраля 1963 | Принятие | Комитет детского департамента Оксфордского города по усыновлению |
Весенний семестр 1963 г. | Цикл из пяти лекций | Департамент развития ребенка, Институт образования, Лондонский университет |
6 апреля 1963 | Психически больные в вашей группе [CW 6: 4: 5] | Ассоциация социальных работников, Колледж Святой Хильды, Оксфорд |
26 апреля 1963 | Семинар для специалистов по уходу за детьми | Оксфорд |
15 мая 1963 | Общение и не общение, ведущее к изучению определенных противоположностей [CW 6: 4: 8] | Британское психоаналитическое общество, Лондон |
3 июня 1963 | Психотерапия расстройств характера [CW 6: 4: 9] | 11-й Европейский конгресс детской психиатрии, Рим, Италия |
5 июня 1963 | Интервью детской психиатрии, иллюстрирующее антисоциальную тенденцию | Итальянское психоаналитическое общество, Рим |
5 июня 1963 | Интервью с детской психиатрией, иллюстрирующее технику покачивания | Отделение детской психиатрии, Детская больница, Рим |
24 июля 1963 | Психотерапевтическое интервью в детской психиатрии | Клинический семинар перед Конгрессом, 23-й Международный психоаналитический конгресс, Стокгольм, Швеция |
28 сентября 1963 | Значение депрессии [CW 6: 4: 10] | Ассоциация психиатрических социальных работников, Общее собрание |
30 сентября 1963 | Общежития (обсуждение с группой надзирателей) | Фонд Райнера |
11 октября 1963 |
| Психиатрическая клиника Атланты, Атланта, Джорджия |
12 октября 1963 | Психотерапевтическое интервью | Atlanta Clinic, Атланта, Джорджия |
14 октября 1963 | Психиатрическое расстройство с точки зрения инфантильных процессов созревания [CW 6: 4: 12] | Лекция памяти Дороти Хед, Психиатрическое общество Филадельфии, Институт больницы Пенсильвании, Филадельфия |
16 октября 1963 |
| Балтиморское психиатрическое общество, Мэриленд |
18 октября 1963 | Интенсивная психотерапия в подростковом возрасте, дополняющая индивидуальное и общественное лечение, а также стационарное лечение [CW 6: 4: 13] | Клинический симпозиум: «Человек и сообщество: современные перспективы реабилитации».Больница Маклин, Белмонт, Массачусетс |
Еженедельно, октябрь 1963 — весна 1964 | Цикл из четырнадцати лекций | Курс психического здоровья, Лондонская школа экономики |
6 ноября 1963 | Детский психиатрический кабинет | Научное собрание, Британское психоаналитическое общество, Лондон |
20 ноября 1963 | Психотерапевтическая консультация | Детское отделение больницы Модсли, Лондон |
21 ноября 1963 | Зависть | Группа Альбион, Лондон |
23 ноября 1963 | Неадаптированный ребенок и общество | Ассоциация работников по защите детей с ограниченными возможностями |
28 ноября 1963 | Взаимосвязь процессов индивидуального роста и социального обеспечения | Социологическое общество Кембриджского университета |
29 января 1964 | Концепция ложного «я» [CW 7: 1: 1] | Общество «Преступление: вызов», All Souls College, Oxford |
7 и 14 февраля 1964 г. | Две лекции для аспирантов | Педагогический институт Лондонского университета |
1 апреля 1964 | Новорожденный и его мать [CW 7: 1: 4] | Симпозиум: Нейроклинические, нейрофизиологические и психологические проблемы новорожденных, Педиатрическая клиника Университета Рима, Италия |
11 апреля 1964 | Вычеты из психотерапевтического интервью с подростком [CW 7: 1: 5] | Межклиническая конференция по детской ориентации, Национальная ассоциация психического здоровья, Лондонская школа экономики |
29 апреля 1964 | Проблемы, возникающие в результате лечения лиц, связанных с проживанием в стационаре | Курс по уходу за детьми с проживанием, Раскин-колледж, Оксфорд, |
29 апреля 1964 | Отчет об интервью с матерью | Курс по уходу за детьми с проживанием, Раскин-колледж, Оксфорд, |
8 мая 1964 | Истоки насилия | Кампания за ядерное разоружение, Королевский колледж, Кембриджский университет |
21 мая 1964 |
| Общество психосоматических исследований, Лондон |
30 мая 1964 | Ранние отношения матери и ребенка как фактор, способствующий психотическому развитию ребенка | Однодневная конференция в детской больнице High Wick, Сент-Олбанс |
Май 1964 | Три лекции студентам | Тавистокский институт человеческих отношений, Лондон |
Ежемесячно с мая 1964 г. | Ежемесячные семинары с группой педиатров | 87 Честер-сквер, Лондон 1 |
Еженедельно с мая 1964 г. | Цикл из десяти лекций | Курс прикладных социальных исследований, Лондонская школа экономики |
9 июля 1964 | Важность сеттинга в регрессе встречи в психоанализе [CW 7: 1: 9] | Написано для семинара для студентов третьего курса, Институт психоанализа, Лондон |
12 июля 1964 | Рождение энергетического комплекса | Прогрессивная лига, Психологическая группа, Лондон |
1 августа 1964 |
| Летняя школа клиники Дэвидсон, Эдинбург |
2 августа 1964 | Положительный аспект антисоциального поведения с наглядным примером | Летняя школа клиники Дэвидсон, Эдинбург |
3 августа 1964 | Особый талант, помогающий или препятствующий терапии | Летняя школа клиники Дэвидсон, Эдинбург |
3 недели, сентябрь 1964 г. | Консультации и беседы в детских психиатрических диспансерах | Под эгидой Всемирной организации здравоохранения, Финляндия |
17 октября 1964 |
| Лондонская ассоциация преподавания английского языка, Колледж Св. Марка и Св. Иоанна, Челси |
октябрь 1964 — май 1965 | Цикл из четырнадцати лекций | Курс психического здоровья, Лондонская школа экономики |
20 или 28 ноября 1964 г. | Этот феминизм [CW 7: 1: 14] | Конференция выходного дня Прогрессивной лиги на тему «Полы сегодня», Хай Ли, Хартфордшир |
январь – март 1965 г. | Терапевтические консультации детской психиатрии | Серия из десяти семинаров для детских психиатров, организованных Национальной ассоциацией психического здоровья и Институтом детского здоровья в больнице Грейт-Ормонд-стрит, Лондон |
3 января 1965 г. | Новый взгляд на детское мышление [CW 7: 2: 1] | Вводная лекция на конференции в Девонском центре дополнительного образования |
27 января 1965 | Психотерапевт: на чьей стороне? | Медицинская секция Британского психологического общества, Лондон |
25 февраля 1965 | Цена игнорирования результатов психоаналитических исследований [CW 7: 2: 4] |
|
12 апреля 1965 | Неужели прогрессивные школы дают ребенку слишком много свободы? [CW 7: 2: 5] | Конференция в Дартингтон-холле: будущее прогрессивного образования |
май – июль 1965 г. | Цикл из десяти лекций | Студенты-обществоведы по совместительству, Лондонская школа экономики |
июнь 1965 | Четыре семинара для студентов третьего курса | Институт психоанализа, Лондон |
11 июня 1965 | Две лекции для студентов курса по уходу за детьми в интернатах | Раскин Колледж, Оксфорд |
18 и 25 июня 1965 г. | Некоторые избранные аспекты психологии | Две лекции для аспирантов, Департамент развития детей, Институт образования, Лондонский университет |
Учебный год, 1965–1966 | Семинары раз в два месяца с группой педиатров | |
7 июля 1965 года | Случай детской психиатрии: описание психотерапевтического интервью | Научное собрание, Британское психоаналитическое общество, Лондон |
19 июля 1965 | Предконгрессный семинар, контрольная сессия (с доктором Э.А. Чайльд) | 24-й Конгресс Международной психоаналитической ассоциации, Амстердам, Нидерланды |
октябрь 1965 — февраль 1966 | Цикл из четырнадцати лекций | Курс психического здоровья, Лондонская школа экономики |
17 ноября 1965 | Описание психотерапевтического интервью с ребенком, иллюстрирующее точку происхождения антисоциальной тенденции | Общественная ассоциация по уходу за детьми, Винчестерский филиал, Horseshoe Lodge, Хэмпшир |
сентябрь – декабрь 1965 г. | Терапевтические консультации детской психиатрии | Серия из десяти семинаров для детских психиатров, организованных Национальной ассоциацией психического здоровья и Институтом детского здоровья, поселение Мэри Уорд |
Декабрь 1965 |
| |
20 января 1966 |
| Ассоциация детских психотерапевтов (немедицинских), Тавистокский институт человеческих отношений |
21 и 28 января 1966 г. | Избранные аспекты психологии | Курс Лондонского университета для аспирантов |
2 февраля 1966 | Научное собрание, Британское психоаналитическое общество, Лондон | |
16 февраля 1966 | Обыкновенная преданная мать [CW 7: 3: 3] | Ассоциация детских садов, Миддлсекс Гилдхолл, Лондон |
26 февраля 1966 | Обсуждение ведения второго этапа психоаналитического лечения случая нервной анорексии | Один из трех докладов семинара по вопросам сотрудничества, Лейденский институт педиатрии и детской психиатрии, Лейден, Нидерланды |
26 февраля 1966 | Описание психотерапевтического интервью | Педиатрический персонал детского отделения университетской больницы, Лейден, Нидерланды |
7 марта 1966 | Бредовый перенос | Миланский психоаналитический институт, Милан, Италия |
26 марта 1966 | Общество аутичных детей.Колледж города Лестер | |
28 апреля — 21 июля 1966 г. | Терапевтические консультации по детской психиатрии: серия из десяти семинаров для психоаналитиков | Институт психоанализа, Лондон |
12 и 19 мая 1966 г. | Две лекции по курсу Динамика семейных отношений | студентов Тавистокской клиники, Лондон |
21 мая 1966 г. |
| Студенты, прошедшие курс повышения квалификации, Общество развития детей, Институт образования, Лондонский университет |
4 июня 1966 г. | Семинары по детской психиатрии на выходных (с доктором В.Гранофф) | Детская клиника, Нейи, Франция |
21 июня 1966 | Описание психотерапевтического интервью | Ассоциация детской психологии и психиатрии, Валлийское отделение, Кардифф, Уэльс |
30 июня 1966 | Уроки, полученные в клинике по надзору за ревматизмом Совета графства Лондона | Симпозиум по сердечному неврозу у детей, Ассоциация европейских детских кардиологов, Ежегодное общее собрание, Хельсинки, Финляндия |
26 июля 1966 | Конференция ассоциации детских садов: Развитие начального образования.Нью-Колледж, Оксфорд, | |
19 августа 1966 |
| Радиопередача, Женский час , BBC Home Service |
8 октября 1966 | Речь по случаю публикации стандартного издания Психологических работ Фрейда [CW 7: 3: 23] | Connaught Rooms, Лондон |
17 октября 1966 г. | Подростковый возраст как феномен развития | День родителей в Frensham Heights, Farnham, Surrey |
25 октября 1966 г. | Влияние современной жизни на сегодняшних детей | Социологическое общество колледжа Св. Марка и Св. Иоанна, Челси |
5 ноября 1966 |
| Конференция выходного дня Прогрессивной лиги: «Творчество в отношениях мужчины и женщины», Хай Ли, Ходдесдон, Хартфордшир |
10 ноября 1966 | Серия из пяти семинаров: Психотерапевтическое интервью | Учебный центр помощи детям, Лондон |
29 ноября 1966 | Процессы созревания и благоприятная среда | Конференция для руководителей школ в Суррее: «Расширяя границы понимания школьников и самих себя», Moor Park College, Farnham |
7 декабря 1966 | Место культурного опыта [CW 7: 3: 31] | Научное собрание, Британское психоаналитическое общество, Лондон |
9 декабря 1966 | Консультации в школах: его связь с социальной работой и психотерапией | Преподаватели последипломного образования, Педагогический институт Эксетерского университета |
9 декабря 1966 | Неформальный разговор с группой социальных работников | Topsham, Девон |
10 декабря 1966 | Отсутствие чувства вины [CW 7: 3: 32] | Ассоциация психического здоровья Девона и Эксетера |
16 января 1967 | Что такое фрейдист в 1967 году? Интервью с Пенелопой Лич | Радиопередача, BBC Network Three |
26 января 1967 |
| Клуб 1952 года, Британское психоаналитическое общество, Лондон |
Февраль 1967 | Цикл из восьми лекций «Клинический подход к проблемам семьи» | Студенты курса прикладных социальных исследований Лондонской школы экономики |
17 февраля 1967 | A.C.P.P. Наблюдается как группа [CW 8: 1: 3] | Адрес Президента России, А.Г. Ассоциации детской психологии и психиатрии, Лондон |
8 марта 1967 | Концепция здорового человека [CW 8: 1: 4] | Королевская медико-психологическая ассоциация, секция психотерапии и социальной психиатрии, Королевское медицинское общество, Лондон |
15 марта 1967 | Обсуждение клинической детали | Научное собрание, Британское психоаналитическое общество, Лондон |
17 марта 1967 |
| Gerber Baby Council: «Здоровье в младенчестве», Королевское медицинское общество, Лондон |
13 апреля 1967 |
| Центр помощи судьям Бейкера, 50 лет, Бостон, Массачусетс |
19 апреля 1967 | Преступность как знак надежды [CW 8: 1: 8] | Borstal Housemaster’s Conference, King Alfred’s College, Winchester, Hampshire |
26 апреля 1967 | Семинар | Курс и клиника детской психотерапии в Хэмпстеде, Лондон |
6 мая 1967 |
| Concilium Paedopsychiatricum.Союз европейских педопсихиатров, Европейский конгресс детской психиатрии, Висбаден, Германия |
18 мая 1967 | Семинар для аспирантов-регистраторов | Психотерапевтическое отделение больницы Модсли, Лондон |
1 и 16 июня 1967 г. | Некоторые избранные аспекты психологии | Преподаватели аспирантуры, Институт образования, Лондонский университет |
2 июня 1967 | Решение проблем | Лекция Буша, Школа Малберри Буша, Оксфордшир |
8 июня 1967 | Выступление на инаугурационной встрече | Ассоциация психического здоровья, Плимут |
22 июня 1967 | Обсуждение на родительском вечере | Школа под открытым небом Челси |
28 июня 1967 г. и 5 июля 1967 г. | Две лекции для студентов | Тависток Центр, Лондон |
17 и 18 июля 1967 | Два предконгрессных семинара | Университетский колледж, Лондон |
27 июля 1967 |
| 25-й Конгресс Международной психоаналитической ассоциации, Копенгаген, Дания |
25 сентября 1967 | Две лекции на курсах по уходу за детьми в интернатах | Раскин Колледж, Оксфорд |
27 сентября 1967 | Семинар со студенческой группой | Ассоциация благосостояния семьи |
7 октября 1967 | Терапевтическая консультация по детской психиатрии, практикуемая психоаналитиком | Шотландская ассоциация детской психологии и психиатрии.Башня Дэвида Хьюма, Эдинбургский университет |
С 10 октября 1967 г. | Четырнадцать лекций по клиническим аспектам развития ребенка | Курс психического здоровья, Лондонская школа экономики |
С 17 октября 1967 г. | Семинары по детской психиатрии с группой из Тавистокского центра | Институт психоанализа, Лондон |
18 октября 1967 |
| Научное собрание, Британское психоаналитическое общество, Лондон |
25 октября 1967 |
| Медицинская секция, Британское психологическое общество, Лондон |
27 октября 1967 | Концепция клинической регрессии по сравнению с концепцией оборонной организации [CW 8: 1: 29] | Симпозиум по природе психотерапии для больных шизофренией, Больница Маклин, Бостон, Массачусетс |
4 декабря 1967 | Исследование развития ребенка, ведущее к представлению о себе как целостности | Педагогический институт Лондонского университета |
5 декабря 1967 | Материал корпуса, иллюстрирующий общение с ребенком | Студенческий союз, Колледж Св. Марка и Св. Иоанна, Челси |
13 января 1968 | Курс прикладных социальных исследований, Лондонская школа экономики | |
19 января 1968 | Место, где мы живем [CW 8: 2: 1] | Лекция по наследству Гейги, Федерация аспирантов Сассекса, Брайтонская больница |
23 января 1968 | Связь между младенцем и матерью, а также матерью и младенцем, в сравнении и противопоставлении [CW 8: 2: 2] | «Зимние лекции» Британского психоаналитического общества по психоанализу, Лондон |
24 января и 21 февраля 1968 г. | Два семинара: психотерапевтические консультации | Лондонский боро Детской службы Хаммерсмит |
22 февраля 1968 | Сбор анамнеза при собеседовании с ребенком | Фолкстонское медицинское общество, Гранд Отель, Фолкстон |
26 февраля 1968 | Влияние раннего развития семьи на личность | Студенты бакалавриата, Рипон Колледж, Йоркшир |
29 февраля 1968 | Психиатрическая помощь начинается при рождении | Общество 59 Кенсингтона, Центральная библиотека Кенсингтона, Лондон |
12 марта 1968 | Игра и культура [CW 8: 2: 9] | The Imago Group, Лондон |
22 марта 1968 |
| Римское психоаналитическое общество, Рим, Италия |
22 марта 1968 | Консультация психотерапевта | Clinica Pediatrica Universita di Roma (профессор Коларици), Италия |
17 апреля 1968 | Сумма , Я [CW 8: 2: 10] | Ассоциация учителей математики, Колледж Уайтлендс, Лондон |
30 апреля 1968 | Психология и литература: проблема идентичности | Литературное общество колледжа Иисуса, Кембридж |
8 мая 1968 | Консультация психотерапевта | Ассоциация детской психологии и психиатрии |
13 мая 1968 | Влияние потери на молодых [CW 8: 2: 12] | Cruse Clubs, Ежегодное общее собрание |
14 мая 1968 | Психотерапия | Психологическое общество Университета Сассекса |
24 мая 1968 | Связь между педиатрией и детской психологией: клинические наблюдения [CW 8: 2: 14] | Лекция в память о Кэтрин Чизхолм, Институт детского здоровья, Манчестерский университет |
24 мая 1968 | Учебное пособие для студентов | Манчестерский университет |
31 мая и 7 июня 1968 г. | Две лекции для аспирантов: «Некоторые аспекты психологии» | Институт образования Лондонского университета |
5 июня 1968 | Дети учатся [CW 8: 2: 16] | Институт христианской совместной работы, Конференция по семейному евангелизму |
14 июня 1968 | Две лекции на курсах по уходу за детьми в интернатах | Раскин Колледж, Оксфорд |
23 июня 1968 | Дети и смерть (обсуждение с Дереком Хартом) | Место встречи , BBC One Television |
18 июля 1968 |
| Симпозиум : «Современные концепции развития подростков и их значение в высшем образовании».21-е ежегодное собрание Британской ассоциации студенческого здоровья, Ньюкасл |
24 сентября 1968 |
| 1952 Клуб, Британское психоаналитическое общество, Лондон |
сентябрь – ноябрь 1968 г. | Семинары с группой в основном из Тавистокского центра | Институт психоанализа, Лондон |
24 октября 1968 | Семинар | Психологическое общество Шеффилдского университета |
8 ноября 1968 |
| Американская ассоциация детских психиатрических клиник, в отеле Waldorf, Нью-Йорк |
11 ноября 1968 | Семинар с выпускниками и кандидатами | Институт Уильяма Алансона Уайта, Нью-Йорк |
12 ноября 1968 | Нью-Йоркское психоаналитическое общество | |
28 ноября 1968 | Кормление грудью как общение [CW 8: 2: 26] | Прочитано в отсутствие Винникотта на конференции Национального фонда родовспоможения, Лондон |
19 марта 1969 | Симпозиум о зависти и ревности [CW 9: 1: 8] | Британское психоаналитическое общество, Лондон.В отсутствие Винникотта зачитывала Энид Балинт. |
23 апреля 1969 | Психологические проблемы малыша | Общество медицинских работников здравоохранения, Манчестер |
С 6 мая 1969 г. | Шесть лекций | Курс прикладных социальных исследований, Лондонская школа экономики |
июнь – июль 1969 г. | Семинары с группой в основном из Тавистокского центра | Институт психоанализа, Лондон |
24 июня 1969 | Курс развития ребенка и дезадаптации | Педагогический институт Лондонского университета |
9 июля 1969 | Семинар с сотрудниками отделения для детей, пострадавших от побоев | Национальное общество защиты жестокого обращения с детьми |
29 сентября 1969 2 | Два семинара для студентов | Раскин Колледж, Оксфорд |
13 октября 19 69 | Контролируемая и неконтролируемая регрессия к зависимости | Институт поведенческих исследований имени Грабба |
23 октября 1969 | Семинары по консультациям детской психиатрии | 87 Честер-Сквер, Лондон |
8 ноября 1969 |
| Конференция выходного дня Прогрессивной лиги: «Мужчины, женщины и будущее» |
8 января 1970 г. — | Семинар со студентами | Тавистокский центр, Лондон |
20 апреля 1970 г. | Детская психиатрия, социальная работа и альтернативный уход | Лекция в Ассоциации детской психиатрии и психологии, Ньюкасл |
С 28 апреля 1970 г. | Шесть семинаров | Лондонская школа экономики |
4 июня 1970 г. | Семинар в отделении для детей, подвергшихся побоям | Национальное общество защиты жестокого обращения с детьми |
9 июля 1970 г. | Рост и развитие и его влияние на образование | Всемирная организация дошкольного образования, Международный семинар по образовательной ценности игры, Бристоль |
2 и 9 июля 1970 г. | Две лекции | Педагогический институт Лондонского университета |
14 июля 1970 г. | Богословие власти | Курс последипломного образования, Бишопс Стортфорд |
28 сентября 1970 | Два семинара | Раскин Колледж, Оксфордский университет |
5 октября 1970 г. | Другая половая идентификация | Общество Аналитической Психологии Лтд. |
8 октября 1970 г. | Взаимозависимость психоаналитика и психиатрической больницы | Психиатрическое общество больницы Шенли |
Раз в две недели с 22 октября 1970 г. | Семинары по психотерапевтическим интервью | 87 Честер-Сквер, Лондон |
18 октября 1970 г. | Лечение: беседа с врачами [CW 9: 2: 8] | St Luke’s Church, Hatfield |
23 октября 1970 г. |